教案是教師與學(xué)生之間教學(xué)內(nèi)容的紐帶和橋梁。教案的編寫要注重教學(xué)資源的合理使用和教材的選取,提高教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。以下是小編為大家收集的教案范文,希望對(duì)大家編寫教案有所幫助。
五年級(jí)語(yǔ)文課文黃道婆教案篇一
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
2、積累詞句,感悟引號(hào)的特殊用法。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
4、讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)流程:
一、揭示課題。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》,請(qǐng)齊讀課題。
2、讀完課題,你有什么想問的嗎?(失物,招領(lǐng)?)。
3、你最想知道什么?(誰(shuí)丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧,通過讀課文來(lái)解決這些問題。
二、初讀課文。
1、朗讀課文,這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)。
2、小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學(xué)課文。
1、學(xué)生自由讀:先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié),標(biāo)好小節(jié)、
2、檢查自學(xué)情況:。
課文共有幾小節(jié)?比比誰(shuí)讀得正確。一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯(cuò)了,后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文(1-2)自然段。
1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀)。
教學(xué)生字“級(jí)觀”
2、齊讀第一自然段、
3、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段、
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)。
教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“?!敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)。
五、講讀(3—8)自然段。
1、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說了什么話?請(qǐng)用“----“劃下來(lái)(學(xué)生自由讀(3—8)自然段)。
2、出示唐老師的話:
唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說的.?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說話?試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀——-齊讀)。
4、小組交流匯報(bào)。
(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5、小組再次合作學(xué)習(xí):它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
6、小組交流匯報(bào):
(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)。
8、自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會(huì)輕聲的讀法。
9、分小組讀3—8自然段、
六、拓展延伸。
2、學(xué)生交流。
檢查座位下有沒有“失物”。愛護(hù)環(huán)境是一種好習(xí)慣,希望同學(xué)們能自覺養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
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五年級(jí)語(yǔ)文課文黃道婆教案篇二
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞:
分組合作比賽,默寫生字,要求全部寫出來(lái),寫對(duì)寫好,前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,到規(guī)定時(shí)間為止。
二、導(dǎo)入新課:
板書:古怪淘氣可愛。
三、整體感知,體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。
讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?
四、重點(diǎn)感悟課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái),要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
(2)小組交流匯報(bào)。
大花貓:
1、性格古怪。
(1)小組代表讀,其他同學(xué)聽:哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來(lái)的?
(2)重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”
a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
板書:(大花貓)性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……。
膽小勇猛。
b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎?
師引導(dǎo):作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡(jiǎn)潔明了,我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí))。
(3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎?
體會(huì)到:(課件展示)。
a.“說它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過這樣的句式,寫出貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職的特點(diǎn),體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。)。
b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)”(我們體會(huì)到貓十分貪玩,一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。)。
c.“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!(屏息凝視指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,下定決心地等,突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)。
d.“它若不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說多少好話,它也一聲不出?!?“無(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。)。
(4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣。
那些地方寫貓的淘氣,找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?
體會(huì)到:a.什么東西都玩。
b.玩起來(lái)不怕率跟頭,也不怕撞疼。
c.膽子越來(lái)越大,逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。
耍個(gè)沒完。
小貓:淘氣枝折花落。
3、可愛。
重點(diǎn)體會(huì):上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛,因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣,老舍先生都是視貓如兒,愛貓如女的。
4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞:
生機(jī)勃勃:充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
盡職:努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠,文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視,連等幾個(gè)鐘頭,從中看出它盡力地做好本職工作。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,富有變化。
5、依據(jù)板書總結(jié)全文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
(1)默讀課文,體會(huì):貓既古怪又淘氣,作者為什么還說它可愛呢?
a.從性格上看,正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體,才使它性情豐富多彩,生動(dòng)有趣。
b.從淘氣看,“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛之情。
(2)默讀全文,列出作者喜愛貓的句子并談體會(huì)。(融情于貓,情貓相融)。
如“在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花?!?把臟腳印形容成小梅花,而“印”字用得何其生動(dòng)。)。
“它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端?!?把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽,喜愛之情躍然紙上。)。
“它在花盆里摔跤,抱著花枝大秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生機(jī)勃勃,天真可愛!”(“天真可愛,生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子,放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。)。
五年級(jí)語(yǔ)文課文黃道婆教案篇三
今天我們學(xué)習(xí)了《白楊》這篇課文,這篇課文令我十分感慨。
課文主要講了:再通往新疆的列車上,父親和他的兩個(gè)孩子看著車窗外的白楊樹,展開了議論的事。其中白楊樹的生態(tài)環(huán)境令我震驚,因?yàn)樗L(zhǎng)在茫茫的大戈壁,沒有山,也沒有水,更沒有人煙。但它還能長(zhǎng)出粗壯的枝干。其中文中的父親和白楊樹一樣的品質(zhì)。他身為邊疆的建設(shè)者,他希望自己的孩子成為邊疆的建設(shè)者,像白楊樹一樣面對(duì)各種困難能經(jīng)受得住考驗(yàn),成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。爸爸有一顆扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心。在兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的時(shí)候,自己向孩子們表白自己的心。
讀了《白楊》這一課,白楊那高大挺秀的身影和堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格印在了我的心里。以后我要學(xué)習(xí)白楊的品質(zhì)。
讀《白楊》筆記。
白楊樹雖然不是那么美麗,枝干雖然沒有柳樹姑娘的枝干那么柔美,但它有一定不可抿滅的精神,它不管在多惡劣、多么艱苦的環(huán)境都能茁壯成長(zhǎng)。為了祖國(guó)的需要一直無(wú)私的奉獻(xiàn),今天我們學(xué)了《白楊》這篇文章。
這一課對(duì)我的啟發(fā)很深,文章記敘了通往新疆的火車上,一位父親和兩個(gè)孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。白楊那種忠誠(chéng)無(wú)私、盡職盡職、不擇環(huán)境、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。讓我知道做人要有白楊的那種精神。
其實(shí),在我們的身邊,有許多人,都在為祖國(guó)的發(fā)展,為人民做著共獻(xiàn)。他們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)著,他們都是我們大家學(xué)習(xí)的好榜樣,比如說建筑工人。
提起他們,有的人可能會(huì)說;“他們有什么了不起,那就是他們應(yīng)該做的?”其實(shí)不對(duì),他們?cè)谝粋€(gè)不起眼的地方工作,不管風(fēng)吹雨打,還是下著鵝毛大雪,他們都堅(jiān)守在自己的辛勤崗位上,盡職盡責(zé),走到那里都為祖國(guó)添加繁華的一面。為了大家,他們?cè)赴炎约旱囊磺卸挤瞰I(xiàn)出,為大家建造更安全、更舒適、更漂亮的房子,付出了多少心血,現(xiàn)在我們住的房屋都是用他們的汗水凝結(jié)而成的。讓我們一起向他們致敬,道一聲;“您們辛苦了,謝謝。”
讓我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中有白楊樹一樣,挺拔、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、不屈不撓的精神!
讀《白楊》筆記。
戈壁,大家都并不陌生,沒有山,沒有水,也沒有人煙。只有一排排保衛(wèi)戈壁的白楊。
一列火車正飛馳而去,列車上的一位旅客對(duì)認(rèn)為白楊樹是大傘的女兒說:“那是白楊樹,不是傘”。哥哥問道:“白楊樹為什么那么直,長(zhǎng)得那么大?”爸爸嚴(yán)肅地對(duì)兒子說:“白楊樹從來(lái)就那么直,那么強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖?!痹瓉?lái)旅客是接他的兒女去新疆上學(xué),在去新疆的路上,看見了許許多多的白楊樹。這兒需要白楊樹,它們就在這里生根了。
我喜歡白楊樹,我更喜歡白楊樹那種堅(jiān)強(qiáng)不屈,勇往直前的品質(zhì)。
讀《白楊》筆記。
學(xué)完《白楊》這篇課文我的收獲有很多。初讀課文時(shí)只感覺白楊樹很堅(jiān)強(qiáng)。但是仔細(xì)讀過后才知道是在借物喻人。
這篇課文是一篇借物喻人的抒情散文,作者借著大戈壁的白楊歌頌了邊疆建設(shè)者們服從祖國(guó)需要,扎根邊疆建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
特別是文章的12自然段,爸爸說的話。我不禁為白楊這種堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神所震撼,它不畏困難,剛強(qiáng)的性格是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
就像做數(shù)學(xué)題,不要遇見不會(huì)的題就等到老師講了在寫,而是要自己開動(dòng)腦筋。
所以我們要持之以恒,不知難而退,要知難而進(jìn)。
讀《白楊》筆記。
前一段,我拜讀了作家袁鷹著的《白楊》這篇文章,這篇文章語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美,內(nèi)容耐人尋味,是一塊百啃不厭的“骨頭”。
文中講了一位在新疆工作的父親,在旅途中,向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊,借以表達(dá)自己扎根邊疆的志向,同時(shí)希望子女也像白楊一樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆。
其中,“爸爸”的一段話我記憶猶新——。
“白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖?!?/p>
以前,我總認(rèn)為白楊樹,既開不出絢麗的花朵,又結(jié)不出美味的果實(shí),是一種很平凡的樹。今天,白楊樹的形象在我腦海里變得高大起來(lái)。我熱愛白楊樹!我敬仰白楊樹堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,不動(dòng)搖的精神。
讀完這篇文章后,我明白了這是一篇借物喻人的文章,它比喻了父輩的建設(shè)者們像白楊樹那樣扎根戈壁,建設(shè)祖國(guó)。他們的身體已經(jīng)衰老,建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)將來(lái)要落在我們身上。所以,我們要像小白楊一樣,哪兒需要我們,我們就在哪兒生根、發(fā)芽。
文中的父親,讓我想到了我們偉大祖國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)私奉獻(xiàn)的建設(shè)者,他們精神是那樣高尚,他們的形象是那樣高大,我敬仰他們,我要永遠(yuǎn)以他們?yōu)榘駱?,建設(shè)祖國(guó),奉獻(xiàn)祖國(guó)。
我想:我們現(xiàn)在必須好好學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),學(xué)習(xí)更多知識(shí),將來(lái)扎根“祖國(guó)”,報(bào)效祖國(guó),為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”,貢獻(xiàn)出我的一切力量。
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五年級(jí)語(yǔ)文課文黃道婆教案篇四
(一)知識(shí)與技能:
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2.練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
3.聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀,體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。
4.聯(lián)系生活實(shí)際,了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。
(二)過程與方法:
給與學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行自助閱讀和嘗試學(xué)習(xí),在各自有獨(dú)特閱讀感受的基礎(chǔ)上,進(jìn)行交流。不僅了解作者的想象,而且明白其想象的由來(lái),并學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
利用課文新奇大膽的想象,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情,敢于想象,樂于想象,并合理想象的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
2.聯(lián)系上下文進(jìn)行比較閱讀,體會(huì)詞語(yǔ)的感情變化。
教學(xué)難點(diǎn):
了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)對(duì)自己的生活進(jìn)行思考。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
你的房間是怎樣的呢?你對(duì)自己的房間有什么思考呢?今天我們一起去看看一個(gè)同齡人的房間,也一起去了解他對(duì)自己房間的思考。板書并齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1.自己讀讀課文,看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么,接著寫了什么,最后又寫了什么?(介紹了自己的房間,自己對(duì)房間的想象,最后說了還是最喜歡自己的房間)。
2.默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。填表。
學(xué)生小組交流答案,如果有不同意見,在組長(zhǎng)的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭(zhēng)辯。有異議的在全班提出。
3.指名交流。
三、練習(xí)讀準(zhǔn)讀順課文。
1.自己先練習(xí)讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,邊讀邊勾畫出生詞。
2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍,和同座互相幫助將難讀的地方讀好。
3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。
4.指導(dǎo)并幫助讀好學(xué)生認(rèn)為難讀的句子。
5.接力讀課文。
四、課堂練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、回憶課文主要內(nèi)容,針對(duì)課題或者課文內(nèi)容提問。
二、梳理學(xué)生問題,引導(dǎo)帶著問題讀書。
1.他的房間到底是什么樣子?
2.為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢?
3.為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”?
(根據(jù)學(xué)生回答整理)。
三、圍繞重點(diǎn)問題研讀課文。
“為什么他會(huì)希望自己的房間有各種各樣的功能呢?說明現(xiàn)實(shí)中他希望什么?”
1.帶著這個(gè)問題,讀讀你最感興趣的他的一個(gè)想象,從字里行間你能感受到什么?
2.交流自己的感受,教師強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)生與作者情感的共鳴,并指導(dǎo)讀好該部分。
a.交流自己的感受。
b.在你的生活中也有這樣的希望嗎?為什么呢?你怎么想的呢?
c.如果你的房間也真的變成了這樣,你想象你的生活會(huì)變成什么樣?
d.帶著這樣的情感讀讀這一段話,讀出你的向往。
3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法:把自己當(dāng)成作者,想象真的變化了會(huì)有什么新奇的事情。
4.針對(duì)第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受,(2-3小節(jié))讀好相應(yīng)段。
5.以讀代講,學(xué)生通過讀書表現(xiàn)對(duì)課文的理解和感受。
6.小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受,全班整體讀讀第二部分,允許學(xué)生讀自己喜愛的小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文1、3部分,感受文章前后照應(yīng)的寫作方法。
1.他的房間到底是什么樣子?誰(shuí)能通過讀書告訴我們?
3.他的想象那么美好,為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”?
4.比較課后習(xí)題的詞語(yǔ),體會(huì)并讀出感情的變化。
五、課堂練習(xí),總結(jié)全文。
2.作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢?再讀讀全文,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(前后照應(yīng)、語(yǔ)言有變化、生活化的語(yǔ)言……)。
3.教師總結(jié)全文的學(xué)習(xí)。
五年級(jí)語(yǔ)文課文黃道婆教案篇五
這篇略讀課文描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗,表達(dá)了作者熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。表達(dá)上的突出特點(diǎn)是用詞生動(dòng)、描寫細(xì)膩、語(yǔ)句優(yōu)美。
1認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,有感情地朗讀課文,摘抄自己喜歡的句子。
2想像課文描述的情景,感受珍珠泉的'美可愛。激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
3課文記敘的順序。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)珍珠泉的美麗可愛,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
【珍珠泉】教學(xué)掛圖,錄音機(jī)及朗讀磁帶。
創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀能力。
1導(dǎo)入語(yǔ):小孩愛泉水—故鄉(xiāng)的泉水—又綠又深的,不斷冒泡的珍珠泉。
2初讀感知。
引導(dǎo)邊聽錄音邊讀邊聯(lián)想。
自由讀想像交流互補(bǔ)。
3深入細(xì)讀解決生字詞,劃出好的語(yǔ)句體悟交流。
4生生互動(dòng)探討。
看圖展開聯(lián)想,體悟珍珠泉的特點(diǎn):交流展示口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練。
5讀重點(diǎn)句段,理清文章的記敘順序。
練習(xí)鞏固:
(1)文章先介紹珍珠泉在——,接著重點(diǎn)描寫珍珠泉周圍的——,以及潭底冒出的——,最后抒發(fā)對(duì)珍珠泉的——之情。
(2)珍珠泉的特點(diǎn)是————————————————————。
6摘抄自己喜歡的佳句妙語(yǔ),匯溪成河、集腋成裘。
7總結(jié)并激發(fā)習(xí)作興趣。
五年級(jí)語(yǔ)文課文黃道婆教案篇六
1.能有感情地朗讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌描繪的意境,感受童年幸??鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。
2.認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩(shī)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
想象詩(shī)歌描繪的意境,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
把上學(xué)期同學(xué)們有關(guān)理想的文章引入課堂,引發(fā)對(duì)夢(mèng)想的談話。
二、學(xué)習(xí)《我的寫作夢(mèng)》。
(一)導(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣。
指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。
師導(dǎo):今天我們要學(xué)習(xí)兒童詩(shī)。剛才同學(xué)們讀的我們班級(jí)墻報(bào)上的《理想》這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首抒發(fā)童年夢(mèng)想的詩(shī)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀,看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>
(二)自學(xué)兒童詩(shī),讀通、讀順、把體會(huì)和不懂得地方作上記號(hào)。
回憶學(xué)習(xí)方法,用不同色彩代表不同含義的批注。
(三)同學(xué)們?cè)谙旅孀杂山涣鳌?/p>
1、老師巡回,參與討論。
2、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),與他們一起思考。
3、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué),注意提高要求。
(四)全班交流。
可以代表討論小組,也可以代表個(gè)人。
(五)老師檢測(cè)生字詞學(xué)習(xí)情況。
注意區(qū)別形近字,重點(diǎn)解釋“鉛字”的意思。
(六)認(rèn)真朗讀課文。
三、小結(jié)課文,課堂練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、全班一起朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(一)、指名上臺(tái),其他同學(xué)在下面,聽寫和解釋。
(二)誦讀詩(shī)歌,感悟想象。
1.生自由讀詩(shī)。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。
2.指名分小節(jié)讀詩(shī),想一想,每節(jié)寫什么?
3.指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。
4.說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié),為什么?
5.學(xué)生自由品讀詩(shī)句。
(1)“我”為什么沉甸甸的信,就像是放飛的翅膀?
(2)“我”為什么決的郵筒像一只大大的儲(chǔ)蓄罐,存進(jìn)去的又是夢(mèng)想?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,如,平日里看見陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。
6.生展示讀,并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。
7.比較讀,看看誰(shuí)能通過朗讀表現(xiàn)詩(shī)歌所表達(dá)的意境。
(三)回歸全詩(shī),感受意境。
2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
3.生再次自由讀文,感受詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏。
4.全體齊讀。
三、總結(jié)作者的寫作方法。
1、選擇真實(shí)樸素的寫作材料。
2、展開想象,用心理活動(dòng)表達(dá)對(duì)夢(mèng)想的追求。
3、充滿童趣,充滿生活氣息。
四、你也寫一首兒童詩(shī)?
五年級(jí)語(yǔ)文課文黃道婆教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,會(huì)查查字表中的2個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。
3.樹立正確的理想觀,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,會(huì)查查字表中的2個(gè)字。正確流利地朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生正確看待文中作者的寫作之夢(mèng),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想觀,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1.同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想,那么你的夢(mèng)想是什么呢?
2.學(xué)生發(fā)言,談?wù)勛约旱膲?mèng)想。
3.今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,在詩(shī)作中,小作者描繪了他的夢(mèng)想,我們一起來(lái)看看他的夢(mèng)想是什么,他為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想又做了哪些事。(板書課題,齊讀)。
二、初讀課文,整體感知:
1.學(xué)生自讀課文,把字音讀準(zhǔn),讀通課文。
2.檢查學(xué)生讀文情況,正音。
3.指名學(xué)生分小節(jié)讀文。
5.引導(dǎo)學(xué)生通過回答以上的問題,理清課文的脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)第1.2小節(jié):
1.指名學(xué)生朗讀這兩個(gè)小節(jié)。
2.說說作者是怎樣把自己的作品寄出去的,當(dāng)時(shí)他的動(dòng)作是怎樣的?
3.指導(dǎo)學(xué)生讀一讀作者當(dāng)時(shí)的作者。
4.思考:第二小節(jié)寫的是什么?用了什么修辭手法?
5.引導(dǎo)學(xué)生想象出當(dāng)時(shí)的畫面。作者當(dāng)時(shí)的心情如何?
6.指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞:
1.學(xué)生識(shí)記生字。
2.書寫,教師指導(dǎo)“載”、“蓄”等字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:
1.說說作者的夢(mèng)想是什么?你如何看待他的夢(mèng)想的?
2.復(fù)習(xí)生詞。
二、學(xué)習(xí)課文:
1.自讀課文3—5小節(jié),說說作者想象自己的文章是否被發(fā)表了,體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。
2.如果沒有被發(fā)表,作者當(dāng)時(shí)又會(huì)是怎樣的心情?
3.他氣餒了么?你從哪兒知道的?
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分。
5.默讀課文的6—7小節(jié)。
6.看看作者的夢(mèng)想到底實(shí)現(xiàn)了沒有?描繪一下當(dāng)時(shí)的情景,邊讀邊體會(huì)。
7.說說從最后一小節(jié)你知道了什么?你是怎樣看待作者的這個(gè)夢(mèng)的?
三、升華感知,體會(huì)夢(mèng)想:
1.你的夢(mèng)想是什么?
2.看了小作者為了他的夢(mèng)想做的努力,你有什么感受?
3.你認(rèn)為你應(yīng)該為了你的夢(mèng)想做怎樣的努力,你會(huì)這樣去做么?
四、小結(jié)全文:
任何人在自己年幼的時(shí)候都會(huì)有一個(gè)美好的夢(mèng)想,有的人長(zhǎng)大后這個(gè)夢(mèng)想變成的現(xiàn)實(shí),他實(shí)現(xiàn)的自己的夢(mèng)想。有的人,夢(mèng)想只是小時(shí)候的一個(gè)“夢(mèng)”,他并沒有花力氣讓它變成現(xiàn)實(shí),如果你們想讓自己的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn),請(qǐng)為了它而努力吧,相信你們也會(huì)成就自己的夢(mèng)想。
五年級(jí)語(yǔ)文課文黃道婆教案篇八
《白楊》借白楊,熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
《白楊》。
車窗外是茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢?
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。
“爸爸,”大孩子搖著他的腿,“你看那樹多高!”
爸爸并沒有從沉思中回過頭來(lái),倒是旁邊的妹妹插嘴了:“不,那不是樹,那是大傘?!?/p>
“哪有這么大的傘!”
“你看它多直!”妹妹分辯著。
“它是樹,不是傘!”哥哥肯定地說。
小小的爭(zhēng)論打斷了爸爸的思路,他微笑著,慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^,說:“這不是傘,是白楊樹?!?/p>
哥哥還不滿足:“為什么它這么直,長(zhǎng)得這么大?”
爸爸的微笑消失了,臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒,對(duì)兒子和小女兒說:“白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖?!?/p>
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。而這,孩子們現(xiàn)在還不能理解。
他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái),接他們到新疆去念小學(xué),將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,要坐幾天火車,還要坐幾天汽車。
現(xiàn)在呢,孩子們多了一點(diǎn)知識(shí)。在通向新疆的路上,有許許多多白楊樹。這兒需要它們,它們就在這兒生根了。
爸爸摟著孩子,望著窗外閃過去的白楊樹,又陷入了沉思。突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。
《白楊》分析理解。
課文首先講被蒙古人民稱為戈壁,顧名思義全是沙子和石塊,干旱缺水,植物稀少?!皼]有山、沒有水、也沒有人煙”是說大戈壁非?;臎觯僳E罕至。特別是沙漠刮起風(fēng)沙時(shí),地是黃的,天也是黃的,天地一片黃色,所以說“渾黃一體”。課文開始的這兩句概括了大戈壁的特點(diǎn):大、荒涼、氣候惡劣。這時(shí),課文用一個(gè)設(shè)問句引出白楊——在茫茫戈壁,只有從白楊樹上才能“看得出列車在前進(jìn)”也就是說,白楊是列車行進(jìn)的唯一標(biāo)志?!懊扛魩酌腌姡巴饩惋w快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影”這說明鐵路沿線有許多白楊樹,它們像列隊(duì)的衛(wèi)士,挺立在沙漠中,抵擋著風(fēng)沙的襲擊,護(hù)衛(wèi)著鐵路。“高大挺秀”就是又高大,又直立秀麗。形容白楊樹又高、又直、又秀麗。這是白楊樹的外形特點(diǎn)給人們留下的初步印象。
課文接著講白楊的內(nèi)在特點(diǎn),是在兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的過程中通過爸爸的口講出來(lái)的。爸爸介紹白楊樹共有三句話,分別講了白楊的三個(gè)特點(diǎn)。第一句是從外形上講白楊直立高大。
第二句講“哪兒需要……就在哪兒……”這是講白楊頑強(qiáng)生存的精神。第三句講它不怕風(fēng)沙雨雪、干旱洪澇,這是在歌頌它堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)。
課文的重點(diǎn)在第三段,講爸爸在借白楊表白自己的心?!鞍职种皇窍蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心”。這是點(diǎn)明中心的句子?!耙病焙竺娴囊馑际菙⑹龅闹攸c(diǎn)?!氨戆住奔磳?duì)人解釋,說明自己。在本課顯然應(yīng)理解為表達(dá)自己的心愿。爸爸要表達(dá)什么心愿呢?從這段講的爸爸的經(jīng)歷和對(duì)子女的安排看,爸爸媽媽都在新疆工作,說明他們?cè)谀贻p時(shí)就服從祖國(guó)需要,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去新疆工作,像白楊一樣,哪兒需要就哪兒扎根。他們接子女來(lái)新疆念小學(xué),念中學(xué)……含著的意思是希望子女和他們一樣,學(xué)好本領(lǐng),建設(shè)邊疆。聯(lián)系上一段爸爸介紹白楊樹的三句話來(lái)看,特別是“哪兒需要……就在哪兒……”“總是那么……不……也不……”等句子,表面上介紹白楊,實(shí)際上是贊美具有白楊品格的人,是表明他自己要做這樣的人。
課文最后一段的描寫意味深長(zhǎng),“一棵高大的白楊樹”暗指爸爸;“幾棵小樹”暗指孩子??匆姟皫卓眯湔L(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”,爸爸嘴角“浮起一絲微笑”。含著的意思是,爸爸相信自己的孩子在父輩的影響、教育下,一定能扎根邊疆,成長(zhǎng)為建設(shè)祖國(guó)的有用之材。他為此感到欣慰。爸爸的微笑正表達(dá)了邊疆建設(shè)者愿為祖國(guó)建設(shè)作出無(wú)私奉獻(xiàn)的志向和理想。
本文的重點(diǎn)有二:一是體會(huì)爸爸借白楊表白自己心愿的有關(guān)句子。本文借物喻人,意思含蓄深刻。怎樣才能了解作者的寫作目的呢?可抓住重點(diǎn)詞、句、段,特別是表中心的重點(diǎn)句,從理解內(nèi)容再體會(huì)所表達(dá)的思想。如由白楊的特點(diǎn)體會(huì)邊疆建設(shè)者的'品格;由小白楊迎著風(fēng)沙成長(zhǎng),體會(huì)孩子們一定在父輩的影響教育下扎根邊疆、茁壯成長(zhǎng)。要把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字的訓(xùn)練課,要抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解重點(diǎn)句,方法很多比如朗讀、比較、分析、換詞、刪讀……二是初步練習(xí)概括課文的中心思想,這也是本冊(cè)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)??勺プ 鞍职忠苍诒戆字约旱男摹眴l(fā)學(xué)生思考:爸爸表白了什么心?他要頌揚(yáng)什么?先鼓勵(lì)學(xué)生自己試著概括中心思想,再相互訂正、補(bǔ)充,最后再結(jié)合課后練習(xí)思考題,準(zhǔn)確地掌握本課的中心思想。
課文的難點(diǎn)是了解課文的借物喻人的寫法,這也是在為中心思想服務(wù)的,同時(shí)也是這篇課文的特點(diǎn)之一。在當(dāng)前提倡推崇訓(xùn)練教學(xué)的形勢(shì)下,應(yīng)由詞句段的訓(xùn)練引出這個(gè)寫法,從而加深理解課文的中心思想。本文的特點(diǎn)之二是多處描寫了爸爸的神情。見到白楊樹,先“出神”,繼而,“沉思”,可見由樹想到人,想到自己扎根邊疆,建設(shè)邊疆;想到和自己一樣的千千萬(wàn)萬(wàn)邊疆建設(shè)者,等爸爸講到白楊的特點(diǎn)時(shí),“微笑消失了,臉色變得嚴(yán)肅起來(lái),”說明爸爸在借物喻人,談?wù)撨吔ㄔO(shè)者的品格,表達(dá)自己的志向。最后講到爸爸望著窗外的白楊樹,又陷入沉思。如果第一次“沉思”是思自己、思過去,那么第二次“沉思”主要是思子女,思未來(lái)——想到自己的孩子就要在邊疆落戶,建設(shè)邊疆的事業(yè)后繼有人,感到欣慰。
五年級(jí)語(yǔ)文課文黃道婆教案篇九
板書:貓(齊讀)。
1、初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
a.指名讀生字,卡片演示生字。
b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽寫。
c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。
d.辨析多音字:“的”、“和”、“了”,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。
三、理清文章脈絡(luò)。
(1)默讀課文,初步感知課文。
a.詞語(yǔ)質(zhì)疑。
任憑:不論,無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮:沒有憂愁和擔(dān)心。
屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制凝:注意力集中。
生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
b.聽課文錄音。
c.集體朗讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?
(2)自由討論,小組交流匯報(bào)。
(3)檢查匯報(bào)情況,請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)劇?/p>
板書:古怪。
淘氣可愛。
(4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書,把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來(lái)。
四、小結(jié):老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對(duì)貓的喜愛之情,下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生詞2、熟讀課文。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
五年級(jí)語(yǔ)文課文黃道婆教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字,會(huì)寫田字格中的九個(gè)生字。理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞語(yǔ)的意思。
分角色朗讀課文,感受人物心情,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的哲理,懂得只有腳踏實(shí)地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
3、學(xué)寫寓言故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過人物的對(duì)話理解文章的內(nèi)容:為什么“荒蕪了的花園,還是照舊荒蕪著?”
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
揭示課題。
同學(xué)們,你們眼中的花園是什么樣的呢?荒蕪的花園又是怎樣的花園呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《荒蕪了的花園》。
二、初讀感知。
1、初讀課文,讀準(zhǔn)本課生字的字音,對(duì)不理解的詞語(yǔ)查工具書解決。
2、交流。
3、課文圍繞“荒蕪了的花園”講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分節(jié)讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考。
三、指導(dǎo)書寫生字。
四、分角色朗讀課文。
第二課時(shí)。
分角色朗讀課文。
細(xì)讀課文,朗讀感悟。
1、默讀課文,思考。
為什么荒蕪了的花園,還是照舊荒蕪著?讀了這則寓言故事,你悟出了什么道理?
2、學(xué)生充分的去讀課文,同桌討論。
3、全班交流。
總結(jié)全文,交流感受。
擴(kuò)展延伸。
課下閱讀一些寓言故事,并思考其中的道理。
板書設(shè)計(jì):
花園荒蕪了因無(wú)人管理從前美麗的花園。
忽然來(lái)了幾個(gè)人討論想重新整理恢復(fù)。
從黎明到傍晚,只說不干。
花園照舊荒蕪著。
五年級(jí)語(yǔ)文課文黃道婆教案篇十一
五年級(jí)的語(yǔ)文老師們要提高課堂教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該如何進(jìn)行課文教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面要為大家分享的就是人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文教案,希望你會(huì)喜歡!
教學(xué)目標(biāo):
1.自學(xué)生字新詞。能在語(yǔ)言環(huán)境中理解文中的“沮喪、懊惱、詛咒、難以置信”等詞語(yǔ)的意思,積累課文中的新詞佳句。
2.默讀課文,能通過人物(教授、作者)的言行神態(tài)、行為變化等想象人物的心理活動(dòng)。
3.有感情地朗讀課文。感悟老教授對(duì)“我”真誠(chéng)的無(wú)私的鼓勵(lì)和幫助,懂得對(duì)人要多些寬容、多些關(guān)愛;同時(shí)通過對(duì)“我”拉小提琴經(jīng)歷的了解,懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。并嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。
4.運(yùn)用抓住課題及課文關(guān)鍵詞句等從多角度提出問題,并能運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法解決問題。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
教學(xué)難點(diǎn):
嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
老師。
樂曲:《月光奏鳴曲》,詞語(yǔ)若干,相應(yīng)的課件。
學(xué)生。
1.認(rèn)真朗讀課文,抄寫下列詞語(yǔ)。
白癡沮喪絕妙懊惱神圣躡手躡腳潛滋暗長(zhǎng)。
2.形近詞組詞。
鋸()躡()眶()受()。
踞()鑷()框()授()。
3.結(jié)合課文,理解詞語(yǔ)。
沮喪----懊惱----詛咒----。
和諧----洋溢----難以置信----。
全力以赴----聲望----安詳----。
慈祥----。
4.按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容:______。
5.讀課文找出人物的變化。
“我”演奏變化。
家人情感變化。
老教授鼓勵(lì)言語(yǔ)的變化。
像是據(jù)桌腿的聲音。
簡(jiǎn)直是個(gè)白癡。
“是我打攪了你了嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒”
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
(一)播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們,剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認(rèn)真、多投入呀!你們,就是這首曲子的——聽眾(板書)。
可是,曲子好聽琴難拉。要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛,經(jīng)歷多少磨難!有一位小提琴的愛好者,剛開始,他拉出的小夜曲,被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音,他感到十分沮喪和灰心,但是后來(lái),他成功了,這都是得益于他的那位——唯一的聽眾。板書:唯一的(理解詞語(yǔ))。
(二)齊讀課題,質(zhì)疑:同學(xué)們,讀了課題,你最想問什么?(“唯一的聽眾”是指誰(shuí)?“唯一的聽眾”她做了什么事情?)。
說明:學(xué)生對(duì)小提琴了解不多,很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞,因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受,并由此想到,學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。質(zhì)疑可有多種角度,其中對(duì)課題的質(zhì)疑是非常重要的一種。解決了上述兩個(gè)問題,對(duì)課文的主旨也有了理解。
二、初讀課文。
(一)那么,你有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢?(好好地讀讀課文)。
(二)下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要求能夠讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案。(學(xué)生自由朗讀課文)。
(三)現(xiàn)在這兩個(gè)問題,你能解決了嗎?
2.“唯一的聽眾”她做了什么事情?
(請(qǐng)同學(xué)在初步朗讀的基礎(chǔ)上,用自己的話說說。)。
三、再讀課文,整體感知。
(一)對(duì)于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解,現(xiàn)在我們一起來(lái)交流。
1.唯一的聽眾:音樂學(xué)院最有聲望的教授;樂團(tuán)首席小提琴手。
引讀體會(huì)老教授的身份之高?!奥曂本褪恰?名望),首席小提琴手則是一個(gè)樂團(tuán)的靈魂人物。這位老人是——(音樂學(xué)院最有聲望的教授)而且還是——(樂團(tuán)的首席小提琴手)可見她是多么受人尊敬啊!
2.“我”:“音樂白癡”面對(duì)成百上千的觀眾演奏。
讀讀課文的第一小節(jié),理解“音樂白癡”:父親和妹妹一開始認(rèn)為“我”是一個(gè)——(音樂白癡),因?yàn)樗麄冇X得——(我拉出的小夜曲,在他們聽來(lái),就像是鋸桌腿的聲音。)。
(二)默讀課文的開頭和結(jié)尾,說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。
(三)快速瀏覽全文,結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。運(yùn)用抓故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方式試著概括課文主要內(nèi)容。
(四)理解“指點(diǎn)”并質(zhì)疑。
1.結(jié)合妹妹前后評(píng)價(jià)的兩句話。
2.理解“指點(diǎn)”(在技藝上進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。)。
3.對(duì)照妹妹的話質(zhì)疑。
說明:指導(dǎo)學(xué)生抓住課文統(tǒng)領(lǐng)全文中心的重點(diǎn)詞語(yǔ)從多角度提出問題,提高學(xué)生質(zhì)疑能力,同是又能梳理出文章的一條主線。
(五)小結(jié)。
老教授究竟有沒有指點(diǎn)“我”?這是妹妹想要知道的,也是我們要了解的。一般我們會(huì)通過什么指點(diǎn)別人?(語(yǔ)言傳授,動(dòng)作示范)。課文主要描寫了老教授的語(yǔ)言,只要我們讀懂了她的語(yǔ)言,就能解開這個(gè)疑問,進(jìn)而感受她美好的心靈。
四、作業(yè)。
基礎(chǔ)題。
1.熟讀課文,抄寫詞語(yǔ)。(易混易錯(cuò)字)。
2.多音字注音組詞:藏()()調(diào)()()曲()()。
3.結(jié)合課文,理解詞語(yǔ)。
4.抄寫文中描寫老人語(yǔ)言的句子。
5.按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容:。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能圍繞著課題將故事主要內(nèi)容完整地?cái)⑹龀鰜?lái)嗎?他們的故事深深地打動(dòng)了我,總覺得有好多好多的話想說,你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧!去沐浴愛的雨露,去接受心靈的洗禮。
二、直奔重點(diǎn),挖掘主題。
一個(gè)人由開始被人認(rèn)為在音樂方面是白癡的、彈琴如鋸桌腿的,到后來(lái)的在各種文藝晚會(huì)上面對(duì)成千上百的觀眾演奏,這有多么大的變化呀!老教授究竟有沒有指點(diǎn)“我”?這是妹妹想要知道的,也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會(huì)通過什么指點(diǎn)別人?(語(yǔ)言傳授,動(dòng)作示范)。課文主要描寫了老教授的語(yǔ)言,只要我們讀懂了她的語(yǔ)言,就能解開這個(gè)疑問,進(jìn)而感受她美好的心靈。
說明:直奔主題,要求明確,使學(xué)生學(xué)有方向,心中有數(shù)。
三、深入學(xué)習(xí)老教授的話,體會(huì)對(duì)“我”的鼓勵(lì)和指點(diǎn)。
(一)初讀老教授的話,理清線索。
1.默讀課文,用直線劃出老教授說的話,并大聲念出來(lái)。
2.交流,出示。
“是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒?!?/p>
“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話,請(qǐng)繼續(xù)吧?!?/p>
“也許我會(huì)用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。”
“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子?!?/p>
有一次,她竟說我的琴聲能給她帶來(lái)快樂和幸福。(這句學(xué)生可能找不出,可讓學(xué)生再仔細(xì)讀讀課文第九節(jié))。
3.自讀,讀通句子。
4.引讀,理清線索。
由于父親和妹妹說聽我拉琴是種折磨,于是,有一天清晨,我獨(dú)自躲在林中練琴,恰巧遇見了一位老人,在我準(zhǔn)備溜走時(shí)她對(duì)我說了這么幾句話——(男生讀)我被這幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。此后,每天清晨我都會(huì)去林中拉琴給她聽,而她也總不忘對(duì)我說——(女生讀)我的心里洋溢著一種從未有過的感覺。漸漸地,我開始變了,有一次,她竟對(duì)我說——(齊讀,隨機(jī)改成直接對(duì)話)。
說明:通過引讀,幫助學(xué)生理清線索,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
(二)細(xì)讀老教授的前3句話,體會(huì)“詩(shī)一般的語(yǔ)言”。
過渡:初次見面時(shí),“我”被老教授那幾句詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了,因此才會(huì)有以后的每天清晨都去拉琴給她聽的事情發(fā)生。
1.你覺得怎樣的語(yǔ)言稱得上是“詩(shī)一般的語(yǔ)言”。(節(jié)奏明快,語(yǔ)句優(yōu)美)。
2.自讀句子,你覺得這些句子讀起來(lái)感覺優(yōu)美嗎?
3.指名讀讀2-7節(jié),劃出老婦人看到和聽到的內(nèi)容。
交流,出示。
我在一棵樹下站好,莊重地架起小提琴,像一個(gè)隆重的儀式,拉響了第一支曲子。
琴聲就像在鋸桌腿。
我不由得詛咒自己:“我真是一個(gè)白癡!”
我的臉頓時(shí)紅起來(lái)。
4.結(jié)合看到和聽到的內(nèi)容,想像老教授說這番話時(shí)的心理活動(dòng)。
想像說話。
師:現(xiàn)在你就是這位老教授,請(qǐng)聯(lián)系看到和聽到的內(nèi)容,說說此時(shí)你會(huì)怎么想?
出示:老教授看到……聽到……,心想……。
隨機(jī)理解“詛咒”,體會(huì)“我”的自卑。
“詛咒”就是咒罵的意思。“我”為什么要“咒罵”自己?(懊惱、沮喪到了極點(diǎn)。)。
指導(dǎo)讀句,讀出懊惱的語(yǔ)氣。
小結(jié)。
剛才大家都說得很好,通過彼此之間的互相補(bǔ)充,明白了老教授對(duì)“我”說這些話的用意。
5.體會(huì)“每天早晨”,感受老人告訴“我”拉琴貴在堅(jiān)持。
6.再讀,體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。
自讀,現(xiàn)在你就是“我”,聽了老教授的這3句話之后,分別會(huì)有哪些感受?(同桌配合讀讀、議議。)。
師生配合讀,體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。
7.體會(huì)“詩(shī)一般的語(yǔ)言”
現(xiàn)在你明白為什么這些話讀起來(lái)感覺并不優(yōu)美,但卻令我覺得是詩(shī)一般的語(yǔ)言了嗎?
8.小結(jié):同學(xué)們,學(xué)到這里,我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解,現(xiàn)在,你覺得這真是一個(gè)(善解人意)的老婦人呢?(由外貌上升到品質(zhì))。
9.指導(dǎo)朗讀。
自由讀句:這是一位老教授用心良苦的指點(diǎn),自己試著讀好句子,要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
指名讀。
說明:通過細(xì)讀老教授的“詩(shī)一般的語(yǔ)言”,再體會(huì)“我”的內(nèi)心感受,突出了老人的善解人意,對(duì)年輕音樂人的關(guān)心、熱情鼓勵(lì)。
(三)質(zhì)疑,理解第一個(gè)“秘密”。(學(xué)習(xí)第8節(jié))。
(四)細(xì)讀老人的后兩句話,體會(huì)對(duì)我的鼓勵(lì)。
五年級(jí)語(yǔ)文課文黃道婆教案篇十二
把鐵路修到拉薩去!
藍(lán)天白云下的風(fēng)火山,銀裝素裹,分外妖嬈。工地上彩旗招展,數(shù)百名身穿橘紅色隊(duì)服的青年突擊隊(duì)隊(duì)員、數(shù)十臺(tái)大型工程機(jī)械嚴(yán)陣以待。
隨著一聲令下,陣陣爆破聲響徹雪域高原,風(fēng)火山隧道開鑿了。一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵龍,從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步,跨過巍峨的昆侖山,將通過這里,穿越世界屋脊青藏高原,到達(dá)雪域圣城拉薩。這就是西部大開發(fā)的標(biāo)志性工程青藏鐵路,這就是造福廣大人民的青藏鐵路。
風(fēng)火山隧道要穿過多年凍土區(qū),各種復(fù)雜的凍土層擋在面前,施工難度極大。一次次爆破,炸出的不是石塊,而是堅(jiān)硬的冰碴子。難怪一些西方媒體預(yù)言:中國(guó)人要在這樣不良的地質(zhì)上打隧道,是根本不可能的事!
把鐵路修到拉薩去,確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事。正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原凍土鐵路。風(fēng)火山隧道施工,關(guān)鍵是控制溫度??萍既藛T指揮突擊隊(duì)員,往剛剛鑿開的隧道洞壁噴射混凝土。由于溫度太低,混凝土無(wú)法凝固。他們拿來(lái)暖風(fēng)機(jī),給隧洞增溫,洞壁的`冰巖又遇熱融化,造成洞壁塌滑。風(fēng)火山,這座萬(wàn)年冰山露出了猙獰的面目,給筑路大軍來(lái)了一個(gè)下馬威!
但是,這一切難不倒我們的筑路大軍。科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地觀察,發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn),他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度,制服了逞兇一時(shí)的凍土。
把鐵路修到拉薩去!筑路大軍斗志高昂,隧道在一點(diǎn)一點(diǎn)地延伸。
惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻。風(fēng)火山一帶經(jīng)常狂風(fēng)大作。剛剛搭好的150平方米的保溫大棚,一夜之間被大風(fēng)撕扯得七零八落。新建的發(fā)電機(jī)房,屋頂?shù)蔫F皮瓦竟不翼而飛。剛才還是晴空萬(wàn)里,轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂,大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來(lái)。風(fēng)火山海拔4905米,這里空氣的含氧量不到平原的一半。隧道越掘越深,洞里的空氣越來(lái)越稀薄。盡管對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備,施工中出現(xiàn)的情況還是讓他們始料不及。工人們身背的氧氣瓶提供的氧氣只是杯水車薪。突擊隊(duì)員個(gè)個(gè)胸悶氣短,頭痛腿酸。兩個(gè)人使用的風(fēng)槍,現(xiàn)在四個(gè)人才能抱起來(lái)。勞動(dòng)效率迅速下降。筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅。
指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個(gè)大型制氧站?指揮部與北京科技大學(xué)組成聯(lián)合攻關(guān)組,向這一新的難題發(fā)起攻擊??萍既藛T廢寢忘食、夜以繼日地實(shí)驗(yàn)、攻關(guān),經(jīng)過兩百多次的失敗,世界上第一座大型高原制氧站建成了!充足的氧氣沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的管道,源源不斷地送進(jìn)隧洞里。風(fēng)火山,這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭!
把鐵路修到拉薩去!把鐵路修到拉薩去!突擊隊(duì)員和科技人員,一次次呼喊出同一個(gè)心愿。全長(zhǎng)1338米的風(fēng)火山隧道終于勝利貫通了!
青藏鐵路這條鐵龍?jiān)诓粩嘞蚯?,向前,拉薩已經(jīng)遙遙在望。
五年級(jí)語(yǔ)文課文黃道婆教案篇十三
1 草原 (老舍)
2* 絲綢之路
3 白楊 (袁鷹)
4* 把鐵路修到拉薩去
口語(yǔ)交際·習(xí)作一
回顧·拓展一第二組
5 古詩(shī)詞三首
牧童 (呂巖)
舟過安仁 (楊萬(wàn)里)
清平樂·村居 (辛棄疾)
6 冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì) (林海音)
7* 祖父的園子 (蕭紅)
8 童年的發(fā)現(xiàn) (費(fèi)奧多羅夫)
9* 兒童詩(shī)兩首
我想 (高洪波)
童年的水墨畫 (張繼樓)口語(yǔ)交際·習(xí)作二
回顧·拓展二
第三組
10 楊氏之子 (劉義慶)
11 晏子使楚 (《晏子春秋》)
12* 半截蠟燭
13* 打電話
口語(yǔ)交際·習(xí)作三
回顧·拓展三
第四組
14 再見了,親人 (魏巍)
15* 金色的魚鉤 (陸定一)
16 (談歌)
17* 夢(mèng)想的力量 (江菲)
口語(yǔ)交際·習(xí)作四
回顧·拓展四
第五組
18 將相和 (司馬遷)
19 草船借箭 (羅貫中)
20* 景陽(yáng)岡 (施耐庵)
21* 猴王出世 (吳承恩)
口語(yǔ)交際·習(xí)作五
回顧·拓展五第六組 綜合性學(xué)習(xí):走進(jìn)信息世界
信息傳遞改變著我們的生活
古人傳遞信息的故事
因特網(wǎng)將世界連成一家(路甬祥)
神奇的電腦魔術(shù)師(路甬祥)
網(wǎng)上呼救
把握自己
利用信息,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告
奇怪的東南風(fēng)
關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告
第七組
22 人物描寫一組
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤(徐光耀)
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生(吳敬梓)
“鳳辣子”初見林黛玉(曹雪芹)
23* 刷子李(馮驥才)
24* 金錢的魔力(馬克·吐溫)
口語(yǔ)交際·習(xí)作七
回顧·拓展七
第八組
25 自己的花是讓別人看的(季羨林)
26 威尼斯的小艇(馬克·吐溫)
27* 與象共舞(趙麗宏)
28* 彩色的非洲(彭仁)
口語(yǔ)交際·習(xí)作八
回顧·拓展八
選讀課文
1 拉薩古城(次多)
2 故事兩則
加了一句話
我們一起消滅法西斯
3 一件運(yùn)動(dòng)衫(馬克·哈格)
4 豐碑(李本深)
5 電子計(jì)算機(jī)與多媒體(趙明)
6 我們家的男子漢(王安憶)
7 孔明智退司馬懿(羅貫中)
8 維也納生活圓舞曲(馮驥才)
9 我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)
生字表1
生字表2
這次,我看到了草原。那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的.,小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,,輕輕流入云際。這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂趣。
我們?cè)L問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。初入草原,聽不見一點(diǎn)聲音,也看不見什么東西,除了些忽飛忽落的小鳥。走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回明如玻璃的帶子--!牛羊多起來(lái),也看到了馬群,隱隱有鞭子的輕響??炝?,快到了。忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過為。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們,主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著,在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái):歡呼聲,車聲,馬蹄聲,響成一片。車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包。
蒙古包外,許多匹馬,許多輛車。人很多,都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的。主人們下了馬,我們下了車。也不知道是誰(shuí)的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語(yǔ)言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑。你說你的,我說我的,總的總思是民族團(tuán)結(jié)互助。
也不知怎的,就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐擺上了。主客都盤腿坐下,誰(shuí)都有禮貌,誰(shuí)都又那么親熱,一點(diǎn)兒不拘束。不大會(huì)兒,好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主要再舉杯,我們?cè)倩鼐?。這時(shí)候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子,既大方,又稍有點(diǎn)兒羞澀,來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái),歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。
飯后,小伙子們表演套馬、摔跤,姑娘們表演了民族舞蹈,客人們也舞的舞,唱的唱,并且要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西。誰(shuí)也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!
五年級(jí)語(yǔ)文課文黃道婆教案篇十四
這次,我看到了草原。那里的天比別處的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗,使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘,一會(huì)兒又下來(lái),走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處翠欲望流,輕輕流入云際。這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂趣。
我們?cè)L問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。初入草原,聽不見一點(diǎn)聲音,也看不見什么東西,除了些忽飛忽落的小鳥。走了許久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回明如玻璃的帶子――!牛羊多起來(lái),也看到了馬群,隱隱有鞭子的輕響??炝耍斓搅?。忽然,像被一陣風(fēng)吹來(lái)的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過為。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們,主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著,在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái):歡呼聲,車聲,馬蹄聲,響成一片。車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包。蒙古包外,許多匹馬,許多輛車。人很多,都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的。主人們下了馬,我們下了車。也不知道是誰(shuí)的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語(yǔ)言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑。你說你的,我說我的,總的總思是民族團(tuán)結(jié)互助。
也不知怎的,就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了,奶豆腐擺上了。主客都盤腿坐下,誰(shuí)都有禮貌,誰(shuí)都又那么親熱,一點(diǎn)兒不拘束。不大會(huì)兒,好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。干部向我們敬酒,七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬,主要再舉杯,我們?cè)倩鼐础_@時(shí)候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子,既大方,又稍有點(diǎn)兒羞澀,來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái),歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮,都更感人,不管唱的是什么,聽者總會(huì)露出會(huì)心的.微笑。
飯后,小伙子們表演套馬、摔跤,姑娘們表演了民族舞蹈,客人們也舞的舞,唱的唱,并且要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西。誰(shuí)也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!
公元前115年,一個(gè)天高氣爽的早晨。
在伊朗高原北部,一位身著戎裝的將軍正在安息國(guó)邊境守候。將軍騎在高頭大馬上,身后兵馬不計(jì)其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國(guó)國(guó)王的命令,正在迎候遠(yuǎn)道而來(lái)的友好使節(jié)。東方隱約傳來(lái)一陣陣丁零丁零的駝鈴聲,士兵們循著鈴聲望去,遠(yuǎn)處出現(xiàn)了一支駱駝隊(duì),駱駝隊(duì)前面飄揚(yáng)著鮮艷的旗幟。
“來(lái)了!來(lái)了!”安息國(guó)士兵歡呼起來(lái)。
“列隊(duì)歡迎!”將軍發(fā)出了命令。
騎兵迅疾分列兩隊(duì),一左一右,擺成夾道歡迎的陣勢(shì)。樂隊(duì)奏起了軍樂,人群一片歡騰。中國(guó)使者從騎著的駱駝上下來(lái),右手高擎節(jié)杖,滿面笑容,大步向前走去。將軍翻身下馬,立正高呼:“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國(guó)使者!”中國(guó)使者抱拳,作揖還禮:“有勞將軍遠(yuǎn)迎。我是博望侯張騫的副使,謹(jǐn)代表大漢皇帝向安息國(guó)國(guó)王陛下致敬!”將軍還禮表示感謝。中國(guó)使者指著身后的駱駝隊(duì),說道:“這是大漢皇帝敬贈(zèng)安息國(guó)國(guó)王陛下的一點(diǎn)薄禮。”只見每峰駱駝的背上都馱著兩個(gè)大包袱。打開包袱,各色綾羅綢緞,五彩繽紛。
安息國(guó)將軍高興地連連點(diǎn)頭,說道:“盼望已久的大漢使者終于到了!我謹(jǐn)代表安息國(guó)國(guó)王陛下,向大漢皇帝的使者贈(zèng)禮?!彼咽忠徽?,四名士兵送上兩個(gè)大禮盒。打開一看,里面裝著許多特別大的鳥蛋,每個(gè)足有斤把重。這是當(dāng)時(shí)中國(guó)沒有的鴕鳥蛋。
中國(guó)使者正要道謝,將軍又把手一招,走上兩個(gè)人來(lái),原來(lái)是魔術(shù)師。打頭的一個(gè)拔出一把匕首,插入自己嘴里,頓時(shí)吞了下去。只見他一拍肚子,匕首又從嘴里吐了出來(lái)。第二個(gè)則張開大口,噴出一團(tuán)又一團(tuán)火苗。魔術(shù)師的精彩表演,讓在場(chǎng)的人們都看得驚呆了。將軍含笑說道:“今天是個(gè)值得慶祝的日子,特地讓他們前來(lái)助興?!?/p>
中國(guó)使者拱手致謝,高興地說:“沒想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”
這僅僅是張騫出使西域后,東西方交流的生動(dòng)一幕。張騫在此之前,于公元前138年曾歷盡艱險(xiǎn)出使過西域。公元前119年他第二次出使西域,加強(qiáng)了漢朝與西域各國(guó)的友好往來(lái)。從那以后,一隊(duì)隊(duì)駱駝商隊(duì)在這漫長(zhǎng)的商貿(mào)大道上行進(jìn),他們?cè)竭^崇山峻嶺,將中國(guó)的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術(shù)帶向中亞、西亞和歐洲,將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無(wú)花果等食品帶到我國(guó),還有獅子、犀牛、良馬等動(dòng)物,也傳進(jìn)了我國(guó)。我國(guó)的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻,由于吸收了外來(lái)文化的長(zhǎng)處,變得更加豐富多彩、美輪美奐。
五年級(jí)語(yǔ)文課文黃道婆教案篇十五
3、早
4、古詩(shī)兩首
5、夢(mèng)圓飛天
6、火星—地球的“孿生兄弟”
7、神奇的'克隆
8、海倫房
9、二泉映月
10、鄭和遠(yuǎn)航
11、司馬遷發(fā)憤寫《史記》
12、精讀和略讀
我讀書 我快樂
13、秦兵馬俑
14、埃及的金字塔
15、音樂之都維也納
16、愛如茉莉
17、月光啟蒙
18、愛因斯坦和小女孩
19、談禮貌
20、七律 長(zhǎng)征
21、彭德懷和他的大黑騾子
22、大江保衛(wèi)戰(zhàn)
23、古詩(shī)兩首
24、望月
25、灰椋鳥
26、水
學(xué)和做(2)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
4.通過朗讀、想象,感受植樹前后的巨大變化,體會(huì)到植樹帶來(lái)的好處,和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】 抓住植樹前后的巨大變化,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、想象等方法,感受到自然的和諧。
【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集資料的習(xí)慣。
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理清課文層次。
一、導(dǎo)入:
2.大家說的地方不少,可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。
二、初讀課文:
1.聽課文錄音。
2.自學(xué)生字詞。
(1)默讀課文、畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字,會(huì)讀綠線中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:
锨鎬彩翼 荒山野嶺
裸露咆哮 枝繁葉茂
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字卡片,“開火車”讀,齊讀。
(2)指名分節(jié)讀課文,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
荒山野嶺:沒有人煙的山嶺。
锨鎬:指勞動(dòng)工具。(結(jié)合課文插圖理解)
裸露:沒有東西遮蓋,:
枝繁葉茂:指樹木長(zhǎng)勢(shì)好;
咆哮:形容水奔騰轟鳴。
4.討論:
全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?
全文可分幾部分?結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
交流:
第一部分(第1節(jié)):寫“我們”踏著春風(fēng)向荒山野嶺進(jìn)軍。
第二部分(第2-7節(jié)):寫“我們”用雙手為荒山披綠裝,使動(dòng)物有家園,讓環(huán)境更美麗。
第二部分(第8節(jié)):寫“我們”有綠化祖國(guó)的決心和豪情。
文章首尾呼應(yīng):
三、指導(dǎo)寫字
鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。
描紅、臨寫
五年級(jí)語(yǔ)文課文黃道婆教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字,會(huì)寫這六個(gè)生字。
2、抓重點(diǎn)詞句,感受草原的美景和草原人民的熱情好客,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深厚感情。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)草原的圖片、資料;預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
抓重點(diǎn)詞句,感受草原的美景和草原人民的熱情好客,體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深厚感情。
教學(xué)過程:
一、直觀導(dǎo)入、揭示課題。
同學(xué)們,你們看這是什么地方?你有什么感受?出示有關(guān)草原的圖像,激發(fā)學(xué)生感受。
二、初讀課文,整體感受。
1、今天,就讓我們走進(jìn)老舍先生的.筆下,感受草原的獨(dú)特之美。請(qǐng)同學(xué)生們打開書,自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字畫出來(lái)先自己想辦法解決。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞。
3、通過剛才的讀,草原給你留下最深的印象是什么?根據(jù)學(xué)生的回答梳理大意。
三、品讀課文,體會(huì)美景。
五年級(jí)語(yǔ)文課文黃道婆教案篇十七
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第一單元(學(xué)會(huì)閱讀七:比較與辨微)。
1、威尼斯商人(節(jié)選)(莎士比亞)2、江村小景(田漢)。
3、《陳毅市長(zhǎng)》選場(chǎng)(沙葉新)4、一厘米(畢淑敏)。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞文筆精華(七)。
莎劇獨(dú)白兩則《哈姆雷特》《雅典的泰門》。
古詩(shī)二首《飲酒》(陶淵明)《行路難》(李白)。
第二單元(學(xué)會(huì)讀書八:迅速捕捉閱讀信息)。
5、藤野先生(魯迅)6、生命與和平相愛(鐵凝)。
7、熱愛生命(杰克·倫敦)8、享受生活(海倫·凱勒)。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞文筆精華(八)《老人與?!罚ü?jié)選)(海明威)。
專題“系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法”
第三單元(學(xué)會(huì)讀書九:疑為學(xué)之始)。
9、送行(比爾博姆)10、給我的孩子們(節(jié)錄)(豐子愷)。
11、臺(tái)階(李森祥)12、呼蘭河傳(節(jié)選)(蕭紅)。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞文筆精華(九)《往事》之七(冰心)。
第四單元(學(xué)會(huì)讀書十:知人論世讀經(jīng)典)。
13、曹劌論戰(zhàn)(《左傳》)14、鄒忌諷齊王納諫(《戰(zhàn)國(guó)策》)。
15、《孟子》二章生于憂患,死于安樂魚我所欲也。
16、愚公移山(《列子》)17、出師表(諸葛亮)。
18、茅屋為秋風(fēng)所破歌(杜甫)。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞山坡羊·潼關(guān)懷古(張養(yǎng)浩)。
修改文章專題訓(xùn)練——文章的綜合修改。
名著推薦與閱讀《朝花夕拾》。
第五單元(學(xué)會(huì)讀書十一:橫看成嶺側(cè)成峰)。
17、雪(魯迅)。
18、《雪》四人談《雪》的聯(lián)想(節(jié)選)——王蒙。
追求美好理想的溫暖心聲(節(jié)選)——孫玉石。
我讀魯迅先生的《雪》——斯妤。
《雪》是一篇藝術(shù)魅力很強(qiáng)的散文詩(shī)(節(jié)選)——李允經(jīng)。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞文筆精華(十)《延安紡車抒懷》(吳伯簫)。
專題我心中的語(yǔ)文。
附錄一應(yīng)用文示例。
附錄二語(yǔ)法簡(jiǎn)表。
附錄三詞語(yǔ)表。
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