教案應(yīng)不斷進(jìn)行反思和修改，以適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求的變化。教案的編寫要注重與教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)目標(biāo)更加明確和具體。接下來是一些教案的模板，供大家參考使用。
中國石拱橋教案篇一
同學(xué)們，我們開始學(xué)習(xí)《中國石拱橋》。
什么叫“拱”？“拱”是一種動(dòng)作，用兩手相合（教師用雙手作手勢(shì)）。古代人們相見敬禮時(shí)就是這個(gè)樣子?！肮啊?，是個(gè)形聲字，從“手”，共聲。大家一起讀一遍。教師領(lǐng)讀：石拱橋，是用石塊造成的像拱形的橋梁。（出示石拱橋的圖片）石拱橋具有外形美觀，橋身結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，取材方便等優(yōu)點(diǎn)，所以我國橋梁很多是石拱橋，橋梁有兩種形式：橋洞呈弧形，中間高起的叫拱式橋；橋洞并不彎曲，橋身與水平面平行的叫梁式橋（出示兩種橋梁型式圖片）。拱式橋承受的壓力比梁式橋大。因?yàn)樗咽艿降膲毫νㄟ^兩端分布到地面，梁式橋承受壓力較拱式橋小，所以它的跨度一般不能過大，否則容易折斷。就外形看，梁式橋形式單調(diào)；拱式橋具有曲線美。
《中國石拱橋》是篇科技說明文。作者茅以升同志是國際上很有聲望的橋梁學(xué)專家，寫過很多關(guān)于橋梁的著作。
在本文中，作者從石拱橋說到中國石拱橋，又說到中國石拱橋中的杰作：趙州橋和盧溝橋。末了，說到中國石拱橋的發(fā)展。這是運(yùn)用從一般引向個(gè)別的寫法。這樣寫的好處是章法清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。
板書：
石拱橋。
中國石拱橋教案篇二
１．了解中國石拱橋的特點(diǎn)。
２．學(xué)習(xí)閱讀說明文。
３．把握生命對(duì)象的特征。
４．理清什么順序。
５．體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言特點(diǎn)。
把握說明對(duì)象的特征
理清說明順序
學(xué)習(xí)時(shí)間：兩學(xué)時(shí)
第一學(xué)時(shí)
１．引導(dǎo)學(xué)生辨析文體，把握說明文的文體特征。
２．整體感知文意，了解說明對(duì)象，明確其特征。
一、說一說：你見過那些橋？
二、想一想：以橋?yàn)轭}，你會(huì)怎樣作文？
１．引導(dǎo)比較
一類是記敘文，有強(qiáng)烈的個(gè)人情感；
另一類是說明文，較為客觀。
２．簡要提示說明文在生活中的應(yīng)用。
如：藥品說明書，手機(jī)說明書，摩托車說明書等。
三、查一查：了解
什么是橋？什么是拱橋？什么是石拱橋？
１．茅以升說：橋是經(jīng)過放大的一條板凳。
２．橋是架在水面或空中，用來連接兩端的建筑物。
四、讀一讀：思考
１．自讀課文１—３段，說說中國石拱橋有那些特點(diǎn)？
２．課文以哪幾個(gè)例子來說明其特征的？為什么不選一個(gè)或三個(gè)？
五、作業(yè)
１．仔細(xì)了解趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋特征的。
２．課外搜集關(guān)于橋的資料。
第二學(xué)時(shí)
１．理解文章的說明順序，探究作者的說明技巧。
２．揣摩語言，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
３．練習(xí)、延伸拓展，形成能力。
一、理清說明順序
１．課文介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)后又介紹了什么？
順序：古——今（時(shí)間順序）
２．課文分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明順序這樣？
邏輯順序：地理位置——修建時(shí)間——建造結(jié)構(gòu)——藝術(shù)價(jià)值
３．課文寫拱時(shí)，介紹了四個(gè)特點(diǎn)，為何中間插入小拱？
由主到次的順序
４．課文１—３段與４—８段是什么關(guān)系？
總分結(jié)構(gòu)
二、初步認(rèn)識(shí)說明方法
思考：文章采用了哪些說明方法？有何作用？
打比方 舉例子 列數(shù)字 引用
三、理解說明文語言的準(zhǔn)確、周密
以課后第二題題為例
四、延伸練習(xí)
以課后第三題為例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)記敘文和說明文的不同。
附板書：
石
國 拱
中 橋
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 形式優(yōu)美 歷史悠久
趙州橋 盧溝橋
中國石拱橋教案篇三
1.要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點(diǎn)。
指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補(bǔ)充，教師板書小結(jié)。
石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。
趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。
盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。
小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對(duì)被說明事物的特征認(rèn)識(shí)得更具體、更明確、更深刻。
小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。
中國石拱橋教案篇四
[創(chuàng)意說明]這是學(xué)生第一次真正學(xué)習(xí)說明文,培養(yǎng)閱讀興趣太重要了。本設(shè)計(jì)旨在通過學(xué)生有體會(huì)且感興趣的三個(gè)話題,帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的理解、對(duì)說明文文體特征的認(rèn)識(shí)、對(duì)說明文學(xué)習(xí)方法的嘗試。三個(gè)話題,由課外到課內(nèi)再到課外,由知識(shí)到運(yùn)用,由感性到理性,重點(diǎn)突破實(shí)物說明文抓住特征進(jìn)行說明這一特點(diǎn)。
導(dǎo)入激趣:由猜橋的謎語導(dǎo)入。
話題一:說說我熟悉的那座橋。
要是讓你給同學(xué)們介紹你熟悉的某一座橋,你會(huì)介紹些什么?
學(xué)生思考,發(fā)表觀點(diǎn)?？蓮睦硇缘慕嵌日f個(gè)大概,也可結(jié)合具體的例子細(xì)說。
學(xué)生一起歸納陳說角度: 側(cè)重于橋自身, 可說修建時(shí)間、準(zhǔn)確位置、得名原因、地位作用、突出特點(diǎn)、外部形態(tài)(概貌、規(guī)模、大小、裝飾) 、周圍環(huán)境、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、建造原理、改造情況等;側(cè)重于橋與人的關(guān)系,可說橋的人文環(huán)境、橋邊的故事、橋的變遷,尤其要說出“我”與橋的故事和“我”對(duì)橋的感情。
小結(jié):平常寫關(guān)于橋的敘事性文體,橋本身很少會(huì)吸引我們關(guān)注的目光,除了我們認(rèn)為必須交代的幾點(diǎn)會(huì)略有提及外,橋的自身因素在文章中都是“編外”對(duì)象,我們習(xí)慣傾力而為的是描述“我”眼中心中的這座橋,盡可能展現(xiàn)它的“個(gè)性”,而這種描述往往會(huì)因?yàn)榧尤胩鄠€(gè)人的情感而特易打動(dòng)人。這是記敘性文體的優(yōu)勢(shì)。
但如果要你介紹一類橋,就如中國石拱橋,那又當(dāng)如何?
話題二:作者是如何介紹中國石拱橋的?
研讀課文,你發(fā)現(xiàn)作者是如何介紹中國石拱橋的? (此問可分解成一組小問題,降低思維難度。)
學(xué)生充分研讀課文,各抒己見。
師生討論,明確:作者是緊扣中國石拱橋的特點(diǎn)來說明的。文章先談石拱橋的一般特點(diǎn)———形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,再概括介紹中國石拱橋的特點(diǎn)———除了形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固外,還有悠久的歷史和驚人的`成就,接著以趙州橋、盧溝橋?yàn)榫唧w實(shí)例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就,在介紹趙州橋、盧溝橋時(shí),作者既介紹了兩座橋的個(gè)體特征,又處處緊扣中國石拱橋的共同特點(diǎn),然后文章對(duì)取得輝煌成就的原因進(jìn)行了簡要分析,最后還補(bǔ)說了解放后中國石拱橋的新發(fā)展,使讀者產(chǎn)生鮮明而完整的印象。
小結(jié):說明事物要抓住事物的特征。要把握一類事物的特征,必須找到同類事物的共同點(diǎn)。每個(gè)事物都有“個(gè)性”,同時(shí)又都具備同類事物的“共性”?！肮残浴贝嬖谟凇皞€(gè)性”之中。抓一類事物的特征,就是在諸多的“個(gè)性”之中找“共性”。
話題三:中國石拱橋還有哪些特點(diǎn)?
本文重點(diǎn)介紹了中國石拱橋成就輝煌的特點(diǎn),據(jù)你的觀察中國石拱橋還有哪些特點(diǎn)? 你能學(xué)用舉實(shí)例的方法簡單說一說嗎? (可降低難度,要學(xué)生換其他例子具體談?wù)勎闹兴峒暗闹袊皹虻囊粋€(gè)特點(diǎn),如形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久等。)
學(xué)生討論,發(fā)言。小結(jié)。
課堂小結(jié):本次課通過與記敘文的比較和對(duì)課文的研讀,我們對(duì)說明文有了一些基本的認(rèn)識(shí),如,說明文沒有貫穿首尾的故事,不以濃郁的感情打動(dòng)人,不注重細(xì)致入微的描寫刻畫等。還知道說明事物一定要抓住特征,如果說明時(shí)東拉西扯,不圍繞事物的特征進(jìn)行,那么被說明的事物就會(huì)顯得面目不清,說明的目的也就沒有達(dá)到。
[創(chuàng)意說明] 說明文一讀就明,哪堪細(xì)讀? 這是學(xué)習(xí)說明文極易產(chǎn)生的一種誤解。怎么讓學(xué)生對(duì)說明文感興趣? 出新招! 本設(shè)計(jì)就意在利用說明文的知識(shí)魅力,通過創(chuàng)想中國石拱橋博物館這一活動(dòng),來激發(fā)學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)的興趣,并大膽進(jìn)行思維訓(xùn)練。
一、導(dǎo)入,交代學(xué)習(xí)任務(wù): 本文是一篇說明文。說明文的魅力就在于它知識(shí)性強(qiáng)。學(xué)習(xí)說明文的目的就是掌握知識(shí)為我們所用。今天自主學(xué)習(xí)《中國石拱橋》后,老師希望每位同學(xué)都能提出一個(gè)中國石拱橋博物館的創(chuàng)想計(jì)劃。
二、自主學(xué)習(xí),能讀順、讀懂、讀透課文。
根據(jù)自學(xué)情況,組織學(xué)生合作解決學(xué)習(xí)疑難。如:
1. 讀順,掌握詞語: 惟妙惟肖、就地取材、交頭接耳、巧妙絕倫、奇觀、推崇..
2. 讀懂,弄清知識(shí):什么是獨(dú)拱石橋? 什么是聯(lián)拱石橋? 什么是雙曲拱橋?“大拱由28 道拱圈拼成,就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起,做成一個(gè)弧形的橋洞。”其中“28道拱圈拼成”是怎么回事? ..
3. 讀透,理解全文:中國石拱橋的總體特點(diǎn)是什么? 為什么偏舉趙州橋、盧溝橋?yàn)槔? 趙州橋究竟有何突出成就使它成為河北四寶(滄州獅子、景州塔、趙州石橋、定府大菩薩) 之一? 課文為了清楚解說中國石拱橋的特點(diǎn),用了哪些說明方法? ..
三、課中活動(dòng),提出自己對(duì)中國石拱橋博物館的創(chuàng)想。言之有理即可, 鼓勵(lì)“奇思妙
想”。知識(shí)介紹部分應(yīng)是重點(diǎn), 示例:
1. 中國石拱橋概述(歷史、特點(diǎn)、貢獻(xiàn)) ,平實(shí)的語言,比較法。
2. 中國石拱橋范例(重點(diǎn)介紹趙州橋、盧溝橋,詳細(xì)解說其特點(diǎn),順帶介紹其他名橋) , 圖文輔助,解剖示意,解說法。
3. 中國石拱橋的發(fā)展(以時(shí)間為序介紹發(fā)展?fàn)顩r) ,羅列法。
4. 中國燦爛的橋文化(橋美景、橋故事、橋詩、橋傳說、橋旅游) ,引用法。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。生評(píng)與師評(píng)綜合。
[創(chuàng)意說明]本文是著名橋梁專家茅以升先生普及橋梁知識(shí)讀物中有名的篇章,它以豐厚的知識(shí)、明晰的結(jié)構(gòu)、靈活多樣的說明方法、準(zhǔn)確周密的語言,深受學(xué)生喜愛。教學(xué)時(shí)可在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生深入探究本文的說明技巧,然后進(jìn)行語言學(xué)用實(shí)踐。
一、導(dǎo)入。作者簡介。
二、朗讀, 深入課文, 理解內(nèi)容:中國石拱橋有哪些特點(diǎn)? 你的課文根據(jù)是什么?
三、選讀,揣摩語言,體會(huì)技法:
作者為了準(zhǔn)確而生動(dòng)地說明中國石拱橋的特點(diǎn),用了哪些說明技巧?
精選實(shí)例解說其特點(diǎn)..
妙用比方形容其外形..
巧作比較鮮明其個(gè)性..
穿插描寫摹繪其狀貌..
遍引資料突出其成就..
適時(shí)贊揚(yáng)評(píng)價(jià)其地位..
廣列數(shù)字添說明準(zhǔn)確性..
偶用術(shù)語增說明專業(yè)感..
常用限制語有分寸說明..
四、語言學(xué)用實(shí)踐:運(yùn)用上述一種或幾種說明技巧來說明自己熟悉的某一事物。教師示例: 趙州橋的雄偉氣魄和巨大作用,早有宋人杜德源贊之:“駕石飛梁盡一虹,蒼龍?bào)@蟄背磨空。恒平箭直千人過,驛馬馳驅(qū)萬國通。云吐月輪高拱北,雨添春水去朝東?！?我的示例用了引詩文的方法。)
學(xué)生說例,教師點(diǎn)評(píng)。小結(jié)。
中國石拱橋教案篇五
《中國石拱橋》是比較典范的介紹事物的說明文。在教學(xué)第一課《中國石拱橋》時(shí)，我讓學(xué)生在初讀課文后，回憶前面學(xué)過的記敘文和抒情意味比較濃的課文，在比較中發(fā)現(xiàn)說明文和它們的不同之處，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動(dòng)人，不注重細(xì)致人微的描寫、刻畫等。然后在學(xué)完課文后，和學(xué)生共同總結(jié)說明文的文體特征。在比較中認(rèn)識(shí)說明文的文體特征。
1、為讓學(xué)生明白本文的文體是說明文，并掌握說明文的基本特征，大屏幕展示說明文的基礎(chǔ)知識(shí)。分析總結(jié)不同于其它文體的特點(diǎn)，在課堂設(shè)計(jì)時(shí),充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。
2、讓學(xué)生了解中國石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語。這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，教師不必現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵(lì)他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解，有了這個(gè)基礎(chǔ)，才有可能完成深入說讀的目的。對(duì)照課文，找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉概括說明對(duì)象的特征。試?yán)砬灞疚牡恼f明順序。說明事物要抓住特征，找出中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、成就突出、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、分布廣泛、形式多樣。接著分析趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，哪些詞句體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。
在教學(xué)第二課時(shí)，我讓學(xué)生注意體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言，從文中的詞句體會(huì)到：使用數(shù)字準(zhǔn)確;沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字;如暫時(shí)還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達(dá);恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。說明文常見的說明方法有：列數(shù)字、打比方、引用、舉例子、作比較、下定義、分類別等。找出句子說說采用了哪種說明方法。經(jīng)過三課時(shí)的細(xì)致教學(xué)，學(xué)生對(duì)說明文的特點(diǎn)有了認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)說明文也有了方法。
上完這節(jié)課之后，我覺得講得太多，沒有全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，充分展示學(xué)生的思想，并激起他們強(qiáng)烈的求知欲。我們的課堂，應(yīng)該說教師都在課前備好，然后再處心積慮地讓學(xué)生往我們事先設(shè)好的圈套中鉆，如果他們都在課上被拉進(jìn)來了，就如同跟著導(dǎo)游游了一遍景點(diǎn)，那么教者就會(huì)有這樣的感覺：教學(xué)任務(wù)完成了。這其實(shí)說穿了還是一種偽課堂。真正的課堂，應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，充分展示學(xué)生的思想，并激起他們強(qiáng)烈的求知欲?，F(xiàn)將不足分析如下:。
一、貪大求全，內(nèi)容過多，尤其是設(shè)計(jì)的問題多而碎，讓人感覺結(jié)構(gòu)不清晰，使學(xué)生容易產(chǎn)生混亂。而且每個(gè)問題都淺嘗輒止，因?yàn)槲邑澊笄笕认氚褑卧黝}理清，又想把《中國石拱橋》這一課說透，結(jié)果造成兩項(xiàng)都涉入不深，挖掘不透,學(xué)生對(duì)有些問題理解的不夠深刻。
二、粗心毛糙，不注意細(xì)節(jié)?！皯B(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，方法決定效果。”我自認(rèn)為我態(tài)度認(rèn)真，積極備課，但是忽略了細(xì)節(jié)，問題設(shè)計(jì)、總結(jié)、練習(xí)中都有重復(fù)現(xiàn)象，這樣，不但沒有突出重點(diǎn)，反而顯得內(nèi)容過多，時(shí)間緊張。我自認(rèn)為我設(shè)計(jì)的兩個(gè)延伸遷移題是一個(gè)亮點(diǎn)，應(yīng)該能給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，也更能檢驗(yàn)出學(xué)生完成目標(biāo)情況，但由于自身對(duì)主題式教學(xué)還有一定理解的誤區(qū)，所以出現(xiàn)了虎頭蛇尾的問題。
三、導(dǎo)入語設(shè)計(jì)不夠精彩，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，其實(shí)精彩的導(dǎo)入語是每一堂課的提神之筆，我要更加重視。
在今后的教學(xué)中，我要努力做到目標(biāo)明確，問題設(shè)計(jì)精巧，結(jié)構(gòu)清晰，合理安排時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，如當(dāng)“你還知道哪些建筑園林,名勝古跡?”這個(gè)答案出現(xiàn)時(shí)，我能夠相機(jī)引導(dǎo)：“根據(jù)你的游覽經(jīng)驗(yàn)和見聞來談?wù)?”那么學(xué)生的思路將會(huì)更清晰地打開;當(dāng)學(xué)生提出與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)而教者又不懂的問題時(shí)，我能先請(qǐng)教其它學(xué)生有沒有人懂這個(gè)問題的，如果還沒有，我能夠引導(dǎo)他們：大千世界奇妙無比，世間的知識(shí)無止無境，它的外延與生活相等，只要我們以更大的熱情投入學(xué)習(xí)，我們就能獲取更多的知識(shí)，這樣將會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲。
中國石拱橋教案篇六
趙州橋和蘆溝橋是我國古代石拱橋的典范，而茅以升的《中國石拱橋》則以其深蘊(yùn)的內(nèi)涵、求實(shí)的科學(xué)精神、嚴(yán)密的邏輯層次、質(zhì)樸而形象的表達(dá)成為事物說明文中的典范之作。
茅以升是我國著名的橋梁專家，主持設(shè)計(jì)了我國第一座鐵路公路兩用橋——錢塘江大橋，參加了武漢長江大橋、人民大會(huì)堂的技術(shù)審查和建造施工工作，對(duì)祖國的橋梁事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)。
他熱愛橋梁事業(yè)，把畢生的精力投入到了橋梁建設(shè)和橋梁科學(xué)的研究中去，形成了對(duì)我國古代橋梁科學(xué)技術(shù)的全面認(rèn)識(shí)和獨(dú)特見解，編寫了《中國橋梁史》一書。他認(rèn)為“在當(dāng)時(shí)的世界上，我國的科學(xué)技術(shù)是領(lǐng)先的；在科學(xué)技術(shù)的競賽場上，我國是得過錦標(biāo)的”。而這種認(rèn)識(shí)，正是《中國石拱橋》“說明我國的石拱橋是有光輝的科學(xué)成就，表現(xiàn)并歌頌我國勞動(dòng)人民的偉大智慧和創(chuàng)造性”的思想來源，也是他寫作此文的根本用意。透過作品那質(zhì)樸的說明和淡雅的情致，我們分明能感受到作者流露出的對(duì)祖國悠久燦爛文化的贊美、敬仰、自豪之情。
文章中包蘊(yùn)了豐富的史料和精當(dāng)?shù)呐e例，充分表現(xiàn)了作者廣博的視野和求實(shí)的科學(xué)精神。他博覽浩繁的史書典籍，忠于史實(shí)，親自考察過趙州橋等多座石拱橋，研究了蘇州的寶帶橋、北京頤和園的.玉帶橋等。茅以升十分愛好文學(xué)，有很高的文學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)為“文學(xué)中有科學(xué)，科學(xué)中有文學(xué)”，積累了大量的古代詩文和歷史典籍中記載和描寫橋梁的語句。這些都為他寫作《中國石拱橋》奠定了厚實(shí)的科學(xué)、文學(xué)基礎(chǔ)，而這也正是這篇課文具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性和生動(dòng)的文學(xué)性的原因所在。
自然簡捷的框架結(jié)構(gòu)和嚴(yán)密清晰的行文層次，使這篇課文具有了賞心悅目的建筑美和引人入勝的藝術(shù)效果。課文整體布局是總分式結(jié)構(gòu)，由總述到分述，由一般到個(gè)別。開頭一段從總體上描述石拱橋的外形，給人留下整體的美感印象，并引出世界橋梁史上所有石拱橋的普遍特點(diǎn)。下面再說到個(gè)別：中國的石拱橋。這個(gè)過程是由一般到個(gè)別。然后又以“中國石拱橋”作為總說內(nèi)容，以傳統(tǒng)的石拱橋和建國后的石拱橋?yàn)榉质鰞?nèi)容進(jìn)行說明。這種“總—分（總）—分”的解析式的框架思路，看似繁復(fù)，卻有著內(nèi)在嚴(yán)密的邏輯性，因而顯得層次分明，整飭美觀。
在對(duì)傳統(tǒng)“中國石拱橋”分說的過程中又包含著新的總分式結(jié)構(gòu)，那就是將趙州橋和蘆溝橋進(jìn)行分述，“花開兩朵，各表一枝”。此后行文的思路趨向于多樣化和靈活機(jī)變。對(duì)趙州橋進(jìn)行說明時(shí)，文章運(yùn)用了“時(shí)間延續(xù)”和“空間排列”的結(jié)構(gòu)樣式。說明趙州橋的幾個(gè)特點(diǎn)，是典型的并列結(jié)構(gòu)樣式。課文關(guān)于“我國的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就”的原因的解析，則與上文構(gòu)成了本質(zhì)與觀象、原因與結(jié)果、淺層與深層的邏輯關(guān)系。
這樣的框架結(jié)構(gòu)和行文運(yùn)思既統(tǒng)一又多樣，既層次清晰又渾然一體，表現(xiàn)了作者的科學(xué)精神和對(duì)事物深刻透徹的認(rèn)識(shí)。
為了更有效地突出說明事物的特征，課文綜合運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等多種說明方法，其中以舉例子為主，重點(diǎn)列舉了趙州橋和蘆溝橋的例子，其典范性在于前者是單拱石拱，后者為聯(lián)拱石橋；前者為公元6左右建造，后者則修建于1189—1192年。它們代表了不同時(shí)期、不同類型的中國石拱橋的普遍特點(diǎn)。這樣，中國古代石拱橋的特征就十分鮮明地展現(xiàn)在讀者面前。
在準(zhǔn)確說明事物的同時(shí)，求得生動(dòng)、形象、深刻或許是說明文更高層次的追求。本文一方面運(yùn)用描寫或把引用與描寫結(jié)合起來，使文章縱橫古今，典雅蘊(yùn)藉，既具有知識(shí)性和生動(dòng)性，又增強(qiáng)了作品的文化內(nèi)涵。而關(guān)于蘆溝橋石刻獅子的形態(tài)，則屬于惟妙惟肖的形象描繪。另一方面，在說明中融入評(píng)價(jià)和議論，作為畫龍點(diǎn)睛之筆，突出了說明對(duì)象的特征，深刻地揭示了事物的因果關(guān)系?？傊鞣N表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，生動(dòng)形象、精煉深刻地表現(xiàn)出事物的外部形態(tài)和本質(zhì)特征，可謂各顯其能，異曲同工。作者在文中所表現(xiàn)出的嚴(yán)密、精巧、形象的語言功力與其精益求精的治學(xué)態(tài)度是分不開的，“當(dāng)他寫科普文章時(shí)，每次定稿都要經(jīng)過多次的修改，字斟句酌，深怕寫得不夠通俗，不夠生動(dòng)。有時(shí)為了把一個(gè)復(fù)雜的思想用生動(dòng)活潑的語言表現(xiàn)出來，他常常深夜在床上翻來覆去地思索，直到找到了一個(gè)比較滿意的表達(dá)方式，才允許自己入睡”。
中國石拱橋教案篇七
1.了解中國石拱橋的特點(diǎn)，理解本文說明事物特點(diǎn)的幾種方法。
2.認(rèn)識(shí)說明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語言的重要性，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地說明事物。
3.初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
1、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。
2、落實(shí)課文中所運(yùn)用的說明方法。
多媒體教學(xué)，提示指導(dǎo)、理解歸納。
二教時(shí)。
茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。
1、全文的層次：
（1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。
（2）總述石拱橋特點(diǎn)（"不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固"）。
（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。
（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。
（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。
（6）總說石拱橋取得成就的原因。
（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。
2、段落的條理：
介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時(shí)間長），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作具體說明，又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)（趙州橋高度的技術(shù)水平……）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的`結(jié)構(gòu)關(guān)系。
3、說明方法提示：
在課文中找出上列所列舉的說明方法，并舉例。
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。
根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)情況就課文的說明方法再給學(xué)生作一強(qiáng)調(diào)。引導(dǎo)：學(xué)生思考、議論后，指導(dǎo)根據(jù)課文回答。
1、列數(shù)字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段，說明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段，說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。
2.作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟(jì)橋銘》寫橋的設(shè)計(jì)。
3、作比喻：第一段，寫橋洞“成弧形，就像虹”。
4、作詮釋：第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說，兩種方法結(jié)合，說明設(shè)計(jì)的效果。
小結(jié)：
（一）用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用，比喻又能形象地說明介紹的對(duì)象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對(duì)事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。
（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對(duì)象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實(shí)踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發(fā)，“來勢(shì)很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒出過事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。
（三）除本文中運(yùn)用的說明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機(jī)會(huì)再舉例子說明。
（四）至于摹寫，只是為了對(duì)事物特征作直接介紹，使人容易認(rèn)識(shí)，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說明方法來看待。（補(bǔ)充板書）。
總之，靈活、合理地運(yùn)用各種說明方法，來說明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用……，闡明事理，使人們對(duì)事物有個(gè)明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到傳播知識(shí)的目的，這就是說明文的特征。
二、就所制作的powerpoint文件組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。（具體教學(xué)過程略）。
三、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容小結(jié)：
1、文章抓住中國石拱橋的主要特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，說明我國石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國勞動(dòng)人民的聰明才智。
2、說明文要準(zhǔn)確說明對(duì)象，必須重視語言的運(yùn)用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據(jù)在寫作文時(shí)僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對(duì)的結(jié)論語氣了。又如，第二段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，是從人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來寫的，這就準(zhǔn)確地寫出人對(duì)事物認(rèn)識(shí)的規(guī)律，詞語次序，不可移動(dòng)。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當(dāng)時(shí)可算…”，從時(shí)間上相對(duì)地說，不犯絕對(duì)的毛病。第九段，“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”，省、巧、高三個(gè)字，不僅用得準(zhǔn)，而且用得精，位置決不能變動(dòng)。
四、布置作業(yè)：課文后的練習(xí)一）、二）題。
中國石拱橋教案篇八
2．學(xué)習(xí)本文說明事物的順序。(重難點(diǎn))。
3．把握說明語言的準(zhǔn)確性。(重點(diǎn))。
過程與方法。
自主合作學(xué)習(xí)，朗讀、默讀、跳讀等方式相結(jié)合。
情感、態(tài)度。
與價(jià)值觀。
了解中國石拱橋的光輝成就，認(rèn)識(shí)我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能，激發(fā)愛國熱情。
第1課時(shí)。
1．朗讀課文，明確說明對(duì)象。(重點(diǎn))。
2．整體感知，理清說明順序。(重難點(diǎn))。
一、導(dǎo)入新課。
有這樣一個(gè)人，他在十歲那年，親眼看見了家鄉(xiāng)的文德橋倒塌而砸死淹死許多人的事故，他內(nèi)心震動(dòng)，立下了橋梁夢(mèng)：長大后，我一定要造出最堅(jiān)實(shí)的橋！偉大的夢(mèng)想引領(lǐng)著他，他果真干出了一番大成就，他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。他就是中國橋梁之父——茅以升。今天，我們就來學(xué)習(xí)茅以升所寫的說明文——《中國石拱橋》。
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，明確說明對(duì)象。
提問1：默讀課文，思考：本文的說明對(duì)象是什么？其總體特點(diǎn)是什么？
明確：本文的說明對(duì)象是“中國石拱橋”。特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。
提問2：根據(jù)課文內(nèi)容，說說趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現(xiàn)了上述特征。
明確：
趙州橋。
盧溝橋。
形式優(yōu)美。
初月出云，長虹飲澗。
盧溝曉月、兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子。
結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。
兩岸河堤常被沖毀，盧溝橋卻極少出事。
修建時(shí)間。
公元6左右。
公元1189到1192年間。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：整體感知，理清說明順序。
明確：開頭第一自然段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第二自然段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn)，為下面寫中國石拱橋做了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
提問4：默讀第四、五自然段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？
明確：第四自然段寫趙州橋的地理位置、建造時(shí)間及新中國成立后的修整。第五自然段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個(gè)方面(結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)??；結(jié)構(gòu)堅(jiān)固；結(jié)構(gòu)勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點(diǎn)。從這個(gè)層次可以看出作者在說明趙州橋時(shí)，是運(yùn)用從概括到具體的順序。
明確：由整體到局部。
提問6：要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時(shí)間，并說說這是按照什么順序說明的。
明確：旅人橋：大約建成于公元282年；
趙州橋：建于公元605年左右；
盧溝橋：建于公元1189到1192年間；
江東橋：修建于八百年前；
長虹大橋：建于1961年；
雙曲拱橋：建于新中國成立后。
按照時(shí)間先后順序說明的。
提問7：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點(diǎn)？
明確：本文在安排說明順序時(shí)，是由一般到特殊；寫趙州橋是先概括后具體的順序；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí)，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理分明。
三、板書設(shè)計(jì)。
事物特征——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。
說明順序——一般到特殊、概括到具體、整體到局部、時(shí)間先后。
第2課時(shí)。
1．細(xì)讀課文，分析說明方法。(重點(diǎn))。
2．揣摩語言，把握說明效果。(難點(diǎn))。
3．拓展延伸，個(gè)性表達(dá)想法。
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。
通過對(duì)中國石拱橋一般特征的回顧，引入到本次課程的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：細(xì)讀課文，分析說明方法。
提問1：本文運(yùn)用了多種說明方法，你能找出來并說說它們的作用嗎？
明確：(1)打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特征，富有形象性。
(2)舉例子。作者為了說明中國石拱橋的特點(diǎn)，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都聞名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。
(3)分類別。如趙州橋：“這座橋的特點(diǎn)是：(一)全橋只有一個(gè)大拱……(二)大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全橋結(jié)構(gòu)勻稱……”分類說明，條理分明，使讀者對(duì)趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了完整而清晰的印象。
(4)引資料。如引用《水經(jīng)注》里的“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說明趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧；引用唐朝張的贊語“初月出云，長虹飲澗”，說明趙州橋形式優(yōu)美；等等。這些引用增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。
(5)列數(shù)字。如“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”，通過確鑿的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說明了橋的規(guī)模，給人以準(zhǔn)確鮮明的印象。
(6)作比較。如“永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事……”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分說明了盧溝橋十分堅(jiān)固。
(7)摹狀貌。“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！边\(yùn)用摹狀貌的說明方法，生動(dòng)形象地描繪了石刻獅子的各種情態(tài)，突出了盧溝橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：揣摩語言，把握說明效果。
為了準(zhǔn)確地說明事物，說明文很講究用語的分寸。請(qǐng)品味下面的語句，回答括號(hào)內(nèi)的問題。
提問2：石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。(“比較”一詞，去掉行嗎？)。
明確：不行，“比較早”程度較輕，是與其他橋梁比較而言，這樣表達(dá)比較準(zhǔn)確。
提問3：這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。(“不但”“而且”能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？)。
明確：“不但”“而且”不能刪去，如果刪去，它們之間的關(guān)系就變成了并列關(guān)系。先說外觀，再說功能，符合人們的認(rèn)識(shí)邏輯。并且對(duì)于橋來說，其實(shí)用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。
提問4：《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。(“大約”“可能”“有記載的”有什么表達(dá)作用？)。
明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)更具可靠性。
提問5：我國的石拱橋幾乎到處都有。(“幾乎”去掉行嗎？)。
明確：不行，“幾乎”強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。
提問6：(趙州橋)全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱。(“當(dāng)時(shí)可算”有什么表達(dá)效果？)。
明確：“當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實(shí)際情況。
明確：兩句對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0.01米，這是多么準(zhǔn)確的說明?！凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這體現(xiàn)了作者實(shí)事求是的寫作態(tài)度。
教師小結(jié)：說明文的語言有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，從以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準(zhǔn)確；沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是要抓住“準(zhǔn)確”二字。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸，個(gè)性表達(dá)想法。
文章以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔唧w說明了中國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的特征，以及新中國成立后的新發(fā)展，贊揚(yáng)了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的無比優(yōu)越。
三、板書設(shè)計(jì)。
說明方法——打比方、舉例子、分類別、引資料、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。
語言特點(diǎn)——準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
可取之處。
1.在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。
2．緊扣說明文的文體特征進(jìn)行教學(xué)，由淺入深，循序漸進(jìn)。
3．為避免出現(xiàn)枯燥乏味的說教，采取多種形式進(jìn)行學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。
不足之處。
1.在教學(xué)過程中，還沒有兼顧到基礎(chǔ)較差的學(xué)生的實(shí)際情況，他們的領(lǐng)悟能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)效果不太好。
2．在課堂中，有兩個(gè)學(xué)生的回答與正確答案出入較大，沒有給予鼓勵(lì)，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中國石拱橋教案篇九
《中國石拱橋》是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的入門之篇，必須讓學(xué)生清楚的區(qū)分說明文與其它問題的區(qū)別，知道說明對(duì)象，掌握說明文抓住事物特征介紹事物的特點(diǎn)，明確說明順序，判斷說明方法了解其作用并學(xué)會(huì)運(yùn)用，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。因此此篇課文的教學(xué)至關(guān)重要，分兩課時(shí)，而我這節(jié)課是第二課時(shí)，圍繞說明內(nèi)容、說明方法對(duì)比學(xué)習(xí)趙州橋和盧溝橋，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
1、掌握說明文的一些常用說明方法及其作用；
2、通過對(duì)比學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到說明事物要抓住事物的特征，做到“說”而“明”。
3、體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)；
4、通過學(xué)習(xí)能寫簡單的說明文。
掌握說明方法的運(yùn)用及說明語言的準(zhǔn)確性。
自主思考與教師點(diǎn)撥結(jié)合、討論法、對(duì)比法。
兩課時(shí)之第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、以錯(cuò)誤的藥品說明書為例，引出說明文語言的準(zhǔn)確性，指出這是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。
2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、細(xì)讀課文，分析趙州橋
1、請(qǐng)同學(xué)獨(dú)自朗讀趙州橋部分，思考這兩段文字從哪些方面介紹趙州橋的？運(yùn)用了哪些說明方法？（提及說明方法帶學(xué)習(xí)回顧、明確常見的十種說明方法。）
2、學(xué)生討論解決，教師指明學(xué)生作答。針對(duì)學(xué)生找到的說明方法，教師對(duì)其作用進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、教師小結(jié)，并展示幻燈片，出示教師觀點(diǎn)。
三、對(duì)比學(xué)習(xí)盧溝橋
學(xué)生自學(xué)盧溝橋部分。從說明內(nèi)容、說明方法兩方面比較盧溝橋與趙州橋的異同之處。
學(xué)生討論明確，教師指出這樣的寫法不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。并明確作者舉的這兩座橋既具有代表性，又考慮中國石拱橋的多樣性做到全面。
教師強(qiáng)調(diào)說明事物時(shí)要抓住事物的特征進(jìn)行說明。
四、揣摩語言，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性
1、教師朗讀改動(dòng)的句子，要求學(xué)生找出教師遺漏或改動(dòng)的地方。
趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是最古的石橋。這座橋修建于公元605年，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。
2、出示趙州橋，讓學(xué)生用自己的語言說明小拱與大拱的位置關(guān)系，教師畫圖，學(xué)生對(duì)比。
3、學(xué)生思考教師改動(dòng)后的語句和原文的區(qū)別，對(duì)比不同語言的描述，從而體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確以及作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
4、學(xué)生自己找兩個(gè)其他能體現(xiàn)語言準(zhǔn)確的詞句加深理解。
5、教師小結(jié)：綜觀我們分析的這些例子，可以發(fā)現(xiàn)本文使用數(shù)字準(zhǔn)確，沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的，就用表示估計(jì)的數(shù)字；對(duì)暫時(shí)還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達(dá)；恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確。因此，我們學(xué)習(xí)說明文語言，最重要的就是抓住“準(zhǔn)確”二字。
五、小結(jié)
交給學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的收獲。
六、作業(yè)
選自己最感興趣、最喜愛的事物用100字左右的文字向大家介紹，要求至少用上一種說明方法。
中國石拱橋教案篇十
知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，理清說明的順序。
過程與方法：學(xué)習(xí)幾種常見的說明方法，品味說明語言的準(zhǔn)確性，探究說明技巧。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生贊賞我國古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和力量的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特點(diǎn)，掌握說明事物的方法。品味說明文語言的準(zhǔn)確性與周密性。
難點(diǎn)：以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說明中國石拱橋的特點(diǎn)，探究作者的說明技巧。
三、教法學(xué)法。
教法：多媒體教學(xué)法、閱讀法、問題解決法。
學(xué)法：自主探究法、小組討論法、朗讀法。
四、教學(xué)過程。
（一）、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
這樣的導(dǎo)入自然引出課題，讓學(xué)生自然、親切的走進(jìn)語文課堂，快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。
（二）、預(yù)習(xí)檢測、誦讀感知。
2、開展說明手法數(shù)量大賽，將學(xué)生通過自由朗讀找出的說明手法更好展示出來。
（三）、研讀課文、深入體會(huì)。
1、整體把握。
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生帶著“中國石拱橋的總特點(diǎn)是什么”這一問題通讀全文，前后四人一小組展開討論，同時(shí)開展“我是小解說員”活動(dòng)，將全班同學(xué)分成兩個(gè)部分，分別解說趙州橋和盧溝橋，評(píng)選出最佳解說員，同時(shí)以表格的形式展示出趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)及說明方法，讓學(xué)生在把握文本的基礎(chǔ)上學(xué)以致用。
2、細(xì)讀關(guān)鍵段落語句。
本環(huán)節(jié)以掌握本科的說明順序和手法這一問題為核心，帶領(lǐng)學(xué)生品讀關(guān)鍵性語句，完成課后練習(xí)題第二大題，輔之以小組討論法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明語言的準(zhǔn)確性和運(yùn)用邏輯順序說明的優(yōu)點(diǎn)，通過不同方向引導(dǎo)學(xué)生把握本節(jié)課重難點(diǎn)。
（四）、鞏固小結(jié)、升華情感。
本環(huán)節(jié)側(cè)重學(xué)生的情感教育，通過播放橋梁人背后的艱辛的視頻，結(jié)合文章最后兩段進(jìn)行解讀，讓學(xué)生體味到勞動(dòng)人民的艱辛與智慧，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一。
（五）、作業(yè)布置、斬獲知識(shí)。
2、下節(jié)語文活動(dòng)課老師將帶領(lǐng)大家進(jìn)行現(xiàn)場解說，并錄制成視頻合集，相信以后一定是一份美好的回憶。
五、板書設(shè)計(jì)。
特點(diǎn)。
順序。
語言。
中國石拱橋教案篇十一
2．列出文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛社會(huì)主義制度。
1．重點(diǎn)：抓住中國石拱橋的特點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)。
2．難點(diǎn)：課后思考練習(xí)題三，以形象的語言介紹一種事物。
引導(dǎo)—自讀—合作—探究。
小黑板。
3課時(shí)。
一．導(dǎo)入新課：
我們常常用橋梁來比喻友誼，因?yàn)槭怯颜x就像橋一樣把兩個(gè)人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。
二．簡介作者。
茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日?qǐng)?bào)》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚(yáng)了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
三．檢查預(yù)習(xí)。
1．查字典，給加點(diǎn)的字注音。
弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖。
2．讀了本文，你了解中國石拱橋的特點(diǎn)以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？
四．初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點(diǎn)。
1．提示：請(qǐng)同學(xué)們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習(xí)題一，填空。
2．學(xué)生讀，填空，教師巡視指導(dǎo)。
3．總結(jié)：
名稱位置修建年月結(jié)構(gòu)特征。
趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。1全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)37.4米。2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個(gè)小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結(jié)構(gòu)均勻。
盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，自16米到21.6米，橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。
中國石拱橋的特點(diǎn)是形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，歷史悠久。
一．復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。
1．聽寫。
二．細(xì)讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點(diǎn)的。
1．為了說明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了兩個(gè)例子，一個(gè)趙州橋，一個(gè)盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。
2．在寫趙州橋和盧溝橋時(shí)，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做——列數(shù)字。
3．為了讓人們更清楚的認(rèn)識(shí)中國石拱橋的特點(diǎn)，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時(shí)，先介紹了橋的長度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧。再分四點(diǎn)用數(shù)字分別說明。層次性很強(qiáng)。
4．作者在介紹兩座橋時(shí)，既抓住了它們之間的共同點(diǎn)，又注意到了它們之間的不同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出來。（共同點(diǎn)是都介紹了地點(diǎn)，修建年代，及它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。不同點(diǎn)是在介紹趙州橋時(shí)順便說明了橋的設(shè)計(jì)者，介紹盧溝橋時(shí)作馬可？波羅的話來贊揚(yáng)其高度的技術(shù)成就和藝術(shù)價(jià)值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價(jià)值。這不但使行文有所變化，而且增強(qiáng)了文章的可讀性。）。
三．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最后兩段。
1．第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點(diǎn)解釋了到得如此輝煌的建筑成就的`原因。先寫？？再寫？？最后寫？？）。
筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。
四．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說明文行文簡潔、用詞準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。（聯(lián)系課后思考練習(xí)題二）。
五．聯(lián)系課后思考練習(xí)題三，引導(dǎo)學(xué)生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實(shí)就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）。
一、完成課后習(xí)題。
二、拓展延伸：形象的語言介紹一種事物。
板書設(shè)計(jì)：
概括說明。
一般：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
中國：歷史悠久，形式多樣。
具體說明（舉例）。
趙州橋：現(xiàn)存最古老獨(dú)拱———37.4米（當(dāng)時(shí)最長）。
設(shè)計(jì)科學(xué)，施工巧妙。
盧溝橋：聯(lián)拱———265米。
石獅千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。
具有紀(jì)念意義。
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)中國石拱橋的構(gòu)造等的認(rèn)識(shí)把握得較好，對(duì)文中的說明方法也掌握得不錯(cuò)；但對(duì)說明文的多種順序出現(xiàn)在同一篇文章中的形式認(rèn)識(shí)有難度。
中國石拱橋教案篇十二
教師歸納。板書：
悠久的歷史——?dú)v史悠久。
幾乎到處都有——多而廣。
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出。
從時(shí)間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。根據(jù)：
（一）“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早；
（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。
從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢？這一段中對(duì)中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處?？梢?，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對(duì)這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹?！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的雄”，說明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說。
（一）一個(gè)“長達(dá)三十七點(diǎn)四米”，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。
（二）這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦？設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
（三）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固？怎樣便于施工？設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
（四）除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。
值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話說明橋的構(gòu)造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特點(diǎn)介紹得清清楚楚。
提問：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系？
總結(jié)：趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說明了中國石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于？河上的獨(dú)拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。
布置作業(yè)。
1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
2完成練習(xí)一、二（其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。）。
3．預(yù)習(xí)、思考三、四、五。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
分析盧溝橋這一典型實(shí)例．說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確。
教學(xué)過程。
盧溝橋是中國石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，上節(jié)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時(shí)間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀(jì)念地。
歸納、板書：
上節(jié)課我們總結(jié)了中國石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因?yàn)檫@方面最能說明中國石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時(shí)如何選擇實(shí)例，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
同學(xué)朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么？
教師歸納：
原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧；其次，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔郏趴赡芾秘S富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。
同學(xué)齊讀第10段。
提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢？
歸納：長虹大橋，世界最長的獨(dú)供石橋，拱長一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。
這種新發(fā)展，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會(huì)主義制度無比優(yōu)越。
四、說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確。
同學(xué)討論課后練習(xí)，教師歸納。
這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運(yùn)用了說明文語言分不開的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí)。
1．語言平實(shí)簡潔，描寫有度。
例如練習(xí)八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關(guān)知識(shí)，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時(shí)用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、生動(dòng)雄偉”等詞稍加形容，因?yàn)樗哪康氖钦f明事物，介紹知識(shí)。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因?yàn)樗哪康氖峭ㄟ^記敘描寫抒發(fā)贊美之情。這篇課文與《辭?！窏l目屬同一文體，只是進(jìn)一步說明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學(xué)們看，介紹盧溝橋時(shí)，有沒有類似情況？歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀(jì)念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡意賅。
2．運(yùn)用說明方法，目的明確。
歸納：引用古籍—一“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人知其所以為’?！绷信e數(shù)字——“趙州橋非常雄偉，全長五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米?！笔褂帽扔鳌拔覈脑娙藧郯压皹虮茸骱?，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’把水上拱橋形容為‘長虹臥波’。”加以描述——“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀?！边M(jìn)行解說——“每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋?！闭沁@些平實(shí)準(zhǔn)確的說明語言，達(dá)到了說而明的效果。
3．精心推敲詞語，講究分寸。
同學(xué)討論練習(xí)四，教師歸納：
有些詞語十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，文如對(duì)某些時(shí)間。
中國石拱橋教案篇十三
橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受我國勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。今天我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代，他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過大量的介紹橋梁知識(shí)的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。
中國石拱橋教案篇十四
二、學(xué)習(xí)有關(guān)舉例說明的知識(shí)。
三、揣摩本文說明語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)設(shè)想。
一、借助課文標(biāo)題，整體感知課文的大概內(nèi)容。
二、利用討論的方法，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
三、兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
一、訓(xùn)練整體感知課文內(nèi)容的能力。
二、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程。
二、讀課文（請(qǐng)幾位學(xué)生讀，然后給課文題目加上定語（教師在已經(jīng)寫好的板書“中國石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國石拱橋”）。三、解決學(xué)生讀課文的疑難。
1、請(qǐng)學(xué)生就課文內(nèi)容提出不懂的地方。要求：給每一段標(biāo)上序號(hào)；提問題時(shí)，先說出是哪一段，再說是哪些語句。
學(xué)生可能提出的問題是：
“制造奇特，人不知其所以為”是什么意思？
“初月出支，長虹飲河”是什么意思？
“盧溝曉月”的“曉”是什么意思？
教師引導(dǎo)學(xué)生借助書上的注釋和集體討論弄。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生借助書上的注釋和集體討論弄明白。
這個(gè)問題教師需要靠講解使學(xué)生明白，最好利用畫圖或可演示的教具，效果更好。
四、給課文題目添加定語。
給3分鐘時(shí)間思考、準(zhǔn)備，盡量對(duì)所添加的內(nèi)容能用課文里的句子作一點(diǎn)解釋。
學(xué)生可能添加的定語是：
古老的……。
世界著名的……。
美麗而堅(jiān)固的……。
造型奇特的……。
巧妙絕倫的……。
有優(yōu)良傳統(tǒng)的……。
多姿多樣的……。
體現(xiàn)著勞動(dòng)人民智慧的……。
[說明]這一個(gè)步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容，因此，教師不必現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的回答下結(jié)論，應(yīng)多鼓勵(lì)他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)總體的了解，有了這個(gè)基礎(chǔ)，才有可能完成深入說讀的目的。
布置作業(yè)完成課后練習(xí)第一題、第二題。附第一題、第二題及參考答案。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
一、繼續(xù)深入閱讀課文，理解內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)舉例說明的方法。
教學(xué)過程。
要求：引用課文里的句子作根據(jù)回答問題。
明確：這樣說是不能的。課文里說：“我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作?！?/p>
[說明]學(xué)生能答出這樣話是不對(duì)的。教師引導(dǎo)的重點(diǎn)在于使學(xué)生從課文中找答案來回答。
二、教師提出第二個(gè)問題：為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個(gè)例子呢？
學(xué)生可能回答是：
因?yàn)檫@兩座橋最著名。
因?yàn)檫@兩座橋最有特點(diǎn)。
因?yàn)檫@兩座橋最有代表性。
因?yàn)檫@兩座橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和力量。
教師要順著學(xué)生的`思路，逐一引導(dǎo)他們弄明白他們的分析是否正確；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究這兩座橋代表了中國石拱橋的哪些“特征”。
明確：中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
[說明]這一個(gè)步矛實(shí)際是又扣住前面“整體感知”的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，將那時(shí)學(xué)生沒有明確的內(nèi)容給以明確，即中國石拱橋的特征是什么。那時(shí)是用添加定語的方法，引導(dǎo)學(xué)生感知課文所說明的事物特征的，現(xiàn)在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本上能夠理解到這一步了。
三、教師提出第三個(gè)問題：
中國石拱橋具有歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征，這是中國石拱橋的共性。既然是共性，那么趙州橋、盧溝橋都應(yīng)該體現(xiàn)出這些特征來。請(qǐng)同學(xué)樣根據(jù)課文內(nèi)容具體分析，看看趙州橋、盧構(gòu)橋是不是體現(xiàn)了這些特征。
明確：
1、歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說明中看出：
（趙州橋）“修建于公元6左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300余年了?！?/p>
“永定河上的盧溝橋，修建于公元1189―1192年間?！?/p>
2、形式優(yōu)美的特征，可以從這樣幾處說明中看出：“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，……同時(shí)，拱上加拱，橋身也更美觀。……全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的詩人說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗?！?/p>
盧溝橋面兩旁的石柱上“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千姿萬狀，惟妙惟肖?！R可.波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們‘共同構(gòu)成美麗的奇觀’。在國內(nèi)，這座橋也是歷來為人們所稱贊的。它地處入都要道，而且建筑優(yōu)美，‘盧溝曉月’很早就成為北京的盛景之一?！?/p>
3、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征，可以從這樣幾處看出：
“是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石拱橋?！?/p>
“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱?！蠊坝?8道拱圈拼成，……其它各道不致受到影響?！?/p>
“永定河發(fā)水時(shí)，來勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒有出過事，足見它的堅(jiān)固?！?/p>
[說明]引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，進(jìn)一步理解課文所說明的中國石拱橋的特征，培養(yǎng)認(rèn)認(rèn)真真讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
明確：抓主要的方面：趙州橋大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱：大拱由28道拱圈拼成。盧溝橋的柱頭上有千姿百態(tài)的獅子。
（板書：拱上加拱28道拱圈拼成石獅百態(tài)）[說明]在上面教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，再深入一步理解兩座橋的個(gè)性，從而更好地理解中國石拱橋的特征。辯證法告訴我們：個(gè)性我共性和關(guān)系是辯證統(tǒng)一的。二者是互相聯(lián)系的。每個(gè)事物既具有個(gè)性，也包括共性，共性存在于個(gè)性之中，沒有個(gè)性也就沒有共性。同樣，也滑不包含共性的個(gè)性。正因?yàn)槿绱?，設(shè)計(jì)的這一步驟，既讓學(xué)生弄懂舉例說明方法的要點(diǎn)，也是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)辯證看問題的思想方法，從而對(duì)課文說明的內(nèi)容有一個(gè)全面而又具體形象的理解。
先請(qǐng)學(xué)生再看看書，想一想再回答。
學(xué)生可能的回答是：
兩座橋一個(gè)說明中國石拱橋形成優(yōu)美，一個(gè)說明結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。趙州橋優(yōu)美、堅(jiān)固，盧溝橋具有歷史意義。
舉一個(gè)例子太單調(diào)，舉兩個(gè)例子能說明“大小不一，形式多樣”。兩座橋都是著名的。
注意：學(xué)生不太注意兩座橋在形式上所代表的獨(dú)拱、聯(lián)拱兩種類型。教師要耐心啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真看書，從書中找到確切的回答。
明確：獨(dú)拱、聯(lián)拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，必須都要介紹，才能說明得全面、準(zhǔn)確。說明文中舉例子一定要舉有代表性的例子，才能達(dá)到準(zhǔn)確說明的目的。
[說明]這一步已進(jìn)入到學(xué)習(xí)舉例說明的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生理解說明文中舉例子進(jìn)行說明時(shí)，所舉的例子一定要具有代表性，要典型，才能說明清楚問題。
總結(jié)全文。
1、借助板書帶著學(xué)生回憶本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、強(qiáng)調(diào)本課所學(xué)的說明文知識(shí)：
（1）這篇課文為何舉趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子？因?yàn)檫@兩座橋既有各自的特點(diǎn)，又有共同的特征，能夠達(dá)到比較準(zhǔn)確客觀說明中國石拱橋具有的特征和目的。
（2）說明文中運(yùn)用舉例子的說明方法一定要選取取有代表性的例子。代表性包括具有自身特征和共同特征兩個(gè)方面。
3、指出本課重點(diǎn)詞語：推崇勻稱古樸惟妙惟肖絕倫。
[說明].總結(jié)要突出教學(xué)重點(diǎn)，明確本課所學(xué)的內(nèi)容和知識(shí)，幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的過程，加深所學(xué)知識(shí)的記憶；同時(shí)，落實(shí)詞語教學(xué)的內(nèi)容。
布置作業(yè)完成課后練習(xí)三、四、七題。
中國石拱橋教案篇十五
從聞名中外的盧溝橋，到建筑藝術(shù)奇葩趙州橋;從最初的石拱橋到現(xiàn)在的雙曲拱橋，無不令人驚嘆。由形態(tài)優(yōu)美的橋到設(shè)計(jì)精妙的橋，由古老原始的橋到極富中國的石拱橋，是數(shù)不勝數(shù)的。
現(xiàn)代氣息的橋，中國走過數(shù)百年的春秋。每一座橋，都是人文與自然完美的結(jié)合，都顯露中國勞動(dòng)人民的智慧與才干。
一座一座的拱橋，是它們的設(shè)計(jì)者傾其心血后的結(jié)晶，是他們的建造者揮灑血汗的成果。一座橋，便凝聚了幾代人的心血。
中國石拱橋，一旦建成了，便會(huì)默默地盡職地任勞任怨地匍匐在河面上工作，任憑軀體被笨重的車馬無情地碾過;它們的生命之火一旦燃起，便千百年不熄。
不過，橋不寂寞，有許許多多像橋一樣的人，同橋一起默默地奉獻(xiàn)著，快樂著。
中國石拱橋教案篇十六
1.學(xué)生朗讀課文，老師點(diǎn)撥說明文的朗讀技巧。
2.指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結(jié)。
本文共10個(gè)自然段，可分為三部分：
第一部分(第1—2段)：從外形和歷史角度說明石拱橋的特點(diǎn);。
第二部分(第3—9段)：舉趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，具體說明了中國石拱橋的特點(diǎn);。
第三部分(第10段)概述中國石拱橋隨著中國建筑事業(yè)的發(fā)展而取得輝煌的成就。
中國石拱橋教案篇十七
1、整體感知，了解中國石拱橋的特點(diǎn)，理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。
了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說明事物的順序和列數(shù)字等說明方法及其作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語言的特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的感情。
3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
中國石拱橋教案篇十八
1.了解中國石拱橋的特點(diǎn)，理解本文說明事物特點(diǎn)的幾種方法。
2.認(rèn)識(shí)說明文中運(yùn)用準(zhǔn)確語言的重要性，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地說明事物。
3.初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。
1、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。
2、落實(shí)課文中所運(yùn)用的說明方法。
主要的教法與學(xué)法：多媒體教學(xué)，提示指導(dǎo)、理解歸納。
二教時(shí)。
教學(xué)日期：
xxx。
教學(xué)內(nèi)容：
課文的初讀理解。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)入新課：
茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設(shè)計(jì)建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計(jì)了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對(duì)石拱橋是這樣評(píng)價(jià)的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識(shí)。
二、教師組織學(xué)生閱讀課文，之后要求學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
1．全文的層次：
（1）介紹石拱橋外形特點(diǎn)（用比喻）。
（2）總述石拱橋特點(diǎn)（"不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固"）。
（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點(diǎn)出將要介紹的事物的具體對(duì)象。
（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計(jì)者全面介紹趙州橋。
（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。
（6）總說石拱橋取得成就的.原因。
（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。
2．段落的條理：
介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時(shí)間長），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計(jì)和施工特點(diǎn)，然后分四點(diǎn)作具體說明，又用評(píng)價(jià)的句子作結(jié)（趙州橋高度的技術(shù)水平……）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
3、說明方法提示：
三、布置作業(yè)：
在課文中找出上列所列舉的說明方法，并舉例。
教學(xué)后記：
教學(xué)日期：
教學(xué)內(nèi)容：
利用課件學(xué)習(xí)課文，理解課文的語言特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。
根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)情況就課文的說明方法再給學(xué)生作一強(qiáng)調(diào)。引導(dǎo)：學(xué)生思考、議論后，指導(dǎo)根據(jù)課文回答。
1．列數(shù)字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段，說明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段，說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。
2.作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟(jì)橋銘》寫橋的設(shè)計(jì)。
3．作比喻：第一段，寫橋洞“成弧形，就像虹”。
4．作詮釋：第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說，兩種方法結(jié)合，說明設(shè)計(jì)的效果。
小結(jié)：（一）用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用，比喻又能形象地說明介紹的對(duì)象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對(duì)事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對(duì)象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實(shí)踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發(fā)，“來勢(shì)很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒出過事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（三）除本文中運(yùn)用的說明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機(jī)會(huì)再舉例子說明。（四）至于摹寫，只是為了對(duì)事物特征作直接介紹，使人容易認(rèn)識(shí)，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說明方法來看待。（補(bǔ)充板書）總之，靈活、合理地運(yùn)用各種說明方法，來說明事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用……，闡明事理，使人們對(duì)事物有個(gè)明晰、完整的了解和認(rèn)識(shí)，達(dá)到傳播知識(shí)的目的，這就是說明文的特征。
二、就所制作的powerpoint文件組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、本節(jié)教學(xué)內(nèi)容小結(jié)：
1、文章抓住中國石拱橋的主要特點(diǎn)：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f明我國石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國勞動(dòng)人民的聰明才智。
2、說明文要準(zhǔn)確說明對(duì)象，必須重視語言的運(yùn)用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據(jù)在寫作文時(shí)僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對(duì)的結(jié)論語氣了。又如，第二段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”，是從人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來寫的，這就準(zhǔn)確地寫出人對(duì)事物認(rèn)識(shí)的規(guī)律，詞語次序，不可移動(dòng)。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當(dāng)時(shí)可算…”，從時(shí)間上相對(duì)地說，不犯絕對(duì)的毛病。第九段，“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”，省、巧、高三個(gè)字，不僅用得準(zhǔn)，而且用得精，位置決不能變動(dòng)。
四、布置作業(yè)：
課文后的練習(xí)一、二題。
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