總結(jié)不僅可以幫助我們提高工作效率，還可以讓我們更加深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處。寫總結(jié)時，我們要注意選擇合適的語言和詞匯，以突出主題和思想。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)寫作示范，可以幫助大家更好地領(lǐng)會寫好總結(jié)的要領(lǐng)。
數(shù)學(xué)高中小論文篇一
隨著科技的快速發(fā)展，越來越多的教學(xué)輔助設(shè)施應(yīng)用在教學(xué)活動中，在新課標(biāo)下，高中數(shù)學(xué)教師要充分整合教學(xué)課件、圖片資料、音頻、教師資源等各種教學(xué)教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進行知識體驗，從而促進學(xué)生進行溝通交流和自主合作探究。在教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體技術(shù)、數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)實驗等，讓學(xué)生直觀的感受知識，從而讓學(xué)生積極主動的進行合作探究。例如教師在講解概率時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建這樣一個合作探究情境某醫(yī)療機構(gòu)為了解呼吸道疾病和吸煙的關(guān)聯(lián)，進行了一次抽樣調(diào)查，參與調(diào)查的人數(shù)共有人，其中有人不吸煙，有人吸煙，最終的調(diào)查結(jié)果是在吸煙者中，患呼吸道疾病的人數(shù)有人，沒有患呼吸道疾病的人數(shù)有人，在不吸煙人群中，患呼吸道疾病的人數(shù)有人，沒有患呼吸道疾病的人數(shù)有人。問患呼吸道疾病的人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的比例，同時根據(jù)這些數(shù)據(jù)判斷呼吸道疾病是否和吸煙有關(guān)教師可以要求學(xué)生通過合作討論，得出相關(guān)答案。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果沒有經(jīng)過親身實踐體現(xiàn)，很難對知識留下深刻的記憶，因此，高中數(shù)學(xué)教師在進行課堂教學(xué)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生進行一些實踐活動，在加強學(xué)生對知識理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、自主合作探究的能力。例如教師在講解隨機事件的相關(guān)知識時，教師可以組織學(xué)生進行試驗，試驗一是在一個盒子中裝入個大小完全一樣的小球，其中有個紅球，個黑球，個白球，攪勻后，隨意拿出一個小球，驗證是否是白球。試驗二是在一個盒子中裝入個完全一樣的黑球，攪勻后，隨意拿出一個小球，驗證是否是白球。通過實踐活動，能讓學(xué)生對隨機事件、不可能事件有了深刻的認識，然后教師向?qū)W生講解隨機事件的相關(guān)理論知識，學(xué)生就會很輕松的學(xué)會，并快速掌握。自主合作模式能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中數(shù)學(xué)教師采用自主合作探究模式進行課堂教學(xué)時，要注重對各小組的探究成果進行評價，在評價過程中，不能只對學(xué)生的探究結(jié)果進行評價，還要對學(xué)生在小組的自主合作過程、參與程度、對整個小組的貢獻等綜合表現(xiàn)情況進行評價。教師要讓學(xué)生采用自主評價、相互評價、小組評價等多種評價方式進行自主合作學(xué)習(xí)評價，這樣能讓學(xué)生在評價同學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)自身不足及他人的長處，取長補短，不斷完善自身。
自主合作教學(xué)模式是一種新型的課堂教學(xué)模式，將這種教學(xué)模式應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)，同時自主合作模式還能有效地提高學(xué)生的合作競爭意識，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師要科學(xué)的應(yīng)用自主合作教學(xué)模式，從而有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)高中小論文篇二
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建是指教師運用高效的教學(xué)策略與教學(xué)方式、方法，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，以高效率的課堂教學(xué)實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，形成高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生自身的特點與學(xué)習(xí)情況，采用靈活多變的教學(xué)手段，以高效教學(xué)方法的創(chuàng)新促進教學(xué)效率的有效提升，以高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實現(xiàn)促進高中生數(shù)學(xué)能力的提升。
1、短時高效是高效課堂建設(shè)的基本原則。
在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實施過程中，一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)時間是非常有限的，教師在一節(jié)課中所能利用的教學(xué)時間也是非常有限的，同時在一節(jié)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)時間也并不多，在這樣短時間的課堂教學(xué)實施過程中，要想最大限度地實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，就需要以高效的教學(xué)方式和教學(xué)手段，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。從這個角度來說，短時高效是高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的一項基本原則。
2、要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
盡管新課程教學(xué)理念更加重視學(xué)生在教學(xué)實施中的主體性發(fā)揮，但是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，就必須充分重視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)性，只有教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)能力、教學(xué)水平得到提升，高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)才能夠得到根本的保障，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要實現(xiàn)高效課堂就要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高中正是數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要時期，盡管素質(zhì)教育已經(jīng)提倡多年，但是在應(yīng)試教育指揮棒的引領(lǐng)下，一些高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然保有大量應(yīng)試教學(xué)的特征。教師是高中數(shù)學(xué)教學(xué)實施的絕對權(quán)威，課堂教學(xué)活動的開展，依然以教師的機械講述作為主要的教學(xué)方式，所教的內(nèi)容也是那些與考試緊密結(jié)合的內(nèi)容，教學(xué)的方式采用灌輸式，學(xué)生在這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏自主性，學(xué)習(xí)的積極性與主動性被嚴重壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性與主動性，這樣的課堂教學(xué)極大阻礙了高效課堂的實現(xiàn)。因此，要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)高效課堂，就要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很多方法，如，教師可以運用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也可以采用聯(lián)系學(xué)生生活實踐的`方式，還可以采用設(shè)置懸念的方式，等等，這些教學(xué)方法的運用對教學(xué)效率的提升具有非常大的作用。以懸念設(shè)置為例，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實際以及學(xué)生需要，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中恰如其分地設(shè)置懸念可以有效促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。如，在教學(xué)“函數(shù)的表示法”這部分內(nèi)容時，教師舉了一個例子：在某市公交公司“招手?！惫卉嚨倪\行中有這樣的規(guī)定，公交車在行駛五公里（含五公里）以內(nèi)其票價是兩元，在超出五公里之后，每增加五公里票價增加一元（不足五公里的按五公里來算），如果某一段的線路其總里程是二十公里，請你根據(jù)題意來寫出票價與路程的函數(shù)解析式，并以此為基礎(chǔ)畫出函數(shù)圖象，這樣的問題懸念設(shè)計，可以極大地激發(fā)起學(xué)生探究“函數(shù)表示法”的興趣，在探究懸念問題的過程中，課堂教學(xué)的效率得到了顯著的提升。
2、教學(xué)中要高度重視基本的知識、技能和方法。
近些年來，考試的內(nèi)容發(fā)生了變化，變得越來越靈活，考試的新變化，讓一些教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更多地重視一些難度相對較大的綜合試題，這樣的教學(xué)傾向勢必造成教師對數(shù)學(xué)基本知識、技能、方法的忽略，這對于高效課堂的實現(xiàn)是極其不利的。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須高度重視基本的知識、技能和方法。例如，教師在教學(xué)中經(jīng)常為了增加學(xué)生做習(xí)題的數(shù)量，在講解一些基本的定理、法則時，往往是草草了事，認為這樣就能夠讓學(xué)生做更多的習(xí)題，希望通過大量的習(xí)題練習(xí)，能夠讓學(xué)生通過解題的過程悟出更多的解題思路，找到更多的解題規(guī)律，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。應(yīng)該說，這樣的愿望是好的，但是往往收到的效果卻事與愿違，學(xué)生對于一些基本的定理、公式缺乏深入的理解，在解題的過程中對于公式與定理的運用就會難以駕馭，這直接影響到做題的效率，給后續(xù)的教學(xué)帶來了很大的困難。其實，在教學(xué)定理與公式的過程中，包含著許多的解題方法與解題的思路，教師在教學(xué)中對于這些基本知識與基本方法的忽略，也直接影響學(xué)生基本技能的形成，不利于課堂效率的提升，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視基本的知識、技能和方法是非常必要的。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展高效課堂建設(shè)，對促進高中生數(shù)學(xué)能力的提升具有重要的作用，但是，現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)依然面臨著許多的問題，因此，開展高中數(shù)學(xué)高效課堂的相關(guān)問題研究是極具現(xiàn)實意義的。
數(shù)學(xué)高中小論文篇三
摘要：新課改倡導(dǎo)探究、合作、自主的教學(xué)理念，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生之間實現(xiàn)互助、互補，在學(xué)習(xí)交流中通過思維的碰撞擦出智慧的火花，從而解決問題，同時還能提高學(xué)生與他人交往的能力和集體意識。本文嘗試分析目前初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題，并探討逐步提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作；策略。
一、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題。
1.小組合作學(xué)習(xí)流于形式，實效性差。
數(shù)學(xué)具有一定的趣味性，也有許多問題適合采用小組合作的形式來解決，這有助于充分調(diào)動學(xué)生積極思考，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是在實踐中若是教師組織不當(dāng)或者沒有積極地參與學(xué)生的討論，只是學(xué)生之間亂哄哄的議論，沒有組織紀(jì)律性，有的成了優(yōu)等生的“一言堂”，由他們總結(jié)出解題的思路和答案，大部分學(xué)生卻沒有充分參與或者一言不發(fā)，這樣反而會浪費大量時間，收效甚微。因此，教師在設(shè)置小組時既要合理分配小組成員，向?qū)W生傳授合作學(xué)習(xí)的方法，又要在實踐中有效組織學(xué)生討論，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的責(zé)任感和參與意識。
2.教師的問題設(shè)計不夠合理，不能有效掌握開展小組合作的時機。
教師在設(shè)置合作學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容時，要清楚哪些課程內(nèi)容可以實施小組合作學(xué)習(xí)，合作任務(wù)要清晰，論點要明確，這樣才能使學(xué)生在思維的碰撞中，產(chǎn)生新的靈感，輕松解決問題，并加深印象。若是提出的問題毫無討論價值，則只會浪費時間，降低教學(xué)效率。在合作學(xué)習(xí)中對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師要抓住機會，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生自主、深入地開展探究活動，否則這樣的合作學(xué)習(xí)是低效的，甚至?xí)乐赜绊懹行Ы虒W(xué)的開展。
二、提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略。
1.加強對學(xué)生合作意識和能力的培養(yǎng)。
擁有良好的合作能力和團隊精神的小組合作學(xué)習(xí)，可以高效地解決個人難以解決的問題。但是在教學(xué)中不乏這樣的現(xiàn)象：學(xué)生一聽說合作學(xué)習(xí)，就覺得是幾個人圍在一起學(xué)習(xí)、討論，想說什么就說什么，或者干脆只聽某一兩個同學(xué)說，或者附和兩聲了事，這樣的合作學(xué)習(xí)就達不到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生也體會不到合作的重要性。因此，教師要想小組合作學(xué)習(xí)取得更高的效率，就必須有意識、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及合作學(xué)習(xí)的方法和技能，讓學(xué)生在合作中逐漸學(xué)會理解、傾聽、吸納他人的觀點，引導(dǎo)學(xué)生言簡意賅、條理清晰地表達觀點，合理控制發(fā)言時間，從而實現(xiàn)多元思考、多向交流，互相啟迪的合作目標(biāo)，并逐步掌握與他人交往和溝通的技能，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及步入社會、適應(yīng)社會奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。
2.選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容。
恰當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容對于小組合作學(xué)習(xí)的效果有重要影響，吃透教材，精選合作、討論的內(nèi)容有助于增強小組學(xué)生間的合作效果，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。當(dāng)然，教師在選好合作學(xué)習(xí)內(nèi)容后，還要精心設(shè)置問題，這也是有效開展合作學(xué)習(xí)的重中之重，問題的設(shè)置要符合學(xué)生的認知水平和學(xué)生的心理特點，既要能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又要難易適度，突出重點，分散難點，只有這樣的問題才能讓學(xué)生有通過合作學(xué)習(xí)解決問題的時間和空間。學(xué)生在合作解決問題的過程中，獲得了成功的體驗，樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'興趣更加濃厚。
3.優(yōu)化小組合作評價機制。
“評價是一盞燈，能點亮學(xué)生學(xué)習(xí)前進的方向?！苯處熞妗⒓皶r地對小組合作學(xué)習(xí)進行評價，激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組活動。評價時要重視對學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效果的評價，同時要兼顧學(xué)生個體的評價，形成一種“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的良好局面，將學(xué)生追求自我達標(biāo)的重心轉(zhuǎn)向大家合作達標(biāo)。好的評價可以促進學(xué)生總結(jié)成功的經(jīng)驗，找出不足，分析存在的問題，更清楚地認識到自己在合作中的優(yōu)缺點，從而更透徹地了解和掌握知識。總之，合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方式。實踐證明，積極有效的合作學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生潛能、激活學(xué)生記憶、開啟學(xué)生心智的重要手段，當(dāng)然，如何更高效地開展合作學(xué)習(xí)，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂煥發(fā)出盎然的生機，還需要我們廣大教師長期不懈地開展探索與實踐。
參考文獻：
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數(shù)學(xué)高中小論文篇四
（一）傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛應(yīng)試教育的體制下很多人認為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)只是為了應(yīng)試而開展的，升學(xué)的巨大壓力促使老師、學(xué)生以及家長把高中數(shù)學(xué)作為進入大學(xué)的一個舉足輕重的科目。現(xiàn)在很多老師也是以這種“應(yīng)試”的觀點進行教學(xué)的，在?？贾R點上進行大量的講解與練習(xí)，甚至需要犧牲自己和學(xué)生的節(jié)假日進行高中數(shù)學(xué)的課外輔導(dǎo)。有的老師一味地強調(diào)“題海戰(zhàn)術(shù)”，不去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和承受能力，只是要求不停地做題，而且只以測驗的分數(shù)來判定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這種習(xí)題式強化訓(xùn)練只會增加學(xué)生的負擔(dān)，甚至讓有些學(xué)生產(chǎn)生了一種厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理。
（二）教師教學(xué)前的基本準(zhǔn)備不充分高中數(shù)學(xué)具有知識點多、部分難點知識過于抽象等特點，如果老師教學(xué)前沒有進行充分的備課也就不能充分地了解教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致老師在課堂上教學(xué)的時候不能夠完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。使得傳授的知識不能夠與學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)相銜接，反而磨滅的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也就不能從學(xué)習(xí)中得到樂趣。另外，如果老師對課堂教學(xué)的步驟沒有進行合理地設(shè)計，也無法正確地對學(xué)生進行引導(dǎo)，也就無法提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率。
（一）老師應(yīng)該在課前進行充分地備課要想提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率，首先要充分地備好課。在老師備課的過程中，需要深刻領(lǐng)會教材，明確教材中知識點的內(nèi)部框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點，明確教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點，并針對這些知識點采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。老師的備課不僅要充分了解知識點，還要注意課堂教學(xué)的設(shè)計，要構(gòu)建出層次分明、銜接緊湊的教學(xué)節(jié)奏，同時在講課時還要注意對知識點深入淺出地講解。甚至應(yīng)該預(yù)先準(zhǔn)備多個方案，在課堂上根據(jù)當(dāng)時的情況選取最為合適的教學(xué)方式進行講授。這是對高中數(shù)學(xué)老師提高課堂效率最基本的要求。
（二）為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍在高中數(shù)學(xué)的課堂上，老師要重視學(xué)生的主體作用，時刻了解學(xué)生的所想所需，這樣才能在課堂上與學(xué)生達到同步，使課堂教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生易于接受這些知識。另外老師要也可以改變一下自己的課堂語言，可以使自己的語言幽默風(fēng)趣一些，為學(xué)生營造出一種輕松愉快的課堂氣氛。當(dāng)然，老師還需要注意的就是把握課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生的注意力緊跟自己，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。這些也是提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵所在。
（三）擅于向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)這一點可以通過一個例子來說明，在講授“曲線的參數(shù)方程”這一知識點時，可以與學(xué)生學(xué)習(xí)過的物理知識相結(jié)合，通過求解物理學(xué)中物體的平拋運動的運動軌跡這樣一道題目來進行教學(xué)。一般學(xué)生就會選擇用求曲線的普通方程來解題，但學(xué)生這時會發(fā)現(xiàn)他們找不到列方程的條件。這時就需要老師的適當(dāng)?shù)靥嵝蚜?如果無法直接尋找到解題的關(guān)系式，能不能間接地去尋找呢？這時學(xué)生經(jīng)過獨立思考與相互的交流討論，就可以發(fā)現(xiàn):如果借助時間這一參數(shù)，利用物理中的相應(yīng)原理就可以得到解題的方程組了，從而也就間接地得到了計算曲線運動的參數(shù)方程。通過這種設(shè)問的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行主動探究，不僅可以幫助學(xué)生更加牢地的掌握知識，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這也是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一個重要方法。
（四）突出教學(xué)重點內(nèi)容提高效率的另一個需要注意的地方就是突出課堂教學(xué)中的知識重點，重點知識就是需要學(xué)生重點掌握的。這樣就是讓學(xué)生在有限的時間里掌握到最具有價值的知識，這也是提高課堂教學(xué)效率的措施?，F(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然受到教學(xué)環(huán)境的束縛，因此就需要我們老師提高自身的教學(xué)水平來彌補這些外部的不足。在提高課堂教學(xué)效率的過程中，要求我們老師不斷地反思與創(chuàng)新，并且要提高自身素質(zhì)，只有通過努力，才能達成教學(xué)目標(biāo)。
數(shù)學(xué)高中小論文篇五
1、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)是評價課堂教學(xué)效果的一個重要指標(biāo)。不同的教學(xué)功能的類型也是不同的，不同的教學(xué)重點的類型也是不同的。因此，我們每一位教師使用的教學(xué)方法也是不同的。由于課程類型的不同，教師對于教學(xué)方法也有了不準(zhǔn)確的定位，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，合理的課堂學(xué)習(xí)類型是提高教學(xué)效率的重要保證。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識是建立在過去的知識和經(jīng)驗上的。學(xué)生不是一張白紙，他們的知識經(jīng)驗，解決問題的策略，大多數(shù)都是在課堂中得到的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的認知現(xiàn)狀決定教學(xué)方法的使用。為了提高課堂教學(xué)效率，教師對學(xué)生狀況必須明確和有效的理解。
2、在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，為學(xué)生提供各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的問題，提出問題，解決問題，使學(xué)生真正做到“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”。高中數(shù)學(xué)教學(xué)有針對性，有計劃的活動，需要有效的預(yù)設(shè)。根據(jù)目標(biāo)，課堂教學(xué)，學(xué)生和教師的任務(wù)教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容的特點，并配有多種教學(xué)方法，范圍和使用條件進行選擇。新課程以“學(xué)生的發(fā)展”為基本理念：倡導(dǎo)自主探究，動手的方式，合作交流的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力，體會數(shù)學(xué)的文化價值，應(yīng)用價值。
3、課堂教學(xué)也要體現(xiàn)民主的理念，建立教師與學(xué)生之間的平等，和諧的關(guān)系，營造寬松，活躍的課堂教學(xué)，師生互動平等參與的教學(xué)氛圍。教師不是主觀的，不是任意的，應(yīng)該充分尊重教師的尊嚴，同時教師也要關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，要把微笑帶進課堂，相信每一個學(xué)生，增加對學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生感受到教師的愛和誠意。同時，教師的語言要生動活潑、熱情，這種師生之間良好的關(guān)系，利于學(xué)生打開思維，點燃思想的火花，使學(xué)生進入求知若渴的階段。學(xué)生問的問題多一點，少一點“是什么”和更多的“為什么”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度地提高每個學(xué)生的潛能，在認知和情感兩個方面的結(jié)合上，促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)師生情感也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機的其中一種。
良好的開端是成功的一半。國家推出了令人振奮的新課程，可以創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程介紹不應(yīng)該只著眼于數(shù)學(xué)的本質(zhì)，也要注意適度。國家正式出臺了很多新課改方面的政策，與我們的教學(xué)有很大的相關(guān)性，趣味性，啟發(fā)性等。在課堂上，教師要從數(shù)學(xué)文化的角度來創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和對教學(xué)材料的興趣，幫助學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生提出問題，為引入新課發(fā)揮作用。我們認為，最好的教育就是從生活中學(xué)習(xí)。結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點，教師應(yīng)將生活中的數(shù)學(xué)問題與社會現(xiàn)象結(jié)合起來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷新的知識和見解，使課堂充滿旺盛的生命力。教師要巧妙地利用在生活中的事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出有趣的問題，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的強烈愿望，在激發(fā)學(xué)生思考的同時，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解應(yīng)用，促進學(xué)生數(shù)學(xué)意識的形成。
數(shù)學(xué)高中小論文篇六
摘要：中小企業(yè)是我國國民經(jīng)濟的重要組成部分，對經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起著舉足輕重的作用。但隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，中小企業(yè)面臨的財務(wù)風(fēng)險不斷增加，如何應(yīng)對這些財務(wù)風(fēng)險迫在眉睫。本文通過我國中小企業(yè)的經(jīng)營現(xiàn)狀及其面臨的財務(wù)風(fēng)險，找出財務(wù)風(fēng)險產(chǎn)生的原因，從而針對性的提出應(yīng)對措施。
關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；財務(wù)風(fēng)險；現(xiàn)狀；成因；應(yīng)對措施。
一、我國中小企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀及其財務(wù)風(fēng)險。
（一）我國中小企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)狀。
改革開放以來，隨著我國市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國各方面建設(shè)都取得了突飛猛進的發(fā)展，其中中小企業(yè)的發(fā)展尤為突出。
截止到2006年10月，我國中小企業(yè)總數(shù)達4200多萬戶，占全國企業(yè)總數(shù)的99.8%，且中小企業(yè)創(chuàng)造的最終產(chǎn)品和服務(wù)的價值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的58.8%，上繳稅收占全國稅收總額的50.2%，出口額占全部商品出口額的68%，吸納了75%的城鎮(zhèn)就業(yè)人口，解決了75%以上的農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力。由此可見，中小企業(yè)已經(jīng)占了國民經(jīng)濟的半壁江山，對我國國民經(jīng)濟的發(fā)展取得舉足輕重的作用。
但是，伴隨著這一巨大成就，中小企業(yè)自身的缺陷在當(dāng)今經(jīng)濟體制中面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。外部的客觀因素和企業(yè)自身的經(jīng)營能力、管理能力，仍制約著中小企業(yè)的發(fā)展，尤其是財務(wù)管理意識和管理水平是影響其發(fā)展的一個重要的內(nèi)部因素。財務(wù)管理是企業(yè)管理的核心，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的命脈。但是我國中小企業(yè)卻面臨著重大的財務(wù)風(fēng)險。
（二）我過中小企業(yè)面臨的財務(wù)風(fēng)險。
財務(wù)風(fēng)險是指在企業(yè)財務(wù)活動中由于各種不確定因素的影響，使企業(yè)財務(wù)收益與預(yù)期收益發(fā)生偏離，因而給企業(yè)經(jīng)營與管理帶來的困難和損失，對企業(yè)的生存、發(fā)展和盈利目標(biāo)產(chǎn)生負面影響或不利結(jié)果的可能性。
據(jù)統(tǒng)計，許多中小企業(yè)存在著嚴重的財務(wù)問題?？偟膩碚f，中小企業(yè)的流動負債為49.1%，長期負債11.4%，所有者權(quán)益39.5%，資產(chǎn)負債率60.5%，流動負債比率為81.2%。然而，如此高的資產(chǎn)負債率并沒有代表中小企業(yè)利用財務(wù)杠桿來獲得利益，相反而是由于企業(yè)的舉債額巨大，占資金比例過高。
2008年以來，由于全球金融危機的蔓延，國際經(jīng)濟陷入衰退，國內(nèi)中小企業(yè)面臨的財務(wù)風(fēng)險問題更加突出?？偟膩碚f有以下幾點財務(wù)風(fēng)險：
1、融資渠道狹窄，融資困難；
2、現(xiàn)金流量不足；
3、資產(chǎn)公允價值小，變現(xiàn)能力差；
4、舉借大量負債且不能及時償還到期債務(wù)，資產(chǎn)負債率高；
5、投資效率較低較盲目；
6、原材料成本上升，銷售利潤連續(xù)下滑；
7、企業(yè)財務(wù)成果的不確定性。
二、我國中小企業(yè)財務(wù)風(fēng)險的成因。
（一）財務(wù)風(fēng)險發(fā)生內(nèi)部原因。
1.企業(yè)治理機制不健全，財務(wù)決策失誤頻發(fā)。
中小企業(yè)大多是家族企業(yè)發(fā)展而成，屬于私營企業(yè)。在企業(yè)中，往往是一種家長式的管理模式，一人說了算，員工只是忠實的執(zhí)行決策，其主動性和創(chuàng)造性受到抑制。這些使得決策失誤的可能性增加，增加了企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險。
2.企業(yè)缺乏專業(yè)人才，財務(wù)決策缺乏科學(xué)性。
中小企業(yè)通常沒有專業(yè)的財務(wù)管理人員，很多情況下是企業(yè)主兼財務(wù)人員。這些原因造成了中小企業(yè)的財務(wù)管理水平低下，在進行投資活動等財務(wù)決策時往往是企業(yè)主憑主觀判斷來進行決策，這些導(dǎo)致了企業(yè)的財務(wù)決策嚴重缺乏科學(xué)性和專業(yè)性，從而增加了財務(wù)風(fēng)險。
3.企業(yè)內(nèi)部控制制度不健全，缺乏風(fēng)險預(yù)警機制。
中小企業(yè)往往存在會計和財務(wù)職能不進行清楚劃分，沒有專門的對財務(wù)活動進行評價分析和控制的機構(gòu)，其內(nèi)部控制監(jiān)督系統(tǒng)不健全，資金的安全性、完整性無法得到保障。另外，中小企業(yè)財務(wù)風(fēng)險控制主要集中于事后控制，往往缺乏事前的預(yù)警機制，財務(wù)風(fēng)險無法及時發(fā)現(xiàn)并有效控制，從而無法提前避免或采取有用的措施來減少財務(wù)風(fēng)險帶來的損害。
4.過于注重銷售額的增長，缺乏風(fēng)險控制意識。
由于中小企業(yè)的盈利能力較弱，大多中小企業(yè)只是簡單的注重銷售額的增長和利潤總額的'實現(xiàn)，忽視了成本的控制，導(dǎo)致了資金超量使用，單位獲利水平趨于下降，造成短期行為。另外，中小企業(yè)財務(wù)人員思想上受舊體制、舊制度的束縛，風(fēng)險意識落后，沒有樹立正確的科學(xué)的財務(wù)風(fēng)險概念。
5.企業(yè)資金結(jié)構(gòu)不合理。
中小企業(yè)普遍存在著負債資金占全部資金比例過高，即資金負債率過高的現(xiàn)象。這個導(dǎo)致了企業(yè)財務(wù)負擔(dān)沉重，償付能力嚴重不足，損害了企業(yè)的信用形象，造成資金鏈的進賬甚至斷裂，加大了財務(wù)風(fēng)險發(fā)生的可能性。
（二）財務(wù)風(fēng)險發(fā)生外部原因。
1.政府傾斜大型企業(yè)，中小企業(yè)生存空間有限。
國家對中小企業(yè)的扶植政策體系尚不健全，更多的是將精力放在大型企業(yè)和新興企業(yè)上，從而使得中小企業(yè)喪失了許多發(fā)展機遇。
2.金融機構(gòu)對中小企業(yè)的信用政策過于嚴格，融資困難。
由于中小企業(yè)市場具有不穩(wěn)定性，盈利能力相對較虛，因此，銀行等金融機構(gòu)對中小企業(yè)借款積極性不高，企業(yè)借款難度加大，資金獲得途經(jīng)狹窄，增加了財務(wù)風(fēng)險。
三、我國中小企業(yè)財務(wù)風(fēng)險的應(yīng)對措施。
中小企業(yè)面臨的財務(wù)風(fēng)險主要是由內(nèi)外部兩個方面共同作用下產(chǎn)生的，因此，我們所提出的應(yīng)對措施，也是從企業(yè)本身和外部環(huán)境兩個方面出發(fā)，針對中小企業(yè)現(xiàn)在面臨的財務(wù)風(fēng)險以及其成因，提出有效、可行性大的應(yīng)對措施，從而幫助中小企業(yè)合理規(guī)避財務(wù)風(fēng)險或減少財務(wù)風(fēng)險帶來的損失。
下面就以上所提出的現(xiàn)狀及成因提出以下措施：
1、加強資金的管理，做好現(xiàn)金預(yù)算。中小企業(yè)可以在會計周期起初根據(jù)歷史數(shù)據(jù)編制現(xiàn)金預(yù)算，合理調(diào)度資金，加強資金周轉(zhuǎn)。可實行保守的財務(wù)政策，保持企業(yè)合理的長短期負債的比例，減負債風(fēng)險和成本。另外，中小企業(yè)應(yīng)優(yōu)化資金的占用和分布，縮短債務(wù)過程，從而減少風(fēng)險發(fā)生的可能性。最后，企業(yè)要加快資金的流動和周轉(zhuǎn)，保持合理的流動比率、速動比率、現(xiàn)金比率和存貨比率。
2、樹立和強化企業(yè)和員工的財務(wù)風(fēng)險意識。企業(yè)管理人員在日常經(jīng)營活動中要居安思危，樹立風(fēng)險觀念，強化風(fēng)險意識。認真分析企業(yè)所處財務(wù)環(huán)境的變化情況，使企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營和理財活動中能保持靈活的適應(yīng)能力。另外，管理者要在企業(yè)內(nèi)部宣傳樹立財務(wù)風(fēng)險意識，使企業(yè)員工能夠及時發(fā)現(xiàn)財務(wù)風(fēng)險。
3、建立財務(wù)風(fēng)險預(yù)警機制，健全內(nèi)部控制制度。中小企業(yè)應(yīng)建立財務(wù)風(fēng)險預(yù)警機制，制定相應(yīng)的財務(wù)風(fēng)險防范與管理制度，建立風(fēng)險分析評估系統(tǒng)，提高對風(fēng)險敏感性的認識。另外，還要完善公司管理結(jié)構(gòu)，提高風(fēng)險控制能力，實現(xiàn)科學(xué)決策和科學(xué)管理，把風(fēng)險控制貫穿于企業(yè)和全部業(yè)務(wù)流程。建立監(jiān)督控制機制，分設(shè)管理層和財務(wù)人員，充分發(fā)揮內(nèi)部審計機構(gòu)和人員的作用。
4、聘請高素質(zhì)、高技能的專業(yè)財務(wù)人員。好的財務(wù)人員可以保證企業(yè)的財務(wù)工作正確高效完成。高素質(zhì)、高技能的財務(wù)人員也能也能及時發(fā)現(xiàn)和應(yīng)對財務(wù)風(fēng)險，提出科學(xué)有效的解決措施，降低甚至消除企業(yè)即將面臨的財務(wù)風(fēng)險。另外，好的財務(wù)人員在企業(yè)進行財務(wù)決策的時候能夠給予正確合理的意見，降低決策失誤的可能性。
5、拓寬融資渠道，增強融資能力。中小企業(yè)在增加自有資金，合理安排資本結(jié)構(gòu)的前提下，可以適度負債經(jīng)營，利用財務(wù)杠桿的作用，以滿足企業(yè)投資的需要。另外，中小企業(yè)必須努力培養(yǎng)與金融機構(gòu)良好的合作關(guān)系，從而獲得金融機構(gòu)的借款，獲得充足的資金來源。當(dāng)然，企業(yè)也可以嘗試向境外融資，拓寬融資渠道。
6、科學(xué)決策，避免盲目投資。投資決策時企業(yè)的重大經(jīng)營決策，直接影響著企業(yè)的資金結(jié)構(gòu)。中小企業(yè)決策者必須通過投資項目的可行性分析，進行周密的市場調(diào)查，根據(jù)市場反映的信息進行投資決策，避免盲目投資，減少決策失誤，降低企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險。中小企業(yè)可以采用中短期投資方式，或是利用自己的固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)等直接投資，這樣有利于盡快回收資本和拓寬投資范圍。
7、提高企業(yè)自身信用度，樹立企業(yè)良好聲譽。一方面，中小企業(yè)要提高自身財務(wù)狀況的透明度和財務(wù)報表的可信度，建立完善的財務(wù)報表體系；另一方面，要提高財務(wù)人員和管理者的道德素質(zhì)，避免發(fā)生逃避債務(wù)，欠息欠貸等不良行為，積極清償銀行債務(wù)和應(yīng)付賬款，在社會上樹立良好企業(yè)形象，提高企業(yè)聲譽。這樣，企業(yè)的融資渠道打開，企業(yè)資金能夠多方向的獲得，資金周轉(zhuǎn)運作快，企業(yè)財務(wù)風(fēng)險得到有效降低。
8、優(yōu)化中小企業(yè)財務(wù)結(jié)構(gòu)，調(diào)整企業(yè)負債比例。財務(wù)結(jié)構(gòu)是企業(yè)財務(wù)穩(wěn)定的關(guān)鍵，其具體標(biāo)志是綜合資金成本最低，財務(wù)杠桿效益高，財務(wù)風(fēng)險適度。企業(yè)應(yīng)根據(jù)經(jīng)營環(huán)境的變化，對資本、負債等進行結(jié)構(gòu)性調(diào)整，使其保持合理的比例。優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)，確定合理的負債比例，使負債始終保持在一個合理的水平，不能超過自身的承受能力。優(yōu)化負債結(jié)構(gòu)，進行短期負債、中期負債、長期負債的動態(tài)組合。
9、加大政府扶持力度，緩解中小企業(yè)融資難題。中小企業(yè)融資難、費率低是引發(fā)企業(yè)現(xiàn)金流緊張、資金鏈斷裂可能性加大的主要因素。政府應(yīng)創(chuàng)建激勵中小企業(yè)發(fā)展的財務(wù)金融環(huán)境，加大信貸力度，拓寬直接融資渠道；加快金融機構(gòu)改革，鼓勵金融機構(gòu)對中小企業(yè)進行借款服務(wù)；改進對中小企業(yè)的資信評估制度，建立健全信用擔(dān)保體系。
四、結(jié)論。
綜上所述，對現(xiàn)代制度下的企業(yè)來說，不論是大型企業(yè)還是中小企業(yè)，財務(wù)風(fēng)險是客觀存在的。正如索羅斯所說：“沒有風(fēng)險就不能稱之為事業(yè)，但重要的是要知道什么地方有風(fēng)險，給自己留有出路和活路?！敝行∑髽I(yè)的管理者要對財務(wù)風(fēng)險由有充足的認識，并給予高度的重視。在企業(yè)發(fā)展的道路中存在或面臨財務(wù)風(fēng)險并不可怕，可怕的是企業(yè)對風(fēng)險認識不清，應(yīng)對措施不得力。因此，中小企業(yè)要不斷提高財務(wù)管理水平，努力減少風(fēng)險的發(fā)生，通過自身的轉(zhuǎn)變以及借助外界的力量，正確應(yīng)對發(fā)生的財務(wù)風(fēng)險，促進中小企業(yè)自身的健康發(fā)展。
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數(shù)學(xué)高中小論文篇七
摘要：結(jié)合實際，針對目前我國中小城市排水體制進行了探討。
關(guān)鍵詞：中小城市;排水體制;問題;建議。
目前我國城市排水體制中新建、改建管道大都采用分流制系統(tǒng)，即新建管道采用雨、污水分流，建兩條管道;改建管道采用保留原管道作為雨水管道，再新建污水管道。這種做法目前是常規(guī)做法，但在中小城市特別是北方干旱少雨的城市舊城區(qū)中排水體制應(yīng)認真研究探討一下。
1舊城區(qū)合流管道改造困難。
1.1用戶改造困難。
舊城區(qū)用戶過去大都采用雨、污合流，居民生活污水、洗滌廢水、辦公商業(yè)污水、工業(yè)廢水及雨水全部食用，條管道接人市政管道。這部分管道長度比較長，地形、走向復(fù)雜，無嚴格的規(guī)劃和設(shè)計，竣工資料也無從考究，并且隨著歷史的發(fā)展產(chǎn)權(quán)也不清晰。如果將這部分管道改造為雨、污分流管道無疑難度及投資將相當(dāng)大，甚至是不可能的。
1.2市政管道改造難度大。
舊城區(qū)市政管道幾乎全部為合流制管道。隨著經(jīng)濟和城市的發(fā)展，在市政道路上已經(jīng)建設(shè)了電信、聯(lián)通，網(wǎng)通、長途傳輸、電力、煤氣、熱力、給水及路燈等多種管道多條管線。這些管道是由各個專業(yè)單位分期建設(shè)的，無統(tǒng)一的規(guī)劃和綜合設(shè)計，管道埋設(shè)深度變化很大且占據(jù)絕大部分路由。如果改造排水管道，再建設(shè)一條污水管道，路由就很難確定，并且建設(shè)中勢必影響其它管道的正常運行。排水管道是重力流管道，在建設(shè)中難免會與現(xiàn)有的管道發(fā)生沖突，并且各種管道產(chǎn)權(quán)不統(tǒng)一，協(xié)調(diào)起來很復(fù)雜，投資會增加，部分用戶甚至不可能利用新建管道，只能維持原來的合流現(xiàn)狀，致使分流不徹底，達不到分流的目的，這種現(xiàn)象在我市舊城改造中就時常遇到。
2保留合流管道的可行性。
2.1部分城市降雨少。
在我國北方部分城市雨天少，雨、污水管道建設(shè)的投資比例為1:0.4-0.7。如為這樣少的雨水而將原合管道改造，從投資與收益率相比較的角度講，投資效率不高。
2.2不會對環(huán)境造成污染。
我國中小城市污水處理廠大都采用常規(guī)處理工藝，很難適應(yīng)水質(zhì)的大幅度變化，部分工業(yè)廢水根本無法處理。如果部分工業(yè)廢水進入污水處理廠甚至?xí)斐煞浪幚砉に嚨耐Ｖ构ぷ?，連最普通的生活污水也無法處理。因此對進廠水質(zhì)要求十分嚴格，要求在各個工廠內(nèi)建設(shè)小型的、專業(yè)的污水處理設(shè)施，針對各自的廢水特點進行處理，達標(biāo)后排放。另外根據(jù)《環(huán)境保護法》，各個工廠的廢水也不能直接排人市政管道，必須預(yù)處理達標(biāo)后排放。既然污水處理工藝和《環(huán)境保護法》要求工業(yè)廢水達標(biāo)后排放，那么適當(dāng)提高各個工廠內(nèi)污水處理的處理深度，處理后的水就能回用或直接排入天然水體或達到不影響城市污水廠運行指標(biāo)后排人市政管道，于是對環(huán)境造成污染的最大原因已解決。
2.3實際實施的情況。
舊城區(qū)雨、污分流改造以來效果不明顯。市政建設(shè)管道雖然分為雨7r管道、污7r管道’{旦是雨水管道里有污7k，污水管道里有雨水，實際上是建設(shè)了兩條合流制管道。為解決這這種狀況。我們首先應(yīng)建設(shè)截留管道，在排水管道上采取相應(yīng)措施，例如加設(shè)溢流堰;讓排水在日常無雨或小雨天氣不進入天然水體，而是進入處理廠進行處理。起主要作用的是截留管道;并且這種排水措施對環(huán)境造成的污染微乎其微，完全可由環(huán)境自身進行凈化。因此在實際的舊城改造中保留原合流管道;在下游建設(shè)截留管道是更合理的。
3項目投資存在的問題。
3.1對城市排水系統(tǒng)的投資嚴重不足。
我國目前對城市排水系統(tǒng)的投資總量和比例遠低于發(fā)達國家20世紀(jì)80年代的水平。城市排水系統(tǒng)投資總量和比例過低已造成城市污水處理設(shè)施嚴重不足，水環(huán)境污染嚴重惡化;雨水排放設(shè)施簡陋，造成局部洪澇。這說明有限的資金投入到大量的、全面的排水管道改造中收效不大，同時又影響新建工程的實施。
3.2工程建設(shè)造價越來越高資金籌措困難。
城市排水建設(shè)項目的.工程造價從20世紀(jì)80年代后期以來，增幅相當(dāng)大。據(jù)統(tǒng)計工程造價從1987年到1994年已增長了4倍左右。
城市排水建設(shè)需要大量資金，特別是雨、污分流體制實行以來，截流于管及污水泵站，分流制管線的建設(shè)，更需要投入大量的資金。隨著城市發(fā)展，市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和管理需要大量的資金，因此分配給排水建設(shè)項目的投資是不多的?？梢姵鞘信潘ㄔO(shè)項目的投資來源和籌措問題十分突出，這就需要合理規(guī)劃使用資金，盡量減少投入，解決實際問題。
3.3雨、污分流投資大。
在雨、污分流制排水管道系統(tǒng)中雨水管道約占總投資的60%―70%，污水管道約占總投資的40%―300/0。在絕大部分時間里占總投資的60%―700lo的雨水管道卻毫無用處，這在某種意義上是一種浪費。而合流制排水管道系統(tǒng)建設(shè)投資比雨、污分流制排水管道系統(tǒng)建設(shè)投資節(jié)約資金20%―30%，并且管道利用率為100%。。
4結(jié)論及建議。
城市排水體制是一個決策性問題，它牽涉到上億元資金的使用，如果在部分城市舊城區(qū)中推行合流制排水系統(tǒng)，就會節(jié)約大量的資金，就會讓有限的資金發(fā)揮更大的作用，不至于造成資源浪費。因此在城市排水體制的選擇上，應(yīng)經(jīng)過嚴格論證，綜合考慮各種問題，集中搞好統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計，在部分舊城區(qū)推行合流制排水是合理的，而對于新區(qū)建設(shè)則應(yīng)考慮而、污分流體制，這種做法是必要的、可取的。
數(shù)學(xué)高中小論文篇八
央視熱播的《士兵突擊》中，許三多有一句話感動了不少人，“不拋棄，不放棄?！卑殡S著這種信念，許三多由一個新兵蛋子走向了成功。
當(dāng)破舊的房屋需要重建，而被火藥摧毀時，人們明白，這一切都離不開諾貝爾。
“火藥之父”諾貝爾父兄三人一起研究新式火藥，結(jié)果父親不幸被炸死，弟弟成了殘廢。面對親人的傷害，諾貝爾何曾沒有想過放棄，但他為了全人類，鍥而不舍，不分晝夜的投入到研究中，終于他獲得了成功。如果諾貝爾因為挫折而停滯不前，那“火藥之父”的稱號，人類文明的進步也就無從談起了。
雄鷹因為堅持，所以盡情翱翔于蒼穹；錦鱗因為堅持，所以自由穿梭于水中；獵豹因為堅持，所肆意馳騁于草原。
有這樣一句話：“堅持的昨天是立足，堅持的今天是進取，堅持的明天便是成功。”
成功若是一碗醇香濃湯，堅持便是那細細烹調(diào)的文火；成功若是一朵怒放的花朵，堅持便是那甘甜滋潤的雨滴；成功若是一幅精致的工筆畫，堅持必是那必不可少的繪圖工具。
堅持——成功當(dāng)之無愧的母親！
數(shù)學(xué)高中小論文篇九
新課程改革強調(diào)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)充滿趣味性，以學(xué)生為教學(xué)的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展自主探索和創(chuàng)新的意識和能力。一般地，趣味性教學(xué)往往與游戲教學(xué)關(guān)聯(lián)，因此在構(gòu)建小學(xué)情景化教學(xué)課堂時，教師應(yīng)當(dāng)積極嘗試游戲教學(xué)法，將數(shù)學(xué)課堂與游戲結(jié)合，讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也能玩游戲。比如在教學(xué)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)“報數(shù)”時，筆者讓學(xué)生從1開始報數(shù)到99，在報數(shù)過程中，規(guī)定遇到“5”及“5”的倍數(shù)時，要跳過該數(shù)字，如果學(xué)生報錯數(shù)時，就懲罰他們?yōu)槠渌麑W(xué)生表演節(jié)目。這樣一輪下來，自然有學(xué)生存在報錯現(xiàn)象，于是他們又表演起唱歌、跳舞、繞口令等節(jié)目，整個數(shù)學(xué)課堂仿佛成為一片歡樂的海洋，學(xué)生唱跳玩樂，既達到了本節(jié)數(shù)學(xué)課所要達到的教學(xué)目標(biāo)，而且助于學(xué)生集中精力和注意力，提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，游戲的方式方法多種多樣，教師還可以針對不同學(xué)科知識，設(shè)計出各種趣味性十足且形式各異的數(shù)學(xué)課堂游戲，參與游戲的形式可以是以學(xué)生個人為主，也可以小組形式進行。在學(xué)生進行游戲過程中，教師切不可完全放任不管，聽之任之，這樣不僅不利于推進游戲的進程，而且不利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。所以教師要從旁指導(dǎo)和監(jiān)督，對學(xué)生游戲過程中偏離課堂教學(xué)主題的現(xiàn)象要及時糾正，讓游戲環(huán)節(jié)與數(shù)學(xué)知識內(nèi)容緊密結(jié)合，真正實現(xiàn)寓教于樂。
二、借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問題情境。
教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)是情景化教學(xué)的核心，也是學(xué)科教學(xué)的有利“武器”，好的.情境創(chuàng)設(shè)能活躍課堂氣氛，營造良好、和諧的課堂環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提問是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，教師在提問題時要充分抓住學(xué)生的特點和需求，從學(xué)生的角度考慮如何進行有效、恰當(dāng)?shù)奶釂枺绻岢龅膯栴}方式不對或者受其他方面的因素影響，導(dǎo)致學(xué)生對提問絲毫不感興趣，那么提問就淪為形式，徒勞無功。對此，教師在提問時，可以通過學(xué)生感興趣的童話故事，將問題寓于童話故事中，創(chuàng)設(shè)出童話式的問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們?nèi)谌胪捛榫爸校c童話主人公一起分析問題、探索問題、解決問題。筆者在平時的教學(xué)中，時常采用童話故事導(dǎo)入課堂教學(xué)的方式進行問題情境創(chuàng)設(shè)。比如在學(xué)習(xí)除法相關(guān)知識時，筆者就跟學(xué)生講道：“在一個山谷里面住著一群小精靈，一天，精靈族長帶著一大堆的蘋果準(zhǔn)備分給精靈們，精靈族長對小精靈說：‘我給你們每人分兩個蘋果’。愛吃蘋果的精靈們想要多點，于是要求族長多給，族長無奈地說道：‘那給你們20個蘋果分給你們10個精靈’。精靈們想了想覺得還是不夠，于是又要求更多，最后族長生氣地大聲吼道：‘給你們200個蘋果分100個精靈’。這回精靈們終于滿意了，得意洋洋地以為自己占了個大便宜，可誰想到……”到這里，筆者故意賣了個關(guān)子，讓學(xué)生思考結(jié)果是什么。經(jīng)過一段時間的思考與討論之后，筆者與學(xué)生一道探索得出：精靈其實沒有占到便宜，每個精靈最終得到的蘋果只有兩個，因為被除數(shù)的除數(shù)增加相同的倍數(shù)，它們的商不變。
三、結(jié)語。
綜上所述，情景化教學(xué)方法作為小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教法中較突出的一種，對于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等，起著巨大的推動作用。教師在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有效地將其運用到教學(xué)實踐中。
數(shù)學(xué)高中小論文篇十
小確幸是什么？村上春樹說是微小而確實的幸福，是啊，曾經(jīng)的我也擁有這樣的幸福，因為一個笑話而樂好幾天，因為一個好吃的點心而開心好久，因為一句小小的表揚而驕傲一整天，我就像一個幸福的拾荒者，從灰暗而破舊的生活中收集著自己的小確幸。
不過這種無意識的快樂終究難敵精神的壓迫，一次月考失利，讓我變得有些偏激，媽媽對這樣的成績也很失望，巨大的壓力之下，我感覺自己像背著一塊沉重的石頭緩步前行，腳下是一步一陷的沼澤，面前是看不見盡頭的漫漫黃沙。
“學(xué)習(xí)就是一切”充斥了我的大腦，讓我覺得生活中的一切是食之無味，除了熬夜學(xué)習(xí)到十二點是“正經(jīng)事”外，沒有什么能夠引起我的興趣，包括曾經(jīng)最愛看的小說也成了“閑書”。
晚上回家后媽媽喝醉了，半瞇著眼睛，似睡非睡的樣子嚇了我一跳，我明明沒醉卻也撒酒瘋似的哭了起來，媽媽見我這樣，也被我的眼淚感染，哭了起來。我們哭得撕心裂肺盡管說不清楚原因。媽媽一邊哭還一邊絮絮叨叨地說著些話，和那個阿姨說的一樣，無非就是“媽媽再也不讓你上什么重點高中了，能上什么學(xué)校就去什么學(xué)校，你不要再想著熬夜學(xué)習(xí)了，幸福才是人生最重要的?！北M管是媽媽說的，可我的心情和聽了那位阿姨說的一樣。
又過了幾個月，我突然覺得她們說的對每天熬夜讓我精神迷離，臉上開始出痘痘，無處釋放的壓力和一直都很低落的心情融為一體，沉沉地壓在我的心頭，讓我喘不過來氣。
直到看了一篇文章，文章中提到，一位高考狀元并非學(xué)習(xí)機器、生活低能兒，她有著和村上春樹一樣的小確幸，她喜歡在冬日里煲湯，在春天里侍弄花花草草，在晴天里讀書。這么文藝范的生活讓我有些不敢相信這是位狀元。
于是，我開始學(xué)著放下這些使我變得壓抑的包袱，刪繁就簡，選擇帶著最能使我快樂的行囊出發(fā)，勵志，我開始注意鋼琴曲的曲調(diào)而非速度，開始觀察每個人的小動作而非對我的表情，開始讀那些被我拋棄已久的書，開始看我?guī)缀踉贈]怎么看過的電視劇。
現(xiàn)在，我才知道生命中有太多太多的小確幸，媽媽和阿姨說得對幸福才是最重要的，沒有了幸福，再多的成功也僅僅只是絕望的加速器。
數(shù)學(xué)高中小論文篇十一
摘要：幼兒時期是智力發(fā)育和教育啟蒙的黃金時期。在這一階段，幼兒的學(xué)習(xí)興趣與方法都獲得了較快提高。因此，幼兒教育教學(xué)策略就顯得尤為重要。而科學(xué)合理的策略是幼兒身心健康快速發(fā)展的主要推動因素?？梢詮挠變航逃虒W(xué)策略入手，對情感策略、互動策略和生本策略這三個方面進行研究。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；情感策略；生本策略。
幼兒園是孩子們的啟蒙之地，是身心發(fā)展的沃土。在新形勢下，幼兒園的一些幼教策略已滿足不了教學(xué)需要。通過分析現(xiàn)今幼兒教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，提出幼教改革勢在必行，且應(yīng)當(dāng)從情感策略、互動策略和生本策略這三個方面實施。
一、情感策略。
情感策略是幼兒教學(xué)中不可或缺的組成部分，隨著課程改革的逐步深入，廣大教師更應(yīng)該努力提高情感教學(xué)水平，做到在情感教學(xué)的同時能夠注意到幼兒的情感變化，并根據(jù)反饋積極調(diào)整教學(xué)方法。
1.教師情感教學(xué)。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上?！币虼耍處熢诮虒W(xué)中采取情感教學(xué)是很有必要的。教師需要結(jié)合教材進行分析，設(shè)置情感教育的環(huán)節(jié)，運用圖片、音樂、視頻等加強環(huán)境渲染與情感表達。在實際工作中，我們遇到過幼兒對書本中的一些內(nèi)容難以理解的現(xiàn)象，對此，教師以一個積極熱情的姿態(tài)投入到教學(xué)之中，借助充滿感情地描述和講解，得到了很好的效果，也帶動了幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。在這一過程中，教師更應(yīng)注重挖掘教材中的情感因素，發(fā)揮自身的“傳情”作用，使情感教育得到有效的實施。
2.教師關(guān)注幼兒的情感反饋。
在情感教學(xué)的同時，教師還應(yīng)當(dāng)注意到幼兒的情感變化。在教學(xué)過程中，通過關(guān)注幼兒的語言和表情，來了解幼兒的情感反饋。然后教師根據(jù)反饋結(jié)果對教學(xué)方法進行調(diào)整，包括調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和轉(zhuǎn)換教學(xué)方法等，從而激發(fā)幼兒的參與熱情。針對一些幼兒性格內(nèi)向、膽怯的情況，我們密切關(guān)注他們的情感反饋，單獨為他們制訂教學(xué)策略，為幼兒創(chuàng)造展示自己的機會，讓幼兒能夠向外界表達出自己的感情。
二、互動策略。
在幼兒教育中，教師與幼兒之間的互動有助于幼兒加深對知識的理解，對于幼兒認知水平以及師幼關(guān)系的發(fā)展都大有裨益。
1.構(gòu)建有效的互動策略。
當(dāng)前幼兒教育中出現(xiàn)了一些問題，主要就是在互動策略的貫徹落實中，幼兒的主體地位得不到保證，許多教師都以自我為中心開展互動，以致課堂效果大打折扣。對此，筆者認為有必要加強幼兒在教學(xué)中的主體地位，以此來構(gòu)建有效的互動策略。在課堂互動中，教師的角色應(yīng)當(dāng)完成由師長向幼兒朋友的角色轉(zhuǎn)換。在這樣平等、尊重的課堂氛圍中，幼兒便獲得表達自己的欲望和表現(xiàn)能力的機會。這樣還能使教學(xué)適應(yīng)不同水平的幼兒。廣大教師只有具備了積極的互動策略，培養(yǎng)幼兒的探索興趣與能力，才能打造有效的互動課堂，并使教學(xué)成果惠及所有幼兒。
2.創(chuàng)造良好的互動環(huán)境。
良好的互動環(huán)境也是幼兒教學(xué)中不可缺少的重要因素。課堂中的提問環(huán)節(jié)就是一個可以充分利用的互動環(huán)境，教師把握好提問的內(nèi)容和時機就顯得極為重要。教師有效地提問和追問能為幼兒提供探索的支架,在這樣的互動環(huán)境中，幼兒的求知欲和探索精神都被激發(fā)出來，課堂也變得妙趣橫生。此外，幼兒園的園區(qū)和教室布置也是能夠創(chuàng)造良好互動環(huán)境的。在園區(qū)開辟互動活動區(qū)、手工坊等，在教室讓幼兒自己布置墻飾，這些舉措都是能夠增加師幼互動的，還鍛煉了幼兒的動手能力。
三、生本策略。
近年來，生本教育理念的.試驗開展在幼兒教育界引起了巨大反響。與傳統(tǒng)教育管理思路不同的是，生本教育明確提出“真正以學(xué)生為主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計”的理念。生本策略是一種嶄新的幼兒教育教學(xué)策略，能夠使受教者在自己活動與學(xué)習(xí)的過程中享受到快樂。
1.引導(dǎo)幼兒在活動中學(xué)習(xí)。
在生本策略中，教師是生命的牧者，而不是拉動學(xué)生的纖夫。教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮橋梁作用，積極正確地引導(dǎo)幼兒。生本教育是為兒童好學(xué)而設(shè)計的教育，而教師更要把課堂上的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的線索，借助課堂活動，引導(dǎo)幼兒在活動中習(xí)得知識，并體會自然及社會的美好。這樣就達到了生本策略的目的，課堂教學(xué)也由此成為樸素而無形的德育過程。
2.引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。
在幼兒教學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，使幼兒居于主體地位。積極貫徹實施生本策略，將幼兒引入自主學(xué)習(xí)的道路。在教學(xué)中，教師可以做到“隱身”，把課堂空間交給幼兒，促進自主學(xué)習(xí)。教師作為引導(dǎo)者，還需要提供充足的時間，以展現(xiàn)出幼兒的主體性，使幼兒成為課堂真正的主人。在這樣的教學(xué)策略下，幼兒愉悅性、體驗性和技能學(xué)習(xí)都是在自己操作中獲得的，實現(xiàn)了幼兒主動、積極的發(fā)展。
許多幼兒園因受傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，仍然只注重于照本宣科式地給幼兒授課，造成了教學(xué)策略上的缺失。對此，廣大教師要清醒地認識到科學(xué)、有效的教學(xué)策略對幼兒發(fā)展意義重大。我們是幼兒的啟蒙老師，應(yīng)該結(jié)合幼兒的心理和興趣，精心設(shè)計安排課程，綜合運用情感策略、互動策略和生本策略，做到“一切為了幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒一切”。使得幼兒園以教學(xué)為中心，教學(xué)以幼兒為中心，真正實現(xiàn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
參考文獻：
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［2］裴銀霞.淺談現(xiàn)行幼兒教育的教學(xué)策略［j］.科教論壇，（07）.
數(shù)學(xué)高中小論文篇十二
美術(shù)教學(xué)法是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種活動方式和程序的總稱。以下是“美術(shù)教學(xué)策略探討論文”，希望能夠幫助的到您！
在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師在美術(shù)課堂教學(xué)方面需要不斷創(chuàng)新，使美術(shù)課堂教學(xué)生動活潑、充滿活力。那么如何在美術(shù)教學(xué)中運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法呢？本人就教學(xué)經(jīng)驗淺談一下關(guān)于中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法的運用。
一、問題探究式教學(xué)方法。
問題探究式教學(xué)方法，即教師為引導(dǎo)學(xué)生而提出問題，在教師的組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生獨立的探究，尋找問題的答案而獲得知識的方法。教學(xué)時教師要努力創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生進行探究的良好的教學(xué)情境，選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問題（課題）與過程，有序組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)。問題探究式教學(xué)方法的具體實施流程為：創(chuàng)設(shè)問題的情境一選擇與確定問題一討論與提出假設(shè)一實踐與尋求結(jié)果一驗證與得出結(jié)論。在整個教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境一游戲一體驗一環(huán)環(huán)相扣一成功。該過程具有一個或幾個體驗繪畫樂趣的環(huán)節(jié)，有時這些環(huán)節(jié)互相連接、層層遞進，使學(xué)生能體驗到繪畫、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)、交流和創(chuàng)造的多種樂趣，通過游戲合作方式讓同學(xué)體驗成功，增強學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的興趣，為學(xué)生的和諧發(fā)展提供契機。
二、“先試后導(dǎo)，先練后講”的教學(xué)。
在這一教學(xué)方法中，主要突出的是一個“先”字。教師在組織教學(xué)時，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，先讓學(xué)生思考，積累感知體驗之后教師再進行導(dǎo)學(xué)，用切合學(xué)習(xí)內(nèi)容的可操作性的具體訓(xùn)練，使同學(xué)大膽嘗試和創(chuàng)作。在進行具體操作實踐時，先讓學(xué)生動手畫，教師通過隨機的鼓勵式的評價和適時的誘導(dǎo)、講解，使學(xué)生順利掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這一教學(xué)方法在教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，能積極引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，并通過嘗試、創(chuàng)新讓學(xué)生體驗成功。實施方法與步驟為：導(dǎo)學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題的情境一組織反饋，展開教學(xué)一嘗試、創(chuàng)新一隨機評價一體驗成功。美術(shù)教學(xué)中若能以學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計構(gòu)思巧妙獨到，充分做到尊重學(xué)生的個體差異，因勢利導(dǎo)，就能成就個性化的、成功的美術(shù)課。長此以往，必定能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。
美術(shù)的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識。本人多年來一直從事初中美術(shù)教學(xué)工作，圍繞著美術(shù)課的愉快教學(xué)，本人做了一些初步的探討和嘗試。
教師的教態(tài)應(yīng)該親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。教師的教態(tài)是指在教學(xué)過程中教師外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的`影響。好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑走進教室。因為學(xué)生會從教師的微笑里感受到關(guān)心、愛護、理解和友誼。同時，學(xué)生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛教師、愛這門課的感情。所以，在學(xué)生面前，教師應(yīng)永遠是親切自然的。即便是對待差生，教師的一個真誠的微笑、一個期待的眼神、一句幽默的話、一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到教師對他的尊重、愛護和關(guān)懷，從而使學(xué)生能自覺改正缺點，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒。所以，教師在教學(xué)活動中應(yīng)始終保持良好的心理狀態(tài)，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。
四、靈活運用多媒體教學(xué)。
應(yīng)用多媒體進行學(xué)校美術(shù)課的輔助教學(xué)，可以使教學(xué)信息含量大增，更具靈活性和生動性，學(xué)生能在有限的時間內(nèi)獲得更多的信息，在美術(shù)欣賞課中這一點顯得尤為突出。
多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點在于，它可以使學(xué)生同時接受圖像、動畫、圖片和文字對視覺器官的刺激，進行全方位的信息交流和轉(zhuǎn)換，充分調(diào)動學(xué)生的智力和非智力因素。
那么如何巧妙利用多媒體進行趣味性教學(xué)呢？常言道：“教學(xué)有法而無定法?！苯虒W(xué)是一個由師生雙方共同參與并創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)的整體行為，教學(xué)本身就是再創(chuàng)造的過程，教師必須在深入鉆研教材，明確教學(xué)目的、任務(wù)、重點、難點的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和認知心理，設(shè)計出科學(xué)的、有創(chuàng)新的、有實效的、趣味性強的美術(shù)多媒體課件，這樣才能取得事半功倍的教學(xué)效果。
在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，利用電腦上美術(shù)課可以使學(xué)生有更多的時間用來思考。電腦還可誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新、奇、特的幻覺，制作出平時絕對意想不到的畫面。它的不足是，用電腦上美術(shù)課，學(xué)生失去了用手接觸各種媒材進行創(chuàng)作的機會，這一機會被剝奪將造成學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)不健全。因此，電腦美術(shù)教學(xué)在某些方面有它的積極作用，但它不可能完全取代傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)。
總而言之，從教者應(yīng)善于從實際出發(fā)，把各種教學(xué)方法結(jié)合起來靈活運用、創(chuàng)造性地應(yīng)用，同時結(jié)合中學(xué)教學(xué)法中的要求與經(jīng)驗，更好地運用于教學(xué)活動中，爭取做好中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動，培養(yǎng)新時代的美術(shù)愛好者。
數(shù)學(xué)高中小論文篇十三
（一）結(jié)合生活知識。
隨著教育教學(xué)制度的改革，小學(xué)生的教材中的內(nèi)容，更多的是貼近生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，與生活密切相關(guān)，為了更好地開展教學(xué)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，需要結(jié)合生活知識有效地進行體驗式教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)有很強的基礎(chǔ)性，結(jié)合生活應(yīng)用體驗式教學(xué)，可以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、同時從生活中挖掘數(shù)學(xué)。例如為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過生活中的數(shù)字（小區(qū)門牌號、單元樓號等）進行數(shù)字編碼，保證可以根據(jù)這些編碼快速找到對應(yīng)的房子。
（二）設(shè)置情境。
在我們的生活中有很多數(shù)學(xué)，有些數(shù)學(xué)需要細心觀察，需要親身體驗，例如測量。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用體驗式教學(xué)方法，讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性。在教育改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加了體驗式教學(xué)的內(nèi)容，為了更好地實施體驗式教學(xué)，提高學(xué)生的動手操作能力，需要為學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗創(chuàng)設(shè)情境。例如長方體、正方體的面積計算，此時創(chuàng)設(shè)的情境，可以是老師拿著一個紙盒包裹，將這個紙盒的長寬高設(shè)立成abc，讓學(xué)生通過計算紙盒的表面積，知道郵寄包裹時需要使用的紙箱的大小。這樣不僅可以增長學(xué)生的生活知識，還可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
（三）實踐教學(xué)。
知識的學(xué)習(xí)在于運用，體驗式教學(xué)注重學(xué)生知識的體驗和實踐，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式中，需要加強學(xué)生的實踐，將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于實際生活中。例如在小學(xué)高年級的百分數(shù)教學(xué)中，可以讓學(xué)生先對衣服纖維含量中的40%、小區(qū)綠化面積30%、家庭收入50%、純度98%等進行感知，進而對百分數(shù)有初步的概念，并提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。然后設(shè)計百分數(shù)問題，讓學(xué)生動手計算。例如計算家庭月收入，占年收入的`比例等。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的很多內(nèi)容是可以設(shè)立情境、實踐教學(xué)的，為了強化小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)的效果，需要在教學(xué)中加強與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。
二、結(jié)語。
教育是培養(yǎng)人才的重要途徑，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法與當(dāng)前社會的發(fā)展特點、發(fā)展現(xiàn)狀不適應(yīng)，而傳統(tǒng)教育也與當(dāng)前的社會人才培養(yǎng)目標(biāo)不符，為此需要進行教育教學(xué)改革。小學(xué)是正式學(xué)校教育的第一階段，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。體驗式教學(xué)是當(dāng)前社會發(fā)展的產(chǎn)物，是一種新的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，體驗式教學(xué)在提高教學(xué)效率、質(zhì)量等方面發(fā)揮著積極的作用，為此上文對體驗式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施加以分析，以供參考。
數(shù)學(xué)高中小論文篇十四
（一）體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。
階梯式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，是因材施教教學(xué)原則在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)，數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心。而階梯式教學(xué)方法能夠通過一系列的教學(xué)實踐活動，在激發(fā)每一位小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)分析能力，指導(dǎo)小學(xué)生利用數(shù)學(xué)更好地學(xué)習(xí)和生活，展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的全面性、實效性。
（二）促進學(xué)生水平的全面提升。
階梯式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠通過針對性地教學(xué)模式指導(dǎo)，使每一位學(xué)生都能夠積極地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，在不斷的課堂練習(xí)中，獲得成就感。這種教學(xué)方式能夠全面提升每一位小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維，解決“學(xué)困生”存在的問題，培養(yǎng)出更多的.“學(xué)優(yōu)生”，提升班級學(xué)生的整體數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)成績。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中階梯式教學(xué)的應(yīng)用。
（一）學(xué)生水平分階梯。
在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)每一位小學(xué)生的日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、數(shù)學(xué)考試成就等因素進行合理的階梯劃分。教師可以將學(xué)習(xí)能力較強、數(shù)學(xué)成績較好的一些小學(xué)生劃分為a組，在教學(xué)的過程中，要盡量指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些能夠充分挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，展現(xiàn)豐富數(shù)學(xué)思維的“開放式”數(shù)學(xué)內(nèi)容和練習(xí)題目。一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好、數(shù)學(xué)成績一般的學(xué)生可以劃分為b組，主要是指導(dǎo)他們在熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，能夠靈活計算和解答數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力。而一些數(shù)學(xué)成績較差、學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生可以劃分為c組，主要是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進行學(xué)習(xí)和深入掌握，學(xué)會計算一些簡單的數(shù)學(xué)習(xí)題。
（二）教學(xué)模式分階梯。
在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)每一位學(xué)生的具體數(shù)學(xué)能力進行合理的教學(xué)模式階梯劃分。在一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中，既要有“面向全體”的環(huán)節(jié)，又要有“培優(yōu)輔差”的環(huán)節(jié)。對a組學(xué)生主要是通過“自學(xué)—疑問—探究—答疑—總結(jié)”為主的教學(xué)模式。b組為“習(xí)題練習(xí)—反饋教學(xué)—完成教學(xué)目標(biāo)要求”的教學(xué)模式。c組主要為“基礎(chǔ)知識講解—循環(huán)指導(dǎo)—嘗試成功—激發(fā)興趣”的教學(xué)模式。例如“平行四邊形”的學(xué)習(xí)，要求c組學(xué)生能夠掌握四邊形的概念及其特性，并會畫平行四邊形的高。教師可以組織學(xué)生對生活中的平行四邊形進行回憶，激發(fā)學(xué)生興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。要求b組的學(xué)生在掌握c組學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析平行四邊形的特點，能夠快速畫出平行四邊形的高，在完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過更多的習(xí)題練習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。要求a組學(xué)生分析平行四邊形、長方形和正方形之間的關(guān)系，并提升學(xué)生的動手操作能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的平行四邊形的特點和生活中的主要用途，為學(xué)生布置更多的“開放性”練習(xí)問題，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力，并使小學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識框架結(jié)構(gòu)。
（三）教學(xué)評價分階梯。
教師可以通過考試、作業(yè)、課堂提問等方式，加深對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識掌握水平的考查，在對學(xué)生進行有效的考查之后，教師要給予不同的學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價方式。例如，在對a組的學(xué)生進行評價時，可以采用競爭式的評價方式，嚴格要求他們，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究問題。b組的學(xué)生采用激勵式的評價方式，指出他們在學(xué)習(xí)中的問題，引導(dǎo)他們努力趕超優(yōu)秀學(xué)生。c組學(xué)生主要要采用鼓勵式的評價方式，要對他們的進步和成功表示贊揚，給予他們更多的自信和學(xué)習(xí)的動力。
三、總結(jié)。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，切實將現(xiàn)代教育觀念運用到教學(xué)的每一個細節(jié)當(dāng)中，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得最好的學(xué)習(xí)效果，促進每一位小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，適應(yīng)個體差異，啟發(fā)學(xué)生積極思維，促進課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。
數(shù)學(xué)高中小論文篇十五
隨著社會經(jīng)濟以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)成為我國中小學(xué)重要的基礎(chǔ)課程之一。但是我們可以發(fā)現(xiàn)，受各地經(jīng)濟發(fā)展水平等的影響，信息技術(shù)教學(xué)還存在一些問題，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、受經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，信息技術(shù)教學(xué)存在一定的差異性。
我國經(jīng)濟發(fā)展水平呈現(xiàn)出一定的地區(qū)不平衡性，這帶來的直接后果是人們生活水平以及教育上的差異。在經(jīng)濟交發(fā)達的地區(qū)，教育體系較為完善，信息技術(shù)教學(xué)也得到了普及;而在一些欠發(fā)達地區(qū)，信息技術(shù)教學(xué)仍未被納人中小學(xué)教學(xué)的課程體系中。
從整體上而言，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的水平是相對較低的，并且具有較大的地域差異。
2、對信息技術(shù)教學(xué)的重要性認識不足。
受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在中小學(xué)教學(xué)中，教師更關(guān)注學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)以及其成績的提升，沒有充分地認識到信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性。在一些信息技術(shù)教學(xué)得到推廣的中小學(xué)中，對其教學(xué)的認識也呈現(xiàn)出了一定的片面性，信息技術(shù)教學(xué)是一個理論與實踐有機結(jié)合的過程，既要使學(xué)生理解基礎(chǔ)的理論知識，還要注重學(xué)生動手實踐能力的提升。一些學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)開展的過程中沒有理解其實質(zhì)，對于理論和實踐的結(jié)合不足，從而使得教學(xué)效果無法得到保障。
3、教學(xué)設(shè)備的配置上存在無法滿足教學(xué)需求的問題。
就我國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，受經(jīng)濟發(fā)展等因素的影響，對于基教學(xué)設(shè)施的配備上還存在許多的不足，對于硬件的配置以及計算機軟件的更新等無法滿足教學(xué)的.要求，從而也就限制了信息技術(shù)教學(xué)水平的提升。
4、專業(yè)教師隊伍建設(shè)不足。
在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，師資力量的配備直接影響教學(xué)的整體質(zhì)量。實踐中，仍存在一些教師兼任信息技術(shù)老師的現(xiàn)象，這就使的教師的專業(yè)素質(zhì)相對較差，在教學(xué)中會產(chǎn)生一些知識講解以及操作上指導(dǎo)不到位等現(xiàn)象。在教師資源的不斷引進中，教師專業(yè)素養(yǎng)會對教學(xué)活動產(chǎn)生直接的影響，在很大程度上降低了教學(xué)效果。
為了更好地滿足新課標(biāo)的要求，提高中小學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)中，要不優(yōu)化學(xué)科體系建設(shè)，使得課程結(jié)構(gòu)更為合理，并且要注重教學(xué)的完善等，使信息技術(shù)教學(xué)能夠真正地被推廣，實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。
1、加強教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為信息技術(shù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)推廣中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，不斷地完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從硬件的配備以及軟件和系統(tǒng)的更新?lián)Q代等出發(fā)為信息技術(shù)教學(xué)提供有力的基礎(chǔ)保障。該種基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，還應(yīng)注重設(shè)備的管理和維護，使其能夠更好地滿足教師授課的需求，為學(xué)生的實踐聯(lián)系提供充分的資源和保證，使信息技術(shù)教學(xué)能夠有序開展實現(xiàn)教學(xué)的基本目標(biāo)。
2、正確認識信息技術(shù)的重要作用，推動教學(xué)的完善。
在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)教學(xué)與語文、數(shù)學(xué)等成為一門重要的基礎(chǔ)課程，并且對學(xué)生綜合能力的提升有著重要作用。教師應(yīng)該充分認識到其對學(xué)生素質(zhì)提升以及發(fā)展的重要性，并且注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，積極地推進中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3、明確信息技術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)對于教學(xué)活動有著積極的推動作用，對于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化以及教學(xué)方式改革等都會產(chǎn)生重要的影響。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，要明確其對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及能力提升的重要作用，將學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上推動信息技術(shù)教學(xué)的完善，保證其各項教育活動更具針對性和有效性。
4、注重學(xué)生的主體地位。
在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識的同時提升其實踐能力。在教學(xué)中，教師可以綜合任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方式，將學(xué)生的積極性和主動性調(diào)動起來，使其能夠更為積極地思考和解決問題，并且在此過程中鍛煉學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和有效性，推動教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
信息技術(shù)教學(xué)對于中小學(xué)學(xué)科體系的完善以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用，在教學(xué)中學(xué)校和教師應(yīng)該充分認識其重要性，從基礎(chǔ)設(shè)施的配置、專業(yè)教師隊伍的建設(shè)以及教學(xué)方式的完善等實現(xiàn)信息技術(shù)教育的推廣，并不斷地提高信息技術(shù)教學(xué)水平，以保證其教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
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數(shù)學(xué)高中小論文篇十六
［摘要］為培養(yǎng)軟件工程實用人才，提高軟件工程課程授課效果，可以將傳統(tǒng)理論講授方式和情景seminar教學(xué)方式相結(jié)合的形式用于軟件工程課程教學(xué)中。其中，情景seminar教學(xué)方式是結(jié)合軟件工程課程特點提出的，包括分組研討、主題報告、答辯評審三個內(nèi)容。情景seminar教學(xué)方法的應(yīng)用，能有效地提高學(xué)生的閱讀能力、表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、探索問題和解決問題的能力，增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識。
［關(guān)鍵詞］軟件工程；seminar教學(xué)法；情景教學(xué)。
一、引言。
軟件工程是計算機專業(yè)的一門必修課，也是一門內(nèi)容涉及面廣的綜合性課程，課程理論性強、內(nèi)容抽象、晦澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，難以掌握。課程內(nèi)容主要包括軟件產(chǎn)品開發(fā)的理論、方法、過程、工具及一些實踐積累的原則、經(jīng)驗等，不僅涉及計算機科學(xué)的相關(guān)知識，還融合數(shù)學(xué)、管理科學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科的知識，具有內(nèi)容豐富、關(guān)系復(fù)雜、理論性和實踐性強的特點。[1]傳統(tǒng)教學(xué)模式根據(jù)赫爾巴特的五段教學(xué)法，將教學(xué)過程劃分為五個環(huán)節(jié)：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)提問、講授知識、鞏固知識、布置作業(yè)。如采用傳統(tǒng)講授的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)，很難體會到軟件工程的工程化理念。同時，軟件開發(fā)過程中，在進度、質(zhì)量和成本的制約下，軟件開發(fā)活動需要團隊協(xié)作完成。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能讓學(xué)生體會到團隊溝通協(xié)調(diào)的重要性，難以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。本文將傳統(tǒng)教學(xué)方法與seminar教學(xué)法相結(jié)合，根據(jù)軟件工程課程特點，提出了情景seminar教學(xué)法，它能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。
二、seminar教學(xué)法。
三、seminar教學(xué)法在軟件工程教學(xué)中的應(yīng)用。
將軟件工程課程中的教學(xué)方法總體分為兩個部分：一是傳統(tǒng)的教師講授部分，一是seminar研討式教學(xué)。前者針對軟件工程課程的授課內(nèi)容，包含軟件工程基礎(chǔ)知識、需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼、測試和運維等理論知識。采用教師講授、學(xué)生聽課學(xué)習(xí)的方式，通過傳統(tǒng)教學(xué)模式將軟件工程的基本理論知識傳授給學(xué)生。seminar研討式教學(xué)模式則可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，將任務(wù)下發(fā)給學(xué)生們，讓學(xué)生自己選擇認領(lǐng)任務(wù)，課外通過上網(wǎng)、借閱查看各種任務(wù)相關(guān)閱讀文獻，探索問題解決方案，分析匯總形成課題報告，課堂上通過報告的講解，開展與教師、學(xué)生間的深入討論，從而內(nèi)化傳統(tǒng)課堂的授課知識，使學(xué)生真正地理解、掌握知識的內(nèi)涵，學(xué)會知識的靈活運用。
軟件工程課程中情景seminar教學(xué)法的組織形式如圖1所示，根據(jù)課程需求將授課內(nèi)容分為五個模塊（軟件工程基礎(chǔ)知識模塊、需求分析模塊、軟件概要設(shè)計模塊、軟件詳細設(shè)計模塊、編碼和測試模塊），每個模塊都由傳統(tǒng)授課方式+情景seminar研討方式組成，其中傳統(tǒng)授課方式教授該模塊理論知識，知識主要是單向流動的，由教師講授，學(xué)生接受知識；情景seminar研討方式實現(xiàn)知識的雙向流動，學(xué)生與學(xué)生之間交流，學(xué)生與教師之間交流，學(xué)生與教師之間是平等的研討地位，更能激發(fā)學(xué)生研討的熱情，深化對知識的理解和領(lǐng)悟。情景seminar研討方式包含三個環(huán)節(jié)：基于模塊理論知識以及本模塊需完成的階段報告進行分組研討，模塊報告負責(zé)人撰寫并講解報告，答辯評審報告。圖1中每個模塊都是獨立應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法+情景seminar教學(xué)法的個體，五個模塊之間同時又具有前后依賴，相互銜接的關(guān)系。
（二）軟件工程教學(xué)中情景seminar教學(xué)法的應(yīng)用。
在課程的首次授課中，講授軟件工程課程的地位及意義，同時讓學(xué)生明確本課程將要采取的完整的授課形式：傳統(tǒng)講授形式+情景seminar研討式。情景seminar教學(xué)法在軟件工程教學(xué)中的實施步驟如下。
1.確定分組。
根據(jù)軟件工程課程的.具體教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分組，每組學(xué)生由5人組成（1名組長，4名組員）。每組學(xué)生在軟件工程課程整個課程的學(xué)習(xí)中，可以從教師給出的課題庫中選取課題題目，也可以根據(jù)興趣愛好自定課題題目，由于每組課題要模擬軟件在生命周期中的各階段（省略編碼階段，測試階段只進行基于需求的測試），故課題可稱為模擬項目。
2.課題認領(lǐng)，任務(wù)分工。
每組組內(nèi)學(xué)生都有選擇課題的權(quán)利，最終的課題需通過組內(nèi)學(xué)生商議、討論，達成一致意見，共同確定課題題目。組長有協(xié)同分工、平衡組員工作的責(zé)任。課題經(jīng)小組成員一致認領(lǐng)后，組長要將課題的子任務(wù)分配給組員。每個模擬項目有5個子任務(wù)，分別需撰寫項目策劃方案、需求分析報告、軟件概要設(shè)計報告、軟件詳細設(shè)計報告和軟件測試計劃。組長必須認領(lǐng)課題的項目策劃方案，剩余的四個報告可由組員根據(jù)自己的專長、興趣分別認領(lǐng)，報告的最終分配由組長協(xié)調(diào)完成。上交選定課題題目及各階段報告撰寫人名單，如無特殊情況，整個課程實施過程中，分配給各組員的任務(wù)不得改變。
3.穿插授課。
雖然課程中采用兩種教學(xué)模式，但這兩種教學(xué)模式不是孤立進行的。根據(jù)軟件工程具體的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實施計劃，傳統(tǒng)講授形式和情景seminar研討方式是結(jié)合進行的，是相互影響、互為依賴的關(guān)系。軟件工程知識按內(nèi)容劃分成幾個模塊，每個模塊都以傳統(tǒng)講授形式和情景seminar研討方式獨立進行。通過傳遞講授形式將理論知識系統(tǒng)的傳授給學(xué)生，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，課下查閱資料，將知識逐漸內(nèi)化吸收，通過課堂的情景semi－nar研討方式使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間能更公平、輕松地溝通交流，深化了對知識的理解。
4.小組研討。
小組成員選擇課題題目時，需要組員共同討論、研究確定最終模擬項目的內(nèi)容。并且，在組長的協(xié)調(diào)下，組員認領(lǐng)選定模擬項目下的任務(wù)報告。小組內(nèi)每個組員的任務(wù)報告，都需要小組分工合作，查閱資料，研討、質(zhì)疑、確定方案，這個過程鍛煉了學(xué)生協(xié)同合作的能力，在研討中主動探索問題、解決問題的能力。
5.撰寫報告。
組內(nèi)成員根據(jù)自己認領(lǐng)的任務(wù)，經(jīng)過組內(nèi)研討確定最終方案，獨立撰寫個人的任務(wù)報告。這個過程鍛煉了學(xué)生閱讀文獻能力、文字組織能力和寫作能力，同時也為其以后畢業(yè)設(shè)計論文的撰寫奠定了基礎(chǔ)。
6.走上講臺。
為了增強學(xué)生表達能力，應(yīng)該鼓勵學(xué)生走上講臺，大膽、清晰地表述自己的方案設(shè)計，每個組的組員都有機會把自己負責(zé)的任務(wù)報告通過講授的形式，讓其他學(xué)生與教師對自己的報告有一定的了解。
7.答辯環(huán)節(jié)。
答辯環(huán)節(jié)是評審報告的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生登臺講解自己的報告時，其他組成員和教師為評審組成員，可針對學(xué)生的報告，提出自己的質(zhì)疑，不合理、不正確、有歧義的地方都應(yīng)該被指出。答辯環(huán)節(jié)不僅是對主講報告的學(xué)生表達能力的鍛煉，對報告內(nèi)容的審查，更能激發(fā)其他組員學(xué)習(xí)的興趣，使其主動找出主講學(xué)生的報告中的問題，深入對問題的理解及相關(guān)知識的內(nèi)化。
四、結(jié)束語。
情景seminar教學(xué)法是一種結(jié)合軟件工程課程特色的seminar教學(xué)法，將seminar教學(xué)法有效地融入軟件工程課程的不同模塊中，與傳統(tǒng)講授方式相結(jié)合，同時又不限于研討，增加了軟件工程的階段情景特色，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，增強了學(xué)生的團隊合作意識。真正做到師生的互動交流，通過良好的雙向溝通以最終達到教學(xué)相長的目的，取得了較好的教學(xué)效果，值得進一步推廣應(yīng)用。
［參考文獻］。
數(shù)學(xué)高中小論文篇十七
隨著教學(xué)改革的不斷推進，小學(xué)教育中的各門學(xué)科都在積極探索全新的教學(xué)方法，以改變傳統(tǒng)教學(xué)法陳舊落后的弊端。經(jīng)過大量的教學(xué)實踐證明，生活情境的運用的確能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)起到良好的促進作用。一方面，運用生活情境的情境教學(xué)法將一些真實的場景引入到課堂教學(xué)中來，以生動實際的例子來解釋枯燥抽象的數(shù)學(xué)理論，這就降低了知識的學(xué)習(xí)難度，從而提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生自身的知識基礎(chǔ)比較薄弱，對于一些數(shù)學(xué)理論、運算法則等理解起來有一定的困難，如果只是按照教材上的板塊進行純理論的教學(xué)，那么小學(xué)生可能會覺得數(shù)學(xué)課堂非常困難而且無聊。而如果能夠?qū)⑸钋榫辰Y(jié)合起來進行教學(xué)，那些學(xué)生就能夠運用自己的生活經(jīng)驗來理解知識，不僅難度下降，而且數(shù)學(xué)課堂更加生動活潑，符合小學(xué)生的心理特點。另一方面，在運用生活情境的過程中，也能著力培養(yǎng)起小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。如果只是一味以考試成績?yōu)楹诵?，而不關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，則會影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。結(jié)合生活實踐的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極運用數(shù)學(xué)知識解決問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去看待和分析其他問題，這就大大提高了數(shù)學(xué)知識的利用率和實用性［1］。
2．1合理導(dǎo)入生活情境。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境，必須結(jié)合實際的教學(xué)情況，采取合適的方法在合適的情況下導(dǎo)入生活情境，才能發(fā)揮出生活情境的積極作用。因此，運用生活情境必須遵循合理化原則。這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)認真研究小學(xué)生的年齡特征，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活動以及真實的學(xué)習(xí)水平。小學(xué)生的思維能力和接受能力都比較差，如果數(shù)學(xué)知識難度太大，很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而小學(xué)生大多性格活潑好動，在課堂上的注意力不夠集中，如果不能在合適的時間點導(dǎo)入生活情境，可能會導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律混亂，分散學(xué)生的學(xué)習(xí)集中力?？偟膩碚f，數(shù)學(xué)教師要制定切實可行的教學(xué)計劃，適當(dāng)導(dǎo)入生活情境，在課堂進行到一定時候才引入生活情境，避免過多或者過少應(yīng)用生活情境，對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。一般來說，數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的導(dǎo)入是為了讓學(xué)生能夠更加直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把握好教學(xué)重點，在講解一些抽象難懂的知識時多多引入生活情境。結(jié)合數(shù)學(xué)教材和實物教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識細化為可以理解的生活問題［2］。
2．2重視聯(lián)系生活實踐。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視生活情境的導(dǎo)入也需要重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的實際能力，以及將知識與生活相聯(lián)系的思維模式。也就是說，生活情境必須落實到學(xué)生真實的生活中去。比如，在學(xué)習(xí)加減法運算法則的時候，數(shù)學(xué)教師就可以以蘋果、小紅花等實物來引導(dǎo)學(xué)生進行運算。學(xué)生看著手中的物體進行運算，能夠更加牢固地記住運算法則，也能夠?qū)⒓訙p法順利運用到生活實際中去，學(xué)會購物找零等其他的生活能力。再比如，在學(xué)習(xí)三角形、正方形、長方形等等形狀的時候，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，找出自己家中所有的三角形物體，在課堂上與同學(xué)們進行分享。不同同學(xué)之間也可以相互補充、相互學(xué)習(xí)。類似的生活情境還有很多，數(shù)學(xué)知識本來在生活中的運用也是無處不在的。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認真挖掘生活情境素材，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的生活情境，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更有興趣。
僅僅有課堂上的應(yīng)用和重視還不夠，也要在課堂之外鼓勵學(xué)生加強數(shù)學(xué)實踐教學(xué)，切實將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決生活問題的能力。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視實踐教學(xué)的重要性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)思維，鼓勵學(xué)生自己動手解決數(shù)學(xué)問題。比如，可以讓小學(xué)生測量房間地板的面積、家里衣柜的.容積等等。這樣的生活情境教學(xué)法能夠使小學(xué)生迅速掌握數(shù)學(xué)操作能力，在自己親自參與學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，并通過解決問題建立起學(xué)習(xí)自信心和成就感，逐漸提高自身的判斷能力和認知水平。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過引導(dǎo)式的提問來鍛煉學(xué)生的實踐思維。比如，結(jié)合生活實際向?qū)W生提問，班費共有100元，給每個學(xué)生購買一條紅領(lǐng)巾，班上一共36人，每條紅領(lǐng)巾2元，那么班費還剩下多少？這種生活情境符合學(xué)生的生活體驗，也能夠促進學(xué)生進行獨立自主的思考。而家長也應(yīng)該積極配合數(shù)學(xué)教師的安排，為學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐創(chuàng)造良好的環(huán)境，給予一定的幫助。同時，學(xué)生還可以積極參加一些數(shù)學(xué)知識競賽、數(shù)學(xué)夏令營活動來提高實踐學(xué)習(xí)能力［3］。
3結(jié)束語。
綜上所述，生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有非常重要的作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在不斷的思考和實踐過程中提高自身的數(shù)學(xué)知識水平。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合實際，認真研究小學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)心理，制定合理有效的教學(xué)計劃。并且在課堂上注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，課堂下注意鍛煉實踐能力，從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改善。
數(shù)學(xué)高中小論文篇十八
魏書生教學(xué)經(jīng)驗-----情景教學(xué)法。
“情景教學(xué)法”是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫片，輔之生動的文學(xué)語言，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，仿佛置身其間，如臨其境；師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學(xué)活動。因此，“情景教學(xué)”對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨到之處，起到傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法所不能起到的作用。
采用“情境教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知――理解――深化”三個教學(xué)階段來進行。
一、感知――創(chuàng)設(shè)畫面，引入情境，形成表象。
小學(xué)語文第五冊27課《古詩二首》的“絕句”描寫了詩人杜甫的住處――成都外浣花溪草堂的明媚秀麗景色。教學(xué)時，根據(jù)這首詩的每一行寫一個景色的特點，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明，色彩鮮艷，富于美感的投影片。這幅圖的景象是：兩個黃鶴在翠綠的柳林枝頭上鳴叫；一行白鷺正在蔚藍的天空中飛翔；依窗可以看見西嶺常年不化的積雪；門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。隨著畫面的出示，教師作啟迪性的發(fā)問：作者以住處為中心，寫他屋子周圍的景色，大家仔細看看寫了哪些景色？讓學(xué)生觀察，思考。為了渲染氣氛，激發(fā)情感，借助音樂的藝術(shù)功能，同時播放“絕句”的配樂詩朗誦錄音。隨著悠揚的樂曲聲，又操作黃鶴在柳林枝頭歡歌跳躍和一行自駕飛上藍天的復(fù)合片。這樣化靜為動，化虛為實，學(xué)生仿佛置身于美麗的草堂，感受到課文所描寫的情景。
二、理解――深入情景，理解課文，領(lǐng)會感情。
講讀時，抓住圖文相通之處，從圖導(dǎo)文，把課文與圖意融為一體，加深對草堂四周景色的印象。讓學(xué)生產(chǎn)生真情實感。講演“兩個黃鸝鳴翠柳”時，教師一邊借助生動的'文學(xué)語言描述：兩只羽毛鮮艷，小巧玲瓏的黃鸝，它們在柳樹枝頭，時而輕快地跳躍，像在歡樂舞蹈，逗人有趣；時而縱情地歌唱，以彈琴奏樂，悅耳動聽。這時間學(xué)生：“詩中哪一行描寫了這種情景呢？”對話音剛落，學(xué)生齊聲回答：“兩個黃鸝鳴翠柳。”為了加深對詩句的領(lǐng)會，教師向?qū)W生提出要求：誰能用一句話把這一行意思講出來，要說得清清楚楚。一個學(xué)生說：“兩個黃鸝在柳林上唱歌?！苯處熆隙ㄟ@位學(xué)生說得好，接著教師又提出：“誰能說得再好一點呢？另一個學(xué)生馬上說道：“兩個黃鸝在翠綠的柳枝上，唱著悅耳、動聽的歌?！苯處熂右员頁P：“說得真好！這個景色實在太美了。好，把這很美的景色讀出來”。隨后，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這首詩。這樣，從圖導(dǎo)文，啟發(fā)學(xué)生想象，逐步加深了對詩句的領(lǐng)會、理解。
三、深化――再現(xiàn)情境，豐富想象，深化感情。
《古詩二首》的“早發(fā)白帝城”這首詩把壯麗的長江三峽，雄偉的氣勢用28個字寫出來了。教完講文后，教師安排了兩項練習(xí)，一是讀，二是說。教師要求學(xué)生一邊看幻燈片，一邊把它讀出來；這時，教師操作舟行三峽的投影連續(xù)片，學(xué)生邊看、邊讀，隨著投影片的遷移學(xué)生讀道：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還……。
之后，要求學(xué)生一邊看幻燈，一邊把它描述出來。一個學(xué)生隨投影片的移動，對不同的場景用自己的話描述出來：
早晨，離開了仿佛在云彩中的的白帝城；
千里之外的江陵一天就可以回來，
聽到兩岸不停啼叫的猿聲，
輕快的小舟已經(jīng)過了很多很多座山了。
采用情景教學(xué)是否會削弱“雙基”教學(xué)呢？體會是：運用的得當(dāng)，更有利于進行字、行、句、篇的教學(xué)和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，特別是在古典文學(xué)作品的教學(xué)中收效尤甚，關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計畫面，備好情景教學(xué)課，切忌粗制濫用，或畫蛇添足。
數(shù)學(xué)高中小論文篇十九
摘要:特殊教育是對兒童群體中智力因素和非智力因素相對較低的學(xué)生的教育。本文就針對特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題進行分析和闡述，并提出相應(yīng)的對策，旨在加強“特殊教育”中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞:特殊教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性。
特殊教育是針對兒童群體中智力因素與非智力因素相對低于正常兒童的學(xué)生的一種愛心教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)特殊兒童群體的實際情況，采用切實可行的方法，幫助他們樹立信心，消除自卑，提高興趣，改進學(xué)法，激活思維，開拓視野，是教育工作者義不容辭的職責(zé)。本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，主要根據(jù)特殊兒童的特點，闡述特殊教育中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，旨在加強“特殊教育”中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在目前的特殊教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作雖然在眾多研究中取得了一定的成效，但是仍然存在一定的問題。教師對教材理解不夠深刻，對學(xué)生特殊狀況的認識不夠。在特殊教育中，數(shù)學(xué)教師對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的理解不夠，對教學(xué)重點的把握不夠深刻。在具體的教學(xué)工作中，對于教學(xué)內(nèi)容的理解還處于表面層次，很多教材體系根本都沒有進行深入的研究，教學(xué)方法還停留在板書教學(xué)的階段。同時，特殊學(xué)生本身都存在一定的生理、智力問題，這必然會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量，不僅無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，甚至給學(xué)生造成思維混亂的現(xiàn)象。針對以上問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作可以從以下幾個方面開展。
一、增強特殊兒童的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。
特殊學(xué)生大多存在生理缺陷，心理脆弱，極易受到打擊。特殊兒童的的自尊心就像含羞草一樣敏感，一觸即收，這就要求教師要謹慎對待學(xué)生，注意自己的一言一行，不能有任何的歧視、挖苦，以免傷害到他們的自尊心和自信心。特殊學(xué)校的教師要與學(xué)生真心的交朋友。教師應(yīng)該了解特殊兒童的基本情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點并放大，讓學(xué)生知道優(yōu)勢，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在察覺到學(xué)生的進步時，就要積極地進行表揚和鼓勵，讓學(xué)生享受成功的喜悅，并和大家一起分享。特殊兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一般較低，有學(xué)生自身的原因，也有師生溝通的問題，教師有時講的很累，學(xué)生卻無心聽課，在這種情況下，教師更要有耐心，用寬容的心態(tài)對待學(xué)生，要讓他們知道教師是真正關(guān)心他們的，平等的對待他們，幫助他們樹立自信心，讓他們由脆弱變得堅強，消除他們的自卑感。同時，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新課程改革提倡小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，但在實際操作中，教師不正確的做法，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)沒有發(fā)揮其效用。小組合作學(xué)習(xí)尊重學(xué)生的主體地位，特殊兒童雖然存在著一定的生理缺陷，但他們的主體地位是不能被改變的。小組合作學(xué)習(xí)強調(diào)全班學(xué)生共同參與，而不僅僅是某幾個人。教師可以根據(jù)班級實際情況進行分組，每組5、6人。教師與小組合作成員有良好的溝通，注意學(xué)生的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，并隨時指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要是具有探究性的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時積極地參與，表達自己的觀點和見解，也能夠尊重他人的意見，逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過小組合作學(xué)習(xí)，特殊兒童能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，成員之間取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神和集體榮譽感。小組合作學(xué)習(xí)并不意味著可以脫離教師的主導(dǎo)，教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們在合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題，共同的問題教師統(tǒng)一指導(dǎo)，個別的問題教師在巡視過程中進行指導(dǎo)。課后反思也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不光是有關(guān)學(xué)生問題的思考，還有對教師自身存在問題的思考，比如說教師備課時忽略的問題、自己上課的狀態(tài)都要進行反思。
三、融入積極、融洽的師生情感，提高學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感是密不可分的`。特殊兒童作為小學(xué)生，很可能受到興趣和感情的誘導(dǎo)，對數(shù)學(xué)教師的好感很容易成為對數(shù)學(xué)科目感興趣的原因。教師在不僅是課堂上的老師，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能，也是生活中的長輩，解決學(xué)生生活中遇到的各種問題。教師對學(xué)生的期望會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生高的期望會使學(xué)生擁有更多的自信和積極向上的激情，更容易有符合教師期望的表現(xiàn)。師生之間那種積極、融洽的情感交流，會使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，并會把感情轉(zhuǎn)移到教師所教的科目。因此，教師的情感會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。數(shù)學(xué)的教材一般是抽象乏味的，特殊兒童對其喜愛程度不高，這時候就需要教師將飽滿、熱情的情緒投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，利用教師的積極情緒來喚起師生的共鳴和學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
四、改進教學(xué)方法，加強對特殊兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
學(xué)校對特殊學(xué)生的要求不高。教師的教學(xué)方法陳舊，教學(xué)觀念不能與時俱進，嚴重影響了特殊兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。特殊兒童的自身缺陷在一定程度上也阻礙了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要研究學(xué)習(xí)方法并教給學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)方法，從“授之以魚”到“授之以漁”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)知識與生活有緊密的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容貼近生活，特殊兒童就能在解決生活實際問題的同時，親身感受，享受成功的喜悅，就不會覺得數(shù)學(xué)太過抽象而感到乏味。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，敢于提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師對特殊兒童的指導(dǎo)不僅僅限于聽課，課前的預(yù)習(xí)、作業(yè)的指導(dǎo)、錯誤的糾正都是至關(guān)重要的。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要結(jié)合數(shù)學(xué)實際內(nèi)容向?qū)W生傳授記憶方法，比如理解記憶法、趣味記憶法、比較記憶法、溫故知新等。綜上所述，特殊教育中的小學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)方法的特殊性，教學(xué)手段的多樣性，教學(xué)策略的靈活性。只有如此，才能有望提高特殊教育中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
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數(shù)學(xué)高中小論文篇二十
陳錫萱（特級教師）。
對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究，老師們付出了辛勤的勞動，也取得了不少的經(jīng)驗。但是，重人文輕基礎(chǔ)，重理解輕運用，重分析講解輕語言訓(xùn)練的現(xiàn)象時有發(fā)生，高耗低效的問題仍然不容忽視。小學(xué)語文閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重頭戲，是整個語文教學(xué)中負荷最重的一個板塊，究竟怎樣做才能有效或高效呢？我認為突出語文課學(xué)習(xí)祖國語言文字運用的核心日標(biāo)尤為重要。
第一，要制訂明確具體的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)日標(biāo)是師生預(yù)期達到的效果標(biāo)準(zhǔn)，也就是通過教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)到什么程度，達到什么質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。所以，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，是教學(xué)活動的靈魂。沒有目標(biāo)就沒有方向，沒有目標(biāo)就沒有效益。
有效的教學(xué)日標(biāo)應(yīng)與課標(biāo)中的總?cè)諛?biāo)、年段目標(biāo)、教材的編寫意圖相一致。所定的課時目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是全面的：既有思想情感方面的日標(biāo)，也有語言訓(xùn)練、能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)；應(yīng)當(dāng)是適度的：難易適中，內(nèi)容適量；應(yīng)該是具體的：具有可操作性和可檢測性；應(yīng)當(dāng)是分層的：因材施教，促進不同層次學(xué)生都有所發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的依據(jù)、教學(xué)行為的標(biāo)尺，不應(yīng)當(dāng)是聾子的耳朵――擺設(shè)；不應(yīng)當(dāng)目標(biāo)與行為兩張皮――各吹各的號，各唱各的調(diào)；更不應(yīng)當(dāng)遺失目標(biāo)，隨心所欲，摸黑行船。老師們應(yīng)十分重視教學(xué)目標(biāo)的制訂，在目標(biāo)的指引下展開每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟的教學(xué)活動，在目標(biāo)的指引下奔向成功的彼岸。
第二，要對教材進行二度開發(fā)，提煉最有價值的教學(xué)內(nèi)容。
教材是我們施教的主要憑借，但是，教材內(nèi)容并不等于教學(xué)內(nèi)容。一篇課文往往存在多種教學(xué)價值，比如科學(xué)普及價值、社會生活認知價值、思想品德養(yǎng)成價值、生活能力指導(dǎo)價值等等。作為語文課，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的只能是語文核心價值。應(yīng)重點挖掘文本的語文學(xué)習(xí)價值，重點訓(xùn)練學(xué)生對語言的理解能力和表達能力，重點完成語文課應(yīng)當(dāng)達到的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)弱化文本中可能隱含的其他教育價值。一篇課文，具體教什么，要根據(jù)年段要求、學(xué)生實際、文本特點進行適當(dāng)?shù)倪x擇和重構(gòu)。教師需要對教材進行二度開發(fā)，要把最有語文價值的、最適合學(xué)生水平的部分作為這個學(xué)段、這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
同一篇課文，同一個年級，不同的教師教，教學(xué)內(nèi)容不同的例子很多。例如，人教版四年級《魚游到了紙上》一課，一位老師教學(xué)時，把目標(biāo)指向理解人物的思想品質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容選定為“作者通過人物外貌、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)了聾啞青年什么樣的品質(zhì)”。另一位老師的目標(biāo)是“學(xué)習(xí)課文是怎樣通過人物外貌、動作、神態(tài)的描寫刻畫人物品質(zhì)的”。前者把力量用在了感悟、學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)上，沒有抓住吾文課程學(xué)語習(xí)文的特點來選擇內(nèi)容；后者從文章的表達形式人手，通過品詞析句，體會外貌、動作、神態(tài)的描寫在刻畫人物品貢中發(fā)揮的作用，學(xué)習(xí)作者是怎樣通過人物外貌、動作、神態(tài)細致入微地、生動地描寫刻畫人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)的。顯然，后者的教學(xué)目標(biāo)符合語文課程要求，能使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時學(xué)到刻畫人物的寫作方法，達到讓學(xué)生言意兼得的目的。
人教版三年級有一篇課文是《燕子》。該課的第一自然段只有一句話：“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子?！睂τ谶@一段的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也是不一樣的。一位老師側(cè)重讓學(xué)生體會小燕子的美麗可愛、活潑機靈，感悟作者的贊美之情；另一位老師則把教學(xué)內(nèi)容定位在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何抓住特點，用優(yōu)美的詞句寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴和整個外形。該老師在教學(xué)中有這樣的環(huán)節(jié)，她說：“燕子還有頭、眼睛、爪子等等，為什么作者不全部寫下來呢？”學(xué)生說：“作者是抓住最能表現(xiàn)小燕子美麗可愛的幾個點寫的，沒有樣樣都寫。”該老師趁勢總結(jié)：“對呀！這就叫抓住特點寫。我們寫一個事物、一只鳥、一個人，都應(yīng)當(dāng)抓住特點寫。本文作者抓住特點寫，就寫出了燕子的美麗可愛?！痹摾蠋熯€通過引導(dǎo)學(xué)生比較“烏黑發(fā)亮”和“黑黑的”，“剪刀似的”和“樹權(quán)似的”體會用詞的生動形象，啟發(fā)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)這段話中的詞語字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相近，讀起來朗朗上口，像詩歌一樣好記、好背的特點。在她的鼓勵下，學(xué)生很快就背會了這段話，把“烏黑發(fā)亮”“俊俏輕快”“活潑機靈”等詞語連同這種表達的句式全都收藏進了自己記憶的倉庫，實現(xiàn)了語言積累。
葉圣陶先生早就說過：“凡是學(xué)習(xí)語言文字，如不著眼于形式方面，只是在內(nèi)容上去尋求，結(jié)果是勞力多而收效少。”葉老的話是很有道理的，因為，語文教學(xué)不同于其他任何學(xué)科的一個重要特征就是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的直接對象是語言形式，是語言本身，而其他所有學(xué)科學(xué)習(xí)的對象都是語言所表達的內(nèi)容。
首先，要瞄準(zhǔn)言語特點、表達方法的教學(xué)和語文能力的培養(yǎng)，并以此為重點組織教學(xué)。
其次，要根據(jù)學(xué)生的特點合理地選擇教學(xué)內(nèi)容。一要選學(xué)生必須學(xué)習(xí)的，如生字新詞等。二要選學(xué)生想要學(xué)習(xí)、充滿期待的。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是實現(xiàn)最近發(fā)展區(qū)，要依據(jù)學(xué)生的欲望，選擇他們興趣十足、跳一跳夠得著的'東西作為教學(xué)內(nèi)容。例如，古詩詞教學(xué)，有的經(jīng)典篇目小學(xué)有，中學(xué)有，大學(xué)還有。學(xué)生年齡不同，學(xué)段有別，理解、感悟、品析的廣度和深度就不可能相同。這就要求教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容。選擇教學(xué)內(nèi)容切忌面面俱到，要學(xué)會舍棄，學(xué)會集中力量解決最有價值的一兩個問題。
再次，要依據(jù)認知規(guī)律有效地設(shè)計教學(xué)流程。在小學(xué)階段，閱讀一篇課文，一般情況應(yīng)該是“認識領(lǐng)會――語言積累――技能運用”，就是要在學(xué)習(xí)理解、積累語言的過程中嘗試運用，并學(xué)會舉一反三，在各種不同的語境中去遷移運用。
總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的言語特點和表達形式，教學(xué)的航標(biāo)要更多地指向于“怎么寫的”，而不是“寫了什么”。閱讀教學(xué)一定要在學(xué)語習(xí)文處多動腦筋，要讓學(xué)生在聽說讀寫的實踐中提高運用語言文字的能力。
第三，要真心實意地“讓學(xué)”，讓“教”更好地為“學(xué)”服務(wù)。
首先，備課時要做到“心中有人”。要研究學(xué)生，了解學(xué)生已知什么（現(xiàn)在在哪里），需要什么（要到哪里去），困惑的是什么（有哪些困難），容易忽略的是什么（似懂非懂、淺嘗輒止的地方）。然后根據(jù)學(xué)生實際，從學(xué)生最感興趣的、最需要的地方人手設(shè)計教學(xué)方案，以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)他們通過自己的探索釋疑解惑、跳起來摘果子。
其次，上課時要做到“目中有人”。課堂上，教師要做到“三要”，一要注意察言觀色，看看學(xué)生對當(dāng)下的學(xué)習(xí)是否感興趣，是否全身心地投入，并適時組織調(diào)控；二要善于傾聽，及時捕捉學(xué)生的閃光點給予鼓勵，發(fā)現(xiàn)差錯加以指導(dǎo)，根據(jù)出現(xiàn)的問題調(diào)整方案；三要學(xué)會等待，學(xué)生的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟有個過程，當(dāng)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和不足給予指導(dǎo)后，要留給學(xué)生讀書的時間、思考的時間，切忌為了趕進度、出精彩，只和幾個學(xué)習(xí)好的學(xué)生你來我往地對話，不厭其煩地挖掘教材的深度，而把大部分學(xué)生晾在一邊。在“讓學(xué)”的語文課上，教師相信學(xué)生有無限的潛能，時而把他們引向熱烈的討論，時而讓他們進行深沉的思索。討論時，學(xué)生暢所欲言，智慧的火花頻頻閃現(xiàn)；沉思時，學(xué)生潛心會文，圈點批注，感受著文字的張力，體悟著語言的溫度，積累著對話的資本，享受著閱讀的快樂。在這樣的課堂上，學(xué)生始終處在主體的地位，教師發(fā)揮的只是組織的作用、喚醒的作用、激勵的作用、服務(wù)的作用。
再次，教學(xué)時要敢于“放手”。促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變是本次課程改革的重點之一，也是難點之一。課標(biāo)始終提及的四個基本理念之一，是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要求教師“愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神”。“教學(xué)內(nèi)容的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！碑?dāng)前的教學(xué)中，教師不放心、不放手，牽得太緊、統(tǒng)得太死的現(xiàn)象仍然很普遍，串講式、問答式的課堂不在少數(shù)，這與“讓學(xué)”的精神和課標(biāo)的要求是格格不入的。
真正落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過字面，在字里行間，在詞句段的關(guān)系和關(guān)聯(lián)中，在敘事情節(jié)的曲折交錯中，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己提出問題，自己嘗試解決問題；教師只需在關(guān)鍵處點撥，在阻塞處疏導(dǎo)，在銜接處穿針引線。自主前提下的合作，才有真正的意義，才能智慧互補，情感交流，資源共享。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和習(xí)慣，鼓勵他們發(fā)表見解，注意傾聽，取長補短，集思廣益。探究是在已知的前提下，對未知領(lǐng)域進行某種推測和揣摩，從而獲得結(jié)論的過程。因此，要引導(dǎo)學(xué)生親歷過程，體驗過程，享受過程。對于小學(xué)生的探究，不應(yīng)要求過高，只需培養(yǎng)探究意識，體驗探究過程，不必過于重視探究的結(jié)論。在學(xué)生探究過程中，即使有一點小小的發(fā)現(xiàn)，或能說出自己的困惑。提出一兩個問題，都應(yīng)給予鼓勵。
樂于表現(xiàn)是兒童的天性，老師要多為學(xué)生搭建朗讀的、爭論的、講述的、習(xí)作的各種平臺，激發(fā)他們濃厚的自主學(xué)習(xí)熱情，讓他們在展示中運用語言，豐富認識，在展示中增長智慧，獲得發(fā)展，在展示中體驗成功，享受語言表達的樂趣。
教師手里有千萬頂“高帽子”，要善于適時地戴在每一個學(xué)生頭上。激勵和賞識的語言猶如揚帆的勁風(fēng)，汽車的引擎，是人們前進的外在動力。激勵和賞識學(xué)生是一種教育方法、一種教育態(tài)度、一種教育思想，是“讓學(xué)”精神的明顯體現(xiàn)。讓我們的學(xué)生因賞識而愉悅，因賞識而感動，因賞識而更加優(yōu)秀！
關(guān)于閱讀教學(xué)的實效性問題，涉及的遠遠不止以上幾點。在教學(xué)策略、文本研讀、教師素養(yǎng)等方面，還有許多值得研討的地方。老師們在教學(xué)的實踐中也摸索了不少個性化的好經(jīng)驗、好方法，只要有效都可以推廣。讓我們在貫徹2011版課標(biāo)的實踐中，不做觀潮者，勇做“弄潮兒”！
（作者系甘肅省小學(xué)語文教學(xué)研究會會長）。
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