總結(jié)是對自己經(jīng)歷和經(jīng)驗的總結(jié)和總結(jié)，有助于提升我們的認知和能力。在撰寫總結(jié)時，可以采用時間順序、問題分析、對比比較等不同的結(jié)構(gòu)方式。6.下面是一些成功的總結(jié)寫作范例，相信對大家提升寫作水平會有很大幫助。
彩色的中國反思總結(jié)篇一
在教學過程中，讓學生在多讀、精讀、美讀中對詩意逐步了解，以至熟悉詩的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學情景讓學生讀，進一步品味詩的好詞妙句，感受詩中的優(yōu)美意境，最后達到詩詞教學的目的，熟讀成誦。
(2)在合作學習中培養(yǎng)探究能力。
賞析詩中的好詞妙句，讓學生找出自己認為好的詞句，在合作小組中討論探究，交流自己的意見和看法，從而形成合作學習的能力。
(3)多媒體教學手段激趣。
用多媒體播放有關(guān)的音樂，有關(guān)的春的圖片，有關(guān)的課件，讓學生有興趣去學習，使教學的內(nèi)容直觀形象生動有趣，從而活躍課堂氣氛，使學生樂學。
彩色的中國反思總結(jié)篇二
教學中，老師注重了以下幾方面：
1、突出語文教學特點，抓住重點詞語和句子教學。語文就是研究語言文字的，語文姓語，在教學中我注重學生感受語言文字的美。讓學生從整體上感知課文，在讀中感悟，邊讀邊感受并通過朗讀將對課文的理解表現(xiàn)出來。例如在教學課文4—8自然段時，以學生的讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動中，學生理解了宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學會畫風的過程，認識到了風與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動腦、學會合作、勇于創(chuàng)造。在這一環(huán)節(jié)中把學習的主動權(quán)交給學生，體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的句子進行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學生擁有更多的學習空間。同時通過說一說等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
2、在新的教學理念指導(dǎo)下，本課突出了“體驗性學習”的特點?！懂嬶L》這篇課文，直接讓學生感悟到“風，看不見，摸不找，很難畫?！边@對于平時生活經(jīng)驗缺乏的少年兒童來說是很難的。于是我讓學生進行體驗，利用電風扇這一直觀的形式，學生很容易便理解了風看不見，摸不著的特點，突出了重點，收到事半功倍的效果。
3、在課堂教學中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的氛圍，讓游戲貫穿教學的始終。在識記生字時，采用與他們打招呼的方法，記住“宋、濤、陳、丹、趙、藝”。又采用了加一加、減一減、換一換、猜一猜的方法記住了“顯”。之后又進行了擴展延伸，組織學生練句，讀兒歌唱歌曲。抓住學生都想爭當愛動腦筋的好孩子的特點，讓學生進行朗讀，引進競爭機制，學生注意力非常集中，使語文教學上得生動有趣。
在教學過程中，教師充當?shù)氖菍W生的組織者、合作者、指導(dǎo)者。合作學習作為一種教學模式走進課堂，這是基礎(chǔ)教育改革的新舉措，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。不僅僅使學生學習起來“樂學”，而且教師教起來也“樂教”。從這節(jié)課不難看出看出老師是學生學習的伙伴。實踐證明，這種融洽的氛圍，實現(xiàn)了師生之間、生生之間、學生與文本之間的多向合作交流，給學生提供了展示的平臺，培養(yǎng)了學生與人合作，樂于交流的好習慣。
彩色的中國反思總結(jié)篇三
關(guān)于閱讀教學，二年級上冊的具體要求是：繼續(xù)學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文。使孩子們在閱讀中，結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，對感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。同時，閱讀教學反對教學內(nèi)容的復(fù)雜，過程的煩瑣，將課文分析得太透，太深。
雖然在本課的設(shè)計中，考慮到了低段閱讀教學要求的各個方面。但是每個人的審美、看法不同，非常感謝各位老師們也給我提出了中肯的意見和建議，我會非常虛心的接受，在以后的教學道路上不斷的進步，創(chuàng)新，改善，吸取老師們的優(yōu)點，盡量將每一節(jié)課都講到盡善盡美，讓學生們快樂的學習，做到高效的課堂。
彩色的中國反思總結(jié)篇四
教學以愛為主線貫穿了整個課堂，我在設(shè)計教案時，通過“愛的呼喚”，“愛的體驗”，“愛的升華”，“愛的奉獻”四塊內(nèi)容層層推進，意圖讓學生在豐富的音樂實踐活動中感悟愛的主題。一開始以故事導(dǎo)入，教師深情的講述了殘疾人的堅強與感恩的心，接著由我的手語范唱直接進入歌曲教學，學生直觀的感受到了歌曲的情緒以及心存感激的那份情懷，在教學歌曲的過程中，我采用了讓學生自己去體會歌曲的情緒發(fā)展，運用各種感情記號來處理歌曲，收到了非常好的效果，學生是通過自己的演唱來感受的，顯得那么的真實有效。最后在拓展這一塊，我運用了殘奧會的感人圖片和《牽手觀音》的舞蹈，再次讓學生體會身殘志堅的那種精神，用《感恩的心》的手語表達自己心中的愛。整個課堂一只處于感激與大愛的氛圍當中，學生學得投入扎實，一節(jié)課我也學會了這首歌，我的情緒也一直沉浸在《愛的人間》當中。但是在交流的過程中，也有老師說到我的語速一直有點快，這也許跟我的性格有關(guān)吧，情緒是調(diào)動出來了，可沒有考慮到學生的接受能力，還有就是學生絕大部分都會唱了，有極個別的在歌詞第二段的“我在愛的人間長大”這一句中沒有掌握好附點的節(jié)奏，也許是我忽略了。在拓展這一處，如果能加入更多的讓學生自己說出來的一些感人的愛的事跡也許效果會更好些。
在課堂實際操作時，學生的情感被調(diào)控得非常到位，可歌曲的掌握情況不是很好。特別是幾個休止符處總唱不到位，令人非常沮喪。
彩色的中國反思總結(jié)篇五
我深知，在課堂上常常會遇到這種對同一個問題“公說公有理，婆說婆有理”的情形，大多數(shù)時候，到底誰說的更好，在以往老師是需要有明確的態(tài)度的，對學生而言，老師的表態(tài)便是一個“權(quán)威”的答案。而對同學們熱切的眼光，我深情地說道：“如果有一天，你們做了課本的編者，認為結(jié)尾是不和諧的音符，在編教材時，可以將最后幾句話刪掉；認為結(jié)尾是和諧的，就繼續(xù)保留這種結(jié)尾吧?！?/p>
這一節(jié)課上完后，開頭那位同學提出的問題引起了我深深的思考。顯然，在實際生活中，我們是不會在介紹小動物之后，說它肉可以吃，皮可以制成皮襖的?？梢裕以趥湔n時，怎么就沒有這種“別扭”的感覺呢？怎么壓根兒也沒想到學生會有這種感覺呢？是因為這篇文章我已經(jīng)爛熟于心，我閉著眼就說出一段寫了什么，一切都熟視無睹的緣故嗎？看來，教師尊重學生讀書的獨特感覺，教師本人也應(yīng)該走出習慣思維的束縛，擁有自己的讀書感受，進而尊重自己的讀書感受呀。
彩色的中國反思總結(jié)篇六
一、充分利用資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習的欲望。
在教學這篇課文時，開始運用“創(chuàng)設(shè)情景，感染氣氛，情景朗讀”(這是遠教資源的寶貴財富)讓學生對生活中沒的情景有所思考，站在師生平等的高度和老師共享生活的快樂，并對春天的生活有了感性的認識，一邊導(dǎo)看一邊導(dǎo)思。利用先進的媒體資源刺激了學生的眼、耳、腦等感官，激發(fā)了學生興趣和學習欲望。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：學生分組展示、欣賞收集到的春天的圖片，教師：同學們從這些美麗的圖片中，找到了什么季節(jié)呢？冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎？這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學生的注意。看后我讓學生練習用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里？孩子們我們一起唱這首歌吧！
這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題，讓學生齊讀課題：找春天。
三、利用資源，輕松愉快地掌握了文中的字詞。
低年級的教學重難點就是讓學生掌握字詞，學會書寫。對于學生來說，完全靠死記硬背，枯燥無味。但是，我充分運用遠程資源，采用了多種形式的教學方法，讓學生當小老師，以及兒童化的語言，讓學生感覺不是在課堂，而是在生活，使學生在樂中學，達到事半功倍的效果。特別是指導(dǎo)學生的書寫，傳統(tǒng)的教學方法，就是老師提醒，再板書演示，但是通過遠程資源中的書寫指導(dǎo)，讓學生對生字的整個書寫過程有一個動態(tài)的了解，生字的筆順掌握得比較牢固，并且通過整潔美觀的漢字展示，學生感受到中國方塊字的豪放美觀，對需要注意的地方也可以作一定的強調(diào)，因此學生記憶深刻，其示范作用不可忽視。
彩色的中國反思總結(jié)篇七
在這堂課上，我與學生一直處于"對話"的狀態(tài)，只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立；也只有在民主的氛圍中，學生才能無拘無束，暢所欲言。當學生思考"有無得失之患"這道題時，剛開始十分困難，我提出了變換角色的假設(shè),如以"白兔和青草""天空和月亮"進行啟發(fā)，當學生聯(lián)系自身談得失之患時，我也說了同是獨生子女的自己的感受和故事，并積極啟發(fā)他們，最后還把自己找到的金玉良言送給學生，彼此共同領(lǐng)悟，共同進步！
我還十分注重傾聽，然后給予學生積極的反饋。如在品味詞句的環(huán)節(jié)，有些同學在分析時暴露出對部分修辭手法還沒掌握，認為"有仿佛就是比喻"之類的情況，我即時給予糾正。我還經(jīng)常利用上課前五分鐘課進行一次小小的演講，每一次我都讓讓學生對演講者做出積極評價，幫助學生建立信心。
當然，在某些題目的處理上，我認為還有欠完善的地方，值得推敲；在講課時，感情的投入與感染能力還有待加強，同時，在整個備課過程中，備課組成員的相互啟發(fā)使得這堂課更為完善生動。
當然，本學期我也是第一次進行初中語文教學，對于新課標和新教材我還有很多需要向前輩們學習的地方。但我認為，只要堅持"享受語文，感受生活"的教學觀念不動搖，終有一天，語文會成為大多數(shù)學生都喜歡的科目，我也將為此而繼續(xù)努力！
彩色的中國反思總結(jié)篇八
第四個教學周的周二第三節(jié)參與了孫xx老師執(zhí)教的聽評課活動。孫老師執(zhí)教的《彩色的夢》這堂課很成功，她的.教學風格自有自己的魅力，不急不躁，娓娓道來，如清風徐來，聽課后頗有受益?！恫噬膲簟肥嵌昙壪聝缘囊黄n文，這是一首兒童詩，充滿了童心和智慧。詩歌語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口，作者運用擬人的手法，豐富的想象，是句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。
孫老師老師在這堂課中帶領(lǐng)學生走進文本，深入到文本的語言之中，真正讓學生感受語言，理解語言，運用語言?？v觀孫老師的整堂課，亮點紛呈，精彩不斷，突出地表現(xiàn)在以下地方：以學生為主體，聯(lián)系學生的生活實際，引導(dǎo)學生去體驗、感受夢的美好，教學過程中，孫老師善于調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生讀書的興趣和熱情，恰當?shù)亟M織教學，特別是朗讀指導(dǎo)體現(xiàn)了課堂朗讀訓練的層層推進，步步深入的過程。孫老師整堂課情、景、理順序清晰，調(diào)動學生的感悟和思考，圍繞教學目標，孫老師引導(dǎo)學生細讀文本，把握文本，使學生通過這堂課而收獲滿滿。
如果在課堂評價上再斟酌斟酌，我想課堂效果會更好。
彩色的中國反思總結(jié)篇九
1、以趣激情導(dǎo)入。
通過欣賞色彩圖片、欣賞散文詩激發(fā)孩子學習熱情，用承上啟下的過渡語揭示課題，喚起孩子們對音樂歌曲學習的渴望。
2、聽賞的環(huán)節(jié)循序漸進，挖掘細節(jié)，注重能力。
初聽感受情緒，復(fù)聽熟悉歌詞，再聽解決知識點，找相似樂句的環(huán)節(jié)為本課的難點之一，由于學生識譜能力有限，先用琴彈奏然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，自己先在歌曲中找答案，然后利用多媒體圖片和手畫旋律線形式，給學生初步的旋律上行、下行感受，孩子易于接受。運用多媒體給學生整體的歌曲感受，調(diào)動積極性。通過讀詞、唱詞，更深層次的體會旋律的優(yōu)美與強烈的愛國情感激發(fā)，讓學生討論并說一說對中國臺灣的了解，使孩子們的情感進一步升華，教師的范唱拉近了與學生的距離，寓教于樂，師生律動表現(xiàn)歌曲，孩子們完全陶醉在美妙的音樂中。
3、拓展環(huán)節(jié)形式豐富，整節(jié)音樂課堂推向高潮。
全體學生參與音樂活動，用不同的形式表達著對祖國母親的熱愛之情，個別學生的上臺表演，再加上與其他孩子的互動配合，教師適時的評價與鼓勵，完全調(diào)動了學生的積極性。課的尾聲加入了環(huán)保的倡導(dǎo)，貼近學生生活實際，生成孩子優(yōu)良的環(huán)保品德，號召力更強。最后學生全體起立激情的演唱《彩色的中國》意猶未盡。
彩色的中國反思總結(jié)篇十
《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文，作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術(shù)風采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。課前，我在網(wǎng)上搜索了一下，關(guān)于非洲的各方面的圖片非常多，課文中提到的每一個方面幾乎都能找到對應(yīng)的圖片資源。但是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內(nèi)讓學生充分走進語言文字，感受非洲的魅力都顯得有些倉促。于是，我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學。在學習“彩色的植物”這一段時，我請學細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。
在比讀“彩色的食物”這一段時，我用小黑板出示了改編的語段：“在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡?！睂W生對比課文閱讀，體會表達效果，交流閱讀感受，讓學生領(lǐng)會作者通過強調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。引導(dǎo)學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質(zhì)，也有利于學生文章意境的體驗。
彩色的中國反思總結(jié)篇十一
(一)教師引導(dǎo)、鼓勵不夠。在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的夢時，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動，都想把這個任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，看到這樣的情景非常詫異，當時我很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機教學的能力。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進行引導(dǎo)。
(二)在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道理。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語，活動達到了高潮。
(三)活動前的準備不夠充分。最后一個部分我想讓孩子從不同的實物中體驗夢的不同顏色,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準備不夠充分有關(guān)。
(四)教師的教學經(jīng)驗不足。我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。
彩色的中國反思總結(jié)篇十二
這首歌曲的歌詞從環(huán)境保護的角度表達對祖國山河與中華文化的熱愛。曲調(diào)生動流暢表達了對祖國未來發(fā)展的關(guān)注和建設(shè)，但由于歌曲的高潮部分音域的關(guān)系，導(dǎo)致在五(3)班上課的時候，學生很難掌握高音的演唱，所以我讓學生充分體會對祖國大好河山的熱愛，把這種情緒帶進歌曲演唱中去，并指導(dǎo)學生唱好本課的最高音，這樣學生就能輕松唱好難點，但這一問題并沒有在五(2)班中見出現(xiàn)，反而是出現(xiàn)了音準等問題，尤其是“那里住著臺灣的小哥哥”重復(fù)句的不同，學生始終不能掌握，我只能通過反復(fù)哼唱旋律讓學生掌握。
彩色的中國反思總結(jié)篇十三
是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文有兩個特點，一是表達上，采用總分總結(jié)構(gòu)、首尾呼應(yīng)、分述部分采用先概括后具體的表述方式。二是語言，全文語言生動優(yōu)美，讀來讓人回味無窮。
整堂課我緊緊抓住了非洲的“多彩”這一條主線進行教學，基本達到了略讀課文的教學要求?？紤]到我們班學生自學能力比較弱，因此，在教學中，始終關(guān)注發(fā)展學生的自學能力，在本節(jié)課中體現(xiàn)以下閱讀特點：培養(yǎng)學生的自學能力。課堂伊始，我和學生聊同學們所認識的非洲，學生們說出了非洲的植物很多、嚴重缺水、有很多黑人等一些現(xiàn)象，于是我再用這樣一個詞語來形容非洲“彩色的”，激起了學生的.好奇心。通過對“色彩斑斕”這個詞語的講解，引出本課的兩句感嘆句使學生對文本有個整體感受，同時學習作者前后呼應(yīng)、總分總結(jié)構(gòu)的寫作特點。在自主閱讀中讓學生完成句子填空：這是一個怎樣的植物世界，培養(yǎng)了學生自學能力。在學生自主閱讀的過程中，引導(dǎo)學生從文本總起句入手，整體把握，整體感知，再引導(dǎo)學生重點精讀、品讀，指導(dǎo)學生采用“讀、找、畫、說”來讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。
遺憾總是伴隨著課堂。在教學中，也有幾處教學細節(jié)處理不當：一是作為一篇篇幅很長的略讀課文，要在一課時內(nèi)讓學生充分走進語言文字，面面感受到非洲的多彩顯得有些牽強。整堂課的設(shè)計也致使后面的語言賞析部分，不能給學生以充足的時間去進行，有點匆匆走過場的感覺。二是嚴重脫離了文本，這里主要有兩處：在教學植物一塊內(nèi)容的時候，還是比較順利，整個課堂的節(jié)奏也十分地輕快，內(nèi)容也十分緊湊。但在教學動物時，由于我對學生的預(yù)設(shè)不到位，沒及時調(diào)整課堂教學，而是為了完整呈現(xiàn)教學流程，從而導(dǎo)致把大部分的時間浪費在學生談印象最深刻的動物中。一開始學生就說是動物，但是我擔心學生對其他動物的不了解，因此又問了其他同學，結(jié)果，學生們繞來繞去就回不到蝴蝶這一點上了。因此，在動物這一段教學中，學生既沒有真正感受到非洲的多彩，也沒感受到作者寫蝴蝶的五彩繽紛和眼花繚亂，對文字語言的美也沒有好好地進行朗讀品味。對于非洲人的日常生活這一部分，我是讓學生先自由讀課文，然后讓學生給插圖配上文字，也可以是用課文中的語句來說。但是當我提出更高要求讓學生用自己的話來說時，學生冷場了，大部分學生只能說一兩句，這是我所沒用預(yù)設(shè)到的。上完之后想想真不應(yīng)該，學生都還沒來得及對文字進行理解，我就急著讓學生說話了，真是有點牽強。三是教師的教育機智還欠缺。學生是活的，而課堂設(shè)計是死的，我不能一味著牽著學生走，而是要引導(dǎo)。
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