教案的編寫要注重教學(xué)過(guò)程的具體細(xì)節(jié)，以確保教學(xué)的有序進(jìn)行。在教案編寫過(guò)程中，需要將教學(xué)步驟進(jìn)行有機(jī)組織，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性。以下是一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上收錄的優(yōu)秀教案，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)試卷講評(píng)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，正視自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在析錯(cuò)改錯(cuò)的過(guò)程中提升學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，梳理知識(shí)的前后聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
典型錯(cuò)誤出錯(cuò)原因的剖析與糾錯(cuò)，典型題目解題思路探究與解題方法分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前自查：
（課前，提前把測(cè)試卷發(fā)到學(xué)生手中，并提出要求）。
教師談話：同學(xué)們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測(cè)試，老師已經(jīng)批完了試卷，課前已發(fā)給大家，并要求大家自我檢查分析，完成三件事情：
1、自查：檢查自己出錯(cuò)的原因。
2、自改：把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。
3、自記：把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
（設(shè)計(jì)意圖：把試卷提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自查自改，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力，也為小組交流做好充分的準(zhǔn)備。）。
二、總結(jié)檢測(cè)情況：
談話：同學(xué)們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測(cè)試，通過(guò)閱卷，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們完成的不錯(cuò)，其中有33人得了優(yōu)，班級(jí)中不少同學(xué)有了很大的進(jìn)步，特別是一些同學(xué)解決問(wèn)題的方法巧妙，但是，也存在一些問(wèn)題，如審題不仔細(xì)，解決問(wèn)題不夠靈活，下面我們就對(duì)這次檢測(cè)進(jìn)行試卷講評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：試卷講評(píng)要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，通過(guò)簡(jiǎn)單總結(jié)，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題中的好的方面給予肯定，特別是學(xué)生困難的學(xué)生給予鼓勵(lì)，也指出其中存在的不足，提高學(xué)生試卷講評(píng)課的學(xué)習(xí)熱情。）。
三、試卷講評(píng)：
1、小組合作交流，生生互助解易質(zhì)疑‘。
談話：課前，老師已經(jīng)把試卷發(fā)到同學(xué)們手中，要求同學(xué)們自查、自改、自記，同學(xué)們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽(tīng)清楚要求：
（1）把自己已經(jīng)解決的問(wèn)題以及錯(cuò)誤原因分析給小組同學(xué)聽(tīng)。（2）自己獨(dú)立解決不了的問(wèn)題請(qǐng)小組同學(xué)幫忙解決。（3）小組長(zhǎng)把你們小組出錯(cuò)較多的題目記下來(lái)。
2、組間交流，師生互動(dòng)解難釋疑。
（1）談話：讓我們一起來(lái)看第一道題：25粒紐扣，最多可能釘幾件這樣的衣服？
讓學(xué)生展示方法，教師點(diǎn)撥，總結(jié)方法。
讓學(xué)生展示方法，教師點(diǎn)撥，總結(jié)方法。
（3）談話：剛才組長(zhǎng)們反映解決問(wèn)題第5題錯(cuò)的也不少，我們一起來(lái)研究一下。
追問(wèn)：付4張10元夠嗎？為什么？
（4）談話：還有哪道題需要幫助解決？
算24點(diǎn)。（1）885（2）1234。
（5）教師強(qiáng)調(diào)：算24點(diǎn)要想相關(guān)口訣，并運(yùn)用加、減、乘、除運(yùn)算找出相關(guān)的數(shù)。
（6）談話：生活中有許多問(wèn)題也可以用乘法口訣來(lái)解決，讓我們一起來(lái)看生活中遇到的問(wèn)題。
多媒體出示題目，學(xué)生交流方法，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、反思總結(jié)，自我改正。
學(xué)生獨(dú)立改正錯(cuò)題。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生、生生互動(dòng)交流，共同努力，把學(xué)生存在的困惑給予解決，此時(shí)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間予以改正，完成自我建構(gòu)。）。
4、鞏固拓展，適時(shí)反饋。
談話：剛才同學(xué)們學(xué)得都不錯(cuò)。老師這里有些練習(xí)想考考大家，愿意挑戰(zhàn)一下嗎？
發(fā)放練習(xí)紙，當(dāng)場(chǎng)反饋，及時(shí)交流。
（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化鞏固是試卷講評(píng)必不可少的一部分，學(xué)生在做題過(guò)程中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤反映出的學(xué)生一種思維的習(xí)慣，如果我們講了以后不做強(qiáng)化鞏固，學(xué)生可能一時(shí)明白，但一段時(shí)間后，學(xué)生曾經(jīng)有的那種錯(cuò)誤的思維方式又會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，因此在試卷講評(píng)完之后，應(yīng)再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)強(qiáng)化鞏固的過(guò)程，起到趁熱打鐵、舉一反三的作用。）。
5、課后分析，自我反思：
談話：這節(jié)課你有什么收獲？
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，教師充分利用學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)海洋這一似乎莫生而又常見(jiàn)（電視中）生活情境圖，讓學(xué)生從動(dòng)到靜發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學(xué)信息，把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活知識(shí)，從而形象地揭示出數(shù)學(xué)源于生活，并與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在充滿趣味性的情境中自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
2、自主探究，合作交流。
為了更好的突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法上以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，四人小組在自主探究、交流中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，同時(shí)給學(xué)生留出充分觀察、思考、發(fā)現(xiàn)新知的時(shí)間，放手讓學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)。
3、突出生活數(shù)學(xué)思想。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我著力挖掘?qū)W生生活中的素材來(lái)設(shè)計(jì)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。練習(xí)設(shè)計(jì)有淺入深，富有童趣及思考性、挑戰(zhàn)性。
4、教師還教給學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)方法：發(fā)現(xiàn)要準(zhǔn)，觀察要細(xì)，探索要深，感悟要真。從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，不但學(xué)會(huì)，而且要會(huì)學(xué)。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
配套光碟、自制教學(xué)課件。
1．好。我們先來(lái)口算一組題：
3╳43╳22╳3。
2╳41╳43╳3。
2╳11╳24╳4。
你們算得真快，在計(jì)算時(shí)，我們想什么？計(jì)算3╳4時(shí)用哪句口訣？口訣中為什么沒(méi)有“得”字。
2．一起來(lái)背一背1~4的乘法口訣。（出示1~4的口訣）。
把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
你們掌握的規(guī)律還真不少。你們想試試自己編制5的口訣嗎？（出示課題）。
二．新授。
1．誰(shuí)能告訴老師，國(guó)旗上有幾顆星嗎？那么2面有幾顆星？3面呢？接下來(lái)你還能告訴老師什么？（4面有20顆星，5面有25顆星）。
謝謝你們。
2．下面請(qǐng)隨老師一起來(lái)看一幅圖。（出示例圖）。
觀察圖你了解到什么？
你們能解決蘑菇老師的問(wèn)題嗎？（點(diǎn)：蘑菇話）。
別急，先來(lái)看看茄子老師有什么好方法。（點(diǎn)：茄子話）。
學(xué)生將書(shū)上的表格填完整。（核對(duì)）。
從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)生的回答，師板書(shū)：
1個(gè)5是5。
2個(gè)5是10。
3個(gè)5是15。
4個(gè)5是20。
5個(gè)5是25。
3．你們能根據(jù)這些信息,小組合作列出一道乘法算式并編出相應(yīng)的口訣嗎？
小組合作完成作業(yè)。
核對(duì)。教師板書(shū)：乘法算式和口訣。
分別提問(wèn)：口訣中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？說(shuō)說(shuō)這樣編的理由。
4．齊讀5的口訣。
比一比誰(shuí)記得快，記的牢?。▽W(xué)生自己記一記）。
老師要你們挑戰(zhàn)了，你們怕不怕。（師生對(duì)口令。）。
再將口訣齊讀一遍。
三．練習(xí)：
1．想一想：第1題。
青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長(zhǎng)的很像呢，看看它有什么問(wèn)題（點(diǎn)：想一想）。
5╳15╳25╳35╳4。
2．想想做做：第3題。
你們真聰明。看老師給你們帶來(lái)了什么？（出示：想想做做：第3題）你能將藏在花上的問(wèn)題解決了就可以得到它。
3．老師這里還有一些花，我想給那些智者。下面我們進(jìn)行一場(chǎng)“奪卡”競(jìng)賽。好嗎？
規(guī)則：每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片，每人每次從中取出一張卡片，將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘，誰(shuí)先算出得數(shù)，誰(shuí)就得這兩張卡片，以1分鐘為限，最后比一比誰(shuí)的卡片多誰(shuí)就是智者。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！
4．時(shí)間過(guò)得真快，就要結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)了。小兔要走了，我們拔些蘿卜送給它們吧。
（同法教學(xué)）：3╳5+54╳5。
4╳5+55╳5。
5．你們想再送小兔一些禮物嗎？（口算一組5的算式。）。
6．我們送小兔回家，好嗎？（出示想一想：第5題。請(qǐng)每一小組派一個(gè)代表，將嘉賓小兔送回家。）。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)重點(diǎn)：
總結(jié)9的乘法口訣并會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用9的乘法口訣。
教具準(zhǔn)備：
小黑板、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
1、師：指名背誦1—8的.乘法口訣。
2、出示口算卡，學(xué)生口算。
3、1-8的乘法口訣我們已經(jīng)會(huì)了，那9的乘法口訣怎么樣呢，這節(jié)課我們就自己總結(jié)9的乘法口訣。
二、自主總結(jié)9的乘法口訣。
教師巡視，根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)指導(dǎo)，建議學(xué)生能根據(jù)具體的事例總結(jié)。
三、小組交流。
一名學(xué)生板演。
四、全班交流。
（1）結(jié)合小黑板上的乘法口訣講解總結(jié)9的乘法口訣的過(guò)程。
（2）把算式和口訣寫在書(shū)上。
（3）師質(zhì)疑：觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（4）自己有了發(fā)現(xiàn)后，小組交流。
（5）全班交流發(fā)現(xiàn)（除了和7、8的乘法口訣有相同的規(guī)律外，教師要引導(dǎo)學(xué)生把算式的積和整十?dāng)?shù)比較，便于記憶口訣。）。
（6）自己記憶口訣。
五、專項(xiàng)訓(xùn)練。
1.練一練1題，對(duì)口令，指名背誦口訣。
2.藍(lán)靈鼠忘記六九是多少了，你能想辦法幫助它算出來(lái)嗎？
六、課堂小結(jié)。
學(xué)生說(shuō)一下學(xué)習(xí)收獲，提出不理解的問(wèn)題。
七、綜合練習(xí)。
1.練一練2、3題，獨(dú)立做，小組核對(duì)2題時(shí)交流用的是哪句口訣。
2.練一練第4題，獨(dú)立做，核對(duì)時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)是怎么判斷的？（用的是哪句口訣）。
3.練一練第5題。
（1）出示8×6+8，說(shuō)一下表示什么？（6個(gè)8再加1個(gè)8，一共是7個(gè)8。）。
（2）把8×6+8改寫成乘法算式。
（3）獨(dú)立完成第5題，師巡視指導(dǎo)，核對(duì)時(shí)說(shuō)一下是怎么想的。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)“長(zhǎng)頸鹿安排住宿”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，體會(huì)除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng)設(shè)。
二、問(wèn)題探究。
46÷6＝？應(yīng)該怎樣算呢，請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
三、體驗(yàn)感悟。
師：哪些同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎么樣想？教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上板書(shū)。
師：同學(xué)們想一想，如果來(lái)的小鳥(niǎo)是24只，36只，48只，54只，那么長(zhǎng)頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾棟房子呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生反饋。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真好，下面請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖。
出示：學(xué)校有24個(gè)球分別裝在大球筐里，要求每個(gè)筐里裝的要一樣多？
1、各小組討論一下，可以怎樣裝？
2、說(shuō)明你們的理由。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生反饋，看哪一組同學(xué)既對(duì)又合理。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)懂了什么？
六、布置作業(yè)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)。
42÷6=8（棟）六八四十八。
48÷7=6（棟）。。。。。。6（只）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)除法的意義，了解除法與乘法的關(guān)系，熟練掌握用乘法口訣計(jì)算除法。
2、通過(guò)學(xué)生對(duì)情境圖進(jìn)行觀察、理解、思考，進(jìn)而培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)親身體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知認(rèn)分析、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的舉趣。
教學(xué)重點(diǎn)：除法意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在具體的情境用除法解決問(wèn)題，熟練進(jìn)行準(zhǔn)確的運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行求商。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師：同學(xué)們，你們喜歡大森林嗎？你們喜歡小白兔嗎？好，這節(jié)課老師就帶著同學(xué)們到小白兔家里去看看。
電腦出示：（小兔安家主題目圖）。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看圖中都有什么？
二、問(wèn)題探究。
師：教師在學(xué)生提出來(lái)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)行不早不晚（重點(diǎn)放在用除法解決的問(wèn)題上）。
三、體驗(yàn)感悟。
師：好，下面哪小組來(lái)匯報(bào)一下你們都解決了吧些問(wèn)題，是怎么樣列式的？隨著各組學(xué)生的回答，老師整理板書(shū)如下：
12÷2=6（只）。
12÷6=2（間）。
12÷4=3（只）。
12÷3=4（間）。
下面我們通過(guò)這些算式你們有什么發(fā)現(xiàn)？
四、實(shí)踐應(yīng)用。
師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，我們看填一填，請(qǐng)根據(jù)我們剛才說(shuō)的把這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪填完整。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果每間房子住5只小兔，，3間能住宅區(qū)下嗎？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。
1、引導(dǎo)反饋，使學(xué)生明確，如果每間房子住5只小兔，3間房子可以住下15只小兔，把以能住下。
2、如果現(xiàn)在有24只小兔，有8間房子，你們能提出來(lái)吧些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？請(qǐng)同桌一問(wèn)一答，列出算式。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生反饋。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？還有那些疑問(wèn)？
六、布置作業(yè)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)頸鹿與小鳥(niǎo)。
12÷2=6（只）。
12÷3=4（只）。
12÷4=3（只）。
12÷6=2（只）。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
1、知識(shí)與技能方面：結(jié)合情景，體驗(yàn)6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，能熟練地運(yùn)用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法方面：讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
游戲：你來(lái)我往。
游戲目的。
使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉所有乘法口訣．。
游戲準(zhǔn)備。
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．。
游戲過(guò)程。
1．兩人一組進(jìn)行游戲．。
2．游戲時(shí)兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
1、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，充分享受到成功的喜悅。
2、使學(xué)生經(jīng)歷編制2-5的乘法口訣的過(guò)程，通過(guò)觀察操作編擬口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題習(xí)慣和探索意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性。
3、使學(xué)生理解并熟記2-5的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)生視角。
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是在學(xué)生初步了解乘法的意義和掌握連加計(jì)算方法的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，這是乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)。由于學(xué)生剛開(kāi)始接觸乘法口決，學(xué)習(xí)欲望會(huì)十分強(qiáng)烈，教師可用緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的情境入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，用連加算出得數(shù)，為編口訣做準(zhǔn)備。在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)有記憶乘法口訣的愿望，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，探索規(guī)律，使學(xué)生掌握編制闊決的方法，感受編制口訣的必要性。著一學(xué)習(xí)過(guò)程在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)習(xí)“乘法口訣（二）”打下良好的基礎(chǔ)，便于后面進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的口算能力。
設(shè)計(jì)特色。
教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生用探索的方法學(xué)好乘法口訣。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具和學(xué)具，通過(guò)演示操作、觀察比較等手段，讓學(xué)生充分參與到獲取知識(shí)的過(guò)程中來(lái)，變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地獲取。同時(shí)采取多種生動(dòng)、活潑、有趣的形式引導(dǎo)形式進(jìn)一步理解并熟記口訣，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生了解和熟記口訣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納推理，通過(guò)觀察討論，加深對(duì)口訣的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察能力和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)運(yùn)用口訣解決顯示中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生在成功中感到喜悅，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而且也增強(qiáng)了自豪感和自信心。
教學(xué)時(shí)數(shù)7課時(shí)。
五環(huán)旗。
知識(shí)與能力:學(xué)生主動(dòng)投入到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和動(dòng)手能力以及良好的觀察習(xí)慣。
過(guò)程與方法:使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，掌握口訣的特征，熟記5的乘法口訣。
情感態(tài)度:能比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣計(jì)算乘法。
價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)生自主地編擬口訣，使學(xué)生獲得成功的喜悅，增請(qǐng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、投影片。
教學(xué)方法:講解法。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們還記得2001年7月13日這一天嗎？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一天對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)，有什么喜訊呢？
對(duì)了！北京申辦奧運(yùn)會(huì)成功了，全世界的華人都無(wú)比地興奮和喜悅，他們自發(fā)地來(lái)到大街小巷，共同慶祝北京申奧成功。
二、新授。
看一看。
看圖，你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
我們共同解決“一共有多少個(gè)圓環(huán)”這個(gè)問(wèn)題。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
出示一面五環(huán)旗，指導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)出一面旗有幾個(gè)圓環(huán)呢？
教師引導(dǎo)：這是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？
通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自己編出第一句乘法口訣“一五得五”。
教師板書(shū)：1×5＝5一五得五。
學(xué)生齊讀第一句口訣。
算一算。
教師接著出示第二面五環(huán)旗，指導(dǎo)學(xué)生看圖。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？
同桌之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。
數(shù)一數(shù)或者算一算一共有多少個(gè)圓環(huán)？乘法口訣怎樣編？
指名匯報(bào)，全班交流。
教師板書(shū)：2×5＝10二五一十。
教師提示：學(xué)生可能編出口訣二五得一十，教師首先給予肯定，然后指出乘積等于或大于10時(shí)，口訣中都不用“得”字。
編一編。
學(xué)法遷移：想一想我們?cè)诰帞M前兩句口訣時(shí)，是怎么來(lái)學(xué)習(xí)的？
指名回答。
讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)討論理解題意，獨(dú)立編寫并填書(shū)。
以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
想一想。
5的乘法口訣有幾句？
相鄰兩句口訣的積相差幾？
你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
記一記。
按順序讀5的乘法口訣。
看卡片把口訣補(bǔ)充完整。
師生對(duì)口令。
同桌對(duì)口令。
同桌檢查記口訣的情況。
三、練習(xí)。
完成練一練第2-4題。
游戲：“開(kāi)火車”。
聽(tīng)力練習(xí)。
先讓學(xué)生聽(tīng)教師每次拍幾下手，拍了幾次，口算出一共拍了幾下手。
再由教師說(shuō)口訣，讓學(xué)生拍手。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷獨(dú)立探索，編制6的乘法口訣的過(guò)程。
2、在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上記清6的乘法口訣，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生自己探索和感悟，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生在探索過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出6的乘法口訣，并能熟練掌握。
難點(diǎn)：理解6的乘法口訣相鄰兩句之間的關(guān)系，掌握并能熟練運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
生：蜜蜂。
生：6條。
師：今天可愛(ài)的蜜蜂和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書(shū)課題。
二、從舊口訣中找有關(guān)6的乘法口訣。
師：你們看，飛來(lái)了幾只蜜蜂？出示課件：
提問(wèn)：2只蜜蜂有幾條腿呢？怎樣列式？用到哪句口訣？在幾的口決中學(xué)過(guò)。
師：3只蜜蜂又有幾條腿呢？怎樣列式？
生：3×66×36+6+6。
師：還可以怎樣列式？
引導(dǎo)：先前的2只蜜蜂共有幾條腿是怎樣表示的？又來(lái)了一只蜜蜂有幾條腿又該怎樣表示？
生：2個(gè)6和1個(gè)6。
師：2個(gè)6和1個(gè)6用怎樣一個(gè)算式表示？
生：2×6+6。
師：那4只、5只蜜蜂各有幾條腿呢？
提問(wèn)：這幾句口訣的排列有什么規(guī)律？
生：得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多六。
生；每句中都有6。
生：第一個(gè)數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。
師：前邊學(xué)過(guò)的口訣都是9句，猜一猜6的乘法口訣有幾句？通過(guò)整理已經(jīng)學(xué)了4句，還剩5句，這5句的任務(wù)就交給你們，以小組合作來(lái)完成。
師：大家可以根據(jù)前邊幾句口訣的規(guī)律編寫剩余的算式和口訣。
三、自主探索剩余的5句口決。
小組合作的要求：
1、以小組合作，先交流討論，小組長(zhǎng)再作記錄。
2、比一比哪個(gè)組最先完成，并能做到書(shū)寫工整，一個(gè)不落，有序排列。
在實(shí)物展示臺(tái)上展示各組的成果。
師：剛才編的口訣中有一句是特殊的，你知道是哪句嗎？
生：6×6=36。
師：為什么？
生：因?yàn)槌藬?shù)都是6。
四、觀察6的乘法口訣的規(guī)律。
師：6的乘法口訣有什么規(guī)律？
生：每句里面都有6。
生：得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多6。
生：從1--6中，小數(shù)再前，大數(shù)在后，后邊幾句第一個(gè)數(shù)都是6，第2個(gè)數(shù)是一個(gè)比一個(gè)多1。
引導(dǎo)學(xué)生從上往下觀察和從下往上觀察。
總結(jié)：這么多的規(guī)律中最重要的一條是相鄰兩句口訣之間相差6。這條規(guī)律可以幫助我們解決忘記了口訣，比如忘了五六（），你可以想前一句，也可以想后一句。
五：記憶口訣：
師：大家能不能利用我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律快速把這些口訣記下來(lái)同桌互相比一比，看誰(shuí)記得快。
六：考查口訣。
師：現(xiàn)在咱們來(lái)做個(gè)對(duì)口令游戲好不好。
1、師生對(duì)：老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句。
2、生生對(duì)：同桌合作，一人說(shuō)前半句，一人說(shuō)后半句。
七、鞏固練習(xí)：
師：大家對(duì)口訣能對(duì)答如流，，看來(lái)大家對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，小蜜蜂看到同學(xué)們收獲這么大，高興極了，想帶你們?nèi)グ倩▓@看看，你們想去嗎？可是百花園不是想去就能去的，要通過(guò)小蜜蜂設(shè)置的幾道關(guān)卡才可以，敢嘗試一下嗎？下面請(qǐng)看第一關(guān)。
（一）看口訣說(shuō)算式：
三六十八六七四十二六九五十四。
師：恭喜大家成功闖過(guò)第一關(guān).
(二)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。
5×6=4×6+（）=6×6-（）。
3×6+6=（）。
（三）想一想，算一算。
1、醫(yī)生告訴人們：人一天要喝6杯水，一個(gè)星期要喝幾杯水？
師：經(jīng)過(guò)幾道關(guān)卡，我們來(lái)到了百花園，小蜜蜂對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，它告訴我們：六呀！是一個(gè)奇特的數(shù)，大千世界，有很多事物和6有關(guān)系，并能用我們今天學(xué)的口訣去解決。
請(qǐng)看大屏幕：
一片雪花有6個(gè)花瓣；
一個(gè)六邊形有6條邊；
一個(gè)正方體有6個(gè)面；
昆蟲(chóng)長(zhǎng)6條腿。
有6筆寫成的漢字。
師：生活中還有很多事物與6有關(guān)，希望同學(xué)們用你們的慧眼去觀察它，發(fā)現(xiàn)它。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
1、知識(shí)與技能。
我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的好處，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、過(guò)程與方法。
我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的潛力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
使學(xué)生在活動(dòng)中積累用心的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
教具：課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、我會(huì)學(xué)習(xí)（出示課件），學(xué)生獨(dú)立完成。
1、把加法算式改寫成乘法算式。
3+3+3+3+3+3=x（）或（）x（）。
4+4+4+4=（）x（）。
1+1+1+1=（）x（）或（）x（）。
2+2+2=（）x（）或（）x(。
2、寫出乘法算式中各部分的名稱。
6x3=18。
（）（）（）。
3、讀出下列乘法算式，并說(shuō)出它的含義。
4x3讀作：（）表示（）個(gè)（）相加，或（）個(gè)（）相加。
3x3讀作：（）表示（）個(gè)（）相加。
學(xué)生代表展示，其他小朋友評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
二、故事引入。
生：想。
師：這節(jié)課我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)5的乘法口訣（出示課件），板書(shū)課題。
三、我來(lái)探究。
1、猜謎語(yǔ)（出示課件）。
兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。
師：小朋友們猜一猜這是什么？
生：手。
生：5個(gè)（出示課件，一個(gè)手掌）。
師：一只手有5個(gè)手指，也就是求幾個(gè)5是多少，是幾個(gè)5呢？
生：1個(gè)5，
師：1個(gè)5是幾？
生：是5(同步出示課件）。
師：1個(gè)5怎樣用乘法表示？
生：1x5=55x1=5。
師：我們給1個(gè)5編個(gè)口訣好嗎？
生：一五得五。
生：五一得五。
師：小朋友們認(rèn)為這兩句哪句對(duì)？
生：都對(duì)。
師：比較一下，哪句更好？
生：一五得五。
師：對(duì)，因?yàn)槿藗兞?xí)慣上喜歡把小數(shù)放在前面，大數(shù)放在后面。
生齊讀：一五得五。
師：這句口訣是什么意思呢？口訣前半句“一五”的“一”和“五”表示什么？
生：1個(gè)5相加。
生：1x5。
生：一五的“一”和“五”表示兩個(gè)乘數(shù)。
師：真棒！那口訣的后半句中的“五”表示什么呢？
生：積。
師：小朋友們真聰明，很愛(ài)動(dòng)腦，請(qǐng)為自己鼓掌3下。
生：鼓掌1、2、3。
師：我們剛才鼓掌用的是幾只手？
生：2只（同步出示課件）。
師：2只手是幾個(gè)5呢？
生：2個(gè)5。
師：2個(gè)5是幾？怎樣用乘法表示？
生：是10.，2x5=105x2=10。
師：那我們給2個(gè)5編句口訣好嗎？
生：二五一十。
師：“二”和“五”表示什么？“一十”又表示什么？
生齊答：“二”和“五”表示乘數(shù)，“一十”表示積。
生：前半部分表示兩個(gè)乘數(shù)，后半部分表示積。
師：說(shuō)的真好！那要是3只手、4只手、5只手呢？你能模仿剛才的方法編出口訣嗎？
（出示課件3只手、4只手、5只手）。
學(xué)生活動(dòng)，把編口訣的過(guò)程寫在練習(xí)本上，如果有困難，能夠和小組里的同學(xué)一齊商量。
老師巡視，幫忙有困難的學(xué)生。
請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表到黑板上寫出編的口訣，并說(shuō)一說(shuō)編的過(guò)程，（同步出示課件）其他的小朋友能夠進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
3、記憶口訣。
請(qǐng)小朋友們自由讀一讀5的乘法口訣，看誰(shuí)最先記住這些口訣。
師：記住了嗎？你是怎樣記住了？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
生：5乘幾結(jié)果個(gè)位上不是5就是0。
生：用手指幫忙記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五......
4、游戲練習(xí)。
對(duì)口令：師生互對(duì)、男女生互對(duì)、同桌互對(duì)。
學(xué)生齊背口訣。
三、我來(lái)自測(cè)（出示課件）。
1、把口訣補(bǔ)充完整。
一五（）二五（）三五（）四五（）五五（）。
2x5=（），口訣是（）。
5x3=（），口訣是（）。
1x5=（），口訣是（）。
5x4=（），口訣是（）。
5x5=（），口訣是（）。
四、拓展延伸（出示課件）。
床前明月光，
疑是地上霜，
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
五、我會(huì)反思。
這節(jié)課，小朋友們學(xué)的高興嗎？你學(xué)會(huì)了什么？談一談你的收獲。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1、（1）背一背5的乘法口訣。
（2）你能背出1—5的`乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）。
2、口算卡片。
1×32×43×45×2。
2×55×35×13×3。
4×41×54×55×5。
3、游戲。
老師說(shuō)一句口訣，大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
1、出示練習(xí)九第5題主題圖。
說(shuō)說(shuō)你能看到了什么？（三個(gè)小朋友買糖果）。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？
4×3=123×5=155×2=10。
（2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？
2、出示第6題主題圖。
（1）找一找：圖中都有些什么？
（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問(wèn)題？
練習(xí)九第2、3、4題。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、本節(jié)教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，把2---6的乘法口訣編排成5的乘法口訣、2、3、4的乘法口訣和6的乘法口訣三段。2、由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5的和。先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)情分析1、本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的第一節(jié)課，由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5、3個(gè)5、4個(gè)5、5個(gè)5的和。先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)。
學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握5的乘法口訣，就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。2、在課前學(xué)情調(diào)研中已經(jīng)了解到，少數(shù)學(xué)生已經(jīng)會(huì)背一部分口訣，但是并不理解意思，因此，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，理解口決的意義，探索口訣的記憶方法。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道5的乘法口訣的來(lái)源，學(xué)會(huì)口訣，運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。過(guò)程與方法：通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，了解5的乘法口訣的來(lái)源。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性，及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：知道5的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣求積。難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第82～83頁(yè)。
2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。
1、課前交流。
師：（播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》及主題曲--《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》）你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？
師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)歌詞中還有一些數(shù)呢？是多少呀？
生1：孫悟空有七十二般變化。
生2：還有"九九八十一難"。
師：唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。我們從小學(xué)好各種本領(lǐng)，努力克服困難，將來(lái)才能取得更大的成就。
2、準(zhǔn)備鋪墊。
師：這里有一列數(shù)，你能看出他們排列的時(shí)候有什么規(guī)律嗎？
師：你能根據(jù)每次加9的規(guī)律，把這列數(shù)填完嗎？
生：（填寫表格，匯報(bào)交流。）。
3、學(xué)習(xí)例題。
師：（出示10個(gè)方格的圖片）這里面有幾個(gè)空格呢？一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
師：（出示五角星圖）那這里面有幾個(gè)五角星呢？你是怎樣很快看出來(lái)的？
（教師板書(shū)：1個(gè)9，比10少1，就是9。）。
師：（逐步出示五角星圖）（板書(shū)：2個(gè)9，比20少2，就是18。......）。
生：填寫課本，觀察歸納。
生：（編寫口訣并把口訣填在書(shū)本第83頁(yè)上。）。
師：你編的乘法口訣一共有幾句？你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律嗎？
師：如果有一句口訣忘記了，你能怎樣想出來(lái)？
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶口訣。（播放錄象--手指記憶法）。
5、練習(xí)應(yīng)用。
（1）圈出9的倍數(shù)。（生在練習(xí)紙上圈。）師：你發(fā)現(xiàn)圈出來(lái)的數(shù)有什么規(guī)律嗎？
（2）一句四式。（生填寫課本。）。
（3）算一算。（運(yùn)用口訣計(jì)算。）。
（4）推車游戲。師：你能很快算出上下兩個(gè)數(shù)的乘積嗎？
（5）逛"9元超市"。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)75頁(yè)例題2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行有關(guān)乘法計(jì)算，并解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、通過(guò)經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括知識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，并獲得成功的`體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道每一句口訣所表示的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、算一算，說(shuō)一說(shuō)你是運(yùn)用的哪句口訣（出示課件）。
77767574。
737＋24727。
2、出示課題，齊讀課題。
師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)8的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：今天我給大家?guī)?lái)了一只小動(dòng)物小狗，請(qǐng)大家仔細(xì)地觀察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。
師：請(qǐng)你觀察小狗第一次從0跳到幾？
生：小猴第一次從0跳到8小狗第一次從0跳到幾？
第二次跳到16，因?yàn)?+8=16，（有幾個(gè)8？）2個(gè)8師：第三次呢？
生：第三次跳到24如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去，你會(huì)填出來(lái)嗎？（填書(shū)）。
（填完齊讀1個(gè)8是8,2個(gè)8是16,3個(gè)8是24......）。
2、試編。
師：根據(jù)小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫在書(shū)本上。
3、匯報(bào)。（指名匯報(bào)，教師板書(shū)）。
全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書(shū)八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書(shū)）。
師：你編了幾句口訣？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
4、檢驗(yàn)。
師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧?。▽W(xué)生讀）。
5、尋找口訣規(guī)律。
（1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢？（四人小組討論）。
（3）是八；得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）。
6、交流、記憶。
（1）、自由背口決。
師：剛才，通過(guò)大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現(xiàn)在，請(qǐng)大家讀一讀、記一記8的乘法口訣?？凑l(shuí)最先記住。（學(xué)生讀口訣記憶）。
師：誰(shuí)來(lái)試一試？抽學(xué)生背。
（2）、齊背口訣。（男、女背）。
（3）、師生、生生對(duì)口令。
現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)對(duì)口令的游戲。老師說(shuō)口訣的前半句，你們說(shuō)后半句。
男女生對(duì)口令：男生問(wèn)，女生答；女生問(wèn)，男生答。（不按順序）。
生生對(duì)口令。誰(shuí)愿當(dāng)小老師和同學(xué)們對(duì)口令？
（4）、教師說(shuō)算式，學(xué)生背口訣。
過(guò)渡：同學(xué)們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎(jiǎng)勵(lì)大家，不過(guò)今天帶來(lái)的不是紅花，而是一首兒歌?？凑l(shuí)來(lái)到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點(diǎn)是什么？（8條腿）。
電腦出示：1只螃蟹（8）條腿。
2只螃蟹（）條腿。
3只螃蟹（）條腿。
4只螃蟹（）條腿。
5只螃蟹（）條腿。
6只螃蟹（）條腿。
7只螃蟹（）條腿。
8只螃蟹（）條腿。
全班拍手念兒歌。
三、鞏固練習(xí)。
（進(jìn)行計(jì)算，解決生活中的問(wèn)題。）。
1、計(jì)算。（口算卡片出示：課本75頁(yè)第2題）。
83=48=86=78=。
58=82=38=88=。
2、把口訣補(bǔ)充完整。（課件出示）。
三八（）七八（）。
（）八四十（）八三十二。
八八（）（）八十六。
3、列式計(jì)算（課件出示）。
4、解決問(wèn)題（課件出示）。
5、開(kāi)火車（課件出示計(jì)算題）。
四、用兒歌課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？學(xué)得高興嗎？
2、齊讀口訣兒歌。
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)算一算的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷5的乘法口訣的歸納過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在歸納口訣的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。
教學(xué)重難點(diǎn)：
經(jīng)歷編寫口訣的過(guò)程，理解口訣的含義。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)游戲引出我們都有一雙手。
談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫會(huì)畫(huà)，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。你能把自己的手畫(huà)下來(lái)嗎？每個(gè)小組的桌上都有一張白紙，請(qǐng)小朋友把自己的一只手畫(huà)在這張紙上。
提問(wèn)：數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學(xué)完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問(wèn)題了！今天我們一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。（板書(shū)課題）。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、總結(jié)算式。
師(伸出一只手)，問(wèn)：我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？
生：有5個(gè)。
師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5？
生：1個(gè)5。
師：1個(gè)5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢？
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示：15=551=5。
師：真棒，那我再伸出一只手?，F(xiàn)在有幾個(gè)5呢？
生：2個(gè)5。
師：怎么計(jì)算呢？
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示25=1052=10。
師：如果我再加一只手呢？誰(shuí)來(lái)幫幫老師。(指名學(xué)生上講臺(tái)配合)。
師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：3個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示35=1553=15。
師：如果我再加一只手呢？有多少個(gè)手指頭呢？
生：15加5等于20。
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：4個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示45=2054=20。
師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指？
生：20加5等25。
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：5個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：5乘5等于25。
課件出示55=25。
師：為什么這次只列了一個(gè)算式？
生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個(gè)。
師：你說(shuō)得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請(qǐng)你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
2、總結(jié)口訣。
師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧！
有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來(lái)中國(guó)。他們看見(jiàn)中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰(shuí)做題做得快?？墒峭鈬?guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽，誰(shuí)知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。他很奇怪就問(wèn)：為什么你們做得這么快呢？中國(guó)小朋友說(shuō)：因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽殹?/p>
同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？
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師：這樣法寶呀，其實(shí)就是乘法口訣（教師板書(shū)）。
師：（指15=551=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是。
生：1和5。
請(qǐng)你讀一讀這句口訣。
學(xué)生讀口訣。
生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。
師：（板書(shū)二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書(shū)一十）。
學(xué)生讀口訣。
師：這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢？
生：25=10，52=10。
師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來(lái)總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？
學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。
提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。
男女生交替讀一讀口訣。
三、熟練、記憶口訣。
師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，
師：說(shuō)了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。
學(xué)生背口訣。
師說(shuō)明：在背5的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來(lái)記憶它。
師：你還記得剛才我們總結(jié)的過(guò)程嗎？請(qǐng)你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫在你的書(shū)上。
學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視。
鞏固練習(xí)：
第一關(guān):看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。
第二關(guān):搶答，并說(shuō)出口訣。
第三關(guān)：根據(jù)口訣，寫出兩個(gè)乘法算式。
第四關(guān):看圖寫算式。
第五關(guān)：計(jì)算出這首詩(shī)有多少個(gè)字嗎？
四、課堂總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
的乘法口訣教學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十六
1、理解2的乘法口訣來(lái)源，能說(shuō)出相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生推理和概括能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、做一些力所能及的事，成為父母的好幫手。
編口訣、記口訣、用口訣。
記口訣。
目標(biāo)。
過(guò)程。
方法。
為導(dǎo)入新課作鋪墊。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
通過(guò)觀察找到規(guī)律記憶口訣。
1、讀算式說(shuō)出每個(gè)算式表示幾的幾倍。
2×52×42×72×32×1。
2×62×82×92×2。
2、引新。
觀察以上算式，說(shuō)說(shuō)這些乘法算式都和哪一個(gè)數(shù)有關(guān)？
1、情景引入“二三得六~二六十二的口訣”
老師今天還帶來(lái)了一樣和2有關(guān)的東西。
出示筷子。
一雙筷子有幾支？
你和爸爸媽媽三個(gè)人吃飯，要拿幾支筷子，算式怎么列？
（學(xué)生回答，教師出示：2×3=6）這個(gè)算式表示什么意思？
因?yàn)?的3倍是6，所以我們可以編一句乘法口訣來(lái)記住它二三得六。
吃午飯時(shí)，需要你幫小組同學(xué)拿筷子，你能行嗎？想一想一共要拿幾支筷子？算式怎么列？
誰(shuí)愿意給這些算式編乘法口訣？
小結(jié)：這些口訣中的第一個(gè)數(shù)都是二，這個(gè)“二”表示一雙筷子有2支，口訣中的第二個(gè)數(shù)分別表示有幾雙筷子，口訣中的第三個(gè)數(shù)表示筷子的總支數(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－2乘法口訣》。
如果老師和你一起吃飯要拿幾支筷子呢？你自己一個(gè)人吃飯呢？
2、找規(guī)律記口訣。
師：為了更好的記住這些口訣，我們來(lái)找找2的乘法口訣有什么規(guī)律？
小結(jié)：被乘數(shù)都是2，乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積就一個(gè)比一個(gè)多2。
真棒！請(qǐng)根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
完成最后三句口訣：
二七（）二八（）二九（）。
小結(jié)：雖然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了2的乘法口訣，知道了它的特征及規(guī)律，但要算得對(duì)，算得快，還必須熟記乘法口訣。下面我們就根據(jù)這些特征來(lái)記口訣，看誰(shuí)記得快。
3、記憶口訣。
全班讀，自由背，兩兩互背，師生對(duì)口令，請(qǐng)小老師上來(lái)與大家對(duì)口令，小組內(nèi)輪流做小老師對(duì)口令。
4、用口訣。
（1）看算式說(shuō)出用哪句乘法口訣。
（2）說(shuō)出卡片上的數(shù)是2和幾相乘的積。
（3）火眼金睛（看算式說(shuō)得數(shù)）。
最后一題2×10沒(méi)有口訣你是怎樣算的？
（4）計(jì)算下題，怎樣算得快？
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，還有什么問(wèn)題？
讀算式說(shuō)意義（幾的幾倍）。
點(diǎn)名回答。
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