通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時進(jìn)行修正和改善。學(xué)會借鑒和欣賞他人的優(yōu)秀作品，可以從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提升自己的寫作水平?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的一些相關(guān)總結(jié)范文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
三年級科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇一
1．過實踐活動研究使物體立的道理，在動手操作過程中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
2．簡單的紙條紙片，通過玩中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)，在小玩意兒里體現(xiàn)出大科學(xué)。
3．創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的思想情感。
活動準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：
1．掛圖、紙條、各種材料的紙。
2．麻繩、筷子、紙板、瓶子、凳子。
學(xué)生準(zhǔn)備：
剪子、膠水、膠條。
活動過程。
活動意圖。
教師支架。
學(xué)生任務(wù)。
使用素材。
預(yù)估時間。
以卡通掛圖引課目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教師運(yùn)用生動的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過看掛圖產(chǎn)生疑問。
2分鐘。
讓學(xué)生使麻繩、筷子、紙板、瓶子立起來，目的是讓學(xué)生從活動發(fā)現(xiàn)問題。
巡視各組聽他們在組內(nèi)的發(fā)言，對有困難的組給予啟發(fā)。
學(xué)生四人一組，以小組為單位進(jìn)行實驗，并討論四種物體立不起來的原因，體現(xiàn)生生互動。
麻繩、筷子、紙板、瓶子。
3分鐘。
學(xué)生匯報組內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題，并說說其原因。
對學(xué)生的回答給予充分的肯定，并用語言引出下一步的活動。
學(xué)生匯報組內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題及討論的結(jié)果。
3分鐘。
學(xué)生分組活動，想辦法讓紙立起來。目的是使學(xué)生自己實驗解決問題。
巡視各組，對有創(chuàng)意的同學(xué)及時給予表揚(yáng)。
學(xué)生動手運(yùn)用各種方法讓紙立起來，并將其粘在一張大紙上。
膠水、膠條、剪刀。
5分鐘。
學(xué)生分組討論制作什么支架，他們是怎樣構(gòu)思的，以及組內(nèi)怎樣分工制作。
傾聽學(xué)生的想法，并給予充分地肯定和鼓勵。
分組討論制作什么紙支架，并說說他們是怎樣構(gòu)思，以及組內(nèi)怎樣分工。
5分鐘。
學(xué)生以組為單位制作紙結(jié)構(gòu)比賽，要求使紙結(jié)構(gòu)又高又牢固。目的使學(xué)生積極地活動起來，并從活動中發(fā)現(xiàn)使紙結(jié)構(gòu)牢固的方法。
下到各組巡視，給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
學(xué)生運(yùn)用各種紙材料以組為單位制作紙支架。
紙、膠水、剪刀、線。
10分鐘。
學(xué)生展示自己的作品，并介紹其優(yōu)勢。目的使學(xué)生間互相補(bǔ)充知識。
傾聽，給予評價。
各組展示作品，并介紹其優(yōu)勢。
5分鐘。
以一結(jié)構(gòu)為例，讓學(xué)生幫助解決歪斜傾倒的問題，目的使學(xué)生進(jìn)一步了解結(jié)構(gòu)立的牢固的方法。
對學(xué)生的回答給予肯定，并根據(jù)學(xué)生提出的辦法進(jìn)行改進(jìn)。
提出解決結(jié)構(gòu)歪斜傾倒的方法，并改進(jìn)自己的作品。
紙結(jié)構(gòu)。
5分鐘。
學(xué)生和教師共同立起一個又高、又大、又牢固的紙結(jié)構(gòu)。目的激發(fā)學(xué)生回家繼續(xù)研究的興趣。
和學(xué)生共同完成紙結(jié)構(gòu)。
幫助完成紙結(jié)構(gòu)。
紙結(jié)構(gòu)的半成品。
3分鐘。
總結(jié)。
學(xué)生共同欣賞活動成果。
總結(jié)活動情況。
欣賞活動成果。
學(xué)生作品。
2分鐘。
三年級科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇二
課題分析：
這是學(xué)生接觸《科學(xué)》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學(xué)生對科學(xué)觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學(xué)生記錄一次學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對靜止的大樹，當(dāng)學(xué)生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對大樹進(jìn)行觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察，體驗真正的科學(xué)觀察活動。
教學(xué)要求：
初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經(jīng)歷科學(xué)觀察活動的過程；
想辦法進(jìn)行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認(rèn)真進(jìn)行觀察；
能夠運(yùn)用感知和科學(xué)方法對大樹進(jìn)行觀察，獲取一些關(guān)于樹的知識，并且對自己的科學(xué)觀察活動進(jìn)行記錄。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
教學(xué)過程：
一、引入。
從今天開始我們要開始上《科學(xué)》課了。
科學(xué)書看過了嗎？
上面都有些什么內(nèi)容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學(xué)生上臺說，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學(xué)生說老師記錄）。
再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。
估計我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容？
在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來到一棵真正的大樹下進(jìn)行觀察。
我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護(hù)花草樹木。
全班去觀察大樹。
三年級科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用所學(xué)知識，利用感官來初步感知空氣的性質(zhì)。
2、能夠利用所提供的實驗材料，設(shè)計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
3、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、愿意合作、科學(xué)交流的實驗常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)重點、難點：
能夠利用所提供的實驗材料，設(shè)計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。
教學(xué)方法：實驗法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們，老師有一個小謎語，請大家來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要”
2、你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題：空氣在哪里）就讓我們先來一起找一找吧！
二、尋找空氣。
2、學(xué)生借助各種媒介尋找空氣。
3、巡視。幫助學(xué)生實驗。
4、交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實存在。
5、教師針對學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。
同學(xué)們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰能說一下空氣到底在哪里呢？（板書：到處有）。
三、認(rèn)識空氣。
1、觀察認(rèn)識空氣的特點。
談話：通過剛才的實驗，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們身邊處處有空氣，那么同學(xué)們就來觀察一下我們眼前的空氣，有什么樣的特點？（跟水的特點比較）板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、氣體。
2、認(rèn)識什么是氣體、感受空氣會流動，流動的方向的向著四面八方的。
（1）跟固體、液體比較。
（2）香水實驗，認(rèn)識氣體可以向四面八方流動。
老師灑一下香水，問學(xué)生：同學(xué)們聞到了什么？剛才我們聞到我們周圍的空氣是沒有氣味的，現(xiàn)在怎么有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學(xué)怎么聞到了？（板書：會流動）其他同學(xué)聞到了嗎？你覺得空氣流動的方向是怎樣的？（板書：四面八方）。
（3）教師小結(jié)，像空氣這樣能在空中向四面八方流動的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體，它會流動、而且流動的方向是向著四面八方的。
四、空氣占據(jù)空間。
談話：同學(xué)們覺得空氣占據(jù)空間嗎？
實驗一：
2、學(xué)生實驗（強(qiáng)調(diào)直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）。
3、學(xué)生匯報（紙沒濕是因為空氣占據(jù)的空間）。
4、如果把杯子傾斜，你會發(fā)現(xiàn)什么？
實驗二：
2、老師演示實驗。
3、學(xué)生解釋現(xiàn)象。
實驗三：
1、談話：同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？誰能不吹就制造出泡泡來呢？
2、學(xué)生實驗并說出理由。
四、談收獲。
通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
五、拓展。
關(guān)于空氣的知識還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水里有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學(xué)們能在課下通過看書，上網(wǎng)，查資料，找到問題的答案，學(xué)習(xí)更多關(guān)于空氣的知識。
三年級科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇四
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識和了解海洋中各種生物的形態(tài)和生活習(xí)性，啟發(fā)學(xué)生對海底世界的思考和遐想。
2、學(xué)會用各種方法描繪海底世界中的海洋生物，能夠表現(xiàn)爭奇斗艷的海底世界。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，同時激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)他們保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識。
三、教學(xué)重點、教學(xué)難點分析。
教學(xué)重點：了解有關(guān)海洋生物的知識，啟發(fā)學(xué)生畫出各種不同的海洋生物。
教學(xué)難點：畫面生動有趣，色彩鮮艷、亮麗，別具一格。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
（教師準(zhǔn)備）多媒體課件，投影設(shè)備，海底世界背景圖等。
（學(xué)生準(zhǔn)備）搜集海洋生物圖片、模型以及有關(guān)知識等，繪畫用工具（水彩筆、蠟筆、油畫棒等），作業(yè)紙等。
五、教學(xué)對象分析。
對于小學(xué)生來說，多媒體課件的圖畫艷麗、動畫效果豐富的特點可以調(diào)動學(xué)生的視覺器官，在學(xué)生的頭腦中形成清晰的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生自覺的參與到學(xué)習(xí)中，也使課堂的結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，提高教學(xué)效果。
四、教學(xué)媒體設(shè)計。
則，強(qiáng)調(diào)體驗，重視課堂交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。提倡多樣性的表現(xiàn)，滲透多元化的美術(shù)觀念。本課件的優(yōu)越性體現(xiàn)在圖文并茂、聲像結(jié)合。教學(xué)中多媒體貫穿始終，吸引住學(xué)生的注意力，并在視覺、聽覺上給學(xué)生一個直觀的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程：
教師活動學(xué)生活動設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析。
導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們，喜歡大海嗎？想不想到海底世界去看看，讓我們跟著潛水員一起去海底暢游吧！
2、播放海底世界的有關(guān)片段。
3、設(shè)問：海底給你留下了什么印象？
板書：海洋生物。
二、教授新課。
1、觀察海洋生物的形狀、特點。
（1）自由介紹自己帶來的海洋生物的圖片、模型、標(biāo)本等。
（2）（出示各種海洋生物的多媒體圖片）觀賞各種海洋生物。設(shè)問：看了這些海洋生物，你有什么感受？師總結(jié)：海里的生物真是千姿百態(tài)、五彩繽紛。
：橢圓的、s形。
1、激發(fā)去海底的興趣。
2、觀看海底世界錄象。
3、談?wù)勛约旱挠∠蠛透惺堋?/p>
看板書。
1、了解海洋生物的形狀、特點。
（1）介紹自己帶來的`海洋生物。
（2）學(xué)生觀賞海洋生物的多媒體圖片，同桌從海洋生物的特點、色彩等方面交流各自看法。了解海洋生物的千姿百態(tài)，感受它們的絢麗多姿，了解海洋生物的種類繁多。
[引導(dǎo)階段]。
通過觀看錄象片段，讓學(xué)生從中觀察和體會海洋中的奇妙景象，探索海底秘密，激發(fā)學(xué)生興趣。
[發(fā)展階段]。
運(yùn)用欣賞、談話、講授等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力并培養(yǎng)其動手能力。在欣賞的基礎(chǔ)上介紹海洋生物的形狀、特點，進(jìn)一步感受海洋生物的絢麗多姿。
的、彎月形的，還有說都說不出來的形狀；它們還各有各的特點：身子光滑的、長滿刺的、長滿觸手的、長硬殼的，真是各有千秋；它們的顏色更是五彩繽紛：紅的、黃的、紫的、灰的，還有色彩相間的，非常美麗。
2、海洋生物的表現(xiàn)方法。
板書（畫、剪、塑）。
（2）設(shè)問：怎樣畫？怎樣剪？怎樣塑？
投影顯示：抓特征。
畫（剪、塑）外形。
添細(xì)節(jié)。
（出示熱帶魚和螃蟹的多媒體繪畫步驟）。
繪畫步驟。
邊出示邊講解。（注意海洋生物的夸張、變形。）。
師總結(jié)：我們只需抓住海洋生物的特征，畫出（或剪、塑）外形，添上細(xì)節(jié)，再涂上鮮艷的色彩，美麗的海洋生物就呈現(xiàn)在我們面前了。
3、出示《海底世界》背景圖。
設(shè)問：瞧，海底世界已出現(xiàn)在我們面前了，缺了什么？師總結(jié)：趕快把你的海洋朋友表現(xiàn)出來吧，讓它們盡快遨游到海底世界去。
學(xué)習(xí)海洋生物的表現(xiàn)方法。
（1）談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)方法。
（2）討論如何表現(xiàn)。
觀看投影。
了解抓特征、畫（剪、塑外形）、添細(xì)節(jié)的表現(xiàn)方法。
3、欣賞海底世界，發(fā)現(xiàn)問題（沒有海洋生物），自己設(shè)計海洋生物到海底世界去。
3、出示《海底世界》背景圖。
設(shè)問：瞧，海底世界已出現(xiàn)在我們面前了，缺了什么？師總結(jié)：趕快把你的海洋朋友表現(xiàn)出來吧，讓它們盡快遨游到海底世界去。
學(xué)習(xí)海洋生物的表現(xiàn)方法。
（1）談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)方法。
（2）討論如何表現(xiàn)。
觀看投影。
了解抓特征、畫（剪、塑外形）、添細(xì)節(jié)的表現(xiàn)方法。
3、欣賞海底世界，發(fā)現(xiàn)問題（沒有海洋生物），自己設(shè)計海洋生物到海底世界去。
在形象感知海洋生物后，再談?wù)劚憩F(xiàn)方法，目的讓學(xué)生用多樣的手法來表現(xiàn)海洋生物。這樣不僅了解了海洋中許多三年級科學(xué)《海洋生物》教學(xué)設(shè)計海洋生物的形態(tài)特征，增長見識，也讓學(xué)生自己進(jìn)行嘗試描繪喜愛的海洋生物。
4、表現(xiàn)海洋生物（放音樂）。
（1）分組合作。
（2）選擇自己喜歡的表現(xiàn)方法。
（3）表現(xiàn)最喜歡的海洋生物。
（4）把表現(xiàn)好的海洋生物放到海底世界去。
5、展評作業(yè)。
（1）各組展示海底世界圖。
（2）比一比哪組的海底世界最精彩。
（3）互相評價。
課外延伸：
（1）（出示“考一考”）組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“海洋生物”知識的智力搶答。
（2）現(xiàn)狀：由于污染的日益嚴(yán)重，很多海洋生物瀕臨滅絕，我們將永遠(yuǎn)失去這些美麗的海洋朋友。
（3）設(shè)問：我們該怎樣做？4、在音樂中表現(xiàn)海洋生物。
（1）自由組成合作小組。
（2）根據(jù)自己的愛好表現(xiàn)海洋生物。
（3）表現(xiàn)好的海洋生物放到海底世界去。
5、展評作業(yè)。
（1）到黑板上展示海底世界。
（2）選出最精彩的海底世界圖。
（3）師生互評作品（以肯定、表揚(yáng)為主）。
6、課外延伸：
（1）學(xué)生智力搶答。
（2）了解現(xiàn)狀，激起保護(hù)環(huán)境的意識。
（3）說說保護(hù)環(huán)境的做法。[練習(xí)階段]。
在繪畫練習(xí)過程中，巧妙地運(yùn)用小組比賽的形式讓學(xué)生進(jìn)行繪畫的練習(xí)與嘗試?yán)眯〗M之間的團(tuán)結(jié)合作完成老師布置的任務(wù)。讓學(xué)生體驗到美術(shù)造型的樂趣，享受美術(shù)帶來的快樂。
[評價階段]。
在完成作品后讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行自我評價、自我分析。使學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步了解關(guān)于海洋生物的知識，同時也培養(yǎng)他們保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的良好意識。
板書設(shè)計：
海洋生物。
抓特征。
畫（剪、塑）外形。
添細(xì)節(jié)。
（海底世界圖）。
保護(hù)環(huán)境保護(hù)大海保護(hù)海洋生物。
三年級科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)要點：
初步嘗試猜想與假設(shè)，了解科學(xué)家猜想的途徑。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能選擇自己喜歡的問題，進(jìn)行大膽的猜想與想象。
2、能說出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑，了解地球表面是在不斷變化的。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力，積極參與頭腦風(fēng)暴活動。
教學(xué)過程。
1、大膽猜想。
同學(xué)們，在生活中充滿著神奇的科學(xué)奧秘，人們總喜歡問個為什么，并力求尋找到正確的答案?，F(xiàn)在老師這有一些有趣的問題，你們想猜猜看嗎？（想）課件出示問題與畫面，學(xué)生猜想。
下面我們來做一個小游戲，我們把全班同學(xué)分成兩組，一組提問題，另一組則對這些問題進(jìn)行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。（游戲活動）。
2、討論猜想的依據(jù)。
在猜想與假設(shè)的過程中，無論是對問題起因的猜想，還是對問題結(jié)果的猜想，以及對過程的猜想，人們都是依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說明和解釋。通過剛才的猜想，同學(xué)們從中選擇一個自己感興趣的，并說一說你猜想的依據(jù)是什么。
3、閱讀科學(xué)家猜想的途徑。
閱讀《海洋變成了高山》。
全班交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。
三年級科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇六
知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。
知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。
了解四季的氣候特征。
知道一些動植物的季節(jié)性變化。
教學(xué)準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。
關(guān)于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)引入。
學(xué)生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。
自主學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。
四人小組討論。
秋天氣候的特征。
其他季節(jié)的氣候特征。
小組匯報。
師生小結(jié)。
在不同季節(jié)里，動植物有什么變化？
小組討論后匯報。
教師小結(jié)。
課后作業(yè)。
1、觀察小動物。
2、觀察植物。
3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。
三年級科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)。
設(shè)計與反思”范文，希望對你有參考作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住詞語理解課文，有感情地朗讀課文。
2、體會缺水時村子里人們盤水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。
教學(xué)任務(wù):。
1、品讀語言文字，感受水給村里人帶來了“樂”。
2、從文中體會缺水的“苦”。
教學(xué)程序：
一、激情導(dǎo)課：
1、師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《水》。（幻燈片）（板書課題）。
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）村子里每個人都期盼著雨天洗澡；在炎炎夏日快要風(fēng)干的時候，希望母親用一勺水為我們淋浴。
水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）。
3、師：有了水，我們可以盡情享受水帶給我們的快樂。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一、品讀語言文字，感受水給村里人帶來的樂。
策略：默讀課文的第二—六自然段，你從哪些語句中感受到了水給村里人帶來的樂，勾畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫下你的體會。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流。
展示環(huán)節(jié)：
第二自然段：雨天洗澡的痛快。
1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水?！保ɑ脽羝?。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語、聯(lián)系生活實際、抓住人物動作、想象畫面。通過畫面想文字背后的聲音。
雨中的孩子們在叫什么喊什么？
生：我終于盼到下雨了，真痛快?。ㄔu價：老師感受到了。）。
生：我已經(jīng)好久好久沒洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高興??！
學(xué)生朗讀再次體會。
2、孩子們盡情地享受，大人們也加入了進(jìn)來，只是他們還略帶羞澀：
男女生讀：男生讀：男人們穿著短褲，女生讀：女人們則穿著長衣長褲。
師小結(jié)：這是長久被壓抑的力量的釋放，這不就是雨中的狂歡嗎？
雨天洗澡，我們都痛快盡情地享受。這還是我們習(xí)以為常的雨水嗎？（板書：雨水）。
此時此刻：雨水，成了村子里最珍貴的東西。（齊讀這句話）。
第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。
2、“在水的滑動中，我聽得見每個毛孔張大嘴巴的吮吸聲，我感覺得到血管里血的流動在加快?！弊x出舒服的感覺。
3、“水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水?！弊屛矣惺娣母杏X。在撫摸過全身的每一寸皮膚，從頭頂傾注而下的一勺水滑過了我們的臉，滑過胸和背，滑過大腿和膝蓋……撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板。
師：是啊，水是流下去的，這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎？
生：不行。
師：說說理由。
生：滑就是撫摸，讓我們感覺到了水的親切。（評價：你已經(jīng)走進(jìn)了文中，和作者共鳴了。）。
師：水就像撫摸，像媽媽一樣親切，帶給了我們水的清涼，為我們驅(qū)逐炎熱。
師：我們齊讀第5小節(jié)，把一勺水撫摸我們的舒服透過讀表達(dá)出來。（幻燈片：出示第5小節(jié)）。
此時此刻：一勺水，成了我們最珍貴的東西。（板書：一勺水）。
地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水，一滴水，成了我們最珍貴的東西。（板書：一滴水）。
生：齊讀這句話。
三、
檢測導(dǎo)結(jié)：
生：從我做起，節(jié)約用水，（評價：你向我們提出了行動的口號。）。
生：節(jié)約水資源。
生：別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。（評價：你引用了一句公益廣告語，發(fā)人深省啊?。?。
生：我們應(yīng)該為建立“母親水窖”，出一份自己的力量。（評價：你的課外知識真豐富，還了解“母親水窖”。大家下來可以自己查查資料，了解一下。）。
師小結(jié)：是啊，我們應(yīng)該讓“水，成為世界上最珍貴的東西?！保ɑ脽羝?。
大家齊讀。
這節(jié)課就上到這兒。
教學(xué)反思：
這節(jié)課，我曾在xxxx年區(qū)優(yōu)質(zhì)課賽講中獲得一等獎。所以，在上這節(jié)課前我拿出了自己以前的教案，卻發(fā)現(xiàn)很多地方已經(jīng)不合適宜了。于是，我在原來的基礎(chǔ)上做了大量的修改，形成了一個新的教案。今天上午，我用新的教案進(jìn)行了授課。感覺效果還比較好！由于預(yù)習(xí)時間比較充足，所以學(xué)生對于課文內(nèi)容也有了初步的了解，對于”水，成了村子里最重要的東西。”這一主旨，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生“樂”、“苦”兩方面體會，重點品讀“樂”。學(xué)生說出了自己獨特的感受。在此基礎(chǔ)上，我適時引導(dǎo)，學(xué)生很快對于這個問題有了比較清晰的認(rèn)識。
但是，還是有些許遺憾的：一是有些學(xué)生的積極性不夠，回答問題時總有那么幾個同學(xué)不舉手；二是小組討論時，總有一部分學(xué)生是游離于課堂之外的，所以這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不好。三是對于“反襯法”學(xué)生接受起來有一定的難度。四是沒有把握好時間，導(dǎo)致結(jié)尾部分的拓展延伸環(huán)節(jié)草草收場。在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力吧。
三年級科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇八
1．經(jīng)歷收集紙樣的活動，認(rèn)識紙的多樣性。
2．經(jīng)歷用對比實驗比較紙的性能的活動。
3．初步感受紙的性能與用途之間的關(guān)系。
1．自己收集的各種紙樣品。
2．玻璃片、滴管、紅墨水、回形針，每組1份。
一、交流不同用途的紙
1．學(xué)生向大家介紹自己收集的紙樣，以及它們的用途。
2．小組內(nèi)交流各種紙的樣品及它們的作用。
3．教師補(bǔ)充介紹幾種特別的紙。
二、研究不同用途的紙
1．不同用途的紙有哪些不同的特征？
2．怎樣比較各種紙的吸水性？討論對比實驗的方法。
3．學(xué)生操作，匯報觀察結(jié)果。
4．分小組研究紙的拉伸性能和承受重物的性能。
5．交流在實驗中的發(fā)現(xiàn)和感想。
三、選擇合適的書寫紙
1．比較常見的幾種書寫紙有什么不同？
2．實驗：常見的書寫紙的吸水性能和拉伸性能。
3．思考：根據(jù)不同的書寫要求，應(yīng)該選擇什么樣的書寫紙？
三年級科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇九
2、食物可以分成不同的類別。
1、使用多種方法對食物進(jìn)行分類，并通過記錄的方式將分類的結(jié)果進(jìn)行整理和描述；
2、通過簡單的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)一天中所吃的食物是非常豐富的。
2、在獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與集體的研究討論活動，并表述自己的想法。
教學(xué)重點、難點。
通過記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。會給多種的食物進(jìn)行分類。
進(jìn)行食物記錄的卡片紙、食物分類記錄單。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：外地人來到我們沙道觀的餐館，一定會點一道什么菜？
2、師：雞是我們平常吃的食物。俗話說：“民以食為天”，食物對于我們?nèi)说纳L發(fā)育來說十分需要。我們的各項生命活動都與食物有關(guān)，可是我們真的了解食物嗎？從這個單元我們將集中研究食物。讓我們從調(diào)查“一天的食物”來開始對食物的研究吧！(板書:一天的食物)。
二、探究新知。
1、記錄一天中吃的食物。
(1)師：以昨天為例，大家都吃了些什么食物呢？
(2)學(xué)生發(fā)言，師板書。
(3)師：這么多食物我們該怎么來記錄呢？
引導(dǎo)學(xué)生討論記錄的方法：如按餐別進(jìn)行記錄、混合類食物的記錄……。
(4)學(xué)生小組記錄：要求學(xué)生對一天的食物按餐別進(jìn)行記錄。
注意：我們不是比誰吃的食物多吃得好、重復(fù)吃的食物要分多次記錄、不會寫的字用拼音代替。
(5)學(xué)生匯報，師利用展臺展示學(xué)生記錄。
(8)小組匯報，師利用展臺展示學(xué)生記錄。
(9)師：看了我們的統(tǒng)計，你們有什么想法?
2、給食物分類。
(2)小組討論，給食物分類。
(3)學(xué)生匯報，師利用展臺展示學(xué)生記錄。
(4)小結(jié)：食物的分類及標(biāo)準(zhǔn)。
三、新課小結(jié)。
師：在對一天中食物的統(tǒng)計中會發(fā)現(xiàn)，我們一天中吃的食物是很豐富的，這里面有著不同類別的食物，攝取種類豐富的食物是我們?nèi)祟愡M(jìn)食的特點。當(dāng)我們吃下這樣豐富的食物后，食物會給我們提供些哪些營養(yǎng)呢?同學(xué)們可以上網(wǎng)，也可以查閱一些資料，解答這個問題。
三年級科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇十
我以“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，重視知識的形成過程，重視學(xué)生的參與過程，讓全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，讓學(xué)生在觀察的過程中建立對蝸牛的認(rèn)識。
本課教學(xué)對象是三年級學(xué)生，他們對蝸牛有一些模糊地認(rèn)識，他們好奇心強(qiáng)，喜歡動手。本課是他們開始觀察動物的第一課，他們能積極參與到觀察活動，但觀察比較隨意，缺乏目的性。
選自教科版小學(xué)科學(xué)第六冊第二單元第二課的內(nèi)容。本課是在學(xué)生歷經(jīng)觀察植物的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過本課的教學(xué)，主要使學(xué)生認(rèn)識蝸牛身體的特點，經(jīng)歷細(xì)心地有目的的觀察活動，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
1、知識與能力目標(biāo)：組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關(guān)于動物的觀察特征。
2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷初步的按一定的順序觀察、細(xì)節(jié)觀察的過程，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中不斷生成一些新的問題的能力，進(jìn)行一些猜測和推測的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生研究蝸牛以及身邊的小動物的興趣。
在有序觀察活動的基礎(chǔ)上建立對蝸牛身體特征的進(jìn)一步認(rèn)識。
學(xué)生在觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的.信息的整理。
學(xué)生準(zhǔn)備：每組2-3只蝸牛、放大鏡、培養(yǎng)皿、觀察記錄紙。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、水、新鮮蔬菜。
本節(jié)課我以“注重經(jīng)歷、體驗和發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，以“猜想—合作觀察—交流發(fā)現(xiàn)—總結(jié)”為主線，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段。
一、猜謎語引入。
1、課件出示謎題。
同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師可要考考你們：說它是頭牛，不會拉犁走，說它力氣小，背著房子走，打一小動物，猜猜看。揭謎底（蝸牛）。
2、你們仔細(xì)觀察過蝸牛嗎？對蝸牛的身體你都知道嗎？
3、這節(jié)課我們一起觀察蝸牛，好嗎？
揭題。
觀察蝸牛。
二、蝸牛身體的觀察。
（蝸牛躲在殼里不出來、想觀察蝸牛的腹部看不清楚、蝸牛太小看不清楚）。
2、現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣觀察蝸牛的身體？（用放大鏡，看蝸牛的頭部、腹部、尾部等是怎么樣？）。
3、觀察蝸?？梢詮奈伵＼浀囊徊糠珠_始，你打算用怎么樣的順序進(jìn)行呢？
（指導(dǎo)學(xué)生按頭、腹、尾的順序進(jìn)行觀察，了解有序觀察是一種科學(xué)的觀察，可以幫助我們觀察得更多，更仔細(xì)。）。
4、出示觀察要求。
（1）小組合作，可用放大鏡觀察。
（2）依次觀察蝸牛的頭部、腹部、尾部，仔細(xì)觀察蝸牛的頭部有什么？
（3）及時記錄觀察到的內(nèi)容。
5、觀察要求有了，觀察目標(biāo)有了，我們的觀察活動可以開始了。
6、學(xué)生分組觀察蝸牛，教師下組為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，并參與學(xué)生的討論，了解學(xué)生的觀察收獲。
7、完成的小組用玻璃蓋把蝸牛暫時蓋住。
8、匯報交流。
（1）、通過觀察，蝸牛身體的特征你們發(fā)現(xiàn)了沒有？
（2）、請幾個小組上臺匯報一下？發(fā)現(xiàn)了幾條就匯報幾條，匯報的時候，我們比哪一組的同學(xué)聽的最認(rèn)真。（學(xué)生匯報）。
（3）、別的小組有新的發(fā)現(xiàn)繼續(xù)展示。
三、蝸牛殼的觀察。
1、根據(jù)小組匯報情況引申出來蝸牛還有一個殼。
2、觀察過嗎？有觀察過的，請學(xué)生說說觀察到了什么？是不是這樣呢？還想不想再仔細(xì)地觀察蝸牛的殼？你認(rèn)為殼可以觀察些什么內(nèi)容？（利用放大鏡，把觀察中的發(fā)現(xiàn)記錄下來）。
3、匯報交流。
（1）蝸牛殼上的線，像田螺殼上的線，取名叫“螺線”。
（2）如果有學(xué)生數(shù)圈數(shù)，匯報一下怎么數(shù)？在圖片上數(shù)。示蝸牛數(shù)圈圖，一起數(shù)一數(shù)。還有不同的數(shù)法嗎？請學(xué)生上來展示。
（3）展示學(xué)生畫出來的蝸牛殼圖，觀察螺線展開的方向。
示圖。
了解左旋和右旋。
（4）你看了這些圖，想做什么？學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)自己的蝸牛是左旋還是右旋，和小組同學(xué)交流一下，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時匯報。
1、我們通過自己的觀察了解了一些關(guān)于蝸牛身體的知識，關(guān)于蝸牛你還有什么新的問題？
2、看來同學(xué)們想觀察研究的問題真不少，我們課后可以繼續(xù)研究，只要同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，像法國的昆蟲學(xué)家法布爾學(xué)習(xí)，你一定會有很多重大發(fā)現(xiàn)。
三年級科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇十一
這是學(xué)生接觸《科學(xué)》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學(xué)生對科學(xué)觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學(xué)生記錄一次學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對靜止的大樹，當(dāng)學(xué)生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對大樹進(jìn)行觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察，體驗真正的'科學(xué)觀察活動。
初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經(jīng)歷科學(xué)觀察活動的過程；
想辦法進(jìn)行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認(rèn)真進(jìn)行觀察；
能夠運(yùn)用感知和科學(xué)方法對大樹進(jìn)行觀察，獲取一些關(guān)于樹的知識，并且對自己的科學(xué)觀察活動進(jìn)行記錄。
學(xué)生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
一、引入。
從今天開始我們要開始上《科學(xué)》課了。
科學(xué)書看過了嗎？
上面都有些什么內(nèi)容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學(xué)生上臺說，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學(xué)生說老師記錄）。
再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。
估計我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容？
在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來到一棵真正的大樹下進(jìn)行觀察。
我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護(hù)花草樹木。
全班去觀察大樹。
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三年級科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用簡單的工具對植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能利用簡單器具做根吸水的對比實驗。
2、體驗到合作與交流的快樂；意識到搞科學(xué)研究必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。
3、知道根有固定植物，吸收水分和養(yǎng)分的作用。
教學(xué)重難點：
1、使學(xué)生知道根有固定植物。吸收水分和養(yǎng)分的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰桶础眴栴}。假設(shè)。驗證。結(jié)論”的程序解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、匯報交流。
師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察各種植物的根，你們觀察了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？
并且它們有什么不一樣？
生答自己的發(fā)現(xiàn)。（讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)盡可能的都表達(dá)出來，教師適時引導(dǎo)）。
二、設(shè)置疑問，大膽猜測。
師：同學(xué)們課前觀察的真不錯，發(fā)現(xiàn)了這么多根的秘密，可是，聽了同學(xué)們的匯報，老師有一個問題搞不懂了，同學(xué)們觀察了很多植物，它們都有根，植物為什么要長根呢？根對于植物有什么作用呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第9課：植物的根。教師隨機(jī)板書。
師出示在課文《高梁情》里也看過對高梁根的描述：高梁的根像鷹爪一樣，它們強(qiáng)有力地抓住土地，仿佛擒拿一個龐大的活物，等到暴風(fēng)雨來臨時，高梁就能穩(wěn)穩(wěn)的站在土地上。
師：看來，植物的根確實能使植物更牢固的生長在土地上。板書：根有固定植物的作用。
師：植物的根除了固定這個作用，還有其它作用嗎？它有沒有吸收水分和養(yǎng)分的作用？我們來做一個實驗。
三、設(shè)計實驗、驗證猜想。
活動一：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“根有吸收水分和養(yǎng)分的作用”的實驗。
師：課前老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了各種實驗用品，現(xiàn)在同學(xué)們各小組先討論一下，這個實驗該怎么做，討論出一個最佳方案后，再進(jìn)行實驗。（各小組均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。）。
小組討論并實驗（教師巡回指導(dǎo)，適時點拔。）。
師：各小組匯報一下，你們的實驗方法。
小組找代表匯報。
師：為什么要用橡皮泥封起來？
（不封起來，筒內(nèi)的水會蒸發(fā)，水也會減少。）。
教師適當(dāng)點播：
1、可用橡皮泥封起來。
2、也可用兩個量筒，一個量筒里放植物，另一個量筒里不放植物，讓它們的水面相平，然后看看一段時間后水面是不是相平。
3、也可把這棵植物放在量筒里，倒進(jìn)一些水并在水面處作一記號，然后又滴上一層植物油，最后用棉花把植物固定住，再來觀察水面的情況。）。
短時間內(nèi)還看不出水位的變化，那就先把你們的裝置放在向陽處，過一段時間再來看結(jié)果。
生把實驗裝置放在室內(nèi)向陽處。（也可以放在室外，視情況而定。）。
活動二：引導(dǎo)學(xué)生觀察根。
師：課前同學(xué)們觀察了很多植物的根，發(fā)現(xiàn)了不少根的秘密，現(xiàn)在，我們借助一些工具，再來更細(xì)致的觀察一些植物的根，看誰還能發(fā)現(xiàn)根的其他秘密。
師介紹桌上的材料，提示學(xué)生作好觀察記錄。
生借助工具對各種植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察。（教師巡回指導(dǎo)）。
匯報觀察結(jié)果。
（發(fā)現(xiàn)不同植物的根形狀不一樣，但數(shù)量都很多。有的根還特別嫩，小根尖端有白色的絨毛。）。
投影資料卡，師進(jìn)行簡介。
師：這么多的根對植物體有什么意義呢？
1、可以使植物更牢固的生長在地上。
2、植物就會有很強(qiáng)的生命力。
3、就能吸收更多的水分、養(yǎng)分……。
師：根到底能不能吸收水分和養(yǎng)分呢？（生想起剛才的實驗）去看看你們的實驗吧！
生匯報實驗結(jié)果：
師：通過剛才的研究發(fā)現(xiàn)，植物的根對植物體來說作用可真不?。?/p>
四、自由活動。
師：植物的根還有其他用途嗎？（投影：幾種植物的根：甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜、人參等）。
誰能根據(jù)圖中植物的根，說一說它們的用途？（1、甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。2、人參可以做藥材。3、地瓜能做淀粉。4、甜菜能加工糖?！?。
總結(jié)提升：這節(jié)課你的收獲多不多呢？（在課本“我收獲”欄）。
板書設(shè)計：
一、根的特點：直根（主根粗大）、須根（由不定根組成）、根毛。
二、根的作用：固定植物、吸收水分和養(yǎng)分。
三年級科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇十三
1．經(jīng)歷一次報告會上的發(fā)言活動。
2．經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。
3．體驗成功感和榮譽(yù)感。
1．在整個動物單元教學(xué)的3～4星期內(nèi)，有意識、有計劃地發(fā)現(xiàn)、安排、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些小動物的觀察研究活動，并在學(xué)生的實際基礎(chǔ)上，作好形式多樣、層次豐富的觀察記錄。這節(jié)課的準(zhǔn)備是在整個動物單元的教學(xué)過程 中完成的。
2．老師自己也應(yīng)親自參與活動，必要時也向?qū)W生展示自己的觀察研究成果和觀察研究記錄。
3．收集一些三年級學(xué)生水平的觀察小動物的活動設(shè)計、觀察記錄、研究小論文以及一些研究性、活動性的問題。
4．在了解情況的基礎(chǔ)上，課前安排幾個小組或?qū)W生準(zhǔn)備重點展示和發(fā)言。
5．作些環(huán)境氣氛方面的布置。
一、引入。
觀察研究小動物的學(xué)習(xí)活動已經(jīng)進(jìn)行了3～4個星期，一定有許多有趣的發(fā)現(xiàn)和成果要向大家報告，要和大家分享。我們今天就來開個觀察小動物的成果報告會，向大家報告“我的觀察研究”。
二、報告會的內(nèi)容順序安排。
1．報告自己的觀察和發(fā)現(xiàn)
2．報告觀察過程中碰到并已經(jīng)解決的問題，和碰到了還沒有解決的問題。
3．展示已經(jīng)完成的觀察記錄和觀察研究小論文。
三、報告會。
從“送螞蟻回家”過程中的觀察發(fā)現(xiàn)開始。
1．跟蹤螞蟻中的發(fā)現(xiàn)。
2．螞蟻路線的觀察描述。
3．螞蟻窩的觀察描述。
4．關(guān)于螞蟻的其他發(fā)現(xiàn)。
四、對其他小動物的觀察和發(fā)現(xiàn)。
五、報告觀察過程中碰到并已經(jīng)解決的問題，和碰到了還沒有解決的問題。
六、展示已經(jīng)完成的觀察記錄和觀察研究小論文。
七、動物單元的小結(jié)。
關(guān)于課外的交流和展示；關(guān)于許多有趣的、有意義的還沒有解決的問題；動物單元的學(xué)習(xí)告一段落；動物的觀察研究活動還將繼續(xù)下去。
三年級科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇十四
本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材三年級上第二單元《研究土壤》的第2課。本單元教學(xué)內(nèi)容分四個部分：一、觀察土壤的外觀，發(fā)現(xiàn)其外形的顆粒狀特征以及顏色、顆粒等狀況，形成對土壤特征的初步認(rèn)識。二、通過閱讀材料，知道可以按照土壤中沙粒、粉粒和黏粒含量的而不同，將土壤分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三類。三、通過動手操作、比較三種類型的土壤，描述它們各自的特征。運(yùn)用的方法有：看、捻、握和搓。四、通過閱讀材料，了解不同的土壤適宜生長不同的植物，并能舉例說出某種類型的土壤適宜生長什么樣的植物。
三年級的學(xué)生通過上一課《土壤的成分》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本奠定了土壤的概念，知道植物要生長在土壤里面。本節(jié)課，在上一課實地考察土壤，對土壤有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，本課引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入觀察土壤。將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識土壤的基本類型，并展開一系列的對比性研究，進(jìn)而了解不同的土壤具有不同的特點。
科學(xué)知識目標(biāo)。
1、了解沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土所含顆粒大小不同。
2、知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類型。
3、知道不同種類的土壤透水性能不同。
科學(xué)探究目標(biāo)。
1、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。
2、能利用觀察、觸摸、握團(tuán)等方法比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的差異。
3、能通過實驗比較不同土壤的滲水性。
1、形成探究意識，意識到自己感官的作用。
2、樂于為完成探究活動，分享想法，貢獻(xiàn)自己的力量。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。
了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護(hù)活動的意識。
知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類型。
重點：了解不同土壤的特點。
難點：舉例說出不同類型的土壤生長著不同的植物。
教師準(zhǔn)備：課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：每組沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土各若干，每組白紙3張、放大鏡1個、漏杯3個、燒杯3個、攪拌棒1根、紙巾若干、水若干等。
一、導(dǎo)入新課。
2、生：仙人掌適合干旱的土壤，西瓜適合比較濕潤的土壤，荷花適合很濕潤的土壤。
3、師：同學(xué)們可真聰明，通過剛剛我們發(fā)現(xiàn)其實這些植物生長在不同的土壤里，土壤有很多種類型，那我們就一起來研究土壤的類型吧。（板書課題）。
二、用多種感官了解土壤的不同。
1、師：既然土壤有這么多的類型，那同學(xué)們，你們有什么方法可以研究這些土壤呢？
2、學(xué)生回答觀察方法。（用放大鏡、用手捻、加水搓一搓）。
3、老師歸納學(xué)生的觀察方法。師：你們幫小象想出了這么多觀察土壤的方法，那老師也幫你們找了一些辦法。用放大鏡觀察，用手捻，和水握一握，加水搓一搓。
4、老師演示實驗，講解注意事項。
5、學(xué)生實驗，并填寫記錄單。
6、師：同學(xué)們，你們觀察完這些土壤了，那你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？
7、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。
8、師：你們都做的很棒，老師其實也事先做了實驗，填寫了記錄單。（貼土壤的特點）同學(xué)們，那老師有個問題，為什么1號容易搓成團(tuán)而3號不容易搓成團(tuán)呢？生回答。
9、師小結(jié)：1號容易成團(tuán)的原因是因為一號顆粒小，孔隙小，加了水之后就容易黏在一起，而3號顆粒大，孔隙大，比較疏松，所以不容易成團(tuán)。
10、師總結(jié)：同學(xué)們，我們剛剛摸到的有大顆粒和小顆粒的土壤，它們都是有名字的，那我們來一起了解一下吧。土壤中有些大顆粒的摸起來比較粗糙的是沙粒，中等顆粒的是粉粒，而一些比較細(xì)小顆粒、摸起來比較細(xì)膩、還會沾在手上的叫做黏粒。大象爸爸為我們準(zhǔn)備的這三種土壤也是按照他們含量的不同來進(jìn)行區(qū)分的，沙粒含量特別多的是沙質(zhì)土；黏粒含量特別多的是黏質(zhì)土；沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
三、比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性。
2、學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測。
3、師：為了更好地驗證自己的想法。小象準(zhǔn)備了沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、等量的水和過濾器。同學(xué)們待會兒要和小象一樣來進(jìn)行這個實驗。
4、分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。
5、匯報交流實驗情況，并將結(jié)果與剛才的預(yù)測相對照。（沙質(zhì)土下面的水最多，壤土次之，黏質(zhì)土下面的水最少。這說明沙質(zhì)土的滲水性好，黏質(zhì)土保水性好。）。
師：那為什么會流的比較快，而黏質(zhì)土流的比較慢呢？
生：沙質(zhì)土，顆粒大，孔隙大；黏質(zhì)土，顆粒小，孔隙小。
6、師：我們發(fā)現(xiàn)所有的土壤都有自己不同的特點，那我們一起把土壤的特點讀一讀吧。
7、總結(jié)：這是我們研究土壤的特點。小象也把自己觀察到的土壤做成了一個小視頻，那我們一起來看一下他做的這個視頻吧。（播放視頻）。
四、土壤的特點。
1、師：小象終于可以和爸爸去到夢寐以求的植物園啦，去到植物園，爸爸問小象：仙人掌耐高溫、干旱，不喜潮濕。那它適合什么樣的土壤呢？生：沙質(zhì)土。
2、師：荷花是水生植物，停水一日，荷葉邊焦。生：黏質(zhì)土。
3、花生需要土壤松緊適宜，有利于結(jié)果發(fā)育。生：沙質(zhì)土。
4、蘋果樹需要排水系統(tǒng)良好，土質(zhì)優(yōu)良，陽光充沛。生：壤土。
5、水稻喜高溫、潮濕，對土壤的保肥和供肥能力要求較高。生：壤土。
6、教師小結(jié)：不同的土壤具有不同的特點，能滿足不同植物的生長需求。今天我們終于幫助小象找到了適合這些植物的土壤了。謝謝同學(xué)們。
土壤的類型。
黏質(zhì)土。
壤土。
沙質(zhì)土。
顆粒小。
顆粒中。
顆粒大。
孔隙小。
孔隙中。
孔隙大。
易成團(tuán)。
不易成團(tuán)。
不易成團(tuán)。
保水性好。
良好。
滲水性好。
三年級科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇十五
1、能夠運(yùn)用多種感官對塑料進(jìn)行研究。
2、知道塑料的優(yōu)點和缺點。
3、意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展可以給社會帶來好處，同時也會給人類的健康和生存環(huán)境造成危害。
運(yùn)用觀察比較的方法認(rèn)識塑料的優(yōu)點。
體會塑料污染的危害。
各種塑料制品及木制品、紙制品、紡織制品、金屬制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品、老化的塑料制品、打火機(jī)。
2、師：今天我們就來學(xué)習(xí)近20年來蓬勃發(fā)展的新材料——塑料。
（板書課題）
1、師：誰能說說我們身邊有哪些物品是塑料做成的？（生匯報）
2、師：那么，這些物品以前使用什么材料做成的呢！讓我們一起來回憶一下。（師展示實物或播放課件）以前人們吃飯用的碗、盤子、勺子都是陶瓷做的；洗臉盆、喝水的缸子、水壺都是搪瓷做的；凳子、箱子都是木頭做的；裝茶具、水果的盤子都是玻璃做的；飯盒、水桶都是金屬做的；而藥品則大都是用紙或玻璃瓶包裝的；爸爸媽媽買菜用籃子，裝東西用布袋子。
3、現(xiàn)在為什么要用塑料制品代替呢？塑料制品究竟有什么好處呢？（生匯報）
4、師：真的是這樣嗎？讓我們來分別比一比。今天老師準(zhǔn)備了七種材料做成的物品，有木制品、紙制品、紡織制品、金屬制品、玻璃制品、陶瓷制品、搪瓷制品來幫助大家進(jìn)行比較，聽好要求：請各組將塑料制品與老師提供的某種制品進(jìn)行比較，找出塑料有哪些優(yōu)點。各組一定要仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，看哪組發(fā)現(xiàn)塑料的優(yōu)點最多?。▽W(xué)生分組觀察、比較、交流。）
5、師：匯報時先說你們組用哪種材料與塑料比較，再說發(fā)現(xiàn)塑料有哪些優(yōu)點。
6、學(xué)生按組匯報。教師板書：隔熱、輕便、耐磨、牢固、不導(dǎo)電、漂亮……
7、師：同學(xué)們找到塑料這么多優(yōu)點，真不簡單！其實塑料還有兩個優(yōu)點：一是可塑，加熱時可以變成各種形狀，干后形狀固定，能塑造幾乎所有的形狀；二是成本低，加工方便。
8、師小結(jié)：正是塑料有這么多優(yōu)點，所以在很多方面替代了有限的天然材料和一些傳統(tǒng)材料。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，制造塑料的技術(shù)和工藝水平越來越高，人們可以按照需要，生產(chǎn)各種各樣的塑料。有的可以像棉花一樣潔白，像玻璃一樣透明，像海綿一樣輕軟；有的可以像陶瓷一樣絕緣，像鋼材一樣結(jié)實，像石棉一樣隔熱；還有的可以像金子一樣防銹?，F(xiàn)在食品的包裝、水泥沙子等建筑材料的包裝、農(nóng)村的塑料大棚、醫(yī)院的器械、汽車的零部件、家用電器的外殼、輸水管道、航空航天等所有領(lǐng)域都有塑料的身影。
2、師：（出示實物或圖片）這個小凳子和盆與新的相比，有什么不同？塑料在溫度變化和紫外線照射的情況下，會變硬、開裂，這種現(xiàn)象叫老化。
3、師：如果把塑料加熱會怎樣呢？（演示實驗：打火機(jī)加熱牙刷柄，學(xué)生觀察牙刷柄的`燃燒和變形）（教師板書：塑料加熱易變形、易燃燒。）
4、師：塑料是人類偉大發(fā)明之一，也是人類最頭疼的物質(zhì)。因為它的最大缺點是埋在土里，100年不腐爛，也就是說它——不易分解（教師板書）。這個缺點會造成什么危害呢？（散落的廢塑料制品不僅影響城市、風(fēng)景區(qū)的整體美，而且，廢塑料混在土壤中影響農(nóng)作物吸收水分和養(yǎng)分，填埋廢塑料又會占用大量土地；還有漂浮在水中的塑料會造成水泵抽空和堵塞，給水電站造成巨大損失。另外拋棄的廢塑料制品，被動物當(dāng)做食物吞入會導(dǎo)致死亡。）
5、小結(jié)：塑料就像一枚硬幣有正反兩面一樣，既有許多的優(yōu)點，也有難以克服的缺點，看來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展既可以給社會帶來好處，也會給人類帶來壞處。
不過，科研人員一直在攻克塑料不易分解的難題，現(xiàn)在已發(fā)明了可以分解的塑料，用它制成餐盒（出示實物）、藥瓶等；美國還發(fā)明了把廢塑料制成衣料和服裝的技術(shù)；芬蘭用廢塑料建造房子，還有的國家把廢塑料加工成燃油等。
1、師：同學(xué)們，隨著城市生活的快節(jié)奏、高效率，我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：（教師演示：早市買油條、熱豆?jié){裝在超薄塑料袋中；農(nóng)貿(mào)市場買魚、肉、蔬菜、水果裝在紅、黃、藍(lán)、黑的塑料袋里；到快餐店或街頭吃飯，碗、盤上套著塑料袋）這樣做合適嗎？為什么？（生交流）
2、師：是的，這些做法并不合適。當(dāng)塑料遇到50攝氏度以上的高溫時，本身會釋放有毒物質(zhì)，使食物變質(zhì)；包裝魚、肉、蔬菜、水果的彩色塑料袋，絕大多數(shù)是利用廢舊塑料、工業(yè)廢棄物和醫(yī)院丟棄的塑料垃圾回收加工的再生塑料制品，它們沒有經(jīng)過消毒處理。這些再生塑料含有許多病菌和致癌物，用這種塑料制品包裝熟食，會引起惡心、嘔吐、拉肚子等現(xiàn)象，甚至得癌癥。
3、師：之所以會出現(xiàn)這些錯誤的做法都是不懂科學(xué)造成的。油炸食品、熱豆?jié){裝在超薄塑料袋中，是塑料袋使用方法不當(dāng)；魚、肉、蔬菜、水果裝在彩色塑料袋裝里，是塑料袋選用不當(dāng)?，F(xiàn)在人們普遍重視食品衛(wèi)生，卻忽視了食品包裝的衛(wèi)生，食物的二次污染對人體健康的危害是相當(dāng)大的。
4、師：現(xiàn)在市面上使用的塑料袋分有毒和無毒兩種。你知道區(qū)分的方法嗎？（生交流）今天老師教你們幾招。
一看：無毒的塑料袋呈乳白色、半透明或無色透明，有毒的塑料袋顏色混濁或呈淡黃色。
二摸：無毒的塑料袋有柔韌性，手摸時有潤滑感，表面似有蠟；有毒的塑料袋手感發(fā)黏。
三聽：無毒的塑料袋用力抖動時，發(fā)出清脆聲；有毒的塑料袋抖動時，聲音悶澀。
四壓：無毒塑料袋按入水底會上浮，有毒塑料袋下沉。
五燒：無毒塑料袋易燃，火焰呈藍(lán)色，上端黃，燃燒時像蠟燭淚一樣滴落，有石蠟味，冒的煙少；有毒的塑料袋不易燃燒，離火即熄，火焰呈黃色，軟化能拉絲，發(fā)出刺激性氣味。
1、師：這節(jié)課，我們大家通過觀察、比較、討論等方法認(rèn)識了塑料，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
2、作業(yè)：尋找自己家里不正確使用塑料袋的事例，立即改正。
小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。這話告訴我們小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙，科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時教師還要注重課堂教學(xué)的實效性。本課教學(xué)正是朝著這一方向努力的，并取得一定的成功，概括起來主要體現(xiàn)在以下三個方面：
1、以學(xué)生為主體——充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，發(fā)揮他們的能動作用，讓他們在參與探究活動中，自己主動設(shè)計方案，開展調(diào)查和實驗，并進(jìn)行表達(dá)與交流。
2、以探究為核心——在教學(xué)過程中，教師安排各種相關(guān)的情景與有意義的探究活動，組織學(xué)生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動，從而較好的達(dá)到了既學(xué)會知識與技能，又培養(yǎng)智能、情感態(tài)度與價值觀，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。
3、以需要為主線——考慮到小學(xué)生的年齡特點，教學(xué)從學(xué)生熟悉的學(xué)校運(yùn)動會出發(fā)，選擇小學(xué)生喜歡的、能動手做的、有興趣參與的內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱情，從而滿足了學(xué)生的探究需要。當(dāng)然，本堂課教學(xué)中也存在著一些問題，比如探究的內(nèi)容比較粗淺，只是停留在表面現(xiàn)象的探究；探究過程中材料的提供怎樣才能達(dá)到最優(yōu)化，這都是今后教學(xué)中需要思考的問題。
三年級科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇十六
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級下冊第1單元《土壤與生命》中的第3課。為了讓學(xué)生有一個更直觀的感受，我首先播放錄像，茂密的森林、蔥綠的莊家、生機(jī)勃勃的草原……無不展示著土壤的魅力。本課通過觀看錄像、組織學(xué)生觀察、討論，知道死了的動植物會變成土壤的一部分，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的，由此建立腐殖質(zhì)的概念。同時，知道在這一變化過程中蚯蚓的作用，確立土壤和生命密切相關(guān)的意識。讓學(xué)生親歷成肥的全過程，又是培養(yǎng)學(xué)生恒心和毅力的大好時機(jī)，從而達(dá)到“堅持長期持久觀察，在科學(xué)學(xué)習(xí)中克服困難，善始善終，關(guān)愛生命”的目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生長在土壤里等等。土壤里面能夠長出各種各樣的植物，在孩子的眼里，是土壤里的.肥料使植物從泥土里長出來的。因此，探究土壤里的重要組成物質(zhì)——腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學(xué)內(nèi)容。
錄像以它聲、像、色吸引著孩子，激發(fā)起孩子探究的激情，然后，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和實際情況，本著“以活動為載體，以探究為核心，以學(xué)生為根本”的理念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課，讓孩子多看多討論——發(fā)現(xiàn)問題；讓孩子多想多動腦——討論、預(yù)測、猜想；讓孩子提出就自己的見解，發(fā)表自己的研究成果——得出結(jié)論。在整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)里，教師要以靈活的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的熱情，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
三年級科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
了解和掌握提出問題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛提問到會提問。
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時愛提問。
能對一些流行的說法、觀點大膽質(zhì)疑。
能在動手學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，積極探究，交流討論。
情感、態(tài)度與價值觀：
想知道，愛提問。
對流行的一些說法、觀點不盲目相信，能合理懷疑。
感受并體驗到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
2、同學(xué)們回家觀察廚房，試著提些問題；選擇校園熟悉的地方，仔細(xì)觀察，記下想提的問題。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料，大家一定積累了許多的問題。這個單元我們就來總結(jié)一下大家的問題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問題》，今天我們首先來看怎樣盡可能多地提出問題（板書課題）。
二、新授：懂得怎樣盡可能多的提出問題。
（一）在仔細(xì)觀察周圍事物時提出問題。
1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問題。介紹讀物《昆蟲記》。
2、出示校園一角圖片，討論我們在觀察校園里的生物時，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呀？
（交流：如蚯蚓喜歡黑暗潮濕的地方嗎？栽在密封罐里的小草靠什么存活下來？）。
3、出示廚房圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問題。
（如：鍋蓋上的水滴是怎樣形成的？
為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了？
洗碗盆放水時，水為什么會形成旋渦？）。
（二）對一些流行的說法提出懷疑。
1、教師講解《兩個鐵球同時落地》的故事。
學(xué)生討論：你對哪些結(jié)論產(chǎn)生過懷疑？
2、你對哪些流行的說法有懷疑？
例如：金魚喂太多會脹死因為它不知道自己是饑是飽。
“冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子，夏天又變成草的一種藥材。
指導(dǎo)討論，你還有哪些疑問？
（三）在科學(xué)小制作的過程中，也能提出問題。
活動：請大家來作折飛機(jī)的游戲。折好飛機(jī)后飛一飛，看看你們能提出什么問題？
例如：什么樣的紙飛機(jī)會拐彎？
什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)？
什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時間長？
動動手，把你提出的問題記下來，和同學(xué)們交流。
三、小結(jié)。
如何理解大科學(xué)家愛因斯坦的這句話：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。
這節(jié)課你有什么收獲？
三年級科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇十八
這是學(xué)生接觸《科學(xué)》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學(xué)生對科學(xué)觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學(xué)生記錄一次學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對靜止的大樹，當(dāng)學(xué)生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對大樹進(jìn)行觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察，體驗真正的科學(xué)觀察活動。
初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經(jīng)歷科學(xué)觀察活動的過程；
想辦法進(jìn)行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認(rèn)真進(jìn)行觀察；
能夠運(yùn)用感知和科學(xué)方法對大樹進(jìn)行觀察，獲取一些關(guān)于樹的知識，并且對自己的科學(xué)觀察活動進(jìn)行記錄。
學(xué)生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
一、引入。
從今天開始我們要開始上《科學(xué)》課了。
科學(xué)書看過了嗎？
上面都有些什么內(nèi)容，請大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學(xué)生上臺說，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學(xué)生說老師記錄）。
再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時候，我們的觀察活動就開始了。
估計我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容？
在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來到一棵真正的大樹下進(jìn)行觀察。
我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹，要愛護(hù)花草樹木。
全班去觀察大樹。
三年級科學(xué)立住和強(qiáng)度教學(xué)設(shè)計篇十九
1、知道土壤是巖石微粒、空氣、水和腐殖質(zhì)的混合物。
2、知道土壤可以按照顆粒大小分成沙土、黏土和壤土三類。
3、能用實驗證明不同種類的土壤滲水性和含水性不同。
4、能用多種方法研究沙土和黏土的不同。
5、知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。
教學(xué)重點與難點。
重點：了解土壤的成分。
難點：區(qū)分當(dāng)?shù)赝寥赖姆N類。
教學(xué)準(zhǔn)備。
事先采集的三種土壤樣本(每組一份)、白紙（3張）、燒杯、水、攪拌棒、土塊、滲水性實驗裝置、放大鏡、小塑料湯匙、紙巾、抹布。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生提出自己的問題，教師板書并分類。
3、今天我們來研究、了解土壤。（板書課題）。
〔反思：告訴學(xué)生土壤樣品的來源地，以明確觀察的目標(biāo)性，增強(qiáng)真實性?！?。
二、探究活動。
活動一：觀察土壤。
談話：課前，我們都已經(jīng)采集了一份土壤的樣本，現(xiàn)在請大家拿出來。同桌兩人合作，先用眼睛，再用放大鏡仔細(xì)觀察土壤樣本，一個人觀察，另一個人記錄，要求盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤的特征，并把我們看到的情況用圖畫、文字或表格等形式記錄下來。
學(xué)生分組活動。
匯報交流，互相評價（哪組的發(fā)現(xiàn)或記錄價值、特色）。
反思：先用眼睛看，再用放大鏡仔細(xì)觀察。體會兩種觀察方法的不同結(jié)果，知道工具的重要性，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力；另外，盡可能多地列舉出所看到的.情況，并采用各種方式做一份有特色的觀察記錄,進(jìn)一步深化土壤的表象特征。
活動二：研究土壤的成分。
談話：通過剛才的觀察活動，大家都對土壤有了更多的認(rèn)識，但那只是憑肉眼或是放大鏡進(jìn)行的初步觀察。要想知道土壤里到底有些什么，我們還需要做進(jìn)一步的研究。
現(xiàn)在就請四人一組，做一做下面這個實驗，看它是否對你了解土壤有所幫助。投影：實驗的步驟、注意事項。
實驗步驟：
1、把小土塊放入水中，你看到了什么現(xiàn)象？說明土壤里有什么？
3、觀察靜置后的水杯中的情況，水里有什么？
注意事項：
1、土塊要輕放。
2、攪拌要徹底。
3、靜置時間要長。觀察時，杯子也應(yīng)保持靜置不動的狀態(tài)。
4、始終要仔細(xì)觀察，記錄下每一步驟看到的現(xiàn)象。學(xué)生閱讀此資料后開始動手操作，教師巡視指導(dǎo)。
匯報交流實驗情況。
請學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果，分析這份土壤主要是由什么物質(zhì)構(gòu)成的。
活動三：研究土壤的種類。
1、觀察顆粒大小。
談話：今天老師也給大家?guī)砹巳萃寥赖臉颖荆埬銈冏屑?xì)觀察，首先看看它們的顆粒大小有什么不同。
學(xué)生分組領(lǐng)取土壤樣本，借助放大鏡仔細(xì)觀察。
匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
談話：這是什么原因呢？請大家看課本第6頁的閱讀資料，它會給你一個原因解釋。
學(xué)生閱讀資料。
師生小結(jié)：通過這一環(huán)節(jié)的觀察、閱讀活動，對土壤有什么更多的了解。
2、比較沙土、黏土和壤土的滲水性。
學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測。
討論實驗方法，特別是引導(dǎo)學(xué)生考慮三個變量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不變；不同的條件：三份不同種類的土壤；以及最后怎樣獲取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子測量高度。
分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。
匯報交流實驗情況，并將結(jié)果與剛才的預(yù)測相對照。
3、用多種感官了解沙和黏土的不同。
每組一份沙和黏土的樣本，請學(xué)生參照課本第7頁提供的方法來比較沙和黏土的不同。
激趣：再試著把它們分別放在膠卷盒里搖動，聽一聽它們發(fā)出的聲音是否相同。或者是聞一聞它們的氣味是否相同。
分組活動，交流。
反思：科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干。比較沙土、黏土和壤土的滲水性，這是一個對比實驗，要注意控制好變量，通過學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測、討論實驗方法、進(jìn)而分組實驗、得出結(jié)論。然后通過運(yùn)用多種感官、多種方法（摸、看、捻、握、搓）進(jìn)一步研究沙和黏土的不同，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。
三、課后拓展指導(dǎo)。
談話：同學(xué)們都已經(jīng)對土壤有了非常豐富的了解。
提問：你知不知道我們這兒的土壤是什么類型的？有什么特點呢？適合種植哪些植物？
學(xué)生思考、回答。
學(xué)生思考、回答。
教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行資料的查閱、請教專家等。
反思：
學(xué)生掌握了三種類型不同的土壤，學(xué)會了辨別土壤種類的基本能力，就可以以次為工具來調(diào)查家鄉(xiāng)土壤的種類。這既是學(xué)生辨別研究能力的運(yùn)用，也使學(xué)生能夠了解家鄉(xiāng)的土地資源。
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