在人生的道路上，總結(jié)能夠幫助我們?cè)诓粩嗲斑M(jìn)的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整和改善自己。找準(zhǔn)總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，避免過(guò)于籠統(tǒng)或局限。通過(guò)閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以借鑒其經(jīng)驗(yàn)和方法，提高自己的總結(jié)能力。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。(孟浩然：《春曉》)。
2.空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。(王維：《山居秋瞑》)。
3.好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫：《春夜喜雨》)。
4.山路元無(wú)雨，空翠濕人衣，(王維：《山中》)。
5.青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。(張志和：(漁歌子》)。
6.夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。(陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》)。
7.清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。(杜牧：《清明》)。
8.寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。(王昌齡：〈芙蓉樓送辛漸》)。
9.渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)。
10.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(蘇軾：《飲湖上初晴后雨》)。
詩(shī)中雪。
1.草枯鷹眼急，雪盡馬蹄輕。(王維：《觀獵》)。
2.欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。(盧綸：《塞下曲》)。
3.遙知不是雪，為有暗香來(lái)。(王安石：《梅花》)。
4.孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元：《江雪》)。
5.柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。(劉長(zhǎng)卿：《逢雪宿芙蓉山主人))。
6.青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。(王昌齡：《從軍行七首其四》)。
7.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。(李白：《行路難》)。
8.千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適：《別董大》)。
9.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。(杜甫：《絕句》)。
10.北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)。
詩(shī)中草。
1.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。(《敕勒歌》)。
2.離離原上草，一歲一枯榮。(白居易：《賦得古原草送別》)。
3.國(guó)破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)。
4.誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。(孟郊：《游子吟》)。
5.林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。(盧綸：《塞下曲》)。
6.種豆南山下，草盛豆苗稀。(陶淵明：《歸園田居》)。
7.道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。(陶淵明：(歸園田居》)。
8.獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。(韋應(yīng)物：《滁州西澗》)。
9.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。(白居易：(錢塘湖春行》)。
10.天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。(韓愈：《早春呈水部張十八員外二首》)。
詩(shī)中柳。
1.春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。(韓雄《寒食》)。
2.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)。
3.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。(志南：《絕句》)。
4.渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。(王維《送元二使安西》)。
5.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫：《絕句》)。
6.羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。(王之渙：《涼州詞》)。
7.楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(劉禹錫：《竹枝詞》)。
8.紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。(陸游：《釵頭鳳》)。
9.最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。(韓愈：《早春呈水部張十八員外二首》)。
10.此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白：《春夜洛城聞笛》)。
詩(shī)中樹(shù)。
1.樹(shù)木叢生，百草豐茂。(曹操：《觀滄?！?。
2.綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。(孟浩然：《過(guò)故人莊》)。
3.鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。(賈島：《題李凝幽居》)。
4.碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(賀知章：《詠柳》)。
5.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(岑參：《白雪歌送武判官歸京》)。
6.晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥：《黃鶴樓》)。
7.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。(劉禹錫：《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》)。
8.泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。(楊萬(wàn)里：《小池》)。
9.枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！恶R致遠(yuǎn)：《天凈沙?秋思》)。
10.‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。(晏殊：《蝶戀花》)。
詩(shī)中鳥(niǎo)。
1.月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。(王維：《鳥(niǎo)鳴澗》)。
2.千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。(柳宗元：《江雪》)。
3.感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。(杜甫：《春望》)。
4.春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。(盂浩然：《春曉》)。
5.蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。(杜甫：〈望岳》)。
6.山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。(陶淵明：飲酒》。
7.山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。(常建：(題破山寺后禪院))。
8.眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。(李白：《獨(dú)坐敬亭山》)。
9.鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。(賈島：《題李凝幽居》)。
10.蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。(王籍：《入若耶溪》)。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教師目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字詞，理解詩(shī)句意思。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)兩首古詩(shī)的異同。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、喚起記憶，營(yíng)造氛圍。
談話：春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬(wàn)樹(shù)搖綠，百花綻放，到處生機(jī)盎然，給人們帶來(lái)了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對(duì)春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛(ài)生活吧！
1、齊背《春日》。
2、“萬(wàn)紫千紅”主要指的是什么？（花）我們今天再來(lái)學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩(shī)。首先學(xué)習(xí)《游園不值》這一首。板書(shū)題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。
二、了解詩(shī)意，質(zhì)疑解疑。
1、自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
3、自讀自悟。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)了解古詩(shī)大意，并且提出自己解決不了的問(wèn)題。
4、在小組內(nèi)交流。
（1）、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大體意思。
（2）、交流不理解的字詞。（注意“屐”“印”的意思）。
5、全班交流不理解的問(wèn)題。
三、入境品讀，體味詩(shī)情。
1、學(xué)生再次走進(jìn)古詩(shī)，讀古詩(shī)，談自己的感受。
2、抓住重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。
（1）談對(duì)“小扣柴扉久不開(kāi)”的理解。如果沒(méi)有聯(lián)系到上句，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩句。
（2）理解作者當(dāng)時(shí)的心情。
（3）指導(dǎo)朗讀：你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？
（4）指名讀，教師指導(dǎo)讀得慢一些。
（5）就在作者失望掃興的時(shí)候，事情發(fā)生了什么變化？引出后兩句。學(xué)生齊讀后兩句。體會(huì)作者此時(shí)的心情。
（6）由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學(xué)生展開(kāi)想象，如果把滿園春色拍成電視片段，每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有一個(gè)不同的版本。展示老師的版本：
牡丹高貴地昂著頭，/玉蘭花謙虛地含著笑。/蝴蝶在花叢中飛舞，/黃鸝在枝頭上歌唱。
（7）學(xué)生準(zhǔn)備版本，然后指名說(shuō)。
（8）指導(dǎo)朗讀，把作者欣慰的感情讀出來(lái)。
3、賞讀全詩(shī)，誦讀全詩(shī)。
（1）范讀古詩(shī)。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來(lái)。
（2）學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。
（3）全班有感情地誦讀全詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。
1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法。自讀――借助工具書(shū)了解大體意思――小組交流――感悟詩(shī)的意境――有感情地朗讀、背誦。
2、自主、合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
3、師生互動(dòng)。學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。談自己的體會(huì)。教師補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
4、感情誦讀全詩(shī)。
五、比較兩首詩(shī)的異同，深入體會(huì)作者的思想感情。
1、默讀兩首古詩(shī)，想想它們有什么相同和不同的地方。
2、在小組內(nèi)交流自己的看法。
3、在全班交流。教師著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)方面的直白與含蓄。
六、自學(xué)本課生字。
七、課堂小練筆。
同學(xué)們，屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子？能寫一寫嗎？
擴(kuò)大閱讀范圍，布置作業(yè)。
搜集描寫春天的古詩(shī)，讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字詞，理解詩(shī)句意思。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，體會(huì)兩首古詩(shī)的異同。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
一、喚起記憶，營(yíng)造氛圍。
談話：春天是一年四季中最美的季節(jié)，你瞧，微風(fēng)輕拂，萬(wàn)樹(shù)搖綠，百花綻放，到處生機(jī)盎然，給人們帶來(lái)了新的理想，新的希望！古今中外，許多文人墨客都對(duì)春天充滿深情，歌頌贊美它！今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天，享受生活、熱愛(ài)生活吧！
1、齊背《春日》。
2、“萬(wàn)紫千紅”主要指的是什么？（花）我們今天再來(lái)學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩(shī)。首先學(xué)習(xí)《游園不值》這一首。板書(shū)題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。
二、了解詩(shī)意，質(zhì)疑解疑。
1、自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、指名讀，糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
3、自讀自悟。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)了解古詩(shī)大意，并且提出自己解決不了的問(wèn)題。
4、在小組內(nèi)交流。
（1）、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大體意思。
（2）、交流不理解的字詞。（注意“屐”“印”的意思）。
5、全班交流不理解的問(wèn)題。
三、入境品讀，體味詩(shī)情。
1、學(xué)生再次走進(jìn)古詩(shī)，讀古詩(shī)，談自己的感受。
2、抓住重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。
（1）談對(duì)“小扣柴扉久不開(kāi)”的理解。如果沒(méi)有聯(lián)系到上句，教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩句。
（2）理解作者當(dāng)時(shí)的心情。
（3）指導(dǎo)朗讀：你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？
（4）指名讀，教師指導(dǎo)讀得慢一些。
（5）就在作者失望掃興的時(shí)候，事情發(fā)生了什么變化？引出后兩句。學(xué)生齊讀后兩句。體會(huì)作者此時(shí)的心情。
（6）由作者高興的心情引出“滿園春色”。讓學(xué)生展開(kāi)想象，如果把滿園春色拍成電視片段，每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有一個(gè)不同的版本。展示老師的版本：
牡丹高貴地昂著頭，/玉蘭花謙虛地含著笑。/蝴蝶在花叢中飛舞，/黃鸝在枝頭上歌唱。
（7）學(xué)生準(zhǔn)備版本，然后指名說(shuō)。
（8）指導(dǎo)朗讀，把作者欣慰的感情讀出來(lái)。
3、賞讀全詩(shī)，誦讀全詩(shī)。
（1）范讀古詩(shī)。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來(lái)。
（2）學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。
（3）全班有感情地誦讀全詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。
1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法。自讀――借助工具書(shū)了解大體意思――小組交流――感悟詩(shī)的意境――有感情地朗讀、背誦。
2、自主、合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
3、師生互動(dòng)。學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。談自己的體會(huì)。教師補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
4、感情誦讀全詩(shī)。
五、比較兩首詩(shī)的異同，深入體會(huì)作者的思想感情。
1、默讀兩首古詩(shī)，想想它們有什么相同和不同的地方。
2、在小組內(nèi)交流自己的看法。
3、在全班交流。教師著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)方面的直白與含蓄。
六、自學(xué)本課生字。
七、課堂小練筆。
同學(xué)們，屬于你自己版本的“滿園春色”是什么樣子？能寫一寫嗎？
擴(kuò)大閱讀范圍，布置作業(yè)。
搜集描寫春天的古詩(shī)，讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、有感情朗讀并背誦課文。
2、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感，想想使中所描繪的畫面。
3.品讀體會(huì)課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。
4、理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
1、有感情朗讀并背誦課文。
2、品讀體會(huì)課文，了解并學(xué)習(xí)作者表達(dá)、抒發(fā)情感的方法。
2課時(shí)。
幻燈片。
（板書(shū)課題及作者）王昌齡的詩(shī)歌創(chuàng)作。王昌齡工七絕，堪與李白爭(zhēng)勝。清人葉燮《原詩(shī)》云：七言絕句，古今推李白、王昌齡。李俊爽，王含蓄。王昌齡的詩(shī)歌有邊塞詩(shī)，宮怨、閨情詩(shī)，送別詩(shī)等。其邊塞詩(shī)講究立意構(gòu)思，風(fēng)格蒼涼悲壯，清剛勁健，帶有透視歷史的厚重感；宮怨、閨情詩(shī)善于細(xì)節(jié)描寫、心理刻劃和藝術(shù)概括。總體來(lái)看，王昌齡的詩(shī)意境高遠(yuǎn)而情致深長(zhǎng)，語(yǔ)言婉曲含蓄，風(fēng)格偏于清逸明麗，纏綿婉轉(zhuǎn)。
1．組間巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
2．組織學(xué)生進(jìn)行朗讀匯報(bào)（指名讀、同桌間合作讀、齊讀）。
1．組織學(xué)生通過(guò)和聯(lián)系上下文來(lái)理解古詩(shī)的意思。
2．引導(dǎo)學(xué)生思考:這段話主要講的是什么？
3．組織學(xué)生小組討論：作者怎樣把自己的意思講清楚的？
學(xué)生小組討論并匯報(bào)。
《從軍行》組詩(shī)是王昌齡采用樂(lè)府舊題寫的邊塞詩(shī)，共有七首。這一首，刻畫了邊疆戍卒懷鄉(xiāng)思親的深摯感情。這首小詩(shī)，筆法簡(jiǎn)潔而富蘊(yùn)意，寫法上很有特色。詩(shī)人巧妙地處理了敘事與抒情的關(guān)系。前三句敘事，描寫環(huán)境，采用了層層深入、反復(fù)渲染的手法，創(chuàng)造氣氛，為第四句抒情做鋪墊，突出了抒情句的地位，使抒情句顯得格外警拔有力。烽火城西，一下子就點(diǎn)明了這是在青海烽火城西的瞭望臺(tái)上?；募诺脑?，四顧蒼茫，只有這座百尺高樓，這種環(huán)境很容易引起王昌齡善于運(yùn)用層層深入的手法，反復(fù)渲染環(huán)境氣氛，為突出主題而服務(wù)。詩(shī)歌由背景寫到人物，由所見(jiàn)寫到所聞，由外在行動(dòng)寫到內(nèi)心世界，層轉(zhuǎn)層深。正如陸時(shí)雍所言：昌齡作絕句往往襞積其意，故覺(jué)其情之深長(zhǎng)，而辭之飽決也。法不與眾同。
1．學(xué)生有感情讀課文。
2．個(gè)人讀-自愿讀-齊讀。
1、學(xué)生默背，準(zhǔn)備參加比賽。
2、全班一齊背誦。
教師用幻燈出示，組織學(xué)生閱讀積累。
組織學(xué)生背誦《從軍行》。
1．導(dǎo)語(yǔ)：出聲地讀一讀古詩(shī)《送李判官之潤(rùn)州行營(yíng)》，看一看這一次你又感受到什么？組織學(xué)生匯報(bào)針對(duì)這首古詩(shī)你都了解了什么？（教師相映出示幻燈）。
2．組織學(xué)生體會(huì)著讀一讀。
3．同桌之間用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。
4．你們還有哪些地方講不通。
潤(rùn)州：州名，在今江蘇鎮(zhèn)江市。行營(yíng)：主將出征駐扎之地。
事鼓鼙：從事軍務(wù)。金陵：一般指今江蘇省南京市，但唐時(shí)把潤(rùn)州也稱為金陵，這里即指潤(rùn)州。楚：古代楚國(guó)，現(xiàn)代的湖北、湖南、江西、安徽等地。
5．教師幻燈出示有關(guān)典故的資料。
6．小組內(nèi)討論詩(shī)的大意。
7．組織學(xué)生有感情朗讀（感情激昂、充滿豪情）。
8．組織學(xué)生背誦。
預(yù)習(xí)下一課（自學(xué)生字、讀通古詩(shī)、查閱資料）。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《古詩(shī)配畫》是佛山市《信息技術(shù)》編委會(huì)編寫的《信息技術(shù)》小學(xué)版四年級(jí)（下冊(cè)）第5課內(nèi)容。本課通過(guò)《古詩(shī)配畫》這個(gè)例子介紹了在word中插入豎排文本框和在文本框中插入并調(diào)整圖片的方法，讓學(xué)生體會(huì)到圖、文結(jié)合的表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，并且陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造美的能力。
學(xué)生通過(guò)前一階段課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握了word軟件的一些基本排版技巧，能夠進(jìn)行輸入文字、修飾文章、插入圖片等操作。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的安排，普通對(duì)實(shí)際操作方面有著濃厚的興趣，對(duì)于理論方面反而不感興趣。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察，親自動(dòng)手操作，有條件的進(jìn)行小組討論和交流，最后師生共同歸納總結(jié)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
1、學(xué)習(xí)和掌握文本框的使用方法。
2、學(xué)會(huì)在文本框中插入圖片，并與文字進(jìn)行混排的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、審美能力、創(chuàng)新能力以及分析解決問(wèn)題的能力。
1、在文本框中如何插入圖片。
2、如何調(diào)整文本框中的圖片。
1、利用百度搜索引擎收集古詩(shī)配畫的圖片。
2、教師預(yù)先制作一個(gè)古詩(shī)配畫的word文檔范例。
信息技術(shù)課是一門動(dòng)手、動(dòng)腦能力很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于本課的'教學(xué)設(shè)計(jì)思想如下：一、創(chuàng)設(shè)情景：首先通過(guò)word文件舉例，讓學(xué)生在瀏覽中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。二、引入“引、放、扶、收”教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和參與意識(shí)。三、通過(guò)練習(xí)反饋，讓學(xué)生展開(kāi)思維空間，發(fā)揮學(xué)生的自主思維能力和創(chuàng)造思維能力，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)欣賞能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力。四、通過(guò)事例講解，讓個(gè)別學(xué)生到多媒體平臺(tái)操作演示，并讓學(xué)生提出問(wèn)題，讓平臺(tái)上操作的學(xué)生立即加以改進(jìn)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，知行合一，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作和協(xié)調(diào)能力。
1、新課引導(dǎo)、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我國(guó)古代詩(shī)歌是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”。為詩(shī)配畫、給畫提詩(shī)，是中國(guó)古代文人文化藝術(shù)修養(yǎng)的體現(xiàn)。下面，我們先來(lái)欣賞幾幅古詩(shī)配畫的作品吧。教師出示在百度搜索引擎收集到的一些古詩(shī)配畫圖片。
教師通過(guò)多媒體平臺(tái)展示一些古詩(shī)配畫作品，讓學(xué)生在美的享受中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、緊扣課本、內(nèi)容學(xué)習(xí)。
在學(xué)生看完范例后，教師出示課題《古詩(shī)配畫》，然后提問(wèn)：
1、同學(xué)們想不想知道這些作品是如何通過(guò)word軟件制作出來(lái)的？
2、這些文件應(yīng)用了word軟件中的哪些技巧？
提出問(wèn)題后，教師讓學(xué)生閱讀書(shū)本16~19頁(yè)內(nèi)容，然后，讓學(xué)生回答，要做出這些漂亮的作品需要用到哪些知識(shí)。
學(xué)生回答：需要用到“豎排文本框”、“插入圖片”。
然后教師講解了如何插入豎排文本框，和在文本框中插入并調(diào)整圖片的知識(shí)，并實(shí)際操作一次，讓學(xué)生觀察和分析。接著，學(xué)生結(jié)合書(shū)本的提示，歸納出操作的步驟。在這里，放手讓學(xué)生自己去看書(shū)，學(xué)生在看書(shū)的過(guò)程中自己去掌握，并通過(guò)教師的操作，找出制作文本框和插入圖畫的操作流程，并歸納。
3、理解內(nèi)容、討論分析。
學(xué)生歸納完后，教師讓學(xué)生四人一個(gè)小組進(jìn)行討論分析。
首先討論在上述例子中使用了word中的哪些知識(shí)，如何進(jìn)行處理才能達(dá)到這種效果？
再次，讓學(xué)生發(fā)揮集體的智慧，設(shè)計(jì)出大家通過(guò)想象和討論所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，并選出一人，準(zhǔn)備讓他上講臺(tái)進(jìn)行實(shí)際操作演示。
通過(guò)學(xué)生討論分析后，從學(xué)生中選出兩個(gè)設(shè)計(jì)比較好的例子，上講臺(tái)的教師機(jī)處實(shí)時(shí)制作（多媒體平臺(tái)可以讓所有的學(xué)生看到整個(gè)制作過(guò)程）。讓學(xué)生在臺(tái)下思考，哪些地方處理的比較好，哪些地方不夠完善，提出意見(jiàn)。當(dāng)每個(gè)學(xué)生操作完成后，讓下面的學(xué)生舉手發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。當(dāng)所有的操作完成后，教師進(jìn)行總結(jié)性的點(diǎn)評(píng)，好的，好在哪里，稍遜的，需要怎樣改進(jìn)。
4、發(fā)揮想象、設(shè)計(jì)內(nèi)容。
讓學(xué)生按照書(shū)本的提示自己設(shè)計(jì)作品。
首先，每個(gè)學(xué)生按照自己的思維，設(shè)計(jì)出自己的作品。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
詞語(yǔ)歸類(一)。
1.數(shù)字詞語(yǔ)。
一本正經(jīng)二話不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色六神無(wú)主橫七豎八。
式
花花綠綠干干凈凈高高興興嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)來(lái)來(lái)往往舒舒服服確確實(shí)實(shí)。
式
不慌不忙不緊不慢不知不覺(jué)不聞不問(wèn)不折不扣不屈不撓多災(zāi)多難。
式
栩栩如生翩翩起舞戀戀不舍歷歷在目面面俱到頭頭是道源源不斷。
式
銀光閃閃可憐巴巴生氣勃勃清波漾漾人影綽綽得意揚(yáng)揚(yáng)氣喘吁吁。
式
將心比心將計(jì)就計(jì)以毒攻毒倚老賣老應(yīng)有盡有將錯(cuò)就錯(cuò)人云亦云。
7、有反義詞。
遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多異口同聲。
8、意思相近的。
呼風(fēng)喚雨騰云駕霧美味佳肴燈紅酒綠耀武揚(yáng)威崇山峻嶺枯枝敗葉。
9.人體成語(yǔ)。
目瞪口呆目空一切目不轉(zhuǎn)睛瞠目結(jié)舌觸目驚心刮目相看舉目無(wú)親。
10.動(dòng)物成語(yǔ)。
照貓畫虎天馬行空汗馬功勞馬到成功老馬識(shí)途牛刀小試笨鳥(niǎo)先飛。
詞語(yǔ)歸類(二)。
1.高興。
欣喜若狂洋洋得意興高采烈眉開(kāi)眼笑喜出望外眉飛色舞心花怒放。
2.生氣。
火冒三丈怒氣沖天暴跳如雷惱羞成怒怒發(fā)沖冠悶悶不樂(lè)勃然大怒氣急敗壞。
3.著急。
心急如焚急急忙忙歸心似箭心急火燎迫不及待火燒眉毛迫在眉睫。
4.心慌、害怕。
心神不定不知所措忐忑不安心慌意亂心驚膽戰(zhàn)心亂如麻提心吊膽驚慌失措。
5.悲傷。
悲痛欲絕心如刀絞痛不欲生痛苦流涕淚如泉涌痛心疾首肝腸寸斷膽肝欲裂。
6.外貌。
白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏目光炯炯濃眉大眼亭亭玉立貌美如花齒白唇紅鼻直口闊。
7.動(dòng)作。
東張西望手舞足蹈指手畫腳又蹦又跳摩拳擦掌搖頭晃腦擠眉弄眼。
8.神態(tài)。
神采奕奕從容不迫鎮(zhèn)定自若容光煥發(fā)全神貫注和顏悅色神氣十足不動(dòng)聲色。
9.品質(zhì)。
大公無(wú)私拾金不昧嚴(yán)于律己助人為樂(lè)兩袖清風(fēng)克己奉公忍辱負(fù)重貪得無(wú)厭。
10.人多。
人山人海川流不息熙熙攘攘摩肩接踵門庭若市擁擠不堪千軍萬(wàn)馬。
11.堅(jiān)持不懈。
持之以恒有始有終堅(jiān)持不懈滴水穿石磨杵成針。
12.精神好。
神采奕奕容光煥發(fā)紅光滿面青春煥發(fā)精神煥發(fā)神采飛揚(yáng)精神抖擻。
13.精神集中。
全神貫注聚精會(huì)神目不轉(zhuǎn)睛閉息凝視。
14.動(dòng)作快。
眼疾手快瞬間即逝風(fēng)馳電掣急馳而來(lái)急走如飛瞬息萬(wàn)變。
15.描寫季節(jié)。
(1)春天。
春暖花開(kāi)陽(yáng)春三月春光燦爛萬(wàn)紫千紅萬(wàn)物復(fù)蘇鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
(2)夏天。
烈日炎炎酷熱難耐驕陽(yáng)似火熱浪滾滾暑氣逼人烈日當(dāng)空。
(3)秋天。
秋風(fēng)送爽天高云淡秋高氣爽紅葉似火秋風(fēng)習(xí)習(xí)落葉紛紛。
(4)冬天。
寒風(fēng)呼嘯數(shù)九寒天滴水成冰天寒地凍寒氣襲人寒風(fēng)凜冽寒冬騰月。
16.描寫自然環(huán)境。
大雨傾盆烏云密布電閃雷鳴雷電交加雨過(guò)天晴碧空如洗紅裝素裹。
17.描寫植物。
郁郁蔥蔥生意蔥蘢枝葉茂盛百花盛開(kāi)色彩斑斕生機(jī)勃勃濃蔭蔽日四季常青。
18.描寫色彩豐富。
五顏六色五光十色萬(wàn)紫千紅五彩繽紛色彩斑斕姹紫嫣紅百花爭(zhēng)艷絢麗多彩。
19.帶“然”字。
恍然大悟勃然大怒嫣然一笑泰然自若悄然自若悄然無(wú)聲油然而升索然無(wú)味。
20成語(yǔ)故事。
守株待兔亡羊補(bǔ)牢狐假虎威畫蛇添足杯弓蛇影聞雞起舞。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課生字贈(zèng)。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
理解詩(shī)中表達(dá)的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)談悟理解詩(shī)意，體會(huì)情感。
感受朋友間聚散兩依依的濃濃情誼。
一、交流課前收集的李白資料：
師：同學(xué)們，上課前我讓你們搜集有關(guān)李白的資料，誰(shuí)能把想到的告訴大家？（生如數(shù)家珍：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝偉大的詩(shī)人。）。
師：說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（贈(zèng)就是送，汪倫是人名。）。
師：看到題目你想知道什么？（生一一提出：我想知道汪倫和李白是什么關(guān)系？為什么李白會(huì)寫詩(shī)送他？這首詩(shī)表現(xiàn)了什么思想？）。
師總結(jié)：（播放幻燈片2）李白字太白，號(hào)青蓮居士，他的詩(shī)想象豐富，構(gòu)思奇特，氣勢(shì)雄渾瑰麗，風(fēng)格豪邁瀟灑。他愛(ài)游山玩水，留下了近千首膾炙人口的名篇佳作，是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，與杜甫并稱李杜。
二、故事導(dǎo)入：
師：有同學(xué)想知道李白和汪倫的故事，現(xiàn)在老師講給你們聽(tīng)。
三、初讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（播放幻燈片3）。
1、自由練讀，要做到：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名讀古詩(shī)，在讀中學(xué)會(huì)贈(zèng)字。
3、根據(jù)學(xué)生讀的情況適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。
師：剛才孩子們的學(xué)習(xí)熱情很高，現(xiàn)在來(lái)把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享分享。
（師適機(jī)贊美：你的聲音真好聽(tīng)，如果再注意點(diǎn)節(jié)奏就更好了。你讀出了自己的理解，還有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)他？）。
師：李白乘船要離開(kāi)的時(shí)候，聽(tīng)到汪倫踏著節(jié)拍唱歌的聲音，他滿臉驚喜地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，所以第二句詩(shī)該讀出驚喜的語(yǔ)氣。（范讀）。
四、在具體的詩(shī)境中理解詞意和詩(shī)意，感受朋友間的濃濃情誼。
1、感悟第一句：李白乘舟將欲行。播放幻燈片4。
師：欲是什么意思？
師：連字成句，說(shuō)說(shuō)整句意思。
（李白乘著小船將要走的時(shí)候，忽然聽(tīng)到踏歌的聲音。）。
師：你還知道那些含有欲字的詩(shī)句？
（欲窮千里目。欲把西湖比西子。）。
2、師總結(jié)：在這些詩(shī)句中欲都是將要、想要的意思，同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，如果遇到欲字可以試著把意思帶到詩(shī)中理解。
3、指導(dǎo)朗讀。師：請(qǐng)把依依不舍的`感情融入文字，深情朗讀。
4、理解第二句：忽聞岸上踏歌聲。
師：聞是什么意思？踏歌是什么意思？
（聞就是聽(tīng)到的意思。踏歌就是一邊用腳打著節(jié)拍，一邊唱歌。）。
師：理解整句詩(shī)的意思。前兩句古詩(shī)連起來(lái)理解意思。
師：你還知道哪些含有聞字的詩(shī)句？（柴門聞犬吠。）。
5、師總結(jié)：在這些詩(shī)句中聞都是聽(tīng)到的意思，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)思考?xì)w納總結(jié)。
6、指導(dǎo)朗讀前兩句古詩(shī)，在讀中感悟詩(shī)人戀戀不舍，又飽含感激之情。
7、理解：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。播放幻燈片5。
（1）不及：比不上。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。然后和前面的兩句連起來(lái)，理解整首古詩(shī)的意思。
（3）指導(dǎo)學(xué)生把李白和汪倫的深厚感情帶入文字融入詩(shī)句。
這首詩(shī)后兩句該這樣讀桃花/潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情，不及應(yīng)該讀重音，才能表示汪倫對(duì)我的情意深。（指名反復(fù)試讀）。
師：千尺是多深？1米=3尺，1千尺=333。
3米。我們教室的高是4米，1千尺相當(dāng)于84層教室那么高的樓房。
師：桃花潭真有那么深嗎？
（桃花潭并沒(méi)有那么深，這是夸張的寫法。）。
那為什么說(shuō)千尺桃花水不及汪倫送我情？（這里又用了比喻，把汪倫送我的情誼深比作桃花潭的水深。不及就是比不上，先突出這桃花潭水的深，再說(shuō)明比不上汪倫的情意深，以此表現(xiàn)情意的深厚?？纯磮D中二人抱拳相向，就可體會(huì)他們依依惜別的深情了。
那么桃花/潭水/深千尺中的深千尺也應(yīng)讀重音。）。
（4）誦讀整首古詩(shī)。（男女分別讀，閉上眼睛讀，站起來(lái)讀，搖頭晃腦讀。）。
五、創(chuàng)設(shè)情境，讓詩(shī)句走進(jìn)生活。
同學(xué)們，你們馬上就要畢業(yè)了，面對(duì)著朝夕相處的好朋友，詩(shī)中的哪兩句最能表達(dá)你對(duì)她的感情？名字可以換成你朋友的名字。
六、課外延伸，一首離別詩(shī)引出一組離別詩(shī)。（播放幻燈片6———8）。
世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你知道的古詩(shī)中，還有那些事離別名句。
七、課堂總結(jié)：
老師希望這些千古留芳的名句，在我們的心中永遠(yuǎn)燦然開(kāi)放。讓我們記住這些美好的感情吧！
八、布置作業(yè)：（播放幻燈片9）。
把這首詩(shī)改寫成一個(gè)小故事，加入你想象的動(dòng)作，語(yǔ)言，外貌，神態(tài)。
贈(zèng)汪倫。
唐·李白。
依依不舍。
深情厚誼。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)課文6--8自然段。有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，結(jié)合朗讀、對(duì)話、想象、感司等到手段來(lái)體驗(yàn)情境從而領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文中受到尊重自然、遵循規(guī)律的教育，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感，建立生態(tài)平衡的觀念。
3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程。
一、聽(tīng)寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：偵察欲出又止魚(yú)貫而出口中之食。
若無(wú)其事極不情愿愚不可及悲嘆。
2、學(xué)生訂正并讀第一組詞語(yǔ)。
（1讀詞，歸納課文主要內(nèi)容。
（2）感情朗讀詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)6-8自然段，感悟自然之道。
1、默讀6-8自然段，找出令我們震驚的場(chǎng)面。
2、匯報(bào)交流：
（1）向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。
（2）從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們可以飽餐一頓了。
（3）這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鏗鳥(niǎo)的口中之食。
（出示圖片）孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象？
3、理解：我們干了一件愚不可及的蠢事。
你們覺(jué)得作者是帶著什么心情寫下的這句話呢？
4、理解這句話中特殊的地方。
（引讀該句）。
（4）串讀：盡管我們拼命拯救，還是給幼龜帶來(lái)了極大的傷害，此時(shí)的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了，抬頭仰望天空——（生讀第3句），看看，我們都做了什么——（生再讀第3句）；一只幼龜?shù)镁攘?，無(wú)數(shù)只幼龜喪生了——（不一會(huì)，生讀第4句）；一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了——（生讀第4句）。
（5）體會(huì)向?qū)У谋瘒@。
四、感悟中心。
1、出示美國(guó)作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾，往往只會(huì)適得其反。
2、小練筆，補(bǔ)充句子3、引讀該句，揭示中心。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一去二三里登鸛雀樓靜夜思。
北宋邵雍唐王之渙唐李白。
一去二三里，白日依山盡，床前明月光，
煙村四五家。黃河入海流。疑是地上霜。
亭臺(tái)六七座，欲窮千里目，舉頭望明月，
八九十枝花。更上一層樓。低頭思故鄉(xiāng)。
畫夜宿山寺梅花。
唐王維唐李白宋王安石。
遠(yuǎn)看山有色，危樓高百尺，墻角數(shù)枝梅，
近聽(tīng)水無(wú)聲。手可摘星辰。凌寒獨(dú)自開(kāi)。
春去花還在，不敢高聲語(yǔ)，遙知不是雪，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚?？煮@天上人。為有暗香來(lái)。
一年級(jí)下冊(cè)。
春曉詠柳憫農(nóng)。
唐孟浩然唐賀知章唐李紳。
春眠不覺(jué)曉，碧玉妝成一樹(shù)高，鋤禾日當(dāng)午，
處處聞啼鳥(niǎo)。萬(wàn)條垂下綠絲絳。汗滴禾下土。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，誰(shuí)知盤中餐，
花落知多少。二月春風(fēng)似剪刀。粒粒皆辛苦。
絕句春游湖小池。
唐杜甫宋徐俯宋楊萬(wàn)里。
遲日江山麗，雙飛燕子幾時(shí)回？泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，
春風(fēng)花草香。夾岸桃花蘸水開(kāi)。樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
泥融飛燕子，春雨斷橋人不渡，小荷才露尖尖角，
沙暖睡鴛鴦。小舟撐出柳陰來(lái)。早有蜻蜓立上頭。
早發(fā)白帝城宿新市徐公店。
唐李白宋楊萬(wàn)里。
朝辭白帝彩云間，籬落疏疏一徑深，
千里江陵一日還。樹(shù)頭花落未成蔭。
兩岸猿聲啼不住，兒童急走追黃蝶，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。飛入菜花無(wú)處尋。
二年級(jí)上冊(cè)。
游子吟望廬山瀑布。
唐孟郊唐李白。
慈母手中線，游子身上衣。日照香爐生紫煙，
臨行密密縫，意恐遲遲歸。遙看瀑布掛前川。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
長(zhǎng)歌行（節(jié)選）絕句尋隱者不遇。
漢樂(lè)府民歌唐杜甫唐賈島。
百川東到海，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，松下問(wèn)童子，
何時(shí)復(fù)西歸。一行白鷺上青天。言師采藥去。
少壯不努力，窗含西嶺千秋雪，只在此山中，
老大徒傷悲。門泊東吳萬(wàn)里船。云深不知處。
山行逢雪宿芙蓉山主人回鄉(xiāng)偶書(shū)。
唐杜牧唐劉長(zhǎng)卿唐賀知章。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，日暮蒼山遠(yuǎn)，少小離家老大回，
白云深處有人家。天寒白屋貧。鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
停車坐愛(ài)楓林晚，柴門聞犬吠，兒童相見(jiàn)不相識(shí)，
霜葉紅于二月花。風(fēng)雪夜歸人。笑問(wèn)客從何處來(lái)。
二年級(jí)下冊(cè)。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵雜詩(shī)竹石。
唐李白唐王維清鄭燮。
故人西辭黃鶴樓，君自故鄉(xiāng)來(lái)，咬定青山不放松，
煙花三月下?lián)P州。應(yīng)知故鄉(xiāng)事。立根原在破巖中。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，來(lái)日綺窗前，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，
唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。寒梅著花未？任爾東西南北風(fēng)。
贈(zèng)花卿小兒垂釣花影。
唐杜甫唐胡令能宋蘇軾。
錦城絲管日紛紛，蓬頭稚子學(xué)垂綸，重重疊疊上瑤臺(tái)，
半入江風(fēng)半入云。側(cè)坐莓苔草映身。幾度呼童掃不開(kāi)。
此曲只應(yīng)天上有，路人借問(wèn)遙招手，剛被太陽(yáng)收拾去，
人間能得幾回聞？怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。卻教明月送將來(lái)。
賦得古原草送別。
采蓮曲唐白居易。
唐王昌齡離離原上草，
荷葉羅裙一色裁，一歲一枯榮。
芙蓉向臉兩邊開(kāi)。野火燒不盡，
亂入池中看不見(jiàn)，春風(fēng)吹又生。
聞歌始覺(jué)有人來(lái)。遠(yuǎn)芳侵古道，
晴翠接荒城。
又送王孫去，
萋萋滿別情。
三年級(jí)上冊(cè)。
所見(jiàn)鹿柴敕勒歌。
清袁牧唐王維北朝民歌。
牧童騎黃牛，空山不見(jiàn)人，敕勒川，陰山下。
歌聲振林樾。但聞人語(yǔ)響。天似穹廬，
意欲捕鳴蟬，返景入深林，籠蓋四野。
忽然閉口立。復(fù)照青苔上。天蒼蒼，野茫茫，
風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。
舟夜書(shū)所見(jiàn)樂(lè)游原。
清査慎行唐李商隱。
月黑見(jiàn)漁燈，向晚意不適，
孤光一點(diǎn)螢。驅(qū)車登古原。
微微風(fēng)簇浪，夕陽(yáng)無(wú)限好，
散作滿河星。只是近黃昏。
蜂望天門山贈(zèng)劉景文。
唐羅隱唐李白宋蘇軾。
不論平地與山尖，天門中斷楚江開(kāi)，荷盡已無(wú)擎雨蓋，
無(wú)限風(fēng)光盡被占。碧水東流至此回。菊殘猶有傲霜枝。
采得百花成蜜后，兩岸青山相對(duì)出，一年好景君須記，
為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？孤帆一片日邊來(lái)。正是橙黃橘綠時(shí)。
三年級(jí)下冊(cè)。
村居江畔獨(dú)步尋花春日。
清高鼎唐杜甫宋朱熹。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，黃四娘家花滿蹊，勝日尋芳泗水濱，
拂堤楊柳醉春煙。千朵萬(wàn)朵壓枝低。無(wú)邊光景一時(shí)新。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，等閑識(shí)得東風(fēng)面，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。自在嬌鶯恰恰啼。萬(wàn)紫千紅總是春。
大林寺桃花峨眉山月歌宿建德江。
唐白居易唐李白唐孟浩然。
人間四月芳菲盡，峨眉山月半輪秋，移舟泊煙渚，
山寺桃花始盛開(kāi)。影入平羌江水流。日暮客愁新。
長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，夜發(fā)清溪向三峽，野曠天低樹(shù)，
不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。思君不見(jiàn)下渝州。江清月近人。
牧童曉出凈慈寺送林子方。
唐呂巖宋楊萬(wàn)里。
草鋪橫野六七里，畢竟西湖六月中，
笛弄晚風(fēng)三四聲。風(fēng)光不與四時(shí)同。
歸來(lái)飽飯黃昏后，接天蓮葉無(wú)窮碧，
不脫蓑衣臥明月。映日荷花別樣紅。
四年級(jí)上冊(cè)。
四時(shí)田園雜興初秋行圃九月九日憶山東兄弟。
宋范成大宋楊萬(wàn)里唐王維。
晝出耘田夜績(jī)麻，落日無(wú)情最有情，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，
村莊兒女各當(dāng)家。偏催萬(wàn)樹(shù)暮蟬鳴。每逢佳節(jié)倍思親。
童孫未解供耕織，聽(tīng)來(lái)咫尺無(wú)尋處，遙知兄弟登高處，
也傍桑陰學(xué)種瓜。尋到旁邊不作聲。遍插茱萸少一人。
望洞庭子夜吳歌。
唐劉禹錫唐李白。
湖光秋月兩相和，長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。
潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。
遙望洞庭山水翠，何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？
白銀盤里一青螺。
別董大飲湖上初晴后雨元日。
唐高適宋蘇軾宋王安石。
千里黃云白日曛，水光瀲滟晴方好，爆竹聲中一歲除，
北風(fēng)吹雁雪紛紛。山色空濛雨亦奇。春風(fēng)送暖入屠蘇。
莫愁前路無(wú)知己，欲把西湖比西子，千門萬(wàn)戶曈曈日，
天下誰(shuí)人不識(shí)君？淡妝濃抹總相宜?？偘研绿覔Q舊符。
四年級(jí)下冊(cè)。
游園不值泊船瓜洲清明。
宋葉紹翁宋王安石唐杜牧。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，京口瓜洲一水間，清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
小扣柴扉久不開(kāi)。鐘山只隔數(shù)重山。路上行人欲斷魂。
春色滿園關(guān)不住，春風(fēng)又綠江南岸，借問(wèn)酒家何處有，
一枝紅杏出墻來(lái)。明月何時(shí)照我還。牧童遙指杏花村。
送元二使安西浪淘沙墨梅。
唐王維唐劉禹錫元王冕。
渭城朝雨浥輕塵，九曲黃河萬(wàn)里沙，我家洗硯池邊樹(shù)，
客舍青青柳色新。浪淘風(fēng)簸自天涯。朵朵花開(kāi)淡墨痕。
勸君更盡一杯酒，如今直上銀河去，不要人夸好顏色，
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。同到牽牛織女家。只留清氣滿乾坤。
題西林壁楓橋夜泊。
宋蘇軾唐張繼。
橫看成嶺側(cè)成峰，月落烏啼霜滿天，
遠(yuǎn)近高低各不同。江楓漁火對(duì)愁眠。
不識(shí)廬山真面目，姑蘇城外寒山寺，
只緣身在此山中。夜半鐘聲到客船。
五年級(jí)上冊(cè)。
十五夜望月石灰吟秋思。
唐王建明于謙唐張籍。
中庭地白樹(shù)棲鴉，千錘萬(wàn)鑿出深山，洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，
冷露無(wú)聲濕桂花。烈火焚燒若等閑。欲作家書(shū)意萬(wàn)重。
今夜月明人盡望，粉身碎骨全不怕，復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，
不知秋思落誰(shuí)家。要留清白在人間。行人臨發(fā)又開(kāi)封。
觀書(shū)有感寄揚(yáng)州韓綽判官客中作。
宋朱熹唐杜牧唐李白。
半畝方塘一鑒開(kāi)，青山隱隱水迢迢，蘭陵美酒郁金香，
天光云影共徘徊。秋盡江南草未凋。玉碗盛來(lái)琥珀光。
問(wèn)渠哪得清如許？二十四橋明月夜，但使主人能醉客，
為有源頭活水來(lái)。玉人何處教吹簫？不知何處是他鄉(xiāng)。
登幽州臺(tái)歌終南望余雪。
唐陳子昂唐祖詠。
前不見(jiàn)古人，終南陰嶺秀，
后不見(jiàn)來(lái)者。積雪浮云端。
念天地之悠悠，林表明霽色，
獨(dú)愴然而涕下。城中增暮寒。
五年級(jí)下冊(cè)。
江南春江畔獨(dú)步尋花漁歌子。
唐杜牧唐杜甫唐張志和。
千里鶯啼綠映紅，黃師塔前江水東，西塞山前白鷺飛，
水村山郭酒旗風(fēng)。春光懶困倚微風(fēng)。桃花流水鱖魚(yú)肥。
南朝四百八十寺，桃花一簇開(kāi)無(wú)主，青箬笠，綠蓑衣，
多少樓臺(tái)煙雨中?？蓯?ài)深紅愛(ài)淺紅？斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
寒食約客書(shū)湖陰先生壁。
唐韓翃宋趙師秀宋王安石。
春城無(wú)處不飛花，黃梅時(shí)節(jié)家家雨，茅檐長(zhǎng)掃靜無(wú)苔，
寒食東風(fēng)御柳斜。青草池塘處處蛙?；境善枋肿栽?。
日暮漢宮傳蠟燭，有約不來(lái)過(guò)夜半，一水護(hù)田將綠繞，
輕煙散入五侯家。閑敲棋子落燈花。兩山排闥送青來(lái)。
滁州西澗四時(shí)田園雜興。
唐韋應(yīng)物宋范成大。
獨(dú)憐幽草澗邊生，梅子金黃杏子肥，
上有黃鸝深樹(shù)鳴。麥花雪白菜花稀。
春潮帶雨晚來(lái)急，日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，
野渡無(wú)人舟自橫。唯有蜻蜓蛺蝶飛。
六年級(jí)上冊(cè)。
舟過(guò)安仁磧中作秋夜將曉出籬門迎涼有感。
宋楊萬(wàn)里唐岑參宋陸游。
一葉漁船兩小童，走馬西來(lái)欲到天，三萬(wàn)里河?xùn)|入海，
收篙停棹坐船中。辭家見(jiàn)月兩回圓。五千仞岳上摩天。
怪生無(wú)雨都張傘，今夜不知何處宿，遺民淚盡胡塵里，
不是遮頭是使風(fēng)。平沙萬(wàn)里絕人煙。南望王師又一年。
暮江吟涼州詞江村即事。
唐白居易唐王翰司空曙。
一道殘陽(yáng)鋪水中，葡萄美酒夜光杯，釣罷歸來(lái)不系船。
半江瑟瑟半江紅。欲飲琵琶馬上催。江村月落正堪眠。
可憐九月初三夜，醉臥沙場(chǎng)君莫笑，縱然一夜風(fēng)吹去，
露似真珠月似弓。古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。只在蘆花淺水邊。
已亥雜詩(shī)題畫蘭。
清龔自珍清鄭燮。
九州生氣恃風(fēng)雷，身在千山頂上頭，
萬(wàn)馬齊喑究可哀。突巖深縫妙香稠。
我勸天公重抖擻，非無(wú)腳下浮云鬧，
不拘一格降人才。來(lái)不相知去不留。
六年級(jí)下冊(cè)。
題臨安邸出塞鄉(xiāng)村四月。
宋林升唐王昌齡宋翁卷。
山外青山樓外樓，秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，綠遍山原白滿川，
西湖歌舞幾時(shí)休。萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。子規(guī)聲里雨如煙。
暖風(fēng)熏得游人醉，但使龍城飛將在，鄉(xiāng)村四月閑人少，
直把杭州作汴州。不教胡馬度陰山。才了蠶桑又插田。
觀獵惠崇《春江晚景》。
唐王維宋蘇軾。
風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。竹外桃花三兩枝，
草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。春江水暖鴨先知。
忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)。蔞蒿滿地蘆芽短，
回看射雕處，千里暮云平。正是河豚欲上時(shí)。
聞官軍收河南河北冬夜讀書(shū)示子聿。
唐杜甫宋陸游。
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，
卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。少壯工夫老始成。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。絕知此事要躬行。
宋辛棄疾。
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
舊時(shí)茅臺(tái)社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
第四冊(cè)：
1.讀讀背背(寫景對(duì)聯(lián))。
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。
3.讀讀背背(互相幫助格言)。
花要葉扶，人要人幫。
贈(zèng)人玫瑰，手有余香。
誠(chéng)心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。
幫助別人的人，能得到別人的幫助。
4.《節(jié)氣歌》。
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
5.讀讀背背(勤學(xué)格言)。
知識(shí)是我們飛向天空的翅膀。
思考可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向新知識(shí)。
天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
科學(xué)的未來(lái)，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
第五冊(cè)：
1.讀讀背背。
聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。(列寧)。
世上無(wú)難事，只要肯登攀。(毛澤東)。
為中華之崛起而讀書(shū)。(周恩來(lái))。
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。(高爾基)。
任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。(宋慶齡)。
2.讀讀背背《笠翁對(duì)韻》。
天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。
秋月白，晚霞紅，水繞對(duì)云橫。雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。
3.讀讀背背。
正月菠菜才吐綠，二月栽下羊角蔥;。
三月韭菜長(zhǎng)得旺，四月竹筍雨后生;。
五月黃瓜大街賣，六月葫蘆彎似弓;。
七月茄子頭朝下，八月辣椒個(gè)個(gè)紅;。
九月柿子紅似火，十月蘿卜上秤稱;。
冬月白菜家家有，臘月蒜苗正泛青。
4.《論語(yǔ)》(選段)。
溫故而知新。三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?知之為知之，不知為不知，是知也。
5.讀讀背背。
明月松間照，清泉石上流。(王維)江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。(杜甫)。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧)。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游)。
水南水北重重柳，山前山后處處梅。(王安石)。
6.讀讀背背。
千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。
7.讀讀背背《三字經(jīng)》(選段)。
人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。
子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。
玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。
第六冊(cè)。
1.讀讀背背(詩(shī)句)。
萬(wàn)壑樹(shù)參天，千山響杜鵑。(王維)漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。(王維)。
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。(王建)。
穿花蛺蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。(杜甫)。
池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)。
2.讀讀背背(諺語(yǔ))。
繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。
親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。
莫看江面平如鏡，要看水底萬(wàn)丈深。
花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹。
日日行，不怕千萬(wàn)里;常常做，不怕千萬(wàn)事。
3.讀讀背背(時(shí)間格言)。
少壯不努力，老大徒傷悲。花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。
一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
4.讀讀背背(氣象諺語(yǔ))。
日落胭脂紅，無(wú)雨必有風(fēng)。夜里星光明，明朝依舊晴。
今夜露水重，明天太陽(yáng)紅。有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
5.讀讀背背(友誼格言)。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃)。
海上生明月，天涯共此時(shí)。(張九齡)。
久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。(汪洙)。
歲寒知松柏，患難見(jiàn)真情。(無(wú)名氏)。
千里送鵝毛，禮輕情意重。(邢俊臣)。
6.讀讀背背(歇后語(yǔ))。
八仙過(guò)?！黠@神通孫悟空大鬧天宮——慌了神。
韓信點(diǎn)兵——多多益善張飛穿針——粗中有細(xì)。
包公斷案——鐵面無(wú)私姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
(一)對(duì)聯(lián)(有關(guān)自然景觀的對(duì)聯(lián))。
1、霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天。
2、綠水本無(wú)憂因風(fēng)皺面青山原不老為雪白頭。
3、山山水水處處明明秀秀晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。
4、重重疊疊山曲曲環(huán)環(huán)路丁丁冬冬泉高高下下樹(shù)。
(二)花名歌謠。
正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，
四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，
七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花初開(kāi)放，
十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。
(三)成語(yǔ)故事。
1、胸有成竹——也說(shuō)“成竹在胸”，畫竹子時(shí)心里有一幅竹子。
的形象。
比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。(該成語(yǔ)講的是北宋畫家。
文于可的故事)。
2、杏林春滿——也說(shuō)“譽(yù)滿杏林”，來(lái)贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和。
高尚醫(yī)德。
其中“杏林”稱頌醫(yī)生。(該成語(yǔ)講的是三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)醫(yī)生董。
奉的故事)。
(四)風(fēng)景名勝區(qū)對(duì)聯(lián)。
1、一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗(北京頤和園月波樓)。
2、樹(shù)紅樹(shù)碧高低影煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋(四川青城山真武殿)。
3、四面荷花三面柳一城山色半城湖(山東濟(jì)南大明湖)。
4、清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)近水遙山皆有情(江蘇蘇州滄浪亭)。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3、歷史故事成語(yǔ)，如草木皆兵，完璧歸趙，紙上談兵，破釜沉舟，指鹿為馬。
6、來(lái)源于民諺俗語(yǔ)的：投鼠忌器，唇亡齒寒，城門失火，秧及魚(yú)池。
10、成語(yǔ)中的近義詞。
與反義詞。
反義詞。
深入淺出。
前俯后仰。
舍近求遠(yuǎn)、前仰后合、前俯后仰、大同小異。
近義詞。
甜言蜜語(yǔ)。
想方設(shè)法。
胡思亂想、爭(zhēng)分奪秒、翻山越嶺、奇形怪狀。
11、成語(yǔ)中的修辭。
（1）比喻。
如魚(yú)得水。
如膠似漆。
穩(wěn)如泰山。
似水流年。
固若金湯。
（2）夸張。
度日如年。
歸心似箭。
一日千里。
日里萬(wàn)機(jī)。
聞風(fēng)喪膽。
天崩地裂。
云消霧散。
霧里看花。
冰清玉潔。
（3）借代。
汗馬功勞。
巾幗須眉。
三個(gè)字的成語(yǔ)。
鴻門宴。
安樂(lè)窩。
鐵公雞。
12、容易寫錯(cuò)的.成語(yǔ)。
換然一新（煥）變本加利（厲）再接再勵(lì)（厲）不記其數(shù)（計(jì)）走頭無(wú)路（投）。
汗流夾背（浹）擠擠一堂（濟(jì)）鬼計(jì)多端（詭）輕歌慢（曼）舞來(lái)勢(shì)兇兇（洶洶）。
免為其難（勉）弱不經(jīng)風(fēng)（禁）舍生?。ㄉ恚┝x奮不顧生（身）名落深山（孫）。
迫不急待（及）山青水秀（清）隨聲附合（和）永往直前（勇）。
仗義直言（執(zhí)）。
至理名言（明）星羅其布（棋）。
名符其實(shí)（副）。
如火如茶（荼）半徒而廢（途）。
惹事生非（是）。
13、、生肖成語(yǔ)（動(dòng)物成語(yǔ)）鼠目寸光。
牛刀小試。
虎口余生兔死狐悲。
龍飛鳳舞。
畫蛇添足。
老馬識(shí)途亡羊補(bǔ)牢。
聞雞起舞。
狗仗人勢(shì)猴年馬月。
14、成語(yǔ)中的人體知識(shí)：心想事成。
三頭六臂。
15、成語(yǔ)中的花草樹(shù)木；桃紅柳綠。
16、成語(yǔ)中的顏色紅顏薄命燈紅酒綠赤膽忠心青紅皂白黃粱美夢(mèng)潔白無(wú)暇萬(wàn)紫千紅。
17、成語(yǔ)中的天文氣象知識(shí)。
（天文）天長(zhǎng)地久。
天經(jīng)地義。
大步流星。
（氣象風(fēng)。
雨電云霧冰雪。
）風(fēng)塵仆仆。
雨過(guò)天晴。
雷厲風(fēng)行。
電閃雷鳴。
18、成語(yǔ)中的廣告應(yīng)用。
（活用成語(yǔ)）。
1一毛不拔（某牙刷廣告）2臭名遠(yuǎn)揚(yáng)。
香飄萬(wàn)里。
（某臭豆腐廣告）。
3停電24小時(shí)依舊冷若冰霜（上海某冰箱廣告）4閑妻良母（臺(tái)灣海龍洗衣機(jī)的廣告）。
5一筆勾銷（某涂改筆廣告）6千軍萬(wàn)馬難抵名筆一揮（派克金筆廣告）。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。
2、理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。
第一課時(shí)。
(學(xué)習(xí)《題西林壁》)。
復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)題。
1、導(dǎo)語(yǔ)：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來(lái)背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩(shī)，詩(shī)人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書(shū)課題，讀詩(shī)題。
2、理解詩(shī)題。
自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩(shī)題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩(shī))。
吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。
1、教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情。
2、自由吟詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏。
3、學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思，或提出不理解的。
4、理解前兩句。
找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語(yǔ)：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩(shī)，告訴我們什么?試看說(shuō)一說(shuō)。
讀后兩句詩(shī)，告訴我們什么?試著說(shuō)一說(shuō)。
師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說(shuō)的話嗎?(……看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來(lái)真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩(shī)人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。
有感情地齊讀前兩句。
5、理解后兩句。
讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?
(前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受)。
讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎?
教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)有認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。
熟讀背誦。
請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩(shī)人，有感情地讀一讀。
練習(xí)背誦，同桌之間互背。
默寫全詩(shī)。
第二課時(shí)。
(學(xué)習(xí)《游山西村》)。
整體感知。
1、讀讀詩(shī)題，參看注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。
2、自由吟讀。
3、指名試讀。教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。
試講詩(shī)意。
1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。
2、指名試講。(要求把每句詩(shī)的大致意思說(shuō)清楚)。
3、理解“莫笑、足”的意思。
深入體會(huì)。
1、讀前兩句，想象意境。詩(shī)人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?(想象詩(shī)人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)。
2、讀后兩句，體會(huì)意境。
這時(shí)詩(shī)人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?
詩(shī)人可能正走在山間小道上，眼見(jiàn)前面被大山擋住了，懷疑無(wú)路可走；行至山前，忽見(jiàn)柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。
品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法。
1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。
3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。
體會(huì)名句的引用。
提供下列句子，供學(xué)生閱讀。
1、我們走到山前，頓覺(jué)山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開(kāi)的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！钡脑?shī)句。
2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來(lái)在一位教授的幫助下，他豁然開(kāi)朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”
3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝詩(shī)人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句，教我們寫作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話，寫出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要寫出自己的個(gè)性。
讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語(yǔ)句，使自己的作文變得更精彩。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、春雨常常是歷代詩(shī)人們吟頌的對(duì)象?！啊蹦阆衽Ｃ?，像花針，伴著溫和的春風(fēng)，打在身上將濕未濕。此刻，我想到了唐代詩(shī)人韓愈的一句詩(shī)“”，還想到了另一位唐代詩(shī)人杜甫的一句詩(shī)“”這三句詩(shī)都寫出了春雨悄無(wú)聲息，細(xì)細(xì)密密的特點(diǎn)。春雨也有不高興的時(shí)候。如：“”也有突如其來(lái)的，令許多花兒“綠肥紅瘦”的春雨，如“”
2、“”在詩(shī)人賀知章的眼里，春風(fēng)是巧奪天工的裁縫，而在我最喜歡的是和風(fēng)細(xì)雨，“”是多么富有詩(shī)情畫意??！
3、“”剛剛開(kāi)始開(kāi)放的荷花，亭亭玉立，令人喜愛(ài)，而盛開(kāi)的荷花卻是“”等到“荷盡已無(wú)擎雨蓋”的時(shí)候，預(yù)示著夏天已進(jìn)入尾聲了。
4、按要求寫詩(shī)句：
（1）秋“霜”：“”（2）秋“葉”“”（3）秋“月”“”（4）秋“露”“”
”的滿臉豪情，而丘逢甲在萬(wàn)紫千紅的春天卻這樣悲嘆“”。岳飛則怒發(fā)沖冠，仰天長(zhǎng)嘯“”。
6、“酒”與中華文化結(jié)下了不解之緣，酒能消愁，曹操說(shuō)：“”。酒能使人心曠神怡，李白說(shuō)：“”，酒能增進(jìn)友誼，王維說(shuō)：“”。
7、“”寫出了泰山的高大雄偉，“”寫出了廬山的多姿多彩，“”寫出了敬亭山的百挑不厭。
8、兒童是那樣天真可愛(ài)?！啊睂懗隽藘和断s前的專注，“”寫出了垂釣時(shí)怕魚(yú)兒嚇走時(shí)的擔(dān)心；“”寫出了兒童放風(fēng)箏時(shí)的天真，“”寫出了兒童剝蓮蓬時(shí)的稚態(tài)，“””寫出了兒童模仿大人種瓜時(shí)的討人喜歡的樣子。我還想到了描寫兒童的這樣一句詩(shī)“”?！啊?。
9、根據(jù)“松竹梅風(fēng)寒三友，桃李杏春風(fēng)一家”寫出至少4句相關(guān)的詩(shī)句?！啊?/p>
”“。
”“。
”“。
””“。
”“。
”；“”；“”
10、“是金子總是會(huì)發(fā)光的?！辈诲e(cuò)，正如一句詩(shī)“()”所說(shuō)的那樣，美好的事物是任何禁錮也阻止不了的。
11、“”告訴我們要不斷讀書(shū)，不斷汲取新的知識(shí)；“”告訴我們死讀書(shū)是沒(méi)有用的，要做到知行統(tǒng)一?！啊备嬖V我們只有站得高，才能看得遠(yuǎn)?！啊备嬖V我們不能被眼前的困難嚇倒，只要敢于探索，展現(xiàn)在你眼前的景色將別有洞天；“”告訴我們時(shí)間如流水，不會(huì)倒流，我們要珍惜時(shí)間；“”告訴我們今日事，今日畢。
12、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古詩(shī)的共同特點(diǎn)是，看起來(lái)寫的是物，實(shí)際上是在寫人，其中“梅”具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨(dú)超逸特點(diǎn)，“竹”具有剛強(qiáng)勇敢特點(diǎn)。請(qǐng)寫出《石灰吟》－－于謙(明)。
13、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，媽媽常用“”這句詩(shī)來(lái)教導(dǎo)我們，你能寫出另一首《憫農(nóng)》嗎？（李紳）。
14、李清照是我國(guó)宋代著名女詞人，她寫了一首贊頌項(xiàng)羽，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)——《夏日絕句》。詩(shī)句是：“”。
15、當(dāng)我們回憶母愛(ài)，要報(bào)答母親的深情時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》中的詩(shī)句：
16、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)年時(shí)，常常引用唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的“”來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
17、離家在外的游子對(duì)著一輪明月思鄉(xiāng)思親，這樣的詩(shī)句有：《靜夜思》中的“”；《泊船瓜州》中的“”
18、陸游是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，詩(shī)人的絕筆是，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情，我還知道其他的愛(ài)國(guó)詩(shī)，如，詩(shī)句是劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
19、我們學(xué)過(guò)的描寫邊塞軍旅生活的古詩(shī)有王昌齡的《出塞》，詩(shī)為:；王之渙的《涼州詞》，詩(shī)為:。
20、有時(shí)候，我們對(duì)自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“”宋代詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的詩(shī)句“”說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。
21、老師指導(dǎo)大家寫作時(shí)，常常引用宋代著名詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩(shī)，“”強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語(yǔ)言要有個(gè)性。
22、湖邊那株豐姿綽約的柳樹(shù)亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就好像一樹(shù)綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，纏纏綿綿。此景象真可謂是“”
23、即將告別母校，告別親愛(ài)的老師和同學(xué)，我們自然會(huì)想到送別詩(shī)，“”和“”的詩(shī)句，李白送別孟浩然時(shí)寫下了“”，表達(dá)了離別之情。他還在送別好友汪倫時(shí)，寫下了“”的詩(shī)句，高適在送別董大時(shí)也寫了“”，表達(dá)了對(duì)好友的美好祝福。此情此景，我們還想到了用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)我們的送別之情：“”
24、歷代詩(shī)人贊美祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)作很多，如李白在《望天門山》中寫到：“”登樓遠(yuǎn)眺，視野更為開(kāi)闊，你會(huì)想到王之渙在的詩(shī)句：“”坐在順?biāo)柴偟拇校瑑砂毒吧换味^(guò)，不由令人想起李白在《早發(fā)白帝城》中的詩(shī)句：“”
25、古詩(shī)七彩園:（填色彩）。
1、烏云翻墨未遮山，雨跳珠亂入船。
2、山外山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?
3、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千總是春。
4、玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下絲絳。
26、古詩(shī)百花園填花名)。
1、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)開(kāi)。
2、去年今日此門中，人面相映紅。
3、待到重陽(yáng)日，還來(lái)就。
4、人閑。
落，夜靜春山空。
5、借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指村。
27、古詩(shī)動(dòng)物園:（填動(dòng)物）。
1、春到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
2、晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草凄凄洲。
3、泥融飛，沙暖睡。
4、西塞山前飛，桃花流水肥。
5、蔞蒿滿地蘆芽短，正是欲上時(shí)。
28、古詩(shī)數(shù)字園：（填數(shù)字）。
1、曲黃河里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。
2、白發(fā)丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
3、舉杯邀明月，對(duì)影成人。
4、酒債尋常行處有，人生古來(lái)稀。
5、南朝寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
6、故國(guó)里，深宮年。
29、古詩(shī)地名園：（填地名）。
1、山外青山樓外樓，歌舞幾時(shí)休？
2、勸君更盡一杯酒，西出無(wú)故人。
3、長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉。
4、外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
5、朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。
30、補(bǔ)充詩(shī)句，并將詩(shī)句中隱藏的成語(yǔ)寫在括號(hào)里。
1、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
2、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
3、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
4、千錘萬(wàn)擊出深山，要留青白在人間。
5、九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。
6、春天里，當(dāng)你看到生機(jī)勃勃的小草，你會(huì)用唐人的詩(shī)句來(lái)表達(dá)心中的感受。
7、來(lái)到瀑布腳下，望著美麗的瀑布，我不禁想起：（填古詩(shī)句）。
8、昨天晚上，有道數(shù)學(xué)題我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“，”時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是“”。
9、人們常常用“”來(lái)比喻知音覓或樂(lè)曲高妙。（填詩(shī)句）。
(2）我們幾個(gè)手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無(wú)語(yǔ)。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離?！啊保看蠹覝I眼相視，情意無(wú)限！
（3）我們的老師指導(dǎo)大家寫作時(shí)，常常引用宋代著名詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩(shī)，“”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語(yǔ)言要有自己的個(gè)性。
（4）又一次競(jìng)選的失敗，將我的心拋入到萬(wàn)丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費(fèi)了多少時(shí)間應(yīng)對(duì)這兩次競(jìng)選呀，老天爺怎么對(duì)我一點(diǎn)也不開(kāi)恩呢？我?guī)讜r(shí)才能“”呀?。?）中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風(fēng)拂面，不由撩動(dòng)我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“”。親人啊，可知道海外游子的心！
（6）湖邊，那株豐姿的柳樹(shù)亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹(shù)綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。此景象真可謂是“”。
（7）到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“”這句詩(shī)來(lái)。眼前這瀑布里沒(méi)詩(shī)中那瀑布的壯景，卻也有“”的奇觀。
（9）梅，自古以來(lái)就倍受人們的稱贊。要說(shuō)古人贊頌梅的詩(shī)句，就更是數(shù)不勝數(shù)了?！啊北闶且粋€(gè)例子。梅獨(dú)自傲立于風(fēng)雪中的頑強(qiáng)精神，確實(shí)令人感慨萬(wàn)千。（10）“”不錯(cuò)，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開(kāi)放，籠罩在煙雨之中的柳樹(shù)綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡！（11）昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我踏破鐵鞋無(wú)覓處”時(shí)，爸爸走了過(guò)來(lái)，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是“”，于是迅速地解開(kāi)了這道難題。
（14）“”不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶來(lái)些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤(rùn)的空氣里醞釀。
（15）月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對(duì)我說(shuō)的話，是啊，“”。爸爸，請(qǐng)你放心，我不會(huì)讓你失望的。
（16）中秋佳節(jié)，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)在大連的表弟，心里默默祈禱著：“”。
（17）戰(zhàn)火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是，達(dá)官貴人竟過(guò)著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時(shí)才能收復(fù)，（1）爺爺70大壽，親朋好友都前來(lái)祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“”我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸啊?。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實(shí)?！睜敔斝α?，摸摸我的頭：“就你會(huì)耍貧嘴！”
參考答案。
1、春雨常常是歷代詩(shī)人們吟頌的對(duì)象?！罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風(fēng)?！蹦阆衽Ｃ?，像花針，伴著溫和的春風(fēng)，打在身上將濕未濕。此刻，我想到了唐代詩(shī)人韓愈的一句詩(shī)“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，還想到了另一位唐代詩(shī)人杜甫的一句詩(shī)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這三句詩(shī)都寫出了春雨悄無(wú)聲息，細(xì)細(xì)密密的特點(diǎn)。春雨也有不高興的時(shí)候。如：“春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫?！币灿型蝗缙鋪?lái)的，令許多花兒“綠肥紅瘦”的春雨，如“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。”
2、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”在詩(shī)人賀知章的眼里，春風(fēng)是巧奪天工的裁縫，而在我最喜歡的是和風(fēng)細(xì)雨，“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜”是多么富有詩(shī)情畫意啊！
3、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”剛剛開(kāi)始開(kāi)放的荷花，亭亭玉立，令人喜愛(ài)，而盛開(kāi)的荷花卻是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”等到“荷盡已無(wú)擎雨蓋”的時(shí)候，預(yù)示著夏天已進(jìn)入尾聲了。
4、按要求寫詩(shī)句：
（1）秋“霜”：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！保?）秋“葉”“停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花?！保?）秋“月”“春花秋月何時(shí)了，往事知多少。”（4）秋“露”“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓?！?/p>
5、“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥”古往今來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士為了祖國(guó)，拋頭顱灑熱血，文天祥說(shuō)道：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”陸游臨終前還告誡兒子：“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。王昌齡發(fā)出了“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！钡臐M臉豪情，而丘逢甲在萬(wàn)紫千紅的春天卻這樣悲嘆“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸?！薄Ｔ里w則怒發(fā)沖冠，仰天長(zhǎng)嘯“三十功名塵與土，八千里路云和月”。
6、“酒”與中華文化結(jié)下了不解之緣，酒能消愁，曹操說(shuō)：“何以解憂，唯有杜康”。酒能使人心曠神怡，李白說(shuō)：“呼兒將出換美酒,與爾同消萬(wàn)古愁。”，酒能增進(jìn)友誼，王維說(shuō)：“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。
7、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”寫出了泰山的高大雄偉，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”寫出了廬山的多姿多彩，“相看兩不厭，只有敬亭山?！睂懗隽司赐ど降陌偬舨粎挕?/p>
稚態(tài)，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！薄睂懗隽藘和７麓笕朔N瓜時(shí)的討人喜歡的樣子。我還想到了描寫兒童的這樣一句詩(shī)“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)?！?。“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！?。
9、根據(jù)“松竹梅風(fēng)寒三友，桃李杏春風(fēng)一家”寫出至少4句相關(guān)的詩(shī)句?！皦菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)?！薄按汗舛掠戮G，四季常青不老松”“瀟灑自然成族居，心中有節(jié)不全虛”“春風(fēng)先發(fā)苑中梅,櫻杏桃李次第開(kāi)?！薄薄澳蠄@桃李花落盡,春風(fēng)寂寞搖空枝?！薄叭嗣娌恢翁幦?桃花依舊笑春風(fēng)”；“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”；“咬定青山不放松，立根原在破巖中”
10、“是金子總是會(huì)發(fā)光的?！辈诲e(cuò)，正如一句詩(shī)“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金”所說(shuō)的那樣，美好的事物是任何禁錮也阻止不了的。
11、“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。”告訴我們要不斷讀書(shū)，不斷汲取新的知識(shí)；“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！备嬖V我們死讀書(shū)是沒(méi)有用的，要做到知行統(tǒng)一。“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們只有站得高，才能看得遠(yuǎn)?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！备嬖V我們不能被眼前的困難嚇倒，只要敢于探索，展現(xiàn)在你眼前的景色將別有洞天；“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！备嬖V我們時(shí)間如流水，不會(huì)倒流，我們要珍惜時(shí)間；“我生待明日萬(wàn)事成蹉跎”告訴我們今日事，今日畢。
12、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古詩(shī)的共同特點(diǎn)是，看起來(lái)寫的是物，實(shí)際上是在寫人，其中“梅”具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨(dú)超逸特點(diǎn)，“竹”具有剛強(qiáng)勇敢特點(diǎn)。請(qǐng)寫出《石灰吟》千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。－－于謙(明)。
13、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，媽媽常用“誰(shuí)只盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@句詩(shī)來(lái)教導(dǎo)我們，你能寫出另一首《憫農(nóng)》嗎？春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。（李紳）。
14、李清照是我國(guó)宋代著名女詞人，她寫了一首贊頌項(xiàng)羽，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)——《夏日絕句》。詩(shī)句是：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東”。
16、當(dāng)我們?cè)谕獾剡^(guò)年時(shí)，常常引用唐代詩(shī)人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！眮?lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。
17、離家在外的游子對(duì)著一輪明月思鄉(xiāng)思親，這樣的詩(shī)句有：《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”；《泊船瓜州》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”
18、陸游是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人，詩(shī)人的絕筆是《示兒》，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，祖國(guó)統(tǒng)一的思想感情，我還知道其他的愛(ài)國(guó)詩(shī)，如《聞官軍收河南河北》，詩(shī)句是劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。
19、我們學(xué)過(guò)的描寫邊塞軍旅生活的古詩(shī)有王昌齡的《出塞》，詩(shī)為:秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使盧城飛將在，不教胡馬渡陰山；王之渙的《涼州詞》，詩(shī)為:黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
20、有時(shí)候，我們對(duì)自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！彼未?shī)人蘇軾的《題西林壁》中的詩(shī)句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！闭f(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。
21、老師指導(dǎo)大家寫作時(shí)，常常引用宋代著名詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩(shī)，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語(yǔ)言要有個(gè)性。
22、湖邊那株豐姿綽約的柳樹(shù)亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就好像一樹(shù)綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，纏纏綿綿。此景象真可謂是“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！?/p>
23、即將告別母校，告別親愛(ài)的老師和同學(xué)，我們自然會(huì)想到送別詩(shī)，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”和“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的詩(shī)句，李白送別孟浩然時(shí)寫下了“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，表達(dá)了離別之情。他還在送別好友汪倫時(shí)，寫下了“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的詩(shī)句，高適在送別董大時(shí)也寫了“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，表達(dá)了對(duì)好友的美好祝福。此情此景，我們還想到了用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)我們的送別之情：“與君離別意，同是宦游人?！?/p>
24、歷代詩(shī)人贊美祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)作很多，如李白在《望天門山》中寫到：“天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”登樓遠(yuǎn)眺，視野更為開(kāi)闊，你會(huì)想到王之渙在的詩(shī)句：“欲窮千里目,更上一層樓?！弊陧?biāo)柴偟拇?，兩岸景色一晃而過(guò)，不由令人想起李白在《早發(fā)白帝城》中的詩(shī)句：“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！?/p>
25、古詩(shī)七彩園:（填色彩）。
1、烏云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
2、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休?
3、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
4、碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
26、古詩(shī)百花園填花名)。
1、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
2、去年今日此門中，人面桃花相映紅。
3、待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
4、人閑桂花落，夜靜春山空。
5、借問(wèn)酒家何處有?牧童遙指杏花村。
27、古詩(shī)動(dòng)物園:（填動(dòng)物）。
1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
2、晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草凄凄鸚鵡洲。
3、泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
4、西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。
5、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
28、古詩(shī)數(shù)字園：（填數(shù)字）。
1、九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。
2、白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
3、舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
4、酒債尋常行處有，人生七十古來(lái)稀。
5、南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
6、故國(guó)三千里，深宮二十年。
29、古詩(shī)地名園：（填地名）。
1、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？
2、勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
3、青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。
4、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
5、渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。
30、補(bǔ)充詩(shī)句，并將詩(shī)句中隱藏的成語(yǔ)寫在括號(hào)里。
1、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（淡妝濃抹）。
2、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（不拘一格）。
3、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（草長(zhǎng)鶯飛）。
4、千錘萬(wàn)擊出深山，要留青白在人間。（千錘萬(wàn)擊）。
5、九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。（萬(wàn)馬齊喑）。
6、春天里，當(dāng)你看到生機(jī)勃勃的小草，你會(huì)用唐人的離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。詩(shī)句來(lái)表達(dá)心中的感受。
7、來(lái)到瀑布腳下，望著美麗的瀑布，我不禁想起：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（填古詩(shī)句）。
8、昨天晚上，有道數(shù)學(xué)題我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“山重水復(fù)疑無(wú)路，”時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是“柳岸花明又一村”。
9、人們常常用“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)彈。春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難”來(lái)比喻知音覓或樂(lè)曲高妙。（填詩(shī)句）。
(2）我們幾個(gè)手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無(wú)語(yǔ)。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離?！罢?qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)”？大家淚眼相視，情意無(wú)限！
（3）我們的老師指導(dǎo)大家寫作時(shí)，常常引用宋代著名詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩(shī)，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語(yǔ)言要有自己的個(gè)性。
（4）又一次競(jìng)選的失敗，將我的心拋入到萬(wàn)丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費(fèi)了多少時(shí)間應(yīng)對(duì)這兩次競(jìng)選呀，老天爺怎么對(duì)我一點(diǎn)也不開(kāi)恩呢？我?guī)讜r(shí)才能“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋_”呀！
（5）中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風(fēng)拂面，不由撩動(dòng)我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。親人啊，可知道海外游子的心！
（6）湖邊，那株豐姿的柳樹(shù)亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹(shù)綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。此景象真可謂是“_碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”。
（7）到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩(shī)來(lái)。眼前這瀑布里沒(méi)詩(shī)中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數(shù)來(lái)崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。
（9）梅，自古以來(lái)就倍受人們的稱贊。要說(shuō)古人贊頌梅的詩(shī)句，就更是數(shù)不勝數(shù)了?！皦菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)，遙知不是雪，為有暗香來(lái)”便是一個(gè)例子。梅獨(dú)自傲立于風(fēng)雪中的頑強(qiáng)精神，確實(shí)令人感慨萬(wàn)千。
（10）“桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶春煙”不錯(cuò)，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開(kāi)放，籠罩在煙雨之中的柳樹(shù)綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡！
（11）昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我踏破鐵鞋無(wú)覓處”時(shí)，爸爸走了過(guò)來(lái)，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗，真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳岸花明又一村”，于是迅速地解開(kāi)了這道難題。
（14）“春面不寒楊柳風(fēng)”不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶來(lái)些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤(rùn)的空氣里醞釀。
（15）月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對(duì)我說(shuō)的話，是啊，“少壯不努力，老大徒傷悲”。爸爸，請(qǐng)你放心，我不會(huì)讓你失望的。（16）中秋佳節(jié)，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)在大連的表弟，心里默默祈禱著：“_遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。
（17）戰(zhàn)火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》_”，達(dá)官貴人竟過(guò)著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時(shí)才能收復(fù)，（1）爺爺70大壽，親朋好友都前來(lái)祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸癬霜葉紅于二月花”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實(shí)?！睜敔斝α耍业念^：“就你會(huì)耍貧嘴！”
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
復(fù)習(xí)目標(biāo):1.利用圖片回憶、聯(lián)系相關(guān)古詩(shī)的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩(shī)。2.學(xué)會(huì)靈活積累、運(yùn)用古詩(shī)，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀與積累古詩(shī)的良好習(xí)慣，并學(xué)以致用。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛的古詩(shī)文化的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn):1.學(xué)會(huì)整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。2.吟誦古詩(shī)，理解詩(shī)意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，并能結(jié)合生活巧妙運(yùn)用古詩(shī)。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：1.將小學(xué)階段重點(diǎn)古詩(shī)進(jìn)行整合歸類。2.制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.重溫六年級(jí)上下冊(cè)所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。2.回顧以前所積累的古詩(shī)，并加以整理，編成目錄。
課時(shí)安排:一課時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，揭示。
1.復(fù)習(xí)古詩(shī)有哪些方法呢。
課件出示。
分類整理法。
理解記憶法。
熟讀成誦法。
1.古詩(shī)分為哪些類別?課件出示。
邊塞詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、題畫詩(shī)。
明理詩(shī)。
敘事詩(shī)。
山水田園詩(shī)。
政治詩(shī),諷刺詩(shī),送別詩(shī)。
等
出示課件。
3這些古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。四，理解詩(shī)的意思，根據(jù)詩(shī)歌想象畫面。
1．學(xué)生說(shuō)古詩(shī)的意思，表達(dá)的思想感情。
2，根據(jù)古詩(shī)想象畫面。
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅，可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。綠遍山原白滿川，子規(guī)聲理雨如煙稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。五吟誦古詩(shī)。
1.讀古詩(shī)。
背誦古詩(shī)六總結(jié)。
我國(guó)古代的詩(shī)歌一向追求詩(shī)情畫意，只要我們留心品味，便會(huì)發(fā)現(xiàn)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。老師準(zhǔn)備了4幅畫，我們一起來(lái)欣賞一下，請(qǐng)看大屏幕！
3、出示圖，《靜夜思》插圖，看到此圖，你想起了——a、從此詩(shī)中你感受到了什么？
2.王之煥《登鸛雀樓》:欲窮千里目，更上一層樓。
3.蘇軾《題西林壁》:橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
4.蘇軾《水調(diào)歌頭-明月幾時(shí)有》:人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
5.劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》:沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。
6.杜甫《望岳》:會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
7.蘇軾《惠崇〈春江晚景〉》:竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
8.王安石《等飛來(lái)峰》:不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
9.朱熹《春日》:等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
三、感悟詩(shī)情，記憶名句。
1.過(guò)渡：為了加深同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的記憶，特別是對(duì)古詩(shī)中的千古名句的記憶，老師還準(zhǔn)備了系列話題，讓我們通過(guò)這些話題感悟古詩(shī)中的詩(shī)情詩(shī)境。2.出示課件。
話題一。
感悟四季[春]春天美在“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”；美在“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”；美在“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。”??感悟四季[夏]夏之韻在那“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭”
“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”
“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”
“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”??。
張繼說(shuō)：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。”
劉禹錫說(shuō)：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！??。
感悟四季[冬]冬孕育了梅花的骨氣，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)?！?/p>
鄉(xiāng)愁是李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的孤寂。
鄉(xiāng)愁是崔顥“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”的感傷。鄉(xiāng)愁是杜甫“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的感嘆。
鄉(xiāng)愁是韓愈“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”的悲憤。??話題三話說(shuō)友誼。
友誼是“我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾，日日思君不見(jiàn)君”的牽掛。友誼是“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”的驚喜。友誼是“月上柳梢頭，人約黃昏后“的浪漫。
感悟哲理。
從“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！敝形颐靼琢嗣鎸?duì)困難時(shí)，在堅(jiān)持一下，就會(huì)迎來(lái)充滿光明與希望的嶄新境界。從“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！敝形颐靼资澜缛招略庐?，新生事物終將取代舊事物。
四、理解詩(shī)意，遷移運(yùn)用1.過(guò)渡：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟?！比绻覀?cè)谡f(shuō)話、習(xí)作時(shí)能恰當(dāng)運(yùn)用，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。請(qǐng)看下列情境，你想到了哪些詩(shī)句？2.出示情境題，指名回答。
3.在日常說(shuō)話、習(xí)作中，你們巧妙地運(yùn)用過(guò)哪些詩(shī)句？（指名交流）。
4.總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課，同學(xué)們表現(xiàn)非常積極，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)，只不過(guò)是古詩(shī)園的一角，要想對(duì)古詩(shī)有更多的了解，我們還需要花費(fèi)更多的時(shí)間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。
五、布置作業(yè)。
1.繼續(xù)漫步古詩(shī)園，豐富古詩(shī)積累，以各種形式加以整理歸類。2.自主編制古詩(shī)練習(xí)，與同學(xué)互相交換進(jìn)行考查。
附板書(shū)設(shè)計(jì)漫步古詩(shī)園。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
復(fù)習(xí)理念。
1.利用圖片回憶、聯(lián)系相關(guān)古詩(shī)的方法，幫助學(xué)生整合歸類古詩(shī)。
1.學(xué)會(huì)整合歸類小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
教師準(zhǔn)備：1.將小學(xué)階段重點(diǎn)古詩(shī)進(jìn)行整合歸類。2.制作課件。
一課時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化；源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古典詩(shī)文，是文化藝苑中經(jīng)久不衰的瑰寶。古詩(shī)歷來(lái)是中華民族的文化瑰寶，千百年來(lái)傳誦不衰，深受人們喜愛(ài)。今天，就讓我們一起暢游古詩(shī)園，領(lǐng)略古詩(shī)的魅力。（板書(shū)課題：暢游古詩(shī)園）。
二、欣賞圖畫，感受詩(shī)篇。
同學(xué)們呢，古詩(shī)一向追求詩(shī)情畫意，只要我們留心品味，便會(huì)發(fā)現(xiàn)很多詩(shī)歌都有這樣的特點(diǎn)，那就是——“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。老師準(zhǔn)備了4幅畫，我們一起來(lái)欣賞一下，請(qǐng)看大屏幕！
學(xué)生朗誦。預(yù)設(shè)：夏季：《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》、《曉出凈慈寺送林子方》、《飲湖上初晴后雨》、《小池》、《如夢(mèng)令》、《所見(jiàn)》。
（4）每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的韻味，大自然的美景、祖國(guó)的大好河山令人回味無(wú)窮，引得無(wú)數(shù)文人墨客揮毫舞墨，你還知道哪些歌頌祖國(guó)大好河山的詩(shī)詞？（《望廬山瀑布》、《獨(dú)坐敬亭山》、《憶江南》、《鹿柴》、《望岳》）。
過(guò)渡：剛才，我們欣賞了第一幅圖，居然由一幅畫聯(lián)想到了這么多有關(guān)聯(lián)的詩(shī)詞，同學(xué)們真了不起?。∑渌鶊D啊，老師想請(qǐng)同學(xué)們自由選擇按照我們剛才聯(lián)想的方法以小組為單位一起復(fù)習(xí)，并把你們聯(lián)想到的古詩(shī)題目寫下來(lái)，同時(shí)交流一下古詩(shī)內(nèi)容。如果有時(shí)間也可以一起復(fù)習(xí)幾幅圖哦！
a、從此詩(shī)中你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：《過(guò)零丁洋》《春望》《秋夜將曉出凈慈寺迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作》（陸游）想起陸游，不由得使人想起了他那首遺作，而今，他那至死都不忘祖國(guó)統(tǒng)一的話語(yǔ)仍在耳畔回響?！妒緝骸罚懹危?。
過(guò)渡：陸游，他不僅是一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人，還是一位負(fù)責(zé)的父親，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首他教育小兒子讀書(shū)的詩(shī)篇，還記得嗎？（《冬夜讀書(shū)示子聿》）。
其實(shí)，關(guān)于讀書(shū)的詩(shī)篇我們還學(xué)過(guò)很多，如——《觀書(shū)有感》（朱熹）。
從這些讀書(shū)名詩(shī)中，你懂得了什么？
4．小結(jié)：剛才，我們通過(guò)觀賞畫面，回憶古詩(shī)，并展開(kāi)想象，歸類整理出了學(xué)過(guò)的描寫四季美景、友情送別、托物言志、熱愛(ài)祖國(guó)、讀書(shū)學(xué)習(xí)等相關(guān)詩(shī)句。
三、快樂(lè)闖關(guān)，加深記憶1.過(guò)渡：之前同學(xué)們已經(jīng)對(duì)75首古詩(shī)以及一些詞背誦了很多遍。現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行詩(shī)詞大闖關(guān)，希望同學(xué)們?cè)陉J關(guān)過(guò)程中能大顯身手！
2.出示課件。
第一關(guān)：古詩(shī)對(duì)對(duì)碰。
（1）飛流直下三千尺，_______________。（2）桃花潭水深千尺，______________。（3）_____________，燕山月似鉤。（4）_____________，一行白鷺上青天。（5）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，_______________。（6）不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，_______________。（7）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，_______________。
（4）西塞山前（）飛，桃花流水（）肥?！稘O歌子》唐張志和第二組植物樂(lè)園（1）煮豆燃（），豆在釜中泣。
（1）解落（）秋葉，能開(kāi)（）月花。《風(fēng)》唐李嶠。
（4）()親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺?！盾饺貥撬托翝u》唐王昌齡。
3.師小結(jié)：通過(guò)闖關(guān)練習(xí)，老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)，也看出同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詩(shī)句。恭喜你們，你們都順利過(guò)關(guān)了！
四、遷移運(yùn)用，促進(jìn)提高。
3.在日常說(shuō)話、習(xí)作中，你們巧妙地運(yùn)用過(guò)哪些詩(shī)句？（指名交流）。
五、交流收獲，總結(jié)提升1.組織學(xué)生交流復(fù)習(xí)收獲。2.總結(jié)：今天的復(fù)習(xí)課，不但復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復(fù)習(xí)方法。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讓我們多學(xué)中華經(jīng)典文化，讓我們的心靈沐浴書(shū)香。但小學(xué)階段所學(xué)的古詩(shī)，只不過(guò)是古詩(shī)園的一角，要想對(duì)古詩(shī)有更多的了解，我們還需要花費(fèi)更多的時(shí)間和更大的功夫。我相信，只要同學(xué)們一起努力，一定能大有收獲。
六、布置作業(yè)。
漫步古詩(shī)園。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
班級(jí)_______姓名______分?jǐn)?shù)____________。
古詩(shī)復(fù)習(xí)：
春曉。
（唐）孟浩然。
（）眠（）覺(jué)曉，（）（）聞啼（）。
夜()()()()，()落()()()。
詠柳。
（唐）賀知章。
碧（）妝（）（）（）（），（）（）垂（）綠絲絳。
（）（）細(xì)（）誰(shuí)裁（），（）（）（）（）似剪刀。
憫農(nóng)。
（唐）李紳。
鋤（）（）（）（），汗滴（）（）（）。
誰(shuí)（）盤（）餐，粒粒皆辛（）。
絕句。
（唐）杜甫。
遲（）（）（）（），（）（）（）（）香。
泥融（）燕（），沙暖睡鴛鴦。
春游湖。
（宋）徐俯。
（）（）燕（）（）（）（）？夾岸桃（）蘸（）（）。
（）（）斷橋（）（）渡，（）舟撐（）柳陰（）。
小池。
（宋）楊萬(wàn)里。
泉眼（）（）惜細(xì)流，（）陰照（）（）（）柔。
（）荷（）露（）（）（），（）（）蜻蜓（）（）（）。
早發(fā)白帝城。
（唐）李白。
朝辭（）帝彩（）（），（）（）（）陵（）（）（）。
（）岸猿（）啼（）（），輕舟（）（）（）重（）。
宿新市徐公店。
（宋）楊萬(wàn)里。
籬落疏疏（）徑深，（）（）（）落未（）陰。
（）童急（）追黃蝶，（）（）菜（）（）處尋。
小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教材分析：
識(shí)字五是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課，本課由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，語(yǔ)言通俗易懂、生動(dòng)活潑，給人的啟示卻很深刻。諺語(yǔ)句式雖長(zhǎng)短不一，但讀起來(lái)瑯瑯上口，適于朗讀，便于積累，有很大的教育意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀諺語(yǔ)。
3、培養(yǎng)積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)諺語(yǔ)的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)。
讀（讀3遍課文）。
圈（圈生字）。
寫（生字頭上寫拼音，為生字組2、個(gè)詞語(yǔ)）。
勾（勾課文中帶生字的詞語(yǔ)）。
標(biāo)（標(biāo)出段落序號(hào)，用“？”標(biāo)出不明白的地方）。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
今天老師帶小朋友們乘坐“快樂(lè)列車”進(jìn)入“諺語(yǔ)城”，開(kāi)心嗎？（借助課件）。
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