編寫教案需要對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)研究和分析，具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。編寫教案前，教師需充分了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。如果你正為編寫教案而煩惱，不妨參考下面這些案例，或許能給你一些靈感。
活化石的教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。
3、能初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、設(shè)計(jì)情境游戲，復(fù)習(xí)生字。
游戲名：熊貓賣氣球。
游戲內(nèi)容：熊貓手中還有11個(gè)氣球還沒(méi)有賣出去，只要學(xué)生讀對(duì)氣球上的字，就幫熊貓賣掉一個(gè)氣球。(課件出示)。
二、導(dǎo)入新課。
師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了。現(xiàn)在老師要帶大家到三個(gè)地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹，大家可以仔細(xì)看看，并在同桌之間說(shuō)一說(shuō)你看到了什么(課件展示畫面：一棵銀杏樹)。
第2段的教學(xué)：先讓學(xué)生觀察課件展示的銀杏樹，說(shuō)說(shuō)自己眼中的銀杏樹，再回到課文當(dāng)中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹的特點(diǎn)。學(xué)生交流各自找出的特點(diǎn)，指名讀，品讀這些體現(xiàn)銀杏樹特點(diǎn)的句子。再全班齊讀本段。
第3段教學(xué)(去動(dòng)物園)。
1、猜一猜。
2、說(shuō)一說(shuō)。
在哪里還見(jiàn)過(guò)熊貓呢?生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。
3、找一找。
找出關(guān)于描寫熊貓?zhí)攸c(diǎn)的語(yǔ)句。
4、讀一讀。
指名讀，評(píng)讀，男女生賽讀。
第4段教學(xué)(去海洋管競(jìng)選講解員)。
課件播放中華鱘的圖片，學(xué)生觀察。設(shè)計(jì)一個(gè)情境，海洋管要招一個(gè)講解員給游客介紹中華鱘。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在小組內(nèi)互相交流試講，推選一名代表參加競(jìng)選講解員。
3、各小組派代表上臺(tái)競(jìng)選講解員，解說(shuō)中華鱘。
4、學(xué)生評(píng)一評(píng)哪個(gè)同學(xué)講的，當(dāng)選為講解員。
全班自由讀，選擇自己喜歡的一種活化石站起來(lái)讀。
三、拓展交流課外資料。
1、學(xué)生交流自己課外找的一些關(guān)于動(dòng)植物活化石的資料。
老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。
2、倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)這些稀有活化石，齊讀最后一段。
四、完成157頁(yè)讀讀寫寫。
五、總結(jié)。
活化石的教案篇二
1．借助拼音讀準(zhǔn)“鱘鱗”，會(huì)認(rèn)“博、珍悉絕肉核缺乏稀”等11個(gè)生字，會(huì)寫“化、代、孫、植”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，掌握這幾個(gè)字“左窄右寬”“左右差不多高”等書寫規(guī)律。
2.能正確流利地朗讀課文，在閱讀中獲取有關(guān)活化石的信息，了解古生物的知識(shí)，樹立保護(hù)古生物的意識(shí)。能根據(jù)文本語(yǔ)言在情境中介紹銀杏樹和大熊貓。
3.讀懂句子的意思，能根據(jù)意思找句子。能讀懂“長(zhǎng)得慢極了”意思，并學(xué)會(huì)把句子意思說(shuō)具體。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、化石介紹引入，揭示課題。
1．分享化石圖片，了解化石。
今天老師要帶小朋友去參觀博物館。博物館里陳列著許多珍貴而有趣的東西，讓我們一飽眼福。
魚化石——恐龍化石——樹葉化石等。
這些化石是怎么來(lái)的呢？
億萬(wàn)年前，這些動(dòng)物、植物都生活在地球上，人們把他們稱為古生物。它們死后，有的遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，逐漸變得像我們剛才看到的石頭一樣了，科學(xué)家把他們叫做——化石。
4．揭題。
剛才我們看到的這些動(dòng)物、植物現(xiàn)在還活在世界上嗎？消失了，看不到了，老師給你們一個(gè)詞語(yǔ)叫做——滅絕（讀）。
是的，大多數(shù)的古生物都已經(jīng)漸漸滅絕了，但也有一些古生物一直頑強(qiáng)地活到了今天，科學(xué)家也給他們?nèi)×藗€(gè)名字，叫做——“活化石”。
（補(bǔ)充課題——“活”——讀課題）。
今天我們就來(lái)了解幾種有趣的活化石。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本155頁(yè)。
二、初讀課文，解決生字詞，整體感知。
1、自讀課文，讀正確、讀通順。
思考：課文向我們介紹了哪幾種活化石。
2、分小節(jié)讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、檢查反饋：a讀詞語(yǔ)。
珍貴公孫樹熟悉滅絕（帶拼音）。
這個(gè)小節(jié)是課文里最難讀的一個(gè)小節(jié)了，生字最多。老師把它放到了大屏幕上，請(qǐng)小朋友先讀讀這些穿紅衣服的詞，不會(huì)讀的多讀幾遍。然后再連起來(lái)讀讀第四節(jié)。
a讀詞語(yǔ)。
b讀句子正音。
c自由讀。
交流，板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘。
熟悉——熟悉的樹動(dòng)物。
陌生——哪一個(gè)動(dòng)物最陌生。
稀有魚種（平時(shí)很難見(jiàn)到的魚）。
讀詞語(yǔ)：
三、學(xué)習(xí)銀杏樹部分。
1．今天，我們就先去看看第一種活化石——銀杏樹。
課文的第幾小節(jié)是寫銀杏樹的？
2.數(shù)一數(shù)這段話有幾句話，再大聲地讀一讀。
3．交流：這段話總共有幾句呀？（4句）。
句子1：銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。
讀
這就是銀杏樹的`果子，他還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫——白果，
知道它為什么叫白果嗎？
怪不得銀杏樹因此又得了一個(gè)別名，叫——白果樹。
白果不僅可以吃，還可以做藥，治很多病呢！可見(jiàn)他十分——珍貴。
你還知道什么東西很珍貴嗎？珍珠、首飾、金銀。
怪不得珍是王字旁，貴的下面還躲著一個(gè)寶貝呢！中國(guó)的漢字真有意思。讀：珍貴。
珍貴的藥材有很多，但為什么要把銀杏樹稱為活化石呢？再讀一讀這句話，想一想。
3、幾億年前：
怪不得我們把它叫做——活化石。
多么漫長(zhǎng)的時(shí)間，多么古老的銀杏樹啊。誰(shuí)能用朗讀把這種感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。
評(píng)價(jià)：多么古老的銀杏樹啊。
都這么久了，還活在世界上啊！
來(lái)，我們一起讀好它。
其實(shí)這句話就是在寫銀杏樹的——年代久遠(yuǎn)（板書）。
瞧，我們讀一讀，想一想。就能明白這句話在講什么，這也是一種讀書的本領(lǐng)呢！
句子2：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。
接下來(lái)請(qǐng)小朋友讀讀第二句話，想想，這句話又在寫什么呢？（自讀）。
一生讀。
板書：樣子本領(lǐng)這么快就學(xué)會(huì)了，真厲害！
課文說(shuō)，銀杏樹的樣子很容易——辨認(rèn)。
（1）辨認(rèn)銀杏樹的葉子”
（出示樹葉。）這么多的樹葉，你能辨認(rèn)出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？你是怎么知道的?（一片片葉子像一把把小扇子）。
（2）學(xué)習(xí)重疊量詞。
這是一片銀杏葉，如果像這樣很多片銀杏葉我們就可以說(shuō)——一（片片）銀杏葉。
它們像很多把小扇子，我們就說(shuō)它們像——一（把把）扇子。
（出示：一片片葉子一把把扇子）。
那我們要說(shuō)很多塊化石呢？一（塊塊）化石，
一塊塊化石一只只大熊貓一條條中華鱘。
（3）朗讀。
（來(lái)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子，記住銀杏樹的樣子。）。
到第三句話，聰明的你能不能讀懂它在講什么呢？請(qǐng)女孩子先來(lái)讀讀。
句子3：銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，要等你當(dāng)上爺爺才能吃上它的果子。
1、改一改，比較，喜歡那一句？為什么？
銀杏樹長(zhǎng)得慢極了。
銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，要等你當(dāng)上爺爺才能吃上它的果子。
寫出了銀杏樹的慢。到底有多慢呢？如果——。
（2）體會(huì)銀杏樹長(zhǎng)得慢。
(3)指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能讀出銀杏樹長(zhǎng)得慢極了的感覺(jué)！
所以這句話就是在寫銀杏樹長(zhǎng)得慢。
(4)出示：公孫樹所以銀杏樹又叫——“公”什么意思呀，“孫”呢？又有趣的名字呀！我們?cè)僖黄鸾薪羞@個(gè)名字。
多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹啊，讓我們連起來(lái)把這一小節(jié)讀好。
四大組分四句合作讀，
梳理寫作順序：
介紹銀杏樹。
就是這樣先寫銀杏樹的年代久遠(yuǎn)。再寫它的樣子。最后寫它長(zhǎng)得慢。非常有順序。（一邊出示句子）。
你能不能也按照這樣的順序來(lái)介紹介紹他呢？
銀杏樹，又叫（）。它是（）的樹種，十分（）。
銀杏樹的樣子（），一片片葉子像（）。
銀杏樹長(zhǎng)得（），如果（），一直（），才能（），所以，銀杏樹又叫（。）。
銀杏樹自我介紹.
會(huì)介紹銀杏樹了，現(xiàn)在老師要加大難度了，把我們自己當(dāng)成銀杏樹，來(lái)做做自我介紹。
示范：第一句改變了什么？學(xué)生仿說(shuō)。
評(píng)價(jià)：已經(jīng)幾億年了，多么古老的銀杏樹呀！
第二句誰(shuí)接下去介紹介紹自己的樣子？（指名介紹第二句）。
幫助改變?nèi)朔Q。
評(píng)：他的一片片葉子像什么呀？多可愛(ài)的小銀杏樹呀？
第三句。
下面誰(shuí)能接下去介紹（指名介紹三四句）。
評(píng)價(jià)：小銀杏樹，你長(zhǎng)得可真慢，難怪人們又叫你公孫樹。
（2）整段介紹。把幾句話連起來(lái)，你們還會(huì)介紹自己?jiǎn)幔?/p>
一起來(lái)吧！
四：總結(jié)。
師：銀杏樹又叫公孫樹從遠(yuǎn)古時(shí)代一直存活到現(xiàn)在，是一種珍貴的植物，被科學(xué)家稱為“活化石”。
生自由讀。
指名讀。
3．寫字。
看來(lái)大家已經(jīng)把這些生字牢牢地記住了，還有幾個(gè)生字朋友希望我們能夠把它寫漂亮。他們就藏在這個(gè)句子中，我們一起來(lái)讀一讀。
“銀杏樹又叫公孫樹，從遠(yuǎn)古時(shí)代一直活到現(xiàn)在，是一種珍貴的植物，被科學(xué)家稱為活化石?！?/p>
仔細(xì)觀察田字格中的這幾個(gè)生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結(jié)構(gòu)）。
這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字我們?cè)趯懙臅r(shí)候應(yīng)該注意什么？（左窄右寬、左右兩邊差不多高）。
活化石的教案篇三
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。
3、能初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。
初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
1、多媒體課件。
2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。
一、設(shè)計(jì)情境游戲，復(fù)習(xí)生字。
游戲名：熊貓賣氣球。
游戲內(nèi)容：熊貓手中還有11個(gè)氣球還沒(méi)有賣出去，只要學(xué)生讀對(duì)氣球上的字，就幫熊貓賣掉一個(gè)氣球。(課件出示)。
二、導(dǎo)入新課。
師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了。現(xiàn)在老師要帶大家到三個(gè)地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹，大家可以仔細(xì)看看，并在同桌之間說(shuō)一說(shuō)你看到了什么(課件展示畫面：一棵銀杏樹)。
第2段的教學(xué)：先讓學(xué)生觀察課件展示的銀杏樹，說(shuō)說(shuō)自己眼中的`銀杏樹，再回到課文當(dāng)中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹的特點(diǎn)。學(xué)生交流各自找出的特點(diǎn)，指名讀，品讀這些體現(xiàn)銀杏樹特點(diǎn)的句子。再全班齊讀本段。
第3段教學(xué)(去動(dòng)物園)。
1、猜一猜。
2、說(shuō)一說(shuō)。
在哪里還見(jiàn)過(guò)熊貓呢?生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。
3、找一找。
找出關(guān)于描寫熊貓?zhí)攸c(diǎn)的語(yǔ)句。
4、讀一讀。
指名讀，評(píng)讀，男女生賽讀。
第4段教學(xué)(去海洋管競(jìng)選講解員)。
課件播放中華鱘的圖片，學(xué)生觀察。設(shè)計(jì)一個(gè)情境，海洋管要招一個(gè)講解員給游客介紹中華鱘。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在小組內(nèi)互相交流試講，推選一名代表參加競(jìng)選講解員。
3、各小組派代表上臺(tái)競(jìng)選講解員，解說(shuō)中華鱘。
4、學(xué)生評(píng)一評(píng)哪個(gè)同學(xué)講的，當(dāng)選為講解員。
全班自由讀，選擇自己喜歡的一種活化石站起來(lái)讀。
三、拓展交流課外資料。
1、學(xué)生交流自己課外找的一些關(guān)于動(dòng)植物活化石的資料。
老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。
2、倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)這些稀有活化石，齊讀最后一段。
活化石的教案篇四
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的潛力和搜集信息的潛力。
緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)文水平，通過(guò)“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過(guò)程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語(yǔ)言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言。
老師講述：大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，所以我們說(shuō)它是國(guó)寶。我們從它身上進(jìn)行研究，能夠了解許多古代的知識(shí)，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。
1、教師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時(shí)，畫出讀不懂的詞語(yǔ)。
教師巡視，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，隨時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)幫忙學(xué)生糾正生字的讀音，理解一些詞語(yǔ)（這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)）。
3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）。
（學(xué)生回答時(shí)，多媒體出示相關(guān)圖片）。
1、要求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書思考，對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句做上記號(hào)。
交流：此環(huán)節(jié)須到達(dá)以下目標(biāo)：
a對(duì)相關(guān)語(yǔ)段正確、流利地朗讀。
b能通過(guò)語(yǔ)言文字提煉信息：
銀杏樹――古生物、珍貴、生長(zhǎng)慢（那里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來(lái)）葉子像小扇子。（觀察圖片）。
大熊貓――古生物、愛(ài)吃竹子，祖先是食肉動(dòng)物。
中華鱘――古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
c通過(guò)觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師帶給的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。
（1珍貴2稀有3保護(hù)4缺乏）。
學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語(yǔ)言為：1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！
2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！
4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。（那里教師能夠隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）。
此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息――讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
d有感情朗讀全文。
1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語(yǔ)言講述給大家聽(tīng)。
2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。能夠是本課介紹的三種古生物，也能夠是其他的古生物。但對(duì)查閱的資料有明確的要求：將查閱的資料整理好，不必須長(zhǎng)篇大論，但務(wù)必盡力能流暢地向大家介紹，能夠在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示的材料。
活化石的教案篇五
一、教材簡(jiǎn)析：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè)，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。
二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。
4、通過(guò)讀文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象，用口語(yǔ)表達(dá)自己的美好心愿。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。
教學(xué)切入口：創(chuàng)設(shè)情境，以“讀”為主，將“美好的心愿”貫穿全文。
四、教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎導(dǎo)入：
3、讀課題、質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)理念】。
二、整體感知。
1.初讀課文。
(1)、自讀要求：a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子;b、把圈出來(lái)的不會(huì)讀的生字多讀幾遍;。
(2)、字詞反饋：
2.抽讀課文。
(1)、邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給哪個(gè)季節(jié)?
三、品讀課文。
下面，就讓我們一起跟著小男孩走進(jìn)這四個(gè)太陽(yáng)。
1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽(yáng)。
(1)導(dǎo)入：那咱們看幅畫吧?小朋友，你們看到了什么?又聽(tīng)到了什么?
如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望?
(2)自由讀，理解“為什么畫個(gè)綠太陽(yáng)給夏天”?
(3)理解“清涼”、用“清涼”說(shuō)話。
(4)理解“到處”
(5)朗讀指導(dǎo)：
2、學(xué)習(xí)“金黃”的太陽(yáng)。
(1)導(dǎo)入：
炎熱的夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼，那么，金黃的太陽(yáng)又為小朋友送來(lái)了什么呢?請(qǐng)每個(gè)小朋友自由的讀一下第2自然段。
(1)自由讀第2自然段。
(2)交流反饋：金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了什么?
(3)秋天有哪些果子熟了?長(zhǎng)句填空(課件出示：果子)。
秋天到了，熟了。
(4)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句：(出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)。
自由讀——指名讀。
(5)“邀請(qǐng)”說(shuō)話(面朝同學(xué)，教師與學(xué)生之間展開(kāi)對(duì)話)。
活化石的教案篇六
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。
初步了解一些古生物知識(shí)有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
理解課文，使學(xué)生有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
初步感知課文從不同方面介紹活化石的。
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】。
一、導(dǎo)入新課。
你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組、指名按自然段讀。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。
4、反饋?zhàn)R字效果：指名讀課文檢查生字的讀音。
5、讀帶有生字的`詞語(yǔ)。
三、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。
1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音。
2、小組按自然段讀課文，思考：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪里看出來(lái)的？
【第二課時(shí)】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名按自然段讀課文。
課文介紹了哪幾種活化石？
二、朗讀感悟。
1、自由讀、分小組讀：做到正確、流利。
2、按自然段讀：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、再讀課文：整體感知課文內(nèi)容。
4、以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備介紹一種動(dòng)物，以解說(shuō)的方式，介紹給大家，并配合圖片加以講解。
6、全班評(píng)價(jià)：評(píng)選解說(shuō)員。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
分小組搜集有關(guān)古生物的資料，并且制成卡片。
活化石的教案篇七
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。
3．培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。
1．生字詞的學(xué)習(xí)。
2．知道并了解保護(hù)活化石的意義。
擴(kuò)大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來(lái)看課文吧！
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法識(shí)記生字的形。
3．看看課文共分幾個(gè)自然段，然后用序號(hào)標(biāo)明。
4．教師范讀。要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾種活化石？
5．分段指名讀課文，正音，并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1．認(rèn)讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：歷、史、化。
3．認(rèn)識(shí)并記住字形。
（l）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。
4．指導(dǎo)寫字。
（l）看清楚每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會(huì)寫”。
（2）在練習(xí)本上寫一寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．認(rèn)讀生字卡、生詞卡。
2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1．自由讀第1自然段。
（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－。
（2）化石可以用來(lái)干什么？
活化石的教案篇八
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。
3．培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．生字詞的學(xué)習(xí)。
2．知道并了解保護(hù)活化石的意義。
課前準(zhǔn)備：
擴(kuò)大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來(lái)看課文吧！
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法識(shí)記生字的`形。
3．看看課文共分幾個(gè)自然段，然后用序號(hào)標(biāo)明。
4．教師范讀。要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾種活化石？
5．分段指名讀課文，正音，并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1．認(rèn)讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：歷、史、化。
3．認(rèn)識(shí)并記住字形。
（l）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。
4．指導(dǎo)寫字。
（l）看清楚每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會(huì)寫”。
（2）在練習(xí)本上寫一寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．認(rèn)讀生字卡、生詞卡。
2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1．自由讀第1自然段。
（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－。
（2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物）。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
（l）指導(dǎo)朗讀。
（2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。
（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？
（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。）。
3．自學(xué)第3自然段。
（l）自由讀第3自然段。
（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。
（熊貓生活在許多年前，它愛(ài)吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4．學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）齊讀第4自然段。
（2）對(duì)照掛圖，了解中華鱘的樣子。
（3）你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎？
（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。）。
5．學(xué)習(xí)第5自然段。
（l）齊讀。
（2）明白這段的作用。
（總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。）。
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
1．邊看掛圖，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。
2．讀了全文，你得到了什么啟示。
教學(xué)板書：
銀杏樹——（幾億年）。
保護(hù)古生物大熊貓——（有祖先）。
中華鱘——（一億多年）。
課后反思：
只是一語(yǔ)帶過(guò)，“太多太陽(yáng)了吧”！現(xiàn)今的語(yǔ)文課是要用人文性活化工具性，語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn)要在老師的心中。課后再揣摩，對(duì)我的啟迪很大。
活化石的教案篇九
世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國(guó)寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為活化石。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
學(xué)生對(duì)化石的`知識(shí)了解不多，但是對(duì)銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
活化石的教案篇十
1、通過(guò)帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)，再到單個(gè)讀生字的方式，在具體的詞語(yǔ)中，認(rèn)識(shí)“博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀”11個(gè)字，讀正確“珍、肉、史”是翹舌音。
2、結(jié)合第二自然段，讓學(xué)生完成課后“讀讀寫寫”的作業(yè)，幫忙學(xué)生積累重疊的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)跟老師書空、觀察占位、描紅書寫等方式，逐步掌握“化”、“代”兩個(gè)字的筆畫筆順。
4、正確、流利朗讀全文，有感情地朗讀第2自然段，抓住“葉子像扇子”、“長(zhǎng)得慢極了”等詞句，感悟銀杏樹的珍貴、獨(dú)特和壽命長(zhǎng)，從而激發(fā)保護(hù)珍稀生物的愿望。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，書寫“代、化”兩個(gè)字。
抓住“葉子像扇子”、“長(zhǎng)得慢極了”等詞句，感悟銀杏樹的珍貴、獨(dú)特和壽命長(zhǎng)。
多媒體課件。
一、看圖引入，揭示課題。
1、小朋友們，這天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，我們進(jìn)去看看吧?。ㄕn件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲化石，始祖鳥化石）。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你看到的這些古生物都能夠稱為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。
3、明白什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息，趕緊打開(kāi)課文讀一讀。
找到了嗎？指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物?！闭?qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，你明白化石是怎樣樣的呀？（很久很久以前的、動(dòng)物和植物變成的。）。
小結(jié)：是呀，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多動(dòng)物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，這就是化石。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生活到此刻，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？我們趕緊打開(kāi)書本來(lái)讀一讀吧，老師這有讀書的提示。（生讀師巡視）。
2、指名回答并板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘。
3、小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來(lái)。
那課文里的生字詞能讀好嗎？出示帶拼音的詞語(yǔ)（自己讀一讀，指名讀）。
重點(diǎn)正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的輕聲（直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲）。
“孫”字的平舌音。
立刻自己再讀一讀。
師：老師把拼音寶寶藏起來(lái)，看看火車還能不能開(kāi)得又快又順。
生：兩列火車去掉拼音讀。
5、師：恩，火車開(kāi)得可真棒！老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲“青蛙跳傘“，請(qǐng)一位小朋友來(lái)玩一玩。
（課件出示青蛙跳傘，一只青蛙背著降落傘（傘上有生字）跳下來(lái)，學(xué)生讀出一個(gè)，讀錯(cuò)了換一位同學(xué)讀）。
三、朗讀感悟銀杏樹。
1、把這些生字詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段，讓生讀。大熊貓是國(guó)寶，我們平時(shí)很難看到，而中華鱘生活在江河里，我們更是難以見(jiàn)到。只有一種活化石就在我們的身邊，那就是銀杏樹。
（1）白果樹能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎？（因?yàn)樗墓泳徒邪坠?/p>
（2）十分珍貴幾億年前的樹種為什么就珍貴了呢？師補(bǔ)充銀杏樹資料。
看到這樣珍貴的樹種，你們想不想贊一贊它啊，那就用你的朗讀來(lái)表達(dá)吧?。ㄖ该x，讀得不好的話，就引：有點(diǎn)珍貴，還不是十分珍貴，再讀。）科學(xué)家通過(guò)銀杏樹明白許多以前地球上發(fā)生的事，銀杏樹很有科學(xué)研究的價(jià)值，所以就顯得更加珍貴了。我們yq來(lái)贊美一下這珍貴的銀杏吧！（齊讀）。
2、我們?cè)俚秸n文第二自然段里讀讀，你還能從中獲得什么信息？
3、交流：
（1）葉子很獨(dú)特。
（銀杏樹的.葉子很容易辨認(rèn)）你能從課文中找出句子來(lái)讀一讀嗎？讀句子。
出示：“銀杏樹的樣貌很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。”銀杏樹的葉子真是與眾不同呀?。ㄖ该x）。
小朋友，你們看，夏天，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，坐在銀杏樹下讀書，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)把小扇子就為我們帶來(lái)了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多個(gè)性的美呀再出示句子，你能讀出這種美嗎？（指名讀并評(píng)價(jià)）能夠兩到三個(gè)。
（2）長(zhǎng)得慢（你還從哪句話里獲得什么信息？）。
出示：“銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹，一向要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹?！?/p>
假如先說(shuō)“公孫樹”，就問(wèn)一句為什么呀？
哦，如過(guò)你此刻種下一棵銀杏樹，你得等到什么時(shí)候才能吃上它的果子?。浚ǖ任耶?dāng)上爺爺）你呢？（等我當(dāng)上奶奶）是呀，一棵你小時(shí)候種下的銀杏樹，要等到你七老八十歲的時(shí)候才能吃，銀杏樹長(zhǎng)得真是（慢極了）難怪我們叫它“公孫樹”（齊讀）多搞笑呀，你能讀好這個(gè)句子嗎？（指名讀，點(diǎn)評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，個(gè)性的有意思。再指名讀，點(diǎn)評(píng)：是呀，長(zhǎng)得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）。
小朋友，剛才，我們通過(guò)朗讀，明白了銀杏樹十分珍貴，它的葉子很獨(dú)特，容易辨認(rèn)，銀杏樹長(zhǎng)得極慢，他有三個(gè)名字，分別是銀杏樹、白果樹、公孫樹。我們?cè)賧q來(lái)把這段課文讀一讀。（齊讀）。
4、銀杏樹還是國(guó)家三級(jí)保護(hù)植物呢，銀杏樹渾身是寶。它的木質(zhì)是優(yōu)良的建筑材料。它的銀杏果能夠做藥用，能夠治療氣喘病和肺病。它的葉子是一種很好的農(nóng)藥，能防治害蟲。如果你用銀杏樹的葉子做書簽，能夠驅(qū)除書中的蛀蟲，正因?yàn)槿绱?，所以銀杏樹被列為國(guó)家三級(jí)保護(hù)植物。
小朋友，你想不想做做這珍貴而獨(dú)特的銀杏樹呢？出示：我是一棵銀杏樹――。
假如你此刻就是一棵銀杏樹，你打算怎樣向大家介紹你自己呢？能夠用上書本上的話，也能夠把老師剛才課外了解到的放進(jìn)去說(shuō)說(shuō)，看哪棵小銀杏樹把自己介紹得最全面。
準(zhǔn)備――指名三到四個(gè)說(shuō)――同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
老師推薦，課后，小朋友能夠去了解更多的關(guān)于銀杏的資料，給它做一張小名片，好嗎？
五、指導(dǎo)寫字：化、孫。
1、生齊讀兩個(gè)字，并仔細(xì)觀察在寫這兩個(gè)字時(shí)需要提醒大家注意點(diǎn)什么。
強(qiáng)調(diào)“化”字的筆順，“代”字右邊沒(méi)有撇。
2、生寫師巡視。
活化石的教案篇十一
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。
兩課時(shí)。
學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物知識(shí)的`同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，走出教室，走出校園，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字、閱讀，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。
1．做課件和頭飾。
2．制作各種生物形狀的生字卡片。
3．師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。
略
略
活化石的教案篇十二
世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國(guó)寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
信息資料。
1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。
2、制成各種生物形狀的生字卡片。
3、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí))說(shuō)說(shuō)你看到(或聽(tīng)到)了什么，想到了什么。(板書課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹。
(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)。
(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。)。
對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)。
2、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。)。
朗讀。
1、指名讀。
2、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。
3、輪讀，每人讀一自然段。
4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。
5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽(tīng)互評(píng)。
(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
識(shí)字。
1、拿出生字卡片，自主識(shí)字。
2、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
3、開(kāi)火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)。
4、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。）。
（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）。
寫字。
1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）。
2、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）。
3、學(xué)生描紅，臨寫。
4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
作業(yè)。
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說(shuō)明，下節(jié)課向大家介紹。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。
質(zhì)疑。
自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來(lái)在小組內(nèi)討論，再集體交流。
熟讀。
象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。
1、自由讀課文。
2、小組內(nèi)互相檢查。
4、全班整體檢查。
表演。
假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。）。
（轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。）。
寫字。
1、出示“歷史滅克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫好這幾個(gè)字。
2、指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長(zhǎng)；“史”和“滅”書寫時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。
3、學(xué)生邊觀察邊練寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出。
4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。
練習(xí)。
完成課后“讀讀寫寫”
展示。
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）。
拓展。
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。
2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。
3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。
伴教錦囊。
詞語(yǔ)解釋。
化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。
相關(guān)鏈接。
銀杏樹。
銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。它是世界上十分珍貴的樹種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹木。我國(guó)園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽(yù)為“園林三寶”，并把它尊崇為國(guó)樹。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優(yōu)美，抗病害力強(qiáng)、耐污染力高，壽齡綿長(zhǎng)，幾達(dá)數(shù)千年。銀杏樹不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價(jià)值，而且她適應(yīng)性強(qiáng)，藥用功效大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值亦非?？捎^。銀杏樹的果實(shí)－－白果，品味甘美，醫(yī)食俱佳。經(jīng)過(guò)加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價(jià)值較高。
中華鱘。
中華鱘，又稱鰉魚，國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長(zhǎng)梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹?？谙挛?，成一橫列，口的前方長(zhǎng)有短須。眼細(xì)小，眼后頭部?jī)蓚?cè)，各有一個(gè)新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價(jià)值。是長(zhǎng)江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個(gè)體可以達(dá)到400-500公斤。平時(shí)，中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸，南至我國(guó)東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了9-后，性腺發(fā)育接近成熟時(shí)，便成群接隊(duì)向長(zhǎng)江洄游，到達(dá)長(zhǎng)江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。
大熊貓。
迄今為止，全世界200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國(guó)的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下，而且數(shù)量在不斷減少。在動(dòng)物學(xué)上，大熊貓屬食肉目。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動(dòng)物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子，也嗜愛(ài)飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都設(shè)在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順，一般不主動(dòng)攻擊人或其它動(dòng)物。大熊貓的視覺(jué)極不發(fā)達(dá)。
活化石的教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
老師講述：大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，所以我們說(shuō)它是國(guó)寶。我們從它身上進(jìn)行研究，可以了解許多古代的知識(shí)，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字,了解內(nèi)容。
1、教師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時(shí)，畫出讀不懂的詞語(yǔ)。
教師巡視，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，隨時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)幫助學(xué)生糾正生字的讀音，理解一些詞語(yǔ)（這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)）。
3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）。
（學(xué)生回答時(shí)，多媒體出示相關(guān)圖片）。
三、熟讀課文，探究語(yǔ)言文字。
1、要求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書思考，對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句做上記號(hào)。
交流：此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo)：
a對(duì)相關(guān)語(yǔ)段正確、流利地朗讀。
b能通過(guò)語(yǔ)言文字提煉信息：
銀杏樹——古生物、珍貴、生長(zhǎng)慢（這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來(lái)）葉子像小扇子。（觀察圖片）。
大熊貓——古生物、愛(ài)吃竹子，祖先是食肉動(dòng)物。
中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
c通過(guò)觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。
（1珍貴2稀有3保護(hù)4缺乏）。
學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語(yǔ)言為：1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！
2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它。
4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的。）。
此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
d有感情朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的`資料，然后用自己的語(yǔ)言講述給大家聽(tīng)。
2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對(duì)查閱的內(nèi)容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長(zhǎng)篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示的材料。
五、寫字教學(xué)。
活化石的教案篇十四
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。
3、能初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。
初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
1、多媒體課件。
2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。
游戲名：熊貓賣氣球。
游戲內(nèi)容：熊貓手中還有11個(gè)氣球還沒(méi)有賣出去，只要學(xué)生讀對(duì)氣球上的字，就幫熊貓賣掉一個(gè)氣球。(課件出示)。
師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了?，F(xiàn)在老師要帶大家到三個(gè)地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹，大家可以仔細(xì)看看，并在同桌之間說(shuō)一說(shuō)你看到了什么(課件展示畫面：一棵銀杏樹)。
第2段的教學(xué)：先讓學(xué)生觀察課件展示的銀杏樹，說(shuō)說(shuō)自己眼中的銀杏樹，再回到課文當(dāng)中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹的特點(diǎn)。學(xué)生交流各自找出的'特點(diǎn)，指名讀，品讀這些體現(xiàn)銀杏樹特點(diǎn)的句子。再全班齊讀本段。
第3段教學(xué)(去動(dòng)物園)。
1、猜一猜。
2、說(shuō)一說(shuō)。
在哪里還見(jiàn)過(guò)熊貓呢?生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。
3、找一找。
找出關(guān)于描寫熊貓?zhí)攸c(diǎn)的語(yǔ)句。
4、讀一讀。
指名讀，評(píng)讀，男女生賽讀。
第4段教學(xué)(去海洋管競(jìng)選講解員)。
課件播放中華鱘的圖片，學(xué)生觀察。設(shè)計(jì)一個(gè)情境，海洋管要招一個(gè)講解員給游客介紹中華鱘。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在小組內(nèi)互相交流試講，推選一名代表參加競(jìng)選講解員。
3、各小組派代表上臺(tái)競(jìng)選講解員，解說(shuō)中華鱘。
4、學(xué)生評(píng)一評(píng)哪個(gè)同學(xué)講的，當(dāng)選為講解員。
全班自由讀，選擇自己喜歡的一種活化石站起來(lái)讀。
1、學(xué)生交流自己課外找的一些關(guān)于動(dòng)植物活化石的資料。
老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。
2、倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)這些稀有活化石，齊讀最后一段。
五、總結(jié)。
活化石的教案篇十五
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。
3、培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。
知道并了解保護(hù)活化石的意義。
大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對(duì)學(xué)生地回答適時(shí)評(píng)價(jià)。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學(xué)生了解什么是化石?？铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它!那么，“活化石”又是什么呢?就讓我們來(lái)看課文吧!
1、自由讀第1自然段。
(1)化石一般存放在哪兒?(博物館)。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)看圖，了解銀杏樹的樣子。
(3)讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)?(銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。)。
3、自學(xué)第3自然段。
(1)自由讀第3自然段。
(2)你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。(熊貓生活在許多年前，它愛(ài)吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)放課件大熊貓的圖片，給學(xué)生欣賞。
提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說(shuō)的.嗎?
提問(wèn)：你真會(huì)觀察!每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
出示句式：大熊貓的樣子可愛(ài)極了。它的身子()，四條腿()，一雙大眼睛()。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)齊讀第4自然段。
(2)對(duì)照插圖，了解中華鱘的樣子。
(3)你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎?(中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。)。
5、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)齊讀。
(2)明白這段的作用。(總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。)。
1、邊看課件圖片，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。
2、讀了全文，你得到了什么啟示。
3、創(chuàng)造性地演讀課文師示范表演(銀杏樹的自述)。
1、句式練習(xí)：科學(xué)家把()、()和()叫做活化石。()、()和()被科學(xué)家叫做活化石。
2、讀讀寫寫：一片片葉子一把把扇子一塊塊——一條條——一棵棵——一只只。
活化石的教案篇十六
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)。
很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開(kāi)啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。
學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
一、看圖引入，揭示課題：
1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）。
（出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）。
欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）。
引入化石：你們知道什么是化石嗎？
師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱作化石。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進(jìn)課文，好嗎？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：
1、按要求讀書：
（1）輕聲讀課文，借助“樹葉”里的生字，讀準(zhǔn)字音。
（2）找一找，課文里寫了幾種“活化石”？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、指名分小節(jié)讀課文。
4、師生評(píng)議。結(jié)合讀好幾個(gè)生字：
悉鱗肉稀。
5、再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號(hào)。
6、匯報(bào)：銀杏樹大熊貓中華鱘。
7、師：是?。∵@些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一起來(lái)看看吧！
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。
2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。
3、匯報(bào)交流：
（1）“一片片葉子像一把把小扇子?！保ㄓ^察圖片和實(shí)物）。
“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？
像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀？
填空：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（）。
（2）理解“公孫樹”“白果樹”：為什么叫“公孫樹”“白果樹”？
師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹過(guò)了3000歲“生日”。此樹高41．9米，胸圍8米，直徑2．6米，樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。
師：其實(shí)，銀杏樹是一中很美的樹，有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧！
（配樂(lè)師誦讀）我很喜歡銀杏樹，因?yàn)樗苊利?。我發(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽(yáng)光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。夏天，日照充足，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來(lái)。在酷暑難耐時(shí)，如坐在銀杏樹下閱讀，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)只小扇子為我煽風(fēng)，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來(lái)，等待著嚴(yán)冬的來(lái)臨。他似乎蒼老了，卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地挺立著。
銀杏樹也開(kāi)花，但很小，常常被人忽略。它開(kāi)的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個(gè)淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有一點(diǎn)微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽(tīng)到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會(huì)兒，果殼裂開(kāi)了，我的口水都流出來(lái)了。
師：你們覺(jué)得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！
現(xiàn)在你喜歡銀杏樹了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧！
（給讀得特別好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一片銀杏葉片作為紀(jì)念）。
四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：
1、課文還寫了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決，好嗎？開(kāi)始吧！
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
3、匯報(bào)交流：
（1）“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯?ài)。”
你知道“熟悉”的意思嗎？你對(duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說(shuō)一句話。
（2）“滅絕”是什么意思？誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”的呢？
大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過(guò)茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來(lái)離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險(xiǎn)境時(shí)，也只不過(guò)是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為。
（3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的?！?/p>
“稀有”，稀少，少見(jiàn)。
為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？
指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀）。
師生評(píng)議。
五、演讀課文：
2、（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說(shuō)的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。
3、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。
4、各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。
5、師小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一起來(lái)了解一下吧！
（課件欣賞：）生活在3.5億年前的腔棘魚；4.5億年前的鸚鵡螺。
和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚；桃花水母；寬咽魚；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。
六、課外延伸：
1、請(qǐng)你寫一寫：仿寫一篇有關(guān)于小動(dòng)物的作文；
2、請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書》；
3、請(qǐng)你查一查：/。
（恐龍&化石專門店）。
/htm/09/zjbsz/。
（百山祖自然保護(hù)區(qū)）。
七、寫字指導(dǎo)。
活化石的教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
生字較多，會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
小黑板蘋果卡片課前讓學(xué)生查閱資料。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、自讀課文，整體感知。
介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，引起學(xué)生的求知欲望。（傳說(shuō)見(jiàn)資料袋）。
學(xué)生在班里交流一下自己找到的資料，要求能把自己復(fù)印的，摘抄的卡片整理好，內(nèi)容不一定長(zhǎng)篇大論，但必須能流暢的向大家介紹。
課文中是怎樣介紹的，一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
1、銀杏樹：古生物，白果樹，幾億年前的樹種，葉子象小扇子，長(zhǎng)得很慢。
2、大熊貓：古生物，愛(ài)吃竹子，他的祖先是食肉動(dòng)物。
3、中華鱘：古生物，有一億多年的歷史，大，重，怪，小。
再讀課文，做到正確流利。
二、自主識(shí)字，認(rèn)記生字。
這篇課文生字很多，誰(shuí)能自己把他們認(rèn)下來(lái)呢？出示黑板。
1、自主識(shí)字。
2、指名讀，齊讀。
3、去掉拼音認(rèn)讀。開(kāi)火車認(rèn)讀。齊讀。
注意“珍、肉、史”翹舌音，讀準(zhǔn)子音。
三、寫字。
1、左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)（化、代、孫、植）要重點(diǎn)指導(dǎo)，（整體指發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范）。
2、結(jié)合上一課的“住”重點(diǎn)指導(dǎo)“化，代”，以加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。寫好關(guān)鍵。
撇不能太彎，豎一定要垂直。
3、歷史中的“史”和滅絕的“滅”的豎撇也是指導(dǎo)重點(diǎn)，要先堅(jiān)后撇。
4、示范講解。
第二課時(shí)。
1、鞏固生字詞，會(huì)寫生字詞。
2、流利有感情朗讀感悟課文。
3、培養(yǎng)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、鞏固生字，自查情況。
1、自讀生字。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、老師檢查情況。
二、再讀課文，做到正確流利。
這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。
1、自由讀課文。
2、小組內(nèi)互相檢查。
3、全班整體檢查。
三、擴(kuò)展閱讀。
同學(xué)已經(jīng)查閱的資料，進(jìn)行了交流，老師也找到一些資料，現(xiàn)在發(fā)給大家，請(qǐng)大家閱讀。（將資料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生）課前已經(jīng)看過(guò)的，就重點(diǎn)看沒(méi)看過(guò)的內(nèi)容，看后交流，印象最深，寫的最好的地方，要求用自己的話講述。
四、遷移運(yùn)用。
鼓勵(lì)學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
分小組搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。評(píng)獎(jiǎng)設(shè)一二三等獎(jiǎng)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
生字較多，會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字，了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
小黑板蘋果卡片課前讓學(xué)生查閱資料。
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、自讀課文，整體感知。
介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，引起學(xué)生的求知欲望。（傳說(shuō)見(jiàn)資料袋）。
學(xué)生在班里交流一下自己找到的資料，要求能把自己復(fù)印的，摘抄的卡片整理好，內(nèi)容不一定長(zhǎng)篇大論，但必須能流暢的向大家介紹。
課文中是怎樣介紹的，一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
1、銀杏樹：古生物，白果樹，幾億年前的樹種，葉子象小扇子，長(zhǎng)得很慢。
2、大熊貓：古生物，愛(ài)吃竹子，他的祖先是食肉動(dòng)物。
3、中華鱘：古生物，有一億多年的歷史，大，重，怪，小。
再讀課文，做到正確流利。
二、自主識(shí)字，認(rèn)記生字。
這篇課文生字很多，誰(shuí)能自己把他們認(rèn)下來(lái)呢？出示黑板。
1、自主識(shí)字。
2、指名讀，齊讀。
3、去掉拼音認(rèn)讀。開(kāi)火車認(rèn)讀。齊讀。
注意“珍、肉、史”翹舌音，讀準(zhǔn)子音。
三、寫字。
1、左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)（化、代、孫、植）要重點(diǎn)指導(dǎo)，（整體指發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范）。
2、結(jié)合上一課的“住”重點(diǎn)指導(dǎo)“化，代”，以加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。寫好關(guān)鍵。
撇不能太彎，豎一定要垂直。
3、歷史中的“史”和滅絕的“滅”的豎撇也是指導(dǎo)重點(diǎn)，要先堅(jiān)后撇。
4、示范講解。
第二課時(shí)。
1、鞏固生字詞，會(huì)寫生字詞。
2、流利有感情朗讀感悟課文。
3、培養(yǎng)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、鞏固生字，自查情況。
1、自讀生字。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、老師檢查情況。
二、再讀課文，做到正確流利。
這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。
1、自由讀課文。
2、小組內(nèi)互相檢查。
3、全班整體檢查。
三、擴(kuò)展閱讀。
同學(xué)已經(jīng)查閱的資料，進(jìn)行了交流，老師也找到一些資料，現(xiàn)在發(fā)給大家，請(qǐng)大家閱讀。（將資料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生）課前已經(jīng)看過(guò)的，就重點(diǎn)看沒(méi)看過(guò)的內(nèi)容，看后交流，印象最深，寫的最好的地方，要求用自己的話講述。
四、遷移運(yùn)用。
鼓勵(lì)學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
分小組搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。評(píng)獎(jiǎng)設(shè)一二三等獎(jiǎng)。
活化石的教案篇十八
1、左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)（化、代、孫、植）要重點(diǎn)指導(dǎo)，（整體指發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范）。
2、結(jié)合上一課的“住”重點(diǎn)指導(dǎo)“化，代”，以加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的'認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。寫好關(guān)鍵。
撇不能太彎，豎一定要垂直。
3、歷史中的“史”和滅絕的“滅”的豎撇也是指導(dǎo)重點(diǎn)，要先堅(jiān)后撇。
4、示范講解。
第二課時(shí)。
活化石的教案篇十九
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。
3．培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．生字詞的學(xué)習(xí)。
2．知道并了解保護(hù)活化石的意義。
課前準(zhǔn)備：擴(kuò)大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的'？恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來(lái)看課文吧！
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法識(shí)記生字的形。
3．看看課文共分幾個(gè)自然段，然后用序號(hào)標(biāo)明。
4．教師范讀。要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾種活化石？
5．分段指名讀課文，正音，并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1．認(rèn)讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：歷、史、化。
3．認(rèn)識(shí)并記住字形。
（l）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。
4．指導(dǎo)寫字。
（l）看清楚每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會(huì)寫”。
（2）在練習(xí)本上寫一寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1．認(rèn)讀生字卡、生詞卡。
2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1．自由讀第1自然段。
（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－。
（2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我。
活化石的教案篇二十
很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它的化石進(jìn)行科學(xué)的研究?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開(kāi)啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。
學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歷、史”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)熟讀課文，認(rèn)字11個(gè)，會(huì)寫8個(gè)字。
四、教學(xué)難點(diǎn)了解活化石的有關(guān)知識(shí)。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
[第1課時(shí)]。
（一）聯(lián)系實(shí)際，談話引入。
1.談話：小朋友們，你們知道化石是什么東西嗎？知道活化石嗎？
哪位小朋友來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？
2.出示課文題目。
（二）初讀課文，正字音。
1.老師先范讀課文。
2.指名學(xué)生讀。
3.讓學(xué)生自由讀課文，老師糾正發(fā)音。
4.有重點(diǎn)地領(lǐng)讀課文，正音。
第二段：如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。
第三段：大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯?ài)。
第四段：它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，
一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。
（三）再讀課文，讓學(xué)生用自己的話介紹活化石的特點(diǎn)。
1.有感情地朗讀課文，激起學(xué)生對(duì)這篇課文的興趣。
2.讓學(xué)生在聽(tīng)完之后思考幾分鐘時(shí)間，用自己的話說(shuō)出文中所提到的活化石的特點(diǎn)。
3.指導(dǎo)朗讀感悟。
（1）第二段。
?自由朗讀，讀完后說(shuō)說(shuō)覺(jué)得銀杏樹怎么樣。
?指名讀課文，隨機(jī)領(lǐng)讀個(gè)別句子。
?范讀課文，注意強(qiáng)調(diào)“幾億年前”、“一把把小扇子”、“當(dāng)上爺爺”，讓學(xué)生感悟銀杏樹樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。
?學(xué)生模仿讀。
（2）第三、四段。
?創(chuàng)造性演讀課文。
?示范表演。
介紹：我是銀杏樹，就是大家常說(shuō)的白果樹。我是幾億年前的樹種，十分珍貴。我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把扇子。我長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下了我，一直要等你當(dāng)上爺爺、奶奶才能吃上我的果子。所以，我又叫公孫樹。
?小組內(nèi)表演：分別扮演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。
?各組推選“優(yōu)秀大熊貓”等戴上頭飾上臺(tái)表演。
（四）小結(jié)。
1.老師做一個(gè)總結(jié)性的介紹，簡(jiǎn)單介紹一下課文中所提到的活化石。
2.要求學(xué)生在課下看一些簡(jiǎn)單的科普小讀物，了解一些別的活化石特點(diǎn)。
[第2課時(shí)]。
（一）復(fù)習(xí)引入。
1.提出問(wèn)題：同學(xué)們，上節(jié)課我們最后布置的作業(yè)都完成了嗎？
誰(shuí)能給大家介紹一下別的活化石？
（二）從同學(xué)的發(fā)言中闡發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)探索大自然奧妙的興趣。
1.提出問(wèn)題：同學(xué)們，從剛才幾位同學(xué)精彩的發(fā)言中，你們有什么想法或者受到了什么啟示嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
2.點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的豐富多彩，教育他們大自然是奇妙的，我們要從小探索大自然奧妙的習(xí)慣。
（三）認(rèn)讀課文生字。
1.請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)讀課文生字，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。
2.指名學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的字。
3.出示生字課件，開(kāi)火車組詞認(rèn)讀生字。
（四）指導(dǎo)寫字。
1.出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。
2.觀察規(guī)律。
（1）左右結(jié)構(gòu)的字“化、代、孫、值”要寫得左窄右寬。
（2）上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克，橫不能太長(zhǎng)。
（3）”歷、史“的撇都是豎撇。
3.示范指導(dǎo)。
（1）范寫”歷史“二字，讓學(xué)生認(rèn)真看，重點(diǎn)觀察老師怎樣寫好撇。
（2）講解要點(diǎn)：兩個(gè)字的三個(gè)撇都是豎撇；”史“字中的口要寫扁，捺畫要伸展開(kāi)。
4.學(xué)生描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
平心靜氣，擺好坐姿。
臨寫是，一看，二寫，三對(duì)照。
（五）讀讀寫寫。
1.出示課后”讀讀寫寫“的習(xí)題，全班練讀。
2.擴(kuò)展練習(xí)。
一本本（）一臺(tái)臺(tái)（）。
一座座（）一棵棵（）。
活化石的教案篇二十一
世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國(guó)寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
信息資料。
1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。
2、制成各種生物形狀的生字卡片。
3、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí))說(shuō)說(shuō)你看到(或聽(tīng)到)了什么，想到了什么。(板書課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹。
(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)。
(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。)。
對(duì)話平臺(tái)。
自讀。
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)。
2、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。)。
朗讀。
1、指名讀。
2、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。
3、輪讀，每人讀一自然段。
4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。
5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽(tīng)互評(píng)。
(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
識(shí)字。
1、拿出生字卡片，自主識(shí)字。
2、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
3、開(kāi)火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)。
4、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。）。
（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）。
寫字。
1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）。
2、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）。
3、學(xué)生描紅，臨寫。
4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
作業(yè)。
將找到的文字資料或圖。
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