總結(jié)是對自己工作和學習的一種自我評價，也是對他人觀察和認同的證明。在寫總結(jié)時，可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點，但要有自己的思考。如果想要更好地掌握這個領(lǐng)域的知識，可以參考以下給出的一些書籍。
教育碩士論文篇一
在教育碩士課程學習及本調(diào)查研究的設(shè)計、實施及論文撰寫過程中，我得到了導師、同學、朋友和家人的教導、幫助與支持，在此對他們致以最誠摯、最衷心的謝意!
首先，要感謝華南師范大學地理科學學院各位教師及周順彬、全疆發(fā)老師的熱心指導，使自己在各方面都有長足的進步，在此表示最深切的感謝!特別要感謝我的導師全疆發(fā)老師，在我論文創(chuàng)作期間給予我的悉心指導!我曾有幸和全老師共事，也曾數(shù)次聽過他的課，他嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和循循善誘的風格給我留下了深刻的印象，他精益求精的學習精神、認真執(zhí)著的做事態(tài)度也感染著我。
感謝佛山市教育局電教信息中心的胡鐵生老師、佛山一中吳延信老師、曹媛老師為我的問卷設(shè)計和論文的撰寫提供了許多寶貴意見和建議。
感謝佛山一中李志偉、徐敏彤、周仁桂、梁志剛、龔愛英、胡繼蘭老師，在我攻讀教育碩士期間為我解決了工作上的后顧之憂。
感謝佛山一中其他地理教師，為了這個課題，我們曾經(jīng)一起努力!
感謝我讀教育碩士的同班同學謝冬萍、馬紅英、曾海明和周少貞，在學習與論文撰寫期間我們總能夠互相支持互相鼓勵，共同進步，營造了一種積極向上的學習氛圍;感謝級教育碩士的同班同學，我在收獲學習的成果同時還獲得了寶貴的同學友情。
感謝華南師大氣象站林嘉鑫、劉段靈、姚欣潔、余永智等站長和氣象站的站友們，在我攻讀教育碩士期間為我提供了無私的幫助。
最后，要感謝我的愛人，感謝我遠在鄉(xiāng)下的父母，他們以各種方式始終默默無聞地支持著我的學業(yè)，承受著許多壓力和困難，使我能夠集中精力完成學業(yè)，在此也表達對他們深深的謝意!
教育碩士論文篇二
當經(jīng)歷艱辛終于將論文定稿的時候，我才真真切切體會到即將結(jié)束的研究生生活。兩年的悲喜交加的生活畫面，兩年師生情誼的曼妙，讓我感到不舍和留戀。在我成長的歷程中，離不開眾多老師和朋友的幫助與支持。借論文完成之際，在此真誠向老師和朋友們表示深深謝意。這兩年里，我得到了導師張麗玲的精心指導。張老師和藹可親，治學嚴謹，學識淵博，視野胸闊，為我營造了一種很好的精神氛圍。置身其間，使我不僅接受了全新的觀念，鍛煉了科研能力，還明白了很多接人待物的道理。
在論文完成時，借此衷心向張老師道聲感謝!在此，還要特別感謝韓院長，在兩年的研究生生涯中，為我們提供了豐富的教育資源，并且為我們營造了濃厚的學術(shù)氛圍和學習環(huán)境，讓我們有機會在天津師范大學學前教育這個大集體中不斷的完善和提升自己。在論文資料搜集和研究過程中，讓我對幼教實踐有了更深一步認識。在此，也要特別感謝在實驗研究過程中給我無私幫助的園長、老師還有家長們，感謝他們對我的支持!
感謝這些年給予我辛勤教育和認真指導的其他幾位學前教育專業(yè)的老師們：王銀鈴老師、梁慧娟老師、劉果園老師和梁玉華老師等，你們讓我學到了豐富的知識，開闊了我的事業(yè)，啟迪了我的思維，這些都將為我今后的工作和學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
還要感謝同門的王滕和李菁兩位同學，在論文實驗過程中給予的幫助。還有學前專業(yè)的各位同學和師姐妹們，讓我的研究生生活有了很多美好的回憶。
最后，感謝給了我生命的父母，是他們的理解、支持和包容，伴我一路走到今天，也一定會然給我的人生道路走的更遠更穩(wěn)!
時光匆匆，兩年的研究生生活即將劃上句號。心懷感恩，感謝重慶師大教科院的老師們對我的專業(yè)啟蒙，從開始對學前教育專業(yè)的排斥，到后來的喜愛，只有經(jīng)歷過的人才會懂得。更要感謝天津師大教科院的領(lǐng)導兩年前給我的這個讀研的機會，讓當時迷茫的我重燃希望。
在天津兩年的生活和學習，使我在專業(yè)素養(yǎng)和個人能力方面都有了巨大的成長。坤刻，我的畢業(yè)論文終于完稿，回首這一年來選題、資料搜集、數(shù)據(jù)分析到論文旳最終完稿，我得到了太多太多的關(guān)懷與幫助。
感謝我的導師劉果元老師，從選題指導、論文框架到細節(jié)修改，都給予了細致的指導，提出了很多寶貴的意見與建議，劉老師以其嚴謹求實的治學態(tài)度、高度的敬業(yè)精神、兢兢業(yè)業(yè)、孜孜以求的工作作風對我產(chǎn)生重要影響。她淵博的知識闊的視野和敏銳的思維給了我深深的啟迪，這篇論文是在劉老師的精心指導和大力支持下才完成的。感謝學院的各位老師這兩年來對我的培養(yǎng)，讓我學到了很多的專業(yè)理論知識，感謝天津市市直機關(guān)幼兒園的領(lǐng)導給我的畢業(yè)實習的機會，讓我能夠在寬松的環(huán)境中收集資料。
感謝幼兒園周老師、楊老師、王老師對我實習的指導，讓我在實踐中加深對專業(yè)的理解。二十五年來我一直在家人的呵護下成長，即將踏入社會，我要深深的感謝他們：感謝外公外婆從小對我的照顧，孫女已經(jīng)長大，終于可以孝敬你們;感謝爸爸媽媽對我的養(yǎng)育和教導，女兒雖然以后不能在身邊陪著你們，但我會?；丶铱纯吹?感謝弟弟的陪伴讓我的生活不再孤單。
感謝我的室友小黃兩年來在生活和學習上對我的照顧和幫助;感謝大學同學藺靜、張萌在我選題階段給我的建議;感謝我的閨蜜和他在我論文寫作停滯期給我的鼓勵和包容……感謝所有曾經(jīng)陪伴過我、現(xiàn)在陪著我的每一個人，是你們讓我的生活更加精彩!
未來，帶著自信，帶著希望，帶著過去的影子，跟著現(xiàn)在的心，勇敢向前，遇見最好的自己!
又是一年畢業(yè)季，本科畢業(yè)典禮恍如昨日，轉(zhuǎn)瞬又到了研究生的畢業(yè)季，在師大生活了整整六年，真是感觸太多太多。感謝師大豐富多彩的校園生活讓我有幸結(jié)識這么多的良師益友。這些經(jīng)歷將成為我人生中最寶貴的財富。
感謝我的導師韓映虹教授，很榮幸成為韓老師門下的一名學生。不管是為人做事還是在學術(shù)研究上，這兩年都收獲頗多。“想要做好學術(shù)，要先學會做人”是第一次組會上記憶最深刻的一句話，也一直影響著我，也將影響我的一生。喜歡韓老師爽直的性格，干練的氣質(zhì)。感謝韓老師在忙碌的工作中，還抽出很多時間來關(guān)心我們，指導我們，對，還非常心疼我們，對我們很好很好。韓老師不僅是我學習上的老師，還將是我一生的摯友。
在此畢業(yè)之際，真誠的向韓老師獻上我的萬分感謝，您，辛苦啦!教科院的每位老師都非常平易近人，可敬可親，哈哈，這里要非常感謝我們的師丈大人閆國立閆老師，還是很敬畏_老師的，平時對我們很好，在學術(shù)研究上可是非常認真嚴謹?shù)模易屛覀冇X得做學問其實是一種享受，很有意思的一件事兒。
還有，感謝教科院的每一位給我們教授過課程的老師們。感謝在論文撰寫過程中給予我許多幫助的'劉妮娜學姐，王靜學姐，張文潔學姐，也感謝陳陽學妹和楊楠學妹在做實驗中做我的小幫手。非常感謝你們對我的幫助。
感謝天津市某幼兒園的園長為我提供科研教室，感謝中班老師們的配合，感謝中班的小朋友們的配合。感謝你們的無私付出。正是您們的真誠和熱情，才能讓我順利完成論文中的數(shù)據(jù)收集工作。
最后，感謝培養(yǎng)了我六年的天津師范大學，我會記住我是永遠的師大人。感謝師大豐富多彩的校園生活和棒棒的學習環(huán)境。
六年，讓我愛上了師大，將要離別，很是不舍!祝愿我的母校年年桃李，歲歲芬芳!
兩年的研究生生活馬上就要結(jié)束了，把致謝部分留在了最后幾天來完成，因為隨著生活的繼續(xù)總有新的感激和感動，哪怕漏掉一點點都會成了遺憾。
我的導師韓映虹老師和她的愛人聞國利老師這兩年給我的影響最大。尤其在畢業(yè)論文的撰寫過程中，沒有老師們的支持不會進行得如此順利?；叵肫鹉莻€階段，老師會在放假期間春節(jié)期間一遍一遍的幫我改稿，載我去幼兒園做預實驗，太多太多想要感謝。兩位老師很像，心胸寬厚和溫暖，他們就像這個集體中的大家長，照顧著我們這一幫猴孩子，不介意我們犯錯，耐心靜待花開。遇到難解的問題心里糾結(jié)就去和韓老師聊天，她和很多老師很不同，有個性有活力，更喜歡探險人生。在我迷茫的時候她會說我相信你，justgo!學習上不懂就去好好和聞老師聊聊吧，認真嚴謹?shù)腳老師會給很多很多建議，慢慢說細細講。跟隨二位老師學習的日子，不僅讓我在每周組會的交流中都能得到學習上的啟發(fā)，更多的是他們在無形之中感染著我應該做好人的重要。組會的氛圍輕松溫暖，老師同學們一家人一樣的一周小聚，彼此討論互相幫助特別有愛。
到了今天，我在入學選導師申請中寫的研究生階段最大的愿望就此圓滿。畢業(yè)論文貫穿了我一年半的時間，這期間有太多狀況，本應是我一人獨自面對，卻受到各位善良的老師、師姐和同學們最大的幫助。
從選題起馮青姐和任曉姐就好像時刻在身邊，做我的燈塔。實驗時間緊，需要人幫忙準備繁瑣的材料、進行前后測，馬騫同學就一直幫我忙前忙后，云啊宇啊還有幾乎全班的同學都在實驗過程中幫助過我。這份感激，真的記在心上無以為報。不會忘記溫柔的王老師和她認真求實的學術(shù)態(tài)度，娟姐的“魔鬼訓練”和最后結(jié)課的歡笑不舍，張老師媽媽般的慈愛和溫暖，劉老師的平易近人......各位老師的諄諄教誨讓我已經(jīng)準備好去面對下一個新的人生階段。
知心的雞娃、糊涂的室友菁仔、姐姐一樣的大秘秘、古靈精怪的越越......我們十三個好朋友因為緣分聚在這里走過了不是很轟轟烈烈卻是成長最快的兩年時光，我們畢業(yè)不說再見，感恩，珍重。
教育碩士論文篇三
本論文課題國內(nèi)外概況和文獻綜述：
高中作文教學是語文教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，是對學生進行語文素養(yǎng)練習的主要陣地。從五四開始，劉半農(nóng)發(fā)表于五四初期的《應用文之教授》，是我國現(xiàn)代最早的一篇作文教學論。他提出作文教學必須在“字法”、“句法”、“章法”方面有一些經(jīng)常性的要求；19，葉圣陶和王伯祥在《對于小學作文教授之意見》中主張以學生為本位，平日練習要留意學生的個性，因勢利導而陶冶之。
1956年實行文學和漢語分科教學，以為“文學是藝術(shù)，漢語是科學”，語文學科必須一分為二；1958年的語文教學，夸大“政治掛帥”，要求“進一步加強思想政治教育”；1963年的語文教學大綱，夸大“'道'和'文'不可分割”，以為“語文是學好各門知識和從事各種工作的基本工具”。語文學科的主導思想不同，各有偏重，導致學科的性質(zhì)和教學任務長時間不夠明確，寫作教學也因此缺少明確的教學要求、教學內(nèi)容和教學方法。
劉ff、高原兩位老師創(chuàng)立了作文“觀察--分析--表達”，他們以為觀察是基礎(chǔ)，分析是核心，表達是結(jié)果，三者是一個緊密相連的整體。它不僅密切聯(lián)系學生的生活進行練習，而且從練習學生的觀察能力與分析能力進手，培養(yǎng)學生從生活中捕捉題材的能力。吳立崗教授主張以活動心理學為基礎(chǔ)，運用現(xiàn)代系統(tǒng)方法構(gòu)建作文教學序列，在國內(nèi)第一個提出要研究學生在各個年齡階段的主導活動，根據(jù)語言交際功能發(fā)展的年齡特點和心理特征來構(gòu)建比較科學的作文教學序列。
洪宗禮以為，寫作教學是母語教育的重要組成部分。閱讀與寫作，“就似乎鳥的兩個翅膀，缺一不可，否則就無法飛向天空；哪怕是其中的一個翅膀受了稍稍的損害，想要高飛也盡無可能”。是一個人語文能力的綜合體現(xiàn)，任何一個人寫一篇像樣的文章，都必須涉及生活感受、情感態(tài)度、價值取向等精神層面和遣詞造句、謀篇布局、審題立意等表達、思維層面的東西。從一篇文章大體可以看出作者的閱讀基礎(chǔ)、語文素養(yǎng)、思維狀況、熟悉水平和心理素質(zhì)等。在《讀寫結(jié)合，新聞傳播在職研究生相輔而行》一文中，洪先生如此描述道：“閱讀教學和寫作教學有各自的任務、內(nèi)容、要求和特點，兩者是不能互相取代的。但是在語文教學中，閱讀和寫作始終是相輔而行、緊密結(jié)合的，他們互相依存、互相滲透、互相補充、互相促進?！贝_立讀寫關(guān)系的“互動性”。這是對語文讀寫關(guān)系較好的揭示。鮮明地提出作文教學應該循“序”漸進。寫作教學盡管定“序”難覓，但無“序”必略冬基本的規(guī)律和序列還是可以找尋的。他總結(jié)幾十年的教學研究生涯，探索出一套比較完善、實用寫作教學序列和體系。這一體系的特點是變過往的依據(jù)單一角度為“多股交織”、“螺旋遞進”，也就是綜合考慮寫作知識、能力，認知心理，寫作思維，寫作習慣，寫作內(nèi)容、形式、表達方式等多種要素來設(shè)定寫作教學的序列。這種序列的特點是“大體則有，定體則無”，是“科學性”與“模糊性”
相結(jié)合的產(chǎn)物。提出寫作教學的理想境界在于“活”。寫作教學的基本要求是培養(yǎng)學生自由、歡暢和靈活地表達自己的思想情感。在上世紀90年代全國一次語文教改研討會上，針對當時作文教學隨意、刻板、為所欲為、一筆糊涂賬的狀況，洪先生提出“死往活來”的主張，引起廣泛共叫。所謂“死往”，就是少一些作文教學的條條框框；“活來”，就是采取生動活潑的方式進行教學。
魏書生以為當前中學生作文的主要困難是動力性困難的作文教學形勢，在作文教學中重視激發(fā)和鞏固學生寫作動力。重視以學生生活為基礎(chǔ)，以學生內(nèi)部表達欲看為基點，有目的、有計劃、有步驟地引導學生觀察體驗生活，感受生活、思考生活，積累寫作素材，積淀寫作情感，練習思維，培養(yǎng)觀察力、留意力、管理哲學在職研究生想像力等寫作素質(zhì)。魏書生以為“教學生作文，必須教學生做人”，必須首先解決學生作文中的動力性困難，重視激發(fā)和鞏固學生寫作動力。將閱讀知識、寫作知識和批改要求同一為一體，遵循由模仿到創(chuàng)新，由簡到繁，由易到難的原則進行寫作規(guī)范練習指導。魏書生放手學生互批互改作文和自批自改作文，培養(yǎng)學生寫作動力、寫作素質(zhì)和寫作能力，以及對具體文章的評價和修改能力。
李鎮(zhèn)西以為語文教學中首先要解放學生的心靈，才能培養(yǎng)學生的語文創(chuàng)造能力。給學生以心靈自由，答應學生寫他們自己的文章，文章應該是思想感情的`自然體現(xiàn)，心靈泉水的自然流淌。在作文教學堅持三個原則：第一，“我手寫我口”，要求學生盡量先說后寫，說寫掛鉤。第二，寫自己的生活和思想，教育學生務往陳言套話，摒棄華而不實的虛假文風，將踏實地做人與樸實地作文同一起來。第三，把寫作練習與多種能力的培養(yǎng)結(jié)合起來。
作文的目的是為了培養(yǎng)人，最基本的是培養(yǎng)有聰明、有創(chuàng)造品格的人。新的課程標準倡導作文教學要放開學生的手腳，讓學生自由表達，鼓勵學生大膽地展開想像，重視學生的寫*好和良好的作文習慣的培養(yǎng)。
國外作文教學的一個重要趨勢是把作文練習同時看成是觀察、思維等認知能力的練習，而不單純是表達技法的練習。在歐美國家的作文教學中，美國的作文教學是最有代表性的。本世紀以來，美國的作文教學理念的演變大體經(jīng)歷了三個階段：從重視聽而輕視寫作，到自我表現(xiàn)，再到寫作練習與思維練習并重。各國作文教學的又一個重要趨勢是注重激發(fā)學生寫作的動機和積極性。
教育碩士論文篇四
行文至此，意味著我的碩士生涯已至謝幕時刻。回首九年多的江大生活，百感交集，苦辣酸甜集結(jié)于心頭，但心中充盈最多的仍是感激。
首先感謝我的導師鐘芳教授對我生活和學業(yè)上無微不至的關(guān)心和幫助，鐘老師品德高尚、待人和善、治學嚴謹、學識淵博，在我五年多的博士學習期間，她不僅傳授了我做學問的技巧，還傳授了我做人的準則，這些必將讓我受益終身。在課題進行過程中，鐘老師耐心聽取我們的階段匯報，及時提出修訂方案，保證了課題的順利進行。
值此課題完結(jié)之時，再次向鐘老師致以我最真誠的謝意。感謝李玥副教授，徐菲菲老師和關(guān)天琴老師對我平時實驗和生活給予的關(guān)心和照顧。此外，感謝食品科學與技術(shù)國家重點實驗室的朱松老師和食品加工與配料中心的于沛沛老師在實驗過程中給予的關(guān)心和幫助。
感謝安徽中煙工業(yè)公司技術(shù)中心舒俊生主任、徐迎波主任和王程輝主任對我實驗提供的幫助，感謝徐志強師兄對我實驗的指導和生活的關(guān)心，感謝分析檢測室的田振峰、陳開波、汪華、朱青林、謝映松、周順、葛少林、胡永華等對我實驗和生活的關(guān)心與幫助。
感謝山東xxx斯煙草有限公司的xxxx在我實驗過程中提供的支持和幫助。
感謝煙草課題組的孫偉峰師姐、殷春燕師姐和周志磊師兄，在安徽中煙工業(yè)公司技術(shù)中心一起學習一起實驗的日子讓我終身難忘。感謝實驗室所有的兄弟姐妹帶給我的幫助和鼓勵，他們是：xxx等。
感謝讀博期間陪伴我一起奮斗的戰(zhàn)友們，他們是xxx，你們讓我在讀博期間充滿了開心與快樂。感謝家人對我無微不至的關(guān)懷，感謝父母對我的支持，感謝哥哥、嫂子、妹妹對家庭責任的承擔，讓我沒有后顧之憂，可以安安心心順利畢業(yè)。
感謝所有關(guān)心幫助過我的人，祝你們一切順利，幸福美滿!
教育碩士論文篇五
中醫(yī)學認為，真精元氣為生命始生之物質(zhì)、精神、意志是人的根本。人的精神情志活動與人體的生理、病理變化有密切的關(guān)系。詳細內(nèi)容請看下文。
說：“得神者昌，失神者亡”，《素問一上古天真論》。
說：“恬淡虛無，真氣從之，精神內(nèi)守，病安從來?”強調(diào)調(diào)攝精神、保持精氣，可以增強正氣、抵抗外邪，益于身心健康。中醫(yī)也強調(diào)社會因素對疾病的影響。
《素問一疏五過論》指出：“凡未診病者，雖不中邪，病從內(nèi)生，名日脫營。嘗富后貧，名日失精。診有三常，必問貴賤，封君敗傷，及欲侯王”。說明社會地位的改變，社會遭遇的不同，亦會影響人的情緒，造成心理上的損害，繼而導致疾病發(fā)生。
現(xiàn)代醫(yī)學認為，精神因素和社會因素在疾病的發(fā)生、發(fā)展中起著重要作用。隨著社會生活節(jié)奏的加快，工作壓力的加劇，人們的情緒經(jīng)常處于緊張之中，許多人出現(xiàn)失眠、健忘等神經(jīng)衰弱癥狀，甚至導致精神障礙。
教育碩士論文篇六
1、國內(nèi)研究現(xiàn)狀10—13。
2、國外研究現(xiàn)狀13—15。
1、瑞士職業(yè)教育的“工讀交替制”產(chǎn)學結(jié)合模式17。
2、美國高等職業(yè)教育的“合作教育”產(chǎn)學結(jié)合模式17—18。
3、德國高等職業(yè)教育的“雙元制”產(chǎn)學結(jié)合模式18。
1、工學交替形式19。
2、結(jié)合中后期形式19。
3、結(jié)合實際任務形式19—21。
1、初步建立階段22—23。
2、開拓創(chuàng)新階段23。
1、科學技術(shù)的發(fā)展對職業(yè)教育的需求25—26。
2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整對職業(yè)教育的需求26—27。
3、提高勞動者文化素質(zhì)對職業(yè)教育的需求量27—28。
4、勞動力市場的變化對職業(yè)教育的需求28—29。
1、職業(yè)教育經(jīng)費投入不足29—30。
2、職業(yè)教育學校布局、專業(yè)布局不合理，地區(qū)間的發(fā)展差距加大30。
4、職業(yè)教育的教學質(zhì)量、特別是職業(yè)高中的教學質(zhì)量亟需提高31。
1、政府投入不足與政策導向因素32—33。
2、地方經(jīng)濟與傳統(tǒng)觀念因素33。
3、辦學條件與辦學定位因素33—34。
4、教育成本與就業(yè)因素34—35。
1、烏海市推行產(chǎn)學對接的職業(yè)教育發(fā)展模式的必要性37—38。
2、烏海市推行產(chǎn)學對接的職業(yè)教育發(fā)展模式的可行性38—39。
1、更新教育理念，明確辦學方向40—41。
2、實施國家技能型人才培養(yǎng)培訓工程41—42。
3、堅持市場化目標發(fā)展職業(yè)教育42—43。
4、堅持四個主動納入43。
5、政府部門在推動職業(yè)教育資源整合中發(fā)揮的重要作用43—44。
6、保障職業(yè)教育供給增加教育投入44—45。
7、增強職業(yè)院校實力，突出辦學特色45—48。
教育碩士論文篇七
轉(zhuǎn)眼之間，七年時光轉(zhuǎn)瞬即逝。滿懷著新奇與感動，我告別了本科階段的懵懂，告別了研究生階段學習的渴望，在這七年的學習中，我的視野逐漸開闊，我的能力也得到了逐步鍛煉和提高。而這些進步，是離不開眾多人的支持、關(guān)心和幫助。在論文完成之際，謹向七年來關(guān)心和幫助過我的老師、同學、親人和朋友們致以最誠摯的謝意!
衷心感謝我的導師**教授，他嚴謹務實、精益求精的治學態(tài)度，不斷創(chuàng)新的敬業(yè)精神深深地影響著我，激勵著我，讓我邁過了一個個難關(guān)。在論文寫作期間，王老師給予我悉心的指導和幫助使我獲益匪淺，在此向王老師致以我最衷心的感謝!
衷心感謝我的老師**教授。張老師一直默默地為**大學教育技術(shù)學子創(chuàng)造著學習和實踐鍛煉的平臺;一直用不斷的努力、切身經(jīng)歷以及實際行動激勵著我們一步步走出迷茫和困惑，走向成熟和堅強!
衷心感謝我的老師**教授。一直以來，是老師以真摯的關(guān)懷和平易近人的態(tài)度，給我莫大的溫暖和精神鼓舞;是老師以豁達的性格和寬廣的胸懷，時刻影響著我為人時的坦誠、做事時的樂觀!
衷心感謝寧夏大學教育技術(shù)系的各位老師，*老師們年輕朝氣而又學識淵博，無論為人做事，教誨良多，感恩至深!
衷心感謝課程論的可愛同學們，在這個溫暖的大家庭中一直感受到同學間的淳樸感情。特別感謝好友，三年的情誼深厚又彌足珍貴。感謝我的家人，他們的無私奉獻，為我提供生活的保障和情感的支持，使我可以心無旁鶩地完成學業(yè)。
寧夏大學的幾年學習生涯即將走向尾聲，但是留給我的這筆人生財富將是永恒的。希望在今后的學習和工作中，我以此常常勉勵，刻苦鉆研，用實際行動回報所有關(guān)心、愛護、幫助我的老師、朋友和親人。
教育碩士論文篇八
第1章導論。
1.1第一節(jié)本研究的背景(包括目前高中語文作業(yè)的現(xiàn)狀)。
研究的主要方法。
1.3研究的意義。
第2章文獻綜述?文獻綜述要歸到導論，放在背景之后。
2.1國外研究現(xiàn)狀.
2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀。
第一章個性化作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的理論概述。
2.3第一節(jié)核心概念的界定。
一、個性化。
(一)個性。
(二)個性化。
(三).個性化作業(yè)。
二.優(yōu)化和優(yōu)化設(shè)計。
(一)優(yōu)化。
(二)優(yōu)化設(shè)計。
第二節(jié)高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的理論依據(jù)。
一.因材施教理論語文課程標準。
二.多元智力理論。
三.人本主義理論。
四.“做中學”理論。
第三節(jié)高中語文作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀。
第一節(jié)高中語文作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查。
第二節(jié)高中語文作業(yè)存在的主要問題。
第三節(jié)高中語文作業(yè)主要問題存在的原因。
這一章應有一個對高中語文作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀的調(diào)查，指出主要的成績和主要問題，并對存在問題要作分析。
第三章高中語文個性化作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的理論依據(jù)與要求原則。
3.1高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的理論依據(jù)。
3.1.1語文課程標準。
3.1.2多元智力理論。
3.1.3人本主義理論。
3.1.4“做中學”理論。
3.2高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的原則。
3.2.1第一節(jié)目的性與針對性要求原則。
3.2.2第二節(jié)層次性與系統(tǒng)性原則要求。
第三節(jié)3.2.3趣味性與開放性要求原則。
第四節(jié)3.2.4知識性與體驗性要求原則。
第五節(jié)3.2.5自主性與合作性要求原則。
第四章高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的方案內(nèi)容與類型。
第一節(jié)4.1高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容。
一.4.1.1日常語文個性化作業(yè)設(shè)計。
4.1.2二.階段性語文個性化作業(yè)設(shè)計。
三.4.1.3寒暑期語文個性化作業(yè)設(shè)計。
第二節(jié)4.2高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的類型。
4.2.1一.設(shè)置分層作業(yè)的設(shè)置。
二4.2.2.設(shè)置實踐性作業(yè)的設(shè)置。
三4.2.3.設(shè)置趣味性作業(yè)的設(shè)置。
四4.2.4.設(shè)置開放性作業(yè)的設(shè)置。
第五章高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的方案的實施與評價。
第一節(jié)高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的方案實施。
這一節(jié)要寫出你是具體如何實施的，比如，如何組織編寫作業(yè)，如何開展教學活動等。
這部分是你的重點，一定要具體，讓人明白你是如何做的?，F(xiàn)在是重點不突出。
第二節(jié)高中語文個性化作業(yè)設(shè)計的實踐與成效。
5.2.1一.分層評價，鼓勵為主。
5.2.2二.多元評價、多向評價。
5.2.3多次評價，體驗成功。
5.3高中語文個性化作業(yè)評價方式的實踐(結(jié)合實踐中的具體實例)方法。
5.4.1第一節(jié)高中語文個性化作業(yè)設(shè)計成效學生對個性化語文作業(yè)的評價。
5.4.2教師對個性化語文作業(yè)的評價。
第三節(jié)有待進一步研究的問題。
第六章小結(jié)。
第一節(jié)6.1高中語文個性化作業(yè)設(shè)計實踐與研究對語文教學的啟示。
第二節(jié)6.2本研究的不足和存在的問題。
結(jié)束語。
附學生語文個性化作業(yè)的成果匯編。
參考文獻。
致謝。
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教育碩士論文篇九
abstract5。
1.1油畫棒材料的演變與油畫棒技法的演變7-8。
1.2油畫棒的基本技法8-9。
1.3國內(nèi)油畫棒技法的探索現(xiàn)狀9-10。
2.1實驗材料及其技法的分析12。
3.1.1水彩的特性17。
3.1.3.1實驗目的及材料18。
3.1.3.3實驗結(jié)果19。
3.1.3.4實驗分析及總結(jié)19。
3.2.1油畫的特性19。
3.2.3.1實驗目的及材料20。
3.2.3.2實驗應用過程20。
3.2.3.3實驗結(jié)果20。
3.3.2彩筆與油畫棒在材質(zhì)特性方面的共同點與互補點22。
3.3.3.1實驗目的及材料22。
3.3.3.3實驗結(jié)果23。
3.3.3.4實驗分析及總結(jié)23。
3.4.1實驗目的及材料23。
附錄六39。
教育碩士論文篇十
以大賽為依托，促進該課題組對自主學習模式的研究。為了參加各項賽事，必須加強參賽學生的自主學習能力。該課題組完成了院級網(wǎng)絡課程的建設(shè)。利用網(wǎng)絡的特性和資源來創(chuàng)造一種有意義的學習環(huán)境，向?qū)W習者提供豐富的教育資源，讓學習者自主探索、主動學習，充分體現(xiàn)學習者的主體地位，同時，也能夠為廣大教師提供教學互動的平臺。
本文認為江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院高等數(shù)學課程教學改革與實踐的創(chuàng)新點有如下幾個方面：
（一）積極探索并形成了適應高職院校特點的《高等數(shù)學》“分級教學模式”，效果顯著?！胺旨壗虒W模式”突出體現(xiàn)了差異性教學的理論與策略，根據(jù)學生存在的個體差異，有的放矢，通過教學方法和手段的改革，注重培養(yǎng)了不同層次上學生學習和運用理論知識解釋實際問題的能力?！陡叩葦?shù)學》實行分級教學后的效果得到越來越多的認可，不僅僅是學生，教師和學校同樣享受分級教學的成果。
（二）高職工科《高等數(shù)學》課程的教學改革與研究的特點。該院提出《高等數(shù)學》課程的教學改革不能脫離高職學生的學習特點與認知水平這一最基本的現(xiàn)實，而高職工科《高等數(shù)學》的教學內(nèi)容，要突破傳統(tǒng)學科體系的束縛，在一元函數(shù)微積分學夠用的基礎(chǔ)上，可根據(jù)專業(yè)學習的需要，對傳統(tǒng)的高等數(shù)學課程內(nèi)容進行整合，刪減一些與高職學生專業(yè)學習關(guān)系不大、理論性太強且高職學生又難以掌握的數(shù)學識，可適當添加一些為高職工科專業(yè)學習服務的工程數(shù)學知識。
（三）建立高等數(shù)學課程校園網(wǎng)絡自主學習平臺。利用該平臺，教師可以通過網(wǎng)絡與學生進行直接的、實時的交流與互動，形成了課堂教學、課外輔導和網(wǎng)絡學習三維一體的立體化教學模式豐富高等數(shù)學課程的第二課堂，積極調(diào)動高職學生的學習熱情，增強高職學生對高等數(shù)學課程的學習興趣。
教育碩士論文篇十一
導師在高職院校擔任要職，而我對高職院校的理論和實踐是一片空白。論文開題前，我擔心之余詢問老師研究生的論文課題方向(論文怎么寫)，她感慨地說:“十年的小學教育經(jīng)歷是一筆財富，就這樣浪費了很可惜，我看現(xiàn)在高校的大學生甚至研究生，在寫作、說話中，用詞不當、語句不通，前言不搭后語的現(xiàn)象比較普遍。你說學生學了這么多年的語文，寫作能力怎么這么差呢?我記得我們那時學語文捉輕松、開心的啊，你可以好好地對當代小學生的話語進行分析?！崩蠋煹囊幌?，給我的論文指明了方向，我決定去面對十年來一直感到棘手的作文教學。于是，“話語分析”這個術(shù)語走進了我腦海，我開始惡補語言學上的理論空白，漸漸地，我認識到語言教學的核心目標是“語用”，即通過培養(yǎng)和訓練學生運用語言促進言語能力的提高。于是語言學中的“語用理論”就順理成章地被我拿來分析小學生書面作文。
一路走來，由衷地感謝導師對我的理解和支持，使我能夠在自己熟悉的領(lǐng)域有了一次愉快而又艱難的精神成長，對語文的作文教學認識更清晰化，明朗化了，當然，更感悟到自身教學理論和實踐的不足，因此這篇論文的完結(jié)，也是我的遺憾開始。但是，它畢竟融入了我對語文的情結(jié)和心血，我依然感到欣慰和喜悅。同時，也希望它成為我語文教學乏路上的加油站，為我向更高的教學境界攀登注入信心和力量，我期待并努力著。
寫作路上，伴隨我的還有教育學院的老師和親朋好友的感動，感謝*老師、**老師、**老師對我學習的指導，感謝**老師和**老師對我論文的指導，感謝等同窗好友們的意見和鼓勵幫助了我順利完成本論文。我也衷心感謝我的家人，他們不僅為我三年的碩士生涯提供了物質(zhì)支持，更為重要的是在精神上也一直鼓勵著我，使我感受到溫暖與愛。
前方的路依然艱辛而漫長，但是我有信心繼續(xù)走下去，因為在我身邊有那么多關(guān)心我的人，他們的愛將一直伴隨著我向前探索!
教育碩士論文篇十二
研究意義：
數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計教育首先在上世紀90年代中期由國外的部分藝術(shù)院校和工科院校開始設(shè)立，近幾年來在國內(nèi)外已成燎原之勢。新媒體產(chǎn)生的新思維和新藝術(shù)已經(jīng)成為藝術(shù)教育領(lǐng)域的革命。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展促成了媒體傳播方式的變革。產(chǎn)生了包括數(shù)字印刷、數(shù)字影像、網(wǎng)絡媒體和移動媒體等在內(nèi)的多種數(shù)字傳播媒介形式。目前全國普通高校中80%以上均設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)，而設(shè)置動畫類專業(yè)的已經(jīng)超過230所?？梢哉f，與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的媒體藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)成為我國目前最為普及的專業(yè)之一。雖然辦學規(guī)模擴大，但就數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)理論研究、專業(yè)課程設(shè)置和人才培訓方向等重要問題仍沒有得到很好地解決。
應用價值：
畢業(yè)生是學校教育傳導文化科學思想、專業(yè)知識，完成既定目標專業(yè)訓練的教育產(chǎn)品，其質(zhì)量備受社會關(guān)注。學生畢業(yè)進入社會的被接納率，以及未來發(fā)展所處的社會階層高度，都會反過來影響專業(yè)的品牌、招生、就讀、就業(yè)等后續(xù)效應。因此，我們不能僅限于按計劃完成課程，而是要從專門人才市場的實際需要出發(fā)，了解不同層面的工作崗位要求，針對學生的個性特點和智力情商，制定多樣性而具體的能力培養(yǎng)方案，讓教師和學生都明確未來的就業(yè)、發(fā)展道路和具備專業(yè)能力的關(guān)系。并以此來制訂我們的規(guī)劃，檢驗我們的計劃，反思我們的作為，不斷提高每一個細節(jié)的質(zhì)量，最終達到我們追求高質(zhì)量畢業(yè)生的教育產(chǎn)出目標。
二、本選題的研究現(xiàn)狀。
隨著社會的發(fā)展，數(shù)碼藝術(shù)就像一個茁壯成長的新生兒，從誕生那天起，不停地改變媒體的種類，改變?nèi)藗兊纳?，根?jù)美國商業(yè)部發(fā)布的統(tǒng)計數(shù)字，全球已超過12億人之多，預計到全球一半的人口都能夠使用物聯(lián)網(wǎng)和手機，實現(xiàn)信息通信。數(shù)字電視、網(wǎng)絡電視、樓宇視頻、電子雜志等新媒體的層出不窮讓走在時代最前沿的新媒體研究人才和管理人才捉襟見肘，而對人才培養(yǎng)的研究還有所欠缺。
三、自己的見解。
數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計教育模式及發(fā)展的研究，是一項有意義的工作，它源于人才市場需求和社會日益發(fā)展進步提出來的要求，是每一個從事動畫或數(shù)字藝術(shù)教育的工作者面臨的.實際問題。幾年后，為解決動畫和數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生大量就業(yè)時的結(jié)構(gòu)性矛盾，這個問題的提前關(guān)注和研究就顯得更為重要。
四、研究的主要內(nèi)容：
一、中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計教育理念的發(fā)生與發(fā)展進程。
(一)中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術(shù)教育設(shè)計理念的發(fā)生。
1、數(shù)碼藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。
2、政府在政策上多數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計教育的支持。
(二)中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計教育的歷史進程。
1、中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計教育的確立。
2、中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展。
二、中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計教育思想的目標設(shè)定與理論資源。
(一)中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計教育思想的目標設(shè)定。
1、傳統(tǒng)能力定義或人才規(guī)格用語。
2、動畫專業(yè)培養(yǎng)計劃的通用格式。
3、學院對畢業(yè)生通過學習實踐獲得的知識和能力的要求。
4、院校定位的培養(yǎng)目標。
(1)中央和地方的院校實際定位的培養(yǎng)目標。
(2)綜合大學與專門院校定位的培養(yǎng)目標。
(3)研究型大學與教學型大學定位的培養(yǎng)目標。
(二)中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計教育思想的理論資源。
1、西方現(xiàn)代數(shù)碼藝術(shù)技術(shù)與觀念的引進。
2、數(shù)碼藝術(shù)教育對藝術(shù)教育傳統(tǒng)的繼承與改造。
三、中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計教育思想的理論內(nèi)容和理論特征。
(一)中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計教育思想的理論內(nèi)容。
1、培養(yǎng)“全面發(fā)展之人物”：教育現(xiàn)代化的理想設(shè)計。
(二)中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計教育思想的理論特征。
1、藝術(shù)之“無用之用”與教育的功利目的。
2、數(shù)碼媒體的實用性與藝術(shù)的虛無性之交集。
四、中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術(shù)教育思想在數(shù)碼藝術(shù)教育實踐中的體現(xiàn)。
(一)普通高等院校數(shù)碼藝術(shù)科系課程的設(shè)置。
(二)成人繼續(xù)教育學院和民間職業(yè)藝術(shù)學校的數(shù)碼藝術(shù)課程的興辦。
五、中國現(xiàn)代數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計人才需求的現(xiàn)實基礎(chǔ)。
(一)人才需求的多樣性和獨特性。
1、影視媒體。
2、廣告媒體。
3、影視包裝。
4、二維動漫。
5、三維動畫。
6、網(wǎng)絡游戲。
7、交互式媒體。
六、對數(shù)碼藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的思考。
(一)數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計專業(yè)招生。
1、對學生的能力差異化界定。
(1)學科領(lǐng)域理性認知能力。
(2)藝術(shù)形象感性表達能力。
(3)動畫形象場景構(gòu)思能力。
(4)親歷實踐獨立當崗能力。
(5)作品發(fā)表與運作能力。
(6)資源調(diào)度協(xié)作交流能力。
(二)數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學科的設(shè)置。
1、藝術(shù)設(shè)計指導。
2、專業(yè)技能實踐。
(三)畢業(yè)能力指標和去向。
1、理論研究型。
2、編導創(chuàng)作型。
3、藝術(shù)表現(xiàn)型。
4、技法協(xié)作型。
5、技術(shù)支持型。
教育碩士論文篇十三
第1章緒論......1。
1.1課題研究的背景.......1。
1.1.1問題的提出........1。
1.1.2研究目的及意義......1。
1.1.3課題研究的主要方法....2。
1.2國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀及其分析.......3。
1.2.1國外研究現(xiàn)狀及其分析.......4。
1.2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀及其分析.......4。
第2章基本概念及理論基礎(chǔ)........7。
2.1基本概念.......7。
2.1.1品牌的概念.......7。
2.1.2大學品牌的概念.....8。
2.1.3大學文化的內(nèi)涵.....9。
2.2理論基礎(chǔ).....10。
2.2.1市場營銷理論.........10。
2.2.2高校戰(zhàn)略管理理論........11。
2.2.3大學德育理論.........12。
2.3本章小結(jié)......12。
第3章品牌戰(zhàn)略與大學文化建設(shè)的關(guān)系及問題研究........13。
3.1新環(huán)境下大學文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)....13。
3.1.1經(jīng)濟全球化的沖擊.......13。
3.1.2高等教育大眾化階段提出新要求.......14。
3.1.3現(xiàn)代大學發(fā)展的促成.........14。
3.1.4市場需求的驅(qū)動.....15。
3.2品牌戰(zhàn)略與大學文化建設(shè)的關(guān)系........16。
3.2.1品牌形象的塑造與弘揚大學精神文化.....16。
3.2.2品牌體系的建立與優(yōu)化大學制度文化.....17。
3.2.3品牌戰(zhàn)略的提升與提升大學物質(zhì)文化.....19。
3.2.4品牌管理的維護與發(fā)展大學行為文化.......19。
3.3塑造大學品牌在大學文化建設(shè)中存在的問題......20。
3.3.1品牌意識淡薄，忽視精神文化的建設(shè).....20。
3.3.2品牌定位不準，未能形成制度文化體系.......21。
教育碩士論文篇十四
1.文獻綜述與問題的提出8-26。
1.1引言8-9。
1.2文獻綜述9-20。
1.2.1自信心研究概述9-17。
2.1研究目的26。
2.2研究假設(shè)26。
4.1農(nóng)民工子女自信心現(xiàn)狀的分析32。
5.4學校教育37。
6.1家庭方面38。
7.1結(jié)論42。
致謝51。
第1章緒論7-14。
1.1課題研究背景及意義7。
1.2虛擬實訓室概述及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀7-11。
1.2.1虛擬實訓室概述及特點7-9。
1.2.2虛擬實訓室國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11。
1.4論文組織結(jié)構(gòu)13。
2.2.1實訓系統(tǒng)功能分析20。
2.2.3系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)22。
5.1.2場景及模型的調(diào)整47。
6.1工作總結(jié)67。
攻讀學位期間的研究成果72。
教育碩士論文篇十五
學術(shù)論文寫作格式技巧：
一篇好的學術(shù)論文,必然要求先有好的構(gòu)思,沒有構(gòu)思可能寫出不錯的散文,但是永遠也寫不出一篇好的論文.
(一)謀篇構(gòu)思的思路與要求。
1.構(gòu)思要圍繞主題展開若要使學術(shù)論文寫得條理清晰、脈絡分明，必須要使全文有一條貫穿線，這就是論文的主題。主題是一篇學術(shù)論文的精髓，它是體現(xiàn)作者的學術(shù)觀點學術(shù)見解的。學術(shù)論文影響讀者主要就是靠其主題來實現(xiàn)的。因此，下筆寫學術(shù)論文前，謀篇構(gòu)思就要圍繞主題，構(gòu)思要為主題服務。正如法國的畫家米勒(millet)所說：“所謂構(gòu)思，是指把一個人的思想傳遞給別人的藝術(shù)”?？梢娺@一條十分重要。
2.構(gòu)思學術(shù)論文布局，要力求結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一。
在對一篇學術(shù)論文構(gòu)思時，有時會發(fā)現(xiàn)需要按時間順序編寫，有時又會需要按地域位置(空間)順序編寫，但更多的還是需要按邏輯關(guān)系編寫，即要求符合客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，符合科學研究和認識事物的邏輯。但不管屬于何種情形，都應保持合乎情理、連貫完整。有時，構(gòu)思出現(xiàn)幾種寫作方案，這就需要進行比較，在比較中，隨著思考的不斷深化，寫作思路又會經(jīng)歷一個由龐雜到單純，由千頭萬緒到形成一條明確線索的過程，此時，應適時抓住頓悟之機，按照古人之去“應機立斷，須定一途”的精神，確定一種較好方案。
3.要作讀者分析。
撰寫并發(fā)表任何一篇科技文章，其最終目的是讓別人讀的，因此，構(gòu)思時要求做“心中裝著讀者”，多作讀者分析。有了清晰的讀者對象，才能有效地展開構(gòu)思，也才能順利地確定立意、選材以及表達的角度。一般說來，讀者可分為專業(yè)讀者、非專業(yè)讀者、主管領(lǐng)導或科技工作主管機構(gòu)負責人等，人們對科技文章的要求與評估標準各異。對于學術(shù)論文來說，其讀者對象為同行專業(yè)讀者，因此，構(gòu)思要從滿足專業(yè)需要與發(fā)展的角度去思考，確定取舍材料與表達深度與廣度，明確學術(shù)論文的重點。如果一篇學術(shù)論文包含有重要性不同的幾個論題，作者應分清主次，考慮如何由次要論題向主要論題的過渡，以能引起專業(yè)讀者的興趣。
(二)如何提高構(gòu)思能力。
很難想象，一個思維不清晰的作者會寫出條理清晰、脈絡分明的論文來。因此，重要的問題在于通過寫作實踐訓練思維能力，思維能力提高了，構(gòu)思學術(shù)論文的能力將隨之提高。
在正式撰寫學術(shù)論文之前，先擬制定作提綱，可以極大地幫助作者鍛煉思想，提高構(gòu)思能力，這一辦法是被長期實踐證明了是有效的辦法之一。據(jù)資料報導，世界上先擬制定作提綱，然后按提綱進行寫作的科技人員，約占總數(shù)的95%。
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教育碩士論文篇十六
(一)汽車產(chǎn)業(yè)政策的現(xiàn)狀:政府壟斷性管理。在政策導向，資金，新產(chǎn)品審批等方面進一步向三大集團傾斜。由于舊體制項目審批目錄管理的種種限制，一批行業(yè)外汽車企業(yè)生產(chǎn)的轎車，如吉利，悅達等，盡管物美價廉有市場盡管環(huán)保安全雙雙達標，新產(chǎn)品卻無法投產(chǎn)銷售。另外，一些地方的汽車企業(yè)投入產(chǎn)出的效率效益，是靠地方保護主義來維持的。
教育碩士論文篇十七
我一直在為自己沒有上一個重點大學而感到深深地遺憾！這便是我學習的動力！
大專是我的第一學歷，這給我在工作中帶來的壓力是顯而易見的。所以，當我成為湖南科技大學的第一屆教育碩士研究生后，感覺到來攻讀教育碩士能給自己以寬慰；在我即將邁出畢業(yè)的門檻時，些許的釋懷后還有著濃濃的感恩情愫：
要感謝湖南科技大學—為我提供了這一個深造和提升的機會與平臺；感謝教育學院和人文學院的領(lǐng)導給予的關(guān)懷；感謝研究生處人員的熱情服務；感謝班主任劉建華的辛苦管理。
要感謝所有的授課老師！特別是我的導師彭教授：他學識的深厚、治學的嚴謹、崇高的風范，是我順利完成學業(yè)的有力保障；感謝李教授的培養(yǎng)、賞識和關(guān)心；還得感謝謝奇院長、何書記、周老師和鄒老師等老師。這三年里，在知識得到更新、學識得到豐富的同時，我還收獲了老師們的情誼和同學們的友誼。這甚至是難以言表的！
對長期在基礎(chǔ)教育界從事。
作文。
教學與研究的專家、學者表示崇高的敬意和謝意；對默默耕耘在中學作文教學一線的語文教師表示欽佩，對他們在長期的探索、研究工作及成效、成果表示尊重。正是這些前輩、榜樣在這個領(lǐng)域聳立的雙肩，才讓吾輩后學有了堅實的基礎(chǔ)，才可以觸摸到自己期望的觸點。
要感念我的父親、母親。二老已雙雙年逾古稀，能支持、理解我—即使是我假期中耽誤了寶貴的省親時間。這份情，此生是難以回報的！
要感動著愛妻的傾力支持！她是一個非凡的女性，可以說，遇上她是我的緣；她也是我今生最大的貴人。
當然，我得感謝我們學校的領(lǐng)導和同事，他們都直接或間接地支持著我。余情就不予贅述了；只有今后加倍工作，為教育事業(yè)作出更大的貢獻，這才是我心中謝意的最佳、最大的釋放......
教育碩士論文篇十八
2.1.3本文b2c購物網(wǎng)站的研討對象25。
3.2.2中文網(wǎng)絡信息抓取技術(shù)的相關(guān)文獻綜述31。
3.4.2購物網(wǎng)站用戶在線商品評價研討的技術(shù)和辦法37。
4.1.2網(wǎng)絡信息抓取工具的選取(metaseeker)44。
4.2.2b2c購物網(wǎng)站征詢信息的構(gòu)造47。
7.3本文的創(chuàng)新之處116。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15175018.html】
