編寫教案可以促使教師深入思考每一堂課的教學目標和教學內(nèi)容。編寫教案需要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和實踐能力。請大家注意教案范例中的重難點處理和教學方法選擇，借鑒其中的優(yōu)秀之處。
外婆的手紋教案篇一
我的外婆是個地地道道道的農(nóng)村婦女，一輩子操持家務，勤儉持家。外太祖父在我外婆18歲的時候就得重病離世了，當時最小的姨婆才7歲，我外婆是老大，因此一家7口的重擔就落在了外太祖母和外婆身上了。
外婆是六兄弟姐妹中的老大，因此逢年過節(jié)總是有弟遞妹妹送糕點給外婆。外婆自己總舍不得吃，總要放著等我母親及舅舅回老家時候的才拿出來吃，可是這個時候糕點早已過期。有一次外婆舍不得把已經(jīng)發(fā)霉長毛的雞蛋糕扔了，就放在鍋里蒸了一下再吃，結(jié)果還是鬧得拉肚子上醫(yī)院了。
外婆還是個心靈心巧的聰明的人。外婆織的毛衣和做的布鞋是全村最有名的。新的織法外婆只要看到式樣一次，就能自己把花樣琢磨出來，馬上自己動手織，因此村里經(jīng)常有人請外婆織毛衣。外婆做的布鞋也是極為精致的，早些年農(nóng)村的人鞋子大多是自己做的。外婆就經(jīng)常給母親和舅舅做布鞋、做棉鞋。外婆做的鞋式樣精致、合腳，鞋面上不時會用勾針做上漂亮的圖案，因此經(jīng)常有人來找外婆幫忙剪鞋樣，而這時外婆從不推辭，總是無償提供。
外婆略懂醫(yī)理，村里的大人或者小孩有什么頭疼腦熱的小毛病，總是來找外婆。外婆總是不厭其煩的給人看病，且不收錢，自己也會種些草藥，所以全村人都非常尊敬外婆。
外婆漸漸地老去，兒女們也慢慢地長大了。母親是外婆的大女兒，即使家境清貧，但母親依舊努力讀書，成為家族中第一個跳出農(nóng)門的人。當外婆得知母親考上中專的時侯，別提有多高興了。但緊接著巨額”的學費又使全家蒙上一層陰影，母親上中專一年要3000多元學費。對于清貧的外婆家來說這無疑是一筆天外飛來的債務。因為學費的事，外婆去建筑工地做泥水工，空余時間去村里的山上找草藥曬干了賣錢；又向各個親戚家借錢。在外婆的努力下，終于在母親開學前湊足了學費。
如今外婆離開我們已經(jīng)整整八年了，但她的音容笑貌依舊回蕩中在我的腦海中。
外婆的手紋教案篇二
1、學習外婆在苦難中追求真、善、美的品質(zhì)及她樸實而高尚的情操。
2、在閱讀中體會作者對外婆的深厚感情，感受課文的語言美。
一課時。
一、導入課文：
我們每天生活在繁忙中，往往會忽視了許多生活的細節(jié)。倘若我們仔細觀察，用心聆聽，就會發(fā)現(xiàn)生活中的一些人、一些事值得我們?nèi)セ匚丁⑷ジ形?。今天，我們就一同走入李漢榮的散文天地，感受一下他的內(nèi)心世界。
二、檢查預習，初讀課文：
1、檢查學生預習情況。
(1)說出下列加點字的讀音、虔誠、臨摹、淙淙。
(2)解釋下列詞語。
虔誠：恭敬而有誠意。
靈感：在文學、藝術(shù)、科學、技藝等活動中，由于艱苦學習、長期實踐、不斷積累經(jīng)驗和知識而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思維。
2、全班朗讀課文。
三、學習課文。
1、讀罷全文后，覺得作者最難忘的是什么?外婆的針線活。
2、同學把書合上，看投影。投影上的三句話就是描寫外婆的針線活的句子，請同學們回憶一下課文，把句子填完整。
(1)鞋墊上繡著一汪泉水，泉邊生著一叢水仙，泉水里游著兩條魚兒。
(2)枕套上繡著月宮，桂花樹下，蹲著一只兔子，它在月宮里，在云端，望著人間，望著我，到夜晚，它就守著我的夢境。
(3)泉，淙淙地涌出來。魚，輕輕地游過來。水仙，欲開未開著，含著永遠地期待。
大家認為填上去的詞語有什么作用，評價一下。
這些詞語很美，非常形象生動。寫出了外婆手藝的高超，繡的作品的十分逼真。3、看來，外婆的針線活不僅讓作者難忘，也贏得了同學們的贊美。
4、作者把外婆的針線活稱為什么?在文中找出一個最恰當?shù)脑~語。
“藝術(shù)品”(第七節(jié))朗讀這句話。
5、大家認為怎樣的作品算得上藝術(shù)品?怎樣的人能創(chuàng)作出藝術(shù)品?
非常美的，一般人難以完成的，高于生活的作品算得上藝術(shù)品。藝術(shù)家能創(chuàng)作出藝術(shù)品。
6、大家都認為藝術(shù)家才能創(chuàng)作出藝術(shù)品，而文中外婆的身份是什么?普通的勞動者。
藝術(shù)家能否就和普通勞動者劃上等號?帶著這個問題繼續(xù)分析下去。
7、學生以四人小組為單位學習課文1--13節(jié)，圈劃后歸納一下，從哪些方面可以看出外婆儼然是一個藝術(shù)家?(五分鐘)。
小組討論，交流、分析。
藝術(shù)家：
1、審美--實用價值、藝術(shù)價值。
2、準則--做衣如做人(板書)。
3、態(tài)度--細致、莊重、樸素、虔誠。
4、靈感--來自內(nèi)心、來自生活。
小結(jié)：正因為外婆有著她獨特的.審美、準則、態(tài)度和靈感，才為“我們”創(chuàng)作出一件又一件的藝術(shù)品。
(2)叫妻子臨摹仿做。
(3)自己動手，親自仿做。
“或許是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧靜。”
其實，這是外婆的一種生活態(tài)度。面對人生的磨難，外婆總能以她那與世無爭、恬靜、平和的心態(tài)去面對。
帶著這種感情，朗讀課文最后三節(jié)。
四、布置回家作業(yè)：
1、這篇散文的語言優(yōu)美且蘊含哲理，請大家回家細細品味，并找出一兩句說說自己喜歡的原因。
2、課后閱讀《替母親穿針》，說說兩篇文章的異同之處。
本文是李漢榮的一篇散文。作者通過對外婆手紋的懷念，從而感受外婆的生活態(tài)度和精神世界。在備課時我的思路是這樣的：通過分析外婆針線活手藝好的句子，讓我們感受到外婆儼然是一位藝術(shù)家，她所做的針線活就是一件件藝術(shù)品，最后走入這位普通老人的內(nèi)心世界，體會一下作為普通人所特有的人生態(tài)度。在課堂中，通過師生互動，生生互動，基本上能完成本節(jié)課的主要教學任務。
我覺得課中的一處閃光之處就是在投影中列出三句描寫外婆針線活手藝高超的句子，要求同學把關(guān)鍵的詞語填寫完整。這樣一來能直接引入課文，省去很多繁瑣的提問，二來也能讓學生通過所填寫的詞語，直接感受到外婆所繡作品的逼真、惟妙惟肖。課堂中的難點就是如何從外婆的作品中感受到外婆的生活態(tài)度和精神世界，學生往往只會從書本中找答案而不能聯(lián)系外婆所生活的年代和外婆的內(nèi)心世界，這需要教師在教學過程中不斷地點撥。
在教學完畢并檢查了學生的兩項回家作業(yè)后，覺得所布置的作業(yè)可操作性還不夠高，學生的完成情況也差別較大，這是在以后的備課過程中需要注意的環(huán)節(jié)。因為作業(yè)是教學的延伸，只有真正讓學生有東西好寫了，有東西好說了，他才會對這篇課文留下深刻的印象，從而達到教學的目的。
外婆的手紋教案篇三
1。體會外婆在苦難的生活中追求真善美的樸實而高尚的優(yōu)秀品質(zhì)；2。通過反復朗讀，品味優(yōu)美的語句，體驗外婆豐富的內(nèi)心世界；3。在閱讀中體驗作者對外婆的深厚感情。
1、從文章中感悟外婆生活的艱難與樂觀豁達心態(tài)；2、培養(yǎng)學生面對生活中的磨礪，學會超越苦難，超越自我。教學突破：文章以優(yōu)美深情的語言回憶了外婆精巧的針線活手藝，外婆看似是在用一針一線縫補衣裳，描繪花鳥蟲魚，實際上是在用一份恬淡、安詳、仁慈、寧靜的生活態(tài)度裁剪人生?？梢灾滞馄抛鲠樉€活的神態(tài)、表情、動作及其語言，引導學生體會外婆豐富的內(nèi)心世界，感受外婆一生的艱辛，及其在艱辛生活面前對人生的樸素而崇高的理解追求。文章中有許多頗富哲理的句子，應引導學生細細品評。
：問：文中的外婆有哪些與眾不同之處？從文中找出根據(jù)說一說。例如：1、“外婆的針線活做得好，周圍的人們都說：她的手藝好。”——外婆的女工出眾。2、“外婆做的衣服不僅合身，而且好看?！啊馄抛龅囊路坏袑嵱脙r值，還有審美價值。3、“外婆說，人在找一件適的衣服，衣服也在找那個合適它的人?！薄馄艑σ路凶约旱膶徝烙^，樸素而富有哲理。4、“一匹布要變成一件好衣裳，如同一個人要變成一個好人，都要下點功夫?！薄馄挪粌H在剪裁衣服，而是用心剪裁人生。5、第5、6——在外婆的眼中，一切都是有生命的；一個對世界萬物充滿感情的人，對待生活也一定是積極樂觀的。外婆是一個內(nèi)心世界豐富的人。6、第4、8節(jié)：——外婆在“打著補丁”的艱難歲月里，依然堅持著對真善美的追求，堅持著內(nèi)心的那份信念和堅韌。7、第10節(jié)：——外婆對大自然的觀察和感悟，使她獲得了藝術(shù)靈感。外婆是一個擁有崇高精神境界的人。8、第11、12節(jié)：——外婆富有藝術(shù)感覺和藝術(shù)想象力，對生活和世界充滿了感情。9、第16節(jié)：——外婆一生充滿了艱辛，但悲苦人生卻并沒有消磨掉外婆對真善美的追求，外婆在苦難中沉淀出了安詳和寧靜，這是經(jīng)過苦難的磨礪而升華出的.大度和超越、曠達與寬懷?？偨Y(jié)：外婆不但手藝高超，而且有著一顆豐富充滿感情的心；外婆在艱難的生活中卻保持著安詳、仁慈、樂觀、豁達的心態(tài)，追求著真善美。
這是一篇美文，其中有許多語言富有哲理，感情真摯，可以在朗讀中細細品味。例如：第5節(jié)：對“布”的描寫，充滿了深情，同時也流露出外婆做衣服時的心理活動及心態(tài)。第6節(jié)：“高高的天空”和“小小的衣服”更展示出外婆的莊嚴虔誠。第10、11節(jié)的描寫：使外婆的形象更像一個藝術(shù)家，從而由外而內(nèi)地揭示了外婆的內(nèi)心世界。
外婆的手紋教案篇四
教學目的與要求：
知識與技能：指導學生認識12個生字，初步了解課文內(nèi)容。
過程與方法：從美入手，以讀解義。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
重點、難點：重點掌握生字詞。難點體會含義深刻的句子的意義。
教法與學法：教法質(zhì)疑、引導、點撥。學法讀議結(jié)合，合作探究。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、欣賞小屋，育情導學。
同學們，這兒有幾幅畫，想讓同學欣賞一下，并說說是什么景色。
1、討論：你喜歡小屋嗎?說說喜歡的理由。
聽讀課文，感知課文內(nèi)容。
3、播放配樂朗讀的課文錄音。
4、你們最喜歡哪幾個自然段?
二、品讀課文，感受神奇。
1、品讀第2自然段。
自由讀，能不能帶著喜歡的感情多讀。
指名多人次地朗讀第2自然段。
引導學生用審美的.情趣體會感悟。
指名交流，并談出自己的見解。
來到春天的小院落里，你看到了什么?想到了什么?
2、品讀第3自然段。
引導學生朗讀，夏天來了，作者首先看到了什么?
指名朗讀后，回答課后問題。
聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的一處景物，像書上所說的那樣有趣嗎?
三、學寫生字和詞語，教師當堂點評。
四、板書設計。
婆座院似蜜切。
()()()()()()。
舒席斷烤雪啊。
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教學目的與要求：
知識與技能：指導學生有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
過程與方法：從美入手，以讀解義。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
重點、難點：重點理解課文意思。難點體會含義深刻的句子的意義。
教法與學法：教法質(zhì)疑、引導、點撥。學法讀議結(jié)合，合作探究。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習回顧。
1、聽寫，檢查生字詞的掌握情況。
2、用多種方法激勵學生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
2、學生自讀，要求學生讀準字音，讀通課文。
3、采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富想象。
三、交流感悟，豐富想象。
1、默讀第4、5自然段，邊讀邊想，這兩段分別寫了什么?
2、學生分季節(jié)讀句子，師生評議。
3、把自己最喜歡的句子背誦下來，評出小背誦家。
四、總結(jié)拓展。
1、抄寫詞語表中的詞語和自己最喜歡的句子。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)的一處景物，仿照書上說的寫一段話。
五、板書設計。
春天屋前大麗花美。
夏天屋后大竹園舒服。
小屋思鄉(xiāng)情。
秋天墻外瓜棚豆架靜。
冬天屋里烤山芋溫暖。
外婆的手紋教案篇五
3、在閱讀中體驗作者對外婆的深厚感情。
1、默讀文章，分析外婆由外而內(nèi)的的樸實和美好境界；
2、反復朗讀，感受文章富有感情的語句及細節(jié)描寫；
1、從文章中感悟外婆生活的艱難與樂觀豁達心態(tài)；
2、培養(yǎng)學生面對生活中的磨礪，學會超越苦難，超越自我。
教學突破：
文章以優(yōu)美深情的語言回憶了外婆精巧的針線活手藝，外婆看似是在用一針一線縫補衣裳，描繪花鳥蟲魚，實際上是在用一份恬淡、安詳、仁慈、寧靜的生活態(tài)度裁剪人生?？梢灾滞馄抛鲠樉€活的神態(tài)、表情、動作及其語言，引導學生體會外婆豐富的內(nèi)心世界，感受外婆一生的艱辛，及其在艱辛生活面前對人生的樸素而崇高的理解追求。文章中有許多頗富哲理的句子，應引導學生細細品評。
一、導入。
二、默讀課文：
問：文中的外婆有哪些與眾不同之處？從文中找出根據(jù)說一說。
例如：
1、“外婆的針線活做得好，周圍的人們都說：她的手藝好?！薄馄诺呐こ霰?。
2、“外婆做的'衣服不僅合身，而且好看。“——外婆做的衣服不但有實用價值，還有審美價值。
3、“外婆說，人在找一件適的衣服，衣服也在找那個合適它的人?！薄馄艑σ路凶约旱膶徝烙^，樸素而富有哲理。
4、“一匹布要變成一件好衣裳，如同一個人要變成一個好人，都要下點功夫?！薄馄挪粌H在剪裁衣服，而是用心剪裁人生。
5、第5、6——在外婆的眼中，一切都是有生命的；一個對世界萬物充滿感情的人，對待生活也一定是積極樂觀的。外婆是一個內(nèi)心世界豐富的人。
6、第4、8節(jié)：——外婆在“打著補丁”的艱難歲月里，依然堅持著對真善美的追求，堅持著內(nèi)心的那份信念和堅韌。
7、第10節(jié)：——外婆對大自然的觀察和感悟，使她獲得了藝術(shù)靈感。外婆是一個擁有崇高精神境界的人。
8、第11、12節(jié)：——外婆富有藝術(shù)感覺和藝術(shù)想象力，對生活和世界充滿了感情。
9、第16節(jié)：——外婆一生充滿了艱辛，但悲苦人生卻并沒有消磨掉外婆對真善美的追求，外婆在苦難中沉淀出了安詳和寧靜，這是經(jīng)過苦難的磨礪而升華出的大度和超越、曠達與寬懷。
總結(jié)：外婆不但手藝高超，而且有著一顆豐富充滿感情的心；外婆在艱難的生活中卻保持著安詳、仁慈、樂觀、豁達的心態(tài)，追求著真善美。
三、朗讀課文重點段落，品味語言。
這是一篇美文，其中有許多語言富有哲理，感情真摯，可以在朗讀中細細品味。
例如：
第5節(jié)：對“布”的描寫，充滿了深情，同時也流露出外婆做衣服時的心理活動及心態(tài)。
第6節(jié)：“高高的天空”和“小小的衣服”更展示出外婆的莊嚴虔誠。
第10、11節(jié)的描寫：使外婆的形象更像一個藝術(shù)家，從而由外而內(nèi)地揭示了外婆的內(nèi)心世界。
四、寫作特色：
作者用了大量筆墨來刻意描寫外婆優(yōu)雅的動作、神態(tài)和語言，從而揭示她的豐富內(nèi)心世界，表現(xiàn)了她對待苦難的生活態(tài)度和精神境界。構(gòu)思巧妙，用筆細膩。
五、作業(yè)：
1、日記：《媽媽/爸爸的》。
2、《課課練》。
外婆的手紋教案篇六
1、學會用抓住文章重點語段并品讀關(guān)鍵詞句的方法，來理解詞句和課文深意。
2、引領學生走進外婆豐富的內(nèi)心世界和精神境界，引發(fā)學生對人生態(tài)度的思考和感悟。
說明：
這是一篇敘事抒情相結(jié)合的回憶性散文。文章以外婆的針線活好為線索，表現(xiàn)了外婆對待自然，對待人，對待生活的仁愛、寬容的生活態(tài)度，表達了作者對外婆的無限懷念以及想要延續(xù)、傳承這種生活態(tài)度和精神境界的真摯感情。文中有許多自然清新而細膩的細節(jié)和閃爍著哲理光芒的語句，比如第4～6節(jié)，10～14節(jié)，17—20節(jié)，這些細節(jié)和語句都需要學生沉下心來品讀，抓住關(guān)鍵詞來品味，聯(lián)系語句前后來思索才能夠深知其意蘊。所以本課的教學，讓學生抓住文章重點語段并品讀關(guān)鍵詞句來理解課文是關(guān)鍵，這樣才能走進外婆豐富的內(nèi)心世界和精神境界，引發(fā)學生對人生態(tài)度的思考和感悟。
教學重點與難點。
1、重點：學習用抓住文章重點語段并品讀關(guān)鍵詞句的方法，來理解詞句和課文深意。
2、難點：作者如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)外婆的內(nèi)心世界和精神境界。
外婆的手紋教案篇七
指導學生認識12個生字，初步了解課文內(nèi)容。
從美入手，以讀解義。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
重點：掌握生字詞。
難點：體會含義深刻的句子的意義。
教法：質(zhì)疑、引導、點撥。
學法：讀議結(jié)合，合作探究。
多媒體課件。
一、欣賞小屋，育情導學。
1、同學們，這兒有幾幅畫，想讓同學欣賞一下，并說說是什么景色。
2、討論：你喜歡小屋嗎？說說喜歡的理由。
二、聽讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、播放配樂朗讀的課文錄音。
3、你們最喜歡哪幾個自然段？
三、品讀課文，感受神奇。
1、品讀第2自然段。
（1）自由讀，能不能帶著喜歡的感情多讀幾遍？
（2）指名多人次地朗讀第2自然段。
（3）引導學生用審美的情趣體會感悟。
（4）指名交流，并談出自己的見解。
（5）來到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？
2、品讀第3自然段。
（1）引導學生朗讀，夏天來了，作者首先看到了什么？
（2）指名朗讀后，回答課后問題。
（3）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的一處景物，像書上所說的那樣有趣嗎？
四、學寫生字和詞語，教師當堂點評。
第二課時。
指導學生有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
過程與方法。
從美入手，以讀解義。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。
重點、難點。
重點：理解課文意思。
難點：體會含義深刻的句子的'意義。
教法與學法。
教法：質(zhì)疑、引導、點撥。
學法：讀議結(jié)合，合作探究。
教學準備。
多媒體課件。
教學過程。
一、復習回顧。
1、聽寫，檢查生字詞的掌握情況。
2、用多種方法激勵學生背誦自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
外婆的手紋教案篇八
外婆是我生命中最重要的人之一。她的手紋是她長久一生中積累下來的寶貴財富。通過仔細觀察外婆的手紋，我深深體會到了歲月的痕跡、人生的起伏，以及對我來說最重要的價值觀。外婆的手紋是我成長過程中的指南針，給我?guī)砹嗽S多的啟示和感悟。
第二段：歲月的痕跡。
外婆的手紋充滿了歲月的痕跡。歲月的沉淀使得她的手指粗糙，皮膚松弛，靜靜地訴說著曾經(jīng)經(jīng)歷過的艱辛與堅持。這些手紋是她辛勤勞動的證明，代表了她為養(yǎng)家糊口付出的辛苦和努力。她的雙手是她戰(zhàn)勝困難、克服挫折和追求夢想的工具。通過觀察這些手紋，我明白到人生中沒有什么事情能夠輕易得來，只有努力和堅持才能夠獲得回報。
第三段：人生的起伏。
外婆手紋上的皺紋讓我聯(lián)想到人生的起伏。皺紋代表了外婆承受的壓力、憂愁、喜悅和笑聲。有時候，我可以看到她臉上的笑容，眼角的皺紋會擴大；而有時候，她臉上的憂愁會讓皺紋縱橫交錯。無論外婆是快樂還是煩惱，她總是用她那雙充滿愛與關(guān)懷的手對我進行撫平，并鼓勵我繼續(xù)前進。通過觀察外婆的手紋，我明白到人生充滿了起伏，只有在最困難的時候，我們的親人會給予我們最真摯的支持與鼓勵。
第四段：價值觀的傳承。
通過觀察外婆的手紋，我也認識到了她傳遞給我的重要價值觀。我發(fā)現(xiàn)她的手紋里透露出對家庭的無限關(guān)愛和犧牲奉獻精神。她的雙手總是忙碌地為家人料理繁瑣的家務，從不抱怨。她教導我家庭是最重要的，并且應該時刻以家人的利益為重。她的手紋還表達著她堅守樸實生活的信念，不追求外在的華麗與虛榮。通過外婆的手紋，我使得到了人生的真諦，即家庭與樸素生活是最寶貴的財富。
第五段：總結(jié)。
外婆的手紋是她一生經(jīng)歷的記錄，也是她傳遞給我寶貴的經(jīng)驗與智慧的媒介。每一條皺紋都代表著她的一段故事，每一個皺紋背后都蘊藏著她對生活的理解和認識。通過觀察和體會外婆的手紋，我明白到人生的意義和價值不僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)上，更重要的是在于我們對家人的關(guān)愛與珍惜，以及對真正快樂的追求。外婆的手紋是我生命中最寶貴的財富，也永遠指引著我的前進方向。
外婆的手紋教案篇九
這一對粉彩佛手紋瓷盤，是父親留給我的紀念物。父親去世已經(jīng)半個多世紀了，每當我看到這對佛手紋瓷盤后，就想起了當年父親送給我時的一切情景，思念之情、聯(lián)想之情，油然而生。
此盤每只的盤面直徑為23厘米，底足直徑為13.8厘米，高3.8厘米。瓷盤胎質(zhì)比較堅硬，胎釉結(jié)合比較緊密。盤外素面無紋，盤底施釉，并有一私人方章。瓷盤的內(nèi)壁，畫有雙線的四個雙喜字，四組佛手與“喜”字、花朵，間隔排列，正中有一果實。此盤畫工、技法雖極為一般，但色調(diào)十分華麗，特別是其上的佛手紋寓意豐富。
記得筆者在結(jié)婚的那一年，父親把自己這對心愛的瓷盤送給我們作為結(jié)婚的禮物。當時，他把我和愛人叫到屋內(nèi)語重心長地說：“這是一對瓷盤，象征著你們夫妻雙雙對對。明天你們就要結(jié)婚了，這盤子上的‘喜’字代表了你們結(jié)婚的大喜日子。盤子上畫的是佛手。至于為什么要畫佛手呢？這里邊的學問就比較多了。佛手是一種多年生的.草本植物，它的葉是深綠色的，而花是白色的。果實則是色黃而香甜的。因為‘佛’與‘?！艚?，故而比喻多福。在你們結(jié)婚之際，祝你們倆多福、多壽，吉祥如意，甜甜美美，幸福一生……”
聽完父親的話后，我從內(nèi)心感謝老人家對子女們的祝福和關(guān)愛，也倍加珍愛這對瓷盤。
外婆的手紋教案篇十
師：今天的音樂課，讓我們展開音樂的想象，乘著歌聲的翅膀，一起去一個美麗的地方，去什么地方?一起來聽聽。
生：完整地聆聽歌曲、感受歌曲、熟悉歌曲旋律。
二、寓教于樂。
師：聽出我們今天到那里去啊?貼課題。(是外婆住的澎湖)。知道澎湖灣在那里?
澎湖群島位于臺灣海峽偏西南位置，古稱“平湖”，由64個島嶼組成，其中44個為無人。
島。澎湖風景優(yōu)美，雨量稀少，正因為這個原因，造就了豐富多變植物物種，在陽光下。
展現(xiàn)迷人風采。請大家聽聽歌曲描繪了澎湖灣哪些美麗的景色?
生：復聽歌曲，熟悉歌曲歌詞。
就能先到達。
生：解決歌曲難點節(jié)奏，切分音節(jié)奏。。
師：我們?nèi)喽嫉竭_了澎湖灣。聽，腳踩在細細的沙灘上，發(fā)生出輕輕的聲音，來，一起來唱唱。用沙聲模唱歌曲。海風也輕輕地吹起來了。用嗚模唱。
生：分別用沙、嗚不同的母音模唱歌曲。
師：美麗的景色，由優(yōu)美的歌詞來描述，大家自由地讀一讀歌詞。
生：有感情的朗讀歌詞。指出不認識的字。
師：請同學們隨著老師試著唱一遍歌曲。
生：輕聲隨著老師演唱。
細聽，聽完以后說說你的感受。
生：從他的演唱中感受到他和外婆的感情很深厚。
師：歌曲的前半部是在懷想，在敘述，他是怎樣唱的?后半部是高潮部分，又是怎樣唱的?
生：前半部分很輕松的演唱，后半部分是在贊美澎湖灣，在演唱上力度上比前半部分要強一些。
師：引導學生對歌曲進行處理，能有感情地演唱歌曲。
生：隨琴有感情的演唱歌曲。
師：老師在網(wǎng)上又找到“青燕子”組合演唱的《外婆的澎湖灣》你聽一聽是什么樣的感覺?
生：很默契，很和諧。
師：我們也來找找組合的感覺，好嗎?把學生分為四個小組，一個小組演唱一句，歌曲的第二部分大家齊唱。
生：玩接龍的游戲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
什么節(jié)奏，會讓歌曲更豐富，更好聽?
生：前半部分不加入伴奏，后半部分加入伴奏。
師：老師找一個小組上前面來伴奏，其他同學來演唱。
生：全班同學一起演唱，伴奏。
四、完美結(jié)課。
一位同學，最簡單愛祖國的方式也是我們能做到的就是，愛我們身邊的每一個人，愛我。
們美麗的校園，老師也希望同學們能有一個快樂的童年!
生：聽音樂走出教室。
外婆的手紋教案篇十一
2、生自主學習。
白板顯示：1、以你已有得的學習經(jīng)驗，你從這首歌里能了解到哪些信息？
（可以從拍號、強弱、速度、節(jié)奏、旋律、音樂標記等來分析）。
2、作者葉佳修簡介。
葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們八十年代愛唱的（鄉(xiāng)間的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。
三、學習歌曲。
1、初聽范唱。1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？
2）、聽完之后眼前出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？
我們會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？
2、復聽歌曲。教師范唱。（4遍）（每個問題一次次拋出）。
1）歌曲的意向要表達怎樣的情感？（教師范唱）。
2）劃分樂段,有相同或相似的樂句嗎?
3）每段的力度、情緒有什么變化？（小聲跟唱，注意口型）。
4）有什么特殊的節(jié)奏？用筆標出來。
3、視唱歌譜。
師：下面我們一起來視唱歌譜。
4、小聲跟琴唱。
5、師生一起視唱曲譜。讓學生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
師：切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來什么不一樣的感覺？聲音如何表現(xiàn)？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現(xiàn)輕松親切的情緒）第二部分出現(xiàn)的切分音呢？（動感、思鄉(xiāng)之情）。
6、生跟琴視唱。
師:下面我們一起來聽聽北京天使合唱團表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》。
8、填詞。（學生分小組唱）。
（根據(jù)開始拋出的問題討論、辨別、表現(xiàn)）。
9、師示范，生聽辨。
四、表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力探究表演形式）：
師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂器來豐富b段的情感。選一選哪些小樂器合適？（對比樂器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）。
1、配伴奏。用打擊樂為歌曲伴奏。
以小組討論的方式進行：
想一想、編一編、試一試、辯一辯、改一改，選擇合適的打擊樂，創(chuàng)編節(jié)奏型。
（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進一步完善它的美感。）。
2、生小組討論。
3、分組用演唱的方式匯報討論的方案。其余小組評價。
4、、小結(jié)。
師：把你大腦中的晚風輕拂澎湖灣的情景畫成圖片，拿起打擊樂用最美的聲音表現(xiàn)這首臺灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。
四、拓展。
說起下面我們來聆聽兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動聽、易于哼唱的特點。
欣賞：葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》和羅大佑的《童年》。
小結(jié)、校園民謠有什么風格特點？
速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。
思考：今天的音樂課你參與了多少？
今天你學到了什么？
你是怎么學的？
請寫在你的卡紙上。
外婆的手紋教案篇十二
教學目標：
2、解決節(jié)奏難點-----“切分節(jié)奏”，并能準確演唱歌曲。
3、培養(yǎng)用歌聲表達情感的習慣，在樂段情緒處理過程中讓學生對唱歌有新的理解。
教學內(nèi)容：
2.走進臺灣校園歌曲，欣賞歌唱《蝸牛與黃鸝鳥》、《走在鄉(xiāng)間的小路上》和《童年》。
3、體會校園歌曲的特點，用溫柔、輕松的聲音表演歌曲.
教學重、難點：
2、切分與后十六節(jié)奏的準確演唱。
教學準備：課件。
教學過程：
一．導入：
引出：樂曲《快樂的農(nóng)夫》，為本冊第二課《鄉(xiāng)間》中由德國作曲家舒伯特寫的鋼琴小品《快樂的農(nóng)夫》改編的輕音樂，是作者為10歲的女兒瑪麗作的生日禮物，今天老師也要送給大家一首好聽的代表童年的歌曲，讓我們一起來聽一聽吧！
播放伴奏音樂，教師有感情演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，（帶動作演唱）。
2.師：同學覺得這首歌曲帶給你們什么樣的感受呀？
生：快樂、輕松、溫暖的。
3、介紹歌曲創(chuàng)作背景：（播放澎湖灣景色圖片）。
學生體會出，在男生堅硬的性格中流露出對童年美好的回憶，與外婆深厚的情誼，給人們帶來一種溫暖的感覺。（聽的時候要求學生可以輕輕跟唱歌曲）。
二．學唱：
1.再次聆聽：
學生已經(jīng)聽了歌曲完整的兩遍，應該對音樂的感覺有了初步的形象，因此在這一遍聽唱中可以讓學生小聲的跟唱。在第二段時可以將聲音的音量放大一些。
教師觀察學生歌唱表情，并通過聽學生的演唱，找出她們不好把握的樂曲，待作逐一的難點突破。
2、處理難句：
師；老師聽到大家學的很認真，當然第一次唱這首歌免不了會遇到一點麻煩，讓我們一起來找找這些小麻煩，然后將它們一一克服。
重點指出與后六節(jié)奏的'演唱。不逐句教唱，而是拿關(guān)鍵樂句，抓住典型順帶進行樂理小知識的講解，這個地方不作重點講解，學生只要能唱準確就可以。
3、完整演唱：
播放伴奏，讓學生跟著音樂，演唱第一段后暫停。
生：幸福的、享受的、溫暖的、快樂的聲音來表現(xiàn)。
4、抓住學生對“快樂”的理解，強調(diào)在歌唱中用到的“笑臉”---笑肌的上揚的狀態(tài)，是唱歌的準備動作。
5、分樂段處理歌曲情感：
歌曲的第一段需要用快樂的、跳躍的感覺來進行演唱，而歌曲的第二部分則應該選擇用抒情的、深情一些的聲音來表現(xiàn)。強調(diào)歌曲情緒的變化，以及強弱的處理。唱出歡快自在的情緒。
三、表演：
完整學唱后請個別同學表演歌曲《外婆的澎湖灣》，或分組演唱，可以的話讓學生跟著老師一起作簡單的手勢和動作來表演歌曲。
四：課后拓展：“走進臺灣校園歌曲”
欣賞三首比較熟悉的校園歌曲?！段伵Ｅc黃鸝鳥》、《走在鄉(xiāng)間的小路上》與《童年》，每首樂曲選擇一段進行聆聽，鼓勵學生一起跟唱歌曲。
提出問題：大家能找出這些歌曲的特點嗎？
學生：它們都是用歌曲表現(xiàn)童年生活，快樂的校園等，適合大人小孩一起唱，富有童趣與對童年的懷念之情。
總結(jié)臺灣校園歌曲的特點。
最后在歌聲中結(jié)束課堂。
包含各類專業(yè)文獻、中學教育、行業(yè)資料、應用寫作文書、高等教育、16五年級音樂《外婆的澎湖灣》教學設計等內(nèi)容。
外婆的手紋教案篇十三
《外婆的澎湖灣》由臺灣著名的民謠創(chuàng)始人葉佳修創(chuàng)作的一首膾炙人口的校園民謠。是一首曲調(diào)優(yōu)美的抒情歌曲。歌曲為4拍.宮調(diào)式二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動感，即刻使人聯(lián)想到，漫步在童年時熟悉的沙灘上，留下一步一個腳印的生動情景。歌曲的第二部分，節(jié)奏頓時拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情。進一步表現(xiàn)了對童年生活的贊美之情。
1、能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
2、為歌曲選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏型伴奏。
教學重點：有感情的演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，體驗歌曲中主人公對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美之情和對童年美好時光的懷想。
教學用具：電子琴、電子白板、打擊器（碰鈴、沙錘）。
課時安排：一課時。
一、組織教學、師生問好。
二、導入環(huán)節(jié)。
1、導入。
師：今天老師帶你們?nèi)€美麗的地方,他美在哪里呢?請同學們打開課本第26頁，有感情的朗誦歌詞.
師：同學們美麗的澎湖灣給作者留下兒時美好的的回憶，
2、生自主學習。
白板顯示：1、以你已有得的學習經(jīng)驗，你從這首歌里能了解到哪些信息？
（可以從拍號、強弱、速度、節(jié)奏、旋律、音樂標記等來分析）。
2、作者葉佳修簡介。
葉佳修是臺灣校園民謠最重要的奠基人之一。
我們八十年代愛唱的（鄉(xiāng)間的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖灣）等等歌唱伴奏是葉佳修彈吉他演唱的。
三、學習歌曲。
1、初聽范唱。1）、要用怎樣的情緒演唱歌曲？
2）、聽完之后眼前出現(xiàn)一幅什么樣的畫面？
我們會產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？
2、復聽歌曲。教師范唱。（4遍）（每個問題一次次拋出）。
1）歌曲的意向要表達怎樣的情感？（教師范唱）。
2）劃分樂段,有相同或相似的樂句嗎?
3）每段的力度、情緒有什么變化？（小聲跟唱，注意口型）。
4）有什么特殊的節(jié)奏？用筆標出來。
3、視唱歌譜。
師：下面我們一起來視唱歌譜。
4、小聲跟琴唱。
5、師生一起視唱曲譜。讓學生理解切分音節(jié)奏作用于歌曲，使演唱更加完美。
師：切分音作用于歌曲中會給歌曲帶來什么不一樣的感覺？聲音如何表現(xiàn)？（短音彈唱，用頓音的唱法更能表現(xiàn)輕松親切的情緒）第二部分出現(xiàn)的切分音呢？（動感、思鄉(xiāng)之情）。
6、生跟琴視唱。
師:下面我們一起來聽聽北京天使合唱團表演的合唱曲《外婆的澎湖灣》。
8、填詞。（學生分小組唱）。
（根據(jù)開始拋出的問題討論、辨別、表現(xiàn)）。
9、師示范，生聽辨。
四、表現(xiàn)歌曲（分組合作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力探究表演形式）：
師：歌曲的高潮在哪一段？我們可以用小樂器來豐富b段的情感。選一選哪些小樂器合適？（對比樂器音色及效果，定出伴奏節(jié)奏）。
1、配伴奏。用打擊樂為歌曲伴奏。
以小組討論的方式進行：
想一想、編一編、試一試、辯一辯、改一改，選擇合適的打擊樂，創(chuàng)編節(jié)奏型。
（要注意不能破壞歌曲的美感，而要進一步完善它的美感。）。
2、生小組討論。
3、分組用演唱的方式匯報討論的方案。其余小組評價。
4、、小結(jié)。
師：把你大腦中的晚風輕拂澎湖灣的情景畫成圖片，拿起打擊樂用最美的聲音表現(xiàn)這首臺灣校園民謠《外婆的澎湖灣》。
四、拓展。
說起下面我們來聆聽兩首校園民謠的歌曲，一首是先前提到的葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》另一首是羅大佑的《童年》再次感受其清新流暢、旋律動聽、易于哼唱的特點。
欣賞：葉佳修的《鄉(xiāng)間的小路》和羅大佑的《童年》。
小結(jié)、校園民謠有什么風格特點？
速度中速，歌詞都以敘述回憶為主。
思考：今天的音樂課你參與了多少？
今天你學到了什么？
你是怎么學的？
請寫在你的卡紙上。
外婆的手紋教案篇十四
1.師：同學們大家好！生：老師好。
2.師：很高興今天能和大家一起感受音樂的美妙。在學習歌曲之前，老師想先請大家聽一段來自大自然的聲音。聽！這是什么聲音??？生：是海浪。
師：對了，是海浪的聲音！這令人放松的海浪聲如果用歌聲表達出來會是什么樣子的呢？你們想不想試一試呢？好。
板書海浪的三聲部和歌譜。
（走到中間）好，三個聲部的旋律我們都視唱完成了，接下來讓我們高中低（用手指示出）三個聲部一起來完成這段旋律的演唱。
既然是模仿海浪的聲音，我們就要把海浪聲音的特點唱出來，對嗎？那么海浪的聲音有什么特點呢？生：答。對了，它的特點是從遠到近，從大到小，一浪接一浪的感覺，以高聲部為例應該是（教師示范）……下面讓我們對照著譜子上的力度記號用“wu”把海浪唱出來吧。生：加入力度唱。
教師范唱，有表情的。
你們聽沒聽過這首歌呢?聽過！大聲告訴我他的名字?
教師板書課題。
這一部分演唱大約用時10分鐘。
二、接下來就讓我們一起用“l(fā)u”音來演唱歌曲的旋律，先唱到“有著腳印兩對半”，好，準備：（走到琴邊彈琴，速度盡量別太慢，否則沉悶）。
1．帶領學生演唱。
2．唱過后指出問題，(節(jié)奏，切分音的問題)改進后再唱。
3．加入歌詞--指導問題--改進后唱--加速度--指導聲音--完整唱。
第一組：晚風輕拂澎湖灣……。
第二組：沒有……。
第三組：坐在……。
第四組：也是……。
5．分組演唱。
6．后面到“回家的路上”我們可不可以自己演唱啊？可以！
7．好，接下來就請同學們來演唱吧。
8．（有問題的話指導出來，改進后唱）。
9．下面我們來做個小游戲，老師隨機叫到哪組，哪組就演唱，你們可一定要集中精力啊，仔細聽老師叫到哪組，可不要唱錯了?。?/p>
10．隨機唱。
11．讓我們從頭演唱到“回家的路上”。
12．用“l(fā)u”唱后面的“澎湖灣……”（學唱的部分不要太快）13。讓我們加入歌詞演唱。（隨時改進）。
煽情部分：同學們演唱的非常好，但是你們知道這首歌的來歷嗎？
這首歌曲的原唱者潘安邦從小和外婆長大，就住在澎湖灣地區(qū)，祖孫倆相依為命，感情極其的深厚。長大后，他一直想為親愛的外婆寫一首歌，于是，就請葉佳修為他創(chuàng)作，葉佳修聽了他的講述之后非常地感動，動情地寫下了這首《外婆的澎湖灣》，就這樣，開始了他們之間的第一次合作……拿到這首歌以后，潘安邦第一時間就打給了外婆，在電話里唱起了這首歌，外婆在電話那頭只是默默地哭泣，哽咽著一句話都說不出來……這份深深地祖孫情已經(jīng)打動了我們在座的每一個人，希望同學們能把這份感情帶到歌聲當中，下面就讓我們完整地演唱一遍這首歌曲。
14．完整演唱全曲。
這段用時大約20分鐘。
三、阿卡貝拉部分：
2．好，歌曲欣賞完了，誰來說一說？生：（說出無伴奏、打擊樂）。
對了，你說的真是太棒了！這是目前非常流行的一種無伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡貝拉（出示幻燈片）阿卡貝拉最大的特點就是用人聲模仿伴奏樂器和打擊樂器的音色，使表現(xiàn)力更加的豐富多見于流行樂與爵士樂中。
3．好，那么接下來啊就讓我們把阿卡貝拉的形式運用到《外婆的澎湖灣》這首歌當中，我們先看大屏幕：（出示圖譜）。
4．學生視唱節(jié)奏。
5．一組同學“不辭打次”一組同學“蹦”學生唱到“有著腳印兩對半”
6．完整演唱：找一組同學用“不辭打次”一組同學“蹦”其他同學唱。
四、今天的課就上到這里，在課下我們還可以找一些葉佳修的其他作品來欣賞一下，我相信同樣可以打動你們。好，下課。
外婆的手紋教案篇十五
1.嘗試用沙溪方言念童謠，體驗用方言念童謠的樂趣。
2.感受外婆親情的溫暖，樂意做個有禮貌，尊敬長輩的好寶寶。
搖船視頻，童謠圖片。
一、談話引起幼兒的興趣，引入活動。
1.請幼兒說一說自己的外婆。
提問：
（2）小朋友是怎么去外婆家里的呢？
2.有個寶寶他也要到外婆家，我們一起來看看寶寶是怎么去外婆家的吧！
二、理解、學說兒歌。
1.觀看視頻，學做搖船動作。
（1）寶寶是怎么去外婆家的？（搖船）那我們一起來做做看搖船的樣子。
（2）那到了外婆家還發(fā)生了什么事情呢，我們一起來聽一聽童謠《外婆橋》。
2.教師完整念童謠（普通話），理解童謠內(nèi)容并出示相應圖片。
提問：你聽到了什么？
3.幼兒用普通話學念童謠。
（1）剛才我們聽得是一首童謠叫《外婆橋》，現(xiàn)在我們看著圖片一起來念一遍。
（2）外婆小時候也念過這首童謠，我們聽聽看外婆是怎么念的。
4.教師用沙溪話念童謠《外婆橋》。
外婆念得和寶寶念得有什么不同？原來是用沙溪話念的`，沙溪話念的和我們用普通話念的有很多地方不一樣哦，我們再來聽一聽。
5.教師再次用沙溪話念童謠。
（1）搖啊搖（方言）就是我們普通話說的什么呀？搖到哪里呀？那我們一起來用沙溪話說說看。（搖啊搖、搖啊搖，搖到外婆橋）。
（2）搖到了外婆家，外婆叫我什么呀？寶寶用沙溪話怎么說?我們來說說看。（外婆叫我好寶寶）。
（3）外婆很喜歡寶寶，叫他好寶寶，外婆還做了什么？她拿出來什么東西寶寶吃？糖一包，糖（方言）我們普通話怎么說的？糕用我們沙溪話怎么說？寶寶吃到外婆給他的東西，看寶寶臉上什么表情？什么樣是哈哈笑，笑給我看看。（吃的寶寶哈哈笑）。
6.幼兒用沙溪話學念童謠。
（1）現(xiàn)在我們跟著外婆一起來念一念吧！
（2）現(xiàn)在男寶寶來念念。
（3）女寶寶來試試看。
7.幼兒合作念童謠。
（1）我們剛才念得是一首童謠，童謠就是家里長輩抱著自己的寶寶來念的?，F(xiàn)在老師來當外婆，誰來當我的寶寶，我們一起來念念。你們也可以跟著外婆和寶寶一起念。
（2）外婆和寶寶是怎么來念的呀？外婆抱著寶寶搖啊搖就像什么？
（3）你們也想來試試嗎？那就和你邊上的朋友一起拉好手，像小船一樣來用沙溪話念念這首童謠。
（4）剛才有的寶寶只顧著搖船了，嘴巴沒有念童謠，我們一起再來一遍好嗎？
三、引導幼兒做個尊敬長輩、孝順的好寶寶。
外婆的手紋教案篇十六
1、師：同學們大家好！生：老師好。
2、師：很高興今天能和大家一起感受音樂的美妙。在學習歌曲之前，老師想先請大家聽一段來自大自然的聲音。聽！這是什么聲音?。可菏呛＠?。
師：對了，是海浪的聲音！這令人放松的海浪聲如果用歌聲表達出來會是什么樣子的'呢？你們想不想試一試呢？好。
板書海浪的三聲部和歌譜。
（走到中間）好，三個聲部的旋律我們都視唱完成了，接下來讓我們高中低（用手指示出）三個聲部一起來完成這段旋律的演唱。
既然是模仿海浪的聲音，我們就要把海浪聲音的特點唱出來，對嗎？那么海浪的聲音有什么特點呢？生：答。對了，它的特點是從遠到近，從大到小，一浪接一浪的感覺，以高聲部為例應該是（教師示范）……下面讓我們對照著譜子上的力度記號用“wu”把海浪唱出來吧。生：加入力度唱。
教師范唱，有表情的。
你們聽沒聽過這首歌呢？聽過！大聲告訴我他的名字？
教師板書課題。
這一部分演唱大約用時10分鐘。
二、接下來就讓我們一起用“l(fā)u”音來演唱歌曲的旋律，先唱到“有著腳印兩對半”，好，準備：（走到琴邊彈琴，速度盡量別太慢，否則沉悶）。
1、帶領學生演唱。
2、唱過后指出問題，（節(jié)奏，切分音的問題）改進后再唱。
3、加入歌詞——指導問題——改進后唱——加速度——指導聲音——完整唱。
第一組：晚風輕拂澎湖灣……。
第二組：沒有……。
第三組：坐在……。
第四組：也是……。
5、分組演唱。
6、后面到“回家的路上”我們可不可以自己演唱啊？可以！
7、好，接下來就請同學們來演唱吧。
8、（有問題的話指導出來，改進后唱）。
9、下面我們來做個小游戲，老師隨機叫到哪組，哪組就演唱，你們可一定要集中精力啊，仔細聽老師叫到哪組，可不要唱錯了??！
10、隨機唱。
11、讓我們從頭演唱到“回家的路上”。
12、用“l(fā)u”唱后面的“澎湖灣……”（學唱的部分不要太快）13。讓我們加入歌詞演唱。（隨時改進）。
煽情部分：同學們演唱的非常好，但是你們知道這首歌的來歷嗎？
這首歌曲的原唱者潘安邦從小和外婆長大，就住在澎湖灣地區(qū)，祖孫倆相依為命，感情極其的深厚。長大后，他一直想為親愛的外婆寫一首歌，于是，就請葉佳修為他創(chuàng)作，葉佳修聽了他的講述之后非常地感動，動情地寫下了這首《外婆的澎湖灣》，就這樣，開始了他們之間的第一次合作……拿到這首歌以后，潘安邦第一時間就打給了外婆，在電話里唱起了這首歌，外婆在電話那頭只是默默地哭泣，哽咽著一句話都說不出來……這份深深地祖孫情已經(jīng)打動了我們在座的每一個人，希望同學們能把這份感情帶到歌聲當中，下面就讓我們完整地演唱一遍這首歌曲。
14、完整演唱全曲。
這段用時大約20分鐘。
三、阿卡貝拉部分：
2、好，歌曲欣賞完了，誰來說一說？生：（說出無伴奏、打擊樂）。
對了，你說的真是太棒了！這是目前非常流行的一種無伴奏合唱的演唱形式，它的名字叫做：阿卡貝拉（出示幻燈片）阿卡貝拉最大的特點就是用人聲模仿伴奏樂器和打擊樂器的音色，使表現(xiàn)力更加的豐富多見于流行樂與爵士樂中。
3、好，那么接下來啊就讓我們把阿卡貝拉的形式運用到《外婆的澎湖灣》這首歌當中，我們先看大屏幕：（出示圖譜）。
4、學生視唱節(jié)奏。
5、一組同學“不辭打次”一組同學“蹦”學生唱到“有著腳印兩對半”
6、完整演唱：找一組同學用“不辭打次”一組同學“蹦”其他同學唱。
四、今天的課就上到這里，在課下我們還可以找一些葉佳修的其他作品來欣賞一下，我相信同樣可以打動你們。好，下課。
外婆的手紋教案篇十七
外婆是我生命中最親密的人之一，她是我的知識的源泉和鼓勵的支持者。她的手紋是歲月的見證，是一本智慧的書籍。而通過觀察和聆聽她的心得，我體會到了思想的力量和智慧的積累。
外婆的手紋是粗糙而堅韌的，見證了她漫長而辛勤的生活。無數(shù)次的勤勞勞作和孜孜不倦的付出，讓她的手在歲月中變得粗糙。然而，這些手紋卻充滿了力量和智慧。當她握住我的手時，我感受到了她的溫暖和堅定，仿佛她的智慧傳遞到了我心里。這些手紋中蘊含的經(jīng)驗和故事，讓我開始思考，思考人生和價值。
第三段：思考人生和價值。
與外婆的聊天是一次精神的洗禮。她經(jīng)歷了生活的坎坷、苦澀和辛酸，卻始終保持著樂觀和積極的態(tài)度。她告訴我，人生的困難和痛苦就如同磨刀石一樣，磨去了我們的棱角，讓我們變得更加堅強。而那些智慧和經(jīng)驗，正是在困難和苦難中培養(yǎng)出來的。通過觀察外婆的手紋，我開始明白人生的意義和價值，并意識到人生中遇到的挫折和困難能夠幫助我們成長。
第四段：智慧的積累和傳承。
外婆是一個非常智慧的人，她把她的人生經(jīng)驗和智慧傳承給了我。她告訴我，一切皆有因果，心存善念，行善積德才能得到幸福。她的手紋包含了她在歲月中積累的智慧，因此她的話語總是令我深思。她曾經(jīng)說過：“無論遇到什么困難，都要勇敢面對，把困難當作人生的禮物，這樣才能鑄就真正的力量。”通過外婆的手紋，我意識到樂觀的心態(tài)和積極的態(tài)度能夠幫助我們面對生活中的挑戰(zhàn)，并從中獲得成長和進步。
外婆的手紋像一本啟迪智慧的書籍，告訴我人生的真諦和智慧的重要性。通過觀察和體會外婆的手紋，我明白了生命中遇到的困難和挑戰(zhàn)不會永遠存在，而是為了使我們變得更強大。外婆的手紋也提醒我，生活中不僅要關(guān)注物質(zhì)的追求，還要追求內(nèi)心的成長和精神的滿足。正是因為外婆的手紋，我開始明白了人生的真諦，珍惜每一天并以它們作為自己生命的指南。
結(jié)論：
外婆的手紋承載了她豐富的人生經(jīng)歷和智慧。通過觀察和體會外婆的手紋，我意識到生命中的困難和挫折是成長和進步的機會。外婆的智慧和心態(tài)成為了我生命的指引，讓我勇敢面對困難，保持積極的態(tài)度。這些手紋是我生命中最寶貴的財富，它們將永遠銘記在我的心里。
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