一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿(專(zhuān)業(yè)21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 06:07:08
一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿(專(zhuān)業(yè)21篇)
時(shí)間:2023-11-26 06:07:08     小編:雨中梧

情感體驗(yàn)是一種主觀(guān)的感知體驗(yàn),會(huì)因個(gè)人差異而有所不同。要思考總結(jié)的目的和受眾,以便更好地確定寫(xiě)作風(fēng)格和表達(dá)方式。接下來(lái)是一些總結(jié)精華,希望對(duì)您的寫(xiě)作有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿篇一

1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容(點(diǎn)擊課件)。

《尾巴的功能》是義務(wù)教育新程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第七單元的一篇課文。它是一首兒童詩(shī),通過(guò)“我”與動(dòng)物的對(duì)話(huà),介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動(dòng)物尾巴的功能。全詩(shī)共有6個(gè)小節(jié),每節(jié)四句,句式比較工整,讀起來(lái)朗朗上口,風(fēng)趣幽默,富有童趣。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我對(duì)低年級(jí)小學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的了解,我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):(點(diǎn)擊課件)。

(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;了解課文內(nèi)容,知道四種動(dòng)物尾巴的功能。

(2)能力目標(biāo):能分角色朗讀課文,背誦課文;培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作精神,以及自由選擇、自主探究的能力。

(3)情感目標(biāo);激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索大自然奧秘的興趣,引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好。

3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):(點(diǎn)擊課件)。

4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件、分組、生字卡片、頭飾、學(xué)生收集各種動(dòng)物尾巴的資料。

二、說(shuō)教法(點(diǎn)擊課件)。

為了給學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍,建立親密、友好的新型師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì),我運(yùn)用了以下教學(xué)方法:

1、多媒體直觀(guān)法:教師利用課件,創(chuàng)設(shè)多種情境,帶學(xué)生走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、自主、合作、探究法:早在半個(gè)世紀(jì)之前陶行知先生就深刻地指出:教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,合作識(shí)字,分角色朗讀表演,合作編詩(shī),自主探究動(dòng)物世界的奧秘。

3、分角色朗讀表演法:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視個(gè)性化的朗讀。我讓學(xué)生扮演喜歡的角色,在朗讀與表演中加深對(duì)課文字、詞的理解和對(duì)各種動(dòng)物尾巴功能的體驗(yàn)。

4、仿寫(xiě)法:依照詩(shī)歌的句式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的編寫(xiě)詩(shī)歌,達(dá)到語(yǔ)言積累和能力遷移的目的。

三、說(shuō)學(xué)法(點(diǎn)擊課件)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,由此我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境――朗讀感知――自主探究――體驗(yàn)學(xué)習(xí)――自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向,層層推進(jìn)教學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)程序(點(diǎn)擊課件)。

1、故事導(dǎo)入,激情引趣。

喜歡聽(tīng)故事,這是孩子們的天性,一上課我就給學(xué)生播放了《小壁虎借尾巴》的童話(huà)故事。(請(qǐng)看大屏幕)。

2、初讀課文,整體感知。

在這里我安排了三次讀書(shū),每次讀書(shū)都有明確的要求,體現(xiàn)出讀的層次:層層加深,層層提高。

(1)“讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字?!保?)“生字寶寶回到課文中,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?再讀課文,把句子讀連貫?!保?)“哪些小朋友們能正確順利地朗讀課文,請(qǐng)站起來(lái)讀?!?/p>

在自由讀課文以后,我把生字卡片發(fā)下去,讓小組長(zhǎng)帶領(lǐng)他們那一組同學(xué)用自己喜歡的方式一起學(xué)習(xí)生字。

3、精讀課文,理解內(nèi)容。

通過(guò)初讀課文,學(xué)生已經(jīng)知道課文講了(點(diǎn)擊課件)牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動(dòng)物尾巴的.功能,我讓他們選擇自己喜歡的小節(jié),用自己喜歡的方式方法進(jìn)行閱讀。

接著,我播放這四種動(dòng)物的錄像。(點(diǎn)擊課件)多媒體課件的演示給學(xué)生視覺(jué)上的感知,使教學(xué)更形象、更直觀(guān)。然后,我讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這四種動(dòng)物尾巴的功能。這個(gè)“說(shuō)”的環(huán)節(jié),既鞏固了學(xué)生對(duì)四種動(dòng)物尾巴功能的理解,又進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練。

看到動(dòng)物的尾巴這么神奇,你想說(shuō)些什么呢?小朋友們頓時(shí)插上了想象的翅膀,個(gè)個(gè)說(shuō)得眉飛色舞。于是我讓學(xué)生自讀自悟五、六小節(jié),說(shuō)說(shuō)自己感受最深的那一句。我抓住教學(xué)契機(jī),用課件展示一些科學(xué)們利用仿生學(xué)制造的許多高科技產(chǎn)品。(點(diǎn)擊課件)。

4、分角色朗讀,入情入境。

課文是人和動(dòng)物的對(duì)話(huà),根據(jù)課文的特點(diǎn),我對(duì)教材進(jìn)行了處理,(點(diǎn)擊課件)把課文分成五個(gè)角色:人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,我讓小組五個(gè)同學(xué)分角色朗讀表演。步驟是:(點(diǎn)擊課件)我請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái),給他們戴上自選的角色頭飾進(jìn)行表演。為了創(chuàng)設(shè)情境,我在表演前設(shè)計(jì)了一段講解詞.(點(diǎn)擊課件,出示表演的圖片)。

教師大膽地、富有創(chuàng)意地處理課文,學(xué)生們豐富的想象,活靈活現(xiàn)的表演,把課堂推向了高潮。接著,我引導(dǎo)學(xué)生從表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、配合等方面對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。“你覺(jué)得誰(shuí)表演好,為什么?還想給誰(shuí)提點(diǎn)意見(jiàn)呢?”從而以評(píng)促演,精益求精。

在充分朗讀的基礎(chǔ)上,背誦課文已經(jīng)是水到渠成的事,我讓學(xué)生運(yùn)用以往背誦的方法,可以邊朗讀,邊背誦;可以分小節(jié)背,再連起來(lái)背;也可以同桌互背、比賽背等。通過(guò)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。

5、資源共享,拓展延伸。

除了知道課文中這四種動(dòng)物尾巴的功能,你還知道哪些動(dòng)物尾巴的功能呢?這個(gè)問(wèn)題為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái),孩子們紛紛把自己通過(guò)各種途徑收集到的一些動(dòng)物尾巴的資料介紹給大家聽(tīng)。這個(gè)環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學(xué)生查找資料、收集信息的能力,又實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)資源的共享和再生。

為了進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物尾巴功能的了解,我把自己收集的一些資料展示給學(xué)生看。(點(diǎn)擊課件)并且,我把上網(wǎng)查到的這篇課文的原創(chuàng)詩(shī)讀給大家聽(tīng)。最后,我讓學(xué)生都來(lái)當(dāng)詩(shī)人,根據(jù)課文的句式,合作編詩(shī)歌。這個(gè)仿寫(xiě)的環(huán)節(jié),既是對(duì)動(dòng)物尾巴功能的一個(gè)靈活運(yùn)用,也是合作精神的集中體現(xiàn),更是學(xué)生邁向文學(xué)殿堂的起步。

說(shuō)課小結(jié):

總的來(lái)說(shuō),我教學(xué)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)在于通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用喜歡的學(xué)習(xí)方法自讀自悟。在讀中整體感知,在讀中發(fā)生感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生對(duì)課文個(gè)性化的理解取代教師無(wú)微不至的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己獨(dú)特的感性體驗(yàn)取代課堂的眾口一說(shuō),千篇一律。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù),讓學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)新精神得到充分的發(fā)揮。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿篇二

《尾巴的功能》是義務(wù)教育新程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第七單元的一篇課文。它是一首兒童詩(shī),通過(guò)“我”與動(dòng)物的對(duì)話(huà),介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動(dòng)物尾巴的功能。全詩(shī)共有6個(gè)小節(jié),每節(jié)四句,句式比較工整,讀起來(lái)朗朗上口,風(fēng)趣幽默,富有童趣。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我對(duì)低年級(jí)小學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的了解,我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;了解課文內(nèi)容,知道四種動(dòng)物尾巴的功能。

(2)能力目標(biāo):能分角色朗讀課文,背誦課文;培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作精神,以及自由選擇、自主探究的能力。

(3)情感目標(biāo);激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索大自然奧秘的興趣,引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好。

3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):

4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件、分組、生字卡片、頭飾、學(xué)生收集各種動(dòng)物尾巴的資料。

二、說(shuō)教法。

為了給學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍,建立親密、友好的新型師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì),我運(yùn)用了以下教學(xué)方法:

1、多媒體直觀(guān)法:教師利用課件,創(chuàng)設(shè)多種情境,帶學(xué)生走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、自主、合作、探究法:早在半個(gè)世紀(jì)之前陶行知先生就深刻地指出:教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,合作識(shí)字,分角色朗讀表演,合作編詩(shī),自主探究動(dòng)物世界的奧秘。

3、分角色朗讀表演法:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視個(gè)性化的朗讀。我讓學(xué)生扮演喜歡的角色,在朗讀與表演中加深對(duì)課文字、詞的理解和對(duì)各種動(dòng)物尾巴功能的體驗(yàn)。

4、仿寫(xiě)法:依照詩(shī)歌的句式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的編寫(xiě)詩(shī)歌,達(dá)到語(yǔ)言積累和能力遷移的目的。

三、說(shuō)學(xué)法。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,由此我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境——朗讀感知——自主探究——體驗(yàn)學(xué)習(xí)——自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向,層層推進(jìn)教學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)程序。

1、故事導(dǎo)入,激情引趣。

喜歡聽(tīng)故事,這是孩子們的天性,一上課我就給學(xué)生播放了《小壁虎借尾巴》的童話(huà)故事。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿篇三

作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?下面是小編精心為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)比尾巴說(shuō)課稿精選6篇,希望能夠給予您一些參考與幫助。

本篇課文用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。

本文共四小節(jié),分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

能力目標(biāo):能正確、流利地朗讀,學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句。

情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問(wèn)句。

學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物,對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn),注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”,根據(jù)新課標(biāo)的要求,課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。

在新課標(biāo)“以讀為本,以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下,我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。

第一步:激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)生字。

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對(duì)這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:小朋友,我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,好嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)看老師的動(dòng)作,聽(tīng)聲音,猜猜它是哪個(gè)小動(dòng)物?看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。這樣刺激了學(xué)生的多種感官,引起他們的情感共鳴,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

此時(shí)學(xué)生已興趣盎然,我馬上出示了精美的課件,讓學(xué)生認(rèn)讀有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)生字,我會(huì)問(wèn)他們:你還能叫得出這些動(dòng)物的名字嗎?小組內(nèi)先認(rèn)一認(rèn)。然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀,再采用帶拼音和圖片讀,去掉圖片開(kāi)火車(chē)讀,最后去掉拼音讀。這樣分層進(jìn)行教學(xué),降低了難度。生字通過(guò)多種形式的反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)化了在學(xué)生頭腦中的印象。

緊接著我轉(zhuǎn)入了正題:你們知道嗎?這群可愛(ài)的小動(dòng)物今天要舉行一場(chǎng)有趣的比賽,邀請(qǐng)我們當(dāng)裁判,大家愿意嗎?裁判們,你們現(xiàn)在最想知道的是什么?這樣導(dǎo)入勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的思考,進(jìn)而引出課題“比尾巴”。學(xué)生自行認(rèn)讀這三個(gè)生字,抽讀檢查。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境引入課題,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。

第二步:趣味對(duì)讀,熟讀課文。

新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本,對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣,變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此,我讓學(xué)生當(dāng)裁判,融入課文情境:裁判們,請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察動(dòng)物們的尾巴,呆會(huì)兒老師要考考你們喔!然后讓學(xué)生評(píng)動(dòng)物們的尾巴。如此設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了他們的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察事物的能力。

有了上面觀(guān)察和練說(shuō)的基礎(chǔ),學(xué)生要讀好課文并不難。接下來(lái),我安排了趣味對(duì)讀:請(qǐng)大家自由選擇一個(gè)伙伴,你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動(dòng)作,然后男女對(duì)讀、小組合作對(duì)讀、配上節(jié)奏讀,抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀,再把生字放到句子里檢查讀。讀的過(guò)程中讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀,使全體學(xué)生都處于讀書(shū)訓(xùn)練之中,學(xué)生想讀、樂(lè)讀,在讀中感知、理解。新課標(biāo)指出了語(yǔ)文學(xué)科的人文性,要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn),積極倡導(dǎo)師生的平等對(duì)話(huà)。課件出示“我能讀好”,由學(xué)生自主選擇讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問(wèn)句和輕聲詞“尾巴”,教師可示范讀,和學(xué)生競(jìng)賽讀。師生互動(dòng)過(guò)程是開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑,是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓舞。同時(shí),也展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第三步:做“找尾巴”游戲。

心理學(xué)研究表明,低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的。此時(shí),我安排了一個(gè)“找尾巴”的游戲。打開(kāi)課件,我故作驚訝地說(shuō):“你們瞧,這些貪玩的小動(dòng)物,玩得尾巴也掉了,現(xiàn)在它們找不到自己的尾巴了,聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎?”屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯(cuò)亂的動(dòng)物圖,吸引了學(xué)生的注意。新課標(biāo)要求語(yǔ)文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生小組內(nèi)合作交流這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn),依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出正確的選擇。然后看著板書(shū)用“xx的尾巴xxx”的句式說(shuō)話(huà)。通過(guò)出示形象直觀(guān)的`課件和學(xué)生的動(dòng)手操作,學(xué)生興致高,練習(xí)起來(lái)積極、主動(dòng)、輕松,有效地掌握了知識(shí)。

第四步:知識(shí)拓展。

遵循語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)放的理念,適當(dāng)?shù)卦谡n內(nèi)拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物的興趣,對(duì)科學(xué)的興趣,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合。我問(wèn)學(xué)生:誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用呢?既拓展了知識(shí),又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,可謂一舉兩得。

第五步:布置作業(yè)。

在作業(yè)布置方面,為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求,體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異,我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題,學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和能力任選一道:

1、把學(xué)過(guò)的動(dòng)物尾巴的樣子說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的樣子,說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得多。

好的板書(shū)是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。我的板書(shū)緊扣課題,圖文結(jié)合。課題板書(shū)在正中,所截取的六種動(dòng)物尾巴的彩色圖片張貼在四周,并且在每幅圖上都畫(huà)了個(gè)問(wèn)號(hào)。這樣不但展示了課文內(nèi)容,也為學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練提供了幫助。

1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。

重點(diǎn):學(xué)會(huì)dtnl的音、形。

難點(diǎn):練習(xí)dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。

幻燈片。圖片。

一、復(fù)習(xí):

1、指讀6個(gè)單韻母。

2、齊讀4個(gè)聲母bpmf。

3、認(rèn)讀音節(jié):

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母:

1、學(xué)習(xí)d。

(1)(出示第一幅圖)圖上畫(huà)的是什么?(馬在奔跑)。

(2)示范發(fā)d的音,d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音,發(fā)d音時(shí),舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。

(3)學(xué)習(xí)順口溜:左下半圓d-d-d(4)d——b有什么區(qū)別?

2、學(xué)習(xí)t。

(1)(出示第二幅圖)圖上畫(huà)了什么?t的形狀像什么?(傘柄)。

(2)示范t的發(fā)音,方法與d差不多,但t要送氣。

(3)練習(xí)發(fā)音(4)學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝下t一t一t。

3、學(xué)習(xí)n(1)(出示第三幅投影)圖上畫(huà)了什么?(一個(gè)門(mén)洞)。

(2)n的順口溜:一扇小門(mén)n-n-n。

(3)示范發(fā)音:發(fā)n音時(shí),用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來(lái)。

(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

4、學(xué)習(xí)i。

(1)(出示第四幅投影)圖上畫(huà)了什么?(一根小棒)。

(2)示范發(fā)l音,發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來(lái),叫舌邊音。

(3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

(4)學(xué)習(xí)順口溜:一根小棒l一l一l。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):d的形狀像什么?(馬蹄印)d的筆順:cd共兩筆,占中格和上格。

t的筆順:|t共兩筆,t寫(xiě)在上格和中格in共兩筆,占中格。l豎要寫(xiě)直,占中格和上格。

三、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀聲母dtnl。

2、說(shuō)順口溜猜字母。

四、復(fù)習(xí)檢查。

1、指讀聲母dtnl。

2、區(qū)分bpd的不同點(diǎn),m和n的不同點(diǎn),t和f的不同點(diǎn)。小組討論,指名說(shuō)。

3、拼讀音節(jié):指名讀、齊讀。

五、學(xué)習(xí)拼讀。

1、看圖練說(shuō),圖上畫(huà)了什么?(爸爸打字,小剛拿玩具,媽媽提籃子,桌子上有梨。)。

2、出示音節(jié)d3。

自由試拼、指名拼讀,集體拼讀。

3、出示音節(jié)。

分小組拼讀、指名拼。

六、出示音節(jié),讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼。

dadedidutatetitu。

七、拼讀音節(jié)并作比較。

八、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文。

九、總結(jié)。

(一)教材的性質(zhì)。

《比尾巴》是部編版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。在孩子們的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友?!侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),以比的形式為主線(xiàn),充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。課文用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,不但能激起孩子們朗讀的欲望,還能引起他們觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。全文共四節(jié)兒歌,第一節(jié)與第二節(jié)相對(duì)應(yīng),第三節(jié)與第四節(jié)相對(duì)應(yīng)。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同,都是由簡(jiǎn)單的問(wèn)答式構(gòu)成,其基本形式是:一節(jié)問(wèn),一節(jié)答。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征,結(jié)合新課程理念及教材特點(diǎn),我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo):

(二)教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力:

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云”、“公”兩個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。

2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

3、能正確、流利地朗讀課文,并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。

過(guò)程與方法:

1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字,采用形式豐富的手段鞏固生字。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生掌握本課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感,培養(yǎng)探究的興趣。

(三)教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):讀好文中的問(wèn)句。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備。

六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱(chēng)卡片。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程,依據(jù)一年級(jí)學(xué)生天性的好奇、好玩、好動(dòng)的特征,結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo),我主要采取以下幾種教學(xué)方法:

1、創(chuàng)設(shè)情境法。一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,好動(dòng)、坐不住、注意力不集中,怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我以孩子們喜歡的游戲形式導(dǎo)入,引出課題《比尾巴》。開(kāi)始我就利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的親近以及對(duì)童話(huà)世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充滿(mǎn)了好奇心,采用森林王國(guó)里的獅子大王這一角色,使他們很快進(jìn)入情境,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望,讓他們樂(lè)于接受獅子大王的邀請(qǐng),欣然愿意當(dāng)小裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴。這個(gè)時(shí)候,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己就是主人,讓他們?cè)诔踝x課文中找出參加比賽的小動(dòng)物們。

2、分散識(shí)字法。鑒于本課要求認(rèn)識(shí)的字多半出現(xiàn)在動(dòng)物的名稱(chēng)上,于是在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣之后,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,還有部分生字采用隨文識(shí)字。這樣在具體的語(yǔ)境中識(shí)字,降低了識(shí)字的難度,把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

3、朗讀感悟法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀要凸顯學(xué)生的感悟。在整堂課中,穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),讀好文中的問(wèn)句。通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,讓孩子在多種形式的讀中不知不覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法主要有:

1、自主合作探究法?!墩Z(yǔ)文新課標(biāo)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,教學(xué)完一、二小節(jié)后,我讓孩子們小組合作自己學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。在朗讀時(shí),我讓孩子和老師合作讀,然后讓孩子自己找好朋友讀,最后同桌間相互讀,再讓孩子評(píng)價(jià)同學(xué)和老師的朗讀,讓孩子們?cè)诤献髦蝎@取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、互相促進(jìn)。

2、讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。在初讀課文時(shí),學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。在理解課文中采用多種朗讀形式,如:同桌你問(wèn)我答讀,男女生對(duì)讀,師生問(wèn)答讀。教學(xué)中重視朗讀指導(dǎo),讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。說(shuō)說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的。寫(xiě)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。

本課時(shí)我分六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。

(一)游戲激趣,揭示課題。

1、課前,我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲。看看誰(shuí)的反應(yīng)快。摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的腿、摸摸你的肚子、摸摸你的尾巴?!肮?!”孩子們一片嘩然。你們有尾巴嗎?(沒(méi)有?。┠悄銈冎勒l(shuí)有尾巴嗎?(小動(dòng)物。)小動(dòng)物們有尾巴可高興啦!今天,它們要在森林王國(guó)里比一比自己的尾巴。還邀請(qǐng)我們班的小朋友當(dāng)裁判呢!

2、板書(shū)課題,齊讀課題。

(二)整體感知,學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文,圈出參加比賽動(dòng)物的名字,多讀幾遍。

2、出示動(dòng)物圖片,讓孩子們和小動(dòng)物打招呼。

3、出示寫(xiě)有動(dòng)物名稱(chēng)的卡片,讓學(xué)生識(shí)記生字。

(三)讀中探索,突破難點(diǎn)。

1、課文的教學(xué)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。文中1、2節(jié)和3、4節(jié)結(jié)構(gòu)相同,我重點(diǎn)指導(dǎo)好1、2節(jié),通過(guò)以下幾步來(lái)完成。

第一步:老師范讀,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),隨機(jī)識(shí)字;第二步:指導(dǎo)讀好問(wèn)句,接著讓學(xué)生自由練讀;第三步:用多種形式朗讀課文。

2、運(yùn)用方法,自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)第3、4節(jié),運(yùn)用學(xué)習(xí)1、2節(jié)的方法學(xué)習(xí)3、4節(jié),先朗讀,再感悟,體現(xiàn)扶中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3、趣味對(duì)讀,感悟理解。

看圖對(duì)讀課文,同桌問(wèn)答讀,自由找伙伴讀。

(四)總結(jié)全文。

(五)寫(xiě)字教學(xué)。

重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好撇折。

(六)實(shí)踐作業(yè),拓展延伸。

1、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的?說(shuō)一說(shuō)。再出示幾種小動(dòng)物,讓學(xué)生仿照課文說(shuō)一說(shuō)。

2、課后請(qǐng)小朋友去了解一下動(dòng)物尾巴的作用。

這一課有3幅圖,描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事,第一幅圖畫(huà)的是小兔看見(jiàn)一個(gè)大南瓜,不知道怎樣才能運(yùn)走。說(shuō)明小兔很為難。第二幅圖畫(huà)是空白的,留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫(huà)的是小兔把南瓜運(yùn)回來(lái)了。媽媽奇怪地問(wèn):“你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的?”圖下有兩個(gè)要求,一是“想一想”,二是“討論討論”,觀(guān)察和說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法,并討論哪種辦法好,力求講述一個(gè)完整的故事。

1、認(rèn)識(shí)到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。

2、積極參與討論,能把自己想到的辦法說(shuō)清楚,并能對(duì)別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評(píng)論。

3、學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的精神,養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。

4、動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個(gè)。

一、新課導(dǎo)入。

(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎?)。

2、出示課文插圖一,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,小白兔來(lái)到南瓜地里,看見(jiàn)一個(gè)大南瓜,高興地想把它運(yùn)回家??墒悄瞎咸?,抱不動(dòng)。小白兔摸摸腦袋,愁眉苦臉地說(shuō):“怎么運(yùn)走呢?”

3、今天我們學(xué)會(huì)看圖講一個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的故事。

二、整體感知。

1、出示3幅圖。

2、學(xué)生自己觀(guān)察這3幅圖,想想:這3幅圖告訴我們一件什么事?

3、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

4、指名說(shuō)一說(shuō)。

三、認(rèn)知貫通。

1、觀(guān)察圖一。

(1)這是一只怎樣的大南瓜,小兔的神情是怎樣的?

(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語(yǔ)形容小兔子的神情。)。

(2)小兔看見(jiàn)了大南瓜,它是怎么想的?(先想一想,再分小組互相說(shuō)一說(shuō),最后全班交流。)。

2、觀(guān)察圖二。

(1)那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢?圖上沒(méi)有畫(huà)出來(lái),請(qǐng)大家動(dòng)腦筋想一想,看誰(shuí)想出的辦法最合理。(要求小組內(nèi)每人講一種方法,并且要表達(dá)清楚。)。

(2)全班交流,教師板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生辨析。

(把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng);請(qǐng)小動(dòng)物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車(chē)子運(yùn)回家;拿刀子切開(kāi),再運(yùn)回家等。)。

(3)哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好?(學(xué)生根據(jù)板書(shū)質(zhì)疑,并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑)。

(4)表現(xiàn)xx際:讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來(lái)到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話(huà)說(shuō)完整,說(shuō)清楚。

3、觀(guān)察圖三。

(1)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家,兔媽媽的眼睛瞪大了。她會(huì)怎么說(shuō)?小白兔又會(huì)怎么回答呢?(知道學(xué)生觀(guān)察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài),想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言)。

(2)同桌分角色練說(shuō),再讓學(xué)生上臺(tái)表演。

(3)表演結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程??梢栽u(píng)語(yǔ)言表達(dá),也可以結(jié)合神態(tài)、動(dòng)作評(píng)。通過(guò)評(píng)判,使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際有一個(gè)較深刻的認(rèn)識(shí)。

四、延伸拓展。

1、學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。

2、小組內(nèi)每人講一遍,注意講故事態(tài)度要大方,聲音響亮,每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。

3、開(kāi)展故事大賽,評(píng)選最佳講故事員。被評(píng)為最佳講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組。

本課是口語(yǔ)交際課。在口語(yǔ)交際課中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂中主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考,還要注重以學(xué)生為思維活動(dòng)的主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓大腦動(dòng)起來(lái)。因此,在本課教學(xué)中,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境,鼓勵(lì)他們想說(shuō)就說(shuō),想說(shuō)什么就說(shuō)什么,自由發(fā)表意見(jiàn),進(jìn)行爭(zhēng)論,營(yíng)造了一個(gè)民主和諧的口語(yǔ)交際氛圍,為他們創(chuàng)設(shè)了自由想象的空間。

學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》。

一、激趣,揭題。

2、師出示課題"爺爺和小樹(shù)",請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)"爺爺"。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住"爺"字的?

4、師出示"爺爺"、"爸爸",學(xué)生觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。

(一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教,遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

(二)自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))。

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。

3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。

5、猜字游戲:

(1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如:一個(gè)學(xué)生指"冷",另一個(gè)同學(xué)如果猜的是"冷",其他同學(xué)就說(shuō):"冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學(xué)們就說(shuō):"暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……"。

(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。

三、細(xì)讀課文,理解句子。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

1、聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了?(教師范讀時(shí)把"我、門(mén)口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。)。

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀,相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門(mén)口有-------------"說(shuō)話(huà)嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學(xué)習(xí)課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?

2、看到小樹(shù)冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

4、板書(shū):穿衣,不冷。

5、教師范讀,你聽(tīng)出了什么?(教師范讀時(shí),突出"暖和的衣裳"。)。

6、看看圖,說(shuō)說(shuō)"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

9、小樹(shù)不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話(huà)?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷?,小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹(shù))。

2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎?

3、夏天到了,小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟?shū):撐傘,不熱。

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

5、看圖說(shuō)一說(shuō),夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。

7、演一演第三段課本劇。

這學(xué)期我教一年級(jí)語(yǔ)文,四五十個(gè)可愛(ài)的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出,進(jìn)入課文教學(xué)后,有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默,但當(dāng)我教過(guò)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文后,我發(fā)覺(jué)只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了以下幾點(diǎn):

1、教師語(yǔ)句充滿(mǎn)童趣,將他們帶入童話(huà)世界教《爺爺和小樹(shù)》時(shí)我沒(méi)有直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話(huà):“我家門(mén)前種了一棵樹(shù),冬天到了,風(fēng)兒呼呼的刮,你是小樹(shù)你想說(shuō)些什么?”學(xué)生踴躍發(fā)言,答案精彩紛呈,童趣十足。像“我好冷呀,誰(shuí)來(lái)幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說(shuō):“天公爺爺你就行行好,不要這么冷了,我快受不了了。”等等。課堂氣氛一下子活了起來(lái)。

2、聯(lián)系生活,學(xué)生感同身受,理解課文內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹(shù)穿衣裳,小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)小傘這件事后,學(xué)生自然想到生活中看到的,聽(tīng)到的。討論后知道給小樹(shù)穿衣裳有各種不同的方法,如:刷白漆、捆草繩等,還知道為什么小樹(shù)不冷了,體會(huì)到了爺爺和小樹(shù)之間的互相關(guān)懷。

3、反復(fù)朗讀,情感熏陶,在讀中進(jìn)一步體會(huì)和感悟?qū)W生理解后反復(fù)讀,便能讀出爺爺和小樹(shù)互相得到幫助后的快樂(lè),從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。

在孩子的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅徐徐如生的插圖。課文那朗朗上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)撇折,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八字頭和鳥(niǎo)字邊。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)是讀好穩(wěn)重的問(wèn)句。

小動(dòng)物是小學(xué)生最喜歡的,所以學(xué)生學(xué)起來(lái)一定是非常有興趣的,但是如何設(shè)計(jì)才能提高學(xué)習(xí)效率是難點(diǎn)。學(xué)生是課堂的主人,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我設(shè)置各種與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的教學(xué)情景,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),以此來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、提高課堂效率。

讓學(xué)生做課堂的主人,讓學(xué)生在游戲中認(rèn)詞、識(shí)字、說(shuō)話(huà)、讀書(shū)、寫(xiě)字,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

1、課件:文中動(dòng)物出場(chǎng)的情境圖,文中生字涉及到的詞語(yǔ)、生字,牛、馬、燕子的圖片,田字格中的“云”。

2、準(zhǔn)備好投影設(shè)備。

1、情境導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”,認(rèn)識(shí)偏旁八字頭和鳥(niǎo)字邊。

2、讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意指導(dǎo)讀好問(wèn)句。隨文認(rèn)識(shí)“短、把、扁、最”。

3、鞏固識(shí)字:多種形式認(rèn)讀生字。

4、再讀課文,理解文意,完成板書(shū)貼圖,背誦課文。

5、拓展運(yùn)用:觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)牛、馬、燕子尾巴的特點(diǎn)。

6、學(xué)寫(xiě)“云”字、比較、評(píng)價(jià)。

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一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿篇四

學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,依據(jù)教材的特色,在教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始,就借助游戲,在愉悅的氛圍中,導(dǎo)出部分課題——尾巴。使學(xué)生初步感到上語(yǔ)文課是快樂(lè)的,拉近了師生之間的距離。緊接著課件出示“動(dòng)物王國(guó)城堡圖”,問(wèn):這是哪兒呀?然后,播放各種音樂(lè),教師導(dǎo)語(yǔ):今天,動(dòng)物王國(guó)可熱鬧了要舉行一次特殊的比賽。你瞧,連牌子都掛出來(lái)了。(出示完整的課題《比尾巴》)指名讀,指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲。

(二)、初步感知選手見(jiàn)面。

為了讓學(xué)生全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí),進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色,我自己扮演獅子王,邀請(qǐng)學(xué)生給小動(dòng)物充當(dāng)評(píng)委,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

并且給學(xué)生自由表達(dá)的空間,在看的。時(shí)候你如果想說(shuō)什么,可以輕輕地說(shuō)出來(lái)。

緊接著讓學(xué)生匯報(bào):參賽選手都有誰(shuí)?教師隨機(jī)出示小動(dòng)物的名稱(chēng)詞。

在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),隨機(jī)正音難讀字“孔”“松”

如果有學(xué)生能用上“有……有……還有……”說(shuō)話(huà),就給予獎(jiǎng)勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生能夠用上句式說(shuō)話(huà)。

然后進(jìn)行字音的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形的特點(diǎn),尋求識(shí)字規(guī)律,回憶生活識(shí)字,學(xué)習(xí)生活識(shí)字。

(三)、讀通句子,學(xué)讀問(wèn)句。

問(wèn)句朗讀教學(xué)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。為解決這一難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)問(wèn)”“學(xué)問(wèn)”“練問(wèn)”三個(gè)層次教學(xué)。在“學(xué)問(wèn)”這一環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的問(wèn)話(huà),在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話(huà)。把全文的六個(gè)問(wèn)句進(jìn)行集中起來(lái)練習(xí),打破了課文的順序,再由問(wèn)到答,然后進(jìn)行一問(wèn)一答練習(xí)。

教師質(zhì)疑:獅子王會(huì)怎么問(wèn)呢?(同時(shí)出示六種動(dòng)物的動(dòng)畫(huà))學(xué)生換位提問(wèn)。

再出示六個(gè)問(wèn)句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)句的特點(diǎn),回憶生活中問(wèn)別人的語(yǔ)氣,為學(xué)習(xí)朗讀好問(wèn)句打好基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生自由念問(wèn)句、推薦讀別人讀問(wèn)句、教師范讀等多種形式的朗讀,發(fā)現(xiàn)讀問(wèn)句的方法,學(xué)習(xí)讀好問(wèn)句。

然后,通過(guò)多種途徑練習(xí)朗讀問(wèn)句。

(四)、回歸整體朗讀課文。

這一環(huán)節(jié)中,給學(xué)生以自主空間,選擇權(quán)。首先讓學(xué)生自由練讀,選出自己最喜歡的小節(jié),然后把自己最喜歡的讀給大家欣賞一下。并進(jìn)行師生、生生合作朗讀,在合作練習(xí)中共同進(jìn)步。

為了給優(yōu)秀生一個(gè)展示的平臺(tái),讓他們有努力的方向,設(shè)計(jì)了去掉拼音讀兒歌的環(huán)節(jié),并引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦練習(xí)。

(五)、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言語(yǔ)境應(yīng)答。

語(yǔ)言應(yīng)該因語(yǔ)境的變換而能作出相應(yīng)的變化。結(jié)合教材特色,在此,我創(chuàng)設(shè)了獅子大王頒獎(jiǎng)情境,請(qǐng)學(xué)生將答句變成第一人稱(chēng)的形式,作出應(yīng)答。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)祝賀詞,以及應(yīng)對(duì)語(yǔ)言。

(六)、適當(dāng)遷移學(xué)以致用。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。在學(xué)完了課文之后,我出示與課文中不一樣的小動(dòng)物,以及句式“誰(shuí)的尾巴{}?{}的尾巴{}。”

讓學(xué)生同桌合作練習(xí),并進(jìn)行匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生由易而難,能用上“好像”來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)。并且教師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)合作得好的學(xué)生。合作中培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力,使學(xué)生體會(huì)到合作在學(xué)習(xí)中有著重要作用,并在合作中體味到成功的樂(lè)趣。

(七)課外延伸開(kāi)放學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)往往把學(xué)生禁錮于學(xué)校、課本、教師這三者之間,認(rèn)為教師是知識(shí)的傳授者,課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),學(xué)校才是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所?,F(xiàn)代社會(huì)的語(yǔ)文教育,教材不是唯一的教學(xué)資源,知識(shí)不是唯一的教學(xué)目標(biāo),課堂不是唯一的教學(xué)場(chǎng)所?!罢Z(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”,引發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的主動(dòng)意識(shí)。打開(kāi)校門(mén),走進(jìn)社會(huì),拓寬領(lǐng)域,開(kāi)闊視野,在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

當(dāng)學(xué)生利用教師提供的課件學(xué)得興趣盎然時(shí),教師告訴學(xué)生,這是老師從網(wǎng)上找來(lái)的動(dòng)物圖片,大自然的動(dòng)物可不止這些,各種動(dòng)物的尾巴也各不相同。引導(dǎo)學(xué)生課外看尾巴、找尾巴、了解尾巴,用自己喜歡的語(yǔ)言方式介紹尾巴,這樣促使學(xué)生產(chǎn)生了躍躍欲試的興奮心理,主動(dòng)意識(shí)得到一次培植。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容、環(huán)境的特點(diǎn)選擇靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,從而增加知識(shí)的儲(chǔ)備,形成知識(shí)的聯(lián)系,培養(yǎng)語(yǔ)文能力。

總之,這教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分尊重學(xué)生的主體性,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為中心,營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,師生平等對(duì)話(huà),教學(xué)體現(xiàn)情趣美,讓學(xué)生覺(jué)得易學(xué),樂(lè)學(xué)。并積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿篇五

《比尾巴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌,課文抓住各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn),以“比”的形式為主線(xiàn),以對(duì)話(huà)的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”。學(xué)會(huì)寫(xiě)“云”,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”。

2、能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。3、情感目標(biāo):了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):讀好問(wèn)句。

在孩子們眼里,小動(dòng)物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮,這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生,剛剛踏入校門(mén),自控能力較差,表達(dá)能力還很稚嫩,語(yǔ)言也不豐富。因此,課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué),要設(shè)計(jì)靈活多樣、新穎的活動(dòng),激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)中,以游戲“為動(dòng)物做裁判”活動(dòng)貫穿整堂課,讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí),增強(qiáng)課堂情趣。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),主要以識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀為主,培養(yǎng)閱讀能力。因此,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),通過(guò)展示動(dòng)物圖片,各種游戲,有效地運(yùn)用感知原理,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。課堂上尊重和賞識(shí)學(xué)生。以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn),注重引導(dǎo)學(xué)生充分的自瀆、朗讀、對(duì)讀??讓學(xué)生在讀中認(rèn)字,感悟理解課文,理解字詞,達(dá)到自悟自得,從而激活課堂教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

針對(duì)學(xué)生喜歡游戲這一特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了去動(dòng)物王國(guó)為小動(dòng)物做裁判這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在上課開(kāi)始就對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,我主要采用多種讀、認(rèn)的形式,使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。同時(shí),設(shè)計(jì)了游戲“猜一猜”,讓學(xué)生在玩中學(xué),從中鞏固12個(gè)生字的認(rèn)讀。

本課教學(xué)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。教學(xué)中,我首先范讀課文,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,再讓學(xué)生模仿讀,從中體會(huì)問(wèn)句的讀法。當(dāng)通過(guò)各種形式認(rèn)字,確定學(xué)生已經(jīng)掃清生字了,我再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)句,體會(huì)問(wèn)句的讀法,最后達(dá)到讀好問(wèn)句的目的。

為了使“為小動(dòng)物做裁判”這一情境貫穿始終,在結(jié)尾處我設(shè)計(jì)了為跑掉尾巴的動(dòng)物加上尾巴,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物尾巴的作用,說(shuō)出比賽結(jié)果這些環(huán)節(jié),使學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)主人,對(duì)學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣和欲望。

第一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開(kāi)啟兒童智慧之門(mén)的一把金鑰匙。針對(duì)這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?都喜歡哪些小動(dòng)物?它們的尾巴是什么樣的?今天動(dòng)物園里可熱鬧了,小動(dòng)物們要開(kāi)展一次別開(kāi)生面的比賽——比尾巴,邀請(qǐng)每個(gè)小朋友都去參加,大家想去嗎?那讓我們一起去看看它們?cè)趺磦€(gè)比法吧!鼓勵(lì)學(xué)生為比尾巴動(dòng)物當(dāng)裁判,從而導(dǎo)入新課,引出課題,“比尾巴”。強(qiáng)調(diào)“巴”讀輕聲。使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。

第二、初步感知、認(rèn)讀生字。出示六只小動(dòng)物圖片,使學(xué)生說(shuō)出有哪些小動(dòng)物來(lái)參加了比賽。這時(shí)教師板書(shū)主要內(nèi)容。然后鼓勵(lì)學(xué)生談一談“你眼中這些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)”從而培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。有了上面觀(guān)察和練說(shuō)的基礎(chǔ),學(xué)生要課文就不難了。為了發(fā)揮教師的范讀作用,我首先進(jìn)行課文的范讀,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,然后安排學(xué)生自由讀文,圈畫(huà)出生字。當(dāng)學(xué)生對(duì)生字已掌握了,就檢查對(duì)生字的掌握情況,讀的形式多種多樣:指名讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀??使全體學(xué)生都處于讀的訓(xùn)練當(dāng)中。再讓其說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字。同時(shí)教學(xué)新偏旁“八”“鳥(niǎo)”達(dá)到認(rèn)字的目的。

第三、邊讀邊悟,加深理解。這一環(huán)節(jié)開(kāi)始,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性,鼓勵(lì)說(shuō):“剛才小朋友說(shuō)的真好,現(xiàn)在老師把生字寶寶放進(jìn)課文里,請(qǐng)你們用百靈鳥(niǎo)那動(dòng)聽(tīng)的聲音再讀一讀課文?!笔紫茸屍渚氉x,再指名讀、兩名對(duì)讀。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu):三問(wèn)三答式,知道問(wèn)句的讀法,讀好問(wèn)句。通過(guò)師生對(duì)讀等形式培養(yǎng)朗讀能力。

第四、拓展訓(xùn)練,發(fā)散思維。出示課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”圖,給六種丟了尾巴的動(dòng)物畫(huà)上尾巴,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)起積極性。當(dāng)學(xué)生畫(huà)完喜歡動(dòng)物的尾巴后,在進(jìn)一步引導(dǎo)其說(shuō)出動(dòng)物尾巴的作用,達(dá)到聯(lián)系生活訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

總之,在教學(xué)活動(dòng)中,我采用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式,靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)自學(xué)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,從而達(dá)到認(rèn)字、識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀訓(xùn)練為一體的教學(xué)目的。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿篇六

李老師認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),組織課堂教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生全程全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。李老師給學(xué)生足夠的讀書(shū)機(jī)會(huì),采用多種形式,如:出聲讀、合作讀、默讀、分角色、齊讀等,求學(xué)生真正投入讀書(shū)之中,達(dá)到了全員參與。

課堂上,李老師充滿(mǎn)了鼓勵(lì)的語(yǔ)言,及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)言中不規(guī)范的語(yǔ)言,及時(shí)捕捉到學(xué)生發(fā)言的精彩用語(yǔ),進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),既鼓勵(lì)了學(xué)生又給予學(xué)生信心,顯示了教師的課堂駕馭能力,顯示了教師的教學(xué)機(jī)智。

抓住課文第一二自然段進(jìn)行教學(xué),取舍得當(dāng)。在識(shí)字的同時(shí),進(jìn)行詞語(yǔ)的理解和朗讀的感悟,細(xì)致入微,很有效果。板書(shū)回顧課文,理清文脈,再次鞏固生字,可見(jiàn)靈巧用心。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿篇七

縱觀(guān)整節(jié)課,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,完成了教學(xué)目標(biāo)?,F(xiàn)將本堂課的表現(xiàn)做以反思。

一、識(shí)字教學(xué)重情趣。

我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)程序,選擇教學(xué)方法。主要采用趣味教學(xué)法,把游戲引入課堂,比如“送字寶寶回家”;注意調(diào)動(dòng)多種感官,例如以介紹四種動(dòng)物尾巴功能的圖畫(huà)刺激學(xué)生視覺(jué),以動(dòng)手操作——找朋友、揭字卡作用于學(xué)生觸覺(jué);以互讀表演讀反復(fù)作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué);以屏幕飛入的詞語(yǔ)像磁石一般吸引學(xué)生的注意力;讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自由交流識(shí)字方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的'智力和情感因素,這樣,多種感官協(xié)同活動(dòng),使學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi),主動(dòng)、生動(dòng)地完成了識(shí)字任務(wù)。

例外,不僅注重將生字放到生活環(huán)境中去識(shí)記,同時(shí)重視在文字本身上下功夫,把生字放在陌生的語(yǔ)段中去夯實(shí)字音,以及及時(shí)引入象形文字,介紹我國(guó)古老文字的淵源,都是一些大膽的嘗試,力求讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生新鮮的感覺(jué)和美好的向往。

二、朗讀指導(dǎo)重感悟。

學(xué)生借助拼音,憑借躍躍欲試的心理和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,在自讀互讀中很快能把課文讀得正確、流利了。然而,學(xué)生是否能感受動(dòng)物尾巴的功能這種情趣,又如何把自己的悟出來(lái)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),卻離不開(kāi)老師的指導(dǎo)。我沒(méi)有做朗讀技術(shù)上的指手畫(huà)腳,而是抓點(diǎn)帶面,在教學(xué)非洲鱷尾巴的功能時(shí),“我的尾巴是武器,揮舞起來(lái)力無(wú)窮……”先讓學(xué)生讀,讀后談?wù)勛约豪首x的原因,很多孩子很有表現(xiàn)力,未經(jīng)老師的知道就把“無(wú)窮”重讀了出來(lái),為什么要重讀“無(wú)窮”?讓孩子自己說(shuō)說(shuō)原因,由學(xué)生自主體會(huì)“無(wú)窮”的含義,暢所欲言,老師只是起到了一個(gè)點(diǎn)撥的作用,在學(xué)生暢談后再出示“無(wú)窮”在詞典中的解釋。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,體現(xiàn)學(xué)生主體,讓學(xué)生做主人,甚至是嘗試了指導(dǎo)者的身份。

三、開(kāi)展教學(xué)重實(shí)效。

雖然是一節(jié)公開(kāi)課,但既然是上課,不管是不是自己的學(xué)生,都要讓他們有所得,教師上課的目的始終應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù),這一點(diǎn)是我所堅(jiān)信而且一直遵循的。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了波折時(shí)不能急匆匆地進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié),而是力求讓他弄懂、學(xué)會(huì),堅(jiān)持學(xué)有所得。

這是一篇蘊(yùn)含豐富科普知識(shí)的小文章,介紹了四種動(dòng)物尾巴的功能,但自然界是博大的,動(dòng)物的范疇更是寬廣,利用一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行拓展,適時(shí)適度地激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)科學(xué)、探索大自然奧秘的興趣,并引導(dǎo)讀書(shū)。

本節(jié)課也仍然有值得商榷之處:對(duì)朗讀的指導(dǎo)方法多樣很重要,形式活潑對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)也很重要,但應(yīng)堅(jiān)持從文本出發(fā),讓學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生盡量去體會(huì)語(yǔ)言的魅力,嚼出文字的滋味。我們要建立這種真正的語(yǔ)文情境,把學(xué)生柔和地自然地包裹住,不管是什么樣的文章,只要有文字,就要盡力保護(hù)這種感覺(jué)不被破壞,讀文、曉意、懂理。在文字上下功夫還是我應(yīng)該繼續(xù)探究和思考的。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿篇八

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話(huà)故事,語(yǔ)言生動(dòng),感情色彩濃重。這篇課文有以下2個(gè)明顯的特點(diǎn):

1、文章的3、4、5段是并列段式,并且以小壁虎和小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話(huà)展開(kāi)。

2、本文雖是一篇文質(zhì)優(yōu)美的童話(huà),但也蘊(yùn)涵著科普知識(shí)。針對(duì)上述特點(diǎn),雷老師恰如其分地采用了有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì),娛教娛樂(lè)。

1、注重學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。

雷老師以生動(dòng)形象、富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言,借助自己親自動(dòng)手制作的插圖輔助教學(xué)手段,采用師生合作、生生合作情景表演的方法,營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的平等、和諧的教學(xué)氛圍,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本語(yǔ)言所描述的情境中去。在教學(xué)中我們看到,學(xué)生們時(shí)而為小壁虎沒(méi)有尾巴而擔(dān)心,時(shí)而又為小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了尾巴而感到高興。在這樣的教學(xué)氛圍中,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得快樂(lè),語(yǔ)文能力在一定程度上得到了提高。

2、注重識(shí)字教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

在語(yǔ)言環(huán)境中開(kāi)展識(shí)字教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和句子中識(shí)字,在閱讀故事中識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句,這對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和積累本課的生字和詞語(yǔ),確實(shí)起到了事半功倍的效果。例如:在教學(xué)課文時(shí),老師從文入手,再?gòu)闹刑岢鏊獙W(xué)習(xí)的含有生字的詞語(yǔ),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)生字,最后再將所學(xué)生字、詞語(yǔ)放回到課文中進(jìn)行朗讀。這樣既鞏固了所學(xué)的生字,又有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,真可謂一舉兩得。

3、字詞及文章的理解于無(wú)形之中。

文章的理解和字詞的理解,對(duì)于一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)難點(diǎn),雷老師力求對(duì)字詞和文章的理解于無(wú)形之中,或通過(guò)朗讀感悟,或通過(guò)動(dòng)作演示,整節(jié)課中既有生動(dòng)的表演,又有深沉的思考。學(xué)生學(xué)得扎實(shí),聽(tīng)課的老師聽(tīng)得有味。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿篇九

《尾巴的功能》是義務(wù)教育新程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第七單元的一篇課文。它是一首兒童詩(shī),通過(guò)“我”與動(dòng)物的對(duì)話(huà),介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動(dòng)物尾巴的功能。全詩(shī)共有6個(gè)小節(jié),每節(jié)四句,句式比較工整,讀起來(lái)朗朗上口,風(fēng)趣幽默,富有童趣。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我對(duì)低年級(jí)小學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平的了解,我設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;了解課文內(nèi)容,知道四種動(dòng)物尾巴的功能。

(2)能力目標(biāo):能分角色朗讀課文,背誦課文;培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作精神,以及自由選擇、自主探究的能力。

(3)情感目標(biāo);激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索大自然奧秘的興趣,引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好。

3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):

知道四種動(dòng)物尾巴的功能;分角色朗讀課文。

4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件、分組、生字卡片、頭飾、學(xué)生收集各種動(dòng)物尾巴的資料。

為了給學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍,建立親密、友好的新型師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì),我運(yùn)用了以下教學(xué)方法:

1、多媒體直觀(guān)法:教師利用課件,創(chuàng)設(shè)多種情境,帶學(xué)生走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、自主、合作、探究法:早在半個(gè)世紀(jì)之前陶行知先生就深刻地指出:教育孩子的全部奧秘就在于相信孩子和解放孩子。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,合作識(shí)字,分角色朗讀表演,合作編詩(shī),自主探究動(dòng)物世界的奧秘。

3、分角色朗讀表演法:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視個(gè)性化的朗讀。我讓學(xué)生扮演喜歡的角色,在朗讀與表演中加深對(duì)課文字、詞的理解和對(duì)各種動(dòng)物尾巴功能的體驗(yàn)。

4、仿寫(xiě)法:依照詩(shī)歌的句式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的編寫(xiě)詩(shī)歌,達(dá)到語(yǔ)言積累和能力遷移的目的。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),更為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,由此我設(shè)立“創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感知、自主探究、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、自悟自得”的學(xué)法導(dǎo)向,層層推進(jìn)教學(xué)。

1、故事導(dǎo)入,激情引趣。

喜歡聽(tīng)故事,這是孩子們的天性,一上課我就給學(xué)生播放了《小壁虎借尾巴》的童話(huà)故事。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿篇十

《比尾巴》這篇課文是首兒歌,用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖,課文內(nèi)容是充滿(mǎn)兒童情趣的語(yǔ)言,讀起來(lái)瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字、寫(xiě)字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇折”,能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文,讀好問(wèn)句,了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

第一是教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)。

首先,對(duì)課題的解析,項(xiàng)老師以我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),以“比”為線(xiàn)索貫串聯(lián)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。然后,營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)兒童情趣的動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情景揭示這節(jié)課的課題。老師在教學(xué)中營(yíng)造了比尾巴大賽的情境,語(yǔ)言又極富童趣(如:“動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王給我們說(shuō)發(fā)來(lái)邀請(qǐng)函,說(shuō)森林里要舉行一場(chǎng)比尾巴大賽,但還缺少裁判員、播音員和頒獎(jiǎng)嘉賓,小朋友愿意幫忙嗎?”),一下子就吸引了一年級(jí)學(xué)生的注意力,輕而易舉地將學(xué)生帶到了課文中,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

其次在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,項(xiàng)老師也不忘教學(xué)情境的延續(xù)創(chuàng)設(shè),會(huì)用自己富有感染力的童真語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè),比如,在識(shí)字板塊,項(xiàng)老師說(shuō):“你們?yōu)檫@些小動(dòng)物們加油,當(dāng)啦啦隊(duì),它們肯定會(huì)信心百倍的……”在引導(dǎo)讀好問(wèn)句的板塊,項(xiàng)老師又說(shuō)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的播音員,對(duì)比賽項(xiàng)目進(jìn)行播報(bào)?!薄罢?qǐng)頒獎(jiǎng)嘉賓對(duì)我們的獲勝選手頒獎(jiǎng)!”等等,這樣的故事情境創(chuàng)設(shè)隨著情節(jié)的發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就隨著高漲,為有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。

第二是生字教學(xué)的有效落實(shí)。

低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過(guò)程,教給學(xué)生識(shí)字方法。項(xiàng)老師在這節(jié)課上很重視識(shí)字方法的滲透,抓住識(shí)字規(guī)律把幾個(gè)相似的字如:“公和松”,項(xiàng)老師是引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。而“把”這個(gè)字的落實(shí)則是在課題“比尾巴”的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)的,讓學(xué)生自己感悟識(shí)字有加一加、減一減等方法。

動(dòng)物名稱(chēng)里的生字則是通過(guò)不斷地復(fù)現(xiàn)而達(dá)到牢記的教學(xué)的效果。我們低年級(jí)的課堂上各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為生字的不斷復(fù)現(xiàn)而服務(wù)的。項(xiàng)老師在這堂課上就很好的做到了這點(diǎn)。初讀環(huán)節(jié)有再讀環(huán)節(jié)也有,如頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié),發(fā)給學(xué)生詞卡去頒獎(jiǎng),這又是一次復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。還有就是《走迷宮》環(huán)節(jié),更是在有趣的游戲情景中去鞏固生字。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿篇十一

說(shuō)教材分析:

《尾巴的功能》是小學(xué)語(yǔ)文a版教材第二冊(cè)第27課課文。這是一首兒童詩(shī),通過(guò)“我”與動(dòng)物的對(duì)話(huà),介紹了牛兒、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇這四種動(dòng)物尾巴的功能:牛兒的尾巴可以像拍子一樣趕走虻蠅;袋鼠的尾巴像腿支撐身體,保持平衡;非洲鱷的尾巴可以作為武器;響尾蛇的尾巴能發(fā)聲引誘田鼠和小蟲(chóng)。

這篇兒歌共六個(gè)小節(jié),語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,讀起來(lái)瑯瑯上口,不但能夠使學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的作用,同時(shí)能引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)雖然沒(méi)有尾巴,但卻有靈活的手和腦,比任何動(dòng)物的尾巴都有用。

說(shuō)設(shè)計(jì)思路:

1、本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)中,應(yīng)采取各種有趣的識(shí)字方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,快速準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)生字。在這一過(guò)程中,應(yīng)初步滲透一些識(shí)字寫(xiě)字的方法,并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)偉大文字的熱愛(ài)之情。

2、在語(yǔ)言環(huán)境中有層次地理解詞語(yǔ)。教師應(yīng)善于多途徑、多方法引導(dǎo)學(xué)生理解“功能”、“虻”、“保平衡”、“力無(wú)窮”等幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、朗讀要貫穿教學(xué)的始終。教師應(yīng)摒棄過(guò)多提問(wèn)、講解和分析,在充分讀文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學(xué)過(guò)程中注意采取多種讀文方式,教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),避免機(jī)械枯燥,并使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦,積累語(yǔ)言。

第一課時(shí)。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生利用豐富多彩的方式認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,記住4個(gè)字的寫(xiě)法,積累語(yǔ)言,并在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中感受中國(guó)文字的美好。

2、學(xué)生能夠理解文章內(nèi)容,知道四種動(dòng)物尾巴的功能,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文并達(dá)到熟讀成誦。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):

理解課文中“虻”、“功能”等幾個(gè)詞語(yǔ)。

說(shuō)教具準(zhǔn)備:

課件、生字卡片、貼圖。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)置疑問(wèn),激趣導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語(yǔ):老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)都很喜歡小動(dòng)物,今天,老師請(qǐng)來(lái)四只可愛(ài)的動(dòng)物,你能叫它們的名字嗎?(演示課件)在學(xué)生分別回答后,教師把圖片貼在黑板上,并指導(dǎo)學(xué)生讀好動(dòng)物名稱(chēng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生拼讀“響”字并讀詞語(yǔ)“響尾蛇”。

3、引導(dǎo)學(xué)生找到圖片的錯(cuò)誤,并討論不畫(huà)動(dòng)物的尾巴行不行。

4、揭示課題,解釋“功能”的意思并板書(shū)。指導(dǎo)學(xué)生讀課題。

二、初讀課文,圈畫(huà)生字。

1、出示要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字,請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察除了剛學(xué)過(guò)的“響”字以外,有沒(méi)有以前就認(rèn)識(shí)的,滲透在生活中識(shí)字。

2、學(xué)生借助拼音讀課文,邊讀邊圈出要認(rèn)的生字,并重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中自己還不熟悉的字。

3、學(xué)生拼讀圈出來(lái)的生字,并讀一讀帶有生字的句子。

三、隨文識(shí)字,理解內(nèi)容。

過(guò)渡:通過(guò)讀課文,你知道動(dòng)物的尾巴有什么功能了嗎?我們先來(lái)問(wèn)問(wèn)牛兒。

1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)中的生字,并通過(guò)讀文理解牛兒尾巴的用處。

(1)指名讀課文的第一小節(jié),要求同學(xué)們注意字音,并自己練讀。

出示“甩”、“趕”兩個(gè)生字:

甩:翹舌音,拼讀正音。表演“甩動(dòng)”,觀(guān)察“甩”的豎彎鉤像甩動(dòng)的尾巴,幫助記憶字音。

趕:拼讀。

虻:不是會(huì)認(rèn)字,要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,教師解釋?zhuān)候凳菍?zhuān)門(mén)吸動(dòng)物血的小昆蟲(chóng)。

(2)把生字送回到課文中,指名讀文,要讀好幾個(gè)帶有輕聲的詞語(yǔ)。隨機(jī)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法和牛兒驕傲、自豪的語(yǔ)氣。

(3)教師與學(xué)生合作,分角色讀第一小節(jié)。

提問(wèn):牛兒的尾巴有什么功能?(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):甩動(dòng)趕虻蠅)。

過(guò)渡:那袋鼠的尾巴又有什么用呢?我們來(lái)接著讀課文。

2、請(qǐng)識(shí)字方法多的同學(xué)做小老師,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。理解袋鼠尾巴的用處。

(1)學(xué)生自由讀第二小節(jié),用自己喜歡的方法識(shí)字。(教師桌間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。)。

(2)請(qǐng)一名同學(xué)做小老師,拼讀、組詞讀這小節(jié)中的生字“腿”、“保”。教師指名讀字進(jìn)行檢查。(出示課件,在此基礎(chǔ)上理解“當(dāng)腿保平衡”的含義。)。

(3)指名讀第二小節(jié),繼續(xù)強(qiáng)調(diào)問(wèn)句。

(4)男女生分角色讀第二小節(jié)。

提問(wèn):袋鼠的尾巴有什么功能?(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):當(dāng)腿保平衡)。

過(guò)渡:你能用剛才學(xué)到的識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)第三小節(jié)嗎?自己讀一讀課文,看看非洲鱷的尾巴有什么用。

3、學(xué)生用剛才學(xué)到的識(shí)字方法自學(xué)第三小節(jié)里的生字,并進(jìn)行匯報(bào)。理解非洲鱷尾巴的用處。

(1)學(xué)生自主讀文識(shí)字,教師進(jìn)行桌間巡視。

(2)指名匯報(bào)自己學(xué)會(huì)的生字。

無(wú):整體認(rèn)讀音節(jié)。

窮:強(qiáng)調(diào)是三拼音,注意正音。讀詞“無(wú)窮”,理解“力無(wú)窮”的含義。

揮:拼讀。做“揮舞”,體會(huì)與“甩動(dòng)”的不同。

武:比較與“無(wú)”讀音的異同。出示課件,觀(guān)察與“提刀武士圖片”的形近之處,體會(huì)與圖畫(huà)之間的關(guān)系,感受漢字的美妙。

(3)同桌互相讀課文,要把生字讀準(zhǔn)。

(4)學(xué)生選擇提問(wèn)或回答,分角色讀第三小節(jié)。

提問(wèn):非洲鱷的尾巴有什么用?(教師板書(shū):揮舞力無(wú)窮)。

過(guò)渡:最后還剩下――響尾蛇,我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它。

4、同桌合作,學(xué)習(xí)第四小節(jié),了解響尾蛇尾巴的功能。

指名分角色讀文。

提問(wèn):響尾蛇的尾巴有什么功能?(根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):發(fā)聲引鼠蟲(chóng))。

5、小結(jié):

通過(guò)讀課文,我們知道了這四種小動(dòng)物尾巴的作用,我們來(lái)讀一讀這些詞,沒(méi)有拼音你還認(rèn)識(shí)嗎?(學(xué)生齊讀黑板上的詞語(yǔ)。)。

6、律動(dòng):師生齊唱《尾巴謠》。

7、練習(xí)背誦1――4小節(jié)。

請(qǐng)四名同學(xué)提問(wèn),其他學(xué)生參照板書(shū)來(lái)回答。

三、鞏固識(shí)字,反復(fù)認(rèn)讀。

1、第一關(guān):走進(jìn)選擇門(mén)。根據(jù)門(mén)卡選擇進(jìn)入哪扇門(mén)。

2、第二關(guān):打開(kāi)聲控鎖。只有讀準(zhǔn)詞語(yǔ),鎖才會(huì)打開(kāi),

3、闖關(guān)成功,找到句子讀一讀。

4、記字寫(xiě)字。

(1)(出示尾、有、無(wú)、響這四個(gè)字)你有什么好辦法記住它們嗎?

(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“有”、“尾”兩個(gè)字。

先觀(guān)察字形,再看教師范寫(xiě),學(xué)生每字寫(xiě)兩個(gè)。

有:第一、二筆要稍長(zhǎng),蓋住下面的部分?!霸隆弊值谝还P變成了豎,強(qiáng)調(diào)不要寫(xiě)錯(cuò)。

尾:半包圍結(jié)構(gòu),最后一筆豎彎鉤要寫(xiě)得舒展一些。

四、總結(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿篇十二

《小壁虎借尾巴》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話(huà),課文借助形象化擬人的手法,通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的故事,講了魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn),揭示了動(dòng)物尾巴都有用這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣,把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生,符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力、審美能力、朗讀能力的好教材。

2.教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求,本課教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo):

(1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。

(2)通過(guò)看圖,學(xué)習(xí)課文,理解詞句和每段的意思,了解小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處,及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

(3)能正確、流利的朗讀課文,了解其敘述方法。

3.教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò),懂得魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的用處,接受禮貌教。

育。

教學(xué)難點(diǎn):理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn)。

4.教具準(zhǔn)備。

小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、cai課件、魚(yú)模型。

5.課時(shí)安排。

整課計(jì)劃3課時(shí)完成,第1課時(shí)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)課文1、2自然段,第2課時(shí)講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀,總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時(shí),識(shí)記生字的形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),完成課后練習(xí)。

1.三為主原則,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線(xiàn);

2.直觀(guān)性原則,充分利用直觀(guān)形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景。

3.文道統(tǒng)一原則,在學(xué)習(xí)課文時(shí),教育學(xué)生講文明、懂禮貌。

4.課內(nèi)外聯(lián)系原則,讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀、觀(guān)察、研究這一。

應(yīng)用上延伸,開(kāi)拓視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合,即學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),把握科普童話(huà)教學(xué)特點(diǎn),又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。

在這樣的指導(dǎo)思想下,本課的教法主要用導(dǎo)學(xué)法即講扶放、直觀(guān)法、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自讀、讀中思考、讀中討論、舉反三,貫徹自讀、會(huì)讀這一精神。

(一)情境導(dǎo)入,整體感知。

1.導(dǎo)語(yǔ):上課開(kāi)始,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師出示小壁虎剪圖,問(wèn):同學(xué)們,你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎?對(duì)!小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,可有只小壁虎還要去借尾巴,這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!

2.看幻燈,聽(tīng)錄音故事,思考:小壁虎為什么借尾巴,它向誰(shuí)借尾巴,借到尾巴沒(méi)有?

3.自由讀課文,按要求自學(xué)。

提出兩個(gè)要求:

(1)畫(huà)出本課生字詞,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

(2)讀通課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

4.檢查自學(xué)效果。

讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文、使學(xué)生讀有目的,能避免單純地、盲目地讀書(shū),從而養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。讀后進(jìn)行檢查,及時(shí)反饋,可以提高學(xué)生讀書(shū)的認(rèn)真的程度。

(二)先扶后放,逐層精讀。

尋求壁虎借尾巴的原因。

學(xué)生整體感知課文后,理清了文章思路:小壁虎為什么借尾巴怎樣借借到了沒(méi)有了。下一步就是深究課文。首先引導(dǎo)學(xué)生尋求小壁虎借尾巴的原因,要求學(xué)生自由讀第一、二自然段,想一想:小壁虎為什么借尾巴?學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了(一掙,難看)小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的?放cai課件,屏幕中顯示出:一只壁虎在墻角捉蚊子,一條蛇悄悄地爬過(guò)去,一口咬住了壁虎的尾巴,壁虎用力一掙,掙斷尾巴逃走了。鮮明、活動(dòng)的畫(huà)面給學(xué)生留下深刻的印象。對(duì)一掙的意思就自然明白了。小壁虎掙斷尾巴后,心情怎樣?指導(dǎo)學(xué)生用難過(guò)的語(yǔ)氣讀:沒(méi)有尾巴多難看哪!強(qiáng)調(diào)?多難看。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿篇十三

1、正確、流利地朗讀課文,并讀好問(wèn)句。

2、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

重點(diǎn):朗讀課文。

難點(diǎn):讀好問(wèn)句,知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

課件。

1、認(rèn)讀生字詞:開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、齊讀。

二、初讀課文,出示課題。

1、嗯,通過(guò)考核,我們來(lái)到了森林王國(guó)了??矗@么多的小動(dòng)物聚在一起干什么呢?

生猜。

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀?

指名讀。

師:她讀的怎樣?

生:她的聲音很響亮。

生:她把“巴”字讀的很輕。

師:(ba顯示紅色)你聽(tīng)得真仔細(xì)!

師:巴在這里要讀——輕聲,我們把“巴”讀得又輕又短——尾巴。

師:真棒!一學(xué)就會(huì),連起來(lái)讀一次。

生齊讀。

2、動(dòng)物們是怎么比的呢?讓我們到書(shū)中看一看,把書(shū)快速翻到83頁(yè)。

師:你不僅翻書(shū)速度快,而且還會(huì)舉手告訴老師你已經(jīng)翻到了。

提要求:大聲讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通,不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音讀一讀。

3、這首兒歌一共幾部分?

生:四部分。

生:四小節(jié)。

師:老師請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一節(jié)(其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確)。

第一小節(jié)請(qǐng)誰(shuí)?指名讀。

(這位同學(xué)剛才讀得最認(rèn)真,老師獎(jiǎng)她讀第一小節(jié)。這位同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真,第二小節(jié)獎(jiǎng)給你來(lái)讀。這位小朋友坐得很端正,第三小節(jié)獎(jiǎng)給你讀。)。

三、再讀兒歌。

(一)1、小朋友,這三只小動(dòng)物(出示圖片、課件)真是急性子,他們湊在一起就開(kāi)始比尾巴了。

誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

誰(shuí)的尾巴短?

誰(shuí)的尾巴好象一把傘?

(1)請(qǐng)小朋友認(rèn)真地讀一讀。

(2)讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:三句話(huà)后面都有個(gè)問(wèn)號(hào)。

師:像耳朵一樣的符號(hào)“?”(板書(shū):?)我們就叫——問(wèn)號(hào)。問(wèn)號(hào)(跟讀),有問(wèn)號(hào)的句子就叫問(wèn)句。

師:誰(shuí)來(lái)讀第個(gè)問(wèn)句?

指名讀。

師:你把“誰(shuí)的”這兩個(gè)字讀得比較響,老師聽(tīng)出你很想知道長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物是誰(shuí)?

誰(shuí)像他一樣來(lái)試試。

師:老師從他的讀里面知道,動(dòng)物們是在比誰(shuí)的尾巴比較長(zhǎng)呢?因?yàn)樗@個(gè)長(zhǎng)字讀的比較響。

師:聽(tīng)了你們讀得這么起勁,我也想讀一讀。師范讀。

指名讀。

(3)你還想讀哪一句?

生1:誰(shuí)的尾巴短?

師:他不僅讀出了問(wèn)句的語(yǔ)氣,還把這個(gè)“短”字(變紅色)也讀對(duì)了。這個(gè)字有點(diǎn)難,誰(shuí)來(lái)拼一拼?指名拼、當(dāng)小老師(2個(gè))。

小朋友,這一小節(jié)里有個(gè)字和這個(gè)“短”是一對(duì)反義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

“長(zhǎng)”(變紅色)?

你還能說(shuō)出幾組這樣的反義詞嗎?

(4)誰(shuí)的尾巴∕好像一把傘?

師:第三個(gè)問(wèn)句比較長(zhǎng),誰(shuí)敢來(lái)讀?

生讀。

師:可以在“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇一歇?dú)?,再讀。

師范讀,跟讀、指名讀。

2、看,它們比的結(jié)果出來(lái)了。課件出示,請(qǐng)小朋友讀一讀。

師:小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng),有短,還有的像把傘呢!你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢?為什么?

生:我最喜歡猴子的尾巴,因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以?huà)煸跇?shù)上蕩秋千。

師:真有趣!請(qǐng)你讀一讀這句話(huà)。

師:還有誰(shuí)也喜歡猴子的尾巴?

生:兔子的尾巴短短的,像一個(gè)絨球,很可愛(ài)。

師:你能把兔子尾巴的可愛(ài)給讀出來(lái)嗎?

師:好一個(gè)可愛(ài)的尾巴。

生:松鼠的尾巴大大的、輕輕的,可以當(dāng)被子呢。從樹(shù)上跳下來(lái),不會(huì)摔傷。

1師1生合作讀(1次)。

1生1生讀(誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)?誰(shuí)愿意和她合作讀?)。

同桌也試著這樣讀一讀吧!

指名兩組同桌合作讀。

師點(diǎn)評(píng):這一問(wèn)一答,配合的真默契。兩位小朋友讀得很有節(jié)奏。兩位真是黃金搭檔。

(二),小朋友,看,這邊的三只小動(dòng)物也在比尾巴呢?。ǔ鍪緢D片、文字)。

1、師:試著讀一讀。

誰(shuí)來(lái)讀?

師:指導(dǎo)“扁”的讀音。

這個(gè)“扁”字有點(diǎn)難讀,誰(shuí)來(lái)拼一拼?

指名多名學(xué)生拼讀,師指導(dǎo)。

師指導(dǎo)“最”:這個(gè)字是個(gè)平舌音,誰(shuí)當(dāng)小老師帶大家讀一讀。

2、師:小朋友,這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物尾巴有什么不一樣呢?

生:公雞的彎一點(diǎn),

師:彎彎的像什么?

生:像月亮、香蕉。

師:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)孔雀的尾巴嗎?一起來(lái)看看吧!

(出示圖片)。

師:老師剛才聽(tīng)見(jiàn)你說(shuō)“哇”,那是什么意思?

生:孔雀尾巴很漂亮!

師:你從哪里看出來(lái)?

羽毛五顏六色.

師:你是覺(jué)得他的顏色很美。

生:像把大大的扇子。

師:他尾巴的形狀也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

師:孔雀的尾巴的確很漂亮,因?yàn)樗堰@個(gè)“最”字讀的很響亮。

誰(shuí)也想讀?(指2名)。

3,師:(出示課件)。

小朋友,接下來(lái)我們合作讀讀3、4小節(jié),老師問(wèn),誰(shuí)來(lái)答?(師生合作讀)。

(誰(shuí)來(lái)問(wèn)?)一對(duì)多讀。

男女合作讀。

(三)師:小朋友,動(dòng)物們比尾巴都結(jié)束了,老師也想和你們比一比,比什么?就比誰(shuí)的兒歌讀的最好聽(tīng)。

1、我讀第1小節(jié),3位同學(xué)分別讀各小節(jié)。

師:還真分不出勝負(fù)呢,一比一打成平手。

2、老師請(qǐng)四小組來(lái)比一比?

3、有小朋友說(shuō),他都會(huì)背了,真的?老師要考考你們了。

出示課件。

老師問(wèn),生答。

4、師打亂問(wèn),一生答。

5、生問(wèn)生挑戰(zhàn)答、女孩問(wèn)男孩答等。

四、堂上練習(xí)。

1、我會(huì)連。

2、我會(huì)說(shuō),我會(huì)填。

3、我會(huì)給動(dòng)物加尾巴。

五、拓展訓(xùn)練。

1、師:小朋友,看,又一群動(dòng)物趕來(lái)比尾巴了!

圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕。

看看他們的尾巴是怎樣的?

2、請(qǐng)你也來(lái)模仿課文編一編兒歌吧!先自己試一試。

誰(shuí)的尾巴()?

誰(shuí)的尾巴()?

誰(shuí)的尾巴好像()?

()的尾巴()。

()的尾巴()。

()的尾巴好像()。

板書(shū)設(shè)計(jì):

10比尾巴。

猴子長(zhǎng)。

兔子短。

松鼠像把傘。

公雞彎。

鴨子扁。

孔雀最好看。

教學(xué)反思:《比尾巴》是新編教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話(huà)形式的兒歌。課文通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě),向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字,主動(dòng)識(shí)字,學(xué)會(huì)用普通話(huà)朗讀課文。教學(xué)時(shí),我根據(jù)初入學(xué)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn),在各教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn),把語(yǔ)文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),以“比”的形式為主線(xiàn),充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法。我采用多種形式練讀,目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字,在讀中體會(huì)感情,在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位,效果不是很理想。今后的課堂中,我將重點(diǎn)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。感謝各位同事的指導(dǎo)!

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿篇十四

1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。

2、會(huì)認(rèn)九個(gè)字。

3、正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。背誦課文。

4、知道課文寫(xiě)了幾種動(dòng)物,并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

使學(xué)生掌握課文中的生字的音形義,理解課文內(nèi)容。

了解課文中的幾種動(dòng)物的特征,背誦課文。

多媒體課件。

在一座美麗的海濱城市,人們正為在為小朋友們興建一個(gè)動(dòng)物園。各種動(dòng)物已經(jīng)運(yùn)到了。你們聽(tīng),他們?cè)谡f(shuō)話(huà)呢?(開(kāi)書(shū))。

1、學(xué)生利用拼音自由拼讀短文。

2、小朋友,動(dòng)物們?cè)诟墒裁??(板?shū)課題:比尾巴)。

3、學(xué)生讀題。

(1)指名讀。

(2)齊讀。

4、是哪幾種動(dòng)物在比尾巴呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,用圓圈圈出來(lái)。5、師范讀課文的前六句,接著學(xué)生學(xué)讀。

要求:借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)字音,注意“長(zhǎng)、短”的音要讀正確。

1、學(xué)生自讀后六句。

2、朗讀全文。指名讀,分組讀,齊讀。

3、注意:要用對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣讀,并在朗讀中認(rèn)識(shí)問(wèn)句。讀問(wèn)句時(shí),語(yǔ)氣要上揚(yáng);讀答句時(shí),語(yǔ)氣要平緩、肯定。根據(jù)本課的特點(diǎn),可以指導(dǎo)學(xué)生用一問(wèn)一答的方式練習(xí)朗讀。

4、出示課件,指導(dǎo)背誦,背誦時(shí)可借助圖畫(huà)幫助記憶。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)六個(gè)生字。

2、要求會(huì)認(rèn)的字“短、兔”,讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)識(shí)偏旁。

“女”女字旁;提手旁;人字頭。

4、指導(dǎo)寫(xiě)字。比尾巴教案_教學(xué)設(shè)計(jì)。

要求:仔細(xì)觀(guān)察生字在田字格中的位置,利用田字格幫助寫(xiě)好字,并學(xué)習(xí)按筆順規(guī)則寫(xiě)字。

比:

巴:

長(zhǎng):

好:

把:

傘:

1、看圖了解詞語(yǔ)“尾巴、一把”的意思。

2、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

1、收集動(dòng)物圖片,仔細(xì)觀(guān)察各種動(dòng)物尾巴的特征,然后說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

2、做“給動(dòng)物找尾巴”的游戲。

板書(shū)設(shè)計(jì):

3比尾巴。

比巴長(zhǎng)好把傘。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于比尾巴教案_教學(xué)設(shè)計(jì),35-比尾巴,希望對(duì)你有幫助!

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿篇十五

教育的生命不是“復(fù)制”,而是創(chuàng)新。課改呼喚本性,張揚(yáng)個(gè)性,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,它以生命的高度關(guān)注課堂,關(guān)注新型的教學(xué)行為,即重知識(shí)的生成過(guò)程,不惟單純的結(jié)論;重情感生成的機(jī)制,不求表面的熱鬧,重課堂的“百家爭(zhēng)鳴”,不求整齊劃一。雖然課前我們都精心地設(shè)計(jì)了教案,但課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為卻不是教師完全可以預(yù)料的,為張揚(yáng)個(gè)性、顯現(xiàn)靈性,動(dòng)態(tài)生成已經(jīng)成為新課程所提倡的核心理念。它主要包括教學(xué)行為是動(dòng)態(tài)生成的,課程是動(dòng)態(tài)生成的。我們教師就應(yīng)該在預(yù)設(shè)和生成之間尋求動(dòng)態(tài)的平衡。

《比尾巴》是一首瑯瑯上口的兒歌,教師原先的設(shè)計(jì)主要有四個(gè)板塊:自由讀文、了解大意;隨文識(shí)字、介紹方法;看圖學(xué)文、感情朗讀;寫(xiě)字指導(dǎo)、拓展提高。但學(xué)生幾遍一讀就會(huì)背了,學(xué)生雖然覺(jué)得這篇課文有趣,會(huì)背之后也就沒(méi)有新鮮感可言,有學(xué)生就在課堂中開(kāi)始做起小動(dòng)作,淘氣的張吟賓更在座位上大聲說(shuō)道:“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴像把傘?何俊的尾巴長(zhǎng),陸路的尾巴短……”面對(duì)他的惡作劇,我沒(méi)有采取簡(jiǎn)單的批評(píng)形式,只是當(dāng)著全班的面說(shuō):“張吟賓小朋友真厲害,才讀了幾遍課文就會(huì)學(xué)著創(chuàng)作了,”只看見(jiàn)張吟賓馬上臉上一紅,倒不好意思再頑皮了,我接著說(shuō):“但這樣的兒歌不僅不好聽(tīng),用來(lái)取笑同學(xué)就更不好了?!?/p>

接著我抓住這一生成資源,重新組合板塊,把拓展延伸提到這一環(huán)節(jié),出示各種動(dòng)物的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察它們的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)模仿與創(chuàng)作。學(xué)生興趣盎然,有的學(xué)生說(shuō):“誰(shuí)的脖子長(zhǎng),誰(shuí)的脖子短,誰(shuí)的脖子會(huì)噴水?鹿的脖子長(zhǎng),熊的脖子短,大象的脖子會(huì)噴水?!庇械膶W(xué)生說(shuō):“誰(shuí)的耳朵尖,誰(shuí)的耳朵圓?誰(shuí)的耳朵像把扇?兔子的耳朵尖,熊貓的耳朵圓,大象的耳朵像把扇。”……不一會(huì)兒,學(xué)生就編出了不同的兒歌,而且同桌之間互問(wèn)互答,玩得開(kāi)心、學(xué)得認(rèn)真。由此看來(lái),只要我們轉(zhuǎn)變觀(guān)念,加強(qiáng)課堂教學(xué)的生成性,激活學(xué)生的思維就并不難。教師在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上改“線(xiàn)形結(jié)構(gòu)”為“板塊結(jié)構(gòu)”;在課堂調(diào)控上,改“封閉結(jié)構(gòu)”為“開(kāi)放結(jié)構(gòu)”;在課堂交往上,改“單向結(jié)構(gòu)”為“網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)”,我們的學(xué)生就會(huì)成為靈性、悟性、個(gè)性充分張揚(yáng)的新時(shí)代的學(xué)生,會(huì)真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿篇十六

《比尾巴》這篇課文是首兒歌,用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。同時(shí)配有六幅栩栩如生的插圖,課文內(nèi)容是充滿(mǎn)兒童情趣的語(yǔ)言,讀起來(lái)瑯瑯上口。本課的教學(xué)目標(biāo)是識(shí)字、寫(xiě)字,認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇折”,能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文,讀好問(wèn)句,了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

首先,對(duì)課題的解析,項(xiàng)老師以我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),以“比”為線(xiàn)索貫串聯(lián)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。然后,營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)兒童情趣的動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽的情景揭示這節(jié)課的課題。老師在教學(xué)中營(yíng)造了比尾巴大賽的情境,語(yǔ)言又極富童趣(如:“動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王給我們說(shuō)發(fā)來(lái)邀請(qǐng)函,說(shuō)森林里要舉行一場(chǎng)比尾巴大賽,但還缺少裁判員、播音員和頒獎(jiǎng)嘉賓,小朋友愿意幫忙嗎?”)一下子就吸引了一年級(jí)學(xué)生的注意力,輕而易舉地將學(xué)生帶到了課文中,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

其次在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,項(xiàng)老師也不忘教學(xué)情境的延續(xù)創(chuàng)設(shè),會(huì)用自己富有感染力的童真語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè),比如,在識(shí)字板塊,項(xiàng)老師說(shuō):“你們?yōu)檫@些小動(dòng)物們加油,當(dāng)啦啦隊(duì),它們肯定會(huì)信心百倍的……”在引導(dǎo)讀好問(wèn)句的板塊,項(xiàng)老師又說(shuō)“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的播音員,對(duì)比賽項(xiàng)目進(jìn)行播報(bào)?!薄罢?qǐng)頒獎(jiǎng)嘉賓對(duì)我們的獲勝選手頒獎(jiǎng)!”等等,這樣的故事情境創(chuàng)設(shè)隨著情節(jié)的發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就隨著高漲,為有效教學(xué)打下基礎(chǔ)。

低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注重識(shí)字過(guò)程,教給學(xué)生識(shí)字方法。項(xiàng)老師在這節(jié)課上很重視識(shí)字方法的滲透,抓住識(shí)字規(guī)律把幾個(gè)相似的字如:“公和松”,項(xiàng)老師是引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。而“把”這個(gè)字的落實(shí)則是在課題“比尾巴”的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)的,讓學(xué)生自己感悟識(shí)字有加一加、減一減等方法。

動(dòng)物名稱(chēng)里的生字則是通過(guò)不斷地復(fù)現(xiàn)而達(dá)到牢記的教學(xué)的效果。我們低年級(jí)的課堂上各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為生字的不斷復(fù)現(xiàn)而服務(wù)的。項(xiàng)老師在這堂課上就很好的做到了這點(diǎn)。初讀環(huán)節(jié)有再讀環(huán)節(jié)也有,如頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié),發(fā)給學(xué)生詞卡去頒獎(jiǎng),這又是一次復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。還有就是《走迷宮》環(huán)節(jié),更是在有趣的游戲情景中去鞏固生字。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿篇十七

各位評(píng)委老師:

大家好!我上的是義務(wù)教育課程人教版第一冊(cè)課文《比尾巴》。

在天真爛漫的孩子的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友,他們非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。孩子們?cè)谟變簣@早已聽(tīng)過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事,還學(xué)了不少有關(guān)動(dòng)物尾巴的兒歌,生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

本課用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

過(guò)程與方法:整個(gè)教學(xué)突出一個(gè)“趣”字,在趣中識(shí)字、認(rèn)物、朗讀。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)課文的學(xué)習(xí),了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,通過(guò)學(xué)習(xí)能正確正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):讓孩子們了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

學(xué)生和小動(dòng)物之間有種解不開(kāi)的緣分,對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了游戲?qū)敕ā⑶榫辰虒W(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、以讀代講法,表演讀等方法。從學(xué)生的興趣出發(fā),有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn),注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。教學(xué)中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”,努力營(yíng)造一個(gè)平等寬松和諧有趣的教學(xué)環(huán)境,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng),在快樂(lè)中自信!

在新課標(biāo)“以讀為本,以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下,我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)流程。

一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),一下子很難把他們的注意力集中在一起,該如何引領(lǐng)他們進(jìn)入上課的狀態(tài)?一開(kāi)課,讓小朋友們玩“摸身體”的游戲,把孩子們快樂(lè)地帶入新課中。創(chuàng)設(shè)情景,動(dòng)物森林里要舉行一場(chǎng)特殊比賽,叫比尾巴大賽。趁勢(shì)用多媒體課件出示課題,讓學(xué)生齊讀。接著聽(tīng)錄音繪聲繪色地朗讀課,把學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)中。

字詞教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重中之重。我先讓孩子們讀生字卡片,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,開(kāi)展各種形式的讀,引導(dǎo)孩子比較(巴和把,公和松),教給孩子常用的`加一加,減一減,換一換偏旁的識(shí)字方法,激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。然后逐層深入,運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,小猴上樓梯——去拼音讀生字,小猴過(guò)河——讀生詞,讓孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字,學(xué)生興趣高漲,注意力非常集中。這樣,讓識(shí)字學(xué)詞這項(xiàng)枯燥的認(rèn)知活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。

在學(xué)生掌握字詞的基礎(chǔ)上。創(chuàng)設(shè)情境,反復(fù)練習(xí)課文中的六個(gè)問(wèn)句,告訴孩子們有“?”的讀到句末往上揚(yáng)。齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。接著利用課件播放《比尾巴》兒歌視頻,美妙的音樂(lè)和生動(dòng)的畫(huà)面,給學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上造成一定的沖擊,拉近了學(xué)生和文本間的距離,豐富了孩子們的課堂生活,孩子們傳染了動(dòng)物們的快樂(lè),又讓孩子們了解了課文內(nèi)容。為接下來(lái)的活動(dòng)給動(dòng)物頒獎(jiǎng)并宣布比賽結(jié)果做好了鋪墊工作。低年級(jí)的孩子注意力很容易分散,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以趣為主,孩子們就不容易走神,會(huì)積極的投入課文學(xué)習(xí)中。新課標(biāo)注重學(xué)生朗誦能力的訓(xùn)練。先是男女一問(wèn)一答對(duì)讀,如山歌對(duì)唱般,避免讀書(shū)形式的單一,接著表演讀,極富兒童情趣,讓學(xué)生樂(lè)于讀文。

本課教學(xué),以趣為主,采用由扶到放的教學(xué)形式。為了引起學(xué)生情感的共鳴,勾起學(xué)生對(duì)生活的回憶。我用課件出示了一組動(dòng)物圖片,讓孩子們仔細(xì)觀(guān)察,然后自編兒歌,既豐富了孩子們的想像能力,又訓(xùn)練了說(shuō)話(huà)能力。最后布置作業(yè),給粗心的動(dòng)物朋友畫(huà)上尾巴。

總而言之,課件的制作,我力圖通過(guò)文本、圖片、聲音和視頻等多方面的元素,把教學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)化,形象化,能激發(fā)低年級(jí)的孩子的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松,更富有情趣!

在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)研讀教材,細(xì)心解讀文本,繼續(xù)研究課件在語(yǔ)文教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用。今天我是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)參加這次比賽,如有不妥之處,敬請(qǐng)各位評(píng)委、同仁能慷慨地給予指正!

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿篇十八

在孩子們的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友?!侗任舶汀芬徽n用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文句式整齊,富有節(jié)奏和韻律,讀起來(lái)朗朗上口,簡(jiǎn)明易懂,充滿(mǎn)了兒童情趣。

比較好的做法:

扎實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。

低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。所以在整堂課的最后,我設(shè)計(jì)了“小評(píng)委們比寫(xiě)字”這一寫(xiě)字環(huán)節(jié),先出示一個(gè)也有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴的“巴”字,在學(xué)寫(xiě)這個(gè)生字后,又出示“把”,目的在于讓孩子們?cè)诒容^“巴”和“把”的過(guò)程中懂得,雖然“把”字里也有“巴”,但是“把”是由提手旁和“巴”兩個(gè)“好朋友”組成的,好朋友要互相謙讓?zhuān)浴鞍选崩锩娴摹鞍汀币獙?xiě)得相對(duì)小一點(diǎn)。這樣學(xué)寫(xiě)兩個(gè)有相似之處的生字,孩子們能更加輕松、有效地把字記牢、寫(xiě)好。

但是在這堂課中,問(wèn)題很多,這些問(wèn)題是我在今后的教學(xué)過(guò)程中必須予以重視的。

一、要積極關(guān)注課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成。

新課程理念告訴我們:課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程,而是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程,它五彩斑斕、生機(jī)勃勃,因此,我們還應(yīng)當(dāng)從關(guān)注生命的高度,用變化的、動(dòng)態(tài)的、生成的、而非靜止的、僵化的觀(guān)念來(lái)看待課堂教學(xué)。這一節(jié)課上,我深刻地意識(shí)到自己面對(duì)出現(xiàn)的生成現(xiàn)象沒(méi)有好好地把握,比如在教學(xué)“巴”這個(gè)生字時(shí),我讓學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字里也有這個(gè)“巴”字,一學(xué)生回答“把”,我當(dāng)時(shí)否定了他的回答(“不對(duì),‘把’是我們今天要學(xué)的新生字),因?yàn)樵谖以械慕贪钢?,生字“把”的學(xué)習(xí)要放置在學(xué)習(xí)生字“傘”之后。課后,我深刻意識(shí)到這樣的處理太失敗了,日后要積極關(guān)注課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)生成。

二、要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生,對(duì)他們的回答予以肯定的評(píng)價(jià)。

一年級(jí)的小學(xué)生特別需要老師的表?yè)P(yáng),因?yàn)槔蠋煹脑u(píng)價(jià)會(huì)深刻影響到他們今后的學(xué)習(xí)與生活,所以對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)要高度重視。但是由于自己在課堂上應(yīng)變能力還不夠,所以對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)處理得不夠完善,比如上例中對(duì)學(xué)生回答“把”的否定,對(duì)該學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。還有,特別在學(xué)生回答不足時(shí),我操之過(guò)急,沒(méi)有很好的循循善誘,可能直接讓別的學(xué)生回答了。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí),在課堂上要多鼓勵(lì)學(xué)生,對(duì)于他們的回答予以肯定的評(píng)價(jià)。

三、要相信學(xué)生,放手讓學(xué)生講。

新課程理念提出,教師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念,“把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人”,這樣才能真正落實(shí)“高效課堂”。在這節(jié)課中,我一直很擔(dān)心學(xué)生說(shuō)不出或者說(shuō)不好,所以有些應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,都被我“搶”走說(shuō)完了,整節(jié)課中我說(shuō)得有點(diǎn)多。

以上這些不足,我要在日常教學(xué)中多加留意,減少乃至避免再發(fā)生,讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有味,課堂更高效!

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一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿篇十九

《比尾巴》這篇課文采用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),課文讀起來(lái)朗朗上口,極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點(diǎn),圍繞“比尾巴”大賽展開(kāi)設(shè)計(jì),環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,以摸尾巴游戲?qū)胝n堂,以拿門(mén)票的形式復(fù)習(xí)生字,以比尾巴評(píng)尾巴學(xué)習(xí)課文,以說(shuō)尾巴畫(huà)尾巴進(jìn)行拓展訓(xùn)練。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都注重了情境的創(chuàng)設(shè),都采用最具有童真童趣的語(yǔ)言,符合低年級(jí)的認(rèn)知特點(diǎn)。

在這堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中我注重了情境的創(chuàng)設(shè),這些情境不是獨(dú)立開(kāi)來(lái)的,而是一脈相成,從一而中的。創(chuàng)設(shè)的這些情境能引起學(xué)生情感的共鳴,學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境走若文本,與文本之間進(jìn)行最近距離的對(duì)話(huà),學(xué)生的興趣被激發(fā),情感被升華,喜歡小動(dòng)物的情感在課堂中隨處而見(jiàn),為參加比賽的小動(dòng)物加加油,給自己喜歡的小動(dòng)物評(píng)評(píng)尾巴,為丟失尾巴的小動(dòng)物畫(huà)上一條漂亮的尾巴。因?yàn)橛辛饲楦械耐度耄瑢W(xué)生在這些活動(dòng)中參與積極性強(qiáng)、參與面廣,課堂氛圍輕松而又愉快!

但在實(shí)際的操作過(guò)程中,教師的用語(yǔ)和體態(tài)未能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,致使創(chuàng)設(shè)的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對(duì)學(xué)生生成的閃光點(diǎn)未能及時(shí)抓住并進(jìn)行延伸。這些都需要在今后的實(shí)踐當(dāng)中繼續(xù)摸索、學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿篇二十

給孩子更多的合作機(jī)會(huì),在探究中自主發(fā)現(xiàn)。

新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索與思考,很多教師都把合作、探究學(xué)習(xí)定為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口,致力于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和探究發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教師們按照分層互補(bǔ)的原則,將全班分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,或是讓學(xué)生自由組合,使小組內(nèi)的合作討論與小組間的競(jìng)爭(zhēng)有效地結(jié)合起來(lái);并建構(gòu)學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制,通過(guò)小組自評(píng)和他評(píng)、師評(píng),引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的正確習(xí)慣,如語(yǔ)文科幾乎每堂課上都要求各學(xué)習(xí)小組就所學(xué)內(nèi)容提出幾個(gè)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑;在進(jìn)行朗讀練習(xí)、課文角色扮演時(shí),鼓勵(lì)各小組勇于創(chuàng)新,以各種不同的形式匯報(bào):孩子們各施各法,有齊讀的、有輪讀的,或是幾人表演,幾人誦讀,一些孩子干脆把原文拋開(kāi),將內(nèi)容編成小故事表演。

開(kāi)放活躍的課堂,培養(yǎng)了個(gè)性習(xí)飛揚(yáng)又善于合作的學(xué)生。在教學(xué)《比尾巴》一課時(shí),教師問(wèn)學(xué)生在這兩節(jié)詩(shī)里有什么發(fā)現(xiàn),比如這首詩(shī)和以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有什么不同,在詩(shī)里他們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的或特別的地方,并將自己的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說(shuō)說(shuō)。這下學(xué)生們感到新奇極了,他們的思維不受一點(diǎn)約束,在小組合作中集思廣益,交流互補(bǔ),爭(zhēng)先恐后地告訴老師自己的發(fā)現(xiàn)?!拔野l(fā)現(xiàn)這首詩(shī)里第一節(jié)都是問(wèn)題,第二節(jié)都是回答問(wèn)題的!”我發(fā)現(xiàn)第二節(jié)詩(shī)動(dòng)物的名字都放在前面,它們尾巴的特點(diǎn)都放在后面!”“我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)第一節(jié)里前面的字都是一樣的!”“我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)題目是《比尾巴》,詩(shī)里也有很多尾巴這個(gè)詞!”事實(shí)證明,孩子通過(guò)合作交流,完全能自主發(fā)現(xiàn),而敢于發(fā)現(xiàn),也就敢于創(chuàng)新。美術(shù)課上,教師帶孩子們走出戶(hù)外,讓他們自行組合,用身體和球、圈擺出不同造型……合作探究式地學(xué)習(xí),極大地豐富了課堂內(nèi)容,營(yíng)造出較好的團(tuán)結(jié)協(xié)作的環(huán)境,更放飛了孩子創(chuàng)新的潛能。

一年級(jí)語(yǔ)文比尾巴說(shuō)課稿篇二十一

1、會(huì)認(rèn)“壁、借”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“孩、爬、姐”等10個(gè)生字。

2、學(xué)會(huì)新的偏旁,理解詞語(yǔ),會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用,并認(rèn)識(shí)多音字。

3、進(jìn)一步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

識(shí)字和寫(xiě)字。

課件。

2課時(shí)。

第二課時(shí)。

一、回顧全文,導(dǎo)入新課。

這是一篇很有趣的童話(huà),請(qǐng)你們快速把書(shū)翻到103頁(yè),再有感情地朗讀課文,邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么?(生讀)。

從你們的表情上,我看出你們很喜歡這篇童話(huà),那誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō),讀了課文你都知道了什么?(真會(huì)讀書(shū))。

讀了課文知道了這么多動(dòng)物尾巴的用處,那你們還知道其他動(dòng)物尾巴的用處嗎?懂得的知識(shí)可真多,看得出你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。

二、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

孩子們,學(xué)習(xí)了課文,你們一定認(rèn)識(shí)了許多的字寶寶,不知道有沒(méi)有和它們交手朋友?一起來(lái)看看誰(shuí)交的朋友多。

(一)檢查識(shí)字情況。

1、(出示詞語(yǔ))字寶寶和它的伙伴來(lái)了,看認(rèn)識(shí)它們嗎?齊聲叫出它們的名字好嗎?

2、了不起,交上了這么多朋友,我們男女生比賽讀一讀,看哪組讀得更準(zhǔn)確?

“尾、嗎”這兩個(gè)字的其它音我們不常用,今天先不認(rèn)識(shí)了,如果你有興趣也可以課后回家查字典學(xué)習(xí)。

這些字隱藏到兩句話(huà)中了,還能記得請(qǐng),讀得準(zhǔn)嗎?(輕聲讀,指名讀)。

讀得準(zhǔn)確,接下來(lái)開(kāi)火車(chē)讀,邊讀邊組詞,選字說(shuō)話(huà)。

(二)識(shí)記生字。

1、知道它們的名字,很了不起。但怎樣記住這些字呢?我們先仔細(xì)觀(guān)察這些字,看看它們的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?給它們分分類(lèi)。(指名分類(lèi))。

(換偏旁熟字組合歌訣)指名匯報(bào)。

你們的方法可真多,是善于動(dòng)腦的孩子,就用你喜歡的方式記住它們吧。

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

既然交了新朋友,那我們給它們照個(gè)像,留個(gè)影吧??凑l(shuí)的攝影水平高?

(出示要寫(xiě)的字“爬、姐、孩”)先給這幾個(gè)照照吧。

1、先認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“子”字旁。

(課件出示“子”與“孩”)請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察,“子”字做偏旁時(shí)發(fā)生了什么變化?

生匯報(bào),師強(qiáng)調(diào)(“子”獨(dú)體字,占田字格中間寫(xiě),做偏旁時(shí)在左半格,橫變成了提)。

看“子”字旁怎么寫(xiě),認(rèn)真觀(guān)察筆順,一起書(shū)空。在本子上描寫(xiě)后再寫(xiě)一個(gè)。

2、再請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)察“孩”字筆順,說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)還應(yīng)注意什么?

匯報(bào)師強(qiáng)調(diào)(左右結(jié)構(gòu)的字,寫(xiě)時(shí)左窄右寬,左右要緊密些。右面對(duì)橫撇收筆在橫中線(xiàn)上,下面兩撇寫(xiě)時(shí),之間的距離不能太近)。

和老師一起寫(xiě)“孩”字,師范寫(xiě),生書(shū)空寫(xiě)??春笤诒咀由厦鑼?xiě),再在第一格寫(xiě)一個(gè)。

3、學(xué)習(xí)“姐”字。

再看“姐”的筆順,說(shuō)說(shuō)這個(gè)字在寫(xiě)時(shí)還要注意什么?

匯報(bào),師強(qiáng)調(diào)(左右緊密,右面的且下橫要長(zhǎng),兩邊出頭)。

師范寫(xiě),生說(shuō)筆順??春竺鑼?xiě),再在第一格寫(xiě)一個(gè)。師巡視,提醒重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法和位置。再寫(xiě)一個(gè),看有沒(méi)有進(jìn)步。

4、學(xué)習(xí)“爬”

認(rèn)真觀(guān)察這個(gè)字的筆順,一起書(shū)空。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫(xiě)時(shí),哪筆最重要?

匯報(bào),師強(qiáng)調(diào)(這是左下包圍的字,寫(xiě)時(shí)“爪”的一捺要長(zhǎng)一些,托住“巴”字,“巴”字收筆寫(xiě)在橫中線(xiàn))。

和老師一起寫(xiě),師范寫(xiě),生說(shuō)筆順??春竺鑼?xiě),再在第一格寫(xiě)。師巡視。指名板前寫(xiě),生寫(xiě)后觀(guān)察、評(píng)價(jià)。師幫助修改后,生再寫(xiě)一個(gè)。

5、其他的字指導(dǎo)。

說(shuō)說(shuō)字需要注意到部分,再讓學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)。

你們?yōu)樽謱殞毩粝旅利惖恼掌鼈兛筛吲d了。你們高興嗎?

四、課堂延伸。

看你們學(xué)得高興,小壁虎又推著自選車(chē)來(lái)了,要你們把這篇文章里的好詞語(yǔ)都裝在這車(chē)?yán)飵Щ丶?。快行?dòng)吧,看誰(shuí)的收獲大。

找后讀一讀。

五、總結(jié)。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)快樂(lè)嗎?說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲?

六、布置作業(yè)。

1、回家后把要求寫(xiě)的生字回家寫(xiě),一個(gè)音,兩個(gè)字,兩個(gè)詞。

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