探索是人類向前發(fā)展的引擎，我們需要時(shí)刻總結(jié)和概括自己的學(xué)習(xí)和工作生活經(jīng)驗(yàn)。在撰寫總結(jié)時(shí)，首先要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。我們收集了一些優(yōu)秀總結(jié)的例子，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁﹨⒖肌?/p>
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，認(rèn)清字形，會(huì)寫“練習(xí)”兩個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文，研讀一，二自然段。
3、感悟兩只小獅子的不同表現(xiàn)。通過品讀課文，在語言情景中理解“整天練習(xí)，懶洋洋，刻苦”等詞語。
教學(xué)流程：
師報(bào)動(dòng)物名稱，學(xué)生做動(dòng)作。（小貓，小狗、小兔子、小猴子，小獅子，威猛的獅子）。
師：哦，真像一只只威猛的獅子呢！接下去，我們準(zhǔn)備上課好嗎？
一、創(chuàng)設(shè)情境引入，讀題識(shí)字。
老師發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友對(duì)獅子很感興趣，學(xué)得特別像，你們瞧，獅子來了。
（課件出示獅子圖和“獅子”二字）。
（一）教學(xué)生字：“獅”
1、誰能和他們打個(gè)招呼，教學(xué)“獅子”讀音（生，“你們好，小獅子”等等）。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)語：
生說“獅子”語速快——獅子們沒聽清你說什么，能慢一點(diǎn)再說一次嗎？
“獅”翹舌音沒讀準(zhǔn)——請(qǐng)你把獅子的讀音看一看，再說一次好嗎？
“獅”翹舌音讀得很好——你把“獅”字的翹舌音讀得特別準(zhǔn)，帶著大家再讀一讀吧。
“子”的輕聲——你把“子”的輕聲讀出來了，帶大家學(xué)一學(xué)。
個(gè)別說——集體說一說。
2、識(shí)字生字“獅”。
1）師板書“獅”。（寫的時(shí)候提示反犬旁）。
2）你有什么好辦法記住這個(gè)“獅”字。（師總結(jié)識(shí)字方法：加一加熟字加偏旁形聲字……）。
3）帶有反犬旁的字還知道哪些？
小結(jié)：小朋友積累的反犬旁的字還真不少。反犬旁在漢字里通常都跟動(dòng)物有關(guān)的。
（二）揭示課題。
今天我們看到的動(dòng)物就是——獅子。（補(bǔ)充板書：子）。
獅子?jì)寢屔铝恕獌芍恍—{子（補(bǔ)充板書：兩只小）。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——生讀課題。
你們看，（課件出示完整課題）我們一起再喊喊它們。
二、初讀，整體感知課文。
1、小朋友你們想知道這兩只小獅子的故事嗎？我們一起去讀讀課文吧。
2、明確讀書要求：
讀之前，老師有個(gè)要求：把課文讀通順，不添字落字。讀完以后把生字指給你的同桌讀一讀。
3、朗讀比賽：（要求：發(fā)音準(zhǔn)確，通順。）。
1）老師想聽聽小朋友把書讀得怎么樣了。我們來進(jìn)行朗讀比賽吧，看誰能把課文讀的準(zhǔn)確，流利。
2）請(qǐng)七位小朋友各分配一段。
3）預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：（隨機(jī)）。
段1：生讀很快——故事的開頭通常要慢一點(diǎn)的，不急，請(qǐng)你慢慢地把這句話再讀一讀。
段2：生讀得不好——糾正讀音。看來等會(huì)你還得多讀幾次。
段3：我再請(qǐng)一棵小樹問一問。
段4：你能學(xué)著獅子的樣子，慢吞吞地再說一次嗎？
段5：你的聲音真響亮……。
段6：你讀得很好，覺得自己跟他讀得一樣好的同學(xué)一起讀一讀。
段7：這段話有點(diǎn)長(zhǎng)，誰覺得自己能比他讀得通順。
（誰聽出來他落了什么字？哪個(gè)字音讀不準(zhǔn)了？……）。
三再讀課文，學(xué)習(xí)第二自然段。
（一）引導(dǎo)學(xué)生找出兩只獅子的不同表現(xiàn)。
1、真不錯(cuò)，看來小朋友已經(jīng)能把課文讀準(zhǔn)確通順了，你們瞧，獅子?jì)寢屢苍诒頁P(yáng)你們呢。
（課件出示獅子?jì)寢寛D和聲音）。
2、獅子?jì)寢尶吹皆蹅儼嘈∨笥堰@么棒，她想考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
獅子?jì)寢尩目碱}就是：我的兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)的樣子是怎么樣的？誰能用課文中的句子回答我。（出示）。
3、小朋友趕緊再去把課文讀一讀，用橫線把找到的答案畫出來吧。
4、請(qǐng)生讀句子?？磥愍{子?jì)寢尩目碱}真難不倒你們，小朋友找對(duì)答案了。
（出示第二自然段）。
（二）讀文識(shí)字。
1、這段話中藏著許多生字寶寶，老師看誰的眼睛亮晶晶，你們把這段話大聲地讀一讀，叫一叫生字寶寶。
2、讀準(zhǔn)生字發(fā)音。
你們看，生字寶寶很想跟你們一起玩。
誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家把生字寶寶的名字念準(zhǔn)確。
3.理解生字詞意。
你們看，生字寶寶都跑出來了，小朋友一起再讀一讀。
1）用“練習(xí)”說話：課文中是誰在練習(xí)？練習(xí)什么？
（在家里，媽媽會(huì)讓你練習(xí)什么？體育課上，老師讓你們練習(xí)什么？）。
小結(jié)：不管做什么事情，我們都要不斷地練習(xí)，才能把事情做好。
2）“滾，撲，咬”分別請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作。
3）理解“懶洋洋”：（慢慢出示）。
a.大家看它特別懶，出來最后一個(gè)，而且還——很慢！是誰在懶洋洋地干什么呀？
b.誰來說說，平時(shí)，你見到過誰懶洋洋地干什么？
（師可以提示：小手——胖乎乎，荷葉——綠油油，太陽——紅通通，星星——亮晶晶，）。
5、你們瞧，生字寶寶都回到家中了，這樣你們還認(rèn)識(shí)嗎，讀讀看。
（三）理解感悟第二自然段。
1、同桌討論一下，取什么名字最合適，
2、交流名字：你們給兩只小獅子分別取了什么名字呀？
引導(dǎo)語：a（你看，你的名字里有那么多的字嗎，誰能換個(gè)簡(jiǎn)單點(diǎn)的。）。
b（這個(gè)名字不夠有特色，你坐下去再想想。）。
c生說到和“勤，懶”有關(guān)的名字：你為什么給他們?nèi)∵@個(gè)名字。（你真能干，會(huì)根據(jù)兩只獅子的不同特點(diǎn)取名字。）。
勤勤懶懶小勤小懶懶獅子勤獅子。
3、第一句話。理解“整天”
1）勤獅子很勤勞，整天練習(xí)練習(xí)什么本領(lǐng)？
2）小朋友想一想，勤獅子都會(huì)在什么時(shí)候練習(xí)這些本領(lǐng)呢？
課件出示：
_______，勤獅子在練習(xí)滾，撲，撕，咬。
3）小結(jié)：是啊，勤獅子不管在早上，晚上。都在練習(xí)滾，撲，撕，咬。所以課文中說它——整天練習(xí)。（板書）。
4、第一句話。理解“刻苦”
1）今天，我們也學(xué)學(xué)勤獅子練習(xí)本領(lǐng)吧。
師帶領(lǐng)生做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作。
2）反復(fù)地演，演到手酸為止。老師采訪一下：你有什么感覺？
3）累。啊，我們才練了一會(huì)兒呢，就感到累了?？尚—{子呢——？（出示第一句“整天練習(xí)”顯紅）生讀完后板書：“非?？炭唷?/p>
多么刻苦的獅子呀！男生讀——女生讀——表演讀。
6、第二句話。
勤獅子這么刻苦地練習(xí)的時(shí)候，他的兄弟懶獅子卻——（出示第二句）。
哎，真夠懶的。誰想把這句話懶洋洋地讀一讀。
指名讀：要是你把什么都不干讀得更慢點(diǎn)就像一只懶獅子了。
7、齊讀第二段。
原來獅子?jì)寢屔碌倪@兩只小獅子這么的不同，我們把介紹兩只小獅子的這兩句話連起來讀一讀。
四、復(fù)現(xiàn)鞏固生字。
瞧，老師也編出了首兒歌來介紹小勤，老師給他們?nèi)×诵∏诤托袃蓚€(gè)名字。（生字顯紅）。
獅子小勤真勤勞，
整天練習(xí)滾、撲、咬。
獅子小懶懶洋洋，
說話走路慢呑呑。
小懶應(yīng)該學(xué)小勤，
將來的路靠自己。
（師范讀）你們幫老師拍節(jié)奏，聽老師把兒歌念一念?！蠹乙黄鹉钜荒?。
七、寫字教學(xué)。
接著，我們學(xué)習(xí)勤勞的獅子練練字吧。
出示“練習(xí)”兩字。
1）你覺得哪個(gè)字比較難寫？誰來提醒大家寫的時(shí)候要注意什么？
2）教師范寫“練”時(shí)，學(xué)生舉起右手一起書空，師邊寫邊提醒重要筆畫。
3）“習(xí)”字雖然簡(jiǎn)單，但要寫漂亮也不容易，老師提醒大家寫橫折鉤時(shí)要稍微往里收一點(diǎn)。
4）生練寫。各寫一個(gè)。
八、總結(jié)：
這節(jié)課，我們知道了獅子?jì)寢屔藘芍华{子，一只是——勤獅子，另一只是——懶獅子。下節(jié)課，我們?cè)偃椭{子?jì)寢尳逃逃龖歇{子！
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
設(shè)計(jì)理念：
1.突破第一教時(shí)集中識(shí)字的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本過程中識(shí)字、記字，提高識(shí)字的效率及效果。
2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
2、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學(xué)習(xí)，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴(kuò)大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
3、打破逐段講解方式，將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價(jià)值的語句突出結(jié)合來進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使讀活躍于文本，深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解“整天、刻苦、懶洋洋、慢吞吞”等詞的意思。
2、抓信相關(guān)詞語，了解勤獅子的刻苦與勤勞。
3、抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因。
教學(xué)過程：
一、談話揭題：
1、出示獅子圖，要求學(xué)生讀準(zhǔn)“獅子”兩個(gè)字的字音。
2、圖片展示獅子的各種姿態(tài)圖，讓生用一個(gè)詞來夸獅子。
3、出示課題。
二、初讀課文，初談感受。
1、師范讀：想知道他們是怎么樣的嗎？那就打開語文書，邊看書，邊用小耳朵聽聽他倆的故事吧！
2、生自由初讀：喜歡這個(gè)故事嗎？那就讓我們自己來讀一讀吧！第一遍讀的時(shí)候呀，我們爭(zhēng)取要把這個(gè)故事給讀通順了。第二遍讀的時(shí)候，小朋友要?jiǎng)觿?dòng)小腦筋想一想，這是兩只怎樣的小獅子。
3、生說感受。
三、找反義詞取名，過渡：是呀：這兩只小獅子其中有一只特別的懶，我們就叫他“小懶”吧?。ń獭皯小眮?，誰能叫準(zhǔn)他的名字？）那還有一只呢？我們可以叫他們呢？（小勤）。
四、學(xué)習(xí)勤獅子的表現(xiàn)：
那么小勤有多勤奮呢？你能找出書上的一句話來告訴大家嗎？
出示學(xué)習(xí)：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
1、練什么？小朋友讀了這句話你知道這只小獅子天天在練什么呀？（滾、撲、撕、咬）這四個(gè)詞語都是表示什么的？你會(huì)做嗎？用偏旁記住這四個(gè)生字。
2、學(xué)生學(xué)寫生字：練習(xí)。
3、怎么練？那小勤怎么練習(xí)這些本領(lǐng)的呢？你能找出書中的詞語來說一說嗎？
出示：（）練習(xí)讓學(xué)生填充。（隨機(jī)學(xué)習(xí)：整天、非常、刻苦）。
出示：小勤（）的練習(xí)（）。
5、夸一夸。帶著感受讀句。
五、學(xué)習(xí)懶獅子的表現(xiàn)：
過渡：就在小勤不怕風(fēng)吹雨打，天天練本領(lǐng)的時(shí)候，我們的小懶在干嘛呀？
引出句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
1、找中心詞：書上呀有兩個(gè)詞語寫出了小懶的懶勁，你能找到嗎？（懶洋洋、慢吞吞）。
六、探究原因：
1、自由讀。
2、組內(nèi)發(fā)表意見。
（二）反饋：（根據(jù)學(xué)生回答出示課件中句子）。
1、怕吃苦。
句子一：懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”
2、靠父母。
句子二：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”
（1）引導(dǎo)看圖：看看他的表情、動(dòng)作，也來當(dāng)當(dāng)小懶，自己說一說。
（2）小組內(nèi)說一說。
（3）向老師推薦組內(nèi)說得好的同學(xué)。
（點(diǎn)擊課件）出示：懶獅子（）說。
（4）齊讀懶獅子的話：可以根據(jù)自己的理解，加上自己的動(dòng)作。
3、體會(huì)小樹的話。
小朋友，看到小懶這個(gè)樣，你猜旁邊的小樹心里會(huì)怎么想呢？指導(dǎo)朗讀小樹的話，讀好問句。
七、總結(jié)：小朋友，不肯吃苦頭，想著靠父母的小懶最后會(huì)怎么樣呢？我們呀到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
把生字詞編創(chuàng)入一定的語境中，改變以往為教字詞而教字詞，使學(xué)生更有興趣識(shí)字，又增加了閱讀的量，豐富了語言，有助于語感的培養(yǎng)。
1、學(xué)習(xí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“苦、學(xué)”二個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段
朗讀法、語境識(shí)字法
1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
2、動(dòng)畫片〈獅子王〉
1、出示圖片，圖上畫的是什么？（板書獅子）
解決生字“獅”字音、字形
2、說一說，你們知道的“獅子”是怎么樣的？（兇猛、食肉、森林之王……）
根據(jù)學(xué)生回答，滲透相關(guān)知識(shí)。
1、出示“獅子捕食”片段，包含有生字“滾、撲、撕、咬”。
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子，它猛地?fù)渖先ィ豢谝ё⊥米?，在地上打了個(gè)滾，用它尖尖的爪子撕開，美美地吃了起來。
2、自由讀讀，你感受到了什么？
3、為了更清楚的認(rèn)識(shí)獅子，我們先記住它的動(dòng)作。有什么好辦法嗎？（形聲字、動(dòng)詞）
1、今天我們要認(rèn)識(shí)兩只小獅子，是怎樣的兩只小獅子呢？第一遍讀課文我們要注意什么？（生字圈讀，標(biāo)自然段，難讀的句子反復(fù)讀通順……）
2、反饋：懶獅子刻苦的獅子
出示掛圖，指名貼畫。把字條貼在對(duì)應(yīng)的.獅子旁邊。
1、觀察掛圖：從哪里看出“刻苦、懶”？各抒己見。
2、課文中又是怎么寫的呢？再讀課文，找找。
3、出示第二自然段，分句朗讀訓(xùn)練。誰能教教老師，怎么讀好這兩句？自由選擇一句練讀。
（自由讀、賽讀、互評(píng)、師范讀、單句齊讀、兩句對(duì)比讀、加上動(dòng)作表演讀）
4、激情：老師從大家的聲音、神態(tài)、動(dòng)作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子，夸夸它，對(duì)它說說悄悄話。
1、老師就是那只懶獅子，看誰能說服我，讓懶獅子也變一變呢？靜靜的思考一分鐘。
2、師生對(duì)話：老師有意識(shí)的套用書本中懶獅子的話、神態(tài)、動(dòng)作。
隨機(jī)板書：應(yīng)該、本領(lǐng)、真正
3、升華總結(jié)：用“應(yīng)該真正本領(lǐng)”對(duì)自己說一句話。
“苦、學(xué)”
一看二記三描四寫
（可選擇）
1、用上“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”對(duì)自己說一句話，并試著寫下來，制成書簽。
2、想象說話：懶獅子今后會(huì)怎么做？
3、觀看《獅子王》，感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程，什么才是真正的獅子。
兩只小獅子
刻苦的獅子 ? ? ? ?懶獅子
整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬 ? 懶洋洋什么也不干
應(yīng)該 ?真正 ?本領(lǐng)
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅”等14個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文。
3、圖文結(jié)合感知課文大意。
重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、正確流利朗讀課文。
教學(xué)過程。
1、看圖激趣，談話導(dǎo)入。
你想到了什么?(看到題目)。
生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“獅”“犭”文旁，整體認(rèn)讀音節(jié)。
老師：現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識(shí)這兩個(gè)新朋友，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
二、1、先聽老師范讀一下課文，注意聽老師有沒有讀錯(cuò)的地方。
2、現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文。
教師出示自讀要求。
1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出自然段。
2、遇到生字朋友并畫出詞語。
3、借助拼音朋友多讀幾遍。
4、讓同桌之間互相讀。
5、集體交流識(shí)字方法。
6、看多媒體課件，“我會(huì)讀”
7、開火車認(rèn)讀生字。
8、給喜歡的生字口頭組詞或說話。
三、布置作業(yè)。
回家后，把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2、積累abb型的疊詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
播放一段獅子捕食的.鏡頭。
二、以開火車的形式讀生字卡片。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同的表現(xiàn)。
2、匯報(bào)自讀結(jié)果。
3、讓學(xué)生自由做動(dòng)作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語句。
四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段，讀中感悟，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。
1、同桌分角色朗誦，研究討論每個(gè)角色的語氣該怎樣讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。
2、合作表演。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)表演，并提出自己的建議。
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
在指導(dǎo)朗讀的過程中，積累abb型的疊詞。
學(xué)生說到懶洋洋這樣的提示語時(shí)，請(qǐng)他們根據(jù)自己的積累，再說出幾個(gè)這樣的疊詞，并讀一讀。
五、擴(kuò)展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
1、同桌合作續(xù)編故事。
2、自由匯報(bào)。
3、通過續(xù)編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。
六、再次鞏固生字。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡片貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
七、指導(dǎo)寫練、習(xí)兩字。
小組互相評(píng)價(jià)。
你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對(duì)同桌夸一夸自己寫的字。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的.閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、“演”中悟。
2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2、積累abb型的疊詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
播放一段獅子捕食的鏡頭。
二、以“開火車”的形式讀生字卡片。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同的表現(xiàn)。
2、匯報(bào)自讀結(jié)果。
3、讓學(xué)生自由做動(dòng)作理解“懶洋洋”一詞，再讀讀相關(guān)語句。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
3、積累語言材料，在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
讀中了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
積累語言材料，在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
頭飾 兩只小獅子圖片 課件
一、復(fù)習(xí)新字
幻燈片出示字詞————上一節(jié)課的字詞朋友又和我們見面了，開火車把它們讀讀吧。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、上一節(jié)課，我們不但把課文讀通，讀順，我們還知道了獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子?，F(xiàn)在獅子?jì)寢屜胝?qǐng)你們給它的寶寶取個(gè)名字，你愿意嗎？想取個(gè)合適的名字，要認(rèn)真讀讀課文呀。
2、指名給兩只小獅子取名。（板書：勤、懶）引導(dǎo)用“因?yàn)椤?，所以……”說理由。
過渡：這兩只獅子真不相同，一只（ 非?？炭啵硪恢唬ㄊ裁匆膊桓桑?/p>
3、感悟一只小獅子的勤奮、刻苦。
（1）抓住“整天”一詞，體會(huì)小獅子的勤奮
整天是什么意思？你能用“整天”說一個(gè)句子嗎？
（2）練功內(nèi)容————刻苦
小獅子在整天練習(xí)什么本領(lǐng)呀？ （滾、撲、撕、咬），你能做做這些動(dòng)作嗎？
（3）引導(dǎo)想象小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的情形：早上，太陽剛剛升起，小獅子就開始練習(xí)了，中午，小獅子還在烈日下練功，練得…..
（4）指導(dǎo)朗讀
過渡：另一只小獅子也是這樣刻苦嗎？
4、感悟另一只獅子的懶散、依賴心理
出示句子，指讀名句子，
（1）除了可以說懶洋洋地曬太陽？還可以說懶洋洋地干什么呢？
（2）看圖說說，這只獅子在曬太陽時(shí)是什么表情，什么動(dòng)作？
（3）用你的聲音來表現(xiàn)出懶獅子曬太陽時(shí)的情景。
過渡：這只小獅子呀不滾、不撲、不撕，也不咬，什么也不干，連小樹也著急了。
5、小樹、懶獅子的^對(duì)`話
分角色朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的效果，進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
第一次^對(duì)`話————不愿吃苦頭
（1）、疑問的語氣
（2）、抓住慢吞吞一詞來指導(dǎo)讀。
（3）、聯(lián)系上下文，理解苦頭。
（4）、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢！”體會(huì)不同方式的表達(dá)帶給別人的感受也不相同。
第二次^對(duì)`話————依賴父母
（1）、抓住“憑著”、“地位”指導(dǎo)讀
（2）、感受懶獅子的驕傲、神氣。
同桌之間加動(dòng)作練習(xí)小樹與懶獅子的^對(duì)`話，指明一桌帶頭飾物表演讀。
過渡：（出示頭飾）聽到你們的^對(duì)`話，獅子?jì)寢屨f話了。
6、感悟獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
（1）生讀獅子?jì)寢尩脑?，評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出教育的語氣。
（2）生自由練習(xí)讀，提示讀得最好的帶頭飾表演讀。
（3）全班女生讀
（4）說出獅子?jì)寢尩膿?dān)憂，理解真正的獅子。
（5）引入故事，深入思考。
獅子?jì)寢尩膿?dān)憂是多余的嗎？請(qǐng)聽老師講個(gè)故事：
一天，獅子?jì)寢尯颓讵{子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹下曬太陽?？蛇^了很久，獅子?jì)寢尪紱]有回來，懶獅子餓極了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路過，懶獅子樂壞了，直流口水，心想：一頓美味的晚餐送上門來了。它馬上向小兔撲過去，可是它的動(dòng)作太慢了，機(jī)靈的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫，小兔逃得無影無蹤了。懶獅子正不服氣，一只兇猛的大老虎已經(jīng)向它撲過來，把它牢牢地壓在地上，懶獅子想要使出獅子家族的看家本領(lǐng)：滾、撲、撕、咬?？伤綍r(shí)根本沒練習(xí)，完全無法抵抗。正在最危急的時(shí)候，勤獅子撲過來，撕破老虎的皮，咬傷老虎的腿，把老虎趕走了，懶獅子得救了。（幻燈片出示：這個(gè)時(shí)候懶獅子才明白：將來，爸爸媽媽老了，不在了，我只能靠 ，只有掌握了 ，才能做一只真正的獅子呀。）
（6）師談話總結(jié)：其實(shí)我們小朋友也一樣呀，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，不依賴父母，才能做一個(gè)出色的孩子。此時(shí)此刻，你有什么話對(duì)自己說或者對(duì)你的伙伴說嗎？（指名說）
三、積累語言。
過渡：多懂事的孩子呀，老師送給你們?nèi)湔湎r(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng)的諺語。
幻燈片出示：
少壯不努力，老大徒傷悲
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。
四、拓展延伸，運(yùn)用語言，把故事再編下去。
同學(xué)們，聽了獅子?jì)寢尩脑?，懶獅子會(huì)有什么樣的變化呢？當(dāng)它再一次遇到小兔子的時(shí)候又將會(huì)怎么樣呢？小組討論懶獅子的變化，把故事再編下去！
幻燈片出示：聽了獅子?jì)寢尩脑?，從此以后，懶獅子 。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)“獅”等14個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文。
3、圖文結(jié)合感知課文大意。
1、認(rèn)識(shí)生字
2、正確流利朗讀課文。
1、看圖激趣，談話導(dǎo)入
出示課題;27、兩只小獅子
你想到了什么?(看到題目)
生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“獅”“犭”文旁，整體認(rèn)讀音節(jié)。
老師：現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識(shí)這兩個(gè)新朋友，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
二、1、先聽老師范讀一下課文，注意聽老師有沒有讀錯(cuò)的地方。
2、現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文。
教師出示自讀要求
1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出自然段。
2、遇到生字朋友并畫出詞語。
3、借助拼音朋友多讀幾遍。
4、讓同桌之間互相讀。
5、集體交流識(shí)字方法。
6、看多媒體課件，“我會(huì)讀”
7、開火車認(rèn)讀生字
8、給喜歡的生字口頭組詞或說話
三、布置作業(yè)
回家后，把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子?jì)寢屗f的話。
1、課前兩分鐘活動(dòng)。
2、導(dǎo)入
昨天我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞了。
3、檢查復(fù)習(xí)生詞，做識(shí)字小游戲。
4、學(xué)習(xí)課文
師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒那么簡(jiǎn)單，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）。
生：都喜歡勤勤。
師：那我們來看勤勤整天練習(xí)，滾，撲，廝、咬，你從哪個(gè)詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦？——整天。
出示課件，讓生回答。
早上,天還沒亮，這只小獅子已經(jīng)在（ ）,練得( )。
中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在（ ），練得( ）。
晚上，動(dòng)物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（ ），練得（ ）。
師問生：你覺得它在練習(xí)中會(huì)遇到哪些困難？
出示課件，刮風(fēng)，下雪，生病等圖片，讓生體會(huì)堅(jiān)持練習(xí)的困難。
出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。
出示小樹與懶懶的對(duì)話，讓生分角色讀。
自由練讀，指名讀。
讓生想象：聽了獅子?jì)寢尩脑捄螅—{子會(huì)怎么想，怎么做？
如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會(huì)________________________。
聽了獅子?jì)寢尩脑挘瑧袘袝?huì) _______________________，
非常__________。
他們學(xué)會(huì)了（ ），成了兩只（ ）。
5、學(xué)習(xí)生字
師指導(dǎo)，生聯(lián)系，師展評(píng)，生改進(jìn)。
6、布置作業(yè)：
（1）、完成生字書寫。
（2）、把故事講給爸爸媽媽聽。
7、板書設(shè)計(jì)
兩只小獅子
勤勤
懶懶
真正的獅子
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
我執(zhí)教的是人教版第二冊(cè)第27課《兩只小獅子》第一課時(shí)的教學(xué)。這是一篇生動(dòng)有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個(gè)自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對(duì)話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，在讀讀演演中深化對(duì)課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，采用多種方法識(shí)記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
提問：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟悉兩個(gè)新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識(shí)記“獅”字。
1、 師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、 和生字朋友玩游戲：
1） 教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2） 同桌互相檢查識(shí)字情況。（用卡片）
3） 圖片解決一類字，交流識(shí)字方法。
過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
4、 請(qǐng)學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報(bào)練講。
1、 多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、 學(xué)生匯報(bào)讀。
3、 引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動(dòng)詞，做動(dòng)作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。
4、 指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會(huì)第一只小獅子很刻苦。
5、 看第二只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動(dòng)作讀。
6、 男女生分讀。看圖，可用自己喜歡的動(dòng)作對(duì)比兩只獅子的不同讀。
7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評(píng)議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹說了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請(qǐng)一個(gè)小朋友做小樹，一個(gè)做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對(duì)話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對(duì)話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)讀，師評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。
生匯報(bào)：因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會(huì)，將來就會(huì)餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因?yàn)榘职謰寢尶倳?huì)死的，到那時(shí)它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會(huì)什么也會(huì)生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會(huì)受別人的欺負(fù)，別人也會(huì)瞧不起它。
12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對(duì)應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語重心長(zhǎng)??！請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對(duì)課文的理解感悟。
板書： 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí)（勤）
懶洋洋 什么也不干（懶）
學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子《 兩只小獅子 》
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
幾年以前，森林里的動(dòng)物們召開了一次重要會(huì)議，討論推選一位森林之王，結(jié)果，大家一致推選獅子做了大王。
1、說說：（借助查閱的資料）獅子為什么會(huì)成為林中之王呢？
2、威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng)，把森林管理得井井有條?，F(xiàn)在，他們有了自己的寶寶——兩只可愛的小獅王子。
學(xué)習(xí)第一自然段。
3、如果你是獅子，看到自己的兩個(gè)兒子，你會(huì)有什么想法？
4、兩只可愛的小獅子還沒有名字呢，你愿意幫它們?nèi)€(gè)名字嗎？取名字要有根據(jù)，要有理由，這個(gè)理由要求大家從課文中去找。
1、你知道了什么？
2、為兩只小獅子取個(gè)名字。
3、導(dǎo)讀：勤奮刻苦——懶洋洋（輕、慢、柔）
4、理解：整天、非常 動(dòng)作理解——滾、撲、撕、咬
為什么它要不斷地練習(xí)這些動(dòng)作呢？
5、想象：整天不停地練習(xí)這些動(dòng)作會(huì)怎么樣呢？
6、懶獅子 懶洋洋地曬太陽 懶洋洋地
7、分角色表演：兩人讀、兩人表演，其他評(píng)價(jià)。
8、如果你是獅子?jì)寢專吹角讵{子你會(huì)想什么？看到懶獅子呢？
1、獅子爸爸、獅子?jì)寢尯苤?，連身邊的小是樹也很著急。
（1） 找出小樹說的話，用“——”勾出來。
（2） 導(dǎo)讀：重點(diǎn)：一句——不理解、著急、疑問
二句——著急地
2、懶獅子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的話。
練習(xí)：慢吞吞地說 慢吞吞地
句二：為什么不練功？你從它的話中知道了什么？
朗讀：驕傲地、得意地、不以為然地
3、練習(xí)用“因?yàn)?所以 ”說說懶獅子不練功的原因。
重點(diǎn)：林中的大王、有地位、有本領(lǐng)、很能干
4、分角色表演讀：小樹、懶獅子
1、用“====”勾出。
2、自己讀兩遍，注意語氣、表情。
3、一共有幾句話？每句什么意思？
句一：我們老了，不當(dāng)獅子王了，你就沒有依靠了。
句二：責(zé)備、嚴(yán)肅、語重心長(zhǎng)
4、獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢？你認(rèn)為什么樣的獅子才是真正的獅子？
5、你從獅子?jì)寢尩脑捴卸昧耸裁矗?/p>
1、分角色朗讀。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹、獅子?jì)寢?/p>
2、你喜歡哪只小獅子？為什么？
聽了獅子?jì)寢尩脑?。懶獅子會(huì)怎么想？怎么做？
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)“獅”等14個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文。
3、圖文結(jié)合感知課文大意。
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、正確流利朗讀課文。
1、看圖激趣，談話導(dǎo)入。
你想到了什么?(看到題目)。
生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“獅”“犭”文旁，整體認(rèn)讀音節(jié)。
老師：現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識(shí)這兩個(gè)新朋友，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
二、1、先聽老師范讀一下課文，注意聽老師有沒有讀錯(cuò)的地方。
2、現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文。
教師出示自讀要求。
1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出自然段。
2、遇到生字朋友并畫出詞語。
3、借助拼音朋友多讀幾遍。
4、讓同桌之間互相讀。
5、集體交流識(shí)字方法。
6、看多媒體課件，“我會(huì)讀”
7、開火車認(rèn)讀生字。
8、給喜歡的.生字口頭組詞或說話。
三、布置作業(yè)。
回家后，把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)“立刀旁”，能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字：“練、刻、苦、另、功、慢、應(yīng)、該”；正確描寫4個(gè)字：刻、苦、樣、該。
2、能在老師的具體指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
3、繼續(xù)練習(xí)不唱讀、不頓讀；指導(dǎo)讀好“懶洋洋、慢吞吞”等詞語。
4、能初步了解自治自理，不依賴他人的人，才能成為生活的強(qiáng)者。
二、教學(xué)重點(diǎn):。
1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字。
2、在老師的指導(dǎo)下，了解獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、字典。
五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
1、出示一張獅子的圖片。
（問：這是什么動(dòng)物？）。
2、你能試著用一個(gè)詞語來介紹一下獅子是怎樣的動(dòng)物嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書：威武、林中之王、兇猛……。
過渡：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子。瞧，多么漂亮而又神氣的小獅子呀！今天我們就來聽聽兩只小獅子的故事。（出示課題：25、兩只小獅子）指名讀題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感悟。
過渡：課文里講的是怎樣的兩只小獅子？它們有什么不同呢？
1、請(qǐng)小朋友們邊聽老師范讀，邊思考，聽后交流。
2、這兩只小獅子有什么不同呢？請(qǐng)你分別用一個(gè)詞來概括一下?？陬^填空：獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子（???????），另一只小獅子卻（????????）。
3、板書：勤??懶。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
（過渡：一只小獅子的勤表現(xiàn)在什么地方？另一只小獅子的懶惰又表現(xiàn)在什么地方呢？讓我們讀讀課文的第二小節(jié)。）。
1、請(qǐng)兩名學(xué)生分別讀課文第二小節(jié)的第一句話和第二句話。
2、交流“勤”的表現(xiàn)，理解“整天”，體會(huì)小獅子的勤勞。用“整天”說一句話。理解動(dòng)詞“滾、撲、撕、咬”。指導(dǎo)朗讀，為了表現(xiàn)小獅子的勤勞，“整天、滾、撲、撕、咬”這幾個(gè)詞都要重讀。學(xué)生指名讀，齊讀。
4、交流“懶”的表現(xiàn)，請(qǐng)?jiān)囍页龅诙」?jié)中一個(gè)abb式結(jié)構(gòu)的詞語。生：懶洋洋，指導(dǎo)讀音（abb結(jié)構(gòu)的詞第二個(gè)字如果是第二聲的話，就變調(diào)讀成第一聲，這是普通話的變音），做“懶洋洋”的動(dòng)作，體會(huì)另一只小獅子的懶。
指導(dǎo)朗讀，為了充分反映出另一只小獅子的懶，“懶洋洋”這個(gè)詞要重讀，師示范。生指名讀，愿意讀的起來讀。
5、學(xué)習(xí)生字“練、刻、應(yīng)、該、苦、另”。
“練”是左右結(jié)構(gòu)，換部首能組成哪些新字，比較“煉”“揀”和“練”的不同，組詞時(shí)應(yīng)注意什么，第6筆橫折鉤易錯(cuò)。
“刻”的部首是“立刀旁”，刻字開花，帶有“立刀旁”的字還有哪些，書寫時(shí)注意撇折下方是兩個(gè)撇，書寫一下。把它與“該”字作比較，引出“應(yīng)”字，強(qiáng)調(diào)后鼻音，半包圍結(jié)構(gòu)，“應(yīng)該”不要寫成“因該”。
“苦”上下結(jié)構(gòu)，反義詞是甜，可讓學(xué)生試著說說識(shí)記方法，書空一下。
“另”上下結(jié)構(gòu)，口字頭，請(qǐng)學(xué)生說說識(shí)記方法，加部首組字，再組詞。
6、把生字寶寶送回家，男生讀第一句，女生讀第二句。
(二)同桌合作學(xué)習(xí)3~6節(jié)。
過渡：小朋友們，學(xué)到這兒，老師有一個(gè)問題不明白了，另一只小獅子為什么會(huì)那么懶呢？請(qǐng)你們讀讀課文的3—6小節(jié)來告訴我吧！
1、請(qǐng)大家一邊讀，一邊用“—”劃出懶獅子的話。
2、媒體出示3-6小節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行核對(duì)，看看劃得是否準(zhǔn)確。
3、現(xiàn)在我們分角色朗讀一下懶獅子和小樹說的話。
4、邊讀，邊想：懶獅子為什么不練功？
交流：
（1）不想吃苦頭。
（2）想依靠爸媽。
用“因?yàn)椤浴?。”練?xí)說懶獅子為什么不練功的理由。
想象：懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢？”請(qǐng)小朋友想象：它不想吃哪些苦頭呢？
5、學(xué)習(xí)生字“功”和“慢”。
“功”后鼻音，左右結(jié)構(gòu)，“力”字旁，說說帶有“力”字旁的字還有哪些，把“功”與“動(dòng)”進(jìn)行比較，分別組詞，說說你用什么方法記住它。
“慢”左右結(jié)構(gòu)，換部首還可成為“漫、蔓”等字，前鼻音，反義詞“快”。
6、小朋友，你覺得懶獅子說得有道理嗎？你想對(duì)他說些什么？
7、指導(dǎo)分角色朗讀3~6節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第七小節(jié)。
過渡：懶獅子說的話被獅子?jì)寢屄犚娏?，她?huì)怎么說呢？讓我們讀讀第7小節(jié)。
1、出示獅子?jì)寢尩脑挘赫l愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！
2、理解“真正”。
3、揭示道理：自力更生，不依賴他人，才是生活的強(qiáng)者。
4、能不能想象一下，如果懶獅子不改掉壞習(xí)慣，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，它會(huì)過著怎樣的生活呢？（想象說話練習(xí)）。
5、聽了獅子?jì)寢尩脑捯院?，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做呢？
口頭交流：
聽了媽媽的話，懶獅子想:（????????）。于是，它開始學(xué)習(xí)（??????），終于成為了一只真正的獅子。
6、朗讀全文。
四、總結(jié)全文，鞏固字詞。
1、比一比，誰的字典查得快。
（1）按所學(xué)的查字典步驟查“刻、慢”。
（2）復(fù)習(xí)部首查字法：
過渡：小朋友們，在學(xué)習(xí)中如果碰到不認(rèn)識(shí)的生字，又沒有拼音的時(shí)候怎么辦呢？（我們可以用部首查字法認(rèn)識(shí)這個(gè)字）。
教部首查字法的要領(lǐng)：
（1）先想想這個(gè)字的部首是什么，數(shù)數(shù)有幾筆，在字典的部首表中找到它；
（2）數(shù)數(shù)去掉部首以外還有幾筆；
（3）在檢字表中找找這個(gè)字在字典的第幾頁；
（4）在字典的正文中找到這個(gè)字，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
一邊提示，一邊練習(xí)查“刻”字，同步進(jìn)行。
查完“刻”，再查“慢”。
五、指導(dǎo)書寫：
板書：???????。
懶：曬太陽、什么也不干??（一事無成）。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、同學(xué)們坐得真直，眼睛真亮。為了表示獎(jiǎng)勵(lì)，我請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片。
2、播放《獅子王》片斷。
3、剛才動(dòng)畫片里的那只威武強(qiáng)壯的獅子叫什么呀？（原來是森林之王辛巴）。
4、看，辛巴來了（出示辛巴圖片），他今天是來求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個(gè)兒子都想得到它，究竟該給誰呢？讓我們先來認(rèn)識(shí)一下兩只小獅子吧！
二、組織教學(xué)。
三、通讀全文，整體感知。
1、自由朗讀。
用自己喜歡的方式讀課文，注意認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀。
3、出示動(dòng)畫，檢查字詞情況?。
出示詞：整天、本領(lǐng)、苦頭、地位、應(yīng)該、刻苦、將來等。
a、齊讀。
b、領(lǐng)讀。
c、開火車讀。
比較：該——刻，并組詞。 。
四、通過對(duì)比，感知兩只小獅子的特點(diǎn)。
師：現(xiàn)在，你對(duì)這兩只小獅子了解了多少呢？誰能來談一談？
從課文中找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子，結(jié)合課文插圖，好好讀一讀。
師：誰愿意將第一只獅子的表現(xiàn)讀給大家聽？（出示第二自然段）。
你能從課文中找出一個(gè)詞來概括第一只小獅子的特點(diǎn)嗎？?。ò鍟翱炭唷保?/p>
師：從哪里能看出它刻苦？
出示圖片：滾、撲、撕、咬。誰來表演一下？
（讓學(xué)生根據(jù)表演內(nèi)容猜詞語）。
師：再說說另外一只獅子吧！誰愿意將它的表現(xiàn)讀給大家聽？
同樣，第二只小獅子的特點(diǎn)也可以用課文中的一個(gè)詞來概括。
比賽讀，看誰能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽”，照樣子說話。
看到懶獅子的表現(xiàn)，你有什么想問的？
引導(dǎo)提出：它為什么不練本領(lǐng)？
不但我們有這樣的疑問，連它的好朋友小樹都忍不住想問它了呢！
快看看小樹跟懶獅子都說了些什么。
a、自由讀。
b、男女生分角色讀。
c、指名分角色讀。
小結(jié)：懶獅子不練本領(lǐng)的原因：怕吃苦頭（板書），想憑借父母的權(quán)勢(shì)和地位生活。
師：這是它的想法，可它的父母會(huì)讓它這樣做嗎？
想不想聽聽獅子?jì)寢屖窃鯓訉?duì)懶獅子說的？（出示第七自然段）。
范讀。
生仿照，讀一讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
齊讀。
引導(dǎo)討論：什么是“真正的獅子”？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？
五、趣味鏈接，呼應(yīng)開篇。
師：緊張的時(shí)刻來到了，神圣的王冠到底該給誰戴上呢？
學(xué)生討論，思維不定勢(shì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。
學(xué)了這個(gè)故事你有什么感想？
六、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生給自己布置作業(yè)。
刻苦 怕吃苦頭。
教后反思：
這是前些天我執(zhí)教的一堂電教課的詳案。
我個(gè)人認(rèn)為，本課教學(xué)設(shè)計(jì)在基礎(chǔ)目標(biāo)的把握上，較為具體明確，有一定的層次性，較好地完成了基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德教育，并使學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了較好的發(fā)展。如在探討“王冠的去留”的問題上，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，敢于發(fā)表與別人不同的見解，出“新點(diǎn)子”，發(fā)展了其創(chuàng)新思維和分析問題的能力。
在教學(xué)內(nèi)容方面，較好地把握教材，并創(chuàng)造性地運(yùn)用了教材，合理地確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)，并有針對(duì)性的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，以“幫辛巴選繼承人”開篇，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在比較兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并明辨是非的過程中，能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，本課結(jié)尾處以“學(xué)了這個(gè)故事你有什么感想？”引導(dǎo)學(xué)生談自己在現(xiàn)實(shí)生活中該怎么做，進(jìn)一步密切了和學(xué)生的生活實(shí)際。
在教學(xué)策略與方法上，促進(jìn)了學(xué)生主體性發(fā)展。本課教學(xué)中，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的時(shí)間接近整節(jié)課的2/3，給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地讀、演、說，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
一言概之，本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)部分應(yīng)該是比較完善的。
然而我在過后觀看自己的教學(xué)錄像自查自究時(shí)，發(fā)現(xiàn)了很多開始意想不到卻又在情理之中的問題。
1、本課既為電教課，那其中的電教內(nèi)容應(yīng)該起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而事實(shí)上，本課多媒體的情境創(chuàng)設(shè)并未達(dá)到預(yù)想的效果，甚至可以說，課前的動(dòng)畫片可有可無，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)辛巴相當(dāng)熟悉，一頭像足矣！
2、新課程重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與及參與程度，在自讀、自悟、自評(píng)、自結(jié)中掌握知識(shí)的規(guī)律和方法，讓學(xué)生經(jīng)歷“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程。然而，本課在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建中存有明顯的不足。一方面，臨時(shí)選用的是別班我不熟悉情況的學(xué)生，怕在異質(zhì)分組方面做得不夠好，照顧不到學(xué)習(xí)的需要。二是由于拍攝需要，怕這些一年級(jí)的孩子將合作學(xué)習(xí)流于形式，再將課堂紀(jì)律弄得一團(tuán)糟?，F(xiàn)在看來，如果能在探討“什么是真正的獅子，它怎樣做才能成為一只真正的獅子”這一環(huán)節(jié)分小組交流的話，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。
3、我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)明顯的漏洞，本課弱化了一類字，反而在“刻”和“該”這兩個(gè)字上下了功夫，真是一個(gè)不小的漏洞。
4、另外，觀看了教學(xué)錄像后，我對(duì)自己的課堂表現(xiàn)感到很震驚——欠缺良好的教學(xué)基本功。這主要表現(xiàn)在：
a、缺乏較好的課堂駕馭能力，不能對(duì)課堂上出現(xiàn)的不同情況做出及時(shí)的反應(yīng)，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，如在交流自己的感想時(shí)，一名學(xué)生說得話冗長(zhǎng)，又離題太遠(yuǎn)，我沒能及時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)，浪費(fèi)了時(shí)間，使得課堂松散。
缺乏傾聽和與學(xué)生溝通的能力，沒能扮演好“權(quán)威、顧問、同伴”的角色，給人的感覺在“背課”。
b、多媒體的演示不規(guī)范熟練。在課堂的一開始的課件演示中居然出現(xiàn)了黑屏的情況。
c、語言表達(dá)能力不強(qiáng)，課堂語言不夠規(guī)范、精練、生動(dòng)。重復(fù)詞語兩次，句子一次。
d、欠缺良好的心理素質(zhì)，表情不夠自然、大方、親切，大腦還有過數(shù)秒鐘的空白。更令人不可原諒的是，由于上課之前接了一個(gè)重要的電話，手機(jī)忘了關(guān)，居然兩次在課堂上放聲高歌，惹得我煩悶不已，而那一瞬間的表情已清楚地?cái)z入錄像中。
對(duì)于這節(jié)課的失敗的原因，只有一個(gè)解釋，那就是自身素質(zhì)不足。在以后的教育教學(xué)中，應(yīng)吸取本次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷給自己充電，爭(zhēng)取在不久的以后業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋地”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
電腦課件。
一、激發(fā)興趣，課題導(dǎo)入。
1、今天，孫老師很高興能和大家一起學(xué)習(xí)時(shí)光。你們喜歡活潑可愛的小動(dòng)物嗎？
那我要告訴大家一個(gè)好消息，森林之王——獅子?jì)寢屔铝?只小獅子（點(diǎn)課件，出示2這小獅子）。
2、你們喜歡這兩只小獅子嗎？這是兩只什么樣的小獅子？（鼓勵(lì)學(xué)生多多利用形容詞）。
3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)27課，看看這兩只小獅子到底是什么樣的。
4、齊讀課題。（注意獅子的輕音的讀法）【課題要出示獅字的拼音】。
5、獅這個(gè)字，你是怎么記住它的？（形聲字的方法可以簡(jiǎn)單、快速的識(shí)記很多漢字）。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
嗯，兩只小獅子都迫不及待的想要認(rèn)識(shí)你們了，讓我們打開書p120。
1、自讀課文一遍，讀準(zhǔn)字音讀順句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、查生字學(xué)習(xí)情況。
a帶拼音讀：1）自讀。
2）每個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀一行。
b去拼音讀：1）去掉拼音誰會(huì)讀？開火車讀。
1）可以換偏旁的字：咬、苦。
2）加一加：獅、練、（重點(diǎn)指導(dǎo)）滾（重點(diǎn)指導(dǎo)）、撲、咬、苦、洋、靠、應(yīng)。
3）還有那些字是形聲字：獅、整、滾、咬、苦、洋、靠、4）數(shù)筆畫：習(xí)（重點(diǎn)指導(dǎo)）5）需要提醒大家注意的字形（課件演示）。
練得右半部分（在黑板上書寫一個(gè)東。同時(shí)課件，比較與東字的區(qū)別）。
滾的演變方法（下雨了，展開雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滾來滾去）。
習(xí)的演變過程（古時(shí)候人們每天在練習(xí)射箭，這上半部分的兩個(gè)字就像是2根羽箭，經(jīng)過歷代的演變，變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，齊讀）。
e新詞：這些生字也交了新朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？1）自己練讀2）查讀，一人一行f、把這些生字帶到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？就讓我們一起來讀課文吧，課文一共幾個(gè)自然段？讓我們來分自然段的讀課文。讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。聽的同學(xué)要跟讀、聽準(zhǔn)字音。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段。
1、獅子?jì)寢屔铝?只小獅子，這兩只小獅子是什么樣的？你從課文的那一自然段中可以看出來。
2.課件出示2只小獅子同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)讀兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第二段。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
b、“整天”，可以換成什么詞。（是呀一年四季晴天雨天不分寒暑從早到晚小獅子都在練習(xí)“滾、撲、撕、咬”）。
c、讓我們一起去草原中去看看吧體會(huì)“滾、撲、撕、咬”（要想撲捉到充滿力量與旺盛的生命力的小動(dòng)物，“滾、撲、撕、咬”都是獅子大王的基本捕食要領(lǐng)呀,就看這個(gè)撲的最簡(jiǎn)單的動(dòng)作來說吧，大家來試一試，【學(xué)生動(dòng)作演示】哦，你就這樣輕輕地跳躍？能夠抓住飛奔的小鹿嗎？這樣整天練習(xí)滾呀、撕呀、咬呀，恩真是一個(gè)勤勞刻苦的小獅子）（播放視頻，隨機(jī)講解獅子的動(dòng)作）。
d、你喜歡這只小獅子嗎？愿意和他交朋友嗎？來讀讀課文吧（指導(dǎo)朗讀）另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
c、這只懶獅子，什么也不干。
d、看太陽射進(jìn)來了，讓我們曬曬太陽把懶獅子帶入我們的教室？（指導(dǎo)朗讀）。
獅子?jì)寢尩膬芍恍—{子都來到了我們的身邊，讓我們?cè)僮x讀第二自然段認(rèn)識(shí)一下他們吧。
齊讀。
4、學(xué)習(xí)3-6自然段。
懶獅子聽到小樹的話是怎么回答的呢？（出示課件，指讀第4自然段）他慢吞吞地說這只懶獅子，真懶呀，連說話都是慢吞吞地說（出示課件）。
它還懶洋洋地曬太陽。
像這樣的動(dòng)作你還會(huì)說嗎？？興沖沖地還可以怎么樣的干什么？——地——（回到第四自然段）它認(rèn)為整天練習(xí)“滾、撲、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”
指導(dǎo)朗讀【評(píng)析】。
知道了懶獅子不愿意學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)善良的小樹可著急了！他說？（找學(xué)生讀）。
評(píng)價(jià)，引導(dǎo)朗讀，讀出著急的語氣。
他為什么不著急呀？（出示課件，找學(xué)生讀一讀）真是一只依靠爸爸媽媽的懶獅子。如果我是懶獅子我一定：
（出示課件）：懶獅子拍著胸脯來，驕傲地說：“課文句”
指導(dǎo)帶動(dòng)作的朗讀。
5、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
這話被獅子?jì)寢屄牭搅?，她?duì)懶獅子說（師范讀）？（課件出示課文第7段中媽媽的話）。
哪個(gè)獅子?jì)寢屧敢鈦碚f一說（指讀）（出示課件，真正泛紅）。
聰明的同學(xué)們你能夠告訴懶獅子，怎樣成為一只真正的獅子（學(xué)生暢所欲言）。
小結(jié)：希望懶獅子聽了大家的勸告，能刻苦練習(xí)，掌握生活的本領(lǐng)，依靠自己的力量成為一只真正的獅子！
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會(huì)想些什么。
1、《獅子王》的動(dòng)畫片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動(dòng)物？它們長(zhǎng)的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）。
師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）。
3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段。
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；
4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時(shí)教師可范讀）。
學(xué)習(xí)第七自然段。
1、自讀：懶獅子說的.話讓誰聽到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f的呢？
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；
5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；
學(xué)習(xí)第八自然段。
1、懶獅子聽了媽媽的話會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
自選1：聽寫生字詞語。
自選2：與家長(zhǎng)合作，練習(xí)分角色朗讀。
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家。
刻苦。
懶
滾
整天。
撲
怕吃苦。
嘶
不
練習(xí)。
咬
憑父母。
真正的獅子。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子***話所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
第二課時(shí)。
課前緩和氣氛。
師：今天，咱們班來了幾位老師聽課，你們心情怎么樣？咱們作為主人應(yīng)該對(duì)客人怎么樣？咱們要好好上課讓客人們高興的來高興的走。上課！
一、檢查讀課文，品讀第二段，了解兩只小獅子的不同，感悟練習(xí)生活本領(lǐng)的重要。
1、師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。誰愿意讀課文？讀的要正確流利聲音響，聽的要聽他們是不是做到了正確流利聲音響。讀后評(píng)一評(píng)。
2、師：兩只小獅子有什么不一樣？這樣說：一只怎樣，另一只怎樣。（板書：刻苦練習(xí)，懶洋洋，不干）第二段寫的就是兩只小獅子的不同生活。自己讀讀。一起讀。
3、師：咱們給他倆起個(gè)名字吧。（板書：勤獅子，懶獅子）你喜歡誰？為什么？
生:我喜歡------因?yàn)椤c(diǎn)名發(fā)言，練習(xí)運(yùn)用文中的話表達(dá)自己的意思，從而理解內(nèi)容。）。
4、師：而懶獅子是怎樣生活的？找出文中的句子。齊讀。
出示掛圖，師：瞧，懶獅子在______。
師：像這樣一直生活下去，他會(huì)怎樣？
生：他會(huì)…。
二、品讀3—6段，明白懶獅子的想法錯(cuò)在哪里，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
1、師：懶獅子可不明白這些。就連小樹都替他——和同桌一人一段朗讀3、4、5、6段。感受小樹和懶獅子的心情。
2、師：你覺得小樹心情怎樣？生:說出自己的想法，讀一讀小樹第一次問的話。師生合作讀。（師要加進(jìn)說的提示語）。
4、小樹聽后更著急了，說——懶獅子這樣怕苦，小樹都生氣了，說——小樹聽他不愿吃苦，很擔(dān)心，說——（教師必要時(shí)示范）。
三、品讀第7段，理解獅子***話，想象懶獅子的變化。
1、師:獅子?jì)寢屜Ｍ麘歇{子成為怎樣的獅子？(板書：真正的獅子)真正的獅子什么樣？
2、聽了懶獅子的話后媽媽該多擔(dān)心啊?？熳x讀獅子***話吧。（看圖后指名讀）。
3、師：只有怎樣才能成為真正的獅子？（板書：學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)）。
4、懶獅子聽了***話會(huì)怎么想怎么做呢？小組中交流，說完請(qǐng)坐正，發(fā)言請(qǐng)舉手。
四、書寫指導(dǎo)。
師:孩子們，你們是要做懶孩子還是做刻苦學(xué)習(xí)的孩子??？下面我們來寫“苦、學(xué)”。
1、觀察老師的示范，書空，然后提醒同學(xué)們注意什么。
2、學(xué)生練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)。
整天刻苦練習(xí)（勤獅子）。
懶洋洋不干（懶獅子）。
學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
成為真正的獅子。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
我執(zhí)教的是人教版第二冊(cè)第27課《兩只小獅子》第一課時(shí)的教學(xué)。這是一篇生動(dòng)有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個(gè)自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對(duì)話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的`感覺，在讀讀演演中深化對(duì)課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，采用多種方法識(shí)記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
提問：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟悉兩個(gè)新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識(shí)記“獅”字。
1、師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、和生字朋友玩游戲：
1）教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2）同桌互相檢查識(shí)字情況。（用卡片）。
3）圖片解決一類字，交流識(shí)字方法。
過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
4、請(qǐng)學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報(bào)練講。
1、多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動(dòng)詞，做動(dòng)作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。
5、看第二只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動(dòng)作讀。
6、男女生分讀?？磮D，可用自己喜歡的動(dòng)作對(duì)比兩只獅子的不同讀。
7、怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評(píng)議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹說了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請(qǐng)一個(gè)小朋友做小樹，一個(gè)做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對(duì)話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對(duì)話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)讀，師評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。
生匯報(bào)：因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會(huì)，將來就會(huì)餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因?yàn)榘职謰寢尶倳?huì)死的，到那時(shí)它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會(huì)什么也會(huì)生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會(huì)受別人的欺負(fù)，別人也會(huì)瞧不起它。
12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對(duì)應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語重心長(zhǎng)??！請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）。
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對(duì)課文的理解感悟。
整天刻苦練習(xí)（勤）。
懶洋洋什么也不干（懶）。
學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.有感情朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點(diǎn)。
2.理解課文，通過理解“整天練習(xí)、非?？炭?、懶洋洋、曬太陽”，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，分別感受小獅子的“懶”與“勤”
：明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
理解“整天練習(xí)、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽”詞語，體會(huì)小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小朋友們，上節(jié)課我們?cè)趧?dòng)物王國(guó)交了兩個(gè)好朋友，它們就是？點(diǎn)擊課件，出示圖片
生：小獅子
2.今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友，請(qǐng)大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）
3.那你還記得這是兩只什么樣的小獅子呀？
師板：勤懶
二、回顧課文、細(xì)讀感悟
（一）感受小獅子的勤快
生：點(diǎn)讀課文。不用分自然段點(diǎn)讀
2.你喜歡哪只小獅子？
3.看來大家都喜歡第一只小獅子，那你為什么喜歡第一只呢？你再讀讀課文，把你喜歡的原因，用橫線畫出來。
生：自畫
4.你為什么喜歡第一只小獅子，誰把你找到的句子讀一讀？
匯報(bào)師出示
5.其他小朋友你找的也是這句話嗎？生：是。找錯(cuò)的小朋友趕緊改一改。
（此處再找一名學(xué)生讀這句話，指導(dǎo)頓號(hào)的朗讀，指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀）
掌握生活本領(lǐng)，成為雄獅（準(zhǔn)備激勵(lì)性評(píng)價(jià)語）（板：學(xué)本領(lǐng)）
7.大家因?yàn)樾—{子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎？
8.你的表演真精彩，練了這么多本領(lǐng)，能說說你有什么感覺嗎？
（感覺有點(diǎn)累。）
9.小朋友們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。
冬天，………..（師）一邊說一邊大屏幕就出示了。
你來填一填。
生：點(diǎn)填。（激勵(lì)性評(píng)價(jià)語：進(jìn)行方法的指導(dǎo)。如：你填得很通順，如果能用上書中的語言更好了。你不但用上書中的語言，而且還能說怎樣滾、怎么樣撲，太了不起了。這處有些難，生答不到也可以，師不用費(fèi)力引導(dǎo)。重要是用書中的語言）
感情朗讀指導(dǎo)（先中等學(xué)生，評(píng)價(jià)：老師覺得你這只小獅子還不夠勤奮，它可是整天練習(xí)呢。你再讀，表現(xiàn)出小獅子的勤奮。體現(xiàn)指導(dǎo)有進(jìn)步。）再點(diǎn)讀兩人，齊讀。
（以上環(huán)節(jié)最多10分鐘）
生：說后，師引導(dǎo)：如果你能用文中的話來回答更好了。
出示句子。
師：一只小獅子在學(xué)本領(lǐng)，可是這只小獅子卻在懶洋洋地
板出：曬太陽
師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？（生讀，沒有這種感覺）
師：看來你平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子，他在干什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng)，他卻在——懶洋洋地曬太陽。請(qǐng)你懶懶地讀這句話。
師：請(qǐng)你讀得慢些，才能把這種感覺讀出來。（生再讀）
師：聽出來了，你讀出了懶洋洋的感覺。誰想挑戰(zhàn)他的朗讀，讀得比他更懶些。
課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還會(huì)懶洋洋地干什么？（課件出示短語練習(xí)：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺、懶洋洋地說話、懶洋洋地做事、懶洋洋地走……（此處將課后練習(xí)穿插進(jìn)去了）
師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們?cè)囍暾x讀這段話，希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，一人讀勤獅子，一人讀懶獅子）
指一名學(xué)生讀出：我才不去吃那苦頭呢！
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說呢，你再讀（另叫一名學(xué)生讀）
師：小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”點(diǎn)擊出示句子。
懶獅子說：點(diǎn)擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點(diǎn)一名小朋友讀。
師：如果你就是這只懶獅子，你說這話時(shí)，會(huì)用什么心情說？
指導(dǎo)讀出：自豪、驕傲、得意的語氣。
兩名學(xué)生讀就可以了。
師：一名學(xué)生讀完，順便就對(duì)那名學(xué)生說“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子?！保ǔ鍪具@段話）
師：懶獅子聽了媽媽的話，以后它會(huì)怎么做呢？
（三）感悟應(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)
師：文中介紹的這兩只小獅子，你想對(duì)這兩只小獅子說點(diǎn)什么？
（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)兩只小獅子）
生１：我想對(duì)第一只小獅子說：“小獅子，你真能干，你將來肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)，不依靠父母?！?/p>
生２：我要對(duì)懶獅子說：“懶獅子，你也應(yīng)學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，要不將來你會(huì)餓死的”
生３：我也對(duì)懶獅子說：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來不在了，你怎么辦呀！”
師：大家說的對(duì)！如果懶獅子能夠知錯(cuò)就改，像勤獅子一樣刻苦練習(xí)，它一定會(huì)成為一只有真本領(lǐng)的、能獨(dú)立生存、威猛的獅子！
師：學(xué)了這個(gè)故事，能說說你今后打算怎么做？
師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練，練就一身真本領(lǐng)，將來成為一個(gè)真正的人，一個(gè)有用的人。
三.寫字
師：下面我們就來學(xué)著寫一寫。請(qǐng)看大屏幕。（出示：學(xué)、常、苦）
師：這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀一讀，并組一個(gè)詞？（生匯報(bào)）
師：大家來看這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)方面有什么共同點(diǎn)？（生：上下結(jié)構(gòu)）
師：請(qǐng)大家看這個(gè)常字和學(xué)字的字頭各是什么？
（黨字頭和學(xué)字頭）
師：這兩個(gè)字頭在書寫時(shí)一定要注意筆順，一起來說說。
師：分別說說上下結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么呢？
（生：“學(xué)”上下寬窄相當(dāng)，“?！笔巧蠈捪抡?，“苦”是上窄下寬。）
師：中國(guó)漢字美就美在她的變化，同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在不同的字中卻有不同的體現(xiàn)。
師：我們一起來學(xué)習(xí)“?！钡膶懛?。我們一起先來書空，說說“?！弊值墓P順，從中間到兩側(cè)。（生書空筆順）
師：剛才我們已經(jīng)從整體上了解了“?！弊郑l能從整體上到部分再來說說“?！薄＃ā俺！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上寬下窄。）
師：你認(rèn)為要想寫好這個(gè)字，你想提醒大家什么呢？
（生匯報(bào)，如扁口稍向內(nèi)收，巾字兩側(cè)要寫直等等，最后一筆是懸針豎）
（師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。）
師：先請(qǐng)大家描一個(gè)，再來寫一個(gè)，描的時(shí)候按照剛才你的觀察，慢慢地描，更要用心體會(huì)例字。
師：寫好的同學(xué)請(qǐng)你把的作品和例字比一比，說說自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）
師：請(qǐng)你再寫一個(gè)，這次一定寫的更好。（大屏幕展示1人）
師：剛才我們采用了看、描、臨、比、改這五步來學(xué)寫這個(gè)字，這是寫好字的好辦法，叫做“五環(huán)習(xí)字法”，請(qǐng)你用這個(gè)好辦法來寫寫另外兩個(gè)字。
師：寫字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天練習(xí)的本領(lǐng)，正如古人所說：一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。只要堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)本領(lǐng)，我們將來一定會(huì)成為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人。
四.總結(jié)
練習(xí)也需要勤學(xué)苦練，也要持之以恒，…..希望，小朋友們?cè)诮窈竽芟蚯讵{子學(xué)習(xí)，無論在學(xué)習(xí)方面，還是練字方面都能：
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會(huì)說什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《兩只小獅子》是一篇童話故事，圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無成。
聾校新課程明確要求在教學(xué)中要體現(xiàn)以教師維主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生自主體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。基于這樣的理念，本課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，注重“以讀為本，讀寫并舉，淡化分析，強(qiáng)化體驗(yàn)”這一原則，通過挖掘重點(diǎn)詞語，聯(lián)系句子，看看畫面、做做動(dòng)作、反復(fù)感悟等體驗(yàn)課文的情感，并讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。從而達(dá)到構(gòu)建愉悅課堂教學(xué)腳后跟的目的。
本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的聾生。五年級(jí)已是中高年級(jí)了，他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)知、分析、閱讀和理解能力，但學(xué)生的這種能力水平還偏低。學(xué)生只能夠借助插圖與文字結(jié)合來理解課文大意。對(duì)于一些淺顯的問題能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答，但一些需要學(xué)生體會(huì)，感悟的內(nèi)容學(xué)生就很難把握。就個(gè)體而言，他們?cè)谀挲g、聽力和學(xué)習(xí)能力等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)。
在本課的教學(xué)中，我本著“以人為本”的原則，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語和句子的意思。
2、知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并能說出不同之處。
3、理解獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
能力目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動(dòng)活潑。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。
2、有表情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。讀出小樹的不解，媽媽的語重心長(zhǎng)的感情。
德育目標(biāo)：
明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。
1、理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。
2、能說出課文第二自然段講了幾層意思，并說出主要意思。
3、有表情、流暢地朗讀課文，體會(huì)媽媽語重心長(zhǎng)的那份感情。
獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話的深刻含義。
flash多媒體課件、頭飾
一、復(fù)習(xí)生字詞語
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》，看這些生字寶寶你們還記得嗎？
出示詞語：獅子整天練習(xí)打滾撲向咬住刻苦懶洋洋慢吞吞將來依靠應(yīng)該
請(qǐng)老師帶讀（小老師，我來當(dāng)）
二、導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎生：喜歡。
師：現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么？（課件演示）
生：動(dòng)畫片介紹的是小獅子。
師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？
生：獅子是林中之王，它很兇猛。
生：大獅子很威武，小獅子很可愛。
生：獅子喜歡捕食活的小動(dòng)物，它的本領(lǐng)可大了。
師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題）
生：輕聲齊讀課題生：讀課文第一自然段。
生：（讀）一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬、非常刻苦。
師：你感受到了什么？
生：我覺得他很刻苦。
師：勤勤刻苦練哪什么功？
生齊答：滾、撲、撕、咬。
師：情況1：老師剛才看到小朋友們讀的時(shí)候很用力，讀得很干脆。
情況2：小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的時(shí)候需要用很大的力氣，所以我們讀的時(shí)候要干脆有力，誰來讀？（指名讀）
師：來，誰表演一下這四個(gè)動(dòng)作？（生非常踴躍，師指名表演，老師說，你來演）
師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，想演的小朋友都站起來，你們自己說自己演。
滾——（用手勢(shì)做）撲——撕——咬——
生1：他的腳可能會(huì)蹭破皮。
生2：他的腰可能會(huì)扭傷，因?yàn)閯偛盼乙才ち艘幌卵?/p>
生3：他可能會(huì)累得趴在地上起不來。
生4：剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時(shí)候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風(fēng)會(huì)把灰塵吹到眼睛里去的。
師：你觀察得真仔細(xì)，真會(huì)動(dòng)腦筋，老師要向你學(xué)習(xí)。
生5：他可能會(huì)練得滿頭大汗。
生6：他可能估冬天會(huì)練得凍僵。
（師可根據(jù)學(xué)生回答情況出示相關(guān)圖片，還可要我們班練習(xí)體操的小朋友說說自己在練體操時(shí)會(huì)遇到的困難。）
師：是啊。早上，天還沒有亮，勤勤就在練習(xí)滾、撲、撕、咬，中午，烈日炎炎，別的動(dòng)物都躲到洞里避暑去了，而勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，到了晚上，天都黑了，別的小動(dòng)物都休息了，勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，勤勤整天（重讀）練習(xí)滾、撲、撕、咬，這就是“非?？炭唷钡囊馑肌?/p>
師：把你感受到的讀一讀。
（生讀，突出“非?？炭唷?。）
（指名讀）
師：誰來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
（一生起立）老師我覺得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好，突出了非常刻苦和四個(gè)字的干脆有力。
師：小朋友真棒，都會(huì)自己評(píng)價(jià)了。
（生讀）
師：你們感受到的還真多，來，一起來讀讀這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。（冬天？？生齊讀）
2、師：在勤勤辛苦練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候，懶懶在干什么？
生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干”
師：指導(dǎo)看圖。說說哪一只是懶懶。它在干什么呀？
生答：翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，
師：這個(gè)樣子，書上用了一個(gè)什么詞語啊？（板書懶洋洋）
師：你能讀出懶洋洋的感覺來嗎？（生再讀，還是沒有這種感覺）
師：看來你是平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？（略）
師：我們除了說懶洋洋地曬太陽，還可以說懶洋洋地干什么。
生：懶洋洋地說話。
生：懶洋洋地走路。
師：誰能讀出懶洋洋的感覺來（比讀）
3、指導(dǎo)朗讀對(duì)話
過渡：懶懶整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干，這一切被小樹看在了眼
里，小樹說（課件出示：你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)?。渴种?，生齊讀
師：小樹看到懶獅子這個(gè)樣子，心里怎么想的？
生1：他特別擔(dān)心
生2：他特別著急
生3：他覺得特別奇怪？？
師小結(jié)：是呀，小樹覺得特別奇怪（指讀）小樹特別著急（手指，讀）小樹他特別擔(dān)心，（手指讀）過渡：懶獅子可不著急，出示第四段，指名讀（指一人讀，）誰讀得更好？（評(píng)價(jià)）誰還能把懶獅子的動(dòng)作表情帶進(jìn)來讀得更好呢？（如出來了，可上臺(tái)帶讀（情況2：老師也想和你們比比賽，師讀，生齊讀。
師：小樹的擔(dān)心，懶獅子卻滿不在乎，你從哪個(gè)詞語看出來呢？（課件句中”慢吞吞”）（抬起頭，有禮貌）因?yàn)閼?，他說話慢吞吞，我們就說，出示（慢吞吞地說），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地說走），吃飯慢吞吞（慢吞吞地吃），反過來，吃飯吃得很快，我們就叫急匆匆地吃，上課鈴聲一響，有的小朋友急匆匆地跑進(jìn)教室。師：我們一起把懶獅子慢吞吞的感覺再讀一讀。
師：他為什么會(huì)不以為然呢一點(diǎn)也不擔(dān)心自己的將來呢？
生2：自以為是生3：驕傲、自滿生4：自夸自大師：懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作
（生1演：拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手）
師：表情真豐富，來加上動(dòng)作表情來讀讀懶獅子最后的那句話（指名讀、評(píng)價(jià)）
師：誰來做小樹，和懶獅子對(duì)著讀？
（師生互讀——小組練習(xí)，合作讀）
三、勸獅子：
師：聽了他們的對(duì)話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，你來勸
（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時(shí)要真誠(chéng)，誠(chéng)懇有禮貌）
師：聽了你們的勸告，獅子?jì)寢屢埠苌鷼?，也很著急，我們來看看它?duì)它的寶寶說了什么？（師讀）
師：獅子?jì)寢寣?duì)懶懶很（著急）讀出著急、擔(dān)心的語氣來
獅子?jì)寢尦藢?duì)懶懶擔(dān)心外，她還對(duì)它提出了要求，讀（生齊讀）
師：獅子?jì)寢屢獞歇{子做一只真正的獅子，你們認(rèn)為怎樣才能成為一只真正的獅子呢？
生1：應(yīng)該向勤勤一樣，整天練習(xí)？？
生2：他應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)？？
師：聽了你們的勸告，這只懶獅子會(huì)怎么做呢呢？
生1：它可能會(huì)懶獅子知道自己錯(cuò)了，從那天開始它天天起早練功，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)
生2：懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王。
四、演獅子：
師：兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，我想它們長(zhǎng)大后都能為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，想請(qǐng)大自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演演，你們?cè)敢鈫?？（學(xué)生合作表演）
師：這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評(píng)評(píng)吧！
生：每個(gè)同學(xué)都演得很好，我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
師：你真是一名謙虛的好孩子。
生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。生：我認(rèn)為宋桓宇表演時(shí)有表情還加動(dòng)作很好。
五、聯(lián)系生活實(shí)際總結(jié)：
師：生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？
生：我要學(xué)習(xí)勤快的小獅子，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大養(yǎng)活自己，養(yǎng)活父母。生：我從現(xiàn)在開始自己的事情自己做，不依靠父母。
生：爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來讓媽媽爸爸過上好日子。
師：你真是一個(gè)懂事的孩子。
總結(jié)：同學(xué)們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。
兩只小獅子課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語的意思，在閱讀中積累詞語。
3、正確的朗讀課文，并分角色表演段落。
4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中悟出“不依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”的道理。
識(shí)字，把課文讀正確，讀出小獅子與小樹對(duì)話時(shí)的語氣。
課件、生字卡片。
一、談話。
1（板書課題）。
2.課件（大森林中，大小獅子捕食、玩耍等畫面。）你們瞧，他們是誰？喜歡他們嗎？為什么？獅子可厲害了，大家稱他為森林之王。你們看著兩只可愛的小獅子正向我們走來。但是這兩只小獅子可不大一樣，想知道他們有什么不同嗎？（巧設(shè)懸念，激發(fā)讀書欲望。）。
二、感知課文。
欣賞（借助畫面，范讀課文，感知課文內(nèi)容。）。
教師配圖范讀，（播放多媒體課件、課文插圖及課文文字）學(xué)生邊看邊聽，整體感知課文。
自學(xué)（自讀自悟，認(rèn)識(shí)生字，讀通句子。）。
1.用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把生字做上記號(hào)，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
2.和同卓互相讀讀課文，請(qǐng)他們做你的小幫手，把自音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
(讀書要有層次，開始讀書時(shí)要求不要太高，應(yīng)該讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，不丟字填字，讀順即可。隨著讀文遍數(shù)的增多，要求逐步提高。)。
三、識(shí)字（設(shè)計(jì)游戲，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，交流識(shí)字方法。）。
1.和小獅子交朋友，看誰的朋友多。（用小獅子作背景圖，把要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字做成字卡，讓學(xué)生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話。）根據(jù)需要，師生可互相提醒：“整、獅是翹舌音；”洋、將、應(yīng)“的韻母是后鼻音。
2.把你識(shí)字的好辦法說給大家聽。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣、最喜歡的方法識(shí)字。）如：組合法：獅、苦、撲、咬、靠；換偏旁：咬、洋；編順口溜：吞（一口吞天下）等。
3.鞏固識(shí)字。你指我猜。
誦讀（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，讀好前六個(gè)自然段。）。
1.獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)小獅子，可這兩只小獅子的表現(xiàn)可不大一樣，看看第一幅圖，讀讀課文第二個(gè)自然段，把講他們不同表現(xiàn)的詞語、句子畫下來，認(rèn)真讀一讀。
2.匯報(bào)。可抓住如下詞句，理解意思，練習(xí)朗讀。
（1）“滾、撲、撕、咬”這幾個(gè)動(dòng)詞，讓學(xué)生看插圖，做動(dòng)作，從而感受到小獅子這樣做很辛苦。
（2）“懶洋洋”這一形容詞，讓學(xué)生結(jié)合第一幅圖上懶獅子翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽的情景，理解“懶洋洋”的意思，并讓學(xué)生做動(dòng)作。
（3）你能讀出兩只小獅子的不同表現(xiàn)嗎？試試看.(學(xué)生練讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、集體讀等多種方式。)其他同學(xué)做動(dòng)作表演。
（借助插圖，加上動(dòng)作，聯(lián)系生活實(shí)際以及上下文，學(xué)生很容易理解詞語的意思，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀，求得水到渠成的效果，學(xué)生一定會(huì)讀得有情有味。）。
3.這只懶獅子為什么不練功呢？快讀讀第三到第六自然段，你就會(huì)找到答案了。說一說你想用什么方式讀。（學(xué)生可能會(huì)說自己讀，和同學(xué)分角色讀，演課本劇……教師不要束縛學(xué)生，喜歡用什么方式讀，就用什么方式讀。）。
4.匯報(bào)。找?guī)酌瑢W(xué)用不同的方式讀課文，并相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)讀好兩個(gè)疑問句和兩個(gè)感嘆句，在反復(fù)朗讀中體會(huì)兩種不同句式的不同語氣。
5.交流，說說你喜歡哪只小獅子，為什么？
寫字（抓重點(diǎn)，示范指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，寫好生字。）。
1.學(xué)生認(rèn)真觀察“練習(xí)”這兩個(gè)字每一筆在田字格中的什么位置。
2.學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生評(píng)價(jià)教師的寫字。
4.學(xué)生在書上描紅臨寫，同桌互評(píng)。
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