分析是深入思考、理清思緒的關(guān)鍵過(guò)程?？偨Y(jié)要有主題和邏輯，分清主次，以直觀易懂的方式呈現(xiàn)，方便讀者理解。下面是一些經(jīng)過(guò)整理的總結(jié)樣例，供您欣賞和學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)本科論文要求篇一
作者對(duì)以學(xué)生為中心的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中教師的角色定位展開(kāi)討論。選題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，論點(diǎn)突出，語(yǔ)言通順流暢，表現(xiàn)出作者比較扎實(shí)的語(yǔ)言功底和翻譯專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，論文符合規(guī)范化要求。本論文選題具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，達(dá)到了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)士學(xué)位論文要求，同意該生參加論文答辯。
該生比較了解英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐(拓展一些：xxxx)，選題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。論點(diǎn)正確，論據(jù)確鑿，論文符合學(xué)士論文規(guī)范化要求。同意指導(dǎo)老師的意見(jiàn)，論文評(píng)定為優(yōu)秀(如果不同意，則寫：建議該論文評(píng)定為xx)。
該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練、扼要地陳述論文的主要內(nèi)容，回答問(wèn)題時(shí)反映敏捷，思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文為優(yōu)秀。
英語(yǔ)本科論文要求篇二
論文摘要：
調(diào)查結(jié)果顯示:傳統(tǒng)的理工科大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在撰寫本科畢業(yè)論文時(shí)遇到的主要問(wèn)題有選題時(shí)的困惑、資料的缺乏和研究方法的不足等。
解決這些問(wèn)題不僅需要教師與學(xué)生思想上的重視，更有賴于學(xué)校的大力支持。
論文關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文理工科大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)。
畢業(yè)論文(graduationthesis)是高等學(xué)校學(xué)生在畢業(yè)時(shí)所撰寫的帶有總結(jié)性的論文。
對(duì)英語(yǔ)專業(yè)本科生而言，畢業(yè)論文同時(shí)就是學(xué)士學(xué)位論文(bathesis)，是他們申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的重要依據(jù)。
它一般要求該生通過(guò)此論文的撰寫，體現(xiàn)他在某一學(xué)科內(nèi)已掌握的基本理論和所具備的初步研究能力。
英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)教學(xué)大綱明文規(guī)定:“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生撰寫課程論文及畢業(yè)論文的能力”。
近幾年，國(guó)家在陸續(xù)進(jìn)行本科工作評(píng)鑒，其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)便是本科畢業(yè)論文的規(guī)范化管理。
對(duì)理工科院校及師范性?？茖W(xué)校的英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)科建設(shè)不齊全，辦學(xué)時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，往往會(huì)造成某些方面的疏漏和問(wèn)題。
筆者就此對(duì)本校的97級(jí)英語(yǔ)專業(yè)本科生的畢業(yè)論文的撰寫情況作了調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題并找到一些解決問(wèn)題的辦法。
一有關(guān)論文的一般情況論文撰寫的方向由指導(dǎo)教師填寫。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇方向和指導(dǎo)教師，一般每人填報(bào)3位指導(dǎo)教師，由系里進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，指導(dǎo)教師通常指導(dǎo)3到5人不等。
為了給學(xué)生充分的時(shí)間撰寫出質(zhì)量較高的畢業(yè)論文，論文的工作從大四第一學(xué)期末開(kāi)始。
確定指導(dǎo)教師，探討選題，查找資料的先期工作按規(guī)定都在第二學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)完成。
開(kāi)學(xué)后便是與導(dǎo)師共同確定選題，開(kāi)始正式的撰寫工作。
最終成績(jī)的評(píng)定由多個(gè)成績(jī)綜合而來(lái):指導(dǎo)教師的評(píng)分，評(píng)閱教師的評(píng)分和答辯的平均成績(jī)。
論文的評(píng)分和答辯的評(píng)分均有標(biāo)準(zhǔn)可依，但因標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于籠統(tǒng)，評(píng)分教師在實(shí)際操作時(shí)難以把握。
學(xué)校對(duì)論文的優(yōu)，良，中，及格的比例有一定的限制，故而最后的評(píng)分結(jié)果實(shí)難看出一屆學(xué)生的論文整體水平。
指導(dǎo)教師反映這幾年來(lái)真正花了功夫，但體現(xiàn)一定質(zhì)量的論文卻鳳毛麟角。
筆者調(diào)查了本校97級(jí)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的論文撰寫的情況，并為了更深一層地了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷85份，回收有效問(wèn)卷66份。
并采訪指導(dǎo)教師2人。
根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生(66%)選擇自己最感興趣的方向，其它學(xué)生選擇自己認(rèn)為較為易寫的方向。
由于學(xué)科建設(shè)，師資隊(duì)伍的不健全，不完備，我系尚未形成一定規(guī)模的學(xué)科體系，指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏。
目前每年需從大學(xué)英語(yǔ)、研究生英語(yǔ)教研室調(diào)用相當(dāng)于本系教師數(shù)量的指導(dǎo)教師來(lái)完成該項(xiàng)工作。
各個(gè)指導(dǎo)教師根據(jù)自己的專業(yè)，研究方向和興趣愛(ài)好確定指導(dǎo)方向，造成選題比較分散。
這給答辯分組，互相評(píng)閱也帶來(lái)一定困難。
有不少學(xué)科領(lǐng)域是英語(yǔ)本科生在4年學(xué)習(xí)中幾乎不涉及的，例如應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，語(yǔ)用學(xué)，跨文化交際學(xué)等。
有些學(xué)生憑著自己個(gè)人的理解興致勃勃地來(lái)和指導(dǎo)教師商談選題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)所選方向與事先的想法大相徑庭，因而頗為茫然。
由此看來(lái)，畢業(yè)論文的方向應(yīng)立足于學(xué)生4年學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
調(diào)查顯示各有1/3的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文的撰寫與4年英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系是對(duì)四年學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和本科階段學(xué)習(xí)與進(jìn)一步學(xué)習(xí)的銜接。
筆者認(rèn)為要進(jìn)一步提升畢業(yè)論文的作用，做法有二:。
一是適度削減那些學(xué)生絲毫沒(méi)有概念的論文方向，使選題較為集中;。
二是拓寬學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)的眼界，除了開(kāi)設(shè)普通語(yǔ)言學(xué)之外，開(kāi)設(shè)有關(guān)其他學(xué)科方向的選修課。
這樣學(xué)生可以自己選擇聽(tīng)課，并為畢業(yè)論文做好理論認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備。
82%的學(xué)生認(rèn)為撰寫論文中遇到的最大困難是資料缺乏，尤其是原版資料。
他們做論文的主要資料來(lái)源是本校圖書館和其他高校的圖書館或市圖書館(各占3%左右)。
據(jù)調(diào)查有超過(guò)5%的學(xué)生花了最多的時(shí)間來(lái)查資料。
可是從論文選題覆蓋面的廣度和學(xué)生的人數(shù)來(lái)看，無(wú)論是圖書的種類還是冊(cè)數(shù)都無(wú)法滿足需要。
資料中最至關(guān)重要的學(xué)術(shù)期刊，尤其是西文期刊學(xué)生都難以看到。
缺少其他途徑的學(xué)生最后只得向指導(dǎo)教師借閱或去書店購(gòu)買。
參考書目極其雷同造成了同一方向論文的內(nèi)容大同小異。
畢業(yè)論文規(guī)定必須有3本以上的參考書。
可喜的是調(diào)查顯示一半以上的學(xué)生使用了6至1本參考書，另有25%的學(xué)生使用了1本以上。
但另一現(xiàn)象不容忽視，那便是大多數(shù)的學(xué)生的參考書中只有一兩本原版書，僅有1人使用了6本。
第一手的英文資料嚴(yán)重匱乏已嚴(yán)重地阻礙了學(xué)科的發(fā)展。
5%的學(xué)生認(rèn)為論文中最重要的成分是層次清晰，主題明確。
另有5%的人則認(rèn)為是選題新穎，有自己的調(diào)查和觀點(diǎn)。
前者所持的是對(duì)文章的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，而后者則強(qiáng)調(diào)了對(duì)正規(guī)的學(xué)術(shù)論文的要求。
這說(shuō)明已有一部分學(xué)生了解了畢業(yè)論文的性質(zhì)和要求。
研究方法是一個(gè)常常被指導(dǎo)教師和學(xué)生忽略的問(wèn)題。
中式教育強(qiáng)調(diào)照本宣科，忽視獨(dú)立思考的能力。
外國(guó)的學(xué)生從小就被鼓勵(lì)自己找感興趣的問(wèn)題來(lái)研究，并報(bào)告研究結(jié)果。
而中國(guó)學(xué)生卻往往不知如何確定自己的研究題目，更不知道何謂研究方法。
指導(dǎo)教師覺(jué)得和本科生談研究方法似乎為時(shí)過(guò)早，況且文科本身不同于理工科需要實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)。
調(diào)查結(jié)果顯示，9%的學(xué)生認(rèn)為研究方法就是查找資料，對(duì)比研究，分析論證。
1)檢查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的情況，考出學(xué)生的基礎(chǔ)理論水平。
2)培養(yǎng)學(xué)生初步從事科研的能力。
3)檢查教學(xué)情況，及時(shí)獲得反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)工作。
調(diào)查中45%的學(xué)生認(rèn)為他們從畢業(yè)論文中學(xué)到最多的是整體操作的模式，即他們通過(guò)寫論文明白了如何選題，查找資料，撰寫以及準(zhǔn)備答辯。
另有一部分學(xué)生覺(jué)得學(xué)到最多的是正規(guī)論文的格式。
由此看來(lái)，學(xué)生的確通過(guò)撰寫畢業(yè)論文得到了一些科研工作的感性認(rèn)識(shí)。
例如:學(xué)生的寫作水平和寫作課的關(guān)系，學(xué)生的思維能力和課內(nèi)課外培養(yǎng)的關(guān)系等。
我校從97級(jí)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)資料中隨機(jī)抽取76份(其中經(jīng)管文科專業(yè)1份)，分別送到東南大學(xué)，南京航空航天大學(xué)和南京工業(yè)大學(xué)，請(qǐng)同行專家就我校本科畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行了評(píng)審。
校外專家對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的論文的成績(jī)?cè)u(píng)定有些意見(jiàn)，認(rèn)為某些成績(jī)偏高。
例如對(duì)一篇評(píng)為“良”的論文，專家的評(píng)語(yǔ)為:指導(dǎo)者認(rèn)為“在論述委婉語(yǔ)所反映的英美社會(huì)的文化價(jià)值觀中有自己的獨(dú)特見(jiàn)解”，對(duì)此評(píng)語(yǔ)不敢茍同，全文并無(wú)獨(dú)特見(jiàn)解。
論文較為突出的.問(wèn)題在于語(yǔ)言表達(dá)，明顯的錯(cuò)誤幾乎每頁(yè)可見(jiàn)，反映作者英文功底還不夠扎實(shí)。
論文沒(méi)有邏輯錯(cuò)誤，但語(yǔ)言表達(dá)較差，錯(cuò)誤大大超出允許范圍，就論文本身而言，成績(jī)?nèi)詰?yīng)介于及格與中等之間。
英語(yǔ)本科論文要求篇三
xxx同學(xué)的翻譯符合英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生英譯漢翻譯實(shí)踐的要求。
譯文表明該同學(xué)對(duì)原作理解準(zhǔn)確，譯文能準(zhǔn)確的體現(xiàn)原作的精神實(shí)質(zhì)及寫作風(fēng)格。譯文語(yǔ)言順暢，句子完整，文字規(guī)范，符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。信息傳遞較為準(zhǔn)確，譯文語(yǔ)言較為通順、表達(dá)清楚。能將所學(xué)的翻譯理論與技巧應(yīng)用于翻譯的實(shí)踐中，語(yǔ)句組織的較好。縱觀全文，可以看出該同學(xué)基本具備了本科生應(yīng)有的翻譯能力。
此譯文符合英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)生對(duì)翻譯技巧、水平的要求。
英語(yǔ)本科論文要求篇四
一般而言，非211、985學(xué)校的本科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)在6000—8000左右（工程類需要制圖的專業(yè)則會(huì)超過(guò)這個(gè)數(shù)字），而一些要求較高或者重點(diǎn)學(xué)校則要求論文字?jǐn)?shù)在1萬(wàn)左右或以上，總之各個(gè)學(xué)校在論文字?jǐn)?shù)上的規(guī)定都有細(xì)微的差異。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文形式要求介紹。
題目：數(shù)字式溫度計(jì)的設(shè)計(jì)（要用單片機(jī)寫）51系列單片機(jī)程序c語(yǔ)言。
1、封面；
2、標(biāo)題：題目簡(jiǎn)要、明確，一般不宜超過(guò)20個(gè)漢字；
3、論文類字?jǐn)?shù)不少于5000字（不含圖片）；
6、外語(yǔ)類論文要求用中文或外文書寫，用外文書寫字?jǐn)?shù)不少于4000字（不含圖片）；
9、參考文獻(xiàn)格式：
著作：作者、書名、出版社、出版時(shí)間、頁(yè)碼。
論文：作者、論文、篇名、出版地、出版年、卷（期）、頁(yè)碼。
10、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）使用統(tǒng)一封面、評(píng)語(yǔ)，并按封面、評(píng)語(yǔ)、正文的順序裝訂（左側(cè)）成冊(cè)。
畢業(yè)論文寫作格式范例參考。
目錄。
（項(xiàng)目字體為小二號(hào)、黑體加粗，內(nèi)容字體為小四號(hào)、宋體）。
寫作提綱…………………………………………………………………………（1）。
內(nèi)容摘要…………………………………………………………………………（2）。
關(guān)鍵詞……………………………………………………………………………（2）。
正文………………………………………………………………………………（2）。
緒論…………………………………………………………………（2）。
本論：…………………………………………………………………（2）。
情勢(shì)變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)………………………………（2）。
情勢(shì)變更原則的適用條件及法律效力………………………………（3）。
情勢(shì)變更原則與相關(guān)法律規(guī)則的辨析………………………………。
完善我國(guó)情勢(shì)變更原則的法律思考…………………………………（）。
結(jié)論…………………………………………………………………（10）。
注釋…………………………………………………………………………（11）。
參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………（12）。
情勢(shì)變更原則初探。
寫作提綱。
（項(xiàng)名稱：小二號(hào)、黑體加粗；提綱內(nèi)容：四號(hào)、宋體）。
一、緒論。
情勢(shì)變更原則作為合同法的一項(xiàng)重要原則，現(xiàn)已為世界上許多國(guó)家在立法中予以規(guī)定或在司法實(shí)踐中予以認(rèn)可，而我國(guó)現(xiàn)行法律尚未有關(guān)情勢(shì)變更的直接規(guī)定。本文從理論和實(shí)務(wù)兩個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行探究。
二、本論：（文章的主干，要點(diǎn)）。
（一）情勢(shì)變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)。
1、情勢(shì)變更原則含義及沿革。
2、情勢(shì)變更原則的理論依據(jù)。
（二）情勢(shì)變更原則的適用條件及法律效力。
1、情勢(shì)變更原則的適用條件。
2、適用情勢(shì)變更原則的法律效力。
（三）情勢(shì)變更原則與相關(guān)法律規(guī)則的辯析。
1、情勢(shì)變更與不可抗力規(guī)則。
2、情勢(shì)變更與顯失公平規(guī)則。
（四）完善我國(guó)情勢(shì)變更原則的法律思考。
三、結(jié)論。
（用1—2句話闡述）。
情勢(shì)變更原則初探。
陳榮杰。
（標(biāo)題小二號(hào)、黑體加粗、作者小四號(hào)、宋體）。
【內(nèi)容摘要】情勢(shì)變更原則作為合同法的一項(xiàng)重要原則，對(duì)于維護(hù)合同當(dāng)事人的合法權(quán)益，維持市場(chǎng)道德秩序，平衡合同當(dāng)事人之間的利益關(guān)系，消除履行合同中因情勢(shì)變更所產(chǎn)生的顯失公平具有重要意義。
情勢(shì)變更原則雖然在我國(guó)現(xiàn)行法律中未明確規(guī)定，但其與現(xiàn)行法律所規(guī)定和倡導(dǎo)的誠(chéng)實(shí)信用原則一脈相承，誠(chéng)實(shí)信用原則應(yīng)作為情勢(shì)變更原則的一項(xiàng)基本理論依據(jù)。
除此之外，情勢(shì)變更原則與不可抗力規(guī)則、顯失公平規(guī)則既有聯(lián)系和相似之處，同時(shí)又有許多根本的不同。
完善我國(guó)的情勢(shì)變更原則立法，規(guī)范適用情勢(shì)變更原則，倡導(dǎo)合同當(dāng)事人誠(chéng)實(shí)交易，合理承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，是我國(guó)建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所應(yīng)長(zhǎng)期努力的目標(biāo)。
（項(xiàng)目名稱四號(hào)、楷體加粗，內(nèi)容字體為小四號(hào)、揩體）。
（正文）（小四號(hào)、宋體，標(biāo)題黑體）。
情勢(shì)變更原則作為合同法的`一項(xiàng)重要原則，是在第一次世界大戰(zhàn)后才逐漸確立起來(lái)的，現(xiàn)已為世界上許多國(guó)家在立法中予以規(guī)定或在司法實(shí)踐中予以認(rèn)可，而我國(guó)現(xiàn)行法律尚未有關(guān)情勢(shì)變更的直接規(guī)定。
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和逐漸完善，情勢(shì)變更原則作為合同法上的一項(xiàng)重要制度，越來(lái)越顯其重要；同時(shí)，由于情勢(shì)變更原則所涉及的理論復(fù)雜性和各國(guó)在司法實(shí)踐中的差異，有必要從理論和實(shí)務(wù)兩個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行探究。
情勢(shì)變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)。
情勢(shì)變更原則含義及沿革。
情勢(shì)變更原則是指合同成立后，作為合同關(guān)系基礎(chǔ)的情勢(shì)，由于不可歸責(zé)于當(dāng)事人的原因，發(fā)生了非當(dāng)初所能預(yù)料的變化，如果仍堅(jiān)持原來(lái)的法律效力將會(huì)產(chǎn)生顯失公平的結(jié)果，有悖于誠(chéng)實(shí)信用原則，因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)合同的法律效力作相應(yīng)的變更乃至合同解除的一項(xiàng)法律原則[1]。
情勢(shì)變更原則實(shí)質(zhì)與功能在于消除合同因情勢(shì)變更所產(chǎn)生的不公平后果，平衡當(dāng)事人之間的利益，維護(hù)社會(huì)公平和商品安全交易。
這一原則的確立與發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
英語(yǔ)本科論文要求篇五
需要字?jǐn)?shù)，大體要寫到5000字到6000字不能超過(guò)8000字，具體還要看各學(xué)校的規(guī)定。
附錄肯定要寫的。
很高興地告訴你，包括的~連空格那些都是算的，所以直接看那個(gè)字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)就可以了。
淺談泥沙的形成與防治。
摘要：根據(jù)泥沙形成原因和性質(zhì)，泥沙災(zāi)害可以分為直接災(zāi)害和間接災(zāi)害;滑坡和泥石流為前者;由泥沙引發(fā)的洪水災(zāi)害為后者。
本文論述了泥沙形成的原因與性質(zhì)，介紹了泥沙的防治措施，供參考。
關(guān)鍵詞：泥沙;形成應(yīng)用;災(zāi)害類型;防治措施。
隨著人口的增加，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境的變異，溫室效應(yīng)等影響，由泥沙為致災(zāi)因子直接，或間接引發(fā)的災(zāi)害環(huán)境越來(lái)越為人們重視。
正確地認(rèn)識(shí)泥沙與泥沙災(zāi)害的類型及其成因機(jī)制，對(duì)維持區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展是有十分重要的意義。
1.泥沙形成的原因。
水土流失是泥沙的根本來(lái)源，其產(chǎn)生的原因既有自然因素，也有人為因素。
1.1自然因素。
主要有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被四個(gè)方面：
1.1.1地形。
地面坡度越陡，地表徑流的流速越快，對(duì)土壤的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)。
坡面越長(zhǎng)，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強(qiáng)。
1.1.2降雨。
產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強(qiáng)度較大的暴雨，降雨強(qiáng)度超過(guò)土壤入滲強(qiáng)度才會(huì)產(chǎn)生地表(超滲)徑流，造成對(duì)地表的沖刷侵蝕。
1.1.3地面物質(zhì)組成。
多為質(zhì)地松軟，遇水易蝕，抗蝕力很低的土壤，如黃土、粉沙壤土等是產(chǎn)生水土流失的對(duì)象。
1.1.4植被。
黃土高原地區(qū)植被稀少，降雨直接擊打地面，因而易發(fā)生土壤侵蝕。
1.2人為因素。
人類對(duì)土地不合理的利用、破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形，造成嚴(yán)重的水土流失，最主要的有兩個(gè)方面：
1.2.1毀林毀草、陡坡開(kāi)荒，破壞了地面植被。
1.2.2開(kāi)礦、修路等基本建設(shè)不注意水土保持，破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形，同時(shí)，將廢土棄石隨意向河溝傾倒，形成新的泥沙來(lái)源。
2.泥沙的性質(zhì)。
泥沙是不同等級(jí)顆粒碎屑物的總稱。
泥沙作為一種物質(zhì)，同其他任何物質(zhì)一樣都有其二重性，既有有利的一面，也有有害的一面，有害的一面為泥沙災(zāi)害，有利的一面稱之為泥沙資源。
2.1泥沙的災(zāi)害性。
由泥沙為致災(zāi)因子形成的'災(zāi)害命其為泥沙的直接災(zāi)害;由泥沙誘發(fā)其他載體引發(fā)的災(zāi)害命其為泥沙的間接災(zāi)害。
前者如因滑坡、泥石流及崩塌形成的泥沙物質(zhì)給人類、社會(huì)和環(huán)境造成的危害。
我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，2/3為山地，加之人類活動(dòng)的影響，因滑坡、泥石流和崩塌形成的泥沙災(zāi)害相當(dāng)嚴(yán)重;據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，每年發(fā)生的滑坡數(shù)以萬(wàn)計(jì)，有泥石流溝一萬(wàn)多條，受到威脅的70多座城市和460多個(gè)縣城。
因崩塌、滑坡、泥石流造成近萬(wàn)人死亡，年均200多人。
這些還使我國(guó)的鐵路、水庫(kù)和電站受到嚴(yán)重威脅。
泥沙間接災(zāi)害是指因土壤侵蝕形成的泥沙在河道或水庫(kù)年復(fù)一年又一年的淤積使河床抬高，泄洪能力降低，由不太大的洪水引發(fā)的漫堤、潰決的災(zāi)害。
因泥沙引起的洪水災(zāi)害在三門峽水庫(kù)、洞庭湖和太湖等都有不同程度的表現(xiàn)。
2.2泥沙的資源性。
農(nóng)業(yè)上，我國(guó)西北地區(qū)很早就有引洪漫地的習(xí)慣，就是把洪水有計(jì)劃地引入農(nóng)地，讓洪水中的泥沙沉積在農(nóng)地，既灌地，又改良了土壤，是一舉兩得。
當(dāng)前有很多地方大力推廣應(yīng)用高含沙洪水引洪漫地，化害為利。
在黃河下游引黃灌溉的同時(shí)，還起到洗堿壓堿，改造中低產(chǎn)田。
長(zhǎng)江由于中上游的侵蝕產(chǎn)沙塑造了肥沃的長(zhǎng)江中下游平原和兩湖湖濱平原;在西南地區(qū)位于河谷中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，村莊乃至縣城都建于由滑坡、崩塌或泥石流堆積的沖洪積扇上，或河流階地上。
這些泥沙堆積地貌區(qū)也還是當(dāng)前的主要基本農(nóng)地。
此外泥沙災(zāi)害與泥沙資源也是可以相互轉(zhuǎn)換的，開(kāi)始是災(zāi)害，事后又轉(zhuǎn)化為資源，或原來(lái)是資源后來(lái)轉(zhuǎn)化為災(zāi)害;如黃土高原上的一些大型黃土、或紅土滑坡堵塞溝道，形成聚湫;開(kāi)始可能造成一些經(jīng)濟(jì)損失，但不久形成天然淤地壩，成為旱澇保收的基本農(nóng)地。
3.泥沙災(zāi)害類型及其特征。
3.1泥沙災(zāi)害的類型。
泥沙類型劃分也應(yīng)該有類型劃分的原則與指標(biāo);根據(jù)泥沙災(zāi)害，無(wú)論是直接災(zāi)害，還是間接災(zāi)害，其泥沙都是來(lái)自土壤侵蝕(廣義的土壤侵蝕)。
土壤侵蝕分類的基本原則，國(guó)內(nèi)外多半采用發(fā)生學(xué)原則，以促使土壤侵蝕發(fā)生發(fā)展的營(yíng)力作為分類指標(biāo)。
本文泥沙災(zāi)害分類也采用發(fā)生學(xué)原則，用產(chǎn)生侵蝕的營(yíng)力，即流水、重力、風(fēng)力、冰融和人類作用為指標(biāo)。
例如黃河中游多沙粗沙區(qū)是強(qiáng)烈侵蝕區(qū)，但不是泥沙災(zāi)害區(qū)。
蝕泥沙在三門峽水庫(kù)和下游河道堆積，為日后的間接的泥沙災(zāi)害奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。
3.2泥沙災(zāi)害類型的特征。
3.2.1災(zāi)害類型的地帶性。
泥沙災(zāi)害的致災(zāi)因子主要是自然因素，由于自然因素有地帶性和非地帶性的特點(diǎn)，所以泥沙災(zāi)害區(qū)域分布表現(xiàn)出地帶性和非地帶性格局，如間接泥沙災(zāi)害主要發(fā)生在秦嶺以北的半干旱地帶的高含沙河流;此外是長(zhǎng)江中下游湖濱區(qū)。
3.2.2災(zāi)害類型的群發(fā)性。
泥沙災(zāi)害在空間的出現(xiàn)，有時(shí)以單個(gè)類型出現(xiàn)，但多數(shù)是兩種或兩種以上的類型出現(xiàn);如泥石流常常伴隨滑坡和崩塌。
這在西南地區(qū)的汛期是經(jīng)常發(fā)生的，有時(shí)滑坡與崩塌也同時(shí)出現(xiàn)，如著名長(zhǎng)江三峽新灘滑坡就是一個(gè)崩塌加載重失穩(wěn)，多期復(fù)活繼承性的推擠型堆積滑坡。
越來(lái)越多的資料說(shuō)明，各種自然災(zāi)害都不是孤立存在的，它們常常在某一時(shí)間或某一地區(qū)相對(duì)集中出現(xiàn)，形成災(zāi)害群。
3.2.3災(zāi)害類型的時(shí)段性。
泥沙災(zāi)害是受到地質(zhì)與天體因素的影響，由于這兩者是有活動(dòng)期和穩(wěn)定期，因而泥沙災(zāi)害的發(fā)生也有高發(fā)期和穩(wěn)定期。
3.2.4災(zāi)害類型的轉(zhuǎn)化性。
泥沙災(zāi)害可以引發(fā)許多環(huán)境和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，同時(shí)災(zāi)害的后果可能產(chǎn)生新的類型災(zāi)害，如黃河的洪水災(zāi)害可引發(fā)新的泥沙災(zāi)害，泥沙蓋壓農(nóng)地，土地沙化，引起新的風(fēng)沙災(zāi)害;又如泥沙入庫(kù)，不僅庫(kù)容迅速淤?gòu)U，而且在水庫(kù)末端泥沙淤積“翹尾巴”，使上游淹沒(méi)，影響到當(dāng)?shù)丨h(huán)境和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn);又如滑坡、崩塌和泥石流可使良田被毀，溪流堵塞，形成天然攔河壩，河流回水成為新的水毀。
4.防治泥沙危害的措施。
泥沙危害主要發(fā)生在多沙河流的中下游地區(qū)，河流中的泥沙主要是上游地區(qū)的水土流失所致。
因此，在上游地區(qū)防止水土流失是防止泥沙危害的根本性措施。
另外，在中下游地區(qū)采取合適的水庫(kù)運(yùn)用方式，也是減少泥沙危害的有效措施。
4.1工程措施。
4.1.1實(shí)施河段河道全面清淤工程。
有些入?？诩昂拥浪蛴捎陂L(zhǎng)期污染且出現(xiàn)水流緩慢等現(xiàn)象，導(dǎo)致其在日常運(yùn)行中積累了大量淤泥，為防止河流入?？诘牡啄嘁蛩骰亓鞯茸饔枚鹌饎?dòng)、泛起造成與凈水交流出現(xiàn)水體變質(zhì)、泛臭等問(wèn)題出現(xiàn)，需要對(duì)河道進(jìn)行必要一次性清淤工作。
應(yīng)結(jié)合河道的實(shí)際情況，對(duì)主河道和支涌實(shí)施全面的清淤工程，通過(guò)一次性清淤工程，有效提高河段河道的綜合通道能力。
但一次性地清除了淤泥措施，只能暫時(shí)提高河段河道的通航能力，要確保河段河道具有長(zhǎng)期高效通航能力，應(yīng)從源頭上根除淤泥的來(lái)源，通過(guò)控制污染物排放等技術(shù)措施，尋求建立河段航段長(zhǎng)期清淤平衡的管理機(jī)制。
4.1.2采取定期清淤工程。
對(duì)于支涌和局部嚴(yán)重淤積的河段，采取引其它水源進(jìn)行定期清淤工程，對(duì)提高河段河道航運(yùn)能力非常重要，尤其是支涌匯入口處的定期局部清淤，只要將匯入口處的淤積物定期徹底清除，就可以降低支流沖刷基準(zhǔn)面，從而增大支涌的坡降比，便于其通過(guò)自流沖刷來(lái)達(dá)到清除淤泥的目的。
另外采用u形河底形狀基礎(chǔ)等河道橫斷面結(jié)構(gòu)，可以保持河道主槽中河水具有較大流速，從而有效提高主槽水流挾沙能力，降低河道日常淤積量，有利于增強(qiáng)河道河床和河岸的過(guò)流能力和穩(wěn)定性，確保河道具有較強(qiáng)通航能力。
4.1.3全力做好河段河道水土保持工作。
通過(guò)在流域中植樹(shù)種草，做好河岸兩側(cè)的綠化和堤岸維護(hù)管理工作，結(jié)合河道實(shí)際情況最大限度地降低流水侵蝕程度，減少日常沖刷體泥沙落淤對(duì)河道通航能力的影響。
4.2非工程措施。
在完成一次性清淤提高航運(yùn)能力工程目標(biāo)后，要結(jié)合河道的實(shí)際情況和多年運(yùn)行維護(hù)資料制定責(zé)任清晰的河道長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制，完善河道驗(yàn)收和運(yùn)行維護(hù)管理體系，做到清管相互結(jié)合有效提高河道通航能力。
河道維護(hù)管理的目標(biāo)要細(xì)化：管理人員責(zé)任到位、管理內(nèi)容明確清晰、管理標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一嚴(yán)格。
在日常維護(hù)管理中，要求河道應(yīng)具備河底無(wú)嚴(yán)重淤積阻塞、通航能力較強(qiáng)、灌溉排水暢通等功能特性。
通過(guò)增加垃圾箱、垃圾回收站等措施，嚴(yán)格控制垃圾入河。
要加強(qiáng)與環(huán)保部門的結(jié)合，嚴(yán)格控制工廠生產(chǎn)廢棄物、工程棄渣棄物等隨意向河道中傾倒的現(xiàn)象發(fā)生。
建議河道通航能力聯(lián)合檢查考核小組，對(duì)河道通航能力進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)估。
通過(guò)不定期巡查，嚴(yán)肅查處堵塞河道違章建筑物修建，以及工程棄渣棄物、日常生活垃圾、工業(yè)生產(chǎn)廢物等隨意排放行為發(fā)生。
通過(guò)建立一系列完善的監(jiān)管制度，有效減少河道淤。
積程度，提高河段河道的綜合通航能力。
多沙河流水庫(kù)的運(yùn)用，既要滿足蓄水興利要求，又要控制泥沙淤積，保持水庫(kù)長(zhǎng)期使用。
總之，滑坡、崩塌和泥石流為前者，由泥沙引發(fā)的洪水災(zāi)害為后者。
泥沙既能致災(zāi)，又能成為寶貴資源。
根據(jù)泥沙到災(zāi)和特性，泥沙災(zāi)害可以人為直接災(zāi)害和間接災(zāi)害和間接災(zāi)害。
此外是水沙關(guān)系不協(xié)調(diào)。
在以上條件的前提下，形成泥沙災(zāi)害鏈。
正確地認(rèn)識(shí)泥沙與泥沙災(zāi)害，有的放矢的綜合利用泥沙，方可化害為利。
英語(yǔ)本科論文要求篇六
在傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式中，教師占據(jù)著課堂教學(xué)的主體位置，學(xué)生較為被動(dòng)，這嚴(yán)重制約了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新力。
學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和個(gè)人發(fā)展是評(píng)判課堂教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，也是課堂教學(xué)的根本，而脫離了學(xué)生的課堂猶如空殼，何談教學(xué)效果。
新課改中明確規(guī)定，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，并為學(xué)生預(yù)留充足的練習(xí)時(shí)間。
因此，初中教師應(yīng)改變教育觀念，擺正自身位置，盡量為學(xué)生提供更多的展現(xiàn)和表達(dá)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，并從旁傾聽(tīng)指導(dǎo)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言教學(xué)，相對(duì)抽象，學(xué)生只有融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中，熟知背景文化，才能全面掌握這門語(yǔ)言。
新課改中強(qiáng)調(diào)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境。
因此，教師應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙選取教學(xué)素材，最大限度地還原語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)施情境教學(xué)，則一定能刺激學(xué)生的求知欲，并激發(fā)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
英語(yǔ)教師應(yīng)提前設(shè)計(jì)教學(xué)情境，精心準(zhǔn)備競(jìng)猜、角色扮演、辯論賽等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，
通過(guò)這些活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的參與度，活躍課堂氛圍，還能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，
同時(shí)，還應(yīng)在情境中逐步滲透教學(xué)內(nèi)容，盡量營(yíng)造一種極具趣味性、輕松、民主的課堂氛圍。
例如，在學(xué)習(xí)“whenisyourbirthday”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為讓學(xué)生快速融入新知識(shí)中，筆者先讓學(xué)生猜猜我的生日，然后讓學(xué)生互猜生日，如若猜對(duì)，頒發(fā)小禮物，將學(xué)生快速帶入激烈的討論中。
三、挖掘教材，豐富課程資源。
教材是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要參考資料，也是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。
因此，英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到教材的重要性，深入挖掘教材，且善于將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成我們熟悉的內(nèi)容。
教師可以結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及新課改目標(biāo)，適當(dāng)?shù)卦鰷p教學(xué)內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以此來(lái)豐富課程資源，進(jìn)而開(kāi)闊學(xué)生視野、增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量。
雖然新課改中明確規(guī)定應(yīng)圍繞教材內(nèi)容開(kāi)展各種活動(dòng)，但不允許完全照搬教材。
另外，教師也應(yīng)善于從電視、報(bào)紙等渠道挖掘英語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
英語(yǔ)本科論文要求篇七
摘要：
本文從正、反兩個(gè)方面集中討論了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試所產(chǎn)生的影響，并且從學(xué)習(xí)主體和主導(dǎo)兩方面，就如何提高大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的問(wèn)題提出了筆者的建議。
論文關(guān)鍵詞：
大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試,英語(yǔ)教學(xué),學(xué)習(xí)策略,自主學(xué)習(xí)。
大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試作為一項(xiàng)全國(guó)性的考試，旨在對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)能力進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)、客觀的測(cè)量。該考試自實(shí)施二十余年來(lái)，對(duì)高等教育人才綜合能力的培養(yǎng)、英語(yǔ)教育的普及起到了巨大的推動(dòng)作用;對(duì)中國(guó)的改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)發(fā)展也起到了極大的促進(jìn)作用。如今，隨著經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)日趨明顯，我國(guó)對(duì)外交流、參與國(guó)際事務(wù)的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，這對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)水平也提出了更高的要求。但是，人們對(duì)大學(xué)英語(yǔ)考試成績(jī)的日益重視卻沒(méi)有使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力得到相應(yīng)提高。下面筆者就將從大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試所產(chǎn)生的影響談起，就如何從真正意義上提高英語(yǔ)應(yīng)用能力提出自己的建議。
1.大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的影響。
作為本科階段規(guī)模最為龐大的一門考試，四級(jí)考試受到了一部分人的重視，也遭到了一部分人的質(zhì)疑，那么，針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試所產(chǎn)生的影響這一問(wèn)題，筆者將從正反兩個(gè)方面進(jìn)行分析。
1.1大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的積極影響。
首先，不可否認(rèn)，四級(jí)英語(yǔ)考試作為一項(xiàng)對(duì)在校本科生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估的必要指標(biāo)，盡管存在不少問(wèn)題，但是和toefl、ielts這一類的考試一樣，是檢測(cè)英語(yǔ)為非母語(yǔ)人群的英語(yǔ)能力的一個(gè)比較客觀的考試。這樣的考試機(jī)制對(duì)在校的非英語(yǔ)專業(yè)本科生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了一個(gè)相對(duì)客觀的要求和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，也為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
其次，由于四級(jí)英語(yǔ)考試對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的考察基礎(chǔ)性較強(qiáng)，因此，很大程度上可以促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)方面的加強(qiáng)。必要的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生發(fā)展此類愛(ài)好的必要前提。
最后，四級(jí)英語(yǔ)考試機(jī)制也是對(duì)教師教學(xué)效果的一種考察，考試中所反映出的問(wèn)題既是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，也是教師在未來(lái)教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)該注意的。
1.2大學(xué)英語(yǔ)考試的消極影響。
四級(jí)英語(yǔ)考試對(duì)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和策略產(chǎn)生了較大影響，由于其客觀、公正和普及性，越來(lái)越多的高校將該考試作為評(píng)估一個(gè)學(xué)生是否具備畢業(yè)資格的一個(gè)重要指標(biāo)。一定程度上講，這對(duì)學(xué)生起到了促進(jìn)作用。但是也正由于此，四級(jí)英語(yǔ)考試的重要性被過(guò)度放大，很多的學(xué)生迫于政策的壓力，將大量時(shí)間花在了考試上，而忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初衷，甚至喪失了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，即便是過(guò)了四級(jí)，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，仍捉襟見(jiàn)肘。
其次，四級(jí)英語(yǔ)考試過(guò)關(guān)率也成為各高校綜合排名的指標(biāo)之一。由于越來(lái)越多的大學(xué)將該考試成績(jī)作為本科畢業(yè)的一項(xiàng)必要條件，現(xiàn)在，這已成為一個(gè)普遍標(biāo)準(zhǔn)，久而久之也就成為高校綜合評(píng)估的一項(xiàng)重要指標(biāo)。由此帶來(lái)的一個(gè)直接影響就是老師教學(xué)目標(biāo)和手段一定程度上失去了的靈活自主性。
隨著時(shí)代的變遷，英語(yǔ)的教學(xué)手段也在不斷地發(fā)生著變化，從傳統(tǒng)教學(xué)偏重語(yǔ)法講解、輕語(yǔ)言應(yīng)用，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉Z(yǔ)法、詞匯等為基礎(chǔ)，最大限度地讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。而四級(jí)英語(yǔ)考試的測(cè)試卻只包括了力聽(tīng)、閱讀、寫作和翻譯能力，對(duì)說(shuō)和譯的反撥力度則明顯不夠，因此也直接影響了英語(yǔ)課堂內(nèi)容的安排。結(jié)果本該用以輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的考試機(jī)制卻成了主導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。
2.正確地對(duì)待四級(jí)考試，揚(yáng)長(zhǎng)避短，切實(shí)提高英語(yǔ)實(shí)際能力的提高。
隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各領(lǐng)域的國(guó)際交流的日益頻繁，英語(yǔ)必將繼續(xù)凸顯其重要性，因此，筆者認(rèn)為，無(wú)論是老師還是學(xué)生，只有以一種正確的態(tài)度對(duì)待四級(jí)考試，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能夠切實(shí)地提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。
2.1從學(xué)習(xí)主體的角度。
在談及學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力低下的問(wèn)題時(shí)，很多人傾向于將原因歸結(jié)為來(lái)自外部的應(yīng)試壓力及陳舊的教學(xué)機(jī)制，忽略了學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在因素。長(zhǎng)期以來(lái)，大部分的學(xué)生都將大學(xué)英語(yǔ)考試與英語(yǔ)學(xué)習(xí)混為一談，將四級(jí)考試成績(jī)作為終極目標(biāo)，單一的應(yīng)試性思維嚴(yán)重影響了英語(yǔ)的習(xí)得和應(yīng)用。筆者認(rèn)為，主體的態(tài)度、目標(biāo)和策略的制定會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)主體對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的興趣和信心。因此，作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。
首先，要樹(shù)立一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，搞清楚英語(yǔ)學(xué)習(xí)和四級(jí)英語(yǔ)考試的關(guān)系。將這個(gè)考試僅僅視為檢測(cè)自己學(xué)習(xí)效果的一個(gè)功能性考試，這樣既有利于緩解焦慮和不滿的心情，同時(shí)還有助于發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
其次，樹(shù)立一個(gè)正確的目標(biāo)。在搞清楚英語(yǔ)學(xué)習(xí)和四級(jí)英語(yǔ)考試的關(guān)系之后，學(xué)生應(yīng)樹(shù)立一個(gè)切實(shí)、正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不再將目標(biāo)局限于考試結(jié)果。
最后，制定一個(gè)合理、可行的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的需要和實(shí)際情況，重視英語(yǔ)基礎(chǔ)性知識(shí)的同時(shí)積極、多角度地接觸英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，以達(dá)到對(duì)英語(yǔ)的靈活運(yùn)用。
2.2從教學(xué)主導(dǎo)的角度。
作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的另一重要部分——教師，應(yīng)更大程度地發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的.興趣，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，正確看待四級(jí)英語(yǔ)考試和英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
首先，樹(shù)立正確的教學(xué)理念。教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有著密不可分的關(guān)系，peacock曾縱向研究了146名外語(yǔ)教師對(duì)二語(yǔ)教學(xué)的理念之后得出結(jié)論——教學(xué)理念會(huì)影響教師的教學(xué)，以及學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。因此，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)首先有一個(gè)積極、正確的教學(xué)理念，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
其次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。教師在教學(xué)中所扮演的應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者的角色，授人與魚不如授人以漁。little(1995)認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者可以獨(dú)立地完成一項(xiàng)任務(wù)，將所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到所需要的場(chǎng)合，并且能根據(jù)特殊情況靈活地完成任務(wù)。只有達(dá)到這樣的學(xué)習(xí)效果才能從根本上提高英語(yǔ)水平，并帶動(dòng)四級(jí)考試的過(guò)關(guān)率。
最后，根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略。針對(duì)目前高校大學(xué)英語(yǔ)課堂規(guī)模大、學(xué)生水平參差不齊的情況，筆者認(rèn)為教師可以通過(guò)以下方式提高教學(xué)效率。
(1)將班級(jí)編排為若干組，鼓勵(lì)小組間的話題辯論和互評(píng)，以及組內(nèi)成員相互協(xié)作。這樣，在提高學(xué)生的書面、口頭表達(dá)能力同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。
(2)注意話題的選擇——選擇能讓大多數(shù)學(xué)生感興趣的話題,學(xué)生討論的興趣——既有利于學(xué)生討論內(nèi)容的豐富性和多元化，也有利于活躍課堂氣氛。
(3)對(duì)全班學(xué)生設(shè)立一些必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，以及一些可以選擇性完成的任務(wù)，一方面，大部分學(xué)生的需要得到滿足的同時(shí)，成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生也可以通過(guò)完成選擇性任務(wù)繼續(xù)提高自己的英語(yǔ)水平。
3.結(jié)語(yǔ)。
我們應(yīng)正確對(duì)待大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用現(xiàn)有資源，通過(guò)多方協(xié)作對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)行必要的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的初衷，讓大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成為一個(gè)能夠幫助檢測(cè)我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的工具，從真正意義上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高。
英語(yǔ)本科論文要求篇八
本科論文字?jǐn)?shù)上限是時(shí)代?不同的學(xué)校和論文有不同的要求，比如：
執(zhí)行規(guī)范。
為保障生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，使生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理更加規(guī)范，考核體制更加科學(xué)，生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院在“上海交通大學(xué)關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的若干規(guī)定”(附件1)基礎(chǔ)上，結(jié)合我院具體情況制訂以下執(zhí)行規(guī)范：
1.嚴(yán)格按照最新的“上海交通大學(xué)關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的若干規(guī)定”執(zhí)行。
2.導(dǎo)師資格與義務(wù)。
2.1導(dǎo)師必須是具有中級(jí)以上職稱的我院全職或兼職的老師。
學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的老師暫不指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
2.2我院中級(jí)以上職稱的教職工具有指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的義務(wù)。
指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)情況將與崗位考核掛鉤。
2.3校外導(dǎo)師必須有一位院內(nèi)合作導(dǎo)師，但是占用院內(nèi)導(dǎo)師名額。
沒(méi)有院內(nèi)導(dǎo)師的由畢業(yè)設(shè)計(jì)課程負(fù)責(zé)人作為校內(nèi)聯(lián)絡(luò)教師(不占用該教師名額)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)屬于上海交通大學(xué)，具體事宜依據(jù)上海交通大學(xué)相關(guān)規(guī)定。
3選題與學(xué)生人數(shù)要求。
3.1每位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生不得超過(guò)3人。
院(校)外導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生不得超過(guò)2人，而且本學(xué)院導(dǎo)師具有優(yōu)先權(quán)。
3.2題目。
3.2.1一定要與所學(xué)專業(yè)相關(guān)。
綜述類課題不能作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題。
3.2.2原則上一人一題。
學(xué)生論文題目和前一年不得重復(fù)。
同時(shí)也鼓勵(lì)通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
后者要求每位學(xué)生在共同協(xié)作完成項(xiàng)目的同時(shí)，必須有獨(dú)立完成的工作內(nèi)容及相應(yīng)的工作量。
3.2.3提倡研究?jī)?nèi)容與prp、學(xué)科競(jìng)賽題目相結(jié)合。
3.2.4課題的內(nèi)容應(yīng)考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的完成時(shí)間，難度要適當(dāng)，方案具有可行性，工作量飽滿(這是考核的一個(gè)重要指標(biāo))。
3.2.5畢業(yè)設(shè)計(jì)課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)對(duì)本院導(dǎo)師立項(xiàng)題目進(jìn)行把關(guān)。
3.3原則上不允許在論文或設(shè)計(jì)進(jìn)行過(guò)程中更換題目，對(duì)于有特殊原因不得不進(jìn)行題目更換的情況，導(dǎo)師必須填寫“課題調(diào)整申請(qǐng)表”，經(jīng)學(xué)院主管老師同意后方可更換。
3.4學(xué)生一旦經(jīng)過(guò)和導(dǎo)師的雙向選擇確定導(dǎo)師后，論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行過(guò)程中不允許擅自更換導(dǎo)師或?qū)W生。
如果有特殊情況，不得不更換，導(dǎo)師或?qū)W生必須向?qū)W院提交充分的理由，填寫“導(dǎo)師調(diào)整申請(qǐng)表”，經(jīng)學(xué)院主管老師同意后方可更換。
3.5原則上不允許學(xué)生自行聯(lián)系校外或其他學(xué)院的導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。
只有以下兩種情況，學(xué)生可以選擇生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院以外的導(dǎo)師進(jìn)行畢業(yè)論文工作，但必須有一名學(xué)院老師作為聯(lián)系人隨時(shí)跟蹤論文進(jìn)度。
1)學(xué)生去海外交流的，選擇海外交流學(xué)校作畢業(yè)論文。
2)已經(jīng)確定直升到外學(xué)院、外?；蛐Ｍ庋芯繖C(jī)構(gòu)研究生的同學(xué)，可以選擇在錄取單位做畢業(yè)論文(不可以隨意選擇其他單位。
)
在院外作畢業(yè)論文的學(xué)生，必須詳細(xì)填寫《生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院外校外院畢設(shè)申請(qǐng)表》，經(jīng)過(guò)學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)批準(zhǔn)，并上報(bào)學(xué)院備案。
批準(zhǔn)后，需要提交蓋有對(duì)方單位公章的接收證明和研究計(jì)劃。
相關(guān)成果歸屬等事項(xiàng)按照上海交通大學(xué)相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
論文(設(shè)計(jì))的各項(xiàng)要求一律按照我院和我校規(guī)定執(zhí)行，并且符合abet認(rèn)證要求。
畢業(yè)論文答辯由學(xué)院統(tǒng)一安排，在本學(xué)院進(jìn)行。
4.時(shí)間、課題、互選安排。
4.1導(dǎo)師動(dòng)員與題目申報(bào)：第7學(xué)期的第11周前學(xué)院組織進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)動(dòng)員，發(fā)動(dòng)教師提出畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的題目、工作內(nèi)容與要求，填寫“畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))信息表。
課題如果是國(guó)家、地方立項(xiàng)的項(xiàng)目，請(qǐng)務(wù)必在信息表上標(biāo)明。
4.2學(xué)生動(dòng)員與師生互選：第12周前學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師提出的題目可以在院內(nèi)各專業(yè)方向內(nèi)選擇指導(dǎo)教師，并主動(dòng)與導(dǎo)師聯(lián)系，明確要求。
第13周前確定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的題目、導(dǎo)師。
4.3學(xué)生從學(xué)院教務(wù)辦領(lǐng)取或下載開(kāi)題報(bào)告、任務(wù)書、師生見(jiàn)面記錄表、中期檢查報(bào)告、評(píng)語(yǔ)表、答辯提問(wèn)錄、評(píng)分記錄、學(xué)術(shù)誠(chéng)信聲明、學(xué)生的論文、相關(guān)資料、成績(jī)單的整理，并檢查學(xué)生與導(dǎo)師簽名、導(dǎo)師與評(píng)閱人評(píng)語(yǔ)情況是否完整。
7成績(jī)?cè)u(píng)定。
學(xué)院答辯委員會(huì)應(yīng)綜合指導(dǎo)教師意見(jiàn)、評(píng)審教師意見(jiàn)和答辯小組意見(jiàn)，給出最終成績(jī)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的評(píng)分按a+、a、a-、b+、b、b-、c+、c、c-、d和f方式(11級(jí))記載。
成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，各檔成績(jī)比例要從嚴(yán)掌握，a-(含)以上比例不超過(guò)20%，其他檔次比例根據(jù)學(xué)生答辯實(shí)際情況嚴(yán)格給予。
8關(guān)于一些特殊情況的規(guī)定。
8.1對(duì)于成績(jī)?yōu)閮?yōu)：在各組給出成績(jī)“優(yōu)”時(shí)，須查看該生的平時(shí)完成情況、工作總結(jié)、科研記錄本、導(dǎo)師與評(píng)閱人意見(jiàn)以及其他資料予以核實(shí)確認(rèn)。
8.2對(duì)于已經(jīng)取得直升研究生資格的學(xué)生，如果成績(jī)?yōu)閎以下，嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，取消免試直升資格。
8.3對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)未通過(guò)(成績(jī)?yōu)閒)的學(xué)生，嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，即按照結(jié)業(yè)處理。
可以通過(guò)與導(dǎo)師協(xié)商，在假期或工作后的業(yè)余時(shí)間內(nèi)繼續(xù)進(jìn)行研究或設(shè)計(jì)工作，達(dá)到學(xué)校要求后，重新撰寫論文(設(shè)計(jì))報(bào)告和其他全套資料，再向?qū)W院提出答辯申請(qǐng)，學(xué)院根據(jù)該生的論文(設(shè)計(jì))工作情況再安排具體的答辯事宜，所有環(huán)節(jié)依然按照以上相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
9嚴(yán)禁弄虛作假、抄襲、剽竊及論文買賣等違反學(xué)術(shù)道德的行為。
對(duì)于有研究生具體參與指導(dǎo)的工作，務(wù)必有本科生自己獨(dú)立完成的工作，不得以研究生工作充當(dāng)自己的工作。
以上現(xiàn)象一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將嚴(yán)格查處。
10畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))資料管理與總結(jié)。
10.1資料歸檔：答辯結(jié)束后由畢業(yè)設(shè)計(jì)課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)收齊4.3和6.1.4中涉及的所有本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的全套資料，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)包含完整電子版。
檢查資料完整性后上交學(xué)院教務(wù)辦存檔。
對(duì)于資料和手續(xù)不完整的，院教務(wù)辦將退回畢業(yè)設(shè)計(jì)課程負(fù)責(zé)人處理。
10.2畢業(yè)設(shè)計(jì)課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)起草畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作小結(jié)上報(bào)學(xué)院教務(wù)辦。
10.3教務(wù)辦負(fù)責(zé)的整理資料還包括：管理規(guī)定、選題匯總表、工作總結(jié)。
11以上條例的解釋權(quán)在學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。
12畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)表格。
1.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書。
2.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告。
3.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)師生見(jiàn)面記錄表。
4.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期檢查報(bào)告。
5.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)語(yǔ)(學(xué)校統(tǒng)一下發(fā))。
7.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)版權(quán)使用授權(quán)書。
8.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)驗(yàn)記錄本。
11.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯委員登記表。
12.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)匯總表。
13.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯分組表。
14.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題調(diào)整申請(qǐng)表。
16.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題匯總表。
附件一：
上海交通大學(xué)關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
工作的指導(dǎo)意見(jiàn)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科階段最重要的一門課程，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要結(jié)合點(diǎn)。
做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)具有重要意義，因此必須加強(qiáng)指導(dǎo)，認(rèn)真組織實(shí)施。
為此特制定本指導(dǎo)意見(jiàn)，各院(系)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況遵照?qǐng)?zhí)行。
一、目的與要求。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)科的基本理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能進(jìn)行綜合實(shí)踐的基本訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，提升其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
英語(yǔ)本科論文要求篇九
學(xué)術(shù)界對(duì)雙關(guān)語(yǔ)與歧義的研究雖然較多，但是把兩者聯(lián)系在一起的研究較少，故該論文選題具有一定的研究意義，作者在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，提出自己的見(jiàn)解，有說(shuō)服力。論述觀點(diǎn)正確，語(yǔ)料比較充實(shí)，思路清晰、敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。語(yǔ)言基本功較好，文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。如“4.applicationofambiguityinpuns”從更深層次剖析雙關(guān)語(yǔ)與歧義在用法上的關(guān)系，則能彰顯一定的學(xué)術(shù)水平。總體而言，這是一篇較好的畢業(yè)論文。
xxx同學(xué)的論文探討農(nóng)村留守初中生課后英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)存在問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決策略。符合具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，論文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，層次清晰，語(yǔ)句通順。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。能在論證過(guò)程中能有效的將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來(lái)。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。但文章不足之處在于研究的效度有待提高，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
該文分析了地區(qū)院校英語(yǔ)專業(yè)免費(fèi)師范生在教育實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題，并提出了解決策略。選題符合英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特色，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫作時(shí)參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過(guò)程中作者能較好地運(yùn)用專業(yè)基本知識(shí)原來(lái)分析問(wèn)題，在論證過(guò)程中，主要用理論論證和事實(shí)論證。但在數(shù)據(jù)分析時(shí)，在于未能透過(guò)現(xiàn)象揭示本質(zhì)，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點(diǎn)不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
英語(yǔ)本科論文要求篇十
1、題目。應(yīng)能概括整個(gè)論文最重要的內(nèi)容，言簡(jiǎn)意賅，引人注目，一般不宜超過(guò)20個(gè)字。
2、論文摘要和關(guān)鍵詞。
論文摘要應(yīng)闡述學(xué)位論文的主要觀點(diǎn)。說(shuō)明本論文的目的、研究方法、成果和結(jié)論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創(chuàng)造性成果和新見(jiàn)解。而不應(yīng)是各章節(jié)標(biāo)題的簡(jiǎn)單羅列。摘要以300字左右為宜。
關(guān)鍵詞是能反映論文主旨最關(guān)鍵的詞句，一般3-5個(gè)。
3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題，應(yīng)標(biāo)注相應(yīng)頁(yè)碼。
4、引言（或序言）。內(nèi)容應(yīng)包括本研究領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問(wèn)題及這項(xiàng)研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展等方面的理論意義與實(shí)用價(jià)值。
5、正文。是畢業(yè)論文的主體。
6、結(jié)論。論文結(jié)論要求明確、精煉、完整，應(yīng)闡明自己的創(chuàng)造性成果或新見(jiàn)解，以及在本領(lǐng)域的意義。
7、參考文獻(xiàn)和注釋。按論文中所引用文獻(xiàn)或注釋編號(hào)的順序列在論文正文之后，參考文獻(xiàn)之前。圖表或數(shù)據(jù)必須注明來(lái)源和出處。
8、附錄。包括放在正文內(nèi)過(guò)份冗長(zhǎng)的公式推導(dǎo)，以備他人閱讀方便所需的輔助性數(shù)學(xué)工具、重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號(hào)意義、單位縮寫、程序全文及有關(guān)說(shuō)明等。
英語(yǔ)本科論文要求篇十一
古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的。
正文的全部標(biāo)題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體表示。第一級(jí)為一、二、三、等，第二級(jí)為1.1、1.2、1.3等，第三級(jí)為1.1.1、1.1.2等，具體格式要求詳見(jiàn)模板(模板從河北大學(xué)教務(wù)處主頁(yè)下載專區(qū)下載)。
外文資料可用a4紙復(fù)印，如果打印，采用小四號(hào)timesnewroman字體，譯文采用小四號(hào)宋體打印，格式參照。
畢業(yè)論文。
文本格式要求。
英語(yǔ)本科論文要求篇十二
就要按照“研究目的和意義”、.“文獻(xiàn)綜述和理論空間”、“基本論點(diǎn)和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個(gè)方面展開(kāi)。其中，“文獻(xiàn)綜述，基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn)，許多人往往花費(fèi)大量筆墨鋪陳文獻(xiàn)綜述，但一談到自己的研究方法時(shí)便寥寥數(shù)語(yǔ)、一掠而過(guò)。
1選題的目的和意義。
2與主題相關(guān)的文獻(xiàn)綜述。
2.1相關(guān)的研究文獻(xiàn)回顧。
2.2對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
3邏輯思路與研究方法。
4論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容安排。
5可能的創(chuàng)新之處。
6.已有的研究基礎(chǔ)。
7.主要參考文獻(xiàn)。
具體的研究方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。
如要研究企業(yè)現(xiàn)狀必定離不開(kāi)調(diào)查法;要研究如何優(yōu)化則宜采用實(shí)驗(yàn)法;要研究如何對(duì)員工進(jìn)行培養(yǎng)可采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法;要研究領(lǐng)導(dǎo)者人際關(guān)系可采用個(gè)案法等等。
確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。如要用調(diào)查法，則要講清調(diào)查的目的、任務(wù)、對(duì)象、范圍、調(diào)查方法、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)或來(lái)源等。
提倡使用綜合的研究方法。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
英語(yǔ)本科論文要求篇十三
論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
一、畢業(yè)論文撰寫結(jié)構(gòu)要求。
1、題目：應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過(guò)20個(gè)字。
2、摘要：要有高度的概括力，語(yǔ)言精練、明確，中文摘要約100—200字;。
3、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。
4、目錄：寫出目錄，標(biāo)明頁(yè)碼。
5、正文：
?？飘厴I(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在3000字以上。
畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個(gè)部分。
前言(引言)是論文的開(kāi)頭部分，主要說(shuō)明論文寫作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論點(diǎn)等。前言要寫得簡(jiǎn)明扼要，篇幅不要太長(zhǎng)。
本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運(yùn)用各方面的研究方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析問(wèn)題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語(yǔ)。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。
6、謝辭：簡(jiǎn)述自己通過(guò)做畢業(yè)論文的體會(huì)，并應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。
7、參考文獻(xiàn)：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過(guò)的專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。
8、注釋：在論文寫作過(guò)程中，有些問(wèn)題需要在正文之外加以闡述和說(shuō)明。
9、附錄：對(duì)于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附錄中。
二、畢業(yè)論文撰寫格式要求。
1、畢業(yè)論文一律打印，采取a4紙張，頁(yè)邊距一律采?。荷稀⑾?.5cm，左3cm,右1.5cm，行間距取多倍行距(設(shè)置值為1.25);字符間距為默認(rèn)值(縮放100%，間距：標(biāo)準(zhǔn))，封面采用教務(wù)處統(tǒng)一規(guī)定的封面。
2、字體要求。
論文所用字體要求為宋體。
3、字號(hào)。
第一層次題序和標(biāo)題用小三號(hào)黑體字;第二層次題序和標(biāo)題用四號(hào)黑體字;第三層次及以下題序和標(biāo)題與第二層次同;正文用小四號(hào)宋體。
4、頁(yè)眉及頁(yè)碼。
畢業(yè)論文各頁(yè)均加頁(yè)眉，采用宋體五號(hào)宋體居中，打印“河北大學(xué)x屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))”。頁(yè)碼從正文開(kāi)始在頁(yè)腳按阿拉伯?dāng)?shù)字(宋體小五號(hào))連續(xù)編排，居中書寫。
5、摘要及關(guān)鍵詞。
中文摘要及關(guān)鍵詞：“摘要”二字采用三號(hào)字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號(hào)宋體?！瓣P(guān)鍵詞”三字采用小四號(hào)字黑體，頂格書寫，一般為3—5個(gè)。
英文摘要應(yīng)與中文摘要相對(duì)應(yīng)，字體為小四號(hào)timesnewroman。
6、目錄。
“目錄”二字采用三號(hào)字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級(jí)層次采用小三號(hào)宋體字，其他級(jí)層次題目采用四號(hào)宋體字。
7、正文。
正文的全部標(biāo)題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體表示。第一級(jí)為“一”、“二”、“三”、等，第二級(jí)為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級(jí)為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見(jiàn)模板(模板從河北大學(xué)教務(wù)處主頁(yè)下載專區(qū)下載)。
8、參考文獻(xiàn)。
9、外文資料及譯文。
外文資料可用a4紙復(fù)印，如果打印，采用小四號(hào)timesnewroman字體，譯文采用小四號(hào)宋體打印，格式參照畢業(yè)論文文本格式要求。
英語(yǔ)本科論文要求篇十四
通常人們對(duì)應(yīng)用性研究的定義是比較模糊的，一般它泛指將理論應(yīng)用于解決具體的問(wèn)題，常將應(yīng)用型研究分成理論的應(yīng)用和計(jì)量應(yīng)用，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
我們鼓勵(lì)學(xué)生選擇應(yīng)用性研究作為論文的題目。
這需要作者能夠清楚定義自己所要研究的問(wèn)題，研究的范圍不能太寬。學(xué)術(shù)論文一般不強(qiáng)調(diào)研究問(wèn)題的寬度，更看重的是深度，如果一篇論文涉及范圍太廣，作者肯定是難以做到深入的。
一、開(kāi)題報(bào)告的目的。
寫開(kāi)題報(bào)告的目的，是要請(qǐng)老師和專家?guī)臀覀兣袛嘁幌?這個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有研究?jī)r(jià)值、這個(gè)研究方法有沒(méi)有可能奏效、這個(gè)論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷。
二、開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)。
就要按照“研究目的和意義”、.“文獻(xiàn)綜述和理論空間”、“基本論點(diǎn)和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個(gè)方面展開(kāi)。其中，“文獻(xiàn)綜述，基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn)，許多人往往花費(fèi)大量筆墨鋪陳文獻(xiàn)綜述，但一談到自己的研究方法時(shí)便寥寥數(shù)語(yǔ)、一掠而過(guò)。
1選題的目的和意義。
2與主題相關(guān)的文獻(xiàn)綜述。
2.1相關(guān)的研究文獻(xiàn)回顧。
2.2對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
3邏輯思路與研究方法。
4論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容安排。
5可能的創(chuàng)新之處。
6.已有的研究基礎(chǔ)。
7.主要參考文獻(xiàn)。
英語(yǔ)本科論文要求篇十五
封面“鄭州華信學(xué)院。
畢業(yè)論文。
”為二號(hào)華文中宋加粗居中、其余(學(xué)號(hào)、題目、學(xué)生姓名、所在系部、所在專業(yè)、指導(dǎo)教師及完成時(shí)間等)均為小三號(hào)華文中宋加粗居中(學(xué)號(hào)不居中)。
緒論：標(biāo)題為四號(hào)仿宋加粗，段后間距0.5行，內(nèi)容為小四號(hào)仿宋，行距為固定值20。
正文：可分為幾章，每章標(biāo)題為四號(hào)仿宋加粗，段前后間距0.5行，內(nèi)容為小四號(hào)仿宋，首行縮進(jìn)二個(gè)字，行距為固定值20。公式應(yīng)另起一行，公式序號(hào)、表格、插圖均應(yīng)按章節(jié)順序編號(hào)，圖中坐標(biāo)應(yīng)標(biāo)注單位。文中標(biāo)題應(yīng)分層分級(jí)，各級(jí)標(biāo)題均單獨(dú)占行書寫，段前后間距0.5行，四號(hào)仿宋加粗。
結(jié)論：標(biāo)題為四號(hào)仿宋加粗，內(nèi)容為小四號(hào)仿宋。
參考文獻(xiàn)：標(biāo)題為四號(hào)仿宋加粗，按論文中參考文獻(xiàn)出現(xiàn)的次序，用中括號(hào)的數(shù)字連續(xù)編號(hào)，依次書寫作者、雜志或書名、出版時(shí)間等，小四號(hào)仿宋。
參考文獻(xiàn)的表示格式為:。
著作:[序號(hào)]作者.譯者.書名.版本.出版地：出版社，出版時(shí)間。
期刊:[序號(hào)]作者.文章題目.期刊名，年份(期數(shù))。
英語(yǔ)本科論文要求篇十六
(1)紙張：a4紙，單面打印。
(2)頁(yè)邊距：上2.5cm、下2.5cm、左2.5cm、右2cm，縱向，左側(cè)裝訂。
(3)版式：頁(yè)眉1.5cm，頁(yè)腳1.75cm。
(4)字體：正文全部宋體、五號(hào)。
(5)行距：多倍行距為1.25，段前、段后均為0。
2.如用手寫，所有填寫項(xiàng)目必須用碳素或藍(lán)黑墨水鋼筆書寫。
3.題目用黑體、小二、單倍行距?！罢焙汀瓣P(guān)鍵詞”字樣用黑體、五號(hào)、加粗、空兩格，中文摘要內(nèi)容用宋體，英文摘要內(nèi)容timesnewroman;“摘要”和“關(guān)鍵詞”與具體內(nèi)容之間用冒號(hào)相隔，摘要內(nèi)容一般不超過(guò)300個(gè)漢字，關(guān)鍵詞3--6個(gè)，關(guān)鍵詞間用分號(hào)隔開(kāi)。
4.目錄頁(yè)排版只排到二級(jí)標(biāo)題，即章和節(jié)或一、二級(jí)標(biāo)題;“目錄”字樣用四號(hào)、宋體、加粗、居中，摘要與關(guān)鍵詞不標(biāo)序號(hào)、左邊頂格，頁(yè)碼號(hào)用大寫羅馬數(shù)字標(biāo)注，右頂格;目錄的章、節(jié)或一、二級(jí)標(biāo)題左邊頂格，頁(yè)碼號(hào)用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注，右邊頂格。
5.正文內(nèi)容首行均空2格，回行頂格，一級(jí)標(biāo)題為“一、”，二級(jí)標(biāo)題為“(一)”，三級(jí)標(biāo)題為“1.”。一級(jí)標(biāo)題單獨(dú)占行，標(biāo)題加粗宋體四號(hào)居中段前段后各0.5行，末尾不加標(biāo)點(diǎn);二級(jí)標(biāo)題單獨(dú)占行，“括號(hào)”用中文半角輸入，標(biāo)題加粗宋體五號(hào)，末尾不加標(biāo)點(diǎn);三級(jí)標(biāo)題不單獨(dú)占行，與內(nèi)容之間用句號(hào)隔開(kāi)。
6.致謝字樣用宋體、四號(hào)、加粗、居中。
7.參考文獻(xiàn)字樣用宋體、四號(hào)、加粗、居中，每條參考文獻(xiàn)均頂格書寫，序號(hào)加方括號(hào)，書寫格式應(yīng)符合gb7714—1987《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》。常用參考文獻(xiàn)的書寫格式如下：
(1)期刊。[序號(hào)]作者.題名[j].期刊名稱,出版年份,卷號(hào)(期號(hào))。
(3)論文集。[序號(hào)]著者.題名[c].編者.出版地:出版者,出版年份。
(4)學(xué)位論文。[序號(hào)]作者.題名[d].保存地點(diǎn):保存單位,年份。
(5)專利文獻(xiàn)。[序號(hào)]專利所有者.專利題名[p].專利國(guó)別:專利號(hào),發(fā)布日期
(6)國(guó)際、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。[序號(hào)]標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱[s].出版地：出版者，出版年份。
(7)電子文獻(xiàn)。[序號(hào)]作者.電子文獻(xiàn)題名[eb/ol].電子文獻(xiàn)的出版或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期(任選)
文獻(xiàn)作者3名以內(nèi)的全部列出，作者間用逗號(hào)隔開(kāi);3名以上則列出前3名，后加“等”(英文加“etc”)。
8.“附錄”字樣與附錄標(biāo)題內(nèi)容間空兩格、宋體、四號(hào)、加粗、居中，附錄與論文正文連續(xù)編頁(yè)碼，每一附錄均另起一頁(yè)。
1.文字通順，語(yǔ)言流暢，版面整潔，便于裝訂。文稿須打印或手寫，手寫文稿須清楚工整準(zhǔn)確，不得請(qǐng)人代寫。
2.各種計(jì)量單位必須采用1984年2月27日國(guó)務(wù)院發(fā)布的《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位》，并遵照《中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位使用方法》執(zhí)行。
4.外文字母采用我國(guó)規(guī)定和國(guó)際通用的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)寫法，要分清正斜體、大小寫和上下腳碼。
5.科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語(yǔ)采用全國(guó)自然科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭(zhēng)議的名稱術(shù)語(yǔ)，可采用慣用的名稱。
6.文中的數(shù)字，除部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)和詞、詞組、慣用語(yǔ)、縮略語(yǔ)、具有修辭色彩語(yǔ)句中作為詞素的數(shù)字必須使用漢字外，應(yīng)當(dāng)使用阿拉伯?dāng)?shù)碼，在同一文中，數(shù)字表示方法應(yīng)前后一致。
7.公式一般居中放置。有編號(hào)的公式頂格放置，編號(hào)需加圓括號(hào)標(biāo)在公式右邊，公式與編號(hào)之間不加虛線。公式下有說(shuō)明時(shí)，應(yīng)在頂格處標(biāo)明“注：”。較長(zhǎng)公式的轉(zhuǎn)行應(yīng)在加、減、乘、除等符號(hào)處。
1.圖表內(nèi)容及其表號(hào)、表名或圖號(hào)、圖名均用宋體、五號(hào)字，所有表號(hào)、表名統(tǒng)一列在表的上方,圖號(hào)、圖名統(tǒng)一列在圖的下方。
2.表內(nèi)內(nèi)容應(yīng)對(duì)齊，表內(nèi)數(shù)字、文字連續(xù)重復(fù)時(shí)不可使用“同上”等字樣或符號(hào)代替。表內(nèi)有整段文字時(shí)，起行處空一格，回行頂格，最后不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3.圖紙必須圖面整潔，布局合理，線條粗細(xì)均勻，圓弧連接光滑，尺寸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，文字注釋必須使用工程字書寫。
4.曲線圖表的所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不得簡(jiǎn)單徒手畫，須按國(guó)家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)或工程要求繪制。
譯意準(zhǔn)確，書寫清楚，內(nèi)容必須與論文(課題)有聯(lián)系，或在擴(kuò)大專業(yè)視野等方面有參考意義。
注釋是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋和補(bǔ)充說(shuō)明。注釋采用頁(yè)末注(將注文放在加注頁(yè)的頁(yè)腳)，不可行中加注，注釋編號(hào)選用帶圈阿拉伯?dāng)?shù)字，注文使用小五號(hào)宋體字。
英語(yǔ)本科論文要求篇十七
現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)，當(dāng)作，高校大部分教學(xué)中都引入了現(xiàn)代教育技術(shù)，不但使高校教學(xué)內(nèi)容與形式更加豐富，而且使高校教學(xué)模式不斷向網(wǎng)絡(luò)化、智能化的模式轉(zhuǎn)變，在很大程度上使高校教學(xué)質(zhì)量得到了提升。但在實(shí)際的應(yīng)用中，現(xiàn)代教育技術(shù)“應(yīng)用度”的把握有一定難度，稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)難以充分發(fā)揮其作用。因此，高校教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，明確其中可能存在的問(wèn)題，并積極尋求解決的方法，使現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的有效性得以充分發(fā)揮，進(jìn)而使高校教學(xué)的效率與質(zhì)量得到提升。
二、分析高校教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)存在的問(wèn)題。
1、學(xué)校支持力度不夠。
部分高校尚未認(rèn)識(shí)到將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的重要性與必要性，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的投入力度不夠，具體從以下兩個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：一方面，尚未配備完善的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，一些教室中還沒(méi)有配備投影設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)，致使一些依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展。另一方面，學(xué)校忽視了教師的培訓(xùn)，一些教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平不高，即使擁有了完善的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，教師也難以進(jìn)行有效的應(yīng)用。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用過(guò)度。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論采用何種教學(xué)模式，教學(xué)的主體都應(yīng)該是學(xué)生，而在當(dāng)前的高校教學(xué)中，部分教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行了過(guò)度的強(qiáng)調(diào)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師大量應(yīng)用影音材料，一味地讓學(xué)生觀看ppt、視頻等，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收帶有很大被動(dòng)性，這不但影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，而且會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率降低。
3、應(yīng)用過(guò)程中師生互動(dòng)不強(qiáng)。
目前，大部分高校都將多媒體設(shè)備安裝在控制框內(nèi)，教師的操作需要在這個(gè)框內(nèi)進(jìn)行，為了對(duì)多媒體進(jìn)行操作，教師走近學(xué)生之間的機(jī)會(huì)減少，使師生間缺少互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生難以感受到教師形體語(yǔ)言傳達(dá)出來(lái)的魅力，教師也難以對(duì)各個(gè)學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行觀察，師生之間缺乏交流，理想的教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)。
三、在高校教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用的措施。
1、適當(dāng)加大現(xiàn)代教育技術(shù)投入力度。
高校教學(xué)中在對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，最為主要的形式是網(wǎng)絡(luò)教育，而網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)現(xiàn)依賴于網(wǎng)絡(luò)信息資源，高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，適當(dāng)加大對(duì)現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的投入設(shè)備，具體可從以下幾個(gè)方面入手：首先，加大多媒體設(shè)備投入力度，在各個(gè)教室中配備多媒體與網(wǎng)絡(luò)，使教師可以隨時(shí)應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，也使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率得到提升。其次，加大對(duì)教育信息資源的建設(shè)力度，對(duì)多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)課程等信息化的教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，并建立相應(yīng)的教學(xué)資源共享平臺(tái)，使高校教學(xué)資源更加豐富。最后，高校應(yīng)該適當(dāng)加大對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)的力度，在提升各個(gè)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)重視程度的同時(shí)，提升其對(duì)現(xiàn)代教育水平進(jìn)行應(yīng)用的水平，使教師能夠合理將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到日常教學(xué)中，進(jìn)而使高校教學(xué)水平從整體上得到提升。
2、合理控制現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用程度。
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)只是一種教學(xué)的輔助工具，與傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)用黑板、粉筆在本質(zhì)上具有一致性，教學(xué)過(guò)程中，不能過(guò)分依賴。因此，在具體的教學(xué)的中，教師應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用度進(jìn)行合理控制，一方面，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重學(xué)生參與都的考慮，設(shè)置出一些能夠讓學(xué)生積極參與在其中的教學(xué)活動(dòng)。比如，教師可充分將“翻轉(zhuǎn)課堂”引入，應(yīng)用多媒體給學(xué)生播放一定的學(xué)習(xí)資料后，組織學(xué)生自主應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、電腦等進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，并自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，隨后，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，使多媒體技術(shù)充分發(fā)揮出在教學(xué)中的輔助性作用。另一方面，教師應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將相應(yīng)的課件制作出來(lái)后，不能單一地按照課件給學(xué)生念知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該充分應(yīng)用“探究性教學(xué)”、“案例教學(xué)”、“小組合作教學(xué)”等方法，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自主參與到習(xí)得知識(shí)的過(guò)程中，使信息技術(shù)能夠充分發(fā)揮出其作用。
3、合理設(shè)置師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。
高效的教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)師生之間合理的互動(dòng)，在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該充分注意到這一點(diǎn)。因此，高校應(yīng)該不斷對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備進(jìn)行改革，將一些能夠自主對(duì)課件進(jìn)行點(diǎn)擊與控制的技術(shù)應(yīng)用到其中，使教師對(duì)多媒體的操作無(wú)需再局限于講臺(tái)上或者多媒體設(shè)備旁，讓教師有走入學(xué)生中的機(jī)會(huì)。此外，教師不能過(guò)度依賴多媒體技術(shù)，不能在多媒體設(shè)備上大量將知識(shí)點(diǎn)播放給學(xué)生看，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的講解，在此過(guò)程中，注重學(xué)生反應(yīng)的觀察，并給予相應(yīng)的反饋。這樣，不但能夠使教師與學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)增多，使師生之間的關(guān)系更為和諧，而且能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性提升，使學(xué)生參與度得到提升，進(jìn)而為接下來(lái)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障。
四、結(jié)束語(yǔ)。
當(dāng)前，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在高校的各科教學(xué)中，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了理想的教學(xué)效果，但在具體的應(yīng)用中，由于受到重視程度、應(yīng)用水平等因素的影響，部分高校教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用還有一些問(wèn)題存在。因此，高校與高校教師都應(yīng)該對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用有正確的認(rèn)識(shí)，在對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、對(duì)教訓(xùn)進(jìn)行吸取的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方法進(jìn)行創(chuàng)新，使現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中充分發(fā)揮出有效性，進(jìn)而提升高校各科教學(xué)質(zhì)量。
英語(yǔ)本科論文要求篇十八
古典文學(xué)中常見(jiàn)論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的。
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英語(yǔ)本科論文要求篇十九
在當(dāng)前，信息科技技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)鋪天蓋地的展開(kāi)。特別說(shuō)對(duì)于中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，也更是如此?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代教育技術(shù)有著獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，其以多變性、新穎性的視頻、圖片將教學(xué)的具體內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，還能著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生使用多媒體等設(shè)備的能力。鑒于此，作為相關(guān)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)順利當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷的更新教學(xué)理念，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式與手段，有效的將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)的融合到具體的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)。
以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，有著其他教學(xué)技術(shù)的普遍特點(diǎn)。同時(shí)，也有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。第一，現(xiàn)代教育技術(shù)使得教師和學(xué)生在具體的教學(xué)活動(dòng)中的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，一般是以“教”為主體，教師在其中發(fā)揮著主動(dòng)性的作用，而學(xué)生這是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果并不明顯。而在課堂教學(xué)中有機(jī)的融入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，給予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，積極的探索相關(guān)的知識(shí)與問(wèn)題，并且能夠主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)體系，努力實(shí)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生變成“主體”的地位。第二，融入現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了在學(xué)習(xí)內(nèi)容上的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本是以教師的說(shuō)教式為主，在課堂教學(xué)氛圍上略顯枯燥和乏味。若是有效的融入了多媒體等設(shè)備，有效的將書本中的理論知識(shí)以圖形、聲音、視頻等方式向?qū)W生們進(jìn)行了展現(xiàn)，極大了調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了直觀性的印象，便于學(xué)生加深對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。第三，現(xiàn)代教育技術(shù)融入于具體的教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教師與學(xué)生的關(guān)系，有利于創(chuàng)設(shè)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)情景，教師能夠在具體的教學(xué)活動(dòng)中得到及時(shí)的反饋，便于適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容。
三、有效將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的對(duì)策與建議。
1.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)。
眾所周知，做任何事情都要掌握適度的原則。在中學(xué)美術(shù)的課程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，也應(yīng)當(dāng)采用適度的原則。有的美術(shù)教師認(rèn)為，由于現(xiàn)代教育技術(shù)有著巨大的優(yōu)勢(shì)，就會(huì)在課堂中大量的使用信息資源。這樣，學(xué)生在課堂中所要接受的信息量就會(huì)比較大，掌握不到主要的知識(shí)點(diǎn)。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，在學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)進(jìn)行，進(jìn)而不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。
2.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生搭建起平等的溝通與交流的平臺(tái)。
教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)雙向的活動(dòng)，需要教師和學(xué)生互相配合。因此，作為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注意在具體的教學(xué)活動(dòng)中，不要呈現(xiàn)出“一言堂”的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有意識(shí)加強(qiáng)與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生深入的探究相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便加深學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
3.中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)自身在專業(yè)素質(zhì)上的能力。
無(wú)論是什么學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，教師在其中都有著重要的作用。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)上，教師首先應(yīng)當(dāng)提高自身在這方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握課件制作的方法，具備網(wǎng)上搜索資源的能力。另外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身掌握信息技術(shù)的情況，靈活選擇適合自己的教學(xué)方式。這樣，通過(guò)中學(xué)美術(shù)教師自身教學(xué)能力和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的增強(qiáng)，能夠在具體的教學(xué)過(guò)程中起到積極地推動(dòng)作用，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語(yǔ)。
當(dāng)前，信息化技術(shù)高速發(fā)展的今天，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已廣泛的融入到各門學(xué)科的課堂教學(xué)中來(lái)。對(duì)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也更是如此。現(xiàn)代教育技術(shù)有著自身的特點(diǎn)，能夠極大的提高教學(xué)效率與質(zhì)量。作為中學(xué)美術(shù)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)適度的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，與學(xué)生搭建起平等的溝通與交流的平臺(tái)，不斷的加強(qiáng)自身在專業(yè)素質(zhì)上的能力，將現(xiàn)代教育技術(shù)與具體的課程做到有機(jī)的融合。只有這樣，才能不斷的提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性，進(jìn)一步提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率。
英語(yǔ)本科論文要求篇二十
現(xiàn)代教育技術(shù)是在科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的背景下衍生出的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，對(duì)于我國(guó)的高校教育具有非常重要的作用。特別是計(jì)算機(jī)教學(xué)，是一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)含量較高的一門課程，所以，要做好高校計(jì)算機(jī)教學(xué)，就必須要用好現(xiàn)代的教育技術(shù)。本文對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，探討了現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用等問(wèn)題。
一、傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式和基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。
我國(guó)長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，從小學(xué)開(kāi)始，到大學(xué)，對(duì)于理論教學(xué)的重視程度是比較高的，同時(shí)，在課堂上，教師的地位是相對(duì)較高的，他們通過(guò)單純的理論教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差，課堂環(huán)境也枯燥乏味，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常不利的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生大都處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂后的相關(guān)實(shí)踐也無(wú)法達(dá)到目的，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段都導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教學(xué)陷入了瓶頸。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難達(dá)到教學(xué)的要求，也跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，更是與高校的教學(xué)目的相悖，所以，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革正在逐步的推開(kāi)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式向著基于現(xiàn)代教育技術(shù)的模式進(jìn)行，并且取得了非常好的效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用以及管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)是社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的產(chǎn)物，也是有助于我國(guó)目前教學(xué)的一種嶄新的有效的教育教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)是有里程碑意義的，現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是基于信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以，和計(jì)算機(jī)教學(xué)是非常貼近的，故而，可以起到很好的教育教學(xué)效果。在現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中，最為具有代表性的就是多媒體技術(shù)，也是目前在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用比較多的一項(xiàng)技術(shù)。通過(guò)圖文并茂的形式，結(jié)合視頻、音頻等形式，更好的將課堂氣氛烘托起來(lái)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，徹底擺脫了以往枯燥乏味的課堂，使高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的系統(tǒng)性更強(qiáng)，更加有助于教學(xué)的有效開(kāi)展。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中起到了非常不錯(cuò)的效果，在接下來(lái)的階段當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)使用。
二、構(gòu)建基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的有效方法。
從上文的敘述中，我們可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，將對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式產(chǎn)生非常好的效果，也將極大的推動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展。目前，全國(guó)各大高校都在推廣現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)方法，使教學(xué)的過(guò)程變得更加有吸引力，教學(xué)方法豐富化、多樣化，充分吸引了學(xué)生的注意力。
（一）給予多媒體技術(shù)充分的重視。
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中最為主要的一個(gè)部分，要做好多媒體教學(xué)，首要一點(diǎn)就是要提高學(xué)校和教師的重視程度，只有學(xué)校給予最大程度的支持，教師充分的利用好多媒體教學(xué)，才能在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮最大的效能。目前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于多媒體教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)校和教師都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了多媒體教育對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。學(xué)校給予了大量的資金支持，在每個(gè)班級(jí)里都建設(shè)的多媒體設(shè)備，同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的特殊性，還專門給計(jì)算機(jī)專業(yè)配備了多媒體教室，推動(dòng)力多媒體教學(xué)的開(kāi)展。另一方面，教師的技術(shù)水平也在顯著提高中，學(xué)校教師經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)的操作能力和應(yīng)用水平有了很大的提升，可以熟練的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要。
（二）開(kāi)展給予互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放式教學(xué)模式。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也給現(xiàn)代教育技術(shù)提供了新的力量，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的特點(diǎn)就是其開(kāi)放性，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容多樣化、無(wú)固定的教學(xué)地方，在互聯(lián)網(wǎng)上所有知識(shí)都能夠共享。由于互聯(lián)網(wǎng)上有龐大的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生們可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載各種適合他們自己的學(xué)習(xí)資料，個(gè)性化的去自我學(xué)習(xí)，針對(duì)自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要在固定的教學(xué)課堂聽(tīng)老師講課，這種新的互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放式教學(xué)可以不受地點(diǎn)的限制，有網(wǎng)絡(luò)的地方都能夠完成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程。這種開(kāi)放式的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的提高是非常有幫助的，不僅能夠擴(kuò)展他們的知識(shí)面，還具有非常高的便捷性。
（三）基于虛擬實(shí)驗(yàn)室的模擬式教學(xué)模式。
虛擬實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)是近年來(lái)發(fā)展比較快的一種現(xiàn)代教育技術(shù)，是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)充分的結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生創(chuàng)建了虛擬的實(shí)驗(yàn)室，對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，達(dá)到更好的教育教學(xué)目標(biāo)。這種模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒏鞣N實(shí)驗(yàn)過(guò)程清晰的在學(xué)生面前展示，讓以前抽象的教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在能夠清晰透徹的讓學(xué)生去體會(huì)。
結(jié)語(yǔ)。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，能夠極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助他們更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，為以后踏入工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。高校要給予現(xiàn)代教育技術(shù)充分的重視，并靈活的應(yīng)用。
英語(yǔ)本科論文要求篇二十一
1.論文必須使用規(guī)范的漢字a4紙打印，不得小于或大于此規(guī)格，字跡清晰。
2.論文一律在左側(cè)裝訂。
論文裝訂順序如下：
(2)論文評(píng)定紙：使用由網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院統(tǒng)一提供的評(píng)定紙;。
(3)論文原創(chuàng)聲明：論文原創(chuàng)聲明的格式參見(jiàn)附件1，須打印后親筆簽名;。
(4)內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要一般為300字。在內(nèi)容摘要所在頁(yè)的最下方另起一行，注明本文的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞一般為3-5個(gè);(內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞均為小四號(hào)宋體字，具體格式參見(jiàn)附件2)。
(5)論文目錄：要求使用三級(jí)目錄;。
(6)論文正文：論文正文格式要求參照本要求的第二部分;。
(7)參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)的格式要求參照本要求的第三部分。
3.頁(yè)面設(shè)置：
(1)頁(yè)邊距：上下左右均應(yīng)大于2cm;。
(2)行間距：20磅(操作：格式段落行距固定值設(shè)置值20磅);。
(3)字間距：加寬1磅(操作：格式字體間距加寬磅值1磅);。
(4)頁(yè)碼居頁(yè)面底端靠右排列。
1.論文題目：用小二號(hào)黑體字居中打印;。
2.正文以及標(biāo)題采用小四號(hào)宋體字，注釋采取小五號(hào)字;。
3.標(biāo)題序號(hào)：一級(jí)標(biāo)題為“一”、“二”、“三”;二級(jí)標(biāo)題為“(一)”、“(二)”、“(三)”;三級(jí)標(biāo)題為“1”、“2”、“3”;四級(jí)標(biāo)題為“(1)”、“(2)”、“(3)”。一級(jí)標(biāo)題和三級(jí)標(biāo)題后必須加頓號(hào)，二級(jí)標(biāo)題和四級(jí)標(biāo)題之后不許加頓號(hào)，即帶括號(hào)的標(biāo)題不許加頓號(hào)。
例：
一、醫(yī)療事故損害賠償責(zé)任的性質(zhì)。
(一)特殊的過(guò)錯(cuò)原則。
1、醫(yī)療事故采取無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則。
(1)我國(guó)現(xiàn)行立法概況。
4.論文腳注：論文腳注一律采用word自動(dòng)添加引注的格式，引注采用腳注方式，腳注位于每頁(yè)底端，采取連續(xù)編號(hào)方式。(操作：插入引用腳注尾注)。
(1)論文類：
作者：“文章名稱”，刊載出版物及版次，頁(yè)碼。
例：
蘇號(hào)朋：“論信用權(quán)”，載《法律科學(xué)》1995年第2期，第12頁(yè)。
梁慧星：“醫(yī)療損害賠償案件的法律適用”，載《人民法院報(bào)》2019年7月13日，第5版。
(2)著作類：
作者：《書名》，出版社及版次，頁(yè)號(hào)。
例：
李雙元、徐國(guó)建主編：《國(guó)際民商新秩序的理論構(gòu)建》，武漢大學(xué)出版社2019年版，第75頁(yè)。
(3)網(wǎng)上作品類：
作者：“文章名”，具體網(wǎng)址，最后檢索日期。
例：
李揚(yáng)：“技術(shù)措施權(quán)及其反思”.
(4)法律法規(guī)類：
《法律法規(guī)名稱》第x條第x款。(用阿拉伯?dāng)?shù)字表示)。
例：
《中華人民共和國(guó)。
合同。
法》第91條。(即不可使用“第九十一條”)。
(5)法律文書類：
法律文書號(hào)。
例：
浙江省溫州市中級(jí)人民法院(2019)溫經(jīng)初字第481號(hào)民事判決書。
1.參考文獻(xiàn)為小四號(hào)宋體字。一般應(yīng)將參考文獻(xiàn)區(qū)分為期刊類、著作類、法律文書類。
2.具體格式：
(1)期刊類：
作者：“文章名稱”，《期刊名稱》，卷號(hào)或期數(shù)。
例：
蘇號(hào)朋：“論信用權(quán)”，《法律科學(xué)》，1995年第2期。
(2)著作類：
作者：《書名》，出版單位，出版年月及版次。
例：
鄭成思：《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》，法律出版社，2019年1月第2版。
(3)法律文書類：
法律文書號(hào)。
例：
浙江省溫州市中級(jí)人民法院(2019)溫經(jīng)初字第481號(hào)民事判決書。
1.認(rèn)真進(jìn)行文字校對(duì)，論文錯(cuò)別字將直接影響論文得分。
2.正文所有小標(biāo)題、各段段首必須空兩格(即空出兩個(gè)中文字符的位置)，格式錯(cuò)誤將直接影響論文得分。
3.論文所有標(biāo)點(diǎn)必須采用中文標(biāo)點(diǎn)(除外文文獻(xiàn)外，一律不許使用英文標(biāo)點(diǎn));所有數(shù)字必須采用半角，禁止全角數(shù)字。誤用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和數(shù)字將直接影響論文得分。
4.注意論文的學(xué)術(shù)規(guī)范，杜絕抄襲。
附件1：
原創(chuàng)性聲明。
本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。
論文作者簽名：
日期：年月日
附件2：
內(nèi)容摘要：(小四號(hào)宋體字)。
關(guān)鍵詞：(小四號(hào)宋體字)。
英語(yǔ)本科論文要求篇二十二
3、畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)觀點(diǎn)明確、材料充實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、層次清楚、語(yǔ)言通順、格式規(guī)范;。
1、封面及相關(guān)表格格式。
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))封面初稿、修改稿和評(píng)審表(定稿)及相關(guān)表格，可以直接從濱州電大在線下載，字體、字號(hào)均見(jiàn)封面格式。
2、頁(yè)面設(shè)置。
2)字間距：標(biāo)準(zhǔn);。
3)行間距：固定值，20磅;。
4)頁(yè)邊距：上2.8厘米，下2.5厘米，左3厘米(含裝訂線0.5厘米)，右2.5厘米。
3、正文格式要求：
1)目錄部分。
目錄(小三號(hào)黑體字)一級(jí)標(biāo)題(四號(hào)黑體字)二級(jí)標(biāo)題(小四號(hào)宋體字)。
三級(jí)標(biāo)題(小四號(hào)宋體字)(三級(jí)標(biāo)題可以不出現(xiàn)在目錄中)。
2)摘要部分。
中文摘要、關(guān)鍵詞、摘要(小三號(hào)黑體)內(nèi)容(小四宋體)。
關(guān)鍵詞：;;;(小三號(hào)黑體，中間用“;”隔開(kāi))。
3)作者簡(jiǎn)介(小三號(hào)黑體)。
內(nèi)容(小四號(hào)宋體)。
4)正文部分。
標(biāo)題內(nèi)容與目錄對(duì)應(yīng)，正文內(nèi)容小四號(hào)宋體字，每一個(gè)一級(jí)標(biāo)題之前空一行。
論文題目(小二號(hào)黑體字)一級(jí)標(biāo)題(四號(hào)黑體字)二級(jí)標(biāo)題(小四號(hào)黑體字)。
三級(jí)標(biāo)題(小四號(hào)宋體字，與正文字體相同)四級(jí)標(biāo)題(小四號(hào)宋體字，與正文字體相同)。
5)注釋部分。
“注釋”字樣用小三號(hào)黑體;其他宋體五號(hào)字。
6)參考文獻(xiàn)。
4、參考文獻(xiàn)格式要求。
參考文獻(xiàn)按正文中出現(xiàn)的先后次序列于正文后，序號(hào)用[1]、[2]、[3]等形式標(biāo)示。正文中一種文獻(xiàn)被反復(fù)引用，用同一序號(hào)標(biāo)示，需標(biāo)明具體出處的，在序號(hào)后加圓括號(hào)注明頁(yè)碼或章節(jié)篇名，采用小于正文的字號(hào)編排。每條參考文獻(xiàn)內(nèi)容順序?yàn)椋鹤髡?、題名或書名(刊名)、文獻(xiàn)類型標(biāo)示、出版地、出版者、出版年、卷(期)起止頁(yè)碼(報(bào)紙文章應(yīng)注明版次)。
文獻(xiàn)類型標(biāo)示方法為：專著——[m]、論文集——[c]、報(bào)紙文章——[n]、期刊文章——[j]、學(xué)位論文——[d]、研究報(bào)告——[r]、標(biāo)準(zhǔn)——[s]、專利——[p]、論文集析出文章——[a]、其他未說(shuō)明的文獻(xiàn)——[z]。
各類參考文獻(xiàn)的編寫格式及示例如下：(1)專著、論文集。
[序號(hào)]著者.書名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼.例：
[序號(hào)]著者.題名[j].刊名,年,卷(期)：起止頁(yè)碼.例：
[序號(hào)]析出文獻(xiàn)著者.析出文獻(xiàn)題名[a].原文獻(xiàn)著者.原文獻(xiàn)題名[c].出版地：出版者，出版年.析出文獻(xiàn)起止頁(yè)碼.
例：
(4)報(bào)紙文章。
[序號(hào)]著者.題名[n].報(bào)紙名,出版日期(版次).
例：
每位畢業(yè)生均須用濱州電大統(tǒng)一印制的檔案袋，檔案袋須按下列順序裝有如下材料，并填寫相關(guān)內(nèi)容：
5、其它相關(guān)資料;。
論文及。
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。
的初稿和修改稿分別于3月(或9月底)和4月(或10月)中旬完成，論文定稿(即評(píng)審表)于5月(或11月)中旬完成，答辯時(shí)間為5月(或11月)底。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15164999.html】
