閱讀能夠培養(yǎng)人們的語言表達能力和文化素養(yǎng)?？偨Y(jié)要客觀真實，不過分吹噓也不過分貶低。這些總結(jié)范文對于我們寫出一篇較為完美的總結(jié)有很大的啟發(fā)作用。
二年級語文月亮灣的說課稿篇一
我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。
村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲。
二年級語文月亮灣的說課稿篇二
《泉水》是魯教版第四冊第二單元的開篇之作。這篇課文文質(zhì)兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，灑下一路愛心。根據(jù)文本特點，學生年齡特點以及課標要求，我擬定本課學習目標：
l知識目標：自學生字新詞，正確書寫“泉、股、鵑”等生字。
2能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3情感目標：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神。
目標1、2是重點，目標3是難點。
新課標提出“語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，基于這樣的理念，我采用了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導法”“評價激勵法”等教學方法。
從一年級我們班就進行了伙伴同構(gòu)學習法的實驗，目前我班學生已經(jīng)具備了一定的自學和合作學習的能力，因此本課我主要引導學生自主、合作、探究的學習。
本節(jié)課的教學過程，分為四個模塊。
（一、在情境創(chuàng)設中激發(fā)學習興趣。
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住?！币虼宋议_課就播放泉水的圖片。觀看著多姿多彩的圖畫，傾聽著優(yōu)美動聽的音樂，學生不知不覺進入了輕松愉快的學習氛圍。
（二、在觀察評價中共享寫字情趣。
識字環(huán)節(jié)中，讓學生先自學，然后伙伴互助互學，學習伙伴有解決不了的問題由老師幫助解決。這樣的設計充分發(fā)揮了學生的自主能動性，體現(xiàn)了以學定教的理念。
檢查學生的自學情況我是運用了兩個游戲：第一個游戲是把和詞語有關的音樂或者圖片獎勵給學生，目的是為了讓學生理解詞語。第二個游戲是玩捉迷藏。兩個小小的游戲都實現(xiàn)了玩中學。
為了遵循“低年級的一堂課要滲透識字寫字教學”理念，我還進行了寫字指導，重點放在總結(jié)“月”字的變化規(guī)律：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
（三、在潛心品讀中豐富語言積累。
新課標強調(diào)：語文是實踐性很強的課程，因此，我讓學生進行多種形式閱讀實踐。
我放手讓學生自由朗讀，調(diào)動了學生讀書的積極性；讓學生選擇喜歡的段落，尊重學生的主體地位，營造寬松的氛圍；讓學生讀一讀，評一評，學生在人文的課堂中學會讀書的方法，體會成功的樂趣；指導背誦，教背誦方法，讓學生豐富了語言和方法的積累；引導學生去尋找發(fā)現(xiàn)段落間的異同，領悟文章的寫作思路。
（四、在讀寫遷移中享受創(chuàng)作美好。
根據(jù)課標要求，二年級下學期的學生能寫自己想說的話，寫想象中的事物。所以我設計了有梯度有層次的說話、寫話練習。仿寫的練習引導學生走進文本，超越文本，給學生打開了一個盡情拓展想象的空間。
好的板書應該重視實效性，我板書由兩部分組成，一部分體現(xiàn)寫字指導，第二部分是指導學生理清文章思路，品賞詞語。
新課程理念指出：評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展。本節(jié)課我采用多樣化的評價方法，多元化的評價方式，給學生創(chuàng)造成功的機會。會自我評價、師生評價和生生評價，既關注了學習過程，又關注學習結(jié)果。
總之，本課我立足培養(yǎng)學生良好的語感，豐富語言的積累，提高學生的語言素養(yǎng)。但由于水平有限，我的課有許多不足之處，真誠地請求大家給予幫助和批評。我的說課到此結(jié)束！謝謝大家！
二年級語文月亮灣的說課稿篇三
詞：美麗、倒映、燦爛、朝霞、歡快。
重點句子：
1、村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
2、村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。
3、春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點：
理解課文背誦課文。
教學準備：
課件。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、今天上課開始老師先和你們來做個游戲，游戲名叫：心隨耳動。規(guī)則是這樣的：老師說一句話，請我們一組小朋友開火車來重復老師的這句話，看誰能把老師的這句話說的正確，說得有感情。(老師說，生重復。)。
2、表揚、獎勵說得好的同學，齊讀這句話。
3、在這個游戲過程中，你從這句話中知道了什么?
相機板書：月亮灣美麗。
4、“灣”字原來是指水流過的地方，這兒指的是一個地方，從這句話中我們知道“月亮灣”是個美麗的村子。那么，月亮灣到底美在哪兒呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起到作者的描寫中去領略一番月亮灣的美吧。
二、新授。
1、打開書本，看課文哪幾個自然段具體描寫了月亮灣的美?(2————3)。
2、請同學們默讀2———3自然段，看看作者寫了那些景物?用在(什么地方)有來說說看。
3、根據(jù)學生回答。完成板書。理清思路。
請你們選自己喜歡的景物讀一讀，想想你為什么喜歡它?
5、交流。
(1)月牙一樣的.小河。
“月牙”是怎樣的月亮?
從這句話中你還知道了什么?用“因為……所以………”說說月亮灣名字的由來。
指名讀，齊讀。
(2)河水(2—————3句)。
指名讀，齊讀。
第3句：為什么喜歡?
比較句子：河水倒映著小橋，綠樹和青山。
清清的河水倒映著小橋，綠樹和青山。
(3)桃樹：(4—————5句)。
這桃花為什么象朝霞那么美?(許多、開滿)。
指名讀，評讀、女生讀，男生讀。
春天的桃花這么美，請同學們想一下，要是到了夏天，這些桃樹又是怎樣的景象呢?
(4)農(nóng)田。
比較句子：過了橋，是一片農(nóng)田。
過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
哪句話?為什么?
(5)這小河、石橋、桃樹、農(nóng)田等都在村前，要是住在月亮灣，走出家門就能欣賞到這些美景，讓我們一起再來感受一番吧。
(6)茶樹。
為什么喜歡?
相機理解，采茶姑娘為什么而笑?
指名讀，女生讀。
三、指導背誦。
月亮灣可真美啊，所以每年都會有很多游客來參觀游玩，現(xiàn)在如果你是一名小導游，你怎樣來向人們介紹月亮灣呢?先練一練，待會我們來個小導游招聘會，看看誰能成為月亮灣的合格小導游。
指名說，頒發(fā)合格證。
四、總結(jié)全文，延伸拓展。
2、小朋友，你的家鄉(xiāng)一定也很美吧!你的家鄉(xiāng)哪兒最美?把它畫下來。班隊課上，再向同學們介紹，看看誰是自己家鄉(xiāng)的小導游。
課文的第二、三自然段是重點段落，從村前到村后具體地描述了月亮灣的美麗。因此在教學中我緊扣了“美麗”這一文眼展開教學。
一、質(zhì)疑，初讀。
1、學生通過預習，初步回答。
2、帶著疑問再讀，讓孩子們自由說感受，不用拘泥課文。激起孩子對那里的向往，鼓勵他們自己讀讀，要求讀準字音、讀通句子。
3、“想一想課文寫了月亮灣哪兩個地方的景色?”去讀書，根據(jù)學生的回答歸納“課文寫了村前、村后的景色”村前、村后)。
二、圖文結(jié)合，邊讀邊悟。
1、解疑“月亮灣”在哪孩子們可以輕易在第一自然段找到答案。朗讀時抓住“美麗”這不光是第一自然段的重點詞語，更是全文的總領。
2、問學生想去看嗎?觀察月亮灣的插圖，讓學生初步直觀地感受到了月亮灣的美麗。緊接著就請學生聯(lián)系課文內(nèi)容，觀察圖片，找一找，圖上畫了什么。(在此過程中，我注意引導學生按照一定的順序觀察圖片，使其形成清晰明朗的思路，了解月亮灣的景物方位，從而也能更好地識記課文，同時也激發(fā)了學生想要去更好地研讀文本的興趣。)讓學生簡要談談感受，就告訴他們這么美的地方就藏在課本里，鼓勵孩子讀2、3自然段，找出自己最喜歡的句子多朗讀幾遍，并進行交流。
在這一段教學中，為了充分體現(xiàn)學生的主體性，我讓學生緊緊圍繞“美麗”二字，自己讀一讀，想一想，村里什么景色最美，并說說你覺得美麗的原因。在讀、說的過程中學生感受到了月亮灣的美麗，并將自己的感受體現(xiàn)在朗讀上。
3、梳理一下順序，對二年級的`寫話有幫助。由于本課的一個難點是理清村前景色的順序，所以在學生將景物以凌亂的方式展現(xiàn)在我們面前時，我選擇了用課件一個個出示景物方位的方式以加深學生的印象，之后再讓學生在理解的基礎上將剛才已經(jīng)被打亂的順序排好。這樣一來，既充分體現(xiàn)了學生的主體地位，也讓他們了解按順序?qū)懢暗闹匾耘c必要性。
三、緊抓字、詞、句訓練。
整個教學過程中，有意識的讓學生認為自己就是月亮灣的小村民，帶領著游客介紹自己美麗的家鄉(xiāng)。環(huán)節(jié)一訓練學生按照一定的順序介紹月亮灣的美景出示“小河——，河上——，河里——，河岸——。月亮灣真美呀!”環(huán)節(jié)二教學“小河”一句時，我拋磚引玉，讓學生知道“因為村子的前面有一條月牙一樣的小河，所以我們的村子叫做月亮灣”。出示“因為…所以…”的句式讓學生說一句話。環(huán)節(jié)三教學“倒映”這一句時，結(jié)合課后習題，讓學生邊看圖，邊讀句子，說說哪一句好，好在哪里?有意識的滲透月亮灣青山碧水的美景和依山傍水的優(yōu)越位置。教學“農(nóng)田”一句時放手讓學生質(zhì)疑先出示“過了橋，是一片農(nóng)田”，學生質(zhì)疑少了“綠油油”，同樣讓學生練習說話，從“綠油油”一詞中，仿佛看到了些什么?環(huán)節(jié)四引導學生爭做合格小導游，把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。最后向客人介紹月亮灣，播放音樂進行美讀。
四、抓住關鍵詞，嘗試背誦。
我在小結(jié)課文時加以提示，學生很快就能根據(jù)這些表示方位的詞將課文背誦出來了。在這個指導背誦的過程中我是滲透了一個抓住關鍵詞來背誦的方法。所以背課文也不是死記硬背，是有方法的，作為老師更重要的是教給學生這些方法。正所謂要授之以漁，而不是授之以魚。
五、拓展延伸，口頭說話。
為了激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，讓學生贊美自己的家鄉(xiāng)，告訴學生可以使用課文中的好詞，美句。這樣，緊緊抓住了學生的思維，也使他們更能感受家鄉(xiāng)的美好，從而更愛自己的家鄉(xiāng)，達到了我的教學目的。讓學生學著介紹美麗家鄉(xiāng)。
二年級語文月亮灣的說課稿篇四
重點句子：
1、村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
2、村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。河岸上長著許多桃樹。
3、春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
二年級語文月亮灣的說課稿篇五
《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章--文美、境美、情美。這么好的美文最適合朗讀.因此我主要把精力放在引導學生賞讀,誦讀上。描寫村前景色的自然段是本文教學的重點。為了充分體現(xiàn)學生的主體性，我讓學生緊緊圍繞美麗二字，自己讀一讀，想一想，村前哪里的景色最美，把相關的句子劃一劃，并在小組中說說你覺得美麗的原因。此環(huán)節(jié)，學生們非常認真，在小組里討論時，也能毫無顧及，把自己想說的都表達出來。在全班交流的過程中，先出示文中的插圖，讓學生按照一定的順序一處一處地說一說，拎出表示方位的關鍵詞：小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。然后再讓他們讀讀書上的句子，再說說自己喜歡的原因。如此的處理，村前的地理位置在學生的頭腦中就會有一個深刻的印象，條理清晰。同時，也提升了學生的表達能力，美化了他們的語言。我在小結(jié)課文加以提示，學生很快就能根據(jù)這些表示方位的詞將課文背誦出來了。在這個指導背誦的過程中我是滲透了一個抓住關鍵詞來背誦的方法。所以背課文也不是死記硬背，是有方法的，作為老師更重要的是教給學生這些方法。正所謂要授之以漁，而不是授之以魚。
這篇課文，以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內(nèi)容，描寫了一群活潑可愛的少先隊員愉快渡過自己節(jié)日的動人場面。內(nèi)容生動活潑，充滿了節(jié)日氣氛，語言優(yōu)美。通過學習對學生進行珍視今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。但是怎樣讓學生體會，感受文字的美妙,是個難點。教學中充分考慮學生的已有認知經(jīng)驗，引導學生通過自主、合作的學習方式自主學習。同時要引導學生感悟語言，獲得美的享受，從而感到生活的快樂和幸福，以激發(fā)學生實現(xiàn)未來的理想和愿望。
一、設各種情境，激發(fā)學生自主學習的興趣。
“興趣是學習時最好的老師”，這句話一點不假。在課堂上要想使學生自覺、主動地參與到學習當中去，教師除了加強課程內(nèi)容與學生實際生活的聯(lián)系外，還應關注學生的學習興趣，以多種方式去刺激和感染學生，使其對學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進而能積極、主動地參與學習活動。
在本節(jié)課一開始，我就讓學生們以看錄象、聽歌曲的形式讓學生了解小朋友怎么過自己的節(jié)日，使學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。
三、引導自問自答，提高學生自主探究能力。
解答學生的問題是課堂上的主要學習任務，但解決的方法并不單一。一個問題提出，不僅能引發(fā)學生思考，激活學生的思維，引起學生的爭論，還能引導學生自主地參與學習活動。學生在默讀課文后，我讓學生提出不懂的問題，然后通過課件展示畫面，讓學生把看到的說一說，并把自己理解到的讀出來，學生自然就理解了自己提出的問題。在自問自答的過程中，提高了學生的自主探究能力。
四、學生情感體驗的培養(yǎng)。
學文重在情感體驗，然而每個學生通過學習課文后的情感體驗不會相同，所以我會提供廣闊空間給他們，讓他們讀出自己的感受，說出自己的想法。如：你是怎么理解的就怎么讀，你是什么心情，誰的心情和他不一樣等等，讓學生在感悟中摸索學習。最后以贈送愛心卡為結(jié)束，在之前把快樂的孩子和苦難的孩子進行比較，讓學生們知道在自己得到快樂的同時也要想到把自己快樂給予他人，愛別人自己也會同樣得到快樂!
二年級語文月亮灣的說課稿篇六
張老師剛才的試課，是語文二年級上冊第23課《假如》。這是一首兒童詩，作者通過豐富的想象：“假如我有一支馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關愛。張老師能夠抓住本節(jié)課的重點和難點，以讀為本、讀悟結(jié)合，通過多媒體輔助教學，使本節(jié)課能取得了良好的教學效果。
《假如》這節(jié)課在教學特色上凸顯以下幾個特點：
本節(jié)課張老師能整合三維目標，突出二年級段學生特點，提出三條教學目標，這三條目標明確、適當、集中、有層次。既有面向全體的最低要求，又有發(fā)展學生個性的要求。整節(jié)課采用整體性閱讀教學，引導學生自讀自悟，張老師在疑難處能面向全體學生，循循善誘，適當點撥。整個課堂環(huán)節(jié)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊、形式活潑、富有情趣。
字、詞教學是低年級教學重點。在教學中，張老師注重讓學生觀察，并強調(diào)寫字的姿勢，注重習慣的培養(yǎng)。在指導“良”和“食”的書寫，張老師先讓學生觀察，區(qū)別筆畫、字形，培養(yǎng)學生識字、寫字的能力。
《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，加強對閱讀方法的指導，有些詩文還應要求學生誦讀，以利于積累、體驗和培養(yǎng)情感?！北竟?jié)課，張老師采用以讀代講的教學方式，引導學生多層次，多角度的朗讀詩歌。如，有師生共讀，整體感知的朗讀；有創(chuàng)設情境，激發(fā)情感的朗讀；還有語言鋪墊，深入文本的朗讀等，整節(jié)課讓“朗讀”貫穿整個課堂，引導學生把小詩讀得入情入境，津津有味。如：第三節(jié)詩句，張老師設計句式練習，用填空的形式給學生“搭橋“，讓學生真切感悟到西西有了一雙好腿無比高興的心情，教師順勢指導學生讀出西西的開心、幸福。學生在讀中獲得信息，讀中受到熏陶，讀中把握兒童詩的語言規(guī)律，最后達到熟讀成誦，從而積累和內(nèi)化了語言，培養(yǎng)了學生語感。
“每一個兒童，就其天資來說，都是‘詩人’”。這是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的學生觀。在本節(jié)課中有所體現(xiàn)，這首詩從語言特點上看，每小節(jié)的句式相對一致，尤其是“假如我有一支馬良的神筆”這句話在詩中反復出現(xiàn)。教學的最后環(huán)節(jié)設計讓學生模仿詩人的表達方式把自己的愿望說出來，寫下來，通過說寫結(jié)合和讀寫結(jié)合，引導學生把自己獨特的體驗在寫話中升華，進一步發(fā)展學生語言，拓展學生思維。
總之，本節(jié)課通過談話導入課題；品讀詩文，感悟語言；拓展想象，釋放情感等，加之張老師教法靈活，能夠以學定教，順學而導。讓人感受到了真情、真愛和純真的扎實有效的課堂。但教學永遠是一門缺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有需要改進和加強的地方：
1、老師范讀引路、指導朗讀，做得比較好，也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2、老師范讀時應看著文本，以便引領學生潛心領悟文本，做到眼到、口到、心到乃至手到。
3、教師教學評價語言比較單調(diào)，教師應根據(jù)學情實際采用恰當而有效的評價語言及時跟進。
希望張老師在今后的教學生涯中能夠不斷探索，不斷提升自己，永遠行走在追求完美的教學之路上，力求實現(xiàn)崔巒老師所提出的“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。
二年級語文月亮灣的說課稿篇七
“教材無非是個例子”，當我朗朗地讀著《月亮灣》，眼前出現(xiàn)那幅極具田園風光的美麗風景時，葉圣陶的這句經(jīng)典，不失時機地從腦海里迸出來。它提示著我，《月亮灣》這篇文章，除了是閱讀訓練的好材料之外，更應該是寫作訓練的好材料啊!全文有提領句——“我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子”。而第二自然段是描寫村前景象，第三自然段是描寫村后景象。第二自然段里村前景象也是特別有序，以河為中心，從河上到河里，再到河岸，景隨目移，移步換景，是一篇相當?shù)湫偷膶懢拔恼隆?/p>
對于二年級孩子來說，寫作只是剛剛起步，一切都需要慢慢引導。而教材，就是最好的引例。既讓學生欣賞到文質(zhì)兼美的好文章，產(chǎn)生閱讀快感，又能讓學生從中學到習作的本領，從而內(nèi)化為己有。豈不兩全其美哉!
于是，從朗讀入手，與孩子一起抵達文本的內(nèi)核，進而找到文章寫作的脈絡。當那些表示文章寫作順序的詞語揭示在黑板上之后，我先讓學生離開文本，對著這些關鍵詞來練習背誦。花時不多，孩子們已經(jīng)基本能背個七不離八。這時候，我又提出了更高的要求：其實，在我們生活的地方，也有這么多美麗醉人的景色。要看你有沒有保持一顆敏感的心，悉心去體會，去感受。來，細細回想一下，說說你生活的新村里前前后后的景色吧!孩子們立刻圍成合作小組開始嘰嘰喳喳地討論起來。俯下身子傾聽，還真能捕捉到不少閃著靈光的語言呢!孩子們有文本作范例，站在文本的高度來看自己生活的地方，自是有一些話說的。能干的小手舉得高高，可我卻說：不急。還有很多同學記不起來了。這樣，我們今天放學后，回家用心觀察一下，今晚的作業(yè)就是仿照《月亮灣》寫一寫自己生活的地方。
第二天，作業(yè)交上來，我邊批邊喜。不敢說大多數(shù)孩子已經(jīng)掌握了這樣去寫景物的方法。但有十來個孩子已經(jīng)能仿照《月亮灣》寫得有序而有味。其他孩子，也有個把句子引得我一再誦讀。我一向是看中孩子文章中的點滴妙句的，相信他今天會有一點，明天會有一點，越積越多，筆下也會越來越活。把佳句抄下，把佳文讀給孩子們聽，告訴他們：從文章中學，從生活中品，寫作就是這么簡單!
二年級語文月亮灣的說課稿篇八
課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風光圖：“月牙一樣的小河”，河水繞村緩緩流，清清水中魚兒游，小橋、綠樹、青山映水中，桃花似朝霞，農(nóng)田綠油油，后山茶園傳歡笑。怎樣讓學生透過一個個文字感受到月亮灣如詩如畫的美景呢？我想,欣賞這種恬靜的美就是學習本課最終需要達到的效果.
一、基于以上對教材分析,根據(jù)新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，制定以下的教學目標：
1、學會本課8個生字，了解由生字組成的詞語“繞著、緩緩地、倒映、朝霞”等。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能圖文對照來展開合理想象，感受月亮灣的美麗景色。
3、對學生進行能力訓練，即“讀、說、想、演”的語文綜合能力訓練，幫助學生樹立大語文觀。
4、通過學習，培養(yǎng)學生閱讀的興趣，使學生喜愛閱讀，在樂讀中激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
其中目標1、2是教學的重點，目標3、4既是教學重點，也是教學難點。在教學過程中為了突出重點，突破難點，我設想用兩課時完成教學任務。
二、說學情。
本課文章不長,但是按照一定的空間順序來進行描寫的，課文的空間順序?qū)Χ昙壍暮⒆觼碚f是一大難點，通過引導學生將課文中的事物以畫圖的形式表現(xiàn)出來，讓抽象的文字形象化，也會大大增強學生的積極性。
語言文字的感悟是本文的'重點。通過精美課件的欣賞，引導學生反復朗讀課文,理解新詞,同時結(jié)合課文的插圖以及上黑板畫圖,相信這節(jié)課一定能收到預定的教學效果。
三、說教法。
1.以讀促解法。
俗話說得好：“書讀百遍,其義自見。”只有引導學生多讀,采用各種各樣的方法比賽讀,配音樂有感情地品讀,才能理解課文內(nèi)容,領會作者所表達的思想感情。
2.直觀教學法。
通過幻燈、畫圖板書等教學媒體輔助教學,有利于幫助學生理解新詞、理解課文、理清方位。
3.圖文結(jié)合法。
本課文的插圖,充分體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,我通過讓學生看課文插圖和學生上黑板的板圖,進行口頭說話,培養(yǎng)他們的口頭表達能力。
四、說學法。
“好的學習方法是打開知識寶庫的金鑰匙”,與教相適應,我指導學生運用讀一讀――想一想――議一議――練一練――畫一畫等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等形式,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高學生學會學習的能力。
二年級語文月亮灣的說課稿篇九
今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版語文課本第四冊的第22課《猴子種果樹》。
這是一篇寓意深刻、發(fā)人深省的童話故事。寫一只猴子因為沒有耐心，也沒有主見，不斷改種果樹，最終一事無成。整篇課文圍繞猴子種果樹展開情節(jié)，先寫猴子怎樣種果樹，再寫猴子種果樹的結(jié)果，教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。課文情節(jié)曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀、表演，從中理解深刻的道理。
依據(jù)新課程標準三維目標體系的理念，基于教材特點和學生的學情，我預設了以下教學目標：
1、列在首位的是以文悟情的情感價值目標。讓孩子在反復誦讀表演中懂得做事有耐心、有主見，不能急于求成。
2、其次是技能目標：通過教學培養(yǎng)學生賞詞讀句、聯(lián)系上下文理解詞語的能力，邊讀邊想，體悟處事的方法；并培養(yǎng)學生探究學習、互動學習的能力。
3、識字教學是低年級的重點，課文中要求掌握9個一類字，2個二類字，這個智能目標是必不可少的。
以讀為主，培養(yǎng)語感。
滲透學法，自主探究。
我打算先識字后學文，分3課時完成。下面我具體說說第二課時學文的教學設計。這個過程，我安排了四大板塊。
（一）復習導入，激發(fā)興趣。
課始，我先出示頑皮可愛的小猴子的圖片，談話激趣：小朋友，上節(jié)課我們讀了課文，認識了這個故事的主人公，一起跟它打個招呼吧！接著我問：你知道這只猴子種了哪些樹？結(jié)果怎樣？這時學生的思維已經(jīng)打開，也已進入課文情境，于是，我因勢利導：猴子怎么會什么樹也沒種成呢？讓我們到課文中找答案。
低年級的孩子都很喜歡小動物，于是我以小猴子的圖片導入，符合孩子心理特點，能很好地喚起學生的興趣，接著提出問題既是對上節(jié)課的復習，又讓他們產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進主體的發(fā)展。
（二）自主合作，讀中感悟。
課文圍繞猴子種果樹展開，結(jié)構(gòu)相同，語言明白如話，通俗易懂，沒有多少深奧難解的句子，因此，我在教法上采用由扶到放，從中讓學生掌握一些學習方法，體現(xiàn)自主讀文，合作學習。
1、指導學好第一節(jié)，讓學生體會到猴子等吃梨子的急切心情，為下文的學習做好鋪墊。
我首先創(chuàng)設情境：在一個春光明媚的日子，猴子種下了一棵梨樹苗，接著讓學生看多媒體動畫演示小猴子給梨樹澆水施肥的情景，啟發(fā)想象：猴子當時會想些什么？然后告訴他們梨樹的生長是不需要天天澆水施肥的，從而體會到猴子這樣做是因為它非常心急地想吃到梨子。然后指導學生讀出猴子的心急：是??！這只猴子剛剛種下梨樹苗，就急著想吃梨子，多心急呀！怎樣才能把猴子的心“急”讀出來呢？大家試試看！
這一環(huán)節(jié)的設計借助多媒體的生動場景演示，模擬展示猴子種樹的過程。充滿童趣的動畫，能激發(fā)孩子的濃厚的學習興趣，為主動學習、輕松學習奠定基礎。這里的朗讀指導，旨在讓學生體會猴子想吃果子的急切心情。簡潔而具有感染力的語言描述，順其自然的朗讀，準確到位的互動，入情入境的想象說話，為學生理解課文起了推波助瀾的作用。
2、由扶到放學習第2—8小節(jié)，滲透學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力。
這里我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點，先扶后放，培養(yǎng)學生的自學能力。
首先讓學生默讀第2—8小節(jié)，想想說說猴子三次種果樹有什么相同的地方和不同的地方。整體感知這部分的相似結(jié)構(gòu)。
第二、三自然段，以扶為主。這兩小節(jié)是寫猴子聽了烏鴉的話，拔掉了梨樹，改種杏樹，結(jié)構(gòu)與第四、五節(jié)、第六、七節(jié)相似，只要指導他們會學了這兩節(jié)，就為自主學好下文打好基礎。因此，在教學這兩節(jié)時，我讓學生先自己默讀課文，邊讀邊把寫猴子的做法和這樣做的原因的句子畫出來，再想想句子的意思，并聯(lián)系上下文理解農(nóng)諺、梨五杏四的意思，接著重點指導好朗讀：烏鴉對猴子說話：“猴哥，猴哥，你怎么種梨樹呢？”要讀的急；你有這個耐心嗎？讀出對猴子的耐心表示懷疑，還要讀出烏鴉的語言個性。最后上來表演交流。教師做適當?shù)靥崾九c指導。
第四、五和第六、七八節(jié)，以放為主。學生在老師指導下學習了前兩節(jié)，已經(jīng)對相似結(jié)構(gòu)的四、五，六、七節(jié)有了一定的學習能力，因此，在教學這幾節(jié)時，我放手讓學生自己學習，接著引導他們按照前面的方法，讀一讀，想一想，演一演，然后交流表演。在交流過程中，我重點進行朗讀指導：啟發(fā)每個人可以用自己喜歡的方式去讀書，可采用圖文對照導讀、個性體驗品讀、同桌感悟賽讀、分角色朗讀等多種方法調(diào)動學生讀書的積極性；由于這部分出現(xiàn)了三種動物，且他們之間進行了較多的對話，緊扣這一特點，我讓學生充分地去模仿各個動物的言語，通過他們的讀去體會各個動物的心理，喜鵲和杜鵑的話“你能等得及嗎？”“你不著急嗎？”要讀出對猴子耐心的懷疑，另外還要讀出它們不同的語言個性，讀喜鵲的話聲音要清脆悅耳；讀杜鵑的話聲音要響亮婉轉(zhuǎn)一些。而猴子所對應的想法“我也等不及”“我還是等不及”則要讀出猴子急于吃果實，沒有一點耐心的心態(tài)。
3、學習第九自然段，感悟寓意。
第九自然段是最后一段，我讓學生聯(lián)系前面的課文思考，設疑：故事中的這只猴子一想吃水果，可是到頭來，什么樹也沒有種成。你知道這是為什么嗎？引導學生在交流、相互的啟發(fā)中大膽說出自己的理解與體會。再用多媒體展示樹葉枯萎和猴子無精打采的動畫，讓學生說說此時想對這只垂頭喪氣的小猴想說些什么。
這時的猴子形象與上課伊始剛種梨樹時猴子的神采飛揚形成鮮明對比，便于學生更深刻和真實地揣摩猴子此刻的心情，于是，學生會有感而發(fā)對猴子想說的話。這樣創(chuàng)設特定的情景，會引起學生的情感共鳴，既幫助學生正確理解了課文內(nèi)容，又增強了學習興趣，對寓意的理解也更深刻了。
（三）、引導續(xù)編，深化情感。
意在通過續(xù)編故事，讓學生展開合理想象，既活躍了學生的思維，又充分發(fā)揮了學生豐富的想象力，開發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，促進了學生的持續(xù)發(fā)展。
（四）、實踐拓展，內(nèi)化遷移。
一節(jié)好課的結(jié)束應該是學生課外知識積累的開始。這一環(huán)節(jié)，我分二步走。第一步，讓學生讀一讀一些做事有耐心的一些諺語和成語，例如“欲速則不達”，還有德國的“一鍬挖不成水井，一天蓋不成羅馬城”；阿拉伯的“參天大樹從種子開始”等等；第二步，鼓勵學生用自己喜歡的方法去自學其它童話，促使能力遷移。
二年級語文月亮灣的說課稿篇十
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步感受月亮灣的美麗景色。
二、重、難點。
1、正確識字、寫字。
2、抓住重點，詞句，體會景美。
三、教具準備。
掛圖。
四、教學過程。
1、導入新課。
(1)同學們，有沒有去過農(nóng)村?那里的風景美極了，想不想去看一看?今天，老師就帶同學們一起去月亮灣走一走。
(2)板書課題，齊讀，教學“灣”字。
(3)看了這個課題，你們想知道些什么呢?
2、指導看圖。
(1)同學們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什么呀?
3、初讀識字，感知“月亮灣”
(1)學生自由輕聲讀課文，要求讀準每個字音。
(2)出示文中句子，認讀識字。
河水繞著村子緩緩地流著。
清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。
山坡上有一片茶樹。
a、指名讀句子。
b、從句子中抽出帶有生字的詞語進行認讀，讀準生字讀音。
(繞著緩緩地倒映像燦爛朝霞山坡)。
c、聯(lián)系句子及掛圖，理解生詞的意思。
d、分析生字字形，引導識記，強調(diào)書寫。
a、繞：與“曉、澆”辨析，強調(diào)右上方?jīng)]有點。
b、緩：與“暖”辨析，強調(diào)右邊不是愛。
c、朝：左邊是“十”加上早，左下方的豎略短。
(3)回到課文，分段指名朗讀。
(4)集體評議，糾錯正音。
(5)學生正確、流利地齊讀課文。
(6)談話交流：讀了課文，你對月亮灣這個地方有了哪些了解?
4、課堂小結(jié)。
5、布置作業(yè)。
書寫生字，練習壙詞。
二年級語文月亮灣的說課稿篇十一
1.教材內(nèi)容。
《月亮灣》是義務教育六年制小學語文蘇教版二年級下冊第二單元的第三篇課文。本篇課文通過生動、形象的語言，描繪了家鄉(xiāng)月亮灣美麗怡人的田園風光，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。全文共分為三個自然段。第一自然段總的介紹月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段介紹村前和村后的美景。本文的一個主要特色是通過寫景表達作者對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。另外，教材中的插圖展示了月亮灣的美景，應該指導學生觀察圖畫，并借助圖畫理解課文內(nèi)容，練習背誦。
2.教材的地位和作用。
本單元有四篇課文，即《古詩兩首》、《蠶姑娘》、《月亮灣》、《快樂的節(jié)日》。這些都是關于寫景的文章。學生通過學習《古詩兩首》和《蠶姑娘》，初步領略作者寫景的方法和對具體事物進行描述的方法，在此基礎上學習《月亮灣》鞏固了所學方法，為學習《快樂的節(jié)日》做好鋪墊。通過學習，使學生的閱讀能力和寫景的技能同時得到提高。
3.課時安排。
《月亮灣》這篇課文,我準備用三個課時完成教學。第一課時,借助錄音帶和圖畫介紹月亮灣；學生自學本課生字,然后自讀課文,說出三個自然段的大意。第二課時,深入學習課文,找出作者描寫的主要景物,體會作者寫景的方法,理解新詞。第三課時,檢查識字、背誦情況?，F(xiàn)在我要說的是第二課時。
4.教學目標。
(1)知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文,學習作者寫景的方法。
(2)技能目標：培養(yǎng)學生的'想象能力、思維和表達能力,以及動手和合作能力。
(3)情感目標：了解月亮灣的美景,受到熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。
這樣的教學目標,使傳授知識,發(fā)展能力,陶冶情操緊密結(jié)合,在同一教學過程中,互相滲透,共同完成。
5.教學重難點。
根據(jù)教材內(nèi)容,課文的前后聯(lián)系及學生的實際情況,我確定本課時的教學重點是：指導學生在讀中品,品中讀,體會月亮灣的美麗景色。
在這篇詩情畫意的課文中,關于月亮灣的地理位置是本課的難點。
二．說學情。
要想教好一節(jié)課,了解學情很重要。二年級的學生基礎功底薄,識字量少。但他們看圖說話比較積極。我相信,通過引導學生反復朗讀課文,理解新詞,同時結(jié)合課文的插圖以及圖畫,這節(jié)課一定能收到預定的教學效果。
三.說教法。
1.以讀促解法。
俗話說得好：“書讀百遍,其義自見?！敝挥幸龑W生多。
讀,反復讀,有感情地讀,才能理解課文內(nèi)容,領會作者所。
表達的思想感情。
2.直觀教學法。
通過幻燈、圖畫等教學媒體輔助教學,有利于幫助學生理解新詞、理解課文。
3.圖文結(jié)合法。
本課文的插圖,充分體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,我通過讓學生看課文插圖和本人的板圖,進行口頭說話,培養(yǎng)他們的口頭表達能力。
四、說學法。
1、情境導入法。
通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,產(chǎn)生學習的欲望。
2、“讀、想、畫、議”法。
通過讓學生“讀一讀,想一想,畫一畫,議一議”,充分調(diào)動學生各種感官,培養(yǎng)他們的語言綜合能力。
3、合作交流討論法。
通過讓學生進行小組交流、討論問題,培養(yǎng)學生的合作能力。
五、說教學程序。
(一)情境導入法。
一上課就板書課題板書：3。
月亮灣讓學生大聲齊讀題目,接著播放“在希望的田野上”的樂曲和幻燈出示月亮灣的田園圖片,問學生,“月亮灣是個怎樣的村子?”（答：美麗的村子）“作者是怎樣介紹它的美呢?”問題的提出,激發(fā)學生積極思考,產(chǎn)生學習的欲望。
(二)合作交流討論法。
1.默讀第一自然段,并討論這段話在全文中起什么作用。
（1）學生通過自讀,并同桌討論問題,主要是培養(yǎng)學生學會自主學習和合作學習的能力。
（2）教師指導用敘述的語氣朗讀本段。
2．讓學生找出第二自然段共有幾句話?共描寫了哪些景物?學生個別回答,當學生每說出一種,教師邊畫圖,邊問問題：
（1）怎樣的小河？（月牙一樣的小河）。
（2）河里有什么？（一群群魚兒在河里游來游去）。
（3）河上有什么？（一座石橋）。
（4）河岸上有什么？（桃樹）。
（5）過了橋，是什么？（一片片綠油油的農(nóng)田）。
通過說出景物及其特點，以及結(jié)合教師的板圖，幫助學生更好地掌握了本段的內(nèi)容，為下面的教學作好了鋪墊。
3.出示寫有詞語：月牙、緩緩地、倒映、燦爛、朝霞的小黑板，讓學生小組討論這些詞語的意思，然后進行搶答，教師再借助幻燈讓學生核對答案。對表現(xiàn)好的小組給予表揚。通過討論和激烈的比賽，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生善于思考、合作學習的技能。
4．讀一讀，比一比，哪一句更好？為什么？
（1）／河水倒映著小橋、綠樹和青山。
＼清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
（2）／過了橋，是一片農(nóng)田。
＼過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
學生集體交流并討論。通過比較，學生掌握了寫作的技巧。
5．讓學生說出這一段的比喻句，并說說這句話用什么比作什么？再要求學生用“像”說一句比喻句。從中培養(yǎng)了學生動口，動腦的技能。
6．學生邊看板圖，邊復述第二自然段的內(nèi)容。
7.學生自學第四自然段,先默讀,然后回答問題:村子的后面是。
山坡上有。
引導學生有感情地朗讀本段。
（三）檢查學習效果。
為了檢驗學生對本課知識是否掌握，以及訓練學生的語言綜合能力,我設計了如下測評題：
1．基礎題：填空。
這篇課文主要描寫了，表達了作者的思想感情。
2．拓展題：畫圖寫話。
你的家鄉(xiāng)哪兒最美？試著畫一畫，然后寫幾句話，再向同介紹。
六．說板書。
好的板書，能培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性。我通過板書讓學生了解了月亮灣的地理位置，并幫助學生理解課文。
附板書:。
二年級語文月亮灣的說課稿篇十二
《月亮灣》是一篇美麗的寫景文章。我采用圖文結(jié)合的方式帶領學生一起走進這個美麗的村子。
二年級的孩子應該注重口頭表達能力的訓練。課文的插圖很漂亮，由遠及近，由近到遠都可以進行觀察練說。學生在學文前先看圖說話。有的學生觀察無序，有的學生表達干巴巴，不會使用簡單的修飾詞語。這時候，我給予輔助，出示一些短語“粉紅的桃花”“彎彎的小河”“碧綠的柳樹”……成語如“綠樹成蔭”“桃紅柳綠”……學生在老師的提點下，能簡單地描述畫面，強調(diào)了“美”。有了學生的感官，再進入課文，學生會更投入。
文中用了較多的方位詞語，如“村前”“河上”“村后”，在通讀課文后，我讓學生說，我用簡筆畫勾畫“月亮灣”的美景。文中先后的順序，學生能清晰地辨別清楚。課文的.第二自然段是重點段落，抓住文中的主要景物，學生能循著描寫順序背誦課文。有的學生如臨其境，生動形象地再現(xiàn)美麗的村子山清水秀，桃紅柳綠，幸福和諧。借助文章的表達方式，我讓學生模仿著說說我們的校園。孩子們經(jīng)常在校園里，今天該是考考他們的時候了。模仿課文第二自然段，許多學生迫不及待地先選定介紹的景物，（校門口）石書卷，（教學樓前）賢園，（教學樓后）亭臺水榭……有了文本的支撐，學生對于掌握寫景不難了。
在學習文本時，我想讓學生更多地明白文本是如何布局的。
二年級語文月亮灣的說課稿篇十三
今天，月亮姑娘早早就起來了。她要所有的小朋友都開心，于是，她來到小朋友的窗前。第一個小女孩說：“月亮姑娘，我想要個生日蛋糕，因為今天是我的生日?！痹铝凉媚锇阉哪О粢粨]，一個金光閃閃的生日蛋糕就出現(xiàn)在小女孩的面前。小女孩開心地笑了。月亮姑娘又來到一個小男孩的窗前，小男孩說：“我想要迪迦奧特曼，迪迦奧特曼是世界上最棒的，我也要象迪迦奧特曼一樣學會很多本領?！痹铝凉媚镂⑽⒁恍?，迪迦奧特曼就出來了。小男孩和迪迦奧特曼交上了好朋友。今天，大家都很開心！
二年級語文月亮灣的說課稿篇十四
作者簡介：晶達，女，達斡爾族，1986年生。曾在《星星》《中國詩歌》《民族文學》等報刊發(fā)表詩歌散文若干，已出版長篇小說《青刺》。魯迅文學院英語班學員。現(xiàn)為自由撰稿人。
我來草原找前世的記憶。
這不是我出生的那片草原。
卻跟我出生的草原一樣寬容。
一樣在初夏長滿了嫩草。
那是堅韌的嫩草。
可以把你輕撫的手割破。
以血。
喚醒你前世的.記憶。
那記憶必與風有關。
與馬有關。
與酒有關。
而后。
我所喪失的。
關于愛的一切。
在我踩著的草原上。
開成了一朵苜?；ā?/p>
她在一叢苜?；ㄖ?。
默默地開放。
只有我能捕捉到她獨特的香氣。
這不是一種向往。
而是一種回歸。
因為在草原深處。
生長著我靈魂的根。
二年級語文月亮灣的說課稿篇十五
（小聲敲門進入考場）尊敬的各位評委老師你們好?。ň瞎┪沂莤x號選手，今天我要說課的題目是《》。下面我將從教材、教法和學法、教學過程、板書設計四個方面來說課。（板書課題）。
《》是是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第（）單元的一篇課文。這篇文章主要寫了：（）表達了（說明了）感情或道理，這篇文章語言（質(zhì)樸、生動活潑、通俗易懂、充滿童趣），層次清晰，很好地體現(xiàn)了本單元的訓練重點。
依據(jù)《新課標》對第一學段的要求和本組單元訓練的重點，結(jié)合二年級學生的年齡特點，我制定了以下的教學目標：
1.會讀“。
”等。
個生字；會寫“。
”等。
1、2作為重點，3作為難點。
為了更好的完成教學目標，解決重難點問題，結(jié)合教材的特點和學生的實際，我主要采用了引入法、情境教學法、朗讀感悟法、指導書寫法、抓重點詞句法等。學法上倡導自主、合作、探究的學習方法。
為了更好的完成教學任務，我設計了以下5個教學環(huán)節(jié)。
1.（創(chuàng)設情境、謎語、談話、講故事）導入新課。（板書課題，齊讀課題）。
課前各種方式導入，旨在激起學生的學習興趣，這樣就很自然的進入第二環(huán)節(jié)。
2.初讀課文，識記生字。
首先要求學生自由讀課文，標出課文中的生字，借助拼音讀準字音，小組內(nèi)交流識字方法。然后教師課件出示學生會讀的字，再采用指名讀、比賽讀、開火車讀等方式識字。
3.指導書寫。
教師課件出示要求寫的字，學生觀察每個字的結(jié)構(gòu)，說說怎樣才能把這些字寫好（采用這種方式主要是保護好學生主動識字的熱情），教師范寫會寫的字，學生書空，學生描寫，教師巡視指導，最后投影展示書寫較好的給予鼓勵。
4.再讀課文感知課文的內(nèi)容。
學生可以分自然段讀課文，然后指名說說課文的主要內(nèi)容。
5.品讀課文（指導朗讀），（教師課件出示重要的段落或句子）教師指導學生抓關鍵詞句，關鍵段落，細細品味課文要表達的主要意思，通過反復的讀，學生定能體悟出課文要表達的意思。（這部分為重點要占用約2分鐘時間）。
6.總結(jié)全文，升華主題。
這節(jié)課通過學習這篇文章，我知道了……今后我也會……。
這節(jié)課的板書我抓住了本課的教學重點、難點去板書，簡單明了。
總之，這節(jié)課的設計我充分尊重了學生的學習的主體地位，采用有效的學習方法引導學生自主學習，不僅讓學生學會，更讓學生會學、會用，充分體現(xiàn)了學語文，用語文的教學理念。
各位領導、評委，我的說課完畢，謝謝。
二年級語文月亮灣的說課稿篇十六
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步感受月亮灣的美麗景色。
1、正確識字、寫字。
2、抓住重點，詞句，體會景美。
掛圖。
1、導入新課。
（1）同學們，有沒有去過農(nóng)村？那里的'風景美極了，想不想去看一看？今天，老師就帶同學們一起去月亮灣走一走。
（2）板書課題，齊讀，教學“灣”字。
（3）看了這個課題，你們想知道些什么呢？
2、指導看圖。
（1）同學們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什么呀？
3、初讀識字，感知“月亮灣”
（1）學生自由輕聲讀課文，要求讀準每個字音。
（2）出示文中句子，認讀識字。
河水繞著村子緩緩地流著。
清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。
山坡上有一片茶樹。
a、指名讀句子。
b、從句子中抽出帶有生字的詞語進行認讀，讀準生字讀音。
（繞著緩緩地倒映像燦爛朝霞山坡）。
c、聯(lián)系句子及掛圖，理解生詞的意思。
d、分析生字字形，引導識記，強調(diào)書寫。
a、繞：與“曉、澆”辨析，強調(diào)右上方?jīng)]有點。
b、緩：與“暖”辨析，強調(diào)右邊不是愛。
c、朝：左邊是“十”加上早，左下方的豎略短。
（3）回到課文，分段指名朗讀。
（4）集體評議，糾錯正音。
（5）學生正確、流利地齊讀課文。
（6）談話交流：讀了課文，你對月亮灣這個地方有了哪些了解？
4、課堂小結(jié)。
5、布置作業(yè)。
書寫生字，練習壙詞。
二年級語文月亮灣的說課稿篇十七
1．指導學生有感情地朗讀課文，想象交流觀察，使學生理解課文內(nèi)容，感受和了解西沙群島的美麗富饒。
2．能把觀察到的景色用自己的語言表達出來，背誦好詞佳句3、激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的情感。
課文中描寫西沙群島海水色彩繽紛和海底物產(chǎn)富饒的段落是本節(jié)課學習是重點，
對于遠離海域的學生來說也是學習的難點。
結(jié)合學生年齡小以形象直觀認知為主的年齡特征，根據(jù)兒童遠離大海對大海既陌生又新奇的心理特點，教學中我準備利用情境教學法，采用多媒體課件展示西沙群島的美麗風光，豐富物產(chǎn)。指導學生觀察，以圖帶文，以文為本，圖文并茂地突出重點，突破難點。而且本課語言優(yōu)美，詞語準確生動。因此我將從學生學習需要和學習興趣出發(fā)安排，在教師學生文本之間平等對話的過程中充分尊重學生的獨特感受，引導學生多種形式地讀，以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中積累語言，鼓勵學生的主體地位。
我們已經(jīng)初讀了《可愛的西沙群島》，這節(jié)課老師將帶領同學們共同走進錄象中的西沙群島，瞧：在風光秀麗的南海邊上的這片島嶼就是西沙群島，它像祖國的南大門是海防前沿的哨所。這里的海水鮮艷明亮，色彩繽紛；海底下數(shù)不清的各種魚群在五顏六色的珊瑚叢中穿來穿去；海灘上有趣的大海龜正在產(chǎn)卵呢，還躺著千奇百怪的貝殼，多有趣??；海島上綠樹成蔭，群鳥紛飛。通過看錄象，聽配樂解說創(chuàng)設情境，引導學生回顧了課文內(nèi)容，體會意味，給生以美的享受，這樣既調(diào)動了學生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，從而激發(fā)學生進一步學習的欲望。
孩子們通過直觀形象理解這些生僻的詞句，感受南海海域的秀麗風光豐富物產(chǎn)。在看錄象的同時，我引導學生用簡潔的語言說說看到的內(nèi)容，并就自己喜歡的部分大膽想象，在學習海水一段時，指導學生用“因為————所以”句式說話。這樣既培養(yǎng)了學生的想象能力，語言表達能力，更在創(chuàng)造性地使用教材的基礎上實現(xiàn)了學生與文本之間0距離對話。
使學生在讀中去體會去感受，去琢磨，不但了解作者說什么，而且與作者心靈相通，在加深理解能力提高朗讀能力的同時，激發(fā)學生對西沙群島的熱愛，從而使學生在欣賞、想象、有感情的朗讀背誦中體會西沙群島的美麗富饒。
二年級語文月亮灣的說課稿篇十八
《古詩兩首》是小學語文第四冊的一篇詩文、這一課安排了《草》和《宿新市徐公店》這兩首古詩?！恫荨肥且皇自佄镌?是由唐代著名詩人白居易所作，告訴人們春天野草返青的自然現(xiàn)象，從而贊美了野草頑強的生命力。全詩共四行，前兩行詩句描寫了春草茂盛的樣子，揭示了一歲一枯榮的規(guī)律;后兩行詩句歌頌了野草不可摧毀的頑強生命力?！恫荨愤@首詩含義較深，耐人尋味，其中“野火燒不盡，春風吹又生”已成為千古名句，流傳于世。
二年級學生年齡較小，善于形象思維。結(jié)合古詩特點和本班學情我制定了以下教學目標：
1、會讀“枯榮”2個生字，會寫“枯、燒、榮”3個字。
2、能用自己的話說出全詩的意思，體會野草的生命力很強。
3、在理解全詩的基礎上，能正確流利有感情地朗讀全詩，并能背誦。
教學重點是圖文結(jié)合理解詩意。教學難點是通過理解詩意感受野草生命力的頑強。
為了達到教學目標，我步步深入，設計了七個教學環(huán)節(jié)：
一、實物導入、激發(fā)興趣。
二、初步感知，讀準字音。
三、圖文結(jié)合，理解詩意。
四、讀背全詩，升華情感。
五、課外延伸，鞏固拓展。
六、指導寫字，美觀工整。
七、小結(jié)全詩。
開課出示實物草，請大家說說你對草的認識，拉近了學生與文本的距離，激發(fā)了學習興趣。初步感知，讀準字音中我出示了標有停頓符號的詩文并范讀，渲染了氣氛，為學生朗讀詩文提供了示范。
圖文結(jié)合，理解詩意是本課的重點環(huán)節(jié)。
學生對“離離、枯、榮、盡”這些字詞的理解有一定困難，需要教師點撥。在幫助學生理解詞義中我注重學法的滲透。例如運用課文插圖引導學生理解“離離”是茂盛的意思。運用兩幅水粉圖自然而巧妙的解釋了“枯、榮”的意思。
用查字典的方法理解盡的意思。指導學生學習古詩，入詩境是關鍵。在分步理解詩意之后我讓學生加上動作、想象畫面生氣并茂的誦讀，讓詩文深深的印在腦海里。
整體理解力詩意之后我設計了樸實能夠點明詩中心的過渡語：
“一棵棵小草,低矮、平凡、隨處可見?？删褪沁@貌不驚人的小草卻有如此頑強的生命力，怪不得詩人情不自禁的這樣贊頌小草。”指導學生引讀全詩。還聯(lián)系5、12四川大地震這一牽動全國人民的心靈大事升華情感，指導背誦。中國古詩博大精深，詩人筆下的草也各具特色，在拓展環(huán)節(jié)中內(nèi)外相結(jié)合，不僅有草的后四句，還逐句出示了課外的四句描寫描寫草的詩句:。
遲日江山麗，春風花草香。(草香)。
細草微風岸，危檣獨夜舟。(草細)。
草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。(草的顏色青)。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。(草小)。
讓學生欣賞到了不一樣的小草。
寫字環(huán)節(jié)中只安排了本首詩的三個字，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生說怎樣才能把字寫好。老師范寫，學生跟寫。
古詩教學是語文教學的難點，需要不斷探索和實踐。
二年級語文月亮灣的說課稿篇十九
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，主要講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了謙虛、從善如流和實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然"擠"進贊嘆著的人群大喊"畫錯啦"，又是何等的率直不盲從，實事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學習。
我將本課分成了兩課時，在第一課時，制定了以下教學目標：
1、知識和能力：會認13個生字，會寫相同結(jié)構(gòu)和偏旁的"擠、拱、批、抹"四個字。
2、情感和價值：正確、流利、有感情地朗讀課文（1——4）自然段，體會戴嵩這位大畫家的高超畫技。
3、過程與方法：在學習過程中積累有關夸贊畫技高超的詞語和句子。
1、從"封閉"走向"開放"。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
2、從"多講"走向"多讀"。根據(jù)二年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
語文課程標準指出："語文是實踐性很強的課程，應著力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。"在這節(jié)課的教學中我主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）引導學生觀察實踐。
觀察能力是學生學習的基礎，在語文教學中培養(yǎng)學生的觀察能力是首要的任務。在教學中，我讓學生進行觀察實踐，幫助學生形成敏銳的觀察力和良好的觀察習慣。要使學生感受到戴嵩的畫技是非常高超的，必須要讓學生有一個直觀的感受，而戴嵩這位唐代的著名畫家學生們基本上沒有什么了解，因此，在教學時，我設計了這樣的環(huán)節(jié)，出示戴嵩的畫作，配以優(yōu)美的語調(diào)講解他的名作《三牛圖》和《歸牧圖》，并配以悠揚的古箏樂曲，孩子們不由自主地被屏幕上的圖給吸引住了，大家聽得仔細，看得細心，看后，讓學生說說："看了這兩幅圖，你想說些什么？"孩子們由衷地發(fā)出了贊嘆，幫助學生更好地理解了課文內(nèi)容，體會到了戴嵩畫技的高超。然后我利用板書的差異讓學生進行觀察，板書課題時，我在黑板上寫了"畫家和牧童"這幾個字，其中"畫家"一詞寫得很大，"牧童"一詞寫得很小，請學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么。當學生發(fā)現(xiàn)了，我就讓學生說說"為什么老師要這樣寫？"。學生不由自主地引發(fā)想像，說出："畫家年紀比較大，牧童的年紀比較小。""畫家本領大，很有名氣，牧童只是一個放牛的孩子。"等等。這樣做，我覺得能為后面讓學生體會戴嵩的謙虛美德和牧童的實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的美德做了很好的鋪墊。
（二）引導學生想像實踐。
大家都知道愛因斯坦曾說過一句話："想像力比知識更重要。"沒有想像力就沒有人類文明的發(fā)展和進步，在語文教學中，要創(chuàng)造機會讓學生想一想，培養(yǎng)學生的想像力。在教學中，我利用課文的空白之處讓學生進行想像。在第一自然段中寫道："有錢的人爭著花大價錢購買。"理解了寫出戴嵩畫技高超的字詞后，我馬上追問："如果你是當時的有錢人，你會怎么說，怎么做？"在引發(fā)學生想像說話的過程中，使學生體會到了戴嵩的高超畫技。另外，在這篇課文中，大家看了戴嵩畫的畫后紛紛稱贊，但是文中只寫了商人和教書先生稱贊的話，至于其他人怎么稱贊，課文中沒有寫。我就抓住這個空白，在又一次讓學生欣賞戴嵩的《斗牛圖》后，讓學生進行想像看了這幅畫后，你想說什么？學生插上了想像的翅膀，有的說："畫得真好，我愿意用身上所有的銀子來換這一幅畫。"有的說："戴嵩的畫技真是無與倫比！"有的說："畫得真是栩栩如生??！"這樣。孩子們對于戴嵩的畫技就又有了進一步的了解。
（三）引導學生語言實踐。
語文實踐活動的方式很多，但是在語文教學中，語言實踐活動還是最基本最常用的方式。首先我抓住了重點詞訓練學生的語言，課文中有一個關聯(lián)詞"一就"我抓住這關聯(lián)詞，讓學生根據(jù)文本內(nèi)容用"看畫的人一就"，"有錢的人一就"來進行語言訓練，使學生更好地理解文本意思。然后又讓學生用"一就"進行說話訓練，培養(yǎng)了學生說話的能力。第二是豐富學生的語言。課文中有三個近義詞，在讓學生朗讀相關的段落后，我讓學生自己去尋找這三段話中的共同點，然后把這三個詞："夸贊、贊揚、稱贊"用了紅色點明，再讓學生說說還有沒有這樣的詞，學生又找到了："贊美、贊嘆、夸獎"等詞，使學生體會到了語言的豐富性。
（四）引導學生綜合實踐。
《語文課程標準》在新課程建設上，倡導要有大視野，要樹立大語文教育觀，克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，學科間融合的語文課程體系。在這種理念的支撐下，在語文教學中引導學生進行綜合實踐。在這節(jié)課中，我主要是用畫一畫、找一找來培養(yǎng)學生的語文實踐能力的。畫一畫表現(xiàn)在學習"濃墨涂抹"、"輕筆細描"這兩個詞時，我請一個學生上臺來畫畫。在這個學生用毛筆繪畫的過程中，大家理解了詞語的意思，畫后讓學生找找："哪個部分是用濃墨涂抹的方法畫的？哪個部分是用輕筆細描的方法畫的，學生都能輕易地找出，并且在后面的朗讀中予以體現(xiàn)，說明學生真正理解了這兩個詞語的意思。找一找體現(xiàn)在讓學生去搜集一些畫家的資料，在談話時請學生說說自己了解到的畫家的知識，激發(fā)了學生的興趣，而且讓學生增加了許多知識。
語文教學是最富個性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。如何使語文課堂煥發(fā)出強大的生命活力，歷來是仁者見仁，智者見智。在這堂課中，我在教研組各位老師的.幫助下，幾經(jīng)修改教案，通過這次活動，有了不小的收獲，但同時，在上課過程中，也存在著一些問題，希望大家能夠大膽地進行批判，以便創(chuàng)生出更多的真知灼見，引發(fā)更深刻的思考。
二年級語文月亮灣的說課稿篇二十
語文課本里有很多文質(zhì)兼美的課文，《北京亮起來了》就是其中的一篇，它是義務教育課程標準實驗教材人教版第四冊中的一篇課文。這篇課文描寫了北京城各個地方的夜景，給我們展現(xiàn)了一個夜晚的北京，它是如此地明亮，如此地輝煌，激發(fā)了學生對首都北京、對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛。
語文課程的核心目的是提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎?！墩Z文課程標準》非常強調(diào)教學目標三個維度的整合，因此，我以新課程為指導，根據(jù)教材特點，結(jié)合學生實際，特制定了學習目標如下：
1、會認"幕"等15個生字，會寫"束"等12個字。
2、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對首都北京的熱愛之情。
重點是識字寫字，積累詞語；難點是感受北京的美麗夜景，激發(fā)情感。
教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認為，學生不是被動地知識接受者，而是主動的；人腦也不是被動地錄入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強調(diào)了學習的主動性。由此我采用了學生自學為主，教師點撥的方法，同時借助多媒體課件，多方位、多角度地展示課文，從而讓學生更好地感受文本、感悟文本、體驗文本。同時，新課程積極提倡自主、合作、探究的學習方式，所以我采用的學法是學生自主學習，合作交流，自己感悟。
1、聯(lián)系舊知，導入新課
（通過聯(lián)系舊知，既復習了原來的知識，牽出學生對北京的原有印象，又引出了今天的學習內(nèi)容，激發(fā)了學習興趣，達到了溫故而知新的目的。）
2、感知課文，快樂識字
（1）自由讀課文，感知課文的大概內(nèi)容
（新課程指出，無論是閱讀富有情節(jié)變化的童話、故事，還是誦讀古詩、詩歌，注重的是對本文整體的把握。通過自由讀課文，能夠讓學生對課文有一個整體的感知，為下面的學習打下了基礎。）
（2）檢查學生認識生字情況?？梢灾该屧敢猱斝±蠋煹耐瑢W帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的生字詞語。還可以把自己認字的好辦法與大家分享。
（能充分發(fā)揮學生的學習主動性，聯(lián)系生活，聯(lián)系經(jīng)驗來學習。同時，誰都可以當老師，以師生角色的互換來激發(fā)學習興趣，使學生在主動參與中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。）
3、合作探究，感悟課文
新課程指出，閱讀是學生的一種個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在學生對課文已有了一個整體的感知后，讓學生再讀課文，思考：你最喜歡哪個地方？為什么？先自己感悟，想想讀懂了什么？然后四人小組交流，最后全班交流。在交流的過程中，教師一要通過交流，板書出各個地方的燈，理清文章的脈絡；二要適時、適當?shù)攸c撥，結(jié)合具體的語境，借助于多媒體課件，讓學生理解詞語，積累詞語，感受文本。
新課程又積極提倡自主、合作、探究的學習方式，為了讓合作探究更有效，在小組內(nèi)，我實行了分工合作，組長負責的方式，讓每個學生有話可講，有時可聽。
4、感情朗讀，嘗試背誦
新課程指出，各個年級都要重視朗讀和默讀。在這個環(huán)節(jié)，我設計多種形式的讀，如分組讀，比賽讀等等，這樣既活躍了課堂氛圍，調(diào)動了學生的學習積極性，又能讓學生從讀中感悟，從讀中積累，從讀中體驗，最后在熟讀成誦的基礎上，配上音樂和圖片讓學生嘗試背誦，達到課后要求背誦自己喜歡的部分之目的。
5、運用積累，拓展延伸
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