好的方案應(yīng)該具備明確的目標(biāo)和清晰的步驟。深入分析問(wèn)題的原因和影響因素，找出核心癥結(jié)和可能的解決途徑。制定方案需要結(jié)合具體情況，以下是一些關(guān)于不同領(lǐng)域的方案范例。
大班語(yǔ)言創(chuàng)新活動(dòng)方案篇一
1、理解動(dòng)物叫聲的含義，滿足模仿動(dòng)物叫聲的游戲愿望。
2、通過(guò)人和動(dòng)物對(duì)話的模擬表演，感受人與動(dòng)物之間親密的關(guān)系。
1、情景表演一：師幼兩人表演。教師扮演狗的主人，幼兒扮小狗。主人用手撫摸小狗的毛，然后拿起肉骨頭放在地上說(shuō)：“吃吧，小狗?！毙」烦魅恕巴敉敉簟钡亟辛巳暎ㄒ鉃椋褐x謝主人，好吃，好吃）?？衅鹆巳夤穷^，吃完后又朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲（意為：我吃飽了，我要睡覺(jué)了），然后趴在主人腳旁睡著了。
2、情景表演二：一名幼兒表演小狗。小狗站在家門口，急促地叫個(gè)不停。
一、聽聽小狗的叫聲。
2、幼兒根據(jù)表演者的口型及動(dòng)作進(jìn)行猜測(cè)。
3、觀看有聲表演，師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。
二、你演大家看。
1、動(dòng)物的叫聲就是他的語(yǔ)言，他在說(shuō)什么呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)扮演一種自己熟悉的動(dòng)物，一邊做動(dòng)作一邊發(fā)出叫聲，請(qǐng)的大家來(lái)猜一猜，你表演的是什么動(dòng)物，在說(shuō)什么。
2、你是怎么看出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)情節(jié)讓大家猜測(cè)，猜后再由表演者揭示設(shè)計(jì)原意。
3、觀看情景表演二，小狗的叫聲變得怎么樣了？好像發(fā)生了什么事？小狗在說(shuō)什么呢？
三、我和動(dòng)物聊聊天。
1、動(dòng)物是我們的好朋友，我們也和動(dòng)物聊聊天。幼兒2―3人一組，分別扮演人和動(dòng)物的角色，運(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言進(jìn)行“交流”。
2、角色交流時(shí)，教師注意角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，尤其是動(dòng)物角色，應(yīng)注意發(fā)出富有意義的叫聲，教師適時(shí)參加能力較弱的一組。
大班語(yǔ)言創(chuàng)新活動(dòng)方案篇二
此活動(dòng)設(shè)計(jì)分為基本二大部分，第一部分是通過(guò)多媒體課件理解故事內(nèi)容，第二部分是一個(gè)自由的游戲活動(dòng)，大班語(yǔ)言活動(dòng)《魔力噴嚏》反思。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的可取之處是：1、運(yùn)用了現(xiàn)代化教育手段——多媒體課件這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動(dòng)、聲形并茂的特點(diǎn)很易引起幼兒的興趣；2、是運(yùn)用了游戲這種幼兒喜聞樂(lè)見的形式，給孩子一個(gè)寬松自由的環(huán)境。
但從總的活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看，卻在不少實(shí)際問(wèn)題：
1、目標(biāo)定位不明確
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程停留在孩子理解故事情節(jié)上，不能體現(xiàn)新綱要“以人為本”的精神，讓幼兒“樂(lè)于說(shuō)”、“體驗(yàn)交流的樂(lè)趣”，或創(chuàng)造條件讓幼兒積極、主動(dòng)地構(gòu)建語(yǔ)言，自發(fā)地發(fā)表自己的想象等。活動(dòng)目標(biāo)不明確，與新綱要的精神相違背。
2、教學(xué)模式陳舊，依然是“牽著孩子鼻子走”。
活動(dòng)中沒(méi)能體現(xiàn)新理念下“尊重幼兒個(gè)體”、“尊重幼兒體發(fā)展”的精神，沒(méi)有給孩子思維、想象的空間，而是在“教師一問(wèn)，幼兒一答”的模式中讓孩子明顯處于被動(dòng)地位。
3、沒(méi)有充分發(fā)揮游戲的多種功能。
活動(dòng)中雖然運(yùn)用了游戲這種魅力經(jīng)久不衰的手段，但是從案例中可見，此游戲純粹停留在“娛樂(lè)”功能上，對(duì)于游戲的“教育功能”，“發(fā)展孩子多方面功能”的作用無(wú)從體現(xiàn)，從而不能很好的為目標(biāo)服務(wù)。
4、教材分析力度不夠，把握教材不夠深入。
從活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容來(lái)看，《魔力噴嚏》的故事具有“奇思異想”的特點(diǎn)，可以借此充分發(fā)揮幼兒的想象思維，幼教之友《大班語(yǔ)言活動(dòng)《魔力噴嚏》反思》。而活動(dòng)中卻根本無(wú)體現(xiàn)，沒(méi)有讓孩子自己去思考“魔力噴嚏”還可以讓世界發(fā)生什么變化？“而展開想象的翅膀。
5、教學(xué)形式不能很好的體現(xiàn)新理念。
新《綱要》明確指出：“發(fā)展孩子語(yǔ)言應(yīng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的環(huán)境，支持、吸引、鼓勵(lì)孩子與他人進(jìn)行交流，體驗(yàn)交流的樂(lè)趣”，而此活動(dòng)形式除了讓孩子“回答問(wèn)題”，讓孩子去體驗(yàn)作品、體驗(yàn)交流的樂(lè)趣的根本無(wú)從談起。
1、語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)有明確的目標(biāo)定位，以新《綱要》為指導(dǎo)，體現(xiàn)“以人為本”的新、理念。
新《綱要》的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，明顯地多以“體驗(yàn)、樂(lè)意、大膽說(shuō)”為基準(zhǔn)，從孩子本位出發(fā)，如目標(biāo)第一條就是“樂(lè)意與人交流”，并且綱要強(qiáng)調(diào)了“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的”，純粹淡化了以前得視語(yǔ)言形式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的“人本”精神與交際作用。因此，對(duì)于每個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我樣首先應(yīng)以新《綱要》為指導(dǎo)，在教材分析的基礎(chǔ)上，制定出“以幼兒為本”的目標(biāo)，而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節(jié)的層面上。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)而進(jìn)才，為目標(biāo)服務(wù)。
活動(dòng)過(guò)程若不為目標(biāo)服務(wù)，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活動(dòng)必需過(guò)到的境界。如《魔力噴嚏》的游戲中，我樣可以讓幼兒充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)自己的“人體動(dòng)作”。并用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)一下自己的“創(chuàng)意”，這樣語(yǔ)言發(fā)展又有一個(gè)提升。
3、語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程應(yīng)重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)與互動(dòng)交流。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)的環(huán)境”，這樣才是充分尊重孩子的體現(xiàn)，讓孩子在與環(huán)境的互動(dòng)、與老師的互動(dòng)、與幼兒的互動(dòng)中自在的、自主的發(fā)展。
4、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容必須透徹分析，把握準(zhǔn)確，充分挖掘其功能。
對(duì)教材內(nèi)容全面、透徹的分析，從文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性等多方面分析，抓重、難點(diǎn)，才能充分發(fā)揮作品的功能，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，避免流于形式。
5、整個(gè)活動(dòng)還要注意動(dòng)靜交替、難易適度、層層遞進(jìn)等原則，注重孩子積極的情感體驗(yàn)的原則等。
只有從幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)出發(fā)，注意動(dòng)靜交替、難易適度等才能避免孩子過(guò)于疲勞。
新《綱要》最明顯的“人本位”思想休現(xiàn)在“對(duì)孩子積極情感體驗(yàn)的價(jià)值取向”，如“樂(lè)意與人交往”、“喜歡參加體育活動(dòng)”、“體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣”、“體驗(yàn)合作的快樂(lè)”等等，無(wú)不滲透于各領(lǐng)域。
大班語(yǔ)言創(chuàng)新活動(dòng)方案篇三
1． 能仔細(xì)觀察畫面，根據(jù)圖片的關(guān)系排列順序，并講述理由。
2．學(xué)習(xí)運(yùn)用"驚慌""喝醉"等詞句，講述角色的動(dòng)作、表情與心理活動(dòng)。
3．能安靜傾聽同伴發(fā)言。
1．《貪嘴的貓》圖片4幅，醉貓手偶一個(gè)。
2．幼兒用書。
能根據(jù)圖片的關(guān)系排列順序展開聯(lián)想和講述。
能用一定的詞句、連貫完整的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察角色的動(dòng)態(tài)、表情，根據(jù)事情發(fā)生的前后經(jīng)過(guò)排列圖片，并進(jìn)行講述。
提問(wèn)：
（1）這張圖講了一件什么事？（幼兒自由講述）
（2）老鼠不是很怕貓嗎？怎么敢在貓的眼皮底下竄來(lái)竄去，還敢偷吃魚和雞蛋呢？
（3）貓?jiān)趺磿?huì)睡著的呢？猜一猜，瓶子里裝的是什么？
（1） 這張圖應(yīng)排在哪里？前面還是后面，為什么？
（2） 老鼠為什么在桌上放酒和魚呢？
（1） 這張圖應(yīng)排在哪里，為什么？
小結(jié)：一群小老鼠經(jīng)常從墻洞里鉆出來(lái)偷東西吃?？墒?，主人養(yǎng)了一只大花貓，老鼠一不小心就會(huì)被貓給捉住。這天，大花貓又抓住了一只老鼠，躲在洞里的老鼠看見了非常驚慌，它們說(shuō)："這可不行，咱們可不能在這等死，要馬上動(dòng)腦筋想辦法對(duì)付大花貓。"
（3） 它們想辦法對(duì)付貓，貓會(huì)上當(dāng)嗎？
這張圖應(yīng)排在哪里，為什么？（申訴理由）啟發(fā)。
提問(wèn)：
（1）貓看到一大瓶酒和魚會(huì)高興地說(shuō)什么？它是怎樣喝酒、吃魚的？
（2）貓喝著酒，啃著魚骨頭。這時(shí)候，墻洞里的老鼠心里會(huì)怎么想？為什么發(fā)笑？
（3）貓?jiān)趺磿?huì)上老鼠的當(dāng)？你認(rèn)為這是一只怎樣的貓？
這四幅圖講得是貪嘴的貓上老鼠的當(dāng)?shù)墓适?。?qǐng)小朋友把這件事的開始、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，連起來(lái)編個(gè)故事，并把貓和鼠是怎么想、怎么講、怎么做的，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的好聽的詞句編到故事中去。
（1）幼兒閱讀幼兒用書，互相提示及編講。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范講述。
（3） 教師評(píng)價(jià)--鼓勵(lì)用詞恰當(dāng)，編講時(shí)有情節(jié)、有對(duì)話、有心理活動(dòng)的幼兒。
評(píng)價(jià)要素：
1．能否理解圖片內(nèi)容找出其中的前后關(guān)系進(jìn)行排圖。
2．能否對(duì)角色間的對(duì)話和心理活動(dòng)進(jìn)行聯(lián)想，并用連貫的、好聽的詞句編講故事。
活動(dòng)建議：
可把圖片放置于語(yǔ)言區(qū)中，供幼兒進(jìn)區(qū)時(shí)練習(xí)排圖講述。
大班語(yǔ)言創(chuàng)新活動(dòng)方案篇四
1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、議議等活動(dòng)，對(duì)各種常見的球類運(yùn)動(dòng)有一定的認(rèn)識(shí)。
2、知道球類運(yùn)動(dòng)有助于身體健康，激發(fā)幼兒對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣。
3、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員吃苦耐勞，不怕困難，堅(jiān)持到底的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、家園共同收集大小不一、種類不同的球若干，如皮球、乒乓球、排球、網(wǎng)球、籃球、足球、保齡球、羽毛球等。
2、師生共同收集的球類運(yùn)動(dòng)圖片資料，版面。
3、球類圖片，磁帶4、事先讓幼兒通過(guò)各種途徑了解一些球類運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)各種球類。
1、(進(jìn)行曲)師與幼兒手持球入場(chǎng)。
2、引導(dǎo)幼兒從同伴那里認(rèn)識(shí)自己不知道的球。
3、說(shuō)說(shuō)同伴帶的球。
4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)不同球之間的區(qū)別。
二、觀看球類圖片，了解各種球類運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式。
1、觀看圖片。
2、互相說(shuō)說(shuō)看到了哪些球類運(yùn)動(dòng)?模仿運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試模仿運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，讓幼兒猜猜是什么運(yùn)動(dòng)?
4、愛(ài)國(guó)主義教育(中國(guó)的乒乓球最厲害，經(jīng)常得到世界冠軍等)。
5、延伸：你還知道其它的球嗎?
三、游戲：配配對(duì)引導(dǎo)幼兒分組看球找圖片，并貼在版面上四、我做宣傳員。
大班語(yǔ)言創(chuàng)新活動(dòng)方案篇五
執(zhí)教人：李秋花。
l調(diào)動(dòng)幼兒快樂(lè)與活動(dòng)的積極性。
l培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和觀察能力。
l學(xué)會(huì)8的形成，知道7添上1是8，8里面有8個(gè)1。
l各種小動(dòng)物的卡片各8個(gè)，動(dòng)物食物卡片各8個(gè)。
l8種不同顏色的小旗子，插塑片、各種珠子若干，幼兒操作用卡片若干。
l在活動(dòng)室布置數(shù)量是8的物品。
開始部分：
教師出示各種卡片，引起幼兒興趣。
基本部分：
引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出各種動(dòng)物是多少。讓幼兒數(shù)一數(shù)來(lái)了幾只小猴？幾只小熊？讓幼兒比比誰(shuí)多誰(shuí)少？知道8比7多1，7比8少1。
請(qǐng)幼兒玩游戲“為小猴和小熊送禮物”，讓幼兒操作食物卡片并對(duì)應(yīng)比較，送給兩只小動(dòng)物的禮物一樣多嗎？誰(shuí)多誰(shuí)少？想一想用什么辦法能讓它們一樣多？引導(dǎo)幼兒用添上一個(gè)或去掉一個(gè)的辦法變成一樣多，并說(shuō)出7添上1是8。
教師出示7種不同顏色的小旗子，讓幼兒點(diǎn)數(shù)后說(shuō)出總數(shù)，然后添上另一種顏色的旗子，請(qǐng)幼兒回答現(xiàn)在是幾面旗子？觀察一下，這8面旗子的顏色一樣嗎？引導(dǎo)幼兒理解8里面有8個(gè)1。
游戲“聽口令”，請(qǐng)幼兒從許多插塑片和珠子中取出比7多1的珠子，然后數(shù)一數(shù)一共是多少，送給小動(dòng)物。
結(jié)束部分：教師總結(jié)，講評(píng)幼兒表現(xiàn)。
日?；顒?dòng)中，讓幼兒找一找活動(dòng)室里哪些東西數(shù)量是8個(gè)，互相說(shuō)一說(shuō)觀察結(jié)果，幼兒可以相互評(píng)判，比比誰(shuí)找的多又對(duì)。
目標(biāo)。
1.能按一定的方位順序較連貫地講述。
2.感受動(dòng)物聚會(huì)其樂(lè)融融的.熱鬧氛圍。
準(zhǔn)備。
掛圖，分別用三張紙遮著。
過(guò)程。
1.池塘里的動(dòng)物。
――森林里真熱鬧，許多動(dòng)物在聚會(huì)，讓我們?nèi)タ纯窗?
――打開中間畫面的遮蓋，說(shuō)說(shuō)池塘里有些誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?/p>
――根據(jù)幼兒講述，教師小結(jié)。
2.大樹周圍的動(dòng)物。
――池塘一邊的大樹上有些誰(shuí)，他們分別在干什么?
――根據(jù)幼兒的講述，教師引導(dǎo)他們對(duì)動(dòng)物的特征、動(dòng)態(tài)、神態(tài)進(jìn)行仔細(xì)觀察。
3.玩蹺蹺板的動(dòng)物。
――猩猩和小貓?jiān)诤舆吀墒裁?，他們看上去怎么?
――請(qǐng)個(gè)別幼兒試著講述這個(gè)場(chǎng)景，教師作適當(dāng)補(bǔ)充。
4.木桌附近的動(dòng)物。
――誰(shuí)坐在木桌旁邊，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
――小猴看見鱷魚向他們游過(guò)來(lái)，想了個(gè)什么主意?
5.洗澡的動(dòng)物。
――大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?
――教師和幼兒一起對(duì)這個(gè)場(chǎng)景作一描述。
6.動(dòng)物聚會(huì)。
――教師有感情地講述圖片。
――幼兒看著幼兒活動(dòng)材料自己講述，教師注意幼兒的講述順序。
――請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講述。
建議。
1.根據(jù)圖意講述，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒鮮明表達(dá)動(dòng)物的本身特點(diǎn)以及人格化的動(dòng)態(tài)和神態(tài)特點(diǎn)，如小猴攀枝時(shí)表現(xiàn)出的頑皮，大象媽媽和小象之間流露出的親情，烏龜玩蹺蹺板時(shí)又憨又驚的神態(tài)，小野豬流露出的頑皮而又幸災(zāi)樂(lè)禍的神色，等等。
2.“講述參考”僅僅是參考，不能要求每一名幼兒都達(dá)到這樣的講述水平。
附講述參考：
森林里有一個(gè)大池塘，天氣真好，森林里的動(dòng)物們都出來(lái)玩了。
池塘里，一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽(yáng)傘，另一只河馬“哎呦，哎呦”地推著氣墊。大河馬張著嘴巴，呵呵地笑個(gè)不停，岸邊的兩只仙鶴朝池塘里看去。啊，大鱷魚朝小猴子游過(guò)去了。
池塘的一邊，有棵茂密的大樹，大樹上的松鼠一個(gè)勁兒地叫好，原來(lái)是三只頑皮的小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫(yī)生顧不上給大樹看病，正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹的背后偷偷地張望呢!
大樹的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚，他們笑瞇瞇的，肯定釣了不少的魚。正在這時(shí)，聽到“啊――”的一聲，正在玩蹺蹺板的烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來(lái)這是小野豬在捉弄烏龜。長(zhǎng)頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏把汗。
池塘的另一邊，一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜的水果，看見一條大鱷魚朝他們游來(lái)，他們喊：“鱷魚大哥，來(lái)一個(gè)!”準(zhǔn)備把果子往鱷魚的大嘴巴里扔去。不遠(yuǎn)處，大象媽媽用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子把水噴向小象。哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡，舒服極了。
大班語(yǔ)言創(chuàng)新活動(dòng)方案篇六
1、對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容感興趣，激發(fā)做大班小朋友的自豪感.
2、初步學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌.
課件-照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時(shí)候。
一、導(dǎo)入。
1.照片-擁抱，談話引出課題。
(1)你們看，這兩個(gè)小朋友在干什么?(擁抱)。
他們?yōu)槭裁匆獡肀?
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)，暑假小朋友很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見面，見了面很親熱)。
(2)暑假你們?cè)诩叶甲隽四男┦裁从幸饬x的事呢?
我們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?
(鼓勵(lì)幼兒大膽講述)。
二、展開。
1.開學(xué)了，小朋友都長(zhǎng)大了，成了一名大班的小朋友了。
有一首詩(shī)歌，名字是《我是大班的`小朋友》，你們想聽嗎?
2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
這首詩(shī)歌叫什么名字?
(我是大班的小朋友)。
聽了這首詩(shī)歌，你們心里有什么樣的感覺(jué)?
(讓幼兒充分發(fā)表自己的見解，說(shuō)一說(shuō)自己的感受)。
(2)第二遍欣賞詩(shī)歌。
你們?cè)俾犚宦牐?/p>
詩(shī)歌里的小朋友幫助別人做了那些事?
你們最喜歡哪一句?
3.借助課件-照片，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
(1)成了大班的小朋友，應(yīng)該怎樣做呢?
詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)的?
上課時(shí)是怎樣做的?
幫助小弟弟小妹妹做了哪些事?
(2)引導(dǎo)幼兒在教師的提示下練習(xí)念詩(shī)歌。
4.教師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。
三、結(jié)束。
1.你們喜歡詩(shī)歌里的大班的小朋友嗎?為什么?
2.你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢?
詩(shī)歌。
我是大班的小朋友。
開學(xué)了，我高高興興的來(lái)到幼兒園，
從現(xiàn)在起，我就是大班的小朋友了。
小弟弟，你聽過(guò)老師講課嗎?
來(lái)!看我上課多認(rèn)真，舉手發(fā)言動(dòng)腦筋。
小妹妹，你會(huì)穿衣服嗎?
來(lái)!我?guī)湍惆岩路┱R;。
小朋友，你會(huì)做玩具嗎?
來(lái)!我折一個(gè)小紙球送給你。
老師老師您別夸獎(jiǎng)我，
這些都是我應(yīng)該做的，
因?yàn)?，我是大班的小朋友了?/p>
大班語(yǔ)言創(chuàng)新活動(dòng)方案篇七
1、理解故事內(nèi)容，感知故事的主要結(jié)構(gòu)。
2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。
3、體驗(yàn)創(chuàng)編故事的樂(lè)趣。
1、故事動(dòng)畫。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：(出示課件：大尾巴)。
猜一猜：這是什么?想一想：它象什么呀?
二、理解故事：
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來(lái)看一看：
(1)看(教師演示動(dòng)畫)。
春天：小雞尾巴擋雨。
夏天：蝸牛尾巴扇風(fēng)。
秋天：小兔尾巴掃葉。
冬天：小貓尾巴保暖。
(2)說(shuō)。
在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒根據(jù)自己對(duì)課件的理解隨便說(shuō)說(shuō))。
2、完整欣賞故事。
到底發(fā)生了什么事?跟你們說(shuō)的一樣嗎?我們來(lái)聽一聽。(老師完整地講述故事)。
3、表演。
(大家一起邊講述邊表演)。
三、仿編故事。
1、討論：
(1)春天，是什么樣的?小松鼠出去走走，還會(huì)發(fā)生什么事呢?
(2)夏天，是什么樣的?小松鼠出去走走，又會(huì)發(fā)生什么事呢?秋天、冬天呢?(幼兒討論)。
2、仿編新故事。
(1)引導(dǎo)幼兒想象記錄。
春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會(huì)發(fā)生什么事情呢，請(qǐng)小朋友去把它畫出來(lái)。
(2)幼兒相互交流請(qǐng)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)自己的想象。
(3)講述新故事。
選擇幾個(gè)小朋友的畫講一講。能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個(gè)完整故事。大家一起講述。
如果沒(méi)有，鼓勵(lì)小朋友把沒(méi)有的回去編出來(lái)。
繼續(xù)仿編新故事。
大班語(yǔ)言創(chuàng)新活動(dòng)方案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學(xué)習(xí)用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫××的句式完整表述。
2、學(xué)習(xí)書寫自己的名字，感受自己名字的獨(dú)特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時(shí)的小故事；
2、每個(gè)幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、尋找自己的名字。
（1）教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標(biāo)記。
（2）教師：請(qǐng)你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么？
（3）教師：你能找到自己的名字在那里嗎？（引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)。）。
（4）幼兒尋找：互相說(shuō)說(shuō)自己的名字在第幾行、第幾個(gè)，叫什么。
（5）集體交流：以開火車的形式引導(dǎo)幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫×ד的句式來(lái)介紹自己的名字和位置。
2、說(shuō)說(shuō)“我的名字”
（1）教師：小朋友們說(shuō)的都很好，那么，你還有其他的名字嗎？你有小名嗎？誰(shuí)會(huì)叫你的小名？（引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)關(guān)于自己小名的情況。）。
（2）教師：大家叫你小名的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的`感受。如：別人叫我小名的時(shí)候我感覺(jué)很開心，很親切；有點(diǎn)難為情，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了等等。
3、交流“我的名字”的故事。
（1）教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關(guān)名字的故事。
（2）教師提問(wèn)：爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢？（因?yàn)樗麖男∠矚g書。）。
（3）教師：那你的名字有什么故事嗎？引導(dǎo)幼兒互相說(shuō)說(shuō)自己的名字的故事。
（4）集體交流自己的名字的故事。
（5）教師總結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)非常獨(dú)特的名字，每個(gè)名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好的祝愿。
4、我會(huì)簽我的名字。
（1）教師：小朋友們會(huì)寫自己的名字嗎？請(qǐng)大家在自己的小紙片上寫一寫。
（2）讓幼兒分別在紙片上練習(xí)寫自己的名字。
（3）教師：老師準(zhǔn)備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎？
（4）幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。
活動(dòng)延伸：
畫名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來(lái)裝飾自己的名字。
大班語(yǔ)言創(chuàng)新活動(dòng)方案篇九
1.理解故事資料，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的。
2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。
故事磁帶、圖片。
1.完整欣賞故事。
――有一只聰明的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。這天，老師就講一講聰明的烏龜?shù)墓适隆?/p>
――完整欣賞故事錄音一遍。
――故事里有誰(shuí)烏龜對(duì)付狐貍的辦法聰明嗎。
2.幼兒看圖片分段討論。
――觀察第一、二、三幅圖，說(shuō)說(shuō)狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。
――觀察第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎樣辦。
――觀察第五幅圖，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進(jìn)火盆呢(鼓勵(lì)幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分主角對(duì)話)。
――觀察第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最后的結(jié)局是什么。
3.主角對(duì)白。
――教師既當(dāng)敘述人，又當(dāng)狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對(duì)白。
――在前一輪對(duì)白的示范下，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意講述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情。幫忙幼兒理解烏龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。
1.活動(dòng)前幼兒已對(duì)烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆斆髋c機(jī)智了。
2.為了使討論的問(wèn)題情境集中在烏龜如何機(jī)智地對(duì)付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分能夠一帶而過(guò)。
3.“主角對(duì)白”要將狐貍貌似狡猾，實(shí)乃愚蠢：烏龜表面可憐，實(shí)則機(jī)智的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)。主角對(duì)白可集中在“狐貍實(shí)在餓，慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行。
附：聰明的烏龜。
一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好。
狐貍一步一步輕輕地跑過(guò)去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，但是，青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)兒也不明白。
這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長(zhǎng)脖子，一口咬住狐貍的尾巴。
“哎喲，哎喲，誰(shuí)咬我的尾巴”狐貍叫了起來(lái)。
烏龜回答了嗎沒(méi)有。它張嘴說(shuō)話，不是就放了狐貍嗎烏龜不說(shuō)話，一個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。
青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。
狐貍沒(méi)吃到青蛙，氣壞了，回過(guò)頭來(lái)一看：“啊，原先是一只烏龜，我沒(méi)吃到青蛙，就吃烏龜也行?！?/p>
烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒(méi)咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒(méi)咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。
狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，“格崩，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動(dòng)。
狐貍說(shuō)：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你?！?/p>
烏龜說(shuō)：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”
狐貍說(shuō)“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下燒死你?！?/p>
烏龜說(shuō)：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個(gè)火盆來(lái)烤烤火呢!”
狐貍說(shuō)：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’一下淹死你?！?/p>
烏龜聽到狐貍這么一說(shuō)，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬(wàn)別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒(méi)命了!”
狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。
烏龜下了水，就伸出四條腿來(lái)，劃呀，劃呀，一向劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友，一邊笑，一邊說(shuō)：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎說(shuō)呀，說(shuō)呀!”
狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再?zèng)]看見狐貍露出水面來(lái)。
大班語(yǔ)言創(chuàng)新活動(dòng)方案篇十
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。《果醬小房子》以他形象生動(dòng)的圖片，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)地寬松環(huán)境。再加上故事中所述之事都是幼兒能夠理解和接受的，而且過(guò)程中情節(jié)的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展，符合大班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)。正是由于這一點(diǎn)，所以我大膽決定開展此次《果醬小房子》的教學(xué)活動(dòng)。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
欣賞故事，感受故事中果醬小房子的趣味。
喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解作品故事情節(jié)以及房子為什么會(huì)變色。
難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
字卡_小房子;。
背景圖一幅，熊哥哥、熊弟弟圖片;。
一首快節(jié)奏的音樂(lè);。
印有小房子輪廓的畫紙，人手一張;。
蠟筆14盒、7張桌子。
熟悉各種不同顏色的蔬果醬和不同風(fēng)格的房子。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示小房子，引題。
我們生活的周圍有很多房子，有沒(méi)有哪幢房子讓你覺(jué)得特別有趣的，或者你印象很深的?
(二)出示背景圖，邊講述邊提問(wèn)。
1.出示圖片”熊哥哥“這是我的朋友熊哥哥，它在樹林里發(fā)現(xiàn)了一幢有趣的房子，我們一起去看看吧。
2.邊講述邊提問(wèn)：
小房子的香味可能是什么?
熊哥哥發(fā)現(xiàn)的房子和我們平常看到的房子一樣嗎?哪里不一樣?
(三)請(qǐng)幼兒作畫并猜想。
接下來(lái)房子還會(huì)不會(huì)變?
它會(huì)變成什么好吃的醬，誰(shuí)會(huì)引過(guò)來(lái)?
(四)教師完整講述故事一遍。
熊弟弟來(lái)看熊哥哥了，關(guān)于房子的顏色又變了，這是怎么回事?
接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?
(五)請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)自己的畫續(xù)編，結(jié)束活動(dòng)。
大班語(yǔ)言創(chuàng)新活動(dòng)方案篇十一
1、了解故事的主要情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒能用較連貫的語(yǔ)言表述對(duì)故事的理解和想法。
2、體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大欺小。
ppt、相關(guān)音樂(lè)。
一、情景導(dǎo)入，了解擁抱，體驗(yàn)相互擁抱的快樂(lè)。
1、師："老師想和小朋友們擁抱一下，誰(shuí)愿意?誰(shuí)知道擁抱是什么意思?
2、解釋擁抱。
3、師小結(jié)：和誰(shuí)擁抱就表示愿意和誰(shuí)做好朋友。讓我們聽著音樂(lè)和好朋友抱一抱。
4、提問(wèn)：你和誰(shuí)擁抱的?擁抱在一起的時(shí)候，你的心里有什么感覺(jué)?"。
師：今天也是森林城的擁抱節(jié)，大熊也來(lái)了，大熊在擁抱節(jié)里過(guò)的怎樣呢?讓我們一起聽聽故事《大熊的擁抱節(jié)》。
二、欣賞ppt《大熊的擁抱節(jié)》。
1、傾聽故事內(nèi)容，了解大熊為什么傷心。
師："故事里大熊遇到了誰(shuí)?他們擁抱了嗎?為什么?他們是怎么說(shuō)的?"。
2、復(fù)述故事第一段，引導(dǎo)幼兒理解、表達(dá)故事中小動(dòng)物的動(dòng)作、語(yǔ)言。
三、引導(dǎo)幼兒講述故事第二段，并嘗試說(shuō)出大熊的想法。
1、傾聽故事第二段(悲傷背景音樂(lè))。
師："大熊為什么難過(guò)呢?難過(guò)的時(shí)候他會(huì)怎么想?怎么做呢?(先和旁邊的好朋友交流一下)。
師："如果是你做錯(cuò)了事，你心里會(huì)怎么想?會(huì)怎么做呢?"。
2.師："做了錯(cuò)事，除了道歉，我們還能做些什么事情讓別人喜歡你呢?"(老師引導(dǎo)幼兒自由講述)。
四、引導(dǎo)幼兒復(fù)述第三段故事內(nèi)容。
師："大熊和你們的想法一樣，道歉了以后小動(dòng)物會(huì)怎么做呢?聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣?"。
師："大熊的眼淚越來(lái)越多，比剛才沒(méi)有人跟他擁抱的時(shí)候還要多，那是為什么呢?"。
師："你有沒(méi)有和朋友發(fā)生過(guò)不愉快的事情呢?是怎么互相原諒的?朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢?"。
五、跟老師一起完整復(fù)述故事。
師："這是一個(gè)讓人聽了很感動(dòng)的故事，你們想不想自己也來(lái)講講這個(gè)故事。"。
六、在《快樂(lè)擁抱節(jié)》的音樂(lè)聲中自然結(jié)束。
師："你們喜歡大熊嗎?為什么?如果你是大熊你覺(jué)得以后怎么做會(huì)讓更多的小動(dòng)物成為你的好朋友?"。
師："相信有了你們的建議，大熊一定會(huì)有更多的好朋友，那你們?cè)敢獬蔀榇笮艿暮门笥褑?讓我們也來(lái)給大熊一個(gè)擁抱吧!"。
大班語(yǔ)言創(chuàng)新活動(dòng)方案篇十二
1、理解故事內(nèi)容，感知故事的主要結(jié)構(gòu)。
2、創(chuàng)編故事內(nèi)容。
3、體驗(yàn)創(chuàng)編故事的樂(lè)趣。
1、故事動(dòng)畫。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：（出示課件：大尾巴） 猜一猜：這是什么？想一想：它象什么呀？ 二、理解故事：
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來(lái)看一看：
（1）看（教師演示動(dòng)畫） 春天：小雞尾巴擋雨 夏天：蝸牛尾巴扇風(fēng)
秋天：小兔尾巴掃葉 冬天：小貓尾巴保暖 （2）說(shuō) 在什么季節(jié)？發(fā)生了什么事？（讓幼兒根據(jù)自己對(duì)課件的理解隨便說(shuō)說(shuō)） 2、完整欣賞故事 到底發(fā)生了什么事？跟你們說(shuō)的一樣嗎？我們來(lái)聽一聽。（老師完整地講述故事） 3、表演 小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)能干的小松鼠，我們一邊學(xué)一邊講，比小松鼠更能干，好嗎？ （大家一起邊講述邊表演） 三、仿編故事 1、討論：
情呢，請(qǐng)小朋友去把它畫出來(lái)。
（2）幼兒相互交流請(qǐng)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)自己的想象。
（3）講述新故事 選擇幾個(gè)小朋友的畫講一講。能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個(gè)完整故事。大家一起講述。
如果沒(méi)有，鼓勵(lì)小朋友把沒(méi)有的回去編出來(lái)。
活動(dòng)延伸：
繼續(xù)仿編新故事 大班語(yǔ)言活動(dòng)方案 2 教學(xué)目標(biāo)一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。
二、理解、感受古詩(shī)《一去二三里》描寫的美好意境，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況，本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》是重點(diǎn)，理解、感受古詩(shī)《一去二三里》詩(shī)中的意境是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備一、幼兒用書《一去二三里》。
二、錄音磁帶配樂(lè)古詩(shī)《一去二三里》。
三、視頻圖片一套。
活動(dòng)過(guò)程一、談話 1、教師：小朋友，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國(guó)的古代有一位詩(shī)人，他把這十個(gè)數(shù)字寫在一首詩(shī)里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧，名字就叫《一去二三里》。
二、聽古詩(shī)《一去二三里》 1、聽配樂(lè)古詩(shī)朗誦《一去二三里》。
2、討論。
小朋友，你們聽到了什么？請(qǐng)你把聽到的說(shuō)出來(lái)。
二、欣賞古詩(shī)《一去二三里》 1、圖文結(jié)合，理解古詩(shī)描寫的美好意境。
播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩(shī)《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)。"一去二三里"，意思就是說(shuō)詩(shī)人從別處走來(lái)，走了很遠(yuǎn)大概是二三里路，"煙村四五家"，看見一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長(zhǎng)著一些樹木，"九十枝花"說(shuō)的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。
2、結(jié)合課本圖片，講解古詩(shī)《一去二三里》的詩(shī)意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩(shī)編成故事講給幼兒聽，進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)意。
五戶人家，正遇上做飯時(shí)間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來(lái)了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。?。∵@個(gè)小村子真的是太美了！ 三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。
1、教師朗誦古詩(shī)《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。
2、幼兒集體朗讀古詩(shī)《一去二三里》3——4 遍。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。
3、分組學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)《一去二三里》，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。
四、在歡快的樂(lè)曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。
大班語(yǔ)言創(chuàng)新活動(dòng)方案篇十三
1、仔細(xì)觀察畫面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化。
2、積極參與討論，感受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)，知道學(xué)會(huì)愛(ài)是件幸福的事。
一、引出故事主角。
1、小甲龍出生。
旁白：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久很久以前，那是一個(gè)晴朗的日子，山嘭嘭嘭的噴著火，地咚咚咚地?fù)u晃著，就在這一刻，一個(gè)新生命即將誕生了。瞧，這個(gè)蛋“啪”的一聲裂開了，鉆出來(lái)一只很小很小很小的小甲龍。哇，一個(gè)新生命的誕生是件多么開心的事情呀！
提問(wèn)：你們仔細(xì)看，這只小甲龍長(zhǎng)得什么樣子？
預(yù)設(shè)回應(yīng)：是啊，剛出生的寶貝總是那么惹人喜愛(ài)。
也許真的是這樣，要鉆出蛋殼可要費(fèi)很大的力氣。
你看的真仔細(xì)，說(shuō)的真好。
是啊，看來(lái)你讀到了小甲龍的心情。
小結(jié)：那是個(gè)多么可愛(ài)的小家伙，他來(lái)到這個(gè)陌生的世界，覺(jué)得很孤單，于是邊走邊哭了起來(lái)。
2、霸王龍的出現(xiàn)。
播放吼叫聲。
旁白：就在這時(shí)候，一個(gè)巨大的身影伴隨著震耳欲聾的吼叫聲出現(xiàn)了，oh，那是小甲龍從來(lái)沒(méi)有見過(guò)的，你們認(rèn)識(shí)嗎？（霸王龍）。
提問(wèn)：霸王龍長(zhǎng)得怎么樣？
預(yù)設(shè)回應(yīng)：和小甲龍相比，真是個(gè)龐然大物。
他真的很兇猛，所有的恐龍見到他都非常害怕。（及時(shí)肯定幼兒說(shuō)的好的詞語(yǔ)）。
小結(jié)：原來(lái)這就是有著尖銳牙齒和鋒利爪子的霸王龍，所有的恐龍見到他都會(huì)嚇得發(fā)抖。
3、猜測(cè)。
霸王龍見到這個(gè)嫩嫩的、香噴噴的小甲龍，接著會(huì)發(fā)生什么事呢？大膽猜一猜。
二、理解故事內(nèi)容。
1、集體閱讀，霸王龍做爸爸了。
過(guò)度：接著到底發(fā)生什么事，我們繼續(xù)來(lái)聽故事。
旁白：霸王龍見到這只香噴噴、肉嘟嘟的小甲龍，它的口水吧嗒吧嗒吧嗒往下掉，他大笑的說(shuō)：“哈哈哈，你看上去好像很好吃啊?！闭f(shuō)著說(shuō)著，他就要撲向小甲龍。就在這時(shí)候，小甲龍居然一把緊緊抱住霸王龍，激動(dòng)的喊：“爸爸，爸爸。”霸王龍被嚇了一大跳，睜大眼睛說(shuō)：“爸爸？你怎么看出來(lái)我是你爸爸？”小甲龍說(shuō)：“你叫我名字啊，你剛才叫我很好吃，那我的名字就叫很好吃。”霸王龍摸摸腦袋說(shuō)：“哈哈，你的名字叫很好吃，oh，天啊，太好玩了?！毙〖埌阉耐缺У母o了，說(shuō)：“爸爸，我喜歡你這么叫我，我還在蛋里的時(shí)候，你每天都這么叫我，我愛(ài)你，真的好愛(ài)你。不過(guò)，這會(huì)兒，我餓了，瞧，這兒有大片大片的草，我們吃草吧。”霸王龍連忙搖搖頭說(shuō)：“我我我我不餓了，你全吃了吧。爸爸愛(ài)吃肉，不愛(ài)吃草。？小甲龍啊嗚啊嗚啊嗚大口吃著，一邊說(shuō)：“我要多吃點(diǎn)，長(zhǎng)得和爸爸一樣高。”
提問(wèn)：聽到這兒，你覺(jué)得霸王龍還會(huì)不會(huì)吃掉小甲龍？說(shuō)說(shuō)理由。
預(yù)設(shè)回應(yīng)：這只霸王龍苯的很可愛(ài)。
一聲爸爸溫暖到它的心了。
是啊，誰(shuí)會(huì)忍心傷害這么可愛(ài)的寶貝呢。
嗯，這一定是霸王龍第一次聽到這么溫暖的稱呼。
（及時(shí)肯定幼兒說(shuō)的好的詞語(yǔ)，幼兒：打動(dòng)。追問(wèn)：怎么打動(dòng)他的呢？）。
2、扮演。（師：霸王龍，全體幼兒：小甲龍）。
過(guò)度：那霸王龍到底會(huì)不會(huì)吃了小甲龍呢，讓我們來(lái)演一演吧。
要求：你們鉆進(jìn)自己的蛋殼里哦，鉆好哦。提醒幼兒動(dòng)作到位。
旁白：這一天，蛋“啪”的裂開了，小甲龍出生了，這時(shí)候，霸王龍出現(xiàn)了：“哇，你看上去很好吃啊?！毙〖埩⒖陶酒饋?lái)，緊緊抱住爸爸，然后大聲的喊：“爸爸?！薄皁h，你們這么可愛(ài)，我可舍不得吃你們，我當(dāng)你們的爸爸，請(qǐng)回到那堆草上去。
小結(jié)：這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動(dòng)，于是，他再也不忍心吃掉這只小甲龍了，還稀里糊涂的當(dāng)上了小甲龍的爸爸，小甲龍稀里糊涂的當(dāng)上了霸王龍的兒子，于是，愛(ài)的故事就發(fā)生了。
3、分組閱讀。
要求：霸王龍沒(méi)有吃小甲龍，可是一個(gè)那么高大，一個(gè)那么弱小，一個(gè)喜歡吃肉，一個(gè)喜歡吃草，他們兩生活在一起，會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)你們自己去書里讀一讀，認(rèn)認(rèn)真真翻看自己的圖書，想一想，記一記，他們生活在一塊兒，遇到什么事？特別是紅色頁(yè)碼的地方，我要提問(wèn)的哦。
提問(wèn)：他們生活在一塊，遇到什么事？
1）險(xiǎn)遇吉蘭泰隆。
提問(wèn)：在這三件事中，最驚險(xiǎn)的就是險(xiǎn)遇吉蘭泰隆，在這件事中，霸王龍是怎么做的？
預(yù)設(shè)回應(yīng)：用他龐大的身體護(hù)住小甲龍。用他粗壯的尾巴將吉蘭泰隆甩走。
過(guò)度：這樣的`危險(xiǎn)時(shí)刻都會(huì)發(fā)生，所以決定教兒子本領(lǐng)。
2）能干的爸爸和懂事的兒子。
提問(wèn)：教什么本領(lǐng)？
預(yù)設(shè)回應(yīng)：吼叫——他覺(jué)得這樣以后小甲龍遇到敵人就能把敵人嚇跑了。
甩尾巴——用粗壯的尾巴甩斷大樹，他想這樣小甲龍就會(huì)變得充滿力量了。
撞擊——用結(jié)實(shí)的身體去撞碎大石頭，有了這個(gè)本領(lǐng)，他就不用擔(dān)心遇到強(qiáng)壯的對(duì)手了。
過(guò)度：小甲龍很認(rèn)真的學(xué)習(xí)著這些本領(lǐng)，他真的很想變得和爸爸一樣。
提問(wèn)：接著他為爸爸做了什么事？
旁白：有一天早上，霸王龍醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)小甲龍不見了，他到處尋找，心里可著急了，這時(shí)候，小甲龍遠(yuǎn)遠(yuǎn)地背著紅果子回來(lái)了，霸王龍生氣的說(shuō)：“誰(shuí)讓你走開的！”小甲龍傷心的哭著說(shuō)：“爸爸，我從很遠(yuǎn)的地方摘來(lái)果子給你吃?！甭牭竭@兒，霸王龍把他平時(shí)最不愛(ài)吃的紅果子放進(jìn)嘴里，還一個(gè)勁說(shuō)：“好吃好吃?！?/p>
提問(wèn)：咦，霸王龍明明不愛(ài)吃果子，可是他卻一個(gè)勁說(shuō)好吃，這是怎么回事？
小結(jié)：是啊，一定是霸王龍感受到了小甲龍對(duì)他的愛(ài)，所以才會(huì)吃出甜蜜的滋味吧。
三、離別。
旁白：是啊，他們很幸福，這么一對(duì)奇怪的父子生活在一塊兒，充滿了愛(ài)和歡樂(lè)，日子就這么一天天過(guò)去了，終于有一天，霸王龍做出了一個(gè)重要的決定，他對(duì)小甲龍說(shuō)：“孩子，我們分開吧，你已經(jīng)長(zhǎng)大了?！毙〖埦o緊抱著爸爸，大聲喊：“爸爸，我還很小，不想跟你分開。”霸王龍靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“那我比賽跑把，只要你先跑到那座山上，我們就不分開?！毙〖堻c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好的好的，我一定會(huì)贏的?！闭f(shuō)完，他擦干眼淚，拼命地跑，拼命的跑，，頭也不回?？墒前酝觚垍s站在原地，一動(dòng)也不動(dòng)，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著。就這樣，小甲龍跑到山坡上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他看見兩個(gè)高大的身影，和他長(zhǎng)得一樣，也是渾身紅彤彤的，他一眼就認(rèn)出了那是他的爸爸媽媽，和他們擁抱在一起。這時(shí)候，小甲龍突然想起一件事，他站在高高的山坡上，往曾經(jīng)生活的地方望去，那兒有他另一個(gè)爸爸，可是他只看見霸王龍遠(yuǎn)去的身影，小甲龍大聲喊：“爸爸，我有一句很重要的話對(duì)你說(shuō)?！?/p>
提問(wèn)：是什么話呢？和旁邊的朋友猜猜。
2、幫小甲龍一起說(shuō)：爸爸，我愛(ài)你。
旁白：所以它大聲的就想說(shuō)這句話：“爸爸，我愛(ài)你。”可是，霸王龍爸爸已經(jīng)走得好遠(yuǎn)，這聲音要傳到他耳朵里太難了，我們一起來(lái)幫幫小甲龍，用好聽的聲音一起把這句話說(shuō)出來(lái)送給遠(yuǎn)去的霸王龍爸爸。
小結(jié)：愛(ài)的故事就是這樣，盡管有一些眼淚，可是心里總是甜甜的，霸王龍那么愛(ài)小甲龍，最終還是讓他回到爸爸媽媽身邊，生活在他最安全的地方。
四、用“我愛(ài)你，老師”離場(chǎng)。
1、介紹書名。
2、用你們的愛(ài)和現(xiàn)場(chǎng)老師道別。
大班語(yǔ)言創(chuàng)新活動(dòng)方案篇十四
森林里住著許多動(dòng)物，它們都沒(méi)見過(guò)城市，很想知道城市是什么樣的。
有一天，從城里來(lái)了一只野貓，動(dòng)物們見了，一起圍著問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，想請(qǐng)它說(shuō)說(shuō)城市的事情。
野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，然后皺著眉頭說(shuō)：“城市太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來(lái)比劃給你們看吧!”
野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動(dòng)物們，城市有許多馬路，人們過(guò)馬路要踩著斑馬線走。接著，它就帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過(guò)去。斑馬躺在地上覺(jué)得受不了，站起來(lái)踢踢腳，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方?！?/p>
野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對(duì)動(dòng)物們講城市很大很大，有一種地圖像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說(shuō)邊用手指在花奶牛身上畫來(lái)畫去?；膛Ｈ滩蛔『呛堑匦χ汩_它，說(shuō)：“看來(lái)城市是一個(gè)很癢的地方。”
野貓想了一想，又拍拍腦門說(shuō)：“對(duì)了，城市還有一個(gè)很特別的地方，城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報(bào)紙。”為了說(shuō)明這點(diǎn)，它讓大河馬張開嘴巴當(dāng)抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報(bào)紙的樣子。森林里的動(dòng)物們看得目瞪口呆，誰(shuí)也說(shuō)不出話來(lái)。正在這時(shí)，大河馬聞到了一點(diǎn)不好聞的味兒，它打了個(gè)噴嚏，把野貓給扔了出來(lái)。哎喲，野貓剛落地，就聽見小鼯鼠輕輕地咕噥：“看來(lái)城市是個(gè)沒(méi)羞的地方?！?/p>
野貓講的城市沒(méi)人要聽了，森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市。
有一天，一輛城里來(lái)的汽車開進(jìn)了森林，車上下來(lái)了許多小朋友。動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講的那樣嗎?”
(佚名)。
1．讓幼兒在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中理解作品的內(nèi)容，重點(diǎn)把握“野貓”的形象特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)作者潛置于故事情節(jié)和人物形象的構(gòu)思傾向。
2．幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)城市，并用反駁的方式糾正野貓所說(shuō)的“城市”。
3．培養(yǎng)幼兒的想象與用語(yǔ)言歸納以及清楚表達(dá)觀點(diǎn)的能力．。
(這篇童話以其奇特的構(gòu)思見長(zhǎng)。它通過(guò)野貓向森林里的動(dòng)物描述“城市”的經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)幼兒在幽默的笑聲中認(rèn)識(shí)城市，作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的，這個(gè)作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓(xùn)練。)。
1．表現(xiàn)童話內(nèi)容的圖片。
2．大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現(xiàn)城市的材料。
(圖片有利于幼兒了解故事情節(jié)的連續(xù)性和故事人物的動(dòng)態(tài)變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”，只需他們熟悉的材料即可。)。
活動(dòng)一。
1．讓幼兒邊看圖片邊聽教師講述故事。
2．講述故事兩遍，在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談?wù)劼牭谝槐楣适潞蟮母惺堋?/p>
3．通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解作品情節(jié)發(fā)展線索和人物性格特征。建議討論以下問(wèn)題：
(1)野貓告訴動(dòng)物們的城市是什么樣的?
(2)野貓說(shuō)的城里的馬路和斑馬線對(duì)不對(duì)?對(duì)在哪里?錯(cuò)在哪里?
(3)野貓?jiān)诨膛Ｉ砩袭嫷某鞘袌D形成了什么印象?這種對(duì)城市的印象對(duì)不對(duì)?
(5)野貓有沒(méi)有幫助動(dòng)物們正確地認(rèn)識(shí)我們的城市?
(6)如果你到森林里去，你想告訴動(dòng)物們城市是什么樣的嗎?你認(rèn)為城市是什么樣子的?
4．可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到城市還有不足的地方，比如人口擁擠、‘空氣污染等，但不是野貓所說(shuō)的那樣。
(在第一個(gè)活動(dòng)中，教師組織的著力點(diǎn)放在把握作品的情節(jié)發(fā)展線索、人物的性格特征上，這是這個(gè)作品的兩個(gè)顯著特點(diǎn)。不同風(fēng)格的作品應(yīng)有不同的著力點(diǎn)，這樣才能凸現(xiàn)作品的個(gè)性色彩。我們主張?jiān)谝粋€(gè)作品教學(xué)時(shí)，讓幼兒反復(fù)地聆聽、感受后，再進(jìn)入分析理解層次，有利于幼兒積極地參與討論。這種討論，可以組織成圍繞某個(gè)話題談話的形式。話題出現(xiàn)后，讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論，作隱性指導(dǎo)，切忌每一個(gè)問(wèn)題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會(huì)感到索然無(wú)味，被老師控制著，幼兒只能是被動(dòng)地一問(wèn)一答。因此，討論這個(gè)環(huán)節(jié)的組織一定要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，組織形式也應(yīng)集體交談與個(gè)別交談相結(jié)合。)。
活動(dòng)建議。
可由教師組織幼兒參觀訪問(wèn)我們的城市，也可由家長(zhǎng)配合完成。要求引導(dǎo)幼兒注意觀察歸納城市的特點(diǎn)，總結(jié)城市的優(yōu)越性。
(參觀訪問(wèn)城市可使幼兒獲得有關(guān)城市的感性認(rèn)識(shí)，為下一個(gè)活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)。)。
活動(dòng)二。
1。教師可將各種建造操作材料置于教室的不同角落。在活動(dòng)前與幼兒簡(jiǎn)單討論如何用建造材料來(lái)反映“我們的城市”。然后分組活動(dòng)，允許幼兒選擇不同的活動(dòng)?？煞殖上铝袔捉M活動(dòng)。
(1)“城市里的馬路與車站”――用大積木等材料拼搭，表現(xiàn)城市的交通狀況。
(2)“城市里的公園”――用插塑、小積木、小沙箱、動(dòng)物玩具等材料建構(gòu)，表現(xiàn)公園(包括兒童樂(lè)園等)的園景。
(3)“城市里的商店”――用積木、油泥的娃娃和玩具等建構(gòu)。
(4)“城市里的醫(yī)院”――用小桌椅、大紙盒、醫(yī)院玩具等建構(gòu)。
(5)“城市里的家庭”――用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構(gòu)。
也可以根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)及要求，開設(shè)其他角落。應(yīng)保證每位幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。
2．要求幼兒想一想應(yīng)當(dāng)告訴動(dòng)物們“城市是什么樣的”，然后給他們寫信，說(shuō)一說(shuō)自己心目中的城市。
3．幫助幼兒了解寫信的基本格式，然后讓幼兒口述，家長(zhǎng)記下來(lái)，必要時(shí)可讓幼兒在信上添畫。最后簽上自己的名字，寫好信封。
4．教師請(qǐng)其他班的教師或小朋友扮演野貓來(lái)到小朋友中間。活動(dòng)開始時(shí)，教師先復(fù)述《野貓的城市》，簡(jiǎn)單回顧幼兒的操作活動(dòng)，以及在活動(dòng)中對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)出扮演的野貓，教師請(qǐng)小朋友帶領(lǐng)野貓看大家建造好的“城市”，然后一一講出“我們的城市是這樣的”。
5．讓小朋友把自己寫的信交給“野貓”，請(qǐng)野貓帶到森林里去，交給森林里的動(dòng)物，幫助森林里的動(dòng)r物真正地認(rèn)識(shí)城市。
(建造城市的活動(dòng)不同于一般意義的結(jié)構(gòu)游戲。它應(yīng)是在作品的場(chǎng)景基礎(chǔ)上，融入幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，活動(dòng)開始時(shí)的討論可以圍繞“城市里的馬路和車站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫(yī)院”“城市里的家庭”等幾個(gè)主題進(jìn)行，讓幼兒自由選擇角落、自由結(jié)伴、自主建造，教師可巡回觀察指導(dǎo)。
教師確立主題的同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造主題，出現(xiàn)“城市的××”?！俺鞘小苯ê靡院?，教師通過(guò)和幼兒一起評(píng)價(jià)自己建造的“城市”，激發(fā)幼兒做城市小主人的自豪感，愿意邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物來(lái)做客。現(xiàn)代通訊手段很發(fā)達(dá)，寫信只是其中的一種，可以征求幼兒的意見，使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話的方式，教師可引導(dǎo)：“你準(zhǔn)備對(duì)森林里的小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?”鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。這樣能更貼近幼兒的生活，使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達(dá)。
虛擬的野貓一旦出現(xiàn)在幼兒面前，他們的情緒會(huì)表現(xiàn)得很熱烈，急于向野貓敘述自己的想法，教師應(yīng)給予滿足a然后，由“野貓，，快樂(lè)地告訴大家每個(gè)小朋友的介紹都想聽，但需要輪流傾聽，使幼兒從中感受到等待時(shí)應(yīng)認(rèn)真傾聽，表達(dá)時(shí)應(yīng)有序地講述的道理。)。
該文學(xué)活動(dòng)也可以在三個(gè)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)完成，第二個(gè)活動(dòng)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)可單列出來(lái)進(jìn)行。
大班語(yǔ)言創(chuàng)新活動(dòng)方案篇十五
1、能通過(guò)觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測(cè)、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2、學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句：走過(guò)……、繞過(guò)……、越過(guò)……、經(jīng)過(guò)……、穿過(guò)……、鉆過(guò)……。
3、幼兒創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的詼諧、幽默。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1、課件、背景音樂(lè)《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動(dòng)詞短句卡片等。
2、準(zhǔn)備椅子、地墊、一個(gè)大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。
2、觀看課件p2。
教師：這個(gè)農(nóng)場(chǎng)真大，你看見了什么建筑物?請(qǐng)你大膽的說(shuō)出來(lái)。(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)。
1、觀看ppt第2—4頁(yè)。教師：在農(nóng)場(chǎng)里，發(fā)生了一些有趣的事情?，F(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧!
教師：你看見了什么?這是一只什么雞?雞在干什么?
狐貍的眼睛在看著誰(shuí)?你猜它在想什么?那母雞到底會(huì)不會(huì)給狐貍吃掉呢?接下來(lái)請(qǐng)看——(讓幼兒猜想)。
教師：你看見了什么?狐貍這么樣?(跳起來(lái)想吃母雞)。
母雞知道嗎?為什么?你猜，母雞會(huì)被吃掉嗎?
2、請(qǐng)幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁(yè)。(每張課件設(shè)置15秒)并回答問(wèn)題。
教師：看完了課件，請(qǐng)你告訴我們，你看到了什么?故事里面發(fā)生了什么事情?(邀請(qǐng)2~3人講述)。
3、請(qǐng)幼兒再觀看課件(二)，深入地觀察畫面，并進(jìn)一步了解故事的情節(jié)。
重點(diǎn)：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動(dòng)物的表情與動(dòng)作。
4、教師播放視頻，請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事。(視頻4分鐘)。
1、教師：故事的名字叫什么?(《母雞蘿絲去散步》)(請(qǐng)個(gè)別幼兒出來(lái)表演什么叫“散步”。)。
教師：母雞去散步，一路上經(jīng)過(guò)了哪些地方?(幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動(dòng)詞短語(yǔ)，并張貼在黑板上。)。
(走過(guò)院子——繞過(guò)池塘——越過(guò)干草堆——經(jīng)過(guò)磨坊——穿過(guò)籬笆——鉆過(guò)蜜蜂房)。
重點(diǎn)：邀請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出“動(dòng)詞短句”。
2、教師：你們喜歡這個(gè)故事嗎?你最喜歡里面的誰(shuí)?為什么?喜歡狐貍嗎?為什么?
3、教師小結(jié)。
1、狐貍的眼里只有母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒(méi)看見，所以發(fā)生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。
2、母雞在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢，而且想出了許多辦法來(lái)對(duì)付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀!
1、幼兒分成兩組，每組負(fù)責(zé)擺設(shè)3個(gè)情景。
2、教師帶領(lǐng)幼兒整理情景。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15163386.html】
