通過(guò)寫讀后感，我們可以反思自己的成長(zhǎng)和變化，對(duì)書(shū)中的故事和人物有更深刻的認(rèn)識(shí)。讀后感要注意邏輯嚴(yán)密，可以按照時(shí)間、空間或主題等進(jìn)行組織。讀后感的寫作可以適當(dāng)參考其他讀者的觀點(diǎn)，但要保持獨(dú)立思考和表達(dá)。
三袋麥子讀后感篇一
這個(gè)故事講的是土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成各種食品吃完了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴是把麥子種下地，收獲了許多麥子。
學(xué)了這篇課文之后，我最贊同小猴的做法。因?yàn)樾∝i它非常懶惰，只知道吃不知道干活。小牛它把家里的草料和雜糧都吃完了，才吃麥子，說(shuō)明他非常的勤儉節(jié)約。但是，它做的還不夠好。小猴把麥子全種下了地，而且還有了收獲，說(shuō)明小猴他聰明能干，想什么事都想得很長(zhǎng)遠(yuǎn)，而且他知道只要付出，就有收獲。
要是給我一袋麥子，我就會(huì)像小猴那樣，把麥子全種下地，還要澆水、施肥、除草，這樣的話我就會(huì)收獲更多的麥子了。
同學(xué)們，你們是不是也和我一樣贊同小猴的做法呢？
三袋麥子讀后感篇二
讀了《三袋麥子》這個(gè)故事，我深受啟發(fā)。
《三袋麥子》這個(gè)童話故事中的三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡。我很佩服小猴的聰明能干，做事情想得全面、長(zhǎng)遠(yuǎn)，也很欣賞小豬的憨厚可愛(ài)，但我更為小牛的勤勞節(jié)儉所忻服。它是我們?cè)谏钪欣碡?cái)?shù)暮冒駱印?/p>
小牛得到土地爺爺送的麥子，既不像小豬那樣一下子吃完，也不像小猴那樣把麥子全種下了地，與眾不同的它是“慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，還經(jīng)常把麥子搬到屋外曬曬太陽(yáng)?！笨梢?jiàn)小牛勤儉節(jié)約，在生活上非常有計(jì)劃。
讀了《三袋麥子》這片課文，土地爺爺給小豬、小牛、小猴三人每人一袋相同麥子，小豬當(dāng)時(shí)就做成好吃的'，小牛是省著吃，小猴是播種，結(jié)果是第二年土地爺爺再找到他們時(shí)，小豬早就吃光了，小牛還剩了半袋，小猴卻有了一屯子的麥子。這使我想到，土地爺爺就像我們的老師，麥子就像上課時(shí)老師給我們大家的知識(shí)是一樣的，但是大家每次考試的成績(jī)是不一樣的，有的好，有的差。有的小朋友怕，貪玩，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，所以就像小豬一樣，沒(méi)有知識(shí)，成績(jī)很差。有的小朋友雖然也在學(xué)習(xí)，也很用功，但是死記硬背，沒(méi)有真正理解，所以就像小牛一樣，成績(jī)很一般。有的小朋友上課很認(rèn)真，很用功，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能真正理解書(shū)本內(nèi)容，所以就像小猴一樣，發(fā)現(xiàn)了麥子除了吃還可以用來(lái)播種。
通過(guò)《三袋麥子》，我希望我們小朋友都想小猴一樣那樣優(yōu)秀。
今天，我讀的書(shū)叫《三袋麥子》。故事主要講了小牛、小豬、小猴分別得到土地爺爺?shù)囊环荻Y物——一口袋麥子。小牛省著吃，小豬是做了許多好吃的。只有小猴把一口袋麥子種下地，第二年收到了一大囤麥子，并送一口袋給土地爺爺。這個(gè)故事告訴我們：只有勞動(dòng)，才能有吃不完的糧食。從今以后，我再也不會(huì)濫用父母的錢了。每當(dāng)我用錢的時(shí)候，我都會(huì)想到它是父母用血和汗換來(lái)的。我要向小牛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成存錢積累的好習(xí)慣。要有計(jì)劃地、合理地使用錢。每到月底，我都要去銀行存一點(diǎn)“緊急預(yù)備金”，剩余的用來(lái)買課外書(shū)，繼續(xù)從書(shū)中吸取更多的精神食糧，從而懂得更多的道理。
三袋麥子讀后感篇三
土地爺爺走后，小豬來(lái)到了小猴家，見(jiàn)到小猴，它難為情地低著頭問(wèn)：“小猴，你的麥子真多呀！能送給我一些嗎？”當(dāng)然可以，給！小猴子非常爽快地拿出一袋麥子遞給小豬。“太感謝你了！”小豬背著麥子蹦跳著回家了。
小豬想：去年小猴子把麥子種到地里后變成了許多麥子，今年我也種麥子！于是，它把麥子一半種下了地，每天按時(shí)澆水施肥，希望麥子長(zhǎng)得個(gè)個(gè)飽滿。另一半呢，留著享受美味，這樣，來(lái)年不僅能收麥子，又能享受，多好呀！
小猴呢，它想：反正我麥子多著呢，今年不用再費(fèi)力地種麥子，這些麥子能吃至少十年呢！于是，它把麥子做成烙餅，拿出去賣錢。
而小牛呢，它把余下的半袋加工成面粉，做了一張很大很大的烙餅，每天只吃一小塊。
第二年，土地爺爺又來(lái)拜訪它們?nèi)齻€(gè)，他先來(lái)到小豬家，小豬興奮地告訴爺爺：“土地爺爺，我向小猴要了一袋子麥，一半種在地里，一半留著享用了，這是我的收獲，小豬打開(kāi)里屋的門，啊！麥子堆得像座小金山。土地爺爺贊助道：你好聰明！比小猴還要聰明！
告別了小豬，土地爺爺來(lái)到了小牛家，小牛說(shuō)：”我把剩下的麥子做成烙餅了！“說(shuō)著，就要拿出烙餅招待土地爺爺。
“賣了點(diǎn)心，我就有很多錢，可以買更好的種子了！”哈，這倒也是個(gè)好辦法！土地爺爺笑了！
三袋麥子讀后感篇四
讀了《三袋麥子》這片課文，土地爺爺給小豬、小牛、小猴三人每人一袋相同麥子，小豬當(dāng)時(shí)就做成好吃的，小牛是省著吃，小猴是播種，結(jié)果是第二年土地爺爺再找到他們時(shí)，小豬早就吃光了，小牛還剩了半袋，小猴卻有了一屯子的麥子。
這使我想到，土地爺爺就像我們的老師，麥子就像上課時(shí)老師給我們大家的知識(shí)是一樣的，但是大家每次考試的成績(jī)是不一樣的，有的好，有的差。有的小朋友怕，貪玩，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，所以就像小豬一樣，沒(méi)有知識(shí)，成績(jī)很差。有的小朋友雖然也在學(xué)習(xí)，也很用功，但是死記硬背，沒(méi)有真正理解，所以就像小牛一樣，成績(jī)很一般。有的小朋友上課很認(rèn)真，很用功，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能真正理解書(shū)本內(nèi)容，所以就像小猴一樣，發(fā)現(xiàn)了麥子除了吃還可以用來(lái)播種。
通過(guò)《三袋麥子》，我希望我們小朋友都像小猴一樣那樣優(yōu)秀。
三袋麥子讀后感篇五
1、教材簡(jiǎn)析：
《三袋麥子》在西師版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元第三課。上承《一只梅花鹿》，下承《竹石》。這篇課文是一篇童話故事，一共有九個(gè)自然段，課文情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂。講了土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子，個(gè)人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。學(xué)生對(duì)這篇課文有濃厚的興趣，因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g的動(dòng)物形象。
2、學(xué)情分析：
我班的學(xué)生思維活躍，富于充分的想象力，善于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。因此，在教學(xué)中采用看動(dòng)畫片的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。課文內(nèi)容故事性強(qiáng)，線索比較清晰，我根據(jù)學(xué)生的情況讓學(xué)生講故事，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演。
3、教學(xué)目標(biāo)。
基于我對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合新課標(biāo)理念我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)做得好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好的品格。
情感目標(biāo)：能正確的評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文本身的特點(diǎn)，把“有感情地朗讀課文”作為教學(xué)的重點(diǎn)，“能正確的評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理”作為教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
教法：在這堂課中，我采用了情景導(dǎo)入法，討論交流法，合作表演法，利用多媒體輔助教學(xué)去誘發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
學(xué)法：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，我主要滲透了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、議、演等去實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）、動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
好的開(kāi)端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我利用多媒體播放動(dòng)畫片《三袋麥子》引入，學(xué)生被這鮮活的畫面所吸引，頓時(shí)思維活躍、精神振作，為整堂課的教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。欣賞后讓學(xué)生交流故事的主要內(nèi)容，以及故事中的人物，引入課題，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
（二）、觀看動(dòng)畫，理解感悟。
看動(dòng)畫片是孩子們最感興趣、最樂(lè)于做的事情，針對(duì)這一特點(diǎn)，我把整堂課的教學(xué)以看動(dòng)畫片的方式來(lái)完成。根據(jù)學(xué)生的不同需求，先后播放土地爺爺分別到小猴、小豬、小牛家的情景，在學(xué)生欣賞動(dòng)畫之后引導(dǎo)學(xué)生交流，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。現(xiàn)就以土地爺爺拜訪小猴為例談?wù)勎业木唧w做法：我先播放土地爺爺?shù)叫『锛疫@一部分內(nèi)容，并讓學(xué)生邊看邊想，讓學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)小猴家的麥囤里怎么會(huì)堆得滿滿的呀？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好小猴的話。接著讓學(xué)生交流：看著小猴家豐收的情景，聽(tīng)著小猴自豪的話，你準(zhǔn)備怎么來(lái)夸夸小猴呀？最后，老師扮演土地爺爺和學(xué)生一起表演這部分內(nèi)容，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生自由組合表演。教學(xué)拜訪小豬、小牛的思路與拜訪小猴這部分基本相同，只是問(wèn)題有所不同。通過(guò)學(xué)生的看、想、說(shuō)、讀、演，充分展示自己“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹趯?duì)三部分內(nèi)容學(xué)完之后，引導(dǎo)學(xué)生交流：小朋友，看了動(dòng)畫片之后，你最喜歡哪種小動(dòng)物的做法呀？為什么呢？在此活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的主體性和參與意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在合作、探索交流中感受快樂(lè)，得到收獲，學(xué)會(huì)相互接納，傾聽(tīng)、分享、互助，交流與合作的技能。
（三）、拓展延伸，活躍思維。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要重視拓展學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。當(dāng)學(xué)完本課后此時(shí)學(xué)生腦中一定會(huì)想假如現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子送給我，我該怎么處理呢？這時(shí)就讓學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)。充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的需要。為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了空間。從而培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和創(chuàng)新能力。
復(fù)述不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)記憶能力，還能幫助學(xué)生積累好詞句，提高閱讀和寫話能力。中年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要時(shí)期，作為語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該切實(shí)地把復(fù)述訓(xùn)練落到實(shí)處。因此，我再次播放這部動(dòng)畫片，讓學(xué)生邊看邊跟著一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
好的板書(shū)是課文精華的體現(xiàn)，我的板書(shū)主要采用帖畫配文字的“圖文式”板書(shū)，簡(jiǎn)潔、概括，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，展現(xiàn)了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的理解，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
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三袋麥子讀后感篇六
過(guò)年了！土地爺爺送給小熊，小豬，和小猴每人一袋麥子說(shuō)你們誰(shuí)用麥子做的事多，誰(shuí)就可以得到我的神筆！看看他們用麥子做了些什么吧！
小豬看著這一袋馬子，不知道拿它做啥好，心想做麥子蛋糕吧！又香又甜，口感松軟想著都饞的不得了，剛把麥子拿到廚房，一想“不能做蛋糕，要不然一年的麥子一天就吃完了，不劃算呀！泡大麥茶吧！嗯！就這么定了！小豬喝上了大麥茶。
小熊很勤勞，它把麥子種了下來(lái)，躺在樹(shù)下，睡著了，它想著自己變成了有錢人。自己睡在麥堆里開(kāi)心的不得了。
小猴最聰明了！它把麥子種下了，細(xì)細(xì)呵護(hù)，常上肥，澆水，麥子長(zhǎng)的非常好，炎炎夏日里，小猴不偷懶，村里人看見(jiàn)了?？湫『锴趧谀芨?，真棒！小猴開(kāi)心的笑了。
秋天到了，小豬請(qǐng)土地爺爺喝上了大麥茶，土地爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭夸了句“嗯！真不錯(cuò)！”土地爺爺來(lái)到了小熊家里，看見(jiàn)小熊在哭，又看到了麥子地一片廢墟，知道了怎么回事，土地爺爺安慰小熊說(shuō)“孩子，要知道辛苦付出才有收獲！”土地爺爺又來(lái)到小猴家里看到了一大片一大片麥地，小猴正忙著割麥子呢！土地爺爺止不住地點(diǎn)頭：“好孩子！快來(lái)，我的神筆就給你了”說(shuō)著就把筆給了小猴。小猴感激的說(shuō)謝謝土地爺爺，我會(huì)用這神筆說(shuō)一大堆好事。
現(xiàn)在，小猴成了大名人，成了人見(jiàn)人愛(ài)的小猴子成了村里的驕傲！
三袋麥子讀后感篇七
讀了《三袋麥子》這片課文，土地爺爺給小豬、小牛、小猴三人每人一袋相同麥子，小豬當(dāng)時(shí)就做成好吃的，小牛是省著吃，小猴是播種，結(jié)果是第二年土地爺爺再找到他們時(shí)，小豬早就吃光了，小牛還剩了半袋，小猴卻有了一屯子的麥子。這使我想到，土地爺爺就像我們的老師，麥子就像上課時(shí)老師給我們大家的知識(shí)是一樣的，但是大家每次考試的成績(jī)是不一樣的，有的好，有的差。有的小朋友怕，貪玩，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，所以就像小豬一樣，沒(méi)有知識(shí)，成績(jī)很差。有的小朋友雖然也在學(xué)習(xí)，也很用功，但是死記硬背，沒(méi)有真正理解，所以就像小牛一樣，成績(jī)很一般。有的小朋友上課很認(rèn)真，很用功，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能真正理解書(shū)本內(nèi)容，所以就像小猴一樣，發(fā)現(xiàn)了麥子除了吃還可以用來(lái)播種。
通過(guò)《三袋麥子》，我希望我們小朋友都想小猴一樣那樣優(yōu)秀。
三袋麥子讀后感篇八
告別了小猴，土地爺爺給小豬、小牛又各送了一口袋麥子，想再次考驗(yàn)它們兩個(gè)人。
小豬不那么貪吃了，學(xué)著小猴把麥子全種下了地，等麥子豐收之后，留一小半給自己，剩下的開(kāi)了一間面包店。
小牛學(xué)著小猴把麥子全種下了地，等麥子豐收之后，留一小半給自己，剩下的開(kāi)了一間饅頭店。
小猴呢，還是把麥子全種下了地，等麥子豐收之后，留一小半給自己，剩下的送給了森林里的小動(dòng)物們。
兩年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴。
土地爺爺先來(lái)到小豬家，小豬說(shuō)：“我把麥子全種下了地，開(kāi)了一間面包店。”說(shuō)完，小豬從家里捧出一個(gè)又香又圓的面包說(shuō)：“老爺爺您嘗一嘗，這用新麥子磨成的面做成的面包。”土地爺爺笑呵呵地接過(guò)面包嘗了一口說(shuō)：“真香，小豬你是個(gè)懂事的孩子！”
土地爺爺告別了小豬，來(lái)到小牛家，小牛說(shuō)：“我把麥子全種下了地，開(kāi)了一間饅頭店?！闭f(shuō)著，小牛拿出一個(gè)又大又白的饅頭說(shuō)：“老爺爺，您嘗一個(gè)我剛做的饅頭?！蓖恋貭敔斝Σ[瞇地接過(guò)饅頭嘗了一口說(shuō)：“真好吃，小牛你是個(gè)能干的孩子！”
最后，土地爺爺來(lái)到小猴家，小猴說(shuō)：“我把麥子全種下了地，送給了森林里的小動(dòng)物們。森林里的小動(dòng)物們可開(kāi)心啦！它們有充足的糧食過(guò)冬了。”土地爺爺興奮地說(shuō)：“小猴你是個(gè)聰明、樂(lè)于助人的孩子！”
土地爺爺開(kāi)開(kāi)心心地回家了。
三袋麥子讀后感篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述。
這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)解兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生用正。
確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復(fù)述故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，練習(xí)書(shū)寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。
1、游戲?qū)耄?/p>
上課前我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲，叫我說(shuō)你猜。我說(shuō)一句臺(tái)詞，你來(lái)說(shuō)說(shuō)出自哪個(gè)童話故事。
小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑]餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了.――（《賣火柴的小女孩》。）。
魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告訴我誰(shuí)是世界上最美的女孩？――（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。――（〈蒲公英〉）。
（看來(lái)，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過(guò)幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜。）。
小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這是我的收獲?！?/p>
預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生能答出來(lái)，順勢(shì)揭題，并肯定學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，能對(duì)課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。
預(yù)設(shè)二：如果學(xué)習(xí)答不出來(lái)，教師談話導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)?lái)的就是這個(gè)童話故事，一起讀課題。
2、揭示課題。
同學(xué)們，今天土地爺爺給大家?guī)?lái)了三袋麥子。這三袋麥子將要作一次長(zhǎng)途旅行，在旅行中他們會(huì)有怎樣不同的命運(yùn)呢？教師板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫“麥”正音“子”，齊讀）。
二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。
1、下面先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：
（1）標(biāo)出自然段，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不倒字。思考課文主要寫了什么內(nèi)容。
（2）邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語(yǔ)的意思。
2、同位互讀生字。
3、檢查自讀情況：
（1）媒體出示生詞，
（2）認(rèn)讀生字詞。
（3）這些詞語(yǔ)的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？
（4）動(dòng)作演示，指導(dǎo)看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語(yǔ)。
（5）挑戰(zhàn)難關(guān)，暴露缺點(diǎn)。你認(rèn)為哪個(gè)句子最難讀，就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。
4、指名開(kāi)火車讀，師生評(píng)議，相機(jī)正音。
5、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。
三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置。
1、研讀關(guān)鍵詞語(yǔ)。
讀書(shū)要細(xì)心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書(shū)？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。
引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥?！薄吧系鹊柠湻N”三個(gè)詞語(yǔ)。
（1）出示小豬圖，小豬看到麥子會(huì)想到什么，他怎樣喊的？
（2）真開(kāi)心啊，聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)他為什么這樣開(kāi)心？
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三袋麥子讀后感篇十
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)解兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生用正
確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。
1、復(fù)述故事
2、培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。
1、通過(guò)充分朗讀，讀通讀順課文，把握課文主要內(nèi)容。精讀課文第二部分。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，練習(xí)書(shū)寫。
練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理。
多媒體課件
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。
1、游戲?qū)耄?/p>
上課前我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲，叫我說(shuō)你猜。我說(shuō)一句臺(tái)詞，你來(lái)說(shuō)說(shuō)出自哪個(gè)童話故事。
小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑]餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了.——（《賣火柴的小女孩》。）
魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告訴我誰(shuí)是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
只有黑的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。——（〈蒲公英〉）
（看來(lái)，中外優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過(guò)幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜。）
小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這是我的收獲?！薄?/p>
預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生能答出來(lái)，順勢(shì)揭題，并肯定學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，能對(duì)課文進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。
預(yù)設(shè)二：如果學(xué)習(xí)答不出來(lái)，教師談話導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)?lái)的就是這個(gè)童話故事，一起讀課題。
２、揭示課題
同學(xué)們，今天土地爺爺給大家?guī)?lái)了三袋麥子。這三袋麥子將要作一次
長(zhǎng)途旅行，在旅行中他們會(huì)有怎樣不同的命運(yùn)呢？
教師板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫“麥”正音
“子”，齊讀）
二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。
1、下面先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意老師提出的要求：
（１）標(biāo)出自然段，注意：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不錯(cuò)字，不倒字。思考課文主要寫了什么內(nèi)容。
（２）邊讀邊畫出生字新詞，想辦法記住字形，弄懂詞語(yǔ)的意思。
2、同位互讀生字。
3、檢查自讀情況：
（１）媒體出示生詞，
（２）認(rèn)讀生字詞
（３）這些詞語(yǔ)的意思哪些你已經(jīng)懂了，是怎么弄懂的？
（４）動(dòng)作演示，指導(dǎo)看圖，聯(lián)系上下文，換近義詞等理解詞語(yǔ)。
（５）挑戰(zhàn)難關(guān)，暴露缺點(diǎn)。你認(rèn)為哪個(gè)句子最難讀，就站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。
4、指名開(kāi)火車讀，師生評(píng)議，相機(jī)正音。
5、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。
三、抓關(guān)鍵詞，品讀課文，理解麥子的不同處置
１、研讀關(guān)鍵詞語(yǔ)
讀書(shū)要細(xì)心讀，每一遍都要有新的感受，你們想不想這樣讀書(shū)？三袋麥子是相同的，在小豬、小牛、小猴的眼里麥子一樣嗎？快速默讀課文，找出他們眼中的麥子。
引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥粒”“上等的麥種”三個(gè)詞語(yǔ)。
２、趣讀小豬處理麥子。、
（１）出示小豬圖，小豬看到麥子會(huì)想到什么，他怎樣喊的？
（２）真開(kāi)心啊，聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)他為什么這樣開(kāi)心？
（快過(guò)年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過(guò)年當(dāng)然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來(lái)麥子，真是雪中送炭??！小豬看到了麥子，仿佛看到了什么，聞到了什么，嘗到了什么？他都有些等不及了）
（３）理解“迫不及待”，用迫不及待的語(yǔ)氣讀讀這句話。
（４）引導(dǎo)學(xué)生入情入境讀好第２小節(jié)。
要想讀出感覺(jué)，必須將心放進(jìn)課文中，現(xiàn)在你們就是那位可愛(ài)的小豬，讀讀這一段。
３、演讀小牛處理麥子。
（１）齊讀，教師做動(dòng)作范讀。
（２）小牛是怎樣說(shuō)的？怎樣做？
（３）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：
（４）師生輪讀。賽讀。
４、體會(huì)小猴處理麥子
（１）小猴是怎么做的，
（２）他看到麥子會(huì)怎么想？用引導(dǎo)學(xué)生用下列句子說(shuō)話。
如果
就。
５、完成表格。
四、指導(dǎo)書(shū)寫，培養(yǎng)習(xí)慣。
你認(rèn)為哪個(gè)字難寫，說(shuō)出來(lái)，教師指導(dǎo)書(shū)寫，學(xué)生描紅，做到“一看二寫三對(duì)照”。并注意糾正寫字姿勢(shì)。
五、總結(jié)本課，引發(fā)預(yù)習(xí)。
思想決定行動(dòng)，正是由于小豬、小牛、小猴他們想法不同，所以做法也就不同，那么結(jié)果也就不同，請(qǐng)同學(xué)們看看表格中還有哪些空，下節(jié)課我們看看三袋麥子的旅行會(huì)產(chǎn)生什么不同的結(jié)果。
六、依據(jù)差異，布置作業(yè)：
１、摘抄你喜歡的句子
２、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
（任選一題）
板書(shū)：
9、三袋麥子
小豬
黃燦燦的麥子
吃
小牛
飽滿的麥粒
存
小猴
上等的麥種
種
三袋麥子讀后感篇十一
1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思，初步進(jìn)行學(xué)法滲透。
4、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。
在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的.價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
多媒體課件。
本節(jié)課通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。
課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像，揭示課題。
2、我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，看看三個(gè)小動(dòng)物面對(duì)同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。
2、交流描寫小豬的句子。
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫小豬的句子。
課件出示課文第二自然段。
指導(dǎo)讀小豬說(shuō)的話。(讀出開(kāi)心、興奮、欣喜若狂)。
(3)“迫不及待”是什么意思?你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況?
(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?
(做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。)。
(5)你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?
(6)過(guò)渡：一年后，土地爺爺來(lái)拜訪小豬時(shí)——。
課件出示：小豬說(shuō)：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西?！闭f(shuō)著，不由得舔了舔舌頭。
你說(shuō)，這是一頭怎樣的小豬呢?
(7)指導(dǎo)朗讀，讀出小豬的可愛(ài)。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
3、交流描寫小牛的句子。
過(guò)渡：這真是一頭憨厚可愛(ài)的小豬，那小牛又是怎樣的呢?
(1)先來(lái)找一找寫小牛的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(學(xué)生讀后，課件出示課文第三自然段)。
(2)討論：看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺(jué)得這是一頭怎樣的小牛?
(3)一年后，土地爺爺來(lái)拜訪小牛時(shí)——。
課件出示：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。
你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)。
(4)指名感情朗讀。
4、簡(jiǎn)要小結(jié)，遷移學(xué)法。
剛才，我們先找一找寫小豬、小牛的語(yǔ)言，讀一讀句子，再抓一抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛，就這樣，我們認(rèn)識(shí)了憨厚可愛(ài)的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。
(1)交流描寫小猴的句子。
(學(xué)生讀后，課件出示課文第四自然段)。
(2)一年后，當(dāng)土地爺拜訪小猴的時(shí)候，他看到了賣囤堆滿了糧食——。
課件出示：小猴說(shuō)：“我把麥子種下了低，這都是我的收獲。您帶一些回家吧?！?/p>
看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?
(看來(lái)小猴不僅聰明，還很有見(jiàn)地。)。
(3)、感情朗讀。
投影出示：
看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。
小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。
老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明!真能干!”
2、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法好?你從哪里看出來(lái)的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。
3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的?為什么?
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。)。
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三袋麥子讀后感篇十二
1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、 能講述這個(gè)故事，知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
3、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，特別要注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
1、 練習(xí)講好這個(gè)故事。
2、 知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。
2課時(shí)
第1課時(shí)
1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解部分生字組成的詞語(yǔ)。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知，并精讀1至4自然段。
三個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物給我們帶來(lái)了一個(gè)精彩的童話故事，這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文《三袋麥子》。
(板書(shū)課題，齊讀，注意子讀輕生。)
讀了課題，你想提什么問(wèn)題?(學(xué)生充分自由提問(wèn))
1、 自學(xué)課文
(1) 自由輕生朗讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事?
(2) 會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
(3) 并理解上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
烙餅 發(fā)霉 蟲(chóng)蛀 麥囤
2、 教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、 檢查自學(xué)效果。
(1) 出示詞語(yǔ)
一類生字詞：
麥子 迫不及待 保存 雜糧 防止 搬到 拜訪 仍然 節(jié)儉 神秘 收獲
二類生字詞：
饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲(chóng)蛀 舔舌頭 憨厚 麥囤
熟詞：
禮物 黃燦燦 飽滿 感謝 可惜 回味 忍不住
夸獎(jiǎng) 撫摸 興奮 聰明
(2) 指名讀這些詞語(yǔ)，注意指點(diǎn)學(xué)生讀好平、翹舌音，前、后鼻韻母，邊音、鼻音以及一字多音。
(3) 了解詞語(yǔ)掌握情況。
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。(圖示)
課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。
默讀課文，按快要過(guò)年了一年以后把課文分成兩個(gè)部分，說(shuō)一說(shuō)每部分講了什么。
學(xué)生自學(xué)后討論：第一部分(14自然段)講三個(gè)小動(dòng)物都以外地得到了一袋麥子，他們各自作了處理。
第二部分(59自然段)講土地爺爺向三個(gè)小動(dòng)物詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況。
1、 理解課文內(nèi)容。
討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種
(板書(shū)：小豬吃光了 小牛保存 小猴全種下了地)
2、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、 指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書(shū)練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，再連起來(lái)說(shuō)。
4、有感情地朗讀這部分課文，第1自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。
課堂作業(yè)
1、 用鋼筆描紅。
2、 練習(xí)朗讀課文
回家作業(yè)
1、 鋼筆習(xí)字冊(cè)第21課
2、 有感情地朗讀課文
三袋麥子讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,特別要注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
2、能講述這個(gè)故事,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物不同的品格。
3、引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):。
1、抓住關(guān)鍵詞句理解小豬、小牛、小猴對(duì)一口袋麥子的不同處理方式。
2、注意體會(huì)不同人物的性格,讀出對(duì)話的語(yǔ)氣.。
課前準(zhǔn)備:。
小豬、小牛、小猴頭飾；課件。
一、導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《三袋麥子》。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些詞語(yǔ)你肯定還認(rèn)識(shí)？
食品?????麥子??????麥種??。
迫不及待?保存??????種下了地。
防止?????拜訪??????興奮。
（種的多音字要注音，興第一聲）。
3、你能用這里的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)與課文內(nèi)容有關(guān)的話么？
二、學(xué)習(xí)課文2~4小節(jié)。
（一）。
1、過(guò)渡：土地爺爺把這三袋一模一樣的麥子給了小豬、小牛和小猴（貼圖），可在他們的眼中卻是有些不一樣的哦！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文2~4自然段，分別找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)，用直線把他劃出來(lái)。（黃燦燦的麥子、飽滿的麥粒、上等的麥種）。
2、小豬望著這“黃燦燦的麥子”眼睛一亮，瞧瞧小豬開(kāi)心的樣子，（插圖）他想到了自己最愛(ài)吃的------？怪不得他開(kāi)心地喊道——你來(lái)喊。（最多2人）。
相機(jī)評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出了你的開(kāi)心。
學(xué)生沒(méi)有喊出來(lái)時(shí)點(diǎn)撥：注意哦，是高興地喊。誰(shuí)會(huì)高興地喊一喊？
3、小牛眼中的麥子是飽滿的麥粒，看著這飽滿的麥粒，小牛心里是怎么想的?誰(shuí)也來(lái)讀一讀。（最多2人）。
評(píng)價(jià)：小牛在心里默默地想，多會(huì)思考，誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀。
4、小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子上等的麥種，這上等的麥種是什么樣子的？聯(lián)系前面的課文，你一定能找到？（學(xué)生卡殼時(shí)提示：看看它的顏色、樣子）（黃燦燦的、飽滿的）。
小結(jié)：學(xué)習(xí)課文時(shí)，上下文聯(lián)系，可以幫助我們更好的理解課文。這可是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。
（二）。
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩邮沁@么說(shuō)、這么想的，那又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文2-4小節(jié)，把三個(gè)小動(dòng)物是怎么做的句子用波浪線劃出來(lái)。
小豬：
2、怪不得他一分鐘也等不及了，課文中哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)他一分鐘也等不及了？（迫不及待）。
3、小豬迫不及待地吃著這些美食，老師給你一個(gè)詞“享用”。（迫不及待地享用）。
4、我們一起來(lái)讀讀這句話，把小豬迫不及待的心情讀出來(lái)?！笆称贰钡摹笆场笔俏覀冞@篇課文的生字，他是一個(gè)獨(dú)體字，拿出你們的手，跟老師一起寫，撇捺要舒展，橫折的橫要寫在橫中線上，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
小牛：
1、小牛是怎么做的？（指名讀）因?yàn)樗阉ū４嫫饋?lái)慢慢吃）一起來(lái)讀讀小牛的做法。
小猴：
小猴，他發(fā)現(xiàn)這是上等的麥種決定怎樣做？
1、你來(lái)說(shuō)小猴是怎么做的？（全種下了地）。
2、你覺(jué)得小猴當(dāng)時(shí)可能想些什么才決定把麥子種下地？（如果現(xiàn)在把麥子吃了，明年就沒(méi)東西吃了，不如種下地，就會(huì)有更多的麥子吃。一袋麥子很快就會(huì)吃完，我要種下地，明年收到更多的麥子還可以分給大家吃。）。
3、這麥子在小猴眼里就成了麥種。不簡(jiǎn)單啊!
4、我們?cè)賮?lái)讀讀三個(gè)小伙伴是怎么做的？
小結(jié)：這次我們是抓課文的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)課文的，這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。
三、學(xué)習(xí)課文5~9小節(jié)。
過(guò)渡：三袋麥子在三個(gè)小伙伴眼中是不樣的，三個(gè)小伙伴產(chǎn)生了不同的想法，既而出現(xiàn)了他們不同的三種做法，引出了土地爺爺三種不同的反應(yīng)。
快速讀一讀6~9小節(jié)，看看誰(shuí)有一雙智慧的眼睛。找一找，在字的下面圈一圈土地爺爺?shù)姆磻?yīng)。
2、哈哈大笑、點(diǎn)點(diǎn)頭、興奮地說(shuō)。
3、他先來(lái)到小豬家，土地爺爺為什么會(huì)忍不住哈哈大笑呢？（憨厚可愛(ài)）憨厚可愛(ài)在哪里呢？(他還意猶未盡呢)再來(lái)讀一讀小豬說(shuō)的話。他還很懂禮貌呢？我們一起來(lái)讀一讀這只憨厚可愛(ài)，懂禮貌的小豬。（齊讀）。
4、老人對(duì)小牛點(diǎn)點(diǎn)頭，他為什么要點(diǎn)點(diǎn)頭呢？小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子（他多么節(jié)約）小牛還經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)、曬曬太陽(yáng)呢，多么勤勞的小牛，老師送你一個(gè)詞，叫勤儉節(jié)約。來(lái)讀一讀這只勤儉節(jié)約的小牛吧。（齊讀）。
5、最后，他來(lái)到小猴家，為什么讓他興奮？聰明、能干在哪？是呀，小猴把上等的麥子看成了麥種，全種下了地，得到了更多的收獲。想想小猴對(duì)土地爺爺介紹自己這滿滿的收獲時(shí)什么心情？(自豪)。
7、分角色朗讀：課文讀到現(xiàn)在，每個(gè)人的眼前都出現(xiàn)了三個(gè)活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物以及和藹可親的土地爺爺。誰(shuí)來(lái)做小豬，小牛，小猴，請(qǐng)兩位同學(xué)都旁白，其他同學(xué)做土地公公。土地公公雖然只有一句話，但他的反應(yīng)很重要哦。
小結(jié)：通過(guò)分角色朗讀，進(jìn)入了人物的內(nèi)心世界，對(duì)課文人物有了更深的了解，這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。
四、拓展。
1、土地爺爺是很隨意送給三個(gè)小伙伴禮物的嗎？（考考他們）這三袋麥子就等于是一份試卷，三個(gè)小伙伴做出了不同的答案。假如你是土地爺爺，你最贊成誰(shuí)的做法？為什么？如果是你，你會(huì)怎么做?a、吃一半，種一半評(píng)：先享受到了，又得到了更多的麥子，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃。b、我會(huì)自己吃一點(diǎn)，分一點(diǎn)給別人吃，再種一點(diǎn)。評(píng)：你還會(huì)懂得分享，你得到的快樂(lè)會(huì)更多。
2、就這普普通通的三袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物的看法不一，做法不同，得到的評(píng)價(jià)也不一樣。我們一起來(lái)回顧一下這個(gè)故事吧。
五、作業(yè)。
1、小朋友，你們喜歡這個(gè)故事嗎？回家后，把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，好不好？如果講故事時(shí)，能加上表情、動(dòng)作，會(huì)更吸引爸爸媽媽哦。
小豬???????????小牛????????????小猴???。
黃燦燦的麥子???飽滿的麥粒??????上等的麥種。
迫不及待享用???保存起來(lái)慢慢吃??全種下了地。
土地爺爺?哈哈大笑???????點(diǎn)點(diǎn)頭??????????興奮地說(shuō)??。
三袋麥子讀后感篇十四
又要過(guò)年了，土地爺爺又給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。
小豬看著黃燦燦的麥子，自言自語(yǔ)道：”我這回可不能像上次一樣，一下子把麥子都吃光。我要學(xué)習(xí)小猴，這樣來(lái)年就可以看到大豐收?！靶∨Ｅ跗痫枬M的麥粒，看了又看，心想：如果我要得到大豐收，就要跟小猴學(xué)習(xí)，這樣我就可以不用發(fā)愁以后沒(méi)食物吃。
小猴看了看麥子，心想：我已經(jīng)得到了這么多麥子了，何必要去做這粗活呢？在家里睡大覺(jué)多好?。?/p>
這一年，小豬和小牛冒酷暑，頂寒風(fēng)，在田里辛勤地勞作。他們播種、澆水、施肥、除草、收割，終于獲得了大豐收。
一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴。
土地爺爺先來(lái)到小豬家，全堆滿了麥子，桌子上擺滿了各種美味的食品，小豬正大口大口吃著白面饅頭和烙餅。土地爺爺看著憨厚可愛(ài)的小豬，忍不住哈哈大笑。
告別了小豬，土地爺爺來(lái)到了小牛家。剛一進(jìn)門，就看見(jiàn)小牛家的麥囤堆得滿滿的。小牛說(shuō)：”土地爺爺，我把您送我的一袋麥子全播種了，這都是我的收獲，您帶一些回去吧?！袄先寺?tīng)了欣慰地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
最后，老人來(lái)到了小猴家。土地爺爺看到小猴家空空如也，失望地說(shuō)：”小猴，坐吃山空，。只有勞動(dòng)，才能創(chuàng)造美好生活?！靶『锫?tīng)了老人的一番話后，不禁羞紅了臉。
三袋麥子讀后感篇十五
目的要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)三個(gè)小動(dòng)物不同的做法，學(xué)習(xí)到勤勞節(jié)儉的品質(zhì)，懂得只有播種才有收獲的道理。
3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。
重點(diǎn)：由“方法——結(jié)果”的不同引導(dǎo)學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向。
難點(diǎn)：懂得三個(gè)小動(dòng)物不同的做法并無(wú)好壞之分。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件圖片、文字內(nèi)容、表格。
教學(xué)程序和內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、回憶第一自然段內(nèi)容（師板書(shū)）。
2、齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)小豬的做法。
1、過(guò)渡：同樣是收到一袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物各是怎樣做的呢？讓我們一起先來(lái)看看小豬的做法。（出示文字內(nèi)容）。
2、指名讀。
3、問(wèn)：小豬收到這一袋麥子時(shí)有怎樣的表現(xiàn)？
（1）理解“開(kāi)心地喊”（利用朗讀的形式）。
（2）理解“迫不及待”
（3）填表。
（4）你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小豬？
4、想象：小豬做了哪些食品？
（1）學(xué)生想向。
（2）出示相關(guān)圖片。
（3）看到這些，你覺(jué)得這又是一個(gè)怎樣的小豬呢？
5、感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)小牛、小猴的做法。
1、過(guò)渡：知道了小豬收到麥子后的做法，那么小牛和小猴分別又是如何做的呢？（出示表格）。
2、小組學(xué)習(xí)。
（1）提出學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們4人一小組討論學(xué)習(xí)，結(jié)合三、四兩個(gè)自然段的內(nèi)容，共同完成這張表。
（2）學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視。
3、共同交流。
（1）指名讀第三自然段，填表；說(shuō)說(shuō)小牛的身上具有怎樣的品質(zhì)？
（2）繼續(xù)完成表格（小猴的表現(xiàn)與做法）。
四、各抒己見(jiàn)。
2、學(xué)生談想法并說(shuō)明理由。
五、知道土地爺爺?shù)膽B(tài)度，明理1、快速瀏覽5--9小節(jié)，找一找土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物做法的態(tài)度。（出示表格）。
2、生瀏覽思考，師巡視。
3、填表。
4、分角色表演，感受人物態(tài)度。
（1）師生角色表演。
（2）回答：對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺最贊成誰(shuí)的？你從哪兒看出來(lái)的？一起讀“老人撫摸著……”
六、拓展。
1、剛才，我們先各自談了自己對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的看法，接著又學(xué)習(xí)了土地爺。
爺?shù)膽B(tài)度，那么如果你也得到一袋麥子，你會(huì)怎么做呢？有沒(méi)有比它們更好的做法呢？
2、學(xué)生發(fā)表自己的看法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小豬做成食品吃了——沒(méi)有了。
小牛保存好——還剩半袋。
小猴全種下地——滿滿一囤。
只有播種，才有收獲。
教案說(shuō)明：
《三袋麥子》是一篇童話故事，講了土地爺爺在快過(guò)年時(shí)送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)同樣一袋麥子采取了不同的處理方式，所以也獲得了不同的結(jié)果。從而培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法做事，并告訴學(xué)生只有播種才有收獲的道理。
本案的設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：
一、圖文結(jié)合，加深理解。
表格的設(shè)計(jì)，將文章內(nèi)容概括提煉，有助于學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)的把握。課件。
的有效運(yùn)用，讓學(xué)生更形象、直觀地認(rèn)識(shí)事物，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、角色扮演，加強(qiáng)體驗(yàn)。
通過(guò)對(duì)文中角色的演繹，學(xué)生能產(chǎn)生豐富的內(nèi)心情感，體驗(yàn)的空間變得更加開(kāi)闊，思維與審美的情感自由的碰撞、提升。
三、聯(lián)系實(shí)際，注重拓展。
教案的設(shè)計(jì)不局限于文本，引入“活水”是為了讓自身更加“清澈”。為學(xué)生全面地、整體地認(rèn)識(shí)事物而努力，跳出課本學(xué)課文，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻地感悟。
三袋麥子讀后感篇十六
2、能講述這個(gè)故事,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物不同的品格.
3、能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,自己編小故事.
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):。
1、抓住關(guān)鍵詞句理解小豬,小牛,小猴,對(duì)一口袋麥子的不同處理方式.
2、注意體會(huì)不同人物的性格,讀出對(duì)話的語(yǔ)氣.
課前準(zhǔn)備:。
小豬,小牛,小猴頭頭飾若干?課件。
教學(xué)過(guò)程:。
導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們以前都讀過(guò)哪些童話故事？
芝麻，芝麻，開(kāi)門吧！
今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）《三袋麥子》。
你怎么知道的？你讀書(shū)真仔細(xì)！讀書(shū)就要咬文嚼字。
二、精讀課文第2節(jié)。
1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的。
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，仔細(xì)找一找，把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、指名答。
根據(jù)回答，引說(shuō)。
（1）看到這麥子，小豬會(huì)情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語(yǔ)）這金燦燦的麥子多誘人?。∵@麥子金燦燦的，聞起來(lái)香噴噴的，太好了！
（2）而小牛也會(huì)贊道：這麥子一粒粒多么飽滿，竟找不出一粒干癟的麥子，太棒了！
（3）小猴會(huì)怎么說(shuō)呢？他卻覺(jué)得這麥子是上好的種子。
3、因?yàn)橄敕ú煌?，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結(jié)果也不同。
4、好，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來(lái)的？并把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。讀了這幾小節(jié)，你還感受到什么？（學(xué)生自學(xué)）。
5、讀了第二小節(jié)，你首先感受到了什么？
小豬看到麥子很開(kāi)心。你從哪些地方看出小豬很開(kāi)心？為什么會(huì)這么開(kāi)心？因?yàn)樗孟窨吹搅恕炙捎周浀陌酌骛z頭、香噴噴的烙餅）。
你覺(jué)得這是一只怎樣的小豬？（饞嘴）而且這是一只多么富有想象力的小豬??！
6、你能把小豬開(kāi)心的心情讀出來(lái)嗎？
8、現(xiàn)在，老師也迫不及待地想來(lái)讀一讀這段話，請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊想象，看你的眼前會(huì)出現(xiàn)一只什么樣的小豬。師范讀。
9、指名說(shuō)。（生：以前我不喜歡小豬覺(jué)得他很懶很愛(ài)吃，可剛才聽(tīng)老師讀，感覺(jué)不一樣了，有點(diǎn)可愛(ài)。我看到了一只很能干的小豬，他能做那么多好吃的東西）。
10、師：如果你能把剛才我們體會(huì)到的感情帶進(jìn)去，一定能讀得非常好。生朗讀。
總結(jié)過(guò)渡：想象著自己將有一個(gè)如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開(kāi)心地喊道（齊讀：）“太棒啦！我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了！”
三、精讀第6節(jié)。
1、一只容易滿足的小豬把快樂(lè)和開(kāi)心帶給我們大家，
2、你還從哪些地方看出小豬憨厚可愛(ài)了？讓我們繼續(xù)來(lái)讀第6小節(jié)。
3、“他不由得舔了舔舌頭?！毙∝i在舔嘴唇的時(shí)候在想些什么？
你們看小豬的快樂(lè)多簡(jiǎn)單啊，有東西吃的時(shí)候很快樂(lè)，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂(lè)，如此可愛(ài)！
4、你們看，土地爺爺都忍不住哈哈大笑起來(lái)！
5、想象一下他聽(tīng)了小豬的話，會(huì)說(shuō)些什么呢？（你把麥子都吃了，過(guò)完年，你吃什么呢？小豬啊，小豬你好可愛(ài)啊，不過(guò)你不能這樣只想著吃）。
過(guò)渡：那小牛和小猴又將帶給我們?cè)鯓拥乃伎寄兀?/p>
下面就請(qǐng)同學(xué)們自由選擇描寫小牛或小猴的課文來(lái)自學(xué)。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的的小牛或小猴，你又從哪些地方看出來(lái)的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
四、生自學(xué)，精讀第3、7節(jié)。
1、自學(xué)課文，邊讀邊想邊畫。小組交流。
2、師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)小牛吧！他是怎樣處理麥子的？你覺(jué)得這是一只怎樣的小牛？
3、指名答。
（1）他先是“看了又看，心想”，從這里可以看出小牛做事不著急，先想清楚再做。
師：好銳利的眼睛，你很會(huì)讀書(shū)，小牛面對(duì)事情先思考再?zèng)Q定，的確值得我們學(xué)習(xí)。
（2）“為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)?！边@里可以看到小牛很勤奮很有經(jīng)驗(yàn)。
（3）節(jié)儉先……慢慢。
你能抓住重點(diǎn)詞把第3小節(jié)讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）。
你還從哪里看出小牛很節(jié)儉？你從小牛的回答中還體會(huì)到什么？
（4）小牛一年以后還剩半袋麥子，真的是很會(huì)計(jì)劃很會(huì)過(guò)日子。
有人注意到土地爺爺對(duì)小牛的評(píng)價(jià)了嗎？（從老人點(diǎn)點(diǎn)頭也能看出對(duì)小牛這樣勤儉節(jié)約的做法他是滿意的。）。
土地爺爺是滿意的，但也許還有話要說(shuō)呢，你們想土地爺爺可能會(huì)說(shuō)什么呢？
（小牛，你做的不錯(cuò)！但你再節(jié)儉，麥子還是遲早會(huì)吃完的呀?。?。
4、總結(jié)過(guò)渡：勤儉節(jié)約的確是美德。可節(jié)儉并不能阻止麥子的減少。
五、學(xué)習(xí)第4、8、9小節(jié)。
1、小猴一貫受小朋友的歡迎。你覺(jué)得《三袋麥子》里的小猴怎么樣？
2、指名答。
（1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)。
你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？（就是最好的麥子）。
是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。
3、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊?/p>
表演時(shí)要注意什么？
相機(jī)提問(wèn)：
（2）小猴此時(shí)的心情怎么樣？（高興?自豪）小猴為什么感到這么自豪？（因?yàn)樗岩淮溩幼兂闪艘欢邴溩?，他是靠自己的勞?dòng)才有了收獲）。
5、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會(huì)做了些什么才有了今天的收獲？（勞動(dòng)，辛勤的勞動(dòng)。）。
6、只有勞動(dòng)才有收獲，只有勞動(dòng)才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財(cái)富！能創(chuàng)造財(cái)富的人才最了不起！
讓我們?cè)賮?lái)自豪地讀一讀小猴說(shuō)的話。你還從小豬的回答中感受到什么？
7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道——（引讀）。
8、你們注意他說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)氣了嗎？從中你體會(huì)到了什么？
（他撫摸小猴的頭，很興奮，很激動(dòng)。說(shuō)明他最喜歡小猴師）（看看土地爺爺望著這滿滿的麥囤，望著聰明能干的小猴笑的多開(kāi)心?。。?。
9、把你的這些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺?shù)脑挕＃ㄉ首x）。
過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評(píng)價(jià)。
六、總結(jié)拓展，布置作業(yè)。
1、三個(gè)小動(dòng)物各有可愛(ài)之處、可取之處，特別是小猴的做法更獨(dú)特，更富有創(chuàng)意，目光也更加長(zhǎng)遠(yuǎn)，更值得我們學(xué)習(xí)。
3、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著課文的樣子，抓住人物的神態(tài)動(dòng)作，把小猴的回答寫具體。（交流）。
4、過(guò)年的時(shí)候，小朋友們也會(huì)收到了一份份節(jié)日禮物，那就是壓歲錢，那你會(huì)怎樣處理這些錢呢？（小組討論）。
5、作業(yè)。
（1）有感情朗讀課文，并和小伙伴一起分角色演一演。
（2）讀拓展閱讀第54頁(yè)，邊讀邊思考：你最欣賞誰(shuí)？為什么？并把重要的詞句圈畫出來(lái)。
（3）思考：你會(huì)怎樣合理地安排你的壓歲錢？
小豬?吃光了?憨厚可愛(ài)。
小牛?慢慢吃?勤勞節(jié)儉。
小猴?種下地?聰明能干。
三袋麥子讀后感篇十七
時(shí)間過(guò)得很快，又快要過(guò)年了，土地爺爺把三袋麥子作為新年禮物分別送給了小雞、小羊和小鴨。小雞看到了金燦燦的麥子，高興得跳起來(lái)，心里想：我最愛(ài)吃麥子了，今年可以安穩(wěn)舒服地躺在窩里，不用外出找食物了。
小羊聞了聞飽滿的麥粒，欣喜若狂地說(shuō)：“啊，真香??！我不是在做夢(mèng)吧！這么好的麥粒，我可要好好保存起來(lái)，省著點(diǎn)吃。”小鴨看到了麥子，開(kāi)始發(fā)愁了：我該如何處理這袋麥子呢？它搖擺著胖身體，來(lái)回不停地走著。一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小雞、小羊和小鴨。他先來(lái)到小雞家，小雞說(shuō)：“土地爺爺，您怎么才來(lái)呀？我的麥子早就吃光了，您送的太少了，害得我大冬天還出去找食物吃?！蓖恋貭敔斂纯葱‰u那好吃懶做的樣子，非常生氣，轉(zhuǎn)身就走了。他又來(lái)到了小羊家，小羊比較客氣，拉著土地爺爺?shù)氖?，說(shuō)：“您又來(lái)送我麥子嗎？”老人看著小羊，搖搖頭，離開(kāi)了。最后，土地爺爺來(lái)到了小鴨家，說(shuō)起去年那袋麥子，小鴨煩惱地說(shuō)：“那袋麥子還沒(méi)有動(dòng)過(guò)呢？我不知道該如何處理它?！蓖恋貭敔斂粗谴呀?jīng)生蟲(chóng)的麥子，嘆了口氣，失望地離開(kāi)了。
土地爺爺在回家的路上思考著：我送它們麥子本是好意，卻到最后變成了這個(gè)結(jié)果，小雞太貪心不懂感恩；小羊只想坐享其成；而小鴨太沒(méi)主見(jiàn)，白白浪費(fèi)了這么好的麥粒，真是讓我失望??！
三袋麥子讀后感篇十八
本教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課文的語(yǔ)言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨(dú)特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識(shí)地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個(gè)開(kāi)放的課堂還給學(xué)生。
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。
能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
幻燈片、小黑板、貼圖
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》（齊讀課題）。
1、我們一起來(lái)回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字詞（幻燈出示）：
麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲
注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開(kāi)火車（手勢(shì)）！大家一起來(lái)！
小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了
小牛：把麥子保存起來(lái)，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)
小猴：把一口袋麥子全種下了地
3、學(xué)生連線，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠(chéng)實(shí)，小猴的聰明（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。
（此環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還把三種動(dòng)物對(duì)這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時(shí)也把幾種動(dòng)物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動(dòng)物面對(duì)同一事物也會(huì)有不同的情感反應(yīng)和價(jià)值判斷埋下一個(gè)伏筆。）
4、過(guò)渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來(lái)拜訪小豬、小牛、小猴的時(shí)候他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。
1、用你喜歡的讀書(shū)方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l(shuí)家看到的結(jié)果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。
（尊重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主選擇，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
2、在四人合作小組中讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，交流“對(duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么？”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。
（要求：小組長(zhǎng)組織組員有秩序地發(fā)表自己的見(jiàn)解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）
教師隨機(jī)參與，了解學(xué)生討論情況和讀書(shū)情況
（閱讀活動(dòng)是個(gè)性化的行為。學(xué)生的興趣愛(ài)好不同,對(duì)事物的理解不同,體驗(yàn)也各不相同.面對(duì)各不相同的感悟、理解，老師不必強(qiáng)求統(tǒng)一，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。通過(guò)設(shè)計(jì)可以“一題多解”的思考題。“對(duì)待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰(shuí)的做法？為什么”一反過(guò)去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。這個(gè)題目的答案不止一個(gè)，只要說(shuō)出道理，是允許見(jiàn)仁見(jiàn)智的。學(xué)生的答案一定是各種各樣，理由各有側(cè)重的。）
3、小組間互相品讀,并練習(xí)分角色朗讀,把書(shū)讀好。
師引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)：這個(gè)小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？
4、各小組匯報(bào)各自交流結(jié)果，學(xué)生就問(wèn)題各抒己見(jiàn)。
（這里實(shí)際上反映了幾種觀點(diǎn)：一種是及時(shí)消費(fèi)，一種是慢慢消費(fèi)，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險(xiǎn)，也可能收獲最大。你說(shuō)這三種，哪種對(duì)?課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，小猴把麥子都種了，一點(diǎn)不留，萬(wàn)一收不著呢。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，小豬把麥子吃了，小豬對(duì)。老師可引導(dǎo)說(shuō)：“對(duì)。如果大家都不消費(fèi)，生產(chǎn)出來(lái)的東西沒(méi)人去買怎么辦?如果買了東西不吃，留到明天再吃，結(jié)果放壞了，還是馬上吃了好?！币灿泻⒆訒?huì)說(shuō)小牛對(duì)，因?yàn)樾∨Ｗ罟?jié)約。老師說(shuō)很好，對(duì)不對(duì)呢?也對(duì)。社會(huì)發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費(fèi)的行為是現(xiàn)代社會(huì)所不相容的。也有孩子會(huì)說(shuō)，小猴的做法最好。這個(gè)孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識(shí)。他不怕風(fēng)險(xiǎn)，他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)害會(huì)顆粒無(wú)收，他就拼搏一下，說(shuō)不定能收獲很多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說(shuō)是一種現(xiàn)代人的理念。）
（課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。從表象上來(lái)看，留出大量的時(shí)間讓學(xué)生去爭(zhēng)辯，甚至爭(zhēng)辯并沒(méi)有得出什么結(jié)論，但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，換來(lái)的是學(xué)生心態(tài)的開(kāi)放、自主性的凸現(xiàn)，個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)造力的解放，這還是值得的。）
5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會(huì)怎么做？
（蘇教版小語(yǔ)教材的現(xiàn)代化就是通過(guò)許多的課文，通過(guò)教材的結(jié)構(gòu)體例來(lái)體現(xiàn)的?！度溩印窛B透的是一個(gè)什么樣的現(xiàn)代人的理念?競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、合作的意識(shí)。我們既要有競(jìng)爭(zhēng)，又要有合作。要有一種積極地參與社會(huì)的意識(shí)，包括環(huán)境意識(shí)，也包括投資意識(shí)，納稅意識(shí)。小豬把麥子吃了，消費(fèi)了；小牛節(jié)儉，從農(nóng)業(yè)文明帶來(lái)的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點(diǎn)一點(diǎn)地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，無(wú)形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。）
四人小組利用課余時(shí)間排演課本劇（可根據(jù)表演的需要對(duì)課文進(jìn)行合理的改編）。
三袋麥子讀后感篇十九
“哇！這么多麥子，足夠我吃一個(gè)星期了！”
于是，它們?nèi)齻€(gè)歡天喜地地向土地爺爺?shù)懒酥x，然后開(kāi)開(kāi)心心地回家了。
過(guò)了幾天，小豬變得懶惰了，不做農(nóng)活了，整天在家里睡大覺(jué)。小牛和小猴走了一天一夜，二十公里，好不容易來(lái)到了小豬家。它們輕輕敲門，可是小豬大叫：“誰(shuí)在外頭？知不知道人家有多累吶……去，去！總之，別在外面敲門了啊……”沒(méi)辦法，無(wú)可奈何的小牛和小猴只好走掉，回家了。
第二天，秋天已經(jīng)來(lái)了。小牛和小猴來(lái)到田里，去干農(nóng)活。
可是，一到田里，它們看見(jiàn)了金燦燦的麥子，于是開(kāi)始收割了。
終于，小牛和小猴的麥子收完了，它們把麥子大方地分給了村里的人。小豬也拿了一大堆。
可是，小豬太窮，它一下子就把麥子吃完了。
過(guò)了幾天，小豬因太餓，被活活餓死了。
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