文化總結(jié)是保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)的重要手段，可以讓我們更好地了解和尊重不同的文化。在寫總結(jié)時，我們要注重思維的邏輯性和連貫性，讓讀者能夠清晰地理解我們的觀點(diǎn)。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第27課,是一篇童話.課文通過兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子?jì)寢寣歇{子的教育,告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活本領(lǐng),不能依靠父母生活.
本文篇幅較長,表現(xiàn)形式以對話為主.
學(xué)生分析。
通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí),班里的學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語氣,神態(tài),動作進(jìn)行朗讀和表演.學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中提出自己的見解,表達(dá)自己的感受.可以說,在這方面,學(xué)生初步具有了自主,合作,探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望.
設(shè)計(jì)理念。
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐."所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),"演"中悟.
2.設(shè)計(jì)多種活動,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)環(huán)境.
3.充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性,激揚(yáng)靈性服務(wù).
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過讀中感悟,對課文進(jìn)行再創(chuàng)造.
2.積累abb型的疊詞.
3.能正確,流利,有感情地朗讀課文.
4.明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理.
教學(xué)過程。
一,設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課。
2.今天我們學(xué)習(xí)的21課,是講兩只小獅子的故事.(在"獅子"前面加上"兩只小"三個字)。
二,初讀課文感知大意。
1.教師范讀.
2.學(xué)生借助拼音初讀課文,讀準(zhǔn)每一個字的字音.用鉛筆勾畫生字.
3.同桌齊讀,標(biāo)出共有幾個自然段.
5,請學(xué)生簡要回答上面的問題.過渡:課文中哪一個自然段告訴我們的(第2自然段)。
三,講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟。
(一)學(xué)習(xí)l,2自然段.
1.指導(dǎo)讀好第一自然段.
2.請一個孩子讀第二自然段,其余孩子思考:可以給兩只小獅子取個什么名說說理由.(懶獅子,勤獅子)。
(1)自讀課文,思考:你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦(結(jié)合練功時間,做做練功的動作,引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦,不怕累;想象懶獅子的樣子.)。
(二)學(xué)習(xí)3—6自然段.
1.自讀3-6自然段,想想:小樹和懶獅子說了幾次話。
2.兩人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話.
3.請兩個孩子,分角色朗讀給大家聽.評議;為什么要用這樣的語氣讀。
4.小懶獅子為什么不練功(1)四人小組交流.(2)匯報.(教師引導(dǎo)學(xué)生明百:—是怕吃苦頭;二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活.
(三)學(xué)習(xí)第7自然段.
1.大家自由讀第7自然段.
2.獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃臉?biāo)出獅子?jì)寢屨f了幾句話.
3.請三個同學(xué)每人讀一句.想想;假如你是獅子?jì)寢?你會怎樣對小懶獅子說(自己練說,同桌互說,集體交流,教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解"生活的本領(lǐng)","真正的獅子"指什么.)。
4.朗讀該段,速度稍慢一些,讀出獅1子?jì)寢寣π歇{子的希望,鼓勵.
5.〔再看cal課件(圖三):小懶獅子特寫定格〕小懶獅子的表情怎樣:(小懶獅子瞪大了眼睛,認(rèn)真地聽媽媽講話.它1明白了剛才的想法是不對的了,)。
6.發(fā)散思維:(1)以后,小懶獅子會怎樣做了(2)你們喜歡誰為什么。
四,扮演角色深化感情。
1.分角色表演.
2.聯(lián)系自己說想法:怎樣才能成為能干的人。
板書設(shè)計(jì):。
刻苦的獅子懶獅子。
整天練習(xí),滾,撲,撕,咬懶洋洋什么也不干。
應(yīng)該真正本領(lǐng)。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):。
一.知識與技能:。
1.掌握"刻苦,整天"等詞語.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句.
4.學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)為最難寫的生字.
二.過程與方法:。
邊看圖邊讀課文,整體感知課文內(nèi)容,并借助插圖指導(dǎo)朗讀.采用。
多種形式訓(xùn)練學(xué)生朗讀,如自由讀,表演讀,齊讀等.
三.情感,態(tài)度與價值觀:。
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),從中悟出"應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),。
不依賴父母"的道理.通過續(xù)編故事,學(xué)生懂得"知錯能改就是好孩子"。
的道理.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
一.教學(xué)重點(diǎn):1.了解"刻苦,整天"等詞語的意思.
2.了解懶獅子不練功的原因.
3.讀懂獅子?jì)寢尩脑?
二.教學(xué)難點(diǎn):1.理解"滾,撲,撕,咬"是獅子的生存本領(lǐng).
2.了解懶獅子不練功的原因.
課前準(zhǔn)備:1.獅子的圖片.
2.多媒體課件.
3.互動反饋設(shè)備.
教學(xué)過程:。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。
指導(dǎo)書寫:。
出示"練,習(xí),苦,學(xué),非,常"六個字的課件,學(xué)生認(rèn)讀.
初讀課文:。
剛才我們回顧了上節(jié)課所學(xué)的字詞,下面我們一起溫習(xí)一遍課文.要求把字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順.
朗讀感悟:。
朗讀感悟第2自然段:。
學(xué)生自主觀察插圖,比較兩只小獅子的不同.
課文中都有誰(課文中有獅子?jì)寢?小樹,兩只小獅子.)。
那是怎樣的兩只小獅子呢仔細(xì)觀察畫面,與同桌說一說.
觀看小獅子練習(xí)本領(lǐng)的動畫.[幫助學(xué)生理解獅子生活的本領(lǐng)]。
這只小獅子是怎樣"滾,撲,撕,咬"的呢讓我們一起來看一看.
小獅子為什么要練習(xí)這些動作。
(1為了捕食.2遇到危險時可以保護(hù)自己.)。
總結(jié):這些都是獅子生活的本領(lǐng).板書。
理解"刻苦,整天,懶洋洋"三個詞語的意思.
為了學(xué)會這些本領(lǐng),小獅子在練習(xí)中會遇到什么困難呢。
這么苦這么累,這只小獅子還在練習(xí),說明小獅子怎么樣。
(刻苦)。
那你再讀讀這句話,從那里可以看出它很刻苦(整天)。
那怎樣練習(xí)才叫"整天練習(xí)"呢小組討論.
這只小獅子整天練習(xí)本領(lǐng),那另一只呢板書。
它什么都不干,太懶了,你從那里看出來它懶的動筆畫一畫.
(懶洋洋)。
指導(dǎo)朗讀.
誰能通過自己的朗讀把小獅子的懶表現(xiàn)出來〈指名讀〉。
朗讀感悟第3--6自然段:。
學(xué)生自主學(xué)習(xí),尋找另一只小獅子不練功的原因.
看到兩只表現(xiàn)不同的小獅子,你們有什么疑問嗎。
讓我們讀一讀小樹和懶獅子的對話就知道了.〈齊讀〉。
理解"苦頭"這個詞語.
總結(jié)小組討論結(jié)果.
懶獅子說的苦頭是什么(滾,撲,撕,咬)。
它為什么認(rèn)為這是苦頭呢(它怕苦怕累)。
(3)指導(dǎo)朗讀.
(4)分析小獅子不練功的另一個原因.
聽了小獅子的話,小樹更奇怪了,小樹又問什么了齊讀小樹說的話.
這回懶獅子是怎么回答的〈指名讀懶獅子說的話〉。
小獅子的爸爸媽媽有什么地位呢(林中的大王)。
(5)指導(dǎo)朗讀.
有那么了不起的爸爸媽媽,那你在朗讀的時候應(yīng)該用什么語氣呢。
驕傲2.自豪3.炫耀。
分析反饋比例.
用你自己選擇的語氣試著讀一讀.〈自瀆,指名讀〉。
帶著你對課文的理解我們再來讀一讀小樹和懶獅子的對話.
〈分角色朗讀〉。
朗讀感悟第7自然段:。
理解獅子?jì)寢屨f的話.
懶獅子的話被獅子?jì)寢屄牭搅?媽媽是怎么教育小獅子的呢自己讀一讀.
爸爸媽媽總有老的那一天,到時候小獅子靠誰呢請做出你的選擇.
分析反饋比例,突破重點(diǎn).
媽媽說,你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)做一只()的獅子.
威風(fēng)的2.兇猛的3.真正的。
分析反饋比例.
c.什么樣的獅子才是真正的獅子呢。
指導(dǎo)朗讀.
如果你是獅子?jì)寢?你用什么樣的語氣去教育小獅子,它才會聽你的話呢(溫柔的,和藹可親的,語重心長的)自己先試一試.
自讀獅子?jì)寢尩脑?指名讀獅子?jì)寢尩脑?
續(xù)編故事:。
如果你是小獅子,你聽了媽媽的話你怎么想。
應(yīng)該怎么去做呢。
情感教育:。
a.你喜歡哪只小獅子呢選擇.
1.整天練習(xí)本領(lǐng)的獅子2.懶獅子。
分析反饋比例。
b.有的同學(xué)喜歡懶獅子,為什么呢讓我們聽聽他是怎么說的!
c.對!在生活中誰會沒有缺點(diǎn)誰會不犯錯呢只要知錯能改就是。
好孩子!當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)別人有缺點(diǎn)和錯誤的時候,應(yīng)該幫助他改正,。
大家一起進(jìn)步.今天的作業(yè)是,帶著感情多讀幾遍課文.
板書設(shè)計(jì):。
勤獅子圖片懶獅子圖片。
整天練習(xí)滾,撲,撕,咬曬太陽,什么都不干。
成為真正的獅子。
教學(xué)設(shè)想:。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐."本文篇幅較長,人物對話較多,"閱讀"比較容易顯得枯燥乏味和耽誤時間.而童話這種類型課文的優(yōu)點(diǎn)是情節(jié)性很強(qiáng),利用反饋技術(shù)讓學(xué)生自己選擇朗讀的語氣,加深對課文的理解.在課文理解方面,利用反饋技術(shù)突破重,難點(diǎn),讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境中爬上新的學(xué)習(xí)高度.
教學(xué)過程:。
(一)布置預(yù)習(xí)。
復(fù)習(xí)生字和生詞.
(二)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字.
(三)課堂教學(xué)過程。
1.自讀課文,了解大意。
2.利用錄像讓學(xué)生理解滾,撲,撕,咬這些動作.
3.理解詞語:刻苦,整天,懶洋洋并指導(dǎo)朗讀.
4.分析小獅子不練功的原因.
5.利用互動反饋技術(shù)讓學(xué)生感悟朗讀的語氣,加深對課文的理解.
6.理解獅子?jì)寢屨f的話。
7.利用互動反饋技術(shù)幫助學(xué)生理解干什么事都要靠自己.
8.利用互動反饋技術(shù)幫助學(xué)生理解什么樣的獅子才是真正的獅子.
(四)續(xù)編故事.
1.如果你是懶獅子你聽了媽媽的話會怎么想。
2.利用互動反饋技術(shù)讓學(xué)生選擇自己喜歡的獅子.分析反饋比例借機(jī)進(jìn)行思想品德教育.
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
我執(zhí)教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學(xué)。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣π—{子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的`感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，采用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
提問：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
1、師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、和生字朋友玩游戲：
1）教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2）同桌互相檢查識字情況。（用卡片）。
3）圖片解決一類字，交流識字方法。
過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識它們嗎？
4、請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。
1、多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、學(xué)生匯報讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。
5、看第二只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動作讀。
6、男女生分讀。看圖，可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的不同讀。
7、怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對話練習(xí)讀，師評議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。
生匯報：因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會，將來就會餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因?yàn)榘职謰寢尶倳赖模侥菚r它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負(fù)，別人也會瞧不起它。
12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時耐心的語氣嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語重心長??！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）。
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。
整天刻苦練習(xí)（勤）。
懶洋洋什么也不干（懶）。
學(xué)會生活的本領(lǐng)。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識“立刀旁”，能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課的8個生字：“練、刻、苦、另、功、慢、應(yīng)、該”；正確描寫4個字：刻、苦、樣、該。
2、能在老師的具體指導(dǎo)下學(xué)習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
3、繼續(xù)練習(xí)不唱讀、不頓讀；指導(dǎo)讀好“懶洋洋、慢吞吞”等詞語。
4、能初步了解自治自理，不依賴他人的人，才能成為生活的強(qiáng)者。
二、教學(xué)重點(diǎn):。
1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課的8個生字。
2、在老師的指導(dǎo)下，了解獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能根據(jù)提示練習(xí)用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、字典。
五、教學(xué)時間：2課時。
六、教學(xué)過程：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
1、出示一張獅子的圖片。
（問：這是什么動物？）。
2、你能試著用一個詞語來介紹一下獅子是怎樣的動物嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書：威武、林中之王、兇猛……。
過渡：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子。瞧，多么漂亮而又神氣的小獅子呀！今天我們就來聽聽兩只小獅子的故事。（出示課題：25、兩只小獅子）指名讀題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感悟。
過渡：課文里講的是怎樣的兩只小獅子？它們有什么不同呢？
1、請小朋友們邊聽老師范讀，邊思考，聽后交流。
2、這兩只小獅子有什么不同呢？請你分別用一個詞來概括一下?？陬^填空：獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子（???????），另一只小獅子卻（????????）。
3、板書：勤??懶。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
（過渡：一只小獅子的勤表現(xiàn)在什么地方？另一只小獅子的懶惰又表現(xiàn)在什么地方呢？讓我們讀讀課文的第二小節(jié)。）。
1、請兩名學(xué)生分別讀課文第二小節(jié)的第一句話和第二句話。
2、交流“勤”的表現(xiàn)，理解“整天”，體會小獅子的勤勞。用“整天”說一句話。理解動詞“滾、撲、撕、咬”。指導(dǎo)朗讀，為了表現(xiàn)小獅子的勤勞，“整天、滾、撲、撕、咬”這幾個詞都要重讀。學(xué)生指名讀，齊讀。
4、交流“懶”的表現(xiàn)，請?jiān)囍页龅诙」?jié)中一個abb式結(jié)構(gòu)的詞語。生：懶洋洋，指導(dǎo)讀音（abb結(jié)構(gòu)的詞第二個字如果是第二聲的話，就變調(diào)讀成第一聲，這是普通話的變音），做“懶洋洋”的動作，體會另一只小獅子的懶。
指導(dǎo)朗讀，為了充分反映出另一只小獅子的懶，“懶洋洋”這個詞要重讀，師示范。生指名讀，愿意讀的起來讀。
5、學(xué)習(xí)生字“練、刻、應(yīng)、該、苦、另”。
“練”是左右結(jié)構(gòu)，換部首能組成哪些新字，比較“煉”“揀”和“練”的不同，組詞時應(yīng)注意什么，第6筆橫折鉤易錯。
“刻”的部首是“立刀旁”，刻字開花，帶有“立刀旁”的字還有哪些，書寫時注意撇折下方是兩個撇，書寫一下。把它與“該”字作比較，引出“應(yīng)”字，強(qiáng)調(diào)后鼻音，半包圍結(jié)構(gòu)，“應(yīng)該”不要寫成“因該”。
“苦”上下結(jié)構(gòu)，反義詞是甜，可讓學(xué)生試著說說識記方法，書空一下。
“另”上下結(jié)構(gòu)，口字頭，請學(xué)生說說識記方法，加部首組字，再組詞。
6、把生字寶寶送回家，男生讀第一句，女生讀第二句。
(二)同桌合作學(xué)習(xí)3~6節(jié)。
過渡：小朋友們，學(xué)到這兒，老師有一個問題不明白了，另一只小獅子為什么會那么懶呢？請你們讀讀課文的3—6小節(jié)來告訴我吧！
1、請大家一邊讀，一邊用“—”劃出懶獅子的話。
2、媒體出示3-6小節(jié)，與學(xué)生進(jìn)行核對，看看劃得是否準(zhǔn)確。
3、現(xiàn)在我們分角色朗讀一下懶獅子和小樹說的話。
4、邊讀，邊想：懶獅子為什么不練功？
交流：
（1）不想吃苦頭。
（2）想依靠爸媽。
用“因?yàn)椤浴??！本毩?xí)說懶獅子為什么不練功的理由。
想象：懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢？”請小朋友想象：它不想吃哪些苦頭呢？
5、學(xué)習(xí)生字“功”和“慢”。
“功”后鼻音，左右結(jié)構(gòu)，“力”字旁，說說帶有“力”字旁的字還有哪些，把“功”與“動”進(jìn)行比較，分別組詞，說說你用什么方法記住它。
“慢”左右結(jié)構(gòu)，換部首還可成為“漫、蔓”等字，前鼻音，反義詞“快”。
6、小朋友，你覺得懶獅子說得有道理嗎？你想對他說些什么？
7、指導(dǎo)分角色朗讀3~6節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第七小節(jié)。
過渡：懶獅子說的話被獅子?jì)寢屄犚娏耍龝趺凑f呢？讓我們讀讀第7小節(jié)。
1、出示獅子?jì)寢尩脑挘赫l愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！
2、理解“真正”。
3、揭示道理：自力更生，不依賴他人，才是生活的強(qiáng)者。
4、能不能想象一下，如果懶獅子不改掉壞習(xí)慣，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，它會過著怎樣的生活呢？（想象說話練習(xí)）。
5、聽了獅子?jì)寢尩脑捯院?，懶獅子會怎么想，怎么做呢？
口頭交流：
聽了媽媽的話，懶獅子想:（????????）。于是，它開始學(xué)習(xí)（??????），終于成為了一只真正的獅子。
6、朗讀全文。
四、總結(jié)全文，鞏固字詞。
1、比一比，誰的字典查得快。
（1）按所學(xué)的查字典步驟查“刻、慢”。
（2）復(fù)習(xí)部首查字法：
過渡：小朋友們，在學(xué)習(xí)中如果碰到不認(rèn)識的生字，又沒有拼音的時候怎么辦呢？（我們可以用部首查字法認(rèn)識這個字）。
教部首查字法的要領(lǐng)：
（1）先想想這個字的部首是什么，數(shù)數(shù)有幾筆，在字典的部首表中找到它；
（2）數(shù)數(shù)去掉部首以外還有幾筆；
（3）在檢字表中找找這個字在字典的第幾頁；
（4）在字典的正文中找到這個字，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
一邊提示，一邊練習(xí)查“刻”字，同步進(jìn)行。
查完“刻”，再查“慢”。
五、指導(dǎo)書寫：
板書：???????。
懶：曬太陽、什么也不干??（一事無成）。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子?jì)寢屗f的話。
五、教學(xué)過程：
1、課前兩分鐘活動。
2、導(dǎo)入。
昨天我們一起認(rèn)識了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞了。
3、檢查復(fù)習(xí)生詞，做識字小游戲。
4、學(xué)習(xí)課文。
師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒那么簡單，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）。
生：都喜歡勤勤。
師：那我們來看勤勤整天練習(xí)，滾，撲，廝、咬，你從哪個詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦？——整天。
出示課件，讓生回答。
早上,天還沒亮，這只小獅子已經(jīng)在（）,練得()。
中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在（），練得(）。
晚上，動物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（），練得（）。
師問生：你覺得它在練習(xí)中會遇到哪些困難？
出示課件，刮風(fēng)，下雪，生病等圖片，讓生體會堅(jiān)持練習(xí)的困難。
出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。
出示小樹與懶懶的對話，讓生分角色讀。
自由練讀，指名讀。
讓生想象：聽了獅子?jì)寢尩脑捄螅—{子會怎么想，怎么做？
如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會________________________。
聽了獅子?jì)寢尩脑?，懶懶會_______________________，
非常__________。
他們學(xué)會了（），成了兩只（）。
5、學(xué)習(xí)生字。
師指導(dǎo)，生聯(lián)系，師展評，生改進(jìn)。
6、布置作業(yè)：
（1）、完成生字書寫。
（2）、把故事講給爸爸媽媽聽。
勤勤。
懶懶。
真正的獅子。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《兩只小獅子》是上海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材中的一篇童話故事。故事主要講述兩只小獅子不同的生活態(tài)度。一只刻苦練功；另一只卻非常懶惰，想憑借父母的本領(lǐng)和地位去生活，教育學(xué)生克服依賴心理，從小刻苦練就生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)中思考的問題：
《兩只小獅子》一課，作為低年級的一節(jié)隨文識字課，以生動有趣的童話故事為載體，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、啟發(fā)學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度的同時，使學(xué)生在文章所營造的情境中去主動而輕松地學(xué)習(xí)字詞，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)素材。在設(shè)計(jì)這一課時，我在兩個方面進(jìn)行了思考：一是以課文為載體，落實(shí)三維目標(biāo)，著力體現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一；二是構(gòu)建教師－學(xué)生—教材三者之間的對話式的教學(xué)模式，營造平等、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
1、以課文為載體落實(shí)三維目標(biāo)。
隨文識字教學(xué)較集中識字、字理識字等識字教學(xué)的優(yōu)勢在于它為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在興致勃勃地閱讀文章的同時熟悉字詞，識記字音、字形，理解字義，并在課文所呈現(xiàn)的比較規(guī)范的語句中去學(xué)習(xí)如何運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；同時，文質(zhì)兼美的小文章對學(xué)生朗讀、思維、感悟能力的培養(yǎng)，對學(xué)生思想上的啟迪都是大有裨益的。
所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我注意將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合。首先以文本呈現(xiàn)字詞；然后在具體的語言環(huán)境中去理解其義，識記其形；最后再回歸文本，促進(jìn)對文章內(nèi)容的理解，感悟，落實(shí)三維目標(biāo)。有意識地將識字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，真正體現(xiàn)隨文識字教學(xué)的優(yōu)勢。
2、構(gòu)建對話式教學(xué)模式。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一種教師－學(xué)生－文本之間平等對話的過程。在平等積極的交流中去促進(jìn)理解，提高認(rèn)識，教學(xué)相長。
所以，在教學(xué)過程中，注意保證學(xué)生與文本對話的充分時間，使低年級學(xué)生通過反復(fù)閱讀，逐漸培養(yǎng)分析、理解的能力，培養(yǎng)語感，并形成獨(dú)特的情感體驗(yàn)。同時，注意生生、師生間的合作交流。如對“懶獅子不去練功的原因”這一教學(xué)重點(diǎn)的理解，便采用小組合作，分角色朗讀、交流的方式展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生在相互交流中明確認(rèn)識。
此外，在理解難點(diǎn)段———獅子?jì)寢尩脑挄r，所采用的讀文－理解－交流－設(shè)置情境，進(jìn)行表演等方式也都是在進(jìn)行教師、學(xué)生、文本間的對話。
1、通過讀文學(xué)習(xí)字詞，認(rèn)讀9個生字，落實(shí)其中的6個四會字。
2、在多種方式讀文的過程中，使學(xué)生了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和分析理解能力。
3、通過質(zhì)疑問難、交流討論、想象表演等形式培養(yǎng)學(xué)生深入探究文章內(nèi)容，主動思考的習(xí)慣，同時激起其樂于表現(xiàn)、展示自己的愿望。
4、了解本篇童話故事告訴我們的道理：不要有依賴心理，應(yīng)從小刻苦學(xué)習(xí)，練就獨(dú)立生活的本領(lǐng)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、隨文識字，在對課文的閱讀理解中去識記字音、字形、理解字義，對重點(diǎn)字詞能夠正確運(yùn)用。（主要結(jié)合具體的語言環(huán)境，進(jìn)行課件演示，想象說話等形式來落實(shí)。）。
2、了解兩只小獅子各自的特點(diǎn)，及懶獅子不練功的原因。（通過想象刻苦練功的小獅子所吃的苦頭，為懶獅子不練功的理解做鋪墊；同時，通過分角色朗讀、評讀、指導(dǎo)等方式來加強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解。）。
難點(diǎn)：
1、將識字與閱讀理解的有機(jī)結(jié)合。（突破方式：以課文呈現(xiàn)字、詞，將生字、詞放在具體的語言環(huán)境中去學(xué)習(xí)、識記。）。
2、對獅子?jì)寢尳逃龖歇{子一段話的深入理解。（主要通過想象表演來達(dá)到真正理解的目的。）。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：flash教學(xué)課件，用生動的畫面營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解通過演示課件來加以突破。
頭飾，貼圖，生字卡片。
六、教學(xué)流程：
第一課時。
〔創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣〕。
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，喜歡聽童話故事嗎？童話故事不僅生動有趣，而且常常能告訴我們一些道理。這節(jié)課，我們就來一起走進(jìn)森林王國，看看那里發(fā)生了什么故事。請同學(xué)們齊讀文題。
2、引導(dǎo)學(xué)生帶問題來初步了解文章內(nèi)容。
師：獅子是最兇猛、威武的動物，被稱為獸中之王，那么它的兩個孩子——兩只小獅子又如何呢？快來看一看吧?。úシ排溆姓n文內(nèi)容的故事片）。
〔自由讀文識字與閱讀教學(xué)相結(jié)合〕。
1、引導(dǎo)讀文：同學(xué)們聽得津津有味，也想自己去讀一讀嗎？用自己喜歡的方式讀文，想一想兩只小獅子分別具有怎樣的特點(diǎn)，在書上畫上來。然后，同桌之間交流預(yù)習(xí)字詞的情況。
2、交流匯報：
生：兩只小獅子的特點(diǎn)：一只練功刻苦；一只懶惰。（板書：刻苦懶）。
師：在哪一自然段中寫出他們各自的特點(diǎn)的？（2自然段）（在屏幕上顯示本段文字，并用不同顏色的字標(biāo)注出四會字與認(rèn)讀字）請同學(xué)再讀本段文字，注意讀準(zhǔn)字音。（引入教學(xué)重點(diǎn)1的學(xué)習(xí)）。
（1）結(jié)合本段第一句話，學(xué)習(xí)“苦”“撲”“功”三字。
a黑板上貼圖：這是那只練功刻苦的小獅子。通過預(yù)習(xí)，知道“刻苦”的意思嗎？（做某事時肯下功夫，不怕吃苦）。
b從課文中能看出這只小獅子非?？炭鄦?？（生抓住“整天練習(xí)滾、撲、撕、咬”一句來理解）。
c師：我們看一看它每天是怎樣刻苦練功的吧。播放小獅子練功的課件。并理解滾、撲、撕、咬的練習(xí)分別有什么用處。（滾：保證與敵人搏斗時身體靈活；撲，迅速地命中目標(biāo)，捕食獵物；撕、咬：使爪子、牙齒鋒利）。
其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)“撲”字：a引導(dǎo)觀察小獅子“撲”的動作，理解“撲”的字義。（用力向前沖，使身體突然伏在物體上）b引導(dǎo)學(xué)生親自做一做這個動作，明白“撲”是手參與的一個動作，所以是動詞，并記住其部首“扌”。（板書）c練習(xí)“撲”的作用是什么？d指導(dǎo)書寫。
d過渡：看來，這四項(xiàng)本領(lǐng)足以保證小獅子在與敵人搏斗和獵取食物時占據(jù)優(yōu)勢，但是在這刻苦的練習(xí)中它遇到了多少辛苦，吃了多少苦頭，你們能想象得到嗎？（再次演示課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。）。
（生：在練習(xí)滾時可能會劃傷，撲時可能會重重地摔在地上，鼻青臉腫，每日不斷地撕、咬也是非常單調(diào)、勞累的。）。
e教師板書：刻苦。
辛苦。
苦頭。
（生：編字謎、分析形聲字等方法進(jìn)行記憶。古人采的草藥很苦，“艸”表示字義，是部首，“古”表示字音。）。
指導(dǎo)書寫，并滲透情感教育：評價同桌的書寫，說一說某人寫字好的原因。（平日刻苦練字）。
師：看來做任何事情要想取得成績，都要付出辛苦，刻苦練習(xí)。那么，你能用刻苦說一句話么？（用“刻苦”一詞進(jìn)行造句練習(xí)。）并自然引入小獅子刻苦練功，來學(xué)習(xí)“功”字。（略處理，了解部首即可。）。
（2）結(jié)合本段第二句話，學(xué)習(xí)生字“曬”“吞”“位”；詞語“懶洋洋”“慢吞吞”
a過渡：這只小獅子這樣刻苦，而另一只呢？（貼圖）讀一讀第二句話?！傲硪恢粎s懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”
b學(xué)習(xí)“曬”字a齊讀讀音，強(qiáng)調(diào)翹舌音。b與“灑”字進(jìn)行區(qū)分，總結(jié)識字方法。（區(qū)分部首的方法來識記形近字是非常好的方法，部首常揭示出字的意義）。
c學(xué)習(xí)“懶洋洋”一詞。a詞義：懶。b“洋”的讀音變?yōu)橐宦暤脑?。c擴(kuò)展知識：復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的abb式的疊詞。d引出“慢吞吞”一詞的學(xué)習(xí)。
d學(xué)習(xí)“吞”字（口訣：一口吞掉天。所以下面的“口“字和“吞”的字義有關(guān)，是它的部首。下面的“天”不能寫成“夭”）。
e直接引入最后一人四會字“位”的學(xué)習(xí)。（略處理：組詞即可）。
小結(jié)：再讀第二自然段，讀出兩只小獅子各自的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
練功（圖1）（圖2）曬－灑。
刻苦:滾撲撕咬懶吞（慢吞吞）。
苦辛苦位地位。
苦頭一位。
第二課時。
[復(fù)習(xí)導(dǎo)入質(zhì)疑引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)]。
1、指讀生字、詞語。
3、一只小獅子練功如此刻苦，另一只卻這樣懶惰，讓每一個看到這情景的人都不禁要問“懶獅子，你怎么不練功??？”
[直奔重點(diǎn)交流感受]。
1、小組配合，分角色讀3－6自然段，結(jié)合小獅子的話語理解他不練功的原因.
2、生讀文，討論.
3、匯報交流：
a請一組分角色讀，并談理解，其它小組補(bǔ)充。
（生從小獅子不想吃苦頭和有依賴父母的心理兩個方面談）。
b通過指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解第二句話：你們說小獅子自認(rèn)為自己的父母是林中大王，有本領(lǐng)，不會讓他餓著；有地位，不會允許別人來欺負(fù)他，傷害他，所以他是那樣驕傲，覺得不練功是那樣理所應(yīng)當(dāng)。所以，他會怎樣說這一段話呢。指導(dǎo)學(xué)生加表情、動作來讀。
c帶頭飾，分角色朗讀3－6自然段。
4、師生配合，分角色讀此部分。（師——小樹，生——懶獅子）。
〔創(chuàng)設(shè)情境深化體驗(yàn)〕。
1、師：你們讀得真好。讀出了小獅子此刻驕傲自得，理直氣壯的語氣。初聽起來，我們覺得他說得也算有理有據(jù)，那么，你們認(rèn)為小獅子到底用不用練功了呢？讀最后一段，結(jié)合媽媽的話說一說。
2、生交流。
3、匯報：讀。理解：應(yīng)該練功，因?yàn)閶寢屨f過“將來我們老了，不在了，你靠誰呢？”就是說父母總有老的一天，當(dāng)他們沒有本領(lǐng)、地位保護(hù)孩子時，或者他們死去后，小獅子就誰也不能依靠了。
4、進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)體驗(yàn)，加深理解。
a師：是呀，自己不學(xué)習(xí)本領(lǐng)，有朝一日，你離開父母，誰也不能依靠時，那將是非?？膳碌?。困難、危險會隨時發(fā)生啊！不信，你看，兩只小獅子這就遇到麻煩了。
出示書后練習(xí)題：一天，兩只小獅子迷路了。突然，樹林里跑出了一只大老虎，這時兩只小獅子會怎么樣呢？請你展開想象，編個小故事。
b生：小組合作續(xù)編故事。
c請一組帶頭飾表演。（學(xué)生經(jīng)過想象，編排兩種故事情節(jié)，一種是懶獅子被老虎吃掉，另一種是僥幸逃脫，回去后認(rèn)真練功。）。
d此時，你想對懶獅子說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生暢所欲言：勸告其不要依賴父母，要從小練就生活的本領(lǐng)）。
f回歸文本：這也正是獅子?jì)寢屜敫嬖V小獅子的話，要想成為一只真正的兇猛、威武的獅子，應(yīng)該刻苦練功，學(xué)會生活的本領(lǐng)。（板書）。
〔適時引導(dǎo)升華認(rèn)識〕。
1、師：故事到此似乎應(yīng)該結(jié)束了，但這個故事的結(jié)局給我們帶來了什么啟示呢？
（生：我們小孩子也應(yīng)從小刻苦練就生活的本領(lǐng)，不能依賴父母，有朝一日我們獨(dú)立生活時才能克服重重困難）。
2、教師將學(xué)生的話語總結(jié)成兩句話。
屏幕出示：依靠自己的雙手創(chuàng)造未來。
依靠自己的勤奮獲得成功。
齊讀。
板書設(shè)計(jì)：
（圖1）（圖2）。
刻苦懶：不去吃苦頭。
憑著。
應(yīng)該……才能……。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
我執(zhí)教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學(xué)。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣π—{子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，采用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
提問：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、和生字朋友玩游戲：
1）教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2）同桌互相檢查識字情況。（用卡片）。
3）圖片解決一類字，交流識字方法。
過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識它們嗎？
4、請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。
三、再讀課文，重點(diǎn)認(rèn)知：
1、多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、學(xué)生匯報讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。
5、看第二只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動作讀。
6、男女生分讀?？磮D，可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的不同讀。
7、怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對話練習(xí)讀，師評議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。
生匯報：因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會，將來就會餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因?yàn)榘职謰寢尶倳赖模侥菚r它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負(fù)，別人也會瞧不起它。
12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時耐心的語氣嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語重心長?。≌埬阆胍幌雼寢屍綍r講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）。
四、反顧課文，回歸整體：
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。
五、拓展想象：小獅子聽了媽媽的話以后，會怎么想，怎么做呢？
板書：?????????????????????21兩只小獅子。
整天刻苦練習(xí)（勤）。
懶洋洋 什么也不干（懶）。
學(xué)會生活的本領(lǐng)。
成為真正的獅子。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
通過學(xué)習(xí)小獅子課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。下面是許整理的小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來看看吧。
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字15個，2、會寫字8個。
3、能有感情的分角色讀課文
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
1、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)
2、初讀課文，3、隨文識字
1、學(xué)生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認(rèn)識的.字。
4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識的字。
6、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，7、你認(rèn)識了什么子?你是用什么方法來認(rèn)識的?
(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)
9、生字游戲
4、熟讀課文
1、教師范讀課文，2、學(xué)生認(rèn)真聽，3、并標(biāo)4、明自然段。
5、小組比賽讀課文，6、請學(xué)生當(dāng)評委。
5、課堂評價
1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2、練寫田字格的生字。
1、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字。
3、精讀課文
1、教師范讀課文，2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報：(學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))
(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。
(3)理解“飯來張口”
(4)分角色讀課文1——6自然段。
(5)后來，(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(7)女同(8)學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。
(9)聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子?
4、課外延伸
聯(lián)系自己的實(shí)際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?
5、課堂評價
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣?是否能背。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)分析：
1、教學(xué)內(nèi)容。
《兩只小獅子》是一篇童話故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，課文通過兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子?jì)寢寣歇{子的教育，告訴學(xué)生應(yīng)該從小勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活本領(lǐng)，不能依靠父母的地位而生活。
2、學(xué)情分析。
從小學(xué)生身心發(fā)展的狀況來看，大多數(shù)學(xué)生都喜歡動物，尤其室一年級下學(xué)期的學(xué)生，喜歡閱讀并對周圍事物有好奇心，“為什么文中的小獅子要練習(xí)“滾、撲、撕、咬”這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？”這是課前了解學(xué)情時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。因此，在課堂上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的情景，通過各種信息技術(shù)手段，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，就成為課堂上應(yīng)重點(diǎn)突破的難點(diǎn)。學(xué)生初步具有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力和欲望，相信結(jié)合恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段和老師的引導(dǎo)，大部分學(xué)生能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：認(rèn)識11個會認(rèn)字中的7個。會寫“練、習(xí)”2個字。；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母生活的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在具體語言環(huán)境下認(rèn)識14個生字，結(jié)合具體語言感受兩只小獅子的不同表現(xiàn)”。
難點(diǎn)：
1、理解兩只小獅子為什么要學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”。
2、學(xué)習(xí)積累‘懶洋洋’這一類詞，并學(xué)會運(yùn)用這些詞語進(jìn)行說話及寫話訓(xùn)練，發(fā)展語言運(yùn)用能力，產(chǎn)生寫話興趣。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一部動畫片的片段好么？小朋友們認(rèn)真看，動畫片里的主人公是誰？（通過截取的動畫片片段，讓學(xué)生通過生動有趣的畫面感受獅子獸中之王的兇悍，同時動畫片又是學(xué)生喜愛的一種媒體形式，能夠充分拉近學(xué)生與課文主人公的距離。）。
2、動畫片的主人公是誰？見過真獅子么？說說你眼中的獅子吧。
4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來到我們課堂了，你們想見他們么？誰來跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。（目的是糾正翹舌音）。
這兩只小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！
二、新授。
（一）讀課文、正字音、讀通順。
1、打開書，自己讀課文，要求看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？老師相信你們能行，開始吧。
2、把書放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家?guī)砹艘恍┬屡笥涯?。你認(rèn)識它們么？（出示生字詞，帶拼音的找人一行行領(lǐng)讀。）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（教師強(qiáng)調(diào)翹舌音：整和獅都是翹舌音，撕平舌音，吞的韻母）讀的真準(zhǔn)確，有什么變化？這樣還認(rèn)識么？（出示去掉拼音的生字詞，讀一個詞語然后全班齊讀。通過幻燈片先后出示帶拼音的生字詞和不帶拼音的生字詞，環(huán)節(jié)設(shè)置難度體現(xiàn)梯度，手段簡潔有效。）。
3、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確，放在課文里你們還能讀準(zhǔn)么？
4、如果老師請同學(xué)分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請幾名同學(xué)好呢？（學(xué)生可能七嘴八舌意見不統(tǒng)一，老師導(dǎo)：我們一起來找一找吧，分自然段指讀）誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學(xué)來做小裁判，一定要認(rèn)真聽，一會還要請你們來給評一評呢？（分自然節(jié)朗讀）真了不起，第一次讀，字音就那么準(zhǔn)確。
（二）讀課文，猜猜誰是林中之王，找理由。
1、讀課文你知道了什么？
3、這么自信，打開課本，再讀故事。讀完后想一想，畫一畫，你的理由是什么。（生自由讀故事取名找理由）。
（師巡回指導(dǎo)時候可以說：有些小朋友已經(jīng)想好答案，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。）。
4、把你想好的答案和找到的理由告訴同桌，呆會兒看誰說得最讓人信服。有問題請教老師。
（同桌交流，教師繼續(xù)個別指導(dǎo)）。
5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了！（學(xué)生匯報，教師評價：大家同意么？還有不同的答案么？你們真會動腦筋，理由充分么？……）。
6、我們的答案驚人的一致，可是你根據(jù)什么這樣猜測呢？誰來說說你的理由？
（1）（文中句子：一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬非常刻苦。板書）。
a說說你的體會，找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會。
b說說刻苦練什么？滾、撲、撕、咬。
c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊，這些動作都是獅子捕食時候要用到的看家本領(lǐng)呢！只有這樣他才能生存啊。（為什么小獅子要練習(xí)這些本領(lǐng)，這與他們的生存有什么關(guān)系？這是課前了解學(xué)情時發(fā)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在這堂課上，我從網(wǎng)上摘取了獅子捕食的真實(shí)場面。獅子捕食過程中的驚險場面，讓學(xué)生一下子走進(jìn)非洲草原，“滾撲撕咬”這種生存本領(lǐng)練習(xí)的必要，讓學(xué)生見景頓悟。以前的教學(xué)，沒有這種信息技術(shù)的手段輔助，學(xué)生總是模模糊糊感覺不到。）。
誰能表演一下這些獅子捕食用的動作？（師指名表演）。
還有這么多小朋友都想來表演啊。好，全體起立，老師說你們演滾——撲——撕——咬——。
（2）那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢？
你想像一下，懶獅子在說這話時會是什么表情和動作？
（三）讀課文，猜心情，讀對話。
2、來，誰來猜猜（學(xué)生可能猜測小樹生氣、小樹奇怪、小樹著急，獅子懶惰……隨機(jī)指導(dǎo)讀評價，心急如焚的小樹……）。
3、再來讀一讀小樹的話，讀出你的感受！
4、指讀小樹的話。
5、請同學(xué)們老對倆分角色讀讀小樹和懶獅子的對話，看誰讀得最能體現(xiàn)出他們各自的心情！
（四）讀課文，入角色，勸獅子。
1、如果我是懶獅子，我認(rèn)為我會生活的很好，同學(xué)們?yōu)槭裁凑f不能呢？
2、看來大家都跟獅子?jì)寢屜氲囊粯?，都在為小獅子的生存而擔(dān)憂啊，來一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
（五）延伸課文，激發(fā)想像。
1、你猜懶獅子聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？小組內(nèi)說一說。
2、謝謝大家的信任，知錯就改的懶獅子一定會勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng)，你們相信它長大也會成為真正的林中之王么？讓我們用掌聲來為它祝福吧！
分角色再讀課文。
（五）識記生字。
1、讓我們回到森林王國認(rèn)識其他的朋友吧。（課件出示14個生字）自己讀一讀。
3、指名交流。
4、看來同學(xué)們都認(rèn)識這些生字朋友了，比比誰的詞語組得多（擴(kuò)詞：整、練、習(xí)）讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！
（六）寫字。
1、小朋友們生字記得真牢，寫字也能這樣出色么？
3、教師范寫。
4、打開《寫字練習(xí)本》，擺好寫字姿勢，描一個寫一個。
5、筆放下，請坐好。仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么？
6、教師范寫。
三、課堂練習(xí)。
1、同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，看小獅子邀請我們一起做游戲了呢！
(1)、猜猜我是“誰”？表演生字，猜字游戲。
2、讀句子，選擇正確的字。
懶（師獅子）（正整）天不學(xué)本領(lǐng)。
3、一只小獅子（練東）習(xí)滾、撲、撕、（校咬）非?？炭?。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個建議，想請大家課后自由選擇合作伙伴，把課文與小伙伴合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們愿意嗎？下節(jié)課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語文課我們就上到這里。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.有感情朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點(diǎn)。
2.理解課文，通過理解“整天練習(xí)、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽”，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，分別感受小獅子的“懶”與“勤”
：明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
理解“整天練習(xí)、非?？炭?、懶洋洋、曬太陽”詞語，體會小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。
有感情地朗讀課文
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小朋友們，上節(jié)課我們在動物王國交了兩個好朋友，它們就是？點(diǎn)擊課件，出示圖片
生：小獅子
2.今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友，請大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）
3.那你還記得這是兩只什么樣的小獅子呀？
師板：勤懶
二、回顧課文、細(xì)讀感悟
（一）感受小獅子的勤快
生：點(diǎn)讀課文。不用分自然段點(diǎn)讀
2.你喜歡哪只小獅子？
3.看來大家都喜歡第一只小獅子，那你為什么喜歡第一只呢？你再讀讀課文，把你喜歡的原因，用橫線畫出來。
生：自畫
4.你為什么喜歡第一只小獅子，誰把你找到的句子讀一讀？
匯報師出示
5.其他小朋友你找的也是這句話嗎？生：是。找錯的小朋友趕緊改一改。
（此處再找一名學(xué)生讀這句話，指導(dǎo)頓號的朗讀，指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀）
掌握生活本領(lǐng)，成為雄獅（準(zhǔn)備激勵性評價語）（板：學(xué)本領(lǐng)）
7.大家因?yàn)樾—{子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎？
8.你的表演真精彩，練了這么多本領(lǐng)，能說說你有什么感覺嗎？
（感覺有點(diǎn)累。）
9.小朋友們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。
冬天，………..（師）一邊說一邊大屏幕就出示了。
你來填一填。
生：點(diǎn)填。（激勵性評價語：進(jìn)行方法的指導(dǎo)。如：你填得很通順，如果能用上書中的語言更好了。你不但用上書中的語言，而且還能說怎樣滾、怎么樣撲，太了不起了。這處有些難，生答不到也可以，師不用費(fèi)力引導(dǎo)。重要是用書中的語言）
感情朗讀指導(dǎo)（先中等學(xué)生，評價：老師覺得你這只小獅子還不夠勤奮，它可是整天練習(xí)呢。你再讀，表現(xiàn)出小獅子的勤奮。體現(xiàn)指導(dǎo)有進(jìn)步。）再點(diǎn)讀兩人，齊讀。
（以上環(huán)節(jié)最多10分鐘）
生：說后，師引導(dǎo)：如果你能用文中的話來回答更好了。
出示句子。
師：一只小獅子在學(xué)本領(lǐng)，可是這只小獅子卻在懶洋洋地
板出：曬太陽
師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？（生讀，沒有這種感覺）
師：看來你平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子，他在干什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng)，他卻在——懶洋洋地曬太陽。請你懶懶地讀這句話。
師：請你讀得慢些，才能把這種感覺讀出來。（生再讀）
師：聽出來了，你讀出了懶洋洋的感覺。誰想挑戰(zhàn)他的朗讀，讀得比他更懶些。
課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋地干什么？（課件出示短語練習(xí)：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺、懶洋洋地說話、懶洋洋地做事、懶洋洋地走……（此處將課后練習(xí)穿插進(jìn)去了）
師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現(xiàn)在，老師想請你們試著完整讀讀這段話，希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，一人讀勤獅子，一人讀懶獅子）
指一名學(xué)生讀出：我才不去吃那苦頭呢！
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說呢，你再讀（另叫一名學(xué)生讀）
師：小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”點(diǎn)擊出示句子。
懶獅子說：點(diǎn)擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點(diǎn)一名小朋友讀。
師：如果你就是這只懶獅子，你說這話時，會用什么心情說？
指導(dǎo)讀出：自豪、驕傲、得意的語氣。
兩名學(xué)生讀就可以了。
師：一名學(xué)生讀完，順便就對那名學(xué)生說“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子?！保ǔ鍪具@段話）
師：懶獅子聽了媽媽的話，以后它會怎么做呢？
（三）感悟應(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)
師：文中介紹的這兩只小獅子，你想對這兩只小獅子說點(diǎn)什么？
（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)兩只小獅子）
生１：我想對第一只小獅子說：“小獅子，你真能干，你將來肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí)，學(xué)會生活本領(lǐng)，不依靠父母。”
生２：我要對懶獅子說：“懶獅子，你也應(yīng)學(xué)會生活的本領(lǐng)，要不將來你會餓死的”
生３：我也對懶獅子說：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來不在了，你怎么辦呀！”
師：大家說的對！如果懶獅子能夠知錯就改，像勤獅子一樣刻苦練習(xí)，它一定會成為一只有真本領(lǐng)的、能獨(dú)立生存、威猛的獅子！
師：學(xué)了這個故事，能說說你今后打算怎么做？
師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練，練就一身真本領(lǐng)，將來成為一個真正的人，一個有用的人。
三.寫字
師：下面我們就來學(xué)著寫一寫。請看大屏幕。（出示：學(xué)、常、苦）
師：這幾個字你認(rèn)識嗎？誰來讀一讀，并組一個詞？（生匯報）
師：大家來看這三個字在結(jié)構(gòu)方面有什么共同點(diǎn)？（生：上下結(jié)構(gòu)）
師：請大家看這個常字和學(xué)字的字頭各是什么？
（黨字頭和學(xué)字頭）
師：這兩個字頭在書寫時一定要注意筆順，一起來說說。
師：分別說說上下結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么呢？
（生：“學(xué)”上下寬窄相當(dāng)，“?！笔巧蠈捪抡翱唷笔巧险聦?。）
師：中國漢字美就美在她的變化，同樣是上下結(jié)構(gòu)，但在不同的字中卻有不同的體現(xiàn)。
師：我們一起來學(xué)習(xí)“常”的寫法。我們一起先來書空，說說“?！弊值墓P順，從中間到兩側(cè)。（生書空筆順）
師：剛才我們已經(jīng)從整體上了解了“?！弊郑l能從整體上到部分再來說說“?！?。（“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上寬下窄。）
師：你認(rèn)為要想寫好這個字，你想提醒大家什么呢？
（生匯報，如扁口稍向內(nèi)收，巾字兩側(cè)要寫直等等，最后一筆是懸針豎）
（師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。）
師：先請大家描一個，再來寫一個，描的時候按照剛才你的觀察，慢慢地描，更要用心體會例字。
師：寫好的同學(xué)請你把的作品和例字比一比，說說自己的優(yōu)點(diǎn)在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）
師：請你再寫一個，這次一定寫的更好。（大屏幕展示1人）
師：剛才我們采用了看、描、臨、比、改這五步來學(xué)寫這個字，這是寫好字的好辦法，叫做“五環(huán)習(xí)字法”，請你用這個好辦法來寫寫另外兩個字。
師：寫字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天練習(xí)的本領(lǐng)，正如古人所說：一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。只要堅(jiān)持不懈，刻苦練習(xí)本領(lǐng)，我們將來一定會成為對家庭、對社會有用的人。
四.總結(jié)
練習(xí)也需要勤學(xué)苦練，也要持之以恒，…..希望，小朋友們在今后能向勤獅子學(xué)習(xí)，無論在學(xué)習(xí)方面，還是練字方面都能：
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會說什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習(xí)”等6個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
多媒體課件，小樹頭飾，懶獅子頭飾。
第一課時。
1.喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？
2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎？（演示獅子的本領(lǐng)“滾”“撲”“撕”“咬”，或者帶領(lǐng)學(xué)生做動作理解“滾”“撲”“撕”“咬”）。
3.獅子是林中的大王，可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎？
學(xué)習(xí)第2自然段。
1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟哪點(diǎn)不一樣，請認(rèn)真看圖專心聽。（演示動畫課件）。
2.誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師，用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的，請打開書，一起讀讀第2自然段。
4.你喜歡哪只小獅子？能讀出對它的喜愛嗎？（指名讀）喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）。
5.根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能呢？
學(xué)習(xí)第3～6自然段。
1.是啊，小樹也和你們一樣，非常擔(dān)心懶獅子。它對小樹說了些什么呢？我們就來分組比賽朗讀3～6自然段，不僅要比誰會讀，更要比誰會聽。
3.請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學(xué)生評議。
4.老師邀請一個孩子合作讀，其余學(xué)生評議。
5.小評委評了老師和小朋友的朗讀，希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀得更棒!
6.請男生讀小樹的話，女生讀懶獅子的話，男女生賽讀。
7.聽到你們讀得那么好，我也想來參加，可以嗎？
（師讀敘述的語言，生讀小樹和懶獅子的話）。
第3自然段：讀出擔(dān)心的語氣。
第4自然段：理解“苦頭”。
8.小獅子真會生活得很好嗎？同桌的小朋友交流交流吧。
9.師戴頭飾，述：我就是懶獅子，可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢？與孩子展開小小的辯論。
學(xué)習(xí)第7自然段。
1.小朋友暫時停停好嗎？我的媽媽來了（做手勢引導(dǎo)孩子看大屏幕），她也想對我說話呢!（師朗讀第7自然段）。
4.哦，我明白了。如果你們是小作家，請你們繼續(xù)寫這個故事，你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢？四人小組討論討論吧。
5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任，（師摘頭飾）老師也謝謝你們對懶獅子的關(guān)心。
激趣朗讀。
1.你喜歡哪幾個自然段？可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽，也可以與小伙伴一起朗讀。
2.齊讀課文。
第二課時。
鞏固識字。
1.小組內(nèi)互相交流識字。
2.各小組匯報識字情況。
3.小組間賽讀，認(rèn)記生字。
有感情朗讀課文。
1.生自由讀全文。
2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
3.全班齊讀課文。
書寫生字。
出示本課要求書寫的六個漢字。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.擴(kuò)詞：同桌說說，這些生字娃娃都能組成哪些詞語？
3.不僅要會讀，而且要會寫，這些生字，你認(rèn)為哪個最難寫？哪個最簡單？和身邊的小伙伴說說吧。（老師捕捉信息，再請學(xué)生評述）。
4.請學(xué)生講述，老師配合以范寫。
6.完成“讀讀說說”的練習(xí)。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依賴父母。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。
1、《獅子王》的動畫片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）。
師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發(fā)現(xiàn)？（結(jié)合圖）。
3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評議。
學(xué)習(xí)第三至六自然段。
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；
4、指導(dǎo)分角色朗讀（必要時教師可范讀）。
學(xué)習(xí)第七自然段。
1、自讀：懶獅子說的.話讓誰聽到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f的呢？
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；
5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；
學(xué)習(xí)第八自然段。
1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發(fā)揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
自選1：聽寫生字詞語。
自選2：與家長合作，練習(xí)分角色朗讀。
自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家。
刻苦。
懶
滾
整天。
撲
怕吃苦。
嘶
不
練習(xí)。
咬
憑父母。
真正的獅子。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
我執(zhí)教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學(xué)。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子?jì)寢寣π—{子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，采用多種方法識記。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。
教學(xué)流程：
提問：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。
1、 師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。
2、 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。
3、 和生字朋友玩游戲：
1） 教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。
2） 同桌互相檢查識字情況。（用卡片）
3） 圖片解決一類字，交流識字方法。
過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識它們嗎？
4、 請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。
1、 多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。
2、 學(xué)生匯報讀。
3、 引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。
4、 指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會第一只小獅子很刻苦。
5、 看第二只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動作讀。
6、 男女生分讀?？磮D，可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的不同讀。
7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評議。
8、根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學(xué)生讀旁白。
9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。
10、同桌進(jìn)行對話練習(xí)讀，師評議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。
11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。
生匯報：因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會，將來就會餓死。
認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因?yàn)榘职謰寢尶倳赖?，到那時它怎么辦呢?
現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負(fù)，別人也會瞧不起它。
12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時耐心的語氣嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”
師；媽媽的話真是語重心長啊！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）
學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。
板書： 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí)（勤）
懶洋洋 什么也不干（懶）
學(xué)會生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子《 兩只小獅子 》
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
3、積累語言材料，在語言實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用語言。
讀中了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
積累語言材料，在語言實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用語言。
頭飾 兩只小獅子圖片 課件
一、復(fù)習(xí)新字
幻燈片出示字詞————上一節(jié)課的字詞朋友又和我們見面了，開火車把它們讀讀吧。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、上一節(jié)課，我們不但把課文讀通，讀順，我們還知道了獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子?，F(xiàn)在獅子?jì)寢屜胝埬銈兘o它的寶寶取個名字，你愿意嗎？想取個合適的名字，要認(rèn)真讀讀課文呀。
2、指名給兩只小獅子取名。（板書：勤、懶）引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭f理由。
過渡：這兩只獅子真不相同，一只（ 非?？炭啵?，另一只（什么也不干）
3、感悟一只小獅子的勤奮、刻苦。
（1）抓住“整天”一詞，體會小獅子的勤奮
整天是什么意思？你能用“整天”說一個句子嗎？
（2）練功內(nèi)容————刻苦
小獅子在整天練習(xí)什么本領(lǐng)呀？ （滾、撲、撕、咬），你能做做這些動作嗎？
（3）引導(dǎo)想象小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的情形：早上，太陽剛剛升起，小獅子就開始練習(xí)了，中午，小獅子還在烈日下練功，練得…..
（4）指導(dǎo)朗讀
過渡：另一只小獅子也是這樣刻苦嗎？
4、感悟另一只獅子的懶散、依賴心理
出示句子，指讀名句子，
（1）除了可以說懶洋洋地曬太陽？還可以說懶洋洋地干什么呢？
（2）看圖說說，這只獅子在曬太陽時是什么表情，什么動作？
（3）用你的聲音來表現(xiàn)出懶獅子曬太陽時的情景。
過渡：這只小獅子呀不滾、不撲、不撕，也不咬，什么也不干，連小樹也著急了。
5、小樹、懶獅子的^對`話
分角色朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的效果，進(jìn)行適時指導(dǎo)。
第一次^對`話————不愿吃苦頭
（1）、疑問的語氣
（2）、抓住慢吞吞一詞來指導(dǎo)讀。
（3）、聯(lián)系上下文，理解苦頭。
（4）、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢！”體會不同方式的表達(dá)帶給別人的感受也不相同。
第二次^對`話————依賴父母
（1）、抓住“憑著”、“地位”指導(dǎo)讀
（2）、感受懶獅子的驕傲、神氣。
同桌之間加動作練習(xí)小樹與懶獅子的^對`話，指明一桌帶頭飾物表演讀。
過渡：（出示頭飾）聽到你們的^對`話，獅子?jì)寢屨f話了。
6、感悟獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
（1）生讀獅子?jì)寢尩脑?，評價中指導(dǎo)讀出教育的語氣。
（2）生自由練習(xí)讀，提示讀得最好的帶頭飾表演讀。
（3）全班女生讀
（4）說出獅子?jì)寢尩膿?dān)憂，理解真正的獅子。
（5）引入故事，深入思考。
獅子?jì)寢尩膿?dān)憂是多余的嗎？請聽老師講個故事：
一天，獅子?jì)寢尯颓讵{子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹下曬太陽?？蛇^了很久，獅子?jì)寢尪紱]有回來，懶獅子餓極了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路過，懶獅子樂壞了，直流口水，心想：一頓美味的晚餐送上門來了。它馬上向小兔撲過去，可是它的動作太慢了，機(jī)靈的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫，小兔逃得無影無蹤了。懶獅子正不服氣，一只兇猛的大老虎已經(jīng)向它撲過來，把它牢牢地壓在地上，懶獅子想要使出獅子家族的看家本領(lǐng)：滾、撲、撕、咬?？伤綍r根本沒練習(xí)，完全無法抵抗。正在最危急的時候，勤獅子撲過來，撕破老虎的皮，咬傷老虎的腿，把老虎趕走了，懶獅子得救了。（幻燈片出示：這個時候懶獅子才明白：將來，爸爸媽媽老了，不在了，我只能靠 ，只有掌握了 ，才能做一只真正的獅子呀。）
（6）師談話總結(jié)：其實(shí)我們小朋友也一樣呀，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，不依賴父母，才能做一個出色的孩子。此時此刻，你有什么話對自己說或者對你的伙伴說嗎？（指名說）
三、積累語言。
過渡：多懂事的孩子呀，老師送給你們?nèi)湔湎r間學(xué)習(xí)本領(lǐng)的諺語。
幻燈片出示：
少壯不努力，老大徒傷悲
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。
四、拓展延伸，運(yùn)用語言，把故事再編下去。
同學(xué)們，聽了獅子?jì)寢尩脑?，懶獅子會有什么樣的變化呢？當(dāng)它再一次遇到小兔子的時候又將會怎么樣呢？小組討論懶獅子的變化，把故事再編下去！
幻燈片出示：聽了獅子?jì)寢尩脑?，從此以后，懶獅子 。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
過程與方法：通過自主識字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子?jì)寢尩脑?。初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句。
情感、態(tài)度與價值觀：喜歡文中勤勞的獅子，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
學(xué)習(xí)通過動詞了解兩只小獅子的特點(diǎn)，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>
一、謎語導(dǎo)入：此物老家在非洲，滿頭長發(fā)大步走，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（打一動物）。
師：我們今天就來學(xué)習(xí)第27課兩只小獅子。（板書課題，生書空。）。
二、初讀課文：
（一）、出示自讀要求：
1、看拼音，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
2、劃出生字，多讀幾遍。
（二）檢查生字詞。
（三）指名讀課文，概況注意內(nèi)容：
獅子?jì)寢屔聛砹耍ǎ?，一只小獅子整天（），非常（），另一只卻（）地曬太陽。獅子?jì)寢尶匆娏撕苤钡卣f：“你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，（）！”
三、新課學(xué)習(xí)：
（二）課文中的哪一段寫了這兩幅圖的內(nèi)容？
（三）細(xì)讀體會。
引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞來體會勤獅子的刻苦練習(xí)，懶獅子的懶惰。
通過反復(fù)地誦讀，抓住“滾、撲、撕、咬”結(jié)合做動作來體會。感受動詞在描寫中的作用。
四、補(bǔ)充閱讀材料：
（一）他得的紅圈圈最多。
思考：為什么鄧小平爺爺?shù)玫募t圈圈最多？
（二）在池塘底下。
我會填。
輕輕地、緩緩地（）小心翼翼地（）。
慢慢地（）好奇地（）。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子?jì)寢屗f的話。
1、課前兩分鐘活動。
2、導(dǎo)入
昨天我們一起認(rèn)識了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞了。
3、檢查復(fù)習(xí)生詞，做識字小游戲。
4、學(xué)習(xí)課文
師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒那么簡單，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）。
生：都喜歡勤勤。
師：那我們來看勤勤整天練習(xí)，滾，撲，廝、咬，你從哪個詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦？——整天。
出示課件，讓生回答。
早上,天還沒亮，這只小獅子已經(jīng)在（ ）,練得( )。
中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在（ ），練得( ）。
晚上，動物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（ ），練得（ ）。
師問生：你覺得它在練習(xí)中會遇到哪些困難？
出示課件，刮風(fēng)，下雪，生病等圖片，讓生體會堅(jiān)持練習(xí)的困難。
出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。
出示小樹與懶懶的對話，讓生分角色讀。
自由練讀，指名讀。
讓生想象：聽了獅子?jì)寢尩脑捄?，小獅子會怎么想，怎么做？
如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會________________________。
聽了獅子?jì)寢尩脑挘瑧袘袝?_______________________，
非常__________。
他們學(xué)會了（ ），成了兩只（ ）。
5、學(xué)習(xí)生字
師指導(dǎo)，生聯(lián)系，師展評，生改進(jìn)。
6、布置作業(yè)：
（1）、完成生字書寫。
（2）、把故事講給爸爸媽媽聽。
7、板書設(shè)計(jì)
兩只小獅子
勤勤
懶懶
真正的獅子
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
知識技能：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字15個，2、會寫字8個。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，卡片。
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動。
引
入
新
課談話。
1。小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？
2．板書課題：小獅子認(rèn)真傾聽。
自由發(fā)言。
整體感知1．讀課文，
2．隨文識字。
3．通過自學(xué)，你認(rèn)識了什么子？你是用什么方法來認(rèn)識的？
5．生字游戲。
6．熟讀課文，教師范讀課文，
7．小組比賽讀課文，請學(xué)生當(dāng)評委。1．學(xué)生自由的讀讀課文。
2．畫出不認(rèn)識的字。
學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識的字。
3．學(xué)生匯報：
4．指名認(rèn)讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀。
5．學(xué)生認(rèn)真聽，并標(biāo)明自然段。
課堂評價1．兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2．練寫田字格的生字小組活動。
細(xì)讀課文讀中感悟1．精讀課文。
2．教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
3．教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）。
小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？
找出有關(guān)句子讀一讀。
理解“飯來張口”
分角色讀課文1--6自然段。
后來獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？1．四人一組交流交流。
2．學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。
課外延伸聯(lián)系自己的實(shí)際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識“獅、整”等11個生字,會寫“練、習(xí)”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用“整天”說一句話。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):生字新詞的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):抓住相關(guān)詞語,了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:。
一、談話導(dǎo)入。
師:小朋友,喜歡動物嗎?你都喜歡什么樣的動物?能說說喜歡它的原因嗎?這節(jié)課老師也帶來了一位朋友,看!(出示獅子圖)。
師:你對它有什么了解嗎?誰還能說,你來補(bǔ)充,還有嗎?
師:是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是--。
生:林中之王、百獸之王。
評:小朋友們的知識可真豐富!
師:獅子?jì)寢屔铝藘蓚€孩子,他們就是——板書:27、兩只小獅子。
二、初讀感知。
師:誰愿意站起來給大家讀一讀,你們看我要請幾位同學(xué)呢?(請七位同學(xué)讀課文)。
三、朗讀體會,讀中積累。
師:兩只小獅子才生下來不久,他們還沒有名字呢!你能給他們?nèi)€名字嗎?不過,取名要有根據(jù),要有理由的,這理由要在課文中找,你們能行嗎?好,那請小朋友再仔細(xì)讀讀課文,給他們?nèi)€合適的名字,并想一想為什么要取這個名字?開始讀吧。
師:你們都取了些什么好名字?
師:我們小朋友取的名字真不錯,老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時候有一個共同的特點(diǎn),就是你們都知道一只小獅子很勤奮,另一只卻很懶。
板書:勤懶。
師:你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子,而另一只是懶惰的獅子呢?(出示課文第二段,生字帶拼音)。
師:誰會讀?(請個小朋友讀一讀)讀得真準(zhǔn)確,一起讀一讀。
師:這段話中有許多生字寶寶,你能讀讀嗎,說說哪些字需要提醒大家注意?
師:你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非常刻苦????
出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
師:能具體說一說嗎?
生:這只小獅子整天練習(xí),就是一天到晚在練習(xí),很刻苦。(你能讀一讀嗎?)。
板書:刻苦練習(xí)。
師:誰也知道整天的意思?誰能用“整天”這個詞語說一個句子嗎?
生:非?？炭唷?/p>
師:把話說完整。真棒,你真會讀書!
師:把你的體會讀出來!
師:誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮?
生:他整天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。
師:小朋友的想象可真豐富!它會遇到這么多困難,但是他還是堅(jiān)持整天練習(xí),這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí),做到刻苦。
師:這只小獅子非常刻苦,可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶?
板書:什么也不干。
師:你們都說他懶,還有什么理由嗎?(相機(jī)出示它與小樹的對話)。
師:它不想吃什么苦頭呀?
師:誰能把這兩段讀好?懶獅子可真夠懶的,連說話都是慢吞吞的,能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎?一起讀一讀。
師:能把小樹的話讀好嗎?你來試試。(評:嗯,讀出了疑問的感覺!)。
師:現(xiàn)在請小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對話,等會兒一起來分角色讀一讀。
師:像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個是——你還能說像這樣的詞語嗎?除了慢吞吞地說,你能說慢慢吞地干什么呢?(課件出示練習(xí))。
師:咱們班的小朋友可真會讀書,剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段,現(xiàn)在讓我們帶著體會連起來讀一讀吧!
四、鞏固生字。
師:課文學(xué)得真棒,不知道小朋友這些生字能讀好嗎?誰來試試。
師:咱們來開一下火車。真棒!看看誰的反應(yīng)快?
五、寫字。
大屏幕出示生字,讓學(xué)生說一說寫這兩個字時應(yīng)該注意什么?老師范寫,學(xué)生描紅并練習(xí)。有時間的話展評。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識“獅”等14個生字。
2、正確流利朗讀課文。
3、圖文結(jié)合感知課文大意。
1、認(rèn)識生字
2、正確流利朗讀課文。
1、看圖激趣，談話導(dǎo)入
出示課題;27、兩只小獅子
你想到了什么?(看到題目)
生齊讀課題，認(rèn)識“獅”“犭”文旁，整體認(rèn)讀音節(jié)。
老師：現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識這兩個新朋友，初讀課文，認(rèn)識生字。
二、1、先聽老師范讀一下課文，注意聽老師有沒有讀錯的地方。
2、現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文。
教師出示自讀要求
1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出自然段。
2、遇到生字朋友并畫出詞語。
3、借助拼音朋友多讀幾遍。
4、讓同桌之間互相讀。
5、集體交流識字方法。
6、看多媒體課件，“我會讀”
7、開火車認(rèn)讀生字
8、給喜歡的生字口頭組詞或說話
三、布置作業(yè)
回家后，把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第27課，是一篇童話。課文通過兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時不同行為的比較和獅子?jì)寢寣歇{子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活本領(lǐng)，不能依靠父母生活。
本文篇幅較長，表現(xiàn)形式以對話為主。
通過一個多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受?？梢哉f，在這方面，學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。
1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。
2．設(shè)計(jì)多種活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3．充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。
1．通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
2．積累abb型的疊詞。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。
播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
【激發(fā)學(xué)生的興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)?！俊?/p>
1．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時有什么不同表現(xiàn)。
2．自由匯報。
3．讓學(xué)生做動作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關(guān)語句。
【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征，達(dá)到使其理解詞語的目的。】。
1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個角色的語氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動作。
2．合作表演。
3．學(xué)生評價表演，并提出自己的建議。
學(xué)生表演添加過提示語后的課文片斷：
小樹（撫摸著小獅子的頭，好奇地／關(guān)心地）說：你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)??？
小樹（奇怪地）說：那你以后怎么樣生活呢？
懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說：我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！
這話被獅子?jì)寢屄牭搅?，她（親切地／嚴(yán)肅地）說：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！
教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
在指導(dǎo)朗讀的過程中，積累abb型的疊詞。
學(xué)生說到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時，請他們根據(jù)自己的積累，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀。
1．同桌合作探討，續(xù)編故事。
2．自由匯報。
3．通過續(xù)編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。
【發(fā)散思維，讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮，從而滲透思想教育?！?。
學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。
四人小組互相評價。
你認(rèn)為哪個字你寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>
【語文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣?！?。
讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
語文的學(xué)習(xí)是一個積累的過程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語文知識，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。
真是沒有想到！課堂中，學(xué)生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。
這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來怎么會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。
添加提示語有利于指導(dǎo)朗讀。低年級的語文教學(xué)，總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過這一課的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見到一些提示語后，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在獅子?jì)寢屨f這一句中填寫了親切地一詞，學(xué)生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。
另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕！
如此看來，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字11個，會寫字8個。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）。
二、初讀課文，隨文識字。
1、學(xué)生自由的讀課文，畫出不認(rèn)識的字。
2、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識的字。
3、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，認(rèn)識了什么字？你是用什么方法來認(rèn)識的？
4、學(xué)生認(rèn)讀詞語：（課件出示詞語）（指名認(rèn)讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀）練寫田字格的生字。
5、熟讀課文。
（1）教師范讀課文；（2）學(xué)生認(rèn)真聽并標(biāo)明自然段；（3）小組比賽讀課文，請學(xué)生當(dāng)評委；（4）課堂評價。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)：
1、聽寫生詞字。獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬。
2、教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）。
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）。
（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）理解“飯來張口”。
（3）分角色讀課文1--6自然段。
（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
（5）女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。
（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
二、課外延伸。
聯(lián)系自己的實(shí)際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
三、課堂評價：
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教材分析：
這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊亞當(dāng)森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語言，細(xì)膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護(hù)以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。
教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識與能力。
1、認(rèn)識本課21個生字，學(xué)會其中的14個。
2、懂得課文記述順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。
3、了解小獅子愛爾莎的生活習(xí)性和小獅子和“我”的.親密關(guān)系。
4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。
（二）過程與方法：
能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自己閱讀，互相協(xié)作，大膽交流，獨(dú)立體驗(yàn)。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，保持生態(tài)平衡的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，保持生態(tài)平衡的意識。
2、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：（課件、視頻）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、回顧課文內(nèi)容，想一想作者是從哪幾方面介紹小獅子愛爾莎的？
（出生----成長----回歸）。
二、學(xué)習(xí)“成長”部分。
1、輕聲朗讀課文2----6自然段，邊讀邊想愛爾莎在成長的過程中經(jīng)歷了哪些事？
2、學(xué)生反饋。
3、在學(xué)生匯報中品詞析句，體會“我”和愛爾莎之間深厚的感情。
4、朗讀感悟，適時評價。
過渡：既然作者和愛爾莎的感情這么深厚的感情，，最后為什么還要把它送回大自然呢？
三、學(xué)習(xí)“送回大自然”部分。
1、出示小組合作學(xué)習(xí)：
自由朗讀課文7--11自然段，說說作者把它送回大自然的原因。
我為愛爾莎做了哪些事？結(jié)果怎么樣？
從哪些語句中可以體會到“我”和愛爾莎之間深厚的感情，用“”畫出。
2、小組匯報交流。
3、指導(dǎo)朗讀，相機(jī)板書。
4、教師小結(jié)（觀看視頻）升華感情。
四、拓展延伸（選一題）。
1、發(fā)揮想象，編寫小故事如“與愛爾莎在河邊嬉戲”、“愛爾莎發(fā)獸后的反悔”、“愛爾莎戀戀不舍地離去”
2、說一說、寫一寫你與小動物之間有趣的故事。
“我”關(guān)心照顧愛爾莎頑皮。
戀戀不舍。
可愛。
感情深厚勇敢。
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)本篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，重點(diǎn)感受“我”和小獅子之間的親密感情，體會人與動物和諧相處的美好。
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