教育總結(jié)是對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)的重要方法，能夠提高教育質(zhì)量。如何有效地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作是提高工作效率的關(guān)鍵。以下是一些總結(jié)的實(shí)例，希望能夠?yàn)榇蠹业目偨Y(jié)寫作提供一些思路。
高一誤會(huì)英語(yǔ)篇一
又一年高考。百日宣誓大會(huì)過去了，離20xx年高考越來越近了。
大量的記憶沖擊著我。睡著了，做夢(mèng)，考試，高考還是什么考試。我只知道別人在用黑水筆寫字。我沒有鋼筆，也找不到。夢(mèng)里我在焦急的找，最后不知道在找什么，是找筆還是找記性不好的。夢(mèng)里我在考場(chǎng)哭，沒人來幫我。他們只是冷眼旁觀，連看都沒看我一眼。
醒來的時(shí)候，臉上滿是淚水和汗水。好在這只是一場(chǎng)夢(mèng)。
現(xiàn)在，我站在大學(xué)的教室里，看著天空。那個(gè)角落的藍(lán)天真的很美。
我不后悔我的高中時(shí)代。十幾歲的時(shí)候，我就應(yīng)該讓自己的青春過得沒有遺憾。我曾經(jīng)斬?cái)嗲啻?，用它奔向一個(gè)目標(biāo)。
加油，少年們！
高一誤會(huì)英語(yǔ)篇二
俗話說：“抄一遍勝過讀十遍?！弊x詩(shī)詞或短文時(shí)先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
記住要背內(nèi)容中表示時(shí)間方位順序的詞語(yǔ)。
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的.幾個(gè)人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩(shī)歌與散文，運(yùn)用此法效果更佳。
掌握故事的起因、經(jīng)過、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易的多了。
背短文或詩(shī)歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會(huì)第一句，背第二句時(shí)把的一句帶上，背會(huì)第一二句，背第三句時(shí)再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
把課文中具有對(duì)比的部分找出來，記住這個(gè)對(duì)比的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，就容易背誦了。
提出幾個(gè)具有連貫性、系統(tǒng)性的問題，根據(jù)問題答案的順序，記取背誦內(nèi)容。
列出一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。
列表法記憶時(shí)先將需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
間隔法記憶課文的詞語(yǔ)不能怕重復(fù)，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。
將要背誦的內(nèi)容，編為歌訣，讀來順口，記憶深刻。
點(diǎn)線法抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子作為記憶的點(diǎn)，如表現(xiàn)人物形象的動(dòng)詞等，根據(jù)先后次序排列起來，再連點(diǎn)成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。
先分句背，在句中背關(guān)鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇?；蛳茸ヒ硟?nèi)容的主要部分，再帶動(dòng)次要部分，再合背。
高一誤會(huì)英語(yǔ)篇三
中考看到就想吐槽的話！
中考，一句話我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！
前年，我中考了！
我不適合考試，但我是上帝的寵兒！
感謝上帝，我考上了一中！
在高考前的日子里，我沒有生活在黑暗中，但我也不能快樂！
中考完了就散了！
如果考不上一中，我就去工作。真不知道結(jié)局是喜是悲。我真的想洗一會(huì)兒頭！
壓抑了很久，看到了結(jié)果，卻突然有一種莫名的恐懼，一絲悲傷在體內(nèi)蔓延！
我不是一個(gè)成功的學(xué)生，但我相信我可以成為一個(gè)成功的流浪者，但那是另一回事?，F(xiàn)在我要在書海里掙扎，因?yàn)闀r(shí)間不等人，路還在走！
高一誤會(huì)英語(yǔ)篇四
大年三十，年關(guān)已到。
商場(chǎng)全場(chǎng)商品三折起，吸引了很多顧客。有的顧客的腳像是被萬(wàn)能膠黏住了，一點(diǎn)也不想離開;有的和售貨員討價(jià)還價(jià)，磨嘴皮子;有的已經(jīng)搶先買到了需要的商品，匆忙閃人……一派熱火朝天的景象。
“呀!變態(tài)!變態(tài)!”一個(gè)化濃妝的穿金戴銀的貴婦叫道。這聲尖叫劃過天際，讓人們情不自禁地看過來。不過，在茫茫人海中找到這個(gè)貴婦人是非常難的，如同大海撈針。
“還不快滾走!”又是一聲尖叫。人們終于找到了事發(fā)地——在一個(gè)女廁所前。這個(gè)女廁所的隊(duì)伍居然一直排到了商店門口!這條龍真是夠長(zhǎng)!
只見這個(gè)打扮時(shí)髦的貴婦，抬起她肥胖的手，直指向一個(gè)中年男子。那個(gè)中年男子，他把帽子壓得更下了，擋住了大半張臉。手上的青筋突兀，像幾條青龍?jiān)谑稚吓?。他抓住了褲子，臉上因?yàn)閷擂味鴿q得通紅，臉上直冒汗，不知所措。
“我……我我……不……不是……是來排隊(duì)，不……我……我是排隊(duì)……隊(duì)的!”他辯解道。
“你什么你!你就是一個(gè)色狼!”不等他說完，貴婦打斷了他。
人們紛紛向男子望去，他面色黝黑，身材魁梧高大，如同一個(gè)大力士。
“虧你還長(zhǎng)這么龐大，原來就是專門偷窺女生的!”
“不!不是……是，我不是……我是……我是來……”那個(gè)男子焦急地替自己辯解。
“喲!現(xiàn)在這社會(huì)發(fā)展得好快，連偷窺都是光明正大的呀!偷窺的人還有理有據(jù)呢!”一位青年婦女在人群中大叫。
“對(duì)!對(duì)!真不要臉!你還有理有據(jù)了，這個(gè)社會(huì)還有王法嘛!”
“你……你們，干……干……干什么?”男子顯得愈來愈語(yǔ)無(wú)倫次。
“你們都別吵了!別吵了!”一個(gè)聲嘶力竭的聲音從一個(gè)角落傳來。人們都向角落望去，只見一個(gè)身材瘦小，頭發(fā)花白，臉如蠟色，身穿灰襖的老奶奶喊道。她坐在輪椅里，干瘦得像火柴棒。她顫巍巍地說道：“你們錯(cuò)了!他是我兒子，我年老了，不方便排隊(duì)，讓我兒子幫我排隊(duì)的。”
人群把老人里三層外三層團(tuán)團(tuán)圍住，以老奶奶為中心，圍了個(gè)水泄不通。
“是嗎?”
“是真的嗎?”
“假的吧?您可不要替他開脫啊!”
老奶奶盡力說服了人群，大家終于明白了這名尷尬男子的所作所為。男人是有口吃的，他確實(shí)在為他的母親排隊(duì)。
高一誤會(huì)英語(yǔ)篇五
保證不跑提示寫作當(dāng)中第一任務(wù)，第二個(gè)重要任務(wù)就是要做到條理清楚。對(duì)于議論文來說，正反面要清楚，對(duì)于說明文來說條理要清楚，對(duì)于描述文來說，誰(shuí)干什么要清楚。
寫主題句。
主題句是確保不跑題的前提，只有不跑題才有可得及格分。寫主題句嘴保險(xiǎn)的方法就是把中文提綱的各句譯成英語(yǔ)。
問題闡述。
適當(dāng)用被動(dòng)替換主動(dòng)，這樣能更客觀地反映事實(shí)。
一句話用不同的句式來表達(dá)。
為了加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)法知識(shí)在寫作中的靈活應(yīng)用。
盡量復(fù)雜作文中的句式。
長(zhǎng)句采用的特殊語(yǔ)法包括：賓語(yǔ)從句+分詞結(jié)構(gòu)做插入語(yǔ)+分詞作后置定語(yǔ)(issued)+被動(dòng)語(yǔ)態(tài)+原因短語(yǔ)+定語(yǔ)從句。
保證作文符合字?jǐn)?shù)要求的十二句作文法。
作文120-150個(gè)字，考生一般都希望作文達(dá)到字?jǐn)?shù)而又不至于寫得太多，因?yàn)閷懙锰嘁环矫姹┞蹲约赫Z(yǔ)言上的弱點(diǎn)，另一方面又會(huì)占用過多的時(shí)間。寫得太多還易跑題，一個(gè)有效的方法就是十二句作文法。
高一誤會(huì)英語(yǔ)篇六
蘇比是一個(gè)胖胖的男生，剛從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)到城里讀書，由于他比較自卑、內(nèi)向，班里沒有什么朋友。
坐在蘇比后面的那個(gè)男生是戴利亞，性格直，總喜歡和一群男生八卦，在班里人緣好，蘇比常常羨慕他。第一節(jié)課是數(shù)學(xué)，蘇比很想認(rèn)真聽課，可不知為什么，戴利亞那群男生的八卦內(nèi)容總是來騷擾他?！拔腋嬖V你們，他是一個(gè)鄉(xiāng)巴佬，小時(shí)候一直在農(nóng)村里讀書，還是一個(gè)超級(jí)大胖子……”蘇比的臉“噌”地紅了，羞得無(wú)地自容，稍稍挺直了脊梁，他盡力想聽老師說的話，但他的耳朵卻故意似的，將后面男生的話一字不漏地輸入到蘇比的大腦里。那一抹濃濃的自卑心理和孤獨(dú)圍繞著他。
第二天蘇比和戴利亞都鼻青臉腫地站在辦公室里。班主任老師不解地問蘇比：“戴同學(xué)只是不小心踩了你的卷子，他并不是故意的，你怎么會(huì)冒然沖上去打他呢”蘇比不服氣的看看老師：“他昨天上課罵我'鄉(xiāng)巴佬'，還說我是’超級(jí)大胖子‘?！薄安皇堑??！贝骼麃喌纱笱劬泵φf“你誤會(huì)了，我說的是電視上的明星!”剎那間，蘇比愣住了。
早上快要上課時(shí)，蘇比背著書包氣踹噓噓的跑進(jìn)教室，全身的肥肉不停地擅抖著，黑色的框架眼鏡也在他的鼻梁上跳動(dòng)著。他來到自己的座位旁，側(cè)著身，收著圓滾滾的大肚子，小心翼翼的坐下來，后面的課桌“吱嘎”響了一聲，向后移了一點(diǎn)?！肮碧K比后面的一個(gè)男同學(xué)的笑聲傳入蘇比的耳朵，蘇比尷尬的抿了抿嘴唇，耳根微微發(fā)紅。
高一誤會(huì)英語(yǔ)篇七
這天，泉泉穿上新買的t恤出去顯擺。臨出門前，惠惠告訴他可能會(huì)下雨，可是泉泉才不管，他興沖沖地出了門，沒一會(huì)兒，果然下起了大雨。
泉泉這時(shí)躲在智慧樹下，不停的念著“畫個(gè)圈圈詛咒惠惠”。泉泉為什么要詛咒惠惠?因?yàn)樗詾槭腔莼菔┠Хㄏ碌倪@場(chǎng)雨。真相并不是這樣。然而泉泉卻有一股報(bào)復(fù)的念頭，他想：等到雨停了，我就去找惠惠!不一會(huì)兒，雨停了。天上亮出了一道彩虹，明媚陽(yáng)光把樹葉照的格外翠綠。天空的心情很好。泉泉的心情卻不好。他走到惠惠的門前，“咚咚”的敲著門。
惠惠打開了門。泉泉一進(jìn)去就大嚷大鬧，說：“惠惠，你會(huì)施魔法就夠了，還要欺負(fù)我，你是不是想讓我在今天成落湯雞啊!”惠惠一副茫然的表情。泉泉又重復(fù)了一遍?；莼莼腥淮笪颉Ｋf：“今天下雨，是空氣中的上升氣流托在學(xué)院上空，忍不住，就下雨了。我雖然會(huì)魔法，但不會(huì)施自然現(xiàn)象的魔法，理所應(yīng)當(dāng)，今天的雨是自然現(xiàn)象。”泉泉恍然大悟，他向惠惠到了謙，謝過惠惠，就紅著臉跑了。
從此，泉泉懂得了善于思考，他和惠惠又和好如初。
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高一誤會(huì)英語(yǔ)篇八
從那以后，我的思想發(fā)生了前所未有的變化。我不再像以前那樣天真了。我不像很多人一樣追求奢華的生活。我把注意力轉(zhuǎn)向自己的國(guó)家。那一年是我初中一年級(jí)，也是很長(zhǎng)的一段時(shí)間，將近一年，但這一次并沒有給我精神上的打擊。
一年多來，我一直關(guān)注著國(guó)家，關(guān)注著國(guó)家的發(fā)展。很多人覺得我的關(guān)心是多余的，沒有價(jià)值的`，但我并沒有這樣做。面對(duì)很多人的爭(zhēng)論，我考慮是否繼續(xù)這樣下去。我沒有放棄，一直在這樣做。這種關(guān)心并沒有給我造成什么傷害，因?yàn)橐粋€(gè)人的存在首先要有一個(gè)國(guó)家，一個(gè)國(guó)家只能有一個(gè)家。無(wú)論別人做什么，我都必須熱愛我的國(guó)家。
一年過去了，我終于得出結(jié)論，一個(gè)人必須熱愛自己的國(guó)家。只有當(dāng)一個(gè)人的國(guó)家強(qiáng)大了，我們才能有一個(gè)幸福美麗的家。
高一誤會(huì)英語(yǔ)篇九
柳葉般的細(xì)眉印在她那張白皙的臉上，寶石般的大眼睛透露著一股子的機(jī)靈，那張嘴仿佛從來就沒有停下來過。她曾經(jīng)是我的朋友，可以無(wú)話不談，但經(jīng)過那件事后，我發(fā)現(xiàn)，她變了。
那天傍晚，在補(bǔ)課回家的途中，我突然看見了一個(gè)熟悉的背影——是她。我剛想和她打招呼，才發(fā)現(xiàn)，她徑直走向的竟然是網(wǎng)吧。我大聲地叫住了她，并大步流星地奔到她身邊：“你去網(wǎng)吧干什么呀?”她吞吞吐吐地說：“我，我，在找，找人?！睆乃愣汩W閃的目光中，我知道，她在撒謊，我又問她一遍，她終于告訴了我：“我只是好奇想來看看而已，求求你別告訴老師好么?我下次再也不敢了!”我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“如果怕老師知道，就不要去做!你放心，只要你會(huì)改，我是不會(huì)對(duì)老師說的?！彼龝?huì)心一笑，看著她那天真無(wú)邪的笑，我才放心地離開。
過了幾天，我從別人口中得知，她又去網(wǎng)吧了，我才知道她根本沒聽我的話，我決定向老師尋求幫助。以往到辦公室的路就三步并兩步就到了，那天走了好久，不知是路變長(zhǎng)了，還是我有心走得慢，我腦海中不停地思索著：到底說不說啊，說了，她會(huì)不會(huì)覺得我是一個(gè)不講義氣的，愛打小報(bào)告的人呢。想著想著，辦公室就到了，我抬起手，想敲門，在那一刻，我猶豫了，接下來我做了一個(gè)重大的決定，轉(zhuǎn)身返回，理由是：也許別人是亂說的。
放學(xué)的時(shí)候，老師突然說起她去了網(wǎng)吧的事，并且把她當(dāng)著全班同學(xué)狠狠地批評(píng)了一頓。中途，她轉(zhuǎn)過頭來，眼中充滿了憤怒，而我的眼里卻是無(wú)盡的委屈和迷茫。老師把她留了下來，我一直等在外面，為的是向她解釋清楚。她出來了，看起來十分狼狽，我用真誠(chéng)的語(yǔ)氣對(duì)她說：“你要相信我，真的不是我說的，我既然答應(yīng)過你，怎么會(huì)出爾反爾呢!”另外一個(gè)同學(xué)添油加醋地說：“一定是你，上午我還看見你去老師辦公室呢。
“你……”我剛想反駁，卻被她截止了：“我再也不會(huì)相信你了?！薄澳懵犖医忉尠?”我依然爭(zhēng)取著解釋的機(jī)會(huì)，而她卻一直向我向外推：“不用解釋了，我們已經(jīng)不是朋友了?！焙?jiǎn)短的一句，卻讓我啞口無(wú)言，她轉(zhuǎn)身離去，依舊是那個(gè)背影，此刻卻是如此陌生。
從那以后，我覺得她變了。以前一下課，她就會(huì)_顛_顛地來讓我教她作業(yè)，而現(xiàn)在，她寧可問那個(gè)成績(jī)比我差很多的同桌;以前，她總喜歡拉著我的手回家，現(xiàn)在，依然是那條馬路，只不過在她身旁的不是我;以前，我們是最熟悉的人，現(xiàn)在，我們是最熟悉的陌生人。
為什么你寧可相信別人也不相信我，其實(shí)，你真的誤會(huì)我了。
高一誤會(huì)英語(yǔ)篇十
我是個(gè)英語(yǔ)弱智。
鄰班的小明跑來問我英語(yǔ)考了多少分，我環(huán)顧四周，確定沒人注意后，壓低聲音說：“×××……”我看到他的嘴唇和眼皮忽地拉大了距離，一副看到了非洲野驢的樣子。他連忙伸出右臂，摟住我的肩膀，用手拍拍我的頭說：“沒關(guān)系的……”像拍著一個(gè)弱智，當(dāng)然沒關(guān)系，反正我是英語(yǔ)弱智嘛!
我游蕩于校園內(nèi)，先后碰到了小朗、小紅、小剛、小癢癢和大劉，并欣賞了他們圓睜的眼睛和呈現(xiàn)“o”形的嘴。我看夠了，于是轉(zhuǎn)身回去。
回到教室，走近我的位子。坐在前面的兄弟用手支著頭。我沒趣兒地走過去：“怎么了?”當(dāng)我看到他臉上從不曾出現(xiàn)過的痛苦表情時(shí)，我意識(shí)到自己不該問——這是顯然的。他說，他媽媽哭了，當(dāng)他告訴她英語(yǔ)分?jǐn)?shù)后，她沉默著，一個(gè)勁兒地吃瓜子。
他比我高4分。
于是這個(gè)晚上，我沒有回家，也沒有像往常一樣地給家里去電話。我不是怕媽媽哭，我怕我哭。
我用我智障的腦袋去想，一粒屎壞了一鍋湯——英語(yǔ)毀了我的青春。
當(dāng)聽說我還在媽媽肚子里時(shí)，做b超發(fā)現(xiàn)我的后腦勺兒有個(gè)“凹”。我更加深信我是一個(gè)弱智了。
于是，我可以癡呆般地笑了，并滿不在乎地宣揚(yáng)著我的分?jǐn)?shù)——像在說別人一親友，以致別人聽過后總不確定地問一句：“你說你自己呢?”
記得我對(duì)英語(yǔ)老師說：“我聽不懂?！彼f：“別人都聽得懂，為什么你……”他是個(gè)好人，對(duì)“殘疾人”工作很熱心，又說：“不會(huì)的盡可以問我?！蔽腋袆?dòng)著，但又加了一句讓人心寒的話：“我都不知道從哪問起。實(shí)際上……我都不會(huì)?！庇谑?，他啞然，無(wú)奈，轉(zhuǎn)身，離開。
弱智的嘴里吐不出象牙來。
人們一定不相信，每個(gè)晚上，英語(yǔ)弱智都在被窩昏暗的手電光下學(xué)習(xí)著英語(yǔ)。
于是，我每天晚上做著關(guān)于進(jìn)行時(shí)和過去時(shí)的夢(mèng)。夢(mèng)里，英語(yǔ)，不再陌生……
高一誤會(huì)英語(yǔ)篇十一
關(guān)于這一點(diǎn)，我認(rèn)為與語(yǔ)文寫作的培養(yǎng)有相同之處，俗話說：“巧婦難為無(wú)米之炊?！倍⒄Z(yǔ)詞匯和語(yǔ)法規(guī)則就是所謂的“米”，只有掌握了大量的詞匯以及相關(guān)的語(yǔ)法規(guī)則才能讓學(xué)生在寫作過程中游刃有余，大顯身手，這就需要教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生勤記詞匯，勤動(dòng)手、勤思考的習(xí)慣，督促學(xué)生在掌握課本詞匯及語(yǔ)法的同時(shí)，多注意課外知識(shí)的積累，以增加詞匯量，在寫作時(shí)才不會(huì)搜索枯腸?！坝^千劍而后識(shí)器，操千典而后知音”就是強(qiáng)調(diào)積累的`重要性。
教師要打破傳統(tǒng)守舊模式，即寫作指導(dǎo)+例文+點(diǎn)評(píng)。采用新的教學(xué)方法讓學(xué)生占主體地位，不能老師口若懸河，學(xué)生昏昏欲睡。在高中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，學(xué)生成績(jī)分層明顯，這就需要我們從最基礎(chǔ)入手。這一環(huán)節(jié)的寫作訓(xùn)練中，我們應(yīng)從簡(jiǎn)單句著手。例如，主語(yǔ)+動(dòng)詞(謂語(yǔ))+賓語(yǔ)的表達(dá)，igotoschool.例如這樣逐層訓(xùn)練，逐次提升一定的難度，要讓每個(gè)學(xué)生從中體會(huì)到英語(yǔ)寫作的樂趣與成就感。
在高中英語(yǔ)的教學(xué)過程中，每一章節(jié)課文篇幅都比較長(zhǎng)，在讓學(xué)生掌握課文詞匯及語(yǔ)法規(guī)則的同時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生用自己的話總結(jié)課文大意，這相當(dāng)于是對(duì)課文內(nèi)容的濃縮。我覺得這種方法既能提高學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力，又能提高學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生在實(shí)踐中慢慢揣摩英語(yǔ)寫作的奧妙，這對(duì)學(xué)生寫作水平的提高有很大幫助。
通過以上幾點(diǎn)的積累，學(xué)生已經(jīng)具備了寫作功底，這時(shí)要多加練筆。我認(rèn)為須做到以下幾點(diǎn)：
(1)每次英語(yǔ)課后都會(huì)留一小作文給學(xué)生，文體不限，隨意記錄身邊的人或事，用英語(yǔ)表達(dá)出來。
(2)增加閱讀量，讓學(xué)生摘抄一些滿分作文、出色語(yǔ)段。讓學(xué)生模仿寫作，久而久之，增加學(xué)生對(duì)寫作的敏感度。其實(shí)多練筆也是提高寫作能力的根本。
高一誤會(huì)英語(yǔ)篇十二
本節(jié)課的目的是想通過對(duì)虛擬語(yǔ)氣專項(xiàng)的訓(xùn)練和總結(jié)，讓學(xué)生能夠真正掌握虛擬語(yǔ)氣，以達(dá)到熟練做題，并在寫作中運(yùn)用的目的。
虛擬語(yǔ)氣，在高考中這幾年出現(xiàn)的越來越頻繁，幾乎成了逢考必出的語(yǔ)法點(diǎn)。而學(xué)生的書面表達(dá)，若能用虛擬語(yǔ)氣造一兩個(gè)句子，顯然能夠提高寫作的檔次，所以，這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)的練習(xí)總結(jié)也就顯得很有必要了。
就學(xué)生而言，基礎(chǔ)參差不齊。虛擬語(yǔ)氣在平時(shí)的考試訓(xùn)練中一直都是他們感覺比較頭疼的一個(gè)問題。大多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，所以對(duì)于該語(yǔ)法知識(shí)的點(diǎn)我從最基礎(chǔ)的著手，涉獵的點(diǎn)大都是?？键c(diǎn)。
教法采用的是任務(wù)型教學(xué)法。結(jié)合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究，利用1t4p教學(xué)模式，把各個(gè)任務(wù)由易到難分解到4個(gè)環(huán)節(jié)中在各項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)方面盡可能的簡(jiǎn)化，但是也有個(gè)別難點(diǎn)需要滿足部分優(yōu)秀學(xué)生的需要。
在preparation環(huán)節(jié)，我通過展示幾幅圖片來引出幾個(gè)使用虛擬語(yǔ)氣的情景：我要是擁有很多線，我會(huì)買一棟別墅。他要是開車小心點(diǎn)，昨天就不會(huì)出車禍了。我要是明天能見到姚明，我要向他索要簽名。圖圖希望每天都是他的生日。和現(xiàn)在相反的虛擬，和過去相反的.虛擬，和將來相反的虛擬，以及在賓語(yǔ)從句中的虛擬一一點(diǎn)出，讓學(xué)生去感知虛擬語(yǔ)氣的概念，了解虛擬語(yǔ)氣的使用。
之后進(jìn)入到presentation，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了五個(gè)任務(wù)：虛擬語(yǔ)氣在各種不同情境下的時(shí)態(tài)，混合型虛擬的使用，含蓄條件句中的虛擬，虛擬語(yǔ)氣的省略倒裝和虛擬語(yǔ)氣在名詞性從句中的使用。后四個(gè)都是?？嫉闹攸c(diǎn)，虛擬語(yǔ)氣的省略倒裝和在名詞性從句中的使用是難點(diǎn)。
在整個(gè)教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)前三個(gè)安排的都是自主學(xué)習(xí)，問題設(shè)計(jì)的也不難，旨在通過學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)來鞏固他們以前所學(xué)的知識(shí)并進(jìn)一步強(qiáng)化。對(duì)于虛擬語(yǔ)氣的省略設(shè)計(jì)的是同桌合作，小范圍的探究解決問題。而對(duì)于虛擬語(yǔ)氣在名詞性從句中的運(yùn)用則是分組討論總結(jié)，以求達(dá)到夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)的目的。
practice環(huán)節(jié)是在近幾年的高考試題中選取了十道和虛擬語(yǔ)氣相關(guān)的單選題，讓學(xué)生去感知這個(gè)只是點(diǎn)在高考中的出題方向，并能在掌握知識(shí)后正確的做題來樹立自信心。這一部分他們獨(dú)立完成后核對(duì)答案并提出問題，如果有必要，我會(huì)為他們對(duì)本節(jié)知識(shí)做進(jìn)一步的總結(jié)和補(bǔ)充。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，即production環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了七道糾錯(cuò)題，這些錯(cuò)誤也是學(xué)生在平時(shí)的寫作中常出現(xiàn)的問題，虛擬語(yǔ)氣在書面表達(dá)中具有舉足輕重的地位，所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣寫出一些高質(zhì)量的句子，我認(rèn)為很有必要。
對(duì)于作業(yè)布置，一是讓學(xué)生再次認(rèn)真復(fù)習(xí)學(xué)案上列出的有關(guān)虛擬語(yǔ)氣的知識(shí)點(diǎn)，而是給他們提供了三個(gè)漢語(yǔ)句子讓他們翻譯，讓他們?cè)俅胃兄摂M語(yǔ)氣語(yǔ)法在句子中使用的奧妙。
高一誤會(huì)英語(yǔ)篇十三
我們可以把這種生活體驗(yàn)比作一個(gè)游戲，一個(gè)隊(duì)友在一起，一個(gè)怪物互相對(duì)抗。所有通關(guān)的回憶都值得我們留戀；也可以理解為一次旅行。我們遇到的風(fēng)景，遇到的人，一切都來自彼此的距離。很多人只是路過，我們也不太在意。生活的質(zhì)量不在于某個(gè)時(shí)期的相遇，而在于長(zhǎng)久的相知。
幸福是用心對(duì)待悲傷。而不是給生活增加枷鎖。只要我們對(duì)生活有信心，我們就能推倒生活中的麻煩之墻。孩子是我們的自信。讓我們通過訓(xùn)練成為強(qiáng)者。時(shí)刻提醒自己不要給生活增加負(fù)擔(dān)，要帶著喜悅?cè)バ蕾p沿途的風(fēng)景，帶著喜悅和感激去欣賞人生的旅程，而不是擔(dān)心人生的風(fēng)景是否美好。
不要指望五桶米，不要擔(dān)心眼前的麻煩，不要抱怨現(xiàn)實(shí)的殘酷。世界每天都在變化，這不是我們所期望的。我們應(yīng)該考慮的是讓過去的不好盡快遠(yuǎn)離我們。不管開心不開心，都過去了。我們不應(yīng)該沉湎于過去，而應(yīng)該期待生活的內(nèi)容，也就是我們對(duì)生活的希望。
我們帶著美好的祝愿和善意看世界，以活潑的姿態(tài)面對(duì)人生的.阻礙。要知道我們只是這個(gè)世界上的客觀存在。所以，不用擔(dān)心，也不用擔(dān)心。充實(shí)地過好每一天，是我們?nèi)松詈玫臓顟B(tài)。
上帝在給我們苦難，不是讓我們明白苦難有多痛苦，而是讓我們知道，在苦難之后，我們長(zhǎng)大了，明白了在風(fēng)暴中，我們生命中最重要的是什么。平靜地面對(duì)生活，不管它有多起伏。至少我們應(yīng)該對(duì)自己的生活真誠(chéng)。
面對(duì)煩惱，學(xué)會(huì)順其自然，面對(duì)快樂，學(xué)會(huì)讓他傳播，不要讓負(fù)面情緒影響我們的生活態(tài)度。人生的方向就是用積極的態(tài)度去化解負(fù)面情緒。我們的人生經(jīng)歷是不規(guī)則的，跌宕起伏的，不是一帆風(fēng)順的。我的心可以平靜。我們面對(duì)生活中發(fā)生的所有事情，用平靜的心態(tài)去解決，靜態(tài)地剎車。生活會(huì)給我們另一個(gè)美麗的姿態(tài)。
生命的種子，因?yàn)椴慌嘛L(fēng)雨，勇敢的心去澆灌，才會(huì)綻放出絢爛的蓓蕾；生活中的空白鑰匙，只有音符優(yōu)美，才會(huì)完美。我的生活，我一定要每天充實(shí)你。
高一誤會(huì)英語(yǔ)篇十四
我獨(dú)自徘徊在寂靜的走廊，看著排排桌椅構(gòu)成的時(shí)光。墻壁上的誓言與夢(mèng)想，縈繞在我的心房。故作堅(jiān)強(qiáng)的淚光，獨(dú)自躲在角落里忍受著失落與彷徨。遠(yuǎn)方，什么模樣?只是淚水模糊了星光。
時(shí)光的愁悵，塵封了過往。手掌心的陽(yáng)光，慢慢的握，輕輕的放。
曾經(jīng)多少次失去了方向，又有多少次迷失在路上?？匆妱e人自由自在的飛翔，淚水溢出了眼眶。承認(rèn)自己不夠堅(jiān)強(qiáng)，還受不了大一點(diǎn)的風(fēng)浪。孤獨(dú)后的堅(jiān)強(qiáng)。
我要勇敢去追逐夢(mèng)想，即使再彷徨也要勇敢去追逐信仰。未來有萬(wàn)丈光芒。我們?cè)谝黄穑粯拥男@，一樣的星光。插上夢(mèng)的翅膀，即使翅膀斷了，心也要飛翔。志遠(yuǎn)方，夢(mèng)飛揚(yáng)。在風(fēng)雨中狂笑，在寂寞中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。未來與遠(yuǎn)方，就在我們拼搏的路上。
大樹下的夕陽(yáng)，含著多少未知的惆悵，風(fēng)掩埋了過往。那無(wú)數(shù)次掙扎過后的失落與彷徨，宛如時(shí)光輕輕帶走了斜陽(yáng)。
想起童年的時(shí)光，一起和伙伴吃的劣質(zhì)棒棒糖，每個(gè)人的眼里都有著清澈的陽(yáng)光。最終還是和梧桐消失在流年中。校園里的楓樹林又一年的飄落，在漫天飛舞的楓葉中，抬起頭。
仰望星空，發(fā)現(xiàn)，星并不遠(yuǎn)，夢(mèng)并不遠(yuǎn)，只要你踮起腳尖。我慢慢尋找著生命的方向，未來還有那么多的迷茫。時(shí)光被擱淺在流年的岸邊，撿拾起一片楓葉夾入書中。我希望可以不負(fù)時(shí)光。學(xué)校里的陽(yáng)光，照在我的身上?；ㄏ闩c書香充斥著我的心房。
一個(gè)人至少擁有夢(mèng)想，有一個(gè)理由去堅(jiān)強(qiáng)。心若沒有棲息的地方，到哪里都是流浪。
高一誤會(huì)英語(yǔ)篇十五
本學(xué)期我擔(dān)任高一（1）班的
英語(yǔ)
教學(xué)工作，通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我有了新的體會(huì)。特做高一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)如下：教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況很重要。上了幾節(jié)課后，聽學(xué)生們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分學(xué)生聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容學(xué)生們以前從來未接觸過。
一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽、說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，學(xué)生們還不能適應(yīng)。另一方面，班上的學(xué)生比較沉靜，
學(xué)習(xí)
欠積極性，中下層面而廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我明白備課的重要， 備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，上課內(nèi)容豐富。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜
愛
英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。事實(shí)證明是值得的。建立“課前五分鐘會(huì)話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如，一進(jìn)課堂老師說：“it's nice to see you again./it's fine today， isn't？/how are you today？”星期一上課問：“did you have a good time in the weekend？”學(xué)生會(huì)作出不同的回答，引出更多的對(duì)話，從而達(dá)到交際的目的，適當(dāng)讓學(xué)生表演對(duì)話或課文內(nèi)容。針對(duì)近期所學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后在課堂表演。多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學(xué)生勤查字典。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。老師課后應(yīng)當(dāng)多和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要。
鞏固教學(xué)效果。教學(xué)的一個(gè)根本目的，是要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立自學(xué)，最終成為一個(gè)能獨(dú)立工作的合格人才。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)的獨(dú)立活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研，這對(duì)學(xué)生有充分的實(shí)際鍛煉機(jī)會(huì)。因此，教師要在作業(yè)特別的留心，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。
這一學(xué)期來，閱讀在英語(yǔ)特別是考試中占的比例很大。而本人所教的2個(gè)班的學(xué)生閱讀能力都不是特別好。在今后閱讀理解的復(fù)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)我注意到了以下幾點(diǎn)：
1、提高學(xué)生的閱讀量大。
2、讓其訓(xùn)練的題材應(yīng)多樣化。包括日常
生活
、風(fēng)俗習(xí)慣、人物傳記、文化教育、社會(huì)、史地、科技、政治、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容。不能只局限于某種題材。3、體裁多樣化。包括說明文、記敘文、議論文、應(yīng)用文等
4、讓其了解閱讀理解的主要題型
5、掌握必要的閱讀理解解題技巧
一般來說，對(duì)記敘文注意5w和1h；對(duì)描述文注意主要情節(jié)，對(duì)說明文或論證文要注意主旨句。另外，做閱讀理解還要善于抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，如承接詞and、besides、but、never、etc。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論
成績(jī)
高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高本班的英語(yǔ)水平。以上就是我的高一英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)，希望大家批評(píng)指正。
20xx年xx月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我有幸參加國(guó)興中學(xué)高中英語(yǔ)聽課活動(dòng)，對(duì)于提高本人業(yè)務(wù)素質(zhì)水平提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。首先感謝學(xué)校給我這樣一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過半天聽課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。而且還讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實(shí)差距，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語(yǔ)教師的'風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異，水平不一，但是其實(shí)每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方。下面我就來談一下我對(duì)這次優(yōu)質(zhì)課聽課的一些淺薄的認(rèn)識(shí)：
一、學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)都十分的扎實(shí)。老師都是用全英教學(xué)，語(yǔ)速都非常的快，稍不留神，就跟不上老師的步伐，而這的學(xué)生不但聽的懂，還能夠快速的做出反應(yīng)。可見英語(yǔ)基礎(chǔ)的扎實(shí)。
二、學(xué)生是課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了
同學(xué)
們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣
保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么
時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。三、學(xué)生的文化素養(yǎng)很高。凡是見到我們到這的老師，學(xué)生無(wú)一不親切的向老師問好，可見學(xué)生的素養(yǎng)很高，我們教育者常言道：“讀書育人。”讀好書，做好人，讀書先提高自身的素質(zhì)尤為重要。
教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
4 、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)功底作為堅(jiān)實(shí)后盾， 使得課堂更加充實(shí)豐富。
5、英語(yǔ)課件多樣化，充分發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要作用。
6、在歡快的教學(xué)氣氛中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力
，有了動(dòng)力學(xué)生就能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
關(guān)于學(xué)校：
一、學(xué)校環(huán)境十分優(yōu)雅。學(xué)校
校園
十分干凈與整潔，連墻壁上都難以見到學(xué)生留下的污漬，學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)很好。二、學(xué)校文化氣氛濃厚。學(xué)校主教學(xué)樓展示學(xué)生獲獎(jiǎng)的美術(shù)作品，教室里面和走廊上都可以見到名人名言，激勵(lì)學(xué)生積極向上學(xué)習(xí)。
高一誤會(huì)英語(yǔ)篇十六
離開曲阜后，我們到達(dá)了泰安，打算明天去參觀泰山。
第二天，我們開車去了泰山風(fēng)景區(qū)。走進(jìn)售票處，我們被擁擠、擁擠、推擠的場(chǎng)面驚呆了：這么多人！至少我買了票，上了長(zhǎng)途汽車，上山了。網(wǎng)上說泰山的游覽車司機(jī)拐彎都會(huì)漂移。我覺得是真的。在拐角處乘坐公交車，會(huì)錯(cuò)開一車游客，下車后頭暈?zāi)垦！?/p>
乘公共汽車到中天門，我們開始爬山。一路走來，看到很多學(xué)者寫在泰山上的文字，大多是贊美泰山的.。由于是冬天，泰山上有一條河結(jié)冰了。這個(gè)場(chǎng)景真的很美！仿佛時(shí)間停止了，下面似乎流了一些水，但是已經(jīng)結(jié)冰了，整條河都被白色的花覆蓋著。
泰山上最陡的路，當(dāng)然是差下十八盤。十八套，但是有五十四個(gè)彎，其中有緊十八，慢十八，不緊十八。從18盤起點(diǎn)往上看，可以看到南門。路途遙遠(yuǎn)。走吧！于是我們開始加快速度，開始了十八盤的征程。
走了十八圈，我開始討厭樓梯。因?yàn)?8套全是樓梯，我的腿已經(jīng)走不動(dòng)了，但是想想，我甚至去過雪山，去過海拔三四公里的地方。海拔一千多米的小泰山可以是什么？就憑這點(diǎn)力氣，我們爬泰山，到了南門，看到了天街。昨天天氣不好，根本感覺不到天街。山頂上是著名的泰山奶奶廟。據(jù)說，如果你想讓孩子的家人去看望泰山奶奶，你會(huì)得到一個(gè)小男孩。我當(dāng)時(shí)不信，但是看到里面放的橫幅，我就開始有點(diǎn)信了。
天街有很多賣香的，讓上山拜泰山奶奶的人可以燒香。很便宜，十塊錢可以買三個(gè)兩米長(zhǎng)的香。
山頂風(fēng)大，沒有護(hù)欄，爬不上泰山最高點(diǎn)。拜謁泰山奶奶后，我們乘索道下山。其實(shí)你可以看到很多索道上走不到的風(fēng)景：山上長(zhǎng)著很多松樹，感覺像黃山。這些松樹也很奇怪，我發(fā)現(xiàn)了很多“迎客松”。
我聽我媽說，泰山上也有一棵迎客松，不過這棵迎客松是在徒步上山的路上。可惜我沒看到！
參觀完泰山，我們筋疲力盡，吃了午飯，然后開車回家。我在山東看過《一山一水一賢》。多好！
高一誤會(huì)英語(yǔ)篇十七
現(xiàn)在的社會(huì)濫情唾手可得、可是真情卻來之不易……。
轉(zhuǎn)身離開后能夠給彼此的也就只有那一份僅有的慰藉……。
人如果無(wú)法正視自己心中所想、不敢追求心中所想、不敢爭(zhēng)取心中所想、何談幸福……。
如果是感覺愧疚而走在一起、那么寧可不要這種施舍的幸?！?。
仔細(xì)想想其實(shí)原來我們?cè)绾托腋＜s定好、它一直就駐扎在我們的心中……。
高一誤會(huì)英語(yǔ)篇十八
不知道怎么形容今天的夜晚。我感到困倦和害怕，但我不知道我害怕什么。我考不好嗎？我也不知道，雖然我在考場(chǎng)上有點(diǎn)不舒服，心不在焉，但是在考場(chǎng)上還是挺開心的，本來應(yīng)該考的很好的，但是為什么呢？現(xiàn)在越來越懷疑自己的判斷。沒錯(cuò)。我自己的判斷一直不準(zhǔn)確。我覺得自己做的好的時(shí)候做的不好，但是我覺得自己做的不好的時(shí)候真的很爛。呵呵~有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次。
現(xiàn)在腦子一片空白，不知道在想什么，也不知道在想什么。我只是坐在那里，等待清晨。已經(jīng)23:55了，還有五分鐘?；帕嗽趺崔k？/不知道看到分?jǐn)?shù)會(huì)是什么樣的心情。我會(huì)開心興奮還是難過后悔？我親愛的上帝，你必須祝福我。考試成績(jī)不要太尷尬好嗎？不要發(fā)現(xiàn)明天上學(xué)很丟人，那就慘了！(你在想什么？太不吉利了！)但是現(xiàn)在想好想壞都沒用了，就等著我三分鐘的判斷，天啊。拜托了！神，菩薩，觀音，彌勒，宙斯，各種神反正都保佑我。你終于讓我犧牲了一切ok，只要你保佑我不要死得太慘！慌，各種慌，一句話，手都僵硬了，沒有辦法快速戰(zhàn)斗，只好在鍵盤上自由的八個(gè)手指。
沒關(guān)系。去睡覺吧，我親愛的寶貝。
高一誤會(huì)英語(yǔ)篇十九
本節(jié)課是選修8教材中第二單元語(yǔ)言運(yùn)用部分，側(cè)重于提高學(xué)生讀、聽、說的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、相互幫助的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的合作精神。
一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。
1、通過閱讀，讓學(xué)生用材料中的句型、短語(yǔ)、詞匯來加深對(duì)克隆技術(shù)的了解，即克隆已經(jīng)滅絕的動(dòng)物，例如恐龍，也是不可能的。
2、通過聽力，讓學(xué)生借助原有的聽力基礎(chǔ)和本課新學(xué)的知識(shí)來試談對(duì)克隆動(dòng)物的看法，即克隆的優(yōu)點(diǎn)和不足。
3、通過說的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步提高用英語(yǔ)來表達(dá)對(duì)克隆的認(rèn)識(shí)，即克隆與生活、克隆與自我的關(guān)系。
二、文本解讀。
第一部分：閱讀材料。通過一篇有關(guān)“恐龍的回歸”的文章，講述人類自開始進(jìn)行動(dòng)物克隆研究以來，一直想要克隆已經(jīng)滅絕的動(dòng)物的愿望，讓學(xué)生通過閱讀了解恐龍的重生僅僅是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想而已。首先通過閱讀明確文章的觀點(diǎn)，然后通過再次閱讀讓學(xué)生明白不能克隆的原因。
第二部分：聽的材料。讓學(xué)生聽一段關(guān)于克隆是否是對(duì)動(dòng)物殘忍的.對(duì)話，首先進(jìn)行聽前預(yù)測(cè)，接著聽大意，然后聽細(xì)節(jié)，最后展開討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。這項(xiàng)活動(dòng)不但有利于提高學(xué)生的聽說能力，而且能開發(fā)他們對(duì)克隆動(dòng)物健康的關(guān)注及對(duì)克隆技術(shù)發(fā)展前景的再思考，具有現(xiàn)實(shí)意義。
第三部分：說的材料。以“你最想克隆什么東西”問題展開，旨在發(fā)揮學(xué)生的想象力，然后通過“你想克隆一個(gè)與你一樣的人嗎？”這樣的問題讓學(xué)生各抒己見，增加學(xué)生的語(yǔ)言輸出量，增強(qiáng)課堂的趣味性。最后把這一部分作為一篇課后寫作加以落實(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
三、關(guān)于選修課的設(shè)計(jì)。
根據(jù)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，選修課的設(shè)計(jì)應(yīng)以課程目標(biāo)和學(xué)生的需求為依據(jù)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，既要有新內(nèi)容、新發(fā)展，又不能超出學(xué)生的實(shí)際水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為母的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫的綜合語(yǔ)言技能。
四、課后反思。
對(duì)自己在課堂上未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而感到遺憾，課堂氣氛不夠熱烈，主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生較少，還需更多考慮課堂指令的明確性。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)還是沿用以往教學(xué)模式，亮點(diǎn)不多，創(chuàng)新不夠，需繼續(xù)向其他教師好好學(xué)習(xí)。此外，在今后的教學(xué)過程中，要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更貼近于實(shí)際生活，貼近學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
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