教案的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。在教案的編寫過程中，教師要注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇，提供多樣化的學(xué)習(xí)活動。教案的優(yōu)秀范文積累對于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教師的職業(yè)成長都有著非常重要的作用。
教案好一個人篇一
一、寫好一篇寫人的文章，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手：
（1）首先應(yīng)當(dāng)選擇一個合適的對象，也就解決了“寫誰”的問題。
一般來說，寫作對象最好選擇自己最熟悉的人，比如說父母、同桌，朝夕相處，對他們的情況最了解，應(yīng)此最容易寫好。也可以寫給自己留下深刻印象的人，這些人也許個性比較鮮明，也許相貌比較有特點(diǎn)，也許和自己發(fā)生過激烈的沖突，也許自己親眼看到過他的一些不尋常的行為。寫這樣的人往往有內(nèi)容可寫。
（2）接下來就應(yīng)當(dāng)選擇與人物有關(guān)的“事”了。
人物的性格特點(diǎn)和思想品德總是通過具體的時間反映出來的，因此選“事”十分重要，這實(shí)際上是選材。選材的標(biāo)準(zhǔn)就是要典型，即有利于表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，有利于揭示人物的思想品質(zhì)。避免有事必錄，眉毛胡子一把抓羅列一大堆材料，反而不能給人留下深刻印象。
（3）最后還應(yīng)當(dāng)給筆下的人物定下一個基調(diào)，即表現(xiàn)人物的哪一方面的情況。
這應(yīng)該在選材時自己心里就應(yīng)當(dāng)有“數(shù)”了。否則會走題或跑調(diào)。
（2）要努力寫出人物的個性。寫出獨(dú)特之處，切忌臉譜化。
（3）要注意人物的音容笑貌、言談舉止的描繪。
三、[例文欣賞]。
“名”媽媽的平常心。
不少人有這樣的錯覺：詩人、作家都是些閑云野鶴，他們似乎不食人間煙火，超然于“鍋盆碗碟”之外。我的媽媽舒婷，她的名字更具這種誤導(dǎo)的危險(xiǎn)?？伤齾s恰是個鬧市主婦，親友們有口皆碑的賢妻良母。時而忙里偷閑寫幾篇文章，也句句不離“家”。
在嘈雜的菜市場，媽媽不時托著1800度的近視眼鏡津津有味地挑選蔬菜，討價(jià)還價(jià)。等她氣喘吁吁地提著大菜籃爬上自家樓梯時，還戲稱她研究市場經(jīng)濟(jì)學(xué)回來了。
媽媽的烹飪技術(shù)也堪稱“精湛”，盡管她做的都是家常菜。一回，一位法國學(xué)者來我家做客。當(dāng)媽媽笑瞇瞇地準(zhǔn)備上雞湯時，發(fā)現(xiàn)湯太淡，忙加鹽。不料手一抖，多灑了，這下咸了。趕快再加水，可一嘗，味又淡了。媽媽不會“沒轍”，她果斷地投下濃縮雞精，一嘗，還行。端上桌，法國叔叔連喝了幾大口，大贊中國雞湯特別鮮美，這令媽媽得意了許久。
媽媽是作家，自然不只會在雞湯中“做手腳”。有時，她見縫插針，鄭重地鋪開、稿紙，輕掩房門，打開窗戶，雙肘支著舊木桌，坐在老藤椅上，用深度近視眼望著朦朧的天際。一會兒，筆尖開始在紙上輕靈地劃動。忽然，“哎呀”一聲。媽媽大叫著從椅子上一彈而起，闖進(jìn)廚房去“搶險(xiǎn)救災(zāi)”。
媽媽也抱怨過家務(wù)過多地占據(jù)了她的時間，可她的靈感仍在廚房的煙霧中、洗衣機(jī)的哐哐聲中閃現(xiàn)，她的筆倔強(qiáng)地向前移動，流出一行行詩文。稿費(fèi)自然變成雞湯流進(jìn)我的肚子，而媽媽也自得其樂。媽媽從來不“急”子成龍，她耐心地等著我長大，不，應(yīng)該說是領(lǐng)著我長大。學(xué)齡前，鄰居小朋友有的學(xué)琴，有的上英語班，有人問媽媽：“你讓陳思學(xué)什么？”媽媽語出驚人：“學(xué)玩?！蔽蚁氘?dāng)“神筆馬良”，媽媽專為我辟一面墻壁當(dāng)張貼欄。我想踢球，媽媽摘下眼鏡，瞇著深度近視眼笨手拙腳地甘當(dāng)陪練。到外地參加筆會，只要條件許可，媽媽總是不怕麻煩地帶上我，忙里偷閑，把母子倆浸泡在山水之間，培養(yǎng)我對大自然的感情。至于書刊，我想有就盡有，于是我的書與日俱增，媽媽就特意為我做了個書櫥，最后我變成了150度近視眼患者。當(dāng)然，這“得”還是大可償“失”的。
我的“名”媽媽有顆平常心，她倔強(qiáng)、淡泊、慈愛。她不為“名”所擾，也不用“名”擾人，所以大家都喜歡她，我為有這樣的媽媽而自豪。
簡評：這篇文章的特點(diǎn)就是采用幾件事來寫一個人，重點(diǎn)突出自已的“名人”媽媽的平常心。作者圍繞這個中心選擇了買菜做飯、澆花育兒等典型事例來寫，寫出了媽媽的個性特點(diǎn)。作者很注意觀察，能夠從瑣碎的小事中展現(xiàn)出人物的精神風(fēng)貌。在記事時不忘人物的形象勾勒，如“1800度的近視眼鏡”、“纖細(xì)的手指”、“肘支著舊紅木桌”、“一彈而起”、“笨手拙腳”，寫出了媽媽的知識分子身份和舉止；在敘事過程中，不時運(yùn)用輕松戲謔的筆調(diào)來描寫人物的行為，如“津津有味地挑選蔬菜”、“果斷地投下濃縮雞精”、“闖進(jìn)廚房去‘搶險(xiǎn)救災(zāi)’”，恰到好處地表了兒子對母親的深情。作者的語言還具有一定的功力，如“稿費(fèi)自然變成了雞湯流進(jìn)了我的肚子”、“把母子倆浸泡在山水之間”，簡潔而富有表現(xiàn)力。
要求：1、自己命題2、突出中心。
3、條理清晰4、書寫規(guī)范。
教案好一個人篇二
我敬佩的人有很多，比如：爸爸、媽媽、奶奶……可我最敬佩的人卻是我爺爺。爺爺雖然年已花甲，但身體卻仍然十分健康，他長著一頭半黑半白的頭發(fā)，活像一個老頑童。爺爺每天都會早起打太極拳，這讓我十分敬佩。
去年夏天的暑假里，天氣特別熱，我整天待在家里。要出去，也是嘴里含一根，手里再拿一根冰淇淋再出去的。
一天，我剛打開門，一股熱意向我撲來，我不禁又躲進(jìn)了空調(diào)房里。我想：好熱啊，不知爺爺有沒有去打太極拳，這么熱的天氣，應(yīng)該不會去吧！我快速地穿上短袖，短褲，襪子，打開門，走出去一看，這不看不知道，一看嚇一跳，爺爺正在客廳里打太極拳，原來外面太熱，爺爺就在家里打，可沒空調(diào)的客廳跟空調(diào)房究竟還是不同，爺爺還是打得滿身大汗。
我走過去問爺爺，爺爺，你不熱嗎？怎么會呢？爺爺回答道，可他滿身大汗和手不停扇動出賣了他。
一翻話說完，爺爺也休息好了，于是他抖抖身子，又開始打起來，一邊打一邊為我講解，看，這是合一星拳，這是七星鴛鴦步。打了好一會兒，他停下了。我拉了拉爺爺?shù)氖?，又紅又熱，我說：爺爺，別打了吧，天氣太熱了?？蔂敔攬?jiān)持說：無論怎樣，我也要打。做事貴就貴在持之以恒，不能半途而廢。無論我怎么勸，爺爺都堅(jiān)持著。
整個假期，爺爺都堅(jiān)持打太極拳，我也陪著他。
我敬佩我爺爺，他是那么不怕困難，是那么堅(jiān)持不懈。
教案好一個人篇三
我熟悉的人有好多，但是如果你問我最熟悉的一個人是誰，我會毫不猶豫地告訴你：我最熟悉的一個人是楊校長。
楊校長中等個子，胖乎乎的身材，一頭黑而短的卷發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，不大不小的鼻子，總是顯得非常和藹可親。
這就是我最熟悉的一個人――楊校長，她就是這樣每天堅(jiān)持不懈，用自己的實(shí)際行動鼓舞著我們每一個人。她嚴(yán)格要求自己的精神是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，我一定要向楊校長學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，好好學(xué)習(xí)，努力做一名優(yōu)秀的小學(xué)生，為學(xué)校爭光！
教案好一個人篇四
怎樣寫好和諧作文正文：
現(xiàn)實(shí)生活中人們不斷追求著和諧：琴瑟和鳴，黃鐘大呂，這是藝術(shù)的和諧；和風(fēng)細(xì)雨，桃紅柳綠，這是自然的和諧；政通人和，敬業(yè)樂群，這是社會的和諧；同學(xué)友愛，路人相助，這是人際的和諧……和諧猶如一幅畫，好似一首歌。和諧產(chǎn)生美，和諧生發(fā)力量。個人成長需要和諧，社會發(fā)展呼喚和諧。于是和諧便被看作是一種極致，一種完美。
近年來，“和諧”一詞在報(bào)刊、電臺頻頻亮相，成了點(diǎn)擊率較高的詞匯，“構(gòu)建和諧社會”成為社會的熱點(diǎn)。因而，學(xué)生很容易從“如何構(gòu)建和諧社會”，“我為和諧社會做貢獻(xiàn)”等角度來組織材料，但這樣選材，角度大而空，學(xué)生離這樣的政治生活距離較遠(yuǎn)，寫出來必定空洞無物，我們只有學(xué)會化大為小，化抽象為具體，從小角度切入，從具體的事物入手去構(gòu)思，才能言之有物，具體生動。
一、議論類文的構(gòu)思指導(dǎo)。
在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，力求選擇一個恰當(dāng)?shù)慕嵌?，擬定一個中心論點(diǎn)，展開論述?？梢圆捎靡韵聨追N結(jié)構(gòu)方式：
1、先揭示和諧的含義，一般采用排比句的形式，列舉多個領(lǐng)域和諧的具體表現(xiàn)，如解題中所說，然后揭示和諧的重要性，最后談如何達(dá)到和諧，例如和諧的前提有尊重、平等、法制等。
2、先從反面舉例，然后揭示不和諧的危害，指出和諧的重要。
3、正反對比著寫，可以在闡釋和諧的概念、重要性、原因和后果等方面對照著寫。
二、記敘類文的'構(gòu)思指導(dǎo)。
首先確定所要表達(dá)的范圍，如家庭、社會、人與自然等，截取一個片段或幾個片段鋪敘成文。必須向?qū)W生講明白，記敘類的文章要特別注意結(jié)構(gòu)的精巧設(shè)置、細(xì)節(jié)刻畫的運(yùn)用和語言的形象生動。
根據(jù)文題提供的材料，題材可以涉及以下三個大的方面：
(一)寫自然界之間的“和諧”
中國大學(xué)網(wǎng)（）。
教案好一個人篇五
1.了解一個人在家時的一些安全常識，如：陌生人敲門時不開門，不開煤氣，不碰電器等，不做危險(xiǎn)的事情。
2.建立初步的自我防范和自我保護(hù)的意識。
3.引導(dǎo)幼兒樂于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識。
4.體驗(yàn)游戲的快樂。
一、演唱歌曲《小兔子乖乖》，導(dǎo)入活動。
1.教師組織幼兒演唱歌曲《小兔子乖乖》。
2.提問：
(1)小兔子一個人在家的時候發(fā)生了什么事情?
(2)大灰狼敲門的時候，小兔子是怎么做的呢?
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲表演內(nèi)容回答。
5.組織幼兒自由討論回答。
二、情景表演，引導(dǎo)幼兒知道一個人在家不給陌生人開門。
1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演陌生人，請個別幼兒扮演一個人在家，分組進(jìn)行情景表演。
2.小結(jié)：小朋友們做的真棒，都沒有給陌生人開門，保護(hù)了自己，真了不起。
三、播放課件，能夠分辨一個人在家哪些事情是應(yīng)該做的，哪些事不應(yīng)該做的。
1.播放課件。
3.小結(jié)：在我們的生活中，我們會遇到一個人在家的時候，一個人在家的時候我們不能獨(dú)自走在陽臺上，不能將手放進(jìn)插座中，不能一個人走出家門，我們可以在家，看看書，睡午覺，玩玩具。要注意安全。
四、學(xué)教授兒歌《一個人要安全》，鞏固幼兒一個人在家的安全知識。
小朋友，要記牢。一個人，呆在家，危險(xiǎn)動作不去做，插座開關(guān)不亂動，小刀碗筷不亂碰，陌生人，來敲門，千萬別把門打開，做個安全好寶寶。
1、通過游戲的方式讓幼兒在快樂中收獲了知識。
2、在教學(xué)過程中應(yīng)注意個體差異，讓每個幼兒積極參與到游戲中來，鼓勵膽小的孩子。
3、給幼兒足夠的空間，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力.。
教案好一個人篇六
我從來沒有見過一個人的園子那么大，比一個工廠的占地面積還大，三百畝地，都被用來種橘子了，而且大大小小的橘樹至少有上千棵，我第一次被眼前的大片金黃閃了眼。
我跟著媽媽，姐姐，姑姑，表哥和哥哥去了很遠(yuǎn)的一個橘園摘橘子，路長的我快瘋，走了半天才走到那個橘園，弄得我都想起小橘（林彥俊）了，就見到了以上情景，當(dāng)時真是震驚，震驚之時仿佛也看見了之后悲慘的命運(yùn)。
我去到那里之后，我媽為了試試橘子的品質(zhì)，剝的橘肉就全進(jìn)了我嘴里，可憐我中午吃了太多飯，現(xiàn)在撐得要死。我被當(dāng)成小白鼠，比我大的都在給我喂橘子，一個一個的還問：“怎么樣？甜嗎？好吃嗎？大個的好吃還是小個的好吃？”我苦著臉看著她們，一個字也說不出來，這也就罷了，我還要當(dāng)我姐的專屬攝影師，當(dāng)我姐說：“過來，給我拍照。”等我兩條小短腿“蹬蹬”跑過去時，她已擺好了姿勢，還抱怨說：“怎么那么久啊？我等得你等到黃花菜都涼了?！卑萃校贿^是二十秒，哪種花的花期只有二十秒？我在心里復(fù)牌，不過還是走了過去，認(rèn)命的拿起手機(jī)，她還說：“耶！”我翻了個白眼。采完橘子后，我們?nèi)チ艘粋€養(yǎng)殖場，我看見山羊緩緩地走入場內(nèi)，像訓(xùn)練有素的士兵；山豬呆在豬圈里，等待著小豬們的回歸；三只鵝帶領(lǐng)著一群雞和鴨，像是胡同里的葬愛家族；還有一只不類似于我家的帥氣的中華田園犬，像只傻傻的金毛，盡往人身上撲。多美好的一幕啊，簡單卻又豐富。
回到家，稱了一下體重的我赫然把橘子扔了，原因是——吃橘子胖了三斤！瘦下來要一個星期??！天要亡我！
教案好一個人篇七
現(xiàn)實(shí)生活中人們不斷追求著和諧：琴瑟和鳴，黃鐘大呂，這是藝術(shù)的和諧；和風(fēng)細(xì)雨，桃紅柳綠，這是自然的和諧；政通人和，敬業(yè)樂群，這是社會的和諧；同學(xué)友愛，路人相助，這是人際的和諧……和諧猶如一幅畫，好似一首歌。和諧產(chǎn)生美，和諧生發(fā)力量。個人成長需要和諧，社會發(fā)展呼喚和諧。于是和諧便被看作是一種極致，一種完美。
近年來，“和諧”一詞在報(bào)刊、電臺頻頻亮相，成了點(diǎn)擊率較高的詞匯，“構(gòu)建和諧社會”成為社會的熱點(diǎn)。因而，學(xué)生很容易從“如何構(gòu)建和諧社會”，“我為和諧社會做貢獻(xiàn)”等角度來組織材料，但這樣選材，角度大而空，學(xué)生離這樣的政治生活距離較遠(yuǎn)，寫出來必定空洞無物，我們只有學(xué)會化大為小，化抽象為具體，從小角度切入，從具體的事物入手去構(gòu)思，才能言之有物，具體生動。
一、議論類文的構(gòu)思指導(dǎo)。
在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，力求選擇一個恰當(dāng)?shù)慕嵌?，擬定一個中心論點(diǎn)，展開論述?？梢圆捎靡韵聨追N結(jié)構(gòu)方式：
1、先揭示和諧的含義，一般采用排比句的形式，列舉多個領(lǐng)域和諧的具體表現(xiàn)，如解題中所說，然后揭示和諧的重要性，最后談如何達(dá)到和諧，例如和諧的前提有尊重、平等、法制等。
2、先從反面舉例，然后揭示不和諧的危害，指出和諧的重要。
首先確定所要表達(dá)的范圍，如家庭、社會、人與自然等，截取一個片段或幾個片段鋪敘成文。必須向?qū)W生講明白，記敘類的文章要特別注意結(jié)構(gòu)的精巧設(shè)置、細(xì)節(jié)刻畫的運(yùn)用和語言的形象生動。
根據(jù)文題提供的材料，題材可以涉及以下三個大的方面：
(一)寫自然界之間的“和諧”
作者可以寫自然界的動物之間、植物之間、動植物之間的“和諧”。動物之間的“和諧”，如動物世界中小熊、小貓、小狗之間的友好交往；植物之間的“和諧”，如植物園中樹木、小草、花兒之間的相互映襯；動植物之間的“和諧”，如牛羊與草原、小鳥與森林、游魚與河流等的相互依存。
文章可以運(yùn)用擬人化的寫作手法，采用動化劇本的形式，把動植物虛化成人，通過動植物之間的對話、動作、神態(tài)等的`描寫，表現(xiàn)自然界需要和諧，和諧讓萬物變得美好。
(二)寫人與人之間的“和諧”
(1)家庭成員之間的“和諧”，如“媽媽”與“奶奶”之間的和睦相處，“爸爸”的善解人意，妥善處理與外公、外婆之間的關(guān)系，“爸爸”、“媽媽”和“我”之間在平淡的家庭生活中體現(xiàn)的融融親情，通過生活中真實(shí)、具體的典型事例，運(yùn)用生動的描寫方法，表現(xiàn)“和諧”的可貴。
(2)學(xué)校師生之間的“和諧”，如“老師”與“我們”之間民主平等、相互尊重的融洽氣氛，這既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，又能表現(xiàn)新型師生關(guān)系。還可以寫同學(xué)與同學(xué)之間矛盾的化解、友好交往等，寫“我們”兩名尖子學(xué)生因相互嫉妒產(chǎn)生糾紛，影響了各自的進(jìn)步，也破壞了班級的榮譽(yù)。慘痛的教訓(xùn)，讓“我”感到和睦相處，才是唯一的出路，對大家都有利，于是，上演了一段“將相和”。
(3)社會成員之間的“和諧”，如陌生人對“我”的錯誤或過失行為的諒解、寬容，讓“我”恐懼的心變得溫暖，或“我”熱心幫助陌生人感到快樂，或鄰里之間的相互體諒、互相幫助、和睦相處，還可以表現(xiàn)對和平的渴望，渴望臺灣早日回歸，渴望世界沒有戰(zhàn)爭，渴望伊拉克的同齡人像我們一樣，能夠平安地坐在教室里學(xué)習(xí)，可運(yùn)用書信體或庭審記錄體，采用對比襯托、虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，把內(nèi)容寫充實(shí)。當(dāng)然，也可以寫想象文，寫太空人與人類和諧相處，相互學(xué)習(xí)、借鑒、互補(bǔ)，共謀發(fā)展。但這類社會類話題，取材的范圍大，內(nèi)容離學(xué)生生活遠(yuǎn)，學(xué)生很容易寫得空洞，說大話套話，論據(jù)不充分，論證不得力。這類題材學(xué)生在寫作中要慎重選擇，盡量不涉及。
(三)寫人與自然的“和諧”
這方面的主題，我們可以從兩方面來立意：
一方面是從正面來立意，寫“我們”與自然和諧相處。如寫“我們”保護(hù)身邊的森林、草坪、環(huán)境，也可以寫“我們”節(jié)約糧食、水、電，可以寫愛護(hù)“我家”的寵物，從我的生活寫起，從我身邊的小事寫起，以小見大，表現(xiàn)“保護(hù)環(huán)境”的大主題。另一方面是從反面來立意，寫人類與自然的不和諧相處。如無節(jié)制的使用，無休止的放牧，亂砍濫伐，造成土地荒漠化，水土流失，沙塵暴、山洪暴發(fā)、泥石流等自然災(zāi)害屢屢發(fā)生。工業(yè)發(fā)展與環(huán)境發(fā)展不協(xié)調(diào)，無休止排放廢氣、廢水，空氣質(zhì)量下降，氣候變暖，水質(zhì)惡化，動植物物種減少，自然災(zāi)害頻頻發(fā)生，東南亞發(fā)生的海嘯就是例證。也可以選擇記敘文或議論文的體例，記敘文可采用調(diào)查報(bào)告或想象的形式對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行描寫，或?qū)ξ磥砗蠊M(jìn)行推測，對美好未來進(jìn)行設(shè)想。議論文，可運(yùn)用大量的科學(xué)數(shù)據(jù)和事實(shí)證明和諧發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展對人類的重要性。
教案好一個人篇八
師恩如山，高山巍??；師恩似海，大海浩瀚。老師啊，你就像那炎炎夏日里一陣涼爽的風(fēng)，給我們帶來清涼和快樂。老師，你就像那黑夜里的一個蠟燭，為我們指引前方的路。這就是值得我尊敬的人——老師。老師在每個人的人生中都會出現(xiàn)，在我上學(xué)以來，是我印象最深刻和值得我尊敬的人就是她了——教我們?nèi)哪昙売⒄Z的姚老師。姚老師身上值得我尊敬的地方就是敬業(yè)了。
記得那一次，老師把我們送到了馬路對面，我們成群結(jié)隊(duì)的回家了，回到家后，我才發(fā)現(xiàn)了有一門作業(yè)的作業(yè)本忘在了學(xué)校，我心想：如果去哪，學(xué)校會不會不開門呀？不去拿吧，作業(yè)就做不成了。我想了又想，還是回去拿吧，我跟媽媽說了聲，就去拿了。出校門后，我正準(zhǔn)備過馬路，就隱隱約約的看到一位老師，旁邊還站著一個學(xué)生，再定睛一瞧，那不是姚老師嗎，我心想：姚老師怎么還不回去，難道她一直站在這陪著學(xué)生等嗎？我過了馬路走到姚老師身旁，問：“姚老師，您怎么還沒有回去呀？”姚老師微笑著對我說：“還有同學(xué)在這里呢，我不能走的。”我?guī)е荒橌@訝的表問老師：“老師，您不累呀？”老師笑了兩聲，對我說：“我不累，謝謝你的關(guān)心。咦，你怎么在這里呀？”我向老師說明了原因，又說了再見，就離開了。當(dāng)時的太陽雖然已經(jīng)下山了，但天氣仍然很熱，老師的頭上已經(jīng)滴下了一滴滴汗珠。老師，謝謝你！
老師，你就像那園丁，辛勤的照顧我們這些花草。姚老師，您是值得我尊敬的人，您將永遠(yuǎn)銘記在我的心中！您的敬業(yè)將使我終身難忘！
教案好一個人篇九
學(xué)生能通過對作品的研讀、探討，了解人物的心靈世界和他們在戰(zhàn)爭中的遭遇，理解世界人民的和平愿望，對戰(zhàn)爭毀滅人類的罪惡有具體的認(rèn)識。
借助形象的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生正視戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難，反思戰(zhàn)爭的危害，認(rèn)識到和平與發(fā)展是人類社會最迫切的任務(wù)，進(jìn)而珍視和平環(huán)境。
采用文本研習(xí)的方法。
預(yù)習(xí)1節(jié)，研讀1節(jié)。
二、文本研習(xí)：
1、本文的情節(jié)波瀾起伏，而這點(diǎn)是通過主人公的遭遇和內(nèi)心活動變化展示出的，試作具體分析。
：在蘇德戰(zhàn)爭中受傷被俘――冒險(xiǎn)逃跑但被抓回――被派為一個少校工程師開車，找機(jī)會俘虜了少校，沖過火線，回到自己的隊(duì)伍――從俘虜營逃回后得到家破人亡的消息(首先是得知家被德軍轟炸毀滅。“可是過了兩星期，卻什么東西也吃不下了。家里沒有回信來，說實(shí)話，我開始發(fā)愁了，東西根本不想吃，晚上也睡不著覺，各種古里古怪的念頭盡在腦子里轉(zhuǎn)動”，這是因?yàn)橄肽钇拮?，而鄰居的信給他帶來噩耗：他的家被德軍飛機(jī)的炸彈摧毀了。索科洛夫的心情——“當(dāng)時我沒有把信念到底。我的眼前一片黑，心縮成一團(tuán)，怎么也松不開來。”但是他還是想回家看一看。過去親手建起的歡樂家園，現(xiàn)在的景象是“一個很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂靜”。索科洛夫的心情――“站了一會兒，感到穿心的悲痛。”)――把希望寄托在當(dāng)了大尉和炮兵連長的兒子身上（兒子在戰(zhàn)斗中成長，當(dāng)上了大尉，索科洛夫憧憬著戰(zhàn)爭結(jié)束后的和平生活。然而，他等來的是兒子犧牲的消息，而且是戰(zhàn)爭結(jié)束的那一天。對兒子遺容的描寫更讓人感到悲傷?！拔业膬鹤邮莻€肩膀狹窄、脖子細(xì)長、喉結(jié)很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的，卻是一個年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥?，眼睛半開半閉，仿佛不在看我”，索科洛夫的心情――“我的眼淚在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的歡樂和希望”，“我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”）――在戰(zhàn)爭勝利前夕，兒子卻倒在最后的槍彈下，埋葬了最后的歡樂和希望（戰(zhàn)爭奪走了索科洛夫全部的希望，他最后一點(diǎn)小小的愿望也破滅了。索科洛夫的心情――他想忘卻，可是傷痕是抹不平的，百無聊賴，他又開始喝酒，雖然是為了解解疲勞，也和他試圖忘卻人生不幸有關(guān)。）――巧遇凡尼亞領(lǐng)他當(dāng)兒子，立刻變得輕松和光明些了（“看到他睡在我的胳肢窩下，好像一只麻雀棲在屋檐下，我的心里快樂極了，簡直無法用言語來形容！”“夜里，他睡熟了，我一會兒摸摸他的身體，一會兒聞聞他的頭發(fā)，我的心就輕松了，變軟了，要不它簡直給憂傷壓得像石頭一樣了……”索科洛夫的心情――像是又找到了家的感覺。他的全部希望，似乎全寄托在這個可憐的孤兒身上了，凡尼亞成了他生存的全部意義。）――收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點(diǎn)安寧的生活，卻又出了事故（一次意外的車禍結(jié)束了在烏留平斯克的生活。在初春，索科洛夫帶著孩子到外地去謀生。這就是索科洛夫的全部生活。九死一生，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭磨難的索科洛夫是堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，但是最后一段敘述，說出了他的心靈世界――戰(zhàn)爭留下的精神創(chuàng)傷，不能忘懷）。
以上曲折的情節(jié)，突出表現(xiàn)出人物命運(yùn)的不幸。
：索科洛夫飽受戰(zhàn)爭痛苦，他的敘述始終是感傷的，然而又流露出逆來順受，幾近麻木的心情。他忠厚樸實(shí)，在苦難中堅(jiān)忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。
3、閱讀本文可知：索科洛夫領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞部分寫得特別詳細(xì)？這是為什么？
：這部分是索科洛夫情感變化的重要轉(zhuǎn)折，是索科洛夫從戰(zhàn)爭創(chuàng)傷中走出來的重要契機(jī)。兩個飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)痛的人就像被颶風(fēng)卷到一起的樹葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。
4、索科洛夫用善意的謊言“騙”來兒子，請結(jié)合具體描寫說說他為什么要這樣做。
：索科洛夫這樣做是出于同情和愛。出于對家庭生活的向往。（具體描寫見教材p45下兩段）。
教案好一個人篇十
本次活動目的是讓幼兒了解一個人在家時的.安全常識，如:陌生人敲門時不開門，不開煤氣，不碰電器開關(guān)，不趴在窗口玩耍等。建立初步的自我防范和自我保護(hù)的意識。
【教案一】。
【活動目標(biāo)】。
1、引導(dǎo)幼兒克服獨(dú)自在家時的害怕心理，了解當(dāng)自己一個人在家時，應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng)，掌握一些基本的防拐騙技巧，學(xué)會保護(hù)自己。
2、引導(dǎo)幼兒初步運(yùn)用較完整、連貫的語言看圖講述故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
3、在活動過程中，提高幼兒的安全意識。
【活動準(zhǔn)備】。
故事《當(dāng)你單獨(dú)在家時……》;情景表演的準(zhǔn)備;音樂磁帶《開汽車》。
【活動過程】。
1、隨著《開汽車》的音樂旋律，帶領(lǐng)孩子們乘坐霄幼接送車到芳芳家做客。利用乘車活動來提高孩子們的情緒，并且復(fù)習(xí)乘車的安全知識。
2、情景表演。我們剛來到芳芳家門口，發(fā)現(xiàn)芳芳正被一個歹徒抓走，我們急。
忙救下了芳芳，把歹徒嚇跑了。
3、進(jìn)芳芳家坐下，向芳芳了解剛才發(fā)生的事情的經(jīng)過(芳芳是被拐騙的)。
4、圍繞芳芳的事情，向孩子們提出問題:。
(1)當(dāng)你單獨(dú)在家時，感覺怎么樣?在做些什么事情呢?
5、給幼兒講故事《當(dāng)你單獨(dú)在家時……》。
6、圍繞課件的內(nèi)容與孩子們展開討論:。
(2)有人打電話過來了，智多星又是怎樣幫助她的?還可以怎樣做呢?
(3)有人來敲門了，智多星又是怎樣幫助她的?還有其他辦法嗎?
(4)除了上面的安全事項(xiàng)，我們還要注意哪些安全事項(xiàng)呢?請幼兒自由討論。
引導(dǎo)孩子們克服獨(dú)自在家時的害怕心理，了解獨(dú)自在家時應(yīng)該注意的一些基本安全事項(xiàng)，掌握一些基本的防拐騙技巧，學(xué)會保護(hù)自己。鼓勵幼兒將所學(xué)的知識運(yùn)用到日常生活中。
7、引導(dǎo)幼兒看圖片講述課件里的故事，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，進(jìn)一步滲透、鞏固所學(xué)的安全知識。
8、玩游戲:大灰狼和小兔子。讓幼兒通過實(shí)踐的游戲活動，在玩中學(xué)，更好地掌握住所學(xué)的安全知識。
9、結(jié)束活動:帶領(lǐng)孩子們乘車回幼兒園。
【教案二】。
活動目標(biāo):。
1、知道爸爸媽媽不在家，自己不能給陌生人開門。
2、通過觀看情境表演、討論的方法，了解一個人在家時的安全知識。
3、有初步的自我防范和自我保護(hù)的意識。
活動準(zhǔn)備:了解有哪些幼兒有一個人在家的經(jīng)驗(yàn)。
活動過程:。
一、觀看情景表演，了解一個人在家的相關(guān)知識和行為。
1、請配班老師扮演玩具推銷商，請幼兒看看他們新穎的玩具，讓幼兒開門，觀察幼兒的反應(yīng)。
2、請大班老師扮演幼兒園的新老師，說是來家訪的，讓幼兒開門，觀察幼兒的反應(yīng)。
3、請保育員阿姨打電話給小朋友，說是爸爸或媽媽的好朋友或同事，請孩子開門，并要求帶孩子到某一地方，觀察孩子有什么反應(yīng)。
4、使幼兒知道爸爸媽媽不在家自己不能讓陌生人進(jìn)門，必須等父母回來再開門。
二、組織幼兒討論:。
1、如果你一個人在家，遇到有陌生人來敲門，你會開門嗎?為什么?
2、如果有人來敲門，你想對來人說什么?
3、一個人在家可以做哪些事情?不可以做哪些事情?為什么?
三、教師小結(jié):。
1、如果你一個人在家，遇到有陌生人來敲門，可以不發(fā)出聲音，假裝自己不在家，如果發(fā)現(xiàn)有陌生人在開鎖，可以打電話給110，但要說清家里的地址，或通知爸爸媽媽，讓大人來應(yīng)對。
2、一個人在家里要注意安全，不做危險(xiǎn)的事，不亂動家里的電器插座、特別是不玩火等，要學(xué)會保護(hù)自己。更多健康教案推薦：
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教案好一個人篇十一
人生是一場綿延不斷的旅程，我們時常會遇到困惑、迷茫和挑戰(zhàn)。在這個人生的旅途中，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長，才能夠變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。在我自己的成長過程中，我積累了一些關(guān)于如何做好一個人的心得體會。在這篇文章中，我將分享給大家。
首先，我認(rèn)為自信是做好一個人的關(guān)鍵因素。自信是一種內(nèi)在的力量，它能夠激勵我們克服困難和挑戰(zhàn)。要做好一個人，首先要相信自己的能力和價(jià)值。我們需要積極地培養(yǎng)自己的自信心，建立自己的自尊和自愛。這可以通過接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從錯誤和失敗中吸取教訓(xùn)，以及不斷努力追求個人目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我們擁有自信時，我們會變得更加勇敢，相信自己的選擇和決策，并且能夠充分展示自己的才華和能力。
其次，堅(jiān)持是做好一個人的重要品質(zhì)。在實(shí)現(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)的過程中，我們經(jīng)常會遇到挫折和困難。然而，只有堅(jiān)持不懈地努力，才能夠克服這些困難并最終成功。堅(jiān)持是一種能力，它可以幫助我們在逆境中保持積極的心態(tài)，不輕易放棄，并且繼續(xù)前進(jìn)。在我自己的經(jīng)歷中，我經(jīng)常通過設(shè)立具體的目標(biāo)和制定明確的計(jì)劃來幫助自己保持堅(jiān)持。而且，我也會時?；仡欁约旱某砷L和進(jìn)步，這可以使我更加有動力和信心去持續(xù)前行。
同時，善于學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步也是做好一個人的重要因素。人們在這個多元化和快速發(fā)展的世界中，需要學(xué)會不斷適應(yīng)和學(xué)習(xí)新的知識和技能。學(xué)習(xí)使我們能夠擁有更廣闊的視野和更深入的思考力，它不僅能夠幫助我們更好地理解這個世界，還能夠提高我們的能力和自信心。在我的日常生活中，我喜歡讀書、參加培訓(xùn)和探索新的領(lǐng)域，以不斷擴(kuò)展我的知識和技能。我相信，只有通過不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我們才能夠在這個競爭激烈的社會中立于不敗之地。
除了自信、堅(jiān)持和學(xué)習(xí)，關(guān)心他人和建立良好的人際關(guān)系也是做好一個人的重要元素。在這個充滿競爭的世界中，我們時常需要與他人合作和相處。關(guān)心他人并建立良好的人際關(guān)系可以增強(qiáng)我們的人際交往能力，并幫助我們更好地理解和尊重他人。我會盡量表現(xiàn)出真誠的關(guān)心和善意，努力幫助他人并提供支持。通過與他人共事和相處，我也會學(xué)習(xí)到更多的知識和經(jīng)驗(yàn)，這有助于我的成長和進(jìn)步。
總的來說，做好一個人需要自信、堅(jiān)持、學(xué)習(xí)和建立良好的人際關(guān)系。在這個不斷變化的世界中，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長，才能夠適應(yīng)和應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。只有通過不斷努力和發(fā)展我們的自身能力，我們才能夠在人生的旅途中取得成功。讓我們一起努力，做好自己，成為一個更好更成功的人！
教案好一個人篇十二
人是社會性動物，與他人的溝通和交往是我們生活中必不可少的一部分。然而，很多時候我們會發(fā)現(xiàn)自己無法準(zhǔn)確地了解他人的真實(shí)想法和內(nèi)心世界。這時，我們就需要學(xué)會讀懂一個人的心，以便更好地與他建立起深入的溝通。以下是我對如何讀好一個人心得的體會。
首先，觀察一個人的言語和行為是讀懂他心理的重要窗口。當(dāng)人們說話時，他們會通過選擇用詞、語速和音調(diào)等方式表達(dá)他們的情感和意圖。比如，一個人說話時聲音低沉，語速緩慢，可能表示他心情不好或者對某事有所顧慮。此外，觀察一個人的身體語言也是讀懂其內(nèi)心的重要方法。比如，一個人的微笑，眼神的交流，姿勢的放松緊張程度等都能給我們很多信息。因此，我們需要保持警覺，注意他人的細(xì)微變化，并將他們的言語和行為聯(lián)系起來，從而更準(zhǔn)確地讀懂一個人的內(nèi)心。
其次，共情是理解他人內(nèi)心的關(guān)鍵。人與人之間的情感和經(jīng)歷是不同的，我們往往會在他人的心理世界中感受到不同的情感和體驗(yàn)。這時，共情就非常重要。共情是一種情感上理解他人的能力，能夠使我們更好地理解他人的感受和體驗(yàn)。當(dāng)我們能夠真正地放下自己的立場和偏見，站在對方的角度考慮問題時，我們才能更好地讀懂他人的心。通過共情，我們能夠更好地解讀他人的言辭和行為，并深入了解他人的想法和內(nèi)心。
此外，注意觀察他人的反應(yīng)也是讀懂他人心理的重要方法之一。當(dāng)我們與他人進(jìn)行交流時，他們的反應(yīng)往往能夠告訴我們他們的真實(shí)感受和想法。比如，當(dāng)我們談?wù)撘粋€特定話題時，對方可能會緊張不安，或者避開這個話題，這可能暗示著他們對這個話題有所顧慮或不愿意談?wù)摗４送?，注意他人的情緒表達(dá)也能幫助我們更好地讀懂他們的內(nèi)心。比如，當(dāng)一個人憤怒、失望或者沮喪時，他們的情緒往往會通過面部表情、聲音和體態(tài)等方式顯露出來。因此，通過觀察他人的反應(yīng)和情緒，我們能更準(zhǔn)確地讀懂他們的內(nèi)心。
同時，對他人進(jìn)行真實(shí)的交流也能幫助我們更好地讀懂他們的心。當(dāng)我們與他人建立起互信和真實(shí)的交流時，他們更愿意展示自己真實(shí)的內(nèi)心世界。我們可以通過真實(shí)的問詢和傾聽，了解他人的想法、感受以及他們對某些事情的態(tài)度。此外，分享自己的故事和經(jīng)歷也能夠鼓勵他人敞開心扉，與我們建立起更深層次的交流。通過真實(shí)的交流，我們能更好地了解他人的想法和內(nèi)心。
最后，持有一顆善良和信任的心態(tài)也是讀懂他人心理的重要因素。當(dāng)我們以正面的心態(tài)和善意的目光看待他人時，我們能更好地理解他人的內(nèi)心。與此同時，我們也要保持一顆信任他人的心態(tài)。信任可以讓他人感受到我們對他們的認(rèn)同和尊重，從而更愿意與我們分享他們的心思和感受。因此，持有一顆善良和信任的心態(tài)是讀懂他人的重要前提。
綜上所述，要想讀懂一個人的內(nèi)心，我們需要通過觀察他們的言語和行為、共情、注意觀察他們的反應(yīng)、進(jìn)行真實(shí)的交流以及持有善良和信任的心態(tài)。這些方法可以幫助我們更好地理解他人的想法和感受，建立起深入而真實(shí)的人際關(guān)系。通過不斷練習(xí)和提升這些技巧，我們能夠更好地讀懂一個人的心，與他人建立起更為深入和有意義的溝通。
教案好一個人篇十三
1、憂思在我的心里平靜下去，正如暮色降臨在寂靜的山林中。
2、微妙而動人的生活，卻不動聽。
3、車來車往，寂寞像一瓶幽藍(lán)的香水，在低空蔓延。
4、我是怕，經(jīng)歷多看透的多會變成一個麻木的人。
5、靜默光年，思緒蔓延，那些隱藏在分別中的舊時光。
6、本想進(jìn)你空間后再刪除我的記錄，誰想到我沒有訪問權(quán)限，真心笑。
7、請給我足夠的陽光，讓我的心燦爛起來。
8、我始終沒那么大度，不能包容你的一切，包括背叛。
9、我知道我們不可能過的很久才相愛，所以我一直游離在狀態(tài)之外。
10、生命的序曲是幾聲的哭泣，而終結(jié)郤只是一聲的嘆息。
11、站在人來人往的街道上，突然感覺到只有寂寞陪伴著我。
12、塵囂的淚濃，只能繾綣留守。
13、別讓我放棄的太簡單，我只是太執(zhí)著而已。
14、花碎后，絢爛在葉下的是一片茫然。
15、沒有電，沒有光，沒有晴朗的天空，暗無昏黑。
16、每個人都有自己的價(jià)值、當(dāng)她的價(jià)值被用完以后她就像一個沒人要的破舊木偶，被人丟在一邊。
17、我承認(rèn)即使我們現(xiàn)在又在一起，我也依舊滿心恐懼。
18、望著海綿寶寶的`微笑，或許我可以慢慢的把你遺忘。
19、我知道，忘記是件輕松的事情，只要不看著，不想著，不記著，就忘記，就像，煙火過后的天空。
20、歲月在懸崖上跳躍，而我的寂寞在潮濕的洞穴彼此廝殺。
22、因?yàn)樾睦镉刑嗵弁?，對紛繁?fù)雜的眼之所見有懼怕。
23、可不可以在我累的時候，給我個擁抱。
24、我要的，不是你一時的溫柔，而是你一生的守候。
25、只想去一處沒人認(rèn)識的地方，靜靜活著；等待歡笑，等待憂傷，然后等待死亡…。
27、天南地北的遠(yuǎn)近，折磨著泛濫成災(zāi)的情緒。
28、放晴后的天空，找回久違的快樂。
29、我所害怕的是，就算我使勁全力，用最快的速度一直跑，一直跑，也到不你那里。
30、你有木有做過這樣的夢，夢到有人抓你，卻怎么也跑不。
31、只想靜靜地抽上一支香煙，聽一段淡淡音樂，在夜中好好歇息，繼續(xù)明天淡淡的生活。
32、愛做很多夢，有些時候帶著很多痛。
33、喜歡隱身的人，都有一種傷。
34、枯燥的生活，無聊的人生。
35、一個人的時候應(yīng)該叫孤獨(dú)，想一個人的時候才應(yīng)該叫寂寞。
36、我不是木乃伊，卻過著木乃伊的生活。
37、一個人其實(shí)挺好只是偶爾會覺得孤單。
38、你開始有你的另一個天堂，我已經(jīng)有我云淡風(fēng)輕的天空。
39、寂靜的夜，獨(dú)自懷念你的溫柔。
40、有的時候覺的幸福唾手可得，有的時候覺的離我很遠(yuǎn)。
41、原來一直一個人，我的無心寂寞，并不是為等待什么。
42、沒有人可以真正的忘記，但是我們可以做的就是抑制這種綿延的思念。
43、這世上早上很多事情明白的時候，已經(jīng)太遲太遲。
44、我只是忘該怎么用平常心去對待我和你過去的過去。
45、時光，把我逼成一個自己并不愿意成為的人，難免有時會落寞。
46、有沒有什么好辦法，讓寂寞變聽話。
47、一直感慨很多，一直思緒混亂。
48、思念變得越來越擁擠，只剩下孤獨(dú)的美麗。
49、每天望著星星發(fā)呆，想著你。
50、是我太愛你還是我太敏感，你隨便的說說都可以讓我整晚整晚的不安。
教案好一個人篇十四
一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)。本文篇幅比較長，一節(jié)課教學(xué)有點(diǎn)難度，如何在短時間里，引領(lǐng)學(xué)生比較主動地、比較深入地走入文本，這成為這堂課能否成功的關(guān)鍵。我主要借鑒采用了余映潮老師的主問題教學(xué)法。作為一篇小說，它主要通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題反映社會生活。基于此，本文課堂教學(xué)主要設(shè)計(jì)了一個核心問題，索科洛夫是個怎樣的人，以及刻畫他形象的意義。在具體操作過程中，可分兩步走，第一步初讀印象，在學(xué)生讀后，老師有意表達(dá)一種不同觀點(diǎn)（當(dāng)然，這也是初讀時確實(shí)有過的感受），在觀點(diǎn)碰撞中，促使他們進(jìn)一步仔細(xì)探究課文，而且也想通過此舉，讓他們養(yǎng)成讀書深思的好習(xí)慣。同時，表達(dá)觀點(diǎn)要有理有據(jù)，分析問題要結(jié)合上下文，聯(lián)系全文考慮，而不能斷章取義，否則，得出的結(jié)論是站不住腳的。還有，也想通過這種碰撞交流，實(shí)現(xiàn)師生真正平等的對話交流。一般意義上，教師總是處于“全知全能”的權(quán)威地位，學(xué)生很難也不敢向權(quán)威挑戰(zhàn)。當(dāng)教師處于錯誤狀態(tài)下，會怎樣呢？實(shí)踐證明，當(dāng)教師出了“錯誤”時，學(xué)生處于一種少有的亢奮狀態(tài)中，他們迸發(fā)出了少有的激情，而當(dāng)情緒激奮時，他們的語言表達(dá)也顯得更加流暢、自如。他們從各個角度嘗試去批駁教師，顯示出了必勝的'信心。課后，乃至課堂中，我就在想，這哪是我在上課，這分明是學(xué)生在給我“上課”，在“教育”我，在反駁我，而且，他們反駁得越激烈，越群情激昂，我的內(nèi)心就越高興，就越享受這個過程。學(xué)生批駁得很過癮，也就鍛煉了思維能力，提高了表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，提高了學(xué)習(xí)興趣；教師也因?qū)W生在課堂上重新找回了自我，回復(fù)了主體地位而由衷地喜悅。這是怎樣的一堂課啊，“奇文共欣賞，疑義相與析”，激情在互動中燃燒，思維在碰撞中絢爛！
教案好一個人篇十五
1、有那么一個人，放在心里會疼，拿出來會窒息。
2、如果，你只認(rèn)識我一個人多好。
3、我沒有遍體鱗傷，也不是一無所有，心在跳，脈搏也正常。
4、以為在你身后，是我一輩子的驕傲，原來我什么都不是。
5、——我懂得了不管你有多在乎，有些人就是不值得你這樣。
6、沒有一個人，非要一個人，才能過一生。
7、真正的愛情。不是一見鐘情，而是日久生情。
8、做最真實(shí)的自己，才會遇到最該遇見的那個人。
9、我多想我難過的時候，你也能抱抱我。
10、這是一個容易被互相吸引，卻談不上愛的時代。
11、因?yàn)槟銢]經(jīng)歷過我，你不懂我。所以你冤枉我，我不怪你。也不想解釋。
12、你可以說服所有人，卻說服不了自己的心。
13、我討厭黑夜，因?yàn)殡y過會泛濫，心止不住的疼。
14、我不記得我和你有過曾經(jīng)，也許我失憶了。
15、在我的眼里，你已經(jīng)沒有可信度了。
16、有時候我承認(rèn)，守在你身旁，其實(shí)也是一種沉淪。
17、別說我花心，我曾經(jīng)比你們?nèi)魏我粋€人都用心。
18、用雞血的態(tài)度，面對狗血的生活。
19、失去自我的愛情是沒有生命力的，當(dāng)你辨別不清愛情方向的時候，愛情的門已經(jīng)對你關(guān)閉。
20、原來愛一個人，由人由天，就是由不得自己。
21、癡情的女人是正常女人，癡情的男人是好男人。
22、世界上最心痛的感覺，不是失戀。而是我把心給你的時候，你卻在欺騙我。
23、不需要有誰能夠看穿我的笑容，因?yàn)槲抑?，那里面藏著一個真實(shí)的自己。
24、正因?yàn)槲覀兌疾煌昝?，我們才會彼此需要?/p>
25、我看見你的背影，就想起你深深的影子。
26、該遇到的總會遇到，總會有那么一個人陪我到老。
27、小時候暗戀過的男生，現(xiàn)在看看，都長殘了。
28、氣質(zhì)，是男人的第一張王牌。
29、他們問我最近過得好不好，我說自己暫時死不了。
30、反復(fù)的聽著信仰、你似乎已經(jīng)忘了我們說過的。
31、我放過了你，卻放不過自己。最后的最后，我們終究還是陌生了。
32、這座城市，因?yàn)橛心愕奈兜?，才顯得那么獨(dú)特。
33、愛，起于微笑，濃于親吻，逝于淚水。
34、每個人都有一個死角自己走不出來別人闖不進(jìn)去。
35、別覺得我對你好，就是理所當(dāng)然的。
36、記住對自己好點(diǎn)因?yàn)闆]人會把你當(dāng)全世界。
37、我們始終都在練習(xí)微笑，終于變成不敢哭的人了。
38、反正他都不難受，他只要自由，他都不會理會我的感受。
39、多想做個單細(xì)胞生物，可以沒心沒肺的活。
40、若再見你，不過是會心一笑，道一句：好久不見……。
41、我會擦去我不小心滴下的淚水，也會裝作一切都無所謂。
42、我什么都不缺，缺的只是你對我的關(guān)心；
43、眼淚流干后，要抬起頭，笑得很漂亮很漂亮，無需去想是否有人在乎自己。
44、面如夏花，我的悲傷隱匿在燦爛的笑容中。
45、我愛你愛得那么轟轟烈烈，你恨我恨得那么深入骨髓。
46、不想把你的心和我穿在一起，是因?yàn)檫@樣你的心會留下傷。
47、最深的孤獨(dú)不是一片黑暗，而是你只能看到自己。
48、曾經(jīng)擁有的，不要忘記。不能得到的，更要珍惜。
49、在你眼中有多么笨拙的我，決不放棄追逐你的執(zhí)著……。
50、我只是在沒遇見你之前，孤單了點(diǎn)。
教案好一個人篇十六
生：我看過《南京大屠殺》，留在記憶中的，是無數(shù)的尸體，還有遍地的鮮血。對于戰(zhàn)爭，我痛恨。
師：這部片子，我也看過，確實(shí)是慘絕人寰。我們應(yīng)該牢記這份災(zāi)難。
生：我看過《黑太陽》，記憶中最深刻的，是日本人用中國人做活人實(shí)驗(yàn)，特別殘忍。當(dāng)時，我就希望手中能有枝槍，把這些日本鬼子全部打死。
師：我也看過，和你一樣的心情。日本的731部隊(duì)，在中國大地上確實(shí)犯下了滔天罪行。
生：我沒看過什么小說，電影好象也只看過《地道戰(zhàn)》。在這部電影中，我感受最深的是中國人的智慧。我們的人民，運(yùn)用他們的智慧，消滅了日本侵略者，保衛(wèi)了家鄉(xiāng)。
師：《地道戰(zhàn)》是一部經(jīng)典電影啦。我小時侯看過無數(shù)遍。每次看到民兵們在地道中用長矛戳死日本鬼子，就感到特別痛快。
生：我看過《拯救大兵瑞恩》。這部電影寫了美國軍人如何拯救一個叫瑞恩的被俘士兵的故事。因?yàn)槿鸲鞯钠渌值芏荚趹?zhàn)爭中死去了，美國人要為這個家庭保留下一個孩子，就組織了一支小分隊(duì)帶敵人后方去把他救了出來。
生：善良吧……。
師：善良？
生：還有機(jī)智。在這個片子中，美國人表現(xiàn)的非常勇敢機(jī)智，也非常善良。
師：好，剛才幾位同學(xué)，從他們觀賞過的戰(zhàn)爭主題的影視作品出發(fā)，帶領(lǐng)著我們回憶了發(fā)生在中國和外國的幾次不同的戰(zhàn)爭。對于戰(zhàn)爭，我們有了個初步的印象。然而，我們的印象畢竟是膚淺的。因?yàn)槲覀儍H僅是個看客。戰(zhàn)爭，對戰(zhàn)爭最有發(fā)言權(quán)的，還是那些親身經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的人。尤其是那些在戰(zhàn)爭中身歷妻離子散、家破人亡的慘劇的人。下面，我們就打開課本，共同學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)偉大作家肖洛霍夫的經(jīng)典作品《一個人的遭遇》。
學(xué)生閱讀，少量同學(xué)在交流。此處用去15分鐘。
師：誰來說說“我”都經(jīng)歷了哪些事件？從“我”出發(fā)上前線開始說起，你說。
生：“我”上前線，和妻子分離，“我”用力推開妻子。然后我到戰(zhàn)場，做運(yùn)輸兵。后來被德國人抓住了，受盡折磨。后來找到機(jī)會，俘虜了一個德國少?；氐搅俗约旱年?duì)伍。然后是接受治療，然后寫信回家。從鄰居來信中，知道妻子和女兒都被炸彈炸死了。再后來過了幾個月，我又驚喜地知道了兒子還活著，并且做了軍官，正在前線和德國人作戰(zhàn)。然后，有一天，兒子部隊(duì)的人來通知我，說兒子犧牲了。后來戰(zhàn)爭結(jié)束，我到一個戰(zhàn)友那去開車。偶爾的機(jī)會，撿到一個孤兒。我收養(yǎng)了這個孤兒，和他相依為命。再后來，我開車撞死了一頭牛，駕駛證被沒收了，我?guī)Я撕⒆拥絼e的地方去流浪。
師：復(fù)述的很完整了。有沒有什么可以補(bǔ)充的？你有嗎？
生：主要的就是這些。另外，課文中還有少量的細(xì)節(jié)，比如“我”回家鄉(xiāng)探視時的悲傷；比如“我”找到兒子時的夢想等等。我覺得這些細(xì)節(jié)對表現(xiàn)這個人物特別重要，比故事梗概更重要。
生點(diǎn)頭，坐下。
生：作者的情感是個波浪線。從課文節(jié)選這個部分看，是從“喜”入手的，回歸部隊(duì)，特別高興。后來得知親人被炸死，是“悲”。再后來，得知兒子還活著，并且還做了軍官，又是“喜”，課文中說是“喜氣洋洋”。但是，戰(zhàn)爭的最后一天，兒子卻犧牲了，這又回到了“悲”。這種“悲”持續(xù)了很長時間，一直到認(rèn)了一個孤兒做兒子，又回到了“喜”。后面的日子就很平常了。
生：“悲”是副值，在第四象限；“喜”是正值，應(yīng)該在第二象限。
師：為什么“喜”不是在第一象限？
生：這個“喜”并不是真正的大喜，“喜”中含有很多“悲”的成分的。
生：我不同意這樣的劃分。我覺得，無論是“悲”，還是“喜”，它們都應(yīng)該在第四象限中。因?yàn)檫@里的“喜”，看起來是高興的開心的事，實(shí)際上，它還是一種悲。而且，這里的“喜”的事情，連普通人的普通生活都比不上。如果我們把普通人的正常生活看成y軸，那么，這里的“喜”肯定是副值。
師：哦？為什么說這個“喜”連普通人的生活都比不上？
生：這個人所感到欣喜的事情，一個是找到了兒子，一個是認(rèn)了個兒子。這兩件事，和和平年代中的親人生活在一起相比，顯然是可悲的事情。離散后找到了，雖然是值得高興的。但這個高興，肯定比不上生活在一起沒有分離這個底線的。至于認(rèn)了個兒子，更談不上有太多的喜了。
生：是的。
師：還有同學(xué)有不同意見嗎？大家比較認(rèn)同哪種劃分？
生齊答：后面的。
生：不是喜歡，是感動。最感動我的細(xì)節(jié)是文中的“我”到兒子的部隊(duì)去看犧牲了的兒子。
師：這個細(xì)節(jié)有什么地方打動了你？給大家讀出來，好嗎？然后你再說說你的理解。
生朗誦課文：“我走到棺材旁邊。我的兒子躺在里面，可他已經(jīng)不是我的啦。我的兒子是個肩膀狹窄、脖子細(xì)長、喉結(jié)很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的，卻是一個年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥?，眼睛半開半閉，仿佛不在看我，而望著我所不知道的很遠(yuǎn)的地方。只有嘴唇角上仍舊保存著的一絲笑意，讓我認(rèn)出他就是我的兒子小多里……我吻了吻他，走到一旁。中校講話了。我的阿拿多里的同志們，朋友們，擦著眼淚，但是我沒有哭，我的眼淚在心里干枯了。也許正因?yàn)槿绱?，所以我的心才痛得那么厲害吧?/p>
我在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的德國土地上，埋葬了自己最后的歡樂和希望。兒子的炮兵連鳴著禮炮，給自己的指揮員送喪。我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”
這一處的朗讀，學(xué)生讀出了情感，聲音哽咽，顯得很激動。其他同學(xué)受她的感染，也沉浸在默默中。我也一時無話可說。
大約停頓了有半分鐘，這個同學(xué)開始發(fā)表她的見解。生：對不起，剛才默讀這段時，我就很感動?，F(xiàn)在一朗讀，情緒就有些控制不住了。我覺得這個段落中描繪的那種父親的悲哀，是一種所有希望都徹底破滅后的真正哀傷。不是有句話叫做“哀莫大于心死”嗎，這里，作為父親的我，就是“心”死了。“我”因?yàn)樾乃懒?，所以也麻木了，沒有眼淚了。
師：這一段文字確實(shí)打動人心，一個父親，在戰(zhàn)爭結(jié)束的那天，卻要去面對兒子的戰(zhàn)死，這份老來失去唯一親人的悲哀，真的讓人難以承受。我剛才留意了一下，我們很多同學(xué)的眼中，都泛出了淚花了。謝謝你的朗讀和觀點(diǎn)，請坐。
師：還有哪些細(xì)節(jié)也能讓我們?nèi)绱烁袆幽?？哪位同學(xué)再說一說？
生：除了剛才這個段落外，“我”回到家鄉(xiāng)，在原來是家的那個大炸彈坑前的那兩句話，也很感人。
師：請你給大家朗讀一下吧。
生讀課文：“我走到我們一家住過的那地方。一個很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂靜。噯，老兄，我實(shí)在難受極了！站了一會兒，感到穿心的悲痛，又走回火車站。在那邊我連一個小時也呆不下去，當(dāng)天就回到了師里?！?/p>
師：你感覺這處細(xì)節(jié)，有什么地方特別打動了你呢？
生：我想，這個人站在這個深深的炸彈坑前時，他的內(nèi)心的情感一定是無法壓抑的。我能體會到他所說的那種“穿心”的.悲痛。我覺得他一定是想發(fā)泄，想嚎啕大哭的，可是他又沒有眼淚。
師：哦，他為什么會沒有眼淚呢？
生：他經(jīng)歷過太多的悲傷，生活讓他沒有眼淚了。
師：生活？什么樣的生活？
生：戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭讓他沒有眼淚的？
師：戰(zhàn)爭怎么就讓他沒有了眼淚了呢？
生：我認(rèn)為……我覺得戰(zhàn)爭讓他先是經(jīng)受了夫妻的分離，又經(jīng)歷了被俘，最后又經(jīng)歷了死亡。這幾年時間，他經(jīng)歷了太多，特別是知道妻子和女兒死亡后的這個階段，他的眼淚都流干了。所以，現(xiàn)在他真的在原來的家前時，反而沒有眼淚了。
師：我明白了，你是說，戰(zhàn)爭給了他太多的磨難，讓他的眼淚在回鄉(xiāng)之前早已流完了。是吧。
生：是這個意思。戰(zhàn)爭毀滅了他的家，讓他經(jīng)受了太多的悲傷。
生：我會回憶過去我和她們在一起時的生活。
生：我會詛咒戰(zhàn)爭。
師：哦？詛咒戰(zhàn)爭？你會不會想到再上戰(zhàn)場，去為親人報(bào)仇雪恨？
生：我想我會的。
生：雖然我不知道具體的人是誰，但我知道是德國法西斯。找他們復(fù)仇就可以了。
師：戰(zhàn)爭結(jié)束了啊，怎么找法西斯復(fù)仇呢？難道潛入德國，去暗殺？暗殺也要有目標(biāo)啊。
生：……。
生：夕陽落山時節(jié)，風(fēng)很大，主人公蹲在土坑邊，用雙手抱住自己的頭，手還用力地拉扯自己的頭發(fā)?？永锏囊黄萑~被風(fēng)刮起來了，飄到他的手上，然后又飄到荒草中。他蹲了很長時間，然后慢慢站起來。一個特寫鏡頭，他的臉上寫滿了痛苦，神情很呆滯。一滴眼淚慢慢從眼眶中溢出，滑過臉頰。他用手背抹一下淚水，轉(zhuǎn)身走了，越走越遠(yuǎn)。遠(yuǎn)處，夕陽如血一樣。這個人最后走進(jìn)夕陽中。
師：殘陽如血，很好的，用夕陽來做背景。特寫鏡頭運(yùn)用也很到位。其他同學(xué)怎么設(shè)計(jì)的？你說。
生：天上飄著小雨，很冷。主人公沒有穿雨衣，也沒有打傘，只是靜靜地站在齊腰的雜草間，默默地凝視著這個大坑。這時，用黑白片插入以前一家人在一起歡樂的場面。把主人公呆立的形象作為背景。然后，用一滴雨水來模糊這個回憶的鏡頭，讓她們慢慢消逝。然后，主人公如夢初醒式的長嘆一聲，轉(zhuǎn)身走去。只有兩只沉重的腳，踏著泥濘在機(jī)械地挪動，鞋子上還沾著落葉。
師：同樣很好，用了電影中虛實(shí)相間的手法。還有嗎？
生：廢墟的不遠(yuǎn)處是街道，人來人往的，很熱鬧。旁邊還有不少人家在蓋房子。只有主人公家的地基這兒，是一個深深的大坑，而且長滿了雜草。主人公站在雜草從中，靜默了一會，然后，他開始拔草，越拔越快，拔了一片之后，他開始扒露出來的瓦礫。似乎是想從廢墟中找到什么東西。后來，他什么也沒有找到，又呆呆地望著大坑。眼前出現(xiàn)幻覺，好像聽見了孩子嬉鬧的聲音。他張開雙臂，想要去擁抱孩子，卻一個踉蹌，險(xiǎn)些跌倒。
師：你為什么要設(shè)計(jì)這個拔草扒瓦礫的動作呢？
生：我想，他內(nèi)心肯定是波瀾起伏的，但這個沒有辦法表現(xiàn)出來，就用他的動作來表現(xiàn)他內(nèi)心的震蕩。
師：很好。這個安排也很能表現(xiàn)出主人公內(nèi)心的悲痛。
師：剛才幾位同學(xué)，從他們各自的理解出發(fā)，為我們演繹了這個悲慘的細(xì)節(jié)。我想，我們是否還可以換個角度，考慮一下，能否用些喜慶的美好的東西做反襯，來襯托出主人公的悲呢。比如，用彈坑里盛開著鮮艷的花？這個問題，有興趣的同學(xué)，課下可以繼續(xù)構(gòu)思，只要能把這里的悲哀渲染到極致狀態(tài)，就是好的設(shè)計(jì)。下課。
教案好一個人篇十七
[教學(xué)目標(biāo)]：
學(xué)生能通過對作品的研讀、探討，了解人物的心靈世界和他們在戰(zhàn)爭中的遭遇，理解世界人民的和平愿望，對戰(zhàn)爭毀滅人類的罪惡有具體的認(rèn)識。＊借助形象的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生正視戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難，反思戰(zhàn)爭的危害，認(rèn)識到和平與發(fā)展是人類社會最迫切的任務(wù)，進(jìn)而珍視和平環(huán)境。
[教學(xué)課時]：2課時。
[教學(xué)過程]：
二、作者及相關(guān)背景介紹。
1．作者。
［蘇聯(lián)］米肖洛霍夫1905年5月24日生于頓河維辛斯卡亞。20年代初參加革命工作，1923年發(fā)表處女作小品文《考驗(yàn)》。次年加入俄羅斯無產(chǎn)階級作家聯(lián)合會。1926年開始創(chuàng)長篇小說《靜靜的頓河》，共4部，歷時十四年,至1940年完成。該作品的問世使作者獲得了廣泛的聲譽(yù)，1941年獲斯大林文學(xué)獎。其他著作還有長篇小說《被開墾的處女地》、《一個人的遭遇》、《他們?yōu)樽鎳鴳?zhàn)》等。1965年獲諾貝爾文學(xué)獎。曾任蘇聯(lián)作協(xié)理事、蘇共中央委員、最高蘇維埃代表等職。1984年逝世。
2．背景。
本文發(fā)表于1956年，當(dāng)時衛(wèi)國戰(zhàn)爭結(jié)束10年，戰(zhàn)爭結(jié)束時肖洛霍夫遇見過一位家破人亡的軍人，根據(jù)他講述的不幸遭遇，構(gòu)思成小說，小說節(jié)選部分寫了索科洛夫從俘虜營逃回的經(jīng)歷。
三、文本研習(xí)：
1、本文的情節(jié)波瀾起伏，而這點(diǎn)是通過主人公的遭遇和內(nèi)心活動變化展示出的，試作具體分析。
dd從俘虜營逃回后得到家破人亡的消息(首先是得知家被德軍轟炸毀滅?！翱墒沁^了兩星期，卻什么東西也吃不下了。家里沒有回信來，說實(shí)話，我開始發(fā)愁了，東西根本不想吃，晚上也睡不著覺，各種古里古怪的念頭盡在腦子里轉(zhuǎn)動”，這是因?yàn)橄肽钇拮?，而鄰居的信給他帶來噩耗：他的家被德軍飛機(jī)的炸彈摧毀了。索科洛夫的心情--“當(dāng)時我沒有把信念到底。我的眼前一片黑，心縮成一團(tuán)，怎么也松不開來?！钡撬€是想回家看一看。過去親手建起的歡樂家園，現(xiàn)在的景象是“一個很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂靜”。索科洛夫的心情dd“站了一會兒，感到穿心的悲痛?！?。
dd把希望寄托在當(dāng)了大尉和炮兵連長的兒子身上（兒子在戰(zhàn)斗中成長，當(dāng)上了大尉，索科洛夫憧憬著戰(zhàn)爭結(jié)束后的和平生活。
然而，他等來的.是兒子犧牲的消息，而且是戰(zhàn)爭結(jié)束的那一天。對兒子遺容的描寫更讓人感到悲傷?！拔业膬鹤邮莻€肩膀狹窄、脖子細(xì)長、喉結(jié)很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的；但現(xiàn)在躺著的，卻是一個年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥?，眼睛半開半閉，仿佛不在看我”，索科洛夫的心情dd“我的眼淚在心里干枯了”，“埋葬了自己最后的歡樂和希望”，“我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”）dd在戰(zhàn)爭勝利前夕，兒子卻倒在最后的槍彈下，埋葬了最后的歡樂和希望（戰(zhàn)爭奪走了索科洛夫全部的希望，他最后一點(diǎn)小小的愿望也破滅了。索科洛夫的心情dd他想忘卻，可是傷痕是抹不平的，百無聊賴，他又開始喝酒，雖然是為了解解疲勞，也和他試圖忘卻人生不幸有關(guān)。）。
dd巧遇凡尼亞領(lǐng)他當(dāng)兒子，立刻變得輕松和光明些了（“看到他睡在我的胳肢窩下，好像一只麻雀棲在屋檐下，我的心里快樂極了，簡直無法用言語來形容！”“夜里，他睡熟了，我一會兒摸摸他的身體，一會兒聞聞他的頭發(fā)，我的心就輕松了，變軟了，要不它簡直給憂傷壓得像石頭一樣了……”索科洛夫的心情dd像是又找到了家的感覺。他的全部希望，似乎全寄托在這個可憐的孤兒身上了，凡尼亞成了他生存的全部意義。）。
dd收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有點(diǎn)安寧的生活，卻又出了事故（一次意外的車禍結(jié)束了在烏留平斯克的生活。在初春，索科洛夫帶著孩子到外地去謀生。這就是索科洛夫的全部生活。九死一生，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭磨難的索科洛夫是堅(jiān)強(qiáng)的男子漢，但是最后一段敘述，說出了他的心靈世界dd戰(zhàn)爭留下的精神創(chuàng)傷，不能忘懷）。
以上曲折的情節(jié)，突出表現(xiàn)出人物命運(yùn)的不幸。
索科洛夫飽受戰(zhàn)爭痛苦，他的敘述始終是感傷的，然而又流露出逆來順受，幾近麻木的心情。他忠厚樸實(shí)，在苦難中堅(jiān)忍不拔，受盡摧殘而心地依舊善良。
3、閱讀本文可知：索科洛夫領(lǐng)養(yǎng)凡尼亞部分寫得特別詳細(xì)？這是為什么？
這部分是索科洛夫情感變化的重要轉(zhuǎn)折，是索科洛夫從戰(zhàn)爭創(chuàng)傷中走出來的重要契機(jī)。兩個飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)痛的人就像被颶風(fēng)卷到一起的樹葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。
4、索科洛夫用善意的謊言“騙”來兒子，請結(jié)合具體描寫說說他為什么要這樣做。
索科洛夫這樣做是出于同情和愛。出于對家庭生活的向往。（具體描寫見教材）。
6．文章的標(biāo)題是“一個人的遭遇”，如何理解“一個人”？
主人公索科洛夫是個普通軍人，但他在戰(zhàn)爭中的遭遇卻具有廣泛的代表性。希特勒入侵蘇聯(lián)，給全體蘇聯(lián)人民造成的災(zāi)難是無法描述的。據(jù)說，經(jīng)過四年的殘酷戰(zhàn)爭，在蘇聯(lián)幾乎沒有一個家庭沒有親人犧牲，因此他們的餐桌上總有一個或不止一個位子家著，而空位子上仍擺著一副餐具，以表示沒有忘記他們。這是一幅多么悲慘的景象!據(jù)說，蘇聯(lián)在戰(zhàn)爭中犧牲的人數(shù)達(dá)到兩千七百萬。當(dāng)然，這個數(shù)字是否絕對正確也很難說，但肯定是一個可怕的數(shù)字。蘇聯(lián)人民在戰(zhàn)爭中犧牲如此慘重，這在人類歷史上也是罕見的。
這就是戰(zhàn)爭中千千萬萬普通蘇聯(lián)人的遭遇！
四、總結(jié)。
前面，我們通過一系列戰(zhàn)爭的圖片感受到了戰(zhàn)爭的殘酷，戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，今天我們通過一個老兵的口親耳傾聽了戰(zhàn)爭的罪惡，傾聽了最底層人民內(nèi)心對和平對美好生活的呼喚，讓我們大家一起努力，為世界的和平與發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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教案好一個人篇十八
讀懂一個人的內(nèi)心是人際交往中非常重要的一項(xiàng)技能。它不僅能夠幫助我們更好地理解他人，還能夠使我們更加準(zhǔn)確地預(yù)測別人的行為和反應(yīng)。然而，要讀懂一個人的心并不容易，因?yàn)槿说膬?nèi)心是復(fù)雜而且多變的。在本文中，我將分享一些我學(xué)到的讀懂他人心的心得體會，并給出一些實(shí)用的建議和技巧。
段落二：觀察非言語信息。
觀察是讀懂一個人心的第一步。除了人們的言語表達(dá)，日常生活中，他們的非言語信息也是非常重要的線索。例如，一個人的表情、姿勢、眼神等等，都可以告訴你他們內(nèi)心的真實(shí)感受。當(dāng)與一個人交談時，我們可以留意他們的微笑、眼神的聚焦點(diǎn)和眉毛的動作，這些往往會透露出他們對話內(nèi)容的態(tài)度和情感。同時，觀察一個人的身體語言也是重要的，因?yàn)槿梭w語言往往會比言語更加真實(shí)。比如，一個人的肢體動作是否放松，是否有緊張的情緒，都能夠讓你揣測出他們的內(nèi)心感受。
段落三：傾聽細(xì)節(jié)關(guān)鍵。
除了觀察，傾聽也是讀懂一個人心的重要手段。在交談中，傾聽他人的話語并關(guān)注細(xì)節(jié)是非常重要的。他人的言語中往往蘊(yùn)含著豐富的信息，例如他們的語氣、語速、用詞等等，都可能是他們內(nèi)心真實(shí)想法的反映。同時，也要注意他們的表達(dá)方式和遣詞造句的結(jié)構(gòu)。有時候，一個人故意避開一個話題或者使用含糊不清的措辭，可能意味著他們有些不快或者不愿意談?wù)撛撛掝}。在傾聽對方的同時，要注意這些細(xì)微的變化，從中去理解他們內(nèi)心的真實(shí)感受。
段落四：了解背景和經(jīng)歷。
一個人的過去經(jīng)歷和背景也會對他們的內(nèi)心產(chǎn)生重要影響。了解他們的過去經(jīng)歷和人生故事能夠幫助我們更好地理解他們的想法和行為方式。例如，一個曾經(jīng)受到傷害和背叛的人可能會對他人持有懷疑和防備的態(tài)度，而一個經(jīng)歷過困難和挑戰(zhàn)的人可能更加樂觀和堅(jiān)韌。通過了解他人的經(jīng)歷，我們能夠更全面地理解他們的內(nèi)心感受，并更好地與他們建立起真誠的關(guān)系。
段落五：溝通與em能力。
最后，要讀懂一個人的心，溝通與em能力是必不可少的。與人交往時，我們要學(xué)會表達(dá)自己的感受和需要，同時也要善于傾聽和理解他人的想法和感受。通過積極的溝通，我們能夠更加深入地了解他人的內(nèi)心，建立起更好的信任和理解。此外，em性也能幫助我們更好地共情他人的感受，從而更好地讀懂他人的內(nèi)心世界。
結(jié)論。
讀懂一個人心并不是一項(xiàng)簡單的任務(wù)，但通過觀察非言語信息，傾聽細(xì)節(jié)關(guān)鍵，了解背景和經(jīng)歷，以及提升溝通與em能力，我們能夠更好地讀懂他人的心，并與他人建立起更真誠的關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)生活中，充分利用這些技巧和心得，我們將能夠更好地洞察他人的內(nèi)心世界，提高與他人的情感共鳴和理解能力。
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