總結(jié)是思維的升華，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的提煉，是我們對(duì)自己思考和行動(dòng)的真實(shí)記錄。結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。以下是一些總結(jié)范文的提取，希望能為大家寫作提供一些參考和借鑒。
科學(xué)小論文說明文篇一
科技無處不在，科技使我們感到無比自豪，我們的衣食住行一刻也離不開科技的貢獻(xiàn)。
?。‖F(xiàn)在的科技真發(fā)達(dá)呢！就連我們的學(xué)校也存在著無窮無盡的科技。
在一節(jié)課科學(xué)課上，王老師給我們上了一課關(guān)于“電和磁”的課文。王老師告訴我們：“在生活中的電能是源于1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實(shí)驗(yàn)中，偶然讓通電的導(dǎo)線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)了電能產(chǎn)生磁，由于這個(gè)發(fā)現(xiàn)，為人類大規(guī)模利用電能打開了大門?！痹诮酉聛淼臅r(shí)間里，我們又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。我們先準(zhǔn)備一個(gè)指南針，一個(gè)電池，一根導(dǎo)線，然后拉直導(dǎo)線，在導(dǎo)線的兩端分別去掉塑料露出銅芯，接著把導(dǎo)線兩端的銅芯接在電池的正負(fù)級(jí)上。緊接著我們將導(dǎo)線靠近小指南針，就在這時(shí)我們觀察到導(dǎo)線剛接近指南針時(shí)，指南針突然轉(zhuǎn)個(gè)不停，斷開電流后，指南針又像剛剛被教訓(xùn)后的孩子一樣安靜下來。老師告訴我們這是電能產(chǎn)生磁的證據(jù)。那時(shí)我們一同見證到了科技的奧秘和有趣。
科技支撐著文明，科技創(chuàng)造了未來，而未來在我們的手中，讓我們成為知識(shí)的探索者，讓我們?cè)谖粗牡缆飞下危屛覀冇脽o窮的創(chuàng)造力將我們居住的世界變得更美麗！
科學(xué)小論文說明文篇二
在我們的身邊，總有一些科學(xué)正在等待著我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，這些科學(xué)常常會(huì)出現(xiàn)一些平常事中。就在幾個(gè)星期前的雙休日，我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)知識(shí)。
我連忙翻開書籍，上網(wǎng)查找，終于發(fā)現(xiàn)了這個(gè)科學(xué)奧秘，原來油鍋火汽油桶起了火，絕對(duì)不能用水澆滅，因?yàn)橛捅人p，油著火時(shí)如果往火上面倒水，不僅不能撲滅大火，反而會(huì)弄巧成拙，使油層上浮，到處亂竄，大大增加了油與空氣接觸的面積，火也就燒的越旺，同時(shí)我還了解到電器著火時(shí)，也是不能用水澆的，因?yàn)樗畷?huì)導(dǎo)電，在滅火的時(shí)候會(huì)造成電器漏電、爆炸，甚至危害及人身安全。
通過這件事又增強(qiáng)了我對(duì)滅火的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也明白了一個(gè)道理：在我們的日常生活中，總會(huì)發(fā)生一些小事情，我們只要留心觀察，一定能從中體會(huì)到一些科學(xué)知識(shí)的。
科學(xué)小論文說明文篇三
摘要：要在幼兒園里有組織、有計(jì)劃地開展各類科技活動(dòng)，必須為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境，為幼兒的科學(xué)活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件，隨時(shí)滿足幼兒求知欲的需要。游戲既是科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，又是科學(xué)活動(dòng)的實(shí)施途徑。將科學(xué)探索活動(dòng)隱藏在區(qū)域游戲中時(shí)，孩子們對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)，也許從頭至尾都是“玩”的過程。正是在“玩”的同時(shí)，不自覺地引發(fā)、支持并促進(jìn)了他們自發(fā)性的科學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：科學(xué)知識(shí)幼兒園一日活動(dòng)的滲透。
陳鶴琴先生曾說：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界。”游戲既是科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，又是獲得科學(xué)知識(shí)的途徑。教師應(yīng)當(dāng)懂得并充分利用孩子這種獨(dú)特的認(rèn)知方式，鼓勵(lì)孩子通過游戲與實(shí)踐來獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)求知欲。因此，當(dāng)我們巧妙地將科學(xué)探索活動(dòng)隱藏在區(qū)域游戲中時(shí)，孩子們對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)，也許從頭至尾都是“玩”的過程。正是在“玩”的同時(shí)，不自覺地引發(fā)、支持并促進(jìn)了他們自發(fā)性的科學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)，使幼兒張開想象的翅膀，用自己的雙眼、雙手、雙耳去感知生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象，萌生用語言、用繪畫、用歌唱或舞蹈的方式來表達(dá)內(nèi)心的感受，從而在幼小的心靈中，留下最初對(duì)科學(xué)活動(dòng)的熱愛和渴求。對(duì)幼兒來說，科學(xué)就是他們每天所做的事情。在一日生活中，幼兒對(duì)周圍世界的好奇和疑問無時(shí)無刻不在發(fā)生。因此，幼兒科學(xué)教育應(yīng)滲透于一日生活之中，更多地在一日生活中隨機(jī)生成。
一、在區(qū)角活動(dòng)中激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
區(qū)角活動(dòng)是一個(gè)豐富多樣、多功能多層次的、具有選擇自由度的環(huán)境。在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性表現(xiàn)得特別充分，每個(gè)孩子都會(huì)情不自禁地投入。
我們?cè)趨^(qū)角中投放了一些專供幼兒做小實(shí)驗(yàn)的材料和工具，如磁鐵，凹凸鏡、紙、水、顏料、電池等，讓他們自己動(dòng)手做一些感興趣的小實(shí)驗(yàn)，如“磨擦生電”、“沉浮實(shí)驗(yàn)”、“會(huì)變的顏色”等等?；顒?dòng)中，孩子們積極動(dòng)手動(dòng)腦，在玩中探索，在玩中發(fā)現(xiàn)。我們班有一個(gè)小姑娘，平時(shí)在集體中不愛講話，對(duì)什么都好象沒有興趣，但一到活動(dòng)角，她就開始積極起來。有一次她玩變顏色，一下嘗試變了十幾種顏色，充分表現(xiàn)了自己的想法和與眾不同的學(xué)習(xí)能力。
二、在種植、飼養(yǎng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)探索。
我們班孩子對(duì)種植飼養(yǎng)非常感興趣。他們主動(dòng)從家中帶來黃豆、綠豆、蠶豆、玉米等種子，有的還拿來了蘿卜、蔥頭，土豆、山芋等，還有喜愛的小蝌蚪、金魚、烏龜，小白兔、小雞，小鴨等。這些集資豐富了種植區(qū)、自然角和觀察角的內(nèi)容。
三、在游戲活動(dòng)中幫助幼兒積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
其實(shí)這樣的情景每天都在發(fā)生，關(guān)鍵是老師的指導(dǎo)介入要得當(dāng)。作為幼兒教師，我們必須在日?；顒?dòng)中，從細(xì)微處見心意，把科學(xué)知識(shí)從有形轉(zhuǎn)化為無形，有機(jī)滲透到一日游戲之中，使幼兒在游戲中自主學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)、合作互動(dòng)，成為愛科學(xué)、愛思考并充滿自信的孩子。
出版社：小學(xué)科學(xué)教師版3卜立新《幼兒科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)》。
出版社：幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。
2014.3。
科學(xué)小論文說明文篇四
說明文通常就是講一件物品或者東西描敘清楚，有時(shí)會(huì)加上科學(xué)的依據(jù)。
一件我最喜歡的玩具。
從我上學(xué)第一天起，學(xué)習(xí)用品就成了我的好幫手，好伙伴;功能齊全的書包，圖案精美的文具盒，小巧玲瓏的活動(dòng)鉛筆。但是我最喜歡我的文具盒。
這可是我一年級(jí)的時(shí)候副班主任(美術(shù)老師)送我的，所以它是我的懷念。它是藍(lán)色的，上面有兩只棕色的1小熊和一只黃色的小雞，可愛極了!小熊的一只手上拿著一個(gè)紅色的小茶壺。它的長是19cm，寬6cm。
打開它它有兩層，你看第一層上面有乘法口訣表，是放鉛筆的。第二層是放橡皮和尺子的。
我最喜歡的文具雖然很多很多，但我還是最喜歡，一年級(jí)美術(shù)老師送給我的文具盒了，以為我看到它就像看到美術(shù)老師。
學(xué)習(xí)語文。
我從小就喜歡語言文字，因此對(duì)語文課特別感興趣。我的愛好是讀書，所以經(jīng)常在業(yè)余時(shí)間閱讀一些書籍，畫線一些精彩的片段或一些富有知識(shí)性的名人名言，以及一些課外的小常識(shí)。這樣，慢慢地積累，我的知識(shí)就會(huì)越積越多，那時(shí)我發(fā)現(xiàn)書是一個(gè)永遠(yuǎn)也學(xué)不完的知識(shí)庫，它會(huì)幫助我解決各種問題，來幫助我探索大千世界。天才在于學(xué)習(xí)，只是在于積累。笛爾卡曾說過：“讀一本好書，就是和許多高尚上的人談話。”當(dāng)我讀書時(shí)，正如笛爾卡所說，我感覺到我的身邊立刻出現(xiàn)了學(xué)問淵博的孔子，急中生智的司馬光，還有……我感覺他們正坐在我的身旁，同我一起討論世界萬象。
我不只是愛好讀書，還有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。我每天放學(xué)回家后，第一步就是完成老師留的作業(yè)，而第二步就是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了。我每次都會(huì)先復(fù)習(xí)今天所學(xué)的，然后拿起語文書和全解開始預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)完后帶著昨天在預(yù)習(xí)中的疑問去聽老師講課，通過在課上認(rèn)真聽講，解決了預(yù)習(xí)中的問題。所以，我才能在前幾次檢測(cè)中取得比較滿意的成績。
“不吃飯則饑，不讀書則愚。”“不聽老師言，知識(shí)不周全?！彼?，我們一定要學(xué)好語文。同學(xué)們，贏在習(xí)慣，這就是我學(xué)習(xí)語文的心得體會(huì)，希望咱們共同進(jìn)步哦!
科學(xué)小論文說明文篇五
（1）色彩具有令人驚訝的特征之一是：它具有“重量”。我們不妨做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將同樣重量的兩份東西分裝于兩個(gè)盒子，再將一個(gè)盒子用白紙包封，另一個(gè)用紅紙包封，然后用手掂量掂量，你一定會(huì)覺得。
（2）戴爾教授在前首先發(fā)現(xiàn)色彩有“重量”。他經(jīng)過多種復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，各種顏色在人的大腦中都代表一定“重量”。他還將顏色按“重量”從大到小排列成如下順序：紅、藍(lán)、綠、橙、黃、白。
（3）色彩學(xué)還告訴我們，顏色不僅具有“重量”，而且還有“味道”。這是因?yàn)槲覀儾粌H能用眼睛看清顏色，而且還能用其他器官分辨它們。每一種顏色都代表著某一具體波長的能，我們的神經(jīng)末梢，即感覺器官可以接收到這種能。正是由于這種原因，許多盲人也能分辨顏色。
（4）根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家們認(rèn)為，人的皮膚吸收其喜愛的顏色，而拒絕其討厭的顏色。例如，室內(nèi)的顏色就左右著人體的狀態(tài)。如果在一間沒有窗戶、壁紙及家具都是紅色的房間度過兩個(gè)小時(shí)，就會(huì)感覺像過了4個(gè)小時(shí)；而在全藍(lán)色的房間則會(huì)感到僅過了1個(gè)小時(shí)。而且，人的體溫也會(huì)因室內(nèi)的顏色的變化而變化。如果從紅色房間移到藍(lán)色房間，人的體溫就會(huì)。
（5）更為奇異的是，專家們發(fā)現(xiàn)：顏色可促進(jìn)人體分泌荷爾蒙，而分泌荷爾蒙的多寡，能影響人們的身心健康和工作情緒。如黃、橙、紅等色有使人振奮提神的作用，能提高和激發(fā)人們的積極性，促使進(jìn)入興奮狀態(tài)；而藍(lán)色、紫色、綠色等則有使人平心靜氣的特殊效用。因此前者能使工作環(huán)境產(chǎn)生活躍的氣氛，刺激和增進(jìn)生產(chǎn)活力；而后者則能使人鎮(zhèn)定、平和，有利于完成各種復(fù)雜精細(xì)的工作。
20、專家們發(fā)現(xiàn)顏色具有的特性。（2分）。
21、聯(lián)系上下文，給第（1）（4）段空線處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（4分）。
第一段:。
第四段:。
22、第3段中加線的前后兩個(gè)分句能否互換？為什么？（2分）。
23、第4段中加線句運(yùn)用了什么說明方法？（不少于2種）直接說明了什么內(nèi)容？（3分）。
24、在舉重比賽中，為了使舉重運(yùn)動(dòng)員發(fā)揮更好的水平，你認(rèn)為比賽場(chǎng)地的地毯應(yīng)是什么顏色的？杠鈴應(yīng)是什么顏色？這有什么好處？（6分）。
地毯應(yīng)是：（顏色）。
好處：。
杠鈴應(yīng)是：（顏色）。
好處：。
參考答案：
20、有“重量”有“味道”能影響人們的身心健康和情緒。
21、（1）用紅紙包封的盒子重一些。（2）下降。
22、不能，因?yàn)榍鞍刖涑薪由暇洌蟀刖湟鹣戮?，互換后會(huì)使前后文銜接不順暢。
23、舉例子、作比較、列數(shù)字，直接說明人的皮膚吸收其喜愛的顏色，而拒絕其厭惡的顏色。（說明方法各1分，說明的內(nèi)容1分）。
24、地毯為紅色（答黃、橙色也可），因?yàn)樗梢哉駣^提神，促使運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入興奮狀態(tài)；杠鈴宜為白色，因?yàn)檫@種顏色給人的感覺很輕，有利于運(yùn)動(dòng)員減輕心理壓力，發(fā)揮更好的水平。（顏色1分，好處2分）。
科學(xué)小論文說明文篇六
在現(xiàn)代社會(huì)中越來越多的事物都運(yùn)用到科學(xué)。以前人們根本不知道電是從哪里來的，沒有電燈，燈器之類的用品，只靠一盞水火燈或一根小蠟燭過日子?，F(xiàn)在我們有了水才發(fā)電廠、柴油發(fā)電廠、還有最天然的太陽能發(fā)電廠。
在天空中自由自在飛翔再也不是小鳥的專利。經(jīng)過人們的不斷實(shí)踐，只要我們坐上飛機(jī)也可以比小鳥飛得更高更遠(yuǎn)。
連人類以前想也不敢想的月球上、恒星上到底有些什么物體的謎底。我們都可以一一證明出來，楊利偉叔叔剛剛完成神舟五號(hào)之旅，現(xiàn)在我們又準(zhǔn)備發(fā)射神舟六號(hào)設(shè)備更先進(jìn)任務(wù)更艱難的太空飛船。
有一天晚上，我不知不覺地走進(jìn)古時(shí)候的一條大街上。那里的人都非常奇怪，他們各有各的忙。我繼續(xù)往前走，來到了一間丑陋的房子里，里面什么也沒有，只有幾根蠟燭和樹葉做的大扇子，一些家用品，那里非常黑暗。我把蠟燭點(diǎn)著了。這時(shí)候我滿頭大汗，就想起了空調(diào)的涼快，可是沒有，我只好拿起把扇子來扇，越扇越累。我正想休息的時(shí)候，我的腳又把我?guī)У胶舆叀Ｄ抢镉幸恍┮郧跋匆路墓ぞ?。我不知不覺拿起來干。我先把衣服拿到洗衣板上刷，又放在地上拿著塊木條狠狠地敲打衣服。想把衣服的.油漬洗干凈就太費(fèi)勁了。走著走著又來到了一個(gè)很不現(xiàn)代的廚房里，那里沒有液化氣爐，冰箱。只有幾捆木條和一個(gè)黑呼呼用石頭做的爐灶，該怎么生火做飯呢？正想著是時(shí)，一把聲音把我叫醒，原來這是一場(chǎng)夢(mèng)。這個(gè)夢(mèng)讓我親身體驗(yàn)了古時(shí)候人的辛苦。
我把這個(gè)夢(mèng)告訴了媽媽。媽媽說：“是??！我們現(xiàn)在有了先進(jìn)的洗衣機(jī)和多功能洗衣粉。只要把衣服放進(jìn)洗衣機(jī)后再加入適當(dāng)?shù)乃拖匆路?，輕輕按一下開關(guān)，就可以輕輕松松地把衣服洗干凈?！?/p>
人類從原始社會(huì)進(jìn)入到現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)生了不可思議的變化。如果沒有人們靈巧的雙手，豐富的智慧，大膽的構(gòu)思和不斷的實(shí)踐發(fā)明。我們還會(huì)停留在什么也不知道的原始社會(huì)里永遠(yuǎn)不會(huì)前進(jìn)。
人類的社會(huì)進(jìn)步，越來越離不開科學(xué)，所以我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為社會(huì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
科學(xué)小論文說明文篇七
安全教育對(duì)我們小學(xué)生來說，一直是學(xué)校和社會(huì)所關(guān)注的話題。6月14日清晨，我作為一名晨刊的小記者被邀參加一次科普教育的活動(dòng)。
一大早媽媽就送我來到座落在中央森林公園的民防科普館。咦！小伙伴們還真的來了不少。我們班就來了四位。大家一見面興高采烈，開心極啦！主題活動(dòng)的內(nèi)容就是參觀民防科普館。大家排好了隊(duì)，依次進(jìn)入了場(chǎng)館。首先來到的就是地震館。解說員阿姨首先提出的問題就是哪位同學(xué)可以回答：”我國發(fā)生了哪些大的地震？“涂冉同學(xué)心急口快，立馬回答。阿姨我知道“的汶川大地震”。阿姨說：“回答正確！同學(xué)們想一想還有嗎？“”20世紀(jì)七十年代發(fā)生在河北唐山的大地震“一個(gè)同學(xué)搶著回答。其他的同學(xué)都不示弱，你一言我一語，接連說出了近年來發(fā)生在我國境內(nèi)的大的地震有青海玉樹地震、有新疆和田地震等等。解說員阿姨笑著和大家說：“同學(xué)們說得都很棒！可是同學(xué)們可知地震是怎么發(fā)生的？地震來了我們又如何的進(jìn)行逃生呢？”接著她把我們帶進(jìn)了一個(gè)震后小屋，親身體驗(yàn)一番地震發(fā)生時(shí)的情況。阿姨說地震是由于地球內(nèi)部能量的釋放而引起的。專家認(rèn)為地球是由好幾塊漂浮的板塊組成，地殼運(yùn)動(dòng)板塊間相互撞擊，就會(huì)引起能量的釋放。在環(huán)太平洋地震帶上，地殼周期性的活動(dòng)，就常發(fā)生地震。地震會(huì)給人民生命和財(cái)產(chǎn)帶來了重大損失，因此防震減災(zāi)是世界關(guān)注的問題。對(duì)于我們中、小學(xué)生掌握一定的地震知識(shí)，學(xué)會(huì)地震來了如何冷靜的逃生是非常必要的。解說員阿姨告訴我們：發(fā)生地震大家不要慌張，在低矮房子時(shí)要迅速逃離，在樓房和高層時(shí)要迅速找到有三角支撐點(diǎn)地方躲藏起來，并用枕頭或軟的東西護(hù)住頭部；在戶外在遠(yuǎn)離樓房、樹木、電線桿等。離開地震館我們又分別來到城市排水和污水管網(wǎng)，參觀了雷電災(zāi)害的防護(hù)，如何躲避臺(tái)風(fēng)和龍卷風(fēng)的襲擊，而且學(xué)習(xí)掌握了交通安全知識(shí)。別開生面的游戲，讓我們玩得非常開心，寓教于樂對(duì)于我們少年兒童來說確實(shí)是教育的好形式。未來屬于我們，讓我們從小崇尚科學(xué)，熱愛科學(xué)，努力學(xué)好科學(xué)知識(shí)，長大了更好為人民服務(wù)。
科學(xué)小論文說明文篇八
每到星期天，我總要完成媽媽交給我的擦鞋任務(wù)。拿到風(fēng)塵仆仆，沾滿灰塵的皮鞋后，我先把鞋面上的灰塵擦掉，然后涂上鞋油，仔仔細(xì)細(xì)地拿布擦一擦，皮鞋就會(huì)變得亮晶晶的，反射著太陽的光芒。我有點(diǎn)不解，這是為什么呢?我找了同樣牌子同樣款式的新舊兩雙皮鞋進(jìn)行對(duì)比觀察。我先用手觸摸兩雙皮鞋的鞋面，發(fā)現(xiàn)新皮鞋的表面比舊皮鞋的表面光滑得多。舊皮鞋涂上鞋油，仔細(xì)擦過后，雖然亮了許多，但仍無法與新皮鞋相比。皮鞋的亮度是否與鞋面的光滑程度有關(guān)呢?我取來一雙沒擦過的舊皮鞋，在放大鏡下鞋面顯得凹凸不平的。然后，我在在皮鞋上圈出兩塊表面都比較粗造的a區(qū)和b區(qū)，a區(qū)涂上鞋油并仔細(xì)擦拭，b區(qū)不涂鞋油作空白對(duì)照。我發(fā)現(xiàn)a區(qū)擦拭后，表面明顯變光滑了許多，而且放在陽光下也比b區(qū)更加有光澤。為什么兩者會(huì)產(chǎn)生這樣的差別呢?皮鞋的表面原來就不是絕對(duì)的光滑，如果是舊皮鞋，它的表面當(dāng)然更加的不平，這樣它就不能使光線在一定的方向上產(chǎn)生反射，所以看上去沒有什么光澤。而鞋油中有一些小顆粒，擦鞋的時(shí)候這些小顆粒正好可以填入皮鞋表面的凹坑中。如果再用布擦一擦，讓鞋油涂得更均勻些，就會(huì)使皮鞋的表面變得光滑、平整，反射光線的能力也加強(qiáng)了。
我想起在自然課上老師曾經(jīng)講過：影劇院墻壁的表面是凹凸不平的，這樣可以使聲音大部分被吸收掉，讓觀眾不受回聲的干擾。同樣道理，光線照到任何物體的表面都會(huì)產(chǎn)生反射，假如這個(gè)平面是凹凸不平的，光線就會(huì)向四面八方散射掉；假如這個(gè)平面是光滑的，那么我們就可以在一定的方向上看到反射光。物質(zhì)中存在的不均勻團(tuán)塊使進(jìn)入物質(zhì)的光偏離入射方向而向四面八方散開，這種現(xiàn)象稱為光的散射，向四面八方散開的光，就是散射光。所以我們就看到新皮鞋反射出來的光線比舊皮鞋更加的明亮。
那生活中有哪些散射現(xiàn)象呢？藍(lán)天、白云、曉霞、彩虹、霧中光，曙光的傳播等等常見的自然現(xiàn)象中都包含著光的散射現(xiàn)象。
反射與折射的區(qū)別是什么？光的反射：光在一個(gè)平面被擋回，入射角和反射角度是相同的。光的折射：光從不同密度的介質(zhì)穿過時(shí)發(fā)生的偏折現(xiàn)象。
舉一個(gè)光反射通俗的例子：在陽光下，我們用一面鏡子，讓太陽以一個(gè)固定的入射角照鏡面，鏡面就會(huì)以同樣的反射角度反射出太陽的光。而折射通俗的例子：在一間黑屋子里，用手電筒以一定的角度（90度除外）照養(yǎng)魚缸水表面，這時(shí)，我們從養(yǎng)魚缸側(cè)面就會(huì)看到，光束不是一條直線，而是一條折線。
那么光的散射應(yīng)用在我們生活的哪些方面呢？光的散射現(xiàn)象在各個(gè)科學(xué)技術(shù)部門中有廣泛應(yīng)用。通過散射光的測(cè)量可以了解到散射粒子的濃度、大小、形狀及取向等，在物理、化學(xué)、氣象等許多方面的研究中得到應(yīng)用。散射光譜又可用于確定物質(zhì)分子與原子的特性。近年來利用強(qiáng)激光可獲得受激光散射，更便于進(jìn)行這種研究與應(yīng)用。
而光的折射就時(shí)時(shí)刻刻地存在我們的生活中，我們的生活不能沒有他。為什么呢？其實(shí)我們看東西也是要經(jīng)過光折射到晶狀體才成像的，如果沒有光的折射，動(dòng)物的視覺被剝奪，地球溫度過高，紫外光過強(qiáng)，不可能有生物存在。在這些前提下，地球的溫度就會(huì)升高，南北極融化，海水被蒸發(fā)，植物被烤干，我們也不會(huì)存在于這個(gè)世界上了，多么難以想象啊！
其實(shí)生活中處處都是科學(xué)，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中尋求樂趣。
科學(xué)小論文說明文篇九
科學(xué)是什么呢？在我們身邊有嗎？從《十萬個(gè)為什么》中我知道，實(shí)際上科學(xué)包含了很多東西。
就說手機(jī)和電話吧！為什么固定電話要裝好電話線才能用，移動(dòng)電話卻不用呢，并且隨身攜帶？從書中或者網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)真閱讀后，我才知道這是無線電波的功勞！
我們常會(huì)在野外看到高高的大鐵架，那就是無線電波的發(fā)射塔，無線電波是通過它們被接收和傳送的。當(dāng)人們使用手機(jī)時(shí)，聲音、文字等信息會(huì)通過手機(jī)隨著無線電波傳到最近的發(fā)射塔，這個(gè)發(fā)射塔再把信號(hào)向周圍發(fā)射。就這樣，一站一站，信號(hào)就被傳到對(duì)方的手機(jī)里了，所以手機(jī)不用電話線就能使用。
除了手機(jī)和電話的只是，我們身邊還有許多科學(xué)知識(shí)，比如說：為什么壓力鍋會(huì)噴氣，為什么火車要在鐵軌上行駛，傳真機(jī)是怎樣傳遞信息等，這些全都是我們身邊的科學(xué)原理。
科學(xué)就像是一個(gè)比宇宙大好多萬倍的海洋，我們就像是一些小魚，雖然今天自由自在的在寬闊的大海游著，可是明天，水里就有可能沒有了氧氣，我們就無法生存，必須換一個(gè)地方，這樣換來換去，這個(gè)寬闊海洋會(huì)被我們污染了，到了這時(shí)候，就要尋找另一片海洋來生活。這也就是我們所尋找的新科學(xué)，只有我們不斷更新，才會(huì)有更加美好的明天、更加美好的明天。
所以我們小學(xué)生，一定要從身邊開始，尋找科學(xué)的奧秘，掌握好探索科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，樹立良好的科學(xué)認(rèn)知能力。相信我們的長大后，我們其中的有些同學(xué)們，一定可以超越牛頓、愛因斯坦、霍金！為我們?nèi)祟惖拿篮梦磥韯澾^一抹燦爛的流星。
科學(xué)小論文說明文篇十
國慶期間，我和爸爸媽媽一起去了廣東科學(xué)中心。那是個(gè)休閑的地方，也是我最喜歡的地方。
科學(xué)中心是個(gè)好地方。那里可以騎單車、去展館玩、喂魚、室外活動(dòng)，還有展館以外的游樂設(shè)施······展館里有“兒童天地”、“飛天之夢(mèng)”、“實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)”、“數(shù)碼世界”、“綠色家園”、“人與健康”、“感知與思維”、“交通世界”,一共有8個(gè)館。這些館，聽起來雖然名字不是很吸引人，但是里面的展項(xiàng)卻令人回味無窮。例如：和機(jī)器人比賽、與機(jī)器人玩魔方或下棋、模擬乒乓球、鏡子迷宮、開賽車、看表演等。這些展館都是固定館。除了固定館以外，還有一個(gè)臨時(shí)展館。這一次，就有一個(gè)“用眼看世界”的展覽。
“用眼看世界”這個(gè)展覽中，我們便可以認(rèn)識(shí)觀察工具是如何幫我們客服視覺極限的。它可以讓我們看得更遠(yuǎn)、看得更小、看見更快與更慢的現(xiàn)象、看見黑暗的世界、看透內(nèi)部以及“看見”你看不見的世界。
這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)明全部都來自于生活、來自于孩子們的游戲當(dāng)中。比如：光學(xué)望遠(yuǎn)鏡就是由一位眼鏡匠的小兒子在玩耍時(shí)發(fā)現(xiàn)把一塊凸透鏡和凹透鏡組合起來，把凹透鏡放在眼前，將凸透鏡放在前面一點(diǎn)，便可以望遠(yuǎn)。
1609年，意大利物理學(xué)家伽利略聽到這個(gè)消息，便意識(shí)到這種“玩具”在天文學(xué)上具有應(yīng)用價(jià)值，就制造出了世界上第一臺(tái)天文望遠(yuǎn)鏡。
我每一次去科學(xué)中心，都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲，每一次，我都是那么開心。同學(xué)們，趕緊來和我一起親子活動(dòng)吧！它會(huì)令你回味無窮、印象深刻。
科學(xué)小論文說明文篇十一
你想知道、了解植物嗎？今天我想你介紹一下植物的特點(diǎn)。
向你一下植物組織，所謂組織，就是一些形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞連合在一起而形成的細(xì)胞群。植物組織根據(jù)結(jié)構(gòu)和功能的不同，可分為分生組織、營養(yǎng)組織、保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織等。如根和莖的頂端具有分裂能力的`細(xì)胞群構(gòu)成的分生組織，葉肉里具有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞群構(gòu)成的營養(yǎng)組織，根和葉的表面具有能起保護(hù)作用的細(xì)胞群構(gòu)成的保護(hù)組織，莖和葉脈里具有能運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的細(xì)胞群構(gòu)成的輸導(dǎo)組織。
人有器官，植物也有器官那就是植物體。所謂的器官，就是由多種組織構(gòu)成的能行使一定功能的結(jié)構(gòu)單位。如植物的葉是由營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等構(gòu)成的，能行使制造有機(jī)物、蒸騰水分等功能的器官。一株綠色開花植物，是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六種器官構(gòu)成的。根、莖、葉跟植物體的營養(yǎng)有關(guān)，叫做營養(yǎng)器官；花、果實(shí)、種子跟植物體的繁殖有關(guān)，叫做繁殖器官。
葉片的形狀可有好多種，常見的葉形狀有以下幾種：針形，葉片細(xì)長如針。帶形，也叫線形，葉片狹長，長度約為寬度的5倍以上。披針形也叫槍，鋒形，葉基較寬，先端尖細(xì)，長度約為寬度的3～4倍。如果是披針形倒轉(zhuǎn)，叫做倒披針形。橢圓形，全形橢圓，中部最寬，尖端和基部都是圓形。匙形，形如湯匙，先端圓形，向基部漸狹。扇形，形如展開的折扇，頂端寬而圓，向基部漸狹。三角形，基部寬平，三個(gè)邊接近相等。鐮形，形彎曲呈鐮刀狀。心形，形如心臟，基部寬圓而微凹，先端漸尖。如果是心形倒轉(zhuǎn)，叫做倒心形。鱗形，形如鱗片。圓形，形如圓盤，長寬接近相等。掌形，葉片三裂或五裂，形成深缺刻，全形如手掌，。
植物的細(xì)胞也是多種多樣的，隨著功能的不同，形態(tài)結(jié)構(gòu)也不一樣，但一般都由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核幾部分構(gòu)成。細(xì)胞質(zhì)里有液泡，液泡里有細(xì)胞液。
同學(xué)們，只要你們平時(shí)仔細(xì)觀察，那么你們會(huì)有更多的收獲。
科學(xué)小論文說明文篇十二
當(dāng)然，發(fā)明創(chuàng)造不論它的成果大小，首先要了解小發(fā)明的特點(diǎn)。只有了解小發(fā)明的特點(diǎn)，在進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造時(shí)才有可能少走彎路，才有可能獲得成功。那么，小發(fā)明具有什么特點(diǎn)呢？小發(fā)明具有四個(gè)特點(diǎn)：首先，小發(fā)明是首創(chuàng)前所未有的事物和方法，這是最主要的特點(diǎn)，而不是重復(fù)制造原來已有的東西；其次，小發(fā)明的特點(diǎn)是“小”，小發(fā)明的課題往往是同學(xué)們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中能夠經(jīng)常接觸到的事物，而不是去搞那此高深、尖端、難以辦到的科研項(xiàng)目；再次，小發(fā)明是在自然科學(xué)范疇里的發(fā)明創(chuàng)造，而不是在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域；第四，小發(fā)明要具有實(shí)用性，搞小發(fā)明的目的是為了能夠應(yīng)用，而不是為了陳列和擺樣子，只有同時(shí)具備以上這四人特點(diǎn)，才能算得上是小發(fā)明。
小發(fā)明創(chuàng)造不論它的成果大小，都是利于人類生活，有益于社會(huì)進(jìn)步的新生事物。能不能成為發(fā)明創(chuàng)造，發(fā)明創(chuàng)造的水平怎樣，主要看它的新穎性、先進(jìn)性和實(shí)用性“三性”的程度如何。新穎性指的是前所未有，或不同于舊的事物；先進(jìn)性指的是與同類事物相比，在某一方面或某些方面，甚至全面進(jìn)步的事物；實(shí)用性指的是能夠被人們理解、接受、，并且能制造制造、使用或應(yīng)用的事物。在整個(gè)發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)中，力求達(dá)到新穎性、先進(jìn)性和實(shí)用性，是發(fā)明創(chuàng)造追求的目標(biāo)。
世界上沒有完美無缺的事物，因此，任何事物都是人們革新改革的對(duì)象。那么，同學(xué)們應(yīng)該從哪些事物著手進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？筆者在多年指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)踐表明，著手點(diǎn)就是在家常做的事和常用的物，這就是勞動(dòng)工具、學(xué)習(xí)文具和生活用具等“三具”。我們接觸的勞動(dòng)工具很多，各種勞動(dòng)工具在使用過程中，多多少少總有不得心應(yīng)手之處。如筆者已介紹的指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明《巧添普通油印機(jī)計(jì)頁功能》，就是瞄準(zhǔn)老師們?cè)谟陀≠Y料、試卷時(shí)，一邊印，一邊一張一張地?cái)?shù)，很容易把數(shù)字弄錯(cuò)而發(fā)明的。同學(xué)們每天都要在學(xué)習(xí)中使用各種文具，而難道都能使你用起來滿意，而沒有什么不便之處是嗎？如指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明《圓珠筆改成鋼筆》，是在原有的基礎(chǔ)上稍加改造而完成的；人們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N用具五花八門，大家天天都在同各種日用品打交道，使用起來可能覺得不便或功能單一。如指導(dǎo)學(xué)和妻明《巧改普通暗鎖為安全鎖》、《巧改電子音樂報(bào)時(shí)鐘》、《巧改電風(fēng)扇定時(shí)器》等，正是針對(duì)這些不足的改進(jìn)而取得的發(fā)明創(chuàng)造成果。勞動(dòng)工具、學(xué)習(xí)文具和生活用具都是我們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的廣闊天地。而這些就在我們每個(gè)人的.身邊，你只有心創(chuàng)造、留心觀察、用心思考，總有一天會(huì)做出發(fā)明創(chuàng)造的。
科學(xué)小論文說明文篇十三
同學(xué)們要想有所發(fā)明創(chuàng)造，就必須勤于動(dòng)腦想、動(dòng)嘴說、動(dòng)手做“三動(dòng)”，而且三者缺一不可。希望同學(xué)們?cè)谙?、說做的過程中孕育發(fā)明創(chuàng)造的花果。
進(jìn)入八十年代以來，我國中小學(xué)校里，科技小發(fā)明活動(dòng)蓬勃開展起來了，千百萬中小學(xué)生加入了發(fā)明創(chuàng)造的行列。在發(fā)明創(chuàng)造的道路上，同學(xué)們都有一個(gè)美好的愿望：現(xiàn)在做個(gè)小發(fā)明家，長大后作個(gè)大發(fā)明家，為祖國的繁榮昌盛作出自己的貢獻(xiàn)。但一想到發(fā)明，有些同學(xué)又可能覺得它得很神秘，好象高不可攀，其實(shí)不然，發(fā)明創(chuàng)造并不神秘。
指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造《巧添普通油印機(jī)計(jì)頁功能》，是筆者根據(jù)老師們常常利用普通油印刷教學(xué)資料時(shí)，需要人為的數(shù)所印的紙張數(shù)。為了解決這個(gè)問題，筆者指導(dǎo)學(xué)生找來一臺(tái)袖珍電子計(jì)算器，經(jīng)過改制后，就可將普通油印機(jī)添上自動(dòng)計(jì)頁功能。在改制前告訴學(xué)生，將袖珍電子計(jì)算器后蓋打開，找到“=”鍵的兩個(gè)觸點(diǎn)，用電烙鐵分別焊出引線，后將引線的另一端分別焊在干簧管的兩條引線上，并將干簧管固定在托紙板座側(cè)邊上，在印框上固定一塊條形磁鐵，起到開關(guān)作用。使用時(shí)，先按下計(jì)算器的“no.c”鍵，接通計(jì)算器電源，隨著依次按動(dòng)計(jì)算器上的“1”、+、“1”、=、“0”等鍵，計(jì)算器顯示屏上出現(xiàn)數(shù)字“0”時(shí)，這時(shí)就可以油印了。在整個(gè)油印過程中，每印一頁紙，計(jì)算器就會(huì)自動(dòng)加1，在顯示屏上的數(shù)就是印數(shù)的累計(jì)數(shù)。接著下來就讓學(xué)生動(dòng)手自己學(xué)做。結(jié)果，該發(fā)明獲柳洲市青少年科技小發(fā)明創(chuàng)造一等獎(jiǎng)、自治區(qū)二等獎(jiǎng)。
科學(xué)小論文說明文篇十四
生理學(xué)是研究生物的器官功能、生理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。由于生物類別的不同，又可分為動(dòng)、植物生理學(xué)和人體生理學(xué)。其中人體生理學(xué)是說課的堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。這是由于人體生理學(xué)是研究人體的結(jié)構(gòu)、功能及其活動(dòng)規(guī)律和原理的科學(xué)。人體的結(jié)構(gòu)和功能是密切聯(lián)系的。一定的結(jié)構(gòu)產(chǎn)生一定的功能；一定的功能又是一定結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)形式。例如人的肌肉系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)及有關(guān)器宮的靈敏性和精確性，經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，可以達(dá)到驚人的地步。據(jù)美國《讀者文摘》披露：“一位讀寫都困難的10歲男孩，進(jìn)入一家專門學(xué)校后，拿出一半時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)，畢業(yè)時(shí)，他表現(xiàn)出一個(gè)很有前途的畫家的潛力。同時(shí)他的讀寫和計(jì)算能力也令人刮目相看了”。這里的理論根據(jù)是腦生理科學(xué)的研究成果。
人體解剖生理學(xué)和腦生理學(xué)的研究成果，對(duì)說課具有重要的指導(dǎo)意義。在說課要求說出為什么要采取某種教法和指導(dǎo)學(xué)生某種學(xué)法時(shí)，就要從人體解剖生理學(xué)和腦科學(xué)的.研究成果中尋求其科學(xué)理論依據(jù)。
腦科學(xué)的研究成果表明：人腦的左右兩半球具有不同的功能。左半球是主管語言和抽象思維的，是顯意識(shí)功能的集中區(qū)；右半球是主管形象思維的，是潛意識(shí)功能的集中區(qū)，又是人腦的許多高級(jí)功能集中區(qū)。兩半球在相互聯(lián)系中協(xié)調(diào)發(fā)展，也為說課中的改革教法和學(xué)法提供了科學(xué)依據(jù)。
依據(jù)腦科學(xué)的這些研究成果，無論采取何種教法和學(xué)法，都要考慮盡量讓學(xué)生的全腦以致全身心，包括大腦和峰體，左右半球，有意識(shí)活動(dòng)和無意識(shí)活動(dòng)，理智活動(dòng)和情感活動(dòng)等等都參與學(xué)習(xí)過程。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生演奏出優(yōu)美的學(xué)習(xí)樂章，造成生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。這樣也才能使教師說的教法和學(xué)法，成為開發(fā)學(xué)生智能，加速學(xué)習(xí)進(jìn)程的方法。因此，說課一刻也離不開生理解剖學(xué)和腦科學(xué)的研究成果，并牢牢地以此為其科學(xué)理論基礎(chǔ)。
科學(xué)小論文說明文篇十五
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都寫過論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過程。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)論文_600字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人體奧秘。
——探究人閉著眼睛走路為什么會(huì)轉(zhuǎn)圈。
這一天早晨，我和伙伴們?cè)诠珗@玩閉著眼睛抓人的游戲，伙伴在抓人的時(shí)候，我有了一個(gè)驚奇的發(fā)現(xiàn)，伙伴走的路是圓形的，我十分不解，為什么人閉著眼睛走路時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)圈，于是，我和伙伴們開始了實(shí)驗(yàn)。
首先，我們選一個(gè)空曠的地方，我們?cè)侔岩晃槐容^高的伙伴的眼睛蒙住，盡量讓他走直線，果然，他走的路是圓形的。我們又讓一位比較矮的伙伴的眼睛也蒙住，用同樣的方法實(shí)驗(yàn)，他走的.路也是圓形的。
現(xiàn)在，我們不把眼睛蒙住，也盡量讓他走直線，可現(xiàn)在他走出的路并不是圓形的。我們猜測(cè)人閉著眼睛走路會(huì)轉(zhuǎn)圈可能是因?yàn)?，人睜開眼睛時(shí)有判斷能力，所以人走出的路并不是圓形的。可是猜測(cè)并不代表是對(duì)的，于是我們上網(wǎng)收集了一些資料。
后來我們知道了，生物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)是圓周運(yùn)動(dòng)，如果沒有目標(biāo)，任何生物的本能運(yùn)動(dòng)都是圓周。為什么呢？因?yàn)樯锏纳眢w結(jié)構(gòu)有細(xì)微的差別，人的兩條腿的長短和力量有差別，這樣邁出的步的距離會(huì)有差別，比如左腿邁的步子距離長，右腿邁的距離短，積累走下來，肯定是一個(gè)大大的圓圈，其他生物也是這個(gè)道理。但是為什么生物能保持直線運(yùn)動(dòng)呢，比如人為什么走出的是直線呢。因?yàn)槲覀冇醚劬υ诓粩嗟男拚较?，也就是我們大腦在做定位和修正。不斷的修正我們的差距，所以就走成了直線。
知道了原因可我還想試試是不是所有生物都是圓周運(yùn)動(dòng)呢？我又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)。
首先，我們選同樣的地方，拿一只小鴨，用布條把它的眼睛蒙住，然后讓它走路，仔細(xì)觀察，鴨子走的路也是圓形的，可以證實(shí)生物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)是圓周運(yùn)動(dòng)。
這次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)讓我們懂得了知識(shí)，也還讓我們能解決一些問題，比如鬼打墻現(xiàn)象、去墳場(chǎng)等，科學(xué)真的很奇妙。
科學(xué)小論文說明文篇十六
社會(huì)高度現(xiàn)代化的發(fā)展下，風(fēng)險(xiǎn)伴隨發(fā)展，因此，風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論逐漸成為國內(nèi)外學(xué)者的研究熱點(diǎn)。
一、有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)范式研究。
在眾多對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的研究中，德伯拉·勒普頓(deborahlupton)歸類出三種風(fēng)險(xiǎn)范式，由瑪麗·道格拉斯(marydouglas)等人為代表的利用文化人類學(xué)方法研究風(fēng)險(xiǎn)的“文化/象征”理論，吉登斯和貝克為代表的“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)”理論以及艾瓦爾德(ewald)等人借助?？碌睦碚撎岢龅摹爸卫硇浴?governmentality)理論。國內(nèi)以馬克思思想為視角研究風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)范式的，如：莊友剛的《風(fēng)險(xiǎn)范式與歷史唯物主義的當(dāng)代出場(chǎng)》、《從馬克思主義視野對(duì)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的二重審視》。
國內(nèi)郭強(qiáng)《高度現(xiàn)代性條件下知識(shí)缺失與風(fēng)險(xiǎn)疊加》也從風(fēng)險(xiǎn)文化角度分析，認(rèn)為知識(shí)是飽和又缺失的，社會(huì)知識(shí)會(huì)提高人類戰(zhàn)勝災(zāi)害的同時(shí)也增強(qiáng)制造風(fēng)險(xiǎn)能力;知識(shí)缺失使我們進(jìn)入風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)時(shí)代。陳忠、黃承愈在《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì):知識(shí)與實(shí)在--貝克“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論”的“知識(shí)問題”與“歷史超越”》中認(rèn)為揭示、剖析貝克風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論的“知識(shí)問題”,全面認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的實(shí)在本質(zhì)，歷史性的超越當(dāng)代西方風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論，具有重要方法論意義。
二、有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)特征的研究。
國內(nèi)學(xué)者劉巖在《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論新探》中總結(jié)了風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論研究并且得出風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的獨(dú)特性表現(xiàn)，第一，全球性風(fēng)險(xiǎn);第二，人為性;第三，現(xiàn)代性變異的產(chǎn)物;第四，社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)是當(dāng)代社會(huì)的一個(gè)結(jié)構(gòu)性特征。莊友剛在《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論研究述評(píng)》指出風(fēng)險(xiǎn)也強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)不確定性，風(fēng)險(xiǎn)有破壞性的同時(shí)也具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)新性，風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)會(huì)同在，即風(fēng)險(xiǎn)二重性。
對(duì)于國外學(xué)者的研究特征主要集中在以下幾個(gè)方面：
風(fēng)險(xiǎn)具有現(xiàn)實(shí)性與非現(xiàn)實(shí)性。在貝克、吉登斯和拉什的《自反性現(xiàn)代化--現(xiàn)代社會(huì)秩序中的政治、傳統(tǒng)與美學(xué)》中描述可能性也就是一種未來性、不確定性。發(fā)生概率不定，風(fēng)險(xiǎn)是一種“不確定性回歸到社會(huì)中”,不確定性掌控生活和行動(dòng)。而且這樣的不確定性本身就預(yù)示了風(fēng)險(xiǎn)的二重性。吉登斯《失控的世界》中風(fēng)險(xiǎn)指的是與將來可能性關(guān)系中被評(píng)價(jià)的`危險(xiǎn)程度，是一種看作將來被征服的范圍。
風(fēng)險(xiǎn)關(guān)涉領(lǐng)域具有廣泛性。貝克在《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)》寫到風(fēng)險(xiǎn)不僅關(guān)涉到社會(huì)還涉及到個(gè)體，不僅涉及經(jīng)濟(jì)還涉及政治、文化等。吉登斯《現(xiàn)代性的后果》中指出由于財(cái)富分配邏輯向風(fēng)險(xiǎn)分配邏輯轉(zhuǎn)換，風(fēng)險(xiǎn)一開始體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，隨后逐漸蔓延到政治領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、生態(tài)領(lǐng)域、文化領(lǐng)域。
社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)具有人為性與非先在性。吉登斯《失控的世界》指出人現(xiàn)在面對(duì)危險(xiǎn)更多地來自于自己而不是來源于外界。在貝克、吉登斯和拉什的《自反性現(xiàn)代化--現(xiàn)代社會(huì)秩序中的政治、傳統(tǒng)與美學(xué)》中總結(jié)指出人們被動(dòng)的卷入由人們自己進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，并且這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)早已不受人們的控制。
道格拉斯和威爾德韋斯強(qiáng)調(diào)制造風(fēng)險(xiǎn)，而拉什則強(qiáng)調(diào)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。
三、自反現(xiàn)代性分析的研究。
國內(nèi)學(xué)者中楊亮才在《現(xiàn)代性視域中的風(fēng)險(xiǎn)》認(rèn)為社會(huì)可能面臨“危險(xiǎn)”和“災(zāi)難”人類社會(huì)處于由簡單現(xiàn)代性向反思現(xiàn)代性的轉(zhuǎn)變過程中，并且特別指出中國轉(zhuǎn)型下雖沒有進(jìn)入風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，但是風(fēng)險(xiǎn)具有潛性且大量交織，提出以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)管理，實(shí)現(xiàn)全球合作下的風(fēng)險(xiǎn)治理。莊友剛在《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論研究述評(píng)》從馬克思主義批判理論的角度對(duì)西方風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論進(jìn)行反思，而且反思的基本理論應(yīng)指向?qū)θ蛸Y本主義關(guān)系的批判的前提下的改良實(shí)質(zhì)。郝建梅在《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)：一種新的社會(huì)發(fā)展形態(tài)》不僅將風(fēng)險(xiǎn)問題與自反性現(xiàn)代化聯(lián)系并且視為風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的兩大主題，將貝克的社會(huì)理論定位于現(xiàn)代理論與后現(xiàn)代理論之外的“第三條道路”,對(duì)自反性現(xiàn)代化的重視。
吉登斯、拉什、貝克在各自著作中分別詳細(xì)對(duì)自反現(xiàn)代性的概念進(jìn)行重構(gòu)和批判。尼格爾·多德《社會(huì)理論與現(xiàn)代性》現(xiàn)代社會(huì)已達(dá)到了極限的情況下現(xiàn)代工程沒有陷落，并沒有面臨現(xiàn)代性枯竭，是第二波，只是變得激進(jìn)的情況下重建。
四、風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策的研究。
溫志強(qiáng)在《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中突發(fā)事件的再認(rèn)識(shí)--以公共危機(jī)管理為視角》一文中指出政府主要要從風(fēng)險(xiǎn)突發(fā)情況下轉(zhuǎn)變處置突發(fā)事件的理念入手，以人為本，做到取信于民，調(diào)和各方利益的情況建立危機(jī)預(yù)警系統(tǒng);齊立廣在《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中政府責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膯栴}》提出政府不僅應(yīng)該從責(zé)任倫理、在行為導(dǎo)向上對(duì)風(fēng)險(xiǎn)文化、意識(shí)等邏輯轉(zhuǎn)換，還要重視預(yù)警、決策、問責(zé)機(jī)制構(gòu)建;吳英姿在《風(fēng)險(xiǎn)時(shí)代的秩序重建與法治信念--以“能動(dòng)司法”為對(duì)象的討論》中從司法角度指出要法治信念裁判制，社會(huì)共享價(jià)值體系重建，還要通過始終如一的適用法律，實(shí)現(xiàn)民眾參與的社會(huì)治理模式向規(guī)則之治轉(zhuǎn)型司法機(jī)制;武術(shù)杰、李昭昊在《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中政府的媒體管理和形象管理》中指出政府在現(xiàn)代社會(huì)必須學(xué)會(huì)危機(jī)管理，尤其要注意媒體管理與形象管理，否則處理不當(dāng)會(huì)削弱政府合法性基礎(chǔ)，而使政府的合法性得到鞏固和加強(qiáng)又要從提高政策透明度和改善政府形象激勵(lì)和引導(dǎo)公眾共同克服危機(jī)入手。
縱觀以上資料，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論的研究國內(nèi)很多學(xué)者多討論其現(xiàn)代性，從各學(xué)者的研究資料看出，大多學(xué)者只是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中的表象問題分析研究，少有能探究到其背后的本質(zhì)問題，特別是對(duì)其風(fēng)險(xiǎn)制度、實(shí)踐觀問題研究及反思，即沒有很好的將貝克的社會(huì)理論作為一個(gè)整體來把握，也對(duì)其背后本質(zhì)單獨(dú)分析不夠。
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科學(xué)小論文說明文篇十七
作者雖是一位宇宙學(xué)家，卻在書中多次引用了生動(dòng)的故事，運(yùn)用了形象的比喻，讓我讀起來愛不釋手。其中有一個(gè)我比較喜歡的故事：古時(shí)候，有兩個(gè)匈牙利貴族比賽誰數(shù)的數(shù)大。第一個(gè)人絞盡腦汁，最后想出來的最大數(shù)字是3，另一個(gè)人費(fèi)盡了全力卻也想不出比3更大的數(shù)字，只能宣布對(duì)方獲勝。這個(gè)故事乍一看十分可笑，但卻形象地告訴我古時(shí)候人對(duì)數(shù)的了解之少，作者從而引出下面略顯深?yuàn)W的內(nèi)容。作者奇特的比喻想象則用在了更高深繁復(fù)的地方，如敘述高維概念時(shí)想象二維空間內(nèi)有一個(gè)“平面國”，其中住了一些“平面人”，又以這些平面人所看到的三維投影或切片來引導(dǎo)我們進(jìn)入四維的世界探尋；又如把熱分子比作醉漢，通過描述醉漢繞著路燈走路而告訴我們分子本身的擴(kuò)散作用是非常慢的，所以加調(diào)料后一定要記得攪拌均勻。正是這種俄式的幽默與睿智使我能輕松汲取其中的養(yǎng)分。
書中我最喜愛的內(nèi)容便是《空間，時(shí)間與愛因斯坦》這一部分，由于當(dāng)時(shí)正是優(yōu)秀物理學(xué)家輩出之時(shí)，書中所持的觀念與現(xiàn)在基本相同。這一部分以數(shù)學(xué)與拓?fù)鋵W(xué)的知識(shí)詳解了許多問題，而其中最為奇妙的是時(shí)間與空間的相對(duì)性。讀完這部分后我仿佛來到了四維世界，看到了我原來所居住的世界：地球上的所有物體（包括地球本身）都成了千萬條細(xì)長的圓柱條狀物，有些的形狀千變?nèi)f化，不斷變長，因?yàn)樗麄兓钪?，而有些喪失活力的則固定長短，紋絲不動(dòng)，這是因?yàn)槿S世界的每一物在四維世界的人看來都是長長的“世界線”組成的“世界束”。我能想象未來世界的情景：任何物體都能以光速前進(jìn)，同時(shí)此物會(huì)被壓成極扁的變快，而且如果這是個(gè)生物，就能青春永駐，長生不老，一切都是源于光速行進(jìn)后時(shí)間變慢的效應(yīng)。
或許你會(huì)認(rèn)為這一切都是天方夜譚，但我不得不說這就是真實(shí)的科學(xué)，科學(xué)有時(shí)就是這么神奇。
細(xì)細(xì)品讀完這本書后，我了解了怎樣比較無窮大數(shù)、負(fù)數(shù)平方根的妙用、空間的拓?fù)湫再|(zhì)、時(shí)空之間的轉(zhuǎn)換等新奇的概念。50年前的科學(xué)家能寫出這樣的科學(xué)著作，真令人贊嘆，或許正是當(dāng)初物質(zhì)匱乏的世界激發(fā)了人們探求真理的心，去研究真實(shí)的科學(xué)。
本書的作者喬治·加莫夫于1961年出版此書時(shí)已成就斐然，他為后人留下的這本書很好地闡述了何為真實(shí)的科學(xué)，相信每個(gè)讀過的人都會(huì)受益匪淺。
科學(xué)小論文說明文篇十八
人本管理是一種現(xiàn)代管理思想，強(qiáng)調(diào)管理必須以人為核心，以做好人的工作、充分調(diào)動(dòng)人的積極性為根本，從而提高管理效率，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)[1]。人本管理的內(nèi)涵包括：人本管理在思想上強(qiáng)調(diào)人性需要的滿足，以達(dá)成人性需要的滿足為管理目的，尊重每一個(gè)人；人本管理注重管理者自身修養(yǎng)的提高，要求管理者以人為本，以禮待人，通過以身作則來影響被管理者，建設(shè)高素質(zhì)員工隊(duì)伍；人本管理在管理過程中強(qiáng)調(diào)關(guān)心、理解和尊重他人，在尊重個(gè)人的基礎(chǔ)上，凝聚人心人力；人本管理的方法注重通過教育和引導(dǎo)來達(dá)到管理的目的，調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，挖掘人的潛能。人本管理是促進(jìn)人全面發(fā)展的需要，是現(xiàn)代組織機(jī)構(gòu)管理的必然要求，是促進(jìn)組織機(jī)構(gòu)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。
2自然科學(xué)研究機(jī)構(gòu)管理的特點(diǎn)。
要將人本管理理念真正落實(shí)到自然科學(xué)研究機(jī)構(gòu)（簡稱“科研機(jī)構(gòu)”）的管理中，首先要對(duì)科研機(jī)構(gòu)管理中特定的“人”進(jìn)行準(zhǔn)確定位，把握其特點(diǎn)。
2.1自然科學(xué)研究人員的特點(diǎn)。自然科學(xué)研究人員（簡稱“科研人員”）普遍具有較高的學(xué)歷層次，有較高的專業(yè)知識(shí)和科研能力，他們所從事科研工作屬于創(chuàng)造性勞動(dòng)，更多地追求自主性，要求寬松自由的工作環(huán)境，在工作場(chǎng)所、工作時(shí)間安排上不愿受過多的束縛；他們更多地追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，追求更廣的個(gè)人發(fā)展空間，并希望得到組織的認(rèn)可和尊重；他們追求自身發(fā)展，對(duì)知識(shí)的更新和綜合素質(zhì)的提升有迫切需求，對(duì)進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)、進(jìn)修培訓(xùn)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愿望；他們關(guān)注自身所處的工作環(huán)境，當(dāng)發(fā)現(xiàn)環(huán)境不適合自己的發(fā)展，很可能會(huì)另謀出路，有較強(qiáng)的流動(dòng)意愿；他們的工作過程具有復(fù)雜性和不可控特點(diǎn)，過程監(jiān)控、過程考核難度較大。
2.2科研機(jī)構(gòu)管理者的特點(diǎn)?？蒲袡C(jī)構(gòu)管理者一般都是本專業(yè)的學(xué)術(shù)專家，在成為領(lǐng)導(dǎo)前也都是科研人員的一份子，對(duì)科研人員在專業(yè)素養(yǎng)、心理需求、價(jià)值觀念及工作方式等方面的特殊性感同身受，但由于缺乏管理學(xué)專業(yè)背景，在管理過程中往往不能充分發(fā)揮管理的激勵(lì)作用，不能與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行管理模式的改革，導(dǎo)致科研人員在物質(zhì)需求和精神需求上與科研機(jī)構(gòu)相對(duì)保守的管理模式之間產(chǎn)生矛盾。
2.3科研機(jī)構(gòu)基層管理人員的特點(diǎn)?？蒲袡C(jī)構(gòu)基層管理人員（包括科研輔助人員）普遍沒有系統(tǒng)的管理專業(yè)背景，沒有接收過相關(guān)的崗前培訓(xùn)，在理論研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上也鮮有深入探索，管理水平一般，創(chuàng)新意識(shí)不足；他們普遍得不到應(yīng)有的理解和重視，工作任務(wù)繁雜，也得不到系統(tǒng)的培訓(xùn)，獎(jiǎng)勵(lì)競(jìng)爭機(jī)制不健全，導(dǎo)致人員流動(dòng)頻繁，隊(duì)伍不穩(wěn)定，一定程度上影響了科研機(jī)構(gòu)的總體發(fā)展。
3人本管理理念在自然科學(xué)研究機(jī)構(gòu)管理中的應(yīng)用建議。
人本管理是高校管理的核心，自然科學(xué)研究機(jī)構(gòu)作為高校的重要組成部分，實(shí)施人本管理是必要途徑?？蒲袡C(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)需要根據(jù)本部門的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用人本理念，把尊重和關(guān)愛科研人員的人本管理落在實(shí)處，推動(dòng)科研機(jī)構(gòu)管理以人為中心的科學(xué)化。
3.1切實(shí)加強(qiáng)制度建設(shè)。人本管理是尊重和關(guān)愛人，不是無約束的遷就，其根本落腳點(diǎn)是有序的規(guī)章，科研機(jī)構(gòu)要把以人為本作為機(jī)構(gòu)管理的核心內(nèi)容，廣泛聽取建議和意見，建立和健全規(guī)章制度。在崗位責(zé)任制、人員流動(dòng)機(jī)制、科研競(jìng)爭機(jī)制等方面嚴(yán)格執(zhí)行公平、公正、公開性原則。在制度保證的基礎(chǔ)上，高效利用信息化手段開展管理工作，拓寬精細(xì)化管理覆蓋面，將人本管理納入互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代。
3.2提高領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)。要發(fā)揮制度的最佳效用，決策者需要具備較高的理論水平和管理水平?？蒲袡C(jī)構(gòu)管理者需加強(qiáng)管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自身溝通、執(zhí)行和決策等能力，注重人本管理理念的熏陶，加強(qiáng)溝通藝術(shù)。在此過程中，促進(jìn)關(guān)系型心理契約的確立、樹立人員的主人翁意識(shí)是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的重要環(huán)節(jié)。良好的領(lǐng)導(dǎo)溝通能增強(qiáng)科研機(jī)構(gòu)群體凝聚力、能協(xié)調(diào)成員的思想和行動(dòng)、是協(xié)調(diào)科研機(jī)構(gòu)內(nèi)部關(guān)系的重要環(huán)節(jié)、是激勵(lì)成員的一種重要手段。
3.3重視不同人員的培養(yǎng)?？蒲腥藛T普遍具有高學(xué)歷，但高學(xué)歷并不代表高能力，且現(xiàn)代信息社會(huì)知識(shí)更新日新月異，能力要求扎實(shí)全面；科研管理的信息化、高效化也呼喚著基層管理人員綜合能力的提升?？蒲袡C(jī)構(gòu)在用人的同時(shí)也要養(yǎng)人，需有計(jì)劃地組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)，多層次開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，重視不同崗位人員的深造，全面提升各類人員的專業(yè)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素養(yǎng)，組建一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、懂技術(shù)、善管理、樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新、穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)。科研機(jī)構(gòu)的發(fā)展需要學(xué)術(shù)造詣深、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、富有創(chuàng)新精神和科學(xué)管理能力的高級(jí)人才作為學(xué)術(shù)帶頭人，有計(jì)劃的培養(yǎng)和選拔學(xué)術(shù)帶頭人在科研機(jī)構(gòu)管理中尤為重要。
3.4完善職業(yè)發(fā)展規(guī)劃管理?？蒲袡C(jī)構(gòu)在整體發(fā)展規(guī)劃的同時(shí)要充分了解成員的個(gè)人需求和發(fā)展意愿，為其成員提供充分施展才能的舞臺(tái)，協(xié)助成員將個(gè)人的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃與組織發(fā)展規(guī)劃緊密結(jié)合起來，達(dá)到組織人力資本需求與個(gè)人需求之間的平衡[3]，使之?dāng)Q成一股勁向一個(gè)方向發(fā)力。以專業(yè)化、職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)基層管理隊(duì)伍建設(shè)，提升基層管理人員的專業(yè)水平和綜合能力，鼓勵(lì)其加入科研團(tuán)隊(duì)中為科研工作的高效高質(zhì)開展提供基礎(chǔ)保障。
3.5實(shí)施有效的考評(píng)激勵(lì)手段?？蒲泄ぷ鞑皇嵌唐趦?nèi)出成果的，因此擯棄原有的年度成果考評(píng)方式，以期間考評(píng)與年度考評(píng)相結(jié)合的模式更為合理。對(duì)于基層管理人員的考評(píng)也需要針對(duì)性地建立量化的指標(biāo)體系，擴(kuò)大評(píng)價(jià)的參與面，提高互評(píng)的頻率，及時(shí)改進(jìn)不足。此外適時(shí)采取負(fù)激勵(lì)措施，實(shí)行崗位責(zé)任制與崗位流動(dòng)并存，對(duì)嚴(yán)重影響組織整體發(fā)展的行為推行淘汰機(jī)制，給人以一定的危機(jī)感，促進(jìn)成員自我提升。
3.6構(gòu)建積極的組織文化。自然科學(xué)研究也需要根植于良性循環(huán)的人文“生態(tài)環(huán)境”，優(yōu)秀的組織文化可轉(zhuǎn)化為成員的內(nèi)在行動(dòng)力，促進(jìn)群體凝聚力的形成。科研機(jī)構(gòu)在推動(dòng)制度建設(shè)、激勵(lì)政策等改革的同時(shí)，也要抓組織文化建設(shè)，積極營造相互尊重、相互關(guān)心、寬松和諧的工作環(huán)境和科學(xué)、民主、理性、開放的創(chuàng)新文化氛圍，將組織價(jià)值內(nèi)涵深入到每個(gè)成員心中，形成一股團(tuán)隊(duì)協(xié)作向心力，實(shí)現(xiàn)組織與成員發(fā)展互促共贏。
科學(xué)小論文說明文篇十九
亞麻（linumusitatissiumul．）屬亞麻科亞麻屬，是世界上最古老的纖維和油料作物之一，按用途可將亞麻分為3類：纖維型亞麻、油纖兼用型亞麻、油用型亞麻，習(xí)慣上將纖維型亞麻和油纖兼用型亞麻統(tǒng)稱亞麻（flax），油用型亞麻也叫胡麻（linseed）。隨著綠色、節(jié)能環(huán)保的深入人心，亞麻等綠色紡織原料越來越受追捧，亞麻學(xué)科研究不斷深入，已經(jīng)由過去的小作物發(fā)展為國內(nèi)重要的經(jīng)濟(jì)作物，逐漸展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。近年來，亞麻學(xué)科在分子水平上有了很大的突破，生物技術(shù)研究平臺(tái)已經(jīng)構(gòu)建完成，國內(nèi)外的科研人員利用分子生物學(xué)手段為亞麻品種改良和種質(zhì)資源創(chuàng)新進(jìn)行了大量研究，獲得了一些轉(zhuǎn)化植株，但還沒有獲得可以推廣的亞麻轉(zhuǎn)基因品種。整體而言，亞麻學(xué)科還處于大田作物的追蹤和模仿階段，有待于進(jìn)一步探索和深化。國家的資助力度在一定程度上表明了該學(xué)科在國家層面的受重視程度，同時(shí)也為學(xué)科研究方向提供指導(dǎo)，本研究就近年來國家自然科學(xué)基金對(duì)亞麻學(xué)科的資助力度著手，整理和總結(jié)該學(xué)科受資助情況，結(jié)合亞麻市場(chǎng)形勢(shì)，分析了亞麻學(xué)科的未來發(fā)展前景及研究方向，旨在為本學(xué)科科研工作者申請(qǐng)國家基金提供參考。
1亞麻學(xué)科發(fā)展。
我國作為亞麻栽培的起源地之一，從1906年開始引種纖維型亞麻，至今已有百年的種植歷史，但相對(duì)其它作物而言，我國亞麻學(xué)科的研究比較滯后，導(dǎo)致我國亞麻種植面積逐年萎縮，嚴(yán)重影響了我國亞麻向國際市場(chǎng)的拓展。目前，亞麻學(xué)科的前景呈可喜態(tài)勢(shì)，從國家自然科學(xué)基金的年度間資助額度（見圖1）及支持單位和項(xiàng)目分布來看（見圖2），2012年以前，亞麻學(xué)科的國家基金資助為零，2012－2015年，國家基金委共立項(xiàng)亞麻學(xué)科基金21項(xiàng)，其中12項(xiàng)面上項(xiàng)目，9項(xiàng)青年基金項(xiàng)目，總資助力度達(dá)918萬元，平均資助額度為43．7萬元，其中胡麻12項(xiàng)，總資助額為550萬元，亞麻9項(xiàng)，總資助額為368萬元，總體而言，亞麻的國家自然科學(xué)基金資助不論從力度還是范圍來看都呈上升趨勢(shì)。隨著亞麻基礎(chǔ)研究項(xiàng)目數(shù)量的持續(xù)增加，表明國家自然科學(xué)基金委在政策上正在逐年加大對(duì)亞麻學(xué)科基礎(chǔ)研究的支持，為我國亞麻學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)造了良好的支撐平臺(tái)。國家基金資助的胡麻項(xiàng)目主要集中在胡麻油所含成分及功能分析，如：亞麻籽油調(diào)控胰島細(xì)胞機(jī)理研究；產(chǎn)量相關(guān)性狀的基礎(chǔ)研究，如：油用亞麻遺傳連鎖圖譜構(gòu)建及亞麻酸含量的qtl定位研究等。相對(duì)而言，亞麻的資助力度及立項(xiàng)的數(shù)目都不及胡麻（見圖2），但亞麻的資助范圍較廣，涉及亞麻的纖維產(chǎn)量、病害、抗耐性及復(fù)合材料，如：纖維含量的基因挖掘、亞麻粉病基因的克隆及功能解析、抗性基因克隆、亞麻纖維復(fù)合材料研究等。從亞麻學(xué)科資助單位來看，中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院油料作物研究所、甘肅省農(nóng)業(yè)科學(xué)院、黑龍江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院位居前三，均獲得超過100萬元的資助金額，其中前2個(gè)單位主要以胡麻研究為主，纖維型亞麻是黑龍江省農(nóng)業(yè)科學(xué)院的主要學(xué)科之一（見圖3）。綜合亞麻學(xué)科獲得國家自然基金情況，生命科學(xué)仍然是亞麻研究的重點(diǎn)，利用先進(jìn)的生物前沿技術(shù)對(duì)亞麻高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗耐機(jī)理進(jìn)行闡釋，挖掘其生物學(xué)調(diào)控機(jī)理，特別是亞麻生命機(jī)理機(jī)制及抗耐性功能解析是現(xiàn)階段亞麻學(xué)科研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，對(duì)于亞麻的多用途開發(fā)及保健功能研究等工程化學(xué)及醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域，未來將會(huì)是亞麻學(xué)科研究的新聚焦點(diǎn)。
2市場(chǎng)形勢(shì)。
目前，亞麻產(chǎn)品國內(nèi)外市場(chǎng)供不應(yīng)求，市場(chǎng)空間廣闊。歐美國家勞動(dòng)力成本偏高導(dǎo)致其競(jìng)爭力下降、種植面積萎縮及加工企業(yè)倒閉，造成了大量的亞麻行業(yè)資本流向發(fā)展中國家，而中國具有勞動(dòng)力成本低廉、亞麻產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)雄厚等競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，逐漸成為西方發(fā)達(dá)地區(qū)企業(yè)資本和行業(yè)要素轉(zhuǎn)移的重要承接地，另外，全球氣候條件回暖致使亞麻種植北移，帶動(dòng)了相關(guān)企業(yè)及行業(yè)資本的北移，中國東北地區(qū)已經(jīng)成為亞麻產(chǎn)品的重要生產(chǎn)基地和行業(yè)要素集聚地?，F(xiàn)階段國家將深入實(shí)施工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村的戰(zhàn)略，各種惠農(nóng)政策和支農(nóng)資金會(huì)進(jìn)一步涌入農(nóng)村，這必將為亞麻產(chǎn)業(yè)開發(fā)創(chuàng)造更加寬松的宏觀環(huán)境。從國家政策到社會(huì)市場(chǎng)形勢(shì)，整個(gè)宏觀環(huán)境提供給亞麻學(xué)科的前景光明，目前亞麻育種新方法的研究正處在一個(gè)逐步深入的時(shí)期，相關(guān)科研單位對(duì)亞麻育種資源的重視和在育種新方法、新途徑研究上的進(jìn)展，將推進(jìn)亞麻學(xué)科研究水平的不斷提高。
3發(fā)展前景。
基于國家自然科學(xué)基金資助的亞麻學(xué)科前景分析，在一定程度上給科研工作者提供該學(xué)科發(fā)展的方向。2000年以前，國家對(duì)農(nóng)業(yè)科研的支持主要放在了糧食作物上，亞麻科研經(jīng)費(fèi)的投入不及糧食作物的千分之一，使亞麻學(xué)科科研投入低，人力、物力投入嚴(yán)重不足，亞麻研究設(shè)施手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它作物，更落后于國際先進(jìn)水平，特別是在亞麻育種、栽培等相關(guān)的基礎(chǔ)研究力量薄弱，缺乏深入系統(tǒng)的研究，技術(shù)儲(chǔ)備不足，設(shè)備落后，加之人才隊(duì)伍和硬件基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致亞麻品種水平和栽培技術(shù)等方面與糧食作物存在一定的差距，學(xué)科整體研究水平相對(duì)滯后。2011年以來，亞麻學(xué)科的國家自然科學(xué)基金資助有了“零”的突破，加之亞麻產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系的建立，包括亞麻崗位科學(xué)家、亞麻試驗(yàn)站及亞麻綜合觀測(cè)站等重大學(xué)科建設(shè)梯隊(duì)的設(shè)置，表明近年來，特別是“十五”計(jì)劃以來，國家加大了對(duì)亞麻學(xué)科的科研經(jīng)費(fèi)投入力度，人才隊(duì)伍和配套設(shè)施建設(shè)得到明顯改善，極大的鼓舞了亞麻科研工作者的熱情，不斷有亞麻學(xué)科的研究項(xiàng)目獲得國家、省、市、地方層面的大力資助，亞麻學(xué)科的發(fā)展勢(shì)頭急劇上升，科研工作者熱情高漲，相信未來幾年，隨著亞麻學(xué)科的不斷發(fā)展及高新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，亞麻研究工作將繼續(xù)深入，通過上下游工作者們的積極合作和共同努力，亞麻學(xué)科將逐漸展現(xiàn)自身特有的學(xué)科魅力，為中國作物麻類產(chǎn)業(yè)增添新的色彩。
科學(xué)小論文說明文篇二十
可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M”中國人世世代代的夢(mèng)想隨著“神九”飛天、“蛟龍”探海已不再遙遠(yuǎn)。傳說中的'“千里眼”、“順風(fēng)耳”在我們現(xiàn)代生活隨處可見，不再是什么新鮮話題。互聯(lián)網(wǎng)把我們帶進(jìn)“地球村”時(shí)代……，人類科學(xué)文明給我們帶來了便捷愜意、多姿多彩的生活。我們愛科學(xué)！
當(dāng)人們齊心協(xié)力把科學(xué)文明的車輪不斷向前推動(dòng)時(shí)，卻有極少數(shù)別有用心的人背道而馳，利用科學(xué)制造出各種駭人聽聞的事件。
1998年，原蘇聯(lián)在哈薩克斯坦進(jìn)行地下核試驗(yàn)，2天后遠(yuǎn)在千里之外的亞美尼亞地區(qū)就發(fā)生了大地震，導(dǎo)致數(shù)萬人喪生。
1970年，美國曾對(duì)古巴實(shí)施代號(hào)“藍(lán)色尼羅河”的干旱氣象實(shí)驗(yàn)，在古巴的上游云層中大量播撒碘化銀使之提前降雨，結(jié)果導(dǎo)致古巴大面積反常干旱，長期無雨，農(nóng)作物大量減產(chǎn)，全國出現(xiàn)糧食危機(jī)。1977年美國實(shí)施的低頻發(fā)射實(shí)驗(yàn)在北威斯康星州引發(fā)強(qiáng)風(fēng)，30余萬畝森林毀于一旦。
還有的在戰(zhàn)爭使用了“吸氧炸彈”，讓裝有大量吸氧物質(zhì)的炮彈在敵方陣地上空爆炸，使炸點(diǎn)周圍的氧氣瞬間消耗殆盡，導(dǎo)致敵方生物因缺氧而迅速死亡。
2003年8月4日，我國公民李貴珍在齊齊哈爾市的一個(gè)工地上發(fā)現(xiàn)了5個(gè)鐵桶，其中一個(gè)桶中的“油”濺出，當(dāng)天晚上李貴珍等人被送去醫(yī)院，確診為“芥子氣”中毒，經(jīng)全力搶救無效死亡。毒源便是當(dāng)年侵華的日軍遺留下的“生態(tài)武器”。
科學(xué)小論文說明文篇二十一
科學(xué)，是推動(dòng)這個(gè)世界發(fā)展的動(dòng)力，能讓你更富有價(jià)值。
第一次工業(yè)革命，是蒸氣的時(shí)代，這場(chǎng)工業(yè)革命，是英國當(dāng)時(shí)成為世界上最強(qiáng)大的國家。因?yàn)?，這個(gè)國家最先掌握了技術(shù)。第二次工業(yè)革命，這是推動(dòng)技術(shù)發(fā)展的時(shí)代，英國衰落了，美國崛起了，因?yàn)樗钕日莆樟?，可見，是推?dòng)這個(gè)世界發(fā)展的動(dòng)力，沒有的發(fā)展，我們只不過是一群沒有開化的猿猴。沒有，我們國家有著一半的人口吃不飽肚子，因?yàn)橛辛?，袁隆平培育出了雜交水稻，人十三億的人口解決了溫飽的問題。袁隆平，他用創(chuàng)造了一個(gè)不可能的奇跡。就是力量，阿基米德也掌握了，他曾經(jīng)說過，給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球。
在二戰(zhàn)的時(shí)候，納粹收集黃金，一位家掌握了，他保護(hù)了他獲得的獎(jiǎng)?wù)隆Ｊ虑槭沁@樣的，玻爾是一位著名的家，他為了保住自己的獎(jiǎng)?wù)拢\(yùn)用的知識(shí)他將獎(jiǎng)?wù)潞屯跛磻?yīng)，最終化為了一團(tuán)液體，他把這一瓶液體用一個(gè)玻璃瓶裝了起來，將溶液瓶放在實(shí)驗(yàn)室架子上，前來搜查的納粹士兵搜遍了整個(gè)房間，他們看到的，只有玻璃瓶里的溶液，沒有發(fā)現(xiàn)金銀，所以他們都沒有找到這個(gè)黃金獎(jiǎng)?wù)隆：髞恚ㄎ魉箲?zhàn)敗，他也是利用的知識(shí)，他利用氧化還原反應(yīng)的原理，將金銀分離開來，從新得到了獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
錢學(xué)森掌握了，所以他在美國還是中國的地位都是重中之重。他是我國的兩彈元?jiǎng)?，他是一個(gè)偉大的人。早年他就出國留學(xué)，學(xué)成之后，他想回到自己的祖國，為了祖國的繁榮昌盛而努力?？伤艿搅嗣绹陌侔阕钃稀Ｃ绹＼姶伍L金波爾就是阻撓他回到祖國的其中一人，他給美國移民局的電報(bào)中稱：“我寧可把這個(gè)家伙槍斃了，也不能讓他離開美國。那些對(duì)我們來說至為寶貴的情況，他知道得太多了，無論在哪，他都抵得上五個(gè)師！”因?yàn)?，錢學(xué)森，他，掌握了，美國人不能讓這么強(qiáng)大的力量落入中國的手里，所以美國想將這股強(qiáng)大的力量在他還未成型之前消滅掉。而在我們中國的努力下，錢學(xué)森，這位偉大的家，最終回到了我們的祖國，并引領(lǐng)著我國變得更強(qiáng)。是，讓他變得跟有價(jià)值。
掌握科學(xué)，可以我們懂得很多，可以讓我們的生命，更富有價(jià)值。
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