目標(biāo)總結(jié)是實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)，我們需要定期對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估。在寫總結(jié)時(shí)，我們要注重思維的邏輯性和連貫性，讓讀者能夠清晰地理解我們的觀點(diǎn)。以下是小編為大家整理的作品賞析，希望能夠幫助大家提高文學(xué)鑒賞能力。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇一
我國高校在2世紀(jì)8年代初開始在少數(shù)高校開設(shè)單片機(jī)課程，面向電子和計(jì)算機(jī)專業(yè)高年級(jí)本科生和研究生，教材內(nèi)容基本是單片機(jī)生產(chǎn)商提供的技術(shù)手冊(cè)、匯編程序設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)的綜合體。目前單片機(jī)教材雖然較多，但基本延續(xù)了這種傳統(tǒng)的教學(xué)思路，即以單片機(jī)的知識(shí)點(diǎn)為主線進(jìn)行單元技術(shù)教學(xué)。隨著單片機(jī)教學(xué)在各層次學(xué)校的廣泛普及，這種教學(xué)思路顯現(xiàn)了明顯的不適應(yīng)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)性內(nèi)容缺失和細(xì)節(jié)內(nèi)容深度不夠，使一般學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過程中仍然會(huì)遇到許多迷茫的問題。
目前單片機(jī)基礎(chǔ)課教材的一個(gè)普遍性的問題是教學(xué)集中在分散的各個(gè)點(diǎn)，而對(duì)單片機(jī)系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)性考慮不夠;重在局部和單元模塊，缺乏組織成項(xiàng)目的考慮。這種問題嚴(yán)重地體現(xiàn)在系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)中，一般學(xué)生會(huì)做例題和作業(yè)，不會(huì)設(shè)計(jì)解決實(shí)際任務(wù)的'系統(tǒng)軟件。因此，單片機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)就是從知識(shí)點(diǎn)講授到以系統(tǒng)設(shè)計(jì)為主線，基于課程整體性并結(jié)合項(xiàng)目系統(tǒng)整體性考慮實(shí)施單元教學(xué)，重點(diǎn)提升學(xué)生系統(tǒng)性、綜合性設(shè)計(jì)能力。
1.2單片機(jī)與其它課程教學(xué)形成良性互動(dòng)。
在目前課程體系中，考慮到知識(shí)銜接關(guān)系，單片機(jī)課程在模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)組成(微機(jī)原理與接口)、匯編程序設(shè)計(jì)等課程之后，一般安排在第6學(xué)期。這個(gè)安排的問題是學(xué)生實(shí)際綜合應(yīng)用及拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間較短。這在單片機(jī)進(jìn)入我國高校的早期階段僅高端學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下是合理的，在目前單片機(jī)普及教學(xué)情況下，作為工具和重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，單片機(jī)課程應(yīng)盡早讓學(xué)生掌握，對(duì)其熟練和提高系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、提高學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合和促進(jìn)其它課程學(xué)習(xí)將產(chǎn)生良好作用。單片機(jī)基礎(chǔ)課程涉及到的模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路等知識(shí)，是相對(duì)簡(jiǎn)單的，在課程中從應(yīng)用的角度介紹即可，對(duì)單片機(jī)課程的教學(xué)沒有影響。實(shí)際上，有些同學(xué)從大一就開始自學(xué)單片機(jī)而且都取得了很好的效果，這對(duì)我們教學(xué)是一個(gè)很好的啟示。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇二
摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職院校的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)課程，也需要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，中職院校想要有效的提升經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，不僅需要轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)探討，還需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，不斷的改善教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以此提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：中職教育;教學(xué)探討;中職經(jīng)濟(jì);學(xué)基礎(chǔ)課程。
中職教學(xué)最終的目的是面向未來社會(huì)的需求，近年來，由于學(xué)生和社會(huì)對(duì)于中職學(xué)校教育認(rèn)識(shí)的偏差，導(dǎo)致中職學(xué)校入學(xué)生源質(zhì)量嚴(yán)重下降，也在一定程度上為中職經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)課程帶來了一定的難度。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程作為中職經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)與橋梁，夯實(shí)基礎(chǔ)對(duì)于中職學(xué)生而言，可謂是至關(guān)重要。
1傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的主要問題。
1.1基礎(chǔ)環(huán)節(jié)薄弱，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生生源，大多數(shù)一些中考成績(jī)不理想，文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的一部分學(xué)生。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程本身而言，是一門理論與實(shí)際想結(jié)合的課程，不僅考驗(yàn)學(xué)生的洞察力，更考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思維和綜合素質(zhì)能力，因此對(duì)于基礎(chǔ)本身就相對(duì)薄弱的中職學(xué)生而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)可謂是無源之水無本之木。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程的開設(shè)時(shí)間，一般是學(xué)生進(jìn)校的第一個(gè)學(xué)期，這個(gè)階段的學(xué)生，年齡尚小缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、對(duì)于經(jīng)濟(jì)知之甚少，更何況是富有邏輯的財(cái)經(jīng)知識(shí)呢？傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)，以教師的講解、傳授為主，學(xué)生往往作為被動(dòng)的角色，負(fù)責(zé)接收和轉(zhuǎn)化。這樣的教學(xué)氛圍是比較枯燥和單一的，大量的理論知識(shí)的堆積，也讓學(xué)生感覺無從下手，無論是教師的提問還是互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生而言也難以提起興趣，點(diǎn)滴積累，學(xué)生也就逐漸的喪失掉對(duì)于經(jīng)濟(jì)課程學(xué)習(xí)的興趣了。
1.2經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)手段單一。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，主要的還是以概念和理論知識(shí)為主，目前中職院校主要的教學(xué)手段還是以教師的板書和講解為主，雖然有許多教師的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都非常豐富，但是長(zhǎng)久以往的傳統(tǒng)的教學(xué)思維的浸入，也讓教師在教學(xué)方式和手段上面，難以有所突破。21世紀(jì)是個(gè)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，雖然隨著互聯(lián)的普及，學(xué)校也開始逐步的引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，但是教師們的使用卻還是以簡(jiǎn)單的操作和展示為主，并不會(huì)通過多媒體設(shè)備作為輔助，為學(xué)生知識(shí)點(diǎn)。即便是采用多媒體設(shè)備，由于經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的大量計(jì)算內(nèi)容時(shí)，教師們往往也會(huì)將更多的時(shí)間和精力投入到傳統(tǒng)的板書教學(xué)法中，試想本身就枯燥的經(jīng)濟(jì)學(xué)，再加之學(xué)生淺薄的基礎(chǔ)、教師單一的講解，這樣如何能夠有效的提升教學(xué)水準(zhǔn)和質(zhì)量呢？教師“一言堂”學(xué)生“滿堂灌”，這樣的教學(xué)現(xiàn)象是現(xiàn)如今教學(xué)過程中，存在的主要問題之一，忽略學(xué)生作為課堂主體的地位，教師與學(xué)生之間沒有及時(shí)的建立溝通和交流，枯燥的概念抽象的理論，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容難以興趣，教師想要轉(zhuǎn)變這樣的境遇，還需要不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與力度，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。
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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇三
安全是機(jī)械設(shè)計(jì)面臨的重要問題之一，同時(shí)安全也是伴隨人們的生產(chǎn)生活而產(chǎn)生的，安全是機(jī)械設(shè)計(jì)的基本要求和前提，機(jī)械設(shè)計(jì)中自動(dòng)化設(shè)備的安全性控制管理需要從不同角度進(jìn)行處理，確保安全管理能夠落到實(shí)處，保證機(jī)械設(shè)備控制管理能夠符合機(jī)械控制管理的預(yù)期。機(jī)械設(shè)計(jì)過程中設(shè)備安全研發(fā)團(tuán)隊(duì)需要綜合考慮各種機(jī)械安全因素，通過對(duì)生產(chǎn)需求的全面調(diào)研，全面優(yōu)化設(shè)備的安全生產(chǎn)線，提高對(duì)設(shè)備的安全性管理，為機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)造良好的設(shè)備安全管理環(huán)境。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制要從設(shè)備管理角度出發(fā)，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)中的安全風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行全面的評(píng)估，保證機(jī)械設(shè)備安全性設(shè)計(jì)工作能夠得到順利的開展。
2.1機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全評(píng)估的基本模式。
機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全評(píng)估要從一系列邏輯控制管理出發(fā)，不斷進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)優(yōu)化，讓機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備能夠符合安全評(píng)估的基本要求，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的各種模式進(jìn)行分析，對(duì)自動(dòng)化設(shè)備的安全控制會(huì)產(chǎn)生積極的作用，通過對(duì)安全設(shè)備進(jìn)行全面的分析和管理，提高安全設(shè)備的綜合控制和管理水平[1]。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制需要按照國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)積極開展工作，保證各項(xiàng)工藝能夠在設(shè)備安全性設(shè)計(jì)的工程中得到全面的應(yīng)用，通過模式優(yōu)化達(dá)到自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)安全控制的目標(biāo)。
機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全評(píng)價(jià)要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行全面的分析，對(duì)機(jī)械設(shè)備風(fēng)險(xiǎn)評(píng)定中的信息進(jìn)行全面的優(yōu)化，提高機(jī)械設(shè)備的綜合安全判斷能力，為機(jī)械設(shè)備的安全控制管理和設(shè)計(jì)優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件。機(jī)械設(shè)計(jì)過程中需要把設(shè)計(jì)方案和設(shè)備控制模式緊密結(jié)合在一起，提高機(jī)械設(shè)備的綜合控制管理水平。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制要進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，對(duì)機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備的風(fēng)險(xiǎn)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行分析，從而能夠?qū)C(jī)械自動(dòng)化設(shè)備進(jìn)行安全判斷，提高機(jī)械設(shè)備的安全控制管理水平。機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化控制管理中要對(duì)安全限制進(jìn)行確定，在不同的機(jī)械壽命階段進(jìn)行機(jī)械設(shè)備安全控制管理，保證機(jī)器能夠正確的操作和使用，提高機(jī)械設(shè)備的綜合安全判斷和控制能力[2]。通過對(duì)機(jī)械的正確使用和正確操作，可以發(fā)現(xiàn)機(jī)械設(shè)備安全性問題，從而能夠?qū)C(jī)械設(shè)備的安全進(jìn)行分析，提高機(jī)械設(shè)備的安全控制管理水平。機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化控制管理要進(jìn)行定量化分析，保證不同的安全控制指標(biāo)能夠符合安全管理的要求，實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)備的綜合控制管理。機(jī)械設(shè)計(jì)中自動(dòng)化設(shè)備安全控制需要從影響風(fēng)險(xiǎn)的因素出發(fā)，對(duì)故障情況進(jìn)行全面的分析，對(duì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制進(jìn)行類型分析，確保自動(dòng)化設(shè)備能夠符合安全風(fēng)險(xiǎn)管理的具體要求。機(jī)械設(shè)計(jì)中對(duì)自動(dòng)化設(shè)備安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)判需要從三個(gè)參數(shù)進(jìn)行分析，其一為損傷嚴(yán)重度，通過對(duì)事故的后果分析，可以對(duì)機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化控制進(jìn)行分析，確保機(jī)械損傷情況符合安全控制管理的要求。機(jī)械設(shè)計(jì)中設(shè)備危險(xiǎn)的時(shí)間和頻次要進(jìn)行控制，通過對(duì)不同的時(shí)間周期進(jìn)行分析，提高機(jī)械設(shè)計(jì)中自動(dòng)化設(shè)備的安全控制管理能力，為機(jī)械設(shè)備的安全評(píng)估創(chuàng)造良好的內(nèi)部條件和外部條件。機(jī)械設(shè)備安全自動(dòng)化控制要從操作周期角度出發(fā)，不斷優(yōu)化方案。其二要從安全管理的風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)出發(fā)，對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行全面的安全檢測(cè)。其三要從避開風(fēng)險(xiǎn)管理的可能性角度出發(fā)，確保機(jī)械設(shè)備能夠得到有效的'識(shí)別。通過對(duì)機(jī)械設(shè)備的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，提高機(jī)械設(shè)備的風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)管理，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的全過程進(jìn)行安全管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)械設(shè)備的自動(dòng)化優(yōu)化。
機(jī)械設(shè)計(jì)中要對(duì)設(shè)備進(jìn)行自動(dòng)化安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)定，才能更好的減少安全風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)機(jī)械設(shè)備的正常運(yùn)行創(chuàng)造良好的條件。隨著機(jī)械自動(dòng)化水平越來越高，機(jī)械設(shè)備的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)迭代過程越來越復(fù)雜，需要從風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的全過程出發(fā)，不斷加強(qiáng)自動(dòng)化設(shè)備安全管理，提高機(jī)械設(shè)備的安全自動(dòng)化控制能力。機(jī)械設(shè)計(jì)中自動(dòng)化設(shè)備的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別要從信息確認(rèn)開始，保證機(jī)械設(shè)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)自動(dòng)化迭代符合安全控制的要求。
3.1機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制要符合機(jī)械功能要求。
機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制要從設(shè)計(jì)的基本原則出發(fā)，保證各項(xiàng)安全自動(dòng)化控制功能符合機(jī)械設(shè)備的具體要求[3]。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制要符合核心功能的要求，保證機(jī)械信息和設(shè)備控制能夠符合技術(shù)指標(biāo)的要求。機(jī)械設(shè)備實(shí)施的過程中要從制造、設(shè)計(jì)、安全管理的要求出發(fā)，提高機(jī)械設(shè)備的自動(dòng)化安全控制管理水平。
3.2機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制要利用先進(jìn)技術(shù)。
機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化安全控制必須要建立在先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，確保機(jī)械設(shè)計(jì)能夠符合安全管理的要求，完成各項(xiàng)機(jī)械設(shè)備的基本功能，提高機(jī)械設(shè)備的綜合控制管理能力。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全管理不管從產(chǎn)品還是從系統(tǒng)角度出發(fā)，不斷提高機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化安全控制能力。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制要以技術(shù)為主，才能保證機(jī)械能夠完成智能化功能，同時(shí)能夠滿足人性化的安全管理要求[4]。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化安全設(shè)備管理要對(duì)各種加工設(shè)備的框架進(jìn)行優(yōu)化，從安全管理的角度出發(fā)，不斷增加輸出設(shè)備的功能。在能量轉(zhuǎn)換機(jī)械設(shè)備的過程中需要保證各種能量轉(zhuǎn)換能夠安全可靠，提高機(jī)械設(shè)備的安全控制能力。
機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化控制系統(tǒng)管理過程中要對(duì)各種信息進(jìn)行優(yōu)化的控制，保證各種自動(dòng)化產(chǎn)品和設(shè)備能夠符合安全功能的要求，從多方面提高安全控制效率，這是機(jī)械設(shè)計(jì)的重要原則之一，必須要從機(jī)械設(shè)備的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)其對(duì)信息處理的基本能力。機(jī)械設(shè)備信息控制管理要和機(jī)械綜合管理的模式緊密結(jié)合在一起，提高對(duì)機(jī)械設(shè)備的綜合控制管理水平，為機(jī)械設(shè)備的全面優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備的安全控制，可以提高機(jī)械的自動(dòng)化能力，可以節(jié)省機(jī)床的數(shù)量，不斷提高機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)效率。
3.4機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備控制要堅(jiān)持安全性和可靠性原則。
機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備控制要從產(chǎn)品故障管理角度出發(fā)，保證機(jī)械設(shè)備能夠進(jìn)行自動(dòng)化故障處理，提高機(jī)械設(shè)備的控制管理能力。機(jī)械自動(dòng)化控制與產(chǎn)品優(yōu)化是緊密結(jié)合在一起，機(jī)械自動(dòng)化產(chǎn)品要和安全智能化控制緊密融合，保證各種機(jī)械設(shè)備的診斷、處理和監(jiān)控能夠符合安全控制的基本原則[5]。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備控制要從操作環(huán)節(jié)出發(fā)，減少機(jī)械事故發(fā)生的幾率，通過對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備的安全控制，可以提高機(jī)械設(shè)備的靈敏度。機(jī)械設(shè)備安全控制管理要從方便操作的角度出發(fā)，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，全面保證操作機(jī)制能夠符合操作方案的要求。機(jī)械設(shè)備中各種自動(dòng)化產(chǎn)品的功能要進(jìn)行有效的監(jiān)控，保證操作流程能夠符合設(shè)備控制管理的要求。通過對(duì)機(jī)械設(shè)備各種安全程度的控制，達(dá)到優(yōu)化操作的總體目標(biāo)，從而能夠全面實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)備的自動(dòng)化控制和管理。機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化控制系統(tǒng)的安全指標(biāo)要從不同的周期出發(fā)，積極引進(jìn)新的技術(shù)方案，從而能夠?qū)Π踩刂频拇胧┻M(jìn)行全面的分析，提高機(jī)械設(shè)備的綜合管理水平。
4總結(jié)。
機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備安全控制管理要從安全方案出發(fā)，確保機(jī)械設(shè)備的應(yīng)用能夠符合安全管理的要求，提高機(jī)械設(shè)備的自動(dòng)化控制管理能力。機(jī)械設(shè)計(jì)的自動(dòng)化設(shè)備安全控制需要從不同的安全角度出發(fā)，全面優(yōu)化安全管理策略，提高機(jī)械設(shè)備的安全管理水平，為機(jī)械設(shè)備功能完善創(chuàng)造良好的平臺(tái)。機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)中安全控制模式需要不斷的優(yōu)化，提高機(jī)械設(shè)備的綜合運(yùn)行效率。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備控制要從產(chǎn)品故障管理角度出發(fā)，保證機(jī)械設(shè)備能夠進(jìn)行自動(dòng)化故障處理，提高機(jī)械設(shè)備的控制管理能力。機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化控制中會(huì)產(chǎn)生各種故障，必須要從故障管理角度出發(fā)，對(duì)故障產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，從而能夠?qū)收线M(jìn)行自動(dòng)化方案設(shè)計(jì)，提高機(jī)械設(shè)備的安全控制管理水平。機(jī)械設(shè)計(jì)是個(gè)系統(tǒng)性工程，在方案設(shè)計(jì)和優(yōu)化的過程中需要對(duì)設(shè)計(jì)功能進(jìn)行全面的分析，提高機(jī)械設(shè)計(jì)管理能力，為機(jī)械設(shè)備的綜合管理和控制創(chuàng)造良好的內(nèi)部條件和外部條件。機(jī)械設(shè)備信息控制管理要和機(jī)械綜合管理的模式緊密結(jié)合在一起，提高對(duì)機(jī)械設(shè)備的綜合控制管理水平，為機(jī)械設(shè)備的全面優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件。機(jī)械設(shè)計(jì)自動(dòng)化設(shè)備的安全控制，可以提高機(jī)械的自動(dòng)化能力，可以節(jié)省機(jī)床的數(shù)量，不斷提高機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)效率。機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行與自動(dòng)化安全控制是緊密結(jié)合在一起的，必須要從機(jī)械設(shè)備的管理模式出發(fā)，提高機(jī)械設(shè)備的全方位控制能力，為機(jī)械設(shè)備的全面優(yōu)化創(chuàng)造良好的內(nèi)部條件和外部條件。機(jī)械設(shè)備自動(dòng)化安全控制管理平臺(tái)要符合機(jī)械功能的要求，不斷提升機(jī)械設(shè)備的管理功能，保證機(jī)械設(shè)備的信息能夠?qū)崿F(xiàn)安全互通，為機(jī)械設(shè)備和信息優(yōu)化營造良好的條件。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇四
建設(shè)特點(diǎn)：以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位；、以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向；適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)；以學(xué)生為主體，改革教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)節(jié)：引入項(xiàng)目教學(xué)方法。教師在授課過程中采取項(xiàng)目教學(xué)方法，以實(shí)際問題引出相關(guān)理論和概念，在講述實(shí)例的過程中將知識(shí)點(diǎn)融入，通過分析歸納，建立解決工程實(shí)際問題的思想和方法，以提高解決實(shí)際問題的能力；構(gòu)建開放式的實(shí)踐教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法；核心崗位；三維動(dòng)畫制作。
根據(jù)國家相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)顯示：未來5年，我國對(duì)從事動(dòng)畫制作，游戲開發(fā)設(shè)計(jì)人才的需求將達(dá)到10萬人以上，供需缺口十分巨大。職位需求主要集中在二維動(dòng)畫制作、三維動(dòng)畫制作、影視后期制作、游戲設(shè)計(jì)開發(fā)人員等。基于以上市場(chǎng)前景預(yù)測(cè)我們對(duì)以下幾個(gè)問題做了專門的調(diào)查：專業(yè)課程設(shè)置是否符合市場(chǎng)需求；課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐能力培養(yǎng)是否符合市場(chǎng)崗位要求；專業(yè)課程設(shè)置與相應(yīng)崗位群的對(duì)應(yīng)程度；課程實(shí)訓(xùn)與企業(yè)要求結(jié)合滿意度。為此我們專門拿出《三維動(dòng)畫制作課程》進(jìn)行課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)改革。
職業(yè)能力要求與素質(zhì)。
三維動(dòng)畫制作。
（核心崗位）。
根據(jù)劇本，分鏡頭和導(dǎo)演的要求，確定角色和道具在鏡頭中的位置，制作出合格的.動(dòng)畫，對(duì)角色和道具能進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓趋澜壎?，能熟練的制作角色?dòng)畫和表情動(dòng)畫，并能用合期軟件輸出成品。
1、具有獨(dú)立完成工作的能力。
2、具有較強(qiáng)的表演才華和想象力。
3、熟練掌握三維軟件的動(dòng)畫模塊。
4、熟練的骨骼綁定和蒙批操作。
5、熟悉動(dòng)畫制作流程。
6、觀察細(xì)微，對(duì)生物和物體的運(yùn)動(dòng)把握到位。
7、熟練掌握動(dòng)畫規(guī)律。
8、能獨(dú)立完成動(dòng)畫的后期輸出。
9、具有良好的團(tuán)體合作能力。
工作過程。
三維動(dòng)畫制作。
1、角色骨骼的創(chuàng)建、裝配、運(yùn)動(dòng)控制和權(quán)重的調(diào)節(jié)。
2、角色的簡(jiǎn)易動(dòng)畫制作。
3、攝影機(jī)動(dòng)畫制作。
4、高級(jí)動(dòng)畫制作。
5、渲染設(shè)置。
6、角色動(dòng)畫的修整。
從實(shí)際項(xiàng)目中分析解決方案、設(shè)計(jì)解決方法、以得到和實(shí)際工作同樣的鍛煉。以典型性的教學(xué)情境案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在解決了問題后，學(xué)生嘗到了樂趣，在快樂的過程中，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)并深入了解到相關(guān)崗位所需的能力要求。
該課程部分教學(xué)情境設(shè)計(jì)見下表：
工作。
任務(wù)。
學(xué)習(xí)。
情境。
教學(xué)。
內(nèi)容。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)。
學(xué)時(shí)。
角色動(dòng)畫制作。
1、角色蒙皮。
制作骨骼綁定和角色蒙皮效果。
1、掌握skin、physique修改器蒙皮技巧。
2、掌握封套的調(diào)節(jié)方法。
3、角色跨欄動(dòng)畫。
制作角色跨欄的動(dòng)畫。
掌握動(dòng)作混合器混合動(dòng)畫的功能。
4、角色表情動(dòng)畫。
制作角色張嘴、眨眼動(dòng)畫。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇五
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是高職機(jī)械類專業(yè)的核心課程之一，該課程知識(shí)涉及面廣，實(shí)用性強(qiáng)，也是學(xué)生今后在工作單位從事制造、裝配、檢測(cè)和維護(hù)機(jī)械設(shè)備等工作所必需具備的基本知識(shí)。我們通過與天地(唐山)礦業(yè)科技有限公司的校企合作，依托企業(yè)資源，和現(xiàn)場(chǎng)專家共同開發(fā)該課程，將牛頭刨床、插床和減速器等機(jī)器設(shè)備融入課程項(xiàng)目，并通過proe軟件的應(yīng)用將三維cad技術(shù)與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程相結(jié)合，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了重組與整合，實(shí)現(xiàn)了該課程教學(xué)模式向能力本位的轉(zhuǎn)換。
一、課程目標(biāo)的確定。
本專業(yè)工作領(lǐng)域多為產(chǎn)品加工、機(jī)械設(shè)備的裝配、調(diào)試、檢測(cè)、維護(hù)和維修，以及簡(jiǎn)單機(jī)構(gòu)和工裝零部件的設(shè)計(jì)等，這些工作首先需要認(rèn)識(shí)機(jī)械零部件及各種運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)零件結(jié)構(gòu)及特性調(diào)配組裝，對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)方面的技能，像零件承載能力計(jì)算、校核等，在工作中逐漸被計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件所替代，因此我們將課程定位為“以機(jī)械傳動(dòng)和零部件分析及其參數(shù)化的三維造型設(shè)計(jì)為主，以設(shè)計(jì)計(jì)算為輔”，注重學(xué)生對(duì)機(jī)器的認(rèn)識(shí)和對(duì)實(shí)際問題的分析和解決能力的培養(yǎng)。
二、課程整體設(shè)計(jì)思路。
本課程以服務(wù)社會(huì)，對(duì)接崗位技能為目標(biāo)，課程設(shè)計(jì)以能力培養(yǎng)為核心環(huán)節(jié)，將能力培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)化、項(xiàng)目化，任務(wù)設(shè)置盡量以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為基本原則，同時(shí)選擇合適的載體承載教學(xué)目標(biāo)。因此，本課程按照由簡(jiǎn)單至復(fù)雜的認(rèn)知過程，依托機(jī)器實(shí)物載入教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中去學(xué)和做，學(xué)生通過具體任務(wù)的完成可以逐步認(rèn)識(shí)和建立產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，并認(rèn)識(shí)到完成工程任務(wù)中非技術(shù)因素(意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神)的重要性。這樣，課程的設(shè)計(jì)不但使學(xué)生達(dá)到既定的知識(shí)、技能的培養(yǎng)目標(biāo)，也有助于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入職業(yè)角色，我們構(gòu)建以實(shí)踐為導(dǎo)向、項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程教學(xué)模式。
三、課程項(xiàng)目開發(fā)與設(shè)計(jì)。
從課程整體內(nèi)容來看，本課程既有系統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)、又有較強(qiáng)三維cad實(shí)踐技能。在機(jī)械設(shè)計(jì)中主要研究機(jī)械傳動(dòng)和通用機(jī)械零部件設(shè)計(jì)，在三維cad課程中不僅可以研究各類機(jī)械零部件建模的方法，而且還能進(jìn)行相關(guān)的分析、運(yùn)動(dòng)仿真。那么如何將這兩門課程有機(jī)的融合到一起，是我們?cè)陧?xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。因此，根據(jù)本課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求及我院現(xiàn)有條件，利用和天地(唐山)礦業(yè)科技有限公司的校企合作，課程組成員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)職業(yè)崗位需求，反復(fù)推敲、不斷比較，最終根據(jù)本課程所包含的教學(xué)內(nèi)容制定出3個(gè)通用性好、操作性強(qiáng)、趣味性高、難易適中的教學(xué)項(xiàng)目，并依托牛頭刨床、插床和減速器3臺(tái)完整的典型機(jī)器，將多種機(jī)構(gòu)和零部件的零散知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起，通過proe軟件參數(shù)化的造型展示出不同的三維模型。在3個(gè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上設(shè)置了15個(gè)學(xué)習(xí)情境，制定了36個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，其中項(xiàng)目一和項(xiàng)目二為并行項(xiàng)目，每個(gè)工作任務(wù)緊密聯(lián)系，共同服務(wù)于整個(gè)項(xiàng)目，當(dāng)任務(wù)逐一完成時(shí)，工作項(xiàng)目也就得以完成。
四、課程教學(xué)組織與實(shí)施。
在教學(xué)過程中，學(xué)生依據(jù)任務(wù)單進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都是以“學(xué)生工作任務(wù)單”的方式接受，按照任務(wù)單的指導(dǎo)要求，學(xué)生分小組完成工作任務(wù)，每4～6人為一組，學(xué)生在工作過程中學(xué)習(xí)操作技能和必需的理論知識(shí)，學(xué)生是行動(dòng)的主體，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者和協(xié)調(diào)人，起到答疑解惑的作用。學(xué)生以任務(wù)書為指導(dǎo)完成工作任務(wù)，并按檢查評(píng)價(jià)辦法進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，然后教師按照“檢查評(píng)估評(píng)價(jià)表”的內(nèi)容對(duì)學(xué)生工作過程進(jìn)行過程考核和量化考核。課程具體實(shí)施環(huán)節(jié)如下:。
(一)任務(wù)布置，建立感性的認(rèn)識(shí)。
機(jī)械設(shè)計(jì)內(nèi)容比較抽象，因此在實(shí)施任務(wù)前應(yīng)先使學(xué)生建立感性的認(rèn)識(shí)，布置任務(wù)時(shí)首先展示三維cad的效果圖，通過視覺刺激來激發(fā)學(xué)生的求知欲，再進(jìn)一步到實(shí)訓(xùn)車間拆裝機(jī)械零部件，觀察認(rèn)識(shí)其結(jié)構(gòu)和作用，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，通過實(shí)踐的感性認(rèn)識(shí)，奠定理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有助于專業(yè)知識(shí)的更好掌握。
(二)通過資訊獲得任務(wù)知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生接受任務(wù)后，帶著實(shí)踐的認(rèn)知和任務(wù)的問題去接受教師的課堂理論講授，進(jìn)而能更有效的獲取完成任務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。比如在“傳動(dòng)軸結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)計(jì)算及三維cad造型設(shè)計(jì)”任務(wù)中，如果直接講階梯軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和參數(shù)計(jì)算，學(xué)生們會(huì)感到很枯燥，可能會(huì)出現(xiàn)上課注意力不集中等現(xiàn)象，如果有了第一個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)知情況，明白了軸上零件的'裝配順序、軸及軸上零件需要定位與固定等，很快就會(huì)分析該軸系結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性被調(diào)動(dòng)起來后，會(huì)很快地投入到完成任務(wù)的自主學(xué)習(xí)中去。
(三)根據(jù)任務(wù)要求制定計(jì)劃。
當(dāng)學(xué)生們獲得任務(wù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，以小組為單位制定完成本次任務(wù)的實(shí)施計(jì)劃，并通過組內(nèi)成員充分討論與論證后確定可行方案。
(四)按計(jì)劃進(jìn)行任務(wù)實(shí)施。
由于本課程融合了機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和三維cad的內(nèi)容，所以在本環(huán)節(jié)中學(xué)生們除了需要完成設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)外，還需要完成該設(shè)計(jì)的三維造型，所以本環(huán)節(jié)的工作量比較大，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)許多不可預(yù)知的問題，因此教師要控制好進(jìn)度，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生們分析問題、解決問題，監(jiān)控學(xué)生們按規(guī)定時(shí)間完成任務(wù)。
(五)檢查展示。
學(xué)生們按照老師提供的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己完成的任務(wù)進(jìn)行自檢、互檢，檢查完畢以小組為單位進(jìn)行任務(wù)成果的匯報(bào)展示。
(六)評(píng)估反饋。
根據(jù)匯報(bào)展示結(jié)果及任務(wù)實(shí)施過程中學(xué)生們的綜合表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生們完成任務(wù)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)其進(jìn)行綜合能力評(píng)估。對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，啟發(fā)他們課后運(yùn)用cad技術(shù)構(gòu)造一些課堂內(nèi)未作演示的機(jī)構(gòu)模型，這樣既啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本課程的興趣，又能保持正常的課程進(jìn)度。
教學(xué)過程中，每個(gè)步驟所采用的教學(xué)方法，因情況、因?qū)W習(xí)項(xiàng)目、因需完成的任務(wù)的具體情況而定?，F(xiàn)以任務(wù)3-3-2傳動(dòng)齒輪的設(shè)計(jì)計(jì)算及三維cad造型說明課程具體實(shí)施環(huán)節(jié)。
五、總結(jié)。
這幾年課改后，我們經(jīng)常組織和指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，在參加的全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和河北省電子信息技能大賽計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，我們多次取得省級(jí)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，并有多名學(xué)生獲得“河北省電子信息行業(yè)技術(shù)能手”的稱號(hào)，取得的這些成績(jī)，見證了我們課改的歷程，也給予了我們繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力和奮斗的目標(biāo)，同時(shí)，我們深深的體會(huì)到培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的工程實(shí)踐能力是高職重要任務(wù)?？梢姡敬握n程的改革，是適應(yīng)社會(huì)需求的，不僅促進(jìn)了課程理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)能力。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇六
論文摘要：如何在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，時(shí)《基礎(chǔ)寫作》課程進(jìn)行教學(xué)改革是一次有益的實(shí)踐探索。本術(shù)首次嘗試運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的行動(dòng)研究，實(shí)現(xiàn)時(shí)傳統(tǒng)寫作學(xué)的現(xiàn)代意義上的課程教學(xué)改革，包括提出問題：制定方案；實(shí)施方案；反忍及總結(jié)。
1、提出問題。
《基礎(chǔ)寫作》是漢語言文學(xué)、對(duì)外漢語和新聞專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和提高整體文化素質(zhì)為目標(biāo)，其實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)。目前，一些高校的《基礎(chǔ)寫作》課程教學(xué)仍然停留在“三個(gè)中心”（以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心）的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，存在著課程內(nèi)容與形式單調(diào)、教學(xué)資源與案例匾乏，寫作評(píng)價(jià)方式不科學(xué)和寫作理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)等突出問題。如此，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者始終停留在寫作理論層面，不能將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐去解決具體問題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和課程改革的需要，利用教育技術(shù)學(xué)的行動(dòng)研究法開展《基礎(chǔ)寫作》課程教學(xué)的全面改革成為一次有益的實(shí)踐探索。
2、制定方案。
2—1調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。
傳統(tǒng)的寫作教學(xué)目標(biāo)總是定位在學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高上，但往往在教學(xué)過程中無法具體操作。綜合素質(zhì)能力的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)而潛在的過程，需要配合多學(xué)科的綜合發(fā)展，絕不是基礎(chǔ)寫作課程就可以完成的。針對(duì)這一現(xiàn)狀，基礎(chǔ)寫作課程必須要調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)踐應(yīng)用型較強(qiáng)的教學(xué)效果。
現(xiàn)代的寫作學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從綜合素質(zhì)能力具體到學(xué)生寫作能力的提高上。當(dāng)代大學(xué)生不僅要了解和掌握寫作的規(guī)律、基本原理、各種文體的'特征和寫作要求，更重要的是能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自主閱讀、自覺寫作和自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。
2—2教學(xué)內(nèi)容模塊化。
本課程的教學(xué)內(nèi)容分三部分：第一部分，原理論。包括寫作目的論、主體論、客體論、本體論、過程論、技巧論，屬理論教學(xué)部分，由教師課堂講授完成；第二部分，文體論。包括新聞文體、文學(xué)文體、理論文體和應(yīng)用文體，屬實(shí)踐教學(xué)部分，作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，由小組協(xié)作完成，并要有相關(guān)的寫作成果；第三部分，教學(xué)論。包括寫作教學(xué)的前言和熱點(diǎn)問題，以教師和學(xué)生互動(dòng)討論完成。
2—3構(gòu)建新型教學(xué)模式。
傳統(tǒng)寫作教材都是從抽象到形象，從一般到個(gè)別，從理論到實(shí)踐，它的弊端就是枯燥煩瑣接受困難效果不好；新的教學(xué)改革就是上述方法來個(gè)大換位，即從形象到抽象，從個(gè)別到一般，從實(shí)踐到理論。這樣，才符合人類認(rèn)識(shí)規(guī)律，符合寫作規(guī)律，也能提高學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)思路體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，就是范文引路，模仿為主，多看少講，注重操作。以學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手為主，師生互動(dòng)，創(chuàng)造生動(dòng)活撥的課堂氣氛，力爭(zhēng)在游戲般的情境中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，切實(shí)提高學(xué)生的現(xiàn)代的寫作能力。教學(xué)環(huán)節(jié)上把握閱讀—講析（討論）—模仿—講評(píng)這樣一個(gè)基本流程。
為了實(shí)現(xiàn)調(diào)整后的寫作教學(xué)目標(biāo)，新型教學(xué)模式把教學(xué)過程分為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)一自主學(xué)習(xí)一協(xié)作學(xué)習(xí)一小組匯報(bào)一疑難問題討論一教師點(diǎn)評(píng)一課后反思一課程評(píng)價(jià)”幾個(gè)階段，并借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建出“任務(wù)向?qū)蝿?wù)驅(qū)動(dòng)+多項(xiàng)互動(dòng)+網(wǎng)絡(luò)輔助”的多元教學(xué)模式。
2—4搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
信息化環(huán)境下開放的、虛擬的軟件環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，并且對(duì)高等教育教學(xué)質(zhì)量的影響越來越大。引人互聯(lián)網(wǎng)，搭建一個(gè)師生可以進(jìn)行信息交流與知識(shí)共享的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)寫作教學(xué)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)的互補(bǔ)。學(xué)生可以在這樣一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，自己開發(fā)文章寫作項(xiàng)目、閱讀信息資源、交流寫作心得體會(huì)。教師也可以隨時(shí)將自己的教學(xué)案例、資源等上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，供學(xué)生交流討論，為傳統(tǒng)寫作教學(xué)開辟第二課堂，真正實(shí)現(xiàn)寫作的生活化。
2—5建立寫作評(píng)價(jià)機(jī)制和寫作檔案。
由于寫作學(xué)科本身具有個(gè)體性和動(dòng)態(tài)綜合性的特點(diǎn)，文章寫作的考核評(píng)價(jià)機(jī)制更是應(yīng)該適合寫作學(xué)科的特殊性。因此，要建立一個(gè)寫作評(píng)價(jià)體系和科學(xué)化的社會(huì)規(guī)范，寫作的實(shí)踐改革問題才能得到根本性的解決，才可以徹底否定寫作“三無論”（無規(guī)律、無作為、無前途）和“三不論”（不可知、不可言、不可教）。
寫作教學(xué)的實(shí)踐成果主要體現(xiàn)在學(xué)生的作品中，這也是決定寫作教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要看到寫作教學(xué)的顯著成果，就需要建立一個(gè)學(xué)生寫作檔案?？梢栽诿繉脤W(xué)生開課之初提出寫作要求，從第一篇摸底作文到結(jié)課的考核作文，教師據(jù)此分析學(xué)生的寫作情況，讓學(xué)生看到自己的寫作水平的變化，認(rèn)識(shí)到自己的寫作問題。
3、實(shí)施方案。
3—1任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
根據(jù)教育技術(shù)學(xué)的行動(dòng)研究，在《基礎(chǔ)寫作》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以根據(jù)寫作文體的不同采用多樣化的教學(xué)方式，并要求學(xué)生在每種文體學(xué)習(xí)結(jié)束后完成具體的寫作任務(wù)。
（1）寫作規(guī)律、主體論、客體論、本體論、過程論、技巧論等理論部分，由教師課堂講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成。同時(shí)可以建立寫作理論的有關(guān)討論，將討論內(nèi)容作為教學(xué)案例存人寫作教學(xué)檔案。
（2）寫作的四大文體部分，作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)屬實(shí)踐教學(xué)部分，由學(xué)生個(gè)人或小組協(xié)作完成，并要有相關(guān)的寫作成果，收人寫作檔案。
（3）寫作的教學(xué)論部分，包括寫作學(xué)科的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)、教材和教學(xué)理論建設(shè)，通過教師介紹專著、學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息檢索共同完成。在課程學(xué)習(xí)之初，教師介紹完本課程的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)任務(wù)之后，引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的寫作對(duì)象和目前的寫作熱點(diǎn)。確定主題后，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)進(jìn)行交流與知識(shí)共享。
3—2自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，再查閱圖書文獻(xiàn)、相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源做以補(bǔ)充，并登陸網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)的討論區(qū)提出自己認(rèn)為有價(jià)值的問題，和老師同學(xué)共同討論。如寫作的規(guī)律“物一意一文”轉(zhuǎn)化律和靈感寫作是否矛盾，怎樣解釋這一現(xiàn)象，學(xué)生可以通過自己的寫作實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證，與老師、同學(xué)共同探討。
3—3協(xié)作學(xué)習(xí)。
小組成員通過白主學(xué)習(xí)后，通過各種方式進(jìn)行信息的交流和資源共享，并將有價(jià)值的問題與大家共同討論（如qq群等）。經(jīng)分析討論后，對(duì)所承擔(dān)的寫作理論和方法進(jìn)行知識(shí)梳理，制作ppt，查找和建立教學(xué)案例，并在小組之間討論、評(píng)價(jià)、給出建議，使其逐步完善。最后，將小組討論后的結(jié)果（問卷調(diào)查、寫作教學(xué)設(shè)計(jì)）上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，師生共同交流、評(píng)價(jià)、給出成績(jī)，并選出優(yōu)秀作品代表，或典型寫作案例代表，分析不足和產(chǎn)生問題的原因，交流寫作感想和體會(huì)。
3—4小組匯報(bào)。
經(jīng)過小組成員之間的友好協(xié)商，選出一個(gè)代表做好的ppt課件對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行寫作基本知識(shí)的梳理，并進(jìn)行案例分析，幫助同學(xué)從理論層面過渡到應(yīng)用層面。如：小組匯報(bào)分析“當(dāng)前大學(xué)生的寫作現(xiàn)狀和反思”的案例，可以通過調(diào)查問卷的方法采集數(shù)據(jù)信息，總結(jié)大學(xué)生寫作問題出現(xiàn)的原因。這樣，學(xué)生在小組協(xié)作的過程中，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)，也完成了寫作理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。
3—5疑難問題討論。
寫作學(xué)習(xí)小組的匯報(bào)，主要以文章評(píng)講的方式進(jìn)行。由小組成員提出在寫作過程中遇到的有待于解決的問題，并組織同學(xué)們展開討論，尋求問題的答案。如小組研究沒有意見統(tǒng)一，就可以把問題帶到課堂上與老師同學(xué)一起討論，最后小組成員總結(jié)形成書面材料上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)。
3—6教師點(diǎn)評(píng)。
通過小組匯報(bào)及課堂集體討論后，教師總結(jié)課堂匯報(bào)時(shí)出現(xiàn)的問題和好的一面，對(duì)討論遺留問題給予指導(dǎo)，以便學(xué)習(xí)者深入到下一步的學(xué)習(xí)。例如，小組匯報(bào)完寫作技巧舉要，教師應(yīng)指出寫作技巧的使用情況、傳統(tǒng)寫作技巧與現(xiàn)代的寫作技巧的區(qū)別。
3—7課后反思。
通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)一自主學(xué)習(xí)一協(xié)作學(xué)習(xí)一小組匯報(bào)一疑難問題討論一教師點(diǎn)評(píng)這一階段的學(xué)習(xí)，將自己的感觸，存在的問題，對(duì)課程的建議進(jìn)行總結(jié)，上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)。
3—8寫作測(cè)評(píng)機(jī)制。
文章寫作必須有個(gè)科學(xué)的社會(huì)規(guī)范，這樣對(duì)文章的評(píng)價(jià)才能有個(gè)參考的標(biāo)準(zhǔn)。
寫作評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。
4、反思及總結(jié)。
利用教育技術(shù)學(xué)行動(dòng)研究的方法，是基礎(chǔ)寫作教學(xué)改革的一個(gè)重大思路?，F(xiàn)代信息技術(shù)，即網(wǎng)絡(luò)資源搜索、虛擬的寫作社區(qū)，是基礎(chǔ)寫作教學(xué)革新的有利保障，對(duì)于基礎(chǔ)寫作教學(xué)的實(shí)踐改革是一次有益的嘗試。雖然，利用現(xiàn)代信息化的教學(xué)環(huán)境在不同的學(xué)校還存在一些技術(shù)上的問題，但基礎(chǔ)寫作教學(xué)要實(shí)現(xiàn)合理、深刻、全面的改革就必須要嘗試這樣一些新的方法和技術(shù)。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇七
在教學(xué)過程中我們將課程分成兩個(gè)階段開展教學(xué)，一是與省一級(jí)考試相掛鉤的，可稱為“應(yīng)試教育”階段即模塊中的“1”；二是介紹一種與專業(yè)相關(guān)的多媒體軟件，此階段可稱為“素質(zhì)教育”階段即模塊中的“x”，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生分組領(lǐng)取不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，把選擇的權(quán)利交給每一位學(xué)生，讓學(xué)生以興趣為導(dǎo)向、自學(xué)為主教師引導(dǎo)為輔進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，教師在這一過程中發(fā)揮了引導(dǎo)、答疑解惑的作用，最終完成任務(wù)。結(jié)合高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)基本要求（2008年版）以及學(xué)院的實(shí)際情況，我們針對(duì)模塊中的“x”部分又另外設(shè)置了3門選修課程，內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排見表格2，讓學(xué)生在大二及大三選修，目的是進(jìn)一步提高和強(qiáng)化他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力。這3門課程是根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)和要求遴選出來的，但并不表示后續(xù)課只能在這3門課中選開，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際開設(shè)出其它的計(jì)算機(jī)課程。通過近5年的實(shí)踐教學(xué)，這3門計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為每學(xué)期選修課的必開課程，深受學(xué)生的喜愛。
二、具體的改革措施。
計(jì)算機(jī)相關(guān)課程是知識(shí)更新最快的學(xué)科之一，因此我們的教學(xué)應(yīng)該及時(shí)更新教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法合理部分的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程特點(diǎn)、生源特點(diǎn)，探索新型的教學(xué)模式，完善教學(xué)方法。
（一）由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要避免出現(xiàn)教師講、學(xué)生聽，或者是教師示范、學(xué)生練習(xí)的被動(dòng)局面。教師要成為教學(xué)過程中的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，設(shè)計(jì)和組織出富有創(chuàng)意的案例或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的探索與研究的熱情，使他們成為教學(xué)過程的主體。比如我們?cè)谥v述excel內(nèi)容時(shí)，拋棄了書本介紹的案例，讓學(xué)生帶來班級(jí)成績(jī)，根據(jù)教師列出的要求逐條解決問題，在這一過程中學(xué)會(huì)了公式、函數(shù)、排序、統(tǒng)計(jì)和格式設(shè)置等關(guān)鍵應(yīng)用，比照本宣科地講解效果要好很多。
（二）承認(rèn)差別，發(fā)展個(gè)性。
同一班級(jí)學(xué)生由于來自不同的地區(qū)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在較大的差異。在實(shí)際教學(xué)中，“應(yīng)試教育”部分的要求對(duì)每位學(xué)生都是一樣的，“素質(zhì)教育”部分我們依據(jù)學(xué)生實(shí)際水平完成不同的任務(wù)，并用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。在實(shí)際教學(xué)中注意抓兩頭：對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則多放手、多支持，讓他們主動(dòng)地去幫助其他同學(xué)解決問題，進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又可以讓不同水平的'學(xué)生都能找到自己的發(fā)展空間，有效的學(xué)習(xí)。
（三）鉆研教學(xué)方法，講究教學(xué)手段。
教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)計(jì)算機(jī)課程中不同的教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)O(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法，采用不同的教學(xué)手段。如在“應(yīng)試教育”階段我們采用精講多練，通過講授―練習(xí)―測(cè)試―反饋的過程，讓學(xué)生在強(qiáng)化操作的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解。在“素質(zhì)教育”階段則采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，給學(xué)生分組布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮興趣導(dǎo)向作用，在自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作中掌握軟件的應(yīng)用。
（四）基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，大力拓展課堂外教學(xué)。
“網(wǎng)絡(luò)+多媒體”的教育模式是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是課堂的有效延伸。我們充分利用已經(jīng)建設(shè)好的精品課程平臺(tái)和手機(jī)教學(xué)平臺(tái)，積極拓展教學(xué)模式。如今的課堂教學(xué)氛圍變的輕松，學(xué)生不必因?yàn)樯险n一時(shí)沒聽懂而煩惱，隨時(shí)可登陸省級(jí)精品課程平臺(tái)或者手機(jī)教學(xué)平臺(tái)查看老師上傳微課堂的內(nèi)容，基本實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的目標(biāo)并已經(jīng)逐步將這一理念用于實(shí)際教育教學(xué)中；也可通過qq、e-mail等方式與老師取得聯(lián)系，把課堂延伸到了課外。通過豐富的網(wǎng)上資源，既開闊了學(xué)生的知識(shí)視野，又為學(xué)生提供了一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的自主性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維的能力，從而真正達(dá)到教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)所要求的使學(xué)生“掌握信息技術(shù)的基本理論知識(shí)以及運(yùn)用信息技術(shù)處理實(shí)際問題的基本思維和規(guī)律”，也使得師生關(guān)系變的更加融洽。
三、教學(xué)改革的成效。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革緊密結(jié)合藝術(shù)類院校的實(shí)際情況，針對(duì)不同系不同專業(yè)開展調(diào)研和教學(xué)嘗試，提出了一種可行性很強(qiáng)的教學(xué)方案并付諸于具體教學(xué)實(shí)踐中，主要取得了以下三方面的成績(jī)：
1.在完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生參加省計(jì)算機(jī)等級(jí)，從2011年到2013年的數(shù)據(jù)分析可以看出3年內(nèi)學(xué)生參加省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的成績(jī)逐年提高，合格率提高了15%優(yōu)秀率提高了10%。此外設(shè)置多門與專業(yè)結(jié)合的拓展課程供學(xué)生選修，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.通過拓展的選修課程，我們推薦和指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參加了省大學(xué)生多媒體競(jìng)賽、杭州市科普動(dòng)漫創(chuàng)意大賽、浙江省高職高專挑戰(zhàn)杯比賽取得一些成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)到教學(xué)實(shí)踐的成果轉(zhuǎn)化。
3.學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力從以前單一的office軟件應(yīng)用、操作系統(tǒng)的應(yīng)用到如今音頻、視頻、海報(bào)、ppt多媒體綜合應(yīng)用等多種能力，無疑都是課堂教學(xué)改革的成果。
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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇八
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》主要內(nèi)容包括機(jī)械傳動(dòng)知識(shí)、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件等。作為基礎(chǔ)理論課程，其概念較繁雜，同時(shí)也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，所以教學(xué)過程中必須將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來，注重對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)手段是為教學(xué)目的服務(wù)的，該課程應(yīng)使學(xué)生掌握應(yīng)有的實(shí)踐技能，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，筆者努力鉆研教學(xué)方法，提出如下觀點(diǎn)。
1教學(xué)中存在的問題。
由于該課程涉及知識(shí)點(diǎn)多、難度大，并具有一定的實(shí)踐性，致使學(xué)生對(duì)各章節(jié)之間的教學(xué)聯(lián)系缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)效果差。而教學(xué)中，有些教師只滿足于給學(xué)生講道理，以為道理講清了，任務(wù)就完成了。這樣的教學(xué)過程完成后，學(xué)生僅僅簡(jiǎn)單地記住了一些名詞術(shù)語或要點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用仍然沒有質(zhì)的提高。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著理論與實(shí)踐相分離的現(xiàn)象，不能很好地解決該課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)。為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，滿足社會(huì)不斷發(fā)展的要求，對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)迫在眉睫。
2教學(xué)方法改進(jìn)措施。
2.1現(xiàn)代化教學(xué)。
本課程實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)，各部分教學(xué)均應(yīng)注意同生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，利用教具、掛圖、幻燈片等直觀教學(xué)手段教學(xué)，做到課上精講精練，除此以外，還應(yīng)借助現(xiàn)代化的`教學(xué)手段，采用多媒體課件教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)的圖形、動(dòng)畫等功能，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，將難于理解的內(nèi)容形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效益，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過多媒體課件教學(xué)，有針對(duì)性地講解概念及其區(qū)別，使教學(xué)過程更形象生動(dòng)，可以使學(xué)生感到直觀易于接受。
2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
要有效利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由任課老師在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，以配合課堂教學(xué)。比如在講解四連桿機(jī)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用模型做課堂演示，讓學(xué)生一邊觀察一邊聽講，能使學(xué)生很快弄清曲柄、搖桿等構(gòu)件之間的實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況，理解了死點(diǎn)、急回特性等重點(diǎn)知識(shí)。另外，帶學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是很好的教學(xué)方式。它可以使學(xué)生對(duì)機(jī)械的運(yùn)動(dòng)情況觀察得更仔細(xì)、更充分，同時(shí)還可以培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力，為此，要盡可能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親手參加實(shí)際操作。為積極創(chuàng)造條件做好實(shí)驗(yàn)，任課教師應(yīng)與試驗(yàn)人員密切配合，根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求認(rèn)真做好準(zhǔn)備、講解、指導(dǎo)及批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告等工作，提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效率。
2.3實(shí)物教學(xué)。
實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的主要手段?！稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程可以結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)來進(jìn)行。具體來說就是在專業(yè)實(shí)習(xí)前，任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擬出實(shí)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)問題去實(shí)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦去發(fā)掘尚未掌握的知識(shí)，尋找尚未知曉的事物。例如，在齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)拆裝實(shí)習(xí)時(shí)，可通過對(duì)傳動(dòng)齒輪的裝拆和齒輪側(cè)隙的測(cè)量進(jìn)一步理解中心距可分性原理，再通過講解，啟發(fā)學(xué)生自己開動(dòng)腦筋充分分析，熱烈討論，去理解該原理的現(xiàn)實(shí)意義，即生產(chǎn)實(shí)際中齒輪的裝配雖不按標(biāo)準(zhǔn)中心距安裝，但仍然可使傳動(dòng)平穩(wěn)的道理。因此，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》任課教師應(yīng)充分利用好專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，認(rèn)真加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的積極性和思維能力。
2.5鞏固教學(xué)。
布置一定數(shù)量的大型作業(yè)，每次大作業(yè)都應(yīng)有設(shè)計(jì)任務(wù)書或設(shè)計(jì)說明書，并注意培養(yǎng)學(xué)生按“三化”（標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、通用化）進(jìn)行設(shè)計(jì)的思想。大型作業(yè)的選題應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求并緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，它可使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)好《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》。如選擇四連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪傳動(dòng)、軸系部件等設(shè)計(jì)為題，使學(xué)生通過大型作業(yè)來鞏固機(jī)械設(shè)計(jì)理論，并復(fù)習(xí)與設(shè)計(jì)有關(guān)的其它基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而使學(xué)生在學(xué)完本課程后能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單機(jī)械的設(shè)計(jì)。教師應(yīng)在作業(yè)布置前，把作業(yè)先試做一遍。寫出設(shè)計(jì)計(jì)算步驟并繪制零部件圖，作為學(xué)生修改設(shè)計(jì)的參考。此時(shí)任課教師應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行指導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)生正確查閱《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，學(xué)會(huì)按國家標(biāo)準(zhǔn)選取設(shè)計(jì)參數(shù)。
2.6課程設(shè)計(jì)。
綜合考察學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)程度的重要手段是課程設(shè)計(jì)，它也是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程實(shí)踐性教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)應(yīng)認(rèn)真選題，并準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)任務(wù)書。一般可選齒輪傳動(dòng)的有關(guān)實(shí)際內(nèi)容為題。課程設(shè)計(jì)的過程中，因材施教。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生工作量適當(dāng)加大，基礎(chǔ)較差的學(xué)生則可以適當(dāng)降低工作量，盡量讓他們能獨(dú)立完成或在輔導(dǎo)下獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)，掌握必要的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手能力，并在原有基礎(chǔ)上得到提高。課程設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的能力，為今后在生產(chǎn)實(shí)際中參加設(shè)計(jì)或技術(shù)改造工作打下良好基礎(chǔ)。它是一項(xiàng)既重要又繁重的教學(xué)工作，指導(dǎo)教師對(duì)其工作應(yīng)持有嚴(yán)肅、認(rèn)真、誠懇的態(tài)度，給學(xué)生在工作作風(fēng)上起到表率的作用。
適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用，實(shí)踐環(huán)節(jié)是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中不可忽視的重要組成部分，學(xué)校要盡力提供條件，任課教師應(yīng)認(rèn)真探索，不斷創(chuàng)新，努力提高教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加速他們對(duì)知識(shí)的理解及運(yùn)用，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求。
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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇九
《機(jī)械工程材料》是機(jī)械工程類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是為后續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)械加工工藝等課程做鋪墊，是進(jìn)行各種機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和加工制造，必要考慮的部分?？梢?，這門課十分重要。根據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，要求課程內(nèi)容、教學(xué)方法方式體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生“能力”，即不僅培養(yǎng)學(xué)生能熟練掌握理論知識(shí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力。如何利用現(xiàn)有資源開展這門課理論和實(shí)踐教學(xué)，以達(dá)到“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的基本要求，是值得探索的問題。
1機(jī)械工程材料特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀。
這門課安排在第三學(xué)期上，是學(xué)生開始接觸到專業(yè)課階段。它涉及到機(jī)械、設(shè)計(jì)、材料和加工四方面。主要包括材料種類和性能，材料的微觀結(jié)構(gòu)、凝固與變形，鐵碳合金相圖及應(yīng)用，熱處理，金屬材料和非金屬材料特性及選材。其知識(shí)面廣，內(nèi)容多，專業(yè)術(shù)語多，概念抽象，理論性強(qiáng)，但邏輯聯(lián)系不強(qiáng)。學(xué)生們感覺內(nèi)容頭緒太多、記憶多。由于專業(yè)學(xué)時(shí)調(diào)整，課時(shí)現(xiàn)削減為32學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)僅為24學(xué)時(shí)，需要在短時(shí)間內(nèi)掌握大量信息，學(xué)生接受難度大。加之，由于此門可前期沒有認(rèn)知實(shí)習(xí)，而金工實(shí)習(xí)通常又在此課之后，學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏感性認(rèn)識(shí)，很難把它與實(shí)際工程聯(lián)系起來。實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為普通驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)備老舊數(shù)量少，5—6人用一臺(tái)，教學(xué)效果不好。因此，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)空洞、乏味，興趣低，考試就死記硬背。沒有達(dá)到牢固掌握理論知識(shí)目的，也沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和解決工程問題能力。
2機(jī)械工程材料的改革措施與實(shí)踐。
2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。
機(jī)械工程材料，本科生培養(yǎng)目標(biāo)是保證掌握材料科學(xué)基礎(chǔ)理論，運(yùn)用它進(jìn)行工程選材和幫助設(shè)計(jì)工藝流程等。因而教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，應(yīng)與機(jī)械工程類緊密相連。對(duì)金屬學(xué)部分，基礎(chǔ)為材料的性能和結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)為材料成形的組織變化和性能，如鐵碳合金相圖。對(duì)熱處理部分，重點(diǎn)為熱處理的原理和工藝過程，改善材料的性能。對(duì)金屬材料部分，重點(diǎn)為常用的機(jī)械材料的牌號(hào)、性能、熱處理方式，及選材。而對(duì)于非金屬材料部分，可不作為重點(diǎn)，但要了解，可精選些前言的新材料、新技術(shù)、新工藝講解，如高分子復(fù)合材料、陶瓷材料等，開闊學(xué)生的眼界。壓縮材料組成和微觀結(jié)構(gòu)，如晶體內(nèi)部結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。
2.2采用多種靈活的教學(xué)方法，聯(lián)系工程實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，僅是枯燥的理論，學(xué)生們很難有興趣。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可采用多種生動(dòng)的形式，如啟發(fā)式、討論式等方法，把枯燥的理論與工程實(shí)際聯(lián)系起來，明白理論與生活密切相關(guān)，把抽象概念立體化、生動(dòng)化，運(yùn)用它可解決很多實(shí)際中難題。如在講解它碳素鋼時(shí)，含碳量對(duì)鋼性能的影響，可以啟發(fā)學(xué)生們思考：家中用的傳統(tǒng)菜刀和砍刀，為何菜刀不能砍骨頭，砍刀不能來切菜，原因是什么?若都用碳素鋼，具體成分有何不同?通過層層剖析，讓學(xué)生明白，含碳量大小影響材料的強(qiáng)度、硬度，從而影響用途。理論與實(shí)際聯(lián)系起來，抽象概念具體化，易理解。再者，也可以設(shè)立一題目組織學(xué)生討論，通過討論發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如：自行車外殼和車軸選材，哪些材料可以滿足要求?材料加工工藝路線是什么?學(xué)生們提出了20多種方案，令人打開眼界。然后，由老師指導(dǎo)，理清思路，同大家一起對(duì)方案討論，優(yōu)劣對(duì)比，得出最佳方案。大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)效果好。
2.3改進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。近兩年，我系更換了一批老舊設(shè)備，增添了許多新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器，如高清晰的金相顯微鏡、維氏硬度計(jì)和金相試樣拋光機(jī)等，實(shí)驗(yàn)硬件能力大大提升?？梢蚤_設(shè)一些新實(shí)驗(yàn)，還可以把某些理論課放到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。如講解鐵碳合金平衡組織，可讓每位學(xué)生自行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察組織，總結(jié)材料性能，得出結(jié)論，老師僅從旁輔助。把原課堂難理解的知識(shí)放到實(shí)驗(yàn)室講解，教學(xué)效果大大提高。同時(shí)，還增加了綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神的培養(yǎng)，能學(xué)以致用。由指導(dǎo)老師設(shè)定題目，題目通常涉及到的零件是學(xué)生們看得見、摸得著的，如銼刀、鋸條、自行車鏈輪等。給出機(jī)械零件的工作條件和失效形式。接著，由學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，制定工藝流程方案;指導(dǎo)老師審閱、修改。然后，學(xué)生獨(dú)立自個(gè)動(dòng)手完成實(shí)物操作，得出硬度分析和金相圖，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。最后，參加口試答辯，做為這課成績(jī)考核的重要部分。在整個(gè)過程中，學(xué)生需要能熟練操作硬度計(jì)、金相顯微鏡、電阻爐和金相試樣拋光機(jī)等儀器設(shè)備。像金相試樣制備難度較大，可能需要失敗多次，才能做出合格的試樣。若對(duì)設(shè)備和操作掌握不牢固，就需要花更過的時(shí)間，反復(fù)做實(shí)驗(yàn)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)一共才8學(xué)時(shí)，顯然不夠?？稍试S學(xué)生利用課余時(shí)間，到實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行“開放式”管理，學(xué)生可根據(jù)自我情況安排實(shí)驗(yàn)，避免因時(shí)間緊就應(yīng)付了事。給失敗的同學(xué)再做機(jī)會(huì)，給有興趣的同學(xué)敢于嘗試創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，極大地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析問題和解決問題能力。另外，根據(jù)我系機(jī)械工程學(xué)生培養(yǎng)方案，機(jī)械工程材料和“金工實(shí)習(xí)”在同一學(xué)期，可讓兩者同時(shí)進(jìn)行，而不是同期的一前一后。讓學(xué)生們?cè)诮鸸?shí)習(xí)中，了解材料和加工工藝，增加感性認(rèn)識(shí)，幫助材料理論知識(shí)掌握。如在車工實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可引入使用的各類刀具的材料，高速鋼和硬質(zhì)合金區(qū)別;加工工藝中，零件的調(diào)質(zhì)處理方式，就是熱處理的淬火和回火。實(shí)踐表明，學(xué)生提前有了感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)行理論教學(xué)效時(shí)，易于接受和掌握知識(shí)。
3結(jié)論。
通過對(duì)機(jī)械工程材料的教學(xué)不斷改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，知識(shí)掌握更牢固、全面，動(dòng)手能力加強(qiáng)，分析問題和解決問題能力得到鍛煉，創(chuàng)新能力得到激發(fā)。在今后的教學(xué)中，還要不斷的探索和改進(jìn)教學(xué)方式方法，夯實(shí)理論知識(shí)，能“舉一反三”，提高學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇十
隨著中等職業(yè)教育改革的深入發(fā)展，使職業(yè)教育能夠適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的步伐，改革傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學(xué)模式已是必然。機(jī)械制圖教學(xué)面臨著既要減少學(xué)時(shí)，又要增加內(nèi)容、還要提高教學(xué)質(zhì)量是機(jī)械制圖教學(xué)改革方面的難題，下面淺談幾點(diǎn)本人在教學(xué)實(shí)踐中的作法及體會(huì)。
一、機(jī)械制圖在人才培養(yǎng)改革中占有重要的地位和作用。
機(jī)械制圖是機(jī)械類專業(yè)的主要基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣的能力的重要任務(wù)，工程圖樣被喻為工程界的技術(shù)語言，在機(jī)械類人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用，任何關(guān)系機(jī)械類人才培養(yǎng)的改革都離不開機(jī)械制圖教學(xué)的改革，機(jī)械制圖教學(xué)改革的成敗直接關(guān)系到后續(xù)課程改革的成功和整個(gè)人才培養(yǎng)的最終效果。
二、傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程內(nèi)容和教學(xué)方法、手段已不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
機(jī)械制圖課程學(xué)時(shí)為各門技術(shù)基礎(chǔ)課之最，一門技術(shù)基礎(chǔ)課占這么多學(xué)時(shí)，顯然不能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。另一方面隨著計(jì)算機(jī)制圖的產(chǎn)生和日益普及，要求我們的學(xué)生必須掌握相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)。因此機(jī)械制圖課首先就要解決好既要減少學(xué)時(shí)、又要增加內(nèi)容的矛盾。怎樣實(shí)施改革才能收到良好的效果？我們必須進(jìn)行認(rèn)真的分析和實(shí)踐。
三、機(jī)械制圖改革方案的制定與實(shí)施。
根據(jù)我校教學(xué)改革的方針，機(jī)械基礎(chǔ)系列課程改革總方案的要求，要求學(xué)生不僅要達(dá)到傳統(tǒng)機(jī)械制圖課的最終要求，還要掌握計(jì)算機(jī)繪圖的內(nèi)容和計(jì)算機(jī)繪圖的技巧，以及公差與配合在圖紙上標(biāo)注的有關(guān)內(nèi)容。要完成教學(xué)任務(wù)，如何進(jìn)行教學(xué)才能保證質(zhì)量，必須通過認(rèn)真的分析，制定出科學(xué)的實(shí)施辦法。
1、改革學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)方式。
我們對(duì)機(jī)械課程學(xué)時(shí)居高不下的原因進(jìn)行了認(rèn)真的分析，認(rèn)為一個(gè)重要的原因是我們?cè)诮虒W(xué)上把空間想象能力、空間邏輯思維能力主要放在了畫法幾何上，通過點(diǎn)線面的投影及其相互位置關(guān)系，作圖直觀性差，學(xué)生難掌握，效果又不好，而且與繪制和閱讀機(jī)械工程樣的聯(lián)系又不是很緊密。經(jīng)過分析，我們決定改變培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和空間邏輯思維能力的方式，改變以前的直觀性較差的點(diǎn)線面及相互位置關(guān)系的定位、定量投影作圖訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，由于主體的直觀性較好，所以既大大降低了難度，又能緊密地與繪制和閱讀機(jī)械圖樣相聯(lián)系。加強(qiáng)投影制圖教學(xué)，既減少了學(xué)時(shí)、又降低了難度、又加強(qiáng)了學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)、繪制和閱讀機(jī)械圖樣能力的培養(yǎng)的效果，可以說是一條捷徑。
2、把計(jì)算機(jī)繪圖既作為教學(xué)內(nèi)容又作為改革傳統(tǒng)機(jī)械制圖的手段。
根據(jù)基礎(chǔ)系列課程改革的總要求，計(jì)算機(jī)繪圖的內(nèi)容由過去的選修變?yōu)楸匦?，并且講課和上機(jī)相結(jié)合。如果只從學(xué)時(shí)上看，它確實(shí)是一個(gè)負(fù)擔(dān)，但我們認(rèn)真分析后，不僅把它作為必須掌握的內(nèi)容，而且把它作為改革傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)的一種重要手段和壓縮學(xué)時(shí)的一種有利措施。
機(jī)械制圖學(xué)時(shí)居高不下的另一個(gè)原因是要通過大量的手工儀器繪圖訓(xùn)練來提高繪圖技能技巧和圖面質(zhì)量。由于有了計(jì)算機(jī)繪圖這種現(xiàn)代化的先進(jìn)手段，手工儀器訓(xùn)練可以適當(dāng)消弱，壓縮出一部分學(xué)時(shí)。
另一方面，計(jì)算機(jī)繪圖的三維繪圖和三維實(shí)體造型技術(shù)可以進(jìn)行三維曲線、曲面的繪制，還可以組合造型，這樣就可以更有效地幫助學(xué)生掌握形體分析方法和訓(xùn)練空間構(gòu)思能力，起到事半功倍的效果，即節(jié)省學(xué)時(shí)，又加強(qiáng)空間想象能力的培養(yǎng)，還能使學(xué)生更全面的掌握計(jì)算機(jī)繪圖的內(nèi)容和技術(shù)技巧。
3、改革灌輸式的教學(xué)方法為啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的機(jī)械制圖，由于直觀性較差，抽象難學(xué)，因此老師講課特別多、特別細(xì)，又是模型、又是掛圖，沒有模型和掛圖就畫立體圖，是一種灌輸式的教學(xué)。學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)接受地位，沒有主動(dòng)積極思考的余地，盡管老師講的很賣力，學(xué)生的掌握情況與老師的期望值仍有很大差距，現(xiàn)在學(xué)時(shí)壓縮了，內(nèi)容增加了，我們必須改革這種灌輸式教學(xué)方法，對(duì)于本課程關(guān)鍵的、有關(guān)原理和基本方法的內(nèi)容必須仔細(xì)講清楚，對(duì)于應(yīng)用性的和信息化的知識(shí)只講它的基本原理、基本方法，進(jìn)行引導(dǎo)性講解，啟發(fā)學(xué)生用自己的思考來解決，這樣看起來講話的`速度不快，但每堂課給學(xué)生的信息量并不少，知識(shí)面同樣很寬。
4、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
機(jī)械制圖的傳統(tǒng)教學(xué)手段是粉筆黑板加模型圖，由于畫圖費(fèi)時(shí)多，一節(jié)課講授的內(nèi)容很少，一些圖只為了作某些說明，畫了十多分鐘只講3d5分鐘就不用了，掛圖和模型由于是事先定制的，成本高、靈活性差，使用時(shí)有很大的局限性，而且計(jì)算機(jī)繪圖這種內(nèi)容，不在計(jì)算機(jī)上講很難講清楚，既費(fèi)時(shí)效果又差?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我們充分利用多媒體教學(xué)手段、cai課件等，即可以節(jié)約時(shí)間又可以加大信息量，同時(shí)又能形象直觀地加強(qiáng)教學(xué)效果。
四、實(shí)施效果。
1、壓縮了學(xué)時(shí)，提高了效率，改善了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬了專業(yè)知識(shí)，為新課程的開設(shè)創(chuàng)造了良好的條件。
2、改變了以往教學(xué)中空間想象能力培養(yǎng)的方式，加強(qiáng)了學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)的效果。由于cai課件，多媒體素材庫等現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)三維造型等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，和以三維形狀相關(guān)位置的空間邏輯思維及形象思維能力培養(yǎng)的加強(qiáng)，學(xué)生的空間想象能力的培養(yǎng)從抽象走向直觀，學(xué)生感覺輕松，提高更快。
3、計(jì)算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)的積極性，對(duì)學(xué)生繪圖能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。計(jì)算機(jī)繪圖融入機(jī)械制圖中使每個(gè)學(xué)生都親自體會(huì)到計(jì)算機(jī)繪圖的方便、快捷和高質(zhì)量，從而對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
4、計(jì)算機(jī)繪圖，使學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)繪圖的技能技巧，為后續(xù)開設(shè)的現(xiàn)代信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)尊定了良好的基礎(chǔ)。由于計(jì)算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)繪圖的技能技巧為后續(xù)的cad、cai等現(xiàn)代技術(shù)課程的學(xué)習(xí)尊定了良好的基礎(chǔ)，作了知識(shí)上的準(zhǔn)備。
從上述可以看出，我們應(yīng)用現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)改革傳統(tǒng)的機(jī)械制圖收到了既壓縮學(xué)時(shí)，又增加了反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新內(nèi)容，改變了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生能力培養(yǎng)的效果。
五、教學(xué)改革的體會(huì)。
用計(jì)算機(jī)繪圖這種現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改革傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段和教學(xué)方法所取得的一些成果，給了我一個(gè)重要的啟示，進(jìn)行教學(xué)改革離不開現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，要以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)作為教學(xué)改革的推動(dòng)力，把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)既作為教學(xué)內(nèi)容，又作為改革傳統(tǒng)內(nèi)容、傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)方法的重要措施和強(qiáng)有力的手段，是進(jìn)行教學(xué)改革的好方法。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇十一
一、分析簡(jiǎn)答題（7題、28分）（需說明理由，否則要扣分）。
1、請(qǐng)簡(jiǎn)述連桿機(jī)構(gòu)存在急回特性的條件，并舉例說明；
2、x=0的齒輪是否一定為變位齒輪；
3、在使用斜齒輪傳動(dòng)時(shí)，為什么不常采用角度變位的方式，而是多使用標(biāo)準(zhǔn)斜齒輪傳動(dòng)；
4、通過曲柄滑塊機(jī)構(gòu)說明，機(jī)構(gòu)的部分平衡與完全平衡的區(qū)別；
7、試推證，在何種情況下，標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的齒根圓直徑小于基圓直徑。
二、機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)題（3題、30分）。
1、創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
（2）、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)可以使上述切割機(jī)構(gòu)作前后運(yùn)動(dòng)和整周回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的機(jī)構(gòu)。
2、內(nèi)燃機(jī)（有圖）。
（1）、說明內(nèi)燃機(jī)的沖程運(yùn)動(dòng)（對(duì)心曲柄滑塊，以滑塊為主動(dòng)件）是否存在死點(diǎn)；
（2）、圖示機(jī)構(gòu)采用的是什么平衡方式，有何特點(diǎn)（飛輪）；
（3）、圖示進(jìn)氣機(jī)構(gòu)是什么機(jī)構(gòu)（平底直動(dòng)凸輪）？壓力角多大？可否換為滾子從動(dòng)件？
3、縫紉機(jī)（有個(gè)縫紉機(jī)的圖，跟沒有一樣）。
（2）、縫紉機(jī)運(yùn)動(dòng)過程有無死點(diǎn)，是如何避免死點(diǎn)的？
（3）、試根據(jù)縫紉機(jī)的工作原理，設(shè)計(jì)一個(gè)代步機(jī)構(gòu)，代步。
三、分析題（只記得第一題，應(yīng)該不難，沒什么印象，分值也不多）。
四、計(jì)算題（3題，21分）。
輪齒數(shù)分別為z1=33、z2=36，模數(shù)m=2，變位系數(shù)x1=-0.235x2=1.335。
（1）、求標(biāo)準(zhǔn)中心距和安裝中心距。
（2）、計(jì)算齒輪1的p、s、e、d、db、df、dh。
（1）、試選取較為合適的設(shè)計(jì)方案，選取該對(duì)齒輪的齒輪；
（2）、是否可通過斜齒輪達(dá)到該對(duì)齒輪傳動(dòng)的要求，通過計(jì)算說明。
五、多選題（共5題，10分；每題有5-7個(gè)選項(xiàng)，其中正確選項(xiàng)2-4個(gè)，多選或錯(cuò)選不得分，漏選得一部分分?jǐn)?shù)）。
說明：這個(gè)題和創(chuàng)新設(shè)計(jì)題一樣坑，簡(jiǎn)而言之就是把判斷題全部融合到這五個(gè)選擇題里面，相當(dāng)于做20多道判斷題，但是只有10分，還不一定全對(duì)。
內(nèi)容具體也記不住，主要涉及：
1、帶傳動(dòng)承載能力及壽命影響因素；
2、鏈傳動(dòng)的多邊形效應(yīng)、軸受力問題；
3、蝸輪蝸桿的變位、強(qiáng)度校核；
5、閉式軟、硬齒面齒輪的失效形式，小齒輪與大齒輪齒數(shù)選擇，齒寬選擇等。
六、簡(jiǎn)答題（3題、15分）。
1、圖示的傳動(dòng)布置中，有哪些不合理之處，為什么？（布置順序轉(zhuǎn)速由高到低依次為電機(jī)、鏈傳動(dòng)、直齒輪傳動(dòng)、斜齒輪傳動(dòng)、輸出件，齒輪布置在靠近轉(zhuǎn)矩輸入端）。
3、記不住了……。
七、卷揚(yáng)機(jī)（蝸桿受力方向，齒輪受力方向，計(jì)算功率，螺栓直徑，20分左右）。
八、軸承計(jì)算題（10分）。
九、軸結(jié)構(gòu)改錯(cuò)（15分）。
（個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在806不會(huì)要求畫軸的結(jié)構(gòu)圖，因?yàn)?06的創(chuàng)新設(shè)計(jì)有作圖題，而805沒有創(chuàng)新設(shè)計(jì)，所以805會(huì)要求畫出軸的結(jié)構(gòu)）。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇十二
隨著我國制造業(yè)的快速發(fā)展以及現(xiàn)代企業(yè)制度的完善，整體素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)技能熟練的崗位工人逐漸成為各個(gè)企業(yè)爭(zhēng)相聘請(qǐng)的人才，由此可見，中職機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說非常重要。提升學(xué)生的專業(yè)技能，優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)于專業(yè)課教師來說是一個(gè)永恒的話題。利用專業(yè)的教學(xué)改革方法，更加緊密地結(jié)合專業(yè)課的教學(xué)理論與技能，才能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)與校園的無縫對(duì)接。
1。中職學(xué)生總體素質(zhì)參差不齊，為教學(xué)帶來了許多的困難。
高校近幾年實(shí)行的擴(kuò)招政策使得中職生的生源質(zhì)量急劇下降，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情度與積極性都不高，對(duì)于自身以及未來的職業(yè)規(guī)劃沒有什么明確的定位，逐漸走進(jìn)了就業(yè)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）學(xué)生認(rèn)為將來自己只能做一個(gè)一線操作員，所以并不重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；（2）學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中缺乏腳踏實(shí)地的學(xué)風(fēng)，思想輕浮、好高騖遠(yuǎn)，不能夠認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)時(shí)，對(duì)于本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得并不是很牢固，自然也沒有學(xué)科之間的交叉理解能力。
2。知識(shí)與技能培養(yǎng)呈現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。
機(jī)械基礎(chǔ)課程有一個(gè)最大的特點(diǎn)，那就是概念、公式、符號(hào)多，而中職學(xué)生系統(tǒng)性與邏輯性方面的缺陷，會(huì)導(dǎo)致理論教學(xué)出現(xiàn)抽象乏味的現(xiàn)象。另外，中職院校開設(shè)的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)課程中，實(shí)驗(yàn)課與理論課的開設(shè)一般只停留在淺顯的驗(yàn)證層面之上，最終流于形式，這樣的課程沒有可作為支撐的真實(shí)項(xiàng)目以及有實(shí)用價(jià)值的理論知識(shí)，學(xué)生自然也很難從中學(xué)到什么有用的知識(shí)，更別說激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情了。學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不能夠結(jié)合實(shí)踐技能，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)不斷地淡化，直至最終消失，提升學(xué)生的知識(shí)與技能更是無從談起。
3。傳統(tǒng)的機(jī)械基礎(chǔ)課程沒有明確的受眾。
教師在傳統(tǒng)的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中一般多采用照本宣科的教學(xué)方式，學(xué)生沒有足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)來熟悉學(xué)到的理論知識(shí)，所以學(xué)生最終學(xué)到的理論知識(shí)都成了紙上談兵。在傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)中，教師之所以看重理論教學(xué)的重要性，主要是因?yàn)樵诳荚嚠?dāng)中理論知識(shí)比較重要，學(xué)生是否掌握實(shí)踐技能，理論知識(shí)是否熟練，最終的'考核標(biāo)準(zhǔn)都是一張卷子。由此可見，為了應(yīng)付考試而進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)質(zhì)量就顯而易見了。機(jī)械基礎(chǔ)的知識(shí)多數(shù)繁難、偏雜，所以教師在教的過程中也很費(fèi)精力，學(xué)生在學(xué)的過程中也很難理解，因此為了節(jié)省機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)的時(shí)間，使得機(jī)械基礎(chǔ)變得更加適應(yīng)中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)，就必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，降低機(jī)械基礎(chǔ)課程的難度。
二、分層教學(xué)，有效解決教學(xué)中現(xiàn)存的問題。
中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況的不同以及基礎(chǔ)層次的不同將教材分成重點(diǎn)、難點(diǎn)等多種層次。教師在教學(xué)當(dāng)中要盡量學(xué)會(huì)進(jìn)行分層次取舍，保證學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地掌握好自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能。分層教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的技能，為學(xué)生提供更多的時(shí)間與空間。例如，在進(jìn)行齒輪傳動(dòng)這一課的教學(xué)時(shí)，教師必須理清這一課程的重點(diǎn)部分，及時(shí)地給予學(xué)生更多的啟發(fā)與引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能夠更深層次地進(jìn)行知識(shí)的鉆研與理解。又如，教師在講解漸開線的形成以及公法線等術(shù)語時(shí)必須要有耐心，學(xué)會(huì)進(jìn)行分層傳授。第一層，教師可以以鐘表玩具中的齒輪作為實(shí)例來啟發(fā)學(xué)困生，逐步有層次地引出齒輪、渦輪等原理。教師還可以為學(xué)生展示變速箱裝配圖，用其中的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)例來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地感受到齒輪的真實(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)。在學(xué)生觀察的過程中，教師要適時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)的講解與指示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察，這樣學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。第二層，教師要幫助學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生全部掌握知識(shí)，要求學(xué)生快速完成各項(xiàng)參數(shù)計(jì)算以及速比計(jì)算等知識(shí)的運(yùn)用。第三層，利用學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生的計(jì)劃實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績(jī)的整體提升，在這一階段教師可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)夭贾庙?xiàng)目作業(yè)，幫助學(xué)困生有計(jì)劃、有步驟地逐漸提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、分層教學(xué)在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中的作用。
1。對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)課程進(jìn)行分層教學(xué)可以滿足不同層次學(xué)生的需求。
由于學(xué)生的文化層次以及專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)不同，教師應(yīng)為其設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于一些文化基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱、沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生來說，他們所呈現(xiàn)的課堂狀態(tài)是紀(jì)律渙散的，厭學(xué)情緒比較高，這些學(xué)生一般很少主動(dòng)去了解機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)。這時(shí)教師就要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，設(shè)置因人而異的專業(yè)指導(dǎo)與目標(biāo)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，注重發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，這樣不同層次的學(xué)生才能夠?qū)I(yè)更加感興趣。除此之外，教師還要學(xué)會(huì)精心設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，在課堂之上呈現(xiàn)出更多層次的教學(xué)環(huán)境，這樣才能夠全方面地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力以及思維能力。
在實(shí)行分層教學(xué)之后，學(xué)生的專業(yè)技能獲得了較大的提升。在分層教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該時(shí)刻秉承著一個(gè)原則，那就是由易到難、由淺入深，這些都是專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在邏輯。教師在鍛煉學(xué)生的過程中，首先要從淺顯的基本功以及簡(jiǎn)單的技能操作入手，其次再圍繞分層教學(xué)的原理進(jìn)行復(fù)雜的專業(yè)技能訓(xùn)練。教師還可以嘗試進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、單元小測(cè)試等專業(yè)的技能培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)問題與學(xué)習(xí)質(zhì)量可以及時(shí)反饋出來。教師還可以在其中進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)生與技術(shù)能手的選拔，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣學(xué)生才能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)的效率。
教師要學(xué)會(huì)用不同的方法提升學(xué)生中職機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)，用有針對(duì)性的方法來幫助學(xué)生重拾自信心，這樣學(xué)生才能夠更加明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身今后的職業(yè)生涯規(guī)劃。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇十三
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是高等工科院校機(jī)械類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，它在教學(xué)計(jì)劃中起著承先啟后的橋梁作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課打下必要的基礎(chǔ)。它不僅具有較強(qiáng)的理論性，同時(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)用性。它在培養(yǎng)機(jī)械類工程技術(shù)人才的全過程中，具有培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的機(jī)械理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生對(duì)機(jī)械技術(shù)工作的適應(yīng)性，培養(yǎng)其開發(fā)創(chuàng)新能力的重要作用。本課程的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論和基本方法；培養(yǎng)學(xué)生具備機(jī)械設(shè)計(jì)中的一般通用零部件設(shè)計(jì)方法的能力，為后繼專業(yè)課程學(xué)習(xí)和今后從事設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、考試內(nèi)容(一)緒論。
1．了解平面連桿機(jī)構(gòu)的基本類型、特點(diǎn)及應(yīng)用。2．掌握鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)基本類型的判別。
3．掌握四桿機(jī)構(gòu)基本特性及四桿機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法。(四)凸輪機(jī)構(gòu)。
1．了解凸輪機(jī)構(gòu)的類型和應(yīng)用。
1．了解螺紋的形成、分類、主要參數(shù)、特點(diǎn)和應(yīng)用。2．掌握螺紋聯(lián)接的主要類型和預(yù)緊、防松的原理和方法。3．掌握螺紋聯(lián)接的強(qiáng)度計(jì)算。4．了解提高螺栓聯(lián)接強(qiáng)度的措施。(六)帶傳動(dòng)1．了解帶傳動(dòng)的工作原理、特點(diǎn)和應(yīng)用，了解v帶的規(guī)格、帶輪結(jié)構(gòu)、帶傳動(dòng)張緊的目的及張緊裝置。
2．掌握帶傳動(dòng)的受力分析及帶的應(yīng)力分析。3．掌握帶傳動(dòng)的彈性滑動(dòng)和打滑的概念。
1．了解齒輪傳動(dòng)的類型、特點(diǎn)及應(yīng)用。2．掌握齒廓嚙合基本定律。3．熟悉漸開線的性質(zhì)。
4．熟練掌握漸開線標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的基本參數(shù)和幾何尺寸計(jì)算。
5．掌握漸開線直齒圓柱齒輪的正確嚙合條件、連續(xù)傳動(dòng)條件和無側(cè)隙嚙合等概念。6．了解漸開線的切齒原理，了解根切、最少齒數(shù)及變位齒輪的概念。
7．了解漸開線斜齒圓柱齒輪齒廓曲面的形成及嚙合特點(diǎn)，掌握其正確嚙合條件。8．理解斜齒輪各部分名稱、重合度、當(dāng)量齒數(shù)的概念，能計(jì)算漸開線正常齒標(biāo)準(zhǔn)斜齒圓柱齒輪的尺寸。
9．了解直齒圓錐齒輪的嚙合特點(diǎn)。10．掌握齒輪傳動(dòng)的五種失效形式。
11．掌握直齒輪、斜齒輪和錐齒輪的受力分析。
1．了解蝸桿傳動(dòng)的特點(diǎn)和類型。
2．掌握?qǐng)A柱蝸桿傳動(dòng)的主要參數(shù)和幾何尺寸計(jì)算。3．了解蝸桿傳動(dòng)的失效形式，材料和結(jié)構(gòu)。4．熟練掌握蝸桿傳動(dòng)的受力分析。5．了解蝸桿傳動(dòng)強(qiáng)度計(jì)算的特點(diǎn)。
1．了解輪系的類型及應(yīng)用。
2．熟練掌握定軸輪系、不太復(fù)雜的周轉(zhuǎn)輪系及復(fù)合輪系的傳動(dòng)比計(jì)算，包括從動(dòng)輪轉(zhuǎn)向的判定方法。(十)軸和軸轂連接1．了解軸的分類、應(yīng)用。2．了解軸的常見失效形式、對(duì)軸材料的基本要求，軸的材料及熱處理的選用。3．掌握軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，能識(shí)別和改正不符合基本要求的錯(cuò)誤結(jié)構(gòu)。4．掌握軸的強(qiáng)度計(jì)算方法。
5．了解軸的剛度計(jì)算及軸的臨界轉(zhuǎn)速概念。
6．熟悉軸轂連接的幾種形式及應(yīng)用；掌握平鍵的選用及設(shè)計(jì)方法。(十一)滾動(dòng)軸承。
1．了解滾動(dòng)軸承的基本類型、特點(diǎn)和應(yīng)用。
2．掌握滾動(dòng)軸承代號(hào)的表示方法，記住其公差等級(jí)代號(hào)和基本代號(hào)的意義。3．了解滾動(dòng)軸承的主要失效形式和計(jì)算準(zhǔn)則。4．熟練掌握滾動(dòng)軸承壽命計(jì)算的方法。5．掌握滾動(dòng)軸承組合設(shè)計(jì)方法。
三、試卷結(jié)構(gòu)。
1、考試總分：150分。
2、考試時(shí)間：120分鐘。
3、試題難易比例：
較容易題約40%中等難度題約50%較難題約10%。
四、建議使用教材與參考書教材：
2、楊可幀，程光蘊(yùn).機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(第3版).北京：高等教育出版社，1999。
4、董玉平，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ).北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1998。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇十四
[論文摘要]本文通過對(duì)備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)的控制方法分析，來說明如何提高《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量。
《機(jī)械基礎(chǔ)》是一門主要介紹機(jī)械傳動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件及液壓傳動(dòng)的構(gòu)造原理、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和應(yīng)用特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)課。這對(duì)從未走進(jìn)工廠的學(xué)生來說，具有一定的難度，同學(xué)們常感到學(xué)習(xí)這門課程枯燥乏味容易產(chǎn)生畏難情緒，直接影響教學(xué)效果和質(zhì)量。下面就如何提高《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量，談一下我個(gè)人的幾點(diǎn)建議和認(rèn)識(shí)。
1糟心備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。
備課就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方式和順序，以保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
在備課過程中，教師首先要刻苦鉆研教材，熟悉掌握教材內(nèi)容。鉆研教材時(shí)要通讀教材，注意縱橫聯(lián)系?？v的聯(lián)系是指教師要通讀本專、l教材，要從教材的科學(xué)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，理清脈絡(luò)，明確各章節(jié)在整個(gè)教材中的地位和作用，把握章與章、節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找出知識(shí)的連接點(diǎn)，正確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而掌握知識(shí)的深度;橫的聯(lián)系是指教師通過閱讀其他專業(yè)的同類教材，從各門學(xué)科之間的辯證關(guān)系出發(fā)，理清各門課程之間知識(shí)結(jié)構(gòu)層次的連接和互相滲透，研究學(xué)科與學(xué)科之間的知識(shí)銜接，從而掌握知識(shí)的廣度。有了深度和廣度，才能形成知識(shí)的遷移，講課時(shí)才能得心應(yīng)手，游刃有余。備課除了鉆研教材，還要了解學(xué)生，選擇合適的教學(xué)方法，將所掌握的教材內(nèi)容傳授給學(xué)生。教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一定的取舍、改造、加工，盡量將專業(yè)性較強(qiáng)的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的語言，采用靈活多樣的教學(xué)方法，做通俗易懂的講解。
2抓好課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
教學(xué)的最終效果不是看你“教出去”多少，而是看學(xué)生“學(xué)到手”多少，教師教學(xué)水平的高低，歸根到底還是要用學(xué)生學(xué)的好壞來衡量。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，因此課堂教學(xué)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。通過多年的實(shí)踐證明，課堂教學(xué)應(yīng)著重抓好以下兩方面。
2.1課堂紀(jì)律管理。
井然有序的教學(xué)環(huán)境有利于教師順利完成教學(xué)任務(wù)，有利于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮自己的思考能力，把知識(shí)學(xué)到手。那么，如何對(duì)課堂違紀(jì)行為進(jìn)行處理呢?我通常采取正面提醒法、提問法、幽默詼諧法、非語言控制法和勸離現(xiàn)場(chǎng)等方法。
(1)正面提醒法就是對(duì)違紀(jì)學(xué)生不予過分理睬，而是正確友好地提醒學(xué)生注意當(dāng)前的學(xué)習(xí)，告訴他應(yīng)當(dāng)做什么。
(2)提問法就是當(dāng)教師正在講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)某學(xué)生正低頭做其他事情，或者伏桌睡覺等等，此時(shí)教師既可以向不聽講的學(xué)生單獨(dú)提問，也可以向全班學(xué)生提問，然后讓不聽講的學(xué)生回答。
(4)非語言控制法就是教師用目光、手勢(shì)、表情、姿態(tài)等非語言手段處理違紀(jì)行為的一種方法。例如，使用走進(jìn)學(xué)生、突然停止講課、凝視學(xué)生、輕拍其肩等非語言信號(hào)制止課堂違紀(jì)行為。
(5)勸離現(xiàn)場(chǎng)法是指當(dāng)課堂上發(fā)生沖突，且矛盾激化，嚴(yán)重干擾教師上課而又勸阻無效時(shí)，教師可以勸違紀(jì)學(xué)生離開教室，以消散其怒氣，平息爆炸性情緒，至于誰對(duì)誰錯(cuò)的問題，則等下課后另行了解、評(píng)判和解決。
2.2采用靈活多樣的教學(xué)方法。
根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知能力，選用不同的教學(xué)方法，并進(jìn)行有機(jī)的組合，不僅可以渲染課堂氣氛，還可以把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。在《機(jī)械基礎(chǔ)》課教學(xué)中，應(yīng)注意變換使用啟發(fā)式教學(xué)法、演示教學(xué)法、舉例教學(xué)法和課堂練習(xí)法，來增強(qiáng)教學(xué)效果，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》這門知識(shí)很省力、輕松。
(1)啟發(fā)式教學(xué)法就是通過教師的“講”來引導(dǎo)學(xué)生的“想”，通過學(xué)生自己思考而弄懂所講的知識(shí)。在實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，可借助于提問、討論等形式進(jìn)行教學(xué)。
(2)演示教學(xué)法是指教師向?qū)W生呈現(xiàn)實(shí)物、直觀教具，或進(jìn)行示范性試驗(yàn)，或通過多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，驗(yàn)證或說明所傳授的知識(shí)的一種教學(xué)法。
(3)舉例教學(xué)法是利用典型實(shí)例來說明教學(xué)內(nèi)容的一種方法。《機(jī)械基礎(chǔ)》所研究的各種機(jī)構(gòu)在日常生活及生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用非常廣泛，因此教學(xué)過程應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，多從實(shí)際生產(chǎn)、生活中選取典型實(shí)例，并與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行講授，這樣可以幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，強(qiáng)化記憶，防止遺忘，啟迪思維。
(4)課堂練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和技能，通過完成一定活動(dòng)，來鞏固知識(shí)和技能，形成技巧的教學(xué)方法。
3作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)是提高教學(xué)質(zhì)量的必要補(bǔ)充。
3.1教師要妥善處理學(xué)生作業(yè)。
作業(yè)是檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況及評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的尺度，因此，教師一定要重視作業(yè)布置和批改，以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。教師在布置和批改作業(yè)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：其一是作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求：其二是作業(yè)的份量適宜，難易適度：其三是向?qū)W生提出明確要求，規(guī)定完成時(shí)間，在必要時(shí)提示作業(yè)的做法：其四是及時(shí)批改作業(yè)，以便掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況：其五是批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤的數(shù)量和性質(zhì)，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并把它記下來，作為課堂講評(píng)或改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。
32教師耍認(rèn)真對(duì)待課后輔導(dǎo)。
課后輔導(dǎo)是教學(xué)[作不可缺少的環(huán)節(jié)之一，它對(duì)貫徹因材施教的原則，提高教學(xué)質(zhì)量，起著重要作用。在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，要注意兩點(diǎn)：其一是從輔導(dǎo)對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，確定輔導(dǎo)內(nèi)容和措施：其二是輔導(dǎo)只是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，不能將主要精力放在輔導(dǎo)上。
綜上所述，《機(jī)械基礎(chǔ)》課作為學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)和工具，一定要重視教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》課的第一天起，就要以高度的責(zé)任心進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真研究教學(xué)理論，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，控制好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)質(zhì)量和效果。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇十五
從三月到6月，從春初到夏末;從學(xué)期開始到學(xué)期結(jié)束，從第一周15周;從平面機(jī)構(gòu)的自由度到各種軸承的概念，從凸輪到蝸桿;在這段平淡無奇又且行且珍惜的歲月里，我懷著欣喜又失落的心情，結(jié)束了我的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門課程，也結(jié)束了我的大二生活。在這段短暫的大二下的學(xué)期中，我學(xué)習(xí)的課程并不多，包括體育在內(nèi)也就10門，英語免修了，還有5門是選修課程，也這是說我的專業(yè)課程只有3門，但不局限與這個(gè)學(xué)期，就拿在整個(gè)大一，大二中的所以學(xué)習(xí)的所有課程中來說，這門課程卻成為了讓我最印象深刻的課程之一，不單單是因?yàn)橛幸粋€(gè)漂亮，愛打扮的老師，更因?yàn)檫@比較不一樣的上課方式，也就是通過上討論課的方式教學(xué)，通過每個(gè)人的參與和自己學(xué)習(xí)，然后再課堂上去象老師一樣講解，分析，然后再和大家一起討論，研究，發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。但是由于自己的不能待在電腦面前的強(qiáng)迫癥，這個(gè)環(huán)節(jié)我沒有參與太多，也沒有好好準(zhǔn)備，很是遺憾。但這種新疑又活躍的教學(xué)方式無疑是教學(xué)方式上的一大突破，也讓我們學(xué)習(xí)知識(shí)有了一個(gè)更加深刻有效的途徑。
老實(shí)說我不是一個(gè)太愛學(xué)習(xí)的人，至少在我的專業(yè)知識(shí)方面，我不是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，從補(bǔ)報(bào)被錄取到這個(gè)專業(yè)開始，我甚至都因?yàn)椴皇亲约旱倪x擇而一直反感這些東西。完全沒有心思靜下心來學(xué)習(xí)，但當(dāng)生存是規(guī)則不是我的選擇，我也就只能含著眼淚，飄飄蕩蕩跌跌撞撞的象前走著了。但通過這些課程，通過對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，了解后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方向同樣有著很深的學(xué)問，同樣有著很多方向值得自己去學(xué)習(xí)。機(jī)械這門學(xué)同樣在生活中扮演著重大的作用，有著很大的發(fā)展空間，而學(xué)習(xí)這方面的人也同樣能通過這些知識(shí)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。并不是我以前一直想象中的臟、累、苦，沒前途這樣的膚淺方面而因此糾結(jié)不已。就好像我們?nèi)恢毓さ暮蠆涞状蟾纾悍€(wěn)根，就是我們的偶像呢。相對(duì)與在這門課程上有什么太大收獲，我覺得更重要的是，這段歷程讓我對(duì)生活，對(duì)方向，對(duì)學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)吧。在這大部分人以應(yīng)付考試為目的的大學(xué)里，我個(gè)人覺得有所覺悟是很珍貴的吧，有所覺悟才明白自己該走的路，才能有著持續(xù)不斷的動(dòng)力，就象搓一條麻繩一樣，一個(gè)環(huán)一個(gè)環(huán)節(jié)的搓好，這段路也就自然而然到了盡頭。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇十六
一、分析簡(jiǎn)答題（7題、28分）（需說明理由，否則要扣分）。
1、請(qǐng)簡(jiǎn)述連桿機(jī)構(gòu)存在急回特性的條件，并舉例說明；
2、x=0的齒輪是否一定為變位齒輪；
3、在使用斜齒輪傳動(dòng)時(shí)，為什么不常采用角度變位的方式，而是多使用標(biāo)準(zhǔn)斜齒輪傳動(dòng)；
4、通過曲柄滑塊機(jī)構(gòu)說明，機(jī)構(gòu)的部分平衡與完全平衡的區(qū)別；
7、試推證，在何種情況下，標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪的齒根圓直徑小于基圓直徑。
（2）、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)可以使上述切割機(jī)構(gòu)作前后運(yùn)動(dòng)和整周回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的機(jī)構(gòu)。
2、內(nèi)燃機(jī)（有圖）。
（1）、說明內(nèi)燃機(jī)的沖程運(yùn)動(dòng)（對(duì)心曲柄滑塊，以滑塊為主動(dòng)件）是否存在死點(diǎn)；
（2）、圖示機(jī)構(gòu)采用的是什么平衡方式，有何特點(diǎn)（飛輪）；
（3）、圖示進(jìn)氣機(jī)構(gòu)是什么機(jī)構(gòu)（平底直動(dòng)凸輪）？壓力角多大？可否換為滾子從動(dòng)件？
3、縫紉機(jī)（有個(gè)縫紉機(jī)的圖，跟沒有一樣）。
（2）、縫紉機(jī)運(yùn)動(dòng)過程有無死點(diǎn)，是如何避免死點(diǎn)的？
（3）、試根據(jù)縫紉機(jī)的工作原理，設(shè)計(jì)一個(gè)代步機(jī)構(gòu)，代步。
三、分析題（只記得第一題，應(yīng)該不難，沒什么印象，分值也不多）。
1、給出四個(gè)機(jī)構(gòu)，類似的牛頭刨床機(jī)構(gòu)，分別計(jì)算四個(gè)機(jī)構(gòu)的自由度，并說明機(jī)構(gòu)等級(jí)。
四、計(jì)算題（3題，21分）。
輪齒數(shù)分別為z1=33、z2=36，模數(shù)m=2，變位系數(shù)x1=-0.235x2=1.335。
（1）、求標(biāo)準(zhǔn)中心距和安裝中心距。
（2）、計(jì)算齒輪1的p、s、e、d、db、df、dh。
（1）、試選取較為合適的設(shè)計(jì)方案，選取該對(duì)齒輪的齒輪；
（2）、是否可通過斜齒輪達(dá)到該對(duì)齒輪傳動(dòng)的要求，通過計(jì)算說明。
五、多選題（共5題，10分；每題有5-7個(gè)選項(xiàng)，其中正確選項(xiàng)2-4個(gè)，多選或錯(cuò)選不得分，漏選得一部分分?jǐn)?shù)）。
說明：這個(gè)題和創(chuàng)新設(shè)計(jì)題一樣坑，簡(jiǎn)而言之就是把判斷題全部融合到這五個(gè)選擇題里面，相當(dāng)于做20多道判斷題，但是只有10分，還不一定全對(duì)。
內(nèi)容具體也記不住，主要涉及：
1、帶傳動(dòng)承載能力及壽命影響因素；
2、鏈傳動(dòng)的多邊形效應(yīng)、軸受力問題；
3、蝸輪蝸桿的變位、強(qiáng)度校核；
5、閉式軟、硬齒面齒輪的失效形式，小齒輪與大齒輪齒數(shù)選擇，齒寬選擇等。
六、簡(jiǎn)答題（3題、15分）。
1、圖示的傳動(dòng)布置中，有哪些不合理之處，為什么？（布置順序轉(zhuǎn)速由高到低依次為電機(jī)、鏈傳動(dòng)、直齒輪傳動(dòng)、斜齒輪傳動(dòng)、輸出件，齒輪布置在靠近轉(zhuǎn)矩輸入端）。
3、記不住了……。
七、卷揚(yáng)機(jī)（蝸桿受力方向，齒輪受力方向，計(jì)算功率，螺栓直徑，20分左右）。
八、軸承計(jì)算題（10分）。
九、軸結(jié)構(gòu)改錯(cuò)（15分）。
（個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在806不會(huì)要求畫軸的結(jié)構(gòu)圖，因?yàn)?06的創(chuàng)新設(shè)計(jì)有作圖題，而805沒有創(chuàng)新設(shè)計(jì)，所以805會(huì)要求畫出軸的結(jié)構(gòu)）。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇十七
摘要：機(jī)械基礎(chǔ)是專業(yè)基礎(chǔ)課，它實(shí)用性強(qiáng)，涉及面廣，但內(nèi)容零散，系統(tǒng)性較差，概念多抽象，原理枯燥，而我們技校類學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)難度大，本文主要探討如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率。
關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)多媒體輔助教學(xué)機(jī)構(gòu)模型演示靈活的教學(xué)方法。
機(jī)械基礎(chǔ)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，能為學(xué)習(xí)專業(yè)課和培養(yǎng)專業(yè)崗位能力服務(wù)。這門課程實(shí)用性強(qiáng)，涉及面廣，它是數(shù)控、模具鉗工、機(jī)械類學(xué)生的主修課，又是焊接、機(jī)電、電工、制冷、汽修類等專業(yè)的必修課，是比較重要的課程。但由于這門課程綜合了機(jī)械原理和機(jī)械零件兩門課程的基本知識(shí)，內(nèi)容零散，系統(tǒng)性較差，概念抽象，原理枯燥，且要求學(xué)生有很強(qiáng)的形象思維能力，再加上操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度大。而且大多數(shù)學(xué)校用于教學(xué)的教具和設(shè)備又很缺乏，導(dǎo)致有些學(xué)生產(chǎn)生懼學(xué)和棄學(xué)的情緒。教師講課難度較大，因此，如何改進(jìn)教法，提高課堂效率是教師所關(guān)注的難題。下面就如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，談?wù)劰P者的淺見。
一、讓學(xué)生從思想上重視課程學(xué)習(xí)，樹立專業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下，才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。技校類學(xué)生沒有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，基礎(chǔ)又比較薄弱，對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的課程基本上沒有學(xué)習(xí)興趣。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為該課程教學(xué)要解決的首要問題。
課程教學(xué)，首先要重視第一節(jié)課，“好的開始是成功的一半”。應(yīng)先向?qū)W生介紹此課程的主要內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃、重難點(diǎn)、新知識(shí)、新技術(shù)以及發(fā)展前景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)課程的重要性及其在未來崗位和社會(huì)中的作用。比如針對(duì)汽修專業(yè)的學(xué)生，教師可以從老式汽車介紹到現(xiàn)在的新型車、概念車以及未來的發(fā)展趨勢(shì)。教師例舉的汽車中的內(nèi)燃機(jī)、變速箱、差速器、聯(lián)軸器、離合器、軸承等內(nèi)容，學(xué)生都將在這門課程中學(xué)到。告訴學(xué)生汽修專業(yè)與這門課程的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從思想上重視此課程，從而做到愿學(xué)、想學(xué)、認(rèn)真學(xué)。另外，教師必須在第一節(jié)課中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在快樂中學(xué)習(xí)。教師例舉日常生活中非常普遍的機(jī)器，比如洗衣機(jī)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)是如何工作的，有什么機(jī)構(gòu)零件，先讓學(xué)生發(fā)言討論。對(duì)積極發(fā)言回答問題的學(xué)生都應(yīng)該給予真誠的贊美與鼓勵(lì)。要讓學(xué)生有成功感，增強(qiáng)學(xué)生的興趣及自信心。
二、經(jīng)常進(jìn)行工廠現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)。
技校類學(xué)生大部分來自農(nóng)村，從沒看見過機(jī)床，所以上這門課之前先要去工廠參觀，帶學(xué)生參觀生產(chǎn)裝配車間，了解各類機(jī)床和生產(chǎn)機(jī)器設(shè)備。在講授理論知識(shí)的同時(shí)，教師也應(yīng)經(jīng)常帶學(xué)生到工廠參觀，使學(xué)生對(duì)它們的結(jié)構(gòu)及生產(chǎn)過程都有所了解，把所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用更好地結(jié)合起來。比如在學(xué)曲柄搖桿機(jī)構(gòu)時(shí)，組織學(xué)生到實(shí)習(xí)工廠參觀，認(rèn)真觀察牛頭刨床、往復(fù)式運(yùn)輸機(jī)和插床等設(shè)備的工作原理。讓學(xué)生觀察牛頭刨床的進(jìn)給動(dòng)作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)進(jìn)刀時(shí)慢，退刀時(shí)快的運(yùn)動(dòng)形式，更進(jìn)一步了解曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性。再如，在講授完凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)、離合器、聯(lián)軸器和制動(dòng)器之后，請(qǐng)工人師傅作現(xiàn)場(chǎng)操作演示。任課教師邊參觀邊講解，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的印象。同時(shí)，這種參觀教學(xué)法還能使學(xué)生受到愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等良好的職業(yè)道德教育，可謂一舉多得。
三、充分應(yīng)用多媒體視頻、動(dòng)畫。
機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)有很多內(nèi)容，利用模型、實(shí)物、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)方法靈活性差，使用不方便，只有靠教師的語言描述仔細(xì)地講解、比劃講授機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)、作用和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的原理，盡管教師講得很賣力，學(xué)生卻聽得云里霧里，與教師的期望值有很大的距離。所以教師要采用動(dòng)態(tài)演示的多媒體輔助教學(xué)。(教學(xué)論文)當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)“新機(jī)構(gòu)”時(shí)，教師就引用該機(jī)構(gòu)的模型導(dǎo)入，聲、像、文、圖并茂的教學(xué)信息，可以增強(qiáng)教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，提高課堂教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)時(shí)，采用cai課件，把曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性、死點(diǎn)位置，凸輪機(jī)構(gòu)的從動(dòng)件運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)生動(dòng)形象地進(jìn)行演示。
四、建立一間完整的機(jī)構(gòu)模型演示裝拆實(shí)驗(yàn)室。
在工廠參觀和多媒體動(dòng)畫教學(xué)，學(xué)生都只是看，不能直接動(dòng)手操作。我們可以利用學(xué)校的機(jī)械裝拆車間，裝拆一些由企業(yè)淘汰的生產(chǎn)設(shè)備及一些常用的零部件，如減速器、離合器、聯(lián)軸器等，建立一間完整的機(jī)構(gòu)模型演示實(shí)驗(yàn)室。教師在對(duì)這些部件做基本的講解后，安排學(xué)生對(duì)實(shí)際部件進(jìn)行裝拆操作，學(xué)生會(huì)在裝拆過程中加深對(duì)這些部件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理及使用與維護(hù)等知識(shí)的理解。
五、靈活的創(chuàng)新教學(xué)方法以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
靈活的創(chuàng)新教學(xué)方法以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是提高教學(xué)效果的重要手段。教師在備課中要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，貫徹夠用原則，突出重點(diǎn)在具體講授過程中，打破原有的編排順序，將常用的機(jī)械和常用零件的有關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來講授，加強(qiáng)知識(shí)的連貫性，有利于學(xué)生的理解、接受和記憶。在一堂課中，教師先講什么，后講什么，如何開頭，如何結(jié)尾，哪些內(nèi)容采取什么教學(xué)方法和手段，教具模型如何配合演示，課后如何總結(jié)，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能抓住哪些重點(diǎn)和難點(diǎn)等問題，是教師在教學(xué)中經(jīng)常要思考的問題。在教學(xué)中，要盡量做到“奇”“疑”“趣”，要不斷更新調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，良好的教學(xué)方法，不僅能使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，而且還能使學(xué)生學(xué)會(huì)自己去鉆研知識(shí)。教學(xué)方法不能墨守成規(guī)，必須根據(jù)教學(xué)的目的、任務(wù)、對(duì)象、條件而確定，大膽嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法。才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高教學(xué)效果。
六、培養(yǎng)學(xué)生自制各種機(jī)構(gòu)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的'自學(xué)能力。
在學(xué)習(xí)各種機(jī)構(gòu)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生巧用身邊資源，制作一些簡(jiǎn)易模型，以便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手制作，激發(fā)他們的興趣。例如，學(xué)習(xí)輪系傳動(dòng)中齒輪傳動(dòng)方向的判別內(nèi)容后，可以讓學(xué)生運(yùn)用小時(shí)候玩的玩具車、四驅(qū)車零件，配上硬紙板（用來固定軸），制作簡(jiǎn)易輪系傳動(dòng)模型，這樣學(xué)生對(duì)輪系傳動(dòng)中齒輪方向的判別就一目了然了。又如在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，可以組織學(xué)生開展自制鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)小制作比賽，請(qǐng)學(xué)生拿出自己的作品進(jìn)行演示評(píng)比。通過小制作比賽，既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又鞏固和加深了學(xué)生的理論知識(shí)。
另外，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力也是技工教育的主要任務(wù)之一，如何把學(xué)校學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題？如果沒有一定的自學(xué)能力，不能對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行更新，就無法適應(yīng)改革的需要，就會(huì)被社會(huì)所淘汰。所以在教學(xué)中我們要想方設(shè)法讓學(xué)生從被動(dòng)“學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)“學(xué)”，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣，從書本上獲取知識(shí)，并能追本溯源，找出規(guī)律，真正做到掌握知識(shí)。例如在教學(xué)變速機(jī)構(gòu)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先閱讀教材，理解各類變速機(jī)構(gòu)的變速原理，再讓學(xué)生探討為什么有些機(jī)構(gòu)只能做到有級(jí)變速，而有些機(jī)構(gòu)卻能做到無級(jí)變速。這樣，學(xué)生提高了看書的興趣，也慢慢學(xué)會(huì)了如何去看書。
總之，機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)，需要有科學(xué)的教學(xué)方法。教師應(yīng)該提高自身教學(xué)的有效性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提倡實(shí)踐教學(xué)與研究性教學(xué)的結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械類知識(shí)提供更大的空間，從而取得更好的教學(xué)效果，提升教學(xué)的有效性。
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（作者單位：廣東省韶關(guān)市技師學(xué)院）。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇十八
【論文摘要】培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型專門人才是地方本科院校的目標(biāo)和任務(wù)，為了完成此項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)，本文對(duì)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)室管理等的改革方案和思路進(jìn)行了分析和探討，提出了針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)的機(jī)械類基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的新體系。
自從教育部實(shí)施“質(zhì)量工程”以來，各高校根據(jù)本校人才培養(yǎng)的定位，大力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、統(tǒng)一的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是僅作為課堂教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)。獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的使命。顯而易見，實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)將在完成這個(gè)目標(biāo)中發(fā)揮舉足輕重的作用。以機(jī)械類專業(yè)為例，機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)踐基地，所承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及工程圖學(xué)、力學(xué)、工程材料及制造基礎(chǔ)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等，是學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要場(chǎng)所。為此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)機(jī)械類學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)。
一、獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)。
作為獨(dú)立學(xué)院，由于受辦學(xué)機(jī)制等制約，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入有限，教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理有些與母體雷同。但是，教學(xué)對(duì)象卻有明顯的不同。這些問題正是獨(dú)立學(xué)院面臨的且必須解決的最大困難，它關(guān)系到是否能夠培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才的'大問題。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生一方面基礎(chǔ)相對(duì)不夠扎實(shí)、思維活躍、興趣廣泛；另一方面動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，有企業(yè)、貿(mào)易等背景的學(xué)生較多，因此他們更需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。針對(duì)以上特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上更需要一套適合他們的教學(xué)方法、教材和設(shè)備。在滿足本科教學(xué)基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，盡可能引進(jìn)一些綜合性、提高性實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的興趣，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的條件。而實(shí)驗(yàn)教材的編寫，也從學(xué)生的不同情況著手，選擇幾個(gè)層次來適應(yīng)他們不同的要求。以學(xué)生為主體的，以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為內(nèi)容的，以應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為目標(biāo)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是我們實(shí)踐教學(xué)與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的宗旨。
1、基本驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，注重感性認(rèn)識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)。
對(duì)于基礎(chǔ)性強(qiáng)、操作要求規(guī)范、經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行。通過講解儀器的規(guī)范操作和使用原理及不同類型實(shí)驗(yàn)的操作方法和不同的測(cè)量方法,讓學(xué)生盡快掌握儀器儀表知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，采取讓學(xué)生先預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課提問；實(shí)驗(yàn)操作先有老師示范，再由學(xué)生分組獨(dú)立操作；課后要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2、對(duì)于一些提高性、綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采用開放式的教學(xué)方法。
一來可以通過開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力和滿足個(gè)性化發(fā)展的需要,二來可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求，學(xué)生可以依據(jù)各自的特點(diǎn)自由組合，順利完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課前有指導(dǎo)教師明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)、要求及注意事項(xiàng)，由小組成員討論確定實(shí)驗(yàn)方法、選用實(shí)驗(yàn)設(shè)備和具體的操作流程。這樣，既可以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)的目的，也可以達(dá)到對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用的目的。
3、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，起點(diǎn)高、要求高，可以供學(xué)生選做或結(jié)合學(xué)生各類課外科技競(jìng)賽。
此實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生可把自己所掌握的各學(xué)科之間的知識(shí)融為一體，靈活運(yùn)用，開展專題性、科研性以及畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的專題實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室采取完全開放的形式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自選課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。充分利用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室與學(xué)院實(shí)習(xí)中心的設(shè)備和加工能力優(yōu)勢(shì)以及外院資源進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制造，將有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品。使學(xué)生有機(jī)會(huì)利用課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室中自主設(shè)計(jì)、自編工藝、自行加工，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程能力。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的建設(shè)。
實(shí)驗(yàn)教材是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保證,教材應(yīng)注意內(nèi)容的先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性和啟發(fā)性,貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由易到難,由淺到深,著重有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和獨(dú)立思考能力。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與課堂教學(xué)一樣,需要有完善的教學(xué)大綱,明確每一堂實(shí)驗(yàn)課的目的、任務(wù)和要求。
1、對(duì)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)沿用傳統(tǒng)內(nèi)容，既可保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，又可滿足本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本要求。
2、增加綜合性、提高性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
對(duì)其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從應(yīng)用性、綜合性、設(shè)計(jì)性等角度進(jìn)行修改,使之能適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，營造一定的氛圍，吸引學(xué)生參與開放性實(shí)驗(yàn)。改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)理論教學(xué)的依賴關(guān)系為相互促進(jìn)關(guān)系,學(xué)生通過對(duì)所學(xué)理論的理解和設(shè)計(jì)方案的選擇，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析達(dá)到加深理論理解的目的。
四、注重實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
1、完善適應(yīng)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)要求的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。
在資金充裕的情況下，提升教學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)的檔次，逐步推行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放、實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放、對(duì)校內(nèi)其他專業(yè)的開放以及對(duì)社會(huì)的開放，使之成為全方位開放性的實(shí)驗(yàn)室，提高設(shè)備和其他資源的利用率，提高社會(huì)效益。
2、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)建設(shè)的關(guān)鍵之一，只有建設(shè)一支高學(xué)術(shù)水平、高素質(zhì)、年齡結(jié)構(gòu)合理、熱心實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、富有奉獻(xiàn)與合作精神的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，才能保證建設(shè)的順利進(jìn)行，并使進(jìn)一步得到持續(xù)發(fā)展，更好地發(fā)揮各項(xiàng)功能。
3、完善實(shí)驗(yàn)室管理制度。
建立健全實(shí)驗(yàn)室的管理制度是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要工作之一。為此，我們配合學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，按照國家對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，修訂實(shí)驗(yàn)室工作管理制度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)管理制度、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理制度、實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生管理制度。落實(shí)實(shí)驗(yàn)室主任及各類實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé),把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量作為決定實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員能否評(píng)優(yōu)的重要條件,通過評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室人員搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。
五、結(jié)束語。
機(jī)械類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革，是加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要基礎(chǔ)。實(shí)踐證明：重視這一實(shí)踐教學(xué)體系的改革,嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)教學(xué)中各項(xiàng)要求,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高。高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,而且能夠提高他們獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力。同時(shí)，也對(duì)獨(dú)立學(xué)院從事實(shí)驗(yàn)工作的教師提出了更高的要求。只要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行改革,就能完成新世紀(jì)賦予我們的歷史使命,為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
【參考文獻(xiàn)】。
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機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇十九
【適用專業(yè)】金屬材料工程。
一、教學(xué)目的、任務(wù)。
《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是在具備機(jī)械制圖、工程力學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上展開的。它融合機(jī)械原理，機(jī)械零件，工程材料與熱處理，零件的精度設(shè)計(jì)于一門課程，對(duì)機(jī)械及儀器儀表中常用機(jī)構(gòu)和零部件的工作原理，適用范圍，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，理論計(jì)算方法，工程材料以及零件幾何精度的基礎(chǔ)知識(shí)等諸方面進(jìn)行闡述，是該專業(yè)本科學(xué)習(xí)期間的一門綜合性機(jī)械類課程。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和應(yīng)用知識(shí)，并初步具有運(yùn)用設(shè)計(jì)資料和查閱機(jī)械零件手冊(cè)的能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)課和從事機(jī)電技術(shù)應(yīng)用工作打下必要的基礎(chǔ)。
二、課程教學(xué)的基本要求。
1、要求掌握的基本知識(shí):機(jī)械設(shè)計(jì)一般知識(shí)、機(jī)械零件的主要類型、性能、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、應(yīng)用、材料和標(biāo)準(zhǔn)等。
2、要求掌握的基本理論和方法:機(jī)械設(shè)計(jì)基本原則、機(jī)械零件的失效形式、工作能力計(jì)算準(zhǔn)則、受力分析、應(yīng)力分析和提高零件強(qiáng)度的措施。
3、要求掌握的基本技能:設(shè)計(jì)計(jì)算、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和制圖技能、實(shí)驗(yàn)技能、編制技術(shù)文件技能和cad應(yīng)用技能等。
第一章總論（或緒論、概論等）1學(xué)時(shí)（課堂講授學(xué)時(shí)+課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：
總體介紹該門課程的主要內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)；介紹該門課程的基礎(chǔ)和該課程所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域及發(fā)展前景。
教學(xué)要求：了解機(jī)器在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用；課程的研究對(duì)象、內(nèi)容、性質(zhì)、任務(wù)、特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法。其它教學(xué)環(huán)節(jié)（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動(dòng)）：
1、本課程的內(nèi)容、性質(zhì)和任務(wù)。
2、機(jī)械設(shè)計(jì)的一般程序：方案設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容：機(jī)器設(shè)計(jì)的基本準(zhǔn)則等。
3、機(jī)械零件的主要失效形式。
4、機(jī)械零件的計(jì)算準(zhǔn)則：強(qiáng)度、剛度、振動(dòng)穩(wěn)定性、耐磨性、壽命與可靠性等。
5、機(jī)械零件材料的選用原則。
第三章機(jī)械零件的強(qiáng)度（4學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：
1、循環(huán)應(yīng)力下機(jī)械零件的強(qiáng)度、影響疲勞強(qiáng)度的因素、安全系數(shù)計(jì)算。
2、損傷積累假說。
3、提高機(jī)械零件疲勞強(qiáng)度的措施。
4、低周循環(huán)時(shí)機(jī)械零件的疲勞強(qiáng)度計(jì)算。
教學(xué)要求：了解低周循環(huán)疲勞概述、影響機(jī)械零件疲勞強(qiáng)度的主要因素、機(jī)械零件的抗斷裂強(qiáng)度；掌握疲勞曲線和極限應(yīng)力圖、穩(wěn)定變應(yīng)力下機(jī)械零件的疲勞強(qiáng)度計(jì)算；理解變應(yīng)力下機(jī)械零件的疲勞強(qiáng)度計(jì)算、機(jī)械零件的接觸強(qiáng)度。
其它教學(xué)環(huán)節(jié)（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動(dòng)）：1學(xué)時(shí)習(xí)題第四章。
摩擦、磨損及潤(rùn)滑概述（2學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：
1、摩擦機(jī)理與摩擦定律。
2、磨損：磨損類型，磨損過程，磨合。
3、潤(rùn)滑：潤(rùn)滑的分類，潤(rùn)滑劑與添加劑，潤(rùn)滑劑的粘度。
4、流體動(dòng)力潤(rùn)滑基本原理。
教學(xué)要求：了解摩擦的種類及其基本性質(zhì)，干摩擦、邊界摩擦潤(rùn)滑、彈性流體動(dòng)壓潤(rùn)滑理輪、常用潤(rùn)滑劑及添加劑的種類、工業(yè)常用潤(rùn)滑脂的種類及性能；掌握磨損的概念、分類及設(shè)計(jì)原則、潤(rùn)滑油粘度及其單位換算、形成流體動(dòng)壓潤(rùn)滑的基本條件。
其它教學(xué)環(huán)節(jié)（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動(dòng)）：
第五章螺紋聯(lián)接和螺旋傳動(dòng)（6學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：
1、聯(lián)接螺紋和傳動(dòng)螺紋的概念、主要類型及特點(diǎn)。
2、聯(lián)接件的標(biāo)準(zhǔn)及其性能等級(jí)。
3、擰緊力矩，預(yù)緊力及其控制，螺紋聯(lián)接的防松原理及防松措施。
4、螺紋聯(lián)接的失效形式及計(jì)算準(zhǔn)則。
5、螺栓聯(lián)接的計(jì)算：受橫向載荷，受軸向靜載荷，受軸向變載荷。
6、螺栓組聯(lián)接受力分析。
7、螺紋聯(lián)接的許用應(yīng)力。
8、聯(lián)接件的剛度和預(yù)緊力。
教學(xué)要求：了解螺紋的特點(diǎn)及其應(yīng)用、螺旋傳動(dòng)的分類及常用設(shè)計(jì)方法、螺紋聯(lián)接標(biāo)準(zhǔn)件；掌握螺紋的基本參數(shù)、常用螺紋的種類、螺紋聯(lián)接的基本類型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其應(yīng)用，螺紋聯(lián)接的擰緊和防松、螺栓組聯(lián)接的受力分析和單個(gè)螺栓的強(qiáng)度計(jì)算的理論和方法；熟悉螺紋聯(lián)接件的材料及許用應(yīng)力；理解提高螺栓聯(lián)接強(qiáng)度的各種措施。
其它教學(xué)環(huán)節(jié)（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動(dòng)）：1學(xué)時(shí)習(xí)題。
第六章鍵、花鍵、無鍵聯(lián)接和銷聯(lián)接（2學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：
1、鍵聯(lián)接的類型、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和應(yīng)用，平鍵聯(lián)接的失效形式和強(qiáng)度計(jì)算：鍵的材料、鍵聯(lián)接的許用應(yīng)力。
2、花鍵聯(lián)接的類型、對(duì)中方法、工作特點(diǎn)和應(yīng)用，花鍵聯(lián)接的強(qiáng)度計(jì)算。3、銷聯(lián)接的種類和應(yīng)用。
教學(xué)要求：熟悉鍵聯(lián)接的類型、特點(diǎn)；掌握平鍵聯(lián)接的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，平鍵的剖面的尺寸和長(zhǎng)度的確定方法及平鍵聯(lián)接強(qiáng)度校核的計(jì)算方法；了解花鍵聯(lián)接的齒形、特點(diǎn)、工作原理；對(duì)銷聯(lián)接、無鍵聯(lián)接作一般性了解。
其它教學(xué)環(huán)節(jié)（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動(dòng)）：
第七章鉚接、焊接、膠接和過盈連接（自學(xué)）主要內(nèi)容：
1、鍵聯(lián)接的類型、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和應(yīng)用，平鍵聯(lián)接的失效形式和強(qiáng)度計(jì)算：鍵的材料、鍵聯(lián)接的許用應(yīng)力。
2、花鍵聯(lián)接的類型、對(duì)中方法、工作特點(diǎn)和應(yīng)用，花鍵聯(lián)接的強(qiáng)度計(jì)算。3、銷聯(lián)接的種類和應(yīng)用。
教學(xué)要求：熟悉鍵聯(lián)接的類型、特點(diǎn)；掌握平鍵聯(lián)接的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，平鍵的剖面的尺寸和長(zhǎng)度的確定方法及平鍵聯(lián)接強(qiáng)度校核的計(jì)算方法；了解花鍵聯(lián)接的齒形、特點(diǎn)、工作原理；對(duì)銷聯(lián)接、無鍵聯(lián)接作一般性了解。
其它教學(xué)環(huán)節(jié)（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動(dòng)）：
第八章帶傳動(dòng)。
（4學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：
1、帶傳動(dòng)的主要類型、工作原理、特點(diǎn)和應(yīng)用范圍。
2、帶傳動(dòng)的受力分析：歐拉公式，帶傳動(dòng)的應(yīng)力分析。
3、帶的彈性滑動(dòng)概念與傳動(dòng)比。
4、帶傳動(dòng)的失效形式和計(jì)算準(zhǔn)則。
5、ｖ帶傳動(dòng)的設(shè)計(jì)計(jì)算，帶輪材料、結(jié)構(gòu)和尺寸。
6、帶傳動(dòng)作用在軸上的載荷及張緊裝置。
教學(xué)要求：了解帶傳動(dòng)的類型與結(jié)構(gòu)、v帶輪的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、其他帶傳動(dòng)的特點(diǎn)；掌握帶傳動(dòng)的工作原理、受力分析、應(yīng)力分析與應(yīng)力分布圖，彈性滑動(dòng)和打滑的基本理論，失效形式和設(shè)計(jì)準(zhǔn)則；熟悉v帶傳動(dòng)的設(shè)計(jì)計(jì)算方法和步驟、設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問題。
其它教學(xué)環(huán)節(jié)（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動(dòng)）：1學(xué)時(shí)習(xí)題。
第九章鏈傳動(dòng)。
（4學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：
1、鏈傳動(dòng)的類型、特點(diǎn)及應(yīng)用。
2、鏈傳動(dòng)的工作原理和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)（速度的不均勻性和動(dòng)載荷）。
3、滾子鏈的結(jié)構(gòu)和規(guī)格，鏈輪的結(jié)構(gòu)和材料。
4、滾子鏈傳動(dòng)的主要參數(shù)及選擇。
5、滾子鏈傳動(dòng)的設(shè)計(jì)計(jì)算，鏈傳動(dòng)作用在軸上的載荷。
6、鏈傳動(dòng)的布置，張緊裝置和潤(rùn)滑。
7、齒形鏈簡(jiǎn)介。
第十章齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)（8學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：
1、齒輪傳動(dòng)的類型、特點(diǎn)和應(yīng)用。
2、齒輪材料、熱處理及其選擇。
3、齒輪的失效形式和計(jì)算準(zhǔn)則。
4、直齒圓柱齒輪傳動(dòng)的計(jì)算：受力分析和計(jì)算載荷：齒根彎曲疲勞強(qiáng)度計(jì)算：齒面接觸疲勞強(qiáng)度計(jì)算。
5、斜齒圓柱齒輪傳動(dòng)的計(jì)算：受力分析和計(jì)算載荷：齒根彎曲疲勞強(qiáng)度計(jì)算：齒而接觸疲勞強(qiáng)度計(jì)算。
6、直齒錐齒輪傳動(dòng)：受力分析，強(qiáng)度計(jì)算。
第十一章蝸桿傳動(dòng)（3學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：
1、蝸桿傳動(dòng)的類型、特點(diǎn)及應(yīng)用。
2、蝸桿傳動(dòng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系和主要參數(shù)，傳動(dòng)比，蝸桿傳動(dòng)變位的特點(diǎn)。
3、蝸桿傳動(dòng)的受力分析，4、蝸桿傳動(dòng)的失效形式和計(jì)算準(zhǔn)則。
5、蝸桿、蝸輪材料的選擇：許用應(yīng)力。
6、蝸桿傳動(dòng)的計(jì)算：齒面接觸疲勞強(qiáng)度計(jì)算，齒根彎曲疲勞強(qiáng)度計(jì)算；主要幾何尺寸。
7、蝸桿傳動(dòng)的潤(rùn)滑、效率和熱平衡計(jì)算。
8、蝸桿軸的剛度對(duì)傳動(dòng)性能的影響。
9、蝸桿傳動(dòng)精度的選擇，蝸桿蝸輪的結(jié)構(gòu)。
10、新型蝸桿傳動(dòng)（環(huán)面蝸桿傳動(dòng)，圓弧齒圓柱蝸桿傳動(dòng)）簡(jiǎn)介。
教學(xué)要求：了解蝸桿傳動(dòng)的特點(diǎn)及應(yīng)用、圓弧圓柱蝸桿傳動(dòng)的設(shè)計(jì)、蝸桿傳動(dòng)的潤(rùn)滑、提高傳動(dòng)效率和散熱能力的措施、蝸桿和蝸輪的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；掌握普通圓柱蝸桿傳動(dòng)的主要參數(shù)及其選用原則、主要失效形式和設(shè)計(jì)準(zhǔn)則、受力分析（力的作用點(diǎn)、大小及方向）、蝸桿傳動(dòng)的強(qiáng)度計(jì)算特點(diǎn)；熟悉蝸桿傳動(dòng)的常用材料及其選用原則、進(jìn)行效率計(jì)算和熱平衡計(jì)算的意義和方法。自學(xué)圓弧圓柱蝸桿傳動(dòng)的設(shè)計(jì)計(jì)算。
其它教學(xué)環(huán)節(jié)（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動(dòng)）：1學(xué)時(shí)習(xí)題。
第十二章滑動(dòng)軸承（5學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：
1、滑動(dòng)軸承的應(yīng)用和分類。
2、滑動(dòng)軸承的結(jié)構(gòu)，軸瓦結(jié)構(gòu)。
3、滑動(dòng)軸承的材料及其選擇。
4、不完全液體潤(rùn)滑滑動(dòng)軸承的失效形式和計(jì)算。
5、潤(rùn)滑的雷諾方程式。
6、液體動(dòng)力潤(rùn)滑單油楔徑向軸承承載能力和溫升的計(jì)算，幾何參數(shù)、工況參數(shù)對(duì)運(yùn)轉(zhuǎn)參數(shù)的影響。
7、滾動(dòng)軸承與滑動(dòng)軸承的比較。
教學(xué)要求：了解徑向滑動(dòng)軸承的主要類型、特點(diǎn)及其應(yīng)用、各類滑動(dòng)軸承結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、對(duì)軸瓦材料的基本要求和常用軸瓦材料、軸瓦結(jié)構(gòu)、滑動(dòng)軸承采用的潤(rùn)滑劑與潤(rùn)滑裝置、多油楔軸承等其它動(dòng)壓軸承的工作原理、特點(diǎn)及應(yīng)用；熟悉液體動(dòng)壓潤(rùn)滑徑向滑動(dòng)軸承的計(jì)算要點(diǎn)、工作過程，壓力曲線及需要哪些計(jì)算；掌握非液體潤(rùn)滑軸承的失效形式、設(shè)計(jì)計(jì)算準(zhǔn)則，流體動(dòng)壓潤(rùn)滑的基本方程——一維雷諾方程、油楔承載機(jī)理及條件、熱平衡的計(jì)算。
其它教學(xué)環(huán)節(jié)（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動(dòng)）：1學(xué)時(shí)習(xí)題。
第十三章滾動(dòng)軸承（5學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：
1、滾動(dòng)軸承的基本類型、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、精度和代號(hào)。
2、滾動(dòng)軸承元件上的載荷分布。
3、滾動(dòng)軸承的失效形式和計(jì)算準(zhǔn)則。
4、滾動(dòng)軸承的基本額定動(dòng)載荷及當(dāng)量動(dòng)載荷的計(jì)算。
5、滾動(dòng)軸承的基本額定靜載荷及當(dāng)量靜載荷的計(jì)算。
6、滾動(dòng)軸承組合的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：軸承與軸頸、座孔的配合，軸承的游隙、預(yù)緊、調(diào)整。教學(xué)要求：了解各類軸承的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、選用軸承的類型、予緊、潤(rùn)滑、靜負(fù)荷計(jì)算及極限轉(zhuǎn)速計(jì)算、特殊滾動(dòng)軸承的特點(diǎn)；理解滾動(dòng)軸承的工作情況、密封的作用及方式；熟練掌握常用滾動(dòng)軸承的代號(hào)及表示方法、滾動(dòng)軸承的主要失效形式及基本額定壽命計(jì)算方法（概念與公式）、正確進(jìn)行滾動(dòng)軸承部件的組合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；能夠正確畫出滾動(dòng)軸承部件裝配圖。
其它教學(xué)環(huán)節(jié)（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動(dòng)）：1學(xué)時(shí)習(xí)題。
第十四章聯(lián)軸器和離合器（2學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：
1、聯(lián)軸器的分類、特性、標(biāo)準(zhǔn)及選擇。
2、離合器的分類、特性、標(biāo)準(zhǔn)及選擇。
教學(xué)要求：了解聯(lián)軸器的特性和選擇及離合器的特性和選擇。其它教學(xué)環(huán)節(jié)（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動(dòng)）。
第十五章軸（4學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：
1、軸的類型及應(yīng)用，軸的材料及其選擇。
2、軸的計(jì)算準(zhǔn)則、強(qiáng)度、剛度、振動(dòng)穩(wěn)定性。
3、軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
4、提高軸疲勞強(qiáng)度的措施。
5、軸的強(qiáng)度計(jì)算：扭轉(zhuǎn)強(qiáng)度計(jì)算、彎扭合成強(qiáng)度計(jì)算，安全系數(shù)校核計(jì)算。
教學(xué)要求：了解軸的功用、剛度計(jì)算；掌握軸的分類、各種軸的受力與應(yīng)力分析、軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本要求和方法、軸的強(qiáng)度計(jì)算方法和原理；熟悉轉(zhuǎn)軸零件工作圖的繪制。其它教學(xué)環(huán)節(jié)（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動(dòng)）。
第十六章彈簧（4學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：
1、彈簧的功用、分類、材料和許用應(yīng)力。
2、離合器的分類、特性、標(biāo)準(zhǔn)及選擇。
教學(xué)要求：了解彈簧的功用、分類、材料和許用應(yīng)力，離合器的分類、特性、標(biāo)準(zhǔn)及選擇。
其它教學(xué)環(huán)節(jié)（如實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、討論課、其它實(shí)踐活動(dòng)）。
四、研究教學(xué)內(nèi)容及時(shí)數(shù)（5）。
1．平面連桿機(jī)構(gòu)研究2.齒輪傳動(dòng)研究。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法。
課程重點(diǎn)：功能原理設(shè)計(jì)的工作特點(diǎn)、工作內(nèi)容、功能類型及求解思路；傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和執(zhí)行機(jī)構(gòu)、常用的機(jī)械傳動(dòng)方法功能原理設(shè)計(jì)；機(jī)械產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的強(qiáng)度和剛度問題；機(jī)械產(chǎn)品商品化設(shè)計(jì)；機(jī)械疲勞設(shè)計(jì)，機(jī)械產(chǎn)品的摩擦學(xué)設(shè)計(jì)，可靠性設(shè)計(jì)；模型試驗(yàn)及相似理論；優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)概念及分析方法。
課程難點(diǎn)：功能類型、功能結(jié)構(gòu)及求解思路；機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)；分析結(jié)構(gòu)能實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作；結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的強(qiáng)度和剛度問題；產(chǎn)品的適應(yīng)性變型設(shè)計(jì)；機(jī)械產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)；機(jī)械產(chǎn)品的摩擦學(xué)設(shè)計(jì)，可靠性設(shè)計(jì)；模型試驗(yàn)及相似理論；優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)的物理學(xué)基礎(chǔ)。
處理方法：教師在授課過程中應(yīng)突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)于主要的內(nèi)容有清晰、深刻的印象，牢固掌握所學(xué)的知識(shí)。采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)圖文并茂。通過啟發(fā)式、提問式等靈活多樣的教學(xué)方法，聯(lián)系工廠實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效果。
六、考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定方式考試。
七、教材及參考書目。
推薦教材：《機(jī)械設(shè)計(jì)》第八版，濮良貴主編，高等教育出版社，2010年。
主要參考書：
2、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》，南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院編，2003年。
3、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，鄧昭銘、張瑩主編，高等教育出版社，2000年。
機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文篇二十
《機(jī)械基礎(chǔ)》闡述了一般機(jī)械的基本原理和基本操作技能，涵蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)多，概念抽象,綜合性強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)者的要求較高。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，專業(yè)知識(shí)起點(diǎn)低，且對(duì)機(jī)械缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性也不高，因此，對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教師而言，如何使學(xué)生掌握該課程的基本理論，并能在實(shí)際應(yīng)用中處理一些常見的機(jī)械問題，就成為了一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。
隨著教育改革的不斷深入和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在升學(xué)和就業(yè)面前都面臨著較大的壓力，對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的掌握程度，在很大程度上決定著學(xué)生未來的出路。這就需要教師能夠結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，改革教學(xué)方式，不斷引入先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面的可持續(xù)的發(fā)展。
二、加強(qiáng)學(xué)生的主體性地位。
學(xué)生的主體性地位在教育改革中越來越得到人們的重視，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)程度，將對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重大的影響。在教學(xué)中教師應(yīng)具體做到：
1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛。
《機(jī)械基礎(chǔ)》課程內(nèi)容多，知識(shí)單調(diào)枯燥，因此就更需要教師在充分理解教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，合理運(yùn)用教材，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造。
圍繞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)提出問題，在學(xué)生的討論中適時(shí)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散式思維，肯定他們的創(chuàng)造性設(shè)想，使其在成功的體驗(yàn)中增加對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)熱情，通過具有現(xiàn)場(chǎng)性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性的課堂和課后練習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.采用“分層教學(xué)”法，注重因材施教。
此外，由于目前中等職業(yè)學(xué)校的生源還存在著素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)態(tài)度各異的實(shí)際情況，可以考慮通過“分層教學(xué)”的方法，對(duì)不同進(jìn)度的學(xué)生采取不同的教學(xué)內(nèi)容和方式，基礎(chǔ)差不多的學(xué)生采用相同的進(jìn)度，對(duì)基礎(chǔ)特別差的學(xué)生則可以采取單獨(dú)輔導(dǎo)的形式，因材施教，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、發(fā)揮情境式教學(xué)法的作用。
情境式教學(xué)是指充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。情境式教學(xué)對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程尤為適用，這主要是由課程的特點(diǎn)決定的。將與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的案例引入課堂，能使學(xué)生注意到生活中所蘊(yùn)含的機(jī)械知識(shí)，并迅速將其融入學(xué)習(xí)中。
中職生具有強(qiáng)烈的好奇心和渴望動(dòng)手操作的心理，教師應(yīng)結(jié)合這一特點(diǎn)，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)發(fā)揮各專業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生參加到實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐之中。通過參觀工廠，在工人或技術(shù)人員的指導(dǎo)下，親自參與部件的拆裝、維修和調(diào)試工作，可以促使學(xué)生積極地將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，靈活地運(yùn)用于實(shí)際，使他們體驗(yàn)到知識(shí)的力量和學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)好《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的熱情。
四、以多媒體和網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)豐富教學(xué)手段。
傳統(tǒng)的《機(jī)械基礎(chǔ)》授課主要是通過教材、板書及教師的.口述完成的，隨著現(xiàn)代教育手段的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合極大地改變了單一的教學(xué)方式，圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象客觀的特點(diǎn)能激起學(xué)生各種感官的參與，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中取得了良好的效果。
五、結(jié)語。
綜上所述，中等職業(yè)教育中《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)確實(shí)存在著種種困難，在新的教育形勢(shì)下，要求中職教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行合理地選擇和處理，將生澀枯燥的抽象概念通過各種方式融入豐富的教學(xué)手段與熱烈的課堂氣氛中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)熱情，真正將學(xué)生參與學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教育教學(xué)的行為。在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，完成《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的理論教學(xué)任務(wù)，以利于提高其后專業(yè)課學(xué)習(xí)及將來升學(xué)的成績(jī)，為以后就業(yè)中的實(shí)際工作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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