讀后感可以是文字的流淌，是對(duì)作品文字魅力的共鳴。在寫(xiě)讀后感時(shí)，要尊重作品本身，不要陷入主觀臆斷和片面評(píng)價(jià)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考和借鑒。希望通過(guò)這些范文的閱讀，大家能夠?qū)?xiě)作讀后感有更深入的理解，提高自己的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力。讀后感是一種很好的學(xué)習(xí)和交流方式，希望大家能夠充分利用這種方式，真情實(shí)感地表達(dá)自己對(duì)所讀內(nèi)容的理解和感受。祝大家寫(xiě)出優(yōu)秀的讀后感作品！
輕松做教師讀后感篇一
我看了一本書(shū)叫《會(huì)飛的教室》，它讓我懂得了很多道理，很多知識(shí)，還有很多好詞好句。
《會(huì)飛的教室》這本書(shū)是一名德國(guó)作家，寫(xiě)小學(xué)生讀物。故事情節(jié)并不復(fù)雜，講的是一個(gè)德國(guó)的一個(gè)中學(xué)排練了一個(gè)圣誕劇《會(huì)飛的教室》。
《會(huì)飛的教室》它是由姚尼寫(xiě)出來(lái)的，里面的演員有塞巴修演老師，鄔理演小女孩，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)校沒(méi)有女生所以只有好鄔理來(lái)演了。他們整部戲有四幕。
第一幕：飛機(jī)起飛了。第二幕：大家來(lái)了維蘇威火山。第三幕：大家來(lái)到了埃及金字塔。見(jiàn)到了胡夫王。因?yàn)樾∨庵撕蛲?，她中了魔法，不?jiàn)了。第四幕：來(lái)到了北極上課。飛機(jī)出現(xiàn)故障，來(lái)到了天堂，皮的與他們倒金字塔救出小女孩。然后他們一起唱圣誕歌，最后結(jié)束了。
不過(guò)在這個(gè)圣誕劇排練時(shí)發(fā)生了一些事情，在與高年級(jí)爭(zhēng)奪排練教室，德文老師上課時(shí)學(xué)生在搞惡作劇，修理鄔理，導(dǎo)致他從高高的柱子上舉傘跳下，摔斷了腿。解救別的學(xué)校學(xué)生沖突而被綁架的學(xué)生。
輕松做教師讀后感篇二
知識(shí)點(diǎn)：綜合運(yùn)用“云彩”濾鏡、“銅板雕刻”濾鏡、“徑向模糊”濾鏡、“旋轉(zhuǎn)扭曲”濾鏡、和“usm銳化”濾鏡，制作步驟：1.選擇文件新建，在彈出的對(duì)話框中設(shè)置新文檔屬性如圖所示:。
4.選擇“濾鏡模糊徑向模糊”，在彈出的“徑向模糊”對(duì)話框中設(shè)置如圖參數(shù)：
然后單擊“好”按鈕，其效果如圖所示：
5.按[ctrlf]組合鍵再次進(jìn)行“徑向模糊”濾鏡，使其效果更明顯，如圖所示：
6.選擇濾鏡扭曲旋轉(zhuǎn)扭曲,在彈出的“旋轉(zhuǎn)扭曲”對(duì)話框中將“角度”設(shè)置為120度，如圖所示：
如圖所示效果:。
7.在“圖層”調(diào)板中，將“背景”層拖到“創(chuàng)建新的圖層”按鈕上，將其復(fù)制，如圖。
然后單擊“好”按鈕。效果如圖：
9.將“背景副本”圖層的混合模式更改為“變亮”，得到如下效果：
13.按【ctrlf】組合鍵對(duì)“背景”層也執(zhí)行“usm銳化”濾鏡，其效果如圖所示，按【ctrls】組合鍵將文件保存，魔幻就從此結(jié)束了。。。再加點(diǎn)裝飾,效果就這樣出來(lái)了....
輕松做教師讀后感篇三
“你有壓力，我有壓力！”香港“巴士阿叔”這一經(jīng)典語(yǔ)錄，成為人們近來(lái)談?wù)摰慕裹c(diǎn)，都市人壓力之大，可見(jiàn)一斑，尤其是30-50歲的中年男性，處于壓力之下的隱性重災(zāi)區(qū)，往往容易被人忽視。
專家指出，在精神、心理門(mén)診中，超過(guò)6成男性患者處于30-50歲的年齡段。反映出此年齡段的中年男性，承受的壓力較其它年齡段更大。專家提醒各位辛勞的父親，應(yīng)及時(shí)舒緩壓力，提防情緒障礙。
都市人各有各的壓力，但男性似乎從來(lái)不愿意對(duì)外表白，
廣州市第一人民醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科主任潘小平說(shuō)，從心理門(mén)診中看，男性就診量只占了總量的1/3，但許多男性前來(lái)就診時(shí)，病情已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，符合精神障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)。而前來(lái)就診的男性病患中，超過(guò)六成處于30-50歲這一年齡段。
30-50歲的中年男性，正處于“上有老下有小”的高壓力地帶，可是，出于傳統(tǒng)文化觀念和男性自尊，往往“男兒有淚不輕彈”，大多數(shù)不習(xí)慣于向精神、心理專科醫(yī)生或身邊親友咨詢求助，缺乏壓力舒緩宣泄渠道。久而久之，很容易成為危險(xiǎn)的“高壓鍋”男人。
廣州市腦科醫(yī)院早期干預(yù)科副主任徐貴云說(shuō)，全世界的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，男性自殺率高于女性。我國(guó)除了農(nóng)村婦女自殺率比男性高，城市中的情況與世界一致。而且男性的自殺成功率也比女性高，反映出男性自殺的堅(jiān)決程度較高。而抑郁癥是排在第一位的自殺原因。
輕松做教師讀后感篇四
初為人師，教路漫漫其修遠(yuǎn)。當(dāng)我于迷茫間上下而求索時(shí)，有幸拜讀了梅洪建老師的《特立獨(dú)行做教師》一書(shū)。細(xì)品梅老師精妙教育小語(yǔ)，獨(dú)樹(shù)一幟，發(fā)人深省。
書(shū)中提到“學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的缺失，是當(dāng)下教育最大的缺失。有人說(shuō)‘天才出于勤奮’是說(shuō)給傻瓜的勵(lì)志格言。不完全對(duì)，但也不能完全否認(rèn)。這個(gè)社會(huì)真正成功的人肯定會(huì)勤奮，但勤奮的人卻不一定成功。他們的區(qū)別就在于成功的人是用腦子生活的，是動(dòng)腦子的，換句話說(shuō)，就是會(huì)思考。”仔細(xì)品味，此言得之。當(dāng)下提出的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)也一直強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。反觀自己的英語(yǔ)課堂，有多少教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置能有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)實(shí)踐中我要切實(shí)設(shè)置一系列問(wèn)題鏈，通過(guò)why和how等問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思維；此外要繼續(xù)讓學(xué)生繪制mindmap。這種形式學(xué)生一旦堅(jiān)持，將受益頗多。
當(dāng)我讀到“有娘的孩子不缺愛(ài)”這一章時(shí)，感觸頗多。他在文中寫(xiě)到：“時(shí)下的教育還是一位地認(rèn)為，要強(qiáng)調(diào)教師的愛(ài)和給予，強(qiáng)調(diào)教育的母性，甚至誰(shuí)‘愛(ài)’學(xué)生不夠，誰(shuí)的師德就不高尚，誰(shuí)就不配做老師。殊不知，愛(ài)孩子，是老母雞都會(huì)的事情。而真正的教育，需要理性。”梅老師一針見(jiàn)血，讓人茅塞頓開(kāi)。成長(zhǎng)的路上，我又記上一筆：做一名理性、智慧又不失溫度的英語(yǔ)老師。
合上書(shū)，manyideasstrikeme.打開(kāi)筆記本，摘抄下所有啟迪我的語(yǔ)句。為人師，理性而不失溫度！
輕松做教師讀后感篇五
讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，使我感悟到：幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗(yàn)，幸福是需要用心去營(yíng)造的。那么，作為一個(gè)教師，如何去感受職業(yè)的幸福呢？我想，要做到以下幾點(diǎn)：
1、做幸福教師，要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
2、做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。有人說(shuō)得好：如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過(guò)的，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過(guò)的。所以一個(gè)教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容；當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲；當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友；當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生最好的欣賞者?？傊處煗撛诘娜烁聍攘?huì)深深地感染學(xué)生，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。寬容是陽(yáng)光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。
3、做幸福的教師，要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書(shū)中，陶老師給我們指明了一個(gè)方向：讀書(shū)。他說(shuō)：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí)，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。”在平時(shí)的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書(shū)相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，這樣，學(xué)生才能親其師而信其道。
4、做幸福的教師，要有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。一個(gè)人只要心中有“愛(ài)”，無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著微笑，心里就是寧?kù)o平和的，這就是幸福的人生。我們教師也是這樣，雖然我們現(xiàn)在實(shí)行了績(jī)效工資，收入增加了，但工作整天是忙忙碌碌的，而且壓力也很大，在這種情況下，我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師，創(chuàng)造幸福的自己，培養(yǎng)幸福的學(xué)生，服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫助的時(shí)間里，我們要真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助他們，尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生就必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。
在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧?kù)o的心靈，幸福的人生”的幸福教師！
輕松做教師讀后感篇六
讀了《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識(shí)和很多方法，讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)做人的樂(lè)觀積極向上的工作態(tài)度，對(duì)我們身邊的孩子，關(guān)注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識(shí)儲(chǔ)備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛(ài)心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹(shù)，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛(ài)細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛(ài)的陽(yáng)光，只要有愛(ài)的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹(shù)。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。做一個(gè)幸福的教師?。。?/p>
“生命不是對(duì)既有狀態(tài)的重復(fù)”。仔細(xì)想想，我們周?chē)卸嗌偃嗽谥貜?fù)著自己的勞作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，這種驢拉磨一圈圈轉(zhuǎn)的日子是多么的乏味，可是我們又有多少人想過(guò)要改變這種現(xiàn)狀呢？陶老師說(shuō)：“今天的陶繼新，一定超過(guò)昨天的陶繼新；明天的陶繼新，一定超過(guò)今天的陶繼新！”多么自信的話語(yǔ)，多么豪邁的氣魄！作為我們，為了讓自己的生命也有一絲華彩，即使是星微的一絲亮光，我們也應(yīng)該為自己積累一點(diǎn)文化資本。讓自己的心在歲月的磨礪中仍然能感受溫暖的來(lái)臨。()。
陶老師說(shuō)：“千萬(wàn)不要故弄玄虛，更不要故作高深。”是的，我們讀陶老師的文章，感覺(jué)就是在聽(tīng)一位智者娓娓講述人生的故事，陶老師的語(yǔ)句真實(shí)、自然、質(zhì)樸無(wú)華，似山澗流水，叮咚悅耳。陶老師說(shuō)，十年前，他寫(xiě)文章的時(shí)候，也曾有意用上一些華麗的詞句，可是在今天的他看來(lái)那是令他羞愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師，看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師，我一直堅(jiān)信文風(fēng)彰顯人性的說(shuō)法，覺(jué)得陶老師的自然質(zhì)樸文風(fēng)和國(guó)學(xué)大師季羨林老先生語(yǔ)句中那股透心的爽頗有相似之處。
也曾有過(guò)捧書(shū)閱讀到深夜的時(shí)候，那只是因?yàn)槲蚁矚g；也曾嘗試著去背誦《論語(yǔ)》《老子》，那是因?yàn)槲蚁雰A聽(tīng)圣人心聲，領(lǐng)悟他們的思想律動(dòng)，讓浮躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然；當(dāng)課堂上的我捉襟見(jiàn)肘時(shí)，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候，教育類(lèi)的專業(yè)書(shū)籍又走進(jìn)我的書(shū)架，我對(duì)自己說(shuō)，我只是想做一個(gè)稱職的教師，做一個(gè)讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無(wú)它求。
輕松做教師讀后感篇七
讀了荊志強(qiáng)老師的《幸福地做教師》這本書(shū)，我也對(duì)他的思想入迷了，也給我?guī)Я私虒W(xué)的春天。我國(guó)當(dāng)代知名教育家、生本教育創(chuàng)始人郭思樂(lè)對(duì)荊老師中肯的評(píng)價(jià)，這也說(shuō)出了我的心聲。
記得以前最頭疼的事是遇到調(diào)皮，違反堂紀(jì)律，偏執(zhí)的學(xué)生。自己的想法是做思想工作，還有從老教師那習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)是吵，吵完了再哄。自己本都不會(huì)吵人，也得拿出架子，裝著發(fā)怒的樣子去吵學(xué)生。學(xué)生正處于叛逆期，你越說(shuō)他就越不聽(tīng)你的。自己還時(shí)常委屈，感覺(jué)我自己也全心全意投入了，付出了。但是他們也沒(méi)有像我期待的那樣好好學(xué)習(xí)，但收獲并不大，學(xué)習(xí)效果可想而知。
記憶中最深刻的事是教過(guò)的一個(gè)學(xué)生。我上時(shí)講到088…循環(huán)時(shí)，我重復(fù)念了幾遍，那學(xué)生竟然答應(yīng)。我當(dāng)時(shí)都?xì)庹?，我作為老師的尊?yán)一掃而空，我摸著良心說(shuō)善待我的每一位學(xué)生，無(wú)論好壞，但是他卻如此對(duì)我。我有點(diǎn)想不開(kāi)了，精神有點(diǎn)抑郁。老頭暈還跑去安陽(yáng)看病，跟醫(yī)生說(shuō)我不能看學(xué)生，一進(jìn)教室就頭暈，這是我有史以最大的困境。
自己以前也經(jīng)常嘗試各種讓學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)的方法，但由于沒(méi)有科學(xué)的理論做指導(dǎo)，并不成功。荊老師”生本教育“中具體闡述了開(kāi)展生本堂的方法，思想，為我注入了科學(xué)的理念，我也不在為那些淘氣包犯愁了。其中介紹了一個(gè)方法，拍學(xué)生的馬屁――好感效應(yīng)，與學(xué)生打成一片。站在學(xué)生立場(chǎng)說(shuō)話，研究學(xué)生關(guān)心什么，喜歡什么，讓學(xué)生上了賊船下不。尋找與學(xué)生們的共同語(yǔ)言，盡量在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上答成一致，面帶微笑進(jìn)堂。但是自從我讀了《幸福地做教師》這本書(shū)之后，我就開(kāi)始對(duì)自我進(jìn)行反思了。時(shí)常念起荊老師的那句話：給學(xué)生一個(gè)欣賞的目光，一個(gè)欣賞的動(dòng)作，一句贊賞的話語(yǔ)，給學(xué)生一份關(guān)懷，一次肯定，一種信任。新學(xué)期開(kāi)始我告訴學(xué)生我喜歡花草樹(shù)木，并給班里買(mǎi)了幾盆花。我讓學(xué)生幫我養(yǎng)花，樹(shù)立他們對(duì)自然的熱愛(ài)。在數(shù)學(xué)上開(kāi)始了我最喜愛(ài)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，手工制作教具，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣。
我現(xiàn)在經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：”以前你的老師愛(ài)你們，但是不會(huì)愛(ài)的方法?，F(xiàn)在你的老師學(xué)會(huì)了愛(ài)你們的方法，尊重、贊賞你們?！坝纱藢W(xué)生的積極性被激發(fā)出。前幾天曾發(fā)生這樣一事：上時(shí)一個(gè)偏執(zhí)的男孩在做小動(dòng)作，不聽(tīng)，讓改錯(cuò)題不寫(xiě)。當(dāng)我看到這種情況時(shí)，壓住心中的不滿把他叫出。我沒(méi)吵他，沒(méi)講大道理，只問(wèn)他為什么不寫(xiě)。那孩子見(jiàn)我沒(méi)生氣，沒(méi)批評(píng)，跟我說(shuō)老師咱以后別這樣寫(xiě)錯(cuò)題，我覺(jué)得太無(wú)聊了。我接著問(wèn)他想怎樣寫(xiě)。學(xué)生說(shuō)想讓同桌把錯(cuò)題中的數(shù)變變，然后再寫(xiě)，舊題換新題。我當(dāng)時(shí)欣慰的說(shuō)他的建議非常好，以后我們可以按你的想法試試，但是這次先按我的要求做。(fsir)學(xué)生滿臉興奮，高興的把作業(yè)寫(xiě)啦。通過(guò)這事我體會(huì)到，與學(xué)生交往真是門(mén)藝術(shù)，方法確實(shí)重要，孩子需要用贊賞，理解的眼光去看待，打開(kāi)他心靈的那扇窗，你將給他一片藍(lán)天。這可真得感謝荊老師支的招。
還有，荊老師的”生本教育"理念給我的啟示是教育學(xué)生并不是放任自流，沒(méi)有原則性。開(kāi)展生本教育也要有公平公正的獎(jiǎng)勵(lì)制度，評(píng)價(jià)制度，畢竟是孩子，要規(guī)范他們，規(guī)范堂。要讓學(xué)生明白，任何人做任何事，認(rèn)真做好都有獎(jiǎng)勵(lì)，做的不到位都有處罰。只要有要求就要有評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)就是引領(lǐng)，久而久之，效果自然會(huì)好起。
在我看，任何一個(gè)人只要到荊老師的堂都會(huì)被喚醒激情喚醒，看到學(xué)生的精彩，體會(huì)到做老師可以這樣神奇，不管是學(xué)生還是老師都像經(jīng)歷了一場(chǎng)頭腦和心靈的洗禮，即使是傳統(tǒng)教學(xué)思維的頭腦會(huì)掀起巨大的風(fēng)暴。最后我想說(shuō)的是：生本教育給我的啟示很多，也符合我一直以想要快樂(lè)教學(xué)的理念。謝謝荊老師的書(shū)給了我方向，解決了我的困惑。
輕松做教師讀后感篇八
制作步驟：
1.選擇文件新建，在彈出的對(duì)話框中設(shè)置新文檔屬性如圖所示:。
設(shè)置完后，單擊“好”按鈕，新建一個(gè)文檔。
2.將前景色分別設(shè)置為黑白兩色，選擇“濾鏡渲染云彩菜單，得到如圖效果:。
然后單擊“好”按鈕，得到如圖。
4.選擇“濾鏡模糊徑向模糊”，在彈出的“徑向模糊”對(duì)話框中設(shè)置如圖參數(shù)：
然后單擊“好”按鈕，其效果如圖所示：
輕松做教師讀后感篇九
在《讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀――群文閱讀這樣做》這本書(shū)的自序中蔣老師提出了一個(gè)設(shè)問(wèn)：作為老師，我想培養(yǎng)怎樣的孩子？接下來(lái)，他回答了兩點(diǎn)：一是希望孩子們是愛(ài)生活的，是向往精神生活的；其次，希望孩子是會(huì)思考、會(huì)發(fā)現(xiàn)的。在蔣老師看來(lái)，當(dāng)下的教育已經(jīng)嚴(yán)重異化，學(xué)生缺乏對(duì)生活的熱愛(ài)以及刻骨銘心的記憶，更缺乏思考和發(fā)現(xiàn)的能力，他為之深深隱憂。于是蔣老師力圖通過(guò)群文閱讀課程建設(shè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)過(guò)寶貴的精神生活。
全書(shū)共分為三章：什么是群文閱讀；文體與群文閱讀；群文閱讀實(shí)踐。全書(shū)理論與實(shí)踐相結(jié)合，既體現(xiàn)了作者對(duì)群文閱讀的思考，又有大量課堂教學(xué)實(shí)踐，既有針對(duì)學(xué)生的閱讀策略，又有可操作性的教學(xué)策略，既有蔣老師富有生機(jī)的創(chuàng)見(jiàn)，又有學(xué)生在課堂上的真情流露。全書(shū)處處顯示著蔣老師的專業(yè)態(tài)度和實(shí)踐精神，讓我們看到他追求教育理想的非凡努力。
群文閱讀教閱讀策略，提升學(xué)生的思維能力。蔣老師認(rèn)為：群文閱讀就是在較短的單位時(shí)間內(nèi)，針對(duì)一個(gè)議題，進(jìn)行多文本的閱讀教學(xué)。這里面有幾個(gè)要素：時(shí)間、議題、文本、教學(xué)。時(shí)間一般指一節(jié)課或兩節(jié)課；議題可以是作者、體裁、寫(xiě)作風(fēng)格、表達(dá)方式、閱讀策略等等，它的內(nèi)涵和外延要大于主題；文本要達(dá)到2-5篇，沒(méi)有主次之分；最后，只有閱讀而沒(méi)有教學(xué)也不是群文閱讀。這四個(gè)要素框定了群文閱讀的基本含義。這樣的閱讀教學(xué)打破了之前我們利用連續(xù)兩三個(gè)課時(shí)對(duì)單篇課文的肢解分析，而用大容量的閱讀素材來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀策略、提升學(xué)生的高級(jí)思維能力，進(jìn)而通過(guò)課內(nèi)的閱讀練習(xí)與課外學(xué)生的自主閱讀建立起聯(lián)結(jié)。這樣的閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生樹(shù)立研究意識(shí)，是精讀教學(xué)的有效補(bǔ)充。
群文閱讀訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂上，往往一篇500字左右的精讀課文要教兩課時(shí)，略讀課文要教一課時(shí)。而群文閱讀，則要求學(xué)生在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章，更關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量和速度，更關(guān)注學(xué)生在多種多樣文章閱讀過(guò)程中的意義建構(gòu)。群文閱讀，意味著不能將“朗讀”,“有感情朗讀”無(wú)限放大，要有新的閱讀方式和習(xí)慣。在群文閱讀教學(xué)中，學(xué)生在一節(jié)課中需要讀三篇以上的文章，就要求學(xué)生提高閱讀速度，提高思維的敏捷性和靈活性。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于小學(xué)高段學(xué)生的默讀速度也進(jìn)行了要求：默讀要有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。因此，教師必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式，提高學(xué)生快速閱讀的能力。初讀課文時(shí)教師應(yīng)要求學(xué)生快速默讀課文，讀文后對(duì)文本內(nèi)容用關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括；再讀課文時(shí)跳讀、掃讀，把重點(diǎn)詞、句、段劃出來(lái)讀一讀，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀感受。
不同文體教學(xué)有規(guī)律可循。在文體與群文閱讀章節(jié)作者針對(duì)7種文體提出了自己的教學(xué)策略和建議，讓群文閱讀的操作更加具體，引用的課例方便了教師對(duì)其觀點(diǎn)的理解。比如，進(jìn)行神話教學(xué)，作者提出多體驗(yàn)神奇，沒(méi)必要糾結(jié)真假，并提出了兩種操作策略，一是讓學(xué)生理解科學(xué)和神話并不是對(duì)立的，許多幻想隨著科學(xué)的`發(fā)展有可能實(shí)現(xiàn)；二是轉(zhuǎn)移學(xué)生視線，讓他們把注意力放到體味神話的趣味和神奇上來(lái)。對(duì)于童話教學(xué)，蔣老師認(rèn)為要突出童話的文學(xué)和審美價(jià)值，對(duì)于一些教師把童話教學(xué)當(dāng)成記敘文來(lái)教、糾結(jié)真假以及概念化的做法他表示可惜；他指出散文教學(xué)要追隨作者的原意，“閱讀散文，就是要關(guān)注作者個(gè)性化的語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)語(yǔ)言、文字去追索作者想要表達(dá)的想法”,這體現(xiàn)了他對(duì)言為心聲，書(shū)為心畫(huà)的理解，只有作者不斷地追求作者的原意才能實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的貼切解讀，達(dá)到作者、文本和讀者的統(tǒng)一。
無(wú)論是群文閱讀，還是主題閱讀，目的都是讓孩子在課堂上能夠閱讀更多篇目，提高孩子的閱讀能力，正如蔣老師在書(shū)中所說(shuō)：“我們和學(xué)生在課堂上研究文學(xué)表達(dá)，并非要把學(xué)生培養(yǎng)成作家，而是要和學(xué)生嘗試像作家一樣思考，通過(guò)對(duì)文學(xué)表達(dá)的發(fā)現(xiàn)促進(jìn)對(duì)文本的理解與感受。”這就是群文閱讀的魅力吧！
輕松做教師讀后感篇十
9月13日上午，我們參加了師生交流會(huì)，在會(huì)上周任軍教授給我們講了一句話，其大概意思是小學(xué)學(xué)知識(shí)，中學(xué)學(xué)規(guī)矩，大學(xué)學(xué)思維，研究生學(xué)解決。作為一名剛剛開(kāi)始研究生生活的我來(lái)說(shuō)，我現(xiàn)在大概還處于盲從思維的階段，還沒(méi)掌握如何獨(dú)立思考。而正是通過(guò)對(duì)這本《輕松學(xué)會(huì)獨(dú)立思考》的學(xué)習(xí)，我漸漸地對(duì)有些事情有了一定的淺顯見(jiàn)解。以下是我按章節(jié)得出的一些感想。
批判性思維并不是像我們大多數(shù)人以為的那樣，深?yuàn)W乏味難懂，事實(shí)上它存在與我們生活中的每個(gè)角落。如果只是一味地去收集各種知識(shí)，而缺乏思考的框架，最終你大腦里的所有知識(shí)會(huì)成為你的負(fù)擔(dān)，羈絆住你通往正確道路的步伐。那么，什么是批判性思維呢？羅伯特。恩尼斯先生認(rèn)為：“批判性思維是合理的、反思性的思維，其目的在于決定我們?nèi)ハ嘈攀裁春妥鍪裁础?。換句話來(lái)講就是：批判性思維就是通過(guò)對(duì)于自身的反思，使得自己的意念和行動(dòng)變成合理的思考。
大家耳熟能詳?shù)臏厮笄嗤艿墓适隆獙⑶嗤芡度胍呀?jīng)煮沸的開(kāi)水中時(shí)，青蛙因受不了突如其來(lái)的高溫刺激而立即興奮地從水中跳出來(lái)，進(jìn)而得以逃脫。同樣是水煮青蛙實(shí)驗(yàn)，把青蛙先放入裝有冷水的容器中，然后再加熱，結(jié)果就不一樣了。青蛙反而會(huì)因?yàn)殚_(kāi)始時(shí)水溫的舒適而在水中悠然自得，直至感覺(jué)無(wú)法忍受高溫時(shí)，已經(jīng)心有余而力不足了，最終被活活熱死。
這個(gè)例子就說(shuō)明了，當(dāng)我們?cè)谂袛嗄臣虑閷?duì)與錯(cuò)的時(shí)候，不能夠單憑一些默認(rèn)的習(xí)俗或者大家一致認(rèn)為的觀點(diǎn)就輕率概括，有點(diǎn)像以偏概全，要經(jīng)過(guò)自己的判斷或者提出假設(shè)一步步的進(jìn)行判斷，當(dāng)然也要借助一定的工具來(lái)搜索。就是文中所說(shuō)的搜商，權(quán)威也不一定就是完全正確的。
真正的思考，往往從提問(wèn)開(kāi)始。一個(gè)優(yōu)秀的思考者，他提出的問(wèn)題也是高水準(zhǔn)的。因此，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，應(yīng)先要學(xué)會(huì)提問(wèn)。在面對(duì)不同的對(duì)象，也應(yīng)該有不同的提問(wèn)方式與策略。在考研錄取通知發(fā)下來(lái)之后，我們學(xué)院舉辦了“考研經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)”，在互動(dòng)環(huán)節(jié)有一個(gè)女生向我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“我想考研，可是我應(yīng)該怎么安排時(shí)間？”可能在她心里，考上研究生的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)一定適合她，只要按著我們的方式來(lái)一定有個(gè)好結(jié)果。在我看來(lái)，她完全沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立思考。我們都知道，一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特。我們從小到大都在逐漸養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)方式，只有適合自己的才是最好的。
周任軍教授曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)的再多也就是領(lǐng)域中的常識(shí)，而常識(shí)帶不來(lái)優(yōu)勢(shì)！百度上能搜到，憑什么要請(qǐng)你呢？追求極致地干吧！”是啊，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，大家獲取信息的主要途徑就是網(wǎng)絡(luò)。有一句話叫做“你所面臨的問(wèn)題很多人在很多年前都遇到過(guò)，答案早就有了，而且就在網(wǎng)上”。但是，這些信息真的就是能解決你問(wèn)題的信息嗎？作為研究生，我們沒(méi)有獨(dú)立思考的能力，那我們真的是在讀研究生嗎？如果一味地按著原來(lái)的思維方式來(lái)學(xué)習(xí)，可能三年以后的我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們可能讀了一個(gè)假研究生。周老師曾告訴我們，為了培養(yǎng)我們寫(xiě)論文的能力，首先就是先閱讀大量文獻(xiàn)，而閱讀的文獻(xiàn)一般是cscd、ei、北大核心級(jí)別及以上的論文。高質(zhì)量的文章會(huì)給我們帶來(lái)好的效果。
記得周任軍教授曾說(shuō)過(guò)：科學(xué)研究需要投入與努力，更需要探索性思維。作為電氣研究生，我們應(yīng)該緊跟電氣行業(yè)發(fā)展的潮流。獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、努力拼搏！
輕松做教師讀后感篇十一
在讀這本書(shū)之前，對(duì)于上面這些問(wèn)題，我會(huì)更多地認(rèn)為是責(zé)任心的問(wèn)題。餐廳負(fù)責(zé)預(yù)訂人員在當(dāng)天跟客戶再確認(rèn)一下，稅務(wù)部門(mén)將拖延繳稅的影響再重申一下，城管部門(mén)巡邏力度再加大一些，單位管理人員跟員工多做做思想工作，問(wèn)題應(yīng)該能化解一些吧。是的，可能會(huì)有一定效果，但卻絕非長(zhǎng)久之計(jì)。因?yàn)樯厦孢@些措施沒(méi)有讓被管理對(duì)象從心里自覺(jué)主動(dòng)去改變，這次有改進(jìn)，下次可能又恢復(fù)如初?！都?xì)節(jié)：如何輕松影響他人》一書(shū)的作者史蒂夫?馬丁、諾厄?戈?duì)柎奶?、羅伯特?西奧迪尼是三位知名的說(shuō)服力與影響力研究權(quán)威，其中羅伯特??西奧迪尼的著作《影響力》已被翻譯成26種語(yǔ)言，被《財(cái)富》雜志評(píng)選為75本必讀的最睿智圖書(shū)之一。作者認(rèn)為，“當(dāng)你想要?jiǎng)?chuàng)造出驚人影響力的時(shí)候，細(xì)節(jié)處最微小的做法改變，往往能夠取得最顯著的成效”。
為了論證這一觀點(diǎn)，本書(shū)通過(guò)近百個(gè)經(jīng)典實(shí)例的講述與分析，帶讀者探秘那些微小卻重大的影響力提升技巧，告訴讀者如何在如今這個(gè)信息量超載的時(shí)代用最小的細(xì)節(jié)改變成就結(jié)果上最大的差異變化，并成功影響他人。印象最深的是下面兩個(gè)實(shí)例。
第一個(gè)實(shí)例來(lái)自于英國(guó)稅務(wù)機(jī)關(guān)工作人員遇到的問(wèn)題：太多國(guó)民沒(méi)有按時(shí)提交納稅申報(bào)單并繳納稅款。對(duì)此，稅務(wù)官員嘗試了許多溝通手段，絕大多數(shù)都在強(qiáng)調(diào)，如果不按時(shí)提交表格和繳稅會(huì)面臨利息費(fèi)用、滯納罰金以及吃官司等后果，結(jié)果收效甚微。在咨詢相關(guān)影響力專家后，稅務(wù)機(jī)關(guān)做了一個(gè)小小的改動(dòng)：在標(biāo)準(zhǔn)版的繳稅通知函里添加了一句話。效果很顯著，清繳率由原來(lái)的57%上升到86%。這個(gè)小小的改動(dòng)究竟是什么?原來(lái)只不過(guò)是把按時(shí)納稅的真實(shí)人數(shù)(一個(gè)相當(dāng)大的數(shù)字)寫(xiě)上去了。為什么成千上萬(wàn)的人會(huì)因?yàn)橥ㄖ线@個(gè)小小的改動(dòng)就乖乖地寄來(lái)了支票呢?答案隱藏在一條人類(lèi)行為的基本原則之中，科學(xué)家稱之為社會(huì)認(rèn)同原理，也就是從眾心理。人類(lèi)的行為在相當(dāng)程度上受到周?chē)娜说挠绊?，尤其是那些令他們深深認(rèn)同的人。
第二個(gè)實(shí)例來(lái)自于蛋糕店的一個(gè)研究。蛋糕店發(fā)出一些禮品卡，每張卡價(jià)值6美元。不同的是，有效期有兩個(gè)版本，一個(gè)版本的有效期是3周，另一個(gè)版本的有效期是2個(gè)月。毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)受試者們被問(wèn)到對(duì)有效期的看法時(shí)，所有人都更喜歡期限長(zhǎng)的那一張，而不是短的。評(píng)估有效期為2個(gè)月的那張卡的受試者中，將近70%的人都說(shuō)自己會(huì)去兌換禮品卡，而有效期為3周的那張卡的受試者中只有差不多50%的人聲稱會(huì)去。實(shí)際結(jié)果如何呢?讓所有人大吃一驚。去蛋糕店兌換咖啡和蛋糕的人里面，拿短期卡的人數(shù)是長(zhǎng)期卡的5倍。這項(xiàng)研究告訴我們，如果你希望說(shuō)服客戶采納你的建議，就需要對(duì)常規(guī)做法做一個(gè)小小的修改：不要把時(shí)間期限放得很長(zhǎng)，而應(yīng)該大大縮短。為什么?人類(lèi)的拖延癥。
作為會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才，同時(shí)也是單位的中層管理人員，在面對(duì)本單位、本部門(mén)遇到的一系列管理難題的時(shí)候，怎么樣用小小的改變來(lái)起到良好的效果，這本書(shū)給我們很多思考和借鑒。諸如布置任務(wù)，需要給下屬留出一定的時(shí)間，但重要的任務(wù)不是給下屬留出的時(shí)間越多就越好。管理者可能認(rèn)為時(shí)間越充裕完成得就越好，現(xiàn)實(shí)時(shí)時(shí)間如果過(guò)長(zhǎng)，下屬可能把任務(wù)遺忘了。最后經(jīng)提醒才記起，搞突擊反而影響了任務(wù)的質(zhì)量。再諸如工作環(huán)境，如果管理者默許辦公環(huán)境一直臟亂，或是東西損壞了也不修理，那么這些跡象漸漸積累起來(lái)，很可能會(huì)在無(wú)形中影響到員工的工作態(tài)度，讓人變得懈怠，更糟的是可能導(dǎo)致某種瀆職行為。財(cái)務(wù)管理工作每天需要處理大量憑證，如果不善于整理，憑證堆放雜亂無(wú)章，不但帶來(lái)單據(jù)丟失的風(fēng)險(xiǎn)，還會(huì)影響人的工作心情，降低工作效率。
通讀本書(shū)，最大的收獲是對(duì)職場(chǎng)中如何有效管理的問(wèn)題。對(duì)于職場(chǎng)中遇到的各種管理問(wèn)題，我們不僅可以通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方法來(lái)促使下屬來(lái)改變行為，也可以對(duì)常用的影響策略做一些簡(jiǎn)單的、小小的調(diào)整，把我們要說(shuō)的信息跟對(duì)方內(nèi)心深處的動(dòng)機(jī)關(guān)聯(lián)起來(lái)。在“如何傳達(dá)信息”這一問(wèn)題上，對(duì)措辭、背景、時(shí)機(jī)做一些小小的調(diào)整，就能戲劇性地改變對(duì)方“認(rèn)同信息并照此行動(dòng)”的程度。
輕松做教師讀后感篇十二
當(dāng)我們努力說(shuō)服別人采取行動(dòng)時(shí)，一句“好的”大概是最?lèi)偠穆曇簦梢詥问亲屓苏f(shuō)一句好的，往往不足以把事情做成。那怎么辦呢，看看下面的故事。
有個(gè)公司在免費(fèi)為員工注射流感疫苗，所有員工收到一封提醒信，讓他們到公司的診所去接種，還寫(xiě)上日期和診所地址，但提醒信有兩個(gè)版本，一個(gè)版本中，員工需要寫(xiě)下他們準(zhǔn)備去打疫苗的日期，第二版本和第一個(gè)的基礎(chǔ)上，還要寫(xiě)上具體時(shí)間，結(jié)果是后者實(shí)際接種的比率高出了4.2個(gè)百分點(diǎn)。
說(shuō)服別人采取行動(dòng)，讓他們做一個(gè)具體的計(jì)劃，這樣更容易實(shí)現(xiàn)。
二、目標(biāo)設(shè)得好，干勁會(huì)更足。
大家都覺(jué)得，把目標(biāo)設(shè)定一個(gè)數(shù)值就ok了，但是隨著時(shí)間的拉長(zhǎng)，實(shí)際過(guò)程中單一目標(biāo)并不是最好的。
有一家健身俱樂(lè)部，愿意參加為期10周的減肥項(xiàng)目成員先是制訂一個(gè)減肥目標(biāo)，隨后分為兩組，比如，想在1周內(nèi)減掉2斤體重的成員，要么就分到“單一數(shù)字組”，目標(biāo)是本周2斤;想在1周減掉約2斤體重的成員，分到“浮動(dòng)范圍組”，目標(biāo)是本周減掉1.5-2斤，經(jīng)過(guò)10周的訓(xùn)練，體重都有下降，但是在是否繼續(xù)參加為期10周的課程上，單一組只有50%人愿意，但浮動(dòng)組有80%的人都注冊(cè)了后續(xù)課程。
把目標(biāo)的數(shù)量改成浮動(dòng)范圍，就能更好的堅(jiān)持這個(gè)計(jì)劃。
三、1分鐘讓自己變得更強(qiáng)大。
大家都面試過(guò)，都想讓自己表現(xiàn)得更好一點(diǎn)，那如何做才能增加自己的機(jī)會(huì)呢。
行為學(xué)家做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，受試者分為應(yīng)聘者和面試官，面試開(kāi)始前，應(yīng)聘者又被分為兩組，他們需要完成一個(gè)熱身任務(wù)，目的是“幫助他們熟悉寫(xiě)自述的過(guò)程”，其中一半人拿到的題目是寫(xiě)一段讓他們感覺(jué)到自己強(qiáng)大有力的經(jīng)歷，而另一半要寫(xiě)的是曾讓他們感到無(wú)助的。完后經(jīng)過(guò)面試，強(qiáng)有力組將近70%人都被錄取了，對(duì)照組只有不到一半的人。
在見(jiàn)客戶，面試等，通過(guò)回憶強(qiáng)大有力的經(jīng)歷以及使用強(qiáng)勢(shì)的身體語(yǔ)言，會(huì)讓自己更自信。
輕松做教師讀后感篇十三
《50個(gè)細(xì)節(jié)教出愛(ài)讀書(shū)的孩子》這本書(shū)，對(duì)于培養(yǎng)孩子的閱讀能力，培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的興趣，從而視讀書(shū)為享受，自覺(jué)養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣將起到十分重要的作用。作為家長(zhǎng)我認(rèn)真閱讀了《50個(gè)細(xì)節(jié)教出愛(ài)讀書(shū)的孩子》這本書(shū)，感到受益非淺，如能按書(shū)中闡述的讀書(shū)理念、方法去引導(dǎo)孩子，就一定能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的孩子。下面我略談幾點(diǎn)感受。
一、要給孩子講清要讀書(shū)的道理。小學(xué)生特別是高年級(jí)的學(xué)生，已具備一定的閱讀能力，而且這個(gè)階段的孩子的好奇心、求知欲在不斷增強(qiáng)，家長(zhǎng)要循循善誘，引導(dǎo)孩子有目的的閱讀一些課外書(shū)籍，在豐富他們知識(shí)的同時(shí)拓展他們的想象力，同時(shí)要給孩子講清讀書(shū)的好處，讀書(shū)的重要性必要性。書(shū)本是知識(shí)海洋，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，大千世界精彩紛呈，只有通過(guò)讀書(shū)才可以全面了解社會(huì)生活的方方面面、形形式式的人和事。要在讀書(shū)的過(guò)程中去享受快樂(lè)，吸取知識(shí)，悟出道理。俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”在給孩子講清要讀書(shū)道理的同時(shí)，要教孩子把書(shū)本作為好朋友、好伙伴，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，在讀書(shū)中得到快樂(lè)的感受。
二、要講究讀書(shū)的方法。讀書(shū)要注意方法，掌握科學(xué)的讀書(shū)方法對(duì)孩子是非常重要的。一本新書(shū)如何開(kāi)始讀，怎樣把感興趣的讀進(jìn)去，這里有講究。依我的讀書(shū)方法和經(jīng)驗(yàn)首先，要讀懂前言導(dǎo)語(yǔ)，然后讀一下各章節(jié)的提要，這樣你就對(duì)全書(shū)的梗概脈絡(luò)有一個(gè)比較清楚的了解，這樣再讀全書(shū)會(huì)很順利，會(huì)很輕松?，F(xiàn)在有的孩子往往不看前言導(dǎo)語(yǔ)，一頭霧水的埋頭讀書(shū)，讀完了才知道書(shū)中講了些什么，這種讀書(shū)方法不可取，不僅讀書(shū)效率不會(huì)高，而且對(duì)全書(shū)內(nèi)容的理解和掌握也不會(huì)透徹。
再則，要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)泛讀，即廣泛的博覽的閱讀。對(duì)孩子而言，平時(shí)課堂學(xué)習(xí)是第一位的，每天要上課要完成作業(yè)，時(shí)間顯得很緊張，沒(méi)有大塊的時(shí)間去閱讀，這就要進(jìn)行泛讀。閱讀所涉及的范圍可以廣泛一些，有時(shí)可“隨便翻翻”，知其梗概，這樣閱讀速度快，可以有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，粗中有細(xì)胸中有全局。所以泛讀是一種博覽群書(shū)的好方法。不過(guò)要注意的是在泛讀的過(guò)種中注意力一定要集中，不能三心二意，否則就是一掃而過(guò)，不可能獲取有用的信息。要想取得很好的泛讀效果，就要善于在泛讀中尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)和段落，就能概括書(shū)的總體內(nèi)容，在較短的時(shí)間里獲取有價(jià)值的信息。
三、要培養(yǎng)孩子在閱讀時(shí)摘錄的好習(xí)慣。閱讀不是簡(jiǎn)單化的讀幾本書(shū)，而是要把書(shū)中豐富的內(nèi)容變成孩子自己能夠掌握的知識(shí)儲(chǔ)備，一旦要用信手拿來(lái)。它不但可以豐富孩子的知識(shí)，而且還能深化孩子的思維，提高孩子的學(xué)習(xí)能力。任何一本書(shū)或是文章雜志，都不可能是要字字千金佳句連篇，其中有些內(nèi)容有價(jià)值，有些內(nèi)容可能沒(méi)有太大的價(jià)值，精彩的段落，經(jīng)典的語(yǔ)句要摘錄下來(lái)，收集在一起，便于倆在的理解，進(jìn)一步的掌握，如能堅(jiān)持下來(lái)，日積月累就是一筆可貴的財(cái)富。對(duì)摘錄的內(nèi)容要經(jīng)常瀏覽，仔細(xì)分析，深刻品味，并在孩子寫(xiě)文章時(shí)嘗試運(yùn)用，這樣做讀書(shū)的效果就出來(lái)了，孩子也從讀書(shū)中收獲了知識(shí)，收獲了歡樂(lè)，收獲了成功。
家庭是孩子的第一課堂，父母則是孩子的首席老師，要培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，父母一定要給孩子做出樣子，可以抽出時(shí)間陪孩子一起讀書(shū)，即“親子閱讀”，既可促進(jìn)與孩子之間的交流，也可給孩子留下美好的回憶。書(shū)的種類(lèi)繁多，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡以及所處的學(xué)習(xí)階段，有選擇的閱讀。要告訴孩子為什么要讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)，怎么樣讀書(shū)。只有明確這幾點(diǎn)，孩子讀書(shū)才有方向，才有對(duì)象，才有動(dòng)力?！?0個(gè)細(xì)節(jié)教出愛(ài)讀書(shū)的孩子》這本書(shū)較全面的闡述了培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的方法要領(lǐng)，家長(zhǎng)要用這些細(xì)節(jié)方法去引導(dǎo)，就一定能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的好孩子。
輕松做教師讀后感篇十四
按捺不住大聲吼叫孩子，讓她迅速去學(xué)習(xí)或整理房間卻發(fā)現(xiàn)她充耳不聞，我們似乎很難走進(jìn)她的世界；讓別人去做他們未來(lái)“應(yīng)該做”卻現(xiàn)在“不愿做”的事情，如環(huán)保行動(dòng)、志愿者，卻發(fā)現(xiàn)應(yīng)者寥寥，收效甚微；對(duì)下屬進(jìn)行激勵(lì)，用榮譽(yù)似乎太空洞，用獎(jiǎng)金長(zhǎng)久了也會(huì)不夠敏感且成本高昂；我們圍坐在長(zhǎng)條桌會(huì)議室里，你在上邊滔滔不絕，其他同事發(fā)表意見(jiàn)時(shí)要不人云亦云，要不就內(nèi)心不以為然，認(rèn)為這些都是充斥廢話的低效會(huì)議。我們似乎經(jīng)常遇到這樣的困境場(chǎng)景，如何有效影響他人達(dá)成我們的預(yù)設(shè)目標(biāo)是我們每天都面臨的挑戰(zhàn)，無(wú)時(shí)無(wú)刻。幸運(yùn)的是，我們有了《細(xì)節(jié)-如何輕松影響他人》這本書(shū)。
一、這本書(shū)講了什么。
《細(xì)節(jié)-如何輕松影響他人》的作者是三位美國(guó)人，分別是史蒂夫·馬丁、諾厄·戈?duì)柎奶购土_伯特·西奧迪尼，這三位都是知名的說(shuō)服力與影響力研究權(quán)威?！都?xì)節(jié)》這本書(shū)，是曾經(jīng)風(fēng)靡全球的《影響力》一書(shū)的最新續(xù)作，如果說(shuō)那本《影響力》是在心理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、人際交往中提供影響別人的理論指導(dǎo)，那么《細(xì)節(jié)》這本書(shū)，就是提供了52個(gè)看似微小卻十分關(guān)鍵的、四兩撥千斤影響他人的實(shí)用小訣竅，讓你在短時(shí)間內(nèi)能夠獲得影響他人的技能。“魔鬼存在于細(xì)節(jié)之中”，人是情感動(dòng)物，無(wú)論工作、生活還是學(xué)習(xí)，我們時(shí)刻都會(huì)面臨太多的抉擇和太多不能有效影響他人的困擾，這本具有深刻內(nèi)涵的實(shí)用型工具書(shū)帶給我們一些啟迪，從行為心理學(xué)角度深入分析，關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注心理、用心溝通，充分發(fā)揮我們的影響力，解決工作與生活中的難題。用“道”而非“術(shù)”，堅(jiān)持正道，掌握工具，當(dāng)你打算影響他人行為的時(shí)候，最微小的做法改變，往往能取得最顯著的成效。
二、一些關(guān)注細(xì)節(jié)就可能提升影響力效果的小技巧。
在日常工作和生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生違背約定的事情，比如在飯店訂了座位的客人最后放了鴿子；業(yè)務(wù)繁忙的經(jīng)理忘了還有個(gè)會(huì)要開(kāi)，有件事要做；病人約好了醫(yī)生卻沒(méi)有去就診；說(shuō)好的在截止日期之前完成的工作，結(jié)果對(duì)方還是拖延了。我們也很可能會(huì)遇到對(duì)方爽約的情況，而這種事情一旦發(fā)生，就不可避免造成損失。那么，有什么方法可以用來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？《細(xì)節(jié)》這本書(shū)就專門(mén)給我們提供了一系列解決方案，書(shū)中講述的這些細(xì)節(jié)和實(shí)際案例更為讀者深入思考帶來(lái)了更多的啟發(fā)，比如：
如何更有效敦促對(duì)方信守承諾：學(xué)會(huì)運(yùn)用主動(dòng)承諾的力量。社會(huì)影響的基本原理之一就是承諾和一致性之間的關(guān)系。這個(gè)原理說(shuō)的是，人們絕大多數(shù)都有跟自己許下的承諾保持一致的強(qiáng)烈愿望。進(jìn)一步說(shuō)，如果這個(gè)承諾是我們主動(dòng)做出的、需要我們花力氣參與而且公之于眾的，那么承諾的效果會(huì)更好。人們對(duì)在公開(kāi)場(chǎng)合、自己主動(dòng)進(jìn)行的承諾更愿意去兌現(xiàn)。
如何更有效開(kāi)會(huì)：開(kāi)會(huì)前，讓參會(huì)者提前提交信息、做個(gè)任務(wù)清單，都能大大提升會(huì)議效率。為防止大家思維被禁錮，組織會(huì)議的人應(yīng)該最后一個(gè)發(fā)言。如果會(huì)議的目的是創(chuàng)造合作互助的氣氛，那圓桌更好，因?yàn)閳A桌強(qiáng)調(diào)的信息是整體目標(biāo)和共同利益。如果領(lǐng)導(dǎo)希望團(tuán)隊(duì)成員各盡其責(zé)，那正方形或長(zhǎng)方形桌子更好，因?yàn)閹Ы堑男螤詈陀兄饔写蔚淖伟才偶ぐl(fā)了人們對(duì)獨(dú)特性的追求；而需要激發(fā)創(chuàng)意的會(huì)議，可以選天花板高的會(huì)議室。需要具體解決方案和行動(dòng)的會(huì)議，應(yīng)該選天花板較低的房間。
如何有效說(shuō)服別人做長(zhǎng)遠(yuǎn)有利的事情：“未來(lái)綁定法”：當(dāng)你要說(shuō)服他人接受改變時(shí)，不讓他們立即改，而是把改變放到未來(lái)某個(gè)時(shí)段，會(huì)更容易被接受。比如公司說(shuō)服員工改用新的工作流程，“3個(gè)月內(nèi)執(zhí)行”比“3天內(nèi)執(zhí)行”會(huì)容易很多。如果能觸動(dòng)人們對(duì)“將來(lái)的自己”的道德責(zé)任感，就可以說(shuō)服他們做一些長(zhǎng)遠(yuǎn)上對(duì)他們有益的事。比如告訴人們，要“為60歲退休的你負(fù)責(zé)”，就能增加他們的儲(chǔ)蓄率。利用從眾心理，公布“有多少人選擇了這樣去做”，能激發(fā)他人跟隨。
如何治療拖延癥：縮短時(shí)間期限會(huì)大大降低人們犯拖延癥的概率，比如每次領(lǐng)軍培訓(xùn)結(jié)束后一周內(nèi)就提交作業(yè)，可能會(huì)比三個(gè)月后提交效果更好。利用“小眾”的反作用力。如果你不鼓勵(lì)他人做某種行為，就把這些行為跟他不想要的身份聯(lián)系起來(lái)。如果你想影響他人的行為，那你應(yīng)該從違背他心目中的社會(huì)規(guī)范的角度去說(shuō)服。
如何避免長(zhǎng)期等待的客訴提高客戶滿意度：給排隊(duì)等待的顧客找點(diǎn)簡(jiǎn)單的事干，讓他們分分心，比如設(shè)計(jì)些小活動(dòng)、提供些小服務(wù)，會(huì)顯著提升顧客滿意度，海底撈就是深諳此道。
如何促進(jìn)銷(xiāo)售：網(wǎng)購(gòu)結(jié)束的時(shí)候送出一張代金券，能吸引客人重返店鋪。尾數(shù)“.99”的定價(jià)之所以有效，是因?yàn)樗屝?shù)點(diǎn)左邊的數(shù)字有了量級(jí)上的差距，比如1.99和2.00。“左位數(shù)”對(duì)人們的購(gòu)買(mǎi)決策有極大影響。所以把跑步機(jī)里程設(shè)定在9.9公里而不是10公里，能讓人有更大動(dòng)力去完成。此外，讓顧客具體感知到他們買(mǎi)了你的產(chǎn)品之后的“機(jī)會(huì)成本”。比如你的產(chǎn)品比對(duì)手便宜100元，可以讓顧客具體設(shè)想一下省下來(lái)100元還可以買(mǎi)什么，這會(huì)促進(jìn)他們選擇你。在不容易算清的時(shí)候，人們更喜歡收益在前面、成本在后面的表述順序，“付399.99元可以使用一整年的寬帶服務(wù)”，就不如“使用一整年的寬帶服務(wù)僅需要399.99元”，啟發(fā)我們銷(xiāo)售時(shí)，先說(shuō)服務(wù)、再說(shuō)報(bào)價(jià)。
如何減肥（或者說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)）：如果你計(jì)劃減肥，那開(kāi)始時(shí)，多想想已經(jīng)減掉了多少，到中后期，多想想還有幾斤沒(méi)減掉。盯著比較小的數(shù)字，更能激勵(lì)自己。讓人們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要因素有兩個(gè)：挑戰(zhàn)性和可實(shí)現(xiàn)性，浮動(dòng)目標(biāo)二者兼而有之。設(shè)置一個(gè)在某個(gè)范圍內(nèi)浮動(dòng)的目標(biāo)更能激發(fā)人們?nèi)?shí)現(xiàn)它，比如每周減肥1-3斤。
如何激勵(lì)下屬：讓員工知道他們工作的意義和重要性，比給他們加薪激勵(lì)效果更好更持久。比如，可以讓技術(shù)人員親耳聽(tīng)到來(lái)自最偏遠(yuǎn)地區(qū)客戶的反饋，他們的產(chǎn)品對(duì)客戶生活和工作方式的帶來(lái)巨大改善，能讓技術(shù)人員成就感十足進(jìn)而干勁十足。當(dāng)你用獎(jiǎng)品促使下屬完成任務(wù)時(shí)，應(yīng)該把獎(jiǎng)勵(lì)分成不同等級(jí)，這會(huì)讓大家感到，如果不完成所有任務(wù)，他會(huì)有“損失”。
如何促進(jìn)商業(yè)談判：利用“主場(chǎng)優(yōu)勢(shì)”，如果要談判，那讓對(duì)手來(lái)你的公司談，因?yàn)樵凇皠e人家”談判會(huì)削弱他的信心；開(kāi)始談判或面試前幾分鐘，回憶自己的巔峰時(shí)刻，刻意保持開(kāi)放的身體姿勢(shì)，會(huì)讓你體內(nèi)的力量激素明顯上升，你會(huì)更自信。成為朋友之后，可以降低商業(yè)談判的難度。在工作郵件中加上點(diǎn)個(gè)人工作經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、小幽默，都可以大大增加你的人情味。
三、一些思考。
想要說(shuō)服一個(gè)人，靠什么？擺事實(shí)、講道理嗎？最近的認(rèn)知行為學(xué)研究越來(lái)越讓我們了解真實(shí)的自己：人只是偶爾會(huì)利用理性判斷和抉擇，我們大部分行為和決策，都是在很短的時(shí)間內(nèi)，靠直覺(jué)、情緒、慣性和從眾驅(qū)動(dòng)。我們處在有史以來(lái)信息超載最嚴(yán)重、各種刺激最為飽和的時(shí)期。大家很少有耐心充分思考，很多都處于焦慮當(dāng)中。一邊是海量信息、一邊是瞬間決策，你能影響別人都是在轉(zhuǎn)念之間。因此，信息出現(xiàn)的背景和心理情景變成了影響力的核心要素。最有力的說(shuō)服，是把信息與對(duì)方內(nèi)心深處的動(dòng)機(jī)關(guān)聯(lián)起來(lái)，走進(jìn)對(duì)方心靈深處，體會(huì)它，抓住它，影響它，改變它，用心溝通。
《細(xì)節(jié)》這本書(shū)與其說(shuō)是一些小技巧，不如說(shuō)呈現(xiàn)的是一門(mén)綜合了神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的“說(shuō)服科學(xué)”。日常工作生活中，不論你有什么樣的能力，你都需要向下影響自己的團(tuán)隊(duì)，橫向影響別的團(tuán)隊(duì)，向上影響自己的老板，對(duì)外影響客戶和供應(yīng)商，回家影響伴侶和父母孩子。細(xì)節(jié)產(chǎn)生影響力，但是細(xì)節(jié)并不“包治百病”，一切應(yīng)用都應(yīng)以真善美為最終目標(biāo)，所謂用“道”而非“術(shù)”才是正道。
輕松做教師讀后感篇十五
但也可以有大大的作為。
許下小小的愿望，
比如碼1萬(wàn)字，
需要大大的勇氣去實(shí)現(xiàn)。
輸出的時(shí)候，才覺(jué)得自己的匱乏，
所以要多讀書(shū)，
這本書(shū)對(duì)生活的現(xiàn)象很有啟迪作用，
本人很喜歡細(xì)節(jié)做的好的物件，
也喜歡體現(xiàn)在細(xì)節(jié)里的情感。
1:利用從眾心理，公布“有多少人選擇了這樣去做”，能激發(fā)他人跟隨;。
2:利用“小眾”的反作用力。如果你不鼓勵(lì)他人做某種行為，就把這些行為跟他不想要的身份聯(lián)系起來(lái)。
3:如果你想影響他人的行為，那你應(yīng)該從違背他心目中的社會(huì)規(guī)范的角度去說(shuō)服。舉個(gè)例子:你想讓大家開(kāi)會(huì)不遲到。如果大家覺(jué)得開(kāi)會(huì)遲到很正常，那你該強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)時(shí)參會(huì)的人有哪些好品質(zhì);如果大家都認(rèn)為開(kāi)會(huì)準(zhǔn)時(shí)到很正常，那你該強(qiáng)調(diào)遲到的人有哪些壞品質(zhì)。
4:強(qiáng)大的環(huán)境暗示。當(dāng)人們看到其他人違反了某條社會(huì)規(guī)范之后，他們不僅更有可能親自去違反一下，而且還更有可能去違反其它相關(guān)的社會(huì)規(guī)范。
5:人們都很重視自己的名字，如果把他們的名字加上去，就能激發(fā)他的責(zé)任心。
6:當(dāng)你要鼓勵(lì)不同團(tuán)隊(duì)的人聯(lián)手合作的時(shí)候，應(yīng)該把重點(diǎn)放在他們的共同身份上。比如利物浦隊(duì)球迷和曼聯(lián)隊(duì)球迷水火不容，你可以強(qiáng)調(diào)他們都是“足球愛(ài)好者”，更有可能促成合作。
7:長(zhǎng)期關(guān)系反而讓雙方疏于了解對(duì)方的變化，要定期安排機(jī)會(huì)，促進(jìn)溝通了解。
8:大部分人都有信守承諾的強(qiáng)烈愿望，特別是當(dāng)這個(gè)承諾是他們主動(dòng)做出的，如果你想讓別人說(shuō)到做到，就讓他們主動(dòng)承諾一下。
9:人們對(duì)在公開(kāi)場(chǎng)合、自己主動(dòng)進(jìn)行的承諾更愿意去兌現(xiàn)。
10:“心安理得”效應(yīng):采取了一個(gè)積極行為之后，人會(huì)松懈下來(lái)，不再去做另一個(gè)積極行為。比如知道廢紙會(huì)被回收再利用，人們就會(huì)更心安理得地浪費(fèi)紙張。要對(duì)這個(gè)效應(yīng)加以防范--比如在廢紙簍邊加個(gè)提醒:雖然回收利用對(duì)環(huán)保有好處，但減少資源消耗好處更多。
11:讓員工知道他們工作的意義和重要性，比給他們加薪激勵(lì)效果更好更持久。比如，你可以把從公司服務(wù)中獲益的顧客請(qǐng)來(lái)和員工互動(dòng)。
12:拍賣(mài)時(shí)，很多競(jìng)拍的人因?yàn)椤爸鸩缴?jí)的承諾”而拍出可怕的高價(jià)。這是因?yàn)槿绻藗冏龀鲆粋€(gè)承諾，他們可能迫于內(nèi)心和外部壓力，持續(xù)做出和承諾相一致的行為，并逐步升級(jí)、超過(guò)承受能力。解決方案:拍賣(mài)時(shí)，讓一個(gè)人做決策，另一個(gè)人現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行。
13:巧用“執(zhí)行意向”:讓做出承諾的人想想具體執(zhí)行方案，會(huì)大大增加他行動(dòng)的可能性。
執(zhí)行”會(huì)容易很多。
15:如果能觸動(dòng)人們對(duì)“將來(lái)的自己”的道德責(zé)任感，就可以說(shuō)服他們做一些長(zhǎng)遠(yuǎn)上對(duì)他們有益的事。比如告訴人們，要“為60歲退休的你負(fù)責(zé)”，就能增加他們的儲(chǔ)蓄率。
16:設(shè)置一個(gè)在某個(gè)范圍內(nèi)浮動(dòng)的目標(biāo)跟能激發(fā)人們?nèi)?shí)現(xiàn)它--比如每周減肥1-3斤。讓人們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要因素有兩個(gè):挑戰(zhàn)性和可實(shí)現(xiàn)性，浮動(dòng)目標(biāo)二者兼而有之。
17:和收益相比，人們對(duì)損失更敏感。勸說(shuō)別人時(shí)，強(qiáng)調(diào)他們不這么做會(huì)損失什么，會(huì)更有說(shuō)服力。
18:縮短時(shí)間期限會(huì)大大降低人們犯拖延癥的概率。
19:給排隊(duì)等待的顧客找點(diǎn)簡(jiǎn)單的事干，讓他們分分心，比如設(shè)計(jì)些小活動(dòng)、提供些小服務(wù)，會(huì)顯著提升顧客滿意度。
20:無(wú)論在面試?yán)?，還是在銷(xiāo)售時(shí)，把重點(diǎn)放在自己(或產(chǎn)品)的未來(lái)潛質(zhì)上，會(huì)更能引起對(duì)方的興趣。
21:開(kāi)會(huì)前，讓參會(huì)者提前提交信息、做個(gè)任務(wù)清單，都能大大提升會(huì)議效率。為防止大家思維被禁錮，組織會(huì)議的人應(yīng)該最后一個(gè)發(fā)言。如果會(huì)議的目的是創(chuàng)造合作互助的氣氛，那圓桌更好，因?yàn)閳A桌強(qiáng)調(diào)的信息是整體目標(biāo)和共同利益。如果領(lǐng)導(dǎo)希望團(tuán)隊(duì)成員各盡其責(zé)，那正方形或長(zhǎng)方形桌子更好，因?yàn)閹Ы堑男螤詈陀兄饔写蔚淖伟才偶ぐl(fā)了人們對(duì)獨(dú)特性的追求。
22:服裝有很大的影響力。正確的穿衣方式是跟對(duì)方風(fēng)格差不多，又稍微高一個(gè)檔次。
輕松做教師讀后感篇十六
《細(xì)節(jié)：如何輕松影響他人》是世界百萬(wàn)級(jí)暢銷(xiāo)書(shū)《影響力》作者羅伯特*西奧迪尼的全新力作，書(shū)中列舉了52個(gè)微小卻重大的影響力提升技巧，告訴你如何在如今這個(gè)充滿“套路”的時(shí)代里用*小的細(xì)節(jié)改變成就結(jié)果上*大的差異變化，并成功影響他人。
如果說(shuō)《影響力》在職場(chǎng)生存、商業(yè)博弈、人際交往中提供了影響別人的理論指導(dǎo)，那么這一本《細(xì)節(jié)》，就是52個(gè)微小改變影響對(duì)方的實(shí)操訓(xùn)練，并將在提升個(gè)人品質(zhì)、解決生活難題、打造企業(yè)品牌等各個(gè)領(lǐng)域幫助我們完成個(gè)人及集體影響力的終ji提升，最終使你更易獲得最后的成功。
《細(xì)節(jié)》就是這樣一本令人驚奇、強(qiáng)大、具有深刻內(nèi)涵的實(shí)用型人生工具書(shū)，它完整且細(xì)致地揭示了失敗和成功之間存在著的細(xì)節(jié)差別，手把手教會(huì)你掌握可以影響他人并逆轉(zhuǎn)自我人生的極具創(chuàng)造力和科學(xué)性的影響力法則，并將在職場(chǎng)溝通、員工激勵(lì)、商業(yè)談判、家庭教育等各個(gè)工作和生活領(lǐng)域?qū)δ惝a(chǎn)生持續(xù)且深遠(yuǎn)的超級(jí)影響力！
輕松做教師讀后感篇十七
讀了《困境與超越》使我認(rèn)識(shí)到：知識(shí)的傳播者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導(dǎo)師和道德引路人，是該盡最大努力地追尋胸羅萬(wàn)象呢？要站得高，才能把生命讀得開(kāi)闊、靈動(dòng)、樂(lè)觀、豁達(dá)、鮮亮；才能把人類(lèi)心靈的廣袤與深邃，世界的多樣與神奇，世事的無(wú)端與詭異，傳授給那些求知如渴的莘莘學(xué)子們。
教師是冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè)。偉人和罪人都在他的手中。，教師如履薄冰，盡最大努力讓和的學(xué)生走向崇高。
教師的幸福也僅是學(xué)生的，應(yīng)該是的.充實(shí)與。教師可以的與空間決定了教師是幸福的人。他完全可以自己的設(shè)計(jì)與武裝，讓多才多藝，讓的精神世界，讓脫離庸俗。
教師要上述的境界，最的途徑讀書(shū)。人類(lèi)幾千年的教育歷史中，和積累了許多寶貴的教育思想財(cái)富。財(cái)富保存的載體主要教育的經(jīng)典著作，閱讀經(jīng)典，與的教育家對(duì)話，是教師成長(zhǎng)的條件，教師教育思想與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的，在意義上說(shuō)，跨越由經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過(guò)程。這是不可超越的過(guò)程。
人類(lèi)的教育變遷與發(fā)展，教育的不會(huì)，教育培養(yǎng)人的功能不會(huì)，教育過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律不會(huì)。如教育創(chuàng)新，是時(shí)代的主旋律，創(chuàng)新教育的論述，現(xiàn)在并超過(guò)陶行知。，現(xiàn)代的許多教育新思想，其實(shí)只不過(guò)是用時(shí)代的語(yǔ)言和案例與大師的對(duì)話而已。
教師讀書(shū)是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，情感與意志的沖擊與交流。從的教育家的著作中，教師可以學(xué)習(xí)的東西。有心的教師會(huì)閱讀教育的文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)不代教育家的人生理想與人格力量。讀書(shū)會(huì)讓的教師善于思考，遠(yuǎn)離浮躁，從而讓的教師有教育的智慧，讓的教育美麗。
輕松做教師讀后感篇十八
9月13日上午，我們參加了師生交流會(huì)，在會(huì)上周任軍教授給我們講了一句話，其大概意思是小學(xué)學(xué)知識(shí)，中學(xué)學(xué)規(guī)矩，大學(xué)學(xué)思維，研究生學(xué)解決。作為一名剛剛開(kāi)始研究生生活的我來(lái)說(shuō)，我現(xiàn)在大概還處于盲從思維的階段，還沒(méi)掌握如何獨(dú)立思考。而正是通過(guò)對(duì)這本《輕松學(xué)會(huì)獨(dú)立思考》的學(xué)習(xí)，我漸漸地對(duì)有些事情有了一定的淺顯見(jiàn)解。以下是我按章節(jié)得出的一些感想。
一、無(wú)處不在的批判性思維。
批判性思維并不是像我們大多數(shù)人以為的那樣，深?yuàn)W乏味難懂，事實(shí)上它存在與我們生活中的每個(gè)角落。如果只是一味地去收集各種知識(shí)，而缺乏思考的框架，最終你大腦里的所有知識(shí)會(huì)成為你的負(fù)擔(dān)，羈絆住你通往正確道路的步伐。那么，什么是批判性思維呢？羅伯特.恩尼斯先生認(rèn)為：“批判性思維是合理的、反思性的思維，其目的在于決定我們?nèi)ハ嘈攀裁春妥鍪裁础薄Q句話來(lái)講就是：批判性思維就是通過(guò)對(duì)于自身的反思，使得自己的意念和行動(dòng)變成合理的.思考。
大家耳熟能詳?shù)臏厮笄嗤艿墓适篓D將青蛙投入已經(jīng)煮沸的開(kāi)水中時(shí)，青蛙因受不了突如其來(lái)的高溫刺激而立即興奮地從水中跳出來(lái)，進(jìn)而得以逃脫。同樣是水煮青蛙實(shí)驗(yàn)，把青蛙先放入裝有冷水的容器中，然后再加熱，結(jié)果就不一樣了。青蛙反而會(huì)因?yàn)殚_(kāi)始時(shí)水溫的舒適而在水中悠然自得，直至感覺(jué)無(wú)法忍受高溫時(shí)，已經(jīng)心有余而力不足了，最終被活活熱死。
這個(gè)例子就說(shuō)明了，當(dāng)我們?cè)谂袛嗄臣虑閷?duì)與錯(cuò)的時(shí)候，不能夠單憑一些默認(rèn)的習(xí)俗或者大家一致認(rèn)為的觀點(diǎn)就輕率概括，有點(diǎn)像以偏概全，要經(jīng)過(guò)自己的判斷或者提出假設(shè)一步步的進(jìn)行判斷，當(dāng)然也要借助一定的工具來(lái)搜索。就是文中所說(shuō)的搜商，權(quán)威也不一定就是完全正確的。
真正的思考，往往從提問(wèn)開(kāi)始。一個(gè)優(yōu)秀的思考者，他提出的問(wèn)題也是高水準(zhǔn)的。因此，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，應(yīng)先要學(xué)會(huì)提問(wèn)。在面對(duì)不同的對(duì)象，也應(yīng)該有不同的提問(wèn)方式與策略。在考研錄取通知發(fā)下來(lái)之后，我們學(xué)院舉辦了“考研經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)”，在互動(dòng)環(huán)節(jié)有一個(gè)女生向我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“我想考研，可是我應(yīng)該怎么安排時(shí)間？”可能在她心里，考上研究生的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)一定適合她，只要按著我們的方式來(lái)一定有個(gè)好結(jié)果。在我看來(lái)，她完全沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立思考。我們都知道，一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特。我們從小到大都在逐漸養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)方式，只有適合自己的才是最好的。
三、如何獨(dú)立找到自己需要的資料。
周任軍教授曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)的再多也就是領(lǐng)域中的常識(shí)，而常識(shí)帶不來(lái)優(yōu)勢(shì)！百度上能搜到，憑什么要請(qǐng)你呢？追求極致地干吧！”是啊，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，大家獲取信息的主要途徑就是網(wǎng)絡(luò)。有一句話叫做“你所面臨的問(wèn)題很多人在很多年前都遇到過(guò)，答案早就有了，而且就在網(wǎng)上”。但是，這些信息真的就是能解決你問(wèn)題的信息嗎？作為研究生，我們沒(méi)有獨(dú)立思考的能力，那我們真的是在讀研究生嗎？如果一味地按著原來(lái)的思維方式來(lái)學(xué)習(xí)，可能三年以后的我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們可能讀了一個(gè)假研究生。周老師曾告訴我們，為了培養(yǎng)我們寫(xiě)論文的能力，首先就是先閱讀大量文獻(xiàn)，而閱讀的文獻(xiàn)一般是cscd、ei、北大核心級(jí)別及以上的論文。高質(zhì)量的文章會(huì)給我們帶來(lái)好的效果。
四、邏輯陷阱造成的負(fù)面影響。
記得周任軍教授曾說(shuō)過(guò)：科學(xué)研究需要投入與努力，更需要探索性思維。作為電氣研究生，我們應(yīng)該緊跟電氣行業(yè)發(fā)展的潮流。獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、努力拼搏！
本期文章:方紹鳳。
輕松做教師讀后感篇十九
對(duì)于讀書(shū)這件事，我始終覺(jué)得是貫穿人這一輩子的事情，就好像吃飯喝水一樣，是一個(gè)人必不可少的。可如今，受種.種影響，許多人都對(duì)讀書(shū)失去了興趣，這對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是極為不利的。英國(guó)作家培根曾說(shuō)過(guò)“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?！蔽覀儾粌H要讀書(shū)，更要讀方方面面的書(shū)，從各類(lèi)書(shū)籍中去學(xué)到知識(shí)，去完善自己!而讀書(shū)，更要從孩子去抓起，從小去培養(yǎng)讀書(shū)的好習(xí)慣!如今，作為家長(zhǎng)的我們，更是重視對(duì)孩子的教育。讀書(shū)，對(duì)于這將貫穿孩子一生的事，我們必須慎之又慎的去對(duì)待，而這本《50個(gè)細(xì)節(jié)教出愛(ài)讀書(shū)的孩子》為我們提供了很好的幫助。
當(dāng)看完這本《50個(gè)細(xì)節(jié)教出愛(ài)讀書(shū)的孩子》，我是很推薦家長(zhǎng)們?nèi)タ吹?，很感謝壽長(zhǎng)華老師給我們帶來(lái)這么一本既具有知識(shí)性又具有實(shí)用性的書(shū)籍。就好像書(shū)里說(shuō)的那樣，書(shū)中介紹了大量的閱讀理論，包含了豐富的知識(shí)，探討了針對(duì)孩子閱讀中一些帶有規(guī)律性的東西，引有古今中外的名言和事例;同時(shí)書(shū)中許多章節(jié)講的閱讀的步驟和方法以及為家長(zhǎng)提供的一些指導(dǎo)孩子讀書(shū)的辦法，很多都來(lái)自于實(shí)際，易學(xué)易用。如今很多孩子不喜歡也不愿去讀書(shū)，讓我們這些做父母的深感頭疼，而這本書(shū)介紹的理論和方法對(duì)于我們家長(zhǎng)教育孩子是有很大幫助的。對(duì)于孩子，我們要讓他們愛(ài)上閱讀，而讓孩子愛(ài)上讀書(shū)的唯一前提是興趣，興趣是促進(jìn)孩子讀書(shū)的有力動(dòng)力之一。而培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣我們首先要讓他們?cè)谧x書(shū)中找到快樂(lè)，所以，讓孩子在閱讀中保持樂(lè)觀的情緒對(duì)于孩子的讀書(shū)是很重要的，這就要求我們?yōu)楹⒆訕?gòu)建好一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，其次要選擇一些孩子喜歡讀的書(shū)籍，讓他們愛(ài)上讀書(shū)。當(dāng)然，時(shí)代在不斷進(jìn)步，如今讀書(shū)也不再像以前，我們也可以利用電視、網(wǎng)絡(luò)等來(lái)豐富孩子的讀書(shū)方法，讓孩子覺(jué)得讀書(shū)也并不是那么單調(diào)，讓孩子喜歡上讀書(shū)，能對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生足夠的興趣。
當(dāng)然，讓孩子對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣了，接下來(lái)讓家長(zhǎng)頭疼的就是該如何去為孩子選擇書(shū)的問(wèn)題了，畢竟讀一本好書(shū)就好像與一個(gè)好朋友聊天，而這個(gè)朋友的好壞就又影響著孩子的人生觀念了，所以在讀書(shū)之前，我們要告訴孩子為什么讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)，怎么去讀書(shū)，這樣才能為孩子樹(shù)立一個(gè)正確的讀書(shū)觀念，而讀書(shū)觀念又將是孩子的指路燈。除此之外，我們更要重視孩子的科學(xué)讀書(shū)方法，這本書(shū)介紹了很多好的讀書(shū)方法，其中介紹的sq3r讀書(shū)方法我們都能夠用到，除此，我們還要培養(yǎng)孩子的記憶力，讓孩子養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。讀書(shū)，永遠(yuǎn)是獲取知識(shí)的最有效途徑，而在閱讀的時(shí)候我們更要學(xué)會(huì)讓孩子舉一反三，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。此外，我們也應(yīng)該擴(kuò)大孩子的讀書(shū)范圍，讓孩子知道這大千世界的精彩，擴(kuò)大知識(shí)面，也更進(jìn)一步的鍛煉孩子的語(yǔ)言能力。在這里，我們要一步一步的培養(yǎng)孩子養(yǎng)成勤讀書(shū)，好讀書(shū)的良好習(xí)慣，只有當(dāng)閱讀變成習(xí)慣的時(shí)候，那么書(shū)才會(huì)成為他們最知心的朋友。當(dāng)然，孩子在閱讀中肯定會(huì)遇到很多問(wèn)題和干擾，這就需要我們這些家長(zhǎng)合理的運(yùn)用方法去解決這些問(wèn)題，從而有效的保證孩子的閱讀能夠有最大的收獲。
《50個(gè)細(xì)節(jié)教出愛(ài)讀書(shū)的孩子》這本書(shū)是有很大的實(shí)用性的，對(duì)于家長(zhǎng)教育孩子讀書(shū)有很大的作用，讀完這本書(shū)，我對(duì)如何培養(yǎng)孩子的讀書(shū)觀念、方法、習(xí)慣、樂(lè)趣等方面又有了更進(jìn)一步的了解，不得不說(shuō)，對(duì)于家長(zhǎng)教育孩子讀書(shū)來(lái)說(shuō)，這是一本很好的書(shū)籍。
輕松做教師讀后感篇二十
于街角書(shū)店尋得一書(shū)《50個(gè)細(xì)節(jié)教出愛(ài)讀書(shū)的孩子》，作者壽長(zhǎng)華，封面印有“成績(jī)不是決定因素，興趣才是學(xué)習(xí)的永恒動(dòng)力”。
讀完此書(shū)后，感觸很深，作者深入淺出的寫(xiě)作手法令本書(shū)非常值得回味?！叭绻押⒆幼x書(shū)這項(xiàng)活動(dòng)看做一部參加汽車(chē)?yán)惖馁愜?chē)，那么，興趣就是發(fā)動(dòng)機(jī)，觀念就是方向盤(pán)，方法就是駕駛技術(shù)，習(xí)慣就是駕駛經(jīng)驗(yàn)，信心就是跨越障礙的車(chē)輪，樂(lè)趣就是沿途一路的美景，收獲就是一個(gè)又一個(gè)的分站目標(biāo)?！弊髡邚娜绾渭ぐl(fā)孩子讀書(shū)的興趣入手，從讀書(shū)觀念、方法、習(xí)慣、樂(lè)趣等多方面詳細(xì)闡述了激發(fā)孩子讀書(shū)興趣的方法，這些方法源于實(shí)際，讀之令人可信、可學(xué)。
說(shuō)到如何讓孩子喜歡讀書(shū)，我覺(jué)得除了環(huán)境影響之外，培養(yǎng)她閱讀的興趣更重要，而培養(yǎng)興趣，要將要我讀，變?yōu)槲乙x。
小梁同學(xué)小時(shí)候，也曾經(jīng)不怎么喜歡讀書(shū)。我精挑細(xì)選，給她買(mǎi)了什么《上下五千年》、《昆蟲(chóng)記》，結(jié)果有些書(shū)她從沒(méi)打開(kāi)過(guò)，在她書(shū)架上放了幾年跟新的一樣。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，我們要她讀的她有可能不讀，但老師要她讀的她不敢不讀。
一年級(jí)的時(shí)候，她的語(yǔ)文老師要求她們讀《小豬唏哩呼?！泛汀洞髠€(gè)子老鼠小個(gè)子貓》，她催著我趕緊把書(shū)給她買(mǎi)回來(lái)。二年級(jí)的時(shí)候喜歡看楊紅櫻系列《淘氣包馬小跳》、《男生日記》、《女生日記》等。老師布置的任務(wù)，必須完成，雖然精度欠缺，卻也還有收獲。我們娘倆的話題有時(shí)候會(huì)討論一下，喜歡哪位主人翁?為什么喜歡?如果主人翁不這么處理，換一種方式結(jié)果會(huì)怎樣……現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)女兒越來(lái)越喜歡讀書(shū)了，會(huì)主動(dòng)買(mǎi)書(shū)、借書(shū)、看書(shū)，但根據(jù)我觀察，讓她真正喜歡上閱讀的是老師推薦的《七彩閱讀》，名字一般，故事卻很生動(dòng)，她反復(fù)看了好多遍，也老纏著跟我講書(shū)里的故事，討論書(shū)里的人物。慢慢地她就喜歡上看書(shū)，看的書(shū)越來(lái)越多，有時(shí)居然看著書(shū)，就跟著里面人物學(xué)，比如要辦一個(gè)寫(xiě)自己名字的存折，攢錢(qián)做自己喜歡的事等等，然后很多事都按照那本書(shū)上的去做，她的理由：書(shū)上說(shuō)的!我笑笑說(shuō)：盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)。
今年暑假，她自己在網(wǎng)上買(mǎi)了《無(wú)字書(shū)圖書(shū)館》等七八本書(shū)，我也看了看，還不錯(cuò)，心里暗喜，由于我以前受到《女孩子要富養(yǎng)》的理念的影響，有些縱容她的小資情調(diào)，她還是有些缺乏獨(dú)立思考、決策能力。但是書(shū)在改變她，我很開(kāi)心。
說(shuō)起讀書(shū)習(xí)慣，或者家庭讀書(shū)習(xí)慣，我說(shuō)個(gè)真實(shí)的小事。在小梁同學(xué)幼兒園階段，我常常與她一起閱讀詩(shī)歌、童話、寓言……，我讀一段她接著讀一段。閱讀變成了游戲，變成了比賽，變成了愉悅的親子時(shí)光。隨著小梁同學(xué)進(jìn)入到小學(xué)，由于每天的作業(yè)占據(jù)了一定的時(shí)間，還有是因?yàn)樯頌槁殘?chǎng)媽媽，白天工作晚上要做家務(wù)，我和她一起閱讀的時(shí)間慢慢減少了，她也漸漸不需要我的伴讀，更愿意閱讀成為她的獨(dú)處時(shí)光。雖然我不再陪她一起讀書(shū)，但潛移默化的影響還是有的。我家有分屬于我、她爸爸、小梁同學(xué)的三個(gè)書(shū)架。去年我把她的兒童房整修了，又添加了兩面墻的書(shū)柜，結(jié)果每天睡覺(jué)前她都喜歡找書(shū)看，她得意地跟我說(shuō)，她把我的《螢窗小語(yǔ)》、《簡(jiǎn)愛(ài)》以及幾本菜譜都翻看了。
古語(yǔ)說(shuō)：書(shū)非借不能讀也，有些書(shū)買(mǎi)回來(lái)，直接就束之高閣，或者看過(guò)一兩次就放在一邊了，不是會(huì)反復(fù)閱讀揣摩體會(huì)，再者書(shū)買(mǎi)得多，花錢(qián)多。于是從書(shū)中得一法，將小梁同學(xué)引導(dǎo)至圖書(shū)館讀書(shū)：“一是因大家讀書(shū)的氣氛，使你覺(jué)得不能不讀書(shū)……二是由于書(shū)形成的氣氛，使你覺(jué)得不能夠不讀書(shū)，因?yàn)樘幧碓诔汕先f(wàn)本書(shū)籍中間，你會(huì)感到自己的學(xué)問(wèn)渺小，讀過(guò)的書(shū)太少”她一口氣借了五六本，居然還有外國(guó)名著，有空了會(huì)自己看看。我感覺(jué)讀書(shū)帶給她快樂(lè)、時(shí)尚和智慧。
要我讀和我要讀，效果截然不同，這就是我親子讀書(shū)的最深最直接的感受。
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