教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)所編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)綱要，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容。教案的編寫是為了指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)更加系統(tǒng)和科學(xué)，提高教學(xué)效果。教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，編寫一份好的教案對(duì)教師教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。教案的編寫要注意教學(xué)資源的充分利用，提升教學(xué)效益。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)、針對(duì)不同學(xué)生群體的優(yōu)秀教案范例。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇一
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，身臨其境地把學(xué)生帶到農(nóng)場(chǎng)里。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與農(nóng)場(chǎng)的一系列活動(dòng)中，掌握知識(shí)。最后通過(guò)做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇二
采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、猜測(cè)問(wèn)題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來(lái)展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進(jìn)行“詢問(wèn)和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑”的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語(yǔ)教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語(yǔ)言，并在句型中學(xué)會(huì)運(yùn)用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽對(duì)話并跟讀聽力材料；口語(yǔ)教學(xué)——采取對(duì)話練習(xí)和角色互換對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽力教學(xué)——采取聽音配對(duì)、聽音打鉤和聽音對(duì)應(yīng)等的方式進(jìn)行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo)；口語(yǔ)教學(xué)——通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和角色互換活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇三
利用聽力材料文本，要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演，然后要求學(xué)生模仿聽力對(duì)話中句子的用法及說(shuō)話的語(yǔ)氣。
旨在幫助學(xué)生鞏固目標(biāo)句型的構(gòu)成和用法，進(jìn)一步熟悉目標(biāo)語(yǔ)言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。
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初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇四
在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：用正確的語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)；用by+ doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式；能夠就英語(yǔ)學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語(yǔ)，就英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人，樹立自己學(xué)習(xí)的信心。
采用小組合作探究、聽力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、猜測(cè)問(wèn)題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來(lái)展開課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進(jìn)行 “詢問(wèn)和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語(yǔ)教學(xué)——采取情景引入展開啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語(yǔ)言，并在句型中學(xué)會(huì)運(yùn)用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽對(duì)話并跟讀聽力材料；口語(yǔ)教學(xué)——采取對(duì)話練習(xí)和角色互換對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽力教學(xué)——采取聽音配對(duì)、聽音打鉤和聽音對(duì)應(yīng)等的方式進(jìn)行聽力教學(xué)和聽力技巧指導(dǎo)；口語(yǔ)教學(xué)——通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和角色互換活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。
通過(guò)參與課題教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。
學(xué)習(xí)并掌握how do you study...? i study...by ....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習(xí)并掌握用by + doing 結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。
學(xué)習(xí)并用豐富的語(yǔ)言描述英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式和方法。
短語(yǔ)教學(xué)——采取視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并在對(duì)話中運(yùn)用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽力材料進(jìn)行模仿式操練；口語(yǔ)教學(xué)——采取 pair work 和role- play問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)互相操練；聽力教學(xué)——采取采取聽音配對(duì)、聽音打鉤和聽音對(duì)應(yīng)等方式語(yǔ)法教學(xué)——通過(guò)模仿聽力材料進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結(jié)構(gòu)意識(shí)。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇五
1、教學(xué)內(nèi)容：
主要圍繞""這一主題展開各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過(guò)聽，說(shuō)，讀，寫來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learning by doing)，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
2、教材的地位和作用：
講述的是的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是section a，第二課時(shí)是section b，第三課時(shí)是self check，第四課時(shí)是，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。
我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生(好，中，差等生都有)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的指導(dǎo)，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。
1、語(yǔ)言知識(shí)：
語(yǔ)言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：
2、語(yǔ)言技能：
(1)能用的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)經(jīng)歷。
(2)能掌握時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。
(3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用(時(shí)態(tài))來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。
5、文化意識(shí)：
通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。
基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用來(lái)描述或表達(dá)。
教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽說(shuō)法、交際法、全身反應(yīng)法
學(xué)法：自主、合作、探究
教法分析：
(1)是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述去過(guò)的國(guó)家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言(為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用)。
(2)開展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇六
1、教學(xué)內(nèi)容：
本單元是——（下）unit—。主要圍繞""這一主題展開各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出_____等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過(guò)聽，說(shuō)，讀，寫來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learningbydoing)，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
2、教材的地位和作用：
——年級(jí)——單元。
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在——來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是sectiona，第二課時(shí)是sectionb，第三課時(shí)是selfcheck，第四課時(shí)是——，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。
我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的'指導(dǎo)，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。
1、語(yǔ)言知識(shí)：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——。
語(yǔ)言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：——。
2、語(yǔ)言技能：
（1）能用——的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)——經(jīng)歷。
（2）能掌握——時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。
（3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用——（時(shí)態(tài)）來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。
5、文化意識(shí)：
通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。
基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為——的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為——含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用——來(lái)描述或表達(dá)。
教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽說(shuō)法、交際法、全身反應(yīng)法。
學(xué)法：自主、合作、探究。
教法分析：
（1）——是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述去過(guò)的國(guó)家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）。
（2）開展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
unit9。
thefirstperiod(sectiona)。
step1warmingup。
（"良好的開端是成功的一半"，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。）。
接下來(lái)教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們?nèi)ミ^(guò)的城市或國(guó)家，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測(cè)。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時(shí)作好鋪墊）。
step2presentation。
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium?
yes,ihave.
t：haveyoubeentoawaterpark?
no,ihaven't.
這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)句型。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇七
應(yīng)用主體情景進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)課文主體思想、段落大意以及故事情節(jié)領(lǐng)會(huì)。為了達(dá)到情景教學(xué)的目的，可以利用課文的結(jié)構(gòu)性和連貫性將絕大部分課文轉(zhuǎn)化為一幅幅簡(jiǎn)筆畫的模式。以譬如簡(jiǎn)筆畫形式所設(shè)計(jì)的教學(xué)情景，具有印象深刻、條理清楚、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，一般能夠收到比較好的教學(xué)效果。在課程規(guī)劃中，語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言課程的教學(xué)任務(wù)是通過(guò)語(yǔ)言形式、意義以及功能的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠完整地掌握對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到初中有別于小學(xué)，隨著學(xué)生英語(yǔ)讀寫水平以及聽說(shuō)能力的提高，教師可以在保證基礎(chǔ)知識(shí)完全講授的情況下，嘗試著組織一些簡(jiǎn)單、真實(shí)的情景活動(dòng)，使課內(nèi)課外成為一體，在班級(jí)、學(xué)生之間形成良好的英語(yǔ)學(xué)用氛圍。同時(shí)可以利用例如電腦、幻燈片、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)立體或者感官上的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，加深學(xué)習(xí)印象。
在英語(yǔ)等外語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我國(guó)學(xué)生無(wú)法具備如同母語(yǔ)這樣豐富而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很大程度上依賴死記硬背和機(jī)械性的練習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)果往往把語(yǔ)言學(xué)習(xí)演變成一味的應(yīng)試教育。本文筆者基于多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，綜合運(yùn)用情景教學(xué)法，以體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。
1、應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入。
導(dǎo)入是整堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊，同時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是課堂設(shè)計(jì)中最基本、最重要的部分。成功的導(dǎo)入能夠在實(shí)際教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
2、應(yīng)用多媒體提高新知識(shí)的呈現(xiàn)效果。
圖形、文字、聲音和畫面，利用多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)的將它們結(jié)合在一起，統(tǒng)一的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)立體的、生動(dòng)而逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。
3、應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)單詞教學(xué)情景。
在英語(yǔ)教材和生活的對(duì)比中，鮮有單詞能夠用實(shí)物具體表現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，存在著課本與生活的偏差。例如有些單詞雖然形象，但是難以呈現(xiàn);有些單詞在比較抽象的同時(shí)，還存在理解與實(shí)物的矛盾，不利于學(xué)習(xí)和記憶，久而久之學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一定程度上的厭煩。然而以上問(wèn)題在多媒體課件教學(xué)中都能夠得到很好的解決。
模擬情景是教學(xué)的一個(gè)重要方式，課前三分鐘，讓學(xué)生以“saysomethingabouttheclass,theschool，theweather”或者“saysomethingaboutyourself，yourfamily，yourstudy”為主題進(jìn)行模擬情景對(duì)話。同時(shí)也可以以教室中直觀的道具或者演示設(shè)計(jì)模擬情景。利用各種方法拉近英語(yǔ)與學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生自然而然的融入到教學(xué)中來(lái)。例如當(dāng)學(xué)生上課遲到時(shí)，老師可以要求師生之間進(jìn)行“student：mayicomein?teacher：comein，please”之類的對(duì)話，然后再回歸課堂。老師在日常教學(xué)和生活中盡量多引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)交流所遇到的問(wèn)題，例如“excuseme、thankyou、happyhoilday、goodluck!”等。
教材永遠(yuǎn)是我們的知識(shí)寶庫(kù)，在現(xiàn)在普遍使用的新編初中英語(yǔ)教材中，課本中所包含的內(nèi)容絕大多數(shù)內(nèi)容可以作為模擬情景教學(xué)的素材。只有在水中才會(huì)學(xué)會(huì)游泳，在語(yǔ)言交際中才會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的更好。讓學(xué)生置身于模擬的情景中，為了讓場(chǎng)景更加真實(shí)，一定的時(shí)候，道具是必不可少的。
本文筆者在相關(guān)教學(xué)課堂中，通過(guò)模擬課本中典型的通話過(guò)程，使課堂變得非常生動(dòng)有趣。同學(xué)們相互之間，通過(guò)對(duì)話將表演、學(xué)習(xí)，記憶和運(yùn)用融為一體，對(duì)課程的全身心投入，使得老師教學(xué)和學(xué)生聽課的效果都得到了很大的提高。對(duì)情景教學(xué)法的運(yùn)用，能夠在具體的情景中把抽象的文字體現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言本身的功能得到很好地發(fā)揮和利用。
情景教學(xué)是教學(xué)交際化、交際情景化的綜合體現(xiàn)，比較切合以“實(shí)踐、體驗(yàn)、參與、合作與交流”為倡導(dǎo)的新課標(biāo)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)途徑。情景教學(xué)法的值得推薦之處在于以學(xué)生為主體，從他們的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣以及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。比較適合初中英語(yǔ)教學(xué)。
總而言之，情景教學(xué)法以其良好的語(yǔ)言環(huán)境為學(xué)生檢驗(yàn)和提高語(yǔ)言水平的機(jī)會(huì)，老師們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到它在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著不可替代的重要作用，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中積極推廣和應(yīng)用這一教學(xué)方法。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇八
結(jié)合學(xué)生特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)練習(xí)，談?wù)搶W(xué)生的各項(xiàng)“能力”；讓學(xué)生在課堂上展示自己的能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)。
2.掌握如何談?wù)撍说哪芰Γ篶anyou/he/she...?yes,i/he/shecan.no,i/he/shecan’t.
(二)能力。
能自己安排健康的課外活動(dòng)。
(三)情感。
培養(yǎng)興趣愛好，全方面發(fā)展自己。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)媒體。
電腦，投影儀，一些樂(lè)器的圖片或?qū)嵨铩?/p>
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)巧妙導(dǎo)入。
讓班中有特長(zhǎng)的學(xué)生表演自己的特長(zhǎng)（如讓學(xué)生表演拉小提琴），從而導(dǎo)入話題。
(二)結(jié)合生活，互動(dòng)練習(xí)。
方法1:如果學(xué)校有課外活動(dòng)俱樂(lè)部，結(jié)合俱樂(lè)部講解canyou...?
方法2:建立班級(jí)俱樂(lè)部。帶領(lǐng)學(xué)生建立班級(jí)自己的俱樂(lè)部，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和能力加入各個(gè)俱樂(lè)部，練習(xí)can的用法。
方法3:向?qū)W生展示課文中出現(xiàn)的樂(lè)器的圖片或?qū)嵨?，幫助學(xué)生理解這些樂(lè)器。
方法4:讓學(xué)生談?wù)撟约合Ｍ哂械奶亻L(zhǎng)。
(三)總結(jié)延伸。
學(xué)生列出自己想從事的課外活動(dòng)，能做到的事情和想加入的俱樂(lè)部。
七、評(píng)價(jià)方法。
評(píng)價(jià)本單元的教學(xué)效果，可以通過(guò)以下幾點(diǎn)：
(一)學(xué)生是否能表達(dá)自己的能力和喜好。
(二)學(xué)生是否有自己的興趣方向并敢于嘗試。
八、板書設(shè)計(jì)。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇九
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)參與，采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
二、學(xué)生情況分析及對(duì)策。
在本學(xué)期中，我擔(dān)任七年級(jí)二班和三班的英語(yǔ)教學(xué)工作，雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過(guò)英語(yǔ)，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分字母和單詞，掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本方法，但多數(shù)同學(xué)只是會(huì)說(shuō)部分單詞和句子，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。針對(duì)種種情況，在本期的英語(yǔ)教學(xué)中，一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫等基本技能，另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生掌握記憶語(yǔ)音、單詞、閱讀和寫作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。
1、鉆研新課標(biāo)，努力提高自己教學(xué)水平。
2、幫助學(xué)生能開口用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
3、抓好詞匯關(guān)，幫助學(xué)生掌握好重點(diǎn)單詞，掌握適當(dāng)?shù)耐卣箚卧~。
4、掌握好關(guān)鍵句型，特別是每個(gè)單元的標(biāo)題。
四、教材分析。
本套初一教材以修訂后的義教課標(biāo)為依據(jù)作了修訂，共分十二個(gè)單元，三個(gè)預(yù)備篇，九個(gè)正式篇，分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。修訂后的教材具有以下特點(diǎn)：
1、更加全面體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，明確規(guī)定了英語(yǔ)課程的目標(biāo)是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。
2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育思想，明確提出英語(yǔ)課程的雙重屬性,工具性與人文性。
3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)以“能力”為主線，重視學(xué)習(xí)過(guò)程、思維能力以及交流與合作的能力。
4、反映時(shí)代精神，合理吸收社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的新成果。
5、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)控制課程容量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
五、本冊(cè)語(yǔ)法重、難點(diǎn)內(nèi)容：
1、含有be動(dòng)詞和do動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)。
2、人稱代詞、形容詞性物主代詞、名詞性物主詞、指示代詞。
3、名詞的復(fù)數(shù)、可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞。
4、名詞所有格。
5、介詞in,on,under等。
6、連詞but和and。
7、描述性形容詞。
8、肯定句和否定句。
9、一般疑問(wèn)句。
10、特殊疑問(wèn)句：what,who,where,howmuch,when,why.
初一年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,也是關(guān)鍵時(shí)期?；A(chǔ)打不好，直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以做好初一英語(yǔ)的教學(xué)工作至關(guān)重要。對(duì)此我制定了以下措施：
1、每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、每天記10個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
七、綜合實(shí)踐活動(dòng)安排。
利用課堂內(nèi)外進(jìn)行多角度，多層次的綜合實(shí)踐活動(dòng)：成立興趣小組，進(jìn)行會(huì)話交流；成立英語(yǔ)角，英語(yǔ)沙龍，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生盡快對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
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初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇十
1、教學(xué)內(nèi)容：
本單元是——（下）unit—。主要圍繞""這一主題展開各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出xx等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過(guò)聽，說(shuō)，讀，寫來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"（learningbydoing），通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
2、教材的地位和作用：
——年級(jí)——單元。
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在——來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是sectiona，第二課時(shí)是sectionb，第三課時(shí)是selfcheck，第四課時(shí)是——，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。
我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的指導(dǎo)，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。
1、語(yǔ)言知識(shí)：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——。
語(yǔ)言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：——。
2、語(yǔ)言技能：
（1）能用——的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)——經(jīng)歷。
（2）能掌握——時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。
（3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用——（時(shí)態(tài)）來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。
5、文化意識(shí)：
通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。
基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為——的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為——含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用——來(lái)描述或表達(dá)。
教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽說(shuō)法、交際法、全身反應(yīng)法。
學(xué)法：自主、合作、探究。
教法分析：
（1）——是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述去過(guò)的國(guó)家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）。
（2）開展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
unit9。
thefirstperiod（sectiona）。
step1warmingup。
（"良好的開端是成功的一半"，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。）。
t：outyou？
接下來(lái)教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們?nèi)ミ^(guò)的`城市或國(guó)家，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測(cè)。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時(shí)作好鋪墊）。
step2presentation。
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium？
yes，ihave。
t：haveyoubeentoawaterpark？
no，ihaven't。
這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)句型。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇十一
鄭惠芳瓊海市嘉中分校初中英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)。
之我見。
黃燕澄邁縣老城中學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的調(diào)查與分析。
黃傳權(quán)澄邁縣二中。
吳聰燕海南中學(xué)。
王海林屯昌縣教育局研訓(xùn)中心。
符竹丹?？诰胖?。
林琳樂(lè)東聯(lián)合中學(xué)。
王元靖海口實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
陳榮蘭東方市第二中學(xué)。
羅俊娥?？谑械谝恢袑W(xué)。
張桂英海南師范大學(xué)附屬中學(xué)。
柳重雄東方市第二中學(xué)。
趙同向保亭思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
梁磊屯昌縣紅旗中學(xué)。
黃振華文昌市羅峰中學(xué)。
王麗霞洋浦中學(xué)。
姓名單位。
黎麗萍陵水縣教科局教研室。
黃白云?？谑械诰胖袑W(xué)。
曾令娜屯昌縣紅旗中學(xué)。
梁振波定安縣城南中學(xué)。
陳珠澄邁縣老城中學(xué)amini-researchonlanguagelearningstrategies花兒為什么這樣紅—提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量體會(huì)淺談全面提升中學(xué)生英語(yǔ)交際能力精心選苗耐心育苗細(xì)心護(hù)苗英語(yǔ)課堂教學(xué)要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)教學(xué)模式在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用和體現(xiàn)從“同課異構(gòu)”活動(dòng)談初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的有效性以人為本變教為導(dǎo)學(xué)為主體少數(shù)民族地區(qū)英語(yǔ)厭學(xué)的主要原因及對(duì)策如何有效地上好英語(yǔ)讀寫課？基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)的初步嘗試淺談幫助初中“英語(yǔ)學(xué)困生”解困的方法英語(yǔ)聽力活動(dòng)“三步曲”中學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的困難及教學(xué)策略開展英語(yǔ)合作小組研究性學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化合作學(xué)習(xí)策略提高英語(yǔ)活動(dòng)課的實(shí)效性二等獎(jiǎng)（35篇）論文題目提高我縣英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性策略研究樂(lè)學(xué)，學(xué)樂(lè)讓微笑與課堂同在學(xué)習(xí)策略---滲透在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中“三學(xué)兩評(píng)”
符興麗東方市第二中學(xué)如何提高初中生的英語(yǔ)寫作能力。
蔡顏蔚?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)讓心感受英語(yǔ)的靈魂。
寧廣會(huì)東方市思源學(xué)校淺談少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村英語(yǔ)教育—以海南東方少數(shù)。
民族英語(yǔ)教育為例。
李賢金洋浦中學(xué)優(yōu)化英語(yǔ)課堂，提高課堂效率。
邢宏美三亞市荔枝溝中學(xué)任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。
高麗花東方市八所中學(xué)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
陳海肖澄邁縣老城中學(xué)淺談初中英語(yǔ)教改中跨文化教育。
盧河再樂(lè)東黎族自治縣黃流中學(xué)英語(yǔ)課堂上為何讓學(xué)生感到“無(wú)聊”？---論當(dāng)前農(nóng)。
村初中英語(yǔ)課堂激不起學(xué)生聽課興趣的原因。
陳瑋昌江中學(xué)英語(yǔ)短文改錯(cuò)能力培養(yǎng)的點(diǎn)滴嘗試。
李以茂瓊海市朝陽(yáng)中學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量防止兩極分化。
胡潤(rùn)東屯昌縣紅旗中學(xué)淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
林瓊英白沙縣龍江中學(xué)如何有效地組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。
向華燕屯昌縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校淺析新課程背景下初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。
張海義三亞市崖城中學(xué)淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
吳雪梅文昌華僑中學(xué)如何提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。
葉青艷文昌市華僑中學(xué)淺談初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法與鞏固。
劉曉婷萬(wàn)寧市興隆第一中學(xué)淺談中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。
陳君定安縣城南初級(jí)中學(xué)關(guān)注課堂教師話語(yǔ)，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)效果。
陳紅玉三亞市第二中學(xué)淺談如何提高初中英語(yǔ)寫作水平。
吳雪梅文昌華僑中學(xué)淺談教師的課堂教育機(jī)智。
陳承芳東方市第二中學(xué)。
董金英五指山思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
陳小珍昌江黎族自治縣昌江中學(xué)。
何小妹瓊海市潭門中學(xué)。
王元明屯昌縣南呂鎮(zhèn)南呂中學(xué)。
朱苓惠陵水縣光坡初級(jí)中學(xué)。
王麗珍瓊中中學(xué)。
張宏飛洋浦中學(xué)。
黃穎海洋浦中學(xué)。
李陽(yáng)珠海口市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。
李新文昌市東郊中學(xué)。
李貴顏瓊海市塔洋中學(xué)。
高紅萬(wàn)寧市榮興中學(xué)。
游雪三亞市崖城中學(xué)。
符燕凌瓊海市長(zhǎng)坡中學(xué)。
馬寧?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)初中部。
王才芬瓊中中學(xué)。
曹春戀瓊海市朝陽(yáng)中學(xué)。
吳海玉屯昌中學(xué)。
董麗香三亞市崖城中學(xué)。
孫志強(qiáng)樂(lè)東民族中學(xué)。
陳韻雅陵水黎族自治縣民族中學(xué)。
符不棉臨高縣東英中學(xué)如何使鄉(xiāng)村中學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)。
符英新臨高縣臨城中學(xué)。
陳海燕屯昌縣紅旗中學(xué)。
彭潔云臨高縣臨城中學(xué)。
黎元燕三亞市崖城中學(xué)。
林紅專保亭縣南茂中學(xué)。
朱深深萬(wàn)寧市祿馬學(xué)校。
劉曉紅瓊中思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
符玉慧文昌市文北中學(xué)。
黃勇萬(wàn)寧市第三中學(xué)。
陳吉登臨高縣新盈中學(xué)。
林覺君瓊中縣教師培訓(xùn)管理中心。
陳太文樂(lè)東縣沖坡中學(xué)。
王玉蘭屯昌縣南呂鎮(zhèn)南呂中學(xué)。
王世雄屯昌縣烏坡中學(xué)。
許美蘭定安縣嶺口中學(xué)。
黃龍芳海南省屯昌中學(xué)。
張金影屯昌中學(xué)。
符方保屯昌縣新興中學(xué)。
黎瑞妃三亞市過(guò)嶺中學(xué)。
符蓉瓊海市萬(wàn)泉中學(xué)。
徐文鳳三亞市第三中學(xué)。
林航澄邁縣美亭學(xué)校。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇十二
在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠?qū)W會(huì)表述家庭成員的稱謂，學(xué)會(huì)用特殊疑問(wèn)句來(lái)詢問(wèn)家人的稱謂和介紹家人。
知識(shí)與能力。
能聽懂有關(guān)介紹家庭成員的對(duì)話，并能根據(jù)提供的信息介紹家人。
過(guò)程與方法。
采用role-play、pairwork的學(xué)習(xí)方式，利用圖片、聽力材料等來(lái)展開課堂教學(xué)。
詞匯教學(xué)。
聽力教學(xué)。
采取聽，圈出所聽到的單詞的方式;。
口語(yǔ)教學(xué)。
語(yǔ)法教學(xué)。
總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)談?wù)摷彝ド钸@一話題，引導(dǎo)學(xué)生正確理解家庭的真正意義，教育學(xué)生體貼父母，關(guān)愛家人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
(1)掌握家庭成員的稱謂。
(2)能夠簡(jiǎn)單介紹人物關(guān)系。
(3)能夠指認(rèn)人物關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
(1)介紹家庭成員時(shí)對(duì)名詞單復(fù)數(shù)與謂語(yǔ)一致性的正確使用。
(2)isthis/that…?肯定否定回答時(shí)代詞的使用。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇十三
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)升學(xué)的需要，人為地將教書與育人剝離。教師在教學(xué)中唯科學(xué)、唯技術(shù)、唯知識(shí)地“灌輸”，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文論初中英語(yǔ)閱讀課。
見“分”分?jǐn)?shù))不見“人”(學(xué)生)，見“人”(學(xué)生)不見“神”(心靈)的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。教輔材料滿天飛，考試卷子鋪天蓋地，“月考”“單元考”接踵不斷。學(xué)生淹沒在題海之中淪為了“解題機(jī)器”、“考試機(jī)器”，缺乏對(duì)他人的關(guān)心、對(duì)社會(huì)的關(guān)心和對(duì)偉人所應(yīng)有的崇敬，缺少精神和信仰，沒有激情和樂(lè)趣，厭學(xué)逃學(xué)等等。這樣的教育使社會(huì)上出現(xiàn)了信仰喪失、精神頹廢、道德滑坡、行為失控、身心失調(diào)、犯罪低齡化、吸毒賣淫、沉迷網(wǎng)絡(luò)和游手好閑等現(xiàn)象。
英語(yǔ)基礎(chǔ)教育是實(shí)施人文教育的平臺(tái)傳統(tǒng)教學(xué)觀念上認(rèn)為，學(xué)科教育教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的體系性、邏輯性和系統(tǒng)性，忽視人的發(fā)展和人文性的教育。因此，長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教育的目標(biāo)都是教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)這門語(yǔ)言，把英語(yǔ)語(yǔ)言教育與人文教育認(rèn)為的分割開來(lái)。然而，人文精神并不是孤立地存在于人文學(xué)科范疇內(nèi)。新課標(biāo)要求英語(yǔ)基礎(chǔ)教育要體現(xiàn)學(xué)科要求與人文精神的融合。知識(shí)、方法的教育不能成為英語(yǔ)教育的唯一依據(jù)和目的，深化英語(yǔ)教育改革要重視為學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展服務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生人文精神，挖掘英語(yǔ)教育中的人文價(jià)值，使之與學(xué)科要求形成雙向互補(bǔ)、兩者平衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，在英語(yǔ)教育中達(dá)到追求知識(shí)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的完美統(tǒng)一。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇十四
在教育事業(yè)全面發(fā)展的今天，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際的能力，是擺在我們廣大師生面前的重要課題。我在這幾年的英語(yǔ)教學(xué)工作中，根據(jù)教育當(dāng)前的客觀要求和班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，大膽嘗試了一種新的教學(xué)模式——“交際化”教學(xué)模式。變單一的教師“灌輸式”教學(xué)為“師生共同探討”的民主式教學(xué)。使學(xué)生在課堂真正完成對(duì)語(yǔ)言的實(shí)踐，有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；使教學(xué)過(guò)程成為師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程；使教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。
一、設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。
（一）理論依據(jù)。
英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用這種交際工具的能力。這種能力是在使用當(dāng)中培養(yǎng)，也是在使用當(dāng)中檢查的。因此，在課堂教學(xué)中使用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的核心問(wèn)題，也是我們英語(yǔ)教師在工作中必須時(shí)刻注意和認(rèn)真考慮的問(wèn)題。
（二）、功能目標(biāo)。
“交際化”教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)技能為主要的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到這一目標(biāo)，需要理解和掌握基本語(yǔ)言知識(shí)，需要熟練掌握語(yǔ)言交際用語(yǔ)。最終讓學(xué)生能夠在相同或相似的交際場(chǎng)合，靈活運(yùn)用所學(xué)的句型、用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
（三）、適用范圍。
二、操作程序。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
為了營(yíng)造一種濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，我們形成了每節(jié)課前同學(xué)輪流領(lǐng)讀單詞的好習(xí)慣。每節(jié)英語(yǔ)課前，教室里傳來(lái)朗朗的讀書聲，不知道的還以為老師在領(lǐng)讀呢。長(zhǎng)此以往，使每個(gè)學(xué)生都得以展示和鍛煉，又為上新課“張不開口”掃清障礙。
另外每堂課的導(dǎo)入也是我們教師要深思熟慮的，導(dǎo)入要貼切自然，要從學(xué)生身邊之事切入，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)和交際中進(jìn)入新課。例如：初二（下）unit5的第一課時(shí)，我首先檢查了上節(jié)課unit4selfcheck2中學(xué)生自己寫的作文；然后我說(shuō)：“doyouknowwhereiwent，cla？ijustcamebackfromtheinternationalsportsstarsmuseum?！弊匀欢坏赜蓮?fù)習(xí)導(dǎo)入到了新課當(dāng)中。
（二）、呈現(xiàn)對(duì)話，耳熟能詳在這一環(huán)節(jié)中，教師首先要清楚交代本節(jié)課要學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生從宏觀上把握總體知識(shí)。我們教材每個(gè)單元的languagegoal就清楚的表述了每個(gè)單元的任務(wù)，我們應(yīng)該好好利用。其次就是呈現(xiàn)對(duì)話。在呈現(xiàn)對(duì)話時(shí)，我認(rèn)為教材sectiona中的1b就是一個(gè)很好的呈現(xiàn)材料，由聽力方式呈現(xiàn)給學(xué)生，可以讓學(xué)生反復(fù)聽或模仿跟讀，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生耳熟能詳。
（三）、重點(diǎn)點(diǎn)撥，機(jī)械操練在學(xué)生聽懂的基礎(chǔ)上，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥這節(jié)課出現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行機(jī)械操練。機(jī)械操練這一環(huán)節(jié)，往往在我們的教學(xué)中被忽視，操練不到位，最容易使一部分學(xué)生掉隊(duì)。因?yàn)樽罨镜恼Z(yǔ)言形式都沒掌握，還談什么擴(kuò)展、實(shí)用。要知道，聽懂不等于會(huì)說(shuō)，復(fù)述不等于會(huì)用，因此，就要發(fā)揮好我們教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)關(guān)鍵詞句和情景展示來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的機(jī)械操練。操練要先簡(jiǎn)后繁，先易后難，要有一個(gè)鋪墊和梯度。要進(jìn)行適量的筆頭練習(xí)，逐步讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言形式。
（四）、意義操練，擴(kuò)展練習(xí)。
我們知道語(yǔ)言操練的著眼點(diǎn)是語(yǔ)言形式，使學(xué)生在操練里掌握語(yǔ)言形式。而英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而不是使學(xué)生單純地掌握語(yǔ)言形式，因此我們要進(jìn)行意義操練。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。同樣，我們要給每個(gè)學(xué)生的以展示的機(jī)會(huì)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生能做出簡(jiǎn)單的替換練習(xí)我們就要加以鼓勵(lì)，樹立其自信心，讓他覺得自己行，學(xué)生講出的好的句子，為了幫助學(xué)生積累知識(shí)，可以讓學(xué)生建立積累檔案，并在句子末尾記上這個(gè)學(xué)生的名字，以資鼓勵(lì)。與此同時(shí)，教師要給學(xué)生提供大量系列材料，便于學(xué)生去發(fā)散和創(chuàng)造。
（五）、適度歸納，講解答疑。
每堂課的summary基本上可以放心地交給學(xué)生來(lái)做，教師只需要作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充就可以了。學(xué)生的疑問(wèn)也基本由學(xué)生來(lái)回答。接下來(lái)的補(bǔ)充練習(xí)，我通常采用搶答的方式，讓學(xué)生起來(lái)講解，人人搶當(dāng)小老師。一開始可能效果不是很理想，不好意思說(shuō)或根本不知道怎樣講，但我們要在日常的教學(xué)中注重滲透。這樣，課堂氣氛活躍了，講解的興趣高漲了，交際能力自然而然地就提高了。
（六）、交際活動(dòng)，活學(xué)活用。
我們新教材的每個(gè)單元的sectiona和sectionb的part4為我們提供了多種多樣的交際情境，如：survey、inviteafriend、interview等。我通常以小組活動(dòng)或全班活動(dòng)的形式來(lái)展開。教師走下講臺(tái)，學(xué)生走出座位，學(xué)生可以與任何一名學(xué)生或老師用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交流，教師要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。同時(shí)，要做到有調(diào)查有匯報(bào)；放得開、收得攏；既熱烈活潑，又井然有序。實(shí)踐證明，學(xué)生很愿意投入到這些活動(dòng)中去，在運(yùn)用中鞏固和提高，達(dá)到了活學(xué)活用的目的。
三、
實(shí)現(xiàn)條件。
（一）、對(duì)教師的要求。
1、教師應(yīng)該掌握學(xué)生的大致情況，包括詞匯量和句型的掌握及其使用頻率，學(xué)生口語(yǔ)和聽力水平等等，以便于教師有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)。
2、教師應(yīng)該吃透教材，深刻理解和體會(huì)教材中不同語(yǔ)言材料的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)駕馭教材的能力。
3、教師要重視情感投資，通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、鼓勵(lì)等感情信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣，激活課堂。
（二）、對(duì)學(xué)生的要求。
1、樹立學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是起始年級(jí)，尤為重要。
由于社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，英語(yǔ)日益成為國(guó)際交流的重要工具。這也給我們教學(xué)提出了更高要求，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有語(yǔ)言閱讀能力，而且還要具有語(yǔ)言交際能力。中學(xué)英語(yǔ)情景對(duì)話課是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫立體式訓(xùn)練，在輕松愉快的情景下，使語(yǔ)言運(yùn)用真正落到實(shí)處，培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的一種有效的教學(xué)模式。
情景是進(jìn)行言語(yǔ)交際活動(dòng)的必要因素。交際化的英語(yǔ)課堂教學(xué)需要教師充分地利用和創(chuàng)設(shè)情景組織課堂教學(xué)，做到教學(xué)內(nèi)容情景化。英語(yǔ)情景對(duì)話課是指在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的話題情景或社交活動(dòng)的情景場(chǎng)面，通過(guò)師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的語(yǔ)言交流活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的掌握、聽說(shuō)交際能力素質(zhì)的培養(yǎng)及提高的目標(biāo)。
二、英語(yǔ)情景對(duì)話課的功能目標(biāo)。
情景對(duì)話課以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)技能為主要的教學(xué)目標(biāo)，為這一目標(biāo)，需要理解和掌握對(duì)話課中的語(yǔ)言知識(shí)，需要熟練交際功能用語(yǔ)。對(duì)話課的最終目標(biāo)是在相同或相似的交際場(chǎng)合，靈活運(yùn)用所學(xué)的句型、用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
三、英語(yǔ)情景對(duì)話課教學(xué)模式的環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入話題實(shí)踐證明：學(xué)生只有在真正理解某個(gè)語(yǔ)言形式使用的情景時(shí)，才能真正掌握好該語(yǔ)言形式的用法。因此，在引入對(duì)話之前，得先設(shè)置情景。由于情景會(huì)直接喚起學(xué)生的興趣，可以將學(xué)生的注意力引向語(yǔ)言形式所表達(dá)的意義、而不是語(yǔ)言形式本身；因此，情景設(shè)置是對(duì)話教學(xué)中非常重要的一環(huán)。
設(shè)置情景是為了直觀呈現(xiàn)或介紹新的語(yǔ)言點(diǎn)或語(yǔ)言項(xiàng)目，可以利用教室里的人、景、物或利用簡(jiǎn)筆畫、掛圖甚至錄像、vcd、電腦等現(xiàn)代化手段來(lái)創(chuàng)設(shè)。這樣做，有利于使語(yǔ)言形式所表達(dá)的意義和使用該語(yǔ)言形式時(shí)的情景發(fā)生直接聯(lián)系，便于學(xué)生理解和掌握。
第二環(huán)節(jié)、聽力理解，想象情景。
新的語(yǔ)言點(diǎn)呈現(xiàn)并操練后，學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解障礙已經(jīng)排除，此時(shí)可以進(jìn)入第二階段：放錄像整體聽對(duì)話。在聽對(duì)話的同時(shí)，要求學(xué)生邊注意聽對(duì)話內(nèi)容、邊想象對(duì)話所表現(xiàn)的情景。
聽完之后，讓學(xué)生打開書讀對(duì)話。讀的時(shí)間要充分，讓學(xué)生讀熟，為后面仿照對(duì)話情景模仿對(duì)話打下基礎(chǔ)。這是一個(gè)機(jī)械性的操練、模仿、重復(fù)、套用句型等的環(huán)節(jié)?？梢宰寣W(xué)生成組或以小組為單位分角色仿照對(duì)話內(nèi)容所要求的情景讀對(duì)話或表演對(duì)話。
在這一個(gè)環(huán)節(jié)，一般是要求學(xué)生先集體朗讀對(duì)話，然后分組朗讀，可以是男生對(duì)女生，也可以是第一，二組對(duì)第三，四組，或者是前三排對(duì)后四排這樣的方式讓學(xué)生充分地熟悉所學(xué)句型，最后分小小組朗讀，也就是兩人（同桌或者自己選擇），或者onebyone，以組或班的形式一個(gè)接一個(gè)地對(duì)話。這樣練習(xí)的目的是讓全班都能動(dòng)起來(lái)，最大限度地把課本知識(shí)掌握，熟透，全班學(xué)生都有練習(xí)和表演的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。從而也使每位學(xué)生都體會(huì)到了不同角色，不同語(yǔ)境的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，為下一步交際操練奠定基礎(chǔ)。
第四環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情景，活用對(duì)話。
學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言形式是為了在交際中正確地運(yùn)用該語(yǔ)言形式；學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)話是為了在理解對(duì)話功能的基礎(chǔ)上在交際中更好地使用該功能。如果說(shuō)以上兩步屬于機(jī)械性操練的話；那么，這一階段則屬于交際性操練或準(zhǔn)交際性操練。
該環(huán)節(jié)中老師拓展交際對(duì)話情景，努力創(chuàng)造接近生活的輕松的課堂環(huán)境，讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話演繹得以實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。
第五環(huán)節(jié)、根據(jù)情景，練習(xí)鞏固。
通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的聽、說(shuō)、讀等方面的技能都得到了訓(xùn)練；但是，學(xué)生所學(xué)的對(duì)話中的語(yǔ)言形式卻應(yīng)該在筆頭得到進(jìn)一步的練習(xí)與鞏固。因此根據(jù)對(duì)話內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)便顯得很必要。可以設(shè)計(jì)一些能表示一定情景的練習(xí)（如補(bǔ)全對(duì)話、對(duì)話邏輯排序等）來(lái)鞏固所學(xué)對(duì)話。
我們所使用的冀教版英語(yǔ)教材,每個(gè)單元都圍繞一個(gè)特定的話題展開，很多課型都是對(duì)話課。使用這套教材多年了，但是感覺總是不能得心應(yīng)手，原因在于總是不能改變思想，過(guò)于重視知識(shí)傳授，往往重講不重練，課上花大量時(shí)間講語(yǔ)法，做練習(xí)，課堂效果不好。自從上學(xué)期教研室提出對(duì)話課高效課堂模式教研課題之后，認(rèn)真閱讀了一些理論知識(shí)，觀摩了一些優(yōu)秀課例，又在自己的課堂上進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果更好。下面我就我自己的一節(jié)課例（book3，leon27）來(lái)談?wù)勼w會(huì)。
我把對(duì)話課大致分為呈現(xiàn)目標(biāo)，導(dǎo)入新課，操練重點(diǎn)句式，聽力訓(xùn)練，練習(xí)鞏固五個(gè)環(huán)節(jié)。
1、呈現(xiàn)目標(biāo)；通過(guò)投影向?qū)W生展示目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)和情感目標(biāo)（1）認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)；能整體理解對(duì)話大意；能就該對(duì)話涉及的有關(guān)話題進(jìn)行口頭和筆頭操練；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。（2）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生參與、交往、協(xié)作以及競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)。（3）能力目標(biāo)：通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的統(tǒng)一操練，提高學(xué)生用電話進(jìn)行英語(yǔ)交際的能力；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
2、導(dǎo)入新課；一節(jié)課的效果如何，這一步驟起著很大的作用。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)造一個(gè)情景，清晰而自然地引導(dǎo)出新的語(yǔ)言點(diǎn)。本節(jié)課我在課前準(zhǔn)備了一張自制地圖，用彩筆繪上不同地點(diǎn)，讓學(xué)生猜這張地圖的用途。鮮艷的色彩引起學(xué)生的注意力。
3、操練重點(diǎn)句式，本節(jié)課重點(diǎn)是一些方位詞的理解和使用，我先是以教室內(nèi)實(shí)物，黑板作為教具，幫助學(xué)生理解top,bottom,left,right,在逐層深入，了解短語(yǔ)thebottomleftcorner,thetoprightcorner,acroform等等，在學(xué)生熟練掌握方位詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)而拓展為句式練習(xí)，利用地圖我提問(wèn)題讓同學(xué)集體回答比如；what’sinthetoprightcorner?whereistheshoppingcenter?等等。
初中英語(yǔ)對(duì)話課是初中英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育課堂教學(xué)模式的一種。對(duì)話課是每個(gè)單元的第一課，它一般分為五個(gè)基本步驟：復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)，操練，練習(xí)和鞏固。下面就每個(gè)步驟闡述如下：
一、復(fù)習(xí)。
根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)新知識(shí)是一個(gè)由感知，理解，接受，記憶，再到靈活運(yùn)用的過(guò)程。一堂課在傳授新知識(shí)之前必須先把上一堂課已學(xué)知識(shí)作一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，以把新舊知識(shí)能串連起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師要把上一堂課的知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)男问绞箤W(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，為本堂課作好鋪墊。
復(fù)習(xí)的方式可有口頭與筆頭兩種方式。筆頭可有完成句子，翻譯，選擇填空，等等。
二、呈現(xiàn)。
呈現(xiàn)是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)之一，教師要采用多種教學(xué)方法和手段，創(chuàng)設(shè)。
有意義的語(yǔ)境，把新語(yǔ)言知識(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌氲秸Z(yǔ)言交談的情境中，再現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在有意義的語(yǔ)境中首先獲得對(duì)新語(yǔ)言知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性思維，引導(dǎo)學(xué)生在充分的語(yǔ)言材料中逐步理解新語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。呈現(xiàn)教學(xué)步驟的類型可以有以下幾種：
1、使用直觀教具介紹新語(yǔ)言。
有效地使用直觀教具，能給學(xué)生留下深刻的印象，能使他們更容易理解新。
語(yǔ)言，直觀教具的種類很多，如圖片、簡(jiǎn)筆畫、投影片、幻燈片、實(shí)物圖表等。
2、以動(dòng)作介紹新語(yǔ)言。
教師用動(dòng)作或面部表情來(lái)介紹新語(yǔ)言，可以收到較好的效果。
3、用問(wèn)答的方式介紹新語(yǔ)言。
用問(wèn)答的方式創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，使用權(quán)學(xué)生容易身臨其境，直接感受。
4、用故事介紹新語(yǔ)言。
用故事創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
5、用錄音介紹新語(yǔ)言。
上課前，教師把錄音準(zhǔn)備好。錄音材料可以是教師自己錄，也可以找現(xiàn)成材料。
6、用歌曲介紹新語(yǔ)言。
讓學(xué)生欣賞歌曲，在欣賞的過(guò)程中，教師自然而然地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，把新語(yǔ)言呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言留下深刻的印象。
7、用游戲介紹新語(yǔ)言。
做游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
三、操練。
在中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，機(jī)械操練主要是句型操練。它的特點(diǎn)是教授對(duì)話，跟讀、模仿、句句復(fù)述、強(qiáng)化操練，掌握句型。教師首先讓學(xué)生聽錄音，要求學(xué)生一句一句地模仿跟讀。接著教師抽出對(duì)話中的一些句型作句型操練。它可以是替換詞型的(asingle-slotsubstitution)，也可以是句型轉(zhuǎn)換的（transformation），作替換詞型的操練時(shí)，教師先提供一個(gè)：i’mgoingtothepostoffice。然后，教師可以向?qū)W生展示一間銀行的圖畫，接著說(shuō)i’mgoingtothebank.跟著展示不同的圖畫：藥店、公園、餐館……。訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出i’mgoingtothe……句型轉(zhuǎn)換的操練則更加靈活，教師可以說(shuō)出肯定句，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出否定句或疑問(wèn)句，教師也可以說(shuō)出兩個(gè)句子，訓(xùn)練學(xué)生把它們合成一個(gè)復(fù)合句。
句型操練是訓(xùn)練學(xué)生掌握各種句型、句子一種行之有效的訓(xùn)練方式。
四、練習(xí)此項(xiàng)步驟是在學(xué)生經(jīng)過(guò)操練這個(gè)環(huán)節(jié)之后，對(duì)所學(xué)語(yǔ)言材料非常熟悉的基。
礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到進(jìn)行交際的功能。這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)不是單項(xiàng)的，而是新舊語(yǔ)言項(xiàng)目結(jié)合，融為一體，形成一種語(yǔ)篇層次上的練習(xí)。整個(gè)過(guò)程都有建立在體現(xiàn)交際功能的基礎(chǔ)上。
1、經(jīng)過(guò)這一步驟，使學(xué)生能夠按照所學(xué)語(yǔ)言材料，造出類似的句子，沒有明顯語(yǔ)法錯(cuò)誤。
2、給定一定的情景，要求學(xué)生能按照已學(xué)語(yǔ)言材料，兩人一組或三人一組，能較流暢地編寫對(duì)話并作較逼真的表演。
五、鞏固。
鞏固是在課堂結(jié)束的時(shí)候，及時(shí)地對(duì)識(shí)記材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便能使學(xué)生更加深刻地記住這一堂課所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘量是隨時(shí)間的遞增而遞增的。增加的速度是先快后慢，在識(shí)記后的短時(shí)間內(nèi)遺忘特別迅速，課堂的鞏固是對(duì)遺忘的有效遏制。能最大限度的使學(xué)生對(duì)識(shí)記材料的記憶，提高課堂的效率。
在鞏固這一步驟，盡量地把意義的與機(jī)械的操練結(jié)合起來(lái)，并要求練習(xí)要精煉。使學(xué)生能有序地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在鞏固這一過(guò)程中，一般采用筆頭形式，要求教師事先設(shè)計(jì)好一些對(duì)本堂課所學(xué)內(nèi)容針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)，讓學(xué)生用書面的形式寫出答案。做完之后，叫一兩個(gè)學(xué)生報(bào)出各自的答案，再和全班學(xué)生一起校正。最后朗讀，加深記憶。在練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自然會(huì)暴露一些問(wèn)題，這樣教師就可以對(duì)學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容的掌握程度有較清楚的了解。對(duì)話課的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力與聽力。在整節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程中始終應(yīng)堅(jiān)持聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上的原則。整堂課以活動(dòng)為主，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，盡量使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與活動(dòng)與練習(xí)。減少單個(gè)式提問(wèn)，一對(duì)一的師生問(wèn)答。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇十五
(二)能力。
能了解電影的基本知識(shí)。
(三)情感。
培養(yǎng)、表達(dá)、交流自己的愛好。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)媒體。
電腦，投影儀，課件(參考“優(yōu)秀課件”)。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)巧妙導(dǎo)入。
為學(xué)生放一段電影片斷，導(dǎo)入話題。(參考“視頻資源”)。
(二)結(jié)合生活，互動(dòng)練習(xí)。
方法1:讓學(xué)生觀看電影片斷，之后判斷電影的類型，并表達(dá)對(duì)這類電影的好惡。(參考“視頻資源”)。
方法2:讓學(xué)生觀看一些電影的海報(bào)及圖片，由學(xué)生說(shuō)出電影的名字、種類及對(duì)電影的看法。比一比誰(shuí)是電影方面的專家。(參考“圖片集錦”)。
初中英語(yǔ)說(shuō)課教案篇十六
教材及學(xué)情分析：這節(jié)語(yǔ)法課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是when和while的用法區(qū)別。
以前學(xué)生學(xué)習(xí)了過(guò)去進(jìn)行時(shí)，對(duì)其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區(qū)別。
我在重難點(diǎn)突破方面進(jìn)行了如下嘗試：
一、情景導(dǎo)入：從日常生活用語(yǔ)導(dǎo)入。
生活用語(yǔ)中我們常能用到when和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句，讓我們從這些句子中來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的使用規(guī)則。
二、精講規(guī)則：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過(guò)去進(jìn)行時(shí)句子中when和while的用法區(qū)別并及時(shí)指導(dǎo)。
三、練習(xí)鞏固。
有針對(duì)性的練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，查找不足。
四、綜合運(yùn)用：采用了先進(jìn)行口語(yǔ)交際；夾雜規(guī)則的再次精講，最后落實(shí)到筆頭訓(xùn)練的形式。
1.拓展延伸，詢問(wèn)查兇，口語(yǔ)交際,練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)：
2.再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的一般過(guò)去時(shí)，突出其差別,強(qiáng)化過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法；
“when,while”的用法，注意板書呈現(xiàn)。
3.進(jìn)行綜合運(yùn)用練習(xí)，重點(diǎn)突出過(guò)去進(jìn)行時(shí)適用和不適用之處；
用相when和while比較的練習(xí)題。使學(xué)生了解他們的用法及其不同之處。
整節(jié)課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做課堂的真正主人。
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