閱讀是提高語(yǔ)文能力和開(kāi)拓視野的重要手段，我們可以通過(guò)閱讀名著、報(bào)紙雜志等不同類型的文本來(lái)提升自己的寫作水平。編寫一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴馗爬ê蜌w納我們的經(jīng)歷和收獲。下面是一些有價(jià)值的議論文范例，供大家閱讀和學(xué)習(xí)討論的方法和技巧。
一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字;。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文;。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。
信息資料：掛圖、卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè)出發(fā)!(播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方江南魚米鄉(xiāng)。
2、觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么?
對(duì)話平臺(tái)。
初讀。(整體感知，提出問(wèn)題。)。
1、教師范讀課文(配樂(lè))。
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;。
3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià);。
4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如綠油油中的油應(yīng)讀you。
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題。
識(shí)字。(自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。)。
1、自讀：在課文中圈出生字;。
2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字;。
3、指讀;。
4、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng);。
【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的.方法，達(dá)到資源共享的目的】。
6、鞏固：
小老師帶讀(有注音)。
集體讀(無(wú)注音)。
看卡片、開(kāi)火車讀(無(wú)注音)。
7、朗讀詞語(yǔ)(課后我會(huì)讀中的詞)。
8、一字開(kāi)花游戲：用生字組詞說(shuō)話。
寫字。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì))。
1、看筆順圖，描紅;。
2、試寫感悟：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(如中的最后一筆寫在豎中線上)。
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫。
4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
回顧。
1、出示生字詞;。
2、開(kāi)火車讀、小老師帶讀;。
3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字)、
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩?？?，小河兩岸的景色多美。樹(shù)木茂盛，花兒盛開(kāi)，綠色的禾田，唱歌的小鳥(niǎo)，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛(ài)江南。
朗讀。(品詞析句，體會(huì)無(wú)限美感。)。
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?
點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，我的心情怎么樣。
(學(xué)生回答：高興、快樂(lè))。
教師伺機(jī)板書。
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂(lè)的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀。
4、匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀、。
教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)。
誦讀。
1、教師配樂(lè)詩(shī)朗誦;。
2、生模仿練讀;。
3、指讀、輪讀;。
4、你問(wèn)我答：引導(dǎo)學(xué)生看板書回答。師問(wèn)：什么順?biāo)?(小竹排順?biāo)?誰(shuí)在唱?(鳥(niǎo)兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹(shù)木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)。
5、背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。
6、朗誦會(huì)：評(píng)選未來(lái)的主持人。
一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這是小學(xué)語(yǔ)文課本第一冊(cè)的一篇詩(shī)歌，詩(shī)歌以簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，描繪了一幅漂亮的江南圖，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是很重要的。本詩(shī)歌我將分2個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課，這是第2課時(shí)。
根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)以及本課的實(shí)際情況，我采用了以下教學(xué)方法：1.知導(dǎo)入法。溫故而知新，運(yùn)用舊知導(dǎo)入可以為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。2.境陶冶法。由于小學(xué)生是以具體形象思維為主的，在無(wú)法讓其親臨江南的情況下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)旅游的情景，讓他們可從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受江南的美。
新課程表明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。使學(xué)生評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主和諧的氛圍。為此，在學(xué)生學(xué)法方面，我主要采用了以下兩種：1.讀感悟法。2.學(xué)習(xí)法。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知新。
在復(fù)習(xí)完生字詞之后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們即將坐火車出發(fā)去江南了，你們準(zhǔn)備好了嗎？那么，現(xiàn)在讓我們帶上生字寶寶一起出發(fā)吧?！边@樣我們可以從語(yǔ)言上為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想像中的旅游情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南進(jìn)行想像。
接著，我再以一個(gè)導(dǎo)游員的身份向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹江南，讓學(xué)生對(duì)它有一個(gè)大概的了解，為學(xué)習(xí)下文打好基礎(chǔ)。
一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.教材的地位與作用這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩(shī)。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者無(wú)比歡暢的心情。全詩(shī)圖文并茂，形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。這篇課文是學(xué)生第三次接觸課文，所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法是至關(guān)重要的，他關(guān)系到以后課文的學(xué)習(xí)，所以教師必須精心引導(dǎo)，融讀與方法于一體。
2.教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：
一。知識(shí)與能力。
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。
二。過(guò)程與方法。
1、利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實(shí)際，反復(fù)誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。
2、在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三。情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌，學(xué)生喜歡讀，通過(guò)各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)及確立的依據(jù)：針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定位在：1、認(rèn)識(shí)筆畫、偏旁和生字。2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，降低識(shí)字難度。并配上適當(dāng)?shù)恼n件輔助教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
1、說(shuō)教法。
1.以讀代講，讀中感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。2.游戲激趣，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。3.注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。4.開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀，把語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外。
2、說(shuō)學(xué)法。
根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“畫一畫---讀一讀---議一議---說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)求知的方法。
課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來(lái)渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美，產(chǎn)生熱愛(ài)江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫生字。
領(lǐng)略如詩(shī)如畫的美景。2各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)跟我讀。這時(shí)我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)紅色字。并開(kāi)展各種形式的朗讀和識(shí)字技巧來(lái)識(shí)記生字，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”……排、中、游、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江、南。3經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)生基本掌握了要認(rèn)識(shí)的生字，這時(shí)我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)輪盤、摘蘋果、找朋友、小猴跳敦的游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)字詞的鞏固，學(xué)生此時(shí)興趣高漲。這時(shí)我揮動(dòng)導(dǎo)游旗說(shuō)愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧!一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥，鞏固了生字識(shí)記。
二乘坐小小竹排，暢游江南美景。1、我們乘著飛機(jī)越過(guò)高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以后，我們開(kāi)始了愉快的旅行。這時(shí)我用課件播放江南樂(lè)曲，更好地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。2、接著我用多媒體課件展示“竹排”畫面。用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)把學(xué)生帶進(jìn)江南。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開(kāi)心!在課件的演示下，課文朗讀也同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生把情境美和語(yǔ)言美結(jié)合起來(lái)，學(xué)生會(huì)情不自禁地朗讀起課文。3、這時(shí)我趁熱打鐵，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解(1)自由練讀。這首詩(shī)每句都描寫了江南的美麗，那就把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧!(2)選句朗讀。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽(tīng)?！坝幸磺€(gè)讀者，就有一干個(gè)哈姆雷特”，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。接著利用課件和圖片資料幫助理解“順?biāo)鳌?，?shù)木密的“密”、“江南魚米鄉(xiāng)”、“小小竹排畫中游”等詞。解決本節(jié)課的難點(diǎn)。(3)品味朗讀。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛，體會(huì)江南的美。這時(shí)我用生動(dòng)的語(yǔ)言在次創(chuàng)設(shè)情境：我們坐在小竹排上，鳥(niǎo)兒在空中動(dòng)聽(tīng)的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來(lái)游去，兩岸的樹(shù)木蔥蔥蘢蘢，遠(yuǎn)處的田野里到處是綠油油的禾苗。這景色美嗎?那我們應(yīng)該用怎樣的心情來(lái)讀呢?鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)表達(dá)自己的感受，如，“小豬排，順?biāo)鳎B(niǎo)兒唱，魚兒游”可讀的輕快些，表達(dá)出喜悅、歡快的心情;“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”讀的緩慢些，以表達(dá)自己贊美的感情，接著開(kāi)展多種形式朗讀：個(gè)別讀，同桌讀，小組讀、配圖畫讀，配音樂(lè)讀，賽讀等，進(jìn)而感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。學(xué)生在旅游情境中感受到了快樂(lè)，營(yíng)造了開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”這一理念。
三創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游。
小朋友們，喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰(shuí)能做導(dǎo)游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩(shī)句，會(huì)把這個(gè)地方介紹得更美，看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢?同時(shí)利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境。這樣設(shè)計(jì)能夠?qū)⒆x與說(shuō)有機(jī)結(jié)合，在說(shuō)中來(lái)讀，在讀后用上詩(shī)句再說(shuō)，體現(xiàn)了新課標(biāo)中充分發(fā)揮聽(tīng)說(shuō)讀的綜合能力。四、課外拓展延伸，積累豐富語(yǔ)言1.質(zhì)疑問(wèn)難你有哪些問(wèn)題提出來(lái)，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。適時(shí)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生是愛(ài)提問(wèn)題的好孩子等?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币虼艘膭?lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。2.扎實(shí)積累江南自古以來(lái)就是讓人神往的地方。你會(huì)背哪些描寫江南的詩(shī)詞?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此要在一年級(jí)就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語(yǔ)文的知識(shí)儲(chǔ)備越來(lái)越豐富。3.課外作業(yè)：江南確實(shí)很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的`圖片或資料，記在《知識(shí)小寶庫(kù)》里，還可以畫一畫我們的家鄉(xiāng)。由愛(ài)江南到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、情感再次升華。
由于一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字太少，加上這篇課文又如此優(yōu)美，所以我采用板畫的形式來(lái)設(shè)計(jì)板書在黑板上貼畫，最后讓學(xué)生整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過(guò)程。達(dá)到了教育的最終目的。
一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和偏旁的形狀認(rèn)識(shí)“木、艸、纟”3個(gè)偏旁，進(jìn)而認(rèn)識(shí)相關(guān)漢字“樹(shù)、苗、綠”，借助拼音和多種識(shí)字方法隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)和理解“排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南”等生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫“橫折、橫折勾”，會(huì)區(qū)分并正確寫“口、日、中”3個(gè)生字。
2、學(xué)生借助拼音，讀通課文；通過(guò)隨文識(shí)字，讀懂課文；
3、在老師引導(dǎo)下看圖梳理文章內(nèi)容，感受樹(shù)木密、綠油油等詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的含義，理解“小小竹排畫中游”，了解祖國(guó)江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；在此基礎(chǔ)上達(dá)到正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。
4、通過(guò)再創(chuàng)情境，介紹別的地方的景色，練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨文識(shí)字，會(huì)正確理解，流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“魚米鄉(xiāng)”、“畫中游”等詞語(yǔ)和句子，知道江南是風(fēng)景秀麗，特產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、以景入情，課件導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，我們的祖國(guó)很大，也很美，我們生活在我們國(guó)家的北方，今天老師要帶你們?nèi)ゲ灰粯拥?，美麗的江南去看一看，看看那里美不美，和咱們這里有什么不一樣。
2．出示課件，播放江南水鄉(xiāng)美景。黑板下邊一些板書：江南。
3．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你們看到了什么？有什么地方或者東西在咱們這里見(jiàn)不到的？
當(dāng)同學(xué)回答到水里的竹排時(shí)，板書：竹排，重點(diǎn)認(rèn)讀漢字“排”，簡(jiǎn)單了解竹排。
“排”要求認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，左邊提手旁，需要用手做，右邊可以理解為好幾根竹子綁到一起，可以讓學(xué)生結(jié)合圖畫認(rèn)字，鞏固記憶“排”，用手把一些東西綁到一起就是“排”；用手把許多竹子綁到一起就是“竹排”。江南水比較多，“竹排”是南方特有的一種水上交通工具，方便人們?cè)谒匣顒?dòng)和運(yùn)輸。圖中游覽美景的是一個(gè)小男孩，做的竹排的根數(shù)也少，可以說(shuō)是“小竹排”。
根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)單介紹江南的風(fēng)景，讓學(xué)生初步感受江南的美麗。
4、引入課題，這幅江南美景畫的名字是《小小竹排畫中游》，一位小作者根據(jù)這幅畫寫了一首小兒歌，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的美麗景色，欣賞美景的同時(shí)觀察和發(fā)現(xiàn)與自己周圍的不同，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）。
二、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：小竹排應(yīng)該是在水中劃，為什么說(shuō)是在“畫中游”呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本第3課，在拼音朋友的幫助下，自己先拼讀一下課文吧！
2、要求學(xué)生在拼讀時(shí)先把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈起來(lái)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，然后再通讀課文。
3、同桌合作，互相讀課文，重點(diǎn)比一比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)。然后交流一下本課的生字哪些是原來(lái)認(rèn)識(shí)的，怎么認(rèn)識(shí)的；哪些是今天新認(rèn)識(shí)的，有什么識(shí)字的好方法。
4、師：有了同學(xué)們識(shí)字的好辦法，我相信大家都能更準(zhǔn)確地記住這些生字。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們們?cè)僖黄鹱x一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（設(shè)計(jì)意圖：課堂要以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)拼音來(lái)認(rèn)識(shí)新字，同桌互相交流學(xué)習(xí)，比教師的講解、指導(dǎo)更有效。）。
三、看圖讀文，圖中感悟，隨文識(shí)字，讀懂課文。
1、學(xué)習(xí)“小竹排，順?biāo)?，?/p>
引出小竹排是順著水流的方向前進(jìn)，所以說(shuō)“小竹排，順?biāo)?，”“順?biāo)鳌敝疙樦鞯姆较蚋髁鲃?dòng)。板書重點(diǎn)觀察、分析認(rèn)識(shí)“流”，要求認(rèn)識(shí)的字，左右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水，和水有關(guān)，沒(méi)有水就不能“流”，右邊的下半部分就好像是水在流動(dòng)。撐著竹排需要用力劃動(dòng)去自己想去的地方。課文為什么說(shuō)沒(méi)說(shuō)“小竹排，用力劃”而說(shuō)“小竹排，順?biāo)鳌?？“順?biāo)鳌币搀w現(xiàn)出作者愜意、悠閑的心情，沒(méi)有目的，沒(méi)有方向，只是在順著水流，欣賞美景。
2、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)兒唱，魚兒游?！?/p>
課文里說(shuō)小鳥(niǎo)在干什么？重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字“唱”,理解為什么用唱。
“唱”，要求認(rèn)的字，形聲字，左邊口字旁表形，要用嘴唱的，右上下兩個(gè)日表音，合到一起讀昌。鳥(niǎo)兒不會(huì)唱歌，只會(huì)叫，有時(shí)我們說(shuō)鳥(niǎo)兒叫喳喳，這里沒(méi)有用“叫”而用“唱”一方面是一種擬人的修辭手法，把鳥(niǎo)比作了人，像人一樣唱歌；另一方面，“唱”字也體現(xiàn)出了作者的心情。你在什么時(shí)候才會(huì)唱歌？心情好，很高興的時(shí)候，作者說(shuō)鳥(niǎo)兒唱，唱字也體現(xiàn)出了作者愉快的心情，鳥(niǎo)兒的叫聲在他聽(tīng)來(lái)都是美妙的音樂(lè)！
課文里怎么說(shuō)描寫小魚的？隨文識(shí)字“游”。
“游”，要求會(huì)認(rèn)的生字，左中右結(jié)構(gòu)，結(jié)合“流”理解和水有關(guān)，中間“方”指方向，右邊有人還有孩子。本義指人或動(dòng)物在水中行動(dòng)，如“游泳”，這一句中就是本義指魚兒在水中游泳。魚兒是在水里游來(lái)游去的，而圖中的魚兒躍出了水面，魚兒表情也能體現(xiàn)出魚兒的高興。
3、學(xué)習(xí)“兩岸樹(shù)木密，禾苗綠油油?！?/p>
先讓學(xué)生自己嘗試用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述景物，然后在對(duì)比課文，體會(huì)課文用詞的簡(jiǎn)練和形象。
水的兩邊就是岸上，可以用“兩岸”這個(gè)詞，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“兩”，要求認(rèn)的字，一個(gè)房子下面兩個(gè)人，這里指雙方，可以結(jié)合學(xué)過(guò)的“雨”辨別區(qū)分記憶；岸，要求認(rèn)的字，水邊的陸地，看字形可以解釋為水邊上高出干的地方。理解兩岸就是指河水的兩邊。
學(xué)生會(huì)說(shuō)樹(shù)很多，課文中的“密”就是指樹(shù)木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛，說(shuō)明了樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛。
介紹“禾苗”，禾苗主要指谷物類種子的幼苗，農(nóng)耕時(shí)期，農(nóng)民先利用一塊土地培育種子，在培育期間生長(zhǎng)的幼苗，泛指為“禾苗”，圖中南方的禾苗和北方不同，南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民因地制宜種植生長(zhǎng)習(xí)性喜高溫多雨的水稻。苗，要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)意字，艸+田，指田里生長(zhǎng)的形狀你象草的東西。認(rèn)識(shí)草字頭，和像草一樣的較小的植物有關(guān)，比如“花、草”等。
文中用“綠油油”形容禾苗，告訴了我們禾苗的顏色和長(zhǎng)勢(shì)，不僅綠，而且像油一樣有光澤，形容濃綠而潤(rùn)澤的樣子，長(zhǎng)得特比好。像“綠油油”這樣后兩個(gè)字一樣的三個(gè)字詞語(yǔ)就叫abb式詞語(yǔ)，延伸這樣的詞語(yǔ)你還知道什么？“綠”，要求認(rèn)的字，左右結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)絞絲旁，表示與線絲有關(guān)，板書“絲”對(duì)比講解。
4、學(xué)習(xí)“江南魚米鄉(xiāng)，”
江，要求認(rèn)的字，左右結(jié)構(gòu)，氵+工，大河的通稱，通常指長(zhǎng)江。南，要求認(rèn)的字，方位名，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)最下面里面的不是“羊”。江南，一般指長(zhǎng)江下游以南。
小竹排應(yīng)該是在水中劃，為什么說(shuō)是在“畫中游”呢？一個(gè)小男孩，正撐著竹篙站在竹排上順流而下，有鳥(niǎo)兒歡快的歌唱，有魚兒快樂(lè)的舞蹈，看著兩岸茂密的樹(shù)木和綠油油的禾苗，他不只是在水中劃竹排，而是在這樣美麗的景色中游覽，就像在畫中游一樣！“游”在這里和前面的意思有所不同，這里是延伸意思是指像在水中游泳一樣從容地行走，比如“游山玩水”“旅游”“游覽”，文中是延伸意游覽風(fēng)光。
四、整體梳理，指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感，嘗試背誦。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課文咱們已經(jīng)讀懂了，現(xiàn)在咱們來(lái)一起根據(jù)老師的問(wèn)題回憶一下。
出示江南美景圖，然后逐句出示課件，課文內(nèi)容關(guān)鍵字、詞填空。
?。ㄖ衽牛?，順（水流），
鳥(niǎo)兒（唱），魚兒（游）。
兩岸（樹(shù)木）（密），禾苗（綠油油）。
2、逐句填空時(shí)引導(dǎo)鞏固課文，在了解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)對(duì)江南美景的贊美之情，熟讀成誦。
?。ㄖ衽牛?，順（水流），鳥(niǎo)兒（唱），魚兒（游）。讀得輕快些，讀出喜悅、歡快的心情。
江南（魚米鄉(xiāng)），小小竹排（畫）中（游）。讀得緩慢些，讀出贊美之情，
3、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，感悟朗讀，根據(jù)提示嘗試背誦，
五、指導(dǎo)書寫，鞏固筆畫和字形。
1、出示要寫的三個(gè)字，一起來(lái)拼一拼，讀一讀。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，發(fā)現(xiàn)什么共同的地方？
注意到都有“口”，但形狀又不太一樣，進(jìn)而認(rèn)識(shí)新筆畫橫折和橫折勾。
指導(dǎo)書寫新筆畫，先書空，再寫。
橫折的寫法，出示示范筆畫，折下來(lái)是稍微向左斜的。
橫折的寫法，出示示范筆畫，折下來(lái)是直的，然后有小勾。
3、引導(dǎo)找三個(gè)字的不同：這三個(gè)字有什么不同的地方？怎樣可以變成相同的？
“口”中間加一橫變成“日”；“口”中間加一豎變成“中”；
4、逐個(gè)字進(jìn)行書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生描述占格位置及筆順，教師示范書寫，然后學(xué)生書空，讀筆畫名稱，最后在書上先描后寫，邊寫邊讀。
5、教師巡視，對(duì)書寫規(guī)范的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。
（設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)字雖然比較簡(jiǎn)單，但是寫漂亮，寫規(guī)范較難，還有認(rèn)識(shí)新筆畫。因此，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在書寫的規(guī)范和美觀上。）。
六、再創(chuàng)情境，練習(xí)說(shuō)話。
2、學(xué)生分組說(shuō)話，然后請(qǐng)代表匯報(bào)，鍛煉說(shuō)話能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
按一定順序觀察畫面，理解詞語(yǔ)和句子，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
掛圖、卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看圖，揭示課題。
1、一邊看圖，一邊聽(tīng)音樂(lè)。
2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì))。
3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的`地方?
二、初讀課文。
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，幫助正音。
3、自由讀后，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
4、當(dāng)小老師帶讀。
三、再讀課文，理解課文。
1、讀了詩(shī)歌，我們讀了課文知道江南很美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
(1)結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
(2)看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。
(3)指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒?(魚兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)。
師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說(shuō)小小竹排就像在畫中游。
四、朗讀、背誦。
1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂(lè)朗讀。
3、看圖試著背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽(tīng)?
二、激發(fā)想象，豐富情感。
1、一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說(shuō)說(shuō)你自己查到的資料。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀，自由讀，再同桌互相考一考。
4、做“漢字開(kāi)花”游戲：一個(gè)花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開(kāi)出一個(gè)詞語(yǔ)。一小組為單位進(jìn)行開(kāi)花競(jìng)賽，比一比哪一組開(kāi)的花多。
四、練習(xí)用“abb的什么”說(shuō)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生積累詞匯。
綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽(yáng)。
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示“日”，先讓學(xué)生跟老師書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫橫折鉤，再仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新的筆畫“”。然后學(xué)生書寫一個(gè)。
3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。
一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
這是一篇形象生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌，適宜學(xué)生誦讀。課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間讀、反復(fù)讀，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中欣賞。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養(yǎng)語(yǔ)感，以激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，降低識(shí)字難度。并設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)鞏固。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字；
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)上課時(shí)間：月日。
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入本課。
導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
2．觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？
二、對(duì)話平臺(tái)。
初讀。（整體感知，提出問(wèn)題。）。
1、教師范讀課文（配樂(lè)）。
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；
3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià)；
4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you……。
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題。
識(shí)字。（自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。）。
1、自讀：在課文中圈出生字；
2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字；
3、指讀；
4、同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)；
6、鞏固：
小老師帶讀（有注音）。
集體讀（無(wú)注音）。
看卡片、開(kāi)火車讀（無(wú)注音）。
7、朗讀詞語(yǔ)（課后“我會(huì)讀“中的詞）。
8、“一字開(kāi)花”游戲：用生字組詞說(shuō)話。
三、寫字。（認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì)）。
1、看筆順圖，描紅；
2、試寫感悟：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（如“中“的最后一筆寫在豎中線上）。
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫。
4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
四、回顧。
1、出示生字詞；
2、開(kāi)火車讀、小老師帶讀；
3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字）.
兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美?。∥覀儛?ài)江南。
朗讀。（品詞析句，體會(huì)無(wú)限美感。）。
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？
點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣。
（學(xué)生回答：高興、快樂(lè)……）。
教師伺機(jī)板書。
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂(lè)的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀。
4、匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀.。
1．教師配樂(lè)詩(shī)朗誦；
2．生模仿練讀；
3．指讀、輪讀；
5．背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。
6．朗誦會(huì)：評(píng)選未來(lái)的主持人。
五、小結(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情。）。
教學(xué)后記：
一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力。
1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫口、日、中3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和三個(gè)偏旁。
3、能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹(shù)木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)等詞語(yǔ)。
二、過(guò)程與方法。
1、利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實(shí)際，反復(fù)誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。
2、在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、指導(dǎo)寫字時(shí)，引導(dǎo)觀察，范寫指導(dǎo)。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌，學(xué)生喜歡讀，通過(guò)各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)筆畫、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。
2、字形的教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫口、日、中三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入。
1、師：小朋友們坐過(guò)竹排嗎?(板書：竹排)。
(如果有，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再出示課件。如果沒(méi)有，就直接出示課件竹排。學(xué)生看圖理解，隨機(jī)正音：排。)。
2、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)3、小小竹排畫中游。(指名讀課題，正音。)。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái)，想想怎樣才能認(rèn)識(shí)它?(提示：可以借助拼音，也可以問(wèn)老師或同學(xué)。)師巡視檢查。
2、小組內(nèi)齊讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師教讀，評(píng)選出參賽選手。
3、參賽選手讀，其他學(xué)生評(píng)議、正音。
三、認(rèn)讀生字詞。
1、出示生字詞卡，學(xué)生自由讀生字詞。并用自己的方式識(shí)記12個(gè)生字及帶生字的詞語(yǔ)。
2、同桌互讀并交流記字詞的方法。
3、全班交流。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，找找?guī)в性撈缘淖帧?課文中學(xué)過(guò)的、自己知道的)。
5、結(jié)合課件、圖片、生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文等理解詞義。
順?biāo)鳎嚎梢哉?qǐng)學(xué)生邊讀句子邊用手勢(shì)表演，然后自己讀句子做手勢(shì)最后共同邊讀邊表演。
樹(shù)木密：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再出示課件，讓學(xué)生懂得這是指樹(shù)木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。
江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個(gè)地方講到魚?那個(gè)詞與米有關(guān)?(魚兒游，禾苗綠油油)教師介紹。(課件出示)學(xué)生讀有關(guān)句子。
四、學(xué)習(xí)寫字。
1、比一比：口-日-中。
2、認(rèn)識(shí)筆畫橫折和橫折鉤并書寫。
3、課件出示寫在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。
4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。
5、描紅、書寫。
五、擴(kuò)展運(yùn)用。
在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，在插圖上畫一畫。
第二課時(shí)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
2、能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、開(kāi)小火車認(rèn)讀12個(gè)生字。
2、游戲：一字開(kāi)花(口頭擴(kuò)詞)。
二、讀中感悟。
1、觀察畫面，情感體驗(yàn)。
(課件出示課文插圖：江南風(fēng)光)提問(wèn)：你們看到了什么?江南是一個(gè)怎樣的地方?它的美表現(xiàn)在哪里?提出不理解的問(wèn)題并設(shè)法理解。
2、討論交流。
江南風(fēng)景美在哪里?為什么說(shuō)江南是個(gè)魚米鄉(xiāng)?為什么說(shuō)小竹排在畫中游?
(小組為單位展開(kāi)討論交流，推選代表全班交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。)。
3、帶著對(duì)祖國(guó)江南喜愛(ài)的感情，齊讀課文。
三、背誦課文。
指名讀，自由準(zhǔn)備，同桌互背，指名背，集體齊背。
一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩(shī)。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥(niǎo)兒唱，魚兒游，表達(dá)了作者無(wú)比歡暢的心情。全詩(shī)圖文并茂，形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來(lái)渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美，產(chǎn)生熱愛(ài)江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫生字。
這篇課文是學(xué)生第三次接觸課文，所以教給學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法是至關(guān)重要的，這關(guān)系到以后課文的學(xué)習(xí)，所以教師必須精心引導(dǎo)，融讀與方法于一體。
2.教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
（1）理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
(2)用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁。
(3)能夠正確流利地朗讀課文，利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹(shù)木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)等詞語(yǔ)，過(guò)程與方法1)、利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實(shí)際，反復(fù)誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。
(2)在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌，學(xué)生喜歡讀，通過(guò)各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)及確立的依據(jù)。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定位在：認(rèn)識(shí)筆畫、偏旁和生字；能夠正確流利有感情地朗讀課文。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把?！睘榱诉_(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。具體做法如下：
1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策。
一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的讀書能力，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，降低識(shí)字難度。并配上適當(dāng)?shù)恼n件輔助教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。
我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序是：
一是推薦旅游景點(diǎn)，組織小旅游團(tuán)。
（1）小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道你們有興趣聽(tīng)我介紹一下嗎？這時(shí)我用課件展示旅游景點(diǎn)介紹，文字全部注音（介紹中的紅字就是課文中要求認(rèn)讀的生字。）各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部，那里物產(chǎn)豐富，有魚米鄉(xiāng)之稱；那里河流密布，兩岸樹(shù)木茂密，禾苗綠油油。在那里，您可以乘坐竹排這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如詩(shī)如畫的美景。
（2）各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)跟我讀。這時(shí)我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)紅色字。并開(kāi)展各種形式的朗讀和識(shí)字技巧來(lái)識(shí)記生字，如用部件法記排，用動(dòng)作發(fā)記游唱，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住流……排、中、游、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江、南。
（3）經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)生基本掌握了要認(rèn)識(shí)的生字，這時(shí)我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)輪盤、摘蘋果、找朋友、小猴跳敦的游戲來(lái)加深學(xué)生對(duì)字詞的鞏固，學(xué)生此時(shí)興趣高漲。這時(shí)我揮動(dòng)導(dǎo)游旗說(shuō)愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧！一個(gè)字由陌生到熟悉乃至識(shí)記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，而這種富有童趣的識(shí)字游戲有效地避免了識(shí)字的枯燥，鞏固了生字識(shí)記。
（1)、我們乘著飛機(jī)越過(guò)高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以后，我們開(kāi)始了愉快的旅行。這時(shí)我用課件播放江南樂(lè)曲，更好地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。
(2)、我用多媒體課件展示竹排畫面,用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)把學(xué)生帶進(jìn)江南。這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐竹排順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開(kāi)心！在課件的演示下，課文朗讀也同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生把情境美和語(yǔ)言美結(jié)合起來(lái)，學(xué)生會(huì)情不自禁地朗讀起課文。
(3)、這時(shí)我趁熱打鐵，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解。自由練讀。這首詩(shī)每句都描寫了江南的美麗，那就把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧！選句朗讀。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。有一千個(gè)讀者，就有一干個(gè)哈姆雷特，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。接著利用課件和圖片資料幫助理解順?biāo)鳎瑯?shù)木密的密、江南魚米鄉(xiāng)、小小竹排畫中游等詞。解決本節(jié)課的難點(diǎn)。品味朗讀。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生閉上眼睛，體會(huì)江南的美。這時(shí)我用生動(dòng)的語(yǔ)言在次創(chuàng)設(shè)情境：我們坐在小竹排上，鳥(niǎo)兒在空中動(dòng)聽(tīng)的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來(lái)游去，兩岸的樹(shù)木蔥蔥蘢蘢，遠(yuǎn)處的田野里到處是綠油油的禾苗。這景色美嗎？那我們應(yīng)該用怎樣的心情來(lái)讀呢？鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)表達(dá)自己的感受，如，小豬排，順?biāo)?，鳥(niǎo)兒唱，魚兒游可讀的輕快些，表達(dá)出喜悅、歡快的心情；江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游讀的緩慢些，以表達(dá)自己贊美的感情，接著開(kāi)展多種形式朗讀：個(gè)別讀，同桌讀，小組讀、配圖畫讀，配音樂(lè)讀，賽讀等，進(jìn)而感悟江南魚米鄉(xiāng)的美景。學(xué)生在旅游情境中感受到了快樂(lè)，營(yíng)造了開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)課堂氛圍，體現(xiàn)了新課標(biāo)中努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程這一理念。
三是創(chuàng)造性地朗讀：我也試做導(dǎo)游。
小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰(shuí)能做導(dǎo)游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩(shī)句，會(huì)把這個(gè)地方介紹得更美，看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢？同時(shí)利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境。這樣設(shè)計(jì)能夠?qū)⒆x與說(shuō)有機(jī)結(jié)合，在說(shuō)中來(lái)讀，在讀后用上詩(shī)句再說(shuō)，體現(xiàn)了新課標(biāo)中充分發(fā)揮聽(tīng)說(shuō)讀的綜合能力。
四是課外拓展延伸，積累豐富語(yǔ)言。
（1）.質(zhì)疑問(wèn)難你有哪些問(wèn)題提出來(lái)，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。適時(shí)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生是愛(ài)提問(wèn)題的好孩子等。學(xué)起于思，思源于疑。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。
（2）.扎實(shí)積累江南自古以來(lái)就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會(huì)背哪些描寫江南的詩(shī)詞？語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐告訴我們：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑是靠積累。因此要在一年級(jí)就打好積累的基礎(chǔ)，使學(xué)生語(yǔ)文的知識(shí)儲(chǔ)備越來(lái)越豐富。
（3）.課外作業(yè)：江南確實(shí)很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨(dú)特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在《知識(shí)小寶庫(kù)》里，還可以畫一畫我們的家鄉(xiāng)。由愛(ài)江南到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、情感再次升華。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)由于一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字太少，加上這篇課文又如此優(yōu)美，所以我采用板畫的形式來(lái)設(shè)計(jì)板書在黑板上貼畫，最后讓學(xué)生整體感受，再現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的過(guò)程。達(dá)到了教育的最終目的。
1.以讀代講，讀中感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞語(yǔ)。
2.游戲激趣，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。
3.注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。
4.開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀，把語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外。
5．據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在畫一畫---讀一讀---議一議---說(shuō)一說(shuō)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)求知的方法。
一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教材分析。
本文講了一個(gè)小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，被這風(fēng)光深深吸引而感覺(jué)自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、初步認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“木、艸、纟”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)自己的獨(dú)特感受朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)江南的美麗與富饒，從而萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)正確流利地朗讀。
難點(diǎn)：對(duì)“魚米鄉(xiāng)”、“畫中游”的理解。
四、課前準(zhǔn)備：貼畫。
五、學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)：
一、導(dǎo)入激趣。
今天，老師給小朋友帶來(lái)了一位學(xué)習(xí)伙伴，(出示竹排圖)，你認(rèn)識(shí)它嗎?
(師板書：排)齊讀。你覺(jué)得這個(gè)排字和老師手上的竹排圖有什么關(guān)系?
是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來(lái)，就成了竹排。
(將手中竹排圖與“排”字比較，讓學(xué)生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識(shí)字方法，利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，更好掌握生字。)。
你坐過(guò)竹排嗎?你對(duì)竹排有哪些了解?(師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農(nóng)民伯伯常用竹排來(lái)運(yùn)輸糧食、貨物，現(xiàn)在，竹排主要用在水上娛樂(lè)。如果有機(jī)會(huì)到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。)。
(竹排離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學(xué)生對(duì)竹排有了感性認(rèn)識(shí)，為后面的教學(xué)埋下了伏筆。)。
出示課題。讓我們一起讀一讀吧!學(xué)習(xí)“中、游”。
二、初讀課文，初步感知。
下面請(qǐng)小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽(tīng)到老師說(shuō)停的時(shí)候，你就停下來(lái)。
生自由讀課文。
指名讀(小黑板出示課文)。
(《新課程》提倡，教學(xué)中要充分利用教學(xué)資源。課文插圖正是的教學(xué)資源，為此，第一次自由讀時(shí)，安排學(xué)生看課本讀，意在引導(dǎo)學(xué)生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學(xué)生注意力，更好地完成后面的教學(xué)而設(shè)計(jì)的。)。
三、圖中感悟，隨文識(shí)字。
在幫忙之前，你可要聽(tīng)清它的要求：根據(jù)這首詩(shī)歌的內(nèi)容，畫一幅畫。
下面請(qǐng)小朋友再讀詩(shī)歌，想一想，我們?cè)摦嬓┦裁茨?(小朋友自由準(zhǔn)備，也可同桌商量。)。
(后面各分句的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的回答而隨機(jī)學(xué)習(xí)，并不一定按照備課的過(guò)程依次學(xué)習(xí)。)。
1學(xué)習(xí)“小竹排，順?biāo)??！?/p>
現(xiàn)在，我們要開(kāi)始畫畫了，想，我們應(yīng)該先畫什么呢?(竹排)。
竹排在哪兒呢?(在小河里)那我們應(yīng)該先畫上什么?(小河)師板畫。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學(xué)生更好地識(shí)字。)。
我這兒有個(gè)小竹排，你能幫我貼上去嗎?
(請(qǐng)生貼圖，是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)“順?biāo)鳌钡睦斫馐欠竦轿??！缎抡n程》指出，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。讓學(xué)生貼圖，尊重學(xué)生主體地位，不以教師的講授代替學(xué)生鉆研的過(guò)程，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。)。
來(lái)，我們看著圖，把這句話說(shuō)一說(shuō)。
2學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)兒唱，魚兒游?！?/p>
小鳥(niǎo)為什么唱歌呢?(因?yàn)樗荛_(kāi)心。)為什么這么開(kāi)心呢?(因?yàn)檫@兒的景色很美)。
這么美的景色，吸引了小鳥(niǎo)，還把什么小動(dòng)物也吸引來(lái)了?(小魚)。
小魚在河里干什么?(跳、游)它們?yōu)槭裁刺?(它們很高興)。
你能把它高興的心情讀出來(lái)嗎?指名讀。
3學(xué)習(xí)“兩岸樹(shù)木密”。
畫好了魚兒、鳥(niǎo)兒，接著我們?cè)摦嬍裁戳?(樹(shù))板書：樹(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?
樹(shù)在哪兒?(兩岸)兩岸是哪兒呢?你能上來(lái)指一指嗎?(生指)。
是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸?？催@兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(師板畫一棵樹(shù)。)你覺(jué)得我這樣畫行嗎?為什么?
(如何理解樹(shù)木密呢?單純的告訴學(xué)生樹(shù)木密的意思，也許可節(jié)約許多時(shí)間，但學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)參與的過(guò)程，被動(dòng)的接受往往沒(méi)有主動(dòng)地探索來(lái)的印象深刻。師只畫一棵樹(shù)，是讓學(xué)生感受到，樹(shù)木太稀了，與文中樹(shù)木密存在很大的差異，應(yīng)多畫一些樹(shù)，才能體現(xiàn)樹(shù)木密。這種以故意出錯(cuò)引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)的方法，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的理解。)。
這兒的樹(shù)多密呀，你能讀出它的密嗎?自由讀。
4學(xué)習(xí)“禾苗綠油油”。
岸邊除了樹(shù)木，還有什么呢?(禾苗)禾苗是怎樣的?(綠油油)貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。
齊讀“禾苗綠油油”。
5看圖，再現(xiàn)課文前面所學(xué)詩(shī)句。
通過(guò)我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來(lái)了?，F(xiàn)在，讓我們看著圖，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容。
6學(xué)習(xí)“江南魚米鄉(xiāng)”。
看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒(méi)有想到什么呢?(生若答不出來(lái)，師引出。)你想知道我想些什么嗎?我在想啊，這么綠油油的禾苗，長(zhǎng)大后該會(huì)有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來(lái)的米肯定也會(huì)很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉(xiāng)。(板書：米鄉(xiāng))。
而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。(師板書：魚米鄉(xiāng))。
(“魚米鄉(xiāng)”的教學(xué)，結(jié)合魚鄉(xiāng)、米鄉(xiāng)進(jìn)行理解，讓學(xué)生對(duì)“魚米鄉(xiāng)”有了深刻的理解。對(duì)江南也有了更多的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)江南、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。)。
魚米鄉(xiāng)在哪里?(江南)讀“江南”。指名讀，讀準(zhǔn)后鼻音。
現(xiàn)在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉(xiāng)，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。
江南這地方真是太美了，我都很想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，可以給個(gè)機(jī)會(huì)我說(shuō)一說(shuō)嗎?
8讀整首詩(shī)。
江南這地方太美了，讓我們一起再來(lái)欣賞一下它的美吧!齊說(shuō)。
想不想單獨(dú)來(lái)試試。(想)。
那我們就來(lái)個(gè)擂臺(tái)賽，讀得好的，就請(qǐng)他站著，看看我們班誰(shuí)朗讀水平。
9背詩(shī)。
這首詩(shī)歌，你會(huì)背了嗎?讓我們一起來(lái)背一背吧!
四、出示生字，鞏固練習(xí)。
小朋友真能干，課文都會(huì)背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來(lái)，你會(huì)讀嗎?
出示生字，讀生字。
師范寫生字。
生寫字練習(xí)。
五、小結(jié)。
一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
信息資料：掛圖、卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
切入舉偶。
1、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好？懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè)出發(fā)?。úシ乓魳?lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。）看，這就是我們游覽的地方江南魚米鄉(xiāng)。
2、觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？
對(duì)話平臺(tái)。
初讀。（整體感知，提出問(wèn)題。）。
1、教師范讀課文（配樂(lè)）。
2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子；
3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià)；
4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如綠油油中的油應(yīng)讀you。
5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題。
識(shí)字。（自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。）。
1、自讀：在課文中圈出生字；
2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字；
3、指讀；
4、同桌討論學(xué)：怎樣記住這些字？把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)；
【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的】。
6、鞏固：
小老師帶讀（有注音）。
集體讀（無(wú)注音）。
看卡片、開(kāi)火車讀（無(wú)注音）。
7、朗讀詞語(yǔ)（課后我會(huì)讀中的詞）。
8、一字開(kāi)花游戲：用生字組詞說(shuō)話。
寫字。（認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì)）。
1、看筆順圖，描紅；
2、試寫感悟：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（如中的最后一筆寫在豎中線上）。
3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫。
4、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
對(duì)話平臺(tái)。
回顧。
1、出示生字詞；
2、開(kāi)火車讀、小老師帶讀；
3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字）、
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的景色多美。樹(shù)木茂盛，花兒盛開(kāi)，綠色的禾田，唱歌的小鳥(niǎo)，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美?。∥覀儛?ài)江南。
朗讀。（品詞析句，體會(huì)無(wú)限美感。）。
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？
點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，我的心情怎么樣。
（學(xué)生回答：高興、快樂(lè)）。
教師伺機(jī)板書。
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂(lè)的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀。
4、匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀、。
【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)?！?。
誦讀。
1、教師配樂(lè)詩(shī)朗誦；
2、生模仿練讀；
3、指讀、輪讀；
4、你問(wèn)我答：引導(dǎo)學(xué)生看板書回答。師問(wèn)：什么順?biāo)?？（小竹排順?biāo)鳎┱l(shuí)在唱？（鳥(niǎo)兒唱）兩岸有什么？（兩岸樹(shù)木密）什么綠油油？（禾苗綠油油）。
5、背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。
6、朗誦會(huì)：評(píng)選未來(lái)的主持人。
一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，求知積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律、圖畫的意境，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫口、日、中3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫和三個(gè)偏旁。
3、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)筆畫、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。
從讀中領(lǐng)悟江南的美。
教師（課件、錄音機(jī)）。
學(xué)生（課前畫的家鄉(xiāng)風(fēng)光圖）。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)。
1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、談話：小朋友們坐過(guò)竹排嗎？（板書：竹排）讓我們乘著竹排一起去一個(gè)美麗的地方瀏覽一番，好不好？懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè)出發(fā)?。ǔ鍪窘厦利愶L(fēng)光課件）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用電化教學(xué)手段，在課前一開(kāi)始就利用課件創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）。
二、范讀課文。
師配樂(lè)范讀課文，生看課文插圖。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）。
三、初讀課文。
1、翻開(kāi)語(yǔ)文書，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。（學(xué)生自主讀課文）。
2、誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵最靈，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個(gè)字讀得不太好，你要提醒他。（指名讀，提醒注意所學(xué)的生字）。
3、（課件出示生字組成的詞）你會(huì)讀讀嗎？（對(duì)于難讀字詞，教師要進(jìn)行及時(shí)必要地領(lǐng)讀。如“兩岸”“樹(shù)苗”等。）。
4、去掉拼音還能讀嗎？（自由讀、指名讀、齊讀。）。
下面我們來(lái)開(kāi)火車讀，哪組先來(lái)？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音。）。
四、熟讀課文。
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。
1、學(xué)生讀課文。（自由讀，指名讀）。
2、四人小組合作，比比誰(shuí)讀得最熟練。（師巡視指導(dǎo)）。
五、精讀課文。
1、播放課件，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
2、思考：你們看到了哪些美麗的景物？
一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。講的是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風(fēng)光，如同在畫中游。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚兒游”，表達(dá)了十分歡快的心情。課文中對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。
1、通過(guò)看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國(guó)江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)兩個(gè)新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點(diǎn)水旁。
3、學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。
5、能正確、流利、有感情地朗讀短文。
認(rèn)字、識(shí)字、朗讀課文。
了解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
實(shí)物圖片、多媒體課件。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）。
師：這就是江南，美嗎？（美）。
你們想坐著竹排到美麗的江南去游玩嗎。（想）。
可是旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽(tīng)清楚了：把生字寶寶喊出來(lái)，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)3、小小竹排畫中游（齊讀課題）去尋找生字寶寶吧！
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：請(qǐng)打開(kāi)課本64頁(yè)，自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰(shuí)能把課文大聲地讀下來(lái)，開(kāi)始讀吧！
（1）（生自由練習(xí)讀課文）。
（2）指名讀。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰(shuí)能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。（指名讀）。
2、指導(dǎo)讀好“綠油油”
師：課文中藏有一個(gè)秘密，我想除了這位同學(xué)，其他同學(xué)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。想知道嗎？（想）請(qǐng)看“綠油油”這個(gè)詞，（相機(jī)學(xué)習(xí)“綠”字和新偏旁“纟”。）。
師：看，“油”字上標(biāo)的是幾聲？
師：對(duì)，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍。
（生跟讀一次，男、女生讀）。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，{指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}。
1、讀準(zhǔn)生字的音。
（1）圈出生字，自主拼讀。
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)！生字寶寶也被你們吸引來(lái)了，瞧！
（課件出示帶拼音的生字）。
師：請(qǐng)拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個(gè)同學(xué)最快？（2）檢查生字認(rèn)讀情況。
師：誰(shuí)能當(dāng)小老師教讀。讀對(duì)的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀）。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，識(shí)記生字。
（1）歸類識(shí)記“流、江、游”
（課件出示：流江游）。
師：你們仔細(xì)觀察這3個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這三個(gè)點(diǎn)叫三點(diǎn)水旁，說(shuō)明這三個(gè)字都和水有關(guān)。哪你們還知道哪些和水有關(guān)的字嗎？
（出示水流圖）。
師：仔細(xì)觀察這幅圖上河水的走向，他們和流字的哪一部分很像？
師：你們知道什么叫“順?biāo)鳌眴?？（板書“順?biāo)鳌眻D）。
師：河水流呀流到哪里去了（江南）。
師：這就是江南，美嗎？（出示江南風(fēng)景圖）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)南字的？
師：離開(kāi)美麗的江南，我們又來(lái)到大海邊，你們看我們看到一個(gè)小朋友在海里干什么？（游泳）。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“游”字。
（2）學(xué)習(xí)“唱”字。
師：這里有個(gè)小女孩正開(kāi)心得唱著歌呢，課件出示小女孩唱歌圖。
師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？你是怎么記住這個(gè)字的？
（3）猜謎語(yǔ)識(shí)記“岸、苗”
師：同學(xué)們，我這里帶來(lái)了幾個(gè)字謎，你們猜一猜是哪個(gè)字。
山下有一個(gè)工廠，工廠里的工人在干活，是哪個(gè)字（岸）。
師：沒(méi)錯(cuò)，就是岸字，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞（兩岸）。
師：你們來(lái)看看我們這個(gè)兩字和哪個(gè)生字寶寶長(zhǎng)得像呢，雨字，兩字里面是兩個(gè)人，雨字里面是四個(gè)點(diǎn)，這四個(gè)點(diǎn)就是我們看到的雨點(diǎn)兒。
師：除了禾苗，還有什么苗？（樹(shù)苗、魚苗、麥苗、育苗。）。
3、去掉拼音，再讀以上生字。（指名讀，開(kāi)火車讀。）。
4、摘蘋果”游戲，鞏固生字。
師：剛出來(lái)，他們看到蘋果樹(shù)上又紅又大的蘋果，喜歡上了，又跑到蘋果里去了，（課件出示蘋果樹(shù)）哪個(gè)同學(xué)認(rèn)出它，，這個(gè)蘋果就送給你了。
5、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
（課件出示詞語(yǔ)：江南江水禾苗樹(shù)苗樹(shù)木樹(shù)葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地）。
（1）自己練讀。
（2）開(kāi)火車讀，
（3）喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)寶寶，就用這個(gè)詞語(yǔ)寶寶說(shuō)一句話。
師：認(rèn)識(shí)了這么多生字詞語(yǔ)寶寶，讀起課文了是不是更有信心了，（課件出示全文）。
學(xué)生正確流利地讀課文。
１、個(gè)別讀。
２、指名讀。
３、男女生比賽讀。
４、全班齊讀。
游戲：我會(huì)找（課件出示插圖和詞條）。
師：我們完成了任務(wù)，請(qǐng)帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排順?biāo)鼬B(niǎo)兒唱魚兒游。
兩岸樹(shù)木密．禾苗綠油油。
師：我們來(lái)到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰(shuí)是有愛(ài)心的小朋友，請(qǐng)你把字寶寶送回家。
把課文讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《小小竹排畫中游》是一首語(yǔ)言優(yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌，短短幾句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。圖上畫的是江南的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，竹排上有一個(gè)小男孩在撐竹排。魚在水里游，鳥(niǎo)在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹(shù)木，插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得密切。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。
學(xué)情分析：學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，識(shí)字量少，每天學(xué)習(xí)的要求會(huì)認(rèn)的字除了在學(xué)校認(rèn)記，課外自主認(rèn)記較少。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，上課難于集中注意力。
1、一年級(jí)學(xué)生天性好玩、好動(dòng)而注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的事物吸引，常受興趣和情緒支配特點(diǎn)，以“興趣是最好的老師”為出發(fā)點(diǎn)，還根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生，喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無(wú)生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘這一心理特點(diǎn)，課中設(shè)置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”這一有趣情境，，把學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，接下來(lái)的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍繞著“要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”的情境，創(chuàng)設(shè)了“生字寶寶在課文中、生字寶寶帶著拼音帽子、生字寶寶摘掉了拼音帽子、幫偏旁寶寶找朋友、生字寶寶躲到蘋果上、生字寶寶躲到迷宮里、電腦先生教寫字、送生字寶寶回江南的家”等多個(gè)情境，讓學(xué)生學(xué)生字、寫字，學(xué)生如親臨其境，學(xué)得津津有味。
2、學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，拼音的拼讀要在識(shí)字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強(qiáng)。課中學(xué)拼音時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己讀——小老師教讀——開(kāi)火車讀——重點(diǎn)指導(dǎo)讀好難讀音節(jié)：三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式尊重學(xué)生對(duì)拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力。
3、一年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，根據(jù)文本特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課中的生字特點(diǎn)，有針對(duì)性、有側(cè)重地進(jìn)行按特點(diǎn)歸類識(shí)字學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生識(shí)字的效率。由于剛是第3課，學(xué)生的自主識(shí)記生字能力還較弱，還需要教師的導(dǎo)、扶，所以在課中，我抓住了這一課生字特點(diǎn)，有針對(duì)性、有側(cè)重地進(jìn)行歸類識(shí)字學(xué)習(xí)，如：（1）抓住帶有三點(diǎn)水的字“流，江，游，”幫助學(xué)生進(jìn)行歸類識(shí)記生字，同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的帶有三點(diǎn)水的字，鼓勵(lì)學(xué)生課外自主識(shí)字。（2）抓住要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新偏旁都是和熟字組成為本課生字這一特點(diǎn)，讓學(xué)生做“找朋友”游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)字的效率。
4.課件輔助，形象直觀。正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對(duì)象、畫面、知覺(jué)、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固。”，這是蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的。由此，我課前制作了多媒體課件，并借助課件及音樂(lè)資源等進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿親和力，洋溢著快樂(lè)與情趣，也是為了讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè)。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字，寫字。
教學(xué)資源：多媒體課件，生字生詞卡片，偏旁卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）。
師：這就是江南，美嗎？
江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時(shí)，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚呢!
這種水上交通工具，它的名字叫，——（，）把“排”字拼讀一遍（相機(jī)拼讀“排”怎么記住“排”）看看竹排是用什么做成的?“排”字還可以怎么組詞？（指名組詞）。
（出示竹排江上游課件），
你們想像圖中的小朋友坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎。
可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽(tīng)清楚了：把生字寶寶喊出來(lái)，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)，3、《小小竹排畫中游，》，去尋找生字寶寶吧！一起來(lái)把課題讀一遍（生齊讀課題）。
（設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，于是，還根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生，喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周圍有生命或無(wú)生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘這一心理特點(diǎn)，設(shè)置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”這一有趣情境，，把學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，接下來(lái)的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍繞著“要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”的情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)生字）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）生自由練習(xí)讀課文。
（2）指名讀、評(píng)一評(píng)。
2、指導(dǎo)讀好“綠油油”，拓展說(shuō)abb式詞語(yǔ)。
生回答。
師：對(duì)，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍。
（生跟讀一次，男、女生讀）。
師：像“綠油油”這種形式的詞還有很多，比如說(shuō)：亮晶晶、紅通通、胖乎乎”這些都是，你還知道有哪些？（指名說(shuō)）小朋友腦袋里的詞可真多，今后我們說(shuō)話時(shí)就可以多和他們交交朋友。（對(duì)abb式詞語(yǔ)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，增加學(xué)生詞匯量）。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，，{指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}。
三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記生字。（生字寶寶擋路）。
1、讀準(zhǔn)生字的音。
（1）圈出生字，自主拼讀。
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)！生字寶寶也被你們吸引來(lái)了，瞧！
（課件出示帶拼音的生字）。
（2）檢查生字認(rèn)讀情況。
師：誰(shuí)能當(dāng)小老師教讀（小老師教讀、分組讀、開(kāi)火車讀。）（利用生字卡片）。
師：小老師在哪？請(qǐng)他來(lái)教教，讀對(duì)的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀）。
師：生字寶寶跟我們玩起了捉迷藏，分組來(lái)認(rèn)認(rèn)它。
師：同學(xué)們，坐好來(lái)。“嗚嗚嗚”火車就要開(kāi)了，請(qǐng)你這一列來(lái)開(kāi)（生開(kāi)火車拼讀生字）。
（3）、指導(dǎo)拼讀好難點(diǎn)字音。
課件出示：兩，苗，江。
師:帶著三拼音節(jié)帽子的生字寶寶聽(tīng)到火車的聲音一起跑出來(lái)玩了，我們一起來(lái)叫叫它。
課件出示：中、唱、樹(shù)。
師：帶著翹舌音帽子的生字寶寶也飛來(lái)了，老師帶頭跟他們打聲招呼，你們?cè)俑f(shuō)（提示學(xué)生注意讀好翹舌音）{學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，拼音的拼讀要在識(shí)字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強(qiáng)。課中學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己讀——小老師教讀——開(kāi)火車讀——，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好難讀音節(jié)：三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式尊重學(xué)生對(duì)拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力}。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，識(shí)記生字。
（1）歸類識(shí)記“流、江、游”
（課件出示：流，江，游）。
師：仔細(xì)看這三個(gè)好朋友，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？
生回答。
師：對(duì)呀！他們都帶有三點(diǎn)水，三個(gè)字都與水有關(guān)。
師：大家一起再來(lái)讀一讀這三個(gè)字寶寶。（齊讀）。
（2）你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字。
師：你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字（指名說(shuō)）一個(gè)三點(diǎn)水，能讓我們認(rèn)識(shí)那么多的字寶寶。
師：同學(xué)們，在生活中，只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)認(rèn)得很多字寶寶。（歸類識(shí)記生字，提高識(shí)字效率，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣）。
（3）、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，做找朋友游戲，識(shí)記生字。。
師：三個(gè)新偏旁娃娃也急急忙忙趕來(lái)了，我們來(lái)和它打聲招呼，
課件出示三個(gè)偏旁。
師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（指偏旁指名說(shuō)）。
師：全班同學(xué)一起來(lái)和這幾個(gè)偏旁打個(gè)招呼吧。（齊讀）。
相機(jī)識(shí)記樹(shù)、綠、苗。
（4）用“苗”進(jìn)行字理識(shí)字。
（5）“摘蘋果”游戲，鞏固生字。
師：剛出來(lái)，他們看到蘋果樹(shù)上又紅又大的蘋果，喜歡上了，又跑到蘋果里去了，（課件出示蘋果樹(shù)）哪個(gè)同學(xué)認(rèn)出它，，這個(gè)蘋果就送給你了。眼睛要看好了，看哪個(gè)蘋果變大了，就可以摘下它（一個(gè)一個(gè)生字出現(xiàn)，學(xué)生讀，讀完了出現(xiàn)“你真棒！”聲音）。
（6）走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。
師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友躲到迷宮中玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進(jìn)，“迷宮”喊出它。（齊讀）（采取活潑有趣的方式讓生字、生詞反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在玩中識(shí)記、鞏固。）。
四、再讀課文，能正確朗讀課文。
（出示不帶拼音的課文內(nèi)容）。
1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著紅衣服。又躲到課文里去了，你還認(rèn)得它嗎？看著大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準(zhǔn)每個(gè)字。
五、寫字。
師：同學(xué)們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎(jiǎng)勵(lì)大家，教同學(xué)寫寫字。
1、比一比：口-日-中（課件出示：口，日，中）。
師：我們來(lái)看，它要教我們寫哪個(gè)字，會(huì)讀嗎？仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。（你觀察得真認(rèn)真）。
（中間加一橫變成“日”；，中間加一豎變成“中”；）。
師：對(duì)，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。）。
2、認(rèn)識(shí)筆畫橫折和橫折鉤。
師：伸出小手跟著電腦先生寫一寫，邊書空，邊說(shuō)筆畫。
3、課件出示寫在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫的字在田字格中的位置。
師：你看寫“口”字時(shí)，上面要比下面大，提示：口字要寫好，上大下要小。逐個(gè)分析）。
4、師范寫，生書空。
師：來(lái)，小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們先在課本中描紅一個(gè)，在田字格中寫一個(gè)，看誰(shuí)寫得最美。（生寫師巡視指導(dǎo)）。
5、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、
（引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師認(rèn)真指導(dǎo)書寫、引導(dǎo)欣賞學(xué)生寫的字，達(dá)到激勵(lì)和再鞏固的作用）。
六．充分利用課程資源，“送生字、生詞寶寶回家”
游戲：我會(huì)找（課件出示插圖和詞條）。
師：我們完成了任務(wù)，請(qǐng)帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排，順?biāo)?，鳥(niǎo)兒唱，魚兒游。
兩岸，樹(shù)木密．禾苗，綠油油。
出示課文情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞應(yīng)放哪個(gè)位置。
師：我們來(lái)到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰(shuí)是最有愛(ài)心的小朋友，請(qǐng)你把字寶寶送回家。
師：我們先來(lái)排隊(duì)點(diǎn)名吧?。ㄉ错樞蛩蜕~寶寶回家）。
（充分利用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準(zhǔn)備）。
師：字寶寶和同學(xué)說(shuō)：謝謝你們！你們?cè)趺凑f(shuō)（生：不用謝?。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要做到工具性和人文性的統(tǒng)一）。
七、擴(kuò)展。
出示課后的“我會(huì)讀”中的生詞，讓學(xué)生讀一讀。
師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著它的好朋友又出來(lái)道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧！（生齊讀）。
八、板書設(shè)計(jì)。
加一加。
一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，和三個(gè)偏旁；
2.正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗，富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗，富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
課件，生字卡。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、看圖，揭示課題。
1．播放表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲，一邊看圖，一邊欣賞樂(lè)曲。
2．看了這幅圖，你有什么感受？
3．出示課題，學(xué)生讀課題，讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
二、初讀課文。
1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀痛句子。
2．請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，幫助正音；
3．自由讀后，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。
4．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)生字的字音。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．讀了這首詩(shī)歌，我們都知道江南的美，美在哪里，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
2．結(jié)合看圖，理解“竹排“是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
3．運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示“順?biāo)鳌?/p>
4．看圖了解“密”的`意思。
5．指出圖中的禾苗。
6．提出自己不理解的詞或句子。
（引導(dǎo)學(xué)生了解“江南魚米鄉(xiāng)”）。
四、朗讀，背誦。
1．朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2．請(qǐng)學(xué)生朗讀，先個(gè)別讀，再小組讀，最后全班伴隨樂(lè)曲朗讀。
3．看圖試著背誦。
五、小結(jié)。
通過(guò)有節(jié)奏，加重音的方法進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，學(xué)生朗讀能力進(jìn)步得快。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)寫“口，中，日”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫。
2、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字；指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
課件；平臺(tái)。
學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、激發(fā)想象，豐富情感。
1．一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2．聯(lián)系自己旅游的見(jiàn)聞，說(shuō)說(shuō)江南的美麗景色。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
（1）學(xué)生認(rèn)讀。
（2）小老師帶讀。
（3）玩游戲。
學(xué)習(xí)生字。
（1）讀準(zhǔn)音（通過(guò)多種形式的讀）。
（2）指導(dǎo)寫（學(xué)生說(shuō)方法，教師范寫）。
（3）了解義（看圖組詞，說(shuō)話）。
四、鞏固練習(xí)。
1、讀課后練習(xí)題。
2、學(xué)生寫生字：先描再寫。
五、總結(jié)。
附板書范寫的生字。
教學(xué)反思。
我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)欣賞圖片再有目的的讓學(xué)生看圖說(shuō)句子，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感受江南水鄉(xiāng)的美，喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激起了學(xué)生表達(dá)的欲望。當(dāng)一名學(xué)生提出朗讀時(shí)遇到了困難，無(wú)法進(jìn)入到課文所描寫的情境中去時(shí)，我意識(shí)到雖然學(xué)生通過(guò)多媒體課件對(duì)江南水鄉(xiāng)的美景有了初步感受，但是還沒(méi)有引起情感上的共鳴，無(wú)法讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。因此，我適時(shí)地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)一步深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)想象，學(xué)生擁有了廣闊的天地，并迅速投入到朗讀課文的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中去，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和想象能力。
一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力。
1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛(ài)江南,熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫口、日、中3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和三個(gè)偏旁。
3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文、利用生活經(jīng)驗(yàn)、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹(shù)木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)等詞語(yǔ)。
二、過(guò)程與方法。
1、利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實(shí)際，反復(fù)誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。
3、指導(dǎo)寫字時(shí)，引導(dǎo)觀察，范寫指導(dǎo)。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌,學(xué)生喜歡讀,通過(guò)各種形式的讀和背,讓學(xué)生體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)筆畫、偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文、
2、字形的教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
初讀課文，認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫口、日、中三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入。
1、師：小朋友們坐過(guò)竹排嗎?(板書：竹排)。
(如果有，請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)，再出示課件。如果沒(méi)有，就直接出示課件竹排。學(xué)生看圖理解，隨機(jī)正音：排。)。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái)，想想怎樣才能認(rèn)識(shí)它?(提示：可以借助拼音，也可以問(wèn)老師或同學(xué)。)師巡視檢查。
2、小組內(nèi)齊讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師教讀，評(píng)選出參賽選手。
3、參賽選手讀，其他學(xué)生評(píng)議、正音。
三、認(rèn)讀生字詞。
1、出示生字詞卡，學(xué)生自由讀生字詞。并用自己的方式識(shí)記12個(gè)生字及帶生字的詞語(yǔ)。
2、同桌互讀并交流記字詞的方法。
3、全班交流。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，找找?guī)в性撈缘淖帧?課文中學(xué)過(guò)的、自己知道的)。
5、結(jié)合課件、圖片、生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文等理解詞義。
順?biāo)鳎嚎梢哉?qǐng)學(xué)生邊讀句子邊用手勢(shì)表演，然后自己讀句子做手勢(shì)最后共同邊讀邊表演。
樹(shù)木密：先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再出示課件，讓學(xué)生懂得這是指樹(shù)木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。
江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個(gè)地方講到魚?那個(gè)詞與米有關(guān)?(魚兒游，禾苗綠油油)教師介紹。(課件出示)學(xué)生讀有關(guān)句子。
四、學(xué)習(xí)寫字。
1、比一比：口-日-中。
2、認(rèn)識(shí)筆畫橫折和橫折鉤并書寫。
3、課件出示寫在田字格中的'字，引導(dǎo)觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。
4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。
5、描紅、書寫。
五、擴(kuò)展運(yùn)用。
在生字卡中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，在插圖上畫一畫。
第二課時(shí)。
預(yù)設(shè)目標(biāo):。
1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛(ài)江南,熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)、
2、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文、
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、開(kāi)小火車認(rèn)讀12個(gè)生字。
2、游戲：一字開(kāi)花(口頭擴(kuò)詞)。
二、讀中感悟。
1、觀察畫面，情感體驗(yàn)。
(課件出示課文插圖：江南風(fēng)光)提問(wèn)：你們看到了什么?江南是一個(gè)怎樣的地方?它的美表現(xiàn)在哪里?提出不理解的問(wèn)題并設(shè)法理解。
2、討論交流。
江南風(fēng)景美在哪里?為什么說(shuō)江南是個(gè)魚米鄉(xiāng)?為什么說(shuō)小竹排在畫中游?
(小組為單位展開(kāi)討論交流，推選代表全班交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。)。
3、帶著對(duì)祖國(guó)江南喜愛(ài)的感情，齊讀課文。
三、背誦課文。
指名讀，自由準(zhǔn)備，同桌互背，指名背，集體齊背。
四、擴(kuò)展延伸。
1、出示綠油油齊讀，請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)綠油油的什么。
2、照樣子說(shuō)說(shuō)abb的什么，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
江南風(fēng)光旖旎，是我國(guó)的旅游勝地，課文教學(xué)采用孩子們感興趣的“組織旅行團(tuán)出游”的方式，讓孩子們?cè)谝欢ǖ那榫持辛私饨稀⒄J(rèn)讀生字、感知圖畫、朗讀課文。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫3個(gè)偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、識(shí)記生字和朗讀課文。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
悠揚(yáng)的江南音樂(lè)、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導(dǎo)游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字）等。
【教學(xué)程序】。
一、推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)。
1、小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽(tīng)我介紹一下。
2、用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）。
3、導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹(shù)木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。
4、各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。
5、出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江、南），開(kāi)展各種形式的朗讀。
6、出示詞卡（江南江水禾苗樹(shù)苗樹(shù)木樹(shù)葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國(guó)旅游流水河流唱歌），開(kāi)展各種形式的朗讀。
7、再讀景點(diǎn)介紹。
8、老師（導(dǎo)游）揮動(dòng)導(dǎo)游旗，愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧！
二、乘竹排，暢游江南美景。
1、師：我們乘著飛機(jī)越過(guò)高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以后，我們開(kāi)始了愉快的旅行。（播放江南樂(lè)曲）。
2、多媒體展示“竹排”畫面（或簡(jiǎn)筆畫勾勒“竹排”）。
導(dǎo)游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開(kāi)心！
3、演示課件，展現(xiàn)課文中動(dòng)態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么？聽(tīng)到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺(jué)得江南的景色怎樣？可以談?wù)剢?？?qǐng)生交流。
5、多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開(kāi)展多種形式朗讀：示范讀，個(gè)別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂(lè)讀，賽讀等形式。
6、游戲：我會(huì)找（在相應(yīng)的圖畫旁貼上字條）。
字條：小竹排，順?biāo)?、鳥(niǎo)兒唱，魚兒游。
兩岸樹(shù)木密、禾苗綠油油。
三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導(dǎo)游。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字，書寫生字。
1、出示帶田字格的“口、日、中”三個(gè)生字。
2、讀準(zhǔn)字音（日、中為翹舌音），認(rèn)清字形（都為獨(dú)體字）。
3、同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
4、談?wù)剷鴮憰r(shí)注意的筆順。
5、學(xué)生描紅、書寫。
一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
學(xué)習(xí)
是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要大家不斷的`學(xué)習(xí)和努力。提供了，希望能幫助大家更好的復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“、”兩個(gè)筆畫和“山、木、艸”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱
愛(ài)
家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教材簡(jiǎn)說(shuō)：
在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺(jué)自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著
贊美
的感情。全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。希望提供的，能夠幫助大家鞏固所學(xué)課程，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!
一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫的是江南美麗、富饒的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著竹排順流而下。魚在水里游，鳥(niǎo)在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹(shù)木。插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得密切。全文共有3句話。第一句話主要寫小竹排順?biāo)靶?，魚兒在清清的水中游來(lái)游去，鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說(shuō)的是河兩岸樹(shù)木茂密，禾苗茁壯；第三句話中的“江南”盛產(chǎn)魚蝦、稻米等，物產(chǎn)非常豐富。坐在小竹排上順?biāo)靶?，一路觀賞著江南美麗的風(fēng)景，真好像是在畫中游覽一樣。通過(guò)景物的描寫，表達(dá)了江南人們的高興心情。全詩(shī)形象生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜兒誦讀。
2、本課要學(xué)會(huì)３個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)１２個(gè)字，注意讀準(zhǔn)：“順、流、唱、密、南”的音。學(xué)習(xí)３個(gè)新偏旁“”“”“”認(rèn)識(shí)２種新筆畫“”“”
３、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的主要筆畫在田字格中的位置，將字寫好，寫美。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“”“”兩個(gè)筆畫和“木”“”“”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。
六、設(shè)計(jì)理念及總體思路：
運(yùn)用課件構(gòu)筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言文字所包含的音韻美，節(jié)奏美，意境美。１、悟江南――讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了書上寫的，圖中畫的，江南還有什么，分別是怎么樣的；２、畫江南――在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；３、誦江南――讓學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。
今天，老師為小朋友帶來(lái)了一首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？比比看，誰(shuí)的小耳朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節(jié)課課文內(nèi)容）說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到哪些景物和動(dòng)物？根據(jù)學(xué)生回答將相應(yīng)詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始用兒歌和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，為后面通過(guò)語(yǔ)言感受江南的美作了很好的鋪墊。
小朋友聽(tīng)得可真仔細(xì)，老師請(qǐng)你們看一段錄相：學(xué)生觀看〈江南風(fēng)光〉靜態(tài)課件，教師配樂(lè)朗誦。
設(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂的朗誦激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，運(yùn)用課件豐富學(xué)生對(duì)江南風(fēng)光的感性認(rèn)識(shí)。
看了課件，聽(tīng)了老師的朗讀，你想說(shuō)些什么？
小朋友說(shuō)得可真棒！編書的叔叔阿姨們特地寫了一首兒歌，請(qǐng)你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧！
1、分組依自己喜歡的方式自學(xué)生字。不會(huì)的向別人請(qǐng)教。
學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，注意學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。
2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的，它還有哪些小朋友？
3、考一考：（學(xué)生拿著字卡，你考我，我考你，）生生互檢。
4、玩一玩：讀完生字詞后，充分利課文中的那幅圖，讓孩子們玩詞貼畫的游戲，把黑板左邊的詞語(yǔ)貼到畫上合適的位置。如：“禾苗”帖在圖中畫禾苗的地方。多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)，熟記詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：在貼畫的過(guò)程中，既鞏固“兩岸、順?biāo)鳌钡仍~語(yǔ)的識(shí)記，又通過(guò)圖形象地理解了詞語(yǔ)的意思。比如理解“順?biāo)鳌保瑢W(xué)生擺的時(shí)候，老師讓他把這個(gè)意思演示出來(lái)。很直觀，很形象地理解了詞語(yǔ)的意思。
5、指三名學(xué)生分句讀課文，隨機(jī)正音。（注意“兒”字在生字教學(xué)時(shí)念“”，在文中念輕聲；“油”字的變調(diào)。
6、用各種形式練讀課文。（如師生對(duì)讀，生生對(duì)讀，評(píng)比朗讀之星等）通過(guò)各種形式的讀激發(fā)學(xué)生讀得愿望，使得朗讀效果具有層次性，遞進(jìn)性，為低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言的積累奠定基礎(chǔ)。
1、開(kāi)火車檢查詞語(yǔ)：
（再次出示課件）。
2、鞏固詞語(yǔ)的字音字義：小朋友讓我們把剛才讀得這些詞語(yǔ)送到江南的老家吧。
請(qǐng)三人上來(lái)送詞語(yǔ)，其他同學(xué)同桌合作將信封里的詞語(yǔ)送到書中的江南的老家。（江南民樂(lè)）。
根據(jù)學(xué)生所選詞語(yǔ)相機(jī)點(diǎn)課件中相應(yīng)的景物按鈕，出示本課詞語(yǔ)。
…………。
3、江南這么美，讓我們?cè)俅蚊烂赖貋?lái)欣賞它吧！看畫面，讀新詞，感受美。
4、你能說(shuō)說(shuō)江南都有些什么？（先組內(nèi)交流，再指名說(shuō)，要有表情地說(shuō)。）。
1、這么美的江南，你們想進(jìn)去看看嗎？說(shuō)說(shuō)我們可以坐什么交通工具可以到達(dá)江南？
設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)加以整合，培養(yǎng)思維的發(fā)散性。
2、出示課件（小竹排順?biāo)鳎?/p>
設(shè)計(jì)意圖：我們這里的學(xué)生對(duì)“竹排”較陌生，通過(guò)課件使學(xué)生對(duì)“竹排”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
我們今天就乘上小竹排到如畫的江南去游一游。（齊讀課題，讀好課題）。
誰(shuí)能用書聲把江南的美傳遞給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人？其他小朋友閉上眼睛聽(tīng)，等一會(huì)兒告訴老師，聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂(lè)讀）。
3、匯報(bào)感受。
說(shuō)得真不錯(cuò)，你們的話，讓老師覺(jué)得江南真美！你們覺(jué)得美嗎？請(qǐng)小朋友美美地讀一讀課文。1、自由朗讀2、精讀課文，體會(huì)動(dòng)態(tài)美1、播放動(dòng)畫，欣賞美景，學(xué)生邊讀邊欣賞（圖文并茂，發(fā)展學(xué)生的多種感知能力）2、要求學(xué)生給動(dòng)畫課件配音在優(yōu)美的音樂(lè)中體驗(yàn)課文的意境美，培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、在你的心目中，江南除了這些（指書上的景物）還會(huì)有些什么呢？
如：楊柳、小橋、小船、亭臺(tái)、桃樹(shù)、水牛、枇杷……。
你能從色、味、形、聲等幾方面把景物說(shuō)具體嗎？（出示實(shí)物圖片）。
引導(dǎo)舉例：如：桔子。
怎么樣的桔子？
能加上它的味道嗎？酸溜溜的……。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：酸溜溜的桔子；黃澄澄的桔子。）。
小朋友，你能把江南裝扮得更美麗嗎？那就請(qǐng)你再為你的《江南》添上美麗的一筆！（再畫江南）。
實(shí)物投影展示學(xué)生作品《江南》）。
你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？讓我們也學(xué)著書上的樣子來(lái)編一編兒歌，好嗎？
（出示兒歌）改編方法：我們可以把書上的“鳥(niǎo)兒唱，魚兒游……綠油油”這些內(nèi)容換成剛才說(shuō)的東西，如果學(xué)生有一定的難度，教師可先示范。同桌一起試編，師巡回指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)前面環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生心中充溢著美的情愫，到了不不快的地步，這時(shí)設(shè)計(jì)“編兒歌”童真童趣就會(huì)溢于言外。
5、誦江南：
檢查改編情況。
小朋友讓我們來(lái)為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準(zhǔn)備后請(qǐng)學(xué)生表演。
今天回家請(qǐng)你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來(lái)，就叫《小小竹排畫中游（二）》，好嗎？（師改課題）。
讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下江南的小朋友吧！你能告訴老師她在干什么嗎？看看小姑娘的寫字姿勢(shì)好不好？（生念寫字歌）。
1、先請(qǐng)小朋友告訴她在田字格里寫字要注意什么？
（1）字寫在中間。
（2）寫的時(shí)候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？
2、出示要寫的三個(gè)字：這就是她寫的三個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）新筆畫：橫折——是一筆寫成的。（書空）。
橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細(xì)看看這兩種寫法有什么不同？
結(jié)論：一種折下來(lái)是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來(lái)是直的，師范寫，生書空。
（2）引導(dǎo)：這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。
中間加一橫變成“日”；中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？
生：白、目、申……。
師：對(duì)，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。
3、小朋友，你知道“口、日、中”這三個(gè)字是怎么寫的嗎？出示三個(gè)字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
4、讓我們和小姑娘比一比，看誰(shuí)的字寫得好。請(qǐng)小朋友一邊心里說(shuō)筆順，一邊在書上寫。（音樂(lè)）。
資料袋。
憶江南憶江南。
唐白居易唐白居易。
江南好，江南憶，最憶是杭州。
風(fēng)景舊曾諳。山寺月中尋桂子，群亭枕上看潮頭,。
日出江花紅勝火，何日更重游？
春來(lái)江水綠如藍(lán)。
能不憶江南？
一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在“課程標(biāo)準(zhǔn)”“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的功能，關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，打破單純的強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。
1、在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，正確熟練的朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課件。
１課時(shí)。
（一）以景入情，激情導(dǎo)入。
1、教師出示課件，播放江南美景。
2、師：欣賞完了這么美的風(fēng)光，你有什么話要跟大家說(shuō)，或者有什么問(wèn)題要問(wèn)？
3、重點(diǎn)指出這是江南的美景。
（二）自主選擇，初步感知。
1、課件出示圖片：
（1）問(wèn)：圖中的小男孩撐著的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么。
2、課件出示詩(shī)歌：
你認(rèn)為我們?cè)鯓硬拍馨褍焊枳x熟練了？老師也給你提供幾種方法，做參考意見(jiàn)。
（1）自己借助拼音把課文拼出來(lái)，如果遇到困難，找周圍的同學(xué)或者老師幫忙。
（2）也可以四人一小組，每個(gè)同學(xué)都要讀給其他三個(gè)人聽(tīng)，讓其他同學(xué)幫你正音。
（3）如果想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來(lái)重點(diǎn)讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學(xué)聽(tīng)，然后練習(xí)讀課文。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
4、師檢查學(xué)習(xí)的結(jié)果：
（1）找同學(xué)讀課文，糾正讀音。
（2）把課文中的生字，拿出來(lái)重點(diǎn)讀一讀。
（3）讀讀詞語(yǔ)。
（三）質(zhì)疑解疑中深入理解課文。
1、生閉上眼睛，搭上竹排，聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)朗讀課文，和小男孩一起體會(huì)江南的美。
2、通過(guò)剛才你的體會(huì)，你覺(jué)得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，把課文的美讀出來(lái)）。
3、齊讀課文，找找自己不理解的詞語(yǔ)和句子：
（1）運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示“順?biāo)鳌钡倪^(guò)程。
（2）理解樹(shù)木密的“密”先找學(xué)生說(shuō)，然后總結(jié)?！懊堋敝敢豢冒ぶ豢茫覙?shù)木特別密又特別綠。
（4）理解“小小竹排畫中游”這句話。再次請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，體會(huì)江南的美。聽(tīng)?zhēng)熋枋觯何覀冏谛≈衽派?，鳥(niǎo)兒在空中動(dòng)聽(tīng)的歌唱，魚兒在水中自由自在的游來(lái)游去，兩岸的樹(shù)木蔥蔥蘢蘢，遠(yuǎn)處的田野里到處是綠油油的禾苗。
再次談自己的感受，師可以問(wèn)：你感覺(jué)像在一幅畫中嗎？因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫，所以說(shuō)小小竹排就像在畫中游。
4、給課文取個(gè)好聽(tīng)的名字。
總結(jié)：課文用了最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫中游”，請(qǐng)大家?guī)项}目，有感情的來(lái)朗讀課文。
（四）練習(xí)朗讀課文，跟唱課文，能夠達(dá)到背誦課文。
（五）自主延伸。
課外搜集江南的風(fēng)景圖片。
一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《小小竹排畫中游》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇課文，它為我們展現(xiàn)了這樣一幅畫面：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺(jué)如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，容易激發(fā)起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚兒游”表達(dá)了作者歡快的心情，課文對(duì)兩岸的樹(shù)木，禾苗的描述也飽含著贊美之情，全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
【學(xué)生分析】。
《小小竹排畫中游》是一首文質(zhì)兼美的小詩(shī)，比較適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，這個(gè)年齡階段的孩子以形象思維為主，愿意在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然的學(xué)習(xí)，而本課采用了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、識(shí)字學(xué)習(xí)與語(yǔ)言閱讀相結(jié)合的形式，所以在識(shí)字教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道自主識(shí)字的樂(lè)趣。
一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)是詞語(yǔ)概念總是和事物表現(xiàn)緊密結(jié)合，學(xué)生在閱讀課文時(shí)常伴隨著形象事物的再現(xiàn)，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊演，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字，而且還能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“木”、“樹(shù)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“口”、“日”、“中”3個(gè)生字，“”、“”兩個(gè)筆畫和“木、山、纟”3個(gè)偏旁。
2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
識(shí)字教學(xué)，有表情的朗讀課文。
突破重難點(diǎn)的方法:。
《小小竹排畫中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描寫了風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要用以下幾方面突破重難點(diǎn)。
1、以讀代講，讀中感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、游戲激趣，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。
3、注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)的有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀，把語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外。
【教學(xué)過(guò)程】。
一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風(fēng)光，讓他產(chǎn)生了“如在畫中游”的美好感覺(jué)，課文語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)形象，飽含著對(duì)兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小朋友歡快舒暢的心情。學(xué)習(xí)本文，能讓學(xué)生充分感受到祖國(guó)江南是美麗富饒的地方，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
這一課安排為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫，初讀課文。第二課時(shí)，圖文結(jié)合，理解韻文內(nèi)容，會(huì)寫兩個(gè)生字，感情朗讀課文。我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板、課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌、課件、表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。
二、說(shuō)教法。
1、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)。(以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練讀和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。)。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。(引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。)。
3、充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用。(本文是一首詩(shī)歌,詩(shī)句節(jié)奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背,讓他們體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。)。
三、說(shuō)學(xué)法。
生字的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析字形結(jié)構(gòu)，并說(shuō)說(shuō)記住字形方法，初步了解字義進(jìn)行擴(kuò)詞，選詞說(shuō)一個(gè)完整句。課堂集中和起來(lái)讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，互相交流學(xué)法。教師點(diǎn)撥。提高學(xué)生的識(shí)字能力。
朗讀的'指導(dǎo)：采用多種形式熟讀課文。(師生對(duì)讀，小組讀，小組接力讀，配樂(lè)表演讀……讀出贊美的語(yǔ)氣，表達(dá)自己的情感。)。
四、說(shuō)過(guò)程。
根據(jù)“新課程改革實(shí)驗(yàn)”的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，在課堂展開(kāi)發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，嘗試對(duì)本課教學(xué)做了如下設(shè)計(jì)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
(隨機(jī)板書課題，齊讀課題)看了課題，你想到了什么?(精彩的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。充分利用語(yǔ)文課程資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化，讓學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫和悠揚(yáng)的樂(lè)曲中感受江南的美，感受祖國(guó)大好河山的美。)。
(二)品讀課文，讀中識(shí)字。
新課標(biāo)改革提倡采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀的過(guò)程中盡快認(rèn)識(shí)并掌握生字。于是我相機(jī)讓學(xué)生自己朗讀課文，并用四步讀書法來(lái)引導(dǎo)他們：
a.初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。(慢速大聲讀)。
b.讀：整體感知，加深印象。(速度稍快讀)。
c.三讀：圈圈畫畫，識(shí)記生字。(劃本課需要認(rèn)讀和書寫的生字)。
d.試讀課文，鞏固生字。(能把課文比較通順流利地讀下來(lái))。
通過(guò)以上層層提高的方法，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象，為了幫助學(xué)生識(shí)記，我設(shè)計(jì)了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤游戲：(自制一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。)在多種形式的識(shí)字活動(dòng)中，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
(三)以讀為本，體驗(yàn)情感。
1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
2、前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。
(堅(jiān)持以讀為本，營(yíng)造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)讀書的樂(lè)趣。同時(shí)注意發(fā)揮朗讀過(guò)程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。)。
(四)指導(dǎo)書寫，享受快樂(lè)。
1、出示“口、日”，指名讀。
2、你會(huì)寫這兩個(gè)字嗎?請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家寫一寫。(注意筆順規(guī)則，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。)。
3、觀察田字格中的生字，得出寫好這兩個(gè)字的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小?！叭铡弊謨韶Q要寫直，第三筆寫在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
4、練寫。(引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫，提示學(xué)生要把字寫正確，寫勻稱。)。
5、把學(xué)生認(rèn)為寫得最滿意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字、寫字的樂(lè)趣。
(一年級(jí)學(xué)生寫字指導(dǎo)是重點(diǎn)，要求每個(gè)學(xué)生都姿勢(shì)端正，書寫規(guī)范。教師要細(xì)致耐心地指導(dǎo)。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。)。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入。
1、“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字、拼音分布其中，讓學(xué)生去搜索。
2、“一字開(kāi)花”。(練習(xí)用本課學(xué)過(guò)的字口頭組詞。)。
(采用游戲的方法再現(xiàn)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的欲望，達(dá)到趣味識(shí)字，鞏固深化的目的。)。
精讀。
一年級(jí)小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
本文是一首節(jié)奏感較強(qiáng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌不僅描繪了江南的美麗風(fēng)光，而且物產(chǎn)也非常豐富。文中圖上畫出江南的風(fēng)光，還有一只竹排在河水中行駛，一個(gè)小男孩在撐竹排，魚在河里游，鳥(niǎo)在天上飛，河邊有綠油油的禾苗，這些都與我們的課文內(nèi)容相呼應(yīng)。
學(xué)生剛學(xué)完拼音，學(xué)生的拼讀能力還不是很強(qiáng)，識(shí)字最少，除了老師在學(xué)校要求認(rèn)記生字，學(xué)生自主認(rèn)字卻很少，而且一年級(jí)學(xué)生上課容易好動(dòng)，而且難于集中注意力。因此教學(xué)中我采用了直觀的多媒體課件，以及各種活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
1、會(huì)認(rèn)“排、中、游、綠等”12個(gè)字，會(huì)寫“口、中、日”3個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解江南十分美麗、富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)江南是個(gè)物產(chǎn)豐富、風(fēng)景秀麗的好地方。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字詞卡片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖，揭示課題。
1．課件出示美麗的江南風(fēng)光，并配上美妙的江南的民族樂(lè)曲，讓學(xué)生邊欣賞邊看。
2．看了圖，同學(xué)們有什么感受？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中有什么美景？或者你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生可自由說(shuō)）。
3．你們知道這美麗的景色是哪里嗎？（江南）這里還有一首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌，你們想學(xué)嗎？讓我們一起打開(kāi)書本吧。
板書課題（齊讀）。
二、初讀課文，掌握字詞。
1．自由讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。
（讀課文時(shí)注意坐姿，不要添字、丟字，同桌之間可以互問(wèn)）。
2．檢查生字掌握情況。
（1）課件出示會(huì)認(rèn)的生字詞，指名認(rèn)讀。
（2）注重“南”字的前鼻音讀音，“兩”字的后鼻音讀音，“綠”字的“l(fā)”讀音。
（3）小老師領(lǐng)讀，小組讀，齊讀。
（4）“摘蘋果”游戲生字詞鞏固。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．讀了這首詩(shī)歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”(用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具)。
（2）理解“順?biāo)鳌边\(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示。
（3）看圖理解樹(shù)木密的“密”（一棵挨著—棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。）。
（4）指出圖中禾苗的顏色（綠油油），順帶說(shuō)出一些疊詞。
2．大膽提出自己不理解的詞或句子。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。
課文哪個(gè)地方講到魚兒?(魚兒游)。
課文哪個(gè)地方講到稻米?可結(jié)合文中插圖看看游沒(méi)有？(禾苗綠油油)。
（2）師講述：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以變成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說(shuō)小小竹排就像在畫中游。
四、朗讀、背誦課文。
1．朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2．請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)別讀，再小組讀，男女生賽讀，最后全班伴隨樂(lè)曲朗讀。
3．看圖試著背誦。
五、總結(jié)延伸，作業(yè)。
1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了這篇優(yōu)美的詩(shī)歌，讓我們感受到我們的祖國(guó)美麗的大好河山，讓我們更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。最后，讓我們?cè)俅坞S著音樂(lè)來(lái)唱一唱《讓我們蕩起雙槳》。
2．課后積累"abb式”的一些疊詞。
六、板書設(shè)計(jì)。
鳥(niǎo)兒——唱。
魚兒——游。
樹(shù)木——密。
禾苗——綠。
七、課后反思。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
二、回顧課文，再次感悟。
三、指導(dǎo)寫生字。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15148497.html】
