在教案中，教師可以詳細安排每個教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容和方法。教案的編寫需要注重教學資源的合理利用。教案的互相借鑒和分享可以促進教師之間的合作與交流。
改造我們的學習語文教案設計篇一
1、作者主要運用了哪些論證方法，請舉例說明。
2、你認為本文在論證的語言上有什么特點？請舉例說明。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?0篇《改造我們的學習教學方案設計》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
改造我們的學習語文教案設計篇二
1、指導同學運用節(jié)奏連接的初步知識，選擇通順、流暢的節(jié)奏連接方式。
2、復習鞏固3／4拍的含義，了解三拍子的指揮圖式以和強弱規(guī)律。
復習鞏固3／4拍的含義，了解三拍子的指揮圖式以和強弱規(guī)律。
選擇節(jié)奏。
錄音機、磁帶。
一、發(fā)聲練習，同前節(jié)。
二、檢查復習：
１、請同學們齊唱《報春》。
２、請同學們兩人一組互相提問：3/4拍含義、強弱規(guī)律和三拍子指揮圖式。
３、集體演唱報春，一局部用樂器伴奏，一局部打三拍子（注意要體現(xiàn)出強弱規(guī)律）。
三、綜合訓練。
1、請同學分別視唱第一題的兩條旋律。
然后分組作兩條旋律，每組派出代表將本組做出的題目寫在黑板上，看那組做得又正確又好。
教師做評委。
2、請同學們分別拍擊第二題的兩條旋律，仍然按兩組作競賽的形式，看哪一組排列的節(jié)奏比較合理，又準確。
四、欣賞《纜車》。
1、同學們，你們都做過纜車嗎？請同學說說纜車是什么樣子的？
今天，我們就來欣賞《纜車》。
教師簡介：《纜車》又名《弗尼古利－弗尼古拉》是一首著名的意大利現(xiàn)代歌曲，它以樂觀灑脫、粗曠熱情的情緒和風格贏得人們的喜愛，流傳于世界各地。歌曲表示了乘坐在登山纜車上的旅游者們歡樂興奮的心情。歌中所唱的“弗尼古利－弗尼古拉”系模仿纜車在纜繩上滑動的聲音。
2、初聽樂曲，請同學說說這首歌曲和《我們的田野》在情緒上有什么不同？
3、復聽樂曲。
總結(jié)這首樂曲的速度、力度、和節(jié)奏。完成聽聽想想。
改造我們的學習語文教案設計篇三
1、你認為學習一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）。
2、學生自由認認真真地讀課文。
1、解題：題目中的“這”指xxx，“我”指xxx。
2、誰來介紹一下居里夫人。
（世界著名的女科學家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等）。
3、誰來介紹一下老婦人。
（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）。
1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）。
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵。
2、形成板書：把一大束鮮花獻給。
3、練習：
人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為xx。
讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導與練習。
4、練習：
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，是因為xxx。
讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
１、這一自然段有幾句話？
２、學習第１句“這位老婦人是誰？”
（１）這是什么句？
（２）應該怎么讀？朗讀練習。
（３）誰在問？
（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？
板書：人們想：xxx。
３、居里夫人怎么說？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
４、學習第３句。
（１）重點詞是哪一個？“肅然起敬”是什么意思？哪些地方說明“肅然起敬”？
（２）誰對誰https:///肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）。
（３）練習：
全場的人對老婦人肅然起敬，是因為xx。
全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為xxx。
５、有感情朗讀第４自然段。
１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學習？（成名后仍不忘小學老師）。
２、你能這樣做嗎？
３、練習：
（１）今天，你是我小學的老師。
（２）明天，你xx是我的老師。
（３）10年后，你xx是我的老師。
（4）不管何時何地，你xx是我的老師。
六、課堂作業(yè)。
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
改造我們的學習語文教案設計篇四
1．掌握本文“三段式”論證結(jié)構(gòu)的特有形式。
2．學習本文對比論證及其它多種論證方法的運用。
3．體會并學習本文準確、鮮明、生動的語言。
4．認識理論聯(lián)系實際的重要性，樹立正確的學風。
教學設想。
本文雖是一篇講讀課文，但學生一看就懂，沒有什么內(nèi)容和語言上的障礙，故教學時應以學生自學為主，讓學生在高中議/論文學習的基礎上，自行分析論證的思路和結(jié)構(gòu)，從學生分析的正誤、優(yōu)劣中，教師加以點撥。論證方法和語言運用也完全可以由學生自己分析、吸收。教師的任務是安排進度、適當講解背景、提示問題、重點評述；在教學過程中注意質(zhì)疑，引發(fā)興趣，以達到引導學生深入領(lǐng)會課文，提高閱讀能力的目的。
第一課時。
教學要點。
1．簡介課文背景。
2．熟悉課文。
3．按“三段式”分析課文結(jié)構(gòu)。
教學過程。
一、關(guān)于課文。
1．本文是毛澤東同志在延安干部會議上所作的報告。
2．本文是1941年延安整風運動的重要學習文件。
3．延安整風是對過去幾次“左”右傾機會主義的清算。
4．整風運動的內(nèi)容主要是“整頓三風”，即：
反對主觀主義以整頓學風。
反對宗派主義以整頓黨風。
反對黨八股以整頓文風。
當時，毛澤東同志作了三個動員報告：
改造我們的學習語文教案設計篇五
毛主席是偉大的馬克思主義者，是偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家。他對人類進步做出的巨大的貢獻是永不磨滅的，對于毛主席，我一直懷著最高的崇敬與敬佩。最近，我以無比崇敬的心情讀了毛主席的這篇《改造我們的學習》。
初讀文章時，只是在感性上欣佩毛主席的文采，因為文章的思路非常清晰，語句非常嚴謹，論據(jù)也非常確鑿。再讀文章時，在理性上對毛主席敏銳的視角、犀利的語言更加贊賞，整篇文章旗幟鮮明的反對資本主義、主觀主義，對他們的批判更是入木三分。故細讀文章時，我不禁對毛主席油然生畏。
據(jù)查資料所知，這篇著作是一九四一年五月毛主席在延安干部會上所作的一篇重要報告。它對于當時黨內(nèi)存在的主觀主義、宗派主義這種非馬克思列寧主義的思想傾向進行了分析、批評，這使我對馬克思列寧主義的認識得到極大的提高。
毛主席先是回憶了這些年來共產(chǎn)黨人探索救國救民真理的精神和取得的成績。毛主席談到，我黨幼年時期對馬克思列寧主義的認識和對于中國革命的認識是膚淺和貧乏的，而現(xiàn)在我們對于這些的認識是深刻得多。我黨經(jīng)過艱苦的奮斗將馬克思主義的普遍真理和中國的具體實際相結(jié)合，取得了不錯的成績。這也讓我明白到，學習多方面的知識是必不可少的，正所謂知識是理論聯(lián)系實際的基礎。但是結(jié)合實際，實事求是更為重要。只有豐富的知識與通過調(diào)查研究得到的第一手資料相結(jié)合，才能進行理論創(chuàng)新和實際創(chuàng)新，取得更大的成績。
接著毛主席客觀地指出了黨內(nèi)存在的缺點，并指出必須要糾正這個缺點，否則工作就無法繼續(xù)進行下去。首先毛主席談到黨內(nèi)缺少對國際國內(nèi)現(xiàn)狀的研究。正如毛主席所言，“不注重研究現(xiàn)狀”、“缺乏調(diào)查研究實際狀況的濃厚空氣”、“閉著眼睛捉麻雀”、“瞎子摸魚”、“滿足于一知半解”。其次是研究中國歷史的氣氛不濃，只知道研究馬列，忘記了自己的祖宗。“不論是近代百年的和古代的中國史，在許多黨員心目中還是漆黑一團。許多馬克思列寧主義的學者也言必稱希臘，對于自己的祖宗，則對不住，忘記了……認真研究歷史的空氣也不是濃厚的”。再次就是在學習國際革命經(jīng)驗方面，只知學馬列，不能應用于實際，違背了馬列關(guān)于理論與實際相結(jié)合的原則。正如毛主席所言，“不注重馬克思列寧主義的應用”?！爸黄娴匾民R克思、恩格斯、列寧、斯大林的個別詞句，而不會運用他們的立場、觀點和方法，來具體地研究中國的現(xiàn)狀和中國的歷史，具體地分析中國革命問題和解決中國革命問題?！泵珴蓶|指出，這三個方面“是完全違反馬克思列寧主義基本精神的作風”，“這種對待馬克思列寧主義的態(tài)度是非常有害的”，“這些都是極壞的作風”，“我們隊伍中確有許多同志被這種作風帶壞了”。許多同志“根據(jù)‘想當然’，就在那里發(fā)號施令”?！皩ψ约旱臍v史一點不懂，或懂得甚少，不以為恥，反以為榮”。馬克思列寧主義教導我們要認真研究情況，從客觀的真實情況出發(fā)，而不是從主觀愿望出發(fā)。
緊接著毛主席便對兩種截然不同的態(tài)度進行了詳細的闡述。第一種是主觀主義的態(tài)度。即對于周圍的環(huán)境不作系統(tǒng)的周密的研究，單憑主觀熱情去工作。而這是毛主席所批判的，他認為這違反了科學，違反了馬克思列寧主義的基本原理，走向了馬克思列寧主義“理論和實際統(tǒng)一”這一基本原理的反面：“理論和實際分離”。第二種是馬克思列寧主義的態(tài)度。就是應用馬克思列寧主義的理論和方法認真進行調(diào)查研究，不是單憑熱情去做工作，不能割斷歷史，要實事求是?！皩嵤隆本褪强陀^存在的一切事物，“是”就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性?！扒蟆本褪俏覀?nèi)パ芯?。而這種“實事求是”的態(tài)度，是“一個共產(chǎn)黨員起碼應該具備的態(tài)度”。毛澤東強調(diào)，要“確立以研究中國革命實際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原理為指導方針，廢除靜止地孤立地研究馬克思列寧主義的方法”。要“應用馬克思列寧主義的理論和方法，對周圍環(huán)境做周密的系統(tǒng)的調(diào)查和研究”，不“割斷歷史”。“不單要懂得希臘就行了，還要懂得中國，不但要懂得外國革命史，還要懂得中國革命史，不但要懂得中國的今天，還要懂得中國的昨天和前天”?！耙械姆攀福摹褪侵袊锩?，‘矢’就是馬克思列寧主義”?！耙柜R克思列寧主義的理論和中國革命的實際運動結(jié)合起來”。
更讓我贊賞的是毛澤東同志有針對性地提出了他的建設性建議。首先，他向全黨提出系統(tǒng)地周密地研究周圍環(huán)境的任務。其次，他認為，對于近百年的中國史，應聚集人材，分工合作地去做，克服無組織的狀態(tài)。最后，對于在職干部的教育和干部學校的教育，應確立以研究中國革命實際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為指導的方針，廢除靜止地孤立地研究馬克思列寧主義的方法。這三點是毛澤東同志的就事論事的體現(xiàn)，是十分值得學習的。
毛主席著作提出的觀點對我們今天建設馬克思主義學習型政黨有著重要的指導意義，讓我也受益匪淺。
我明白了在學習中要注意研究我們所處的現(xiàn)狀。把我們放在世界發(fā)展的大環(huán)境中看我們所處位置如何，我們有何優(yōu)勢又有何不足，虛心求學才是正確的。
我體會到了歷史的重要性。我國近代以來一百多年的歷史由動蕩到穩(wěn)定，由受凌辱到強大，是由于中國共產(chǎn)黨人把馬克思主義的普遍真理同中國具體實踐相結(jié)合，才走出了一條符合中國國情的斗爭之路、發(fā)展之路。知史方能后勇，明史方能救國!但是在學習中也要注意研究外國成功的經(jīng)驗。我國要趕上發(fā)達國家必須向先進國家學習，研究他們發(fā)展的歷程學習他們成功的經(jīng)驗。把別人先進的經(jīng)驗、先進的理論與本單位、本部門的工作結(jié)合起來揚長避短博采眾長，使自己提高到新的高度。
學以致用是我們學習的根本目的，希望我能通過學習毛澤東同志的《改造我們的學習》，改進自己的學習方法和工作作風，提高解決實際問題的能力，并將其用于自己的工作中，為祖國的繁榮富強做出貢獻。
改造我們的學習語文教案設計篇六
1．學會本課生字，并能正確讀寫。
2．運用瀏覽和精讀的方法默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解“鳥是恐龍變的”這一假說是如何得到證明的，激發(fā)學生熱愛科學的`情感。
3．聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并能用其中的詞語寫一段話。
1. 齊讀課題，圍繞課題，你想到哪些問題？（介紹恐龍的相關(guān)知識）
2. 讀課文，讀準字音，讀通課文，然后用自己的話簡要說說發(fā)生的事情。
指名朗讀第1段。想想季強的什么學說震驚了全世界？為什么會震驚全世界？
1. “從這一年開始，在演化科研領(lǐng)域，科學家們心悅誠服地將心中的大師做了這樣的排列：赫胥黎—奧斯特隆—季強。”
2. 勾畫出寫赫胥黎、奧斯特隆觀點的語句，說說第二部分介紹的是什么。自己讀懂了什么，有什么想法。
3. 第三部分：引導學生朗讀課文，理解季強獲得證據(jù)、確認證據(jù)、發(fā)表文章、引起爭論、鑒定證明的過程。從文章的字里行間體會科學家孜孜不倦、執(zhí)著追求的精神。
農(nóng)民拿來的化石有什么特點？這與“龍鳥之爭”有什么關(guān)系？
從“經(jīng)過多次實地考察”等詞句中，你能體會出什么? 我們再輕聲讀課文第二部分，把描寫科學家認真思索、執(zhí)著探索的詞句勾畫出來，多讀幾遍去體會。聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，交流自己獨特的體會。
引導學生讀最后部分?？茖W家取得了這樣令人激動不已的成功，回顧過去，他們經(jīng)歷了無數(shù)冷嘲熱諷，在100多年里前赴后繼、不懈追求，終于取得了成功。讀這一部分，你會和科學家們一起激動、一樣快樂。在讀、悟的基礎上，啟發(fā)學生充分談自己的看法，談自己的感受。教師適當點撥，啟發(fā)學生交流自己獲得的啟迪。
此時，你想對科學家說些什么呢？寫一寫。
改造我們的學習語文教案設計篇七
這部分共有五頁插圖。第1頁上面的一幅小圖是一位女同學正在朗讀課文的正面圖。第2、3頁的左上方是全班同學的集體背誦圖。右上方是教師利用教學掛圖，指導學生背誦的情形。左下方是三個學生正在背誦課文的情形，下方小圖是學生家長檢查孩子背誦課文的情況。右下角是課堂上同學之間互相檢查背誦課文的情況。第4.5頁上面有三幅圖，從左到右，第一幅圖是一個小學生借到了一本心愛的圖書，顯得十分開心。第二幅圖是學生在教室里讀報。第三幅圖是幾個小學生在圖書館里查閱選擇自己需要的課外書，可以看出同學們的舉止都很文明。
指導學生仔細觀察，使學生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。
訓練正確的朗讀.背誦方法。
逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習慣。
良好的學習習慣涉及范圍很廣，需要訓練的內(nèi)容也很多，本冊教材是在前兩冊強調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，勇于發(fā)言，認真寫鉛筆字的良好習慣的基礎上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報等方面的內(nèi)容，學生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書報的興趣習慣還需在今后的教學中嚴格訓練，持之以恒進行培養(yǎng)。
圖片.若干卡片
3課時
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解朗讀的形式，培養(yǎng)學生勤于朗讀的良好習慣。
教學重點：掌握正確的朗讀姿勢。
教學準備：有關(guān)掛圖。
教學設計：
一.復習導入
在一年級我們已經(jīng)學習了哪些良好的語文學習習慣？（正確的寫字姿勢.專心傾聽勇于發(fā)言……）
二.指導看圖1.2
1.圖上的小姑娘在干什么？
2.仔細觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？
小結(jié)：朗讀時要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。
三.模仿評價
1.請幾個學生練習讀書姿勢，其余學生觀察評價。
2.小結(jié)：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠過近都會影響視力。
3.指導看下圖，全班同學的朗讀姿勢怎么樣？
4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。
四.集體訓練
1.復習要領(lǐng)。
2.指名幾位學生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。
3.評價指出：
朗讀時不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。
4.正確的朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意，經(jīng)常地進行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書姿勢。
五.總結(jié)：
一年級時，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護視力的'一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領(lǐng)，以后我們要天天堅持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學習習慣。
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解背誦形式，訓練正確的背誦姿勢及方法，培養(yǎng)學生良好的背誦習慣。
教學重點：
訓練學生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書習慣。
教學準備：教學掛圖。
教學設計：
一.整體感知畫面
1.指導觀察順序：從左到右，從上到下。
（1）全班集體背誦。
（2）指導學生看圖背誦。
（3）同桌互相檢查背誦。
（4）一位女同學在家長面前背誦。
（5）課后相互檢查背誦。
二.指導學生觀察集體背誦圖1.2
1.背誦時課本和文具盒怎樣擺放？
2.這些同學怎樣坐的？
小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認真。
3.背誦時還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）
4.全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。
5.請同學們猜一猜，圖上的同學背誦的是哪篇課文？
6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？
（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）
三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？
1.在背誦以前就要把課文反復朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
2.在背誦時，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。
3.在背誦時同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練
1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時怎樣？
2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？
3.看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢怎樣？
4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。
5.請你用上“有的……有的……有的……有的……”來說說圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進行背誦的。
你還想在哪兒怎樣進行背誦呢？
五.總結(jié)
本課我們通過學習，掌握了背誦的正確姿勢，要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們在學習課文時要多讀.勤背，樂背。這樣你肚子里故事就會越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。
教學要求：
了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀的好習慣。
教具準備：圖片
教學設計：
一.觀察圖：
1.從第一幅圖上你看到了什么？
2.圖上的一位小同學借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！
3.你知道為什么這位小同學得到一本課外書就會這么開心呢？
出示幾條格言：/article/
書是人類進步的階梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
飯可一日不吃，書不可一日不讀。
4.說說你知道誰經(jīng)常愛讀課外書的。
多讀書，能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛讀課外書的習慣。
5.看圖2
閱讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認真，神態(tài)專一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時要做到眼看.心記，不出聲。
6.觀察圖3：小同學在干什么？表情怎么樣？
7.小結(jié)：從這三幅圖我們可以看出同學們借到一本心愛的書時那么高興，閱讀時又是那么專心，在挑選課外書時那么認真。
二.觀察下面兩幅圖，請你說說他們在什么地方干什么。
小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報紙。
他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進行登記，有的在認真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學分享。
三.小結(jié)
教后小記：
改造我們的學習語文教案設計篇八
1、本文是篇典范政論文，雖屬講讀課文，但內(nèi)容和語言上沒什么大障礙，篇幅又長，若條分縷析論點、論據(jù)、論證等，學生會感到煩瑣枯燥，失去生氣興致，故而應以學生自學為主。第一課時教師適當介紹背景，提示問題后，要求學生在熟讀課文的基礎上，把課文縮寫成500字左右的短文。這樣使學生創(chuàng)造性地把握課文內(nèi)容，理清文章思路，又鍛煉了概括力、文字組織力。
2、第二課時，師生共同揣摩語言，解決思路、結(jié)構(gòu)、對比論證等重點、難點。重點精彩語句、語段要求學生多讀，會背。
改造我們的學習語文教案設計篇九
1、能賞析文中生動幽默的語言和精彩的細節(jié)描寫。
2、能說出文中人物的性格特點和“男子漢”的精神內(nèi)涵。
二、教學重、難點。
能說出文中人物的性格特點和“男子漢”的精神內(nèi)涵。
三、教學過程。
1、新課導入。
2、初讀課文，寫檔案。
同學們已經(jīng)想好了嗎，有誰愿意回答？
姓名：“他”
年齡：四歲。
3、深讀課文，再挖掘。
過渡語：妥當：小男孩身上煥發(fā)出來的男子漢的意志品質(zhì)畢竟值得堂堂學習。
不妥當：文中的小男孩是一個兒童，從年齡和體魄上是稱不上一個男子漢?？墒牵谒砷L的過程中，漸漸地顯露出了男子漢意志、品質(zhì)的萌芽。原來這只是一個成長中的'男子漢，他還不成熟，品質(zhì)不全面。
4、那么，你認為男子漢還應具備哪些品質(zhì)呢？結(jié)合你心目中的男子漢形象來談一談吧？(全班交流)。
【預設：生】勇敢、健壯、有責任心、誠實、直率、自主自立、自信、成熟、沉著、剛強、積極進取、有事業(yè)心、渴望成功、執(zhí)著、倔強、同情弱小等。
總結(jié)：在我們國家，有這樣的人民公仆，能與老百姓同甘苦、共患難，在人民的心目中，他們是公仆、更是堂堂正正的男子漢！
當然，生活中更有許許多多默默無聞、普普通通的人，他們能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧為社會無私地奉獻著自己的青春和汗水，在人們的心目中，他們是兄弟、是頂天立地的男子漢！
5、人生感悟：其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小、財富多寡，只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會變得高大強壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會夷為平地！
6、細讀課文，品語言。
【師】小男孩性格如此鮮明,得益于作者生動的描寫,她能敏銳地捕捉到男孩生活中的點點滴滴，在文中進行生動細致的描摹。這在寫作上稱為：細節(jié)描寫。下面我們就到知識小站充充電，了解下到底什么是細節(jié)描寫：
細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。常見的細節(jié)描寫有語言、動作、神態(tài)、心理、肖像等描寫。
7、再讀課文，憶趣事。
學習的目的在于運用，剛才我們學習了什么是細節(jié)描寫，下面請同學們拿起筆，生動幽默地描寫出班里“男子漢”或“非男子漢”的行為。（抓住細微具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，把它具體滲透在對人物或場面描寫之中。寫一段100字左右的片段。
3、小結(jié)。
《我們家的男子漢》就是這樣一篇大快朵頤的美文。沒有任何矯揉造作的文學技巧?；顫姷奈淖郑甭实谋磉_，讓讀者在文學中享受藝術(shù)化了的生活，進入愉悅精神、提升境界的佳境。
王朝一。
改造我們的學習語文教案設計篇十
引導孩子通過聲情并茂地誦讀課文，想象北海公園綠樹紅花、碧水清波迷人景色，感受少先隊員們泛舟碧波的愉快心情是教學重點所在。在真切感受少先隊員“幸福生活”基礎上，理解是“誰給我們安排下幸福生活？”培養(yǎng)孩子熱愛黨、熱愛社會主義的感情是教學難點所在。
二、學情分析。
孩子們學習這首詩歌所要達到的終極目標有二：其一是通過反復誦讀詩歌，積累詩歌語言，積淀語感，這是語文知識與能力所要達成目標。其二是在反復誦讀詩歌中，感受少先隊員們的愉快心情，知道是黨、祖國給我們帶來的幸福生活，培養(yǎng)孩子們對黨的感恩心理。這是人文目標，情感態(tài)度方面的。
孩子們通過第一課時閱讀，對課文主要內(nèi)容已有整體把握，對少先隊員們愉快心情已有初步感受。第二課時就是要在第一課時基礎上，通過一遍一遍地精讀品味，最終達成上述目標。
孩子們通過閱讀《三毛流浪記》、觀看〈小兵張嘎〉等電影對舊社會兒童的悲慘遭遇有了一定的了解，同時孩子們對自身今天幸福生活有著深刻體會，對外出游玩時愉快心情有著情感積累。
第二課時就是要通過孩子們自主閱讀讓他們的精神升華到一種新的境界，語文能力提升到一個新的層次。當然這種建構(gòu)過程源于孩子們現(xiàn)有知識經(jīng)驗，至少止于所要達成的上述教學目標。這一過程在第二課時四十分鐘內(nèi)體現(xiàn)的是一種閱讀的層次性，采取的應是塊狀推進的策略。
三、教學設計。
第一塊：導入新課，激發(fā)興趣。
首先以詞組形式出示復習生字掌握情況：
雙槳波浪輕輕飄蕩。
（讀了這一組詞語，你想到什么？詩歌中誰在劃船？）。
白塔環(huán)繞綠樹紅墻。
（讀了這一組詞語，你想到了什么？）。
以詞組形式出示，即檢查孩子對生字掌握情況，鞏固雙基。又激活孩子前一課時閱讀經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。閱讀教學中，每一環(huán)節(jié)的設置都要為下一環(huán)節(jié)服務，這樣的過程一環(huán)緊扣一環(huán)，孩子在閱讀中不斷完成自主建構(gòu)。
然后，激趣導讀：
讀了這兩組詞語，你最想干什么？
第二塊：精讀1節(jié)感受景美。
首先激趣：下面就讓我們蕩起雙槳，劃進美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂范讀，生邊聽邊想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名讀，結(jié)合讀，引導感悟：
“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，”
1、小朋友們來到北海，劃船時心情怎樣？聯(lián)系生活加深體驗。
2、小船兒是怎樣“推開”波浪的？輕輕的、重重的？做做動作加深體悟。
“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！?/p>
1、借助彩圖感受白塔高大雄偉。
2、借助彩圖感悟“環(huán)繞”一詞所體現(xiàn)綠樹之茂密、紅墻之綿長。
“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風?！?/p>
1、借助動作感受小船飄蕩在水中的情景。
2、聯(lián)系生活體驗“涼爽的風“吹在身上的感受，并試著讀出這種感受。
最后，再次配樂誦讀，加深體會。
第三塊：精讀2節(jié)感受人樂。
首先老師激趣：綠樹紅墻碧波蕩漾小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在干些什么？心情怎樣呢？讓孩子自由讀2節(jié)體會。再指名讀，結(jié)合孩子的讀，指導體悟：
1、“紅領(lǐng)巾”是誰？
2、師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時情景。
最后感情誦讀體會。
第四塊：精讀3節(jié)感受情深。
首先老師激發(fā)興趣：孩子們在盡情玩耍，此時想到些什么？再自由讀3節(jié)體會。然后結(jié)合孩子們的讀，引進材料，拓展背景，突破難點：
1、聯(lián)系文本，說說什么是“幸福生活”，聯(lián)系自身生活說說什么是“幸福生活”？
最后通讀體會。
第五塊：美讀品味加深體會。
生配樂誦讀，加深體會。
改造我們的學習語文教案設計篇十一
一、教學目標：
1、學會課后田字格中的12個生字，會認雙橫線中的5個生字。
2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。
3、通過學習課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
二、教學重難點：
1、學會課后田字格中的12個生字，會認雙橫線中的5個字。
2、掌握本課生字，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
三、教學準備：
生字詞卡片、田字格小黑板、
四、教學過程：
（一）歌曲導入：
放歌曲。指名回答。
這首歌好聽嗎？想唱嗎？如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學會唱了，讓我們一起來學習《讓我們蕩起雙槳》這一課吧！
（二）教學互動：
1、自由讀課文，認讀生字。
（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認識這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準為止。
（2）小組合作交流認識的字。方法可多樣化，可以用他們喜愛的方式。教師要巡視指導，及時肯定交流學習的好辦法。（方法有：小組長負責，抽卡點名認讀；或全組荊炎車輪讀者；或男女生互問互讀者等等。）。
（3）全班集體交流反饋。
a：1：小雨點落到哪棵小草上？
指名學生試連，當學生連對后，小草可搖動葉子說：“謝謝你給的小雨點，真甜呀！”激發(fā)學生識字興趣。
b：2：出示“三個生字娃娃”：“映、輕、唱”說：我們的名字有太好。
讀者，你們發(fā)現(xiàn)讀時要注意什么？
（應輕唱：翹舌音，）。
當學生說對三個字應注意的地方后，課件在生字娃娃一起說：“看來，我們的小秘密躲不過小朋友聰明的眼睛喲！”
2、再讀課文，讀準字音。
師：剛才我們認了字，又讀了詞，可真能干！把他放到課文中，你們還讀的準嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧！注意讀準字音，讀通句子。讀好的同學把課文讀給身邊的小伙伴聽。
指名讀，其他同學注意字音讀準了沒有。
3、整體感知。
（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。
（2）指名反饋。學生說，老師總結(jié)。
（三）和諧發(fā)展：
1、朗讀課文。
2、師讓學生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么，先說一說，試著讀一讀，讀出自己的感受。
（四）書寫生字。
1、自由認記，想想怎樣記住這些字。
2、重點指導。
3、學生自由練寫，老師巡視。
（五）定向?qū)搿?/p>
復習舊知，認讀生字及詞語。
（六）小組合作探究學習課文。
1、同桌合作交流，讀懂了些什么？
2、全班交流：你讀懂了什么？
3、指導學生體會“誰給我們安排下幸福的生活”這句話。（可采取學生自由讀、指名讀、評議、再指名讀等到形式。）。
（七）指導書寫其他生字。
（八）指導背誦（多種形式：同桌、小組、男女生）。
改造我們的學習語文教案設計篇十二
教學目標：
1.學會課后田字格中的12個生字，會認雙橫線中的5個生字。
2.學習用普通話正確流利地朗讀課文。
3.通過學習課文，感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學重難點：
1、理解詩歌內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞讓學生想象詩歌所描繪的情景，并練習說話。
2、感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學準備：
1、生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機、電影《祖國花朵》片斷。
教學組織形式：小組合作式、同桌交流式。
教學時數(shù)：2教時。
教學設計：
第一課時。
一、歌曲導入、激發(fā)情趣。
2、播放歌曲，指名說。
這首歌好聽嗎？想唱嗎？如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學會唱了。今天，就讓我們一起來學習《讓我們蕩起雙槳》這一課吧！
二、初讀課文、整體感知。
1、生自由讀課文，要求：(1)遇到不認識的字圈畫出來，利用課后生字表或查字典認識這些生字，并將這些字多讀幾遍，讀準為止。(2)讀通句子，讀順課文。
2、交流反饋。
(1)出示生字卡片，生開火車認讀。
(2)給生字找朋友，比一比誰找的朋友多。
(3)指名分節(jié)讀文，其他生邊聽邊用筆做標記，讀得好的地方，我們向他學習，不足的地方，呆會兒我們當小老師幫他。
三、聆聽錄音、想象畫面。
1、把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。
(1)指名讀，師適時引導(三個畫面)。
(2)師小結(jié)并板書：北海風光、愉快歌唱、快樂生活。
3、師讓學生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么，先說一說，試著讀一讀，初步讀出自己的感受。
四、指導書寫。
1、自由認記，想想怎樣巧妙記住這些字。
2、重點指導書寫這些生字。
3、學生自由練寫，老師巡視。
五、作業(yè)超市。
1、每個字書寫三遍，并找兩個朋友。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、學唱詩歌。
第二課時。
一、復習導入。
1、聽寫相關(guān)詞語(指名二生上黑板聽寫)。
2、指名朗讀詩歌。
3、指名說說這首詩給你留下的初步印象。
二、巧學詩歌。
(一)板塊一：北海風光。
1、指名讀詩歌第一節(jié)，思：北海風光在作者眼里是怎樣的，抓住了哪些景物來描寫的？是怎樣描寫的？(師適時出示掛圖，抓住“白塔、綠樹、紅墻”引導學生感悟：水清、色麗、人歡。)。
2、指導朗讀。你能通過你的朗讀向大家展示一下北海美麗的風光嗎？
(1)生試讀。
(2)生同位讀，互相幫助。
(3)指名讀，師引導讀得輕柔一些。
(4)挑戰(zhàn)讀。
3、訓練說話。
(1)看到了這美麗的北海風光，請你用幾句話表達出你心中的贊美之情。
(2)生說，師適時引導。
4、總結(jié)學法：讀－想－讀－說。
(二)板塊二：愉快歌唱。
1、師引導學生依據(jù)學習第一節(jié)的方法學習本小節(jié)。(主要抓住“紅領(lǐng)巾”、“陽光”、“魚兒”理解黨和人民對少年兒童的關(guān)懷，進而懂得“紅領(lǐng)巾”與“陽光”的關(guān)系；抓住一系列動詞“迎著、灑在、望著、聽”感受少年兒童的童心童趣以及他們幸福的童年生活。)。
2、播放第一、二小節(jié)歌曲，沖擊視覺效果，增強感悟。
(三)板塊三：快樂生活。
1、師讓學生根據(jù)前兩節(jié)的方法自學第三小節(jié)。
2、生自學詩歌。
3、匯報。
(1)引導學生抓住問句認真讀文，聯(lián)系上下文，入境理解。
(2)簡介喬羽及創(chuàng)作背景(生展示課前收集的素材，師作適當引導和補充)。
(3)播放電影《祖國花朵》片斷，進一步激發(fā)學生的熱情，激起學生心中的對生活熱愛，對祖國和人民的感激之情，從而有感情地朗讀詩歌。
(四)小練筆。
1、分組讀三節(jié)詩，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？(“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”在文中三次出現(xiàn)，師簡單點一下：這在歌詞中叫副詞，在寫法上叫反復。)。
2、仿寫詩歌。(請大家仿照這種結(jié)構(gòu)學寫一小節(jié)詩。)。
三、學唱詩歌。
1、師播放樂曲，生認真傾聽。
2、師領(lǐng)唱，生學唱。
3、指名唱。
4、生齊唱。
5、分組唱。
四、妙筆生“畫”
請同學們用彩筆畫出這美好的畫面，可以從三個畫面中選擇一幅畫下來，也可以畫一幅完整的畫面。
五、作業(yè)超市。
1、繼續(xù)唱這首歌。
2、小練筆：以“童年樂趣”或“家鄉(xiāng)美景”為主題寫一篇文章。
板書：
熱愛祖國熱愛生活。
改造我們的學習語文教案設計篇十三
師：上節(jié)課我們用提煉論點、加小標題及縮寫的'方法整體把握了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們主要學習本文的邏輯思路、論證結(jié)構(gòu)、對比論證方法，還要揣摩語言。
二、研習課文。
1、理清思路、結(jié)構(gòu)，揣摩語言，學習對比論證。
明確：開篇提出問題，是“引論”；一——三部分是分析問題，屬“本論”；第四部分是解決問題，是“結(jié)論”。
師：先看第一部分“進步與成績”。本部分共7句話，第1句是個長單句怎樣劃分主謂賓？
明確：二十年，就是……二十年。
師：單看“主、謂、賓”好像是個簡單的重復判斷，所以其修飾成分不容忽視。齊讀第一句。
生：（齊讀）。
師：第1句暗含了全文的中心論點，其中哪個詞用得特別精確？
明確：日益。
師：如果去掉“日益”可以嗎？
明確：不行?！叭找妗闭f明馬列主義同中國革命的“結(jié)合”是逐步的，一天比一天。
好，而不是一蹴而就的。不是程度很高，而是一天比一天進步。策l句提綱挈領(lǐng)，肯定成績。齊讀第2句。
生：（齊讀）。
師：哪幾組詞準確；有力？
明確：“何等膚淺”“何等貧乏”“深刻得多”“豐富得多”
師：兩組反義詞構(gòu)成對比。3、4、5、6句講什么？
明確：概述“日益結(jié)合”的發(fā)展過程。
明確：不能顛倒，三者間邏輯順序很強。
師：第5句中“使中國革命的面目為之一新”誰能結(jié)合近代史具體解釋一下？
明確：馬列主義的理論與中國革命的實踐一相合，中國革命的性質(zhì)就起了根本變化，由舊民主主義革命變成了新民主義革命。
師：第一段屬“分析問題”，在本論中處于較重要地位，籠罩全篇，齊讀此段；
生：（齊讀）。
（第一部分的學習可多花些時間）。
師：第二部分，由成績轉(zhuǎn)入談“缺點”，主要談了三個方面：不注重研究現(xiàn)狀；不注重研究歷史；不注重馬列主義的應用，這些都是理論脫離實際的現(xiàn)象。
（第二部分的學習可從略，將精力放在重點第三部分上。）。
明確：指上文談到的存在的“缺點”。
師：既然上文已談到諸多“缺點”。這里為什么還要“反復”說明？是簡單重復嗎？
明確：不是簡單重復；而是在對比中強化論證，使之更充分深入。
師：是的。第二部分只是談了黨內(nèi)存在的缺點和現(xiàn)象，還沒有深入挖掘這些缺點及現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和危害。第三部分在此基礎上，進一步上升到理論高度加以剖析。又將主觀主義分為“教條主義”和“經(jīng)驗主義”，特別是用“對比論證”將主觀主義學風與馬列主義學風對舉，黑白分明，是非益彰，旗幟鮮明，突出了“改造我們學習”的重要性、迫切性。這一部分精彩語段迭出，多用對偶、排比、層遞等修辭，整散結(jié)合，讀來鏗鏘有力，酣暢淋漓，氣勢奪人；請一位同學朗讀“這兩種人都憑主觀……山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！?/p>
生：（讀）。
師：這幅對于形象地刻畫了哪類人？
明確：只會背誦馬列主義教條，而不能解決實際問題，徒有虛名，而無實學的主觀主義者。
師：是的。要把這幅對子會背、會寫。寫議論文，最難的是見解上的創(chuàng)新；本文最大的創(chuàng)新就是提出了著名的“實事求是”原則。請一位學生讀：“這種態(tài)度，就是有的放矢的態(tài)度?！摹褪侵袊锩恰褪强陀^事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，‘求’就是我們?nèi)パ芯??！?/p>
生：（讀）。
師：“實事求是”，語出《漢書，河間獻王劉德傳》，原注為“務得事實，每求真是”。毛澤東的貢獻并不在于對這個詞作了現(xiàn)代化的通俗解釋，而在于把它提出來作為一個普遍性的原則。最初是在這篇文章中提出來作為學習態(tài)度的最高原則，后來又進一步發(fā)展為思想和行為的原則（鄧小平又把“實事求是”發(fā)展為黨和國家制訂政策的基本出發(fā)點）可以說，“實事求是”就是務實精神，是本文的主旨精神和靈魂。提出“實事求是”的態(tài)度，就是給全黨改造學風指明了正確的方向。
課下結(jié)合鄧小平的《講講實事求是》一文，對照閱讀會有更深的認識。鄧文中反復強調(diào)這一原則，并有了新的發(fā)展。也提到延安整風運動和毛澤東的三個報告；其中就有《改造我們的學習》一文。
齊背毛澤東對“實事求是”的解釋。
生：（齊背）。
師：第三部是“分析題（本論）”中的重要部分，大家將此部分散讀一遍。
生：（散讀）。
（第三部分應重點學習，而且應引導學生多讀，特別是精彩語段，在讀中感受毛澤東的語言風格，培養(yǎng)語感）。
師：第四部分解決問題（結(jié)論），提出“具體建議”。針對前面三方面“缺點”，提出三個改造“建議”。
2、課文小結(jié)。
這是一篇典范的政論文，邏輯嚴謹，結(jié)構(gòu)完整，論證充分，語言生動活潑。
3、布置作業(yè)。
板書設計。
一提出問題（引論）。
1、成績與進步。
2、缺點（3點）。
改造我們的學習二分析問題（本論）3、兩種對立態(tài)度（對比）。
4、具體建議—（3點）。
三解決問題（結(jié)論）。
改造我們的學習語文教案設計篇十四
1、本文是篇典(）范政論文，雖屬講讀課文，但內(nèi)容和語言上沒什么大障礙，篇幅又長，若條分縷析論點、論據(jù)、論證等，學生會感到煩瑣枯燥，失去生氣興致，故而應以學生自學為主。第一課時教師適當介紹背景，提示問題后，要求學生在熟讀課文的基礎上，把課文縮寫成500字左右的短文。這樣使學生創(chuàng)造性地把握課文內(nèi)容，理清文章思路，又鍛煉了概括力、文字組織力。
2、第二課時，師生共同揣摩語言，解決思路、結(jié)構(gòu)、對比論證等重點、難點。重點精彩語句、語段要求學生多讀，會背。
改造我們的學習語文教案設計篇十五
今天，我看了一篇名叫《我們家的男子漢》的文章。讀后，我深深被這個小男子漢的獨立能力和堅強的毅力感到驚嘆。
本文是以講述了：姐姐的孩子從小就不在姐姐的身邊，這個孩子希望自己能夠獨立，便一定要自己拿錢去學會買東西。他在回安徽時，“我”給他寫的信。他去托兒所時，很乖，一點都不哭，但是，在他和“我”們離開，回安徽時，他卻遲遲不走，因為他不想離開這個和他共同生活，和他一起成長的家園。我的感悟正如作者所說：他是一個真正的男子漢，他的獨立，他的傷心，他的沉著，被作者描寫的淋漓盡致，看著他一點兒一點兒長大，他的臉盤的輪廓，他的手掌上的細紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點兒一點兒鮮明，突出，擴大，再擴大，實在是一件最最奇妙的事情了。從而也體現(xiàn)出了他心里特別明白自己不在父母身邊，他就是一個獨立的，一個強大的“小男子漢”。一定要學會很多，自己才能行!我的感受還有很多，這使我想起每天都在爸爸媽媽呵護下成長的我們，實在是慚愧：每天當太陽升起，媽媽就開著車把我送到離學校還有一條小馬路的地方，下車后，還要牽著我的手生怕過往的車輛太多，碰了我，直接把我送進了學校大門口，在和這個小男孩相比下，我們真的沒有獨立性。因而我想一個人要從小做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，要有獨立性，磨練自己的意志，是我們現(xiàn)在必須要做的。
做為二十一世紀的小學生，我們是祖國的未來，民族的希望，我們肩負著未來與希望的重托，我們要為祖國爭光，要做對社會有用的人，怎么做?“小男子漢”就是我們學習生活中的楷模，同學們都行動起來吧!
改造我們的學習語文教案設計篇十六
學習目標：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個生字。
2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。
3、通過學習課文，感受生活的幸福，引導學生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學重難點：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的7個字。
2、朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中7個字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學準備：
生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。
教學過程：
一、歌曲導入：
1、看圖聽音樂，說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么？
2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景，導入新課，板書課題：讓我們蕩起雙槳。
歌曲創(chuàng)作背景：
每當唱起這首《讓我們蕩起雙槳》，就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境，讓我們想起剛剛過去，或者早已逝去的童年。童年的歌，總是令人難忘；這一首歌，更令幾代人都難以忘懷，因為，它不但有優(yōu)美的旋律，更有著詩一般的歌詞。它的詞作者，就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年，喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞，從此，這首歌廣為流傳，打動了幾代兒童的心。50多年來，喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞，每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字，似乎并不起眼，但是品味著抒情的歌詞，心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，認讀生字。
（1）學生自由讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音認識生字，讀準字音。
（2）可以自己喜歡的方式，小組合作交流認識的字。
（方法提示：小組長負責抽卡點名認讀；或全組輪讀；同座互相抽查。）。
（3）全班集體交流反饋。
2、再讀課文，讀準字音。
師：認了字，又讀了詞，把他們放到課文中，你們還讀的準嗎？注意讀準字音，讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。
3、指名讀，檢查生字和課文的認讀情況。
4、整體感知。
（1）把課文連起來讀一讀，看你從課文中知道了些什么？先和你的同桌說一說。
（2）指名反饋。學生說，老師總結(jié)。
三、精讀課文。
1、教師朗讀課文，學生質(zhì)疑問難。
2、同座互相讀課文，把文章讀通順，并說說詩歌寫了什么。
四、書寫生字。
1、自由認記“浪、周、輕、涼”，想想怎樣記住這些字。
2、重點指導“輕”，右邊的書寫要重點提示。
3、學生自由練寫，老師巡視。
五、課后作業(yè)。
1、認讀生詞。
雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課。
2、寫出下列多音字的兩個不同讀音，并組詞。
倒()() ()() 中()() ()() 。
3、熟練地朗讀課文。
第二課時。
教學目標：
1、鞏固生字生詞，學會書寫四個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過學習課文，感受生活的幸福，認識到要好好珍惜幸福生活。
教學重難點：
1、學寫生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、復習導入：
指名讀課文，說說讀懂了什么？
二、小組合作探究學習課文、
2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學習。教師聽學生匯報學習情況，及時給予評價。
3、匯報交流學習情況，相機指導感情朗讀。
提示：這是一首家喻戶曉的歌詞，分為三個小節(jié)，每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致，內(nèi)容淺顯易懂，但是在引導學生讀的過程中，也應當讓學生了解作者的表達順序。作者在描寫景物是按照從遠到近，從靜到動的順序來寫的，先寫遠處的白塔、綠樹、紅墻，后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候，作者還運用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑“誰給我們安排下幸福的生活”，可以在學生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復出現(xiàn)了三次，“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風?！泵恳淮纬霈F(xiàn)的語言環(huán)境是不同的，所以朗讀的情感也應該不一樣，第一次是被美麗的風景陶醉，可以讀的輕柔一些；第二次是面對活潑的小魚，可以讀的輕快一些，最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂，語音可以適當?shù)奶岣?，讀出愉悅歡快的感受。
4、學生感情朗讀全文。
5、練習背誦課文。
6、指名背誦課文。
三、書寫生字。
1、自由認記“灑、做、課、排”，想想怎樣記住這些字。
2、重點指導“灑”，右邊是“西”。
3、學生自由練寫，老師巡視。
四、作業(yè)設計：
1、用下面的部首組成本課學習的生字。
2、擴詞。
浪周。
涼課。
排灑。
3、區(qū)別組詞。
浪輕做課。
很青作棵。
4、學唱這首歌。
五、板書設計。
海面：白塔。
四周：綠樹、紅墻。
水中：魚兒。
誰給我們安排下幸福的生活？
改造我們的學習語文教案設計篇十七
關(guān)于“陽光”的含義，網(wǎng)友們有頗多的討論，到底怎么講？講到什么程度？“黨和人民對少年兒童的關(guān)懷”對剛上三年級的孩子來說實在是很遙遠。
本著“適度講授，達成目標”的原則，我這樣處理教學環(huán)節(jié)：
師：同學們，陽光灑在海面上，照在我們身上，你會有怎樣的感覺呢？
生：溫暖。
生：幸福。
師：你還在什么時候也感到了溫暖和幸福？
生：生日吃蛋糕的時候。
生：新年穿新衣。假日游泳、下棋。
生：熱愛美好的生活。
生：感激黨和祖國。
師：陽光灑在海面上，也溫暖了我們的心。這陽光多像黨和人民對少年兒童的關(guān)懷啊！讓我們懷著愉快和感激來讀這段文字。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生聽得非常認真，小臉顯得非常嚴肅，身體坐得筆直，他們被我的講述打動了，內(nèi)心激起了波瀾，感受到了“陽光”的內(nèi)涵和震撼。最后教師小結(jié)水到渠成，達成“情感態(tài)度價值觀”層面的目標，突破了教學的難點。
《讓我們蕩起雙槳》的教學難點是理解“是誰為我們安排下幸福的生活”。解決這個問題，先要了解一下歌詞的寫作背景，這首歌詞是寫于1956年，表達了新中國成立后少年兒童在黨的關(guān)懷下幸福成長的喜悅，那種獲得新生的感受及對黨的感激之情是現(xiàn)在這群孩子體會不到的。所以為了突破難點我采用情感牽引，逐步深化感受黨和祖國對青少年兒童的關(guān)愛。
首先抓住盡情歡樂，讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“想玩什么就玩什么”，有的說是“痛痛快快的玩”。“從這個詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸福、快樂”。在此基礎上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。孩子們對于這個問題的回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進一步引導，“父母、老師可以給你創(chuàng)設幸福的生活，但能給全國的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎？”將孩子的思路拓展開，明確是黨給予了我們幸福的生活，但是，在此孩子們的感受還是淺層次的。為此，我作了兩個情感牽引：一是體會文中“我們”的情感，與之產(chǎn)生共鳴。我動情地描述了舊社會孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)與新社會孩子們成為小主人的幸福生活，兩種狀態(tài)的強烈對比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地體會了黨的偉大、黨對少年兒童的關(guān)心愛護，感受到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。二是聯(lián)系實際，說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷？孩子們在討論交流中，聯(lián)系自己在花園式的學校里學習、免費享受義務教育等事例，切實感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，使得難點進一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)，再來讀文時，孩子們更能聲情并茂了。(星空漫步)。
改造我們的學習語文教案設計篇十八
1.通過聽讀，了解主要情節(jié)。
2.學習通過別人的語言、行動來襯托人物心理等多角度的心理描寫方法。
3.抓住文中重要語句，理解其深刻含義。
4.領(lǐng)會本文所表達出的強烈的愛國主義精神。
教學重點。
1.通過聽讀，了解小說的主要情節(jié)。
2.通過別人的語言、行動來襯托我的心理等多角度的心理描寫方法。
教學難點。
1.通過別人的語言、行動來襯托我的心理活動等多角度的心理描寫方法。
2.領(lǐng)會本文所表達出的強烈的愛國主義精神。
教學時數(shù)。
1課時。
教學過程。
一、導入新課。
1.同學們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？
2.一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴。學習熱愛民族的語言，就是維護國家的尊嚴，就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。但是有一個小孩在剛剛愛上了自己民族的語言時，卻失去了學習語文的'機會，讓我們一起走近作家，隨著他筆下的人物一起進入語文課堂。（板書：別了，語文課）。
二、默讀課文，走進文本。
默讀課文。引導學生依照自己的興趣，結(jié)合自己的經(jīng)驗進行自由閱讀。
三、交流閱讀感受。
1.在自由閱讀的基礎上，教師組織學生交流，談自己閱讀的體會、感受以及困惑。
2.結(jié)合課文，談談自己最感動或者也有同感的地方。
四、整理歸納，多層次讀文。
1.分角色朗讀。
2.表演再現(xiàn)。
五、質(zhì)疑悟讀。
1.陳小允為什么不喜歡語文課？表現(xiàn)在哪些方面？
2.重點品讀有表現(xiàn)“我”的心理變化的語段，分析我的心理產(chǎn)生變化的原因。
備課拓展《別了，語文課》作者簡介何紫（1938―1991），生于澳門，廣東順德人。在香港高中畢業(yè)后當過三年教師。后任《兒童報》編輯、《華僑日報》編輯、《幸福畫報》特約撰稿人。1971年辦兒童圖書公司。1981年創(chuàng)辦山邊社，出版普及讀物和兒童圖書。曾任香港兒童文藝協(xié)會會長。出版有《四十兒童小說集》《兒童小說新集》《兒童小說又集》《二十六短篇童話集》《我的兒歌》《那一棵榕樹》《我的童話》等。在大陸出版的作品集有《別了，語文課》《臭水溝旁的城堡》《何紫作品選》等。
憶讀書冰心。
一談到讀書，我的話就多了！
我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。
那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個中表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
此后，我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為就只學過那個字的一半。
談到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。
這時我同時還看了母親針線笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助。因為我的作文老師曾在我的作文本上批著“柳州風骨，長吉清才”的句子，其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時的作文，都是用文言寫的。
因為看《三國演義》，引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖――林教頭風雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸！――武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風格，雖然因為作者要湊成三十六天罡（gng）七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。
《精忠說岳》并沒有給我留下太深的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》：“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個疊字“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“若有所失”的無聊情緒。
到我十一歲時，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對林譯外國小說產(chǎn)生了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故?！都t樓夢》是在我十二三歲時看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。
我自1986年到日本訪問回來后即因傷腿閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”更是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。同時，書看多了，我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物如生的《水滸傳》就不會看索然無味的《蕩寇志》等等。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻、自作多情的風花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自已！
書看多了，從中也得到一個體會：物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。
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