在繁忙的生活中，總結(jié)能讓我們更清晰地認(rèn)識到自己的成長和進(jìn)步。概括是通過提取事物的本質(zhì)或核心特點(diǎn)，進(jìn)行簡要?dú)w納和總結(jié)的過程。推薦大家閱讀一下下面這些總結(jié)案例，或許對你的寫作有啟發(fā)。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇一
在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)過程中，教師經(jīng)?？紤]到的是如何順利地完成教學(xué)任務(wù)，較少考慮到培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因為科學(xué)課作為小學(xué)理科，教學(xué)內(nèi)容往往是環(huán)環(huán)相扣，課上老師稍有不慎就有可能影響到教學(xué)任務(wù)的完成。所以，在課上老師較少關(guān)注到學(xué)生的心理變化。在此，我想結(jié)合教學(xué)實踐，簡單談?wù)勅绾卧谛W(xué)科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
一教師要做到心中有學(xué)生。
教師的責(zé)人不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更要育人。由于小學(xué)生年齡偏低、心理素質(zhì)正處于發(fā)展期，更需要老師的引領(lǐng)與幫助。教師的一個眼神、一個動作都可能對他們有很大的影響。特別是他們的自信心往往容易被我們所忽視，作為教師有責(zé)任幫助孩子樹立起自信，讓他們健康成長。
記得我看過這樣一節(jié)課，一位女教師上《控制物體發(fā)出的聲音》一課，在組織學(xué)生進(jìn)行實驗，研究如何減少物體發(fā)出的聲音時，一個男孩突然跑出教室，當(dāng)時我感到很詫異，這畢竟是一節(jié)區(qū)級公開課，學(xué)生怎么會這樣隨便。一會兒，那個男孩子跑了回來，手里還拿著一個裝滿水的塑料瓶。他把實驗用的黃豆倒進(jìn)那個水瓶，還用力搖了搖，高興地說：“老師你看，裝滿水的瓶子也可以減少物體發(fā)出的聲音！”那位女老師不僅沒有批評他“違反紀(jì)律”，反而表揚(yáng)了這個“冒冒失失”的男孩子，還把他的方法介紹給了其他同學(xué)。那個男孩無疑成了本節(jié)課的一顆“明星”，直到現(xiàn)在我的腦海中還能浮現(xiàn)出他臉上充滿自信的神情。
課后，很多同行都贊賞那位女老師的寬容和機(jī)智。經(jīng)過該學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹才得知：這是她的一種教學(xué)風(fēng)格，在課堂上學(xué)生可以大膽地想，完全放開手去做。她的目的就是讓學(xué)生在這種愉快、寬松的氛圍中充滿自信地去學(xué)習(xí)。她教出來的學(xué)生腦子快，動手能力強(qiáng)，課外知識豐富。
我在科學(xué)課的教學(xué)工作中，有時只想著要完成的教學(xué)任務(wù)，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)落實了，對于學(xué)生在課上的一些奇思妙想總是回避?；仡^想想，正是缺少了孩子的異想天開，常態(tài)課才顯得過于平淡。學(xué)生在老師的一次又一次回避中，就不太愛說話了，同時也逐漸失去了自信。
經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，我的思想也在轉(zhuǎn)變。在課上，即使孩子的回答是錯誤的，也讓他說說自己的理由。再通過其他同學(xué)的幫助和教師的引導(dǎo)幫助他改正。這樣使他不僅獲得了知識，還學(xué)會了如何別人交流，使其更加自信。
教學(xué)絕不是教師一個人的表演，而是學(xué)生與老師思想火花共同碰撞的過程。教師只有心中時時裝著學(xué)生，教學(xué)過程才會五彩斑斕，學(xué)生才會逐步建立自信心，真正走進(jìn)科學(xué)的大門。
備課不僅僅要體現(xiàn)學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程和教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，還要體現(xiàn)出對于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。在備課中，教師往往讓四位學(xué)生一個小組，并且進(jìn)行了分工如：1號同學(xué)操作；2號、3號同學(xué)觀察；4號同學(xué)記錄。雖然這樣的分工體現(xiàn)出了團(tuán)隊精神，但大多數(shù)學(xué)生愿意進(jìn)行操作，不太情愿僅僅觀察或記錄。
由于缺少小組內(nèi)輪換，因此有的學(xué)生長期占據(jù)著操作員的“寶座”，而其他同學(xué)只能充當(dāng)“配角”。這就影響到多數(shù)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，同時也傷害了他們的自信心。
能不能做到每人一套學(xué)具，同時自己完成對實驗的觀察和記錄呢？我想在一些較為簡單的實驗中，還是可以的。這樣，不僅可以讓學(xué)生的精神更加投入，還可以培養(yǎng)他們的自信心，讓其更加喜歡上科學(xué)課。
例如：在教學(xué)《簡單電路》的過程中，其中有一個教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生分別對小燈泡進(jìn)行串聯(lián)、并聯(lián)。當(dāng)時，因為新的電流實驗盒比較少，我就安排四個人使用一套實驗盒。在我巡視指導(dǎo)學(xué)生實驗的過程中發(fā)現(xiàn)：一些動手能力較強(qiáng)或?qū)W習(xí)成績較好的孩子“壟斷”著實驗操作，成了一個人的表演，其他的學(xué)生都成了“觀眾”。這樣的實驗結(jié)果可想而知，由于多數(shù)孩子沒有機(jī)會實驗操作，所以他們對課上學(xué)到的知識理解不深刻，情緒比較低落，影響到他們的自信心。
針對出現(xiàn)的問題，我進(jìn)行了深刻反思：動手能力較強(qiáng)或?qū)W習(xí)成績較好的孩子對于課上學(xué)到的知識理解較快，而有的孩子理解較慢。在四個學(xué)生共用一套實驗盒的情況下，就會出現(xiàn)“唱獨(dú)角戲”的現(xiàn)象。我適時調(diào)整了備課，在動手操作環(huán)節(jié)中進(jìn)行了分層訓(xùn)練：腦子快的學(xué)生除完成教師提出的實驗任務(wù)，還要寫本次實驗的心得(20――30字),讓他們把好的經(jīng)驗帶給全班同學(xué)分享，共同提高。理解較慢的同學(xué)只完成實驗就可以了。此外，我還把學(xué)校庫房內(nèi)的電流實驗盒整理出來。在第二個班的實驗中，每人一套學(xué)具，為我修改后的備課提供了有力的硬件保障。
在第二個班的教學(xué)中，正如我預(yù)期的那樣：腦子較快的孩子，提前完成了實驗任務(wù)，還把他的實驗心得告訴了全班同學(xué)，十分自豪。理解較慢的學(xué)生，按要求獨(dú)立完成實驗，得到了教師的表揚(yáng)，顯得更加自信。同時，還學(xué)到了其他同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗，使得他們在下一次的實驗中會用更大的進(jìn)步，收到比較好的效果。
總之，在科學(xué)課中對學(xué)生自信心的培養(yǎng)是很重要的，學(xué)生只有自信，才會自強(qiáng)。教師的心中要時時裝著學(xué)生，首先就要在備課中體現(xiàn)出對學(xué)生的愛，對他們自信心的培養(yǎng)。
科學(xué)教師對學(xué)生自信心的培養(yǎng)可謂潤物細(xì)無聲，是在課堂上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“不經(jīng)意”中，讓他們逐漸豎起自信的風(fēng)帆，在科學(xué)的海洋中勇敢航行。教師不僅要讓孩子掌握知識，更要給他們以信心、勇氣，使其站到時代的最前沿。
在通常情況下，教師十分關(guān)注教學(xué)任務(wù)的進(jìn)展情況，特別是在做公開課時，老師已經(jīng)把全部教學(xué)環(huán)節(jié)銘記于心，而往往忽略了對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的心理發(fā)展是有很大影響的。我想：同時擁有健康心理和廣博學(xué)識的孩子，才是教師要培養(yǎng)的“接班人”。
在我一次借班上課的過程中，對此深有感觸。做課的內(nèi)容是《神秘的盒子》（屬于“做中學(xué)”教材）。在我巡視學(xué)生制作小盒的時候，發(fā)現(xiàn)有一個小組動作很慢。這是一個有三個孩子圍成的小組，比其他小組少一個人。我想：那也不能這么慢呀，當(dāng)時就很著急，畢竟這是一節(jié)區(qū)級研究課，就怕出現(xiàn)什么問題。在指導(dǎo)本組一個穿著藍(lán)色運(yùn)動衫的男孩時，他顯得無動于衷，手根本不動。我催他快點(diǎn)，另一個男孩卻對我說：“老師，別理他，他是傻子！”當(dāng)時，我的心像被什么東西揪了一下，再仔細(xì)觀察那個男孩的手，放在桌子上顯得很僵硬，不知所措。我就明白了：他很可能是一位學(xué)困生，因為沒有聽懂老師的實驗要求，所以根本不會做。我為了迅速完成教學(xué)任務(wù)，代替他操作了實驗。
課后，我陷入了深深的反思：難道僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，遇到學(xué)困生，教師就要越俎代庖嗎？他們會不會因此永遠(yuǎn)失去了自信？不，不能這樣，教師要轉(zhuǎn)變觀念：課上不僅僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。“自信是人的脊梁”，孩子擁有了自信，才會自強(qiáng)不息、勇往直前。
在此之后，我觀看了一些優(yōu)秀教師的錄像課。發(fā)現(xiàn)他們在課上處理學(xué)困生的問題，顯得經(jīng)驗很豐富。有的明知故問，讓一些學(xué)困生當(dāng)“小老師”給他講解。有的躬下身來，巧設(shè)疑問，引導(dǎo)他們動手操作……。而且，這些優(yōu)秀教師在反思中都強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，“做學(xué)問，先做人”只有充滿自信的人，才會帶著激情、夢想去叩開科學(xué)的大門。
在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中，教師要躬下身來，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，點(diǎn)燃孩子心中自信的火種，讓他們走上科學(xué)的“星光大道”。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇二
寶寶擁有了自信心就能主動與人交往，還能勇敢滴面對任何困難，喜歡嘗試各種新鮮事物，但是如何才能培養(yǎng)寶寶的自信心呢?這與后天父母教育的方法得當(dāng)與否有關(guān)。
父母對孩子來說都是最親近、最信任的人，所以成人要起到典范作用，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遇事要持積極態(tài)度，讓孩子在潛移默化中受到感染，逐步樹立起自信的觀念，去克服人生道路上的種種艱難險阻和迎接各種挑戰(zhàn)。
1、讓寶寶帶領(lǐng)著你玩。
和孩子玩耍時讓寶寶領(lǐng)著你玩，在玩耍中建立自信。陪他玩他有興趣的東西，這會讓寶寶有極大的動力學(xué)習(xí)相關(guān)的新技能。
2、鼓勵寶寶去做他一直不敢做的事情。
有挑戰(zhàn)的事能增強(qiáng)孩子的勇氣，對寶寶有難度的事情，可以幫助他分解成幾個相對容易的`步驟去完成。要讓他知道你相信他能做到，即便他還沒準(zhǔn)備好去做，你也不會覺得失望。
3、讓寶寶承擔(dān)一些責(zé)任。
可以讓寶寶做家務(wù)，但不要超過他的極限，寶寶覺得自己有用和被其他人需要對建立自信很重要。
4、成功紀(jì)念冊。
用相機(jī)記錄寶寶和他所“征服”的事情，“慶賀”寶寶的成功，
資料。
5、善于利用語言。
爸媽可以用細(xì)節(jié)化的語言在一旁敘述寶寶正在做的事情，這不僅能夠讓寶寶知道爸媽能夠體會自己的感受，還能把信心一點(diǎn)點(diǎn)灌輸?shù)綄殞毜哪X子里。
6、自己解決問題。
寶寶遇到困難時，要讓他自己解決問題，特別是那些他可以通過自己的努力來解決的事?？梢酝ㄟ^不斷地提問，引導(dǎo)寶寶思考，從而解決問題。應(yīng)對挫折是培養(yǎng)自信的黃金機(jī)會。
7、重要的“身教”
寶寶天性愛模仿，如果爸媽在應(yīng)對挫折時能夠堅持、不氣餒，寶寶也會學(xué)著做。當(dāng)寶寶受挫用不當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄時，爸媽要指出這樣做是不對的，另外還要讓寶寶學(xué)會說出自己生氣和憤怒的原因。
在日常生活中，適時、適宜地提出孩子力所能及的要求，給予獨(dú)立鍛煉的機(jī)會，才能讓孩子體驗成功的快樂，建立真正的自信心。如果孩子能經(jīng)常得到父母的肯定和表揚(yáng)，會使他們興趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能滿足其潛在的爭強(qiáng)好勝的欲望，增強(qiáng)其自覺學(xué)習(xí)的主觀能動性。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇三
在課堂教學(xué)中，我們常常會看到一些同學(xué)游離于課堂之外，老師說什么，同學(xué)說什么，他一概不聽；還有一些同學(xué)在課堂上總是默不做聲，不愿發(fā)言。究其原因，不外乎兩種：第一類學(xué)生往往缺乏責(zé)任意識，第二類學(xué)生往往沒有自信心。而責(zé)任意識和自信心是一個人終身健康發(fā)展必不可少的重要內(nèi)在動力。因而，作為教學(xué)主陣地的課堂應(yīng)當(dāng)關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和自信心的問題，使所有學(xué)生都能全面健康快樂的發(fā)展。
一、在組織課堂時教師要樹立全體意識，即必須著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展。
隨著素質(zhì)教育改革和新課程改革的深入開展，“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)理念已逐步深入人心。這要求教師必須尊重學(xué)生的差異與個性，充分了解每一位學(xué)生的心理狀況和當(dāng)前的知識水平，然后分層次地設(shè)置問題，有步驟地開展課堂教學(xué)。盡最大力氣調(diào)動每一位學(xué)生，挖掘每一位學(xué)生的潛力，給每一位學(xué)生的發(fā)展提供切實有效的引導(dǎo)和幫助，讓每一位學(xué)生都感覺到老師對他有一份獨(dú)特的希望與關(guān)愛。這樣才能喚醒學(xué)生的責(zé)任意識和自信心。
二、應(yīng)加強(qiáng)課堂上的交流與合作。
新課程理念下的課堂要求要以傳授知識為主變?yōu)橐园l(fā)現(xiàn)知識，獲得知識與獲得情感體驗為主。這就要求課堂上要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教材之間的合作與交流。教師要注意課堂的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，促使每一位學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)、自身體驗與自我價值觀，主動地去認(rèn)識知識，并改造知識，形成富有個體特征的知識體系。這樣學(xué)習(xí)的過程才變得有滋有味，有活力，有生命。于是，知識的學(xué)習(xí)便可以超越認(rèn)知的范疇而達(dá)到影響人的情感和人格的領(lǐng)域。只有這樣，每一位學(xué)生才會得到適合自己的合理的發(fā)展與提高，進(jìn)而獲得滿足感和自信心，同時也會增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。
三、應(yīng)建立民主平等、互相影響、共同提高的師生關(guān)系。
良好師生關(guān)系的`建立，是順利實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要保障。教師要完全放下師者的架子，將自己完全融入到學(xué)生之中，和學(xué)生一起共同創(chuàng)設(shè)課堂情景，共同體驗學(xué)習(xí)的過程，必要時還要學(xué)會向?qū)W生示弱。這樣學(xué)生的自我意識、挑戰(zhàn)意識、責(zé)任意識都會得到加強(qiáng)，進(jìn)而會使學(xué)生自覺不自覺地參與到課堂中來，并且樂意積極主動地探究，在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，在提高中感受成功的喜悅。這樣，自然會逐漸增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
總之，只有在課堂教學(xué)中讓學(xué)生具有責(zé)任意識和自信心，才能達(dá)到教育的目的，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇四
自信心是指一個人對其自身能力、自我發(fā)展的肯定。自信心強(qiáng)的人對自己的能力充滿信心，相信自己的存在價值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上。然而在小學(xué)唱歌教學(xué)中，很多學(xué)生不敢當(dāng)眾唱歌，對當(dāng)眾唱歌表現(xiàn)出極其緊張、害怕；還有一部分學(xué)生唱歌時面無表情，聲音無力，象在背書；有的甚至不喜歡唱歌。那么如何能讓學(xué)生們熱愛音樂、自信地歌唱呢？我認(rèn)為，可以從以下兩方面入手，幫助學(xué)生樹立唱歌時的自信心。
孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，首先要激發(fā)其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產(chǎn)生了興趣，才會有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)參與。
音樂課有其自身的特點(diǎn)，每首歌曲更有其自身的音樂情境。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學(xué)情境，通過語言描繪，圖畫再現(xiàn)，音響渲染，扮演體會，設(shè)懸置疑等多種途徑，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過程，使學(xué)生樂此不彼地致力于唱歌教學(xué)。
2、借助游戲，寓教于樂。
游戲是孩子表現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。他們常在游戲中以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。音樂課如果只停留在讓學(xué)生被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓學(xué)生感到索然無味。如果在游戲中學(xué)唱歌曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學(xué)生唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。
3、開展競賽，激發(fā)興趣。
小學(xué)生的好勝心、榮譽(yù)感、表現(xiàn)欲特強(qiáng)，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。針對學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，課堂上教師要積極組織各種形式的音樂競賽活動，使學(xué)生獲得成功的體驗。這種競賽活動既可以是學(xué)生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰(zhàn)；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以獨(dú)唱、齊唱的形式進(jìn)行，或以表演唱的形式開展；或者要求接口唱，或者要求編詞唱?？傊?，教師要根據(jù)具體歌曲巧妙設(shè)計符合學(xué)生特征、容易被學(xué)生接受的競賽活動，讓學(xué)生從心底喜愛音樂，喜愛唱歌。
情感是人們對客觀事物的內(nèi)心體驗和態(tài)度。在教學(xué)活動中，情感直接影響著學(xué)生對教學(xué)活動的參與及內(nèi)化?？梢哉f情感是教學(xué)成功的催化劑，它具有引發(fā)、定向、激勵和強(qiáng)化的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學(xué)科，而且要注意到學(xué)生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性?！笔前。虒W(xué)過程是師生情感的雙向交流過程，教師要充分發(fā)揮情感的疏導(dǎo)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓自信扎根于學(xué)生的心靈。
1、營造平等和諧的師生情感氛圍。
教師應(yīng)以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴(yán)姿態(tài)去面對學(xué)生?，F(xiàn)在各行各業(yè)不都在提倡微笑服務(wù)嗎？我們何不也將微笑帶進(jìn)課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學(xué)生如沐春風(fēng)，心情舒暢。這樣可消除學(xué)生對教師的懼怕感，增強(qiáng)其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生更喜歡上音樂課，喜歡唱歌。試想，學(xué)生帶著一種緊張、壓抑的心情來上課，能積極、主動嗎？研究表明，少年兒童的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性與自信心是和師生情感密切聯(lián)系的。
2、加強(qiáng)師生情感的交流。
教學(xué)過程其實就是一個人際交往、情感溝通的過程，師生情感的交流與教學(xué)是不可分割的。在唱歌教學(xué)中，如果教師只按自己的主觀意志設(shè)計教學(xué)并按部就班地教完每一首歌，那他就大錯特錯，他的教學(xué)是失敗的。我們要時刻注意觀察學(xué)生的心理動向，細(xì)心留意每個學(xué)生的眼神、表情，及時發(fā)現(xiàn)問題，用教師聲情并茂的范唱或熱情的語言、真摯的愛心幫助學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識自我。教師只有研究學(xué)生情感，了解學(xué)生情感，及時捕捉學(xué)生的情感信號，才能有的放矢的幫助學(xué)生建立起自信而歌的信心。
總之，在音樂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不斷培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，使學(xué)生在歌聲中成長，使學(xué)生變被動為主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇五
現(xiàn)在又到豐收的季節(jié)，所有的果都曾經(jīng)是花，但并非所有的花都將是果。
是的，為什么，為什么？
有人說，花太嬌弱，也有人說，環(huán)境很重要，可是，沒有奮斗怎么會有成果，沒有自信怎么會去奮斗？自信直接決定著你是不是果！
很多人都希望成功，都渴望鮮花和掌聲，但有更多的人害怕失敗。在沒有努力之前，沒有經(jīng)過真正嘗試怎么知道最終的成??？可是有太多的人不改嘗試，才有了數(shù)不清的并不純粹的失敗者，使得“失敗”的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過成功的人數(shù)，又嚇退了一批又一批的后來人。未知的成敗像明日的天空，它不可能永遠(yuǎn)晴空萬里，也不可能永遠(yuǎn)暴雨連連，只要有信心，就敢于面對明天的結(jié)果，堅持到整個嘗試過程的最后一秒，這是自信的初級版。
敢于面對未來是信心的體現(xiàn)，敢于面對未來的失敗，是信心的升級版。分外自信的人有分外的度量，對任何事情拿得起，放得下。在分享成功的時候，他心曠神怡，是快樂的，在面對失敗的時候，他淡然處之，并不憂傷。這樣的人，在成功面前不會自滿，在失敗面前不會頹廢，會永遠(yuǎn)保持一顆進(jìn)取心，永遠(yuǎn)具有銳意進(jìn)取的精神。
什么是成功，什么是失敗呢？其判斷的依據(jù)似乎是有沒有實現(xiàn)自己的預(yù)期目標(biāo)。有一種人，他追求的是名利，為此他出賣了一個又一個的朋友，誹謗了一個又一個的對手，利用了一個又一個的親人，最后，他獲利了，出名了，這樣的“成功人生”是成功呢還是失敗呢？在這樣的成功中，很多人看到的會是失敗，相反，在另外的一些失敗中，也有人會看到另外的成功。得和失是同時存在的，有些人會在得中看到失，在失中看到得，這樣的人眼里沒有絕對的失敗與成功，只有朝著有意義的目標(biāo)去做有意義的事，這是自信的終極版。
自信貫穿于人生的每一個點(diǎn)，如果說人生是一幅畫，那么自信是底色，經(jīng)過人們的行為描繪，才會展現(xiàn)一幅絢麗的圖畫，如果說人生是一首歌，自信就是歌中的音符，經(jīng)過生命歷程的排列，才會構(gòu)成華麗的樂章。生活就像一艘在海洋中航行的船，要想成功地到達(dá)人生的終點(diǎn)站，就必須搖動行為的櫓，揚(yáng)起自信的帆，勇敢地面對任何驚濤駭浪，最終就會實現(xiàn)人生的價值。
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培養(yǎng)教學(xué)自信篇六
二、品嘗成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
學(xué)生沒有經(jīng)歷過人生的坎坷和生活的磨礪，缺少韌性，往往經(jīng)受不起大的挫折。而適度的成功體驗往往會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成成功者的自我認(rèn)識，從而成為上進(jìn)的動力源泉。如我新接到一個班有一位學(xué)生性格十分內(nèi)向，從不敢舉手發(fā)言，有時就是點(diǎn)到其名，聲音也小得很。一次，我專程在班上讓她讀一個她會讀的詞，她第一次讀嘴巴只是稍微動了一下，即使湊近耳邊聽，都難以聽清，于是我告訴她從她的嘴形可以知道她的讀音非常準(zhǔn)確，能否再大聲些。第二次讀時在她身旁能聽到其聲音，我及時表揚(yáng)她說“你的聲音真好聽，能不能讓大家都聽到你動聽的聲音?”這位學(xué)生果然能放開嗓門大聲朗讀，在我的帶動下，全班響起一陣熱烈的掌聲。嘗到發(fā)言成功的快樂，這位學(xué)生以后便敢舉手回答問題了。
三、引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝失敗，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
人生的路不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是同樣道理。要讓學(xué)生正確對待失敗，從失敗中受到啟迪，從失敗中樹立信心。如漢語拼音是學(xué)生學(xué)漢字的基礎(chǔ)，雖然教學(xué)漢語拼音時把抽象的字母富于直觀的教學(xué)，教給學(xué)生拼讀方法，可即便這樣，一些學(xué)生也難過拼音關(guān)，遇到這種情況，我首先讓學(xué)生心目中樹立一些榜樣，如歷史上的科學(xué)家愛迪生、居里夫人、愛因斯坦等，講述他們成功的經(jīng)歷，使學(xué)生真正理解“失敗是成功之母”的內(nèi)涵，接著定期檢查其拼讀情況，對于發(fā)現(xiàn)其點(diǎn)滴進(jìn)步，及時的鼓勵和表揚(yáng)，直至讓他們嘗到成功的甜頭。
四、通過適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，?qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
平時，可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生“品味”失敗，引導(dǎo)他們在成功與失敗的交織影響中明白這樣一個道理：挫折和失敗是人生必不可少的一個重要組成部分，持久頑強(qiáng)的自信心是在挫折和失敗中磨練出來的。只有那些能夠不斷超越自我和戰(zhàn)勝自我，具有不屈不撓的奮斗精神的人，才能取得成功。
五、幫助學(xué)生充分認(rèn)識自身的價值和潛力，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己擁有的巨大潛能和廣闊的發(fā)展空間使他們深信，只要自己在某些領(lǐng)域的努力能持之以恒，就一定能成功。幫助學(xué)生分析自己的長處及早確立正確的遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，用美好的未來激勵他們形成頑強(qiáng)的自信心。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不是一朝一夕就能完成的，需要教師持之以恒地培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信心，理解他們的出格行為，并幫助他們進(jìn)行矯正，為他們堅持自信心指明道路，激勵他們堅持不懈地去完成任務(wù)，從而實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇七
“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的總的要求，也是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的指揮棒。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在總要求的指導(dǎo)下，分別就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、評價等方面提出了具體的要求，現(xiàn)就這三方面結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊《8的乘法口訣》一課，談?wù)勗跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生自信心培養(yǎng)的問題。
由于我們的學(xué)生來自不同的家庭，其生活的環(huán)境不同，自身的思維方式不同，決定了我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個多樣的，富有個性的過程。因此，單一模式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會讓學(xué)生感到厭倦和疲乏，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，導(dǎo)致學(xué)生不能積極有效地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中?！?的乘法口訣》是在1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了學(xué)習(xí)乘法口訣的一定基礎(chǔ)，也逐步摸索到乘法口訣在文字?jǐn)⑹錾系囊恍┮?guī)律。因此，我們先采用電腦顯示：從岸邊跳入水的`一只、二只……青蛙，學(xué)生跟著朗誦在幼兒園時就已熟悉的兒歌：“一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿……”來復(fù)習(xí)已學(xué)過的口訣和揭示本堂課的新知“8只青蛙（）張嘴，（）只眼睛，（）條腿”。用問題的形式設(shè)置疑問，引起學(xué)生的好奇心，這樣現(xiàn)實的、有意義的，更富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容便呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。有了已學(xué)的舊知識作保障，學(xué)生以飽滿的熱情，充分的自信，積極參與的渴望，自覺主動地融入教學(xué)學(xué)習(xí)之中。
現(xiàn)代課堂教學(xué)要求：有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴于模仿和記憶，應(yīng)該通過動手實踐、自主探索，合作交流等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在這些活動中不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，都能夠不同程度地培養(yǎng)和建立學(xué)生的自信心。由于學(xué)生個體的差異，學(xué)生的個體需求也呈現(xiàn)多樣化，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中就應(yīng)該穿插觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等多種多樣的數(shù)學(xué)活動，以滿足不同的學(xué)生不同的需求?！?的乘法口訣》一課的重點(diǎn)是記憶8的乘法口訣及其應(yīng)用。二年級的學(xué)生年齡還比較小，無意注意仍是學(xué)生的主要注意，因此設(shè)計了讓學(xué)生數(shù)1只螃蟹幾條腿，2只呢，怎樣列式，并根據(jù)以前的知識學(xué)著編口訣。學(xué)生編出來以后給予充分的肯定，剩下的8的口訣讓8個學(xué)生組成一組，每人手里一只螃蟹來共同合作完成，在抽生匯報結(jié)果，教師板書完成8的乘法口訣。這時發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生都高高地舉起了小手，抽了幾個平時成績稍差些的學(xué)生，回答正確后臉上露出頗為洋洋得意之色，一是為自己找到了新知識的答案，二是為自己學(xué)會了新知識而從心里感到快慰，于是在不知不覺中學(xué)生的自信得到了培養(yǎng)，更能促使學(xué)生積極地投入下一項學(xué)習(xí)活動中。教師再因勢利導(dǎo)，開展“買東西”的活動，學(xué)生們更是大膽踴躍地參加，讓整堂課達(dá)到了高潮。
三、通過多種多樣的評價方式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
數(shù)學(xué)評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我建立信心。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評價目標(biāo)多元化，評價方法的多樣性，這對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。
在我們以往的課堂教學(xué)中，對學(xué)生的評價往往是由老師來一肩承擔(dān)，造成了評價模式的單一性。在《8的乘法口訣》中，我們在這方面作了有效的嘗試；學(xué)生評價學(xué)生，讓學(xué)生自己評價自己，從同學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)自己的成長。在小組編口訣時，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在做“4只螃蟹幾條腿時，是這樣做的：列式8×4，四八三十四條腿。”這時我沒有急于作出評價，問旁邊的學(xué)生：“你覺得他的回答怎樣？”“老師，他的式子對了8×4，但計算結(jié)果錯了。應(yīng)該是在8×3的基礎(chǔ)上多了一個8，用三八二十四加8等于32。”學(xué)生的回答太妙了，我不僅為他鼓起了掌。在買東西的活動中，有個學(xué)生付錯了錢，我問：“你覺得自己在活動中的表現(xiàn)如何？”這個學(xué)生低垂著頭說：“很不好，糟透了?！蔽以僮屗耐涝u價一下，“他雖說付錯了錢，但他是第一個沖上講臺參加活動的，他真大膽！”這時，付錯了錢的學(xué)生用懷疑的眼神望著我，我號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，他的臉上露出了笑容，又全神貫注地投入到了學(xué)習(xí)之中。
開展學(xué)生之間的評價，學(xué)生自己對自己的評價，不僅能從教學(xué)模式上打破單一的評價模式，更關(guān)鍵的是還能發(fā)掘老師所忽略的細(xì)小環(huán)節(jié)和微弱的閃光點(diǎn)，能讓學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信心。
在人的一生中，要經(jīng)歷無數(shù)次的成功與失敗，無論我們身處何境，自信，都會促使我們奮勇向前。我們的學(xué)生是祖國的未來，正值培養(yǎng)自信心的好時機(jī)。作為一名教師，我們應(yīng)該在生活和學(xué)習(xí)中時時處處注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并要持之以恒。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇八
系統(tǒng)。
作文。
訓(xùn)練中，教師往往指定一套作文模式，讓學(xué)生生般硬套。這種作文訓(xùn)練阻礙了學(xué)生形象思維的發(fā)展，抑制了學(xué)生的寫作個性，嚴(yán)重違背了教學(xué)規(guī)律和原則，而學(xué)生寫出的文章也會失去真實可信的內(nèi)容和鮮活的生命。針對這種情況，進(jìn)行作文教學(xué)的第一步就是給學(xué)生以充分的自由，把學(xué)生從“模式作文”的束縛中解放出來，讓他們想寫什么就寫什么。這樣一來，學(xué)生不受任何約束，隨心所欲，暢所欲言，不再感到?jīng)]話可說，而且容易寫出具有真情實感的好文章，即使水平稍差的學(xué)生，也不用再發(fā)愁怎樣擠出那些能得高分的大話、空話了。這種寫作訓(xùn)練不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，消除了學(xué)生懼怕寫作文的心理，還使學(xué)生寫作文由老師逼著寫變?yōu)樽约褐鲃尤憽?/p>
要全面提高學(xué)生的作文水平，作文教學(xué)就要做到既面向全體，又區(qū)別對待，為此，教師要采取分層指導(dǎo)的方法。如在練習(xí)寫記敘文時，對優(yōu)等生要要求他們綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式寫難度較大的記敘文，并做到內(nèi)容充實，中心突出，結(jié)構(gòu)完整；對中等生要要求他們層次清楚、語句通順、中心明確地記敘一件事；對差等生要要求他們能圍繞中心選材，要側(cè)重于敘述基本功的鍛煉。分層指導(dǎo)作文，可以使每個學(xué)生都有成功的機(jī)會，都能得到成功的體驗，受到老師的表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的信念，逐漸增強(qiáng)其自信心。
周圍人的評價，直接影響著學(xué)生自信心的形成。自己命題作文，使寫作基礎(chǔ)不好的學(xué)生從無話可說的壓力下解放出來；分層指導(dǎo)，使每個學(xué)生都有成功的體驗。在此基礎(chǔ)上，教師要及時鼓勵，正確評價，以使學(xué)生進(jìn)一步確立自信心。如對優(yōu)等生要嚴(yán)格要求，指出不足，以防止其自滿；對中、差等學(xué)生則要用現(xiàn)在和過去的成績作比較，及時發(fā)現(xiàn)并肯定他們的進(jìn)步，同時為其指出努力的方向，來逐步培養(yǎng)他們的自信心。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇九
蘇格拉底說：“一個人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個條件?！笔挷{也曾經(jīng)說過：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！边€有人說，“一個人的失敗，其實質(zhì)是自信的喪失?！鄙钪形覀円渤Ｕf：“自信心是成功的一半”。實踐證明，自信心是進(jìn)取心的支柱，是有無獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對學(xué)生的健康成長和各種能力的發(fā)展，對一個人的一生都具有十分重要的意義。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)其主動參與、大膽探索、活潑進(jìn)取的良好個性形成。在此，祈望與廣大教育工作者一起探討和學(xué)習(xí)。
心理學(xué)家威廉·杰姆士說過：“人性最深切的'需求就是渴望別人的欣賞”。著名的“羅森培爾效應(yīng)”的實踐充分證明了這一點(diǎn)。賞識是樹立學(xué)生信心最重要和最有效的方法，教師要善于使用鼓勵和賞識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的自信心。我們的學(xué)生雖然年齡不大，但是他們的心靈卻比我們想象中的成熟，如果由于他們長期得不到別人的鼓勵和賞識，他們那年輕的心靈會產(chǎn)生自卑感，覺得自己比不上別的同學(xué)。因此，教師不要吝嗇運(yùn)用賞識和鼓勵手段，盡量找學(xué)生活動時的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，用些非語言性的及語言性的激勵。比如：當(dāng)他們回答對問題的時候，我們要給予肯定，并及時表揚(yáng)、賞識，如用目光微笑地對視、點(diǎn)頭，說些諸如“你回答的真好，想的比老師想的都全，老師真替你高興”的話。當(dāng)學(xué)困生回答錯了的時候，我們也不要說“不對”這樣的話。我們可以說：“你說的雖然不是很準(zhǔn)確，但是你敢于回答問題的勇氣是可嘉的，老師覺得下一次你一定會回答得更完美?！比绻憬o與他們激勵性的評價，他就認(rèn)為自己確實是這樣，慢慢的就有了信心去做事；如果你一直說他不行，說他沒出息，那么他就認(rèn)為自己確實是做什么事都不行，從此即失去了做事的信心。
興趣，從心理學(xué)角度講，指的是我們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。對中學(xué)生來說，培養(yǎng)廣泛的興趣激發(fā)求知欲是取得良好成績、維持學(xué)習(xí)熱情的重要條件。失去自信心的學(xué)生缺乏對文化知識的追求，學(xué)習(xí)動因不足，因為知識基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明等原因，他們把學(xué)習(xí)看成是一個充滿痛苦的過程，全無興趣，毫無快樂可言。同時，也只有對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣才會產(chǎn)生求知欲，只有在強(qiáng)烈的求知欲下才會激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，才能取得良好的學(xué)習(xí)成績，從而提高自信心，感受到“天生我材必有用”，克服自卑心理，才能成才，最起碼不會成為社會的包袱，爭取成為社會主義建設(shè)者。作為一名中學(xué)教師，我們應(yīng)充分相信我們的學(xué)生不會永遠(yuǎn)后退不前，只要啟發(fā)得法，激勵恰當(dāng)，就會引起他們共鳴，促使其改變陋習(xí)。只要教師能真心實意地幫助、啟發(fā)學(xué)生，他必定會不負(fù)教師期望，產(chǎn)生感激之情，希望歸屬于班級這個群體，珍惜集體榮譽(yù)，并進(jìn)一步向自我實現(xiàn)這個最高的需要層次發(fā)展，追求個人的潛力與才能的發(fā)揮。
自信心建立在充分估價自己的基礎(chǔ)上，認(rèn)識不到自身擁有的潛力或低估自己都不利于自信心的確立。要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，必須幫助他們認(rèn)識到自身擁有的巨大潛能和廣闊的發(fā)展可能性，使他們深信：只要自己在某些領(lǐng)域的努力持之以恒，堅持不懈，就一定能做出比較突出的成績，成為國家的有用人才。
現(xiàn)代心理學(xué)早就發(fā)現(xiàn)：除極少數(shù)低能、白癡以外，絕大多數(shù)兒童都具備相當(dāng)大的發(fā)展?jié)摿?，而且不同的人有不同的發(fā)展?jié)摿?；同一個人各方面的發(fā)展?jié)摿σ膊槐M平衡，大多數(shù)人都有在某些方面相對占優(yōu)勢的發(fā)展?jié)摿?。教育不僅可以使遺傳素質(zhì)的長處得到發(fā)揮，而且可以使其短處得到彌補(bǔ)。如果一個人能在人生早期就認(rèn)識到自己的潛力和優(yōu)勢，及早采取措施，揚(yáng)長補(bǔ)短，努力挖掘，則就很有可能在某些方面有所成就。教師要幫助學(xué)生獲得這方面的認(rèn)識，使他們學(xué)會善于分析自己遺傳素質(zhì)的長處和短處。同時，考慮到中小學(xué)教育的基礎(chǔ)性質(zhì)，在保證每個學(xué)生都得到全面和諧發(fā)展的同時，針對每個人的特點(diǎn)和優(yōu)勢，幫助他們及早確立正確的奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想，用美好的前景激勵他們形成頑強(qiáng)的自信心和奮斗精神。
人的潛力很大，只要充滿自信，努力奮斗，絕大多數(shù)人都可以成才，在某些領(lǐng)域有所成就。但人們的天賦及后天條件畢竟存在差異，不能期望人人都拿世界冠軍，都得諾貝爾獎……對中小學(xué)生來說，也不能期望人人都成績優(yōu)異，出類拔萃。教師要針對每個學(xué)生的實際情況，幫助他們建立適合自身發(fā)展水平的合理的成功預(yù)期，教育他們不能好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，這樣可以避免學(xué)生因期望過高而又難以實現(xiàn)從而遭受心理挫折。年紀(jì)較小的兒童往往耐心不足，急于求成。教師在讓學(xué)生看到美好前景的同時，要讓他們明白：不經(jīng)過腳踏實地的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的艱苦努力，甚至是多次的挫折、失敗，再美好的前景都是難以實現(xiàn)的，使其不是空寄過高期望，而是要踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真地完成每一項學(xué)習(xí)任務(wù)。
有些“差生”經(jīng)過教育引導(dǎo)，可能樹立了自信心，但在具體行動中又往往容易急于求成。教師一定要花大氣力培養(yǎng)學(xué)生的耐心，消除其急躁情緒，同時，使他們認(rèn)識到改變“差生”面貌是一個漸進(jìn)的過程，不能期望在短時間內(nèi)摘掉“差生”帽子。另外，還要幫助他們正確對待進(jìn)步過程中可能出現(xiàn)的“反復(fù)”現(xiàn)象，做好應(yīng)付失敗的心理準(zhǔn)備，使其不能只期望成功，更不能有過高過快的成功預(yù)期。
勇于展現(xiàn)自我，是人生的價值所在，是每一個自信的現(xiàn)代人所應(yīng)有的品質(zhì)。學(xué)生通過展現(xiàn)自己獲得成就感，對于他們樹立自信顯得尤為重要。但是，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績從幼兒園、小學(xué)到中學(xué)都不好，同學(xué)瞧不起他，老師不喜歡他，說他不行，于是在頭腦中形成一定“不行”的思維定勢，他們總是以失敗者的心態(tài)出現(xiàn)在集體中，對自己沒有足夠的信心。還有些學(xué)生由于膽小、害羞和缺乏自信不敢表現(xiàn)自己。因此，教師應(yīng)調(diào)整教育方法，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺，鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。學(xué)習(xí)成績不行并不代表他其他的能力（如體育運(yùn)動、文藝水平）也不行。例如，有些學(xué)生在體育比賽中是“佼佼者”，或是文藝演出的優(yōu)秀演員，我們可以從他參加競賽中取得的好名次方面去表揚(yáng)、鼓勵他，指出其有過人的特長，讓其感受到成功的喜悅，從而產(chǎn)生進(jìn)取的內(nèi)在動力，希望成才的熱切追求，成功者的心態(tài)。再如：在教學(xué)中對于缺乏自信心的學(xué)生，為了給予他們展示自我的機(jī)會，我采用分層教學(xué)的方法來給予不同程度的學(xué)生展示自我機(jī)會，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)時，既不忽略學(xué)困生，也不忽略優(yōu)生，每節(jié)課分好、中、差三個層次來考慮，要求他們在課堂上利用限定的時間完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生展示學(xué)習(xí)的收獲，讓他們從點(diǎn)滴進(jìn)步中，感受成功的喜悅，進(jìn)一步樹立自信心。學(xué)生的成功體驗越多，自信心就越強(qiáng)。
實踐中，無論班主任或任課教師，曾經(jīng)試過許多方法，付出了艱辛的勞動，可是對一些學(xué)生的教育往往是收效甚微。一些學(xué)生認(rèn)為老師很煩，聽不進(jìn)老師的勸告，使老師心灰意冷，放棄教育。輕易放棄，妄下結(jié)論是不對的。青少年學(xué)生正是人生觀、世界觀形成時期，只要我們用一顆赤誠的愛生之心，多與學(xué)生溝通，去感化學(xué)生，把學(xué)生看作是自己的子女，以偉大母愛，廣闊的胸懷，相信一定會打動后進(jìn)生原先那顆冷漠之心。讓他燃起熊熊的烈火，滿懷信心和勇氣去面對學(xué)習(xí)中的一切。
當(dāng)然，溝通不是簡單的說教，而是讓學(xué)生成為自己的知音，當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師不應(yīng)隨意地責(zé)罵和諷刺，否則會打擊學(xué)生嘗試和創(chuàng)造的勇氣，變得膽小而不敢有所作為和突破，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，對學(xué)生的自信更是重大打擊。因此，對學(xué)生的過失，教師要正確認(rèn)識，切實了解學(xué)生，保持良好的心態(tài)來對待，多與學(xué)生溝通，耐心地解釋學(xué)生的錯誤原因以及改正方法，注重教師自身的榜樣示范作用，同時引導(dǎo)學(xué)生多向身邊的人請教和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在失敗的基礎(chǔ)上走向成功，在失敗的挫折下重樹自信。從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自信心的目的。
自尊心是一種值得肯定的心理品質(zhì)，是一種高尚的、純潔的心理品質(zhì)，是人們進(jìn)取的動力，向上的“能源”。蘇霍姆林斯基指出：“我們越是深入學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗他們的思想感情，就越體會到這樣一條真理：在影響學(xué)生內(nèi)心世界時，不應(yīng)該損傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心?！毙睦韺W(xué)家威廉·杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視。由此可見，學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。因此，教師要尊重學(xué)生的人格，以“朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份與學(xué)生相處，用真情實意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為老師切忌用尖刻的語言，諷刺挖苦學(xué)生，不用一個學(xué)生的優(yōu)勢比另一個學(xué)生的不足，不能在別人面前懲罰學(xué)生或不尊重學(xué)生，不把學(xué)生的話當(dāng)“耳旁風(fēng)”，不濫施權(quán)威，以免損傷學(xué)生的自尊心，使之產(chǎn)生自卑感，而喪失學(xué)生的自信心。總之，我們在教育中應(yīng)充分尊重學(xué)生，特別是尊重后進(jìn)生的人格，千萬不要挖苦、諷刺他，使其處于自己的對立面，同時也要教育學(xué)生尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重知識，學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活。
在中外歷史上，乃至學(xué)生的身邊，都有很多天賦平平或身處逆境但不甘平庸，不屈服于命運(yùn)的安排，頑強(qiáng)拼搏，終于取得成功的人。利用青少年崇拜英雄，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以有針對性地眾中選取具存深刻教育意義的生動事例介紹給學(xué)生，并注意引導(dǎo)、幫助他們得出正確的結(jié)論，為增強(qiáng)其自信心提供活生生的依據(jù)。運(yùn)用榜樣示范法，將一些抽象的教育理論人格化、形象化。運(yùn)用得當(dāng)，可以引起學(xué)生情感上的強(qiáng)烈共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。在具體做法上，既可列舉成功的正面事例，也可列舉一些雖有優(yōu)越的天賦條件和良好的成才的外部環(huán)境，但是由于自信心不足而導(dǎo)致自己打敗了自己的反面事例，來證明白信心對一個人的成功或成才有著十分重要的作用。
教學(xué)活動不僅是教師教學(xué)工作的展開活動，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的體現(xiàn)。教學(xué)必須貫徹“自主性、實踐性”等原則，也就是說要正確處理教師指導(dǎo)與學(xué)生自主活動的關(guān)系?！半[化”指導(dǎo)痕跡，并不是指學(xué)生主體性的發(fā)揮排斥教師的有效指導(dǎo)，反而要增強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)，只是教師對活動過程的指導(dǎo)最好是隱性的，隱含在活動設(shè)計中，隱含在活動過程中。教師的導(dǎo)語要求明確，要有利于激發(fā)學(xué)生參與欲望；讓學(xué)生自身參與，并注重學(xué)生活動過程的反饋，及時了解學(xué)生的需要和困惑，重“過程評價”，結(jié)果由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
在實踐中，學(xué)生對外界刺激作出反應(yīng)的過程，就是一個不斷學(xué)習(xí)的過程。正確對待自身成功或失敗，也是形成學(xué)生自信心的基礎(chǔ)。對絕大多數(shù)的人來講，人生之路絕不會一帆風(fēng)順，挫折和失敗在所難免，甚至相比之下；逆境還有能更多一些。在早期的順境中通過體驗成功而培養(yǎng)起來的自信，并不一定能保證其經(jīng)得起人生的種種考驗而成為生活的強(qiáng)者。對于那些只能經(jīng)歷成功而不能承受失敗的學(xué)生來說，僅靠幾次成功建立起來的自信心；難免不被以后的失敗所沖垮。要使學(xué)生將來有所建樹、有所成就，就不僅要讓他們在人生之初體驗成功，更要讓他們在后來的學(xué)習(xí)生活中適度地承受挫折。持久頑強(qiáng)的自信心，是在挫折和失敗中磨煉出來的。只有讓學(xué)生在克服困難中感受挫折，認(rèn)識挫折，才能提高他們抵抗挫折、勇于克服困難的信心和能力。因此，在教學(xué)活動中應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生“品味”失敗，引導(dǎo)他們在成功和失敗的交織影響中明白這樣一個道理：挫折和失敗是人生必不可少的一個組成部分，可怕的不是失敗，而是失敗后喪失斗志，一蹶不振。只有那些能夠不斷超越和戰(zhàn)勝自我，具有不屈不撓的奮斗精神的人，才有可能取得最后勝利。
充分利用班會課的時間，用我以前教過的學(xué)生的勤奮的事例進(jìn)行說服教育，而這些例子大多是現(xiàn)實的，學(xué)生很容易感動，可以馬上轉(zhuǎn)化為自身的動力，認(rèn)為自己也行，從思想的根源上提高自信心。記得有一件事印象特別深刻，在初二期中考試時，考到了一題我們平時練習(xí)過的題目，在檢查學(xué)生有沒有訂正過關(guān)的時候發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)沒有訂正好，本想找他來再講一下，結(jié)果不了了之，為此，我心里一直不舒服，覺得很對不起這位學(xué)生，所以當(dāng)試卷揭封以后，我迫不及待地去看他地試卷，結(jié)果令我大吃一驚，我長長地舒了一口氣，之后，我去詢問他時，他說：“老師講過對于自己疑問的問題務(wù)必要弄清楚，我去問同學(xué)弄清楚了。”為此，在期中總結(jié)時，我特意講了這件事，對學(xué)生的啟發(fā)很大。
在學(xué)生自信心的培養(yǎng)中，家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生自信心的一個重要環(huán)節(jié)。老師和家長配合的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生自信心的培養(yǎng)的好壞。有的家長由于自己素質(zhì)低而一味埋怨、批評孩子，這給孩子的心理造成了極大的壓力。因此，教師要通過學(xué)校常規(guī)的家長會，上門家訪，平時的電話溝通，“思訊通”等交流平臺，及時向家長了解和反映學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活的情況，雙方共同發(fā)現(xiàn)和解決問題，同時，幫助家長改變不正確的教育方法和態(tài)度，特別要求家長重視對學(xué)生的正確評價，要求家長給學(xué)生更多的愛和更多的表揚(yáng)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，相信通過自己的努力是能夠成功的，以避免學(xué)生自卑情緒的出現(xiàn)。通過家校密切配合，形成強(qiáng)有力的教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，使學(xué)生自信心得到全方位的培養(yǎng)，以收到更好的效果。
我們要堅持“以人為本”的原則，全面貫徹落實素質(zhì)教育。堅持以人為載體并以人的全面發(fā)展為目標(biāo)的，樹立“人是教育的主體”的教育價值觀，樹立現(xiàn)代教育思想，培養(yǎng)有寬泛的知識結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代思維方式、敢于競爭的現(xiàn)代人。過去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，重視考試成績，忽視對人全面素質(zhì)的培養(yǎng)。我們要樹立學(xué)生自信心就要引入現(xiàn)代教育管理模式，全面實施素質(zhì)教育，充分尊重學(xué)生的人格，引導(dǎo)他們在素質(zhì)教育的環(huán)境中發(fā)展個性特長。對個別有藝術(shù)、體育特長的學(xué)生可以組織他們參與文藝、體育活動，發(fā)揮其特長，讓他體現(xiàn)成功的喜悅，并對其所取得的成績加以肯定，利用此閃光點(diǎn)激發(fā)他進(jìn)取的熱情。同時，也對其學(xué)習(xí)上的不足提出意見，引導(dǎo)他們進(jìn)行興趣遷移?？梢圆扇∨e辦藝術(shù)節(jié)，通過開展書畫、集郵、攝影、插花、工藝制作、文藝演出等藝術(shù)活動，推進(jìn)素質(zhì)教育的開展，使一批學(xué)生在藝術(shù)節(jié)活動中充分展示他們的藝術(shù)才能與創(chuàng)造思維能力。
總之，自信心是學(xué)生走向成功的重要精神力量，“要讓每個孩子都抬起頭來走路”。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提。隨著時代的發(fā)展，教學(xué)觀念的不斷變革和教學(xué)方法的革新等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法和手段也會更加豐富，這就要求我們教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，注意研究學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實踐，認(rèn)真探索，不斷積累經(jīng)驗，運(yùn)用各種科學(xué)的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十
物理學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活實際聯(lián)系密切的學(xué)科。要學(xué)好物理對學(xué)生的要求很高：學(xué)生必須具備扎實的語文功底，熟練的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，良好的.物理思維方式和推理能力，因此有相當(dāng)一部分學(xué)生喜愛物理，但又感到它難學(xué)，很不容易把這門功課學(xué)好。我認(rèn)為，在中學(xué)物理教學(xué)中要解決物理難學(xué)的問題，擺脫物理教學(xué)的困境，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從培養(yǎng)學(xué)生的自信心著手，寓心理健康教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）于教學(xué)之中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
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培養(yǎng)教學(xué)自信篇十一
2.青年人，更重要的是看到明天，抓住今天，在寧靜中奮進(jìn)，也許在明天旭日出山之前，你又創(chuàng)造了奇跡!
3.人生只有創(chuàng)造才能前進(jìn);只有適應(yīng)才能生存。
4.勝利女神不一定眷顧所有的人，但曾經(jīng)嘗試過，努力過的人，他們的人生總會留下痕跡!
5.夢想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們會沐浴在夢想的光輝之中。
6.再美好的夢想與目標(biāo)，再完美的計劃和方案，如果不能盡快在行動中落實，最終只能是紙上談兵，空想一番。
7.只要瞄準(zhǔn)了大方向，堅持不懈地做下去，才能夠掃除擋在夢想前面的障礙，實現(xiàn)美好的人生藍(lán)圖。
8.在人生中只有曲線前進(jìn)的快樂，沒有直線上升的成功。只有珍惜今天，才會有美好的明天;只有把握住今天，才會有更輝煌的明天!
9.不要為已消逝之年華嘆息，須正視欲匆匆溜走的時光。
10.遇到困難時不要抱怨，既然改變不了過去，那么就努力改變未來。
11.生命就是一個一直在支出時間的過程，等時間支完了，生命也就走到了盡頭。
12.不要抱怨，不要總是覺得自己懷才不遇，這種狀況大部分是自己造成的。
13.當(dāng)你感到痛苦時，就去學(xué)習(xí)點(diǎn)什么吧，學(xué)習(xí)可以使我們減緩?fù)纯唷?/p>
14.你經(jīng)歷的所有的困苦都是有意義的，因為這是你要承擔(dān)重任的先兆。
15.人有了信念和追求就能忍受一切艱苦，適應(yīng)一切環(huán)境。
16.成大事不在于力量多少，而在能堅持多久。
17.做事有始有終值得開始的事就值得完成。聰明人做事總是有始有終。
18.因為有悔，所以披星戴月;因為有夢，所以奮不顧身。
19.有望得到的要努力，無望得到的不介意，無論輸贏姿態(tài)都會好看。
20.運(yùn)氣永遠(yuǎn)不可能持續(xù)一輩子，能幫助你持續(xù)一輩子的東西只有你個人的能力。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十二
1、無論你說話多么謹(jǐn)慎，總有人歪曲你的意思，不需要解釋。在這個世上不要過分依賴任何人，因為即使是你的影子都會在某些時候離開你。人生最糟的不是失去愛的人，而是因為太愛一個人而失去了自己。有些事，挺一挺，就過去了。有些人，狠一狠，就忘記了。有些苦，笑一笑，就冰釋了。有顆心，傷一傷，就堅強(qiáng)了。
2、我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心。（作者：居里夫人）。
3、決心就是氣力，信心就是成功。（作者：毛澤東）。
4、自信是做人的原則。一個人不可能事事順利，不管遇到什么困難，不管瀝經(jīng)多少失敗，都要努力去戰(zhàn)勝困難，要想那我所畏懼的蒼松一樣，傲然挺立。
5、價值產(chǎn)生信心，信心產(chǎn)生熱忱，而熱忱則征服世界。——華特·h·柯亭姆。
6、自信不是狂妄自大，也不是心血來潮，更不是”寧信度，勿自信也“形而上學(xué)的固執(zhí)。它是理想進(jìn)取中折射出的生命的靈光，是孜孜追求路途中永恒的生命潮汐，是成功碑塔下第一塊靈活辯證的基石。
7、從自信到自戀，鳳姐說這不是距離；從神馬到浮云，看開之后失去了距離；從我到你，祝福泯滅了距離。愿你幸福零距離！
8、不要期望，身邊的每一個人都是你愿意遇見的人，就像不可能永遠(yuǎn)只活在明媚的天氣里一樣。碰上陰天下雨，你也得潮濕地過一陣子。這是一種生活的能力，也是成長必須要有的境遇。漫長的人生征途上，即便今天不會刁難你，換一天也會刁難你，即便這個人不刁難你，換一個人也會刁難你。
9、人要看淡，心要放寬。人生的長度，長不過春夏秋冬；人生的廣度，越不過南北西東；人生的無常，無非就是悲歡離合。
10、如果你再繼續(xù)執(zhí)迷不悟關(guān)起門來躲在家里，自怨自艾地感嘆自己的生活平淡無趣，然后還是把時間大把花在觀賞別人的人生上，那不久的將來，你可能還要再花更多時間來后悔現(xiàn)在的愚蠢行為。
11、人有沒有信念并非取決于鐵鏈或任何其他外在的壓力。
12、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（作者：毛澤東）。
13、自信，是走向成功的伴侶，是戰(zhàn)勝困難的利劍，是達(dá)向理想彼岸的舟楫。有了它，就邁出了成功的第一步；有了它，就走上了義無反顧的追求路。
14、失意時立得意之志，苦中尋樂，方無失意之悲。得意時不忘失意之痛，樂中懷憂，方無失意之患。
15、最可怕的敵人，就是沒有堅強(qiáng)的信念。早安！
16、不要小看自己。
17、自信使?jié)撃茚尫牛估щy后退，使目標(biāo)逼近：自信的人生不一般，不一般的人生有自信！！
18、自信，是一只高飛的蝴蝶，在太陽的光芒下，它的雙翅閃著奪目的光彩，可是奇怪的是，它的家卻名叫“自卑”。
19、寧愿靠自己的力量打開我的前途，而不愿求有力者的垂青。——雨果。
20、人生的大道上默默地走，就必須要有一盞燈亮著為你引導(dǎo)方向！而這盞燈抑或只是一句話，一句鼓勵，一個贊美，一次承認(rèn)，一次認(rèn)可，一次相識一次交流。
21、人必須要有耐心，特別是要有信心。（作者：居里夫人）。
22、自信并不是自負(fù)，自負(fù)的人喜歡制造虛幻的自我滿足，希望得到超過自己實際價值的肯定，但往往適得其反，有個同學(xué)第一學(xué)期當(dāng)上了班長，沒想到這個學(xué)期一開學(xué)，他就落選了。他忿忿不平，其實是他太過自信，盛氣凌人，才會落選的。
23、誰中途動搖信心，誰就是意志薄弱者；誰下定決心后，缺少靈活性，誰就是傻瓜。
24、如果漂亮的臉蛋是份推薦書的話，那么圣潔的心就是份信用卡?！紶栁掷D。
25、讓過去真的成為過去，讓我們拿得起放得下，讓時間埋葬無奈的回憶。
26、朋友雖天各一方，卻永久思念；家庭雖普通一般，卻溫馨浪漫；工作雖辛苦一生，卻光明自信；祝福雖平淡一句，卻幸福回味。小寒節(jié)氣，祝愿朋友快活防寒，幸福過冬！
27、生活中，我們總有太多的抱怨，太多的不平衡，太多的不滿足，猶如一個被寵壞的孩子，總是向生活不斷索取著。越是擁有，越是擔(dān)心失去。生活中的很多東西一旦失去，便不容我們找尋。
28、發(fā)光并非太陽的專利，你也可以發(fā)光。
29、實現(xiàn)明天的惟一障礙，是對今天的懷疑。
30、自信的人到哪里都充滿希望。
31、有志不在年高，無志空活百歲。（作者：李白）。
32、人的一生，有兩種處境最危險，一個是在順風(fēng)順?biāo)臅r候，容易讓人忘乎所以；另一個是在人生低谷的時候，容易讓人沉溺迷失。
33、每天早上醒來，你荷包里的最大資產(chǎn)是24個小時你生命宇宙中尚未制造的材料。
34、我們每一做一件事都應(yīng)該既小心謹(jǐn)慎，又充滿信心。
35、千萬人的失敗，都有是失敗在做事不徹底；往往做到離成功尚差一步就終止不做了。
36、曾經(jīng)的美好，留于心底，曾經(jīng)的悲傷，置于腦后，不戀，不恨。學(xué)會忘記，懂得放棄，人生總是從告別中走向明天。悄悄告訴自己說，沒事的，一切皆如此。
37、雄鷹之所以能主宰藍(lán)天，是因為它有不斷進(jìn)取的信心；浪花之所以能拍擊礁石，是因為它有戰(zhàn)勝恐懼的勇氣；成功者之所以能成功，是因為他有克服困難的'毅力。自信是成功的第一秘訣。
38、因為有了自信，所以在困難面前我迎難而上，從不輕言放棄；因為擁有自信，所以我在挫折中變得堅強(qiáng)，在競爭中變得勇敢。因為擁有自信，所以我是美麗的。
39、堅信自己的思想，相信自己心里認(rèn)準(zhǔn)的東西也必須適合于他人這就是天才。
40、青春是你童年時，無優(yōu)無慮的生活，青春是你青春時，展示才華的英姿，青春是你暮年時，后悔的一聲嘆息。
41、自信是一種擁有，一股勇氣。就是憑借著股激情，我們才能開拓自己的人生道路，盡情描繪明日的七彩世界。
42、自信是我們必不可少的人生品質(zhì)！自信是我們的指路明燈！自信是我們成功的基石！
43、一個做主角的非有天才不可，可是天才在于自信，在于自己的力量。（作者：高爾基）。
44、不管我們踩什么樣的高蹺，沒有自己的腳是不行的?！既R希特。
45、無論何人，請自備一份自信，給生活增添一份情趣，給生命增添一種色彩。
46、一個人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個條件?！K格拉。
47、愿每次回憶，對生活都不感到負(fù)疚?！〈ā?/p>
48、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（作者：拿破侖）。
49、朋友，當(dāng)你面隊死神的追逐時，你是否有過布魯諾在火中的自信，當(dāng)你面對生活和我們開的玩笑時，你是否有過貝多芬在聾啞時的自信？當(dāng)你面對人生中艱難的歷程時，你是否有過張海迪在癱瘓的情況流露出的自信嗎。
50、堅強(qiáng)是不屈不撓，堅強(qiáng)是果敢堅決，堅強(qiáng)是在曲曲折折中承擔(dān)著更多的責(zé)任，堅強(qiáng)是在坎坎坷坷中披荊斬棘，收獲碩果，你的堅強(qiáng)，你自己做主。
51、勇敢乃是自信與害怕中間之道。（作者：巴爾扎克）。
52、好風(fēng)憑借力，助我上青云。（作者：曹雪芹）。
53、生活就是一種積累，你若儲存的溫暖越多，你的生活就會越陽光明媚，你若儲存太多寒涼，你的生活就會陰云密布。
54、自信是成功的源頭，擁有了自信，就擁有了力量。
55、有望得到的要努力，無望得到的不介意，無論輸贏姿態(tài)都會好看。
56、自信是成功的第一秘訣，自信是一種智慧。自信使人在絕望中找到生機(jī)；自信使人在困難中找到希望；自信使人煥發(fā)青春的力量。
57、要在這個世界上獲得成功，就必須堅持到底；劍至死都不能離手?！鼱柼?。
58、在生活的海洋中，沒有目標(biāo)的人生，猶如沒有舵的船，只能在茫然中迷失自己。一個人只有樹立明確的目標(biāo)，才能斗志昂揚(yáng)地迎接生活的挑戰(zhàn)，才能活出無限精彩。
59、自信讓人們獲得前進(jìn)的動力。如果說人生的一艘帆船，自信便是那鼓起的風(fēng)帆，讓人勇往直前。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十三
1、我們必須有恒心，尤其要有自信！我們必須相信我們的天賦是要用來做某種事情的，無論代價多么大，這種事情必須做到。
3、悲從心中來，我踏星辰攜日月。拾起感傷與生活，涉足世俗與陽光。
4、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。（作者：莎士比亞）。
5、社會不相信庸俗，成功需要汗水和寂寞鑄就。無數(shù)次的質(zhì)疑或是嘲笑，這些都無所謂，記住自己是誰，自己想要什么就足夠了！
6、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（作者：杜甫）。
7、天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。（作者：李白）。
8、人生每天都在直播，沒有經(jīng)過彩排，所以收視率不怎么好，工作也不高，因此我們應(yīng)該現(xiàn)實點(diǎn)，踏踏實實生活比什么都好。
9、人有時需要內(nèi)心單純的像個孩子，但偶爾也要內(nèi)心強(qiáng)大的像混凝土。
10、先相信自己，然后別人才會相信你。——羅曼？羅蘭。
11、不要在該奮斗的年紀(jì)選擇了安逸，要知道混下去容易混上來太難。
12、辛勤奮戰(zhàn)在學(xué)海，汗水揚(yáng)起成功帆。無煙戰(zhàn)場今日起，氣定神閑退萬軍。心態(tài)良好細(xì)審題，才思敏捷答考卷。自信人生二百年，收獲人生好前程。全國高考日，愿莘莘學(xué)子們勝利歸來。
13、人必須要有耐心，特別是要有信心。（作者：居里夫人）。
14、天下沒有一個成功的不是擁有自信的。
15、活著的氣度非凡，能引人注目，為人羨仰，因此，人們尋求秀外慧中，希望自己神清氣爽，春風(fēng)得意，活著的氣度齷齪，為人輕視，遭人白眼，因此，千萬別混到這份田地，人不人，鬼不鬼，別人見怪，自己都難受。
16、除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了。
17、生活中，我們總有太多的抱怨，太多的不平衡，太多的不滿足，猶如一個被寵壞的孩子，總是向生活不斷索取著。越是擁有，越是擔(dān)心失去。生活中的很多東西一旦失去，便不容我們找尋。
18、在被動地生與死之間，種種美好的的愿望，讓我們主動地去滿足自己種種莫明其妙的反感，讓我們?nèi)幦??？傆幸惶?，我們老了，面朝大海，看千帆競發(fā)，百舸爭流，匆匆的來，也匆匆地去，我們不會傷感，也不應(yīng)傷感。
19、人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會來臨時，立刻抓住它?！宜估劾?/p>
20、自信只是一種虛無的力量，想要成功，就得讓自信附著于“；實干”這一燃燒自信的機(jī)械上，以使自信發(fā)揮出它應(yīng)有的力量。
21、發(fā)光并非太陽的專利，你也可以發(fā)光。
22、微笑是人生最好的名片，誰不希望跟一個樂觀向上的人交朋友呢？微笑能給自己一種信心，也能給別人一種信心，從而更好地激發(fā)潛能。
23、冰凍三尺非一日之寒，但一攜著一份自信，一份執(zhí)著，終于有了滴水穿石的奇跡，有時候，創(chuàng)造奇跡的不一定是天才，而是擁有自信的平凡之人。相反，自信是正義的，而正義的背后總會有黑暗和邪惡，那股強(qiáng)大又黑暗的旋風(fēng)即是自卑。
24、人必須有自信，這是成功的秘密?！縿e林。
25、自立自重，不可跟人腳跡，學(xué)人言語?！懢艤Y。
26、幽默是表明工人對自己事業(yè)具有信心并且表明自己占著優(yōu)勢的標(biāo)志。（作者：雨果）。
27、自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里。（作者：毛澤東）。
28、人生總有坎坷崎嶇，風(fēng)霜雪雨不斷磨礪。痛苦快樂輪番交替，悲歡離合纏繞不息。霧里賞花微風(fēng)柳絮，金秋碩果冬雪紅梅。得失成敗別掛心里，謀事在人成事天意。只要你是盡心努力，就能做到問心無愧，得不忘形失不氣綏，耐心積累以待良機(jī)。
29、天下沒有不勞而獲，更沒有一夜暴富的平臺，因為那根本就不符合商業(yè)規(guī)律。
30、信心可以移山?！?/p>
31、自信，是邁向成功的第一步。（作者：莎士比亞）。
32、愿每次回憶，對生活都不感到負(fù)疚。——郭小川。
33、路的盡頭，仍然有路，只要你愿意走；有時，看似沒路，其實是該拐彎了。
34、如果我們能夠為我們所承認(rèn)的偉大目標(biāo)去奮斗，而不是一個狂熱的、自私的肉體在不斷地抱怨為什么這個世界不使自己愉快的話，那么這才是一種真正的樂趣。
35、朋友，當(dāng)你面隊死神的追逐時，你是否有過布魯諾在火中的自信，當(dāng)你面對生活和我們開的玩笑時，你是否有過貝多芬在聾啞時的自信？當(dāng)你面對人生中艱難的歷程時，你是否有過張海迪在癱瘓的情況流露出的自信嗎。
36、鍥而不舍，敗而不妥，百折不回！即使摔倒一百次，也一定要爬起第一百零一次。
37、比我好的還在努力，比我差的還沒放棄；我有什么資格說我無能為力。
38、一個人的快樂，不是因為他擁有的多，而是因為他計較的少；多是負(fù)擔(dān)，是另一種失去；少非不足，是另一種富余；舍棄也不一定是失去，而是另一種寬闊的擁有。要用禪智慧對待生活。
39、人生沒有?？空?，現(xiàn)實永遠(yuǎn)是一個出發(fā)點(diǎn)。無論何時何地，不能放棄，只有保持奮斗的姿態(tài)，才能證明生命的存在。
40、自信，即“信自”，相信自己。自信的人，能正確地對待自己，能以積極的態(tài)度對待生活，堅信自己能取得成功，感到“自信”的“香甜”。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十四
2、任何人都應(yīng)當(dāng)有自尊心，自信心，獨(dú)立性，不然就是奴才。
3、自信是我們必不可少的人生品質(zhì)！自信是我們的指路明燈！自信是我們成功的基石！
4、這個世界上每個人都有自己的價值，你也一樣。
5、自信不是生來就是，而是靠后天培養(yǎng)的。
6、自信，雖不是一支悅耳的歌，那般動聽，令人陶醉，也不是一首飄逸的詩，令人回味無窮，可它卻有著一股沖天的力量，如一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，如果說自卑是紅燈，阻擋我們前進(jìn)的目標(biāo)，那么自信就是綠燈，為我們前進(jìn)的成長之路保障綠色暢通！
7、千萬人的失敗，都有是失敗在做事不徹底；往往做到離成功尚差一步就終止不做了。
8、生活就是一種積累，你若儲存的溫暖越多，你的生活就會越陽光明媚，你若儲存太多寒涼，你的生活就會陰云密布。
9、自信是荒漠中的一壺水，它給予了我們希望，它是支持著我們走出荒漠的希望。
10、信心讓我對生活充滿了陽光的干勁從而我工作更加努力了之后信心增加了我的工作效率之后對我的工作業(yè)績提高有很大的幫助。
11、人生沒有停靠站，現(xiàn)實永遠(yuǎn)是一個出發(fā)點(diǎn)。無論何時何地，不能放棄，只有保持奮斗的姿態(tài)，才能證明生命的存在。
12、錯誤并非總是意味著無知，知識并非總是召之即來。
13、知人者智，自知者明?！献?。
14、自愛，使你端莊；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自強(qiáng)，使你奮發(fā)；自信，使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。
15、海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰。（作者：陸游）。
16、恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄?！T葛亮。
17、你腦子里東西的多寡，就關(guān)系著你將來的前途。你希望掌握永恒，那你必須控制現(xiàn)在。早上好!
18、自信是人生的助推器，是遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，是通往成功的必不可少的重要因素。一個人一旦失去自信，就會失去前進(jìn)的動力，一蹶不振，相反地，如果深具自信，就可能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，燃出智慧的火花，駛向成功的彼岸。
19、自信讓人們獲得前進(jìn)的動力。如果說人生的一艘帆船，自信便是那鼓起的風(fēng)帆，讓人勇往直前。
20、時光荏苒，我已在人生旅途上度過了十七個春秋，已邁入了風(fēng)華正茂的青春年月，一個應(yīng)用努力拼搏去點(diǎn)綴的青春年月。
21、朋友，自信為我們搭建了一個絢麗的人生橋梁，我們可以在這個舞臺上盡情演繹自己在生活中的角色。
22、只需要一分鐘就可以碰到一個人，一小時喜歡上一個人，一天愛上一個人，但需要花盡一生的時間去忘掉一個人。
23、好風(fēng)憑借力，助我上青云。（作者：曹雪芹）。
24、人有時需要內(nèi)心單純的像個孩子，但偶爾也要內(nèi)心強(qiáng)大的像混凝土。
25、青春是你童年時，無優(yōu)無慮的生活，青春是你青春時，展示才華的英姿，青春是你暮年時，后悔的一聲嘆息。
26、自信是做人的原則。一個人不可能事事順利，不管遇到什么困難，不管瀝經(jīng)多少失敗，都要努力去戰(zhàn)勝困難，要想那我所畏懼的蒼松一樣，傲然挺立。
27、人必須要有自信，否則你將來的財富、名譽(yù)以什么為基礎(chǔ)做支撐呢。
28、愿每次回憶，對生活都不感到負(fù)疚?！〈?。
29、無論何人，請自備一份自信，給生活增添一份情趣，給生命增添一種色彩。
30、清理古代文化的發(fā)展過程，剔除斯對封建性的糟粕，吸收其民主性的精華，是發(fā)展民族。（作者：毛澤東）。
31、你要完成一件事情，你必須先要深信自己能夠完成。
32、從自信到自戀，鳳姐說這不是距離；從神馬到浮云，看開之后失去了距離；從我到你，祝福泯滅了距離。愿你幸福零距離！
33、不要為任何男人放棄自己的個性，其實并不是你遷就他，就可以讓他覺得你多好，恰恰相反，男人更喜歡有自己個性的女人。
34、信念，你拿它沒辦法，但是沒有它你什么也做不成?！瞿窢柊吞乩?。
35、勇敢嘗試，勝于原地踏步。
36、微笑是人生最好的名片，誰不希望跟一個樂觀向上的人交朋友呢？微笑能給自己一種信心，也能給別人一種信心，從而更好地激發(fā)潛能。
37、我不知何為君子，但每件事肯吃虧的便是；我不知何為小人，但每件事好占便宜的便是。
38、自信與驕傲有異；自信者常沉著，而驕傲者常浮揚(yáng)。（作者：梁啟超）。
39、自信的人，懂得“天生我材必有用”的道理，依靠著必勝的信心，在艱苦的搏擊中，駛向成功的彼岸。
40、愛的力量大到可以使人忘記一切，卻又小到連一粒嫉妒的石也不能容納。
41、自信者不疑人，人亦信之，自疑者不信人，人亦疑之。（作者：高爾基）。
42、一個人起點(diǎn)低并不可怕，怕的是境界低。很多取得一定成就的人，在職業(yè)生涯初期都是從零開始。不要讓過去成為現(xiàn)在的包袱，輕裝上陣才能走得更遠(yuǎn)。
43、成功始于自信，這個道理人人皆知，但并非人人都能做到。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十五
1、自信，是人生的通行證，是成功的堅強(qiáng)后盾。
2、天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。（作者：李白）。
3、誰都可以不相信你，唯獨(dú)你自己不能不相信自己。
4、人還要學(xué)會丟棄，就像丟棄那些不用的衣物一樣，騰出家里有限的空間。人只有丟棄了那些身外之物，才會獲得心靈的空間。丟棄世俗雜念，你會心地明朗；丟棄功名利祿，你會輕松自如；丟棄怨恨屈辱，你會堅強(qiáng)坦蕩。還有許許多多的愛恨情仇，都已過去，都已結(jié)束，何不把它們統(tǒng)統(tǒng)丟棄。
5、俗話說：雙喜臨門；可俗話又說：福無雙進(jìn)，禍不單行。面對困難與挫折，請鼓起勇氣，保持自信，從容應(yīng)對，“禍”終將過去，“?！薄跋病苯K將來臨。
6、世上無難事，只怕有心人。（作者：毛澤東）。
7、朋友，讓我們唱響自信之歌，讓它回蕩在個人成長的努力之中，回蕩在民族振興的奮斗。
8、自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是成敗的主要原因。是的，自信是成功的基石。是它，伴隨一個又一個偉人的出現(xiàn)：高爾基，愛因斯坦，伽利略。
9、發(fā)光并非太陽的專利，你也可以發(fā)光。
10、不可能這個字，只在愚人的字典中找得到。（作者：拿破侖）。
11、無論何人，請自備一份自信，給生活增添一份情趣，給生命增添一種色彩。
12、因為有了自信，所以在困難面前我迎難而上，從不輕言放棄；因為擁有自信，所以我在挫折中變得堅強(qiáng)，在競爭中變得勇敢。因為擁有自信，所以我是美麗的。
13、自信并不是自負(fù)，自負(fù)的人喜歡制造虛幻的自我滿足，希望得到超過自己實際價值的肯定，但往往適得其反，有個同學(xué)第一學(xué)期當(dāng)上了班長，沒想到這個學(xué)期一開學(xué)，他就落選了。他忿忿不平，其實是他太過自信，盛氣凌人，才會落選的。
14、天生我材心有用?！畎?。
15、微笑是人生最好的名片，誰不希望跟一個樂觀向上的人交朋友呢？微笑能給自己一種信心，也能給別人一種信心，從而更好地激發(fā)潛能。
16、雄鷹之所以能主宰藍(lán)天，是因為它有不斷進(jìn)取的信心；浪花之所以能拍擊礁石，是因為它有戰(zhàn)勝恐懼的勇氣；成功者之所以能成功，是因為他有克服困難的毅力。自信是成功的第一秘訣。
17、強(qiáng)烈的信仰會贏取堅強(qiáng)的人，然后又使他們更堅強(qiáng)。
19、人有沒有信念并非取決于鐵鏈或任何其他外在的壓力。
20、因為自信，所以感覺生活美好！當(dāng)然，一個自信的人，并非事事順心，事事如意，只是她在靈魂上開了一扇天窗，讓陽光從窗口飄進(jìn)來，即便是陰雨的天，她也學(xué)會了創(chuàng)造太陽，那個太陽就是對自己有信心。
21、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。（作者：莎士比亞）。
22、設(shè)計一個自己能達(dá)到的目標(biāo)，告訴自己：我能行。
23、人的一生，有兩種處境最危險，一個是在順風(fēng)順?biāo)臅r候，容易讓人忘乎所以；另一個是在人生低谷的時候，容易讓人沉溺迷失。
24、當(dāng)你越來越漂亮?xí)r，自然有人關(guān)注你。當(dāng)你越來越有能力時，自然會有人看得起你。當(dāng)你越來越有能力時，自然有人看得起你。改變自己，你才有自信，夢想才會慢慢地實現(xiàn)。
25、我們有夢想，有無限的勇氣和激情，可以不用那么害怕犯錯，大不了一切重頭再來！
26、清理古代文化的發(fā)展過程，剔除斯對封建性的糟粕，吸收其民主性的精華，是發(fā)展民族。（作者：毛澤東）。
27、只需要一分鐘就可以碰到一個人，一小時喜歡上一個人，一天愛上一個人，但需要花盡一生的時間去忘掉一個人。
28、朋友雖天各一方，卻永久思念；家庭雖普通一般，卻溫馨浪漫；工作雖辛苦一生，卻光明自信；祝福雖平淡一句，卻幸?；匚?。小寒節(jié)氣，祝愿朋友快活防寒，幸福過冬！
29、人生如同七彩陀螺，只有緊張的旋轉(zhuǎn)才能展現(xiàn)它七彩的生命價值。
30、驚濤拍岸，卷起千堆雪，江山如畫，一時多少豪杰。（作者：莎士比亞）。
31、如果漂亮的臉蛋是份推薦書的話，那么圣潔的心就是份信用卡?！紶栁掷D。
32、自信不是狂妄自大，也不是心血來潮，更不是”寧信度，勿自信也“形而上學(xué)的固執(zhí)。它是理想進(jìn)取中折射出的生命的靈光，是孜孜追求路途中永恒的生命潮汐，是成功碑塔下第一塊靈活辯證的基石。
33、自信是做人的原則。一個人不可能事事順利，不管遇到什么困難，不管瀝經(jīng)多少失敗，都要努力去戰(zhàn)勝困難，要想那我所畏懼的蒼松一樣，傲然挺立。
34、想要使你自己夠堅強(qiáng)與增加你的自信，最好的辦法就是拿出膽量去做那些你認(rèn)為沒有把握的事。
35、自信是成功的源頭，擁有了自信，就擁有了力量。
36、相信就是強(qiáng)大。懷疑只會抑制能力，而信仰卻是力量?！チ业吕肆_伯森。
37、信心是希望的火種，往往在你摸索的黑夜里，照亮前程的路。
38、信心讓我對生活充滿了陽光的干勁從而我工作更加努力了之后信心增加了我的工作效率之后對我的工作業(yè)績提高有很大的幫助。
39、人必須要有自信，否則你將來的財富、名譽(yù)以什么為基礎(chǔ)做支撐呢。
40、再見了，親愛的上半年，已經(jīng)發(fā)生的一切，就都定格在上半年吧，往后的每一天，都請用心生活，努力生活，做一個積極的自己！
41、有了自信，人才會冷靜地面對挫折和困難；有了自信，人才有足夠的勇氣克服障礙；有了自信，人才會虛心討教，誠懇學(xué)習(xí)，場長避短；有了自信，人才會從成功走向成功，從勝利走向勝利?？梢哉f，自信是一切成功的基礎(chǔ)。
42、自信的人，懂得“天生我材必有用”的道理，依靠著必勝的信心，在艱苦的搏擊中，駛向成功的彼岸。
43、人生的大道上默默地走，就必須要有一盞燈亮著為你引導(dǎo)方向！而這盞燈抑或只是一句話，一句鼓勵，一個贊美，一次承認(rèn)，一次認(rèn)可，一次相識一次交流。
44、自信是一種擁有，一股勇氣。就是憑借著股激情，我們才能開拓自己的人生道路，盡情描繪明日的七彩世界。
45、年齡越大，越學(xué)會了順其自然，不想再挽留什么，相信該在的不會走。得之坦然，失之淡然，爭取必然，順其自然。遇見的人多了你才會明白，哪些人值得用生命去珍惜，哪些人只適合繞道而行。
46、人生像激流中行駛的帆船，必定會有奮斗，為了戰(zhàn)勝激流而奮斗，而“激流”代表的則是理想。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十六
1.醉眼看別人成雙作對，無人處暗彈相思淚。
2.刪去成行的字，最后打了個“嗯”發(fā)給你，沒關(guān)系，不是所有的情緒都要告訴你，比如我的不開心，比如我好想你。
3.我常常和我的孤獨(dú)翻臉又坐下來哭著和好。
4.我的努力方向一直是你，從來沒有改變過。
5.年齡他必須比我大，哪怕只大一天；身材他必須比我高，哪怕只高一厘米；能力他必須比我強(qiáng)，哪怕只多賺一分錢。
6.傷逆流成河的時候，我就會徹底的忘記你。
7.別人開心死了，我的開心死了。
8.風(fēng)景穿梭，人海蕩漾，一句錯過，一份失落，一份真情，一份感悟，奈何三生，三生奈何。
9.我懷念的是爭吵以后，還是想要愛你的沖動。
10.有愛人的力量，也有放手的魄力，就這樣吧，各自歡喜。
11.結(jié)婚的人，不要輕言離婚，而一旦離婚，就別期望回頭。愛情或婚姻，當(dāng)你擁有的時候，一定要珍惜。而當(dāng)真正失去的時候，也要學(xué)會及時地放手。
12.不要總是等以后，到那時，早已化為烏有。
13.最揪心的莫過于，你知道我的心思，不接受又不拒絕，就讓我這么徘徊著，想要離開又舍不得。
14.曾經(jīng)的天長地久，抵不過你的一句好聚好散。
15.女人分結(jié)婚的女人與不結(jié)婚的兩種，男人分自愿結(jié)婚與被迫結(jié)婚的兩種。
16.寂寞而過，悲傷無處可躲，而幸福卻不知哪去了。
17.風(fēng)可以不懂云的漂泊，沙可以不懂海的遼闊，天可以不懂雨的落魄，不是每段愛都一定有結(jié)果。煙可以不懂手的寂寞，酒可以不懂喉的寄托，淚可以不懂眼的脆弱，不是每個人都一定會快樂。你可以不懂我的選擇，你可以不懂我的難過，因為我知道，不是每一種痛，都要訴說。
18.對你仍然放不下，所以心也就一直痛。
19.喝醉了就吹風(fēng)，餓了就躺著，困了就閉眼，孤獨(dú)了就入眠，反正你只有一個人。
20.要想美好地度過一生，就只有兩個人結(jié)合，因為半個球是無法滾動的，所以每個成年人的重要任務(wù)就是找到和自己相配的一半。
21.沒有過不去的事情，只有過不去的心情。只要把心情變一變世界就完全不一樣了。
22.因為善良，所以寬容，因為責(zé)任，所以承擔(dān)。因為某種理由，所以愿意妥協(xié)。因為看輕，所以快樂，因為看淡，所以幸福。
23.從此無心愛良夜，任他明月下西樓。
24.敬往事一杯酒，但求我們不再回頭。
25.我連你愛別人我都能接受，你說我有多愛你。
26.多么悲哀，我永遠(yuǎn)也不能把握你的方向。
27.別為枯萎的愛情哭泣，別因虛偽的甜言沉迷，不懂珍惜你的人又何必在乎，你是公主，終有一天會找到屬于你的王子，靜靜等待吧，我的朋友，那一天很快就回來的。
28.我們的愛，若是個錯誤，但愿你我沒有白白受苦。
29.愛情不能勉強(qiáng)，婚姻也無須強(qiáng)求，無論男人女人，對待愛情與婚姻都應(yīng)慎重，情感婚姻都不能是隨意的行為。
30.我用內(nèi)心的壓抑，換做一抹微笑，倔強(qiáng)，而不失獨(dú)特。
31.想起一段旅行改變一個人的生活方式想起一個人改變一段旅程。
32.我們每個人是可以被打倒的，但任何人也阻止不了我們從地上爬起來，親愛的朋友，讓我們把心態(tài)調(diào)整好，積極面對內(nèi)心與外界，重獲新生吧！
33.夫妻吵架后切忌長時間賭氣保持沉默和冷漠。有兩句話可以概括沉默和冷漠的殺傷力：沉默是無形的傷害；最大的傷害莫過于冷漠。
34.把你歸還給宇宙，是清醒，也是知趣。
36.無論是幸福還是不幸，其中必然有它的理由在里面，幸福不是天生的，不幸也不是天生的，在羨慕別人婚姻幸福哀嘆自已婚姻不幸的時候，你是否想過其中的緣由所在?除了一些你無法改變的外界因素和力量，婚姻不幸的苦酒絕大多數(shù)都是夫妻親手釀成的，而我們往往只知抱怨卻不知反思自已。
37.每個人都有一段悲傷，想隱藏卻欲蓋彌彰。
38.其實婚姻就像是兩只刺猬過冬，靠近了就會互相傷害對方，不靠緊又冷！非得彼此拔了一邊的刺才能靠近好好過日子！
39.這世上沒有不帶傷的人，真正能治愈自己的只有自己。
40.想著過去我們的點(diǎn)滴，看著眼前殘酷的現(xiàn)實，覺得現(xiàn)實好不公平。
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