總結(jié)是一個(gè)思考和反思的過(guò)程，可以幫助我們更好地塑造自己的人生目標(biāo)和價(jià)值觀。如何培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力是每個(gè)家長(zhǎng)思考的問(wèn)題，我們可以給予他們更多的探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。小編為大家推薦了一些總結(jié)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，希望能給大家?guī)?lái)啟示。
全國(guó)高考題目江蘇卷篇一
生活中離不開(kāi)車(chē)。車(chē)，種類(lèi)繁多，形態(tài)各異。車(chē)來(lái)車(chē)往，見(jiàn)證著時(shí)代的發(fā)展，承載了世間的真情;車(chē)來(lái)車(chē)往，折射出觀念的變遷，蘊(yùn)含著人生的哲理。
【專(zhuān)家解析】。
本作文題的形式仍是材料作文。材料從日常生活切入，日常生活為材料作文命題提供了更多的選擇空間。
材料共三句話。第一句話，“生活中離不開(kāi)車(chē)”，是生活的常識(shí)，也是題目的引子，引導(dǎo)學(xué)生將目光投向生活，進(jìn)而聚焦生活中的.車(chē)。第二句話，從“種類(lèi)”和“形態(tài)”兩個(gè)方面加以提示和引導(dǎo)，意在幫助學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。種類(lèi)繁多、形態(tài)各異的車(chē)，如童車(chē)、碰碰車(chē)、自行車(chē)、三輪車(chē)、汽車(chē)、動(dòng)車(chē)等，又如共享單車(chē)、網(wǎng)約車(chē)、無(wú)人駕駛汽車(chē)等，車(chē)的速度有快有慢，車(chē)的容量有大有小，車(chē)的使用方式有新有舊，或是尋常日用之所需，或是科技進(jìn)步之成果，體現(xiàn)不同生活理念，蘊(yùn)藏各自時(shí)代記憶。各種車(chē)都能寫(xiě)，地區(qū)發(fā)展的差異，個(gè)體體驗(yàn)的獨(dú)特，恰恰是寫(xiě)作的寶貴資源。第三句話，是材料的關(guān)鍵所在?！败?chē)來(lái)車(chē)往”既可以是現(xiàn)實(shí)中觀察到的車(chē)流來(lái)往，也可以虛化為與車(chē)有關(guān)的記憶、思考和體悟?！败?chē)來(lái)車(chē)往”是本句中四個(gè)分句的共同主語(yǔ)，也是不同寫(xiě)作角度的相同出發(fā)點(diǎn)。四個(gè)分句提示了不同的寫(xiě)作角度：可由古及今，勾勒時(shí)代發(fā)展，如過(guò)去家庭以擁有自行車(chē)而自豪，到現(xiàn)在汽車(chē)走入千家萬(wàn)戶;可以小觀大，捕捉人間真情，如父母用車(chē)接送孩子發(fā)生的親情故事;可觀往知來(lái)，討論變遷的生活理念，如從追求快捷到重視環(huán)保的轉(zhuǎn)變;也可由表及里，咀嚼暗藏的人生哲理，如“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。前兩個(gè)角度側(cè)重感性，后兩個(gè)角度側(cè)重理性。這幾個(gè)角度，既可以單寫(xiě)，也可以交叉，還可以綜合，給考生提供了充分施展寫(xiě)作才華的空間。
材料的三句話構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，表達(dá)凝練，意蘊(yùn)豐厚。材料立足現(xiàn)實(shí)生活，立足學(xué)生實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代發(fā)展，采擷生活浪花，選取適當(dāng)文體，抒寫(xiě)真摯情懷。尚奇者可追熱點(diǎn)之新，敏察者可展刻畫(huà)之長(zhǎng)，情篤者可吐肺腑之真，思深者可發(fā)獨(dú)到之論。人人眼中有車(chē)，故上手容易;個(gè)個(gè)感受不同，故精彩紛呈。本題既有力地彰顯了公平原則，又有效地保證了試題的區(qū)分度，對(duì)中學(xué)作文也具有良好的導(dǎo)向作用。
全國(guó)高考題目江蘇卷篇二
車(chē)有各種類(lèi)型，車(chē)來(lái)車(chē)往，車(chē)傳遞著真情，承載著時(shí)代的變遷，折射人世的變化，道出人生的哲理。請(qǐng)以此寫(xiě)一篇不少于800字的作文，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。
我家有一輛汽車(chē)，汽車(chē)的名字叫上海大眾據(jù)我所知好像是今年的最新版。
在生活中有很多時(shí)候都需要汽車(chē)的，比如：出去旅行的時(shí)候需要車(chē);出去逛街的時(shí)候需要車(chē);出去上班需要車(chē)。
我家的汽車(chē)是黑色的，樣子是個(gè)流線型?？雌饋?lái)很好看，我家的汽車(chē)不但好看而且用起來(lái)還很方便。我家的汽車(chē)?yán)锩嫜b置的非常漂亮，有我喜歡的玩偶;有弟弟喜歡的玩具;有媽媽喜歡的香水;還有爸爸喜歡的小吊燈。等等······在我們家的汽車(chē)?yán)镞€有觸摸屏的電視，這個(gè)電視既可以看電視又可以插優(yōu)盤(pán)或打字。
我們家的人幾乎都有駕駛證，包括我媽媽都有。但是在我們的家中還是爸爸和爺爺?shù)鸟{駛技術(shù)最好。其他人雖然也會(huì)開(kāi)車(chē)，但是沒(méi)有爸爸爺爺?shù)鸟{駛技術(shù)那么好。
夏天的時(shí)候，外面的太陽(yáng)炙烤的大地，而我坐在車(chē)?yán)镩_(kāi)著開(kāi)著空調(diào)，享受著此時(shí)此刻的美好時(shí)光。甚至我還在后座上睡著了。
冬天的時(shí)候，外面的雪花在不停的往下落，像一顆珍珠一樣一直不停的往下掉落。而我卻坐在車(chē)?yán)镩_(kāi)著暖風(fēng)，享受著此時(shí)此刻的時(shí)光。
這就是我們家的汽車(chē)，在我們家里汽車(chē)是不可缺少的，無(wú)論去哪我們家都會(huì)開(kāi)著我們家的車(chē)去的。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，小豬磊磊要去吃農(nóng)民伯伯種的食物，而小兔子白白要去菜園里摘一些蘿卜。
于是，小豬坐上公共汽車(chē)，一會(huì)兒，小豬磊磊想：“太不舒服了，我要睡到兩個(gè)凳子上。”磊磊馬上躺到了兩個(gè)凳子上，呼嚕呼嚕的睡著了。同時(shí)，小兔子白白坐在了一個(gè)凳子上，等著下車(chē)。
關(guān)于汽車(chē)的作文又開(kāi)了一站，有一位老爺爺上車(chē)來(lái)要去菜園里買(mǎi)東西，這時(shí)候，他看見(jiàn)車(chē)上沒(méi)有空位，失落極了，在他失落的時(shí)候，眼睛一亮，看見(jiàn)了小豬磊磊占了兩個(gè)凳子睡覺(jué)，于是，小豬磊磊說(shuō)：“煩死人了，走開(kāi)，走開(kāi)?！崩蠣敔斠矝](méi)有辦法，只好站到了那里。這時(shí)，恰好被小兔子白白看見(jiàn)了，她站了起來(lái)，讓老爺爺坐下，老爺爺?shù)玫搅诉@個(gè)座位，高興極了，他還給白白說(shuō)：“謝謝你啊!美麗的小姑娘?！卑装字x過(guò)老爺爺，就站在了那里。
不一會(huì)兒，小豬感動(dòng)了，他連忙坐了起來(lái)，說(shuō)：“白白，快來(lái)坐吧!”
白白說(shuō)：“真是謝謝你啊!那我就不客氣了?！卑装鬃铝?，她心想：“小豬磊磊終于知道要幫助別人了?！?/p>
之后，他們到了各自的地方，都下了車(chē)，并且對(duì)對(duì)方說(shuō)了再見(jiàn)，他們?cè)诼飞献叩臅r(shí)候，心里都覺(jué)得今天非常開(kāi)心和快樂(lè)。
這個(gè)故事告訴我們，做什么事都要懂得謙讓?zhuān)駝t就不能讓大家喜歡自己，做好這一件事，讓大家喜歡自己，同時(shí)，大家也要做樂(lè)于助人尊老愛(ài)幼的好孩子，小朋友們，我就總結(jié)到這里，謝謝!
馬路上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛川流不息，但是嘈雜的汽笛聲總是會(huì)令人心煩意亂，所以，2050年我發(fā)明了一輛高科技的汽車(chē)。在我的實(shí)驗(yàn)室里安放著一輛配備先進(jìn)的汽車(chē)，它的防滑性能很好，就算在水泊里也能剎車(chē)，而且沒(méi)有任何打滑的現(xiàn)象，使人能夠安心地駕駛。車(chē)子的防撞功能在全世界是名列前茅的，即使撞到一棟建筑物，仍是毫發(fā)無(wú)損。車(chē)內(nèi)的鏡片可以變換顏色，到晚上你的車(chē)子便會(huì)五光十色，格外迷人。
車(chē)上還安裝了一個(gè)警報(bào)器，它會(huì)感應(yīng)到你的周?chē)欠裼形ｋU(xiǎn)存在，有危險(xiǎn)的話它會(huì)拉響警報(bào)，使你在駕車(chē)中不發(fā)生意外，安全有保障。這輛汽車(chē)還有無(wú)人駕駛的功能，只要在顯示屏上輸入你的目的地，它便會(huì)行駛到你所要到達(dá)的地方，而車(chē)內(nèi)的人便可以聊天、打電話、看電視，自由自在。
座位上還有自動(dòng)按摩功能，能讓你緩解一整天的疲勞。在顯示屏內(nèi)會(huì)有自動(dòng)點(diǎn)餐功能，有各種各樣的點(diǎn)心、水果、飲料……琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，只要你想要吃什么，它就會(huì)自動(dòng)跳出來(lái)，讓你隨時(shí)都能充饑。
玻璃能夠防曬，而且如果有恐怖分子襲擊的話，子彈會(huì)反彈。馬達(dá)配備了現(xiàn)代高科技等離子系統(tǒng)，能夠達(dá)到400碼，若是有緊急的事情，還可以達(dá)到光速，但這時(shí)必須啟動(dòng)無(wú)人駕駛功能，再厲害的高手也會(huì)墜車(chē)身亡。這輛車(chē)的最大優(yōu)點(diǎn)就是不用任何燃料就能啟動(dòng)，用太陽(yáng)能光板吸收光線，等儲(chǔ)存到一定能量，會(huì)發(fā)出信號(hào)燈，這時(shí)就可以開(kāi)了。怎么樣?我設(shè)計(jì)的車(chē)還不賴(lài)吧!等著瞧吧，未來(lái)的大馬路上都會(huì)是這種類(lèi)型的車(chē)輛，到時(shí)候，我們的世界會(huì)是一個(gè)和平自由的世界了!
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全國(guó)高考題目江蘇卷篇三
天津新東方優(yōu)能中學(xué)語(yǔ)文名師李爽：我們要先考慮是什么的問(wèn)題，關(guān)鍵詞“讀”，這首先說(shuō)明長(zhǎng)輩身上有獨(dú)特的地方。
然后，就要考慮怎么讀。(1)傳統(tǒng)的`角度，長(zhǎng)輩有和我們完全不一樣的經(jīng)歷和文化習(xí)慣。(2)換一個(gè)角度，重讀長(zhǎng)輩這部書(shū)也可以重新給長(zhǎng)輩定義，比如新的科技發(fā)展和時(shí)代變遷對(duì)長(zhǎng)輩的影響。
從導(dǎo)語(yǔ)分析重讀長(zhǎng)輩“是什么”：1、長(zhǎng)輩身上體現(xiàn)很多的人生事例，道理、道德，比如老工廠就是師傅帶徒弟，我們可能也不能從他們身上學(xué)到偉大的東西，但是徒弟會(huì)覺(jué)得我拿到工資以后回饋師傅是非常合情合理的。他們給我們傳遞的感恩之心、有責(zé)任感、守規(guī)矩，這是他們傳遞給我的道德。不這么做，有規(guī)矩不守，就會(huì)有問(wèn)題。2、傳統(tǒng)積淀，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化。3、時(shí)代的印記。4、讀出我們的成長(zhǎng)。
材料給的越多，可以寫(xiě)的方向就越多，跑題的可能性也越大，就看考生能否抓住一點(diǎn)，深挖下去。我們希望考生抓住一點(diǎn)，比如我們不了解長(zhǎng)輩，我們希望更了解長(zhǎng)輩這個(gè)初衷寫(xiě)下去，也可以。但是如果，一會(huì)寫(xiě)溝通，一會(huì)寫(xiě)傳統(tǒng)文化，就會(huì)有問(wèn)題。
看卷是立意優(yōu)先。比如老虎吃人，很多考生會(huì)看到遵守規(guī)則的問(wèn)題，不遵守規(guī)則就會(huì)老虎吃人，但是更深刻的立意應(yīng)該是：看到什么是規(guī)則，我要遵守的是什么。立意優(yōu)先以后，是邏輯清楚。再其次才是語(yǔ)言?xún)?yōu)美，也就是有沒(méi)有文采。
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全國(guó)高考題目江蘇卷篇四
205月12日14時(shí)28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震。
人民的生命高于一切！
胡錦濤、溫家寶等黨政軍領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi)。
十多萬(wàn)解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)、工程搶修隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺(tái)救援隊(duì)和國(guó)際救援隊(duì)飛赴災(zāi)區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū)。
中央電視臺(tái)24小時(shí)播報(bào)。19日14時(shí)28分舉報(bào)哀悼。
一樣的愛(ài)心，不一樣的表達(dá)。捐款、獻(xiàn)血、義演、關(guān)注……。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
全國(guó)高考題目江蘇卷篇五
老虎窮追不舍，狼在山洞里跑來(lái)跑去，由于沒(méi)有出口，無(wú)法逃脫，最終被老虎吃掉了。這只狼比灰太狼還要倒霉。它忙碌了三天，卻是自掘墳?zāi)埂Ｋ运劳?，固然有弱肉?qiáng)食的原因，但最重要的是它沒(méi)給自己留下余地。如果人如此狼，則品位太低。“背水一戰(zhàn)“、“置之死地而后生”的情況的確是有的，但還是多條后路比較好。余地留給自己。河南鞏義的康百萬(wàn)莊園的堂屋上掛著一塊匾，上書(shū)“留余”二字。寬備窄用，生意興隆，康家便有了駿馬一天也跑不了一圈的大莊園。莊園里還有一條精心設(shè)計(jì)的地道，以便主人在緊急情況下逃脫。山西平遙古城的縣衙里也有一條地道。這些都是留后路的例子。余地留給他人。人大多不是圣人，尷尬時(shí)需要一個(gè)臺(tái)階，窮困時(shí)需要一點(diǎn)救助，絕望時(shí)需要一條出路，如果沒(méi)有回旋余地，必然激化他們與社會(huì)的矛盾。
秋月白”二句，讓人產(chǎn)生“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”的遐思，則是文學(xué)上的“留白”，深得藝術(shù)的要旨。
余地產(chǎn)生品位。比爾·蓋茨主動(dòng)退位，讓人感到親切;本·搞恐怖襲擊，只能自斷后路。美國(guó)耗時(shí)十年，終于將其擊斃。老虎再貪婪，也會(huì)給禿鷲和鬣狗留一副狼的骨架的。衣服寬松則舒適，時(shí)間寬裕則悠閑，空間寬闊則坦蕩，心胸寬廣則豁達(dá)?！熬徑液?，勿有聲;寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱?！弊屛覀兞粝掠嗟?，活出品位。
想要寫(xiě)一篇好的作文范文，我們必須把做題目寫(xiě)的出奇，讓人一看到這個(gè)題目就有想看的欲望，這樣你就算成功了一半，而且在作文中，除了題目最重要的就是作文開(kāi)頭和結(jié)尾，把開(kāi)頭和結(jié)尾寫(xiě)好了，中間的內(nèi)容只要不跑題，用一些好詞好句，我們寫(xiě)的作文就是合格的!
“作文審題要準(zhǔn)，不帶‘內(nèi)傷’和‘外傷’，定能拿高分?！彼^“外傷”通俗來(lái)講包括卷面、標(biāo)題、字?jǐn)?shù)、錯(cuò)別字和文章結(jié)構(gòu)完整方面的問(wèn)題?！皟?nèi)傷”指的是觀點(diǎn)陳述、內(nèi)容重心把握以及考生的語(yǔ)言文字功底方面的問(wèn)題。
作文的審題是關(guān)鍵，特別是導(dǎo)語(yǔ)和話題范圍，往往是命題人設(shè)題的指向所在，選材要有時(shí)代、自我氣息，需讓閱卷老師有眼前一亮的感覺(jué)。此外，結(jié)構(gòu)是思維的外顯，平時(shí)訓(xùn)練不僅要有審題立意的訓(xùn)練，語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練，還要有對(duì)文章結(jié)構(gòu)要求的訓(xùn)練，避免行文時(shí)信馬由韁，隨心所欲以致無(wú)法很好地表情達(dá)意。
不管寫(xiě)什么作文，靠的都是考生的思想、情感和語(yǔ)言。在選材構(gòu)思時(shí)，考生應(yīng)選擇體現(xiàn)自己思維特點(diǎn)的題目，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。對(duì)于文字表達(dá)能力不夠強(qiáng)的同學(xué)，內(nèi)容上有時(shí)反而會(huì)堆疊一些“美麗的廢話”，其實(shí)這樣的方式反而會(huì)讓文章看起來(lái)很空曠，很難獲得高分。
另外，學(xué)生還應(yīng)根據(jù)作文題目要求，選擇適合自己的文體來(lái)寫(xiě)作。比如，自己議論文的功底好，那就用議論文的形式表達(dá)，總之，是要選擇自己擅長(zhǎng)的方式。了解作文的評(píng)分細(xì)則，也很重要。這也是讓作文減少“內(nèi)傷”的方法之一。
全國(guó)高考題目江蘇卷篇六
不避平凡，不可平庸。為人不可平庸，平庸則無(wú)創(chuàng)造，無(wú)發(fā)展，無(wú)上進(jìn);處世不可平庸，因此要有原則，有鑒識(shí)，要堅(jiān)守。
請(qǐng)以“拒絕平庸”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
要求：1、立意自定;2、角度自選;3、不必面面俱到;4、除詩(shī)歌外，文體自選。
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【范文】。
拒絕平庸。
眾多的大智慧者，在這一個(gè)物欲橫流的年代里正走向平庸。拒絕平庸，對(duì)他們而言，是如此必要，卻又相當(dāng)艱難。
還記得一年前的四月，在校禮堂聆聽(tīng)周?chē)?guó)平先生演講的情景。我懷著一顆極為敬重的心，去感受一位寫(xiě)出澄明而深刻文字的大智慧者的思考。可結(jié)果很是失望，我沒(méi)觸摸到他的深度思考，反而，在會(huì)場(chǎng)中，充斥著惡俗的商業(yè)味道。
沒(méi)有人否認(rèn)周?chē)?guó)平先生是一位不平庸的哲學(xué)家，善從哲學(xué)的高度辨析人生和世態(tài)。我也不能說(shuō)他已變得平庸，只是，無(wú)可置疑，在那個(gè)無(wú)法用哲學(xué)氣息掩蓋商業(yè)味道的上午，他在某種程度上正在走向平庸。他自己很清楚，他說(shuō)：“成為一個(gè)職業(yè)作家本身就是一種墮落，一種平庸。”他無(wú)力拒絕。
而對(duì)于有“舞神”之稱(chēng)的楊麗萍而言，現(xiàn)實(shí)同樣如此。
當(dāng)她在自己的舞劇中加入類(lèi)似“親愛(ài)的觀眾朋友們，你們好嗎”的吆喝吶喊時(shí)，一位著名的舞評(píng)家說(shuō)，這是中國(guó)舞蹈界一根脊梁的坍塌!
但楊麗萍又能如何?當(dāng)《云南印象》這樣的精品都帶動(dòng)不了所謂的票房，“拒絕平庸”四個(gè)大字顯得多么蒼白無(wú)力。變得平庸，乃是無(wú)奈之舉。
是什么，讓這些大智慧者的拒絕平庸變得如此艱難?
答案很簡(jiǎn)單，是當(dāng)下文化環(huán)境與文化品位的日漸“平庸化”。
在這樣的文化境遇中，留給大智慧者的生存空間少之又少。而就在這樣的空間中，還擠占著商業(yè)利益等許多相斥之物!越來(lái)越狹小的生存空間，逼迫他們漸漸放棄自己的堅(jiān)守。因?yàn)榫芙^平庸，可能意味著放棄生存的機(jī)會(huì)。
但一個(gè)時(shí)代不能沒(méi)有不平庸的大智慧者。他們的精神與思考，引領(lǐng)大眾思考的航線。帕斯卡爾說(shuō)過(guò)：“人是能思考的葦草”、“人全部的價(jià)值在于思考”。如果缺少了不平庸人們的思想航標(biāo)，那將會(huì)有一大批人找不到生存的意義與價(jià)值。只是太多的人并沒(méi)有意識(shí)到這樣的問(wèn)題。他們覺(jué)得大智慧者的拒絕平庸與自己無(wú)關(guān)，于是站在一旁冷眼相看，保持著集體的冷漠。
為大智慧者提供拒絕平庸的空間，是一個(gè)時(shí)代的任務(wù)、一個(gè)民族的任務(wù)。
拒絕平庸，更是每個(gè)人的任務(wù)。
拒絕平庸。
我久久凝視那一幅《麥田里的烏鴉》，壓抑的色調(diào)，深邃的意境，以及腦中吃過(guò)一聲槍響——那是梵高最后留給世界的警世格言，他說(shuō)：“拒絕平庸!”
這個(gè)譽(yù)為“補(bǔ)向太陽(yáng)的畫(huà)家”離世前世界的就是這樣一個(gè)暴死而突兀的手勢(shì)。舉槍?zhuān)撬麑?duì)自我意識(shí)完整的成功捍衛(wèi)：舉槍?zhuān)撬麑?duì)平庸生活的勇敢否定;舉槍?zhuān)撬麩o(wú)可奈何地用所謂消極的方式作出的對(duì)這個(gè)世界的積極反抗!
這個(gè)生命在阿里小鎮(zhèn)的紅頭發(fā)荷蘭男人是一向與別人不一樣的。他不被富商的金錢(qián)誘使去畫(huà)自己不想畫(huà)的，他不聽(tīng)別人的勸說(shuō)改變風(fēng)格而總是一意弧行，他不隨大流和別的畫(huà)家一樣創(chuàng)作貴族、富人需要的表現(xiàn)奢侈生活的平庸畫(huà)作。
他拒絕平庸!
也許梵高不是最優(yōu)秀的，但他是最獨(dú)特的。他仿佛是龍身上的一片逆鱗，閃爍著獨(dú)一無(wú)二的光芒。在甚器塵上、糜爛之氣泛濫的歐洲，他是清涼的風(fēng)。他創(chuàng)作出屬于自己的印象畫(huà)風(fēng)。不同于莫奈的溫和寧?kù)o，不同于塞尚的寫(xiě)實(shí)平穩(wěn)、梵高更以最不循規(guī)蹈矩的精靈，在藝術(shù)的殿堂自由舒展，發(fā)揮自己無(wú)與倫比的創(chuàng)作激情。
他彷徨過(guò)。畫(huà)作因?yàn)楦窀癫蝗霑r(shí)代的洪流而一幅也賣(mài)不出去。沒(méi)有其它技能的梵?高難以生存。幸而有弟弟提奧，他的無(wú)私奉獻(xiàn)與支持始終支撐著梵高努力與這個(gè)平庸的畫(huà)界做斗爭(zhēng)。
拒絕平庸需要足夠的勇氣。
也許有人掙扎過(guò)拒絕平庸，卻最終被流言或因內(nèi)心不夠強(qiáng)大而屈服于平庸。這時(shí)候，堅(jiān)守住內(nèi)心高地而帶來(lái)的'強(qiáng)大魅力熠熠閃光。梵?高的《向日葵》色彩明麗，我想到武俠小說(shuō)中的一位飽受爭(zhēng)議的人物——楊過(guò)。他拒絕成為郭靖那樣“為國(guó)為民”的“俠之大者”寧愿在人間幫扶百姓，除暴安良，內(nèi)心中也是有強(qiáng)大的力量。
拒絕平庸需要一定的才情。
并不是每個(gè)人都可以輕易地說(shuō)出“拒絕平庸”，因?yàn)榫芙^就表明你決定為這個(gè)世界帶來(lái)不一樣的色彩。梵高做到了，他揮動(dòng)畫(huà)筆帶來(lái)一幅幅令人驚艷的畫(huà)。我領(lǐng)略過(guò)《紫鳶尾》的風(fēng)采，這種形態(tài)奇特的花是法國(guó)國(guó)花，原本是優(yōu)雅高貴的，而梵高卻畫(huà)出山間一叢鳶尾的凋零枯敗，擁擠，雜亂，是繁盛之后的意興闌珊，別有一種妖治的美。
拒絕平庸帶給我們多少攝人心魄的震撼。當(dāng)梵高死后畫(huà)作在2后公開(kāi)，世界為之驚艷。真正好的作品不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的世人無(wú)法接受而永被湮沒(méi)，而真正與平庸斗爭(zhēng)的戰(zhàn)士卻已消失在這個(gè)世界上，只立于歷史的另一邊，頷首微笑。
詩(shī)人北島喝出：“告訴你吧，我不相信!”拒絕成見(jiàn)，拒絕既定規(guī)則，拒絕那最默默無(wú)聞的路人甲：平庸。
讓每一顆星在夜空閃出最亮的光澤，讓拒絕平庸的光芒似太陽(yáng)普照真理人間。
全國(guó)高考題目江蘇卷篇七
【一】根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，字體不限，詩(shī)歌除外。
俗話說(shuō)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。
有人卻說(shuō)，有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)--別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)。
有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。
【二】智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界。
和大自然一樣，智慧也有他自己的樣子。
請(qǐng)以此寫(xiě)一篇不少于800字的作文，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。
【三】江蘇高考作文題：材料大致如下：有人說(shuō)，沒(méi)有什么是不朽的，只有青春是不朽的;也有人說(shuō)，年輕人不相信有朝一日會(huì)老去。
這種想法是天真的，我們自欺欺人地認(rèn)為會(huì)有像自然一樣不朽的信念。
閱讀材料，自選角度，題目自擬，體裁不限，詩(shī)歌除外，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
全國(guó)高考題目江蘇卷篇八
1、話題作文：古人常用鳳頭豬肚豹尾來(lái)形容寫(xiě)作，意思是開(kāi)頭要精彩亮麗，中間要充實(shí)豐富，結(jié)尾要響亮有力，小到學(xué)習(xí)生活，大到事業(yè)人生何嘗不是如此，以此為話題，寫(xiě)篇800字以?xún)?nèi)的文章，題目自擬，不要寫(xiě)成詩(shī)歌或劇本，文體不限。
【范文】。
沒(méi)有了妖魔的取經(jīng)之路。
我只是一介書(shū)生，所以難免賣(mài)點(diǎn)書(shū)呆子氣。
每每看《西游記》，總覺(jué)得既然孫大圣可以日行千里，為何不背著唐僧一步西天，也省得一路上千辛萬(wàn)苦，還有這妖那精的惦記著唐僧肉。
如果一步西天，倒也爽快，只是師徒幾人的關(guān)系恐怕也只能停留在“酒肉朋友”的層次上了。
所謂“患難見(jiàn)真情”：八戒雖色，卻處處念叨著師傅，偷了個(gè)西瓜還不忘分給師傅半個(gè);沙僧雖傻，卻任勞任怨，甘心做大伙兒的下手;悟空雖狂，可師傅有難，不也是不顧生死，降妖除魔嗎?戰(zhàn)場(chǎng)上結(jié)下的友情才是鋼鐵鑄成的啊!倘若一切都太容易，那悟空充其量只是個(gè)開(kāi)路的，沙僧充其量只是個(gè)腳夫，八戒逗逗大家開(kāi)心而已，便是一個(gè)太無(wú)趣的故事了。
如果一步西天，唐僧倒是可以省去一路的擔(dān)驚受怕的攪擾，安心地吃齋念佛，朝發(fā)夕至，取回佛經(jīng)。
可所謂“出門(mén)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”，唐僧若只隨徒兒們?cè)谠评镬F里日行千里，又怎知這天底下人間的百態(tài)?敝人不才，未曾念過(guò)佛經(jīng)，可也聽(tīng)說(shuō)佛從人間來(lái)，人間酸甜苦辣嘗盡，才換來(lái)“佛”超脫塵世的感悟，寫(xiě)入佛經(jīng)，貽養(yǎng)后人。
不經(jīng)歷千難萬(wàn)險(xiǎn)，唐僧又怎能真正領(lǐng)悟這佛經(jīng)的精深蘊(yùn)意?陽(yáng)光總在風(fēng)雨后啊!
我們活在世上，總希望找這樣的捷徑，那樣的捷徑，嘆為“一步登天”才是最大的財(cái)富。
我們厭惡過(guò)程而只求所謂的結(jié)果，我們不管它是“豬肚”還是“蛇肚”，除了“豹尾”，我們什么也不要。
所以今天我們還要防什么作弊，防什么幫忙考，防什么徇私，防什么假冒偽劣。
沒(méi)有妖魔的取經(jīng)之路，是一條南轅北轍的路。
2、根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，字體不限，詩(shī)歌除外。
俗話說(shuō)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。
有人卻說(shuō)，有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)--別人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)。
有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。
【范文】。
話長(zhǎng)話短。
“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”，這句話倒是慣常聽(tīng)到的，再熟悉不過(guò)了，拜高考所賜，又知道了原來(lái)還有“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”的說(shuō)法。
初聽(tīng)，甚是蹊蹺，有話才能長(zhǎng)，無(wú)話自然短，怎么反是有話須短，無(wú)話卻長(zhǎng)了呢?今年江蘇高考的作文題目也夠繞口的，話說(shuō)難道是位鐘情哲學(xué)的老師出的題目么?哈哈，純屬逗樂(lè)!笑過(guò)之后，我仔細(xì)琢磨這題目，忽有所悟，“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”，看似邏輯混亂，實(shí)則是聽(tīng)著新鮮，嚼著有理的一句話啊!
不論其他，暫且說(shuō)說(shuō)會(huì)議的那些事兒吧!倘若你已入職，一定會(huì)有為會(huì)議抓狂的時(shí)刻。
我時(shí)常納悶，真的有那么多會(huì)議要開(kāi)嗎?每個(gè)單位，大事小事兒，總是有點(diǎn)事的，所以，開(kāi)會(huì)不可避免，這點(diǎn)我是贊同的。
但是，真的需要那么多的會(huì)才能落實(shí)上級(jí)的精神才能安排妥單位的工作嗎?這一點(diǎn)，我持保留態(tài)度。
據(jù)我觀察，有的會(huì)基本無(wú)事，有的'會(huì)可以壓縮。
開(kāi)會(huì)的若干時(shí)間，真正有效的，實(shí)際少得可憐。
倘若領(lǐng)導(dǎo)肯做到“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”，我們做下屬的是要拍掌歡呼的。
因?yàn)橛小盁o(wú)話則短”的鋪墊，所以，“有話則長(zhǎng)”的時(shí)刻，我們自當(dāng)維護(hù)遵守恪盡本分。
如此，領(lǐng)導(dǎo)群眾互尊互諒，彼此工作生活兩不誤。
更重要的，長(zhǎng)此以往，我們便知道開(kāi)會(huì)是真正有事，于是，記得豎起耳朵聽(tīng)清楚，事后也能及時(shí)把工作做到位。
反之，有較多的泡沫會(huì)議摻雜其間，讓人心生厭膩，虛度光陰，互相損耗的同時(shí)，是有極大可能誤了會(huì)議中本來(lái)重要的事的——太多的會(huì)議是會(huì)催生參會(huì)者的惰性和隨意性的。
這真是一本再明白不過(guò)的賬目，聰明如領(lǐng)導(dǎo)，
我想，只要肯稍微理一理，肯稍微放一放的人，都是可以做到的。
其實(shí)，最難做的應(yīng)該還是“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”吧!那么長(zhǎng)的會(huì)，都在做什么呢?我也曾注意觀察過(guò)。
一場(chǎng)會(huì)議，參與者眾多。
遇到重大活動(dòng)，那就更是走馬燈似的，你方唱罷我登臺(tái)。
倘若發(fā)言者均有事，也是應(yīng)該的。
只是，似乎是會(huì)前溝通不夠，發(fā)言會(huì)有很多交叉現(xiàn)象，重復(fù)的發(fā)言在漫長(zhǎng)的等待中確實(shí)是很讓人膩味的，但在發(fā)言者看來(lái)，他們也許是在重復(fù)以引起大家的重視。
這是雙方的視角不一，所以有不同的感受嗎?適當(dāng)?shù)闹貜?fù)是可以的，但泛濫成災(zāi)的重復(fù)，除了讓人心生不悅，似乎并不能促使人把工作做得更好。
我以為，盡管“有話”，但別人已經(jīng)說(shuō)了，那就不必重復(fù)，這就是“有話則短”了。
這樣的“有話則短”，我們做下屬的也是喜歡的。
一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的魅力，不會(huì)因?yàn)樗脑挾喽錾?，亦不?huì)因?yàn)樗脑捝俣蚁?，倘若總是在恰?dāng)?shù)臅r(shí)候說(shuō)恰到好處的話，這樣的領(lǐng)導(dǎo)一定是萬(wàn)眾矚目大放異彩的!
如果說(shuō)“有話則短”是一種智慧，那么，“無(wú)話則長(zhǎng)”則是一種勇氣和擔(dān)當(dāng)。
一個(gè)問(wèn)題，眾人三緘其口不發(fā)一言，或是出于謹(jǐn)慎，或是出于其他，這個(gè)“無(wú)話”的時(shí)刻，是需要一些響亮的聲音打破沉寂的。
倘若，一團(tuán)沉默，從上到下，問(wèn)題還是問(wèn)題，不免讓人失望。
一個(gè)讓人心生敬意的領(lǐng)導(dǎo)不在于他的威嚴(yán)，有的時(shí)候，只是某一個(gè)瞬間，他可以在沉默的時(shí)刻發(fā)出自己的聲音，正直的，真誠(chéng)的，這樣的“聲音”再長(zhǎng)，我們也是歡喜的。
這姑且看做“無(wú)話則長(zhǎng)”吧!
其實(shí)，話長(zhǎng)話短，并不矛盾，長(zhǎng)則長(zhǎng)，短則短，總要根據(jù)需要來(lái)定。
只要符合精簡(jiǎn)高效的原則，長(zhǎng)，或是短，都是讓人心悅誠(chéng)服的事兒。
開(kāi)會(huì)如此，其他的事兒何嘗不是?話長(zhǎng)話短中，是高效的行事方式，是智者的適當(dāng)沉默，是勇者的敢于擔(dān)當(dāng)!
3、智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界。
和大自然一樣，智慧也有他自己的樣子。
請(qǐng)以此寫(xiě)一篇不少于800字的作文，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。
【范文】。
這是一張雙程景點(diǎn)票：“周莊”，“千燈”。
周莊與千燈相隔不遠(yuǎn)。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)便看見(jiàn)大紅的“周莊歡迎你”張牙舞爪地雄踞著一爿天地，死死咬著你的眼，躲不掉的。
心懷忐忑，步入周莊。
這是一場(chǎng)肉與肉的摩搓、絕殺，裹挾著汗味、水汽與濃郁的咖啡香，我逃到了一艘游船上。
商業(yè)化的市鎮(zhèn)氣息扼住我的喉，叫人，噤了聲。
周莊“智慧”，周莊人更為“智慧”。
歲月斑駁，侵蝕著石橋。
雙橋橫亙著，像一塊開(kāi)合的“傷疤”——那是，整個(gè)周莊的傷疤。
“阿婆，唱支船歌可好?”
一只青筋虬勁的手直逼眼前：“小費(fèi)。
”
那一刻，我比三毛哭得更像個(gè)孩子。
只是，她喃喃念叨的是周莊，“我還會(huì)來(lái)的。
”我卻是，“周莊……我不再來(lái)了。
”
這樣的“智慧”，我，有些反胃。
千燈與周莊相隔不遠(yuǎn)，千燈與周莊相差甚遠(yuǎn)。
與“智慧”的周莊一比，千燈就顯得有些駑鈍。
商業(yè)的氣息尚未染指這座古鎮(zhèn)，明清最長(zhǎng)的青石板街沉默不語(yǔ)。
古戲臺(tái)上，一群昆曲票友啟口輕唱：“原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍，似這般都付與斷井頹垣……”
“來(lái)”字潺潺瀉出，聲歇處，“姹”以去聲的破竹之勢(shì)將曲調(diào)引入高潮。
“似”，也是去聲，卻隱去了“姹”的振聾發(fā)聵，一路陡然直下，悲戚處，叫人落淚。
像悲嘆昆曲，像哀嘆千燈。
誠(chéng)然，千燈在周莊面前，顯得那樣矮。
但，在千燈，你能感受到水紋處千燈肺葉的呼吸、開(kāi)合。
直到延福寺鐘聲響起，我才覺(jué)知天色已瞑。
碎碎的歷史塵埃含著溫潤(rùn)的水汽撲面而來(lái)。
“夫唯不爭(zhēng)，則天下莫能為之爭(zhēng)”，古鎮(zhèn)的智慧，千燈的智慧，于此，悄然散發(fā)。
我，愿逃離，逃離“智慧”的周莊。
全國(guó)高考題目江蘇卷篇九
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)。
杭州圖書(shū)館允許拾荒者、無(wú)業(yè)游民入館，讓他們?cè)谠O(shè)有空調(diào)的書(shū)館內(nèi)免費(fèi)閱讀、看影視、上網(wǎng)、聽(tīng)音樂(lè)。圖書(shū)館對(duì)他們的唯一要求，就是把手洗干凈再閱讀。這個(gè)做法已經(jīng)堅(jiān)持了十余年。因此，杭州圖書(shū)館被稱(chēng)贊為“史上最溫暖的圖書(shū)館”。
曾有讀者對(duì)身邊的流浪讀者散發(fā)異味而感到不滿，無(wú)法接受，說(shuō)允許他們進(jìn)圖書(shū)館是對(duì)其他人的不尊重。對(duì)此，館長(zhǎng)回答，我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書(shū)，您如覺(jué)不便可更換座位，或者選擇離開(kāi)。
對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)將你的看法寫(xiě)一篇評(píng)論。要求綜合材料內(nèi)容及含義，體現(xiàn)你的思考。選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
【作文提示】。
作文要求“將你的看法寫(xiě)一篇評(píng)論”，實(shí)際上就規(guī)定了文體，那么“明確文體”就是按論說(shuō)文的文體規(guī)范來(lái)寫(xiě)。這則材料來(lái)看，有兩種寫(xiě)法，一是立論，談?wù)娴挠^點(diǎn)，支持、贊賞杭州圖書(shū)館的做法，并加以論證，說(shuō)明支持的理由;二是駁論，先指出某些讀者的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，加以批駁，然后亮出自己的觀點(diǎn)。這兩種寫(xiě)法，可以用其中一種行文，也可以綜合起來(lái)寫(xiě)。
材料并無(wú)激動(dòng)人心、感人肺腑的故事，也沒(méi)有激烈沖突。但是，沒(méi)有“故事”可能也是最好的故事。
姑舉幾個(gè)寫(xiě)作的角度：之所以此舉堅(jiān)持了十年，是希望借此告訴人們：“人人生而平等”。對(duì)于弱勢(shì)群體而言，圖書(shū)館可能是可以在精神上消弭與富裕階層之間差異的一個(gè)重要機(jī)構(gòu)。
“史上最溫暖圖書(shū)館”凸顯特有的公共人文關(guān)懷?？梢愿淖儭⒔逃恍┤?。“人人生而平等”不是一句空話。
對(duì)于這些“特殊”讀者，圖書(shū)館的工作人員一一不論是保安、清潔工，還是管理員，全都認(rèn)同，說(shuō)明平等已是普遍認(rèn)識(shí)，已深入人心。在知識(shí)獲取上，“讓每個(gè)人都有汲取知識(shí)的權(quán)利”，這才是圖書(shū)館的職責(zé)。知識(shí)改變?nèi)?，知識(shí)改變世界。
之所以對(duì)此舉無(wú)法接受，歸根到底還是觀念問(wèn)題，認(rèn)為圖書(shū)館是“高雅”人的活動(dòng)場(chǎng)所，閱讀是“文明”人的舉止，正是這種關(guān)于“高等”和“低劣”的偏見(jiàn)，才使得“消滅低等民族”的悲劇得以產(chǎn)生。歷史的教訓(xùn)必須記取。
不可否認(rèn)，杭州圖書(shū)館的“流浪讀者”中，有部分是來(lái)消磨時(shí)光的，但也確實(shí)有酷愛(ài)讀書(shū)看報(bào)的人。其實(shí)我們圖書(shū)館從早到晚在這里消磨一天的人挺多。很多學(xué)生在這里看書(shū)一看就是一天，住在附近的中老年人也常來(lái)“蹭”一天的空調(diào)，有的讀者看書(shū)累了趴桌上或者坐沙發(fā)上打個(gè)盹，都是常事。流浪者在這里做的事情，和其他讀者沒(méi)有區(qū)別。
全國(guó)高考題目江蘇卷篇十
現(xiàn)代社會(huì)車(chē)來(lái)車(chē)往，車(chē)的種類(lèi)紛繁復(fù)雜，生活中已離不開(kāi)車(chē)，車(chē)見(jiàn)證了時(shí)代的變遷和觀念的轉(zhuǎn)變，車(chē)代表了社會(huì)的發(fā)展。請(qǐng)以此為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，題目自擬，體裁不限，詩(shī)歌除外。
第一人稱(chēng)敘事法。
【特點(diǎn)】。
由于文章的內(nèi)容是通過(guò)“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫(xiě)的都是敘述人的親眼所見(jiàn)，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺(jué)。采用第一人稱(chēng)，由于敘述人是當(dāng)事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動(dòng)范圍內(nèi)的人物和事件?；顒?dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫(xiě)進(jìn)去。
第三人稱(chēng)敘事法。
【特點(diǎn)】。
用第三人稱(chēng)敘事，敘述人既不受空間、時(shí)間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地反映社會(huì)生活。但第三人稱(chēng)敘事又往往不如第一人稱(chēng)敘事那么親切自然。
全國(guó)高考題目江蘇卷篇十一
材料大致如下：有人說(shuō)，沒(méi)有什么是不朽的，只有青春是不朽的;也有人說(shuō)，年輕人不相信有朝一日會(huì)老去。這種想法是天真的，我們自欺欺人地認(rèn)為會(huì)有像自然一樣不朽的信念。閱讀材料，自選角度，題目自擬，體裁不限，詩(shī)歌除外，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
命題方式：材料作文。
材料性質(zhì)：社會(huì)生活類(lèi)(關(guān)注生活和哲理)。
材料內(nèi)容(關(guān)鍵詞)：青春，不朽，青年人，天真，自欺欺人，長(zhǎng)存不朽，信念。
材料特點(diǎn)：江蘇的考題，學(xué)生看到后會(huì)感到一絲欣喜，因?yàn)榇祟}正迎合了他們的生活實(shí)際和階段特點(diǎn)。材料的開(kāi)放性不大，寫(xiě)作內(nèi)容的'范圍大致就是“青春”了。但容易出現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象。
審題立意：這則作文材料由兩句話構(gòu)成。第一句是講與其它任何事物相比，“青春才是不朽”的觀點(diǎn);第二句是否定青年人“青春不會(huì)老”的觀點(diǎn)，說(shuō)“青春不老”是天真的，是自欺欺人的，但青年人卻常抱有這樣的一種信念。所以，從立意上看，無(wú)外乎這么幾方面的觀點(diǎn)：1.盛贊“青春不朽”“青春永恒”;2.慨嘆“生命短暫”“青春不再來(lái)”，批評(píng)年輕人不懂得珍惜青春;3.談“青春短暫與青春不朽”的辯證關(guān)系，告誡年輕人珍惜青春;4.還可以反彈琵琶，盛贊年輕人所具有的這種“天真的”“自欺欺人的”的信念，正是這樣的一種心態(tài)才是年輕人應(yīng)該具有的特質(zhì)。
立意開(kāi)頭示例(一)。
一經(jīng)典當(dāng)，永無(wú)再贖。
有人這樣來(lái)描繪青春，說(shuō)：青春像一杯茶，苦澀中帶著一絲清甜;青春像一本書(shū)，有讀不完的故事與哲理;青春像一首歌，歌唱著歡樂(lè)與悲傷。也有人這樣描繪青春，說(shuō)：青春是用酣暢的筆墨和美好的想象勾勒的畫(huà)卷——活色生香;青春是用自然的靈動(dòng)和人間的和睦編寫(xiě)的序曲——雅俗共賞;青春是用怡人的茶香和無(wú)憂的閑適渲染的詩(shī)歌——淋漓酣暢。但我卻更信奉這樣一句話：無(wú)論青春多么美好，但它一經(jīng)典當(dāng)，便永無(wú)再贖。
立意開(kāi)頭示例(二)：
永懷天真。
青春是不朽的。但有人卻奉勸我們說(shuō)：“青年人不相信有朝一日會(huì)老去，這種感覺(jué)其實(shí)是天真的，他們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長(zhǎng)存不朽的信念?！蔽腋兄x這些睿智的老者對(duì)我們善意的提醒，但卻要說(shuō)，天真和懷抱不朽的信念，這正是青春的特質(zhì)。我認(rèn)為青春不是用時(shí)間和歲月來(lái)衡量的，而應(yīng)該是用心態(tài)來(lái)衡量的，人之所以老去，不僅僅是他經(jīng)歷的歲月多，而是他失去了天真的情感和懷抱的不朽信念。青春所以不朽，就是因?yàn)閾碛星啻旱娜擞缿烟煺婧陀辣Р恍嗟男拍睢?/p>
全國(guó)高考題目江蘇卷篇十二
今年江蘇高考作文拋出了“有話無(wú)話”、“話長(zhǎng)話短”及“個(gè)性和創(chuàng)新”等元素;事實(shí)上，對(duì)于每年的作文題，倒是人人有話可說(shuō)，有話要說(shuō)的。下面是小編收集的江蘇高考作文題目解析，歡迎大家參考!
根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章：文體不限，詩(shī)歌除外。
俗話說(shuō)：有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。有人卻說(shuō)：有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)——?jiǎng)e人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。
話短話長(zhǎng)中的。
個(gè)性和創(chuàng)新。
名師點(diǎn)評(píng)2016年。
本報(bào)訊(記者小方)昨天中午11點(diǎn)半，理科生結(jié)束了語(yǔ)文考試，2016年江蘇高考作文題也就揭曉了——“根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章：文體不限，詩(shī)歌除外。
俗話說(shuō)：有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。有人卻說(shuō)：有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)——?jiǎng)e人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)?！?/p>
對(duì)于今年的作文題，江蘇省蘇州中學(xué)退休語(yǔ)文名師閔文這樣分析：話短話長(zhǎng)兩種觀點(diǎn)引出的是創(chuàng)新和個(gè)性這個(gè)話題。在他看來(lái)這篇作文的題眼是“創(chuàng)新”，如果把題眼定為“話短話長(zhǎng)”不是最佳立意?！斑€是通過(guò)‘說(shuō)話’這個(gè)問(wèn)題引出創(chuàng)新的主旨?！彼f(shuō)。關(guān)于創(chuàng)新和個(gè)性的關(guān)系，可以這樣理解：個(gè)性支配創(chuàng)新，沒(méi)有個(gè)性，沒(méi)有追求不可能創(chuàng)新，所以說(shuō)來(lái)說(shuō)去關(guān)鍵是創(chuàng)新。
閔文老師還指出，“創(chuàng)新”這個(gè)“熱詞”應(yīng)該是考前老師復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)訓(xùn)練過(guò)的，“是‘重兵把守’的區(qū)域，關(guān)鍵就看同學(xué)們?cè)诳荚嚂r(shí)能否呼喚得來(lái)?！彼€舉例說(shuō)，有學(xué)校最近就考過(guò)齊白石的一首詩(shī)，“山外樓臺(tái)云外縫，匠家千古此雷同”，自古繪畫(huà)是雷同的，這么多年了，刪了雷同的方法也就是個(gè)性支配的創(chuàng)新。閔文老師還用20個(gè)字概括了今年高考作文：“原題猜不到、主旨逃不了，下手雖不難，高下易分曉。”
江蘇省蘇州第一中學(xué)的語(yǔ)文名師蔣濤則有他個(gè)人獨(dú)特的視角。他認(rèn)為，這段材料圍繞的核心問(wèn)題是：“我該如何說(shuō)話?”說(shuō)話的長(zhǎng)短，須忠于自我。自我是孕育個(gè)性和創(chuàng)新的根本。自我不以“別人”為轉(zhuǎn)移。如果只為了與眾不同而博出位，那么依舊是以別人為轉(zhuǎn)移，其中未必有個(gè)性和創(chuàng)新可言。一言以蔽之，“我”是為了說(shuō)我自己的話而存在的。
蔣老師說(shuō)，今年的高考作文題是對(duì)近年來(lái)，高考作文堆砌名言這種不良文風(fēng)?！懊栽谧魑闹械姆簽E，以及有些地區(qū)模擬考閱卷對(duì)此類(lèi)作文的哄抬，剝奪了考生在寫(xiě)作中的話語(yǔ)權(quán)，使得考生不敢‘我言我心’?？忌闪嗣嗣缘拇匀?，卻唯獨(dú)不敢替自己代言。因?yàn)樘孀约捍裕赡芫鸵爸挥行╅喚砝蠋熍卸槟w淺、幼稚的風(fēng)險(xiǎn)?！彼f(shuō)。
蔣老師最后感慨：對(duì)于平時(shí)背了許多名言作為素材的考生，這是篇多么難寫(xiě)的作文;對(duì)于平時(shí)一直在執(zhí)著于“我說(shuō)”，卻飽受唯“他說(shuō)”是瞻折磨的勇者而言，這又是篇多么好寫(xiě)的作文!只要把這種從模擬考到高考的“他說(shuō)”與“我說(shuō)”交織的心路歷程寫(xiě)出即可。
“我”是為了說(shuō)我自己的話而存在的。
蔣濤。
其實(shí)，我平時(shí)是一個(gè)很健談的人——能讓我閉嘴的，只有作文。直到我遇見(jiàn)了你——江蘇省2016年高考作文題，似有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭，估計(jì)800字都不夠我寫(xiě)，真有點(diǎn)“有話則長(zhǎng)”的意思。
你說(shuō)：“別人說(shuō)過(guò)的我不必再說(shuō)?！笨墒菑哪M考一路走來(lái)，許多所謂的優(yōu)秀作文卻給我一種名言全集的感覺(jué)。隨著一次次模擬考，我周?chē)耐瑢W(xué)們，也一個(gè)個(gè)找到了屬于自己的名人素材，并成為了他們的代言人。由于之前高考已經(jīng)打壓過(guò)“古人有言”，于是，“西人said”、“今人說(shuō)”成了同學(xué)們的新寵。而每年的“新逝者語(yǔ)”尤其受到追捧，往年是木心，今年輪到了楊絳。除了課文《老王》，大部分同學(xué)對(duì)這位大師所知甚少，可還未對(duì)這個(gè)逝去的生命默哀一秒鐘，他們就已經(jīng)整理出了她的語(yǔ)錄，積極地默寫(xiě)起來(lái)了。
放眼全班，似乎只有我，有點(diǎn)固執(zhí)，有點(diǎn)逆反。老師也勸過(guò)我，閱卷速度很快，來(lái)不及仔細(xì)推敲我的大部分自以為質(zhì)樸的語(yǔ)言，只有上引號(hào)與下引號(hào)之間的語(yǔ)句，才更可能被閱卷老師看見(jiàn)。碰到那些閱卷老師也是第一次見(jiàn)過(guò)的名人名言，往往是眼前一亮。每次模擬考考完，他又會(huì)用成績(jī)這個(gè)鐵一樣的事實(shí)告訴我這一點(diǎn)——“名人說(shuō)過(guò)的你必再說(shuō)”。
《考試說(shuō)明》中的作文發(fā)展等級(jí)第四條是“有創(chuàng)新”，其中的“見(jiàn)解新穎”、“有個(gè)性色彩”，我總是不愿意忘記?？擅看挝夷眠@一條給老師看時(shí)，他卻總是沉默，繼而戲謔道：“創(chuàng)新須謹(jǐn)慎，個(gè)性有風(fēng)險(xiǎn)。”讓我好自為之——我也知道他真的是為我好。高考前的一個(gè)月，最后一次模擬考結(jié)束，固執(zhí)的我變得糾結(jié)。我畢竟只是第一次高考的考生，“可憐白發(fā)生”的老師卻帶過(guò)了許多屆高三。我真的要堅(jiān)持說(shuō)自己的話嗎?我的話真的有個(gè)性、創(chuàng)新可言嗎?我也開(kāi)始試著背名言，試寫(xiě)了幾篇，雖然自己的話少了，老師的臉色倒是好了許多，激動(dòng)地說(shuō)我的作文終于“言之有物”了。
考前停課復(fù)習(xí)的時(shí)候，我整理了一下書(shū)房里的“書(shū)山”，扔掉了許多沒(méi)用的卷子、資料。書(shū)桌被清空了，一縷陽(yáng)光照了進(jìn)來(lái)，照到了玻璃臺(tái)板下的那張獎(jiǎng)狀。那是我這輩子唯一的一篇優(yōu)秀作文，它誕生于小學(xué)三年級(jí)，獲獎(jiǎng)于全校作文大賽，評(píng)語(yǔ)是“語(yǔ)言生動(dòng)有個(gè)性，想象力豐富。”還記得我文中的那句“名句”——“臺(tái)風(fēng)把整條街都吹彎了”。我笑了笑，不求當(dāng)年的輝煌，只希望寫(xiě)出一篇“言之有物”的“保險(xiǎn)文”。
窗外清風(fēng)襲人，將我拉回到現(xiàn)實(shí)的考場(chǎng)。我環(huán)顧了一下四周，許多考生正在發(fā)呆、抓頭?？磥?lái)，“有備而來(lái)”的他們正在糾結(jié)，糾結(jié)于你的攻其不備?！叭f(wàn)馬齊喑究可哀”，我突然想起了這句默過(guò)了很多遍的名言——因?yàn)檫@個(gè)“喑”容易默錯(cuò)，我真想替他們說(shuō)點(diǎn)什么。于是我看見(jiàn)了你說(shuō)的下一句話：“別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)?！?/p>
……也許吧，如果回到考前這個(gè)月之前，我興許真能寫(xiě)出點(diǎn)“無(wú)名真言”。可是眼下，一陣興奮之后，我發(fā)現(xiàn)我的腦子堵得慌，似乎是被這一個(gè)月積累的有名的廢話們堵住了，看來(lái)只能“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”了。這個(gè)時(shí)候，終于有一句話從腦中突圍而出：
“我”是為了說(shuō)我自己的話而存在的。
最有腔調(diào)的曬“個(gè)性”
華岳。
喬布斯的個(gè)性之一，是有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。
1980年，喬布斯找來(lái)比爾蓋茨。在這之前，他們可以算是合作伙伴，也可以算是朋友。
向朋友炫耀自己的成就，簡(jiǎn)直不能算個(gè)性，而是共性了，否則你怎么會(huì)把自己曬在朋友圈呢?更何況是有極強(qiáng)表現(xiàn)欲的喬布斯，而且，他炫耀的，是自己正在研發(fā)的新系統(tǒng)。
就在他滔滔不絕炫耀的時(shí)候，比爾蓋茨卻暗暗做了一個(gè)決定——背叛他，干掉他!
三年后，在喬布斯的新系統(tǒng)發(fā)布會(huì)之前，比爾蓋茨給他寄了一張磁盤(pán)，磁盤(pán)里是這三年比爾蓋茨研發(fā)的系統(tǒng)——windows。
喬布斯的個(gè)性之二，是獨(dú)斷、強(qiáng)勢(shì)、易怒。
朋友們形容他“像一個(gè)拳擊手”。
全國(guó)高考題目江蘇卷篇十三
江蘇高考試卷難度較大，是一部分人希望高考回歸全國(guó)統(tǒng)一命題的原因之一。南京一位教研專(zhuān)家認(rèn)為，全國(guó)卷近年來(lái)一直四平八穩(wěn)，求新、求變卻成了江蘇卷的特點(diǎn)，“把學(xué)生和老師都搞暈了，壓力大得不得了。”
金陵中學(xué)物理特級(jí)教師陳連余也表示：江蘇高考試卷有自己的特色，且難度比全國(guó)卷要高出一截。但這并非江蘇的命題專(zhuān)家有意為難學(xué)生，而是題目難度降低，區(qū)分度不明顯，高校就選不出想要的學(xué)生了。既然高考是選拔性的考試，主要功能是為高校輸送適合的人才，那么只要招生錄取的比例不變，試卷的難度系數(shù)就不變。試卷是由地方組織命題，還是全國(guó)統(tǒng)一命題，兩者的區(qū)別只是命題的組織方式和命題的人不一樣，并不會(huì)因此降低難度。
有觀點(diǎn)認(rèn)為恢復(fù)全國(guó)統(tǒng)一高考命題有利于教育公平。近年來(lái)，高考泄題事件時(shí)有發(fā)生，理論上說(shuō)，“全國(guó)統(tǒng)一命題”應(yīng)當(dāng)能最大限度降低泄題風(fēng)險(xiǎn)——相比起各自為政的自主命題，命題的級(jí)別更高、更集中，泄題的風(fēng)險(xiǎn)自然更小，也更容易追查責(zé)任。
在南京航空航天大學(xué)社會(huì)學(xué)教授邱建新看來(lái)，統(tǒng)一命題對(duì)促進(jìn)教育公平的作用毋庸置疑，但“教育公平”絕不僅僅是“同一張?jiān)嚲怼薄?/p>
邱建新認(rèn)為，推進(jìn)教育公平，現(xiàn)階段應(yīng)該考慮“高考錄取的名額分配上如何更科學(xué)”。據(jù)介紹，現(xiàn)在各高校招生名額的分配都是“地方保護(hù)主義”，高校所在地、就業(yè)需求量大的地區(qū)，都是高校計(jì)劃投放的“最?lèi)?ài)”。
“要打破北大是北京人的北大、復(fù)旦是上海人的復(fù)旦的格局。改變現(xiàn)在高校招生計(jì)劃的分配方式，比如教育部做出硬性規(guī)定，高校招生計(jì)劃必須向農(nóng)村地區(qū)、貧困山區(qū)傾斜;或者每年招收的老少邊窮地區(qū)的學(xué)生必須達(dá)到一定比例，使這些地區(qū)的孩子看到希望，有‘出頭’的通道?！鼻窠ㄐ抡f(shuō)。
全國(guó)高考題目江蘇卷篇十四
撒哈拉沙漠里有一種沙鼠，一到夏天，它們就不停地把草根搬回洞穴，即使洞穴里的草根已足夠它們安全過(guò)冬，它們依然不停地忙碌，把草根搬回“家”。對(duì)此，動(dòng)物學(xué)家曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，為沙鼠提供足夠的草根，然后封閉洞穴。然而，洞里的沙鼠卻寢食難安，任然不停地尋找草根，表現(xiàn)得非常焦慮，最后因憂心忡忡而死去。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】思維流程：分析材料----提煉論點(diǎn)----確立觀點(diǎn)。
這一段材料共有三句話，第一句話是沙鼠們生存的狀況，第二句話是命題者提供的情景，第三句話是這一情景下的結(jié)果。
第一句話是說(shuō)“一到夏天，沙鼠們就不停地把草根搬回洞穴，即使洞穴里的草根足夠它們安全過(guò)冬，它們依然不停地忙碌?！逼鋽⑹龅闹攸c(diǎn)是沙鼠“為安全過(guò)冬在夏天不停地運(yùn)草根到洞穴，即使足夠也不停歇”。據(jù)此我們可以提煉出類(lèi)似這樣的論點(diǎn)，未雨綢繆、居安思危、生命不息、追求不止等。
第二句話是命題者設(shè)置的一個(gè)情景，為沙鼠提供足夠的草根，不讓它們?cè)偃ふ?。第三句話是這一情景的結(jié)果，沙鼠們非常焦急，最后憂心忡忡地死掉。這兩句話實(shí)際上是一層意思，構(gòu)成了一個(gè)整體，其情景的核心是“有了足夠的草根，封閉洞穴，不再讓沙鼠去搬時(shí)，它們焦急得憂心忡忡地死去”。據(jù)此我們提煉出這樣的論點(diǎn)，過(guò)度焦慮(憂患)是壞事、切忌貪婪、知足常樂(lè)、不要被物所累、不要為了追求而迷失自我、了解自己處境活在當(dāng)下、要適應(yīng)變化、要學(xué)會(huì)變通等。
但是這些論點(diǎn)能否全部作為我們寫(xiě)作時(shí)確立的觀點(diǎn)呢?顯然不能全部都作為觀點(diǎn)來(lái)用。因?yàn)樘釤挸龅恼擖c(diǎn)與寫(xiě)作時(shí)確立的觀點(diǎn)有明顯的差異。這從觀點(diǎn)的提煉過(guò)程我們就明白。論點(diǎn)是從材料中的單個(gè)句子(或部分材料)中提煉出來(lái)的。這些材料只是部分而非整體。而確立文章的觀點(diǎn)要從材料的整體上來(lái)著手，從整體上來(lái)進(jìn)行思辨分析。當(dāng)然有些部分材料可能是材料的核心所在，也可能是命題者的立意所在，字里行間流露出命題主者的感情傾向。從這樣的材料語(yǔ)段中，提煉出的論點(diǎn)依然可以作為寫(xiě)作時(shí)確立的觀點(diǎn)。這就需要考生認(rèn)真細(xì)致的分析。
就這一段材料而言，第一句話是沙鼠們生存的狀況，第二句話實(shí)際上是作命題者設(shè)置的情景，第三句話才是核心，是命題者著力表達(dá)觀點(diǎn)的材料，命題者用非“焦慮、憂心忡忡地死去”表達(dá)了對(duì)沙鼠這一行為的批評(píng)與否定，寫(xiě)作者應(yīng)圍繞這一核心立意來(lái)確立觀點(diǎn)。
那么怎么來(lái)確立觀點(diǎn)呢?這里告訴同學(xué)們一種簡(jiǎn)單而可行的辦法：對(duì)結(jié)果多問(wèn)為什么，然后由物及人。在這則材料中，我們可以這樣問(wèn)：為什么沙鼠會(huì)死去?大家應(yīng)該明白，命題者設(shè)置的情景是在草根足夠安全過(guò)冬的情況下，沙鼠仍不斷尋找，非常焦慮，最后憂心忡忡地死去。因此沙鼠死去的原因就是為草而亡，過(guò)分貪婪草根，不知足而亡。由物及人，我們可以抓住這些原因中的核心詞來(lái)立意，不為草(外物)所累、切忌貪婪，、知足常樂(lè)、憂患(焦慮)應(yīng)有度等都可算核心立意，活在當(dāng)下，追求有度不迷失自我是重要之意。
全國(guó)高考題目江蘇卷篇十五
金陵中學(xué)高級(jí)教師王奎禮。
細(xì)讀2010年江蘇高考考試說(shuō)明發(fā)現(xiàn)，除少數(shù)地方文字表述有變化外，語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容變化只有一個(gè)：取消考生選考權(quán)，改為命題人做主。
兩年，除文科的加試內(nèi)容外，試卷分為必考內(nèi)容和選考內(nèi)容兩部分。選考部分考查論述類(lèi)文本和實(shí)用類(lèi)文本的閱讀?？荚嚂r(shí)，考生根據(jù)自己的實(shí)際，只要選擇其中之一作答即可。2010年取消了選考，將選考部分的內(nèi)容納入了必考內(nèi)容的現(xiàn)代文閱讀部分。這樣，現(xiàn)代文閱讀部分包含ab兩部分內(nèi)容，a部分是文學(xué)類(lèi)文本，b部分是論述類(lèi)文本和實(shí)用類(lèi)文本?，F(xiàn)代文閱讀部分的題量由原來(lái)的4題，增加到7題，分值也相應(yīng)地由原來(lái)的23分變成了38分。因此，試卷的結(jié)構(gòu)也會(huì)相應(yīng)地做些調(diào)整。如此一來(lái)，試卷上出現(xiàn)的每道題考生都得做，考生再也無(wú)法取巧了。
這一變化，主要是基于前兩年來(lái)選考的考生實(shí)際得分率，論述類(lèi)文本閱讀題總要比實(shí)用類(lèi)文本閱讀題少7個(gè)百分點(diǎn)左右，折成分?jǐn)?shù)相差1分多，這有損高考的公平性；其次，不少學(xué)校和考生因?yàn)閷?shí)用類(lèi)文本閱讀的考題相對(duì)好拿分，因而平時(shí)復(fù)習(xí)就專(zhuān)攻實(shí)用類(lèi)文本閱讀，這樣不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
這樣一改，無(wú)形中加重了考生的負(fù)擔(dān)，客觀上增加了考試的難度。以往考生根據(jù)自己的.情況，復(fù)習(xí)時(shí)也許只要著重強(qiáng)化一類(lèi)文本的閱讀訓(xùn)練，現(xiàn)在論述類(lèi)和實(shí)用類(lèi)兩類(lèi)文本的閱讀訓(xùn)練都得認(rèn)真準(zhǔn)備。而且，對(duì)于高校招生來(lái)說(shuō)，論述類(lèi)文本的閱讀能力顯得更為重要，而對(duì)于廣大考生來(lái)說(shuō)，論述類(lèi)文本的閱讀本身難于實(shí)用類(lèi)文本的閱讀。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，考生當(dāng)然就不能忽視論述類(lèi)文本的閱讀訓(xùn)練。
當(dāng)然，無(wú)論考試說(shuō)明怎么變，萬(wàn)變不離其宗。高考考查的還是考生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，廣大考生也不必驚慌。只要按照考試說(shuō)明，根據(jù)變化的內(nèi)容略作調(diào)整，努力將考點(diǎn)一個(gè)個(gè)復(fù)習(xí)到位，落實(shí)到位，就一定能考出理想的成績(jī)。
全國(guó)高考題目江蘇卷篇十六
根據(jù)以下材料中的兩種傾向，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)。
究竟該讓孩子成為怎樣的人?看法因人而異。很多有錢(qián)人選擇把孩子送到貴族學(xué)校，期望孩子成為精英：而有位老板的做法卻與之相反，他說(shuō)：我希望我的孩子成為一個(gè)普通人。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】作文立意、展開(kāi)都應(yīng)兼顧“材料的兩種傾向”，可以有側(cè)重。
預(yù)想角度如下，供參考：
愿望與現(xiàn)實(shí)、精英與草根、“成龍”與成人、不必跟“風(fēng)”、做一個(gè)快樂(lè)的普通人。
適合的才是最好的、應(yīng)著眼于孩子是否幸福、給孩子自由選擇的空間、不讓孩子的意愿缺席。
請(qǐng)尊重孩子的需求、孩子的成長(zhǎng)應(yīng)順天致性、別讓孩子太沉重。評(píng)分：基準(zhǔn)分：48分。
符合以下一項(xiàng)即為五類(lèi)：(1)脫離題意。(2)全文不足400字。
補(bǔ)充：五類(lèi)上(17—20)，符合下列一項(xiàng)者：
1、脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文的。2、全文不足要求的一半字?jǐn)?shù)的。
文理不通、不知所云，有文章之形，而無(wú)文章之實(shí)的。
未寫(xiě)題目扣2分。錯(cuò)別字滿3個(gè)扣1分，至多扣3分。標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，酌情扣1—2分;書(shū)寫(xiě)亂、文面不整潔，酌情扣1—2分。
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