引用是在論述某一觀點或主題時，以他人的話語或觀點作為支持或證明的依據(jù)。寫總結(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性和連貫性。最后，祝大家在寫作過程中取得好的成果，能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作品，展示自己的才華和能力。
幼兒英語說課稿篇一
1、百科全書類：兒童百科全書、羊?qū)W堂，我的第一本美國國家地理知識百科、百科地圖繪本等。
2、機械/賽車/飛機：神奇校車系列、力學原理這么有趣、超級飛俠系列、圖解交通工具大百科等。
3、經(jīng)典閱讀：此類最多、最雜，有一百多本，但都是國內(nèi)外的經(jīng)典圖書。如獨一無二的你、鴨子騎車記。
4、傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀：影響男孩成長的經(jīng)典故事、快樂國學夢系列。
5、益智/邏輯思維：寶寶走迷宮系列、德國幼兒經(jīng)典主題游戲系列、學前數(shù)學思維訓練系列、世界兒童經(jīng)典智力測試500題系列等。
6、英語：英語情景對話系列、唐老鴨溪水記、米奇系列、我的'第一套自然拼讀故事書、少兒彩圖英語詞典系列。
7、生物：動物的家、動物園、恐龍帝國、我的身體科學館系列等。
8、藝術(shù)：世界藝術(shù)大師系列、和米奇一起學鋼琴、快樂蒙紙畫等。
幼兒英語說課稿篇二
閱讀了繪本《勇氣》，知道了勇氣有很多種。勇氣是改掉壞習慣，勇氣是努力藏起你的小氣、嫉妒的一面，勇氣是再來一次，勇氣是從頭開始，勇氣是知道還有高山，就一定要去征服。
以前的我，上課發(fā)言，聲音小到只有自己聽到?，F(xiàn)在的我，已經(jīng)有勇氣在大家面前大聲的回答問題，甚至還有勇氣上臺演講呢。
以前的我，看到熟人，總是躲在爸爸媽媽的生后，不敢打招呼?，F(xiàn)在的我，已經(jīng)有勇氣和別人打招呼啦！
以前的我，遇到困難，總會發(fā)發(fā)脾氣，把事情弄得一團糟?，F(xiàn)在的我，已經(jīng)有勇氣用自己的聰明和機智來解決問題啦！
總的來說，我現(xiàn)在是一個有勇氣的女孩子，我相信自己會越來越棒的！
幼兒英語說課稿篇三
1、學會新單詞：apple；pear；banana。
2、注意發(fā)音的準確性和飽滿性，語調(diào)適合，能將單詞和實物聯(lián)系在一起。
3、能熱愛英語，喜歡用英語表達，有自信心說英語。
1、一個蘋果，雪梨，一個香蕉。
2、三幅水果的圖片。
1、教師引入話題“小朋友們，你們喜歡吃什么水果呀？”引發(fā)幼兒興趣和討論后，教師適當停住“好的，但是我們今天先來學習幾個水果的新單詞，以后慢慢都學會，好嗎？”
2、教師出示蘋果，孩子會用中文喊出名稱。老師可直接點頭并且示范“apple”，教師要注意多次示范發(fā)音，尤其注意觀察每個孩子發(fā)音，但不可用直接糾正的方法，可多次示范正確的讀音，讓孩子自己意識到并且模仿。
3、同理示范香蕉和雪梨。
4、教師將三幅水果的圖片貼在教室的墻上，并且盡量使圖片隔離得有一定距離。然后老師念英文，孩子要根據(jù)聽到的英文去迅速觸摸墻上相應(yīng)的照片，鍛煉孩子將單詞與實物聯(lián)系的能力。孩子熟悉后，可以請別的小朋友念英文，教師與別的小朋友觸摸圖片。
自評：課堂氣氛活躍，孩子們掌握的很輕松，達到了寓教于樂的目的。在第4環(huán)節(jié)中，老師說英文孩子去摸圖片，孩子摸完圖片，老師不應(yīng)該直接說對錯，應(yīng)該問場下的孩子們這個孩子摸的對不對，掌聲在哪里？這樣互動會更好，孩子們會更積極。
幼兒英語說課稿篇四
本節(jié)是七年級牛津英語下冊第三個模塊第六單元補充閱讀板塊的篇章，是一則安全用電的故事，與本單元話題“電”相關(guān)，是reading部分的一個補充。其中的一些語句也是對本課語法內(nèi)容的應(yīng)用。
七年級的學生正處在青春發(fā)育期，他們都有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，希望自己的表現(xiàn)得到同學和老師的認可。特別是對于熟悉的話題學生的興趣會更濃，本單元的動物話題正符合學生的這一心理特點，所以我設(shè)計了各種任務(wù)型的課堂活動讓學生人人都能參與活動，增強他們的英語學習積極性和學習自信心。他們雖然英語基礎(chǔ)、語言表達能力差，但有很強的記憶力和模仿能力。我充分利用這一點在教授課本知識的同時，讓他們先學會模仿，進而把所學知識運用于實踐。
1、知識與能力。
1）通過閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語言點。
2、過程與方法。
1）通過小組合作體驗合作學習的方法。逐步提高學生對英語語言的運用能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。
1）能主動參與課堂交流，樹立學習自信心并提高實際運用語言的能力；通過小組合作的形式培養(yǎng)同學之間團結(jié)合作的意識。
2）通過學習海豚救人的故事提高安全意識；并培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛動物、保護動物、維護生態(tài)平衡的思想感情。
通過閱讀能夠過閱讀文章提高歸納能力；并掌握重要的語言點。
在教學中我采用了情境法、直觀法、多媒體輔助法。堅持以話題為中心，以知識為主線，把任務(wù)型教學貫穿到整個教學中來。
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本課的教學設(shè)計能夠成功地調(diào)動學生的積極性，完成預期的教學目標。依據(jù)學生的認知規(guī)律和心理特點，充分利用多媒體電子課件以導學案，完成本課的教學內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上注重學生的語言技能，情感態(tài)度，學習策略等方面的培養(yǎng)。
教學中盡可能地給學生提供大量充分的口語表達的機會，呈現(xiàn)難易程度適當又比較切實的任務(wù)，層層遞進，由面及點，從整體認識再到句子及單詞的細節(jié)認識，為今后語言學習奠定良好的基礎(chǔ)。
通過在小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識。
幼兒英語說課稿篇五
今天我說課的內(nèi)容是：中班的語言活動《芽》?！毒V要》中提出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。而《芽》正是一篇很優(yōu)美的散文詩。散文的內(nèi)容是這樣的：一個嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來，就像一個膽怯的小姑娘。太陽照耀著她，春風撫慰著她，雨露滋潤著她．她感到溫暖、親切、舒暢，同時也有些害怕。
太陽說：別怕!我把你曬一曬，你就會變得更健康！
風兒說：別怕!我把你吹一吹，你就會變得更堅強！
雨露說：別怕!我把你灑一灑，你就會變得更歡暢！
于是嫩芽勇敢地抬起了頭，張開雙手，迎向陽光．迎向風兒。迎向雨露。慢慢地，她長高了，長壯了，變得更綠更可愛了，就如一個朝氣蓬勃的美麗姑娘．在春光里歡笑起舞。
散文中將芽比喻成一個膽怯的小姑娘，在陽光、雨露、風兒的幫助下漸漸長成一個朝氣蓬勃的小姑娘，在春光里歡笑起舞。小芽的這種成長過程，經(jīng)歷了從膽怯到勇敢的心理歷程。幼兒在欣賞詩歌的過程中不僅感受到散文的意境美，更能幫助幼兒形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒活波開朗的性格。而且也可以豐富幼兒一些詞匯，如：膽怯、滋潤、撫摸等。
隨著新課程的改革，園本課程的開發(fā)，我們農(nóng)村幼兒可以利用有利的田園資源，我園以種植活動為載體，促進幼兒全面的發(fā)展。而《芽》這篇散文詩正可以豐富幼兒種植方面的經(jīng)驗，能夠使幼兒懂得植物的的健康成長需要陽光、風兒和雨露。
因此，我將本次的活動目標從情感、知識、能力三個方面來制定。
二、說目標。
目標1欣賞散文，懂得“芽”的健康成長需要陽光、風兒、雨露。目標2初步理解“膽怯、健康、堅強、歡暢”等詞，學習句式“別怕，我把你×一×，你就會變得更××”。這也是本次活動的重點。目標3感受散文中小芽從膽怯到勇敢的心理變化，懂得感恩并樂于助人。本次活動的重點是：學習句式“別怕，我把你×一×，你就會變得更××”。難點：就是幫助幼兒理解“膽怯、健康、堅強、歡暢”等詞。
三、說準備。
因此，我需要的物質(zhì)準備是：
一套。我為什么要用ppt呢？因為中班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，ppt的播放既能夠讓幼兒直觀的看到嫩芽在生長過程中變化的過程，更能將抽象的事物形象化，便于幼兒理解散文的內(nèi)容。
2.胸卡：太陽、風兒、雨露若干個。《綱要》中提出：用多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解，胸卡的準備是讓幼兒進行角色的表演，幫助幼兒對散文的理解和情感的體驗。
3.事先請幼兒每人在紙杯里或小罐子里播種一粒瓜果的種子。如黃瓜、絲瓜、西瓜、茄子等等。我為什么要先讓幼兒把種子種在紙杯里或小罐子里而不直接種到田地里呢？因為我這樣做，既能夠讓幼兒隨時觀察到種子的發(fā)芽過程，又能夠讓幼兒有一個情感體驗，就是幫助小嫩苗尋找一個適合它生長的地方。那就是：讓幼兒將芽移植到有陽光、有風兒、有雨露的地方，移植到田園中。選擇瓜果類的種子來播種是因為在3-5月份里最適宜播種的就是各種蔬菜瓜果的種子。比如：黃瓜、絲瓜、茄子、番茄啊等等。這樣也適合幼兒的生活經(jīng)驗。
4.小鐵鍬人手一份。經(jīng)驗準備：幼兒會使用簡單的勞動工具。如：用小鍬挖坑、植物澆水。因為在活動的最后我要讓幼兒把小嫩芽種植到有陽光有風兒由雨露的地方去。
四、說過程。
因此，我將此次活動的過程分為四大流程來完成?；顒右唬簩嵨飳?，激發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。活動二：幫助幼兒理解芽散文，初步理解“膽怯、健康、堅強、歡暢”等詞，讓幼兒學說“別怕，我把你×一×，你就會變得更××”?；顒尤悍纸巧缪荩由钣變簩ι⑽牡睦斫?，感受散文中小芽從膽怯到勇敢的心理變化，懂得感恩并樂于助人。
活動四：經(jīng)驗移植，情感大體驗：把嫩芽移植到一個有陽光、有風兒、有雨露的地方。
下面我就來具體說說我的活動過程：根據(jù)中班幼兒學習的特點，他們的無意注意占優(yōu)勢，有意注意開始發(fā)展。所以活動的一開始，我用神秘的口吻告訴幼兒今天有一位客人要來我們班，請大家猜一猜誰會來呢？當幼兒隨意猜出2――3個客人時，我會說“到底是誰呢？”接著就出示實物嫩芽。我不會讓太多的時間讓幼兒去猜測，因為中班的孩子的注意力只有15分鐘左右的時間，所以我會在活動中盡量減少不必要的過度環(huán)節(jié)，盡量避免時間的隱性浪費。當出示了一顆實物嫩芽之后我會問：誰來啦？嫩芽是從哪里出來的？你喜歡它嗎？你最想對它說什么？猜一猜嫩芽剛剛從泥土里出來心里會怎么樣呢？有的幼兒可能會說出很高興、很開心，很害怕。其實，我的最佳答案是為了能讓幼兒說出很“膽怯”。但根據(jù)我對我中班幼兒經(jīng)驗水平的理解，我估計幼兒很可能不能直接說出“膽怯”這個詞語。因為“膽怯”這個詞語很書面、抽象。不管幼兒說的怎樣，我都會肯定幼兒的答案，承認他們的想法。如果幼兒說不出膽怯，我會以參與者的身份說：“我覺得呀，嫩芽很膽怯?！蔽疫呎f邊做出相應(yīng)的表情。讓幼兒理解“膽怯”的意思。接著請幼兒說說自己什么時候也膽怯過？做個膽怯的樣子？幫助幼兒對“膽怯”的理解。
接著我問：“小嫩芽那么膽怯，誰會來幫助小嫩芽快快長大呢？”這樣的提問也就自然而然的進入了第二個環(huán)節(jié)：那就是引導幼兒欣賞芽散文，幫助幼兒初步理解“膽怯、健康、堅強、歡暢”等詞，并學說“別怕，我把你×一×，你就會變得更××”。這個環(huán)節(jié)中，我主要通過ppt的播放來幫助幼兒理解散文。在欣賞ppt時，我通過層層遞進地提問，如：“誰會來幫助嫩芽快快長大？”“可是小嫩芽還是很害怕，太陽會對嫩芽怎么說？”“健康什么意思？”“你們做個健康的樣子給我看看。”“風兒會怎么說？”“你們什么時候也很堅強？”“雨露會對嫩芽說什么呢？”“我來做雨露，你們做嫩芽，做個歡暢的樣子給我看看?！澳銜π∧垩吭趺凑f？”在讓幼兒說說猜猜演演的過程，其實就是幫助幼兒學會了“別怕，我把你×一×，你就會變得更××?！钡木涫?。這也是本次活動的重點。同時也用肢體動作來幫助幼兒理解“健康、堅強、歡暢”詞語的意思。本次活動的難點也順利化解。
“小嫩芽聽了陽光、雨露、風兒的話之后，還會害怕？膽怯嗎？有沒有長大呢？”這樣的提問幫助幼兒梳理小芽的成長過程，讓幼兒體驗嫩芽從膽怯到勇敢的心理歷程。
我在“先學后教”的活動單模式引領(lǐng)下，讓幼兒通過ppt說說自己看到的和想到的。接下來我就結(jié)合輕音樂和ppt，有感情的完整地朗誦一遍散文《芽》，讓幼兒完整地欣賞一遍散文詩。因為先前的ppt欣賞我只是讓幼兒在說說看看中，初步的理解散文詩，而這一次的欣賞是讓幼兒完整地從頭到尾欣賞散文詩，在腦海中有完整的印象和美的感受。輕音樂的播放既能烘托散文的意境，更能讓幼兒意味深長的體驗芽從膽怯逐漸變成勇敢的小姑娘那種情感。
當幼兒完整地欣賞完之后，”接下來就是讓幼兒角色扮演，也就是本次活動的第三個環(huán)節(jié)。進入第三個環(huán)節(jié)時，我以這樣一個問題導入：“小嫩芽在誰的幫助下長大的？如果沒有陽光、雨露、風兒的幫助，他們會長大嗎？”“如果讓你來幫助小嫩芽成長，你最想當誰呢？“那么，你們想不想幫助小嫩芽成長呢？扮演的過程，就是幼兒體驗小嫩芽從膽怯的心里到勇敢、堅強的心里變化過程。在扮演時，我會提供各種角色的胸卡，讓幼兒自由選擇自己想扮演的角色，在輕松、自由的氛圍中扮演角色。
在一堂課中，如果沒有教師的評價，那么這節(jié)課就不算是一節(jié)完美的活動。我會以問問答答、自由寬松的談話方式，幫助幼兒整理知識經(jīng)驗，提高課堂效率。我會這樣提問：“還有誰的長大也需要陽光、雨露、風兒的幫助呢？”“小朋友們，你們是在誰的幫助下正在漸漸長大呢？我們應(yīng)該感謝誰呢？你們最想對他說什么？”這樣的提問，就是讓幼兒知道：在我們的生活中，不管遇到有多困難的事，我們都不要害怕，要向小嫩芽那樣勇敢、樂觀，因為在我們的身邊有許多朋友會幫助我們，同樣我們也要幫助別人，對我們有幫助的人，我們要謝謝他。
最后一個環(huán)節(jié)是活動的延伸，“我們自然角的植物寶寶也長出嫩芽了，你們說把它放在哪里生長更好呢？（一個有陽光、有風兒、有雨露的地方）我們一起去尋找這個美好的地方吧。本節(jié)活動也就自然而然的結(jié)束。不過，我不會因這節(jié)活動的結(jié)束而結(jié)束幼兒的整體發(fā)展。我會和孩子們繼續(xù)一同照顧這些植物寶寶，每天我會利用散步時間或其他自由活動空間帶孩子去田園看一看、給植物寶寶澆澆水、拔拔草、捉捉蟲、施施肥等等，讓孩子知道只有細心地照顧才能長大，體驗種植的快樂和成功感。
在本次活動中，我始終以幼兒為主體，通過開放式的提問，激發(fā)了幼兒的思考，調(diào)動了幼兒學習的積極性和主動性。孩子是活動的主人，我則是孩子學習的好伙伴，支持者、引導者?；顒又锌纯?、說說、演演等等一些動靜交替的手段符合幼兒學習的年齡特點和學習規(guī)律。當然，在實際教學活動中可能還會有預想不到的狀況出現(xiàn)，這就需要老師靈活應(yīng)變、及時調(diào)整活動的方案。但我會始終以“以人為本”“一切以幼兒發(fā)展為原則”的教育理念為我的教育觀點。
幼兒英語說課稿篇六
1、設(shè)計意圖：
(1)《老爺爺?shù)拿弊印愤@則童話以“老爺爺關(guān)心小鳥、小鳥關(guān)心老爺爺”這一主題，將我們帶入了一個溫馨、充滿愛的世界。
(2)結(jié)合現(xiàn)代家庭實際情況，考慮獨生子女大多只知道滿足自己的需要，而不會考慮別人的情緒和感受，缺乏同情心、不懂得關(guān)心、幫助別人。
(3)未來的社會需要幼兒從小學會生活、學會關(guān)心，我設(shè)計了這一活動旨在引導幼兒體驗關(guān)心，愛護他人所獲得的幸福感和快樂感，學會關(guān)心他人，萌發(fā)互愛情感。
2、活動目標：是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，因此，根據(jù)幼兒年齡特點及實際情況，我確定了本活動的目標。
(1)引導幼兒初步理解他人的需要，學會關(guān)心、幫助他人。
(2)激發(fā)幼兒的同情心，獲得被關(guān)心，幫助他人的內(nèi)心感受。
(3)鼓勵幼兒大膽表達自己的見解，發(fā)展口語表達能力和交往能力。
3、活動重點：學會關(guān)心，幫助他人。
4、教學準備：
(1)知識準備：童話故事、《老爺爺?shù)拿弊印贰?/p>
(2)物質(zhì)準備：課件設(shè)計，自制愛心獎?wù)隆?/p>
(3)環(huán)境準備：“誰在關(guān)心我們”掛圖資料。
二、說教法。
1、情境導入法：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓全體幼兒傾聽童話故事《老爺爺?shù)拿弊印贰?通過欣賞童話故事，激發(fā)幼兒的學習興趣。)。
2、提問法;根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗回答問題(此環(huán)節(jié)我運用了提問法，來發(fā)展幼兒口語表他能力)。
3、直觀形象法：課件欣賞，幫助幼兒理解童話內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過老爺爺和小的一段對話，讓幼兒知道關(guān)心、愛護他人所獲得的幸福感和快樂感，學會關(guān)心他人。(教師循環(huán)播放課件，讓幼兒理解故事含義。)。
4、情景表演法：讓幼兒通過一段情景表演，體會到互愛的情感。
三、說學法。
1、用聽、說、看、動等多種形式，體會故事內(nèi)容，表達情感。
2、體驗法：通過互相討論及表達情感，讓幼兒體驗被關(guān)心的快樂，理解他人的需要，學會關(guān)心，幫助他人。
3、鼓勵法：以獎勵的形式，肯定幼兒的互愛行為。
四、說教學程序。
1、激發(fā)興趣：聽故事導入(時間大約2分鐘)。
興趣是人們積極主動的認識客觀事物的一種心理傾向，學習興趣是學習動機的重要心理成分，他是推動幼兒探索知識的動力，它會使幼兒產(chǎn)生學習的需要，是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，讓幼兒聽童話故事《爺爺?shù)拿弊印贰?教師操作課件，幼兒能看到生動的畫面，理解故事內(nèi)容。)。
幼兒英語說課稿篇七
俗話說笑一笑十年少，每天多笑笑，人就更健康，心情更開朗。
尊敬的各位領(lǐng)導老師：
大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。
新《綱要》明確指出，教師要創(chuàng)造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設(shè)計上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成為學習的主人，教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計教學，駑駕教學，水到渠成的實現(xiàn)教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標為:初步了解并體驗人與人,人與整個環(huán)境和解相處的快樂感覺,學習并嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內(nèi)容卻很少,所以在進行本主題活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動。
一說教材內(nèi)容。
童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓罚瑥亩约阂部鞓菲饋淼慕?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。
二說教學目標。
根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為：
情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。
能力目標：培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
知識目標：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：
1根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。
2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。
3是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
三說重點難點。
重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
難點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂。
制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。
四說教學準備。
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。
本次教學活動以遵循“三個原則”，做到“兩個注意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設(shè)計教法，學法。
“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察了解幼兒的學習行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認識過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又相互滲透。
“兩個注意”：一是設(shè)置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據(jù)幼兒的認知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現(xiàn)。
“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。
一說教法。
托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采用恰當?shù)慕虒W方法。
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
4提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設(shè)性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
二說學法指導。
本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機會。
整個活動分為三大部分，活動流程圖簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計意圖，下面將其詳細說明一下：
一導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題。
出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗，并組織幼兒分組進行討論，為下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。
二展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學習方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：
（1）故事的名稱；
（2）有那些角色；
（3）小蝸牛做了一件什么事？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：
（2）朋友感到怎樣？（很感動、很高興）。
（3）看看小蝸牛怎么了？（不開心）猜猜它為什么不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）。
（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能為朋友做什么？(預報天氣,講故事,畫畫)（鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充分想象并講述，幼兒自由討論）此環(huán)節(jié)鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。
3完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事教師根據(jù)幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:。
(1)小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情？
（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？
（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。
三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模?/p>
（1）為爸爸媽媽做什么；
（2）為小朋友做什么；
（3）為老師做什么。依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。
制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結(jié)束。
俗話說“教無定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個活動肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
幼兒英語說課稿篇八
最近，我就讀了《我爸爸》這本繪本。
再往后看，圖文并茂的描繪了一幅“他什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕”，爸爸叉著腰，大野狼正灰溜溜地往外走，門上的太陽呼應(yīng)了前面墻上的太陽。再仔細一看，躲在門外樹背后的是小紅帽和三只小豬，呵，他們可是最怕大野狼的呀！“我”爸爸是如此的孔武有力，無所畏懼的畫面。仔細想一想，為什么作者要用大野狼來進行對比呢？可能因為它是孩子們熟悉的動物，能打敗大野狼的爸爸可以提供給孩子安全的保障――不管是在身體上，還是心理上。()。
再往后看，“我爸爸吃得像馬一樣多”，爸爸的頭變成了馬頭，連椅子腿兒都變成了馬蹄，可是，仍然看得出來這是“我”爸爸，為什么？因為笑容還是爸爸招牌式的笑容，睡衣還是爸爸標志性的睡衣。這就是表現(xiàn)安東尼。布朗超現(xiàn)實主義畫風的典型圖畫，孩子看到這樣隨意組合的形象，更加能激發(fā)幼兒的興趣，讓他們能從圖畫的描繪中感受到孩子愛爸爸，爸爸愛孩子的美好情感。
最后，畫面中出現(xiàn)了“孩子的手伸在爸爸的胸前，小太陽又出現(xiàn)在爸爸的睡衣紐扣上，爸爸露出慈祥的笑容和溫柔的目光”這樣的畫面。再翻到最后，“他也愛我。（永遠愛我）”，爸爸把“我”緊緊地摟在懷里，這是一幅多么溫馨的畫面，從畫面中，我仿佛能感受到濃濃的父愛。
幼兒英語說課稿篇九
本節(jié)課是陜旅版四年級上冊第九課的課文教學。呈現(xiàn)教學的主要內(nèi)容是現(xiàn)在進行時，課型為新授課。我上的第二課時，是在復習部分短語的基礎(chǔ)上引進新語法：現(xiàn)在進行時。
本節(jié)課學習的主要目的是在對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學生學會詢問正在發(fā)生的事情并進行問答；通過實物、圖片等多種教學手段呈現(xiàn)并鞏固教學內(nèi)容，突出信息技術(shù)在英語教學中的輔助作用；同時讓學生學會用英語詢問他人，體現(xiàn)英語學習生活化。
1、知識目標：創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生能聽懂whatareyoudoing?在情境中理解運用iamhavinganapple.等現(xiàn)在進行時的句子。
2、能力目標：在一定的語境和情境中運用功能句進行簡單的詢問。
3、情感、態(tài)度、價值觀：在活動中，學生學會運用所學知識進行交流。
教學重點：
1、了解現(xiàn)在進行時的基本含義。
2，了解現(xiàn)在進行時的基本結(jié)構(gòu)。
教學難點：
用現(xiàn)在進行時進行問答。
教學關(guān)鍵：
熟練表達正在發(fā)生的動作。
教學用具：
多媒體課件，單詞卡，蘋果，。
四年級學生由于學習英語時間不長，在英語的口語、聽力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細致的引導。但四年級的孩子表現(xiàn)欲強，課堂上活躍積極。因此在教學設(shè)計上，我通過實物、圖片和教學課件等符合孩子心理的形式開展課堂教學，極大地調(diào)動了學生的學習熱情，學生在玩中學，在學中用。
本課我主要采用任務(wù)型教學的方法。先通過單詞卡片給學生呈現(xiàn)一般現(xiàn)在時詞組，然后出示現(xiàn)在進行時的句子，給學生一定的學習任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，然后再通過課件輔助等教學手段開展課堂教學，引導學生在探究中學習新知、理解新知、運用新知，體現(xiàn)英語的交際性和實踐性，從而進一步突出了任務(wù)驅(qū)動教學法。
本課的主要教學模式是：任務(wù)驅(qū)動式教學模式。
為了給學生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，開課時我先跟學生打招呼：goodmorning，boysandgirls.學生回答：goodmorning,missli，以及唱英語歌曲，在反復的操練和詢問中完成本課的重點知識的傳授。
在孩子們基本掌握了本課內(nèi)容之后，讓學生跟讀，以此引導孩子形成正確、地道的英語。
為了進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)孩子的應(yīng)答能力，在口語活動之后，我又設(shè)計了三個書面小練習。首先是看圖說詞組，供本課學習用，再出示與之相匹配的句子，讓學生通過對單詞的正確理解的基礎(chǔ)上引進-ing形式。第二個練習是補全對話并反復讀出來。第三個練習是根據(jù)圖片內(nèi)容做出動作并讓其他學生猜他正在干什么，用完整的英語表述出來。從而達到對知識的真正掌握。
本節(jié)課，我采用大量的great!you’reclever!wonderful!good!verygood!等各種評價語言，肯定每一個學生，用贊許、信任的目光激勵每一個學生，極大地調(diào)動了他們學習英語的積極性和主動性。促進學生積極主動地參與到課堂活動中來。
幼兒英語說課稿篇十
《幼兒園教育指導綱要》指出：“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案，將使幼兒得到莫大的愉悅，并對其終身的生活和學習有益?！笨茖W并不遙遠，科學就在身邊，孩子們的科學探究是從身邊的事物開始的，這個活動恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣，當他們自己親自動手實踐找到答案，得出結(jié)論時，那種喜悅是任何情感不能代替的，從而將更加有效地促進幼兒主動學習和發(fā)展。
原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地，為使這個活動構(gòu)成一個漸進的整體，使幼兒的經(jīng)驗逐漸加深，我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具，然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進行各種工具成功與否的假設(shè)，無論他們的預想怎樣，我都支持鼓勵他們?nèi)L試，讓他們從事實中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計的過程中構(gòu)建新的知識經(jīng)驗，讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)。
好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點，他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界?！队變簣@教育指導綱要》中強調(diào)：“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽乙舱J識到，孩子們的科學探究是從身邊事物開始的，日常生活中常見的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
1、知識目標：引導幼兒獨立設(shè)計記錄符號在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計的方法，使用恰當?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。
2、技能目標：鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗，猜想并嘗試，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。
3、情感目標：體驗思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。
1、知識準備：認識一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說出它們的名稱。
2、物質(zhì)準備：
（1）核桃肉若干，放在一個方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；
（2）記錄表；筆；
（3）紙板（供幼兒砸核桃時墊在桌子上，保護桌面）。
1、教學重點：使用不同的工具砸開核桃，學習用表格的方式記錄。
2、教學難點：運用統(tǒng)計的方法表述探究的過程。
《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實際探究活動，感受探究嘗試活動帶來的樂趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料（實物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導者。結(jié)合直觀演示法、討論法、觀察法，講解法（記錄表格）等進行教學。幼兒始終是活動的主體，在具體的操作中學習知識和技能，引導幼兒運用探索發(fā)現(xiàn)法、交流討論法、實驗法、觀察法、記錄法等進行學習。
1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開核桃的`欲望。
2、說工具，請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核。
（1）示范講解記錄表格的使用方法。
（2）幼兒設(shè)計記錄符號，記錄猜想結(jié)果。
（1）請幼兒自由使用各種工具實驗，并記錄結(jié)果。
（2）幼兒間交流實驗結(jié)果，引導幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。
經(jīng)過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。
（1）交流工具的恰當使用方法。
（2）交流砸核桃的適合部位。
（3）交流使用工具的力量。
欣賞成型的藝術(shù)作品（圖片），激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。（在收集核桃殼的同時整理活動室）。
幼兒英語說課稿篇十一
本節(jié)課是七年級上冊module2myfamilyunit1isthisyourmum?的第一課時。作為新畢業(yè)的老師，陳老師的課堂組織得很有條理，完成得也很不錯。
本節(jié)課的亮點有：
1、教師的個人素質(zhì)很好，很有激情，從而使課堂的氣氛很活躍。
2、新詞的呈現(xiàn)，陳老師采用了很直觀的照片來講述，以老師本人家庭的成員為載體，很有吸引力，聚集了學生的注意力。
3、講述新詞的時候用發(fā)音的方式來讀，讓學生比較的好記住，這個方法值得保持。
4、本結(jié)課從詞到句子的呈現(xiàn)到操練，緩緩漸進，過度得很自然。
本節(jié)課需要改善的地方有：
1、本節(jié)課的。
教學。
重點沒有突出，名詞所有格應(yīng)該加以體現(xiàn)，并讓學生注意。
2、聽力部分的指令需要改善，應(yīng)該是言簡意賅，學生也容易聽懂，并會去實施。
3、教師的課堂話語多了點，留給學生反應(yīng)的時間應(yīng)該多一點，不然顯得有點喧賓奪主了，沒有發(fā)揮學生的主體性。
聽完本節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)新教材中有很多的問題還需要我們?nèi)ヌ接憽?/p>
幼兒英語說課稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導，老師大家好！下面我代表英語組對趙老師的課進行簡單點評。趙老師這節(jié)英語閱讀課，清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合，趙老師以新課程理念為指導，充分考慮了學生年齡階段的特點，在教學中，注重根據(jù)學生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學生在認知領(lǐng)域中掌握英語，在情感領(lǐng)域中激勵情意，在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂較為成功的英語課。下面我將從以下三個方面來闡述我對本節(jié)課的領(lǐng)會。
作為閱讀課，趙老師做到了有效地訓練了學生的閱讀技巧，并且設(shè)計的閱讀活動也很有層次性，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in導入，教師用視頻邁克爾·杰克遜的精彩表演導入新課，取代了過去機械的操練，不僅讓學生在視頻上受到震撼，而且也使學生的注意力在最短時間內(nèi)被集中，隨后教師用freetalk的幾個簡單問題，自然過渡到原文內(nèi)容上來，充分調(diào)動了學生的學習積極性，使他們對本課學習充滿期待。第二步fast—reading教師陳列五個問題，布置學生快速閱讀課文，歸納各段大意，目的是讓學生對課文有整體的印象，并培養(yǎng)學生快速獲取語篇信息的能力，為高考題型——閱讀理解做準備練習;第三步careful—reading，在精讀過程中啊，布置學生不僅讀，而且翻譯，同時找出疑難點，師生共同攻破，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心部分，培養(yǎng)學生聽、讀、譯、理解等能力。第四步post—reading，鞏固練習緊隨其后，以檢驗學生的接收情況，貫徹了“在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則，同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念，第五步summing，學生總結(jié)本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納能力，同時對本節(jié)課也是一次知識梳理，達到復習目的，第六步homework，作業(yè)布置有深度、有梯度，注重學生能力培養(yǎng)，適合各層次的學生。
趙老師教學生基本功扎實，課堂駕馭能力強，課堂用語清晰、準確，教師態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽，在教學內(nèi)容方面也較為豐富，俗語說：“沒有情感的教育是蒼白無力的教育”趙老師不僅注重學生知識的傳授，還注重對學生德育教育，向同學滲透保護和尊重民族文化的同時，也將自己的愛和熱情傾注到教學中，增進了師生之間的情感交流，引起了強烈的共鳴，做到了教育過程就是培養(yǎng)學生成人成才的過程，符合我們的校訓。
教學是一門缺陷的藝術(shù)，對趙老師的課，我個人認為在激發(fā)學生自主合作學習方面還值得商確與交流。
1、本節(jié)課小組操練新單詞、新句子的環(huán)節(jié)很少，教授新課時，一問一答都以教師為主，個別學生回答為輔，如能將問題分散開，讓其他學生也有機會提出問題或回答問題，這樣受益的學生會更多，力爭讓每位學生都成為學習主人，做到人人參與活動，人人健康發(fā)展。
2、本節(jié)課內(nèi)容很多，講授過程很快，留給學生思考的時間有點少，教師應(yīng)善于發(fā)揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調(diào)動起學生的積極性，從而使他們津津有味的學習。
3、課堂前緊后松，時間分配應(yīng)在斟酌些，讓之更合理。
總之，趙老師親切的教態(tài)，嚴謹?shù)慕虒W流程，層次分明的活動創(chuàng)設(shè)，流利的課堂用語都給我留下了深刻的印象，整節(jié)課有不少亮點值得我們學習和借鑒。
以上就是我對本節(jié)課淺顯的看法，不當之處，請趙老師見諒，謝謝大家！
幼兒英語說課稿篇十三
英語寫作課是公認的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來了這樣一節(jié)優(yōu)秀的作文理論課，給我們今后的教學帶來了很好的指導作用。
第一、引題。
朱老師以自己為話題，讓學生問他幾個問題，以增進彼此的了解，融洽師生關(guān)系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語能力，使英語學以致用。
第二、如何寫一篇優(yōu)秀的文章。
a、審題目：要認真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求的內(nèi)容。在自己的頭腦中構(gòu)思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據(jù)提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時態(tài)、活動時間、地點等。
b、圈要點：防止遺漏要點。要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，同學們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。
c、列提綱：為寫作做好準備。根據(jù)文章要點短文的中心思想將主要句型、關(guān)鍵詞語記下，形成提綱。
d、定基調(diào)：定出時態(tài)、人稱、順序、開頭、結(jié)尾。
e、寫全文：寫短文時要做到以下五個方面。
（2）多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復雜的句型。
（3）注意語法、句法知識的靈活運用。
語態(tài)、時態(tài)要準確無誤;主謂語要一致，主語的人稱和數(shù)要和謂語一致；注意人稱代詞的賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫、標點符號和大小寫等。
(4)上下文要連貫。
(5)不會表達，另辟蹊徑、改錯句。
中考作文時，由于時間緊、內(nèi)容多，同學們出錯在所難免。因此，改錯這一環(huán)節(jié)必不可少。中考作文評卷是根據(jù)要點、語言準確性、上下文的連貫性來給分，根據(jù)錯誤多少來扣分。因此中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應(yīng)從以下幾個方面入手：
（1）看字數(shù)是否達到要求?？从袩o遺漏要點。
（2）看文體格式是否正確規(guī)范。
（3）看詞語使用是否正確，有無語法或用詞上的錯誤(n.art.v.adj./adv.)。
（4）看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯，標點符號有無遺漏或用錯等等。
（5）注意時態(tài)、語態(tài)、人稱是否上下文一致。
g、謄定稿。
考試中，書面表達應(yīng)做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。
本堂課對如何應(yīng)付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實，也為上課作了充分的課前準備。要寫好作文，要求學生多積累，我很贊同這個觀點，要有詞匯基礎(chǔ)、短語基礎(chǔ)、句型基礎(chǔ)等。遺憾的是如果把帶讀短語和句型的時間用在寫作文上，這樣就不是空談理論，而是理論聯(lián)系實際。在同學們完成寫作之后，先讓學生自己點評其他人的作文，運用上課中提到的改作文的方法來改寫錯誤，使學生在發(fā)現(xiàn)別人的錯誤的同時，改掉自己的毛病。這將是一個亮點，這種方法往往讓學生記憶深刻、終生難忘。效果則會更好。從總體來看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時不管是教態(tài)，還是語言，都非常自然、流暢，水到渠成。
幼兒英語說課稿篇十四
教師親切、和藹、自然、大方的教態(tài)，首先為學生創(chuàng)造了一個輕松和諧的教學空間。節(jié)奏明快的英文舞蹈和歌曲，不僅為學生創(chuàng)造了一個愉快的氛圍，而且把學生帶到了英語學習的樂園，學生帶著飽滿的熱情，在輕松的氛圍中，在教師為他們創(chuàng)設(shè)的情境中開始愉快的學習，學生享受學習的快樂，產(chǎn)生主動學習的內(nèi)驅(qū)力。
教師的的教學能夠遵循語言教學規(guī)律，重視學生的學習合理，合理運用教材，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)語言實踐能力。
教師能夠運用教材中提供的各種材料。運用課本中的彩色畫圖，激發(fā)學生學習的興趣，運用多媒體，使學生通過聽看了解課本上圖片的內(nèi)容，使學生在教學情景中理解所要學習的語言。老師適時的點拔，使學生在理解的基礎(chǔ)上運用多媒體進行訓練，使學生身臨其境，并采用事物、圖片、手勢等直觀手段，幫助學生加深理解。通過從課本內(nèi)容的機械操練到擴展了的內(nèi)容練習，到最近新的`情景中的目的，突出了語言的交際性特點，給學生以實踐的空間，并培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。
教師采用了多媒體、投影等多種教學輔助手段和表演、唱歌等多種方法，使教學形象、直觀、生動、有趣，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體的使用師聲音、圖象、情景有機地結(jié)合于一體。使學生更加形象、明了、快捷，方便。
教師把學生作為課堂的主人，教師是課堂的組織者、指導者、調(diào)空者。教師引導學生從知識的理解到技能的訓練和靈活的運用，使學生直接參與與知識的形成發(fā)展的過程。通過示范多種教學活動，使知識有積累，能力又提高。
教師專業(yè)知識扎實，語音語調(diào)規(guī)范，英語口語能力較強。
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