時(shí)間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文，方便大家學(xué)習(xí)。
繪本閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 幼兒園繪本閱讀教學(xué)計(jì)劃篇一
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能讀懂書中的故事。
2、技能目標(biāo)：學(xué)生能初步掌握課外閱讀的方法，并達(dá)到一定的文字積累。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣。
1.師：同學(xué)們，今年是國(guó)內(nèi)一位著名兒童文學(xué)作家的100周年誕辰，你們知道是誰嗎?
(板書：嚴(yán)文井)
2.出示作家簡(jiǎn)介，指明讀。
師：關(guān)于童話爺爺——嚴(yán)文井，同學(xué)們還想了解什么?(學(xué)生質(zhì)疑) 進(jìn)一步介紹作者生平故事。
1.師：今天，老師給大家?guī)砹藝?yán)文井爺爺?shù)囊槐緯?，出示本書題目《嚴(yán)文井童話集》，大家想看嗎?
2.觀看扉頁(yè)照片，走近嚴(yán)文井爺爺。
3.讀一讀目錄，了解書籍內(nèi)容。
當(dāng)你打開這本書，看到這目錄，你會(huì)先從哪一部分讀起?
4.出示序言摘錄，即編者的話。從編者的話里，你了解到什么?
小結(jié)：序言對(duì)于讀者來說，如同暢游書海的指南針，能帶領(lǐng)我們小讀者更快的走進(jìn)書里，走進(jìn)作者的精神世界。先讀序言，這是一個(gè)很不錯(cuò)的讀書方法。
1.老師講三個(gè)故事的精彩片段，講完后讓學(xué)生猜想：你最想先接觸哪一個(gè)?故事往后還會(huì)發(fā)生什么呢?
設(shè)置懸念：還是請(qǐng)同學(xué)們親自去讀一讀吧。
2.進(jìn)入文本，品讀故事。
接下來，我們先來讀一讀嚴(yán)文井爺爺著名童話作品之一“小溪流的歌”。
思考：(1)故事為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”為題?(2)文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點(diǎn)?分別可比喻社會(huì)生活中什么樣的人?他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系?
(3)“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?
3.細(xì)讀童話后。同桌交流。
4.這個(gè)有趣的童話故事蘊(yùn)含著一個(gè)小道理。作者想借著童話故事告訴我們什么道理?
5、學(xué)生各自選擇自己喜歡的童話閱讀，讀后交流講了什么?有什么收獲?
歡迎你孩子，未來需要你的那雙眼和那顆心。
我們讀的這篇“小溪流的歌”是《嚴(yán)文井童話集》著名童話作品中的一篇，有興趣的同學(xué)還可以讀一讀童話集里的其他著名作品“南南和胡子伯伯”和“蚯蚓和蜜蜂的故事”等。
繪本閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 幼兒園繪本閱讀教學(xué)計(jì)劃篇二
1、讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會(huì)到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
1、小說《愛的教育》，并打印幾份目錄。
2、要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。
1、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們，我們都知道，讀書會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞也說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”。從這些名人名言中，我們可以看出書的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該和大家分享分享!對(duì)嗎?今天，我們就來分享好書——好書大家看(板書課題、讀)
2、班內(nèi)互相交流好書活動(dòng)。
1)師述，激發(fā)興趣。
我知道同學(xué)們都很愛看書，最近，你們又看了什么好書呢?(提問)
這么多的好書，我們一起來分享一下。在介紹好書時(shí)，可以從以下一、兩方面來介紹。(出示)
2)小組交流。
3)班內(nèi)交流，激發(fā)求知欲望?，F(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來向你們推薦一些好書，好不好?(指名說)
3、小結(jié)及老師推薦：
剛才大家介紹得真好。我也想向你們介紹一本好書。這本書的名字叫《愛的教育》。作者是意大利作家亞米契斯。它是一部日記體小說，記述了一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生安利柯在一個(gè)學(xué)年中所記的日記。(請(qǐng)看目錄)它記錄了安利柯從十月開學(xué)到明年七月的一個(gè)學(xué)年中所發(fā)生的故事。在這個(gè)學(xué)期，我們也學(xué)過一篇課文是出示《愛的教育》的，還記得嗎?(爭(zhēng)吵)
亞米契斯說：“每一個(gè)讀過這本書的人，都會(huì)受到靈魂的震撼”。你們手上的故事都融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛……每一種愛都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望!我先給大家推薦一篇故事《義俠的行為》。
在讀書之前，我們先來回顧一下自己常用的讀書方法有哪些?(板書回答內(nèi)容)現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們利用自己喜歡的讀書方法進(jìn)行讀書。
4)看了短文后，你有什么想說的?
4、總結(jié)：
這節(jié)課我很高興，因?yàn)橥瑢W(xué)們都很喜愛讀書。在這里，我為大家送上一首詩(shī)歌《讀書，成為你終生的承諾》，(師范讀)希望同學(xué)們與書為友，讓讀書成為你終生的承諾。
繪本閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 幼兒園繪本閱讀教學(xué)計(jì)劃篇三
我們葫蘆班共有幼兒35名，其中女孩子16名，男孩子19名，根據(jù)前期的閱讀經(jīng)驗(yàn)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80﹪左右的孩子在家有看書的習(xí)慣，通常是以親子閱讀為主，孩子們自主性閱讀的能力還是比較差。孩子們喜歡聽故事，不愿意講。常常都是聽著故事就入睡了。但是因?yàn)榘滋旌⒆觽兌际菭敔斈棠處У?，很少在白天進(jìn)行閱讀活動(dòng)，晚上爸爸媽媽會(huì)給孩子講講故事。但根據(jù)調(diào)查表顯示，家長(zhǎng)朋友們給孩子們講的都是帶字的安徒生童話之類的書籍，幾乎沒有家長(zhǎng)給孩子看過繪本，更不知道什么樣的書是繪本。
其實(shí)繪本，是一種用圖畫與文字共同講述一個(gè)完整故事的讀本，它是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩個(gè)不同層面上交織、互動(dòng)來講述故事的一門藝術(shù)表現(xiàn)形式。而好的繪本更能讓兒童有機(jī)會(huì)了解數(shù)學(xué)概念，并應(yīng)用在她們熟悉的生活情境中，使用繪本融入數(shù)學(xué)的教學(xué)可提供兒童傾聽、操作及討論理解數(shù)學(xué)概念的機(jī)會(huì)。這樣的繪本概念需要透過園部讓家長(zhǎng)去了解，開學(xué)初，我們班的家長(zhǎng)們參加了園部開展的繪本閱讀講座活動(dòng)，了解到什么是繪本。知道了一些知道孩子繪本閱讀的一些方式方法。
對(duì)于剛踏入幼兒園的小班幼兒來說，他們大多沒有接觸過繪本，唯一擁有的看書信息就是從爸爸媽媽那獲得的聽故事經(jīng)驗(yàn)。久而久之孩子們就不愿意講，只愛聽故事。其實(shí)小班的孩子是語言發(fā)展的起步期，繪本故事里有很多充滿童趣的語言孩子們可以去模仿。但是一直聽不給孩子創(chuàng)設(shè)講的機(jī)會(huì)的話，孩子們久而久之會(huì)產(chǎn)生聽覺依賴性。
因此，根據(jù)我班幼兒的閱讀現(xiàn)狀，我們嘗試以家園協(xié)作的方式，形成“親子共讀”的氛圍，使孩子從繪本中聽到故事、看到圖畫，并且嘗試著說說孩子眼中的故事，這些故事不一定很完整，不一定很優(yōu)美，但是只要孩子能夠講究能鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力。
⒈幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)、理解親子閱讀，使家長(zhǎng)形成初步的親子閱讀的概念；
⒉指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握一些親子閱讀的方法，嘗試挖掘繪本中的數(shù)學(xué)元素；
⒊觀察幼兒在進(jìn)行親子閱讀后階段性的變化和成長(zhǎng)，并做好記錄與反思。
⒋能夠一頁(yè)一頁(yè)的看書，知道愛護(hù)書本。
⒌學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽故事，能說出自己眼中的故事。
⒍大膽在集體面前表現(xiàn)自己。
⒈努力創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍。
（1）創(chuàng)設(shè)班級(jí)“小書吧”，知道看書的基本規(guī)則。
（2）結(jié)合主題活動(dòng)，挖掘相關(guān)繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并予以實(shí)施。
（3）每周利用談話活動(dòng)開展“看看說說”活動(dòng)，并把它作為正式的“繪本閱讀”時(shí)間；每周一次帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入“閱覽室”活動(dòng)，開展自主閱讀活動(dòng)；每天固定10至15分鐘時(shí)間為“故事時(shí)間”，如：飯后故事、睡前故事等；班里設(shè)置“繪本閱讀”的主題墻飾，展現(xiàn)孩子們個(gè)性化閱讀的風(fēng)采。@_@我是分割線@_@（4）鼓勵(lì)家庭創(chuàng)設(shè)寶寶小書架，配合園部共同培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。
⒉開展親子閱讀
（1）開學(xué)初，召開繪本閱讀講座，讓家長(zhǎng)了解繪本閱讀的重要性。
（2）設(shè)計(jì)家庭親子閱讀問卷調(diào)查表，調(diào)查家長(zhǎng)在家庭中進(jìn)行親子閱讀的基本情況。
（3）鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合班級(jí)開展“圖書漂流”活動(dòng)等，與家長(zhǎng)分享具有價(jià)值意義的繪本故事和圖畫書，鼓勵(lì)家長(zhǎng)開展親子閱讀，積極撰寫呼吸書香的親子閱讀日志；
（4）通過親子共讀，孩子學(xué)會(huì)講3—5個(gè)故事或看圖閱讀，作為才藝展示，評(píng)選班級(jí)“小書蟲”。
（5）和家長(zhǎng)進(jìn)行一次集體活動(dòng)，向家長(zhǎng)傳授有關(guān)親子閱讀的重要性、親子閱讀對(duì)幼兒的幫助等，并和家長(zhǎng)共同討論在家庭中進(jìn)行親子閱讀的方法和注意點(diǎn)，給家長(zhǎng)指導(dǎo)，及時(shí)做好活動(dòng)后的反思記錄和總結(jié)記錄。
（6）能夠和同伴交流自己對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)，嘗試用簡(jiǎn)單的語言大膽的表達(dá)對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)。
⒊開展“說一說”活動(dòng)
9月 結(jié)合自制的家庭相冊(cè)書，說說自己的家庭，鼓勵(lì)幼兒間的相互交流，并愿意在集體面前表現(xiàn)自己。
10月 說說你會(huì)講的小故事，利用親子閱讀，在家嘗試說故事，以個(gè)人才藝表演的形式說說你知道的小故事，評(píng)選“小小故事星”。
11月 說說“小書吧里的故事”，估計(jì)幼兒用自己的語言說說自己讀故事的理解。
12月 安慰受傷的小書本。說一句讓書本開心的話，想想怎樣幫助小書本，開展簡(jiǎn)單的師幼補(bǔ)書活動(dòng)，知道要愛護(hù)小鼠本。
1月 我推薦的繪本，家長(zhǎng)可以在家中和孩子熟悉繪本，幫助孩子嘗試介紹自己喜愛的繪本，在幼兒園里推薦繪本，說說自己喜歡這本繪本的理由。
“一分耕耘一份收獲”，希望我們的葫蘆寶貝們，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠愛上繪本，和書本成為真正的朋友，愿意用好聽的語言來說說書本中精彩的內(nèi)容，表達(dá)自己對(duì)書本的理解！
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