多一些寬容教案(模板19篇)

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多一些寬容教案(模板19篇)
時間:2023-11-26 03:44:29     小編:LZ文人

編寫教案要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是編寫教案的基本出發(fā)點??催^這些教案范文后,你會對教學(xué)有更深入的認(rèn)識和理解。

多一些寬容教案篇一

郭安鳳。

教學(xué)目的。

1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?,緊湊的.結(jié)構(gòu)。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

教學(xué)重點、難點。

1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

教學(xué)課時:一課時。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián):海納百川,有容乃大。學(xué)生說下聯(lián):壁立千仞,無。

欲則剛。這幅對聯(lián)16個字,氣勢磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

二、朗讀課文,整體感知。

學(xué)生討論、交流。

明確:課文3段,按照為什么――怎么樣的思路展開。

第一段:論述提倡寬容的意義。

第二段:論。

[4]。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

多一些寬容教案篇二

1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?,緊湊的結(jié)構(gòu)。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

二、教學(xué)重點難點。

1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

三、教學(xué)課時一課時。

四、教學(xué)過程?。

一、預(yù)習(xí)字詞。

1、注音。

和諧(xi)豁(hu)達(dá)胸襟(jn)摒(bng)棄。

迥(jing)異芥蒂(jid)嫉妒(jd)。

2、解釋。

豁達(dá):性格開朗;氣量大。淡泊:不追求名利。

摒棄:舍棄。姑息:無原則地寬容。

迥異:完全不同的意思。芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。

二、導(dǎo)入??。

教師出示林則徐的上聯(lián):海納百川,有容乃大。讓學(xué)生說出下聯(lián):壁立千仞,無欲則剛。這副對聯(lián)雖僅16個字,卻氣勢磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

三、閱讀課文,整體感知。

學(xué)生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開。

第一段:論述提倡寬容的意義。

第二段:論述怎么樣才能做到寬容。

第三段:對觀點作補(bǔ)充論述。

四、閱讀第一段。

教師講解:前兩句從人與人的關(guān)系的角度闡述寬容的社會意義,說明只有提倡寬容,才能建立和諧的人際關(guān)系。后一句引用林則徐的對聯(lián),從個人胸襟的角度加以論證。引用的內(nèi)容,重點在于下聯(lián),強(qiáng)調(diào)“有容乃大”的道理??傊瑹o論從社會的人際關(guān)系角度,還是從個人修養(yǎng)的角度,都必須提倡寬容。

五、精讀第二段。

思考:作者按什么層次來論述怎么樣才能做寬容?

學(xué)生討論后明確。

這一段的結(jié)構(gòu):總——分。

第一層是總述。三個“一種”是對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位?!耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”,是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容,而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng),以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后,著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的方法。

第四層談互敬。先說什么是互敬,再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。

第五層談互愛。在說明什么是互愛之后,著重說互愛的意義。運(yùn)用一個排比句從正面加以論述。

四個層次的順序,安排得十分恰當(dāng)?!盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。

六、閱讀第三段。

這一段是一個補(bǔ)充論證,或者說是退一步論證。作者針對人們對文章觀點可能產(chǎn)生的誤解,在最后一段進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述,使自己的觀點立于不敗之地。這個限制顯示了作者表達(dá)的嚴(yán)密。

七、完成課后練習(xí)。

1、練習(xí)一。(讓學(xué)生認(rèn)識本文的現(xiàn)實意義。不求統(tǒng)一答案。)。

2、搜集名言:

愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(孟子)。

意志堅如鐵,度量大似海。(毛澤東)。

尊敬別人,才能讓人尊敬。(法國笛卡兒)。

不會寬容別人的人,是不配愛到別人寬容的。(俄羅斯屠格涅夫)。

一個偉大的人有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容。(黎巴嫩紀(jì)伯倫)。

多一些寬容教案篇三

城東中學(xué)進(jìn)王小二。

教學(xué)目標(biāo):

1、能說出文章的中心論點,并知道怎么樣才能做到寬容。

2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。

3、學(xué)會寬容待人,能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識勸說他人。

教學(xué)內(nèi)容及步驟。

一導(dǎo)入。

看故事新聞,談發(fā)現(xiàn)體會。

出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負(fù)荊請罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。

新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:。

不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙。

男子拒交兩角存車費掄鋼鎖將看車人打成腦出血。

七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌。

學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會。

寬容是一種博大的愛,是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統(tǒng)美德,但在現(xiàn)實生活中還有一些不盡如人意的地方,所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。

二、初讀課文明白道理。

請你來當(dāng)小老師:

1、講出作者觀點。

明確:要做到寬容,就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進(jìn)的關(guān)系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的`高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”,是否多余?

明確:不多余,是文章觀點的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性,可能會導(dǎo)致對丑惡甚至罪惡的姑息,要明辨是非、分清敵我,該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明,又滴水不漏。

三、再讀課文評點品味。

請你來當(dāng)評論員:

要求:選擇自己認(rèn)為寫得很好或自認(rèn)為不盡如人意的地方,擺明理由,寫好批注。

示例:

1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng),一種“宰相胸襟”,一種大將風(fēng)度。

注:三個“一種”,對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位,突出了要做到“寬容”的要求之高。

2、互讓,就是彼此謙讓,不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念,自覺做到以整體利益為重,把好處讓給別人,把困難留給自己。爭名于朝,爭利于市,斤斤計較個人得失,是難以與他人和睦相處的。

這一層用了對比說理的方法?!稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”,是從正面講道理,說明“讓”能消除矛盾;“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”,從反面講道理,說明“爭”的后果。

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多一些寬容教案篇四

1、能說出文章的中心論點,并知道怎么樣才能做到寬容。

2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。

3、學(xué)會寬容待人,能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識勸說他人。

一、導(dǎo)入。

看故事新聞,談發(fā)現(xiàn)體會。

出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負(fù)荊請罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。

新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:。

不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙。

男子拒交兩角存車費掄鋼鎖將看車人打成腦出血。

七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌。

學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會。

寬容是一種博大的愛,是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統(tǒng)美德,但在現(xiàn)實生活中還有一些不盡如人意的地方,所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。

二、初讀課文明白道理。

請你來當(dāng)小老師:

1、講出作者觀點。

明確:人與人相處,要多一些寬容。

明確:要做到寬容,就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進(jìn)的關(guān)系?!盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊?,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”,是否多余?

明確:不多余,是文章觀點的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性,可能會導(dǎo)致對丑惡甚至罪惡的姑息,要明辨是非、分清敵我,該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明,又滴水不漏。

三、再讀課文評點品味。

請你來當(dāng)評論員:

要求:選擇自己認(rèn)為寫得很好或自認(rèn)為不盡如人意的地方,擺明理由,寫好批注。

示例:

1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng),一種“宰相胸襟”,一種大將風(fēng)度。

注:三個“一種”,對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位,突出了要做到“寬容”的要求之高。

2、互讓,就是彼此謙讓,不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念,自覺做到以整體利益為重,把好處讓給別人,把困難留給自己。爭名于朝,爭利于市,斤斤計較個人得失,是難以與他人和睦相處的。

這一層用了對比說理的方法?!稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”,是從正面講道理,說明“讓”能消除矛盾;“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”,從反面講道理,說明“爭”的后果。

四補(bǔ)充課文添加事例。

要求:語言敘述簡潔,講清事實即可。

示例:有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時常低著頭畫些什么,有一天他走過去拿起學(xué)生的畫,發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火,要學(xué)生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時再沒有畫畫,后來他成為頗有造詣的漫畫家。

五、運(yùn)用課文實踐出真知。

請你來當(dāng)調(diào)解員。

要求:引用課文中關(guān)鍵性語句,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,對下面畫面中兩位同學(xué)進(jìn)行勸說。注意用語委婉,以理服人。

六、作業(yè)自助餐。

1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體;愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線,使人們變得親密無間;愛能化解矛盾芥蒂,消除猜疑、嫉妒和憎恨,使人間變得更加美好”句式寫一段話。(必做)。

2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語、諺語,積累在自己的摘抄本上,并挑選出其中兩句:一句送給畫面中的一位同學(xué),另一句作為自己的座右銘。(必做)。

3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗結(jié)合起來,就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時該如何妥善處理,寫一篇心得體會。(200字以上)。

4、課外查找?guī)讉€有關(guān)“寬容”的小故事,與同學(xué)交流。

七、教師寄語。

寬容是枝頭溫暖的陽光,

寬容是大海廣闊的胸懷,

寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng),

寬容是冬夜里跳動的團(tuán)團(tuán)火苗。

有了寬容就沒有了嫉妒,

有了寬容就沒有了貪婪。

寬容是這個世界上一劑最好的藥,

她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷;

寬容是一幅最迷人的畫,

她能夠給我們帶來重振雄風(fēng)的希望。

朋友,讓我們一起學(xué)會寬容,

因為,寬容別人也就是珍愛自己。

多一些寬容教案篇五

2、透徹的分析,辯正的說理。

3、寬容與批評的統(tǒng)一。

1、理解寬容與批評的統(tǒng)一。

2、理解以講道理為主的論證方法。

投影片。

一課時。

1、導(dǎo)入??:人生活在社會中,總要與人相處,與外界發(fā)生各種聯(lián)系,因此,建立和諧的人際關(guān)系十分重要。在與他人的相處中,應(yīng)該學(xué)會寬容。多一些寬容,就少一些心靈的隔膜;多一份寬容,就多一份理解,多一份信任,多一份友愛。那么,怎樣才能做到寬容他人呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》,從中你就能找到答案。

2、學(xué)生自讀課文,出示自讀指導(dǎo)。(放投影片)。

自讀指導(dǎo):細(xì)讀課文,整體感知課文,體會課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu);透徹的分析,辯正的說理。

討論以下問題:

(1)作者闡述了怎樣一個觀點?

(2)你認(rèn)為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄,請引用課文中的關(guān)鍵性的語句對這些人進(jìn)行勸說,勸說時要注意用語委婉,以理服人。

(4)擺事實、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實為主,還是以講道理為主?作簡要說明。

3、學(xué)生討論,教師歸納、總結(jié)。

(話題:面對同學(xué)的一些錯誤,多一些寬容還是多一些批評?)。

1、導(dǎo)入??:在與同學(xué)的交往中,面對同學(xué)們的一些錯誤或不良品質(zhì),應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評?可能任者見任智者見智,今天我們“實話實說”演播室選兩位觀點相左的嘉賓(學(xué)生),想就這個話題實話實說,其他同學(xué)也可以隨時發(fā)言。

2、主持人(老師)與嘉賓(學(xué)生)實話實說,進(jìn)行爭辯與研究。

(1)首先請各位嘉賓自我介紹一下,并闡明自己的立場。

(2)問贊成方:你認(rèn)為面對同學(xué)的錯誤,多一些寬容,有什么理由?

(3)問反對方:你認(rèn)為面對同學(xué)的錯誤,多一些批評,有什么理由?

(4)雙方進(jìn)行爭辯。

3、歸納:結(jié)合課文第三段,認(rèn)識到寬容與批評的統(tǒng)一。

“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)?!闭n外收集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語、諺語,與同學(xué)交流。

多一些寬容教案篇六

郭安鳳。

教學(xué)目的。

1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o湊的.結(jié)構(gòu)。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

教學(xué)重點、難點。

1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

教學(xué)課時:一課時。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián):海納百川,有容乃大。學(xué)生說下聯(lián):壁立千仞,無。

欲則剛。這幅對聯(lián)16個字,氣勢磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

二、朗讀課文,整體感知。

學(xué)生討論、交流。

明確:課文3段,按照為什么――怎么樣的思路展開。

第一段:論述提倡寬容的意義。

第二段:論。

[4]。

多一些寬容教案篇七

大山終究留若得,所以能峰巒雄偉;海洋終須納細(xì)流,所以能浩瀚無垠無垠。

漢代劉向曰:“心若山河者明,行如繩墨者章?!泵钤彰钤?,“心若山河”乃心胸開闊如地,“行如繩墨”乃做事恪守標(biāo)準(zhǔn)。水可載舟,亦能覆舟。真誠待人,則許多人之水可載舟;相反,則許多人之水可覆舟。萬千世界,天下蒼生。吾輩常用,整日奔波往返于學(xué)館當(dāng)中,雖稍識書一二,但星火燎原終無法燎原,應(yīng)以“包容”之焰使之烈燃,以鑄有用之才?!吧鐣l(fā)展乃少時成材之爐子”,吾輩須以包容的心,投身社會發(fā)展這一爐子當(dāng)中,多給另一方一份包容,多給全球一份愛。雖非每個人能成正果,但相較做事兵戎相見,和人爭名奪利,則千百里也。

余常聞有父母教其兒女做事不能吃大虧,任包容于腦后,為利是可,吾禁不住啞然失笑,悲矣!其誤認(rèn)為這一舉動能使兒女的眾多益處,卻不知道其兒女若這般,時間一長以后,必成一供氣量窄小的人。自當(dāng)教其包容,任其對盛衰得與失談笑自若,對他人過錯付之一笑,豈不善哉。

包容衡量談何?一言,心里不求回報,敢作敢當(dāng)。人若不求回報,“量”亦似上善若水,山留若得。如今吾輩,必挾一包容的心,為人處事社會發(fā)展。此之善哉!

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多一些寬容教案篇八

1、能說出文章的中心論點,并知道怎么樣才能做到寬容。

2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。

3、學(xué)會寬容待人,能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識勸說他人。

一導(dǎo)入。

看故事新聞,談發(fā)現(xiàn)體會。

出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負(fù)荊請罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。

新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:。

不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙。

男子拒交兩角存車費掄鋼鎖將看車人打成腦出血。

七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌。

學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會。

寬容是一種博大的愛,是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統(tǒng)美德,但在現(xiàn)實生活中還有一些不盡如人意的地方,所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。

二、初讀課文明白道理。

請你來當(dāng)小老師:

1、講出作者觀點。

明確:要做到寬容,就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進(jìn)的關(guān)系?!盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”,是否多余?

明確:不多余,是文章觀點的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性,可能會導(dǎo)致對丑惡甚至罪惡的姑息,要明辨是非、分清敵我,該批評、懲罰的還是要批評、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明,又滴水不漏。

三、再讀課文評點品味。

請你來當(dāng)評論員:

要求:選擇自己認(rèn)為寫得很好或自認(rèn)為不盡如人意的地方,擺明理由,寫好批注。

示例:

1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng),一種“宰相胸襟”,一種大將風(fēng)度。

注:三個“一種”,對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位,突出了要做到“寬容”的要求之高。

2、互讓,就是彼此謙讓,不計較個人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念,自覺做到以整體利益為重,把好處讓給別人,把困難留給自己。爭名于朝,爭利于市,斤斤計較個人得失,是難以與他人和睦相處的。

這一層用了對比說理的方法?!稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”,是從正面講道理,說明“讓”能消除矛盾;“爭名于朝……是難以與他人和睦相處的”,從反面講道理,說明“爭”的后果。

四補(bǔ)充課文添加事例。

要求:語言敘述簡潔,講清事實即可。

示例:有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時常低著頭畫些什么,有一天他走過去拿起學(xué)生的畫,發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火,要學(xué)生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時再沒有畫畫,后來他成為頗有造詣的漫畫家。

五、運(yùn)用課文實踐出真知。

請你來當(dāng)調(diào)解員。

要求:引用課文中關(guān)鍵性語句,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,對下面畫面中兩位同學(xué)進(jìn)行勸說。注意用語委婉,以理服人。

六、作業(yè)自助餐。

1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個整體;愛能融化隔膜的堅冰、抹去尊卑的界線,使人們變得親密無間;愛能化解矛盾芥蒂,消除猜疑、嫉妒和憎恨,使人間變得更加美好”句式寫一段話。(必做)。

2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語、諺語,積累在自己的摘抄本上,并挑選出其中兩句:一句送給畫面中的一位同學(xué),另一句作為自己的座右銘。(必做)。

3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗結(jié)合起來,就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時該如何妥善處理,寫一篇心得體會。

4、課外查找?guī)讉€有關(guān)“寬容”的小故事,與同學(xué)交流。

多一些寬容教案篇九

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?,緊湊的結(jié)構(gòu)。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

二、教學(xué)重點、難點。

1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

三、教學(xué)時數(shù)。

一課時。

四、教學(xué)過程。

(一)預(yù)習(xí)。

1、給下列字注音。

和諧()。

豁達(dá)()。

迥異()。

融化()。

胸襟()。

摒棄()。

芥蒂()。

嫉妒()。

2、解釋下列詞語。

豁達(dá):性格開朗;氣量大。

壁立:(山崖等)像墻壁一樣陡立。

淡泊:書不追求名利。

摒棄:舍棄。

斤斤計較:形容過分計較微小的利益或無關(guān)緊要的事情。

隔膜:情意不相通,彼此不了解。

遷就:將就別人。

姑息:無原則地寬容。

迥異:完全不同的意思。

芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。

(二)導(dǎo)入。

教師出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián);海納百川,有容乃大。讓學(xué)生說下聯(lián):壁立千仞,無欲則剛。這副對聯(lián)雖僅16個字,卻氣勢磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

(三)閱讀課文,整體感知。

1、學(xué)生討論、交流。

2、明確:課文共三段,按照“為什么——怎么樣”的`思路展開。

第一段:論述提倡寬容的意義。

第二段:論述怎么樣才能做到寬容。

第三段:對觀點作補(bǔ)充論述。

(四)精讀第二段,

思考:作者按什么層次來論述怎么樣才能做到寬容?

學(xué)生討論、交流。

明確:這一段有五個層次,先總說后分說,分說的內(nèi)容由輕到重,安排十分講究。

第一層(開頭兩句)是這一段的總述。三個“一種”;對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位?!耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、,互敬、互愛”,是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容,而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng),以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后,著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的方法。

第四層談互敬。先說什么是互敬,再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后,著重說互愛的意義。運(yùn)用一個排比句從正面加以論述。這一段四個并列的層次之間,寫法大體一致又有一定的變化,使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個層次的順序,也安排得十分恰當(dāng)?!盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒,互讓和互敬”。

(五)探究活動。

1、讀了課文后,你認(rèn)為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄,請引用課文中關(guān)鍵性語句,對這些人進(jìn)行勸說。勸說時要注意用語委婉,以理服人。(學(xué)生討論、交流。)。

引導(dǎo)學(xué)生通過對生活中具體現(xiàn)象的分析和思考,認(rèn)識文章的現(xiàn)實意義,加深對文章主旨的理解。注重學(xué)生獨特的見解,不求統(tǒng)一答案。

2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等。

學(xué)生小組合作,交流。

明確:有關(guān)寬容的名言,如下:

寬以濟(jì)猛,猛以濟(jì)寬,政是以和。

意志堅如鐵,度量大似海。

尊敬別人,才能讓人尊敬。

不會寬容別人的人,是不配受到別人寬容的?!ǘ砹_斯)屠格涅夫。

一個偉大的人有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容。——(黎巴嫩)紀(jì)伯倫。

愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之?!睹献印るx婁下》。

(六)小結(jié)。

本文通過有力的透徹分析,闡述了人與人之間寬容的重要,并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處,提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

(七)布置作業(yè)。

探究練習(xí)二。

多一些寬容教案篇十

1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

1、對寬容和批評統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

一課時。

(一)預(yù)習(xí)。

1、給下列字注音。

和諧()。

豁達(dá)()。

迥異()。

融化()。

胸襟()。

摒棄()。

芥蒂()。

嫉妒()。

2、解釋下列詞語。

豁達(dá):性格開朗;氣量大。

壁立:(山崖等)像墻壁一樣陡立。

淡泊:不追求名利。

摒棄:舍棄。

斤斤計較:形容過分計較微小的利益或無關(guān)緊要的事情。

隔膜:情意不相通,彼此不了解。

遷就:將就別人。

姑息:無原則地寬容。

迥異:完全不同的意思。

芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。

(二)導(dǎo)入。

教師出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián);海納百川,有容乃大。讓學(xué)生說下聯(lián):壁立千仞,無欲則剛。這副對聯(lián)雖僅16個字,卻氣勢磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。

(三)閱讀課文,整體感知。

1、學(xué)生討論、交流。

2、明確:課文共三段,按照“為什么——怎么樣”的思路展開。

第一段:論述提倡寬容的意義。

第二段:論述怎么樣才能做到寬容。

第三段:對觀點作補(bǔ)充論述。

(四)精讀第二段,

思考:作者按什么層次來論述怎么樣才能做到寬容?

學(xué)生討論、交流。

明確:這一段有五個層次,先總說后分說,分說的內(nèi)容由輕到重,安排十分講究。

第一層(開頭兩句)是這一段的總述。三個“一種”;對寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。“要……就必須……”說明“互諒、互讓、,互敬、互愛”,是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容,而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng),以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后,著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對比說理的方法。

第四層談互敬。先說什么是互敬,再運(yùn)用對比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后,著重說互愛的意義。運(yùn)用一個排比句從正面加以論述。這一段四個并列的層次之間,寫法大體一致又有一定的變化,使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個層次的順序,也安排得十分恰當(dāng)?!盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒,互讓和互敬”。

(五)探究活動。

1、讀了課文后,你認(rèn)為寬容在人的社會生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄,請引用課文中關(guān)鍵性語句,對這些人進(jìn)行勸說。勸說時要注意用語委婉,以理服人。(學(xué)生討論、交流。)。

引導(dǎo)學(xué)生通過對生活中具體現(xiàn)象的分析和思考,認(rèn)識文章的現(xiàn)實意義,加深對文章主旨的理解。注重學(xué)生獨特的見解,不求統(tǒng)一答案。

2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等。

學(xué)生小組合作,交流。

明確:有關(guān)寬容的名言,如下:

寬以濟(jì)猛,猛以濟(jì)寬,政是以和。

意志堅如鐵,度量大似海。

尊敬別人,才能讓人尊敬。

不會寬容別人的人,是不配受到別人寬容的?!ǘ砹_斯)屠格涅夫。

一個偉大的人有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容?!ɡ璋湍郏┘o(jì)伯倫。

愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。——《孟子·離婁下》。

(六)小結(jié)。

本文通過有力的透徹分析,闡述了人與人之間寬容的重要,并逐層說明了人們怎么樣才能寬容相處,提倡在黨性原則和社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

(七)布置作業(yè)。

探究練習(xí)二。

多一些寬容教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、能說出文章的中心論點,并知道怎么樣才能做到寬容。

2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。

3、學(xué)會寬容待人,能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識勸說他人。

教學(xué)內(nèi)容及步驟。

一導(dǎo)入。

看故事新聞,談發(fā)現(xiàn)體會。

出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負(fù)荊請罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。

新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:。

不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙。

男子拒交兩角存車費掄鋼鎖將看車人打成腦出血。

七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌。

學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會。

寬容是一種博大的愛,是化解矛盾的良藥。寬容是我國的傳統(tǒng)美德,但在現(xiàn)實生活中還有一些不盡如人意的地方,所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。

二、初讀課文明白道理。

請你來當(dāng)小老師:

1、講出作者觀點。

明確:要做到寬容,就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個逐層遞進(jìn)的關(guān)系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的.要求,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”,是否多余?

明確:不多余,是文章觀點的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要。

多一些寬容教案篇十二

寬容是什么?寬容是一種胸懷,一種睿智,一種樂觀面對人生的勇氣。人際交往、待人處世中如果沒了寬容,就沒了友情,就失去了和善。寬容是一種修養(yǎng),更是一種美德。所以,我們對人要多一些寬容。

寬容是一種胸懷。子曰:“寬則得眾”。這句話意在說明寬容能夠獲得大家關(guān)注和信任。著名音樂家李斯特曾遇到過這樣一件事:有個姑娘要開音樂會,在海報上謊稱自己是李斯特的學(xué)生,借此來吸引聽眾。演出前一天,李斯特真的出現(xiàn)在姑娘面前。姑娘驚恐萬分,說冒充是出于生計,請求得到寬恕。李斯特要她把演奏會上彈的曲子彈給他聽,并加以指點,最后爽快地說:“大膽地上臺演奏吧,你現(xiàn)在已是我的學(xué)生了!”

故事中的這個姑娘以后是否成了出名的音樂家我不得而知,但她一定會是個謙遜達(dá)觀的音樂人,這是李斯特的寬容大度所成就的。李斯特之所以受人尊敬,不光是他音樂才華出眾,其寬容的人格魅力也是很重要的一部分。我們讓自己擁有寬容這種美德,不是為了讓自己成為偉人,而是努力去做個有魅力的.人。

寬容是種睿智。魯迅在《題三義塔》中寫道:“渡盡劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇”。寬容的氣質(zhì)能拉近你我間的距離,彌合縫隙,增加信任,更能“化干戈為玉帛”。美國鋼鐵大王卡內(nèi)基曾有過一次這樣的經(jīng)歷:在次盛大的宴會上,一位對卡內(nèi)基極有意見的商人,在別人面前說卡內(nèi)基壞話,卻不知道卡內(nèi)基當(dāng)時也在場??▋?nèi)基聽到了商人對他的成見,但毫不在意,安詳?shù)卦谝慌哉局?,臉上始終掛著微笑,并且主動走上前去親切地和他握手,如同碰到了一個老朋友一樣。就這樣,那個商人后來成為了卡內(nèi)基的摯友。

卡內(nèi)基寬容的氣質(zhì)讓一份差點錯過的友誼之花最終開得如此燦爛,這就是寬容的作用。它能消除人與人之間的隔閡,促進(jìn)人與人之間相互理解,正如《荀子。非相》所說“君子賢而能容罷,知而能容愚,博而能容淺,粹而能容雜”。

小河對小溪是寬容的,所以它壯大了;大江對大河是寬容的,所以它壯大了;大海對江河是寬容的,所以才無邊無際。俗話說:“有容乃大,能讓為高”,讓我們多一些寬容吧。多年以后,你會發(fā)現(xiàn),人生的道路上,你留下的是令人陶醉的瑰麗風(fēng)景。

多一些寬容教案篇十三

人和人之間相處時,在所難免造成茅盾和矛盾,在這個時候最必須的是互相的包容和了解。

為人處事要擅于學(xué)會欣賞,不可以對他人的一點過錯小肚雞腸,忘不掉,應(yīng)當(dāng)給他人留有糾正的機(jī)遇,而自身也豁達(dá)大度,協(xié)助另一方一起發(fā)展。

那什么才算是包容呢?

有些人說包容似水,因為它能夠使大家平靜下來,進(jìn)而認(rèn)清事兒的原本原因,另外,也認(rèn)清了自身;有些人說包容如火,由于更進(jìn)一步的包容代表著不但不計較本人的得與失,也可以用自身的愛與真心實意來溫暖他人的內(nèi)心;也有人說包容乃一首詩,由于包容不僅主要表現(xiàn)在生活起居中某一件事情的解決上,只是提升為宇宙空間的胸懷,——對人如詩一樣的氣概。

這種我還認(rèn)可“水”是溫暖的方法,“火”是溫暖的內(nèi)函,“詩”是遠(yuǎn)大的氣概,心平似水的包容,已屬難能可貴;錦上添花的包容,寶貴無比;而無上人生境界的包容,更令人動容,但我覺得,包容是了解的主要表現(xiàn),僅有了解他人,才可以包容他人,日常生活在所難免有磕磕絆絆的情況下,要想活的更輕輕松松就得學(xué)會欣賞別想學(xué)會欣賞,最先要保證了解。

包容是一種傳統(tǒng)美德,是一種氣概,是融洽人際交往的潤化濟(jì),但大家也不可以毫無原則一味地包容,結(jié)果變成放肆的好人,假如說白了的包容變成姑息養(yǎng)奸,那這世界豈不亂了套?因而,包容要有一個標(biāo)準(zhǔn),有一個度。

人與人之間必須了解,它能使無可奈何的盆友在難堪中得到些溫暖,在不正確籠罩著時見到一點光輝。

盆友,請記牢:世界最眾多的是深海;比深海更寬敞的天上;殊不知比天上更開闊的是大家的胸襟。

多一些寬容教案篇十四

寬容是一種仁愛的光芒,無上的福分,是對別人的釋懷,也是善待自己。

寬容是一各生存的智慧,生活的藝術(shù),是看透了社會人生以后所獲得的那份從容,自信和超然。有了這種智慧,這種藝術(shù),就會面對人生,從容不迫。

寬容是一種力量,一種自信,是一種無形的感召力和凝聚力。有了這種力量和自信,就會胸有成竹,獲得成功。

人的成長是一個不斷經(jīng)歷磨難和挫折,最終變得聰慧的過程。每當(dāng)你充滿信心采取行動時,你永遠(yuǎn)無法預(yù)見有什么樣的結(jié)果,或成功,或失敗。不論最終成功與否,這些經(jīng)歷都是可貴的。事實上,你往往可以從失敗的經(jīng)歷中學(xué)到更多的東西。

很多人無法做到寬容的原因是不明白寬容的意義。古代有們老禪師,一天在夜里散步,發(fā)現(xiàn)有人違規(guī)越墻溜達(dá)了。而這個小和尚正是老禪師和徒弟。當(dāng)小和尚發(fā)現(xiàn)是自己的腳踩著師父的背脊翻過院子的',小和尚不知如何是好,但是老禪師并沒有責(zé)怪他,只是平靜地說:“夜深天涼,快去多穿件衣服?!?/p>

老禪師寬容了他的弟子,他知道,寬容是一種無聲的教育。

寬容使人成熟。成熟的人懂得和諧相處,包容萬物。寬恕的能力和成熟的程度是成正比的,越成熟的人,寬容量越大。

不要讓缺陷成為禁錮你的牢籠,對缺陷寬容一些,你會發(fā)現(xiàn)你收獲的不僅僅是心靈上的輕松與愉悅,你會得到人生最珍貴的饋贈——成功。

多一些寬容教案篇十五

生:(略)。

生:(略)。

師:彌樂佛肚子里裝的就是寬容。看著這個彌勒佛,我們是否想到一副對聯(lián)呢“大肚能容容天下難容之事,笑口常開笑天下可笑之人”橫批我們可以用兩個字來形容“寬容”,一個人只要有一顆寬容的心,才能容天下難容之事、笑天下可笑之人。這就是我們這節(jié)課所要所的內(nèi)容。

情景設(shè)想:

有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時時常低著頭畫些什么,有一天他走過去拿起學(xué)生的畫,發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。

師:如果這時老師面對學(xué)生的惡作劇大發(fā)雷霆然后狠狠批評他,試想結(jié)果又會怎樣?

生:(略)。

生:(略)。

師:從這個故事我們可以看到老師有一顆寬容的心,他能包容學(xué)生對他的冒犯和不尊重,原諒和不計較他的過錯,最后他也獲得了學(xué)生的尊重。擁有寬容的人,在遇到?jīng)_突和矛盾的時候,他會把愛放在第一位,而不是恨。擁有寬容的人,他把一些人很看重的事情看得很輕。寬容別人,其實就是寬容我們自己。多一點對別人的寬容,其實,我們生命中就多了一點笑容。如果我們對任何的冒犯和過錯都斤斤計較、耿耿于懷、放不開,那么,我們一定會獲得恨累。因此,寬容能驅(qū)散生活中的痛苦和眼淚,它能傳播心靈的快樂和微笑,生活不能沒有寬容。

問:根據(jù)你的理解和經(jīng)驗,你認(rèn)為什么叫寬容?

生:

師:寬容,就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對待與自己不同的觀點和意見、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯和冒犯,達(dá)到人與人的多樣化的共處與合作。

“寬容”解說:“寬容”都是寶蓋頭,可見都是寶貝?!皩挕弊窒旅妫遣葑诸^和“見”,也就是說像雜草一樣的看法都允許并存。可是我們往往連一種異見都無法包容,何況更多乎?“容”是兩個“人”和一個“口”,就是你說你的理,我說我的理,不妨求同存異,但我不會不讓你沒有說話的權(quán)利。

“人非圣賢,孰能無過”,現(xiàn)實生活中難免有意無意間傷害別人或被別人傷害,所以我們要體諒、尊重他人的感受,真誠地賠禮道歉,請求他人原諒,同樣也要真誠接納、理解、原諒他人的過失。

那么,在日常的生活和學(xué)習(xí)中,同學(xué)們有沒有寬容過別人或被別人寬容過呢?

生:(略)。

師:既然生活不能沒有寬容,那么寬容在生活中會給我們帶來什么樣的好處呢?

2、好處:

(1)、有寬容才能共處(板書)。

師:有寬容才有創(chuàng)造,偉大的創(chuàng)造成果需要在充滿寬容的精神環(huán)境中才能發(fā)明出來的。因為創(chuàng)造總是要走前人沒有走過的路,必須經(jīng)過探索、實驗,因此,免不了失敗。比如:愛迪生經(jīng)過無數(shù)次的實驗才發(fā)明電燈的,如果人們對他們實驗的失敗一味的進(jìn)行嘲笑、打擊,那么,他們就容易喪失創(chuàng)造的欲望,社會就很難再有進(jìn)步和創(chuàng)造,因此,對于一些新生的事物或思想,或理論的創(chuàng)造,我們要有一顆寬容的心,包容和諒解創(chuàng)造者在創(chuàng)造過程中遇到的困難和失敗,這樣,社會才能進(jìn)步、發(fā)展。所以,有寬容才有創(chuàng)造。

(2)、有寬容才有創(chuàng)造(板書)。

閱讀感悟:負(fù)荊請罪。

在趙國,蘭相如懂謀,廉頗有勇。藺相如因為“完璧歸趙”有功而被封為上卿,位在廉頗之上。廉頗很不服氣,揚(yáng)言要當(dāng)面羞辱藺相如。藺相如得知后,盡量回避、容讓,不與廉頗發(fā)生沖突。藺相如的門客以為他畏懼廉頗,然而藺相如說:“秦國不敢侵略我們趙國,是因為有我和廉將軍。我對廉將軍容忍、退讓,是把國家的危難放在前面,把個人的私仇放在后面??!”這話被廉頗聽到,就有了“負(fù)荊請罪”的故事。從此,蘭相如和廉頗就成為了好朋友,一起努力保衛(wèi)趙國。

師:學(xué)會寬容,是成就事業(yè)的需要。古往今來能夠成就大事業(yè)的人都有著恢宏的氣度,因為只有為人寬容,才能接受和傾聽別人的意見,也只有寬容的人才能夠交到更多的朋友,在困難時得到幫助,因此才能成就事業(yè),因此,成功的事業(yè)總是離不開集體的智慧與合作,如果蘭相如沒有一顆寬容的心,聽到廉頗對他挑釁的話時,就和廉頗爭鋒相對,相互明爭暗斗,不再合作來保衛(wèi)國家,那么,當(dāng)秦國來侵略時,趙國可能就會滅國。所以,有寬容才能成就事業(yè)。

(3)、有寬容才能成就事業(yè)(板書)。

只有為人寬容,我們才能傾聽和采納各種不同的意見,我們才能積累經(jīng)驗,提高能力;只有為人寬容,我們的朋友才會越來越多,在困難時會得到幫助;只有為人寬容,我們才能與他人合作共事。古往今來,成就大事業(yè)的人,都有寬容待人的氣度,這就是“海納百川,有容乃大?!?/p>

情景分析:

小強(qiáng)吃飯很挑食,每當(dāng)菜不合胃口時,就把筷子一摔,把碗一推,脾氣大發(fā):“這么難吃,不吃了!”當(dāng)媽媽要批評他時,奶奶總是說:“孩子還小,長大了自然就不會了!”

問:奶奶阻止媽媽批評小強(qiáng)的做法可取嗎?為什么?

生:(寬容不等于縱容、放任。)。

師:寬容也不等于容忍,尤其是對于那些違法犯罪的行為,我們決不能姑息容忍。如光天化日之下,見賊人行竊,有的人缺少同壞人壞事做斗爭的勇敢精神,懦弱地“容忍”,使惡人更加囂張妄為。

3、寬容不是縱容,應(yīng)掌握適度的原則。

寬容,并不意味著放棄自己的獨立思考和主張,為了一團(tuán)和氣,而一味地迎合別人。堅持自己認(rèn)為正確的意見,同時容納別人合理的意見,這就是“和而不同”。

(1)正確認(rèn)識自己。

要正確認(rèn)識自己。認(rèn)識自己的不足,要看到自己的弱點和局限性,對不同意見保持謙虛的態(tài)度,才能揚(yáng)長避短,互相理解,互相促進(jìn)。

(2)不斷求知。

要不斷求知。知識能提升我們的理智,使我們更好地理解他人。

(3)提高修養(yǎng)。

寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)的體現(xiàn)。寬容是一種依托于博大胸襟的高尚境界。擁有寬容胸懷的人,應(yīng)該是寬宏大量,與人為善,能主動為他人著想,關(guān)心和幫助別人的人。為此,我們想擁有寬容的精神,應(yīng)從日常生活小事中培養(yǎng)自己良好的修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)。

(4)學(xué)會把握自己的情緒。

要學(xué)會把握自己的情緒。在與人共處中,能夠控制自己的情緒,以避免爭吵和沖突,是一個人心理素質(zhì)成熟的表現(xiàn)。

比如,當(dāng)可能發(fā)生沖突時,學(xué)會迅速改變思考的角度。當(dāng)你在學(xué)校的林蔭道上行走,被騎自行車的冒失鬼猛地撞了一下,疼痛難忍。這時,你應(yīng)該轉(zhuǎn)念一想:“這人是不是有急事?”“這家伙是不是不太會騎車?”這樣,你的怒氣也就煙消云散了。

當(dāng)沖突發(fā)生時,可以命令自己趕快離開現(xiàn)場,讓怒火在一個冷靜的場合慢慢冷卻、平息。同時,要轉(zhuǎn)移注意力,不要想剛才令自己發(fā)怒的事,并放松、調(diào)整情緒;當(dāng)沖突發(fā)生時,暗暗命令自己,必須在這種關(guān)鍵時刻向眾人顯示你的風(fēng)度和能耐,以使自己站在一個高處,寬以待人。

小明和小亮是同班同學(xué),同住一間宿舍。一天小明發(fā)現(xiàn)自己的100元錢不見了,他懷疑被小亮偷拿了,為此,他有意無意地在小亮面前說風(fēng)涼話。小亮聽了心里很不是滋味,他本想跟小明辯白一番,但反過來想,小明家境不富裕,丟了生活費難免著急上火。想到這兒,小亮就不生氣了。過了幾天,小明在筆記本中找到100元錢,他頓時羞愧難當(dāng),連忙向小亮道歉。小亮很大度,不僅沒有計較,反而向小明祝賀:"找到了就好,我為你高興。"。

問:(1)小明為什么要向小亮道歉?

(2)小亮處理問題的方式對你有什么啟發(fā)?

生:

師:對待他人的誤解做到泰然處之,通情達(dá)理,不能因為別人的誤解而懷恨在心,學(xué)會理解、忍讓,對他人的過錯不予追究,力求以理服人、以誠交心。

故事感悟:《釘子》。

有一個壞脾氣的男孩,他父親給了他一袋釘子,并且告訴他,每當(dāng)他發(fā)脾氣的時候就釘一個釘子在后院的圍欄上。第一天,這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地,每天釘下的數(shù)量減少了,他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子容易。于是,有一天,這個男孩再也不會亂發(fā)脾氣了。他告訴父親這件事情。父親又說,現(xiàn)在開始每當(dāng)他能控制自己脾氣的時候,就拔出一根釘子。一天天過去了,最后男孩告訴他的父親,他終于把所有釘子給拔出來了。

父親握著他的手,來到后院說:“你做得很好,我的孩子,但是看看那些圍欄上的洞。這些圍攔將永遠(yuǎn)不能回復(fù)到從前的樣子。你生氣的時候說的話就像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀,不管你說了多少次對不起,那個傷口將永遠(yuǎn)存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受?!?/p>

小結(jié):人與人之間常常因為一些無法釋懷的堅持,而造成永遠(yuǎn)的傷害。如果我們都能從自己做起,寬容地看待他人,相信你一定能收到許多意想不到的效果。

3.有寬容才能成就事業(yè)。

4.寬容并不意味著放棄自己的獨立思考和主張。

1.培養(yǎng)寬容精神需要正確認(rèn)識自己。

2.培養(yǎng)寬容精神需要不斷求知。

3.寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)的體現(xiàn)。

4.培養(yǎng)寬容精神要學(xué)會把握自己的情緒。

教學(xué)反思:

多一些寬容教案篇十六

一只腳踩扁了紫羅蘭花,它卻把香味留到那個人的腳跟上,這就是包容。

——作文題記。

包容似水。包容,即寬容別人的過失,不難以釋懷,不斤斤必較,客客氣氣,做下大氣的人。包容如水般的溫柔,在碰到分歧時,通常比偏激的對付更合理。它似一泓清泉,款多抹除相互一時的敵對,讓人理智、保持清醒。

包容如火。由于更進(jìn)一步一層的包容,不但代表著不計較個人利益,還能用自身的愛與真心實意來溫暖他人的心。心平似水的包容,已經(jīng)是難能可貴;錦上添花的包容,更寶貴,更感人至深。包容,能溶化相互心里的冷凍,更將一股愛的供熱射入另一方心里。在這里填滿市場競爭的時期,大家所必須的不更是這類包容嗎?挑選包容,也就是挑選了關(guān)懷溫暖,另外也挑選了人生道路的開闊天空。

包容如詩。包容是一首人生道路的詩。無上人生境界的包容,不僅主要表現(xiàn)在生活起居中對某事的解決上,并且提升為一種為人處事的人生觀。包容的含意也不但僅限于人和人之間的了解與關(guān)懷,只是對天地之間全部性命的寬容與仁德。

人要學(xué)會欣賞,包容別人,便是包容自身。把一切不高興的分歧,都用包容來解決吧。

多一些寬容教案篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.合作交流中把握作者的觀點。

2.了解課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸泛途o湊的結(jié)構(gòu)。

3.同桌合作體會課文透徹的分析和辨證的說理。

學(xué)習(xí)時數(shù):

一課時。

學(xué)習(xí)設(shè)計:

一、導(dǎo)語設(shè)計。

講述有關(guān)寬容的故事《“絕纓”之會》以導(dǎo)入新課。

二、初讀課文,整體感知。

1.朗讀課文。

2.同位交流合作解決生字詞。

3.合作討論:課文圍繞“寬容”論述了幾個問題?

三、再讀課文,深入探討。

1.作者是怎樣在課文開頭提出中心論點的。

2.說說第二段的.結(jié)構(gòu)特點。

3.討論:四個“互”論述的思路有什么異同?

4.合作完成探究練習(xí)第二題。

5.學(xué)習(xí)最后一段,體會辨證說理的重要性。

課外收集有關(guān)寬容的格言警句、成語、諺語和小故事。

五、板書設(shè)計。

多一些寬容教案篇十八

“忍一時風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空?!睂捜菔巧畈貝坌牡捏w諒,寬容是一種文明胸懷,一種仁愛的的光芒,更是一種人生的`境界。寬容了別人就等于寬容了自己,寬容的同時,也創(chuàng)造生命的美麗。的確,唯寬可以容人,唯厚可以載物。我們的生活需要多一些寬容。

鋼琴家李斯特的故事大家都讀過吧。說的是一位女鋼琴家因為擔(dān)心自己沒有名望,怕沒人來聽自己的音樂會,便以“李斯特的女學(xué)生”的名義刊登廣告,吸引觀眾。無巧不成書,就在這位“李斯特的女學(xué)生”開演唱會的期間,李斯特也來到了這座城市,而且就在她住的旅館下榻。這位女鋼琴家得到消息,惶恐不安,連忙跑到李斯特的房間里痛哭流涕地請求李斯特寬恕。

李斯特聽了她訴說的苦衷,非但沒有責(zé)備她,反而和顏悅色地對她進(jìn)行指導(dǎo),并為她示范。之后,李斯特對她說:“現(xiàn)在我已經(jīng)教過你鋼琴了,從此以后,你完全可以自稱為‘李斯特的女學(xué)生’了。你開鋼琴演奏會的時候,我還可以為你特地出席演奏一曲。如果你的演奏曲目單還沒有印刷出來的話,請再加印一行;李斯特將親臨演奏?!蹦俏慌撉偌衣犃死钏固氐脑挘屑ぬ榱?,不知說什么才好。足見李斯特對下一代音樂人才的關(guān)心和寬容。

廉頗、藺相如“將相和”的故事也堪為寬容的典范。藺相如因為“完璧歸趙”有功被封為上卿,位在廉頗之上,廉頗很不服氣,揚(yáng)言要當(dāng)面羞辱藺相如。藺相如始終避讓,避免發(fā)生沖突,部下以為他害怕廉頗,他卻說;“秦國不敢侵犯趙國,是因為趙國文友藺相如,武有廉頗,如果秦國得知我們文武不合,還不趁機(jī)攻進(jìn),我是以國家利益為重。”廉頗聽說后,負(fù)荊請罪,這就是有名的將相和。正是有了藺相如的寬容和大度,才使得趙國免于秦國的入侵。

我們在生活和學(xué)習(xí)中不也應(yīng)該多一份寬容和大度,少一些渺小和狹隘嗎?同學(xué)之間朝夕相處,學(xué)習(xí)、生活在一起,交往中難免會產(chǎn)生一些誤會和矛盾,當(dāng)這種情況發(fā)生時,首先應(yīng)該多想想自己的不足,主動承擔(dān)責(zé)任,“化干戈為玉帛”,增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,求得諒解,同時多站在對方的角度想一想,即使受點委屈,也要從大局想,以友誼為主,做到有理讓三分。古人說,“見賢思齊,見不賢而內(nèi)自省”即是這個道理。

有了寬容,就如同有了人際交往中的“潤滑劑”,可以減少生活中許多不必要的摩擦和紛爭,清朝大學(xué)士張英一封“一紙書來只為墻,讓他三尺又何妨?萬里長城今猶在,不見當(dāng)年秦始皇”的家書使家人茅塞頓開,解決了鄰里矛盾,成就了“六尺巷”的佳話。

是啊,如果我們都有“你敬我一尺,我讓你一丈”的寬容之心,這世界將變得更加美好和和諧。讓寬容無處不在!

多一些寬容教案篇十九

寬容有益于自己。

包容別人,同時也磨煉自己,讓自己有一顆包容別人的`心。

不包容別人,就會生氣,會生氣,會生病。

有一首詩叫人不要生氣,叫——《莫生氣》。

其中有一句話:“不要生氣,生病了沒人代替你。”所以,為了你的身心健康,包容別人,免得生病。

當(dāng)你生氣的時候,身體里的細(xì)胞就扭曲了,就像一張紙。最后,你擰下來,就相當(dāng)于人因為憤怒而死。

每天都要看自己有多生氣,紙巾扭了多少圈。

如果你生氣了,病情會一天天加重。

所以,包容是一種美德!

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