在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇一
風(fēng)波是生活中無法避免的一部分，無論在個(gè)人生活還是社會(huì)中，都存在著各種變故和風(fēng)波。然而，從風(fēng)波中我們也能夠?qū)W到不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)風(fēng)波的一些心得體會(huì)。
首先，風(fēng)波常常來得突然而又兇猛。生活是充滿不確定性的，我們無法預(yù)測(cè)或控制所有的變故。有時(shí)，即使我們盡力準(zhǔn)備和預(yù)防，風(fēng)波還是會(huì)在我們猝不及防的時(shí)候襲擊而來。比如，突如其來的財(cái)務(wù)危機(jī)、意外事故或者家庭紛爭(zhēng)等等。這時(shí)，我們要做的就是保持鎮(zhèn)定和應(yīng)對(duì)。
其次，風(fēng)波可以是一個(gè)考驗(yàn)或者機(jī)會(huì)。正如俗話說的，逆境中見真情。風(fēng)波可以檢驗(yàn)一個(gè)人的才智、意志和品質(zhì)。在風(fēng)波面前，我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持和適應(yīng)。只有堅(jiān)持自己的信念和原則，才能戰(zhàn)勝困難。風(fēng)波也可以是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，給我們一個(gè)重新開始的機(jī)會(huì)。在困境中找到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，可以幫助我們擺脫困境并邁向成功。
第三，風(fēng)波需要我們學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和解決問題。當(dāng)風(fēng)波來臨時(shí)，我們不能逃避或者忽視問題。相反，我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)問題，并采取積極的行動(dòng)。這需要我們具備良好的領(lǐng)導(dǎo)能力和解決問題的技巧。我們需要善于調(diào)動(dòng)資源、制定計(jì)劃以及協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)共同解決問題。只有積極主動(dòng)地掌握主動(dòng)權(quán)，才能在風(fēng)波中找到破局之道。
第四，風(fēng)波教會(huì)我們珍惜現(xiàn)在和未來。風(fēng)波讓我們更加明白生活的脆弱和短暫。它提醒我們要珍惜眼前的幸福和所擁有的一切。風(fēng)波是痛苦和困難的，但也是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在風(fēng)波過后，我們可以更加感恩和珍惜我們所擁有的一切。
最后，風(fēng)波教會(huì)我們對(duì)人生持有正確的態(tài)度。風(fēng)波是人生旅途中的一部分，它們不可避免，也受我們控制不了。因此，我們應(yīng)該對(duì)待風(fēng)波時(shí)保持樂觀的態(tài)度。無論遇到什么困難，我們都應(yīng)該永遠(yuǎn)相信自己有能力克服并取得成功。只要我們對(duì)自己保持信心，就能夠戰(zhàn)勝困境，贏得未來。
總之，風(fēng)波是生活中不可避免的一部分，我們要學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)和處理風(fēng)波。正如上面所提到的，我們需要保持冷靜和鎮(zhèn)定，堅(jiān)持自己的信念和原則，并勇敢地面對(duì)問題。風(fēng)波也教會(huì)我們珍惜現(xiàn)在和未來，對(duì)待人生持有正確的態(tài)度。相信只要我們有信心和勇氣，無論遇到什么風(fēng)浪，我們都能夠乘風(fēng)破浪，勇往直前。
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇二
“動(dòng)物世界有知識(shí)，我要看！”一陣吵鬧聲又從我家里傳出來，我和媽媽又在爭(zhēng)奪電視的“觀看權(quán)”。
這天晚上，我剛洗完澡，便聽見客廳里的大鐘“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”地響了七下。我心想：糟了，7點(diǎn)了，《動(dòng)物世界》該開始了，得快點(diǎn)，不然老媽又該先到了。我邊想邊向客廳快步走去，發(fā)現(xiàn)媽媽也正向客廳“進(jìn)發(fā)”，我們倆同時(shí)加快速度。接著，在客廳里，有倆只手同時(shí)碰到了電視遙控器，不用說，是我和老媽的手。因?yàn)槲覀儌z誰也不讓誰，所以都只能采用“以靜制動(dòng)”的辦法。我們僵持了一分鐘，我實(shí)在不耐煩了，便施展出第一招——奉承。我立馬換上了一個(gè)大大的笑臉，哀求似的說：“哎呀，我就知道我老媽最好了，她一定會(huì)把電視讓給我看的，對(duì)吧？”說著，我我又用乞求的眼神向媽媽眨巴眨巴眼。誰知媽媽不吃這套，還是用銳利的眼神緊緊的盯著我，好像在說，這是不可能的。緊接著，我又使出了第二招——撒嬌，雖然這么做有點(diǎn)不好意思，不過，還是要試一試。我拉著媽媽的手臂，說：“哎呀，媽媽，我已經(jīng)好幾天沒看了，您就讓我這一次吧?！睕]想到還是沒用，媽媽還說：“小孩子家家的，看什么電視，快，回房間做作業(yè)去！”我實(shí)在是沒招了，只好使用最“原始”的方法：硬搶。于是，我和媽媽又開始了一場(chǎng)你爭(zhēng)我奪的“大戰(zhàn)”。
這時(shí)，我們的“一家之主”——爸爸終于沉不住氣，站了起來，說：“你們先停下來，讓我給你們想個(gè)辦法?！蔽液蛬寢屢宦牐阃Ａ讼聛?。只見爸爸不緊不慢地從抽屜里拿出拿出兩張紙，上面大標(biāo)題寫著《家庭協(xié)議》，具體是讓我和媽媽輪流看電視，違者一個(gè)月不許看電視呢。我和媽媽對(duì)視了一眼，便在上面鄭重地簽上了名字，接著相視一笑。爸爸又對(duì)我說：“小靜，你明天要考試了，今晚讓你媽媽看?！眿寢尩靡獾目戳宋乙谎郏措娨暼チ?。我只好垂頭喪氣地回房間去了。
就這樣，這場(chǎng)“電視”在爸爸的幫助下解決了。
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇三
第一段：介紹風(fēng)波的背景和影響（200字）
風(fēng)波是指在生活和工作中遭遇到的各種挫折和難題，可能是人際關(guān)系的紛爭(zhēng)、職場(chǎng)發(fā)展的阻礙，也可能是個(gè)人意外的困境等。這些風(fēng)波給我們的生活帶來了巨大的沖擊和困擾，但它們也是寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。在我自己的人生經(jīng)歷中，我也多次遭遇到了各種風(fēng)波，但每一次都帶給我深刻的體會(huì)和心得體會(huì)。
第二段：面對(duì)風(fēng)波要保持積極心態(tài)和勇氣（200字）
在遭遇風(fēng)波時(shí)，第一件事就是要保持積極的心態(tài)和勇氣。無論風(fēng)波有多么困難，我們都不能被它所嚇倒和消沉。我們要相信自己的能力和勇氣，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，迎接新的挑戰(zhàn)。這種積極心態(tài)和勇氣是我們戰(zhàn)勝風(fēng)波的第一步，也是解決問題的重要?jiǎng)恿Α?/p>
第三段：學(xué)會(huì)分析和解決風(fēng)波的方法（200字）
面對(duì)風(fēng)波，我們需要學(xué)會(huì)分析和解決問題的方法。首先，我們要冷靜下來，客觀地分析問題的原因和現(xiàn)狀。這樣，我們才能找到解決問題的方法和途徑。其次，我們要善于借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧，學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)，避免重復(fù)別人的錯(cuò)誤。最后，我們要大膽地嘗試新的解決方式，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們才能更好地應(yīng)對(duì)風(fēng)波，擁有更美好的未來。
第四段：從風(fēng)波中汲取教訓(xùn)和成長(zhǎng)（200字）
每一次風(fēng)波都是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。當(dāng)我們經(jīng)歷了風(fēng)波之后，我們要深思熟慮，從中總結(jié)教訓(xùn)，并改進(jìn)自己的思維方式和行動(dòng)方式。我們要反思自己的不足和錯(cuò)誤，尋找改進(jìn)和進(jìn)步的方向。通過不斷地去反思和改進(jìn)，我們能夠從風(fēng)波中汲取教訓(xùn)和成長(zhǎng)，變得更加成熟和堅(jiān)強(qiáng)。
第五段：風(fēng)波使我們更加堅(jiān)強(qiáng)和自信（200字）
經(jīng)歷了風(fēng)波之后，我們不僅能夠獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還能夠變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。風(fēng)波是磨礪人的石磨，它能夠鍛煉我們的意志和毅力，增強(qiáng)我們的抗壓能力。在風(fēng)波過后，我們更加相信自己的能力和價(jià)值，對(duì)未來充滿信心。風(fēng)波雖然帶來痛苦，但它也使我們變得更好，讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)生活和工作中的困難。
總結(jié)：（100字）
總而言之，讀風(fēng)波是我們生活和成長(zhǎng)中不可或缺的一課。面對(duì)風(fēng)波，我們要保持積極心態(tài)和勇氣，學(xué)會(huì)分析和解決問題的方法，并從中汲取教訓(xùn)和成長(zhǎng)。經(jīng)歷風(fēng)波后，我們能夠變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信。因此，我們應(yīng)該珍惜每一次風(fēng)波，從中學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓自己在困境中不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇四
不要以為我的生活是風(fēng)平浪靜的，有時(shí)生氣小磚頭會(huì)蹦來，讓人和人之間隔起一堵大墻。但有時(shí)，友誼推土機(jī)又會(huì)推倒它。這一次，生氣小磚頭又蹦過來了，一起來看看吧。
那是一次我們?cè)谏嫌⒄Z課課間休息的時(shí)候，“嘀嘀嘀”，上課鈴聲響了，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室。老師在清點(diǎn)人數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)還有個(gè)同學(xué)未到，于是，老師就讓我去尋找。我來到了我們課間最喜歡去的一個(gè)場(chǎng)所---機(jī)房，發(fā)現(xiàn)那同學(xué)果然在，他正津津有味地盯著電腦屏幕呢。我走過去，輕輕說道：“嘿，上課啦！”但他看的正入迷呢，根本沒功夫搭理我。于是我提高了音量，又說了一遍，可他還是不為所動(dòng)。，我只好輕輕地推了他一下，他這下才極不情愿地離開了電腦。快走出門口時(shí)，他突然趁我不注意，伸手打了我肩膀一下。我也不甘示弱，沖著他就是一拳，我倆就這樣扭打起來。。。。。。這時(shí)，老師來了，她把我倆分開，我回了教室，而他卻氣沖沖地跑到外面去了。當(dāng)時(shí)我很生氣，想“哼，有什么了不起，我好心來叫你上課，你還不領(lǐng)情！”
不過，隨著心情的平復(fù)，他平時(shí)的表現(xiàn)也像放電影一樣一幕幕地出現(xiàn)在我的腦海：
有次在課堂上玩一個(gè)扔小圓片的游戲，要求大家都把小圓片扔到老師規(guī)定的圈里。當(dāng)我扔的時(shí)候，我的小圓片像跟我開玩笑似的，總也扔不進(jìn)去。而這個(gè)同學(xué)他戰(zhàn)績(jī)不錯(cuò)，很輕松地就贏得了扔小圓片的獎(jiǎng)勵(lì)---一個(gè)笑臉。他見我總也扔不進(jìn)去，怕我失望和傷心，就主動(dòng)地把他的笑臉?biāo)徒o了我。
想到這里，我忽然不生氣了，再仔細(xì)想想，剛才發(fā)生的這件事我也有做的不對(duì)的地方。雖然我是一片好心，但也要注意方式呀。其實(shí)也有更好的方式，比如：再好好地勸說他，或是叫老師過來，絕對(duì)不能用武力來解決問題。我又想起媽媽說過的一句話“人與人相處時(shí)，要多找別人的優(yōu)點(diǎn)?！?/p>
這時(shí)，他也走進(jìn)了教室，正好看了我一眼，我也看了他一眼，雖然我們都沒說話，但我想，這就是咱倆彼此的道歉吧。
不久，我們又和好如初了。說不定，以后我們還會(huì)有矛盾，但我相信，我們是朋友！
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇五
第一段：引言（200字）
風(fēng)波，是指出現(xiàn)在人生旅途中的變故或困境。每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中，都會(huì)經(jīng)歷各種風(fēng)波。讀風(fēng)波是一門深?yuàn)W的學(xué)問，它可以教會(huì)我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)挫折、磨難、困境，以及如何保持內(nèi)心的平靜和從容。在讀風(fēng)波的過程中，我得到了很多心得體會(huì)。
第二段：接受風(fēng)波 (200字)
在人生的旅途中，我們無法避免遇到風(fēng)波，而是應(yīng)該積極主動(dòng)地去接受它們。風(fēng)波就像是一把磨刀石，可以磨礪我們的意志，增強(qiáng)我們的適應(yīng)能力。當(dāng)遇到挫折或困境時(shí)，我們首先需要保持鎮(zhèn)定和冷靜的心態(tài)，不要被情緒所束縛，積極面對(duì)問題，尋找解決的辦法。正如李白所說：“人生不相見，動(dòng)如參與商。今夕復(fù)何夕，共此燈燭光。少壯能幾時(shí)，鬢發(fā)各已蒼。訪舊半為鬼，歸來只作農(nóng)。”這是書寫著李白隨遇而安的心境，也是讀風(fēng)波的最好體現(xiàn)。
第三段：改變自己 (200字)
在風(fēng)波中，我們不僅要面對(duì)外在環(huán)境的變化，還要反思內(nèi)在的原因。許多時(shí)候，我們?cè)庥鲲L(fēng)波的根源是我們自身的不足或錯(cuò)誤選擇。因此，我們需要改變自己，提高自己的能力和修養(yǎng)。在面對(duì)挫折時(shí)，要學(xué)會(huì)反思，并找到自己的不足之處。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我們才能在風(fēng)波中更好地應(yīng)對(duì)問題并解決它們。正如羅曼·羅蘭所說：“人是可以被改變的，如果他徑直走向一個(gè)他希望達(dá)到的境地?！弊x風(fēng)波可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，并幫助我們改變自己的境地。
第四段：成長(zhǎng)與堅(jiān)持 (200字)
在讀風(fēng)波的過程中，我們需要學(xué)會(huì)堅(jiān)持和積極成長(zhǎng)。風(fēng)波是人生成長(zhǎng)的一部分，它可以考驗(yàn)我們的意志力和毅力。當(dāng)遇到挑戰(zhàn)時(shí)，我們不要輕易放棄，而是要勇敢面對(duì)。只有通過堅(jiān)持和努力，我們才能在風(fēng)波中迎接新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。正如尼采所說：“挫折不會(huì)消滅人的，它只能讓人變得更強(qiáng)大”。只有在經(jīng)歷過風(fēng)波的考驗(yàn)后，我們才能真正成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、智慧的人。
第五段：收獲與感悟 (200字)
讀風(fēng)波的最大收獲是心靈的成長(zhǎng)和內(nèi)心的平靜。通過接受風(fēng)波、改變自己、堅(jiān)持成長(zhǎng)，我們可以逐漸培養(yǎng)出樂觀、堅(jiān)定的心態(tài)。在風(fēng)波中，我們懂得了寬容、理解和感恩；在困惑中，我們體會(huì)到了追求真理和智慧的重要性。讀風(fēng)波使我們更加貼近生活，更加懂得如何去面對(duì)生活中的變幻和挑戰(zhàn)。正如王陽明所說：“心之寬大則天地不能勝，心之狹小則丘山為輕”。心靈的寬廣是我們面對(duì)風(fēng)波時(shí)最重要的品質(zhì)，在讀風(fēng)波的道路上我們每個(gè)人都應(yīng)該追尋。
總結(jié)（100字）
讀風(fēng)波是一種心境，一種智慧。通過讀風(fēng)波，我們不僅可以積極應(yīng)對(duì)挫折和困境，也可以不斷改變自己、提高自己，最終在風(fēng)波中獲得心靈的成長(zhǎng)與平靜。每個(gè)人的人生旅途都充滿了風(fēng)波，只有通過讀風(fēng)波，我們才能真正面對(duì)困境，并從中汲取力量。
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇六
《風(fēng)波》是一部以20世紀(jì)初中國社會(huì)風(fēng)波為背景的小說。通過對(duì)主人公馮仲平的描寫，小說展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的混亂和人民的苦難。讀完這部小說，我深受觸動(dòng)。下面我將從主人公的成長(zhǎng)、家庭關(guān)系、社會(huì)風(fēng)波、人性的黑暗面以及希望與光明五個(gè)方面來談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
首先，小說通過馮仲平的成長(zhǎng)揭示了一個(gè)普通人在混亂的社會(huì)中的求生與奮斗。馮仲平是一個(gè)典型的農(nóng)村青年，他從小就身負(fù)家庭的期望，但是他遇到了種種困難和挫折。在家庭的壓力下，他只能放棄學(xué)業(yè)去城市謀生。他在城市里打工，經(jīng)歷了各種辛苦和委屈，但是他沒有放棄，堅(jiān)持不懈地努力工作。最終，他靠自己的努力實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為了一名成功的工程師。他的經(jīng)歷告訴我，只要堅(jiān)持努力，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。
其次，小說展現(xiàn)了馮仲平與家人之間復(fù)雜的關(guān)系。他與他的父親、妻子、兒子以及親戚之間存在著各種紛爭(zhēng)和矛盾。父親與馮仲平一直存在著隔閡，無論是在生活上還是思想上。妻子則是在家庭的艱苦生活中失去了愛情和自我。而馮仲平與兒子的關(guān)系則充滿了曲折與矛盾。家庭關(guān)系的揭示使我意識(shí)到，人與人之間的溝通與理解是關(guān)系良好的基礎(chǔ)，而與家人的溝通更是至關(guān)重要。
第三，小說以中國社會(huì)風(fēng)波為背景，展現(xiàn)了混亂的社會(huì)與人民的苦難。在小說中，馮仲平所處的時(shí)代正值辛亥革命和北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期。社會(huì)上暴力與腐敗橫行，人民生活非常艱難。馮仲平親眼目睹了社會(huì)不公和人民的苦難，他積極參與了反抗行動(dòng)。作者通過描寫社會(huì)的混亂和人民的困境，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗面，同時(shí)也喚醒了我對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注和思考。
第四，小說也深刻展現(xiàn)了人性的黑暗面。小說中的人物形象豐滿而鮮活，他們有善良和正直的一面，也有貪婪和道德敗壞的一面。有的為了個(gè)人利益不惜背叛信任、欺騙他人，有的為了保全家族的地位捧場(chǎng)馮仲平的敵人。這些人物的存在使我深思：在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，每個(gè)人的道德選擇有時(shí)可能會(huì)受到考驗(yàn)，但我們應(yīng)該經(jīng)常審視自己，堅(jiān)守初心，不被誘惑和黑暗侵蝕。
最后，小說中也流露出希望與光明。通過馮仲平的努力和奮斗，他最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。馮仲平的成長(zhǎng)經(jīng)歷是一個(gè)個(gè)體盡管在困苦與無奈中，但仍然能夠通過堅(jiān)持不懈的努力獲得成功的典型。小說以這樣的方式傳遞出希望與光明，告訴我們無論遇到什么困難，只要堅(jiān)韌不拔，就一定會(huì)迎來成功和幸福。
總之，《風(fēng)波》通過對(duì)馮仲平的描寫，展現(xiàn)了一個(gè)普通人在動(dòng)蕩社會(huì)中的求生與奮斗。小說著重表現(xiàn)了馮仲平與家人之間復(fù)雜的關(guān)系、社會(huì)的黑暗與人們的苦難、人性的復(fù)雜與曲折以及希望與光明。通過閱讀這部小說，我深受觸動(dòng)，認(rèn)識(shí)到只要堅(jiān)持努力，就一定能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。同時(shí)，我也意識(shí)到家庭關(guān)系的重要性，以及在社會(huì)問題面前要保持正義與善良的品質(zhì)。希望與光明永遠(yuǎn)都存在著，只要我們用心去追尋，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇七
雨霏霏，霧籠樓臺(tái)，輕寒玉緞浸透。
信步窗前，殘英抱淚，應(yīng)嘆紅消瘦。
問鶯兒，自別后，
多少離愁滿更漏？
回首，
歲月空輾轉(zhuǎn)，東風(fēng)依舊。
驀然子丑。
雨消歇，月染塘前柳。
恰聽聞，一曲莊周蝶夢(mèng)，誰把胡弦奏？
忍相思，煮清酒，
偏又風(fēng)將眉吹皺。
可否，
借我來世，還君紅豆？
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇八
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我們的生活變得越來越忙碌，壓力也越來越大。在面對(duì)種種風(fēng)波的時(shí)候，我們常常感到力不從心，甚至焦頭爛額。然而，在這些風(fēng)波中，我們也能夠找到一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面，我將分享我在風(fēng)波中的心得體會(huì)。
一、風(fēng)波是人生的一部分
首先，我們需要認(rèn)識(shí)到風(fēng)波是人生不可避免的一部分。無論是工作中的挫折，生活中的困擾，甚至是人際關(guān)系中的紛爭(zhēng)，都是生活的必經(jīng)之路。我們不能夠逃避或回避這些風(fēng)波，而是應(yīng)當(dāng)坦然面對(duì)它們。
曾經(jīng)，我遭遇了一段失業(yè)的經(jīng)歷。剛開始的時(shí)候，我感到無比的失落和沮喪，覺得自己前途一片黑暗。然而，慢慢地，我理解到這是職業(yè)生涯中必然的一部分。風(fēng)波的到來不是對(duì)我們的懲罰，而是對(duì)我們的考驗(yàn)。只有通過這些挫折和困境，我們才能夠成長(zhǎng)和進(jìn)步。
二、風(fēng)波是鍛煉個(gè)人意志的機(jī)會(huì)
面對(duì)風(fēng)波，我們不能夠退縮，而應(yīng)當(dāng)勇敢面對(duì)。風(fēng)波只有來了，才能夠讓我們的意志得到鍛煉。其中，最重要的是我們要保持積極樂觀的心態(tài)。
我曾經(jīng)在一次工作中遇到了一場(chǎng)突發(fā)事件。當(dāng)時(shí)，我所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目遇到了一些困難，導(dǎo)致工作進(jìn)展緩慢。面對(duì)這個(gè)突發(fā)情況，我感到非常沮喪和無助。然而，我沒有放棄，而是鼓起勇氣，尋找解決方案。這段經(jīng)歷讓我明白，面對(duì)風(fēng)波時(shí)，我們不能夠灰心喪氣，而是要堅(jiān)定信心，勇往直前。只有這樣，我們才能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。
三、風(fēng)波是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
風(fēng)波不僅是對(duì)個(gè)人意志的考驗(yàn)，也是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。風(fēng)波會(huì)暴露我們存在的問題和不足之處，在我們面對(duì)這些問題和不足的過程中，我們可以進(jìn)行反思和改進(jìn)，以便更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
我在人際關(guān)系中遇到了一次風(fēng)波。當(dāng)時(shí)，我和一個(gè)同事產(chǎn)生了矛盾，導(dǎo)致了工作的不順利。面對(duì)這個(gè)問題，我首先反思了自己的態(tài)度和行為，發(fā)現(xiàn)自己存在忽視他人意見、不善于溝通的問題。于是，我積極尋求解決方案，主動(dòng)向同事道歉，并找到了改進(jìn)的方法。這段經(jīng)歷教會(huì)我，風(fēng)波不僅是對(duì)我們的考驗(yàn)，也是提醒我們發(fā)現(xiàn)和改正自身問題的機(jī)會(huì)。
四、風(fēng)波造就了堅(jiān)韌的品質(zhì)
風(fēng)波會(huì)讓我們經(jīng)歷艱難的時(shí)刻，但正是這些艱難的時(shí)刻造就了我們堅(jiān)韌的品質(zhì)。在面對(duì)風(fēng)波時(shí)，我們需要堅(jiān)持不懈，永不放棄，同時(shí)也要學(xué)會(huì)與他人積極合作，以克服困難。
我曾經(jīng)參與一項(xiàng)大型項(xiàng)目的開發(fā)，遭遇了許多技術(shù)和管理上的波折。工作中充滿了挑戰(zhàn)和困難，但是我始終堅(jiān)持下來，努力尋找解決方案。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了與團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)現(xiàn)了自身的潛力和能力。這段經(jīng)歷讓我成長(zhǎng)為一個(gè)更加堅(jiān)韌和有韌性的人。
五、風(fēng)波使我們更加懂得珍惜
在風(fēng)波中，我們飽嘗失去的痛苦，也明白了珍惜的重要性。風(fēng)波教會(huì)了我們學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下的平凡幸福，潛移默化地調(diào)整了我們的生活觀念和價(jià)值觀。
曾經(jīng)，我在一次意外中失去了一位親密的家人。在那個(gè)瞬間，我感到無比的悲痛和無助，心中充滿了對(duì)生命的珍惜和對(duì)逝去親人的思念。從那以后，我懂得了更加珍惜當(dāng)下的幸福，與家人朋友共度更多的時(shí)光。風(fēng)波讓我充分意識(shí)到，珍惜眼前擁有的一切是多么的重要。
風(fēng)波的心得體會(huì)是一筆寶貴的財(cái)富，它讓我們?cè)谏钪凶兊酶映墒旌蛨?jiān)強(qiáng)，也讓我們更加懂得如何與他人合作和珍惜當(dāng)下的幸福?；厥走^去，我感激每一次風(fēng)波，因?yàn)檫@讓我成長(zhǎng)為一個(gè)更好的人。
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇九
一、問題切入，解讀詞意。
二、探究重點(diǎn)，品鑒詞境。
三、遷移運(yùn)用，感悟人生。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生齊背《赤壁懷古》。上一課對(duì)于“人生如夢(mèng)”的結(jié)尾到底是“無奈的悲嘆”，還是“看透世情的妙悟”，很多同學(xué)還存在著爭(zhēng)議。今天我們來學(xué)蘇軾的另一篇寫于同時(shí)期的作品《定風(fēng)波》，或許它能給我們一些新的啟示。
二、解讀小序
1.齊讀小序，了解背景。思考：小序中含有哪些信息？提示梳理的角度，并由學(xué)生對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)的解說自然引入背景介紹。
2.抓住關(guān)鍵內(nèi)容，提取核心信息。思考：你認(rèn)為小序中最能表現(xiàn)詞人形象的是哪一句？為什么？引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作者在“遇雨”后的心態(tài)，以及這心態(tài)與眾人不同之處，即“同行皆狼狽，余獨(dú)不覺”；引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“故作此詞”的表層原因和深層原因，認(rèn)識(shí)到作者對(duì)雨的態(tài)度，其實(shí)是一種人生態(tài)度。
三、問題切入
參考答案：吟詩長(zhǎng)嘯，即表意閑氣安；而“輕”乃指心理之輕，而非事實(shí)之輕，即指輕松曠達(dá)的心境；“莫聽”等三詞干凈、灑脫，疏朗、剛健，表現(xiàn)了詞人遇禍不驚、笑對(duì)蒼茫的從容氣度。
參考答案：“雨”既是指自然風(fēng)雨，又是指政治風(fēng)雨、人生風(fēng)雨；“竹杖”等詞既可見其閑庭信步的瀟灑，也可由此閑人或隱者的裝束，見其隱逸之意；“斜照相迎”蘊(yùn)含著詞人曠達(dá)之情，能在逆境中看到曙光，在寒冷中發(fā)現(xiàn)溫暖；“蕭瑟處”既指方才遇雨之處，更指平生經(jīng)歷過的宦海風(fēng)波，而“回首”“蕭瑟處”即對(duì)人生長(zhǎng)路的深刻思考和覺悟。
3.吟誦全詞，品析表達(dá)技巧。思考：這首詞具有很強(qiáng)的隱喻性，你認(rèn)為具體表現(xiàn)在哪幾方面？引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容層面的理解拓展到寫作層面，可從三個(gè)角度來歸結(jié)：
一借眼前景寫心中事。作者落筆于沙湖道中遇雨情景，寫被貶黃州后的境遇和心情。一是自然景物，一是社會(huì)人事，作者言在此而意在彼。
二借隱喻來寄托。道中遇雨，隱喻仕途風(fēng)雨；“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，隱喻遭貶后的泰然自若；“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜陽卻相迎”，隱喻歷經(jīng)坎坷后的清醒與達(dá)觀。
三即景生情，以小見大。遇雨、吟嘯、竹杖、芒鞋、寒風(fēng)、酒醒、斜陽、晚照這一系列歷歷在目的自然真景，為實(shí)，為小，卻生發(fā)出作者一蓑煙雨、超然物外的感慨，表達(dá)了深刻的人生哲理和極其動(dòng)人的情致，體現(xiàn)了東坡詞獨(dú)特的審美風(fēng)格及人格魅力。
四、探究提升
請(qǐng)學(xué)生以書面形式作答，教師加以投影，并在此過程中點(diǎn)撥歸納：“歸去”是“心”的退隱；欲歸之處是一個(gè)能使他敏感復(fù)雜的靈魂得以安放的精神家園。
2.探究“一蓑煙雨任平生”的形象和“也無風(fēng)雨也無晴”的境界。思考：你欣賞“一蓑煙雨任平生”的蘇軾嗎？你如何看待蘇軾的“也無風(fēng)雨也無晴”？結(jié)合自我人生體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)蘇軾精神世界的理解。
組織學(xué)生分組討論，然后推舉發(fā)言人。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)作品的曠達(dá)意境以及詞人豁達(dá)灑脫的個(gè)性和淡定從容的人生態(tài)度，體會(huì)詞人儒道兼容的豐富而復(fù)雜的精神世界。
3.再談對(duì)《赤壁懷古》中“人生如夢(mèng)”的理解。思考：現(xiàn)在你認(rèn)為蘇軾的這句感慨是壯志未酬的無奈悲嘆，還是看透世情的妙悟？由學(xué)生在感悟全詞、走近蘇軾的基礎(chǔ)上自主發(fā)表見解?！袄颂员M、千古風(fēng)流人物，”“固一世之雄也，而今安在哉？”可見功業(yè)易逝，自然永恒。周瑜、曹操，一切風(fēng)流人物，都將被時(shí)間帶走，在蕩滌一切的自然偉力面前，得失雨晴都是微不足道的，所以詞人“一尊還酹江月”，與自然達(dá)成和解。覺悟了人生，參透了生命，才能詩意地棲居，以達(dá)到“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”。
五、評(píng)價(jià)遷移
1.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。投影一段話：“他開辟了一個(gè)波瀾壯闊的人生境界，其中有苦難，嘆息，笑噱，但更多的是一種佛陀拈花似的微笑，一種由高貴品性和苦難人生歷程鍛鑄的寧靜和澄明，一種凡人難以步趨的瀟灑和從容，一種在苦難中體證生命價(jià)值的深沉，一種飽經(jīng)憂患對(duì)人生與社會(huì)保持熱情的豪邁與豁達(dá)?！闭?qǐng)借鑒這種評(píng)價(jià)方式，寫一段你對(duì)蘇軾其人的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
2.化用詞中語句，寫一句標(biāo)題式的話，要求與自己的人生相觀照。
教師示例，如“莫聽風(fēng)雨，我且徐行”，提示學(xué)生注意語言的涵蘊(yùn)與靈動(dòng)。教師以自己化用的句子與學(xué)生交流，例如：
在人生的穿林打葉聲中吟嘯且徐行吧
化千般風(fēng)雨為萬般晴明
我有竹杖芒鞋，何懼風(fēng)霜雨雪
智者人生無雨晴
一蓑煙雨，幾許人生
若無雨晴，我們將如何書寫人生跌宕的劇情
結(jié)語：我們化用的不但是句子，也是東坡的人生智慧。愿我們?cè)谌松娘L(fēng)風(fēng)雨雨中，有東坡這樣的大家相伴，以使我們的精神不蒼白，靈魂不枯竭。
方案b
一、研習(xí)品鑒，理解作品的意境。
二、拓展提升，體悟人生之雨和人生之歸。
教學(xué)過程
一、由“雨”開篇，設(shè)疑導(dǎo)入
點(diǎn)撥導(dǎo)引：前者有寓意偶然、短暫、不幸、客觀存在等意思；后者加個(gè)動(dòng)詞，多了層如何面對(duì)的意思，即多了主觀意愿、行動(dòng)過程、生命痕跡等。人生有雨，有雨而躲，這是不是所有人的生活態(tài)度、人生準(zhǔn)則呢？我們來看看蘇軾的回答。
二、初讀感知，梳理詞意
1.粗通大意：齊讀小序和詞，看看這首詞敘述了一件什么事以及蘇軾在這件事情中是什么態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生在小序、正文以及注釋中尋找答案，學(xué)會(huì)梳理內(nèi)容和概括大意。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：這首詞主要寫蘇軾一行人往沙湖相田，途中遇雨后的感嘆；蘇軾沒有躲雨，他認(rèn)為風(fēng)雨無妨（以“余獨(dú)不覺”“莫聽”“何妨徐行”等詞語來印證）。
2.初識(shí)詞人：自由誦讀這首詞，結(jié)合詞的內(nèi)容，簡(jiǎn)單說說詞人給你的最初印象。引導(dǎo)學(xué)生粗略感知詞人形象，可根據(jù)學(xué)生發(fā)言來梳理點(diǎn)撥，不必求全。
三、品讀賞析，領(lǐng)略詞境
1.蘇軾是怎樣表達(dá)自己“獨(dú)不覺”，即不愿躲雨的人生態(tài)度的？你認(rèn)為哪些詞語直接表達(dá)了這種態(tài)度？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詞作，把握提領(lǐng)性詞語。點(diǎn)撥思路：如“莫聽”“何妨”“誰怕”“竹杖”“芒鞋”“一蓑”。(答案參見“方案a”)
2.蘇軾為什么不躲雨？請(qǐng)聯(lián)系寫作背景和作者生平來談?wù)?。引?dǎo)學(xué)生知人論世，以意逆志?？蓮娜缦陆嵌茸鼽c(diǎn)撥或歸納：
（1）此詞作于到黃州第三年的春天。“烏臺(tái)詩案”后被貶黃州的蘇軾，已開始從憤懣和痛苦中跳脫出來。
（2）蘇軾思想中融合了儒佛道。他崇尚老莊哲學(xué)，深受禪學(xué)影響，因而淡泊、遺忘、化解、隱逸等思想都會(huì)在逆境中生發(fā)。
（3）作為豪放派詞宗，蘇軾個(gè)性中蘊(yùn)藏著樂觀的因子。
（4）同時(shí)期的《赤壁賦》中已有“且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取”等語，表現(xiàn)了一種順應(yīng)自然、物我兩化的境界。
3.“雨”在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生由最初的大雨“穿林打葉聲”，到“一蓑煙雨”，再到“也無風(fēng)雨也無晴”來整體理解，明晰借喻之意和托寓之情。
四、研讀探究，走近詞人
1.圍繞“雨”字，詞的上下闋分別寫了雨中和雨后，你認(rèn)為上下闋的主旨句分別是哪兩句話？為什么？在學(xué)生提出主旨句后，引導(dǎo)他們討論句子的深刻含義，領(lǐng)悟其中人生況味。
點(diǎn)撥歸納：
上闋：“誰怕?一蓑煙雨任平生?！标P(guān)鍵詞是“任”，含放任自由之意。此時(shí)在詞人眼中呈現(xiàn)的，已經(jīng)不是自然界的這場(chǎng)短暫變故，而是人生旅途中的大風(fēng)雨。面對(duì)風(fēng)雨，不驚不避，不哀不傷，顯示了詞人的人格光輝。此句將詞人一生的坎坷磨難以及泰然灑脫的生活態(tài)度，盡行囊括。
下闋：“歸去,也無風(fēng)雨也無晴?！标P(guān)鍵詞是“歸”或“無”。心中無雨晴，縱然風(fēng)雨陰晴變化莫測(cè)，也左右不了詞人的心境了。此句展示出詞人處變不驚、寵辱偕忘、超乎物外的曠達(dá)人生境界。
2.有人說“歸”字是全詞的核心所在，并可從中窺見詞人的文化性格，你怎么理解？蘇軾的“歸”和陶淵明的“歸”能否劃等號(hào)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生探究拓展，從更深層次理解詞之意蘊(yùn)及詞人之精神。
點(diǎn)撥歸結(jié)：“歸”字貫串于詞中，是詞人精神世界的縮影?！澳牎薄靶煨小保茱L(fēng)雨于身外，這種心安是歸；“竹杖”“蓑衣”，這種退隱之思是歸；“也無”，這種超凡拔俗也是一種歸。
蘇軾360首詞中，歸字出現(xiàn)100多次。如“萬里歸來年愈少，微笑，笑時(shí)猶帶嶺梅香。試問嶺南應(yīng)不好？卻道：此心安處是吾鄉(xiāng)”；又如“夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更?！≈蹚拇耸?，江海寄余生”；還有“幾時(shí)歸去，作個(gè)閑人。對(duì)一張琴，一壺酒,一溪云”。吾鄉(xiāng)何在？在心安處，心的江海遠(yuǎn)在俗世之外；蘇軾是歸于“心”，陶淵明是歸于“田園”。聯(lián)系前面說的“東坡為何不躲雨”，因?yàn)樗馈扒胺揭嘤辍保松褪且粓?chǎng)雨，無邊無際，無可躲藏。的避風(fēng)港就是自己的心靈了。心靈驛站，心靈歸所，這是一種寧靜和通達(dá)，自解與超脫，是中國文人最后可退守的精神家園。
五、激疑思辨，體悟人生
請(qǐng)同學(xué)看一段話：“像蘇軾這樣的好官卻最終落了個(gè)‘貶謫瓊崖’的下場(chǎng)，這是不正常的，而蘇軾最終能夠?qū)@一結(jié)果接受并心平氣和那就更不正常了。在這種不正常的背景下，完美的‘達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身’理念其實(shí)只是‘隨遇而安’的另一種富于欺騙性的表達(dá)。在這種不正常的情況下，‘曠達(dá)’實(shí)則是一種無奈，‘突圍’其實(shí)是一種逃跑?！蹦阏J(rèn)同這段評(píng)述嗎？你認(rèn)為應(yīng)該如何面對(duì)人生風(fēng)雨？當(dāng)人生風(fēng)雨來臨時(shí)，是當(dāng)其不存在，還是主動(dòng)去躲避或抗?fàn)幠?？引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累和人生感悟，暢所欲言，鼓勵(lì)多元理解和個(gè)性發(fā)現(xiàn)，將經(jīng)典閱讀和當(dāng)今生活、個(gè)體人生結(jié)合起來，只要言之有理即可。
六、朗讀背誦，布置作業(yè)
朗讀背誦：要求學(xué)生把握詞的基調(diào)、節(jié)奏、旋律等，讀出一份從容與淡定，瀟灑和超脫，疏朗和剛健。
布置作業(yè)：以《走近蘇軾》為題寫一篇隨筆。
結(jié)語：人生再多的雨，經(jīng)過蘇軾的過濾，都變成一片晴空了。他為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達(dá)。
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇十
因?yàn)檎?qǐng)假的緣故，所以這次我們沒有上普通話課和計(jì)算機(jī)課。我的心里難免覺得有點(diǎn)可惜?；貋韺嬍业臅r(shí)候，室友告訴我，這次語文課老師布置了一道作業(yè)，就是讓我們以寢室為單位介紹一個(gè)人的家鄉(xiāng)，用ppt的形式來臺(tái)上展示。分別從地理位置，歷史文化，風(fēng)土人情和家鄉(xiāng)美食幾個(gè)角度來介紹自己的家鄉(xiāng)。
我們寢室里有兩個(gè)人是于都縣的，剛好五一假期她們又一起留在宿舍里，于是臨走前，我告訴她們這次的ppt就介紹她們的家鄉(xiāng)，還囑咐她們?cè)诩倨诘臅r(shí)候一定要記得完成。本來我也想要做這次的ppt，可是這次假期我的任務(wù)較多，有社團(tuán)布置的微信推文，還有班上的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，所以為了給自己減輕負(fù)擔(dān)，同時(shí)也是為了鍛煉她們的能力，這次的ppt我就交給她們來做。畢竟上次的酒店ppt是我一個(gè)人做的，我覺得小組活動(dòng)還是輪流來做比較合理。
可是，出乎意料的是，她們?cè)谖逡环偶俚臅r(shí)候根本就沒有做ppt，而是在宿舍里看了三天的電視劇。本來我是想在假期里提醒她們一下的，可是我覺得大學(xué)生應(yīng)該要有這種自覺性。簡(jiǎn)直太讓人失望了，她們居然是在講解ppt的前一天晚上趕出來的ppt，說實(shí)話，我實(shí)在理解不了為什么有人喜歡臨時(shí)趕貨，因?yàn)槲沂恰笆骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”的人。無論做任何事都要事先作打算，這一向是我做事的原則。所以，我一時(shí)和她們賭氣，這次我什么意見也沒提，一句話也沒說，她們?cè)谟懻撌裁次揖彤?dāng)作沒有聽見。
事后幾天，我的氣慢慢也消了，以后遇到小組合作完成的作業(yè)，我決定還是自己親自出馬，雖然看上去我是吃了一點(diǎn)虧，可是畢竟我也借機(jī)鍛煉了自己。而且我也打算練好普通話之后，以后自己上臺(tái)發(fā)言，自己講解自己的ppt?，F(xiàn)在有點(diǎn)不敢上臺(tái)講話，是因?yàn)槲易约菏峭昝乐髁x者，想要把自己最好的一面展示給大家看。
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇十一
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1.繼續(xù)感受、品賞詞的意境、詞的情韻。
2.了解不同時(shí)期詞作者的創(chuàng)作風(fēng)格。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)。
2.從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。
三、德育滲透目標(biāo)
體會(huì)詞人豐富的思想感情和曠達(dá)豪放的意境，在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷，樹立愛國、報(bào)國的宏大志向。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)，從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境，是本課書的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、明確目標(biāo)
1.初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)。
2.從詞句入手，體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。
二、整體感知
1.導(dǎo)入新課
詞到蘇軾，是一大轉(zhuǎn)變。他以灑脫曠達(dá)之氣入詞，詞體也由形式的解放進(jìn)而為內(nèi)容的革新，形成了豪放詞派，對(duì)南宋愛國詞人的影響尤其顯著，留下了更為豐富多彩的詞篇。
（板書課題）
2.寫作背景
蘇軾出獄后被派往黃州，名義上是團(tuán)練副使，其實(shí)要受地方官員的監(jiān)督管制，形同囚犯。為了排遣內(nèi)心郁悶，他在住地臨皋東面的山坡上蓋了房子，取名“雪堂”，自號(hào)東坡居士。每天早飯后他就到那里去讀書，跟朋友們談?wù)?，或?yàn)g覽風(fēng)景。有時(shí)也到稍遠(yuǎn)的地方走走，到過赤鼻磯（當(dāng)?shù)厝苏`以此為“赤壁”）、岐亭等地。
蘇軾游赤鼻磯，據(jù)前后《赤壁賦》所記，共有兩次，都在宋神宗元豐五年（1082年）這一年里。這首詞大概是這期間寫的。當(dāng)時(shí)他已45歲，所以詞中有“早生華發(fā)”一語。
3.關(guān)于《念奴矯?赤壁懷古》
《念奴嬌》是一首懷古詞，主要是通過對(duì)古跡的描寫和對(duì)古人、古事的記敘，來抒發(fā)自己的思想感情。這首詞寫于神宗元豐五年（1082），作者在“烏臺(tái)詩案”之后被貶到黃州時(shí)期。黃州附近有個(gè)“赤鼻磯”，相傳即三國時(shí)周瑜大敗曹操的赤壁。作者在詞中寫的就是游覽這個(gè)“赤壁”的所見、所想，借詠史表達(dá)了詞人對(duì)古代英雄豪杰的緬懷和對(duì)功業(yè)早就的周瑜的仰慕之情，又聯(lián)系到自己的現(xiàn)實(shí)處境，遂產(chǎn)生了年歲將老，壯志難酬的無限感慨。這首詞寫古跡、記古人、古事只是一種藝術(shù)手段，以古比今，言志抒情才是核心目的。
作者早年頗有遠(yuǎn)大的政治報(bào)負(fù)，但是在黨爭(zhēng)激烈的環(huán)境中屢遭貶斥。來黃州之前，因?qū)懺娭S刺新法曾經(jīng)下獄，險(xiǎn)遭殺身之禍。但是他畢竟是個(gè)曠達(dá)的人，盡管政治上失意，卻從未對(duì)生活失去信心。這首詞就是他復(fù)雜心情的集中反映，詞中抒寫的是郁積在他心中的塊壘，然而格調(diào)是豪壯的，跟失意文人的同主題作品顯然不同。
這首詞的豪壯情調(diào)首先表現(xiàn)在對(duì)赤壁景物的描寫上。一開篇就顯示了詞人的曠達(dá)視野：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！边@不僅寫出了長(zhǎng)江的非凡氣象，而且將自古以來和這里有關(guān)的許多英雄人物都概括進(jìn)來了，表達(dá)了詞人對(duì)古代英雄的緬懷之情。于是詞人開始尋找英雄的足跡：“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁?！敝芾墒窃~人心中景仰的英雄，但是這里并不展開寫，而是轉(zhuǎn)而勾畫古戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)要形勢(shì)：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！币痪洹敖饺绠嫞粫r(shí)多少豪杰”的慨嘆，將江山之勝和懷古之情融為一體。這樣的景物描寫，讀罷使人止不住內(nèi)心情感的激蕩，頗有“天風(fēng)海雨逼人”之感。
詞中的豪壯情調(diào)還表現(xiàn)在對(duì)周瑜形象的塑造上。詞的上片將周郎和赤壁并提，已經(jīng)肯定了周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的決定作用，到下片再著力寫周瑜的才干和功勛，英雄形象就格外鮮明了?！斑b想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”，指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)正是青春年少、春風(fēng)得意之時(shí)，“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。赤壁之戰(zhàn)對(duì)于吳軍來說，是一場(chǎng)以弱抗強(qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng)，而作為吳軍統(tǒng)率的周瑜不僅沒有絲毫的畏怯，反而從容嫻雅，沉著應(yīng)戰(zhàn)，談笑間，巧用火攻燒掉了敵人的戰(zhàn)船。這種指揮若定的風(fēng)度令詞人滿懷崇敬。
江山依舊，人事全非，多情自擾，徒增白發(fā)。于是引發(fā)了“人生如夢(mèng)”的感嘆，只好以一杯清酒祭月，寄托壯志難酬的苦悶心情。中國古代知識(shí)分子普遍存在的一種出世與人世的精神矛盾，而蘇軾是其中最達(dá)觀灑脫的一個(gè)。所以在他的詞中雖然也常有消極蒼涼的思緒；但是終究掩蓋不了其豪放曠達(dá)的精神。
4.關(guān)于《定風(fēng)波》
《定風(fēng)波》也是蘇軾貶居黃州時(shí)期的作品，記敘的只是出游時(shí)途中遇雨的一件小事，但從中表述了作者灑脫、放達(dá)的人生態(tài)度，更寄寓了他對(duì)自己所遭受的政治打擊的憤懣和故作曠達(dá)之情。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程
1.教師范背《念奴嬌 赤壁懷古》。學(xué)生劃出節(jié)拍，按范背提示標(biāo)出韻腳，然后誦讀。
韻腳：物、壁、雪、杰、發(fā)、滅、發(fā)、月。
2.思考、討論：談?wù)勗~人在赤壁所見所想。
【明確】上片寫所見之景，為英雄人物出場(chǎng)鋪墊。起筆開闊，大江洶涌奔騰，使人想見錦繡山河中產(chǎn)生的千古風(fēng)流人物?！肮蕢尽眱删潼c(diǎn)出赤壁所在，點(diǎn)出所想之人：周郎。“亂石”三句轉(zhuǎn)為描寫赤壁雄奇壯闊的景物，陡峭的山崖散亂地高插云宵，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪，把讀者帶進(jìn)一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的奇險(xiǎn)境界，使人心胸為之開闊，精神為之振奮！“江山如畫”一句是在這雄偉畫卷中自然而然得出結(jié)論，“一時(shí)多少豪杰”又轉(zhuǎn)到寫人。
下片將上片提及的周郎作了擴(kuò)展。美景美女襯英雄，更見周瑜瀟灑英姿，“羽扇”三句寫周瑜戰(zhàn)場(chǎng)上的從容儒雅，詞人渴望自己能像公瑾一樣為自己的國家建功立業(yè)，也表明他渴望萎靡難振的宋朝有如此英雄來扭轉(zhuǎn)乾坤?！岸嗲椤焙笏木洌窃~人由他人想及自己。人生幾何，何苦煩憂，還是放眼大江，舉酒賞月吧！一位曠達(dá)明理、善于自解自嘲的詞人形象躍然紙上。昂奮豪情與感慨超曠的思緒渾然為一。
3.【提問】《念奴嬌》最突出的寫作特點(diǎn)是怎樣的？
【明確】以景襯人，以他人襯自己，是這首詞中的兩層襯托。詞的主旨也在襯托中得以強(qiáng)調(diào)。
【明確】赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)到底在什么地方，一直有很多不同的說法，據(jù)考證，有人認(rèn)為在現(xiàn)在湖北武昌的赤磯山，或湖北赤壁。而蘇軾寫這首詞時(shí)被貶黃州團(tuán)練副使，他所游的地方在湖北黃岡的赤鼻磯。用“人道是”這三個(gè)字，表示作者對(duì)于黃州“赤鼻磯”就是三國周瑜破曹處的說法是有懷疑的，是說人們傳說是如此，而自己并不堅(jiān)信。
5.【提問】“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”這幾句的主語是誰？
【明確】對(duì)這幾句的理解歷來眾說紛紜，有些人認(rèn)為主語是周瑜，因?yàn)樗浅薪由衔牡模窃~人想像周瑜心戀故地，神游古戰(zhàn)場(chǎng)，與詞人相遇，笑話他功業(yè)未成而華發(fā)早生。大多數(shù)人認(rèn)為主語是蘇軾。是蘇軾自己神游故國，自己笑自己自作多情，使得華發(fā)早生。細(xì)究詞意，我們還是認(rèn)為第二種理解更為確切。這個(gè)問題可以讓學(xué)生展開討論。
6.【提問】如何理解《定風(fēng)波》所抒發(fā)的感情？
【明確】野外出游，忽然遇雨，一般人都會(huì)慌張避雨，而詞人卻用平靜的口氣勸導(dǎo)道：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行?！痹陲L(fēng)雨中漫步徐行，吟詩長(zhǎng)嘯，的確是一種不為環(huán)境所左右的自得境界。手持竹杖，腳踏草鞋，遠(yuǎn)比官服車騎來得輕捷、自在，已是“竹杖芒鞋”的裝束，誰還會(huì)害怕失去什么？“一蓑煙雨任平生”，此時(shí)在詞人眼中呈現(xiàn)的，已經(jīng)不是自然界的這場(chǎng)短暫變故，而是人生旅途中的大風(fēng)雨。這一句，充滿藝術(shù)的張力，一下拓寬了全詞的境界。蘇軾一生坎坷，屢經(jīng)政治風(fēng)雨洗禮，但是這也磨練了他的頑強(qiáng)意志，面對(duì)風(fēng)雨，不驚恐，不逃避，不哀傷，泰然處之，瀟灑從容，這才是蘇軾最具魅力的人格光輝。
詞的下片寫雨過天晴后的心理感受。剛才還是風(fēng)雨大作，轉(zhuǎn)瞬間，“山頭斜照卻相迎”，人生的晴雨一如自然界的變化，反復(fù)無常，如何面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)呢？詞人給出了自己的答案：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴?！碑?dāng)他回首走過的風(fēng)雨歷程時(shí)，竟達(dá)到了一種寵辱偕忘、超乎物外的曠達(dá)人生境界。
【明確】這兩句是說，雖然遇到突如其來的風(fēng)雨，而自己卻像平時(shí)披著蓑衣在雨中行走一樣坦然，一樣毫無畏懼。在作者眼中，風(fēng)雨交加也好，晴天麗日也好，都是沒有什么差別的。結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的政治處境來看，他顯然是用來比喻自己的生活遭遇和人生態(tài)度。
總結(jié)、擴(kuò)展
句不離篇，并非一枝獨(dú)秀；篇不離句，篇因句而生輝。
布置作業(yè)
1.熟讀背誦兩首詞，進(jìn)一步體味詞中意蘊(yùn)。
2.完成“研討與練習(xí)”一、二、三。
附：板書設(shè)計(jì)
念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾
所見：大江 淘浪 風(fēng)流人物
亂石 驚濤 多少豪杰
所思：周郎（雄姿英發(fā)） 自己（早生華發(fā)）
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇十二
第一段：引言（200字）
春秋戰(zhàn)國時(shí)期，孔子創(chuàng)立了儒家學(xué)派，提倡修身齊家治國平天下。然而在那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)代，人們的思想輿論卻易變，力量更易崩潰。《風(fēng)波》一書，通過對(duì)智者與庸者之間的對(duì)話以及政治風(fēng)波的描繪，告訴我們，人性的復(fù)雜性和政治的漩渦是難以避免的，但正義之道仍受眾多人力支撐，不可輕言放棄。本文將就《風(fēng)波》一書的主題進(jìn)行探討，闡明對(duì)這本偉大著作的心得體會(huì)。
第二段：人性之復(fù)雜（200字）
《風(fēng)波》的敘事架構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，曲折卻不迷離。主人公徐某在黑暗政治中嶄露頭角，為達(dá)到個(gè)人目的，不擇手段，墮入深淵。而智者子弟齊向徐某指出：有人逆水行舟，棄了袖中之物。這句話恰如給了人們以啟示，暗喻了君子堅(jiān)守原則的態(tài)度。書中人物憑借城府深厚、口舌之利、心機(jī)過人的的性格，使我對(duì)人性的復(fù)雜性有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
第三段：政治之漩渦（200字）
《風(fēng)波》以復(fù)雜的政治權(quán)謀為基調(diào)，展示了一個(gè)個(gè)政治風(fēng)波的起伏。故事中，徐某與他人陰謀對(duì)倭寇，勾結(jié)日本朝廷，損害國家利益，為了個(gè)人利益不惜背叛國家和親人。面對(duì)漩渦，我們不禁產(chǎn)生疑問：政治為何如此復(fù)雜，為何腐敗滋生？然而，書中卻也有智者出現(xiàn)，他們以睿智和正直與政治風(fēng)暴抗衡。這引發(fā)我們反思，無論政治如何腐敗，正義之道仍然在邪惡中存活。
第四段：民主之力（200字）
《風(fēng)波》塑造了許多不同性格的人物，其中一個(gè)魏叔子是本書的一位主要人物，他以堅(jiān)守良知和無私的精神行事，使我對(duì)民主的力量有了更可觀察的認(rèn)識(shí)。當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗在很大程度上影響著人們思想和行為，但正義之道仍然存在。在這個(gè)政治風(fēng)波中，人民的力量和意識(shí)逐漸覺醒，對(duì)追求公正的民主社會(huì)觀念破繭而出。魏叔子的出現(xiàn)，使人們相信，正義和道德的力量終將戰(zhàn)勝邪惡。
第五段：反思與啟示（200字）
《風(fēng)波》中對(duì)于人性和政治的思考引發(fā)了我很多的思考。雖然人性的復(fù)雜性和政治的漩渦難以避免，但正義之道仍受眾多人力支撐，不可輕言放棄。讀完這本書，我對(duì)自己有了更深的認(rèn)識(shí)，深刻意識(shí)到我們每一個(gè)人對(duì)于當(dāng)前社會(huì)正義的追求的重要性。只有解放思想，積極參與到社會(huì)的每一個(gè)角落中，愛國愛人，心懷公義，方能迎接更美好的未來。
結(jié)尾
《風(fēng)波》是一部引人深思的著作，其中對(duì)人性、政治和民主的思考令人感動(dòng)。雖然我們身處一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)，但書中表達(dá)的信念和追求均是我們應(yīng)當(dāng)引以為戒和承襲的。我們應(yīng)該正視和思考自己的人性，并通過積極的行動(dòng)在政治中追求更美好的未來。
風(fēng)波亭里滿江紅打一個(gè)生肖篇十三
人生是一堂課的功夫，它讓你經(jīng)歷著，感受著，痛苦著，收獲著;人生也是一場(chǎng)雨的功夫，淋漓的考驗(yàn)，總會(huì)讓你走向成熟，回首曾經(jīng)的迷蒙，總會(huì)讓你有所悟，那么就將《定風(fēng)波》這節(jié)公開課的反思寫下來，因?yàn)槲抑雷约旱慕逃贸套哌^深深淺淺歪歪扭扭的腳印，那么這節(jié)課會(huì)是其中堅(jiān)實(shí)的那一步。
元?dú)饬芾於指挥猩鷻C(jī)的人總是讓人難以理解的，像東坡這樣的高士，林語堂說他是人世間不可無一又難能有二的，其實(shí)林先生說出了民眾的心聲，東坡是那樣令萬人傾倒卻又無法企及，能讓他在宦海浮沉中如清風(fēng)般度過一生的是在他混合的人生觀中脫穎的曠達(dá)情懷。而《定風(fēng)波》又集中的體現(xiàn)了他這個(gè)人物形象。那么讓學(xué)生認(rèn)識(shí)他的曠達(dá)情懷就是重點(diǎn)了。
在這節(jié)課上介紹蘇軾，時(shí)間又及其有限，所以我把這一環(huán)節(jié)放在了講《念奴嬌》之前，結(jié)合蘇軾作品(有些是初中學(xué)習(xí)過的)，認(rèn)識(shí)那個(gè)時(shí)代那個(gè)偉大而又豐富的人。如果他不是生在北宋，那個(gè)有大場(chǎng)景大風(fēng)云的既出英雄又扼殺英雄的大時(shí)代，就不可能有現(xiàn)在我們心中的蘇軾，他渴望仕途有作為，又一生在政治旋渦中浮沉，可用他自嘲詩概括：身似已灰之木，心如不系之舟，問汝平生事業(yè)，黃州、惠州、儋州。他總說“萬事到頭都是夢(mèng)”，“人生如夢(mèng)”，可是他始終以出仕的心態(tài)做著入仕的事業(yè)，即使在無路可走的情況下也能絕處逢生，別在洞天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生再多的風(fēng)雨經(jīng)東坡的過濾也都變晴空了。
第二步是結(jié)合《定風(fēng)波》文本，鑒賞抒情主人公的人物形象，讓學(xué)生在品味涵詠語言時(shí)認(rèn)識(shí)理解蘇軾的曠達(dá)情懷，而本詞情景交融的方面就必須淡化，因?yàn)楸驹~是借遇風(fēng)雨的小事襯托人物的胸襟。所以問題引領(lǐng)就設(shè)置了“蘇軾是如何對(duì)待風(fēng)雨的?”這個(gè)問題。既放手讓學(xué)生找自己體會(huì)深的句子，又緊扣蘇軾對(duì)待風(fēng)雨的態(tài)度，也就是在理解他的曠達(dá)胸懷，而這環(huán)節(jié)又落實(shí)了高考“煉字”知識(shí)目標(biāo)。
第三就是語文詩詞鑒賞要有支撐點(diǎn)，本課就是“風(fēng)雨”的象征意義，而比較鑒別應(yīng)該更明顯，通過與其它詩詞中的風(fēng)雨比較，看出本詞中的風(fēng)雨指的不僅是自然風(fēng)雨，更是政治風(fēng)雨，人生風(fēng)雨。
畢竟這是一堂課的功夫，畢竟宋朝離我們太遠(yuǎn)，畢竟仕途坎坷學(xué)生還沒有經(jīng)歷過，曠達(dá)又是我們?nèi)松谋匦拚n，我想有一個(gè)課題將貫穿教育始終，那就是如何教會(huì)學(xué)生笑對(duì)風(fēng)雨，這也是我一直不放棄的目標(biāo)，那么就讓這節(jié)課，讓蘇軾，讓《定風(fēng)波》成為一個(gè)起點(diǎn)。
以上都是關(guān)于這節(jié)課想說的話，不知算不算反思，我想，只要一節(jié)課讓你有所想，有所感悟，那就是收獲。
在開這堂課之前，我做了很充足的準(zhǔn)備，收集大量的關(guān)于蘇軾的材料，執(zhí)教蘇軾《定風(fēng)波》，讓我感慨良多。課程是完整地上下來了，但是在這個(gè)過程中卻暴露出了很多的不足，我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己還存在著不少應(yīng)該繼續(xù)完善的地方，有很多需要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。下面，結(jié)合各位老師的點(diǎn)評(píng)作教學(xué)反思。
首先，在閱讀朗誦部分，自己的朗誦缺少氣勢(shì)，比如在讀到“業(yè)務(wù)風(fēng)雨也無晴”的時(shí)候可以任由感情宣泄，但自己在朗讀這一部分的時(shí)候缺乏力度，這也造成了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)出現(xiàn)很大的問題，在朗誦和知道朗誦部分是今后自己要努力的方向。
其次，最初的設(shè)計(jì)總是帶有明顯的理想主義色彩。因?yàn)槭墙璋嗌险n，面對(duì)的是完全陌生的學(xué)生，所以“備學(xué)生”總是難以到位的，只好在“備教材”方面盡量做到位。作為新教師我發(fā)現(xiàn)臨場(chǎng)的把握能力不強(qiáng)，在講到蘇軾的“歸去，也無風(fēng)雨也無晴”的時(shí)候提問同學(xué)：“歸去哪里?”學(xué)生的回答在答案之外的時(shí)候，很難去引導(dǎo)他們回歸到正確的思路來。課堂更需要的是老師能夠隨機(jī)應(yīng)變，抓住學(xué)生回答的契機(jī)來駕馭課堂，但能做到這點(diǎn)的前提條件就是要充分的準(zhǔn)備。
最后：課堂提問評(píng)價(jià)的語言太過隨意，不夠凝練。作為一個(gè)老師，要做到明確清晰地表達(dá)你的問題和合理地做出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，所以教師有“教師”的語言。我在講課的過程中提問和評(píng)價(jià)都有些隨意，與學(xué)生沒有距離感。這是我的毛病，在以后講課的過程中要逐步改正。 課上完了之后，我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思，寫下了上面的文字，也給自己留下了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。雖然以后的課堂還是不會(huì)很完美，最起碼這些問題或相類似的問題會(huì)盡可能的避免，從而成為我一生的財(cái)富。
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