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頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇一
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會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文范文篇一：《學(xué)生實(shí)踐能力下會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文》。
一、實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教育目的的重要步驟。
中職學(xué)校的教育目的就是為社會(huì)培養(yǎng)衫型人才，它是一種就業(yè)教育。與其他教育一樣，職業(yè)教育是一種根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展需要，通過適宜的教育活動(dòng)，使受教育者個(gè)體的綜合素質(zhì)得到和諧發(fā)展，成為實(shí)用型人才的教育活動(dòng)。工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，正是秉承中職學(xué)校的教育目的，在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)和初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等到相關(guān)理論課程之后的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)。一方面，它可以檢驗(yàn)學(xué)生以往所學(xué)知識(shí)的掌握程度。另一方面，它可以系統(tǒng)地模擬會(huì)計(jì)工作過程，使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)流程。尤其在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力和就業(yè)能力的提高上，起到了舉一反三、角類旁通的作用，是學(xué)校達(dá)到職業(yè)教育目的，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校向工作過渡的重要舉措。因此，受到教師和學(xué)生的高度重視，也成為學(xué)生三年來學(xué)習(xí)成果的一個(gè)展示平臺(tái)。
二、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競爭機(jī)制的不斷完善，企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素質(zhì)的要求越來越高。從社會(huì)對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生的需求來看：用人單位并不過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論，而更注重學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。事實(shí)上，有些企業(yè)一開始會(huì)讓新手從事一些不太重要的崗位，一個(gè)崗位做下來，可能就是十年八載。進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的全過程的操作常常是很多畢業(yè)生夢寐以求的事情。為此，要讓學(xué)生熟悉所有的會(huì)計(jì)流程，熟悉會(huì)計(jì)核算的全過程，以適應(yīng)不同用人單位的不同要求。教學(xué)法實(shí)踐證明：以下的做法對(duì)于完成職業(yè)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)具有重要的指導(dǎo)作用。
1.試算平衡的重要性。
所謂試算平衡，是指根據(jù)資產(chǎn)與權(quán)益的恒等關(guān)系，以及借貸記帳法的記賬規(guī)則，檢查所有帳戶記錄是否正確的過程，包括發(fā)生額試算平衡和余額試算平衡兩種方法。根據(jù)實(shí)習(xí)資料，我們選擇了余額試算平衡法，即根據(jù)所有帳戶借方余額合計(jì)與貸方余額合計(jì)的恒等關(guān)系，檢查本期所有帳戶記錄是否正確。這是由資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益的恒等關(guān)系決定的。公試為：全部帳戶的借方余額合計(jì)=全部帳戶的貸方余額合計(jì)。根據(jù)上述公式，我們讓學(xué)生在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理之前，對(duì)所給實(shí)習(xí)資料的期初數(shù)進(jìn)行了試算平衡。結(jié)果，出乎學(xué)生的意料左方并不等于右方，相差1000元。此時(shí)，最簡單的方法是告訴學(xué)生這是印刷錯(cuò)誤，改一個(gè)數(shù)就可以了。如果這樣做的話學(xué)生就失去了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。于是，我們假設(shè)是會(huì)計(jì)工作失誤，漏記一次帳簿的登記工作?，F(xiàn)在，讓我們想想如何來禰補(bǔ)這個(gè)差錯(cuò)才能盡量對(duì)其他經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的影響最小，解決試算平衡的問題，同時(shí)避免一但年末不平衡很難查找原因的尷尬。經(jīng)過大家的熱烈討論，我們將1000元的金額記入了資本公積帳戶，對(duì)往來帳戶沒有發(fā)生任何影響，愉快輕松地搬走了這個(gè)攔路虎。通過這個(gè)例子，同學(xué)們知道了做會(huì)計(jì)工作，需要高度負(fù)責(zé)、仔細(xì)認(rèn)真，來不得半點(diǎn)馬虎。對(duì)試算平衡，起到了一舉兩得的效果。
2.審核原始憑證的意義。
原始憑證是記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生和完成情況的書面證明，也是填制記帳憑證的依據(jù)，其種類繁多。在以往的理論教學(xué)中，同學(xué)們只是在書中見到過一部分，印象不是很深刻，也沒有引起特別注意。在進(jìn)行帳務(wù)處理的練習(xí)中，老師通常都是用語言描述有什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生，如何進(jìn)行帳務(wù)處理等等。在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中，一切都是以憑證形式表現(xiàn)，面對(duì)陌生的、大大小小形式不一的原始憑證，學(xué)生不知道從何下手。至于究竟發(fā)生了什么樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要在老師的指導(dǎo)下，分析、揣摩逐漸學(xué)會(huì)對(duì)原始憑證的審核。比如，審核原始憑證的真實(shí)性。真實(shí)性是會(huì)計(jì)工作的生命，是會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量源泉。其真實(shí)性的審核包括憑證日期是否真實(shí)、業(yè)務(wù)內(nèi)容是否真實(shí)，數(shù)據(jù)是否真實(shí)等內(nèi)容的審核。對(duì)外來原始憑證，必須有填制單位公章和填制人員簽章;對(duì)自制原始憑證，必須有經(jīng)辦部門和經(jīng)辦人員的簽名或蓋章等。此外，還要審核原始憑證的合法性、合理性、及時(shí)性等。任何原始憑證都必須經(jīng)過有關(guān)人員的嚴(yán)格審核并確認(rèn)后，才能作為記帳的依據(jù)。這是從源頭控制開支、堵賽漏洞的最好途徑。像實(shí)習(xí)資料中，通過銀行轉(zhuǎn)帳時(shí)，均沒有轉(zhuǎn)帳支票存根，而是在實(shí)習(xí)題后面附加了空白轉(zhuǎn)帳支票，可謂獨(dú)巨匠心。在學(xué)生懂得了審核原始憑證的重要性的同時(shí)，又練習(xí)了轉(zhuǎn)帳支票的填寫，增加了許多趣味性。對(duì)大多數(shù)畢業(yè)后就從事出納工作的學(xué)生來說，是一種非常重要的及時(shí)的模擬練習(xí)。
3.填制記帳憑證，登記會(huì)計(jì)帳簿。
填制記帳憑證是登記會(huì)計(jì)帳簿的前提條件，真實(shí)、準(zhǔn)確地填寫記帳憑證，據(jù)此登記會(huì)計(jì)帳簿所反映的會(huì)計(jì)信息才能為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理提供有用的資料。如果在此環(huán)節(jié)出錯(cuò)，會(huì)計(jì)帳簿的登記也很可能出錯(cuò)，甚至?xí)?jì)報(bào)表的編制工作也將因此受阻。為了使經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的時(shí)間順序清晰地反映在帳簿記錄中，對(duì)于逐日逐筆進(jìn)行登記的現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，尤其是現(xiàn)金日記帳，還要逐日結(jié)出借貸方發(fā)生額合計(jì)及余額。業(yè)務(wù)量大，稍不留神，就會(huì)出現(xiàn)登記差錯(cuò)，必須小心謹(jǐn)慎。對(duì)于對(duì)總帳起補(bǔ)充說明作用的明細(xì)分類帳，可根據(jù)管理需要，依據(jù)記帳憑證、原始憑證或匯總記帳憑證逐日逐筆或定期匯總進(jìn)行登記。如材料核算中，入庫單、出庫單、發(fā)出材料匯總表的填寫，先進(jìn)先出法、加權(quán)平均法等的應(yīng)用。在成本費(fèi)用核算環(huán)節(jié)，成本項(xiàng)目的確定、輔助生產(chǎn)成本分配方法的選擇、產(chǎn)品核算方法的選擇等，都讓學(xué)生有了一次難得的思考學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，知道了針對(duì)不同經(jīng)濟(jì)類型的企業(yè)要選擇不同的會(huì)計(jì)核算方法。當(dāng)我們還不能明確自己末來能夠到什么類型的單位從事什么具體的會(huì)計(jì)工作時(shí)，學(xué)會(huì)每一種方法并靈活運(yùn)用是至關(guān)重要的大事。
4.編制會(huì)計(jì)報(bào)表。
在根據(jù)資料要求每旬一匯總，將匯總結(jié)果登記在匯總記帳憑證上據(jù)此登記總分類帳之后，就要開始編制會(huì)計(jì)報(bào)表。編制會(huì)計(jì)報(bào)表，是整個(gè)會(huì)計(jì)核算的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生分析、處理會(huì)計(jì)信息的能力強(qiáng)弱的時(shí)刻。在此環(huán)節(jié)中，難免會(huì)有個(gè)別人信心不足，擔(dān)心自己不行。如果就此放棄部分學(xué)生、放棄該項(xiàng)業(yè)務(wù)，將是非常遺憾的事情。作為指導(dǎo)教師，要有足夠的耐心，體諒每一位學(xué)生，這對(duì)于形成他們有始有終、末來充滿信心地獨(dú)立完成工作大有益處。尤其是關(guān)于增殖稅納稅申報(bào)表、地方稅收納稅申報(bào)表、企業(yè)所得稅納稅申報(bào)表等的填寫練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)如何申報(bào)、記算、填寫的同時(shí)，也加強(qiáng)了他們依法納稅、及時(shí)足額納稅的守法意識(shí)，使他們對(duì)如何成為一名合格的會(huì)計(jì)人員做到心中有數(shù)。
可以說工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)達(dá)到了預(yù)想的效果，能夠很大程度上提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)能力，以及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的教育目的上，在完成學(xué)生由學(xué)校向工作崗位順利過渡的過程中，發(fā)揮著不可替代的作用。
會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文范文篇二：《淺談高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)》。
[摘要]校外實(shí)習(xí)是高等職業(yè)教育中強(qiáng)化綜合能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最能發(fā)揮個(gè)性潛能的環(huán)節(jié)，然而會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)在實(shí)際執(zhí)行過程中由于各種原因?qū)е聦?shí)習(xí)效果不甚理想，這主要是由于會(huì)計(jì)職業(yè)的特殊性及企業(yè)自身的局限性造成的，高職院校應(yīng)通過各種方法與途徑來提高校外實(shí)習(xí)的效果。
高等職業(yè)教育既是高等教育的重要組成部分，又是職業(yè)技術(shù)教育中的高層次，它兼具兩者的性質(zhì)。高職院校作為高等職業(yè)教育的載體，就是要培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技術(shù)精湛、業(yè)務(wù)嫻熟的具備一定職業(yè)能力的技能型人才。區(qū)別于其他的高等教育，其特點(diǎn)就是突出職業(yè)應(yīng)用能力，因此，校外實(shí)習(xí)在整個(gè)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)占有相當(dāng)重要的地位，對(duì)人才的培養(yǎng)具有重要的意義。企業(yè)校外實(shí)習(xí)是把學(xué)生直接安排到工作崗位上，在工作中學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，更適合以動(dòng)手操作為主的職業(yè)訓(xùn)練。
校外實(shí)習(xí)給學(xué)生一個(gè)全真環(huán)境下的動(dòng)手機(jī)會(huì)，鞏固專業(yè)理論知識(shí)、提高實(shí)際操作技能的同時(shí)，縮短理論與實(shí)踐的差距，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化崗位能力，以達(dá)到畢業(yè)即可勝任崗位實(shí)際工作的要求，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而目前的會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)往往達(dá)不到理想的效果。
1.實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，管理難度大。目前，我院會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)習(xí)包括暑期校外實(shí)習(xí)和畢業(yè)校外實(shí)習(xí)。由于我院在校學(xué)生人數(shù)較多，每次有500～600名學(xué)生參加校外實(shí)習(xí)，特別是畢業(yè)前的校外實(shí)習(xí)是就業(yè)與實(shí)習(xí)相結(jié)合的，因此校外實(shí)習(xí)的地點(diǎn)都是由學(xué)生自己聯(lián)系落實(shí)。這種方式充分利用了學(xué)生的資源，可以安排人數(shù)眾多的實(shí)習(xí)生，具有一定的靈活性，但是這樣的結(jié)果往往是500名學(xué)生的實(shí)習(xí)單位就有400多家，而且多數(shù)在生源地，與學(xué)校相距較遠(yuǎn)。實(shí)習(xí)單位數(shù)量多且地點(diǎn)分散，這就給學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理工作造成了難度。
2.指導(dǎo)老師工作繁忙，指導(dǎo)走過場。一方面，學(xué)校專業(yè)教師人數(shù)少、時(shí)間不充裕。實(shí)習(xí)單位數(shù)量多且分散，專業(yè)教師人數(shù)少且要在完成其他教學(xué)任務(wù)的前提下再去指導(dǎo)校外實(shí)習(xí)的學(xué)生，時(shí)間不充裕，精力也有限;二是到一兩家企業(yè)，與企業(yè)的指導(dǎo)老師進(jìn)行溝通交流，具體了解學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行指導(dǎo)。另一方面，企業(yè)指導(dǎo)老師缺乏積極性。會(huì)計(jì)工作的專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生校外實(shí)習(xí)面臨真實(shí)的工作環(huán)境和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，由于缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，作為新手不能獨(dú)立承擔(dān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，需要企業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員來擔(dān)任指導(dǎo)老師。但企業(yè)會(huì)計(jì)人員畢竟要完成自己的工作任務(wù)，要指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生得花額外的時(shí)間和精力，因此企業(yè)會(huì)計(jì)人員對(duì)指導(dǎo)學(xué)生也沒有積極性。
3.實(shí)習(xí)考核成績隨意性大。我院目前校外實(shí)習(xí)成績評(píng)定主要是結(jié)合企業(yè)指導(dǎo)老師的評(píng)語，由學(xué)校指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)日記給出評(píng)語，并進(jìn)行最終的成績評(píng)定，這樣成績評(píng)定的隨意性比較大，客觀性不高。由于是學(xué)生利用自己的關(guān)系找到實(shí)習(xí)企業(yè)，因此無論去實(shí)習(xí)與否、實(shí)習(xí)時(shí)間長短、實(shí)習(xí)效果如何，企業(yè)指導(dǎo)老師均會(huì)給予很好的評(píng)價(jià)。學(xué)校指導(dǎo)老師由于指導(dǎo)實(shí)習(xí)時(shí)間極少，只能根據(jù)其記錄的實(shí)習(xí)內(nèi)容和心得來評(píng)定成績，因此很難做到客觀公正。
二、存在問題的原因分析。
1.會(huì)計(jì)工作的特殊性。一方面，會(huì)計(jì)部門是企業(yè)的核心部門，形成的會(huì)計(jì)資料涉及企業(yè)各方面的經(jīng)濟(jì)利益，是企業(yè)的商業(yè)秘密，因此，許多企業(yè)不愿意讓外a>。
2.校外實(shí)習(xí)基地流于形式。前幾年像大多數(shù)高職院校一樣，我院對(duì)于校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)比較積極，投入的人力、物力較多，而校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的投入明顯不足，關(guān)鍵是校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不在于硬件，建設(shè)效果不如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地那樣成效顯著。目前我院開始重視校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，但是更多的是關(guān)注數(shù)量和形式，不注重實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致這些實(shí)習(xí)基地要么形同虛設(shè)，要么在實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)過程中，學(xué)生和教師均不太滿意，沒有取得滿意的頂崗實(shí)習(xí)效果。
3.成績評(píng)定未量化，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。校外實(shí)習(xí)成績考核沒有對(duì)企業(yè)指導(dǎo)老師明確包括哪些指標(biāo)，所以指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的考核帶有較強(qiáng)的主觀性和隨意性，不能真正體現(xiàn)出學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。學(xué)校指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)習(xí)考核內(nèi)容基本明確，但是各項(xiàng)考核指標(biāo)沒有量化，在成績評(píng)定時(shí)也缺乏客觀，難以做到公平公正。
三、解決校外實(shí)習(xí)存在問題的建議。
1.政府應(yīng)給予支持。行業(yè)、企業(yè)對(duì)高職教育的參與力度較弱，需要地方政府在高等職業(yè)教育規(guī)劃和發(fā)展中發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)等作用，如通過職業(yè)教育法規(guī)，制定強(qiáng)化行業(yè)、企業(yè)參與高技能人才培養(yǎng)責(zé)任的有關(guān)政策，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)參與高職教育的積極性，政府還要切實(shí)加大對(duì)高職院校的經(jīng)費(fèi)投入。
2.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地實(shí)質(zhì)性建設(shè)。在教師數(shù)量有限、時(shí)間有限的情況下完成校外實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，就應(yīng)當(dāng)盡可能將學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)集中，因此學(xué)校應(yīng)該建立容納相當(dāng)學(xué)生數(shù)量的校外實(shí)訓(xùn)基地。我院會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地可以從三個(gè)方面去進(jìn)行探索：一是大中型生產(chǎn)企業(yè)。學(xué)校應(yīng)該積極尋找規(guī)模較大、制度健全、管理規(guī)范的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，這樣一個(gè)企業(yè)可以接受更多學(xué)生實(shí)習(xí)，便于指導(dǎo)管理。二是會(huì)計(jì)師事務(wù)所。會(huì)計(jì)師事務(wù)所業(yè)務(wù)在時(shí)間上存在不均衡、審計(jì)業(yè)務(wù)繁忙時(shí)，事務(wù)所可以安排學(xué)生結(jié)合審計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行校外實(shí)習(xí)。另外，可聘請(qǐng)事務(wù)所的指導(dǎo)老師為學(xué)生上課、講座及崗前培訓(xùn)，為學(xué)生在理論與實(shí)踐之間架起橋梁。三是代理記賬公司。將學(xué)生分成2～4人的工作小組，教師承擔(dān)指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)一個(gè)企業(yè)的記賬業(yè)務(wù)，達(dá)到校外實(shí)習(xí)的目的。
3.實(shí)習(xí)考核指標(biāo)量化。學(xué)生實(shí)習(xí)成績的評(píng)定指標(biāo)分為五項(xiàng)內(nèi)容，各項(xiàng)指標(biāo)所占分值如表所示。通過量化的指標(biāo)考核改變以往考核中主觀干擾因素過多、隨意性過大、成績不合理等弊端，也使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間有章可依，目標(biāo)明確，按評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺而扎實(shí)地完成各項(xiàng)工作，同時(shí)也為指導(dǎo)教師的工作提供了具體的依據(jù)，從而使實(shí)習(xí)管理及實(shí)習(xí)成績評(píng)定工作更加規(guī)范化、科學(xué)化。
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會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)論文范文篇三：《中職會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教改設(shè)想》。
摘要：該中職專業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的意義，存在的問題、必要性，以期使中職會(huì)計(jì)專業(yè)取得良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：教育意義;指導(dǎo)教師;憑征。
隨著經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)越重要的理念進(jìn)一步加深，全國大專院校的會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置日益廣泛，面對(duì)激烈的競爭，中職的會(huì)計(jì)專業(yè)是否設(shè)置，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)如何開展也顯得尤為重要了。筆者認(rèn)為，中職專業(yè)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)十分有必要但也存在需要改革的問題。
一、模擬實(shí)習(xí)的意義。
1.自身的積極性決定了實(shí)習(xí)價(jià)值的高低。
實(shí)習(xí)最大的教育意義就在于明白學(xué)生自身對(duì)于實(shí)習(xí)的積極性是決定實(shí)習(xí)價(jià)值高低的最關(guān)鍵的因素。因?yàn)樗麄円鎸?duì)的是跟學(xué)校完全不一樣的陌生環(huán)境，有很多事情都是之前沒有遇到過的，甚至沒有想到過的，還有很多是自己的能力所不能及的事情。在碰到這種情況的時(shí)候，要求學(xué)生不能退縮，要勇敢嘗試，努力去做好自己的工作。比如，有的時(shí)候在實(shí)習(xí)期間能遇到一個(gè)肯給你指出錯(cuò)誤的領(lǐng)導(dǎo)是很難能可貴的，因?yàn)楹芏鄬?shí)習(xí)指導(dǎo)老師手頭也有很多工作要做，他們大多數(shù)都是將最基本的工作教給實(shí)習(xí)生，自己接著做自己的工作，有些工作并不能真正讓實(shí)習(xí)生得到鍛煉，而實(shí)習(xí)生完成工作之后交給他們，由于有些錯(cuò)誤在他們看來是很簡單的，便自己改掉，也不會(huì)告訴實(shí)習(xí)生哪里出錯(cuò)了，實(shí)習(xí)生并不知道自己做的工作到底是不是合格的，更不知道自己錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么改正了。所以說，碰到不會(huì)的工作，積極發(fā)問，抓住任何可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不放手，這才是讓自己學(xué)習(xí)到真正本領(lǐng)的做法。
2.實(shí)習(xí)不僅是一個(gè)提高動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，還是一個(gè)鍛煉交際能力的時(shí)機(jī)。
在實(shí)際工作中，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)慢慢去培養(yǎng)你的動(dòng)手能力，只有在實(shí)習(xí)中自己強(qiáng)化自己，自己努力訓(xùn)練自己，平時(shí)多流汗，戰(zhàn)時(shí)才能少流血。學(xué)生在模擬實(shí)習(xí)中能勝任各項(xiàng)工作，那么在實(shí)際工作時(shí)至少會(huì)多一份自信。會(huì)計(jì)工作不可避免地會(huì)和許多部門接觸，有一些還是非常重要的核心職能部門，所以良好的溝通交際能力是非常有必要的，有的學(xué)生重視技能的訓(xùn)練卻忽視了與人溝通的訓(xùn)練，而這些在模擬實(shí)習(xí)中都是可以訓(xùn)練的。
二、模擬實(shí)習(xí)存在的問題。
1.中職學(xué)校的教師缺乏會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。
模擬實(shí)習(xí)對(duì)教師的要求就是要深入淺出的講解會(huì)計(jì)知識(shí)，要培養(yǎng)出合格的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，中職院校首先要提高會(huì)計(jì)專業(yè)課教師的實(shí)踐技能與專業(yè)應(yīng)用能力。而進(jìn)企業(yè)鍛煉恰是提高教師這種技能與能力的有力途徑。遺憾的是現(xiàn)在中職學(xué)校的教師很少有會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。
2.目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不足、內(nèi)容落后。
(1)缺乏高度仿真的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，與企業(yè)密切相關(guān)的銀行結(jié)算和納稅申報(bào)認(rèn)知教學(xué)任務(wù)沒有得到強(qiáng)化。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)訓(xùn)練中，大多數(shù)模擬訓(xùn)練都是生搬硬套教材中的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的過程，教材上的這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目很多都脫離了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，而且都是文字性的材料，運(yùn)用這些材料來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，會(huì)讓學(xué)生不能理解各種業(yè)務(wù)真正的發(fā)生和操作過程。
(2)缺乏會(huì)計(jì)相關(guān)崗位的角色認(rèn)知教育。我們都知道，會(huì)計(jì)專業(yè)的具體崗位又有很多種，其中包括出納、資金往來核算、工資核算等一系列的內(nèi)容，但是在現(xiàn)有的實(shí)習(xí)訓(xùn)練中，往往沒有這么明確的分工，很多項(xiàng)目都需要學(xué)生一個(gè)人承擔(dān)多重任務(wù)，不能在實(shí)習(xí)的過程中認(rèn)清相關(guān)崗位的工作任務(wù)是什么，缺乏角色模擬，這使得學(xué)生在畢業(yè)之后也不能在行業(yè)中迅速適應(yīng)所從事的行業(yè)角色。
(3)缺乏原始憑證認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容。我們總是強(qiáng)調(diào)從記賬憑證到帳簿，忽略了過程，這就造成了實(shí)習(xí)訓(xùn)練和實(shí)際工作的脫節(jié)。所以在實(shí)習(xí)過程中，我參照了大量的原始憑證的圖片，希望能匯編成一套資料供學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作，認(rèn)識(shí)原始憑證。
三、充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的必要性。
1.理論與實(shí)踐相結(jié)合。
我們知道，會(huì)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，會(huì)計(jì)的理論知識(shí)也是從社會(huì)實(shí)踐中逐漸發(fā)展起來的，會(huì)計(jì)教學(xué)必須遵循從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去的原則。因?yàn)闀?huì)計(jì)原理和一些基本知識(shí)都是十分抽象的專業(yè)知識(shí)，而且現(xiàn)在很多學(xué)校都在大規(guī)模的擴(kuò)招，有些學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣不夠，這就導(dǎo)致了會(huì)計(jì)專業(yè)的人才缺失。我們強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，就是要將會(huì)計(jì)原理的理論聯(lián)系到實(shí)際運(yùn)用中去。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)模擬可以創(chuàng)造出專業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)的環(huán)境，我們可以讓學(xué)生更加直觀逼真地觀看到會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，可以讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，還能用手實(shí)際操作，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能讓理論與實(shí)際結(jié)合起來，大大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。
2.增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。
傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，一本書，一支筆，一節(jié)課，永遠(yuǎn)都是老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，學(xué)生在講臺(tái)下面心不在焉地聽，這種以教材和老師為中心的教學(xué)方式應(yīng)該得到改進(jìn)，特別是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該鍛煉自己的實(shí)踐能力。長期以來，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生接觸到的都是某年某月某日填寫現(xiàn)金支票從銀行取出現(xiàn)金元備用。然后，要求學(xué)生做會(huì)計(jì)分錄，這樣時(shí)間長了以后，學(xué)生只會(huì)對(duì)已經(jīng)經(jīng)過文字加工的敘述來變成會(huì)計(jì)分錄，而對(duì)認(rèn)識(shí)和了解原始憑證沒有任何長進(jìn)。一些畢業(yè)生參加工作之后接觸到了原始憑證，因?yàn)榕c課本知識(shí)相差較多，導(dǎo)致不知從何入手而耽誤了工作進(jìn)度。我們讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，認(rèn)識(shí)原始憑證，讓他們可以親自操作一下，從而對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有更透徹的了解。
3.學(xué)生才是課堂的主人。
會(huì)計(jì)學(xué)原理的課本滿滿的都是文字和一些數(shù)字，學(xué)科知識(shí)很抽象，有很多學(xué)生來學(xué)校之前沒有接觸過任何關(guān)于會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)企業(yè)里業(yè)務(wù)的流程也沒有什么了解。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，老師講得多，演示的少，學(xué)生聽的多，真正能領(lǐng)會(huì)的少，實(shí)際的動(dòng)手操作更是少之又少。這樣導(dǎo)致學(xué)生只能憑記憶應(yīng)付一些考試，而在實(shí)際操作上困難重重，還容易讓學(xué)生失去對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的信心和興趣。只有學(xué)生真正動(dòng)手做了，才能對(duì)會(huì)計(jì)這一門學(xué)問有一個(gè)透徹的了解，才能對(duì)每一個(gè)步驟究竟怎樣操作、怎樣編輯有一個(gè)深刻的理解。
4.綜合選定模擬實(shí)習(xí)教材。
教師在實(shí)訓(xùn)之前應(yīng)該慎重地選定教材，應(yīng)該選擇最新修訂的教材，教材內(nèi)容要與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容呼應(yīng)，特別要注意的是，在進(jìn)行財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)的時(shí)候，需要采用最接近實(shí)際情況的，有能夠撕下原始憑證的可以粘貼的教材，這樣既能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的先進(jìn)性，又能提高學(xué)生模擬實(shí)訓(xùn)的效率，讓會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)這門課程了解更多，掌握得更透徹，方便為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
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半年的支教生活就這樣結(jié)束了，校長送我們走的時(shí)候，當(dāng)著全校老師的面，被許多孩子們圍繞著，我忍不住哭了起來。因?yàn)槟抢镉刑嗟牟簧幔嗝篮玫幕貞洝?/p>
我實(shí)習(xí)的學(xué)校是菏澤市牡丹區(qū)安興鎮(zhèn)許海小學(xué)。20xx年2月9號(hào)上午，在學(xué)院開完支教動(dòng)員大會(huì)，我們分在一起的13人就隨著安興鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)上了去往鎮(zhèn)上的車，中午領(lǐng)導(dǎo)帶我們吃了飯，開了個(gè)小歡迎會(huì)，然后我們又分別被下邊村里學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)接走了。從此，我便與許海結(jié)緣。和我一同被分到許海的還有初等教育系的小李和音樂系的小馮。就這樣，我的支教生活開始了。
來到許海小學(xué)，校長先帶我們?nèi)チ祟A(yù)先安排好的宿舍，踏進(jìn)宿舍門口的剎那，心里失望透了。雖然在學(xué)院里老師已反復(fù)給我們強(qiáng)調(diào)過實(shí)習(xí)生活的艱苦和我們需要克服的苦難，我也以為自己做好了心理準(zhǔn)備，預(yù)料中條件會(huì)很艱苦，可那里的條件還是不在我的預(yù)料之內(nèi)。簡陋的房屋、釘著薄膜的窗戶，看起來有些年歲的桌子和廚子，有點(diǎn)搖晃的疊床……好在我是一個(gè)樂觀的人。簡單收拾了一下自己的床鋪，在墻上糊了些報(bào)紙，打掃了一下宿舍衛(wèi)生后，再看看宿舍突然就覺得其實(shí)也挺小溫馨的。收拾期間，有很多的學(xué)生躲在在宿舍門口翹首望著我們，孩子們都想看看新來的實(shí)習(xí)老師到底啥樣吧，呵呵。加之小李和小馮也很熱情開朗，我的心里已經(jīng)只有滿滿的興奮和期待了。很快校長就給我們送來了米面和油鹽醬醋等日常生活用品，告訴我們平時(shí)就用宿舍的電鍋?zhàn)鲲堃约白⒁獍踩鹊戎惖?。我在心里告訴自己：這半年就靠自己了，好好教課，好好學(xué)習(xí)，好好生活，一定要加油。
我?guī)У氖撬奈辶昙?jí)的英語課和一年級(jí)五年級(jí)的美術(shù)課。先說英語課，我發(fā)現(xiàn)三個(gè)年級(jí)當(dāng)中只有五年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，學(xué)生們告訴我說他們比較幸運(yùn)，每學(xué)期都能有實(shí)習(xí)的老師來教他們英語。而四年級(jí)兩個(gè)班和六年級(jí)一個(gè)班的學(xué)生則沒那么幸運(yùn)，尤其是六年級(jí)的學(xué)生由于一直沒有專門老師教，英語基礎(chǔ)幾乎為零。沒想到那里的教學(xué)條件也是如此艱苦，看著還有一年就升入初中的他們，我很是心痛。我暗下決心一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)的帶他們這半年，讓學(xué)生們每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
三個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有各自的特點(diǎn)。四年級(jí)的學(xué)生大約都只有十一二歲，他們害怕老師，不愿意向老師打開心扉，亦沒有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，在他們的世界里仿佛只有玩。他們都還只是小孩子。他們的英語基礎(chǔ)也幾乎為零。我從26個(gè)英語字母開始教他們，雖然我上課也很嚴(yán)厲，但是一段時(shí)間下來我發(fā)現(xiàn)效果很不好，上課心不在焉的、趴著睡覺的、玩玩具的、打鬧的同學(xué)仍大有人在。我感覺到學(xué)生雖不是排斥我這個(gè)新來的老師，卻也跟我不很親近。我想也許是經(jīng)驗(yàn)不足的緣故，我還把握不好嚴(yán)厲和隨和之間的度；又也許是課太多、班太多，我對(duì)新的教學(xué)生活還不上手，每天匆忙的腳步割斷了我和孩子們之間的交流。總之四年級(jí)兩個(gè)班80個(gè)孩子讓我這個(gè)實(shí)習(xí)老師很傷腦筋。慢慢地我開始從自己身上找原因并著手改善這一狀況。下課后回辦公室，我謙虛地跟其他老師尤其是老教師們交流，聽他們分享教學(xué)過程中的感悟以及對(duì)我的建議和意見。讓我高興地是，和我一起去的小李是四年級(jí)一般的語文老師兼班主任，在每天與學(xué)生們的接觸當(dāng)中，她對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及家庭狀況都已經(jīng)有了一定的了解了。我便經(jīng)常和她聊她們班的孩子們，于是我很震驚的了解到孩子們當(dāng)中大部分都是留守兒童，父母都在北京、哈爾濱等地打工，而他們平時(shí)就跟著爺爺奶奶，甚至叔叔嬸嬸。我終于明白了孩子們清澈的眼眸里為什么透著冷漠，為什么他們每天早晨不吃早飯只是自己買辣條、飲料水、小方便面等不健康又沒營養(yǎng)的東西。原來他們是缺少關(guān)愛啊。我愿意把我的愛分給他們，是的，我愿意。之后的日子里，我經(jīng)常利用課余時(shí)間主動(dòng)到他們班找孩子們聊天，陪他們玩。我努力去發(fā)現(xiàn)這些孩子們學(xué)習(xí)之外的閃光點(diǎn)，并去鼓勵(lì)他們，最重要的是當(dāng)中表揚(yáng)他們。也時(shí)常讓孩子們幫我一起抬水，然后回宿舍給她們分好吃的。我發(fā)現(xiàn)被我表揚(yáng)過的學(xué)生上英語課比以前積極了，愛回答問題了，我感覺到了他們迫切需要被我認(rèn)可的心情。同時(shí)，我也改進(jìn)教學(xué)方法，用孩子們喜歡的方式講課，課前備課準(zhǔn)備道具、圖片簡筆畫等。孩子們慢慢喜歡上了學(xué)英語。我想一直這樣鼓勵(lì)他們，讓他慢慢對(duì)其他課的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生興趣。同樣的方法，我用在了同年級(jí)的四年級(jí)二班的孩子們身上，效果還不錯(cuò)。
最讓我欣慰的是五年級(jí)的學(xué)生們了。他們一直有老師教，所以有一定的英語底子。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)年級(jí)的孩子很多很喜歡學(xué)英語的，所以我也很愿意在他們身上下很多功夫。這個(gè)年齡的孩子已經(jīng)開始懂事了，他們懂得我對(duì)他們寄予的希望，懂得我的良苦用心。事實(shí)上，我在五年級(jí)學(xué)生身上投得精力最多，我總想把他們的課上到最好，不讓他們失望。五年級(jí)一班整體班風(fēng)很好，學(xué)生很少有落后的，學(xué)習(xí)氣氛很濃，所以我對(duì)他們的喜歡是不言而喻的。但五年級(jí)二班就有嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，部分同學(xué)很消極，我在鼓勵(lì)他們的時(shí)候時(shí)常跟他們說起五一班的班風(fēng)很好，鼓勵(lì)他們向五一班學(xué)習(xí)?？晌覜]有想到的是，五二班的學(xué)生慢慢誤以為我這個(gè)老師偏心，我很無奈，但我決定向?qū)W生們證明老師是平等的，我對(duì)他們的愛不比五一班的少。所以，上課時(shí)我會(huì)留意給五二班的學(xué)生講一些學(xué)習(xí)之外的事情，課下我會(huì)應(yīng)他們的要求陪他們玩游戲。五二班的班主任經(jīng)常有事請(qǐng)假，于是我經(jīng)常主動(dòng)提出給他們看班，以期增進(jìn)與他們的感情。付出總有回報(bào)，這句話一點(diǎn)都不假。慢慢地后來五二班班主任不在的時(shí)候，他們班的學(xué)生們就會(huì)去辦公室找我，儼然把我當(dāng)成了他們的班主任，這讓我很高興。我終于博得了學(xué)生們對(duì)我的信任。在給這倆班上課時(shí)，我經(jīng)常提前準(zhǔn)備好圖片、卡片等輔助工具。我喜歡讓他們參與到我的備課中。我用鉛筆畫的畫，我會(huì)讓他們用彩筆上色，用他們喜歡的顏色，這讓他們很興奮。上課時(shí)，我們會(huì)把我們共同畫的畫和卡片貼在教室的各個(gè)角落，然后讓他們口頭練習(xí)，這種效果真的很好。在4月中旬，我們迎來的期中考試，我?guī)У倪@五年級(jí)兩個(gè)班被抽到和鎮(zhèn)上的學(xué)校比賽抽考。學(xué)生們很爭氣，最高分由原來的60分升到了90分，還有一個(gè)學(xué)生高興地和我說他以前英語考6分，現(xiàn)在能考46分了。這無疑是對(duì)我最大的鼓勵(lì)。在這個(gè)牡丹花開的季節(jié)里，我體會(huì)到了作為人師的喜悅。事實(shí)證明，整個(gè)學(xué)期，兩個(gè)班的學(xué)生都很給力呢。
再說說我?guī)У牧昙?jí)畢業(yè)班的吧。這個(gè)班開始時(shí)是最讓我頭疼的了。十四五歲的年紀(jì)，帶著青春期特有的叛逆和不羈，總想著與老師作對(duì)，打架斗毆這種事也是常有。對(duì)于這個(gè)班，我從第一節(jié)課開始就很嚴(yán)厲，我的嚴(yán)厲讓他們上課至少不會(huì)沒有秩序，這是最基本的。其實(shí)看著他們這樣，我心里很是痛心。祖國的未來不可以就這樣上完小學(xué)就淪為了打工仔，到了社會(huì)變成了小混混。于是我在嚴(yán)厲之余經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行思想教育，告訴他們父母的艱辛，跟他們說大學(xué)生活的美好，談?wù)勎磥?，談?wù)剦粝?，鼓?lì)他們只要自己不放棄，等上了初中大家都在一個(gè)起跑線上等等之類的話。慢慢地他們中有些人真的變懂事了，而這也慢慢會(huì)影響帶動(dòng)其他同學(xué)向好的方向發(fā)展。
半年的支教生活不僅讓我在教學(xué)技能上有很大的提高，也讓我在生活完全便獨(dú)立了。實(shí)習(xí)之前，我在家?guī)缀鯖]下過廚房，但到了許海之后，我一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)起。我覺得自己不是一個(gè)懶惰的人，我愿意慢慢學(xué)習(xí)，而且我發(fā)現(xiàn)自己特別享受做飯的過程，會(huì)讓我覺得有一種成就感。在我學(xué)會(huì)了基本的炒菜做飯之后，我還嘗試做過肉丸、雞蛋灌餅、土豆排骨之類的佳肴。我們在一起的老師后來都喊我“張大廚”，苦中有樂的日子里，我很快樂。
半年的實(shí)習(xí)中，我和一起實(shí)習(xí)的小李小馮成了好朋友，正是半年一起生活、一起教學(xué)、同甘共苦的日子，讓我們結(jié)下了深厚的友誼，這將會(huì)是一筆寶貴的財(cái)富，現(xiàn)在想想就覺得幸福。還有許海的老師們，對(duì)我們很是友好，還有看大門的阿姨，對(duì)我們更是照顧有加。臨走的時(shí)候我們?nèi)齻€(gè)約好，明年畢業(yè)之前一定要再回去看看，看看我們生活了半年的學(xué)校，教了半年的可愛的的學(xué)生，還有朝夕相處了半年的親愛的老師們。寫到這里，我想我又開始想念那里了。
最后，感謝學(xué)院給了我們這次寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，相信每一個(gè)用心走過來的人都會(huì)感慨很多、收獲很多，也成長很多。我的大學(xué)生活有這次支教經(jīng)歷，非常完美。
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論文摘要:以就業(yè)為導(dǎo)向的我國高等職業(yè)教育面臨新的挑戰(zhàn)。如何提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)蚤、如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力、如何培養(yǎng)深受用人單位歡迎的能夠“零距離”直接上崗的學(xué)生等成為本文探討的首要問題。
12月教育部公布了全國首批二八所“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)院校，我院榮登其中。其后教育部專家多次與學(xué)院聯(lián)系，希望在今后的示范建設(shè)過程中能夠挖掘高職教育特色，以就業(yè)為導(dǎo)向開展課程體系改革，并重點(diǎn)提到了“校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)+校外頂崗實(shí)習(xí)”工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式，為此學(xué)院在這方面開展了大量的研究與探索。
頂崗實(shí)習(xí)是高職學(xué)院工學(xué)結(jié)合辦學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐和接受就業(yè)教育的一種重要形式，也是以就業(yè)為導(dǎo)向的重要體現(xiàn)。在我院創(chuàng)建全國示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)方案中，頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容列人重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，在指標(biāo)管理體系中，明確了我院畢業(yè)生參加半年頂崗實(shí)習(xí)的百分比要逐年增加，并且計(jì)劃到9月示范建設(shè)條目驗(yàn)收時(shí)畢業(yè)生參加半年頂崗實(shí)習(xí)的人數(shù)要達(dá)到畢業(yè)生總數(shù)的98%。盡管以前我們也做過一些頂崗實(shí)習(xí)，但是畢竟沒有納人到正規(guī)的教學(xué)管理過程，而且程序控制方面也不太規(guī)范，有關(guān)規(guī)章制度也不是很健全。在近一年的示范建設(shè)中，學(xué)院在這方面投人了大量的人力物力，制定了全套頂崗實(shí)習(xí)操作流程，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)安排，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)分評(píng)定辦法，教師現(xiàn)場管理制度，學(xué)生現(xiàn)場安全生產(chǎn)制度，教師學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)日志等。同時(shí)專門針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)，方便教學(xué)管理，在教學(xué)安排上學(xué)院打破傳統(tǒng)的一年2個(gè)教學(xué)周期的慣例，將一年2個(gè)教學(xué)周期調(diào)整為一年4個(gè)教學(xué)周期，確保理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。在頂崗實(shí)習(xí)崗位保障上，由招生就業(yè)力、牽頭在中國南車集團(tuán)所屬各大型企業(yè)、長江三角洲、珠江三角洲等地帶聯(lián)系一大量可供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位，各系積極配合并派出駐廠教師，各系學(xué)辦積極參與學(xué)生現(xiàn)場管理，一年下來完成07屆畢業(yè)生半年頂崗實(shí)習(xí)86%的任務(wù)，還在暑假期間組織了六百多名08屆畢業(yè)生到珠海、深圳、東莞等外企的生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生們?nèi)娼饬爽F(xiàn)場生產(chǎn)管理過程，熟悉了現(xiàn)場生產(chǎn)工藝流程。通過帶薪頂崗加強(qiáng)了責(zé)任心，知道了安全生產(chǎn)常識(shí)，同時(shí)他們也嘗到了勞動(dòng)所得的甜頭，領(lǐng)到自己的薪水。
經(jīng)過一年多的研究與實(shí)踐，我們深深體會(huì)到頂崗實(shí)習(xí)給學(xué)生帶來的好處，用人單位也非常歡迎經(jīng)過半年以卜頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，他們認(rèn)為這會(huì)產(chǎn)生“零距離”上崗的效果。
隨著高職教育改革的深人，我們深刻體會(huì)到只有不斷改進(jìn)，才能跟上形式需要。以就業(yè)為導(dǎo)向的我國高等職業(yè)教育面臨新的挑戰(zhàn)。如何提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力、如何培養(yǎng)深受用人單位歡迎的能夠“零距離”直接上崗的學(xué)生等將成為我們今后要探討的首要問題。下面我想在高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)方面談?wù)剛€(gè)人粗淺認(rèn)識(shí)，僅供參考。
1.高度重視，制度健全。
頂崗實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程須得到學(xué)院全方位的高度重視。它既是學(xué)院教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生成功就業(yè)的鋪墊。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生是要受到社會(huì)歡迎的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。怎樣縮短學(xué)生與社會(huì)的距離，讓畢業(yè)生成功實(shí)現(xiàn)與社會(huì)“零距離”接軌?我認(rèn)為這就是頂崗實(shí)習(xí)要發(fā)揮的作用。頂崗實(shí)習(xí)作為學(xué)院教學(xué)的.一個(gè)重要環(huán)節(jié)就要求它能夠貫穿教學(xué)過程并直接體現(xiàn)在教學(xué)大綱中，同時(shí)它也要有自己的切實(shí)可操作的大綱包括全套頂崗實(shí)習(xí)操作流程，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)安排，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)分評(píng)定辦法，教師現(xiàn)場管理制度，學(xué)生現(xiàn)場安全生產(chǎn)制度，教師學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)日志等等。目標(biāo)體系、考核體系健全才能便于操作。
2操作方案合理可行。
頂崗實(shí)習(xí)最好能夠?qū)I(yè)對(duì)日，這就要求我們多跑市場。當(dāng)然很多單位是不愿意接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的，但也有些單位對(duì)生產(chǎn)操作技能要求不高，愿意長期接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的。例如我們聯(lián)系的蘇州工業(yè)園的一些外企，他們可以按學(xué)期或按季度換不同專業(yè)的學(xué)生在現(xiàn)場直接生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這類企業(yè)對(duì)技術(shù)要求不是太高，主要是了解和掌握一些現(xiàn)場生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，可以安排大眾化一點(diǎn)的專業(yè)或是安排在大二年級(jí)進(jìn)行。還有一些企業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性很強(qiáng)，在生產(chǎn)旺季時(shí)它們急需用人可以接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，在生產(chǎn)淡季時(shí)剛好可以安排學(xué)生回校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，比較典型的象“供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)”與對(duì)口的空調(diào)企業(yè)的合作等。那么我們在具體操作上就要充分考慮專業(yè)特點(diǎn)，分開安排制定教學(xué)計(jì)劃。
其實(shí)我們在跑就業(yè)市場的同時(shí)也在跑頂崗實(shí)習(xí)的市場。我們學(xué)院有25個(gè)專業(yè)30多個(gè)專業(yè)方向，既有鐵道運(yùn)輸類的也有機(jī)械加工類的，既有電氣工程類的也有人文旅游類的，還有信息產(chǎn)業(yè)類的，可以說專業(yè)是五花八門，我們的頂崗實(shí)習(xí)操作方案也應(yīng)該是各有特色。我們建議從學(xué)生大二年級(jí)就開始安排頂崗實(shí)習(xí)，而不是籠統(tǒng)放在大三的最后階段。學(xué)院現(xiàn)在的教學(xué)改革已經(jīng)將每年2個(gè)學(xué)期改為每年4個(gè)學(xué)期，這樣以來可以用小學(xué)期為單位分頭安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。
前面我已經(jīng)談到了我們在跑就業(yè)市場的同時(shí)也在跑頂崗實(shí)習(xí)的市場。在跑市場的過程中我們要建立合作企業(yè)檔案，與合作企業(yè)簽定頂崗實(shí)習(xí)合同，明確規(guī)定雙方履行的義務(wù)，明確雙方職責(zé)，同時(shí)派出駐廠老師進(jìn)行現(xiàn)場跟蹤管理，達(dá)到企業(yè)與學(xué)?！半p贏”即企業(yè)獲取勞動(dòng)生產(chǎn)力，學(xué)校完成學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。每年我們對(duì)合作的企業(yè)進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，將他們分為“理想合作單位”、“合格合作單位”、“不合格合作單位”。在來年頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)作時(shí)直接從“理想合作單位”中確定頂崗實(shí)習(xí)單位。
在頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)場既有企業(yè)的現(xiàn)場管理人員負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)管理，也有我們派駐的老師跟蹤管理，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都配有師傅帶徒，應(yīng)該來說是比較安全的。當(dāng)然駐廠老師是很辛苦的，既要負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)，又要負(fù)責(zé)工余時(shí)間的管理，要與同學(xué)們同吃同住同進(jìn)產(chǎn)，每天還要填寫頂崗實(shí)習(xí)日志，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)還要給出每個(gè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評(píng)語。
頂崗實(shí)習(xí)作為實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它的學(xué)分評(píng)定不同于其它任何教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為學(xué)生只要在現(xiàn)場頂崗實(shí)習(xí)過程中嚴(yán)格遵守操作規(guī)程、嚴(yán)格遵守生產(chǎn)勞動(dòng)紀(jì)律、無較大生產(chǎn)質(zhì)量差錯(cuò)且在崗位上能夠堅(jiān)持到底的學(xué)生均可修滿該門學(xué)分。若出現(xiàn)較大質(zhì)量差錯(cuò)或中途沒有經(jīng)過批準(zhǔn)擅自離崗者須重修該學(xué)分。此外修滿該學(xué)分的同學(xué)均可獲得實(shí)習(xí)單位頒發(fā)的現(xiàn)場操作結(jié)業(yè)證書，證明該學(xué)生在此類崗位具有“零距離”直接上崗能力，無須任何培訓(xùn)。這樣以來也為學(xué)生今后成功就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
綜上所述，高職教育的發(fā)展離不開就業(yè)的導(dǎo)向作用，就業(yè)的成功與否取決于學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量及動(dòng)手能力。頂崗實(shí)習(xí)這樣一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)將在高職教育的舞臺(tái)上發(fā)揮重要作用。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇四
這里需要強(qiáng)調(diào)的是在頂崗實(shí)習(xí)的微觀管理中，中職生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間具有雙重身份，同時(shí)接受企業(yè)和學(xué)校的雙重管理，對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的理解，學(xué)校及學(xué)生更側(cè)重于“實(shí)習(xí)”，而企業(yè)更側(cè)重于“頂崗”，絕大部分學(xué)生在企業(yè)承擔(dān)的是與正式員工相同或相近的工作，導(dǎo)致學(xué)校布置的實(shí)習(xí)任務(wù)不能如期完成，使得學(xué)生處于“非生非工”的尷尬局面，出現(xiàn)管理效果下降、頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)達(dá)成困難等問題。
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間身份的“雙元”色彩，使得對(duì)其管理的內(nèi)容出現(xiàn)復(fù)雜性，也必然增加了管理的難度。當(dāng)學(xué)校和企業(yè)管理在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)不能完全發(fā)揮作用時(shí)，我們更應(yīng)該重視學(xué)生的自我教育、自我管理和自我素質(zhì)的提高，而學(xué)生的自我管理往往因?qū)W生個(gè)人素質(zhì)的高低，導(dǎo)致不同的結(jié)局，當(dāng)學(xué)生素質(zhì)高時(shí)，他們不僅做好了自我管理，還能影響周圍其他頂崗實(shí)習(xí)同學(xué)，反之，則會(huì)帶動(dòng)同學(xué)離職離崗，給頂崗實(shí)習(xí)帶來負(fù)面影響。筆者帶學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)，當(dāng)某個(gè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生離職不干時(shí)，往往會(huì)找出不少理由來敷衍家長，為了便于敷衍，往往會(huì)帶動(dòng)身邊學(xué)生離職，這樣給家長的理由會(huì)更有說服力―――不是我一個(gè)人干不下去，都已經(jīng)有不少同學(xué)不想干了，此時(shí)筆者來勸說時(shí)已經(jīng)毫無作用，學(xué)生給筆者的理由卻是，那幾個(gè)都要走，我不走，他們不把我當(dāng)哥們。所以我們要重視學(xué)生自我管理，抓好良好的同伴教育，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的積極作用，降低不良影響。一般說來，同伴教育指的是人們通常愿意聽取年齡相仿、知識(shí)背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。青少年尤其如此。特別在一些敏感問題上，青少年往往能夠聽取或采納同伴的意見和建議。同伴教育不失為利用青少年的趨眾傾向，對(duì)青少年進(jìn)行教育的一種好形式。中職生在頂崗實(shí)習(xí)前，在學(xué)校班級(jí)都有自己的生活圈和朋友圈，不少同學(xué)在這些圈里都很有影響力。他們的年齡都在18周歲左右，交友能力較強(qiáng)，極容易與周圍年齡相仿的人融洽相處，和諧共事。這些都給我們啟迪：相信在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)發(fā)揮同伴教育是完全行得通的。
通常的管理中我們往往注重上下垂直管理，忽視了左右橫向管理，頂崗實(shí)習(xí)期間的確需要發(fā)揮同伴教育這樣橫向管理的作用，但這種橫向管理不能只是在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)才去做，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳沒有效果的，需要平常同學(xué)之間相處時(shí)的感情“儲(chǔ)蓄”和能力的培養(yǎng)。作為青少年的中職生已經(jīng)有了自己的思想，也有一些處理問題的方法。在學(xué)校平常的管理中，我們就應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生自我教育中同伴教育的作用。注重平時(shí)播種施肥、注重學(xué)會(huì)傾聽、注重探究合作、注重典型引路、注重創(chuàng)新創(chuàng)造，這樣不僅讓學(xué)生形成愿意聽同伴教育的習(xí)慣，也讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)同伴教育方法和技巧，為今后同伴教育的.開展提供豐富的經(jīng)驗(yàn)。這樣同伴教育就能生根發(fā)芽，開花結(jié)果。對(duì)此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：
1.給予學(xué)生參與處理班級(jí)問題的機(jī)會(huì)。
中職生已經(jīng)有了一定的是非判斷和處理問題的能力，雖然他們?nèi)菀赘星橛檬?，甚至是從個(gè)人利益出發(fā)來衡量是非，但大部分同學(xué)的眼睛是亮的，知道是非對(duì)錯(cuò)，能站在一個(gè)較為公正，或便于問題解決的角度，把學(xué)生之間的事處理好，這樣便于樹立部分學(xué)生在同伴中的公信力，便于同伴教育工作的開展。在給予學(xué)生處理問題的機(jī)會(huì)上，首先要做到改變思想，班級(jí)是我家，和諧靠大家，杜絕事不關(guān)己高高掛起的想法；其次做到參與處理問題的同學(xué)說話要公允，但又要讓同學(xué)能接受，萬一出現(xiàn)問題，其他同學(xué)要及時(shí)補(bǔ)救，便于問題向好的方面發(fā)展；最后要做到學(xué)會(huì)借力，處理問題的學(xué)生要善于借用老師、同學(xué)或出現(xiàn)問題的同學(xué)相信的人來幫助處理問題，提升文明素養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生同伴教育應(yīng)該有的能力。
同伴教育不僅需要學(xué)生有愛生活、愛他人、愛集體的秉性，也需要學(xué)生有善于觀察、敢于思考的品質(zhì)，還需要學(xué)生有語言表達(dá)、技術(shù)精湛等技巧，等等，這些能力都需要學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)、生活、技能訓(xùn)練中去培養(yǎng)，在給予的各種機(jī)會(huì)中去訓(xùn)練，努力達(dá)成，從而在同伴教育中運(yùn)用和提升各項(xiàng)能力，提升綜合素質(zhì)，進(jìn)一步發(fā)揮同伴教育的作用。
3.努力使實(shí)習(xí)單位年輕優(yōu)秀員工成為頂崗實(shí)習(xí)生的同伴。
學(xué)校利用優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀企業(yè)員工到校經(jīng)驗(yàn)介紹等機(jī)會(huì)，到學(xué)生將頂崗實(shí)習(xí)的單位物色優(yōu)秀中職畢業(yè)生或優(yōu)秀青年員工到?，F(xiàn)身說法，并與學(xué)生交流相處，使他們在學(xué)生中有一定的影響力，努力促使他們成為頂崗實(shí)習(xí)生的優(yōu)秀同伴，等學(xué)生到單位頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，發(fā)揮他們的同伴教育作用?？傊瑢W(xué)校與實(shí)習(xí)單位努力探索更多讓員工與頂崗實(shí)習(xí)生融合的形式和機(jī)會(huì)，努力使頂崗實(shí)習(xí)生的心理融入實(shí)習(xí)單位，形成“企業(yè)是我家，發(fā)展靠大家”的共識(shí)。這些雖然離不開企業(yè)文化的引領(lǐng)、企業(yè)制度的保障，更需要搭建平臺(tái)、人文關(guān)懷、情感溝通，實(shí)踐已經(jīng)證明，同伴教育是一個(gè)行之有效的方法，我們應(yīng)該在頂崗實(shí)習(xí)中把它完善和發(fā)展起來。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇五
（1）學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)的重要意義。在入職前校企合作的單位都到學(xué)校進(jìn)行了宣傳，由學(xué)生自愿選擇實(shí)習(xí)地點(diǎn)，部分學(xué)生到了實(shí)習(xí)單位后，不能及時(shí)適應(yīng)工作環(huán)境，溝通協(xié)調(diào)能力較差，致使與單位員工人際關(guān)系處理不融洽，一時(shí)難以融入酒店團(tuán)隊(duì)。
（2）愛崗敬業(yè)精神不夠，學(xué)生到工作崗位后，實(shí)質(zhì)上就是酒店的一名員工，在短暫的時(shí)間內(nèi)沒有及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，對(duì)前廳、客房、餐飲、會(huì)務(wù)等工作崗位干了幾天就感到厭倦了。
（3）對(duì)從事的職業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，很多學(xué)生覺得自己是大學(xué)生，而只做一些重復(fù)簡單的工作，覺得工作沒有意思，甚至將工作程序簡單化，不利于培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)技能的提高。
2.合作企業(yè)認(rèn)識(shí)不到位。
（1）酒店是追求經(jīng)濟(jì)效益的企業(yè)，學(xué)生到酒店后，通過簡短的培訓(xùn)后就被分配到具體的工作崗位，作為一名正式的員工使用，在執(zhí)行酒店的規(guī)章制度上要求嚴(yán)格，并且罰多獎(jiǎng)少，在待遇上反差很大，同工不同酬，使學(xué)生在心理上難以接受，有的學(xué)生甚至一氣之下中斷實(shí)習(xí)。
（2）在實(shí)習(xí)崗位的安排上缺少輪崗。學(xué)生入職后基本上是固定崗位，很少輪崗，致使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中工作過于單一，對(duì)酒店各個(gè)工作崗位沒有系統(tǒng)體驗(yàn)，也對(duì)酒店管理的整個(gè)工作流程不太熟悉，不利于全面提高學(xué)生的技能，也沒有完全體現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。
（3）酒店加班加點(diǎn)頻繁，實(shí)習(xí)生往往安排在最苦最累的崗位上，把學(xué)生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力使用，經(jīng)常加班加點(diǎn)，沒有加班工資，缺乏激勵(lì)機(jī)制，也影響學(xué)生的正常休息。
3.學(xué)校在管理方面不到位。
（1）學(xué)生到酒店實(shí)習(xí)后，學(xué)校在學(xué)生管理方面存在很大的真空，由于沒有學(xué)校的老師在酒店進(jìn)行管理和指導(dǎo)，學(xué)生的管理完全委托給校企合作單位，學(xué)生的日常管理、養(yǎng)成教育、心理健康等問題都難以落實(shí)到位，也存在很大的安全隱患。
（2）專業(yè)課的老師無法到一線去指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，由于師資緊張，教學(xué)任務(wù)較重，專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師很難派駐實(shí)習(xí)點(diǎn)，很多學(xué)生在操作規(guī)范、專業(yè)技能等方面很難有所提高。在外實(shí)習(xí)的學(xué)生很期望學(xué)校的老師到實(shí)習(xí)點(diǎn)上去看望他們，畢竟他們還是沒有出校門的學(xué)生，他們更需要關(guān)心、交流、傾訴，同時(shí)也需要老師幫助他們解決一些實(shí)際困難，因此很多學(xué)生只有通過電話反映情況，希望老師能協(xié)調(diào)解決。
（3）學(xué)校和酒店都有管理學(xué)生、教育學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)校方應(yīng)加強(qiáng)與校企合作單位的溝通，要求企業(yè)多一些人文關(guān)懷，以生為本，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活，使學(xué)生能夠愉悅地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
1.做好宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育的突出特點(diǎn)，是加快技能性人才培養(yǎng)的重要模式，職業(yè)教育較發(fā)達(dá)的德國、澳大利亞等國家都有成功的經(jīng)驗(yàn)。因此要向?qū)W生宣傳頂崗實(shí)習(xí)是強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際、訓(xùn)練基本技能的最好課堂，是強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)際技能的重要途徑，通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)行的`工作流程，在真實(shí)的工作場景中，體會(huì)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，在感性和理性認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍，從而為進(jìn)一步加深對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)及職業(yè)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.制定制度和實(shí)施方案。
頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃安排，要形成制度化、規(guī)范化，一般要求在大二的第一學(xué)期安排3～4個(gè)月的時(shí)間，制定可操作的實(shí)施方案，有目的、有要求、有計(jì)劃地開展，并有專人負(fù)責(zé)。
3.建立一套科學(xué)頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)體系。
學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，要寫出實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)成績由企業(yè)和學(xué)校根據(jù)考核細(xì)則共同進(jìn)行考核評(píng)定，企業(yè)的人力資源部門擇專人負(fù)責(zé)日常考核與管理，學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)和考核，校企雙方共同監(jiān)控實(shí)習(xí)的全過程，客觀、全面評(píng)價(jià)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的綜合表現(xiàn)。
4.要選好實(shí)習(xí)企業(yè)。
一所高標(biāo)準(zhǔn)的酒店就是一所好學(xué)校，在選擇企業(yè)時(shí)一定要實(shí)地考察，選擇信譽(yù)好、管理科學(xué)、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、有較好的企業(yè)文化的星級(jí)酒店，只有在這樣的環(huán)境條件下實(shí)習(xí)，學(xué)生才能從中學(xué)到他們所需要的知識(shí)，達(dá)到實(shí)踐鍛煉的目的，有利于學(xué)生的成才，同時(shí)要求酒店盡量安排學(xué)生輪崗，讓學(xué)生熟悉各個(gè)崗位的工作流程，為今后的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)打下基礎(chǔ)，并且學(xué)校要與企業(yè)簽訂協(xié)議，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，在確保學(xué)生安全、勞動(dòng)保護(hù)、生活條件的同時(shí)，給予學(xué)生合理的勞動(dòng)報(bào)酬。
實(shí)踐效果好壞，師資很重要。指導(dǎo)教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具備豐富的實(shí)踐操作能力、溝通協(xié)調(diào)能力，指導(dǎo)老師最好在酒店工作或掛職鍛煉過，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，也可聘請(qǐng)酒店優(yōu)秀的員工或管理層作為學(xué)校的兼職教師，從而打造一支多元化、雙師型教師隊(duì)伍，全面滿足頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)的需要。
綜上所述，頂崗實(shí)習(xí)是提高高職酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有益探索，但要在實(shí)踐中不斷完善和創(chuàng)新，形成一套科學(xué)的制度，經(jīng)過工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革，為行業(yè)提供高素質(zhì)技能型人才。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇六
（一）學(xué)生黨員年齡低，黨性鍛煉少。
高職院校學(xué)生黨員的年齡普遍偏低，他們雖然已經(jīng)成年，但是仍然缺乏成年人的控制力，容易受到外界因素的干擾。黨性的鍛煉還不夠，欠缺真正的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)社會(huì)思潮的思考。進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)單位后，受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，挑剔工作環(huán)境的好壞、工資待遇的高低。沒有清楚認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)提高的積極意義，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作不滿意情緒嚴(yán)重，甚至離職。這些黨員急需黨組織的引導(dǎo)、教育與培養(yǎng)。
大三的學(xué)生黨員在參加頂崗實(shí)習(xí)前，對(duì)企業(yè)充滿新鮮、對(duì)崗位充滿好奇、對(duì)工作充滿熱情、對(duì)自己充滿信心。但在實(shí)際的頂崗工作中，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的差距巨大，企業(yè)的車間環(huán)境不如學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室環(huán)境，工作時(shí)間長，工作量大，工資收入不及預(yù)期，人際關(guān)系陌生而又復(fù)雜，一時(shí)間很難適應(yīng)“學(xué)生”到“員工”身份的'轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生了濃重的失望感，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)失去了興趣，導(dǎo)致工作消極情緒蔓延，進(jìn)而產(chǎn)生心理困擾，厭倦抵觸情緒嚴(yán)重，最終重新選擇實(shí)習(xí)崗位。
（三）頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間長，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，難以開展組織活動(dòng)。
由于高職院校的三年制教育，使得學(xué)生經(jīng)過大一一年的培養(yǎng)考察，到大學(xué)二年級(jí)加入黨組織，大三預(yù)備期正好處于校外畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段。而學(xué)生黨員進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)期后，由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)分布在全國各地，距離學(xué)校遙遠(yuǎn)，無法經(jīng)常回校參加組織活動(dòng)，不經(jīng)常與黨組織保持聯(lián)系，政治熱情下降，組織觀念日漸淡薄，不能主動(dòng)向黨組織匯報(bào)思想工作情況。其中部分黨員意識(shí)淡薄，對(duì)自己放松要求，不能從黨性原則的高度對(duì)待自己的缺點(diǎn)和不足，沒有發(fā)揮黨員的先鋒模范帶頭作用，破壞了群眾對(duì)黨員的認(rèn)同感。
由于我國普遍實(shí)行的高職教學(xué)模式，學(xué)生大三一學(xué)年或者四分之三學(xué)年在校外頂崗實(shí)習(xí)。目前，高職院校的黨員分布格局為大一基本沒有黨員，大二有一小部分預(yù)備黨員，大三黨員不在學(xué)校。但是，很多高職院校沒有專門針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員制定相應(yīng)的管理制度與教育措施，對(duì)在企業(yè)頂崗的黨員的教育管理不及時(shí)、不到位，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理制度的長期缺失給基層黨組織繼續(xù)教育管理大三學(xué)生黨員帶來了一定的困難。
（二）學(xué)生黨建隊(duì)伍力量較弱。
當(dāng)前，高職院校的學(xué)生黨建工作隊(duì)伍在數(shù)量上明顯缺乏。各高職院校專職從事學(xué)生黨建工作的很少，學(xué)生黨員培養(yǎng)、考察、教育、管理黨務(wù)工作的是由系部或者二級(jí)學(xué)院的輔導(dǎo)員或者年輕黨員教師擔(dān)任，他們普遍存在日常事務(wù)性工作繁忙，基本上都是身兼數(shù)職，教學(xué)、科研、教改和班級(jí)的日常管理、社會(huì)服務(wù)等事務(wù)，他們沒有多余精力對(duì)在企業(yè)進(jìn)行頂崗的學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理。有的從事學(xué)生黨員事務(wù)管理的老師，也是剛參加工作不久或者剛加入黨組織的年輕黨員，缺乏實(shí)際的黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。
（一）企業(yè)不重視對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)。
以盈利為最大目標(biāo)的企業(yè)是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的單位，它們重視的是利潤。在整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)單位更關(guān)注的是學(xué)生是否能獨(dú)立承擔(dān)工作任務(wù)、履行崗位職責(zé)。忽視了思想政治狀況，缺少對(duì)實(shí)習(xí)黨員道德品德、政治素質(zhì)的考察與培養(yǎng)。
（二）實(shí)習(xí)企業(yè)種類多，黨組織不健全。
現(xiàn)階段，高職院校進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的單位各種各樣，有大有小，不同的單位黨組織健全程度也不同，有的單位甚至沒有建立黨組織、沒有黨員。企業(yè)對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理、培養(yǎng)考察的經(jīng)驗(yàn)不足，或者因?yàn)榭陀^限制因素，不愿意參與到頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的黨建工作中。
（一）加強(qiáng)心理教育。
高職院校的大三學(xué)生，雖然即將畢業(yè)，但是心理還處于不穩(wěn)定階段。教育管理頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員可以從了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)開始，找到黨員管理的新路子。在每年學(xué)院、系部各級(jí)的頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員工作中，不能介紹實(shí)習(xí)單位的情況、實(shí)習(xí)的任務(wù)，還應(yīng)該做好學(xué)生的心理咨詢。參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生能夠找準(zhǔn)自己的定位，能夠積極地面對(duì)?；鶎狱h組織應(yīng)邀請(qǐng)學(xué)院心理咨詢師對(duì)即將參加頂崗實(shí)習(xí)的黨員、重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行心理講座、心理輔導(dǎo)，使學(xué)生逐漸認(rèn)知自身的心理成長路徑、堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義事業(yè)信心、時(shí)刻感覺到黨員身份的榮譽(yù)感，在頂崗實(shí)習(xí)中心態(tài)平和、刻苦鍛煉，做出成績，鍛煉能力，接觸社會(huì)，盡快地成熟起來。
（二）早準(zhǔn)備、早動(dòng)手。
在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之前，除了面對(duì)全體學(xué)生的動(dòng)員，基層學(xué)生黨支部要舉行頂崗實(shí)習(xí)黨員動(dòng)員大會(huì)。對(duì)每一名參加頂崗實(shí)習(xí)的黨員提出實(shí)習(xí)要求，明確實(shí)習(xí)要求，布置實(shí)習(xí)任務(wù)，要求他們主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生黨支部，及時(shí)向入黨介紹人匯報(bào)自己在企業(yè)單位的思想、工作、生活等情況。在企業(yè)能夠踏踏實(shí)實(shí)，從小做起，培養(yǎng)自己吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神；在工作中身先士卒，爭創(chuàng)佳績；在生活中嚴(yán)以律己，以身作則，發(fā)揮黨員先進(jìn)、模范、榜樣的作用并且積極自我完善，為學(xué)院樹立良好形象，增強(qiáng)社會(huì)性影響。
（三）推行黨員帶黨員頂崗實(shí)習(xí)。
學(xué)生在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)院一般會(huì)安排兩名指導(dǎo)教師，一名為學(xué)院的專業(yè)教師稱為校內(nèi)指導(dǎo)教師，一名為企業(yè)的技術(shù)人員校外指導(dǎo)教師。針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員管理困難，應(yīng)指派教師中黨員擔(dān)任校內(nèi)指導(dǎo)教師。校內(nèi)指導(dǎo)教師不僅能從技術(shù)技能指導(dǎo)學(xué)生，還能從思想、工作、生活上關(guān)心黨員，幫助其揚(yáng)長避短，改進(jìn)不足，促進(jìn)成長。通過校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的言傳身教，用自己的言行舉止感染人、教育人、培養(yǎng)人。形成更靈活、更有效的教育管理機(jī)制。如果頂崗實(shí)習(xí)單位條件允許的話，校外頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也可以由具有較高技術(shù)技能、黨性修養(yǎng)高、政治意識(shí)強(qiáng)的黨員技術(shù)人員擔(dān)任。
制度建設(shè)在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理中具有根本性、穩(wěn)定性、全局性和長期性的功能，各項(xiàng)制度的嚴(yán)格執(zhí)行是黨員管理非常重要的保障。高職院校一定要形成行之有效、長期管用的正式制度，使頂崗實(shí)習(xí)黨員管理制度化、規(guī)范化。比如《高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員管理制度》《高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員登記制度》等。高職院校中的系部或者二級(jí)學(xué)院根據(jù)自己參加頂崗實(shí)習(xí)黨員的具體實(shí)際情況，制訂相應(yīng)管理辦法和實(shí)施細(xì)則。這些制度和細(xì)則要適應(yīng)黨員思想狀況的多樣性，使得基層黨組織能夠真實(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生黨員在頂崗實(shí)習(xí)期間的思想、生活、工作狀況，保證每一名學(xué)生黨員能夠在頂崗實(shí)習(xí)期間正常參加黨組織活動(dòng)，接受黨組織教育、管理。在工作崗位上創(chuàng)造價(jià)值，給用人單位留下深刻的印象。
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頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇七
摘要：本文結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育的實(shí)際情況，分析了中職會(huì)計(jì)類職校生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的德育管理問題，并對(duì)中職學(xué)校如何應(yīng)對(duì)這些問題作了相關(guān)探討。
關(guān)鍵詞：德育工作;精細(xì)化;職校生。
在我國大力提倡發(fā)展技工教育的今天，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠與社會(huì)及企業(yè)零距離的對(duì)接，中職生通過在校兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)外，最后一年到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)也是十分必要的，這對(duì)于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能是一條有效途徑。隨著我國職教的快速發(fā)展，中職會(huì)計(jì)類專業(yè)普遍實(shí)行“2+1”教學(xué)模式，其以就業(yè)為導(dǎo)向的特點(diǎn)，能夠有效提高學(xué)生的就業(yè)率。組織職校會(huì)計(jì)類學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，是職教會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。而學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間,在德育方面往往會(huì)出現(xiàn)一些問題，需要老師切實(shí)做好這方面工作，并采取精細(xì)化管理措施。
一、職校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)德育問題的現(xiàn)狀。
職校會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)在德育方面常出現(xiàn)一個(gè)問題：思想上不適應(yīng)，學(xué)生從在校學(xué)生的角色一下子轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)人，有點(diǎn)彷徨。因?yàn)闀?huì)計(jì)行業(yè)是一個(gè)專業(yè)技能要求比較高的行業(yè)，不是所有的職校會(huì)計(jì)類學(xué)生都能找到一個(gè)專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)單位，所以有少數(shù)學(xué)生在思想上對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有所抵觸；有少數(shù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間會(huì)出現(xiàn)情感迷失，易陷入早戀；實(shí)習(xí)期間，存在極少數(shù)用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生故意刁難，借實(shí)習(xí)名義故意苛扣實(shí)習(xí)生工資等情況，還會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的風(fēng)險(xiǎn)如人身及財(cái)產(chǎn)等風(fēng)險(xiǎn)。
二、針對(duì)學(xué)生問題應(yīng)采取的措施。
針對(duì)職校會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生頂崗實(shí)習(xí)在德育方面存在的問題，學(xué)校為了讓在“2+1”辦學(xué)模式下的職校會(huì)計(jì)類在校生盡快完成從學(xué)生到會(huì)計(jì)職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)變，從以下幾個(gè)方面采取有效措施。
1.開設(shè)相關(guān)課程做好學(xué)生思想鋪墊。
針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生思想上的.不適應(yīng)，從新生一年級(jí)入學(xué)教育開始，在課程設(shè)置上開設(shè)了哲學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀及世界觀；在二年級(jí)課程設(shè)置上開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課，提前教會(huì)學(xué)生如何盡快做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，做好自我評(píng)估，做好對(duì)自己職業(yè)和對(duì)社會(huì)的充分認(rèn)識(shí)，以免日后找不到工作單位而苦惱。
2.指派專業(yè)指導(dǎo)老師積極引導(dǎo)學(xué)生。
針對(duì)極少數(shù)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間會(huì)出現(xiàn)情感的迷失、陷入早戀的問題，學(xué)校每班派出一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，肩負(fù)起專業(yè)技能的指導(dǎo)和德育輔導(dǎo)雙重職能；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行專業(yè)技能輔導(dǎo)，還定期對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行情感的溝通，不定期與企業(yè)電訪，及時(shí)了解實(shí)習(xí)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的情況，經(jīng)常與他們聊聊實(shí)習(xí)工作的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要學(xué)會(huì)自尊自愛。一旦發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)學(xué)生有早戀的現(xiàn)象，指導(dǎo)教師要多些愛的教育，多些心與心之間的溝通和交流，必要時(shí)可以與家長聯(lián)系，提醒家長多點(diǎn)關(guān)愛自己的子女；作為指導(dǎo)教師，發(fā)現(xiàn)問題后要與會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生及時(shí)談心，多些教育與引導(dǎo)，鼓勵(lì)其好好把握機(jī)會(huì)，先干出一番事業(yè)，再考慮個(gè)人情感的問題。
3.學(xué)校利用法律等手段切實(shí)保障學(xué)生權(quán)益。
針對(duì)在實(shí)習(xí)期間，會(huì)存在極少數(shù)用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生故意刁難，借實(shí)習(xí)名義故意苛扣實(shí)習(xí)生工資的現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)此采取兩種措施：一方面在實(shí)習(xí)生臨近實(shí)習(xí)時(shí)，召開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，讓會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生明確了解實(shí)習(xí)的目的和作用；另一方面要求會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生一定要與用人單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議書或?qū)嵙?xí)合同，明確規(guī)定實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，從而合理合法保障會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生的權(quán)益，切實(shí)杜絕極少數(shù)用人單位對(duì)實(shí)習(xí)生的刁難問題。通過采取以上有效的精細(xì)化管理措施，能夠有效地防止職校會(huì)計(jì)類實(shí)習(xí)生在頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，為塑造人文儒商奠定堅(jiān)實(shí)的德育基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇八
臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)獨(dú)立工作能立的重要學(xué)習(xí)階段。帶教者應(yīng)樹立正確的指導(dǎo)思想，認(rèn)識(shí)到今天是實(shí)習(xí)護(hù)士，明天將是我們護(hù)理隊(duì)伍的成員，如果帶不好，勢必會(huì)影響到護(hù)理質(zhì)量乃至護(hù)理事業(yè)發(fā)展。因此，應(yīng)以對(duì)護(hù)理事業(yè)高度負(fù)責(zé)精神，制定和執(zhí)行帶教計(jì)劃。同時(shí)也談?wù)剬?duì)手術(shù)室臨床帶教的幾點(diǎn)心得。
1針對(duì)實(shí)習(xí)各期中護(hù)生的實(shí)習(xí)態(tài)度所采取相應(yīng)帶教方案。
1.1實(shí)習(xí)前期。
護(hù)生們抱著對(duì)臨床實(shí)踐的新鮮感和強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)入臨床，此時(shí)有著高漲的學(xué)習(xí)熱情。采取趁熱打鐵的方式在理論和實(shí)踐中給予更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)際操作工作中給予專人指導(dǎo)，對(duì)護(hù)生有條理，有計(jì)劃地進(jìn)行手術(shù)室的臨床實(shí)踐。同時(shí)，教學(xué)中應(yīng)注意本著一切從嚴(yán)要求的原則，老師要以身作則，所有的護(hù)理操作實(shí)踐要求正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化，不能帶有任何不規(guī)范的習(xí)慣性操作，為她們以后的護(hù)理事業(yè)生涯做好奠基。
1.2實(shí)習(xí)中期。
護(hù)生們在由學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的過程中以及來自面臨就業(yè)所承受的壓力時(shí)，容易產(chǎn)生焦慮心理。對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士來說，此階段是心理壓力和工作壓力時(shí)期，不免有心情浮躁等情緒波動(dòng)，這樣工作時(shí)就容易出錯(cuò)。此時(shí)帶教老師應(yīng)特別注意帶教方式和方法，教學(xué)中手把手傳教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的臨床實(shí)踐要放手不放眼，杜絕差錯(cuò)事故發(fā)生。同時(shí)我們應(yīng)從各方面給予關(guān)心和理解，盡可能地為同學(xué)提供就業(yè)信息，在不影響臨床實(shí)踐的前提下合理安排擇業(yè)假，給同學(xué)制造便利條件。引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，客觀的作自我評(píng)價(jià)，在職業(yè)理想和現(xiàn)實(shí)之間做好定位，避免其產(chǎn)生失衡心理[1]。
1.3實(shí)習(xí)后期。
進(jìn)入后期，護(hù)生學(xué)習(xí)熱情有所減退，往往很散漫，做事不積極主動(dòng)，有的還會(huì)有驕傲自大的表現(xiàn)。帶教組長要認(rèn)真批閱護(hù)生的作業(yè)及日記，了解護(hù)生的心理狀態(tài)及學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)格考核制度，督促護(hù)生圓滿完成實(shí)習(xí)計(jì)劃。
2針對(duì)男護(hù)生的帶教。
隨著社會(huì)進(jìn)步和護(hù)理發(fā)展，越來越多的男性加入到護(hù)理隊(duì)伍中，針對(duì)男護(hù)士的帶教應(yīng)別有一番用心。男護(hù)士有著體力好，反應(yīng)敏捷，應(yīng)變能力較強(qiáng)，知識(shí)面廣，思維活躍等一系列優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)男生大多缺乏耐心和細(xì)心，且由于對(duì)前途的喜憂參半，多數(shù)存在不穩(wěn)定心理這樣些缺點(diǎn)。因此，帶教老師應(yīng)有針對(duì)性進(jìn)行帶教，增強(qiáng)與男護(hù)士的交流，了解男護(hù)生的實(shí)習(xí)需求，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)素質(zhì)好，理論和操作能力強(qiáng)的男護(hù)士，可安排其在老師指導(dǎo)下獨(dú)立完成一些工作，如小型手術(shù)臺(tái)上的配合等，可增強(qiáng)他們自信心和成就感，同時(shí)對(duì)他們的工作多給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定其職業(yè)的選擇。
3教學(xué)步驟。
依照實(shí)習(xí)大綱，結(jié)合本科的專科特點(diǎn)和實(shí)際情況，制訂教學(xué)計(jì)劃和手術(shù)室基礎(chǔ)理論知識(shí)。第一周主要了解手術(shù)室的制度，熟悉環(huán)境，建立嚴(yán)格的無菌觀念，熟悉常用器械、敷料的名稱和用途，以及打包方法。第二周，熟悉洗手和巡回的護(hù)士工作流程，學(xué)會(huì)手術(shù)室的?？谱o(hù)理技術(shù)操作，如無菌器械臺(tái)的鋪置，無菌傳物鉗的使用，穿脫無菌衣，層流手術(shù)間的管理等。第三周，在帶教老師的指導(dǎo)下能獨(dú)立配合常見中、小手術(shù)的巡回，以及掌握正確的術(shù)后器械處理和手術(shù)間整理工作。
4減輕護(hù)生對(duì)手術(shù)室的心理壓力。
帶教組長提前拿到輪轉(zhuǎn)護(hù)生的名單，向示教室老師和前幾個(gè)輪轉(zhuǎn)科室?guī)Ы汤蠋熈私鈱W(xué)生的情況，做到心中有數(shù)，從而因材施教，并提前安排好班次。由于手術(shù)室的環(huán)境和護(hù)理工作特點(diǎn)與病房截然不同，護(hù)生們對(duì)手術(shù)室感到神秘而恐懼。護(hù)生第一天進(jìn)入手術(shù)室時(shí)帶教組長應(yīng)提前等待在手術(shù)室，熱情接待，主動(dòng)介紹自己，增加彼此之間親近感，入室后全面介紹手術(shù)室的環(huán)境布局，了解各項(xiàng)規(guī)章制度及手術(shù)室的工作性質(zhì)、特點(diǎn)，使其減少對(duì)手術(shù)室的陌生感和恐懼感。
5協(xié)調(diào)工作與帶教關(guān)系。
手術(shù)室工作緊張而繁忙，工作專業(yè)性要求高，帶教老師因擔(dān)心護(hù)生配合和無菌操作的不熟練而影響手術(shù)時(shí)間和效果，從而減少了護(hù)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，這與教學(xué)計(jì)劃中讓護(hù)生多實(shí)踐形成矛盾。此外手術(shù)時(shí)帶教老師與醫(yī)生配合時(shí)需注意力集中，而無暇多講解和示范，造成帶教的困難。在護(hù)生進(jìn)入手術(shù)室的第一天進(jìn)行集中授課，講解手術(shù)室的基本理論知識(shí)，進(jìn)行常規(guī)護(hù)理操作實(shí)踐的演示，護(hù)生之間互換角色，進(jìn)行手術(shù)過程模擬練習(xí)。督促護(hù)生在第一周強(qiáng)化練習(xí)諸如外科手消毒、穿脫無菌手術(shù)衣、戴無菌手套、術(shù)中器械的整理和傳遞方法等基本專科操作，增加學(xué)生對(duì)護(hù)理實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)。定期組織帶教老師學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化帶教意識(shí)，每輪實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生評(píng)選出優(yōu)秀的帶教老師，增強(qiáng)了老師的帶教感和積極性，形成良好的教學(xué)氛圍。
6小結(jié)。
由于實(shí)習(xí)護(hù)士來自各地不同級(jí)別的學(xué)校，年齡、學(xué)歷、實(shí)習(xí)進(jìn)度、業(yè)務(wù)水平參差不齊，因此在集體帶教工作中要根據(jù)各自實(shí)習(xí)內(nèi)容的不同、根據(jù)層次、能力的差別，堅(jiān)持因人施教，讓護(hù)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)接受知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性，培養(yǎng)想象能力，加深知識(shí)，激發(fā)興趣，繼而將護(hù)理知識(shí)新技術(shù)介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解新知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生信息利用，科研方法教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)護(hù)理人才打下基礎(chǔ)。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇九
對(duì)于實(shí)踐教師的缺乏的問題，我校非常重視，并積極尋找對(duì)策。加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，就是其一。堅(jiān)持“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè),“內(nèi)培外引,專兼結(jié)合”的原則下，我校把加強(qiáng)專業(yè)教師的培養(yǎng)工作,作為加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的根本措施。具體實(shí)施方法就是教師到企業(yè)實(shí)地參加實(shí)踐學(xué)習(xí)。對(duì)此，我校特制訂《教師到企業(yè)實(shí)踐管理暫行辦法》：為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，促進(jìn)我院教育教學(xué)改革和才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，加快提高教師隊(duì)伍的雙師素質(zhì)，結(jié)合我院實(shí)際，特制定本辦法。
2.1參加企業(yè)實(shí)踐的對(duì)象及時(shí)間要求擔(dān)任專業(yè)教學(xué)任務(wù)的專任教師（包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師）每三年必須有六個(gè)月及以上時(shí)間（可累計(jì)）到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線參加實(shí)踐鍛煉；擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)的專任教師和相關(guān)管理人員根據(jù)工作需要應(yīng)定期到企業(yè)、高校進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研，不斷改進(jìn)學(xué)院的教育教學(xué)和管理工作。
2.2教師到企業(yè)實(shí)踐的主要內(nèi)容。
2.2.1了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況。
2.2.2熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、員工工作標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容。
2.2.3學(xué)習(xí)所從事專業(yè)在生產(chǎn)中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法。
2.2.4結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和員工工作標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，積極開發(fā)校本教材，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.2.5積極參與企業(yè)研發(fā)、技術(shù)改造、技術(shù)服務(wù)、企業(yè)管理等工作，服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
對(duì)于我校教師到企業(yè)實(shí)地頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際的初步實(shí)施中，難免會(huì)遇上一些問題：
3.1學(xué)校對(duì)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教師的管理不到位對(duì)于到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的教師，原則上就是要作為企業(yè)的員工，實(shí)地工作，因此在校內(nèi)就沒有教學(xué)任務(wù)，也就不必到學(xué)校報(bào)道。對(duì)于教師的實(shí)習(xí)安排，基本上就是一學(xué)期沒有課程安排，全部在企業(yè)實(shí)習(xí)。在這么長的時(shí)間內(nèi)，教師與學(xué)校處于脫離狀態(tài)，學(xué)校無法掌握教師實(shí)際實(shí)習(xí)的情況，對(duì)于教師能否按時(shí)上崗，能否在既定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的實(shí)習(xí)目標(biāo)等等的問題，都沒有及時(shí)解決。對(duì)此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)成立專門的督察小組，對(duì)教師的實(shí)際實(shí)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，解決在實(shí)習(xí)過程中的一些問題，并及時(shí)向?qū)W校反饋，使教師的頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到最好的效果。也為后續(xù)教師到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)提供指導(dǎo)意見。
3.2企業(yè)對(duì)此不夠重視教師頂崗實(shí)習(xí)的單位，有些是學(xué)校聯(lián)系，有些是教師自己聯(lián)系。這些單位對(duì)教師到自己單位的頂崗實(shí)習(xí)持不管不問狀態(tài)。一者，教師的頂崗實(shí)習(xí)對(duì)企業(yè)可能并無大的益處。特別是剛從高校畢業(yè)的教師，根本沒有實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，企業(yè)抽出人員作為培訓(xùn)師傅，會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)，卻不能給企業(yè)帶來實(shí)際的效益，企業(yè)不愿承擔(dān)這樣的損失。二者，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，僅僅是走過場，對(duì)教師的態(tài)度比較客氣，也就不會(huì)對(duì)教師嚴(yán)格要求。教師開始還能自律，時(shí)間久了，就會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己的實(shí)習(xí)不夠認(rèn)真、專心，最后無所獲得滿意的效果。3.3某些教師自己的態(tài)度不端正多數(shù)教師對(duì)學(xué)校安排到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)持歡迎態(tài)度。學(xué)校每學(xué)期調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓部分教師到企業(yè)鍛煉，是一個(gè)來之不易的鍛煉機(jī)會(huì)，教師對(duì)此格外珍惜，更希望能借此機(jī)會(huì)，提高自己的能力，既有理論，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己今后的提高非常有幫助。所以，到企業(yè)實(shí)習(xí)的教師珍惜時(shí)間，把握機(jī)會(huì)，前方百計(jì)想辦法能夠?qū)嶋H操作，提高動(dòng)手能力。但是，不排除少數(shù)教師，在學(xué)校監(jiān)管力度不夠，企業(yè)又不管的.縫隙中，充分發(fā)揮得過且過的懶惰本性，初到企業(yè)露露臉外，其余時(shí)間一律浪費(fèi)在個(gè)人的消遣上。
4應(yīng)對(duì)措施。
要想使教師的頂崗實(shí)習(xí)獲得預(yù)期的效果，達(dá)到我們培養(yǎng)雙師型教師的目的，必須要采取一些可行的措施：
4.1適當(dāng)給企業(yè)一定的補(bǔ)償在現(xiàn)在的市場經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)十分重視經(jīng)濟(jì)利益，教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，不但不能帶來利益，反而造成一定的損失，是企業(yè)不想見到的。所以，企業(yè)可能不愿教師去，即使愿意接收，也是持與此無關(guān)的態(tài)度，對(duì)教師的實(shí)習(xí)無法提供方便。教師到企業(yè)的實(shí)習(xí)可能會(huì)碰到預(yù)想不到的困難，不能盡情的發(fā)揮。學(xué)校應(yīng)該給企業(yè)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償，或者能夠出部分費(fèi)用，請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的師傅給我們的教師給預(yù)指導(dǎo)和幫助，想必會(huì)收到更好的效果。
4.2學(xué)校加強(qiáng)管理及和企業(yè)的溝通學(xué)校應(yīng)該派專人成立督導(dǎo)小組，定時(shí)到企業(yè)進(jìn)行督察：檢查實(shí)習(xí)教師是否按時(shí)上崗，是否有早退現(xiàn)象，實(shí)習(xí)期間態(tài)度是否認(rèn)真，能否完成既定的任務(wù)等等。對(duì)于自律性不是很好的教師，更應(yīng)該對(duì)其完成督導(dǎo)的作用。定時(shí)和企業(yè)溝通，實(shí)習(xí)教師在平常的表現(xiàn)如何，對(duì)教師起到實(shí)時(shí)監(jiān)督的作用。
實(shí)踐教學(xué)是高職高專院校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，高職高專院校越來越重視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也在想盡辦法解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的各種不足。我院為解決實(shí)踐教師缺乏的問題，出重拳下狠力出臺(tái)各種政策，對(duì)于教師到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)非常的重視，雖然計(jì)劃初步實(shí)施有不可預(yù)見的困難和問題，相信在我院領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力下，一定會(huì)越辦越好。
參考文獻(xiàn)：
[1]賈景德.高職人才培養(yǎng)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究[j].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào).2003(2).
[3]張向陽.高職實(shí)訓(xùn)課教學(xué)研究[j].遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào).2001(4)．。
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頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十
摘要：實(shí)踐教學(xué)是高職高專院校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，我院為解決實(shí)踐教師缺乏的問題，把加強(qiáng)專業(yè)教師的培養(yǎng)工作,安排教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)作為加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的根本措施。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)“雙師型”師資。
0引言。
眾所周知，高職高專教育已成為我國高等教育的重要組成部分。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，企業(yè)需要大量的較高素質(zhì)的技能型人才。高職高專教育就是要培養(yǎng)這種高素質(zhì)勞動(dòng)力和應(yīng)用型高技能人才，而這種高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開實(shí)踐教學(xué)。
雖然，我國的高職高專教育在社會(huì)的高度關(guān)注下已有了很大發(fā)展，但仍舊存在著許多的弊端，其中之一就是專職實(shí)踐教師的缺乏。
1專職實(shí)踐教師的缺乏問題。
目前，高職高專院校對(duì)教師的選擇，仍以學(xué)歷為主，比如我校，自開始，已大量招聘了一批擁有本科、碩士學(xué)歷的教師。近兩年又有不少博士畢業(yè)的高才生進(jìn)入我校進(jìn)行執(zhí)教。這些教師，都是年輕老師，大都“從學(xué)校到學(xué)?！?，沒有企業(yè)一線的具體經(jīng)驗(yàn)，理論研究水平很高，但在實(shí)踐教學(xué)上存在一定的不足。并且，高職高專院校對(duì)教師的教學(xué)水平評(píng)價(jià)，仍過分重視教師的學(xué)術(shù)理論水平，導(dǎo)致教師資深的發(fā)展也是重視學(xué)術(shù)理論而輕視實(shí)踐能力。重教師系列高級(jí)職稱的獲得而輕反映綜合知識(shí)與能力的職業(yè)資格的獲得(現(xiàn)行政策下獲得較為困難),使高職高專院校的實(shí)踐教師師資更為缺乏。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十一
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，人們運(yùn)用到協(xié)議的場合不斷增多，簽訂協(xié)議可以約束雙方履行責(zé)任。擬起協(xié)議來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的大學(xué)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理協(xié)議書，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
甲方：________________________________________（系）
乙方：________________________________________（學(xué)生）
頂崗實(shí)習(xí)是深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要途徑，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，提升學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的有效手段。為保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作安全、有序、順利開展，經(jīng)雙方協(xié)商簽訂如下協(xié)議：
一、甲方責(zé)任與義務(wù)
1.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的政治思想品德教育，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
2.負(fù)責(zé)為學(xué)生聯(lián)系和落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)單位，與實(shí)習(xí)單位簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。
3.選派學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，協(xié)助實(shí)習(xí)單位對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理指導(dǎo)。
4.動(dòng)員督促頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生購買人身意外傷害保險(xiǎn)和學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)，做好頂崗實(shí)習(xí)期間人身意外傷害保險(xiǎn)和學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)的投保工作，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，關(guān)心學(xué)生的身心健康。
5.頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間遇到困難、問題或?qū)攳弻?shí)習(xí)單位不滿意的，甲方有責(zé)任幫助學(xué)生解決問題，協(xié)調(diào)和處理學(xué)生與實(shí)習(xí)單位的關(guān)系。
6.做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的.宣傳、組織、報(bào)名工作；做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的資格審查；為實(shí)實(shí)習(xí)單位提供所需學(xué)生的有關(guān)資料。
7.對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗前教育，教育學(xué)生應(yīng)遵守企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度和國家的各項(xiàng)法律法規(guī)，服從實(shí)習(xí)單位的教育及管理，保守企業(yè)商業(yè)秘密。
二、乙方責(zé)任與義務(wù)
1.頂崗實(shí)習(xí)期間，乙方接受甲方和實(shí)習(xí)單位的雙重管理。
2.乙方要服從頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指揮，不經(jīng)指導(dǎo)教師準(zhǔn)許不得擅自行動(dòng)。
3.實(shí)習(xí)期間乙方要嚴(yán)格遵守頂崗實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度、操作規(guī)程和學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)紀(jì)律。
4.乙方因違反頂崗實(shí)習(xí)紀(jì)律和安全操作規(guī)程造成自身傷害由乙方本人負(fù)責(zé)，造成他人或企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失，由乙方本人和家長承擔(dān)經(jīng)濟(jì)和法律責(zé)任。
5.乙方要愛護(hù)實(shí)習(xí)單位公物，維護(hù)實(shí)習(xí)單位利益，因個(gè)人原因造成實(shí)習(xí)單位經(jīng)濟(jì)和利益損失的，由乙方按照實(shí)習(xí)單位有關(guān)規(guī)定進(jìn)行賠償。
6.乙方嚴(yán)重違反實(shí)習(xí)單位有關(guān)規(guī)定和學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)紀(jì)律，實(shí)習(xí)單位和學(xué)院有權(quán)終止其頂崗實(shí)習(xí)，并按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，學(xué)院將不再為其提供頂崗實(shí)習(xí)崗。
7.實(shí)習(xí)期間積極投保人身意外傷害保險(xiǎn)。
8.在實(shí)習(xí)期間如果實(shí)習(xí)單位安排的工作內(nèi)容違反國家法律規(guī)定，乙方有權(quán)在向?qū)嵙?xí)單位報(bào)告后可以提前解除在實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)。
9.乙方在頂崗實(shí)習(xí)期發(fā)生傷殘事故，甲方有責(zé)任聯(lián)合實(shí)習(xí)單位進(jìn)行及時(shí)救治。
10.由于實(shí)習(xí)單位原因造成傷害的，甲方不予補(bǔ)償，有爭議的按國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；
由于本人原因造成傷害，責(zé)任自負(fù)。
11.頂崗實(shí)習(xí)期間按時(shí)完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真填寫《__________職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊》，實(shí)習(xí)結(jié)束后，按時(shí)返校。
12.保證與班主任和指導(dǎo)教師的溝通聯(lián)系，及時(shí)關(guān)注學(xué)校發(fā)布的各種信息。因通信方式聯(lián)系不上等原因造成個(gè)人未能按時(shí)畢業(yè)的，由學(xué)生本人自行承擔(dān)責(zé)任。
三、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。本協(xié)議自簽訂之日起生效，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束協(xié)議自動(dòng)失效。（可復(fù)印）
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頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十二
對(duì)于實(shí)踐教師的缺乏的問題，我校非常重視，并積極尋找對(duì)策。加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，就是其一。堅(jiān)持“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè),“內(nèi)培外引,專兼結(jié)合”的原則下，我校把加強(qiáng)專業(yè)教師的培養(yǎng)工作,作為加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的根本措施。具體實(shí)施方法就是教師到企業(yè)實(shí)地參加實(shí)踐學(xué)習(xí)。對(duì)此，我校特制訂《教師到企業(yè)實(shí)踐管理暫行辦法》：為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，促進(jìn)我院教育教學(xué)改革和才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，加快提高教師隊(duì)伍的雙師素質(zhì)，結(jié)合我院實(shí)際，特制定本辦法。
2.1參加企業(yè)實(shí)踐的對(duì)象及時(shí)間要求擔(dān)任專業(yè)教學(xué)任務(wù)的專任教師（包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師）每三年必須有六個(gè)月及以上時(shí)間（可累計(jì)）到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線參加實(shí)踐鍛煉；擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)的專任教師和相關(guān)管理人員根據(jù)工作需要應(yīng)定期到企業(yè)、高校進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研，不斷改進(jìn)學(xué)院的教育教學(xué)和管理工作。
2.2教師到企業(yè)實(shí)踐的主要內(nèi)容。
2.2.1了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況。
2.2.2熟悉企業(yè)相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)范、員工工作標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容。
2.2.3學(xué)習(xí)所從事專業(yè)在生產(chǎn)中應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法。
2.2.4結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和員工工作標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)方法，積極開發(fā)校本教材，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.2.5積極參與企業(yè)研發(fā)、技術(shù)改造、技術(shù)服務(wù)、企業(yè)管理等工作，服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
對(duì)于我校教師到企業(yè)實(shí)地頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際的初步實(shí)施中，難免會(huì)遇上一些問題：
3.1學(xué)校對(duì)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教師的管理不到位對(duì)于到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的教師，原則上就是要作為企業(yè)的員工，實(shí)地工作，因此在校內(nèi)就沒有教學(xué)任務(wù)，也就不必到學(xué)校報(bào)道。對(duì)于教師的實(shí)習(xí)安排，基本上就是一學(xué)期沒有課程安排，全部在企業(yè)實(shí)習(xí)。在這么長的時(shí)間內(nèi)，教師與學(xué)校處于脫離狀態(tài)，學(xué)校無法掌握教師實(shí)際實(shí)習(xí)的情況，對(duì)于教師能否按時(shí)上崗，能否在既定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的實(shí)習(xí)目標(biāo)等等的問題，都沒有及時(shí)解決。對(duì)此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)成立專門的督察小組，對(duì)教師的實(shí)際實(shí)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，解決在實(shí)習(xí)過程中的一些問題，并及時(shí)向?qū)W校反饋，使教師的頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到最好的效果。也為后續(xù)教師到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)提供指導(dǎo)意見。
3.2企業(yè)對(duì)此不夠重視教師頂崗實(shí)習(xí)的單位，有些是學(xué)校聯(lián)系，有些是教師自己聯(lián)系。這些單位對(duì)教師到自己單位的頂崗實(shí)習(xí)持不管不問狀態(tài)。一者，教師的頂崗實(shí)習(xí)對(duì)企業(yè)可能并無大的益處。特別是剛從高校畢業(yè)的教師，根本沒有實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，需要進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，企業(yè)抽出人員作為培訓(xùn)師傅，會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)，卻不能給企業(yè)帶來實(shí)際的效益，企業(yè)不愿承擔(dān)這樣的損失。二者，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，僅僅是走過場，對(duì)教師的態(tài)度比較客氣，也就不會(huì)對(duì)教師嚴(yán)格要求。教師開始還能自律，時(shí)間久了，就會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己的實(shí)習(xí)不夠認(rèn)真、專心，最后無所獲得滿意的效果。3.3某些教師自己的態(tài)度不端正多數(shù)教師對(duì)學(xué)校安排到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)持歡迎態(tài)度。學(xué)校每學(xué)期調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓部分教師到企業(yè)鍛煉，是一個(gè)來之不易的鍛煉機(jī)會(huì)，教師對(duì)此格外珍惜，更希望能借此機(jī)會(huì)，提高自己的能力，既有理論，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己今后的提高非常有幫助。所以，到企業(yè)實(shí)習(xí)的教師珍惜時(shí)間，把握機(jī)會(huì)，前方百計(jì)想辦法能夠?qū)嶋H操作，提高動(dòng)手能力。但是，不排除少數(shù)教師，在學(xué)校監(jiān)管力度不夠，企業(yè)又不管的.縫隙中，充分發(fā)揮得過且過的懶惰本性，初到企業(yè)露露臉外，其余時(shí)間一律浪費(fèi)在個(gè)人的消遣上。
4應(yīng)對(duì)措施。
要想使教師的頂崗實(shí)習(xí)獲得預(yù)期的效果，達(dá)到我們培養(yǎng)雙師型教師的目的，必須要采取一些可行的措施：
4.1適當(dāng)給企業(yè)一定的補(bǔ)償在現(xiàn)在的市場經(jīng)濟(jì)下，企業(yè)十分重視經(jīng)濟(jì)利益，教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，不但不能帶來利益，反而造成一定的損失，是企業(yè)不想見到的。所以，企業(yè)可能不愿教師去，即使愿意接收，也是持與此無關(guān)的態(tài)度，對(duì)教師的實(shí)習(xí)無法提供方便。教師到企業(yè)的實(shí)習(xí)可能會(huì)碰到預(yù)想不到的困難，不能盡情的發(fā)揮。學(xué)校應(yīng)該給企業(yè)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償，或者能夠出部分費(fèi)用，請(qǐng)企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的師傅給我們的教師給預(yù)指導(dǎo)和幫助，想必會(huì)收到更好的效果。
4.2學(xué)校加強(qiáng)管理及和企業(yè)的溝通學(xué)校應(yīng)該派專人成立督導(dǎo)小組，定時(shí)到企業(yè)進(jìn)行督察：檢查實(shí)習(xí)教師是否按時(shí)上崗，是否有早退現(xiàn)象，實(shí)習(xí)期間態(tài)度是否認(rèn)真，能否完成既定的任務(wù)等等。對(duì)于自律性不是很好的教師，更應(yīng)該對(duì)其完成督導(dǎo)的作用。定時(shí)和企業(yè)溝通，實(shí)習(xí)教師在平常的表現(xiàn)如何，對(duì)教師起到實(shí)時(shí)監(jiān)督的作用。
實(shí)踐教學(xué)是高職高專院校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，高職高專院校越來越重視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也在想盡辦法解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的各種不足。我院為解決實(shí)踐教師缺乏的問題，出重拳下狠力出臺(tái)各種政策，對(duì)于教師到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)非常的重視，雖然計(jì)劃初步實(shí)施有不可預(yù)見的困難和問題，相信在我院領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力下，一定會(huì)越辦越好。
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頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十三
專業(yè)：汽車應(yīng)用技術(shù)。
學(xué)號(hào)：080321216。
指導(dǎo)教師：
指導(dǎo)教師職稱：
交稿日期：
摘要：我國汽車工業(yè)起步晚、起點(diǎn)低、規(guī)模小、技術(shù)落后、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，改革開放以來雖有較快發(fā)展，但與汽車生產(chǎn)大國相比差距明顯：單從絕對(duì)產(chǎn)量來看，我國2014頭6個(gè)月共生產(chǎn)銷售汽車200多萬輛，全年預(yù)計(jì)超過400萬輛，盡管相比去年同期增長了30%，但全國總產(chǎn)量尚不足國際汽車巨頭通用公司的年產(chǎn)量。我國已經(jīng)加入wto，按照我國對(duì)于汽車行業(yè)的承諾，到2014年，我國汽車整車進(jìn)口關(guān)稅水平將降至25%，零部件降至10%，并且逐步取消一些諸如進(jìn)口配額等非關(guān)稅保護(hù)政策，國內(nèi)汽車行業(yè)將直接面對(duì)開放的國際市場，這對(duì)于我國尚屬幼稚的汽車產(chǎn)業(yè)來說，將是一個(gè)非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。發(fā)達(dá)國家汽車行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)證明，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展將為企業(yè)降低采購、營銷成本，減少庫存、優(yōu)化庫存結(jié)構(gòu)，拓展銷售渠道、提高服務(wù)效率提供可能，是汽車企業(yè)增強(qiáng)競爭實(shí)力、融入經(jīng)濟(jì)全球化格局的必由之路。而高新信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用將要求未來的汽車人才具備的有關(guān)知識(shí)越來越多、企業(yè)對(duì)未來汽車人才所具備的知識(shí)將越來越全面。
關(guān)鍵詞：汽車發(fā)展、專業(yè)人才、高新技術(shù)、
汽車工業(yè)是一個(gè)龐大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)工程，不同于普通產(chǎn)品，汽車產(chǎn)品是一個(gè)高度綜合的最終產(chǎn)品，需要組織專業(yè)化協(xié)作的社會(huì)化大生產(chǎn)，需要相關(guān)工業(yè)產(chǎn)品與之配套。長期以來，汽車工業(yè)作為國家重點(diǎn)投資和發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，雖然取得了一定的成績，但是與世界汽車工業(yè)先進(jìn)國家相比還有很大差距。國內(nèi)的汽車企業(yè)只能在國家的高度保護(hù)下占領(lǐng)國內(nèi)市場，而幾乎沒有能力打入國際市場。這表明，我國的汽車工業(yè)尚屬幼稚產(chǎn)業(yè)，缺乏國際競爭力。隨著中國加入世界貿(mào)易組織，汽車工業(yè)必須面對(duì)全球化的挑戰(zhàn)。
與家電等行業(yè)類似，產(chǎn)能過剩和生產(chǎn)過剩是汽車行業(yè)高利潤時(shí)代結(jié)束和汽車產(chǎn)業(yè)激烈競爭的根本原因。近年來汽車行業(yè)的競爭越來越激烈，相當(dāng)部分企業(yè)由于在資本、技術(shù)、市場等萬面處于劣勢，這部分企業(yè)將必然面臨淘汰命運(yùn)。按照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，大規(guī)模的兼并和收購已在汽車行業(yè)展開。上汽集團(tuán)已經(jīng)在全國汽車行業(yè)整合重組中，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行低成本擴(kuò)張，利用外資參與購并，在全國形成五大整車生產(chǎn)基地:上海轎車十大中型客車、重型載貨車生產(chǎn)基地;長三角的儀征轎車和輕卡生產(chǎn)基地;西部柳州微型車生產(chǎn)基地;中部山東煙臺(tái)的轎車生產(chǎn)基地和地處北萬的沈陽輕客生產(chǎn)基地。
據(jù)預(yù)計(jì)，2014年我國銷售峰值將達(dá)到3000萬至3500萬輛。而對(duì)于今年汽車發(fā)展速度的下滑，徐長明認(rèn)為，這是一個(gè)必然趨勢。根據(jù)對(duì)先進(jìn)國家的市場研究，汽車銷量的發(fā)展有兩個(gè)高速增長時(shí)期，目前中國已經(jīng)進(jìn)入了第二個(gè)高速增長期。這個(gè)時(shí)期發(fā)達(dá)國家銷售量增長的平均速度是20%左右，中國從理論上來講年均增長率應(yīng)該能夠達(dá)到15%左右。過去兩年因?yàn)閲页雠_(tái)了各種振興規(guī)劃，也就是說是政策刺激使得汽車行業(yè)高速發(fā)展。今年，很多優(yōu)惠政策都撤出了，汽車市場也回歸到正常的增長狀態(tài)。今年經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度大概在左右，汽車行業(yè)由于一系列優(yōu)惠政策的撤出加上北京治堵方案的實(shí)施和油價(jià)的上漲，這一系列負(fù)面影響的疊加都將拉緩今年增長率的速度到10%至15%之間。
公開資料，哈飛前不久建成的新工廠大概花了不到5億元，按國外算法至少值30億;上海華普汽車僅用五年時(shí)間就開始自主開發(fā)車型，在業(yè)界獲得普遍認(rèn)同和信任度;奇瑞僅僅三、五年就推出了六、七款新車，民族汽車自主開發(fā)的樂觀前景完全可見。
4、利潤開始轉(zhuǎn)向售后服務(wù)業(yè)。
20世紀(jì)30年代初，汽車美容、養(yǎng)護(hù)業(yè)在英美等發(fā)達(dá)國家開始起步，汽車后市場的雛形開始形成。第二次世界大戰(zhàn)后，經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇使汽車工業(yè)飛速發(fā)展。同時(shí)，也使汽車美容、養(yǎng)護(hù)業(yè)日益壯大，汽車已經(jīng)不再采用“大拆大卸”的維修方式，而是采用以維護(hù)為主，視情維修的方商的比重依然偏大。
近幾年來，由于整車銷售利潤越來越薄，“60%的利潤轉(zhuǎn)向汽車后市場”之說正在被市場驗(yàn)證。目前汽車用品消費(fèi)貫穿于新車銷售、售后服務(wù)、零部件銷售、二手車經(jīng)營等各個(gè)方面，市場領(lǐng)域十分寬闊。其中汽車用品配件市場涵蓋范圍很廣，既包括車載電話、辦公系統(tǒng)、交通信息和行車向?qū)到y(tǒng)等高端車載系統(tǒng)、公共信息系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)，也包括多媒體音響、電視、電子游藝等汽車娛樂系統(tǒng)，還包括內(nèi)外裝飾、防盜裝置等汽車配件和汽車飾品，以及防爆膜、潤滑油等普通汽車養(yǎng)護(hù)用品等，計(jì)有10多個(gè)大類，數(shù)萬個(gè)品牌。
汽車整車公司在汽車產(chǎn)業(yè)中占據(jù)核心的地位，汽車產(chǎn)業(yè)的大公司主要是汽車整車公司，但是隨著產(chǎn)業(yè)競爭和技術(shù)的發(fā)展，汽車整車組裝在汽車公司中的重要性和附加值不斷減少。現(xiàn)在汽車整車公司多是包括研究開發(fā)、整車組裝、汽車銷售等業(yè)務(wù)的綜合性集團(tuán)。但是汽車產(chǎn)業(yè)鏈條上各環(huán)節(jié)的附加值贏利能力有較大的差異。日本經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)省研究所提供了下面的一根曲線。從這條曲線上可以看到不同區(qū)間附加值的變化。
目前，我國汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，有關(guān)人士預(yù)測，到2014年，中國將取代美國成為世界最大的汽車制造國，但是到那個(gè)時(shí)候如果我國自主汽車品牌還沒有倔起，我國將只能賺取汽車產(chǎn)業(yè)鏈中最薄弱的利潤，但是我國汽車工業(yè)要形成核心競爭力，必須在自主品牌上發(fā)力。真正的自主品牌，要做到_五個(gè)自主_，那就是:自主研發(fā)，自主生產(chǎn)，自主品牌建設(shè)，自主產(chǎn)品提升，自主質(zhì)量控制。民族企業(yè)不能滿足于做別人的_加工車間_。在對(duì)外開放環(huán)境中，上海汽車產(chǎn)業(yè)自主品牌建設(shè)需要集成國內(nèi)外技術(shù)資源，在_合資_和_仿制_之后，邁上上海汽車工業(yè)發(fā)展的第三個(gè)發(fā)展臺(tái)階。這就對(duì)不同層次的具有良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的創(chuàng)新汽車人才提出新的要求。
此外，迄今，我們的民族汽車品牌，如奇瑞、吉利、長安、長城、華普、江淮等，已經(jīng)邁出了很有意義的一步，其產(chǎn)品己經(jīng)跨出國門，而且在今年的銷售中成績裴然。但是我們瞄準(zhǔn)的仍然是低端市場、我們模仿的痕跡依然很嚴(yán)重。因此我們?nèi)匀挥泻荛L的路要走，要再接再厲、鞏固并擴(kuò)大戰(zhàn)果，這也將對(duì)汽車人才提出新的需求。總而言之，上海汽車工業(yè)要在未來的自主品牌汽車市場中站得一席之地，就必須迅速擁有以下類型的人才。
1、數(shù)字化汽車設(shè)計(jì)與制造人才。
歐美汽車行業(yè)的研發(fā)人才一般占到30%以上，而我國目前還不到8%。在過去的約二十年間，中國汽車工業(yè)基本完成了搭建_國際舞臺(tái)_的過程，但我們自己還沒有成為這個(gè)舞臺(tái)上的主角。按照現(xiàn)有的傳統(tǒng)技術(shù)體系和研發(fā)萬式，我們根本不可能趕上國外先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展步伐。
；接受過維修基礎(chǔ)培訓(xùn)的占；而二、三類汽車維修企業(yè)的從業(yè)人員大多是農(nóng)民工、城市普通中學(xué)畢業(yè)生、轉(zhuǎn)崗擇業(yè)的工人，其文化水平不高、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)匿乏的問題帶有普遍性。
同時(shí)，由于新車型不斷面市，汽車科技含量越來越高，對(duì)維修人員提出了新的要求?，F(xiàn)代汽車修理的難點(diǎn)和重點(diǎn)已不是機(jī)械部分，而是電路的維修，傳統(tǒng)藍(lán)領(lǐng)己無法適應(yīng)這一需求，只有懂電腦的機(jī)電一體化人才方能應(yīng)對(duì)自如。日本汽車維修行業(yè)中，具有診斷汽車故障能力的高級(jí)技術(shù)工人比例已達(dá)到了40%，在美國更高達(dá)80%。業(yè)內(nèi)人士分析，汽車維修行業(yè)_灰領(lǐng)_奇缺，一方面是因?yàn)檫@種融技術(shù)性、知識(shí)性于一體的混合型人才培養(yǎng)年限長，另一萬面，國內(nèi)缺乏培訓(xùn)基地。從業(yè)人員素質(zhì)整體偏低，制約了我國汽車業(yè)的發(fā)展。有關(guān)專家指出，要突破汽車人才瓶頸，加強(qiáng)_灰領(lǐng)_人才基地建設(shè)至關(guān)重耍，作為培養(yǎng)_灰領(lǐng)_人才的主要機(jī)構(gòu)，學(xué)校的能量應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮。因此，有關(guān)專家呼吁，培養(yǎng)_灰領(lǐng)_人才已經(jīng)刻不容緩，應(yīng)該引起業(yè)界的高度重視。
2、高級(jí)銷售和售后服務(wù)人才。
相對(duì)于汽車銷售市場而言，汽車售后服務(wù)市場是汽車產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈中最穩(wěn)定的利潤來源，通過對(duì)市場的充分研究和對(duì)消費(fèi)者心理的把握，從汽車銷售一開始，汽車經(jīng)銷商就要為消費(fèi)者提供差異化的產(chǎn)品及人性化的服務(wù)。產(chǎn)品策劃和售后服務(wù)將是改變經(jīng)銷商粗放式經(jīng)營的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，有針對(duì)性的產(chǎn)品和服務(wù)才能夠提高消費(fèi)者滿意度，贏得消費(fèi)者的信賴，從而提高企業(yè)的品牌價(jià)值，給企業(yè)帶來長遠(yuǎn)效益。有調(diào)查表明，超過三分之二的消費(fèi)者更換汽車品牌是因其服務(wù)不到位，用戶對(duì)于服務(wù)的重視，對(duì)中國汽車企業(yè)來說是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。
國內(nèi)的汽車制造商己經(jīng)認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，與往?？谔?hào)般的做法不同的是，他們在今年的售后服務(wù)市場也制定和執(zhí)行了一些實(shí)質(zhì)性的舉措。如華晨提出10年20萬公里超長保用的承諾;上海大眾承諾全年365天24小時(shí)為客戶提供服務(wù);通用則強(qiáng)調(diào)主動(dòng)提醒問候，根據(jù)客戶車況記錄，主動(dòng)提醒車主做保養(yǎng)，并主動(dòng)致電車主詢問維修質(zhì)量;而廣本則實(shí)行維修收費(fèi)公開，并保證絕對(duì)無隨意提高或降低收費(fèi)的情況發(fā)生;天津一汽的_全程服務(wù)_更是將售前、售中、售后三個(gè)階段的全過程都包含進(jìn)來;北京奔馳吉普聯(lián)合品牌則推出了_驛站式服務(wù)_，為車主提供一系列別具特色的服務(wù)，例如旅游咨詢、酒店賓館推薦等。
但是目前從事汽車銷售的人員大多沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)，而消費(fèi)者對(duì)汽車經(jīng)銷商的總體印象和其售后服務(wù)的質(zhì)量在汽車銷售中占有很重要的作用。特別是在品牌形象的建立和品牌策略的執(zhí)行方面更需要高素質(zhì)銷售人才。另外，由于合資企業(yè)的增加和國內(nèi)轎車企業(yè)與國際并軌的步伐加大，外語優(yōu)秀以及擅長渠道管理的汽車人才也正呈現(xiàn)出緊缺狀態(tài)。
汽車產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題。
對(duì)于一個(gè)國家、民族，人才始終是第一要素。在新一輪的全球化浪潮中，高智力含量已經(jīng)越來越成為市場競爭中起決定作用的因素，人才成為最關(guān)鍵的戰(zhàn)略資源，而要獲得人才資源，關(guān)鍵在于教育。為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，世界各國無不把發(fā)展教育作為本國發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。許多西萬發(fā)達(dá)國家都在積極進(jìn)行教育改革，以培養(yǎng)出更多的掌握知識(shí)和專長的優(yōu)秀人才。
《_中央、_關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出:_當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的競爭中處于基礎(chǔ)地位，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，這對(duì)于培養(yǎng)和造就我國21世紀(jì)的一代新人提出了更加迫切的要求。_對(duì)于像上汽集團(tuán)這樣的以先進(jìn)的管理和技術(shù)為依托的現(xiàn)代化大企業(yè)來講，人才構(gòu)成了其核心競爭力。但是相對(duì)上海蓬勃發(fā)展的汽車產(chǎn)業(yè)，上海市相關(guān)人才的儲(chǔ)備和供應(yīng)卻后勁不足，汽車行業(yè)從業(yè)人員中接受過中等職業(yè)教育的不多，接受過各類高等教育的就更少。以上海為例，在未來10年內(nèi)需要6萬專業(yè)的受過高等教育的汽車人才，15年內(nèi)達(dá)到10萬人，但目前的數(shù)字還相差甚遠(yuǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前上海大眾有高級(jí)研發(fā)人員700多人，上海泛亞有高級(jí)研發(fā)人員1300人，上汽工程院有高級(jí)研發(fā)人員500人，上海內(nèi)燃機(jī)研究所有高級(jí)研發(fā)人員400多人。國外汽車行業(yè)的從業(yè)人員有30%受過高等教育，而我國的這一比例還不到15%o從業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)不高的問題，己經(jīng)成為制約汽車相關(guān)產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的主要_瓶頸_。汽車從業(yè)人員技術(shù)素質(zhì)不高主要是因?yàn)槲覈谄嚾瞬排囵B(yǎng)模式、制度等方面仍然不健全，存在一系列問題。
1、人才培養(yǎng)模式滯后于中國汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
教育，是百年樹人的偉大工程，它象一部巨大的工作母機(jī)，作為特殊產(chǎn)品人才，正是在這部機(jī)器的工作下源源不斷地被生產(chǎn)出來的。據(jù)國家有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，2014年，我國具有中專以上學(xué)歷或?qū)I(yè)技術(shù)職稱的各類人才達(dá)到6360萬人，占全國13億人口總數(shù)的4?89%。而高等教育作為整個(gè)教育體系的最高層次、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代將成為_知識(shí)工廠_和_人才庫_。長久以來，高等學(xué)校一直是中國各種類型人才培養(yǎng)的最重要的基地，各種類型和層次的人才幾乎都?xì)v經(jīng)了大學(xué)階段的培養(yǎng)。
但是高等教育的特點(diǎn)之一就是周期長。本科教育的基本學(xué)制為四年;碩士研究生的基本學(xué)制為2~3年;博士研究生的基本學(xué)制為3年，但是大部分博士的學(xué)習(xí)年限在4~5年之間。高校人才培養(yǎng)周期長的特點(diǎn)限制了他為汽車工業(yè)輸送人才的速度。但是由于競爭的壓力引起的汽車新技術(shù)的日新月異，又加速了世界汽車工業(yè)對(duì)掌握新技術(shù)、新理論的人才的渴求。這對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)提出了挑戰(zhàn)，要求高等學(xué)校能夠迅速響應(yīng)人才市場的需求，能夠及時(shí)跟蹤世界汽車工業(yè)新技術(shù)、新方法、新理論的節(jié)奏和步伐，并快速培養(yǎng)出適銷對(duì)路的人才。另外現(xiàn)有高等教育模式培養(yǎng)出來的人才不能完全滿足快速發(fā)展的汽車工業(yè)對(duì)具有多實(shí)踐能力的復(fù)合人才的要求。從未來汽車人才的綜合實(shí)踐能力的具體要求來看，應(yīng)當(dāng)包括以下五方面的主要內(nèi)容:。
1）獲取處理信息能力。了解與本專業(yè)相關(guān)的國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展新動(dòng)向，并能有機(jī)地和本專業(yè)結(jié)合，重視情報(bào)、信息，反應(yīng)敏銳，能為預(yù)測決策提供科學(xué)依據(jù)。
6）社會(huì)適應(yīng)能力。具有妥善處理人際關(guān)系、正確地開展社會(huì)交往、解決各種問題和矛盾的能力。
不同的學(xué)科領(lǐng)域。大部分從學(xué)校畢業(yè)的人才，到了社會(huì)上要經(jīng)過不同類型的專業(yè)培訓(xùn)才能獲得全面的工作能力。但是還有許多人沒有機(jī)會(huì)得到這些培訓(xùn)，使個(gè)人的潛力沒有充分發(fā)揮，造成了人才的浪費(fèi)?？偠灾嚬I(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。高等教育和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的交叉聯(lián)合是將是一種很好的解決方案。
2、高等教育基礎(chǔ)設(shè)施滯后干中國汽車產(chǎn)業(yè)技術(shù)的快速更新。
20世紀(jì)90年代以來，伴隨改革開放的深入發(fā)展，在_科教興國_和_可持續(xù)發(fā)展_兩大戰(zhàn)略的直接促動(dòng)下，教育部出臺(tái)了《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，國家頒布了《_中央_關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的抉定》，明確提出高等教育耍培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。這就要求高職院校必須具備充分的辦學(xué)條件，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和吸取了大量最新的知識(shí)。但是我國許多高校的試驗(yàn)設(shè)備陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于汽車工業(yè)的發(fā)展，許多已經(jīng)淘汰甚至變成廢銅爛鐵。而且教材也不能跟上當(dāng)代汽車工業(yè)理論和技術(shù)的發(fā)展。我國許多人才在國內(nèi)不能很好發(fā)展，但是去了國外卻能做出卓越的成就，很大部分原因就是科研條件太差，這樣的例子不勝枚舉。因此，為給中國汽車工業(yè)提供具有創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，優(yōu)越的教學(xué)條件是當(dāng)務(wù)之急。但是要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，單靠學(xué)校的力量是辦不到的。德國許多高等院校的主要資金來源于州政府、企業(yè)和社會(huì)的捐助。而學(xué)校教學(xué)的費(fèi)用除了捐助的資金以外，主要由國家承擔(dān)。值得注意的是，上海許多企業(yè)的設(shè)備條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)越于高等學(xué)校。同時(shí)，在上海市政府的支持下所組建的上海公共實(shí)訓(xùn)基地為了解決上海市汽車人才短缺問題，引進(jìn)了一系列緊跟汽車工業(yè)高新技術(shù)發(fā)展潮流的設(shè)備資源。因此，如果能夠?qū)⒏咝Ａα亢蜕鐣?huì)力量有機(jī)結(jié)合起來，限制上海汽車工業(yè)快速發(fā)展的人才瓶頸問題必將得到解決。
頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理論文篇十四
伴隨著由機(jī)械大國向機(jī)械強(qiáng)國的逐步轉(zhuǎn)變，我國現(xiàn)階段高等教育的人才培養(yǎng)模式暴露出了一些不足，主要表現(xiàn)在畢業(yè)生的數(shù)量不斷增加，但素質(zhì)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了企業(yè)的要求。究其主要原因，很多高校仍然過多的注重于單純的知識(shí)傳授，忽略了學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[1-4]。我國的高等教育經(jīng)過幾年的發(fā)展已經(jīng)由精英教育進(jìn)入到大眾化教育階段，高等教育已經(jīng)由規(guī)模的擴(kuò)張開始轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵發(fā)展為主，注重教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的建設(shè)[5-6]。作為地方院校的德州學(xué)院確定以“人才培養(yǎng)模式改革”作為教學(xué)改革和質(zhì)量建設(shè)的突破口，嘗試進(jìn)行了機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與探索。
一地方院校機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大地豐富了機(jī)械學(xué)科的內(nèi)涵，使傳統(tǒng)的機(jī)械學(xué)科與其他學(xué)科如信息學(xué)科、材料學(xué)科、管理學(xué)科和人文學(xué)科的邊界越來越模糊，相互的聯(lián)系越來越緊密。為此，機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)行全面改革。為了切實(shí)了解現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的需求情況，以便有針對(duì)性地確定機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)用人單位就機(jī)械專業(yè)改革進(jìn)行了調(diào)研，并對(duì)全國部分院校的人才培養(yǎng)改革經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分析與總結(jié)。
機(jī)械專業(yè)高等教育的首要目的是為企、事業(yè)單位輸送高素質(zhì)的人才，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展對(duì)人才知識(shí)、素質(zhì)、能力日益增長的需求。針對(duì)企、事業(yè)單位（領(lǐng)導(dǎo)和管理人員）進(jìn)行問卷調(diào)查，可以較為準(zhǔn)確地把握用人單位對(duì)機(jī)械專業(yè)人才知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的實(shí)際需求。主要調(diào)查項(xiàng)目包括：（1）用人單位今后對(duì)各學(xué)歷層次人才可能的需求情況；（2）用人單位目前最急需的人才類型；（3）現(xiàn)在及未來機(jī)械專業(yè)本科生最需加強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)；（4）現(xiàn)階段機(jī)械專業(yè)本科畢業(yè)生最需加強(qiáng)的能力。
調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對(duì)所需人才的學(xué)歷層次按照專科、本科、研究生（含碩士、博士）統(tǒng)計(jì)，比例分別為、、；對(duì)最急需的人才類型按照經(jīng)營管理型、工程技術(shù)型、創(chuàng)新應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)，比例分別為、、；該專業(yè)本科生最需加強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)占前三位的分別是計(jì)算機(jī)類、機(jī)械設(shè)計(jì)理論及方法、現(xiàn)代制造技術(shù)；該專業(yè)本科生最需加強(qiáng)的能力占前三位的分別是動(dòng)手及創(chuàng)新能力、組織管理能力28%、語言表達(dá)能力?？傮w來看，機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)需求主要集中在本科層次，要求學(xué)生具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)及創(chuàng)新實(shí)踐能力。為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，特別是滿足山東省及周邊地區(qū)企事業(yè)單位對(duì)高層次、高素質(zhì)工程技術(shù)人才的需求，機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)確定為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文素質(zhì)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，掌握先進(jìn)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)、機(jī)電裝備設(shè)計(jì)制造和管理技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)與信息應(yīng)用技術(shù)，具備較強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)開發(fā)能力，能在現(xiàn)代機(jī)電企業(yè)從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)組織和管理等工作，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。
二地方院校機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)層次定位。
我國的高等學(xué)校分為研究型、教學(xué)研究型、教學(xué)型三大類[6]。研究型高校主要以研究生教育為主，培養(yǎng)以技術(shù)創(chuàng)新研究和基礎(chǔ)理論原創(chuàng)性研究為主的創(chuàng)新型人才；教學(xué)研究型高校兼有本科及研究生教育，其中研究生教育占較大比重，主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才和技術(shù)創(chuàng)新人才；教學(xué)型高校分技術(shù)應(yīng)用教學(xué)型和技能教學(xué)型兩種，技術(shù)應(yīng)用教學(xué)型以本科教育為主，培養(yǎng)以技術(shù)應(yīng)用研究為主的技術(shù)應(yīng)用型專門人才，而技能教學(xué)型高校則主要培養(yǎng)在第一線從事生產(chǎn)、服務(wù)和管理的各類技能型人才。
作為地方院校，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，在充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要及學(xué)校自身發(fā)展的基礎(chǔ)上，德州學(xué)院機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)定位于工程技術(shù)應(yīng)用型人才。機(jī)械專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型人才主要從事機(jī)械工程與自動(dòng)化領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理及經(jīng)營銷售等方面的工作。基于此定位，機(jī)械專業(yè)本科教育要從工程技術(shù)性的角度確定人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的探索改革，在注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
三機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整改革。
為實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，本次機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整改革以專業(yè)的適應(yīng)性及學(xué)生的實(shí)踐能力為重心。為了適應(yīng)市場需要，增強(qiáng)專業(yè)社會(huì)適應(yīng)性以及學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生獲得在一定行業(yè)范圍內(nèi)的職業(yè)遷移能力，適當(dāng)?shù)膶?duì)專業(yè)方向進(jìn)行了調(diào)整，在一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)上設(shè)置機(jī)械cad、機(jī)電控制技術(shù)和金屬材料及熱處理三個(gè)方向，同時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，改革實(shí)踐教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出應(yīng)用型人才教育特色。
（一）課程體系的調(diào)整及課程優(yōu)化整合。
高等教育中合理地設(shè)置課程體系是整體優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證[7]。在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，機(jī)械專業(yè)設(shè)置模塊化課程體系，分為公共必修課模塊、專業(yè)必修課模塊、專業(yè)選修課模塊和公共選修課模塊。
公共必修課模塊使學(xué)生具備了必要的人文素質(zhì)能力。專業(yè)必修課模塊構(gòu)成了機(jī)械專業(yè)的知識(shí)體系，使學(xué)生具有了機(jī)械專業(yè)的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生繼續(xù)深造和進(jìn)行機(jī)械方面的研究奠定理論基礎(chǔ)。公共必修課模塊主要包括馬克思主義基本原理、_思想、_理論、“三個(gè)代表”重要思想概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形式與政策、大學(xué)英語及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程。專業(yè)必修課由專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩個(gè)模塊組成，其中，專業(yè)基礎(chǔ)課包括高等數(shù)學(xué)、畫法幾何與機(jī)械制圖、大學(xué)物理、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、電工技術(shù)、機(jī)械原理及機(jī)械設(shè)計(jì)等；專業(yè)課包括機(jī)械工程材料、單片機(jī)原理及應(yīng)用、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)械控制工程基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)及機(jī)械測試技術(shù)基礎(chǔ)等課程。教學(xué)計(jì)劃中，第一到第六學(xué)期完成公共必修課模塊和專業(yè)必修課模塊的學(xué)習(xí)。
專業(yè)選修課模塊和公共選修課模塊是具有職業(yè)背景的柔性模塊，其課程設(shè)置可根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)不同類型創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才的客觀需求，及時(shí)調(diào)整，不斷更新。根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在專業(yè)選修課原有專業(yè)限選課基礎(chǔ)上增設(shè)了機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化和機(jī)械制造及自動(dòng)化兩個(gè)模塊，學(xué)生可根據(jù)自己的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行選擇。其中，專業(yè)限選課包括plc原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)輔助繪圖、專業(yè)英語及數(shù)控技術(shù)；機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化模塊包括三維實(shí)體設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助模具設(shè)計(jì)及機(jī)器人技術(shù)；機(jī)械制造及自動(dòng)化包括機(jī)電設(shè)備故障與維護(hù)、cam軟件應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)控編程技術(shù)、數(shù)控機(jī)床電氣控制及特種加工。教學(xué)計(jì)劃中，第七學(xué)期進(jìn)行職業(yè)教育模塊的學(xué)習(xí)。
為了使學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新思維，機(jī)械專業(yè)對(duì)原有部分課程進(jìn)行了優(yōu)化整合，適當(dāng)?shù)臏p少理論課時(shí)數(shù)，為工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化留出空間。如增設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助繪圖、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、專業(yè)英語等課程。同時(shí)將金屬切削機(jī)床、切削原理與刀具兩門課的內(nèi)容融于《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》中。根據(jù)實(shí)際需要，將《單片機(jī)原理與應(yīng)用》由72學(xué)時(shí)壓縮到54學(xué)時(shí)。
（二）實(shí)踐教學(xué)體系的調(diào)整及改革。
工程技術(shù)能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中，而實(shí)踐教學(xué)體系主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等環(huán)節(jié)。其中專業(yè)課程設(shè)計(jì)仍然按照傳統(tǒng)，在相應(yīng)專業(yè)課程結(jié)束后校內(nèi)集中安排，本次主要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）兩方面的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了調(diào)整及改革。
1實(shí)驗(yàn)教學(xué)的調(diào)整及改革。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是機(jī)械類本科教學(xué)的重要組成部分，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握和深化理論知識(shí)[8-9]。因此，開好實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、加深對(duì)理論的感性認(rèn)識(shí)十分重要。
目前機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)課課時(shí)偏少，受實(shí)驗(yàn)課時(shí)的限制，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性居多，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。鑒于以上問題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要進(jìn)行了三方面的改革。第一，通過理論課程的優(yōu)化整合，增加實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，提高設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量及比例。如表1所示，機(jī)械工程材料、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械控制工程基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)及機(jī)械測試技術(shù)基礎(chǔ)等課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)都增加到12學(xué)時(shí)，同時(shí)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)所占比例明顯提高。第二，開放實(shí)驗(yàn)室。除傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)外，機(jī)械專業(yè)利用學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件，在校內(nèi)建立實(shí)踐基地，將現(xiàn)有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，例如機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、材料熱處理實(shí)驗(yàn)室、機(jī)床實(shí)驗(yàn)室等，在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的情況下對(duì)學(xué)生開放。對(duì)于基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室在任意時(shí)間均對(duì)學(xué)生開放，在實(shí)驗(yàn)室工作人員的安排下，學(xué)生可自主進(jìn)行；而對(duì)于設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)提前寫出實(shí)驗(yàn)方案和步驟，經(jīng)老師審核通過后方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第三，建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。利用實(shí)驗(yàn)室的閑置設(shè)備開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，由機(jī)械創(chuàng)新學(xué)會(huì)的學(xué)生進(jìn)行自主管理，學(xué)生可自行設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)及發(fā)明，老師進(jìn)行定期指導(dǎo)。通過不斷地實(shí)踐鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力得到進(jìn)一步提高。實(shí)踐教學(xué)體系的改革為培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術(shù)應(yīng)用型人才奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的調(diào)整及改革。
機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)種類較多，主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)。由于受實(shí)習(xí)條件的限制，實(shí)習(xí)人數(shù)眾多但專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的師資明顯不足，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以得到保證，針對(duì)這一情況，機(jī)械專業(yè)主要進(jìn)行了兩方面的改革。第一，采取校企聯(lián)合的措施。一方面聘請(qǐng)對(duì)口企業(yè)的高級(jí)工程人員或退休技術(shù)工人擔(dān)任實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師，解決師資不足的問題；另一方面建立校外實(shí)習(xí)基地。機(jī)械專業(yè)先后與格瑞德集團(tuán)山東德通實(shí)業(yè)有限公司、山東華宇電力材料有限公司、德州天宇汽車電子有限公司、德銀機(jī)械制造有限公司、山東中大空調(diào)集團(tuán)和德州中泰工控有限公司等企業(yè)簽署了校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議，學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)均可在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行。校外實(shí)習(xí)基地的建立，在很大程度上彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)習(xí)資源的不足。第二，采取多層次實(shí)習(xí)方案，著重培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。具體地說，由第三學(xué)期一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)到第四學(xué)期兩周的金工實(shí)習(xí)，由第七學(xué)期七周的專業(yè)方向?qū)嵙?xí)到第八學(xué)期八周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為畢業(yè)后能很快適應(yīng)工程技術(shù)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為了提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及分析問題和解決問題的能力，機(jī)械專業(yè)改革后的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要有兩種形式：一種是選題來源于實(shí)習(xí)或就業(yè)的工廠，聯(lián)合工廠技術(shù)人員攻克難題，完成論文（設(shè)計(jì)）；另一種是學(xué)生分組后自主選題，自擬題目，完成實(shí)物。
四改革效果。
學(xué)生就業(yè)和大賽實(shí)踐對(duì)學(xué)校的教學(xué)效果具有檢驗(yàn)和反饋?zhàn)饔肹10]。在新的人才培養(yǎng)模式實(shí)施過程中，德州學(xué)院機(jī)械專業(yè)不僅保證了理論和實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，近兩年來，學(xué)生一次就業(yè)率均在98%以上，2010級(jí)學(xué)生2011、2012兩年在省級(jí)以上各類大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績，其中國家特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)8項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)，山東省特等獎(jiǎng)6項(xiàng)、一等獎(jiǎng)18項(xiàng)、二等獎(jiǎng)23項(xiàng)、三等獎(jiǎng)19項(xiàng)。作為地方院校，德州學(xué)院將繼續(xù)進(jìn)行機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革探索，著力培養(yǎng)能夠切實(shí)在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮作用的具有寬厚的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，更好的為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
參考文獻(xiàn)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15123542.html】
