我們會(huì)遇到一些機(jī)會(huì)和選擇，需要根據(jù)實(shí)際情況做出決策。總結(jié)的首要目標(biāo)是獲得一種真實(shí)而客觀的反饋，以便更好地提升自己。這些范文中的個(gè)案和案例可以幫助你更具體地理解總結(jié)的寫(xiě)作要點(diǎn)。
大學(xué)普通論文篇一
1、題目：題目應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過(guò)20個(gè)字(不同院?？赡芤蟛煌?。本專(zhuān)科畢業(yè)論文一般無(wú)需單獨(dú)的題目頁(yè)，碩博士畢業(yè)論文一般需要單獨(dú)的題目頁(yè)，展示院校、指導(dǎo)教師、答辯時(shí)間等信息。英文部分一般需要使用timesnewroman字體。
2、專(zhuān)著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)可以按文中參考或引證的先后順序排列，也可以按照音序排列(正文中則采用相應(yīng)的哈佛式參考文獻(xiàn)標(biāo)注而不出現(xiàn)序號(hào))。
9、注釋?zhuān)涸谡撐膶?xiě)作過(guò)程中，有些問(wèn)題需要在正文之外加以闡述和說(shuō)明。
10、附錄：對(duì)于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附錄中。有時(shí)也常將個(gè)人簡(jiǎn)介附于文后。
大學(xué)普通論文篇二
大學(xué)生體質(zhì)健康管理是指高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，分析測(cè)試結(jié)果，評(píng)估體質(zhì)健康狀況，提供體質(zhì)健康咨詢(xún)，指導(dǎo)體育鍛煉以及對(duì)體質(zhì)較弱學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)干預(yù)的全過(guò)程。高校學(xué)生體質(zhì)健康管理是龐大的系統(tǒng)工程,應(yīng)搭建一個(gè)在主管校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,由體育部門(mén)、健康管理中心、校醫(yī)務(wù)部門(mén)、學(xué)生工作部門(mén)、以及家庭和社會(huì)共同組成的管理平臺(tái)，建立集體質(zhì)健康教育、體育鍛煉、體質(zhì)健康服務(wù)、陽(yáng)光體育活動(dòng)、心理健康服務(wù)和校園體育文化建設(shè)等于一體的管理體系[4]。
2.1規(guī)范體質(zhì)測(cè)試中心測(cè)試工作，科學(xué)管理測(cè)試數(shù)據(jù)由于體質(zhì)測(cè)試成績(jī)與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和畢業(yè)證書(shū)掛鉤，學(xué)生為了獲取體質(zhì)測(cè)試高分，在測(cè)試的過(guò)程中弄虛作假較多，測(cè)試時(shí)各種作弊手段層出不窮，測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性得不到保證。同時(shí)，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的及格率和優(yōu)秀率與高校體育工作的各項(xiàng)評(píng)比掛鉤，導(dǎo)致了部分高校上報(bào)的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)存在作假現(xiàn)象。測(cè)試數(shù)據(jù)的失真使我們不能夠正確了解學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，從而不能及時(shí)、正確的采取措施干預(yù)學(xué)生的體質(zhì)健康。因此，應(yīng)嚴(yán)格按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的操作方法進(jìn)行測(cè)試，保證測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，嚴(yán)格監(jiān)督測(cè)試的全過(guò)程，杜絕學(xué)生作弊現(xiàn)象。同時(shí)，對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)管理，執(zhí)行嚴(yán)格的數(shù)據(jù)管理程序，杜絕學(xué)校虛假數(shù)據(jù)的形成。
2.2以體質(zhì)測(cè)試中心為依托建設(shè)大學(xué)生體質(zhì)健康服務(wù)臺(tái)根據(jù)iso9000標(biāo)準(zhǔn)的理念，產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)滿足顧客當(dāng)前的`和潛在的需求。高校大學(xué)生體質(zhì)健康服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，如果想提高服務(wù)質(zhì)量，必須以“學(xué)生”為關(guān)注焦點(diǎn)，主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)。目前服務(wù)學(xué)生體質(zhì)健康比較直接的辦法是以體質(zhì)測(cè)試中心為依托建設(shè)大學(xué)生體質(zhì)健康服務(wù)臺(tái)，該服務(wù)臺(tái)可以直接地、專(zhuān)業(yè)地提供各種體質(zhì)健康咨詢(xún)服務(wù)。
2.3構(gòu)建大學(xué)生體質(zhì)健康管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)目前高校在校學(xué)生人數(shù)眾多，而大學(xué)生體質(zhì)健康管理人員嚴(yán)重不足。建立大學(xué)生體質(zhì)健康管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，可以較為便利的滿足眾多學(xué)生的健康服務(wù)需求，提高體質(zhì)健康管理的工作效率。體質(zhì)健康管理網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試信息發(fā)布與預(yù)約管理、學(xué)生體質(zhì)健康成績(jī)查詢(xún)、體質(zhì)健康教育等功能。這些功能可以將大學(xué)生體質(zhì)健康管理中的體質(zhì)健康測(cè)試、體質(zhì)健康評(píng)估、咨詢(xún)與指導(dǎo)、健康干預(yù)四個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。學(xué)校與管理部門(mén)的網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng),應(yīng)當(dāng)能夠互連共享,這樣無(wú)論是在宏觀上還是在微觀上才能夠?qū)W(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行有效地監(jiān)控。
大學(xué)普通論文篇三
馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。
他以其才智、幽默與追求真理的敏銳目光探索著xxx的靈魂，他兩部描寫(xiě)少年歷險(xiǎn)故事的著作《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》和《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》成為膾炙人口的不朽名著，而后者尤為其偉大的代表作。
馬克·吐溫的兩部?jī)和瘹v險(xiǎn)小說(shuō)《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》和《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》在美國(guó)通常被直接稱(chēng)為“boynovels”（“男孩小說(shuō)”）。
在《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》小引子中馬克·吐溫這樣說(shuō)道：“我寫(xiě)這本小說(shuō)主要是為了娛樂(lè)孩子們，可是我希望成年人并不因此而不看它，此外，我還試圖想讓那些成年人從書(shū)中想起當(dāng)年的他們，那時(shí)的情感、思想、言談以及他們有時(shí)候干些什么稀奇古怪的冒險(xiǎn)事情。
兩部小說(shuō)自誕生以來(lái)，在美國(guó)既受到孩子們又受到成年人的喜愛(ài)，并且一直被看作是美國(guó)文學(xué)的經(jīng)典之作。
作家自己對(duì)《湯姆·沙耶歷險(xiǎn)記》比較偏愛(ài)，認(rèn)為它比《哈克貝利·芬歷險(xiǎn)記》偉大。
但一般的評(píng)論和看法卻和作家不一樣，例如《簡(jiǎn)明不列顛百科全書(shū)》只是說(shuō)《湯姆》一書(shū)“為他贏得了持久的聲譽(yù)”，而《哈克》一書(shū)乃是“他名垂青史之作”。
《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)是馬克·吐溫所有作品中最富有代表性的作品之一，也是擁有最廣泛讀者的作品之一。
它描寫(xiě)了渴望建功立業(yè)的湯姆和哈克怎樣沖破家庭、宗教和陳腐刻板的教育制度的束縛，從游戲和冒險(xiǎn)中尋找他們?cè)谏钪姓也坏降淖杂珊屠寺墓适隆?/p>
大學(xué)普通論文篇四
一、文題文題(title)應(yīng)能概括論文的主要內(nèi)容，與論文內(nèi)容相符；文題不宜太長(zhǎng)，一般不超過(guò)20字；文題盡量不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
二、作者署名第九章社區(qū)護(hù)理研究195作者(author)在文題后加上姓名和工作單位，可便于編輯、讀者與作者聯(lián)系或咨詢(xún)，也表示作者享有著作權(quán)，對(duì)文章內(nèi)容負(fù)責(zé)。
署名一般根據(jù)對(duì)文章貢獻(xiàn)性的大小，上下排列或前后排列；若有多位作者時(shí)，姓名中間不用標(biāo)點(diǎn)，采用真名；工作單位的標(biāo)注，可在署名之后，：戎根據(jù)某些雜志的要求在腳注等處標(biāo)明。
三、摘要摘要(abstract)是文章內(nèi)容的提要和精華，用精練的文字概括說(shuō)明研究的目的、方法、結(jié)果、結(jié)論等，使讀者能在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)文章的內(nèi)容有所了解。
摘要一般不列圖表，不用縮略語(yǔ)，不分段，字?jǐn)?shù)在200—300字。
四、關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞(keywords)是反映文章內(nèi)容的單詞、詞組或短語(yǔ)，以便于讀者了解文章的主題，也幫助讀者進(jìn)行關(guān)鍵詞檢索。
一般一篇淪文可用3—5個(gè)關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞的選擇應(yīng)以美國(guó)出版的們ndexmedicus》、《醫(yī)學(xué)主題詞注解字/頃表》和《漢語(yǔ)主題詞表》為準(zhǔn)。
五、正文正文一般包括前言、材料與方法、結(jié)果、討論等組成。
（1）前言：前言(introduction)主要敘述課題的研究背景和意義，點(diǎn)明主題。
（2）材料與方法：材料與方法(materialsandmethods)部分應(yīng)詳細(xì)介紹研究的對(duì)象、研究時(shí)間、選樣方法、觀察內(nèi)容、研究步驟、資料收集的方法和場(chǎng)所、研究工具的信度和效度，研究統(tǒng)計(jì)方法等，使讀者能了解研究的具體方法和內(nèi)容，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)和驗(yàn)證。
（3）結(jié)果：結(jié)果(results/findings)是論文的核心部分，應(yīng)將所觀察到和收集到的現(xiàn)象和資料，經(jīng)過(guò)整理與必要的統(tǒng)計(jì)后，用文字描述或用圖表展示。
描
述結(jié)果時(shí)，應(yīng)按邏輯順序描述結(jié)果，不加任何評(píng)價(jià)-注意研究結(jié)果的真實(shí)性和科學(xué)性，實(shí)事求是地報(bào)告研究結(jié)果。
（4）討論：討論(discussion)是論文的精華所在，是針對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行闡述、推理和評(píng)價(jià)，并做出理性的分析和解釋。
注意研究結(jié)果是否與研究假設(shè)一致，原因何在；提出自己的見(jiàn)解，今后的研究方向；下結(jié)論應(yīng)慎重。
六、參考文獻(xiàn)在正文之后，應(yīng)列出本次研究所參考文獻(xiàn)的目錄。
七、護(hù)理畢業(yè)論文撰寫(xiě)與打印要求。
1基本要求。
1、畢業(yè)論文必須由學(xué)生本人獨(dú)立完成，不得弄虛作假，不得抄襲他人成果。
2、畢業(yè)論文應(yīng)中心突出，內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分，論證有力，數(shù)據(jù)可靠，結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，圖表清晰，格式規(guī)范，文字流暢，結(jié)論解釋合理。
3、畢業(yè)論文中所使用的計(jì)量單位一律采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)單位。
4、畢業(yè)論文篇幅以5000～8000字為宜。
護(hù)理畢業(yè)論文內(nèi)容要求：
1、題目：要求簡(jiǎn)潔、確切、鮮明，有概括性。
字?jǐn)?shù)不宜超過(guò)25個(gè)漢字，如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，可以分成主標(biāo)題和副標(biāo)題。
2、摘要：敘述本論文的主要內(nèi)容、特點(diǎn)，文字要精練，不宜超過(guò)300字。
3、關(guān)鍵詞：從說(shuō)明書(shū)標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。
4、目錄：寫(xiě)出目錄，標(biāo)明頁(yè)碼。
5、正文、前言、本論、結(jié)論三個(gè)部分。
（1）前言（引言）：是論文的開(kāi)頭部分，主要說(shuō)明論文寫(xiě)作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論點(diǎn)等。
前言要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，篇幅不要太長(zhǎng)。
（2）本論：是畢業(yè)論文的主體，包括實(shí)驗(yàn)材料、研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析（討論）等。
在本部分要運(yùn)用各方面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和研究方法，分析問(wèn)題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
（3）結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語(yǔ)。
其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。
6、參考文獻(xiàn)：畢業(yè)論文說(shuō)明書(shū)末尾要列出在論文中參考過(guò)的專(zhuān)著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按論文參考或引證的先后順序排列。
注明引用文獻(xiàn)的方式統(tǒng)一采用“文末注”的方式（以出現(xiàn)的先后次序編號(hào)，編號(hào)以方括號(hào)括起，放在右上角，如[1]，[3～5]）。
科技書(shū)籍、專(zhuān)著注錄格式和科技論文的注錄格式如下：
作者。書(shū)名。版本，出版社，出版日期。引用內(nèi)容所在頁(yè)碼。
例如：
高景德。交流電機(jī)及其系統(tǒng)的分析。清華大學(xué)出版社，19xx年x月。120～125中國(guó)古代典籍（先秦部分）作注可簡(jiǎn)化。
例如：
[1]《哲學(xué)原理》第一章。
[2]《論語(yǔ)·學(xué)而》。
7、打印要求。
1文字要求、漢字必須使用國(guó)家公布的簡(jiǎn)體規(guī)范字。
2標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)按新聞出版署公布的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法”使用。
3名詞、名稱(chēng)、科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語(yǔ)盡量采用全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱(chēng)，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭(zhēng)議的名稱(chēng)術(shù)語(yǔ)，可采用慣用的名稱(chēng)。
使用外文縮寫(xiě)代替某一名詞術(shù)語(yǔ)時(shí)，首次出現(xiàn)時(shí)應(yīng)在括號(hào)內(nèi)注明其含義。
外國(guó)人名一般采用英文原名，按名前姓后的原則書(shū)寫(xiě)。
一般很熟知的外國(guó)人名（如牛頓、達(dá)爾文、馬克思等）可按通常標(biāo)準(zhǔn)譯法寫(xiě)譯名。
4標(biāo)題層次、畢業(yè)論文的全部標(biāo)題層次應(yīng)有條不紊，整齊清晰。
相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的表示體例，正文中各級(jí)標(biāo)題下的內(nèi)容應(yīng)同各自的標(biāo)題對(duì)應(yīng)，不應(yīng)有與標(biāo)題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。
5、畢業(yè)論文的封面參照學(xué)校提供的項(xiàng)目?jī)?nèi)容自行填寫(xiě)或打印。
所有文字部分一律用a4紙激光打印，一級(jí)標(biāo)題用三號(hào)黑體；二級(jí)標(biāo)題用四號(hào)黑體；其他標(biāo)題和正文用小四號(hào)宋體（表格內(nèi)填寫(xiě)內(nèi)容用小四號(hào)楷體），段落前空2個(gè)漢字，單倍行距。
頁(yè)碼標(biāo)在右下。
8、護(hù)理畢業(yè)論文的裝訂。
按以下順序裝訂：(1)封面、(2)封二、(3)目錄、(4)摘要（含標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞）、(5)正文、(6)注釋、(7)參考文獻(xiàn)。
大學(xué)普通論文篇五
摘要：隨著我國(guó)三十多年來(lái)的高等教育改革，高等教育已經(jīng)從精英化全面走向了大眾化，畢業(yè)生數(shù)量的逐漸增多，加上全球經(jīng)濟(jì)依舊不景氣，大學(xué)生們的就業(yè)情況不容樂(lè)觀，大學(xué)畢業(yè)后能否找到一份好工作，已經(jīng)成為全社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：就業(yè)；形勢(shì)；大學(xué)生；方向；對(duì)策。
據(jù)智聯(lián)招聘發(fā)布的一項(xiàng)針對(duì)1.3萬(wàn)名應(yīng)屆生的調(diào)查報(bào)告指出，截至203月初，為了尋求一份好工作，參與點(diǎn)差的應(yīng)屆畢業(yè)生平均每人要投出28.1份簡(jiǎn)歷，甚至有22%的畢業(yè)生投遞簡(jiǎn)歷數(shù)高達(dá)50份。
早在全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議中，教育部部長(zhǎng)袁貴仁就曾直言：國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)就業(yè)的不利影響還沒(méi)有消除，如果說(shuō)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的一年，20可能是最復(fù)雜的一年，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)就很?chē)?yán)峻。然而時(shí)至今日，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699萬(wàn)，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多一年。年有畢業(yè)生727萬(wàn)，加上去年尚未就業(yè)的大學(xué)生，2014屆大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍難好轉(zhuǎn)。大學(xué)生就業(yè)難既有自身原因同時(shí)還存在著社會(huì)等復(fù)雜的原因，這些直接或間接的導(dǎo)致了大學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)的社會(huì)現(xiàn)象。本文將從幾個(gè)方面來(lái)闡述大學(xué)生就業(yè)之中存在的問(wèn)題。
一、大學(xué)生自身的原因。
過(guò)去的大學(xué)生是天之驕子，有著較高的心理期望值，較高的心態(tài)，求高薪、求舒適的心態(tài)在大學(xué)生中比較普遍。這樣就造成很多大學(xué)畢業(yè)生有一定的就業(yè)觀偏差，一味蜂擁沿海、滬京津地區(qū)，導(dǎo)致就業(yè)人數(shù)集中競(jìng)爭(zhēng)大。東部沿海的崗位往往讓?xiě)?yīng)聘者趨之若鶩，而西北地區(qū)有些條件優(yōu)厚的工作卻無(wú)人問(wèn)津。一方面，東部驚呼人才過(guò)剩，大學(xué)生預(yù)期薪酬屢屢跌破底線，甚至有人主動(dòng)提出零薪上崗；另一方面，西部大開(kāi)發(fā)急缺人才，國(guó)家出臺(tái)一系列優(yōu)惠政策也引不來(lái)金鳳凰。許多大學(xué)生先入為主的認(rèn)為，西部就是荒漠戈壁、貧窮落后的代名詞，去那里扎根意味著純粹的奉獻(xiàn)，難以實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。事實(shí)上，那里不但有希望的綠洲、豐富的資源，更有供大學(xué)生施展抱負(fù)的大舞臺(tái)。這里不是苦行僧的煉獄，很多時(shí)候它更適合發(fā)揮自己的才干。因此我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，應(yīng)該通過(guò)制定自己的職業(yè)計(jì)劃來(lái)了解自己，也包括了解他人和了解社會(huì)。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)自我有更全面的了解。大學(xué)生要學(xué)會(huì)整理自己的技能清單，了解這些技能與自己的職業(yè)目標(biāo)之間的差距，這樣才能更好的為以后在社會(huì)中立足打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。否則過(guò)時(shí)的就業(yè)觀念就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)問(wèn)題上存在依賴(lài)和盲目樂(lè)觀的心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)缺乏，對(duì)擇業(yè)缺乏充分的知識(shí)、能力及心理準(zhǔn)備。并且隨著國(guó)家擴(kuò)招政策的全面實(shí)施，大學(xué)生數(shù)量的上升使得這個(gè)群體的質(zhì)量受到相應(yīng)的影響，大學(xué)生的整體素質(zhì)出現(xiàn)了良莠不齊的現(xiàn)象。尤其針對(duì)剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，同一個(gè)學(xué)校的同一專(zhuān)業(yè)的不同學(xué)生由于個(gè)人家庭出生的背景，受教育的背景以及個(gè)體性格與資質(zhì)差異等各方面相關(guān)因素的影響，盡管都在相同的環(huán)境、相同條件下接受相同的教育內(nèi)容與教育方法，但對(duì)于受教育者而言，個(gè)體的差異必然會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。
二、巨大的社會(huì)壓力。
由于市場(chǎng)上出現(xiàn)的大量的人力資源，使得用人單位將用人標(biāo)準(zhǔn)提的'越來(lái)越高，人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。企業(yè)的生存和發(fā)展離不開(kāi)人才，儲(chǔ)備和吸收更多的人才本來(lái)是企業(yè)發(fā)展的必要條件，但有一些企業(yè)并沒(méi)有從自身實(shí)際需要出發(fā)，而僅僅是一味地追求高學(xué)歷，厚經(jīng)驗(yàn)。本來(lái)專(zhuān)科生可以做的工作要求本科學(xué)歷，而本科生可以做的工作要求碩士學(xué)歷，這些都導(dǎo)致人才高消費(fèi)現(xiàn)象愈演愈烈，不僅僅造成人才資源的極大浪費(fèi)，同時(shí)也嚴(yán)重的挫傷了剛步入社會(huì)的畢業(yè)生的積極性。
除此之外，很多用人單位過(guò)分看重工作經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)置換冗員。很多單位在招聘時(shí)特別看重工作經(jīng)驗(yàn)，明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生，他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力差，招聘后需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)才能正常上崗。工作經(jīng)驗(yàn)是需要在工作中產(chǎn)生的，對(duì)于這些剛剛走出校門(mén)的應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，如果用人單位動(dòng)輒要求幾年以上工作經(jīng)驗(yàn)，不給他們得到經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，他們何時(shí)才能擁有用人單位所需要的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?。?05月16日，我國(guó)國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于做好年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，就已經(jīng)指出普通高等學(xué)校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，黨中央、國(guó)務(wù)院非常重視我國(guó)高校的畢業(yè)生就業(yè)工作，要求采取切實(shí)有效的措施，進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，并從深入落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)政策、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、大力促進(jìn)就業(yè)公平、加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作組織領(lǐng)導(dǎo)等。
第一，就是大學(xué)生本身對(duì)自己工作的定位。部分大學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，對(duì)自己的定位有很大偏差，總書(shū)記在天津考察時(shí)關(guān)于這點(diǎn)曾說(shuō)過(guò)，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀，要勇于到基層一線和艱苦地方去，善于在平凡的崗衛(wèi)生創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。廣闊的天地，只要我們定位好，認(rèn)識(shí)清楚自己的方向，總能在青春里散發(fā)出自己的異彩。
第二，就是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，當(dāng)代大學(xué)生必須要提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)自身素質(zhì)，只要有能力，總會(huì)有你想要的職位在等著你。
第三點(diǎn)就是心態(tài)。俗話說(shuō)，茶壺里煮餃子，有貨倒不出。話糙理不糙，很多大學(xué)生們的心理素質(zhì)不過(guò)硬，雖然專(zhuān)業(yè)水平很高，但不能將自己很好的展示出來(lái)，膽怯，不自信等情緒在應(yīng)聘時(shí)成為大忌。
所以說(shuō)，除了掌握工作所需要的專(zhuān)業(yè)能力，有一個(gè)良好的心態(tài)也是至關(guān)重要的，當(dāng)然這個(gè)問(wèn)題，需要我們?cè)谏钪胁粩嗟淖晕义憻捙c加強(qiáng)，培養(yǎng)出良好的心態(tài)。把握好這三點(diǎn)要素，求職的概率將會(huì)有很大的提高。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)普通論文篇六
論文摘要：通過(guò)文獻(xiàn)資料法和實(shí)地調(diào)查法等方法，對(duì)我國(guó)普通高校大學(xué)生體質(zhì)健康管理現(xiàn)狀進(jìn)行研究，以“健康管理”和“健康促進(jìn)”為理論基礎(chǔ)，借鑒iso9000質(zhì)量管理體系的部分原則，嘗試構(gòu)建普通高校大學(xué)生體質(zhì)健康管理模式，并探討該模式的運(yùn)行策略。
0引言。
目前我國(guó)普通高校均按照“中發(fā)[]號(hào)”和“教體藝[2007]8號(hào)”文件精神全面實(shí)施了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，積極開(kāi)展大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作，但許多高校在實(shí)施過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試和測(cè)試數(shù)據(jù)的上報(bào)，而忽視體質(zhì)健康測(cè)試后續(xù)服務(wù)；過(guò)多的重視測(cè)試的證明功能，只是給出各項(xiàng)體質(zhì)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，很少給予恰當(dāng)?shù)姆答佇畔⒑捅匾慕∩碇笇?dǎo)意見(jiàn)。高校大學(xué)生體質(zhì)健康管理工作停留在應(yīng)付和機(jī)械執(zhí)行的階段，因此，很有必要加強(qiáng)對(duì)體質(zhì)健康管理相關(guān)問(wèn)題的研究。研究高校大學(xué)生體質(zhì)健康管理的模式及其運(yùn)行策略，可以為高校更好地實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》提供新思路、新方法和新途徑。
大學(xué)普通論文篇七
一、文題文題(title)應(yīng)能概括論文的主要內(nèi)容，與論文內(nèi)容相符；文題不宜太長(zhǎng)，一般不超過(guò)20字；文題盡量不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
二、作者署名第九章社區(qū)護(hù)理研究195作者(author)在文題后加上姓名和工作單位，可便于編輯、讀者與作者聯(lián)系或咨詢(xún)，也表示作者享有著作權(quán)，對(duì)文章內(nèi)容負(fù)責(zé)。
署名一般根據(jù)對(duì)文章貢獻(xiàn)性的大小，上下排列或前后排列；若有多位作者時(shí)，姓名中間不用標(biāo)點(diǎn)，采用真名；工作單位的標(biāo)注，可在署名之后，：戎根據(jù)某些雜志的要求在腳注等處標(biāo)明。
三、摘要摘要(abstract)是文章內(nèi)容的提要和精華，用精練的文字概括說(shuō)明研究的目的、方法、結(jié)果、結(jié)論等，使讀者能在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)文章的內(nèi)容有所了解。
摘要一般不列圖表，不用縮略語(yǔ)，不分段，字?jǐn)?shù)在200—300字。
四、關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞(keywords)是反映文章內(nèi)容的單詞、詞組或短語(yǔ)，以便于讀者了解文章的主題，也幫助讀者進(jìn)行關(guān)鍵詞檢索。
一般一篇淪文可用3—5個(gè)關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞的選擇應(yīng)以美國(guó)出版的們ndexmedicus》、《醫(yī)學(xué)主題詞注解字/頃表》和《漢語(yǔ)主題詞表》為準(zhǔn)。
五、正文正文一般包括前言、材料與方法、結(jié)果、討論等組成。
(1)前言：前言(introduction)主要敘述課題的研究背景和意義，點(diǎn)明主題。
(2)材料與方法：材料與方法(materialsandmethods)部分應(yīng)詳細(xì)介紹研究的對(duì)象、研究時(shí)間、選樣方法、觀察內(nèi)容、研究步驟、資料收集的方法和場(chǎng)所、研究工具的信度和效度，研究統(tǒng)計(jì)方法等，使讀者能了解研究的具體方法和內(nèi)容，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)和驗(yàn)證。
(3)結(jié)果：結(jié)果(results/findings)是論文的核心部分，應(yīng)將所觀察到和收集到的現(xiàn)象和資料，經(jīng)過(guò)整理與必要的統(tǒng)計(jì)后，用文字描述或用圖表展示。
描
述結(jié)果時(shí)，應(yīng)按邏輯順序描述結(jié)果，不加任何評(píng)價(jià)-注意研究結(jié)果的真實(shí)性和科學(xué)性，實(shí)事求是地報(bào)告研究結(jié)果。
(4)討論：討論(discussion)是論文的精華所在，是針對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行闡述、推理和評(píng)價(jià)，并做出理性的分析和解釋。
注意研究結(jié)果是否與研究假設(shè)一致，原因何在；提出自己的見(jiàn)解，今后的研究方向；下結(jié)論應(yīng)慎重。
六、參考文獻(xiàn)在正文之后，應(yīng)列出本次研究所參考文獻(xiàn)的目錄。
七、護(hù)理畢業(yè)論文撰寫(xiě)與打印要求。
1基本要求。
1、畢業(yè)論文必須由學(xué)生本人獨(dú)立完成，不得弄虛作假，不得抄襲他人成果。
2、畢業(yè)論文應(yīng)中心突出，內(nèi)容充實(shí)，論據(jù)充分，論證有力，數(shù)據(jù)可靠，結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，圖表清晰，格式規(guī)范，文字流暢，結(jié)論解釋合理。
3、畢業(yè)論文中所使用的計(jì)量單位一律采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)單位。
4、畢業(yè)論文篇幅以5000～8000字為宜。
護(hù)理畢業(yè)論文內(nèi)容要求：
1、題目：要求簡(jiǎn)潔、確切、鮮明，有概括性。
字?jǐn)?shù)不宜超過(guò)25個(gè)漢字，如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，可以分成主標(biāo)題和副標(biāo)題。
2、摘要：敘述本論文的主要內(nèi)容、特點(diǎn)，文字要精練，不宜超過(guò)300字。
3、關(guān)鍵詞：從說(shuō)明書(shū)標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。
4、目錄：寫(xiě)出目錄，標(biāo)明頁(yè)碼。
5、正文、前言、本論、結(jié)論三個(gè)部分。
(1)前言(引言)：是論文的開(kāi)頭部分，主要說(shuō)明論文寫(xiě)作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論點(diǎn)等。
前言要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要，篇幅不要太長(zhǎng)。
(2)本論：是畢業(yè)論文的主體，包括實(shí)驗(yàn)材料、研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(討論)等。
在本部分要運(yùn)用各方面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和研究方法，分析問(wèn)題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
(3)結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語(yǔ)。
其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。
6、參考文獻(xiàn)：畢業(yè)論文說(shuō)明書(shū)末尾要列出在論文中參考過(guò)的專(zhuān)著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按論文參考或引證的先后順序排列。
注明引用文獻(xiàn)的方式統(tǒng)一采用“文末注”的方式(以出現(xiàn)的先后次序編號(hào)，編號(hào)以方括號(hào)括起，放在右上角，如[1]，[3～5])。
科技書(shū)籍、專(zhuān)著注錄格式和科技論文的注錄格式如下：
作者.書(shū)名.版本，出版社，出版日期.引用內(nèi)容所在頁(yè)碼。
例如：
高景德.交流電機(jī)及其系統(tǒng)的分析.清華大學(xué)出版社，19xx年x月.120～125中國(guó)古代典籍(先秦部分)作注可簡(jiǎn)化。
例如：
[1]《哲學(xué)原理》第一章。
[2]《論語(yǔ)·學(xué)而》。
7、打印要求。
1文字要求、漢字必須使用國(guó)家公布的簡(jiǎn)體規(guī)范字。
2標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)按新聞出版署公布的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法”使用。
3名詞、名稱(chēng)、科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語(yǔ)盡量采用全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱(chēng)，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭(zhēng)議的名稱(chēng)術(shù)語(yǔ)，可采用慣用的名稱(chēng)。
使用外文縮寫(xiě)代替某一名詞術(shù)語(yǔ)時(shí)，首次出現(xiàn)時(shí)應(yīng)在括號(hào)內(nèi)注明其含義。
外國(guó)人名一般采用英文原名，按名前姓后的原則書(shū)寫(xiě)。
一般很熟知的外國(guó)人名(如牛頓、達(dá)爾文、馬克思等)可按通常標(biāo)準(zhǔn)譯法寫(xiě)譯名。
4標(biāo)題層次、畢業(yè)論文的全部標(biāo)題層次應(yīng)有條不紊，整齊清晰。
相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的表示體例，正文中各級(jí)標(biāo)題下的內(nèi)容應(yīng)同各自的標(biāo)題對(duì)應(yīng)，不應(yīng)有與標(biāo)題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。
5、畢業(yè)論文的封面參照學(xué)校提供的項(xiàng)目?jī)?nèi)容自行填寫(xiě)或打印。
所有文字部分一律用a4紙激光打印，一級(jí)標(biāo)題用三號(hào)黑體；二級(jí)標(biāo)題用四號(hào)黑體；其他標(biāo)題和正文用小四號(hào)宋體(表格內(nèi)填寫(xiě)內(nèi)容用小四號(hào)楷體)，段落前空2個(gè)漢字，單倍行距。
頁(yè)碼標(biāo)在右下。
8、護(hù)理畢業(yè)論文的裝訂。
按以下順序裝訂：(1)封面、(2)封二、(3)目錄、(4)摘要(含標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞)、(5)正文、(6)注釋、(7)參考文獻(xiàn)。
合同法的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析【2】。
[提要]合同法立法的旨意在于通過(guò)法律的強(qiáng)制力，在合同補(bǔ)救系統(tǒng)中對(duì)履行承諾實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，把合同破裂的可能降至最低，因此提高交易效率，降低交易成本。
本文運(yùn)用經(jīng)濟(jì)分析方法，對(duì)合同法律制度的基本理論和運(yùn)行機(jī)制深入考證。
關(guān)鍵詞：合同法；交易成本；契約；履行承諾。
一、交易的促成。
(一)合同形式。
在當(dāng)今社會(huì)，隨著商品生產(chǎn)的發(fā)展，人們已由關(guān)注商品交易的安全轉(zhuǎn)為注重商品交易的迅捷。
許多國(guó)家從便利經(jīng)濟(jì)交往、簡(jiǎn)化手續(xù)、提高經(jīng)濟(jì)效益的角度出發(fā)，在合同形式上采取更為寬松的態(tài)度，基本上采用不要式原則，法律只是要求某些特定的合同需采用書(shū)面形式，而其他類(lèi)型的合同可以任何形式訂立。
我國(guó)也采取這種態(tài)度。
《合同法》第10條規(guī)定，當(dāng)事人訂立合同，有書(shū)面形式、口頭形式和其他形式。
該條款對(duì)合同形式作出比較自由靈活的規(guī)定，除了法律、法規(guī)另有規(guī)定外，充分賦予并擴(kuò)大了交易雙方的選擇權(quán)。
由交易雙方根據(jù)不同的交易情形選擇合同形式，不但可以降低交易成本，還可以促成合同的成立。
《合同法》第11條規(guī)定，書(shū)面形式是指合同書(shū)、信件和數(shù)據(jù)電文(包括電報(bào)、電傳、傳真、數(shù)據(jù)交換和電子郵件)等可以有形表現(xiàn)所載內(nèi)容的形式。
該項(xiàng)條款對(duì)“書(shū)面形式”一詞作出了有別于傳統(tǒng)意義的擴(kuò)大解釋?zhuān)瑥亩鴶U(kuò)大了當(dāng)事人書(shū)面簽訂合同的形式范圍，進(jìn)一步體現(xiàn)了合同形式多樣化和靈活化的原則。
在為當(dāng)事人提供交易便捷靈活的基礎(chǔ)上，提高了交易雙方交易的積極性，促進(jìn)了交易的達(dá)成。
(二)合同成立的程序。
合同成立包括兩個(gè)階段：要約與承諾。
要約與承諾制度使交易者不必面對(duì)面地進(jìn)行談判并簽約，而只需要依照法律規(guī)定的簡(jiǎn)單程序行事即可成立合同。
這種程序性的制度簡(jiǎn)化了合同成立的形式流程，不但可以節(jié)約交易成本，還可以使交易者因交易的便捷而樂(lè)意去實(shí)踐。
(三)合同盡量有效化原則。
我國(guó)最高人民法院《關(guān)于適用合同法若干問(wèn)題解釋》第10條規(guī)定，當(dāng)事人超越經(jīng)營(yíng)范圍訂立合同，人民法院不因此認(rèn)定合同無(wú)效，但違反國(guó)家限制經(jīng)營(yíng)、特許經(jīng)營(yíng)以及法律、行政法規(guī)禁止經(jīng)營(yíng)規(guī)定的除外。
這里，合同并不因當(dāng)事人的超越經(jīng)營(yíng)范圍而絕對(duì)無(wú)效，因?yàn)橹灰粚賴(lài)?guó)家限制經(jīng)營(yíng)、特許經(jīng)營(yíng)以及禁止經(jīng)營(yíng)的范疇，其促成要比否定來(lái)得經(jīng)濟(jì)(包括違法成本)。
從合同解釋角度看，在合同既能認(rèn)為成立也能認(rèn)為不成立的情況下，一般是努力解釋合同已經(jīng)成立，即對(duì)合約的詞語(yǔ)須按照合約有效而不是合約無(wú)效的方式理解。
二、締約的經(jīng)濟(jì)分析。
(一)締約的準(zhǔn)備階段：信息收集和統(tǒng)一規(guī)則。
新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，人之所以會(huì)遵循規(guī)范是因?yàn)榇嬖谛畔⒑蜎Q策成本、認(rèn)知和信息處理約束、嘗試逐案調(diào)整而出錯(cuò)風(fēng)險(xiǎn)以及個(gè)人由于其行為被規(guī)則決定而得到的某種利益等。
在交易過(guò)程中，交易雙方私人信息的擁有會(huì)使交易合作變得困難，因?yàn)榻灰渍叨紩?huì)擔(dān)憂對(duì)方利用私人信息而損害其利益。
如何盡量降低這方面的成本呢?這就需要設(shè)計(jì)一種制度，該制度的功能能夠使交易各方擁有的私人信息在一定限度內(nèi)轉(zhuǎn)化為公共信息，從而減少交易者的信息收集量，降低交易者的信息成本。
按照信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論，基于人的有限理性和事物的屬性或狀態(tài)的復(fù)雜性和多變性，人們有必要設(shè)計(jì)出各種社會(huì)規(guī)范(包括法律)以盡可能減輕不確定性的負(fù)面影響并降低對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的成本支付。
而該制度應(yīng)該如何具體操作，或者說(shuō)應(yīng)該從合同法的哪些方面尋找著手點(diǎn)呢?一方面在于合同法的各種制度設(shè)計(jì)，另一方面則在于統(tǒng)一合同規(guī)則本身，因?yàn)橹贫茸陨砭褪且环N公共信息。
對(duì)于前者，將在后文具體分述。
現(xiàn)在著重講一下與信息收集成本密切相關(guān)的統(tǒng)一規(guī)則。
統(tǒng)一規(guī)則通過(guò)統(tǒng)一當(dāng)事人的行為，把交易信息變成一種公共信息，各交易主w減少信息收集量，從而使信息成本得到降低。
其原由是統(tǒng)一規(guī)則使各種交易制度在時(shí)空上的差異得到排除，特定國(guó)家內(nèi)的交易者在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)可以遵循一種交易規(guī)范，而大家共同遵循一種規(guī)范的結(jié)果是交易者對(duì)交易對(duì)方的行為有良好的可預(yù)期性，從而穩(wěn)定交易者，使其降低防御成本。
(二)要約的撤銷(xiāo)與延期承諾的效力。
《合同法》第19條對(duì)要約的撤銷(xiāo)作出了規(guī)定。
根據(jù)該條規(guī)定，只要受要約人對(duì)承諾的有效性有正當(dāng)而足夠的信賴(lài)基礎(chǔ)，這種信賴(lài)就應(yīng)該受到保護(hù)。
這不僅是誠(chéng)信的體現(xiàn)，更是經(jīng)濟(jì)分析的要求。
因?yàn)橐坏┯辛诉@種信賴(lài)，受要約人會(huì)采取一系列履約準(zhǔn)備，如果這時(shí)認(rèn)定要約可以撤銷(xiāo)，就會(huì)造成資源浪費(fèi)，給受要約人帶來(lái)經(jīng)濟(jì)損失。
《合同法》第29條對(duì)延期承諾的效力作了規(guī)定：受要約人在承諾期限內(nèi)發(fā)出承諾，按照通常情形能夠及時(shí)到達(dá)要約人，但因其他原因承諾到達(dá)要約人時(shí)超過(guò)承諾期限的，除要約人及時(shí)通知受要約人因承諾期限不接受該承諾的以外，該承諾有效。
對(duì)于該種情形，受要約人有足夠的理由認(rèn)為承諾已經(jīng)生效，基于這種信賴(lài)，必然會(huì)做履約的準(zhǔn)備，如果否定承諾的效力，是對(duì)誠(chéng)信和經(jīng)濟(jì)的不尊重。
示范文本是對(duì)交易過(guò)程中各種交易慣例的確認(rèn)，它在合同當(dāng)事人簽訂合同之前就已經(jīng)存在。
這種合同的存在使簽約過(guò)程成為一個(gè)合同審查過(guò)程而不是繁瑣的合同制定過(guò)程，有效地節(jié)約了合同當(dāng)事人之間進(jìn)行簽約磋商和合同訂立的時(shí)間，對(duì)合同當(dāng)事人而言是一種少投入多產(chǎn)出的制度安排。
它的合理基礎(chǔ)在于它是對(duì)交易經(jīng)驗(yàn)的一種總結(jié)，是經(jīng)實(shí)踐證明的相對(duì)而言比較成熟而經(jīng)濟(jì)的交易規(guī)則和模式。
大學(xué)普通論文篇八
摘要：當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型加快發(fā)展階段，對(duì)我國(guó)公共管理模式創(chuàng)新是必然的要求。本文分析公共管理模式創(chuàng)新的動(dòng)力及推動(dòng)我國(guó)今后公共管理創(chuàng)新的理想模式，從體制、利益、理念三個(gè)層面對(duì)公共管理模式創(chuàng)新提出了合理的思路和方向。
關(guān)鍵詞：公共管理模式創(chuàng)新構(gòu)建思考。
為求得政府組織的有效運(yùn)轉(zhuǎn)和社會(huì)良好的治理狀態(tài)，公共管理也應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新,以回應(yīng)復(fù)雜環(huán)境和社會(huì)變革的挑戰(zhàn)。公共管理模式的選擇，直接關(guān)系到政府公共管理功能的定位以及政府對(duì)公共管理的參與程度。只有公共管理模式不斷創(chuàng)新,方能調(diào)整和優(yōu)化公共管理主體間的地位和關(guān)系,為其他層面的創(chuàng)新提供框架性指導(dǎo)。
推動(dòng)我國(guó)公共管理模式創(chuàng)新的因素很多，既有來(lái)自公共管理外部環(huán)境變化所帶來(lái)的壓力，也有源自公共管理本身的運(yùn)行困境。
1.1全球化和信息化的高度發(fā)展。
整個(gè)國(guó)際社會(huì)在一個(gè)相互聯(lián)系的信息網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下，要保證我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中獲得更多的話語(yǔ)權(quán)，保持我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定，公共管理創(chuàng)新不可或缺。否則，所創(chuàng)新的公共管理成果不僅跟不上我國(guó)社會(huì)變革的步伐，而且也難以符合國(guó)際社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則。
1.2第三部門(mén)的迅速興起。
西方經(jīng)歷了兩種危機(jī)即所謂“市場(chǎng)失靈”與“政府失靈”，他們促使人們?nèi)ヌ剿饕环N新的公共管理機(jī)制。在國(guó)家--政治領(lǐng)域出現(xiàn)了“既不是自由市場(chǎng)、又不是福利國(guó)家”的“第三條道路”取向。
在我國(guó)，由于現(xiàn)代民主政治和市場(chǎng)體制尚不發(fā)達(dá)，往往出現(xiàn)公共權(quán)力不用于提供公共產(chǎn)品，市場(chǎng)交易不通過(guò)自由交易而通過(guò)錢(qián)權(quán)交易完成，這就產(chǎn)生了以公共權(quán)力謀取私人利益的問(wèn)題，這是第三部門(mén)發(fā)展的巨大阻力。因此，構(gòu)建公共管理模式創(chuàng)新，第三部門(mén)才有真正發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)。
1.3官僚制與公民民主化訴求的客觀存在。
官僚制將“理性無(wú)知”的社會(huì)民眾排斥在政府行政之外，從而使行政失去了民主政治角色的公共特質(zhì)，而對(duì)于公共生活的根本價(jià)值、目的、倫理，均缺乏反省，因而忽視了公共行政對(duì)民主政治價(jià)值的捍衛(wèi)與公民道德生活的提升。
隨著我國(guó)政治民主化進(jìn)程的向前推進(jìn)，公民的權(quán)利意識(shí)、參與意識(shí)逐漸增強(qiáng)，其要求參與社會(huì)公共事務(wù)治理的愿望也隨之高漲。對(duì)此，我們必須對(duì)官僚制進(jìn)行重新審視，積極推動(dòng)公共管理創(chuàng)新，建立政府與公民之間的合作關(guān)系，才能滿足公民的參與夙愿。
個(gè)人認(rèn)為，我國(guó)公共管理創(chuàng)新平臺(tái)最理想的模式應(yīng)是：以政府和非政府公共組織所擁有的公共管理創(chuàng)新資源，與其他非公共組織所擁有的資源通過(guò)整合所形成的一個(gè)統(tǒng)一的、且具有一定“獨(dú)立屬性”的'綜合性協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。
整個(gè)社會(huì)分為政府組織、非政府公共組織和非公共組織。公共管理創(chuàng)新平臺(tái)離不開(kāi)三大組織的合力支撐。因?yàn)闃?gòu)成公共管理創(chuàng)新平臺(tái)所需的人力資源平臺(tái)、信息平臺(tái)、教育平臺(tái)、知識(shí)平臺(tái)等，都源自于這三大社會(huì)組織所擁有的人力、物力和財(cái)力等的有機(jī)整合。這有如三條腿的板凳需要三者緊密聯(lián)系在一起才能保持它的堅(jiān)實(shí)與平穩(wěn)。
對(duì)于三大組織來(lái)說(shuō)，如果把它們比作支撐“板凳式”公共管理創(chuàng)新平臺(tái)的三條“腿”，那么拆除其中的任一腿都會(huì)導(dǎo)致公共管理創(chuàng)新平臺(tái)失去應(yīng)有的平衡與穩(wěn)定。
對(duì)于其它平臺(tái)來(lái)說(shuō)，如果把它們比作“板凳式”公共管理創(chuàng)新平臺(tái)的“面”，那么只有通過(guò)社會(huì)各組織資源的有機(jī)整合，才能使坐在這個(gè)堅(jiān)實(shí)的“面”上的人排除一切雜念去全面思考有關(guān)社會(huì)公共問(wèn)題的良策。由此可見(jiàn)，只有各子平臺(tái)之間形成一個(gè)相互交叉、相互滲透的統(tǒng)一體，或所說(shuō)的“面”，才能充分發(fā)揮各子平臺(tái)的功能與作用。
在社會(huì)主義市場(chǎng)機(jī)制還不十分完善的情況下，以什么來(lái)維系我國(guó)社會(huì)各組織的緊密聯(lián)系。如果從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)維度來(lái)加以分析，改革官僚制、協(xié)調(diào)利益分配和轉(zhuǎn)變管理理念是解決這些問(wèn)題的本質(zhì)、核心和首要因素。為此，我們應(yīng)采取如下對(duì)策：
第一，改革官僚制，構(gòu)建多元復(fù)合的協(xié)作網(wǎng)絡(luò)?！霸谛袨榉绞缴?，公共管理更多采取的是多元化和復(fù)合型的集體行動(dòng)，以共同的目標(biāo)基礎(chǔ)，通過(guò)協(xié)商的方式達(dá)成”。官僚制的組織體系，面對(duì)公共問(wèn)題的挑戰(zhàn)，已經(jīng)顯得力不從心。
一方面，僵化的層級(jí)節(jié)制體系阻礙信息的縱向傳播，使組織對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)變化缺乏有效的回應(yīng);另一方面“條塊分割”、“各自為政”的部門(mén)格局所形成的信息“壁壘”，阻礙信息的橫向聯(lián)系。因此社會(huì)各組織在內(nèi)部應(yīng)突破嚴(yán)格的等級(jí)層次，在外部應(yīng)加強(qiáng)橫向的交流與合作，才能使支撐公共管理創(chuàng)新平臺(tái)的社會(huì)各組織形成一個(gè)高效合理的組織網(wǎng)絡(luò)。
第二，協(xié)調(diào)利益分配，建立綜合平衡的利益均衡機(jī)制。公共管理的各行為主體之間，實(shí)質(zhì)是種多元利益主體之間的關(guān)系。政府組織作為國(guó)家的“代言人”，其目的是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公共利益的最大化。然而，政府組織本身作為一個(gè)利益主體，由于受自身利益的驅(qū)使，可能會(huì)導(dǎo)致“尋租”行為的發(fā)生。
因此，政府組織應(yīng)通過(guò)經(jīng)濟(jì)性分權(quán)，將部分利益適當(dāng)讓度給非政府公共組織和非公共組織，從而使自身從某些領(lǐng)域退出，避免發(fā)生“與民爭(zhēng)利”的現(xiàn)象。通過(guò)協(xié)調(diào)利益分配培育并完善市場(chǎng)主體和第三部門(mén)，它們才有可能為構(gòu)建公共管理創(chuàng)新平臺(tái)提供真實(shí)的信息、人力、財(cái)力和物力資本，也才有可能和政府組織一起形成緊密而高效的綜合性協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。
第三，轉(zhuǎn)變管理理念，構(gòu)建公共管理創(chuàng)新的制度基礎(chǔ)。由于適應(yīng)公共問(wèn)題管理需要的制度體系并不完善，因而某些政府組織對(duì)公共問(wèn)題的管理仍然沿襲國(guó)家簡(jiǎn)單化的管理理念。
在這種制度邏輯下，政策具有隨意性，制度設(shè)計(jì)嚴(yán)重脫離實(shí)際而不具有可操作性和問(wèn)題的針對(duì)性，常常所制定的方案因缺乏科學(xué)性、合理性和前瞻性等而失去應(yīng)有的績(jī)效性。因此，必須借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家那種國(guó)家精密化的管理制度。
公共管理模式創(chuàng)新，需要我們從傳統(tǒng)的管理理念中走出來(lái)，向著科學(xué)化、現(xiàn)代化、專(zhuān)業(yè)化的管理理念轉(zhuǎn)變建構(gòu)公共管理創(chuàng)新的制度基礎(chǔ)，才能使所建構(gòu)的公共管理創(chuàng)新平臺(tái)更具理性化、科學(xué)化和績(jī)效性。
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大學(xué)普通論文篇九
高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法論文普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討。
摘要：三類(lèi)普通高中的學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感覺(jué)有些困難，教師應(yīng)從學(xué)生自身、教材、家庭、社會(huì)幾個(gè)方面分析造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，探討適合他們的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的成績(jī)。
關(guān)鍵詞：普通高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法。
《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生主動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。
我們學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，屬于三類(lèi)普通高中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的狀況普遍存在，究其原因，主要如下：
（1）生源質(zhì)量差。我們學(xué)校屬于第三批次錄取，大部分招錄的是過(guò)最低省控線515分的學(xué)生，還有部分學(xué)生沒(méi)過(guò)最低省控線，把學(xué)籍建在民辦高中到我校借讀，所以他們基礎(chǔ)不好。造成這些情況的原因是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)差，胸?zé)o大志，得過(guò)且過(guò)。
（2）政府投入少。由于政府投入少，我校校舍陳舊，無(wú)配套的硬件設(shè)施，甚至于教室中的多媒體也成了擺設(shè)，無(wú)配套的教具。
（3）高中數(shù)學(xué)本身的難度。初中數(shù)學(xué)形象思維性強(qiáng)，語(yǔ)言通俗易懂，做題模式固定，單一；高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，且比較抽象，邏輯思維性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、理解能力要求高，所以很多同學(xué)在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)集合和函數(shù)時(shí)，就被抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言擊倒；平時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)理解不透，日復(fù)一日，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩心理，就知難而退了。
（4）家長(zhǎng)不重視。許多家長(zhǎng)心中都明鏡似的，孩子好學(xué)校去不了，所以選擇了我們學(xué)校，因此孩子在學(xué)校里的成績(jī)?nèi)绾嗡麄儾魂P(guān)心，他們關(guān)心的只是孩子在學(xué)校不惹事就行。
一、做好初高中教材的銜接。
初中數(shù)學(xué)中的學(xué)生不要求掌握的部分，如十字相乘法因式分解在高中解方程中常用；根與系數(shù)的關(guān)系在解析幾何中應(yīng)用頻繁；初中二次函數(shù)的學(xué)習(xí)僅限于會(huì)畫(huà)圖像，高中時(shí)它作為一種解題的工具，承載著其他的函數(shù)，很多復(fù)雜函數(shù)的研究一般是在換元后轉(zhuǎn)換為二次函數(shù)解決……所以，在學(xué)集合之前要先進(jìn)行初中知識(shí)的復(fù)習(xí)與延伸，為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
無(wú)論做什么事，能否成功的關(guān)鍵是興趣。古代著名的教育家孔子就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@里的“好”與“樂(lè)”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，就是學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就高。我們經(jīng)?？吹揭恍┩瑢W(xué)為了解答一道數(shù)學(xué)習(xí)題而廢寢忘食，這是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究感興趣。很難想象，對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣，見(jiàn)了數(shù)學(xué)題就頭痛的人能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。學(xué)好數(shù)學(xué)關(guān)鍵的就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
首先，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)有用。我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：“平時(shí)買(mǎi)個(gè)菜還需要函數(shù)圖像嗎？學(xué)數(shù)學(xué)真沒(méi)勁兒！”所以，他們對(duì)數(shù)學(xué)不重視。針對(duì)這種論調(diào)，在平時(shí)的教學(xué)中我們要注重理論知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。如以怎樣刻畫(huà)筆記本電腦的張開(kāi)程度引入新課《二面角》。再如建筑工人在砌墻時(shí)，常用一端系有鐵錘的.線來(lái)檢查所砌的墻是否與水平面垂直，就是依據(jù)面面垂直的判定定理。
其次，采用“問(wèn)題導(dǎo)引式”的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、嚴(yán)謹(jǐn)，涉及的知識(shí)點(diǎn)多，一堂課只是老師喋喋不休地講，學(xué)生會(huì)感到無(wú)味、走神。針對(duì)這種情況，我們可以把一堂課的新知設(shè)計(jì)成幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了本節(jié)的內(nèi)容。如在講等差數(shù)列前項(xiàng)和時(shí)，我設(shè)置了以下問(wèn)題：
問(wèn)題二：設(shè)等差數(shù)列｛an｝首項(xiàng)為a1，公差為d,求sn=a1+a2。
+……+an，你能用高斯的方法嗎？學(xué)生討論后意識(shí)到：利用高斯的求法，還要分“奇偶個(gè)數(shù)”的情況求和。
問(wèn)題四：公式能否用基本量a1和d表示？
問(wèn)題五：等差數(shù)列前n項(xiàng)和公式中涉及幾個(gè)量？這幾個(gè)量有什么關(guān)系？已知幾個(gè)量可以求其余量。
問(wèn)題六：前n項(xiàng)和公式和你學(xué)習(xí)的那個(gè)函數(shù)有聯(lián)系嗎？
用幾個(gè)問(wèn)題把一節(jié)課展示給學(xué)生，既給學(xué)生指明了思考的方向，又激起了他們解決問(wèn)題的興致，達(dá)到了好的教學(xué)效果。
三、注重課堂教學(xué)的有效性。
針對(duì)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)差、上數(shù)學(xué)課注意力不集中、態(tài)度消極、課后復(fù)習(xí)鞏固敷衍應(yīng)付的狀況，我們?cè)谡n堂上不擺花架子，要多以基礎(chǔ)知識(shí)的講解為主，內(nèi)容不求多、不求快，只求學(xué)生懂；并且不注重一題多法，只要把好理解、計(jì)算量小的方法教給學(xué)生即可。要讓學(xué)生模仿做題，當(dāng)堂鞏固，課后復(fù)習(xí)，一類(lèi)題經(jīng)過(guò)幾天的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生基本能掌握。如講直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，一課時(shí)的內(nèi)容分兩課時(shí)進(jìn)行。又如求直線截圓所得的弦長(zhǎng)時(shí)，有代數(shù)法與幾何法兩種方法，重點(diǎn)教給學(xué)生幾何法：弦心距，半徑、與半弦長(zhǎng)所構(gòu)成的直角三角形求解。另外注重公式、定理的記憶和檢查。要想數(shù)學(xué)學(xué)得好，必須公式定理熟練理解、掌握、會(huì)背誦，每節(jié)課的公式要求每個(gè)同學(xué)都要過(guò)關(guān)，且當(dāng)天消化，這樣學(xué)生才能舉一反三，融會(huì)貫通，會(huì)利用所學(xué)解決問(wèn)題。
總之，面對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的教學(xué)，并要砸實(shí)砸牢，切不可操之過(guò)急，拔苗助長(zhǎng)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)做題，才會(huì)體會(huì)到成功的快樂(lè)，才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，才會(huì)去學(xué)數(shù)學(xué)。
（江蘇省徐州市九里中學(xué)）。
大學(xué)普通論文篇十
人生在世,與朋友、家人見(jiàn)面或與人打交道,禮節(jié)是必不可少的。所謂“禮多人不怪”,在一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)里,人際交往已經(jīng)成為一門(mén)藝術(shù),如何在人際交往中,玲瓏八面是社會(huì)提出的重要要求。
從當(dāng)前社會(huì)人力應(yīng)用和企業(yè)用人要求的情況來(lái)看,高職高專(zhuān)技術(shù)人員的培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的矛盾日益突出,矛盾迫切需要解決。為此,教育部對(duì)高職教育提出了明確的要求:提升高職院校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。作為一個(gè)高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,如何才能在許多企業(yè)中脫穎而出?高職學(xué)生除了需要優(yōu)秀的能力外,還必須學(xué)會(huì)有效的溝通和良好的人際關(guān)系。
1.開(kāi)設(shè)背景。
從社會(huì)環(huán)境分析影響就業(yè)的原因、全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)、勞動(dòng)力職位的減少、新勞動(dòng)合同法的頒布和實(shí)施、高等教育的普及、就業(yè)觀念尚未改變,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失衡是高職學(xué)生就業(yè)困難的社會(huì)原因。
從個(gè)人來(lái)說(shuō),當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育體制和教育模式的關(guān)系,使得學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候,更注重的是學(xué)生的文化成績(jī)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng),對(duì)于學(xué)生的個(gè)人能力,包括說(shuō)話的能力、交際的能力、處事的能力、三觀的正確樹(shù)立、個(gè)人道德品質(zhì)的提升上,都進(jìn)行的不夠甚至完全忽略。至于家長(zhǎng)和個(gè)人,要么放任自流,且自身素質(zhì)本就不高;要么和學(xué)校一樣,以為只要成績(jī)夠就可以了,忽略了對(duì)于自身整體素質(zhì)的提升。結(jié)果就是學(xué)生在校的成績(jī)十分突出,但是就業(yè)的時(shí)候要么根本找不到合適的工作,要么就是工作一段時(shí)間很快離職,對(duì)此,他們也很迷?！@是限制高職學(xué)生就業(yè)力的個(gè)人原因。
在工作當(dāng)中,為了反映一個(gè)人內(nèi)心的修養(yǎng)和外在品質(zhì)的表現(xiàn)以及人際交往的藝術(shù)能力,在現(xiàn)代社會(huì),職場(chǎng)新人必須掌握并正確運(yùn)用商務(wù)禮儀。在艾瑞網(wǎng)的一份調(diào)查報(bào)告上,通過(guò)對(duì)部分用人單位、畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行了深入的調(diào)查。報(bào)告分析顯示,在影響學(xué)生就業(yè)能力的因素中,企業(yè)認(rèn)為個(gè)性,尤其是誠(chéng)信是最重要的,超過(guò)70%。畢業(yè)生認(rèn)可程度為42.86%,學(xué)校對(duì)學(xué)生的認(rèn)可程度僅為34.78%,與公司認(rèn)可程度相差甚遠(yuǎn)。而在求職者的個(gè)人禮儀上,也達(dá)到了8%的程度,僅次于專(zhuān)業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)合作精神。
高職院校開(kāi)設(shè)商務(wù)禮儀,一方面提高高職學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人精神面貌,更重要的是,培養(yǎng)他們尊重他人、認(rèn)真做事、誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì),從而在根本上,提高高職學(xué)生的就業(yè)力。
2.課程內(nèi)容體系。
傳統(tǒng)的“商務(wù)禮儀”課程的重點(diǎn)是知識(shí)的轉(zhuǎn)移,如:第一章,商務(wù)禮儀概述;第二章,外觀和儀表禮儀;第三章:態(tài)度禮儀;第四章:表達(dá)禮儀;第五章:語(yǔ)言禮儀;第六章:辦公禮儀;第七章:禮儀禮儀;第八章:宴會(huì)禮儀等。
與之相對(duì),高職院校開(kāi)設(shè)的商務(wù)禮儀課程,在內(nèi)容上不必如此復(fù)雜和系統(tǒng)。高職院校的商務(wù)禮儀課程,通?？梢苑譃槿齻€(gè)單元:(1)商業(yè)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備;(2)商業(yè)活動(dòng)的服務(wù);(3)商業(yè)活動(dòng)的后期服務(wù)。通過(guò)這三個(gè)板塊的學(xué)習(xí),基本能夠滿足高職院校學(xué)生在日后工作中的基本需要,滿足用人單位對(duì)于高職畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)方面的基礎(chǔ)要求。
3.教學(xué)方法實(shí)踐。
對(duì)于商務(wù)禮儀,部分高職院校學(xué)生還不夠重視,或者說(shuō)無(wú)法引起他們的興趣,部分學(xué)生存在著自學(xué)就足夠了的想法,沒(méi)有必要去上課。因此,高職院校的商務(wù)禮儀教師在授課的時(shí)候,要采取有效措施,提升學(xué)生興趣,提高商務(wù)禮儀教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
“商務(wù)禮儀”的基本理論和觀點(diǎn),可以用圖形和視頻的方式向?qū)W生展示,因?yàn)槲淖趾蛨D像寫(xiě)得好,生動(dòng),并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編輯和改編,是多媒體教學(xué)的突出特點(diǎn)。可以有效地傳遞給學(xué)生,學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加直觀清晰,學(xué)生可以更容易地記住相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。
至于場(chǎng)景模擬示范教學(xué),可以和角色扮演教學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生親身模擬場(chǎng)景,扮演不同的角色,從而深刻的體驗(yàn)商務(wù)禮儀的各種要求和標(biāo)準(zhǔn),并且提高了他們的興趣和自主學(xué)習(xí)能力,最終在教學(xué)中,獲得關(guān)于商務(wù)禮儀的知識(shí)。
4.商務(wù)禮儀的主要作用。
目前,有部分高職院校不能正視商務(wù)禮儀的作用,覺(jué)得這些都遠(yuǎn)離了高職院校的學(xué)生,實(shí)際上,這種想法是錯(cuò)誤的,在畢業(yè)求職的時(shí)候,高職院校的學(xué)生正準(zhǔn)備面對(duì)這些來(lái)自用人單位和社會(huì)的考驗(yàn)。
4.1表現(xiàn)出尊重與被尊重。
朋友來(lái)了,就有禮儀的行為,這就意味著相互尊重。適當(dāng)?shù)囊轮臀拿鞯恼Z(yǔ)言,既是對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的體現(xiàn),同時(shí)也是學(xué)生對(duì)用人單位的尊重,只有在這種情況下,求職的時(shí)候,高職學(xué)生才能通過(guò)自己的正確的禮儀,得到用人單位的尊重,從而給用人單位的hr留下深刻印象,為自己最終獲得職位,提供有力保障。
4.2反映制約因素和性質(zhì)。
禮儀作為一種行為守則,一旦制定和實(shí)施,就成為一種社會(huì)習(xí)俗和行為守則。任何生活在社會(huì)中的人,無(wú)論其地位如何,都被各種禮儀所自覺(jué)地或自覺(jué)地約束。在學(xué)習(xí)禮儀課程到工作的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)“在相似的環(huán)境下,什么樣的行為才是適當(dāng)和禮貌的'”有了更深的了解。在這一制約下,在商業(yè)環(huán)境和教育方面都是如此。
4.3體現(xiàn)協(xié)調(diào)與和諧。
現(xiàn)在講究和諧社會(huì),在職場(chǎng)同樣如此。只有擁有良好的溝通能力,完美的禮儀,才能在單位建立和諧的人際關(guān)系,在工作的時(shí)候,才能得到來(lái)自別人的真心的幫助,從而規(guī)避錯(cuò)誤的產(chǎn)生,同時(shí)在別人的幫助中,提升自我的能力。
5.對(duì)就業(yè)力的影響。
從最基本的著裝,到言語(yǔ)和行為,考官都很清楚。因此,有些人認(rèn)為禮儀是面試成功的重要因素,這是非常合理的。禮貌也是人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑?，F(xiàn)代企業(yè)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神,而禮儀可以促進(jìn)這種力量。學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀最重要的是提高個(gè)人的文化素養(yǎng),教育的細(xì)節(jié),質(zhì)量表現(xiàn)的細(xì)節(jié)!
商務(wù)禮儀能夠讓一個(gè)人在合適的時(shí)間,合適的地點(diǎn),表達(dá)出合適的行為和素養(yǎng),提升個(gè)人外在的素質(zhì),在就業(yè)的時(shí)候,能夠在同等條件下,鶴立雞群,脫穎而出,面對(duì)用人單位和面試官,更加從容應(yīng)對(duì),自信滿滿。
參考文獻(xiàn)。
大學(xué)普通論文篇十一
生源質(zhì)量：
重點(diǎn)大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線很高，說(shuō)明考到重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)很高，反映出他們的.學(xué)習(xí)素質(zhì)要強(qiáng)于普通大學(xué)的學(xué)生。
國(guó)家經(jīng)費(fèi)投入：
重點(diǎn)大學(xué)享受?chē)?guó)家財(cái)政支持很大，每年至少有幾個(gè)億的經(jīng)濟(jì)投入用于學(xué)校建設(shè)和發(fā)展科研。普通學(xué)校就沒(méi)那么多了，一般的只有幾百萬(wàn)。
名聲：
重點(diǎn)大學(xué)幾乎人人皆知，比如北大。普通大學(xué)只是在其所在的省有人知道，但是出了省就很少有人聽(tīng)聞了。
大學(xué)普通論文篇十二
本文就心理學(xué)的基本知識(shí)，以建筑與人的心理關(guān)系為例，探討了心理學(xué)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，指出應(yīng)在建筑設(shè)計(jì)中遵循環(huán)境心理學(xué)手法，以達(dá)到預(yù)期效果。
建筑設(shè)計(jì)；心理學(xué)；人。
建筑設(shè)計(jì)，是指建筑物在建造之前，設(shè)計(jì)者按照建設(shè)任務(wù)，把施工過(guò)程和使用過(guò)程中存在的或可能發(fā)生的問(wèn)題，事先作好通盤(pán)的設(shè)想，擬定好解決這些問(wèn)題的辦法、方案，用圖紙和文件表達(dá)出來(lái)，并使建成的建筑物充分滿足使用者和社會(huì)所期望的各種要求。心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。心理是人的感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶、思維、情感、意志、性格、意識(shí)傾向等心理現(xiàn)象的總稱(chēng)。本文就以空間、光影、心理中的形象記憶為切入點(diǎn)對(duì)大教?hào)|4進(jìn)行分析。
空間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長(zhǎng)度、寬度和高度表現(xiàn)出來(lái)。而建筑空間是為了滿足人們生產(chǎn)或生活的需要，運(yùn)用各種建筑主要要素與形式構(gòu)成的內(nèi)部空間與外部空間的統(tǒng)稱(chēng)。在感受大教?hào)|4的各種感官上，筆者表現(xiàn)出的是一種糾結(jié)的體驗(yàn)。一方面，圓滑木質(zhì)的課桌在嗅覺(jué)和觸覺(jué)上給人以舒適、適宜從事思考和伏案的筆頭工作的感覺(jué)；另一方面，窄長(zhǎng)的桌面視覺(jué)體驗(yàn)，又給筆者一種不利于正常的上課作業(yè)活動(dòng)的感覺(jué)。具體而言，就是桌面的寬度不利于課本、筆記本、文具等上課必備工具的正常擺放，且每人間隔的寬度不利于字跡書(shū)寫(xiě)。為此，筆者對(duì)此桌面進(jìn)行分析后了解到，其一，由于桌面長(zhǎng)度較長(zhǎng)，視覺(jué)對(duì)比顯得寬度窄；其二，桌面采用連成一排而非個(gè)體的獨(dú)立方式，給筆者一種私人領(lǐng)地受到侵占的感覺(jué)。故會(huì)有空間不利于正常上課作業(yè)的感覺(jué)。領(lǐng)域性是動(dòng)物在自然環(huán)境中為取得繁衍生息等生存條件而圈定一定范圍的行為習(xí)慣，這里主要指在室內(nèi)環(huán)境中學(xué)習(xí)不被干擾或妨礙的心理范圍。人類(lèi)學(xué)家赫爾在對(duì)動(dòng)物的環(huán)境和行為研究的基礎(chǔ)上，提出了人際距離的概念，根據(jù)人際關(guān)系的密切程度，行為特征將人際距離進(jìn)行區(qū)分。而根據(jù)實(shí)地考察了解到，相鄰座位的人際距離在450mm之內(nèi)，這樣的人際距離給人領(lǐng)域受到侵占的心理感覺(jué)。而工作間正常作業(yè)的桌面寬度的尺度標(biāo)準(zhǔn)為400～500mm，大教?hào)|4的桌面設(shè)計(jì)也不符合其基本工作作業(yè)尺度。人的空間知覺(jué)包括形狀、大小、距離、遠(yuǎn)近、方位、方向、知覺(jué)，生理器官的信息接收和大腦的生理機(jī)制，又常依靠環(huán)境的幾種參照取得定性和定量的認(rèn)識(shí)?？臻g反映的開(kāi)放性、封閉性、動(dòng)感、靜感、險(xiǎn)峻、雅秀、曠奧、幽靜，對(duì)人即客觀主體具有感染激發(fā)的作用。人的心理時(shí)空存在冗長(zhǎng)、偏重、閉塞、壓抑、荒蕪、輕蔑、靈感等形式心理，可在環(huán)境設(shè)計(jì)中利用視錯(cuò)覺(jué)進(jìn)行心理調(diào)整。落實(shí)到具體建議而言，筆者想出的解決方案如下：在主體人的眼中，物理空間是有限的，而視覺(jué)空間、心理空間是無(wú)限的，形有斷而意相連。在距離遠(yuǎn)近上采用在座位安排上兩人之間間隔一個(gè)空位，留下足夠的空間便于上課正常的作業(yè)活動(dòng)，達(dá)到擴(kuò)大空間感、減少壓抑感的效果。與此同時(shí)，教學(xué)上則減少采用大教?hào)|4作為大課的上課場(chǎng)所選擇。根據(jù)人流特點(diǎn)以曲線形式的墻面把人流引向某個(gè)確定的方向，利用空間的靈活分隔，向人們暗示另一個(gè)空間的存在，使人在不經(jīng)意中沿著一定的方向或路線從一個(gè)空間依次走向另一個(gè)空間，增強(qiáng)流動(dòng)感和空間滯留性。在座位安排上，教室的師生座位安排如果是半弧形則可以增進(jìn)師生之間的交流欲望，但現(xiàn)實(shí)中，講臺(tái)與學(xué)生的座位達(dá)到半弧形的效果是不切實(shí)際的。因此，根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，一方面，盡量擯棄后排的座位使用率，縮短師生之間的距離；另一方面，鼓勵(lì)講師走下講臺(tái)與學(xué)生盡可能多的人為互動(dòng)。
光與影的體驗(yàn)和感受是直接和強(qiáng)烈的。對(duì)光影的感知主要是通過(guò)視覺(jué)獲得的，但是其他知覺(jué)可以感受到視覺(jué)看不到的光線。為此，筆者查閱光影方面的資料了解到，人們?yōu)榱四軌蚯逦厮伎?，?duì)光影的感知依賴(lài)天氣的明暗變化和銳利的視覺(jué)。思考通常與空白的心智和非集中的視線結(jié)合在一起。沒(méi)有變化的明亮光線，如同均質(zhì)和沒(méi)有變化的空間，它削弱了存在的體驗(yàn)，抹去了場(chǎng)所的感覺(jué)，使想象變得遲鈍。人的眼睛更適合微弱的光線，而非強(qiáng)烈的日光。在如今，光線似乎僅是數(shù)量問(wèn)題，窗戶也失去了中介和調(diào)節(jié)、關(guān)閉與開(kāi)放、內(nèi)部與外部、私人與公共、陰影與光線這種二元世界的重要作用。首先，除了眼睛可以感受到的光線，皮膚也是感受陽(yáng)光的重要器官，大教?hào)|4的玻璃頂蓋設(shè)計(jì)在晴天直射下方座位，會(huì)使皮膚產(chǎn)生灼熱的感覺(jué)。而福州的夏季又被冠以“四大火爐之首”，玻璃下方的座位成為教室的高溫區(qū)。就小環(huán)境而言，不利于正常的室內(nèi)作業(yè)活動(dòng)。其次，就利于眼睛的健康和適合思考的光線而言，大教?hào)|4教室中偏后方的玻璃頂蓋設(shè)計(jì)，晴天有強(qiáng)烈的陽(yáng)光照射，一方面光線不適合思考；另一方面，不利于眼睛的健康。最后，教室的窗戶設(shè)計(jì)上，采用了大面積的玻璃窗，更是剝奪了建筑的親切和私密性，在沒(méi)有窗簾遮擋的情況下，使得教室的環(huán)境給人一種“被迫生活在一種公共的環(huán)境中，本質(zhì)上說(shuō)就是我們被迫地離開(kāi)了家園”的感覺(jué)。此設(shè)計(jì)忽略了以人為本的設(shè)計(jì)本質(zhì)，忘記了人們需要暗光的事實(shí)，忽略了微光可以給予人安詳?shù)臍夥?。?duì)于光影設(shè)計(jì)得不合理的部分，建議改造頂蓋的玻璃設(shè)計(jì)，即將玻璃換成不透光材質(zhì)，解決陽(yáng)光照射帶來(lái)的不舒適感。另一方面，光源強(qiáng)烈的地方給人的感覺(jué)往往是視覺(jué)的中心，會(huì)提升焦點(diǎn)和注意力。
記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映，是人腦對(duì)世界刺激的信息儲(chǔ)存。其分為動(dòng)作記憶、情緒記憶、形象記憶和語(yǔ)詞記憶。其中，形象記憶是最普遍、通用的一種記憶形式。藍(lán)色給人憂郁的感覺(jué)，而藍(lán)白相間又喚起了筆者對(duì)醫(yī)院的記憶。藍(lán)白相間的病號(hào)服，白色的床單，藍(lán)色口罩的醫(yī)生，治療室玻璃治療室內(nèi)的藍(lán)色窗簾。人們具有記憶和想象場(chǎng)所的內(nèi)在能力。感知、記憶和想象不斷地相互作用。而藍(lán)色窗簾和醫(yī)院相互聯(lián)系的想象在筆者的腦海種則不斷地交織，產(chǎn)生強(qiáng)烈的抗拒和不安全感，甚至可以回想起醫(yī)院里牙科的味道。教室中的色彩起著多方面的作用，有助于促進(jìn)教學(xué)的活力，使環(huán)境更富于人情，避免了白墻黑板的冷漠感。色彩作為一種環(huán)境語(yǔ)言，以一種信號(hào)的形態(tài)出現(xiàn)，對(duì)不同教室、不同場(chǎng)所的特征進(jìn)行了表述。為了減少學(xué)生對(duì)陌生教室環(huán)境的疏離感，色彩能夠在復(fù)雜的教學(xué)空間中獨(dú)辟蹊徑，給學(xué)生提出現(xiàn)代教室的明確結(jié)構(gòu)，從混亂的氛圍中脫穎而出。對(duì)此，筆者調(diào)查了大學(xué)城的各個(gè)高校了解到，教室大部分都是整齊劃一的“工廠式灰色系”，而高等教育需要拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，“工廠式灰色系”不免給人整齊劃一，統(tǒng)一的心理暗示，不利于思維的拓展延伸。木質(zhì)的黃色與淺綠色的搭配則可以滿足冷靜的思考，避免僵化的思維考量。因此，建議窗簾的顏色選擇淺黃偏白的色系，而教室的墻壁刷成淺綠色。
心理學(xué)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用是多方面的，存在于建筑設(shè)計(jì)的每一個(gè)角落。通過(guò)調(diào)查北區(qū)教學(xué)樓大教?hào)|4這一小環(huán)境，筆者感受到的是知覺(jué)體驗(yàn)的綜合性和全面性。這種糾結(jié)的體驗(yàn)將建筑和空間作為一種動(dòng)態(tài)的知覺(jué)，令筆者感受到建筑設(shè)計(jì)需要考慮的心理學(xué)細(xì)節(jié)是微小卻重要的。
大學(xué)普通論文篇十三
寒來(lái)暑往，幾度春秋。轉(zhuǎn)眼間，四年的碩士研究生學(xué)習(xí)生涯即將結(jié)束。在這碩士論文付梓之際，回首過(guò)去四年，心中不免泛起無(wú)限感慨。在那些激情燃燒、烙印著科研腳印的歲月里，苦惱、迷茫和彷徨曾經(jīng)一度困擾著我；挑戰(zhàn)、超越和挫折也曾不斷激勵(lì)著我。這一路走來(lái)，夢(mèng)想和執(zhí)著始終不曾放棄！回首這四年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有太多的感動(dòng)，更有太多需要感謝的人。感謝在這段歲月里給予我鞭策、錘煉、支持和幫助的老師、同學(xué)和親友！
感謝自己的導(dǎo)師。
如：感謝我的導(dǎo)師xx教授。是您引領(lǐng)我步入學(xué)科領(lǐng)域的大門(mén)，鞭策我勇攀科學(xué)技術(shù)的高峰；是您為我創(chuàng)造了進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)，教育我樹(shù)立起報(bào)國(guó)的理想；是您一次次審思與斧正我的論文并督促我反復(fù)修改，培養(yǎng)我勤奮、自強(qiáng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；是您不厭其煩地悉心指導(dǎo)與諄諄教誨，讓我深刻思考怎樣做人、做一個(gè)什么樣的人。我所取得的每一點(diǎn)成績(jī)都凝聚著您的心血，您虛懷若谷、厚德載物的人格魅力不斷激勵(lì)我?jiàn)^勇向前。
感謝自己的學(xué)校提供這么好的環(huán)境。
感謝親愛(ài)的母校，在讀博的日日夜夜，我在您的懷抱中生活、成長(zhǎng)，那一草一木、一椅一石，是那般親切與溫馨。如今，深深依念著您的'學(xué)子已學(xué)成，無(wú)論我將去何方，您永遠(yuǎn)是我心靈的家園。
感謝自己的父母。
感謝我的父母，你們永遠(yuǎn)堅(jiān)定地站在我身后，默默無(wú)私地奉獻(xiàn)著愛(ài)與寬容。你們是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，我得以全身心投入學(xué)業(yè)，而不必面對(duì)生存的壓力而放棄夢(mèng)想和追求；你們是我最溫暖的港灣，無(wú)論海上的風(fēng)浪再大，這里永遠(yuǎn)張開(kāi)雙臂，期待著我的歸來(lái)。兒子無(wú)以報(bào)答，唯有用一個(gè)又一個(gè)新的成績(jī)回報(bào)你們。
感謝所有關(guān)心和幫助過(guò)我的老師、同學(xué)和親戚朋友，你們的支持和理解是我成長(zhǎng)的動(dòng)力。
最后還要感謝在百忙之中評(píng)閱論文和參加答辯的各位專(zhuān)家。
大學(xué)普通論文篇十四
日月如梭，白駒過(guò)隙，大學(xué)四年曾經(jīng)接近了序幕。當(dāng)本人懷著忐忑不安的心境完成這篇畢業(yè)論文的時(shí)分，我從小就在鄉(xiāng)村長(zhǎng)大，上小學(xué)的時(shí)分，由于家庭狀況不好，每天除了上學(xué)的時(shí)分，早上起來(lái)幫爸媽們煮好飯或許去干一兩個(gè)小時(shí)的農(nóng)活，然后才本人背起個(gè)書(shū)包向二十來(lái)里的學(xué)校奔跑，放學(xué)回家協(xié)助父母做本人力所能及的家務(wù)休息，思想上牽腸掛肚，生動(dòng)天真。由于本人的學(xué)習(xí)成果還不錯(cuò)，一步一個(gè)足跡的完成了各階段的學(xué)業(yè)，也從當(dāng)年一個(gè)懵懂少年轉(zhuǎn)變成了一個(gè)成熟青年，想想這n多年的寒窗苦讀，真實(shí)不容易，雖然最終只是一個(gè)本科文憑，但還是有很大的滿足感，畢竟是本人這n多年來(lái)的播種。
第一，這n多年來(lái)的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)就不是一個(gè)小數(shù)目，這當(dāng)然要感激我的爸爸和媽媽?zhuān)瑳](méi)有他們的支持和鼓舞，我是不能夠圓滿的完成我的學(xué)業(yè)。第二，要感激和我一同研討的同窗好友，我們?cè)谠O(shè)計(jì)中一同剖析成績(jī)，討論成績(jī)，讓我很快的發(fā)現(xiàn)成績(jī)，把設(shè)計(jì)順利的停止下去，假如沒(méi)有你們的協(xié)助我不能夠這樣順利地結(jié)稿，在此表示深深的謝意!因而我要感激那些在我求學(xué)時(shí)對(duì)我經(jīng)濟(jì)和肉體上協(xié)助的冤家、教師和同窗們，我的生活因你們而精彩和空虛。
××師范學(xué)院，這里嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、優(yōu)美的校園環(huán)境使我大學(xué)四年過(guò)的很空虛和愉快。在四年工夫里，我有幸和許多優(yōu)秀的同窗一同學(xué)習(xí)，的確學(xué)到了很多有用的知識(shí)，尤其是數(shù)學(xué)系各位指導(dǎo)和教師對(duì)我思想和辦法上的指點(diǎn)。這些有用的東西不斷對(duì)我大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有很重要的指點(diǎn)作用，我置信，這些東西將隨同我走完好過(guò)人生的路途。如今回想以前的日子，還是那n的溫馨和愜意，我不能不感激我們班的每一位同窗和教師，跟你們?cè)谝煌瑢W(xué)習(xí)、生活，那真是其樂(lè)融融，妙趣橫生!
在這篇論文構(gòu)思和寫(xiě)作進(jìn)程，我的論文指點(diǎn)教師鄧慧琳，對(duì)我論文的完成更是功不可沒(méi)，鄧教師每次給我的疑問(wèn)給予細(xì)心的解答并給出寫(xiě)作建議，對(duì)我的`論文停止細(xì)心的修正，使得我的論文一步一步的完善。在此表示誠(chéng)摯的謝意和高尚的敬意!
大學(xué)普通論文篇十五
時(shí)光如白駒過(guò)隙般流逝，自己的研究生生涯轉(zhuǎn)眼間就要結(jié)束了。這兩年多的在校時(shí)間，將在我的人生記憶中留下了一段難以忘記的美好回憶，“勤奮求實(shí)，勵(lì)志明德”的校訓(xùn)也將陪伴我一起走下去。
感謝華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院的各位老師，他們?cè)谶@兩年間為我傳授知識(shí)、答疑解惑，不單單擴(kuò)寬了我的視野，也讓我更加深入體會(huì)到了設(shè)計(jì)的魅力。同時(shí)，也要感謝我敬愛(ài)的導(dǎo)師楊明剛教授，感謝楊老師在這兩年來(lái)對(duì)我的悉心指導(dǎo)和栽培，讓我有了更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓我能在更高更好的平臺(tái)上繼續(xù)成長(zhǎng)。在論文攥寫(xiě)期間，從最初的提綱確定到最終的論文成型，楊老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度對(duì)我產(chǎn)生了很大影響，其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度令我深表敬意。在此，謹(jǐn)向楊明剛老師和藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院的所有老師表示由衷地感激。
感謝一起讀書(shū)和生活的同學(xué)們，在這短暫的時(shí)間里，我們共同分享著彼此的快樂(lè)與憂傷，在收獲知識(shí)的同時(shí)更建立了深厚的友誼，感謝大家在學(xué)習(xí)和生活中對(duì)我的幫助與鼓勵(lì)，我會(huì)將這份友誼牢記于心。
研究生學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我誠(chéng)摯地感謝所有給予我?guī)椭?、鼓?lì)、關(guān)心的批評(píng)的良師諍友，謝謝你們見(jiàn)證我的成長(zhǎng)，讓我能夠滿懷信心地迎接未來(lái)。
大學(xué)普通論文篇十六
四年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，回顧四年的學(xué)習(xí)生活，感受頗深，收獲豐厚。在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，有很多困難，無(wú)論是在理論學(xué)習(xí)階段，還是在論文的選題、資料查四詢(xún)、開(kāi)題、研究和撰寫(xiě)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)不得到導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和幫助。借此機(jī)會(huì)我向?qū)煴硎局孕牡母兄x！同時(shí)，我要感謝陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院授課的各位老師，正是由于他們的傳道、授業(yè)、解惑，讓我學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并從他們身上學(xué)到了如何求知治學(xué)、如何為人處事。
同時(shí)我也要感謝我的同學(xué)給予我的幫助，他們?yōu)槲易珜?xiě)論文提供了不少建議和幫助。我要感謝，非常感謝我的導(dǎo)師韓瑩老師。他為人隨和熱情，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心。在閑聊中他總是能像知心朋友一樣鼓勵(lì)你，在論文的寫(xiě)作和措辭等方面她也總會(huì)以“專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”嚴(yán)格要求你，從選題、定題開(kāi)始，一直到最后論文的反復(fù)修改、潤(rùn)色，韓老師始終認(rèn)真負(fù)責(zé)地給予我深刻而細(xì)致地指導(dǎo)，幫助我開(kāi)拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。正是韓老師的無(wú)私幫助與熱忱鼓勵(lì)，我的畢業(yè)論文才能夠得以順利完成，謝謝韓老師！
還要感謝四年的`大學(xué)生活，感謝我的家人和那些永遠(yuǎn)也不能忘記的朋友，他們的支持與情感，是我永遠(yuǎn)的財(cái)富。
大學(xué)普通論文篇十七
我歷時(shí)將近兩個(gè)月工夫終于把這篇論文寫(xiě)完了，在這段充溢斗爭(zhēng)的歷程中，帶給我的先生生涯有限的熱情和播種。在論文的寫(xiě)作進(jìn)程中遇到了有數(shù)的困難和妨礙，都在同窗和教師的協(xié)助下渡過(guò)了。在校圖書(shū)館查找材料的時(shí)分，圖書(shū)館的教師給我提供了很多方面的支持與協(xié)助，尤其要激烈感激我的論文指點(diǎn)教師―xx教師，沒(méi)有她對(duì)我停止了誨人不倦的指點(diǎn)和協(xié)助，無(wú)私的我停止論文的修正和改良，就沒(méi)有我這篇論文的最終完成。在此，我向指點(diǎn)和協(xié)助過(guò)我的教師們表示最衷心的感激!
同時(shí)，我也要感激本論文所援用的各位學(xué)者的專(zhuān)著，假如沒(méi)有這些學(xué)者的研討效果的啟示和協(xié)助，我將無(wú)法完本錢(qián)篇論文的最終寫(xiě)作。至此，我也要感激我的冤家和同窗，他們?cè)谖覍?xiě)論文的進(jìn)程中給予我了很多有用的素材，也在論文的排版和撰寫(xiě)進(jìn)程中提供熱情的協(xié)助!
金無(wú)足赤，人無(wú)完人。由于我的學(xué)術(shù)程度無(wú)限，所寫(xiě)論文難免有缺乏之處，懇請(qǐng)各位教師和同窗批判和指正!
大學(xué)普通論文篇十八
新聞媒體與普通話研究論文結(jié)合最近的網(wǎng)絡(luò)熱詞在新聞媒體中使用的例子,研究了新聞媒體推廣普通話與語(yǔ)言文字使用的規(guī)范化的問(wèn)題。
許多新聞媒體工作者為了迎合觀眾的需求，獲取高關(guān)注度，經(jīng)常在新聞媒體語(yǔ)言文字的表述過(guò)程中運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)詞匯，或外來(lái)英文單詞。
這對(duì)普通話的推廣產(chǎn)生了影響，也導(dǎo)致了新聞媒體語(yǔ)言文字規(guī)范化問(wèn)題的產(chǎn)生。
語(yǔ)言是最重要的交際工具和信息載體。
國(guó)家的強(qiáng)大影響著語(yǔ)言的推廣和發(fā)展。
改革開(kāi)放三十多年來(lái)，中國(guó)在世界上的影響力越來(lái)越大。
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響和中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，全球興起了“漢語(yǔ)熱”浪潮。
推廣普通話也可以促進(jìn)全民交際暢通，為全民進(jìn)行順利的交流打開(kāi)一個(gè)通道，促進(jìn)政治和諧、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮。
一個(gè)民族的崛起，除了經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛外，更重要的是文化的繁榮。
中華民族歷盡滄桑，仍屹立于世界民族之林，文化的薪火相傳居功厥偉。
文化不絕，民族就不滅。
語(yǔ)言文字是國(guó)家重要的、不可再生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
近幾年隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，新媒體的發(fā)展更是為普通話的推廣帶來(lái)了很多便利的傳播平臺(tái)。
不過(guò)也出現(xiàn)了一些意想不到的問(wèn)題。
近年來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)熱詞、外來(lái)詞以及方言詞的逐漸增多和人們對(duì)這些熱詞語(yǔ)的喜愛(ài)，許多新聞媒體工作者為了迎合觀眾的需求，經(jīng)常在新聞媒體語(yǔ)言文字的表述過(guò)程中運(yùn)用一些所謂的網(wǎng)絡(luò)熱詞、英文單詞、以及外來(lái)詞匯等等，但是也有一部分觀眾由于種種原因不喜歡這些詞語(yǔ)的出現(xiàn)。
新聞媒體的作用用最通俗的話來(lái)說(shuō)就是傳播信息。
有些人認(rèn)為新聞媒體需要堅(jiān)持語(yǔ)言文字規(guī)范化，這樣才能更好地推廣普通話，而有些人則認(rèn)為新聞媒體加入了時(shí)尚的元素更能貼近生活，能更好的與觀眾進(jìn)行交流。
新聞媒體語(yǔ)言文字能夠以最快的速度反映出社會(huì)的變化和時(shí)代的變遷。
語(yǔ)言文字是隨著社會(huì)和時(shí)代的變化而變化的，新聞媒體語(yǔ)言文字更是如此。
白話文以前的時(shí)代，各種新聞媒體語(yǔ)言文字都是以文言、繁體字的形式出現(xiàn)的。
隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的變化，白話文出現(xiàn)了，各種媒體語(yǔ)言文字也發(fā)生了改變，大都開(kāi)始用白話的形式開(kāi)始寫(xiě)作新聞。
新中國(guó)成立以來(lái)，簡(jiǎn)體字也就是現(xiàn)在規(guī)范化的寫(xiě)作所用的字體，得到了普遍的推廣，在這種情況之下，各種新聞媒體文字也就紛紛用簡(jiǎn)體字進(jìn)行寫(xiě)作。
新聞媒體語(yǔ)言文字不僅僅要能夠反映出社會(huì)的變化和時(shí)代的變遷，而且要以最快的速度反映出社會(huì)的變化和時(shí)代的變遷，只有這樣才能使得新聞媒體的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。
而且外來(lái)詞、方言詞和網(wǎng)絡(luò)詞在新聞媒體語(yǔ)言文字中出現(xiàn)是必然現(xiàn)象。
自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)與其它國(guó)家的交往越來(lái)越頻繁，在此交往過(guò)程中，外來(lái)詞的引入是不可避免的，外來(lái)詞在新聞媒體語(yǔ)言中出現(xiàn)也就顯得自然而然。
與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的普及和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)以及地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)詞和方言詞的出現(xiàn)已經(jīng)成為新聞媒體語(yǔ)言文字中的必然現(xiàn)象。
外來(lái)詞匯、方言詞和網(wǎng)絡(luò)詞是社會(huì)變化和時(shí)代變遷的必然產(chǎn)物，在新聞媒體語(yǔ)言文字中引入這些詞語(yǔ)，就能增強(qiáng)新聞鮮活的生命力，從而吸引觀眾的眼球，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益和一定的社會(huì)價(jià)值。
出現(xiàn)的深入人心的新詞語(yǔ)“給力”就是一個(gè)典型。
“給力”一詞最早來(lái)源于日本的搞笑動(dòng)漫《西游記：旅程的終點(diǎn)》的中文配音。
中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院學(xué)生擔(dān)任配音任務(wù)，其中一句話“這就是天竺嗎?不給力啊老濕!”上傳網(wǎng)絡(luò)后引起熱議，隨即得到了網(wǎng)民的熱捧。
繼而在20廣州亞運(yùn)會(huì)期間各媒體競(jìng)相使用：“盤(pán)點(diǎn)廣州亞運(yùn)會(huì)那些給力的瞬間”、“廣州亞運(yùn)會(huì)上最不給力的射門(mén)”。
年11月10日，“給力”出現(xiàn)在《人民日?qǐng)?bào)》頭版標(biāo)題中(《江蘇給力“文化強(qiáng)省”》)。
人民日?qǐng)?bào)作為全國(guó)矚目的、公眾認(rèn)可的媒介，頭版出現(xiàn)“給力”一詞，為“給力”成為普通話新詞語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。
2010年，“給力”之所以成為新詞進(jìn)入普通話詞匯，傳媒的力量功不可沒(méi)。
當(dāng)然，類(lèi)似“神馬都是浮云”、“我爸是李剛”類(lèi)的惡搞詞匯也隨著媒體的廣泛傳播而成為人們調(diào)侃現(xiàn)實(shí)社會(huì)、正視現(xiàn)實(shí)生活的新詞語(yǔ)，給正統(tǒng)的普通話增添了不少色彩。
但是這并不意為著外來(lái)詞匯、方言詞和網(wǎng)絡(luò)詞可以在媒體新聞?wù)Z言文字中任意運(yùn)用。
媒體新聞?wù)Z言文字不單是要吸引觀眾的眼球，還有一定的示范作用，如果大量任意運(yùn)用外來(lái)詞、方言詞、和網(wǎng)絡(luò)詞有可能導(dǎo)致漢語(yǔ)的亂用，所以在運(yùn)用這些詞語(yǔ)的時(shí)候，新聞媒體編輯應(yīng)運(yùn)用的恰到好處，把關(guān)人應(yīng)注意控制外來(lái)詞、方言、網(wǎng)絡(luò)詞匯的比例。
媒體應(yīng)該充分發(fā)揮積極作用。
《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》明確規(guī)定：漢語(yǔ)文出版物應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家通用語(yǔ)言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
廣播電臺(tái)、電視臺(tái)以普通話為基本的播音用語(yǔ)。
媒體應(yīng)該根據(jù)不同的需要，設(shè)立相關(guān)的推廣普通話的欄目，《漢語(yǔ)橋》就是一個(gè)很成功的推廣節(jié)目，以形式多樣，豐富多彩的方式，調(diào)動(dòng)廣大人民群眾學(xué)習(xí)普通話的熱情。
媒體應(yīng)該加強(qiáng)自身的監(jiān)管效力。
大學(xué)普通論文篇十九
撰寫(xiě)論文是個(gè)極其痛苦的過(guò)程，平時(shí)做好工作、照顧好家庭的同時(shí)，還要擠出很多時(shí)間翻閱參考資料，構(gòu)思論文內(nèi)容，研究案例和分析數(shù)據(jù)，從開(kāi)題報(bào)告到論文初稿的完成，我的論文指導(dǎo)老師董老師給予了很大幫助，給我提出了很多建議，耐心地解答了我的疑惑。雖然和董老師相處的時(shí)間不算長(zhǎng)，但是她在人力資源方面的研宄和教導(dǎo)讓我受到了一些啟發(fā)。
兩年多的學(xué)習(xí)期間，各位商學(xué)院的老師和班主任以及選修課的老師都很認(rèn)真地分享著他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，雖然學(xué)習(xí)的過(guò)程是辛苦的，但是也是很美好的，工作多年后重返課堂學(xué)習(xí)和論文寫(xiě)作都是值得珍藏的記憶。非常感謝老師們的辛勤教導(dǎo)，你們的專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)、對(duì)學(xué)術(shù)的態(tài)度，讓我非常敬佩，也能從你們身上學(xué)到很多東西。
最后，也感謝和我一同堅(jiān)持這兩年半學(xué)習(xí)的同學(xué)們，很高興認(rèn)識(shí)你們，一起交流工作、學(xué)習(xí)、生活的日子讓我無(wú)比愉快。我能深刻感受到我們班級(jí)的凝聚力和濃烈的學(xué)習(xí)氛圍以及不服輸?shù)木瘛?/p>
大學(xué)普通論文篇二十
四年的求先生涯，在教師，冤家的全力支持下，我走得辛勞卻也播種頗豐。在值此論文行將付梓之際，我思緒萬(wàn)千，心境久久不能寧?kù)o。
我的導(dǎo)師，xx教師，從我上大學(xué)以來(lái)就以他嚴(yán)肅的迷信態(tài)度，一絲不茍的學(xué)術(shù)肉體，求同存異的任務(wù)作風(fēng)鼓勵(lì)著我，xxx教師，他不只僅只是在學(xué)業(yè)上給我以悉心指點(diǎn)，更在思想、生活上給予了我關(guān)懷和協(xié)助，在此，我謹(jǐn)向xxx教師致以十二分誠(chéng)摯的謝意。
同時(shí)，我還要感激我的父母。焉得艾草，言樹(shù)之心，養(yǎng)育之恩，無(wú)法報(bào)答，你們永遠(yuǎn)安康高興將永遠(yuǎn)是我最大的希望!!在這論文行將完成之際，我的心境非常沖動(dòng)，畢竟，從開(kāi)端進(jìn)入課題到最終論文得以完成，有有數(shù)可敬的冤家給了我協(xié)助，在這里，也異樣請(qǐng)承受我真誠(chéng)的感激!
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