四月的雨教案設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）

教案是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，它具有明確的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容安排。怎樣安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？這些范例教案的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)步驟都經(jīng)過反復(fù)優(yōu)化和實(shí)踐驗(yàn)證。

四月的雨教案設(shè)計(jì)篇一

一個(gè)人的夜空總是那么的寂靜，下著雨的天空淋亂我本沉睡的思緒。思緒夾雜著不安游走在天空的沼澤里，肆意的掙扎著咆哮著，想逃離想解脫，想求得那么一域安身之所?？蔁o論我怎樣掙扎都無法擺脫這泥足深陷的境遇。

沒有依靠的思緒就如山崖上的一顆樹，似乎就只有一種姿態(tài)――等著狂風(fēng)來將它折斷。努力的說服自己，不要再想那些從前，過去了就讓它過去，不好么，了無牽掛的走，不好么？走走停停的日子總有太多的無奈。人生有太多太多的選擇，但也有太多太多的無從選擇。走過人生一站又一站的月臺(tái)，真不知道下一站會(huì)在哪里，我會(huì)在哪一站下車而去開始我人生的徒步旅行呢？迷茫的歲月，困惑的季節(jié)。

這座城市，我該留下還是遠(yuǎn)離呢？這個(gè)季節(jié)本該鳥語花香，春暖花開！可我卻迷失在春風(fēng)的呢喃的夜雨中。在寂寞的風(fēng)雨里尋尋覓覓，難道真的只是為了那未了之緣么？指尖輕觸著臉龐的雨水，我卻分不清這是雨還是淚！的確，因?yàn)樾腋Ｅc悲傷總一丘之貂。

淋一場(chǎng)雨，我需要清醒，我需要冷靜，我需要找回我自己！遠(yuǎn)涉千山的漂泊與流浪，誰不曾有過一顆寂寞的心。慢慢的才知道在乎太多心會(huì)老的更快，執(zhí)著是一種隱忍而又殘酷的美！慢慢的才相信韶華洗盡不見得是成熟，但一定在變老！慢慢的才明白，有的回憶不提、有些人不念，那樣最好！越長(zhǎng)大越孤單，越長(zhǎng)大越不安。曾經(jīng)我說長(zhǎng)大真好，因?yàn)槟菚r(shí)天真。現(xiàn)在我說長(zhǎng)大真煩，因?yàn)楝F(xiàn)在現(xiàn)實(shí)。

是啊，如今雜亂的心湖哪里才有我安歇的殿堂？朋友，你們都還好嗎？很久沒有聯(lián)系，很久沒有問候了，以至于仿佛我沒有思念一樣，你們是否曾責(zé)備過我？凌亂的記憶，此刻我念起了誰，身影，那些人，然而我知道什么是好的那一年花謝花又開，那一年人去人又回，些許懷念的過往，那些人、那些事、那些青澀的年代！

一場(chǎng)夢(mèng)，就在絕望后擱淺。心湮滅，與情絕?；ㄩ_花又謝，這都只是一個(gè)輪回的終結(jié)。可只要我們記住，這一路的陽光和凄雨；記住了生命的美麗以及真實(shí)與充盈；記住了這遙遠(yuǎn)的它鄉(xiāng)，有過我們青春的汗水灑落；記住了我們所走過的每一個(gè)路口，回首時(shí)都有暗香浮動(dòng)。

一成不變是寂寞，物是人非淚紅顏。許自己一聲安好，祈自己一段祝福。四月的雨是新生還是幻滅？有一種期待，我愿我好！

四月的雨教案設(shè)計(jì)篇二

柔柔的光團(tuán)，將一樹浪漫籠罩。

七彩花瓣，向天空彌漫開來。

你化雪而來，你乘風(fēng)而來。

呼吸雀躍著，紅綢對(duì)舞的魚兒。

撐開裙擺，歡游浩瀚。

春潮洶涌起伏，嗩吶搖醉。

連同思念的彩綢，踏浪而來。

夜浪，吞沒了眩暈。

浪花，將晝的美夢(mèng)。

笑成一朵朵綻放的荷蓮。

我蕩漾在荷塘中，數(shù)著朵朵浪花。

沉睡在你臂彎。

夢(mèng)中，四月潤(rùn)雨纏綿。

勾勒出愛情花開的豐采。

多少個(gè)日子，天空彌香異彩。

輕輕的，你來，駕著北行的`云朵。

北風(fēng)掠走馨香，輕輕的，你再來。

遙指天邊那顆北斗。

我佇而不語，它可是你此刻的方位。

時(shí)針空轉(zhuǎn)，運(yùn)轉(zhuǎn)離別情愫。

久不聞花香的我，該如何定位。

你此刻的情懷。

我閉合的心扉。

無處可瀉的思念。

在隱隱的離痛中。

一點(diǎn)點(diǎn)潛埋。

四月的雨教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟力和理解力，培養(yǎng)良好的審美情趣。

2、了解詩(shī)歌意象的象征意義及作者要表達(dá)的思想感情。

3、了解作家作品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分析“雨巷”、“我”、“丁香一樣的姑娘”的象征意義。

教學(xué)設(shè)想：

《雨巷》是戴望舒的成名作和代表作。詩(shī)歌描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，借此構(gòu)成了一個(gè)富有濃重象征色彩的抒情意境。在此境地中，描寫了抒情主人公“我”對(duì)“丁香一樣”的姑娘的追求，表現(xiàn)了詩(shī)人具有時(shí)代特點(diǎn)的心路歷程。

這節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生更深刻地融入詩(shī)歌的意境。教學(xué)中，打破“先介紹作者、背景，再了解作品”的傳統(tǒng)方式，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上先引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)中的三個(gè)重要意象，把握詩(shī)人的思想情感，再結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷、時(shí)代背景，理解詩(shī)中意象的象征意義。至于本詩(shī)的語言特點(diǎn)，將作為背誦的要求留待下節(jié)課品味。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體，朗誦片段，雨巷、丁香花圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

（投影幾首新詩(shī)《偶然》、《面朝大海，春暖花開》、《我愛這土地》、《雨巷》）這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的是中國(guó)的新詩(shī)，提起新詩(shī)，我們不能不提這樣的一些作者，徐志摩、海子、艾青、戴望舒，當(dāng)然還有很多詩(shī)人，這些詩(shī)人就像明星一樣的璀璨奪目，他們的詩(shī)作到今天讀來都讓我們覺得意韻悠長(zhǎng)。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是戴望舒的《雨巷》。說起戴望舒，人們就會(huì)把他和雨巷聯(lián)系在一起，的確，因?yàn)閷懥恕队晗铩罚?dāng)時(shí)年僅22歲的戴望舒就被冠以“雨巷詩(shī)人”的美譽(yù)。

二、朗讀詩(shī)歌。

1、學(xué)生集體朗讀，初步感知詩(shī)歌的情感基調(diào)。

［思考］讀完全詩(shī)，你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么？

［參考答案］憂愁的、哀傷的（意思相近即可）。

［分析］詩(shī)中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁、淡淡的哀傷。因此，我們應(yīng)讀得低沉一點(diǎn)，感傷一點(diǎn)。

［思考］我們?cè)撚迷鯓拥母星榛{(diào)去朗讀呢？

［參考答案］低沉的，感傷的。

2、指定一學(xué)生再次朗讀。

［誦讀指導(dǎo)］感情基調(diào)把握準(zhǔn)確，要知道憂傷并不等于無力，不能讓人覺得軟綿綿的，要從內(nèi)心體會(huì)。語調(diào)節(jié)奏輕重處理：如第一節(jié)最后的“姑娘”，第二節(jié)“哀怨又彷徨”，第三節(jié)“彳亍”，第四節(jié)的“飄過”等等地方要重讀，聲音要舒緩，不要急。

3、聽示范朗讀片段感受一下他是如何處理的，大家可以小聲跟讀。

播放這首詩(shī)穿插著flash動(dòng)畫的配樂朗誦片段（課件展示），用視聽的手段來展示詩(shī)歌意境，將詩(shī)歌內(nèi)容形象化、具體化，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的主體感悟，感受詩(shī)歌的音樂美，理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)失望和希望、幻滅和追求交織在一起的心情。

三、研讀詩(shī)歌，探究意象。

通過毛澤東《沁園春長(zhǎng)沙》的學(xué)習(xí)，我們知道詩(shī)歌中有許多融入了作者感情的“意象”。而這些意象就構(gòu)成了我們?cè)姼璧囊饩常瑯?gòu)成了詩(shī)歌的情感之美。

[思考、討論]本詩(shī)中有哪些主要的意象？

[學(xué)生回答，點(diǎn)評(píng)]。

[參考答案]雨巷我丁香般的姑娘。

[具體賞析]。

1、雨巷：由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成的。

[思考]這時(shí)候的“雨”應(yīng)該是怎樣的雨？

[學(xué)生討論，回答]。

[參考答案]雨是細(xì)雨。

[分析]“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！保ㄇ赜^《浣溪沙》）“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！保ㄙR鑄《青玉案》）細(xì)雨迷蒙，天色陰沉就易產(chǎn)生傷感（詩(shī)歌用“哀曲”來形容“雨”這一意象）。

[思考]如何理解“巷”這個(gè)意象？詩(shī)中用什么樣的詞來形容“巷”呢？

[分析]作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷，他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路，“巷”可以說是他很熟悉的景。作者用“悠長(zhǎng)、寂寥”來形容“巷”：“悠長(zhǎng)”寫出了小巷的幽深；“寂寥”表明了這是一條空巷。小巷里又有“頹圮的籬墻”，“頹圮”寫出了小巷的殘破；還有讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，再加上蒙蒙的細(xì)雨，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調(diào)陰冷，這幾個(gè)意象構(gòu)成了一個(gè)陰冷、迷蒙、破敗、空寂的背景。（出示“雨巷”圖片）。

2、我：[思考]“一切景語皆情語”，在這樣的環(huán)境中，詩(shī)人的心情應(yīng)該是怎樣的呢？聯(lián)系全詩(shī)，找出描寫“我”心情的詞語。

[參考答案]獨(dú)自、彷徨、默默彳亍、冷漠、凄清、惆悵。

[分析]這些詞語寫出了“我”是一個(gè)憂傷、迷茫的獨(dú)行者，但同時(shí)也有所追求（者），因?yàn)椤拔蚁Ｍ曛粋€(gè)丁香一樣的／結(jié)著愁怨的姑娘”。

3、丁香一樣的姑娘：

[教師引導(dǎo)]（出示“丁香”圖片）丁香形狀象結(jié)，開在暮春時(shí)節(jié)，開花為淡紫色或白色。它不僅是美的象征，也代表了高潔、愁怨。丁香是古典詩(shī)詞里常見的意象：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。”（李璟《浣溪沙》）“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！保ɡ钌屉[《代贈(zèng)》）所以說，丁香總是和“愁”聯(lián)系在一起，而雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。

[思考]詩(shī)中如何描繪“姑娘”和“丁香”之間“一樣”的地方？

[參考答案]“她是有／丁香一樣的顏色／丁香一樣的芬芳／丁香一樣的憂愁”

[思考]哪些地方體現(xiàn)姑娘的憂愁呢？

[參考答案]“像我一樣／像我一樣地／默默彳亍著／冷漠、凄清，又惆悵?！?/p>

“靜默地走近”、“嘆息般的眼光，丁香般的惆悵”，充滿憂郁、哀傷。

四、結(jié)合詩(shī)人的`經(jīng)歷、時(shí)代的背景，理解詩(shī)歌意象的象征意義。

在如此幽深空寂的“雨巷”里，“我希望逢著”這樣的一個(gè)“丁香姑娘”，果然，“我”遇到了，姑娘“靜默地走近”了“我”的身旁，然而僅此而已，緊接著就“像夢(mèng)一般地凄婉迷茫”地飄過去了……此時(shí)，我們仿佛聽到了詩(shī)人發(fā)自內(nèi)心的對(duì)姑娘的呼喊，但姑娘“靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。”

[思考]丁香般的姑娘是寫實(shí)的還是有象征意義？

學(xué)生可能有如下兩種答案：

a：詩(shī)人筆下的丁香姑娘是寫實(shí)的，詩(shī)中丁香般的姑娘就是他喜歡的對(duì)象。

b：丁香般的姑娘不存在，是詩(shī)人虛構(gòu)出來的，用來寄托自己的情感。

1、作者簡(jiǎn)介。

戴望舒，原名戴夢(mèng)鷗，浙江杭州人，中國(guó)著名的現(xiàn)代詩(shī)人，代表作《雨巷》、《我用殘損的手掌》，詩(shī)集《望舒詩(shī)稿》、《望舒草》、《我的記憶》。

戴望舒曾在1925年入上海震旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，期間受到法國(guó)象征派的影響，從中汲取了朦朧的意象和陰郁的情調(diào)，以及表現(xiàn)潛意識(shí)的隱喻、暗示、通感等藝術(shù)手法?！队晗铩肥撬@個(gè)時(shí)期的代表作，詩(shī)中營(yíng)造了一種朦朧而幽深的意境，獲得了廣泛的好評(píng)，詩(shī)人也因此贏得了“雨巷詩(shī)人”的美譽(yù)。

2、背景材料。

此詩(shī)寫于1927年的夏天，蔣介石發(fā)動(dòng)反革命政變，反動(dòng)派對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國(guó)的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們?cè)谕纯嘀邢萑脶葆迕糟?，他們?cè)诤诎抵锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望雨后絢麗的彩虹。戴望舒也是些革命青年中的一個(gè)，他從事革命的文藝活動(dòng)，加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留過。因此，他這時(shí)候所寫的《雨巷》便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。

3、詩(shī)歌意象的象征意義。

詩(shī)中所描寫的一切都是飄忽朦朧的；悠長(zhǎng)寂寥的雨巷，頹圮的籬墻，一切都是那樣“凄婉迷茫”。在這樣的一種情境中，“我”“希望逢著一個(gè)丁香一樣”的姑娘。這里的雨巷應(yīng)該是當(dāng)時(shí)黑暗而沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征；丁香一樣的姑娘，正是詩(shī)人在黑暗的現(xiàn)實(shí)和孤寂的生活中一種美好而又朦朧的理想的象征，詩(shī)人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢(mèng)一樣來，又象夢(mèng)一樣地飄逝，不過是個(gè)幻象而已。《雨巷》再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)一部分青年心靈深處的聲音，我們分明可以看到青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。

五、拓展訓(xùn)練。

請(qǐng)兩位同學(xué)分別用第一人稱、散文的形式、詩(shī)的語言簡(jiǎn)單的為我們復(fù)述一下“我”和“丁香姑娘”之間的故事梗概，注意環(huán)境、景物、動(dòng)作、肖像、心理等描寫方式的運(yùn)用，不超過200字。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，把握詩(shī)中具有深層象征意義的意象，理解詩(shī)人在迷茫中不放棄追求理想的執(zhí)著。當(dāng)你彷徨迷茫的時(shí)候，請(qǐng)一定想起戴望舒的《雨巷》，記得在那發(fā)黃的詩(shī)中，有一位美麗而憂傷的姑娘等著你。

七、作業(yè)。

1、課后完成詩(shī)歌背誦（為下節(jié)課品味詩(shī)歌語言特色做準(zhǔn)備）。

2、比讀戴望舒《我用殘損的手掌》。

拓展：這是戴望舒后期詩(shī)歌的代表作，詩(shī)歌的風(fēng)格有很大的改變，請(qǐng)同學(xué)們把它抄到摘抄本上，課外查閱一下這首詩(shī)的內(nèi)容、寫作背景，體會(huì)它的情感。

八、板書。

四月的雨教案設(shè)計(jì)篇四

說來慚愧，南國(guó)許多地方多雨煩雨的季節(jié)，我還要以剛剛見到的雨作文字。當(dāng)然也反襯出今天早上一出門這不期而遇的4月雨在我以及我所在的這片土地上的稀奇。因?yàn)樵谖业挠洃浝?，這時(shí)候來一場(chǎng)綿綿細(xì)雨完全出乎意料。這個(gè)時(shí)候，離戈壁灘上人的盼雨時(shí)節(jié)還好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)呢。

春天倒是不甘落后地全面鋪陳開了。花兒艷艷的，草地綠綠的，樹木青青的，路人衣著單薄的，空氣里彌漫著土地里滋長(zhǎng)的氣息，弄得鼻息間總是癢癢的?，F(xiàn)在什么都來得早來得快，春天也比過去早了差不多一個(gè)月。一上班遠(yuǎn)在秦皇島的老領(lǐng)導(dǎo)打電話還說，沒想到戈壁灘的溫度比他們那兒還高呢。我說現(xiàn)在的一切不都在加速度嗎，眼見著過去五一節(jié)時(shí)候才張揚(yáng)姿肆的那株碩大的丁香花都早早盛開了。況且，所有事物、所有人都比學(xué)趕幫超地往前跑，老天大地能不著急？他就呵呵地笑：那我們也加速地老了。我突然知道說得有些禿嚕了，連忙回轉(zhuǎn)：沒有，也有例外，像您老人家就不見老，說話聲音還“杠杠的”。確實(shí)，這些老一輩建設(shè)者們，老而剛強(qiáng)，較我們耐實(shí)多了。

戈壁4月雨的稀罕，譬如南方連陰日子里陽光明媚的難得。打著傘剛到辦公室的小懷說，原來在家這時(shí)節(jié)天天的雨，煩都煩死了?，F(xiàn)在這里遇到場(chǎng)雨，可愛死了。“死”這個(gè)詞表達(dá)出一種極端的情感，不是最好就是最壞。都到“死”這個(gè)程度的東西，一定是“極其”感動(dòng)人心的。所以這菲菲細(xì)雨的好，就比“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”還要好。如果有詩(shī)人站在這雨里，會(huì)怦然心動(dòng)詩(shī)興大發(fā)出什么呢？是“天公當(dāng)作美，戈壁降甘霖。霏霏濯新綠，滋潤(rùn)戍人心”嗎，還是“瀟灑萬里無垠壁，蕩滌九仞落塵沙；誰說塞外無春意，柳絲婆娑一路花”？或者，站在戈壁高崗上，揚(yáng)手張臂，作“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”狀，壯懷激烈一番……一切皆有可能，而我已經(jīng)過了激情澎湃的年月，只能在這里暢想半天。當(dāng)然，暢想也是美好的。站在窗前看著路上滴滴答答，坐在椅子上聽窗外車輪在積雨里嘩啦嘩啦，鼻子里美美地吸吮著濕潤(rùn)的空氣，這種在外人早已習(xí)以為常感覺麻木的環(huán)境里得到的，豈止是身心俱佳意得志滿這些詞匯表達(dá)出的東西！

一場(chǎng)沒有預(yù)報(bào)從沒經(jīng)歷過的細(xì)雨，著實(shí)叫人浮想聯(lián)翩。于是想世界無處不在改變，改變得眼花繚亂，超出一般人有限的經(jīng)歷和預(yù)料。然而世界又在所有人難以掌握的規(guī)則下自然運(yùn)轉(zhuǎn)，各種變化讓人無言以對(duì)。雖然預(yù)言家們?cè)趲浊昵熬妥鳌兑住?，被眾多人奉為預(yù)測(cè)至宗，但《易》的本質(zhì)就是變，是隨時(shí)隨地根據(jù)時(shí)勢(shì)的適應(yīng)以及順勢(shì)而為，對(duì)它的解釋更多是曾經(jīng)時(shí)興的說客們的詭辯，表述多種可能，卻難有定論。這有利于算命先生靈活運(yùn)用，也適宜于《易》作為一種謀生工具傳播。當(dāng)然，如果拿乾坤輪轉(zhuǎn)、陰陽之變來說的話，則天下沒有什么不囊括其中。這種變，符合辯證觀點(diǎn)，這也是它之所以能傳承至久的緣由吧。

但當(dāng)下社會(huì)里一切變幻莫測(cè)的'情狀，生活中一切快得叫人難以捉摸的情形，又是超出了一般變化規(guī)律的，跟這天上自然而來的細(xì)雨截然不同。4月的雨即便突兀，也是自然而為，只是早一點(diǎn)而已，沒有超出降水的內(nèi)涵。而我們現(xiàn)在遇到的許許多多，好多已經(jīng)不是雨，而是基因變異的全新的產(chǎn)物。譬如京津等地的霾，古人沒見過，幾年前我們都沒聽說過；過去雖然有霾這個(gè)字，但它標(biāo)注的至多是一種空氣現(xiàn)象，并不包含如今的污染物，而今的這個(gè)霾，早就成了可怕的叫人無法正常生存的代名詞。至于無處不快的節(jié)奏，沖擊著人作為生物體的正常狀態(tài)，造成的后果就是人不得不減少許多正常生活情趣、不得不忽略許多心情感覺、不得不在吵吵雜雜的粗礪意念里淌過生活的河，而根本沒有可能感受河水咬著肌膚的癢，以及水波劃過眼底的神志蕩漾。

走進(jìn)4月春雨里，對(duì)我來說真是一種難得的幸福。幸福真實(shí)很容易，一縷風(fēng)，一滴雨，一絲綠，一個(gè)笑意就翩然而至。一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的冬天面朝黃土背朝天的戈壁灘人，更容易在春天的氣息里找到這種外人不以為然的東西，做為自己幸福的源泉。走著，讓這4月細(xì)雨敲打發(fā)絲吧，最好讓它流經(jīng)面頰、濕了衣襟、浸透后背、滲透鞋襪，這樣才能完整準(zhǔn)確地感覺到它的體味。走著，讓這雨一直跟著我走到家里，滴答到窗檐，窗檐下再站幾只躲雨的麻雀，這就距離曾經(jīng)的美好更近了。

4月雨，老天垂憐一冬無降水戈壁的尤物吧。來吧，讓我們傾聽著你的滴落，承接著你的滲透，觀賞著你的清洗。來吧，讓敲打萬物的聲音更大些吧！

四月的雨教案設(shè)計(jì)篇五

又到四月，江南的雨紛沓而至。時(shí)而淅淅瀝瀝，酣暢淋漓；時(shí)而又柔聲細(xì)語，依偎纏綿。猶如母親懷里調(diào)皮搗蛋的小嬰兒，纖細(xì)的小手不停地在母親的衣服上撥弄彈奏；粉嫩的小臉蛋黏膩著母親的額頭呢喃細(xì)語！

夜幕降臨時(shí)，點(diǎn)一支油燈，熬一碗紅薯粥，做幾個(gè)素雅的田園小菜，獨(dú)自享受著自己親手烹飪的美味佳肴，甚是愜意。雖然有點(diǎn)簡(jiǎn)樸，但吃起來很是爽口。易清胃利腸、潤(rùn)心養(yǎng)顏。能有這么一個(gè)好去處，那是前世修行賜予的緣。猶如到了陶淵明的世外桃源，悠哉樂哉。逐漸的，逐漸的，油燈越來越亮，蒼穹也越來越更加沉寂。嘰嘰喳喳的小鳥也終于累了，倦了，依偎在母親懷里酣然入睡，甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

不知道是什么時(shí)辰，突然，“呲呲，呲呲......”有幾個(gè)小精靈不停地拍打、親吻著玻窗和屋瓦，一下子把我從酣夢(mèng)中搖醒。我朦朦朧朧地睜開雙眼，極不情愿地點(diǎn)亮油燈，和衣下床，躡手躡腳地挪步到窗前，斜身倚靠，附耳仔細(xì)聆聽是什么聲響?！吧?.....沙......”好似樹葉在脆響，聲音由遠(yuǎn)及近，似乎又在由近及遠(yuǎn)，環(huán)繞著農(nóng)莊忽遠(yuǎn)忽近，仿佛在竊竊私語著什么？但又聽不太清楚，偶爾還夾雜著“咚......咚......”幾聲應(yīng)和的水滴聲。

我推開玻窗，一股陰涼的清風(fēng)拂面而來。透過微弱的燈光向外張望，整個(gè)山巒仍然被夜色虛掩著。調(diào)皮的雨扭著纖細(xì)的腰肢穿梭于整個(gè)蒼穹之中，時(shí)而輕盈，時(shí)而又急促炫舞，無憂無慮，逍遙自在?？吹梦倚乃幔槁榈匚㈩澚撕脦滓幌?，趕緊關(guān)緊玻窗，又躺回到暖和的被窩里。外面私語的聲音越來越大，越來越明晰，淅淅瀝瀝、滴答滴答、嘩嘩啦啦、踢嗒踢嗒，猶如盛大的音樂交響曲在大地母親懷里彈奏著。

多情的雨彈奏了一夜，我猶如一個(gè)不懂事的小毛孩躺在被窩里也悄悄地“偷聽”了一夜。夜的沉穩(wěn)，雨的剔透敲擊，徹底將我洗禮。浮躁的`心終于不再莽撞糾結(jié)塵緣紛爭(zhēng)，在文字的海洋里沉寂下來。

天剛剛破曉，我迫不急待跑出房間，光著腳丫子站在屋檐前四處張望。翠綠的山巒頂著碧海藍(lán)天，一點(diǎn)云絲都沒有，那么的藍(lán)，那么的透；濕漉漉的山體不斷地散發(fā)出縷縷白霧，猶如一件透明的薄紗將整個(gè)山莊圍繞，房屋樓閣若隱若現(xiàn)；潺潺的溪流沿著山脈輕歌曼舞，流過炊煙裊裊的村莊，也流進(jìn)農(nóng)民伯伯的心田。

漸漸地，漸漸地，谷底河床的云霧慢慢地向山頂飄移，漫過村莊，也漫過水田里的犁鏵。“有雨山戴帽，無雨下河罩”，果不其然，一會(huì)，淅淅瀝瀝的又下起雨來。我紋絲不動(dòng)，靜靜地杵在那里，猶如癡情的傻瓜，任憑調(diào)皮的雨親吻著，蹂躪著......

四月，江南的雨，就是那么多情纏綿，讓游子們的心牽腸掛肚。時(shí)常一下就是半月左右，但懸浮的心卻是熱燙的。每逢雨季來臨之時(shí)，總想找一個(gè)謊言的理由回到江南，也回到“心暖的被窩”里，徹夜聆聽雨的彈奏！

四月的雨教案設(shè)計(jì)篇六

“一場(chǎng)雨，把我困在這里，你冷漠的表情，會(huì)讓我傷心……”

一首老歌，并不是因?yàn)樗鼘懙睦?，而是潮流太快，最初的感?dòng)已沒有，也只好歸到老歌的行列。

其實(shí)我很恨這首歌的，因?yàn)樵~中所寫的好像就是我自己的境地，我怕心里的事被人看透，所以掩飾?？勺罱K，還是被血淋淋的擺在大家面前。

四月的雨淅淅瀝瀝地下，在這個(gè)終日沉默無語的城市，去掉楓葉飄舞的唯美，去掉落葉輕揚(yáng)的張狂，在這個(gè)夏天，肆意地奔跑。

假如生活欺騙了你，那你就欺騙他。我所處的生活給了我太多的不安與無奈，到最后，我竟懷疑自己是否真的存在這個(gè)世界。生活欺騙了我，欺騙了我的生活，欺騙了我的靈魂和我所寄托的人，以至于我的生活總是灰黑兩種顏色。

陰云又飄來了，仿佛要下雨了。也許，又能聽到雨滴降落到地面與地面所發(fā)出的撞擊聲，蠻期待的。但自己又在碌碌無為地做著一些雜碎無章的事情，緩解心中的郁悶和空氣中的煩躁，到雨真的下下來了，自己半會(huì)才知道下雨了，空氣又忽然清新了很多，而自己在暫時(shí)有的半點(diǎn)驚喜之后，又沉寂到毫無生氣的思考當(dāng)中，思考著什么，連自己也說不清楚。

我只是一個(gè)人仰頭看天?？粗伙w而過的鳥，看著忽靜忽動(dòng)的云朵，還有散發(fā)炙熱陽光的太陽，自己心中又忽然開朗了很多，就像天一樣，清爽的風(fēng)刺激著自己的魂魄，而自己卻有靈魂出鞘般的沖動(dòng)與疑惑。身旁的位置到底誰來占據(jù)，三年了，沒有人知道，或許根本沒有人還記得自己身邊還有一個(gè)傻頭傻腦，整天哈哈大笑的我，或許他們?cè)缫寻盐曳诺搅诉z忘的空間。

一個(gè)人仰頭看天，并不是在尋找什么，他只是寂寞……。

也許雨的闖入讓我感到這個(gè)世界還是真實(shí)的，讓我感到孤獨(dú)的并不是只有我。心情好的時(shí)候，我會(huì)突然手指陰霾霾的天空，吼到：“你孤獨(dú)嗎?”然后天邊就會(huì)呼隆隆的，仿佛表達(dá)著自己的默認(rèn)或是對(duì)一個(gè)同是苦命人的一絲贊許。

我曾以為自己是一個(gè)瘋子，在下雨的天里呼啦呼啦的大憨，宣泄自己心中的苦悶。身旁的位置還是空缺，我讓雨占據(jù)了這個(gè)位置，算是對(duì)它的一種獎(jiǎng)勵(lì)。路濕漉漉的，****著我的鞋。哥們，你覺得無聊，就盡情的干吧!我不怕，可殊不知，無聊的人不只是他一個(gè)。

我總是無聊的坐在公交車最后一排靠窗處的座位上，看著飛速倒退的窗外的一景一物，竟害怕自己也會(huì)變成那樣。我總是自我安慰，說，不怕不怕，這個(gè)世界還有人會(huì)陪著你，你不是最孤獨(dú)的，你是最堅(jiān)強(qiáng)的，你是最勇敢的。后來覺得自己挺幼稚的，但慶幸的是自己沒有把好好學(xué)習(xí)，天天向上說出來，也算是對(duì)語文老師的一種莫大的諷刺吧!雨在窗外嘩啦啦的下著，附在窗上，想傾訴自己在雨天又揀到一個(gè)被雨擊敗的魂魄的喜悅。可最后，也只有靜靜的依附。

我想等哪一天忘記了雨，自己就會(huì)記起你。

四月的雨延續(xù)著以前的雨，洗刷著大地，清洗了我的腦袋?？諝獾臏囟认陆担刮腋械缴眢w本能所不能抵抗的寒冷。我瑟瑟地顫抖著，還有我的文字。徒步走在小徑上，悠閑地看著左邊的湖，右邊的樓，連同腳下的霓虹燈，自己竟情不自禁地笑了出來。他們像個(gè)小丑一樣，盡不知不覺的陪了我很久。雨下了很久，等到自己快要冷的凍僵，失去思想的時(shí)候，我終于記起現(xiàn)在還在下雨。我敞開了胸懷，任雨水冰冷我的心，任他親吻我的皮膚。雨，侵蝕著自己的靈魂。雨，把我困在了這里。在這個(gè)自己想要自殺的季節(jié)。

我總是千變?nèi)f化的為自己的不安找借口，卻不知，找借口的人太多，竟然自己沒有找到，以至于自己沉迷于一絲不掛的胡思亂想，偶爾抬頭望望窗外美好的大千世界，不禁向往。

雨，仿佛又要下落了，陰云已經(jīng)來了。我說，雨，不要下，我還沒有思想準(zhǔn)備，我怕雨一下就會(huì)忘記記憶中模糊不清的你。雨中低頭哭泣，夾雜著被生活所欺騙的面龐，憔悴不安，搖頭看四周，直到發(fā)現(xiàn)沒人看見自己，心里才長(zhǎng)長(zhǎng)舒一口氣。然而，雨還是下了，稀稀落落，還是那個(gè)牌子，四月的，伴著天邊不知誰的低聲吟唱，像是游蕩天邊的郁郁少年，卷起滿地落葉般的淡淡憂傷，席卷而來，讓人不能防備。

我又忘記了你，因?yàn)槲沂艿牟话蔡?，雨來的太快。以至于腦中你的絲絲記憶，被雨洗刷，什么都沒有，什么都沒有。我還是徘徊在那湖口，看著湖中點(diǎn)點(diǎn)星光，偶爾又看看天，看看天，看看天下還有誰和我一樣，然后只剩下仰頭對(duì)天長(zhǎng)嘯。

這幾天沒下雨了，我覺得是奇跡，路上濕濕的地方褪去了雨滴的斑印是太陽公公的功勞。雨的身影沒有了，那是不是我的`身影也沒有了?我又不得不重新審視一下自己，然后喜歡上淡淡的橘色陽光照在身上的淡淡溫度。

我不是在移情別依，也不是花花公子，只是把自己的思念或者思想寄托在的物體上，那樣即使自己的一個(gè)依托沒有了還是第二個(gè)，那樣即使自己悶的想要自殺，最起碼還是一個(gè)自己所寄托的人在看著自己，那樣自己也會(huì)收斂一些。

自己是可悲的，不用別人說都可以感覺的到。我總是在期盼著一個(gè)不可知的未來，殊不知與現(xiàn)實(shí)的差距太大，而自己卻在深深的幻想，然后埋在自己心中，等他生根發(fā)芽，等他結(jié)果了，我想，也許就快到了。

天依舊是藍(lán)藍(lán)的，像清新的我的臉，干干凈凈。偶爾有驚喜劃過臉龐，低頭游走，在一個(gè)沒有奶香味的城市。我在尋找一絲能帶給自己驚喜的東西，除去滑稽于可笑，我想什么都沒有。

天又陰沉沉了，我想念天的顏色，灰黑二色。陰云在上空積攢了許多。雨最終還是爆發(fā)了，它，終于來到了。我站在街頭，看著眼前時(shí)斷時(shí)續(xù)的雨滴，還有那斷續(xù)斷末的情景，依稀吸進(jìn)雨的氣息，心中，清涼一片。然后我就開始尋找一間正在播發(fā)自己喜歡歌曲的cd店，以便自己能夠?qū)⑦@段感情延續(xù)下去，可找了半天，淋著雨，什么都沒有找到。我深深的感到自己所在的城市與萌芽上一些作者所在城市的差異，可竟情不自禁的高興起來，原來，在自己思考問題的同時(shí)還知道天在下雨。我用心接住了幾點(diǎn)雨滴，用手溫去測(cè)量他們的溫度，不假，四月的，能使人無限惆悵的，灰色未來的，沒有希望的，瀕死的?？晌矣值降自诤ε率裁矗热蛔约阂呀?jīng)遺忘了一切，為什么還要擔(dān)心，也許我也不是人了，只是現(xiàn)在在尋找一些能讓自己留戀的東西。

一場(chǎng)雨，把我困在這里，你冷漠的表情，會(huì)讓我傷心，六月的你，像是無情的你……。

我最終也不清楚到底是被困在了哪個(gè)地方，只是面對(duì)如大海濤濤般的虛幻，自己迷失了方向，找不到自己內(nèi)心空缺的借口，始終被生活所捉弄，然后被人遺忘，到最后也忘記自己為什么要寫，自己為什么要想，就連自己的名字，也只能從斑駁的墓碑上摸索出幾個(gè)清晰的文字。

四月的雨教案設(shè)計(jì)篇七

它們像一群奔跑的孩子，急匆匆的從天空那一頭，跑到土地這一頭。它們是貪玩的，調(diào)皮的，大大咧咧的躲進(jìn)行人的鞋子里，衣服里，懷里。目及之處，濕淋淋的，都是它們的歡樂印記；耳及之處，卻是急匆匆的，像一串電話鈴聲，不知撥通了誰心里的那根弦。

遠(yuǎn)方不知道是否也在下雨，不知道下雨的天氣他們做什么？

香噴噴的飯盒，相見時(shí)的歡欣，對(duì)白時(shí)的靜默或爭(zhēng)吵，不斷長(zhǎng)長(zhǎng)又剪短的頭發(fā)與曾經(jīng)。

有些人，總是深愛著，卻要逃離。我家的親情總是那么奇怪，我們都是一個(gè)愛撒謊的人，從來都只會(huì)說“不想念，不在乎，我討厭”。好不容易回次家，卻總是在爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵之后是兩顆無奈的心和一陣躲在被子里的哭泣。從不會(huì)減淡熱情的開場(chǎng)，永遠(yuǎn)止于爭(zhēng)吵的對(duì)話，這是最奇怪的事。玉蘭上的水珠從葉子上快速滑落，風(fēng)順便吹走了葉子，外面卻有一道光源，比任何真實(shí)存在過的光都要亮，那是一雙雙握著傘焦急等待的手，那是最奇怪的天氣。

今天的雨很大，早已打濕的腳和鞋子，難受跑遍每一個(gè)地方?？墒遣恢罏槭裁次易顫褡铍y受的地方卻是身體的某個(gè)地方，它控制著我的情感，卻又控制不了我的情感。這雨，真像一個(gè)小偷，偷走了我的歡笑與苦楚，偷走了我的過去與曾經(jīng)?？墒?，我想求一求他，求他帶走那些天氣，請(qǐng)讓我忘記那些天氣。

因?yàn)椋也幌朐倥c這世界同哭泣。

四月的雨教案設(shè)計(jì)篇八

體會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)造的朦朧迷離,低回動(dòng)人的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)。

把握中心意象，深入體會(huì)詩(shī)歌情感。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入：

今年夏天有一個(gè)很明顯的天氣特征,是什么?

生答：“多雨!”

一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，用語言傳神地表達(dá),“雨巷詩(shī)人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),下面,就讓我們共同走進(jìn)雨巷。

二、作者簡(jiǎn)介。

“雨巷詩(shī)人”的大名我們?cè)缫崖犨^,有誰知道作者的基本情況?

根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):戴望舒生于杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅(qū)兮,后飛廉使奔屬。”望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。

戴望舒出生于3月5日,照西方星象學(xué)的說法,屬于雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實(shí),優(yōu)柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。

三,詩(shī)歌賞析:。

1、有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩(shī)句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。

師配樂朗誦。

有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)。

這個(gè)姑娘美在何處?她長(zhǎng)什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)。

無從知道,那何以見得這姑娘的美?

生1：應(yīng)該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛憐的小家碧玉。

生2：應(yīng)該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。

生齊答：《白蛇傳》。

生：肯定更美!

生：象牛毛、象花針、象細(xì)絲，細(xì)細(xì)的、密密的。

宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁?！贝河暌彩且粋€(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。(板書:春雨)而《雨巷》則把文人對(duì)雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。

生回答，師歸納總結(jié)：既是又不是。丁香姑娘可能是詩(shī)人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時(shí)未酬的壯志，可能是年少時(shí)青澀的一個(gè)愿望，也可能只是對(duì)曾經(jīng)偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉(zhuǎn)瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。

生回答，師歸納總結(jié)：對(duì)丁香姑娘的期盼，對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫和對(duì)往昔之美的深深追憶。

四、延伸拓展：

學(xué)生踴躍發(fā)言：

生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動(dòng)人，“給我一剎那，對(duì)你寵愛;給我一輩子，送你離開?！?教師點(diǎn)撥)兩個(gè)人的交會(huì)只有一剎那，于是兩個(gè)人的相互溫暖也只在一剎那。短暫的寵愛過后，用漫長(zhǎng)漫長(zhǎng)的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀成誦，在反復(fù)誦讀中深入體會(huì)作者的感情。

2、聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，寫一篇隨筆，寫下自己對(duì)某件往事、某人某物的回憶。

教學(xué)反思：

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

在本課教學(xué)中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生思考，生成各種思維能力。

二、運(yùn)用對(duì)話教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度。

為了能準(zhǔn)確的表達(dá)思想，我在教學(xué)中采用避免空洞的理論知識(shí)的講解，以自由對(duì)話的形式引導(dǎo)的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。

鑒賞文學(xué)作品是一種積極的審美活動(dòng)，主體精神的投入、情感的活躍是最基本的要求，因此，詩(shī)歌教學(xué)不能只有理性的分析而沒有審美的體驗(yàn)。

詩(shī)歌教學(xué)容易流于空泛和形式化，對(duì)于像《雨巷》這樣朦朧意境的現(xiàn)代詩(shī)更需要反復(fù)斟酌。理想的詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生審美體驗(yàn)的達(dá)成為宏旨，拿捏好虛實(shí)之間的尺度，在營(yíng)造整體美感的氛圍中將教學(xué)指向明確化，讓學(xué)生在個(gè)體體驗(yàn)中進(jìn)入詩(shī)歌的內(nèi)部世界，體味作者的情感。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)在對(duì)《雨巷》所傳達(dá)的情感傾向的引導(dǎo)上注重多方位映射和多指向性，讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)人生平資料的大面積占有之上和對(duì)主要意象的立體式解讀之中達(dá)到對(duì)《雨巷》的情感共鳴。

課后有三首丁香的詩(shī)歌，我沒有對(duì)這三首詩(shī)詞進(jìn)行分析，而是一帶而過，使這三首古詩(shī)詞沒有真正的發(fā)揮好在這篇課文中的作用，也是我講課的一個(gè)失誤。

創(chuàng)造一個(gè)師生互動(dòng)的生動(dòng)課堂，我會(huì)一直努力邁進(jìn)。

更多。

四月的雨教案設(shè)計(jì)篇九

她定定地看著那個(gè)微信頭像，看著那個(gè)不茍言笑的人，那是一張以江湖為背景的相片。

六月的雨像急促的車鈴，聲聲，喜歡一個(gè)人從陌生到熟悉只需一個(gè)聚會(huì)，褪下簡(jiǎn)樸的工作服，她就是耀眼的氣質(zhì)女郎，在舞會(huì)上跳一曲又一曲熱烈的拉丁舞。

有一道目光追隨著她搖曳的身影，她的舞步輕盈，身姿曼妙，舞池里閃動(dòng)著一顆白色的珍珠，那是她的光輝。

相識(shí)是緣，相愛不易，用欣賞來喜歡，喜歡的是人還是舞？那一晚，俊男靚女占據(jù)舞池中心。

無數(shù)個(gè)白天黑夜，兩人互聊人生，感情在聊天中升溫，沒有相約的地點(diǎn)，一切都那樣自然的發(fā)生。

她的眼已經(jīng)看不見春天，貧窮和饑餓將她的美葬送在落花中，曾經(jīng)的追求者一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)離，只有一只被她收養(yǎng)的流浪貓，一直陪著她。

沒有眼淚的眼，是黑漆漆的一片，沒有白天和黑夜，是那一場(chǎng)無情的車禍讓她沒了未來。

很久很久沒有他的信息，手機(jī)偶爾振動(dòng)一下，她會(huì)欣喜的摸摸索著，他已經(jīng)要消失在她的世界里了。

四月的雨，說下就下，這雨沒有溫度，沒有感情，只有一絲絲風(fēng)在雨邊徘徊，剛從醫(yī)院出來的她，沒有一個(gè)人陪伴，那只叫可可的流浪貓小心翼翼的跟在后面，她拄著一根棍子，慢慢的點(diǎn)著前面的路，心里想著醫(yī)生的話:你是暫時(shí)性失明，再假以時(shí)日，眼睛會(huì)慢慢看見的。

前面一個(gè)臺(tái)階，她一個(gè)不留神，差點(diǎn)摔了一跤:你沒事吧？有一雙溫暖的手扶住了她，她的眼突然的看得一點(diǎn)點(diǎn)光亮，一個(gè)模糊的影子出現(xiàn)在眼前。一陣熟悉的薄荷味隨風(fēng)吹來，那是他的味道，有一點(diǎn)點(diǎn)心動(dòng)，一點(diǎn)點(diǎn)開心，但很快她就被自己這一點(diǎn)喜悅打敗了。

她的眼看不見了，她已經(jīng)不能奢望他的好了:謝謝。她強(qiáng)壓住內(nèi)心的狂熱，淡淡的說，他看了看她的臉，沒有一絲表情，淡漠的就像陌生人。

四月的雨繼續(xù)下著，一會(huì)兒搖頭晃腦，一會(huì)兒細(xì)細(xì)蒙蒙，她站在醫(yī)院門口，聽雨的聲音，好像聽見了他的聲音:我送你回家。

不要，她的心底在大聲拒絕，說出來的話卻讓她自己都大吃一驚:好。

他小心翼翼的扶著她，不曾提過一句她的眼睛，從醫(yī)院到家這一段短短的路，她卻像走了一個(gè)世紀(jì)那么長(zhǎng)，一路上，除了沉默還是沉默，可可跟在后面偶爾叫喚兩聲，她的心沉沉浮浮。

自那天以后，他每一天都去她家，幫她做飯，洗衣，打掃衛(wèi)生，但從不多說一句話。

她的眼睛看得越來越清晰，直到她可以清楚的看見他臉上的每一根汗毛:謝謝。她只有這么一句話，他笑了笑，眼神很黯淡。

第二天，第三天…他再也沒有出現(xiàn)，他的微信一直都在，她卻永不會(huì)去打擾他，有些人，有些事，不必問為什么，因?yàn)槊恳粋€(gè)人活著，都有自己不得已的苦衷，記得有句話雖簡(jiǎn)短卻意義深遠(yuǎn):生不容易，活不容易，生活不容易。

她的生活恢復(fù)正常，心卻已然重生，許多事情總要在光彩后面的'晦暗世界才能辯得清，許多人總要在窮困潦倒之后才明白是真是假，真正的朋友是春天里的杜鵑花，平淡樸實(shí)卻真誠(chéng)，是夏天的明月清風(fēng)，無需回報(bào)付出，是秋天的落葉，就算粉身碎骨也要成全大樹的新生，是冬天的冰雪，默默的支持，從不索取。

四月的雨，依舊不緊不慢的下著，沒有了二月雨的冰冷，三月雨的紛亂離愁，多了幾分相思的味道。她走在雨中，聞見最愛的樟樹花香，那花香像一陣旋律絢爛了她的心，失明后的沮喪和痛苦，被一個(gè)人的暖心之舉感動(dòng)，薄荷香消失的那一刻，她早已明白。

世事無法洞穿，人情無法償還，可可像個(gè)忠實(shí)的聽眾，依偎在她懷里，四月的雨，說來就來說走就走，地上一灘水跡，以樹枝畫一個(gè)人，一個(gè)背影蕭條的漸行漸遠(yuǎn)的故人。

四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十

《鄉(xiāng)村四月》是宋朝詩(shī)人翁卷的代表作，詩(shī)人以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。詩(shī)的文眼在最后一句“才了蠶桑又插田”。詩(shī)的意境優(yōu)美，處處散發(fā)出詩(shī)的魅力，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“蠶桑、卷、了”等字詞。

2、有感情地朗誦、背誦古詩(shī)。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛之情。

教師準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村美景圖、朗讀課件、伴讀音樂、事物卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料。

一、激情導(dǎo)入

二、弄懂詩(shī)題

師：看到詩(shī)題你知道了什么？

學(xué)生發(fā)言

師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是翁卷

（教師板書：翁卷）

三、知曉作者

學(xué)生介紹

教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。

四、整體感知

師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩(shī)內(nèi)容。

（一）、自由讀（二）、指名讀（三）、教師范讀

（四）、指名讀（五）、齊讀

五、知詩(shī)情、悟詩(shī)意

師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。但要完成這樣一個(gè)問題：在詩(shī)中詩(shī)人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。

（生自學(xué)古詩(shī)。教師巡視）

學(xué)生匯報(bào)。

（一）、品讀美景

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）

進(jìn)而理解整首古詩(shī)，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩(shī)的大意。師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩(shī)的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村美景圖。

（二）、品讀人勤

師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境?。可钤谀抢锏娜艘欢o比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？（導(dǎo)入后兩句的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)“閑人少”“才了---又---”進(jìn)而理解這里人的繁忙與勤勞）指導(dǎo)學(xué)生用“才了---又---”作詩(shī)。體會(huì)“閑人少”的用法。

師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩(shī)的意思。）

教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。）

六、感悟升華

師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩(shī)，誰愿意到前面來讀讀古詩(shī)。（播放音樂）

師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。

----生：（一生讀出陶醉之情）。

師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。

----生（一生讀出敬佩之情）。

眾生（讀出贊美之情）。

師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷?。∧闵岬秒x開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。

生（背誦古詩(shī)）

師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩(shī)。

師：古詩(shī)不光可以讀，還可以唱。聽過嗎？想聽嗎？（播放古詩(shī)唱詞）

與學(xué)生共同唱古詩(shī)，學(xué)生齊唱。

師：大家唱的真不錯(cuò)！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩(shī)。這首詩(shī)我們就學(xué)到這。

七、拓展閱讀：

師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩(shī)我們?cè)?jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（并引導(dǎo)學(xué)生讀）王維也曾寫過一首《山居秋暝》還有印象嗎？學(xué)習(xí)田園詩(shī)，有一位詩(shī)人大家一定要知道，他叫范成大，他寫了60首田園詩(shī)，教材中也選了其中的一首“四時(shí)田園雜興”（教師誦讀）課后我們可以把他寫的田園詩(shī)都找出來讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。

師：下課。

板書設(shè)計(jì)：

鄉(xiāng)村四月

宋 翁卷

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。 景美

鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。 人勤

四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十一

1．會(huì)認(rèn)、寫“蠶、桑”兩個(gè)生字。

2．通過讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。

3．借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。

4．通過對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。

一、入境——啟動(dòng)情智

2、補(bǔ)充板書 鄉(xiāng)村四月

讓我們跟著宋代詩(shī)人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”。

3、交流資料，知詩(shī)人。

師：800多年前南宋時(shí)期我們浙江有一位詩(shī)人用詩(shī)把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來。他就是——（板書翁卷）

出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：翁卷 字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩(shī)人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。 在他們四人中翁卷年事最高。著有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩(shī)顯的較為平易，但簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味。

二．感悟交流——生成展現(xiàn)情智

（一）讀一讀：

1．初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（板書：讀）

2．檢查字音，相機(jī)糾正。

3．學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；

4．再讀古詩(shī)，初知大意。

5．初步觸摸古詩(shī)意韻。

師：讀完了這首詩(shī)，你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？ （板書：景美、人勤）

（二）吟一吟：

1．生吟古詩(shī)。

師：那你們誰能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來呢？試試吧。（生自主讀）

2．師范吟古詩(shī)。（板書：吟）

3．學(xué)生想象吟誦。師：哪個(gè)詞讓你最有感覺，能勾起你無限的想象？把你聽詩(shī)時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家聽聽。（生匯報(bào)并發(fā)揮想象交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）

生1： “綠遍”讓我看到了鄉(xiāng)村到處一片蔥蘢的景象。

師：把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀

生2： “白滿”讓我仿佛看到了鄉(xiāng)村的稻田一片白茫茫的景象，一眼望去，閃著金光。

師：把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。再讀

生3： “煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。

師：多讓人向往??！把我們也帶到你那神仙般的境界之中。請(qǐng)讀

生4： “子規(guī)聲”好美??！象在唱歌。

師：是嗎？不行，不行，我們也要去聽歌。

生5： “閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉(xiāng)村的四月很繁忙。

師：是??！要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少” 哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”？要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”?。?出示這兩句詩(shī)）

生：才了耘田夜又績(jī)麻。（真不簡(jiǎn)單，你們都會(huì)改詩(shī)了。）

（三）．拓展語言訓(xùn)練。

師：除了這些農(nóng)活，你還能想象出鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁磫?？也用“才了……又……”的句式說一說？（生回答）

師：我們來對(duì)對(duì)詩(shī)句。鄉(xiāng)村四月閑人少……（生接）。

師：好，孩子們，我們帶著剛才的感受，帶著無限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來合作吟一吟。（板書：吟一吟）

師：聽聽杜鵑鳥清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，請(qǐng)你們深深地吸一口氣，把你們的想象放進(jìn)詩(shī)里吟一吟。（生齊讀）

過渡：清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，加上你們美美的吟誦，讓鄉(xiāng)村四月這幅畫卷充滿勃勃生機(jī)。

（四）小結(jié)

師：農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——

生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

師：這如畫的美景正是因?yàn)椤?/p>

生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

師：是?。∴l(xiāng)村的四月正是播種的季節(jié)，繁忙的季節(jié)。景美人更美！

三．表達(dá)——發(fā)展情智

1．感情升華。

師：此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)什么嗎？

2．吟唱古詩(shī)。

師：是??！沒有春的耕耘哪有夏的一路芳香，秋的碩果累累。讓我們記住翁卷，記住《鄉(xiāng)村四月》，感恩農(nóng)民伯伯，是他們告訴了我們美的真諦！再讀古詩(shī)。

3.鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫田園生活的古詩(shī)詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂 村居》。希望同學(xué)們隨著詩(shī)文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩(shī)情。

鄉(xiāng)村四月

翁卷

綠遍 白滿

景美 讀

子規(guī) 煙雨

閑人 少

人勤 吟

才了 又

四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十二

整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

１、獨(dú)立認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。

３、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。

４、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是：想象畫面、體會(huì)情感。

老師在學(xué)生讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子疏通字詞，了解詩(shī)意，想象畫面，體會(huì)意境：

１、初步領(lǐng)悟詩(shī)歌

師：從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩(shī)，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？首先要借助注釋，疏通字詞，接著讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意，最后想想畫面，體會(huì)情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩(shī)意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

師：借助注釋，你知道哪些詞和句的意思？

生：我理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思……

師：大家有什么不懂的地方嗎？

生：我不理解蠶桑。

師：哦，他不理解蠶桑，有誰了解？能幫他解答一下嗎？

師點(diǎn)撥：看來理解古詩(shī)，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩(shī)句中去讀。

2、進(jìn)一步感悟詩(shī)句

生：清閑、悠閑、空閑、休閑、閑暇……

師：哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？

生：清閑的意思是沒有什么事情做，所以放在這兒最合適

空閑的意思是人們沒有事情做，很無聊……

3、理解詞語，想象畫面

這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？

生：雨如煙是什么意思？

生：杜鵑鳥在雨中鳴叫

師：雨下得怎么樣？像什么？你能用上比喻和擬人手法說說嗎？

生：雨像煙霧一樣又輕又小。

蒙蒙細(xì)雨一直下著，讓天空蒙蒙朧朧，像童話中的仙境。

那雨絲很細(xì)，細(xì)得像牛毛、花針、銀絲，我的眼前仿佛蒙上了一層輕紗。

雨絲輕得像煙霧在我眼前縈繞……

4、從畫面中，體會(huì)情感

師：簡(jiǎn)單疏通詩(shī)意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對(duì)詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。

師：在第一行詩(shī)中哪些詞語給你留下了深刻的感受？

生：綠遍山原的“遍”

師引導(dǎo)：綠遍山原就像什么？

生：放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。

生：此刻的山原已經(jīng)變成了綠色的海洋，像綠墨水打翻了似的；

這綠色仿佛是山原的綠衣裳，讓山原充滿生機(jī)；

山原綠得仿佛是被綠油漆染過似的……

師：在大好的春光下，你都看到那些綠色？

生：到處都是綠色，深綠淺綠，耀眼的綠，灰暗的綠；或濃或淡的新綠……

綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。

師：抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩(shī)，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。

（放音樂自己寫，再交流）

師評(píng)：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機(jī)，這真是一首動(dòng)聽和諧的春之曲呀！

5、說出感受

師：鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）

生：他們很快樂。師：為什么快樂？

生：為秋天的豐收，為過上好日子而快樂。

師：對(duì)，他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活。春天，他們不僅播下的是種子，還有希望！他們春天播種希望，秋天豐收碩果，累，但快樂地享受生活。

6、師：詩(shī)人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧?。R背全詩(shī)）

在孩子們的朗朗書聲中，本堂課畫上了圓滿的句號(hào)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

讀懂詩(shī)意，熟讀成誦；想象畫面、體會(huì)情感。

學(xué)習(xí)資源

四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十三

1、認(rèn)識(shí)“蠶”、“?！眱蓚€(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“了”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀背誦詩(shī)文，讀出詩(shī)的韻味。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”、“白滿”、“才…又”等詞語展開想象，體會(huì)江南鄉(xiāng)村景色的優(yōu)美以及人們的勤勞，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和向往之情。

4、結(jié)合詩(shī)文及相關(guān)資料，使學(xué)生初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)，感受田園文化的魅力。

一、情境導(dǎo)入：

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片說說江南鄉(xiāng)村的風(fēng)光及自己的感受?？吹竭@樣的風(fēng)光你想說點(diǎn)什么？

3、今天就讓我們跟隨宋代詩(shī)人翁卷走進(jìn)江南的鄉(xiāng)村四月（板書課題，指讀）。

二、初讀正音，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

1、請(qǐng)大家自由讀這首詩(shī)，要讀得字正腔圓。（學(xué)生自由讀）。

2、這首詩(shī)中有兩個(gè)生字（課件出示“蠶?！?，指讀，簡(jiǎn)單釋義《結(jié)合“插田》“摘桑養(yǎng)蠶”）。還有一個(gè)多音字“了”（出示“了”），大家覺得該怎么讀？為什么？（學(xué)生讀，教師從結(jié)合字義選擇字音角度對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，如：你能根據(jù)意思選擇正確的讀音，真是個(gè)會(huì)思考的孩子）

3、練讀詩(shī)文。

三、結(jié)合注釋讀詩(shī)文，了解大意。

1、過渡：讀詩(shī)還要解意。請(qǐng)大家結(jié)合課后注釋互相說一說這首詩(shī)的意思，如果哪個(gè)詞語不理解，哪個(gè)句子說不好，可以舉手找老師幫忙，老師很愿意為大家服務(wù)。

2、學(xué)生同桌互說詩(shī)意，教師巡視指導(dǎo)。

3、指生說說詩(shī)文大意。

4、指生說說詩(shī)中描繪的景物，教師板書（山原、川、子規(guī)、雨、人）

四、抓重點(diǎn)詞語，領(lǐng)悟詩(shī)境，體會(huì)鄉(xiāng)村的景美，人勤。

（一）設(shè)疑：

（二）學(xué)生自由讀詩(shī)文，標(biāo)出詞語，說體會(huì)。

（三）師生交流。

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠遍”體會(huì)景色的美。

（1）首先引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)鄉(xiāng)村四月的整體感受——美，然后引導(dǎo)：“你就抓住一個(gè)你覺得最美的詞說一說?！比魧W(xué)生只說出詞語，則進(jìn)一步引導(dǎo)：“綠遍是個(gè)什么樣？具體說一說?！笨捎谩跋瘛被颉白屛矣X得——”把感受說具體。評(píng)價(jià)可以用“你的比方多準(zhǔn)確而富有詩(shī)意呀！你也快成了小詩(shī)人了！”（指兩名學(xué)生說，在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書“綠遍”）。

（2）補(bǔ)充詩(shī)句，感受“綠”的不同韻味。

過渡：多么生機(jī)勃勃的綠呀！唐朝大詩(shī)人賀知章的《詠柳》中也寫到了這富有生機(jī)的綠（課件出示《詠柳》生讀），大家看賀知章筆下的綠和翁卷筆下的綠一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從繪畫的角度比較二人的不同：一個(gè)是工筆細(xì)描，一個(gè)是揮筆涂染。若學(xué)生說不出，教師可適當(dāng)簡(jiǎn)筆畫）

（3）引導(dǎo)學(xué)生讀美。（課件出示第一行詩(shī)句）導(dǎo)語：“把你的這種感受帶到詩(shī)句里讀出來吧?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀出韻味?？捎谩澳阕屛铱吹搅寺奖橐暗木G”，“你讓我看到了青翠欲滴的綠”或“你讀得還沒有‘綠遍’”評(píng)價(jià)。）

2、與“綠遍”相對(duì)應(yīng)的詞語是哪一個(gè)？指出這是古詩(shī)中常用的一種方式。依法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“白滿”并板書（此環(huán)節(jié)以學(xué)生讀、談為主，簡(jiǎn)略處理）。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“雨如煙”。

（1）首先引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)鄉(xiāng)村四月的整體感受——美，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“如煙”說說感受。可用“像輕紗、像薄霧、像細(xì)絲”把感受說具體。（指一名學(xué)生說，在學(xué)生能夠充分表達(dá)后板書“如煙”）。

（2）擴(kuò)展想象：閉上眼睛，張開雙手，如煙的細(xì)雨飄到了你的臉上，落到了你的手心里，什么感覺？聞一聞，隨著如煙的雨飄來了——？（若學(xué)生自己說的具體，此環(huán)節(jié)可省略）

（3）依法引導(dǎo)學(xué)生讀美第二行詩(shī)句，讀出輕柔舒緩的感覺（課件出示，齊讀）。

（4）補(bǔ)充詩(shī)句，進(jìn)一步感受“細(xì)雨如煙”的美。

（注：以上三個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答順序調(diào)換。當(dāng)完成一個(gè)環(huán)節(jié)后，教師引導(dǎo)：“我還不能確信，誰還從別的詞語中讀出了鄉(xiāng)村的美？”

4、過渡：除了美，你還有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“才…又”體會(huì)人們的勤勞并板書）

5、這勤勞的人們難道不是鄉(xiāng)村的一景嗎？（板書：鄉(xiāng)村美景）就讓我們?cè)賮眍I(lǐng)略一下這鄉(xiāng)村的美景吧。（配樂讀最多兩遍第二遍可以背）

6、小結(jié)：（是啊，江南的鄉(xiāng)村四月，山川秀美，細(xì)雨如煙。這迷人的景色不僅吸引了我們，更吸引了詩(shī)人翁卷。）

五、出示作者，補(bǔ)充詩(shī)文，初步領(lǐng)悟田園文化。

1、交流作者資料。

（2）出示資料：“翁卷，字讀古，一字靈舒。浙江柳市人。是南宋時(shí)期非常有才華的詩(shī)人，以善寫田園詩(shī)著名，布衣終身?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“有才華為什么還布衣終身？”教師引導(dǎo)：大家能不能從這首《鄉(xiāng)村四月》中找到一些答案呢？（引導(dǎo)學(xué)生從板書中找到：對(duì)鄉(xiāng)村美景和人民的愛可能是其布衣終身的原因之一《強(qiáng)調(diào)》）

2、過渡：不只是翁卷，還有許多的文人墨客被這優(yōu)美淳樸的鄉(xiāng)村田園生活所吸引，寫下了一首首膾炙人口的詩(shī)歌。

（課件出示王維《山居秋瞑》、陶淵明“采菊東籬下”指讀）

3、總結(jié)：一首首寄托著田園情思的詩(shī)歌已經(jīng)融入到了中華民族悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河中，成了中華文化的一部分（板書“田園文化”）。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》，我們會(huì)繼續(xù)徜徉在“田園詩(shī)”的涓涓細(xì)流之中，繼續(xù)感受我們燦爛的千年文明！

四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十四

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩(shī)詞，并嘗試背誦。

2.過程與方法目標(biāo)：通過“三讀”來體會(huì)詩(shī)歌的音韻、畫面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩(shī)。

1.了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景2.多媒體課件。

【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】。

課前談話：同學(xué)們，今天我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來幾幅畫，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩(shī)，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧?。ǔ鍪緢D）有一句話是這樣評(píng)價(jià)古詩(shī)的：（出示：詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)）請(qǐng)讀，這是田園詩(shī)最大的特點(diǎn)。好了，我們上課吧！

[設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，并初步了解田園詩(shī)的特點(diǎn)]。

一、上課導(dǎo)入：

2、以前學(xué)習(xí)詩(shī)歌，你有什么好方法呢？板書“讀”

過渡：你看，這些都離不開讀對(duì)于古詩(shī)學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來學(xué)習(xí)田園詩(shī)（打開課本）。

過渡：那么如何讀才能體會(huì)田園詩(shī)的美呢？

1、趣讀，體會(huì)音韻美。

（1）要你來讀，你怎么讀？

引導(dǎo)：是啊，大家都覺得這樣很有趣呢！原來讀詩(shī)還可以通過擊掌打出節(jié)奏其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌打出很多節(jié)奏！你會(huì)嗎？對(duì)對(duì)，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀?。ㄊ痉叮┏诉@種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂的符號(hào)來讀呢?。ㄊ痉叮┠阌X得這樣讀怎么樣？想不想試一試?。磕蔷透乙黄饋戆?！其實(shí)讀詩(shī)還有很多有趣的形式呢！

引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試?。磕蔷透乙黄饋戆?！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會(huì)嗎？（示范：自拍、同桌拍）。

（2）練習(xí)趣讀：可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩(shī)是多么有趣的事啊！下面你可以選擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩(shī)，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣！

a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)b展示匯報(bào)：

誰愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）或者你覺得誰讀得有趣，推薦一下（預(yù)設(shè)：你讀得真動(dòng)聽?。┐蠹叶记椴蛔越母阋黄鹱x了！老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來推薦他一起來！

小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩(shī)，多有趣啊！

2．聽讀，想象畫面美。

（1）聽讀想象畫面：

仔細(xì)聽老師朗讀這首詩(shī)，你透過詩(shī)里的文字去想象畫面（配樂）（2）示范描述句子：

同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面：田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川?。　?/p>

（3）感悟方法：

a.聽了老師的描述，你會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)？（對(duì)老師想象的畫面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)老師描述的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)等）。

b.剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎？

（4）再聽讀，強(qiáng)化畫面：

請(qǐng)閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）想象畫面（5）組內(nèi)交流：

（6）匯報(bào)展示：

a.指名描述：誰來描述一下你想到的畫面？（出示圖：白滿川）還有誰也想描述這句詩(shī)？

b.體會(huì)忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們?cè)诿κ裁茨兀砍巳藗儯€有誰也忙起來了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺？（板書：贊美景人）。

c.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩(shī)。

3、背讀，感悟情感美詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)，這么美的詩(shī)，你們?cè)覆辉敢獗诚聛戆?？自己練?xí)一下誰愿意來背？大家一起背一下（出示：這就是背讀，感悟情感美）(配樂)。

三、作業(yè)。

1、課后積累更多的田園詩(shī)。

2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》。

[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)田園詩(shī)的特點(diǎn)，注重課外積累田園詩(shī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法并遷移運(yùn)用]。

田園詩(shī)歌淡雅、恬靜、清新、自然，詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園畫我在教學(xué)中深深地體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)所以在方法上，我把“讀”作為一根主線貫穿始終通過“趣讀、”“聽讀”、“背讀”帶領(lǐng)學(xué)生從音韻、畫面、情感三方面去體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在美。

四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十五

1、會(huì)認(rèn)、寫“蠶、?！眱蓚€(gè)生字。

2、通過讀、吟、唱等多元方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。

3、借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。

4、通過對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。

一、入境——啟動(dòng)情智

2、補(bǔ)充板書 鄉(xiāng)村四月

讓我們跟著宋代詩(shī)人翁卷的步伐一起走進(jìn)“鄉(xiāng)村四月”。

3、交流資料，知詩(shī)人。

師：800多年前南宋時(shí)期我們浙江有一位詩(shī)人用詩(shī)把鄉(xiāng)村四月的景色描繪了下來。他就是——（板書翁卷）

出示詩(shī)人簡(jiǎn)介：翁卷 字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩(shī)人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。 在他們四人中翁卷年事最高。著有《西巖集》、《葦碧軒集》等。他的詩(shī)顯的較為平易，但簡(jiǎn)約中有一份清淡的韻味。

二、感悟交流——生成展現(xiàn)情智

（一）讀一讀：

1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（板書：讀）

2、檢查字音，相機(jī)糾正。

3、學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”；

4、再讀古詩(shī)，初知大意。

5、初步觸摸古詩(shī)意韻。

師：讀完了這首詩(shī)，你對(duì)鄉(xiāng)村四月最深的感受是什么？ （板書：景美、人勤）

（二）吟一吟：

1、生吟古詩(shī)。

師：那你們誰能把鄉(xiāng)村四月的景美人勤讀出來呢？試試吧。（生自主讀）

2、師范吟古詩(shī)。（板書：吟）

3、學(xué)生想象吟誦。師：哪個(gè)詞讓你最有感覺，能勾起你無限的想象？把你聽詩(shī)時(shí)腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家聽聽。（生匯報(bào)并發(fā)揮想象交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）

生1： “綠遍”讓我看到了鄉(xiāng)村到處一片蔥蘢的景象。

師：把你的感受用朗讀傳遞給大家。讀

生2： “白滿”讓我仿佛看到了鄉(xiāng)村的稻田一片白茫茫的景象，一眼望去，閃著金光。

師：把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。再讀

生3： “煙”讓我仿佛置身于一片云霧迷蒙的仙境之中。

師：多讓人向往??！把我們也帶到你那神仙般的境界之中。請(qǐng)讀

生4： “子規(guī)聲”好美?。∠笤诔?。

師：是嗎？不行，不行，我們也要去聽歌。

生5： “閑人少”、“才了……又……”讓感受到了鄉(xiāng)村的四月很繁忙。

師：是??！要不是“鄉(xiāng)村四月閑人少” 哪有辛棄疾筆下的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”？要不是“才了蠶桑又插田” 哪有這“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”！（ 出示這兩句詩(shī)）

師：鄉(xiāng)村，忙碌的何止四月？請(qǐng)看（出示范成大的《四時(shí)田園雜興》中的第一句）范成大筆下的“晝出耘田夜績(jī)麻”，你能用“才了——又”的句式改寫這句嗎？（板書：才了……又……）

生：才了耘田夜又績(jī)麻。（真不簡(jiǎn)單，你們都會(huì)改詩(shī)了。）

（三）、拓展語言訓(xùn)練。

師：除了這些農(nóng)活，你還能想象出鄉(xiāng)親們?cè)诿κ裁磫?？也用“才了……又……”的句式說一說？（生回答）

師：我們來對(duì)對(duì)詩(shī)句。鄉(xiāng)村四月閑人少……（生接）。

師：好，孩子們，我們帶著剛才的感受，帶著無限的想象由生1、2、3、4同學(xué)來合作吟一吟。（板書：吟一吟）

師：聽聽杜鵑鳥清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，請(qǐng)你們深深地吸一口氣，把你們的想象放進(jìn)詩(shī)里吟一吟。（生齊讀）

過渡：清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，加上你們美美的吟誦，讓鄉(xiāng)村四月這幅畫卷充滿勃勃生機(jī)。

（四）小結(jié)

師：農(nóng)人的辛勤勞創(chuàng)造了一幅多美的畫面啊——

生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

師：這如畫的美景正是因?yàn)椤?/p>

生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

師：是??！鄉(xiāng)村的四月正是播種的季節(jié)，繁忙的季節(jié)。景美人更美！

三、表達(dá)——發(fā)展情智

1、感情升華。

師：此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)什么嗎？

2、吟唱古詩(shī)。

師：是?。]有春的耕耘哪有夏的一路芳香，秋的碩果累累。讓我們記住翁卷，記住《鄉(xiāng)村四月》，感恩農(nóng)民伯伯，是他們告訴了我們美的真諦！再讀古詩(shī)。

3、鄉(xiāng)村四月，美麗的農(nóng)家風(fēng)光令人陶醉，勤勞的農(nóng)家人更令人感動(dòng)。老師向同學(xué)們推薦幾首描寫田園生活的古詩(shī)詞，《四時(shí)田園雜興》、《西江月夜行黃沙道中》、《清平樂 村居》。希望同學(xué)們隨著詩(shī)文的學(xué)習(xí)走近鄉(xiāng)下人家，貼近農(nóng)人脈搏，感受田園詩(shī)情。

鄉(xiāng)村四月

翁卷

綠遍 白滿

景美 讀

子規(guī) 煙雨

閑人 少

人勤 吟

才了 又

四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十六

一、品悟教材。

《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

3.體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛之情。

5．感悟這首詩(shī)的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。

2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師充分備課。

2.學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋，想想每句詩(shī)的大概意思。3.學(xué)生整理資料介紹詩(shī)人。

4.學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)。

五、教學(xué)過程。

一、意象鋪展，走近田園，了解作者。1．誦讀詞語。

山清水秀。

鳥語花香。

楊柳依依。

清風(fēng)徐徐。

雞鳴犬吠。

裊裊炊煙。

瓜果飄香。

牛羊成群。

2．師：在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。同學(xué)們，我國(guó)是詩(shī)的王國(guó)，我們的祖先給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目。現(xiàn)在就請(qǐng)學(xué)們回憶一下。我們學(xué)過的古詩(shī)當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的？（誰能大膽讀）（《過古人莊》（唐）孟浩然、《游山西村》（宋）陸游）。

今天讓我們跟隨著宋代詩(shī)人翁卷一起領(lǐng)略江南鄉(xiāng)村田園風(fēng)光，感受古詩(shī)的魅力，來學(xué)一首新詩(shī)。（板書：鄉(xiāng)村四月）齊讀課題。

師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你的腦海里想到了什么？

師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是：（板書）翁卷宋朝人。

師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。學(xué)生介紹（2名左右）教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。

二、聽錄音感悟，讀通詩(shī)句，勾勒田園，整體感知。

們把這首。

詩(shī)自由讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，把握節(jié)奏。

3.詩(shī)中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特別難讀，是哪個(gè)？

（蠶。

桑：指導(dǎo)“蠶”的書寫；蠶，天蟲也。鴻是江邊鳥，蠶為天下蟲。）。

4.詩(shī)中有幾處多音字，你們能找到嗎？

是了。在這兒是什么意思？（結(jié)束）。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀（liao）。

5.老師剛才聽大家讀的很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想讓一些同學(xué)給大家讀一讀，誰愿意給大家讀一讀。（老師聽出你讀得好，請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩(shī)吧）。

6.讀了整首古詩(shī)，你的眼前有怎樣的情景，畫面呢？鄉(xiāng)村四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī)、一派繁榮的景象，同時(shí)勾勒出了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景。

于是鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來了。

四、感悟賞析，走進(jìn)田園畫面。

師：人們常說詩(shī)中有畫。讀著讀著，你眼前會(huì)出現(xiàn)畫面。

（一）綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀前兩句詩(shī)，請(qǐng)說一說詩(shī)中都描寫了哪些景物？請(qǐng)你用——畫出來。

（綠遍山原、白滿川、子規(guī)、雨如煙）。

讀到“綠遍山原”這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

“綠”的顏色只有一種嗎？（嫩綠的、深綠的、淡綠的……）。

2、這樣的綠在哪里可以見到？邊想像邊讀詩(shī)。

教師引導(dǎo)：村莊的周圍，滿是樹……；村子前面，是一口池。

3、師：這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。

5、師：現(xiàn)在的稻田是白亮亮的，插上稻秧呢，到了秋天呢？

6、翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩(shī)吧！子規(guī)、雨如煙。

這樣的景色，給你們的感受是？（用一個(gè)詞說）（充滿生機(jī)、一派繁榮、如詩(shī)如畫）。

7、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請(qǐng)你們用自己的語言把眼前的美景說說吧?。ㄉ狡绿镆伴g草木茂盛，滿是綠色。稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑省聲，大地一片欣欣向榮的景象。）。

8、把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩(shī)吧！

（二）鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

此時(shí)，連子規(guī)也不閑著，聽（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說些什么呢？

2.后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌？（才、又）3.怪不得詩(shī)人寫道：鄉(xiāng)村四月？（板書：閑人少）。

6．這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫。從翁卷的詩(shī)中，你看到人們?cè)诿π┦裁矗?/p>

師：來到村后的桑樹園，你會(huì)看到采桑的人們……；村子前面是一望無際的水田，你看，農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌……。7．是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖！走進(jìn)這四月的鄉(xiāng)村，就如同走進(jìn)了一幅連續(xù)不斷的畫卷。讀全詩(shī)。（四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田地頭忙開了，剛忙完了采桑養(yǎng)蠶，又開始插秧種田了。）。

五、回歸整體感情升華。

那樣清脆響。

亮，是那樣悅耳動(dòng)聽，在無垠的田野上久久回蕩……2．你還聽到了哪些聲音？

3．師：風(fēng)景如畫的桑樹園里，男女老少正忙著采桑，你聽……；無垠的田野上，插秧苗的農(nóng)民們正忙得熱火朝天，你聽……4．多么美妙的音符，共同匯成了江南四月的鄉(xiāng)村歌謠。5．吟誦全詩(shī)。

6．師：詩(shī)中有畫，詩(shī)中有樂，詩(shī)中還有什么？（味：花朵的芬芳；泥土的清新；農(nóng)家飯菜的清香……）。

六、拓展延伸，豐富田園。1．出示：

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！都s客》（宋·）趙師秀。

2．師：這是這是一幅絕妙的田園山水畫！翁卷一首《鄉(xiāng)村四月》，更是寫得有聲有色，有動(dòng)有靜，為我們鋪開了一幅江南鄉(xiāng)村的畫卷。背誦全詩(shī)。

七、小練筆。

山原白滿川——景美子規(guī)雨如煙。

閑人少。

才又——人勤。

附詩(shī)：

純真是童年五彩斑斕的萬花筒微笑是沒有國(guó)界的快樂永恒。

我們的心像怒放的花朵蕩起一片歡樂的海洋純真的心回歸自然的源泉健康成長(zhǎng)，快樂生活！

《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

在初讀部分我做得還不是很到位。我在初讀中安排了三個(gè)層次的朗讀。第一個(gè)層次是希望學(xué)生通過朗讀能夠讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二次的朗讀，目的是讓學(xué)生通過自由讀能夠讀懂一些字詞的意思。而第三次的朗讀，則是希望學(xué)生能夠讀出一點(diǎn)節(jié)奏和韻味來，把握這首詩(shī)的情感基調(diào)。在教學(xué)過程中，我第一個(gè)層次的朗讀掌握的還可以。但在第二個(gè)層次上的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得還不是很好。自身對(duì)于課堂也還很陌生，所以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂字詞方面還不是很全面，比如說：“山原”這個(gè)古今用法不是很相同的也沒有引導(dǎo)學(xué)生去了解。“白滿川”、“雨如煙”等也沒有很好地讓全體學(xué)生一起去理解。

這里如果再加個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系注釋話講講這幾句的意思，可能學(xué)生對(duì)文本的熟悉程度會(huì)更深入一點(diǎn)，這樣也為后面情感的揮發(fā)做下了鋪墊。在學(xué)生講了詩(shī)句的意思之后，再讓學(xué)生概括地講講，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。最后再精練到課文中的詩(shī)句，這樣學(xué)生就能體會(huì)到古詩(shī)的精練了。

四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十七

《鄉(xiāng)村四月》是南宋詩(shī)人翁卷所做的詩(shī)，這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村春的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。

1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“規(guī)、插”等字詞，能有感情地朗誦、背誦、默寫古詩(shī)。

2、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

3、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情。

抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。

1、談話導(dǎo)入。

（1）板書“鄉(xiāng)村”，談話：我們都是鄉(xiāng)村的孩子，在你的印象中，鄉(xiāng)村是怎樣的？

（2）板書“四月”，談話：四月的鄉(xiāng)村，有哪些吸引你的景物呢？

師：今天我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村四月的氣息吧。

2、簡(jiǎn)介作者：對(duì)比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡(jiǎn)單地了解一下他。他是浙江永嘉（溫州）人，很有才華，卻沒有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。

3、初讀古詩(shī)。

（1）請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）。

（2）誰愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）。

正音：多音字“卷、了”，生字“規(guī)、閑”

過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。

1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。

2、老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到？你聽到？

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：山原白川子規(guī)煙雨。

3、朗讀中感悟：

（1）品味“山原”

預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)——。

你看到的是山原，但詩(shī)人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同？

預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時(shí)候——。

輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）。

（翠綠翠綠的山原，綠得淋漓盡致的山原，漫山遍野都是綠的山原……）。

（2）品味煙雨。

過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨??？

你還能怎樣形容此時(shí)的雨呢？（蒙蒙細(xì)雨……）。

遷移：鄉(xiāng)村四月的細(xì)雨，出現(xiàn)在我們的眼前，也出現(xiàn)在其他詩(shī)人的詩(shī)句里：微雨眾卉新，一雷驚蟄始。

在這如畫般的景色中，你聽到了什么：

4、回到整體。綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩(shī)的意思連起來說說？（2人）。

5、播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩(shī)人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊！

1、讀后兩句詩(shī)，問：他們?cè)诿π┦裁?？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）。

2、采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。

3、問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）。

4、想象他們?cè)诿π┦裁?。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）。

是啊，鄉(xiāng)村四月忙人多，他們都在辛勤勞作，你看——晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

丁壯俱在野，場(chǎng)圃亦就理。

我們也來學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧，把沒寫進(jìn)詩(shī)歌的忙也寫進(jìn)去。

仿寫詩(shī)句：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了又。

5、從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）。

小結(jié)：都說“一年之計(jì)在于春”，鄉(xiāng)村的四月這是——田家?guī)兹臻e，耕種從此起。

1、剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中陸續(xù)續(xù)讀到的幾首詩(shī)，讓我們一起對(duì)比讀一讀。

韋應(yīng)物《觀田家》。

微雨眾卉新，一雷驚蟄始。丁壯俱在野，場(chǎng)圃亦就理。

范成大《四時(shí)田園雜興（二）》。

晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

2、你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處，又有什么不同之處？

3、是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷??！這成就了無數(shù)的詩(shī)人，成就了無數(shù)“鄉(xiāng)村田園詩(shī)”。

四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十八

1、有感情的朗讀這首詩(shī)并達(dá)到會(huì)背誦。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義，感受江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞和對(duì)勞動(dòng)人民、勞動(dòng)生活的贊美之情。

3、領(lǐng)悟作者的描寫手法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌所描寫的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的

思想

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，主動(dòng)地進(jìn)行語言的品味和體會(huì)，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的美。

1、書寫“ ”，同學(xué)們看到這個(gè)符號(hào)你會(huì)聯(lián)想到什么？它特別像我們學(xué)過的哪個(gè)字？（學(xué)生自后發(fā)揮）

2、書寫“ ”，再來看這個(gè)符號(hào)，你又想到了什么？它像哪個(gè)字？本意就是河流，古代的人在發(fā)明字的時(shí)候，用簡(jiǎn)單的線條勾畫出某些事物的大致輪廓，就創(chuàng)造了象形文字，像剛才我們看到的“木” 和“川”。

3、漢字神奇的地方不僅如此，再來看老師在木字上添加，書寫出“?！?，看到這個(gè)字，想起了上期我們學(xué)過的一首《過故人莊》：開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。書寫“天”和“蟲”，看這兩個(gè)字能組合成什么字——蠶，為什么會(huì)用這兩個(gè)字組成小小的“蠶”字呢？（大膽聯(lián)想，結(jié)合蠶的神奇。）

4、繼續(xù)添加書寫“木—— 村”，看到這個(gè)“村”你想到了哪些詞？（盡可能的組詞，培養(yǎng)組詞能力）

引入：今天我們來認(rèn)識(shí)一位來自鄉(xiāng)村的詩(shī)人，他生于美景如畫的江南水鄉(xiāng)，他一生不曾做官，他把他所有的精力都用于他所喜愛的詩(shī)歌創(chuàng)作，是一位真正的布衣詩(shī)人。他用他的詩(shī)歌描繪著建鄉(xiāng)那別致的水鄉(xiāng)景色。每當(dāng)人們提到他，就馬上就會(huì)想到這首詩(shī)。出示古詩(shī)（教師范讀）

1、首先自己讀一讀，要求讀正確，讀通順。（讀完之后用你的行動(dòng)告訴我）

2、同學(xué)們這首詩(shī)變成我們瑯瑯上口的童謠吧?。ㄐ∈譁?zhǔn)備起來）

3、當(dāng)年“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，來讓我們也踏起來吧，踏出詩(shī)的節(jié)奏。

（練讀中讓學(xué)生基本達(dá)到會(huì)背）

同學(xué)們，我們不僅要把詩(shī)讀成瑯瑯上口的童謠，踏出詩(shī)的節(jié)奏，好藥會(huì)從詩(shī)中讀出畫兒來，從畫兒中體會(huì)詩(shī)的意蘊(yùn)。

1、出示“綠遍山原”，這是一幅什么樣的畫兒呢？

山嶺和原野都綠了。（具體一些，想象的再豐富一些）

山陵是綠色的，原野是綠色的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗。展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)綠的世界。

你想起了哪些詞：草木茂盛、郁郁蔥蔥

2、出示“白滿川”

你從文字中感受到了什么樣的畫面？（可以先結(jié)合注釋理解）

江南有水鄉(xiāng)之稱，河流彎彎從稻田流過，從小村莊里流過，此時(shí)，天色和水色相互輝映，河面上一片亮白。（通過想象和觀賞

來幫助

水面圖1：波光粼粼

水面圖2：白茫茫，霧氣彌漫

3、同學(xué)們已經(jīng)從詩(shī)中看出了畫兒來了，出示圖3，把你的詩(shī)送進(jìn)這個(gè)畫面中去吧！

綠遍山野綠滿川（讀出味兒道來）

4、你覺得在這一句詩(shī)中詩(shī)人的哪個(gè)字用得最好，先自己品一品，然后用筆畫出來，

給大家

重點(diǎn)“綠 白” “遍 滿”

5、聽：那空中傳來什么啼叫的聲音，你從詩(shī)人的詩(shī)中聽到了什么？（子規(guī)聲聲）

6、可是子規(guī)聲聲喚來了這詩(shī)中的雨，詩(shī)人說的這是什么樣的雨呢？如煙的雨，還可以說成什么？（蒙蒙細(xì)雨、煙雨蒙蒙、縹緲、如輕紗，似薄霧。）

7、讀出你的這種感受來吧！“子規(guī)聲里雨如煙”。兩句練讀：

綠遍山野白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

8、在詩(shī)人的眼里，不僅僅只有美麗的自然景色，在我們這迷人的田園風(fēng)光中，作者還看到了一種更親切的畫面，那是誰？（家鄉(xiāng)的人們）他們?cè)谧鍪裁茨?？從后句?shī)中你都感受到了什么呢？（人們的忙碌、繁忙）

9、你從哪些詞中讀出來的呢？“才……有……”“閑人少”試讀感悟人們的繁忙，緊張。

10、回到題目

總結(jié)

這首詩(shī)不僅為我們描寫了田園風(fēng)光的美，而且也通過詩(shī)人贊美了勤勞的人們。

出示畫面，同學(xué)們讓我們?cè)賮砀惺芤恍┰?shī)人的鄉(xiāng)村四月美景圖吧。讀整首詩(shī)，音樂開始了。吟誦。

1、江南鄉(xiāng)村生活令我們充滿無限的遐想，讓我們帶上自己想象的翅膀，再去感受鄉(xiāng)村生活的另一個(gè)畫面吧！

出示：村居

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

引導(dǎo)想象畫面：在小草發(fā)芽、生長(zhǎng)、，黃鶯飛舞的春天里，那拂堤上的楊柳剛剛透出黃嫩的枝芽?jī)?，頑皮的孩子們呀，正在趁著春風(fēng)放飛一只又一只五彩的風(fēng)箏。

同樣有美景呀，小草、黃鶯、楊柳。

同樣的人呀，是那些頑皮、可愛、天真活潑的孩子們。讀一讀（讓我們吟誦出這首詩(shī)吧）

2、原來，我們眼中的鄉(xiāng)村生活便是一首首令人回味的詩(shī)，一副美妙的畫兒，那畫中的一草一木，那畫中熟悉的人既讓我們感到親切，又讓我們留戀。

可曾發(fā)現(xiàn)我們的生活中有詩(shī)的影子，看（出示畫面），那詩(shī)歌就在它頑強(qiáng)而又柔嫩的細(xì)芽之中。

《草》

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

看，那詩(shī)的身影可在風(fēng)中搖擺，飛上了柳梢。

《垂柳》

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

鄉(xiāng)村四月 美景 圖

宋：翁卷

景美 蔥蔥 粼粼 聲聲 蒙蒙

人美

四月的雨教案設(shè)計(jì)篇十九

1、正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛之情。

1、教師準(zhǔn)備課件

2、學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋，想想每句話大概意思。

3、學(xué)生用三句話整理資料介紹詩(shī)人。

4、學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩(shī)。

1、師：（滿含深情地說）同學(xué)們，我國(guó)是詩(shī)的王國(guó)，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個(gè)中國(guó)人為之驕傲。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩(shī)當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的？（誰能大膽讀）

今天讓我們?cè)賮砀惺芴飯@風(fēng)光，感受古詩(shī)的魅力，來學(xué)一首新詩(shī)。（板書：鄉(xiāng)村四月）

師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？

師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩(shī)，它的作者是：（板書）翁卷 宋朝人

師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。

—————學(xué)生介紹（2名左右）

教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。（課件2）

師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）

師：

1、你覺得這位老師讀得怎么樣??？

2、其實(shí)，你們說的這些就是讀古詩(shī)的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的。現(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開書本108頁，自己這樣讀一讀吧。

4、咱們同學(xué)善于傾聽別人朗讀，你聽出了什么？（好？哪里好？ 不好？那你來讀讀）

5、詩(shī)中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）（課件4）

6、詩(shī)中有幾處多音字，在哪？

是了。在這兒是什么意思？（結(jié)束）。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀（liao）。（課件5）

7、請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽出你讀得好，請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩(shī)吧）

8、讀了整首古詩(shī)，你的眼前有怎樣的情景，畫面呢？

鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來了。

2、古詩(shī)一向有詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)的說法，如果能把文字讀成畫面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。

3、他們讀得好嗎？為什么？

4、大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面。

5、親愛的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們?cè)谖叹淼闹敢拢呷肭皟删湓?shī)吧！

1、（誰來讀？）你們聽聽前兩句的描寫，讓你們看到了哪些景物？

2、指名答相機(jī)板書。這些景物你們看到了嗎？它們是什么樣子的？想說哪個(gè)就說哪個(gè)吧？

3、相機(jī)解：綠遍山原

翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩(shī)吧！

解：子規(guī) 雨如煙

這樣的景色，給你們的感受是？（用一個(gè)詞說）

把你們的感受送進(jìn)去讀。

4、感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請(qǐng)你們用語言把眼前的美景說說吧！

5、把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩(shī)吧！

過渡：此時(shí)，連子規(guī)也不閑著，聽（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說些什么呢？

說得好呀！它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢？自己讀后兩句吧！

1、你讀到了什么？

2、后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌？（相機(jī)板書： 才 又 ）

3、怪不得詩(shī)人寫道：鄉(xiāng)村四月？（板書：閑人少）

4、這樣的忙，該怎樣讀出來呢？請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。

5、全班齊讀

想像：忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢？（指名答）

雖然忙但忙中有樂??！把你們的感悟再加進(jìn)去，讀。

2、如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見，他會(huì)說些什么？會(huì)做些什么呢？

3、同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說些什么呢！

4、是啊！咱們的心和翁卷的心是相通的，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來吧！

5、初夏，我來到了鄉(xiāng)村，舉目望去，（綠遍山原……）

6、誰愿意自己誦讀。

7、配上音樂：一起誦讀吧！

8、親愛的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語言已經(jīng)無法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來贊美鄉(xiāng)村四月吧?。ㄒ魳氛n件）

古有翁卷寫詩(shī)，今有四年級(jí)的同學(xué)寫文，請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽到的，想像到的寫下來，寫一篇短文。（作業(yè)布置）

附：板書設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)村四月

山原 白滿川 景美

子規(guī) 雨如煙

閑人少

才…… 又 …… 人勤

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15117491.html】