小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案（匯總18篇）

方案的成功與否往往取決于我們對(duì)問題的分析與思考。方案的制定需要考慮到資源的充足和分配的合理性，以確保能夠順利實(shí)施。下面是一些關(guān)于方案制定的實(shí)例，供大家參考和借鑒。

小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇一

2014---2015學(xué)年度第一學(xué)期。

養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心。養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的教育過程，結(jié)合工作實(shí)際，特?cái)M訂本學(xué)年工作計(jì)劃：

養(yǎng)成教育是我們的根本任務(wù)和主要內(nèi)容。以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及文明行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，以有利于指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的，創(chuàng)造性地開展工作，狠抓落實(shí)，注重實(shí)效，形成特色，開創(chuàng)學(xué)校養(yǎng)成教育的新局面，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

1．通過“禮儀習(xí)慣”教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

2．通過“生活習(xí)慣”教育，使學(xué)生養(yǎng)成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習(xí)慣，提高學(xué)生的生活能力。

3．通過“學(xué)習(xí)習(xí)慣”教育，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。

以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》為標(biāo)準(zhǔn)，歸納學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中存在的不良行為，從文明、學(xué)習(xí)、生活三個(gè)方面，正面規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。

1、全面教育，形成共識(shí)。

利用班會(huì)課學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，明確行為規(guī)范的內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)和生活中如何做，怎樣做，并提出要求、訂常規(guī)，明確全校的奮斗目標(biāo)，建立我校全面的科學(xué)的行為規(guī)范養(yǎng)成的管理制度。

2、環(huán)境熏陶，儒染行為。

重視班級(jí)的環(huán)境熏陶，努力創(chuàng)設(shè)良好的風(fēng)氣，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助、寬容謙讓、熱愛集體等方面有進(jìn)一步的認(rèn)知和表現(xiàn)，使每一個(gè)學(xué)生在溫馨的大家庭里健康、活潑、和諧、快樂地成長(zhǎng)。積極開展有益的班隊(duì)活動(dòng)，健全廣闊的學(xué)生陣地，如國(guó)旗下講話、黑板報(bào)、手抄報(bào)、等以及結(jié)合學(xué)校的“班級(jí)達(dá)標(biāo)”和班級(jí)的“爭(zhēng)章創(chuàng)星”活動(dòng)，一周一評(píng)選，從學(xué)生中樹立榜樣，在學(xué)生中評(píng)選出“文明標(biāo)兵”、“禮儀之星”等等，讓學(xué)生從身邊的人和事，從集體當(dāng)中受到教育，從而產(chǎn)生“我能行”的感受，通過循循善誘，以點(diǎn)帶面，逐步有少數(shù)人能做到變?yōu)槎鄶?shù)人擁有，最后匯聚成集體的強(qiáng)大力量，成為集體共有的“財(cái)富”。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練，內(nèi)化行動(dòng)。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。為了落實(shí)好習(xí)慣的養(yǎng)成，每周提出明確可行的要求，并堅(jiān)持：一、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練，隨時(shí)檢查，經(jīng)常講評(píng)，直至形成良好習(xí)慣。充分利用“班級(jí)達(dá)標(biāo)”人員的檢查，反復(fù)召開會(huì)議，尋找過程中出現(xiàn)的問題，不斷完善方式方法，加大評(píng)估力度，引起師生的高度重視；二、認(rèn)真執(zhí)行，持之以恒，環(huán)環(huán)相扣地緊抓下去，有一種不厭其煩、不達(dá)目的誓不罷休的精神；三、注意抓好典型，反復(fù)強(qiáng)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。堅(jiān)持長(zhǎng)期恪守正確的行為習(xí)慣，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4、完善評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。

自評(píng)、小組評(píng)、班主任推薦、等方式評(píng)選出“班級(jí)之星”。并根據(jù)本周的班級(jí)爭(zhēng)星情況，評(píng)選出“行規(guī)優(yōu)秀小組”。學(xué)期結(jié)束再?gòu)拿吭碌摹靶幸?guī)優(yōu)秀小組”中評(píng)選出本學(xué)期的“文明示范組”。這樣，把學(xué)生個(gè)人的行為表現(xiàn)與班級(jí)集體的評(píng)優(yōu)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生平時(shí)的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學(xué)生能比較自學(xué)地遵守規(guī)范。

養(yǎng)成教育盡管是老話題，但對(duì)于我們來(lái)說卻是一片新領(lǐng)域，只要我們同心同德，創(chuàng)造性地開展工作，就一定能夠開創(chuàng)養(yǎng)成教育工作的新局面。

附：

古鄯鎮(zhèn)中心學(xué)校養(yǎng)成教育主題安排表。

在本學(xué)期里，我們將把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)作為學(xué)?；顒?dòng)的有力切入點(diǎn)，從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

抓好學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，需要全校上下統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，通力合作，關(guān)鍵是求真務(wù)實(shí)，狠抓落實(shí)。要加大檢查與反饋力度，不斷發(fā)現(xiàn)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，并且常年堅(jiān)持，常抓不懈。

1、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

2、學(xué)校構(gòu)建值周領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生自主管理委員會(huì)和班級(jí)監(jiān)督員三支隊(duì)伍參與對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行檢查、監(jiān)督與反饋。各班每天要有2--3名監(jiān)督員，負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督本班學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)校學(xué)生自主管理委員會(huì)的成員根據(jù)分工在晨讀、每個(gè)課間、中午及課外活動(dòng)時(shí)間到各班檢查并做好記錄。值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師在晨讀前、課間操、中午、課外活動(dòng)做好每個(gè)時(shí)段的檢查，檢查結(jié)果要于當(dāng)天報(bào)告給班主任，以便班主任每天進(jìn)行及時(shí)反饋。每天放學(xué)后值周教師將學(xué)生會(huì)的成績(jī)和值周教師的成績(jī)匯總并填寫在周考評(píng)欄內(nèi)。少先隊(duì)在每周一升國(guó)旗時(shí)公布先進(jìn)班級(jí)。

3、學(xué)校將定期督導(dǎo)檢查各班養(yǎng)成教育活動(dòng)開展情況，把在開展養(yǎng)成教育活動(dòng)中出現(xiàn)的新問題、困惑作為課題進(jìn)行研究，同時(shí)要把那些優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，在學(xué)校大力推廣，以促進(jìn)學(xué)校養(yǎng)成教育工作全面、健康發(fā)展。

4、學(xué)期末，由少先隊(duì)負(fù)責(zé)評(píng)選出2個(gè)“先進(jìn)班集體”，校級(jí)“十佳少先隊(duì)員”10名。各班(除一年級(jí)外)評(píng)選出2名“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、2名“文明學(xué)生”，學(xué)校進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

各班在對(duì)學(xué)生存在的不良行為習(xí)慣進(jìn)行全面的摸底調(diào)研后，要結(jié)合思品課標(biāo)，按小學(xué)低、中、高學(xué)段有針對(duì)性地突出重點(diǎn)做好養(yǎng)成教育工作：

（一）良好的生活習(xí)慣。

1.按時(shí)起床、上學(xué)、就寢，不遲到，不早退，不曠課，不在寢室內(nèi)吵鬧；上學(xué)路上不貪玩，放學(xué)路上要排隊(duì)，按時(shí)到校，按時(shí)回家。

2.飯前便后要洗手，早起晚睡要刷牙；手臉干凈，衣著整潔；勤洗澡、勤剪指、勤理發(fā)、勤洗腳；不隨地吐痰、不亂扔垃圾；不亂堆亂放，不亂貼亂畫；隨手撿拾地面廢棄物，自覺放好衛(wèi)生用具；大小便要入池，衛(wèi)生用紙要入簍。

3不挑食，不偏食，多吃蔬菜和水果；不喝生水，不吃零食。

4.著裝要得體，穿戴整潔、干凈；要佩戴胸卡，二年級(jí)學(xué)生要經(jīng)常佩戴紅領(lǐng)巾。

5.堅(jiān)持做課間操和眼保健操，保持讀書、寫字的正確姿勢(shì)；積極參加文體活動(dòng)；不做有危險(xiǎn)的動(dòng)作，不參加有危險(xiǎn)的活動(dòng)；有病就醫(yī)，積極配合醫(yī)生進(jìn)行治療。

6愛惜學(xué)習(xí)用品，不亂撕書本；節(jié)約用水，不浪費(fèi)糧食，不損毀他人物品；不亂花錢。

7.堅(jiān)持自己洗衣、整理書包、書桌；自覺做好值日勞動(dòng)和力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

（二）文明的處世習(xí)慣。

1.升降國(guó)旗時(shí)要肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。

2.尊重父母的教導(dǎo)；外出和到家時(shí)，向父母打招呼，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，不得在外住宿或在家留宿他人；主動(dòng)給父母洗腳、捶背、夾菜；不任性，不耍脾氣，不頂撞。

3.見到老師要主動(dòng)行禮或問“老師好”；上、下課時(shí)要起立向老師致敬，下課時(shí)，要請(qǐng)老師先行；回答老師的問話要起立，接受老師的批評(píng)教導(dǎo)要誠(chéng)懇；進(jìn)老師辦公室要打報(bào)告，離開時(shí)要致謝。

4.愛護(hù)公用設(shè)施、愛護(hù)莊稼、花草、樹木，愛護(hù)有益動(dòng)物；在教室或校園內(nèi)要漫步輕聲；在公共場(chǎng)所不喧嘩、不擁擠、不打鬧、不說臟話。

5.答應(yīng)他人的事要力爭(zhēng)做到，做不到時(shí)表示歉意；借他人錢物要及時(shí)歸還，損毀東西要賠償；愛惜名譽(yù)，拾到東西主動(dòng)找還失主，不偷竊，不索要財(cái)物。

6.具有主動(dòng)與人交往的愿望，不膽怯，不自卑；面帶微笑，保持陽(yáng)光心態(tài)，傳遞健康心理；見人主動(dòng)問候，態(tài)度真誠(chéng)，自然大方，自覺使用“您好”、“再見”“請(qǐng)問”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)；客人來(lái)訪，要主動(dòng)讓座，傾聽別人說話要神情專注，不輕易打斷別人的發(fā)言；主動(dòng)幫助他人，陌生人給東西時(shí)要委婉拒絕，不隨其到僻靜、偏遠(yuǎn)的地方去。

7.平等待人，不強(qiáng)求別人做自己不愿做的事情；不取笑、不給他人起外號(hào)，不歧視他人的生理缺陷；善待他人，原諒他人的錯(cuò)誤，主動(dòng)向他人道歉。

8.有班隊(duì)意識(shí)，建立相互信任的合作關(guān)系；相互支持，相互鼓勵(lì)，勇于糾正自己的錯(cuò)誤；勤于交流，積極采納他人的合理建議。

9.溝通表達(dá)。樂于同他人溝通，熱情有禮貌；用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向他人傳遞信息，表達(dá)自己的意思；認(rèn)同、贊許他人正確的意見。

（三）高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.熱愛學(xué)習(xí)，上課聚精會(huì)神，不搞小動(dòng)作，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事；認(rèn)真傾聽老師講解和同學(xué)發(fā)言，明確師生講話的主要內(nèi)容；大膽發(fā)言，要學(xué)會(huì)等待，不輕易打擾別人。

2及時(shí)復(fù)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；積極應(yīng)考，遵守考場(chǎng)紀(jì)律，心態(tài)良好。

3.主動(dòng)和同學(xué)、老師合作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，共同解決問題；合理分工，相互配合，依靠集體智慧完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.使用適合的書寫工具，書寫姿勢(shì)正確；字跡工整，卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙；書寫要專心，想好后再下筆，完成后要仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

（四）有益的閱讀習(xí)慣。

1.喜愛圖書，經(jīng)常和書交朋友，養(yǎng)成每天必須閱讀的良好習(xí)慣。

2.閱讀童話故事、寓言故事、古典詩(shī)詞。

3.學(xué)會(huì)逐字、逐句、逐段的閱讀方法；參加讀書交流活動(dòng)。

4借閱書籍要及時(shí)歸還，不折不損不丟，不在公用書籍上亂寫亂畫。

（五）正確的安全習(xí)慣。

1.珍愛生命，有安全防范意識(shí)；不輕易與陌生人打交道；不私自玩火、玩水、玩電；不攜帶刀具，不打人罵人；不乘坐三輪車、四輪車等農(nóng)用車輛。

2.知道120急救、110匪警、119火警、122交通事故報(bào)警電話；掌握防震、防火、防雷、防電、防溺水的基本方法，遇到危險(xiǎn)能進(jìn)行自救互救。

小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇二

臨武汾市中學(xué)雖然經(jīng)過一年多來(lái)的努力，各塊工作有明顯好轉(zhuǎn)，但相對(duì)還是有一定差距。學(xué)校一年來(lái)堅(jiān)持“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線”，牢記：“實(shí)事求是”。努力培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，把其做為學(xué)校特色來(lái)抓，取得了一定的成績(jī)。但是，學(xué)校要繼續(xù)可持續(xù)性快速發(fā)展，必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際和周邊現(xiàn)狀。一如既往的堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。通過后備干部的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)事事有人管，事事有人做，互幫互助，協(xié)調(diào)發(fā)展。以其促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

20xx年10月中共中央頒布了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，提出了我國(guó)新時(shí)期道德建設(shè)的指導(dǎo)思想、基本原則和主要內(nèi)容，為落實(shí)以德治國(guó)方略奠定了基礎(chǔ)。青少年是整個(gè)社會(huì)成員的重要組成部分，是我們未來(lái)事業(yè)的接班人。他們的道德素質(zhì)狀況如何將直接關(guān)系到新一代國(guó)民的道德水平。這也必然要求我們加強(qiáng)和改進(jìn)青少年兒童的道德教育。而青少年道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、指導(dǎo)思想。

以黨和國(guó)家的教育方針以及《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》的一系列指示精神為依據(jù)，遵循青少年兒童發(fā)展的身心特點(diǎn)，堅(jiān)持德育工作與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，通過科學(xué)的方法和途徑，促進(jìn)青少年學(xué)生良好習(xí)慣的形成和健康人格的發(fā)展，努力構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)校素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。

三、目標(biāo)和任務(wù)。

1、目標(biāo)：

――培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們健全人格的發(fā)展。

――研究制訂小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方案和不良習(xí)慣的矯正方案。做到良好習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正相結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

――培養(yǎng)小學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)他們智力發(fā)展，使廣大小學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

――培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，使他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)生活中形成克服各種困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

2、任務(wù)：

小學(xué)階段是人的行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，而人的行為習(xí)慣是通過訓(xùn)練、強(qiáng)化形成的。要通過示范法、實(shí)踐法、榜樣法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，做到“知、情、行”相統(tǒng)一。

（1）遵規(guī)守紀(jì)教育：要重點(diǎn)抓好校規(guī)、校紀(jì)和基本社會(huì)法規(guī)兩方面的教育。

（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：包括與學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)的習(xí)慣，與學(xué)習(xí)過程相關(guān)的習(xí)慣，與能力相關(guān)的習(xí)慣，以及與生理相關(guān)的習(xí)慣等內(nèi)容。

（3）禮儀教育：要提出符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的學(xué)校禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀、著裝禮儀等方面的具體要求。

（4）勞動(dòng)教育：學(xué)校要研究制定學(xué)生自我服務(wù)、家務(wù)勞動(dòng)以及公益勞動(dòng)等方面的實(shí)踐要求。

（5）安全和自我保護(hù)方面：包括交通安全、活動(dòng)安全、用電安全、消防安全以及其他自我保護(hù)方面的養(yǎng)成要點(diǎn)。

（6）衛(wèi)生和生活習(xí)慣：要重點(diǎn)培養(yǎng)與學(xué)生生理相關(guān)的衛(wèi)生習(xí)慣和與心理相關(guān)的衛(wèi)生習(xí)慣。

1、養(yǎng)成教育內(nèi)容要規(guī)范化：以新頒布的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生禮儀常規(guī)》、《小學(xué)生一日常規(guī)》為主要內(nèi)容，建立健全學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的規(guī)范體系，使養(yǎng)成教育規(guī)范化、科學(xué)化。

2、養(yǎng)成教育內(nèi)容要細(xì)目化：本著“近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)”的原則，各班要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)把養(yǎng)成教育抽象的內(nèi)容具體化，把概括的內(nèi)容分解成細(xì)目，要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生看得見，摸得著，明確具體，易于理解掌握和執(zhí)行。

3、教育內(nèi)容要序列化：要遵循青少年的發(fā)育規(guī)律和認(rèn)知、心理特點(diǎn)，各校要研究制定出每個(gè)學(xué)齡期學(xué)生的行為規(guī)范和要求，包括培養(yǎng)什么習(xí)慣，培養(yǎng)到什么程度。在教育內(nèi)容的安排上要體現(xiàn)層次性和教育的連續(xù)性，要有梯度，不能簡(jiǎn)單重復(fù)，做到由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)。

1、強(qiáng)化學(xué)校教育。

（1）班主任工作：重視班主任工作，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)班主任的培養(yǎng)和培訓(xùn)，發(fā)揮他們?cè)陴B(yǎng)成教育中的主力軍作用。

（2）團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：圍繞養(yǎng)成教育，各級(jí)各類團(tuán)隊(duì)組織要積極開展主題教育和系列教育活動(dòng)，促進(jìn)師生文明行為的養(yǎng)成。

（3）思品課教學(xué)：在堅(jiān)持對(duì)學(xué)生灌輸正確思想、觀點(diǎn)的同時(shí)，還要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，做到知行統(tǒng)一。

（4）主渠道滲透：要緊跟新課程實(shí)驗(yàn)改革的步伐，加強(qiáng)教學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)相統(tǒng)一，能力培養(yǎng)與習(xí)慣養(yǎng)成相并重。

（5）校園文化：注重發(fā)揮隱性教育因素對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和作用，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。

（6）學(xué)校管理：學(xué)校要加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特別是要重視教師師德建設(shè)，讓教師成為學(xué)生文明行為養(yǎng)成的楷模。

2、協(xié)調(diào)家庭教育。

定期召開家長(zhǎng)會(huì)，完善教師家訪制度，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)校開展學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，明確每一階段的工作重點(diǎn)，爭(zhēng)取得到他們的支持與配合。

3、依賴社會(huì)教育。

加強(qiáng)與校外教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，拓寬教育的途徑，主動(dòng)爭(zhēng)取村委會(huì)組織以及有關(guān)部門的支持與配合，調(diào)動(dòng)一切有利于學(xué)校的積極因素，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

六、實(shí)施的步驟：

1、調(diào)查摸底階段：（xx年9月）。

從現(xiàn)在起，利用一個(gè)月的時(shí)間，各班要認(rèn)真搞好學(xué)生思想、行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的調(diào)查摸底工作，了解掌握當(dāng)前學(xué)校養(yǎng)成教育中存在的問題和工作中的薄弱環(huán)節(jié)，廣泛宣傳動(dòng)員，為全面推進(jìn)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育做好各方面的準(zhǔn)備。

2、確定目標(biāo)階段：（2020xx年12月）。

各班在廣泛調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，要研究制定學(xué)校養(yǎng)成教育的具體實(shí)施方案。方案要有針對(duì)性，有明確的階段工作目標(biāo)和工作重點(diǎn)。同時(shí)要符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，易操作，力戒形式主義、花架子、真正有利于促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作和學(xué)生的全面發(fā)展。

3、全面實(shí)施階段：（9月）。

從20新學(xué)期開始，進(jìn)入全面推進(jìn)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施階段。小學(xué)按低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)分類推進(jìn)，每?jī)赡隇橐粋€(gè)周期；使小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)現(xiàn)半年有起色，一年有效果，兩年大變化。

七、推進(jìn)的策略及措施：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，有序地推進(jìn)小學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

學(xué)校成立小學(xué)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：李新利。

副組長(zhǎng)：趙志安郭立恒。

成員：鄭圈妮宋玉秀程衛(wèi)林各班班主任。

各班要充分利用“小隊(duì)化”管理為契機(jī)，從有利于學(xué)生成人、成才，有利于學(xué)校發(fā)展，有利于家庭和社會(huì)穩(wěn)定的高度出發(fā)，認(rèn)識(shí)搞好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的長(zhǎng)期性和重要性，認(rèn)識(shí)搞好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的復(fù)雜性和艱巨性，科學(xué)規(guī)劃，真正把對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的.每一項(xiàng)要求落到實(shí)處。

2、暢通反饋渠道，及時(shí)解決工作中出現(xiàn)的各類問題。

領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過召開學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)、調(diào)查問卷、行為習(xí)慣養(yǎng)成測(cè)試等途徑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的矛盾和問題，糾正工作偏差，使養(yǎng)成教育朝著健康的方向發(fā)展。

3、確立“小隊(duì)之星”和“示范班”，以點(diǎn)帶面。

由于各班發(fā)展的基礎(chǔ)不同以及學(xué)生差異，德育工作的水平也會(huì)出現(xiàn)參差不齊，因此要在全面推進(jìn)工作的基礎(chǔ)上，通過樹立典型，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面來(lái)推動(dòng)這一工作的深入開展。

4、做好班主任、科任教師的方法指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。

要發(fā)揮示范班作用，搞好班主任及科任教師的培訓(xùn)工作。采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，學(xué)習(xí)省內(nèi)外優(yōu)秀班主任的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，還要注意總結(jié)我們身邊優(yōu)秀教師的育人成果，編印校本教材，為廣大教師全面育人提供科學(xué)的方法和正確的指導(dǎo)。

5、注重階段總結(jié)。

為有效地推動(dòng)這一工作的深入開展，今后一段時(shí)期，每學(xué)年要對(duì)學(xué)校的養(yǎng)成教育進(jìn)行一次檢測(cè)評(píng)估，并將結(jié)果作為學(xué)校工作，特別是德育工作考核的依據(jù)。同時(shí)學(xué)校也要搞好工作的階段總結(jié)，堅(jiān)持定期檢查、定期考核、定期評(píng)比，形成制度。

小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇三

為全面貫徹黨的教育方針，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我院學(xué)生思想政治教育和日常管理工作，促進(jìn)我院學(xué)生思想政治教育工作持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展，根據(jù)《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》，結(jié)合我院學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方案，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想。

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，以校園文化建設(shè)為契機(jī)，以尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生為根本原則，以文明禮儀和行為規(guī)范教育為出發(fā)點(diǎn)，把主題教育與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、行為規(guī)范教育及學(xué)校的其他教育教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，把握特色，突出重點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成文明遵章、禮讓守法、明禮誠(chéng)信的良好習(xí)慣，努力提高思想政治教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、活動(dòng)主題。

厚德端行知榮辱、文明修身樹新風(fēng)。

三、目標(biāo)與任務(wù)。

以養(yǎng)成基礎(chǔ)文明習(xí)慣、濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣、創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境、維護(hù)良好秩序?yàn)橹攸c(diǎn)，營(yíng)造良好的自我管理與自我教育的濃厚氛圍和良好風(fēng)氣，強(qiáng)化日常行為養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立當(dāng)代大學(xué)生的良好風(fēng)范和形象，切實(shí)做到“六講”、“六無(wú)”(即語(yǔ)言講文雅，行為講文明，校園講秩序，學(xué)習(xí)講誠(chéng)信，人際講和諧，處事講真誠(chéng);地上無(wú)雜物，墻上無(wú)污跡，門窗無(wú)灰塵，生活無(wú)陋習(xí)，口中無(wú)穢語(yǔ)，行為無(wú)違紀(jì))，力求達(dá)到待人接物，文明禮讓;儀容舉止，恰當(dāng)莊重;衣著打扮，樸素大方;男女交往，行為得體;生活秩序，優(yōu)美和諧。

四、組織機(jī)構(gòu)。

為加強(qiáng)管理，成立學(xué)院大學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，成員如下：

(略)。

五、活動(dòng)內(nèi)容。

以“思想文明、舉止文明、課堂文明、宿舍文明、就餐文明、生態(tài)文明”為主要內(nèi)容，廣泛開展形式多樣的活動(dòng)，營(yíng)造文明修身氛圍，強(qiáng)化文明意識(shí)、做文明學(xué)生、建文明校園、樹文明風(fēng)尚。具體包括：

小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇四

1.聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，21世紀(jì)教育的使命是幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處，使受教育者身心和諧發(fā)展。

2.以《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》精神為指導(dǎo)思想，以少年兒童生理和心理階段的新的劃分所提示的特征和規(guī)律為理論依據(jù)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念為準(zhǔn)則，以目前我校學(xué)生的思想實(shí)際為實(shí)踐依據(jù)，以未來(lái)社會(huì)對(duì)少年兒童的要求為教育目標(biāo)，以提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)為目的，進(jìn)取的探索小學(xué)階段好習(xí)慣養(yǎng)成教育的資料、方法、途徑。經(jīng)過采取各種形式的有效的教育途徑和方法培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，凸現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)一代新人。

3.在小學(xué)生中間開展養(yǎng)成教育，對(duì)于加強(qiáng)小學(xué)生禮貌禮貌和日常行為訓(xùn)練，實(shí)施《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和現(xiàn)代化的生活方式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，不僅僅具有現(xiàn)實(shí)意義，而切具有深遠(yuǎn)的歷史意義。

小學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成教育是指人的基礎(chǔ)的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存本事，健康體魄的培養(yǎng)和教育。主要指人的良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。并且異常是指小學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們課題小組研究認(rèn)為，能夠劃分為禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和節(jié)儉習(xí)慣。如下：

(一)、禮儀習(xí)慣。

1、見到家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、教師要問好；校內(nèi)盡量講普通話。

2、尊重長(zhǎng)輩，聽教師教導(dǎo)，不頂嘴，講話態(tài)度誠(chéng)懇；

3、理解獎(jiǎng)品或錦旗時(shí)要起立雙手接，少先隊(duì)員行隊(duì)禮，受到贊揚(yáng)時(shí)說“多謝”；

5、上下樓梯遇見教師讓教師先行，同學(xué)之間高年級(jí)讓低年級(jí)先行；

6、上課回答問題先舉手，跟教師說話要起立，進(jìn)辦公室前喊“報(bào)告”；

7、教師進(jìn)課堂宣布上課后，全班學(xué)生起立、齊聲道“教師好”；學(xué)生遲到進(jìn)教室，先喊“報(bào)告”，經(jīng)教師同意后，再進(jìn)入教室；學(xué)生有急事需出教室，先舉手，起立報(bào)告教師，經(jīng)教師同意后再出教室；下課鈴響，在聽到教師說“下課”后，全體學(xué)生起立齊聲道“教師再見”，待教師離開后再自由活動(dòng)。

8、課間休息，不大聲喧嘩，不追跑打罵，開展有益于身心健康的活動(dòng)。

9、學(xué)校集合，學(xué)生分班整隊(duì)入場(chǎng)，按時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)，做到“快、靜、齊”，會(huì)中端坐靜聽。

10、升旗、出國(guó)旗時(shí)，全體同學(xué)肅立，行注目禮，升國(guó)旗時(shí)，唱國(guó)歌，少先隊(duì)員行少先隊(duì)禮。

11、同學(xué)要互助，不以強(qiáng)欺弱，不叫同學(xué)綽號(hào)；

12、自行車應(yīng)放在學(xué)校統(tǒng)一安排的地點(diǎn)，整齊排列，不能在校內(nèi)騎車。

(二)、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、課前要預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)帶著問題聽課；

2、課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，靜待教師上課；

3、上課坐姿端正，書寫時(shí)握筆姿勢(shì)正確。

4、上課專心聽講，不亂說亂動(dòng)，勇于提問，進(jìn)取回答，抓重點(diǎn)，進(jìn)取思考；

5、作業(yè)要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；

6、按時(shí)完成作業(yè)，做到獨(dú)立、耐心、細(xì)致；

7、學(xué)會(huì)先復(fù)習(xí)后完成作業(yè)，先審題再解答的習(xí)慣；

8、考試答題要細(xì)心、準(zhǔn)確、書寫規(guī)范。

9、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，堅(jiān)持每一天看書半小時(shí)以上；關(guān)心國(guó)家大事，多看多聽廣播電視新聞，閱讀報(bào)刊。

(三)、生活習(xí)慣。

1、早晨早起，不睡懶覺——做勤快人；

2、起床、穿衣、洗涮、整理房間行動(dòng)快速——當(dāng)利索人；

3、吃飽飯、吃好飯、不挑食、不喧嘩——做健康人；

4、上學(xué)、上課不遲到——做守時(shí)人；

5、早晚涮牙，天天洗腳，勤剪指甲常洗澡，穿戴整潔，勤洗紅領(lǐng)巾、書包——講衛(wèi)生；

7、按時(shí)認(rèn)真完成值日工作，主動(dòng)幫忙同學(xué)、教師和家長(zhǎng)做力所能及的事——愛勞動(dòng)；

(四)、節(jié)儉習(xí)慣：

1、利用水、電及時(shí)關(guān)掉開關(guān)，節(jié)儉一度電、一滴水；

2、愛護(hù)書本，節(jié)儉一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；

3、愛護(hù)桌椅、門窗、黑板擦等物；

4、愛惜衣物，不亂丟棄；

5、愛惜糧食，不剩飯，節(jié)儉一粒糧食；

6、不隨便丟棄粉筆、掃帚、紙簍等教室用具；

7、正確支配零用錢，不吃零食；

8、不向父母提出過高的物質(zhì)要求；

9、學(xué)習(xí)、辦事講效率，學(xué)會(huì)能用不一樣辦法解決同一問題。

三、實(shí)施思路。

（一）繼續(xù)加強(qiáng)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等文件的學(xué)習(xí)與踐行。

（二）突出課堂教學(xué)主陣地這個(gè)重點(diǎn)，抓課堂教學(xué)研究。課外注重研究對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到提高和完善。

（三）堅(jiān)持正面正確引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主體參與。創(chuàng)設(shè)形式多樣的導(dǎo)行氛圍，使學(xué)生在形象生動(dòng)中受到教育，認(rèn)識(shí)自我，規(guī)范自我，完善自我?！凹m錯(cuò)”與“導(dǎo)行”相結(jié)合，及時(shí)糾正學(xué)生不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（一）經(jīng)常學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等文件，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照、審視、反思自我的所作所為，是否貼合要求，自覺糾錯(cuò)，自動(dòng)規(guī)范，從而自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)的監(jiān)管、督促和幫忙。

1.言教不如身教，教師首先要樹立良好的形象，注意自我的言行，成為學(xué)生的榜樣。

2.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練。個(gè)別接觸，個(gè)別談話。必要時(shí)，采用強(qiáng)化辦法。對(duì)于不良行為的學(xué)生采用科學(xué)的矯正方法。

3.家長(zhǎng)要塑造好家長(zhǎng)自我的形象，在孩子面前不要居高臨下，要以孩子的心態(tài)平等溝通，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓孩子做有限的選擇，并及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。適當(dāng)采用自然懲罰法，培養(yǎng)執(zhí)行好習(xí)慣的技能。

四、實(shí)施步驟。

（一）:宣傳教育階段。

對(duì)性地確定教育重點(diǎn)，制造出適合本校實(shí)際的相關(guān)細(xì)則，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一布置。

4.發(fā)揮德育網(wǎng)絡(luò)的作用。了解學(xué)生在家中的習(xí)慣表現(xiàn)，共商習(xí)慣教育的方法；與各教育點(diǎn)取得聯(lián)系，理解有關(guān)信息。

5.及時(shí)組織低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等文件及相關(guān)養(yǎng)成教育常識(shí)，并引導(dǎo)理解、應(yīng)用。

6.把養(yǎng)成教育貫穿在各科教學(xué)之中，異常是語(yǔ)文、品德等課程，更要結(jié)合養(yǎng)成教育。

（二）第二階段：實(shí)施操作階段。

1.發(fā)揮少先隊(duì)組織的模范、督促作用，參考課研小組的調(diào)研材料，制定實(shí)施計(jì)劃。

2.以中隊(duì)為單位，指導(dǎo)隊(duì)員們學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小公民道德建設(shè)計(jì)劃》等文件，讓他們根據(jù)自我的實(shí)際情景，制定出自我的“作戰(zhàn)計(jì)劃”（克服這些陋習(xí)的具體措施）。組織發(fā)動(dòng)少先隊(duì)員從公共衛(wèi)生，個(gè)人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋習(xí)。并以班級(jí)為單位召開主題隊(duì)會(huì)，選出急需克服的前3個(gè)陋習(xí)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于樂。各班以點(diǎn)帶面開設(shè)好習(xí)慣養(yǎng)成示范課，以有演示、競(jìng)賽、評(píng)比、演講、故事、兒歌、小品、啞劇、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，引導(dǎo)隊(duì)員熟記自我當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)克服的陋習(xí)和最急于養(yǎng)成的10條好習(xí)慣。引導(dǎo)隊(duì)員帶頭以實(shí)際行動(dòng)向這些陋習(xí)發(fā)起挑戰(zhàn)。

3.學(xué)校少先大隊(duì)結(jié)合各中隊(duì)的情景，有針對(duì)性地確定教育重點(diǎn)，制定出適合本校實(shí)際的《好習(xí)慣養(yǎng)成細(xì)則》。設(shè)立解決問題信箱，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師和能干的隊(duì)員，為“陋習(xí)”會(huì)診，幫忙他們找出解決問題的辦法。

4.全校上下開展一次大規(guī)模的“殲滅戰(zhàn)”，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)克服排查出的“陋習(xí)”。培訓(xùn)學(xué)生骨干，自覺執(zhí)行《細(xì)則》。樹立習(xí)慣良好的孩子為典型，以他們我榜樣，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)，規(guī)范自我的行為，并對(duì)個(gè)別較差的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

（三）第三階段：檢查督導(dǎo)，并進(jìn)一步鞏固，讓好行為成為習(xí)慣。

1.學(xué)校成立“告別陋習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣”小隊(duì)，在學(xué)校、社區(qū)、家庭中爭(zhēng)做小宣傳員，宣傳健康禮貌的生活方式，同時(shí)監(jiān)督同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.以小隊(duì)為單位，進(jìn)行“克服陋習(xí)好辦法對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，比比誰(shuí)的辦法好。

3.以“好習(xí)慣成就好人生”為主題，進(jìn)行征文、歌謠創(chuàng)作比賽。

4.少先隊(duì)負(fù)責(zé)調(diào)查，低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口頭、情境設(shè)置的抽查。

5.學(xué)校設(shè)立督導(dǎo)崗，級(jí)部設(shè)立執(zhí)勤崗，及時(shí)糾正學(xué)生違反好習(xí)慣的行為。

6.少先隊(duì)“三個(gè)常規(guī)”（一日常規(guī)、紀(jì)律常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)）一天一檢查，“四個(gè)規(guī)范”（語(yǔ)言、行為、儀表、環(huán)境）一齊抓，“三股力量”（班主任、思品教師、科任教師）共同目標(biāo)，“三條渠道”（學(xué)校、家庭、社會(huì)）相溝通。

（四）第三階段：進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選表彰（評(píng)出“向生活陋習(xí)開戰(zhàn)--好習(xí)慣養(yǎng)成”小隊(duì)標(biāo)兵）。

1．各年級(jí)、班級(jí)評(píng)選“我有好習(xí)慣標(biāo)兵”。學(xué)校召開好習(xí)慣教育活動(dòng)情景匯報(bào)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

評(píng)選“向生活陋習(xí)開戰(zhàn)--好習(xí)慣養(yǎng)成”優(yōu)秀小隊(duì)和優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

2.表彰優(yōu)秀團(tuán)體和個(gè)人，推動(dòng)好習(xí)慣教育活動(dòng)向縱深發(fā)展。由養(yǎng)成生活好習(xí)慣推向養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣和社會(huì)好習(xí)慣，把學(xué)生的好習(xí)慣進(jìn)一步推廣到家庭、社會(huì)。

小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇五

一、指導(dǎo)思想。

行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。習(xí)慣不是一般的行為，是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成的語(yǔ)言、行為、思維等生活方式，它是人頭腦中所建立起來(lái)的一系列條件反射。從心理上說，行為一旦變成了習(xí)慣，就會(huì)成為人的一種需要。我校有很多學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成上有所欠缺，從而導(dǎo)致現(xiàn)在校園中形成了許多不和諧的畫面，諸如亂丟果皮紙屑、課間活動(dòng)秩序紊亂、追逐趕打現(xiàn)象嚴(yán)重等。為了解決這一系列迫在眉捷的問題，在全校掀起一股“好習(xí)慣伴我行”的風(fēng)氣，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際和德育工作現(xiàn)狀，擬訂本方案。

二、實(shí)施途徑。

利用每周的升旗儀式、班隊(duì)課及日常，專門有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

三、總體目標(biāo)。

從本學(xué)期開始，分別進(jìn)行以常規(guī)、衛(wèi)生、文明禮儀、安全、學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾方面為主的養(yǎng)成教育。以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，樹立良好校風(fēng)，做到校風(fēng)、校容、校紀(jì)有較大改觀，全校各班在衛(wèi)生習(xí)慣、品德習(xí)慣、安全習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面有較大的進(jìn)展，并以此建立我校養(yǎng)成教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

四、統(tǒng)一要求。

1、進(jìn)入校門不擁擠，緩步慢行，上下樓梯靠右行、不擁擠，互相謙讓。

2、不吃零食，不帶零食，不買零食。

3、課間在規(guī)定的地點(diǎn)玩耍做游戲，不在樓道內(nèi)追跑打鬧。

4、每天穿校服、佩戴紅領(lǐng)巾，遵守紀(jì)律。

5、穿戴整潔，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不披頭散發(fā)，常剪指甲，注意個(gè)人衛(wèi)生。

6、愛護(hù)環(huán)境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾。

7、每班要派專門的同學(xué)每天檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生及座位衛(wèi)生情況。

8、愛護(hù)綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。

9、愛護(hù)公共設(shè)施，不在學(xué)校墻壁、課桌或建筑物上涂抹亂畫，不高空拋物。

10、上課期間進(jìn)教室應(yīng)報(bào)告，進(jìn)教師辦公室前要先報(bào)告，進(jìn)入后向老師問好。

11、對(duì)人有禮貌，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)，會(huì)說普通話。

五、工作措施。

1、學(xué)校大隊(duì)部成立衛(wèi)生督查隊(duì)，監(jiān)督全校學(xué)生的亂丟亂扔的不良行為，發(fā)現(xiàn)后登記并通報(bào)。

2、各班成立學(xué)生自律隊(duì)，課間在值周區(qū)域內(nèi)執(zhí)勤，及時(shí)糾正監(jiān)督本班學(xué)生的不良行為。

3、每天中午和下午放學(xué)前5—10分鐘，由班委向班主任進(jìn)行匯報(bào)，班主任及時(shí)總結(jié)批評(píng)。

4、政教處組織人員每周對(duì)各班學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行抽查，并將抽查結(jié)果反饋到班主任手中，班主任及時(shí)總結(jié)批評(píng)。

6、常抓不懈，建立小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案，長(zhǎng)效評(píng)比機(jī)制。學(xué)生行為的養(yǎng)成不是在一朝一夕就能完成的，需要長(zhǎng)期不懈的努力，因此學(xué)校高度重視學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作，把養(yǎng)成教育擺在重要議事日程，將其內(nèi)容作為一日常規(guī)檢查的主要內(nèi)容，長(zhǎng)期進(jìn)行下去，并作到每天一小結(jié)，每周一通報(bào)。

7、綜合考評(píng)，評(píng)出活動(dòng)優(yōu)勝班級(jí)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇六

小學(xué)生承載著祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。其人生之路的畫卷才剛剛展開，稚嫩的心靈猶如白紙般純潔。小學(xué)生德育教育的好壞，不僅會(huì)直接影響其未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展，而且對(duì)整個(gè)民族素質(zhì)的高低和整個(gè)國(guó)家文明的優(yōu)劣都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，小學(xué)生德育教育任重而道遠(yuǎn)。這不僅要求教師時(shí)刻保持教育敏感性，用審視的眼光看待每個(gè)教育細(xì)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特征的教育細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在這些細(xì)節(jié)的處理過程中不斷修正自身行為，從而得到健康成長(zhǎng)。而且要求教師靈活運(yùn)用多種德育教育方式，積極開展符合學(xué)生實(shí)際的德育教育活動(dòng)，幫助學(xué)生明辨真善美與假惡丑，使其形成健全的人格，引導(dǎo)其建立美好的未來(lái)。

二、做好教師的榜樣示范作用。

教師作為學(xué)生的教育啟蒙者，是學(xué)生心中的榜樣，其舉手投足必然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。因此，教師要規(guī)范學(xué)生行為，就要首先規(guī)范自身行為；要提高學(xué)生素質(zhì)，就要首先提高自身素質(zhì)。在日常生活和工作中，教師要嚴(yán)格要求自己，做到衣著整潔樸素，遵守課程作息時(shí)間，要求學(xué)生做到的，自己要帶頭做到。無(wú)論在課堂內(nèi)外，教師都要尊重每一位學(xué)生的人格，要以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流，即使在批評(píng)時(shí)，也絕不使用過激的語(yǔ)言和動(dòng)作，更不能進(jìn)行諷刺和挖苦。這樣才能避免傷害學(xué)生的自尊心，不會(huì)在學(xué)生幼小的心靈中留下陰影，也使學(xué)生能夠在教師的言傳身教中得到良好的道德情操熏陶。榜樣的力量是無(wú)窮的，教師應(yīng)當(dāng)以自身高尚的道德風(fēng)范來(lái)引導(dǎo)和影響學(xué)生，做好學(xué)生成長(zhǎng)道路上的道德塑造者和心靈引路人。

三、利用課堂教學(xué)滲透德育教育。

在課堂教學(xué)中滲透德育教育，是開展德育教育的主要渠道。教師不僅要在課堂教學(xué)中，傳授學(xué)生知識(shí)，實(shí)施素質(zhì)教育，而且要根據(jù)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、自然等學(xué)科的各自特點(diǎn)，潛移默化地將德育教育注入其中。不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)素養(yǎng)，而且要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)精神、民族感情、集體榮譽(yù)等方面的教育。教師還要將與德育相關(guān)的事物優(yōu)化為教學(xué)目標(biāo)，并通過啟發(fā)式的.教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)到應(yīng)學(xué)的教學(xué)知識(shí)，而且學(xué)習(xí)到做事為人的德育知識(shí)。同時(shí)，教師要以點(diǎn)帶面地聯(lián)系社會(huì)實(shí)際現(xiàn)象開展正確的德育剖析。比如，有些學(xué)生不尊重教師、不孝敬父母，在課堂上不認(rèn)真聽講，不聽從教師教導(dǎo)，在家里作“小皇帝”，總是和家長(zhǎng)頂嘴，不順心就摔東西。針對(duì)這種情況，教師要循循善誘，教會(huì)學(xué)生換位思考，并用生活中的正面榜樣感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使其能夠明白道理、轉(zhuǎn)變思想，得到品德教育，使其能夠在德育教育中健康成長(zhǎng)。

要做好學(xué)生的德育工作，就要從基礎(chǔ)抓起，加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育和訓(xùn)練。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住一切有利時(shí)機(jī)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。第一，要對(duì)學(xué)生讀書和寫字的姿勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，每天糾正其不良姿勢(shì)，提醒其養(yǎng)成正確的閱讀和書寫姿勢(shì)，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)；第二，要求學(xué)生在讀書時(shí)要拿起書，并訓(xùn)練其養(yǎng)成手到、眼到、口到、心到的習(xí)慣；第三，培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)言時(shí)做到站立端正、目視前方、態(tài)度自然、舉止大方、回答響亮、吐詞清晰的習(xí)慣；第四，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，訓(xùn)練其注意聽清楚別人說話，將說話內(nèi)容記在心中，要能夠復(fù)述出來(lái)。這些訓(xùn)練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣養(yǎng)成具有很好的促進(jìn)作用，可以明顯增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，使課堂秩序得到顯著改善。

五、注重以表?yè)P(yáng)為主的耐心教育。

在各種小學(xué)生德育教育方式中，表?yè)P(yáng)與批評(píng)不可或缺。其可以通過對(duì)學(xué)生品德行為的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確判斷、認(rèn)識(shí)及完善自我。及時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，可以使其認(rèn)識(shí)自身優(yōu)點(diǎn)，獲得自我肯定，增強(qiáng)自信。教師不僅可以通過表?yè)P(yáng)學(xué)生個(gè)體獲得良好的德育教育效果，而且可以通過表?yè)P(yáng)學(xué)生集體獲得更加良好的德育教育效果。對(duì)個(gè)體予以表?yè)P(yáng)，可以使其獲得鼓勵(lì)；而對(duì)集體的良好行為予以表?yè)P(yáng)，可以有效幫助學(xué)生樹立正確的集體觀念。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)方式，可以獲得不可思議的積極連鎖反應(yīng)。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生就會(huì)競(jìng)相仿效，從而促進(jìn)集體秩序的改善。批評(píng)就是否定學(xué)生的不良品質(zhì)，幫助學(xué)生通過批評(píng)辨明是非，認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，從而促使其找到正確的方向。但批評(píng)一定要注意方式和方法，不可傷害學(xué)生的自尊心。有效的批評(píng)是寄于表?yè)P(yáng)之中的，對(duì)道德品質(zhì)和思想行為表現(xiàn)良好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，可以影響和幫助后進(jìn)學(xué)生克服自身的消極因素，起到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。

六、通過情感教育促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

要做好德育教育就需要教師投入真摯的情感，以誠(chéng)意對(duì)待學(xué)生，以嚴(yán)格要求學(xué)生，做到一絲不茍、盡職盡責(zé)地教導(dǎo)學(xué)生。教師要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)投入無(wú)私的熱情，能夠苦心造詣地營(yíng)建教育環(huán)境和教育條件，培養(yǎng)學(xué)生順利地健康成長(zhǎng)。教師所付出的熱情和愛心，必然會(huì)得到學(xué)生的真情回應(yīng)，從而加深師生間的情感，使師生關(guān)系和諧融洽，這樣就能夠使學(xué)生更加自然和主動(dòng)地接受德育教育。學(xué)生必然會(huì)在與教師的長(zhǎng)期相處中，得到高尚道德情操的感染與熏陶，形成良好的道德品質(zhì)。教師的情感教育也要做到寬有度，對(duì)于經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生要以靈活的手段和措施督促其嚴(yán)格遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。這樣就會(huì)幫助那些時(shí)常犯錯(cuò)的學(xué)生不斷矯正自身的錯(cuò)誤行為，逐漸融入到和諧積極的集體氛圍之中，使學(xué)習(xí)成績(jī)也得到不斷的提高。

小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇七

一、前言：

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。

在新的學(xué)年里，我們將把學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)校進(jìn)行德育建設(shè)的有力切入點(diǎn)，以市局提出的“習(xí)慣養(yǎng)成雙十條”為主要內(nèi)容，從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。

1、什么是習(xí)慣？

習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成的語(yǔ)言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來(lái)的一系列條件反射從心理上來(lái)說，行為一旦變成了習(xí)慣，就會(huì)成為人的一種需要。當(dāng)你再遇到這類情景的時(shí)候，不用過腦子就會(huì)這樣做。如果不這樣做，就會(huì)覺得很別扭。這說明行為已經(jīng)具有了相對(duì)的穩(wěn)定性，具有了自動(dòng)化的作用。它不需要人們?nèi)ケO(jiān)督、提醒，也不需要自己的意志去努力，是一種省時(shí)省力的自然動(dòng)作，也就是平常說的“習(xí)慣成自然”。如：早晨起床你要刷牙，這種刷牙的動(dòng)作只能行為，不能叫習(xí)慣。如果你起床后連想都不想，就自動(dòng)拿起牙刷去刷牙，如果不刷牙就覺得嘴里特別扭，這種刷牙就變成了習(xí)慣。

2、培養(yǎng)好習(xí)慣的關(guān)鍵期：幼兒園和小學(xué)階段。

成自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。我國(guó)偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！泵绹?guó)著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！苯逃暮诵氖桥囵B(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中，就要以多種有效的方式來(lái)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育主要包含學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣兩個(gè)方面的內(nèi)容，分別提出十項(xiàng)要求，簡(jiǎn)稱“習(xí)慣養(yǎng)成雙十條”，具體內(nèi)容如下：

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（9月15日－9月30日）：

1、召開全體教師會(huì)。由校長(zhǎng)作報(bào)告，提高教師認(rèn)識(shí)，在思想上統(tǒng)一。

2、召開學(xué)生動(dòng)員會(huì)。學(xué)習(xí)市局提出的“習(xí)慣養(yǎng)成雙十條”、《小學(xué)生守則》。

和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)生能背誦雙十條內(nèi)容，初步制定各班要達(dá)到的目標(biāo)。

3、初步制定實(shí)施方案。學(xué)校在廣泛征求全體師生合理化建議的基礎(chǔ)上初步。

制定本校的實(shí)施方案。實(shí)施方案要針對(duì)市局提出的“習(xí)慣養(yǎng)成雙十條”，每一條都要列出具體可行的內(nèi)容，目標(biāo)操作性要強(qiáng)。

5、發(fā)致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信。讓家長(zhǎng)了解學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容，在認(rèn)識(shí)上與。

教師保持一致，并與學(xué)校做好配合，以取得教育學(xué)生的最佳效果。

小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇八

為全面貫徹落實(shí)教育局關(guān)于開展中小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的文件精神，在我校深入推進(jìn)素質(zhì)教育，細(xì)化德育工作，促進(jìn)我校學(xué)生養(yǎng)成教育規(guī)范化、程序化、具體化，使全體學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，全面提高其綜合素質(zhì)，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

以“全面落實(shí)黨的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為目的，認(rèn)真落實(shí)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)綱要》和《中小學(xué)德育綱要》，充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣養(yǎng)成教育工作的重要性、必要性和緊迫性，堅(jiān)持貼近中小學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際原則，以進(jìn)行思想信念教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為重點(diǎn)，以養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣為目標(biāo)，遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，努力培育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的有用人才。

二、工作目標(biāo)。

行為養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣形成品質(zhì)、品質(zhì)決定命運(yùn)。中小學(xué)階段正是人的習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，好的習(xí)慣能使人受益終生，相反，壞的習(xí)慣就會(huì)使人受害終生?？鬃釉唬骸吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成自然?！苯逃胰~圣陶說：“教育是什么？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，是決定學(xué)生命運(yùn)，使其終生受益的基礎(chǔ)工程；是堅(jiān)持黨的教育方針、全面推動(dòng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)接班人的需要；是加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)生思想道德建設(shè)，落實(shí)中小學(xué)生日常行為規(guī)范的需要。為此，我校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的總體目標(biāo)是：學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育有起色，20xx年中小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育有成效，20xx年中小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育基本規(guī)范。

三、實(shí)施對(duì)象及規(guī)劃：

對(duì)象：初一年級(jí)。

20xx.9―20xx.6年中小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育基本規(guī)范。

四、教育目標(biāo)。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、能按時(shí)上學(xué)，到校后能自覺讀書學(xué)習(xí)，放學(xué)及時(shí)回家，能分擔(dān)家務(wù)，能認(rèn)真完成家庭作業(yè)。

2、會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，能有條不紊地按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)和各項(xiàng)工作，積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。

3、愛護(hù)書籍、作業(yè)本，做到不亂畫、不撕毀，認(rèn)真完成作業(yè)，作業(yè)本干凈、整潔。

4、經(jīng)常讀有益的課外書籍，看有益的電視節(jié)目。

5、學(xué)習(xí)上進(jìn)步很大，經(jīng)常關(guān)心和幫助同學(xué)。學(xué)習(xí)上成績(jī)穩(wěn)定，在班上成績(jī)優(yōu)秀。

6、在學(xué)習(xí)上有吃苦耐勞、努力拼搏、不甘落后的精神。

（二）生活目標(biāo)。

1、養(yǎng)成良好的生活起居習(xí)慣，按時(shí)就寢和起床。

2、養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不亂花錢，學(xué)會(huì)計(jì)劃用錢。住宿學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)劃一周的生活開支。

3、著裝整潔樸素，不過高追求穿戴，不穿奇裝異服。

4、能天天堅(jiān)持鍛煉身體，積極參加各種文體活動(dòng)。

5、基本懂得和知曉一些生活小常識(shí)及一些流行病的預(yù)防知識(shí)和方法，正確識(shí)別不衛(wèi)生食品。

6、聽從學(xué)校安排，積極配合學(xué)校、社會(huì)、家庭搞好常見疾病的預(yù)防工作。

（三）衛(wèi)生目標(biāo)。

1、講究個(gè)人衛(wèi)生，著裝整潔，不穿拖鞋進(jìn)教室，勤洗澡、勤換衣、勤洗衣、勤刷牙、勤洗頭，勤剪指甲，不染發(fā)，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不戴耳環(huán)，男生女生不戴首飾。

2、床鋪保持干凈，被子折疊規(guī)范，擺放有序。

3、臉帕勤洗，水桶、鞋子、毛巾、餐具、牙具、擺放有序。

4、愛護(hù)公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒飯菜，見到垃圾主動(dòng)撿。

5、積極參加班級(jí)組織的大掃除，輪到自己值日，做到衛(wèi)生打掃干凈。

6、積極參加環(huán)境保護(hù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

（四）紀(jì)律目標(biāo)。

1、能按時(shí)上學(xué)，不遲到，不早退，不曠課。使用文明用語(yǔ)，做文明事。

2、外出時(shí)一切行動(dòng)聽指揮。

3、遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺遵守《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

4、愛護(hù)學(xué)校的公共財(cái)物，愛護(hù)校園的一草一木，能夠把自己當(dāng)成是學(xué)校的小主人。

5、能夠積極主動(dòng)參加班級(jí)活動(dòng)及校級(jí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，講團(tuán)結(jié)，尊敬師長(zhǎng)，敢于同壞人壞事作斗爭(zhēng)。

6、出操做到快、靜、齊，收操做到成隊(duì)型回教室。

（五）安全目標(biāo)。

1、在教室里、走廊上不打打鬧鬧、你追我趕，上下樓梯靠右走。

2、走車路要靠邊，不在車路上玩鬧，不追趕過往車輛，不爬車，不搭乘農(nóng)用車等非載人車輛。

3、不攀爬樹木、圍墻、土坎。

4、不輕信陌生人的話，不隨便吃陌生人的東西。

5、牢記自己的家庭住址、父母姓名、聯(lián)系方式。

6、學(xué)會(huì)判斷哪些事安全，危險(xiǎn)的事不做。

7、安全用電、用火，做到不帶打火機(jī)、易燃易爆物品入校園，寢室里不點(diǎn)蠟燭、不私自接電源，不在校園內(nèi)燃放煙花爆竹。

8、不騎自行車上下學(xué)，不過便橋，打飯不跑步。

（六）禮儀目標(biāo)。

1、尊老愛幼，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不打架，不罵娘，不講粗痞話。

2、在家有人進(jìn)屋主動(dòng)讓座，在校找老師進(jìn)屋先敲門，進(jìn)辦公室先喊報(bào)告。

3、掌握禮貌用語(yǔ)，說話和氣有禮節(jié)。服裝整潔精神，風(fēng)貌好。

4、遵守課堂紀(jì)律，坐正立直，認(rèn)真聽課，課間休息不起哄、不打鬧。

5、升降國(guó)旗時(shí)紅領(lǐng)巾、團(tuán)徽佩戴規(guī)范，做到莊重嚴(yán)肅。

6、對(duì)人有禮貌，見到老師或客人主動(dòng)問好，來(lái)賓到校熱情大方，做到不圍觀尾隨。

7、誠(chéng)實(shí)守信，說了就要做。

五、工作內(nèi)容。

1、開展“七個(gè)一”活動(dòng)。

即要求學(xué)生每天寫一日記，做一次家務(wù)，一次踏步，唱一次國(guó)歌、團(tuán)歌或隊(duì)歌，練一次演講，練一次記憶，讀一頁(yè)名人傳記。

2、開展“十字”、“三別”、“四帶”、“五無(wú)”文明禮貌活動(dòng)。

“十字”即請(qǐng)、謝謝、您好、再見、對(duì)不起；

“三別”即向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別；

“四帶”即把禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝順帶給長(zhǎng)輩、把謙讓帶給社會(huì)；

“五無(wú)”即地面無(wú)痰跡、室內(nèi)無(wú)紙屑、桌凳無(wú)刻畫、墻壁無(wú)印跡、出言無(wú)臟語(yǔ)；

3、開展“十個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”養(yǎng)成教育活動(dòng)。

針對(duì)我校小學(xué)、初中學(xué)生的特點(diǎn)，各階段學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的工作內(nèi)容如下：

（一）中小學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的十個(gè)習(xí)慣。

2、禮貌習(xí)慣：說話文明，講“十字”禮貌用語(yǔ)；尊敬國(guó)旗，會(huì)唱國(guó)歌；尊敬老師，見面行禮，主動(dòng)問好；孝敬父母；團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心他人。穿戴整潔，樸素大方；尊重父母的意見和教導(dǎo)；團(tuán)結(jié)同學(xué)，真誠(chéng)相待。

3、健身習(xí)慣：認(rèn)真做廣播體操和眼保健操，積極參加有益的文體活動(dòng)，每生培養(yǎng)一項(xiàng)文體專長(zhǎng)。堅(jiān)持跑步，積極參加體育活動(dòng)。

4、唱歌習(xí)慣：周一升國(guó)旗周五降國(guó)旗唱國(guó)歌，隊(duì)會(huì)活動(dòng)唱隊(duì)歌，上、下午課前必唱一首內(nèi)容健康向上的歌曲。

5、講普通話的習(xí)慣：進(jìn)入校園，一律講普通話。

6、守紀(jì)習(xí)慣：上下樓梯靠右行，不擁擠推搡；課間休息守秩序，不追逐、逗打；遵守作息時(shí)間，不遲到、早退、曠課，自覺遵守國(guó)家法律和校紀(jì)校規(guī)，遵守公共秩序；愛護(hù)公共財(cái)務(wù)；珍愛生命，不吸煙、不喝酒，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧。

7、寫字習(xí)慣：堅(jiān)持每天練字十分鐘。

8、讀記習(xí)慣：堅(jiān)持每天讀課外讀物二十分鐘，每天放學(xué)前誦記一條名言警句或一首詩(shī)歌。每天進(jìn)行一小時(shí)的讀記，自擬每天的背記計(jì)劃，強(qiáng)化記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。

9、聽課、作業(yè)習(xí)慣：按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題集。提前預(yù)習(xí)功課，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提出不懂問題；坐姿端正，精力集中，積極思考，大膽質(zhì)疑，作好筆記。

10、記日記的習(xí)慣：堅(jiān)持每天寫一日記。

六、工作措施。

（一）加強(qiáng)文化環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建和諧校園。

抓好校園凈化、綠化和美化，建造花壇景點(diǎn)，種植花草樹木，建設(shè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，配齊功能室，精心布置教室、辦公室；建立和諧、健康的校園人際關(guān)系，師生員工之間要經(jīng)常溝通、交流、互諒互讓，互愛互幫，共同進(jìn)步；弘揚(yáng)校園文化傳統(tǒng)，培育校園文化內(nèi)涵，開展健康有益的校園文化活動(dòng)，鑄造具有時(shí)代感和學(xué)校個(gè)性特點(diǎn)的校園精神，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)；根據(jù)自身的辦學(xué)理念、目標(biāo)及特色，確立校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌，創(chuàng)立校刊或校報(bào)，建立校史陳列室，開辟校園文化長(zhǎng)廊，提升學(xué)校文化品位。

（二）提高教職工品德修養(yǎng)，發(fā)揮示范作用。

提高教職工的思想覺悟，教育教職工樹立正確的人生觀、世界觀、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生，勤奮工作，樂于助人，講公德，守法紀(jì)；提高教職工的禮儀修養(yǎng)，做到語(yǔ)言文明、服飾得體、舉止大方、禮貌待人、和藹謙遜；培養(yǎng)教職工良好的工作、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過程中，教職工要從自己做起，積極參與到學(xué)生的吃、住、行和勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、健身等各方面的活動(dòng)中去，時(shí)時(shí)、處處、事事為人師表，率先垂范。

（三）創(chuàng)建主題教育，凸現(xiàn)載體育人功能。

經(jīng)常開展人文性、開放性、時(shí)代性較強(qiáng)的主題教育，用特色活動(dòng)育人，用精品內(nèi)容育人。各部每學(xué)期召開一次養(yǎng)成教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，開展一次優(yōu)秀學(xué)生干部、“三好學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào)的評(píng)選活動(dòng)，組織一次體操比賽、球類比賽、演講比賽、洗衣比賽，每年組織春、秋兩季一日游，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生生活。

（五）建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)校成立家長(zhǎng)委員會(huì)，家校聯(lián)系卡、學(xué)校開放日、家訪等形式同學(xué)生家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭之間的溝通和協(xié)調(diào)，讓學(xué)生把學(xué)校訓(xùn)練和培養(yǎng)的好習(xí)慣帶回家，使之能夠得到督促與強(qiáng)化。

健全和完善學(xué)校各種規(guī)章制度，實(shí)事求是地填寫《校務(wù)日志》、《學(xué)生操行情況記載》、《學(xué)生作業(yè)情況記載》《教師學(xué)生出勤登記表》等各種表冊(cè)，采取學(xué)校行政值日檢查、教師值日檢查、學(xué)生干部值日檢查、學(xué)生互查、家長(zhǎng)監(jiān)督等辦法，全面、細(xì)致、及時(shí)地了解師生的表現(xiàn)，并針對(duì)師生的不良習(xí)慣予以教育和引導(dǎo)；建立激勵(lì)、表彰機(jī)制，通過日評(píng)比、月評(píng)比、學(xué)期評(píng)比、年度評(píng)比，樹立榜樣，帶動(dòng)全體教職工加強(qiáng)良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。

七、各類標(biāo)兵評(píng)比方案。

共評(píng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵、守紀(jì)標(biāo)兵、禮儀標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵、生活標(biāo)兵五大類。

1、每周各班按各類目標(biāo)，公開評(píng)出各類標(biāo)兵并公示、獎(jiǎng)勵(lì)。

2、每月各班評(píng)出月標(biāo)兵，配典型事跡材料上報(bào)團(tuán)總支。

3、每半期評(píng)出校級(jí)標(biāo)兵，每班上報(bào)一人。

小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇九

一、前言：

合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是“系好人生第一?？圩印钡年P(guān)鍵期，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的意義。小學(xué)的基礎(chǔ)打得好，會(huì)影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，能夠說，要提高整個(gè)教育事業(yè)的質(zhì)量，小學(xué)階段至關(guān)重要。

在新的學(xué)年里，我們將把學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)校進(jìn)行德育建設(shè)的有力切入點(diǎn)，以“習(xí)慣養(yǎng)成雙十條”為主要資料，從細(xì)節(jié)抓起，從此刻做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生禮貌習(xí)慣養(yǎng)成教育。

行為構(gòu)成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。

1、什么是習(xí)慣？

習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。是經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而養(yǎng)成的語(yǔ)言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來(lái)的一系列條件反射，從心理上來(lái)說，行為一旦變成了習(xí)慣，就會(huì)成為人的一種需要。當(dāng)你再遇到這類情景的時(shí)候，不用過腦子就會(huì)這樣做。如果不這樣做，就會(huì)覺得很別扭。這說明行為已經(jīng)具有了相對(duì)的穩(wěn)定性，具有了自動(dòng)化的作用。它不需要人們?nèi)ケO(jiān)督、提醒，也不需要自我的意志去努力，是一種省時(shí)省力的自然動(dòng)作，也就是平常說的“習(xí)慣成自然”。如：早晨起床你要刷牙，這種刷牙的動(dòng)作只能行為，不能叫習(xí)慣。如果你起床后連想都不想，就自動(dòng)拿起牙刷去刷牙，如果不刷牙就覺得嘴里異常扭，這種刷牙就變成了習(xí)慣。

2、培養(yǎng)好習(xí)慣的關(guān)鍵期：幼兒園和小學(xué)階段。

小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級(jí)又是最佳期。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，到了初中再培養(yǎng)習(xí)慣就難多了。一旦養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，再想改正就難多了。中國(guó)教育鼻祖孔子對(duì)從小養(yǎng)成習(xí)慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾說過，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。蔡元培先生也曾說過：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。我國(guó)偉大的教育家葉圣陶先生則說：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”美國(guó)著名哲學(xué)家羅索以往說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。”教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我們?cè)诮逃龑?shí)踐中，就要以多種有效的方式來(lái)幫忙小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育主要包含學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣兩個(gè)方面的資料，分別提出十項(xiàng)要求，簡(jiǎn)稱“習(xí)慣養(yǎng)成雙十條”，具體資料如下：

1、學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣如何傾聽別人的意見是一種重要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生在課堂上認(rèn)真傾聽教師的講話，傾聽同學(xué)的發(fā)言，就能進(jìn)取地有效地參與學(xué)習(xí)過程，就能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。上課不做小動(dòng)作，不玩玩具及學(xué)習(xí)用品，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。認(rèn)真傾聽其他同學(xué)發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒有需要補(bǔ)充的。要傾聽教師講解，并按要求認(rèn)真練習(xí)。

2、善于思考的習(xí)慣善于思考，主要是指體此刻學(xué)習(xí)過程中的思維方法、思維品質(zhì)，它有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的本事，尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造本事。上課專心聽講，認(rèn)真思考，進(jìn)取發(fā)言。善于發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表自我的見解，對(duì)不懂的問題要主動(dòng)向教師請(qǐng)教。課前預(yù)習(xí)知識(shí)，不明白的問題提前做好標(biāo)記。

3、敢于提問的習(xí)慣“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。能提出問題是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯(cuò)。發(fā)言時(shí)，站得直，口齒清，講普通話，聲音要洪亮。

4、與人合作的習(xí)慣合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)觀念和交流本事，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。主動(dòng)和同學(xué)、教師合作，學(xué)會(huì)表達(dá)自我的觀點(diǎn)和見解，共同解決問題。與同學(xué)交流時(shí)，要尊重別人的意見和觀點(diǎn)。

5、自主讀書的習(xí)慣閱讀是文化積累和文化建構(gòu)的重要途徑，對(duì)人的發(fā)展有著極其重要的意義。養(yǎng)成邊讀邊想、圈點(diǎn)勾畫、寫讀書筆記的良好習(xí)慣，注重知識(shí)的積累。樂于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。不閱讀不健康書籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健康網(wǎng)站。愛護(hù)書籍，不在公用書籍上亂寫亂畫。

6、認(rèn)真書寫的習(xí)慣認(rèn)真書寫不僅僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，并且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有進(jìn)取的意義。讀寫姿勢(shì)端正，會(huì)正確執(zhí)筆，做到“三個(gè)一”－－眼離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執(zhí)筆處離筆尖一寸。書寫端正大方，堅(jiān)持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙。文字和符號(hào)都要規(guī)范，格式要美觀。

7、自評(píng)互評(píng)的習(xí)慣在學(xué)習(xí)過程中，要逐漸讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既會(huì)評(píng)價(jià)自我，又會(huì)評(píng)價(jià)別人。經(jīng)過評(píng)價(jià)，引發(fā)學(xué)生對(duì)自我或他人的反思，到達(dá)取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短的目的。在學(xué)習(xí)過程中，要逐漸讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既會(huì)評(píng)價(jià)自我，又會(huì)評(píng)價(jià)別人。

8、搜集資料的習(xí)慣搜集資料是一種基本的學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣。能利用查閱圖書、上網(wǎng)瀏覽、實(shí)地考察、走訪調(diào)查等渠道主動(dòng)搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的材料，拓寬自我的知識(shí)面。對(duì)搜集的各種資料能進(jìn)行分析、歸類、整合。

9、動(dòng)手操作的習(xí)慣新課程異常強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐本事，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手操作的好習(xí)慣。學(xué)生能獨(dú)立完成教科書上所要求的各類操作實(shí)驗(yàn)，操作步驟正確。

10、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)完成作業(yè)，是進(jìn)一步理解、鞏固深化所學(xué)知識(shí)，構(gòu)成技能、技巧的重要環(huán)節(jié)。認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)地完成作業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的意志、學(xué)習(xí)態(tài)度乃至成人以后的勞動(dòng)態(tài)度都具有必須的潛在影響。能復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)真完成并細(xì)心檢查作業(yè)。注意運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)自我的各種本事。

1、舉止禮貌的習(xí)慣舉止是指一個(gè)人在活動(dòng)中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢(shì)和表情等。禮貌的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財(cái)富。熱愛祖國(guó)，升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺肅立。見到教師、客人主動(dòng)問好。自覺使用“請(qǐng)”、“您好”“多謝”、“對(duì)不起”、“再見”等禮貌用語(yǔ)。在理解別人的幫忙時(shí)，要微笑著向別人致謝。向別人請(qǐng)教，態(tài)度要誠(chéng)懇。不打架，不罵人，公共場(chǎng)所不喧嘩。不給同學(xué)起綽號(hào)，不歧視身體有殘疾的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)答錯(cuò)問題時(shí)，不起哄、不嘲笑。集合做到“快、靜、齊”，觀看比賽禮貌喝采。

2、誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人來(lái)說，“誠(chéng)實(shí)守信”既是一種道德品質(zhì)和道德信念，也是每個(gè)公民的道德職責(zé)，更是一種崇高的“人格力量”。誠(chéng)實(shí)守信，說了就要努力去做。答應(yīng)的事確實(shí)難完成的，應(yīng)向?qū)Ψ秸f明原由，用誠(chéng)摯的態(tài)度向?qū)Ψ奖硎厩敢?。借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。

3、尊重他人的習(xí)慣要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣，尊重他人是我們的需要。耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。用心聽對(duì)方說話，不要一邊聽一邊研究自我的事。聽到別人的批評(píng)時(shí)，不要激動(dòng)，平靜地聽他把話說完。不打擾別人的學(xué)習(xí)、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時(shí)道歉。未經(jīng)允許，別人的東西不亂動(dòng)。學(xué)會(huì)保護(hù)自我的保密，自我的家庭情景不能隨便告訴別人。

4、守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣要讓孩子養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，從小懂得“時(shí)間就是金錢”、“時(shí)間就是效率”，從而養(yǎng)成守時(shí)惜時(shí)的良好習(xí)慣。晚上按時(shí)睡覺，早上按時(shí)起床。放學(xué)后按時(shí)回家，不在馬路上溜達(dá)玩耍。回家后，立刻完成教師布置的作業(yè)，當(dāng)天事當(dāng)天畢。做事有計(jì)劃，不盲目、不拖沓。

5、懂得感恩的習(xí)慣學(xué)會(huì)感恩是人性的體現(xiàn)，懂得感恩是職責(zé)的要求。懂得感恩已成為時(shí)代的呼喚，僅有懂得感恩，才會(huì)懂得付出，才會(huì)懂得回報(bào)。聽從父母、教師的教誨，不頂撞父母、教師。體會(huì)父母、長(zhǎng)輩的艱辛，主動(dòng)給老人洗腳、捶背、夾菜等。主動(dòng)替父母干一些力所能及的家務(wù)活。孝敬父母，以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。要尊重環(huán)衛(wèi)工人、交通警察的勞動(dòng)。

6、勤儉節(jié)儉的習(xí)慣勤儉節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，目前培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)儉的好習(xí)慣刻不容緩。愛惜學(xué)習(xí)用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業(yè)本。不隨便向家長(zhǎng)要錢，不亂花錢買零食、玩具等。珍惜糧食，不挑食，不浪費(fèi)飯菜。節(jié)儉用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時(shí)關(guān)緊開關(guān)。對(duì)自我、他人、團(tuán)體的財(cái)物要愛護(hù)，輕開關(guān)門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。

7、遵守秩序的習(xí)慣規(guī)則和秩序是社會(huì)公共生活中的基本準(zhǔn)則。沒有秩序，任何團(tuán)體活動(dòng)都無(wú)法開展。上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。上下學(xué)排路隊(duì)，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。購(gòu)物、上車時(shí)自覺排隊(duì)，不加塞，集會(huì)時(shí)按指定位置就座。在公共場(chǎng)合遵守紀(jì)律，不大聲喧嘩。愛護(hù)學(xué)校、公園花草樹木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。

8、勤于動(dòng)手的習(xí)慣自我動(dòng)手能夠提高學(xué)生自理自立本事。自我的事情自我做，自我整理書包、收拾房間疊被褥，自我洗衣物。利人利已，用過的東西放回原處。

9、鍛煉身體的習(xí)慣健康的身體，是學(xué)習(xí)、工作、成才的基礎(chǔ)。鍛煉身體不但能讓身體結(jié)實(shí)健康，還能磨煉人的意志。進(jìn)取參加團(tuán)體活動(dòng)和課內(nèi)外文娛、體育、科技活動(dòng)，上好“兩操兩課”。學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)常識(shí)，做好自我保護(hù)。在運(yùn)動(dòng)中要聽從指導(dǎo)教師的安排，在活動(dòng)中不做帶有危險(xiǎn)性的動(dòng)作，不參加危險(xiǎn)性較大的活動(dòng)。

10、講究衛(wèi)生的習(xí)慣講究衛(wèi)生是每一個(gè)人應(yīng)有的生活習(xí)慣。在現(xiàn)代社會(huì)中，小學(xué)生養(yǎng)成講究清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣異常重要。它是一個(gè)人禮貌的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個(gè)人面貌，又包含了對(duì)他人的尊重。勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內(nèi)無(wú)污垢，身體無(wú)異味。飯前便后洗手。定期整理和清洗書包。愛護(hù)環(huán)境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動(dòng)撿起放到果皮箱里。不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。不吃變質(zhì)食物，不喝生水。

三、習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施步驟：（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（3月15日－3月30日）：

1、召開全體教師會(huì)。由校長(zhǎng)作報(bào)告，提高教師認(rèn)識(shí)，在思想上統(tǒng)一。

2、召開學(xué)生動(dòng)員會(huì)。學(xué)習(xí)“習(xí)慣養(yǎng)成雙十條”、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)生能背誦雙十條資料，初步制定各班要到達(dá)的目標(biāo)。

3、初步制定實(shí)施方案。實(shí)施方案要針學(xué)校提出的“習(xí)慣養(yǎng)成雙十條”，每一條都要列出具體可行的資料，目標(biāo)操作性要強(qiáng)。

4、制定《小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》和《小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成記錄簿》，下發(fā)各班，師生人人手中一份良好習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)。

5、發(fā)致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信。讓家長(zhǎng)了解學(xué)生養(yǎng)成教育的資料，在認(rèn)識(shí)上與教師堅(jiān)持一致，并與學(xué)校做好配合，以取得教育學(xué)生的最佳效果。

（二）分步實(shí)施、強(qiáng)化整改階段（2019年4月－2020年1月）：

第六周1、學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣1、舉止禮貌的習(xí)慣。

第七周2、善于思考的習(xí)慣2、誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣1、學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣1、舉止禮貌的習(xí)慣。

第八周1、對(duì)前段的整改資料進(jìn)行檢查評(píng)比。2、各班及學(xué)校召開交流會(huì)。

第十三周1、對(duì)前段的整改資料進(jìn)行檢查評(píng)比。2、各班及學(xué)校召開交流會(huì)。

第十七周1、對(duì)前段的整改資料進(jìn)行檢查評(píng)比。2、各班及學(xué)校召開交流會(huì)。3、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

1、學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣2、善于思考的習(xí)慣3、敢于提問的習(xí)慣4、與人合作的習(xí)慣5、自主讀書的習(xí)慣6、認(rèn)真書寫的習(xí)慣7、自評(píng)互評(píng)的習(xí)慣8、搜集資料的習(xí)慣9、動(dòng)手操作的習(xí)慣10、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣1、舉止禮貌的習(xí)慣2、誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣3、尊重他人的習(xí)慣4、守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣5、懂得感恩的習(xí)慣6、勤儉節(jié)儉的習(xí)慣7、按規(guī)則行動(dòng)習(xí)慣8、自我勤于動(dòng)手的習(xí)慣9、進(jìn)取鍛煉身體的習(xí)慣10、自覺講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

（三）過程中采取的措施。

此階段最為重要，各班要做好：

1、各班從學(xué)生年齡認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，明確各年級(jí)階段養(yǎng)成教育重點(diǎn)。其中低年級(jí)突出：禮貌禮貌教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；中年級(jí)突出：團(tuán)體主義教育、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣；高年級(jí)突出：社會(huì)公德教育，提高道德認(rèn)識(shí)水平，勤奮向上，自尊自愛。

2、注意在學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)行養(yǎng)成教育訓(xùn)練。課堂是培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的主渠道主陣地，課堂上要以學(xué)生發(fā)展為本，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。各班平日：堅(jiān)持誦讀詩(shī)文訓(xùn)練、三筆字訓(xùn)練和口算練習(xí)。每周：寫一篇日記或閱讀筆記。每月：進(jìn)行一次學(xué)習(xí)情景評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)材料裝入學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋。

4、各班要堅(jiān)持以評(píng)價(jià)促養(yǎng)成，以活動(dòng)促養(yǎng)成。堅(jiān)持每日每周的自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)和家長(zhǎng)參評(píng)的形式，不斷經(jīng)過主題演講、專項(xiàng)討論、知識(shí)競(jìng)賽、我為班級(jí)添光彩、爭(zhēng)做禮貌學(xué)生、重大節(jié)日慶典等多種渠道、多種活動(dòng)讓學(xué)生熟知標(biāo)準(zhǔn)并付諸行動(dòng)，注重過程評(píng)價(jià)，鞏固已構(gòu)成好習(xí)慣，不斷提出新的要求，從而遂漸構(gòu)成良好習(xí)慣。

5、組建“偵察隊(duì)”，指定實(shí)施計(jì)劃。以中隊(duì)為單位，組織發(fā)動(dòng)少先隊(duì)員從公共衛(wèi)生、個(gè)人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、舉止禮貌、勤儉節(jié)儉、按規(guī)則行動(dòng)等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋習(xí)。

6、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于樂。可采用競(jìng)賽、演講、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，引導(dǎo)隊(duì)員熟記雙十條資料。

7、培訓(xùn)學(xué)生骨干，自覺執(zhí)行《細(xì)則》。對(duì)部分較差的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

8、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校將每月組織一次評(píng)比檢查。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校對(duì)檢查評(píng)比進(jìn)行表彰，評(píng)選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生及先進(jìn)班團(tuán)體。

本階段注意材料的收集和整理。其主要材料有：（1）班級(jí)好習(xí)慣集錦。（2）不良習(xí)慣的矯正個(gè)案。（3）在活動(dòng)中改正快，表現(xiàn)突出的同學(xué)和班級(jí)（4）良好習(xí)慣養(yǎng)成記錄簿：我改掉了哪些壞習(xí)慣。（5）教師的論文和反思（6）班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料。

（四）鞏固養(yǎng)成階段(2020年1月－2020年7月)：

為了養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，使個(gè)人終生受益，最終構(gòu)成個(gè)人良好地品質(zhì)，學(xué)校仍將每月進(jìn)行一次檢查評(píng)比，成績(jī)記入各班主任量化考核當(dāng)中，以此督促活動(dòng)落到實(shí)處。

觀察法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

l、講道理：學(xué)校講，班主任講，讓生明白從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，明白養(yǎng)成好習(xí)慣是自我成人成才的需要。

2、反復(fù)訓(xùn)練：習(xí)慣的培養(yǎng)是不能單靠說教的，要靠嚴(yán)格的訓(xùn)練：訓(xùn)練過程中重要的四個(gè)字：嚴(yán)格、反復(fù)，要翻來(lái)覆去，沒完沒了地進(jìn)行訓(xùn)練。好的習(xí)慣不是一個(gè)月兩個(gè)月，甚至不是一年兩年就能夠構(gòu)成的，如讀寫姿勢(shì)正確一項(xiàng)，就必須每次寫字都要提醒學(xué)生坐正立直，堅(jiān)持很長(zhǎng)一段時(shí)期，反復(fù)訓(xùn)練，慢慢地孩子就養(yǎng)成了好習(xí)慣。不能企圖只提醒兩三次學(xué)生們就能做好。

3、自我約束：利用小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成記錄簿，記錄在養(yǎng)成某個(gè)好習(xí)慣的過程中所遇到的困難，自我的想法及克服困難的心境和養(yǎng)成好習(xí)慣的措施。

4、教育活動(dòng)：是載體，是動(dòng)力。學(xué)校和班級(jí)要有計(jì)劃有組織的在不一樣時(shí)間段多渠道、多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)。

5、成立“養(yǎng)成良好習(xí)慣”小隊(duì)，在學(xué)校、社區(qū)、家庭中爭(zhēng)做小宣傳員，宣傳健康禮貌的生活方式，同時(shí)監(jiān)督同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

6、抓好“三個(gè)常規(guī)”（一日常規(guī)、紀(jì)律常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)）一天一檢查，“四個(gè)規(guī)范”（語(yǔ)言、行為、儀表、環(huán)境）一齊抓，“三股力量”（班主任、思品教師、各任科教師）共同目標(biāo)，“三條渠道”（學(xué)校、家庭、社會(huì)）相溝通。

建立評(píng)估制度。評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行量化評(píng)分。

1、學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：張新林副組長(zhǎng)：張玉利成員：傅英亮馬艷敏付廷國(guó)朱洪祁曾照山。

2、少先隊(duì)組織學(xué)生一天一檢查，一周一總結(jié)。將檢查結(jié)果每周一在“公示欄”公布。

七、良好習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)注意的問題：

1、高度重視，常抓不懈。小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個(gè)人就能辦好的，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會(huì)的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長(zhǎng)期不懈的努力。所以各學(xué)校要高度重視習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，把習(xí)慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程，要建立長(zhǎng)效評(píng)比機(jī)制，促進(jìn)工作長(zhǎng)期開展。要建立周例會(huì)通報(bào)制度，將習(xí)慣養(yǎng)成作為重要資料每周一次情景通報(bào)，并經(jīng)過各種比賽活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的進(jìn)取性。

2、目標(biāo)要一致。習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，班級(jí)的要求與學(xué)校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；低年級(jí)與高年級(jí)的要求要一致；家庭的要求與學(xué)校的要求要一致。否則的話，學(xué)生就會(huì)無(wú)所適從。

3、行為引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。任何一種良好習(xí)慣的構(gòu)成與鞏固都要經(jīng)過一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的發(fā)展過程，小學(xué)生自制力和持久性差，所以，教師在向?qū)W生講清“是什么，為什么，怎樣做”的同時(shí)，還應(yīng)狠抓行為的訓(xùn)練過程，能夠根據(jù)訓(xùn)練資料進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，做到整改一條，鞏固一條；再訓(xùn)練一條，再鞏固更多。經(jīng)過反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，再由正確認(rèn)識(shí)向正確行為、良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。

5、注重體驗(yàn)，激勵(lì)帶動(dòng)。養(yǎng)成教育貴在主動(dòng)發(fā)展。各校要經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生開展“爭(zhēng)當(dāng)合格小公民”、“誠(chéng)信回歸，學(xué)做真人”、“告別零食，告別游戲機(jī)”、“小手牽大手，共創(chuàng)清潔園”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評(píng)與合作競(jìng)爭(zhēng)，從而自覺遵守規(guī)范。與此同時(shí)，組織開展“學(xué)、比、評(píng)、查、獎(jiǎng)”活動(dòng)，樹立典型，激勵(lì)全體學(xué)生趕超先進(jìn)。

6、家校配合，構(gòu)成合力。“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！币餍Ｒ捎谜匍_家長(zhǎng)會(huì)，建立家校聯(lián)系手冊(cè)，家訪等靈活多樣的方式，指導(dǎo)和督促家長(zhǎng)從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育，構(gòu)成家校合力、齊抓共管的局面。

習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的重要任務(wù)，我們要認(rèn)真總結(jié)以前的經(jīng)驗(yàn)和做法，根據(jù)新時(shí)期的要求和學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步發(fā)展完善教育方案，創(chuàng)出自我的特色，努力做到“教孩子六年，想孩子六十年”，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇十

以園本課程“禮儀教育”為以依據(jù)，_。

為指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期教育中加強(qiáng)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性和緊迫性。認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,通過扎實(shí)細(xì)致、持之以恒的“好習(xí)慣我知道——好習(xí)慣我能行——好習(xí)慣伴我行”養(yǎng)成教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)和思想道德素質(zhì)的提高，為幼兒的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作要點(diǎn)。

1、健康教育，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加戶外鍛煉的興趣，促進(jìn)孩子身心健康。

2、品德行為教育與培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子良好的品德、行為習(xí)慣，為培養(yǎng)"四有"新人打基礎(chǔ)。

3、智力培養(yǎng)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒智力與語(yǔ)言能力發(fā)展。

4、審美教育，萌發(fā)孩子感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力，塑孩子美好的心靈。

三、具體措施。

1、在教育活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)。因?yàn)楦鞣N習(xí)慣內(nèi)容涉及健康、社會(huì)、語(yǔ)言等許多領(lǐng)域，因而將這些內(nèi)容通過規(guī)范的、有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)來(lái)付諸實(shí)施的，以直觀生動(dòng)的方法，讓幼兒理解內(nèi)容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習(xí)鞏固，形成動(dòng)力定型。

2、日常生活中隨機(jī)教育。在幼兒的一日生活中，時(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種情況，而這些情況就蘊(yùn)含著教育的內(nèi)容，隨機(jī)教育的契機(jī)最多，因此，捕捉這些有效的教育時(shí)機(jī)，及時(shí)實(shí)施隨機(jī)教育。

3、運(yùn)用鼓勵(lì)、幫助等手段，加強(qiáng)常規(guī)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。在幼兒的習(xí)慣建立過程中，教師的鼓勵(lì)、幫助是必不可少的，教師的肯定評(píng)價(jià)可以提高幼兒遵守活動(dòng)要求的自覺性，教師的幫助可提高幼兒遵守活動(dòng)要求的行為水平。同時(shí)，對(duì)已建立的規(guī)則進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，防止有反復(fù)的傾向，堅(jiān)持一貫、一致的教育。

4、教師在教育教學(xué)過程為人師表，積極營(yíng)造民主、和諧平等的教學(xué)氛圍，注重言傳身教，以自己的好習(xí)慣影響孩子。

5、積極開展健康有益適合幼兒年齡特征的各種活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造展示才華的機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中樹立自信心，培養(yǎng)興趣和能力。

6、家園共育，形成合力。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在很大程度上要依靠家庭教育來(lái)完成，因此，做好家長(zhǎng)工作，使家長(zhǎng)積極配合，是好習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)前提。

小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇十一

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣、健全的人格、深厚的文化底蘊(yùn)，根據(jù)教育部修訂頒發(fā)的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合我縣中小學(xué)教育的實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

養(yǎng)成教育是影響學(xué)生一生的教育，是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是學(xué)生全面發(fā)展、健全人格形成的基礎(chǔ)工程?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：“既要重視課堂教育，更要重視實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育”。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，有利于學(xué)生成才、成人，有利于家庭幸福和社會(huì)進(jìn)步；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，可以使學(xué)生修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，文化底蘊(yùn)更深厚，從而成為一個(gè)有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，以更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。我國(guó)現(xiàn)階段教育方針也指出，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，應(yīng)該使受教育者身心和諧發(fā)展，并在思想道德、能力、身體、心理等方面形成一系列優(yōu)良品質(zhì)?；诖?，中小學(xué)生養(yǎng)成教育的主要目標(biāo)集中體現(xiàn)在三個(gè)大的方面，即：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

實(shí)施養(yǎng)成教育，必須建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三者密切配合的德育工作新體系，并充分發(fā)揮各自的職能作用，積極探索新時(shí)期養(yǎng)成教育的新內(nèi)容、新途徑、新方法。

（一）學(xué)校要發(fā)揮龍頭帶動(dòng)作用。

（二）家庭要發(fā)揮監(jiān)督和促進(jìn)作用。

（三）社會(huì)要?jiǎng)?chuàng)造良好的輿論氛圍。

評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用，實(shí)施養(yǎng)成教育，離不開科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。必須做好以下三方面的工作：

（一）把養(yǎng)成教育作為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。

（二）把養(yǎng)成教育作為評(píng)價(jià)教師教育能力的重要內(nèi)容。

（三）把養(yǎng)成教育作為評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。

小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇十二

我校教學(xué)成績(jī)的取得，有多方面的因素：教師隊(duì)伍穩(wěn)定，有一支踏踏實(shí)實(shí)抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子，有一批敬業(yè)精神好、肯鉆研的中青年骨干隊(duì)伍……其中最關(guān)鍵的是，我校歷年以來(lái)，一直重視教學(xué)研究工作，狠抓教研課題的研究和實(shí)驗(yàn)。____年，教育局領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造性地提出了“分層教學(xué)，選班學(xué)習(xí)”、“小班額教學(xué)”和“同時(shí)異課”三大課題，我校被定為全縣五所“同時(shí)異課”課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，在這個(gè)課題上投入了大量的人力物力，取得了良好的效果。____年秋季開學(xué)參加課題實(shí)驗(yàn)的五年級(jí)三個(gè)班經(jīng)過兩年的實(shí)驗(yàn)，到____年小學(xué)畢業(yè)階段檢測(cè)考試時(shí)，立竿見影，語(yǔ)文成績(jī)有由兩年前全縣排名第18名上升到全縣排名第3名,數(shù)學(xué)由原來(lái)的全縣排名第16名，上升到全縣排名第4名。可以說，這個(gè)年級(jí)是“同時(shí)異課”課題研究的受益年級(jí)，我校是“同時(shí)異課”課題實(shí)驗(yàn)的受益學(xué)校。

1.求同。

（1）求得教師認(rèn)同：同時(shí)異課，是一個(gè)嶄新的課題，是休寧縣的獨(dú)創(chuàng)，沒有經(jīng)驗(yàn)可循，沒有模式可找，一切都要靠自己的摸索。剛開始，許多老師都不能接受，不接受的原因就是怕增加工作量。我們____小學(xué)，雖然是超編的學(xué)校，但是，和所有超編學(xué)校一樣，富余的人員基本都是不能夠進(jìn)課堂或者進(jìn)了課堂上不好課的，而教學(xué)骨干還是缺乏的。課題研究，不可能找那些連課堂教學(xué)都勉為其難的老師承擔(dān)，能夠做好課題研究任務(wù)的恰恰是一線的教學(xué)骨干。所以，他們的擔(dān)心不是多余的。為此，學(xué)校召開了專門的動(dòng)員會(huì)，讓參加實(shí)驗(yàn)的教師吃透“同時(shí)異課”的內(nèi)涵和目的，了解課題的基本操作程序，打消因課題研究增加了工作量的顧慮。學(xué)校向試驗(yàn)班級(jí)教師承諾，如果真的因課題研究增加了工作量，學(xué)校一定會(huì)給予相應(yīng)的補(bǔ)償。這樣一來(lái)，在課題研究方面，求得了教師的認(rèn)同，課題研究也就邁開了第一步。

（2）求得學(xué)生認(rèn)同：同時(shí)異課，最明顯的表現(xiàn)就是學(xué)生原來(lái)的班級(jí)被打散，在課題研究的時(shí)間里，學(xué)生會(huì)被臨時(shí)編為不同的班級(jí)進(jìn)行授課，會(huì)遇上不同的老師和不同的授課模式，甚至?xí)藶樵斐山o學(xué)生分快慢班的跡象。為此，學(xué)校又組織專題的學(xué)生會(huì)議，說明課題的研究，是為了照顧不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同學(xué)都能夠得到相應(yīng)的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都不會(huì)在小學(xué)階段就在學(xué)科上產(chǎn)生偏科“跛腳”，不會(huì)在小學(xué)階段就掉隊(duì)。我們告訴學(xué)生，班級(jí)的設(shè)置不是固定不變的，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整，教師也是動(dòng)態(tài)管理的，所有的學(xué)生都會(huì)在同一個(gè)教學(xué)模式中得到不同的感受。這樣一來(lái)，打消了學(xué)生被分成等級(jí)的心理，使他們都樂于接受這個(gè)嶄新的課題帶來(lái)的嶄新的模式。每次到了同時(shí)異課那個(gè)下午，學(xué)生都很愉快，興致都很高。

（3）求得其他年級(jí)教師的認(rèn)同：同時(shí)異課研究的終極目的不是提高某一個(gè)年級(jí)的教學(xué)效果，也不是結(jié)題之后就束之高閣的'事。同時(shí)異課，是要先試驗(yàn)后推廣，邊實(shí)驗(yàn)邊推廣的。如果其他非實(shí)驗(yàn)班級(jí)無(wú)動(dòng)于衷，在一旁看熱鬧，那么，課題實(shí)驗(yàn)就失去了實(shí)際意義。因此，我校要求，每一個(gè)老師都要加入到課題研究實(shí)驗(yàn)中來(lái)，人人都動(dòng)腦筋，想辦法。非實(shí)驗(yàn)班級(jí)的老師必須到試驗(yàn)班級(jí)聽課，也可以到試驗(yàn)班級(jí)上課；非實(shí)驗(yàn)班級(jí)要把“同時(shí)異課”的做法帶到自己班級(jí)，在小范圍內(nèi)進(jìn)行一個(gè)班的“同時(shí)異課”。____小學(xué)的校長(zhǎng)室里，有一個(gè)匾額，上面書寫著兩個(gè)字“浸潤(rùn)”。意圖就是，校領(lǐng)導(dǎo)正確的思想必須在全體老師中得到貫徹，這個(gè)貫徹不是強(qiáng)制性的，而是通過“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式，慢慢滲透，最終得到全體老師的認(rèn)可。我們?cè)凇巴瑫r(shí)異課”研究中，就是采用這種“浸潤(rùn)”，在半年的時(shí)間里，使“同時(shí)異課”的概念深入到每一個(gè)教師的腦海中。

2.求異。

（1）與領(lǐng)導(dǎo)的意圖適當(dāng)相異：“同時(shí)異課”是一個(gè)全新的模式，領(lǐng)導(dǎo)提出來(lái)了，領(lǐng)導(dǎo)也沒有做過，所以，我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的指向是既貫徹，又變通。比如，在教研室第一次課題會(huì)議上，領(lǐng)導(dǎo)的建議是實(shí)驗(yàn)以班級(jí)為單位的，回來(lái)以后，我們認(rèn)為，以班級(jí)為單位，沒有氛圍，老師沒有壓力和動(dòng)力，所以，我們選了當(dāng)時(shí)有三個(gè)平行班的五年級(jí)。又比如，最開始時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)的建議是，同一個(gè)時(shí)間不同的學(xué)科，我們認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)是有一個(gè)過程的要循序漸進(jìn)，所以我們采用的是同一個(gè)時(shí)間同一個(gè)學(xué)科不同的內(nèi)容。

（2）與一些任務(wù)性的課題研究相異：目前，許多學(xué)校都在進(jìn)行課題研究，可是，有些課題研究的程序是不可取的，他們把課題研究當(dāng)做一種任務(wù)來(lái)完成，一般都是先立項(xiàng)，再確定人員，做資料，積累資料，到了一定的時(shí)間，申請(qǐng)驗(yàn)收。驗(yàn)收組看看資料，聽聽課，就基本通過了。然后，這個(gè)結(jié)題的課題就成為歷史，新的一個(gè)課題又應(yīng)運(yùn)而生?？梢哉f，這樣的課題研究是在浪費(fèi)紙張，欺騙自己，整個(gè)過程中，幾乎沒有學(xué)生參與。我校在“同時(shí)異課”研究中，與任務(wù)性的課題研究不同的是，我們把研究的重點(diǎn)擺在學(xué)生一方。關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的情感態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的變化，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，以學(xué)生的變化作為下一步實(shí)施的依據(jù)。我們認(rèn)為，研究的結(jié)果如何不能由驗(yàn)收組說了算，要以學(xué)生的進(jìn)步為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，資料再完美，都沒有學(xué)生的發(fā)展說服力強(qiáng)。

3.求效益。

課題研究，也是一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，和所有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣，最終的目的就是要有效益。我們投入了大量的人力物力，傾注了大量的心血，如果沒有效益，那就是白費(fèi)心血。所以，我校在課題研究時(shí)，在全體老師中形成了一種共識(shí)：要研究，就要?jiǎng)?wù)實(shí)，有研究，就要有效果。我們的課題研究，在經(jīng)歷了一年以后，在五年級(jí)的學(xué)年度結(jié)束考試中，效果并不明顯，也就是說，試驗(yàn)班級(jí)和非實(shí)驗(yàn)班級(jí)沒有明顯區(qū)別。于是，不少老師對(duì)這個(gè)課題的研究?jī)r(jià)值提出了異議，甚至有打退堂鼓的想法。對(duì)此，我們進(jìn)行了專門分析，結(jié)果出來(lái)了：我們的研究，雖然沒有給這個(gè)年級(jí)的成績(jī)帶來(lái)大幅度的提高，但是在原來(lái)的學(xué)科“學(xué)困生”身上起作用了，與實(shí)驗(yàn)伊始比較，“學(xué)困生”人數(shù)由原來(lái)的30人減少到12人，減少了半數(shù)以上。原來(lái)雙科不合格的學(xué)生占全年級(jí)的20g，一年以后，雙科不合格的學(xué)生比例降到了8g。原來(lái)語(yǔ)文不及格的學(xué)生平均分從50分上升到57分，數(shù)學(xué)不及格學(xué)生的平均分從38分上升到49分。這就是效益，這就是課題研究給予我們的回報(bào)。為什么沒有大面積的提升呢？我們分析的結(jié)論是：課題研究是一個(gè)反復(fù)的曲線的過程，要有較長(zhǎng)的時(shí)間段作保證，全面提高學(xué)科的平均成績(jī)時(shí)間大約在六年級(jí)學(xué)年末（后來(lái)的事實(shí)證明，我們的分析是正確的）。我們所有參加實(shí)驗(yàn)的老師在效果分析之后，又一次達(dá)到了共識(shí)，大家又恢復(fù)了課題實(shí)驗(yàn)初期的熱情，后來(lái)，每一個(gè)月的實(shí)驗(yàn)下來(lái)，老師們發(fā)現(xiàn)，課題研究實(shí)驗(yàn)的效果像一個(gè)個(gè)五彩的石頭，逐漸浮出了水面。

同時(shí)異課，是一個(gè)創(chuàng)造性的課題，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中嘗到了甜頭，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比較典型的有代表性的有以下四個(gè)：

生的個(gè)別輔導(dǎo)。

2.研究了兩年，我們依然沒有形成對(duì)同時(shí)異課的理論性的定義，使它既有點(diǎn)像初中的“分層教學(xué)”，又有點(diǎn)像十幾年前有個(gè)叫黎世法的人提出的異步教學(xué)，還沒有形成同時(shí)異課自身的特色和個(gè)性。

3.實(shí)驗(yàn)班級(jí)老師沒有把同時(shí)異課貫穿于每一天的教學(xué)工作，而是在學(xué)校指定的時(shí)間里統(tǒng)一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣，就使得課題研究成為了一種孤立的活動(dòng)。

4.學(xué)生確實(shí)受益了，但是，教師的工作量與非實(shí)驗(yàn)班級(jí)相比，加大了。因?yàn)槲覀兊耐瑫r(shí)異課班級(jí)分為a、b、c三個(gè)班，教師輪流上課，光是備課一項(xiàng)，教師就增加了好幾個(gè)課時(shí)的工作量。

既然在試驗(yàn)班級(jí)，取得了一定的效果，就說明這個(gè)課題是有實(shí)用價(jià)值的，有生命力的。有效的課題，就必須推廣。下一步我校的打算是：

2.在其他非重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)逐步實(shí)施同時(shí)異課；

4.把原來(lái)已經(jīng)取得成功的一些課題中有價(jià)值的做法融入同時(shí)異課的研究中。

小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇十三

養(yǎng)成教育旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，旨在在學(xué)生中弘揚(yáng)正氣，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。我們尊重學(xué)生的權(quán)益，給予足夠的自由活動(dòng)的空間。但是自由總是相對(duì)的，自由是在遵守必要規(guī)范的前提下的自由，我們正是站在學(xué)生正當(dāng)利益的前提下對(duì)學(xué)生的行為做出規(guī)范。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，有其法律依據(jù)，即教育部制定的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以及根據(jù)上述文件制定的校紀(jì)校規(guī)。養(yǎng)成教育堅(jiān)持以教育為主，堅(jiān)持教育與班級(jí)考核相結(jié)合的原則，對(duì)于屢次違反《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)肅處理。下面提幾點(diǎn)具體的要求：

1、進(jìn)出校門規(guī)范。

目的：倡導(dǎo)文明交通，共建基礎(chǔ)文明。

規(guī)范：

(1)進(jìn)出校門要下車，禁止滑行、騎車帶人，禁止騎電瓶車。

(2)進(jìn)出校門要佩帶胸章，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的任何時(shí)候都要佩帶好胸章。

(3)中午、晚上放學(xué)安排值日員值班。

(4)對(duì)違反規(guī)定的同學(xué)登記納入班級(jí)考核。

2、遲到管理。

目的：維護(hù)正常的課堂自習(xí)秩序。

規(guī)范：

(1)組織學(xué)生值日員在樓層檢查。

(2)協(xié)調(diào)值班老師準(zhǔn)時(shí)到崗，多到樓層檢查。政教處安排中午和晚上檢查。

(3)晚自習(xí)遲到和早晨遲到一樣檢查扣分處理。

(4)一個(gè)禮拜遲到累計(jì)達(dá)到2次的，由班主任報(bào)政教處，做出口頭警告處理，并作為無(wú)故曠課一節(jié)處理;一個(gè)月無(wú)故遲到累計(jì)達(dá)到4次及以上的，給予全校通報(bào)批評(píng);一個(gè)學(xué)期遲到累計(jì)達(dá)到12次及以上的，給予行政警告處分;一個(gè)學(xué)期遲到累計(jì)達(dá)到15次及以上者的，給予嚴(yán)重警告處分;一個(gè)學(xué)期遲到累計(jì)達(dá)到20次以上者給予行政記過處分，并記入個(gè)人檔案。

3、關(guān)于學(xué)生通訊工具的管理。

目的：營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，提倡節(jié)儉意識(shí)。

規(guī)范：明令禁止中學(xué)生將通訊工具帶進(jìn)學(xué)校，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即沒收。交由家長(zhǎng)帶回。對(duì)于3次及以上將通訊工具帶進(jìn)學(xué)校的同學(xué)，學(xué)校將給予記過處分，并記入學(xué)生檔案。

4、人際關(guān)系管理。

目的：幫助同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)和諧的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)做人。

規(guī)范：

(2)學(xué)校提倡正常的男女同學(xué)交往。但是如果超出同學(xué)限度，甚至早戀，堅(jiān)決給予行政處分。

(3)因?yàn)檫t到、私自外出等學(xué)生原因引起的與門衛(wèi)的沖突，如果發(fā)生以下情況將給予學(xué)生相應(yīng)處分。一是辱罵、侮辱門衛(wèi)者給予通報(bào)批評(píng)或者行政警告處分;二是由于學(xué)生原因發(fā)生肢體沖突并造成惡劣影響的給予記過及以上處分，并記入學(xué)生檔案。

(3)因?qū)W生原因?qū)е聨熒鷽_突的，如發(fā)生辱罵、毆打教師的，一律開除。

(4)學(xué)生同父母子女沖突的，如發(fā)生辱罵、毆打家長(zhǎng)的，給予記過及以上處分，情節(jié)嚴(yán)重的堅(jiān)決予以開除。

(5)在社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)過程中，因?yàn)閷W(xué)生原因與實(shí)踐和服務(wù)單位發(fā)生嚴(yán)重矛盾，并造成惡劣社會(huì)影響的，將給予學(xué)生嚴(yán)重警告以及以上處分。

5、儀表儀容—服裝和發(fā)飾規(guī)范。

服裝要求：提倡學(xué)生穿校服。所有同學(xué)不得穿奇裝異服進(jìn)入校園，不得穿背心、露肩裝、露背裝、露臍裝、超短裙和拖鞋、高跟鞋等進(jìn)入教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)。

發(fā)飾要求：

(1)頭發(fā)要整潔干凈，不染發(fā)、不燙發(fā)。

(2)男生不理光頭，不留長(zhǎng)發(fā)，額前的頭發(fā)不能蓋住眼睛，兩側(cè)長(zhǎng)不能蓋住耳朵，不留鬢角，后面不留尾巴，頭發(fā)必須要理順，不得刻意做出各種不符合中學(xué)生身份的發(fā)型。

(3)男女生同學(xué)均不能佩戴各類手飾、掛件和其他裝飾品。

(4)女生不化妝。

對(duì)于多次違反上述規(guī)范，經(jīng)過教育，拒不改正的，學(xué)校將視情節(jié)輕重給予全校通報(bào)批評(píng)，甚至給予必要的行政處分。

6、自習(xí)課規(guī)范。

目的：營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

規(guī)范：自習(xí)課包括上午、下午的自習(xí)、午自習(xí)、晚自習(xí)。

(1)準(zhǔn)時(shí)不遲到、不缺席、不早退，不提前下課。

(2)自習(xí)課期間只能完成文化課學(xué)習(xí)任務(wù)，不得做與文化課學(xué)習(xí)以外的事情。例如，吃零食、聊天、玩游戲、mp3、mp4、看課外書籍等等。

(3)自習(xí)課期間最好不討論問題。

(4)不在教室里來(lái)回走動(dòng)，非經(jīng)班主任批準(zhǔn)不得無(wú)故外出。

(5)自習(xí)課期間要獨(dú)立完成作業(yè)，要勤于思考，禁止抄襲作業(yè)。

(6)最后一節(jié)自習(xí)課提前下課直接進(jìn)入食堂用餐的，學(xué)校將嚴(yán)肅處理。

(7)早上來(lái)校，晚上回家必須結(jié)伴而行，以保證安全。

7、教室內(nèi)物品放置規(guī)范。

目的：為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)整潔有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

規(guī)范：

(1)課凳規(guī)范：課桌橫豎一條線，凳子不能伸到過道里，課桌上的書按大小歸類，整齊擺放。

(2)課桌內(nèi)要經(jīng)常整理，保持整潔。

(3)禁止在課桌兩側(cè)懸掛垃圾袋，垃圾要及時(shí)扔進(jìn)垃圾桶。

(4)講臺(tái)上除了粉筆盒和粉筆檫外，不放任何物品，要保持講臺(tái)清潔。

(5)窗臺(tái)上不放置任何物品，保持窗臺(tái)整潔。窗玻璃上不能貼任何東西。

(6)教室里的張貼物要及時(shí)更新，張貼物要完整不破損，張貼有序。

(7)雨天學(xué)生雨傘的擺放要整齊，教育學(xué)生要及時(shí)將雨傘收好帶回家，或者統(tǒng)一放置在桌兜里。

(8)衛(wèi)生工具一律擺放整齊。

各項(xiàng)規(guī)范的檢查，進(jìn)行一周一小總結(jié)，一個(gè)月詳細(xì)總結(jié)，將違反規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行登記處理，在全校的班會(huì)課上進(jìn)行信息溝通和交流，情節(jié)嚴(yán)重的，按上述具體規(guī)范進(jìn)行處理。

8、教室衛(wèi)生管理規(guī)范及檢查：

(1)地面清潔，無(wú)污漬，無(wú)雜物(口香糖、泥土、紙屑)。

(2)教室課桌椅桌面整潔，無(wú)亂涂亂畫的痕跡。桌內(nèi)文具擺放整齊。

(3)課桌椅兩側(cè)禁止掛垃圾袋，垃圾及時(shí)放進(jìn)垃圾桶。

(5)窗臺(tái)、黑板槽保持清潔，不放置雜物，無(wú)粉筆頭和大量粉筆灰，及時(shí)將雨傘收起帶回。

(6)教室四周墻壁保持清潔，沒有拖把拖過留下的痕跡。

(7)教室墻頂、墻角無(wú)蜘蛛網(wǎng)?？孔叩啦ＡП仨毲鍧?，無(wú)明顯灰塵。

檢查：

由班主任負(fù)責(zé)全面檢查，全部到位后，請(qǐng)政教處老師檢查。每周周一晚自習(xí)前必須完成。平時(shí)政教處老師組織抽查，學(xué)生常規(guī)檢查。

9、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生規(guī)范及檢查。

(1)學(xué)生衣著整潔，男生不留長(zhǎng)發(fā)，不留長(zhǎng)指甲，不許染指甲，勤洗澡，脖子、手、臉干凈。

(2)提倡用手帕，最好不用紙巾。

(3)不往環(huán)境區(qū)內(nèi)亂扔磚石、紙屑、食品袋等雜物。

(4)不往教學(xué)區(qū)內(nèi)隨便扔紙、食品袋、粉筆頭等雜物，或從樓上往下倒臟水、垃圾等，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)全班公開檢查。

(5)在墻壁上亂涂亂畫、隨地吐痰者，全班公開檢查。

檢查：學(xué)生自查、同學(xué)互查、班主任督促檢查和政教處老師抽查相結(jié)合。

11、信息反饋。

請(qǐng)班主任本著實(shí)事求是的態(tài)度，如實(shí)上報(bào)信息。該信息所反映問題不與任何考核掛鉤。一月后，由政教處統(tǒng)一交流信息，并做階段總結(jié)。

3.20創(chuàng)建特色學(xué)校方案。

小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇十四

養(yǎng)成教育一直是我們我校教育極為重視的內(nèi)容，然而，令人不解的是，我校采取的各種努力在現(xiàn)實(shí)生活中似乎很難讓學(xué)生作出良好的道德選擇，學(xué)生在品德和審美方面的缺陷表現(xiàn)的越來(lái)越明顯和嚴(yán)重。打架斗毆、談情說愛、無(wú)事生非的現(xiàn)象很普遍。今天，我們有必要對(duì)我校養(yǎng)成教育的方式和內(nèi)容作一次反思和批判，不從根本上弄清我校在養(yǎng)成教育作為中存在著那些自以為是的“教育”，我們就永遠(yuǎn)擺脫不掉預(yù)想與結(jié)果的尷尬乃至教育的悲劇甚至教育的災(zāi)難。

在我校養(yǎng)成教育中，我們最常見的一些教育方式是派出所法制副校長(zhǎng)或?qū)W校德育主任開全體學(xué)生大會(huì)，作集會(huì)講話，請(qǐng)先進(jìn)人物作事跡報(bào)告，班主任找學(xué)生談心，開主題班會(huì)，搞養(yǎng)成教育征文，等等。我以為，所有的這些舉措都是一廂情愿的養(yǎng)成教育規(guī)范主觀愿望，在家里，父母多說兩句都能被視為嘮叨的孩子，他會(huì)甘心接受你的說教嗎？而且，許多時(shí)候我們的說教是那么高姿態(tài)和空洞。把說教等同于道德熏陶或把說教視作養(yǎng)成教育的一種有效方式。交流的內(nèi)容和形式（如勸說、威脅、指出結(jié)果等）對(duì)態(tài)度的形成并無(wú)明顯的作用，真正有效果的是勸說者的榜樣作用。它表明我校教育所主要采用的養(yǎng)成教育方式對(duì)學(xué)生來(lái)說毫無(wú)意義，是無(wú)效的，真正的養(yǎng)成教育效果取決于我校教育者的榜樣作用或者說素質(zhì)水平。大家常常抱怨自己的.努力無(wú)法與家庭和社會(huì)抗衡，德育的效果是“5＋2＝0”（5天上課2天放假），學(xué)生好不容易在我校受到的養(yǎng)成教育被家庭和社會(huì)毫不留情地破壞了。必須承認(rèn)孩子的道德水平是所有教育者包括環(huán)境共同影響的結(jié)果，但我很難茍同這樣的抱怨，從我們的德育手段來(lái)說，孩子在我校接受的養(yǎng)成教育可能原本就是“0”，有時(shí)也許是負(fù)數(shù)，因?yàn)樗麄儾]有聽進(jìn)我們自以為是的空洞說教，很多時(shí)候，我們的高姿態(tài)演說恐怕還會(huì)起到相反的作用。

教師們誰(shuí)在意過自己在高談闊論時(shí)或者是慷慨激昂中隨地吐痰呢？就我個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷而言盡管今天的我深刻地理解了“祖國(guó)”一詞的含義，但卻是在用了我十幾年的時(shí)間又經(jīng)歷了眾多的知識(shí)洗禮后才有的崇高收獲，整個(gè)的中學(xué)時(shí)代，我不僅沒從我們的我校養(yǎng)成教育方式里升華自己，反而在老師的示范下學(xué)會(huì)了許多不良的生活習(xí)慣，隨地吐痰只是其一。

我用自己的經(jīng)歷和體會(huì)無(wú)非是想說明，道德是一種選擇，但說教無(wú)益于學(xué)生正確的選擇。現(xiàn)在，我校早晨里校園空氣不再是清新，教室也不是寬敞明亮的，因?yàn)槊刻煸绯繉W(xué)生們要在班干部的督促下進(jìn)清潔掃除。這樣每天必做的事?lián)Q來(lái)只是我校暫時(shí)的整潔衛(wèi)生。學(xué)生始終沒有養(yǎng)成不隨地亂丟的習(xí)慣?？梢栽谡n間不懷好意地做了一次試驗(yàn)，隨手丟了一張紙片，紙片就在下課間操的學(xué)生堆里上下翻飛，看有沒有一個(gè)學(xué)生伸手把它拾起來(lái)扔進(jìn)路邊隨處可見的垃圾箱，但一定有學(xué)生不奈煩地把飄到他胸前的紙片打開了。我想說這是道德說教的結(jié)果，也是我們奉為法寶的班級(jí)衛(wèi)生量化考評(píng)的結(jié)果。你看大部分我校學(xué)生集中活動(dòng)的場(chǎng)所，舉行大型活動(dòng)后的地面那里不是塑料袋比比皆是，一片狼籍。我想如果校園是公園，這樣的一群孩子進(jìn)去，非把它弄成垃圾場(chǎng)不可。難道這就是我們我校養(yǎng)成教育所要的結(jié)果嗎？你可以拿制度和措施強(qiáng)制學(xué)生遵守某個(gè)要求，卻無(wú)法用簡(jiǎn)單的說教提升一個(gè)孩子的環(huán)境意識(shí)。我想每個(gè)我?？隙ú恢挂淮蔚貙?duì)孩子說環(huán)境衛(wèi)生的重要性，作用在哪里呢？我看不到，我看到的只是空洞說教的尷尬結(jié)果。

當(dāng)我們?cè)噲D用自己都不一定能達(dá)到的某種高度去規(guī)范學(xué)生的道德要求時(shí)，我們的養(yǎng)成教育勢(shì)必要帶上一種舞臺(tái)表演的性質(zhì)，當(dāng)這種養(yǎng)成教育的舞臺(tái)表演一再上演并最終演化成了我們我校養(yǎng)成教育中一種自覺的教育操作范式時(shí)，我們便又一次地感受到我們以人為本的養(yǎng)成教育范式的。

這種舞臺(tái)表演我們可以舉出許多，比如義務(wù)植樹，比如義務(wù)掃街，比如每年一次的學(xué)雷鋒活動(dòng)，等等。我從不反對(duì)學(xué)生植樹、掃街、到福利院服務(wù)，排著隊(duì)，打著旗，這不是表演又是什么？但我反對(duì)我們把這種活動(dòng)當(dāng)作了養(yǎng)成教育的成果展示。我們的孩子在這樣的“養(yǎng)成教育”演示里能得到精神的力量嗎？我表示懷疑。

我們組織的升旗儀式也就是出旗、放國(guó)歌、領(lǐng)導(dǎo)（學(xué)生）國(guó)旗下講話。表現(xiàn)就是整個(gè)升旗活動(dòng)中都會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生不嚴(yán)肅，喜歡講話，國(guó)歌響起的時(shí)候，也有一部分學(xué)生在講話，國(guó)歌聲中，我校當(dāng)天檢查升旗活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)生堆里鉆來(lái)鉆去，不停地喝斥著學(xué)生不準(zhǔn)講話、立正站好，有的還被那位領(lǐng)導(dǎo)拉出了班級(jí)隊(duì)伍。我心里忽然就沉重起來(lái)，當(dāng)學(xué)生們連受壓抑地來(lái)進(jìn)行這種所謂的愛國(guó)教育不知道怎么表演時(shí)，學(xué)生連參與舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)恐怕都沒有。

……。

我始終認(rèn)為，出于眼下可以理解的原因，我校養(yǎng)成教育往往過高地估計(jì)自己的道德工作成效，不大樂意直面許多現(xiàn)實(shí)的德育教育困惑。這也正是讓人倍感焦慮的地方，教育者應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到虛妄的養(yǎng)成教育背后的結(jié)果，我們不是沒有歷史和血的教訓(xùn)，我們不是沒有悲劇和道德的災(zāi)難。迅速改變我們我校養(yǎng)成教育的形式和內(nèi)容已成現(xiàn)實(shí)我校教育迫切的需要，從職業(yè)道德的角度出發(fā)，我們應(yīng)該反省。我們應(yīng)該明白，人的教育，是教育雙方共同的交流和成長(zhǎng)，而不是一方對(duì)另一方單向而又簡(jiǎn)單的道德約束和道德要求。

小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇十五

習(xí)慣是人們經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的一股巨大力量，使人終身受益。良好的行為習(xí)慣并非天生就有，完全可以通過后天培養(yǎng)。

一、案例。

小林，男，今年10歲，小學(xué)三年級(jí)，這個(gè)學(xué)期剛由外地轉(zhuǎn)入我班。他自理能力不強(qiáng)，書包里、書桌上書本文具雜亂無(wú)章，上課必備書本文具丟三落四；不遵守紀(jì)律，上課隨便說話，常常和周圍同學(xué)說笑，或者擾亂其他同學(xué)聽課，惹得同學(xué)非常反感；不喜歡做作業(yè)，課上做練習(xí)拖拖拉拉，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)。老師如果批評(píng)他，他就在課堂上故意出洋相，讓同學(xué)看笑話，整個(gè)班級(jí)的正常學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)常受到他的干擾；他的情緒容易激動(dòng)，遇到不如意的事，就會(huì)顯出憤怒的表情……經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的跟蹤教育，小林逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何與人相處。

二、現(xiàn)象分析。

通過小林在校的表現(xiàn)和從家長(zhǎng)那兒了解的情況，我覺得造成小林不良行為的原因有以下幾方面：

（一）家教方法不當(dāng)。

因爸媽常年不在家，小林從小和爺爺奶奶一起生活。老人對(duì)其極其寵愛，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、待人接物習(xí)慣。他們對(duì)孩子的一切都包辦，幫孩子穿衣服、擠牙膏、系鞋帶，幫孩子削鉛筆、檢查作業(yè)、收拾書包等，結(jié)果孩子依賴心越來(lái)越強(qiáng)，認(rèn)為什么事情都有人在后面頂著，沒有一點(diǎn)責(zé)任意識(shí)。和別的孩子發(fā)生沖突，爺爺奶奶不舍得讓孫子受一點(diǎn)委屈，處處袒護(hù)孩子，使得孩子非常任性不會(huì)與人相處，和同學(xué)發(fā)生摩擦容易激動(dòng)，動(dòng)輒大打出手。

（二）親情的缺失。

小林的父母因生計(jì)問題常年在包頭打工，轉(zhuǎn)學(xué)之前，他們和孩子每年在一起的時(shí)間也就是春節(jié)的半個(gè)月時(shí)間。父母在生活上、學(xué)習(xí)上很難給予他應(yīng)有的關(guān)愛和指導(dǎo)，家庭缺乏親情。當(dāng)他遇到問題時(shí)，沒有好的、能引導(dǎo)他的傾訴對(duì)象。由于爺爺奶奶不善于和孩子交流溝通，又處處順著他，沒有讓小林養(yǎng)成健康的人格，反而讓他養(yǎng)成以自我為中心的錯(cuò)誤觀念。

（三）學(xué)校教育的缺失。

由于孩子缺乏父母之愛不會(huì)與人相處，他以攻擊同學(xué)引起家長(zhǎng)和老師同學(xué)的重視，還養(yǎng)成了說謊話哄騙老師的不良習(xí)慣。在當(dāng)前的教育體制下，一些老師難免要把眼光放在“好學(xué)生”身上，對(duì)“差生”和“邊緣學(xué)生”缺乏必要的關(guān)注與了解，使孩子從小就形成了錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)，使他意識(shí)出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上與學(xué)校、班級(jí)期望的背道而馳。

（四）同學(xué)的排斥。

在不受歡迎的環(huán)境中，小林的心里漸漸地產(chǎn)生了一種妒忌和憤恨。這種情緒在家得不到緩解，便向身邊的同學(xué)泄憤，造成同學(xué)間的矛盾，老師批評(píng)他，同學(xué)疏遠(yuǎn)他，他也覺得學(xué)習(xí)沒有多大樂趣，為了爭(zhēng)面子，經(jīng)常說謊，有時(shí)故意找同學(xué)的碴……這些行為遭到同學(xué)的厭惡和鄙視，使他變得偏激、叛逆。

三、教育過程。

（一）用愛感化，奠定教育基礎(chǔ)。

教育是心靈的藝術(shù)，尊重愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，是對(duì)每個(gè)教師的基本要求。教育的過程不僅是技巧的展示，也是充滿人情味的心靈溝通。工作中，我一直信奉“愛是教育的前提和基礎(chǔ)”這句話。當(dāng)了解孩子的情況及成因后，我決定要給他更多的愛與寬容。起初，他對(duì)我的關(guān)心表示沉默。我想，只多些耐心，他會(huì)愿意親近我的。于是我課上提問他最簡(jiǎn)單的問題，課下與他談心，課后輔導(dǎo)多親近他。功夫不負(fù)有心人，從他的眼神中看到感動(dòng)，他在向我逐漸地敞開心扉。

（二）家校聯(lián)動(dòng)，形成合力。

在與他父母一次次接觸中，他父母親焦急不安，后悔不已，給我留下深刻的.印象。我非常同情他們，并告訴他們，孩子變成今天這個(gè)樣子，完全是因?yàn)樾〉臅r(shí)候沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并希望他們能與我配合，家長(zhǎng)非常愿意。在小林行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化中，我們制定了以下方案：

1.家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育理論，對(duì)孩子多賞識(shí)、少指責(zé)。

2.家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的養(yǎng)成需循序漸進(jìn)，不可急功近利，貪多求全。

3.家長(zhǎng)和孩子一起制定家規(guī)。習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，家長(zhǎng)要講究方式方法。針對(duì)小林的情況，家長(zhǎng)從學(xué)習(xí)、待人接物、培養(yǎng)自理能力等方面制定家規(guī)。

（三）捕捉亮點(diǎn)，激發(fā)上進(jìn)心。

人們常說“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，再差的學(xué)生也有某方面的優(yōu)勢(shì)。在與小林接觸中，我一直在尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。偶然的一次機(jī)會(huì)，我聽說小林跑得特別快，于是推選他和幾位同學(xué)代表班級(jí)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。因?yàn)橛辛饲懊婀ぷ鞯匿亯|，他爽快地答應(yīng)了。比賽中，他取得了優(yōu)異的成績(jī)，贏得了同學(xué)們的贊揚(yáng)。我還發(fā)現(xiàn)他寫字很好，所以我經(jīng)常在學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候表?yè)P(yáng)他，還把他的作業(yè)貼在“優(yōu)秀作業(yè)”欄里。我以閃光點(diǎn)為突破口，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他享受成功的喜悅，樹立上進(jìn)的信心。

（四）同學(xué)互助，融入集體。

考慮到他和同學(xué)們的關(guān)系，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐同桌，目的是發(fā)揮伙伴的作用，幫助他、引領(lǐng)他。事前，我和這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心幫助他，督促他使其進(jìn)步。該同學(xué)充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他。看到小林的進(jìn)步，我會(huì)連同幫他的女同學(xué)一起表?yè)P(yáng)，使他充分感受到同學(xué)的相互幫助以及班集體的溫暖。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的共同努力，他在學(xué)習(xí)、生活、交友等方面取得了不小的進(jìn)步。

四、幾點(diǎn)思考。

孩子所處的家庭環(huán)境各異，所受家教方式不同，給學(xué)校教育帶來(lái)一定難度，作為一名教師，不斷探究適合學(xué)生的教育方式方法顯得尤為重要。

充分運(yùn)用“亮點(diǎn)原則”。看到他們身上閃爍的一小點(diǎn)兒優(yōu)點(diǎn)，也要給他們肯定和認(rèn)同，使孩子做人的價(jià)值得到升華，積極的因素得到提升，進(jìn)而產(chǎn)生一種想改變自己的強(qiáng)烈愿望。

要教育好學(xué)生，就要付出艱辛的勞動(dòng)，要用愛去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生沒有絕對(duì)的好壞，只要我們用心去關(guān)注他們、指點(diǎn)他們、教育他們，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，那么，他們也會(huì)成為我們心目中的“優(yōu)秀學(xué)生”。

學(xué)生的教育工作，不能完全歸結(jié)于學(xué)校，也不能完全歸結(jié)于家庭。學(xué)生親情缺失是家庭問題，但更重要的是社會(huì)問題。義務(wù)教育階段，我們應(yīng)給予進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女更多的關(guān)注。學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，家庭的啟蒙教育最為關(guān)鍵！其行為習(xí)慣的養(yǎng)成，則是家庭和學(xué)校通力配合的結(jié)果。所以，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到在學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，社會(huì)、家庭、學(xué)校三者之間的關(guān)系。

小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇十六

心理健康是良好思想品質(zhì)和道德情操的重要基礎(chǔ)。研究發(fā)現(xiàn)，一些疾病的背后，往往隱藏著不健康的病態(tài)心理，像抑郁癥、疑心病、變態(tài)狂等常常是由于某種心理變態(tài)所致。欲培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的品德與修養(yǎng)，必須優(yōu)先指導(dǎo)他們擁有健康的心理素質(zhì)。因此，當(dāng)前思政工作重視對(duì)大學(xué)生的心理健康教育非常必要。同時(shí)，此項(xiàng)工作不能停留在講臺(tái)上的說教上，要采取具體的方法和措施，一方面要教育大學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)健康的情感，學(xué)會(huì)調(diào)控不良情緒；另一方面要教育他們學(xué)會(huì)面對(duì)挫折、正視現(xiàn)實(shí)，跟他人建立良好人際關(guān)系，保持心理相容[1]。為此，筆者芻議如下。

一、高校開展心理健康教育工作的重要性。

（一）思想政治教育的肇始與發(fā)端。

調(diào)查顯示，絕大部分大學(xué)生入校前沒有接受過正式的心理健康教育，他們的心理健康水平也參差不齊。高校的思想政治教育主要是通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“馬哲”、“法基”、“思修”等方面施加教育影響和滲透，幫助大學(xué)生在政治思想領(lǐng)域形成正確的“三觀”和樹立人生遠(yuǎn)大理想。但是傳統(tǒng)的思想政治教育關(guān)注較多的是大學(xué)生在政治思想領(lǐng)域的外顯行為表現(xiàn)，卻往往忽視了大學(xué)生的一些內(nèi)隱性的心理問題，如個(gè)性行為、社會(huì)情感、負(fù)面情緒的調(diào)節(jié)等，而這些不僅僅是常見心理問題，若不能引起足夠的重視，一方面制約了思想政治教育的效果，另一方面，可能會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)的人才淪為次品或危險(xiǎn)品。因此，必須重視心理健康教育工作的基礎(chǔ)地位，應(yīng)將此項(xiàng)工作作為當(dāng)前高校思想政治教育工作的肇始與發(fā)端。

（二）高校實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的重要支撐。

隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，強(qiáng)強(qiáng)合并、聯(lián)合辦學(xué)等創(chuàng)舉已初顯成效。但是，絕大部分高校在招生規(guī)模、學(xué)科格局、校區(qū)建設(shè)等方面已趨向基本穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)，未來(lái)要想獲取長(zhǎng)足的持續(xù)發(fā)展，就必須轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，向?qū)崿F(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。這就要求徹底擯棄“外延式”的發(fā)展模式，從“擴(kuò)建新校區(qū)、擴(kuò)大招生規(guī)模、增開熱門專業(yè)”的“粗放式”的傳統(tǒng)發(fā)展模式，開始向“注重制度創(chuàng)新與提高人才質(zhì)量”的方向集結(jié)。人才質(zhì)量的提高，不僅需要高校個(gè)部門的協(xié)調(diào)努力與管理上的到位，同時(shí)要求大學(xué)生必須擁有一個(gè)積極健康、奮發(fā)進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新的良好心態(tài)。

（三）實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要基石。

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著時(shí)代發(fā)展之重任，他們是否具備完善的人格品行和良好的身心健康素質(zhì)，不僅決定著個(gè)人的前途、影響自己的一生，從某種意義上講，也直接關(guān)乎著未來(lái)的民族振興?！爸切兄肌?，為此，要結(jié)合大學(xué)生的身心特點(diǎn)，首先從心理健康理論知識(shí)開始，系統(tǒng)地進(jìn)行心理健康教育工作。教育大學(xué)生在日常生活中要保持樂觀向上、積極進(jìn)取的健康心態(tài)，以便畢業(yè)后投身到我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的滾滾洪流之中，建功立業(yè)。為此，高校開展心理健康教育工作，也是“實(shí)現(xiàn)偉大中華民族的中國(guó)夢(mèng)”的重要基石。

（四）和諧社會(huì)的重要舉措。

大學(xué)生在日常的生產(chǎn)生活中，保持了高校在讀期間所具有的良好心理素質(zhì)，在為人處事、在利益分配等方面，能體現(xiàn)出一種良好的健康心態(tài)、一種較高的人文修養(yǎng)，建立一種協(xié)調(diào)與融洽的社會(huì)關(guān)系，不僅有利于本單位的和諧發(fā)展，而且對(duì)整個(gè)社會(huì)的和諧都具有重要的促進(jìn)作用。

二、高校開展心理健康教育工作的措施。

（一）加強(qiáng)專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)。

要重視當(dāng)前大學(xué)生的心理健康教育工作，就必須注重專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)。在現(xiàn)有師資的基礎(chǔ)上，可建立起一支由教育管理者、思政工作者、輔導(dǎo)員為專職的師資隊(duì)伍，由各學(xué)科任課教師圍繞授課院系班級(jí)所組成兼職隊(duì)伍，發(fā)揮專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)的心理健康教育工作隊(duì)伍。專職教師通過課堂教學(xué)、專題講座等形式，結(jié)合我國(guó)大學(xué)校園近幾年因大學(xué)生心理疾病而引發(fā)的案例，系統(tǒng)地講授心理疾病的危害，強(qiáng)調(diào)保持一個(gè)健康的心態(tài)對(duì)自己、他人與社會(huì)的重要性。并結(jié)合實(shí)際，警示大學(xué)生要通過反省、自查自身的心理狀況，有問題要及時(shí)矯正，在生活中讓心理充滿陽(yáng)光。其次，兼職隊(duì)伍將心理健康教育融合在自己學(xué)科的日常教學(xué)工作之中，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，例如課堂辯論會(huì)、操作技能中的模擬訓(xùn)練、畢業(yè)前的社會(huì)職場(chǎng)心理測(cè)試等，都是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育的良好時(shí)機(jī)。通過不同學(xué)科教師的教學(xué)與訓(xùn)練，大學(xué)生在不同的場(chǎng)所、接受了不同風(fēng)格的影響和指導(dǎo)，既克服了工作方式的枯燥性，又避免了心理健康教育過程的程式化。

（二）普及心理健康常識(shí)。

思政工作領(lǐng)域，以往出現(xiàn)的思想誤區(qū)多是在事情發(fā)生后才開始反思，然后竭誠(chéng)尋求對(duì)策。大學(xué)生心理健康方面，有人認(rèn)為大學(xué)生的主流是積極健康向上的，開展心理健康教育工作有點(diǎn)虛張聲勢(shì)，甚至還會(huì)矯枉過正。以上的片面的認(rèn)識(shí)，必然會(huì)導(dǎo)致當(dāng)前心理健康教育工作的偏移和缺位，如果將心理健康教育置放于思政工作中的從屬地位，讓隱性的心理健康問題繼續(xù)潛伏，待突然爆發(fā)和引發(fā)校園暴力慘案之時(shí)嘆悔已晚。因?yàn)?，心理健康教育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的教育與滲透過程，大學(xué)生心理素質(zhì)的`提高、抗挫能力的增強(qiáng)，首先離不開對(duì)心理學(xué)知識(shí)、心理健康教程內(nèi)容的系統(tǒng)掌握，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，了解大學(xué)生自身處于青春期的心理發(fā)展特征，學(xué)會(huì)為人處世、學(xué)會(huì)在人生逆境或失意之時(shí)，調(diào)控制好自己的情緒，處理好身邊的矛盾，設(shè)法讓自己的擁有一個(gè)積極健康的心態(tài)。為此，高校重視心理健康知識(shí)的普及工作，通過開設(shè)心理健康教育課程、合理安排相關(guān)教材內(nèi)容等舉措、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康理論知識(shí)的普及工作。讓大學(xué)生通過心理健康常識(shí)的普及，從思想上提高對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，懂得在心理受挫時(shí)，如何調(diào)適自己，努力尋找心中的那片晴朗，避免心理失衡而引發(fā)懊悔。

（三）開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。

對(duì)于同一院校的大學(xué)生來(lái)說，由于出身家庭環(huán)境的不同、入學(xué)后接觸的學(xué)校環(huán)境也迥乎各異，另加對(duì)他們起深刻影響作用的身邊親人的文化素養(yǎng)也參差不齊，就導(dǎo)致了今天的大學(xué)生心理素質(zhì)上的較大差異。走訪發(fā)現(xiàn)，個(gè)別有心理疾病的大學(xué)生，他們普遍具有不善于交際和不愛向朋輩傾訴的心理傾向。為此，可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)，利用大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的偏愛，開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育活動(dòng)。一方面在網(wǎng)上開設(shè)社會(huì)心理學(xué)常識(shí)、心理療救與實(shí)踐、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，使大學(xué)生通過網(wǎng)上的自我學(xué)習(xí)，攝取心理健康方面的科學(xué)知識(shí)。另一方面通過創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上心理咨詢平臺(tái)，利用網(wǎng)上互不知對(duì)方真實(shí)身份的優(yōu)勢(shì)，將心理健康教育和大學(xué)生思想教育工作緊密結(jié)合起來(lái)，在校園網(wǎng)站上建立心理咨詢欄目，積極參與網(wǎng)上心理咨詢業(yè)務(wù)。由專業(yè)教師、專職人員熱情、耐心、科學(xué)、有針對(duì)性地解答大學(xué)生心理上的疑慮，然后為有心理健康疾病的大學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)與開化，及時(shí)解決他們心中的困擾，規(guī)避了他們心理沖動(dòng)所產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)，確保網(wǎng)絡(luò)心理咨詢活動(dòng)的及時(shí)性。

（四）創(chuàng)立三結(jié)合的心理健康教育模式。

此項(xiàng)工作實(shí)效性的提高、常態(tài)化的開展，必須建立一種學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的心理健康教育模式。因?yàn)槲覈?guó)正處于快速發(fā)展時(shí)期，大學(xué)生在各種環(huán)境因素的影響下，心理問題日趨復(fù)雜，單一的學(xué)校思政教育模式，很難在具有隱蔽性特征的心理教育方面取得長(zhǎng)足的進(jìn)展。一方面是因?yàn)榇髮W(xué)生的心理問題存有潛伏期、心理健康失衡引起的事件又具有突發(fā)性。另一方面，高校思政工作者不僅要搞好本職工作、而且還肩負(fù)有教書、科研等任務(wù)，時(shí)間不僅有限，而且個(gè)人精力也難以負(fù)重。為此，家庭和社會(huì)也應(yīng)分擔(dān)責(zé)任，協(xié)同努力、積極參與到大學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)之中。家庭方面，父母要開展細(xì)致入微的談心活動(dòng)，增加與孩子間情感上的溝通與交流，解惑釋疑，幫助孩子克服心理障礙、營(yíng)造有利于孩子健康成長(zhǎng)的、民主和諧的家庭環(huán)境；社會(huì)方面，要占領(lǐng)道德高地，通過社會(huì)輿論宣傳，在全社會(huì)倡導(dǎo)和諧理念、培育樂包容精神、培育健康向上的社會(huì)大眾心態(tài)?？傊?，三方要協(xié)同努力，形成一種教育的合力，以便發(fā)揮出心理健康教育的時(shí)效性，更好地為促進(jìn)大學(xué)生的心理健康發(fā)展服務(wù)。

小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇十七

高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，日益受到社會(huì)的關(guān)注。近年來(lái)我國(guó)政府已經(jīng)將加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面。年頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào))文件中明確提出:加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，全面實(shí)施素質(zhì)教育，將人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，90后大學(xué)生群體已經(jīng)成為高職院校學(xué)生主體。這批在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下成長(zhǎng)起來(lái)的新一代具有自己鮮明的特點(diǎn):自信、積極、對(duì)新事物的接受能力強(qiáng)，同時(shí)，由于與本科院校學(xué)生定位不同，文化成績(jī)相對(duì)較差，且多數(shù)是獨(dú)生子女，也面臨著更大的壓力、心理健康水平相對(duì)較低、容易受挫。中山大學(xué)對(duì)廣州市9所高職院校3500名大學(xué)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有682人有過自殺傾向，約占被調(diào)研學(xué)生的21.3%。大量的研究表明:高職院校大學(xué)生的心理狀況不容樂觀。面對(duì)新形勢(shì)，如何更有針對(duì)性地開展心理健康教育工作，創(chuàng)新工作理念和工作思路，已成為各高職院校學(xué)生心理工作的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。

1心理健康教育工作理念的創(chuàng)新高校教育者秉持何種心理健康教育理念，直接決定其教育價(jià)值取向與追求，影響其選擇教育理論和教育實(shí)踐的探索，并制約其心理健康教育的成效。一方面，大多數(shù)高職院校心理健康教育工作均是基于精神分析、行為主義和人本主義三大理論開展。以弗洛伊德為代表的精神分析理論和華生為代表的行為主義理論，均是問題心理學(xué)取向，強(qiáng)調(diào)關(guān)注工作對(duì)象身上所存在的問題，致力于各類癥狀的消解。而多數(shù)基于人本主義心理學(xué)理論的工作開展實(shí)際上關(guān)注的也是少數(shù)問題學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)。

另一方面，高職院校心理健康教育中心常被認(rèn)定為安全底線部門，主要任務(wù)就是確保學(xué)生在校期間不會(huì)因?yàn)樾睦硐嚓P(guān)問題引發(fā)安全事故。在此背景下的學(xué)生心理健康教育工作難免因此存在先天不足，主要表現(xiàn)為重障礙咨詢輕發(fā)展引導(dǎo)、重個(gè)別咨詢輕團(tuán)體輔導(dǎo)、重危機(jī)干預(yù)輕普及教育。高職院校心理健康教育工作不僅要關(guān)注心理疾病的防治，更要關(guān)注學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)和健全人格的塑造，不僅要預(yù)防各類突發(fā)心理危機(jī)事件的發(fā)生，更要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。因此，高職院校心理教育工作的正確定位應(yīng)該是:以積極心理學(xué)為理論指導(dǎo)，普及心理健康知識(shí)，維護(hù)學(xué)生心理健康，提高心理素質(zhì)，激發(fā)心理潛能，形成良好的人格狀態(tài)。

2心理健康教育工作對(duì)象的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高職院校心理健康工作的主要對(duì)象為少數(shù)有心理障礙的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對(duì)這些學(xué)生開展識(shí)別、干預(yù)、轉(zhuǎn)介等工作，避免因各類心理疾病導(dǎo)致校園心理危機(jī)事件的發(fā)生。這種工作模式存在明顯的局限性，絕大多數(shù)正常的學(xué)生因此而游離于學(xué)校心理健康工作范疇之外，導(dǎo)致心理教育工作成效較差，投入與產(chǎn)出不成正比。此外心理問題和心理疾病的出現(xiàn)并非朝夕之功，很多問題都是當(dāng)事人的困擾長(zhǎng)期得不到解決，不斷積累造成的。所以，一旦等問題出現(xiàn)后再去尋求解決，往往就會(huì)變得比較棘手。心理健康教育工作應(yīng)該是一個(gè)全方位育人的工作，致力于幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，高職院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不能僅僅局限于知識(shí)的傳授、工作技能的訓(xùn)練，還應(yīng)該致力于健全人格的培養(yǎng)，落實(shí)“全面發(fā)展”的教育理念。良好的心理素質(zhì)是個(gè)體成長(zhǎng)、成才的重要前提。因此高職院校心理工作的主要對(duì)象應(yīng)該從少數(shù)有心理障礙的學(xué)生群體轉(zhuǎn)向絕大多數(shù)正常的學(xué)生群體。

3.1工作隊(duì)伍建設(shè):增強(qiáng)心理健康教育的智力資源支持心理健康教育工作隊(duì)伍是在高職院校開展心理工作的主要力量，決定著心理工作的開展成效。加強(qiáng)心理工作隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)學(xué)校心理工作具有重要意義。高職院校大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍主要包括教師隊(duì)伍和學(xué)生隊(duì)伍。教師隊(duì)伍多數(shù)由專、兼職老師組成，一支高度專業(yè)化的心理教師隊(duì)伍是確保相關(guān)工作順利開展的重要前提。要強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)必須加強(qiáng)師資建設(shè)，做到專職老師專家化，兼職老師專業(yè)化。專職心理老師是心理工作的核心力量，他們的成長(zhǎng)是提高心理工作質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)該在制度上保證專職老師工作的專業(yè)化，同時(shí)為專職老師提供更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，保證老師們專業(yè)的成長(zhǎng)性，為專職老師成為業(yè)內(nèi)專家創(chuàng)造條件。兼職心理老師是心理工作開展的骨干力量。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在制度上為兼職老師開展工作創(chuàng)造空間，將兼職老師的工作制度化、常態(tài)化。同時(shí)，為兼職老師定期組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考核，提高兼職老師的專業(yè)能力。

3.2課程體系建設(shè):提升心理健康教育的實(shí)效性現(xiàn)行的`大學(xué)生心理健康教育課程體系主要包括以下一些內(nèi)容:心理健康、自我意識(shí)、學(xué)習(xí)心理、個(gè)性心理、人際交往心理、戀愛與性心理、擇業(yè)心理，后來(lái)隨著社會(huì)的發(fā)展，又融入了網(wǎng)絡(luò)心理、心理咨詢與心理治療方面的內(nèi)容。作為選修課或必修課納入課程教學(xué)體系，多以知識(shí)講解和案例呈現(xiàn)的方式開展教學(xué)工作，存在知識(shí)化和理論化的傾向，且多圍繞在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的困惑、壓力等心理問題開展，關(guān)注的是如何排除大學(xué)生的各種困擾和緩解壓力，忽視了對(duì)個(gè)人潛能的開發(fā)和積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校大學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們更易于接受活動(dòng)式、體驗(yàn)式教學(xué)方式。因此將各類切合主題、形式多樣的活動(dòng)融入心理健康課程體系就顯得非常重要。例如經(jīng)典的價(jià)值拍賣活動(dòng)可以融入職業(yè)生涯規(guī)劃章節(jié)課程，幫助學(xué)生澄清個(gè)人價(jià)值取向，更好地明確個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.3心育資源的整合:拓展心理健康教育的新渠道高校一般將大學(xué)生心理健康教育劃歸大學(xué)生思想政治教育范疇，缺乏對(duì)各教育資源的整合。同時(shí)，在高職院校中，如果只靠數(shù)量有限的專業(yè)人員開展心理健康教育工作，往往會(huì)陷入疲于奔命或是力不從心的尷尬局面。因此在日常工作中堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”的策略，有效整合校內(nèi)外各種心育資源就顯得尤為必要。一方面，要充分挖掘現(xiàn)有校內(nèi)資源的潛力，加大對(duì)于專職心理教師的培養(yǎng)力度，制定有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃，在政策和制度方面鼓勵(lì)專職心理教師向?qū)＜一矫姘l(fā)展。同時(shí)也要充分發(fā)揮院系輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育方面的作用。分批組織輔導(dǎo)員參加心理咨詢師職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)及各類相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并安排其中的優(yōu)秀分子協(xié)助參與學(xué)校各類心理輔導(dǎo)和心理咨詢工作，這樣可以有效化解心理咨詢專業(yè)人員數(shù)量有限的尷尬。另一方面，學(xué)?？梢詮男Ｍ馄刚?qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富、理論精深的心理專家來(lái)校講學(xué)，并定期對(duì)學(xué)校專兼職心理老師進(jìn)行培訓(xùn)和督導(dǎo)，能夠有效提高學(xué)校心理老師的專業(yè)水平，提升學(xué)生心理咨詢的服務(wù)質(zhì)量。

此外，年頒布實(shí)施的《中華人民共和國(guó)精神衛(wèi)生法》中曾明確指出，只有專業(yè)的精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)才能開展心理疾病診斷與治療相關(guān)工作。因此各高職院?？梢钥紤]與當(dāng)?shù)鼐裥l(wèi)生專科醫(yī)院建立工作聯(lián)系機(jī)制，簽訂醫(yī)療服務(wù)合作協(xié)議，定期邀請(qǐng)精神?？漆t(yī)生來(lái)校坐診，建立在校學(xué)生就診綠色通道，建立起心理疾病學(xué)生的識(shí)別、轉(zhuǎn)介、干預(yù)、追蹤機(jī)制，確保學(xué)生在校期間的心理安全。

小學(xué)生養(yǎng)成教育的策略研究實(shí)施方案篇十八

摘要：近年來(lái)，我國(guó)人口老齡化的問題愈來(lái)愈嚴(yán)峻，“老有所養(yǎng)”“老有所醫(yī)”成為每位老年人生命健康的基本訴求，傳統(tǒng)的家庭養(yǎng)老模式漸漸不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。從以下兩個(gè)方面提出改進(jìn)和加強(qiáng)職業(yè)道德養(yǎng)成教育的對(duì)策：一是從觀念入手，加強(qiáng)教育認(rèn)識(shí)；二是以特色學(xué)生活動(dòng)為依托，改變教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生；養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)；職業(yè)道德。

1養(yǎng)老服務(wù)業(yè)人才需求的背景。

1.1養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

從我國(guó)當(dāng)前現(xiàn)狀來(lái)看，大部分養(yǎng)老機(jī)構(gòu)采用“醫(yī)養(yǎng)分離”的照料模式，即養(yǎng)老機(jī)構(gòu)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)相互獨(dú)立、自成系統(tǒng)，此種模式有其固有的缺點(diǎn)。一是老年人患病具有常發(fā)性、易發(fā)性及突發(fā)性的特點(diǎn)，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的醫(yī)護(hù)水平低，難以滿足老年人醫(yī)療方面的特殊需求；二是醫(yī)療機(jī)構(gòu)的就診病人偏多，醫(yī)院人滿為患，老年人就診的方便性、及時(shí)性都無(wú)法解決；三是有些患病的老年人把醫(yī)院當(dāng)成養(yǎng)老院，長(zhǎng)期住院治療，成了醫(yī)院的“常住戶”，此種做法使真正有住院需求的患者無(wú)法接受更好的治療，同時(shí)也加劇了醫(yī)療資源的緊張。在此基礎(chǔ)上，將養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合二為一，成為眾多老年人及親屬的共同期盼。，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見》（國(guó)發(fā)[]35號(hào)）文件，為發(fā)展我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)、解決我國(guó)人口老齡化問題提供了指導(dǎo)性意見。文件中指出：醫(yī)療衛(wèi)生與養(yǎng)老服務(wù)結(jié)合（簡(jiǎn)稱“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”）是解決人口老齡化問題中的重要途徑和方式，可以同時(shí)解決老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)的問題，節(jié)省大量的照料成本與醫(yī)療開支，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置[1]。

1.2養(yǎng)老服務(wù)業(yè)從業(yè)人員現(xiàn)狀。

1.2.1從業(yè)人員數(shù)量無(wú)法滿足社會(huì)需求。

按照國(guó)家相關(guān)政策要求，目前我國(guó)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)從業(yè)人員數(shù)量嚴(yán)重不足，從國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)上看，一個(gè)養(yǎng)老護(hù)理員可同時(shí)照顧34個(gè)老人，但據(jù)我國(guó)底的統(tǒng)計(jì)，有些城市老年人與服務(wù)人員配置比例達(dá)到了6.8：1，差距較大[2]。

1.2.2從業(yè)人員的素質(zhì)和能力較低。

大多數(shù)養(yǎng)老服務(wù)業(yè)從業(yè)人員總體水平不高。一是從業(yè)人員不夠?qū)I(yè)，缺乏基本的養(yǎng)老服務(wù)理念和基本經(jīng)驗(yàn)[3]；二是從業(yè)人員學(xué)歷偏低，多來(lái)自農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員和城市失業(yè)下崗人員，受教育程度和知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，缺乏技能及綜合分析、解決問題的能力，經(jīng)過高職院校教育的更是寥寥無(wú)幾，無(wú)法滿足更高層次的“醫(yī)養(yǎng)結(jié)合”服務(wù)需求；三是從業(yè)人員的素質(zhì)較低，有些從業(yè)人員缺乏職業(yè)道德，對(duì)老年人不但不細(xì)心照顧，反而行為惡劣，需要規(guī)范治理[4]。

2高職院校學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成存在的主要問題。

在養(yǎng)老服務(wù)業(yè)從業(yè)人員缺口大、素質(zhì)低的大環(huán)境下，高職院校的重要使命也突顯出來(lái)，要為養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)培養(yǎng)出更多所需要的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才，這些高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才不但要具備專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能，還必須具備良好的職業(yè)道德。因此，高職院校既承擔(dān)了培養(yǎng)基礎(chǔ)技能的任務(wù)，又要同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德養(yǎng)成教育。目前，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德養(yǎng)成教育過程中出現(xiàn)了如下問題。

2.1職業(yè)道德養(yǎng)成觀念滯后。

一些高職院校偏重道德知識(shí)及行為規(guī)范的傳授，基本上只教授學(xué)生基礎(chǔ)性技能，這些高職院校除了進(jìn)行思想道德教育外，職業(yè)道德養(yǎng)成教育上基本處于空白，內(nèi)化道德的效果不夠理想，缺乏對(duì)學(xué)生解決道德沖突能力的養(yǎng)成教育，使學(xué)生在遇到問題時(shí)無(wú)所適從。同時(shí)，很多高職院校的學(xué)生認(rèn)為，高等職業(yè)教育最主要的是要學(xué)習(xí)更多的職業(yè)技能，而非職業(yè)道德教育，職業(yè)道德教育應(yīng)該在工作之后有專門的培訓(xùn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)職業(yè)道德養(yǎng)成的忽視。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的不斷深入，對(duì)職業(yè)道德領(lǐng)域有很大的沖擊，引出許多道德困惑，高職學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象比較敏感，樂于討論社會(huì)熱點(diǎn)問題，而對(duì)教條內(nèi)容及課堂上老師的說教興趣不高，此時(shí)教科書上的內(nèi)容往往不能很好地解惑，這使得職業(yè)道德養(yǎng)成教育過于表面、浮淺，與實(shí)際需要脫節(jié)。

2.3職業(yè)道德養(yǎng)成教育缺乏崗位針對(duì)性。

大多數(shù)高職院校局限于“一般職業(yè)道德”教育，選用的職業(yè)道德教育教材為通用性教材，專業(yè)性不強(qiáng)，脫離了職業(yè)和崗位特點(diǎn)，缺乏崗位針對(duì)性，不能指導(dǎo)學(xué)生正確處理入職后的各種復(fù)雜人際關(guān)系及利益關(guān)系，學(xué)生對(duì)職業(yè)道德養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)較差、滿意率低，無(wú)法提高學(xué)習(xí)的積極性。

2.4職業(yè)道德養(yǎng)成教育手段過于單一。

高職院校一般會(huì)將職業(yè)道德養(yǎng)成教育放在思想道德教育當(dāng)中，不單獨(dú)列出進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，講授的過程中大多是采用課堂授課直接灌輸?shù)姆椒?，泛泛而談[5]。這種傳統(tǒng)授課的形式過于單一與單板，缺乏一定的實(shí)踐性。

3提升高職院校養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的途徑。

高職院校需通過職業(yè)道德養(yǎng)成教育，讓學(xué)生更好地掌握老年行業(yè)的特點(diǎn)及發(fā)展前景，了解老年人的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生從事老年行業(yè)的信心，提高其職業(yè)認(rèn)同感，鼓舞其為養(yǎng)老事業(yè)做出更多貢獻(xiàn)。因此，在養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生的`培養(yǎng)過程中，職業(yè)道德養(yǎng)成教育是最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容，應(yīng)放在人才培養(yǎng)的首要位置并貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)的全過程。

3.1從觀念入手，加強(qiáng)教育認(rèn)識(shí)。

高職院校應(yīng)充分發(fā)揮出思想政治教育課程的作用。思想政治教育課程是高職教育中最重要的基礎(chǔ)課程之一，學(xué)生對(duì)該課程重視程度較高，在基礎(chǔ)性的教學(xué)過程中融入職業(yè)道德教育，并有針對(duì)性地凸顯其重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生建立起崇高的道德風(fēng)尚[6]。同時(shí)，高職院校需結(jié)合自身特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，模擬職場(chǎng)求職場(chǎng)景，觀察學(xué)生們的職業(yè)道德水平并進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸提高教學(xué)水平，加強(qiáng)教育認(rèn)識(shí)。

3.2以特色學(xué)生活動(dòng)為依托，改變教學(xué)手段。

養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生的服務(wù)對(duì)象為老年人，老年人具有特殊的生理和心理特點(diǎn)，這些特點(diǎn)要求養(yǎng)老服務(wù)從業(yè)者必須具有高尚的職業(yè)道德。為改變教學(xué)手段單一的缺點(diǎn)，高職院校需打破傳統(tǒng)純理論教學(xué)的模式，開展多種特色學(xué)生活動(dòng)作為輔助。

3.2.1開展主題的征文活動(dòng)。

經(jīng)過專業(yè)課學(xué)習(xí)，養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生對(duì)老人的心理、生理知識(shí)有了一定的了解，為更好地加深其認(rèn)識(shí)，可開展“應(yīng)該如何關(guān)愛老人”等相關(guān)主題的征文活動(dòng)[5]。

3.2.2組織“孝道”文化辯論賽。

高職院?？梢砸浴叭绾螌?duì)待傳統(tǒng)文化中的孝”、“什么是孝?什么是愛?”等為主題組織“孝道”文化辯論賽，通過辯論的形式讓學(xué)生形成“老吾老以及人之老”的道德理念，把“孝道”文化與養(yǎng)老服務(wù)的理念相融合。

3.2.3舉辦攝影展。

把專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程與“走進(jìn)老人”攝影攝像活動(dòng)結(jié)合在一起，在全校范圍內(nèi)展覽相關(guān)照片與視頻，讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)老人、熱愛老人，加強(qiáng)對(duì)老人的情感認(rèn)同。

3.2.4開展志愿服務(wù)活動(dòng)。

將學(xué)生的志愿服務(wù)活動(dòng)與平時(shí)課程成績(jī)、量化考核標(biāo)準(zhǔn)等聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生開展志愿服務(wù)活動(dòng)的動(dòng)力，使其在活動(dòng)過程中領(lǐng)會(huì)老年服務(wù)職業(yè)本身的意義及價(jià)值，激發(fā)學(xué)生從事養(yǎng)老事業(yè)的信心與激情。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院.關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見[eb/ol].

[3]李潔,徐桂華,姜榮榮,蔣高霞.我國(guó)養(yǎng)老護(hù)理服務(wù)人員現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)展望[j].南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,(13)：236.

[4]李青,靳大偉,邢峰.唐山市養(yǎng)老服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策研究[j].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育,2014(3)：6.

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