學(xué)習(xí)是一種持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，我們應(yīng)該保持不斷追求進(jìn)步的態(tài)度。制定一個(gè)完美的解決方案需要我們充分的思考和努力。這些范文是通過(guò)對(duì)各類(lèi)總結(jié)的梳理和歸納整理而來(lái)，希望能夠?qū)δ愕膶?xiě)作有所幫助。
一年級(jí)胖乎乎的小手課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
測(cè)一、給下面的字選擇正確的讀音，用線連起來(lái)。
看笑著興。
xiaozhexingkan。
二、說(shuō)說(shuō)做做。
1、我替爸爸_______________。2、我給媽媽______________。
3、我?guī)屠蠋焈______________。4、我為同學(xué)______________。
課后。
反思。
一年級(jí)胖乎乎的小手課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字[n]
：爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
1、師范讀[]
認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手？
2、初讀課文[
（1）自讀課文讀準(zhǔn)字音[
（2）找出課文中的生字，多讀幾遍
（3）找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段
（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
（5）師生正音
1、合作學(xué)習(xí)生字
2、交流學(xué)習(xí)方法
3、用詞語(yǔ)鞏固識(shí)字
看著[
1、師范寫(xiě)
2、生描紅交流
3、聲練寫(xiě)
（一）第一自然段教學(xué)
1、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
2、用喜歡說(shuō)一句話。
3、讀出喜歡的語(yǔ)氣。
（二）第二自然段教學(xué)
1、人人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫(huà)？
加手勢(shì)朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會(huì)怎么問(wèn)？
問(wèn)句的指導(dǎo)。不明白的語(yǔ)氣指導(dǎo)。
（一）第3——5自然段教學(xué)
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢？
板書(shū)：爸爸拿拖鞋
媽媽洗手絹[姥姥撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說(shuō)什么話？原來(lái)你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰(shuí)讀的最喜歡蘭蘭。
（二）讀最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢？
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語(yǔ)氣。
3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢？
4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢？
笑興會(huì)
1、師示范
2、生描紅交流
3、生練寫(xiě)
一年級(jí)胖乎乎的小手課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)。
設(shè)計(jì)”范文，希望對(duì)你有參考作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、誰(shuí)是識(shí)字小能手，出示生字認(rèn)讀、組詞。書(shū)空“畫(huà)”和“笑”。
2、詞語(yǔ)朋友，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)呢？小眼亮晶晶，認(rèn)讀詞語(yǔ)、說(shuō)話。
3、為什么全家人都喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？我們這節(jié)課接著來(lái)學(xué)習(xí)6、胖乎乎的小手。
在上新課之前，我們先來(lái)領(lǐng)取一下這節(jié)課的任務(wù)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我會(huì)讀課文。
2、我能像蘭蘭學(xué)習(xí)。
3、我能勇敢地舉起小手。
設(shè)計(jì)意圖：
在這個(gè)環(huán)節(jié)里，安排學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，是因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在一年級(jí)的語(yǔ)文課堂上，第二課時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的。
二、導(dǎo)學(xué)知識(shí)，合作探究。
（一）出示插圖，這是蘭蘭他們一家人，都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
蘭蘭心中有什么疑問(wèn)呢？自由讀第二自然段，指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)，是為了以蘭蘭心中的疑問(wèn)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣。
（二）為什么全家人都喜歡蘭蘭這張畫(huà)，喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？小組一起讀課文，討論交流。
1、小組匯報(bào)，教師板書(shū)。
替爸爸給媽媽幫奶奶。
拿拖鞋洗手絹撓癢癢。
2、出示三個(gè)感嘆句，指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。）。
（1）師生接讀。（看看這三個(gè)句子都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥的角色試著讀一下。）。
（2）加強(qiáng)朗讀。（爸爸高興地說(shuō)，媽媽笑著說(shuō)，姥姥樂(lè)呵呵地說(shuō)）（3）小組分角色讀，齊讀。
3、你明白全家人為什么喜歡這張畫(huà)了嗎？明白了我就考考你。用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的時(shí)間和空間。設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，讀出感情，入情入境，突出教學(xué)重點(diǎn)。
（三）讀最后一個(gè)自然段。
1、你們明白了，蘭蘭明白了沒(méi)有呢，她會(huì)說(shuō)什么呢？齊讀最后一段，出示蘭蘭說(shuō)的話。
2、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)?？湟豢?，讀兒歌。（這雙小手多可愛(ài)呀）。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是為了讓學(xué)生感受到蘭蘭關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德，激發(fā)學(xué)生向蘭蘭學(xué)習(xí)的意愿。
三、
課堂練習(xí)。
那你長(zhǎng)大后會(huì)幫大家做什么事情呢？課件出示：
我替爸爸xxxxx。
我給媽媽xxxxx。
我?guī)屠蠋焫xxxx。
我為大家xxxxx。
1、指名說(shuō)。
2、生在書(shū)上規(guī)范填寫(xiě)。
3、小組內(nèi)交流。
4、指名匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，就是通過(guò)學(xué)生說(shuō)、做，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練以及規(guī)范書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，感悟文中蘊(yùn)含的道理。
四、課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么呀？
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到。
五、布置作業(yè)。
1、每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
2、預(yù)習(xí)識(shí)字。
3。設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，把課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心家人，而且在勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，慢慢地形成一種關(guān)心幫助他人的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，是為了讓學(xué)生從小養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
替爸爸拿拖鞋。
幫姥姥撓癢癢。
一年級(jí)胖乎乎的小手課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容和簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。
上課一開(kāi)始，李老師用猜謎語(yǔ)的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)橹i語(yǔ)是學(xué)生生活中積累過(guò)的.，能引起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，從而自覺(jué)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。在學(xué)生猜出謎底后，又通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的小手都能做些什么，練習(xí)說(shuō)話的同時(shí)，設(shè)疑揭示課題，并認(rèn)識(shí)生字“胖”。在認(rèn)識(shí)生字的同時(shí)還練習(xí)組詞。學(xué)習(xí)課文時(shí)圍繞全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手這幅畫(huà)來(lái)展開(kāi)，在幫蘭蘭解決疑問(wèn)時(shí)孩子們也潛移默化的明白了原因同時(shí)也感悟到了蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德，李老師在設(shè)計(jì)夸蘭蘭這一環(huán)節(jié)時(shí)我覺(jué)得她別有用心，不僅僅是讓孩子們夸夸還教育了孩子們讓他們學(xué)習(xí)蘭蘭的這種好品德。
我覺(jué)得李老師這堂課不足之處就是，在通過(guò)分角色來(lái)把蘭蘭的印象深入孩子的心中時(shí)。只是讓孩子們說(shuō)出自己喜歡誰(shuí)然后讀他們各自說(shuō)的話沒(méi)真正的融入文本。其實(shí)在這兒應(yīng)該全體學(xué)生參與進(jìn)來(lái)在選擇自己喜歡的角色時(shí)，增加旁白，老師邊指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，使他們真正的去感悟文本，去體會(huì)長(zhǎng)輩對(duì)蘭蘭的愛(ài)！
一年級(jí)胖乎乎的小手課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
從開(kāi)學(xué)至今，我積極的參加了學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽(tīng)了由張老師執(zhí)教的識(shí)字課《胖乎乎的小手》一課，在本節(jié)課上,張老師積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無(wú)論是語(yǔ)言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語(yǔ)文教學(xué)深厚的功底，給我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》這篇課文寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話中，可以看出來(lái)云云是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼父母的孩子，課文充滿(mǎn)了溫馨情感，內(nèi)容語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
張老師注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在識(shí)字上采用各種方式教會(huì)孩子識(shí)字,不拘泥于教材；能夠關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課情況，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，整堂課張馳有度,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f(shuō)是一節(jié)典范課.
1、猜謎巧引，激發(fā)興趣。
開(kāi)課時(shí)，以“游戲猜謎”導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的.探索意識(shí)。在“出示課題”這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)椤芭帧弊质潜菊n的生字，所以老師先從“胖”字入手，借助謎語(yǔ)“半個(gè)月亮”引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“胖”，然后再讓學(xué)生讀課題。這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，巧妙識(shí)字，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
2、“手”為主線，讀中理解，讀中識(shí)字。
教學(xué)中，以“手”為主線，通過(guò)觀察“蘭蘭的畫(huà)”到描寫(xiě)“蘭蘭的手的畫(huà)”的文，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀和識(shí)字興趣。如：在教學(xué)中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，落實(shí)了學(xué)生朗讀基本功訓(xùn)練。
3、隨文、集中結(jié)合識(shí)字，鞏固識(shí)字掌握。
教學(xué)中，以“蘭蘭的手都做了什么？”“幫誰(shuí)做了？”等問(wèn)題隨機(jī)板書(shū)，提煉生字，又采用集中識(shí)字對(duì)學(xué)生的生字掌握情況進(jìn)行了檢查。在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。
這樣既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生可以運(yùn)用多種方法識(shí)字的興趣，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與參與意識(shí)。
總之，語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。榜樣就在身邊，我們需要更加努力。在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。
一年級(jí)胖乎乎的小手課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，讓那個(gè)學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
1、猜謎語(yǔ)
2、角色表演
3、板書(shū)示范
1、生字卡片
2、《游子吟》配樂(lè)朗誦
3、課件
】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、猜謎
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。（幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍）“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話”（提示：謎底——手；板書(shū)“手”）
同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手伸出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。（找一雙學(xué)生的小手，把手印畫(huà)在黑板上）
2、今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《胖乎乎的小手》（把課題補(bǔ)充完整），請(qǐng)同學(xué)把課題齊讀一遍。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
（一）自由讀課文，標(biāo)上自然段，把不懂讀和難讀的字用圓圈圈出來(lái)并對(duì)照著拼音多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)讀順為止，齊讀課文。
（二）認(rèn)讀生字
1、出示帶拼音的生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀
2、幻燈片出示帶拼音的生字，讓學(xué)生齊讀
3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞，讓學(xué)生齊讀，小組讀
4、把生字放到課文有關(guān)句子中去，讓學(xué)生齊讀
三、再讀課文，整體感悟
1、生字學(xué)完之后，請(qǐng)同學(xué)再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。
2、聽(tīng)課文錄音朗讀，學(xué)生可以小聲跟讀。
3、學(xué)生根據(jù)聽(tīng)過(guò)的錄音，有感情地朗讀課文
4、思考問(wèn)題：
（1）黑板上面的小手是___的，課文中的小手是誰(shuí)的呢？（生答，提示：蘭蘭的）全家人為什么都喜歡這雙胖乎乎的小手？（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答，教師小結(jié)并出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)”）引導(dǎo)學(xué)生用“喜歡”造句。
（2）全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)永直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀
二、課文分析
（一）朗讀
全班齊讀課文
（二）解讀課文
1、第一段
（1）幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)”
（2）全班齊讀
（3）為什么全家都都喜歡這張畫(huà)呢？我們接著看下面的課文
2、第二段
（1）幻燈片出示“爸爸剛下班回來(lái)，拿起畫(huà)，看了又看，把畫(huà)貼在墻上。蘭蘭不明白，問(wèn)：‘我只是畫(huà)了自己的小手??！我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？’”
（2）全班齊讀
（3）思考：你知道爸爸為什么只貼這一張畫(huà)嗎？（提示：因?yàn)椤叭胰硕枷矚g蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)”）那，為什么說(shuō)全家人都喜歡蘭蘭的這張畫(huà)??？全家人都包括了哪些人??？我們繼續(xù)來(lái)看看后面的內(nèi)容。
3、第三段
（1）幻燈片出示“爸爸說(shuō)：‘這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！’”
（2）全班齊讀
（3）思考：這段話是誰(shuí)說(shuō)的？（提示：爸爸）爸爸說(shuō)了什么??？（提示：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀）爸爸說(shuō)的話中有一個(gè)“替”字，能不能換一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)??？想一想，爸爸在說(shuō)這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢？（提示：高興）
（4）請(qǐng)同學(xué)們用高興的口氣讀這段話
（5）爸爸說(shuō)出了喜歡這張畫(huà)的理由，那媽媽呢？媽媽有沒(méi)有說(shuō)呢？請(qǐng)看第四段
4、第四段
（1）幻燈片出示“媽媽下班回來(lái)，看見(jiàn)畫(huà)，笑著說(shuō)：‘這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。 ?/p>
（2）全班齊讀
（3）思考：媽媽看見(jiàn)了畫(huà)，是什么表情？（提示：笑著）說(shuō)了什么話？（提示：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。┖芎?，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我們做什么事情呢？我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)朗誦《游子吟》，識(shí)字二里面我們知道了“母愛(ài)”這個(gè)詞，那老師也要求我們的同學(xué)回家后為媽媽做一件事情來(lái)感謝媽媽對(duì)我們的愛(ài)。
（4）請(qǐng)同學(xué)們模仿媽媽的表情，讀一讀這一段話
（5）爸爸、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手，那還有沒(méi)有人也夸獎(jiǎng)蘭蘭的小手呢？
5、第五段
（1）幻燈片出示“姥姥從廚房出來(lái)，一眼就看見(jiàn)了畫(huà)上紅潤(rùn)潤(rùn)的小手，說(shuō)：‘這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。 ?/p>
（2）學(xué)生齊讀
（3）思考：蘭蘭的小手幫姥姥做過(guò)什么事情?。浚ㄌ崾荆哼@胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。?/p>
（4）蘭蘭的小手也幫姥姥做過(guò)事情，那蘭蘭現(xiàn)在知不知道為什么大家都喜歡這張畫(huà)??？
6、第六段
（1）幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)。她高興地說(shuō)：‘等我長(zhǎng)大了，小手變成大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！’”
（2）全班齊讀
（3）思考：全家人，包括了哪些人？（提示：爸爸、媽媽、姥姥）他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？（提示：用“說(shuō)：‘因?yàn)椋?。’”）大家都很喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不高興？（提示：高興）那蘭蘭還說(shuō)了什么？（提示：等我長(zhǎng)大了，小手變成大手，它會(huì)幫你們做跟多的事情?。?/p>
7、總結(jié)
蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè)。我們的小朋友們呢，要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、認(rèn)讀：
幻燈片出示“看、著、會(huì)、笑、畫(huà)、興”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、寫(xiě)字
小朋友們?cè)诩依锟梢杂眯∈肿龊芏嗟氖虑?，那在學(xué)校里面，還有一個(gè)非常重要的事情也是要用手來(lái)完成的，那就是寫(xiě)字，寫(xiě)一手漂亮的字。
3、教師范寫(xiě)、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字，學(xué)生一筆一劃地跟寫(xiě)
4、學(xué)生在書(shū)里練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視檢查指導(dǎo)
5、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字情況：同學(xué)們的小手真能干，從剛才大家認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。
一年級(jí)胖乎乎的小手課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
從開(kāi)學(xué)至今，我積極的參加了學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。在這次活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽(tīng)了由張老師執(zhí)教的識(shí)字課《胖乎乎的小手》一課，在本節(jié)課上,張老師積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍、效果良好。無(wú)論是語(yǔ)言還是課堂駕馭都凸顯了張老師語(yǔ)文教學(xué)深厚的功底，給我留下深刻印象。
《胖乎乎的小手》這篇課文寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、姥姥說(shuō)的三句話中，可以看出來(lái)云云是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼父母的孩子，課文充滿(mǎn)了溫馨情感，內(nèi)容語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
張老師注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在識(shí)字上采用各種方式教會(huì)孩子識(shí)字,不拘泥于教材；能夠關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課情況，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，整堂課張馳有度,有效的完成了教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f(shuō)是一節(jié)典范課.
1、猜謎巧引，激發(fā)興趣。
開(kāi)課時(shí)，以“游戲猜謎”導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)。在“出示課題”這個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)椤芭帧弊质潜菊n的生字，所以老師先從“胖”字入手，借助謎語(yǔ)“半個(gè)月亮”引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“胖”，然后再讓學(xué)生讀課題。這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，巧妙識(shí)字，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
2、“手”為主線，讀中理解，讀中識(shí)字。
教學(xué)中，以“手”為主線，通過(guò)觀察“蘭蘭的畫(huà)”到描寫(xiě)“蘭蘭的手的畫(huà)”的`文，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀和識(shí)字興趣。如：在教學(xué)中采用了范讀、輕聲跟讀、自由讀、齊讀、指名讀的方式，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，落實(shí)了學(xué)生朗讀基本功訓(xùn)練。
3、隨文、集中結(jié)合識(shí)字，鞏固識(shí)字掌握。
教學(xué)中，以“蘭蘭的手都做了什么？”“幫誰(shuí)做了？”等問(wèn)題隨機(jī)板書(shū)，提煉生字，又采用集中識(shí)字對(duì)學(xué)生的生字掌握情況進(jìn)行了檢查。在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著情感記憶的東西是牢固的。
這樣既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了學(xué)生可以運(yùn)用多種方法識(shí)字的興趣，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與參與意識(shí)。
總之，語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。榜樣就在身邊，我們需要更加努力。在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。
一年級(jí)胖乎乎的小手課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字
爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
一、看圖激趣揭題
1、師范讀
認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手？
2、初讀課文
（1）自讀課文讀準(zhǔn)字音
（2）找出課文中的生字，多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
（3）找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段
（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
（5）師生正音
三、生字教學(xué)
1、合作學(xué)習(xí)生字
2、交流學(xué)習(xí)方法
3、用詞語(yǔ)鞏固識(shí)字
四、寫(xiě)字教學(xué)
看著
1、師范寫(xiě)
2、生描紅交流
3、聲練寫(xiě)
五、第一二自然段教學(xué)
（一）第一自然段教學(xué)
1、指導(dǎo)長(zhǎng)句的'朗讀。
2、用喜歡說(shuō)一句話。
3、讀出喜歡的語(yǔ)氣。
（二）第二自然段教學(xué)
1、人人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫(huà)？
加手勢(shì)朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會(huì)怎么問(wèn)？
問(wèn)句的指導(dǎo)。不明白的語(yǔ)氣指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、第36自然段的教學(xué)[自讀全文。指名讀一、二自然段。
（一）第35自然段教學(xué)
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢？
板書(shū)：爸爸拿拖鞋
媽媽洗手絹[姥姥撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說(shuō)什么話？原來(lái)你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰(shuí)讀的最喜歡蘭蘭。
（二）讀最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢？
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語(yǔ)氣。
3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢？
4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢？
三、寫(xiě)字教學(xué)
笑興會(huì)
1、師示范
2、生描紅交流
3、生練寫(xiě)
四、全文朗讀
五，拓展教學(xué)
一年級(jí)胖乎乎的小手課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2、正確、流利朗讀課文。[。
3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。[。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字[n]。
教學(xué)難點(diǎn)：爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。[[。
第一課時(shí)[。
教學(xué)過(guò)程：[]。
1、師范讀[]。
認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手？[。
2、初讀課文[。
（1）自讀課文讀準(zhǔn)字音[。
（2）找出課文中的生字，多讀幾遍[]。
出示帶拼音的生字檢查正音。
（3）找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段[。
（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀[。
（5）師生正音[。
三、生字教學(xué)[。
1、合作學(xué)習(xí)生字[]。
2、交流學(xué)習(xí)方法[。
3、用詞語(yǔ)鞏固識(shí)字[。
四、寫(xiě)字教學(xué)[看著[。
1、師范寫(xiě)[。
2、生描紅交流[。
3、聲練寫(xiě)[。
五、第一二自然段教學(xué)[。
（一）第一自然段教學(xué)[。
1、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。[。
2、用喜歡說(shuō)一句話。[]。
3、讀出喜歡的語(yǔ)氣。[w。
（二）第二自然段教學(xué)[。
1、人人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？[。
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫(huà)？[。
加手勢(shì)朗讀課文。[。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會(huì)怎么問(wèn)？[。
問(wèn)句的指導(dǎo)。不明白的語(yǔ)氣指導(dǎo)。[[。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：[]。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字[。
二、第3--6自然段的教學(xué)[自讀全文。指名讀一、二自然段。[。
（一）第3--5自然段教學(xué)[。
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢？[。
板書(shū)：爸爸拿拖鞋[媽媽洗手絹[姥姥撓癢癢cn]。
2、你們想和蘭蘭說(shuō)什么話？原來(lái)你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰(shuí)讀的最喜歡蘭蘭。[。
（二）讀最后自然段[]。
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢？[w。
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語(yǔ)氣。[。
3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢？[。
4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢？[w。
三、寫(xiě)字教學(xué)[w畫(huà)笑興會(huì)[。
1、師示范[。
2、生描紅交流[。
3、生練寫(xiě)[。
四、全文朗讀[。
五，拓展教學(xué)[]。
一年級(jí)胖乎乎的小手課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的一半，這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，所以學(xué)生理解并不困難，關(guān)鍵是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)感受蘭蘭勤勞、孝敬的好品德，現(xiàn)在獨(dú)生子女較多。勤勞、孝敬長(zhǎng)輩正是他們所欠缺的，所以在教學(xué)時(shí)，我以“手”為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。開(kāi)課時(shí)，我以“比手、畫(huà)手、夸手”導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)，這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，新《課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐?！蔽以谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，以一個(gè)合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，不斷地變化變式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、分角色讀、互評(píng)互讀的方式，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，讓學(xué)生學(xué)而不厭、練而不膩，這是學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容最好的詮釋?zhuān)菍W(xué)生生活體驗(yàn)最好的回憶。
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
爸爸剛下班回來(lái)，拿起畫(huà)，看了又看，把畫(huà)貼在了墻上。蘭蘭不明白，問(wèn)：“我只是畫(huà)了自己的小手啊!我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢?”
媽媽下班回來(lái)，看見(jiàn)畫(huà)，笑著說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”
姥姥從廚房出來(lái)，一眼就看見(jiàn)了畫(huà)上紅潤(rùn)潤(rùn)的小手，說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”
蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)。她高興地說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!”
一年級(jí)胖乎乎的小手課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等到13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片等。
第一課時(shí)。
一、猜謎激趣導(dǎo)入。
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們：
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)還會(huì)算，天天干活不說(shuō)話。(手)。
2、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
3、畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
4、過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是――《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。
5、蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢?讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，借助拼音讀通課文。
用熟悉的符號(hào)把難讀的生字劃出，多讀幾遍。
學(xué)生提出難讀的生字詞。如后鼻音的生字：情。
做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。
2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。
(1)學(xué)生匯報(bào)三句話。
(2)出示句子，指名讀。
(3)補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
3、朗讀課文，邊讀邊想象人物說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。
三、生字識(shí)記。
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2、學(xué)習(xí)小組一起討論：用什么方法記住這些生字?
3、交流討論結(jié)果。(加一加減一減換一換)。
4、齊讀生字。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示：看著。
1、學(xué)生觀察“看、著”在田字格中的位置。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
五、課外實(shí)踐活動(dòng)。
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
第二課時(shí)。
一、游戲鞏固生字。
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。(教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字)。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、(出示帶拼音的新授字)這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的?(學(xué)生介紹識(shí)字方法)。
2、(出示詞語(yǔ))這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎?(認(rèn)讀詞語(yǔ)，再認(rèn)生字)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
1、課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。
“全家”指哪些人?
“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)?
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話?
2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的角色朗讀課文?？梢约由蟿?dòng)作。
3、全班交流：以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。(先夸一夸，再幫一幫)。
4、引導(dǎo)學(xué)生想一想：平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的?
5、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和贊美。
蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑、有禮貌。
6、教師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。
7、學(xué)生表演讀。
四、說(shuō)話訓(xùn)練。
1、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢?兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
2、來(lái)告訴大家你幫助別人做過(guò)什么呢?
我替爸爸。
我給媽媽。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為大家。
五、發(fā)展思維，擴(kuò)展想象。
1、出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?
2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢?
六、寫(xiě)字教學(xué)。
1、學(xué)生觀察“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的`位置。
2、師范寫(xiě)(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的第七筆是平撇。)。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、展示：小組互相展示自己的字。
5、評(píng)價(jià)(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量)。
自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。
互評(píng)。要提出中肯的希望。
一年級(jí)胖乎乎的小手課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫(huà)下來(lái)吧。
2．畫(huà)手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫(huà)現(xiàn)手的輪廓。
3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文，了解大意。
1．請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)椤?/p>
三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字。
1．請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程當(dāng)中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。
2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3．自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4．這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5．小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。
6．給生字組詞，鞏固生字。
四、指導(dǎo)朗讀，感情大意。
1．用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。
2．請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
3．你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)有讀懂，提出來(lái)大家討論。
句一：我只畫(huà)了自己的小手啊！
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫(huà)”指的是哪張畫(huà)？全家人為什么都喜歡這張畫(huà)？誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文。
1．請(qǐng)大家想象一下，蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)幫助家里人做哪些事情呢？
2．請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，你長(zhǎng)大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢？
我替爸爸。
我給媽媽。
我?guī)屠蠋煛?/p>
我為大家。
六、復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶。
課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．學(xué)寫(xiě)“看、著”
（1）出示田字格中的生字。
（2）出示這兩個(gè)生字的筆畫(huà)順序。
（3）指導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字的占格位置。
（4）教師范寫(xiě)、講解。
（5）教師巡視指導(dǎo)。
這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是：目。
2．學(xué)寫(xiě)“畫(huà)”
3．學(xué)生自學(xué)“笑、興、會(huì)”。
一年級(jí)胖乎乎的小手課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫(huà)一畫(huà)。
過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?
3.出示課題，認(rèn)識(shí)“胖”字。
二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞，用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2.檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰(shuí)的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)。
3.讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)。
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
4.讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。)。
因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)樘m蘭給媽媽()，所以()喜歡蘭蘭的小手。
因?yàn)樘m蘭幫奶奶()，所以()。
因?yàn)樘m蘭()，所以()。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.小朋友，你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)。
看著畫(huà)笑興會(huì)。
6畫(huà)8畫(huà)9畫(huà)10畫(huà)11畫(huà)。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
4.展覽、賞析。
四、實(shí)踐作業(yè)。
1.回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。
2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。
一年級(jí)胖乎乎的小手課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開(kāi)火車(chē)的游戲，進(jìn)行小組比賽)。
2．小組擴(kuò)詞接龍比賽。
二、以讀代講，讀中感悟。
(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句)。
(二)自主讀第3—5自然段。
1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢?(學(xué)生回答，教師板書(shū))。
爸爸媽媽奶奶。
拿拖鞋洗手絹撓癢癢。
2．你們想和蘭蘭說(shuō)什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰(shuí)能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)。
(三)讀最后一個(gè)自然段。
1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢?
2．指導(dǎo)朗讀“明白了”的語(yǔ)氣。
3．蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)。
4．那你會(huì)幫家人做什么事情呢?
三、寫(xiě)字教學(xué)。
畫(huà)笑興會(huì)。
1．師示范(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇，捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)。
2．生描紅、交流。
3．生練寫(xiě)，展示評(píng)析。
四、拓展教學(xué)，表演感悟。
1．閱讀兒歌《盛飯飯》。
小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。
2．自主組合表演課本劇。
五、實(shí)踐作業(yè)。
1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語(yǔ)氣，寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
2．收集有關(guān)家人互相關(guān)愛(ài)的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
蘭蘭關(guān)愛(ài)家人。
一年級(jí)胖乎乎的小手課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，讓那個(gè)學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)方法】。
1、猜謎語(yǔ)。
2、角色表演。
3、板書(shū)示范。
【課前準(zhǔn)備】。
1、生字卡片。
2、《游子吟》配樂(lè)朗誦。
3、課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、猜謎。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。（幻燈片出示謎語(yǔ)，教師把謎語(yǔ)讀一遍）“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話”（提示：謎底——手；板書(shū)“手”）。
同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手伸出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。（找一雙學(xué)生的小手，把手印畫(huà)在黑板上）。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《胖乎乎的小手》（把課題補(bǔ)充完整），請(qǐng)同學(xué)把課題齊讀一遍。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
（一）自由讀課文，標(biāo)上自然段，把不懂讀和難讀的字用圓圈圈出來(lái)并對(duì)照著拼。
音多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)讀順為止；齊讀課文。
（二）認(rèn)讀生字。
1、出示帶拼音的生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、幻燈片出示帶拼音的生字，讓學(xué)生齊讀。
3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞，讓學(xué)生齊讀，小組讀。
4、把生字放到課文有關(guān)句子中去，讓學(xué)生齊讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、生字學(xué)完之后，請(qǐng)同學(xué)再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。
2、聽(tīng)課文錄音朗讀，學(xué)生可以小聲跟讀。
3、學(xué)生根據(jù)聽(tīng)過(guò)的錄音，有感情地朗讀課文。
4、思考問(wèn)題：
（1）黑板上面的小手是xxx的，課文中的小手是誰(shuí)的呢？（生答，提示：蘭蘭的）全家人為什么都喜歡這雙胖乎乎的小手？（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答，教師小結(jié)并出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)”）引導(dǎo)學(xué)生用“喜歡”造句。
（2）全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和。
姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)永直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入。
幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀。
二、課文分析。
（一）朗讀。
全班齊讀課文。
（二）解讀課文。
1、第一段。
（1）幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)”
（2）全班齊讀。
（3）為什么全家都都喜歡這張畫(huà)呢？我們接著看下面的課文。
2、第二段。
（1）幻燈片出示“爸爸剛下班回來(lái)，拿起畫(huà)，看了又看，把畫(huà)貼在墻上。蘭蘭不明白，問(wèn)：‘我只是畫(huà)了自己的小手??！我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？’”
（2）全班齊讀。
（3）思考：你知道爸爸為什么只貼這一張畫(huà)嗎？（提示：因?yàn)椤叭胰硕枷矚g蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)”）那，為什么說(shuō)全家人都喜歡蘭蘭的這張畫(huà)啊？全家人都包括了哪些人??？我們繼續(xù)來(lái)看看后面的內(nèi)容。
3、第三段。
（2）全班齊讀。
（3）思考：這段話是誰(shuí)說(shuō)的？（提示：爸爸）爸爸說(shuō)了什么?。浚ㄌ崾荆哼@胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀）爸爸說(shuō)的話中有一個(gè)“替”字，能不能換一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)?。肯胍幌?，爸爸在說(shuō)這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢？（提示：高興）。
（4）請(qǐng)同學(xué)們用高興的口氣讀這段話。
（5）爸爸說(shuō)出了喜歡這張畫(huà)的理由，那媽媽呢？媽媽有沒(méi)有說(shuō)呢？請(qǐng)看第四段。
4、第四段。
（1）幻燈片出示“媽媽下班回來(lái)，看見(jiàn)畫(huà)，笑著說(shuō)：‘這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！’”
（2）全班齊讀。
（3）思考：媽媽看見(jiàn)了畫(huà)，是什么表情？（提示：笑著）說(shuō)了什么話？（提示：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹?。┖芎茫m蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我們做什么事情呢？我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)朗誦《游子吟》，識(shí)字二里面我們知道了“母愛(ài)”這個(gè)詞，那老師也要求我們的`同學(xué)回家后為媽媽做一件事情來(lái)感謝媽媽對(duì)我們的愛(ài)。
（4）請(qǐng)同學(xué)們模仿媽媽的表情，讀一讀這一段話。
（5）爸爸、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手，那還有沒(méi)有人也夸獎(jiǎng)蘭蘭的小手呢？
5、第五段。
（1）幻燈片出示“姥姥從廚房出來(lái)，一眼就看見(jiàn)了畫(huà)上紅潤(rùn)潤(rùn)的小手，說(shuō)：‘這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！’”
（2）學(xué)生齊讀。
（3）思考：蘭蘭的小手幫姥姥做過(guò)什么事情?。浚ㄌ崾荆哼@胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢?。?。
（4）蘭蘭的小手也幫姥姥做過(guò)事情，那蘭蘭現(xiàn)在知不知道為什么大家都喜歡這張畫(huà)??？
6、第六段。
（1）幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)。她高興地說(shuō)：‘等我長(zhǎng)大了，小手變成大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！’”
（2）全班齊讀。
（3）思考：全家人，包括了哪些人？（提示：爸爸、媽媽、姥姥）他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？（提示：用“說(shuō)：‘因?yàn)?，所以?！保┐蠹叶己芟矚g蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不高興？（提示：高興）那蘭蘭還說(shuō)了什么？（提示：等我長(zhǎng)大了，小手變成大手，它會(huì)幫你們做跟多的事情?。?。
7、總結(jié)。
蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè)。我們的小朋友們呢，要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。
三、寫(xiě)字教學(xué)。
1、認(rèn)讀：
幻燈片出示“看、著、會(huì)、笑、畫(huà)、興”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、寫(xiě)字。
小朋友們?cè)诩依锟梢杂眯∈肿龊芏嗟氖虑椋窃趯W(xué)校里面，還有一個(gè)非常重要的事情也是要用手來(lái)完成的，那就是寫(xiě)字，寫(xiě)一手漂亮的字。
3、教師范寫(xiě)、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字，學(xué)生一筆一劃地跟寫(xiě)。
4、學(xué)生在書(shū)里練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視檢查指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字情況：同學(xué)們的小手真能干，從剛才大家認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
一年級(jí)胖乎乎的小手課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、"胖、喜"等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"笑、著"等6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿和舉動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿和舉動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）活動(dòng)激趣，揭題引文。
1.看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
2.畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
師板書(shū)課題，生齊讀課題。
3.夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
師：看來(lái)，同學(xué)們都十分愛(ài)自己的家，愿意為自己的家人做事。
過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？
讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，了解大意。
2.讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎?請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。(學(xué)生劃句子)。
3.補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)椤?/p>
（三）逐段細(xì)讀，識(shí)生字。
1.自由讀課文，勾畫(huà)生字。
師：課文我們能讀得這么正確，真了不起，如果，我把生字單獨(dú)拿出來(lái)，還認(rèn)識(shí)嗎？
2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的詞語(yǔ)句子。
3.自主識(shí)字。誰(shuí)能告訴大家你都記住了哪些字？你用什么好辦法記住的？
（加一加、減一減、換一換）。
換偏旁：站—貼詩(shī)—等清—情。
看偏旁想字意：墻—“土”?拖—“扌”?幫—“巾”
擴(kuò)詞熟記生字：張?zhí)妗?/p>
鞋變。
編謎語(yǔ)熟記生字：十粒豆子裝在口袋里—喜。
請(qǐng)小老師教讀生字。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
師：這些生字寶寶我們會(huì)讀了，它和它的朋友站在一起你還認(rèn)識(shí)嗎？
（課件出示：詞語(yǔ)）。
生：讀詞語(yǔ)。
師：小朋友們可真能干，瞧，生字寶寶們認(rèn)輸了，都害羞地躲到課文里去了，大家再遇到它們，可別認(rèn)不出來(lái)了哦！和老師一起讀讀課文吧。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀全文。（生自由練習(xí)）。
（四）朗讀指導(dǎo)，感悟文意。
1.朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫(huà)了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”）。
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）。
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）。
2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
（2）指導(dǎo)分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”（重讀“手絹”；笑著讀）姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）。
（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）。
（4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。
（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）。
（五）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。
師：蘭蘭的小手多能干呀，她呀長(zhǎng)大后會(huì)更能干了，不信你就讀讀最后一個(gè)自然段。
生：自由讀。
師：蘭蘭真能干，還有誰(shuí)想幫蘭蘭說(shuō)說(shuō)這句話。
生：指名讀。
師：你讀得多自信呀，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，你的眼前出現(xiàn)了蘭蘭的小手，小手變成了大手，她的大手正幫家里人做事呢，她正幫家里人做哪些事呢？想到的小朋友睜開(kāi)眼睛告訴大家。
生：指名回答。
師：蘭蘭的小手能干，大手更能干，我們一起來(lái)高興的讀讀這句話好嗎？
生：齊讀。
（課件出示：我替爸爸……我給媽媽……我?guī)屠蠋煛覟榇蠹摇。?/p>
師：請(qǐng)看這兒，一邊看一邊想，想好了的同學(xué)舉手告訴同學(xué)。
生：學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話。
（六）課外活動(dòng)回家用你的小手為家里人做一件事情。
課后反思：
《胖乎乎的小手》寫(xiě)的是家人都很喜歡蘭蘭畫(huà)的一幅畫(huà)。從爸爸、媽媽、奶奶說(shuō)的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很形象，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫(huà)手”“夸手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。另外，我覺(jué)得在閱讀課的教學(xué)中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，要讓學(xué)生充分讀，學(xué)生肯定會(huì)有自己的感受。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。
一年級(jí)胖乎乎的小手課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《胖乎乎的小手》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過(guò)拖鞋，洗過(guò)手絹，撓過(guò)癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心長(zhǎng)輩的好品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“胖”“喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看”“著”等6個(gè)生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
識(shí)字寫(xiě)字（認(rèn)識(shí)“胖”“喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看”“著”等6個(gè)生字。）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
（黑板上，13張生字卡片橫排貼好，相應(yīng)的音節(jié)卡片打亂順序貼）。
師：生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊(duì)伍，我們來(lái)幫音節(jié)寶寶排隊(duì)，好嗎？
（老師示范：找到音節(jié)卡片“pang”貼在“胖”字上方，領(lǐng)讀“p—ang—pang，胖乎乎的胖”）。
生：上臺(tái)貼卡片，帶讀（每生兩個(gè)字）。
師：你們的小手真能干！
二、讀中感悟，合作探究。
師：生字已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了，咱們把它們請(qǐng)回到第6課（貼出課題：6胖乎乎的小手），齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫(huà)？把他們說(shuō)的話用橫線畫(huà)下來(lái)。
生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽?zhuān)牙颜f(shuō)的話畫(huà)下來(lái)）。
師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？
生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想你喜歡哪一自然段？
生輪讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。
生自由讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？
（學(xué)生說(shuō)到哪一自然段，就指導(dǎo)哪一自然段）。
1、學(xué)習(xí)第二自然段：
生：我喜歡讀第二自然段。
師：你能讀給大家聽(tīng)嗎？
生：（讀第二自然段）。
師：他讀得怎么樣？
生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說(shuō)話……。
師：體會(huì)得真好。誰(shuí)能扮演一下蘭蘭來(lái)讀一讀？
生：（指名讀蘭蘭說(shuō)的話）。
師：我好象也看到了一個(gè)可愛(ài)的蘭蘭，還有誰(shuí)想讀蘭蘭的話，想讀的站起來(lái)一起讀。
生：（齊讀蘭蘭的話）。
2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：
師：還有誰(shuí)喜歡讀第3自然段？來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師：你讀懂了什么？
生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因?yàn)樾∈謳桶职帜眠^(guò)拖鞋。
師：想想爸爸說(shuō)這話時(shí)，表情怎樣？誰(shuí)來(lái)模仿爸爸的口吻讀一讀？
生：（指名讀）。
師：讀的怎么樣？
生：……。
師：誰(shuí)能把爸爸親切的語(yǔ)氣和夸獎(jiǎng)的意思讀出來(lái)？
生：（再指名讀）。
師：我們都把自己當(dāng)成爸爸來(lái)夸夸蘭蘭。
生：（齊讀第三自然段）。
以下4、5自然的學(xué)習(xí)方法同第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第1和第6自然段：
師：誰(shuí)能把第1自然段讀得最好？
生：（想讀的都站起來(lái)讀）。
師：現(xiàn)在你是蘭蘭，聽(tīng)了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎(jiǎng)你，心里怎樣想？
生：高興；興奮；以后還要為全家人做更多的'事……。
師：誰(shuí)來(lái)把蘭蘭高興的心情讀出來(lái)。
師：讀了全家人對(duì)蘭蘭的夸獎(jiǎng)，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當(dāng)著蘭蘭來(lái)感受一下。
生：（齊讀第6段）。
三、欣賞朗讀，進(jìn)入角色（分角色朗讀）。
先分四人一小組，分角色，一人一個(gè)角色；老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演讀。
四、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。
師：蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫全家人做哪些事情呢？
生：幫姥姥、媽媽梳頭；幫爸爸整理書(shū)房………。
師：看看你們自己的小手，想一想，你們的小手長(zhǎng)大了幫家長(zhǎng)做哪些事？（針對(duì)課后《說(shuō)說(shuō)做做》“我替爸爸。我給媽媽。我?guī)屠蠋?。我為大家?！?，貼出板書(shū)：替爸爸、給媽媽?zhuān)?/p>
生：……。
師：你們的小手還會(huì)幫老師和同學(xué)做些什么？（貼板書(shū)：幫老師、為大家）。
生：……。
師：遇到不認(rèn)識(shí)的人需要幫助，你會(huì)怎么做？
五、課外活動(dòng)。
師：老師知道同學(xué)們的小手很能干，今天老師要給你們每雙小手布置一項(xiàng)任務(wù)，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時(shí)候觀察家里人的表情，然后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)下來(lái)，我們來(lái)一個(gè)“比小手”畫(huà)展。
還有一種想法是通過(guò)課文第一句話展開(kāi)分析。
出示第一句：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
問(wèn)：全家人指的是誰(shuí)？
蘭蘭的畫(huà)上畫(huà)了什么？
你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫(huà)？
為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫(huà)？（因?yàn)椤裕?/p>
板書(shū)：
替爸爸。
給媽媽。
為大家。
……。
（音節(jié)卡片）。
一年級(jí)胖乎乎的小手課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
我在教學(xué)《胖乎乎的小手》這篇文章時(shí)，圍繞爸爸、媽媽、姥姥的三句話來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德。首先，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。在本課教學(xué)中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，首先挑選班級(jí)中一雙胖乎乎的小手來(lái)給大家看導(dǎo)入，理解“胖乎乎”一詞，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有“——的小手”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
其次，我還設(shè)計(jì)了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)“全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?”把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性給了學(xué)生，并讓孩子帶著這些疑問(wèn)開(kāi)展學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。接著請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，思考問(wèn)題：全家人為什么都喜歡蘭蘭胖乎乎的小手?讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話語(yǔ)，用線劃出來(lái)。
引導(dǎo)孩子讀好這三句話，我主要是利用多種形式讀(包括師范讀、生個(gè)別讀、小組讀、師生共讀、分角色讀、指導(dǎo)停頓重音等)，并且對(duì)孩子讀句子是否正確、有感情給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià);讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子?到小結(jié)時(shí)，孩子們很快就領(lǐng)悟到蘭蘭是個(gè)勤勞而且還是個(gè)關(guān)愛(ài)家人的好孩子。
一年級(jí)胖乎乎的小手課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1．出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。(以開(kāi)火車(chē)的游戲，進(jìn)行小組比賽)。
2．小組擴(kuò)詞接龍比賽。
二、以讀代講，讀中感悟。
(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句)。
(二)自主讀第3—5自然段。
1．想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢?(學(xué)生回答，教師板書(shū))。
爸爸媽媽奶奶。
拿拖鞋洗手絹撓癢癢。
2．你們想和蘭蘭說(shuō)什么話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰(shuí)能讀得最喜歡蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的`語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)。
(三)讀最后一個(gè)自然段。
1．你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢?
2．指導(dǎo)朗讀“明白了”的語(yǔ)氣。
3．蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊重學(xué)生的情感)。
4．那你會(huì)幫家人做什么事情呢?
三、寫(xiě)字教學(xué)。
畫(huà)笑興會(huì)。
1．師示范(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇，捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)。
2．生描紅、交流。
3．生練寫(xiě)，展示評(píng)析。
四、拓展教學(xué)，表演感悟。
1．閱讀兒歌《盛飯飯》。
小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最后再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。
2．自主組合表演課本劇。
五、實(shí)踐作業(yè)。
1．每天用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察里人的表情及語(yǔ)氣，寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
2．收集有關(guān)家人互相關(guān)愛(ài)的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
一年級(jí)胖乎乎的小手課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，并通過(guò)學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】：2——課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、活動(dòng)激趣，揭題引入。
1．看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫(huà)下來(lái)吧。
2．畫(huà)手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫(huà)現(xiàn)手的輪廓。
3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)》。
二、初讀課文，了解大意。
1．請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)椤?/p>
三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字。
1．請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。
2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3．自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4．這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5．小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。
6．給生字組詞，鞏固生字。
四、指導(dǎo)朗讀，感情大意。
1．用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。
2．請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
3．你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)有讀懂，提出來(lái)大家討論。
句一：我只畫(huà)了自己的小手?。?/p>
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫(huà)”指的是哪張畫(huà)？全家人為什么都喜歡這張畫(huà)？誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
一年級(jí)胖乎乎的小手課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“胖”、“喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”、“著”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、活動(dòng)激趣、揭題引文。
二、初讀課文、了解大意；
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)；后鼻音的讀法。
2、小伙伴結(jié)對(duì)子朗讀課文，做到正確、流利；
3、把生字劃下來(lái)多讀幾遍；
4、指名讀生字；
5、交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的？
三、逐段細(xì)讀，感悟積累。
1、指名讀文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子；
（1）全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)，你明白了嗎？
四、指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語(yǔ)氣，并鼓勵(lì)學(xué)生用表情表演讀。
1、師范讀。
2、生評(píng)價(jià)，生自由讀。
3、齊讀。
五、畫(huà)話寫(xiě)話。
1、看手。
2、畫(huà)手。
3、夸手。
六、鞏固練習(xí)。
1、識(shí)字，有感請(qǐng)的朗讀課文。
2、以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫(huà)、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，在班級(jí)里展示，可以寫(xiě)上想說(shuō)的話。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
出示字卡、詞卡。
二、分角色朗讀感悟。
1、領(lǐng)讀。
2、指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句和感嘆句。
3、指導(dǎo)進(jìn)入角色讀。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、上下結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法：
笑：下面不是“天”，第一筆是撇。
會(huì)：““要寫(xiě)的舒展，云的第一橫在橫中線上；
興：注意三個(gè)點(diǎn)的方向，橫為長(zhǎng)橫；
2、重點(diǎn)指導(dǎo)”畫(huà)“的寫(xiě)法。
畫(huà)：半包圍結(jié)構(gòu)，寫(xiě)好外面的框。
3、比較”看“、”著“。
注意兩個(gè)字上半部分的不同。
四、發(fā)散思維、擴(kuò)展想象。
1、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)為家人做哪些事情？
2、你長(zhǎng)大后，會(huì)為家人做哪些事情？
五、鞏固練習(xí)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文。
3、用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。
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