每個人都應(yīng)該有總結(jié)的習(xí)慣，這樣才能不斷提升自己。怎樣記錄生活，留住美好的回憶？培養(yǎng)自己的獨特的寫作風(fēng)格，可以讓文章更具個性。
論大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高論文篇一
提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是現(xiàn)在教育改革和發(fā)展的方向。由于種種原因的影響，目前多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績不是很理想，就我所教的班級而言兩極分化嚴重，尾巴大。如何大面積提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，已擺在我們面前。下面是我在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面的一些做法和認識：
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
首先，教師要成為學(xué)生的好朋友，構(gòu)建平等和民主的關(guān)系。教師要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起他們對老師的愛、對數(shù)學(xué)的愛。其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)成績好的學(xué)生，而對一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生漠不關(guān)心。要成為學(xué)生的好朋友，老師就要和學(xué)生一起玩、一起學(xué)，互動互學(xué)，知學(xué)生所想，幫學(xué)生所忙。在課堂教學(xué)中教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個和諧民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍。這種良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中才會更樂于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)了才會有更好的學(xué)習(xí)熱情，也才會更有學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)效果。
二、多樣評價，穩(wěn)定學(xué)習(xí)熱情。
合適的評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的激勵作用。
多樣化的評價可以穩(wěn)定和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但再好的評價方式只要時間一長，也會失去作用的，所以要常變常新。在評價學(xué)生時要堅持以正面激勵為主，切忌挖苦與諷刺。教師可以用語言、文字以及肢體語言等方式來表達對學(xué)生的贊揚與肯定。這些過程可以是教師做，也可以學(xué)生評價或在小組中評價。學(xué)生總想得到老師的表揚和同學(xué)的肯定，所以我平時在教學(xué)時除了作業(yè)上的一般評價外，還會當面給學(xué)生指出優(yōu)在何處并加以鼓勵，不足之處也同時指出，讓學(xué)生找到出錯的'原因，及時找到糾正的方向。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，只要有一點點的進步或作業(yè)中有一丁點亮點，我都會當著全班的面配合摸摸頭之類的動作加上語言給予鼓勵。在課堂上我會盡量讓學(xué)生表現(xiàn)。如一生板演了的計算過程，問其余學(xué)生：有不同的嗎？有就把自己的寫在黑板上，變換方式盡量讓學(xué)生表現(xiàn)自己。就這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有信心、更有興趣與熱情，效果更加明顯。
三、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識。
教育家陶行知說得好：“只要把兒童解放出來，小孩也能辦大事，也能互教互學(xué)，自己當小老師?！比鍌€同學(xué)一起可以輪換當“小老師”鞏固當天所學(xué)知識，也可以預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的知識。因為數(shù)學(xué)來源于生活實際，又應(yīng)用于生活實際，所以我教學(xué)時一般用生活中的實例代替教材中的例題進行教學(xué)，學(xué)生掌握了方法后再讓他們?nèi)タ唇滩闹械睦}。這樣既掌握了知識又能用所學(xué)知識解決生活中的實際問題；既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到了成功的喜悅，也懂得了為什么學(xué)數(shù)學(xué)、怎樣用數(shù)學(xué)，從而有了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；既讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于社會、生活、實踐并應(yīng)用于解決實際問題，又使得他們懂得了學(xué)習(xí)到的知識可以幫助解決實際生活中所遇到的現(xiàn)實問題，深切體會到數(shù)學(xué)知識的作用，從而促進學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，增強自覺學(xué)習(xí)的意識。
總之，在教學(xué)工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，要善于用各種策略，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生佩服你、接受你、選擇你，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、能學(xué)，同時也要指導(dǎo)學(xué)法，達到會學(xué)。這樣才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量和綜合素質(zhì)。
論大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高論文篇二
要描述合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂當中的體現(xiàn)，簡而言之，就是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動探究過程。這種學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生吸取彼此身上的優(yōu)點共同促進學(xué)習(xí)，通過互相交流達到共同進步。在這種先進的、有趣的教學(xué)模式下，老師的教學(xué)任務(wù)能夠迅速地完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對數(shù)學(xué)的喜愛之情也會大幅度提高，在這樣的課堂氛圍下，參與其中的學(xué)生都能夠有所收獲。
合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
合作學(xué)習(xí)的模式指的是利用小組合作的形式探討或者研究同一個問題，通過大家的共同努力最后得出共同的結(jié)論的過程。在這種模式當中，小組成為一個統(tǒng)一的單位體，每一個組員都是為小組的共同目標而努力奮斗。在新課改的背景之下，合作教學(xué)的方法受到老師與學(xué)生的歡迎，所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用得越來越廣泛，老師與學(xué)生成為合作教學(xué)模式下的受益者。本文在翻閱了海內(nèi)外關(guān)于合作學(xué)習(xí)的課題研究以及各類文本材料后，得出了合作學(xué)習(xí)法具有強大的魅力，能夠提升初中數(shù)學(xué)課堂品質(zhì)的重要結(jié)論。
隨著時代的發(fā)展，人們在學(xué)習(xí)生活中，越來越看重雙贏的模式，而合作學(xué)習(xí)就是建立在雙贏的模式基礎(chǔ)上的。在時代的改革浪潮中，具有先進意義的優(yōu)秀教學(xué)方法會脫穎而出。那么，在老師的教學(xué)中加入合作教學(xué)法，是符合教師教學(xué)的基本原則的，是積極響應(yīng)提高學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的號召的，是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的批判性發(fā)展。在我國的教學(xué)發(fā)展過程中，起初學(xué)生或者老師對于合作學(xué)習(xí)的意識還非常薄弱。因為合作教學(xué)法為現(xiàn)代教學(xué)模式開辟了新路徑，所以，許多教育改革者提倡老師在日常的教學(xué)當中能夠多運用合作教學(xué)法。在老師占據(jù)主導(dǎo)地位的課堂當中，學(xué)生的主體性往往被忽略了，并且還出現(xiàn)了一些比較偏激的看法。比如，有擾亂課堂紀律、對班級管理有不良影響等想法，對于師生之間的互動會有狹隘的看法。但是，學(xué)習(xí)是一種比較具有主觀色彩的活動，學(xué)生對于知識的獲取以及對于知識的內(nèi)化過程有自己的內(nèi)在驅(qū)動力，只有自己想學(xué)才能夠?qū)W好，只有想與同學(xué)合作才能有所進步。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師和學(xué)生的地位是不對等的，老師居高臨下地向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生只能囫圇吞棗般接受。而在新的教學(xué)方式下，教師的主體地位漸漸隱退，取而代之的是學(xué)生的主體性。在課堂上將大部分的時間留給學(xué)生自己掌握思考討論探究，老師只是一個協(xié)助者或者幫助者的角色，在學(xué)生思路不暢的時候提供援助。比如，要在燃氣管道i上修建一個泵站，分別向i兩側(cè)的a、b兩鎮(zhèn)供氣，泵站修在管道的什么地方，可以使用的輸氣管線里最短？（關(guān)注學(xué)生是否能夠通過合作探討得出最短路線）最后學(xué)生會得出兩個不同的答案，一是當a、b都在燃氣管道的一側(cè)，那么通過畫出a關(guān)于i的對稱點c，然后將c與b相連交與d點，這個點就是最恰當?shù)狞c。二是當a、b在燃氣管道的兩側(cè)的時候，這兩點之間相連得出的交點就是泵站應(yīng)該建立的地方。這是一道題目的兩種答案，而這道題的給分點就是需要得出這兩個答案。許多學(xué)生往往只能答出一個答案，而另一個答案卻忽視了。通過合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在能很大程度上避免了思考不周全的情況，小組合作中的成員能夠群策群力共同研究出解題的最佳思路。在探討的過程當中，每一位學(xué)生都能在不同學(xué)生的身上學(xué)到自己不具備的優(yōu)勢。比如，口語表達、思維邏輯的養(yǎng)成、讀題能力都會有所涉及，而這些學(xué)生所欠缺的素養(yǎng)恰好是在合作當中能夠養(yǎng)成的。在我們學(xué)習(xí)方程的時候就更能體會到合作學(xué)習(xí)法的巨大魅力了。在一條反比例的函數(shù)圖形上y=1/x，有一個定點是（8，1/8），還存在一個動點a，要求出這個定點和動點所圍成的最小面積，就可以利用二次函數(shù)求最值的方法也就是面積s的最小值（min）,或者是畫出圖形利用切點的坐標與定點的連線所圍成圖形的最小面積求最值。這道題還是有難度的，也許很多學(xué)生并沒有想到二次函數(shù)的最值問題，但卻可以用圖形解決問題。一道題目有多種解題方法，不同的學(xué)生也對解題有不同的思路，通過合作中的討論更加有助于解題。
合作學(xué)習(xí)法不僅能夠在課堂中應(yīng)用，而且還能夠在課堂外發(fā)揮其巨大的作用。這種方法能夠?qū)⒄n堂的優(yōu)勢延續(xù)到課后，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮到極致，提高課堂效率。通過課堂內(nèi)以及課堂外學(xué)習(xí)的雙重保障，學(xué)生對知識的掌握一定會非常明顯的成效。在實際教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是很有自己想法的，但是有些學(xué)生的學(xué)習(xí)自控能力比較差，忘記課堂后的鞏固。實踐表明，通過學(xué)生在課堂外的合作學(xué)習(xí)就能夠較好地幫助自覺性差的學(xué)生。在小組學(xué)習(xí)過程中，組員有其內(nèi)部的調(diào)整與原則，有些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)刻苦努力的學(xué)生帶動下會對學(xué)習(xí)越上心，這就是榜樣的力量在帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生建立對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，而這自信心和興趣是學(xué)好一切東西最好的法寶。在合作中能夠使組員一起得到成長，刺激大腦的開發(fā)，為學(xué)好初中數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。讓我們在課堂教學(xué)當中善用合作教學(xué)法，升華初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量吧。
［1］白改艷.對合作學(xué)習(xí)認識的現(xiàn)狀調(diào)查［j］.考試周刊，2010（6）．
論大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高論文篇三
現(xiàn)如今，隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生的教育也逐漸完善起來，許多學(xué)校開展不同的教學(xué)發(fā)展方向，使學(xué)生從書本上真正領(lǐng)會到了知識的真諦。隨著不同的教學(xué)方法，教師的教學(xué)風(fēng)格和思維也逐漸發(fā)生了變化。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進行了深刻思考與探索。
初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法
當前，學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科逐漸增多，學(xué)生的負擔也越來越大，如何在眾多壓力下讓學(xué)生更加領(lǐng)悟數(shù)學(xué)這門學(xué)科所涵蓋的知識，已然成為眾多教師心中的一塊心病。每個教師都有自己的教學(xué)方法和風(fēng)格，在數(shù)學(xué)這門學(xué)科里不僅需要教會學(xué)生課上的知識，提高教學(xué)質(zhì)量，還要讓學(xué)生從心中真正懂得數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性，這已經(jīng)成為每個數(shù)學(xué)教師的責任。
教育質(zhì)量的提高是我國成為創(chuàng)新型國家的重要基礎(chǔ)，我們國家是一個人口眾多的大國，是一個正在發(fā)展中的強國，在我們國家逐漸壯大的同時，也離不開人才。人才的培養(yǎng)是需要高質(zhì)量的培養(yǎng)，所以教學(xué)質(zhì)量的提高，對我國教育事業(yè)是一件必不可少的頭等大事。我國教育理念主要就是用更優(yōu)質(zhì)的教育來改善我國現(xiàn)有的人口文化程度。我們國家正在走向世界的前端，培養(yǎng)人才更是尤為重要，所以教學(xué)質(zhì)量需要提高，才能在高速發(fā)展的當代，有更多的人才出現(xiàn)，為我國的發(fā)展做出更多的貢獻。
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，總的來說基本三點，教師上課教學(xué)、提問學(xué)生問題、留下作業(yè)。這種教學(xué)模式過于枯燥，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不濃烈，上課注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要教師進行主導(dǎo)，貫徹所學(xué)的所有內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，比較缺乏自己主觀學(xué)習(xí)的態(tài)度。缺乏自主解題、探索問題、提出問題的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時缺少自主探索、團隊合作的意識，學(xué)習(xí)的過程中過于單一化，基本總是死背公式，不會運用和理解，對學(xué)習(xí)總是有抵觸心理。
興趣是最好的老師。隨著教學(xué)質(zhì)量的提高，我們學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也需要逐漸濃厚，每個教師在教學(xué)方法上存在著很多的差異，如何讓學(xué)生很好地接受并且消化所學(xué)的知識，教師的引導(dǎo)還是一大關(guān)鍵。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中和教師的教學(xué)理念發(fā)生沖突，比如還沒有消化又開始了新的理論，對于一些消化能力并不是太好的學(xué)生存在困難，于是這些學(xué)生在教師所傳授的知識里漸漸開始與教師背道而馳。這種現(xiàn)象直接影響了教師平時的教學(xué)質(zhì)量，給教學(xué)帶來了一定的困難。如何讓這種現(xiàn)象有所改變呢？我們應(yīng)當從現(xiàn)實出發(fā)，讓教師改變原有的教學(xué)方法，建立學(xué)生自己獨立學(xué)習(xí)的態(tài)度，從中讓他們產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以采取“分組模式”讓學(xué)生在分組的互動里逐漸開始建立學(xué)習(xí)氛圍，在小組的模式里開展活動，不僅能學(xué)習(xí)到知識，而且也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教師講課的時候，注重把握學(xué)生的接受能力，從簡單入手，循序漸進，慢慢地開始傳授知識。再者，教師在備案的時候可以添加不同的教學(xué)方法和思維，比如上課的時候可以安排學(xué)生進行場景再現(xiàn)，一道數(shù)學(xué)題可以讓學(xué)生從中扮演這些角色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)途中深刻融入進去，對解題更有幫助，也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。采取不同的教學(xué)方案，有效地把握每個學(xué)生的心態(tài)，以更好地了解學(xué)生的狀態(tài)，從而方便改變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。
在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力也是至關(guān)重要的。作為教師，應(yīng)該在平時的教學(xué)模式中注重讓學(xué)生獨立思考，在平時的教學(xué)過程中教師應(yīng)該留出一些思考的時間給學(xué)生，讓他們獨立去完成一些課題。教師要營造出一種獨立思考的氛圍，讓學(xué)生有充足的時間思考，不懂就問，讓學(xué)生有一種依賴感，要培養(yǎng)那種獨立思維，就是要讓他們在問題中反復(fù)推敲。教師也可以在教學(xué)過程中逐漸讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。
想要教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵的一點就是在課堂上提高自己的教學(xué)質(zhì)量。每個教師在課堂上都有不同的風(fēng)格，多變的教學(xué)方案。在平時的備課中，教師要根據(jù)不同學(xué)生不同的實際情況，每節(jié)課安排不同的`教學(xué)方案。一堂課的時間根本不夠讓教師照顧到每個學(xué)生，有的學(xué)生性格也不太活躍，遇到不會的問題不好意思舉手提問，等到教師認為沒有問題的時候又錯過提問的好機會，結(jié)果就造成了明顯的差距。面對這種情況，我們應(yīng)該怎么辦呢？首先，教師對這種問題應(yīng)該客觀點看待，不能自暴自棄，對于那些課堂上跟不上、成績比較差的學(xué)生，在下課的時候進行輔導(dǎo)，從簡單的題型入手，一步步逐個攻破，找到問題的所在，強化它們。然后讓學(xué)生大膽地提出問題，教師從旁引導(dǎo)，加以運用，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處真正地理解到所學(xué)的知識?？傊S多學(xué)生學(xué)不會數(shù)學(xué)并不是題型困難而無法解決，而是覺得自己有知識漏洞，如果不盡快補足，反而越落越多，學(xué)生在初中沒有打好底，以后更加學(xué)不會了。作為教師，不僅要提高教學(xué)質(zhì)量，同時還要努力幫助學(xué)生克服這些困難，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也會搞好師生之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生更加得心應(yīng)手地學(xué)習(xí)。
［1］濮安山.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論［m］.哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社,2004.
［2］劉兆娜.促進初中生對數(shù)學(xué)概念理解的研究［d］.山東師范大學(xué)，2008.
論大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高論文篇四
摘要：本文闡述了高分子化學(xué)課程教學(xué)的特點，分析了教學(xué)過程中存在的問題。針對這些問題，結(jié)合多年的課程教學(xué)實踐，開展了面向卓越計劃的高分子化學(xué)課程教學(xué)改革研究。結(jié)果表明，案例教學(xué)法、綜合性開放式實驗教學(xué)法、互動—探究式教學(xué)法、形象化教學(xué)法結(jié)合多媒體教學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)方式，可以達到教學(xué)相長、理論與實踐相結(jié)合的效果，為材料化工類卓越工程師的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
我校是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校，培養(yǎng)“重基礎(chǔ)、重技術(shù)、重能力、高素質(zhì)”（三重一高）的應(yīng)用型人才是我校的人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)主要體現(xiàn)于專業(yè)課程的教學(xué)。因此，面向卓越計劃的課程教學(xué)改革是我校教學(xué)改革的重點。高分子化學(xué)是我校高分子材料與工程、化學(xué)工程與工藝等材料化工類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為后續(xù)高分子材料、高分子合成工藝學(xué)、聚合反應(yīng)工程等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此，面向工程應(yīng)用的高分子化學(xué)課程教學(xué)改革研究是材料化工類相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)卓越工程師的基礎(chǔ)。
高分子化學(xué)課程主要包括高分子合成和高分子化學(xué)反應(yīng)等內(nèi)容，重點涉及了聚合反應(yīng)機理及動力學(xué)、聚合方法、高分子化學(xué)反應(yīng)規(guī)律等重難點問題，該課程具有內(nèi)容多、概念多、理論新、理解難度大、難以具體感知等特點；同時，高分子化學(xué)的許多理論尚不成熟，新方法和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。因此許多學(xué)生反映這門課程所涉及的許多內(nèi)容較難掌握，學(xué)習(xí)興趣較低。我們在分析高分子化學(xué)課程教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，積極探索高分子化學(xué)在教學(xué)上的新模式已勢在必行。
二、在高分子化學(xué)課程教學(xué)中存在的問題在高分子化學(xué)課程傳統(tǒng)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)存在以下幾個主要問題。
1.教材內(nèi)容不能充分滿足教學(xué)要求。目前國內(nèi)出版的高分子化學(xué)教材有許多種，但其內(nèi)容大同小異，其中浙江大學(xué)潘祖仁主編的《高分子化學(xué)》內(nèi)容較全面，實踐性強，比較適合理工科院校進行教學(xué)，因此被國內(nèi)廣大理工科院校所選用。但是，教材中的理論講解和公式推導(dǎo)相對詳細，實用性的案例分析相對較少，不太適合工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。
2.實驗類型單一、與工程實踐脫節(jié)且缺乏特色。高分子化學(xué)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程。有效的實驗不但可以驗證理論課所學(xué)的知識，而且可以調(diào)動學(xué)生的積極性。但在傳統(tǒng)的《高分子化學(xué)》實驗課上只開設(shè)了少數(shù)幾個驗證性實驗，缺少“三性”實驗；實驗內(nèi)容陳舊，與工程實踐脫節(jié)；實驗內(nèi)容完全照搬現(xiàn)有教材，缺乏特色。
3.教學(xué)方式單調(diào)，難以調(diào)動學(xué)生的.積極性。在高分子化學(xué)教學(xué)上，主要以“填鴨式”教學(xué)為主，即主要是以教師在講臺上講為主。即使有的教師使用了多媒體教學(xué)也主要是以文字為主，沒有多少圖片和動畫。而在機理推導(dǎo)中主要是向?qū)W生介紹結(jié)果，沒有與學(xué)生互動式的推導(dǎo)過程，因此教師可能會費很多力氣但卻收效甚微。
1.案例教學(xué)法———將課堂內(nèi)容與生活實際、工程實踐相結(jié)合。在教學(xué)過程中，要不時地將課堂內(nèi)容與生活實際、工程實踐相聯(lián)系。比如講聚合物的命名，內(nèi)容枯燥單調(diào)，如果平鋪直敘未必能引起學(xué)生的注意，教學(xué)效果也很一般?？梢酝ㄟ^觀察衣服的標簽、礦泉水瓶底部的標注，讓學(xué)生結(jié)合生活中直接接觸到的高分子材料（如衣服面料、礦泉水瓶等材料），從而認識高分子材料，掌握高分子材料的命名、英文代號、單體和用途。由于課堂時間有限，還可以讓學(xué)生利用課余時間去超市、商場和建材市場等，收集所見到的高分子材料的名稱及用途，并了解它們的化學(xué)組成。讓教學(xué)內(nèi)容貼近生活，使學(xué)生覺得學(xué)有所用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在講解理論公式之后，精心選取、設(shè)計一些工程應(yīng)用中的實例進行講解輔助教學(xué)。在講基團數(shù)比對聚合度的影響時，可設(shè)計實例通過對聚合度的要求來計算設(shè)計合成高分子材料所需原料的配比。如生產(chǎn)尼龍-66，想獲得mn=13500的產(chǎn)品，采用己二酸過量的辦法，若使反應(yīng)程度p=0.994，試求己二胺和己二酸的配料比。首先給學(xué)生講明本題是根據(jù)產(chǎn)品分子量的要求來設(shè)計原料的配比，是樹脂合成工程師必備的基本技能，具有較強的實用性，一開始就提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生畫出尼龍-66的分子結(jié)構(gòu)式，找出結(jié)構(gòu)單元和重復(fù)單元，算出結(jié)構(gòu)單元的平均分子量，進而計算得到題目所要求的聚合度xn，再根據(jù)聚合度xn和基團數(shù)比r、反應(yīng)程度p的關(guān)系式計算出基團數(shù)比r，最后根據(jù)基團數(shù)比r算出己二胺和己二酸的兩種單體的原料配比。
2.綜合性開放式實驗教學(xué)法。高分子化學(xué)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，是有效實驗必不可少的。但傳統(tǒng)的《高分子化學(xué)》實驗課只開設(shè)了少數(shù)幾個驗證性實驗（如：甲基丙烯酸甲酯的本體聚合、醋酸乙烯酯的溶液聚合、苯乙烯的懸浮聚合等），缺少“三性”實驗，與工程實踐嚴重脫節(jié)，并缺乏自身特色。因此，在開設(shè)《高分子化學(xué)》課程的同時，開設(shè)《涂料化學(xué)與配方設(shè)計原理》等專業(yè)課程，再采用綜合實驗教學(xué)法，將樹脂合成、涂料或膠黏劑配制等企業(yè)研發(fā)內(nèi)容引入高分子化學(xué)實驗課程中，讓學(xué)生在實驗室完成配方設(shè)計、樹脂合成及性能檢測、涂料（或膠黏劑）配制及其性能檢測。綜合實驗項目設(shè)計如表1所示。
綜合實驗與傳統(tǒng)的驗證性實驗相比，實驗工作量較大，需要的課時較多。而高分子化學(xué)實驗課時有限，因此可采用課堂實驗教學(xué)和課外開放實驗相結(jié)合的方式。即由學(xué)生選修一定量的實驗項目，在教師的指導(dǎo)下采取自主實驗的方式按要求完成。
3.互動—探究式教學(xué)?；印骄渴浇虒W(xué)是根據(jù)授課計劃，適時選擇一些章節(jié)的知識（例如重要縮聚物和其他逐步聚合物、可控“/活性”自由基聚合、乳液聚合技術(shù)進展等知識點），要求學(xué)生組成課程小組，通過課外查閱文獻資料，寫出小論文并制作ppt，各組選派代表在課堂上進行匯報和討論。通過這種教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析、歸納、總結(jié)和匯報的能力。針對聚合方法這一章內(nèi)容的實驗特性，還可采用實驗—互動—探究式教學(xué)相結(jié)合的方式。在理論課講解之前，可布置這樣的任務(wù)：比較自由基聚合四種實施方法（本體聚合、溶液聚合、懸浮聚合和乳液聚合）的配方組成、聚合場所、聚合機理、生產(chǎn)特征和產(chǎn)物特性的異同。讓學(xué)生以5個人為一組，通過查閱相關(guān)書籍和文獻資料，開展乙烯基單體（如甲基丙烯酸甲酯、苯乙烯等）的本體聚合、溶液聚合、懸浮聚合和乳液聚合實驗，讓學(xué)生通過實驗來總結(jié)歸納得到該問題的答案。相對于平鋪直述的介紹，這種通過實驗—互動—探究式教學(xué)相結(jié)合的方式獲取的知識更牢固。
4.形象化教學(xué)。高分子化學(xué)的一些理論和概念比較抽象，形象化的語言可以幫助學(xué)生理解抽象的理論。高分子的分子量分布具有多分散性，這一概念往往難以理解，但可以從統(tǒng)計的角度來解釋。比如用兩個班級學(xué)生的平均年齡來比喻平均分子量，即使兩個班級學(xué)生的平均年齡相同，其年齡段分布也不一定相同。在講解數(shù)均分子量和重均分子量的時候，可以用小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)量百分數(shù)和質(zhì)量百分數(shù)來講解它們的區(qū)別。還可以將活性陰離子聚合比喻為“共同富?！保ㄋ谢钚枣溚瑫r產(chǎn)生，同時增長），將自由基聚合比喻為“有條件的先富裕（形成高分子鏈），最后達到共同富裕（所有活性種基本都形成高分子鏈）。在比較逐步聚合和連鎖聚合的時候，可將引發(fā)劑的作用比作爆竹的引信，一旦引信被點燃，爆竹會在引信燃盡后爆炸。只要引發(fā)劑一分解產(chǎn)生活性種，烯烴的聚合反應(yīng)也會在瞬間進行，生成一個聚合物分子。通過形象化的比喻，可使學(xué)生加深對高分子概念的理解。
不同的課程或同一課程的不同內(nèi)容，特點不同，教學(xué)方法就不一樣。以上所講述的案例教學(xué)法、綜合性開放式實驗教學(xué)法、互動—探究式教學(xué)法、形象化教學(xué)法等不是孤立的，而是相互聯(lián)系的，將它們結(jié)合多媒體教學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)方式，綜合應(yīng)用到高分子化學(xué)各個部分的教學(xué)中，將達到教學(xué)相長、理論與實踐相結(jié)合的效果，為材料化工類“卓越工程師”的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。
參考文獻：
論大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高論文篇五
保證課堂教學(xué)的有效性，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是新課標下教師教學(xué)的主要目標。在新課標的教學(xué)理念下課堂教學(xué)也要采用新型有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動機充分地激發(fā)出來，使其成為課堂中的主人，成為學(xué)習(xí)的主體，進而提高學(xué)生在課堂中的地位，提高學(xué)生主動參與課堂活動的意識與能力。談?wù)勌岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點策略，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供一些參考，為教師的教學(xué)提供一些方向。
初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；途徑
數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性與生活性相結(jié)合的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時都會感到數(shù)學(xué)知識既陌生又熟悉，在面對難度稍大的問題時，學(xué)生則會不自覺地產(chǎn)生惰性思維，而去主動學(xué)習(xí)那些已經(jīng)掌握的內(nèi)容，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績忽高忽低，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)某一部分的知識掌握得好，對另一部分的內(nèi)容卻是無從下手。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要改變學(xué)生這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。下面簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>
良好的課堂氛圍是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機的有效途徑，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動起來，他們才會自發(fā)主動地投入到數(shù)學(xué)問題的思考與探究中，并在這個學(xué)習(xí)過程中收獲知識與技能。因此，教師要為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在恰當?shù)姆諊羞M行高效的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以利用藝術(shù)的語言或是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當?shù)纳钋榫硜頎I造良好的氛圍。例如，在教學(xué)“比0小的數(shù)”時，就為學(xué)生設(shè)計了這樣的兩個情境。情境一：天氣預(yù)報中播報最高氣溫為9度，最低氣溫為零下3度。問：如果將9度記為9℃，那么零下3度可以記為3℃嗎？為什么？情境二：在一次比賽中，答對一題加5分，答錯一題扣5分，不答則得0分。如果這個隊第一題答對，第二題答錯，第三題沒有回答，那么應(yīng)該如何表示這個隊的答題情況呢？通過設(shè)計學(xué)生熟悉的兩個情境來引導(dǎo)學(xué)生思考，進而引出負數(shù)的概念，讓學(xué)生更容易理解并進行應(yīng)用，從而提高課堂教學(xué)的實效性。
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往是帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，還有的教師為了節(jié)省課堂時間，會壓縮學(xué)生的思考時間，而直接將問題的答案與解題的思路告訴學(xué)生，這樣的教學(xué)形式使得學(xué)生逐漸形成了惰性思維，久而久之，他們就失去了積極動腦思考問題的熱情與能力，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在新時期的數(shù)學(xué)課堂中，教師要充分結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計符合學(xué)生能力水平的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在動腦思考的過程中逐漸發(fā)展思維能力，提高學(xué)生的動腦能力。例如，在教學(xué)“走進圖形世界”這一章的內(nèi)容時，為了鍛煉學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維，我就讓學(xué)生親自動手裁剪圖形制作一些立體圖案，既增強了學(xué)生的空間想象能力，鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，又有效地提高了學(xué)生的動腦能力。并且，學(xué)生通過自己的操作，既感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，又認識到了數(shù)學(xué)知識的廣泛存在，無形中讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。還有的學(xué)生利用數(shù)學(xué)中的對稱關(guān)系進行剪紙，剪出了美麗的圖形，大大地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了基礎(chǔ)。
合作學(xué)習(xí)是新課程改革教育背景下一種新型的課堂教學(xué)形式，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思維會得到一定程度的發(fā)散，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。大部分學(xué)生都認為數(shù)學(xué)是一門十分難學(xué)的課程，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就會產(chǎn)生一種畏難心理，在這樣的潛意識下學(xué)生是很難發(fā)揮出自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢的，而在小組合作中，每個學(xué)生都可以充分地表達自己的觀點，提出相應(yīng)的解決辦法，這大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。因此，教師要積極地指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取得更大的進步。函數(shù)一直是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點，也是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。在教學(xué)“一次函數(shù)”后，為了讓學(xué)生積極地思考問題，將所學(xué)的內(nèi)容牢固地掌握，我就讓學(xué)生以小組為單位進行總結(jié)與練習(xí)。首先，我為學(xué)生設(shè)計了幾道一次函數(shù)的題，讓學(xué)生采用先自主思考后合作討論的模式學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在做題后總結(jié)這道題體現(xiàn)了一次函數(shù)的什么性質(zhì)。在學(xué)生做題的過程中，他們都十分積極，并將自己不懂的地方進行了標注，在組內(nèi)討論解決。然后我讓學(xué)生總結(jié)一次函數(shù)的特點與性質(zhì)，他們都總結(jié)得十分全面，理解得也比較透徹。在之后的測驗與做題中，學(xué)生的表現(xiàn)也十分優(yōu)秀。這樣的教學(xué)模式使課堂教學(xué)的效果得到了有效的保證。
現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展為課堂教學(xué)注入了新鮮的元素，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動力挖掘出來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)問題的靈活多變給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難，教師要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，為其設(shè)計相應(yīng)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的應(yīng)用意識，使其真正做到學(xué)有所獲、學(xué)以致用。微課與翻轉(zhuǎn)課堂是目前教學(xué)中頗受教師青睞的教學(xué)模式。我在教學(xué)“圖形的相似”時，就先為學(xué)生錄制了課前的觀看視頻，并為學(xué)生布置了一些簡單的練習(xí)題，使其掌握基礎(chǔ)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后在課堂上，我讓學(xué)生探究相似三角形的性質(zhì)，并將之前所學(xué)過的“圖形的全等”以小視頻的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生將新舊知識進行串聯(lián)，讓學(xué)生在類比中掌握其不同的內(nèi)涵與意義。以視頻來呈現(xiàn)知識，生動形象的視頻將學(xué)生的注意力有效地集中起來，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。并且，教學(xué)視頻短小、有針對性的特點使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有目的性，有效地節(jié)省了課堂的時間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊?，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量是新課標下教師教學(xué)的主要目標之一。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要采用多種教學(xué)形式進行教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機激發(fā)出來，引導(dǎo)并幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，實現(xiàn)高效教學(xué)，促進學(xué)生的發(fā)展。
［1］雷麗青.新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略［j］.數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2010（18）.
［2］謝玉蘭.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究［d］.贛南師范學(xué)院，2013.
論大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高論文篇六
在現(xiàn)在社會中，多媒體已經(jīng)普及了，越來越大眾化。多媒體是一種高效的教學(xué)方式和工具。多媒體技術(shù)可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供與生活息息相關(guān)的情景，讓幼兒直觀地感受生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)系的現(xiàn)象、問題以及信息，使幼兒能夠從中獲取線索和信息，從而幫助幼兒解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，有效地提高幼兒在生活中解決問題的積極主動性。在以往傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)觀念中，大多都是以教師口述加黑板的方式來進行教學(xué)，還有的幼兒園就是依靠模型玩具和教學(xué)工具來進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師講得口干舌燥，幼兒聽得是煩躁不安，課堂效果會變差。這樣的方式，久而久之，會使幼兒產(chǎn)生視覺疲勞和聽覺疲勞，對模型玩具和教學(xué)工具的興趣也會隨時間而冷卻。幼兒數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量自然會下降。如果教師利用多媒體為幼兒制作課堂教材，就會把幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶到一個新的層次，多媒體強烈的畫面感和音效，再加上色彩和動態(tài)，能夠給幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來生機與活力，把課堂教學(xué)進行得有聲有色。在課堂教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實中經(jīng)常遇到的場景，比如，創(chuàng)設(shè)吃飯情景時，讓小朋友去拿碗和筷子，家里多少人就相應(yīng)地拿多少套，讓幼兒產(chǎn)生這種數(shù)學(xué)意識，可以幫助幼兒在生活中的實踐，以及把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活當中來，以此來提高幼兒數(shù)學(xué)的成績和質(zhì)量。
二、請求家長幫助，配合完成和提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
想要提高幼兒數(shù)學(xué)的成績，如果只是單方面靠教師努力還是不夠的，教師只是幼兒的啟蒙老師。因為是幼兒，所以大部分的時間還是在家里，和家長們在一起相處，因此，幼兒的數(shù)學(xué)成績想要得到提高，就需要有家長的配合。現(xiàn)在家長的教育觀念認為教育就是教師的事情，其實不然，家庭教育對幼兒的影響才是最大的'，這就需要教師對一些家長進行教育觀念的改變，可以開家長會，或者是給家長寫一封信等，讓家長明白家庭教育的重要性，并且可以配合幼兒教師對幼兒們進行高質(zhì)量的教育教學(xué)。教師與家長配合，教師給幼兒留家庭作業(yè)，讓家長來幫助完成。比如，可以讓幼兒與家長出去買菜時，讓幼兒來付錢，這樣可以增強幼兒對數(shù)字的敏感，懂得一些在生活中數(shù)學(xué)知識的基本應(yīng)用。這樣，提高幼兒數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就會變得相對輕松和容易。
三、總結(jié)。
興趣就是幼兒最好的老師，是學(xué)好幼兒數(shù)學(xué)、提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提條件之一。幼兒是教育教學(xué)的主體，只有激發(fā)了幼兒的興趣，活躍了課堂教學(xué)氛圍，才可以為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒去學(xué)習(xí)。教師要運用多樣化的教學(xué)方式，才能夠增強幼兒學(xué)習(xí)的積極性和有效性，幼兒就會變得愛學(xué)習(xí)了，那么教學(xué)質(zhì)量自然而然就會得到提高。
論大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高論文篇七
隨著中國教育事業(yè)的不斷進步，九年義務(wù)制教育的普遍實行，為保證學(xué)生順利從小學(xué)過度到初中，要求初中教師提高教學(xué)質(zhì)量，必須對教學(xué)模式和教學(xué)的方法進行創(chuàng)新。在我國，初中課堂教學(xué)中還存在很多問題，這些問題如果不能得到解決，會成為阻礙學(xué)生全面發(fā)展的絆腳石。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，更應(yīng)該強化課堂的教學(xué)效率，制定有效的學(xué)習(xí)計劃，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
一、營造輕松的課堂環(huán)境。
課堂教學(xué)是教師教學(xué)基本功的展示，在初中數(shù)學(xué)的傳授中更是如此，因此教師要在有限的時間內(nèi)將知識傳授給學(xué)生，如何能讓學(xué)生全部理解并提高課堂的教學(xué)效率成為初中數(shù)學(xué)教師的一大難題。興趣是最好的教師，在初中數(shù)學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該營造出一種相對輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。例如，在傳授人教版數(shù)學(xué)“立體圖形與平面圖形”時，需要讓學(xué)生們正確區(qū)分立體圖形和平面圖形，教師可以將學(xué)生分為兩組，使用兩組比拼的方法對生活中的物品進行分類。這樣將生活實際與課堂的知識相結(jié)合，在比賽的過程中點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對該知識點的記憶力更加的深刻。同時，還加強了學(xué)生和教師間的交流，學(xué)生更為主動地進行學(xué)習(xí)，從根本上營造了一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
二、優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師的課前備課尤為重要。上課之前認真做好備課，對于要講的知識點進行全面的梳理，在教學(xué)的過程中涵蓋盡量多的知識點，強調(diào)易出錯的知識點。與此同時，還要多加訓(xùn)練學(xué)生的解題能力和實踐能力，讓學(xué)生高效掌握課堂上的知識點，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。如今，單一的由教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)正在逐漸被淘汰，要想實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，就要改變單一的課堂結(jié)構(gòu)，將其變?yōu)槎嘣恼n堂。我們可以使用角色互換的方式，讓學(xué)生登上講臺進行知識的傳授，通過這種方法是來強化學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和語言表達能力。通過在課堂上設(shè)置問題，一可以檢驗學(xué)生對新知識的接納吸收程度，二可以讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生探索的欲望。例如，在人教版七年級數(shù)學(xué)“平行線”這一章節(jié)中，要求教師教師傳授給學(xué)生同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系，在確定兩天直線是平行關(guān)系之后，了解平行的定義以及平行公理。教師可以通過火車道、雙杠、電梯扶手等常見的生活物品來對兩條直線在同一平面內(nèi)的關(guān)系進行研究，學(xué)生也可以使用筷子來對同一平面內(nèi)的兩條直線關(guān)系問題進行探究。在得出平行的結(jié)論后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用手中的格尺和三角尺對平行公理的探究，最后在課上對新傳授的知識進行隨機提問。充分利用課堂的45分鐘，不但減輕了學(xué)生的負擔，還能在學(xué)生保持激情的同時傳授知識，提高了課堂的教學(xué)效率。新課程理念下的課堂教學(xué)是教師和學(xué)生合作完成的，在教師與學(xué)生進行合作的過程中，教師要注重學(xué)生的課堂要求，要尊重學(xué)生原有的知識儲備和實際做題經(jīng)驗，這對于學(xué)生的個性發(fā)展是極為重要的.。作為教師，無論是課上課下，都要勤與學(xué)生進行溝通，做到真正了解每一個學(xué)生的特點以及知識的掌握情況，真正做到因材施教。
三、做好課后作業(yè)批改和講評。
作業(yè)是課堂教學(xué)成果反饋最直接的途徑之一，也是學(xué)生對知識領(lǐng)悟力的直接放映。對作業(yè)進行認真的批改，能夠直接了解學(xué)生在課堂上是否理解知識點和學(xué)生在解題時的易錯點，為作業(yè)講評提供了充分的資源。如今，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)已經(jīng)不是簡單地了解數(shù)學(xué)定理或者掌握基礎(chǔ)知識就可以了。在新課程的推進下，對教師的職能提出有新的要求，所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生認真、多角度地思考問題。在對作業(yè)講評時，教師對學(xué)生進行提問，不能只是將作業(yè)發(fā)下去而不對學(xué)生的錯誤進行糾正。教師過分主動的傳授知識，會導(dǎo)致學(xué)生不做深究，只將答案改正過來。久而久之，會形成得過且過的壞習(xí)慣。有爭議的問題，可以讓學(xué)生們各抒己見，教師在討論的過程中起到引導(dǎo)的作用?？偠灾?，能夠提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方式有很多種，最有效的方法就是優(yōu)化課堂機構(gòu)，制定較為完善和具體的教學(xué)方案。問題不同的學(xué)生擅長的科目也不同，這就要求教師一定要以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，要積極鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際去嘗試和自主探究。
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論大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高論文篇八
摘要:教師應(yīng)該具備積極的主導(dǎo)情緒,富有情感地講授知識內(nèi)容,使學(xué)生打開心鎖,暢通其新信息的輸入渠道,達到寓情于教、事半功倍的效果。把一個新知識點講深、講透,使學(xué)生充分掌握這一知識點。通過選擇信息、運用直覺思維、把問題轉(zhuǎn)換化歸等方式培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解和運用,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維的合理性和數(shù)學(xué)思維的敏捷性。
隨著社會、經(jīng)濟、科技的高速發(fā)展,數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣,地位越來越高,作用越來越大。因此,提高基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,更新數(shù)學(xué)教學(xué)思想、完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法就顯得更加迫切。然而,當前的初中數(shù)學(xué)教學(xué),卻普遍偏離了這一點,課堂教學(xué)浮于表面化,過多地強調(diào)傳授給學(xué)生知識,而忽視了教師自身的情感投入,使得教學(xué)過程生硬、機械,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)過程中,教師僅將教學(xué)的重點放在公式、性質(zhì)、定理的應(yīng)用上,而不帶領(lǐng)學(xué)生去探究知識的形成過程和解決問題的方法,以海量作業(yè)淹沒了獨立數(shù)學(xué)思想方法和思維品質(zhì)的鍛煉,扼殺了學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。在此情況下,學(xué)生完全成為教學(xué)活動的被動接受體,缺乏應(yīng)有的體驗并逐漸喪失興趣。
論大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高論文篇九
淺析如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
長葛市第十九初級中學(xué)，河南長葛461500。
一、加強教學(xué)的針對性。
1.分層教學(xué)，異步提高。
一個自然班無論如何總是存在好中差三類學(xué)生的。一般呈正態(tài)分布，這是不爭的事實。教學(xué)中如果“一刀切”，有些學(xué)生會“吃不飽”或‘‘吃不消”。我們可以采取將好、中、差三類學(xué)生分為a、b、c三組，對a組學(xué)生側(cè)重知識的遷移和能力的提高，對b組學(xué)生側(cè)重基本技能的訓(xùn)練和思維的發(fā)展，對c組學(xué)生側(cè)重知識的傳授和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在課堂提問，演板，作業(yè)，個別輔導(dǎo)等方面區(qū)別對待。難的問題讓a組學(xué)生回答，一般問題由b組學(xué)生回答，簡單問題由c組學(xué)生回答；難一點的題目由a組學(xué)生演板，一般題目由b組學(xué)生演板，簡單題目由c組學(xué)生演板；作業(yè)難度以b組為基準。和課本上的“b組復(fù)習(xí)題”或“綜合運用”水平相適應(yīng)：a組適當加深，與課本上的“c組復(fù)習(xí)題”或“拓廣探索”水平相適應(yīng)：c組與基礎(chǔ)練習(xí)為主，與課本上的“a組復(fù)習(xí)題”或“復(fù)習(xí)鞏固”相適應(yīng)，總之，要使學(xué)生盡量在“最近發(fā)展區(qū)”取得進步。課外輔導(dǎo)對a組學(xué)生主要是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，對b組學(xué)生主要是解疑答難，對c組學(xué)生主要是端正學(xué)習(xí)態(tài)度和彌補知識缺陷。當然，分組不可能完全準確，上述處理方法也不能一概而論，具體操作時也要具體問題具體分析。要鼓勵低組的學(xué)生盡量回答高組的問題，做高組的練習(xí)。一段時間后，根據(jù)檢測的情況對分組作適當調(diào)整。
二、身正為范，亦師亦友，拉近距離。
古人曾經(jīng)說過：“近朱者赤，近墨者黑”教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生喜歡上什么課，很大原因是因為喜歡教這門課的老師，心理學(xué)的研究也表明：教師人格魅力，對學(xué)生的影響是非常大。初中學(xué)生從天真爛漫的童年逐漸成人，他們有了獨到的分析事物和判斷事物的觀點，自我意識都比較強烈，并因此形成自己的習(xí)慣但是這些觀點都不成熟，不能成為他們最終獲取信息的結(jié)果。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)一切都需要教師加以良性引導(dǎo)，讓他們認識到學(xué)習(xí)的重要性。因此，數(shù)學(xué)教師要努力塑造自己的形象和品質(zhì)，力求通過努力讓學(xué)生對學(xué)科感興趣，對教師產(chǎn)生景仰和尊重，從而達到“身教勝于言教”的榜樣力量。陶行知先生曾經(jīng)說過：“要有好的學(xué)校，先要有好的教師”這就說明教師是學(xué)校構(gòu)建和組成的重要部分，教師的品德修養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格無時無刻不在影響著學(xué)生。當學(xué)生從你的眼光中讀出熱情和關(guān)愛時，他就會因此深受鼓舞，并且學(xué)會了熱情和關(guān)愛；當學(xué)生從你的話語中讀出激勵和贊揚時，他就會樹立自信心，找到努力的方向；當學(xué)生從你的微笑中讀出尊重和寬容時，他會因此而高興起來，開朗起來，并且學(xué)會善待他人，愿意親近老師，從而成為老師的朋友。
三、把各環(huán)節(jié)落到實處。
1.精選作業(yè)，狠抓落實。
從心理學(xué)的角度來看，并非作業(yè)做得越多越好，實際上，由于作業(yè)多，學(xué)生不堪重負，被逼抄襲，就連成績好的學(xué)生也不能幸免。這樣作業(yè)做得再多也難以達到預(yù)期的效果，反而形成惡性循環(huán)，把師生都拖得疲憊不堪。作業(yè)數(shù)量要控制好，就必須精選習(xí)題。習(xí)題的選編要知識面廣，題型全面，重點突出，具有典型性和一定的梯度。課堂練習(xí)，課外作業(yè)。階段練習(xí)和單元練習(xí)要是一個漸進的過程，在落實“雙基”的基礎(chǔ)上。發(fā)展學(xué)生的能力，這樣才能做到“精”。精選了習(xí)題還要落到實處。作業(yè)要求獨立完成，不能拖拉。
2.題組訓(xùn)練，強化技能。
對于一些關(guān)鍵性的重要技能，可以進行題組訓(xùn)練，這對于提高學(xué)生的解題能力和解題速度是非常有效的。例如有理數(shù)的加減運算，整式的乘除和分式的化簡，解一元一次方程。列方程解應(yīng)用題，全等的證明，相似的證明，切線的證明，等等。都必須安排專門的時間以題組的形式強化訓(xùn)練。一節(jié)課安排3―4組（題），題目由簡單到復(fù)雜。題組訓(xùn)練的'形式是每一組由2―3名學(xué)生演板，其余學(xué)生獨立練習(xí)，根據(jù)題目的難度可先做后講，或邊講邊做，或先講后做，然后對照演板講解訂正。訂正要指出錯誤的原因，講解要鼓勵學(xué)生提出自己不同的解法在我們下了一番歸納總結(jié)的工夫后，發(fā)現(xiàn)有些題目之間存在著某種內(nèi)在聯(lián)系，將它們“一線串珠”，作題組訓(xùn)練，可使學(xué)生豁然開朗。
四、適當更新教學(xué)手段。
充分利用多媒體技術(shù)來表達初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅能夠激發(fā)中學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及強烈的求知欲，還能夠為他們創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，使中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動轉(zhuǎn)變成主動。學(xué)生在輕松的、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中就能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，進而直接提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。比如說數(shù)學(xué)知識中軸對稱概念的教學(xué)，教師可以先利用幾何畫板制作一只會飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力。又能夠讓學(xué)生根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀不斷重合的現(xiàn)象，很快理解“軸對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出了不少軸對稱的實例。這時再在屏幕上顯示出成軸對稱的兩個三角形，并利用幾何畫板的動畫和隱藏功能，時而讓兩個對稱的三角形動起來，使之出現(xiàn)不同情況的對稱圖形，時而隱去或顯示一些線段及延長線。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點也不覺得枯燥，相反在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地認真觀察、主動思考，并逐一找出對稱點和對稱軸之間、對稱線段和對稱軸之間的關(guān)系，并且很自然地發(fā)現(xiàn)軸對稱的三個基本性質(zhì)并理解相應(yīng)的定理，從而實現(xiàn)了對知識的主動建構(gòu)。
論大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高論文篇十
論文摘要：新建本科院校已成為我國高等教育的一支重要力量，但由于其基礎(chǔ)薄弱、師資力量不足、缺乏辦學(xué)經(jīng)驗等原因，這類院校在教學(xué)質(zhì)量方面還存在許多問題，提高教學(xué)質(zhì)量是新建本科院校生存和發(fā)展的決定因素。準確定位、提高教師素質(zhì)、改善辦學(xué)條件、建立質(zhì)量標準和評價體系能夠促進教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)新建本科院校的可持續(xù)發(fā)展。
隨著教育大眾化的發(fā)展，我國高等教育出現(xiàn)了一批為地方經(jīng)濟服務(wù)的新建本科院校，這些院校是由高職院校合并升格而來，在教學(xué)質(zhì)量方面存在很多問題。作為新建本科院校的生命線，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量是高校發(fā)展的重中之重。
(一)辦學(xué)定位過于寬泛。
新建本科院校在升格后，一味的追求趕超原有的本科院校，辦學(xué)綜合化，盲目的增設(shè)新專業(yè)，學(xué)生培養(yǎng)多元化。追求科研水平大幅提高，脫離了自身的實際情況。新建本科院校的教師都來自專科院校，他們還沒來得及對本科教學(xué)有一定的認識，就轉(zhuǎn)而忙于科研，并且其中一些研究就純粹為了研究，對教學(xué)沒起到任何幫助作用。教師大量的時間和精力都用在搞科研上，又如何能更深入的去研究教學(xué)，更何談教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的根本，對于新建本科院校當務(wù)之急是教學(xué)，即使搞科研也應(yīng)為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)型、應(yīng)用型才是新建本科院校適合的定位。
(二)師資力量不足，教師對本科教學(xué)認識不夠。
新建本科院校的師資力量明顯不足，還停留在?？频乃?，通常一門課只有一名教師講授，甚至于有些課程學(xué)校自身不能承擔，需要外聘教師，因而很難建立專業(yè)的教學(xué)團隊來進行教學(xué)研究，師資的不足影響了學(xué)科的發(fā)展。此外新建本科院校教師的平均學(xué)歷低于原有本科院校教師的學(xué)歷，這些教師沒有本科教學(xué)經(jīng)驗，思想觀念還停留在?？平逃?，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，因此新建本科院校的教師需要進一步的培訓(xùn)和學(xué)歷提升。
(三)辦學(xué)條件薄弱。
新建本科院校由于前身是?？圃盒?，其辦學(xué)條件與原有本科院校相差較大。實訓(xùn)室、多媒體教室、微機房等的建設(shè)相對落后，這也直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。沒有先進的教學(xué)手段，沒有最新的實訓(xùn)設(shè)備，不能獲取最前沿的信息。這些都阻礙了教學(xué)水平的提高。改善教學(xué)條件，加大教學(xué)投入是新建本科院校提供教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保障。
(四)沒有適合新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量標準。
由于本科院校與?？圃盒５呐囵B(yǎng)目標不同，在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法等方面有很大差異，原有的教學(xué)質(zhì)量標準已不能適應(yīng)本科教育的發(fā)展要求，因此新建的本科院校缺乏適合自己的教學(xué)質(zhì)量標準。為了使教師能盡快的適應(yīng)教學(xué)工作，新建本科院校必須建立切實可行的教學(xué)質(zhì)量標準來指導(dǎo)教學(xué)。同時為教育評價提供依據(jù)。新建本科院校發(fā)展的歷史比較短，而且又不同于原有的本科院校和高職院校，所以新建本科院校必須依靠自身重新建立行之有效的教學(xué)質(zhì)量標準。只有建立了標準，教學(xué)工作才有法可依，才知道各方面工作該如何去做。教學(xué)質(zhì)量標準是新建本科院校持續(xù)、健康、快速發(fā)展的保證。建立科學(xué)合理的質(zhì)量標準對促進教學(xué)質(zhì)量的提高起到重要作用。
(一)準確定位。
辦一所什么樣的大學(xué)，培養(yǎng)什么樣的人才直接影響著高校的發(fā)展，因此準確的定位是高校各方面工作的前提，也是教學(xué)質(zhì)量提高的保障。大學(xué)一般劃分為三個類型，即科研型、教學(xué)型、教學(xué)和科研型。對于新建本科院校，多是由原來的高職院校合并升格而來，與一些原有的本科院校相比，辦學(xué)條件，師資水平都有著明顯的差距，科研能力也比較薄弱；此外，這些新建的本科院校是由高職院校發(fā)展而來，專業(yè)設(shè)置的特點均具有實用性，故而培養(yǎng)目標是應(yīng)用型人才?；诒究圃盒Ｗ陨淼臈l件和發(fā)展歷史，新建本科院校宜定位在教學(xué)型院校，主要培養(yǎng)為地方經(jīng)濟服務(wù)的應(yīng)用型人才。在辦學(xué)層次上要清醒的`認識到這類院校還剛剛從?？圃盒０l(fā)展而來，正處于過渡階段，不可盲目的躍進。當然，教學(xué)型院校也不是不搞科研，而是以教學(xué)為主，科研是為教學(xué)服務(wù)的，最終目標還是提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)改善辦學(xué)條件。
新建本科院校是由專科院校升格而來，因而教學(xué)基礎(chǔ)條件相對薄弱，很難滿足本科教學(xué)的需求，故需要加大教學(xué)投入，為本科教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量保證。新建本科院校通常經(jīng)歷了學(xué)校合并和搬遷，在新校舍的建設(shè)中投入了大量的資金，因此經(jīng)費比起原有本科院校要緊張許多，這樣在經(jīng)費投入上要注重輕重緩急，有計劃的逐步完善教學(xué)條件。注重重點學(xué)科的建設(shè)，以及重點實驗室的建設(shè)，合理配置教學(xué)資源。新建本科院校要利用?？妻k學(xué)經(jīng)驗，充分利用社會資源，引入資金，也要加強校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，獲取更多的利潤，來補充經(jīng)費不足；同時更好的利用校外實習(xí)基地，改善實習(xí)實訓(xùn)條件。教學(xué)條件的改善勢必會對教學(xué)質(zhì)量的提高起到推動作用。
(三)提高教師的整體素質(zhì)。
教學(xué)質(zhì)量標準是由公認機構(gòu)制定和批準的，關(guān)于教學(xué)活動或活動結(jié)果，并反映教學(xué)質(zhì)量的指標和參數(shù)的規(guī)范性文件，包括人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理等標準。建立教學(xué)質(zhì)量標準是新建本科院校提高教學(xué)質(zhì)量的前提和重要手段。教學(xué)質(zhì)量標準是教學(xué)管理工作的依據(jù)，是建立評價機制的核心。教學(xué)質(zhì)量標準的高低決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是保證教學(xué)工作有效實施的關(guān)鍵因素，只有建立了相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量標準，在進行教學(xué)管理和評價時才有據(jù)可依，使管理和評價與教學(xué)效果相對應(yīng)，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。新建本科院校由于其發(fā)展的歷史，其質(zhì)量標準必然不同于原有本科院校，也有別于高職高專院校，原有本科院校標準過高，高職高專院校又與新建本科院校培養(yǎng)目標不同。因此，新建本院校需要重新建立一套科學(xué)公正、適合自身特點、操作性強、行之有效的教學(xué)質(zhì)量標準。教學(xué)質(zhì)量標準的建立為教學(xué)質(zhì)量的提高指明了方向，是新建本科院校提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。
(五)建立質(zhì)量評價體系。
教學(xué)質(zhì)量評價是根據(jù)教育目的和評價標準對教學(xué)活動和效果的評判，是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。質(zhì)量評價體系的建立有利于完善教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，提高教師的整體素質(zhì)。教學(xué)工作的優(yōu)良需要一套科學(xué)的評價標準才能進行評判。新建本科院校正處于教學(xué)管理改革的轉(zhuǎn)型期，各項工作都需要適合的評判標準，對教學(xué)質(zhì)量作科學(xué)合理的判斷。目前多數(shù)高校在評價標準上硬性套用教育部門的評估指標，或是照搬一些知名大學(xué)的評價標準，這給評價工作帶來了不良影響。各高校都有自身特點，尤其是新建本科院校，發(fā)展時間不長，各方面都比較薄弱，如果標準過高，力所不能及，影響教師的積極性，標準過低。又不能發(fā)揮標準的作用，不能促進教師綜合素質(zhì)的提高，因而不能照搬照抄評價標準，應(yīng)該按照教育部門對本科院校的要求制定出適合自身發(fā)展的評價標準。以適應(yīng)新建本科院校的發(fā)展要求。通過科學(xué)合理的質(zhì)量評價指標體系對教學(xué)進行全面監(jiān)控，一定會促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
三、小結(jié)。
以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，新建本科院校只有努力提高教學(xué)質(zhì)量，更新觀念，不斷改革和創(chuàng)新，才能健康、快速、可持續(xù)的發(fā)展，從而順利實現(xiàn)專科教育向本科教育的過渡。
參考文獻：
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論大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高論文篇十一
高分子化學(xué)是高分子專業(yè)和材料專業(yè)的理科及工科學(xué)生的必修課，課程的目的在于使學(xué)生能夠通過高分子化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)科研和生產(chǎn)實踐活動。
一、關(guān)于教學(xué)方式。
以往的高分子化學(xué)課程多是采用講授法，這種方法的優(yōu)點是教師容易控制教學(xué)進程，能夠使學(xué)生在較短時間內(nèi)系統(tǒng)地掌握科學(xué)知識。但是，如果運用不得當，就會出現(xiàn)教師在講臺上激情澎湃，而學(xué)生卻聽得云里霧里的狀況，很可能由于聽不懂而失去興趣。所以我們根據(jù)授課對象的不同，改變不同的授課方式，通過調(diào)整教學(xué)方式，使難懂的知識變得易于接受，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授法的同時適當?shù)丶尤肓擞懻摻虒W(xué)法、互動教學(xué)法等。其中討論法教學(xué)特別適用于對研究生的教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位，圍繞最新的高分子前沿知識，查閱相關(guān)資料，并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查找與某一知識點相關(guān)的前沿科研成果（如raft法在材料制備中的應(yīng)用），做成幻燈片，然后在課上以主題講座的形式向全體同學(xué)匯報、講解，并回答其他同學(xué)的問題。通過主動講解的方式，把被動思維轉(zhuǎn)化成主動思維。這樣既調(diào)動了大家的積極性，同時又豐富了大家的知識，使學(xué)生在深刻地掌握高分子學(xué)科的相關(guān)知識的同時，又鍛煉了研究生查閱文獻和學(xué)術(shù)報告的能力?；咏虒W(xué)法中，我們會讓學(xué)生提出一些自己感興趣的高分子相關(guān)問題，然后在課堂講授中予以回答。比如緩釋藥劑的釋放原理是什么、塑化劑為什么會到飲料中去、飲料瓶是如何成產(chǎn)的等等。學(xué)生提出的往往是生活中遇到的實際問題，將這樣的問題放到課堂，可以提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對知識的理解。
二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。
高分子化學(xué)是一門化學(xué)類的專業(yè)課程，它不僅需要有機化學(xué)、物理化學(xué)等基礎(chǔ)化學(xué)專業(yè)背景知識，而且內(nèi)容豐富、知識點眾多，理論體系嚴謹，實踐性強。在教學(xué)過程中存在知識點眾多、反應(yīng)方程式復(fù)雜、反應(yīng)機理抽象深奧等特點，相對較難理解記憶。尤其是作為選修課的時候，許多同學(xué)由于相關(guān)的化學(xué)背景知識掌握得不扎實，導(dǎo)致難以理解，甚至不理解，造成學(xué)習(xí)障礙，從而影響學(xué)習(xí)的興趣。因此，如何把復(fù)雜的機理，例如配位聚合、開環(huán)聚合等，通過通俗易懂的方式將知識點深入淺出地傳達給學(xué)生，是教學(xué)改革的關(guān)鍵問題。在實際教學(xué)過程中，我們將高分子化學(xué)中的反應(yīng)過程、反應(yīng)機理、聚合物立體構(gòu)型等抽象難懂的教學(xué)內(nèi)容，以立體或動畫的形式表述出來，實現(xiàn)了聚合反應(yīng)的“可視化”.以丙烯的配位聚合為例，我們以三維動畫的形式來表述，分子式是三維立體的，反應(yīng)機理是動畫的形式一步一步進行的，生動地向?qū)W生講述了從配位到過渡態(tài)再到反應(yīng)終態(tài)的過程，最后還用chemoffice等專業(yè)化學(xué)軟件繪出彩色立體并可以旋轉(zhuǎn)的聚丙烯旋光異構(gòu)的結(jié)構(gòu)，直觀形象地描繪出難以想象的三維立體結(jié)構(gòu)。大量三維立體圖、動畫、視頻等多媒體的綜合運用，將高分子化學(xué)知識形象逼真地顯示在熒屏上，從而多方位刺激學(xué)生的感官，達到“刺激-反應(yīng)-強化”式現(xiàn)代教學(xué)方式。這種方式有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)習(xí)興趣，加深對知識點的理解，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生形象思維能力和課堂效率，實現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。我們還將高分子教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，提供給學(xué)生相應(yīng)的文獻檢索數(shù)據(jù)庫（如cnki、isi等）和高分子領(lǐng)域主流雜志（如macromolecules、progressinpolymerscience、polymer、高分子學(xué)報等），使學(xué)生可以在課堂以外有針對性地選擇自己感興趣的內(nèi)容，進行深入的學(xué)習(xí)。尤其對于研究生教學(xué)，要強調(diào)高分子科學(xué)中前沿科學(xué)的講解，注重結(jié)合科研的最新成果。高分子科學(xué)本身就是一門年輕的學(xué)科，隨著時代的不斷進步，其內(nèi)容也在不斷地發(fā)展與完善。如自由基活性聚合機理的提出、配位聚合機理的完善、樹枝狀聚合物的成功合成、活性可控乳液聚合方法、‘click化學(xué)’的`出現(xiàn)，極大地豐富了高分子化學(xué)的內(nèi)容。它們不同于經(jīng)典的高分子化學(xué)反應(yīng)，但又是當今研究的熱點。這些新技術(shù)的機理往往還不太成熟，很難在近期內(nèi)系統(tǒng)寫入教科書中。所以我們在講解高分子化學(xué)的課程中，要在深化基礎(chǔ)知識的前提上，將前沿的科研成果作為實例，融合到教學(xué)過程中，從而豐富和活化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容始終跟上時代的步伐?？偟膩碇v，學(xué)生更愛聽一些高分子化學(xué)在實際應(yīng)用方面的知識，所以在講課中，作者還把自己以前的研究內(nèi)容，如聚合物納米微球的聚合方法、聚合物互穿網(wǎng)絡(luò)、鉻系非均相催化乙烯的配位聚合等與所講知識結(jié)合起來，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，收到了比較理想的效果。
三、關(guān)于教學(xué)對象。
高分子化學(xué)這門課程既對本科生又對研究生開設(shè)，但是學(xué)習(xí)的側(cè)重點會有所不同，所以應(yīng)采用不同的教學(xué)方式，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。對于本科教學(xué)，我們要抓住基礎(chǔ)知識的講解。初窺門徑的學(xué)習(xí)，最重要的是要有直觀的認識，要將知識點盡量講得生動、具體；注重基礎(chǔ)理論部分，同時也要注重開放性思維的培養(yǎng)。對于研究生教學(xué)，則應(yīng)當關(guān)注更深層次的理論研究，并將其與所研究課題的內(nèi)容聯(lián)系起來，把所學(xué)的知識活學(xué)活用，理論落實到實際當中去。在正式講課前，可以讓學(xué)生對自己的研究方向、研究內(nèi)容做一個簡短的介紹，了解學(xué)生研究課題與高分子相關(guān)之處，這樣在授課中，對于學(xué)生的研究課題有益的地方重點講解，做到有的放矢。比如乳液聚合的講解。對于本科生，基礎(chǔ)地從乳化劑、聚合機理和動力學(xué)進行講解，突出強調(diào)了成核機理、聚合場所和乳液聚合的三個階段這些基礎(chǔ)知識點，并以最為常用的醋酸乙烯酯乳液聚合為例（同時還進行了分組實驗），與本體自由基聚合進行對比，讓學(xué)生形象地認識到乳液聚合的特點，特別是乳液聚合可以同時提高聚合速率和聚合度。而對于研究生，有些學(xué)生已經(jīng)在本科階段學(xué)習(xí)過該課程，而且學(xué)生的接受能力也較本科生好，可以在幫學(xué)生梳理上述基礎(chǔ)知識后，結(jié)合乳液聚合的新進展進行講解。我們?yōu)閷W(xué)生介紹了可控活性乳液聚合，即將可控活性自由基聚合和乳液聚合結(jié)合起來，如raft乳液聚合、ratrp乳液聚合等；還介紹了以不同材料作為種子，進行的種子乳液聚合制備多種復(fù)合材料的方法。
四、關(guān)于教學(xué)實驗拓展創(chuàng)新。
高分子化學(xué)是高分子科學(xué)的基礎(chǔ)，是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，但是它的理論部分略顯枯燥，讓人覺得難以理解，如何把理論與實驗相結(jié)合，相得益彰，這是我們努力的重點方向。實驗部分不僅可以驗證聚合理論，理論的學(xué)習(xí)最終也是要為實驗服務(wù)。合理引導(dǎo)與啟發(fā)，更能為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼高分子課程奠定必要的認識基礎(chǔ)。為此，我們在緒論、逐步聚合和連鎖聚合等部分的講述過程中穿插開設(shè)了相應(yīng)的實驗。在課程伊始的緒論部分，我們將pe、pp、尼龍6等聚合物工業(yè)原料顆粒帶進課堂，讓學(xué)生對聚合物有一個直觀的認識，并分別以果凍和淀粉這兩種的食物為例，來區(qū)別交聯(lián)和線性聚合物。在逐步聚合部分，讓學(xué)生分組進行了酚醛樹脂的制備實驗。以先對簡短而又典型的聚合實驗，展示縮聚反應(yīng)的過程，并讓不同組，加入不同的苯酚和甲醛配比，來說明凝膠點問題。在連鎖聚合講述過程中，我們插入了醋酸乙烯酯的乳液聚合，結(jié)合乳液聚合特點的講述，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，顯得更有效率，印象更加深刻。
我們要不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，力求學(xué)生能掌握知識要點，讓學(xué)生學(xué)得明白，學(xué)得透徹。使學(xué)生在學(xué)習(xí)高分子化學(xué)課程后，能夠融會貫通，指導(dǎo)專業(yè)的核心課程。課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練運用國際貿(mào)易及跨文化知識，以流暢的英文有效進行商務(wù)交流。但長期以來，高職商務(wù)英語口語課堂教學(xué)處境尷尬：一方面隨著貿(mào)易全球化的發(fā)展，用人單位對于學(xué)生的英語口語實際運用能力要求水漲船高；另一方面高職的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，商務(wù)內(nèi)容不熟，導(dǎo)致學(xué)生不敢說，說不好，繼而不想說，這也成為高職商務(wù)英語口語課堂的主要問題所在。同時很多高職學(xué)校的口語教師仍然采取傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，即教師提出幾個話題，學(xué)生討論發(fā)言，而且發(fā)言的始終是一些個性外向、語言基礎(chǔ)較好的學(xué)生。這樣的教學(xué)模式自然無法調(diào)動學(xué)生興趣，也無法達到教學(xué)目的。針對以上問題，傳統(tǒng)的商務(wù)英語口語教學(xué)已不能滿足社會用人需求，改革商務(wù)英語口語教學(xué)已經(jīng)成為我們高職商務(wù)英語口語教師要研究的一個重要課題。教師有必要根據(jù)教學(xué)理論和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，更新教學(xué)理念，在教學(xué)模式上有所創(chuàng)新。經(jīng)過一段時間的教學(xué)實踐，筆者認為在高職商務(wù)英語口語的教學(xué)中，可以從以下四點進行改革：一是教學(xué)內(nèi)容模塊化的設(shè)計；二是教學(xué)模式的改變；三是教學(xué)組織形式的選擇；四是評價體系的改革。
參考文獻：
[1]潘祖仁。高分子化學(xué)[m].第4版。北京：化學(xué)工業(yè)出版社，.
論大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高論文篇十二
六年級教學(xué)的難點之一，在于最后的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生知識遺忘較多，知識的綜合更成問題。如何來解決這一難題呢?數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)必須深挖知識結(jié)構(gòu)，深究知識的內(nèi)在聯(lián)系，以克服初次學(xué)習(xí)中不能完全理解的內(nèi)容，彌補第一次學(xué)習(xí)中不能深化的地方，延展初學(xué)階段無法拓展的部分，讓復(fù)習(xí)成為學(xué)生知識建構(gòu)、拓展加深的有效舉措，也成為知識技能、經(jīng)驗思想等不斷成熟的可靠方法。
例如，平面圖形的周長和面積時，首先讓學(xué)生獨立回憶學(xué)習(xí)過的平面圖形周長和面積的含義，計算公式和單位。接著組織學(xué)生整理六個平面圖形面積推導(dǎo)之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖，最后用知識解決實際問題時以各種形式出現(xiàn)，循序漸進，從基本的計算平面圖形的周長與面積、計算組合圖形的面積，到利用所學(xué)知識計算美麗小屋的周長和面積，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活。用所學(xué)知識解決問題，體現(xiàn)了知識的運用，遵循了由淺入深、由易到難的規(guī)律，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)也將隨著復(fù)習(xí)越來越完善、越來越清晰，這樣不僅提高了六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生今后的發(fā)展創(chuàng)造了可持續(xù)發(fā)展的空間，搭建了堅實的平臺。
良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)成績的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
教學(xué)實踐證明，良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)成績的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。教師應(yīng)以平等的態(tài)度對待學(xué)生，以民主的方式指導(dǎo)和組織教學(xué)。例如，課堂上用“今天，讓我們一起進入……”“我們大家一起探討一下這個問題”“請你與大家共同分享一下你的看法”等話語引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進入一起學(xué)習(xí)的氛圍中。
講課時，給學(xué)生鼓勵的眼神、動作、話語，讓他們受到鼓舞。在和諧的課堂教學(xué)中，師生共同探討問題，學(xué)習(xí)知識，形成良好的課堂教學(xué)活動，融洽的師生關(guān)系為創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛打下堅實的基礎(chǔ)。良好的課堂氣氛中教師能夠教得愉快，學(xué)生也能學(xué)得輕松，師生之間的互相感染，互相促進，能克服學(xué)習(xí)中的困難，課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)效率也就明顯提高。
論大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高論文篇十三
論文摘要：新建本科院校面臨諸多的發(fā)展問題，而從根本上制約學(xué)校發(fā)展的核心問題就是教學(xué)質(zhì)量問題?，F(xiàn)階段，新建院校應(yīng)該針對自身學(xué)校實際，在尊重高等教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，加大教學(xué)改革力度，通過教學(xué)獎勵，建立教學(xué)名師工作室，改進教學(xué)方法，健全和完善教學(xué)管理等多種措施，鼓勵教師在教學(xué)中守成和創(chuàng)新并舉，傳承和創(chuàng)造并重，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
隨著新建本科院校的快速發(fā)展，這些學(xué)校幾乎占據(jù)了高等教育的半壁江山。而困擾學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的頭等大事無一例外的就是教學(xué)質(zhì)量的問題。為此，各個院校為保證和提高教學(xué)質(zhì)量相繼制定和出臺了諸多相關(guān)的措施和制度，希望借此來保證教學(xué)質(zhì)量的逐步提升。但是，教學(xué)質(zhì)量本身涉及許多因素，是一個錯綜復(fù)雜、綜合性的問題，因而僅僅希望通過某一個環(huán)節(jié)的改善來全面提高和改進教學(xué)質(zhì)量是不符合實際狀況的(或者說是遠遠不夠的)，畢竟教學(xué)質(zhì)量的提高是一個系統(tǒng)的、循序漸進的過程。
面對這樣的一個龐大的系統(tǒng)工程，既需要充分遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律，又不能僅僅以新建院校的某些特殊性來取代高等教育發(fā)展規(guī)律的普遍性，從而使教育質(zhì)量的提高陷入一葉障目而不見森林的尷尬境地。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須搞清楚高等教育的發(fā)展規(guī)律，充分認識院校在發(fā)展過程中所面臨的困難，從而選擇合適的改革途徑來促進教學(xué)質(zhì)量的提高。所謂高等教育的發(fā)展規(guī)律，第一是高等教育發(fā)展以經(jīng)濟和社會需求為動力并為滿足經(jīng)濟和社會發(fā)展對高層次人力資本需求提供服務(wù)；第二是高等教育發(fā)展需要營造自主、自由、寬松、和諧、從容、安靜的環(huán)境，為多樣化、個性化、有思想的教學(xué)和科研人員開展創(chuàng)造性、思想性工作提供保障，創(chuàng)造條件；第三是高等教育的績效具有長期性、不確定性、非物理性、外部性和歷史性；第四是高等教育發(fā)展依賴思想傳承和文化傳統(tǒng)…。在把握高等教育發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，新建院校把提高教學(xué)質(zhì)量作為夯實學(xué)校發(fā)展的基石和學(xué)校建設(shè)的突破口，應(yīng)該是一個明智的選擇。因此，根據(jù)新建院校的實際情況，可以考慮從以下幾個方面采取相應(yīng)措施，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、設(shè)立教學(xué)優(yōu)秀獎，鼓勵教師教學(xué)爭優(yōu)創(chuàng)新。
目前許多新建院校為了實現(xiàn)跨越式發(fā)展的目標，盡快縮短和傳統(tǒng)老牌本科院校的差距，都加大了對學(xué)?；窘ㄔO(shè)的投入，尤其是加大了對科研工作的投入力度。由于科研工作和成果具有外顯性特點，很容易形成轟動效應(yīng)和示范效應(yīng)，因而其對學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展常能夠起到“明顯的”積極的推動和宣傳作用。而教學(xué)工作由于自身工作長期性、內(nèi)隱性特點的限制，則很難像科研工作一樣出現(xiàn)轟動性效應(yīng)，加上重科研輕教學(xué)的傳統(tǒng)因素依然普遍存在，同時，晉職晉級方面對科研的過度傾斜等政策與制度性因素的影響，使得身處教學(xué)一線的教師很難集中精力，全身心地投人到教學(xué)工作之中?；诮虒W(xué)工作所具有的厚積薄發(fā)的特點及其對于教育長遠發(fā)展的重要意義，我們急需切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更多地關(guān)注教學(xué)工作，更多地關(guān)注教師的成長，更好地凸顯教學(xué)工作的業(yè)績。因為只有教師的成長和付出，才有學(xué)生的成長和提高，只有教師教學(xué)工作中的創(chuàng)造性和思想性得到充分的認可，才有可能使學(xué)生的61,造創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，也才能促使教學(xué)質(zhì)量得以穩(wěn)步提升。實際上，在整個教育教學(xué)改革過程中，新建院校由于本身學(xué)術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，把科研作為突破口并非所長，也難以在短期有大的作為。而只有把教學(xué)工作視為突破口，真正調(diào)動了教師對教學(xué)工作的積極性，尊重教師在教學(xué)工作中的付出和努力，才是真正找到了教學(xué)質(zhì)量提升的抓手，也才是遵循高等教育發(fā)展規(guī)律的最好體現(xiàn)。
具有很強的導(dǎo)向性。只要尊重教師的教學(xué)工作，建立合理和長效的教學(xué)獎勵機制，使關(guān)心教學(xué)、關(guān)注教學(xué)成為學(xué)校工作的主流，那么可以肯定，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高就不會是一句空話。
二、建立高校教學(xué)名師工作室，支持教學(xué)交流和帶動青年教師的成長。
新建院校由于自身客觀條件的限制，具有較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)、廣闊的學(xué)術(shù)視野、占據(jù)學(xué)術(shù)前沿和教學(xué)制高點的領(lǐng)軍人物并不多，而新進的大批年輕教師的教學(xué)水平又亟待提高，這實際就是制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸之一。這種現(xiàn)實狀況迫使我們必須改變以往的教學(xué)思路，改變單兵作戰(zhàn)、畫地為牢的教學(xué)和管理模式，尋找一種新的方法和途徑，使有限的教學(xué)資源得到合理和高效的運用。而為了盡快突破教學(xué)質(zhì)量的瓶頸，可以采取的一個積極措施就是集中學(xué)校的優(yōu)秀師資，建立“名師工作室”。
“名師工作室”，顧名思義，就是通過對現(xiàn)有教學(xué)資源的整合，學(xué)校把教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力一流、教學(xué)研究突出的教師集中在一起，形成一支在教學(xué)方面能起到領(lǐng)軍和示范作用的團隊，其對學(xué)校整個教學(xué)工作可以起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。教學(xué)名師工作室的設(shè)立，首先有利于打破目前學(xué)科分割的局面，使不同學(xué)科的教學(xué)名師能夠有一個互相交流的平臺，使不同學(xué)術(shù)背景和教學(xué)風(fēng)格的教師能夠?qū)崿F(xiàn)一種跨學(xué)科的交流，教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等等都可以得到更多取長補短的機會，從而打破了以往各個專業(yè)學(xué)科的教師老死不相往來，或者很少往來的陋習(xí)。目前，大學(xué)教學(xué)跨學(xué)科的趨勢已經(jīng)日趨明顯，這就更需要加強教師之間的交流和學(xué)習(xí)，本著“他山之石，可以攻玉”的原則，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的真正交流和融合。其次，建立名師工作室最重要的意義是它對于青年教師的成長有著極為特殊和重要的價值?，F(xiàn)在，新建院校都進了為數(shù)不少的青年教師，相當多的年輕教師缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗，此外，由于教學(xué)工作任務(wù)繁重，很多青年教師倉促上陣，缺乏有效和高水平的教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量和效果都達不到教學(xué)的實際需要，從而直接影響了教學(xué)質(zhì)量，也影響了青年教師成長的信心。而如果有計劃地通過名師工作室的培訓(xùn)培養(yǎng)，青年教師就可以看到、聽到不同教學(xué)風(fēng)格的教師所呈現(xiàn)出的最真實的教學(xué)場景和風(fēng)貌，汲取極其有益的營養(yǎng)。絕大多數(shù)青年教師都是積極上進，很想有所作為的，在他們成長的道路上，通過這些教學(xué)名師的言傳身教，經(jīng)其有針對性地指點和幫助，避免了空對空的理論與實踐的脫節(jié)，有助于他們教學(xué)水平的提高，這對青年教師的影響必將是很大的。
當然，由于各學(xué)科教學(xué)差異性較大，教學(xué)方法的運用也肯定存在較大的差異，特別是要把各個學(xué)科的名師集中在一起，開展教學(xué)教研工作，確實需要克服一些現(xiàn)實的問題。而根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)實際，可以把名師工作室設(shè)在學(xué)院下設(shè)的教師教育中心，或者掛靠在教務(wù)管理部門，通過學(xué)校制定政策和制度來加以扶持和資助。在可能的條件下，新教師都應(yīng)該接受名師工作室的系統(tǒng)培訓(xùn)，并建立相應(yīng)的新教師培訓(xùn)制度，建立新教師檔案，系統(tǒng)追蹤和研究新教師的成長規(guī)律，摸索一套行之有效的新教師培養(yǎng)培訓(xùn)方法，使名師工作室成為新教師成長的助推器，以及大學(xué)教學(xué)研究的重要支柱。
三、促進教學(xué)方法改革，最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
大學(xué)教學(xué)是一項高度復(fù)雜的t作，僅憑良好的意愿和勤奮的工作不一定能夠成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師。大學(xué)教師的教學(xué)意愿、態(tài)度、知識、技能和方法已經(jīng)成為教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而其中教學(xué)方法已經(jīng)成為影響教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。哈佛大學(xué)前任校長德里克·博克曾經(jīng)說過：“改變教學(xué)方法要比改變教學(xué)內(nèi)容付出更多的努力，因為教學(xué)方法的改進意味著教師們必須改變長期以來的教學(xué)習(xí)慣，掌握一些并不熟悉的新教學(xué)技巧?！笔聦嵣?，教學(xué)方法在大學(xué)教學(xué)中的地位并沒有得到了應(yīng)有的尊重和重視。由于大學(xué)教學(xué)強調(diào)教學(xué)形式的多樣化，以及教師教學(xué)風(fēng)格的多元化，教學(xué)缺乏競爭機制和分數(shù)限制，因此很多教師并沒有把對教學(xué)方法的研究、運用和改革視為大學(xué)教師的基本職責，教師更看重教學(xué)內(nèi)容本身的準確性和新穎性，而把教學(xué)方法邊緣化了。于是大學(xué)教學(xué)到今天仍然沒有擺脫教師讀講義，學(xué)生做筆記的傳統(tǒng)教學(xué)模式。對教學(xué)方法的漠視和輕視，已經(jīng)造成了大學(xué)教學(xué)的被動局面，一方面我們在強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)，而一方面卻是教學(xué)方法一成不變，墨守成規(guī)，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)造欲望，教學(xué)方法的現(xiàn)狀與人才培養(yǎng)的現(xiàn)實形成強烈反差。
實際上，高等教育的核心問題——教育質(zhì)量的提高，使對大學(xué)教學(xué)方法改革的訴求比任何時候都更為迫切和強烈。盡管我們常常在教學(xué)活動中強調(diào)教無定法，但在教學(xué)的整個過程中，其核心部分，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然是學(xué)有方法的，教師的作用實際就在于教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何有效且高效地學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)生的學(xué)術(shù)成就、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)理論以及認知發(fā)展的研究已經(jīng)證明，凡是那些強調(diào)積極學(xué)習(xí)、合作活動并鼓勵學(xué)生進行合理探索的教學(xué)方法都是有效的。從這個角度出發(fā)，教師的任務(wù)就是與學(xué)生在方式方法上互動，以促使他們獲得新的信息，鍛煉新的能力，重新組織并擴充已有的知識。新建院校從生源質(zhì)量上來看，本身就處在相對不利的局面，整體上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)的欲望不強，學(xué)習(xí)的自我約束力較低，而學(xué)習(xí)的挫敗感卻較重，面對這樣的學(xué)生，就更需要教師在教學(xué)方法上有所改進，更加注重和尊重學(xué)生的主體意識，更加強調(diào)學(xué)習(xí)的方法和效率，恢復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。為此，新建院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)方法改革可考慮從以下兩個方面著手：
(一)尊重學(xué)生的主體意識，努力創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的氛圍。
(二)加強師生合作溝通，反思改進教學(xué)方法。
大學(xué)學(xué)習(xí)從學(xué)習(xí)的性質(zhì)和特征來看，是一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程，也是不斷創(chuàng)造和創(chuàng)新的過程。在這樣的過程中，僅僅依靠個人的學(xué)習(xí)是沒有辦法打開自己的學(xué)術(shù)視野的，也談不上具備良好的發(fā)展?jié)撃?。因此大學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該特別提倡師生之間的交流與合作，充分體現(xiàn)“教學(xué)相長”的原則。通過師生之間的交流和合作搭建一個教學(xué)和科研的平臺，使教師的教和學(xué)生的學(xué)在相互信任之間得到溝通和反饋，避免教學(xué)的盲目性和學(xué)習(xí)的低效性。有研究指出，學(xué)生往往只有積極參與到學(xué)習(xí)過程中，才能學(xué)得最好。同樣的內(nèi)容，無論什么主題，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)到的東西比接受其他教育方式學(xué)到的東西要多，記憶也會更持久，而且那些參與合作小組學(xué)習(xí)的學(xué)生對課程也會更加滿意。
從目前情況來看，對于絕大多數(shù)定位為應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的'院校而言，不僅要培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本理論素養(yǎng)，更重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。因此，對于教師來說，教學(xué)方法既要注重改善傳授知識的方法，又要把指導(dǎo)學(xué)生運用、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造知識視為教學(xué)工作的基本前提，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致的能力。而從另一層更深刻的意義上說，現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)方法的改進，需要教師有一種積極進取的心態(tài)和科學(xué)求真的精神來支撐。教師需要在教學(xué)過程中積極反思、評估并不斷改進自己的教學(xué)方法，才能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展和變化。尤其是應(yīng)該深刻理解到，教學(xué)方法是貫穿在教學(xué)全過程中的一種全面、科學(xué)、民主、辨證的教學(xué)思想，這種思想的精髓在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。基于這樣的認識，大學(xué)教師必須更加積極地反思和改進自己的教學(xué)方法，摒棄那種固步自封，甚而抱殘守缺的教學(xué)思路，更新自己的教學(xué)觀念，把教學(xué)方法的改進視為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，而建立合理和有效的，督促教師積極反思和改進教學(xué)方法的相關(guān)機制也勢在必行。
當然，任何事情過猶不及，畢竟在具體的大學(xué)教學(xué)活動中，教學(xué)內(nèi)容是最基礎(chǔ)和最核心的。教學(xué)方法的改進與研究無可置疑，但如果看不到教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)方法的制約和影響，一味無視教學(xué)內(nèi)容的價值，甚至脫離教學(xué)內(nèi)容實際，來追求方法的翻新和新的教學(xué)模式的創(chuàng)建，整個教學(xué)活動就有被導(dǎo)向教學(xué)方法中心論的可能，這種傾向?qū)τ诟叩冉逃虒W(xué)改革是不利的。
四、促進教學(xué)管理方式的變革。
對于現(xiàn)代大學(xué)而言，改革的核心內(nèi)容就是教學(xué)管理措施和方式的變革。當前，隨著就業(yè)壓力的增大，隨著無孔不入的市場經(jīng)濟對大學(xué)的擠壓，教師和學(xué)生視大學(xué)為社會組織，管理者視大學(xué)為企業(yè)組織，而政府則視大學(xué)為服務(wù)機構(gòu)，由于視角不同，彼此就很容易在目標、法律、動機、風(fēng)格等問題上發(fā)生沖突，管理的矛盾日益尖銳。新建院校由于長時間處在院校合并和學(xué)校升格的環(huán)境中，以及學(xué)校定位的變化之中，整個教學(xué)管理工作的頭緒較多，管理難度加大，矛盾更加突出。從管理制度建設(shè)來說，要么綜合一下各院校的經(jīng)驗和做法，形成一個大而全，卻可能無自身院校管理特色、效率低下的管理模式；要么就只能基本維持原有的管理模式，使管理滯后于學(xué)校的發(fā)展需要。如何消解管理當中存在的矛盾，理順關(guān)系，需要教學(xué)管理工作有新的措施和工作思路。
首先，必須高度重視教學(xué)管理文化的建設(shè)。這種教學(xué)管理文化一方面是要更加符合教學(xué)管理的需要，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，另一方面特別需要建立起一支相互間高度信任的管理團隊，大家彼此樂于在一起工作，被共同的理想和共同的目標所激勵，相互易于理解，方便做出快速的決定。這樣的一支團隊不應(yīng)該僅僅滿足于純粹事務(wù)性的管理工作，而應(yīng)該成長為學(xué)習(xí)型和智囊型的團隊，能夠系統(tǒng)思考，整體地、全方位地看問題，能夠為學(xué)校的教學(xué)工作提供必要的智力支持。
其次，大學(xué)的教學(xué)管理既需要剛性的制度建設(shè)，更需要柔性的人文管理，畢竟大學(xué)是一個不同一般的社會機構(gòu)，其扮演的社會角色也是復(fù)雜性和多樣性的結(jié)合。對現(xiàn)代大學(xué)管理而言，無論教師還是學(xué)生，無論個人還是群體，其積極而巧妙的參與，對學(xué)校來說都至關(guān)重要，而且這也意味著管理再也不僅僅是管理者的事了，因此，必須在學(xué)校樹立人人是工作者，也是管理者的觀念，最大程度地調(diào)動師生的管理積極性。當然，“管理又是一種冒險，因為某些系統(tǒng)的管理技術(shù)可能毀掉大學(xué)喚起人們的想象、毅力、和自由奉獻的能力，而這些是原創(chuàng)性學(xué)術(shù)的根本?！币虼?，教學(xué)管理方式的變革表明，大學(xué)有責任去創(chuàng)造和運用有效的管理方法來提高大學(xué)的生存能力和效率，為學(xué)者、教師所從事的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，從而真正體現(xiàn)管理服務(wù)于教學(xué)的理念。同時，新建院校又應(yīng)該通過深化教育教學(xué)改革，打破原有的管理中的條條框框，建立新的教學(xué)管理機制和制度，逐步把教學(xué)管理視為增強學(xué)校競爭力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。
總之，教學(xué)質(zhì)量的提高絕非朝夕之功，也絕不可能通過改革就產(chǎn)生立竿見影的效果，尤其是對于本來基礎(chǔ)就較為薄弱的新建院校來說就更非易事。但是，只要認真遵循高等教育規(guī)律，實事求是，不斷深化教育教學(xué)改革，把師生的積極性發(fā)揮到最大限度，把教學(xué)質(zhì)量的提高視為院校發(fā)展的生命線，那么，新建院校同樣可以走出一條不同尋常的發(fā)展之路，使得中國高等教育大眾化更加具有多元化特色。
論大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高論文篇十四
正如“實踐是理論的基礎(chǔ)，理論是實踐的升華”所言，每一個理論都是經(jīng)過無數(shù)次的實踐所得出的結(jié)論，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也是同樣的道理。實踐能使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)問題，進而從多方面解決問題。鑒于此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)造實踐機會，讓學(xué)生從實踐中認識理論，并運用到實際生活中。
教科書上，每一條公式、每一個理論都是經(jīng)過科學(xué)家多次分析所得出的結(jié)論。在新授課中，教師可以先讓學(xué)生自行分析并推出相應(yīng)結(jié)論，然后再演示公式與理論的推算過程并進行總結(jié)。例如，在講解“幾何問題”時，教師可先讓學(xué)生運用直尺、圓規(guī)、刻度尺、三角尺、量角器等工具作圖，并讓學(xué)生自行計算所作圖形的周長、面積與體積，然后教師再用具體模型進行授課。通過具體模型的講解，使學(xué)生了解空間的直線、平面的平行與垂直關(guān)系，并學(xué)會運用展開圖計算物體體積。學(xué)生只有通過自己動手作圖，才能真正了解到每一個幾何圖形的特點，這比教師獨自在課堂上畫圖講解更易讓學(xué)生理解，也能讓學(xué)生都參與到課堂中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力與觀察力，還培養(yǎng)了其幾何空間能力與抽象分析能力。
教學(xué)手段現(xiàn)代化。
現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比，有其獨特的優(yōu)勢：有利于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，提高教師控制課堂的能力，擴大信息量，從而大大提高了課堂效率。在教學(xué)中，教師要充分利用這些優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)媒體，使學(xué)生在直觀的教學(xué)中更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
如幾何圖形是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，雖然學(xué)生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗，但空間觀念十分抽象，學(xué)生不易理解。為了使學(xué)生理解這些抽象的數(shù)學(xué)知識和概念，快速抓住問題的實質(zhì)，我們可以利用多媒體進行圖形設(shè)計，化抽象為具體，讓圖形的某些部分出現(xiàn)閃爍，以強化學(xué)生的視覺效果，增加信號對學(xué)生頭腦的刺激，這樣做形象直觀，既能講清問題，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有助于培養(yǎng)學(xué)生用運動的觀點處理問題的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。
論大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高論文篇十五
隨著社會的進一步發(fā)展，中等衛(wèi)生學(xué)校生源素質(zhì)發(fā)生了很大變化，面向新世紀，培養(yǎng)融知識、能力、素質(zhì)于一體的實用型衛(wèi)生人才，必須重視和加強兒科學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我們在兒科學(xué)教學(xué)實踐中不斷探索，貫徹以學(xué)生為本的教育思想，改革教學(xué)理念與方法，促進兒科學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提髙。
1、突出兒科學(xué)特色，充實兒科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)是中等衛(wèi)生學(xué)校的中心任務(wù)，教學(xué)方法和內(nèi)容應(yīng)該緊密聯(lián)系培養(yǎng)對象專業(yè)發(fā)展的實際。兒科學(xué)是醫(yī)學(xué)的一部分，與醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論有著密切的關(guān)系，是以專門研究兒童生長發(fā)育、衛(wèi)生保健、疾病防治為主要任務(wù)的醫(yī)學(xué)學(xué)科。小兒從出生到長大成人，整個階段都處于生長發(fā)育的過程，與成人有許多不同之處。而不同年齡患兒之間也不盡相同，同一種疾病的診斷標準在不同年齡患兒甚至不同天數(shù)患兒之間都是不同的，危重患兒的液體療法更是復(fù)雜多變，用藥量與中毒量接近，這些都是成人無法相比的。只有了解兒科學(xué)的特殊性，才能重視兒科學(xué)。比如在第一章緒論的教學(xué)內(nèi)容中，講述了小兒不同于成人的特點，同時也對兒科學(xué)的發(fā)展進行介紹，為今后學(xué)好兒科學(xué)、發(fā)展兒科學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。在講述新生兒硬腫癥、小兒腹瀉病時，我們增加了中醫(yī)辨證論治的內(nèi)容，以充實教學(xué)內(nèi)容，拓展中西醫(yī)結(jié)合臨床思維。
2、認真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法。
要搞好教學(xué)，教師首先要做到刻苦鉆研、認真?zhèn)湔n，課堂教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否認真?zhèn)湔n，備課是一個艱苦的勞動過程，是教學(xué)相長的過程，是對教師平時知識積累的檢查。教師應(yīng)牢記“博學(xué)者方可為師，德高者方可為范”的古訓(xùn)，不斷拓寬自己的知識面。教師不但要認真?zhèn)湔n，寫好教案，還應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教學(xué)方法直接影響教學(xué)質(zhì)量，選擇的方法恰當，就會收到事半功倍的效果。如講授小兒循環(huán)系統(tǒng)疾病一章時，我們根據(jù)小兒先天性心臟病血液循環(huán)示意圖制作了flash動畫多媒體課件動態(tài)演示，圖文并茂，形象生動，調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了幾種常見的先天性心臟病的臨床特點，平時講幾次都記不住的先天性心臟病血液循環(huán)特點很容易就能掌握，提高了教學(xué)效果及質(zhì)量，真正做到了教師講得輕松、學(xué)生學(xué)得高興。
3、更新教學(xué)理念，采用以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。
現(xiàn)在的醫(yī)學(xué)教學(xué)多受從前蘇聯(lián)引進的.凱洛夫教學(xué)法的影響，主要是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生始終處于被動狀態(tài)，這樣不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，因此，必須更新教學(xué)理念，變以教師為中心為以學(xué)生為中心，變被動學(xué)習(xí)為主動求學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教師講授應(yīng)該與學(xué)生思維活動有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生對某一問題進行由淺入深的思考，最后得出結(jié)論，這樣印象才會深刻。學(xué)生只有對所學(xué)的內(nèi)容有強烈的求知欲和好奇心，才會自覺地去思考。采用以問題為基礎(chǔ)的啟發(fā)式教學(xué)，可達到上述目的。授課前教師預(yù)先根據(jù)教學(xué)大綱要求，有針對性地提出一系列問題，把這些問題在課前、課中、課后交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，逐個解決問題。如講述新生兒黃疸時，為突出兒科學(xué)特點，我們提出“新生兒膽紅素代謝有什么特點？生理性黃疸與病理黃疽有什么區(qū)別？”，問題確定后，先由學(xué)生根據(jù)他們的知識和經(jīng)驗來回答問題，教師暫時不給出明確答案。學(xué)生為尋找答案，必定帶著問題，順著教師解決問題的思路去學(xué)習(xí)，從而大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們探索問題、解決問題的能力。此方法可靈活應(yīng)用于兒科學(xué)多個課程。本法要求所設(shè)定的“問題”應(yīng)精辟，起到提綱挈領(lǐng)的作用，且每堂課問題數(shù)量不宜過多，授課時教師的思路應(yīng)清晰，有系統(tǒng)、有步驟地解決問題，這樣學(xué)生就能從解決問題中學(xué)到新知識，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
4、注重實踐教學(xué)，加強實際工作能力和實踐技能培養(yǎng)。
注重實踐教學(xué)，加強實際工作能力和實踐技能培養(yǎng)，是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的，增加實驗、實習(xí)課，充分利用臨床見習(xí)、實習(xí)，讓學(xué)生走進病房，適當接觸患兒，多觀察、多動手、多討論，啟發(fā)學(xué)生的臨床分析和思維能力，增強對兒科學(xué)的感性認識。中等衛(wèi)生職業(yè)教育必須高度重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，糾正重理論、輕實踐，重知識、輕技能的傾向，切實強化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練。
5、介紹新知識、新觀念，促進衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)與新技術(shù)新設(shè)備應(yīng)用的緊密結(jié)合。
培養(yǎng)人才，擴大隊伍，提高水平是醫(yī)學(xué)持續(xù)發(fā)展、醫(yī)療服務(wù)不斷普及與提高的關(guān)鍵。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)也在不斷進步，很多臨床疾病的發(fā)病機理都在隨著醫(yī)學(xué)研究的縱深發(fā)展而提出新觀念、新知識，教師應(yīng)盡可能介紹本學(xué)科國內(nèi)外新進展、新動向，開闊學(xué)生的視野，使之適應(yīng)未來社會醫(yī)學(xué)發(fā)展的需求，促進衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)與衛(wèi)生服務(wù)、新技術(shù)新設(shè)備應(yīng)用的緊密結(jié)合，提高衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)人才和服務(wù)隊伍的整體素質(zhì)。
6、堅持育人為本，德育為先，全面推進素質(zhì)教育。
在社會經(jīng)濟大潮的沖擊下，學(xué)生的價值觀念發(fā)生了變化，部分學(xué)生認為學(xué)好內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)就行了，不重視兒科學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)時要突出以誠實守信、遵紀守法、愛崗敬業(yè)、救死扶傷、團結(jié)合作、人文關(guān)懷等為主要內(nèi)容的衛(wèi)生職業(yè)道德教育。把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德養(yǎng)成緊密結(jié)合起來，將素質(zhì)教育融入到培養(yǎng)學(xué)生的各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，培養(yǎng)作風(fēng)嚴謹、操作規(guī)范、尊重科學(xué)、醫(yī)德高尚的高素質(zhì)人才。
在兒科學(xué)教學(xué)中，傳授知識是前提，培養(yǎng)方法是關(guān)鍵，提高能力是目的。“教學(xué)有法，但無定法”，在以后的工作中我們還要不斷摸索、不斷改進，為衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展輸送專業(yè)知識扎實、技術(shù)能力強的技能型人才和具有較高素質(zhì)的服務(wù)人員。
論大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高論文篇十六
在課堂教學(xué)提問時，對一些難點、重點教師應(yīng)首先向出色學(xué)生提問，讓他們把做題的步驟過程細細講出來，加深理解。而對于比較容易的知識點，多留給差生，鼓勵他們解答，并多問幾個為什么，讓他們回答，給出色生進一步思考的空間，這樣優(yōu)勢互補，難易結(jié)合，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2.適時表揚、鼓勵，讓課堂充滿活力。
在教學(xué)中，教師要尋找每位學(xué)生的“閃光點”，多鼓勵、多表揚、少批評，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。教師應(yīng)多用肢體語言來激勵學(xué)生，讓學(xué)生知道教師時刻在關(guān)心他、鼓勵他。
3.把課堂教學(xué)和實際生活有機結(jié)合起來。
我們要認識到，課堂教學(xué)實際也不是簡單空洞的，也不是脫離實際生活的，它是為現(xiàn)實生活，乃至以后的工作服務(wù)的，是為現(xiàn)實生活打下堅實基礎(chǔ)的。我們要引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)是“從生活中來，到生活中去”的樂趣。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程。
由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。我們不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件，提供充分的參與機會，具體應(yīng)注意以下幾點：1、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與。2、運用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動參與。
教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多思索，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)學(xué)生的主動參與。3、運用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)熱情。變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法。通過變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動參與的動力，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。
論大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高論文篇十七
隨著新課改的深入貫徹，如何以高質(zhì)量的英語教學(xué)迎接挑戰(zhàn)，是我們每一位英語教師所面對的共同問題。作為一名農(nóng)村教育工作者，我一直努力提高自己的英語課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在幾年的教育教學(xué)活動中，我注重從以下幾方面提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣要想學(xué)好英語，學(xué)習(xí)習(xí)慣起著舉足輕重的作用。
上課習(xí)慣包括：課前準備是否充分；課堂上做筆記是否及時，準確到位；回答問題是否有序，有效；聽講是否心到；做練習(xí)是否主動思考；小組合作是否積極，有效等。而這就需要我們老師根據(jù)自己的授課方式，在盡可能短的時間內(nèi)，讓學(xué)生在自己的頭腦中清晰地知道，這些活動什么時候去做，怎樣去做，培養(yǎng)起學(xué)生良好的上課習(xí)慣。當學(xué)生明白了這些之后，他們的學(xué)習(xí)會變的更加主動，更容易進入課堂。使整個課堂教學(xué)有條不紊，活而不亂。
2.精心設(shè)計、優(yōu)化課堂教學(xué)過程學(xué)生是課堂的主角，他們在課堂中是否參與，怎樣參與，參與程度如何，直接影響我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。
所以，精心設(shè)計、優(yōu)化教學(xué)過程是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。
2.1讓學(xué)生的大腦“動”起來。我們曾有這樣的感受：多次講過的內(nèi)容，竟然還有同學(xué)不會。本人經(jīng)過仔細觀察分析，發(fā)現(xiàn)問題在于：當老師講得時候，他們的確聽懂了，但只是靠著“慣性”在“聽”，在“喊”，卻沒有動腦“思考”，而這一個思考的過程正是他們消化，掌握知識的過程。為此，我們老師所設(shè)計的活動，問題，都要有啟發(fā)性，讓學(xué)生的腦子真正“動”起來，主動參與到學(xué)習(xí)中。
2.2巧妙設(shè)計活動，吸引學(xué)生的注意力。專家們指出學(xué)生的注意一般只能堅持20～25分鐘，而我們老師也常有責備學(xué)生上課注意力不集中的情況，在責備學(xué)生的同時，我們不妨想一想，為什么他們注意力不集中？是否是因為我們的授課方式單調(diào)，活動乏味？那么我們就該調(diào)整上課方式方法，用新穎，靈活多樣的方式，巧妙的學(xué)生的吸引他們的注意力。精心，巧妙地設(shè)計每一項活動是提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。我們既要考慮到教學(xué)活動的趣味性，又要考慮到實效性。這些活動要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標來制訂，完全可以讓它們靈活多樣，吸引學(xué)生的注意力。現(xiàn)在新的英語教材中，最困難的一個問題就是課文長，并且知識容量大，為此我們要避免知識點的羅列。我們可以把課文中的知識按照聽、說、讀、寫進行分類，然后用形式多樣的方式或活動來進行教學(xué)，如：角色扮演，作報告，記者采訪，做游戲，開火車，編順口溜，兒歌等等。必要的時候準備圖片，實物，單詞卡片等教學(xué)用具，并借助手勢，動作，表情等。所以，采用適當、合理、有效的英語教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。一位老師曾經(jīng)設(shè)計了這樣一個活動：把學(xué)生分為四個人一組，分給每組若干單詞卡片，要求學(xué)生在聽課文錄音，同時找出所聽到的.單詞卡片。這樣做既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的主要單詞，又提高了學(xué)生的聽力能力。其效果顯著。在上七年級上冊第七單元《yourfavouritesport》時，可以讓學(xué)生做“記憶游戲”來訓(xùn)練句型“what’syour/his/herhobby?”,“my/his/herhobbyis……”;“what’syour/his/hersport?”,“my/his/hersportis……”，還可以用采訪并作報告的方式來讓學(xué)生練習(xí)口語，或者讓學(xué)生用英語介紹并展示自己的愛好。為了不脫離課文，可以給他們提供一些可選擇的單詞或詞組，并限定使用的數(shù)量，或限定期使用一部分單詞或詞組。所以，課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。不同內(nèi)容，不同階段的教學(xué)要采用不同的教學(xué)方法，但是不管用什么樣的方式都要讓學(xué)生積極動腦，主動參與。讓每一項活動，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能吸引住他們，讓他們沒有機會，時間去走神。
2.3合理安排時間，加快課堂教學(xué)節(jié)奏。目前，我們的英語學(xué)科容量大，課時緊。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還需要提高課堂教學(xué)效率，有效地處理課堂教學(xué)節(jié)奏。作為英語教師，我們應(yīng)最大限度地減少或壓縮不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，解決課堂教學(xué)時間緊缺的問題。同時要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，有效掌握教學(xué)過程中信息的傳遞密度。爭取以最少的教學(xué)時間和精力，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
3.及時練習(xí)，精講多練練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能，技巧的重要環(huán)節(jié)，也是檢測課堂教學(xué)的主要途徑。
首先，課堂練習(xí)要及時，即在教學(xué)中要力爭做到讓學(xué)生邊學(xué)邊練，邊練邊反饋，把訓(xùn)練自然地穿插到教學(xué)過程中，每教一個新知識就應(yīng)當及時安排訓(xùn)練，學(xué)到哪里就練到哪里，做到及時反饋，及查漏補缺。其次，課堂練習(xí)要講究精講多練。因為我們的課堂時間有限，我們要力爭做到講一知識點，就讓學(xué)生掌握它。要達到這樣的效果，我們的講解要精，要多給學(xué)生練的機會，否則我們講得再多，而學(xué)生思考的很少，最終還是不能完全掌握，又出現(xiàn)“課內(nèi)損失課外補”的現(xiàn)象。總之，為了更好地提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，我們英語老師還要不斷地探索，嘗試，找到適合自己授課的方式方法，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
論大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高論文篇十八
長期以來，因為應(yīng)試教育根深蒂固的影響而形成的教育教學(xué)模式已不能適應(yīng)教育發(fā)展需要。作為小學(xué)教師，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首要的是敢于做出自身教師角色的轉(zhuǎn)換，在課堂教學(xué)上要進行創(chuàng)新，重視學(xué)生能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師單純地講，學(xué)生被動地聽這種填鴨式的教學(xué)方式。通過豐富多彩的課堂教學(xué)模式。發(fā)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中討論、探討，實際動手操作，相互幫助，真正樹立學(xué)生是課堂核心的觀念。
具體而言，要實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)化，應(yīng)注意以下方面。一是要切實轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。隨著新課程改革理念的提出，新時期的數(shù)學(xué)教師要切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，嘗試著讓學(xué)生進行課堂分組討論和合作，在此基礎(chǔ)上進行評價和指導(dǎo)，教學(xué)效果必定會有顯著的改變。二是數(shù)學(xué)教師要進一步加強自身知識素養(yǎng)，由單一型教師向綜合型教師轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)教師不能針對數(shù)學(xué)教學(xué)而只講數(shù)學(xué)教學(xué)，實際上，教師的知識素養(yǎng)應(yīng)當包括專業(yè)知識素養(yǎng)、文化知識素養(yǎng)和教育知識素養(yǎng)等方面的內(nèi)容。新課程改革背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)可能涉及多門學(xué)科和知識，也就要求數(shù)學(xué)教師要盡力完善自身知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新課改背景下教師教學(xué)要求。為此，數(shù)學(xué)教師要以繼續(xù)教育為契機進一步拓寬自身獲取文化知識資源載體的渠道，提升自我的知識素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出綜合教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生快速成長。三是要由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者，作知識平等的交流者和朋友。新課改背景下，教師要敢于改變傳統(tǒng)高高在上的身份，走下講臺，深入學(xué)生之中，與學(xué)生一起探討、交流，合作學(xué)習(xí)。真正堅持“以學(xué)生為本”，將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用。通過教師主導(dǎo)者向引導(dǎo)者身份的轉(zhuǎn)變，逐漸建立起民主、平等的新型和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到知識。四是要由教學(xué)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者。
積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。
著名教育家贊可夫曾指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中要始終注意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性。”培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是義務(wù)教育中的一項基本和重要任務(wù)，也是提升課堂教學(xué)效果的重要前提之一。數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)要從小就開始，具體而言，可以從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。一是思維能力的培養(yǎng)要貫穿于各年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確各年級階段都擔負著學(xué)生思維能力培養(yǎng)的任務(wù)，尤其是作為承上啟下的四年級，數(shù)學(xué)思維能力的培訓(xùn)更顯重要。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)要從一開始就有意識的進行，例如培養(yǎng)學(xué)生比較能力，可以從認識物體大小、長短、多少等方面著手;培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力則可以從學(xué)習(xí)十以內(nèi)數(shù)的加、減著手等等。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作、觀察等方式，逐步進行比較、分析、綜合、抽象、概括，培養(yǎng)相應(yīng)的思維能力。
二是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)要貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)思維能力時時刻刻都需要進行有意識的培養(yǎng)，不管是在開始的復(fù)習(xí)中，還是在教學(xué)新知識的過程中，或是在組織學(xué)生練習(xí)習(xí)題中，都要結(jié)合具體教授的內(nèi)容有意識地進行培養(yǎng)。在教學(xué)新知識時，要引導(dǎo)學(xué)生去分析、推理，最后歸納出正確的結(jié)論或計算法則，這是比單純得出答案更為重要的教學(xué)方法。三是要在數(shù)學(xué)各部分內(nèi)容的教學(xué)中貫穿思維能力培養(yǎng)。具體來說，就是要在教學(xué)數(shù)學(xué)概念、計算法則、解答應(yīng)用題或操作技能等內(nèi)容時，都要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因為從數(shù)學(xué)教學(xué)角度來講，任何一個數(shù)學(xué)概念，都是對客觀事物的數(shù)量關(guān)系或空間形式進行抽象、概括的結(jié)果。在教授每一個數(shù)學(xué)概念時，都要注重通過實例或者實物引導(dǎo)學(xué)生分析、比較并尋找出共同點、不同點，揭示概念的本質(zhì)特征，進而做出正確的判斷。
2提高小學(xué)四年級數(shù)學(xué)課堂效益。
認清課堂的主體。
教師嘗試過很多方法來提高小學(xué)四年級的數(shù)學(xué)課堂效益，但是大部分都沒有成功，主要原因就是他們沒有真正認識到課堂的主體是誰，即使方法改變了觀念也沒改變，所以課堂效益從真正意義上來說根本沒有得到改變。小學(xué)課堂的節(jié)奏之所以要依靠教師來把握，是因為小學(xué)生沒有能力來判斷自己哪些方面已經(jīng)學(xué)好了，哪些方面還需要加強，所以必須依靠教師的判斷來讓他們的課堂更有效率;教師在教學(xué)時多問學(xué)生該怎么做，在教新知識點時，學(xué)生可能會有很多疑惑，但是他們往往習(xí)慣閉口不談，四年級的小學(xué)生認為自己有足夠的思考能力思考一些問題，但其實他們并沒有，既然學(xué)生不說，教師就要主動問。
比如問學(xué)生你們知道該怎么解決嗎?這種問題我們該用什么方法呢?如果學(xué)生會做一定會給出相應(yīng)的反應(yīng)，教師就可以明白這種類型的題目他們應(yīng)該沒有太大的問題，所以不用在這上面浪費太多時間，如果學(xué)生不會課堂就沒什么反應(yīng)，教師就要在這個知識點上多費一些口舌，慢慢推導(dǎo)。最后，教師對學(xué)生要多一些耐心，在學(xué)習(xí)中難免有的學(xué)生學(xué)得好，有的學(xué)生學(xué)得差，四年級的學(xué)生已經(jīng)有了分辨能力，如果教師再對成績不好的學(xué)生冷眼相對，那么他們就更加融不到課堂中。教師要提高課堂效益就要針對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，把他們也當做課堂的主體，通過改變他們對教師的看法從而改變對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣對提高課堂效益有很大的幫助。
成立一幫一互助小組。
現(xiàn)，另一方面學(xué)生不習(xí)慣向教師開口求助，所以教師可以在學(xué)生中間成立一個一幫一互助小組，讓成績好的學(xué)生帶一個成績相對差的學(xué)生，把他們的作業(yè)、課堂表現(xiàn)都進行捆綁，這樣成績好的學(xué)生就會主動去帶成績較差的學(xué)生學(xué)習(xí)，主動幫助他們解決一些問題，成績較差的學(xué)生為了不拖成績較好的學(xué)生的后腿，自己也會努力學(xué)習(xí)，主動請教，在請教同學(xué)和請教教師上，他們都更愿意請教同學(xué)，加上教師給他們分好的組，他們就不會覺得難為情，有問題就能夠及時解決，這樣他們的學(xué)習(xí)主動性就會大大加強，而且在很多方面也避免了他們浪費時間，教師在教學(xué)時就不會有參差不齊的問題等待自己解決，學(xué)生也有能力在課下解決一些比較簡單的問題。成立一幫一互助小組對學(xué)生來說有很多優(yōu)點，教師可以試著施行。
培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，激活課堂師生互動。
教學(xué)從本質(zhì)上講就是一個教師與學(xué)生之間互動的過程，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師的教與學(xué)生的學(xué)要完美的結(jié)合到一起，這樣課堂效率才會得到最為可靠的保證。而長久以來這個問題一直沒有得到很好的解決，其中一個很重要的原因就是學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中缺乏主體意識，而很多教師并沒有意識到這一點，一味地將課堂教學(xué)安排的過于緊湊，這就使得學(xué)生在課堂上處于被動的狀態(tài)，久而久之學(xué)生就會形成一種思維的惰性。因此為了構(gòu)建高效課堂，教師首先要將學(xué)生的課堂主體地位明確下來，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)，這樣師生之間就會形成良好的互動，教師的教與學(xué)生的學(xué)才能夠完美的結(jié)合起來。
提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，由于這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不是很明確，也缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)動力還是多半來自于興趣，因此教師就要牢牢地抓住學(xué)生的這一心理特點，注重課堂教學(xué)趣味性的提高，以此為基礎(chǔ)來帶動學(xué)生對于這門學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提高。教師也要為學(xué)生營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中處于一種相對放松和愉悅的狀態(tài)，這樣學(xué)生的思維活躍程度會更高，學(xué)習(xí)的效率也會更高。當學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提高，那么整體課堂教學(xué)的效率自然也就會隨之提高。
對學(xué)生延遲評價，發(fā)展思維能力。
教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生掌握學(xué)科的基本知識，更主要的是讓他們參與知識的形成過程。教學(xué)時應(yīng)運用延遲評價的原則，豐富想象力，騰出自由的場地。在學(xué)生一頭提倡“知無不言，言無不盡，更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。比如在較復(fù)雜的反比例應(yīng)用題的練習(xí)中，有一題“一堆煤實際每天只燒2.4噸，比計劃每天節(jié)約0.6噸，這堆煤計劃可以燒96天，實際可以燒多少天?”學(xué)生誤列為：(2.4-0.6)x=0.4×96，這時，教師就可利用延遲的原則通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生自糾。你是根據(jù)什么列等式的?式中(2.4-0.6)表示什么?你是怎么想的?怎樣理解實際每天比計劃節(jié)約0.6噸?那么(2.4-0.6)表示原計劃每天用煤量嗎?要求原計劃每天用煤量應(yīng)該怎樣列式?(2.4+0.6)與誰相乘才是正確的?通過上述問題的思索，將本來要教師講解分析的難點，變?yōu)閷W(xué)生自己探索的內(nèi)容。在探索中學(xué)會思考方法，培養(yǎng)自我糾偏的良好思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力。
美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相聯(lián)姻，相交合，才能孕育出真理?！痹诮虒W(xué)中，教師可應(yīng)用錯例，及時地放大錯例，或設(shè)計相應(yīng)的選擇、判斷題，讓學(xué)生在正確與錯誤的探索中不僅“知其錯，而且知其所以錯”。只有對“錯例”進行理性反思、辨別異同，探尋“病根”，才能對癥下藥。
培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
其實數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是雜亂無章的，它是有一定的規(guī)律可循的，掌握了這些規(guī)律，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果自然會更好。當然學(xué)習(xí)方法不是所有的學(xué)生都能夠?qū)W會的，這一點主要針對的是小學(xué)高年級的學(xué)生。首先要教會學(xué)生們仔細地觀察，其實部分數(shù)學(xué)題目都是圍繞一個知識點而制作的，只要將某個知識點了解清楚、仔細觀察題目，那么這一種類型的題目也就都不是問題了。然后教會學(xué)生們總結(jié)、歸納，在學(xué)習(xí)完一個階段的內(nèi)容之后，定期地進行歸納整理，將知識掌握得更加牢固。其實擁有良好的學(xué)習(xí)方法是提高整個小學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法之一，無論是哪一門學(xué)科擁有良好的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)習(xí)的質(zhì)量都是有好處的，教師應(yīng)該重視這一點。
在和諧教學(xué)狀態(tài)下提高學(xué)習(xí)效率。
一節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是在課堂中有老師和學(xué)生的真實情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成。新課程特別強調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性。一方面通過問題來推進學(xué)生的思維過程，另一方面通過學(xué)生多種形式的交流互動再生成問題。教學(xué)過程能否在效推進，師生能否有效互動，都取決于這兩方面的問題的設(shè)計質(zhì)量。所以精心創(chuàng)設(shè)問題情境又是教學(xué)設(shè)計中的重要一環(huán)。
看似課堂氣氛活躍，學(xué)生人人參與，作業(yè)也設(shè)計的有坡度，但當我坐在下面和學(xué)生一起聽課時，發(fā)現(xiàn)這些題目只有少數(shù)幾個同學(xué)不會，但老師還要從頭到尾全班講，這種現(xiàn)象在學(xué)生比較普遍，沒有提出一個有效學(xué)習(xí)的針對性問題，只是為了完成所謂的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標。可想而知，這樣的課堂教學(xué)的有效性幾乎為零。有效率的課是學(xué)生積極參與課堂，而不是去“迎合”老師的問題，學(xué)生敢于提出自己的見解和疑問，能提出有深度的問題。所以，一堂有效的課也是解決學(xué)生問題的課。
適當?shù)刈鲆恍?shù)學(xué)習(xí)題，有選擇地做題。
在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，做大量的習(xí)題起到的作用其實并不是很大，但是這并不意味著可以完全不用做練習(xí)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的選題是非常重要的，選出的這些題目應(yīng)該是具有代表性、特殊性的，這樣才能起到做習(xí)題的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教育初期教師可以選擇一些心算之類的基礎(chǔ)習(xí)題，讓學(xué)生們打好心算的基礎(chǔ);在學(xué)生們逐步學(xué)習(xí)的過程中，加大習(xí)題的難度與質(zhì)量;最終選擇各種類型的習(xí)題，讓學(xué)生們適應(yīng)多變的題目類型。不要盲目地大量地做題，只有數(shù)學(xué)教師對于習(xí)題進行一定的篩選、考慮，有選擇地讓學(xué)生們做題，學(xué)生們才能真正地從習(xí)題中學(xué)到知識，這才是做數(shù)學(xué)習(xí)題的真正意義。
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論大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高論文篇十九
長葛市第十九初級中學(xué)，河南長葛461500。
一、加強教學(xué)的針對性。
1.分層教學(xué)，異步提高。
一個自然班無論如何總是存在好中差三類學(xué)生的。一般呈正態(tài)分布，這是不爭的事實。教學(xué)中如果“一刀切”，有些學(xué)生會“吃不飽”或‘‘吃不消”。我們可以采取將好、中、差三類學(xué)生分為a、b、c三組，對a組學(xué)生側(cè)重知識的遷移和能力的提高，對b組學(xué)生側(cè)重基本技能的訓(xùn)練和思維的發(fā)展，對c組學(xué)生側(cè)重知識的傳授和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在課堂提問，演板，作業(yè)，個別輔導(dǎo)等方面區(qū)別對待。難的問題讓a組學(xué)生回答，一般問題由b組學(xué)生回答，簡單問題由c組學(xué)生回答；難一點的題目由a組學(xué)生演板，一般題目由b組學(xué)生演板，簡單題目由c組學(xué)生演板；作業(yè)難度以b組為基準。和課本上的“b組復(fù)習(xí)題”或“綜合運用”水平相適應(yīng)：a組適當加深，與課本上的“c組復(fù)習(xí)題”或“拓廣探索”水平相適應(yīng)：c組與基礎(chǔ)練習(xí)為主，與課本上的“a組復(fù)習(xí)題”或“復(fù)習(xí)鞏固”相適應(yīng)，總之，要使學(xué)生盡量在“最近發(fā)展區(qū)”取得進步。課外輔導(dǎo)對a組學(xué)生主要是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，對b組學(xué)生主要是解疑答難，對c組學(xué)生主要是端正學(xué)習(xí)態(tài)度和彌補知識缺陷。當然，分組不可能完全準確，上述處理方法也不能一概而論，具體操作時也要具體問題具體分析。要鼓勵低組的學(xué)生盡量回答高組的問題，做高組的練習(xí)。一段時間后，根據(jù)檢測的情況對分組作適當調(diào)整。
二、身正為范，亦師亦友，拉近距離。
古人曾經(jīng)說過：“近朱者赤，近墨者黑”教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生喜歡上什么課，很大原因是因為喜歡教這門課的老師，心理學(xué)的研究也表明：教師人格魅力，對學(xué)生的影響是非常大。初中學(xué)生從天真爛漫的童年逐漸成人，他們有了獨到的分析事物和判斷事物的觀點，自我意識都比較強烈，并因此形成自己的習(xí)慣但是這些觀點都不成熟，不能成為他們最終獲取信息的結(jié)果。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)一切都需要教師加以良性引導(dǎo)，讓他們認識到學(xué)習(xí)的重要性。因此，數(shù)學(xué)教師要努力塑造自己的形象和品質(zhì)，力求通過努力讓學(xué)生對學(xué)科感興趣，對教師產(chǎn)生景仰和尊重，從而達到“身教勝于言教”的榜樣力量。陶行知先生曾經(jīng)說過：“要有好的學(xué)校，先要有好的教師”這就說明教師是學(xué)校構(gòu)建和組成的重要部分，教師的品德修養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格無時無刻不在影響著學(xué)生。當學(xué)生從你的眼光中讀出熱情和關(guān)愛時，他就會因此深受鼓舞，并且學(xué)會了熱情和關(guān)愛；當學(xué)生從你的話語中讀出激勵和贊揚時，他就會樹立自信心，找到努力的方向；當學(xué)生從你的微笑中讀出尊重和寬容時，他會因此而高興起來，開朗起來，并且學(xué)會善待他人，愿意親近老師，從而成為老師的朋友。
三、把各環(huán)節(jié)落到實處。
1.精選作業(yè)，狠抓落實。
從心理學(xué)的角度來看，并非作業(yè)做得越多越好，實際上，由于作業(yè)多，學(xué)生不堪重負，被逼抄襲，就連成績好的學(xué)生也不能幸免。這樣作業(yè)做得再多也難以達到預(yù)期的效果，反而形成惡性循環(huán)，把師生都拖得疲憊不堪。作業(yè)數(shù)量要控制好，就必須精選習(xí)題。習(xí)題的選編要知識面廣，題型全面，重點突出，具有典型性和一定的梯度。課堂練習(xí)，課外作業(yè)。階段練習(xí)和單元練習(xí)要是一個漸進的過程，在落實“雙基”的基礎(chǔ)上。發(fā)展學(xué)生的能力，這樣才能做到“精”。精選了習(xí)題還要落到實處。作業(yè)要求獨立完成，不能拖拉。
2.題組訓(xùn)練，強化技能。
對于一些關(guān)鍵性的重要技能，可以進行題組訓(xùn)練，這對于提高學(xué)生的解題能力和解題速度是非常有效的。例如有理數(shù)的加減運算，整式的乘除和分式的化簡，解一元一次方程。列方程解應(yīng)用題，全等的證明，相似的證明，切線的證明，等等。都必須安排專門的時間以題組的形式強化訓(xùn)練。一節(jié)課安排3―4組（題），題目由簡單到復(fù)雜。題組訓(xùn)練的形式是每一組由2―3名學(xué)生演板，其余學(xué)生獨立練習(xí)，根據(jù)題目的難度可先做后講，或邊講邊做，或先講后做，然后對照演板講解訂正。訂正要指出錯誤的原因，講解要鼓勵學(xué)生提出自己不同的解法在我們下了一番歸納總結(jié)的工夫后，發(fā)現(xiàn)有些題目之間存在著某種內(nèi)在聯(lián)系，將它們“一線串珠”，作題組訓(xùn)練，可使學(xué)生豁然開朗。
四、適當更新教學(xué)手段。
充分利用多媒體技術(shù)來表達初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅能夠激發(fā)中學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及強烈的求知欲，還能夠為他們創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，使中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動轉(zhuǎn)變成主動。學(xué)生在輕松的、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中就能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，進而直接提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。比如說數(shù)學(xué)知識中軸對稱概念的教學(xué)，教師可以先利用幾何畫板制作一只會飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力。又能夠讓學(xué)生根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀不斷重合的現(xiàn)象，很快理解“軸對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出了不少軸對稱的實例。這時再在屏幕上顯示出成軸對稱的兩個三角形，并利用幾何畫板的動畫和隱藏功能，時而讓兩個對稱的三角形動起來，使之出現(xiàn)不同情況的對稱圖形，時而隱去或顯示一些線段及延長線。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點也不覺得枯燥，相反在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地認真觀察、主動思考，并逐一找出對稱點和對稱軸之間、對稱線段和對稱軸之間的關(guān)系，并且很自然地發(fā)現(xiàn)軸對稱的三個基本性質(zhì)并理解相應(yīng)的定理，從而實現(xiàn)了對知識的主動建構(gòu)。
論大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高論文篇二十
擔任數(shù)學(xué)教學(xué)工作來，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進行教學(xué)。認真回顧這些年的教學(xué)工作，從那天聽了周峰教授的講座后，現(xiàn)對自己的觀點和想法進行表述如下：
第一，摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念。
在教學(xué)中，改變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學(xué)生。而現(xiàn)在是給學(xué)生編好“劇本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在課堂上充當主角，在教師的引導(dǎo)下進行演繹，自主、合作地獲取知識。
第二，教師應(yīng)從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與共同研究者，要讓學(xué)生演好主角的角色就必須為學(xué)生設(shè)計好適合學(xué)生演繹的劇本。因些，本人認真鉆研教材，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計做好充分的準備。
第三、尊重個體差異，面向全體學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課標努力提倡的目標，這就要求教師要及時了解和尊重學(xué)生的個體差異，承認差異，要尊重學(xué)生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生能主動參與，使學(xué)生能根據(jù)自己的實際情況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。如在七年級第一學(xué)期，學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求學(xué)生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實際的應(yīng)用題，并讓學(xué)生交流評議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本完成。
第四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋。由于人數(shù)較多，新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的.參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當增加。七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)方法較單一，可加強學(xué)法的指導(dǎo)。
第五、改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。本學(xué)期所任教的7（9）班中，7（9）的學(xué)生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。如秦坤同學(xué)平時不太安份，但數(shù)學(xué)作業(yè)做得比較多，我及時在我所教的兩個班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為積極。而7（9）班的學(xué)生有好幾個基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我反復(fù)強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。同時，我加強課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過近一個學(xué)期來的新課程與新課標的實施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。
因此，我覺得要想教好學(xué)生就要做到：
1、傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音。
2、相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨立思考、獨立說話，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。
3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來一個變位思考，讓學(xué)生當“老師”。
4、教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5、加強課堂教學(xué)的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。學(xué)校應(yīng)多有效的組織老師集體備課，共同提高，共同探討如何上好一節(jié)課。
6、誠實守信，嚴傳身教，教書育人。
7、課外作業(yè)不一定要多，盡量做到課堂訓(xùn)練，課堂輔導(dǎo)，課堂批改。
8、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多鼓勵，多認可，能公平，公正，客觀的對老師以表示肯定。
總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是抱怨，更不是扣錢，或者是罰錢。教師與學(xué)生互相尊重，理解、信任；教師要愛學(xué)生，用心去愛，用行動去愛，對于學(xué)生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一片藍天，用你的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學(xué)改革就會成功。
論大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量的提高論文篇二十一
摘要：針對當今社會對中藥及藥學(xué)人才的培養(yǎng)和重視，結(jié)合地方院校培養(yǎng)目標和企業(yè)人才需求，以及當代中藥化學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，對地方本科院校中藥化學(xué)教學(xué)改革進行了初步探索，并從教學(xué)方法，理論學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)方面進行了改革摸索。為進一步深化中藥化學(xué)課程改革，提高學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，打下了一定的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：:地方院校;中藥化學(xué);教學(xué)改革。
中藥化學(xué)是大多數(shù)高校制藥工程專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)專業(yè)課程，它是一門結(jié)合中醫(yī)中藥基本理論和臨床相關(guān)經(jīng)驗，運用化學(xué)原理、方法和現(xiàn)代化儀器來提取、分離、鑒定和研究中藥化學(xué)成分的學(xué)科［1］。研究中藥化學(xué)成分，提取、分離和鑒定是必不可少的，中藥化學(xué)課程是一門非常重要和實用的理論課程，主要講述了苷類、黃酮類、蒽醌類等中藥成分的一般提取和分離方法，以及相關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)鑒定和測定的一般程序。隨著我國民眾對健康的重視程度越來越高，新藥研究的創(chuàng)新性越發(fā)轉(zhuǎn)變，國家對相關(guān)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的越來越重視，使得醫(yī)藥行業(yè)近年來得到了高速的發(fā)展，現(xiàn)今社會對于制藥相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求提出了更高更多的要求，為了更好的完成學(xué)生的培養(yǎng)方式，提高學(xué)生的相關(guān)知識和專業(yè)能力，所以要求學(xué)生更好的理解和掌握《中藥化學(xué)》這一門課程。筆者根據(jù)在地方院校執(zhí)教經(jīng)驗以及了解企業(yè)人才的相關(guān)需求，針對在教學(xué)中遇見的相關(guān)問題進行了思考與歸納。目前，高等院校制藥工程專業(yè)普遍使用國家規(guī)劃通用教材，內(nèi)容過于普遍化，框架和內(nèi)容基本與先前教材沒有很大區(qū)別，不一定適合地方院校的實際情況。實驗教學(xué)依然是傳統(tǒng)的驗證性實驗，炒冷飯，不夠貼合實際，學(xué)生并不能得到實際有效的實踐鍛煉，并且對于工業(yè)化提取分離技術(shù)不夠重視，過分強調(diào)純度和單體的分離度，沒有考慮到企業(yè)的生產(chǎn)成本、環(huán)保安全等實際情況。并且由于課程內(nèi)容與多門學(xué)科息息相關(guān)，涉及知識面廣，相關(guān)分離和檢測方法原理晦澀難懂，分離得到產(chǎn)物結(jié)構(gòu)及理化性質(zhì)復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會出現(xiàn)上課難聽懂，內(nèi)容忘得快，方法易混淆，從而測試成績差，降低了對課程的興趣［2］。針對這些問題，主要在下面幾個方面進行了相關(guān)改革和探索。
1建立符合地方院校和企業(yè)需要的教學(xué)目標和教學(xué)大綱。
對于地方本科院校來說，中藥化學(xué)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)建立在符合地方院校和企業(yè)的'教學(xué)目標與教學(xué)大綱。教學(xué)大綱的編寫，要以符合地方實際情況和需求為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)目標人才為依據(jù)，合理有效地構(gòu)建課程內(nèi)容和體系。除了必須的基礎(chǔ)知識，要根據(jù)地方企業(yè)發(fā)展需要，加強學(xué)生對企業(yè)要求的知識的鞏固和加深［4］。首先，必須明確本課程在相關(guān)教學(xué)計劃中的作用，要符合課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)計劃的整體要求。如著重掌握中藥中各主要類型化學(xué)成分的分類、結(jié)構(gòu)特點、理化性質(zhì)、提取分離鑒定及生物活性等等，讓學(xué)生有重點的學(xué)，有重點的記。同時還可以向?qū)W生介紹藥物的研究前景，現(xiàn)在醫(yī)藥企業(yè)的熱點話題等，讓學(xué)生了解學(xué)科的先進性。其次，對各類專業(yè)課程要體現(xiàn)出理論與實踐并重，克服課程學(xué)科化的傾向。讓學(xué)生能夠熟悉中藥中有效成分的結(jié)構(gòu)測定及構(gòu)效關(guān)系。將理論知識應(yīng)用到實際當中，通過課程實驗和到企業(yè)上課，不僅能夠加深對理論知識的學(xué)習(xí)，還能夠鍛煉學(xué)生思考實踐和動手的能力。最后，讓不同專業(yè)的學(xué)生了解中藥化學(xué)在不同領(lǐng)域研究開發(fā)的重要性。以此全面實施人才培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)體系，加強學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)符合地方院校和企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。
2編寫符合地方院校實驗條件和學(xué)生素質(zhì)的中藥化學(xué)實驗講義。
實驗是中藥化學(xué)課程不可或缺的一部分，但由于地方院校的實驗條件有限，實驗教材的版本又有很多以及學(xué)生素質(zhì)的差異，加上實驗內(nèi)容和方法與現(xiàn)代科技發(fā)展不符，所以中藥化學(xué)實驗在很多地方高校較難開展。因此，編寫符合地方院校實驗條件和學(xué)生素質(zhì)的中藥化學(xué)實驗講義迫在眉睫。編寫符合地方院校特色的實驗講義既要對傳統(tǒng)的實驗加以改造，保留傳統(tǒng)實驗教學(xué)當中經(jīng)典的實驗，如薄層板的制備和層析的方法、大黃中蒽醌類的提取和鑒定等，又要多開設(shè)一些和當?shù)仄髽I(yè)產(chǎn)品相關(guān)的設(shè)計性試驗，讓學(xué)生自己查找文獻，提出實驗思路，設(shè)計實驗方案，讓學(xué)生親自動手參與實驗，思考問題。避免在老師的帶領(lǐng)下，完全順從老師的要求，老師說什么學(xué)生做什么，從不考慮為什么［3］。通過這樣不僅可以通過實驗的方式加強對知識的鞏固，還會對學(xué)生以后從事相關(guān)中藥企業(yè)奠定基礎(chǔ)。為學(xué)生以后進入企業(yè)工作提前了解企業(yè)一線的相關(guān)經(jīng)驗和情況。
3運用多種教學(xué)方法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。信息技術(shù)在中藥化學(xué)中的應(yīng)用，能有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺點，不僅發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用，還能提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面應(yīng)具備的能力。中藥化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該深入了解反應(yīng)機理，并識記各類藥物的作用，如果單純的靠老師講，這些機理晦澀難懂，學(xué)生理解的效果并不明顯。但如果結(jié)合信息技術(shù)，如制作ppt課件、觀看機理反應(yīng)動圖及實驗操作視頻等方法，能夠很好的增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會達到事半功倍的效果［5］。現(xiàn)代教學(xué)，大多數(shù)以老師講，學(xué)生記的方式進行。如果老師把課堂交給學(xué)生，采用啟發(fā)式的教學(xué)，讓學(xué)生團隊協(xié)作，自己準備教案，自己組織語言，獨立的完成一節(jié)課的教授，再由老師點評，這樣經(jīng)過一節(jié)課的鍛煉，學(xué)生不僅能對課程有更好的理解，加強語言組織能力和實際動手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的授課能力。
4創(chuàng)立科研小組和創(chuàng)新實驗增加學(xué)生對實驗教學(xué)的興趣。
科研能力的培養(yǎng)，是在事物的表象發(fā)現(xiàn)問題，運用所學(xué)知識思考和解決問題。中藥化學(xué)的學(xué)習(xí)本身就需要人們在不斷的學(xué)習(xí)中探索與研究，創(chuàng)立科研小組，可以鼓勵他們自己上網(wǎng)查找資料文獻，設(shè)計實驗方案，經(jīng)過老師允許后實施方案，并積極討論實驗中所出現(xiàn)的問題［6］，必要時候?qū)⑵髽I(yè)遇到的實際情況提出來作為科研小組的發(fā)散思考問題。通過這種方法，能提升學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，能在互幫互助的情況下共同學(xué)習(xí)與進步，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新也是中藥化學(xué)學(xué)習(xí)過程中必不可少的一部分，在課程的學(xué)習(xí)中，適當?shù)膭h除一些陳舊的實驗，增加一些新型的、創(chuàng)新的、貼合現(xiàn)實的實驗，可以讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用于指導(dǎo)實踐，有助于更好的理解專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神。同時可以協(xié)助老師完成科研課題，感受科研創(chuàng)新的樂趣，大大的加強了學(xué)生的科研和學(xué)習(xí)興趣。
5雙語教學(xué)，強化專業(yè)英語的使用和提高學(xué)生的語言素質(zhì)。
隨著社會的發(fā)展，對語言的要求越來越高，為了迎合企業(yè)的需要，我們要求對中藥化學(xué)課程進行雙語教學(xué)從而培養(yǎng)符合現(xiàn)在企業(yè)需求的高素質(zhì)復(fù)合型專業(yè)人才，雙語教學(xué)需要學(xué)生記憶和掌握相關(guān)的專業(yè)詞匯，在授課的同時還要求學(xué)生也用英語作答，在這樣的教學(xué)模式下，強化和鞏固了學(xué)生的專業(yè)英語并提高了學(xué)生的語言素質(zhì)，同時也很好的貼合了當前社會發(fā)展和企業(yè)需求的高素質(zhì)人才培養(yǎng)要求。
6結(jié)語。
通過對地方本科院校中藥化學(xué)課程的改革，取得了一定的效果，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增強了學(xué)生各方面的能力表現(xiàn)。但依然存在不足的地方，為了更好的培養(yǎng)適應(yīng)社會需求和企業(yè)要求的高素質(zhì)技術(shù)人才，還需要各位同行在以后的教學(xué)中不斷探索新的方法和新的途徑。
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