教案的編寫需要根據學科特點及教學目標進行具體安排。首先，教案的編寫要根據學生的學習水平和學科特點確定教學目標，明確教學內容和重點。這是一份經過多次實踐和改進的教案，希望能給大家提供一些啟示。
飛來的云帽子教案篇一
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的飛來的云帽子小班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、初步理解故事和人物形象，學習故事中的對話。
2、初步了解太陽和云的基本特征，萌發(fā)觀察大自然的能力。
1、帶領幼兒感知太陽，觀察云遮住太陽。
2、多媒體電腦課件一套。
3、用小花、小草、小樹葉做成花環(huán)，小鳥的頭飾(總數和幼兒的人數一樣多)。
學習故事中的對話，了解太陽和云的基本特征。
[活動過程]。
一、開始部分。
師：小朋友，你們想聽故事嗎?今天老師給你們講一個大自然中發(fā)生的故事，名稱是《飛來的云帽子》。
二、基本部分。
1、教師講述故事，然后提問;。
(1)故事的名稱叫什么?
(2)帽子是什么樣子的?
(3)誰要戴帽子?
2、教師結合多媒體電腦課件講述第二遍故事，然后提問;。
(1)什么季節(jié)天好熱好熱?
(2)最后是誰戴上了云帽子。
(3)為什么太陽公公戴上了云帽子，天就變涼了?(幼兒討論)。
教師小結;夏天，天特別熱，人們都怕曬太陽，出門時總要戴帽子，或者打雨傘，遮住太陽光。;小草、小花也怕熱，當云遮住了太陽光，他們曬不到太陽，所以覺得涼快了。
三、結束部分;幼兒分角色表演故事情節(jié)。
1、讓幼兒自愿選擇角色進行表演，提醒幼兒運用故事中的語言進行講述。
2、教師評價幼兒的表演。
3、全班幼兒分角色戴上花環(huán)頭飾集體表演。
四、活動延伸;。
1、讓幼兒大膽想象，還有哪些動植物怕熱，把它的語言加進去，豐富故事內容。
2、幼兒到室外做手影游戲。
天好熱好熱，一頂云帽子從天邊飛來了。小草說：“我熱呀，我想戴!”小花說：“我也熱呀，我先戴吧!“小樹說：“我先戴，我熱得受不了了!”小鳥在一旁說：“別爭，別爭，還是先給太陽公公戴吧!“哇，太陽公公戴上了云帽子，天一下變涼了。小草、小花和小樹高興地直拍手：“太熱了，太熱了!”
飛來的云帽子教案篇二
目標：
1、能安靜傾聽教師講述，豐富詞匯：火辣辣、陰涼、飄、戴。
2、初步理解故事，感受夏季炎熱的季節(jié)特征。
準備：
《一朵云帽子》的故事圖片；磁帶。
過程：
1、教師請寶寶觀察第一幅畫。
師：圖中的`花、草、樹怎么了？怎么讓它們變得涼快？
2、教師邊出示圖片邊生動講述故事或聽磁帶。
3、教師簡單提問，幫助寶寶理解故事內容。
4、表演故事《一朵云帽子》。
5、寶寶隨音樂自由舞蹈。
飛來的云帽子教案篇三
我國共有四川龍門、江蘇、杭州、浙江紹興、安徽五處此景觀。
本詩中的飛來峰，又名靈鷲峰，即浙江紹興城外的寶林山，唐宋時期上有應天塔，俗稱塔山。古代傳說此山從東武縣飛來，故因此而得名。飛來峰宋有王安石題詩《登飛來峰》，從此聞名天下。
王安石（1021—1086），字介甫，號半山，撫州臨川（今江西）人。北宋政治家、思想家、文學家、改革家。嘉祐三年（1058）上書，提出改革政治的主張。他積極推行新法，抑制官僚地主和豪商的特權，但遭到保守派的激烈反對。晚年退居江寧（今南京），封荊國公，世稱荊公。他的散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。著有《臨川先生文集》。
北宋王安石。
飛來山上千尋塔，
聞說雞鳴見日升。
不畏浮云遮望眼，
自緣身在最高層。
翻譯：我登上了飛來峰上的高塔，聽人說清晨雞鳴時從這兒能看到太陽升起。
翻譯：不怕浮云層層遮住視野，都（只）因為登高望遠心胸寬廣。
哲理：
觀察事物，解決問題，要站得高，看得遠，否則會被眼前的小事物所羈絆。
《登飛來峰》是一首哲理詩。這首詩借寫景抒發(fā)了詩人廣闊的政治胸懷，以理入詩，表現(xiàn)了作者高瞻遠矚、不畏困難的心懷。一二句敘述自己行動，為后文議論打好基礎。三四句議論，由前兩句自己的生活經驗體悟到一種人生哲理。
“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升?！蔽覀冎?，在通常情況下雞鳴時分是看不到日出的。據說在泰山的日觀峰，“雞一鳴時，見日始欲出”。在飛來峰上能不能看到這一奇景呢？從“聞說”二字推斷，詩人沒有看到。他不寫親眼看到的景物，而寫傳聞之景，為的是突出構思中闡發(fā)哲理的重心。雞鳴日出的燦爛圖景，也是詩人美好前程的象征。
“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”轉入議論，其實也有寫景的形式?！案≡啤倍?，既是實寫，也是比喻，比喻當時的保守勢力（邪官）?！安晃贰倍郑莱隽恕吧碓谧罡邔印钡莫毺馗惺?，反映了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神?！白罡邔印弊置嫔现盖に淖罡邔?，實則暗喻政治上的最高決策。
問題：
1、“最高層”有了什么樣的深層含義？僅僅指的是他站的比別人高嗎？還指他身上的哪些方面？（變形題）。
“最高層”字面上指千尋塔的最高層，指他站的比別人高。實則暗喻政治上的最高決策。也指他有雄心壯志，勇往直前，不畏艱難。這無疑是人生的最高層！
2、學了這首詩，你從中明白了什么道理？（主題思想）。
觀察事物，解決問題，要站得高，看得遠，否則會被眼前的小事物所羈絆。
書湖陰先生壁。
王安石。
茅檐長掃凈無苔，
花木成畦手自栽。
一水護田將綠繞，
兩山排闥送青來。
飛來的云帽子教案篇四
1.理解詩意，想象詩中所描述的情景。
2.體會“身在最高層”和“身在此山中”的不同寓意，感悟詩中蘊涵的深刻哲理。
3.有感情地朗讀、背誦兩首詩。會默寫。
理解詩意，體會詩中蘊涵的深刻含義。
1.飛來峰、廬山的圖片介紹。
2.課前搜集的有關作者的資料。
第一課時
一、背誦古詩，渲染氣氛。
1.引言：同學們，我們以前學過北宋大詩人王安石的很多詩，現(xiàn)在就請你選擇自己喜歡的一首來背一背。
2.師生共同背誦《泊船瓜洲》《春日》。
3.今天，我們再來學習一首王安石的詩--《登飛來峰》。
二、流資料，了解背景。
1.課件出示飛來峰的圖片。
師介紹：飛來峰又名“靈鷲峰”，在今杭州西湖靈隱寺附近，有“東南第一山”、“武林第一峰”等多種稱呼，為西湖“八大景”之一。
2.學生交流關于作者的資料。
師補充介紹：1050年夏，王安石在浙江鄞縣（今寧波）任知縣，任職期滿后回江西臨川老家時，路過杭州，登上飛來峰塔頂，面對眼前廣闊的視野，想到雞鳴見日升的情景，心中不免感慨萬千，于是寫下了這首詩。這一年他正好三十歲。
三、解詩意，誦讀體會。
〈一〉、初讀，逐句理解詩句的意思。
1.自讀。
2.指名讀，正音。
3.齊讀。
4.借助工具書理解重點詞語。
尋：古代長度單位，八尺為一尋。千尋：形容塔很高。
聞說：聽說。
畏：害怕。
遮：遮擋，遮住。
緣：因為、由于。
5.逐句理解，并把自己的理解說給同伴。
6.指名說每句詩的意思，師生補充評議。
飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升。
（“我”登上飛來峰高高的塔頂，聽說每天黎明雞叫的時候，就能看見太陽升起。）
不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
（不怕浮云遮擋住遠望的眼睛，只因為我就站在了飛來峰的最高層。）
二、再讀，整首理解，提出疑問。
1.請同學們用自己的話，連起來說說整首詩的意思。
2.生自由說詩意，教師巡視，掌握學生的理解程度。
3.指名說詩意，師生補充。
4.誰還有不懂得地方，就請?zhí)岢鰜怼?/p>
5.師生共同解決疑問。
三、品讀，體會詩的含義。
1.師范讀，生閉目想象詩的意境。
2.生自讀體會。
3.為什么說“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，說說你從中懂得了什么？
4.生自由發(fā)言。
5.師小結：
要想看得遠，視野更開闊，就必須登上最高的一層。這正如唐代詩人王之渙在《登鸛鵲樓》中所寫的（師生齊背）：“欲窮千里目，更上一層樓”。
四、誦讀，表達情感。
1.師談話：王安石一生都致力于變法革新，他滿懷著要求改變現(xiàn)實的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。此時，當他登上塔頂，聯(lián)想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景，通過這首詩表達了對自己前途的憧憬與展望。請同學們放聲朗讀，把詩人的這種感情讀出來。
2.學生練讀。
3.指名朗讀，師生評議指導。
4.齊讀。
五、練習背誦。（個人背，指名背，齊背。）
六、嘗試默寫這首詩。
七、寫完后同座檢查訂正。
飛來的云帽子教案篇五
設計意圖：
借助一頂帽子，讓幼兒說說它的形狀、大小等，培養(yǎng)他們的觀察與分析能力，通過讓幼兒看看、想想、說說、畫畫的過程，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，并能在繪畫的過程中，表現(xiàn)出他們的創(chuàng)作意圖。
教學目的：
1、激發(fā)學生學習美術的興趣，給學生鋪設表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的條件。
2、通過學習繪畫的過程，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
教學重點、難點：
1、鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象，大膽地表現(xiàn)自己與別人不同的想法。
2、能用繪畫的形式表達出自己的想法。
教學準備：
1、視頻展示臺。
2、玩具小白兔。
3、帽子實物及帽子的圖片。
4、小動物的圖片。
5、情景圖片若干。
6、繪畫工具。
教學過程：
一、觀察想象今天，有一個新朋友要和大家認識，（出示小白兔）它就是勤勞、善良的小白兔。
（師說故事）小白兔一大早就起來了，打扮得漂漂亮亮的，來和小朋友見面，在半路上，它撿到了一頂帽子(出示實物帽子，展示后交幼兒傳看觀察)。
提問：
1、“這頂帽子看起來像什么？”
二、想象，豐富創(chuàng)作內容（故事繼續(xù)）小白兔決定把這頂帽子送給需要它的小伙伴，它來到森林里。
小老鼠看見了說：呀，這頂帽真大呀，我要用它來（出示河流圖片，幼兒想象）做一只小船。（利用圖片引導學生發(fā)揮想象，回答問題，教師加以概括，給出答案）〔運用幼兒感興趣的事物或方式，結合生活經驗、運用自己的想象、利用自身的動作，將幼兒的興趣激發(fā)起來，使他們較快地進入一個有一定目的且積極主動的狀態(tài)。因此活動一開始，便采用問答、互動動等融合引導幼兒進入主題，請幼兒來表現(xiàn)對生活的認識。〕小松鼠看見了說：呀，好柔軟的帽子呀，用來當床(師示范做睡覺的動作，幼兒想象)一定很舒服。
小蝸?？匆娏苏f：呀，好漂亮的帽子，用它來做（展示蝸牛殼破損圖片，幼兒想象）房子真是再合適不過了。
公雞說：我可以用它做（展示下雨圖片，幼兒想象）把傘。
小羊說：我可以把它做成（提示小羊要購物，幼兒想象）籃子。
三、創(chuàng)作要求。
1、在視頻展示臺上展示小動物的卡片。
2、要求幼兒用動物圖片與帽子圖片在視頻展示臺上進行情景組合。（如：公雞用帽子做傘、小猴子用帽子做降落傘……）。
3、要求幼兒發(fā)揮想象，組合更多的情景。（教師給與適當誘導和鼓勵）(幼兒的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應該承認幼兒的個體差異，因勢利導地加以引導和示范。)。
四、幼兒創(chuàng)作。
1、教師示范作畫：
取繪畫工具，在視頻展示臺上示范一至兩種情景畫。
a講解帽子和小動物的遮擋關系，簡單裝飾帽子；
b用擬人化手法給小動物添加快樂的表情和情景動作；
c添加場景(提示可根據需要添加小河流、草地、樹林……)。
2、了解幼兒的創(chuàng)作意圖，提出適當意見，進行適當修改。
活動反思：
在本次的教學過程中，以激發(fā)幼兒的繪畫興趣，啟發(fā)幼兒想象力為主，并結合幼兒的年齡特點，采取多樣化的教學手段吸引他們的好奇心。兒童的思維不受時間和空間的限制，他們的想象力是不可低估的。教師應當為幼兒的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件，給孩子一個無拘無束的想象空間。幼兒學習的自主性，很大程度取決于教師能否選擇一些有吸引力的內容，并能將這些內容與幼兒的實際能力相聯(lián)系，用不同的方式將教學內容與教學過程相融合，達到舉一反三，事半功倍的效果。
小百科：帽子，一種戴在頭部的服飾，多數可以覆蓋頭的整個頂部。帽子主要用于保護頭部，部分帽子會有突出的邊緣，可以遮蓋陽光。帽子有遮陽、裝飾、增溫和防護等作用，因此種類也很多，選擇也有很多講究。
飛來的云帽子教案篇六
設計意圖：
音樂游戲是向幼兒進行音樂教育的重要途徑，其最大特點是音樂性，兒童在游戲中學習音樂，并隨著音樂作出反應，在游戲中學會聽辨不同旋律、節(jié)奏、等音樂的基本要素。春天即將來臨，帽子也越來越多的出現(xiàn)在孩子的頭上。“會跳舞的帽子”貼近幼兒生活經驗，又超越幼兒已有經驗，將游戲與表演融為一體，在音樂游戲中鼓勵幼兒大膽、自信的展示自己。
活動目標：
1.在學會傳樂器的基礎上能根據音樂有節(jié)奏的傳遞帽子。
2.感受樂曲的曲式結構，在b部分能自由創(chuàng)編合拍動作。
3.欣賞同伴的舞蹈，感受音樂、舞蹈、表演融為一體的美。
活動準備：
1.知識經驗準備：已有傳樂器的經驗、對《墨西哥帽子舞》的曲式結構有所了解。
2.物質材料準備：音樂《墨西哥帽子舞》、《搖籃曲》、圖譜;。
活動過程：
一、觀看視頻，激發(fā)興趣。
“今天我給大家?guī)砹艘欢我曨l，請你仔細看，然后告訴我他們在干什么?。”“是的，他們在傳帽子。他們是怎么傳的?有誰看清楚了?”“我請2個小朋友來前面和我配合一下，我站在他的后面，帽子戴他頭上，我先去拿帽子，然后帶我頭上，我后面的人拿我頭上的帽子，然后放在自己的頭上，這樣帽子就一個一個人傳下去了，是吧!”
二、感知音樂，嘗試傳帽。
1.回憶樂曲，鞏固曲式結構。
(1)完整傾聽。
“聽，這首音樂你還熟悉嗎?”“對，這首音樂的名字叫《墨西哥帽子舞》，帽子舞是墨西哥具有代表性的民間舞，是有男和女一起跳的舞蹈，在舞蹈中，男舞者的帽子會甩來甩去，有時戴在女伴頭上，有時丟在地上，兩人圍著它舞蹈。舞者們不時發(fā)出喊叫助興，增加舞蹈的熱烈氣氛?！?/p>
(2)出示圖譜，鞏固曲式結構。
“我也帶來了這首曲子的圖譜，從圖譜中你能知道這是屬于什么曲?你為什么知道它是回旋曲?”“一首曲子中出現(xiàn)多次相同樂段，而每個相同樂段后跟的又是不一樣的樂段，像今天這樣abacada結構的曲子就叫做回旋曲?！?/p>
2.熟悉樂曲，嘗試傳帽。
(1)聽音樂，嘗試a段空手傳帽。
“剛剛我們看了傳帽子的視頻，現(xiàn)在既然有帽子舞這音樂，我們不妨也來試試，首先我來問問哪段這首音樂中哪段適合傳帽子。”“剛剛我們也了解了怎么傳帽子，先從別人頭上拿帽子，再帶上自己的頭?！薄跋襁@樣：拿-戴;拿-戴;拿-戴;我們一起來試一試?！薄跋日埿∨笥褟淖笫诌叺男∨笥杨^上拿帽子啊!”
“我們跟著音樂來玩一玩。”
(2)跟隨音樂有節(jié)奏的傳遞帽子。
“瞧，我今天帶來了一頂漂亮的帽子，讓我們拿起它來試一試吧!”
三、創(chuàng)編動作，合作表演。
1.尋找節(jié)拍。
“a段我們用來傳帽子了，那b段可以干什么呢?”“請大家聽一聽b段有幾個八拍?”“我們可以看一下我們的圖譜，從圖譜中可以看出什么?不止b段是4個八拍，c段、d段都是4個八拍”
2.嘗試創(chuàng)編動作，互相模仿。
“4個八拍我們做一個動作，可以2個八拍一個動作，4個八拍就是2個動作，有誰愿意來創(chuàng)編一些動作?”“xxx真棒，請你站在中間做，我們其他人跟著做?！?請3-4個小朋友)。
3.嘗試表演。
“a段的時候我們傳帽子，傳到b段時哪個小朋友的頭上有帽子就來表演，他表演的時候，下一位小朋友要時刻聽好音樂，聽到a段音樂就要繼續(xù)傳帽子了，是吧!讓我們來試一試”
4.完整表演“通過我們的努力，終于把這個游戲玩起來，現(xiàn)在讓我們完整的來一遍?！?/p>
四、放松音樂，結束活動。
“玩游戲累了讓我們聽段輕輕柔柔的搖籃曲放松一下，休息一會?！?/p>
活動反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
飛來的云帽子教案篇七
活動目標：
1、學習嘗試用粘貼、拓印的方法裝飾帽子，養(yǎng)成良好的美術操作習慣。
2、萌發(fā)喜愛媽媽，關心媽媽的美好情感。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
4、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備：
塑料浴帽、彩色紙條(一端貼有雙面膠)、彩色貼畫、顏料、形狀各異的積木、抹布、畫有帽子輪廓的卡紙等。
活動過程：
1．唱歌“我是媽媽的好娃娃”，引出活動。
2．出示范例(教師戴上帽子出示)，引起孩子的參與興趣。
3．交待操作任務：做一頂漂亮的帽子送給媽媽，讓媽媽更加漂亮。
4．教師示范裝飾帽子：用彩色紙條貼在浴帽上；用彩色貼畫貼在帽子上；用拓印法裝飾帽子。
(兒歌：小玩具，真聽話，蘸一蘸，印一印，蘸一蘸，印一印，我做的帽子真美麗。)。
5．孩子任選一種材料裝飾帽子。
6．作品展示：孩子戴上自己做的帽子表演“我是媽媽的好娃娃”。
活動反思：
這是一節(jié)美術活動，主要是想讓幼兒通過操作活動來鍛煉幼兒的動手操作能力，學會簡單的印染活動；其次引導幼兒表達自己對媽媽的愛。
飛來的云帽子教案篇八
教學要求：
1．理解課文內容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。
3．認識4個生字。會寫14個字，
教學重點：
理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.
教學難點:。
體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.
教學用具:。
課件、生字、詞卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
教學內容：初讀課文、認識生字和詞語、根據題目質疑。
教學步驟：
一、帖圖導入，學習“帽”和“窩”：
1．帖圖（帽子）：問同學：這是什么？
學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．帖圖（鳥窩）：問同學：這是什么？
板書：鳥窩。
學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）。
二、出示課題、質疑：
1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。
2．齊讀課題：帽子和鳥窩。
3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？
三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：
1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。
3．糾正字音：
4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事）。
[整體感知課文內容，通過評議學生發(fā)言訓練學生用簡練的語言說清課文內容。]。
5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？
四、學習生字：
1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
2．強調易錯字：
慌：右邊容易加點。
耍：與“要”區(qū)分。
撓：右上邊不要加點。
五、指導書寫“鼠”
1．引導學生觀察整體形狀：長方形。
2．分析字的間架結構：上短下長；上窄下寬。
3．難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。
4．學生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。
六、布置作業(yè)：
1．抄寫生字詞。
2．熟讀課文。
3．查找關于小鳥做窩的有關資料。
第二課時。
教學內容：朗讀感悟課文中的詞語，體會任務思想感情。
教學步驟：
二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。
三、分組討論交流。
四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。
1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！
我的帽子丟在草地上了。
指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。
啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？
練習有感情地朗讀這句話。
問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。
2．感悟二：
（1）課件出示：
大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。
（2）結合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）。
（3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？
（4）練習讀三自然段。
3．感悟三：
（1）課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。
孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。
孩子們追到松樹林里。
（2）指名朗讀、評議。
4．感悟四：
（1）課件出示：
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。
（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？
（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。
5．感悟五：
朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。
6．歸納：
五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。
1．出示文字課件：
我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！
聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！
2．合作朗讀，感受心情。
4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？
5．結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？
[培養(yǎng)學生查找、運用資料的能力，拓展學生的學習空間，發(fā)展學生的想象力。]。
六、布置作業(yè)：
1．必做：有感情地朗讀課文。
2．選做：
（1）自己也為小動物做一件事。
（2）收集關于愛護、保護動物的故事。
飛來的云帽子教案篇九
活動目標：
1、能安靜傾聽教師講述故事，豐富詞匯：火辣辣、陰涼、飄、戴。
2、初步理解故事，感受夏天炎熱的季節(jié)特征。
3、通過語言表達和動作相結合的`形式充分感受故事的童趣。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、《一朵云帽子》的故事圖片。
2、磁帶。
活動過程：
1、教師請寶寶觀察第一幅圖。
師：圖中的花、草、樹怎么了?怎么讓它們變得涼快?
2、教師邊出示圖片邊生動講述故事或聽錄音磁帶。
3、教師簡單提問，幫助寶寶理解故事內容。
天空中飄來了什么?小花、小草、大樹怎么說的?
小鳥說應該給誰戴?為什么給太陽公公戴?
太陽公公戴了云帽子，大地變得怎么樣了?
4、表演故事《一朵云帽子》。
教師講述旁白部分，寶寶扮演花、草、樹，講述對話部分。
5、寶寶隨音樂自由舞蹈。
師：大地變陰涼了，我們一起來跳跳舞吧!
附：故事。
夏天到了，太陽火辣辣的，照得小草、小花、大樹熱得抬不起頭。藍藍的天空一朵云帽子，小草說：“我戴，我戴。”小花說：“我戴，我戴?！贝髽湔f：“我戴，我戴?！毙▲B飛來了，小鳥說：“太陽公公最熱，應該給太陽公公戴?！毙▲B把云帽子給太陽公公戴上，大地一下子變陰涼了，小動物們快樂地在云帽子下唱歌、跳舞、做游戲，玩得真高興。
飛來的云帽子教案篇十
2. 想像詩句描繪的景象，引導學生理解詩中蘊含的道理。
3. 有感情地朗讀，并背誦和默寫古詩。
今天我們就一起來學習宋代王安石的著名詩篇——《登飛來峰》（板書）
1、請大家自由朗讀這首詩，將詩句讀準確，讀流利，如果能讀出詩的韻律美更好。
2、（一讀：讀準確，自由讀，提問2個人讀）大家讀得很投入，哪位同學愿意代替王安石來把這首詩讀一讀？（你第一次讀，就讀得這么準確，真了不起?。?/p>
誰還想嘗試？（讀兩個人即可。你讀得真投入，真像一個小小的王安石?。?/p>
1、孩子們，如果能提出新的問題來研討，更有助于深入理解詩意?？纯茨阌心男┎焕斫獾淖衷~，用筆輕輕在它旁邊打上問號。（學生提問，教師選擇有代表性的詞句板書。要點：尋、聞（聽說什么？）、畏、緣以及第三句等。）
2、通過多種方式解決問題。利用孩子的已有經驗解決部分詞語，查字典弄清楚“尋”的意思，句子理解放在整首詩學習中解決。
3、理解字詞的意思是理解詩句意思的基礎，（二讀：思考讀，默讀或者小聲讀，讀流暢，提問一人說詩意，一人讀）默讀或者小聲讀，邊讀邊思考句意。提問詩意，再讀。（讀得更流利了。）
4、結合剛才學習的收獲，想一想：假如黑板就是一張畫板，結合你獲得的信息，你想給上面填充哪些內容？（師隨機板書：日、云、峰、塔）
再結合書上的插圖，看看作者現(xiàn)在處于什么位置？他可能會看到什么？（腳踩白云，頭頂藍天，看著旭日東升，霞光萬丈）什么時候？（結合生活實際，雞鳴五更時漆黑一片，為什么會看到？）出示圖片，如果站在山腰、山腳下，又會看到什么？（站在山腰，看到白云繚繞在山腰，站在山底，會看見潺潺溪流，綠樹紅花）為什么會看到不同的畫面呢？站在哪里眼界更開闊，看得更遠一些？（原來站得高，才能望得遠，高低不同，看到的景也各異呀?。┠阆肫鹆四男┡c之意味相似的詩句？（“欲窮千里目，更上一層樓”）老師也不禁想起來“會當凌絕頂，一覽眾山小”這樣的佳句。
作者站在高聳入云的飛來峰上，舉手就可觸及藍天，舉目四望，四周的景物盡收眼底，只見腳下白云翻滾，一輪紅日徐徐升起，光芒萬丈，他該是怎樣的心情呢？（自信、自豪）（三讀：感情朗誦，提問讀，）能通過你的朗讀來表達作者的感情嗎？（你抓住“最高層”讀出了作者高興的心情，你抓住“不畏”讀出了作者無畏的心情，你抓住“最高層”讀出了作者豪邁的心情，）
孩子們，古詩用詞非常凝練，王安石僅僅用了28個字就表達了豐富的意境和自己豐富的情感，就讓我們一起感情朗誦這首詩吧！
孩子們，當年作者是在浙江鄞縣知縣任滿返回家鄉(xiāng)江西臨川時，途經杭州，寫下《登飛來峰》一詩。此時作者年僅30歲，初涉宦海，正是年少氣盛，志向高遠，抱負不凡之時，那么作者登上飛來峰僅僅為了看日出嗎？他揮筆寫下的僅僅是自己游飛來峰的所見嗎？老師想給大家出示一些資料：
1、 王安石所處的北宋仁宗時期，國家表面上平安無事，實際上階級矛盾和民族矛盾都非常尖銳。朝綱不振 ，奸臣當道，土地高度集中于少數大官僚大地主手中，地方鄉(xiāng)里官吏腐 敗橫行霸道， 盜匪猖獗 ，民不聊生。長期的戰(zhàn)亂使人民遭受宋、遼和西夏統(tǒng)治者的重重迫害，弄得無家可歸，到處流浪。王安石作為封建統(tǒng)治階級內部的一個進步知識分子，嫉惡如仇，他懷著要求變革現(xiàn)實的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。
2、 交流新的感受。
（要點：看日出是對光明前景的向往，是對自己前途的展望；“不畏”二字。表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠矚，不畏奸邪的勇氣和決心； “最高層”的寓意是詩人有著遠大的理想、寬廣的胸懷……）作者用眼前的哪一種景物代表了當時奸臣當道、官吏腐 敗橫行、盜匪猖獗 的社會現(xiàn)狀？哪個詞語表現(xiàn)了作者下決心沖破重重阻撓革除弊政變革現(xiàn)實的勇氣和氣魄？他心里裝著的是什么？（原來他心系的是黎民百姓的命運，國家的前途，所以他才不畏奸邪，不畏浮云遮望眼，只緣他是站在這樣的一個高度，最高層）這里的高指的是？（他的志向如此的高遠，胸懷如此的博大，）
原來作者醉翁之意不在酒，他在寓情于景，托物言志??！
師：此時作者胸懷遠大理想，高瞻遠矚，心里牽掛著國家和人民的命運，滿腔熱血，一心報效祖國，看著旭日徐徐升起，他該怎樣來表達自己的凌云壯志哪？（四讀：同桌合作讀，示范讀，指名讀1名，小組讀，全班讀）
（老師感受到了作者堅定的決心，老師感受到了作者的豪情壯志，老師相信他一定不畏阻撓最終取得成功······）一起來朗誦這首詩。
（這一環(huán)節(jié)配樂指名朗誦到同桌朗誦，到小組朗誦，到全班朗誦。此時，大部分孩子已經完成了古詩的背誦。）
王安石當時作為一個小小的縣令，就能將人民的命運，祖國的前途牽掛在心上，那么生活在和平年代的我們該怎樣做呢？那么就借這首詩來讓我們表達自己的凌云壯志吧！
1、孩子們，老師想，這首詩大家已經熟記于心，現(xiàn)在老師要檢查大家的默寫了，默寫前，誰能提前提醒大家一下該注意什么？（可能提醒大家書寫要整潔規(guī)范，可能提醒大家易錯的字等，讓同伴的力量來幫助孩子成功。）同桌檢查，師總結。
2、口頭檢測：這節(jié)課，你學到了什么？
（1） 孩子總結詩的內涵：站得高才能看得遠，胸懷大志才能有所成就等；
（2） 總結學習古詩的方法。
2、結束語：（并出示作業(yè)）
課外作業(yè)：（1）自學《題西林壁》。（2）查閱王安石的資料，看他的遠大理想最終是否得以實現(xiàn)。
飛來的云帽子教案篇十一
教學目標：
知識與技能：
1、了解詩句的意思，大致理解詩中描述的情景。
2.想像詩句描繪的景象，引導學生理解詩中蘊含的道理。
3.有感情地朗讀，并背誦和默寫古詩。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、導入：
今天我們就一起來學習宋代王安石的著名詩篇——《登飛來峰》（板書）。
二、初讀感悟。
1、請大家自由朗讀這首詩，將詩句讀準確，讀流利，如果能讀出詩的韻律美更好。
2、（一讀：讀準確，自由讀，提問2個人讀）大家讀得很投入，哪位同學愿意代替王安石來把這首詩讀一讀？（你第一次讀，就讀得這么準確，真了不起?。?。
誰還想嘗試？（讀兩個人即可。你讀得真投入，真像一個小小的王安石！）。
三、通過朗讀指導，理解詩意。
1、孩子們，如果能提出新的問題來研討，更有助于深入理解詩意。看看你有哪些不理解的字詞，用筆輕輕在它旁邊打上問號。（學生提問，教師選擇有代表性的詞句板書。要點：尋、聞（聽說什么？）、畏、緣以及第三句等。）。
2、通過多種方式解決問題。利用孩子的已有經驗解決部分詞語，查字典弄清楚“尋”的意思，句子理解放在整首詩學習中解決。
3、理解字詞的意思是理解詩句意思的基礎，（二讀：思考讀，默讀或者小聲讀，讀流暢，提問一人說詩意，一人讀）默讀或者小聲讀，邊讀邊思考句意。提問詩意，再讀。（讀得更流利了。）。
4、結合剛才學習的收獲，想一想：假如黑板就是一張畫板，結合你獲得的信息，你想給上面填充哪些內容？（師隨機板書：日、云、峰、塔）。
再結合書上的插圖，看看作者現(xiàn)在處于什么位置？他可能會看到什么？（腳踩白云，頭頂藍天，看著旭日東升，霞光萬丈）什么時候？（結合生活實際，雞鳴五更時漆黑一片，為什么會看到？）出示圖片，如果站在山腰、山腳下，又會看到什么？（站在山腰，看到白云繚繞在山腰，站在山底，會看見潺潺溪流，綠樹紅花）為什么會看到不同的畫面呢？站在哪里眼界更開闊，看得更遠一些？（原來站得高，才能望得遠，高低不同，看到的景也各異呀?。┠阆肫鹆四男┡c之意味相似的詩句？（“欲窮千里目，更上一層樓”）老師也不禁想起來“會當凌絕頂，一覽眾山小”這樣的佳句。
作者站在高聳入云的飛來峰上，舉手就可觸及藍天，舉目四望，四周的景物盡收眼底，只見腳下白云翻滾，一輪紅日徐徐升起，光芒萬丈，他該是怎樣的心情呢？（自信、自豪）（三讀：感情朗誦，提問讀，）能通過你的朗讀來表達作者的感情嗎？（你抓住“最高層”讀出了作者高興的心情，你抓住“不畏”讀出了作者無畏的心情，你抓住“最高層”讀出了作者豪邁的`心情，）。
孩子們，古詩用詞非常凝練，王安石僅僅用了28個字就表達了豐富的意境和自己豐富的情感，就讓我們一起感情朗誦這首詩吧！
四、結合背景，領悟主旨。
孩子們，當年作者是在浙江鄞縣知縣任滿返回家鄉(xiāng)江西臨川時，途經杭州，寫下《登飛來峰》一詩。此時作者年僅30歲，初涉宦海，正是年少氣盛，志向高遠，抱負不凡之時，那么作者登上飛來峰僅僅為了看日出嗎？他揮筆寫下的僅僅是自己游飛來峰的所見嗎？老師想給大家出示一些資料：
出示背景資料：
1、王安石所處的北宋仁宗時期，國家表面上平安無事，實際上階級矛盾和民族矛盾都非常尖銳。朝綱不振，奸臣當道，土地高度集中于少數大官僚大地主手中，地方鄉(xiāng)里官吏腐敗橫行霸道，盜匪猖獗，民不聊生。長期的戰(zhàn)亂使人民遭受宋、遼和西夏統(tǒng)治者的重重迫害，弄得無家可歸，到處流浪。王安石作為封建統(tǒng)治階級內部的一個進步知識分子，嫉惡如仇，他懷著要求變革現(xiàn)實的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。
2、交流新的感受。
（要點：看日出是對光明前景的向往，是對自己前途的展望；“不畏”二字。表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠矚，不畏奸邪的勇氣和決心；“最高層”的寓意是詩人有著遠大的理想、寬廣的胸懷……）作者用眼前的哪一種景物代表了當時奸臣當道、官吏腐敗橫行、盜匪猖獗的社會現(xiàn)狀？哪個詞語表現(xiàn)了作者下決心沖破重重阻撓革除弊政變革現(xiàn)實的勇氣和氣魄？他心里裝著的是什么？（原來他心系的是黎民百姓的命運，國家的前途，所以他才不畏奸邪，不畏浮云遮望眼，只緣他是站在這樣的一個高度，最高層）這里的高指的是？（他的志向如此的高遠，胸懷如此的博大，）。
原來作者醉翁之意不在酒，他在寓情于景，托物言志啊！
師：此時作者胸懷遠大理想，高瞻遠矚，心里牽掛著國家和人民的命運，滿腔熱血，一心報效祖國，看著旭日徐徐升起，他該怎樣來表達自己的凌云壯志哪？（四讀：同桌合作讀，示范讀，指名讀1名，小組讀，全班讀）。
（老師感受到了作者堅定的決心，老師感受到了作者的豪情壯志，老師相信他一定不畏阻撓最終取得成功······）一起來朗誦這首詩。
（這一環(huán)節(jié)配樂指名朗誦到同桌朗誦，到小組朗誦，到全班朗誦。此時，大部分孩子已經完成了古詩的背誦。）。
王安石當時作為一個小小的縣令，就能將人民的命運，祖國的前途牽掛在心上，那么生活在和平年代的我們該怎樣做呢？那么就借這首詩來讓我們表達自己的凌云壯志吧！
五、學習測試。（卡片）。
1、孩子們，老師想，這首詩大家已經熟記于心，現(xiàn)在老師要檢查大家的默寫了，默寫前，誰能提前提醒大家一下該注意什么？（可能提醒大家書寫要整潔規(guī)范，可能提醒大家易錯的字等，讓同伴的力量來幫助孩子成功。）同桌檢查，師總結。
2、口頭檢測：這節(jié)課，你學到了什么？
（1）孩子總結詩的內涵：站得高才能看得遠，胸懷大志才能有所成就等；
（2）總結學習古詩的方法。
2、結束語：（并出示作業(yè)）。
課外作業(yè)：
（1）自學《題西林壁》。
（2）查閱王安石的資料，看他的遠大理想最終是否得以實現(xiàn)。
飛來的云帽子教案篇十二
篇精讀課文講的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丟在了草地上，結果帽子被松鼠帶到了高高的松樹上。他們發(fā)現(xiàn)鳥兒要在帽子里做窩，就決定把帽子送給鳥兒做窩。本課的訓練重點是讓學生理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，三年級學生知識量逐漸增多，他們的求知欲更強了，思維更活躍了。結合教材的內容和學生的年齡特點及認識水平，在本堂課的教學中，我將指導學生采取多讀多想、自主學習、合作探究的方法進行學習。
1、認識“嚷、綢”等7個生字，會寫“帽、坡”等13個字。
2、有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。
3、理解課文內容，培養(yǎng)學生愛護動物、熱愛大自然的情感。
理解課文中的重點語句所表達的思想感情，能有感情地朗讀課文。
體會翔翔對帽子的喜愛之情，從而感受他對小鳥的愛護。
課件、生字、詞卡片。
2課時。
第一課時。
一、巧設懸疑導入新課。
1、板書課題：帽子和鳥窩。
2、齊讀課題。
問：讀了課題你有什么疑問嗎？
引導學生根據課題思考，培養(yǎng)學生質疑問難的意識的能力。引導學生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問題的學習習慣。學生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關系？從而激發(fā)起學生的好奇心。
二、初讀課文理清脈絡。
1、學生自由讀課文，掃除字詞障礙。
2、教師檢查生字認讀及課文朗讀情況。
（1）指名讀生字詞卡片。注意“耍”“坡”的讀音。強調易錯字：慌：右邊容易加點。耍：與“要”區(qū)分。學生練寫這兩個字。
（2）指名朗讀課文，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導，重點要求讀正確、讀流利。
3、學生再讀課文，概括文章大意。
（1）自讀（2）小組交流（3）匯報。
以字詞學習為基點，以朗讀為學習方式，從整體上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留給小鳥做窩的故事，為第二課時的教學打下基礎。
4、解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？
三、巧設疑問懸念結尾。
翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢？希望大家尋找答案，我們下節(jié)課再來學習。
以懸念結尾，激發(fā)了學生的求知欲，為學生課外學習創(chuàng)設了情境，為學生學習環(huán)境保護知識創(chuàng)造了契機，也為下一節(jié)課的教學奠定了基礎。
第二課時。
一、自主探究勾畫標記。
翔翔把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？默讀課文，把翔翔非常想要自己的帽子的語句畫出來。把自己的感想寫在書的空白處。
以帽子為中心，展開學習活動。先讓學生自學，采用勾畫，批注的讀書方式，培養(yǎng)學生的讀書習慣。
二、合作交流朗讀感悟。
1、小組討論。
2、全班交流，教師點撥：
帽子——（丟、找、追、挑、送）——鳥窩。
（1）丟帽子。帽子！我的帽子丟在草地上了！
我的帽子丟在草地上了。
a、指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。
b、啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？
c、練習有感情地朗讀這句話。
（2）找帽子。朗讀“松鼠！一只大松鼠！”
a、討論：連用了兩個感嘆號，請你說說翔翔他們當時的`心情。
b、有感情地朗讀這句話。
（3）追帽子。
孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。
孩子們追到松樹林里。
a、對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。
b、指名朗讀、評議。
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。
a、理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？
b、理解“無可奈何”。想像一下當時的樣子，表演體會。用“無可奈何”說一句話。
有感情地朗讀4、5自然段。
（4）挑帽子。理解“七嘴八舌”。有感情地朗讀第7自然段。
（5）送帽子。
我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！
聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！
a、合作朗讀，感受心情。
c、結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？
d、你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？
以帽子為中心，通過丟帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子這5件事展開教學活動，層次比較清楚，學生易于理清條理。對于文章的情感，主要通過孩子們愛帽子，卻送帽子這一矛盾入手，感受孩子們熱愛小動物，熱愛大自然的思想感情。教學中，通過朗讀、比較、討論的方式來領悟情感、抒發(fā)情感。其中加入基礎知識訓練，使教學落在實處。
三、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、寫一條愛護動物的小標語。
飛來的云帽子教案篇十三
1.培養(yǎng)學生對動物的愛護和大自然的熱愛。
2.通過有感情地朗讀課文，理解重點句子所表達的思想和感情。
3.認識4個生字，掌握14個字的寫法。
理解課文中重點語句所表達的思想和感情，以熱情的語調朗讀課文。
體會翔翔對帽子的喜愛之情，從而感受他對小鳥的愛護。
課件、生字卡片。
兩個課時。
第一課時。
教學內容：初步閱讀課文，認識生字和詞語，質疑解答。
教學步驟：
一、引導學生認識生字和詞語：
1.展示圖片（帽子），詢問學生：“這是什么？”
板書：“帽子”
引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”，右下是“目”也不是“日”，以便記憶“帽”字。
2.展示圖片（鳥窩），詢問學生：“這是什么？”
板書：“鳥窩”
引導學生思考“窩”字的偏旁部首為穴寶蓋，不是寶蓋頭。
（學習生字時應掌握適當的時機，不一定固定某種模式，應根據實際情況自由掌握。）。
二、出示課題，解答疑惑：
1.板書課題：“帽子和鳥窩”
2.學生齊讀課題并解決疑惑。
3.問：“讀完課題，你們有什么疑問嗎？”
引導學生思考課題，提高質疑問難的意識，避免漫無邊際地提問，引導學生自主思考和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生勇于提問的學習習慣。例如，學生可能會問：鳥窩和帽子有什么關系？這可以激發(fā)學生的好奇心。
三、初讀課文，認識生詞，整體感知課文內容：
1.自由閱讀課文，通過標出自然段、自己的方式認識生詞，培養(yǎng)整體感知課文內容的能力。
2.指名朗讀課文，其他同學聽著他們的字音，思考課文講的是誰，他們正在做什么？
3.糾正發(fā)音錯誤。
4.指名回答問題：課文講的是誰，他們正在做什么？（他們是翔翔和小朋友們，他們把帽子送給小鳥作為窩）。
評議學生發(fā)言，通過簡練的語言表達清楚課文內容。
5.解答問題：現(xiàn)在是否知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩”？
四、學習生字：
1.認讀生字：集中學習并掌握生字，使用詞卡片。
2.強調易錯字：
慌：右邊要加點。
耍：與“要”區(qū)分。
撓：右上邊不要加點。
五、指導書寫“鼠”：
1.觀察整體形狀：長方形。
2.分析字的間架結構：上短下長，上窄下寬。
3.研究難寫部分：下面的豎、豎提、斜鉤及四點之間的'間隔要均勻。斜鉤要長。
4.學生練習書寫，使用實物投影展示，師生互評，進行修改。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
3.查找關于小鳥做巢的相關資料。
第二課時。
教學內容：朗讀并感受課文中的詞語，體會情感和感悟。
教學步驟：
1.通過談話，引導學生了解《帽子和鳥窩》的內容，知道“帽子”是誰的，了解他是否不想要了帽子。
2.默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？將這些語句標出來。
3.分組討論并交流。
四、小組討論及學生演練反饋。
1.演練場景：使用課件呈現(xiàn)畫面，展示一個頭戴帽子的人，失落地發(fā)現(xiàn)他的帽子掉到了草地上。
“我的帽子丟了?！焙汀拔业拿弊觼G在草地上了?！边@兩種說法表達的情感和態(tài)度有什么不同嗎？大聲朗讀，對比感受。
2.演練場景：在第一自然段的基礎上，學習者運用想象力，嘗試了解角色的內心想法及感受：
“翔翔在想什么？他的心情如何？”嘗試有情感、地道地朗讀這句話。
同時，學習者可以朗讀前兩自然段，了解在帽子遺失前的心情狀態(tài)和遭遇到這個挫折后的變化。
3.演練場景：使用課件呈現(xiàn)山坡場景，展示人們?yōu)閷ふ蚁柘璧拿弊樱俅闻郎降漠嬅?，從中理解句子中的情感（如：疲憊、口渴）和“又”字所蘊含的語氣，在聲音和節(jié)奏上表現(xiàn)出來。
“大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子?！贝舐暲首x并評論。
4.演練場景：在演練3的基礎上，運用聯(lián)想法，使得學習者與情境產生共鳴。請學習者思考自己在過去所經歷的游戲、尋找、或其它探索活動中，如果遇到一個人丟失了帽子，你的內心想法和行為會是什么。
“孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里?！边@句話的韻律和情感是如何表達的？試著將其朗讀出來并互相評論。
5.演練場景：在第四自然段的基礎上，理解“撓撓腦袋”和“無可奈何”這兩句話。學習者可以想象翔翔找不到帽子的場景，從行動和心境上仿佛體驗一遍。
6.演練場景：通過朗誦和聽取他人朗誦的方式，感受小朋友和翔翔對追回帽子的執(zhí)著和心情。同時，學習者要重點體會由“幾根”、“細長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等單詞所表達的情感。
7.歸納總結：
翔翔和小朋友對這頂帽子抱有強烈的渴望。他們不僅不顧勞累，也不在乎饑渴，爬山、追松鼠，翻山越嶺，第二天他們還做了充分的準備去找回帽子。他們追逐到松樹林深處，但最后卻無功而返。
五、對翔翔和小朋友愛鳥的理解。
1.演練場景：使用課件呈現(xiàn)一個翔翔居住的地方，翔翔的一個小夥伴問他：“翔翔，你的帽子呢？”，翔翔回答：“我不需要它了，讓小鳥做窩吧。”小夥伴們紛紛跟著翔翔的想法，說“好啊，就這么做?！?/p>
2.演練場景：小組內輪流表達句子，追求情感律動。
4.你們對翔翔和小朋友有好感嗎？如果你是他們，你會采取什么行動呢？
5.基于你的調查資料，講述取回帽子后可能會出現(xiàn)的情況。
[鼓勵學生鍛煉查詢和應用資料的能力，拓展學習領域，培養(yǎng)想象力。]。
6.布置作業(yè)：
1.要求：通過情感地朗讀課文來表達自己的感受。
2.選做：
（1）自己也為小動物做一件事情。
（2）收集關于保護和愛護動物的故事。
飛來的云帽子教案篇十四
2.想像詩句描繪的景象，引導學生理解詩中蘊含的道理。
3.有感情地朗讀，并背誦和默寫古詩。
今天我們就一起來學習宋代王安石的著名詩篇——《登飛來峰》（板書）。
1、請大家自由朗讀這首詩，將詩句讀準確，讀流利，如果能讀出詩的韻律美更好。
2、（一讀：讀準確，自由讀，提問2個人讀）大家讀得很投入，哪位同學愿意代替王安石來把這首詩讀一讀？（你第一次讀，就讀得這么準確，真了不起！）。
誰還想嘗試？（讀兩個人即可。你讀得真投入，真像一個小小的王安石?。?/p>
1、孩子們，如果能提出新的問題來研討，更有助于深入理解詩意?？纯茨阌心男┎焕斫獾淖衷~，用筆輕輕在它旁邊打上問號。（學生提問，教師選擇有代表性的詞句板書。要點：尋、聞（聽說什么？）、畏、緣以及第三句等。）。
2、通過多種方式解決問題。利用孩子的已有經驗解決部分詞語，查字典弄清楚“尋”的意思，句子理解放在整首詩學習中解決。
3、理解字詞的意思是理解詩句意思的基礎，（二讀：思考讀，默讀或者小聲讀，讀流暢，提問一人說詩意，一人讀）默讀或者小聲讀，邊讀邊思考句意。提問詩意，再讀。（讀得更流利了。）。
4、結合剛才學習的收獲，想一想：假如黑板就是一張畫板，結合你獲得的信息，你想給上面填充哪些內容？（師隨機板書：日、云、峰、塔）。
再結合書上的插圖，看看作者現(xiàn)在處于什么位置？他可能會看到什么？（腳踩白云，頭頂藍天，看著旭日東升，霞光萬丈）什么時候？（結合生活實際，雞鳴五更時漆黑一片，為什么會看到？）出示圖片，如果站在山腰、山腳下，又會看到什么？（站在山腰，看到白云繚繞在山腰，站在山底，會看見潺潺溪流，綠樹紅花）為什么會看到不同的畫面呢？站在哪里眼界更開闊，看得更遠一些？（原來站得高，才能望得遠，高低不同，看到的景也各異呀?。┠阆肫鹆四男┡c之意味相似的詩句？（“欲窮千里目，更上一層樓”）老師也不禁想起來“會當凌絕頂，一覽眾山小”這樣的佳句。
作者站在高聳入云的飛來峰上，舉手就可觸及藍天，舉目四望，四周的景物盡收眼底，只見腳下白云翻滾，一輪紅日徐徐升起，光芒萬丈，他該是怎樣的心情呢？（自信、自豪）（三讀：感情朗誦，提問讀，）能通過你的朗讀來表達作者的感情嗎？（你抓住“最高層”讀出了作者高興的心情，你抓住“不畏”讀出了作者無畏的心情，你抓住“最高層”讀出了作者豪邁的心情。）。
孩子們，古詩用詞非常凝練，王安石僅僅用了28個字就表達了豐富的意境和自己豐富的情感，就讓我們一起感情朗誦這首詩吧！
孩子們，當年作者是在浙江鄞縣知縣任滿返回家鄉(xiāng)江西臨川時，途經杭州，寫下《登飛來峰》一詩。此時作者年僅30歲，初涉宦海，正是年少氣盛，志向高遠，抱負不凡之時，那么作者登上飛來峰僅僅為了看日出嗎？他揮筆寫下的僅僅是自己游飛來峰的所見嗎？老師想給大家出示一些資料：
1、王安石所處的北宋仁宗時期，國家表面上平安無事，實際上階級矛盾和民族矛盾都非常尖銳。朝綱不振，奸臣當道，土地高度集中于少數大官僚大地主手中，地方鄉(xiāng)里官吏腐敗橫行霸道，盜匪猖獗，民不聊生。長期的戰(zhàn)亂使人民遭受宋、遼和西夏統(tǒng)治者的重重迫害，弄得無家可歸，到處流浪。王安石作為封建統(tǒng)治階級內部的一個進步知識分子，嫉惡如仇，他懷著要求變革現(xiàn)實的雄心壯志，希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。
2、交流新的感受。
（要點：看日出是對光明前景的向往，是對自己前途的展望；“不畏”二字。表現(xiàn)了詩人在政治上高瞻遠矚，不畏奸邪的勇氣和決心；“最高層”的寓意是詩人有著遠大的理想、寬廣的胸懷……）作者用眼前的哪一種景物代表了當時奸臣當道、官吏腐敗橫行、盜匪猖獗的社會現(xiàn)狀？哪個詞語表現(xiàn)了作者下決心沖破重重阻撓革除弊政變革現(xiàn)實的勇氣和氣魄？他心里裝著的是什么？（原來他心系的是黎民百姓的命運，國家的前途，所以他才不畏奸邪，不畏浮云遮望眼，只緣他是站在這樣的一個高度，最高層）這里的高指的是？（他的志向如此的高遠，胸懷如此的博大。）。
原來作者醉翁之意不在酒，他在寓情于景，托物言志?。?/p>
師：此時作者胸懷遠大理想，高瞻遠矚，心里牽掛著國家和人民的命運，滿腔熱血，一心報效祖國，看著旭日徐徐升起，他該怎樣來表達自己的凌云壯志哪？（四讀：同桌合作讀，示范讀，指名讀1名，小組讀，全班讀）。
（老師感受到了作者堅定的決心，老師感受到了作者的豪情壯志，老師相信他一定不畏阻撓最終取得成功······）一起來朗誦這首詩。
（這一環(huán)節(jié)配樂指名朗誦到同桌朗誦，到小組朗誦，到全班朗誦。此時，大部分孩子已經完成了古詩的背誦。）。
王安石當時作為一個小小的縣令，就能將人民的命運，祖國的前途牽掛在心上，那么生活在和平年代的我們該怎樣做呢？那么就借這首詩來讓我們表達自己的凌云壯志吧！
1、孩子們，老師想，這首詩大家已經熟記于心，現(xiàn)在老師要檢查大家的默寫了，默寫前，誰能提前提醒大家一下該注意什么？（可能提醒大家書寫要整潔規(guī)范，可能提醒大家易錯的字等，讓同伴的力量來幫助孩子成功。）同桌檢查，師總結。
2、口頭檢測：這節(jié)課，你學到了什么？
（1）孩子總結詩的內涵：站得高才能看得遠，胸懷大志才能有所成就等；
（2）總結學習古詩的方法。
3、結束語：（并出示作業(yè)）。
課外作業(yè)：
（1）自學《題西林壁》。
（2）查閱王安石的資料，看他的遠大理想最終是否得以實現(xiàn)。
飛來的云帽子教案篇十五
1.朗讀課文。認識“蕉、叩”等4個生字。
2.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。
3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。
懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。
教師：搜集圖片，制作課件。
1課時。
一、談話導入，揭示課題。
1.讀了課題，你有什么疑問?
2.啟發(fā)談話：同學們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。這是怎么回事呢?接下來我們一起來學習26課《方帽子店》。
二、初讀課文，感知內容。
1.這個問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結合注音，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查生字詞：
香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董。
3.想一想，這篇課文講了一件事?這篇課文講了從前有一家帽子店只做()，從來沒有做過()，方帽子戴著又()又()。小孩子們不喜歡()，他們喜歡()，戴著又()又()。后來，方帽子店對面又開了一家賣()的帽子的商店，顧客們最后都進了()。那些不舒服的()，慢慢地成為()。
三、再讀課文，感悟理解。
1.出示自學提示一:。
自由讀課文1—6自然段，想一想：
(1)這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子?用直線畫出相關的語句。
(2)人們戴著方帽子舒服嗎?為什么還要戴呢?用曲線畫出相關的語句。
2.匯報交流。
出示相關句子：
(1)我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
(2)它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎?真不舒服!
大人們總是這樣回答：“因為一直以來都是這樣的?！?/p>
抓住關鍵詞來理解課文內“從來”“真不舒服”“一直”等詞進行理解人們的思想保守、不愿改變。
四、深入體驗、深入理解。
1.出示自學提示二：
小組合作學習7—10自然段，想一想:。
小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說的，怎么做的?
2.匯報交流。
出示相關句子：
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。
“假如我們用布做成真的帽子……”
“那戴在頭上就更舒服了?！?/p>
他們設法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。
孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……。
(1)學生讀相關句子，通過重點讀“可不喜歡”、“喜歡”“又舒服又漂亮”“假如”等詞語來理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。
(2)說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽子?
3.出示自學提示三：
自由讀課文17—20自然段，想一想:后來的人們還喜歡方帽子嗎?從哪里可以看出來。
4.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。
【設計意圖：復述，是在積累詞語，也是在練習運用詞語，是提高識字能力的有效方法。】。
5.讀了這一篇故事，你懂得了什么道理?
日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應該跟著轉變。
五、課后作業(yè)：
如果讓你設計一種帽子，你會設計什么樣的帽子呢?
圓帽子(其他式樣)又漂亮又舒服。
飛來的云帽子教案篇十六
閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。古詩詞的教學更是如此。通過多種方式的閱讀理解、品析欣賞，從而正確體會和把握古詩詞的內容和情感，逐步提高學生對于古詩詞的品評賞析能力，更加喜歡古詩詞的學習，更加熱愛祖國優(yōu)美的古詩詞文化。
學情分析(學生學習態(tài)度、對教材的理解)。
以往，學生所學的詩大多是以寫景狀物為題材，對于蘊涵著深刻人生哲理的詩則是初次接觸，因而在學習體會詩的含義上，會有一定的難度。
教學目標。
1、知識與技能目標：了解兩首詩的相關資料，正確流利地朗讀詩歌，并在熟讀的基礎上正確背誦古詩，能用自己的話疏通詩意。
2、過程與方法目標：通過不同層次的朗讀，讓學生學會在讀中賞析作品，準確理解詩句的含義，并聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景和相關的時代資料引導學生挖掘詩歌中蘊含的人生哲理。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過兩首詩的學習，讓學生體會到“只有站得高才能看得遠”的人生哲理，并且體會到在人生的旅途上要樹立遠大的人生理想，在前進的道路上要不畏艱難困苦，勇攀高峰。
教學重點：
朗讀背誦古詩，理解詩句的含義，能夠準確描述詩歌的情景，并且體會詩歌中蘊含的哲理。
教學難點：
結合作者的生平事跡領悟詩句中的深刻哲理，明白人應該在社會生活和思想修養(yǎng)方面站得高、看得遠。
教學準備：
多媒體課件。
課時安排。
總課時一課時，本課時第一課時。
教學過程：
導入新課——走進中國名川大山。
同學們，大家都會出去旅游過嗎?那么你們都游覽過哪些山川呢?誰能來說說你爬山的感受?(讓同學充分發(fā)表自己的見解)。
看來同學們真的去過不少祖國的名川大山，而且爬上的高高的山頂帶給大家的不僅僅有一覽美景的喜悅，更多的是獲得了一次次人生體驗。其實古人和我們一樣也會去游歷這些名川大山，也會有自己獨特的體驗。那么今天，我們就跟隨兩位詩人去做一次旅行，看看他們看到了怎樣的景色，又有怎樣的體會?(板書課題，作者)。
知人論世。
王安石，字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一。著有《臨川先生文集》。宋神宗時，他致力于政治改革，表現(xiàn)了他勇于革新，不畏眾議的精神。(此段內容演示在ppt文稿之上)。
《登飛來峰》為王安石30歲時所作?；视佣?1050)夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷。
杜甫，字子美，世稱杜工部、杜少陵，人稱詩圣，其詩被喻為“詩史”，現(xiàn)實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”和“三別”。(此段內容演示在ppt文稿之上)。
唐玄宗開元二十三年(735)，詩人到洛陽應進士，結果落第而歸，開元二十四年(736)，二十四歲的詩人開始過一種不羈的漫游生活。作者北游齊、趙(今河南、河北、山東等地)，這首詩就是在漫游途中所作。
朗讀。
1學習古詩的目的就在于反復的朗讀。請大家一起讀出我們朗讀的要求：讀正確、讀整齊、讀連貫。
按照要求，小組練習，并請小組展示，教師與同學進行點評。
全班齊讀，教師點評。
2提出讀的第二個要求：有層次。請同學用“/”劃出詩句的節(jié)奏。這里講解劃分詩句節(jié)奏的標準。以意義為標準。
小組匯報情況：讀課文，用“/”劃出詩句的節(jié)奏。
王安石。
飛來山上/千尋塔，
聞說雞鳴/見日升。
不畏浮云/遮望眼，
自緣身在/最高層。
望岳。
杜甫。
岱宗/夫/如何?齊魯/青/未了。
造化/鐘/神秀，陰陽/割/昏曉。
飛來的云帽子教案篇十七
1、欣賞理解故事《帽子床》，積極參與問題討論并能清楚地表達。
2、感受父母對自己的關愛，體會一家人在一起的溫馨。
2、毯子、雨傘、臉盆、墊子、圖書、皮球等道具。
3、鼠爸、鼠媽和鼠寶寶的胸飾若干。
師：今天我們來認識鼠寶寶的一家?？?，哪個是鼠爸爸?哪個是鼠媽媽?(圖一)。
1、分段理解故事。
(1)鼠爸爸和鼠媽媽看到天氣漸漸冷了，晚上秋風吹起，睡在漏風的竹籃床上越來越冷，想給鼠寶寶找個軟軟的、暖暖的、厚厚的小床。他們趁著寶寶睡覺的時候，上街去逛逛，尋找新的床。
(鼠媽媽說：“是啊，樹葉太單薄了，我們寶寶睡在上面不暖和?！?。
(2)鼠爸爸鼠媽媽又往前走，看到了一棵小草，鼠爸爸說：“小草軟軟的，我們把許多小草鋪在一起，寶寶睡在上面肯定很舒服?！笔髬寢屨f：“可是現(xiàn)在只有一棵小草，要找到許多小草很不方便。我們還是找找其他東西吧!”
小朋友想想找什么當小床最好呢?
(3)鼠爸爸鼠媽媽繼續(xù)往前走，突然眼前一亮，鼠爸爸叫起來：“瞧，一頂大皮帽!”
看看，這是一頂怎樣的大皮帽?
(鼠媽媽說：這頂皮帽大大的、厚厚的，摸上去很柔軟、很舒服，我們把它搬回家做寶寶的小床吧!)。
鼠爸爸想：有什么辦法把大皮帽搬回家呢?你們想想有什么好辦法?
鼠媽媽對鼠爸爸說：“我有一個好辦法，我們一起來試試!”說著，他們一起鉆到帽子里，使出全身的力氣想把大皮帽扛起來。一，二，三，大皮帽終于扛起來了。可是大皮帽實在太大了，鼠爸爸鼠媽媽的整個身體都被罩住了，只露出了手和腳。小鳥看見了說：“鼠爸爸鼠媽媽小心點，慢點走，看好路?！?/p>
鼠哥哥就拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找鼠爸爸和鼠媽媽。這時他們看到了什么?
(可是鼠哥哥和鼠妹妹從來沒看到過這么大的大皮帽，還以為是個毛茸茸的大怪物呢!他們嚇得趕緊往回逃，摔在了地上，邊哭邊叫：怪貓，怪貓，兩只耳朵八只腳!鼠爸爸和鼠媽媽聽到了寶寶的哭叫聲，趕緊從帽子底下鉆出來。)。
鼠哥哥和鼠妹妹看到爸爸媽媽后怎么樣?爸爸媽媽怎么安慰寶寶的?
(5)鼠爸爸帶著全家一起搬起了大皮帽?！班藛眩藛选蔽覀円黄馂槭髮殞氁患壹佑桶?在大家的努力下，一會兒就把大皮帽扛回了家。
這天晚上，鼠寶寶一家是怎么睡覺的?
鼠寶寶一家睡在暖暖的大皮帽里，會說些什么呢?
2、完整欣賞故事。
1、三人一組自由結伴，分別扮演鼠爸爸、鼠媽媽和鼠寶寶。
2、共同選擇一件道具(傘：臉盆、毯子等)，想辦法三個人一起怎么用。
3、老師巡回觀察引導。
4、請每個“家庭”分別表演。
鼠爸爸和鼠媽媽，趁著寶寶們睡覺的時候，上街去逛逛，打算尋找一些新家具。
鼠爸爸突然叫起來：“瞧，一頂大皮帽!”鼠媽媽一看也樂了。她摸摸帽子上的皮毛說：“多柔軟，多舒服的帽子床，我們把它搬回家吧!”鼠爸爸和鼠媽媽鉆進帽子里，使出全身力氣才把帽子扛了起來。鼠爸爸和鼠媽媽整個身子都被帽子罩住了，只有腳露在帽子下面，路也看不清，半天才走了一小段路。
鼠寶寶醒來，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在，鼠妹妹哭著要媽媽，鼠哥哥只好拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找爸爸媽媽。沒走幾步，只見前面來了個毛茸茸的家伙。鼠哥哥和鼠妹妹嚇得邊逃邊叫：“怪貓!怪貓!兩只耳朵八只腳!”
鼠爸爸和鼠媽媽正伸出頭來探路，一聽是自己的寶寶在呼叫，急忙從帽子底下鉆出來，鼠哥哥和鼠妹妹一見大皮帽很害怕：“怪貓!怪貓!”
鼠爸爸告訴他們：“別怕，別怕，這只是一頂大皮帽啊!”
鼠爸爸帶著全家，高高興興地把大皮帽扛回家，到了晚上，鼠爸爸和鼠媽媽摟著一對鼠寶寶，樂呵呵地睡上了暖暖和和的帽子床。
飛來的云帽子教案篇十八
《墨西哥帽子舞》是一首節(jié)奏分明，樂感歡快的曲子。根據音樂的特點，選用小朋友生活中比較熟悉并喜歡的“小紅帽”（故事中的人物）為角色，以小紅帽通過森林去外婆家拿禮物為主線，根據音樂的旋律的性質、結構及音樂節(jié)奏，貫穿小紅帽在路上遇到的各種障礙物，激發(fā)幼兒的濃厚興趣，并能大膽創(chuàng)編相應的身體動作與音樂相匹配，讓幼兒體驗隨音樂游戲帶來的快樂！
1.了解樂曲輕快、活潑的性質特點，感知樂曲中節(jié)奏的.變化。
2.能根據樂曲的旋律創(chuàng)編相應的動作，在游戲中鍛煉隨音樂反應的靈敏性。
3.能積極參與游戲，體驗音樂游戲帶來的快樂。
重點：感受音樂的節(jié)奏，體驗音樂游戲的快樂。
難點：幼兒跟著音樂特點創(chuàng)編動作并完整游戲。
1.小紅帽、大灰狼頭飾一個，地圖式圖譜。
1.創(chuàng)設情景，初步感受音樂。
2．結合圖譜，理解音樂。
雖然聽懂了曲子，但是小紅帽的媽媽還是不放心她，所以在出發(fā)前給小紅帽帶上了一份森林地圖。媽媽告訴小紅帽路上有很多障礙物，要按照地圖走，不然會迷路的。路上會出現(xiàn)什么呢？我們聽音樂仔細找一找。
3．引導幼兒嘗試用動作表現(xiàn)音樂。
（1）分段理解音樂，創(chuàng)編動作。
（2）師幼隨音樂共同完整表演。
教師：我們剛剛想了這么多能通過森林的動作，現(xiàn)在我們聽音樂玩一次。
4．引導幼兒隨音樂嘗試有節(jié)奏地表演。
（1）幼兒邊聽音樂邊隨教師做動作，熟悉樂曲旋律。
教師：小紅帽和小朋友都很聰明，沒有迷路，我們現(xiàn)在站起來，看著地圖聽音樂走一次。
（2）脫離圖譜，幼兒游戲。
這次我們不看地圖了，只聽音樂的話你們還會走嗎？
5．音樂游戲。
（1）引出游戲情境，引導幼兒探索、討論歸納游戲規(guī)則。
（2）師幼分角色，聽音樂按規(guī)則進行游戲。
老師來扮演大灰狼，幼兒聽音樂迅速做出反應。
教師：看看誰能不被大灰狼發(fā)現(xiàn)，跟好小紅帽出發(fā)！
（3）加深難度，增強游戲的趣味性。
6．結束。
小朋友們表現(xiàn)的都很棒，順利通過了森林來到外婆家。那我們跟著音樂和小紅帽一起去分享外婆給我們的禮物吧！（幼兒邊聽音樂邊和小紅帽一起分享禮物，退場。）。
飛來的云帽子教案篇十九
活動目標：
1、理解欣賞故事《帽子床》。
2、協(xié)商創(chuàng)編故事并進行角色表演。
3、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
1、皮帽一頂、鼠爸、鼠媽ppt。
2、故事ppt、幼兒人手一本圖畫故事書。
活動過程：
一、介紹皮帽子。
1、觀察大皮帽子師：小朋友們，告訴我這是什么?
幼兒：是帽子。
師：如果你有這頂帽子，你會用它做什么?
幼兒：戴在頭上，出門的時候可以擋太陽。(冬天戴著會很暖和、帶著它也會很漂亮的。)2、觀察鼠爸和鼠媽。
師：猜猜鼠爸爸和鼠媽媽會用它干什么呢?
幼兒：戴在頭上。
小結：原來我們的帽子有這么大的用處，在不同的季節(jié)有不同的用處，還能把我們打扮的很漂亮呢。
二、閱讀故事。
1、閱讀故事第一幅至“小老鼠嚇得往家跑”。
師：天氣漸漸冷了，鼠爸和鼠媽最想為小老鼠準備一件怎么樣的家具?
幼兒：他們想找一張床。
師：你是從哪里看出來的?
幼兒：他們的包包睡在地上呢，沒有小床。
師：你觀察的真仔細，這都讓你看出來了，真棒!
師：鼠爸鼠媽見了皮帽子怎么想?
幼兒：他們看見帽子很開心，想把它搬回家做帽子床。
師：他們想什么辦法把大皮帽搬回家?
幼兒：老師，我看到他們兩個是一起搬的。
師：還有嗎?
幼兒：一個在前面一個在后面。
師：你們看的真清楚，鼠爸爸在前面拉，鼠媽媽在后面推，帽子太大了有點重，看他們搬的好吃力啊。
師：小老鼠醒來發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在家，他怎么了?
幼兒：他們要出門找爸爸媽媽去了。
幼兒：他們以為是一只怪貓。
師：為什么說是一只怪貓呢?
幼兒：因為它的耳朵很大，還有八只腳。
師：對啊，貓只有4只腳，這個太可怕了，他們嚇壞了。
師：鼠媽媽和鼠爸爸怎么會連忙從帽子里鉆出來?它們聽見什么聲音?
幼兒：他們聽到了寶寶的叫聲就出來了。
師：這到晚上，鼠寶寶一家怎么睡覺?
幼兒：他們睡在帽子里了。
師：對啊，他們一家人都把帽子當成了床舒舒服服的在里面睡覺呢。
2、完整欣賞動畫故事，體會鼠寶寶一家溫馨感人的生活情景。
小結：這是多么溫馨的一家人啊，有了這張帽子床以后，在寒冷的冬天他們在也不用怕冷了，每天晚上能舒舒服服的睡覺了，多好啊!
三、情感提升。
1、三人自己結伴，分別扮演爸爸、媽媽和孩子。
2、共同選擇一件道具(教師提供的材料：傘、墊子、臉盆等)，協(xié)商創(chuàng)編故事情節(jié)。
活動延伸：
扮演爸爸、媽媽和寶寶，開展“快樂一家人”的活動。
活動反思：
這是一篇童話故事，活動目標主要是讓幼兒感受故事的趣味性，激發(fā)幼兒大膽講述自己的想法。本次教學活動內容符合中班幼兒的年齡特點，活動采用ppt形式，能夠吸引幼兒的目光。整個活動過程重在情感的激發(fā)，并以此作為主線貫穿始終。進一步體會一家人在一起的溫馨。整個活動幼兒的參與度和積極性都較高，活動氛圍很好。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15113067.html】
