總結(jié)可以提高我們的思維能力和組織能力，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作過(guò)程中的重要技能。在寫(xiě)一篇完美總結(jié)之前，先進(jìn)行全面的信息收集和整理，構(gòu)建寫(xiě)作的基礎(chǔ)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我們的曾老師篇一
愛(ài)得愈激烈，消耗也愈快。就象焰火，漫天絢爛以后，片刻就化為灰燼。只有恬淡從容，才能相愛(ài)一生。如同碳火，溫?zé)岫憔谩?/p>
世界上沒(méi)有完美的人，我們開(kāi)始相愛(ài)不是因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)完美的人，而是因?yàn)閷W(xué)會(huì)了完美地看待一個(gè)不完美的人．愛(ài)情就是這樣，有些人慢慢遺落在歲月的風(fēng)塵里，哭過(guò)，笑過(guò)，吵過(guò)，鬧過(guò)，再戀戀不舍都只是曾經(jīng)。偶爾想起，心還會(huì)痛，卻也夾雜了說(shuō)不出的`甜蜜，象一首曾經(jīng)深?lèi)?ài)過(guò)的情歌，歌詞早已模糊，動(dòng)人的旋律卻一直強(qiáng)留在心里，揮之不去。你知不知道想念一個(gè)人的滋味，就象喝了一杯冰冷的水，然后用很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間，一滴一滴變成熱淚。
每個(gè)人都那么渴望著幸福，卻不知許多小小的幸福已經(jīng)在我們的生活中穿梭，如果心太大，那小小的幸福當(dāng)然無(wú)法把心填滿(mǎn)，而很多快樂(lè)的感覺(jué)也就無(wú)法體味。
我們的曾老師篇二
xxx:。
您好!
我是xxx是xx同學(xué)的對(duì)外漢語(yǔ)老師，xx同學(xué)是我最欣賞的學(xué)生之一，她最吸引我的是她的學(xué)習(xí)天賦與上進(jìn)心，她是我見(jiàn)過(guò)的最聰明的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)卓著，日常表現(xiàn)與考試成績(jī)同樣突出。更為難得的是她從不妄自尊大、自以為是，依舊刻苦地對(duì)待每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，力爭(zhēng)成為整個(gè)團(tuán)隊(duì)中的最佳。體現(xiàn)了她對(duì)自己和愛(ài)她的人負(fù)責(zé)的態(tài)度。
中國(guó)有句俗話(huà)：“梅花香自苦寒來(lái)”，經(jīng)過(guò)她持之以恒地付出，她的語(yǔ)言表達(dá)能力、活動(dòng)的組織能力、與人的溝通能力、獨(dú)立研究能力都非常突出。特別是對(duì)英語(yǔ)，她具有天生的天賦與逐漸培養(yǎng)起的熱情，據(jù)我所知，她的對(duì)外漢語(yǔ)成績(jī)非常高，并在我校舉辦的各項(xiàng)競(jìng)賽中均有不俗表現(xiàn)。能在貴公司工作，是她的目標(biāo)，為此她早已經(jīng)作好了準(zhǔn)備。錄取他將是您的正確選擇!
此致
xxx。
京師環(huán)宇。
xxxx年x月x日。
教師推薦信范文推薦。
尊敬的大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：
你們好!
很高興能夠以這樣的形式向你們推薦我最優(yōu)秀的學(xué)生——**。作為一名看著**一步步成長(zhǎng)的高中老師，我覺(jué)得把最優(yōu)秀的學(xué)生推薦給最優(yōu)秀的大學(xué)是我義不容辭的責(zé)任。希望我的這封推薦信能夠幫你們更多更好地了解**，一方面幫你們招進(jìn)一名優(yōu)秀的大學(xué)生，也能夠使**進(jìn)入她夢(mèng)寐以求的大學(xué)殿堂。
認(rèn)識(shí)**，是在的夏天，當(dāng)時(shí)她剛剛考入高中，躊躇滿(mǎn)志，意氣風(fēng)發(fā)。而如今，已是才女初長(zhǎng)成，隱隱有大家氣象，實(shí)在是令人欣慰?；叵脒@三年的經(jīng)歷，歲月把一個(gè)簡(jiǎn)單明快的女孩打造成了意志堅(jiān)強(qiáng)、底蘊(yùn)深厚、成熟內(nèi)斂、秀外慧中、熱愛(ài)生活，有愛(ài)心、同情心、上進(jìn)心，具備優(yōu)秀的思維品格、超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)具魅力的領(lǐng)導(dǎo)才能，完善的個(gè)性特點(diǎn)，較大發(fā)展空間和較強(qiáng)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的優(yōu)秀人才。
她的才華也許天賦，但更因?yàn)樗裏釔?ài)讀書(shū)，讀文學(xué)、讀歷史、讀哲學(xué)，李白杜甫曹雪芹甚至康德叔本華錢(qián)鐘書(shū)馮友蘭，因?yàn)椴┯[，所以全面，因?yàn)楹穹e，所以有發(fā)。很多時(shí)候，我們不愿意承認(rèn)自己的教育是應(yīng)試教育，但我不得不說(shuō)，她是我學(xué)生中的異類(lèi)，是應(yīng)試教育的奇跡。在領(lǐng)導(dǎo)能力組織能力方面她是同齡人中的翹楚，同時(shí)，她還具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。她長(zhǎng)期擔(dān)任班長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)的職務(wù)，組織了小到班級(jí)的班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，大到學(xué)校的讀書(shū)節(jié)、辯論賽等大型活動(dòng)。10月，瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人李陽(yáng)先生來(lái)我校，面對(duì)全校師生，李靜和李陽(yáng)用英語(yǔ)侃侃而談，李靜之才華，之從容可見(jiàn)一斑。
其實(shí)，在她身上，最打動(dòng)人的不是傲視群芳的才情，不是優(yōu)秀的成績(jī)，甚至不是出色的領(lǐng)導(dǎo)能力，而是愛(ài)心，是對(duì)生活，未來(lái)，世界，他人甚至一草一木的熱愛(ài)。在日益注重利益的今天，她堅(jiān)守著人類(lèi)靈魂中最閃光的一方凈土。
她熱愛(ài)生活，對(duì)生活充滿(mǎn)了美好的'想象，充滿(mǎn)信心、希望和勇氣。在她的眼中，世界是美麗的，生活在這個(gè)世界上是幸福的。她享受春花的美麗，秋月的溫馨，夏雨的激情，冬雪的堅(jiān)韌。她感受快樂(lè)，也傳達(dá)快樂(lè)。她用一顆敏感、細(xì)膩而多情的心，讓身邊的人像自己一樣對(duì)生活充滿(mǎn)信心。她不斷伸出雙手給不幸者帶來(lái)希望，她把自己對(duì)生活的理解告訴給每一個(gè)生活在黑暗中的人。她為弱者流淚，為強(qiáng)者歡呼，她與人為善，相信送人玫瑰手有余香，她以飽滿(mǎn)的激情感染著每一個(gè)人，她的愛(ài)心使她身邊的世界溫暖、快樂(lè)、平和。
我們認(rèn)識(shí)很久了，她一直都是一個(gè)很謙和的人。她的優(yōu)秀，她出眾的才能，她的光環(huán)，她優(yōu)秀的學(xué)業(yè)似乎并沒(méi)有改變這個(gè)從容淡定的女孩，她仍然習(xí)慣淡淡的微笑，習(xí)慣在最合適的時(shí)候拿出最優(yōu)秀的自己在生活中自在的行走。偶爾我們會(huì)一起看夕陽(yáng)，看花開(kāi)花落。在她身上，我看到了一個(gè)優(yōu)秀生命個(gè)體的成長(zhǎng)，看到年輕生命蓬勃的生機(jī)、熱烈的色彩，她像一個(gè)美麗的蝴蝶在我身邊破繭而出，那奪目的光華令我眩暈、顫栗和感動(dòng)。于是知道，作為她的老師，我是幸福的，幸運(yùn)的。三年教書(shū)生涯，她成了我身邊最美的風(fēng)景。
她的志向是。許多年前，我也曾經(jīng)對(duì)那所大學(xué)充滿(mǎn)了向往，韶華不再，想起不過(guò)唏噓。而現(xiàn)在，因?yàn)橛兴窍绲幕鹬匦氯计穑蚁Ｍ龓臀彝瓿稍谖戳说男脑?。更多的是，以她這樣的資質(zhì)，不上，豈不可惜。大學(xué)，大師之謂也。但大學(xué)，同樣需要有優(yōu)秀的學(xué)生加入，才能長(zhǎng)期發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。所以，李靜不讀，似乎也是的損失。
寫(xiě)著這封信，傷感是有的，因?yàn)槲抑缼讉€(gè)月后，**將離開(kāi)。但我更知道，以**的能力，繼續(xù)留在高中，是對(duì)她的傷害。三個(gè)年頭，近千個(gè)日子里，作為老師的我，不正是一直執(zhí)著的等待她展翅高飛，尋找更適合她的未來(lái)?她需要更廣闊的天空，更開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，更多優(yōu)秀老師的指導(dǎo)。而貴校，無(wú)疑是她最好的選擇。
在這里，我只能以自己的人格擔(dān)保，我向貴校推薦的是一名優(yōu)秀的學(xué)生，一個(gè)杰出的人才，她不會(huì)讓貴校失望。我衷心的祝愿她能夠通過(guò)貴校的選拔，也希望貴校能給她一次機(jī)會(huì)。我相信，她會(huì)給貴校更多驚喜。
我們的曾老師篇三
今天早晨，我進(jìn)了教室，教室靠走廊一邊的過(guò)道上已經(jīng)排上了一條長(zhǎng)龍，我正納悶著，只聽(tīng)曾老師沖我喊：“李娜，把作業(yè)交到我這里來(lái)?！痹瓉?lái)是作業(yè)呀，嘿嘿，我早就已經(jīng)完成，真金不怕火煉，我完全可以拿得出來(lái)。于是，我把其他作業(yè)交上去后，便拿著語(yǔ)文作業(yè)來(lái)到曾老師面前。此時(shí)的曾老師像頭發(fā)怒的獅子，陰著臉。他接過(guò)我的作業(yè)，翻了翻，沖我轟道：“你的序、后記和那封信呢？”
死了，不是自己的作品集嗎？還要這些呀！我看到曾老師的臉轉(zhuǎn)眼間由青變黑，心里亂哄哄的，腦子一片空白，什么也不知道似的，不知道該怎么回答。可能是曾老師被我不回答的態(tài)度激怒了，突然，他“啪”的一聲把我的集子朝桌子上一扔，頭上好像著了火似的，“愣著干什么，重做！”
我趕緊撿起我的集子飛也似的逃離了曾老師，坐在位置上，眼淚都快要掉下來(lái)了。又有一個(gè)同學(xué)——王炳銳，也是和我一樣，沒(méi)有完成好，到后來(lái)，看他的眼神和臉色和我差不多。我想，如果我不是那么隨意，如果早點(diǎn)聽(tīng)曾老師的.話(huà)，把這份作業(yè)當(dāng)作是一份作品來(lái)做的話(huà)，那就不會(huì)落到現(xiàn)在這樣的下場(chǎng)。
我乖乖地站到門(mén)口的長(zhǎng)隊(duì)中去。沒(méi)過(guò)多久，鄧淑媛也站了進(jìn)來(lái)，站在我身邊。我看了看她，她正低著頭，鼻子快碰到胸前的衣服了，我想，她這時(shí)內(nèi)心和我一樣羞愧，眼淚一定在打轉(zhuǎn)。
站在隊(duì)伍中，我想了很多，我想到了自己的成績(jī)，和其他成績(jī)好的同學(xué)相比，我不僅僅差的是成績(jī)，而是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。自己不愛(ài)學(xué)，成績(jī)已經(jīng)夠差的了，可作業(yè)還在偷工減料，實(shí)在是不應(yīng)該。我想到了曾老師的話(huà)，曾老師說(shuō)，要把作業(yè)當(dāng)作品去完成，就會(huì)得到很多人的賞識(shí)，如果只是當(dāng)作作業(yè)交交差罷了，那么，你將什么也得不到。
曾老師的發(fā)飆，就像給我潑了一盆冷水，驚醒了我，讓我懂得學(xué)習(xí)該如何去做。
我們的曾老師篇四
曾老師，小學(xué)6年的歲月里，您不僅帶領(lǐng)我們進(jìn)入知識(shí)的殿堂教會(huì)我們各種人生哲理，還像母親一般的照顧著我們。
是您，默默地在背后付出辛勤和汗水，卻不求任何的回報(bào)；是您，把我們從一個(gè)無(wú)知的孩子哺育成一個(gè)懂事的少年。我們呢？該對(duì)老師您說(shuō)些什么呢？誠(chéng)懇，真摯，感謝？不需過(guò)多的語(yǔ)言，往往深情只在字里行間。
還記得，每天下午放學(xué)后，老師您獨(dú)自坐在辦公室里批改作業(yè)、預(yù)備課文時(shí)的摸樣，老師多么像一跟紅燭，照亮了我們，唯獨(dú)沒(méi)有照亮自己。
還記得，老師對(duì)我的關(guān)心與照顧，老師，您就像我第二個(gè)母親般的慈祥。
記得，在我讀一年級(jí)時(shí)，那天放學(xué)后，我回到家里時(shí)，爸爸媽媽都沒(méi)在家，我的肚子餓得扁扁的卻找不到東西吃，不禁大哭起來(lái)。接著我回學(xué)校找曾老師，曾老師見(jiàn)我哭成這個(gè)樣子，用溫柔的目光看著我說(shuō)：“怎么啦？怎么沒(méi)回家呢？”我涕泗交頤說(shuō)：“……老師……我……爸爸……媽媽不在家，我……好……餓……”那是我哭的抽抽涕涕的。老師聽(tīng)我說(shuō)完后，就說(shuō)：“沒(méi)事，爸爸媽媽也許有事出去了啊，走！去老師家，老師給你煮好吃的，好不好??？”這時(shí)，我馬上停止了哭聲，一蹦一跳的跟著老師回家！進(jìn)到老師家后，老師叫我去客廳了坐著，她這就去廚房給我做好吃的'。過(guò)了大約半小時(shí)后，飯桌上就擺滿(mǎn)了豐盛的菜，哇！有我最?lèi)?ài)的西紅柿炒蛋、紅燒排骨、炸雞腿……看著眼前的美食，我不禁流出了口水啊，老師看到我這幅傻樣，馬上盛好飯端到我面前叫我快吃吧！小饞貓！嘿嘿，我對(duì)老師傻笑了一下，接著，我的目標(biāo)馬上瞄準(zhǔn)了桌上的美食啊，立即狼吞虎咽的吃起來(lái)！吃飽后，我拍拍鼓的圓圓的肚子，真是太好吃了??！完后，老師送我回家，到家后看到我爸爸媽媽已經(jīng)回家后，老師才放心的走了。
老師，對(duì)你何止是一句輕輕地感謝?。?/p>
老師，如果您是天上最美麗的太陽(yáng)，那我們就是地下可愛(ài)的小草，是您給予我們新的生命。您日夜不停的幫助我們，照料我們，您辛苦了！
祝老師能每天擁有陽(yáng)光般的笑容、健康的身體，您是創(chuàng)造奇跡的勞動(dòng)者，是您哺育了我們，我們深深地，深深地，感謝您！
廣東韶關(guān)始興縣隘子小學(xué)六年級(jí):寧缺毋濫mm。
我們的曾老師篇五
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì)接觸到，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的默默無(wú)聞的曾老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
當(dāng)我們?cè)谌松?道路中行走時(shí)，您為我們指引前面的道路。不管是在烈日炎炎的夏天或是冰天雪地的冬天，您都會(huì)無(wú)微不至的照顧我們、關(guān)心我們。
曾老師，有時(shí)您忙得都不能照顧自己的女兒；有時(shí)您忙的洗頭洗澡的時(shí)間也沒(méi)有；有時(shí)您忙得連上一個(gè)廁所的時(shí)間都沒(méi)有。
每當(dāng)我看見(jiàn)曾老師您時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)您有一雙水靈靈的眼睛、一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴和一頭飄逸的長(zhǎng)卷發(fā)，臉上常常帶著微笑，是那么的親切隨和。
曾老師您在生活和學(xué)習(xí)上無(wú)微不至地關(guān)心和幫助著我們，不僅給予我們學(xué)習(xí)上的幫助，還常常幫我們解決一些生活上的困難。不管是放月假還是長(zhǎng)假，總是時(shí)常叮囑我們要注意人身、食品、交通等安全，特別是預(yù)防疾病。
您總是這樣默默無(wú)聞、無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)心著我們。
您的一天非常忙碌。在工作崗位上的曾老師每天忙得不可開(kāi)交，除了要給我們上課之外，還要給別的班級(jí)上課。下課了，還要去自己的班上檢查衛(wèi)生，同時(shí)看看班上的下課紀(jì)律好不好，生怕班上會(huì)出現(xiàn)一些什么事情；下晚自習(xí)后，還要到學(xué)生宿舍檢查學(xué)生是否都在寢室；回到家還要照顧自己年幼的女兒；每一天早晨天剛亮，就要帶領(lǐng)我們班的學(xué)生跑步?？匆?jiàn)曾老師每天這么辛苦、忙忙碌碌，真的令我非常感動(dòng)和敬佩。
曾老師您既是一位教師，同時(shí)也是一位母親，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心我們、照顧著我們。曾老師：您是農(nóng)民，每天給我們這些幼苗澆水施肥；您是路燈，照亮我們?nèi)松牡缆?；您是路?biāo)，指引我們前進(jìn)的方向。您的教誨我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心，沒(méi)有你對(duì)我的嚴(yán)厲和幫助，我就永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng)，不會(huì)進(jìn)步。您的話(huà)、您的好我會(huì)深埋在心底。您永遠(yuǎn)是我心中的好老師，一個(gè)關(guān)心、愛(ài)我們的好老師。
我們的曾老師篇六
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的我的老師——曾老師作文，歡迎大家分享。
假如我能搏擊藍(lán)天，那是您給了我騰飛的翅膀；假如我是擊浪的勇士，那是您給我弄潮的力量；假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光芒。
濃濃的眉毛下有一雙水靈靈的眼睛，臉蛋的兩個(gè)小酒窩讓人感覺(jué)她總掛著一絲笑意。她就是我們的班主任——曾老師。
一日為師，終身為父。我們學(xué)生一天在學(xué)校的時(shí)間大概占全天的'3/2。在學(xué)校，老師讓無(wú)知的我充滿(mǎn)知識(shí)，讓我懂得人生前進(jìn)的道路，在學(xué)校，老師獻(xiàn)出了關(guān)愛(ài)，獻(xiàn)出了寶貴的時(shí)間，獻(xiàn)出了精神。所以，老師給我們的知識(shí)與愛(ài)不少于父母。
誠(chéng)實(shí)丶康概丶堅(jiān)定——這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生道路。
“是誰(shuí)？是誰(shuí)？拿走了我的筆記本？”那位女同學(xué)大聲吼道，同學(xué)們都用質(zhì)疑的目光相互推測(cè)?！岸ｂ忊?，叮鈴鈴?！鄙险n了，那位同學(xué)把本子不見(jiàn)的事告訴了曾老師。曾老師嚴(yán)肅的說(shuō)：“誰(shuí)撿到了這位女同學(xué)的筆記本？”同學(xué)們都七嘴八舌的議論紛紛。我心想：這位同學(xué)的記憶力是誰(shuí)遺傳的，記憶力真好。明明是她借給我抄筆記的。切！不就是那么一個(gè)破本子嗎？有什么好稀罕的。哼！我就不還給你了！我把臉側(cè)到一邊。老師瞄了我一眼，說(shuō)：“下課再議論，靜息！”
“叮鈴鈴，叮鈴鈴。”下課了?！安糖闪?，等下來(lái)我的辦公室?！崩蠋熣f(shuō)?！皥?bào)告！”“進(jìn)來(lái)?！崩蠋熣f(shuō)：“是不是你拿了筆記本？”“可是，可是，是她借給我的。”我解釋到。老師和藹的說(shuō)：“我知道你是情有可原的，可是不誠(chéng)實(shí)是不對(duì)的，你就原諒她吧?！蔽夷槤q得通紅，火辣辣的燙。我說(shuō)：“嗯，嗯。我原諒她，我會(huì)把筆記本還給她的，并解釋清楚?！闭f(shuō)完，我箭一般的沖出辦公室，和同學(xué)解釋原因并說(shuō)對(duì)不起。
人生的旅程上，您豐富我的心靈，開(kāi)發(fā)我的智力，為我點(diǎn)燃了希望的光芒。謝謝您，老師！是您讓我懂了誠(chéng)。
我們的曾老師篇七
我喜歡我們作文班的曾老師，她長(zhǎng)著一頭齊腰的黑色長(zhǎng)發(fā)，一雙亮麗的大眼睛，一個(gè)小巧玲瓏的鼻子和一個(gè)紅紅的櫻桃小嘴。
曾老師的性格非常溫柔，說(shuō)話(huà)幽默而風(fēng)趣，她喜歡穿一件上身是黑白條條、下身是黑色的連衣裙，腳上則是一雙黑色的高跟鞋，她走路慢悠悠的，如果我們?cè)诮淌依锫?tīng)見(jiàn)高跟鞋敲擊在地板上的叮咚聲時(shí)，我們就知道她馬上就到教室了。
曾老師的課講得生動(dòng)而有趣，她會(huì)把快樂(lè)的游戲帶到作文課中，使我們通過(guò)游戲來(lái)了解作文，從而喜歡上作文，愛(ài)寫(xiě)作文，教會(huì)了我們?nèi)绾伟炎魑膶?xiě)生動(dòng)。她有時(shí)會(huì)出一個(gè)詞語(yǔ)，讓我們通過(guò)詞語(yǔ)去聯(lián)想一些事情和景象，來(lái)開(kāi)發(fā)我們的思維和想象力。
曾老師非常細(xì)心，有一次她看見(jiàn)一位同學(xué)的臉上有臟東西的時(shí)候，就輕輕的走過(guò)去，微微的彎下腰，用她那沾有粉筆末的手指為同學(xué)擦去污跡。
曾老師看上去很?chē)?yán)厲，其實(shí)很溫柔，有時(shí)候我們班同學(xué)上課亂說(shuō)話(huà)，這時(shí)候的她并不大聲呵斥同學(xué)，而是用她那雙明亮的大眼睛、靜靜地看著你，什么話(huà)也不說(shuō)，這時(shí)侯，同學(xué)就會(huì)乖乖的閉上嘴巴，亂哄哄的課堂也會(huì)安靜下來(lái)。
看！這就是我們的曾老師，一個(gè)溫柔的曾老師。
我們的曾老師篇八
周末早晨，我還在夢(mèng)中時(shí)，我的“嘮叨媽媽”開(kāi)始叫喚我了，我還沒(méi)睡醒呢！她就說(shuō)：“快快起床，別又遲到了！”我只好慢吞吞地從床上爬起來(lái)，睡眼朦朧地走到了水池旁，拿起毛巾洗了一把冷水臉，一下子清醒了許多。刷完牙吃完早飯，就急急忙忙地沖向?qū)W校。
剛到學(xué)校大門(mén)口，我連招呼也沒(méi)打就跑進(jìn)去了，剛好趕上訓(xùn)練的時(shí)間。我的老師很生氣的吼道：“你怎么又遲到了，去！給我圍著操場(chǎng)跑三圈！”我嚇得一身冷汗，趕忙跌跌撞撞地跑了三圈，剛松口氣，老師讓我把掌立起來(lái)，我就知道下一個(gè)痛苦的訓(xùn)練肯定是踢腿，“剛跑完步，又要練踢腿，老師我一百個(gè)不樂(lè)意！”我心里暗想。
我的老師一定要我們做，我們只好噘著嘴，忍著怒氣去踢，踢完后老師讓我們練少年規(guī)定拳，老師可真兇，我一個(gè)小小的動(dòng)作出問(wèn)題，他卻大發(fā)雷霆，我們同學(xué)一個(gè)動(dòng)作不知道，他一氣之下，把棍子往地下一摔，“喲嗬”棍子被他摔成兩截了。
他的眉毛擰成了一個(gè)“川”字，眼睛瞪得老大了，我們怕他不教了，所以馬上又重新做了一遍動(dòng)作，這一次終于對(duì)了，老師的表情才“多云轉(zhuǎn)晴”了。
周末是疲憊的，也是有成就的，為了這一次能得好名次，我們還要更加努力，讓我想到：老師為了我們，為了學(xué)校，他們多辛苦??！我們?cè)陉?yáng)光下曬，他們也在陽(yáng)光下?lián)]汗如雨，一節(jié)課連水也來(lái)不及喝一口，酷暑時(shí)節(jié)，為了激發(fā)我們，買(mǎi)了一個(gè)月的大西瓜給我們吃。在這里，真心感謝他們的付出！并祝所有的老師教師節(jié)快樂(lè)！
我們的曾老師篇九
(一)第一句，作為敘事的開(kāi)始，一般要抓住最能體現(xiàn)人物性格(也是這件事的寫(xiě)作目的)經(jīng)典語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)。
(1)形式要求：a用直接引語(yǔ)。b采用未見(jiàn)其人，先聞其聲的寫(xiě)法。
(2)內(nèi)容要求：a語(yǔ)言體現(xiàn)的人物個(gè)性要和者一件事的寫(xiě)作目的高度統(tǒng)一——寫(xiě)這件事的目的就是表現(xiàn)主要人物自信樂(lè)觀。b語(yǔ)言描寫(xiě)要抓住最能體現(xiàn)人物性格的一句，切忌繁雜——“再冷的冬天也會(huì)過(guò)去!”，充分體現(xiàn)人物的樂(lè)觀自信性格。
(二)第二句，交代整個(gè)事件發(fā)生的時(shí)間和事件。
形式要求：a時(shí)間必須在前;b事件必須用高度概括的寫(xiě)法——一天，好朋友楊光約我去爬山。
(三)第三句，必須直接點(diǎn)明我們所選擇的，要詳細(xì)刻畫(huà)人物的時(shí)間點(diǎn)(順便交代所處空間)——在登上山頂?shù)哪且豢獭?/p>
(四)第四句，圍繞寫(xiě)作目的，抓住這一瞬間，人物的動(dòng)作、神態(tài)、心里進(jìn)行生動(dòng)刻畫(huà)。
(1)內(nèi)容要求：a這一部分一定要圍繞寫(xiě)作目的——始終圍繞樂(lè)觀、自信來(lái)刻畫(huà)，不要寫(xiě)與寫(xiě)作目的無(wú)關(guān)的內(nèi)容。b寫(xiě)作內(nèi)容必須是這一瞬間的，即便虛構(gòu)也必須符合這一瞬間的場(chǎng)景。
(2)形式要求：a必須用進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行刻畫(huà);b適當(dāng)根據(jù)實(shí)寫(xiě)內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，加入虛寫(xiě)更生動(dòng)——宛如一位橫刀立馬，攻無(wú)不克戰(zhàn)無(wú)不勝的將軍，在指點(diǎn)江山。
(五)最后一句，交代事件的結(jié)果。
這一部分要換一自然段，先沿著前面的人物行為，做好銜接——他的良苦用心，我懂。
然后用具象(能夠表現(xiàn)人物心里、情緒、情感的具體動(dòng)作、神態(tài)、行為)來(lái)寫(xiě)具體結(jié)果，切忌用抽象的語(yǔ)言寫(xiě)結(jié)果——比如，我的內(nèi)心依舊特別的悲觀、痛苦，這樣寫(xiě)，就失去了語(yǔ)言表現(xiàn)的藝術(shù)魅力。
我們的曾老師篇十
這是一種常見(jiàn)的散文敘事技巧。無(wú)論一件事如何復(fù)雜，作者總是只選取其中最典型的一個(gè)細(xì)節(jié)，以描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，刻畫(huà)一個(gè)瞬間人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心里，體現(xiàn)人物最突出的“個(gè)性”特點(diǎn)。有的作者還在敘事之后，加上幾句話(huà)，以“旁白”的形式，寫(xiě)出這件事，或這個(gè)細(xì)節(jié)帶給自己的獨(dú)特感受，突出人物的這種“個(gè)性”。
例如，有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了這樣一件事：
近三四年，我的家庭和自身遭受了很多挫折，內(nèi)心傷痕累累，悲觀、絕望的情緒一直深深地困擾著自己。某一天，一個(gè)好朋友為了幫助自己擺脫困境，邀請(qǐng)我去爬山，一路上，他想盡了辦法，苦口婆心地勸自己，安慰、剖解的話(huà)說(shuō)了千千萬(wàn)，但是我仍然無(wú)法擺脫這種惱人的心境。
非常明顯，這名學(xué)生采用概述的方法來(lái)敘事，怎么寫(xiě)也覺(jué)得不滿(mǎn)意，于是，我用“蜻蜓點(diǎn)水式”敘事方法為其做了修改：
“再冷的冬天也會(huì)過(guò)去!”一天，好朋友楊光約我去爬山，在登上山頂?shù)哪且豢?，他重重地砸了我一拳，滿(mǎn)眼、滿(mǎn)臉閃著興奮的光，昂首挺胸，意味深成地望著遠(yuǎn)方，宛如一位橫刀立馬，攻無(wú)不克戰(zhàn)無(wú)不勝的將軍，在指點(diǎn)江山。
他的良苦用心，我懂。但一天的陽(yáng)光普照怎么能夠融化幾個(gè)世紀(jì)的冰霜，我能回答他的，除了沉默，依舊是長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。
【解析】朋友邀請(qǐng)我爬山的過(guò)程很復(fù)雜，其間勸我的話(huà)一如他的概述——“千千萬(wàn)”，如果逐一敘述，就勢(shì)必變略寫(xiě)為詳寫(xiě)，如果不詳細(xì)敘寫(xiě)，作者唯一的手段就是——通過(guò)概述事件，達(dá)到略寫(xiě)的目的。但采用概述法寫(xiě)出來(lái)的事件，文采晦暗，無(wú)血無(wú)肉、干癟乏味。如果作者掌握了“蜻蜓點(diǎn)水式”敘事法，寫(xiě)出來(lái)的文章，就完全不同了。修改文只選擇了登上山頂?shù)哪且粋€(gè)瞬間，抓住朋友的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神情，抓住我的一種狀態(tài)，就把一件非常復(fù)雜的事寫(xiě)得簡(jiǎn)潔而傳神，文采飛揚(yáng)了。
我們的曾老師篇十一
但不知為什么，黃瓜片的一片被我切歪了，只好重新做一個(gè)了。我不停地重復(fù)著動(dòng)作，可越急越不好，都快差點(diǎn)切到了手指，就在我心情煩躁時(shí)老師似乎看出了我的心思和藹地告訴我們不要太心急了，要學(xué)會(huì)耐心。我瞅了瞅周?chē)耐瑢W(xué)們：他們有的三個(gè)一群，五個(gè)一伙七嘴八舌地討論著；有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著手中的.蔬菜，生怕一不小心劃破了似的；還有的幾個(gè)人圍在一起共同完成菜肴盆飾……我小心翼翼地捧著切好的黃瓜，輕輕一彎，耶！居然成功了！那嬌艷的木梳花里透露了我內(nèi)心的喜悅，我的心情也從浮躁到歡樂(lè)，原來(lái)成功的味道那樣好！
這堂課是我開(kāi)學(xué)以來(lái)最喜歡的一堂課－它讓既讓我鍛煉了動(dòng)手能力又讓我懂得了做事要有耐心的道理。
四中初二:郭坤。
我們的曾老師篇十二
加入側(cè)面描寫(xiě)，一能通過(guò)側(cè)面，突出正面要表達(dá)的寫(xiě)作目的，二能變換角度，多角度地表現(xiàn)寫(xiě)作目的，豐富文章的內(nèi)容，讓文章有血有肉，實(shí)現(xiàn)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。
側(cè)面描寫(xiě)的內(nèi)容，包括四個(gè)方面：一是側(cè)面人;二是側(cè)面物;三是側(cè)面環(huán)境景物;四是特定條件或背景。
正面人物幽默，側(cè)面人物要笑，二者是因果關(guān)系，同時(shí)，運(yùn)用逆向思維，側(cè)面人物縱聲大笑，也能突出正面人物的幽默。側(cè)面描寫(xiě)就是運(yùn)用這種因果關(guān)系的逆向思維來(lái)突出寫(xiě)作目的的。
(一)在正面描寫(xiě)人物的之后，插入側(cè)面人物描寫(xiě)，突出正面刻畫(huà)要表現(xiàn)的寫(xiě)作目的。
插入側(cè)面人物描寫(xiě)的位置——可以分散穿插，也可以正面人物全部描寫(xiě)完后，再刻畫(huà)側(cè)面人物。因?yàn)檎嫒宋锏男袨槭且?，?cè)面人物的行為是果，所以側(cè)面人物刻畫(huà)，總在正面人物刻畫(huà)之后。
對(duì)側(cè)面人物描寫(xiě)的內(nèi)容——和正面人物一樣——也是外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理，作者可以根據(jù)事件實(shí)際和表達(dá)要求，靈活選擇。
例如：
”請(qǐng)您幫老師把門(mén)從外面關(guān)上好嗎?“老師突然笑了，柔和地望著這個(gè)敢于當(dāng)著同學(xué)面頂撞他的調(diào)皮鬼。同學(xué)們都以為老師會(huì)惱羞成怒大發(fā)雷霆，誰(shuí)也不會(huì)想到一切都超出了自己的預(yù)料。過(guò)了幾秒鐘，大家終于聽(tīng)懂了老師在說(shuō)什么，臉上幾乎同時(shí)漾起了會(huì)心的微笑，隨之，哄堂大笑和雷鳴般的掌聲同時(shí)響起來(lái)。
前面是正面描寫(xiě)——寫(xiě)老師，表現(xiàn)老師有涵養(yǎng)而幽默，后面是側(cè)面描寫(xiě)——刻畫(huà)側(cè)面人物(調(diào)皮學(xué)生和其他同學(xué))突出老師的涵養(yǎng)和幽默。
(二)在正面人物描寫(xiě)之后，插如側(cè)面物的描寫(xiě)，突出正面刻畫(huà)要表現(xiàn)的寫(xiě)作目的。
插入側(cè)面物的描寫(xiě)的位置——在正面人物描寫(xiě)之后，大多數(shù)情況下，還在側(cè)面人物描寫(xiě)之后。
側(cè)面物的描寫(xiě)的內(nèi)容——針對(duì)典型事物，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)和內(nèi)心感受六個(gè)角度，抓取能突出寫(xiě)作目的的內(nèi)容。
例如：
”請(qǐng)您幫老師把門(mén)從外面關(guān)上好嗎?“老師突然笑了，他柔和地望著這個(gè)敢于當(dāng)著同學(xué)面頂撞他的調(diào)皮鬼。同學(xué)們都以為老師會(huì)惱羞成怒大發(fā)雷霆，誰(shuí)也不會(huì)想到一切都超出了自己的預(yù)料。過(guò)了幾秒鐘，大家終于聽(tīng)懂了老師在說(shuō)什么，臉上幾乎同時(shí)漾起了會(huì)心的微笑，隨之，哄堂大笑和雷鳴般的掌聲同時(shí)響起來(lái)。一陣風(fēng)拂過(guò)，窗臺(tái)上的杜鵑花在風(fēng)中搖曳，似乎也被老師的詼諧都得引俊不禁，前仰后合。
在刻畫(huà)側(cè)面人——同學(xué)之后，刻畫(huà)側(cè)面物——窗臺(tái)上的杜鵑花，進(jìn)一步突出老師的涵養(yǎng)和幽默。
(三)在正面人物描寫(xiě)之前或之后，插入環(huán)境描寫(xiě)，突出正面描寫(xiě)要表現(xiàn)的寫(xiě)作目的。
插在正面描寫(xiě)之前：
六十幾平方米的教室寬敞明亮，調(diào)皮的風(fēng)越過(guò)窗欞溜進(jìn)來(lái)，煦暖的陽(yáng)光透過(guò)玻璃，暖洋洋地平鋪在桌面上，空氣分子互相碰撞著，顯得異?；钴S，偌大的空間似乎包容了一切，一切都顯得那樣有生趣。”請(qǐng)您幫老師把門(mén)從外面關(guān)上好嗎?“老師突然笑了，他柔和地望著這個(gè)敢于當(dāng)著同學(xué)面頂撞他的調(diào)皮鬼。同學(xué)們都以為老師會(huì)惱羞成怒大發(fā)雷霆，誰(shuí)也不會(huì)想到一切都超出了自己的預(yù)料。過(guò)了幾秒鐘，大家終于聽(tīng)懂了老師在說(shuō)什么，臉上幾乎同時(shí)漾起了會(huì)心的微笑，隨之，哄堂大笑和雷鳴般的掌聲同時(shí)響起來(lái)。一陣風(fēng)拂過(guò)，窗臺(tái)上的杜鵑花在風(fēng)中搖曳，似乎也被老師的詼諧都得引俊不禁，前仰后合。
插在正面描寫(xiě)之后：
”請(qǐng)您幫老師把門(mén)從外面關(guān)上好嗎?“老師突然笑了，他柔和地望著這個(gè)敢于當(dāng)著同學(xué)面頂撞他的調(diào)皮鬼。同學(xué)們都以為老師會(huì)惱羞成怒大發(fā)雷霆，誰(shuí)也不會(huì)想到一切都超出了自己的預(yù)料。過(guò)了幾秒鐘，大家終于聽(tīng)懂了老師在說(shuō)什么，臉上幾乎同時(shí)漾起了會(huì)心的微笑，隨之，哄堂大笑和雷鳴般的掌聲同時(shí)響起來(lái)。一陣風(fēng)拂過(guò)，窗臺(tái)上的杜鵑花在風(fēng)中搖曳，似乎也被老師的詼諧都得引俊不禁，前仰后合。寬敞的教室突然活躍起來(lái)，越過(guò)窗欞的微風(fēng)，攪動(dòng)著煦暖的陽(yáng)光，清新的空氣，迷人的花香，一同興奮起來(lái)，笑起來(lái)，每個(gè)空氣分子都增添了無(wú)窮的活力，互相擁擠著，碰撞著，營(yíng)造著這一方時(shí)空獨(dú)有的愉悅。
(四)在正面描寫(xiě)前或后插入附加條件或背景，突出正面描寫(xiě)要表現(xiàn)的寫(xiě)作目的。
在前面插入附加條件或背景：
這是一節(jié)公開(kāi)課。一提及公開(kāi)課，許多老師和學(xué)生都會(huì)自然而然地產(chǎn)生壓抑感。
”請(qǐng)您幫老師把門(mén)從外面關(guān)上好嗎?“老師突然笑了，他柔和地望著這個(gè)敢于當(dāng)著同學(xué)面頂撞他的調(diào)皮鬼。同學(xué)們都以為老師會(huì)惱羞成怒大發(fā)雷霆，誰(shuí)也不會(huì)想到一切都超出了自己的預(yù)料。過(guò)了幾秒鐘，大家終于聽(tīng)懂了老師在說(shuō)什么，臉上幾乎同時(shí)漾起了會(huì)心的微笑，隨之，哄堂大笑和雷鳴般的掌聲同時(shí)響起來(lái)。一陣風(fēng)拂過(guò)，窗臺(tái)上的杜鵑花在風(fēng)中搖曳，似乎也被老師的詼諧都得引俊不禁，前仰后合。寬敞的教室突然活躍起來(lái)，越過(guò)窗欞的微風(fēng)，攪動(dòng)著煦暖的陽(yáng)光，清新的空氣，迷人的花香，一同興奮起來(lái)，笑起來(lái)，每個(gè)空氣分子都增添了無(wú)窮的活力，互相擁擠著，碰撞著，營(yíng)造著這一方時(shí)空獨(dú)有的愉悅。
在后面插入附加條件或背景：
”請(qǐng)您幫老師把門(mén)從外面關(guān)上好嗎?“老師突然笑了，他柔和地望著這個(gè)敢于當(dāng)著同學(xué)面頂撞他的調(diào)皮鬼。同學(xué)們都以為老師會(huì)惱羞成怒大發(fā)雷霆，誰(shuí)也不會(huì)想到一切都超出了自己的預(yù)料。過(guò)了幾秒鐘，大家終于聽(tīng)懂了老師在說(shuō)什么，臉上幾乎同時(shí)漾起了會(huì)心的微笑，隨之，哄堂大笑和雷鳴般的掌聲同時(shí)響起來(lái)。一陣風(fēng)拂過(guò)，窗臺(tái)上的杜鵑花在風(fēng)中搖曳，似乎也被老師的詼諧都得引俊不禁，前仰后合。寬敞的教室突然活躍起來(lái)，越過(guò)窗欞的微風(fēng)，攪動(dòng)著煦暖的陽(yáng)光，清新的空氣，迷人的花香，一同興奮起來(lái)，笑起來(lái)，每個(gè)空氣分子都增添了無(wú)窮的活力，互相擁擠著，碰撞著，營(yíng)造著這一方時(shí)空獨(dú)有的愉悅。
誰(shuí)都不會(huì)想到這是一節(jié)公開(kāi)課——那種一提及就會(huì)在心底產(chǎn)生壓抑的公開(kāi)課。
側(cè)面描寫(xiě)，插進(jìn)的人物、事物、環(huán)境、背景或附加條件，要嚴(yán)格遵守原文提供的寫(xiě)作背景，要保證在原文特定的時(shí)間、空間和場(chǎng)合里，一，有這些人、這些物、這樣的環(huán)境、這樣的附加條件是合情合理的，不能違背客觀事實(shí)，隨意添加;二，添加的內(nèi)容，要和原文已有的內(nèi)容不矛盾，避免自我對(duì)立。
小結(jié)：擴(kuò)寫(xiě)某個(gè)情境，整體上看，要分為兩大部分：一部分是擴(kuò)寫(xiě)正面，一部分是擴(kuò)寫(xiě)側(cè)面。只要掌握了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)技法，這種題型就迎刃而解了!擴(kuò)寫(xiě)起點(diǎn)——準(zhǔn)確判定原文的寫(xiě)作目的;正面擴(kuò)寫(xiě)——刻畫(huà)正面人物能集中表現(xiàn)寫(xiě)作目的的一言一行一舉一動(dòng);側(cè)面擴(kuò)寫(xiě)——刻畫(huà)側(cè)面人、物、環(huán)境、附加條件，突出正面要表現(xiàn)的寫(xiě)作目的。
我們的曾老師篇十三
在標(biāo)志著成年的三十歲生日到來(lái)時(shí)，很多年輕人開(kāi)始意識(shí)到他們步入了一個(gè)新的階段——而立之年。在這個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，人們往往需要一些指導(dǎo)和啟示來(lái)應(yīng)對(duì)人生中的挑戰(zhàn)和困惑。幸運(yùn)的是，我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)到了曾老師的講座，他分享了自己的三十而立心得體會(huì)。在這次講座上，曾老師以其深邃的見(jiàn)解和豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，給了我們很多寶貴的指導(dǎo)。
首先，曾老師強(qiáng)調(diào)了對(duì)自我的審視和反思的重要性。他說(shuō)，進(jìn)入三十歲以后，我們應(yīng)該重新審視自己的生活，反思過(guò)去的經(jīng)歷，了解自己的長(zhǎng)處和不足之處。只有這樣，我們才能清楚地知道自己的目標(biāo)和愿望是什么，并且為之努力奮斗。曾老師提倡建立自己的規(guī)劃，無(wú)論是在事業(yè)上還是在個(gè)人生活中，都要有明確的目標(biāo)和計(jì)劃，這樣才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
其次，曾老師強(qiáng)調(diào)了穩(wěn)定的家庭和人際關(guān)系對(duì)三十而立的重要性。他告訴我們，在三十歲年齡段，家庭和朋友是我們最重要的支持系統(tǒng)。我們應(yīng)該努力經(jīng)營(yíng)我們的婚姻和親密關(guān)系，同時(shí)也要重視朋友間的交流和合作。曾老師提醒我們，人際關(guān)系是人生中最寶貴的財(cái)富之一，我們應(yīng)該時(shí)刻珍惜并學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系，讓它們成為我們成長(zhǎng)和成功的力量。
第三，曾老師談到了個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要性。他說(shuō)，三十歲不是一個(gè)終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。在三十歲以后，我們應(yīng)該不斷提升自我，學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)新技能。曾老師鼓勵(lì)我們積極參加培訓(xùn)機(jī)會(huì)和課程，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。他還提到了讀書(shū)和思考的重要性，他認(rèn)為通過(guò)閱讀和思考，我們可以拓寬自己的視野，增加對(duì)世界的理解和洞察力。
曾老師還強(qiáng)調(diào)了保持積極心態(tài)和勇于接受挑戰(zhàn)的重要性。他告訴我們，三十歲是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)來(lái)面對(duì)自己的弱點(diǎn)和恐懼，并且努力克服它們。曾老師說(shuō)，我們應(yīng)該相信自己的能力，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，并且相信自己可以克服任何困難。他分享了自己在三十歲時(shí)的困境和挑戰(zhàn)，以及如何通過(guò)積極心態(tài)和努力克服它們，取得成功。
最后，曾老師提到了對(duì)社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)。他說(shuō)，在三十歲的時(shí)候，我們應(yīng)該積極參與社會(huì)事務(wù)，并回饋社會(huì)。曾老師認(rèn)為，我們應(yīng)該關(guān)注身邊的社會(huì)問(wèn)題，并主動(dòng)參與解決它們。他說(shuō)，通過(guò)做出自己的貢獻(xiàn)，我們不僅可以改善社會(huì)環(huán)境，還可以提升自我的價(jià)值和意義。
曾老師講的三十而立心得體會(huì)深深地觸動(dòng)了我。他的言談充滿(mǎn)智慧和啟發(fā)，讓我對(duì)自己的未來(lái)有了更清晰的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃。我相信通過(guò)審視和反思自我，建立穩(wěn)定的人際關(guān)系，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，保持積極心態(tài)，以及承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，我將能夠在三十歲之后迎接新的挑戰(zhàn)并取得成功。我要努力踐行曾老師的教誨，不斷提升自己并回饋社會(huì)，成為一個(gè)有意義的三十而立的人。
我們的曾老師篇十四
星期二下午放學(xué)，在我們班語(yǔ)文老師曾老師身上發(fā)生了一件讓人捧腹大笑的事。
原來(lái)，那天下午是濱海小學(xué)教師的第一次跳繩比賽。全部老師都要參加，當(dāng)然包括我們班的曾老師。曾老師一聽(tīng)廣播，臉都快愁得成苦瓜臉，用他的話(huà)說(shuō)：“從來(lái)就沒(méi)跳過(guò)繩?！边@不是明擺著為難我們?cè)笾魅温铩Ｔ蠋熓菍W(xué)校的教學(xué)主任，可不能不參加學(xué)校的集體活動(dòng)，于是，他硬著頭皮來(lái)到了操場(chǎng)。
比賽還沒(méi)開(kāi)始，老師們都在忙著“熱身”?！霸蠋?，跳兩下給我們看看?！蔽覀兯模?）班幾個(gè)同學(xué)起哄道?！翱梢裕绻姨?，你們要寫(xiě)作文。”“可以，可以?！蔽覀冞B忙點(diǎn)頭答應(yīng)，唯恐曾老師反悔。
只見(jiàn)他一本正經(jīng)的樣子，認(rèn)真地挽了挽繩，用腳把繩踩直，還比了比身高，才開(kāi)始跳了。你可不知道曾老師那跳繩的姿勢(shì)啊。嗯，嗯，那可是“一等一”的標(biāo)準(zhǔn)。他像太空漫步一樣，動(dòng)作慢得像“蝸牛”。兩手斜“八”字向外張著，像要干嘛似的，手抖一下，身子就跟著抖一下，右腳跳上來(lái)，左腳卻跟不上來(lái)，繩子就在那左腳上給卡住了。
“哈——哈——”周?chē)睦蠋熀蛯W(xué)生都忍不住大笑起來(lái)，有幾個(gè)更是夸張得在地上打滾，曾老師臉紅一陣白一陣的，也跟著“嘿嘿”傻笑。我笑得肚子都快破了，身子蹲下去，腰都直不起來(lái)，拼命地拍著球場(chǎng)，只擔(dān)心地皮不響。曾……曾……曾老師，你不會(huì)跳就別跳嘛，丟人現(xiàn)眼的，我這張你學(xué)生的老臉都被你丟光了。
“好漢不吃眼前虧?！边€沒(méi)等我們回過(guò)神來(lái)，曾老師一溜煙逃跑了，任憑比賽的組織者李老師怎么喊，都無(wú)濟(jì)于事。這曾老師！
我們的曾老師篇十五
光陰似箭、日月如梭，我已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，您是從三年級(jí)開(kāi)始做我們班主任的。當(dāng)時(shí)我們還是一群懵懂的小孩子，是您孜孜不倦的教誨，讓我們一天天成長(zhǎng)，獲得豐富的知識(shí)。您是辛勤的園丁，給我們澆水施肥，直到我們開(kāi)花、直到我們結(jié)出碩大的果實(shí)；您是我們成長(zhǎng)道路上的墊腳石，鋪平了我們成長(zhǎng)的道路；您是春雨、您是春風(fēng)，滋潤(rùn)著我們、哺育著我們，讓我們長(zhǎng)成茁壯的大樹(shù)。
還記得，因?yàn)轭B皮與別班同學(xué)鬧矛盾被您叫到辦公室的情景；還記得，作業(yè)馬虎、上課不認(rèn)真時(shí)您苦口婆心教導(dǎo)我的時(shí)候。平時(shí)，您總是耐心解答我們一個(gè)個(gè)幼稚甚至可笑的問(wèn)題，給我們講解一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)；六年級(jí)了，您開(kāi)始操心我們的小升初考試，讓我們打有準(zhǔn)備、有把握之仗。在您的幫助下，一顆顆童心日益成熟，仰天長(zhǎng)望有騰飛的欲望、臨淵俯魚(yú)有遨游的.夢(mèng)想。
斗轉(zhuǎn)星移，世道萬(wàn)變，但不變的是那份閃著金光的師生情、那顆充滿(mǎn)真誠(chéng)的感恩之心。無(wú)論何時(shí)，也忘不了我為學(xué)業(yè)不順而苦惱、落淚之時(shí)您送來(lái)的聲聲安慰，也忘不了您那希冀的目光和鼓勵(lì)的微笑。曾老師，我想對(duì)您說(shuō)，您辛苦了！
祝您。
身體健康！工作順心！
您的學(xué)生。
我們的曾老師篇十六
正面刻畫(huà)人物，要從五個(gè)方面著眼：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理。
如果寫(xiě)作目的是——表現(xiàn)人物內(nèi)心的喜悅，那么就結(jié)合背景和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，抓取最能表現(xiàn)內(nèi)心喜悅的外貌、最能表現(xiàn)內(nèi)心喜悅的動(dòng)作、最能表現(xiàn)人物內(nèi)心喜悅的語(yǔ)言、最能表現(xiàn)人物內(nèi)心喜悅的神態(tài)、最能表現(xiàn)人物內(nèi)心喜悅的心理。
具體演示如下：
外貌：她，頭發(fā)梳理得異常整齊。一身色彩艷麗的長(zhǎng)裙，熠熠生輝，仿佛要參加什么盛大節(jié)日慶典。
動(dòng)作：腳步變得煞爽輕快，隱隱地帶著風(fēng)聲。一雙靈巧的手，一會(huì)兒整理整理這兒，一會(huì)兒擦擦那兒，一舉一動(dòng)都充斥著一種輕快，一種激情，一種亢奮。
語(yǔ)言：今天，怎么做什么都不累?屋外的花開(kāi)得真好，陽(yáng)光也是那樣的溫暖!她哼著二人轉(zhuǎn)小調(diào)，節(jié)奏輕靈，歡悅，似乎每個(gè)音符都打了興奮劑。
神態(tài)：眼睛閃爍著炫彩的光芒，潔白的臉輻射著興奮的紅暈，整個(gè)臉上始終掛著甜甜的笑意。
心理：她，只想笑，只想跳，只想唱，想把這種難以言喻的心情，表現(xiàn)在舉手投足之中，讓別人感受她的心情，分享她的快樂(lè)和幸福。
如果寫(xiě)作目的是——表現(xiàn)人物懶惰，那么，就要結(jié)合文章具體的背景和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，抓取最能表現(xiàn)人物懶惰的外貌，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理。
具體演示如下：
外貌：頭發(fā)蓬亂。深深的皺紋里，填滿(mǎn)了灰塵。身上的衣服似乎十多年未曾洗過(guò)，散發(fā)著臭味。
動(dòng)作：整日躺在床上，斜臥在沙發(fā)里，一動(dòng)也懶得動(dòng)。
語(yǔ)言：有功夫躺一會(huì)兒多好，何必自己找罪受!那多累啊，誰(shuí)受得了?!干活兒的事，你別找我，我不會(huì)!
神態(tài)：一聽(tīng)見(jiàn)有人喊她干活，整個(gè)面孔便籠上了一層無(wú)辜、無(wú)助的神情，眉頭會(huì)不自覺(jué)地?cái)Q起來(lái)，每一絲肌肉都顯得不自在。
心理：一聽(tīng)說(shuō)來(lái)了活，她的心理就剩下一個(gè)：怕”字，怕別人喊她的名字，怕任務(wù)和她有關(guān)，怕別人分給她的活多了，怕弄臟了衣服磨破了手。
【最忌諱的問(wèn)題】一.抓取的內(nèi)容有的能表現(xiàn)寫(xiě)作目的，有的與寫(xiě)作目的無(wú)關(guān)——無(wú)關(guān)的內(nèi)容會(huì)影響寫(xiě)作目的的表達(dá)，寫(xiě)出來(lái)的文章，讀者無(wú)法感知作者到底要表達(dá)什么。二.抓取的內(nèi)容，的確每一點(diǎn)都能最佳達(dá)成寫(xiě)作目的，但很多內(nèi)容與原文背景相互矛盾。
【最應(yīng)努力追求的藝術(shù)境界】寫(xiě)作過(guò)程要展開(kāi)聯(lián)想和想象，這樣刻畫(huà)出來(lái)的文字，才會(huì)表現(xiàn)得細(xì)膩、生動(dòng)、形象、具體，文采飛揚(yáng)。
例如，表現(xiàn)人物痛苦，具體抓取的內(nèi)容是：淚水，順著她蒼白的面頰，無(wú)聲地流淌，相對(duì)展開(kāi)的聯(lián)想是：這樣流淚，像什么?答案是，像小河。將聯(lián)想的內(nèi)容和具體內(nèi)容結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，就寫(xiě)出了下面的文字：淚水，像一條小河，順著她蒼白的面頰，無(wú)聲地流淌。或者，淚水，順著她蒼白的面頰，默默地流淌，就像一條無(wú)聲的小河。
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