總結(jié)是對取得的成績、遇到的困難和解決的問題進(jìn)行梳理和總結(jié)的一種方法。在寫總結(jié)時，要注重語言的準(zhǔn)確和精煉，用簡練的語言表達(dá)出自己的觀點和思考。此次總結(jié)范文的收集是為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)和運用總結(jié)的技巧。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇一
新一輪課程改革的浪潮滾滾而來，我有幸搭上課改班車，參加了暑期小學(xué)數(shù)學(xué)課改培訓(xùn)。幾天下來，對于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識，胸中總涌動著一股澎湃的課改激情，同時有以下心得。
伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的啟動，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程，在面向21世紀(jì)全新課程理念的指導(dǎo)下，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等全方位的變革。
數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上，提出"促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)和諧的發(fā)展"為總目標(biāo)。新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實施素質(zhì)教育的啟度來確立教學(xué)思想，誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維解決問題情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生"經(jīng)歷了什么""體會了什么""感受了什么"。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)了解數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)會"用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會"，學(xué)會"做數(shù)學(xué)"和"數(shù)學(xué)地思考"，發(fā)展學(xué)生的理性精神創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心等等。
數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動?；顒又?，教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵算法多樣化，重視學(xué)生的實踐活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
數(shù)學(xué)課程在評價體系上，由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?，關(guān)注過程?！稑?biāo)準(zhǔn)》在評價建議中貫穿著評價觀念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評價的最終目的是為了"全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。"因此，課程評價應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶詈瓦^程。這樣的評價體系應(yīng)做到評價目標(biāo)多維性，評價主體多元性，評價方法多樣性，評價結(jié)果激勵性。
但是在一線教師當(dāng)中，很多人覺得這一次課程改革并不是完美的，他們有很多的疑惑，本人通過近一年的實踐和思索，覺得應(yīng)該反思我們一線教師的一些疑惑。
一、“沒有必要改了，改來改去還不是一樣，我還是那樣教”
“沒有必要改了，改來改去還不是一樣，只不過將以前的內(nèi)容重新打亂而已，還不是那樣教??”這是我聽到的一位一線教師說的，其實我相信有一部分教師有這種想法。真的是這樣嗎?大家這么說，是不是不希望進(jìn)行課改呢?是，很多人都希望保持不變，因為變了，自己也要跟著變，覺得這是一種麻煩?？赡艽蠹疫€沒有找到一種積極的心態(tài)去應(yīng)對這突如其來的新課程改革，所以說不是沒有必要去改，而是大家的心態(tài)問題而已。
這一次的課程改革勢在必行，當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，現(xiàn)在一年的發(fā)展相當(dāng)于過去好幾年的發(fā)展，尤其是生物科學(xué)技術(shù)和信息科學(xué)技術(shù)正在逐漸融合并顯示出強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)力量，已成為科學(xué)發(fā)展和技術(shù)革命的世紀(jì)標(biāo)志，國際競爭日趨激烈，我們國家要在這場競爭中取得勝利就要加快我們發(fā)展的步伐，這由勞動者的素質(zhì)決定。勞動者的素質(zhì)越高，我們國力發(fā)展就會越快。如何去提高國民的素質(zhì)呢?當(dāng)然主要依靠教育，特別是基礎(chǔ)教育，這就要求我們的基礎(chǔ)教育與時俱進(jìn)，與國際接軌，融入更多更新的有科技含量的知識和信息，提高我們學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。新教材中有一個明顯的變化：單純識記的內(nèi)容少了，生物學(xué)科的前沿發(fā)展的東西多了，學(xué)生自主探究思考的空間多了。所以我們應(yīng)該更加深刻地去理解課改的相關(guān)信息，堅定改革的步伐。
二、“這課本編得太亂了，內(nèi)容顛三倒四，不成體系，還是以前的課本好”
“編得太亂”“不成體系”“練習(xí)不配套，還沒有講的內(nèi)容，練習(xí)先出來了”的說法也常聽到。到底是課本編得不好，還是我們沒有完全理解課程標(biāo)準(zhǔn)呢?我想我們應(yīng)該反思。就我們高中生物課程來說，新教材的編寫不再按照傳統(tǒng)的普通生物學(xué)的體系來組織，而是劃為幾個模塊。必修模塊選擇的是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會和個人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。所選內(nèi)容能夠幫助學(xué)生從微觀和宏觀兩個方面認(rèn)識生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分間的相互作用。因此，必修模塊對于提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，我們不需要學(xué)生去熟記普通生物學(xué)的體系，現(xiàn)在我們的最大目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生懂得，如果遇到某個問題，應(yīng)該在哪個領(lǐng)域才能找到相關(guān)的解決方案。所以我們教師應(yīng)該從更高的高度認(rèn)識教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，我們的教學(xué)要有一個模塊式的統(tǒng)籌安排，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容來組織教學(xué)。
三、“內(nèi)容太少了，我一個星期就能將一本必修教材講完”
新教材的編寫人員在一次教師培訓(xùn)的講座中說到，目前有些教師覺得現(xiàn)在的教材內(nèi)容少了，就將舊教材里面課程標(biāo)準(zhǔn)刪掉的內(nèi)容重新拿出來講，這種做法是非常不可取的。新教材是將生物學(xué)最核心的內(nèi)容和最基礎(chǔ)的生物學(xué)概念提取出來，目的是面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都能掌握生物學(xué)的精髓，培養(yǎng)生物學(xué)素養(yǎng)，而不要求大家都去背那么多單純識記的繁復(fù)的東西，那些東西應(yīng)該是大學(xué)的專業(yè)內(nèi)容，我們基礎(chǔ)教育是將我們的基礎(chǔ)搞好。高中生物課程更加注重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師需要幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀，而不在于學(xué)生能背多少單純識記性的東西。所以新課程實施時，更多的時間要還給學(xué)生，讓學(xué)生親自去體驗，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，而不是我們爭分奪秒地找些多余的東西灌給學(xué)生，侵占學(xué)生的時間。我們要倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究過程、勤于動手和動腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。我們教師不要再做一個純粹的教書匠了，我們要學(xué)會做一個工程師。
四、“細(xì)胞核是細(xì)胞最大的細(xì)胞器，這不是胡說八道嗎，現(xiàn)在的課本錯誤太多了”從這句話我們可以判斷兩點：一是我們的教師太依賴教材，教材說什么就是什么，并且受傳統(tǒng)教材的影響根深蒂固;二是我們教師的知識要加快更新。“細(xì)胞核是細(xì)胞最大的細(xì)胞器”，大部分上過高中課程的生物教師都認(rèn)為這句話是不妥的，因為在以前的教材從來就沒有提到過細(xì)胞核是細(xì)胞器。這真的是教材的錯誤嗎?當(dāng)然不是。由翟中和等編寫的高等教育出版社20xx年出版的《細(xì)胞生物學(xué)》第247頁寫到：“細(xì)胞核是真核細(xì)胞內(nèi)最大、最重要的細(xì)胞器”，從這里我們看到，不管以前的觀點如何，現(xiàn)在科學(xué)界已經(jīng)非常明確細(xì)胞核是細(xì)胞器。我們一線教師的許多疑惑是由于我們的知識更新不夠快或是由于我們太受傳統(tǒng)教材的影響而造成的，所以，我們應(yīng)該看到課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的時代性和更多地反映生物科學(xué)和技術(shù)的新進(jìn)展，我們不要再固守以前的教材教學(xué)，我們要不斷地學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識面，形成一種終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
高中新課程實施一年以來，一線教師的疑惑當(dāng)然不止上面說的幾點，我只是拋磚引玉，讓我們?nèi)w的一線教師都來反思一下我們自己，在新課改的過程中我們盡力了嗎?有這樣一個故事：有人對一個機(jī)會總是拿不定主意，于是就去問別人，問了10個人有9個人說不能做，因為他們不會去仔細(xì)了解情況，還自以為聰明，便妄下斷言。其實這是一個來之不易的機(jī)會。自己隨波逐流，機(jī)會就放棄了，其實我們不知道機(jī)遇多來之于新生事物，而新生事物之所以新，就是因為90%以上的人還不知道，還未認(rèn)識，等大家都知道了就不是新生事物了。
可能我們還在埋怨，可能我們還在固守不變，可能我們還在猶豫??可新課改是勢在必行的，是我們基礎(chǔ)教育需要甚至決定國家發(fā)展的一次新變革，我們要對此充滿信心，將其看做新生事物，新生挑戰(zhàn)，積極投身到課改當(dāng)中去，轉(zhuǎn)變我們的學(xué)習(xí)觀念，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，適應(yīng)課改的大環(huán)境。“為了全體學(xué)生”，我們應(yīng)該這樣做。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇二
第一、數(shù)學(xué)史可以幫助我們了解先賢們遇到了怎樣的問題，他們是怎樣解決的，他們解決這些問題是怎樣想到的，就為我們開拓了思路，提供了辦法。
第二、從數(shù)學(xué)史的角度來看，中國近代數(shù)學(xué)落后的原因在于數(shù)學(xué)思想方法的落后，沒能跟上數(shù)學(xué)發(fā)展的最前沿。當(dāng)西方已把極限、無窮小等概念爛熟之時，我們還只沉醉在一些算術(shù)的小技巧上。
第三、每一次的數(shù)學(xué)危機(jī)都是一次數(shù)學(xué)的革命，為我們帶來了新的數(shù)學(xué)思想、方法。
根本性的改變了我們對數(shù)學(xué)、以及對整個世界的'看法。與其他知識部門相比，數(shù)學(xué)是門歷史性或者說累積性很強(qiáng)的科學(xué)。重大的數(shù)學(xué)理論總是在繼承和發(fā)展原有理論的基礎(chǔ)上建立起來的，它們不僅不會推翻原有的理論，而且總是包容原先的理論。人們也常常把現(xiàn)代數(shù)學(xué)比喻成一株茂密的大樹，它包含著并且正在繼續(xù)生長出越來越多的分支。數(shù)學(xué)史不僅是單純的數(shù)學(xué)成就的編年記錄。數(shù)學(xué)的發(fā)展決不是一帆風(fēng)順的，在更多的情況下是充滿憂郁、徘徊，要經(jīng)歷艱難曲折，甚至?xí)媾R危機(jī)。數(shù)學(xué)史也是數(shù)學(xué)家們克服困難和戰(zhàn)勝危機(jī)的斗爭記錄。
對這種記錄的了解可使我們從前人的探索與奮斗中汲取教益，獲得鼓舞和增強(qiáng)信心。
因此，可以說不了解數(shù)學(xué)史就不可能全面了解數(shù)學(xué)科學(xué)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇三
劉堅。
20xx年3月24日我參加了東莞市小學(xué)數(shù)學(xué)“練習(xí)教學(xué)有效性”專題研討活動，這次活動安排聽三節(jié)課例、一個講座，這三節(jié)課分別是：四年級《小數(shù)的加法和減法》、六年級《“用正比例解決問題”練習(xí)課》、四年級《“三角形”練習(xí)課》，專家講座是由廣州市教育局教研室楊健輝主講《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的若干認(rèn)識》，這三節(jié)課的課型分別是：新授課的練習(xí)設(shè)計、解決問題性的練習(xí)課、綜合性的練習(xí)課。
在新課標(biāo)下我們一線的教師都花大量的時間探討新課的教學(xué)模式——創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、合作學(xué)習(xí)，而且非常注重其教學(xué)的有效性，并在探究過程中已經(jīng)取得了一定的成效，但卻很少有教師關(guān)注新教材練習(xí)課的教學(xué)，注重練習(xí)課教學(xué)的重要性，使練習(xí)課的教學(xué)同樣具有其有效性，從而提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，這次的活動對我的啟發(fā)很大，引發(fā)我的反思，思考自己在以后的教學(xué)中，也應(yīng)該注重各種類型練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計，注重練習(xí)課的課堂教學(xué)，從而形成新課程下練習(xí)課的教學(xué)模式，使我充分的認(rèn)識到練習(xí)課的教學(xué)具有與新課教學(xué)同等重要的地位。由于這次活動非常有針對性，針對我們新課程下各種課例的練習(xí)課設(shè)計，比如：四年級《小學(xué)的加法和減法》這是一節(jié)計算課教學(xué)，它的重點是明算理，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對齊為小數(shù)點的對齊作好了鋪墊，通過擺小棒這個環(huán)節(jié)設(shè)計得合理，作為新授課設(shè)計的練習(xí)，在課堂上的所有練習(xí)都是為了讓學(xué)生鞏固新知識，練習(xí)的設(shè)計是非常有效的。聽完這節(jié)課我明白在課堂上如果把練習(xí)設(shè)計好了，學(xué)生在課堂上練習(xí)到位了，課后就減負(fù)了。又如：邱衛(wèi)春老師《“用正比例解決問題”練習(xí)課》的教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)能熟練地掌握運用正比例解決問題的方法，能解決一些生活中的問題，教師一直都圍繞這個目標(biāo)執(zhí)行，但教師在執(zhí)行時不夠堅決，如果教師先用幾個題目對這個目標(biāo)的解決要滿足的重點是比值一定，強(qiáng)化題目中的兩種相關(guān)聯(lián)的量如何成正比例關(guān)系，還有作為教師要非常清楚且要堅決執(zhí)行這個目標(biāo)，明確一節(jié)練習(xí)課要練習(xí)的重點是什么。
聽完三節(jié)課例后，我只是表面地認(rèn)識到原來新課程下練習(xí)課教學(xué)的基本模式，在我聽完專家楊健輝《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的若干認(rèn)識》的講座后，對新課程下練習(xí)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識和理解。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動，是學(xué)生的心智技能和動作技能形成的基本途徑，練習(xí)課是指在學(xué)生理解新知識的基礎(chǔ)上，以練習(xí)為主要內(nèi)容的一種課型。過去我們把練習(xí)課只是作為對新授課知識的單一鞏固或重復(fù)，但現(xiàn)在可能的情況下，在學(xué)生能接受的情況下要滲透或加上一些內(nèi)容，概念課的練習(xí)課要加深它的內(nèi)涵和外延加深，計算課的練習(xí)課通過上練習(xí)課要讓學(xué)生形成技能和技巧，解決問題的練習(xí)課要加深數(shù)量關(guān)系分析的提升和提煉。在這次講座中清楚地認(rèn)識到練習(xí)課教學(xué)中的兩大問題：第一、練什么（目標(biāo)、重點），第二、怎么練（題材、過程、訓(xùn)練），楊健輝老師強(qiáng)調(diào)要優(yōu)選訓(xùn)練題材，首先，要整體把握練習(xí)目標(biāo)，了解練習(xí)起點，作為教師要學(xué)會思考教學(xué)的針對性要強(qiáng)，備課要充分，在練習(xí)課前要先了解一下學(xué)生的練習(xí)起點，了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么？其次，緊扣教學(xué)要求，最后，解讀習(xí)題的功能，作為教師我們應(yīng)該先把課本的練習(xí)題用足、用準(zhǔn)、用巧，所以教師要先確定課本的哪些題目是放在新授課，哪些題目是放在練習(xí)課練習(xí)，哪些題目要做一些包裝變換后再給學(xué)生練習(xí)等，這些都需要教師去思考的。
這次的學(xué)習(xí)給我很多的思考，特別是改變了我以往對練習(xí)課教學(xué)的單一理解，總以為練習(xí)課教學(xué)就是讓學(xué)生對所掌握的知識進(jìn)行單一的鞏固或重復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，但是，今天的學(xué)習(xí)讓我真正認(rèn)識新課程下練習(xí)課的教學(xué)，認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計，合理地運用好教材的練習(xí)，特別是要認(rèn)真地包裝教材中的一些題目，在新課程下有效地進(jìn)行練習(xí)課的教學(xué)，真正提高我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇四
自從三年級第一次接觸奧數(shù)以來，到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)三年了。在這段漫長的學(xué)習(xí)過程中，既有歡笑，也有淚水；既有成功，也有失敗。在奧數(shù)老師的諄諄教誨下，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗，也深刻地體會到了數(shù)學(xué)的無窮魅力。
剛?cè)腴T時，我覺得奧數(shù)就像是一本厚厚的大書，抽象、空洞、晦澀，翻閱時不禁讓人望而卻步。但是，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了奧數(shù)的樂趣。每當(dāng)我解決一道難題時，就像是在打開一座城門，中間經(jīng)歷的種種困難，最后都能化作一份勝利的喜悅。
奧數(shù)，讓我從一個膚淺的孩子變成了一個更加深入思考的人。我開始嘗試去理解更深層次的問題，而不是滿足于表面的答案。奧數(shù)，它讓我更精確、更深入地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，讓我對數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識。
在奧數(shù)學(xué)習(xí)中，我也明白了“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的道理。只有既學(xué)習(xí)知識，又思考問題，才能學(xué)到真知。而且，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要耐心和毅力，不能一蹴而就，更不能半途而廢。
同時，奧數(shù)也教會了我數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維是一種獨特的思維方式，它能夠幫助我們看到問題的本質(zhì)，找到問題的關(guān)鍵。這種思維方式讓我在解決問題時，能夠從不同的角度去思考，找到最合適的解決方法。
最后，我想說的是，奧數(shù)學(xué)習(xí)讓我收獲了許多，也讓我更加深入地理解了數(shù)學(xué)。我希望在未來的日子里，我能夠繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的熱情，不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇五
基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。因此，本人通過對新課程的學(xué)習(xí)，就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。
新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。
在平時的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。例如，講授《打折銷售》這一節(jié)課，先創(chuàng)設(shè)一個小商店，我當(dāng)營業(yè)員出示一些商品及其單價，讓學(xué)生扮顧客進(jìn)行購物活動，師生互動，課堂氣氛熱烈。在活動中，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗去理解商品的進(jìn)價、售價和利潤等，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生自己結(jié)合教材進(jìn)行觀察和討論，“利潤是如何產(chǎn)生？”及“每件商品的進(jìn)價、售價和利潤之間有何關(guān)系？”等問題，這時學(xué)習(xí)商品的進(jìn)價、售價和利潤等已成為學(xué)生的自身需要。當(dāng)學(xué)生理解了商品的進(jìn)價、售價和利潤等后，同時設(shè)計了這樣的問題：對本次提到的商品打八折銷售，以及打折銷售的商品中顧客是否真正得利益？于是又激起了學(xué)生的探求欲望。在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生有“一波未平，一波又起”之感，自始至終主動參與學(xué)習(xí)活動。
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。
在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識就要靠你們自己?！边@樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。
當(dāng)今人類進(jìn)入了信息時代，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。
在教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡這門學(xué)科。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇六
自從接觸奧數(shù)以來，經(jīng)過反復(fù)思考和總結(jié)，我逐漸理解并愛上了這門獨特的數(shù)學(xué)學(xué)科。奧數(shù)不僅僅是解決數(shù)學(xué)難題的技巧，更是一種邏輯思維能力的鍛煉。以下是我學(xué)習(xí)奧數(shù)的心得體會。
首先，奧數(shù)培養(yǎng)了我的獨立思考能力。面對一道道難題，我學(xué)會了主動去思考，尋找問題中的規(guī)律和解決方法。這種獨立思考的過程，讓我逐漸養(yǎng)成了深入思考的習(xí)慣。
其次，奧數(shù)鍛煉了我的數(shù)學(xué)思維。在學(xué)習(xí)過程中，我不再滿足于簡單的數(shù)學(xué)公式和計算，而是開始理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會了從不同的角度看待數(shù)學(xué)問題。這種思維方式的轉(zhuǎn)變，使我在解決實際問題時更具全局觀念。
最后，奧數(shù)也讓我學(xué)會了如何分享。在與其他同學(xué)和老師的學(xué)習(xí)交流中，我學(xué)會了傾聽和表達(dá)，從而更好地理解問題并找到解決方法。這種分享的過程，讓我更加深入地理解了學(xué)習(xí)的意義，并從中獲得了更多的學(xué)習(xí)樂趣。
總之，奧數(shù)學(xué)習(xí)讓我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域得到了更廣闊的發(fā)展空間。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會繼續(xù)用奧數(shù)思維去解決問題，更好地發(fā)揮我的優(yōu)勢，為我的未來增添更多的可能性。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇七
自從我接觸奧數(shù)以來，每次考試都能在班上得到“數(shù)學(xué)小王子”的稱號，奧數(shù)學(xué)對我而言，既充滿挑戰(zhàn)又富有樂趣。以下是我在學(xué)習(xí)奧數(shù)過程中的一些心得和體會。
首先，我認(rèn)為學(xué)習(xí)奧數(shù)需要具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在初次接觸奧數(shù)時，我就發(fā)現(xiàn)它比傳統(tǒng)數(shù)學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。因此，我在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過程中，首先鞏固了我在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識，如代數(shù)、幾何、方程式等。
其次，我認(rèn)為學(xué)習(xí)奧數(shù)需要有良好的邏輯思維和推理能力。奧數(shù)題通常需要我們靈活運用數(shù)學(xué)知識和技巧，從多個角度去思考和解決問題。因此，我在學(xué)習(xí)奧數(shù)時，注重培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力，學(xué)會了深入分析問題，找出問題的關(guān)鍵和本質(zhì)。
最后，我認(rèn)為學(xué)習(xí)奧數(shù)需要敢于挑戰(zhàn)自己。奧數(shù)題通常比傳統(tǒng)數(shù)學(xué)題更復(fù)雜、更抽象，需要我們不斷嘗試、不斷失敗，然后不斷反思和修正。因此，我在學(xué)習(xí)奧數(shù)時，從不輕易放棄，敢于挑戰(zhàn)自己的極限，從而不斷提高自己的解題能力和水平。
總之，學(xué)習(xí)奧數(shù)需要良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、良好的邏輯思維能力以及敢于挑戰(zhàn)自己的勇氣。通過不斷努力和學(xué)習(xí)，我相信自己會在奧數(shù)領(lǐng)域取得更好的成績。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇八
自從上了奧數(shù)課，我的大腦似乎已被數(shù)字充滿，幾乎要爆炸。
數(shù)學(xué)奧賽開始了，我既興奮又緊張。興奮的是，我有了充分準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)一直是我的心病。緊張的是，我能行嗎？媽媽看出了我的緊張，鼓勵我說：“別擔(dān)心，你能行的?！?/p>
第一天，陳老師給我們講解了比賽的規(guī)則，接著是兩道超難題。我仔細(xì)地琢磨著，時間一分一秒地過去了，才做出了第一道，第二道還一點思路都沒有。我灰心了，想要放棄。但想到媽媽的話，我鼓勵自己：不要放棄，仔細(xì)分析題意，一定能成功。我靜下心來，認(rèn)真仔細(xì)地分析，用嘗試的方法做?；侍觳回?fù)有心人，終于，我把這兩道題都做了出來。我高興極了。
接下來的每天，我都按時到校，認(rèn)真聽老師講課，做好課堂筆記。遇到不懂的題就問老師，或是問同學(xué)。每天晚上，我都會復(fù)習(xí)今天學(xué)的內(nèi)容，并預(yù)習(xí)明天要學(xué)的。
到了比賽那天，我懷著緊張而又興奮的心情來到考場。一進(jìn)考場，我就自信滿滿地做起題來。一道、兩道、三道……我認(rèn)真地做著，一道道題都被我攻破。時間到了，考試結(jié)束，我胸有成竹地走出考場。
過了一個月，陳老師公布了成績，哇！我取得了第二名的好成績。我高興極了，這都是媽媽的鼓勵和我每天的努力換來的。
經(jīng)過這次比賽，我明白了：只要努力，就一定會有收獲。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇九
自從我接觸奧數(shù)，我就被它的深度和挑戰(zhàn)性所吸引。從最初的困惑，到逐漸的理解，再到今天的熟練掌握，這一路走來，既有挫折，也有收獲。我想分享一些我在學(xué)習(xí)奧數(shù)過程中的心得和體驗。
首先，我了解到奧數(shù)并不只是對數(shù)學(xué)知識的簡單應(yīng)用，而是一種深入思考和解決問題的藝術(shù)。通過解決各種難題，我學(xué)會了從不同角度看待問題，尋找隱藏在表面下的邏輯和規(guī)律。我學(xué)會了如何運用邏輯推理和數(shù)學(xué)方法來解決問題，這讓我在面對生活中的其他挑戰(zhàn)時也更有信心。
其次，我認(rèn)識到，學(xué)習(xí)奧數(shù)需要持久的耐心和毅力。有時候，一個難題可能會困擾你很久，但只要你堅持下去，就能找到解決問題的突破口。這讓我學(xué)會了如何在面對困難時保持耐心，并從中找到突破。
最后，我學(xué)會了如何與他人分享和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。與同學(xué)們的討論讓我看到了自己思考的不足，也讓我有機(jī)會從他人的視角學(xué)習(xí)奧數(shù)。這種交流不僅提高了我的數(shù)學(xué)水平，也增強(qiáng)了我的團(tuán)隊協(xié)作能力。
總的來說，學(xué)習(xí)奧數(shù)讓我在數(shù)學(xué)之外，還學(xué)會了如何深入思考，如何面對挫折，如何與他人協(xié)作，以及如何堅持到底。我相信，這些技能將在我的未來學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。我期待繼續(xù)在奧數(shù)的學(xué)習(xí)道路上探索，不斷提升自己。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇十
自從升入初中，我不再局限于數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，而是開始接觸并學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)問題，這也使得我對數(shù)學(xué)有了更強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。在諸多數(shù)學(xué)問題中，奧數(shù)無疑是我接觸到的最具挑戰(zhàn)性的知識。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我收獲了很多，也深刻地認(rèn)識到了學(xué)習(xí)奧數(shù)的必要性以及學(xué)習(xí)過程中的難點。
首先，學(xué)習(xí)奧數(shù)可以鍛煉我們的邏輯思維能力。奧數(shù)問題往往需要我們運用邏輯推理，從已知條件中得出結(jié)論，這有助于我們提高邏輯思考能力。這種能力在學(xué)習(xí)和生活中都有著廣泛的應(yīng)用，比如在解決問題、制定計劃，甚至在人際交往中都有所體現(xiàn)。
其次，奧數(shù)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。在解決奧數(shù)問題時，我們不僅要學(xué)會用傳統(tǒng)的方法解決問題，還要嘗試用不同的方法，甚至是一些創(chuàng)新的方法來解決問題。這可以幫助我們開拓思維，提高解決問題的能力。
然而，學(xué)習(xí)奧數(shù)并非易事。其難點主要在于，首先，奧數(shù)題目通常比普通的數(shù)學(xué)題目更復(fù)雜，涉及到的知識點更多，需要我們具備扎實的基礎(chǔ)知識；其次，奧數(shù)問題往往需要我們運用高層次的數(shù)學(xué)思想，這需要我們具備一定的抽象思維能力和邏輯推理能力。因此，我們需要投入更多的時間和精力來學(xué)習(xí)奧數(shù)。
在解決奧數(shù)問題的過程中，我總結(jié)出了一些經(jīng)驗。首先，我學(xué)會了如何運用已知條件，通過一步步推理得出結(jié)論。其次，我學(xué)會了如何嘗試用不同的方法解決問題，并在比較中找出最佳解決方案。最后，我學(xué)會了如何將復(fù)雜問題簡單化，用更直觀的方式理解問題，從而更好地解決問題。
總的來說，學(xué)習(xí)奧數(shù)不僅有助于我們鍛煉邏輯思維能力、創(chuàng)新精神和解決問題的能力，還幫助我們更好地理解生活中的各種問題。盡管學(xué)習(xí)過程中會遇到一些困難，但只要我們堅持不懈，就一定能夠克服這些困難，取得成功。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇十一
我是一名畢業(yè)生，現(xiàn)已以優(yōu)異的成績考入了重點學(xué)校重點班，就我的奧數(shù)學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱慕?jīng)驗與各位即將面臨的學(xué)生分享。
掌握一定的解題方法。記得我五年級寒假時學(xué)校組織六年級學(xué)生進(jìn)行"華杯賽"輔導(dǎo)我也跟著去聽課。但是一星期之后測驗我的成績落在后面。老師鼓勵我讓我在假期里好好復(fù)習(xí)爭取開學(xué)下一次選拔獲得好成績。在寒假里我把老師講過的四章內(nèi)容的例題仔細(xì)地看了一遍然后和媽媽一起對所有的題目認(rèn)真地進(jìn)行了討論歸納整理出了幾種不同的題目類型并基本掌握了它們的解答方法。所以到六年級的時候數(shù)學(xué)書上的很多知識其實我已經(jīng)提前學(xué)習(xí)了。超前學(xué)習(xí)使我學(xué)習(xí)起來感覺更輕松了也更投入了。
俗話說，興趣是最好的老師你只要對一件事產(chǎn)生了興趣，就會為它付出更多的時間和精力記得五年級的時候，有一天，科學(xué)課的老師給我一疊《錢江晚報》的剪報，我發(fā)現(xiàn)上面有一些關(guān)于數(shù)字游戲的小資料比如"掃雷"、"推箱子"這類需要推理的游戲，還有"紫色小精靈"這樣有關(guān)光線的方向和角度的游戲我興奮地做起了這些數(shù)學(xué)小游戲除了這些益智游戲，我還看過《意料之外的絞刑》、《從驚奇到發(fā)現(xiàn)--數(shù)學(xué)的悖論》等數(shù)學(xué)課外讀物，還讀過數(shù)學(xué)趣味讀物--《數(shù)學(xué)樂園》這些書開闊了我的視野，鍛煉了我的數(shù)學(xué)思維能力，使我在一些重要的考試中，能在較短的時間里解答出20道奧數(shù)題，獲得好的成績現(xiàn)在想來，感興趣地閱讀，給了我不少的幫助。
多解題多思考。學(xué)數(shù)學(xué)一定量的解題訓(xùn)練必不可少。記得在五年級的暑假里我一個人提前把一本六年級《數(shù)學(xué)奧賽水平測試卷》里面的題做了2/3。當(dāng)我碰到不會做的題目時我就參考一下答案。解題、思考再解題再思考我全身心地投入那段時間真是很緊張的。
保持良好的心態(tài)。雖然學(xué)習(xí)時間很緊張但是我很注意運動。課間出去活動一下呼吸呼吸新鮮空氣做作廣播操；晚上吃了飯先活動一會兒然后再做作業(yè)如果做完作業(yè)時間還早我就會下樓去打打羽毛球。我和同年級中比我優(yōu)秀的同學(xué)相比在幾次重要考試中我的發(fā)揮更穩(wěn)定一點可能和我經(jīng)?；顒幽鼙３至己玫男膽B(tài)也有一定的關(guān)系。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇十二
自從接觸奧數(shù)以來，經(jīng)過反復(fù)思考和總結(jié)，我深深體會到了學(xué)習(xí)奧數(shù)的必要性和重要性。這里，我將分享一些我在學(xué)習(xí)奧數(shù)過程中的心得和體會。
首先，奧數(shù)是一門充滿挑戰(zhàn)和樂趣的學(xué)科。在學(xué)習(xí)過程中，我逐漸認(rèn)識到，奧數(shù)并不是我們想象中那么遙不可及，只要努力，每個人都有機(jī)會掌握它的精髓。與普通數(shù)學(xué)相比，奧數(shù)更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。這些能力在日常生活和未來的職業(yè)生涯中同樣非常重要。
其次，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)奧數(shù)需要具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和足夠的耐心。在學(xué)習(xí)初期，我曾一度感到困惑和無助，但隨著時間的推移，我逐漸適應(yīng)了奧數(shù)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，并取得了一些進(jìn)步。同時，我學(xué)會了如何利用課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過做題和總結(jié)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)水平。
最后，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)奧數(shù)是一個不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。在這個過程中，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還學(xué)會了如何思考問題、分析問題、解決問題。這些收獲將在未來的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。
總之，學(xué)習(xí)奧數(shù)不僅讓我在數(shù)學(xué)方面取得了進(jìn)步，還培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和解決問題的能力。我相信，這些收獲將在未來的學(xué)習(xí)和生活中幫助我更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇十三
融“錯”是指把課堂教學(xué)中的差錯融化為一種教學(xué)資源，相機(jī)融入后續(xù)的教學(xué)過程中，“化腐朽為神奇”，變“事故”為“故事”，這與我國古代“相克相生，相反相成”等哲學(xué)思想相契合。
為什么是“融錯”，而不是“容錯”？因為課堂并不只是要容納“差錯”，而更重要的是，把“差錯”融化為教學(xué)不可或缺的教學(xué)資源?！奥浠ㄈ粲幸?，流水亦含情?！苯處熕囆g(shù)地處理了隨機(jī)生成的差錯，巧妙地彰顯了差錯的寶貴價值，促進(jìn)學(xué)生全身心地融入到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，才能把真正富有價值的內(nèi)涵植入學(xué)生的生命活動之中。
融錯的要義在于教學(xué)過程中隨機(jī)融入，自然生成，而不是事先刻意安排；敏銳發(fā)現(xiàn)差錯背后的意義，揭示其內(nèi)在的矛盾、張力，巧妙彰顯其積極意義，而不是簡單的否定學(xué)生的錯誤；充分挖掘并利用差錯資源的多方面價值，培養(yǎng)學(xué)生直面錯誤，超越錯誤的求真人格，學(xué)做真人，將教學(xué)活動引向深入，引向心靈深處，而不僅僅是促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。
為什么要融錯？
怎樣融錯？
第一個階段：容錯，錯是錯。
容錯，是指寬容、包容、容納差錯。有容乃大，大者能容。首先，包容、欣賞學(xué)生的差錯。其次，讓學(xué)生悅納自己的差錯。再次，創(chuàng)造機(jī)會，暴露差錯。
第二個階段：融錯，錯不是錯。
融錯，是把錯誤作為一種資源，從外在的表現(xiàn)入手，引導(dǎo)其暴露思維過程，分析其內(nèi)在機(jī)制，將教學(xué)活動引向深入。這時的錯誤已經(jīng)不是教學(xué)的障礙，而成為寶貴的教學(xué)資源。這樣的'資源，有來自學(xué)生的，也有來自教師的。
首先，分析差錯背后的真正原因。其次，讓成功在差錯中孕育。再次，要用好教師自己的差錯。
第三個階段：榮錯，錯還是錯。
榮錯是結(jié)果，是目標(biāo)，是對出錯過程的回眸，是對差錯的育人價值的欣賞。因為學(xué)習(xí)不是為了解對一道題，而是為了“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”
首先是拾錯。其次是分享。再次是感謝。
教師怎么才能融錯？
這需要教師又較強(qiáng)的基本功，如：提高當(dāng)堂分析差錯資源性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)性的能力，需要提高教師對教材的解讀能力和把我差錯性質(zhì)的能力。
但更重要的是——第一，真愛數(shù)學(xué)。第二，喜愛學(xué)生。第三，癡迷課堂。課堂的美景在學(xué)生的眼睛里。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該吧“冰冷的美麗”轉(zhuǎn)化成“火熱的思考”，不過，課堂的溫度不應(yīng)是冰冷的，也不應(yīng)該是火熱的，因為那不是常態(tài)。溫暖的感覺真好！溫暖課堂的是生命的溫度，溫暖的是課堂上的每一個生命。第四，心存感激。
課堂上溫暖地融錯，與其說是方式方法，不如說是策略智慧，它是在真愛數(shù)學(xué)、喜愛學(xué)生、癡迷課堂、心存感激中生成、發(fā)展與完善的；融錯課堂教人求真、學(xué)做真人的價值也是在真愛數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)生、癡迷課堂、心存感激中創(chuàng)造的。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇十四
自從我接觸奧數(shù)以來，我對這門獨特的數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了極大的興趣。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我積累了一些奧數(shù)學(xué)習(xí)的心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)理解奧數(shù)題目中的“陷阱”非常重要。有些題目表面上看似簡單，但若不仔細(xì)推敲，很容易落入陷阱，導(dǎo)致解題錯誤。因此，我學(xué)會了在解題前，先仔細(xì)閱讀題目，找尋其中的關(guān)鍵信息，并逐步深入挖掘，以避免掉入陷阱。
其次，我意識到在解決奧數(shù)問題時，尋求多種解法比找到一種解法更為重要。尋找多種解法不僅能加深對題目理解，還能激發(fā)我的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決問題的方法多樣化。
另外，做奧數(shù)題時，我常常會遇到困難。面對困難，我明白到不能輕易放棄，而是要保持樂觀和自信，持續(xù)嘗試和努力，甚至在必要的時候，要有耐心和恒心。只有堅持下去，才有可能找到解決問題的辦法。
最后，我覺得自己需要保持學(xué)習(xí)的熱情和積極性。盡管我在奧數(shù)學(xué)習(xí)上取得了一些成績，但我明白這只是一個開始。我需要在每一次的學(xué)習(xí)過程中，都保持積極的態(tài)度，并持續(xù)探索和嘗試，才能不斷提高自己的奧數(shù)水平。
總的來說，奧數(shù)學(xué)習(xí)使我收獲頗豐。我學(xué)會了在困難面前保持樂觀，尋求多種解法，仔細(xì)閱讀題目，并保持學(xué)習(xí)的熱情和積極性。我相信，這些經(jīng)驗將對我的未來學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇十五
我們都知道，人腦最主要的功能是思維，而數(shù)學(xué)恰好是培養(yǎng)人的思維能力的一門學(xué)科。一顆會思維的頭腦是金換不了的，它使你在紛繁復(fù)雜的世事面前不會迷失自我，它使你能夠有條理地處理復(fù)雜的問題，從而顯示出你的智慧與力量，因此大家都應(yīng)該重視數(shù)學(xué)?？墒牵撊绾螌W(xué)好數(shù)學(xué)呢？我自己的看法是這樣的。
首先，課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)。新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同，特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)。課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。認(rèn)真獨立完成作業(yè)，勤于思考，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)該讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。
其次，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是必須的，要熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。最后，學(xué)會歸納和總結(jié)，調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。復(fù)習(xí)時應(yīng)該把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒。數(shù)學(xué)題目是無限的，但數(shù)學(xué)的思想和方法卻是有限的。調(diào)整好自己的心態(tài)，把“做作業(yè)”當(dāng)成考試，平時做作業(yè)時，要在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成；解題要規(guī)范，有條理；演算要清楚，整齊，避免出現(xiàn)計算錯誤。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，使自己在任何時候保持鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。
以上是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些體會，數(shù)學(xué)是研究其他科學(xué)的基礎(chǔ)，只要大家用心鉆研，必定會有意想不到的收獲。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇十六
小時候語文課上，老師們經(jīng)常幫助我們分析一篇文章的中心思想，講解作者如何圍繞中心選材，如何采用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)中心。長大后我有幸成為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，才知道數(shù)學(xué)也有自己的靈魂——數(shù)學(xué)思想方法，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法對培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習(xí)，對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至對學(xué)生的終身發(fā)展都具有十分重要的意義。數(shù)學(xué)思想方法蘊含在數(shù)學(xué)知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，學(xué)生只有積極參與教學(xué)過程及獨立思考，才能逐步感悟數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.最終目的，是要運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決一些實際問題，要解決問題就要有一定的方式、方法、途徑和手段，這就是策略。這種策略無不受到數(shù)學(xué)思想的影響和支配。而學(xué)生一旦掌握了解決問題的方式方法，又可以促進(jìn)數(shù)學(xué)思想方法的進(jìn)一步形成和完善?？梢姡瑑烧呤羌扔新?lián)系又有區(qū)別的辯證統(tǒng)一體，數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn)，二者是相互依存、相互促進(jìn)的?？梢哉f，數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)的靈魂，是創(chuàng)造能力的源泉，良好的數(shù)學(xué)思想和方法，可使學(xué)生終生受益。
掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法對于一線教師尤為重要，為此最近我利用課余時間重新學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)的一些思想方法：類比思想方法、轉(zhuǎn)化思想方法、分類思想方法、可逆思想方法、化歸思想方法、整體思想方法、比較思想方法、假設(shè)思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法、函數(shù)思想方法等等。通過這次的學(xué)習(xí)，我結(jié)合15年的教學(xué)經(jīng)驗更加深刻地認(rèn)識到學(xué)習(xí)并研究數(shù)學(xué)思想方法對于數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義。
一、數(shù)學(xué)知識；二、數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想方法的掌握有利于教師深刻地認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，正確把握教材體系，以較高的視點分析和處理小學(xué)教材，學(xué)會分析教材，才能明確數(shù)學(xué)知識，而數(shù)學(xué)思想必須掌握了方法才能明確為什么要這樣寫，才能從整體上、本質(zhì)上去理解教材，也才能科學(xué)、靈活地設(shè)計教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。
15年的教學(xué)經(jīng)歷大都是在五、六年級，其中對轉(zhuǎn)化思想方法和數(shù)形結(jié)合思想方法頗有情愫。轉(zhuǎn)化思想的宗旨是化難為易、化生為熟、化繁為簡、化整為零、化曲為直等等。在現(xiàn)行教材中，如果我們仔細(xì)挖掘，會發(fā)現(xiàn)很多的知識可以利用轉(zhuǎn)化的思想方法去引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微；數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休”。數(shù)學(xué)中，數(shù)和形是兩個最主要的研究對象，它們之間有著十分密切的聯(lián)系，在一定條件下，數(shù)和形之間可以相互轉(zhuǎn)化，相互滲透。數(shù)形結(jié)合的基本思想，就是在研究問題的過程中，注意把數(shù)和形結(jié)合起來考察，斟酌問題的具體情形，把圖形性質(zhì)的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系的問題，或者把數(shù)量關(guān)系的問題轉(zhuǎn)化為圖形性質(zhì)的問題，使復(fù)雜問題簡單化、抽象問題具體化，化難為易，獲得簡便易行的成功方案。
羅丹說：自然總是美的。伽利略則宣稱道：自然這本書是用數(shù)學(xué)語言寫成的。哪里有數(shù)，哪里就有美。掌握數(shù)學(xué)思想方法就是教師教學(xué)藝術(shù)展示的另一面，讓我們加入學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)思想方法的隊伍中，用數(shù)學(xué)思想方法來武裝大腦、指導(dǎo)工作，以期事半功倍，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇十七
20xx年3月4號，我有幸去臨沂參加了“聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)推進(jìn)課堂深刻轉(zhuǎn)型”教育名家教學(xué)觀摩活動的學(xué)習(xí)，聆聽了徐斌、黃愛華、強(qiáng)震球三位專家扎實細(xì)膩的示范課以及他們所作的精彩的報告，收獲頗豐，也讓我充分的領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以及深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的嵩高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的體會和感受。
徐斌老師講的是四年級的《平均數(shù)》一課，徐老師以同學(xué)們愛玩的數(shù)學(xué)游戲開始，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，徐老師抓住了孩子們愛玩天性，整堂課貫穿這個游戲，并讓孩子們當(dāng)裁判來評判男女生的套圈情況，通過連續(xù)幾次的比較，引出新知識，本來是孩子們都已經(jīng)會的知識經(jīng)過幾次判斷出現(xiàn)了同學(xué)們疑惑的新知識，也就是讓孩子們出現(xiàn)了認(rèn)知上的沖突，這是徐老師設(shè)計這堂課的獨特之處。提煉生活中的問題情境，在具體的問題情境中創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激化矛盾，感受平均數(shù)產(chǎn)生的必要性意義。在鞏固練習(xí)中，融入生活，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學(xué)語言都很精練，具有親和力，營造了愉悅和諧的氛圍，努力去感染和激勵學(xué)生，使他們產(chǎn)生求知欲，使課堂達(dá)到事半功倍的效果。
徐老師的精彩報告的主題是“追尋無痕教育”在報告中講到教育即生長教育是有境界的，并總結(jié)了四句話不知不覺中開始，潛移默化中理解，循序漸進(jìn)中掌握，春風(fēng)化語中提升。這四句話給我很大的啟迪，我會不斷的反思自己的教育教學(xué)。黃老師講的是四年級《方程的意義》，黃老師在課前交流中以幽默的語言改變了老師和學(xué)生打招呼的方式，贏得學(xué)生深深的喜歡。課堂一開始黃老師拋出了三個問題，然后展開和同學(xué)的對話式的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的提問———問答式的教學(xué)，把枯燥乏味的方程的意義以連環(huán)畫的呈現(xiàn)方式講的生動有趣。黃老師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生體會到了方程是一種數(shù)學(xué)模型。通過讓學(xué)生觀察天平的相等關(guān)系，感受方程與日常生活的聯(lián)系，體會方程用數(shù)學(xué)符號抽象地表達(dá)了等量關(guān)系，對方程的認(rèn)識由淺入深，逐步深入。黃老師還注重對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課前準(zhǔn)備好練習(xí)本和筆。練習(xí)設(shè)計靈活多樣，重細(xì)節(jié)。
黃老師的精彩報告的主題是什么是大問題教學(xué)，今天聆聽了黃愛華的以《方程的意義》為載體的“大問題”課堂教學(xué)，黃愛華“大問題”課堂教學(xué)的幾個基本點：以問題為學(xué)習(xí)起點。要偏重小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程以對話和思辨為軸。教師要教在需要處，導(dǎo)在重點上，理在凌亂時。
強(qiáng)震球講的是六年級的《圓的認(rèn)識》一課，本節(jié)課老師把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人利用學(xué)生的動感智能來促進(jìn)數(shù)理邏輯智能的發(fā)展，使教學(xué)更加有效，如通過畫圓、測量直徑和半徑的長度等等，學(xué)生通過自己動手來學(xué)習(xí)和了解圓的相關(guān)知識，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，感性認(rèn)識增強(qiáng)。整個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在動手操作與合作交流中感悟體驗認(rèn)識圓各方面知識，都是學(xué)生感興趣的活動。
強(qiáng)震球報告的主題是核心素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵有三個：抽象推理和模型，通過在現(xiàn)實生活中得到數(shù)學(xué)的概念，數(shù)感符號意識空間觀念，知識技能情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)的結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會思維學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光，觀察思考表達(dá)這個世界。強(qiáng)老師的報告使我更加堅定要不斷學(xué)習(xí)理論知識，充實自己，才能在這個摧毀你卻與你無關(guān)的時代有立足之地。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)了很多，感受很多，收獲很多，名師扎實深厚的教學(xué)基本功，廣博的知識，調(diào)控課堂臨時應(yīng)變的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下深刻的印象。我將以這些名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水平看齊，對自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點的進(jìn)步，一點一點的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過努力學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。
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