總結(jié)是沉淀思考，提升自我，開啟新征程的必經(jīng)之路。針對不同的學(xué)科和學(xué)習(xí)方式，我們可以采用不同的方法來撰寫一篇完美的總結(jié)。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們能體會到不同作者的寫作思路。
牛津英語b說課稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
我是越河鄉(xiāng)康各莊小學(xué)的英語教師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今天說課的內(nèi)容是小學(xué)英語第一冊lesson24，如有不妥之處請各位教師多加以指導(dǎo)。
我針對三年級學(xué)生生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律而設(shè)計本課教學(xué)內(nèi)容。通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生掌握身體部位單詞并能熟練地說出來；掌握相應(yīng)的反義詞eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外學(xué)生還能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?來進(jìn)行相應(yīng)的回答。本節(jié)課的教學(xué)重點和難點是掌握身體部位及用問句問問題并作出回答。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在現(xiàn)實生活中自如運用所學(xué)。完成這一教學(xué)任務(wù)，所需時間為1課時，所需教具為提線木偶danny，需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關(guān)的課件。確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情，現(xiàn)階段英語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
說教法：以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，采用任務(wù)型教學(xué)途徑（任務(wù)型教學(xué)法是英語新課標(biāo)中大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)途徑），讓學(xué)生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說學(xué)法：結(jié)合三年級學(xué)生的心理特點，我主要是采取游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)。此舉符合新課標(biāo)的要求“英語新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，感受成功。”通過猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學(xué)生在動靜交錯，個人與小組相結(jié)合，練習(xí)與競爭相融合的活動中學(xué)習(xí)了語言，訓(xùn)練了語言，應(yīng)用了語言。學(xué)生不但習(xí)得了語言，而且形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
說教程：在具體的教學(xué)過程中，我采取了這樣的方法：首先通過歌曲來創(chuàng)造英語氛圍，從而為進(jìn)行英語教學(xué)坐下鋪墊；然后用danny張貼畫來復(fù)習(xí)身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引出為小動物們找身體部位，并通過猜測游戲活動，進(jìn)一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫來演示復(fù)習(xí)howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學(xué)生的好奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)這一難點句型，效果遠(yuǎn)勝于教師一味地領(lǐng)讀。游戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內(nèi)容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力。但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實際的教學(xué)有關(guān)的?？ㄆM合讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到可又一個高潮，五花八門的組合，讓學(xué)生心中充滿了懸念，我還讓學(xué)生在小組間通過合作邊學(xué)習(xí)邊使用語言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進(jìn)而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應(yīng)的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說板書：板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整個板書重點突出，簡潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過提供趣味性較強(qiáng)的活動和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。聯(lián)系學(xué)生的實際生活，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學(xué)科特點，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面是學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運用英語交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中如有不足，敬請各位老師不吝賜教。
牛津英語b說課稿篇二
（一）分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課內(nèi)容是全書第二模塊的第二單元，屬于我任課第二模塊的第三課時，第一單元耗時兩個課時，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時。課文內(nèi)容是第一單元買電腦的內(nèi)容延伸，主要講述千和百大數(shù)字的英語及數(shù)字表達(dá)方法。本單元分為四個部分，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽錄音，選擇正確的圖片，意在培養(yǎng)孩子的聽力，第三部分是一首關(guān)于賣電腦的詩歌，最后一個部分是一個游戲，還是練習(xí)在第一單元中出現(xiàn)的幾個形容詞，加深孩子的印象。
（二）本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：花費多少錢的英語表示方法及讀法的掌握。
2、能力目標(biāo)：能夠說出自己所買物品的價格。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理理財?shù)挠^念。
（三）教學(xué)重難點。
本課的教學(xué)重點就是數(shù)字的英語表示方法，應(yīng)當(dāng)在課堂中不斷操練，確保每一個孩子都能夠正確說出幾千幾百數(shù)字的表示方法；本課的教學(xué)難點是課文正文的熟練朗讀和詩歌的熟練朗讀，需要教師巧用方法，激發(fā)學(xué)生的記憶。
根據(jù)本課句型特點及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課，通過聽、看，達(dá)到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識上均有所提高。
活動一：激趣導(dǎo)入。
首先以一個數(shù)字游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，然后開始向?qū)W生介紹價錢的表示方法，教授costs，舉例讓學(xué)生熟練運用。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成。
利用掛圖向?qū)W生介紹今天重點短文的內(nèi)容，進(jìn)而教授短文。
活動三：師生的互動探討與聽力能力的反饋。
培養(yǎng)學(xué)生的聽力，讓他們獨立完成聽力練習(xí)，然后教師進(jìn)行訂正。
活動四：興趣培養(yǎng)。
歌謠的教授可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固今天所學(xué)內(nèi)容。
最后設(shè)計一個游戲，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生積極性。
活動五：單詞跟讀，有始有終。
最后讓學(xué)生跟讀單詞，完成本單元教學(xué)。
以上的教學(xué)過程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給學(xué)生足夠的時間，讓他們有機(jī)會展示；給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的欲望，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”；當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教！
牛津英語b說課稿篇三
1、教材簡析：
本課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材8a第4單元的復(fù)習(xí)課。本單元通過熊貓的成長這一主題，引出保護(hù)野生動物的話題，并由此談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對這一話題極感興趣，我在教學(xué)中使用多種游戲手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實際，達(dá)到靈活運用，學(xué)以致用的目的。
2、目標(biāo)分析
知識目標(biāo)：
1、通過兩個猜謎游戲復(fù)習(xí)大部分的野生動物的詞匯。
2、復(fù)習(xí)閱讀中所出現(xiàn)的重點詞組，并了解熊貓的生長過程，面臨的困難及所需的幫助。
能力目標(biāo)：
1、運用快速閱讀和精讀技巧，學(xué)會迅速并準(zhǔn)確找到所需信息
2、初步了解做義演主持人的一些常識
情感目標(biāo)：盡最大的努力來保護(hù)野生動物。
3、難點分析
難點一閱讀中的詞匯
難點二if的用法
根據(jù)我對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：
通過設(shè)置較為真實的情景，如視頻、圖片、動物世界的開頭曲與片尾曲等，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運用語言，促進(jìn)學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
2、任務(wù)型教學(xué)法：
我設(shè)計了各種任務(wù)，通過感知、體驗、參與和合作等活動方式，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。例如，要求學(xué)生閱讀文章，完成填空等。
3、頭腦風(fēng)暴法：
把大多課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
2、然后采用了游戲法，第一個游戲把動物的圖片遮掉一半，讓學(xué)生猜，使學(xué)生首先在心理上感到放松，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，第二個游戲讓學(xué)生把字母順序混亂的單詞重新排列，復(fù)習(xí)單詞。
4、的復(fù)習(xí)共分為4部分：一、閱讀課文，復(fù)習(xí)鞏固，二、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，復(fù)習(xí)重要的詞組，充分利用課本資源，而且化難為易，。三、進(jìn)行話題簡述，復(fù)習(xí)課文并鞏固口語。四、用一首詩warning進(jìn)行歸納并用最后一句話：if we go on doing so，we will lose you for ever。導(dǎo)如下面if的語法復(fù)習(xí)。
5、if的語法復(fù)習(xí)共分為三部分：首先，是用if來談?wù)搶砜赡艿那闆r，其次用動物引出表示普遍真理、客觀事實和習(xí)慣動作時的情況。最后，與9b u1的賓語從句的語法聯(lián)系起來，進(jìn)行練習(xí)。
6、此時因為練習(xí)的量比較大，學(xué)生應(yīng)該有點疲憊，因此再次用游戲來引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生猜以各個字母開頭的動物，并由此再帶出各種練習(xí)。在練習(xí)中，把初中階段的有關(guān)知識進(jìn)行匯總復(fù)習(xí)。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
7、最后把教材中的綜合技能與主要任務(wù)結(jié)合起來，利用所學(xué)習(xí)的熊貓的有關(guān)情況，讓學(xué)生簡訴熊貓的外貌、個性、能力、食物及面臨的危險，并讓他們口頭連成一篇作文。接下來，用狼的叫聲引出狼的描述，用有關(guān)熊的外貌和能力來猜測，并引出熊的描述，最后，讓他們根據(jù)所這兩個動物的描述完成一封電子郵件，想到保護(hù)野生動物的重要性。
牛津英語b說課稿篇四
在單元第10課是一篇題為“makfourworldmorebeautiful"的閱讀教材，通過對環(huán)境保護(hù)這一話題的敘述增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識，懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，文中主要運用現(xiàn)在完成時態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時和過去時，學(xué)生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時態(tài)的變化，從而達(dá)到正確運用英語的時態(tài)能力。
2、教學(xué)目的。
教學(xué)大綱指出要從英語的學(xué)科的特點出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)。
生的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。
（1）知識目標(biāo)。
這一課的知識目標(biāo)很明確，就是圍繞“環(huán)境保護(hù)”這一話題，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習(xí)的話題，把功能與語法教學(xué)緊密結(jié)合一起。
（2）能力目標(biāo)。
本課首先利用課前問題（pre-readingquestions），啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，就有關(guān)話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，從而達(dá)到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點、難點、關(guān)鍵。
（1）重點：本課重點在其運用完成時態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。
（2）難點：對課文內(nèi)容及時態(tài)含義的理解。
（3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達(dá)到正確運用完成時態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo)。
牛津英語b說課稿篇五
1，游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。
2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3，教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機(jī)結(jié)合。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務(wù)前或句型操練前，應(yīng)該更明確，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學(xué)生才能有更多的output（輸出）。
牛津英語b說課稿篇六
1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，滲透責(zé)任教育，對世界文化感興趣。
2、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）能聽懂、會說let`sgt及其應(yīng)答。
（2）能聽懂、會說superaretcarus等單詞。
（3）技能目標(biāo)：1、學(xué)會表達(dá)去某處，以及如何對別人的建議進(jìn)行回答。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象能力。
其中l(wèi)et`s雖然是新知，但日常用語中已大量滲透，學(xué)生早已會說；buscarz的讀音模仿起來不難，但superaret的讀音不易掌握。這就決定了我的教學(xué)重點為認(rèn)知目標(biāo)，難點為superaret的發(fā)音。
為落實以上目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
一、以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課，一改復(fù)習(xí)由老師唱主角的現(xiàn)象，讓學(xué)生在每節(jié)課后評出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著同學(xué)們復(fù)習(xí)。當(dāng)然復(fù)習(xí)內(nèi)容要經(jīng)過老師指導(dǎo)。本課時也采用此法，以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。
二、變課堂為生活，樂中說話。
語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，我作了這樣的設(shè)計：
1、以電教為手段，呈現(xiàn)材料。
根據(jù)心理學(xué)研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的vcd片，以聲音、圖像調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使地道的英語在學(xué)習(xí)中形成定勢。
接著我呈現(xiàn)了superaretzus的圖片，自問自答what`sthis?let`sgtthez等，對語言進(jìn)行第二次呈現(xiàn)，并過渡到下一層次的學(xué)習(xí)。
2、以游玩為方式，模仿說話。
3、以新知為契機(jī)，復(fù)習(xí)舊知。
以上教學(xué)也是以下superaretus的教學(xué)過程。至于superaret的難點，可以放在參觀超市時，由學(xué)生們相互合作學(xué)習(xí)時而解決，以培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神。
至此，學(xué)生已能初步學(xué)說新語言。根據(jù)小學(xué)生生理、心理特點，讓他們稍作休息，聽一首世界名曲，再繼續(xù)游玩。
4、以鞏固為窗口，了解世界。
與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學(xué)習(xí)的視野，提高了跨文化交際能力。
三、變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)的終極點在哪里？如果有終極點的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學(xué)生在課后運用已學(xué)語言，收集世界名勝圖片及英文名稱，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時我想我的教學(xué)也該結(jié)束了。
綜上所述，可以看出，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動為方式，變課堂為生活，運用情景法、直觀教學(xué)法、多媒體輔助法等，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用能力，形成自主學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)會做人。
牛津英語b說課稿篇七
綜合技能分為ab兩部分：聽、讀、寫和說。其中a部分中有三部分，a1是訓(xùn)練學(xué)生的理解力和閱讀能力，是a2的鋪墊，主要介紹話題背景，提供一些相關(guān)信息，學(xué)生只有充分理解a1才能很好的學(xué)習(xí)a2；a2訓(xùn)練學(xué)生聽的能力；a3是建立在信息輸入之后的信息輸出，可以檢查學(xué)生的理解程度。b部分很重要，訓(xùn)練學(xué)生說的能力，考察學(xué)生靈活運用知識的能力，是我們教學(xué)的最終目標(biāo)，教師必須給學(xué)生提供機(jī)會展現(xiàn)自己。
我一般的教學(xué)步驟如下：
一、在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用圖片、音樂、語言描述、動作演示等創(chuàng)設(shè)與渲染情境氣氛，感染學(xué)生。這樣可以調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生溶入教材所提供的情境中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)，自然地接受知識，可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
7bu3主要通過講述中外尋寶電影來營造一種神秘的氣氛，有的同學(xué)不了解，所以我在網(wǎng)上找了些相關(guān)的圖片，作為敘述的輔助材料，使我的故事更有魅力，更能吸引學(xué)生的注意力。
7bu4本單元話題是談?wù)撈婀值氖虑?，我先播放了一段《神奇的地球》的短片，幫助營造一種探索的氣氛，再播放一些有關(guān)長頸鹿、烏龜、駱駝、螞蟻的圖片，借著圖片檢查這四個單詞的預(yù)習(xí)情況，接著師生一起說說每種動物的最大特點：長頸鹿有個長脖子，烏龜長壽，駱駝能生活在條件艱苦的沙漠里，螞蟻總能很快的發(fā)現(xiàn)食物等，這時的學(xué)生情緒高漲，降低聽力難度的目的也達(dá)到了，再讓他們聽錄音完成。
二、當(dāng)聽力材料比較難時，設(shè)計時就應(yīng)該降低難度以適合更多的學(xué)生來完成，可以介紹聽力材料的背景，學(xué)習(xí)聽力材料中的生詞，指導(dǎo)解題的方法、聽的方法，有時還需多聽幾遍。
四、b部分教學(xué)讓學(xué)生課前先理解背誦，再小組編對話，進(jìn)行表演。有時學(xué)生由于知識的制約，無法進(jìn)行有效的對話，如7bu4，我就幫他們在網(wǎng)上找了一些知識供他們閱讀學(xué)習(xí)，再編對話。
1、介紹背景；北京陽光中學(xué)7年級1班要召開家長會，要為每位學(xué)生制作一張信息卡。學(xué)校有每位學(xué)生報告單，吳老師要為每位學(xué)生準(zhǔn)備一份家長會上的資料單，過后吳老師要為學(xué)生們寫一份個人簡介。
2、讓學(xué)生觀察這三份材料的特點，學(xué)生邊看邊劃出文中的生詞，并且自學(xué)這些生詞，然后集體檢查自學(xué)情況。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)報告單，把以知信息填入家長會上的資料單，可降低難度，再聽錄音。
4、幫助吳老師寫個人簡介。
5、讓學(xué)生先為自己寫一份家長會的資料單后，同桌互相檢查，最后編成對話，表演。
牛津英語b說課稿篇八
我是一名農(nóng)村初中英語教師。至今，已在農(nóng)村教育這塊土地上耕耘了近二十年，在農(nóng)村英語教學(xué)中，我深深體會到作為農(nóng)村一名英語教師的艱辛、無奈和徒勞，可以說付出的太多而得到的太少，教學(xué)效率很低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在著許多問題。雖然我們想盡了各種辦法，然而近幾年的中考成績來看，農(nóng)村孩子英語考試分?jǐn)?shù)比城市孩子分?jǐn)?shù)差距較大。根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)工作的總結(jié)以及與名師對話、同行交流對農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行初步分析如下：
一、農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析。
對于英語學(xué)習(xí)，農(nóng)村學(xué)生在許多方面都無法跟城市學(xué)生相比，地域上的差異也許成為了他們英語學(xué)習(xí)道路上的絆腳石。英語在當(dāng)今社會舉足輕重的地位，大人們深有體會，轉(zhuǎn)而更多地關(guān)注其子女英語的學(xué)習(xí)。他們會為子女報名參加培訓(xùn)班、英語競賽等等。城市家長的這種超前意識，令其子女受益匪淺。因此，城市學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上走在前頭，也是情理之中。再者，由于學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氛圍等方面比較優(yōu)越。相反，農(nóng)村學(xué)生們就不得不面臨著諸多的困難。他們和城市學(xué)生使用同樣的教材，卻沒有得到同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。最后一方面，他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，他們只是為了考試而去死記硬背英語，機(jī)械地學(xué)習(xí)，英語水平提高不快。農(nóng)村英語教學(xué)確實令人擔(dān)憂。
二、學(xué)困生現(xiàn)狀分析。
“學(xué)困生”強(qiáng)調(diào)的只是學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)差不等于智力差，更不等于就是差生。教育實踐表明，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所存在的兩極分化現(xiàn)象會隨著英語學(xué)習(xí)的深入越來越嚴(yán)重，“學(xué)困生”的數(shù)量也會隨之不斷增加。結(jié)果“學(xué)困生”問題就越發(fā)突出。這讓眾多的一線英語教師倍感困惑。但在農(nóng)村，英語教學(xué)中的“兩極分化”現(xiàn)象是普遍存在的。而這種現(xiàn)象在一定的補(bǔ)救教育的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。所以堅信在老師的心目中，應(yīng)當(dāng)只有暫時落后的“學(xué)困生”，而沒有無法教育轉(zhuǎn)變的“差生”。
教育是教師奉獻(xiàn)愛心和情感的工作。作為教師，首先要熱愛教師這個職業(yè)，只有熱愛本職工作的教師才會關(guān)心、熱愛自己的勞動對象――學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，才會一切為“學(xué)困生”著想，為“學(xué)困生”的一切著想。用愛心去溫暖他們的心，喚醒他們的自尊，幫助他們找回自信，鼓起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第一，師資是一個學(xué)校的根本。
第二，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，是提高并保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。學(xué)生學(xué)英語的興趣一旦被激活，就得著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的良好習(xí)慣。
第三，幫助學(xué)生明確學(xué)英語的目的，端正學(xué)英語的態(tài)度。
只要教師使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一個明確的目標(biāo)，那么就會使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而推動學(xué)生去努力滴學(xué)習(xí)英語。
第四，家長應(yīng)重視孩子的家庭教育。
俗話說：父母是最好的老師。孩子是祖國的未來，是家庭的希望。教育好孩子不只是老師的責(zé)任，而是家庭、學(xué)校、社會的共同職責(zé)。
1.擁有“三心”
1）用“愛心”滋潤后進(jìn)生，使其重拾自信。
2）用“細(xì)心”捕捉閃光點，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。
3）以’耐心‘教育學(xué)困生，迎接反復(fù)挑戰(zhàn)。
2.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣。
2）讓學(xué)生體味到成功的樂趣。
3）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
4）用典型實例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)意志。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)。
1）教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)英語的主動性。
2）開展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力。
3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4）把握反饋信息，精心設(shè)計練習(xí)。
4.發(fā)揮集體力量。
1）合作學(xué)習(xí)。
2）爭取家長的配合。
總之，轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生在農(nóng)村初中是一項漫長的工作，我們需要堅持不懈的努力。在教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛；激發(fā)學(xué)困生學(xué)英語興趣，讓她們逐漸體驗到樂中學(xué)、學(xué)中樂；優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗成功；發(fā)揮集體的力量，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性。我相信，只要我們誠心地對待英語學(xué)困生，家庭和社會多重視學(xué)困生，齊心幫助提高他們，那么也一定收獲樂觀。
第六，齊心協(xié)力，改變教學(xué)內(nèi)容。
針對教學(xué)內(nèi)容很不適應(yīng)農(nóng)村的實際問題，建議讓專家學(xué)者走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)課堂，和農(nóng)村英語教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農(nóng)村英語教學(xué)的教材。這種教材是從農(nóng)村教學(xué)實際出發(fā)，為廣大農(nóng)村教師和學(xué)生所企盼的。
總之，通過上述分析，我們知道了農(nóng)村英語教學(xué)過程中存在的問題以及解決問題的一些方法。問題是客觀存在的，而解決方法是主觀靈活的。農(nóng)村孩子聰明、能干、淳樸，他們不愿意學(xué)英語，當(dāng)然不行。我們應(yīng)該盡力創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)等，共同努力提高農(nóng)村英語教學(xué)。
其實眾所周知，農(nóng)村真就是一個廣闊的天地，今天的青少年學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，我們社會，包括學(xué)校與家長，應(yīng)該對他們多一點關(guān)愛與支持，多一份理解與寬容。中國新農(nóng)村的未來要靠農(nóng)村學(xué)生去開創(chuàng)，要抓好農(nóng)村孩子的素質(zhì)，要求我們找到更適合農(nóng)村孩子的教育路子。因地制宜，就地取材，靈活多樣的開展農(nóng)村教育教學(xué)活動，在課堂教學(xué)設(shè)備上多投入，掀起新一輪全民學(xué)英語的熱潮。為農(nóng)村未來發(fā)展輸送更多更好的高素質(zhì)人才。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，教師家長國家應(yīng)齊心協(xié)力采取必要措施。
牛津英語b說課稿篇九
以下小編為大家提供牛津英語招生標(biāo)語，供大家參考借鑒，希望可以幫助到大家。
職業(yè)資格證書，技能就業(yè)憑證。
掌握一技之長是勞動者競爭擇業(yè)、安身立命之本。
學(xué)一技之長，創(chuàng)一片藍(lán)天;學(xué)一技之長，創(chuàng)一番事業(yè)。
發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)實用人才。
到中職，學(xué)技能，就業(yè)踏入致富門。
大力培養(yǎng)技能型人才，全面提升勞動者素質(zhì)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)。
雖然家有萬金，不如一技在身。
實施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，大力發(fā)展技工院校。
上技校，學(xué)技能;當(dāng)技師，做貢獻(xiàn)。
中職學(xué)生俏，企業(yè)爭到要。
中職學(xué)校學(xué)技能，進(jìn)入社會樣樣行。
中職學(xué)校硬是好，升學(xué)就業(yè)路不少。
在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，到五湖四海創(chuàng)業(yè)。
資助政策就是好，就讀技?；ㄥX少。
著力培養(yǎng)大批高技能人才，著力提高全體勞動者素質(zhì)。
圍繞市場辦技校，辦好技校為人民。
外出打工要技術(shù)，就讀技校是門路。
一本資格證書，一項職業(yè)能力，一個就業(yè)機(jī)會。
要想工作有門路，報讀技校學(xué)技術(shù)。
想要家庭快致富，走進(jìn)技校學(xué)技術(shù)。
我學(xué)技術(shù)我成長，我有技能我驕傲。
中職學(xué)校拿雙證，脫貧致富有保證。
文舞相融，德藝雙馨。
放飛想象翅膀，創(chuàng)造藝術(shù)人生。
中職畢業(yè)去打工，掙錢又多又輕松。
學(xué)習(xí)到技師學(xué)院，成就你的人生夢想。
學(xué)技能，拿文憑，好就業(yè)。
學(xué)高級技能，到技師學(xué)校。
報讀職業(yè)高中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)更輕松。
就業(yè)有門，創(chuàng)業(yè)有路，升學(xué)有望。
有音樂,靈魂便不會寂莫,用美妙的音符，編出燦爛的人生樂章。
跟上時代的節(jié)奏，演繹未來的韻律。
有音樂的地方就有陶醉的人們。
心有多大,舞臺就有多大。
我不算聰明，但我不笨;在藝術(shù)的迷宮里，多走幾圈必會更快找到出口。
必須認(rèn)真地練習(xí)所有的音階。
讓我們?yōu)t灑的起舞釋放青春的激情，讓我們盡情地歌唱伴隨美好的年華。
若想財運亨通，職教助你成功。
若想發(fā)家致富，職教為你鋪路。
今讀職校打基礎(chǔ)，來日就業(yè)顯身手。
大力發(fā)展職業(yè)教育，努力造就高素質(zhì)技能人才。
盲目去找工，不如讀職中。
今讀職校打基礎(chǔ)，來日就業(yè)顯身手。
今天選擇中職校，明天走上致富道。
認(rèn)認(rèn)真真讀職中，輕輕松松找份工。
要想工作有門路，報讀職校學(xué)技術(shù)。
要致富，學(xué)技術(shù)，職業(yè)教育是門路。
舞是樂之心,樂為舞之聲。
不擠高考獨木橋，選擇職校陽光道。
報讀職業(yè)高中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)更輕松。
尊重勞動，崇尚技能。
提高素質(zhì)能強(qiáng)國，學(xué)會技術(shù)好就業(yè)。
家有萬金，不如一技在身。
加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高就業(yè)競爭能力。
舞蹈是人類一種獨特的藝術(shù)形式，她能激發(fā)人們無限的遐想。
一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡。
目光傳遞熱愛生活的神情，動作展示表演技藝的天才。
就讀中職好選擇，學(xué)到技能好就業(yè)。
今天選擇中職校，明天走上致富道。
要想學(xué)藝快成才，請到職業(yè)學(xué)校來。
要想就業(yè)有出路，快到職校學(xué)技術(shù)。
要想家庭快致富，走進(jìn)職校學(xué)技術(shù)。
學(xué)職業(yè)技術(shù)，走致富之路。
一技在手，一世無憂。
學(xué)一技之長，創(chuàng)一片藍(lán)天。學(xué)一技之長，創(chuàng)一番事業(yè)。
國家資助學(xué)技術(shù)，輕松就業(yè)有門路。
國家出資學(xué)技藝，職教就業(yè)有優(yōu)勢。
國家出費用，學(xué)到真技術(shù)，輕松來就業(yè)，事業(yè)有出路。
牛津英語b說課稿篇十
牛津英語教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實踐和教法探索中，深深體會到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生的交流，開展以學(xué)生為中心的互動式教學(xué)，才能真正達(dá)到二期課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
如何在牛津英語的教學(xué)中做到這幾點，我認(rèn)為必須有著幾方面的認(rèn)識。
一．教學(xué)理念的更新。
在以往的外語教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識。這樣的教學(xué)比較重視知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽、說、讀、寫語言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語聾啞癥”或“高分低能癥”；另一種教學(xué)認(rèn)為語言相當(dāng)于一門技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時比較強(qiáng)調(diào)大量單一，重復(fù)的練習(xí)和鞏固，這樣的后果是使學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而牛津英語的'教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際能力。
二.培養(yǎng)自立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，對于發(fā)展思維能力是極其重要的。著名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動機(jī)械地形成刺激――反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，布魯納非常重視人的主動性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的，無論掌握一個概念還是解決一個問題，發(fā)現(xiàn)一個科學(xué)理論，都是一個主動的過程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動的思想家?？梢?，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及培養(yǎng)獨立思考習(xí)慣十分重要。在牛津英語教材中，許多unit都要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，獨立思考。例如：6a,module1,unit3,let’sgo中的一張地圖，它要求通過學(xué)習(xí)句型：howarewegoingtogetto…?來認(rèn)識路并要求能給別人指路；又如：6bmodule1中四個unit:fire,air,water,theearth都要求通過學(xué)習(xí)能獨立思考這些自然元素對人類的作用；這些知識涉及到其他的許多學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中既學(xué)到語言知識，開闊了知識面，也培養(yǎng)了獨立思考和主動學(xué)習(xí)的能力。
三.直觀教學(xué)，快樂教學(xué)，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣和語言交際能力。
[1][2]。
牛津英語b說課稿篇十一
牛津英語是一套經(jīng)典的英語教材，以其豐富的教學(xué)資源和獨特的教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用于全球各地的英語教育中。其主要特點是注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實際運用能力，并且在教學(xué)過程中采用了趣味性和互動性的教學(xué)方式。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，有效提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
牛津英語注重以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。在課堂上，教師通過豐富多樣的教學(xué)資源，如圖片、視頻和音頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不再是被動地接收知識，而是能夠積極參與到教學(xué)活動中，通過討論、演練等方式，加深對知識的理解和掌握。這種教學(xué)模式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且提高了他們的口語表達(dá)能力。
第三段：全面的語言技能培養(yǎng)。
牛津英語注重全面的語言技能培養(yǎng)。除了注重學(xué)生的聽說能力外，還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。通過大量閱讀和寫作的練習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的詞匯量和語法運用能力。同時，牛津英語注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，通過了解不同文化背景下的習(xí)俗和傳統(tǒng)，使學(xué)生具備更廣闊的視野和更開放的心態(tài)。
第四段：個性化學(xué)習(xí)支持。
牛津英語也為學(xué)生提供了個性化學(xué)習(xí)支持。教材配套的學(xué)生資源和活動冊能夠滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，幫助他們鞏固和拓展所學(xué)內(nèi)容。此外，學(xué)生還可以通過在線平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇不同的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)體會和建議。
通過學(xué)習(xí)牛津英語，我收獲了很多。首先，我養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會了自主思考和解決問題。其次，我的語言能力得到了很大的提升，無論是聽說讀寫方面都有明顯改善。最后，我認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了拓寬自己的視野和豐富自己的人生。對于其他學(xué)習(xí)者來說，我建議他們在學(xué)習(xí)牛津英語的過程中要保持積極的態(tài)度，主動參與到課堂和課外活動中，善于利用各類學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，我們才能真正受益于牛津英語的教學(xué)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
總之，牛津英語的教學(xué)方法和資源豐富多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際語言運用能力和跨文化交際能力。通過學(xué)習(xí)牛津英語，我們能夠更全面地掌握英語語言技能，拓寬自己的視野，豐富自己的人生。
牛津英語b說課稿篇十二
牛津小學(xué)英語6bunit7alettertoapenfriend是圍繞“寫信”這一主題，從談?wù)撟约旱墓P友入手到著手給筆友回信，把有關(guān)“自我介紹”、“詢問他人情況”、“征求意見”等日常交際用語、詞匯和句型有機(jī)地結(jié)合起來，并運用與對話和課文之中。本課是這一單元的第一課時，內(nèi)容為b、c部分。本課的核心內(nèi)容是通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生能運用canihave…?whatfor?iwantto…并熟練運用進(jìn)行日常交際，在真實的語言環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣和敏感性，拓展學(xué)生的語言交際面，并提高學(xué)生的口語水平。
本課的教學(xué)內(nèi)容不難，為了豐富英語課堂，我努力挖掘教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境。整個教學(xué)過程以舊帶新，層次清楚，過度比較自然。設(shè)計這節(jié)課，我是從以下幾個方面考慮的：
1、維持學(xué)習(xí)興趣。
隨著年級升高，教材難度加大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所減弱。但在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”是基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)的'首要要求，這足見“興趣”是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。因此，在高年級英語教學(xué)中，我們?nèi)孕枰粩嗟丶ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在新授導(dǎo)入時，我設(shè)計了一個whereistherubber?的小游戲，一下子就可以抓住學(xué)生的眼球，他們的注意里很快地就集中到英語課堂上。
2、優(yōu)化單詞教學(xué)。
在高年級英語學(xué)習(xí)中，對單詞學(xué)習(xí)的要求應(yīng)不僅僅是停留在會聽會讀會說會寫上，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)單詞的方法以及用英語思維的方式。教新單詞時，可以給學(xué)生提供幾個已學(xué)單詞，根據(jù)發(fā)音的規(guī)律來學(xué)習(xí)新的單詞，久而久之，學(xué)生對新單詞的讀音、拼寫記憶會很快。如本課中，envelope這個單詞較長，發(fā)音稍有點難度，我給出（spend,weekend）（camera,cinema）（hope）三組單詞幫助學(xué)生發(fā)音和記憶單詞，效果還不錯。在進(jìn)行用英語交流的時候，學(xué)生經(jīng)常會碰到某些單詞不會說而停下來。因此，我特別注意在課堂上培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣，以此提高學(xué)生的口語能力。在本節(jié)課教新授單詞時，我不是用中文去告訴學(xué)生們這是什么意思，而是用一些簡單的英語來描述這個單詞，讓學(xué)生在英語中理解單詞。其實，我也是想用這種方式告訴學(xué)生們，當(dāng)你某個單詞不會的時候，不必著急，可以試著用已學(xué)過的知識將它描述出來，以此來達(dá)到交際的目的。
3、滲透文化意識。
語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。在英語學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，進(jìn)行一種文化滲透，有利于學(xué)生對英語的理解和運用。本課涉及到“寫信”的主題，我就將中英文信封的寫法差異和中英文信的格式滲透其中。同時還教給了學(xué)生電子郵件的寫法,既傳授了知識,提高了能力,又為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
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牛津英語b說課稿篇十三
近年來，牛津英語已經(jīng)成為了中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱門選擇之一。作為一種主要以英國文化為背景的英語學(xué)習(xí)體系，牛津英語在培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫能力的同時，也注重培養(yǎng)學(xué)生對英國文化的理解和認(rèn)同。通過學(xué)習(xí)牛津英語，我不僅提高了英語水平，更重要的是拓寬了視野，增加了對外國文化的了解。
第二段：學(xué)習(xí)方法與策略。
牛津英語以沉浸式學(xué)習(xí)為核心，通過大量的聽力訓(xùn)練和朗讀來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過程中，我體會到了“學(xué)以致用”的重要性。通過不斷地模仿和實踐，我逐漸掌握了正確的發(fā)音和語調(diào)，提高了自己的口語交流能力。此外，牛津英語注重詞匯和語法的學(xué)習(xí)，通過詞匯學(xué)習(xí)速記和語法練習(xí)，我成功地提高了自己的英語寫作和閱讀能力。
第三段：師資與教材。
牛津英語的師資力量非常強(qiáng)大，老師們除了擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗外，還具備良好的英語基礎(chǔ)和專業(yè)知識。他們耐心、細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生了解和掌握英語的各個方面。此外，牛津英語的教材經(jīng)過精心編寫和篩選，內(nèi)容有深度，難度適中。學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇合適的教材，因此，在學(xué)習(xí)過程中，我感到既有自由度又有挑戰(zhàn)性，這有助于保持學(xué)習(xí)的興趣和動力。
第四段：交流與合作。
牛津英語的學(xué)習(xí)課堂注重師生互動和學(xué)生之間的合作。在課堂上，我們有機(jī)會與老師進(jìn)行實時的英語交流，并通過小組討論和合作練習(xí)培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。在與同學(xué)的互動中，我學(xué)到了彼此尊重和傾聽的重要性，并且從中收獲了新的知識和思維方式。這種交流與合作的方式，既促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提高，也增進(jìn)了彼此之間的友誼和理解。
第五段：英語學(xué)習(xí)帶來的影響。
通過學(xué)習(xí)牛津英語，我逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。我學(xué)會了利用各種資源來提高自己的英語水平，例如，閱讀英語原版書籍、觀看英語影視劇等。此外，英語學(xué)習(xí)也使我更加理解和欣賞其他國家的文化，拓寬了我的眼界。我有信心用英語與世界各地的人交流，也更有信心在學(xué)業(yè)和工作中取得成功。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)牛津英語，我不僅獲得了英語能力的提高，還拓寬了自己的視野，增加了對外國文化的了解。我相信，通過堅持學(xué)習(xí)和實踐，我將能夠在英語學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步，并迎接更多的挑戰(zhàn)。
牛津英語b說課稿篇十四
本課的教學(xué)設(shè)計中，我根據(jù)牛津英語6a教材提供的單元主題和材料，重新設(shè)計了文本內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生已有的語言水平和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置教學(xué)步驟。從新課標(biāo)中義務(wù)教育階段英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的要求出發(fā)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括兩個方面：語言技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。語言技能方面的目標(biāo)是學(xué)生學(xué)會用whenigrowup，iwanttobe…ilike…iwantto…這幾個功能句型描述自己未來的職業(yè)理想；情感態(tài)度目標(biāo)是通過學(xué)生對未來職業(yè)的暢想和描述，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度和人生觀。
在教學(xué)實施步驟中，本節(jié)課通過一個輕松活潑的英文歌曲片段來導(dǎo)入話題jobs，再由幾個猜職業(yè)名稱的謎語對學(xué)生已有的舊知進(jìn)行梳理和回顧，，alice，eddieandkitty作為采訪對象，以本節(jié)課的功能句型作為核心語言，提供了能夠呈現(xiàn)不同職業(yè)理想的教學(xué)主題文本。鑒于文本的長度和內(nèi)容，我采用了初讀和精讀的教學(xué)方法。初讀以了解文本主要內(nèi)容，解決生詞為目的，為語言學(xué)習(xí)和語言應(yīng)用打下基礎(chǔ)；精讀部分采用生生問答方式，幫助學(xué)生理解并練習(xí)運用功能句型，教師在板書同步呈現(xiàn)本節(jié)課新授的功能句型。初讀和精讀后都設(shè)計了詞匯、句型的機(jī)械性操練活動來保證學(xué)生初級的語言輸出。接下來我采用了填表格的形式作為檢測卡的內(nèi)容，提煉主體文本的關(guān)鍵詞句，再根據(jù)關(guān)鍵詞句簡要陳述語段的主要信息。
主體文本的學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)入媒介呈現(xiàn)不同領(lǐng)域的三個人物，讓學(xué)生通過視聽感受，通過不同的喜好和興趣選擇其中一篇作為挑戰(zhàn)卡進(jìn)行閱讀，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)、語言應(yīng)用和提升人文素養(yǎng)并重的體驗過程。挑戰(zhàn)卡中題目的設(shè)定再次關(guān)注本課功能句型的復(fù)現(xiàn)與使用，為最后學(xué)生的語言輸入提供足夠的語言輸入。最后，學(xué)生運用本節(jié)課的幾個功能句型對自己未來的職業(yè)理想進(jìn)行描述，通過makeareport的形式進(jìn)行信息反饋和展示，提升學(xué)生的語言綜合表述能力。在教學(xué)實施過程中，我主要采取以語段語篇的整體理解學(xué)習(xí)帶動詞句等語言知識的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生普遍的認(rèn)知能力和發(fā)展需求，努力將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體來展開有效的教學(xué)。
牛津英語b說課稿篇十五
本學(xué)年，我擔(dān)任初一x班和初一x班的英語教學(xué)工作。為使今后的.工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
1.課前備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。
2.課堂上努力創(chuàng)造和設(shè)計英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運用能力的場所，鼓勵學(xué)生多講英語，并經(jīng)常啟發(fā)和組織學(xué)生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。在課堂上多提問英語成績不怎么理想的學(xué)生，避免他們在上課時走神。
3.課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。如在一個topic的聽寫中沒有達(dá)到80分的學(xué)生，我會給他們兩次重新聽寫的機(jī)會，并叫他們到辦公室背誦__。
4、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。在匯報課上得到了其她老師的積極肯定。
5.學(xué)生的成績。在期中考試和月考中，我所教的兩個班的平均分和優(yōu)秀率基本上都在前十名以內(nèi)。尤其是x班，在第二次月考中的英語平均分年級第三，優(yōu)秀率第一，有2個不及格。
1)堅持興趣教學(xué)，加強(qiáng)課堂的組織管理。
2)新授課文中對知識點講解還不夠細(xì)，不夠透。
3)課后檢查還不夠。
4)還要繼續(xù)加大對學(xué)生的能力訓(xùn)練。
1)揚長避短，不斷改善課堂教學(xué)。
2)多向同事請教。
3)特別注重目標(biāo)教學(xué)，因材施教，要讓優(yōu)等生吃得好、又要讓差生吃得了。
上學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束了，作為一名新教師我缺乏經(jīng)驗，需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。但無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。
牛津英語b說課稿篇十六
1．目標(biāo)意識欠缺，或者說心中有目標(biāo)但是在目標(biāo)的落實上有所欠缺。
storytime的教學(xué)主要是文本的教學(xué)，主要目標(biāo)應(yīng)該是對于語篇的理解而不是對于句法和單詞的掌握，這部分句法和單詞只是理解文本的輔助工具，所以在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該重文本輕詞句的操練。但是我在這方面做得有所欠缺，例如：1）板書的設(shè)計還是以本單元重點句型為主，而忽視了本節(jié)課文本的重點內(nèi)容是“衣物的所屬”，張老師給我提出了改進(jìn)意見，可以將板書設(shè)計為每件衣服分別是哪位人物的，這樣就很好的輔助了學(xué)生理解文本；2）拓展部分是讓學(xué)生參加一場化裝舞會，并且操練句型whose??這樣的設(shè)計就脫離了文本而重視了句法，本節(jié)課既然是故事教學(xué)，拓展部分應(yīng)該是對故事的一個延伸，我這樣的設(shè)計沒有讓學(xué)生對文本有一個再消化的過程，同樣張老師建議我可以將此部分設(shè)計為很多學(xué)生沒有去參加過這場化裝舞會而是看到了照片，然后請同學(xué)們扮演去參加了舞會的同學(xué)，然后向同學(xué)們介紹這些照片，這樣就能真正的檢測學(xué)生是否理解了文本，也起到了真正的拓展的目的。
2.活動方式單一。
這里張老師建議我可以加入各種學(xué)生熟悉的動畫卡通人物以及他們的物品，這樣更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
牛津英語b說課稿篇十七
本冊對應(yīng)咪咪羊動畫片4-6集，目的是讓孩子們在快樂的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的英語語言天賦，提升英語語言能力。
《咪咪羊動畫英語》第三冊。
造型，引起孩子視、聽、動覺多通道感官刺激。
小新星少兒英語第五冊——《單詞過關(guān)》。
教學(xué)對象。
1.小學(xué)中級階段的學(xué)生（３，４年級的學(xué)生/或者部分5，6年紀(jì)的學(xué)生），學(xué)完漢語拼音，對拼音掌握較好，有一定的漢語拼音的拼讀能力。
2.少三,少四準(zhǔn)備進(jìn)入《小學(xué)英語no.1》的學(xué)生。
本教材以國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，收入初中。
一、二年級及部分初三的基本詞匯，
總結(jié)。
了元音，輔音的發(fā)音規(guī)律，以及含相同發(fā)音字母組合的發(fā)音規(guī)律，分析單詞重音的發(fā)音規(guī)律，劃分音節(jié)，并列舉了雙音節(jié)詞，多音節(jié)詞，前綴詞及合成詞,這些都是擴(kuò)充學(xué)生詞匯量的重要途徑。根據(jù)讀音規(guī)則、字母組合、字母變化等來編排，學(xué)生根據(jù)規(guī)律讀單詞，眼看畫面悟詞義，依據(jù)發(fā)音默單詞，學(xué)習(xí)過程輕松有趣，快速高效。"授之以魚不如授之以漁。"讓同學(xué)們掌握多種行之有效的英語學(xué)習(xí)方法和單詞記憶方法，是我們編寫這本書的最大愿望。《單詞過關(guān)》讓學(xué)生在進(jìn)入高段教材學(xué)習(xí)之前，首先解決記單詞難的問題，打好單詞基礎(chǔ)關(guān)，掌握科學(xué)的單詞記憶方法，達(dá)到見詞能讀，聽音會寫，識詞知義的目的。
小新星少兒英語第六冊——《小學(xué)英語no.1》①。
本冊對應(yīng)的是小學(xué)英語三年級的重點內(nèi)容，按先詞匯后句型的教學(xué)思路編寫。老師根據(jù)書上提供的多種科學(xué)記憶法，突破單詞記憶關(guān)，然后結(jié)合句型、口語教學(xué)，既解決單詞鞏固及活用問題，同時提高句型的綜合運用能力。
小新星少兒英語第七冊——《小學(xué)英語no.1》②。
本冊與第一冊同屬于初級階段教材，對應(yīng)的是小學(xué)英語四年級的重點內(nèi)容，編寫思路及教材結(jié)構(gòu)與第一冊基本相同，還是第一二單元學(xué)習(xí)單詞，第三單元學(xué)習(xí)句型。所不同的是第一單元改為音標(biāo)學(xué)習(xí)單元，讓學(xué)生通過掌握音標(biāo)拼讀技能提高音準(zhǔn)，提升自我學(xué)習(xí)能力。
小新星少兒英語第八冊——《小學(xué)英語no.1》③。
本冊是一個中轉(zhuǎn)站，學(xué)生由對英語基礎(chǔ)知識的入門學(xué)習(xí)到有更高能力要求的學(xué)習(xí)，對應(yīng)的是小學(xué)英語五年級的重點內(nèi)容，按先詞匯后句型再短文的教學(xué)思路編寫。首先，要求老師根據(jù)書上提供的多種科學(xué)記憶法，突破單詞記憶關(guān)；然后結(jié)合句型、口語教學(xué)，既解決單詞鞏固及活用問題，同時提高句型的運用能力；最后綜合句型，設(shè)置小短文，進(jìn)一步加強(qiáng)英語運用能力，提高閱讀理解能力。
小新星少兒英語第九冊——《小學(xué)英語no.1》④。
本冊對應(yīng)的是小學(xué)英語六年級的重點內(nèi)容，編寫思路及教材結(jié)構(gòu)與第三冊基本相同。本冊在第三單元安排了兩篇小短文，第一篇為主，選用的是與句型單元息息相關(guān)、緊密結(jié)合的小短文，讓學(xué)生在掌握單詞和句型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)英語運用能力，并著重提高閱讀理解能力。第二篇為輔，以趣味性文章為主，增加學(xué)生的課外知識。
小新星少兒英語第十冊a——《音標(biāo)過關(guān)》。
本教材是小新星系統(tǒng)內(nèi)英語教學(xué)鏈的高段教材之一。編委以小新星英語學(xué)校研發(fā)部為主，并經(jīng)一批執(zhí)教經(jīng)驗豐富的高級班教師討論編訂，在教材的編寫內(nèi)容上按照元音和輔音分為兩個部分，一共10個單元。其中元音5個單元（4個教學(xué)單元和1個復(fù)習(xí)單元），輔音5個單元（4個教學(xué)單元和1個復(fù)習(xí)單元）。每個教學(xué)單元包括音標(biāo)認(rèn)讀、單詞認(rèn)讀、對比認(rèn)讀、趣味故事及詞源趣談或歌曲五個部分。本教材打破了傳統(tǒng)的語音教學(xué)模式，將復(fù)雜的事情簡單化，通過遷移的方法，也就是說用學(xué)生已經(jīng)會的知識來學(xué)習(xí)新知識，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生不但能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞，還能借助音標(biāo)正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞；另外，我們增加了趣味性，教材中安排了大量精美的圖片，既能幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，又給人美的享受。
小新星少兒英語第十冊b——《語法過關(guān)》。
過學(xué)習(xí)基本的語法知識，使所學(xué)的英語知識系統(tǒng)化、條理化并且能舉一反。
三、融會貫通，提高英語口語的表達(dá)能力，更好的進(jìn)行聽說讀寫等語言實踐活動，提高語言的運用能力。
小新星少兒英語第十一冊a——《初中預(yù)科》。
本冊對應(yīng)九年制義務(wù)教育的七年級英語教學(xué)內(nèi)容，綜合濃縮國內(nèi)幾大主要版本九年制義務(wù)教育英語教材七年級的主要語法、句型和單詞。學(xué)生能夠達(dá)到并超過九年制義務(wù)教育英語教學(xué)大綱要求，達(dá)到七年級英語優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語第十一冊b——《初中預(yù)科》。
本冊對應(yīng)九年制義務(wù)教育的七年級英語教學(xué)內(nèi)容，綜合濃縮國內(nèi)幾大主要版本九年制義務(wù)教育英語教材七年級的主要語法、句型和單詞。學(xué)生能夠達(dá)到并超過九年制義務(wù)教育英語教學(xué)大綱要求，達(dá)到七年級英語優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語第十二冊a——《初中預(yù)科》。
本冊對應(yīng)九年制義務(wù)教育的八年級英語教學(xué)內(nèi)容，涵蓋各種版本九年制義務(wù)教育英語教材八年級的主要語法、句型和單詞。學(xué)生能夠達(dá)到并超過九年制義務(wù)教育英語教學(xué)大綱要求，達(dá)到八年級英語優(yōu)秀水平。
小新星少兒英語第十二冊b——《初中預(yù)科》。
本冊對應(yīng)九年制義務(wù)教育的八年級英語教學(xué)內(nèi)容，涵蓋各種版本九年制義務(wù)教育英語教材八年級的主要語法、句型和單詞。學(xué)生能夠達(dá)到并超過九年制義務(wù)教育英語教學(xué)大綱要求，達(dá)到八年級英語優(yōu)秀水平。
《啟蒙英語》第一冊教學(xué)對象：無英語基礎(chǔ)的3歲左右幼兒。
本冊所學(xué)童話故事為《三只小兔》--《threelittlebunnies》，通過本冊的學(xué)習(xí)，孩子能熟練地朗誦話故事，生動地進(jìn)行角色表演，將具備用簡單的英語進(jìn)行交際的能力，語感慢慢形成了，語音語調(diào)更準(zhǔn)了，對英語的興趣更濃了。
《啟蒙英語》第三冊教學(xué)對象：5歲左右幼兒。
本冊所學(xué)童話故事為《小蝌蚪找媽媽》--《thelittletadpolelooksforhismother》，通過本冊的習(xí)，孩子具備準(zhǔn)確地道的語音語調(diào)，能進(jìn)行一般性的日常交際，能熟練生動地講故事，念童謠，唱兒歌，并養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。
《少兒口語》初級適合對象：1-3年級學(xué)生。
本冊在初級教程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，為進(jìn)入高級教程做準(zhǔn)備。每課設(shè)計一個attachment或activity，盡量讓學(xué)生在課堂上完成，突出交際性和功能意念。學(xué)完本冊，能運用正確的語言形式進(jìn)行口頭表達(dá)，運用所學(xué)句型和單詞就熟悉話題進(jìn)行交流。
《少兒口語》高級適合年齡：12-14歲本冊話題新穎，內(nèi)容深入，知識面廣，口語素材實用，朗朗上口，功能性和交際性強(qiáng)，詞匯豐富，涵蓋大量語法點。通過高級教程的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能內(nèi)化語言技能，又能掌握豐富的詞匯和句子，達(dá)到口語強(qiáng)化學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。
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