教案的編寫應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教材的內(nèi)容，以及教學(xué)環(huán)境等因素。教案的編寫要注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。教案對于教學(xué)來說非常重要，以下是一些范文，供大家參考借鑒。
小學(xué)語文教案設(shè)計父篇一
二．教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能：識記本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和分析問題、解決問題的能力。
2.過程與方法：通過朗讀課文，感知內(nèi)容，品味語言，進(jìn)而感受文本思想；和訓(xùn)練學(xué)生以。
自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價值觀：
三．教學(xué)重點、難點。
重點：
難點：
本課設(shè)計從語文課程的工具性、人文性統(tǒng)一的這一基本特點出發(fā)，以“讀”為主線，以“闖關(guān)”的形式來組織本課學(xué)習(xí)活動。在整個學(xué)習(xí)過程中融入了內(nèi)容的整體感知、語言的品讀感悟、內(nèi)容的深入探究和知識的積累運用等活動；貫穿了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；綜合運用了談話法、討論法、問題探究法、品讀感悟法等教學(xué)方法。
五．教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
（二）具體學(xué)習(xí)過程。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以闖關(guān)的形式來學(xué)習(xí)這篇課文，我在這里一共設(shè)計了四關(guān)：
一．朗讀－整體感知關(guān)。
二．品讀－語言感悟關(guān)。
三．研讀－深入探究關(guān)。
四．誦讀－積累運用關(guān)。
第一關(guān)：朗讀－整體感知關(guān)。
1.出示闖關(guān)內(nèi)容。
（1）正確識記本課的生字詞語。
（2）能準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文。
（3）思考完成以下幾個問題：
2.給學(xué)生幾分鐘準(zhǔn)備時間，并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備的過程與方法。
首先讓學(xué)生自由地朗讀課文并識記本課的生字詞，然后獨立思考這幾個問題，注意到文中去篩選信息、尋找答案。
3.學(xué)生準(zhǔn)備完之后，開始闖第一關(guān)。
（1）出示標(biāo)有拼音的字詞，進(jìn)行個別讀、領(lǐng)讀、齊讀。
（2）去掉拼音之后再讓學(xué)生進(jìn)行個別讀、齊讀。（在學(xué)生讀的過程當(dāng)中，注意及時指導(dǎo)糾正）。
（3）然后朗讀課文，讓幾個同學(xué)分段朗讀，讀后讓其他同學(xué)從是否有誤讀、感情基調(diào)、語速等方面進(jìn)行評價或提出建議。
（4）接著讓學(xué)生分別來回答這幾個問題（在處理這幾個問題時，老師注意加以整合，并適時板書。通過這幾個問題可以形成這樣一個板書：）。
板書：
（5）最后，請同學(xué)結(jié)合剛才的問題和板書，試著用一兩句簡潔精煉的語言概括本文主要內(nèi)容。
（這一關(guān)設(shè)計意圖是讓學(xué)生在朗讀基礎(chǔ)上，進(jìn)行感知全文，并提高學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力，從而，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容加以梳理概括，把書由厚讀薄。）。
第二關(guān)：品讀－語言感悟關(guān)。
眼睛看到的是文字的表面，心靈感受的是文字的思想。讓學(xué)生用心朗讀自己最感興趣或最喜歡的語段、句子，然后在相應(yīng)的位置作批注，寫出自己獨特的理解與感悟或者喜歡它的原因。最后進(jìn)行闖關(guān)交流。
在交流過程中，一是要注意鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點，二是學(xué)生提出的一定有本文重點語段，這時，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步引導(dǎo)、品讀、感悟，讓學(xué)生更深入理解。
（這一關(guān)設(shè)計意圖是讓學(xué)生在個性閱讀、品味閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，加深體驗，從而感受語言文字的豐富內(nèi)涵，體會文中思想，突出了語文教學(xué)的人文性。）。
第三關(guān)：研讀－深入探究關(guān)：
首先，這一關(guān)主要設(shè)計了兩個深層問題，讓學(xué)生四人一組進(jìn)行合作探究，具體問題是：
1.
2.
解決完這兩個問題之后，就讓學(xué)生主動提出在閱讀思考過程中還存在的疑難問題，進(jìn)行交流，然后共同解決。
(這一關(guān)設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過研讀課文和對深層問題的合作探究，從而達(dá)到對文本的深層理解。同時，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性)。
第四關(guān)：誦讀－積累運用關(guān)。
1.背誦積累本文優(yōu)美語段。
2.依據(jù)目標(biāo)設(shè)計有層次、多形式的習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和運用所學(xué)的知識。
3.在積累的同時，積極創(chuàng)建讀寫或說寫相結(jié)合的活動，加強小練筆。
注：具體的問題設(shè)計，我在這里就不再說了。
（這一關(guān)設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過誦讀豐富積累、積淀語感、陶冶性情和通過運用，升華積累的目的。）。
（三）最后一個環(huán)節(jié)：交流收獲，進(jìn)行總結(jié)。
先讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)這篇課文闖關(guān)活動中有哪些收獲？
最后在老師引導(dǎo)下回顧總結(jié)本課的主要內(nèi)容，并布置作業(yè)。
六．結(jié)束語。
此教學(xué)設(shè)計，采取學(xué)生闖關(guān)的形式組織教學(xué)，實際上這四關(guān)也是我日常教學(xué)中的四個環(huán)節(jié)，這樣避免了平鋪直敘地串講課文，突出了訓(xùn)練重點，讓學(xué)生經(jīng)歷了由整體dd部分dd整體的學(xué)習(xí)的過程，強調(diào)了學(xué)習(xí)的方法，有效地促成了三維目標(biāo)的達(dá)成，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
小學(xué)語文教案設(shè)計父篇二
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)教材由“1.流程設(shè)計應(yīng)考慮的基本因素”、“2.流程設(shè)計的步驟”、“3.流程設(shè)計舉例”等3小節(jié)組成。
本節(jié)首先提出了生活和生產(chǎn)中流程設(shè)計的基本目標(biāo)以及設(shè)計時需要考慮的主要因素，接著在講述流程設(shè)計應(yīng)遵循的一般步驟的基礎(chǔ)上，以小鐵錘的兩種加工流程為例，進(jìn)一步說明流程設(shè)計所需考慮的因素和設(shè)計步驟。
二、教學(xué)對象分析：
流程設(shè)計對學(xué)生來說是做過但并不知道應(yīng)當(dāng)怎樣做的事，因而這一節(jié)是設(shè)計實踐的好教材。突出技術(shù)設(shè)計中的思想方法則是這一節(jié)的教學(xué)重點。
三、目標(biāo)：
1.知識與技能：
1)學(xué)會分析流程設(shè)計中應(yīng)考慮的基本因素。
3）能對生活、生產(chǎn)中的'簡單事項進(jìn)行流程設(shè)計。
2.過程與方法：
經(jīng)歷案例分析，學(xué)會從身邊例子把握一般規(guī)律。
3.情感態(tài)度價值觀：
四、教學(xué)重難點：
1.教學(xué)重點：
讓學(xué)生學(xué)會分析流程設(shè)計應(yīng)考慮的基本因素及設(shè)計的表達(dá)。
2.教學(xué)難點：
五、教學(xué)概述：
通過第一節(jié)練習(xí)1的提問，這個流程不是自然就存在的，是人們在生活中研究和設(shè)計出來的，我們的生活和生產(chǎn)都離不開流程。因此，為了提高工作效率，提高生活和生產(chǎn)的質(zhì)量，我們有必要進(jìn)行流程設(shè)計，引出課題。然后提出了生活和生產(chǎn)中流程設(shè)計的基本目標(biāo)以及設(shè)計時需要考慮的主要因素，接著在講述流程設(shè)計應(yīng)遵循的一般步驟的基礎(chǔ)上，以小鐵錘的兩種加工流程為例，進(jìn)一步說明流程設(shè)計所需考慮的因素和設(shè)計步驟。
2課時。
六、教學(xué)器材：
銑床、小鐵錘。
小學(xué)語文教案設(shè)計父篇三
知識與技能：用感情去體味文字，從文字中獲得情感的升華。
過程與方法：體會言之有序的敘事方法。
情感與價值觀：學(xué)習(xí)斑羚沉著冷靜、勇于犧牲的精神。
本文故事情節(jié)不難理解，故此以“情”貫穿全文，故事導(dǎo)入
，創(chuàng)設(shè)一種吸引學(xué)生的氛圍。最后討論主題及感受，升華感情。中間環(huán)節(jié)熟悉賞析課文，步步深入，為后文的陳情作鋪墊。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述或概括課文內(nèi)容，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文，再質(zhì)疑問難，讓學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)課堂的民主和平等，發(fā)揮其主體地位。
教學(xué)策略：情境式
啟發(fā)引導(dǎo)式
討論探究式
也有出乎意料的壯舉讓人震撼。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這動人的故事。（板書課題及作者）
簡介斑羚:它是羚羊的一種，因為喉部有一塊白斑，所以叫斑羚，它是我國二級保護(hù)動物，非常珍貴。斑羚生性溫順.
學(xué)生自由讀課文
師：1、這是一個震撼人心的故事，誰能將課文大意復(fù)述一遍
（故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）
師：2、試著用一句話概述本文講述了一個什么樣的故事？（從不同的角度）
生：本文講述了一個斑羚飛渡的故事。
生：本文講述了斑羚在危亡時刻，老斑羚犧牲自己保全年輕斑羚的故事。
生：本文講述了斑羚為了種群的延續(xù)，犧牲一半保全另一半的故事。
生：本文講述了斑羚遇險后絕處逃生的故事。
1、同學(xué)們從不同的角度概括的很好，說明大家讀懂了文章。這個故事中一定有很多地方讓你感動，請你充滿感情地朗讀這些句子，并說一說你為什么而感動。同學(xué)們先自己思考，然后小組進(jìn)行討論，最后由一名同學(xué)發(fā)言。
生1：最讓我感動的句子是：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了?！?/p>
這句話令我感動的是鐮刀頭羊本來應(yīng)該在年輕那撥，但是為了整個種族的生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻(xiàn)身精神。
師：說得真好。指生評價這個學(xué)生的閱讀。
生2：最讓我感動的一句話是：“每一只年輕斑羚的成功飛渡，都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨?！币驗檫@句話說的是當(dāng)斑羚群遇到危險時，老斑羚為了下一代的生存機會而心甘情愿選擇死亡，它們的這種精神真讓人感動。
師：這種精神也震撼了老師的心。
生3:最讓我感動的句子是：“我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置?！蔽易x完這段話讓我很感動，老斑羚在面對死亡時，是那么地勇敢，堅強，他為了挽救下一代的這種精神讓我十分感動。
師：你的話也感動了老師。
生4：最讓我感動的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去?！?/p>
我們可以看出，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個奇跡，也從心里讓人感動。
師：很好。
生5：最讓我感動的話是：“我沒想到，老斑羚會那么從容地走向死亡?！蔽腋袆佑诶习吡鐚λ劳龅暮敛豢謶?。
師：面對死亡，任何人與動物都會感到恐懼，老斑羚的精神真讓感到不可思議。
生6：最讓我感動的句子是：“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡?！边@段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。
2、師：說的真好，我也被這篇文章深深的打動了。老斑羚們在面臨絕境的關(guān)鍵時刻，挺身而出，心甘情愿地為年輕一代作出犧牲，是它們用可歌可泣的悲壯行為，鑄就了種群生命的輝煌。誰能飽含感情的讀一下斑羚飛渡的精彩情節(jié)？同學(xué)們閉上眼睛，想象一下斑羚飛渡的畫面。
剛才我們從文字上賞析了斑羚們的精神美，下面再從圖片上賞析一下：當(dāng)你聽到“撲通”的落水聲和“咩”的一聲時做何感想，或者你想對這一老一少的斑羚說點什么？（各抒己見）
你說得真好。文中獵人們早已為他們親眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的.
對此你有什么感悟，請你談一談對本文主旨的理解。
生：本文通過記敘了斑羚陷入絕境自救的全過程，贊頌了老斑羚了為下一代而心甘情愿犧牲的精神。
師：（板書）為一代甘愿犧牲的精神。
生：我認(rèn)為本文的主旨是我們應(yīng)保護(hù)動物，動物與人類是相互依存的，我們不應(yīng)該迫害他們，否則它們會慢慢滅亡，人類也會慢慢滅亡。
師：人，在這個故事中扮演一個不光彩的角色。
（板書）保護(hù)動物
生：本文表現(xiàn)了老斑羚的臨危不懼、舍己為人的集體主義精神，同時也告訴人們應(yīng)該與動物們成為朋友，給它們自由和生的權(quán)力。
師：（板書）集體主義精神
生：通過老斑羚“心甘情愿為下一代建起一座生存的橋梁”，我感到它們具有可貴的整體主義精神。
師：說得好。
生：鐮刀頭羊能在那個生死關(guān)頭想出這么一個絕妙的主意，文章贊頌了斑羚的機智和智慧。
師：你的角度很新穎。（板書）智慧。
我設(shè)計的這幾個點撥題，只是拋磚引玉而已，下面請同學(xué)們認(rèn)真看課文，找出你不理解的地方，小組討論解決，解決不了的，一會兒我們共同探討。
師:(演示課件)這一群可愛的斑羚在蔚藍(lán)的天空下在碧綠的一望無際的草原上無憂無慮地飛奔是多么愜意，多么快樂、多么幸福的事?。】墒撬鼈儏s飛來橫禍，在傷心崖邊，在生與死的抉擇中，上演了凄美、壯烈的一幕。
鼓勵學(xué)生朗讀。先進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，然后指生評價，最后學(xué)生進(jìn)行語言賞析。
師：現(xiàn)在請把你對本文的深刻感悟凝聚為一句話，也許你的這句話將會成為名言。
生：世界上最偉大
的就是長輩對下一代的深沉的愛。
生：我們要懂得珍惜親情，回報關(guān)愛。
生：人們啊，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。
生：斑羚的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神值得人類學(xué)習(xí)。
生：生命固然可貴，但為了下一代犧牲的精神的價值更高。
同學(xué)們的發(fā)言很有哲理味，讓我們用這位同學(xué)的話結(jié)束這節(jié)課吧?！叭藗儼?，請你們不要再傷害動物，不要讓這一幕悲劇重演。因為動物是人類的朋友,保護(hù)動物就是保護(hù)人類賴以生存的地球.”
小學(xué)語文教案設(shè)計父篇四
1、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。
2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點。
1、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教者。
錢素珍。
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1、想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5、老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進(jìn)行思考。
（三）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。
1、這個故事是怎么來的'呢？
2、默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？
老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
（2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會那一瞬間的情景。
（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片。
（4）后來的情形又怎樣呢？
4、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什。
5、組織討論。
6、討論小結(jié)。
7、指導(dǎo)朗讀第二段。
（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。
（四）了解松脂球變成化石的過程。
2、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
3、學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。
（六）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
2、出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
3、小組討論，互相說說。
4、老師小結(jié)。
（七）布置作業(yè)。
小學(xué)語文教案設(shè)計父篇五
1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2、學(xué)習(xí)通過比較，概括事物特點的方法，并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3.學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特點。
2、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和理解力。
學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
：多媒體課件。
：2課時。
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，領(lǐng)略那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。
播放錄像片，配以課文朗讀，欣賞圖片，圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。
找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
1.觀察圖畫或錄像中的漓江水。
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？
(可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)。
2.歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。
(特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。)。
(特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。)。
(特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。)。
3.體會最后一句。
4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之。情。
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
1.觀察圖畫或錄像中桂林的山。
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？
(可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)。
2.歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。
(特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。)。
(特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)。
（特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）。
３．體會最后一句。
４．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）。
１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？
（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）。
２．歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。
（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）。
（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）。
（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）。
３．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。
（重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”）。
（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）。
１．看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受２．看看作者有什么感受？
（１）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。
（２）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。
（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）。
３．練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
１．朗讀課文。
２．識記生字。
１．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？
（第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）。
２．朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。
漓：注意右半部的寫法。
瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。
瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
１．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。
２．在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。
要求：以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）。
1、全班背誦課文。
課后作業(yè)基礎(chǔ)。
作業(yè)。
1、抄寫字詞。
2、完成語文課堂作業(yè)本第2課。
提高。
作業(yè)語文課堂作業(yè)本第2課第6題仿寫一處自然景觀。
預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)第3課《記金華的雙龍洞》。
小學(xué)語文教案設(shè)計父篇六
1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法，認(rèn)識“評、訪、記”等七個生字。
2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。
3．正確讀寫句子。
4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。
5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
掌握兩種識字方法，認(rèn)識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句子。
2課時
1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。
2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。
3．春景圖課件。
1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學(xué)生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。)
4．小組賽讀。
5．出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。
1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。
2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵學(xué)生選詞語說句子。
1．自由拼讀，讀后工整書寫。
2．以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。
3．全班齊讀書寫的句子。
1．自由讀文，不認(rèn)識的字請教同桌。
2．指名讀，說說短文寫了什么？
3．教師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。
4．自由練背。
5．小組賽背。
搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。
教師播放有關(guān)春天的歌曲，學(xué)生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)入口語交際。
1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學(xué)生說幾個詞，教師板書。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，請大家快速記幾個，一會兒說話時用上一些。(學(xué)生看大屏幕，邊讀邊記。)
2．教師出示春景圖課件，學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽，然后同桌互說自己的所見所聞。
3．除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、交流。
1．學(xué)生動手貼、畫春景圖（可以課前布置學(xué)生畫春天，以便課上留出更多的時間進(jìn)行口語交際。），表達(dá)對春天的熱愛?？勺灾鬟x擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨立做畫，畫出美麗的春天。
2．小組交流自己的作品，介紹作品內(nèi)容。評一評誰畫得好，講得好，派代表在全班展示。
小學(xué)語文教案設(shè)計父篇七
1．認(rèn)識本課2個生字，有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
2．想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗、可愛，激發(fā)對大自然的熱愛。
3．了解課文記敘的順序。
教學(xué)重點。
了解珍珠泉的美麗和可愛，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。
教學(xué)準(zhǔn)備。
珍珠泉的教學(xué)掛圖。有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生收集有關(guān)泉水的資料。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有一眼清泉，泉水不但又綠又深，清可見底，而且潭底還會不斷地冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為珍珠泉。（板書課題）讓我們一起去看看吧！
二、初讀課文，整體感知。
1．教師范讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想像聽到的景象，然后說說自己看到了什么。
2．學(xué)生談自己想像到的景象，再次激發(fā)閱讀興趣。
三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會，學(xué)習(xí)生字。
1．先讀讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想像珍珠泉的神奇景象，并把自己認(rèn)為好的語句畫下來。
2．對第一次的想像內(nèi)容進(jìn)行補充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句，從中體會作者的思想感情。
（1）根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一起朗讀，討論自己的體會。有特殊見解的學(xué)生可以獨立學(xué)習(xí)，教師與他們交流。
（2）各學(xué)習(xí)小組匯報交流情況，反復(fù)誦讀，教師進(jìn)行點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品味，隨機教學(xué)生字嵌和篩。
提醒學(xué)生要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解，聽出你們的情感。（讀的形式可以是個別讀、小組讀、齊讀、舉行朗讀競賽等。）。
在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發(fā)強調(diào)綠字，和三個那樣，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情；指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀得輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個照在、一個照到和三個！，讀出變化，突出作者的贊美激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
在討論交流中，對第一次想像的內(nèi)容進(jìn)行補充。（如，水泡的顏色、形狀、大小、姿態(tài)。）。
（3）讓有獨特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵其他同學(xué)傾聽，對他們的想法進(jìn)行補充、質(zhì)疑。告訴學(xué)生文章通篇都是好詞佳句，激勵大家一起來美美地朗讀。
（4）齊讀全文。（有條件的學(xué)?？梢圆シ艃?yōu)美抒情的音樂。）。
四、理清文章的記敘順序。
1．（出示練習(xí)）文章先介紹了珍珠泉在________，接著重點描述了珍珠泉周圍的________，以及潭底冒出的________，最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的________之情。
2．學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)，了解課文的記敘順序。
五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。
讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求字跡工整、端正，不遺漏標(biāo)點符號。
六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。
這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美??！我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許許多多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞、一起學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案設(shè)計父篇八
1.認(rèn)識12個生字，會寫其中的8個。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感悟疊詞的表達(dá)效果，會說類似的疊詞，并積累疊詞。
4.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
2課時
1.認(rèn)識12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動物的家，初步了解森林的作用。
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
掛圖、生字詞卡片。
1.小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?
2.學(xué)生齊讀。
3.你們知道，小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4.許許多多的小樹圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)
5.小朋友們你們在森林里都看到了什么?
6.小朋友們，你們想對森林說什么呢?
7.指導(dǎo)讀課題。
1.教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊找生字。
2.反饋找生字的情況。
3.認(rèn)讀生字。
4.朗讀課文。
5.學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問好。
1.文中哪幾自然段寫的是森林呢?
2.學(xué)生反饋，教師出示句子。
一棵樹，兩棵樹，好多好多樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋
3.指名讀，其他學(xué)生評議。
4.引導(dǎo)學(xué)生做動作，理解手挽手，肩并肩。
5.出示掛圖再次感知森林的樣子。
6.這句話中海洋指的是什么呢?
7.指導(dǎo)朗讀。
8.誰向森林問好了?
9.反饋他們各說了什么?
10.引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。
11.反饋的情況。
12.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13.集體反饋。
1.自由大聲地讀課文。
2.指名認(rèn)讀生字并組詞。
朗讀課文。
板書設(shè)計
9.森林，你好
小動物的家
森林 擋風(fēng)沙
儲雨水
教后感
1.會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀中感情疊詞的表達(dá)效果，會說類似的疊詞，并積累詞語。
4.理解課文內(nèi)容，教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。
理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
生字卡片，人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。
1.小朋友們，你們還記得有誰向森林問好了嗎?
2.它們都說了什么呢?
3.教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)
1.讓學(xué)生自由地說說自己的觀后感想。
2.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?
3.教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹造林。
1.出示讀一讀，說一說練習(xí)。
2.學(xué)生自由大聲讀。
3.指名讀。
4.學(xué)生討論、區(qū)別，體會這樣寫的好處。
5練習(xí)說：好______好______的______
1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2.開火車認(rèn)讀。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
4.讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時候，該注意什么。
5.學(xué)生寫字，教師個別輔導(dǎo)。
6.作業(yè)展示，集體評議。
7.互相批閱生字，一起修正，爭取寫得更好。
抄寫生字。
小學(xué)語文教案設(shè)計父篇九
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)韻母aieiui與聲母的拼讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：熟練掌握ieiui三個復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。
2.過程與方法：練習(xí)復(fù)韻母ieiui拼音，正確、熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價值觀：知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。
教學(xué)重點：能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的.音節(jié)。
教學(xué)難點：正確、熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片。
教學(xué)過程：
一、課前復(fù)習(xí)。
1.開火車讀aieiui。
2.通過老師給學(xué)生打電話的形式，復(fù)習(xí)什么是復(fù)韻母。
3.聽讀練習(xí)：聽老師讀兒歌，找出這幾個老朋友。學(xué)生邊聽邊一起找出帶調(diào)韻母，師鞏固。
一對小姐弟，姐姐高來弟弟矮。弟弟要砍樹，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！別砍，別砍！愛護(hù)小樹，人人有責(zé)！”天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，姐姐圍圍巾，既溫暖又好看。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1.出示：藍(lán)貓和淘氣：他們準(zhǔn)備到拼音王國旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闖關(guān)游戲。
2.第一關(guān)：拼音娃娃bph與復(fù)韻母ai的拼讀、、
小學(xué)語文教案設(shè)計父篇十
教學(xué)設(shè)計思路：以我校創(chuàng)新教育策略和方法的理論為載體，培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂中創(chuàng)新的意識，從而培養(yǎng)學(xué)生在課堂中獨特的學(xué)習(xí)方法，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時閱讀教學(xué)要“以讀為本”課堂中留給學(xué)生充分的時間讀書，利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學(xué)生借助自己的經(jīng)歷體驗在誦讀中感悟，并創(chuàng)設(shè)情景，在隨文閱讀中識字，聯(lián)系生活學(xué)會運用生字，實現(xiàn)與文本高層次的對話，實現(xiàn)語文生活化，生活化語文的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，能讀出不同的語氣。
2、認(rèn)識6個生字，會寫6個字，初步理解詞語意思，并能聯(lián)系四川地震說出此時同學(xué)們的責(zé)任是什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會文中的寓意，并教育學(xué)生關(guān)注時事，關(guān)注地震，關(guān)注生活。
教學(xué)重點：
讀準(zhǔn)字音、識記字形；能讀通句子，在簡單理解詞義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，能讀出相應(yīng)的語氣，并教育學(xué)生做一個有責(zé)任心的人。
教學(xué)用具：
生字卡片、幻燈片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（出示課文第一幅畫面），請你仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你的發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一個詞來形容眼前的麻雀嗎？（與眾不同）我們今天的主人公就是這只與眾不同的麻雀，我們來學(xué)習(xí)第11單元的第二篇課文《與眾不同的麻雀》，（師板書課題），齊讀課題。
二、生自讀課文，明確要求：
1、想知道在這只與眾不同的麻雀身上發(fā)生了什么事嗎？請你自由讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、請你快速瀏覽課文，邊讀邊畫出文章的自然段落。
3、這只麻雀怎樣的與眾不同，現(xiàn)在我們來當(dāng)麻雀，風(fēng)從窗口刮來，麻雀們怎樣站著，誰愿做那只與眾不同的麻雀？他這樣站著，你會對它說些什么？你們這樣意見不一地說個不停，用書中的一個詞來形容就是＿＿＿（生接答“七嘴八舌”）。
三、以疑入文，隨文識字。
1、麻雀們七嘴八舌地說些什么？指名讀第一自然段。你認(rèn)為面對小麻雀的做法，麻雀們會感到＿＿＿（生接答“不理解、生氣、奇怪等”）。
2、師引讀：（麻雀們生氣地說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）。
4、師引讀：是啊，我又沒有妨礙你們，為什么要管我呢？小麻雀滿不在乎地說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生讀小麻雀的話）。
5、可是就是這樣一只喜歡與別人站的不一樣的麻雀，它遭到了大家的.一致批評。大家是怎樣批評它的呢？自由讀一讀第三自然段。
6、大家都在批評它，文中哪個詞是批評的意思？（學(xué)習(xí)譴、責(zé)）指導(dǎo)書寫“責(zé)”。你怎樣記住這個字？你認(rèn)為什么樣的事應(yīng)該受到大家的譴責(zé)。這個“責(zé)”是哪個“責(zé)”，你認(rèn)為在四川地震發(fā)生之后，什么是我們的責(zé)任。（師及時總結(jié)、教育）。
8、面對大家的指責(zé)，小麻雀改變了嗎？你從哪個詞看出來的？學(xué)習(xí)“絲、毫”，你在哪個地方見到過“毫”這個字。
9、男女生分角色朗讀對話，師讀旁白。
10、正在這時，一件可怕的事情發(fā)生了，你們看＿＿（出示第二幅圖）齊讀第四自然段。大花貓要干什么？請你把大花貓要來干什么，悄悄告訴給你的同桌。隨機學(xué)習(xí)“悄”（換部首識字）。
四、想象訓(xùn)練，拓展思維。
五、換位思考，落實目標(biāo)。
六、鞏固識字。
1、開火車讀字組詞。
2、游戲猜字。
小學(xué)語文教案設(shè)計父篇十一
自主識字，合作學(xué)習(xí)，主動探究，加強積累。在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識字的方法。
2、積累詞語、句子并鞏固生字，提高朗讀能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)時間：
第一課時。
一、談話激趣，我的發(fā)現(xiàn)。
1、老師知道同學(xué)們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，讀一讀這些生字，看你能發(fā)現(xiàn)什么？（出示偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫出來的生字卡片：餓、餅、飲、餃）。
2、說一說：這些字有什么相同的地方？
3、發(fā)給各小組生字卡片：猴、貓、狗、獅、豬、狼。
（1）讀一讀。
（2）把字剪開，分成偏旁和部件兩部分。
（3）把這些字的偏旁歸在一起，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
二、自主識字，我會認(rèn)。
1、自己學(xué)習(xí)生字：餅、飲、餃、豬、狼（師巡回指導(dǎo)）。
2、小組內(nèi)交流匯報學(xué)習(xí)情況，互助學(xué)習(xí)。
三、開動腦筋，我會填。
1、出示漢字“今”，學(xué)生回憶：在學(xué)過的字里，哪個字里有“今”？（念）。
2、說一說：這個字的偏旁。（心）。
3、想一想：給“相”加上偏旁，可以變成什么字？
4、試一試：小組內(nèi)每個學(xué)生給此題中的一個漢字加上偏旁，組成新字。
5、比一比，新發(fā)現(xiàn)：這幾個字可以同時加“心”，變成另外的幾個漢字。
四、課堂小結(jié)：填上一個字，就能變出很多字，真是太有取了！
第二課時。
一、讀讀記記，積累句子。
1、讀一讀：自由朗讀讀句子。
2、說一說：你對這兩句話的理解。
3、背一背：自己背過后，背給同桌聽。
4、集一集：小組內(nèi)展開交流，背誦自己課前搜集到的.認(rèn)為有道理的話，比比看誰搜集的多、背誦的的多。
二、我會寫，積累反義詞。
1、讀一讀：反義詞“冷---熱”
2、說一說：這兩個字字義上的關(guān)系，并說出與其它五個字意思相反的字。
3、學(xué)生在田字格里書寫（提醒注意間架結(jié)構(gòu)）。
三、我會讀，我喜歡讀。
1、激趣入題：同學(xué)們喜歡還記得上學(xué)期學(xué)過一篇課文〈雨點兒〉嗎？大雨點兒和小雨點兒給你留下了什么印象？（生略）看來同學(xué)們真的是喜歡雨點兒。今天小雨點兒又跑來了，想再認(rèn)識他嗎？先把短文讀正確。
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互讀，互相評價、正音。
3、匯報：你讀懂了什么？有什么感受？
4、有感情地練讀：把自己的感受讀出來。
5、指名有感情朗讀，讀后評議。（被的同學(xué)可以向讀者提問：哪句話你為什么要用……語氣讀？也可以根據(jù)自己的理解用不同的語氣來讀，師相機范讀。）。
6、配樂朗讀，感情升華。
小學(xué)語文教案設(shè)計父篇十二
1.知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。
2.學(xué)會本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。
同學(xué)們，在這姹紫嫣紅，鳥語花香的春季里，你們最想去干什么?(旅游)是的，今天老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍保敲次覀兊哪康牡厥悄睦锬?請一位小導(dǎo)游給我們介紹一下。
1、指讀第一段。(出示第一段)
2、各位游客，聽了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么?
3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思?(不僅中國人知道，連外國人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)
過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心，做一次心靈旅行。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
4、播放鳥島錄像。
1、剛才到鳥島游玩了一趟，鳥島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書：鳥多)你能用一些詞語來說說你所看到的鳥景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬、熱鬧)
2、師：你們用詞非常豐富，這跟平時看書積累是分不開的。剛才是你們心中描述的鳥島，課文中是怎樣寫鳥多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié)，邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為寫出鳥多的句子或者詞語。
3、生自由讀，找，畫。師巡視。
4、學(xué)生匯報(隨機學(xué)習(xí)課文重點句段，感受鳥島上的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多。)
a“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來?！?/p>
指導(dǎo)朗讀(春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開笑臉，它們正伸開臂膀歡迎八方小鳥，春天的鳥島一片生機勃勃。)讀出自己的感受。
b“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界?！?/p>
你從哪些句子和詞語看出鳥多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時什么時候會熱鬧?(過節(jié)時人多熱鬧，這里是鳥多。)你知道六月的鳥島上都有哪些種類的鳥嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報道，去年種類多達(dá)80余種，，數(shù)量最多時多達(dá)十四萬只。這么多鳥聚在這么一個小島上，小島就成了鳥的世界。出示圖片，這么多的鳥聚在這里，發(fā)揮你的想象，他們在干什么?用有的……有的……還有的……練習(xí)說話。
c“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋?！?/p>
六月的鳥島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。
看著眼前的景象，你覺得鳥島是個什么樣的地方?鳥兒在島上生活的怎樣?
d“來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友?！?/p>
“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說明鳥多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢?因為大家都知道，鳥是人類的朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣?(板書：人類保護(hù))大自然給了鳥兒安樂的家，鳥兒給大自然增添了無限生機，人類把鳥兒當(dāng)成了朋友，鳥兒給人類帶來了許多快樂。大自然、鳥兒、人類和諧相處，這是多么美好的境界啊!
今天的心靈之旅就快結(jié)束了，你們有什么收獲?鳥兒的生存，需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護(hù)，讓我們加入到愛鳥護(hù)鳥，保護(hù)環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了，但愛鳥護(hù)鳥的行到將伴隨我們一生。
師：為了我們能把鳥島介紹為他人，讓我們來做導(dǎo)游吧。要想做好導(dǎo)游，對鳥島可要非常熟悉，現(xiàn)在讓我們來背誦課文。
請同學(xué)們挑選作業(yè)：
1、把你了解的鳥島介紹給你的家人、朋友。
2、請你為保護(hù)小鳥設(shè)計一個簡短的宣傳標(biāo)語。
3、你還想了解鳥島的哪些知識，請你帶著自己的問題上網(wǎng)，看課外書去查閱更多的資料。
小學(xué)語文教案設(shè)計父篇十三
《船長》一文講述了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入了深淵，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。
1、通讀全文，初步了解全文內(nèi)容，能夠簡單復(fù)述故事情節(jié)。
2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、簡單分析哈爾威船長的形象。通過朗讀和感悟課文片段的練習(xí)，讓學(xué)生感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。
其中，目標(biāo)3既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。
第一課時中我安排三讀：一是自讀課文，把課文讀正確、通順，掃除字詞障礙。二是檢查讀，指名學(xué)生分段讀課文，其間，重點指導(dǎo)讀好幾個外國人名、地名、船名，通過聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文、等方法初步理解“肇禍、屹立”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解段與段之間的聯(lián)系。最后，布置作業(yè)，抄寫詞語。
下面重點談?wù)劦诙n時的教學(xué)：
(一)把握人物品質(zhì)，直奔文章中心
我設(shè)計了這樣一個問題：同學(xué)們，通過上午的學(xué)習(xí)，哈爾威在你心目中是怎樣的一名船長。通過這樣的一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生整體把握人物品格，為后文教學(xué)奠下感悟的方向。
(二)品詞析句，體會精神
接著，組織集體交流，重點討論以下語句
1、哈爾船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把60人全都救出去!”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，緊緊抓住“吼”字指導(dǎo)學(xué)生感悟，讀懂當(dāng)時的危機和慌亂，體會船長在大難臨頭時的沉著與鎮(zhèn)定。通過剖析哈爾威的吼聲，使學(xué)生進(jìn)一步豐滿船長舍己救人的精神。
2、船長與洛克機械師、大副的對話
我分二個層次進(jìn)行：
(1)質(zhì)疑：哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他!
聯(lián)系前文“必須把60人全都救出去”，再讀讀這句話，你有什么話要問船長?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第五自然段，體會船長下達(dá)了死命令是為了控制混亂的場面，保證讓更多的人逃生。
(2)分角色朗讀，體會這組簡短那有力的對話。
3、船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
這組句子的教學(xué)，圍繞為什么人們安全獲救而船長卻沒有逃生徐徐沉入大海而展開，努力營造一種悲壯的、凄慘的美，進(jìn)而感悟船長舍己救人的光輝形象。
(三)、心靈碰撞，激發(fā)情感
通過一段相似的錄像場景，使學(xué)生從形象上感知，災(zāi)難發(fā)生時的慌亂與可怕，進(jìn)而理解船長的鎮(zhèn)定、忠于職守、舍己救人是使本次災(zāi)難減少到最低點的主要原因。然后借助紙筆，拉近時空的距離，讓學(xué)生與哈爾威展開心與心的交流。
(四)、形象升華
通過這是一名忠于職守、舍己救人、視死如歸的船長和課文最后一個自然段的誦讀，力圖使哈爾威船長的形象能深入學(xué)生的心靈。
小學(xué)語文教案設(shè)計父篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
１. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
２. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３. 感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點：識字、寫字；讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、小黑板。
主要板書布置：
2．夕陽真美
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：謄寫字詞、說話、組詞。
課外：讀、背課文。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一． 導(dǎo)入新課
板書課題，齊讀。
二．指導(dǎo)看圖，解釋題意
出示投影
１. 圖上的太陽是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？
２. 太陽周圍的云有哪些顏色？
３. 太陽下面的山是什么樣兒，什么顏色？
由學(xué)生按以上順序觀察畫面，認(rèn)真組織語言，說說自身的感受。
５． 小結(jié)圖意。
６． 學(xué)習(xí)課題里的生字。
四．初讀指導(dǎo)
１． 自學(xué)生字詞。
２． 檢查自學(xué)情況。
a. 指名讀詞語。
b. 了解詞語掌握情況。
c. 齊讀田字格里的生字。
３． 各自輕聲讀課文。
４． 分段指名讀。
５． 理清脈絡(luò)，說說每段的意思。
６． 誰來把５個自然段分成三局部。把意思概括一下。
五．精讀訓(xùn)練
１． 指名讀第一段。
２． “日落”是什么意思？
３． 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個詞的意思有什么關(guān)系。
４． 為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>
５． 小結(jié)。
６． 安排作業(yè)：讀抄詞語。
第二課時
一． 聽寫詞語。
二．繼續(xù)精讀課文
第二段
１． 指名讀。
２． 這一段有幾句話？第一句話說了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？
３． 第二句話說了什么？
４． 第三句話寫的是什么？請學(xué)生上臺來畫“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫出來?？粗诎迳系暮喒P畫，讓學(xué)生說說自身的感受。相機理解“壯麗”。
５． 小結(jié)。齊讀。
第三段
１． 指名讀。
２． 這一段有幾句話？第一句說了什么？
去掉“慢慢”，體會意思有什么不同。
３． 第二句說了什么？為什么后面用了省略號？這里的“……臉”說的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰造成的？有感情地朗讀。
４． 小結(jié)。齊讀。
第四段
１． 默讀。
２． “太陽的臉變得更紅了”說明了什么？
４． 小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
１． 指名讀。
２． 爺爺臉上的“紅光”是哪里來的？爺爺說的話說明了他的什么心情？感情讀。
３． 有感情地齊讀。
三．總結(jié)
這篇課文用生動、具體的語言，描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受？
四．練習(xí)感情朗讀。
第三課時
一． 檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機指導(dǎo)
二．指導(dǎo)背誦
１． 教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
２． 教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
３． 學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。
４． 指名試背。
５． 同桌交互背。
６． 齊背。
三．寫字指導(dǎo)
四．作業(yè)。
１． 謄寫生字。
２． 組詞：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ）
披（）往（）多（）
３． 在括號里填上表示顏色的詞語。
（）的天空（）的云朵
（）的太陽
小學(xué)語文教案設(shè)計父篇十五
1．學(xué)習(xí)本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。
3．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
2課時
作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，把課堂時間還給學(xué)生，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)設(shè)計我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級的學(xué)習(xí)過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計本課時，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對知識的識記深度，通過小組討論、匯報交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識點，在課堂上攻破難點。設(shè)計本課時，我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的理解和積累，通過分析學(xué)習(xí)本課的知識點，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，從而更好地完成新課標(biāo)理念下的三維教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。
1．學(xué)習(xí)本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。
2．正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
3．指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，培養(yǎng)觀察能力。
1．學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。
2．學(xué)生自由補充。
3．老師給以肯定。
4．板書課題，齊讀。
。
1．第1自然段：遠(yuǎn)看長城蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）
2．第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）
3．第3自然段：由長城聯(lián)想到古代偉大的勞動人民。
4．第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字、詞語。
2．學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。
3．學(xué)習(xí)會寫的字。
4．學(xué)生書寫。（重點點撥：隔、磚、旋等字）
1．出示第一幅圖：說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
2．出示第二幅圖：
（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
（2）從圖上你看到了什么？
3．對照課文，讀課文。
（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
2．老師畫出圖畫，讓學(xué)生指出相應(yīng)的地方。
垛子：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下來的部分。
射口：指齒形墻上用來射箭的洞。
1．有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。
2．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。
3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
1、板題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》一課。
2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（ppt）
3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？
4、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？（學(xué)生說）
（一）齊讀句子
1．讀（ppt：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）
2．質(zhì)疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
1．自由讀1．2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
2．交流匯報：
（1）長——（ppt）遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。
（ppt圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向
——一萬三千里：這里運用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省，是長城的起點，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長城的終點。
（ppt）長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。
（2）（ppt第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？
（3）過渡：遠(yuǎn)看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？
（4）高大堅固
——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成
——寬：五、六匹馬可以并行
——高大：兩米多高的垛子
——堅固：城臺（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口
3．小結(jié)：學(xué)習(xí)了1．2自然段，你從中體會到了什么？（自由發(fā)言）
4．齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。
1．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）
2．作者想到了什么？（勞動人民）
3．（ppt）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。
（1）此句在文中起了什么作用——承上啟下
（2）找出句子中的動詞：站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。
（3）站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內(nèi)心充滿了對勞動人民的（熱愛）之情。
（4）小結(jié)：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。
步一步地抬上陡峭的山嶺）
（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀。
（3）請讀句子：（ppt）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
（4）思考、交流：（ppt）
*“多少”表示（無數(shù)）。
*勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。
*“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。
*“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。
*這句話表達(dá)了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。
（5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發(fā)言）
（6）讓我們鬧喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）
1．為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（自由發(fā)言）
2．請大家一起讀這句話。
（ppt）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀。
1．搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進(jìn)行交流。
2．搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。
小學(xué)語文教案設(shè)計父篇十六
1.認(rèn)識本課7個生字。
2.反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動人心魄的場面，體會課文蘊含的思想感情。
3.了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚中華民族的偉大精神。
同學(xué)們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動人心魄的壯觀場面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2.讀書交流。
(l)請學(xué)生選讀感興趣的段落。
(2)提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。
談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受?你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的?請再讀讀課文。
根據(jù)學(xué)情隨機反饋
l.通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動地的磅礴氣勢。
(1)結(jié)合有關(guān)語句談理解，講感受。
(2)點擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學(xué)生目睹那驚心動魄的壯觀場面，耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。
(3)指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動魄的場面。
2.通過研讀，體會課文蘊含的思想感情。
(1)理解六、七自然段中的重點語句。
(2)教師介紹材料，幫助學(xué)生體會課文所蘊含的感情。
在1938年9月，正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭極其艱苦、中華民族面臨危亡的時候，著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。回到延安，冼星海為這首詩譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而浴血奮斗。
(3)播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對課文的理解。
(4)教師引導(dǎo)：“風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強的英雄氣概。
(5)說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題?
(6)有感情地朗讀六、七自然段。
l.教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。
2.學(xué)了本課，你有何感受，寫下來，就是一篇讀后感。
1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。
2.積累本課的四字詞語
小學(xué)語文教案設(shè)計父篇十七
1、會讀14個生字，會寫“快樂”。
2、能用歡快的語調(diào)正確朗讀課文。
3、能感受自己生活的幸福和快樂。
課件
1、我們中國有很多很多的節(jié)日，你知道有哪些？
2、哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
3、對，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，很多孩子都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請看：（播放課件）
4、讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日，好嗎？（出示課題）（學(xué)生齊讀）
1、對同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看?。ǔ鍪菊n文）這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？先自己讀讀等一下老師再讀。
遇到不認(rèn)識的生字怎么辦？那就用你喜歡的方式來讀課文吧！打開書翻到107頁。
2、課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來讀給大家聽？我該請幾位小朋友來讀，為什么？你讀課文的時候，你希望同學(xué)們怎么做？（學(xué)生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）
3、你愿意老師怎么讀呢？好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那我也給你們提個小建議。請你坐正身子，拿起書。
4、誰來說說老師讀的怎么樣？那你知道我為什么能讀好呢？我告訴你一個小竅門，我把自己當(dāng)作書中的小朋友去讀呢，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？請你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練，一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！
1、讀累了吧！咱們?nèi)ネ嫱婧脝?？閉上眼睛出發(fā)了。你聽到什么？（放鳥叫聲）你好像到了哪里？看（出示圖片）到了這么美的地方，你有什么要說的？（景色、服裝、心情三個方面來說）
2、有位作家叔叔把你們剛才說的話寫成了詩歌，你能讀嗎？還有誰想讀呀？
3、唧唧喳喳的小鳥給我們帶路，和煦的風(fēng)兒撫摩著我們，我們在老師的帶領(lǐng)下，來到花園里，來到草地上，心了別提有多高興啦！一起讀讀。
1、我們剛才去了花園草地，現(xiàn)在到郊外走走好嗎？（出示圖片）咦，什么聲音？仔細(xì)聽，它好像在說話，在說什么呢？（出示：這個世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望。）
2、為什么這個世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望？自己再讀讀第二小節(jié)（可以和別人商量商量）
3、瞧，我們小朋友今天是孩子，可等你們長大后，建設(shè)祖國就全靠你們啦，所以我也像花兒、小溪一樣，對你們說“這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。
2、所以，我們要“感謝親愛的祖國，讓我們自由的成長?！w向我們的理想?！?/p>
你知道什么是理想嗎？你有什么理想？
3、我相信我們每個小朋友的理想都能實現(xiàn)，因為，我們有祖國媽媽的關(guān)心、愛護(hù)。誰想感謝祖國媽媽？還有人想感謝嗎？祖國想聽聽男同學(xué)感謝的聲音。我想聽聽女同學(xué)感謝的聲音。
2、我們會唱啊，跳啊，邀請老師、同學(xué)一起度過這快樂的時光。（出示：第四小節(jié)）誰想讀讀？誰還想讀讀？一起讀讀。
讀著讀著，我不禁想唱起來，跳起來，我們就唱唱跳跳，好嗎？
（出示課文，放映歌曲）
1、唱完歌，你心情怎樣呢？真的嗎？那好，我們就把快樂寫下來。（出示：田字格）
2、觀察。范寫。
小學(xué)語文教案設(shè)計父篇十八
1、學(xué)會d、t、n、l四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。
導(dǎo)入：
今天，有四個聲母要開個聯(lián)歡會，為我們準(zhǔn)備了精彩的節(jié)目，大家想不想看??？
生：想！
師：第一個節(jié)目叫做：敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什么樣子的嗎？
生：……
師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒！在敲隊鼓的時候啊，有一只小隊鼓敲得特別帶勁兒de、de、de、de，觀眾們啊就一定要認(rèn)識它，它呢就是我們今天要學(xué)的聲母d。
生：……
師：在讀它的時候要輕一些，短一些。大家一起跟著老師來讀。
生：……
師：d的樣子怎么來記呢，小朋友們又要動腦筋想辦法了。
生：……
師：噢！小朋友們這么快就想出辦法來了啊（左下半圓ddd，小鼓一敲ddd）
師：老師怎么覺得這個聲母這么面熟啊，好象前面學(xué)到過似的，請小朋友們幫老師來想一想。
生：……
師：噢！原來和b點像，可是它們不一樣，右下半圓是bbb，左下半圓是ddd。那么請小朋友們來寫一寫d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和b也不一樣，b是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。
師：觀眾們認(rèn)識了d之后呢，d就想找?guī)讉€好朋友一起玩，大家看，聲母d找到了哪些好朋友??？（出示da、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）
生：……
師：第二個節(jié)目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來學(xué)一學(xué)，跳舞的小魚t。我們一起來讀。
生：……
師：讀的時候要輕短。大家再來一遍。
生：……
師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎，然后再寫橫。小朋友們練一練。
生：……
生：……
師：好，小朋友們很能干，方法也學(xué)會了，我們以后自己就能認(rèn)識很多拼音了。
師：現(xiàn)在呢，兩個節(jié)目已經(jīng)表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d和t跟帶聲調(diào)的a、e、i、u交上了朋友。（出示）
師：有這么多，小朋友們會念嗎？
生：……
小學(xué)語文教案設(shè)計父篇十九
教學(xué)要求：
1、知識與技能。
（1）認(rèn)讀12個生字，會寫8個生字。
（2）正確、流利、有感情朗讀課文。
2、過程與方法：
在朗讀中了解課文內(nèi)容，體會集體的力量大，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，談感受。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)的力量大。
重難點、關(guān)鍵。
（1）認(rèn)識12個生字，書寫8個生字。
（2）正確、流利、有感情朗讀課文，體會遇事發(fā)揮集體力量。
課時劃分。
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀12個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)導(dǎo)入：
一、激趣導(dǎo)入：
二、初讀課文，自主識字。
1、讀文識字，分組學(xué)習(xí)。
（1）采用自己喜歡的方式讀文讀準(zhǔn)字音。
（2）組內(nèi)交流識字情況。
（3）把文中難度的句子多讀一讀。
2、開火車讀生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、出示詞語，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、
草垛、石頭縫、暈頭轉(zhuǎn)向、查一查。
4、出示帶生字的句子測讀。
5、指名朗讀課文，學(xué)生找出不理解的詞語，師生共同解決。
6、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示要寫的8個生字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、給這些生字組詞。
3、學(xué)生記字。
4、教師重點指導(dǎo)一下字的'書寫。
5、教師范寫，學(xué)生書寫。
6、評價書寫。
四、作業(yè)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、生字復(fù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)新課。
1）、學(xué)生自由讀課文，用自己的話說說故事。
2）、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）指名朗讀第一自然段，出示詞語?！氨谋奶\嘰喳喳”學(xué)生練習(xí)說類似詞語。
（2）齊讀第一自然段，練習(xí)用“一邊……一邊”說話。
3、學(xué)習(xí)課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。
（1）自由朗讀這一部分，雀鷹打旋的時候看到了什么？
（2）雀鷹看到又圓又壯的麻雀它想干什么？
（3）麻雀看到雀鷹它們是怎么說的？
（4）齊讀這一部分。
4、學(xué)習(xí)“可是等到雀鷹真的飛來了……各顧各”。這一部分。
（1）看圖圖上畫的什么？
（2）自由讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）造句“有的……有的……有的……有的”說話。
（5）朗讀這一部分。
5、學(xué)習(xí)“剛才雀鷹往下飛時……查查少誰”這一部分。
（1）麻雀從開始的其下屬到后來的驚慌失措，亂了陣腳，而它們敵人雀鷹又是怎樣表現(xiàn)的呢？朗讀這部分。
（2）當(dāng)雀鷹看到麻雀們擺開架勢的時候，它是怎樣表現(xiàn)的呢？它心里想些什么呢？
（3）當(dāng)他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有會想些什么？
（4）最終的結(jié)果怎樣呢？
（5）指導(dǎo)朗讀。
（6）齊讀這一部分。
三、總結(jié)全文。
1、齊讀全文。
2、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？試著給大家說一說。
3、你想對這群麻雀說些什么呢？它們要吸取這樣的教訓(xùn)呢？請你告訴它們。
四、作業(yè)。
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