總結(jié)的過程中，我們應(yīng)該注重事實的客觀性和準確性。對于情感表達，我們可以從個人經(jīng)驗和他人經(jīng)驗中吸取經(jīng)驗和教訓。“總結(jié)是成功的階梯”，以下是一些成功人士的總結(jié)范文，讓我們一起來學習和借鑒。
新課改中小學數(shù)學教學的思考論文篇一
新一輪的課程改革的基本目標之一是改變學生的學習方式，實現(xiàn)學生的學習由被動接受向自主、探究、合作式的轉(zhuǎn)變。學生學習方式的改變與教師教學方式的改變緊密相關(guān)。因為學生學習數(shù)學知識，培養(yǎng)能力的主陣地是課堂教學，數(shù)學課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。如何讓我們的初中數(shù)學課堂變得真正活起來，變得更為有效呢？筆者做了以下一些探索。
一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營造良好課堂氛圍。
讓課堂煥發(fā)生命的活力就是要關(guān)注學生，在數(shù)學課堂教學過程中努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，以形成寬松活躍，開放和諧的教學環(huán)境；在學生之間創(chuàng)設(shè)一種相互交流、相互合作、相互幫助的生生關(guān)系，以利于學生展示個性，有利于開放學生的創(chuàng)造潛能，有利于培養(yǎng)不同層次水平學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師只有愛學生，真正關(guān)心學生，才能更進一步地去教育學生。用“情感”為學生開道，才能營造寬松的課堂氛圍。教師要用“情感”、“愛”去營造一個平等、民主和諧的課堂氛圍，與學生坦誠相待，與學生交友談心，想學生所想，憂學生所憂，樂學生所樂，做好學生的良師益友，去喚醒和增強學生的主體意識，把學生解放出來，使其成為課堂上的主人。多鼓勵少批評，指出長處，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，學生才能大膽地回答問題，大膽地質(zhì)疑，大膽地討論。學生在課堂上不再是“聽客”和“看客”了，“動口”、“動手”、“動腦”，親身參與課堂的討論和實踐，包括知識的獲取，新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固以及應(yīng)用的全過程。一個良好的課堂氛圍，能促進師生雙方相互交流，分享彼此的思考，見解，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者，引領(lǐng)者，合作者，把學生轉(zhuǎn)變成為真正的學習的主人。只有在這種寬松的課堂氛圍中，學生才能真正做自己，才能更好的去學習數(shù)學課。
二、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣。
激發(fā)學生學習的興趣，讓學生主動去學習，去實踐，顯得非常重要了。數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源。例如，我在上八年級平方差公式時，首先出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應(yīng)該給多少錢？就在售貨員用計算器算錢時，小明一下說出了應(yīng)該給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結(jié)果她算出來和小明說得一樣。然后，我就問：小明是不是很聰明。同學們都說是。我說小明為什么算得這么快，并不是小明比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學的知識來算的，你們學完也會和他一樣聰明的。學生瞬時對這節(jié)課有了很大興趣，聽講也很專心，這節(jié)課達到了很好的效果。
三、利用多媒體，提高課堂教學效果。
運用多媒體輔助教學能較好地處理好大與小、遠與近、動與靜、快與慢、局部與整體間的關(guān)系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的想像，啟迪學生的思維，擴大信息量，幫助學生理解、識記，提高教學效率。但要想達到新教材的有效教學，教師在使用時必須科學，制作課件決不能是課本的簡單復(fù)制，也不能只當作投影儀而代替教師的板書，多媒體的展示也應(yīng)及時、適度，不能由過去的“滿堂灌”變成今天的“滿堂按”。制用課件要新穎、科學。例如，在七年級數(shù)學“幾何體”的教學中，我們可以用三維動畫制作成多媒體課件，立體、形象、直觀地表現(xiàn)出了幾何體的各種要素，真正起到了輔助教學、提高教學效果的作用。中學生閱歷非常有限，以形象思維為主，抽象思維還沒有培養(yǎng)起來。例如，九年級幾何《圓》第一課時，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)計flash動畫，當采用方形車輪和圓形車輪在公路上行駛，讓同學觀察畫面，感受為什么車輪必須是圓形的？這時，學生一看動畫，激發(fā)了學習興趣，由此所設(shè)置的情景自然而然地把學生引入本課的學習之中，從而激起學生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情，并帶著探求新知識的欲望全身心地投入到《圓》這一章節(jié)的學習，通過信息技術(shù)與數(shù)學教學有機地整合，同學們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學生提供自我表現(xiàn)的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍，又能幫助學生通過課本以外的渠道獲取有用的知識，從而更好地提高數(shù)學教學的效益。
四、傳授學習方法，培養(yǎng)學習能力。
在數(shù)學教學活動中，“聽”就是學生首先要聽課，也要聽同學們對數(shù)學知識的理解和課后的.感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時了解周圍學生對知識要點的理解及聽課的效果。例如，在聽課過程中，怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步；怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解；怎樣學會歸納要點、重點；遇到不懂的地方怎么辦；別的同學回答問題時，也要注意聽，并積極參與討論等。“說”就是學生對所學的數(shù)學知識能夠用自己的語言進行描述，對數(shù)學中的概念能夠做出解釋，與同學之間進行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解?！跋搿本褪且l(fā)揮學生思維的“自由想象”。例如，我們在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后，提出“車輪為什么要做成圓形的”，讓學生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受，體驗。這樣，既活躍了課堂氣氛，又讓學生在想象中對所學知識得到了進一步的鞏固。因此，在課堂教學中，要盡量為學生創(chuàng)造有利于形成聽、說、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。
五、合作交流，體驗學習的快樂。
在新課程中，教師和學生都是教學活動的主體。教師是教的主體，是學生學習的引導者和指導者；學生是學的主體，是教學過程中學習任務(wù)的承擔者，是認識的主體，教師要引導學生進入學習過程，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和質(zhì)疑探索的意識。為此，教師應(yīng)充分利用數(shù)學本身具有的邏輯特點，運用直觀性、過程性等教學原則喚起學生的興趣和熱情。為學生提供形象直觀的素材，引導學生觀察，讓學生充分實踐、探索交流。新教材多以“問題串”的形式呈現(xiàn)學習內(nèi)容，并且給出了“讀一讀、做一做、想一想、試一試”等諸多學生自主學習的空間，在教學中還可以加入一些“你能行、你最好”等鼓勵性的語句，增強學習興趣，從而讓學生在輕松愉快的氛嗣中學習。對于那些知識結(jié)構(gòu)恰當、問題難度適中的內(nèi)容，讓學生在獨立思考的前提下經(jīng)過討論、交流，肯定在合作中學習是好的方式。
新課改中小學數(shù)學教學的思考論文篇二
面對新課改的實際，面對教材整體編排的變化，面對教材引入的親和力，結(jié)合本人對教材的理解及一年的教學實踐，感覺北師大版教材有利于開展探究性活動，給學生更大的主動性，同時，也由于教材的“新”，在教學過程中出現(xiàn)了一些問題，在教學實踐中我談?wù)剛€人的幾點看法：
1.轉(zhuǎn)變教學觀念。
以前我們經(jīng)常講：“要給學生一滴水，教師需要一桶水”，現(xiàn)在要反過來講：“要用教師的一滴水，引出學生的一桶水?！碑吘宫F(xiàn)在教材要求學生參與意識強，要求能真正提高學生的學習興趣入手，教材中很多定理，都是在學生的探究活動中，通過思考，通過動手而直接得到的。新教材為了更加有利于探究性學習，知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變，因而造成理論知識很少，只提供基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師引導和補充，這就有很大的可塑性，到底要補充多少知識，補充到什么程度，真可謂仁者見仁，智者見智。沒有統(tǒng)一標準，容易造成兩個極端，對于無高三教學經(jīng)驗的教師那可是“水過地皮濕”，因為對舊教材沒有先入為主的原因，使得他們基本上就不補充，也沒什么可補充的。因而教得快，但會造成容量不夠，無東西可教；而對于有高三經(jīng)驗的教師，因為前面知識的積累，經(jīng)常會憑借自己的已有的高考復(fù)習經(jīng)驗進行補充，這就會造成容量大，教學進度慢，課時不夠，不能夠按時完成任務(wù)等問題。面對諸多問題，我個人認為兩種處理方法都不恰當，應(yīng)根據(jù)實際情況出發(fā)，折中處理，先打好基礎(chǔ)，循序漸進地補充適當內(nèi)容，才可能適應(yīng)高考。
2.教學條件難于適應(yīng)新教材要求。
教材中的很多實例由于非?？拷F(xiàn)實生活，所以很多數(shù)據(jù)非常大且不規(guī)則，計算時常用到計算機，很多事例、很多函數(shù)模型須用圖形來表示，這也需要借助計算機才能實現(xiàn)，很多普通完中的教學設(shè)備都無法達到要求，這也會給教學上造成一定影響。
3.如何處理背景知識、課堂延伸材料和課內(nèi)教學要求之間的矛盾。
拿到北師大版新教材的第一感覺：內(nèi)容豐富了！除了原來單調(diào)的數(shù)學知識、公式符號外，還在例題設(shè)置中盡可能貼近現(xiàn)實生活，重要的定理不僅有清晰簡明的推導，更有背景知識的引入，應(yīng)用知識的拓展，還有數(shù)學歷史的介紹，更全面地讓學生體驗數(shù)學、感受數(shù)學。在具體的教學中，要實現(xiàn)這些要求無疑對老師也提出了更高的要求，不能只是就數(shù)學講數(shù)學，一點擴充都做不到。對數(shù)學和相關(guān)學科的聯(lián)系、對信息技術(shù)的使用、對物理知識和數(shù)學史的了解都應(yīng)當進一步的提高，但是具體實施中，我也發(fā)現(xiàn)這樣的問題，有時很需要把握一個“度”，過多地注重這些內(nèi)容，課堂上表面很熱鬧，但教學目標確缺失了。當然，背景、應(yīng)用、過程和歷史該如何與數(shù)學知識有機的.結(jié)合起來是很困難的。其實，講背景、講應(yīng)用等都是為講數(shù)學知識服務(wù)的，都是為了讓學生更好的理解數(shù)學知識，更有興趣的學習數(shù)學知識。
4.新課程會有新高考。
新課改對教師對學生無疑都提出了更多更高的要求，要一一完成這些要求確實不容易，實現(xiàn)新課程的理念，使學生的知識素質(zhì)能力都得到相應(yīng)的提高靠的決不是幾堂公開課，幾次做秀的研究性學習。但要在日常教學中始終滲透新課改精神，教師很難做到，因為有高考這根指揮棒的作用。新教材相對舊教材而言，缺少了很多基礎(chǔ)訓練，使得部分學生思維雖然開闊了，但運算能力差了很多，在課堂上還需對新教材的內(nèi)容進行補充。很多同事都認為新課程固然好，但學生的考試成績大不如從前好了，缺乏必要的重復(fù)練習，因為時間不夠，大部分的教師都感覺一直是在趕進度。有些老師基本上還是按照老教材在教學，新教材也用老教材也用，練習還是要跟上，因為考試成績最能說明問題。應(yīng)該說只要高考的壓力存在一天，教師和學生就無法擺正心態(tài)，真正徹底全面地實施新課程。這其實還是回到“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”的問題。應(yīng)試教育的核心是怎樣在考試中得高分，并以此作為其它的先決條件。素質(zhì)教育并不排斥高分。如果說素質(zhì)全面的，健康發(fā)展的，分數(shù)就一定低，這也是不符合邏輯的；相反，素質(zhì)全面地，健康發(fā)展的，分數(shù)也一定高，當然是不是應(yīng)當高到應(yīng)試教育那種程度，倒不一定。應(yīng)試教育的關(guān)鍵誤區(qū)是把“如何應(yīng)付考試”當成了教育的核心，把考試成績當作衡量人的唯一標準，在這個指揮棒的驅(qū)使下，人們無法重視素質(zhì)的全面，健康的發(fā)展，使得孩子的許多素質(zhì)被扭曲了。這場新課改有意識地在這方面做出努力，但迷茫的老師和學生還是在翹首以盼第一場新課改下的高考。新課改下的高考命題形式雖然已經(jīng)出現(xiàn)，但是真正的高考試題是怎樣的，還不得而知。
5.多媒體的使用。
新課程主張使用多媒體教學。在教材中很容易發(fā)現(xiàn)新課改對信息技術(shù)在數(shù)學教學上的應(yīng)用，并在配備的光盤中提供了相當數(shù)量的課件，有利于學生更全面的吸收知識，提高課堂注意力和學習的興趣。但我還是認為，多媒體知識教學的輔助手段，選不選用多媒體要看教學內(nèi)容。尤其是數(shù)學這門學科，有些直觀的內(nèi)容用多媒體還是不錯的，但有的內(nèi)容諸如讓學生思考體會的問題不是很適合多媒體教學的。在模塊一的教學中我很少用到多媒體教學，而在模塊二的教學中，第一章的內(nèi)容我大部分采用多媒體教學，因為空間幾何體這部分的教學采用信息技術(shù)可以很好的展示空間幾何體的性質(zhì)，讓學生更直觀更深刻的學習掌握。現(xiàn)在對多媒體教學存在一個誤區(qū)，每次公開課或者競賽課的時候，總是讓教師做課件等，認為多媒體教學才是好的教學方式，我覺得也是對新課程的理解存在偏差。
總之，新教材將帶給我們很多挑戰(zhàn)，也給我們?nèi)w同仁一個鍛煉的平臺。教師在教學中要注意引導學生體驗；激發(fā)學生質(zhì)疑；鼓勵學生創(chuàng)新。在新課標下，數(shù)學課倡導“自主、合作、探究”的學習方式，是一場深刻的變革，有待我們不斷去探索，去創(chuàng)新，共同探討，共同提高。
新課改中小學數(shù)學教學的思考論文篇三
數(shù)學是一門基礎(chǔ)的自然科學，而初中數(shù)學則是數(shù)學領(lǐng)域里的一個小單元.在新課改理念下，數(shù)學課堂教學，要想達到教學預(yù)期的目的，不妨從以下方法著手.
一、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生形成自主學習的習慣。
大家都知道，數(shù)學不僅是非常抽象，而且是非常復(fù)雜的一門學科.學生對數(shù)學的學習，感覺都非常枯燥無味，總是提不起興趣，只是想應(yīng)付一下升學考試而已，所以一直是數(shù)學教師頭痛的問題.對此，數(shù)學教師不得不另辟捷徑，從新的起點出發(fā)，用激發(fā)的方式激起學生對數(shù)學的興趣，把數(shù)學中抽象的概念和公式進行轉(zhuǎn)化和延伸，使學生在教師的指導下形成多維思考，從而產(chǎn)生興趣.
比如，列方程解應(yīng)用題是中學生普遍感到困難的內(nèi)容之一，主要困難在于掌握不好用代數(shù)方法分析問題的思路.習慣用小學的算術(shù)解法，找不出等量關(guān)系，列不出方程.因此，我在教列代數(shù)式時有意識地為列方程的教學作一些準備工作，啟發(fā)學生深入自主學習，從錯綜復(fù)雜的.數(shù)量關(guān)系中去尋找已知與未知之間的內(nèi)在聯(lián)系.通過學生自己畫草圖列表，參看一定數(shù)量的例題和習題，使同學們能逐步尋找出等量關(guān)系，列出方程.這樣大部分同學都能較順利地列出方程，碰到難題也會進行積極的分析思維.通過這樣的舉一反三進行轉(zhuǎn)化和延伸，激起學生們大腦思維系統(tǒng)，產(chǎn)生關(guān)注和思維，從而導致興趣的產(chǎn)生.這樣既有利于學生的創(chuàng)造性思維，也提高了學生的學習數(shù)學的積極性和主動性.長此以往，使學生形成自主學習的習慣.
二、巧用人性化參與式教學，創(chuàng)設(shè)機會，讓學生展示提升自己。
傳統(tǒng)數(shù)學教學中，大多數(shù)教師都扮演“主角”，在高高的講臺上唱“獨角戲”，學生在下面鴉雀無聲地聽，目不轉(zhuǎn)睛地看；老師一問，學生一答；老師布置作業(yè)，學生各去完成，就這樣一個公式化教學，沒有一點新鮮感.在數(shù)學教學中，應(yīng)結(jié)合班級學生實際情況，利用人性化參與式進行教學，讓學生如同在和睦團結(jié)的家庭生活一樣，積極地參與和教師共同學習，互相探討學習方法.在適當情況下，可以讓學生出題，老師解答.彰顯學生的能力，調(diào)動學生積極自主參與探索認知過程.
例如，先讓幾位同學根據(jù)課本內(nèi)容各出一道題（要求不能抄襲各種資料，要自己創(chuàng)制）.然后交給老師在黑板上解答，演示，再讓學生分析，總結(jié).這樣在老師解答過程中不但引起大家的共同關(guān)注和提出不同的解答方法，而且提高了同學們的創(chuàng)新和思維能力，達到了激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，也促進了師生之間互相平等，和諧溝通的友好關(guān)系.
三、培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯推理和綜合能力。
數(shù)學知識非常抽象，邏輯推理性強，綜合面廣，抓住邏輯推理特性，進行合理綜合，對一些綜合性題材的解決很有必要.比如數(shù)學體系與細胞幾何證明，它包括對幾何概念、幾何語言（或術(shù)語）、定理定義和公理的綜合運用.平面幾何中的證明，主要是證明全等、相等、不等，線段比例和幾何命題等內(nèi)容.而要引導學生正確地完成一個幾何證明，不防著重培養(yǎng)學生的條理性、正確的思維方法剖析和圖解能力以及創(chuàng)造性思維能力.幾何證明的方法主要是綜合法和分析法，即人們比喻的執(zhí)固索果和執(zhí)果索固，前者是從命題的題設(shè)出發(fā)，由已知看可知，由可知看未知，并逐步推向未知，直到與命題的結(jié)論一致為止.對于一些比較復(fù)雜的幾何圖形，則應(yīng)進行剖析并分離出基本圖形，再根據(jù)基本圖形的屬性，尋求解題的思路.對于一些含有隱蔽條件的題圖，應(yīng)當根據(jù)原有條件和需要適當添加輔助線，為證明輔路搭橋，化繁為簡，化難為易.
四、培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學知識的能力。
在現(xiàn)實生活中，隨時隨地都存在或運用上數(shù)學知識，如城市建筑、機械生產(chǎn)、商業(yè)運作、建設(shè)等等，大到天文地理，小到家庭收支核算，可以說，數(shù)學在整個大干世界里，其應(yīng)用最廣泛.這就要求我們教師結(jié)合新課標，在教學中多開展一些生動活潑的社會活動，與學生一起帶著學習工具，踏入社會，走進社區(qū)，讓學生把課本知識運用到社會實際生活中去，進行實地操作（編排，記錄，計算）觀察分析和總結(jié)，真切體驗數(shù)學知識在實踐中的意義，體會知識與社會經(jīng)歷所帶來的趣味性和成就感.這對學生以后融入社會奠定了一定的社會基礎(chǔ)，也促進了學生靈活運用數(shù)學知識的方法和技能，在學習上更加努力，對知識更加渴望.
五、合理評價學生。
在數(shù)學教學中，教師要提高評價水平，讓不同的學生得到相應(yīng)合理的評價，以調(diào)動學生的學習積極性.在給學生評價時，應(yīng)注意幾點：
1.評價要及時.當學生在某科目考試或測驗取得優(yōu)異成績或工作突出時，及時給予表揚和激勵.
2.評價要公正.評價要真誠，平等對待每一位學生，特別是對在某方面欠缺的學生多加理解和激勵.
3．評價時要科學.評價時應(yīng)以鼓勵為主，及時強化，鼓勵時要有尺度，也不能片面、單一.而要讓學生不斷努力，爭取更好的成績.
4.評價要廣泛.無論在任何場合，任何時間，任何事情，任何行為，只要值得評價，就可以適當給予評價，給予鼓勵.
5.要激勵后進.任何老師對成績好的學生，易于顯露高興，贊賞之情，對后進生表情上易顯示討厭.這是教師之大忌.教師是培養(yǎng)人才之師，人才有萬千種，不會千篇一律，要承認差異，正視差異，要鼓勵他們發(fā)展.
總之，教師在教學過程中，結(jié)合新的教育體制，配合新課標，積極不斷探討教育教學方法，使學生德、智、體、美、勞等綜合能力得以開發(fā)，真正把青少年一代培養(yǎng)成為新型的現(xiàn)代化人才.
新課改中小學數(shù)學教學的思考論文篇四
教學是老師教，學生學的一個過程，是師生間的雙向活動。無論是學生的變化、課程的變化、教學形式的變化，還是考試的變化都足以引起一線教育工作者的思考和改變。因為任何一點變化都可能影響教學成效，教師要時刻緊繃思想井繩，隨時準備對教學的實施做出調(diào)整，靈活機動地完成整個教學任務(wù)，讓學生學得輕松、學得愉快。筆者就初中數(shù)學新課改下教與學的實際狀況進行了反思，以期適應(yīng)新的教學形勢的發(fā)展。
1培養(yǎng)學生對“學”的反思。
所謂學而不思則罔，思而不學則殆。教學過程中要培養(yǎng)學生對“學”不時地做出反思，使學生以更好的思路和方法進入后一階段的學習。首先，要求學生作好課堂摘記、作業(yè)反思、考試分析等。課堂摘記給學生提供了反思的依據(jù)，使其學習活動有了目標。在作業(yè)中認真反思，尤其在教師批改之后，要求學生分析自己的解題情況，寫下自己的成功之處和不足之處。每次考試之后總結(jié)自己的階段性成果，為自己以后的學習定下新思路和新目標。其次，由于課堂教學是學生開展反思的主陣地，所以教師應(yīng)有意識引導學生從多方位多角度進行反思性學習。
1）在回顧問題解決后反思，進一步升華思維。教師應(yīng)鼓勵學生獲取知識后反思解決過程，引導他們在思維策略上回顧總結(jié)，提煉出應(yīng)用范圍更廣的思想。反思所解問題的結(jié)論，并在反思中形成新的知識組塊。
2）在集體討論探究中反思，每個學生都以自己的經(jīng)驗為背景來建構(gòu)對事物的理解，認識相對有限。學生通過集體交流，有利于豐富自己的思考過程。
3）在分析解題方法中反思，體驗優(yōu)劣，解題中不要滿足于解對題，而要努力尋找解決問題的最佳方案，通過這一評價過程，提高學生思維創(chuàng)造性水平，深化對問題本質(zhì)的認識。
2加強教師對“教”的反思。
1）摒棄舊的教學觀念，建立全新的教學理念。要改變自己在以往課堂教學中主角的身份，將要講述的內(nèi)容編好“劇本”，為學生創(chuàng)設(shè)學習的情境，讓學生在課堂上充當主角，在教師的引導下進行演繹，自主、合作地獲取知識，使教學過程由指令性操作活動向自主性探索實踐轉(zhuǎn)化?！缎抡n程標準》指出：“動手實驗、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！睂W生對新事物的學習，除了自身感興趣外，還要使其體會到學習的必要性和價值。如教學《探索規(guī)律》一課時，老師可提出問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系？這個關(guān)系對其他這樣的.方框成立嗎？問題的提出可激發(fā)學生的學習初中數(shù)學新課改下關(guān)于教與學的思考朱宏偉（重慶市開縣溫湯井初級中學）動機，然后鼓勵學生通過觀察、比較、交流、討論，一步步探索出最后的結(jié)論。這才是以學生為主的課堂，真正將課堂的主導權(quán)還給了學生，且使整個教學氛圍輕松愉快，學生參與學習的熱情大大提高，學習的效果自然不言而喻。
2）備課要做到“新、勤、準”。老師只有認真鉆研教材，為集體備課和學習材料的設(shè)計做好充分的準備，才能成功開好課、引好題，使學生進入預(yù)設(shè)的教學情境之中。新，要注意新舊教材的對比，把握新教材的新要求、新動向，力求使學習材料的設(shè)計接近學生的日常生活；勤，老師備課要常備常更新，不可照搬教案，也不可吃老本，依賴多年積累的教學經(jīng)驗；準，老師備課要針對學生現(xiàn)有的認識水平，針對于現(xiàn)在的教學手段、教具、學具，運用新的教育理念，唯有準確把脈才能對癥下藥，從而藥到病除。例如在學習“有理數(shù)的運算”時，老師可緊緊抓住“訓練學生各種運算技能”這一主干，對全章教材進行整合，效果比課本的做法更好，學生對加減的算法掌握也更好。另外，老師還可充分運用多媒體、圖片等輔助工具開展教學，使教學更加形象、生動，大大提高學生的積極性和參與度。
3）尊重個體差異，照顧到不同層次的學生。基于“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！毙抡n標所提出的教學目標，教師要充分了解和尊重學生的個體差異，并承認差異，允許思維慢的學生有更多思考的空間，允許表達不清晰不流暢的學生有重復(fù)和改過的時間，更重要的是允許學生有失誤和糾正的機會，做到不挖苦、不譏諷。相反在問題情境的設(shè)置、教學過程的展開、練習的安排中，都要盡可能讓全體學生主動參與，使學生處在民主、平等、寬容的教學環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時間和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅，從而使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。如在學完“一元一次方程的應(yīng)用”后，老師可要求學生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實際的應(yīng)用題，并讓學生交流評議，這樣有能者可得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本來完成，充分照顧到了不同學生的學習水平。
4）?；仡欁约旱慕虒W，借鑒他人可取之處。教師應(yīng)時時回顧自己的教學，對教學過程進行反思，及時梳理教學理念、教學方法、學生的表現(xiàn)，并根據(jù)學生日常檢測情況對教學做出調(diào)整。一節(jié)課或一個階段的教學結(jié)束后，教師應(yīng)想想這階段總體設(shè)計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，教學目的是否達到，學生是否學會并能靈活運用所學知識。同時，教師還應(yīng)時常走出課堂，看看外面的世界，多吸收有益的養(yǎng)分，尤其是優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，要學會“拿來主義”，多分析其他教師是怎樣組織課堂教學的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學，這種方式能不能用于自己的教學之中；我的課堂教學環(huán)節(jié)和教學效果與他們相比，有什么不同，有什么相同。通過不斷的比較和總結(jié)會讓自己受到很多啟發(fā)，從而促進教學，讓教學效果事半功倍。
5）科學全面評價每位學生。新課程評價關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學生學習的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。從這個意義上說就是要淡化考試的功能，淡化分數(shù)的概念，不以考試成績的高低單一地對學生做出評價，而應(yīng)綜合考量、全面觀察，才是對學生負責任、有價值的評價。評價中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”的原則。讓學生在這種只有更好的評價激勵下，不懈地追求，不斷地探索和攀登，從而實現(xiàn)評價真正的目的。
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新課改中小學數(shù)學教學的思考論文篇五
摘要：新時期下,隨著新課改的不斷深化,小學義務(wù)教育成為公眾和社會關(guān)注的焦點,數(shù)學作為小學教學體系的基礎(chǔ)學科,想要發(fā)揮其育人價值和教育功能,教師需要以新課改為核心,積極轉(zhuǎn)變教學手段、教學理念和教學方法,提升教學的有效性。本文主要針對課改背景下小學高年級數(shù)學的有效教學方法進行分析和探究,希望給予我國相關(guān)教育同仁以參考和借鑒。
隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,新課改和素質(zhì)教育全面實行,小學數(shù)學作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)學科,其與學生未來的生活與學習具有密切關(guān)系。小學數(shù)學教學不僅要傳授給學生數(shù)學基礎(chǔ)知識,更要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和綜合能力。因此,教師需要以課改為核心,制定科學的教學計劃,不斷探究全新且高效的教學方法,引導學生靈活運用所學知識,分析和解決生活中的常見問題,提升課堂教學的有效性,激發(fā)學生對數(shù)學知識的興趣。
1.突出學生主體。
新課改背景下,要求教師突出和尊重學生課堂主體地位,將課堂還給學生,促使其真正成為課堂的.主人。因此,教師在數(shù)學課堂中,要摒棄以往的灌輸式和填鴨式教學方法,注重培養(yǎng)和鍛煉學生數(shù)學思維,將學習主動權(quán)交給學生,進而提升課堂教學的有效性和針對性[1]。
例如在學習“軸對稱圖形”這一知識點的時候,教師在講述相關(guān)概念后,要將課堂交給學生,讓學生自主尋找課堂中的軸對稱圖形,引導學生加強對周圍事物的觀察,加深對軸對稱圖形的認識和理解。
2.創(chuàng)設(shè)教學情境。
數(shù)學知識相對枯燥乏味,很多小學生對數(shù)學學科缺乏足夠的興趣,因此,教師要積極在課堂中引入情境教學方法,通過創(chuàng)設(shè)情境提升教學的有效性。情景教學不僅能夠激發(fā)學生興趣,還可以讓學生在擬真的情境下體驗真實,提升課堂的趣味性、有效性以及針對性,在情境中引導學生對數(shù)學知識進行探索,實現(xiàn)實踐應(yīng)用和理論知識的有機融合[2]。
例如在學習“應(yīng)用題”這一知識點后,教師可以在課堂中為學生創(chuàng)設(shè)農(nóng)民種地的情境,即:一臺拖拉機每天可以耕10公頃的地,請問,3臺拖拉機十天可以耕多少公頃的地呢?這一問題比較簡單,對于學生而言難度并不大,教師可以利用多媒體為學生播放農(nóng)民耕地的情境,激發(fā)學生的興趣,然后將其引入情境中解決問題,在學生給予答案后,教師可以提升問題的難度:一臺拖拉機每天可以耕10公頃的地,3臺拖拉機連續(xù)耕種5天后,其中一臺拖拉機突然壞掉,剩下的兩臺拖拉機繼續(xù)耕種4天,請問,一共耕種了多少公頃的土地?這一問題具備一定的難度,適合在學生充滿興趣的情況進行自主探究。
3.注重合作交流。
教學的本質(zhì)是知識傳遞和思想交流的過程,課堂也是由師生對話和生生對話所組成,想要切實提升數(shù)學課堂的效率和質(zhì)量,教師需要注重加強合作交流。首先,小學生年齡較小,更喜歡在課堂中展示和表現(xiàn)自我,獲得同學和教師的認同以及關(guān)注,因此,教師要抓住小學生這一特點,多與學生加強交流,并且表揚和鼓勵學生,讓學生獲得學習自信;其次,教師可以在教學中引入小組合作模式,遵循一定的原則對班級學生進行分組,以小組為單位開展合作學習,培養(yǎng)學生的合作意識、探究意識和交流能力;最后,教師要在課堂中注意觀察學生,以平等的態(tài)度與學生進行思想交流,結(jié)合教學內(nèi)容提出問題,鼓勵學生參與到問題討論中。
例如在學習“圓的認識”這一知識點的時候,教師在講述基礎(chǔ)知識后,可以將班級學生分為幾個小組,組織小組以探究的方式,量一量、折一折以及畫一畫,體驗圓形的基本特征,掌握半徑和直徑的概念。在學生掌握圓形相關(guān)知識后,教師可以提出一個探究性任務(wù):請學生利用課堂中的實物,親手制作一個圓形。各個小組在教師的引導下,利用硬幣、瓶蓋做出了很多圓形。
4.加強生活聯(lián)系。
小學數(shù)學與實際生活具有密切聯(lián)系,小學數(shù)學的教學目的也是為學生未來的生活提供便利和服務(wù),新課改要求小學數(shù)學要貼近學生實際生活,因此,教師在開展教學中,需要加強與生活的聯(lián)系,引導學生利用所學知識解決生活中經(jīng)常遇見的問題,進而體會數(shù)學知識的價值和實用性[3]。
例如在學習“應(yīng)用題”這一知識點后,教師可以通過課后作業(yè)的形式,加強數(shù)學內(nèi)容和生活的聯(lián)系,即:媽媽給你買了5支鉛筆,一共花費了2元錢,請問一支鉛筆需要多少錢?通過與生活密切相關(guān)的作業(yè),可以加深學生對數(shù)學知識的認知和理解,進而養(yǎng)成利用數(shù)學知識解決生活問題的好習慣。
5.結(jié)語。
總而言之,在課改背景下,數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變自身的教學方法和教學理念,將啟迪學生思維、提升綜合能力作為主要教學任務(wù),在實踐中不斷探索全新的教學方法,提升教學的有效性,實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)和數(shù)學能力的全面提升。
參考文獻。
新課改中小學數(shù)學教學的思考論文篇六
摘要：數(shù)學是人類數(shù)形交流的語言，數(shù)學能賦予人創(chuàng)造性。從學生發(fā)展角度來說,掌握各學段數(shù)學知識和技能能促進學生邏輯思維的發(fā)展。新課程改革注重教學實踐，立足課堂探究，著眼學生綜合發(fā)展。在教學中，要思考教學問題，把握課改重點，采取教學策略，促進教育發(fā)展。
關(guān)鍵詞：數(shù)學課改思考。
小學數(shù)學教育,無論是從教學內(nèi)容、教學方式、教學活動還是教學評價、教學實踐，各個方面都在不斷更新和完善，新的“教研教改”理念也在教學環(huán)節(jié)中逐步滲透和深入，根據(jù)學科性質(zhì)和學生成長需求，教材內(nèi)容編排有所側(cè)重。我覺得，小學數(shù)學具有“與生活聯(lián)系密切，內(nèi)容開放，注重學生個性發(fā)展，建立學生主體地位，探索式學習方式明顯，注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)”等特點。筆者現(xiàn)就新課程理念下的一些教學問題粗談幾點思考，與同行商榷。
《數(shù)學課程標準》強調(diào)：要以課程內(nèi)容學習活動為主線,發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念,以及應(yīng)用意識與推理能力。筆者認為,新課程理念下的小學數(shù)學在教學內(nèi)容、教學方式、課堂練習等方面，應(yīng)該把握以下要求：
1.要深化理念認識，立足教材內(nèi)容。小學數(shù)學內(nèi)容要求我們要樹立新教材觀,靈活運用教材。現(xiàn)行教材經(jīng)過了歷次改革,融合部分國外課程及教改成功的經(jīng)驗,結(jié)合義務(wù)教育普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性特點,具有重視學生生活經(jīng)驗、確立學生主體地位、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、關(guān)注學生情感體驗、創(chuàng)設(shè)寬松學習氛圍等性質(zhì)，教學中，要注重理論與實踐的結(jié)合，理性與感性協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.要注重角色轉(zhuǎn)變，精細設(shè)計教學。設(shè)計教學內(nèi)容時,教師在充分挖掘教材的前提下,要聯(lián)系生活，在數(shù)學中創(chuàng)設(shè)童真童趣教學素材,注重學生情感培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。同時,根據(jù)學生差異，安排教學內(nèi)容要有“彈性”,應(yīng)在過去已有模式和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學內(nèi)容精心設(shè)計、靈活運用，選擇探究式教學手段和體驗式學習方式，有效達到預(yù)期的教學目標。
從新課程改革思想看，小學數(shù)學要立足學生的生活經(jīng)驗和已有知識，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)數(shù)學學習興趣。
1.注重聯(lián)系生活。農(nóng)村學生對數(shù)學有一種畏懼感，覺得數(shù)學遙遠，無法觸摸、感知，太抽象，不容易理解。
所以，教學時，要盡量提取學生生活中看得見、用得著、聽得懂、體會得到的內(nèi)容，舉出生活實例，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學的趣味性和實用性，深化學生對數(shù)學的理解，增強學生學數(shù)學和用數(shù)學的'信心。2.注重主動學習。新課程改革體現(xiàn)了素質(zhì)教育，要求學生主動、全面、綜合發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，保證人才規(guī)格的多樣性。按學生是主體、主動發(fā)展的教學原則，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，開展合作式、探究式、自主式、交流式的學習方式。
3.注重課堂活躍。新課改要求課堂教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變，由被動學習向探知科學轉(zhuǎn)變。教師要結(jié)合小學生的心理特點和需求，設(shè)疑誘發(fā)、引導學生自主、合作和探究學習，轉(zhuǎn)變學習方法，提高學生的探究能力。
課堂上，教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，創(chuàng)設(shè)豐富生動、富有挑戰(zhàn)性的教學情境，激發(fā)學生積極思考、討論、動手實踐、嘗試練習，真正做學習的主人。
1.教學內(nèi)容生活化。密切數(shù)學和生活的聯(lián)系是新課程基本理念之一?！墩n程標準》指出：數(shù)學教學應(yīng)從學生經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，提供數(shù)學活動和交流機會。教學應(yīng)與學生生活充分融合，讓他們從生活中尋找數(shù)學、發(fā)現(xiàn)和探究數(shù)學，并能運用所學知識解決生活中的問題。
2.教學過程探究化。學習數(shù)學的有效途徑是實踐再創(chuàng)造。探究性學習強調(diào)學生通過自己參與科學研究活動，獲得親身體驗，就是“再創(chuàng)造”。因此，教學時必須注重學生能力的形成過程，親身體驗如何“實踐數(shù)學、運用數(shù)學”。
3.教學評價多元化。新課程要求注重定性評價與定量評價、即時評價與長期評價來評價學生，但并不表明要完全拋棄考試分數(shù)。新課改要求不能把考試分數(shù)當“靶子”，不能讓“形而上學”泛濫，要把形成評價與考試分數(shù)有機結(jié)合使用，學生好的、正確的、新穎的觀點，應(yīng)肯定和表揚，要注意表揚與批評的有機統(tǒng)一，注重學習成果評價導向。
數(shù)學是社會數(shù)形交流的語言，對學生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，在小學階段，應(yīng)立足學生數(shù)學思維“轉(zhuǎn)化”，培養(yǎng)學生實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的數(shù)學思維品質(zhì)。數(shù)學教育,教學內(nèi)容、教學方式還有教學評價、教學實踐等方面都在不斷更新和完善。教學中，教師能不斷思考教學問題、把握課改重點，采取教學策略，依照數(shù)學本身的發(fā)展規(guī)律來構(gòu)建生動、優(yōu)質(zhì)、高效的教學課堂，就會不斷提高數(shù)學教學實效，促進教育發(fā)展。
參考文獻。
［1］江峰數(shù)學課：亮出你精彩的結(jié)尾[j].小學教學參考，。
［2］邢寶志小學數(shù)學教學如何適應(yīng)新課程改革[j]教改研究，。
新課改中小學數(shù)學教學的思考論文篇七
摘要：隨著社會的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，新課標的教學精神符合當前社會人才要求。為了在日常教學過程中為學生傳播這種精神，本文以新課標下的小學數(shù)學教學為載體，從有效教學、教學內(nèi)容以及教學氛圍和發(fā)揮學生個性這幾個維度進行了探討。
一、概述。
師者，傳道授業(yè)解惑也。在教學過程中，教師不但要傳道授業(yè)，而且還需對教學過程進行有效性的控制。有效教學的宗旨是提升教師的工作質(zhì)量，在提高工作質(zhì)量的同時，使學生能夠在德、智、體、美方面全面發(fā)展。在新課改下，這種教學理念越發(fā)明顯，在這種教學氛圍下，有效教學主要包括小學數(shù)學教學過程中心智的全面發(fā)展，學生情感的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生自我學習，激發(fā)自我學習興趣的發(fā)展過程。隨著社會的發(fā)展越來越快，社會對人才的要求越來越高，教師的任務(wù)就是挖掘、培養(yǎng)、發(fā)展學生的巨大潛力，而這種潛力應(yīng)該從小培養(yǎng)。
在新課標教學過程中，不少老師為此目標不斷努力，也求日常教學工作能夠更好地發(fā)揮其有效性，在課堂中不斷體現(xiàn)出時間與效益的有效性。但是在教學過程中時常找不到章法，依然采用傳統(tǒng)的教學方式。教師在講臺上拼命地講，而學生在下面認真地學，豈不知這種傳統(tǒng)的學習方式需要一種堅持的精神。現(xiàn)在的小學生大凡都缺乏這種精神，如果還用傳統(tǒng)的方式，剛開始可能會取得不錯的成績，但是到后期，定然會導致學生的整體成績的下滑，教學成果沒有有效發(fā)揮。新課標小學教學是教育教學課程觀念上的改革和教學策略上的革新。這種教育教學過程中，教師起到主題傳播的作用，與學生直接發(fā)生聯(lián)系，新課標的教學精神，培養(yǎng)的人文理念應(yīng)該由教師將其潛移默化地傳播到學生的思想中去。所以新課標下，教育教學工作成果高低的主要環(huán)節(jié)還取決與教學老師。如果教師還沒有真正領(lǐng)悟到新課標的教學思想，或者是已經(jīng)領(lǐng)會了教學思想與目的，但是不知道具體的操作方法，那也就無從談思想傳播，更不用說對小學數(shù)學的有效教學。
小學數(shù)學的教學內(nèi)容應(yīng)該豐富而且多樣，并且要根據(jù)教學目標以及學生的實際情況來設(shè)計。在教學實施過程中，需要運用現(xiàn)代化的教學手段以及教學方法。雖然教學過程追求多樣性，但是教學內(nèi)容主題應(yīng)該不變，需要從“知識技能”“數(shù)學思考方法”“解決問題方法”“情感態(tài)度”四個維度去出題與教學思維引導。
數(shù)學教學的目的不只是為了提高學生的數(shù)學認識和解決課本上的基本數(shù)學問題，而是要求學生在學習這些數(shù)學基礎(chǔ)知識的同時，將其聯(lián)系到實際生活，以基本的數(shù)學思想方法去解決生活中數(shù)學應(yīng)用技能，并加深對數(shù)學的了解，使學生在解決問題的同時，使其數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。
例如在小學教學過程中，需要培養(yǎng)學生的口算能力，我們都知道口算不是在課堂上能夠練習出來的。為了陪養(yǎng)學生的口算能力，可以在課堂上教其方法以及基本算術(shù)然后布置其家庭作業(yè)，讓其隨同父母一起逛市場，然后在買賣過程中讓學生對其進行應(yīng)用，雖然這只是一個小小的'家庭生活實際作業(yè)，但是這種小事，往往可以激發(fā)學生對學習的興趣。
三、數(shù)學教學課堂應(yīng)該有個和諧的氛圍。
無論是高等教育還是初級小學教育，教育教學的過程都應(yīng)該在一個和諧的氛圍中進行。老師和學生之間建立起良好的師生關(guān)系是營造氛圍的關(guān)鍵。在日常教學過程中，學生是主體的教學對象，而老師是教學主導。小學生都比較聰明可愛，天真無邪，我們除了在教學知識上給予其幫助外，在課外活動、課間時間對其生活進行關(guān)懷，讓這些學生在心里可以真正喜歡老師，這樣就能在課堂上營造出一種和諧的氛圍來。學生也不會因為教學內(nèi)容的難度而感覺到恐懼。除此之外，作為老師，作為孩子的長輩，也在日常的教學行動潛移默化地影響了學生。
四、發(fā)揮學生自主特性。
學生的自主探究過程是讓學生做課堂的主導者，在老師的正確引導下，以學生自己的主觀意識通過動手、動腦等主動去獲取知識的一個教學過程。比如在講解多邊形的面積計算過程中，我們應(yīng)該講解長方形、正方形等基本四邊形的面積公式，然后讓學生自主去學習探究由基本四邊形組成的多邊形的面積公式，以及推演出圓柱體的表面積公式等教學內(nèi)容。
合作學習是以自主探究作為基礎(chǔ)，如果人沒有自主探究能力，那就談不上是合作交流學習。例如在學習幾何《圓》時，可以從日常的車輪進行引導，可以先設(shè)計了一組馬拉車的圖畫，車輪的形狀各異，可以有正方形、正多邊形、圓形等不同的形狀，整個畫面要求活潑有趣、直觀形象，然后再把學生分為幾個小組對車輪的形狀進行討論，請各組成員自己動手整理、歸類，并派代表匯報、交流整理物品的新感受，以此來完成合作教學工作。
總之，新課標下小學數(shù)學教學工作應(yīng)該遵循社會現(xiàn)實，將教與學引入到實際生活，才能夠激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，提高教學效率。
參考文獻。
新課改中小學數(shù)學教學的思考論文篇八
1.重視方法教育，忽視學生的個性發(fā)揮。
在現(xiàn)階段的高中數(shù)學課堂中，教師大多存在著過分追求解題方法多樣性的問題，對于一道數(shù)學題目，所介紹的解題方法少則幾種，多則十余種，在這些方法中，有些的確構(gòu)思巧妙、獨具一格，但有些卻是牽強附會，刻意制造答案的不唯一性。對于解題方法的過多追求使高中數(shù)學課堂從表面上看熱鬧非凡，但實際上當課程結(jié)束時，學生對于題目并沒有一個明確的認識。另外，教師對于學生所提出的各種問題和模式也往往缺乏足夠的重視和理解，這在很大程度上影響了學生數(shù)學素質(zhì)的提升。
2.過分強調(diào)學生的自主學習。
改進和完善學生的學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力歷來是高中數(shù)學所追求的`教育目標之一，誠然，這種目標在一定程度上為學生的終身學習打下了堅實的基礎(chǔ)，但由于有些教師在課堂上過分追求學生的主體作用而忽視了自身作用，因此，導致學生的知識水平和數(shù)學能力只能在原地徘徊，這樣不僅降低了教學效率，也影響了教學質(zhì)量。
二、改進方法。
經(jīng)過我多年的一線教學實踐，結(jié)合高中數(shù)學的特點，我覺得應(yīng)該重點給予學生數(shù)學學習方法上的指導，“黑板—教材—教師”歷來是高中教學的傳統(tǒng)模式，而現(xiàn)代數(shù)學的教育理論則認為，除了知識的傳授，還要注重對學生學習方法的培養(yǎng)，正如古語所說“授之以魚不如授之以漁”，教學方法和學習方法的聯(lián)合作用勢必會進一步提升高中數(shù)學教學的質(zhì)量。（1）讓學生充分認識到學習方法的正確與否對自身數(shù)學能力和成績的重要意義，改變他們只懂得聽教師講解的傳統(tǒng)觀念。（2）教師要在教材中挖掘出適當?shù)膶W法因素，將對學生學習方式的培養(yǎng)融入傳授知識點過程當中。（3）要加強總結(jié)。教師要注意根據(jù)教材和學生的實際情況對前一階段所學到的知識和方法進行總結(jié)，這樣不僅有利于知識的鞏固，也能幫助學生系統(tǒng)地整理學習方法的相關(guān)內(nèi)容，促使他們對這些方法進行理性反思、強化和固定，最終將其熟練地掌握。
高中教學內(nèi)容與初中教學內(nèi)容相比，更加深奧、復(fù)雜。要想在教學過程中既將知識傳授給學生，又將學生綜合學習能力培養(yǎng)起來，這是對教學工作者的一個挑戰(zhàn)。40分鐘的時間，每一位任課教師都集中于學生興趣的引導、教學效果的提升、學生能力的培養(yǎng)、教學任務(wù)的完成，所以，教師要不斷地深入探討科學有效的教學方法。
新課改中小學數(shù)學教學的思考論文篇九
近年來，人們對于素質(zhì)教育水平的要求日益提高，早期教育思想更受到家長和教師的關(guān)注，小學數(shù)學是素質(zhì)教育實踐的重要組成部分，其教學方法和改革思路開始被社會廣泛關(guān)注。尤其在新課標實施后，經(jīng)過小學數(shù)學教育工作者們的共同努力，小學數(shù)學教育已經(jīng)在人們的心目中占據(jù)重要地位，并取得了一定的成就，但不可否認，目前我國小學數(shù)學教學過程中還有一些問題難以解決。本文從我國小學數(shù)學教學現(xiàn)狀入手，深入分析新課標下小學數(shù)學教學中遇到的問題，并提出了新課標下教學改革的幾點建議。希望能有效促進小學數(shù)學教育的水平提升，并為廣大的小學數(shù)學教育工作者提供良好的借鑒。
近年來，隨著新課標的實施，各學校的廣大教師人員積極投身教學改革，小學數(shù)學教學工作獲得了長足的進步和發(fā)展，原來枯燥的數(shù)學課堂教學模式也逐漸被淘汰，師生關(guān)系也顯得更加民主和諧。
但隨著新課標下小學數(shù)學教學課堂的改變，在其實施和改革的過程中，仍表現(xiàn)出諸如數(shù)學課堂教學目標尚未得到全面落實、教學資源未能得到有效整合、教學方法傳統(tǒng)呆板、多種形式的教學方法實效差等問題。由此也證明，新課標下我國的小學數(shù)學教學還有一些明顯不足，目前仍處于改革初級階段，今后的深入改革還有很長的一段路要走。
（一）教學觀念跟不上時代發(fā)展。
在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，很多教師認為教學就是“把知識和技能傳授給學生”。新課程標準實施后，對教學要求有了進一步提高，但很多教師在教學中，進取心和學習性都不強，還是犯了“穿新鞋走老路”的錯誤，使學生的感悟能力和理解能力都較差，難以達到預(yù)期的教學效果，陳舊的教學方法和觀念影響了學生學習能力的提高。
（二）數(shù)學教學與實際聯(lián)系不足。
在多數(shù)的小學數(shù)學教學中，教師都不了解學生的知識基礎(chǔ)狀況，就按照自己的思路來備課、上課，而且在課堂講授過程中，理論知識和實際生活的聯(lián)系不強，這一脫節(jié)大大降低了學生的動手能力，即使在新課標中，教師也未能有效地解決這一問題，導致新課本與教學老方法不融合。
（三）教學改革與教學質(zhì)量嚴重失衡。
在小學數(shù)學教學中，很多學校的年級教師都普遍存在素質(zhì)不高的問題。在新課標下，教職人員的整體素質(zhì)并未跟上新時代教學改革的發(fā)展要求，任課教師仍舊把教學工作當成一種任務(wù)，缺少教師責任感。學校的領(lǐng)導管理水平也較差，缺少必要的監(jiān)管，甚至監(jiān)管不到位，導致新課標教學成為了一種應(yīng)付上級檢查的形式，而沒有真正將教學改革提上日程，使教學改革和實際教學質(zhì)量之間出現(xiàn)了嚴重的不平衡。
（一）樹立新的教學觀念，營造學習氣氛。
新課標實施后，小學數(shù)學教師的教學觀念已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，學生搖身成為數(shù)學學習的主人，而教師則成了教學過程的組織、引導和合作方，不再占據(jù)主導地位，數(shù)學教學也已演變?yōu)橐环N數(shù)學活動的教學。新課標主張將數(shù)學抽象問題具體化和生活化，通過模型等方式來解釋和應(yīng)用，營造真實且緊張的學習氣氛，教職人員盡量通過生活情景模擬的方式來創(chuàng)設(shè)條件，提高其真實度，讓學生快樂地學習，從而有效促進學生的創(chuàng)新思維能力、情感態(tài)度和價值觀等方面的進步。
在此過程中需要注意的是，身為教師的小學數(shù)學教職人員，首先要認真讀懂教材，創(chuàng)造性地用好教材，而不是簡單地教教材。特別是在進行情境創(chuàng)設(shè)的教學中，切不可為了追求形式，而盲目地進行預(yù)想，否則會適得其反，難以收到理想的教學效果。
（二）設(shè)計自主活動，提高學習樂趣。
在新課標對小學教學提出一定的要求之后，小學數(shù)學教師應(yīng)該重點從培養(yǎng)學生的自主探究能力和自己動手體驗?zāi)芰θ胧?，合理設(shè)計以“自主探索活動”為主要形式的教學方案，再配以用合作交流的模式來讓學生在實踐中通過共同討論，親身體驗，培養(yǎng)學生的思維開闊性和學習的積極主動性，找出自己的解題方法。
在此過程中教師需要注意的是：一定要做到探究情境設(shè)置簡單化，探究內(nèi)容精華化，探究過程直接化和探究方式靈活化，以使學生在有限的課堂學習中獲得超價值的知識能力。
（三）重視激勵評價，培養(yǎng)學習態(tài)度。
在新課程標準中，更加注重對學生的尊重、賞識。因此，在小學數(shù)學教學過程中，一定要在充分了解每一個學生的個體差異特點的'基礎(chǔ)上，尊重其個性化的表現(xiàn)，有效實施“因材施教”的靈活教學方式，讓每一個學生都有機會在課堂中展現(xiàn)自己，通過語言、表情、動作等方面的隨時發(fā)現(xiàn)，并及時、適度、多樣地對個體學生進行恰當?shù)募钚栽u價，能快速端正其學習態(tài)度，有效激發(fā)出學生的學習熱情，促進其全面發(fā)展。
在此過程中需要注意的是，評價要客觀，鼓勵要有方。不能盲目地進行表揚，而應(yīng)該將重點放在鼓勵學生“用自己的方法算”的情況中，身為教師一定要知道，只要方法是可行的，不管是笨法還是快速法，都應(yīng)予以鼓勵。
（四）準確把握教學目標，還原課堂教學的樸實面目。
新課標下的小學數(shù)學教學目標也發(fā)生了新的變化，需要從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度等方面重新去理解和把握總體教學目標。不能將新課程標準隨意曲解和誤讀，讓原本樸實的小學數(shù)學教學課堂面目全非。
在此過程中應(yīng)該注意的是：小學數(shù)學教學中不能濫用鼓勵和夸獎，不加干預(yù)放任學生“放羊式”的自主學習，在合作性學習方式中只流于表面形式主義，將主動探討變成實際應(yīng)付，不能產(chǎn)生實質(zhì)性的收獲。
總之，在新課改中，教育核心理念發(fā)展已經(jīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生這個主體。開創(chuàng)新的教學思路，構(gòu)建以學生為主體的新型學習方法已經(jīng)成為新時期小學數(shù)學教學改革的當務(wù)之急。通過新課改嘗試教學階段中發(fā)現(xiàn)的問題，大膽轉(zhuǎn)變數(shù)學教學的傳統(tǒng)方式，制定積極有效的措施進行全方位的教學改革，取得良好的教學效果，使學生在輕松中學習，在學習中快樂。
【參考文獻】。
新課改中小學數(shù)學教學的思考論文篇十
摘要：隨著新課改之風在我國的全面盛行，廣大數(shù)學教師開始致力于教學理念和教學方法的轉(zhuǎn)變，希望以此促進學生數(shù)學素養(yǎng)、數(shù)學思維能力的形成，并使學生更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。結(jié)合教學經(jīng)驗，對新課改背景下初中數(shù)學教學方法做了研究和闡述。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學方法；主體地位；教學情境；多元化評價體系。
一、注重學生的主動學習和主動思考，確定學生的學習主體地位。
數(shù)學學科由于其自身所具有的高度抽象性，往往使很多學生望而生畏，課堂氣氛也顯得沉悶壓抑，而且呈現(xiàn)出來的教學局面是學生以被動者的身份接受來自于教師知識的灌輸。而《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中指出：“數(shù)學學習應(yīng)當是一個主動的、富有個性的過程，除接受性學習外，動手實踐、自主探索、合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式?！币虼?，鑒于這一基本理念，我們應(yīng)給予學生充足的時間和空間讓他們主動學習和主動思考，以確保學生學習主體地位的實現(xiàn)。
比如，在教學《平面直角坐標系》時，上課后，我并未直接為學生講述有關(guān)平面直角坐標系相關(guān)的知識點，而是點了幾個學生，讓他們用列、排說出自己所在的位置。學生a：第二列第三排；學生b：第五列第六排；學生c：第三列第二排……然后，我向?qū)W生提出了這樣一個問題：“學生a和學生c的位置一樣嗎？為什么？”“不一樣，”學生異口同聲地回答，“他們的列數(shù)和排數(shù)不一樣，這兩個數(shù)是正好相反的。”“嗯，很好，那根據(jù)這個事例，你們覺得位置與列數(shù)和排數(shù)有關(guān)系嗎？如果要確定一個位置，需要幾個條件？”“有關(guān)系，需要兩個?！薄笆堑?，那么，如果我們用（2，3）表示學生a的位置，那么學生c的位置該如何表示？”“（3，2）?！薄皼]錯，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，每一個同學的位置，都是由一對有序的數(shù)組成的，而且每個同學的位置都可以看城市由兩條相互垂直的數(shù)軸的交點確定的，對于在平面內(nèi)的點，我們可以用同樣的方法來表示它的位置。接下來，我們就來學習習近平面直角坐標系，它與剛才我們論述的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。”這樣，我通過設(shè)計學生可以參與進來的教學活動，使學生進行了主動學習和主動思考，充分體現(xiàn)了他們的學習主體性，也為課堂后續(xù)教學活動的進行打下了基礎(chǔ)。
二、注重現(xiàn)代化教學手段的引進，創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情景。
如今，我國已是社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的21世紀，各種現(xiàn)代化設(shè)備層出不窮，對于教育領(lǐng)域而言，具有現(xiàn)代化教學特點的教學手段也已進入了廣大教師的視野。而且，《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容及教學方式產(chǎn)生了很大的影響，數(shù)學教師要注意二者的有效整合，將其作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，使學生樂于投入到數(shù)學學習活動中。”所以，在初中數(shù)學課堂上，我們要注重現(xiàn)代化教學手段的引進，從而創(chuàng)設(shè)出生動具體的教學情境，以此吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。
比如，在教學《多姿多彩的圖形》時，我就利用信息技術(shù)手段讓學生觀看了大量以生活中的事物為原型的幾何圖形，如一些建筑圖片：泰姬陵、祈年殿、北京國貿(mào)大廈等，以及一些在生活中經(jīng)常見到的食物，如詞典、魔方、飲料罐、足球、漏斗、帳篷、螺母、金字塔等。然后讓學生通過觀察、抽象、歸納，將這些現(xiàn)實情境中的物體抽象成幾何圖形。這樣，我通過利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)熟悉、生動、具體的生活情境，使學生感受到了生活中處處有數(shù)學，同時也讓學生感受、體驗了平面圖形、立體圖形的特征，在接下來的`學習活動中，有利于學生對其進行更好的識別。
三、注重多元化評價體系的構(gòu)建，促進學生的全面發(fā)展。
《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中指出：“學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學?！彼裕鳛橐幻踔袛?shù)學教師，我們要改變以往單純以學生學業(yè)成績的高低來對學生進行評價的評價模式，淡化教學評價的甄別和選拔功能，轉(zhuǎn)而構(gòu)建多元化的教學評價體系，從而促進學生的全面發(fā)展，并幫助學生認識自我、建立自信。
比如，在評價內(nèi)容上，我們既要關(guān)注學生的學習成果，也要重視學生的學習過程，以及在學習過程中所表現(xiàn)出來學習情感與態(tài)度；在評價主體上，由原來只以教師為主體的發(fā)展成學生、教師都為評價的主體；在評價方式上，由原來的教師評價發(fā)展為教師自評、師生互評、學生自評、生生互評。同時，我們要注重教學評價的發(fā)展性原則，即多向?qū)W生說一些鼓勵話語，使學生對自我有一個全面的認識，并逐漸建立學好數(shù)學自信心。
以上即為我個人對新課改背景下初中數(shù)學教學方法與實踐的幾點想法和意見，在此分享給大家，愿能拋磚引玉、投礫引珠。
參考文獻：
王勤濤。試論初中數(shù)學如何與新課改的教育理念契合［j］。才智，（11）。
新課改中小學數(shù)學教學的思考論文篇十一
在素質(zhì)教育新課標的導航下，學案教學方式在高中數(shù)學學習中扮演著獨特的角色。在老師的授課過程中，應(yīng)該讓學生有學習目標并發(fā)揮個人主體性質(zhì)，幫助學生學習課本內(nèi)容。我們從以下三個方面來探討高中數(shù)學學案教學方式的重要性及其應(yīng)用意義。
1.高中傳統(tǒng)教學模式與學案導學模式的不同。
在傳統(tǒng)教學模式中，大家都認為老師是課堂的操盤者，學生處于比較被動的局面去接受老師所講的知識內(nèi)容，在這樣的情況下，學生很難實現(xiàn)自主學習，不能配合老師的講課。所以，傳統(tǒng)的教學模式既有優(yōu)點外又存在一些弊端，主要包括：首先，傳統(tǒng)教學模式的關(guān)鍵任務(wù)就是對學生進行知識的傳遞與灌輸，學生成為接受知識的機器。其次，傳統(tǒng)的教學模式中存在程序化的環(huán)節(jié)，即課堂的結(jié)構(gòu)是由一系列的環(huán)節(jié)聯(lián)系起來的，每個環(huán)節(jié)之間存在緊密的關(guān)系。再次，傳統(tǒng)的教學模式比較重視教學結(jié)果，學生只是單純地去死記硬背所考的知識點，教學效果并不樂觀。然而現(xiàn)在的學案導學方式能夠很好地幫助學生參與到課堂的學習過程中。
2.數(shù)學學案的設(shè)計結(jié)構(gòu)。
在高中數(shù)學學案導學模式中，學案的設(shè)計非常關(guān)鍵，它是學案實施的'必要條件，學案內(nèi)容的優(yōu)劣直接影響學生的學習，所以我們要掌握學案編寫的程序。主要包括以下幾種：（1）主體性原則。這里所說的主體性是指以學生為中心的設(shè)計原則，這對學生的教學設(shè)計起著非常關(guān)鍵的作用。高中數(shù)學老師可以讓學生在學習過程中充分發(fā)揮主動性，同時多提供一些機會讓學生把學到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實的生活中，除此之外，學生要不斷地進行自我反饋，知道解決問題的辦法和對策。（2）學案設(shè)計要有引導性。高中數(shù)學老師是學生學習數(shù)學的引路人和指導人，在編寫學案時應(yīng)該根據(jù)課本知識的內(nèi)容，運用豐富多彩的教學方法，調(diào)動學生學習的意愿，保證教學的質(zhì)量。（3）學案設(shè)計要有方法性。這里的方法主要是指學習方法的指導，與其一個個地講授題干，不如把學習的方法教授給學生，這樣更有利于實現(xiàn)學生的學習效果。（4）學案設(shè)計要有系統(tǒng)性。系統(tǒng)性是指學案的設(shè)計要遵循授課內(nèi)容的完整性和條理性，只有這樣，學案才會發(fā)揮它最大的價值。學案的結(jié)構(gòu)通常由五部分組成：（1）授課標題；（2）學習的目標、重點、疑難點；（3）學習內(nèi)容的活動設(shè)計；（4）總結(jié)學習結(jié)果；（5）練習匯總。
隨著時代的發(fā)展，多媒體教學正一步一步地走進了各個階段的教學中，通過圖形的顯示、動畫的模擬，多媒體教學展現(xiàn)了它的獨有魅力。通過多媒體教學，有許多知識可以圖文并茂地展示在學生的面前，非常直觀清楚，更方便學生對于復(fù)雜問題的理解。與此同時，多媒體教學的應(yīng)用還可以提高教師的教學效率，節(jié)約教學時間，只需要鼠標輕輕一點，大篇幅的知識點就會呈現(xiàn)到屏幕上，這可以使學生在有限的上課時間內(nèi)接收更多的知識。使用多媒體課件進行教學還可以使教學思路變得更加清晰，所學的知識內(nèi)容也會更有層次性，教學也就更具有計劃性了。通過使用電腦等多媒體設(shè)備，教師的板書也變少了，教學壓力也會相對減輕，教學質(zhì)量也比以往有了提升?，F(xiàn)在的多媒體教學方式呈現(xiàn)出很多優(yōu)點，但是傳統(tǒng)教學也是別的教學方式不能取代的，傳統(tǒng)教學過程中更注重教師與學生之間雙方的交流，這種教學思路有利于培養(yǎng)雙方情感，同時板書的書寫會比較方便。教師要避免過多地依靠多媒體設(shè)備講課，要分什么樣的知識適合多媒體，什么樣的知識適合板書，從而做到有的放矢，把握和利用好兩者的優(yōu)勢，合理教學。只有這樣才能讓數(shù)學教學質(zhì)量實現(xiàn)質(zhì)的突破，教學效果也就能變得更好。綜上所述，在素質(zhì)教育新課標的引領(lǐng)下，高中數(shù)學教學的關(guān)鍵是教師要清楚地意識到教學方式在高中數(shù)學課堂中的重要性，教師要不斷創(chuàng)新,變換授課過程的教學方法和情景假設(shè)，給予學生更多的思考空間，給予學生動手、動腦的機會，讓他們自覺主動地參與到知識的形成過程中，結(jié)合實踐充分理解數(shù)學知識的來源及其與日常生活的聯(lián)系，對數(shù)學學習有實質(zhì)上的突破。
新課改中小學數(shù)學教學的思考論文篇十二
小學數(shù)學是一門具有抽象性的學科，為了優(yōu)化教學效果，實施小學數(shù)學生活化教學是非常有必要的，這也是新課程改革工作的一項具體要求，采用這樣的教學策略可以讓學生更好的了解數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系。就現(xiàn)階段來看，關(guān)于小學數(shù)學教學生活化，已經(jīng)引起了學界的廣泛重視。
只有將數(shù)學教學與學生的生活密切相連，才能夠讓學生對數(shù)學這門學科產(chǎn)生源源不斷的興趣，其意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面:。
(一)鍛煉學生的思維模式。
在日常生活中，小學生可以隨處發(fā)現(xiàn)各種各樣的數(shù)學元素，如時間、零用錢等等，在計算時，必須要應(yīng)用到基本的數(shù)學知識。從這一層面而言，實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化對于學生生活能力的提高有著積極的效果，此外，還可以轉(zhuǎn)變學生傳統(tǒng)的思維模式，讓他們從新的角度看待生活中蘊含的數(shù)學知識。
(二)促進學生的創(chuàng)新發(fā)展。
在小學數(shù)學教學活動中，如果可以從學生喜聞樂見的生活元素上挖掘數(shù)學知識，就能夠迅速提升學生的探究興趣，幫助學生更好的進行理解?？梢哉f，生活是小學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，生活中蘊含著大量的數(shù)學知識和數(shù)學教學資源，將這些資源充分挖掘出來可以幫助學生更好的理解生活中的數(shù)學知識，并將其應(yīng)用在實踐中，這對于實現(xiàn)學生的創(chuàng)新發(fā)展也是非常有益的。
著名的教育學家陶行知先生曾經(jīng)說過:“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”，在實際的教學過程中，教師要用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛來尋找生活中的數(shù)學，這可以采用如下的教學方式:。
(一)鼓勵學生從數(shù)學的角度來觀察生活。
在日常教學中，教師要為學生傳達這樣的思想:在我們生活的世界中，處處有豐富的數(shù)學知識，鼓勵學生帶著疑問，從數(shù)學的角度來觀察生活，用心來感受數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。周圍的任何事物，都可以是學生的觀察對象，這也是實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化的前提條件，采用這樣的措施可以讓數(shù)學學科變得更加具有親和力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性。為了做到這一點，教師要熟悉學生的生活范圍和背景，注意觀察學生在校園中的.表現(xiàn)，通過電話、家訪等形式來了解學生的生活背景，挖掘出學生生活中蘊含的各類數(shù)學知識。
(二)在數(shù)學教學中融入簡單的生活知識。
小學階段的孩子理解能力偏低，對于他們而言，數(shù)學中的很多知識都是抽象、復(fù)雜的，教師可以在數(shù)學教學中融入簡單的生活知識，將復(fù)雜的數(shù)學難題轉(zhuǎn)化為簡單的生活問題，這樣就能夠幫助學生快速學習到相關(guān)的理論知識，有效降低了數(shù)學教學的難度。當然，這需要注意到做到以下幾項:第一，教師要積極的走入學生生活，努力挖掘出生活中的素材;第二，要注意到的是，并非所有復(fù)雜的知識都能夠轉(zhuǎn)化為簡單的生活元素，教師必須要考慮到知識應(yīng)用與后續(xù)教學活動之間的關(guān)系，從全局角度來考慮問題，不能顧此失彼。
(三)知識的應(yīng)用設(shè)計和呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)生活情景。
《數(shù)學課程標準》要求，要充分提供有趣的與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩。這就要求我們教師在教學內(nèi)容上，應(yīng)選擇那些與學生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在方法的呈現(xiàn)上，應(yīng)具有開放性，不把教師的思路和教材的方法強加給學生，也不強求學生用統(tǒng)一的方法去思考，去解決問題，要給學生留有充分討論的時間，留有充分的思維空間和思維途徑，形成創(chuàng)新的土壤，培養(yǎng)實踐能力，使他們體驗到學習的滿足感和自我實現(xiàn)。教師在教學中要做到理論聯(lián)系實際，積極實行啟發(fā)式教學，在理解數(shù)學問題的提出、數(shù)學概念的形成和數(shù)學結(jié)論的獲得以及數(shù)學知識應(yīng)用的過程中，使學生真正成為學習的主人。
(四)開展研究性學習。
研究性學習是學生主動獲取知識的一種渠道，在小學數(shù)學教學中，教師需要立足于生活，引導學生開展探究性學習，不僅要重視課內(nèi)學習，還要抓好課外學習，培養(yǎng)學生解決問題的能力，鍛煉學生的實踐能力。在開展研究性學習時，課題需要由教師來選定，單獨探究、小組探究的形式均可，在學生探究的過程中，教師不需要進行全程的指導，只要進行適度的點撥即可。
三、結(jié)語。
小學數(shù)學教學是數(shù)學教學的一個重要階段，只有小學的基礎(chǔ)打好，才能更好地理解更高層次的數(shù)學理論。隨著新課改的發(fā)展，“數(shù)學生活化”理念將會慢慢地被教師的自覺執(zhí)行。數(shù)學教學生活化有利于學生的生活和數(shù)學課堂相結(jié)合，同時有助于學生更好的發(fā)展，提升學生理解數(shù)學的能力。當然，我們不能忽視數(shù)學教學中的生活元素，這就要求我們以學生生活元素為切入點，優(yōu)化教學方法并加深和豐富教學內(nèi)容，以提高學生的整體數(shù)學素養(yǎng)。
參考文獻:。
新課改中小學數(shù)學教學的思考論文篇十三
新課程教學標準的實施，對教師教學提出了新標準。初中數(shù)學定要將促進學生能力的提高、提升學生素養(yǎng)作為落實新課程標準的內(nèi)在要求，形成系統(tǒng)、科學的理論教學體系。本文對數(shù)學有效教學方法和措施進行陳述。
一、樹立新的教學觀，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
教學活動開展的最終目的就是為了提高學生的各項能力，促進學生的良好發(fā)展，這也是新課程理念實施的目標之一。
這些目標的提出，實際上對教師也提出了更高的要求。廣大教師不但要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，還要不斷創(chuàng)新教學模式和教學手段。在以往的教學中，教師習慣于“粉筆+黑板”,以書本為主，而忽視了學生的學習情況，限制了學生能力的發(fā)展，在這種情況下，廣大教師要不斷探究新的教學模式。在新的教學模式中，教師應(yīng)突出學生的主體地位，讓學生自主在課堂上獲取知識，指導學生有效學習。在數(shù)學課堂上，應(yīng)加強生生之間、師生之間的互動，提高學生的課堂參與度，讓學生暢所欲言。與此同時，教師要和學生多交流，平等地對待每一個學生，及時了解學生的內(nèi)心思想和感情動態(tài)，并給予幫助和引導，讓學生感受到教師對他們的關(guān)心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)愉快的學習氛圍，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的欲望，構(gòu)建高效的數(shù)學課堂。
二、聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生的學習熱情。
興趣是最好的教師，因此，在小學教學中，要注重培養(yǎng)學生的興趣，讓學生自覺地去學習探索。由于學生年齡特點的關(guān)系，他們的學習行為和習慣還處于剛剛形成的階段。另外，他們的自控能力不夠，很容易受到外界因素的干擾，會給他們的學習帶來一些阻礙。因此，教師要加強對他們的教育，提高他們的辨別能力，使他們能夠明辨是非善惡，走在正確的發(fā)展軌道上。教師在教學的過程中，要把生活實際和教學內(nèi)容有機聯(lián)系在一起，根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，組織開展豐富多彩的教學活動。比如，待學生掌握了圓的面積計算以后，鼓勵學生去嘗試計算出教室內(nèi)鐘面的面積；學生掌握計算平均數(shù)后，可以讓他們把學習小組內(nèi)同學的身高和體重求出一個平均數(shù)；學了計算長方體面積以后，可以讓學生計算自己臥室的面積。如果能讓學生把學到的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，他們會深深地感受到學習數(shù)學的意義，并提高學習興趣，進一步激發(fā)他們學習數(shù)學的強大動力。
三、整合教學內(nèi)容，設(shè)計豐富多彩的教學活動，提高課堂教學效率。
數(shù)學的價值不言而喻，需要每一個學生都認真學習數(shù)學知識，掌握基本技能，并在學習的過程中，能自主發(fā)現(xiàn)和獲取數(shù)學價值。學生的能力不同，在數(shù)學學習方面的發(fā)展也有所不同，因此他們在學習時會有一定的差異，這就需要教師解決學生之間的差異性，在設(shè)計教學活動或者問題的時候，要充分考慮到學生之間存在的問題，讓每一個學生都能參與進來，鍛煉學生的學習能力，調(diào)動他們主動參與的`積極性。尤其是班級中的后進生，教師要多關(guān)心和關(guān)愛他們，當他們遇到困難時，不能置之不理，要給予一些鼓勵和指導，讓他們重拾信心，并快速地融入到課堂探究合作中。與此同時，教師在數(shù)學教學中，要把各種教學資源進行創(chuàng)新整合，提高其綜合性，為學生的學習提供多元化的素材，使原本枯燥的課堂變得富有活力，把教教材變?yōu)橛媒滩?。比如，在教學統(tǒng)計這部分知識時，教師可以根據(jù)教學要求和學生的實際情況，適當轉(zhuǎn)變和整合教學內(nèi)容，“我們學校準備創(chuàng)建一幢高樓，校長想爭取一下我們同學們的意見，你們認為是創(chuàng)建體育館呢？還是創(chuàng)建科技館呢？”問題一提出，學生馬上就開始進入到了激烈的討論狀態(tài)，這樣的教學方法大大活躍了課堂教學氣氛，發(fā)展了學生的思維能力，提高了學生的吸收知識、選擇知識、解決問題的能力，使學生已有的能力和知識水平得到進一步的提升。
四、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
在新形勢下，我們要重視學生思維實踐能力的培養(yǎng)，要為學生提供動手實踐和自主探究的機會。數(shù)學本身具有很強的抽象性，小學生的理解能力和思維能力還比較差，因此，數(shù)學學習對他們來說比較困難，如果教師還是按照陳舊的教學模式進行教學，學生在課堂上就會昏昏欲睡、枯燥無趣，不但不能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，學生學習效果也不理想。在這樣的形式下，教師要改革和創(chuàng)新教學手段，努力讓數(shù)學課堂變得生動有趣。如在帶領(lǐng)學生平行四邊形的面積時，可充分利用多媒體的優(yōu)勢，清晰、直觀地把平行四邊形變成長方形的過程展示給學生，讓學生明白平行四邊形的高和底和割補后的長方形的寬和長之間的聯(lián)系，進而為以后學習習近平行四邊形的面積公式打下了良好的基礎(chǔ)。
總而言之，隨著新課程改革的深入發(fā)展，小學數(shù)學教學目標發(fā)生了很大變化，如何實現(xiàn)小學數(shù)學教學的有效性是廣大教師研究的重要課題，也是檢驗教師教學水平的重要標準。在數(shù)學教學中，學生的學習能力、學習習慣、基礎(chǔ)知識水平、智力水平等因素都會影響著小學數(shù)學教學的有效性，因此教師要充分發(fā)揮引導者的作用，教給學生有效的學習方法，幫助他們形成良好的學習習慣，讓他們樹立正確的學習目標，提高學習效率，為構(gòu)建高效數(shù)學課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。
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新課改中小學數(shù)學教學的思考論文篇十四
我國教育事業(yè)在新課改理念的落實下，初中數(shù)學教學方法的改革創(chuàng)新進程變得更加快速。傳統(tǒng)的教學模式逐漸被新型教學模式一點一點慢慢取代。數(shù)學是一門以邏輯思維為主的學科，如果教師還是按照傳統(tǒng)的填鴨式方法進行教學，那么會使學生對學習的積極性降低，使得教學質(zhì)量特別低下。在新課改政策的推動下，初中數(shù)學教學模式將打破傳統(tǒng)教學模式的限制，進行教學方法和手段的創(chuàng)新，運用多種方法進行教學，提升教學質(zhì)量。
（一）教學理念滯后。
由于傳統(tǒng)教學理念的影響，初中教學更著重于灌輸性教學，讓學生在學習中處于被迫狀態(tài)。教師成為了教學的主體，教學則沒有很好的效果，只有在教學中做到以學生為主體，正確的定位師生角色關(guān)系，才能有效地進行教學。在當前以教師為中心，學生被邊緣化的教學情況下，不僅對師生良好關(guān)系建立有一定的影響，還阻礙了初中數(shù)學教學改革進程。
（二）教學目標僵化。
當前教學有著特定的目的，所有的學習都是為了應(yīng)付考試。這種應(yīng)試教育使得學生成為了考試的工具，并沒有做到高質(zhì)量的教學。以學習成績作為指定性目標的教學方式，不僅忽視了學生的追求、探索思維，還大大的壓制了學生的創(chuàng)新思想。學生缺乏創(chuàng)新探索思維將會對自身的健康發(fā)展產(chǎn)生極大的消極影響。
（三）教學方法單一。
傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法單一，通過對學生思維進行牽引，進行灌溉式教學。將初中數(shù)學教學變?yōu)閷Ω鞣N公式定義的記憶，而不是探索理解。這種教學模式使得教學課堂缺乏活躍的氣氛，不僅對教師教學的進行有影響，對學生學習知識也存在著很大的影響，使學生對學習沒有多大的`興趣和積極性。
（四）缺乏數(shù)學學習興趣。
學習最好的方法就是對學習的東西產(chǎn)生強烈的興趣。如果學生對數(shù)學這門學科差生了興趣，那么學習數(shù)學的效率也就上去了。但是現(xiàn)階段的初中數(shù)學主要是讓學生掌握邏輯思維能力和抽象思維能力，所以在教學中只有公式定義的講解，學生學習時也就變得無味，從而大大降低學習效率。
（五）忽略學生能力的培養(yǎng)。
數(shù)學學課的學習，需要學生具有超強的數(shù)學邏輯思維和抽象思考能力。目前的初中數(shù)學教學中，老師只在乎知識點的傳授，而對學生的數(shù)學邏輯思維和抽象思考能力缺乏重視。當前教育由于受到應(yīng)試教育的影響，使得教學只注重成績分數(shù)，對學生其他方面比如創(chuàng)新探索能力并沒有多大力度的培養(yǎng)，使得學生在其他方面的發(fā)展緩慢，在創(chuàng)新能力等方面嚴重不足。
（一）貫徹新課改的教育思想。
為了進行對新課改的教育思想的落實，需要教師在教學中清楚自己的位置，將學生作為教學中心，突出學生的主體地位，通過進行思想指導，培養(yǎng)學生的學習興趣和激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。教師在數(shù)學教學的過程中需要改變學生的被迫學習方式，對學生的認知層面進行分析，進行合理的教學情境創(chuàng)設(shè)，鼓勵學生多參加教學活動，開發(fā)學生探索創(chuàng)新思維。當學生在學習中遇到困難時，教師需要采取層層遞進的方法進行解決，在學習開始時組織學生進行有效地預(yù)習，學生提出預(yù)習中的疑惑并進行探討或者由教師解答，從而提高教學質(zhì)量。在初中數(shù)學教學中，不能一味的追求進度，最重要的是需要保證教學質(zhì)量。
（二）培養(yǎng)學生的學習興趣。
考慮到每個學生的性格愛好都不一樣，以傳統(tǒng)模式進行教學必定不能顧及所有學生的發(fā)展和需要，學生在學習上得不到各自的要求。新課改的改革重點在于滿足每個學生的需求，針對不同學生采取不同的教學方式。教學的改革需要做到全方位的涉及，運用分層次教學模式進行因材施教，使得不同基礎(chǔ)、不同學習能力的同學都能得到幫助。
（三）大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和探索能力。
傳統(tǒng)教學模式教會學生的是對概念定義的死記硬背，而新課改的教學是讓老師對學生的思想進行引導，讓學生去理解概念的形成過程和背景，解析概念的生成和發(fā)展，從而深度理解，完全掌握，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思想。在具體的教學實踐中，教師可以給學生設(shè)立一個新穎、有趣的問題情境，情境的設(shè)立會促進學生對問題的深入研究，利用不同的觀點和角度去分析問題，使用數(shù)學知識去解決問題，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探索思維。
三、結(jié)語。
綜上所述，在新課改實行的情況下，初中數(shù)學教學需要得到大力的改革創(chuàng)新。老師需要用新的以學生為主的教學理念取締傳統(tǒng)模式的以學生為輔的教學思想，明確師生角色關(guān)系，保證學生在教學中的主體地位。教師需要培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的積極性，將對學生的數(shù)學邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在主要地位。如此才能有效地提高初中數(shù)學教學質(zhì)量，使學生不僅在課堂中學到了知識，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新探索精神。
新課改中小學數(shù)學教學的思考論文篇十五
初中數(shù)學教學方法是否有效直接影響著教學質(zhì)量的好壞，在新課程改革的大背景下，改革傳統(tǒng)初中數(shù)學教學方法，探索新的教學方法已經(jīng)成為當前初中數(shù)學教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本人通過多年的教學實踐，結(jié)合新課程改革強調(diào)的“以人為本、以學生的發(fā)展為本”的教學理念，對當前初中數(shù)學教學方法的改革提出了幾點做法。
一、培養(yǎng)學生的學習興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師。”只有學生對課程產(chǎn)生興趣時，學生才能積極主動地去學習，這樣在教學過程中才能發(fā)揮學生的主體性作用。初中數(shù)學面臨的常是枯燥乏味的數(shù)字及數(shù)學問題，要想培養(yǎng)學生的學習興趣，需要教師采用科學的教學方法，進行合理的引導。在新課程改革要求的啟示下，教師不僅要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學生興趣的有效方法。
作為初中數(shù)學教師，可從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的興趣：第一，教師可以認真觀察不同年齡段學生的學習特點及學習行為，然后針對每個年齡段的學習特點選擇適合的教學方法，結(jié)合教學內(nèi)容，開展一些多樣化的數(shù)學教學活動，通過改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學模式來喚起學生對數(shù)學的學習興趣和需要。第二，初中數(shù)學教師可以運用一些輔助教學工具，通過創(chuàng)設(shè)有效的教學環(huán)境，把學生的學習注意力在短時間內(nèi)集中起來，進而激發(fā)學生的課堂學習興趣。如，在“三角形全等”的教學過程中，教師可以用多媒體向?qū)W生展示兩個一樣的三角形玻璃，讓學生觀看其中一個三角形玻璃打碎后的碎片，然后問學生能否將摔碎后的玻璃還原成原來的模樣，通過對學生的提問及學生具體的觀察，讓學生在潛移默化中明白三角形全等的含義，同時還增強了學生的學習興趣。除此之外，教師還要注重課外活動對學生興趣的引導，教師可以通過設(shè)計一些與教學內(nèi)容有關(guān)的課外活動，讓學生主動參與到其中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
二、加強學生自主學習能力的培養(yǎng)和提高。
在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，教師占有主導地位，短短的課堂教學中，只有很少的一部分時間可以分給學生。這種教師包攬一切的教學方法不能從實際的角度考慮學生的學習需求，導致學生不動腦去學習，也不會靈活運用所學的數(shù)學知識，阻礙學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，無法適應(yīng)新課程改革的需要。
新課程改革下的教學應(yīng)從實際出發(fā)，根據(jù)每個學生不同的情況，以學生為主安排課程。例如，教師可以在上課之前，留給學生課堂要講的主要問題，讓學生帶著問題自己去看書、理解，這樣可以很大程度提高學生的自主學習和理解能力。在學生自主學習之后，一定會有一些不能自行解決的問題，教師就要根據(jù)不同學生提出的不同問題即興逐一的解決，幫助學生及時弄清不明白的問題。最后還要對學生進行實際性問題的提高和訓練，讓學生真正理解和把握所學內(nèi)容。通過這樣的訓練方法，學生的自主學習能力會得到有效地提高，學習的效率也會不斷地提升。
數(shù)學教學作為基礎(chǔ)教育的重點，傳統(tǒng)教學方法和方法已經(jīng)不能滿足當前教學的需要。新課程的改革下，初中數(shù)學的教學方法有很多種，這就需要我們數(shù)學教師進行認真的思考和探索，因為只有我們不斷地嘗試、改變和完善，才能更好地改善教學方法及教學模式，達到新課程改革下優(yōu)化教學的目的。
新課改中小學數(shù)學教學的思考論文篇十六
論文摘要：新課改背景下是否還要強調(diào)課堂常規(guī)?怎樣才能提高課堂教學效率呢?文章認為：課堂常規(guī)是新課程課堂教學的內(nèi)容；課堂常規(guī)是提高教學效率的保證；課堂常規(guī)是培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的基礎(chǔ)；課堂常規(guī)與學生個性的融合是課堂教學的藝術(shù)。新課改背景下不僅仍然需要強調(diào)課堂常規(guī)，而且還要堅持不懈地把課堂常規(guī)推進到一個更高的層次，使它成為新課程改革的有力保證，為培養(yǎng)具有集體主義精神和堅強意志的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才繼續(xù)發(fā)揮應(yīng)有的作用。
論文關(guān)鍵詞：新課改課堂常規(guī)學生個性。
新課程改革倡導發(fā)揮學生的主動性，讓學生動起來，讓課堂活起來，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習及探索性學習的能力，通過教師的努力，課堂教學也的確發(fā)生了可喜的變化，但在教學調(diào)查實踐中，我們總有一種遺憾，那就是課堂常規(guī)問題。新課程理念是要課堂變得民主、開放，但我們認為課堂的民主和開放不能簡單地等同于活躍和熱鬧，更不應(yīng)該毫無限制地一放到底，只放不收，把課堂變成了學生展示個性的舞臺，造成課堂組織失控，秩序混亂，影響多數(shù)學生的學習和思考，使課堂效率大打折扣。
那么，新課改背景下是否還要強調(diào)課堂常規(guī)?怎樣才能提高課堂教學效率呢?我們認為:。
一、課堂常規(guī)是新課程課堂教學的內(nèi)容。
學生作為教育對象，他們的身體、心理、情感、意志力以及思想品德、價值觀等均處在形成和發(fā)展階段，他們具有強烈的求知欲望，活潑好動的性格和樂于彰顯自我、成就自我的愿望，在不同的環(huán)境中，他們會表現(xiàn)出各自不同的一面。而教育本身除了傳承知識之外，很重要的一個方面就是要讓學生學會適應(yīng)，學會按照統(tǒng)一的要求規(guī)范自己的行為，進而培養(yǎng)他們自我約束、自我控制的能力。“無規(guī)矩不成方圓”，教育本身就意味著限制，教育過程始終處于自由與限制之間，需要在兩者之間尋找平衡。從學生成長的需要來看，在教育過程中對學生的自由進行一定的限制是必要的，也是合理的。學生的學習包含著對規(guī)則的學習，讓學生學會約束自己，是教育的內(nèi)容之一。常規(guī)不是捆綁學生的繩索，而是讓學生學習生活得更有序、更和諧的必然保證，而課堂常規(guī)作為訓練學生自我約束能力的規(guī)范和標準，其本身也是課堂教學內(nèi)容的組成部分。
二、課堂常規(guī)是提高教學效率的保證。
課堂教學面對著全班幾十名學生，這是一個集體，是一個傳承知識、培養(yǎng)能力、塑造人格的神圣殿堂。要把這幾十名性格不同、特點各異，愛好廣泛的學生統(tǒng)一到課堂教學的目標上來，沒有規(guī)矩是不可能的，必須把課堂置于教師的引導、管理和控制之下，通過教師的有效活動和學生的積極參與去實現(xiàn)課堂教學目標。在保證正常課堂秩序的前提下才能去談學生自主問題，失去了課堂常規(guī)的保證，學生各行其是，每人只按自己的好惡去行動，課堂將會失去控制，教學目標也就無法實現(xiàn)。所以，課堂常規(guī)與新課程改革并不矛盾，發(fā)揮學生的主動性，并不排除必要的常規(guī)約束，相反，只有在常規(guī)得到了認真落實的基礎(chǔ)上，才能有良好的課堂教學環(huán)境，才能使學生的主動性得到有效地發(fā)揮，才能真正提高課堂教學效率，才能實現(xiàn)新課程的教學目標。
三、課堂常規(guī)是培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)是課堂教學的內(nèi)容之一，而意志品質(zhì)就包涵著學生對各種環(huán)境的適應(yīng)能力，它是學生自我管理、自我激勵、自我完善的必要前提。在學生時代，意志品質(zhì)的培養(yǎng)有著決定性的意義，如果忽視了意志品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，就會嚴重影響學生人格的形成和完善，為將來的成長埋下隱患。課堂是學生的主要活動場所，是學生學習知識，培養(yǎng)能力的地方，同時也是師生交流的主要平臺，教師的人格魅力固然會影響學生的發(fā)展，知識的力量也可以吸引學生去積極探索，但是，我們必須承認，活潑好動，好奇心強烈的學生，其自制力正處在形成和完善的過程之中，生理和心理的特點決定了他們不可能長時間保持對某一事物或某一知識點的興趣，他們會分心，會不自覺地把注意力轉(zhuǎn)移到其它地方去，如果長期得不到正確的引導和培養(yǎng)，就會習慣成自然，造成注意力不集中，不能持久保持學習熱情和學習積極性，學習效果也會受到影響。因此，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)，克服他們身上存在的弱點就顯得十分必要，而這一培養(yǎng)過程不可能一墩而就，是一個長期的艱苦的訓練過程，需要教師通力合作，充分利用一切機會對學生進行引導。課堂常規(guī)正是規(guī)范學生行為的基本標準，它對學生在課堂上的行為進行一定的約束，糾正那些不當?shù)男袨槿∠?，養(yǎng)成有利于班集體，有利于學生個人的良好習慣，為以后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
四、課堂常規(guī)與學生個性的融合是課堂教學的藝術(shù)。
新課程強調(diào)學生的個性發(fā)展，強調(diào)學生的主動性，而課堂常規(guī)則要求學生遵守一定的課堂規(guī)范，對學生的課堂行為進行一定的約束，這看似是一對矛盾，實際上它們是統(tǒng)一的，是課堂教學中相互聯(lián)系的兩個方面。只強調(diào)個性發(fā)展，就會造成學生以自我為中心，影響課堂教學目標的實現(xiàn)，長期下去就會影響學生的'全面發(fā)展;相反，如果只講課堂常規(guī)，忽視了學生的個性發(fā)展，又會限制學生特長進步和個性形成，失去課程改革的意義。把兩者有機地結(jié)合起來，互為補充，相得益彰才是我們新課程改革應(yīng)該認真研究的課題。如何才能實現(xiàn)課堂常規(guī)與學生個性的融合，充分發(fā)揮新課程教學的最大效益呢?首先，教師需要對自己的行為方式作出相應(yīng)的調(diào)整，建立民主平等的師生關(guān)系，達成師生之間的相互信任，營造良好的班級氣氛。其次，教師需要增強自己“行為分辨”的意識和能力。課堂上學生的行為是“積極參與”還是“表現(xiàn)自我”，教師要能準確判別，并及時肯定積極行為，對消極行為進行制止和糾正。再次，教師要多用智慧去推進，用民主的方法去落實課堂常規(guī)，在常規(guī)的執(zhí)行過程中，培養(yǎng)學生自我管理、自我約束和適應(yīng)能力，避免作風武斷，方法簡單粗暴，為學生創(chuàng)造民主和諧的班級氛圍，在保護學生個性特點與遵守課堂常規(guī)之間尋求平衡。另外，教師要把學生良好行為習慣的培養(yǎng)作為每節(jié)課的教學內(nèi)容之一，滲透于學生的學習活動之中，貫穿于長期的教育教學活動之中。課堂常規(guī)與學生個性的融合是擺在教師面前的重要課題，要處理好兩者之間的關(guān)系，需要教師在課堂教學過程中細心體會，及時總結(jié)，不斷提高駕馭課堂的能力，掌握課堂常規(guī)與學生個性融合的有效方法，把它作為課堂教學藝術(shù)的一部分，推動新課程改革進程沿著正確方向前進。
綜上所述，新課改背景下不僅仍然需要強調(diào)課堂常規(guī)，而且還要堅持不懈地把課堂常規(guī)推進到一個更高的層次，使它成為新課程改革的有力保證，為培養(yǎng)具有集體主義精神和堅強意志的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才繼續(xù)發(fā)揮應(yīng)有的作用。
新課改中小學數(shù)學教學的思考論文篇十七
1.滿堂問的問題式教學。問題式教學是當前初中數(shù)學教學中青睞于選擇的教學方法，這種教學方法能夠激發(fā)學生的探究興趣，讓學生帶著問題去學習，但是如果不能掌握這種教學方法的度，整節(jié)課都采用問題教學，那么整個課堂會出現(xiàn)教師一問學生一答的滿堂問現(xiàn)象。有的教師整節(jié)課都在提問，整節(jié)課都在圍繞問題進行，將每節(jié)課的教學內(nèi)容劃分得很細，幾乎每一步都給學生設(shè)置了問題，但是問題都是提前設(shè)置好的，提問時機不恰當，使學生完全按照教師的節(jié)奏走，這種看似教師和學生互動的熱鬧課堂，實際上并沒有讓學生真正參與進來。
2.失控的小組合作教學。新課改提出了以學生為主的教學方式，使小組合作學習開始被廣泛應(yīng)用到教學中去。但是在實際的教學中，由于教師不注重合作教學的度的把握，沒有認真設(shè)計小組合作的目標，把控好合作時機，使小組合作有形無物，沒有發(fā)揮真正的價值。例如，在教學《統(tǒng)計表》時，這個內(nèi)容實際上不需要采用合作學習，但有的數(shù)學教師為了追求合作而合作，讓學生以5人一組為單位進行合作學習，讓他們統(tǒng)計小組中學生的鉛筆和尺子等的數(shù)量。在合作開始之后，出現(xiàn)了這樣的景象，有的學生在動手統(tǒng)計，有的學生在趁機玩起了文具，并交頭接耳說閑話?？此茻狒[的課堂上實際出現(xiàn)了各種不學習的行為。
3.盲目的探究性教學。數(shù)學是一門需要學生積極探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律的課程，探究活動是非常適合數(shù)學這門課程的教學的。但是有的數(shù)學教師不注重探究教學的度的把握，使課堂出現(xiàn)盲目探究和過度探究的'現(xiàn)象。什么內(nèi)容都讓學生去探究，教師則對探究過程不聞不問，只是做總結(jié)性的發(fā)言，在學生的探究活動中，教師成為一個影子，沒有發(fā)揮對學生探究活動的指導作用。
4.濫用多媒體教學。多媒體作為一種現(xiàn)代教學手段，具有直觀形象等特點，能夠?qū)?fù)雜內(nèi)容簡單化，能夠有效地擴充課堂教學容量。有些教師在教學中過度依賴多媒體教學，在初中數(shù)學課堂上幾乎不再板書，不論是新課還是練習題的講解都采用多媒體，一節(jié)課下來講授的內(nèi)容增加了不少，但實際上學生掌握得卻有限。這種過度使用多媒體的教學方法根本無法達到提高教學效率的目的，其只是用機灌代替了人灌。
（一）新課改理念的把握要有度上文提到對于新課改理念，有些教師存在曲解，他們?yōu)榱俗非笳n堂的熱鬧、追求學生主體地位的發(fā)揮、為了追求學生的生活體驗而沒有掌握好教和學的關(guān)系，沒有調(diào)控好課堂，使課堂出現(xiàn)低效，影響了學生數(shù)學學習成績的提高。要想改變這種現(xiàn)狀，初中數(shù)學教師必須重新認識新課改理念。要堅持師生共鳴，讓教學相長。不論采用哪種教學方法，都要堅持教師的主導作用，同時發(fā)揮學生的主體作用，教師和學生都要參與到課堂活動中去。教師要做好組織者、監(jiān)督者和指導者的工作，要認真觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，要給予學生積極的指導和幫助，讓新課改下的數(shù)學課堂真正成為學生喜歡、學生樂于參與的課堂。
（二）傳統(tǒng)教學方式的取舍要有度新課改是一次破陳出新的改革，但是新課改并不是要摒棄所有傳統(tǒng)的教學方法。相反，有些傳統(tǒng)教學方法是在長期的教學實踐中總結(jié)出來的，凝聚了很多優(yōu)秀教師的教學智慧，對于提高課堂教學效率是非常有益的。初中數(shù)學教師在教學中不能盲目地為了求新而棄舊，不能為了與時俱進而盲目摒棄傳統(tǒng)的教學方式。要明白傳統(tǒng)的教學方式雖然有其缺點，但是也有優(yōu)點，要學會去其糟粕、取其精華。要根據(jù)教材內(nèi)容，對比新舊教學方式的優(yōu)點和缺點，最終選擇最有利于教學效果實現(xiàn)的教學方式，而不是盲目求新或盲目守舊。
1.問題教學要有度。教師在利用問題式教學時，必須要考慮到問題的難易，必須要圍繞教學目標精心設(shè)計問題，要考慮到問題對不同層次學生的兼顧性，考慮到問題中重點和難點知識的滲透。然后通過合理引導和點撥，讓學生帶著問題去思考，去利用新舊知識的聯(lián)系來獲得問題答案。在設(shè)計問題時，要堅持以教材內(nèi)容和學生學情為原則、堅持問題與實踐相結(jié)合、堅持問題具有探究價值。只有這樣，才能把握好問題教學的度，才能讓問題教學發(fā)揮其作用。例如，在教學圖形旋轉(zhuǎn)問題時，教師沒必要設(shè)置一大堆問題來表明物體旋轉(zhuǎn)的特征，只需要借助多媒體等播放一些常見的物體旋轉(zhuǎn)的圖片，包括摩天輪的旋轉(zhuǎn)、風扇葉片的旋轉(zhuǎn)等，讓學生自己去尋找圖形旋轉(zhuǎn)的特征，提高學生的自學能力。
2.合作教學要有度。小組合作學習方式的應(yīng)用并不是為了讓學生簡單地進行形式合作，而是為了讓學生通過合作解決問題，是為了培養(yǎng)學生的自學能力和合作能力。因此，教師必須要掌控好合作教學的節(jié)奏。要精心選擇合作學習的內(nèi)容，避免所有內(nèi)容都進行合作學習，要選擇有合作學習價值的內(nèi)容，要合理地進行合作小組的分組，確保各層次學生的合理搭配，以達到優(yōu)勢互補的效果。同時，還要訓練學生的合作技能，讓學生學會合理分工，確保小組中的每一個人都能夠參與到合作學習中去，要監(jiān)督小組合作學習的過程。此外，還要做好合作小組學習成果的評價，要點評各小組在合作學習中的表現(xiàn)，以及合作結(jié)果的優(yōu)劣。通過這種全過程的調(diào)控和把握，確保合作學習效果的實現(xiàn)。
3.探究教學要有度。教師在利用探究性教學時，不能為了探究而探究，不能對所有內(nèi)容都探究。要明確初中數(shù)學中的知識主要分為陳述性知識、程序性知識兩種，對于概念等類的陳述性知識，教師通過講解就能讓學生掌握和了解，就沒必要采用探究教學；而對一些規(guī)則和原理等類的程序性知識，則可以選擇探究教學方法，讓學生自己操作探究，獲得對知識的建構(gòu)，這種有目的的探究能培養(yǎng)學生解決問題的能力。教師在采用探究教學時，可以根據(jù)探究內(nèi)容恰當?shù)剡x擇自主和合作探究的方式。
4.多媒體教學要有度。初中數(shù)學教師要合理地使用多媒體這種教學手段，不能盲目濫用。對于需要用板書講授的知識，要采用板書，對于一些例題的求解和論證以及需要作圖來解答的問題，還要要依靠板書進行講解示范。而對一些需要借助多媒體動態(tài)呈現(xiàn)的教學內(nèi)容，則可以采用多媒體。綜上所述，新課改下初中數(shù)學教學將面臨新的挑戰(zhàn)，為了準確深入地貫徹新課改理念，為了堅持教學的與時俱進，充分發(fā)揮課改對初中數(shù)學教學的促進作用，初中數(shù)學教師必須要把握好教學的度，不論是教學觀念、教學方式還是教學方法上，都要堅持適度原則。
新課改中小學數(shù)學教學的思考論文篇十八
摘要：隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的迅速發(fā)展，新課改的開展，人們對德育課程教育的要求已經(jīng)越來越高，因此這對教育來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。高中班主任傳統(tǒng)的教學管理方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，因此應(yīng)該不斷更新自己的教學管理理念，創(chuàng)新自己的教學方式，使教學具有一定的實踐性和創(chuàng)新性。
關(guān)鍵詞：高中；德育；理念；方法。
學生只有提高自己的德育水平才能使自己提高。傳統(tǒng)的德育課程教育工作多是采用的填鴨式的教學模式，高中學生在這樣的教學模式中，只能從表面了解德育課程教育工作的知識根本不能從深層次的角度去理解。
1高中德育課程教育存在的問題。
1．1學生的目標迷茫：互聯(lián)網(wǎng)上的一些片面、消極、錯誤的觀念影響著學生幫的思想，讓學生沒有一個清晰的目標。在學習中，學生沒有一個清晰的學習目標，導致了自己學習成績的下降。在生活中，學生沒有一個清晰的目標，導致高中生沒有追求，沒有理想抱負，過度崇拜權(quán)力和金錢。學生缺乏一定的目標，對于學生未來的發(fā)展是有著巨大阻礙作用的。在這種形勢下，如果高中生不對自己的人生有一個明確的定位，就很容易形成犯罪。例如，在學校中存在一個普遍的現(xiàn)象，高中生在學習中虛度光陰，學習不到有價值的東西，在生活中也沒有積極、樂觀的心態(tài)，在面對困難的時候選擇是逃避，而不是積極面對。有些高中生遇到一些挫折就選擇逃避，選擇自殺，這種消極的行為，對于高中生幫的影響是比較大的。這些問題的存在不僅會影響高中生幫的學習，而且對高中生在未來就業(yè)中的發(fā)展也是有著巨大的威脅的。
1．2班主任師資力量差：在當前的教學形態(tài)下，存在一個比較嚴重的問題，班主任的師資力量是比較差的。班主任不僅沒有一個高的學歷，而且在專業(yè)技能方面，也是比較欠缺的。因此，在教學過程中會產(chǎn)生很多問題，例如講課中經(jīng)常出現(xiàn)教學錯誤，管理方式不當造成了學生的厭學情緒，這些問題的存在，都是因為班主任的師資力量差造成的，因此解決好這個問題，才能實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新。教師作為學校的代表，如果沒有較強的師資力量會影響學校的'聲譽的，因此在對教師的師資力量提高方面，學校應(yīng)該經(jīng)過認真的研究后制定出培養(yǎng)教師能力的計劃，提高教師的教學水平和教學質(zhì)量。
2提高高中班主任德育工作水平的方法。
加強學生思想政治教育和德育教育，其意義更加深遠，高中是學生良好的人生觀、科學的世界觀、正確的行為準則形成的關(guān)鍵時期，高中教育在培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)、行為習慣、愛國主義教育方面擔負著重要任務(wù)。思想政治教育是一個重要的教學任務(wù)，可以提高學生的思想政治教育水平，樹立正確的價值觀。
2．1以多種形式開展德育教育：以生動真實的活動，對學生進行德育教育，比枯燥空洞的講道理更能讓學生接受。組織學生外出參加公益活動、文體比賽、郊游，讓學生在活動中陶冶情操，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。在校內(nèi)組織學生參加衛(wèi)生掃除、宿舍內(nèi)務(wù)整理，培養(yǎng)學生的勞動技能，俗話說：一屋不掃，何以掃天下。在做學生的德育工作中，離不開找學生個別談心、引導，幫助他們找到解決問題的方法。班主任要善于多渠道地做學生思想工作。
2．2抓好養(yǎng)成教育：日常行為規(guī)范雖然是小事，但它對人的成長、成才起著非常關(guān)鍵的作用，培養(yǎng)學生良好的行為習慣是學校義不容辭的責任，尤其是班主任義不容辭的責任。教會學生禮貌待人、明禮誠信、助人為樂。開好每一次班會課，以講故事的形式潛移默化地培養(yǎng)學生良好的言談舉止、待人接物，使他們養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生、不隨手亂扔垃圾的習慣；注重個人的儀容儀表，不穿奇裝異服、不配戴手飾、不染發(fā)、穿戴整潔得體，能把自己的宿舍內(nèi)務(wù)整理得有條不紊；不抽煙、不喝酒。以《中專生日常行為規(guī)范》的要求來評定學生的操行量化分，使操行量化分和學生的助學金、獎學金掛鉤，通過一、兩年的督促和量化，使學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。
2．3利用課堂滲透：在課堂文化中滲透德育課程知識，可以更好的吸引學生學習。例如，班主任可以讓任課教師在上課中給學生滲透德育知識。語文教師可以在上語文課時給學生聯(lián)系德育知識，讓學生在學習語文課文時，能夠懂得一些做人的道理。
2．4利用多媒體技術(shù)：學校應(yīng)該因材施教，應(yīng)該改變“一刀切”的教學方式，充分利用多媒體技術(shù)，在校園網(wǎng)上開發(fā)一個多媒體教學平臺，設(shè)置一個彈性課程體系，讓班主任把教案發(fā)到網(wǎng)上，給學生一個提前預(yù)習課程的時間。讓學生提前預(yù)習。例如，班主任可以使用多媒體來制作簡單、圖文并茂的教學課件，然后在上課過程中插入相關(guān)的視頻和音樂等。班主任可以給學生播放一些關(guān)于德育課程教育的課程視頻，讓學生在視頻中可以對德育課程有更直觀的了解。教師應(yīng)該選擇一些教育意義的視頻，在觀看過程中對事件有個清晰、全面的理解，形成自己的觀點。
2．5創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學環(huán)境：輕松愉悅的教學環(huán)境對提高學生的學習興趣和學習質(zhì)量有著重要的影響。新課標的不斷改革對教育工作者們提出了更高的要求，要求教師們與時俱進，跟上時代步伐與潮流，將新型的教學模式運用到課堂上來。對于老師與學生之間的關(guān)系，可以建立一個良好的平等師生關(guān)系。同時老師們都應(yīng)該鼓勵學生們勇敢的將自己的見解表達出來，在對學生們的回答進行講解。
2．6提高班主任的專業(yè)技能：教育的目標是培養(yǎng)社會的有用之才。因此教育工作者們應(yīng)該不斷地提高自身的教學質(zhì)量，不斷地參加一些專業(yè)的培訓，通過參加這些活動可以不斷改進自己的教學方式。班主任的教學方式改進之后才能幫助學生更好的理解課本知識，并且在講課過程中可以融入其一些創(chuàng)新的觀念，這樣課堂才會更加的有創(chuàng)意，學生們才會更加喜歡學習德育課程。
2．7提高學生的德育課程修養(yǎng)：提高學生的德育修養(yǎng)，是素質(zhì)教育的要求。培養(yǎng)學生們的思想感知能力與欣賞能力。在教學的過程中，教育工作者們針對學生們的實際情況，提出不同的問題。還要提高學生們自主學習的能力，更加深入的了解思想政治知識，掌握構(gòu)架體系。結(jié)束語：高中的德育課程教學只有好好利用好課堂的價值，就能實現(xiàn)教學的改革與創(chuàng)新，才能提高學生的德育課程水平。高中班主任只有不讀提高自己的德育工作水平，因此應(yīng)得到學校的重視，這樣才能解決教育中存在的問題，才能真正提高我國的教育水平。
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新課改中小學數(shù)學教學的思考論文篇十九
摘要：隨著新課改之風在我國的全面盛行，廣大數(shù)學教師開始致力于教學理念和教學方法的轉(zhuǎn)變，希望以此促進學生數(shù)學素養(yǎng)、數(shù)學思維能力的形成，并使學生更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。結(jié)合教學經(jīng)驗，對新課改背景下初中數(shù)學教學方法做了研究和闡述。
一、注重學生的主動學習和主動思考，確定學生的學習主體地位。
數(shù)學學科由于其自身所具有的高度抽象性，往往使很多學生望而生畏，課堂氣氛也顯得沉悶壓抑，而且呈現(xiàn)出來的教學局面是學生以被動者的身份接受來自于教師知識的灌輸。而《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中指出：“數(shù)學學習應(yīng)當是一個主動的、富有個性的過程，除接受性學習外，動手實踐、自主探索、合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式。”因此，鑒于這一基本理念，我們應(yīng)給予學生充足的時間和空間讓他們主動學習和主動思考，以確保學生學習主體地位的實現(xiàn)。
比如，在教學《平面直角坐標系》時，上課后，我并未直接為學生講述有關(guān)平面直角坐標系相關(guān)的知識點，而是點了幾個學生，讓他們用列、排說出自己所在的位置。學生a：第二列第三排；學生b：第五列第六排；學生c：第三列第二排……然后，我向?qū)W生提出了這樣一個問題：“學生a和學生c的位置一樣嗎？為什么？”“不一樣，”學生異口同聲地回答，“他們的列數(shù)和排數(shù)不一樣，這兩個數(shù)是正好相反的。”“嗯，很好，那根據(jù)這個事例，你們覺得位置與列數(shù)和排數(shù)有關(guān)系嗎？如果要確定一個位置，需要幾個條件？”“有關(guān)系，需要兩個。”“是的，那么，如果我們用（2，3）表示學生a的位置，那么學生c的位置該如何表示？”“（3，2）?！薄皼]錯，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，每一個同學的位置，都是由一對有序的數(shù)組成的，而且每個同學的位置都可以看城市由兩條相互垂直的數(shù)軸的交點確定的，對于在平面內(nèi)的點，我們可以用同樣的方法來表示它的位置。接下來，我們就來學習習近平面直角坐標系，它與剛才我們論述的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。”這樣，我通過設(shè)計學生可以參與進來的教學活動，使學生進行了主動學習和主動思考，充分體現(xiàn)了他們的學習主體性，也為課堂后續(xù)教學活動的進行打下了基礎(chǔ)。
二、注重現(xiàn)代化教學手段的引進，創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情景。
如今，我國已是社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的21世紀，各種現(xiàn)代化設(shè)備層出不窮，對于教育領(lǐng)域而言，具有現(xiàn)代化教學特點的教學手段也已進入了廣大教師的視野。而且，《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容及教學方式產(chǎn)生了很大的影響，數(shù)學教師要注意二者的有效整合，將其作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，使學生樂于投入到數(shù)學學習活動中?！彼?，在初中數(shù)學課堂上，我們要注重現(xiàn)代化教學手段的引進，從而創(chuàng)設(shè)出生動具體的教學情境，以此吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。
比如，在教學《多姿多彩的圖形》時，我就利用信息技術(shù)手段讓學生觀看了大量以生活中的事物為原型的幾何圖形，如一些建筑圖片：泰姬陵、祈年殿、北京國貿(mào)大廈等，以及一些在生活中經(jīng)常見到的食物，如詞典、魔方、飲料罐、足球、漏斗、帳篷、螺母、金字塔等。然后讓學生通過觀察、抽象、歸納，將這些現(xiàn)實情境中的物體抽象成幾何圖形。這樣，我通過利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)熟悉、生動、具體的生活情境，使學生感受到了生活中處處有數(shù)學，同時也讓學生感受、體驗了平面圖形、立體圖形的特征，在接下來的`學習活動中，有利于學生對其進行更好的識別。
三、注重多元化評價體系的構(gòu)建，促進學生的全面發(fā)展。
《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中指出：“學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生學習和改進教師教學?！彼?，作為一名初中數(shù)學教師，我們要改變以往單純以學生學業(yè)成績的高低來對學生進行評價的評價模式，淡化教學評價的甄別和選拔功能，轉(zhuǎn)而構(gòu)建多元化的教學評價體系，從而促進學生的全面發(fā)展，并幫助學生認識自我、建立自信。
比如，在評價內(nèi)容上，我們既要關(guān)注學生的學習成果，也要重視學生的學習過程，以及在學習過程中所表現(xiàn)出來學習情感與態(tài)度；在評價主體上，由原來只以教師為主體的發(fā)展成學生、教師都為評價的主體；在評價方式上，由原來的教師評價發(fā)展為教師自評、師生互評、學生自評、生生互評。同時，我們要注重教學評價的發(fā)展性原則，即多向?qū)W生說一些鼓勵話語，使學生對自我有一個全面的認識，并逐漸建立學好數(shù)學自信心。
參考文獻：
王勤濤。試論初中數(shù)學如何與新課改的教育理念契合［j］。才智，（11）。
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