總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。如何提高團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力？通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以發(fā)現(xiàn)一些常見(jiàn)的總結(jié)寫(xiě)作錯(cuò)誤，并避免它們。
有趣的臉說(shuō)課稿篇一
1．讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì)流動(dòng)的，有的東西在水中會(huì)被溶解。
2．培養(yǎng)中班幼兒熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于嘗試的精神。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
兩個(gè)金魚(yú)缸(一缸水內(nèi)有蘋(píng)果，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾，人手半杯水。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、教師導(dǎo)入課題。
請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西?
師：小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚(yú)缸，一個(gè)缸里裝著水，
一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?你是怎么知道的?
(引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看見(jiàn)；米不透明，看不見(jiàn))。
二、讓幼兒動(dòng)手操作。
1．請(qǐng)小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
(請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會(huì)流動(dòng)的)。
2．請(qǐng)幼兒把桌上的.白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西?(請(qǐng)部分幼兒回答)。
3．請(qǐng)幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。
師：請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣?
4．請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。)。
5．?dāng)U散性思維：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。
6．請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚(yú)缸里。
師：請(qǐng)小朋友想一想，過(guò)幾天，水里的東西會(huì)怎樣?水又會(huì)怎樣?
(引導(dǎo)幼兒講出豆子會(huì)腐爛，會(huì)發(fā)芽，水會(huì)變黑變臭)。
三、教師總結(jié)。
【說(shuō)課】。
中班常識(shí)活動(dòng)“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)開(kāi)始請(qǐng)幼兒猜謎，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到水是透明的這一特征。
嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)水會(huì)流出來(lái)，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來(lái)，由此得出結(jié)論：水是會(huì)流動(dòng)的。
嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過(guò)放物品攪拌、觀察，發(fā)現(xiàn)石子、沙還在，而糖、鹽不見(jiàn)了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。
活動(dòng)結(jié)束：
讓幼兒將杯中的水倒入魚(yú)缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。
有趣的臉說(shuō)課稿篇二
數(shù)學(xué)活動(dòng)是比較枯燥的活動(dòng)，每次活動(dòng)時(shí)，孩子們提不起精神，興趣也不足，那如何才能提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣呢？結(jié)合《新綱要》的創(chuàng)新理念，引導(dǎo)幼兒在游戲中，在生活中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。最近，發(fā)現(xiàn)很多小朋友從家里帶來(lái)了各種棋子，自由活動(dòng)的時(shí)候，孩子們接二連三地圍在一起饒有興趣地玩，嘴里還念念有詞“2加3等于5，我應(yīng)該走5格……”孩子們的行為舉動(dòng)引起了我的思考，我想，既然孩子們對(duì)棋子這么感興趣，那何不把這些枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)與走棋子的形式相結(jié)合，再說(shuō)，這段時(shí)間我們正在學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法，讓孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)字，孩子們肯定興趣也濃，學(xué)得也快。為了進(jìn)一步增加幼兒的興趣，我要求孩子們結(jié)合生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇自己喜歡的動(dòng)物，親手設(shè)計(jì)并制作動(dòng)物棋譜。
二、目標(biāo)定位。
1、制作游戲圖譜和按規(guī)則進(jìn)行游戲。（難點(diǎn)）。
2、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加法。（重點(diǎn)）。
目標(biāo)2作為重點(diǎn)，通過(guò)本次活動(dòng)，主要是讓幼兒練習(xí)10以?xún)?nèi)的加法。目標(biāo)1作為難點(diǎn)，是因?yàn)楹⒆觽冎皼](méi)有設(shè)計(jì)和制作過(guò)游戲圖譜，對(duì)孩子們說(shuō)來(lái)有點(diǎn)難。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
活動(dòng)的準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的，同時(shí)是通過(guò)與環(huán)境材料的.相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備應(yīng)該與目標(biāo)、活動(dòng)的主體相適應(yīng)，還必須考慮到幼兒的能力和興趣。
1、材料的準(zhǔn)備：紙、鉛筆、橡皮、棋子、骰子。
2、知識(shí)的準(zhǔn)備：大概了解各種棋子的棋譜。
四、教學(xué)的方法。
整個(gè)活動(dòng)我一直以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與其中。
五、說(shuō)過(guò)程。
本次活動(dòng)的大致流程安排如下：
1、談話(huà)引題。
2、出示范例，引起幼兒制作欲望。
3、講解制作動(dòng)物棋譜的方法和說(shuō)明游戲規(guī)則。
4、幼兒制作動(dòng)物棋譜。
5、游戲——————走動(dòng)物棋子。
說(shuō)說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念。
環(huán)節(jié)1：以談話(huà)的形式引起幼兒的興趣，告訴小朋友；最近老師發(fā)現(xiàn)很多孩子從家里帶來(lái)了各種棋子，你們覺(jué)得走棋子好玩嗎？今天，我們要親自來(lái)制作棋譜和同伴分享游戲的快樂(lè)。
環(huán)節(jié)2：出示范例，如：老虎棋譜，引起幼兒制作欲望，告訴孩子們老師自己制作的老虎棋可好玩了，進(jìn)一步激勵(lì)幼兒的制作興趣。
環(huán)節(jié)3：講解制作動(dòng)物棋譜的方法和說(shuō)明游戲規(guī)則，教師要求四個(gè)人一起商量合作制作棋譜。
環(huán)節(jié)4：幼兒制作動(dòng)物棋譜，孩子們分組商量并選定制作棋譜的對(duì)象（比如：老虎、蛇、獅子等），按老師的要求制作游戲圖譜，在制作的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，并幫助能力弱的幼兒，鼓勵(lì)和支持能力強(qiáng)的幼兒。
環(huán)節(jié)5：游戲———走動(dòng)物棋子，孩子們?cè)趻侘蛔?，走棋子的過(guò)程中，輕松愉快地練習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加法。
有趣的臉說(shuō)課稿篇三
1、讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì)流動(dòng)的，有的東西在水中會(huì)被溶解。
2、培養(yǎng)中班幼兒熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于嘗試的精神。
兩個(gè)金魚(yú)缸（一缸水內(nèi)有蘋(píng)果，一缸米內(nèi)有桔子）。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾，人手半杯水。
請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西？
（引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看見(jiàn)；米不透明，看不見(jiàn)）。
1、請(qǐng)小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
（請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會(huì)流動(dòng)的）。
2、請(qǐng)幼兒把桌上的。白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西？（請(qǐng)部分幼兒回答）。
3、請(qǐng)幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。
師：請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣？
4、請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。）。
5、擴(kuò)散性思維：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。
6、請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚(yú)缸里。
師：請(qǐng)小朋友想一想，過(guò)幾天，水里的東西會(huì)怎樣？水又會(huì)怎樣？
（引導(dǎo)幼兒講出豆子會(huì)腐爛，會(huì)發(fā)芽，水會(huì)變黑變臭）。
中班常識(shí)活動(dòng)“有趣的水”充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)的精髓“先練后講”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)開(kāi)始請(qǐng)幼兒猜謎，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到水是透明的這一特征。
嘗試1，提供給幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)水會(huì)流出來(lái)，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來(lái)，由此得出結(jié)論：水是會(huì)流動(dòng)的。
嘗試2，提供給幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒通過(guò)放物品攪拌、觀察，發(fā)現(xiàn)石子、沙還在，而糖、鹽不見(jiàn)了。引起幼兒探索、嘗試的興趣，理解什么叫溶解，并讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述還有哪些東西能被水溶解。
讓幼兒將杯中的水倒入魚(yú)缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激發(fā)了幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。
有趣的臉說(shuō)課稿篇四
1、讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中，了解水是透明的，會(huì)流動(dòng)的，有的東西在水中會(huì)被溶解。
2、培養(yǎng)中班幼兒熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于嘗試的精神。
兩個(gè)金魚(yú)缸（一缸水內(nèi)有蘋(píng)果，一缸米內(nèi)有桔子）。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。
人手一條毛巾，人手半杯水。
請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西？
師：小朋友看看老師前面有兩個(gè)金魚(yú)缸，一個(gè)缸里裝著水，
一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？你是怎么知道的？
（引導(dǎo)幼兒講出水是透明的，能看見(jiàn)；米不透明，看不見(jiàn)）。
1、請(qǐng)小朋友用米籮及有洞的塑料袋盛水。
（請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明白水是會(huì)流動(dòng)的）。
2、請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告訴大家你放了哪些東西？（請(qǐng)部分幼兒回答）。
3、請(qǐng)幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。
師：請(qǐng)小朋友用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣？
4、請(qǐng)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（引導(dǎo)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。）。
5、擴(kuò)散性思維：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。
6、請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的.金魚(yú)缸里。
師：請(qǐng)小朋友想一想，過(guò)幾天，水里的東西會(huì)怎樣？水又會(huì)怎樣？
（引導(dǎo)幼兒講出豆子會(huì)腐爛，會(huì)發(fā)芽，水會(huì)變黑變臭）。
有趣的臉說(shuō)課稿篇五
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】。
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】。
爬山虎是怎樣向上爬的?
【說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、彩色筆、畫(huà)紙。
【說(shuō)教學(xué)策略】。
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
【說(shuō)教法】。
1.多媒體直觀法。
教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容。
2.質(zhì)疑問(wèn)難法。
課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
3.自主、合作、探究法。
【說(shuō)學(xué)法】。
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。
(二)合作探究、深入研讀。
(1)畫(huà)一畫(huà)。
讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。
(2)找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
(3)用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
(三)總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法。
(四)拓展文本，延伸課堂。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫(xiě)片段。
有趣的臉說(shuō)課稿篇六
尊敬的評(píng)委老師：大家好！今天，我說(shuō)課的題目是《學(xué)棋》。本文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第13課。這篇課文主要講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同。我個(gè)人認(rèn)為，本文條理清楚，兩位學(xué)生學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的好教材。目前我所教班級(jí)的學(xué)生喜歡讀書(shū)，所以我想在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)品味，并充分利用課文插圖，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。并開(kāi)展適合班級(jí)實(shí)際的讀寫(xiě)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，因此，根據(jù)以上教材特點(diǎn)，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感和價(jià)值觀這三個(gè)維度，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，采用多種手段理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3情感目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀感悟，理解課文的意思。懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文，理解課文的意思。而情感目標(biāo)既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。
本課的教學(xué)我想安排三課時(shí)完成。第一課時(shí)的教學(xué)步驟為：一、揭示課題，設(shè)疑激趣。二、初讀課文，布置自學(xué)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。三、檢查反饋，初步感知課文內(nèi)容。在檢查朗讀的過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)讀好“能手”、“遠(yuǎn)近聞名”、“專(zhuān)心致志”、“另一個(gè)”等詞語(yǔ)。關(guān)于一些長(zhǎng)句的朗讀，可采用教師范讀，學(xué)生示范，個(gè)別練習(xí)等多種形式進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子的自然停頓，直到把課文中難讀的句子讀對(duì)、讀通為止。四、識(shí)字寫(xiě)字。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課部分生字，體會(huì)漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
下面，我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)，我安排了這樣三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。二、抓住重點(diǎn)，細(xì)讀感悟。三、識(shí)字寫(xiě)字，總結(jié)延伸。其中，第二個(gè)環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。
具體過(guò)程是：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。
老師宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課題；然后出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。接著請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中講了誰(shuí)學(xué)棋？學(xué)什么棋？然后讓學(xué)生試著談?wù)剣澹蠋熥骱?jiǎn)單補(bǔ)充說(shuō)明。在此基礎(chǔ)上，老師拋出問(wèn)題：兩位學(xué)生拜同一位老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入文本。
二、抓住重點(diǎn)，細(xì)讀感悟。
首先老師出示第一自然段，請(qǐng)學(xué)生自讀、指名讀后，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？同時(shí)抓住“能手”、“棋藝”、“遠(yuǎn)近聞名”這三個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解意思，體會(huì)秋的棋藝高超。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段，讀出對(duì)秋的贊嘆。
接著學(xué)習(xí)第二自然段。老師引讀第一句后，設(shè)問(wèn)：這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？請(qǐng)學(xué)生默讀下面的內(nèi)容。隨后指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，讀出課文中相應(yīng)的語(yǔ)句，知道兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系一個(gè)學(xué)生（板書(shū)：一個(gè)）在學(xué)棋時(shí)“一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句”的具體表現(xiàn)，通過(guò)“看、聽(tīng)、問(wèn)”三個(gè)動(dòng)作理解“專(zhuān)心致志”的意思。（板書(shū)：專(zhuān)心致志）同時(shí)告訴學(xué)生“一邊聽(tīng)一邊看……”這個(gè)句式表示“聽(tīng)”和“看”這兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，并讓學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，把所學(xué)的`運(yùn)用到自己的生活中。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會(huì)他的學(xué)習(xí)認(rèn)真。而另一個(gè)學(xué)生呢？（板書(shū)：另一個(gè)）老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的相應(yīng)句子。在此基礎(chǔ)上，抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不專(zhuān)心。而另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的不專(zhuān)心還可以從這一段的最后一句看出來(lái)。學(xué)到這兒老師可以告訴學(xué)生，像這樣的學(xué)習(xí)就叫（板書(shū)：走了神兒）。此時(shí)，兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)已成鮮明對(duì)比，所以，學(xué)完這一段后老師可以組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀，如同桌對(duì)比朗讀、男女生對(duì)比、師生對(duì)比朗讀等。然后老師提問(wèn)：學(xué)的結(jié)果怎么樣呢？自然而然的過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。接著請(qǐng)學(xué)生齊讀第三自然段，然后說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣；（相機(jī)板書(shū)：出色、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣。回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式，從而使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心的道理。最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
三、識(shí)字寫(xiě)字，總結(jié)延伸。
先指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字，再指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)板書(shū)“棋、鵝”，同時(shí)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)字旁。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)教師要來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以便讓學(xué)生體會(huì)漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。然后布置課后實(shí)踐作業(yè)：1我會(huì)讀：課后把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；；2我能找：找找我國(guó)當(dāng)今有哪幾位舉世聞名的圍棋能手，并收集他們的小故事。
最后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)第三課時(shí)的教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)鞏固新詞、生字。二、進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀課文，加深理解課文內(nèi)容?？偨Y(jié)全文，激發(fā)感情。三、布置作業(yè)，課后實(shí)踐：我想寫(xiě)：另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)，你想對(duì)他說(shuō)些什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)棋。
一個(gè)專(zhuān)心致志出色。
另一個(gè)走了神兒沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)。
有趣的臉說(shuō)課稿篇七
教材分析：
這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。
學(xué)情分析：
課文從解題開(kāi)始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會(huì)本課新詞。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入課文。
二、初讀課文。
1、學(xué)生字。
（1）輕聲讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
能手棋藝專(zhuān)心致志天鵝拉弓射箭動(dòng)物聽(tīng)講提醒。
（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
（4）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
?課文中說(shuō)樹(shù)是什么能手？
?這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的`本領(lǐng)、技術(shù)。
專(zhuān)心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè)，沒(méi)有第二個(gè)。
2、各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
3、分自然段指名朗讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
弓、鵝：按筆順書(shū)寫(xiě)，描紅：“鵝”是左右等寬。
藝：范寫(xiě)，注意“乙”的寫(xiě)法。
提：左窄右寬。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：講讀課文，.總結(jié)課文。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
天鵝棋藝聽(tīng)講專(zhuān)心致志。
弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無(wú)二。
2、課文寫(xiě)了一件什么事情？誰(shuí)能用一句話(huà)簡(jiǎn)短的話(huà)概括一下？
過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學(xué)生讀第一自然段。
（1）自由讀。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀。
你們覺(jué)得那些詞該重讀？說(shuō)說(shuō)你的理由。（能手、獨(dú)一無(wú)二）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。
（2）自由讀第二自然段，找出寫(xiě)他們學(xué)棋的句子。
一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
?出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
?拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志？
?講解：“一邊聽(tīng)……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說(shuō)話(huà)練習(xí)。
?指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
?指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專(zhuān)心）。
?你從哪些地方看出他學(xué)得很不專(zhuān)心？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）。
指導(dǎo)朗讀。
（4）男女生對(duì)讀兩段話(huà)。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生成為――（板書(shū)：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝――（板書(shū)：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。
（2）理解詞語(yǔ)意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有）。
沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很小）。
給“老是”換個(gè)詞。（總是、一直）。
用“因?yàn)楱D―所以――”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。
二、.總結(jié)課文。
1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）。
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ?，所以后?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ?。看?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要（），不能（）。
2、聽(tīng)讀課文。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟：
一、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等寬，右邊是“反文旁”。
作、獨(dú)、棋；左窄右寬。
箭：下半部寬些。
二、指導(dǎo)背誦。
重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個(gè)學(xué)生――――、另一個(gè)學(xué)生――――。聽(tīng)著聽(tīng)著――――，想著想著――――，老師發(fā)現(xiàn)了，就――――，可他――――。
2、圖文對(duì)照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中的人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住“聽(tīng)、看、問(wèn)”及‘聽(tīng)、想、做“兩組動(dòng)作，熟讀成誦。
3、板書(shū)，練習(xí)背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
三、指導(dǎo)造句。
1、例句：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
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有趣的臉說(shuō)課稿篇八
今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排的?；诖?，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。以下我著重對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作進(jìn)一步說(shuō)明。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：
以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。
情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫(huà)面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。
自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語(yǔ)言美，音樂(lè)美，畫(huà)面美，讓學(xué)生體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：
第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫(xiě)葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。
第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點(diǎn)段“品腳”。
【小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟?！勘局@個(gè)原則，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí)，先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫(huà)批的閱讀方法自由讀課文并找出寫(xiě)爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫(xiě)位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞，我及時(shí)板書(shū)（位置、形狀、顏色、）接著提問(wèn)：細(xì)絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對(duì)比圖，并拓展學(xué)生思維，自己說(shuō)些比喻句，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，之后再指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛(ài)。
第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖，體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過(guò)程中，你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來(lái)贊美一下，有了深刻的體會(huì)后，我再聲情并茂地范讀，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀，再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的。
第四步：自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。
通過(guò)學(xué)生的默讀、細(xì)讀，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒(méi)觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系。
第五步：欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感。
欣賞完錄像后，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)得如此詳細(xì)透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的結(jié)果，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人，留心周?chē)氖挛?，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。
第六步：積累語(yǔ)言拓展延伸。
1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。
2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀察日記。
【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生快速提高手寫(xiě)能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！?。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
6爬山虎的腳。
位置莖上反面。
腳的特點(diǎn)形狀枝狀細(xì)絲細(xì)致觀察。
顏色嫩紅。
如何爬觸、巴、拉、貼。
今天的說(shuō)課就算拋磚引玉，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝！
有趣的臉說(shuō)課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得做任何事情都專(zhuān)心才會(huì)成功、
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
4、訓(xùn)練朗讀能力，培養(yǎng)自主閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，理解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的不同學(xué)習(xí)結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：
把課文與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在拓展閱讀中形成歸納、總結(jié)的能力。
教法：
學(xué)法：
合作探究法、觀察想象法、自主閱讀法、理解歸納法。
教具：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
（一）復(fù)習(xí)鋪墊。
師：出示含有本課生字的12個(gè)詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀。
生：開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字。
（二）導(dǎo)入新課。
1、談話(huà)導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題，邊板演“學(xué)棋”二字，邊講解寫(xiě)好這兩個(gè)字的要點(diǎn)。
（三）合作探究。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
（1）指導(dǎo)邊默讀邊思考。
（2）傾聽(tīng)學(xué)生的默讀感悟，出示句子：古時(shí)候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。通過(guò)舉例說(shuō)明、換詞理解等方法，明白“能手”“遠(yuǎn)近聞名”的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
2、導(dǎo)讀第二自然段。
（1）師出示圖片，認(rèn)識(shí)秋和兩個(gè)學(xué)生，教給學(xué)生兩種概括說(shuō)明課文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加詞連成一句話(huà)；二是用文中一句含有主要人和事的話(huà)直接來(lái)概括。
生：看懂圖意，會(huì)自己組織語(yǔ)言“秋教兩個(gè)學(xué)生下圍棋”或是找到文中“有兩個(gè)學(xué)生拜秋為時(shí)，跟他學(xué)下棋”概括故事的主要內(nèi)容。
（2）提問(wèn)，指導(dǎo)自主閱讀：兩個(gè)學(xué)生誰(shuí)能真正學(xué)到秋的棋技？說(shuō)說(shuō)理由。
（3）出示句子：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
a、“專(zhuān)心致志”還可以換成哪些詞語(yǔ)？一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志具體表現(xiàn)在哪些動(dòng)作？“一邊……一邊……”表示幾個(gè)動(dòng)作同時(shí)完成。形體表演創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生豐富造句表達(dá)內(nèi)容。
c、指導(dǎo)朗讀。
生：讀讀寫(xiě)專(zhuān)心學(xué)棋學(xué)生的句子。用換詞法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累語(yǔ)言。精讀細(xì)品，理解這個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)。仔細(xì)觀察，練習(xí)用“一邊……一邊……”描述生活中真實(shí)存在的情景。認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，用心想，在腦海中再現(xiàn)這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。
（4）另一個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)？創(chuàng)虛擬情境，啟發(fā)學(xué)生“教育”他。
3、導(dǎo)讀第三自然段。
閱讀課文，了解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)結(jié)果。
（四）課堂小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生扣住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，用“因?yàn)椤浴钡木涫叫〗Y(jié)全文。
（五）拓展閱讀。
閱讀短文《知了學(xué)飛》，想想兩個(gè)故事之間的聯(lián)系，談?wù)勛约簭倪@兩個(gè)故事中明白了什么道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
學(xué)棋。
一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志成為棋手。
另一個(gè)學(xué)生三心二意沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。
有趣的臉說(shuō)課稿篇十
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
天鵝棋藝聽(tīng)講專(zhuān)心致志。
弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無(wú)二。
2、課文寫(xiě)了一件什么事情？誰(shuí)能用一句話(huà)簡(jiǎn)短地說(shuō)一下？
3、過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文。
1、學(xué)生讀第一自然段。
（1）自由讀：你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢？
（2）指名讀：你們覺(jué)得那些詞該重讀？說(shuō)說(shuō)你的理由。（能手、獨(dú)一無(wú)二）。
（3）指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）出示掛圖，仔細(xì)觀察：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人小組交流說(shuō)話(huà)。
（2）自由讀第二自然段，找出寫(xiě)他們學(xué)棋的句子。
一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。
拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志？
講解：“一邊聽(tīng)……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！
說(shuō)話(huà)練習(xí)。
指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
（3）繼續(xù)交流。
指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專(zhuān)心）。
你從哪些地方看出他學(xué)得很不專(zhuān)心？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）。
指導(dǎo)朗讀。
（4）男女生對(duì)讀兩段話(huà)。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）引讀。后來(lái)那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生成為——（板書(shū)：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書(shū)：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。
（2）理解詞語(yǔ)意思。
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）。
出示：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有）。
沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很?。?/p>
給“老是”換個(gè)詞。（總是、一直）。
用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)課文。
1、這篇課文講了兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）。
一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ院髞?lái)成了（）的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)椋ǎ┧云逅嚕ǎ??？磥?lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要（），不能（）。
2、自由練習(xí)朗讀課文。
3、集體有感情地朗讀課文。
說(shuō)板書(shū)：
學(xué)棋。
秋能手。
一個(gè)專(zhuān)心致志出色的棋手。
另一個(gè)很不專(zhuān)心沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)。
有趣的臉說(shuō)課稿篇十一
一說(shuō)教材：
課文簡(jiǎn)析：《水》系蘇教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)的一篇課文，原文題目為《餓水》。課文敘寫(xiě)了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛(ài)水、盼水、節(jié)水?；貞浐⑻釙r(shí)洗澡的不易，突出了水的無(wú)比珍貴。
兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)：下雨時(shí)，在雨水中洗澡;炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫(xiě)法，通過(guò)村民洗澡時(shí)的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。文章有概括，有詳寫(xiě)，有細(xì)節(jié)，有動(dòng)作，有語(yǔ)言，從各個(gè)方面多層次地揭示了“水，成了村子里最珍貴的東西。”這一中心，給小讀者以深刻啟示。
二、說(shuō)教法：
1.探究法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作的探究方式。在本課時(shí)的教學(xué)中，既有學(xué)生自由朗讀后對(duì)課文的交流，也有句子中對(duì)詞語(yǔ)的理解交流，學(xué)生在交流中達(dá)到共識(shí)。
2.多媒體輔助教學(xué)。
我們用多媒體課件等輔助手段不但加大課堂的.容量，而且可以促進(jìn)學(xué)生的理解。
如：依次出示圖片：蒼翠有力，生機(jī)勃勃的狗尾巴草;生氣全無(wú)的狗尾巴草(由此可以適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生理解“風(fēng)干”、“曬干”，讓學(xué)生理解我們四兄弟對(duì)水的渴求)。
再如：配樂(lè)的小詩(shī)“從頭頂傾注而下的水，滑過(guò)了,我們的臉,像一條小溪流，……”可以讓學(xué)生真正體會(huì)到“水”帶給我們四兄弟的酣暢淋漓的感覺(jué)。另外，我們的多媒體教學(xué)中還加入了動(dòng)畫(huà)朗讀、讀水的美文、水的化學(xué)知識(shí)和“母親水窖”、“西北缺水”這兩段視頻。這些輔助教育環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生更完整、更準(zhǔn)確地領(lǐng)略課文的精髓，從而更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)學(xué)法：
1.以學(xué)生的自主感悟?yàn)橹鳎鹬貙W(xué)生獨(dú)特的感受。
陶行知先生曾倡導(dǎo)過(guò)“六大解放”，即解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間。這六大解放的核心是解放學(xué)生的大腦。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。人們常說(shuō)“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。同一篇課文，不同的學(xué)生通過(guò)閱讀，所能產(chǎn)生的感受是不同的。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們力求要做到最大限度地尊重學(xué)生的主體感受，以學(xué)生的自讀感悟?yàn)橹?，把主體地位讓給學(xué)生。在教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中，如“這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)缺水的地方，看看文章哪些地方觸動(dòng)了你的心弦?和你的經(jīng)歷對(duì)照，想一想，并把你的感想寫(xiě)在書(shū)上。”“這一段還有哪里讓你體會(huì)最深?”“還有哪些地方打動(dòng)你的?”簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，卻給予了學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，從而更好地理解文中人們對(duì)水的珍惜和渴求。
2.以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹?，重視學(xué)生能力的發(fā)展。
以讀為本，正是在讀的重視中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的發(fā)展。在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們引導(dǎo)學(xué)生在感悟文本的同時(shí)，也沒(méi)有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。
課堂中不僅出現(xiàn)了各種形式的讀：默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引讀……而且指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)也注意到了層次性：光一句“水，成了村子里最珍貴的東西?！蔽覀兙驮O(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思：
一、出示水窖儲(chǔ)藏鑰匙一勺這四個(gè)與水息息相關(guān)的詞語(yǔ)，揭示“水，成了村子里最珍貴的東西?！边@一中心句。
二、學(xué)生默讀課文，在課文邊寫(xiě)文章哪些地方觸動(dòng)了你的心弦?和你的經(jīng)歷對(duì)照，想一想，并把你的感想寫(xiě)在書(shū)上。
三、組織學(xué)生進(jìn)行討論交流。
1.適時(shí)出示第二小節(jié)，抓住“痛痛快快、奔跑跳躍、大呼小叫、盡情地、張大嘴巴”這些詞句進(jìn)行理解。教學(xué)反思：在這里我們針對(duì)第六組對(duì)我們的意見(jiàn)進(jìn)行了修改。第六組的老師認(rèn)為，我們?cè)鹊慕虒W(xué)沒(méi)有抓住字詞去理解，比較空泛，蜻蜓點(diǎn)水般的教學(xué)，不能真正讓學(xué)生理解感悟，所以我們?cè)谶@里融入了對(duì)“痛痛快快、奔跑跳躍、大呼小叫、盡情地、張大嘴巴”這些字詞的理解，通過(guò)品評(píng)文字去理解情感。再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論還有哪些地方感動(dòng)的?
a、“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。
b、記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。
c、頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們舒服得都“啊啊”大叫了起來(lái)。
d、我們四兄弟，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到達(dá)，排在了母親的跟前。
e、水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠濕潤(rùn)腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。這五段話(huà)的理解不斷地強(qiáng)化“水，成了村子里最珍貴的東西?！边@一中心。
c、為什么作者不寫(xiě)有水對(duì)他們的樂(lè)，而要在字里行間體現(xiàn)村民對(duì)水的“期盼”呢?
教者小結(jié)：有水的快樂(lè)更加交織出沒(méi)水的苦。
d、總結(jié)：這樣鮮明的對(duì)比，讓我們更加感受到——水，成了村子里最珍貴的東西。齊讀。
教者總結(jié)陳述：水，清淡、透明，透出的是生命的霞彩(在水后面板書(shū)感嘆號(hào))，在生活中，我們要時(shí)時(shí)處處都要學(xué)會(huì)珍惜水啊!我們?cè)谏钪袝?huì)怎樣珍惜水資源呢?這樣的總結(jié)，提升了學(xué)生的理解境界，也留給了學(xué)生更多的思考。
有趣的臉說(shuō)課稿篇十二
（四）欣賞評(píng)述、探索歸納夸張、變形的方法：
不過(guò)，這個(gè)人物只是我們想象出來(lái)的，是虛擬的，如果我們要?jiǎng)?chuàng)作真人版的肖像漫畫(huà)，還能這樣天馬行空的隨意夸張隨意變形嗎？那么我們?nèi)绾蝸?lái)夸張變形呢，下面我們帶著問(wèn)題來(lái)欣賞幾幅漫畫(huà)。
1、根據(jù)臉型進(jìn)行夸張：
姚明的方臉，鞏漢林的長(zhǎng)臉，傅彪的圓臉（課件）。
2、抓住五官中最感人處進(jìn)行夸張：
這兩幅漫畫(huà)都是從哪方面進(jìn)行夸張變形的呢？（牙齒、鼻子）。
3、抓住性格特征、個(gè)性動(dòng)作、愛(ài)好等特點(diǎn)進(jìn)行夸張：
（多媒體對(duì)比展示學(xué)生自畫(huà)漫畫(huà)肖像。）。
設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)嘗試“漫”畫(huà)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)欣賞不同造型的作品，進(jìn)一步探究漫畫(huà)方法，拓展漫畫(huà)的知識(shí)面。
（五）找一找，人物的肖像特征：
小活動(dòng)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師，說(shuō)一說(shuō)老師有什么特點(diǎn)，看一看老師該如何畫(huà)自己的漫畫(huà)自畫(huà)像？請(qǐng)一位學(xué)生介紹自己的觀察與思考結(jié)果，教師在16k素描紙上用線(xiàn)描的方法作示范。（突出了眼鏡，夸張了眼睛與嘴巴的小，發(fā)型與工作特性也表現(xiàn)出來(lái)了）。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解夸張、變形只是一種表現(xiàn)手法，最主要的是要表現(xiàn)出描繪對(duì)象的特征。老師的現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)不僅和學(xué)生做了很好的互動(dòng)，而且把繪畫(huà)步驟給學(xué)生做了示范，為學(xué)生的創(chuàng)作做鋪墊。
（六）畫(huà)一畫(huà)，自畫(huà)像創(chuàng)意設(shè)計(jì)：
請(qǐng)你給自己或同學(xué)畫(huà)一幅肖像漫畫(huà)。
提示：1、畫(huà)自畫(huà)像的同學(xué)對(duì)照鏡子或照片自己找特點(diǎn)。
2、可找最具特點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作。
要求：1、采用夸張、變形的手法。
2、抓住特征，突出人物個(gè)性。
3、要有真情實(shí)感。
設(shè)計(jì)意圖：在之前天馬行空的創(chuàng)意基礎(chǔ)之上，由淺入深，是抓肖像特征、夸張變形方法的綜合運(yùn)用，這幾個(gè)練習(xí)，采取了選序漸進(jìn)的教學(xué)方式。
（七）展一展，評(píng)評(píng)我的設(shè)計(jì)：
下課前，展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，并請(qǐng)作者自我評(píng)價(jià)。
（八）小結(jié)：
同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，大膽地夸張，認(rèn)真地描繪，完成的畫(huà)真的很好。希望我們的生活充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，希望大家都能愛(ài)上漫畫(huà)，不斷地創(chuàng)作漫畫(huà)。
有趣的臉說(shuō)課稿篇十三
活動(dòng)背景：
美術(shù)欣賞是學(xué)前兒童美術(shù)教育的重要內(nèi)容，它是以美術(shù)品為對(duì)象的特殊的審美經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)，是一種由客觀對(duì)象的審美屬性引起的，包括感知、想象、情感、思維等心理功能在審美對(duì)象刺激下交織活動(dòng)而形成的心理狀態(tài)。它和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)（包括繪畫(huà)教育、手工教育）一起組成學(xué)前兒童美術(shù)教育的完整體系。而美術(shù)教育的任務(wù)是通過(guò)美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，感染學(xué)前兒童，幫助兒童進(jìn)行整體的系統(tǒng)的審美感知，形成完整的心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其美術(shù)審美能力和美術(shù)創(chuàng)作能力，最終促進(jìn)其人格和諧發(fā)展。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)前兒童的美術(shù)欣賞常常被忽視，美術(shù)教育一直以繪畫(huà)為主、手工為輔，單獨(dú)的欣賞課程幾乎沒(méi)有。這與美術(shù)教育的任務(wù)和要求不符，對(duì)幼兒的整體發(fā)展極為不利。剛好，本學(xué)期我園更換了一套新的教材，在新教材的藝術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中，每個(gè)主題都會(huì)有美術(shù)欣賞的活動(dòng)。因此，我就好好利用新教材的資源，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的任務(wù)，在班級(jí)里面認(rèn)真開(kāi)展本次的美術(shù)欣賞活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)畫(huà)面局部以及整體的觀察、描述和猜想，感受作品富于想象的表現(xiàn)手法。
2、充分運(yùn)用教師提供以及活動(dòng)室內(nèi)的材料啟發(fā)孩子裝飾空白的臉，引發(fā)孩子創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《超現(xiàn)實(shí)公寓》、畫(huà)板、a4紙、樹(shù)葉、雪花片、彩色卡紙、紙杯條、吸管、毛線(xiàn)、報(bào)紙、皺紙、透明膠等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師展示欣賞圖片，幼兒自由想象、講述。
1)欣賞沙發(fā)圖片，幼兒講述。
2）欣賞房間圖片，幼兒講述師：這次你又看到了什么？那你知道這是什么地方嗎？
3）欣賞風(fēng)景畫(huà)圖片，幼兒講述。
4）出示鼻子圖片，幼兒講述。
師：你們看看這是什么？這會(huì)是誰(shuí)的鼻子？仔細(xì)看看它上面還有什么？
2、讓幼兒自由想象圖片擺放的位置，充分發(fā)揮想象。
二、出示《超現(xiàn)實(shí)公寓》引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，從畫(huà)面整體的、局部的形象進(jìn)行欣賞、討論。
1、師：有一位非常有名的畫(huà)家也把這些物品擺到了房間里面，我們一起看看他是怎么擺的。
2、師：哇，這是什么啊？她的嘴巴、鼻子、眼睛都是用我們剛才看到的哪些東西來(lái)做的？這幅畫(huà)太有趣了。
四、教師簡(jiǎn)單介紹畫(huà)家名字以及畫(huà)的名稱(chēng)。
1、師：你們都幫它取了這么多的名字，那到底叫什么名字呢？其實(shí)它是西班牙著名畫(huà)家達(dá)利的作品，它的名字叫做《超現(xiàn)實(shí)公寓》。小朋友，你們知道公寓是什么意思嗎？公寓就是我們現(xiàn)在住的房子，我們的公寓里面有沙發(fā)、桌子、窗簾、等等東西，畫(huà)家達(dá)利的公寓里面也有這些東西，他通過(guò)豐富的`想象力，創(chuàng)造出跟我們不一樣的公寓，除了像公寓之外，它看起來(lái)更像一張有趣的臉。
五、幼兒進(jìn)行觀察、思考、想象最后進(jìn)行操作。
3、幼兒創(chuàng)作：教師巡回指導(dǎo)。
六、評(píng)價(jià)幼兒作品。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的作品、評(píng)一評(píng)他人的作品，教師簡(jiǎn)單總結(jié)。
活動(dòng)反思：
《達(dá)利——超現(xiàn)實(shí)公寓》中，作家從畫(huà)面的內(nèi)容上所表現(xiàn)出來(lái)的豐富的想象能力，能夠?qū)⑽覀兤饺丈畹慕嵌瘸霭l(fā)，透過(guò)特定的組合和變幻，將房間里的物品組合成了卷發(fā)的人臉。正是這樣新奇的內(nèi)容，從而能夠激發(fā)幼兒在欣賞過(guò)程中的興趣，讓幼兒發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)作品中的趣味所在。
在本次活動(dòng)中，我采用的表現(xiàn)形式是臨摹畫(huà)家的作品，這樣就是對(duì)于這幅畫(huà)的內(nèi)容的再次強(qiáng)化，而作品中是可以啟發(fā)孩子在材料運(yùn)用方面的多樣性和畫(huà)面的趣味性就不能夠很好的表現(xiàn)，所以對(duì)于表現(xiàn)的環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改，讓幼兒運(yùn)用教師提供的材料裝飾空白的臉。這樣更能夠讓幼兒表現(xiàn)在欣賞作品后的獲得，從幼兒的操作過(guò)程中也可以去檢測(cè)幼兒在欣賞過(guò)程中的獲得有哪些。所以感知欣賞畫(huà)面以及后期建立在欣賞基礎(chǔ)上的創(chuàng)作應(yīng)該是一個(gè)完整而且是密不可分的整體，這才應(yīng)該是完整的美術(shù)欣賞活動(dòng)。
有趣的臉說(shuō)課稿篇十四
一、緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字·提前讀寫(xiě)”語(yǔ)教版第7冊(cè)第15課《爬山虎的腳》第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文1-5自然段。
《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以和它是怎樣用“腳”爬的，啟示人們留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铩?/p>
根據(jù)新課程規(guī)范的要求，結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)的實(shí)際，我確定了本課三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)同學(xué)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)觀察的興趣，做生活中的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的？
學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆、課件、多媒體。
二、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)同學(xué)。
這篇課文的對(duì)象是中年級(jí)同學(xué)，他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向籠統(tǒng)思維過(guò)渡的階段，籠統(tǒng)思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的，所以單憑教師單一的講解，同學(xué)可能存在很大的疑點(diǎn)，如本課的疑難問(wèn)題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
三、研究教材談思路。
根據(jù)新課程規(guī)范要求，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以同學(xué)饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議來(lái)代替教師單一的講、管形式。我實(shí)施以下教學(xué)戰(zhàn)略。
1、說(shuō)教法。針對(duì)本課的教學(xué)特點(diǎn)，我選擇了四種主要教學(xué)方法：
1）多媒體直觀法。教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使同學(xué)完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地掌握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容。
2）質(zhì)疑問(wèn)難法。古人云“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的考慮興趣和創(chuàng)新思維。
3）自主、合作、探究法。語(yǔ)文課程規(guī)范提出：“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以同學(xué)為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。
4）多讀多背法?！墩Z(yǔ)文課程規(guī)范》十分重視朗讀。在教學(xué)中，我把指導(dǎo)朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓同學(xué)在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語(yǔ)言的積累。
2、說(shuō)學(xué)法。
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我引導(dǎo)同學(xué)“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的`學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。讓同學(xué)根據(jù)自身的知識(shí)水平和興趣喜好，先選擇喜歡的那局部?jī)?nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和探究。
四、情感互動(dòng)，說(shuō)教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引同學(xué)注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：
第一則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>
（打一植物，謎底是：絲瓜）。
第二則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。
（打一植物。謎底是：葡萄。）。
然后教師接著說(shuō)，同學(xué)們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)探求新知識(shí)的欲望。）。
（二）自學(xué)質(zhì)疑。
1、首先運(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫(huà)出自身喜歡的語(yǔ)句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問(wèn)題。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使同學(xué)通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清課文的脈絡(luò)，體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，一起提高的精神。）。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
同學(xué)通過(guò)讀課文，提出問(wèn)題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎爬的呢？（本環(huán)節(jié)主要是激活同學(xué)的思維，變“要我知“為“我要知”）。
（三）自主、合作、探究。
1、要求同學(xué)自由地尋找伙伴學(xué)習(xí)自身喜歡的段落，然后讓他們一起學(xué)習(xí)討論。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)對(duì)自身喜愛(ài)的語(yǔ)言文字進(jìn)行欣賞揣測(cè)，激發(fā)他們走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。）。
2、合作探究剛才質(zhì)疑的問(wèn)題。
1）首先引導(dǎo)同學(xué)了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。輕聲朗讀第二自然段，出示填空：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)_____、_____、______。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)_____、_____、______、______。然后出示課件，運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵(lì)同學(xué)用一句話(huà)說(shuō)出自身看了課件的感受。接著老師問(wèn)，我們看到這么美的景色心情舒暢嗎？那么該怎樣讀呢？我們讀的時(shí)候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫(huà)面。同學(xué)練讀、評(píng)議，讀出美感。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)填空練習(xí)，了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外，通過(guò)感情朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟，邊讀邊想，豐富同學(xué)的想像力。）。
2）放手讓同學(xué)用自身喜歡的方法自學(xué)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。默讀后交流。如：可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色。
喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以拿起彩筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。（這一過(guò)程，不只可以活躍課堂氣氛，而且充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有助于同學(xué)對(duì)課文的理解，體現(xiàn)了同學(xué)自讀自悟的過(guò)程和以同學(xué)為主體的精神。）。
（3）找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
1）找一找的方式讀讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞。（觸、巴、拉、貼）。
2）演一演。我先制作好動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行演示，爬山虎的腳先是“觸”著墻，并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把，使它緊“貼“在墻上，（引導(dǎo)同學(xué)欣賞爬山虎往上爬的課件。通過(guò)課件演示，同學(xué)就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。）。
3）議一議。把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？
同學(xué)通過(guò)討論明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻；再爬，必需再長(zhǎng)一只新腳。（通過(guò)看課件演示，換詞比較，同學(xué)不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓同學(xué)真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細(xì)致。）。
（四）朗讀課文，背誦有關(guān)自然段。
《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了爬山虎葉子的可愛(ài)，用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，寫(xiě)出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是“豐富同學(xué)語(yǔ)言積累”的佳作。（本環(huán)節(jié)讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟課文的語(yǔ)言美，熟讀成誦，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。）。
（五）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法。
（六）拓展文本，延伸課堂。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。安排的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)____________》寫(xiě)片段。
有趣的臉說(shuō)課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)畫(huà)有趣的臉，讓同學(xué)初步了解人臉部的基本特征。
2、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用聯(lián)想、夸張的手法去畫(huà)一張生動(dòng)有趣的人臉從而培養(yǎng)他們的想象和發(fā)明能力。
3、讓同學(xué)學(xué)會(huì)積極去觀察、欣賞生活中的藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣用聯(lián)想和夸張的手法表示一張人臉。
教學(xué)難點(diǎn)：把人臉表示得生動(dòng)、有趣。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、手掌畫(huà)臉，趣味引題（玩臉）。
1、師以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式在自身的手掌上畫(huà)一張人臉，利用手的動(dòng)作使人臉的五官發(fā)生變化：“大家好，我是手掌娃娃，見(jiàn)到大家非常高興（高興的表情）?？墒俏覜](méi)什么朋友，哎?。▊模┐蠹以敢庾鑫业呐笥褑?？（眨眼睛）。
2、手掌娃娃的臉?lè)浅Ｓ腥?，今天，我們就?lái)學(xué)習(xí)有趣的臉。揭示課題《有趣的臉》。
二、欣賞變臉，主動(dòng)探究（看臉）。
1、演示課件，欣賞川劇變臉扮演。師：“好，我們來(lái)看一段錄像，看看里面到底還有哪些有趣的臉？”
師：這段是中國(guó)有名的川劇變臉扮演，外國(guó)人都翹起大姆指稱(chēng)譽(yù)呢！它有趣在哪里呢？（色彩豐富、變）。
2、用小鏡子看一看自身的臉，了解人臉部的基本特征。
再引導(dǎo)同學(xué)做做“鬼臉”，再用小鏡子看一看，我們臉又有什么變化；師：“在你們生活中都看到過(guò)哪些有趣的臉呢？”
師：“老師這里也有幾張有趣的臉?！保▽W(xué)會(huì)聯(lián)想）師：“這些臉有趣嗎？為什么會(huì)使你們感到有趣呢？其實(shí)我們身邊還有更多有趣的臉等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！”
三、欣賞范作，啟發(fā)想象（想臉）。
1、欣賞名家臉的繪畫(huà)藝術(shù)作品（落實(shí)夸張、變形的表示方法）。
師：“下面就請(qǐng)小朋友看一看顏色豐富、更有趣的臉?！睅煟骸斑@張畫(huà)顏色非常漂亮，那有趣在哪兒呢？”
2、欣賞同齡人的作品。
師：“大師的畫(huà)很漂亮，但是小朋友們的畫(huà)也不錯(cuò)哦！我們?cè)賮?lái)欣賞一下其他小朋友的畫(huà)！”
四、同學(xué)練習(xí)，創(chuàng)作體驗(yàn)（畫(huà)臉）。
1、作業(yè)要求：設(shè)計(jì)、創(chuàng)作一張“有趣的臉”。
2、提示；練習(xí)中要敢想敢畫(huà)，畫(huà)出自身獨(dú)特的想法。
師：“剛才老師上顏色的圖雖然漂亮，但還不夠有趣，老師再給他加點(diǎn)東西。”（救生圈當(dāng)眼鏡，香腸當(dāng)嘴巴，拖把當(dāng)頭發(fā)）。
五、作業(yè)展評(píng)，拓展延伸。
1、讓局部同學(xué)展示、介紹自身的作品。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過(guò)畫(huà)有趣的臉，讓同學(xué)初步了解人臉部的基本特征。
2.學(xué)習(xí)用聯(lián)想、夸張的手法和不同的材質(zhì)表示人臉，促進(jìn)同學(xué)觀察力、想象力和發(fā)明力的發(fā)展。
3.引導(dǎo)同學(xué)欣賞不同材質(zhì)表示的有趣的臉，感受不同的表示效果，拓展同學(xué)的美術(shù)視野，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)用聯(lián)想、夸張的手法表示人臉。
教學(xué)難點(diǎn)：把人臉表示得生動(dòng)、有趣。
課前準(zhǔn)備：（同學(xué)）繪畫(huà)工具。
（教師）收集不同材質(zhì)表示的“有趣的臉”范作、工藝品。
教學(xué)過(guò)程。
1、激趣導(dǎo)入。
你們看，我們的桌上每人有一張紙，請(qǐng)把自身的'名字寫(xiě)在上面，有什么用呢？比一比，今天誰(shuí)得的星最多，把得到的星貼在這張紙上。（在課堂中，我和時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，褒揚(yáng)。）。
上堂課，我們畫(huà)了有趣的臉，小朋友表示都不錯(cuò)。你還記得如何來(lái)表示有趣的嗎？
（正看是一張臉，倒看是一張臉。表情的變化，原來(lái)是高興的，倒過(guò)來(lái)是生氣的。倒過(guò)來(lái)以后，胡子變頭發(fā)，頭發(fā)變胡子。）。
過(guò)渡語(yǔ)：哇，真有趣啊！除了用畫(huà)筆來(lái)畫(huà)以外，你知道還可以用什么方法來(lái)表示有趣的臉？
（用橡皮泥捏、用彩色紙剪貼、用其它一些廢舊資料制作……）。
你們都這么能干?。≌婺苡眠@些資料制作嗎？我等會(huì)要看你們的表示哦！
2、指導(dǎo)欣賞。
我們一起先來(lái)看一看他人是用什么資料來(lái)表示的？你認(rèn)為它有趣在什么地方？
指導(dǎo)語(yǔ)：
用什么來(lái)制作五官？有趣在什么地方？
3、指導(dǎo)創(chuàng)作。
今天，我們帶來(lái)許多的資料，你準(zhǔn)備如何來(lái)表示有趣的臉呢？
小朋友帶的資料很多，有帶橡皮泥的、有帶彩色紙的、有帶媽媽的化妝品的、有帶紙杯的。
用橡皮泥的，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多方法，小朋友還記得嗎？（先用受搓成一個(gè)團(tuán)，再壓成一個(gè)人臉，然后也可以用一些小刀、剪刀等輔助工具來(lái)制作人臉的其它部位。）。
用彩色紙的，該怎么做呢？（我們?cè)谥谱鳘{子的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)了，先把人臉剪下來(lái)，再用其它的色彩來(lái)制作人臉的其它部位。）。
帶化妝品的呢？（直接在臉上畫(huà)）對(duì)，直接在臉上畫(huà)，那你準(zhǔn)備怎么來(lái)表示呢？我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
帶紙杯的小朋友呢？準(zhǔn)備如何表示呢？（紙杯當(dāng)人臉，用其它各種資料來(lái)制作人臉的其它部位。）。
接下來(lái)，請(qǐng)小朋友動(dòng)手制作吧，比一比誰(shuí)制作的，畫(huà)的臉最有趣，最有創(chuàng)意。
4、組織展示。
a)自評(píng)。
你認(rèn)為今天自身制作的很有趣，給自身獎(jiǎng)一顆星，你覺(jué)得今天自身表示不錯(cuò)的，也給自身獎(jiǎng)一顆星。
b)小組評(píng)。
每組評(píng)選一位制作的、或畫(huà)的最有趣的，小組給他獎(jiǎng)一顆星.
c)班評(píng)。
好，接下來(lái)請(qǐng)這些小組里制作的最有趣的小朋友上來(lái)，我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的最有趣，我們給他獎(jiǎng)一顆星。說(shuō)得好的，我們也獎(jiǎng)給他一顆星。
誰(shuí)得到的星最多??？你今天是我們班最聰明的一個(gè)人，表示最好的。
5、小結(jié)。
小朋友制作的都很有趣，回去以后，你還可以用其它資料來(lái)制作有趣的臉，比一比誰(shuí)最會(huì)懂腦筋，誰(shuí)做的臉最有趣。
有趣的臉說(shuō)課稿篇十六
今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排的。基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。以下我著重對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作進(jìn)一步說(shuō)明。
二、說(shuō)教法學(xué)法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：
以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。
情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫(huà)面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。
自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語(yǔ)言美，音樂(lè)美，畫(huà)面美，讓學(xué)生體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：
第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：巧妙的開(kāi)場(chǎng)白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫(xiě)葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。
第二步：合作探究，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手，直奔重點(diǎn)段“品腳”。
【小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。】本著這個(gè)原則，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí)，先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫(huà)批的閱讀方法自由讀課文并找出寫(xiě)爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫(xiě)位置、形狀、顏色的.關(guān)鍵詞，我及時(shí)板書(shū)（位置、形狀、顏色、）接著提問(wèn)：細(xì)絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對(duì)比圖，并拓展學(xué)生思維，自己說(shuō)些比喻句，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，之后再指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛(ài)。
第三步：找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣向上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖，體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過(guò)程中，你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來(lái)贊美一下，有了深刻的體會(huì)后，我再聲情并茂地范讀，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀，再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的。
第四步：自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的默讀、細(xì)讀，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒(méi)觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴(lài)關(guān)系。
第五步：欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感。
欣賞完錄像后，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)得如此詳細(xì)透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的結(jié)果，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人，留心周?chē)氖挛铮媚愕幕垩廴グl(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。
第六步：積累語(yǔ)言拓展延伸。
1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。
2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀察日記。
【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生快速提高手寫(xiě)能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。】。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
有趣的臉說(shuō)課稿篇十七
這幾幅畫(huà)有什么相同的地方？
又有什么不同的地方？
2、交代合作要求。
教師：請(qǐng)每人找一個(gè)好朋友，兩個(gè)人合作創(chuàng)作一幅有趣的臉。兩個(gè)人要事先商量好，你們打算用什么紙做臉？怎么分割？怎么組合？誰(shuí)來(lái)畫(huà)？誰(shuí)來(lái)剪？要用哪些廢舊材料？商量好就可以動(dòng)手做了。
3、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)、
提醒幼兒分開(kāi)畫(huà)臉時(shí)要商量好各自的方向，不要一順跑最后組合不起來(lái)，并注意保持桌面整潔。
三．結(jié)束部分：
展示作品，并請(qǐng)兩個(gè)同伴共同介紹自己的作品。
介紹重點(diǎn)：
1、是怎樣分割和組合的？
2、使用了哪些廢舊材料？
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