總結是一種對過去種種的梳理，可以讓我們更深入地了解自己的行為和思維方式。怎樣確定你的寫作目標是一個重要的問題，因為只有明確了目標，你才能做出有針對性的計劃。下面是一些經(jīng)典的總結案例，希望能給你一些啟發(fā)。
小學一年級課文自己去吧教學設計篇一
1、認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。
教學掛圖，識字課件，動畫課件。
2課時。
認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。正確地朗讀課文。
1、導入：我們知道，鴨子很會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎么來的，你知道嗎？我們學習了這篇課文，就能明白了。（板書課題。）。
2、齊讀課題，認“自、己、吧”三個生字，注意讀準“自”。(提示：自是平舌音。)。
3、質疑：“自已去吧”這話是誰說的？去干什么？
2、學生簡要說說看了動畫片知道了什么。
3、學生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
4、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續(xù)。
1、檢查生字讀音。
游戲：考考你。(同桌相互指讀生字。)。
出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。
重點指導或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。
2、小組合作學習：說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。
3、利用課件或生字卡片鞏固認讀。
4、小組合作學習：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
1、聽教師范讀課文。
2、學生模仿教師，練習朗讀課文，要求讀正確、流利。
3、在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽。
4、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。
5、再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請同學試著讀一讀，看誰讀得正確流利。）。
6、名讀，分組讀，全班讀。
7、學生提出不懂的問題，以備下節(jié)課解決。
1、學生觀察“自、己”兩個字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。
2、學生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。
3、比較字形：自與目、己和巴。
4、教師范寫。
5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
“走迷宮”，認讀生字。
1、出示投影片，播放樂曲。
媽媽又是怎么回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？
2、學生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。
3、教師重點幫助學生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎？”讓學生體會到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。
4、同桌互讀。
6、小組合作學習。
結合觀察課文插圖一，議一議以上幾個問題，各自發(fā)表自己的看法。
分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話，可以邊讀邊配上動作表演。
7、各組匯報交流學習情況。
比一比，看哪個小組分角色讀得最好。
匯報小組討論的問題。
8、小組自主學習第二自然段。(放手讓學生自讀自悟自演第二自然段。)。
教師啟發(fā)學生思考：我們要想像什么?(小鷹剛學飛時心里怎么想?學飛翔時遇到什么困難？學會了飛翔心情怎樣，會怎么說？)。
組長分配學習任務，明確分工。
小組合作學習。
9、自學匯報。
1、看圖提示背誦。
2、看文聽老師朗誦。
3、傾聽同學背誦，回憶印證。
4、背誦自己喜歡的部分。
1、說說自己最近學會了什么，是怎么學會的。
2、分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵學生根據(jù)課文內容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評議。
1、讓學生觀察“東、西”兩個字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法。
2、讓學生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。
3、教師范寫，并提醒學生寫好左點：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點呼應，左右兩點對稱。
5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
小鴨自己學游泳。
小鷹自己學飛翔。
小學一年級課文自己去吧教學設計篇二
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
認字和練習朗讀。
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的`本領。
生字卡片、課件。
2課時。
一、復習導入。
2．抽查生字。
3．學寫生字“自”。
二、創(chuàng)設情境，引導拓展。
2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的^對`話。學生自由讀。
3．指名讀小鴨和媽媽的^對`話，評議討論。
4．分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練^對`話。
三、啟發(fā)想像，嘗試拓展。
2．讓學生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。
3．小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？
四、舉一反三，自主拓展。
1．出示小鷹和媽媽的^對`話。學生自讀。
2．指名讀小鷹和媽媽的^對`話。要求讀得通順。流利，讀出恰當?shù)恼Z氣。
五、學科整合，拓展認識。
1．你也會自己去學本領嗎？
2．用“學會”進行說話練習，說說自己最近學會了什么，是怎樣學會的。
小鴨游泳。
小鷹飛翔。
小學一年級課文自己去吧教學設計篇三
葉潔蕓（有視頻錄像）。
一、揭題導入：
（一）創(chuàng)始情境，配樂朗讀課文。
師：（配樂說）小朋友，在低低的山腳下，有一座綠油油的草坡，瞧，草坡上鮮花盛開，多漂亮?。∏迩宓南?，嘩嘩地往下流，正唱著一首動聽的歌兒呢。
一天早晨，鴨媽媽帶著小鴨，來到草坡上散步，小鴨子可高興了，它們在說些什么呢？請你輕輕地打開書，聽老師來講故事吧！
師：（教師配樂有感情地朗讀課文，配樂始終持續(xù)）。
生：（捧起書本聽老師讀課文）。
師：有孩子給老師鼓掌了，謝謝大家！
師：這個故事好聽嗎？（生：好聽）我發(fā)現(xiàn)，好多小朋友聽得多認真??！會聽，也是一種本領呢。來，請一個孩子來讀讀這個故事的題目吧！請你仔細看清楚拼音。請你來讀。（生：自己去吧）。
師：“自”是平舌音，你讀正確了，真棒。你來讀（生：自己去吧）。
師：對，“吧”是輕聲，你也讀得很好。（再指名2人――我們一起讀）。
（二）學生自學課文。
師：小朋友，這么好聽的故事，你們一定都想讀了，下面?。≌埿∨笥掩s快來讀讀這個故事吧！請小朋友人坐正、書拿正、眼看正，請你輕輕地讀讀這個故事，把這個故事多讀幾遍，讀完后，可以把不認識的生字圈一圈，認一認，聽明白了嗎？（生：聽明白了）那好，開始吧!（學生自由讀，但比較整齊）。
（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址。
（三）學習認識的新詞。
師：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，來，告訴大家。（師舉手示意）。
生：讀生字“帶”
師：“帶”是你的生字（點課件，生字變紅），再請一個小朋友。
生：讀“飛翔”
師：“飛翔”是你的新朋友（點課件，生字變紅），小朋友，我們一起來讀讀這個詞兒?。ㄉ猴w翔），真好，再來一遍！（生：飛翔）。
師：還有嗎？請你來說。
生：讀“邊”，（師：哪個“邊”）“山那邊”的“邊”。
師：哦！“山那邊”的“邊”。（點課件，生字變紅）那你來把這句話讀讀吧！行嗎？（生讀句子）。
師：真能干，請這個男孩子來說。
生：“小鷹”的“鷹”（點課件，生字變紅）。
師：（點課件，生字變紅），你能來讀讀這個詞兒嗎？――我們一起來讀讀吧！（把后鼻音讀正確），請這個同學說。
生：“景”和“溪”
師：哪個“景”
生：“風景”的景。
師：（點課件，生字變紅），對，我們把這個詞語一起來讀讀，齊（生齊讀）。
師：剛才你說的是“小溪”的“溪”對嗎？（點課件，生字變紅）――我們也來讀讀這個詞，齊（生齊讀：小溪）。
師：你想說，你說。
生：我認識“不深”
師：（點課件，生字變紅）那你也把這句話來讀讀吧?。ㄉx不流利，教師和學生一起讀）。
師：你想說，你說。
生：我認識的是“好嗎”的“嗎”〕。
師：對，“好嗎”的“嗎”是――輕聲（和生一起讀）――對，你來說。
生：我的好朋友是“泳”，“游泳”的“泳”。
師：（點課件，生字變紅）瞧你讀得多準?。∥覀円瞾碜x讀這個詞，齊（生齊讀）――你說。
師：你的新朋友還有嗎？你說（糾正“您”，跟我讀，讀給身邊小伙伴聽。）。
10：30。
（四）開小火車再讀課文。
師：我們班小朋友不認識的新朋友還挺多的，葉老師想啊沒有關系，只要我們多讀多見面，慢慢地，新朋友自然就會成為老朋友的。下面，你自己再來讀一讀吧。
自己讀讀。（學生自由讀課文）。
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師：小朋友，接下來，我們來進行朗讀接力吧，請小朋友一人讀一句話，像接力賽一樣一個一個接著往下讀，請一組小朋友來讀書吧。請這組小朋友吧！他們要讀書了，別的小朋友要怎么辦?。繉?，帶上小耳朵仔細聽吧。請你開始讀吧。
生：用開火車的方式，進行朗讀接力，一人讀一句。
師：真不錯，接著往下讀。（讀得好的學生評價，有錯誤的馬上糾正：再來一遍，別急。）。
師：葉老師發(fā)現(xiàn)，讀的小朋友很認真，聽的小朋友更認真。再來請一組小朋友吧。請最里面的一組小朋友吧！
生：用開火車的方式，進行朗讀接力，一人讀一句。
二、自由說說讀課文以后，你從中讀懂了什么？
生：小鴨學了好多年才學會了游泳。
師：學了好多年嗎？是學了――（和生一起：幾天）。――請你來說。
生：小鴨本來不會游泳的，學了幾天，學會了游泳。小鷹本來不會飛翔，多練多練已經(jīng)會飛翔了。
師：是?。《嗑毝嗑氁呀?jīng)學會自己的本領了。――你來說。
生：我知道了，要做一件事，不是一次就可以成功的，要失敗好多次才能成功。
師：這是你的發(fā)現(xiàn)，你讀懂的，看來小朋友讀懂的可真不少。
生：我知道了，我們有自己的本領，如果學不會的，也不要灰心，只要勤奮苦練，必定可以成功。
師：你說的真好??！太棒了。還有別的孩子想說嗎？
生：我知道了故事里有小鴨和小鷹。
師：除了小鴨和小鷹，還有誰??？（生回答）。
師：對了，這個故事就是講小鴨和鴨媽媽，小鷹和鷹媽媽的故事呢。
16：09。
三、學習課文第一自然段。
師：小朋友說得真好，說著說著，我們好像和鴨媽媽和小鴨一起，來到了清清的小河邊，現(xiàn)在啊！你就是那只可愛的小鴨，你身邊的小伙伴啊，就是鴨媽媽了，請你們像他們一樣（課件出示人物和對話），小伙伴相互說說話吧！來，說說話吧?。ㄍ雷杂勺x對話）。
（一）同桌分角色朗讀課文第一小節(jié)，體會各自的角色心理。
1、小鴨：讀――體會角色心理活動――再讀（加入懇求的語氣）――板書齊讀。
師：哪一位鴨媽媽和小鴨朗讀給大家聽?。卡D―請，你們這一對吧！（同桌讀）。
――嗯，這只小鴨和鴨媽媽說話真有禮貌?。∵€用上了“您”――你們來試試（同桌讀）――多好??！，請你們來吧！（同桌讀）。
生：自己可以，但是我怕被水淹死。
師：哦！媽媽不在，你有點害怕呢！――別的小鴨呢？――這只小鴨來說。
生：如果媽媽不在的話，假如大水來了，它會把我給淹死的。
師：你也離不開媽媽。――你說。
生：媽媽不在的話，我就很害怕，萬一我沉下去了，那可怎么辦??？
視：你說。
生：媽媽不在的話，河里來了一條大鱷魚，要把我吃掉的。
師：哦！你們都離不開媽媽，媽媽不在身邊，就覺得有點――（師和生齊說）害怕，你快求求媽媽??！誰再來讀讀。――請你來。
生：讀小鴨的話（3人）。
師：讀的好極了，你來！――小鴨想請媽媽帶他去――游泳（板書：帶我去）――小鴨小鴨，我們一起來讀讀吧！
生：讀――您帶我去游泳好嗎？
師：小溪的水不深，自己去游吧?。◣熯呑x邊加動作）。
師：老師像不像鴨媽媽啊?(生：像)。
師：小朋友一定能讀得比老師還好呢，自己練一練鴨媽媽的話。
生：（自由讀）。
師：誰想讀給大家聽了？――請你吧?。ㄉx）。
師：嗯，笑瞇瞇的，多像??！――你來。（生讀，生讀錯了，及時糾正）。
師：瞧你瞧你，多像鴨媽媽??！――鴨媽媽，小鴨這么想去游泳，你就帶他去吧！
生：我想讓小鴨學會游泳，所以不帶他去。
生：可是小溪的水真的不深，媽媽怎么會騙你呢？
師：對，你說。
生：（生讀鴨媽媽的話）。
師：鴨媽媽，你們都不帶小鴨去游泳，是不愛小鴨嗎？
生：不是，因為如果我陪小鴨一起去游泳的話，小鴨就不會學會自己獨立生活。
生：因為小鴨已經(jīng)長大了。
生：因為小鴨不自己去游泳的話，長大就沒有用處了！
生：因為鴨媽媽要鍛煉小鴨。
師：小朋友們說得多好啊！是??！鴨媽媽不是不愛自己的孩子，她想要小鴨自己去學習本領（板書：自己去）。
22：15。
3、師生配合讀。
師：小朋友，今天的天氣真好?。。ㄅ浔尘耙魳罚唻寢寧е▲唩淼讲萜律仙⒉?，小鴨子看到清清的小溪，可高興了，他對媽媽說――（生讀小鴨的話）――鴨媽媽說――（生讀鴨媽媽的話）。
四、配合課中操，通過角色扮演，體會小鴨子在學習中遇到的困難。
師：聽了媽媽的話后，小鴨子拍拍翅膀，“撲通”一聲，跳下了小溪，小鴨小鴨，你害怕嗎？（生：不害怕），――多勇敢??！――來，就讓我們站起來做做小鴨，來學習游泳吧。（課中操：讓我們，拍拍翅膀，波動腳掌。看，這只小鴨學得多起勁?。。?。
師：遇到困難了嗎？――擺動翅膀真有意思。
師：哎呀，不好，這只小鴨嗆了好幾口水呢！你不要緊吧！（生：不要緊）。
（繼續(xù)在背景音樂下，師生游泳）。
師：小朋友，小鴨越游越好，越游越快，沒過幾天，小鴨――（生：學會了游泳。）。
（板書：學會了）。
師：學會了游泳的小鴨真開心啊!就讓我們在音樂聲中，自由自在地游泳吧！
師：小鴨小鴨請坐吧，你們通過了自己的努力，學會了游泳，開心嗎？――是??！老師也為大家感到高興呢！
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五、小組合作，學習課文第二自然段。
師：小鷹是怎么學會飛翔的呢？下面啊,就請小朋友三人小組，自己來學習這個故事。（后面始終有背景音樂）。
師：三人小組該怎么學習呢？老師來幫幫你，可以一個小朋友當（生：小鷹），一個小朋友當（生：鷹媽媽），還有一個小朋友可以讀讀作者的話，請小朋友先要把課文――多讀幾遍，對讀熟了，再自己練一練，好嗎，好，自己開始吧!
生：（后面始終有背景音樂）學生上臺表演讀2組。
六、復習鞏固。
1、生字――猜字游戲。
生：好!（后面始終有背景音樂）。
師：讓他猜一個，這個字吧！
生：是不是“嗎”？――不是“嗎”！――是不是“會”――不是“會”！――是不是“己”――對對對，就是“己”（猜三組）。
2、識字句式游戲－－給小動物找家。
師：小朋友，猜字游戲多有趣??！有幾個小動物，找不到自己家了，請小朋友來幫它們來找找家，好嗎？――輕輕地拿出作業(yè)紙，自己做一做吧?。ū尘耙魳逢P）。
32：00。
師：（校對作業(yè)，句子中有部分用拼音代替，請把正確的字和拼音連線。）。
師：老師要謝謝你們，謝謝你們替小動物找到了溫暖的家。
3、寫字。
師：好了，接下來就讓我們來寫兩個生字吧！――先觀察字在田字格中的位置，師范寫――請你在作業(yè)紙上，也來描一描這個字吧――一邊寫字，一邊練小氣功：頭正，身直，臂開、足平，先描一描，描完后，再端端正正地寫一個。（教師巡視）――學生作業(yè)展示（兩個字，你更喜歡哪一個呢？）。
師：小朋友，愉快的40分鐘很快地就過去了，那么，讓我們來學小鴨和小鷹，做小鴨和小鷹一樣的好孩子吧！讓我們自己能做的事情，自己去做吧。
――好，下課。
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小學一年級課文自己去吧教學設計篇四
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
認字和練習朗讀。
從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學課件。
課時安排2課時。
第一課時。
一、教學要求：
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
二、教學重點：認字和練習朗讀。
三、教學難點：正確、流利的朗讀和背誦課文。
四、教學過程：
(一)、揭示課題。
1、導入：我們知道，鴨子會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎。
么來的?(板書課題)。
2、齊讀課題，認“自、己、吧”，讀準音。
3、質疑：“自己去吧”這話是誰說的?去干什么?
(二)、初讀課文。
1、師范讀。
2、學生自由讀，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。
3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。
(三)、識字。
1、檢查生字讀音。
(1)同桌相互指讀生字。
(2)出示生字卡片拼讀，指名讀，開火車讀。
2、小組合作學習，說說用什么方法記住生字。
3、擴展詞匯活動。
4、小組合作：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
(四)、指導寫字。
1、學生觀察“自”、“己”、在田字格的位置。
2、先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎么寫。
3、比較字形。
4、教師范寫。
5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
五、作業(yè)布置：把“自、己”兩個字每個帶拼音寫兩行。
六、板書設計：在田字格中寫“自、己”。
七、課后反思：
第二課時。
一、教學要求：
1、正確、流利的朗讀和背誦課文。
2、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
二、教學重點：認字和練習朗讀。
三、教學難點：正確、流利的朗讀和背誦課文。
四、教學過程：
(一)、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作。
1、導語：同學們，我是誰啊?今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶。
了。(把準備好的貼圖貼起來，每人一個。)。
2、向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都。
是適應水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎?學生自由回答。
師：我的鴨寶寶們真棒啊!你們還有只鴨弟弟要出生了!
3、出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講。
學生自由回答。
4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢?請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
(二)、學習第一自然段。
1、師：誰找到小鴨子的話了?指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢?讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。(重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。)。
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢?生回答。
學生自由回答。
3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧!
4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎?請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、小組自由表演。
6、匯報表演。
7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀?(出示小鷹的圖片)。
(三)、學習第二自然段。
2、匯報。
3、總結：鴨媽媽對小鴨子說什么?請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢?學生上來板書：自己去看。
同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢(自己的事情自己做)誰說一說你自己學會了什么呢?(學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上)。
(四)、指導背誦。
五、作業(yè)布置：
1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫?？梢援嬓▲喿?、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做。回去自己學會一件自己應該做的.事情，回來介紹經(jīng)驗。
六、板書設計：鴨媽媽對小鴨子說什么?
七、課后反思：
小學一年級課文自己去吧教學設計篇五
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。
2、正確、流利的朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
認字和練習朗讀。
從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。
1課時。
一、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學生做動作。
1、導語：同學們，我是誰?。拷裉炖蠋熥兂闪锁唻寢?，你們就變成鴨寶寶了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）。
2、向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應水中生活的。
師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答。
師：我的鴨寶寶們真棒?。∧銈冞€有只鴨弟弟要出生了！
學生自由回答。
4、師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。
二、學習第一自然段。
1、師：誰找到小鴨子的話了？
指名讀。
師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。）。
2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？
生回答。
學生自由回答。
3、師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！
4、師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。
5、小組自由表演。
6、匯報表演。
7、師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。
8、師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）。
三、學習第二自然段。
（1）師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）。
1、小鷹怎樣對媽媽說什么？
2、媽媽怎么回答？
3、最后小鷹怎么樣呢？
4、小鷹會對媽媽說些什么呢？
（2）匯報。
（3）總結：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。
同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）。
四、指導背誦。
五、作業(yè)：（自己選擇喜歡的作業(yè)完成）。
1、表演：回家把這個故事表演給家長看。
2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。
3、做做。回去自己學會一件自己應該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。
小學一年級課文自己去吧教學設計篇六
生非常有信心地說：能。
師：下面請同學們小組合作學習這一課的生字。
一個小組的學習紀實：
小組長：我們來說一說你分別用什么方法記住這些字的。
成員1：我用加一加的方法記住了吧、您、嗎三個字。
成員3：我用加一加的方法還學會了會和景。
成員1：我用添一添的方法記住了“自”，“白”字添一橫就是“自”。
成員2：“深”字是說水深，所以是三點水旁。
成員1：原來這個字我記不住，聽你這么一說，我就記住了。
成員3：“學”字我以前就認識，咱們數(shù)學書上就有這個字，我經(jīng)?？淳驼J識了。
小組長：咱們再說一說別的字呢？
……。
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小學一年級課文自己去吧教學設計篇七
教學內容：學習以“朋友”為主題的兩篇課文和一首古詩，兩項綜合活動，和識字、寫字、造句等基礎知識的訓練，，并且通過講故事發(fā)展學生的想象力。
教學目標：1。識字27個，寫字16個。學習足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒，自己填偏旁表。
2.能正確使用“再、也、又”。
3.熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的叫聲》回答課后問題。背誦《贈汪倫》。
4.培養(yǎng)學生尊重朋友，愛朋友的美德。
教學重點：能正確讀、認27個生字，正確書寫16個字。熟讀課文，理解課文內容，體會友情的美好與可貴。
教學難點：識字、寫字，理解課文內容。
教具準備：小黑板、生字卡片、掛圖。
教學時間：6－8課時。
教學目標：1。熟讀課文，理解課后問題。
2.識字12個，能正確讀、認。
教學重點：熟讀課文，理解課文，識字。
教學難點：理解課后題。
教具準備：識字卡片。
教學過程：
一.?導入新課。
同學們你有朋友嗎？朋友之間應該怎樣相處呢？這節(jié)課我們來學習《冬冬讀課文》。
二.?初讀課文，學習生字。
1.?師范讀課文，生圈出不認識的字。
2.?生自讀課文，互教互學生字。
3.?讀課文，把生字的顏色設定為紅色。
（1）?請幾位同學讀生字。
（2）?找出生字的“鄰居”，他們還能與誰做朋友？
（3）?討論交流記生字的好方法。
（4）?出示由生字組成的詞語，檢查生字情況。
4.小組合作讀課文，看別的小朋友讀得準不準。
三.?再讀課文，理解課文內容。
1.?指名讀課文。
2.?標出自然段。
4.?討論：當冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣做的？他為什么這樣做？
5.?師總結：真正的朋友是互相關心、互相尊重、互相幫助。
6.?指導朗讀。注意丁丁說的那句話：老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？是一句請求句，?要讀出請求的語氣。
7.?朗讀課文。
四.?鞏固復習。
1.?找朋友游戲。
2.?聯(lián)系實際想一想，看到同學有了困難，或犯了錯誤，自己是“笑”的人，還是同學的朋友呢？寫在練習本上。
五.?課堂總結：這節(jié)課我們學習了什么？你明白了什么道理？
板書設計：????????????????冬冬讀課文。
讀?膽?害?越????臉?喜?教?室?遍?鼓?勇?掌。
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一.復習導入。
3.?指名讀課文。
二.學習寫字。
1.出示要寫的字：讀?課?文?師?請?紅站?這。
2.齊讀生字。
3.認識“辶”
4.指導“這”字，用紅筆標出走之兒旁，走之兒的橫捺難寫學生在桌面上多練幾遍，強調走之兒后寫。學生描紅。
5.“課、讀、請”這三個字都是什么旁？小組內說一說怎樣記住這三個字。
6.學生在田字格里練寫。
7.評比。
三.課堂總結：這節(jié)課我們學習寫了8個生字，同學們寫得很認真。
板書設計：????????????????冬冬讀課文。
讀?課?文?師?請?紅?站?這。
小學一年級課文自己去吧教學設計篇八
一、教學目標：
1、認識本課12個生字。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領。
二、教學重點：認字和練習朗讀。
三、教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學會生活的本領。
四、教學準備：多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。
五、教學過程：
(一)輕松準備。
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學生的說話興趣。然后讓學生說說自己最近學會了什么本領，可以是力所能及的家務活，也可以是一種技能或本領，并且要說出來是怎么學會的。
（二）質疑，引入課題。
（三）讀中感悟第一段。
1、播放動畫，看完后說說都知道些什么？
2、說說自己平時都有哪些學習生字的方法？用自己認為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊標出生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀互教，說說用什么方法自學什么字或教同桌什么字。
4、出示識字小游戲：小鴨在水底看到什么字？請大聲來讀一讀。
5、指導朗讀第一段。指名讀，生當小老師來評價。再讀，師指導。（聯(lián)系學生實際指導朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣；媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵語氣。范讀，生齊讀。
6、情境想象練習：想象小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣想，又是怎么說的'，怎么做的?(學生在組內邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。
7、口語練習：
(二)自讀自學自悟第二段。
1、看動畫，想象鷹媽媽會對小鷹說什么？
2、提出自學要求，（用生字卡學習生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學會了什么，還有什么不明白的？）小組合作學習。
3、匯報自學結果。啟發(fā)想象，指導朗讀。
（五）整體領悟，拓展練習。
1、播放全文動畫，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀？
2、指名讀，評議。
3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。
4、出示提示語，試背課文。
5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇，共同評議。
6、小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔，你學了這一課，學會了什么？（談談學完課文后的收獲和體會，讓生明白不能事事都依賴父母，獨立對成長的重要性。）。
7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。
（六）創(chuàng)意作業(yè)：
你自己想做什么？征求爸爸媽媽意見，然后嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。
小學一年級課文自己去吧教學設計篇九
一、教學目標：
1、認識本課12個生字。
2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領。
二、教學重點：
認字和練習朗讀。
三、教學難點：
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學會生活的本領。
四、教學準備：
多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。
五、教學過程：
(一)輕松準備。
教師出示自己的剪紙，激發(fā)學生的說話興趣。然后讓學生說說自己最近學會了什么本領，可以是力所能及的家務活，也可以是一種技能或本領，并且要說出來是怎么學會的。
(二)質疑，引入課題。
(三)讀中感悟第一段。
1、播放動畫，看完后說說都知道些什么?
2、說說自己平時都有哪些學習生字的方法?用自己認為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊標出生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀互教，說說用什么方法自學什么字或教同桌什么字。
4、出示識字小游戲：小鴨在水底看到什么字?請大聲來讀一讀。
5、指導朗讀第一段。指名讀，生當小老師來評價。再讀，師指導。(聯(lián)系學生實際指導朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣;媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵語氣。范讀，生齊讀。
6、情境想象練習：想象小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣想，又是怎么說的，怎么做的?(學生在組內邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。
7、口語練習：
(二)自讀自學自悟第二段。
1、看動畫，想象鷹媽媽會對小鷹說什么?
2、提出自學要求，(用生字卡學習生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學會了什么，還有什么不明白的?)小組合作學習。
3、匯報自學結果。啟發(fā)想象，指導朗讀。
(五)整體領悟，拓展練習。
1、播放全文動畫，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀?
2、指名讀，評議。
3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。
4、出示提示語，試背課文。
5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇，共同評議。
6、小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔，你學了這一課，學會了什么?(談談學完課文后的收獲和體會，讓生明白不能事事都依賴父母，獨立對成長的重要性。)。
7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。
(六)創(chuàng)意作業(yè)：
你自己想做什么?征求爸爸媽媽意見，然后嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。
教學反思。
《自己去吧》是一篇童話故事，講的.是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領。課文內容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學生從中受到啟發(fā)和教育。在教學中我抓住新課標要求主要從以下幾點展開教學。
1、新課標要求：學生要有較強的獨立識字能力和主動識字的愿望和習慣。對學習漢字有濃厚的興趣。我在教學的過程中，更注重學生對漢字獨特的理解和感受，運用恰當?shù)墓膭?、引導、評價性的語言，激發(fā)學生對漢字的興趣，從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的感情，產(chǎn)生主動識字的興趣和愿望。利用多種方式來識字、記字。引導學生結合字理來記字，運用象形、會意、指示、形聲等構字特點來記字;用講故事的方式來記字;生活中識字。如在識字教學中，讓學生說說自己的識字小竅門就很好。
2、巧妙創(chuàng)設故事情境，有效地激發(fā)學生學習課文的興趣。教學中我為孩子創(chuàng)造豐富的問題情景，創(chuàng)設故事情境，給孩子一片空間，讓他們對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，自主學習。針對低年級學生的心理特點，利用童話故事情節(jié)，指導學生在理解的基礎上進行分角色朗讀，結合具體故事情節(jié)，創(chuàng)設故事情境，學生與文本對話。
3、教育是給予學生以充分的發(fā)展空間，讓每個孩子都收獲肯定和贊嘆。在平時的教學中，我就非常注意學生在學習過程中教師使用的評價性語言，要把學習的主動權真正交給學生。讓學生的學習觀念由“要我學”轉變成“我要學”。
4、語文教學中，“讀”非常重要，以讀代講，以讀去感受語言文字的美。于是，我在教學中，努力培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，讓他們愛讀、會讀，從而常讀。同時，老師要給學生提供讀的機會、空間和時間。在反復的朗讀中，通過生生互評，師生互評，喚發(fā)學生的情感。情感是人們對客觀事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課老師憑借多種形式的讀，充滿詩意的語言，拉近了學生與教材的距離，賦予了小詩生命力，喚起了學生主動讀書的情感。在這種情感的支配下，自主學習、交流合作，感受到了學習的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
小學一年級課文自己去吧教學設計篇十
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學重點。
1、正確地朗讀課文。背誦課文。
2、使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。
教學過程。
一、激情導入，揭示課題。
同學們，大森林里正在舉行運動會，你們想不想去看看?老師這里有運動會的門票，要想得到門票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。
設計意圖：拓寬課文內容，結合課文創(chuàng)設情景，有效地激發(fā)學生學習課文的興趣，同時把生字的復習融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。
讓我們這節(jié)課再次走進21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧!
同學們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實守信。
板書課題生齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容。
2、你想先學習哪種小動物的故事?
設計意圖：學生初步自主學習，解決提出的問題，并初步體會到“自己”解決問題的喜悅。
三、深入理解課文，感悟內涵。
(一)品讀第一段。
1、師：小猴子到底想干什么?
2、誰能加上動作讀讀這句話，指名讀。
3、聽了小猴的話，猴媽媽怎么說的?
4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話?指名朗讀。
5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀?師生對讀。
6、“這樣，小猴學會了爬樹?！?/p>
板書：小猴學會了爬樹。
7、小猴是怎樣學會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢?他是怎么想的?如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會對小猴說些什么呢?學生自由討論，大膽發(fā)表意見，理解自己親自去做的必要性。
設計意圖：鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學爬樹。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。
8、同學們，你有什么話要對小猴說嗎?
9、有感情的朗讀第一自然段。
老師想和你們合作讀讀第一段好嗎?師生分角色朗讀。
設計意圖：啟發(fā)學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。
(二)舉一反三，自主拓展(學生自學第二、三自然段)。
1、小組學習第二、三自然段。
2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順、流利，讀出恰當?shù)恼Z氣。
4、放手讓學生根據(jù)課文內容，小組進行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。
設計意圖：給學生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學生的表演適當點撥示范，引導學生學會表演，體驗學習的樂趣。
(三)學生說體會。
師：學了這篇課文，你從中體會到了什么?學生自由暢談。
四、課外拓展。
今天，同學們的表演真不錯，我們一同聽一首歌曲《洗手絹》。聽完歌曲，結合你的生活最近，你又學會了什么?是怎么學會的?說給大家聽一聽。
你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實踐，那樣，你一定會成功的。
設計意圖：引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯(lián)系起來，說說自己在學與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強自立對自己成長的重要意義，認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。
五、布置作業(yè)。
同學們，以后我們把自己學會的一件事或者一個本領都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子!
小學一年級課文自己去吧教學設計篇十一
師：(配樂說)小朋友，在低低的山腳下，有一座綠油油的草坡，瞧，草坡上鮮花盛開，多漂亮啊!清清的溪水，嘩嘩地往下流，正唱著一首動聽的歌兒呢。
一天早晨，鴨媽媽帶著小鴨，來到草坡上散步，小鴨子可高興了，它們在說些什么呢?請你輕輕地打開書，聽老師來講故事吧!
師：(教師配樂有感情地朗讀課文，配樂始終持續(xù))
生：(捧起書本聽老師讀課文)
師：有孩子給老師鼓掌了，謝謝大家!
師：這個故事好聽嗎?(生：好聽)我發(fā)現(xiàn)，好多小朋友聽得多認真啊!會聽，也是一種本領呢。來，請一個孩子來讀讀這個故事的題目吧!請你仔細看清楚拼音。請你來讀。(生：自己去吧)
師：“自”是平舌音，你讀正確了，真棒。你來讀(生：自己去吧)
師：對，“吧”是輕聲，你也讀得很好。(再指名2人――我們一起讀)
師：小朋友，這么好聽的故事，你們一定都想讀了，下面啊!請小朋友趕快來讀讀這個故事吧!請小朋友人坐正、書拿正、眼看正，請你輕輕地讀讀這個故事，把這個故事多讀幾遍，讀完后，可以把不認識的生字圈一圈，認一認，聽明白了嗎?(生：聽明白了)那好，開始吧!(學生自由讀，但比較整齊)
師：(教師巡視)這個小朋友一邊圈，一遍認，多會學習啊!――你也很會學習
師：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，來，告訴大家。(師舉手示意)
生：讀生字“帶”
師：“帶”是你的生字(點課件，生字變紅)，再請一個小朋友。
生：讀“飛翔”
師：“飛翔”是你的新朋友(點課件，生字變紅)，小朋友，我們一起來讀讀這個詞兒!(生：飛翔)，真好，再來一遍!(生：飛翔)
師：還有嗎?請你來說
生：讀“邊”，(師：哪個“邊”)“山那邊”的“邊”。
師：哦!“山那邊”的“邊”。(點課件，生字變紅)那你來把這句話讀讀吧!行嗎?(生讀句子)
師：真能干，請這個男孩子來說。
生：“小鷹”的“鷹” (點課件，生字變紅)
師：(點課件，生字變紅)，你能來讀讀這個詞兒嗎?――我們一起來讀讀吧!(把后鼻音讀正確)，請這個同學說。
生：“景”和“溪”
師：哪個“景”
生：“風景”的景
師：(點課件，生字變紅)，對，我們把這個詞語一起來讀讀，齊(生齊讀)
師：剛才你說的是“小溪”的“溪”對嗎?(點課件，生字變紅)――我們也來讀讀這個詞，齊(生齊讀：小溪)
師：你想說，你說。
生：我認識“不深”
師：(點課件，生字變紅)那你也把這句話來讀讀吧!(生讀不流利，教師和學生一起讀)
師：你想說，你說。
生：我認識的是“好嗎”的“嗎”〕
師：對，“好嗎”的“嗎”是――輕聲(和生一起讀)――對，你來說。
生：我的好朋友是“泳”，“游泳”的“泳”。
師：(點課件，生字變紅)瞧你讀得多準啊!我們也來讀讀這個詞，齊(生齊讀)――你說。
師：你的新朋友還有嗎?你說(糾正“您”，跟我讀，讀給身邊小伙伴聽。)
10：30
師：我們班小朋友不認識的新朋友還挺多的，葉老師想啊沒有關系，只要我們多讀多見面，慢慢地，新朋友自然就會成為老朋友的。下面，你自己再來讀一讀吧。
自己讀讀。(學生自由讀課文)
師：小朋友，接下來，我們來進行朗讀接力吧，請小朋友一人讀一句話，像接力賽一樣一個一個接著往下讀，請一組小朋友來讀書吧。請這組小朋友吧!他們要讀書了，別的小朋友要怎么辦啊?對，帶上小耳朵仔細聽吧。請你開始讀吧。
生：用開火車的方式，進行朗讀接力，一人讀一句。
師：真不錯，接著往下讀。(讀得好的學生評價，有錯誤的馬上糾正：再來一遍，別急。)
師：葉老師發(fā)現(xiàn)，讀的小朋友很認真，聽的小朋友更認真。再來請一組小朋友吧。請最里面的一組小朋友吧!
生：用開火車的方式，進行朗讀接力，一人讀一句。
生：小鴨學了好多年才學會了游泳。
師：學了好多年嗎?是學了――(和生一起：幾天)。――請你來說
生：小鴨本來不會游泳的，學了幾天，學會了游泳。小鷹本來不會飛翔，多練多練已經(jīng)會飛翔了。
師：是啊!多練多練已經(jīng)學會自己的本領了。――你來說
生：我知道了，要做一件事，不是一次就可以成功的，要失敗好多次才能成功。
師：這是你的發(fā)現(xiàn)，你讀懂的，看來小朋友讀懂的可真不少。
生：我知道了，我們有自己的本領，如果學不會的，也不要灰心，只要勤奮苦練，必定可以成功。
師：你說的真好啊!太棒了。還有別的孩子想說嗎?
生：我知道了故事里有小鴨和小鷹。
師：除了小鴨和小鷹，還有誰啊?(生回答)
師：對了，這個故事就是講小鴨和鴨媽媽，小鷹和鷹媽媽的故事呢。
16：09
師：小朋友說得真好，說著說著，我們好像和鴨媽媽和小鴨一起，來到了清清的小河邊，現(xiàn)在啊!你就是那只可愛的小鴨，你身邊的小伙伴啊，就是鴨媽媽了，請你們像他們一樣(課件出示人物和對話)，小伙伴相互說說話吧!來，說說話吧!(同桌自由讀對話)
1、小鴨：讀――體會角色心理活動――再讀(加入懇求的語氣)――板書齊讀
師：哪一位鴨媽媽和小鴨朗讀給大家聽啊?――請，你們這一對吧!(同桌讀)
――嗯，這只小鴨和鴨媽媽說話真有禮貌啊!還用上了“您”――你們來試試(同桌讀)――多好啊!，請你們來吧!(同桌讀)
生：自己可以，但是我怕被水淹死。
師：哦!媽媽不在，你有點害怕呢!――別的小鴨呢?――這只小鴨來說
生：如果媽媽不在的`話，假如大水來了，它會把我給淹死的。
師：你也離不開媽媽。――你說
生：媽媽不在的話，我就很害怕，萬一我沉下去了，那可怎么辦啊?
視：你說
生：媽媽不在的話，河里來了一條大鱷魚，要把我吃掉的。
師：哦!你們都離不開媽媽，媽媽不在身邊，就覺得有點――(師和生齊說)害怕，你快求求媽媽啊!誰再來讀讀。――請你來。
生：讀小鴨的話(3人)
師：讀的好極了，你來!――小鴨想請媽媽帶他去――游泳(板書：帶我去)――小鴨小鴨，我們一起來讀讀吧!
生：讀――您帶我去游泳好嗎?
師：小溪的水不深，自己去游吧!(師邊讀邊加動作)
師：老師像不像鴨媽媽啊?(生：像)
師：小朋友一定能讀得比老師還好呢，自己練一練鴨媽媽的話。
生：(自由讀)
師：誰想讀給大家聽了?――請你吧!(生讀)
師：嗯，笑瞇瞇的，多像啊!――你來。(生讀，生讀錯了，及時糾正)
師：瞧你瞧你，多像鴨媽媽啊!――鴨媽媽，小鴨這么想去游泳，你就帶他去吧!
生：我想讓小鴨學會游泳，所以不帶他去。
師：這只鴨媽媽來說。(生讀鴨媽媽的話)――媽媽媽媽，你也帶小鴨去游泳把，好嗎?
生：可是小溪的水真的不深，媽媽怎么會騙你呢?
師：對，你說
生：(生讀鴨媽媽的話)
師：鴨媽媽，你們都不帶小鴨去游泳，是不愛小鴨嗎?
生：不是，因為如果我陪小鴨一起去游泳的話，小鴨就不會學會自己獨立生活。
生：因為小鴨已經(jīng)長大了。
生：因為小鴨不自己去游泳的話，長大就沒有用處了!
生：因為鴨媽媽要鍛煉小鴨。
師：小朋友們說得多好啊!是啊!鴨媽媽不是不愛自己的孩子，她想要小鴨自己去學習本領(板書：自己去)
22：15
3、師生配合讀
師：小朋友，今天的天氣真好啊!(配背景音樂)鴨媽媽帶著小鴨來到草坡上散步，小鴨子看到清清的小溪，可高興了，他對媽媽說――(生讀小鴨的話)――鴨媽媽說――(生讀鴨媽媽的話)
四、配合課中操，通過角色扮演，體會小鴨子在學習中遇到的困難
師：聽了媽媽的話后，小鴨子拍拍翅膀，“撲通”一聲，跳下了小溪，小鴨小鴨，你害怕嗎?(生：不害怕)，――多勇敢啊!――來，就讓我們站起來做做小鴨，來學習游泳吧。(課中操：讓我們，拍拍翅膀，波動腳掌?？?，這只小鴨學得多起勁啊!)
師：遇到困難了嗎?――擺動翅膀真有意思。
師：哎呀，不好，這只小鴨嗆了好幾口水呢!你不要緊吧!(生：不要緊)
(繼續(xù)在背景音樂下，師生游泳)
師：小朋友，小鴨越游越好，越游越快，沒過幾天，小鴨――(生：學會了游泳。)
(板書：學會了)
師：學會了游泳的小鴨真開心啊!就讓我們在音樂聲中，自由自在地游泳吧!
(配兒童歌曲) 24：31
師：小鴨小鴨請坐吧，你們通過了自己的努力，學會了游泳，開心嗎?――是啊!老師也為大家感到高興呢!
師：小鷹是怎么學會飛翔的呢?下面啊,就請小朋友三人小組，自己來學習這個故事。(后面始終有背景音樂)
師：三人小組該怎么學習呢?老師來幫幫你，可以一個小朋友當(生：小鷹)，一個小朋友當(生：鷹媽媽)，還有一個小朋友可以讀讀作者的話，請小朋友先要把課文――多讀幾遍，對讀熟了，再自己練一練，好嗎，好，自己開始吧!
(學生合作學習) 26：03
生：(后面始終有背景音樂)學生上臺表演讀2組。
師：謝謝這三個小朋友，真是太棒了! 29:01
1、生字――猜字游戲
生：好! (后面始終有背景音樂)
師：讓他猜一個，這個字吧!
生：是不是“嗎”?――不是“嗎”!――是不是“會”――不是“會”!――是不是“己”――對對對，就是“己”(猜三組)
2、識字句式游戲--給小動物找家
師：小朋友，猜字游戲多有趣啊!有幾個小動物，找不到自己家了，請小朋友來幫它們來找找家，好嗎?――輕輕地拿出作業(yè)紙，自己做一做吧!(背景音樂關)
32：00
師：(校對作業(yè)，句子中有部分用拼音代替，請把正確的字和拼音連線。)
師：老師要謝謝你們，謝謝你們替小動物找到了溫暖的家。
3、寫字
師：好了，接下來就讓我們來寫兩個生字吧!――先觀察字在田字格中的位置，師范寫――請你在作業(yè)紙上，也來描一描這個字吧――一邊寫字，一邊練小氣功：頭正，身直，臂開、足平，先描一描，描完后，再端端正正地寫一個。(教師巡視)――學生作業(yè)展示(兩個字，你更喜歡哪一個呢?)
師：小朋友，愉快的40分鐘很快地就過去了，那么，讓我們來學小鴨和小鷹，做小鴨和小鷹一樣的好孩子吧!讓我們自己能做的事情，自己去做吧。
――好，下課。
小學一年級課文自己去吧教學設計篇十二
1.認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
(二)能力目標。
1.認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
(三)情感目標。
理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
教學重難點。
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。
教學媒體。
教學掛圖，識字課件，動畫課件。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、揭示課題。
1.導入：我們知道，鴨子很會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎么來的，你知道嗎?我們學習了這篇課文，就能明白了。(板書課題。)。
2.齊讀課題，認“自、己、吧”三個生字，注意讀準“自”。(提示：自是平舌音。)。
3.質疑：“自已去吧”這話是誰說的?去干什么?
二、初讀課文。
1.教師演示動畫片《自己去吧》，學生觀看動畫片。
2.學生簡要說說看了動畫片知道了什么。
3.學生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。
4.讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續(xù)。
三、識字。
1.檢查生字讀音。
游戲：考考你。(同桌相互指讀生字。)。
出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。
重點指導或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。
2.小組合作學習：說說可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友。
3.利用課件或生字卡片鞏固認讀。
4.小組合作學習：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。
四、讀文(練習正確流利地朗讀課文)。
1.聽教師范讀課文。
2.學生模仿教師，練習朗讀課文，要求讀正確、流利。
3.在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽。
4.指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。
5.再讀課文，鞏固生字。(出示不注音的課文，請同學試著讀一讀，看誰讀得正確流利。)。
6.名讀，分組讀，全班讀。
7.學生提出不懂的問題，以備下節(jié)課解決。
五、指導寫字。
1.學生觀察“自、己”兩個字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。
2.學生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。
3.比較字形：自與目、己和巴。
4.教師范寫。
5.學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時。
一、鞏固識字。
“走迷宮”，認讀生字。
二、朗讀、感悟課文。
1.出示投影片，播放樂曲。
媽媽又是怎么回答它的?課文的哪一自然段告訴了我們?
2.學生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。
3.教師重點幫助學生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎?”讓學生體會到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。
4.同桌互讀。
6.小組合作學習。
結合觀察課文插圖一，議一議以上幾個問題，各自發(fā)表自己的看法。
分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話，可以邊讀邊配上動作表演。
7.各組匯報交流學習情況。
比一比，看哪個小組分角色讀得。
匯報小組討論的問題。
8.小組自主學習第二自然段。(放手讓學生自讀自悟自演第二自然段。)。
教師啟發(fā)學生思考：我們要想像什么?(小鷹剛學飛時心里怎么想?學飛翔時遇到什么困難?學會了飛翔心情怎樣，會怎么說?)。
組長分配學習任務，明確分工。
小組合作學習。
9.自學匯報。
三、看圖，指導背誦。
1.看圖提示背誦。
2.看文聽老師朗誦。
3.傾聽同學背誦，回憶印證。
4.背誦自己喜歡的部分。
四、擴展活動。
1.說說自己最近學會了什么，是怎么學會的。
2.分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵學生根據(jù)課文內容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評議。
五、指導寫字。
1.讓學生觀察“東、西”兩個字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法。
2.讓學生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。
3.教師范寫，并提醒學生寫好左點：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點呼應，左右兩點對稱。
4.學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
板書設計。
自己去吧。
小鴨自己學游泳。
小學一年級課文自己去吧教學設計篇十三
1、學會本課的七個生字及兩個新偏旁，會認九個生字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。
通過本課的學習，教育學生要虛心好學，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨立生活的能力，不能事事都依賴父母。
正確、流利地朗讀、背誦課文及學會本課的生字是本課教學的重點；理解課文內容，明白道理是本課教學的難點。
朗讀法、表演法。
兩課時。
掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件。
第一課時。
一、導入新課，進行聽說訓練。
老師講述《自己去吧》的故事，要求學生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。
聽完故事請學生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的？
板書課題。
二、質疑。
讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風景？）。
三、初讀課文，認讀生字。
1、老師范讀，要求學生聽準字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。
2、學生自由讀課文，要求讀準字音。
3、學生再讀課文，要求把本課要學會的七個生字用“?！眲澇?，用“—”劃出本課要求認識的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。
4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內容，朗讀、背誦課文。
1、學習第一自然段。
（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。）。
（2）讓學生聯(lián)系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。
（3）演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。
（4）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨立生活的能力。）。
（5）學生分角色戴頭飾進行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學生進行評議后，再請一組進行表演。
（6）看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。）。
（7）小鴨接受了媽媽的教導，結果怎樣？
演示課件：小鴨學會了游泳。（小鴨經(jīng)過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本領。）。
（8）練習用“學會了”說一句話。
2、學習第二自然段。
（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學會了飛翔。）。
（2）指名讀對話，體會意思。
（3）演示課件：山那邊風景很美，自己去看吧。
（4）四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。媽媽相信你。）。
（5）學生分角色戴頭飾進行表演。（要求讀出語氣；師生進行評議后，再請同學加動作進行表演。）。
（6）看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風景？（給孩子實踐的機會，相信孩子能行）。
（7）小鷹接受了媽媽的教導，結果怎樣？（演示課件：小鷹學會了飛翔。）。
3、練習朗讀、背誦全文。
（1）全文分角色朗讀，評選者。
（2）看圖試背全文。
五、總結全文。
學習這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什么本領都能學到手，要培養(yǎng)自己獨立生活的能力。）。
第二課時。
一、檢查朗讀、背誦。
1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。
2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學生點評。
二、學習生字。
1、認讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）。
2、開火車組詞。
3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學生說出不同的識記方法。）。
4、學生嘗試學會這些生字。（四人小組討論：你會哪個字，這個字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學習哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）。
5、請小老師講解生字，老師總結，范寫。
“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”：注意第三筆不封口。
“學”：上面是“學字頭”，下面是“子”。
“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。
“風”：半包圍結構，共四筆，注意第二筆，（橫折斜鉤）不要寫成（橫折彎鉤）。
“會”：這個字有什么方法記??？“云上飛人就是會字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。
6、學生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。
7、作業(yè)講評。
板書設計。
小鴨游泳，
小鷹飛翔。
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