教案是教師在備課過程中制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，它能夠幫助教師有條不紊地組織教學(xué)內(nèi)容。編寫教案需要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)理論知識(shí)。請(qǐng)大家看看下面這些教案樣例，希望對(duì)大家有所幫助。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇一
酒的種類很多，最經(jīng)典的當(dāng)屬中國的白酒了。白酒承載著人們智慧的凝聚，經(jīng)過中國人民的努力，白酒至今仍是酒中的佼佼者，自漢代杜康造酒以來已是幾千年的光景了。白酒一般都是比較列的酒，白酒既為蒸餾酒，所以其酒度都是較高的。酒小酌倒是具有一定的功效的，但是過量則不然。
白酒對(duì)于一些疾病具有一定的功效作用，但是貪杯一般都不會(huì)有好處的，所以一般小酌勝牛飲，白酒具有什么功效呢？通風(fēng)能不能喝白酒呢？下面一起來看看通風(fēng)能否喝白酒。
白酒(chinesespirits)的標(biāo)準(zhǔn)定義是：以糧谷為主要原料，以大曲、小曲或麩曲及酒母等為糖化發(fā)酵劑，經(jīng)蒸煮、糖化、發(fā)酵、蒸餾而制成的蒸餾酒。又稱燒酒、老白干、燒刀子等。酒質(zhì)無色(或微黃)透明，氣味芳香純正，入口綿甜爽凈，酒精含量較高，經(jīng)貯存老熟后，具有以酯類為主體的復(fù)合香味。以曲類、酒母為糖化發(fā)酵劑，利用淀粉質(zhì)(糖質(zhì))原料，經(jīng)蒸煮、糖化、發(fā)酵、蒸餾、陳釀和勾兌而釀制而成的各類酒。
白酒不同于黃酒、啤酒和果酒，除了含有極少量的鈉、銅、鋅，幾乎不含維生素和鈣、磷、鐵等，所含有的僅是水和乙醇(酒精)。傳統(tǒng)認(rèn)為白酒有活血通脈、助藥力、增進(jìn)食欲、消除疲勞，陶冶情操，使人輕快并有御寒提神的功能。飲用少量低度白酒可以擴(kuò)張小血管，可使血液中的含糖量降低，促進(jìn)血液循環(huán)，延緩膽固醇等脂質(zhì)在血管壁的沉積，對(duì)循環(huán)系統(tǒng)及心腦血管有利。
通風(fēng)飲一些白酒倒是可以起到一定的功效的，但是盡量喝一些酒度較低的酒，而且不能夠貪杯，喝酒講究的是一個(gè)量，凡是過量的，一般都不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，這樣不僅僅緩解不了病情，還是雪上加霜，所以其中的好壞，還需自己掂量。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇二
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和節(jié)能教育。
教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)提問。
1、重力勢能的大小跟什么因素有關(guān)？
2、動(dòng)能的大小跟什么因素有關(guān)？
3、河水從高處落下，說明水的能量轉(zhuǎn)化情況。
（二）引入。
我們已經(jīng)學(xué)過了動(dòng)能和勢能。一個(gè)物體能夠做功，這個(gè)物體就具有能。我們學(xué)習(xí)物理學(xué)是為了了解自然、認(rèn)識(shí)自然的規(guī)律并利用它為人類服務(wù)。自然界中很多物體具有能，我們應(yīng)該利用學(xué)過的物理知識(shí)開發(fā)更多的能源，利用它們具有的能來做功。
自然界中的各種燃料如煤炭、石油等儲(chǔ)存大量的能，利用燃燒的方法可使它們釋放出大量的熱來做功。太陽是一個(gè)取之不盡、用之不竭的大能源，可以利用太陽能做功?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)利用流水和風(fēng)的機(jī)械能做功的問題。
在地球上，海水朝夕漲落，江河日夜奔流。海水漲落和江河的奔流都具有大量的動(dòng)能。早在一千九百多年前，我們的祖先就制造了木制的水輪，利用流水沖擊水輪轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)水磨來碾谷子、磨面。流水的動(dòng)能通過帶動(dòng)水輪轉(zhuǎn)化為水輪的動(dòng)能。課本上第122頁的插圖就是我國古書《天工開物》上所畫的水磨圖。
由于物體的動(dòng)能大小決定于物體的質(zhì)量和速度，所以水輪應(yīng)安裝在水的流量大，流速大的地方。流量就是每秒鐘流過的水的質(zhì)量。
隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)規(guī)模的.擴(kuò)大，社會(huì)上需要功率越來越大的動(dòng)力機(jī)。到十八世紀(jì)人們已經(jīng)造出了大功率的水輪機(jī)，供紡織廠、冶金廠使用，這樣，工廠只能建造在江河附近。
人類社會(huì)進(jìn)入19世紀(jì)，人們掌握了電的知識(shí)，能利用水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，再把電輸送到工廠中去，這樣，工廠就可以建造在遠(yuǎn)離江河的更合適的地方。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們能制造越來越大的水輪機(jī)。請(qǐng)大家看這張掛圖。這是軸流式水輪機(jī)的葉輪，它的軸豎直地裝在軸承上，軸的下端有三至六片輪葉，當(dāng)水沿著軸的方向流過來沖擊葉輪時(shí)，水流的大部分動(dòng)能傳遞給水輪機(jī)，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。現(xiàn)代的大型水輪機(jī)不但功率大，可達(dá)幾十萬千瓦，而且效率可高達(dá)90%以上。
根據(jù)動(dòng)能的大小跟物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，質(zhì)量越大、速度越大，動(dòng)能也越大的道理，請(qǐng)大家考慮用什么方法可以得到更多的動(dòng)能？（學(xué)生討論并回答）。
動(dòng)能和勢能之間可以相互轉(zhuǎn)化，要得到更大的動(dòng)能，也可以應(yīng)用這個(gè)道理。實(shí)際上。利用水流的動(dòng)能就是利用增大水的重力勢能的方法。
請(qǐng)大家看這張掛圖。
在河流上選擇合適的地方修筑攔河壩提高上游水位，水位越高、水量越大，水具有的重力勢能也越大。當(dāng)水流下時(shí)轉(zhuǎn)化成的動(dòng)能也越大。水通過進(jìn)水閘門和導(dǎo)管流下來帶動(dòng)水輪機(jī)工作，從而帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。這就是一張水力發(fā)電站的剖面圖。
現(xiàn)代大型水電站的攔河壩的高度超過了三百米。
我國有較大的河流1500多條，水流能的蘊(yùn)藏量達(dá)6、8億千瓦，已經(jīng)開發(fā)利用的有3、8億千瓦，居世界第一位。建國以來，我們在水流能的利用方面已經(jīng)取得很大成績。在黃河上有龍羊峽、劉家峽、三門峽、八盤峽、青銅峽等大型水電站，總發(fā)電能力356萬千瓦。在長江干流已建成葛洲壩水電站，發(fā)電能力271、5萬千瓦。我國西南各省水源也較豐富，建立了許多水電站。截止到1988年底，我國已建成水電站的總功率達(dá)3200萬千瓦，這些水電站已經(jīng)成為我國能源開發(fā)的重要組成部分。
我國長江上的三峽工程又將是一個(gè)超大型的水電站。盡管如此，我國由于人口多，人均能源的占有量還不充足，節(jié)約能源，開發(fā)新的能源仍然是十分必要的。
海水潮汐也具有巨大的能量。人們在潮汐發(fā)電方面的研究已經(jīng)取得了成功，利用海水漲潮和退潮時(shí)海水的動(dòng)能帶動(dòng)水輪機(jī)工作。為開發(fā)新的能源開辟了新的道路。我國海岸線長達(dá)18000千米，沿海省份已經(jīng)建成了一些中小型潮汐電站。
地球上除了水流能可以利用外，風(fēng)能也能利用。我國早在兩千多年前就開始利用風(fēng)來驅(qū)動(dòng)帆船航行。至少在一千七百年前就已經(jīng)能利用風(fēng)來推動(dòng)風(fēng)車做功。
這是一張風(fēng)力發(fā)動(dòng)機(jī)的掛圖。風(fēng)車安裝在高鐵架上端的水平軸上，軸可以隨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)，它的尾翼能使風(fēng)車迎著風(fēng)吹來的方向。風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，可帶動(dòng)發(fā)電機(jī)或其他機(jī)器工作。
風(fēng)能的利用比較簡單，造價(jià)低廉，不會(huì)造成污染。但是風(fēng)能不穩(wěn)定，也不便于儲(chǔ)存，一般用風(fēng)力發(fā)動(dòng)機(jī)做一些可以間斷的工作。
我國的新疆、內(nèi)蒙一帶地形空曠，風(fēng)力較大，而且發(fā)展水電的條件較差，所以利用風(fēng)能較多。單個(gè)風(fēng)力發(fā)動(dòng)機(jī)功率小，可以安裝幾十臺(tái)甚至幾百臺(tái)風(fēng)力發(fā)動(dòng)機(jī)，聯(lián)在一起使用。課本上的彩圖4就是這樣使用的。
（五）本章總結(jié)。
本章學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問題：
1、什么是動(dòng)能？什么是重力勢能？什么是彈性勢能？
2、物體的動(dòng)能和重力勢能的大小跟什么有關(guān)？
3、什么是機(jī)械能？能的單位是什么？
4、動(dòng)能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
重點(diǎn)應(yīng)該理解動(dòng)能、勢能的概念，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化。（盛重光）。
【評(píng)析】。
通過適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)，合理地引入新課，是一種優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)方法。結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，闡發(fā)物理的觀點(diǎn)，講述物理規(guī)律，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理思想和方法具有一定的幫助作用。這正是本節(jié)教案的特色。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇三
在設(shè)計(jì)講新課之前首先請(qǐng)同學(xué)們思考。
1．我們生活和生產(chǎn)用水來自哪些水體？（河流、湖泊）。
2．水有什么用途呢？
3．哪個(gè)部門用水量最大？（農(nóng)業(yè)）。
好，我們知道河流和湖泊是我國主要的淡水資源，也是我們?nèi)祟惱米疃嗟膬煞N水體，因此，河湖的分布、水量的大小，將直接影響我國各地人民的生活和生產(chǎn)。水資源的時(shí)空分布及其影響。（讀缺水的華北）。
那么，我國的水資源分布有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶我國降水分布知識(shí)回答，我國降水的分布有什么特點(diǎn)？（由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減，夏秋多、冬春少）這也是我國水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)。
我們再想一想，為什么我國水資源會(huì)有這樣的分布特點(diǎn)呢？（東南部降水多，雨季長，在夏秋季，多外流河，外流湖，而西北內(nèi)陸降水少，干旱多內(nèi)流河，內(nèi)流湖）。
接下來再思考：
1．在外流區(qū)內(nèi)，以秦嶺―淮河分界線南方河流與北方河流的經(jīng)流里有什么不同？為什么？（南大北小，雨季南方長，汛期長）。
2．在內(nèi)流區(qū)內(nèi)，河流的經(jīng)流量很小，為什么？（季節(jié)性河流，降水少，可融雪和山地降水補(bǔ)給）。
好，水、土是立國之本，我國水資源的分布是南多北少，而耕地的分布是北多南少。比如我國棉花、小麥的集中產(chǎn)區(qū)――華北平原，耕地面積約占全國的40%，而水資源只占全國的6%，這種水、土資源配合欠佳的狀況進(jìn)一步加強(qiáng)了我國北方地區(qū)缺水的程度。
另外，由于北方缺水，使有的城市沒有足夠的淡水資源，只能長期飲用咸水，天津就是一個(gè)例子。
面對(duì)水資源北少南多，北方缺水這一問題，我們應(yīng)該如何解決呢？
解決水資源問題的途徑（讓同學(xué)讀課文回答）。
1．跨流域調(diào)水解決水資源的空間分布不均，如引灤入津工程，將灤河水跨流域引入海河水系。南水北調(diào)，主要是把長江水調(diào)到華北和西北，引黃濟(jì)青工程，將黃河水調(diào)入青島，解決青島水資源不足問題。
2．興修水庫，解決水資源時(shí)間變化不均。
3．節(jié)約用水，防治水污染。
（讓同學(xué)做“p78做一做”）。
我國水資源相當(dāng)緊張，但另一方面浪費(fèi)又相當(dāng)驚人，而且人為的水污染現(xiàn)象特別嚴(yán)重，所以節(jié)約用水防治水污染就特別重要。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下以前我們學(xué)習(xí)過的地形和河流的有關(guān)知識(shí)，思考我國許多江河的中上游流經(jīng)的`主要地形區(qū)（高原）落差大，水能資源豐富。我國水能資源蘊(yùn)藏量達(dá)6.8億千萬，居世界第一位，70%分布在西南三省和西藏自治區(qū)。其中以長江水系為最多，其次為雅魯藏布江水系。黃河水系和珠江水系也有較大的水能蘊(yùn)藏量，目前已開發(fā)利用的地區(qū)，集中在長江、黃河和珠江的上游。
現(xiàn)在，我國已建成幾萬座大中小型水電站，目前主要有長江上的葛洲壩水電站，黃河上的龍羊峽水電站和正在籌建中的長江三峽水電站。
雖然我國水能資源豐富，但是有絕大多數(shù)尚未開發(fā)利用。今后我們應(yīng)進(jìn)一步大力發(fā)展水電事業(yè)，以滿足國家對(duì)能源的需要。
板書提綱。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇四
河流和湖泊是我國主要的淡水資源。
二、水資源的時(shí)空分布及其影響。
1．時(shí)空分布狀況：
（1）自東南向西北減少。
（2）夏秋多，冬春少。
2．時(shí)空分布的成因。
三、解決水資源問題的途徑：
1．跨流域調(diào)水，解決水資源空間分布不均。
2．興修水庫，解決水資源時(shí)間分布不均勻。
3．節(jié)約用水，防治水污染。
四、水能的分布與開發(fā)：
1．水能蘊(yùn)藏量居世界第一位，6.8億千萬。
2．水資源的分布。
西南三省，西藏自治區(qū)。
長江、珠江、黃河。
興建葛洲壩、龍羊峽、三峽。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇五
風(fēng)能是一種新能源和可再生能源.我國有豐富的風(fēng)能資源,風(fēng)能利用有很大潛力.雖然相對(duì)常規(guī)能源來說,風(fēng)能的能量密度較低,但是從人類發(fā)展戰(zhàn)略的高度來看,風(fēng)能對(duì)中國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展將會(huì)起到重要的'作用.風(fēng)能是目前有開發(fā)前景和技術(shù)成熟的一種新能源和可再生能源.風(fēng)能取之不盡,用之不竭,對(duì)環(huán)境不產(chǎn)生污染;既可以離網(wǎng)應(yīng)用,又可以并網(wǎng)應(yīng)用;既是近期的一種補(bǔ)充能源,又是未來能源結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ),對(duì)中國來說,尤其如此.實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略,對(duì)能源的需求將相應(yīng)增加,特別是農(nóng)村地區(qū)對(duì)能源的需求很大,因此,因地制宜地利用新能源和可再生能源,對(duì)西部廣大農(nóng)村地區(qū)脫貧致富,促使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展有重要的意義.
作者：賀德馨hedexin作者單位：中國空氣動(dòng)力學(xué)會(huì)刊名：學(xué)會(huì)英文刊名：xuehui年，卷(期)：“”(1)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇六
重點(diǎn)應(yīng)該理解動(dòng)能、勢能的概念，以及它們之間的相互轉(zhuǎn)化。（盛重光）。
【評(píng)析】。
通過適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)，合理地引入新課，是一種優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)方法。結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，闡發(fā)物理的觀點(diǎn)，講述物理規(guī)律，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的物理思想和方法具有一定的幫助作用。這正是本節(jié)教案的特色。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇七
1、了解靜電的利用和靜電的防止；知道靜電的利用原理．。
2、分析日常生活中的靜電現(xiàn)象，對(duì)有害靜電提出有效的防止措施．。
能力目標(biāo)。
通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的分析能力，以及利用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力．。
情感目標(biāo)。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)心社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感．。
教學(xué)建議。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
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和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇八
1.了解我國淡水資源的數(shù)量及存在形式。
2.通過資料分析和地理計(jì)算，認(rèn)識(shí)到我國淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機(jī)的有效途徑和措施。
3.通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)淡水資源的危機(jī)感，喚起學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)和節(jié)約水資源的意識(shí)。
4.知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分布狀況。
5.通過閱讀我國水能資源分布圖，分析水能資源與地形和氣候的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。
教材分析。
本節(jié)教材主要包括我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發(fā)等幾部分內(nèi)容。水資源作為“中國的自然資源”一章內(nèi)容之一第一個(gè)講述，體現(xiàn)了它的重要性，其內(nèi)容與前面的氣候、河流知識(shí)聯(lián)系緊密，同時(shí)這部分內(nèi)容與生活也密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的.現(xiàn)實(shí)意義，能夠很好地幫助學(xué)生樹立正確的資源觀，養(yǎng)成良好的節(jié)水習(xí)慣。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生樹立節(jié)約淡水資源的意識(shí)。
教法建議。
在講述這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，注意不要和前面關(guān)于河流和湖泊的內(nèi)容割裂開來，應(yīng)該將這一節(jié)看作是前面知識(shí)的運(yùn)用、引申和概括。為了說明“水資源空間分布不均”，必須要運(yùn)用內(nèi)、外流河特征的知識(shí)，也可以將長江和黃河水量的巨大懸殊作為佐證。另外關(guān)于氣候和地形地勢的知識(shí)也與本節(jié)關(guān)系密切，比如，“水資源的時(shí)間分配不均”和“中國降水季節(jié)分配不均”存在著因果關(guān)系;地形地勢是水電站建設(shè)時(shí)考慮的最直接因素?？傊诮虒W(xué)過程中，應(yīng)該注意知識(shí)的.前后聯(lián)系。
由于本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密，所以可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，搜集我國水資源現(xiàn)狀的有關(guān)資料，尤其是關(guān)于跨流域調(diào)水和節(jié)水農(nóng)業(yè)，以及水利樞紐的建設(shè)概況等方面的數(shù)據(jù)和圖片，這些可作為安排學(xué)生在課上進(jìn)行討論的前期準(zhǔn)備。通過這一活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生搜集地理信息、處理地理信息的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
[提問導(dǎo)入]水有哪些用途?我們?nèi)粘Ｓ盟饕獊碜阅男┧w?
[學(xué)生回答]略。
[活動(dòng)]讀“水的供給”圖，由學(xué)生歸納正確答案。
[小結(jié)]看來，河水和湖水是我國主要的水資源，而用水最多的領(lǐng)域是農(nóng)業(yè)。
[學(xué)生發(fā)言]略。
[教師補(bǔ)充說明]河流是我國主要的水資源，因此河流水量多少可以作為衡量我國水資源多少的重要指標(biāo)。
[展示投影]“我國河流流量分布圖”
[轉(zhuǎn)折提問]造成這一現(xiàn)象的原因是什么?
[學(xué)生回答]略。
[小結(jié)]我們國家的水資源具有時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。并且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水危機(jī)造成的危害。
[提問]除了時(shí)空分布不均，我國水資源還有哪些問題?
[學(xué)生討論]略(主要包括水資源利用不合理和水污染等問題)。
[展示表格]“我國南北方耕地面積比例、河流流量比例”的表格。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇九
風(fēng)能資源的總儲(chǔ)量非常巨大，一年中技術(shù)可開發(fā)的能量約5.3x10^13千瓦時(shí)。風(fēng)能是可再生的.清潔能源，儲(chǔ)量大、分布廣，但它的能量密度低（只有水能的1/800），并且不穩(wěn)定。在一定的技術(shù)條件下，風(fēng)能可作為一種重要的能源得到開發(fā)利用。風(fēng)能利用是綜合性的工程技術(shù)，通過風(fēng)力機(jī)將風(fēng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能、電能和熱能等。
風(fēng)能量是豐富、近乎無盡、廣泛分布、干凈與緩和溫室效應(yīng)。存在地球表面一定范圍內(nèi)。經(jīng)過長期測量，調(diào)查與統(tǒng)計(jì)得出的平均風(fēng)能密度的概況稱該范圍內(nèi)能利用的依據(jù)，通常以能密度線標(biāo)示在地圖上。
風(fēng)能資源決定于風(fēng)能密度和可利用的風(fēng)能年累積小時(shí)數(shù)。風(fēng)能密度是單位迎風(fēng)面積可獲得的風(fēng)的功率，與風(fēng)速的三次方和空氣密度成正比關(guān)系。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇十
（一）知識(shí)目標(biāo)。
了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
（二）能力目標(biāo)。
通過觀察、參觀或看錄像，獲得有關(guān)聲的利用方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析概括能力。
（三）情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛。
二、教學(xué)設(shè)想。
1重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
（1）聲可以傳遞信息。
（2）聲可以傳遞能量。
2課型及基本教學(xué)思路。
課型：新授課。
基本教學(xué)思路：本節(jié)教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生查閱關(guān)于聲的.利用的資料，以討論式學(xué)習(xí)為主，啟發(fā)學(xué)生的想像能力，鼓勵(lì)他們搞利用聲的小發(fā)明。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影儀、投影片、錄音機(jī)、多媒體課件等。
（一）引入新課。
想一想，這個(gè)世界如果沒有聲音會(huì)怎么樣？
（二）新課教學(xué)。
1．整體感知。
聲音可以傳遞信息和能量。聲在醫(yī)療、工業(yè)、軍事、日常生活等各個(gè)領(lǐng)域都有著十分重要的應(yīng)用。
2．教學(xué)互動(dòng)。
互動(dòng)1：你對(duì)聲音的利用知道多少？
明確根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)聲的利用的了解。
互動(dòng)2：蝙蝠是怎樣在漆黑的夜里活動(dòng)的？
明確利用聲能獲取信息，蝙蝠就是根據(jù)回聲定位，判斷目標(biāo)的，人們利用這個(gè)原理發(fā)明了聲吶。另外工業(yè)、醫(yī)療、運(yùn)輸?shù)确矫嬉灿性S多地方運(yùn)用聲傳遞信息。
互動(dòng)3：將點(diǎn)燃的蠟燭放在正在播音的喇叭前，會(huì)發(fā)現(xiàn)火焰搖，為何？
明確說明聲波傳遞能量。引導(dǎo)學(xué)生討論哪些方面運(yùn)用了聲傳遞能量。
3．達(dá)標(biāo)反饋。
（1）鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺栓，說明了通過聲能獲得信息。
（2）蝙蝠利用回聲可以確定位置，這種方法叫回聲定位?？茖W(xué)家運(yùn)用這原理發(fā)明了聲吶。
（3）如圖1－5－1，將兩個(gè)相同音叉并排放好，乒乓球靠著音叉b，當(dāng)敲響音叉a時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球被彈開，這說明了聲音傳遞能量。
4．學(xué)習(xí)小結(jié)。
（1）內(nèi)容總結(jié)。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)我們掌握了聲能傳遞信息，聲能傳遞能量。了解了聲音在不同方面的應(yīng)用。
（2）方法歸納。
這節(jié)課我們采用了討論式探究學(xué)習(xí)的方法。
（三）布置作業(yè)。
1．在教室講話會(huì)覺得比在曠野中講話聲音響得多，為什么？
2．利用搪瓷盆，做“噴水魚洗”實(shí)驗(yàn)：用兩只手掌在臉盆上緣對(duì)稱的兩側(cè)反復(fù)摩擦。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究聲能傳遞能量。
實(shí)驗(yàn)器材：
實(shí)驗(yàn)步驟：
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
分析論證：
（四）板書設(shè)計(jì)。
一、聲與信息。
二、聲與能量。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇十一
該課屬于應(yīng)用課，是前面聲音知識(shí)的大集合，聲現(xiàn)象具有廣泛的應(yīng)用空間，所以實(shí)例很多，但這些現(xiàn)象讓學(xué)生直接回答，他們又一下子說不上來，所以我們通過及時(shí)分組實(shí)驗(yàn)的方式把學(xué)生引領(lǐng)到一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景中，實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o人以真實(shí)的感覺，所以很少使用課件，學(xué)生參與積極，熱情很高，也說明把他們的舉起調(diào)動(dòng)了起來。但在錄像素材方面，下一步還應(yīng)進(jìn)一步提供一些學(xué)生見得少的情景，如地震時(shí)動(dòng)物的表現(xiàn)、龍卷風(fēng)的情景等；在能體現(xiàn)國家高科技發(fā)展方面也應(yīng)積極探索，以進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性。
另外，由于對(duì)本節(jié)課時(shí)間把握不夠好，學(xué)生分組探究用掉了相當(dāng)一部分時(shí)間，所以對(duì)后來的只是沒有進(jìn)行下去，這是本節(jié)課需要特別注意的地方。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇十二
2、會(huì)描繪水沸騰曲線，會(huì)從水沸騰曲線確定水的沸點(diǎn)。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
1、做好水沸騰的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，會(huì)描繪水沸騰曲線。
2、會(huì)描述水沸騰過程中的特點(diǎn)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情景：
設(shè)問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）。
有學(xué)生的回答引入新課。
物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。
教師開始做演示實(shí)驗(yàn)：
要求1、水的蒸發(fā)。
觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認(rèn)識(shí)到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點(diǎn)更好）。
總結(jié)：水蒸發(fā)時(shí)要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論（學(xué)生）。
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。
教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度（總結(jié)后布置作業(yè)第一課時(shí)結(jié)束）。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
沸點(diǎn)是液體沸騰時(shí)的溫度。
總結(jié)水沸騰特點(diǎn)：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱。
溫度達(dá)到沸點(diǎn)。
水沸騰條件。
繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點(diǎn)是100℃，
組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁思考與討論。
三、小結(jié)：1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業(yè)：
1、填空：物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化。（必做）。
2、水沸騰化特點(diǎn)：溫度（），繼續(xù)（）熱。
溫度達(dá)到（）。
水沸騰條件。
繼續(xù)（）。
（選做）聯(lián)系：13895109574。
學(xué)生討論并回答。
學(xué)生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
反
思
靈武市中小學(xué)課時(shí)教案。
2、會(huì)描繪水沸騰曲線，會(huì)從水沸騰曲線確定水的沸點(diǎn)。
3、了解水汽化的兩種方式了解影響水蒸發(fā)的因素。
4、知道汽化和液化過程的能量變化。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
1、做好水沸騰的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，會(huì)描繪水沸騰曲線。
2、會(huì)描述水沸騰過程中的特點(diǎn)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)情景：
設(shè)問：1、舉例說明水的熔化和凝固？
2、水還能變成別的狀態(tài)嗎？（學(xué)生回答：能，舉例）。
有學(xué)生的'回答引入新課。
物質(zhì)有液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象叫做液化。
教師開始做演示實(shí)驗(yàn)：
要求1、水的蒸發(fā)。
觀察它們有什么不同（學(xué)生只要認(rèn)識(shí)到它們是汽化就可以了，區(qū)別能說一點(diǎn)更好）。
總結(jié)：水蒸發(fā)時(shí)要吸熱，所以蒸發(fā)有致冷作用。
思考與討論（學(xué)生）。
夏天你洗衣服后，為了使衣服盡快干，你用什么辦法。
教師和學(xué)生總結(jié)決定蒸發(fā)快慢的因素。
1、液體的溫度。
決定蒸發(fā)快慢的因素2、液體的表面積。
3、液體表面的氣流速度（總結(jié)后布置作業(yè)第一課時(shí)結(jié)束）。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)，學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
沸點(diǎn)是液體沸騰時(shí)的溫度。
總結(jié)水沸騰特點(diǎn)：溫度保持不變，繼續(xù)吸熱。
溫度達(dá)到沸點(diǎn)。
水沸騰條件。
繼續(xù)吸熱。
分析水沸騰曲線得到水沸點(diǎn)是100℃，
組織學(xué)生學(xué)習(xí)：15頁思考與討論。
三、小結(jié)：1、學(xué)習(xí)這節(jié)課你們有那些收獲？
2、你們還有什么問題？
四、作業(yè)：
1、填空：物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做汽化。
物質(zhì)有（）變成（）的現(xiàn)象叫做液化。（必做）。
2、水沸騰化特點(diǎn)：溫度（），繼續(xù)（）熱。
溫度達(dá)到（）。
水沸騰條件。
繼續(xù)（）。
（選做）聯(lián)系：13895109574。
學(xué)生討論并回答。
學(xué)生討論數(shù)據(jù)并繪制水沸騰曲線。
回答14頁的思考與討論。
舉出事例。
學(xué)生小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
反思。
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和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇十三
1．通過證明植物進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握呼吸作用的概念，理解呼吸作用的過程；了解光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系；了解呼吸作用與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
2．通過證明植物進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力以及進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
3．通過了解光合作用和呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。初步樹立事物是相互聯(lián)系、相互影響的基本觀點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
植物呼吸作用實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析，以及呼吸作用的概念是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)呼吸作用是植物體的一種重要的生理活動(dòng)，主要表現(xiàn)在對(duì)有機(jī)物的分解，產(chǎn)生能量，供給生命活動(dòng)的需要。呼吸現(xiàn)象在人體的表現(xiàn)非常明顯，但是植物體有沒有呼吸作用？如果有怎樣證明它的存在？最好的辦法就是用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，在完成實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。做完每一個(gè)實(shí)驗(yàn)后，在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這樣不僅使學(xué)生從直觀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，最終使學(xué)生自己總結(jié)出呼吸作用的概念。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
一、本課題的參考課時(shí)為一課時(shí)。
二、教學(xué)過程：
1．引言的設(shè)計(jì)：
上好本節(jié)課的關(guān)鍵之一就在于做好實(shí)驗(yàn)，并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，經(jīng)過分析得出結(jié)論。
教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生得出檢測植物是否進(jìn)行呼吸，可以用檢測植物周圍氣體成分是否改變的方法?？商釂枺?/p>
（1）什么是呼吸？請(qǐng)舉出身邊可見到的呼吸現(xiàn)象。
（2）人在呼吸時(shí)，吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體在成分上有什么不同？
（3）植物有沒有呼吸？可以用什么方法證明？
如果植物也進(jìn)行呼吸，植物周圍的o2就會(huì)減少，co2增多。所以，要知道植物是否進(jìn)行了呼吸作用，可以通過檢測植物周圍氣體成分是否改變來證明。怎樣檢測植物周圍氣體成分是否改變了呢、教師可以讓學(xué)生去考慮，以實(shí)驗(yàn)小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。為了使學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有可行性和科學(xué)性，教師可以提一些啟發(fā)性的問題，幫助學(xué)生思考。例如：
（1）選擇什么材料做實(shí)驗(yàn)好？一棵樹，一株小草或是植物的某些器官如種子。
（3）怎樣才能檢測02，含量的變化？（o2可助燃，缺02會(huì)使燃燒的蠟燭熄滅）。
（4）怎樣才能檢測co2含量的變化？（co2能使澄清的石灰水變混濁。教師可演示：口含吸管向澄清的石灰水吹氣，使石灰水變混濁）。
投影片：實(shí)驗(yàn)的材料和用具。
豌豆苗、小麥種子、廣口瓶、橡皮塞、細(xì)玻璃管、長頸漏斗、尖頭鑷子、燒杯、打孔器、黑布或黑紙、澄清的石灰水、試管、紗布、凡士林、蠟燭、火柴。
學(xué)生分組討論時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，參與某些組的討論，提醒學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，不要忘了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，把設(shè)計(jì)的簡圖繪制在投影片上。學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案時(shí)，每組選派一名代表利用繪制的簡圖在投影儀上按圖說明。
學(xué)生的發(fā)言，可能有考慮不周全的地方，教師不要急于糾正，讓全班學(xué)生共同思考。在教師循序誘導(dǎo)下，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和不足。為了保證實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行，有的準(zhǔn)備工作要在課前進(jìn)行。教師可以帶領(lǐng)課外小組的學(xué)生完成這些工作。由于實(shí)驗(yàn)的條件要求不高，過程也不復(fù)雜，有條件的學(xué)校可以把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
【實(shí)驗(yàn)一】植物呼吸時(shí)吸收o2。
取兩個(gè)廣口瓶，甲瓶內(nèi)放入活的豌豆苗，乙瓶內(nèi)放人用開水燙死的豌豆苗，密封后放到黑暗的環(huán)境條件下24小時(shí)（想一想，為什么要在黑暗的條件下培養(yǎng)豌豆24小時(shí)？），另取一個(gè)空瓶為丙瓶，密封后也同甲、乙瓶一樣處理。
上課時(shí)，用燃燒的蠟燭放到瓶中檢驗(yàn)瓶中氣體的成分。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原因，得出結(jié)論。將討論的結(jié)果填寫在投影片及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的表格內(nèi)。（表格中的現(xiàn)象、分析和結(jié)論由學(xué)生填寫）。
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，教師可以詢問他們實(shí)驗(yàn)操作的詳細(xì)步驟。從學(xué)生的回答中可以看出，有些人的實(shí)驗(yàn)步驟比較科學(xué)。合理省時(shí)。有些人的操作繁瑣、重復(fù)、費(fèi)事。如果把點(diǎn)燃的蠟燭先放入丙瓶檢驗(yàn)，再依次放入乙瓶和甲瓶檢驗(yàn)，只要點(diǎn)燃一次蠟燭就可以完成三個(gè)測試工作。這是最合理、省時(shí)的實(shí)驗(yàn)程序。運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)，合理安排工作程序，求得省時(shí)、省力的效果，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
【實(shí)驗(yàn)二】植物呼吸時(shí)釋放co2。
取三個(gè)廣口瓶，甲瓶內(nèi)放入活的豌豆苗，乙瓶放入燙死的豌豆苗，丙瓶為空瓶。蓋上蓋后放到黑暗環(huán)境條件下24小時(shí)，換上雙孔瓶塞，用澄清的石灰水檢驗(yàn)瓶里的氣體。
教師指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論分析現(xiàn)象發(fā)生的原因，得出結(jié)論，將結(jié)果填寫在投影和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的表格內(nèi)。
【實(shí)驗(yàn)三】方法步驟與實(shí)驗(yàn)二相同，但甲瓶內(nèi)沒有萌發(fā)的種子，乙瓶內(nèi)放有干燥的種子，丙瓶為空瓶。實(shí)驗(yàn)三和實(shí)驗(yàn)二的實(shí)驗(yàn)裝置可參考課本p60的演示實(shí)驗(yàn)“種子呼吸時(shí)釋放co2”中的圖示。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，一部分人做實(shí)驗(yàn)二，另一部分人做實(shí)驗(yàn)三。學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的表格時(shí)，仍然填寫“現(xiàn)象”、“分析”和“結(jié)論”。
完成實(shí)驗(yàn)一、二、三后，教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：
（1）植物的呼吸作用除了引起周圍的氣體成分改變外，還會(huì)引起什么變化？
（2）怎樣才能測定呼吸作用引起的熱量變化呢？
課前，教師可以布置學(xué)生自制保暖的實(shí)驗(yàn)裝置：在礦泉水瓶中分別裝入萌發(fā)的種子和干燥的種子，把它們和另一個(gè)空瓶中分別插入一支溫度計(jì)，然后把三個(gè)瓶子放在一個(gè)硬紙箱中，在三個(gè)瓶子的周圍填充滿鋸未木屑做為保溫材料（也可填充棉花或碎布等材料），在保溫材料里也插一支溫度計(jì)。
【實(shí)驗(yàn)四】種子呼吸時(shí)放熱。
教師指導(dǎo)學(xué)生分組觀察各組的實(shí)驗(yàn)裝置，記錄甲、乙、丙三瓶內(nèi)及保溫材料的溫度，然后，由各組代表匯報(bào)觀察的記錄。教師引導(dǎo)學(xué)生分析記錄，得出結(jié)論。
教師啟發(fā)學(xué)生思考以下問題：
（1）盛萌發(fā)種子的瓶內(nèi)溫度明顯較高，說明什么？
（2）干種子也有生命，但是盛干種子的瓶內(nèi)溫度都沒有明顯升高，這又說明了什么？
（3）呼吸作用的強(qiáng)弱與生命活動(dòng)是否旺盛有什么關(guān)系？（辯證統(tǒng)一，相互影響）。
3．呼吸作用的概念和意義：
經(jīng)過前面所做的四個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)確信植物具有呼吸作用。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步概括和綜合觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析得出的結(jié)論，最后讓學(xué)生自己得出呼吸作用的概念和意義，并且用公式表示呼吸作用。
4.呼吸作用和光合作用的區(qū)別和聯(lián)系：
呼吸作用與光合作用的關(guān)系是帶有總結(jié)性的內(nèi)容，它總結(jié)了這節(jié)課與上一節(jié)課的內(nèi)容要點(diǎn)。先明確兩者的區(qū)別，再說明它們的聯(lián)系，這實(shí)際也是起復(fù)習(xí)鞏固的.作用，學(xué)生是不難理解的。教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。
（1）光合作用在哪里進(jìn)行，呼吸作用在哪里進(jìn)行？
（2）光合作用必須有光時(shí)才能進(jìn)行，呼吸作用在何時(shí)進(jìn)行？
（3）進(jìn)行光合作用時(shí)植物吸收什么氣體？放出什么氣體？進(jìn)行呼吸作用時(shí)又是怎樣？
（4）光合作用與呼吸作用在物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換上有什么區(qū)別？
在學(xué)生認(rèn)清這兩個(gè)相反的生理過程后，教師可以再提出一些問題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)它們之間相互依存的關(guān)系。
（1）植物呼吸作用分解的有機(jī)物是從哪里來的？
（2）呼吸作用釋放的能量是從哪里來的？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p62光合作用和呼吸作用比較表，最后使學(xué)生得出呼吸作用與光合作用具有相互依存的關(guān)系這一結(jié)論。
5．植物的呼吸作用與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系：
教師可以舉一些生活和生產(chǎn)實(shí)際中的實(shí)例來說明。例如：
（1）為什么在栽培農(nóng)作物時(shí)常常要松土？
（2）保存水果、蔬菜或糧食時(shí)，需要注意哪些問題？（低溫、低氧、高co2等）。
（3）為什么x疆的西瓜特別甜？
（4）為什么通氣不良的菜窖會(huì)缺氧？應(yīng)該采取哪些預(yù)防措施？
（5）臥室中放大量的植物過夜有利于健康嗎？為什么？
小資料。
1．植物呼吸時(shí)放出c02的實(shí)驗(yàn)：
把萌發(fā)的小麥種子和干燥未萌發(fā)的種子分別包入甲、乙兩個(gè)紗布袋里，用線扎緊袋口，把甲、乙兩個(gè)紗布袋分別掛在盛有澄清石灰水的甲、乙兩個(gè)廣口瓶內(nèi)，布袋不能碰到石灰水，塞上瓶塞，把瓶移到溫暖處，1～2天后觀察石灰水的變化，如果石灰水變混濁了，證明植物體產(chǎn)生了co2。
2．證明植物在白天也進(jìn)行呼吸作用的實(shí)驗(yàn)：
培養(yǎng)一盆黃化苗（沒有葉綠體），把它放在有光的條件下做呼吸作用的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明植物在白天也進(jìn)行呼吸作用（吸入02，呼出co2）。用黃化苗的原因是讓植物不能進(jìn)行光合作用（因?yàn)闆]有葉綠素），這樣就很容易證明植物在白天（光下）也進(jìn)行呼吸作用。把黃化苗放在光下幾天后，它又形成了葉綠素，再做同樣的實(shí)驗(yàn)，呼吸現(xiàn)象在白天（光下）就不明顯了。這是因?yàn)楣夂献饔美昧撕粑饔冕尫诺腸o2，而且還不夠，還必須從大氣中吸入c02。而光合作用釋放的02，呼吸作用卻用不完，于是從葉中釋放出來。所以，植物在白天的呼吸作用被強(qiáng)烈的光合作用掩蓋了。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇十四
1948年，一艘名為“烏蘭格梅奇號(hào)”的荷蘭貨船，在通過馬六甲海峽時(shí)，突然遇到海上風(fēng)暴，當(dāng)救助人員趕到時(shí)，船上所有人員都莫明其妙地死了。后經(jīng)科學(xué)家們調(diào)查，才發(fā)現(xiàn)造成這場海難的罪魁是風(fēng)暴與海面驚濤引起的次聲波。
4月28日，至少有400只海豚的尸體被海水沖到了坦桑尼亞東北部桑給巴爾島北岸海灘邊。專家們懷疑是美軍潛艇發(fā)出的聲吶導(dǎo)致了海豚的大面積死亡。
第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，德國潛水艇擊沉了協(xié)約國大量戰(zhàn)艦、船只，幾乎中斷了橫跨大西洋的海上運(yùn)輸線。當(dāng)時(shí)潛水艇潛在水下，看不見，摸不著，一時(shí)橫行無敵。于是利用水聲設(shè)備搜尋潛艇和水雷就成了關(guān)鍵。法國著名物理學(xué)家郎之萬等人研究并造出了第一部主動(dòng)式聲吶，19在地中海首次接收到2～3km以外的潛艇回波。這種聲吶可以向水中發(fā)射各種形式的聲信號(hào)，碰到需要定位的目標(biāo)時(shí)產(chǎn)生反射回波，接收回來后進(jìn)行信號(hào)分析、處理，除掉干擾，從而顯示出目標(biāo)所在的方位和距離。
情景導(dǎo)入。
推進(jìn)新課。
一、聲與信息。
1.從異常聲音中獲取信息。
轟隆隆的雷聲——預(yù)示下雨。
聽診器聽心跳聲——診斷心臟的情況。
聽敲鐵軌的聲音——判斷螺栓松動(dòng)。
汽車修理師聽汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音——判斷故障。
小結(jié)：聲音能夠傳遞信息。
2.次聲波傳遞信息。
閱讀課本并思考問題：
次聲波能不能傳遞信息呢?次聲波一般在什么情況下產(chǎn)生?
答案：能海嘯、地震、火山噴發(fā)。
次聲波預(yù)測地震、臺(tái)風(fēng)：地震爆發(fā)前，許多動(dòng)物往往有異常反應(yīng)，如老鼠逃出洞，牛馬不入圈，雞犬不寧等。這主要是由地震爆發(fā)前潛伏在我們身邊的強(qiáng)烈的次聲波引起的。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇十五
二、活動(dòng)具體目標(biāo)：
地球上的淡水總量約為3.8億億噸，是地球總水量的2.8%，節(jié)約一滴淡水，成了保護(hù)淡水資源的有效方法。
1、我以“中水的利用”為科技教育主題，以獨(dú)特而新穎的方法，開展保護(hù)淡水資源活動(dòng)。
在“中水的利用”科技教育活動(dòng)中，我將運(yùn)用intel未來教育理念。intel未來教育是一種開放的教學(xué)摸式，它十分重視融合現(xiàn)代教育觀念及教學(xué)手段，同時(shí)，intel未來教育體現(xiàn)了平等的師生關(guān)系，在科技教育活動(dòng)方式上，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變專制式的方式為民主式的教育方式，活動(dòng)不是教師一個(gè)人說了算，也不是以單一的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生和問題，這就盡可能的為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了施展自己才華的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
2、走進(jìn)社區(qū)、走入社會(huì)，了解水資源的概況及中水(處理后的二次水)的利用。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。
3．通過一系列的調(diào)查、走訪、倡議、回訪的活動(dòng)，以獨(dú)特的“淡水循環(huán)利用”做為研究內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，主動(dòng)而積極地投入到活動(dòng)中。從而使學(xué)生樹立熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)自然，合理利用自然資源的思想品質(zhì)。
三、活動(dòng)方案涉及的對(duì)象人數(shù)和需求分析：
活動(dòng)人員：五、六年級(jí)全體學(xué)生。
四、活動(dòng)的主體部分：
1.活動(dòng)內(nèi)容：《中水的利用》是我校科技活動(dòng)之一，在xxx污水處理廠的.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，五、六年級(jí)全體師生走出課堂、走進(jìn)社區(qū)、走入社會(huì)，了解水資源的概況及中水(處理后的二次水)的利用。在調(diào)查、走訪、倡議、回訪的過程中，同學(xué)們與水溝通、與水交流，迸發(fā)智慧的火花。并提出倡議行動(dòng)，利用中水為家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
2.活動(dòng)重點(diǎn)：
本次活動(dòng)以我的課題成果《信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合的教學(xué)模式》為理論依據(jù)，同時(shí)，以英特爾未來教育問題框架為主要研究線索，十分重視融合現(xiàn)代教育觀念及教學(xué)手段，體現(xiàn)了平等的師生關(guān)系，在教學(xué)方式上，教師轉(zhuǎn)變專制式的方式為民主式的教學(xué)方式。
主要框架問題：
基本問題。
如何保護(hù)地球上的淡水資源？
單元問題。
內(nèi)容問題。
(1)什么是中水？
(2)污水處理廠每天處理多少污水？一年約處理多少污水？
(3)中水能飲用嗎？
(4)這些中水是否得到合理的利用？
3、活動(dòng)實(shí)施過程和步驟：
準(zhǔn)備階段。
(1)、信息技術(shù)課上，學(xué)習(xí)多媒體演示文稿等電子作品的制作。
(2)、學(xué)生能快速瀏覽網(wǎng)頁，搜集信息，并能下載圖片、文字及網(wǎng)頁。
第一階段：確定主題收集資料活動(dòng)時(shí)間：兩周。
(1)教師提出本單元的基本問題“如何保護(hù)地球上淡水資源？”介紹活動(dòng)主題。
(3)教師和學(xué)生共同初步討論所提出的基本問題，明確單元問題：你對(duì)中水的利用有哪些合理的建議？再確定研究的方法：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找資料，分小組自主研究，通過對(duì)所選擇的內(nèi)容問題進(jìn)行分析。
第二階段：親身體驗(yàn)實(shí)際探究活動(dòng)時(shí)間：兩周(1)污水處理廠現(xiàn)場考察：了解污水的主要來源、年處理污水量、中水排放及中水的再利用情況，解決內(nèi)容問題。
（2）學(xué)生參觀中水利用的實(shí)驗(yàn)區(qū)（河口稻田）。
（3）考察周邊地區(qū)需要中水情況。
調(diào)查周圍較大單位（如療養(yǎng)院、洗車場、賓館、養(yǎng)殖廠等）用水情況。
（4）實(shí)際探究，解決單元問題。
實(shí)驗(yàn)1：中水對(duì)于車輛的沖洗有無負(fù)作用；
實(shí)驗(yàn)2：中水能否淡水養(yǎng)殖；
實(shí)驗(yàn)3：中水能否發(fā)電。
第三階段：制定方案真情呼喚活動(dòng)時(shí)間：兩周。
2、利用信息技術(shù)課，學(xué)生把活動(dòng)考察過程制作成多媒體演示文稿。
3、把優(yōu)秀多媒體演示文稿作品發(fā)布在學(xué)校校園網(wǎng)。
4、再次走入社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，開展倡議行動(dòng)。
4.活動(dòng)可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案：
這次活動(dòng)可能出現(xiàn)幾個(gè)方面的問題：1.學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的調(diào)節(jié)方面。2.學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)可能出現(xiàn)溝通方面的問題。3.學(xué)生在表達(dá)活動(dòng)結(jié)果上可能出現(xiàn)問題。針對(duì)這幾個(gè)方面的問題，我計(jì)劃采用如下幾個(gè)策略：1.利用節(jié)假日和課余時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。2.利用學(xué)校與相關(guān)單位的關(guān)系，和有關(guān)單位進(jìn)行事先協(xié)調(diào)3.做好活動(dòng)計(jì)劃，把活動(dòng)程序納入日程。4利用授課時(shí)間，講授有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。為資料的查詢和活動(dòng)結(jié)果的表達(dá)奠定基礎(chǔ)。
5.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?；顒?dòng)結(jié)束后，查看學(xué)生搜集的關(guān)于水資源的現(xiàn)狀和利用的資料，查看學(xué)生的調(diào)查記錄，走訪記錄和學(xué)生的活動(dòng)報(bào)告，展示學(xué)生圍繞中水的利用問題所制成用以宣傳的軟件資料，作為評(píng)價(jià)內(nèi)容。
6.對(duì)學(xué)生的教育作用。
知識(shí)方面：學(xué)生根據(jù)單元問題的內(nèi)容，收集、整理有關(guān)地球上水資源的資料及調(diào)查污水廠的中水情況；通過了解水資源概況，參加利用中水的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生獲得參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，自己主動(dòng)探究出如何合理利用中水的建議。
能力方面：通過《如何合理利用中水》的探究，學(xué)生形成了對(duì)自然、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息、處理信息的能力，啟發(fā)學(xué)生的高級(jí)思維潛能。
情感方面：形成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自身的責(zé)任，形成從自己到周邊生活中主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力。
五．活動(dòng)基地：
污水廠占地面積8.2公頃，主要處理大量生活用水，污水廠年進(jìn)水量達(dá)到1032萬噸，夏季日進(jìn)水量最高達(dá)8.95萬噸，冬季最高日進(jìn)水量1萬噸左右；這些處理后的中水不能成為飲用水，95%排放到大海，只有5%用于洋河口稻田灌溉以及污水廠院內(nèi)灌溉草坪和蓮花池養(yǎng)殖等。
和風(fēng)能的利用教案設(shè)計(jì)篇十六
摘要：當(dāng)前，隨著城市的快速發(fā)展和人口的增加，人們對(duì)水資源的需求量也日益增加，由于臨夏市水資源短缺，加之節(jié)水意識(shí)淡薄，水污染嚴(yán)重等，導(dǎo)致臨夏市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的水環(huán)境、水資源的壓力越來越大。為此，本文重點(diǎn)分析了臨夏市水資源的現(xiàn)狀和節(jié)水工作中存在的問題，并提出了水資源可持續(xù)發(fā)展的措施，以期為水土保持管理工作提供參考。
臨夏市位于甘肅省中部，是臨夏回族自治州州府所在地，是全州政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心。大夏河是臨夏市水資源的主要來源，臨夏市80%以上的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、居民生活及生態(tài)用水皆為大夏河水。隨著人口的日益增長和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，水資源的需求量也日益劇增[1]。同時(shí)，由于廣大臨夏市民不合理的利用及水污染的加劇，導(dǎo)致原本短缺的水資源日益緊張。因此，加強(qiáng)臨夏市水資源有效利用和合理開發(fā)、統(tǒng)一管理、治理水污染、強(qiáng)化節(jié)約用水是當(dāng)前迫在眉睫，勢在必行的任務(wù)。
2節(jié)水工作存在的主要問題。
2.1認(rèn)識(shí)不到位，節(jié)水意識(shí)不強(qiáng)。
只有全社會(huì)的理解參與及共同努力，節(jié)水工作才能有所成效。臨夏市群眾普遍存在節(jié)水認(rèn)識(shí)不夠，且意識(shí)淡薄。尤其是農(nóng)田灌溉中，大部分采用大水漫灌的傳統(tǒng)方式，漏、跑等造成大量水資源浪費(fèi)。臨夏市沿岸農(nóng)業(yè)目前供水費(fèi)為0.05元/m3，非農(nóng)業(yè)供水為2.5元/m3，其農(nóng)業(yè)灌溉水費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)太低,離實(shí)際供水管理成本相差甚遠(yuǎn),非常不利于引水工程建設(shè)維護(hù)和供水事業(yè)的發(fā)展，且存在無法足額收繳水費(fèi)的情況，這也影響了灌溉和引水工程的效益，導(dǎo)致無法正常的管理水資源[2]。
2.2水資源遭到嚴(yán)重破壞。
近幾年，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中，由于城市發(fā)展和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的'突飛猛進(jìn)，產(chǎn)生了采砂廠、燒窯、制磚等一批私營企業(yè)，在生產(chǎn)建設(shè)和資源開發(fā)項(xiàng)目過程中，將未處理的大量工業(yè)廢水、建筑垃圾和生活垃圾排入河道，就地滲入污染地下水極易造成水體和水質(zhì)的污染，造成水資源的嚴(yán)重污染。
2.3監(jiān)管力度不夠。
目前，尚無一套符合臨夏市市場經(jīng)濟(jì)的節(jié)水模式。其主要原因是水價(jià)過低，沒有形成“以水養(yǎng)水”的觀念，節(jié)水工程甚至與經(jīng)濟(jì)效益無關(guān)，尤其是在緩解水資源供需、生態(tài)效益及社會(huì)效益矛盾等方面的體現(xiàn)尤為明顯，缺乏相關(guān)的優(yōu)惠發(fā)展政策，嚴(yán)重影響了臨夏市民的節(jié)水積極性，農(nóng)戶和企業(yè)自發(fā)節(jié)水行為沒有形成，導(dǎo)致節(jié)水工作相當(dāng)被動(dòng)。其次，在節(jié)水條例、資金投入、政策的扶持及優(yōu)惠等方面未建立較為適宜的有效機(jī)制。在統(tǒng)一管理與調(diào)度、合理開發(fā)及利用方面，不能通過行政、市場、法律、制度等運(yùn)用來強(qiáng)化。
3.1重點(diǎn)抓節(jié)約用水，提高重復(fù)使用率。
提高水的重復(fù)使用率和降低耗水定額是目前臨夏市狠抓工業(yè)用水的關(guān)鍵。農(nóng)業(yè)長期的節(jié)水規(guī)劃，需要根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和臨夏市的經(jīng)濟(jì)情況制定。針對(duì)工業(yè)用水應(yīng)積極提倡使用冷卻塔，使冷卻水的循環(huán)利用率得到有效提高。提高廣大市民節(jié)水意識(shí)，同時(shí)制定合理的水價(jià)體系，計(jì)量收費(fèi)，為更好的管理城鄉(xiāng)水資源工作，可實(shí)現(xiàn)定量供應(yīng)、節(jié)獎(jiǎng)超罰等措施。臨夏市政府根據(jù)新《中華人民共和國水法》有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)行業(yè)引導(dǎo)，認(rèn)真履行應(yīng)盡職責(zé)，積極做好服務(wù)工作，使統(tǒng)一管理體制的優(yōu)勢最大化。對(duì)地下水和地表水進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)一管理。要認(rèn)真履行對(duì)地下水管理的基本職能，對(duì)批準(zhǔn)取水許可、制定取水計(jì)劃、征收水資源費(fèi)以及加強(qiáng)對(duì)地下水的監(jiān)測，建立統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)水量和水質(zhì)的統(tǒng)一管理。建立健全水域功能區(qū)的劃定，加強(qiáng)新設(shè)入河排污口的審批管理工作，嚴(yán)格控制新污染源的排放。
3.2加強(qiáng)水資源質(zhì)量保護(hù)和污染治理的力度。
隨著人類活動(dòng)的加劇、大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)的開發(fā)和社會(huì)的快速發(fā)展，臨夏市對(duì)水的需求量會(huì)越來越大。由于水資源日趨污染嚴(yán)重，水質(zhì)越來越差，導(dǎo)致水資源的供需矛盾加劇。目前，降低排放率和減少廢污水排放量，是臨夏市水資源污染治理主要方式，要嚴(yán)格監(jiān)測排放的污水，確保排出的水質(zhì)、水量達(dá)標(biāo)，堅(jiān)決執(zhí)行不達(dá)標(biāo)不排放。
3.3治理水污染。
為了提高水的循環(huán)再利用率和污水處理率，引進(jìn)和研發(fā)先進(jìn)治理污染技術(shù)，是節(jié)水的主要途徑。目前臨夏市水污染問題日益加劇，從源頭控制是戰(zhàn)略上的優(yōu)先選擇。為有效提高城市污水的處理能力，臨夏市政府應(yīng)對(duì)國內(nèi)外相應(yīng)的處理技術(shù)進(jìn)行引進(jìn)和研究，以“第二水源”為城市污水治理目標(biāo)。由此產(chǎn)生的再生水能在工業(yè)冷卻水、環(huán)境用水、農(nóng)田灌溉等方面廣泛使用。既能對(duì)水環(huán)境進(jìn)行有效改善，更好的保護(hù)水源，同時(shí)也是水環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展和臨夏市城市水資源得以實(shí)現(xiàn)的根本途徑。
4結(jié)語。
總之，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和人口的日益增長，人們對(duì)水資源的需求量不斷增加，加之不合理的利用和水污染的加劇，使得原本短缺的水資源日益緊張。因此，合理開發(fā)、利用水資源、治理水資源對(duì)人類社會(huì)的生存和發(fā)展尤為重要。
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