教案是教師為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種工具，它對(duì)教師教學(xué)起到指導(dǎo)和規(guī)范作用。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。教案的優(yōu)秀范文可以幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。
和我們一樣享受春天教案篇一
１、學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等４個(gè)生字，理解“蔚藍(lán)、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“不速之客、祈盼”造句。
２、能仿照課文１～４節(jié)，補(bǔ)寫一節(jié)詩(shī)歌。
３、有感情地朗讀課文，理解體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。
和我們一樣享受春天教案篇二
1、掌握重音、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等誦讀技巧。
今天我們學(xué)習(xí)誦讀一首呼喚和平的詩(shī)歌。
誦讀的要求分為：讀準(zhǔn)確、讀流利，有節(jié)奏，有感情。
檢查課前預(yù)習(xí)的情況（預(yù)設(shè)可以做到準(zhǔn)確、流利。）。
1、齊讀全詩(shī)。
2、這首詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
1-4小節(jié)內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相似，寫戰(zhàn)爭(zhēng)給大自然帶來(lái)的災(zāi)難，第5小節(jié)呼喚和平。
1、出示第一部分詩(shī)歌，請(qǐng)學(xué)生試讀。
2、出示第一小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)標(biāo)出重音、停頓。
3、教師預(yù)設(shè)：
蔚藍(lán)色的/大海，
本來(lái)/是海鷗的樂(lè)園，
可是/巡弋的戰(zhàn)艦和水雷。
成了/不速之客，
這/究竟是為什么？
4、學(xué)生根據(jù)標(biāo)注練讀，隨機(jī)糾正朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：指導(dǎo)重音的讀法是將音節(jié)讀完整；停頓要求音斷氣不斷，停頓處的`字音拖長(zhǎng)。
5、同桌合作，標(biāo)出2、3、4小節(jié)的重音、停頓。
指名誦讀，教師范讀。
1、出示第一小節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)比的寫法，一前兩句是和平環(huán)境下的大海，后兩句是戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下的大海。前半部分用稍微歡快的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)速適當(dāng)快一些，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)一些；后半部分用悲傷的語(yǔ)調(diào)讀，語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)調(diào)低沉一些。
學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。
2、渲染氣氛，進(jìn)一步激發(fā)情感。
出示一些戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難的圖片，配以感傷的音樂(lè)和教師的旁白，引導(dǎo)學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類世界、尤其是兒童的災(zāi)難。
學(xué)生再次試讀第一小節(jié)。不僅要讀出疑惑，還要讀出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴、痛恨的憤慨。
指導(dǎo)學(xué)生用低沉、緩慢的語(yǔ)氣、語(yǔ)速來(lái)讀，最后一句“這究竟是為什么”要讀的慷慨激昂。
和我們一樣享受春天教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“蔚、弋、頻、茵”4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗讀詩(shī)歌。
1理解詩(shī)句的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？
2、讀書就要思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題。這些問(wèn)題答案就在詩(shī)歌當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本自己讀讀這首詩(shī)。
1、出示導(dǎo)讀提示：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊想象：讀了這首詩(shī)后想想每小節(jié)寫了什么？
戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂(lè)園……。
2、學(xué)生朗讀，概括內(nèi)容。
請(qǐng)五位同學(xué)一人讀一小節(jié)，其余同學(xué)注意聽(tīng)他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節(jié)寫了什么？（每小節(jié)的內(nèi)容是重點(diǎn)）。
（每讀一小節(jié)就評(píng)論）。
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，在讀這些句子的時(shí)候，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
出示“蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂(lè)園……”
師：是的，大海使海鷗快樂(lè)的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……。
2、出示：本來(lái)。
師：如果加上了這個(gè)詞語(yǔ)，你再讀讀，有什么不同？
3、出現(xiàn)了什么樣的變化？
出示：可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……。
（解釋：不速之客：沒(méi)有被邀請(qǐng)的客人，意料不到的客人。
頻頻：屢次、連續(xù)幾次。）。
4、面對(duì)這一切的轉(zhuǎn)變，作者也產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：這究竟是為什么？
5、這四小節(jié)都有一句“這究竟是為什么？”
一起來(lái)讀讀它們的語(yǔ)氣一樣嗎？
戰(zhàn)爭(zhēng)使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂(lè)園，我們不禁疑惑：……。
戰(zhàn)爭(zhēng)使綠茵茵的草地上再也沒(méi)有了孩子們歡樂(lè)的笑聲，為此我們悲憤：……。
戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人無(wú)家可歸，妻離子散，我們要質(zhì)問(wèn)：……。
戰(zhàn)爭(zhēng)使那么多人不能享受春天，不能享受快樂(lè)，我們堅(jiān)決抗議：……。
6、文中還從哪兒讀出了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨？
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。
7、提示：這里那句話讓你有話想說(shuō)？
師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張平穩(wěn)的'課桌，一間潔白的教室，在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對(duì)于戰(zhàn)火中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴。
8、請(qǐng)帶著你們所理解的傷心、難過(guò)、遺憾、悲憤的心情，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，相信你們會(huì)讀得更有感情。
一、有感情的朗讀并且背誦這首詩(shī)歌。
二、自己試著寫一首詩(shī)歌。
《和我們一樣享受春天》是一首兒童詩(shī)，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，以一個(gè)孩子的視角，通過(guò)對(duì)大海、沙漠、夜空、草地等幾個(gè)場(chǎng)景中被罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的描寫，并在最后一節(jié)中發(fā)出祈盼，希望制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣享受春天。詩(shī)歌語(yǔ)言真摯，感情豐富。雖然，我們身處和平之中，沒(méi)有經(jīng)歷硝煙和炮火，但在課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》里學(xué)生已經(jīng)感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，體驗(yàn)到了罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)間接的感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌，學(xué)生已不再難以體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。通過(guò)課堂、通過(guò)文本、通過(guò)語(yǔ)言，讓更多的人來(lái)呼喚和平，讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離明天的世界！
沒(méi)有很好地運(yùn)用課后安排的《兒童和平公約》進(jìn)行激情拓展，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)“和平”。
和我們一樣享受春天教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨，對(duì)和平的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
2、談話：是啊！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天。可是，有許許多多的孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對(duì)那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子們說(shuō)一聲：和我們一樣享受春天！
二、初讀課文。
1、范讀課文，標(biāo)上節(jié)號(hào)，糾正錯(cuò)音。
2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼。
3、詩(shī)歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)了種種不安寧？
（1－4）。
最后一節(jié)說(shuō)了什么？（發(fā)出祈盼）。
三、品讀第一部分，了解戰(zhàn)爭(zhēng)。
1、作者描寫了哪些地方？請(qǐng)快速默讀課文1－4節(jié)，用圓圈圈出來(lái)。
2、指名朗讀1－4節(jié)。
3、自由讀文，同桌討論完成表格。
5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。全班齊讀詩(shī)句。
6、可是，現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復(fù)存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）。
7、原先的景物是那樣美好與寧?kù)o，而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對(duì)比）。
8、從這些強(qiáng)烈的對(duì)比中，你意識(shí)到了什么？
10、（殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅破壞蔚藍(lán)色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍(lán)的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著這樣的感情再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這幾句）。
11、讓我們帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨和抗議來(lái)朗讀前4節(jié)。
四、激qing朗讀第5節(jié)，體會(huì)感情。
2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？
3、有感情朗讀：（引讀）是啊！我們希望，我們祈盼——。
（齊讀）讓戰(zhàn)火中的孩子。
有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，
不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！
有一間教室，潔白的教室，
免遭炸彈的彈片擊穿！
4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請(qǐng)模仿以上句式寫一兩句。
例如：有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，
不被轟鳴的大炮拆散！
5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……）。
（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，
還和我們一樣干什么？你說(shuō)：和我們一樣（。
6、同學(xué)們，這里有個(gè)省略號(hào)，你覺(jué)得省略了什么呢？
7、戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的是種種不安寧，讓我們?cè)俅伟l(fā)出對(duì)和平的呼喚。高聲朗讀第5節(jié)。
五、總結(jié)全文，升華情感。
1、同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)歌后，你有什么感受和體會(huì)呢？（板書：制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平）。
2、你想對(duì)戰(zhàn)火中的孩子，說(shuō)些什么呢？
3、小結(jié)：因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞，大自然不再安寧，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平吧！
六,拓展延伸。
1、自由讀《兒童和平條約》。
2、讀了之后,你想說(shuō)些什么呢？
板書設(shè)計(jì)：
制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平。
和我們一樣享受春天教案篇五
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
【課前準(zhǔn)備】。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
【課時(shí)】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、圖片導(dǎo)入。
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)。
1、畫面中講的`是什么事?(戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)了悲慘地生活。)你有什么感想?
二、初讀感知。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間互相交流。
3、讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問(wèn)題。
三、交流討論。
1、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
2、交流：
了解了些什么，有什么不懂的問(wèn)題。
四次提到這究竟是為什么表達(dá)了怎樣的感情?和我們一樣享受春天在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
四、閱讀示范。
(根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)這究竟是為什么的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)夜空的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。)。
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
3、自主閱讀，按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩(shī)。
六、升華總結(jié)。
讀了這首詩(shī)，你有什么話要說(shuō)。
宣讀兒童和平宣言。
七、作業(yè)。
閱讀選讀課文《黃繼光》。
【板書設(shè)計(jì)】。
和我們一樣享受春天教案篇六
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料，并把它們制成動(dòng)畫課件。
1課時(shí)。
一、播放課件，引入新課。
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)。
1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)了悲慘地生活。）你有什么感想?
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。
二、自學(xué)詩(shī)歌，完成以下要求。
1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，不懂的查閱工具書。
3、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思？
三、檢查自學(xué)情況。
1、請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌，注意正音。注意：“茵”的'讀法。
2、檢查對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況。
3、詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。
四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?
4、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結(jié)課文。
1、詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)，讀出韻律和節(jié)奏。
七、拓展延伸，深化主題。
1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料，堅(jiān)定學(xué)生維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。
有潔白的教室。
世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌。
鮮花中讀書。
和我們一樣享受春天教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蔚、弋、頻、茵”4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題設(shè)疑。
問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?
生可能會(huì)說(shuō)：誰(shuí)和我們一樣享受春天？和我們?cè)趺礃酉硎艽禾?？如何享受春天？……?/p>
2、讀書就要思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題。這些問(wèn)題答案就在詩(shī)歌當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本自己讀讀這首詩(shī)。
二、初讀感知，掃除障礙。
1、出示導(dǎo)讀提示：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊想象：讀了這首詩(shī)后想想每小節(jié)寫了什么？
戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂(lè)園……。
2、學(xué)生朗讀，概括內(nèi)容。
（每讀一小節(jié)就評(píng)論）。
三、誦讀感悟，體會(huì)入情。
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，在讀這些句子的時(shí)候，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？
出示“蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂(lè)園……”
師：是的，大海使海鷗快樂(lè)的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……。
2、出示：本來(lái)。
師：如果加上了這個(gè)詞語(yǔ)，你再讀讀，有什么不同？
生：那是以前的，現(xiàn)在沒(méi)有了……。
3、出現(xiàn)了什么樣的變化？
出示：可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……。
生：不速之客、頻頻……。
（解釋：不速之客：沒(méi)有被邀請(qǐng)的客人，意料不到的客人。
頻頻：屢次、連續(xù)幾次。）。
4、面對(duì)這一切的轉(zhuǎn)變，作者也產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：這究竟是為什么？
5、這四小節(jié)都有一句“這究竟是為什么？”
一起來(lái)讀讀它們的語(yǔ)氣一樣嗎？
戰(zhàn)爭(zhēng)使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂(lè)園，我們不禁疑惑：……。
戰(zhàn)爭(zhēng)使綠茵茵的草地上再也沒(méi)有了孩子們歡樂(lè)的笑聲，為此我們悲憤：……。
戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人無(wú)家可歸，妻離子散，我們要質(zhì)問(wèn)：……。
戰(zhàn)爭(zhēng)使那么多人不能享受春天，不能享受快樂(lè)，我們堅(jiān)決抗議：……。
6、文中還從哪兒讀出了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨？ 。
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。
7、提示：這里那句話讓你有話想說(shuō)？
師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對(duì)于戰(zhàn)火中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴。
四、仿寫課文，遷移運(yùn)用。
1、請(qǐng)帶著你們所理解的傷心、難過(guò)、遺憾、悲憤的心情，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，相信你們會(huì)讀得更有感情。
指名讀、男女讀。
2、這首詩(shī)歌在寫作上有什么特點(diǎn)？
前四段是并列的，最后一段是祈盼。
我們模仿這種方式來(lái)寫一寫。
3、出示：
……的田野，（森林、牧場(chǎng)、草原、城市……）。
本來(lái)……。
可是……。
……。
這究竟是為什么？
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園。
我們希望，我們祈盼——……。
我們希望，我們祈盼——……。
我們希望，我們祈盼——……。
4、交流。
師：我想有你們美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)（和我們一樣享受春天）。
到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們會(huì)（和我們一樣享受春天）。
5、學(xué)到這里，你覺(jué)得享受春天就是享受什么？（板書：享受和平）??。
五、享受春天，深知責(zé)任。
1、雖然大家都希望和平，祈盼和平，但是很多地方仍舊戰(zhàn)火連年，孩子們受到了很大的傷害，他們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而導(dǎo)致殘疾，他們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了父母，他們也因此失去了美好的童年，這些陰影在他們心中是永遠(yuǎn)揮之不去的。（出示圖片，教師感情旁白）。
于是1986年9月25日，世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
2、出示：《兒童和平條約》。
一起來(lái)讀一讀，分角色。
六、小結(jié)。
這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的和平。
和我們一樣享受春天教案篇八
1.學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2.了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3.有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
1.理解詩(shī)句的含義。
2.讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
一課時(shí)。
1.畫面中講的是什么事?(戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)了悲慘地生活。)你有什么感想?
1.自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2.聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，不懂的查閱工具書。
3、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思?
1.請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2.檢查對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況。
3.詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。
2.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
3.齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?
4.默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么?”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5.指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么?
1.詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)，讀出韻律和節(jié)奏。
1.組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2.學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料，堅(jiān)定學(xué)生維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。
3.組織學(xué)生辦小報(bào)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。
4.學(xué)習(xí)讀選讀課文《黃繼光》。
和我們一樣享受春天教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)、品味詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：戰(zhàn)爭(zhēng)資料片、圖片、音樂(lè)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1.課件展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，戰(zhàn)后兒童悲慘的生活。
2.全班交流感受，提升情感。
二、初讀課文。
1.讀導(dǎo)語(yǔ)，交流自方法。
2.學(xué)生自讀詩(shī)歌。
3.交流讀后感受。
4.理請(qǐng)?jiān)姼璧恼w線索。
5.了解每一節(jié)詩(shī)歌主要講了什么。
三、說(shuō)說(shuō)、讀讀、議議。
1.課件展示圖片，情景對(duì)照。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，讀出情感。
3.評(píng)一評(píng)，議一議。提升朗讀水平。
4.再讀。
5.個(gè)別讀，分段讀，師生對(duì)讀，全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)最后一段，激qing導(dǎo)引，拓展寫詩(shī)。
1.課件投影最后一節(jié)詩(shī)，指導(dǎo)感情朗讀。
2.配樂(lè)詩(shī)朗讀。
3.對(duì)最后一句詩(shī)歌省略號(hào)的補(bǔ)充，引發(fā)學(xué)生抒發(fā)情感。
五、拓展。
寫詩(shī)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
和我們一樣享受春天教案篇十
六、教具準(zhǔn)備：課件輔助教學(xué)。
七、說(shuō)教學(xué)流程：本節(jié)課共有五個(gè)環(huán)節(jié)：對(duì)話春天，導(dǎo)入新課；
了解自學(xué)提示內(nèi)容；初讀課文，整體感知；
走進(jìn)春天，體驗(yàn)美好，抒發(fā)情感；
再享春天，祈盼和平，深化主題。?????????????。
（一）、對(duì)話春天，導(dǎo)入新課；俗話說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半。上課伊始，我就用深情而優(yōu)美的語(yǔ)言談話巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平，安心學(xué)習(xí)的時(shí)候，你可曾想過(guò)，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。板書課題，生齊讀課題。
（二）、課件出示自學(xué)提示內(nèi)容；齊讀，了解課文的學(xué)習(xí)要求。
（三）、初讀課文，整體感知；
感受春天之后，先檢查反饋生字詞、選擇你喜歡的一節(jié)展示讀，并評(píng)價(jià)正音。
（四）、走進(jìn)春天，體驗(yàn)美好，抒發(fā)情感；
最后老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫（此處教師為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。從課堂內(nèi)拓展到課堂外拓寬視野，從學(xué)而到扶、從扶到放，提高學(xué)生的寫作能力????(五)、再享春天，祈盼和平，深化主題。
和我們一樣享受春天教案篇十一
打破了本該屬于它們寧?kù)o的家園。
這究竟是為什么？
綠茵茵的草地，
本該滾動(dòng)著足球，
埋藏在地下的地雷，
阻擋著孩子們的腳步。
這究竟是為什么？
人來(lái)人往的游樂(lè)園，
本該擁有歡聲笑語(yǔ)，
邪惡的導(dǎo)彈，
把那里鬧得空無(wú)人煙。
這究竟是為什么？
我們希望，我們期盼——。
讓戰(zhàn)斗中的勇士。
有無(wú)數(shù)條生命，無(wú)價(jià)的生命，
不被大炮的炮彈致死！
有一個(gè)盾牌，結(jié)實(shí)的盾牌，
免遭機(jī)槍的子彈打破！
和我們一樣享受春天教案篇十二
《》是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)，分兩部分：一(1-4小節(jié))、描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。二(第5小節(jié))、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。教材選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
二、說(shuō)目標(biāo)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀，了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而第2個(gè)目標(biāo)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育則是教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭到破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問(wèn)，這就使人感到，這不僅僅是疑問(wèn)了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌，一間潔白的教室，如果沒(méi)有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，這是世界人民共同的心愿。
本課教學(xué)，不宜逐詞逐句講解，所以我在本課教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生交流課前搜集的材料，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解，為理解詩(shī)歌的意思作鋪墊。
讀是理解詩(shī)句的基本手段，依據(jù)教材，我采用反復(fù)誦讀法、自主合作探究法等，做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。如第一節(jié)在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來(lái)是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，再有感情地朗讀詩(shī)歌。引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀四處“這究竟是為什么?”的不同語(yǔ)氣。通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入感受。因此，我的教學(xué)過(guò)程有以下4個(gè)環(huán)節(jié)。
1、談話導(dǎo)入，體會(huì)快樂(lè)。
輕松巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
2、理解感悟，情感共鳴。
教師提出自學(xué)要求，學(xué)生一邊讀書一邊作批注，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。這樣學(xué)生對(duì)課文中的生字，詞語(yǔ)基本就自己解決了。讓學(xué)生圈畫不懂的地方，批注自己的收獲和感受，并相互交流，使自主閱讀更有效。學(xué)生對(duì)文本理解后，讓學(xué)生仿寫詩(shī)歌，這樣做水到渠成，學(xué)生的作品都很棒，這一過(guò)程不僅為學(xué)生提供了想象的空間，鍛煉了學(xué)生的寫作能力，而且使感情得到升華，學(xué)生更加憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感到憤怒、渴望和平。
3、情感升華，宣泄情感。
新課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽(tīng)、研討、爭(zhēng)辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。在這里我先鼓勵(lì)學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，循循善誘，逐一突破教學(xué)難點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)第一小節(jié)，我讓學(xué)生初讀后想象：大海本來(lái)是什么樣的，現(xiàn)在是什么情景，想象后說(shuō)說(shuō)：面對(duì)此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再有感情讀文。通過(guò)讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中。這樣，學(xué)生了解了詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)到詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情：感受到對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來(lái)。接著，我讓學(xué)生用這樣的方法自主、合作學(xué)習(xí)其余小節(jié)的內(nèi)容。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會(huì)到參與的樂(lè)趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為，自然地突破了難點(diǎn)。學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。
4、拓展延伸。
學(xué)生提出問(wèn)題帶著問(wèn)題讀書，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問(wèn)走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談?wù)勛x后感受。
5、板書設(shè)計(jì)。
本板書是課文內(nèi)容的精華，布局合理，簡(jiǎn)潔，突出課文的重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然。
16*。
控訴戰(zhàn)爭(zhēng)呼喚和平。
和我們一樣享受春天教案篇十三
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)新字：蔚弋頻茵。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
3、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義。
通過(guò)朗讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下詩(shī)節(jié)的意思來(lái)理解詩(shī)句的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
1、理解詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
一課時(shí)。
1看到這些圖片,你想說(shuō)些什么?
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。
1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思？
3、詩(shī)中四次提到“這究竟是為什么，”表達(dá)了怎樣的思想感情。
1、請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2、詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
4、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。用你喜歡的方式去讀讀詩(shī)句。
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
1、詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)，讀出韻律和節(jié)奏。
1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。2、走進(jìn)資料城，了解更多關(guān)于人民渴望和平的文章。
1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)里的小朋友說(shuō)些什么？給與他們?cè)鯓拥墓膭?lì)和安慰？請(qǐng)把它寫下來(lái)。
2、對(duì)比戰(zhàn)亂中的孩子，我們應(yīng)該怎樣珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢？請(qǐng)寫出你的具體做法。
有潔白的教室。
世界和平的期盼。
平穩(wěn)的課桌。
鮮花中讀書。
和我們一樣享受春天教案篇十四
由于這是一篇閱讀課文，在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有逐字逐句進(jìn)行講解，而是通過(guò)感情朗讀、補(bǔ)充材料和展開(kāi)想象三種形式來(lái)理解課文內(nèi)容的。
感情朗讀是理解詩(shī)句的基本手段。因此，在本節(jié)課中，我重視了引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，特別是四個(gè)“這究竟是為什么?”。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生們知道，這不僅僅是疑問(wèn)，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。因此，在朗讀這句話時(shí)，語(yǔ)氣自然是逐句加重，語(yǔ)氣中自然含有深深的譴責(zé)。這樣，朗讀促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，理解又深化了學(xué)生的朗讀，二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關(guān)系。
補(bǔ)充材料是拓展內(nèi)容的有效手段。在課前，我布置學(xué)生收集近些年來(lái)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，學(xué)生在收集的過(guò)程中，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)自然有了一個(gè)初步的了解。而課文中所講的戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧，是一個(gè)抽象的概念，這樣學(xué)生就可以從這些資料中了解到戰(zhàn)爭(zhēng)到底給人類社會(huì)帶來(lái)了哪些不安定的因素。從這些資料中，學(xué)生可以清楚地了解到戰(zhàn)爭(zhēng)讓那么多的人無(wú)家可歸、流浪街頭;戰(zhàn)爭(zhēng)讓那么多的親人生離死別、國(guó)家淪喪……這樣，學(xué)生的頭腦中，便會(huì)出現(xiàn)一幕幕戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難。使學(xué)生能夠更加深入地理解了課文內(nèi)容。
展開(kāi)想象是學(xué)習(xí)課文的重要方法。在這篇課文中，有這樣幾句話：“蔚藍(lán)色的大海，本來(lái)是海鷗的樂(lè)園”，“金黃色的沙漠，本來(lái)是蜥蜴和甲蟲的天下”。在讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：大海本來(lái)是什么樣的?現(xiàn)在又是什么情景?沙漠本來(lái)是什么樣的?現(xiàn)在又是什么情景?通過(guò)想象，學(xué)生也能夠了解到戰(zhàn)爭(zhēng)讓本來(lái)安寧的自然世界變得喧囂而殘酷，自然也就了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然社會(huì)帶來(lái)的災(zāi)難。
這節(jié)課的教學(xué)，讓我重新對(duì)閱讀課文有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。感情朗讀、補(bǔ)充材料、展開(kāi)想象，無(wú)疑是學(xué)習(xí)閱讀課文的很好的方法。
和我們一樣享受春天教案篇十五
可是垃圾和污水。
成了不速之客，
這究竟是為什么？
綠綠的小草。
本來(lái)是花朵的天下。
可是又臟又臭的垃圾。
把小花的家園攪的很不安寧。
這就竟是為什么？
我們希望，我們祈盼-。
讓小河中。
有一片河水，一片干凈的河水，
不被污水所污染！
有一片草坪，一片干凈的草坪，
不被垃圾所霸占。
和我們一樣享受春天教案篇十六
是呀，就是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，使蜥蜴和甲蟲的夢(mèng)幻打破;就是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，使星星和月亮的家園變得不安寧;就是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，使綠茵茵的草地上看不到快樂(lè)的足球。
戰(zhàn)爭(zhēng)是多么可怕，和平是多么美好。和平，你快現(xiàn)身吧!
讓海鷗重回樂(lè)園;讓蜥蜴、甲蟲再在他們的天下逞威風(fēng);讓安寧再回到星星的家園;讓足球歡樂(lè)地滾動(dòng)在草地上……讓人類再受到幸福的灌溉，千萬(wàn)別讓戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)浪把我們沖走!
人類，醒悟吧!戰(zhàn)爭(zhēng)有什么好，僅僅是為了爭(zhēng)奪一塊“寶地”、拿到什么好東西。就算你成功了……但是，你想過(guò)沒(méi)有，會(huì)有多少兄弟姐妹會(huì)為之而慘死!
讓我們停止戰(zhàn)爭(zhēng)吧!開(kāi)始和平的幸福生活吧!我等待著……。
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