文學是一種藝術(shù)形式，通過學習文學可以提高自己的審美能力和文學鑒賞水平。寫總結(jié)時要注意避免羅列和重復，突出重點和亮點。以下是關(guān)于各個領(lǐng)域的總結(jié)示例，希望能為您的寫作提供一定的啟示。
我的歷史高一篇一
1、皇帝制度(法令初一)：
基本內(nèi)涵(基本特征)：獨尊、至上、世襲。根本特征：至高無上。本質(zhì)：君主專制?；蕶?quán)具有隨意性和獨斷性，因此皇帝個人的品行和執(zhí)政能力決定了王朝的穩(wěn)定和興衰。
2、相權(quán)與君權(quán)的矛盾。
丞相的職責：(略)。
根源：制度本身。
歷代皇帝調(diào)整相權(quán)的原因：防范宰相擅權(quán)，加強統(tǒng)治、提高行政效率;也是彌補這是繁多而宰相才干不足的缺陷。
3、漢代：中外朝的形成。
原因：卿相的無能;為了抑制丞相的權(quán)利。
結(jié)果：中朝成為了決策機構(gòu)，外朝變?yōu)閳?zhí)行機構(gòu);丞相權(quán)利受到削弱。
中外朝的出現(xiàn)：是君主專制本質(zhì)的反映。
4、唐代：三省六部制。
出現(xiàn)于隋，完善于唐。
評價：三省分工明確，相互合作又相互制衡，保證了皇權(quán)的獨尊(特點);是古代中國政治制度的重大創(chuàng)新。是唐代社會繁盛的政治保障。
5、宋代：
措施：設(shè)副相、樞密使、三司分別分割宰相的行政權(quán)、軍權(quán)、財政權(quán)，確保君權(quán)的獨斷地位。
評價：相權(quán)進一步削弱，皇權(quán)加強;也給宋朝帶來了冗官、冗費問題，是宋朝中期社會危機的一個重要原因。
二、監(jiān)察制度：
1、歷代王朝的監(jiān)察制度：
秦朝：中央：御史大夫;地方：監(jiān)御使。
漢朝：中央：御史大夫;地方：刺史。
唐朝：御史臺;(4)宋朝：提點刑獄司。(5)元朝：御史臺。
2、評價：
積極：在監(jiān)督官員規(guī)范執(zhí)政，防止官員的貪污-腐敗上起到了一定的作用。
局限：實際效能是有限的，無法從根本上監(jiān)督和扼制官員的腐敗行為。監(jiān)察官員并不能代表社會履行職責，而只是帝王的耳目和工具。
知識拓展：刺史制度的特點：以輕制重(以小制大)。
三、選官制度：
1、世官制(世卿世祿制)：
開始于先秦，衰落于春秋戰(zhàn)國。
選官依據(jù)：血緣和出身。
世襲。
2、察舉制：
開始于秦朝;完善于西漢;衰落于東漢。
選官依據(jù)：品行和才能。(品行中孝、廉是士大夫做官的主要途徑)。
方式：自下而上推薦人才的為官的制度。
途徑：征召、舉薦等。
特點：封閉性，民意無從體現(xiàn)。
3、九品中正制：
開始于魏晉，盛行于南北朝，衰落于隋唐。
選官依據(jù)：血緣和門第。
特點：世襲，等級森嚴。
4、科舉制：
開始于隋，完善于唐宋，衰落于明清。
依據(jù)：文學才能。
評價：
進步性：打破了世家大族對官場的壟斷局面;保證了行政人員的來源;提高了行政效率;形成了重學風氣;體現(xiàn)了公平公正。
弊端：考試的內(nèi)容和范圍不出儒學經(jīng)義，尤其是到了明清選拔的多是缺乏進取精神和創(chuàng)造意識的人才。
我的歷史高一篇二
經(jīng)過：
1)1894年7月25日，豐島戰(zhàn)役，甲午戰(zhàn)爭爆發(fā);。
2)9月中旬，平壤戰(zhàn)役大敗;。
3)黃海之戰(zhàn)，日本海軍完全掌握了黃海、渤海的制海權(quán);。
4)10月，遼東半島戰(zhàn)役，日軍攻占了大連、旅順等地;。
5)1895年初，威海衛(wèi)炮臺戰(zhàn)役，北洋艦隊全軍覆沒。
《馬關(guān)條約》主要內(nèi)容：1895年4月，李鴻章和日本首相伊藤博文簽訂《馬關(guān)條約》，主要內(nèi)容：中國承認日本對朝鮮的控制;割讓遼東半島、中國臺灣全島及所有附屬島嶼、澎湖列島給日本;賠償日本兵費白銀2億兩;增開沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸;允許日本在中國通商口岸設(shè)廠，產(chǎn)品運銷內(nèi)地免收內(nèi)地稅。
影響：《馬關(guān)條約》是《南京條約》以來最嚴重的喪權(quán)辱國條約，給中國社會造成了巨大的災難，也大大加深了中國的半殖民地化程度。甲午戰(zhàn)后，帝國主義對華侵略加劇，掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機空前嚴重。
我的歷史高一篇三
本學期，我擔任高一歷史科教學。學生基礎(chǔ)差，底子薄，且各科成績發(fā)展不平衡。相信經(jīng)過本學期師生的共同努力，學生的歷史學科成績將會有一個整體的提高。
課程目標：
1、知識與能力目標：在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步認識歷史發(fā)展進程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。
2、過程與方法目標：進一步認識歷史學習的一般過程。感知歷史、積累歷史、理解歷史與現(xiàn)實和主動參與的過程。掌握歷史學習的基本方法。學習歷史唯物主義的基本觀點和方法，論從史出，史論結(jié)合；注重探究學習，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法，養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，能對所學內(nèi)容進行較為全面的比較、概括和闡釋；學會同他人合作學習和交流。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過歷史學習，進一步了解中國國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚和培育民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。
教學措施。
1、鉆研新課程教材，依據(jù)歷史課程目標，針對學校和學生的實際，精心地設(shè)計歷史教學課堂。
2、認真教好每一堂課。上課是整個教學的中心環(huán)節(jié)，在教學過程中，構(gòu)建知識體系，注重知識遷移，培養(yǎng)對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等能力和歷史思維能力。
3、關(guān)愛學生，以情動人，耐心輔導每一個學生，認真批閱學生的每一次作業(yè)。搞好對學生的學習評價，及時反饋教學，同時促進學生的全面發(fā)展。
4、采用“情境教學”，精心設(shè)計多媒體課件，調(diào)動學生學習歷史的積極性，在愉快中學到知識。
5、結(jié)合實際，開辟第二課堂。本學期要求學生進行適量的課外閱讀和歷史調(diào)查活動，收集相關(guān)史料，撰寫歷史習作和制作歷史課件等。重點培養(yǎng)學生的歷史思維能力、語言文字表達能力、收集和處理信息的能力，同時培養(yǎng)學生的動手和動腦的綜合能力，逐步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。
教材分析。
本學期主要任務(wù)是完成普通高中課程標準實驗教科書《歷史1必修》內(nèi)容。本冊教科書講述的是人類政治文明發(fā)展史，共有八個專題。
本模塊的學習要點：1、古代中國的政治制度；2、古代希臘羅馬的政治制度；3、近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展；4、近代中國反侵略、求民主的潮流；5、從科學社會主義理論到社會主義制度的建立；6、現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一；7、現(xiàn)代中國的對外關(guān)系；8、當今世界政治格局的多極化趨勢。
通過學習，了解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實，正確認識歷史上的階級、階級關(guān)系和階級斗爭，認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。
進度安排：
1軍訓。
2完成中國古代史基本線索的復習講解。
3中秋放假；
4完成第一單元的1、2的教學。
5完成3、4課教學任務(wù)。
6國慶放假。
7完成第二單元課教學任務(wù)；進行第一單元、第二單元政治制度的比較。
8完成7、8課教學任務(wù)；
9完成9課教學任務(wù)；安排期中復習；
10期中考試；期中考試分析，11完成9、10課教學任務(wù)；
12完成11、12課教學任務(wù)；
13完成13、14課教學任務(wù)；
14完成15、16課教學任務(wù)；
15完成17、18課教學任務(wù)；
16完成19、20課教學任務(wù)；
17完成21、22課教學任務(wù)；
18完成23、24教學。
19元旦放假；
20期末考試習題編制；期末復習；
21期末考試。
我的歷史高一篇四
有不少同學反映，他喜歡歷史，但不喜歡歷史課。喜歡歷史，很大程度上受一些影視劇及百家講壇等媒體的影響，喜歡聽歷史故事。不喜歡歷史課，則是將歷史課等同于死記硬背，認為歷史太難記了！其實，除少部分必須記住的主干知識外，沒有必要去死記，重在理解性記憶。歷史知識浩如煙海，記憶力再好的人，也不可能全部記住，也沒有必要，學習歷史的真諦，首先是準確把握歷史概念的內(nèi)涵和外延，在此基礎(chǔ)上逐漸形成歷史思維，最后達到學以致用。如近代史上“戊戌變法”這一事件，重點不是時間、過程、結(jié)果的記憶，而是通過過程、內(nèi)容分析，理解這場運動是“救亡圖存的愛國運動、資本主義性質(zhì)的改良運動，規(guī)模空前的思想解放運動”的含義，并結(jié)合材料分析其失敗的原因和影響等。
2、要知其然，更要知其所以然。
若將初中歷史與高中歷史作一比較，初中重在歷史事實的再現(xiàn)和再認，即記憶為主；而高中重在歷史事實之間內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律的把握，也就是說，高中不僅要知其然，更要知其所以然。如甲午中日戰(zhàn)爭，初中主要掌握戰(zhàn)爭的爆發(fā)、經(jīng)過及結(jié)果（危害），高中則要求從多方面（包括政治、經(jīng)濟、國際國內(nèi)等）分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的'原因，結(jié)合史實分析中國戰(zhàn)敗的原因，戰(zhàn)爭產(chǎn)生的影響等。
3、注重聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
歷史事件、歷史人物等不是孤立存在，而是相互聯(lián)系的。因此，學習的時候，要注意內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，這不僅有助于知識的理解和記憶，而且要形成知識網(wǎng)絡(luò)，達到事半功倍的學習效果。聯(lián)系的方式多種多樣，可根據(jù)學習內(nèi)容靈活處理。下面介紹幾種常見的聯(lián)系方式，供同學們參考?？v向聯(lián)系：按事件發(fā)生的先后順序，找出前后內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。如甲午中日戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭之前發(fā)生了中法戰(zhàn)爭，戰(zhàn)后發(fā)生了帝國主義瓜分中國的狂潮、康梁領(lǐng)導的維新變法運動等內(nèi)容。它們的內(nèi)在聯(lián)系是，中法戰(zhàn)爭中國不敗而敗，進一步暴露了清政府的軟弱和腐朽，從而加速日本發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的步伐。甲午戰(zhàn)爭中國慘敗，一方面刺激了列強的欲望（擔心被日本獨占），于是掀起瓜分中國的狂潮；另一方面，給中國人敲響了警鐘，認識到人的落后、制度的落后才是中國最致命的，于是出現(xiàn)康有為等先進中國人發(fā)起變法運動，希望通過變法挽救民族的危亡。橫向聯(lián)系：指同一時期內(nèi)所發(fā)生的事與事之間的內(nèi)在聯(lián)系。仍以甲午中日戰(zhàn)爭為例，從橫向看，19世紀末，包括日本在內(nèi)的主要資本主義國家完成了第二次工業(yè)革命，并向帝國主義過渡，而日本的資源、資金及市場嚴重不足，制約著它資本主義的發(fā)展，因此用戰(zhàn)爭手段來解決是必然的。同類聯(lián)系：指性質(zhì)類似事件之間的聯(lián)系。如涉及到改革，可與古今中外的改革進行比較，找出其共同處及差異，從而深刻領(lǐng)會所學內(nèi)容。
4、充分利用教材資源，獲取歷史信息。
歷史是一門求真求實的學問，要求每一個結(jié)論都必須有依據(jù)，不能信口雌黃。學習時要做到史論結(jié)合，論從史出。有一份證據(jù)說一份話。當然，對于中學生來講，不可能象對待歷史專業(yè)人才那樣去要求，補充大量的課外資料，但教材上的資源應(yīng)該充分利用。這些資源是死的，高明的歷史老師，會讓這些資源“死”去“活”來，成為引導學生學習歷史、掌握基本歷史技能的向?qū)?。教材中的資源主要有以下幾種：
第一，原始材料，如史學著作、詩歌、筆記、回憶錄、統(tǒng)計表格等，這此內(nèi)容是對正文的印證和補充。學習時要引起注意，將它與正文相對照。
第二，地圖、圖片等，歷史離不開地圖，古人讀書講求左圖右史。利用地圖（或圖片）將時間、空間與事件結(jié)合起來，加深對歷史事件的理解，且從地圖（或圖片）中可以分析出許多隱含的信息，更有助于對歷史事件的全面掌握。如下圖是1945年在“密蘇里”軍艦上舉行日本投降儀式圖。美國這一頗有創(chuàng)意的投降儀式，有著豐富的內(nèi)涵：首先，非常巧妙地體現(xiàn)了海軍的戰(zhàn)略地位和作用?！懊芴K里”號是美國最大的戰(zhàn)列艦之一，曾參與過太平洋戰(zhàn)爭的諸多重大戰(zhàn)役，立下赫赫戰(zhàn)功。在“密蘇里”號上舉行投降儀式，是對美國海軍在這場反法西斯戰(zhàn)爭中所作出的巨大犧牲及決定性作用的充分肯定；其次，避免了對日本的過分傷害，為美國戰(zhàn)后推行全球戰(zhàn)略，拉攏日本成為盟友對付蘇聯(lián)等社會主義國家奠定了基礎(chǔ)。最后，向盟國展示其強大的軍威，尤其是海上力量將無敵于天下。
第三，實物、漫畫等，實物是形象的歷史，從一個側(cè)面反映了當時社會的情況。實物在一定程度上比史書記載還可靠，因史書可能因史家的個人感情因素，而導致部分史實失真。而實物則是實實在在的，避免了史書記載的弊端。漫話是對當時社會現(xiàn)象的形象反映。如下圖是湖北隨縣出土的戰(zhàn)國編鐘。從這幅實物圖我們完全可得出如下基本的歷史信息：當時青銅制作技術(shù)高超和音樂水平達到了相當?shù)母叨?。也從一個側(cè)面反映生產(chǎn)力的進步，在貴族家庭出現(xiàn)追求比較高雅的精神生活。
5、生產(chǎn)力是衡量歷史現(xiàn)象的基本標準。
在學習歷史的過程中，常常會涉及到一些歷史人物、歷史事件及思想觀點等的評價，特別是在歷史上有爭議的人物及事件如何評價？當然這是見仁見智的事，但我們還是有最基本的衡量標準，那就是生產(chǎn)力。凡是符合社會發(fā)展潮流，推動生產(chǎn)力發(fā)展，符合人民愿望的事件（或觀點），就應(yīng)給予肯定；反之，則否定。如中國歷史上的女皇帝武則天，封建史學家、政治家們從傳統(tǒng)觀念出發(fā)基本都給予否定，但按今天的標準去審視武則天的統(tǒng)治，應(yīng)該給予肯定，因她統(tǒng)治時期，生產(chǎn)力繼續(xù)發(fā)展，前承貞觀，后啟開元。又如洋務(wù)運動，過去按革命史觀的標準也是給予否定，但目前史學界的主流觀點給予了充分肯定，因洋務(wù)運動畢竟是中國近代化的起步。
此外，還要關(guān)注社會熱點、國家的大政方針等，因文科綜合歷史考試的突出特點：社會熱點的隱性介入，考查學生學以致用、解決實際問題的能力，就是我們常說的發(fā)揮歷史的“史鑒”功能。
我的歷史高一篇五
第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的時間：1856年10月;借口：英國“亞羅號事件”、法國“馬神甫事件”;實質(zhì)：鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴大，其目的是進一步打開中國市場，擴大侵略權(quán)益，史稱“第二次鴉片戰(zhàn)爭”，又稱“英法聯(lián)軍之役”。
《天津條約》的主要內(nèi)容：
1)增開牛莊(后改營口)、漢口、九江、南京等10處為通商口岸;。
2)允許外國人到內(nèi)地游歷、通商、自由傳教;。
3)外國軍艦和商船可在長江各口自由航行;。
4)外國公使駐京，并可在通商口岸設(shè)領(lǐng)事館;5)賠償英國白銀400萬兩，法國200萬兩。
火燒圓明園：1860年10月，英法聯(lián)軍攻占北京，闖入圓明園搶劫，后縱火焚燒了這座中西合璧的皇家園林。
《北京條約》的主要內(nèi)容：
1)《天津條約》完全有效;。
2)增開天津為商埠;。
3)割讓九龍司地方一區(qū)，即九龍半島界限街以南地區(qū)，歸入英屬香港界內(nèi);。
4)賠償英、法軍費各增至白銀800萬兩。對中國的影響：《天津條約》和《北京條約》是中國近代史上第二批不平等條約，進一步打開了中國的門戶，使中國喪失了更多的主權(quán)，中國社會的半殖民地化程度進一步加深。
我的歷史高一篇六
【unjs——高一歷史工作總結(jié)】需要參考的朋友請您對此進行閱讀：
在20xx—20xx學年度下學期，本人擔任高一（1）、（2）、（8）、（9）、（10）五個班的歷史教學工作，這五個班中，除了（8）班系重點班之外，都是普通班，其中（1）、（2）、（10）三個班的歷史基礎(chǔ)很差，在上一學期期末考試平均分均排在最靠近尾數(shù)，(9班）為中上，（1）班排在第25名，（2）班排在第26名，（10）班則為倒數(shù)第一。總體來說，學生的歷史科整體基礎(chǔ)都不是很好，良莠參差。教學中，既要讓普通班的學生能聽明白，又要讓重點班的學生能吃的飽，這給備課增添了一定的難度！現(xiàn)對整個學年度的教學工作做個總結(jié)!
一、想法提高自己的教育教學水平！
俗話說的好：欲給學生一滴水，老師須有一桶水。在當代社會，知識不斷更新，教學理論理念也要不斷的跟進，才能適應(yīng)時代教學發(fā)展的需求。本人深知這個道理，在教育教學過程中注意不斷的學習新的知識新的理論新觀念以及史學研究的發(fā)展動態(tài)，提高自己的教育教學水平！主動積極的訂購相關(guān)科目的書刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己，發(fā)展自己。學習的同時，也增長了自己的見識，提高自己的教學理論。
積極參加教研活動和備課組活動，上好公開課和研討課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務(wù)水平。爭取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。
二、虛心請教。
教師須有一桶水，這桶水應(yīng)該是取之不完的一桶水，是源泉！教師要成為學生獲取知識的源泉，就必須要不斷的學習，虛心請教，多聽其他老師的課，互相交流上課的思路，互換教案，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進自己。
三、備好課！
因為教的班既有重點班又有普通班，而且普通班的層次又不一樣，備課時，就必須得照顧到全體，備教案備教法更得備學生！認真的寫好教案，并主動與同行切磋，交流教案！課前先對該課的思路作出總結(jié)分析，明確重難點，課后及時寫好后記，總結(jié)優(yōu)點及不足，爭取下一節(jié)有所改進！
四、改進教學方法，培養(yǎng)學生的歷史實踐能力，
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的'需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。
這就要求我們教師必須不斷的改進自己的教育教學方式方法，多方面提高學生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的歷史實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。正確的學習方法也就顯得尤為重要。教學，教授方法才是教學的根本。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：如作圖、采用討論作出答案等。授之以漁的同時，也有意識的慢慢地培養(yǎng)學生對歷史的興趣。
教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的歷史實踐能力。
不足：
以學生為主體的教學模式還是沒有體現(xiàn)出來，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌！
不能做到因材施教，也不能真正的調(diào)合好普通班與重點班教學的差異，基本還是使用同一個教案。
思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺、不聽課的學生，態(tài)度還是比較粗暴，要求太高，缺乏對學生的寬容！
也不夠虛心向同行學習，交流的少！聽課的少！
這些不足都是往后得細細的糾正的！也是往后努力方向之一！
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我的歷史高一篇七
高一歷史教學具有自身的突出特點，而形象思維又非常適合高一歷史教學。充分發(fā)揮形象思維在高一歷史課堂教學中的作用，今天本站小編給大家?guī)砹烁咭粴v史。
希望對大家有所幫助。
20xx-20xx學年度轉(zhuǎn)眼之間就要過去了，在這個新舊交替的時刻，我特對自己本學期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)經(jīng)驗教訓，同時也可以對以后的工作進行指導。
今年，在教學方面，我擔負著高二年級四個班的教學任務(wù)，同時還擔任了高二年級的年級組長，在平常的教學工作中，我即重視學生的學習成績提高，同時也抓住每一個機會對學生進行思想道德教育，轉(zhuǎn)眼之間，一個學期馬上就要過去，在新舊學期的交接時刻，謙虛謹慎地總結(jié)過去工作中的經(jīng)驗和教訓，無論是對教學成績的提高，還是教師個人業(yè)務(wù)水平的提高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學中的經(jīng)驗和教訓做一總結(jié)如下。
一、改變學生在教學中的地位。
傳統(tǒng)的教學模式，是一個教師講，學生聽的過程，不僅抹殺了學生自主學習的空間，同時也使教師忽視了教學的反潰往往是教師口干舌燥，學生似懂非懂。在教學實踐中，我努力改變教學模式，讓學生在教學過程中動起來，成為學習的主體。比如在講授人教版必修一第10課《鴉片戰(zhàn)爭》時，我提前給學生布置了預習作業(yè)，把全課分成了一個又一個的知識，讓學生提前去找答案，去思考。如“英國為什么要發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭?”，“如果沒有虎門硝煙，鴉片戰(zhàn)爭會不會爆發(fā)?”，“為什么說《南京條約》是中國開始淪為半殖民地半封建社會的標志?”細小的問題，既讓學生對課本知識有了一個細化的了解，同時也使學生萌發(fā)了濃厚的興趣，自覺主動地去學習，讓教師達到事半功倍的效果。
二、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。
教學中的內(nèi)容，是指要讓學生掌握的知識，形式是指讓學生掌握知識的方法。高中歷史有別于初中歷史的最大地方，就是重視理論知識的學習和事物脈絡(luò)的掌握，如果只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合歷史教學的目的的，但是，傳授歷史理論，分析事物本質(zhì)在教學過程中是一個很難順利完成的內(nèi)容，因為學生一般只對具體的事件感興趣，一遇到史學理論，則開始表現(xiàn)出畏難的情緒，影響了教學效果，在這種情況下，我一般先會采用一些學生感興趣的知識或問題，舉一反三，觸類旁通，由一個問題發(fā)散出一系列的問題，然后再形成一個巨大的知識網(wǎng)絡(luò)，逐步深化和升華主題，讓學生在不知不覺，既看到了樹木，也不會忽視森林，完成了由淺入深的學習。
三、把“困惑”留給學生。
輕易得到的，人們往往不會珍惜。在教學過程中，這個現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯。在以前的教學中，我總是按部就班不厭其煩地給學生進行著講授，但教學成績總是不見提高，而且久而久之，學生對歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開始改變這種授課模式，不再直接告訴學生因為什么所以什么，而是首先給學生展示現(xiàn)象，然后讓學生自己產(chǎn)生問題，自己去解決問題。比如在講授人教版必修一第27課《世紀之交的世界格局》時，我首先向?qū)W生列舉了很多史實，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現(xiàn)，學生在對歷史發(fā)出感慨的時候，都產(chǎn)生了同一個問題，那就是這些事件為什么會發(fā)生，我并沒有急于告訴學生答案，而是鼓勵他們自己去思考，在學生七嘴八舌的討論下，學生們的答案越來越接近我想聽到的答案，當答案最后揭曉的時候，很多學生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿足的表情，這讓我感覺到了教學的樂趣和成就感，教學雖然是一門遺憾的藝術(shù)，但是，如果能在其中體會到成就感，也就接近了教學的實質(zhì)。
教學有法，但無定法。在新課改的理念中，學校是學生發(fā)展的空間，課堂是學生發(fā)展的平臺，一個追求科學方法，講究科學理念的平臺，一定會塑造出更多的有用之才，在今后的教學工作中，我將努力學習新課改的精神，并將其融會貫通于教學實踐中，用科學的方法貫穿教學，用以人為本的理念指導教學，讓學生在快樂、有效的學習中健康的成長，讓自己在快樂輕松的教學中，不斷成熟，使今后的歷史教學更上一層樓。20xx-20xx學年度轉(zhuǎn)眼之間就要過去了，在這個新舊交替的時刻，我特對自己本學期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)經(jīng)驗教訓，同時也可以對以后的工作進行指導。今年，在教學方面，我擔負著高二年級四個班的教學任務(wù)，同時還擔任了高二年級的年級組長，在平常的教學工作中，我即重視學生的學習成績提高，同時也抓住每一個機會對學生進行思想道德教育，轉(zhuǎn)眼之間，一個學期馬上就要過去，在新舊學期的交接時刻，謙虛謹慎地總結(jié)過去工作中的經(jīng)驗和教訓，無論是對教學成績的提高，還是教師個人業(yè)務(wù)水平的提高，都是大有幫助的，所以，我特將自己在歷史教學中的經(jīng)驗和教訓做一總結(jié)如下。一、改變學生在教學中的地位。傳統(tǒng)的教學模式，是一個教師講，學生聽的過程，不僅抹殺了學生自主學習的空間，同時也使教師忽視了教學的反潰往往是教師口干舌燥，學生似懂非懂。在教學實踐中，我努力改變教學模式，讓學生在教學過程中動起來，成為學習的主體。比如在講授人教版必修一第10課《鴉片戰(zhàn)爭》時，我提前給學生布置了預習作業(yè)，把全課分成了一個又一個的知識，讓學生提前去找答案，去思考。如“英國為什么要發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭?”，“如果沒有虎門硝煙，鴉片戰(zhàn)爭會不會爆發(fā)?”，“為什么說《南京條約》是中國開始淪為半殖民地半封建社會的標志?”細小的問題，既讓學生對課本知識有了一個細化的了解，同時也使學生萌發(fā)了濃厚的興趣，自覺主動地去學習，讓教師達到事半功倍的效果。二、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。教學中的內(nèi)容，是指要讓學生掌握的知識，形式是指讓學生掌握知識的方法。高中歷史有別于初中歷史的最大地方，就是重視理論知識的學習和事物脈絡(luò)的掌握，如果只知道事件的發(fā)生而不知道事件背后的深刻背景，是不符合歷史教學的目的的，但是，傳授歷史理論，分析事物本質(zhì)在教學過程中是一個很難順利完成的內(nèi)容，因為學生一般只對具體的事件感興趣，一遇到史學理論，則開始表現(xiàn)出畏難的情緒，影響了教學效果，在這種情況下，我一般先會采用一些學生感興趣的知識或問題，舉一反三，觸類旁通，由一個問題發(fā)散出一系列的問題，然后再形成一個巨大的知識網(wǎng)絡(luò)，逐步深化和升華主題，讓學生在不知不覺，既看到了樹木，也不會忽視森林，完成了由淺入深的學習。三、把“困惑”留給學生輕易得到的，人們往往不會珍惜。在教學過程中，這個現(xiàn)象也表現(xiàn)得非常明顯。在以前的教學中，我總是按部就班不厭其煩地給學生進行著講授，但教學成績總是不見提高，而且久而久之，學生對歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開始改變這種授課模式，不再直接告訴學生因為什么所以什么，而是首先給學生展示現(xiàn)象，然后讓學生自己產(chǎn)生問題，自己去解決問題。比如在講授人教版必修一第27課《世紀之交的世界格局》時，我首先向?qū)W生列舉了很多史實，告訴他們東歐劇變和蘇聯(lián)解體的一些具體表現(xiàn)，學生在對歷史發(fā)出感慨的時候，都產(chǎn)生了同一個問題，那就是這些事件為什么會發(fā)生，我并沒有急于告訴學生答案，而是鼓勵他們自己去思考，在學生七嘴八舌的討論下，學生們的答案越來越接近我想聽到的答案，當答案最后揭曉的時候，很多學生的臉上表現(xiàn)出的是喜悅滿足的表情，這讓我感覺到了教學的樂趣和成就感，教學雖然是一門遺憾的藝術(shù)，但是，如果能在其中體會到成就感，也就接近了教學的實質(zhì)。教學有法，但無定法。在新課改的理念中，學校是學生發(fā)展的空間，課堂是學生發(fā)展的平臺，一個追求科學方法，講究科學理念的平臺，一定會塑造出更多的有用之才，在今后的教學工作中，我將努力學習新課改的精神，并將其融會貫通于教學實踐中，用科學的方法貫穿教學，用以人為本的理念指導教學，讓學生在快樂、有效的學習中健康的成長，讓自己在快樂輕松的教學中，不斷成熟，使今后的歷史教學更上一層樓。
班的歷史教育教學工作，這學期是我擔任歷史教學的第一個學期。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。
首先，認真制定教學計劃。學期之初，我就認真的研究高一歷史的教材，根據(jù)學生的特點和教材的編排，并向?qū)W科的前輩教師請教，制定了較為科學的教學計劃。在實際的教學中我認真落實教學計劃，并且根據(jù)實際情況對教學計劃做出適當?shù)恼{(diào)整，以使計劃達到更加的完善。
第二，認真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認真的結(jié)合新課標并把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生、備學法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，校長曾經(jīng)對我們說：“一堂課的內(nèi)容對老師來說可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對學生來說可能他這輩子就聽這一次?！彼晕疑羁堂靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法。聽老教師的課，跟隨老前輩學習經(jīng)驗也使我少走了很多彎路，結(jié)合著老前輩們的間接經(jīng)驗加之我在教學中的實踐，我的收獲很多。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，我每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
第三，堅持從末位抓起，對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經(jīng)常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。鼓勵他們學習靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很好學。
第四，認真做好其他各方面的工作，如認真聽老教師講課，認真寫。
教案。
教學反思。定期檢查批改學生的作業(yè)有系統(tǒng)的帶領(lǐng)學生進行階段性復習迎接階段性考試做好學生的思想工作等等。
第五，加強和各班主任的溝通交流，把班級學生的學習狀況及時匯報給班主任最終取得他們的幫助共同為學生成績的提高做努力。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為一名新老師，經(jīng)驗不足是我面臨的最大問題。我深知我在教學工作中還有很多要學習的地方，“謙虛謹慎”是校長告訴我的真理。今后我努力的方向和工作的思路是：第一，進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。第二，針對高中歷史的教學特點，認真研究如何上好階段性復習課，力爭通過階段性復習鞏固充實提高學生的成績。第三認真的進行試題測試研究，把握高考的大方向，使自己的教學更加科學，更有方向性，做到為戰(zhàn)而練。第四進一步的做好學生的德育工作，做到教育和教學有效的統(tǒng)一。
在教學中激發(fā)每一位學生的潛能，讓每一個學生都得到發(fā)展，突出歷史教學的目的和作用。高中歷史教師工作總結(jié)通過這一個學期的教學，我感悟到教和學之間的互動性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。“學高為師身正為范”，“教學相長”，“我與學生共成長”，一個學期即將結(jié)束，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!
這學期就在20xx年的臘月里結(jié)束了，迎面而來的是中國人盼望許久的中國奧運年，在這新舊交替的日子里，中國人習慣回顧上一年的風風雨雨，描繪來年的無限風景;在這新舊交替的日子里，我總感覺20xx年是不斷給予感動的一年，這一年里我將經(jīng)歷與我相密切聯(lián)系的兩件大事：一是高三20xx年高考，這件事是我的主要工作，我擔任高一的歷史教學，我要負責任;二是第29屆奧運會在北京登場，這是中國人百年期望的大事，身為中國公民的我必須關(guān)注。這些是多么激勵人的事啊!有了前進的熱情，自然不能缺失經(jīng)驗教訓作為前進的指明燈。
教學，乃教與學，是人與人的交流，是師與生的交流，這不僅僅是藝術(shù)，更是專業(yè)。我認為藝術(shù)創(chuàng)造過程更多的是個人的才與情的顯現(xiàn)和表達，是人與物或與自己的交流，而教與學是雙向的、互動的，是活生生的人與人的交流，蘊涵太多的變數(shù)。所以教學更需要專業(yè)的駕馭能力，這里的專業(yè)可是有兩層意思，一是知識的專業(yè)，二是交流的專業(yè)。知識的專業(yè)，教師需要有一個自成體系的學識，有了這個體系方有可能讓自己在教學中如魚得水、游刃有余，例如在歷史教學中，最好能通某個領(lǐng)域的歷史，像政治史、經(jīng)濟史、文學史、民族史、國別史、國際關(guān)系史等等。有了這個體系，你的知識智慧將源源不斷。交流的專業(yè)，就是要知道和嫻熟運用與活人進行溝通或引導活人成長的規(guī)律和技能，如果不懂得這個的話，教與學都不能真正實現(xiàn)，我們知道在歷史上和現(xiàn)實生活中，有滿腹經(jīng)綸者因為不懂與別人交流的規(guī)律和技能導致誤人子弟的事，那可是遺憾的事、可悲的事。這是我本學期來對教與學的又一次思考和心得，是我進一步前行的理論支持。
在教學技能成長方面，我常常與同一個教研組的老師進行溝通交流，向有經(jīng)驗的老師學習和請教，走進這些老師的課堂，認真聽每一堂課，欣賞這些老師的教學亮點。積極并且認真參與各種校內(nèi)校外的教研活動和學科競賽，在活動中思考自己的教學特點，在活動中以別人為鏡為師。在這個過程里我不斷感到教學工作給我的推動力，只有自己不停地探求才能保證教學的新鮮活力。在我的課堂上，我堅持我的課堂我引導。針對高三學生的學習任務(wù)和班級特點，首先我引導學生養(yǎng)成學習歷史學科的興趣和方法。其次，指導學生夯實歷史基礎(chǔ)知識，再提高他們的歷史思維和分析歷史的能力。第三，保證課堂有序、寬松、和諧。第四，注意課堂上學生的有效反應(yīng)。第五，多與學生談?wù)摎v史與現(xiàn)實，讓學生體會到歷史并不是閑談無用的知識。課堂是師生交流和教學的主要時段，一定要做到有效。
在學生的課后作業(yè)和單元檢測方面，我力求做到這幾點：
一、課后作業(yè)能鞏固課堂所學，能激發(fā)學生學習興趣和思維適當延伸，例如：課后作業(yè)：如果你是唐朝的商人，請介紹你一天的經(jīng)商故事。要求把唐朝的商業(yè)元素都用在故事里。
二、單元檢測能測知學生基礎(chǔ)知識掌握情況和理解程度以及運用水平。
三、設(shè)計題目時注意語句通順，意圖表述明白，沒有理解歧意，不重復同一個知識點。只要用心和努力，真正能感受到設(shè)計題目帶來的樂趣。
一學期以來的工作心得零零碎碎，但無論多么的細微，都是自己努力工作的一枚枚印記，這些印記有的賞心悅目，給我鼓勵;有的黯然無光，令我反思。希望自己在20xx年里能工作得更好，工作得愉快!
我的歷史高一篇八
新高中課程標準在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、促進教學方式轉(zhuǎn)變等方面作了改革，在教學中我們應(yīng)緊跟高中課程改革的`步伐前進。為適應(yīng)這一新形勢，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升，我們的教學要切實有利于廣大學生的自主發(fā)展。對我們教師來講既是一個挑戰(zhàn)，也是一個機遇。只有認真研究，深入思考，努力實踐才能適應(yīng)新課程需要。在接下來的教學實踐中，我們要本著拓展教學思路、創(chuàng)新教學模式、提高教學技能、放寬教學視野的指導精神，積極摸索和總結(jié)教學規(guī)律，提升學生在歷史學習中的認知能力和求知興趣，實現(xiàn)歷史教學的新突破。
歷史必修一呈現(xiàn)的是人類政治文明發(fā)展史，內(nèi)容包括中國和世界的，涉及古代、近代和現(xiàn)代不同歷史時期。本書內(nèi)容可分為四個方面：（1）中國和外國政治制度及發(fā)展特點；（2）重大的政治事件；（3）政治文明發(fā)展過程中涌現(xiàn)出重要政治人物；（4）重要的歷史現(xiàn)象。
通過了解這些歷史內(nèi)容，我們能夠正確認識歷史上出現(xiàn)的重大政治斗爭，把握人類社會發(fā)展的基本線索和規(guī)律；理解政治變革是社會發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果；通過對歷史的回顧，還能更清醒的把握當今中國和世界政治特點及未來走向。
今年任教高一歷史教學工作。通過初步接觸和了解發(fā)現(xiàn)學生歷史學科基礎(chǔ)相當薄弱，缺乏學習興趣，基本的學習方法和習慣沒有養(yǎng)成，而且對歷史學科一慣當作“副科”，非常不重視。
2、情感態(tài)度與價值觀：理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。
（一）重點工作：
（1）明確教學任務(wù)、抓好教學常規(guī)、注重基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學生興趣。
（2）精心備課，把每一堂課當成優(yōu)質(zhì)課來準備，注重教學設(shè)計的探索。
（3）注意教學方法的改進，讓學生掌握知識的同時，更能掌握學習方法。
（二）具體措施：
1、增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛。
高一歷史教師教學計劃
高中學生的思想認識水平相較于初中生來說，已經(jīng)開始發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，理性思維的能力大幅提升。但是由于畢竟高一年級的學生還沒有完全過渡到成熟的理性思維，完全枯燥和單一的理性分析還不完全適合他們的認知層次。所以，在教學過程中既要培養(yǎng)他們對于事件本質(zhì)和事件規(guī)律的認識和分析，也要糅合趣味性較強的歷史典故和歷史逸聞，輔助學生對當時歷史環(huán)境和歷史事件的理解和分析。
2、轉(zhuǎn)變教學方式，力求做到以下幾點：
（1）每堂課均采取1+2+1的模式。前3—5分鐘復習上一節(jié)內(nèi)容；30分鐘講課；最后3—5分鐘檢測本節(jié)課學習情況。
（2）每兩周一次總結(jié)測查，把兩周內(nèi)所學主要內(nèi)容以提問形式 或試卷形式考察一遍。
（3）每月一次月考，查漏補缺，讓學生做到心中有數(shù)。
3、培養(yǎng)學生的理性思維和研究能力
（1）每學完一個單元引導學生概括本單元的知識體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。
（2）課堂教學過程中適當穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識。
綜合考點內(nèi)容，突出學科內(nèi)的知識銜接，注重學科間的貫通，拓寬學生知識面，提高了學生的思維能力；基礎(chǔ)訓練，重在運用；拓展訓練，重在提高；綜合訓練，重在發(fā)展。使學生既從“點”上拓展，有能對所學知識點結(jié)合，融會貫通。
歷史上的政治活動是豐富多彩、極其復雜的，他與經(jīng)濟活動、文化活動等一起構(gòu)成了人類歷史上多彩的社會活動。只要同學們潛心學習，細心探究，就一定會有許多意想不到的收獲，感悟許多歷史的真諦。
我的歷史高一篇九
在本學期的教學中，我擔任了高二年級六個班的歷史教學工作，其中兩個文科班，兩個理科班，教學的進度和難度不一。從教以來，如何有效地使用歷史新教材，如何使不同班級、不同層次學生能夠取得良好的學習效果，是我在教學實踐中不斷反思的問題：
一、充分做好課前準備工作。
在進行課堂教學之前，我覺得以下幾個問題是首次必須要做的準備工作：(1)認真研究課程標準，要從課程性質(zhì)上明確“普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程”。深刻理解課程標準所闡釋的有關(guān)教材與教學課程理念以及知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維一體的課程目標，并依此建構(gòu)科學的教學目標；(2)認真研究高中歷史教材，要從教材的角度揣摩編寫者對課程標準的理解，從課程標準的角度評價高中歷史實驗教材的特色；(3)認真研究學情，即了解學生的心理特征和認知水平狀況，據(jù)此開展有效的教學活動。
二、如何有效提高利用教材，提高課堂教學成果。
歷史教材是歷史課堂教學的重要資源，不僅要使用，而且要優(yōu)化。對于歷史教師來說，用之于教學是職責，完善并使之利于教學也是職責。在平時的教學活動中，有兩種現(xiàn)象要力求避免：一種是本本主義，教學“不敢越雷池一步”；一種是將教材邊緣化，教學遠離教材?？陀^地講，教材在體例結(jié)構(gòu)、內(nèi)容旨趣、圖文結(jié)合、自我檢測以及拓寬學生視野等方面都有獨到之處，切實體現(xiàn)了新課程的理念。但從教學實踐的情況來看，教材內(nèi)容還有不夠完善的地方，需要補充和加工。
(一)內(nèi)容的補充。先行人教版的高中歷史課本在課程內(nèi)容設(shè)置上以專題史為標準，所以很多學生在歷史基礎(chǔ)的.薄弱上比較薄弱，尤其是中國古代社會的歷史。所以在課堂教學中就要彌補學生在這方面知識的欠缺。比如：必修（三）教材最后附有：“中外歷史大事年表”按照發(fā)展進程，將歷史事件進行了一次縱向和橫向的比較。平時的教學活動中，我就時常會讓學生翻開這個表格，進行同時期重大歷史事件的比較，一方面，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)歷史事件之間的共性，以及這種共性背后的緣由。另一方面也同時培養(yǎng)了學生分析、對比、歸納、對比的能力。
(二)適當?shù)慕Y(jié)構(gòu)的調(diào)整?！兜谖鍐卧航袊乃枷虢夥懦绷鳌愤@一單元的教學時，課本教材安排是兩課：《14課從“師夷長技”到維新變法》、《15課新文化運動與馬克思主義的傳播》，如果按照的教材順序進行教學，會讓學生容易產(chǎn)生誤解：比如忽略了三民主義，比如有學生搞不清三民主義指導下的資產(chǎn)階級革命發(fā)生什么時期。所以在進行15課教學之前，必須要把下一單元內(nèi)容和本單元的聯(lián)系進行必要的說明。這樣利于學生理解和接受。根據(jù)最近新課程改革的嘗試，我們感到，高中歷史教學的過程，應(yīng)成為高中歷史教材完善的過程，只有這樣，我們的學科建設(shè)本身才能不斷進步和發(fā)展。
在教學過程中，課時與教學內(nèi)容之間存在著一定的矛盾。尤其是文科班，需要深化的內(nèi)容較多，需要鞏固的時間較多，而解決這一矛盾的有效方法就是要立足歷史課堂，提高課堂時間的利用效率，摸索有效的教學模式。
隨著教學的不斷積累和摸索，在課堂教學中，我逐漸的做到了以下兩點：
（1）“三不講”一是教學內(nèi)容學生看書能會的不講，就讓學生看書；二是學生之間通過談?wù)撃軌蚪鉀Q的不講，就讓學生討論；三是學生討論不得，經(jīng)老師點撥，能夠解決的也不講，就引導、點撥、啟發(fā)學生。
（2）“講”就講學生思而不得，經(jīng)老師點撥仍不能解決的問題，講就要講徹底，打開學生的思路。當然，這是我追求的目標，實際操作中并不一定都能達成預期效果。比如在學習《16課三民主義》的時候，三民主義的內(nèi)容，學生看書可以直接指出來。然后，引導提出問題：孫中山的三民主義要解決當時中國的哪些問題？學生討論會得出一部分內(nèi)容，這時老師再進一步指出：民族主義和民權(quán)主義解決的問題區(qū)別在哪里？學生經(jīng)討論，思考往往也能得出來。最后如何對三民主義進行評價？怎樣理解三民主義是比較完整的革命綱領(lǐng)？學生往往思而不得。
那么，老師就要引導結(jié)合內(nèi)容來評價，學生往往還不能解決，這時教師就要指出：三民主義三個主義主要涉及的其實是兩個大的方面，一個是以孫中山為代表的民族資產(chǎn)階級的政治要求，一個是經(jīng)濟要求，這兩個要求符合當時歷史發(fā)展的趨勢，而且這兩個要求代表了當時中國人民的利益和要求，綱領(lǐng)中包含了這些方面我們就可以說它比較完整的資產(chǎn)階級革命綱領(lǐng)了。在這過程中，只有最后的評價問題確實有些難度，需要教師講解，其他的問題都可以通過學生看書和討論，由學生來解決，發(fā)揮了學生的主體作用。
我的歷史高一篇十
本學期繼續(xù)教高一歷史，擔任高一(2)班班主任，重點是搞好高一歷史會考，爭取全部通過。一學期匆匆過去，忙碌，充實，有成功，也有不足。故總結(jié)如下：
學生的學習基礎(chǔ)相對較弱，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，會考考點落實準確，不考的知識不教，否則，增加學生的負擔。備學生，又要備教法。鉆研教材和教法，雖然辛苦，但事實證明是值得的。
因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。我這學期采取分層教學，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。樹立會考信心。
為了減輕學生的學習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利于學生能力發(fā)展的、有利于學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。在課后，我根據(jù)不同層次的學生的情況進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進生的輔導力度。我對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學習的興趣，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。
我的歷史高一篇十一
在漫長的中國古代歷史上，商業(yè)經(jīng)濟和城市經(jīng)歷了一個什么樣的發(fā)展歷程?在“以農(nóng)立國”的農(nóng)耕時代，它們各自扮演著怎樣的角色?是商業(yè)的繁榮推動了發(fā)展，還是城市的發(fā)展帶來了繁榮?那就讓我們走進歷史，探究商業(yè)、城市發(fā)展、繁榮的原因和影響，以及歷代統(tǒng)治者因?qū)ι虡I(yè)不同的態(tài)度而產(chǎn)生的不同后果。
一、重農(nóng)抑商下的古代商業(yè)。
1、先秦時期：商業(yè)興起(1)商周時期(2)春秋戰(zhàn)國。
2、秦漢時期：商業(yè)初步發(fā)展(1)重農(nóng)抑商政策(2)商業(yè)的艱難發(fā)展：
3、隋唐時期：商業(yè)的進一步發(fā)展。
4、宋元時期的商業(yè)繁榮讓學生找出條件，表現(xiàn)學生認真聽講積極思考問題通過師生共同討論理解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點，從中分析其原因。
5、明清時期：商業(yè)的發(fā)展和問題。
二、市的變遷和城市的發(fā)展1.市的變遷，區(qū)別宋以前，和宋2.古代大都市的發(fā)展(1).長安、洛陽、開封、臨安、大都特點：(2).揚州、成都特點：
三、官府控制下的對外貿(mào)易。
1、官府控制下的對外貿(mào)易(1)西漢(2)唐朝(3)兩宋(4)元朝(5)明清。
2、政府對商業(yè)的政策(1)朝貢貿(mào)易的特點：(2)閉關(guān)鎖國”政策含義：“閉關(guān)鎖國”政策是指清王朝嚴格限制和禁止對外交往和貿(mào)易的政策。
本課主要探討了古代商業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下古代中國商業(yè)發(fā)展的特點。
1.與農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展緊密相聯(lián)，相輔相成;。
2.受重農(nóng)抑商政策制約，發(fā)展艱難而曲折;。
3.階段性特征明顯，各個時期發(fā)展極不平衡(宋元空前繁榮);。
4、組成：國內(nèi)貿(mào)易、邊境貿(mào)易、對外貿(mào)易全面繁榮;。
5、管理：政府對商業(yè)的控制逐漸減少;。
6.貨幣問題始終摻雜其間。先看書，然后概括分析小組討論，再有小組長發(fā)言，后認真同學們一起探討后，總結(jié)發(fā)言。概述古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點。
分層作業(yè)布置。
本課測評：中國古代商業(yè)的發(fā)展有何特點?本課練習冊。
板書設(shè)計第3課古代商業(yè)的發(fā)展。
二、市的變遷和城市的發(fā)展1.市的變遷2.古代大都市的發(fā)展。
三、官府控制下的對外貿(mào)易1、官府控制下的對外貿(mào)易2、政府對商業(yè)的政策。
教學后記。
我的歷史高一篇十二
千百年來，這位巾幗國英雄家喻戶曉，講述的是一位女子代父從軍的故事，也是因為花木蘭的英勇善戰(zhàn)，才成就了這廣為流傳的古事。
花木蘭雖然是女兒身，但卻擁有男子一般的氣概。在從軍過程中，她曾經(jīng)風餐露宿在黃河邊、黑山頭，不遠萬里奔赴戰(zhàn)場。
這也表明，木蘭對家人的熱愛，因為他父親年邁多病，不能在沙場上戰(zhàn)斗，弟弟妹妹又小，只好自己女扮男裝去打仗。
木蘭決心非常之大，她不得不這么做。一個女子去戰(zhàn)場，當然容易被殺掉，但木蘭不一樣，她有著驚人的意志。
立下了赫赫戰(zhàn)功，當今皇上必定有賞，當皇上問木蘭要什么，木蘭說：“我什么都不要，只要回家?！笨梢娔咎m這么多年來對家人的渴望，也表明了木蘭去打戰(zhàn)不是因為名利，而是為了國家和家人。
在我心中，花木蘭是最美的，因為她擁有一顆善良的心，愿意為了別人的安危而付出自己的生命。
在課文中，花木蘭的形象也是豪爽的，她從未感到過害怕，也沒有退縮，既然選擇了，就要走下去。
除了這一面，木蘭還有另外一面，就是女兒形象，回到家以后，她換上了女兒裝感到非常開心，她終于可以做真實的自己了，再也不要做一個男人，他要做一個嬌美的女兒。
我的歷史高一篇十三
(1)了解我國古代冶金、制瓷、絲織業(yè)發(fā)展的基本情況;。
(2)了解中國古代手工業(yè)享譽世界的史實，培養(yǎng)學生的民族自信心。
2、過程與方法。
(2)運用歷史材料引導學生歸納古代手工業(yè)產(chǎn)品的基本特征。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過本課教學，使學生充分地感受到我國古代人民的聰明與才智，認識到古代許多手工業(yè)品具有較高的藝術(shù)價值，以及在世界上的領(lǐng)先地位和對世界文明的影響，增強民族自豪感。
教學重難點。
教學重點：我國古代冶金業(yè)、制瓷業(yè)和絲織業(yè)領(lǐng)域重要的生產(chǎn)技術(shù)，民間手工業(yè)的發(fā)展、“絲綢之路”、“瓷器大國”。
教學難點：古代中國手工業(yè)發(fā)展的特征。
教學工具。
幻燈片。圖片。
教學過程。
(一)課前準備：課前播放音樂，借以渲染氣氛，使學生很快進入新課的學習情境之中。
(二)導入新課：以圖片創(chuàng)設(shè)情境，模擬拍賣會，請學生給圖片中的青花瓷器出價，激發(fā)學生的民族自豪感，從而導入新課。
(三)講授新課：本課內(nèi)容分三部分來教學。
首先釋題：講清手工業(yè)的概念、產(chǎn)生和形式;。
然后開始講述第一部分“一、素稱發(fā)達的官營手工業(yè)”
(1)指導學生閱讀教材第1節(jié)，想一想：什么是官營手工業(yè)?
(2)然后請學生仔細閱讀教材第2-4節(jié)，想一想：中國古代官營手工業(yè)領(lǐng)先世界的表現(xiàn)又有哪些呢?(培養(yǎng)學生通過自主閱讀、歸納問題的能力)，這是本課的重點，在教學中主要通過看、讀、比、析來突破。
(一)高超的冶金技術(shù)。
在講述這一內(nèi)容時，先讓學生自己閱讀教材，歸納出古代冶金技術(shù)的發(fā)展變化，然后利用多媒體展示一組圖片，指導學生欣賞一些精湛的手工業(yè)藝術(shù)品。
(二)享譽世界的制瓷業(yè)。
先利用多媒體展示一組精美的圖片，然后請一學生概述我國制瓷業(yè)的發(fā)展過程。
(三)異彩紛呈的絲織業(yè)。
先出示一段材料，讓學生了解古代中國絲織業(yè)的地位，然后指導學生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，講述絲織業(yè)的發(fā)展歷程，并利用多媒體顯示圖片。
過渡：通過上述內(nèi)容，我們了解了中國官營手工業(yè)的情況，下面我們再來看一看民間手工業(yè)的狀況又是如何的。“二、艱難經(jīng)營的民間手工業(yè)”
1、指導學生自主閱讀教材內(nèi)容，歸納概述民間手工業(yè)分為幾種?其發(fā)展過程又如何?
3、由此可知，官營手工業(yè)、民營手工業(yè)和家庭手工業(yè)是我國古代手工業(yè)的三種主要經(jīng)營形態(tài)，試通過表格比較三者的區(qū)別(讓學生分組展開擂臺賽)。
過渡：中國古代手工業(yè)不但歷史悠久，還享譽世界，開始講述第三個內(nèi)容“三、中國古代手工業(yè)享譽世界”
指導學生閱讀教材p11內(nèi)容，請一學生講述中國古代手工業(yè)在世界的地位?
1、絲綢大國(出示《絲綢之路》地圖，指導學生結(jié)合地圖加深了解)。
2、瓷器大國(出示《群神宴》圖，讓學生了解中國瓷器對歐洲國家的影響)，再設(shè)置一個合作探究：中國古代手工業(yè)發(fā)展的特征是什么?(學生分組討論，培養(yǎng)學生的分析概括能力)。
(四)本課小結(jié)：新課講完后，引導學生對本課內(nèi)容進行回顧總結(jié)，加深理解。
(五)隨堂練習：再設(shè)置一組同步練習，鞏固新知，強化能力訓練。
課后小結(jié)。
“興趣是最好的老師”，本課教學設(shè)計精選手工業(yè)精品的圖片，給學生以直觀的感受，來調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文明的崇敬之情，在教學過程中充分體現(xiàn)新課標的理念，以學生為中心，師生互動，步步對重點、難點進行剖析，并通過表格進行歸納總結(jié)。教學中應(yīng)注意的問題：本課的知識容量大，整堂課完成得不錯，只是時間較緊，要求熟練應(yīng)用手段，教學語言力求簡潔。
課后習題。
中國古代手工業(yè)發(fā)展有哪些特征?如何保存我們的傳統(tǒng)工藝?
板書。
一、素稱發(fā)達的官營手工業(yè)。
二、艱難經(jīng)營的民間手工業(yè)。
三、中國古代手工業(yè)享譽世界。
我的歷史高一篇十四
沒有關(guān)云長雄壯英姿，沒有劉玄德的風流倜儻，沒有孫仲謀的萬丈豪情，也沒有諸葛孔明的絕頂聰明，在《三國演義》的盛名久負下，曹操只是一棵背陽的勁松，空有一顆厚重的晶瑩琥珀般飽經(jīng)滄桑的心卻得不到別人的認可，說他任性好俠、放蕩不羈、多疑善變，可那是負面的曹操，”金無足赤，人無完人”，另一面的曹操，在我心中，別樣精彩！
曹操愛才，惜才，用人唯才。
官渡之戰(zhàn)時，袁紹的一個謀士勸其派一支部隊駐扎屯糧處外側(cè)，以防曹軍偷襲。而許攸則建議其趁曹軍主力集中官渡后方空虛時，偷襲許。袁紹概不采納。許攸見袁紹驕傲輕敵注定失敗，就投奔曹操。曹操聽說許攸來了，激動得連鞋都來不及穿，興高采烈赤腳相迎，拍手大笑道：子遠肯來，吾事濟矣！”后來襲擊袁軍屯糧處，火燒全部糧草的計策也是許攸想出來的。
正是曹操愛才如命，唯才是舉，才能在官渡之戰(zhàn)中大勝袁紹，奠定他統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。
曹操精兵法，善詩歌，氣勢磅礴，慷慨激昂。
他精通兵法，著有《孫子略解》《兵書接要》《孟德新書》等，豐富和發(fā)展了中國古代軍事理論。他主張“兵以義動”的戰(zhàn)爭觀，強調(diào)師出有名，符合道義，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)多變，因事設(shè)奇，任勢制勝，兵不厭詐等，他的卓識遠見日后頗受推崇。然，他作為一代梟雄，卻精通音律，有《蒿里行》《龜雖壽》《觀滄?！返惹Ч琶?。一句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”就將他的積極進取、雄心勃勃溢于言表。而“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”則借助了奇特的想象，表現(xiàn)了大海吞吐日月星辰的氣概，表達了他胸襟之寬廣，氣度之宏大。他的詩大都抒發(fā)了自己的政治報負，反映了漢末人民的苦難生活，氣勢雄偉，慷慨悲涼。
若非他對兵法的精通，對詩歌的揮灑自如，怎會讓毛澤東留下“往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇”的贊美。
曹操不念舊惡，不計前嫌，寬忍讓人。
曹操他很會裝糊涂，只有裝糊涂，才能寬容人；只要寬容人，就會得人心；而得人心者——得天下！
自古以來，對曹操的評價褒貶不一。然，真正的曹操是怎樣的人，歷史自有客觀公正的評價。?？v觀歷史，有許多名人墨客都對曹操做出了自己的評論，譬如：
孫權(quán)曰：“其惟殺伐小為過差，離間人骨肉以為酷耳，御將自古少有?！?/p>
許邵論：“子治世之能臣，亂世之奸雄。”
鐘嶸道：“曹公古直，甚有悲涼之句?！?/p>
唐太宗言：“臨危制變，料敵設(shè)奇，一將之智有余，萬乘之才不足?！?/p>
魯迅說：“曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄，我雖然不是曹操一黨，但無論如何，總是非常佩服他。”
沒有缺點的人，不會是完整的人，曹操就是曹操，他就是這樣的人——“自有心胸甲天下，兩耳聽慣褒貶言?！弊鲎约?，不管別人是褒是貶，我崇拜的，正是這樣一個曹操！一個別樣精彩的曹操！
我的歷史高一篇十五
在本學期，積極參加學校的一切政治活動及各項學術(shù)報告會，積極參加升旗儀式。認真學習黨的各項方針政策，結(jié)合學科特點，積極推進素質(zhì)教育。團結(jié)同志，鉆研業(yè)務(wù)，熱愛學生，師生關(guān)系融洽，出勤率高，圓滿完成教學任務(wù)。
本學期擔任高一（5）（8）（9）（10）四個普通班的教學工作。針對擴招帶來的學生根底較差的特點，著重從扎扎實實地落實根底知識入手，并通過對具體史實的講解，逐步提高學生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力，幫助學生完成從初中的`“是什么？”到高中探討“為什么？”的轉(zhuǎn)變。
本學期因面臨歷史會考，著重抓了以下工作：
1、高效穩(wěn)妥地完成《中國近代現(xiàn)代史》的教學工作。主要依據(jù)同學們學科知識水平的不斷提高，適當加快新課講授進度，以變有更多地時間復習2本書，備考會考。為此作了周密方案，在“五一”后立即結(jié)束新課，掌握了復習的主動權(quán)。
2、高效扎實地落實根底知識，搞好會考2本書的復習。在要求學生每周復習一本書的前提下，為落實根底知識，年級組幾位課任教師通力合作，編寫了以選擇題、（兩冊共二百四十多題）綜合練習題為主的復習提綱，自己打印、作答案。工作量相當大。雖然工作較累，但能為同學們會考取得好成績，再苦再累心也甘。
3、加強題型訓練，提高同學們的答題能力。
在會考復習的最后階段，通過綜合試題的訓練，特別是相關(guān)題型的訓練，如：如何解選擇題、答材料解析題和問答題等，使同學們分析問題、解決問題的能力有所提高，在會考中取得了很好的成績。
高一八班入校時，據(jù)年級組統(tǒng)計奉獻人數(shù)為17人，高一會考該班a級為24人，不及格者僅為兩人。（體育生）。
積極參加市教研室及組里的各項教研活動，在市教研室組織的歷史會考閱卷中，擔任組長。
作為鐘令彩的指導教師，能夠盡己所能，共同探討新教材，堅持聽課，具體指導，較好地完成了新教師的多媒體公開課，使鐘令彩老師成為一名勝任者。
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