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武松打虎說課稿篇一
尊敬的各位老師：
大家下午好！
我說課的題目是《武松打虎》。選定好課題之后，我們兩個分頭對文本進(jìn)行解讀，然后，分頭進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。通過多次的溝通、交流，在目標(biāo)、環(huán)節(jié)以及問題設(shè)計等方面進(jìn)行了商討、整合，最后達(dá)成了統(tǒng)一的意見。下面，我按說教材、說教法、說教學(xué)過程等三個板塊來對本課作具體的闡述：
首先說教材：
《武松打虎》是北師大語文教材九年級下冊第二單元的一篇文章，節(jié)選自我國著名古典小說《水滸傳》。而“武松打虎”算是經(jīng)典名著中的經(jīng)典故事，全文是按照“喝酒——上岡——打虎——下岡”這一過程發(fā)展的先后順序來寫的，記敘了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后?？坍嬃艘粋€機(jī)智敏捷、勇猛過人而又血肉豐滿的武松形象。課文篇幅較長，但故事性極強(qiáng)，曲折生動、扣人心弦，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。
小說可講的點(diǎn)比較多，一節(jié)課不可能面面俱到。這個單元的題目是“個性光彩”，這篇小說的最大特點(diǎn)就是刻畫了武松這個人物鮮明的個性。清初著名的文學(xué)批評家金圣嘆曾評價《水滸傳》“敘一百零八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其聲口”。我國古典小說中的打虎英雄不乏其人，但真正打得精彩，打出聲威，打出名氣的，不是很多。小說中的武松一亮相，就給人留下了極深的印象。文體特征，往往決定了教學(xué)目標(biāo)。這是一篇小說，課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的要求是：對作品中感人的.情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。根據(jù)課標(biāo)和單元教學(xué)要求以及文本特點(diǎn)，我們把學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：
1、注重閱讀體驗(yàn)，感受武松智勇雙全的個性；
2、品讀課文精彩段落，學(xué)習(xí)作品刻畫人物的方法。
兩個目標(biāo)分別涉及對人物形象的把握和人物描寫手法，目的是想在教學(xué)中，以分析人物形象分析為契機(jī)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，說出自己的閱讀體驗(yàn)。
從學(xué)情來看，雖然是八年級的學(xué)生，已有了一定的認(rèn)知、理解能力。對于武松打虎這一故事，不論從電視上還是從書本中（主要是電視?。蓟蚨嗷蛏儆兴私?。但學(xué)生真正細(xì)讀原著的不多。因此，我們要放手讓學(xué)生自己讀書，讓學(xué)生通過自己的努力，充分地感悟文本的精彩、體會經(jīng)典的魅力。因?yàn)槲覀冇胸?zé)任把學(xué)生的視線由視聽或者畫面引向豐富的文字，因?yàn)橐暵牶彤嬅嬗肋h(yuǎn)無法替代對文本的感知、理解和對語言的落實(shí)，就像快餐代永遠(yuǎn)替不了盛宴。結(jié)合學(xué)情，我們把“品析武松打虎的精彩片段，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的精妙技法”作為本文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二說教法：
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，主要采用的是“自主學(xué)習(xí)、合作交流”的方法；運(yùn)用了多媒體教學(xué)，但僅僅是一個補(bǔ)充和輔助。
第三說教學(xué)過程：
一共設(shè)計了五個環(huán)節(jié)（主要是三個），首先第一個環(huán)節(jié)是一個課前調(diào)查，激趣導(dǎo)入。采取這樣直接導(dǎo)入的方法，目的是想盡快為學(xué)習(xí)本課營造氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)精彩。
讓學(xué)生閱讀文本，找出人虎相搏的段落并劃出描寫雙方動作的詞句，如然后試著向同桌復(fù)述本文故事情節(jié)。新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，這樣做，也是本著“以人為本”的理念，把“讀書”的時間真正留給學(xué)生。讓學(xué)生對文本有一個整體的感知。這個環(huán)節(jié)既注重了學(xué)生概括能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，又讓學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。
第三個環(huán)節(jié)是演讀品悟，感受精彩:。
讓學(xué)生分兩組：即英雄組和猛虎組，進(jìn)行分角色朗讀“武松打虎”段落。然后讓學(xué)生對老虎、武松的相關(guān)描寫，并討論武松這一人物形象。想通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生緊扣文本體會武松的性格特點(diǎn)。借此激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第四個環(huán)節(jié)是仿評水滸，體驗(yàn)精彩。
讓學(xué)生模仿著對文章特別是文中的精彩段落做簡單的點(diǎn)評，說出自己的閱讀體驗(yàn)。這個環(huán)節(jié)是想把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會讓給學(xué)生，教給學(xué)生一種點(diǎn)評的閱讀方法，由點(diǎn)到面，讓學(xué)生體會經(jīng)典的魅力。也讓學(xué)生明白：塑造人物形象，要善于調(diào)動讀者的心里感受。
最后一個環(huán)節(jié)是拓展提高，秀出精彩，也算是一個小結(jié)。為新聞擬個標(biāo)題。目的是在回顧本節(jié)課內(nèi)容的同時鍛煉學(xué)生的概括能力，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的課堂。
最后是說板書，板書設(shè)計是本著直觀、簡潔的原則，設(shè)計如下：
武松打虎說課稿篇二
今年暑假，我讀了四大名著之一的《水滸傳》，令我印象深刻。
這本名著的作者是元末明初的.文學(xué)家施耐庵，作品描寫的是以宋江、魯智深、武松等梁山好漢打抱不平，行俠仗義的故事。這本書在我國文學(xué)史上占據(jù)著重要的位置，主要是因?yàn)樗坍嬋松蜗笊鷦?、栩栩如生，主要的故事有魯提轄拳打?zhèn)關(guān)西、武松打虎、林教頭風(fēng)雪山神廟、梁山聚義等。
在這本書中，我最印象深刻和敬佩的人是魯智深。他原名魯達(dá)，為了救無辜被欺壓的金氏父女而三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，因此落發(fā)為僧，后又上梁山聚義。他一生有著除強(qiáng)扶弱，救困扶危的正氣，常為了義氣和情義而奮不顧身，在野豬林護(hù)送林沖至滄州，為救劉太公女兒，痛打小霸王，都是路見不平拔刀相助的義舉，體現(xiàn)了他光明磊落的俠肝義膽。
而我印象最深的場景是武松打虎，武松在小店中不聽店小二勸告，喝的大醉，又冒險上山，在山上看到有虎的告示后卻心生膽怯，想下山又害怕小二恥笑，于是充英雄強(qiáng)要過崗。但卻真的碰上了老虎，他奮起神威，在棍棒打折后，赤手空拳將那只吊晴白額猛虎打死，其過程描寫的是一波三折，扣人心弦，體現(xiàn)了作者高超的寫作技巧，成為千古傳誦的名篇。
《水滸傳》中其他人物與故事描寫的同樣精彩，在國內(nèi)國外有著巨大的影響，它也因此成為我國文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠！
武松打虎說課稿篇三
其中，我最欣賞嫉惡如仇的江湖行者武松。
武松打虎，施耐庵著作的水滸傳中的故事，主要講述梁山好漢武松在回家的途中，在景陽岡遇到一只猛虎，在喝醉的情況下把這只猛虎打死，為當(dāng)?shù)乩习傩粘ヒ淮蠛?。后被世人傳為佳話?/p>
武松是山東清河縣人，人稱二郎。他“身長八尺”，“渾身上下有千百斤力”，是個“頂天立地、噙齒戴發(fā)的男子漢”。在景陽岡，武松遇到一只吊睛白額大虎，他臨危不懼，一把抓住大虎的頭按下黃坑里，然后用左手緊緊揪住虎的頂花皮，右手握成鐵錘般大小拳頭，盡平生之力猛打六七十下，直到大虎氣絕。景陽岡打虎這一壯舉，顯示了武松無比神威的英雄氣概。
武松是《水滸傳》中杰出的人物，在他身上寄托了人民戰(zhàn)勝惡勢力的理想。我要學(xué)習(xí)武松那種敢于斗爭、勇往直前的精神。武松“明知山有虎，偏向虎山行”，是因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，勇猛過人。
在學(xué)習(xí)過程中，我們也會經(jīng)常碰到一些“攔路虎”，要發(fā)揚(yáng)武松打虎的精神，不慌張、不退縮，敢于挑戰(zhàn)，憑著自己的聰明才智和正確的學(xué)習(xí)方法解決難題，努力成為學(xué)習(xí)上的“打虎英雄”。
武松打虎說課稿篇四
一、教材分析:。
《武松打虎》是s版五年級第一學(xué)期第三單元的一篇閱讀課文。文章節(jié)選自《水滸傳》的第23課,為了便于學(xué)生的理解,因此整篇課文的語言淺顯易懂,學(xué)生易于掌握文本內(nèi)容所蘊(yùn)涵的思想內(nèi)涵。文章按照“上岡一一喝酒一一打虎一一下岡”這一過程來敘述，寫出了武松豪放的性格特點(diǎn),表現(xiàn)了他的智勇雙全。
而其中“打虎”是文章的重點(diǎn),也是文章的精華所在，作者抓住武松打虎時動作的正面描寫、通過對老虎吃人招數(shù)的側(cè)面描寫,表現(xiàn)了武松的智勇雙全。文章的內(nèi)容淺顯，因而教學(xué)中以學(xué)生的讀、演為主,體會文章的精髓。
二、教學(xué)對象分析:。
我班的學(xué)生活潑開朗,尤其是部分學(xué)生喜歡看課外書籍,樂于了解課文之外的有關(guān)知識,而且在課堂的教學(xué)活動中,他們也能將所學(xué)所知運(yùn)用到課堂中來。其次在4年的小班化教學(xué)的實(shí)踐過程中，同學(xué)們也能夠發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,在組長的帶領(lǐng)下積極投入到教學(xué)活動中。但是其中也不乏有個別學(xué)生膽小、學(xué)習(xí)的主動性不夠等現(xiàn)象。
三、教學(xué)目標(biāo):。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過感情朗讀和積累課文語言,初步了解武松明知山有虎,偏向虎山行以及赤手空拳打虎的過程,感知其智勇雙全的性格。
2、積極愉快地投入以朗讀感悟、小組合作的學(xué)習(xí)活動中從課內(nèi)的學(xué)習(xí)到課外約延伸這一過程中了解《水滸傳》108位好漢的英雄故事。
知識與技能:。
1、積累課文中有關(guān)的詞語,并能把握這些詞語有感情地朗讀課文。
2、有感情地朗讀課文中有關(guān)的語句,體會武松的智勇雙全。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際,展開合理的想象進(jìn)行說話練習(xí)。
過程與方法：
1、借助多媒體演示,直觀地感受到武松智勇雙全的性格。
2、圍繞武松打虎的過程,借助有感情地朗讀,借助于表演來體會武松的智勇雙全。
3、在學(xué)習(xí)中,讓他們根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力挑選學(xué)習(xí)方法,從而繼續(xù)培養(yǎng)他們合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1.通過朗讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生體會武松的'智勇雙全。
2.結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行拓展練習(xí)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計。
（一）品析詞句，以讀練說。
在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，我采用“讀演結(jié)合”的方法，讓學(xué)生把大量的語言積累起來。在課堂內(nèi)提供給學(xué)生大量時間朗讀，課文熟讀成誦了，文中描寫武松智斗老虎的語句就在腦子里了，而課外拓展的說話聯(lián)系這一語言訓(xùn)練，因?yàn)橛辛讼惹暗恼Z言積累，這種類型的說話訓(xùn)練也就迎刃而解了。
(二)營造氛圍,激發(fā)靈性。
課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。如果課堂氣氛過于低沉、死氣，就無法調(diào)動學(xué)生的積極性。如果課堂氣氛過于活躍、喧鬧，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，老師應(yīng)把握住一個“度”，為學(xué)生營造一個輕松、寬松的課堂氣氛。需知閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本間對話的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是具有巨大潛力的生命個體?！岸紫聛怼弊呓鼘W(xué)生，走進(jìn)他們的心靈，做他學(xué)習(xí)伙伴，這就必須在師生互動、師生互補(bǔ)、平等對話的前提下。在這節(jié)課的教學(xué)中，我不是機(jī)械地“教教材”，而倡導(dǎo)學(xué)生主動地創(chuàng)造性地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去學(xué)會學(xué)習(xí)，允許學(xué)生出錯，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)同伴。為了讓學(xué)生充分的動起來，我引導(dǎo)學(xué)生演一演，學(xué)生根據(jù)故事中人物性格特點(diǎn)及自己的朗讀、感悟來表演，他們在學(xué)習(xí)小組里互教互學(xué)、互演互評，真正形成了平等、和諧的課堂氛圍。正是在這樣既要樂于接納對方，又要快于傾吐自我的生生互動、互補(bǔ)的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生的整體能力得到了提高，同時也大面積地有效地使他們的個性得到了張揚(yáng)。
(三)拓展延伸,加深感悟。
語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出學(xué)生要完成大量的課外閱讀，讓學(xué)生擴(kuò)大知識面，積累語言，積累文化。小學(xué)階段課外閱讀總量要達(dá)到140萬字。課外讀物中精彩的語言文化底蘊(yùn)更為深厚,因此對文中的精彩語言必須讓學(xué)生多讀、多背、多摘抄。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等?！币哉n堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。在教學(xué)中課外延伸的第一題,學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐,合理運(yùn)用課內(nèi)外的有關(guān)語句進(jìn)行說話練習(xí),這就不僅僅是學(xué)生對課內(nèi)所學(xué)語言的再運(yùn)用,而且在說話的同時對于學(xué)生的思想境界也予以提升。而課后讓學(xué)生精讀《水滸傳》,收集有關(guān)資料等等……這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)學(xué)生的情趣,讓學(xué)生體會到課外知識美。
（四)體驗(yàn)感悟,個性閱讀。
《新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！钡拇_,真正有效的閱讀,必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知和理解,把握其所反映的客觀事物及其意義,達(dá)到閱讀的目的。閱讀是個性化的行為,任何人都不能越俎代庖。人們常有這樣的體驗(yàn):當(dāng)讀到一篇感人的文章或一個動人的情節(jié)時,往往會熱淚盈在或黯然神傷。為什么?那是因?yàn)殚喿x者帶著強(qiáng)烈的閱讀主體的個性特征,閱讀時融進(jìn)了自己的獨(dú)特情感、理解和體驗(yàn)。因此在本節(jié)課的閱讀教學(xué)中，我十分重視啟發(fā)學(xué)生融入角色,通過角色的演繹,激勵學(xué)生進(jìn)行主動積極的思維和情感活動,以加深對課文的理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受到審美的樂趣,從而也便于理解文本中關(guān)鍵的詞句。
武松打虎說課稿篇五
《水滸傳》這本小說是明代作家——施耐庵的作品。我讀了其中《武松打虎》一段深受感動。
它主要講的是武松來到一家酒店，見門前掛著的旗子上面寫著：“三碗不過岡”五個大字，便進(jìn)去喝酒。武松覺得店內(nèi)的酒香醉人，便連喝了三碗，又讓店家上酒。豈料店家竟不賣了。店主說：“這酒很厲害，超過三碗必醉，就過不了前面的山崗了?！蔽渌蓤?zhí)意要喝，店主沒辦法只好給他倒上。武松痛痛快快地先后喝了十八碗，就出了店門。店主忙追上武松說道：“景陽岡有猛虎，天黑后不能上去?！蔽渌烧f：“就是有虎，我也不怕?！蔽渌勺叩桨肷窖?，見一座破廟前貼著一張官府的告示，這才知店主的話不假。想回去又怕店主笑話，武松只好硬著頭皮往上走。
武松走進(jìn)一片樹林，天色已晚，酒勁兒開始發(fā)作，他就在一塊青石上躺了下來。這時忽然起了一陣狂風(fēng)，唰地從樹后跳出一只猛虎。武松將身子一閃，老虎再往后一掀，將尾巴一掃，都被武松躲過。原來這一撲、一掀。一掃是老虎的看家本事，三樣都落了空，老虎的氣勢大減。武松趁機(jī)抓住老虎的頂花皮提起哨棒便打，誰知打在樹上，少棒斷成兩截。老虎見狀，有撲過來。武松往后一跳，按住虎頭，提拳就打。老虎疼得大聲咆哮，在地上拋出一個坑。武松不敢放松，又在虎頭上打了幾十拳，老虎七竅流血，一命嗚呼了。
讀完這個故事，我對吳淞敬佩無比，只覺得他太勇敢了。108位好漢，他們有勇有謀，不怕畏懼，聰明過人，我十分敬佩他們，我相信我會變得更加勇敢！
以后再學(xué)習(xí)中不管遇到什么困難，都要向武松那樣，勇敢的去面對。
武松打虎說課稿篇六
一撲一掀一剪(兇猛)。
只一閃只一躲只一閃（智勇）。
希望通過這樣的板書，便于學(xué)生把握文章的重點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計不斷修改的過程，其實(shí)也是不斷整理自己思想的過程，是對文本理解不斷深入的過程，是自我提高、自我成長的過程。通過這次“三人行”活動，我們真正體會的劉老師的用心良苦，也真正體會到劉老師說過的“人本、文本、個性、高效”這八個字的含義實(shí)在是太豐富太深刻了！這一點(diǎn)，大家信不信，反正我是信了。
我的說課完畢，不妥之處，懇請各位專家批評指正。謝謝大家！
武松打虎說課稿篇七
《水滸傳》是一部非常經(jīng)典的中國名著，與它相媲美的還有《紅樓夢》，《三國演義》，《西游記》，號稱“中國四大名著”。《水滸傳》它真實(shí)地描寫了宋代農(nóng)民起義，發(fā)展和失敗的全過程，揭露了封建社會的黑暗和腐朽，及統(tǒng)治階級的罪惡。它以杰出的藝術(shù)描寫手段，揭示了中國封建社會中農(nóng)民起義的發(fā)生，發(fā)展和失敗過程的一些本質(zhì)方面，說明造成農(nóng)民起義的根本原因是“官逼得民反”。
施耐奄生動的塑造了眾多栩栩如生的英雄形象。其中，我最欣賞嫉惡如仇的江湖行者武松。武松是山東清河縣人，人稱二郎。他“身長八尺”，“渾身上下有千百斤力”，是個“頂天立地、噙齒戴發(fā)的男子漢”。
武松回家探望哥哥，途中路過景陽岡時遇到一只吊睛白額大虎，他臨危不懼，一把抓住大虎的頭按下黃坑里，然后用左手緊緊揪住虎的頂花皮，右手握成鐵錘般大小拳頭，盡平生之力猛打六七十下，直到大虎氣絕。從此武松威名大震。景陽岡打虎這一壯舉，顯示了武松無比神威的英雄氣概。
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武松打虎說課稿篇八
前幾天，我學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的一個故事——《景陽岡》，認(rèn)識了機(jī)智，豪放，倔強(qiáng)的武松這個英雄人物。
有一天武松來到陽谷縣的一家酒店，足足喝了18碗酒，他不顧店家的好意勸阻，執(zhí)意上崗，果然碰見了老虎，他憑著高強(qiáng)的武藝和過人的膽識打死了老虎。
這個故事中，武松明知山有虎，偏向虎山行的勇敢無畏的精神，令我佩服，有些人認(rèn)為武松很固執(zhí)，如果打不敗老虎，不就被老虎吃了嗎？但我不這么認(rèn)為，就是因?yàn)槲渌缮砩系臒o所畏懼和天不怕地不怕的精神戰(zhàn)勝了老虎。
這些“老虎”在生活中有很多，如一次嘗試，一次困難，一次考試，我就有這樣一回，爸爸在生日給我買了一塊滑板，我很開心，但我并不知道原來學(xué)滑板這么難，我根本滑不了幾步，站都站不穩(wěn)，這太難了，我就放棄了，但讀完《景陽岡》后，武松教會了我迎上這些“老虎”，雖然可能會被這些“老虎”咬傷，甚至要付出代價，但不管結(jié)果如何，只要勇敢面對，盡最大的努力面對身邊的“老虎”，就是一種成功，今后我要堅持練習(xí)滑板。
俗話說失敗是成功之母，一步步迎難而上，不斷嘗試才能成功。
武松打虎說課稿篇九
一、教材分析:《武松打虎》是長春版七年級下冊最后一篇閱讀課文。文章節(jié)選自《水滸傳》的第23回,文章按照“上岡一一喝酒一一打虎一一下岡”這一過程來敘述，寫出了武松豪放的性格特點(diǎn),表現(xiàn)了他的智勇雙全。而其中“打虎”是文章的重點(diǎn),也是文章的精華所在，作者抓住武松打虎時動作的正面描寫、通過對老虎吃人招數(shù)的側(cè)面描寫,表現(xiàn)了武松的智勇雙全。文章的內(nèi)容淺顯，因而為了擴(kuò)展學(xué)生的閱讀，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，在第二課時教學(xué)中以與《李逵殺虎》作比較閱讀為主。.
二、教學(xué)對象分析:我班的學(xué)生活潑開朗,尤其是部分學(xué)生喜歡看課外書籍,樂于了解課文之外的有關(guān)知識,而且在課堂的教學(xué)活動中,他們也能將所學(xué)所知運(yùn)用到課堂中來。對《水滸傳》頗感興趣。.
三、教學(xué)目標(biāo)分析:。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識與技能：通過比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀和欣賞小說的能力。
2、過程與方法：將《武松打虎》與《李逵殺虎》進(jìn)行比較閱讀，更深入了解《武松打虎》一文的人物形象和藝術(shù)特色。
3、情感態(tài)度與價值觀：明確《水滸傳》中武松等性格各異的英雄形象，學(xué)習(xí)他們迎難而上和善于斗爭的精神品質(zhì)。
武松打虎說課稿篇十
今天，我在一次閱地飽含激情的閱讀了《水滸傳》中《武松打虎》的片段。雖然已不是第一次閱讀了，但感觸依然很猶新。
瞧，那一碗碗酒又下肚了，前前后后共喝了十五六碗啊，卻絲毫沒有醉意，真不愧為壯士。武松的酒量可真是大啊。正要走時，武松不聽店家的勸告，還把他的好心當(dāng)成了驢肝肺，這里，我又發(fā)現(xiàn)了武松這人很犟。
果然，到了山里，武松遇見了大蟲。看，那只大蟲望上一撲，就竄降下來，說時遲，那時快，只見武松一閃，閃在了大蟲的背后。那只大蟲腰跨一掀，武松又是一躲，躲在一旁。那只大蟲見掀他不著，便大哄一聲，后來，又是一剪?？晌渌捎珠W到了一邊。從這里，我發(fā)現(xiàn)武松的身手很敏捷，非常聰敏，可謂是文武雙全啊。
“哇，好帥啊!”只見武松左手揪住老虎的頂花皮，接著，抽出右手，使盡平生氣力朝大蟲打了五六十拳。只見大蟲眼里、口里、鼻子里都迸出鮮血，在這里，我有感觸到武松的膽大心細(xì)，遇事則不亂，步伐井井有條。在他遇大蟲時，很冷靜，非常勇敢，這正是我該學(xué)習(xí)的地方。
這就是武松，看來，在他身上，我真的要好好得學(xué)習(xí)一下了。
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武松打虎說課稿篇十一
大家一定看過四大名著《水滸傳》吧，里面的武松在山上赤手空拳打死了一只老虎。當(dāng)時人們非常敬佩他，給武松起了個威風(fēng)的稱號——打虎英雄。
可是，現(xiàn)在有很多人反對武松打虎的行為。有人說武松打虎不對，他不愛護(hù)動物，放在今天，就是違反了《野生動物保護(hù)法》。還有人說，如果人人都向武松那樣勇敢去打老虎，那我們現(xiàn)在就看不見威風(fēng)凜凜的老虎了，雖然它只是一個動物，但老虎是十分稀有的，所有大家要保護(hù)老虎。
我個人認(rèn)為，武松打虎在當(dāng)時是對的。因?yàn)樵谀菚r，人類的防衛(wèi)裝備太少，比如刀、斧、槍，他們都不是隨時帶在身上，如果突然有一只老虎要向你撲去，難道你會束手待斃，讓老虎將自己吃掉嗎？我想大家的答案是肯定的：不。我們都知道，那是一個曾經(jīng)吃過很多人和動物的老虎，人人都是談虎色變的呀，把它打死了，也等于為民除害了。再說，那個時代，如果下令“禁止殺害野生動物”的話，那老虎就會生兒育女、繁衍后代。如果它們帶著成千上萬只兇猛的老虎向我們?nèi)祟惏l(fā)起進(jìn)攻，我估計，人類也就滅亡了。
武松雖然是個千古稱頌的英雄，但是我們不能讓“百獸之王”繼續(xù)消滅。時代在變遷，社會在發(fā)展，如今，我們要學(xué)習(xí)武松當(dāng)時打虎那種大不畏的精神，那種敢于與敵人作戰(zhàn)的決心，而不是一味地學(xué)習(xí)武松那種打虎的行為。“武松”們，請你們松開拳頭，放下獵槍，與大自然和諧相處，還老虎一個清靜的養(yǎng)身這所吧！
武松打虎說課稿篇十二
話說武松喝了酒后開始撒酒瘋，誰知走著走者，山動地晃，一只即餓又惡的老虎從一塊大石后面躥了出來。武松一拍腿，暈暈忽忽地叫到：“呆！哪里來的小……小……小貓！不乖乖拿……拿耗子去，在這里干……干嗎？”老虎一聽，不干了：“我堂堂老虎，竟讓他說成是一只小貓，恥辱啊！我一定要把他吃了！”說完就想武松撲去?！靶 ∝垼氤晕?，我k了……了你！”說完掄起哨棒照著老虎當(dāng)頭就是一棒，只聽“當(dāng)！”的一聲，老虎沒事，可哨棒居然起了個大包！原來這老虎偷偷去過少林寺，學(xué)會了金鐘罩、鐵布衫、鐵頭功，武松頓時酒醒了，定睛一看：“餓的神啊，俺從來沒見過這么厲害的老虎！36計走為上，俺走也！”話音剛落，只聽“嗖”的一聲，塵土漫天卷，武松一眨眼跑得沒影了。老虎眼睛瞪得直徑有8米，嘴巴張得有10米。雖說武松跑得快，可這老虎也不是吃素的，把右腳在空中掄了幾圈，然后使勁往地上一跺，飛出了百米之遠(yuǎn)，就這樣順著腳印向武松追去。
再說說武松，由于跑得太快，此時以到了懸崖邊上。“吱——”武松一個漂亮的.180度甩尾0，停在了懸崖邊上，險些墜落。眼看老虎就要追上了，怎么辦呢？武松是條漢子，他想：拼了！不是虎死就是我活！過了2分鐘，老虎追上了。武松什么都不管，掄起哨棒照著老虎猛打一通，誰知老虎還是沒事，哨棒上又多了好幾個包。沒想到哨棒開口說話了：“我可不想在跟著你了，倍受折磨，俺不干咧！”說完，從武松手中跳出來，跳下了懸崖。武松的怒火頓時提到了嗓子眼里?！八览匣?，居然讓我的寶貝哨棒離我而去，我要你不得好死！”說完，功力大增，一個箭步?jīng)_到老虎面前，碩大的拳頭一下把老虎的頭打到了地里，武松用這帶著怒火的拳頭往老虎身上猛砸了五六十拳，老虎當(dāng)場死亡。武松打完老虎，剝了虎皮，下了景陽岡。
數(shù)日后，老虎的親屬把武松高上了法庭，因?yàn)橛写_鑿的證據(jù)，可憐的武松因打死國家保護(hù)動物的罪名，被判無期徒刑。
武松打虎說課稿篇十三
自從武松打過虎以后，他就一直留在山洞里修煉。武松練了七七四十九年，終于練成了長生不老。金剛不壞之身和許多技能。
武松覺得自己已經(jīng)修煉完畢了，就打算回到大伙身邊?？僧?dāng)他一進(jìn)城，第一眼看見的就是慌慌張張的黎明百姓。武松就隨便找了一個老人來尋問為什么大伙都慌慌張張的，老人說：“城里來了一個叫縣官的人，把這里的規(guī)矩都改了，要是誰違反了他定的規(guī)矩，就要被老虎吃掉。”武松聽了老人的話，氣得火冒三丈。不知哪來的勁，抄起一根棍子就沖到縣官的城門口，仔細(xì)一看，原來是個老虎城。
武松一棍打了個雙雕，兩只老虎立刻倒在地上，武松沖進(jìn)城里。剛進(jìn)城，就迎面撲來六只老虎，武松一個旋風(fēng)棍送它們上西天去了。接著，武松又過五關(guān)斬六將，終于找到了縣官?？h官有兩只寵物，一只是白虎真身，另一只是劍齒虎。武松正在納悶?zāi)?，白虎真身撲向武松，武松停止了納悶，用了一招破魂斬把白虎真身給打暈了，武松再給它一棍，它就死了。劍齒虎可沒那么傻，它先分身，不一會兒，幾十個劍齒虎出現(xiàn)了。武松說：“就你會啊，我也會。”說著，武松也分身成了幾十個武松。十幾個武松各給了十幾個劍齒虎一個鬼斬，劍齒虎也被打暈了，幾十個武松又給幾十個劍齒虎各一棍，幾十個劍齒虎變回了一個劍齒虎，過了一會兒，就死了。
兩只寵物死了，縣官只好親自出馬了。他拿起寶劍，刺死了所有的武松，縣官哈哈大笑，說：“死了吧。”突然，縣官竟然聽見了武松的笑聲，縣官抬頭一看，武松正在用舞空術(shù)飛在天空，武松發(fā)現(xiàn)縣官看見了他，用了一個龜派氣功打縣官，縣官的衣服被打的稀巴爛，武松再用一個降龍十八掌，把縣官送上了西天。
因?yàn)槲渌纱蛩懒丝h官，老百姓們都來慶祝，武松也因此得到了很多物品，武松穿上老百姓給的衣服，拿住鐵匠鋪?zhàn)鼋o他的武士刀和機(jī)關(guān)槍，又到處幫助老百姓了。聊齋志異讀后感沒有秘密長不大讀后感水滸傳的讀后感。
武松打虎說課稿篇十四
在很久很久以前，有一個威震世界的“犯罪團(tuán)伙”，他們家在梁山，哈，猜對了，就是以宋江為首的好漢們，他們有鼓上蚤時遷，豹子頭林沖等等等等，不過，我今天的故事主角是武松。
武松，是有名的打虎英雄，據(jù)說當(dāng)時他可是一打成名呀！嘖嘖嘖，偶像??！不過，他也有打“狐”事跡，是前不久發(fā)生的。
當(dāng)時，武松他開著f1賽車，一路狂飚，最終在一個名為“景陽岡”的鬼地方開爛了車，武松那就叫一個心疼呀，喲，那么貴的車竟然壞了，武松很傷心，于是他就去了酒館，借酒消愁。他走啊走啊，到了“三碗不過岡”的館子，武松眼前一亮，哇！這就是他出名之地“景陽岡”的市館了，他想去問一下還有沒有老虎了。剛進(jìn)門，店小二一見，大聲叫：“哇——武松來了！”他剛說完狗仔隊(duì)就來了，最后還是哨棍解救了武松，武松說：“小二，給我拿酒來，有多少要多少！”說罷，就和身邊的人閑聊，當(dāng)聊到“老虎”話題上時，武松開始擺臭架子，但不知誰就了一句：“切，如今老虎被一只狐貍收服了，老虎對它服服帖帖的！”武松一聽，“咚”的一聲從椅子上跌了下來，他氣憤地想：“如今老臭狐貍也騎到我的頭上來了，等我宰了他！”想罷，氣沖沖地帶著一團(tuán)火進(jìn)了森林。他找了半天終于在某一處找到了狐貍，他一想：“咦，這不是“狐假虎威”故事里的狐貍嗎？他怎么還沒死？”
武松打虎說課稿篇十五
武松行了幾日，來到陽谷限地面。此去離縣治還遠(yuǎn)。當(dāng)日晌午時分，他又累又渴，突然他看見不遠(yuǎn)有一家酒店，酒店的旁邊有一行榜文叫“三碗不過岡”武松提著哨棒到里面坐下，叫道：店家，拿酒和肉來，店家拿著一盤牛肉和三個碗一瓶酒走到武松面前，給武松倒上酒，把牛肉端到武松面前來。
武松吃了一碗酒，說這酒真有力，店家又前來篩了一碗酒，武松端起酒就往嘴里灌，武松吃完了叫道：店家快來篩酒，店家提起酒往碗里倒，武松吃了點(diǎn)牛肉，然后再吃酒，吃完叫：店家快來篩酒，店家過來說：“客官，你要肉可以再給你點(diǎn)肉，酒卻不給了，武松不滿地說：為何不給我酒吃，店家道：“客官，你須見我門前招旗上面明明寫道：”三碗不過岡“武松說：為什莫叫做“三碗不過岡”酒家說：這雖然是村里的酒，卻比老酒的滋味，但凡客人，在我這吃三碗就醉了上不去岡，因此叫做“三碗不過岡”凡是來我這吃酒的吃了三碗，就不再問了，武松笑道：我已經(jīng)吃了三碗，為什莫不醉，店家道：呵呵，這酒叫“透瓶香”還叫“出門倒”吃食很好吃，當(dāng)過一會兒的時候便會醉倒，武松道：你別胡說了吧，再給我去篩三碗，店家無奈，只好再給武松篩酒，武松高興的說：哈哈這才對嘛！說著他一口吃了半碗，但他吃完了這三碗說：再篩三碗酒，店家又給他倒了三碗，武松一共吃了十八碗。武松吃完酒了，拿起哨棒就走，店家連忙攔住武松道：天色已經(jīng)晚了，不如客觀就將計就計，在我這先住一宿，武松說：我不是已經(jīng)給你酒錢了嗎，你還要干什么，你讓我在這住下，半夜不是偷我的錢財，就是害我的命。店家說：不是的我是一片好心的客官，聽說山上出沒過大蟲，害了多名好漢的生命，武松笑道：這種話你也信啊，好笨，就算有大蟲我也不怕，酒家說：你不怕，有本你把大蟲的尸體背下來讓我看，武松堅定的說：好。
武松上了岡，看見一塊樹皮上寫著，此處曾有大蟲出沒，武松說：哈哈這種惡作據(jù)還有人信，除非是那些小膽得人，武松沒管繼續(xù)上路，他走到一座廟前，上面有一個榜文上面有：景陽岡曾經(jīng)有大蟲傷人，武松讀了這一句才知道有虎，武松嚇得汗都出來了，武松靠在一塊大石頭上，忽然，黃沙漫天，一只大蟲從石后，跳了出來，武松說：啊呀，那只大蟲又累又渴，他把爪子抓在地下，猛一撲，武松一閃，然侯，又一倒撲，武松又一閃，第三次老虎直接跳到武松那里，武松又一閃，接著武松拿起哨棒，用盡全身氣力，一砍沒看到虎，看到了一枝樹枝，哨棒斷了，武松用雙手按住虎，哪敢放半點(diǎn)松，武松，提起腳來，狂踢，踢了不知多少腳，然后，用盡所有的力氣，用手，只顧亂打，打了五十六拳，把大蟲打死，武松沒了力氣，趴在地下睡著了，醒來之時，已經(jīng)到了另一日，武松扛著虎，下了岡，把虎給店家看，店家吃驚，說：這位英雄好漢，昨天我不該無禮，你為死亡的好漢們報了仇，請留下名，武松豪爽的回答：我姓武名松，店家說：祝英雄在上岡的路一路平安。
武松拿起店家給他的棒上了岡，這時武松已經(jīng)成了村民們心目中的英雄。
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