在我們的學(xué)習(xí)和工作生活中扮演著重要的角色。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們可以先梳理一下已經(jīng)取得的成果和遇到的問(wèn)題。以下是一些經(jīng)典總結(jié)示范，希望對(duì)大家寫(xiě)作總結(jié)有所啟發(fā)和引導(dǎo)。
幼兒教師中班教育心得幼兒教師中班教育隨筆篇一
幼小的孩子，思想單純，對(duì)人或事物的評(píng)價(jià)也單純，對(duì)老師的評(píng)價(jià)也是如此。面對(duì)問(wèn)題，要站在孩子和家長(zhǎng)的立場(chǎng)上去理解他們、關(guān)心他們，傾聽(tīng)孩子們的想法，尊重孩子們的意愿。下面是隨筆網(wǎng)小編整理的《幼兒教師中班教育隨筆800字》，歡迎閱讀。
午飯后的自由活動(dòng)的時(shí)間，孩子們紛紛拿出自己從家中帶來(lái)的各式玩具，開(kāi)始與同伴一起玩耍。
莉莉帶來(lái)一冊(cè)厚厚的圖書(shū)，跟我說(shuō)：“老師，我今天帶來(lái)了一本趣的書(shū)！”我打開(kāi)來(lái)一看，原來(lái)每翻開(kāi)一頁(yè)都是一幅動(dòng)物拼圖“的確很有趣！”我接著說(shuō)，“每一頁(yè)上都有一幅不一樣的拼圖，就是這個(gè)拼圖有很多也有點(diǎn)難，如果可以跟朋友一起合作著玩，那就可以玩到更多的拼圖啦！”這時(shí)有小朋友聽(tīng)到我和莉莉的談話(huà)，紛紛走上前來(lái)與莉莉交涉。沙沙說(shuō)：“莉莉，我能跟你一起玩嗎？”莉莉沒(méi)說(shuō)話(huà)，蕾蕾也走過(guò)來(lái)輕輕說(shuō)：“我跟你做好朋友，讓我跟你一起玩吧。”莉莉想了會(huì)兒，說(shuō)：“好吧?！边@時(shí)，小怡也走過(guò)來(lái)說(shuō)：“莉莉，我只跟你做好朋友，你看行嗎？讓我跟你一起玩吧！”莉莉有些心動(dòng)，她想了會(huì)兒但還是說(shuō)：“我已經(jīng)答應(yīng)跟蕾蕾一起玩了，我們兩個(gè)是好朋友。”說(shuō)完，跟蕾蕾兩個(gè)人坐在桌旁玩了起來(lái)。站在一邊的小怡還是沒(méi)有放棄，看著一頁(yè)頁(yè)色彩繽紛、圖案有趣的動(dòng)物拼圖，她趴在桌上接著說(shuō)：“可是，我已經(jīng)不跟其他人做好朋友了，我只跟你做好朋友，這樣行嗎？”莉莉聽(tīng)完皺著眉頭犯了難。聽(tīng)到這，我饒有興趣的問(wèn)小怡：“班級(jí)里有這么多小朋友，你都不跟他們做好朋友嗎？”小怡說(shuō)：“對(duì)啊！”我接著問(wèn)：“為什么呢？”“因?yàn)槲乙蚶蛲嫫磮D呀！所以，就只要跟她做好朋友?！蔽肄D(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)莉莉：“莉莉你有好朋友嗎？”莉莉點(diǎn)點(diǎn)頭，報(bào)出了很多小朋友的名字。我回過(guò)頭跟小怡說(shuō)：“你看，好朋友不一定是兩個(gè)人，你可以有很多很多的朋友，就像莉莉一樣。你可以跟莉莉說(shuō)‘我也跟你做好朋友’，你們?nèi)齻€(gè)人可以一起玩呀！”小怡接受了我的建議，跟莉莉和蕾蕾說(shuō)：“那我們都做好朋友，一起玩，可以嗎？”三個(gè)小伙伴開(kāi)心得游戲起來(lái)。
平時(shí)自由活動(dòng)時(shí)間，我總是跟孩子說(shuō)，你可以找你的好朋友一起玩一玩，可是孩子們明白什么是真正的好朋友嗎？你有玩具可以跟我分享，我就跟你做好朋友，你沒(méi)有，我就跟別人做好朋友，交朋友難道僅僅是為了玩具嗎？孩子們剛從小班升上來(lái)，交往方面的能力還是很欠缺，有時(shí)候多一些引導(dǎo)和示范，可以讓孩子更清楚自己應(yīng)該怎么做才能交到朋友。還記得我小的時(shí)候，我的老師總跟我們說(shuō)，你們來(lái)學(xué)校重要的不是要學(xué)到多少知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)怎么做人。前路漫漫，我想我要做的、學(xué)的還有很多，邊做邊悟，不斷進(jìn)步吧！
對(duì)于我這個(gè)教學(xué)新手來(lái)說(shuō)，《給幼兒教師的建議》這本書(shū)著實(shí)給力我很多很實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和幫助，本書(shū)的內(nèi)容淺顯易懂，貼近我們的教育工作，實(shí)用性很強(qiáng)，而且這本書(shū)涉及的內(nèi)容面很廣，可以說(shuō)在教育教學(xué)家長(zhǎng)工作等等中遇到的問(wèn)題、困惑都能從這本書(shū)中得到答案，讓我們?cè)谶@本書(shū)中找到了自己工作的影子，產(chǎn)生屬于自己的思考和反思！下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我從書(shū)中感悟到的一點(diǎn)心得吧。
曾聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，孩子的微笑最甜美，他們的心靈最純凈最甜美，而我們幼兒園老師的臉上也總是帶著微笑。文中說(shuō)到，我們作為幼兒工作第一線的老師面對(duì)的是天真、活潑、可愛(ài)、靈動(dòng)又充滿(mǎn)幻想的孩子，他們幼小的心靈更需要微笑！微笑的老師是孩子們最喜歡的老師；微笑的老師是讓家長(zhǎng)最放心的老師；微笑的老師是生活中最幸福的老師！是呀，回頭自己想想，你愿意面對(duì)一位面部表情僵硬冷漠的老師嗎？俗話(huà)說(shuō)的好，笑一笑十年少，對(duì)別人微笑也是對(duì)自己微笑，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)，你對(duì)別人微笑別人也會(huì)會(huì)以微笑，而這真是人與人交往中最好的紐帶。
微笑的魅力是無(wú)窮的，但是對(duì)于微笑中的一些教育機(jī)智我還有一些自己的想法。用愛(ài)微笑，作為教師，我們的微笑擁有著無(wú)窮的教育魅力。我們帶著微笑著面對(duì)孩子，能給剛?cè)雽W(xué)的孩子一種安全感，和孩子平常的交往中也能創(chuàng)造出一種寬松的交往環(huán)境，能使孩子們感受到老師對(duì)他們的愛(ài)、理解、關(guān)心、寬容和鼓勵(lì)。教師的微笑是給孩子們的一支興奮劑，使他們的想法得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己去嘗試去挑戰(zhàn)；教師的微笑也是給孩子們的一支鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要控制，但是這點(diǎn)做起來(lái)還是有些許的困難，改如何讓孩子們達(dá)到教師心目中的收放自如真的不容易；所以我覺(jué)得教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛(ài)。在課堂上教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒，能夠鼓勵(lì)孩子積極發(fā)言，使他們得到老師積極應(yīng)答的機(jī)會(huì)。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛(ài)，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛(ài)。
親愛(ài)的老師們，請(qǐng)揚(yáng)起你嘴角那甜美的微笑，讓心情寫(xiě)在臉上，愛(ài)孩子，愛(ài)生活，愛(ài)自己！
教師節(jié)這天，我一進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫(huà)面，讀著那溫馨的話(huà)語(yǔ)，我陶醉在美好的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過(guò)來(lái)，你一言我一語(yǔ)地嚷開(kāi)了：“老師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物，我讓媽媽去給我買(mǎi)的。”田慶文說(shuō)：“這張是我送給你的，還帶著音樂(lè)呢?！逼渌∨笥岩步又f(shuō)：“回家后，我也讓媽媽買(mǎi)張更好看的送給你?！甭?tīng)著聽(tīng)著，我心中逐漸沉重起來(lái)，今天，送祝?？ㄩ_(kāi)了個(gè)頭，明天、后天會(huì)更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會(huì)給孩子們的心靈留下什么呢？這小小的祝福卡，學(xué)問(wèn)還真不小呢，有必要認(rèn)真地對(duì)待。
我正想著教育對(duì)策，隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封，里面的卡片上畫(huà)著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽(yáng)照著她，周?chē)_(kāi)滿(mǎn)了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫(xiě)著：“佳琦祝老師節(jié)日快樂(lè)?！?/p>
這張卡是佳琦自己親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自己的心情，把心中最好的祝福送給老師。我想何不趁此機(jī)會(huì)給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們，老師非常感謝你們的爸爸媽媽?zhuān)抢蠋煾矚g佳琦的賀卡，因?yàn)檫@是她自己制作的，用自己美好的心來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，這才是給老師最好的教師節(jié)禮物呢。”孩子們聽(tīng)我這么一說(shuō)，都用羨慕的眼光看著佳琦，我環(huán)視了一下，接著說(shuō)：“今天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的美好祝愿都畫(huà)出來(lái)好嗎？”
一會(huì)兒，孩子們的杰作都完成了，每個(gè)人都顯得那么滿(mǎn)足和喜悅，我再也聽(tīng)不到誰(shuí)的賀卡最貴最精美的話(huà)了。
五月，總是讓人會(huì)想起很多溫暖的事情……。
五月的一天，陽(yáng)光明媚，孩子們剛剛進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)了，一個(gè)個(gè)大汗淋漓，我回想著和我的孩子們一路走來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中泛起一陣陣溫暖，我拿起毛巾邊為他們進(jìn)行著餐前教育，邊幫他們擦去背上額頭上的汗珠，孩子們一個(gè)個(gè)看著我甜甜的笑著，小臉通紅，這時(shí)，言言說(shuō)了一句話(huà)：“金老師，你好久都沒(méi)有這樣對(duì)我們笑了?！痹趧e人眼里看似一句很普通的話(huà)，對(duì)我來(lái)說(shuō)觸動(dòng)卻很深，說(shuō)句真心話(huà)，平時(shí)我覺(jué)得我還比較注意自己的一言一行，心情最不好的時(shí)候都叮囑自己：要耐心一點(diǎn)，不要把情緒帶到工作中來(lái)?？稍谑裁磿r(shí)候孩子們對(duì)我有了這樣的看法呢？我當(dāng)時(shí)只是用一個(gè)微笑回應(yīng)了她。
吃完飯后，言言在一旁休息，我來(lái)到她的身邊輕輕的對(duì)她說(shuō)：“言言，為什么今天吃飯之前你會(huì)說(shuō)那句話(huà)呢？”言言的眼神黯淡下去，我想可能是害怕老師批評(píng)她吧！于是我接著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，金老師只是想知道言言心里的想法，不會(huì)批評(píng)你的！”這時(shí)，言言鼓足勇氣說(shuō)：“金老師，你太兇了！你發(fā)起脾氣來(lái)真的很?chē)樔?！”言言的?huà)讓我覺(jué)得很驚訝，我繼續(xù)說(shuō)：“金老師真的有那么兇么？”“恩、上次星期一沒(méi)有穿園服，就被你批評(píng)了的，還皺著眉頭，樣子很?chē)樔耍 毖匝砸豢跉庹f(shuō)完，這時(shí)，我輕輕的摸摸她的頭說(shuō)：“那你還喜歡金老師嗎？”“喜歡呀！”她又露出一副天真可愛(ài)的樣子了，“我那么兇，你還喜歡我?。俊薄拔揖褪呛芟矚g金老師，希望金老師不要再那么兇了。”然后，我告訴她：“金老師為什么會(huì)兇，那是對(duì)你們的嚴(yán)格，希望你們每個(gè)人都做到最棒！懂了嗎？”小家伙似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭。
看到她真摯的表情，聽(tīng)著她急切的回答，我心中有說(shuō)不出的慚愧，孩子們多么天真，自己隨意的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)不經(jīng)意的神情卻成了孩子心中的一個(gè)陰影。這句話(huà)將牢牢記在我的心中，它會(huì)時(shí)刻提醒著我，教師的一言一行是多么的重要！
在幼兒園中，有的老師總喜歡安穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，因?yàn)檫@樣的孩子聽(tīng)話(huà)好管教，讓老師省心，也總能淘得不少老師們的喜愛(ài)。而對(duì)于那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，則往往因?yàn)槠洹罢{(diào)皮、惹事”，久而久之，則可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。
但我覺(jué)得，對(duì)待那些過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和教導(dǎo)方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過(guò)意識(shí)引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步改變其過(guò)于“活潑、愛(ài)動(dòng)”的習(xí)慣，使其容入班級(jí)整體活動(dòng)之中去。我?guī)У男∨笥阎芯陀羞@么一位，他不僅活潑愛(ài)動(dòng)，而且常常給老師制造些小的“惡作劇”。比如，在大家一起游戲時(shí)，他往往趁老師不注意就會(huì)掉頭大竄，讓老師追來(lái)追去，累得老師氣喘吁吁；教育活動(dòng)中有時(shí)他會(huì)鉆到桌子底下與你玩“捉迷藏”；可能由于他的過(guò)分愛(ài)動(dòng)引起了大家的注意，在班級(jí)里已經(jīng)小有名氣。他的媽媽曾這樣給我說(shuō)過(guò)：“我的兒子很固執(zhí)，老師不嚴(yán)厲一點(diǎn)，他是不會(huì)聽(tīng)你的?！?/p>
如何教育這樣一位“自由人”呢？我的切入點(diǎn)是——找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。根據(jù)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他很聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。有時(shí)老師在門(mén)外回教室時(shí)，外面的老師會(huì)輕輕敲門(mén)或向里招招手，示意小朋友過(guò)來(lái)開(kāi)門(mén)，大多的孩子猜不透老師的心思，可班上那位所謂的“自由人”幾次急匆匆地跑過(guò)來(lái)，給老師打開(kāi)門(mén)，這時(shí)我便過(guò)去親他一口，并伸出大拇指以示鼓勵(lì)，讓他感受到跑過(guò)去做了一件正確的事，老師就會(huì)喜歡我！
我還發(fā)現(xiàn)他喜歡交朋友，人緣好。一天早上他媽媽帶來(lái)了早餐，但他遲遲不吃，他說(shuō)他要等到他的好朋友來(lái)了一起吃！還有一次，班上的馨馨小朋友因家里有事幾天未來(lái)園。他就問(wèn)：“老師，馨馨哪里去了？怎么還沒(méi)有來(lái)讀書(shū)啊？”當(dāng)時(shí)我看出了他此時(shí)的心情，他確實(shí)是真的想念馨馨小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。一次次的觀察，一次次的發(fā)現(xiàn)，讓我對(duì)這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓勵(lì)給了他自信，使其獲得了積極的情感體驗(yàn)，從而使他產(chǎn)生了更多的積極行為，并為其帶來(lái)了更多的成功體驗(yàn)。不到一個(gè)月的時(shí)間，他的進(jìn)步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來(lái)追去；現(xiàn)在他再也不是以前媽媽眼里的那個(gè)“自由人”了。
記得一位專(zhuān)家曾這樣講過(guò)：“要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心、自信心，使美好的教育得與獨(dú)特發(fā)展?！?/p>
換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會(huì)帶來(lái)意想不到的效果，不信你也試試看！
幼兒教師中班教育心得幼兒教師中班教育隨筆篇二
“每個(gè)孩子都是一朵花，只是一年四季開(kāi)放的時(shí)間不同。當(dāng)人家的花在春天開(kāi)放時(shí)，你不要急，也許你家的花是在夏天開(kāi);如果到了秋天還沒(méi)有開(kāi)，你也不要著急跺他兩腳，說(shuō)不定你家的這棵是臘梅，開(kāi)得會(huì)更動(dòng)人?！?/p>
美好的初見(jiàn)初見(jiàn)子軒是小班下期的一個(gè)明媚的上午，小不點(diǎn)被媽媽拉著亦步亦趨地走向我，只見(jiàn)他紅撲撲的臉蛋，大大的清亮的眼睛，我一下子就喜歡上了他。我蹲下身邊問(wèn)好邊伸出了雙手想要抱抱他，他卻像受了驚的小鹿，躲到了媽媽身后。媽媽尷尬地笑了笑說(shuō)：“對(duì)不起，這孩子有點(diǎn)……”然后緊緊地拉著我的手，滿(mǎn)含期待地說(shuō)：“周老師，以后就費(fèi)心了?！蔽覜](méi)有太在意她的話(huà)，因?yàn)楹⒆釉谖业陌嘭熬褪俏邑?zé)任。我拉過(guò)他的手，看著他紅紅的臉蛋，開(kāi)始期待他和我們一起度過(guò)『央樂(lè)的每一天。
期待的“美好”
有了子軒的日子不再平靜和輕松，甚至讓我曾一度覺(jué)得自己的職業(yè)生涯真是黯淡無(wú)光，我從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)像子軒這樣的孩子。他就像是一個(gè)矛盾的綜合體，他不愛(ài)與老師、小伙伴交流，從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一次“老師好”“小朋友好”，不管誰(shuí)和他說(shuō)話(huà)，他都是那幾個(gè)字“嗯”“不要”“討厭”;他做什么都慢，吃飯是班上最慢的，起床是最慢的，就連上廁所都是最慢的。同時(shí)，他又是班上最?lèi)?ài)惹事的孩子，弄翻玩具有他，咬人抓人有他，撕壞圖書(shū)有他。我和班上的其他兩位老師想盡了辦法，卻沒(méi)有絲毫的變化，我們都被他“折磨”得心力交瘁，曾一度萌生了勸其家長(zhǎng)讓他退學(xué)的念頭。然而，每當(dāng)看到她的媽媽淚盈于睫的樣子，終究開(kāi)不了口。日子就這樣慢慢地敖過(guò)，終于盼來(lái)了期末，家長(zhǎng)會(huì)后送走了孩子們，我站在教室里嚎啕大哭。
突然的頓悟整個(gè)寒假我都在思索我該怎么辦，作為老師，我覺(jué)得自己有責(zé)任讓他成長(zhǎng)得更好，可是面對(duì)子軒，我真的黔驢技窮。懷著惴惴不安的心情，準(zhǔn)備迎接新的學(xué)期。就在開(kāi)學(xué)的前一天，我無(wú)意中上網(wǎng)，看到了一本讓我終生難忘的繪本《阿虎開(kāi)竅了》?？戳死L本我真是醍醐灌頂，我為什么只是像阿虎爸爸那樣看到阿虎什么都不會(huì)，而不能像阿虎媽媽一樣相信阿虎會(huì)開(kāi)竅并愿意等他開(kāi)竅呢!我為什么不能明白其實(shí)每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，需要用心慢慢地體會(huì)他們生命的豐富性和主動(dòng)性。于是，我靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)回想和子軒一起經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我深深地懊悔，因?yàn)槲铱偸羌m結(jié)于他的“不好”而讓自己錯(cuò)過(guò)了太多美好。
靜靜的等待再次面對(duì)子軒，我讓自己換了心境，少了浮躁和苛刻，多了耐心和尊重，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)一切都沒(méi)有那么糟。比如子軒起床總是慢吞吞，但他從來(lái)沒(méi)有穿反過(guò)鞋子;子軒每次上廁所都很慢，但其實(shí)是因?yàn)樗偸堑人行∨笥严壬?他對(duì)女孩子很謙讓?zhuān)袃纱未蚣芏际且驗(yàn)樗赃叺呢愗惐黄渌泻⒆悠圬?fù)……我為自己的發(fā)現(xiàn)激動(dòng)不已，也很慶幸自己的幡然醒悟，否則，也許自己會(huì)成為孩子健康成長(zhǎng)的一個(gè)絆腳石。中班上期又過(guò)去了，子軒還是沒(méi)有問(wèn)過(guò)好，還是做什么都慢，還是會(huì)和小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，畫(huà)畫(huà)也一塌糊涂，但這沒(méi)什么，我相信我的子軒會(huì)“開(kāi)竅”的。
美麗的綻放中班下期有一天早上，我像往常一樣，主動(dòng)地向子軒問(wèn)好，等待我的不是他一如既往的沉默，而是怯怯的一聲“老師早上好”。我和他媽媽都激動(dòng)得熱淚盈眶，我們終于等到花開(kāi)了!從那以后我發(fā)現(xiàn)，子軒每天都能和老師問(wèn)好，偶爾還能和小朋友問(wèn)好，對(duì)待小朋友不再簡(jiǎn)單粗暴，做事情也快了很多，活動(dòng)中的專(zhuān)注時(shí)間也變長(zhǎng)了?？粗利惖木`放，我們深感欣慰，也倍感幸福。靜待花開(kāi)是一件多么美妙的事情，更是每一位教師最值得做的事情。
“長(zhǎng)長(zhǎng)的路，慢慢地走”，教育就像是人生漫長(zhǎng)的旅行，孩子們就是行走在旅途上的游客，他們需要的不僅是給他們指明方向的指向標(biāo)、引路人，更需要的是帶領(lǐng)他們領(lǐng)略路旁風(fēng)景、感受旅途快樂(lè)、等他們一起上路的導(dǎo)游。很多時(shí)候、很多事情在我們成人眼中是自然而然的，可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻需要時(shí)間，我們不能焦急，更無(wú)法代勞，我們只能慢慢等待，這是生命的過(guò)程。
靜待花開(kāi)是對(duì)教育的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是對(duì)教育信念的執(zhí)著與堅(jiān)守，更是一種教育智慧和教育底蘊(yùn)。用愛(ài)和智慧等待，我們一定會(huì)等到花兒美麗綻放。
中班活動(dòng)區(qū)“小醫(yī)院”，“小護(hù)士”筱筱忙得不亦樂(lè)乎，但是“小護(hù)士”卻把“藥品”弄得東倒西歪。我發(fā)現(xiàn)后多次提醒她要把藥品擺整齊，不知什么原因擺放藥品的地方還是亂七八糟，我該怎么辦呢?或許我可以換個(gè)方法試試。于是，我戴著“護(hù)士牌”來(lái)到藥品柜，開(kāi)始整理柜子上的藥品，大聲說(shuō)：“喲，藥品柜這么亂，要是病人來(lái)取藥，一點(diǎn)都不好找，我來(lái)把藥品整理一下，等會(huì)兒病人來(lái)取藥就方便了!”好像筱筱意識(shí)到了什么，也加入我的行列，開(kāi)始收拾整理“藥品”。
我以“同伴”“參與者”的身份介入，既可以開(kāi)闊幼兒的思路，引導(dǎo)游戲繼續(xù)開(kāi)展;又可以規(guī)范幼兒的行為，讓孩子在潛移默化中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。雖然是一個(gè)小小的、簡(jiǎn)單的行為示范，卻涵蓋了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，從自上而下的“指揮者”變成了“平等對(duì)話(huà)”的參與者，作為教師的我們，在孩子面前就要少說(shuō)多做，以身作則，做孩子永遠(yuǎn)的鏡子，這樣比做“指揮者”“馴獸師”來(lái)得有效!
教育猶如海上行船，必須按正確的航線行駛，否則，船越大越有觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。雖然孩子小，但人與人之間的本性是一樣的，我們大人不喜歡聽(tīng)嘮叨，小孩也是_樣，簡(jiǎn)單的說(shuō)教肯定達(dá)不到最好的效果。我們要做孩子的一面鏡子，如果想讓孩子做一個(gè)有責(zé)任心，有愛(ài)心的人。那么你就要是一個(gè)有責(zé)任心、有愛(ài)心的人，用自己的一言一行去感染他們，孩子們會(huì)看、會(huì)學(xué)。
“鏡子”的作用不只是讓孩子來(lái)學(xué)，還要給孩子正確的指導(dǎo)。孩子尚小，很多時(shí)候做過(guò)的事情、說(shuō)過(guò)的話(huà)是分辨不出對(duì)與錯(cuò)的，他需要教師及時(shí)反饋，孩子們只有認(rèn)識(shí)自己才能不斷進(jìn)步。但他們通常只能依據(jù)他人的反饋來(lái)認(rèn)識(shí)自己，這就需要我們對(duì)孩子的行為給予正確的判斷，當(dāng)一面正其身姿的好鏡子。
幼兒教師中班教育心得幼兒教師中班教育隨筆篇三
曾經(jīng)在看一位幕后配音演員訪談節(jié)目的時(shí)候，親眼目睹了聲音所創(chuàng)造的震撼的藝術(shù)效果。然而也就是這位配音演員，讓我的視野從臺(tái)前擴(kuò)大到了幕后，注意到了越來(lái)越多站在幕后的人。
要承受起這份舍與得的，并不只是他一個(gè)人，這同樣也包括他的家人，尤其是他的愛(ài)人。
也許是緣分，我的人生與建筑結(jié)下了不解之緣。我深知一個(gè)建筑人的不易，而建筑人的家庭更不易。因?yàn)樗牧硪话耄仨氁袚?dān)起家庭的一切責(zé)任，并且常年如是。一個(gè)成功的建筑人背后，必然有一個(gè)支持他的妻子，必然有一個(gè)溫馨給力的家。而這一切的一切，都是一個(gè)看起來(lái)柔弱且平凡的女人給他的，她給了他一個(gè)家，同樣也給了他一顆安定的心，無(wú)論他漂泊在哪里，她都能讓他的心變的溫暖、祥和與安定。
們只能穿著最為舒適的衣服，踩著最為實(shí)用的運(yùn)動(dòng)鞋，在工地豪邁地邁出自己的一步又一步。在工地的財(cái)務(wù)、經(jīng)營(yíng)甚至是技術(shù)的辦公室里，有多少女性承擔(dān)的是和男性同樣重要的責(zé)任，該上工地的時(shí)候她們必須上，該承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候她們也同樣承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。一幢幢高樓的背后，同樣也少不了她們纖瘦的身影。
豪爽的背后，必然會(huì)有辛酸;堅(jiān)強(qiáng)的背后，也必然會(huì)有脆弱的時(shí)候。就如微笑背后必然會(huì)有汗水和眼淚，成功背后必然會(huì)有失敗和挫折一樣。而我們唯一能做的，就是讓自己的心變的更強(qiáng)大，抬頭挺胸，一步一個(gè)腳印的往前走。
挫折不可避免，失望也不可或缺。但當(dāng)問(wèn)題被一一解決，阻礙被一一沖破的時(shí)候，我們會(huì)突然間覺(jué)得豁然開(kāi)朗。一切的得失都已經(jīng)變得不再重要，重要的是我們頑強(qiáng)的堅(jiān)持了下來(lái)，正向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)。我們成長(zhǎng)了，且以更快的速度和更為堅(jiān)實(shí)的步伐成長(zhǎng)著。
站在臺(tái)前的人，很成功，也很耀眼。
但站在幕后的人，卻更加的令人欽佩。我們?cè)谫澷p臺(tái)前人的時(shí)候，也請(qǐng)不要忘了那些奮戰(zhàn)在幕后且起到舉足輕重作用的人。因?yàn)闆](méi)有了她們，成功將失去色彩，笑容也會(huì)變的黯然失色。
幼兒教師中班教育心得幼兒教師中班教育隨筆篇四
我覺(jué)得，皮影戲動(dòng)作夸張有趣，滲透著滑稽詼諧幽默的風(fēng)格，孩子們很喜歡（我們幼兒園孩子就欣賞學(xué)習(xí)過(guò)此類(lèi)的舞蹈）。但皮影戲只是一種地方藝術(shù)，對(duì)其他區(qū)域的孩子們來(lái)說(shuō)不是很熟悉的?？梢园研蕾p和創(chuàng)編結(jié)合起來(lái)，讓孩子們?cè)谛蕾p的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、了解皮影戲的特點(diǎn)及動(dòng)作，然后大膽進(jìn)行皮影舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編。分如下幾步，循序漸進(jìn)：
首先，先讓孩子欣賞俏夕陽(yáng)的舞蹈，了解皮影戲這個(gè)舞蹈幽默詼諧的風(fēng)格，動(dòng)作滑稽有趣的特點(diǎn)。
其二，老師教授一點(diǎn)皮影戲的動(dòng)作、技巧，讓孩子初步學(xué)一學(xué)奶奶們的'動(dòng)作，讓他們把動(dòng)作表現(xiàn)的越滑稽越好。因?yàn)闆](méi)有皮影舞蹈的基礎(chǔ)，孩子一上來(lái)就創(chuàng)編，也是有一定得難度的。
第三，皮影戲的舞蹈音樂(lè)，不止一首俏夕陽(yáng)，應(yīng)該還有很多，老師組織的叫“我們自己的皮影戲”舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)，可換一首音樂(lè)，布置成舞臺(tái)模樣，讓孩子在自己的舞臺(tái)上自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)編，再把孩子的影像投影在幕布上，孩子們一定會(huì)覺(jué)得特別有意思，會(huì)創(chuàng)編出意想不到的動(dòng)作，使活動(dòng)取得意想不到的效果。
幼兒教師中班教育心得幼兒教師中班教育隨筆篇五
5、“說(shuō)出你最喜歡的水果”點(diǎn)名法?；顒?dòng)延伸：水果的味道。
6、“說(shuō)出你最喜歡的動(dòng)畫(huà)片”點(diǎn)名法?；顒?dòng)延伸：動(dòng)畫(huà)片中的主要人物。
7、“說(shuō)出你最喜歡的兒歌或歌曲”點(diǎn)名法?；顒?dòng)延伸：你最喜歡里面的哪句話(huà)。
我理想的雙休日。
今天又是一個(gè)星期的開(kāi)始—星期一，星期一的晨間談話(huà)內(nèi)容是“周末趣事”。隨著每天的講述，孩子們的眼里有趣的事情無(wú)非是爸爸、媽媽帶他去購(gòu)物、去玩，每個(gè)孩子都是沒(méi)有特別性的。因此在這星期一的晨間談話(huà)中，我說(shuō)出了心中的主題“我理想的雙休日”應(yīng)該是怎樣的?大班孩子的主觀意識(shí)比較的強(qiáng)，主意也很多，因此組織了這樣的活動(dòng)。
我怕孩子不理解我所表達(dá)的提問(wèn)，我也參與他們的討論中，我先講講我這星期所干的事情，其實(shí)我真正理想的雙休日是“在家好好的休息休息，養(yǎng)足精神去上班?！焙⒆觽儗?duì)于我的參與好像特別的配合，非常的認(rèn)真。他們也開(kāi)始紛紛說(shuō)起了他們的理想的雙休日。
皓皓說(shuō)：“我覺(jué)得在休息的時(shí)候，和爸爸、媽媽一起到大榭去看看奶奶，這樣奶奶會(huì)很開(kāi)心的!”(我不禁感嘆，哇說(shuō)得真好!看望年長(zhǎng)的長(zhǎng)輩也是一件有意義的事情)師：我隨即進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，皓皓是個(gè)愛(ài)奶奶的好孩子!
林林說(shuō)：“我理想的雙休是，如果可以的話(huà)爸爸、媽媽一起帶我到各個(gè)地方玩一玩，這樣可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。”(又是一個(gè)令我驚嘆的!他是我們班各方面發(fā)展較好的孩子，思維非常的活躍，因此在回答老師問(wèn)題的時(shí)候，他總是回答的非常的完整。)師：“看來(lái)未來(lái)的林林是想當(dāng)個(gè)小小的旅行家?！?/p>
程程(難得舉手)說(shuō)：“我理想的雙休日是在家看看電視、吃吃零食、玩一玩，休息休息?！?這小家伙平時(shí)是個(gè)小懶蟲(chóng)，這不!雙休日的時(shí)候看來(lái)也缺少鍛煉啊!但不能肯定他的想法。師：“原來(lái)程程的雙休日是想過(guò)著舒服一點(diǎn)?！?/p>
事后我悄悄的和她聊起了天，聊起了她最興趣的東西，聊起了她最近的表現(xiàn)，她很樂(lè)意的聊著。慢慢的在她放松心情的時(shí)候，我聊起了她說(shuō)的“學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情”。從她得口里得知，其實(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)的榮耀是她最快樂(lè)的事情。我又接著問(wèn)她：“你累嗎?”她回答的很快：“一點(diǎn)也不累?！钡俏覐乃卮鸷蟮谋砬榭吹搅藴I花，一個(gè)個(gè)的成功并不是憑空就能獲得，需要多大努力付出的背后，這孩子心里壓力太大了，看來(lái)我們的教育方式要適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>
對(duì)策。
1.適時(shí)的減少表?yè)P(yáng)。在以后的教學(xué)中減少對(duì)左爾各方面的表現(xiàn)所進(jìn)行的表?yè)P(yáng)。
2.多鼓勵(lì)她參與玩。多鼓勵(lì)、多帶動(dòng)她參與各種游戲活動(dòng)，家長(zhǎng)多帶到她到外面玩。
3.教育她要當(dāng)?shù)诙?，甚至是中間不起眼的。適時(shí)的跟她講一講當(dāng)?shù)诙囊恍┚d小故事，從故事中讓她去理解。
這些都是一些長(zhǎng)期的教育過(guò)程，希望這孩子能有所改善。我們可以發(fā)現(xiàn)從孩子的話(huà)中我們可以更加的審視我們的教育方式，審視孩子的內(nèi)心世界，讓我們一起做個(gè)有心的教育者吧!
孩子的倔脾氣。
孩子們上中班啦，學(xué)到了不少新知識(shí)，長(zhǎng)了不少新本領(lǐng)，可是卻常常聽(tīng)到家長(zhǎng)們抱怨孩子的倔脾氣和任性。隨著年齡的增長(zhǎng)、心智的成熟，孩子們漸漸有了自己的主見(jiàn)，喜歡按照自己的喜好意愿行事，家長(zhǎng)們忽然覺(jué)得對(duì)孩子“管”不了，過(guò)去常用的一些方法失效了!
這不，今天早上又有一位家長(zhǎng)跟我訴說(shuō)了一件讓她頭痛的事情：“星期六早晨到了起床的時(shí)間，我讓她趕緊穿好衣服，否則就不讓她吃早餐了。結(jié)果，沒(méi)想到，她竟然和我別著勁兒，愣是一個(gè)早上都不穿衣服，早餐也不吃?？斓街形缌?，眼看著她鼻涕直流，我是又心疼又著急，好說(shuō)歹說(shuō)，她這才穿好衣服。她這倔脾氣可真讓我頭痛啊!”聽(tīng)著家長(zhǎng)的訴說(shuō)，我不由得想起了自己小時(shí)候類(lèi)似的經(jīng)歷。
有一年夏天，我因?yàn)椴粣?ài)吃飯而發(fā)起了小脾氣，可是媽媽這次竟然對(duì)我不理不睬，我一氣之下就跑到外面淋雨。心想：“這下媽媽該來(lái)哄我了吧?”于是，我就耐心地站在大雨中等待媽媽的出現(xiàn)?？墒牵^(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間媽媽始終沒(méi)有出來(lái)哄我，我開(kāi)始有些急了：“難道媽媽不知道外面下雨嗎?”我哭得更兇了，媽媽還是不理我，我有些失望甚至有些惱火了：“哼!媽媽不愛(ài)我了!”于是，我干脆停止哭鬧，立下決心堅(jiān)守陣地，任憑風(fēng)吹雨打也不向媽媽低頭認(rèn)錯(cuò)!雨越下越大，我的決心也跟著越來(lái)越堅(jiān)定：“媽媽不出現(xiàn)，我一定不主動(dòng)進(jìn)去，決不認(rèn)輸!”
過(guò)了很久很久，我的心情開(kāi)始由失落轉(zhuǎn)而討厭起媽媽來(lái)：“嗚……我是個(gè)沒(méi)有人疼的小孩子，嗚……”沒(méi)想到，這么一說(shuō)，媽媽卻突然沖出來(lái)，把我拖進(jìn)了家，然后，狠狠地對(duì)我說(shuō)：“外面雨那么大，你不知道嗎?你都不懂得愛(ài)自己，叫媽媽怎么愛(ài)你?”說(shuō)完，不再理我。我第一次看到媽媽這么生氣，這么傷心，于是也不敢再輕舉妄動(dòng)。我開(kāi)始覺(jué)得羞愧，自己乖乖去吃飯了，以后，再也不敢隨便跟媽媽發(fā)脾氣了。
我發(fā)脾氣，最初只是為了滿(mǎn)足挑食的需要;但是面對(duì)媽媽的冷落，我卻無(wú)法接納，更產(chǎn)生了抵觸心理，進(jìn)而懷疑媽媽的愛(ài)，于是開(kāi)始大肆宣泄內(nèi)心的不滿(mǎn)與委屈。當(dāng)媽媽拉我的那一瞬間，我內(nèi)心的憂(yōu)慮一下子就被打消了，突然有種被關(guān)愛(ài)被呵護(hù)的感覺(jué)。我明白了想要得到某種滿(mǎn)足并不是通過(guò)發(fā)脾氣就可以實(shí)現(xiàn)的，而媽媽對(duì)我的愛(ài)也不是倔強(qiáng)可以換來(lái)的。
因此，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子任性的情境講述給我的時(shí)候，我非常理解孩子的內(nèi)心世界。美國(guó)著名的心理學(xué)家馬斯洛曾說(shuō)：“人的一切行為都是由需要引起的。”孩子們反常的行為，尤其是任性、較勁、發(fā)脾氣的時(shí)候，往往是他們想要引起他人關(guān)注，一方面想要滿(mǎn)足某方面的需求，一方面還在“考驗(yàn)”家長(zhǎng)對(duì)他的愛(ài)。所以，我建議家長(zhǎng)，在面對(duì)孩子的倔脾氣時(shí)，要先了解孩子的心理，看他真正的需求究竟是什么。可以嘗試?yán)涮幚淼姆椒?，而所謂的冷處理并不是不過(guò)問(wèn)、不理睬孩子，而是面對(duì)孩子的哭鬧不慌不急，保持冷靜，心里要有明確的原則和目標(biāo)，不要被孩子的“不依不饒”亂了陣腳。當(dāng)然，有些孩子在發(fā)脾氣時(shí)會(huì)采取自虐、攻擊、孤僻、逆反等較極端的方式，那么家長(zhǎng)可以在保證安全的前提下先讓孩子發(fā)泄，但不要遠(yuǎn)離孩子，最好能讓孩子看得見(jiàn)你，因?yàn)樗冀K想要吸引你的注意。
家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中要注意觀察孩子心理的變化，他的關(guān)注點(diǎn)會(huì)漸漸從某一物或某一事上轉(zhuǎn)移到對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)的質(zhì)疑和渴望上，那么伴隨著他的失落和委屈，這時(shí)候家長(zhǎng)再去親近他、安撫他，比如對(duì)他說(shuō)“媽媽很愛(ài)你，看到你這樣子，媽媽很難過(guò)，你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣?”之類(lèi)的話(huà)，便可以使孩子重新感到歸屬與愛(ài)，待他情緒穩(wěn)定后再引導(dǎo)他分辨是非、明確規(guī)則，這時(shí)的溝通便是有效的。
其實(shí)，孩子的心靈是非常單純的，有時(shí)候無(wú)理取鬧僅僅是為了獲得一絲關(guān)注，或者證明一些事情。所以我們不妨抓住這個(gè)特點(diǎn)，多關(guān)注孩子的內(nèi)心感受，換位思考，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予正面引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)正確表達(dá)，學(xué)會(huì)分辨是非，學(xué)會(huì)遵守原則，徹底告別愛(ài)發(fā)脾氣的毛病。
幼兒教師中班教育心得幼兒教師中班教育隨筆篇六
我們班上的昊昊(化名)小朋友，幾乎每天都是爺爺奶奶一起接送的，孩子在老人的過(guò)渡保護(hù)下，就像是一個(gè)“洋娃娃”一樣，處處小心謹(jǐn)慎，連打招呼也是家長(zhǎng)搶先進(jìn)行，我們老師和他說(shuō)話(huà)，他奶奶常常幫忙回答，并不知道給孩子機(jī)會(huì)，逐漸的昊昊就形成了擔(dān)心、不敢說(shuō)、也懶于說(shuō)的局面，不僅自理能力偏弱，而且上課的時(shí)候沒(méi)有積極性，常常在別人唱歌的時(shí)候，他都只是呆呆的聽(tīng)著，不知道跟著一起歌唱。在一次穿衣的時(shí)候，他居然說(shuō)：“我是大笨蛋，我什么都不會(huì)，奶奶說(shuō)我要長(zhǎng)大了才會(huì)自己穿!”這種不自信的表現(xiàn)對(duì)孩子造成了很大的影響。
一些家長(zhǎng)在打電話(huà)或者在來(lái)接孩子的時(shí)候，常常會(huì)這樣問(wèn)我：“老師，孩子最近乖不乖?”有時(shí)我會(huì)這樣回答他們：“嗯，現(xiàn)在的表現(xiàn)比以前好了，在不斷的進(jìn)步中，在其他方面都還好，就是膽子小了點(diǎn)兒，而且表現(xiàn)渴望也不怎么強(qiáng)!”家長(zhǎng)們又總會(huì)說(shuō)：“給他們多鍛煉的機(jī)會(huì)，上課的時(shí)候多請(qǐng)他們發(fā)言?！笨墒沁@些小朋友往往上課喊了他，站起來(lái)卻什么都回答不出，這應(yīng)該怎么做呢?常常發(fā)現(xiàn)不少幼兒在日常生活、班級(jí)活動(dòng)和同伴交往中，都表現(xiàn)出“膽小”。這不僅影響了幼兒的日常生活，同時(shí)也對(duì)其身心的`全面發(fā)展造成了一定障礙。為了消除這個(gè)障礙，幫助孩子自信、勇敢地面對(duì)生活中的種.種問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)都有必要重視起來(lái)。
而且，我還發(fā)現(xiàn)我們班里的一部分孩子常常會(huì)表現(xiàn)出種.種不勇敢的行為，比如犯了錯(cuò)誤不敢承認(rèn)，老師一批評(píng)就哭鼻子，并且不敢在集體面前大聲說(shuō)話(huà)、勇敢的表現(xiàn)。我們想有些孩子可能對(duì)某些事情有種天生的恐懼，但除此之外，還會(huì)是因?yàn)橐郧暗牟挥淇斓慕?jīng)驗(yàn)、陌生事物等都使得小朋友們產(chǎn)生一些不良情緒。另外，幼兒的“膽小”還與他們的自信心水平有著很大的關(guān)系，他們常常會(huì)因?yàn)閷?duì)某一事物缺乏足夠的自信而產(chǎn)生畏懼心理。
我在想，我們是不是應(yīng)從改變家長(zhǎng)和老師等成人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)開(kāi)始，慢慢讓孩子樹(shù)立起自信心來(lái)。并且膽子也是練出來(lái)的，成人多鼓勵(lì)、多促進(jìn)，為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，每一個(gè)“膽小”的孩子都會(huì)變的勇敢起來(lái)，變的更加自信!
幼兒教師中班教育心得幼兒教師中班教育隨筆篇七
在平日的日常工作中，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些這樣的現(xiàn)象，一些孩子在班級(jí)中做了一件自己力所能及的事情后，（如：幫助搬小椅子、抬小桌子、將小勺、小碗放好，將老師掉在地上的東西撿起時(shí)）如果我們老師能夠及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，那么這個(gè)孩子一定會(huì)很開(kāi)心，以后也會(huì)經(jīng)常幫助老師做一些力所能及的小事，所以，當(dāng)幼兒的某些方面朝著良好的方向去發(fā)展，每個(gè)孩子都希望得到別人的表?yè)P(yáng)。那么，我們成人也不例外，也希望在自己的工作中得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的.表?yè)P(yáng)。今天，我很榮幸的被我班的孩子表?yè)P(yáng)了。
今天傍晚，大多數(shù)幼兒已經(jīng)離園，教室里只剩下我和蘇軼凡兩個(gè)人。我開(kāi)始打掃教室衛(wèi)生，拖地，這時(shí)蘇軼凡對(duì)我說(shuō)：“老師，你真棒，真能干活”。我有點(diǎn)吃驚的看著她說(shuō)：“你在表?yè)P(yáng)我嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，不好意思的笑了。我當(dāng)時(shí)頓然覺(jué)得好意外，好高興。接著我又問(wèn)：“能干活好不好？”“好，這樣教室里就會(huì)很干凈，老師真棒！”當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得渾身的力量又增加了一倍，別提多精神了！過(guò)了一會(huì)兒，軼凡的爸爸來(lái)了，我告訴他剛剛發(fā)生的事情，她爸爸聽(tīng)后笑著說(shuō)：“你不知道老師，軼凡在家的時(shí)候經(jīng)常表?yè)P(yáng)你，說(shuō)我們班的黃老師真好，我可喜歡她了?！?/p>
他們走后，我不由的笑了，笑，軼凡真是能說(shuō)會(huì)到的；笑，我今天被孩子表?yè)P(yáng)了；笑，我的努力和付出，勤奮勞動(dòng)受到孩子的認(rèn)可，在孩子的心中樹(shù)立了榜樣，在這一刻，從未有過(guò)的成就感強(qiáng)烈誕生了！每次都是我表?yè)P(yáng)孩子，今天孩子也表?yè)P(yáng)我了。
通過(guò)表?yè)P(yáng)，我想到孩子們每次被老師表?yè)P(yáng)后都是如此的高興，開(kāi)心，他們的心情原來(lái)是這樣的，我今天也感受了這樣美的滋味。
“表?yè)P(yáng)”的作用真的好大，以后我們要更加多多表?yè)P(yáng)，但不能過(guò)頭喲！
幼兒教師中班教育心得幼兒教師中班教育隨筆篇八
吃過(guò)午點(diǎn)，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到戶(hù)外做游戲“老狼和小羊”。教師扮演老狼，幼兒扮演小羊。孩子們一個(gè)個(gè)興趣很高，場(chǎng)面非常熱鬧。
突然，一幼兒喊道：“老師,老師，威威摔倒了”。我急忙跑過(guò)去，只見(jiàn)威威眼里噙著淚水，手摸著耳朵。仔細(xì)一看:哎，流血了。小朋友們一個(gè)個(gè)簇?fù)磉^(guò)來(lái)。我邊給他處理傷口邊對(duì)他說(shuō)：“小心點(diǎn)，跑的時(shí)候不要撞著其他的小朋友嘛”。威威撅了撅嘴，一副欲言又止的樣子，小朋友們你看看我，我看看你，弄得我莫名其妙?！袄蠋?，不是我推他的，是他自己摔倒的”?！袄蠋?，我親眼看見(jiàn)是婷婷推的”。婷婷說(shuō)“沒(méi)有，我沒(méi)有”。聽(tīng)了他們的話(huà)，我明白了，因?yàn)殒面檬菍W(xué)校里一位老師的孩子，平時(shí)我比較照顧他，要求也比較松。
我蹲下身來(lái)，仔細(xì)地問(wèn)清楚了原因。原來(lái)當(dāng)“老狼”說(shuō)天黑了，“小羊”跑進(jìn)圏時(shí)。威威，涵涵，婷婷朝一個(gè)方向跑，威威跑在最前面，到墻角蹲下時(shí)，涵涵，婷婷正好壓在威威身上，威威撐不住就到在了地上。
弄清楚原因后，我讓涵涵，婷婷向威威道歉。并告訴他們以后做游戲時(shí)要注意安全，跑時(shí)要慢點(diǎn)，碰到別人說(shuō)對(duì)不起，受傷了要及時(shí)告訴老師。
經(jīng)過(guò)這件小事，我認(rèn)識(shí)到，對(duì)孩子不管是誰(shuí)，都要一視同仁，不能有任何偏愛(ài)、溺愛(ài)。否則會(huì)讓他養(yǎng)成一種不良習(xí)慣。
幼兒教師中班教育心得幼兒教師中班教育隨筆篇九
幼兒教育越來(lái)越受到重視，不能讓孩子輸在起跑線上成為家長(zhǎng)和社會(huì)的普遍心態(tài)，幼兒教育小學(xué)化成為當(dāng)前的一種社會(huì)現(xiàn)象引起各界廣泛關(guān)注。下面是有幼兒教師教育心得隨筆，歡迎參閱。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺(jué)得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見(jiàn)的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥选＿€要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。
幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂(yōu)、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。
如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì)唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛(ài)心、責(zé)任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應(yīng)給予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應(yīng)必備的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì)意識(shí)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的，那么我們就要用未來(lái)社會(huì)的眼光、標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)教育我們今天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì)是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競(jìng)爭(zhēng)激烈、世界經(jīng)濟(jì)一體化的世界。
在幼兒園時(shí)期，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識(shí)，通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節(jié)約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
愛(ài)，是人的本能，是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的情感。愛(ài)，代表著愿意為對(duì)方無(wú)條件的付出，而不求回報(bào)。就像母親對(duì)孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應(yīng)該像媽媽一樣愛(ài)著孩子。
我們班有個(gè)小姑娘，什么都好，就是愛(ài)睡懶覺(jué)，每次都是小朋友們都已經(jīng)來(lái)了，她才慢慢的牽著媽媽的手走過(guò)來(lái)，一看見(jiàn)我，卻會(huì)像小鳥(niǎo)一樣，歡快的撲過(guò)來(lái)。她媽媽不只一次的說(shuō)，她這個(gè)女兒什么都好，就是早上起來(lái)的時(shí)候明明醒了就是賴(lài)在床上，而且不僅自己不起來(lái)，也不讓媽媽起來(lái)，所以每次到幼兒園都這么晚，我也一直在想這個(gè)問(wèn)題，怎么樣才能讓她早點(diǎn)到幼兒園來(lái)呢?平常她到了幼兒園我都會(huì)抱抱她，那次她來(lái)的特別晚，我沒(méi)抱她，沒(méi)想到，晚上媽媽來(lái)接她的時(shí)候，看見(jiàn)她一臉的委屈，一邊換鞋一邊跟奶奶說(shuō)：“今天我來(lái)的太晚了，唐老師都沒(méi)抱我?！边@么偶然的一句話(huà)，讓我找到了問(wèn)題的突破口，我連忙拉著她的手說(shuō)：“李寶寶，如果你明天早起來(lái)5分鐘我就多抱會(huì)你，我們拉鉤好不好?”她開(kāi)心極了，伸出手指，用力的跟我敲了印章。第二天，她果然比原來(lái)的時(shí)間早了5分鐘，我張開(kāi)雙手抱著她轉(zhuǎn)了好幾圈，連聲夸獎(jiǎng)她，梁鈺寶寶，今天來(lái)的真早，她咯咯咯開(kāi)心的笑了。她媽媽拉住我跟我說(shuō)：“唐老師，昨天梁鈺說(shuō)她來(lái)的晚了，你沒(méi)抱她，今天早來(lái)5分鐘你就會(huì)抱她，早上7點(diǎn)30分馬上就跳起來(lái)了，說(shuō)，要早5分鐘，哈哈”媽媽爽朗的笑了，想不到也有這個(gè)女兒早上叫她起來(lái)的時(shí)候。
我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法還真有點(diǎn)用，就讓梁鈺每天都早來(lái)5分鐘，直到和別的小朋友時(shí)間差不多，讓她一直保持這個(gè)時(shí)間起床，果然，以后她都沒(méi)遲到了，而我每次看見(jiàn)到早早的來(lái)幼兒園都會(huì)去抱抱她。
原來(lái)孩子們都羨慕在老師懷里多貼一會(huì)兒，希望得到和老師單獨(dú)親近的機(jī)會(huì)，這是愛(ài)的渴求，一個(gè)小小的擁抱卻能改變一個(gè)孩子賴(lài)床的習(xí)慣，作為老師，我們一定要滿(mǎn)足孩子的要求，多去擁抱觸摸他們，適時(shí)解決他們的皮膚饑餓，那樣孩子老師的心會(huì)貼得更近，一日生活會(huì)充滿(mǎn)無(wú)限溫馨和甜蜜，教育的幸福感便會(huì)油然而生。
幼兒教師中班教育心得幼兒教師中班教育隨筆篇十
每天午睡前，孩子們總是特別興奮說(shuō)個(gè)不停，我每天中午在上床之前都要告訴他們：“安靜、安靜，只有保證足夠的休息，下午才有足夠的精神活動(dòng)?！彪m然有很多小朋友會(huì)聽(tīng)，但總是有說(shuō)話(huà)的，讓我很傷腦筋。偶然的一天中午，王云鑠的`情緒不好，我輕輕的走到他的身邊，撫摸了一下他的頭，貼近耳邊輕輕的對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，好好表現(xiàn)，老師知道你會(huì)睡得很香的。”他看著我微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭。
我的這一舉動(dòng)吸引了他周?chē)暮⒆觽?，他們?duì)我說(shuō)：“老師你對(duì)王云鑠說(shuō)了什么好事情?。 蔽医又b出一副神秘的表情說(shuō)：“誰(shuí)躺好了，閉上眼睛了，我就告訴誰(shuí)?！痹?huà)音剛落，孩子們都已經(jīng)按照我的要求去做了，我對(duì)每個(gè)有說(shuō)：“你是一個(gè)好寶寶，老師非常喜歡你！閉上眼睛快睡覺(jué)，下午和你們做游戲！”就這樣，孩子們很快的就睡著了，也許會(huì)在夢(mèng)中他們已經(jīng)再游戲了！原來(lái)，一個(gè)小小的動(dòng)作，一句親切的話(huà)語(yǔ)，就能讓孩子們做的這么好。通過(guò)這件小事，讓我明白要教育好孩子，就要抓住良機(jī)，現(xiàn)在時(shí)代變了，環(huán)境變了，孩子們的心也變了和我們小時(shí)候大不相同，我們要學(xué)會(huì)讀懂他們的心。
幼兒教師中班教育心得幼兒教師中班教育隨筆篇十一
班里的孩子來(lái)自不同的家庭，不同的個(gè)體差異導(dǎo)致了他們有著不同的發(fā)展，有的能說(shuō)能唱又能跳，有的只有頑皮的`勁不喜歡學(xué)習(xí)，而有的從不做聲，在這個(gè)小家庭里，我們老師就是家長(zhǎng)，就是媽媽?zhuān)撊绾我龑?dǎo)如何教育呢?尤其是一些比較內(nèi)向，不做聲的孩子，更應(yīng)該是我們關(guān)注的對(duì)象，并不是他們不會(huì)，而是不善表現(xiàn)而已。
做早操時(shí)，由于要全面觀察孩子們，老師所用的小啞鈴一直是由站在排頭的小米負(fù)責(zé)幫忙帶過(guò)來(lái)的，小米呢比較聰明伶俐，有什么需要幫忙的任務(wù)，我們也喜歡安排給她，因?yàn)樗梢酝瓿傻挠挚煊趾?，是老師的好幫手。有一次，小米因?yàn)楦忻罢?qǐng)假?zèng)]來(lái)幼兒園，在做早操的時(shí)候，又到的啞鈴操的時(shí)間了，我依舊站在原地等待孩子們那好啞鈴就位做操，不一會(huì)兒，段春夷小朋居然給我送來(lái)了小啞鈴，這時(shí)我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的，因?yàn)樗綍r(shí)一直是默默無(wú)聞，不管是上課時(shí)還是在游戲時(shí)，很少聽(tīng)到她的聲音，今天居然是她先發(fā)現(xiàn)小米沒(méi)來(lái)，而且給我送來(lái)了小啞鈴，這讓我又驚訝又歡喜，然而，這又讓我深思，對(duì)于像她一類(lèi)的孩子，乖巧、聽(tīng)話(huà)、不頑皮，平時(shí)很少會(huì)注意到他們，可以說(shuō)有一些忽視。其實(shí)她們也很想表現(xiàn)自己，可能由于膽小，不自信，丟失了許多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，那么我們教師又應(yīng)該如何對(duì)待呢?我想，還是應(yīng)該多提供孩子們鍛煉的機(jī)會(huì)，在不斷的嘗試中，能找到真我，做個(gè)自信開(kāi)朗的小寶寶。
幼兒教師中班教育心得幼兒教師中班教育隨筆篇十二
今天，我們大班的活動(dòng)是水墨畫(huà)《小猴吃桃》。昨天離園時(shí)，我給孩子們布置了一項(xiàng)任務(wù)——“請(qǐng)大家準(zhǔn)備一支毛筆、一個(gè)調(diào)色盤(pán)，明天帶來(lái)，我們要學(xué)習(xí)水墨畫(huà)。”
一大早，我就發(fā)現(xiàn)波波小朋友站在門(mén)口不肯進(jìn)來(lái)。波波是個(gè)要強(qiáng)的孩子，性格比較內(nèi)向，平時(shí)不喜歡和老師、小朋友過(guò)多交流。我上前詢(xún)問(wèn)，原來(lái)是因?yàn)闆](méi)完成帶工具的任務(wù)不開(kāi)心，因?yàn)榘职謰寢屘](méi)時(shí)間準(zhǔn)備，所以自己沒(méi)有帶。在簡(jiǎn)單的進(jìn)行了安慰之后，他走進(jìn)教室，但是卻滿(mǎn)臉寫(xiě)著不高興。我知道，他肯定在擔(dān)心等會(huì)的課上他該如何完成作品。活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友都拿出自己帶的工具認(rèn)真的畫(huà)著，只有波波小朋友拿著紙，不知所措的看看我，再看看小朋友，我知道他在尋求幫助。我想，其實(shí)這也是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，波波平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，我是不是能在今天讓他有一點(diǎn)改變？于是我給了他一點(diǎn)小提示：“沒(méi)有帶工具的小朋友，等會(huì)可以自己去借好朋友的工具來(lái)用！但是不能影響別人畫(huà)畫(huà)?！边@時(shí)的.波波好像終于知道怎么解決問(wèn)題了，他不再不知所措地到處看，只在一旁默默的等著身邊的小朋友。等小朋友畫(huà)完后，他順利的借到了工具，并按時(shí)完成了作品。在最后整理環(huán)節(jié)，他還主動(dòng)幫小朋友收拾工具并洗刷干凈，跟小朋友們表現(xiàn)出互幫互助的融洽的氛圍。
看到波波這樣的進(jìn)步，我很欣慰，也感想頗多。首先，每一名孩子都有完成任務(wù)的愿望，這樣的責(zé)任感很值得我們珍惜和呵護(hù)，不能因?yàn)闆](méi)完成任務(wù)而不分青紅皂白地粗暴批評(píng)。第二，幼兒在完成任務(wù)的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些挫折和困難，做為老師的我們不光要給孩子布置任務(wù)，更要在他們完成任務(wù)的過(guò)程中予以細(xì)心的觀察和指導(dǎo)。及時(shí)覺(jué)察孩子在完成任務(wù)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后不能包辦代替，而是要引導(dǎo)他們尋找獨(dú)立解決的方法。就像在這次的任務(wù)完成中，波波雖然因?yàn)闆](méi)有帶工具而遇到了一點(diǎn)小問(wèn)題，但是他在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)自己主動(dòng)勇敢的溝通去解決了這些困難，順利完成了任務(wù)，還收獲了友誼。
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